每個人都應該定期總結自己的行動和決策，以便不斷改進。寫總結可以參考他人的經驗和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨立思考和總結能力。下面是一些總結的范文，供大家借鑒和參考。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇一
“十三五”以來，普陀區(qū)始終秉承“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，深入貫徹中央和省、市關于建設美麗鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境、旅游資源、鄉(xiāng)土文化等特有優(yōu)勢，傾力打造美麗鄉(xiāng)村。連續(xù)3年被省委評為新農村建設優(yōu)秀縣、連續(xù)2年評為省農村生活垃圾治理工作優(yōu)勝縣等榮譽稱號，走出了一條具有海島特色的美麗鄉(xiāng)村建設之路，實現了鄉(xiāng)村美麗度、農民幸福感的雙提升。但在建設過程中，也存在漁農村環(huán)境整治機制尚未建立、建設積極性不高、亮點不多、個性不足等問題，亟待系統(tǒng)性的加以**。
（一）以統(tǒng)籌規(guī)劃為龍頭，注重機制聯(lián)動。一是優(yōu)化全域規(guī)劃。早謀劃出臺《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設升級版三年行動計劃》、高標準編制《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設升級版五年戰(zhàn)略規(guī)劃》，同時注重個性美，彰顯優(yōu)勢特色，如展茅街道橫街村利用翁家岙村落古祠堂歷史遺跡重點打造“海島保存最好古村落”品牌；黃楊尖村依托自然村落景帶和濃郁的林、溪特色，著力宜居、宜游村落樣板。二是強化政策支撐。在用足用好上級各類支農政策的基礎上，統(tǒng)籌生活污水、農房改造、生態(tài)河道、村莊整治等各類建設資金近10.9億元集中投入美麗鄉(xiāng)村建設工作，設立區(qū)新農村投資開發(fā)有限公司，發(fā)揮政府主體宏觀調控和投資導向作用。三是完善推進機制。把創(chuàng)建省美麗鄉(xiāng)村示范縣作為全區(qū)重點工作強勢推進，明確各鎮(zhèn)（街道、管委會）及相關部門職責，形成三級聯(lián)動工作體系。切實發(fā)揮考核“指揮棒”作用，將創(chuàng)建工作列入區(qū)委區(qū)政府對各鎮(zhèn)（街道、管委會）和相關部門年度綜合考核的重要內容。
（二）以分類打造為引領，夯實全域整治。一是分類開展示范創(chuàng)建。構筑多層建設格局，建成省級美麗鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)4個，省級特色精品特色村9個，3ａ級景區(qū)村莊4個，提升打造美麗風景線6條，創(chuàng)建美麗庭院6800戶，產生“五條長藤，十朵鮮花”的輻射效應，著力形成連接城鄉(xiāng)、充滿鄉(xiāng)土韻味的美麗畫廊。二是推進漁農村梳理改造。實施村（路）口綠化提檔升級，開展美麗村口創(chuàng)建10個。全力推進森林普陀建設，著力建設一批集景觀建設、林相改造、生態(tài)涵養(yǎng)于一體的彩色健康森林，全區(qū)森林覆蓋率達到50.8%；完成“三改”65萬平方米、拆違30萬平方米，分別完成市下達年度目標任務的120%，成功創(chuàng)建省“基本無違建區(qū)”。三是打好環(huán)境治理組合拳。以“五水共治”為契機，借助“河長制app”、“無人機”、“電子眼”等技術支撐，完成41條垃圾河及17條黑臭河達標治理任務；提前完成了漁農村生活垃圾分類處理、有效集中收集處理、污水治理及村莊整治建制村全覆蓋。
新建農村文化禮堂9個舉辦各類文化活動850場次；舉辦培訓講座700場次。開展“尋找最美家庭”等評選表彰活動進一步提高漁農村人居環(huán)境改善漁農民生活質量。
一是漁農村環(huán)境整治機制尚未建立。鎮(zhèn)、街道一級政府對漁農村環(huán)境衛(wèi)生組織管理、指導監(jiān)督、考核獎勵等制度尚未全面建立，村級組織的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的作用沒有得到真正發(fā)揮；部分漁農村生活垃圾分類未按要求做到“四分四定”。
二是美麗鄉(xiāng)村建設積極性不高。存在“政府熱，農民冷”、“干部干，農民看”的現象，個別干部思想認識也不到位，存在畏難情緒，強調客觀的多，大膽創(chuàng)新的少，工作缺乏主動性、行動遲緩。
三是美麗鄉(xiāng)村建設亮點、個性不足。部分村落雖已完成整體建設規(guī)劃，但建設要求和標準不高;項目建設打造個性特色不夠鮮明，總體形象與新時代美麗鄉(xiāng)村建設要求存在差距。
深入貫徹***總書記關于“千村示范、萬村整治”工程的重要指示精神，以高水平建設新時代美麗鄉(xiāng)村來推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實施。圍繞建設海島鄉(xiāng)村大花園，突出“島島是花園，村村見美景”的海島鄉(xiāng)村特色，以景村一體化的發(fā)展理念，實現高質量鄉(xiāng)村振興。到2020年，全區(qū)所有61個漁農村行政村實現a級景區(qū)村莊全覆蓋，到2022年，61個漁農村行政村均完成新時代美麗鄉(xiāng)村達標村創(chuàng)建，其中建設新時代美麗鄉(xiāng)村精品村34個以上；建成美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體3個；提升打造主題風景線3條以上；打造主題示范和美小島4個以上。到2025年，全區(qū)80％的可建應建村達到美麗鄉(xiāng)村精品村標準，其中省級精品村比例達到30%以上，全域美麗鄉(xiāng)村建設全市領先，高顏值、高品質的海島鄉(xiāng)村大花園全面展現，城鄉(xiāng)一體化高質量發(fā)展達到新水平。
（一）打造海島鄉(xiāng)村花園樣板地。
一是優(yōu)化空間布局，彰顯海島鄉(xiāng)村風貌。強化規(guī)劃引領，積極融入全市海島鄉(xiāng)村大花園建設，突出“一島一品”，實行城鄉(xiāng)一體化、縣域“一盤棋”的“多規(guī)融合”規(guī)劃管理體系。挖掘梳理海島鄉(xiāng)村特色元素，推廣應用《舟山農房建筑設計通用圖集》，嚴格農房式樣體量、色彩、高度管控。對標新時代美麗鄉(xiāng)村建設，實現高起點定位、高標準建設、高效率推進，充分依托和挖掘不同村莊的資源稟賦和個性特色，努力打造各具特色的村莊品牌。
二是找準主題定位，打造“島島是花園”名片。根據建設一批、保護一批、示范一批的原則，選擇一定人口規(guī)模的建制村海島，全面開展和美小島創(chuàng)建，通過制定標準、分類指導、統(tǒng)籌推進，呈現“一島一風景、島島是花園”的美麗海島格局。圍繞“國際化、品質化、人文化”目標，通過全島規(guī)劃、文化引領、錯位發(fā)展，加快推進螞蟻島、蝦峙島等一批主題示范小島打造。借鑒國內外海島旅游開發(fā)成功經驗，探索“主題島”旅游開發(fā)模式，提升東極島、白沙島、桃花島等一批主題示范小島品牌知名度和美譽度，推動普陀美麗海島建設走在全國前列乃至走向國際。
三是注重串點成鏈，打造美麗鄉(xiāng)村風景線。按照“一個規(guī)劃、一條干線、一個主題、一批節(jié)點”要求，通過主題策劃、特色營造、節(jié)點建設、景觀提升等，梯度推進山、水、林、田、路、房整體提升，實現山清、水秀、林綠、田美、路好、房靚。結合現代農業(yè)園區(qū)、田園綜合體、農村綜合改革集成建設項目、特色小鎮(zhèn)等產業(yè)集聚建設，讓美麗鄉(xiāng)村風景線的內涵更加豐富、規(guī)模更加壯觀。
四是突出連片成景，培育示范片區(qū)綜合體。堅持整鎮(zhèn)整島成片推進，連片成景。按照“一片區(qū)一主題”要求，跨區(qū)域組團打造一批環(huán)境美、產業(yè)強、文化好、治理善、農民富的新時代美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體，推進鄉(xiāng)村全域綠不斷線、景不斷鏈，“盆景”變“苗畫”，“苗畫”成“花園”。對標新時代美麗鄉(xiāng)村建設規(guī)范，全域開展新時代美麗鄉(xiāng)村建設，實現a級景區(qū)村莊全覆蓋。
五是完善長效機制，提升人居環(huán)境質量。進一步完善漁農村環(huán)境衛(wèi)生長效管理辦法，強化漁農村生活垃圾分類責任落實，完善保障機制，每年高標準建設一批生活垃圾分類示范村。深入推進廁所革命，改造提升漁農村公廁、旅游廁所，加強漁農村公廁規(guī)范化管理。積極開展?jié)O農村生活污水治理設施擴容提標，全面實現標準化運維管理。高標準實施新一輪“整潔村莊”專項行動。推進“一村萬樹”行動、“藍色海灣”建設、海洋牧場建設示范工程，系統(tǒng)保護修復海島海洋生態(tài)。
（二）打造新型鄉(xiāng)村經濟融合地。
一是打造鄉(xiāng)村融合平臺。統(tǒng)籌布局鄉(xiāng)村產業(yè)與美麗鄉(xiāng)村建設，完善產業(yè)基礎設施和服務體系，推進農業(yè)生產經營管理數字化應用，實施農旅融合“十個十”工程，加快一二三產融合發(fā)展。充分挖掘漁農業(yè)功能和海島鄉(xiāng)村價值，不斷延伸漁農業(yè)的產業(yè)鏈、價值鏈。推進糧食功能區(qū)、現代園區(qū)建設、省市特色農業(yè)強鎮(zhèn)、遠洋漁業(yè)小鎮(zhèn)等建設，打造新時代美麗田園。
二是培育發(fā)展美麗經濟。依托部省共建鄉(xiāng)村振興示范縣創(chuàng)建，積極打造一批彰顯海島特色、三產深度融合的鄉(xiāng)村振興典型模式。厚植美麗鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢、特色風貌、資源稟賦，推進漁農家樂和民宿經濟轉型升級。積極推動漁農村電商發(fā)展，實施“互聯(lián)網+”農產品出村進城工程，加快構建農產品網上銷售體系，培育電子商務專業(yè)村4個。實施漁農家傳統(tǒng)特色小吃振興計劃，培育漁農家小吃特色村和知名品牌。
