人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處，建立良好的合作關(guān)系。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
技能素質(zhì)教育論文篇一
相聲是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠?！罢f(shuō)、學(xué)、逗、唱”是相聲演員的四項(xiàng)基本技藝。許多人之所以愛(ài)聽(tīng)相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙?lè)，使人們?cè)跇?lè)的氛圍中得到娛樂(lè)和某種啟示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入相聲中“逗”的藝術(shù)，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，使教學(xué)收到較好的效果。
一、“逗”在課前
興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成智能的重要?jiǎng)恿?。所以，課前要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一次上課前，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生不知什么原因，個(gè)個(gè)沒(méi)精打采，課堂氣氛沉悶，這時(shí)我并沒(méi)有急于上課，而是出了這樣一道題：“王師傅5小時(shí)加工80個(gè)零件，李師傅5小時(shí)加工60個(gè)零件。”問(wèn)：“哪位同學(xué)能給這道題提一個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“王師傅每小時(shí)加工多少個(gè)零件？”有的說(shuō)：“李師傅每小時(shí)加工多少個(gè)零件？”也有的說(shuō)：“王師傅每小時(shí)比李師傅多加工多少個(gè)零件？”我說(shuō)：“這些問(wèn)題都沒(méi)有錯(cuò)，可這些問(wèn)題都不是我想要得到的”。此時(shí)，學(xué)生都感到很茫然：到底要提什么問(wèn)題才符合老師的要求呢？于是我又說(shuō)：“我要提的問(wèn)題比你們提的難多了，誰(shuí)能告訴我，王師傅和李師傅哪個(gè)是老師傅？哪個(gè)是小師傅？”我這一“逗”，教室里立刻沸騰了起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，王師傅加工的零件多，老師傅做得快，所以王師傅是老師傅，李師傅是小師傅；有的.說(shuō)不一定，老師傅年齡大了，做得比較慢，而小師傅精力旺盛做得快，所以李師傅是老師傅，王師傅是小師傅。各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。此時(shí)，我的目的已達(dá)到，就說(shuō)：“同學(xué)們，你們回答得都有道理，到底哪個(gè)是老師傅，哪個(gè)是小師傅，只有王師傅和李師傅知道，我們大家都不知道。”通過(guò)上面這一番“逗”，調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也融洽了師生間的關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō)：“親其師才能信其道”。師生間有了了解，有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴。一次我到外地借班上課，上課前，覺(jué)得這班學(xué)生都很緊張，為了緩解這種情緒，圓滿(mǎn)上好這節(jié)課，上課前我先跟學(xué)生“逗”了一番。我說(shuō)：“今天楊老師給同學(xué)們上課，上課前，我要問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)笑嗎？”對(duì)于這個(gè)既簡(jiǎn)單又滑稽的問(wèn)題，學(xué)生都感到詫異、可笑，他們齊聲說(shuō)：“會(huì)笑！”我又追問(wèn)一句：“能不能笑給我看看？”聽(tīng)了這話(huà)，學(xué)生都忍不住大笑起來(lái)。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張，學(xué)生感到我這位老師很和藹也很幽默，便輕輕松松地上起了課。
二、逗”在課始
課始，學(xué)生的注意力還不能從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，教師可以靈活運(yùn)用“逗”的方法，設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。例如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課的開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我要給同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。”一聽(tīng)說(shuō)要猜謎，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了，“哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格?！庇谑牵i語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開(kāi)了積極的討論。這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看一下，剛才謎面上的‘哥哥’是不是這根長(zhǎng)針，‘弟弟’是不是這根短針？那么‘哥哥’、‘弟弟’在鐘面上叫什么呢？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識(shí)。”這樣一“逗”，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。
三、“逗”在課中
[1][2]
技能素質(zhì)教育論文篇二
在一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)，教練員是整支隊(duì)伍的靈魂人物，他們與運(yùn)動(dòng)員朝夕相處，陪著運(yùn)動(dòng)員南征北戰(zhàn)，見(jiàn)證著運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想道德教育、科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和提高等方面都肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。然而，多數(shù)教練員存在著觀念誤區(qū)，認(rèn)為自己的任務(wù)就是對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，未能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育引起足夠的重視，更多的是將其作為一個(gè)工作形式，走走過(guò)場(chǎng)，而將運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)作為衡量自身教育工作質(zhì)量的唯一指標(biāo)。
2．1．2運(yùn)動(dòng)員重視競(jìng)技成績(jī)而忽視自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō):“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。這句話(huà)在運(yùn)動(dòng)員身上也同樣適用。每一名運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)“冠軍夢(mèng)”，在這種冠軍夢(mèng)的指引下，他們能夠不畏訓(xùn)練的艱辛，頂住傷病的折磨，展現(xiàn)超出常人的毅力最終獲得成功。然而也正是在這“冠軍夢(mèng)”的金牌意識(shí)下，一些運(yùn)動(dòng)員急功近利，只看重訓(xùn)練，忽視自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至個(gè)別運(yùn)動(dòng)員在功利心作用下走上了違法的道路，最終誤入歧途?？梢?jiàn)，在運(yùn)動(dòng)員中開(kāi)展行之有效的思想道德素質(zhì)教育，已成為運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)的首要出發(fā)點(diǎn)。
伴隨著競(jìng)技體育在國(guó)際社會(huì)中逐漸成為彰顯綜合國(guó)力的一項(xiàng)有效指標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍年輕化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而家庭正是他們素質(zhì)養(yǎng)成的'重要的發(fā)源地點(diǎn)，而在我國(guó)，競(jìng)技體育成績(jī)是衡量一個(gè)運(yùn)動(dòng)員成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，大多數(shù)家庭將競(jìng)技比賽成績(jī)作為其子女進(jìn)行成長(zhǎng)成才的唯一指標(biāo)，而忽視了其思想政治素質(zhì)方面的教育。從社會(huì)層面來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員作為公眾人物，關(guān)注度和影響力要高于普通人，甚至?xí)驗(yàn)楦?jìng)技比賽的成績(jī)而為產(chǎn)品代言、為商家宣傳，功利性趨向不言而喻。而普通民眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注則更多的是其競(jìng)技狀態(tài)和比賽成績(jī)，而忽視其思想道德素質(zhì)，這就更增加了運(yùn)動(dòng)員對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的渴求度，很多運(yùn)動(dòng)員雖然比賽成績(jī)突出，但其自身的思想道德素質(zhì)極其低下，很難使其成為一個(gè)正面的公眾人物，甚至可能對(duì)普通民眾帶來(lái)負(fù)面影響。
技能素質(zhì)教育論文篇三
運(yùn)動(dòng)員的大部分時(shí)間用于日常訓(xùn)練，缺席文化課的情況屢見(jiàn)不鮮，而就高校而言，為了讓運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)光，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)運(yùn)動(dòng)員缺席文化課的情況是默許的，這形成了運(yùn)動(dòng)員普遍文化基礎(chǔ)薄弱和思想道德素質(zhì)不佳的現(xiàn)狀。有的學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了思想政治教育的相關(guān)課程，但多流于形式，真正落到實(shí)處的少之又少，有的進(jìn)行思想道德教育，但是教育模式僵化，以批評(píng)教育為主，缺乏教學(xué)方面的引導(dǎo)，不能從根本上起到提升運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)的作用。
2．2．2教學(xué)方法單一。
行之有效的思想道德素質(zhì)教育是靈活的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，而在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)員教育培養(yǎng)過(guò)程中，一些運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有提高運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)的意識(shí)，但是在教學(xué)方法上往往形式單一，多以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為主，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，不能有針對(duì)性的開(kāi)展教育，有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)甚至將日常訓(xùn)練和思想道德素質(zhì)教育完全割裂開(kāi)來(lái)，最終導(dǎo)致思想政治教育的效果不如人意。
2．2．3教練員自身素質(zhì)有待提高。
在我國(guó)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員絕大多數(shù)是退役的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，這就使得教練員思想素質(zhì)水平參差不齊。很多教練員自身思想素質(zhì)不高，無(wú)法給運(yùn)動(dòng)員以表率作用，其不良言行甚至?xí)蔀檫\(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。的“范斌門(mén)”事件中，當(dāng)事人范斌曾直言:“我是在罵聲中扛過(guò)來(lái)的”。足見(jiàn)教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響以及運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍中思想道德素質(zhì)的傳承性。此外，一些教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想道德教育工作方式非常粗暴，動(dòng)輒以命令和懲罰的方式開(kāi)展，不但不能起到教育作用，甚至有可能使運(yùn)動(dòng)員和教練員之間的矛盾激化，不利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部的穩(wěn)定。
3、構(gòu)建全方位、全過(guò)程和全員參與的新型德育體系。
3．1完善管理制度，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制。
運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高需要健全而完善的教育管理體制和機(jī)制，這就需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確自身職責(zé)，建立和健全思想道德素質(zhì)教育的管理體制和機(jī)制，使德育工作有章可循，有制可依。同時(shí)，相關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有效深入到德育工作中，通過(guò)會(huì)議、講座、文件等宣傳手段呼吁德育工作的重要意義，使教練員、運(yùn)動(dòng)員以及相關(guān)教師能真正的在學(xué)習(xí)和工作中加以重視，使德育工作不在流于形式。
3．2努力實(shí)現(xiàn)體育和德育在運(yùn)動(dòng)員教育中的雙向結(jié)合。
運(yùn)動(dòng)員的教育應(yīng)該是全方位的，不能單以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主。而作為教練員而言，本職工作也不單單是對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)體育和德育在運(yùn)動(dòng)員教育中的雙向結(jié)合。將德育工作滲透于體育訓(xùn)練中，一方面有利于學(xué)生吸收和掌握，另一方面也有利于運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍自身的管理和建設(shè)。教練員應(yīng)首先從提升自身思想道德素質(zhì)入手，明確自身的使命與擔(dān)當(dāng)，充當(dāng)高素質(zhì)的先鋒和表率。其次，努力尋找體育和德育的有效契合點(diǎn)，寓德育于訓(xùn)練，如:從努力訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的角度加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，從運(yùn)動(dòng)員協(xié)作訓(xùn)練中融入團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神，從運(yùn)動(dòng)員失敗的案例中解釋心態(tài)的重要性，幫助運(yùn)動(dòng)員擺脫功利主義的影響等等。
3．3建立一支高素質(zhì)的德育專(zhuān)職教師隊(duì)伍。
教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響很大，但是單憑教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的德育滲透是無(wú)法完全提升運(yùn)動(dòng)員的思想道德素質(zhì)的，這就需要每一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)都需要配備一支高素質(zhì)的德育專(zhuān)職教師隊(duì)伍，形成教練員與德育教師的合力，保證德育工作能夠有序的開(kāi)展?？梢詮牡掠處熽?duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)以及工作資歷等方面進(jìn)行合力配比，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使這支教師隊(duì)伍在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上既能有所創(chuàng)新，又能凸顯實(shí)效。
3．4利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建德育教學(xué)平臺(tái)，拓展教學(xué)領(lǐng)域。
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代人們生活、工作、學(xué)習(xí)的信息獲取來(lái)源和交流平臺(tái)，以其特有的開(kāi)放性、時(shí)效性、交互性、快捷性成為大眾傳媒的主流，而運(yùn)動(dòng)員的德育工作也可以此為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建德育教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而拓展教學(xué)領(lǐng)域，使德育工作不僅局限于教室和學(xué)校，甚至可以遍布于網(wǎng)絡(luò)空間?？赏ㄟ^(guò)建立專(zhuān)題網(wǎng)站、建立qq群、創(chuàng)立微信公號(hào)等方式及時(shí)更新德育教學(xué)內(nèi)容，以及與德育相關(guān)的時(shí)下國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)新聞，讓運(yùn)動(dòng)員們可以在課余時(shí)間有選擇性的閱讀，并逐漸培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員們自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］李永蓮．思想道德教育中的自我教育及對(duì)策［j］．教學(xué)與管理，，(12)．。
技能素質(zhì)教育論文篇四
（1）加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，有利于運(yùn)動(dòng)員思想政治覺(jué)悟的提高，有利于運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。
（2）加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有利于運(yùn)動(dòng)員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養(yǎng)，同時(shí)也可以解決運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問(wèn)題。
（3）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保障。運(yùn)動(dòng)員的文化教育是至關(guān)重要的，因?yàn)槠渫艘畚幕系牧觿?shì)使他們?cè)诰蜆I(yè)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很難找到理想的.工作，影響其體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使國(guó)家競(jìng)技體育后備力量不足，如果發(fā)展競(jìng)技體育的根基動(dòng)搖了，將關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
3高等職業(yè)教育與新形勢(shì)下的競(jìng)技體育的關(guān)系。
（1）高職教育就是有關(guān)學(xué)生職業(yè)技能的教育，它是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的教育。我國(guó)需要各高校利用自身豐富的人文和自然科學(xué)方面知識(shí)，來(lái)維護(hù)競(jìng)技體育可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)高職院校也需要培養(yǎng)出社會(huì)急需的職業(yè)技術(shù)人才，以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。
