總結(jié)心得可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的認識和理解。在撰寫心得體會之前，我們可以先進行相關(guān)資料的查閱和了解，以便更好地提煉出有價值的觀點。我們可以從以下幾篇范文中，了解一些寫心得體會的技巧和方法。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇一
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對于幼兒園記憶力教育的體會。
記憶力是幼兒園教育中一個非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認識到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學過程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園記憶力教育的心得體會。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實踐中的體會。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進行，其中重要的一點是提供一個有序、規(guī)律的學習環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動作為基礎的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的記憶點，使他們更容易記憶和理解。同時，我還結(jié)合聲音和動作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣有趣又生動的方式，幼兒們對學習更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對幼兒記憶力的影響，并提出相應的建議。
除了在學校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強家庭的互動性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠?qū)Ｗ⒂趯W習任務，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個問題，我采用了一些方法，比如將學習內(nèi)容分為小塊，讓幼兒們分段學習，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯(lián)系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進行記憶力訓練。
第五段：總結(jié)自己的體會和觀點，并對幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實際教學和實踐經(jīng)驗，我深深意識到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學習成績和學習能力，還可以預防一些學習障礙的出現(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學方法，為孩子們打下良好的學習基礎。同時，我也鼓勵其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇二
初入幼兒園的孩子們，記憶力是非常有限的，他們剛剛開始接觸世界，對周圍的事物并不了解，因此往往對所學內(nèi)容無法真正記憶。然而，隨著學習的深入，幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過程中，我從自己以及同齡小朋友身上體會到了幾個關(guān)鍵因素，對于提高兒童記憶力有著重要的影響。
首先，觀察表明，情感因素能夠?qū)和挠洃洰a(chǎn)生巨大的影響。幼兒園是一個充滿歡聲笑語的地方，孩子們在這里玩耍、學習，與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗，往往會成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如，每次和小伙伴們一起開心地玩耍時，我都會用心去記住這份快樂，并經(jīng)常會在以后的學習中通過自己的回憶將歡樂重新呈現(xiàn)在腦海中。
其次，積極主動的學習態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學習中，孩子們會遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務，比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當他們主動地投入到學習中，用心去記憶，并且不斷地重復練習時，他們的記憶力也會逐漸得到增強。我自己就是一個積極主動的學習者，每次老師給我們布置任務，我總喜歡利用自己的時間去反復記憶。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。
再次，運用多種方法對同一內(nèi)容進行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會通過游戲、歌謠等方式將知識傳授給我們，這樣不僅能夠提升學習的趣味性，還能夠激發(fā)我們的學習興趣，并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個有經(jīng)驗的幼兒園兒童，我深刻體會到，當我通過多種方式學習同一內(nèi)容時，記憶效果會更好。畢竟，不同人的學習方式不同，通過多種途徑學習，可以更好地滿足個體差異，提升學習效果。
最后，及時復習與鞏固也是提高兒童記憶力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中，每天都會學習各種各樣的知識，比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時復習與鞏固這些知識，很容易會忘記。因此，我們在幼兒園學習的每一項內(nèi)容，都需要經(jīng)常進行復習和鞏固，這樣才能夠真正將這些知識融會貫通，提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時間進行復習，不斷地熟悉，并與老師、家長進行互動交流，這樣我就更容易記住并理解所學內(nèi)容了。
通過自己的體驗和觀察，我深刻地認識到情感因素、積極主動的學習態(tài)度、多種方法的應用以及及時復習與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當然，記憶也是一個長期積累的過程，需要不斷地努力和實踐。希望通過我們以后的學習，能夠更好地發(fā)展自己的記憶力，并在成長的路上茁壯成長。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇三
記憶力是人類智力發(fā)展的重要組成部分，對于幼兒早期的教育尤為重要。作為一名幼兒園教師，我多年來在觀察和實踐中逐漸總結(jié)出一些關(guān)于幼兒園記憶力培養(yǎng)的心得體會。本文將從觀察幼兒行為習慣的重要性、引導幼兒進行記憶力訓練、營造良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒關(guān)注力和培養(yǎng)幼兒的自主學習能力等五個方面探討如何有效地培養(yǎng)幼兒園記憶力。
首先，觀察幼兒的行為習慣是培養(yǎng)記憶力的基礎。幼兒的記憶力發(fā)展需要良好的行為習慣作支撐。為此，我們作為教師要密切觀察幼兒的行為舉止，并及時給予指導和糾正。例如，要引導幼兒養(yǎng)成良好的注意力習慣，防止分神和匆忙，同時要培養(yǎng)他們規(guī)律的生活習慣，如定時起床、規(guī)律進食、按時休息等。通過建立良好的行為習慣，可以增強幼兒的自控力和持久力，從而有助于記憶力的發(fā)展。
其次，引導幼兒進行記憶力訓練也是必要的。記憶力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)和有計劃的訓練。幼兒園教師可以通過有趣的游戲和活動來引導幼兒進行記憶力訓練。例如，可以利用卡片配對游戲、顏色識別游戲等，讓幼兒通過觀察記住圖案或顏色的排列，然后憑記憶找到相對應的卡片。這樣的活動既能鍛煉他們的注意力和觀察能力，又能培養(yǎng)他們的記憶力。
第三，營造良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)記憶力的重要因素。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對學習的興趣和主動性。我們需要提供一個安靜、有秩序、富有刺激性和愉悅感的學習環(huán)境。這需要從教室布置、教具選擇、教師的言行舉止以及與幼兒的互動等方面全面考慮。在這樣的學習環(huán)境中，幼兒容易集中注意力，更好地接受和記憶知識。
第四，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力也是記憶力培養(yǎng)的關(guān)鍵。幼兒的關(guān)注力是記憶力的基礎和前提。我們可以通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力，如鍛煉幼兒的聽覺、視覺、觸覺和動覺等感官，增加感知的廣度和深度。同時，教師要靈活運用各種教學資源，提供多樣化的教學材料，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而加深他們對學習內(nèi)容的記憶。
最后，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力是促進記憶力發(fā)展的有效途徑。幼兒的自主學習能力包括主動思考、自主學習和自我監(jiān)控等方面。教師要通過啟發(fā)性的提問、任務引導和問題解決等活動，讓幼兒參與到學習過程中，并倡導他們思考和發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題。在這個過程中，幼兒需要不斷進行記憶、回顧和總結(jié)，從而使其記憶力得到更好的發(fā)展。
總之，幼兒園記憶力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程。作為幼兒園教師，我們應該密切關(guān)注幼兒的行為習慣，引導幼兒進行記憶力訓練，營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力和自主學習能力。這樣才能全方位地促進幼兒的記憶力的發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇四
記憶力是人類思維能力的重要方面，也是兒童在成長過程中需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一。在幼兒園的生活中，兒童們通過各類活動和游戲鍛煉和提升了記憶力。在這個過程中，我有了一些值得分享的心得體會。
首先，通過游戲培養(yǎng)記憶力。在幼兒園，老師們通過有趣的游戲來引導孩子們主動參與、積極思考。比如，我們經(jīng)常玩“看圖說話”游戲，要求我們觀察一張圖片，然后根據(jù)記憶力來復述圖片中的場景和內(nèi)容。這樣的游戲不僅培養(yǎng)了我們對細節(jié)的注意力，還鍛煉了我們的表達能力和思維邏輯。在游戲中，我們激發(fā)了記憶的欲望，加深了對事物的記憶，提高了我們的記憶力。
其次，通過習慣養(yǎng)成提升記憶力。在幼兒園的生活中，老師們注重培養(yǎng)我們良好的生活習慣。比如每天要求我們按時進食、睡覺，以及定時清潔和整理自己的物品。這樣的生活習慣不僅讓我們養(yǎng)成了良好的行為習慣，也有助于培養(yǎng)記憶力。每天按時起床和睡覺，不僅讓我們的大腦和身體能夠得到充足的休息，還能穩(wěn)定我們的情緒和精神狀態(tài)，從而提高我們的注意力和記憶力。
另外，通過歌曲和節(jié)奏提升記憶力。幼兒園的老師們經(jīng)常教我們一些有趣的歌曲和兒歌。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單易懂，容易記憶。通過唱歌的方式，我們能夠更加輕松地記住一些知識點和故事情節(jié)。此外，老師們還教會了我們一些節(jié)奏感強的動作歌曲，通過與動作的結(jié)合，我們能夠更加直觀地理解和記憶歌曲的內(nèi)容。這樣的學習方式既寓教于樂，又能夠提高我們的記憶力。
另一方面，通過繪畫和手工提升記憶力。繪畫和手工活動既能夠培養(yǎng)我們的動手能力，也能夠通過觀察和思考來鍛煉我們的記憶力。在幼兒園的繪畫和手工活動中，我們經(jīng)常會需要根據(jù)記憶來創(chuàng)作和制作。比如，老師會給我們一張圖片，然后讓我們關(guān)閉眼睛，憑記憶把圖片上的事物畫出來。這樣的活動既能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，又能夠提高我們的記憶力。
最后，通過閱讀提升記憶力。在幼兒園的生活中，我們被老師們帶入了一個豐富多彩的故事世界。通過閱讀故事書和繪本，我們能夠拓寬眼界，鍛煉閱讀理解和記憶能力。每個故事都包含著豐富的情節(jié)和人物，要想記住這些內(nèi)容，我們需要用心去閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物情感。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高自己的記憶力和理解能力。
綜上所述，幼兒園的生活不僅是我們開心快樂的時光，也是我們培養(yǎng)和提升記憶力的重要階段。通過游戲、習慣養(yǎng)成、歌曲和節(jié)奏、繪畫和手工以及閱讀，我們在幼兒園中不僅鍛煉了記憶力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷將伴隨我們一生，并對我們未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇五
記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán)，對幼兒園學生的學習和未來的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師，在教育教學過程中，我深切體會到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過多年的教學實踐，我總結(jié)了一些方法和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)觀察力。
幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎上。在日常課堂活動中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化，加深他們的印象。比如，我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道，讓他們利用視覺、嗅覺和味覺感知，從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時，我還經(jīng)常開展觀察動物和植物的活動，讓幼兒充分接觸自然界的事物，激發(fā)他們的學習興趣和記憶力。