三是提高村莊經營水平。鼓勵引進社會資本和工商資本，通過“村+公司+農戶”等模式，經營美麗資源，壯大村級集體經濟，帶動漁農民就業(yè)致富。推介美麗鄉(xiāng)村和特色農產品，打造一批全國知名的美麗鄉(xiāng)村、和美小島品牌。實施“兩進兩回”行動，落實鄉(xiāng)村振興績效獎補資金，逐步建立閑置農房及宅基地合理開發(fā)利用的長效機制。培育高素質農民150人以上，新培育農創(chuàng)客16人，提升規(guī)范化農民專業(yè)合作社8家，培育省級示范性家庭農場2家，培育市級示范性經營主體（家庭農場、專業(yè)合作社）6家，新增市級農旅采摘基地2家。
（三）打造文明鄉(xiāng)風標桿地。
一是挖掘傳承傳統(tǒng)文化。以傳統(tǒng)村落項目、歷史文化村落、海洋文化項目為主載體，以保存風貌、保全文化、保有生活為總體要求，保護修復古建筑，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深入挖掘整理鄉(xiāng)村文化資源，推進鄉(xiāng)村記憶館建設，講好鄉(xiāng)村故事，全面煥發(fā)海洋歷史文化、海島傳統(tǒng)村落生命力。深入開展“我們的節(jié)日”主題活動，推動鄉(xiāng)村文化振興。
二是弘揚鄉(xiāng)村文明新風。推動社會主義核心價值觀進村入戶，深化文明村建設，推動公民道德、鄉(xiāng)風鄉(xiāng)愁、禮儀禮節(jié)、家德家風、文化文藝進禮堂。注重好家風好家訓傳承培育，推進移風易俗，倡導婚喪禮俗新風。深入實施漁農村文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明家庭、星級文明戶創(chuàng)建活動，提升漁農民文明素養(yǎng)和社會文明程度。
三是提升漁農民綜合素質。加強本土人才培育，大力推行“學歷+技能+創(chuàng)業(yè)”立體化培育模式，每年免費培訓漁農村實用人才300人以上、高素質漁農民50人以上、漁農民職業(yè)技能培訓700人以上。加強漁農村實用人才、漁農業(yè)科技人才、漁農村新興產業(yè)人才、鄉(xiāng)村發(fā)展能人鄉(xiāng)賢等“四支隊伍”建設，引導青年、鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)建設美麗鄉(xiāng)村。
四是完善鄉(xiāng)村善治機制。推進“四治融合”，強化村黨組織對村級各類組織的全面領導，推進村民自治，保障村民對美麗鄉(xiāng)村建設的知情權、參與權、決策權和監(jiān)督權。建設法治鄉(xiāng)村、平安鄉(xiāng)村，加快“雪亮工程”和“智安小區(qū)”建設，實現村莊主要出入口視頻監(jiān)控覆蓋率、聯(lián)網率均達到100％。強化村規(guī)民約宣傳，提升鄉(xiāng)村德治水平，不斷健全漁農村社會治理與美麗鄉(xiāng)村建設互促互動的有效機制。
五是推進鄉(xiāng)村治理現代化。加強數字鄉(xiāng)村建設，推動漁農村信息網絡基礎設施升級換代，逐步部署5g網絡，推進4g網絡優(yōu)化和全覆蓋。實現鄉(xiāng)村網絡全覆蓋。創(chuàng)新建立“智慧村社”平臺，發(fā)揮“基層治理四平臺”作用，加快推進信息化與政務服務、社會治理、行政執(zhí)法等深度融合。推進“最多跑一次”改革向基層延伸，基本實現村民辦事不出村。
（四）打造美好生活共享地。
一是提升漁農民收入水平。加強漁農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務、產業(yè)經營服務，穩(wěn)定增長漁農民工資性收入，持續(xù)增加漁農業(yè)經營性收入。充分挖掘漁農業(yè)漁農村多重價值，促進資源利用開發(fā)，大幅增加漁農民財產性收入。完善精準幫扶和減緩相對貧困機制，實施低收入漁農戶高水平全面小康計劃，確保低收入漁農戶收入增幅高于漁農民平均水平。
二是提高鄉(xiāng)村基礎設施水平。推進漁農村抵御重大自然災害能力建設。深化“四好農村路”建設，打造漁農村最美公路。積極建設村內通戶支路和停車場（位）。全面開展?jié)O農村供水工程標準化管理創(chuàng)建，深入推進漁農村排澇防洪水利體系建設，加快完成新一輪農網改造升級。建立城鄉(xiāng)基礎設施一體化管護機制，提高管護標準，落實管護責任。
三是優(yōu)化漁農村公共服務水平。健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共服務體系，推進城鄉(xiāng)基本公共服務標準統(tǒng)一、制度并軌。探索建設海島民生驛站，補齊偏遠海島民生短板。推進漁農村家宴中心建設，保障漁農村集體聚餐食品安全。促進教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，推廣“銀齡”計劃，推進漁農村學校與城區(qū)學校組建城鄉(xiāng)教育共同體。改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室條件，實現住人小島醫(yī)療服務便民利民點全覆蓋。提升居家養(yǎng)老服務能力，推進漁農村（社區(qū)）居家養(yǎng)老服務照料中心長效化、規(guī)范化運營。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二
【內容摘要】政治從來離不開精英，鄉(xiāng)村政治尤其如此，這種選擇是歷史的選擇，更是政治文化的選擇，政治從來不可能超越當地社會政治文化的發(fā)展。文化是鄉(xiāng)村精英存在和發(fā)展的土壤，也是規(guī)制鄉(xiāng)村精英政治行動的軟環(huán)境，如何規(guī)范鄉(xiāng)村政治文化來規(guī)制鄉(xiāng)村精英促進鄉(xiāng)村治理的發(fā)展，是目前我國政治發(fā)展面臨的重要現實問題。
從事鄉(xiāng)村治理研究。
熊節(jié)春，哲學博士，南昌大學公共管理學院講師，主要從事中外政治哲學研究。
涂憲華，南昌大學哲學系碩士研究生，研究方向：科技與當代經濟發(fā)展。
鄉(xiāng)村精英是鄉(xiāng)村社會的一股重要力量，它的存在影響著鄉(xiāng)村的治理和建設，因而引發(fā)了很多的研究與思考。
中國歷時二十年的鄉(xiāng)村基層民主實踐一直在探尋實現村民自治的終極目標，但客觀上卻在走著一條精英治理的道路。這種精英治理模式的弊端已逐漸凸顯。這也許是中國這樣一個缺少民主傳統(tǒng)和民主訓練的國度的政治文化慣性延續(xù)的必然結果，也可能是當前中國鄉(xiāng)村政治生態(tài)的客觀要求。不管是什么原因導致的，一個客觀的事實是：在今天的中國鄉(xiāng)村，活躍在政治舞臺上、執(zhí)掌著鄉(xiāng)村治理權力的人當中，有相當一部分是鄉(xiāng)村的各類能人?？梢灶A見，鄉(xiāng)村精英治理模式在今后相當長時間內在中國農村是有生命力的，這種治理模式注定會成為轉型期中國鄉(xiāng)村社會一種獨特的政治現象。
精英政治是中國的國情，尤其是在鄉(xiāng)村一級，精英的角色非常重要，會直接影響到鄉(xiāng)村的治理。但與此同時，鄉(xiāng)村精英往往會在公共利益和個人利益之間角色搖擺，會壟斷鄉(xiāng)村本已稀缺的資源，會破壞鄉(xiāng)村的民主化治理；如果沒有規(guī)制或規(guī)制不完善，精英治理就會成為百姓所不愿意看到但又不得不接受的結局。
關于何謂精英，我們一般援引意大利社會學家帕累托（）的定義，他曾經將精英分為“治理精英”（governingelite）與“非治理精英”（non-governingelite）兩類。顯然，政治精英只是治理精英中的一個部分，后者還包括軍事上的領導者、有影響力的經濟集團的領導者等。政治精英是政治體系中的精英分子，具體到中國，所謂鄉(xiāng)村精英就是在村級組織中擁有領導地位的人，或者說是在村級組織決策中有影響力的人，這里指的鄉(xiāng)村精英是一種狹義的精英概念，主要是指鄉(xiāng)村政治精英。
“權利永遠不能超出社會的經濟結構以及由經濟結構所制約的社會的文化發(fā)展”[1]。為什么鄉(xiāng)村選擇了這種精英體制？文化上的原因是最深刻的根源。
首先，傳統(tǒng)制度文化型塑了“臣民”文化。由于歷史的原因，中國長期處于一種壓力體制，民間缺乏自由、民主的生發(fā)空間，長期的壓制型塑了中國的國民性格：“臣民”性格。對政治不關心，認為自己的言論于政治無關緊要，與其浪費唇舌去談論政治不如退避三舍飲酒吟詩，如果自身權利受到非法傷害，也只能忍氣吞聲，對待權力唯唯諾諾敬若神明，不敢說半個不字。這是長期壓抑塑造的人格，在這種“君臣父子綱常倫理”文化的壓制下，每個人都成了權力的奴隸，且奴性十足。美國著名歷史學家巴林頓·摩爾在分析中國社會時就曾指出：“中國農民很難發(fā)展出一種政治民主的平等理論，因為中國不存在自己的民主傳統(tǒng)?！?BR> 其次，當前的組織文化很不發(fā)育。就目前而言，農村的利益表達機制不發(fā)達，民間組織也非常缺乏，兄弟之間都基本上是各顧各，村民與村民之問的關系就更加松散，傳統(tǒng)的宗族聯(lián)系解體了，血緣聯(lián)系弱化了，地緣聯(lián)系被破壞了，利益聯(lián)系尚未建立且缺乏建立起來的社會基礎，村民因此在村莊內部變成了馬克思所說的“一袋馬鈴薯”，村民已經原子化了[3]。正是在這樣的一種組織文化之中，才更加凸顯出政治精英的重要性。antonsteen曾經說過，在一個制度缺乏或制度化程度低的社會里，精英之間所形成的非正式的權力網絡對于民主化來說就特別重要[4]。
當然，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)紳政治文化根深蒂固也是一個很重要的原因。在傳統(tǒng)的村莊治理模式下，鄉(xiāng)村社會在時間和空間上缺乏開放性，權力結構比較固化，作為鄉(xiāng)土社會權力場域的精英角色也比較固定。在封建社會，鄉(xiāng)村社會精英主要由鄉(xiāng)紳階層來扮演；在近代社會，鄉(xiāng)村精英主要是有財富、聲譽的人甚至是地痞流氓、土豪劣紳也躋身入內。本文探討的鄉(xiāng)村社會的精英是帕雷托所言的兩類精英的結合體，他們往往先是在各自領域（主要是經濟領域）有一定的成就，積累了一定的經濟資源，然后在基層選舉中通過正當或不正當的政治博弈，最終成為了直接掌握權力的統(tǒng)治精英。