（2）高等職業(yè)教育具有終身性。高等職業(yè)教育是終身的教育，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生產(chǎn)組織形式的變化，后競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員從事的工作崗位也在不斷地變化。高職教育從增加通用性和復(fù)合性的教育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而服務(wù)。
（3）高職教育改變以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)要以“學(xué)生”為中心，教師只是課程的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，所以運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
（4）高職教育可以在運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯期間起到進(jìn)行文化素質(zhì)教育的作用、在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯后培養(yǎng)體育人的社會(huì)就業(yè)能力的作用、培養(yǎng)國(guó)際化的體育經(jīng)濟(jì)管理人才的作用。
重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的高職人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)生存的一種教育模式。高職教育在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的根本缺陷在于不能讓人從人生的意義、生存的價(jià)值等問(wèn)題上去認(rèn)識(shí)和改變自己，忽視了以道德、情感、信念、意志、人格、自由、審美、價(jià)值理想等構(gòu)成的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。完善的高職教育非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體系：
（1）高職學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)隊(duì)伍組建，使學(xué)生工作的教育與管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑菍?zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主的教育職能，對(duì)大學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，它是高職非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的前提條件。
（2）利用所有教育資源。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程，除了發(fā)揮高職素質(zhì)教育基礎(chǔ)性作用外，還要利用學(xué)校教學(xué)資源，把非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育滲透到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）制定科學(xué)的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)高職教育目標(biāo)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求與特點(diǎn)，制定學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，要考慮各專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，其基本內(nèi)容不能局限于人文素質(zhì)、人格素質(zhì)、身心素質(zhì)、交往能力、語(yǔ)言能力及創(chuàng)新能力等。
（4）可行的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法。充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，如：工學(xué)結(jié)合、崗位模擬、臨場(chǎng)實(shí)踐等方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的理解。建立科學(xué)有效的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)方法，在有差異性的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作出有效的評(píng)價(jià)，并將相關(guān)評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生，同時(shí)指明努力的方向。在競(jìng)技體育領(lǐng)域中發(fā)展高職教育要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，同時(shí)又要面向社會(huì)發(fā)展需要，為運(yùn)動(dòng)員接受高等教育提供更多的機(jī)會(huì)，根據(jù)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)進(jìn)行各類(lèi)不同的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)出的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員既能在競(jìng)技體育中拼搏，又能在退役后可以很好地融入社會(huì)。
5結(jié)論與建議。
（1）轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)向“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育并重”轉(zhuǎn)變。還要建立專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，如課程設(shè)置、培養(yǎng)目的、教學(xué)模式以及考核方式等，只有循序漸進(jìn)，穩(wěn)步改革，只有加強(qiáng)高職院校學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，才能達(dá)到體育經(jīng)濟(jì)需求與院校培養(yǎng)之間的平衡協(xié)調(diào)。
（2）以實(shí)踐強(qiáng)化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立跨校的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的交流提供平臺(tái)，使其積極地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
（3）優(yōu)化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方案，增設(shè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力實(shí)踐的新要求，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的虛擬課程式的非專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)踐，使非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求落到實(shí)處。
6結(jié)束語(yǔ)。
競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員自身文化素質(zhì)，是關(guān)系到個(gè)人切身利益乃至整個(gè)體育團(tuán)隊(duì)的水平。競(jìng)技體育必須和高職教育緊密地結(jié)合在起來(lái)，建立一套比較完善的教育體系，較好地解決我們競(jìng)技體育領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)員文化水平較低及退役后的就業(yè)的問(wèn)題，在高等職業(yè)教育中要開(kāi)創(chuàng)新的教育教學(xué)思路，辦出地方特色，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
技能素質(zhì)教育論文篇五
實(shí)施素質(zhì)教育，是新形勢(shì)賦予教育者光榮而艱巨的任務(wù)。要完成好這一任務(wù)，很重要的一條就是把素質(zhì)教育的要求貫穿到各門(mén)學(xué)科的教育中去。素質(zhì)是指學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、技能素質(zhì)和審美素質(zhì)等。素質(zhì)教育就是遵循我們的教育方針，使學(xué)生在德、智、體等諸方面得到全面發(fā)展。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是我們與世界各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面交流與合作的一種工具。所以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。以下是筆者對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。
一、思想素質(zhì)居首位。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要培養(yǎng)大批遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人才。因此，要寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。比如在教學(xué)一些課文時(shí)，要介紹祖國(guó)的大好河山、悠久的歷史，以及自改革開(kāi)放以來(lái)所取得的一些偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。又如在教teachers'day這一篇課文時(shí)，要教學(xué)生自制卡片，寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，送給老師，以培養(yǎng)他們尊師愛(ài)師的良好品質(zhì)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的品德。
二、重視心理素質(zhì)。
意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難就會(huì)失去信心，甚至半途而廢。英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助他們克服困難，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心?？勺屗麄儽痴b一些名言警句，如“failureisthemotherofsuccess（失敗是成功之母）?！薄皐herethereisawill,thereisaway（有志者，事竟成）?！睍r(shí)常鼓勵(lì)自己。在課堂上學(xué)生回答錯(cuò)了，要經(jīng)常用溫和的態(tài)度對(duì)他們說(shuō)：“itdoesn'tmatter.”“tryagain.”加以鼓勵(lì)。只有這樣，才能使他們逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和毅力。
三、重視能力素質(zhì)。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的'培養(yǎng)是多方面的，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出各種問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考，找到問(wèn)題的答案，以此來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高他們的思維能力。例如筆者在教“have/hasgoneto…”“have/hasbeento…”“have/hasbeenin…”三個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，然后指導(dǎo)他們判斷出差異的正確方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)邏輯推理的同時(shí)，有效地提高探索和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、激起興趣，提高英語(yǔ)素質(zhì)。
英語(yǔ)素質(zhì)主要是指交際能力。教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使他們感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)不斷變換教學(xué)方法和手段來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)。經(jīng)常給些“順口溜”讓學(xué)生誦讀，以減輕學(xué)生覺(jué)得記憶難的心理負(fù)擔(dān)。還可運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，它圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。例如教杯子、鉛筆、尺子等名詞，筆者在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這些東西，然后用“what'sthis?”和“it'sa…”的句型進(jìn)行操練，學(xué)生們都爭(zhēng)著回答，氣氛很活躍。還可開(kāi)展“做游戲、猜謎語(yǔ)”活動(dòng)。如教學(xué)字母“v、w”時(shí)，筆者給學(xué)生猜謎：“兩個(gè)字母有關(guān)聯(lián)，都是開(kāi)口向上邊。甲是半個(gè)乙字母，乙是兩個(gè)甲相連?！睂W(xué)生學(xué)了字母后，都能猜得出是“v”和“w”.在七年級(jí)和八年級(jí)教材中有許多對(duì)話(huà)，如問(wèn)路、相互介紹、購(gòu)買(mǎi)東西、打電話(huà)等，這些內(nèi)容都非常適用“表演”教學(xué)法。這個(gè)方法能鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)交際，變講臺(tái)為舞臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。教師上課時(shí)應(yīng)努力做到語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談?dòng)哪L(fēng)趣，板書(shū)整齊美觀，同時(shí)要講究教學(xué)方法和藝術(shù)，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。
五、重視文化素質(zhì)。
語(yǔ)言是離不開(kāi)文化背景的，有什么樣的文化背景就有什么樣的語(yǔ)言。要學(xué)好并運(yùn)用好一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面地了解相關(guān)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，并且通過(guò)比較異同加深理解。比如英語(yǔ)國(guó)家的人對(duì)別人的贊美的回答是“thankyou!”而中國(guó)人認(rèn)為謙虛是美德，當(dāng)別人贊美自己時(shí)，習(xí)慣說(shuō)“哪里，哪里”之類(lèi)的話(huà)。
六、提高教師自身素質(zhì)，確保搞好素質(zhì)教育教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，因此提高教師的自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要具備高素質(zhì)的好形象。不要采用簡(jiǎn)單的應(yīng)試教法，而要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著眼，以育人為本，以提高人的素質(zhì)為宗旨。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師自身要培養(yǎng)更廣泛的興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，平時(shí)多關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)的文章，多閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)管理工作等方面的書(shū)籍，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液，從而提高自身的理論知識(shí)水平及操作能力。同時(shí)，面對(duì)新課改，積極進(jìn)取，不斷更新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高，努力使自身的教育教學(xué)能力更加專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
技能素質(zhì)教育論文篇六
隨著運(yùn)動(dòng)員在人民心中影響力的不斷提高，其自身的社會(huì)公眾形象要求他們不僅要擔(dān)負(fù)參加比賽、為國(guó)爭(zhēng)光的任務(wù)，更需要具備良好的思想道德素質(zhì)。隨著運(yùn)動(dòng)隊(duì)走院?；缆?，各省先后成立了體育職業(yè)學(xué)院，運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)教育面臨新形勢(shì)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，如何更好的構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)教育體系，真正的使運(yùn)動(dòng)員的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)得到提高，成為思想堅(jiān)定、技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀群體，為開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)新局面做出更大的貢獻(xiàn)，是關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展的重大的戰(zhàn)略任務(wù)。
技能素質(zhì)教育論文篇七
論文摘要:平等和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。中職學(xué)生不同于普通高中生.管理和教育必須采取不同的模式.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在中等職業(yè)學(xué)校尤為重要。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性。
中職生不同于普通高中生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)生會(huì)有松懈感，而他們的年齡普遍處于未成年，自我約束的能力相對(duì)較弱，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力較差.由于又是青春叛逆期，對(duì)家長(zhǎng)和老師有疏離感，常常表現(xiàn)出不服從。在這種情況下，學(xué)校教師的引導(dǎo)和教育特別重要需要一個(gè)和諧的師生關(guān)系為前提。中職生是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體，青春期是人的思想變化最激烈最產(chǎn)生心理困惑.心理沖突最多的時(shí)期，在住宿制學(xué)校尤為突出。有些問(wèn)題不能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，就要由教師給予正確的引導(dǎo)來(lái)解決，但如果師生關(guān)系對(duì)立緊張，學(xué)生就會(huì)拒教師于千里之外，如果這類(lèi)問(wèn)題得不到正確的引導(dǎo)，再加上社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)中不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生就不能全面健康的發(fā)展，個(gè)別的還會(huì)誤入歧途。
二、影響和諧師生關(guān)系的主要因素。
影響師生關(guān)系的因素很多，大致歸納有三個(gè)方面:教師方面的因素，學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。