第三段：創(chuàng)設情境。
為了幫助幼兒記憶和復習所學內(nèi)容，我經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓幼兒在情境中學習和記憶。通過模擬實際生活中的場景，讓幼兒參與其中，深入體驗和感受，從而加強他們對知識的理解和吸收。例如，我會把課本內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來，設計有趣的角色扮演和游戲，使幼兒參與其中，通過親身經(jīng)歷來記憶和掌握知識。
第四段：多種記憶方式。
幼兒園階段的記憶力較弱，缺乏長時間的記憶能力，所以我采用了多種方式來幫助幼兒記憶和復習。一方面，我注重用圖畫和故事講解知識，通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面，我還鼓勵幼兒動手操作和參與互動，通過實踐和親身體驗，加深他們對知識的印象和記憶。此外，我還經(jīng)常運用游戲、歌曲和舞蹈等形式，增加幼兒對知識的興趣和記憶的樂趣。
第五段：培養(yǎng)記憶習慣。
在幼兒園教育中，除了幫助幼兒提高記憶力外，我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習慣。我常常和幼兒一起總結(jié)并記錄他們的課堂學習內(nèi)容，讓他們學會整理和梳理課堂知識，促進記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵幼兒進行自主學習，讓他們自己選擇學習內(nèi)容、安排學習時間，從而培養(yǎng)他們自覺記憶和主動學習的習慣。
結(jié)尾段：總結(jié)。
培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項重要任務。我通過觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、多種記憶方式和記憶習慣的培養(yǎng)等方法，致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信，只有擁有良好記憶力的幼兒，才能更好地適應學習和生活的需求，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇六
在幼兒園，我經(jīng)歷了很多豐富多彩的活動，每個活動都給我留下了深刻的印象。通過參加這些活動，我收獲了很多，也收獲了一些心得體會和感悟。
首先，我學會了與他人合作。在幼兒園的各種活動中，我們需要與其他小朋友進行合作，共同完成任務。比如，我們在游戲中需要分工合作，互相幫助，才能完成任務。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作精神，也鍛煉了我的溝通技巧和合作能力。我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人合作才能實現(xiàn)更大的目標。
其次，我學會了克服困難。在活動中，有時會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如，解不開的謎題、完成不了的任務等。但是，我從未放棄過，我試圖換個角度思考問題，找到解決問題的方法。這讓我學會了勇敢面對困難，不輕易放棄。
再次，我學到了自我表達和自我展示的能力。在幼兒園的活動中，我們經(jīng)常需要在大家面前表達自己的意見和想法，展示自己的才藝。這培養(yǎng)了我的自信心和表達能力。通過在活動中表達自己，我學會了自我展示，也收獲了別人的認可和贊揚。
此外，我還學到了與他人分享的重要性。在活動中，我們會獲得很多好玩的東西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一個人獨自享受這些東西只會讓自己開心一時，而與他人分享，不僅能讓自己快樂倍增，也能讓別人感到快樂。通過與他人分享，我學會了關(guān)心他人，也收獲了他人的友誼。
最后，我感悟到了生命的可貴。在幼兒園的活動中，我們會接觸到很多動物、植物和自然景觀。我明白了它們的生命是如此的寶貴。它們無聲地告訴我，生命的每一天都是一個奇跡，我們要珍惜、保護它們。同時，也讓我明白了自己的生命同樣寶貴，我應該用自己的努力和行動去創(chuàng)造美好的未來。
總之，參加幼兒園的活動是我一生中寶貴的經(jīng)歷。這些活動讓我學會了與他人合作、克服困難、自我表達和分享，也讓我體會到了生命的可貴。這些經(jīng)歷將會伴隨著我成長，讓我變得更加自信、勇敢和善良。我相信，這些都是我寶貴的財富，將對我未來的生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇七
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時也有了一些經(jīng)驗和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會”進行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認為，興趣是孩子記憶良好的基礎。因為只有真正感興趣的事情才會使孩子投入到學習當中，才會記得更加深刻。在幼兒園時，老師們通常都會通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學習數(shù)字的時候，孩子們會玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學習的過程就不會枯燥乏味。因此，家長們平時也要多關(guān)注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學會記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓練也非常必要。比如，老師會讓孩子們聽故事，然后做一些相關(guān)的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個游戲當中同時學習和訓練注意力。同時，家長們也要在平時的生活中注重訓練孩子的注意力。可以讓孩子們靜下來，集中精力，完成一些小任務，如找到某個物品，或者認真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復練習。
即使孩子們對于某個事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過反復練習。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復練習的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時候，也需要老師們讓孩子們重復課堂內(nèi)容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進行記憶訓練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認為孩子的情緒狀態(tài)也對于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因為情緒焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會及時找到孩子進行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關(guān)注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動。
最后，我認為與孩子的交流互動也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關(guān)注孩子的學習成績，更要關(guān)心他們的心理成長。特別是在幼兒園時期，家長們應盡可能多地關(guān)注孩子的生活和學習，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵。只有與孩子們多溝通，多互動，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個比較復雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復練習等因素，也與孩子的情緒和家庭互動密切相關(guān)。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強，家長們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇八
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現(xiàn)代化”建設的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調(diào)在豐富幼兒知識、經(jīng)驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，運用現(xiàn)代教育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質(zhì)是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質(zhì)的特點是：第一，幼兒認識的內(nèi)容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學的教育目標。
預期的教育目標，是通過目標結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運轉(zhuǎn)過程而實現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結(jié)合的目標系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：
“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領(lǐng)域分類目標。
實施教育活動，首先應確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關(guān)系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領(lǐng)域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產(chǎn)品、科學現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學內(nèi)容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內(nèi)容只有通過教育實踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識與經(jīng)驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質(zhì)等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標。
4、學段目標。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內(nèi)容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運用。
5、單元主題教育目標。
單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結(jié)合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。
6、教育活動目標。
幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標有機地構(gòu)成了教育目標結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標的實質(zhì)要求，概括說有四點。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構(gòu)都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實施素質(zhì)教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。
4、強調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！保氨！敝杏小敖獭保卟⑴e、有機結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，建國后得到弘揚光大，19xx年又寫進“兩個法規(guī)”之中。《幼兒園管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇九
在這個冬日漸深的時節(jié)，2019年也將迎來結(jié)束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團聚的溫暖。在幼兒園里，團聚和溫暖一直都是我們教學的主旋律。學生們在相處中不斷地教會我們學會關(guān)注和包容，而將這種觀點融入到團隊中，團聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學生們感受到這個大家庭的溫情和團結(jié)。
其次，新年讓我們沉淀生活的價值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學生一起分享家庭風俗習慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學會了獨處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細節(jié)。我一直認為幼教工作者是需要一顆細致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺熱湯水，還點燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時光。從這里我看到了細節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅定信念，相信未來，激勵我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?BR> 在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅實的信仰和內(nèi)在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當時珍惜眼前的每一份情感，堅定自己的方向，追求生活的真正價值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進，放飛自我。我相信，只要我們團結(jié)、勇敢，堅定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十