實際上，依靠法律制度來治理的法理型治理模式也并不排除精英的作用，因為民主與精英并非完全排斥、背離、矛盾、沖突，尤其是在當下中國農村社會的轉型時期。早在19世紀布賴斯就曾說過：“大概沒有什么統(tǒng)治會比民主更需要偉大領袖了?！盵7]對此，馬克斯·韋伯也有過相似論述：即便是法理型統(tǒng)治，統(tǒng)治的穩(wěn)定和有力與否在很大程度上取決于法理型統(tǒng)治是否擁有一個克里斯瑪的政治人物作為統(tǒng)治者的[8]。民主也需要英明的領袖，或者說也需要一批精英，對中國鄉(xiāng)村社會的民主化而言，亦是如此。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇三
近年來，鄉(xiāng)村教育發(fā)展取得了飛速的進步，鄉(xiāng)村特色課程成為推動鄉(xiāng)村教育進一步發(fā)展的重要紐帶。通過鄉(xiāng)村特色課程的建設，學生們能夠深入了解鄉(xiāng)村文化，增強對農業(yè)和農村社會發(fā)展的認知，并提高對鄉(xiāng)村的熱愛和自豪感。在過去的幾年里，我親身參與了鄉(xiāng)村特色課程的建設，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我在鄉(xiāng)村特色課程建設中的心得體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要根據當地的特點和資源進行充分調研。鄉(xiāng)村地區(qū)的文化、農業(yè)和鄉(xiāng)村社會發(fā)展都有其獨特之處，因此，僅僅依靠城市的教材和教學方法是遠遠不夠的。在項目的初期，我們親自前往鄉(xiāng)村地區(qū)，與當地的教師和農民進行面對面的交流，并實地考察了鄉(xiāng)村的文化場所、農田和農村社區(qū)。通過這些調研，我們能夠更好地了解鄉(xiāng)村的特點和資源，并針對這些特點和資源進行鄉(xiāng)村特色課程的設計。
其次，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。鄉(xiāng)村特色課程的目的之一是讓學生更加了解和參與到鄉(xiāng)村農業(yè)和社區(qū)建設中。因此，我們在課程設計中引入了一系列實踐性的活動和任務，如農田試種、社區(qū)服務和農村社會創(chuàng)新項目。通過這些活動，學生們不僅能夠親身參與到鄉(xiāng)村的實際工作中，還能夠培養(yǎng)自己的實踐能力和動手能力。他們通過親身體驗，更加深入地了解了鄉(xiāng)村社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
此外，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要注重師生之間的互動和合作。在鄉(xiāng)村特色課程的建設中，師生之間的互動和合作是非常重要的。在項目中，我們鼓勵教師與學生之間進行深入的交流和合作，讓學生們成為課程的參與者和創(chuàng)造者。教師不再是單一的知識傳授者，而是引導學生主動參與課程設計和實踐活動。通過這種方式，學生們能夠更加積極地學習和參與，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
最后，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要與社會各界進行廣泛的合作。鄉(xiāng)村特色課程的建設不能單靠學校和教師的力量，還需要與社會各界進行廣泛的合作。在項目中，我們積極與當地的農民合作，邀請他們來學校進行農業(yè)知識的傳授和實踐活動的指導。我們還與社區(qū)組織和農村合作社合作，組織學生們參與社區(qū)服務和農村社會創(chuàng)新項目。通過與社會各界的合作，我們能夠為學生們提供更多的機會和資源，讓他們更好地了解和參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展中。
總之，鄉(xiāng)村特色課程的建設是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要方向之一。通過充分調研、注重實踐能力和動手能力的培養(yǎng)、師生之間的互動和合作以及與社會各界的廣泛合作，我們可以打造出一套符合鄉(xiāng)村實際情況的特色課程，讓學生們更加了解和熱愛鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的發(fā)展做出貢獻。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，推動鄉(xiāng)村特色課程的發(fā)展，并不斷總結和分享更多的心得體會。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇四
黨的__大提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，總的要求，一是要產業(yè)興旺，二是要生態(tài)宜居，三是要鄉(xiāng)風文明，四是要治理有效，和我們新農村建設“管理民主、村容整潔、管理民主、生產發(fā)展”的總要求不太一樣，要區(qū)別開來。如何實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個總體目標，我認為可通過以下幾點舉措落到實處。
一是要把承包地三權分置的改革落到實處。中央有文件，提到了承包地的承包權，集體所有權和經營權，所有權、承包權和經營權三權分置。比如說，承包地所有權是集體的，那么集體在處理收益時占百分之幾，20%嗎？10%嗎？這個有個界定；如承包給張三李四的三十年，后面還要延長30年，那么承包期內所得收益占30%、40%嗎？或50%、60%嗎？還有如果用來流轉經營，那么土地承包者占百分之幾十？我想三權分置的要義就在這里，集體有收入，承包者有收入，經營者有收入。這一點我們應認真研究領會，按照中央的統(tǒng)一部署來落實好。
二是要發(fā)展集體經濟。要對集體資產進行清理核資。要利用自身優(yōu)勢，大力發(fā)展集體經濟，這是個難題。如何把有限的資金用于集體經濟發(fā)展，在資金的使用過程中如何保持清正廉潔等，這些都是我們要思考的問題。只有大力發(fā)展好集體經濟，各項基礎設施才會如雨后春筍般建設起來，老百姓的腰包才會鼓起來，幸福感、獲得感才會進一步增強。
三是要優(yōu)化基層管理。就是要把自治、法治、德治有機結合起來，來管理我們的基層社會。我想自治，實際上就是法治加德治。尤其要在研究村規(guī)民約這一德治上下功夫，如著名的塘約制定“紅九條黑名單”村規(guī)民約，違背了的村民暫時都停止享受國家政策，對父母不孝道，對子女不撫養(yǎng)的村民，納入黑名單，國家政策暫停享受，這個就是德治的一個內容。
四是要有一批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的工作隊伍?，F在我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部，懂農業(yè)，懂得多不多，懂得深不深，懂得精不精，對農民對農村有感情沒有，是應付式的愛，還是深層次的真誠的愛，這些我們都應該認真的思考，我想要有一批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的工作隊伍，我們的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才會有希望，才能真正接地氣。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇五
文化是國家發(fā)展和民族振興的強大力量，文化的發(fā)展與政治、經濟、社會發(fā)展的關系密不可分。超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產的產品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。
摘要：總的來說，以農業(yè)為主導實施多種產業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農村文化產業(yè)所具有的服務性以及輔助性等功能。
立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業(yè)形態(tài)，讓現代農業(yè)與農村文化產業(yè)實現共同發(fā)展，進而促進農村經濟一體化的發(fā)展。
關鍵詞：產業(yè)融合；農村文化產業(yè)。
一、產業(yè)融合背景下發(fā)展農村文化產業(yè)的對策選擇。
1.提升產業(yè)融合的責任意識以實現農村文化產業(yè)的大發(fā)展。
發(fā)展經濟是各地政府的職責之所在系，也是本區(qū)域之中所有人應負的責任，因此，政府和本區(qū)域之中所有人均應樹立高度的責任感，全力積極維護農村文化產業(yè)的發(fā)展，進而推動文化上的傳承。
這樣一來，發(fā)展農村文化產業(yè)，實現本地文化的保護以及傳承，這是各級政府所應承擔的重要責任之一。
對于諸多農村地區(qū)來說，其區(qū)域之內特色文化產業(yè)往往積淀相當深厚，文化產業(yè)傳承的任務極為艱巨。
要相積極傳承特色化文化，不僅要注重于保護，而且還應當對特色文化產業(yè)資源實施更為合理的開發(fā)與利用。
依賴于市場化的運作與文化產業(yè)經營管理，積極做大與做強我國的農村文化產業(yè)。
如此才能為文化產業(yè)之發(fā)展打下堅實的物質基礎。
有鑒于此，各地方政府均應在保護與傳承文化產業(yè)經濟責任意識的帶動下，全力支持與引導我國農村文化產業(yè)經濟取得新的發(fā)展。
2.出臺農村文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃以提升文化產業(yè)經濟發(fā)展的積極性。