(一)教師對(duì)師生關(guān)系的影響最大，教師是知識(shí)的傳授者，是傳統(tǒng)教學(xué)的重要因素.是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。教師的形象，言行，舉止和對(duì)學(xué)生的態(tài)度都深深地影響著師生關(guān)系。教師的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，處理問(wèn)題的方式等因素顯得尤為重要。通常在學(xué)生心目中知識(shí)豐富，公平公正，態(tài)度和藹的教師最受歡迎，學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉，接受教育，這樣就可以達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
(二)學(xué)生方面的影響主要是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。受學(xué)生自身認(rèn)知水平的影響，對(duì)教師的認(rèn)識(shí)也不盡相同，有的學(xué)生易于教育，服從教育，而有的學(xué)生則叛逆心理嚴(yán)重，對(duì)教師的教育往往表現(xiàn)出不服從甚至故意背道而馳，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。
(三)在教育環(huán)境方面，教師在對(duì)學(xué)生施行教育時(shí)要考慮到學(xué)生的心理和處境。對(duì)學(xué)生的說(shuō)教要在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，避免無(wú)限制地啰嗦。教育批評(píng)要選擇合適的地點(diǎn)和方式避免誘發(fā)學(xué)生的感情障礙，造成師生關(guān)系的對(duì)立和緊張。
(四)教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。
(五)由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來(lái)，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿(mǎn)意度降低。
(六)成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
扭曲師生關(guān)系的因素很多，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響中職學(xué)校教育教學(xué)的開(kāi)展。可以說(shuō)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是中職學(xué)校辦學(xué)的先決條件。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要方法。
首先，克服自命清高的傳統(tǒng)習(xí)慣，建立新型的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)認(rèn)為“師者”、“長(zhǎng)也”，“一日為師，終身為父”。有些教師的這種傳統(tǒng)觀念和封建禮節(jié)思想尤為嚴(yán)重，滋生了一種高高在上、惟我獨(dú)尊的不良習(xí)慣。新的教育觀要求教師要轉(zhuǎn)化角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、支持者，和學(xué)生共同探討知識(shí)研究的過(guò)程，建立新型的互動(dòng)合作關(guān)系。
其次，克服因年齡差異而存在的隔閡，與學(xué)生拉近距離。
教師和學(xué)生由于存在年齡上的差異，可能產(chǎn)生觀念、意識(shí)、行為上的不同。
為師者，應(yīng)該有能力認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這種差異，分析學(xué)生的思想、行為和動(dòng)機(jī)，在師生關(guān)系中取得主動(dòng)地位，調(diào)節(jié)自己的行為，克服因年齡差異同學(xué)生關(guān)系的隔閡，站在學(xué)生的角度分析其特性，與學(xué)生拉近距離，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴、知心人。
第三，克服情趣變化，牢固師生關(guān)系。古人云:“不以物喜，不以己悲?！苯處煵灰炎约旱南才?lè)帶進(jìn)課堂或者以自己的`情趣變化對(duì)待學(xué)生。雖然人的情緒直接影響行為，但作為教師這崇高的職業(yè)，應(yīng)克服一切因情緒變化而帶來(lái)的對(duì)教育教學(xué)和師生交往不利的因素，把握住自己，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待師生關(guān)系，只有這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才能使師生關(guān)系更加融洽和牢固。
第四，克服傳統(tǒng)的教育方式，搭建師生的民主平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)、完成教學(xué)內(nèi)容為宗旨，因此，教師的教學(xué)觀、自我定位、素質(zhì)要求、學(xué)生觀、教材觀以及教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，無(wú)不帶上與之相適應(yīng)的方式、方法。新課程要求的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從“分?jǐn)?shù)指標(biāo)”的陰影中擺脫出來(lái)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的方式重新確立教學(xué)觀念，制定新的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，從管理者傳授知識(shí)，改變?yōu)閰⑴c者共同探究知識(shí)，改變教師的角色，把自己定位在學(xué)生之中，構(gòu)建一個(gè)民主平臺(tái)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同探討與研究，更好地使師生關(guān)系正常、和諧發(fā)展。
第五，克服主觀偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，增強(qiáng)集體凝聚力。
“團(tuán)結(jié)就是力量”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”，師生之間的團(tuán)結(jié)是教學(xué)任務(wù)的基本保證。
第六、教師要用真情去愛(ài)學(xué)生?？朔饔^偏見(jiàn)，教師要有慈母的善良和長(zhǎng)者的仁愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生最可愛(ài)的人。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師，接受教師的教育。教師要用真情去愛(ài)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，以成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立一定能學(xué)好的自信心。那些辛辣的諷刺，尖酸的挖苦，粗暴的數(shù)落，只會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，失去自信心。老師要尊重學(xué)生，尤其是犯了錯(cuò)的學(xué)生更鼓勵(lì)他們，以正面教育表?yè)P(yáng)為主，使他們能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，重新燃起希望之火。在學(xué)習(xí)、生活上多幫助他們，做他們的摯友，把他們看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。在職教工作過(guò)程中實(shí)施四愛(ài):疼愛(ài)一生活中困難學(xué)生;偏愛(ài)一學(xué)習(xí)困難學(xué)生;博愛(ài)一學(xué)習(xí)中等生;嚴(yán)愛(ài)一學(xué)習(xí)優(yōu)等生。
總之，教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，搞好師生關(guān)系是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要。
技能素質(zhì)教育論文篇八
論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，本文圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，努力探索高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)踐教學(xué)模式，提出應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)觀點(diǎn)。
最新發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生求職狀況調(diào)查》顯示，金融危機(jī)成為近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的主要影響因素。在危機(jī)從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)逐漸擴(kuò)散的大背景下，許多企業(yè)不得不選擇裁減員工、縮減開(kāi)支以渡過(guò)經(jīng)濟(jì)寒冬。受此影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，并成為社會(huì)各界的關(guān)注焦點(diǎn)。就業(yè)壓力大并不意味著就沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)更看重的是大學(xué)生自身能力和職業(yè)素質(zhì)。曾有企業(yè)羅列了80后大學(xué)生的七宗罪：一、不能吃苦；二、對(duì)自己的業(yè)績(jī)無(wú)所謂；三、基礎(chǔ)素質(zhì)差；四、不愛(ài)學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)；五、強(qiáng)制培訓(xùn)無(wú)效；六、無(wú)事業(yè)心，不關(guān)心自己的未來(lái)；七、適應(yīng)能力差。在這里姑且不論企業(yè)的觀點(diǎn)是否有失偏頗。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)提及的問(wèn)題并非知識(shí)技能方面的問(wèn)題，而是將矛頭指向大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)”、“階段實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)實(shí)踐”三個(gè)階段?！罢n內(nèi)實(shí)驗(yàn)”是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練?！半A段實(shí)訓(xùn)”是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由任課教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條?！爱厴I(yè)實(shí)踐”體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個(gè)月到半年，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)線(xiàn)和技能線(xiàn)和諧拼接，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)日臻完美，按說(shuō)應(yīng)該能夠幫助大學(xué)生畢業(yè)后很快地在營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)成長(zhǎng)和成熟。然而有些大學(xué)生畢業(yè)多年都始終沒(méi)有找到自身優(yōu)勢(shì)、事業(yè)基礎(chǔ)和奮斗的方向，成功離他們漸行漸遠(yuǎn)。問(wèn)題出在哪里呢?根據(jù)自己多年的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)階段是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成被企業(yè)認(rèn)可的良好職業(yè)素質(zhì)，才能很快地完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)地走出職業(yè)生涯中最為關(guān)鍵的第一步。
職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并非一蹴而就，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的'重要途徑之一。具體可從以下幾個(gè)方面逐步將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透在實(shí)踐教學(xué)各階段當(dāng)中。
1強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，會(huì)影響到個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，因此樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)就顯得格外重要。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的第一天就開(kāi)始。首先一定要告訴學(xué)生已經(jīng)是一名“職業(yè)人”，是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工。特別是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須明白可以在短時(shí)間內(nèi)不能創(chuàng)造價(jià)值，但是沒(méi)有企業(yè)能容忍任何人長(zhǎng)時(shí)間地不能創(chuàng)造價(jià)值。所以要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，不能再有學(xué)生時(shí)代“比上不足比下有余”的思想。其次要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力與調(diào)控能力，學(xué)生在企業(yè)里遇到的挫折、委屈、打擊遠(yuǎn)比學(xué)生時(shí)代多得多，必須學(xué)會(huì)承受和勇敢的面對(duì)。
2做好職業(yè)角色定位學(xué)生要想在實(shí)踐教學(xué)中扮演扮演好“職業(yè)人“角色，只有事先做好職業(yè)角色定位，才能按照定位調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，然后付諸行動(dòng)。一個(gè)員工只有按照角色位置不斷提升能力，按機(jī)制要求實(shí)現(xiàn)角色定位，不斷提高績(jī)效，才能與企業(yè)共同發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)人與學(xué)生的角色特點(diǎn)，從而在扮演職業(yè)人角色時(shí)，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點(diǎn)約束自己的行為。還要讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)能力僅僅是具備了專(zhuān)業(yè)角色，而專(zhuān)業(yè)定位是職業(yè)角色定位的初級(jí)階段，職業(yè)角色的定位需要和實(shí)際需求相對(duì)應(yīng)。正確區(qū)分專(zhuān)業(yè)角色和職業(yè)角色的關(guān)系，要想在某個(gè)企業(yè)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，就必須了解企業(yè)對(duì)這個(gè)角色的期望和要求，給自己一個(gè)明確的定位。
3建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)擁有強(qiáng)大能力的組織是企業(yè)做大做強(qiáng)的保障，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)是組織智慧的重要部分。所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)普遍較為薄弱。但團(tuán)隊(duì)意識(shí)是可以通過(guò)參與被培養(yǎng)出來(lái)的，團(tuán)隊(duì)精神既強(qiáng)調(diào)與人溝通、交流的能力，又強(qiáng)調(diào)與人合作的能力。應(yīng)注重在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想溝通、交流，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力，消除學(xué)生自卑、自傲等影響人際關(guān)系的不健康心理。建立互相尊重、互相支持的、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)隨著社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的知識(shí)不斷出現(xiàn)。每個(gè)人要想使自己有所成就，必須具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使自己跟上時(shí)代步伐，才有可能實(shí)踐人生價(jià)值，職業(yè)生涯的成功。剛開(kāi)始做營(yíng)銷(xiāo)的大學(xué)生也知道學(xué)習(xí)的重要性，但他們的學(xué)習(xí)能力、技巧有一定的局限性，不知道怎樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，生搬硬套一些“營(yíng)銷(xiāo)巨著”未必能解決實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。因此在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)虛心向身邊那些優(yōu)秀的同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，看看他們每天如何思考，如何做事，有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些良好的習(xí)慣，找到自己的差距，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高。更重要的是注意觀察和模仿同事、同行學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
高職教育經(jīng)過(guò)在我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，培養(yǎng)的大學(xué)生中不乏有佼佼者，他們畢業(yè)后很快的適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)，做出了優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。如果那些還未走出校門(mén)，準(zhǔn)備走上營(yíng)銷(xiāo)崗位，還沒(méi)有找到營(yíng)銷(xiāo)感覺(jué)的大學(xué)生們能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中多多反省和檢討自己，努力提高自身的知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)，理會(huì)到營(yíng)銷(xiāo)這條道路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。那么實(shí)踐教學(xué)將使高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益匪淺，才能成為受企業(yè)歡迎的有用人才。
技能素質(zhì)教育論文篇九
就業(yè)乃民生之本.解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,是黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府高度重視的工作,既是民生大計(jì)又是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的.重要內(nèi)容.就中國(guó)現(xiàn)狀看來(lái),一方面是人才的缺乏,社會(huì)的企事業(yè)單位求賢若渴,覺(jué)得人才不足,另一方面,又出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難.我們覺(jué)得,出現(xiàn)這一對(duì)悖論的根本原因是大學(xué)生就業(yè)能力較差、不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求所致.我們?cè)谵k學(xué)工程中,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生就業(yè)狀況好.