幼兒園的記憶力訓練是幼兒教育的重要一環(huán)，從幼兒園一年級就開始啟蒙，到中班逐步滲透到幼兒生活、教育中的各個方面，它直接關(guān)系到幼兒的知識儲備量、性格習慣的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)。本文作者就分享一下中班幼兒園記憶力訓練心得體會。
第二段：回憶。
回憶自己幼兒園時期的教育生活，記憶里也有過記憶力訓練。教師通過講故事，使用配合動作、色彩、聲音的多種教學手段，更生動、更直觀地傳遞知識，讓我們這些幼小的生命能夠在聽、見、想、說、畫、寫等多種方法下，不經(jīng)意的提高了我們的記憶力，茁壯成長于幼兒園這個快樂的天地。
第三段：方法。
中班時期，記憶力訓練普遍采取比較常規(guī)、常見的方法，較為側(cè)重于語言記憶的鍛煉。例如，老師會把孩子們分成小組，進行班級互動游戲，要求小組負責把一些物品的名稱，圖片形象、位置等細節(jié)記住，然后描述給老師，現(xiàn)場把這些道具取出來或者在班級圖書館尋求這些物品。同時，老師也會常常組織集體朗讀，通過或獨自或整組進行多次不歇地復述，達到緊抓記憶環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)對學習的自信的目的。
第四段：效果。
利用中班時期的記憶力訓練，我的孩子在語言、才藝和邏輯推理這三個方面均有巨大的進步。實際上，在游戲等隨機環(huán)節(jié)，孩子們獲得和運用信息的速度也隨之提高，對于他們的學習也具有重要的意義。尤其令我欣慰的是，訓練中我們班級學習氛圍更加濃厚，孩子們愉快而又專注，教學質(zhì)量和效率也比較高，不是單純的埋頭苦干，而是樂在其中，收到的結(jié)果也越來越顯著。
第五段：總結(jié)。
幼兒園時，記憶力的訓練決不能忘，這是幼兒智力發(fā)展和全面成長中不可缺失的一環(huán)。中班時期的記憶力訓練作為經(jīng)歷的繼續(xù)和加深，可以看做給幼兒全方位知識和能力積累上的關(guān)鍵一步，在這個過程中家長、老師都要靠引導、督促，發(fā)揮自己的積極作用，訓練好孩子們的記憶力，讓孩子們從小就擁有一顆敏捷、高效的大腦，才會有更好的學習體驗和未來的成就。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十一
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時，兒童對于書中語言的理解和運用也在不斷提高，從而提高了他們的表達能力，充實了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于優(yōu)秀文學作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價值。當孩子們能夠欣賞到書中所表達的美感時，他們會更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認知能力。
第三段：讀書促進社會交往。
讀書教育對于幼兒的社交能力和團隊合作也起到了積極的促進作用。在讀書中，教師引導孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。通過小組討論和集體活動，幼兒逐漸學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并能夠合理地表達自己的觀點。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗的能力。在幼兒園的讀書教育中，經(jīng)過一次又一次的閱讀活動，幼兒會對書中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對現(xiàn)實世界的洞察力和理解力。同時，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識，開拓了自己的眼界。這些知識和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設計和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動中，幼兒可以從書中學習到各種繪畫技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達思想的過程中，不僅僅提高了語言表達能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十二
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點。在與其他家長的互動中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關(guān)于幼兒園記憶力的心得體會。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對信息、經(jīng)歷、事件等進行記憶、儲存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內(nèi)容的學習和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學習時最需要的就是興趣，尤其是在學習新事物時。而且興趣能夠幫助孩子增強學習的動力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動，比如做手工、唱兒歌、看動畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學習，更容易提高記憶力。
3.2練習。
提高記憶力的關(guān)鍵在于讓大腦不斷地進行訓練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個游戲中，老師會給孩子看一些物品，然后隔段時間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關(guān)的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復。
重復是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復訓練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領(lǐng)下，孩子們會反復地唱兒歌，背古詩，力求在重復中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結(jié)。
在幼兒園中班這個階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進行訓練、重復訓練等方式。另外，家庭對于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學習和運用中進行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十三
今天是進華美幼兒園實習的第一天，王園長安排我到大班實習學習，我懷著一顆激動熱情的心終于踏上了工作崗位。
孩子們7點20基本上就陸陸續(xù)續(xù)來園了，孩子們看到我這張新面孔，當然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們在一個班，他們見到我都會說“老師好!”聽得我心里美滋滋的!
華美的老師可好了，對我很親切，在我不懂的地方進行指導。他們對待學生就像對待自己的孩子一樣。孩子們今天上的是語言課，張廷老師給孩子們上的，通過小游戲引出了課題，孩子們更是聽得好認真，都能掌握，孩子真是好聰明啊!學什么都會，記東西很快，弟子規(guī)學得好快啊!也能流利的背過，好厲害。
課間操是孩子們最喜歡的，張老師，楊老師帶著孩子們在操場上活動活動了筋骨，孩子們可喜歡了。吃過午飯，孩子們開始午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是默默的感到幼師的偉大!
下午孩子們在操場活動了一會兒，回來上課，我們上的是英語課，一個外語老師教的，完全是英語，我也是第一次近距離的接近外教，對于他們的教學方法我也要學學，我也發(fā)現(xiàn)他們外教好熱情啊!即使我們不認識也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的。
孩子們吃過晚餐后，我和張老師送孩子們上校車，希望他們能夠快快樂樂回家去，帶著一顆快樂的心回家!隨后我和幾個孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長來接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)現(xiàn)我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是需要學習。
我和王斌超六點坐上回校的車，我覺得我有好多是說給我親愛的舍友，我好想他們啊，而今天我覺得好充實啊。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十四
作為家長，我們常常會為子女的成長擔憂，尤其是當他們第一次踏入幼兒園的大門時，我們不禁問自己：“他們能適應嗎？他們能從中獲得什么？”然而，在子女們的感悟中，我們可能找到了答案。
第二段：交流與合作。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)歷了與同伴的交流與合作，這種經(jīng)歷對他們來說是一次珍貴的財富。通過互動游戲和合作任務，他們學會了尊重、傾聽和團結(jié)。他們明白，只有和別人友好相處，才能取得共同的進步。這樣的感悟幫助他們在幼兒園里建立了深厚的友誼，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎。
第三段：自主與獨立。
幼兒園生活讓子女們在獨立中成長。在幼兒園，他們學會了自己穿衣、整理書包、規(guī)劃學習計劃，甚至是自己解決小問題。這樣的經(jīng)歷培養(yǎng)了他們的自主性和自信心，使他們懂得自己能夠獨立做事。當他們成功完成一項任務時，那種自豪感和成就感激勵他們追求更高的目標。
第四段：探索與創(chuàng)造。
幼兒園為孩子們提供了一個充滿探索和創(chuàng)造的環(huán)境。在游戲中，他們可以發(fā)揮自己的想象力并嘗試新的事物。同時，幼兒園也會給孩子們提供一些課程活動，如繪畫、手工制作等，讓他們能夠表達自己的創(chuàng)造力。在這個過程中，孩子們學會了勇于嘗試和面對失敗，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。
第五段：情感與責任。
幼兒園為孩子們提供了一個體驗情感和責任的平臺。在和老師、同伴相處的過程中，他們學會了理解他人、關(guān)心他人、分享和感恩。同時，他們也要對自己的行為負責，明白自己的行為對他人的影響。這樣的體驗培養(yǎng)了他們的良好品德和責任感，為他們的成長打下了堅實的基礎。
結(jié)尾：
回顧子女在幼兒園的感悟，我們發(fā)現(xiàn)他們在這個特殊的成長環(huán)境中成長迅速。通過交流與合作、自主與獨立、探索與創(chuàng)造、情感與責任等方面的體驗，他們獲得了親身經(jīng)歷的財富。讓我們繼續(xù)鼓勵和支持子女們在幼兒園的探索，相信他們會在這個過程中培養(yǎng)出更多的素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十五
在幼兒園的這段時間里，我們每天都會有讀書的時間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學到很多知識。通過這一段時間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結(jié)合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當時，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學習的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨立思考和自主學習。有一次，我讀了一本關(guān)于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學習，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學習的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團隊合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。
通過這段時間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認識變得更加明晰了。通過讀書，我學會了思考、學會了獨立、學會了表達。這讓我在幼兒園的生活中更加堅定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結(jié)：
通過這段時間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學習的能力、增進對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十六
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.
隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的.幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學校的教學內(nèi)容來看,內(nèi)容安排還是相當充實的.(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關(guān)注.事實上，學校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構(gòu)外,大批私營教育機構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學業(yè)績便成了衡量一個教育機構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導地位,這使得一些教育機構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關(guān)于學習內(nèi)容還有一點也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關(guān)于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學二、學玩結(jié)合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調(diào)整修改計劃，這一點也相當重要!
學習知識固然重要，但如果只是單調(diào)的學習,只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.