農村文化產業(yè)所具備的獨特競爭優(yōu)勢就在于特色化。
在文化產業(yè)經濟發(fā)展的初級階段，應當致力于發(fā)揮特色，展現出優(yōu)勢，這就無法離開政府的積極指導與規(guī)劃。
政府所提供的政策性支持能創(chuàng)設出一流的農村文化產業(yè)經濟發(fā)展情境，從而營造出肥沃土壤，落實文化產業(yè)經濟今后發(fā)展的趨向，提升文化產業(yè)所具有的凝聚力。
各級地方政府在當地農村文化產業(yè)經濟發(fā)展中應當著力體現出規(guī)劃、引導以及管理等各項職能。
要在實施充分調查與科學研判的基礎上，全面掌握我國農村特色文化和文化產業(yè)發(fā)展的基礎條件，依據我國目前的產業(yè)政策，依據本區(qū)域的特點以及優(yōu)勢，健全完善符合當地農村實際的農村文化產發(fā)展規(guī)劃，積極推動特色化文化產業(yè)的發(fā)展。
在規(guī)劃中要做到以綠色文化產業(yè)觀為主導，積極推動農村文化產業(yè)經濟實現進一步發(fā)展。
3.推動產品和經營模式創(chuàng)新以提升農村文化產業(yè)的活力。
持續(xù)創(chuàng)新是我國文化產業(yè)經濟發(fā)展的不竭動力。
就當然的情況來看，我國農村文化產業(yè)經濟所提供的各類農業(yè)產品具備了質量不高、服務層次較低等問題，由此而導致農村文化產業(yè)經營模式的發(fā)展欠缺活力。
文化產業(yè)經濟能夠為現代人直接提供的主要是精神上的消費品，所以，要求文化產品以及服務應當扎扎實實地立足于內容和形式上進行的創(chuàng)新性開掘，以目前已有的農村文化資源為前提，積極開展文化再造，滿足持續(xù)變化的精神層面上的需求。
要按照消費需求所出現的新變化，運用產品創(chuàng)新以實現產品與服務具有適應性、超前性以及高質性。
適應性主要是指應當觀察市場的變化，讓產品能符合廣大客戶的切身需求。
超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產的產品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。
高質化主要是指要合理地融入現代新元素以及新技術手段，持續(xù)提升產品與服務的質量，做到以質取勝。
在農業(yè)文化產業(yè)經濟的發(fā)展模式之中，還應當適時從政府主導往市場運作進行轉換，從而真正落實文化產業(yè)經濟所具有的市場主體地位。
同時，還應進一步強化農業(yè)文化產業(yè)投資主體的多元化、融資方式的多樣化，全面鼓勵各種不同的經濟成分共同來經營我國的農村文化產業(yè)經濟，并且積極鼓勵廣大農民群眾進入到文化產業(yè)經濟市場之中。
二、結語。
總的來說，以農業(yè)為主導實施多種產業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農村文化產業(yè)所具有的服務性以及輔助性等功能。
立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業(yè)形態(tài)，讓現代農業(yè)與農村文化產業(yè)實現共同發(fā)展，進而促進農村經濟一體化的發(fā)展。
在產業(yè)融合程度持續(xù)深化的背景下，積極促成農村文化產業(yè)與別的產業(yè)之間的相互融合，就能推動農村經濟取得不斷發(fā)展，從而逐漸形成多種產業(yè)的集聚區(qū)，進而發(fā)展成為動力極大、基礎設施設備健全、人才資源豐富、資金力量雄厚的產業(yè)鏈。
參考文獻。
摘要：綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。
是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業(yè)余文化生活的重要場所。
當前特別是鄉(xiāng)村文化工作隊伍人員知識結構偏低。
有的鄉(xiāng)村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站機構，但人員素質狀況不理想。
農民自辦文化發(fā)展沒有得到扶持，基礎薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
農村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主管理，縣級文化主管部門無法調配，文化站人員長期處于固定狀態(tài)，不能交流，缺乏活力。
同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的工作任務是綜合性的，要應對多個部門，難以專心于文化工作。
根據以上現狀，筆者認為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的建設，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的功能，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的作用，然后是文化站要從當地情形出發(fā)，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設的具體內容和活動深度，在新農村文化建設中發(fā)揮重要的作用。
有些少數鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委領導，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認識，在不是經濟條件制約的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化工作發(fā)展滯后。
因此，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化建設，首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導要提高對做好文化站及基層文化建設重要性的認識。
認識提高了，措施得力了，工作也就上去了。
文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學、藝術、文化節(jié)等活動，向上級反饋鄉(xiāng)村文化活動情況，及時得到主管部門的指導，同時收集各種信息，進行必要的文化活動內容的調整與活動形式的更新，及時將外面先進的信息資源傳遞到鄉(xiāng)村，使農民開闊眼界，拓展思路，與時俱進。
三、加強文化站隊伍的建設。
培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)人才隊伍是做好文化工作的關鍵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的'文化員是弘揚先進文化的傳播者，是當前新農村文化建設的排頭兵。
首先要加強自身成員的學習和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓班、函授班及加強個人業(yè)務自修，不斷學習，鞏固和提高自己的業(yè)務素質和業(yè)務技能水平。
同時，要學習社會科學和自然科學方面的基礎知識，并不斷提高自身的知識結構，掌握先進的文化知識和農業(yè)科學技術，加強組織活動能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質。
使自己具有一定的文化內涵和科學頭腦，使農民能信任自己，讓他們產生親切和依靠的感覺。
只有這樣，各種文化建設活動才能順利地進行下去。
村落文化的建立是整體鄉(xiāng)村文化建設最基礎的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農民學習和傳播知識的理想場所，是培養(yǎng)四有新人的重要載體，村落文化的發(fā)展便于農民直接參與，增進人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調動農民學文化、學科學、學技術的積極性，可以增進鄰里之間的團結友愛，互相協(xié)作精神，是推動農村精神文明建設前哨陣地。
因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站應隨時與農民保持聯(lián)系，了解農民的知識需求和精神需要。
與農民一起根據當地的人文特點和經濟情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。
五、企業(yè)文化的建設。
應對企業(yè)文化與農村群眾文化事業(yè)的繁榮起到積極的作用。
企業(yè)文化和農村群眾文化存在著不可分割的聯(lián)系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起及經濟實力的日益增長，必將有力地推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化以至農村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展。
文化站要利用文藝手段和方式，協(xié)助企業(yè)組織一定規(guī)模的業(yè)務活動和聯(lián)誼活動，協(xié)助培訓文藝人才，圍繞企業(yè)文化開展宣傳，擴大企業(yè)的知名度，使有關企業(yè)從中利益，樂于在經費上對農村文化事業(yè)作出反饋。
這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎，也為新農村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的保證。
六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站要做伯樂，及時發(fā)現人才，培養(yǎng)村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉(xiāng)串村的良好習慣，甚至到田頭地邊去與農民交流，做農民的好老師和好朋友，激發(fā)農民學習科學文化知識的積極性。