作者：楊祖恩楊敦顯蔣洪作者單位：綿陽(yáng)師范學(xué)院,四川,綿陽(yáng),621000刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g642.0關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
技能素質(zhì)教育論文篇十
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內(nèi)涵和推動(dòng)校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技術(shù)練習(xí)和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對(duì)策和建議。
技能素質(zhì)教育論文篇十一
摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過(guò)程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
目前，受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解。
一、從思想工作開(kāi)始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹(shù)立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過(guò)課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專(zhuān)業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類(lèi)以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，開(kāi)始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)椋處煹难孕信e止對(duì)從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
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技能素質(zhì)教育論文篇十二
摘要：隨著社會(huì)科技的日趨進(jìn)步，對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越旺盛。高職院校培養(yǎng)技能型人才是社會(huì)的需要，是企業(yè)的需要。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從技能人才的內(nèi)涵、社會(huì)需求及構(gòu)建技能人才培養(yǎng)模式幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：技能人才；需求；培養(yǎng)模式。
一、高技能人才內(nèi)涵。
高技能人才的概念經(jīng)歷了從“匠人”、“技師”到“知識(shí)工人”的歷史演變。高技能人才屬于人才基礎(chǔ)層次中的技能型人才類(lèi)型，其工作是工程技術(shù)人才工作的后續(xù)，具有一般技能人才所不具備的精湛技藝以及解決復(fù)雜性、關(guān)鍵性和超常規(guī)實(shí)際操作難題的能力。其人才特征可概括為：應(yīng)用性、手腦并用、技能強(qiáng)、素養(yǎng)高。主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃考慮，對(duì)員工的技能要求越來(lái)越高。
二、社會(huì)需求及現(xiàn)狀分析。
搜狐網(wǎng)上曾出現(xiàn)了《佛山年薪10萬(wàn)難覓高級(jí)技工，企業(yè)對(duì)技工需求加大》的新聞，南方網(wǎng)刊登了《深圳每年新增3萬(wàn)高技能人才需求技能崗位比一般崗位月薪高》的新聞。近幾年類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)常見(jiàn)于報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)。一些企業(yè)反映，大學(xué)生基本能從高校及市場(chǎng)上招到，但技能人才很難招，特別是高技能人才。出現(xiàn)這種情況說(shuō)明目前社會(huì)對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大，而高職教育及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求。目前，全國(guó)技師、高級(jí)技師占勞動(dòng)者總量的4%，而企業(yè)需求中這類(lèi)人才占14%，相差10個(gè)百分點(diǎn)。另外，我國(guó)高技能人才占技能勞動(dòng)者總量的21%，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占技能勞動(dòng)者總量的30%相比，明顯偏低。
職業(yè)教育是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要提高技能人才隊(duì)伍的素質(zhì)，理應(yīng)抓好職業(yè)教育。但我國(guó)高職教育起步較晚，通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)與借鑒，例如德國(guó)的雙元合作模式、加拿大的cbe模式、日本的產(chǎn)學(xué)研模式、韓國(guó)的2-1模式等等，一些高校已經(jīng)開(kāi)始采用“工學(xué)交替”、“訂單培養(yǎng)”，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，增加實(shí)踐課程等方式來(lái)培養(yǎng)高技能型人才。
1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。
高職院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。市場(chǎng)、社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，真正符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之需要。一個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該覆蓋一個(gè)職業(yè)崗位群，使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)變化和學(xué)生就業(yè)的需要，確保企業(yè)需求和學(xué)生需求的統(tǒng)一。高職教育有兩點(diǎn)必須牢牢把握：第一，高等職業(yè)技術(shù)教育的定位。首先高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育，一定要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要按照教學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這是高等教育必須要做的。其次是職業(yè)教育，職業(yè)教育一定要體現(xiàn)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要，與企業(yè)、與社會(huì)深度融合。第二，高等職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一定是市場(chǎng)上有需要、社會(huì)上有需求，能緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)反映人才市場(chǎng)的需求，否則的話(huà)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就會(huì)無(wú)所適從，難以找到合適的崗位。
2.校企合作，共建教學(xué)模式。
校企合作，共建教學(xué)模式是高職院校利用企業(yè)的`技術(shù)專(zhuān)家、場(chǎng)地和設(shè)施以培養(yǎng)企業(yè)需要的，滿(mǎn)足崗位能力要求的高技能人才為根本目的的實(shí)踐性教學(xué)模式。校企合作是雙贏合作，首先，職業(yè)院校在學(xué)生的技能訓(xùn)練方面必然會(huì)遇到專(zhuān)業(yè)技術(shù)師資不夠，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備不足等問(wèn)題。通過(guò)校企合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源可以解決這些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)院教學(xué)的發(fā)展是極其有利的。同時(shí)，校企合作可以為企業(yè)提供智力支持，為企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)輸送所需技術(shù)人才，同時(shí)可以參與企業(yè)的一些技術(shù)攻關(guān)等等，提高企業(yè)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。校企共建教學(xué)模式可以參照如下幾點(diǎn)。一是積極邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)某些技能崗位的分析，及時(shí)形成符合市場(chǎng)需要的課程體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是采用2.5+0.5模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)二年半的理論知識(shí)，然后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際車(chē)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)這一過(guò)程，可以讓學(xué)生將理論和實(shí)際操作技能緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。三是在學(xué)生兩年的理論學(xué)習(xí)中，充分考慮教與學(xué)、理論與實(shí)際相結(jié)合的各方面需求，與企業(yè)共建模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，采用仿真教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)既改進(jìn)了教師傳授知識(shí)的手段，也促進(jìn)了學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和提高了學(xué)生的知識(shí)水平及技能水平，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。
湖南化工職業(yè)技術(shù)院于4月成立湖南省化工職教集團(tuán)，依托集團(tuán)化辦學(xué)，為校企共建教學(xué)模式搭建了很好的平臺(tái)，彌補(bǔ)了學(xué)校單一主體育人的局限，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。近年來(lái)，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求。從湖南省石化行業(yè)將全面實(shí)施的“94212”戰(zhàn)略來(lái)看，行業(yè)企業(yè)急需化工及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高技能人才，職業(yè)院校人才培養(yǎng)要依靠行業(yè)企業(yè)的大力支持，這種雙向需求、互利互惠的良好態(tài)勢(shì)為校企合作提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，也為湖南化工職教集團(tuán)提供了發(fā)展之機(jī)和用武之地。職教集團(tuán)成員企業(yè)每年提供3000多個(gè)崗位接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，訂單培養(yǎng)人數(shù)達(dá)到學(xué)生人數(shù)的20%，成為學(xué)生穩(wěn)定的就業(yè)基地。近年來(lái)，職教集團(tuán)成員企業(yè)、學(xué)校和科研院所積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，先后參與20多家企業(yè)開(kāi)展科研和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，共享校企人才資源。
3.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。在高職院校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更為突出的是要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，這是學(xué)校最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工作。只有加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)院校才能做到“既姓高，又姓職”，才能培養(yǎng)出既有一定技術(shù)理論知識(shí)又有較高職業(yè)技能的人才，才能有效提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要多形式地為“雙師型”教師成長(zhǎng)創(chuàng)造一些培養(yǎng)平臺(tái)和載體。學(xué)校首先應(yīng)把校內(nèi)資源充分利用好，利用校內(nèi)的各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教學(xué)條件對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)能力及技術(shù)理論培訓(xùn)。其次要積極拓展通過(guò)企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師的有效渠道?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)多形式合作建立學(xué)生培養(yǎng)基地、合作進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)及推廣，尤其是通過(guò)主動(dòng)服務(wù)，努力為教師多爭(zhēng)取一些較長(zhǎng)期和系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。再者就是不斷完善培養(yǎng)“雙師型”教師的動(dòng)力機(jī)制。自起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“雙師型”教師培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)校企“互培共享”協(xié)議，一方面，每年有計(jì)劃選送10―15名教師到企業(yè)鍛煉，帶著課程設(shè)計(jì)急需解決的問(wèn)題，深入生產(chǎn)崗位，了解工藝流程、操作要點(diǎn)等，從而提高了教師的教學(xué)能力及實(shí)際動(dòng)手能力。根據(jù)《湖南省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃》，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾于派出6位教師赴澳大利亞培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育，又將申請(qǐng)派出20人赴美國(guó)進(jìn)行為期30天的培訓(xùn)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高我院的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，將起到積極的推動(dòng)作用。
4.對(duì)學(xué)生實(shí)行多項(xiàng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。所以必須改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)單一的缺點(diǎn)，采用答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)方式。職業(yè)教育應(yīng)更關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的掌握和職業(yè)資格證書(shū)的獲取，以提高高職人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與高水平。本院從起對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙證”考核并成立了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)鑒定中心，每年組織學(xué)生考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，并且近年來(lái)學(xué)院在每年的3-4月開(kāi)展技能節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)，為全國(guó)技能競(jìng)賽打下了良好基礎(chǔ)?！半p證”制的實(shí)行使學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)得到了均衡發(fā)展，為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了非常有利的條件。
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界，，（22）.