有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)。
每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
這個語言活動主要讓孩子們學習一首詩歌，通過學習詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單，只有幾句話，讓孩子們學習詩歌的時候，很多孩子很快就學會了。但是有個別孩子就是學不會。
為了讓孩子學會這首詩歌，我想了一個辦法，請不會的個別孩子和已經(jīng)學會的孩子結(jié)伴學習，讓已經(jīng)學會的孩子幫助不會的孩子。這個辦法非常有效，教的孩子很認真，非常負責地教，學的孩子也比集體學的時候認真多了，沒過多久都學會了。讓孩子互助這個辦法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復習已學過的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學習內(nèi)容，另一方面沒有學會的孩子，在一對一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌，了解學習內(nèi)容，也能更好地學習。而且讓孩子跟同伴學，孩子會更有壓力，學習的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學習內(nèi)容。
因此這個辦法還是可取的，以后在類似的活動中，還可以用這個辦法，讓孩子在互助中學習。
不足之處：
1.教具的準備：一個教學活動中，教具的準備是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學會。
2.沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應該要拿出來讓孩子們理解這個詞。
3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因為教師在提煉的時候沒有按照句式來進行講述，所以導致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進行講述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。
緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正好處上做到師生平等?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告訴我們，我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展狀況：
透過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能用心舉手發(fā)言，用心參加各種游戲，語言表達方面，動手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得十分好，而且參與用心，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，處理，以便到達家園共育目標的一致性。透過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
情景描述：
在《胖石頭》這個故事中，有這樣一個情節(jié)：在演出中，胖胖沒有扮演公主，沒有扮演王后，也沒有扮演七個小矮人中的任何一個，直到最后一個演員出場，爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色，胖胖回答說：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評價分析：
當故事講到這里時，孩子們的表情會出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時，才有點了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時非常的賣力，非常的認真，是應該值得表揚和學習的。雖然孩子們在活動中，都想自己成為活動的主角，但是。主角永遠只有一個或者是那么極其少數(shù)的幾個人，怎樣讓幼兒在學習和生活中去理解這一點是非常重要的，也是作為教師和家長的我們要對孩子加以引導的。
所思所悟：
在這個故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長所學習的，當他們聽到孩子說自己演了一塊一動也不動的石頭時，沒有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說：“噢，我看見了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動。”媽媽也說，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動一動，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無論如何都是每時每刻的主角。這個主角，誰也不會跟他搶戲，無論是精彩抑或糟糕，總會有人臺前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時時刻刻享受這個主角帶來的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認識到主角永遠是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對自己充滿自信的同時，也有必要讓孩子意識到，無論是主角還是配角，只要認真，投入都值得欣賞。
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點建議：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
每個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家，應該是半個心理學家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
“看，天這么黑，好像要下雨了!”“老師，今天怎么這么冷啊!”平時孩子們常常會討論好多關(guān)于天氣的問題，看到孩子對天氣很感興趣，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經(jīng)歷和體驗。在此基礎上，為了更加豐富他們對生活中的自然經(jīng)歷有科學的認識，于是就產(chǎn)生了《天氣預報》這個活動，以此來引導幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識。
活動中最大的亮點是每個環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運用，讓孩子更清楚的認識天氣符號，了解簡單的氣象知識，從而產(chǎn)生關(guān)注天氣，觀看天氣預報的意識。如第一環(huán)節(jié)中，引出天氣預報，教師先播放天氣預報的片頭曲，讓幼兒傾聽，猜測是什么電視節(jié)目開始了?這樣的預設一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動中，另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預報的經(jīng)驗，然后再把片頭曲音樂和畫面一起呈現(xiàn)在孩子眼前，此時給在座的每位幼兒一個直接的答案《天氣預報》，活動就此真正拉開序幕?；顒拥牡诙糠钟袃纱尾シ叛胍曁鞖忸A報視頻，第一次讓幼兒了解畫面的內(nèi)容，知道有不同的城市、不同的天氣符號、不同的溫度等等，第二次播放央視天氣預報視頻，讓幼兒邊傾聽邊記錄，在此過程中認識天氣符號。第三環(huán)節(jié)請幼兒當小小播報員，是對這個活動的鞏固和提升。
我覺得有一個地方需要調(diào)整一下，看視頻天氣預報幼兒記錄天氣符號的環(huán)節(jié)和ppt呈現(xiàn)12個天氣符號的畫面可以交換一下。因為第二環(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預報畫面，此時立刻呈現(xiàn)ppt中的12個天氣符號，引導幼兒一一認識，然后再讓幼兒進行記錄，這樣既對天氣符號有了認識，又能在認識的基礎上采用記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性，在執(zhí)教的過程中，是將記錄環(huán)節(jié)作為認識天氣符號的手段，活動下來我覺得并不合適，對能力強的幼兒來說是一次提升自己的過程，對能力弱的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn)，再說，縱觀整個活動，調(diào)整后的活動顯得更流暢，體現(xiàn)出一步一個腳印，層層深入。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十七
作為一位幼兒園的中班學生，我認為記憶力的提升是非常重要的。我的幼兒園老師們在我們?nèi)粘５恼n程和活動中都會注意培養(yǎng)我們的記憶力。在這篇文章中，我想分享一些我在日常學習和生活中提高記憶力的心得體會。
第一段：方法一——重復。
當我想記住一些東西的時候，我會重復它們多次。這個方法在學習字母表，數(shù)字，電話號碼等方面非常有效。還有一些流行的歌曲和兒歌，如果我想把歌詞背下來，我也會用這個方法。通過反復的練習，我會慢慢地記住他們，而且很容易回想并聽喚起那些信息的記憶。
第二段：方法二——聯(lián)想。
有時候，要記住一些內(nèi)容，可以與其他已知的事物進行聯(lián)想，或者用一個有趣的故事將它們聯(lián)系在一起。例如，在數(shù)學課上，如果我需要記住某個公式或定理，我會想象它是一個故事的一部分，它有一個主角，并與我已知的其他概念或情節(jié)聯(lián)系在一起。這種方法使那些可能很枯燥的概念更加生動、有趣，我們記住它們的時間也會更長。
第三段：方法三——視覺化和多感官。
視覺和聽覺是我們常用的感官，并且很重要，但其他感官也可以用來輔助我們的記憶力。例如，在看到一張地圖時，我會花很長時間來觀察它，并試著用自己的話來描述它。有時候，我甚至會在腦海中畫出自己的地圖。我也會經(jīng)常使用聞、嘗、觸等不同的感官，幫助我記住一些特定的物品或顏色。
第四段：方法四——睡眠和飲食。
睡眠和飲食對我們的記憶力起著至關(guān)重要的作用。在我們的身體和大腦得到充足的休息和營養(yǎng)中，我們的大腦會更容易地處理和儲存信息。獲取足夠的睡眠和適當?shù)娘嬍巢⒉豢偸侨菀椎模@是我們在家庭和學校中需要著重關(guān)注的重要學習環(huán)節(jié)。
第五段：方法五——學習和日常生活中的交互。
在學習和日常生活中積極參與交流的過程中，我們可以將學習的內(nèi)容與自己的個人經(jīng)驗和觀察相結(jié)合。例如，看到一張黑白照片，我會猜測它是在一則新聞報道中出現(xiàn)的畫面，猜測故事和畫面中的事件。而且，常常會在游戲和小組討論中測試彼此的記憶，這種方式非常有趣，同時又可以提高我的記憶力。
總之，記憶力提高需要不斷練習，也需要探索屬于自己的方法。在幼兒園的生活中，我們可以結(jié)合游戲、學習和生活中的各種機會來幫助我們更好地記憶，這不僅可以提高我們的學習成績，也將有助于我們?nèi)蘸蟮纳睢?BR> 幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十八
幼兒園離園活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學習《幼兒園離園活動的實踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐。
在我學習課題著大半年中，在離園活動的組織與實施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點。所以就在這里說說我的心得體會吧!