幫助鼓勵村級文化室的建設，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農民有地方去，有地方學習。
綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。
是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業(yè)余文化生活的重要場所。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是最基層、最直接與廣大農民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業(yè)，它承擔著社會服務、指導基層、協(xié)助管理農村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動為一體，服務于農村群眾的綜合性公共文化機構。
在豐富農民群眾精神文化生活，建設社會主義新農村建設中發(fā)揮著十分重要的作用。
參考文獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇六
今年是全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃的收官之年。要始終堅持黨的宗旨，堅持以人民為中心的工作導向，以人民群眾脫貧致富為根本目標，抓住人民最關心、最直接、最現實的利益問題，檢查以脫貧攻堅統(tǒng)攬經濟社會發(fā)展全局，扛起脫貧攻堅政治責任，堅定信心、勇于擔當。打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是實現鄉(xiāng)村振興的堅實基礎。只有實現鄉(xiāng)村振興，才能從根本上解決貧困問題。
在今年春節(jié)，新冠疫情的爆發(fā)給脫貧攻堅工作增加了一道“附加題”，疫情發(fā)生后，上級領導作出了重要指示，要求各級黨委領導干部要堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責、守土盡責。各級領導干部要用心做好考卷，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。9個月過去了，時間得到了答案，在上級領導的正確領導下，我們精準的打贏了疫情防控阻擊戰(zhàn)。
脫貧攻堅取得勝利不是終點，而是鄉(xiāng)村振興的新起點。鄉(xiāng)村振興離不開產業(yè)興旺。當前，許多村干部帶動著村民搞產業(yè)發(fā)展，而產業(yè)做強做大做成規(guī)模，要逐步實現農業(yè)產業(yè)的規(guī)?；?、集約化、標準化。同時，注重壯大村級集體經濟實力，在抓典型示范上下功夫，結合各村實際情況、地理優(yōu)勢，以村級集體經濟組織帶頭，穩(wěn)定集體經濟來源。鄉(xiāng)村振興離不開人才，現如今大量的農民離開農村，涌入城市，造成農村的勞動力缺乏，能夠帶領農民實施鄉(xiāng)村振興的人才非常缺乏。所有要注重培養(yǎng)、選拔農村基層組織帶頭人和后備力量，從大中專畢業(yè)生、農村優(yōu)秀青年、復退軍人、致富帶頭能人中發(fā)展黨員、培養(yǎng)后備干部和選拔村干部，建立起數量穩(wěn)定、政治素質好、懂經營、善管理、有一技之長的后備干部隊伍，為鄉(xiāng)村振興打造一支強有力的后備力量。注重把外出務工的青年黨員、能人吸引回來，大力發(fā)展回歸經濟帶動更多要素向農村聚集。要強化村民的集體意識，打好低收入群體返貧的阻擊戰(zhàn)，建立防返貧動態(tài)監(jiān)測機制，建立鞏固脫貧成效長效機制。
總之，鄉(xiāng)村振興需要我們新時代青年到祖國最需要的地方去揮灑汗水，并在實現鄉(xiāng)村振興之夢的道路上腳踏實地，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興不僅讓貧窮的人過上小康生活，更要從思想上、精神上脫貧，讓全國貧困人口真正脫貧。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇七
摘要：鄉(xiāng)村精英是影響農村社會經濟發(fā)展的重要群體，本文從時間和空間兩大角度分析鄉(xiāng)村精英這一群體的變化趨勢，深入剖析鄉(xiāng)村精英的概念、分類、作用等概念，通過論述當前中國鄉(xiāng)村精英的沖突，探討提出針對這些沖突的具體措施。
關鍵詞：鄉(xiāng)村治理；鄉(xiāng)村精英；沖突。
改革開放以來，中國農村的經濟、社會面貌發(fā)生了巨大的變化，農民在鄉(xiāng)村治理中的自主性和積極性不斷增強。其中，一大批具有特殊才能和管理能力的人才不斷涌現，他們活躍在農村建設的各個環(huán)節(jié)，成為影響農村經濟社會發(fā)展方向的鄉(xiāng)村精英群體。
“精英”一詞早在17世紀已經出現，表示精美的、質量上乘的商品，后來演變?yōu)榫哂袃?yōu)勢地位的某類人。19世紀末20世紀初，“精英”一詞開始出現在社會科學領域，帕雷托的社會精英理論被廣泛使用。他認為，精英是指那些在自己的活動圈子中具有最高才能指數的人。
隨著時間的推進，鄉(xiāng)村精英這一群體，也在不斷發(fā)生變化。在改革開放前，社會分層標準主要取決于****形成的階級身份，鄉(xiāng)村精英是指那些具有政治身份和政治資源的黨員、干部、貧下中農等；改革開放后，鄉(xiāng)村精英指的是“那些具有特殊才能，在某一方面或某一活動領域具有杰出才能的社區(qū)成?！笨梢?，鄉(xiāng)村精英都是指那些對鄉(xiāng)村發(fā)展產生影響的一群人，但是其決定因素的政治色彩變弱，經濟社會色彩增強。
（一）南、北方鄉(xiāng)村精英權力、待遇及主要任務的對比。
文獻研究表明，鄉(xiāng)村精英在南北上存在差異。在一些北方地區(qū)，鄉(xiāng)村精英發(fā)揮自己作用的時候存在的局限性比較大，振興和發(fā)展經濟是他們最主要的任務。北方的鄉(xiāng)村精英權力相對集中，普通村民的民主政治意識較差。在經濟相對發(fā)達的南方地區(qū)，當地的經濟發(fā)展水平也較高，鄉(xiāng)村精英的主要任務是如何保持經濟平穩(wěn)發(fā)展以及提高本地村民的精神文化生活，實現物質文明與精神文明協(xié)調發(fā)展，極大地豐富當地村民的生活。鄉(xiāng)村精英的權力相對分散，村民的政治參與度較高，鄉(xiāng)村治理過程中的民主協(xié)商成分更高。
（二）東西部地區(qū)鄉(xiāng)村精英的供求對比（以近年來大學生村官為例）。
據資料顯示，東部地區(qū)村官的報考人數逐年增加，錄取率平均是10：1，以2012年為例，東部地區(qū)，例如廣東省，村官的報名人數達到了6.7萬，廣東省部分農村甚至出現了508名大學生爭奪38個崗位的情況。而偏遠的西部地區(qū)，例如寧夏回族自治區(qū)，報名人數只有2348人，錄取比例在2：1到3：1之間，錄取比例明顯大于東部地區(qū)。
為縮小南北、東西鄉(xiāng)村治理差距，國家仍然有很艱巨的任務。需要大力發(fā)展中西部的經濟，改善中西部人們的生活條件，以及加大對中西部鄉(xiāng)村精英尤其是大學生村官的優(yōu)惠政策，吸引鄉(xiāng)村精英建設中西部，同時還應致力于平衡東西部的經濟、政治、文化等各方面的建設。
不同學者對鄉(xiāng)村精英的分類不盡相同。但是目前學界對鄉(xiāng)村精英的分類大致達成以下共識。
第一類，政治精英。政治精英指的是在農村社區(qū)生活中發(fā)揮著領導、管理、整合等功能的人。代表人物就是以村黨支部書記和村委會主任為代表的村干部，還包括具有鄉(xiāng)村治理熱心具有群眾聲望的村民。
第二類，經濟精英。所謂經濟精英主要是指那些有經濟資源優(yōu)勢，率先致富的經濟能人。許多學者把經濟精英看作是現代型精英，在鄉(xiāng)村中，這一群體主要包括私營企業(yè)主、企業(yè)管理者以及經濟成功人士。
第三類，社會精英。社會精英指的是在農村社區(qū)中，在人品、經驗、威望具有相對優(yōu)勢的人，往往被稱為傳統(tǒng)型精英。他們是在社區(qū)互動和人際交流中產生的，通過農村社區(qū)成員之間相互評價進而區(qū)分出來的。
鄉(xiāng)村精英還有一類群體是“村莊治理中的第四種力量”，這一部分群體包括當兵、上學等原因從農村流出工作的人。他們憑借其身份和地位以及對村莊發(fā)展的關心，往往能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供強有力的社會資本。
鄉(xiāng)村精英的根本作用是其對村民的動員和示范作用，其它的作用都圍繞這一作用而展開。具體來說，鄉(xiāng)村精英具有以下作用：
首先，鄉(xiāng)村精英尤其是治理精英，是政府與村民之間的橋梁和紐帶。一方面，鄉(xiāng)村精英，尤其是治理精英代表政府，向下傳達各類方針政策，執(zhí)行國家政務；另一方面，鄉(xiāng)村精英向下代表村民利益。為村民謀福利，充當村民的“監(jiān)護人”角色。
其次，鄉(xiāng)村精英促進鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展，維護鄉(xiāng)村的穩(wěn)定。隨著我國城市化進程的推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不斷發(fā)展，大批經濟能人不斷涌現，這些經濟精英大大推動了鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。長期以來，大多數普通村民自覺或不自覺的依附鄉(xiāng)村精英，參與鄉(xiāng)村各項生活，鄉(xiāng)村精英在很大程度上影響了村民的集體意志，往往影響著鄉(xiāng)村社區(qū)的穩(wěn)定。
最后，鄉(xiāng)村精英是我國新農村建設的主要依靠群體。新農村建設是個龐大的系統(tǒng)工程，各級政府部門主要是在宏觀政策上給予支持，普通村民沒有能力也無法挑起新農村建設的重擔。盡管城市中也有很多精英分子，但是他們并未參與新農村建設的實踐。所以，要建設新農村，可以也必須依靠鄉(xiāng)村精英。