技能素質(zhì)教育論文篇一
相聲是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠?！罢f(shuō)、學(xué)、逗、唱”是相聲演員的四項(xiàng)基本技藝。許多人之所以愛(ài)聽(tīng)相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙?lè)，使人們?cè)跇?lè)的氛圍中得到娛樂(lè)和某種啟示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入相聲中“逗”的藝術(shù)，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，使教學(xué)收到較好的效果。
一、“逗”在課前
興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成智能的重要?jiǎng)恿?。所以，課前要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一次上課前，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生不知什么原因，個(gè)個(gè)沒(méi)精打采，課堂氣氛沉悶，這時(shí)我并沒(méi)有急于上課，而是出了這樣一道題：“王師傅5小時(shí)加工80個(gè)零件，李師傅5小時(shí)加工60個(gè)零件。”問(wèn)：“哪位同學(xué)能給這道題提一個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“王師傅每小時(shí)加工多少個(gè)零件？”有的說(shuō)：“李師傅每小時(shí)加工多少個(gè)零件？”也有的說(shuō)：“王師傅每小時(shí)比李師傅多加工多少個(gè)零件？”我說(shuō)：“這些問(wèn)題都沒(méi)有錯(cuò)，可這些問(wèn)題都不是我想要得到的”。此時(shí)，學(xué)生都感到很茫然：到底要提什么問(wèn)題才符合老師的要求呢？于是我又說(shuō)：“我要提的問(wèn)題比你們提的難多了，誰(shuí)能告訴我，王師傅和李師傅哪個(gè)是老師傅？哪個(gè)是小師傅？”我這一“逗”，教室里立刻沸騰了起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，王師傅加工的零件多，老師傅做得快，所以王師傅是老師傅，李師傅是小師傅；有的.說(shuō)不一定，老師傅年齡大了，做得比較慢，而小師傅精力旺盛做得快，所以李師傅是老師傅，王師傅是小師傅。各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。此時(shí)，我的目的已達(dá)到，就說(shuō)：“同學(xué)們，你們回答得都有道理，到底哪個(gè)是老師傅，哪個(gè)是小師傅，只有王師傅和李師傅知道，我們大家都不知道。”通過(guò)上面這一番“逗”，調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也融洽了師生間的關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō)：“親其師才能信其道”。師生間有了了解，有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴。一次我到外地借班上課，上課前，覺(jué)得這班學(xué)生都很緊張，為了緩解這種情緒，圓滿(mǎn)上好這節(jié)課，上課前我先跟學(xué)生“逗”了一番。我說(shuō)：“今天楊老師給同學(xué)們上課，上課前，我要問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)笑嗎？”對(duì)于這個(gè)既簡(jiǎn)單又滑稽的問(wèn)題，學(xué)生都感到詫異、可笑，他們齊聲說(shuō)：“會(huì)笑！”我又追問(wèn)一句：“能不能笑給我看看？”聽(tīng)了這話(huà)，學(xué)生都忍不住大笑起來(lái)。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張，學(xué)生感到我這位老師很和藹也很幽默，便輕輕松松地上起了課。
二、逗”在課始
課始，學(xué)生的注意力還不能從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，教師可以靈活運(yùn)用“逗”的方法，設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。例如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課的開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我要給同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。”一聽(tīng)說(shuō)要猜謎，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了，“哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格?！庇谑牵i語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開(kāi)了積極的討論。這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看一下，剛才謎面上的‘哥哥’是不是這根長(zhǎng)針，‘弟弟’是不是這根短針？那么‘哥哥’、‘弟弟’在鐘面上叫什么呢？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識(shí)。”這樣一“逗”，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。
三、“逗”在課中
[1][2]
技能素質(zhì)教育論文篇二
在一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)，教練員是整支隊(duì)伍的靈魂人物，他們與運(yùn)動(dòng)員朝夕相處，陪著運(yùn)動(dòng)員南征北戰(zhàn)，見(jiàn)證著運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想道德教育、科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和提高等方面都肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。然而，多數(shù)教練員存在著觀念誤區(qū)，認(rèn)為自己的任務(wù)就是對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，未能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育引起足夠的重視，更多的是將其作為一個(gè)工作形式，走走過(guò)場(chǎng)，而將運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)作為衡量自身教育工作質(zhì)量的唯一指標(biāo)。
2．1．2運(yùn)動(dòng)員重視競(jìng)技成績(jī)而忽視自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō):“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。這句話(huà)在運(yùn)動(dòng)員身上也同樣適用。每一名運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)“冠軍夢(mèng)”，在這種冠軍夢(mèng)的指引下，他們能夠不畏訓(xùn)練的艱辛，頂住傷病的折磨，展現(xiàn)超出常人的毅力最終獲得成功。然而也正是在這“冠軍夢(mèng)”的金牌意識(shí)下，一些運(yùn)動(dòng)員急功近利，只看重訓(xùn)練，忽視自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至個(gè)別運(yùn)動(dòng)員在功利心作用下走上了違法的道路，最終誤入歧途?？梢?jiàn)，在運(yùn)動(dòng)員中開(kāi)展行之有效的思想道德素質(zhì)教育，已成為運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)的首要出發(fā)點(diǎn)。
伴隨著競(jìng)技體育在國(guó)際社會(huì)中逐漸成為彰顯綜合國(guó)力的一項(xiàng)有效指標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍年輕化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而家庭正是他們素質(zhì)養(yǎng)成的'重要的發(fā)源地點(diǎn)，而在我國(guó)，競(jìng)技體育成績(jī)是衡量一個(gè)運(yùn)動(dòng)員成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，大多數(shù)家庭將競(jìng)技比賽成績(jī)作為其子女進(jìn)行成長(zhǎng)成才的唯一指標(biāo)，而忽視了其思想政治素質(zhì)方面的教育。從社會(huì)層面來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員作為公眾人物，關(guān)注度和影響力要高于普通人，甚至?xí)驗(yàn)楦?jìng)技比賽的成績(jī)而為產(chǎn)品代言、為商家宣傳，功利性趨向不言而喻。而普通民眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注則更多的是其競(jìng)技狀態(tài)和比賽成績(jī)，而忽視其思想道德素質(zhì)，這就更增加了運(yùn)動(dòng)員對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的渴求度，很多運(yùn)動(dòng)員雖然比賽成績(jī)突出，但其自身的思想道德素質(zhì)極其低下，很難使其成為一個(gè)正面的公眾人物，甚至可能對(duì)普通民眾帶來(lái)負(fù)面影響。
技能素質(zhì)教育論文篇三
運(yùn)動(dòng)員的大部分時(shí)間用于日常訓(xùn)練，缺席文化課的情況屢見(jiàn)不鮮，而就高校而言，為了讓運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)光，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)運(yùn)動(dòng)員缺席文化課的情況是默許的，這形成了運(yùn)動(dòng)員普遍文化基礎(chǔ)薄弱和思想道德素質(zhì)不佳的現(xiàn)狀。有的學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了思想政治教育的相關(guān)課程，但多流于形式，真正落到實(shí)處的少之又少，有的進(jìn)行思想道德教育，但是教育模式僵化，以批評(píng)教育為主，缺乏教學(xué)方面的引導(dǎo)，不能從根本上起到提升運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)的作用。
2．2．2教學(xué)方法單一。
行之有效的思想道德素質(zhì)教育是靈活的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，而在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)員教育培養(yǎng)過(guò)程中，一些運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有提高運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)的意識(shí)，但是在教學(xué)方法上往往形式單一，多以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為主，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，不能有針對(duì)性的開(kāi)展教育，有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)甚至將日常訓(xùn)練和思想道德素質(zhì)教育完全割裂開(kāi)來(lái)，最終導(dǎo)致思想政治教育的效果不如人意。
2．2．3教練員自身素質(zhì)有待提高。
在我國(guó)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員絕大多數(shù)是退役的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，這就使得教練員思想素質(zhì)水平參差不齊。很多教練員自身思想素質(zhì)不高，無(wú)法給運(yùn)動(dòng)員以表率作用，其不良言行甚至?xí)蔀檫\(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。的“范斌門(mén)”事件中，當(dāng)事人范斌曾直言:“我是在罵聲中扛過(guò)來(lái)的”。足見(jiàn)教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響以及運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍中思想道德素質(zhì)的傳承性。此外，一些教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想道德教育工作方式非常粗暴，動(dòng)輒以命令和懲罰的方式開(kāi)展，不但不能起到教育作用，甚至有可能使運(yùn)動(dòng)員和教練員之間的矛盾激化，不利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部的穩(wěn)定。
3、構(gòu)建全方位、全過(guò)程和全員參與的新型德育體系。
3．1完善管理制度，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制。
運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高需要健全而完善的教育管理體制和機(jī)制，這就需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確自身職責(zé)，建立和健全思想道德素質(zhì)教育的管理體制和機(jī)制，使德育工作有章可循，有制可依。同時(shí)，相關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有效深入到德育工作中，通過(guò)會(huì)議、講座、文件等宣傳手段呼吁德育工作的重要意義，使教練員、運(yùn)動(dòng)員以及相關(guān)教師能真正的在學(xué)習(xí)和工作中加以重視，使德育工作不在流于形式。
3．2努力實(shí)現(xiàn)體育和德育在運(yùn)動(dòng)員教育中的雙向結(jié)合。
運(yùn)動(dòng)員的教育應(yīng)該是全方位的，不能單以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主。而作為教練員而言，本職工作也不單單是對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)體育和德育在運(yùn)動(dòng)員教育中的雙向結(jié)合。將德育工作滲透于體育訓(xùn)練中，一方面有利于學(xué)生吸收和掌握，另一方面也有利于運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍自身的管理和建設(shè)。教練員應(yīng)首先從提升自身思想道德素質(zhì)入手，明確自身的使命與擔(dān)當(dāng)，充當(dāng)高素質(zhì)的先鋒和表率。其次，努力尋找體育和德育的有效契合點(diǎn)，寓德育于訓(xùn)練，如:從努力訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的角度加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，從運(yùn)動(dòng)員協(xié)作訓(xùn)練中融入團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神，從運(yùn)動(dòng)員失敗的案例中解釋心態(tài)的重要性，幫助運(yùn)動(dòng)員擺脫功利主義的影響等等。
3．3建立一支高素質(zhì)的德育專(zhuān)職教師隊(duì)伍。
教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響很大，但是單憑教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的德育滲透是無(wú)法完全提升運(yùn)動(dòng)員的思想道德素質(zhì)的，這就需要每一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)都需要配備一支高素質(zhì)的德育專(zhuān)職教師隊(duì)伍，形成教練員與德育教師的合力，保證德育工作能夠有序的開(kāi)展?？梢詮牡掠處熽?duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)以及工作資歷等方面進(jìn)行合力配比，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使這支教師隊(duì)伍在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上既能有所創(chuàng)新，又能凸顯實(shí)效。
3．4利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建德育教學(xué)平臺(tái)，拓展教學(xué)領(lǐng)域。
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代人們生活、工作、學(xué)習(xí)的信息獲取來(lái)源和交流平臺(tái)，以其特有的開(kāi)放性、時(shí)效性、交互性、快捷性成為大眾傳媒的主流，而運(yùn)動(dòng)員的德育工作也可以此為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建德育教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而拓展教學(xué)領(lǐng)域，使德育工作不僅局限于教室和學(xué)校，甚至可以遍布于網(wǎng)絡(luò)空間?？赏ㄟ^(guò)建立專(zhuān)題網(wǎng)站、建立qq群、創(chuàng)立微信公號(hào)等方式及時(shí)更新德育教學(xué)內(nèi)容，以及與德育相關(guān)的時(shí)下國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)新聞，讓運(yùn)動(dòng)員們可以在課余時(shí)間有選擇性的閱讀，并逐漸培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員們自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］李永蓮．思想道德教育中的自我教育及對(duì)策［j］．教學(xué)與管理，，(12)．。
技能素質(zhì)教育論文篇四
（1）加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，有利于運(yùn)動(dòng)員思想政治覺(jué)悟的提高，有利于運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。
（2）加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有利于運(yùn)動(dòng)員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養(yǎng)，同時(shí)也可以解決運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問(wèn)題。
（3）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保障。運(yùn)動(dòng)員的文化教育是至關(guān)重要的，因?yàn)槠渫艘畚幕系牧觿?shì)使他們?cè)诰蜆I(yè)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很難找到理想的.工作，影響其體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使國(guó)家競(jìng)技體育后備力量不足，如果發(fā)展競(jìng)技體育的根基動(dòng)搖了，將關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
3高等職業(yè)教育與新形勢(shì)下的競(jìng)技體育的關(guān)系。
（1）高職教育就是有關(guān)學(xué)生職業(yè)技能的教育，它是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的教育。我國(guó)需要各高校利用自身豐富的人文和自然科學(xué)方面知識(shí)，來(lái)維護(hù)競(jìng)技體育可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)高職院校也需要培養(yǎng)出社會(huì)急需的職業(yè)技術(shù)人才，以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。