幼兒在離園的時候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進行離園的活動時候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進行后續(xù)的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點進行了關(guān)注并運用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進行道別，幼兒非常的樂意，同時讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進行互動，效果是很理想的。對于家長來說其實幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當他們在來接孩子時看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實離園活動作為畫龍點睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側(cè)面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學習后，竭力尋找一個放松自我的機會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進行離園活動。
離園的游戲：創(chuàng)設情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進行游戲，以角色游戲為主，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時選不到的玩具和材料，或同時可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項活動時要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進行活動。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時間讓孩子來進行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當大的。因此，下午可以拿出一整段的時間讓幼兒來進行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：與家長交流幼兒在幼兒園中學習、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導，探討關(guān)于幼兒習慣、能力的問題。
教師的指導：活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當?shù)膭趧?，既養(yǎng)成了自己的事情自己做，同時又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點一點的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。因為，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時候就會很小心、很仔細。
離園的游戲：結(jié)合主題活動或當天的教育活動來開展進行一些相應的活動。比如：活動后的延伸活動，白天進行了一個語言活動、英語活動或游戲，在離園時可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當日進行的學習活動進行復習和鞏固，同時也能讓家長了解相應的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機會，同時符合大班幼兒年齡階段的特點。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實，對于離園活動的組織和實施都是基于對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過的。所以合理的運用各個年齡段幼兒的特點以及班本的特色進行操作和實施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一;家長側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習慣等等。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經(jīng)常接觸的并可以看見的教學活動。
以上是我學習課題后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園離園活動的實踐與研究》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇一
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對于幼兒園記憶力教育的體會。
記憶力是幼兒園教育中一個非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認識到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學過程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園記憶力教育的心得體會。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實踐中的體會。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進行，其中重要的一點是提供一個有序、規(guī)律的學習環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動作為基礎的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的記憶點，使他們更容易記憶和理解。同時，我還結(jié)合聲音和動作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣有趣又生動的方式，幼兒們對學習更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對幼兒記憶力的影響，并提出相應的建議。
除了在學校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強家庭的互動性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠?qū)Ｗ⒂趯W習任務，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個問題，我采用了一些方法，比如將學習內(nèi)容分為小塊，讓幼兒們分段學習，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯(lián)系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進行記憶力訓練。
第五段：總結(jié)自己的體會和觀點，并對幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實際教學和實踐經(jīng)驗，我深深意識到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學習成績和學習能力，還可以預防一些學習障礙的出現(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學方法，為孩子們打下良好的學習基礎。同時，我也鼓勵其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇二
初入幼兒園的孩子們，記憶力是非常有限的，他們剛剛開始接觸世界，對周圍的事物并不了解，因此往往對所學內(nèi)容無法真正記憶。然而，隨著學習的深入，幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過程中，我從自己以及同齡小朋友身上體會到了幾個關(guān)鍵因素，對于提高兒童記憶力有著重要的影響。
首先，觀察表明，情感因素能夠?qū)和挠洃洰a(chǎn)生巨大的影響。幼兒園是一個充滿歡聲笑語的地方，孩子們在這里玩耍、學習，與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗，往往會成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如，每次和小伙伴們一起開心地玩耍時，我都會用心去記住這份快樂，并經(jīng)常會在以后的學習中通過自己的回憶將歡樂重新呈現(xiàn)在腦海中。
其次，積極主動的學習態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學習中，孩子們會遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務，比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當他們主動地投入到學習中，用心去記憶，并且不斷地重復練習時，他們的記憶力也會逐漸得到增強。我自己就是一個積極主動的學習者，每次老師給我們布置任務，我總喜歡利用自己的時間去反復記憶。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。
再次，運用多種方法對同一內(nèi)容進行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會通過游戲、歌謠等方式將知識傳授給我們，這樣不僅能夠提升學習的趣味性，還能夠激發(fā)我們的學習興趣，并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個有經(jīng)驗的幼兒園兒童，我深刻體會到，當我通過多種方式學習同一內(nèi)容時，記憶效果會更好。畢竟，不同人的學習方式不同，通過多種途徑學習，可以更好地滿足個體差異，提升學習效果。
最后，及時復習與鞏固也是提高兒童記憶力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中，每天都會學習各種各樣的知識，比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時復習與鞏固這些知識，很容易會忘記。因此，我們在幼兒園學習的每一項內(nèi)容，都需要經(jīng)常進行復習和鞏固，這樣才能夠真正將這些知識融會貫通，提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時間進行復習，不斷地熟悉，并與老師、家長進行互動交流，這樣我就更容易記住并理解所學內(nèi)容了。
通過自己的體驗和觀察，我深刻地認識到情感因素、積極主動的學習態(tài)度、多種方法的應用以及及時復習與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當然，記憶也是一個長期積累的過程，需要不斷地努力和實踐。希望通過我們以后的學習，能夠更好地發(fā)展自己的記憶力，并在成長的路上茁壯成長。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇三
記憶力是人類智力發(fā)展的重要組成部分，對于幼兒早期的教育尤為重要。作為一名幼兒園教師，我多年來在觀察和實踐中逐漸總結(jié)出一些關(guān)于幼兒園記憶力培養(yǎng)的心得體會。本文將從觀察幼兒行為習慣的重要性、引導幼兒進行記憶力訓練、營造良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒關(guān)注力和培養(yǎng)幼兒的自主學習能力等五個方面探討如何有效地培養(yǎng)幼兒園記憶力。
首先，觀察幼兒的行為習慣是培養(yǎng)記憶力的基礎。幼兒的記憶力發(fā)展需要良好的行為習慣作支撐。為此，我們作為教師要密切觀察幼兒的行為舉止，并及時給予指導和糾正。例如，要引導幼兒養(yǎng)成良好的注意力習慣，防止分神和匆忙，同時要培養(yǎng)他們規(guī)律的生活習慣，如定時起床、規(guī)律進食、按時休息等。通過建立良好的行為習慣，可以增強幼兒的自控力和持久力，從而有助于記憶力的發(fā)展。
其次，引導幼兒進行記憶力訓練也是必要的。記憶力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)和有計劃的訓練。幼兒園教師可以通過有趣的游戲和活動來引導幼兒進行記憶力訓練。例如，可以利用卡片配對游戲、顏色識別游戲等，讓幼兒通過觀察記住圖案或顏色的排列，然后憑記憶找到相對應的卡片。這樣的活動既能鍛煉他們的注意力和觀察能力，又能培養(yǎng)他們的記憶力。
第三，營造良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)記憶力的重要因素。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對學習的興趣和主動性。我們需要提供一個安靜、有秩序、富有刺激性和愉悅感的學習環(huán)境。這需要從教室布置、教具選擇、教師的言行舉止以及與幼兒的互動等方面全面考慮。在這樣的學習環(huán)境中，幼兒容易集中注意力，更好地接受和記憶知識。
第四，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力也是記憶力培養(yǎng)的關(guān)鍵。幼兒的關(guān)注力是記憶力的基礎和前提。我們可以通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力，如鍛煉幼兒的聽覺、視覺、觸覺和動覺等感官，增加感知的廣度和深度。同時，教師要靈活運用各種教學資源，提供多樣化的教學材料，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而加深他們對學習內(nèi)容的記憶。
最后，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力是促進記憶力發(fā)展的有效途徑。幼兒的自主學習能力包括主動思考、自主學習和自我監(jiān)控等方面。教師要通過啟發(fā)性的提問、任務引導和問題解決等活動，讓幼兒參與到學習過程中，并倡導他們思考和發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題。在這個過程中，幼兒需要不斷進行記憶、回顧和總結(jié)，從而使其記憶力得到更好的發(fā)展。
總之，幼兒園記憶力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程。作為幼兒園教師，我們應該密切關(guān)注幼兒的行為習慣，引導幼兒進行記憶力訓練，營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力和自主學習能力。這樣才能全方位地促進幼兒的記憶力的發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇四
記憶力是人類思維能力的重要方面，也是兒童在成長過程中需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一。在幼兒園的生活中，兒童們通過各類活動和游戲鍛煉和提升了記憶力。在這個過程中，我有了一些值得分享的心得體會。
首先，通過游戲培養(yǎng)記憶力。在幼兒園，老師們通過有趣的游戲來引導孩子們主動參與、積極思考。比如，我們經(jīng)常玩“看圖說話”游戲，要求我們觀察一張圖片，然后根據(jù)記憶力來復述圖片中的場景和內(nèi)容。這樣的游戲不僅培養(yǎng)了我們對細節(jié)的注意力，還鍛煉了我們的表達能力和思維邏輯。在游戲中，我們激發(fā)了記憶的欲望，加深了對事物的記憶，提高了我們的記憶力。
其次，通過習慣養(yǎng)成提升記憶力。在幼兒園的生活中，老師們注重培養(yǎng)我們良好的生活習慣。比如每天要求我們按時進食、睡覺，以及定時清潔和整理自己的物品。這樣的生活習慣不僅讓我們養(yǎng)成了良好的行為習慣，也有助于培養(yǎng)記憶力。每天按時起床和睡覺，不僅讓我們的大腦和身體能夠得到充足的休息，還能穩(wěn)定我們的情緒和精神狀態(tài)，從而提高我們的注意力和記憶力。
另外，通過歌曲和節(jié)奏提升記憶力。幼兒園的老師們經(jīng)常教我們一些有趣的歌曲和兒歌。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單易懂，容易記憶。通過唱歌的方式，我們能夠更加輕松地記住一些知識點和故事情節(jié)。此外，老師們還教會了我們一些節(jié)奏感強的動作歌曲，通過與動作的結(jié)合，我們能夠更加直觀地理解和記憶歌曲的內(nèi)容。這樣的學習方式既寓教于樂，又能夠提高我們的記憶力。