（一）村干部與村民的沖突。
村干部是農村社會中意義最為重要的精英。但是隨著農村結構的調整，農民利益關系的變化以及價值觀念的沖突，農村中村干部與村民的矛盾逐漸明顯。
村民與村干部的矛盾主要體現在以下幾點：首先，村干部開展的農村農業(yè)生產、計生工作、土地的分配利用等工作，與村民的利益產生沖突。此外，隨著農村改革開放的深入，村民的民主意識逐步增強，尤其是網絡輿論的興起，村民敢于揭露問題，導致村民與村干部之間矛盾加深。其次，村干部身份存在“角色沖突”。村干部不僅要傳達上級指令，還要代表村民利益。根據《村民委員會組織法》，村委會是農村基層社區(qū)群眾自治組織，但是在工作職能上，它必須協(xié)助鄉(xiāng)政府工作。在現實生活中，村委會往往不能平衡其職能，損害了農民的利益。最后，部分村干部由于享有一定的權利和資源，他們如果謀求自身的利益時，村民往往認為村干部貪污受賄，有些村干部確實行為不廉，這也成為干群矛盾的導火索。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇八
摘要：鄉(xiāng)村振興是一個系統(tǒng)工程，在推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，存在一定的不平衡性?？h域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是優(yōu)化鄉(xiāng)村空間開發(fā)格局的重要手段，是調控和引導資源配置、集約利用的空間政策工具。為有效地解決鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中的不平衡性問題，應圍繞產業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復、管控治理驅動力，有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。
關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;縣域;鄉(xiāng)村空間;發(fā)展規(guī)劃;發(fā)展策略。
引言。
黨的十九大提出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！薄｀l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，面臨人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。在經濟社會迅速發(fā)展的背景下，人們在各方面的需求快速增長，城鄉(xiāng)發(fā)展水平的差距明顯，造成了諸多不平衡的現象。隨著城鎮(zhèn)化建設引領著越來越多的政策和資源走向農村，為如何在有限的空間區(qū)域充分利用資源達到推動農村發(fā)展、減小不平衡差距成為研究熱點。2019年5月，自然資源部發(fā)文：“建立全國統(tǒng)一、責權清晰、科學高效的國土空間規(guī)劃體系，整體謀劃新時代國土空間開發(fā)保護格局，綜合考慮人口分布、經濟布局、國土利用、生態(tài)環(huán)境保護等因素，科學布局生產空間、生活空間、生態(tài)空間”。扎實推進鄉(xiāng)村建設，塑造人與自然和諧共生新格局，加快補齊農村人居環(huán)境與公共服務短板是目前迫切需要解決的問題。
鄉(xiāng)村空間規(guī)劃整體上反映著鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟、社會、環(huán)境水平，展示著其資源配置及利用的程度，更涵蓋著生產、生態(tài)、生活三大領域?？h域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是實施國土空間規(guī)劃項目中承上啟下的重要銜接部分，既要貫徹落實上級部門下達的規(guī)劃編制要求，又要向下級鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳達并引導具體的規(guī)劃路徑安排。根據縣域的不同識別特征，研究其內在的發(fā)展訴求，結合相關因素考慮，以主要驅動力為主導形成一套合理的規(guī)劃方案對于縣域鄉(xiāng)村空間布局的構造具有一定的指導意義。劉紀遠、張增祥等（2009）認為，國家宏觀政策、區(qū)域發(fā)展政策及社會經濟發(fā)展是21世紀初期土地利用變化的主導驅動因素[1];郭曉東、馬利邦、張啟媛（2012）利用gis空間分析方法，對在基本生活需求與改善生活條件的內在驅動力、基本價值觀、市場參與能力，以及政策制度的約束力和驅動力等多種因素的對鄉(xiāng)村聚落產生的影響進行了研究[2];王竹、沈昊（2016）以景觀變化為驅動力，做出鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃探究[3];朱紀廣、李小建等（2017）分析以交通、特色產業(yè)、政府機制為向導的空間形成機制[4];薛東前、陳恪、賈金慧（2019）將地勢、河流、道路、人口、經濟、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化、政策調控等作為空間規(guī)劃的驅動因素[5];楊歡、何浪（2019）基于“驅動力—狀態(tài)—響應”的理念，對鄉(xiāng)村空間進行劃分，提出具有適宜性的空間整合模式[6]。
本文以產業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復、管控治理為三大初始驅動因素，結合縣域鄉(xiāng)村不同發(fā)展，為有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供一定依據。
鄉(xiāng)村區(qū)域的發(fā)展有很多重要的組成或推動要素，這些要素在空間發(fā)展中所占的比重和地位是不相同的，某個更具活力的要素一定會影響或推動其他要素的存在，這種最活躍的要素就是鄉(xiāng)村區(qū)域的主導驅動力。鄉(xiāng)村社會是一個由比較封閉的發(fā)展模式到比較開放的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌謀劃模式轉變過程。鄉(xiāng)村振興需要有效地解決相應不平衡性問題，諸如鄉(xiāng)村空心化及老齡化、勞動力嚴重不足、生態(tài)環(huán)境惡化、經濟發(fā)展停滯不前等等。以驅動力為主導的鄉(xiāng)村規(guī)劃，成為解決不衡性問題的切入點。
第一，產業(yè)發(fā)展驅動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵和經濟基礎是產業(yè)興旺，以優(yōu)化產業(yè)結構、發(fā)揮各生產要素之間協(xié)同作用為導向，促進產業(yè)融合發(fā)展、轉型升級，增加產品附加值，開拓產業(yè)多功能性。不同的產業(yè)結構意味著鄉(xiāng)村區(qū)域土地利用方式不同，具有差異性的土地利用方式意味著不同的生產效益。因此，產業(yè)發(fā)展對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，產業(yè)發(fā)展成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。產業(yè)發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村產業(yè)特色，依據鄉(xiāng)村產業(yè)空間格局打造集復合化與景觀化為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間經濟效率提升。
第二，生態(tài)修復驅動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大任務是生態(tài)宜居，聚焦生態(tài)恢復、保護優(yōu)先的理念，統(tǒng)籌山水林田湖草協(xié)同化治理，因地制宜地打造綠色空間區(qū)域。生態(tài)修復投入的多少決定著區(qū)域環(huán)境的改善和生態(tài)效益的提升，對生態(tài)修復的重視程度對鄉(xiāng)村地區(qū)不平衡發(fā)展具有正向驅動作用，分析重點生態(tài)功能區(qū)退耕還林還草等修復性工程、權衡保護與發(fā)展造成的人地矛盾是實現人與自然和諧共生的核心所在，以解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。因此，生態(tài)修復對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，生態(tài)修復成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。生態(tài)修復發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村資源，依據鄉(xiāng)村生態(tài)空間格局打造保護與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間生態(tài)效率提升。
第三，管控治理驅動力。實現鄉(xiāng)村振興必須發(fā)展和完善鄉(xiāng)村治理體系，政府出臺相應的政策體系嚴格實行用途管制，堅守用地原則，加強土地監(jiān)管，逐步完善各項規(guī)劃機制，提升土地利用效率。貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一定要以“以人為本”的思想，關注鄉(xiāng)村社會的發(fā)展水平提升與鄉(xiāng)村居民生活水平的改善，避免制度與實際脫離的現象。為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，夯實各部門組織在鄉(xiāng)村治理中的核心領導作用，管控治理驅動的縣域空間規(guī)劃以法治為本，深入推動著鄉(xiāng)村內部發(fā)展不平衡的局面扭轉。因此，管控治理對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，管控治理成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。管控治理發(fā)展充分依據鄉(xiāng)村社會空間格局打造制度與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間社會效率提升。