（2）高等職業(yè)教育具有終身性。高等職業(yè)教育是終身的教育，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生產(chǎn)組織形式的變化，后競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員從事的工作崗位也在不斷地變化。高職教育從增加通用性和復(fù)合性的教育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而服務(wù)。
（3）高職教育改變以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)要以“學(xué)生”為中心，教師只是課程的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，所以運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
（4）高職教育可以在運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯期間起到進(jìn)行文化素質(zhì)教育的作用、在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯后培養(yǎng)體育人的社會(huì)就業(yè)能力的作用、培養(yǎng)國(guó)際化的體育經(jīng)濟(jì)管理人才的作用。
重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的高職人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)生存的一種教育模式。高職教育在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的根本缺陷在于不能讓人從人生的意義、生存的價(jià)值等問(wèn)題上去認(rèn)識(shí)和改變自己，忽視了以道德、情感、信念、意志、人格、自由、審美、價(jià)值理想等構(gòu)成的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。完善的高職教育非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體系：
（1）高職學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)隊(duì)伍組建，使學(xué)生工作的教育與管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑菍?zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主的教育職能，對(duì)大學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，它是高職非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的前提條件。
（2）利用所有教育資源。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程，除了發(fā)揮高職素質(zhì)教育基礎(chǔ)性作用外，還要利用學(xué)校教學(xué)資源，把非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育滲透到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）制定科學(xué)的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)高職教育目標(biāo)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求與特點(diǎn)，制定學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，要考慮各專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，其基本內(nèi)容不能局限于人文素質(zhì)、人格素質(zhì)、身心素質(zhì)、交往能力、語(yǔ)言能力及創(chuàng)新能力等。
（4）可行的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法。充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，如：工學(xué)結(jié)合、崗位模擬、臨場(chǎng)實(shí)踐等方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的理解。建立科學(xué)有效的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)方法，在有差異性的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作出有效的評(píng)價(jià)，并將相關(guān)評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生，同時(shí)指明努力的方向。在競(jìng)技體育領(lǐng)域中發(fā)展高職教育要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，同時(shí)又要面向社會(huì)發(fā)展需要，為運(yùn)動(dòng)員接受高等教育提供更多的機(jī)會(huì)，根據(jù)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)進(jìn)行各類(lèi)不同的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)出的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員既能在競(jìng)技體育中拼搏，又能在退役后可以很好地融入社會(huì)。
5結(jié)論與建議。
（1）轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)向“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育并重”轉(zhuǎn)變。還要建立專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，如課程設(shè)置、培養(yǎng)目的、教學(xué)模式以及考核方式等，只有循序漸進(jìn)，穩(wěn)步改革，只有加強(qiáng)高職院校學(xué)生（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，才能達(dá)到體育經(jīng)濟(jì)需求與院校培養(yǎng)之間的平衡協(xié)調(diào)。
（2）以實(shí)踐強(qiáng)化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立跨校的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的交流提供平臺(tái)，使其積極地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
（3）優(yōu)化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方案，增設(shè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力實(shí)踐的新要求，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的虛擬課程式的非專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)踐，使非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求落到實(shí)處。
6結(jié)束語(yǔ)。
競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員自身文化素質(zhì)，是關(guān)系到個(gè)人切身利益乃至整個(gè)體育團(tuán)隊(duì)的水平。競(jìng)技體育必須和高職教育緊密地結(jié)合在起來(lái)，建立一套比較完善的教育體系，較好地解決我們競(jìng)技體育領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)員文化水平較低及退役后的就業(yè)的問(wèn)題，在高等職業(yè)教育中要開(kāi)創(chuàng)新的教育教學(xué)思路，辦出地方特色，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
技能素質(zhì)教育論文篇五
實(shí)施素質(zhì)教育，是新形勢(shì)賦予教育者光榮而艱巨的任務(wù)。要完成好這一任務(wù)，很重要的一條就是把素質(zhì)教育的要求貫穿到各門(mén)學(xué)科的教育中去。素質(zhì)是指學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、技能素質(zhì)和審美素質(zhì)等。素質(zhì)教育就是遵循我們的教育方針，使學(xué)生在德、智、體等諸方面得到全面發(fā)展。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是我們與世界各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面交流與合作的一種工具。所以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。以下是筆者對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。
一、思想素質(zhì)居首位。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要培養(yǎng)大批遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人才。因此，要寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。比如在教學(xué)一些課文時(shí)，要介紹祖國(guó)的大好河山、悠久的歷史，以及自改革開(kāi)放以來(lái)所取得的一些偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。又如在教teachers'day這一篇課文時(shí)，要教學(xué)生自制卡片，寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，送給老師，以培養(yǎng)他們尊師愛(ài)師的良好品質(zhì)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的品德。
二、重視心理素質(zhì)。
意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難就會(huì)失去信心，甚至半途而廢。英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助他們克服困難，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心?？勺屗麄儽痴b一些名言警句，如“failureisthemotherofsuccess（失敗是成功之母）?！薄皐herethereisawill,thereisaway（有志者，事竟成）?！睍r(shí)常鼓勵(lì)自己。在課堂上學(xué)生回答錯(cuò)了，要經(jīng)常用溫和的態(tài)度對(duì)他們說(shuō)：“itdoesn'tmatter.”“tryagain.”加以鼓勵(lì)。只有這樣，才能使他們逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和毅力。
三、重視能力素質(zhì)。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的'培養(yǎng)是多方面的，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出各種問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考，找到問(wèn)題的答案，以此來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高他們的思維能力。例如筆者在教“have/hasgoneto…”“have/hasbeento…”“have/hasbeenin…”三個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，然后指導(dǎo)他們判斷出差異的正確方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)邏輯推理的同時(shí)，有效地提高探索和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、激起興趣，提高英語(yǔ)素質(zhì)。
英語(yǔ)素質(zhì)主要是指交際能力。教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使他們感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)不斷變換教學(xué)方法和手段來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)。經(jīng)常給些“順口溜”讓學(xué)生誦讀，以減輕學(xué)生覺(jué)得記憶難的心理負(fù)擔(dān)。還可運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，它圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。例如教杯子、鉛筆、尺子等名詞，筆者在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這些東西，然后用“what'sthis?”和“it'sa…”的句型進(jìn)行操練，學(xué)生們都爭(zhēng)著回答，氣氛很活躍。還可開(kāi)展“做游戲、猜謎語(yǔ)”活動(dòng)。如教學(xué)字母“v、w”時(shí)，筆者給學(xué)生猜謎：“兩個(gè)字母有關(guān)聯(lián)，都是開(kāi)口向上邊。甲是半個(gè)乙字母，乙是兩個(gè)甲相連?！睂W(xué)生學(xué)了字母后，都能猜得出是“v”和“w”.在七年級(jí)和八年級(jí)教材中有許多對(duì)話(huà)，如問(wèn)路、相互介紹、購(gòu)買(mǎi)東西、打電話(huà)等，這些內(nèi)容都非常適用“表演”教學(xué)法。這個(gè)方法能鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)交際，變講臺(tái)為舞臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。教師上課時(shí)應(yīng)努力做到語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談?dòng)哪L(fēng)趣，板書(shū)整齊美觀，同時(shí)要講究教學(xué)方法和藝術(shù)，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。
五、重視文化素質(zhì)。
語(yǔ)言是離不開(kāi)文化背景的，有什么樣的文化背景就有什么樣的語(yǔ)言。要學(xué)好并運(yùn)用好一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面地了解相關(guān)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，并且通過(guò)比較異同加深理解。比如英語(yǔ)國(guó)家的人對(duì)別人的贊美的回答是“thankyou!”而中國(guó)人認(rèn)為謙虛是美德，當(dāng)別人贊美自己時(shí)，習(xí)慣說(shuō)“哪里，哪里”之類(lèi)的話(huà)。
六、提高教師自身素質(zhì)，確保搞好素質(zhì)教育教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，因此提高教師的自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要具備高素質(zhì)的好形象。不要采用簡(jiǎn)單的應(yīng)試教法，而要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著眼，以育人為本，以提高人的素質(zhì)為宗旨。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師自身要培養(yǎng)更廣泛的興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，平時(shí)多關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)的文章，多閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)管理工作等方面的書(shū)籍，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液，從而提高自身的理論知識(shí)水平及操作能力。同時(shí)，面對(duì)新課改，積極進(jìn)取，不斷更新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高，努力使自身的教育教學(xué)能力更加專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
技能素質(zhì)教育論文篇六
隨著運(yùn)動(dòng)員在人民心中影響力的不斷提高，其自身的社會(huì)公眾形象要求他們不僅要擔(dān)負(fù)參加比賽、為國(guó)爭(zhēng)光的任務(wù)，更需要具備良好的思想道德素質(zhì)。隨著運(yùn)動(dòng)隊(duì)走院?；缆?，各省先后成立了體育職業(yè)學(xué)院，運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)教育面臨新形勢(shì)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，如何更好的構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)教育體系，真正的使運(yùn)動(dòng)員的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)得到提高，成為思想堅(jiān)定、技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀群體，為開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)新局面做出更大的貢獻(xiàn)，是關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展的重大的戰(zhàn)略任務(wù)。
技能素質(zhì)教育論文篇七
論文摘要:平等和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。中職學(xué)生不同于普通高中生.管理和教育必須采取不同的模式.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在中等職業(yè)學(xué)校尤為重要。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性。
中職生不同于普通高中生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)生會(huì)有松懈感，而他們的年齡普遍處于未成年，自我約束的能力相對(duì)較弱，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力較差.由于又是青春叛逆期，對(duì)家長(zhǎng)和老師有疏離感，常常表現(xiàn)出不服從。在這種情況下，學(xué)校教師的引導(dǎo)和教育特別重要需要一個(gè)和諧的師生關(guān)系為前提。中職生是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體，青春期是人的思想變化最激烈最產(chǎn)生心理困惑.心理沖突最多的時(shí)期，在住宿制學(xué)校尤為突出。有些問(wèn)題不能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，就要由教師給予正確的引導(dǎo)來(lái)解決，但如果師生關(guān)系對(duì)立緊張，學(xué)生就會(huì)拒教師于千里之外，如果這類(lèi)問(wèn)題得不到正確的引導(dǎo)，再加上社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)中不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生就不能全面健康的發(fā)展，個(gè)別的還會(huì)誤入歧途。
二、影響和諧師生關(guān)系的主要因素。
影響師生關(guān)系的因素很多，大致歸納有三個(gè)方面:教師方面的因素，學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。