另一方面，通過繪畫和手工提升記憶力。繪畫和手工活動既能夠培養(yǎng)我們的動手能力，也能夠通過觀察和思考來鍛煉我們的記憶力。在幼兒園的繪畫和手工活動中，我們經(jīng)常會需要根據(jù)記憶來創(chuàng)作和制作。比如，老師會給我們一張圖片，然后讓我們關(guān)閉眼睛，憑記憶把圖片上的事物畫出來。這樣的活動既能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，又能夠提高我們的記憶力。
最后，通過閱讀提升記憶力。在幼兒園的生活中，我們被老師們帶入了一個豐富多彩的故事世界。通過閱讀故事書和繪本，我們能夠拓寬眼界，鍛煉閱讀理解和記憶能力。每個故事都包含著豐富的情節(jié)和人物，要想記住這些內(nèi)容，我們需要用心去閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物情感。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高自己的記憶力和理解能力。
綜上所述，幼兒園的生活不僅是我們開心快樂的時光，也是我們培養(yǎng)和提升記憶力的重要階段。通過游戲、習慣養(yǎng)成、歌曲和節(jié)奏、繪畫和手工以及閱讀，我們在幼兒園中不僅鍛煉了記憶力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷將伴隨我們一生，并對我們未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇五
記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán)，對幼兒園學生的學習和未來的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師，在教育教學過程中，我深切體會到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過多年的教學實踐，我總結(jié)了一些方法和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)觀察力。
幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎上。在日常課堂活動中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化，加深他們的印象。比如，我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道，讓他們利用視覺、嗅覺和味覺感知，從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時，我還經(jīng)常開展觀察動物和植物的活動，讓幼兒充分接觸自然界的事物，激發(fā)他們的學習興趣和記憶力。
第三段：創(chuàng)設情境。
為了幫助幼兒記憶和復習所學內(nèi)容，我經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓幼兒在情境中學習和記憶。通過模擬實際生活中的場景，讓幼兒參與其中，深入體驗和感受，從而加強他們對知識的理解和吸收。例如，我會把課本內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來，設計有趣的角色扮演和游戲，使幼兒參與其中，通過親身經(jīng)歷來記憶和掌握知識。
第四段：多種記憶方式。
幼兒園階段的記憶力較弱，缺乏長時間的記憶能力，所以我采用了多種方式來幫助幼兒記憶和復習。一方面，我注重用圖畫和故事講解知識，通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面，我還鼓勵幼兒動手操作和參與互動，通過實踐和親身體驗，加深他們對知識的印象和記憶。此外，我還經(jīng)常運用游戲、歌曲和舞蹈等形式，增加幼兒對知識的興趣和記憶的樂趣。
第五段：培養(yǎng)記憶習慣。
在幼兒園教育中，除了幫助幼兒提高記憶力外，我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習慣。我常常和幼兒一起總結(jié)并記錄他們的課堂學習內(nèi)容，讓他們學會整理和梳理課堂知識，促進記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵幼兒進行自主學習，讓他們自己選擇學習內(nèi)容、安排學習時間，從而培養(yǎng)他們自覺記憶和主動學習的習慣。
結(jié)尾段：總結(jié)。
培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項重要任務。我通過觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、多種記憶方式和記憶習慣的培養(yǎng)等方法，致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信，只有擁有良好記憶力的幼兒，才能更好地適應學習和生活的需求，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇六
在幼兒園，我經(jīng)歷了很多豐富多彩的活動，每個活動都給我留下了深刻的印象。通過參加這些活動，我收獲了很多，也收獲了一些心得體會和感悟。
首先，我學會了與他人合作。在幼兒園的各種活動中，我們需要與其他小朋友進行合作，共同完成任務。比如，我們在游戲中需要分工合作，互相幫助，才能完成任務。這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作精神，也鍛煉了我的溝通技巧和合作能力。我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人合作才能實現(xiàn)更大的目標。
其次，我學會了克服困難。在活動中，有時會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如，解不開的謎題、完成不了的任務等。但是，我從未放棄過，我試圖換個角度思考問題，找到解決問題的方法。這讓我學會了勇敢面對困難，不輕易放棄。
再次，我學到了自我表達和自我展示的能力。在幼兒園的活動中，我們經(jīng)常需要在大家面前表達自己的意見和想法，展示自己的才藝。這培養(yǎng)了我的自信心和表達能力。通過在活動中表達自己，我學會了自我展示，也收獲了別人的認可和贊揚。
此外，我還學到了與他人分享的重要性。在活動中，我們會獲得很多好玩的東西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一個人獨自享受這些東西只會讓自己開心一時，而與他人分享，不僅能讓自己快樂倍增，也能讓別人感到快樂。通過與他人分享，我學會了關(guān)心他人，也收獲了他人的友誼。
最后，我感悟到了生命的可貴。在幼兒園的活動中，我們會接觸到很多動物、植物和自然景觀。我明白了它們的生命是如此的寶貴。它們無聲地告訴我，生命的每一天都是一個奇跡，我們要珍惜、保護它們。同時，也讓我明白了自己的生命同樣寶貴，我應該用自己的努力和行動去創(chuàng)造美好的未來。
總之，參加幼兒園的活動是我一生中寶貴的經(jīng)歷。這些活動讓我學會了與他人合作、克服困難、自我表達和分享，也讓我體會到了生命的可貴。這些經(jīng)歷將會伴隨著我成長，讓我變得更加自信、勇敢和善良。我相信，這些都是我寶貴的財富，將對我未來的生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇七
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時也有了一些經(jīng)驗和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會”進行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認為，興趣是孩子記憶良好的基礎。因為只有真正感興趣的事情才會使孩子投入到學習當中，才會記得更加深刻。在幼兒園時，老師們通常都會通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學習數(shù)字的時候，孩子們會玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學習的過程就不會枯燥乏味。因此，家長們平時也要多關(guān)注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學會記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓練也非常必要。比如，老師會讓孩子們聽故事，然后做一些相關(guān)的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個游戲當中同時學習和訓練注意力。同時，家長們也要在平時的生活中注重訓練孩子的注意力。可以讓孩子們靜下來，集中精力，完成一些小任務，如找到某個物品，或者認真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復練習。
即使孩子們對于某個事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過反復練習。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復練習的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時候，也需要老師們讓孩子們重復課堂內(nèi)容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進行記憶訓練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認為孩子的情緒狀態(tài)也對于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因為情緒焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會及時找到孩子進行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關(guān)注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動。
最后，我認為與孩子的交流互動也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關(guān)注孩子的學習成績，更要關(guān)心他們的心理成長。特別是在幼兒園時期，家長們應盡可能多地關(guān)注孩子的生活和學習，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵。只有與孩子們多溝通，多互動，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個比較復雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復練習等因素，也與孩子的情緒和家庭互動密切相關(guān)。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強，家長們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇八
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現(xiàn)代化”建設的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調(diào)在豐富幼兒知識、經(jīng)驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，運用現(xiàn)代教育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質(zhì)是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質(zhì)的特點是：第一，幼兒認識的內(nèi)容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學的教育目標。
預期的教育目標，是通過目標結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運轉(zhuǎn)過程而實現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結(jié)合的目標系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：
“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領(lǐng)域分類目標。
實施教育活動，首先應確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關(guān)系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領(lǐng)域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產(chǎn)品、科學現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學內(nèi)容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內(nèi)容只有通過教育實踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識與經(jīng)驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質(zhì)等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標。
4、學段目標。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內(nèi)容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運用。
5、單元主題教育目標。
單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結(jié)合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。
6、教育活動目標。
幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標有機地構(gòu)成了教育目標結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標的實質(zhì)要求，概括說有四點。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構(gòu)都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實施素質(zhì)教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。
4、強調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！保氨！敝杏小敖獭保卟⑴e、有機結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，建國后得到弘揚光大，19xx年又寫進“兩個法規(guī)”之中。《幼兒園管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇九
在這個冬日漸深的時節(jié)，2019年也將迎來結(jié)束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團聚的溫暖。在幼兒園里，團聚和溫暖一直都是我們教學的主旋律。學生們在相處中不斷地教會我們學會關(guān)注和包容，而將這種觀點融入到團隊中，團聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學生們感受到這個大家庭的溫情和團結(jié)。