以驅動力為主導的縣域鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃驅動促進鄉(xiāng)村空間經濟效率、生態(tài)效率和社會效率的提升。
（一）產業(yè)發(fā)展驅動提升鄉(xiāng)村空間經濟效率。
隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)為了促進產業(yè)興旺、解決空心化和老齡化的問題，著重關注產業(yè)的發(fā)展。
1.產業(yè)類型發(fā)展。以產業(yè)為主導驅動力的縣域鄉(xiāng)村空間通?？梢苑譃橐缘谝划a業(yè)為主的傳統(tǒng)農業(yè)型、以一二產業(yè)為主的農工混合型以及一二三產融合發(fā)展型。重慶市榮昌區(qū)以鄉(xiāng)村產業(yè)為主導驅動力，根據鄉(xiāng)村地類結構，對鄉(xiāng)村產業(yè)分區(qū)，劃分鄉(xiāng)村產業(yè)類型[7]，將產業(yè)類型分為傳統(tǒng)農業(yè)型、現代農業(yè)型、農工混合型以及非農主導型。傳統(tǒng)農業(yè)型地區(qū)以傳統(tǒng)的農業(yè)種植業(yè)為主導，具有生產條件落后、交通條件差、地質災害頻發(fā)的特征;現代農業(yè)型地區(qū)作為重慶市重要的糧油生產區(qū)，具有鄉(xiāng)村土壤肥沃、耕地分布比較集中、生產條件優(yōu)越的特征;農工混合型鄉(xiāng)村則坐落著一些高污染、高耗能企業(yè)，其種植業(yè)與工業(yè)并重發(fā)展，從而帶動著經濟水平的提升;非農主導型鄉(xiāng)村以工業(yè)和旅游服務業(yè)為主導產業(yè)，其人口密度較大，土地利用強度較高，是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重點建設區(qū)域。
2.轉型發(fā)展。江蘇省無錫市將鄉(xiāng)村產業(yè)視為主導驅動力，根據地域特色，鄉(xiāng)村形成新型農業(yè)推動下的環(huán)境優(yōu)化型、工業(yè)升級引導下的分離與集中型和三產發(fā)展促進的特色塑造型三種具備產業(yè)特色的鄉(xiāng)村空間轉型模式[8]。
（二）生態(tài)修復驅動提升鄉(xiāng)村空間生態(tài)效率。
隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著保護與發(fā)展關系矛盾的問題，尤其是許多生態(tài)敏感的欠發(fā)達地區(qū)。
1.山地和河谷平壩生態(tài)修復發(fā)展。云南省滇西地區(qū)90%以上都是山地，河谷平壩不到5%，適宜城鎮(zhèn)發(fā)展和耕種的地區(qū)都集中在河谷平壩[9]，城鎮(zhèn)建設占用大量農田，致使空間資源要素配置比例失衡。山地和河谷平壩生態(tài)修復成為云南省滇西地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重點內容。
2.旱塬生態(tài)修復發(fā)展。渭北鄉(xiāng)村旱塬區(qū)位于渭河平原和陜北黃土丘陵溝壑區(qū)之間，防范自然災害的能力較弱，面臨著水土流失嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。結合坡度、坡向、高程、河流、規(guī)模、道路等多種空間因素考慮，旱塬生態(tài)修復成為渭北鄉(xiāng)村振興的重點內容。
（三）管控治理提升鄉(xiāng)村空間社會效率。
實施管控治理的職責邊界明晰，涉及到各部門權力與利益影響的耕地、濕地、林地、園地、荒地等地之間規(guī)劃使用的管控，避免交叉沖突。
縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展規(guī)劃引導并控制鄉(xiāng)村空間發(fā)展向良性方向逐漸轉變，使鄉(xiāng)村空間加快新陳代謝速率，實現可持續(xù)發(fā)展。
（一）“三生三產”復合。
鄉(xiāng)村生產空間中的耕作方式比較粗放，土地細碎化現象較多，進一步導致耕地拋荒的現象也時有發(fā)生。農民在生活空間里常常會產生人地矛盾，人居環(huán)境被各種垃圾污染的現象也屢見不鮮，存在著許多住宅分布散亂、用地效率差的問題。在鄉(xiāng)村生態(tài)空間中，由于村民對環(huán)境問題的輕視與工業(yè)制造的排放造成土壤污染、水源污染、大氣污染的問題日漸嚴重。由此看來，縣域必須明晰空間規(guī)劃的必要性與空間重構的重要性。
以產業(yè)為主導驅動力的縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展特色農業(yè)，同時擴展第二三產業(yè)，集生產、加工、制造、采摘、銷售、參觀等一體化，推進“生產—生活—生態(tài)”復合空間的整合建設。安徽省合肥市鳳橋社區(qū)以發(fā)展生態(tài)農業(yè)為中心建立了多家大規(guī)模的農業(yè)產業(yè)園。農業(yè)生態(tài)園主要以特色種養(yǎng)業(yè)為主，部分為傳統(tǒng)農業(yè)，拓展發(fā)展休閑農業(yè)，將生態(tài)農業(yè)景觀化[10]。在各項規(guī)劃發(fā)展政策的驅動下，復墾宅基地，將分散的農戶集中搬遷至設施比較齊全的村民中心，由此便可實現勞動力聚集，為打造集中化、高效率的產業(yè)基地提供便利。在生活空間方面，鄉(xiāng)村社區(qū)能夠實施統(tǒng)一管理，完善學校、醫(yī)院、農貿市場等基礎服務設施。村民垃圾可實行統(tǒng)一處理，避免垃圾被亂丟至多處對村容村貌造成不利影響。該地區(qū)通過產居一體化將生產、生活、生態(tài)空間進行重組，將初始以產業(yè)為驅動的空間規(guī)劃為“三生三產”聯(lián)合發(fā)展的復合性空間。
在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，傳統(tǒng)農業(yè)型空間區(qū)域應當加強基礎設施建設，篩選出不宜耕作的土地退耕還林，促進土地經營權的流轉，優(yōu)化種植結構，以綠色產業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)農業(yè)種植方式，孕育特色農業(yè)，對初級農產品加工，在做好第一產業(yè)的基礎上適當發(fā)展第二與第三產業(yè);現代農業(yè)型空間區(qū)域要進一步提高基本農田建設標準，培育高質量、高附加值的農業(yè)產品;農工混合型空間區(qū)域應當重視周邊生態(tài)環(huán)境惡化問題，提倡發(fā)展生態(tài)農業(yè)，保證該空間的可持續(xù)發(fā)展能夠順利推進;非農主導型空間區(qū)域的目標則是充分利用城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)的農業(yè)景觀，進一步完善農業(yè)園區(qū)的建設，加大觀光旅游業(yè)的宣傳力度。
（二）移民搬遷、土地整治以及產業(yè)重構。
鄉(xiāng)村生態(tài)系統(tǒng)和其他的非純自然的生態(tài)系統(tǒng)一樣，由人工和自然要素共同組成，它們之間相互干擾、相互融合形成一種多結構、多層次、多功能、多形態(tài)的復合人工生態(tài)系統(tǒng)[11]。良好的生態(tài)環(huán)境是人類社會與經濟發(fā)展壯大的基石，鄉(xiāng)村的生態(tài)空間是生產和生活空間的基礎，生產和生活空間又影響著生態(tài)空間的運作。鄉(xiāng)村的基礎環(huán)保設施缺乏建設與完善，生產廢棄物和生活垃圾隨意亂丟以及不正確處理的現象頻頻發(fā)生，對鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染與破壞。鄉(xiāng)村的生產、生活、生態(tài)空間時常處于失衡狀態(tài)，尤其表現在水土流失、土地荒漠化等方面，直接降低農業(yè)生產效益。
鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境脆弱不堪的零星居民點空間規(guī)劃應以生態(tài)移民為起點，組織發(fā)動相關部門對分散的零星居民點進行搬遷引導，使分散的小農戶向地勢較低且相對平坦的區(qū)域合并遷移，興修農田水利設施。此舉措不僅可以很好地保護水源涵養(yǎng)區(qū)和生態(tài)保護區(qū)，還有利于之后的生態(tài)功能的修復工程。保留居民點空間區(qū)域重點放在土地的集約利用上，開發(fā)土地綜合整治技術，進行適當的土地整治。廢棄或閑置的宅基地，避免一戶多宅與土地資源的浪費的現象，將土地盤活利用，改善土地用途，推動該空間區(qū)域經濟水平的增長。作為具有良好區(qū)位優(yōu)勢的中心居民點的空間，完善道路交通設施，加強產業(yè)連通性，積極拓展特色農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)，把山、水、林、田、湖的生態(tài)景觀注入到產業(yè)中，充分激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊之間各要素的流動，利用其連接城鄉(xiāng)的樞紐效應，推進城鄉(xiāng)共同發(fā)展。鄉(xiāng)村地形地勢、土壤質量、河流道路分布都是影響縣域空間規(guī)劃布局的客觀條件，應將其劃入鄉(xiāng)村空間重構的重要因素中。土地整治是鄉(xiāng)村空間重構過程中的強硬基石，為了避免鄉(xiāng)村聚落空心化現象的加重以及構建出生產有序、生活富裕、生態(tài)良好的縣域鄉(xiāng)村空間，將土地整治與產業(yè)重構列為進一步優(yōu)化新渠道，實現真正的空間可持續(xù)發(fā)展。重慶市石坪村土地整治逐漸邁向綜合化、生態(tài)化模式，土地利用由傳統(tǒng)粗放耕種向規(guī)模化、精細化種植轉變，產業(yè)結構由單一種植向一二三產業(yè)鏈閉環(huán)延伸，實現了土地整治—產業(yè)轉型—鄉(xiāng)村重構的無縫接合[12]。通過空間規(guī)劃體系的建立，重慶市石坪村產業(yè)發(fā)展集采摘觀摩、趣味體驗、度假休閑于一體化，吸引著外來投資，為村民謀幸福。