(一)教師對(duì)師生關(guān)系的影響最大，教師是知識(shí)的傳授者，是傳統(tǒng)教學(xué)的重要因素.是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。教師的形象，言行，舉止和對(duì)學(xué)生的態(tài)度都深深地影響著師生關(guān)系。教師的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，處理問(wèn)題的方式等因素顯得尤為重要。通常在學(xué)生心目中知識(shí)豐富，公平公正，態(tài)度和藹的教師最受歡迎，學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉，接受教育，這樣就可以達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
(二)學(xué)生方面的影響主要是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。受學(xué)生自身認(rèn)知水平的影響，對(duì)教師的認(rèn)識(shí)也不盡相同，有的學(xué)生易于教育，服從教育，而有的學(xué)生則叛逆心理嚴(yán)重，對(duì)教師的教育往往表現(xiàn)出不服從甚至故意背道而馳，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。
(三)在教育環(huán)境方面，教師在對(duì)學(xué)生施行教育時(shí)要考慮到學(xué)生的心理和處境。對(duì)學(xué)生的說(shuō)教要在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，避免無(wú)限制地啰嗦。教育批評(píng)要選擇合適的地點(diǎn)和方式避免誘發(fā)學(xué)生的感情障礙，造成師生關(guān)系的對(duì)立和緊張。
(四)教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。
(五)由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來(lái)，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿(mǎn)意度降低。
(六)成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
扭曲師生關(guān)系的因素很多，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響中職學(xué)校教育教學(xué)的開(kāi)展。可以說(shuō)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是中職學(xué)校辦學(xué)的先決條件。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要方法。
首先，克服自命清高的傳統(tǒng)習(xí)慣，建立新型的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)認(rèn)為“師者”、“長(zhǎng)也”，“一日為師，終身為父”。有些教師的這種傳統(tǒng)觀念和封建禮節(jié)思想尤為嚴(yán)重，滋生了一種高高在上、惟我獨(dú)尊的不良習(xí)慣。新的教育觀要求教師要轉(zhuǎn)化角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、支持者，和學(xué)生共同探討知識(shí)研究的過(guò)程，建立新型的互動(dòng)合作關(guān)系。
其次，克服因年齡差異而存在的隔閡，與學(xué)生拉近距離。
教師和學(xué)生由于存在年齡上的差異，可能產(chǎn)生觀念、意識(shí)、行為上的不同。
為師者，應(yīng)該有能力認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這種差異，分析學(xué)生的思想、行為和動(dòng)機(jī)，在師生關(guān)系中取得主動(dòng)地位，調(diào)節(jié)自己的行為，克服因年齡差異同學(xué)生關(guān)系的隔閡，站在學(xué)生的角度分析其特性，與學(xué)生拉近距離，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴、知心人。
第三，克服情趣變化，牢固師生關(guān)系。古人云:“不以物喜，不以己悲?！苯處煵灰炎约旱南才?lè)帶進(jìn)課堂或者以自己的`情趣變化對(duì)待學(xué)生。雖然人的情緒直接影響行為，但作為教師這崇高的職業(yè)，應(yīng)克服一切因情緒變化而帶來(lái)的對(duì)教育教學(xué)和師生交往不利的因素，把握住自己，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待師生關(guān)系，只有這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才能使師生關(guān)系更加融洽和牢固。
第四，克服傳統(tǒng)的教育方式，搭建師生的民主平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)、完成教學(xué)內(nèi)容為宗旨，因此，教師的教學(xué)觀、自我定位、素質(zhì)要求、學(xué)生觀、教材觀以及教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，無(wú)不帶上與之相適應(yīng)的方式、方法。新課程要求的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從“分?jǐn)?shù)指標(biāo)”的陰影中擺脫出來(lái)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的方式重新確立教學(xué)觀念，制定新的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，從管理者傳授知識(shí)，改變?yōu)閰⑴c者共同探究知識(shí)，改變教師的角色，把自己定位在學(xué)生之中，構(gòu)建一個(gè)民主平臺(tái)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同探討與研究，更好地使師生關(guān)系正常、和諧發(fā)展。
第五，克服主觀偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，增強(qiáng)集體凝聚力。
“團(tuán)結(jié)就是力量”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”，師生之間的團(tuán)結(jié)是教學(xué)任務(wù)的基本保證。
第六、教師要用真情去愛(ài)學(xué)生?？朔饔^偏見(jiàn)，教師要有慈母的善良和長(zhǎng)者的仁愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生最可愛(ài)的人。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師，接受教師的教育。教師要用真情去愛(ài)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，以成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立一定能學(xué)好的自信心。那些辛辣的諷刺，尖酸的挖苦，粗暴的數(shù)落，只會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，失去自信心。老師要尊重學(xué)生，尤其是犯了錯(cuò)的學(xué)生更鼓勵(lì)他們，以正面教育表?yè)P(yáng)為主，使他們能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，重新燃起希望之火。在學(xué)習(xí)、生活上多幫助他們，做他們的摯友，把他們看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。在職教工作過(guò)程中實(shí)施四愛(ài):疼愛(ài)一生活中困難學(xué)生;偏愛(ài)一學(xué)習(xí)困難學(xué)生;博愛(ài)一學(xué)習(xí)中等生;嚴(yán)愛(ài)一學(xué)習(xí)優(yōu)等生。
總之，教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，搞好師生關(guān)系是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要。
技能素質(zhì)教育論文篇八
論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，本文圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，努力探索高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)踐教學(xué)模式，提出應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)觀點(diǎn)。
最新發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生求職狀況調(diào)查》顯示，金融危機(jī)成為近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的主要影響因素。在危機(jī)從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)逐漸擴(kuò)散的大背景下，許多企業(yè)不得不選擇裁減員工、縮減開(kāi)支以渡過(guò)經(jīng)濟(jì)寒冬。受此影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，并成為社會(huì)各界的關(guān)注焦點(diǎn)。就業(yè)壓力大并不意味著就沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)更看重的是大學(xué)生自身能力和職業(yè)素質(zhì)。曾有企業(yè)羅列了80后大學(xué)生的七宗罪：一、不能吃苦；二、對(duì)自己的業(yè)績(jī)無(wú)所謂；三、基礎(chǔ)素質(zhì)差；四、不愛(ài)學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)；五、強(qiáng)制培訓(xùn)無(wú)效；六、無(wú)事業(yè)心，不關(guān)心自己的未來(lái)；七、適應(yīng)能力差。在這里姑且不論企業(yè)的觀點(diǎn)是否有失偏頗。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)提及的問(wèn)題并非知識(shí)技能方面的問(wèn)題，而是將矛頭指向大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)”、“階段實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)實(shí)踐”三個(gè)階段?！罢n內(nèi)實(shí)驗(yàn)”是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練?！半A段實(shí)訓(xùn)”是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由任課教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條?！爱厴I(yè)實(shí)踐”體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個(gè)月到半年，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)線(xiàn)和技能線(xiàn)和諧拼接，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)日臻完美，按說(shuō)應(yīng)該能夠幫助大學(xué)生畢業(yè)后很快地在營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)成長(zhǎng)和成熟。然而有些大學(xué)生畢業(yè)多年都始終沒(méi)有找到自身優(yōu)勢(shì)、事業(yè)基礎(chǔ)和奮斗的方向，成功離他們漸行漸遠(yuǎn)。問(wèn)題出在哪里呢?根據(jù)自己多年的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)階段是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成被企業(yè)認(rèn)可的良好職業(yè)素質(zhì)，才能很快地完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)地走出職業(yè)生涯中最為關(guān)鍵的第一步。
職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并非一蹴而就，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的'重要途徑之一。具體可從以下幾個(gè)方面逐步將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透在實(shí)踐教學(xué)各階段當(dāng)中。
1強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，會(huì)影響到個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，因此樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)就顯得格外重要。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的第一天就開(kāi)始。首先一定要告訴學(xué)生已經(jīng)是一名“職業(yè)人”，是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工。特別是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須明白可以在短時(shí)間內(nèi)不能創(chuàng)造價(jià)值，但是沒(méi)有企業(yè)能容忍任何人長(zhǎng)時(shí)間地不能創(chuàng)造價(jià)值。所以要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，不能再有學(xué)生時(shí)代“比上不足比下有余”的思想。其次要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力與調(diào)控能力，學(xué)生在企業(yè)里遇到的挫折、委屈、打擊遠(yuǎn)比學(xué)生時(shí)代多得多，必須學(xué)會(huì)承受和勇敢的面對(duì)。
2做好職業(yè)角色定位學(xué)生要想在實(shí)踐教學(xué)中扮演扮演好“職業(yè)人“角色，只有事先做好職業(yè)角色定位，才能按照定位調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，然后付諸行動(dòng)。一個(gè)員工只有按照角色位置不斷提升能力，按機(jī)制要求實(shí)現(xiàn)角色定位，不斷提高績(jī)效，才能與企業(yè)共同發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)人與學(xué)生的角色特點(diǎn)，從而在扮演職業(yè)人角色時(shí)，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點(diǎn)約束自己的行為。還要讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)能力僅僅是具備了專(zhuān)業(yè)角色，而專(zhuān)業(yè)定位是職業(yè)角色定位的初級(jí)階段，職業(yè)角色的定位需要和實(shí)際需求相對(duì)應(yīng)。正確區(qū)分專(zhuān)業(yè)角色和職業(yè)角色的關(guān)系，要想在某個(gè)企業(yè)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，就必須了解企業(yè)對(duì)這個(gè)角色的期望和要求，給自己一個(gè)明確的定位。
3建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)擁有強(qiáng)大能力的組織是企業(yè)做大做強(qiáng)的保障，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)是組織智慧的重要部分。所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)普遍較為薄弱。但團(tuán)隊(duì)意識(shí)是可以通過(guò)參與被培養(yǎng)出來(lái)的，團(tuán)隊(duì)精神既強(qiáng)調(diào)與人溝通、交流的能力，又強(qiáng)調(diào)與人合作的能力。應(yīng)注重在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想溝通、交流，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力，消除學(xué)生自卑、自傲等影響人際關(guān)系的不健康心理。建立互相尊重、互相支持的、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)隨著社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的知識(shí)不斷出現(xiàn)。每個(gè)人要想使自己有所成就，必須具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使自己跟上時(shí)代步伐，才有可能實(shí)踐人生價(jià)值，職業(yè)生涯的成功。剛開(kāi)始做營(yíng)銷(xiāo)的大學(xué)生也知道學(xué)習(xí)的重要性，但他們的學(xué)習(xí)能力、技巧有一定的局限性，不知道怎樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，生搬硬套一些“營(yíng)銷(xiāo)巨著”未必能解決實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。因此在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)虛心向身邊那些優(yōu)秀的同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，看看他們每天如何思考，如何做事，有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些良好的習(xí)慣，找到自己的差距，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高。更重要的是注意觀察和模仿同事、同行學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
高職教育經(jīng)過(guò)在我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，培養(yǎng)的大學(xué)生中不乏有佼佼者，他們畢業(yè)后很快的適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)，做出了優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。如果那些還未走出校門(mén)，準(zhǔn)備走上營(yíng)銷(xiāo)崗位，還沒(méi)有找到營(yíng)銷(xiāo)感覺(jué)的大學(xué)生們能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中多多反省和檢討自己，努力提高自身的知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)，理會(huì)到營(yíng)銷(xiāo)這條道路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。那么實(shí)踐教學(xué)將使高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益匪淺，才能成為受企業(yè)歡迎的有用人才。
技能素質(zhì)教育論文篇九
就業(yè)乃民生之本.解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,是黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府高度重視的工作,既是民生大計(jì)又是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的.重要內(nèi)容.就中國(guó)現(xiàn)狀看來(lái),一方面是人才的缺乏,社會(huì)的企事業(yè)單位求賢若渴,覺(jué)得人才不足,另一方面,又出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難.我們覺(jué)得,出現(xiàn)這一對(duì)悖論的根本原因是大學(xué)生就業(yè)能力較差、不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求所致.我們?cè)谵k學(xué)工程中,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生就業(yè)狀況好.