其次，新年讓我們沉淀生活的價值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學生一起分享家庭風俗習慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學會了獨處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細節(jié)。我一直認為幼教工作者是需要一顆細致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺熱湯水，還點燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時光。從這里我看到了細節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅定信念，相信未來，激勵我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?BR> 在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅實的信仰和內(nèi)在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當時珍惜眼前的每一份情感，堅定自己的方向，追求生活的真正價值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進，放飛自我。我相信，只要我們團結(jié)、勇敢，堅定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十
幼兒園的記憶力訓練是幼兒教育的重要一環(huán)，從幼兒園一年級就開始啟蒙，到中班逐步滲透到幼兒生活、教育中的各個方面，它直接關(guān)系到幼兒的知識儲備量、性格習慣的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)。本文作者就分享一下中班幼兒園記憶力訓練心得體會。
第二段：回憶。
回憶自己幼兒園時期的教育生活，記憶里也有過記憶力訓練。教師通過講故事，使用配合動作、色彩、聲音的多種教學手段，更生動、更直觀地傳遞知識，讓我們這些幼小的生命能夠在聽、見、想、說、畫、寫等多種方法下，不經(jīng)意的提高了我們的記憶力，茁壯成長于幼兒園這個快樂的天地。
第三段：方法。
中班時期，記憶力訓練普遍采取比較常規(guī)、常見的方法，較為側(cè)重于語言記憶的鍛煉。例如，老師會把孩子們分成小組，進行班級互動游戲，要求小組負責把一些物品的名稱，圖片形象、位置等細節(jié)記住，然后描述給老師，現(xiàn)場把這些道具取出來或者在班級圖書館尋求這些物品。同時，老師也會常常組織集體朗讀，通過或獨自或整組進行多次不歇地復述，達到緊抓記憶環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)對學習的自信的目的。
第四段：效果。
利用中班時期的記憶力訓練，我的孩子在語言、才藝和邏輯推理這三個方面均有巨大的進步。實際上，在游戲等隨機環(huán)節(jié)，孩子們獲得和運用信息的速度也隨之提高，對于他們的學習也具有重要的意義。尤其令我欣慰的是，訓練中我們班級學習氛圍更加濃厚，孩子們愉快而又專注，教學質(zhì)量和效率也比較高，不是單純的埋頭苦干，而是樂在其中，收到的結(jié)果也越來越顯著。
第五段：總結(jié)。
幼兒園時，記憶力的訓練決不能忘，這是幼兒智力發(fā)展和全面成長中不可缺失的一環(huán)。中班時期的記憶力訓練作為經(jīng)歷的繼續(xù)和加深，可以看做給幼兒全方位知識和能力積累上的關(guān)鍵一步，在這個過程中家長、老師都要靠引導、督促，發(fā)揮自己的積極作用，訓練好孩子們的記憶力，讓孩子們從小就擁有一顆敏捷、高效的大腦，才會有更好的學習體驗和未來的成就。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十一
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時，兒童對于書中語言的理解和運用也在不斷提高，從而提高了他們的表達能力，充實了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于優(yōu)秀文學作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價值。當孩子們能夠欣賞到書中所表達的美感時，他們會更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認知能力。
第三段：讀書促進社會交往。
讀書教育對于幼兒的社交能力和團隊合作也起到了積極的促進作用。在讀書中，教師引導孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。通過小組討論和集體活動，幼兒逐漸學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并能夠合理地表達自己的觀點。在這個過程中，孩子們學會了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗的能力。在幼兒園的讀書教育中，經(jīng)過一次又一次的閱讀活動，幼兒會對書中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對現(xiàn)實世界的洞察力和理解力。同時，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識，開拓了自己的眼界。這些知識和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設計和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動中，幼兒可以從書中學習到各種繪畫技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達思想的過程中，不僅僅提高了語言表達能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十二
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點。在與其他家長的互動中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關(guān)于幼兒園記憶力的心得體會。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對信息、經(jīng)歷、事件等進行記憶、儲存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內(nèi)容的學習和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學習時最需要的就是興趣，尤其是在學習新事物時。而且興趣能夠幫助孩子增強學習的動力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動，比如做手工、唱兒歌、看動畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學習，更容易提高記憶力。
3.2練習。
提高記憶力的關(guān)鍵在于讓大腦不斷地進行訓練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個游戲中，老師會給孩子看一些物品，然后隔段時間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關(guān)的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復。
重復是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復訓練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領(lǐng)下，孩子們會反復地唱兒歌，背古詩，力求在重復中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結(jié)。
在幼兒園中班這個階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進行訓練、重復訓練等方式。另外，家庭對于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學習和運用中進行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十三
今天是進華美幼兒園實習的第一天，王園長安排我到大班實習學習，我懷著一顆激動熱情的心終于踏上了工作崗位。
孩子們7點20基本上就陸陸續(xù)續(xù)來園了，孩子們看到我這張新面孔，當然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們在一個班，他們見到我都會說“老師好!”聽得我心里美滋滋的!
華美的老師可好了，對我很親切，在我不懂的地方進行指導。他們對待學生就像對待自己的孩子一樣。孩子們今天上的是語言課，張廷老師給孩子們上的，通過小游戲引出了課題，孩子們更是聽得好認真，都能掌握，孩子真是好聰明啊!學什么都會，記東西很快，弟子規(guī)學得好快啊!也能流利的背過，好厲害。
課間操是孩子們最喜歡的，張老師，楊老師帶著孩子們在操場上活動活動了筋骨，孩子們可喜歡了。吃過午飯，孩子們開始午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是默默的感到幼師的偉大!
下午孩子們在操場活動了一會兒，回來上課，我們上的是英語課，一個外語老師教的，完全是英語，我也是第一次近距離的接近外教，對于他們的教學方法我也要學學，我也發(fā)現(xiàn)他們外教好熱情啊!即使我們不認識也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的。
孩子們吃過晚餐后，我和張老師送孩子們上校車，希望他們能夠快快樂樂回家去，帶著一顆快樂的心回家!隨后我和幾個孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長來接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)現(xiàn)我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是需要學習。
我和王斌超六點坐上回校的車，我覺得我有好多是說給我親愛的舍友，我好想他們啊，而今天我覺得好充實啊。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十四
作為家長，我們常常會為子女的成長擔憂，尤其是當他們第一次踏入幼兒園的大門時，我們不禁問自己：“他們能適應嗎？他們能從中獲得什么？”然而，在子女們的感悟中，我們可能找到了答案。
第二段：交流與合作。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)歷了與同伴的交流與合作，這種經(jīng)歷對他們來說是一次珍貴的財富。通過互動游戲和合作任務，他們學會了尊重、傾聽和團結(jié)。他們明白，只有和別人友好相處，才能取得共同的進步。這樣的感悟幫助他們在幼兒園里建立了深厚的友誼，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎。
第三段：自主與獨立。
幼兒園生活讓子女們在獨立中成長。在幼兒園，他們學會了自己穿衣、整理書包、規(guī)劃學習計劃，甚至是自己解決小問題。這樣的經(jīng)歷培養(yǎng)了他們的自主性和自信心，使他們懂得自己能夠獨立做事。當他們成功完成一項任務時，那種自豪感和成就感激勵他們追求更高的目標。
第四段：探索與創(chuàng)造。
幼兒園為孩子們提供了一個充滿探索和創(chuàng)造的環(huán)境。在游戲中，他們可以發(fā)揮自己的想象力并嘗試新的事物。同時，幼兒園也會給孩子們提供一些課程活動，如繪畫、手工制作等，讓他們能夠表達自己的創(chuàng)造力。在這個過程中，孩子們學會了勇于嘗試和面對失敗，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。
第五段：情感與責任。
幼兒園為孩子們提供了一個體驗情感和責任的平臺。在和老師、同伴相處的過程中，他們學會了理解他人、關(guān)心他人、分享和感恩。同時，他們也要對自己的行為負責，明白自己的行為對他人的影響。這樣的體驗培養(yǎng)了他們的良好品德和責任感，為他們的成長打下了堅實的基礎。
結(jié)尾：
回顧子女在幼兒園的感悟，我們發(fā)現(xiàn)他們在這個特殊的成長環(huán)境中成長迅速。通過交流與合作、自主與獨立、探索與創(chuàng)造、情感與責任等方面的體驗，他們獲得了親身經(jīng)歷的財富。讓我們繼續(xù)鼓勵和支持子女們在幼兒園的探索，相信他們會在這個過程中培養(yǎng)出更多的素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十五
在幼兒園的這段時間里，我們每天都會有讀書的時間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學到很多知識。通過這一段時間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結(jié)合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當時，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學習的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨立思考和自主學習。有一次，我讀了一本關(guān)于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學習，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學習的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團隊合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。
通過這段時間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認識變得更加明晰了。通過讀書，我學會了思考、學會了獨立、學會了表達。這讓我在幼兒園的生活中更加堅定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結(jié)：
通過這段時間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學習的能力、增進對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十六
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.
隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的.幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學校的教學內(nèi)容來看,內(nèi)容安排還是相當充實的.(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關(guān)注.事實上，學校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構(gòu)外,大批私營教育機構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學業(yè)績便成了衡量一個教育機構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導地位,這使得一些教育機構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關(guān)于學習內(nèi)容還有一點也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關(guān)于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學二、學玩結(jié)合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調(diào)整修改計劃，這一點也相當重要!
學習知識固然重要，但如果只是單調(diào)的學習,只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.