作者：楊祖恩楊敦顯蔣洪作者單位：綿陽(yáng)師范學(xué)院,四川,綿陽(yáng),621000刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g642.0關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
技能素質(zhì)教育論文篇十
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內(nèi)涵和推動(dòng)校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技術(shù)練習(xí)和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對(duì)策和建議。
技能素質(zhì)教育論文篇十一
摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過(guò)程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
目前，受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解。
一、從思想工作開(kāi)始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹(shù)立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過(guò)課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專(zhuān)業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類(lèi)以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，開(kāi)始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)椋處煹难孕信e止對(duì)從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
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技能素質(zhì)教育論文篇十二
摘要：隨著社會(huì)科技的日趨進(jìn)步，對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越旺盛。高職院校培養(yǎng)技能型人才是社會(huì)的需要，是企業(yè)的需要。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從技能人才的內(nèi)涵、社會(huì)需求及構(gòu)建技能人才培養(yǎng)模式幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：技能人才；需求；培養(yǎng)模式。
一、高技能人才內(nèi)涵。
高技能人才的概念經(jīng)歷了從“匠人”、“技師”到“知識(shí)工人”的歷史演變。高技能人才屬于人才基礎(chǔ)層次中的技能型人才類(lèi)型，其工作是工程技術(shù)人才工作的后續(xù)，具有一般技能人才所不具備的精湛技藝以及解決復(fù)雜性、關(guān)鍵性和超常規(guī)實(shí)際操作難題的能力。其人才特征可概括為：應(yīng)用性、手腦并用、技能強(qiáng)、素養(yǎng)高。主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃考慮，對(duì)員工的技能要求越來(lái)越高。
二、社會(huì)需求及現(xiàn)狀分析。
搜狐網(wǎng)上曾出現(xiàn)了《佛山年薪10萬(wàn)難覓高級(jí)技工，企業(yè)對(duì)技工需求加大》的新聞，南方網(wǎng)刊登了《深圳每年新增3萬(wàn)高技能人才需求技能崗位比一般崗位月薪高》的新聞。近幾年類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)常見(jiàn)于報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)。一些企業(yè)反映，大學(xué)生基本能從高校及市場(chǎng)上招到，但技能人才很難招，特別是高技能人才。出現(xiàn)這種情況說(shuō)明目前社會(huì)對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大，而高職教育及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求。目前，全國(guó)技師、高級(jí)技師占勞動(dòng)者總量的4%，而企業(yè)需求中這類(lèi)人才占14%，相差10個(gè)百分點(diǎn)。另外，我國(guó)高技能人才占技能勞動(dòng)者總量的21%，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占技能勞動(dòng)者總量的30%相比，明顯偏低。
職業(yè)教育是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要提高技能人才隊(duì)伍的素質(zhì)，理應(yīng)抓好職業(yè)教育。但我國(guó)高職教育起步較晚，通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)與借鑒，例如德國(guó)的雙元合作模式、加拿大的cbe模式、日本的產(chǎn)學(xué)研模式、韓國(guó)的2-1模式等等，一些高校已經(jīng)開(kāi)始采用“工學(xué)交替”、“訂單培養(yǎng)”，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，增加實(shí)踐課程等方式來(lái)培養(yǎng)高技能型人才。
1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。
高職院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。市場(chǎng)、社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，真正符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之需要。一個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該覆蓋一個(gè)職業(yè)崗位群，使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)變化和學(xué)生就業(yè)的需要，確保企業(yè)需求和學(xué)生需求的統(tǒng)一。高職教育有兩點(diǎn)必須牢牢把握：第一，高等職業(yè)技術(shù)教育的定位。首先高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育，一定要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要按照教學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。這是高等教育必須要做的。其次是職業(yè)教育，職業(yè)教育一定要體現(xiàn)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要，與企業(yè)、與社會(huì)深度融合。第二，高等職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一定是市場(chǎng)上有需要、社會(huì)上有需求，能緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)反映人才市場(chǎng)的需求，否則的話(huà)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就會(huì)無(wú)所適從，難以找到合適的崗位。
2.校企合作，共建教學(xué)模式。
校企合作，共建教學(xué)模式是高職院校利用企業(yè)的`技術(shù)專(zhuān)家、場(chǎng)地和設(shè)施以培養(yǎng)企業(yè)需要的，滿(mǎn)足崗位能力要求的高技能人才為根本目的的實(shí)踐性教學(xué)模式。校企合作是雙贏合作，首先，職業(yè)院校在學(xué)生的技能訓(xùn)練方面必然會(huì)遇到專(zhuān)業(yè)技術(shù)師資不夠，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備不足等問(wèn)題。通過(guò)校企合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源可以解決這些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)院教學(xué)的發(fā)展是極其有利的。同時(shí)，校企合作可以為企業(yè)提供智力支持，為企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)輸送所需技術(shù)人才，同時(shí)可以參與企業(yè)的一些技術(shù)攻關(guān)等等，提高企業(yè)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。校企共建教學(xué)模式可以參照如下幾點(diǎn)。一是積極邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)某些技能崗位的分析，及時(shí)形成符合市場(chǎng)需要的課程體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是采用2.5+0.5模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)二年半的理論知識(shí)，然后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際車(chē)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)這一過(guò)程，可以讓學(xué)生將理論和實(shí)際操作技能緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。三是在學(xué)生兩年的理論學(xué)習(xí)中，充分考慮教與學(xué)、理論與實(shí)際相結(jié)合的各方面需求，與企業(yè)共建模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，采用仿真教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)既改進(jìn)了教師傳授知識(shí)的手段，也促進(jìn)了學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和提高了學(xué)生的知識(shí)水平及技能水平，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。
湖南化工職業(yè)技術(shù)院于4月成立湖南省化工職教集團(tuán)，依托集團(tuán)化辦學(xué)，為校企共建教學(xué)模式搭建了很好的平臺(tái)，彌補(bǔ)了學(xué)校單一主體育人的局限，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。近年來(lái)，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求。從湖南省石化行業(yè)將全面實(shí)施的“94212”戰(zhàn)略來(lái)看，行業(yè)企業(yè)急需化工及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高技能人才，職業(yè)院校人才培養(yǎng)要依靠行業(yè)企業(yè)的大力支持，這種雙向需求、互利互惠的良好態(tài)勢(shì)為校企合作提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，也為湖南化工職教集團(tuán)提供了發(fā)展之機(jī)和用武之地。職教集團(tuán)成員企業(yè)每年提供3000多個(gè)崗位接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，訂單培養(yǎng)人數(shù)達(dá)到學(xué)生人數(shù)的20%，成為學(xué)生穩(wěn)定的就業(yè)基地。近年來(lái)，職教集團(tuán)成員企業(yè)、學(xué)校和科研院所積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，先后參與20多家企業(yè)開(kāi)展科研和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，共享校企人才資源。
3.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。在高職院校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更為突出的是要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，這是學(xué)校最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工作。只有加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)院校才能做到“既姓高，又姓職”，才能培養(yǎng)出既有一定技術(shù)理論知識(shí)又有較高職業(yè)技能的人才，才能有效提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要多形式地為“雙師型”教師成長(zhǎng)創(chuàng)造一些培養(yǎng)平臺(tái)和載體。學(xué)校首先應(yīng)把校內(nèi)資源充分利用好，利用校內(nèi)的各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教學(xué)條件對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)能力及技術(shù)理論培訓(xùn)。其次要積極拓展通過(guò)企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師的有效渠道?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)多形式合作建立學(xué)生培養(yǎng)基地、合作進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)及推廣，尤其是通過(guò)主動(dòng)服務(wù)，努力為教師多爭(zhēng)取一些較長(zhǎng)期和系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。再者就是不斷完善培養(yǎng)“雙師型”教師的動(dòng)力機(jī)制。自起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“雙師型”教師培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)校企“互培共享”協(xié)議，一方面，每年有計(jì)劃選送10―15名教師到企業(yè)鍛煉，帶著課程設(shè)計(jì)急需解決的問(wèn)題，深入生產(chǎn)崗位，了解工藝流程、操作要點(diǎn)等，從而提高了教師的教學(xué)能力及實(shí)際動(dòng)手能力。根據(jù)《湖南省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃》，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾于派出6位教師赴澳大利亞培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育，又將申請(qǐng)派出20人赴美國(guó)進(jìn)行為期30天的培訓(xùn)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高我院的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，將起到積極的推動(dòng)作用。
4.對(duì)學(xué)生實(shí)行多項(xiàng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。所以必須改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)單一的缺點(diǎn)，采用答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)方式。職業(yè)教育應(yīng)更關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的掌握和職業(yè)資格證書(shū)的獲取，以提高高職人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與高水平。本院從起對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙證”考核并成立了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)鑒定中心，每年組織學(xué)生考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，并且近年來(lái)學(xué)院在每年的3-4月開(kāi)展技能節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)，為全國(guó)技能競(jìng)賽打下了良好基礎(chǔ)?！半p證”制的實(shí)行使學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)得到了均衡發(fā)展，為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了非常有利的條件。
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界，，（22）.