有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)。
每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
這個語言活動主要讓孩子們學習一首詩歌，通過學習詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單，只有幾句話，讓孩子們學習詩歌的時候，很多孩子很快就學會了。但是有個別孩子就是學不會。
為了讓孩子學會這首詩歌，我想了一個辦法，請不會的個別孩子和已經(jīng)學會的孩子結(jié)伴學習，讓已經(jīng)學會的孩子幫助不會的孩子。這個辦法非常有效，教的孩子很認真，非常負責地教，學的孩子也比集體學的時候認真多了，沒過多久都學會了。讓孩子互助這個辦法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復習已學過的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學習內(nèi)容，另一方面沒有學會的孩子，在一對一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌，了解學習內(nèi)容，也能更好地學習。而且讓孩子跟同伴學，孩子會更有壓力，學習的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學習內(nèi)容。
因此這個辦法還是可取的，以后在類似的活動中，還可以用這個辦法，讓孩子在互助中學習。
不足之處：
1.教具的準備：一個教學活動中，教具的準備是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學會。
2.沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應該要拿出來讓孩子們理解這個詞。
3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因為教師在提煉的時候沒有按照句式來進行講述，所以導致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進行講述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。
緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正好處上做到師生平等?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告訴我們，我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展狀況：
透過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能用心舉手發(fā)言，用心參加各種游戲，語言表達方面，動手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得十分好，而且參與用心，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，處理，以便到達家園共育目標的一致性。透過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
情景描述：
在《胖石頭》這個故事中，有這樣一個情節(jié)：在演出中，胖胖沒有扮演公主，沒有扮演王后，也沒有扮演七個小矮人中的任何一個，直到最后一個演員出場，爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色，胖胖回答說：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評價分析：
當故事講到這里時，孩子們的表情會出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時，才有點了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時非常的賣力，非常的認真，是應該值得表揚和學習的。雖然孩子們在活動中，都想自己成為活動的主角，但是。主角永遠只有一個或者是那么極其少數(shù)的幾個人，怎樣讓幼兒在學習和生活中去理解這一點是非常重要的，也是作為教師和家長的我們要對孩子加以引導的。
所思所悟：
在這個故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長所學習的，當他們聽到孩子說自己演了一塊一動也不動的石頭時，沒有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說：“噢，我看見了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動。”媽媽也說，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動一動，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無論如何都是每時每刻的主角。這個主角，誰也不會跟他搶戲，無論是精彩抑或糟糕，總會有人臺前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時時刻刻享受這個主角帶來的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認識到主角永遠是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對自己充滿自信的同時，也有必要讓孩子意識到，無論是主角還是配角，只要認真，投入都值得欣賞。
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點建議：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
每個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家，應該是半個心理學家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
“看，天這么黑，好像要下雨了!”“老師，今天怎么這么冷啊!”平時孩子們常常會討論好多關(guān)于天氣的問題，看到孩子對天氣很感興趣，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經(jīng)歷和體驗。在此基礎上，為了更加豐富他們對生活中的自然經(jīng)歷有科學的認識，于是就產(chǎn)生了《天氣預報》這個活動，以此來引導幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識。
活動中最大的亮點是每個環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運用，讓孩子更清楚的認識天氣符號，了解簡單的氣象知識，從而產(chǎn)生關(guān)注天氣，觀看天氣預報的意識。如第一環(huán)節(jié)中，引出天氣預報，教師先播放天氣預報的片頭曲，讓幼兒傾聽，猜測是什么電視節(jié)目開始了?這樣的預設一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動中，另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預報的經(jīng)驗，然后再把片頭曲音樂和畫面一起呈現(xiàn)在孩子眼前，此時給在座的每位幼兒一個直接的答案《天氣預報》，活動就此真正拉開序幕?；顒拥牡诙糠钟袃纱尾シ叛胍曁鞖忸A報視頻，第一次讓幼兒了解畫面的內(nèi)容，知道有不同的城市、不同的天氣符號、不同的溫度等等，第二次播放央視天氣預報視頻，讓幼兒邊傾聽邊記錄，在此過程中認識天氣符號。第三環(huán)節(jié)請幼兒當小小播報員，是對這個活動的鞏固和提升。
我覺得有一個地方需要調(diào)整一下，看視頻天氣預報幼兒記錄天氣符號的環(huán)節(jié)和ppt呈現(xiàn)12個天氣符號的畫面可以交換一下。因為第二環(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預報畫面，此時立刻呈現(xiàn)ppt中的12個天氣符號，引導幼兒一一認識，然后再讓幼兒進行記錄，這樣既對天氣符號有了認識，又能在認識的基礎上采用記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性，在執(zhí)教的過程中，是將記錄環(huán)節(jié)作為認識天氣符號的手段，活動下來我覺得并不合適，對能力強的幼兒來說是一次提升自己的過程，對能力弱的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn)，再說，縱觀整個活動，調(diào)整后的活動顯得更流暢，體現(xiàn)出一步一個腳印，層層深入。
幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十七
作為一位幼兒園的中班學生，我認為記憶力的提升是非常重要的。我的幼兒園老師們在我們?nèi)粘５恼n程和活動中都會注意培養(yǎng)我們的記憶力。在這篇文章中，我想分享一些我在日常學習和生活中提高記憶力的心得體會。
第一段：方法一——重復。
當我想記住一些東西的時候，我會重復它們多次。這個方法在學習字母表，數(shù)字，電話號碼等方面非常有效。還有一些流行的歌曲和兒歌，如果我想把歌詞背下來，我也會用這個方法。通過反復的練習，我會慢慢地記住他們，而且很容易回想并聽喚起那些信息的記憶。
第二段：方法二——聯(lián)想。
有時候，要記住一些內(nèi)容，可以與其他已知的事物進行聯(lián)想，或者用一個有趣的故事將它們聯(lián)系在一起。例如，在數(shù)學課上，如果我需要記住某個公式或定理，我會想象它是一個故事的一部分，它有一個主角，并與我已知的其他概念或情節(jié)聯(lián)系在一起。這種方法使那些可能很枯燥的概念更加生動、有趣，我們記住它們的時間也會更長。
第三段：方法三——視覺化和多感官。
視覺和聽覺是我們常用的感官，并且很重要，但其他感官也可以用來輔助我們的記憶力。例如，在看到一張地圖時，我會花很長時間來觀察它，并試著用自己的話來描述它。有時候，我甚至會在腦海中畫出自己的地圖。我也會經(jīng)常使用聞、嘗、觸等不同的感官，幫助我記住一些特定的物品或顏色。
第四段：方法四——睡眠和飲食。
睡眠和飲食對我們的記憶力起著至關(guān)重要的作用。在我們的身體和大腦得到充足的休息和營養(yǎng)中，我們的大腦會更容易地處理和儲存信息。獲取足夠的睡眠和適當?shù)娘嬍巢⒉豢偸侨菀椎模@是我們在家庭和學校中需要著重關(guān)注的重要學習環(huán)節(jié)。
第五段：方法五——學習和日常生活中的交互。
在學習和日常生活中積極參與交流的過程中，我們可以將學習的內(nèi)容與自己的個人經(jīng)驗和觀察相結(jié)合。例如，看到一張黑白照片，我會猜測它是在一則新聞報道中出現(xiàn)的畫面，猜測故事和畫面中的事件。而且，常常會在游戲和小組討論中測試彼此的記憶，這種方式非常有趣，同時又可以提高我的記憶力。
總之，記憶力提高需要不斷練習，也需要探索屬于自己的方法。在幼兒園的生活中，我們可以結(jié)合游戲、學習和生活中的各種機會來幫助我們更好地記憶，這不僅可以提高我們的學習成績，也將有助于我們?nèi)蘸蟮纳睢?BR> 幼兒園記憶力心得體會及感悟篇十八
幼兒園離園活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學習《幼兒園離園活動的實踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐。
在我學習課題著大半年中，在離園活動的組織與實施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點。所以就在這里說說我的心得體會吧!
幼兒在離園的時候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進行離園的活動時候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進行后續(xù)的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點進行了關(guān)注并運用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進行道別，幼兒非常的樂意，同時讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進行互動，效果是很理想的。對于家長來說其實幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當他們在來接孩子時看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實離園活動作為畫龍點睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側(cè)面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學習后，竭力尋找一個放松自我的機會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進行離園活動。
離園的游戲：創(chuàng)設情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進行游戲，以角色游戲為主，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時選不到的玩具和材料，或同時可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項活動時要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進行活動。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時間讓孩子來進行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當大的。因此，下午可以拿出一整段的時間讓幼兒來進行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：與家長交流幼兒在幼兒園中學習、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導，探討關(guān)于幼兒習慣、能力的問題。
教師的指導：活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當?shù)膭趧?，既養(yǎng)成了自己的事情自己做，同時又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點一點的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。因為，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時候就會很小心、很仔細。
離園的游戲：結(jié)合主題活動或當天的教育活動來開展進行一些相應的活動。比如：活動后的延伸活動，白天進行了一個語言活動、英語活動或游戲，在離園時可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當日進行的學習活動進行復習和鞏固，同時也能讓家長了解相應的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機會，同時符合大班幼兒年齡階段的特點。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實，對于離園活動的組織和實施都是基于對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過的。所以合理的運用各個年齡段幼兒的特點以及班本的特色進行操作和實施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一;家長側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習慣等等。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經(jīng)常接觸的并可以看見的教學活動。
以上是我學習課題后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園離園活動的實踐與研究》精神逐步落實到自己的工作中去。