（三）多規(guī)合一，信息聯(lián)動。
縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃中各部門方案策略不一、上下層級管制不銜接的問題，要想實現空間規(guī)劃的一張藍圖，必須深入貫徹落實“多規(guī)合一”的政策，避免各部門層級之間管控不統(tǒng)一導致的相互沖突。運用國家整體策略引導縣域空間規(guī)劃格局優(yōu)化，是縣級政府科學合理地對空間格局進行優(yōu)化的必要手段。
1.以國家政策為統(tǒng)領，各部門層級之間形成統(tǒng)一的目標并達成共識。各部門層級之間相互溝通建立兼顧多方利益的協(xié)調機制與統(tǒng)一管理平臺，通過制定規(guī)劃目標、發(fā)展定位、實施戰(zhàn)略等重大事項構建規(guī)劃框架，進而形成各資源要素合理配置的優(yōu)化布局。同時，推進“多規(guī)合一”改革應明確推進改革的“減量規(guī)劃”思維，樹立“紅線意識”[13]，根據不同尺度與層級空間規(guī)劃的相關管控要求分級落實，并保持各個規(guī)劃的用地標準、生態(tài)紅線與城鎮(zhèn)邊界等相統(tǒng)一。在建立總體指導思想的基礎上，以管控治理為驅動的縣域空間規(guī)劃需形成用途管制體系，其管制要素由單一走向保護農業(yè)用地、發(fā)展建設用地、開發(fā)閑置土地的多元化方向轉變，輔以配套政策加強“農地、農有、農用”的管制，有序地推進限于國土空間的集約高效發(fā)展。
2.機械地生搬硬套一些規(guī)劃策略，很可能導致“千城一面”的現象，沒有針對性的實施方案會喪失鄉(xiāng)村原本的特色。自然在鄉(xiāng)村規(guī)劃中擔任著不可忽視的重要角色，鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃要從實際出發(fā)，把鄉(xiāng)村與自然看作是不可分割的整體，按照其本身的發(fā)展規(guī)律，探索出一條適合自身的規(guī)劃方案，因地制宜，生產活動順應自然，生態(tài)環(huán)境尊重自然。為了推進縣域空間規(guī)劃的開展，合理地進行資源配置，使得規(guī)劃方案具有針對性與可行性，將資源環(huán)境承載能力和空間開發(fā)適宜性評價作為重要標準，要嚴格按照國土空間規(guī)劃的總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃、專項規(guī)劃的要求，分類指引，加強空間規(guī)劃的頂層設計。同時，應建立“多規(guī)合一”的指標數據庫，把城鄉(xiāng)建設、土地資源、道路交通、環(huán)境保護等空間要素疊加至一起，建成全縣統(tǒng)一的信息聯(lián)動平臺，進行差異化管控的同時實施精細化管理，科學地統(tǒng)籌農業(yè)、生態(tài)和城鎮(zhèn)功能空間。
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[責任編輯文嬌]。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇九
【內容摘要】美麗鄉(xiāng)村建設工程是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、提升新農村建設水平的重要抓手，是優(yōu)化農村居住條件、提高農民幸福指數的重要途徑，是建設生態(tài)文明、改善生態(tài)環(huán)境的重要載體，結合我縣實際，必須深入推進農村綜合改革，強化農村社會治理，推動和促進農村經濟發(fā)展、農民生活改善和農村人居環(huán)境優(yōu)化，著力打造生產發(fā)展、生態(tài)宜居、環(huán)境優(yōu)美、社會和諧“宜居、宜業(yè)、宜游、村美、民富、人和”的美麗鄉(xiāng)村，進一步提升崇明生態(tài)島建設品質。打造“美麗鄉(xiāng)村”是任重而道遠，是一個長期的奮斗過程，需要各項制度的建立健全。
黨的十八大和十八屆三中全會發(fā)出了建設美麗中國、美麗鄉(xiāng)村的號召，為深入推進崇明新農村建設、進一步提升崇明現代化生態(tài)島建設的內涵和品質，促進生態(tài)島建設上一個新臺階指明了方向。自2007以來，崇明縣對農村基礎設施和公共服務設施的投入，總投資累計超過40億元，新農村建設取得了階段性的成效，農村的村容村貌大為改觀，農業(yè)和農村基礎設施、農村公共服務功能得以完善，農民生產和生活條件得以改善，農村民主管理水平得以提高，為美麗鄉(xiāng)村的后續(xù)建設打下了結實的基礎。
美麗鄉(xiāng)村是一項民心工程，更是一項長期而艱巨的工程。各項制度的建立健全是工作得到落實的保障，直接影響著美麗鄉(xiāng)村的建設成效。下面，筆者就如何加強制度建設，更好地指導和服務于美麗鄉(xiāng)村建設談些個人的粗淺看法。
（一）政府主導有余，其他力量參與不足。美麗鄉(xiāng)村建設中，村級規(guī)劃、決策大多由村委會少數人說了算，鄉(xiāng)村建設也主要采取傳統(tǒng)的行政動員、運動式方法，這就導致決策規(guī)劃視野狹窄，市場機制引入不足，社會力量參與不夠，尤其是農民的主體作用沒有充分調動和發(fā)揮，部分群眾認為，美麗鄉(xiāng)村建設是政府的事，存在“等、看、要”思想，甚至出現“干部熱情高，農民冷眼瞧，農民不滿意，干部不落好”的情況，農民主體作用沒有發(fā)揮出來。
（二）組織協(xié)調有待加強，部門間合力聯(lián)動不夠。美麗鄉(xiāng)村建設是一項系統(tǒng)工程，需要各相關部門積極參與。具體實施中，由于缺乏統(tǒng)一的組織協(xié)調，各職能部門間明顯存在合力聯(lián)動欠缺的現象。如在清理河坡違建行動中，水務局要求禁止河坡一米內種植農作物，防止河坡坍塌，村民提出由上級部門統(tǒng)一種植樹木，這樣既美觀又能防止水土流失。水務局答復這是綠化市容局的職責范圍，需要村委會自行與其進行溝通。
（三）重建設輕規(guī)劃，設計近乎趨同。美麗鄉(xiāng)村建設涵蓋面廣、類別眾多、建設周期長，且每個村的實際情況各有差異，這就需要在統(tǒng)一規(guī)范管理、建設標準的基礎上，進行“一村一品”、“一村一景色”差異設計。然而在建設實踐中，各村注重硬件設施建設的多，軟件建設少；同質化建設嚴重，特色化建設不足。
（四）治理機制長效不足、監(jiān)督管理有待完善。一是資金問題。雖然目前對農村地區(qū)環(huán)境管理有專項資金規(guī)定，但是只涵蓋了河道保潔、農村公路保潔，而對于村級項目后續(xù)長效管理、養(yǎng)護資金卻未納入其中，例如：泯溝綠化后，河坡草坪清理雜草費用、太陽能路燈長期維修費用等，增加了村級財政負擔和心理負擔，使美麗鄉(xiāng)村建設由好事變成了壞事。二是監(jiān)督考核問題。目前對各村的考核的手段僅限于一次性的實地查看及臺賬資料的翻閱，對“村美”的持續(xù)發(fā)展缺少長期的跟蹤，對“民富、人和”的目標達成難以進行有效的評估。
（一）處理好政府主導與農民主體之間的關系。
建設美麗鄉(xiāng)村，政府是主導，農民是美麗鄉(xiāng)村建設的主人，政府的主要作用是編規(guī)劃、給資金、建機制、搞服務，不能包辦代替，更不能強迫命令，要通過構建村民民主參與機制、自治機制等，使農民成為美麗鄉(xiāng)村決策主體、建設主體、監(jiān)督主體、維護主體。
（二）處理好政府與市場、社會的關系美麗鄉(xiāng)村建設單靠政府的力量是有限的，也是不能持久的。要充分發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用，以財政獎補資金為引導，鼓勵吸引工商資本、銀行信貸、民間資本和社會力量參與美麗鄉(xiāng)村建設，形成“農村籌資籌勞，政府財政獎補、外來資本投入、社會捐贈捐助”的美麗鄉(xiāng)村建設新格局。
（三）處理好統(tǒng)一規(guī)劃管理與差異設計的關系統(tǒng)一規(guī)劃管理是指對規(guī)劃編制、資金項目規(guī)范管理、監(jiān)督考核等一般性的統(tǒng)一頂層要求，同時，又要考慮到各村情況千差萬別，必須因地制宜，尊重差異，鼓勵特色設計，發(fā)揮各村優(yōu)勢。
（四）處理好牽頭部門與其他部門的關系。
美麗鄉(xiāng)村建設是各級各部門的共同責任，各部門要各司其職、各盡其責，黨委政府牽頭部門要發(fā)揮好統(tǒng)一組織協(xié)調的作用，整合相關部門的資源，形成建設合力，把各種分散在各個部門中的惠農資金、力量統(tǒng)一整合到美麗鄉(xiāng)村建設平臺上，提高辦事效率效益。
（一）強化部門聯(lián)動，整合各方力量資源。
1、加強組織協(xié)調，構建部門聯(lián)動機制。美麗鄉(xiāng)村建設中，各相關部門要制定明確的權力清單，做到職責清晰、分工明確，同時，牽頭部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，整合好各職能部門的資源，加強組織協(xié)調，構建部門聯(lián)動機制，全力為各村提供物質和智力支持，實現村莊環(huán)境整治“規(guī)劃一張圖、條塊一盤棋”。
2、積極探索建立市場化、社會化機制。建立有效的引導激勵機制，鼓勵社會力量通過結對幫扶、捐資捐助和智力支持等多種形式參與農村人居環(huán)境改善和美麗鄉(xiāng)村建設。對美麗鄉(xiāng)村建設中的一些具體項目（如鄉(xiāng)村垃圾的收集、運輸和處理）的實施，要積極探索通過政府購買方式，交由企業(yè)和市場去運作，最終形成“政府引導、市場運作、社會參與”的美麗鄉(xiāng)村建設新格局。
（二）發(fā)揮村民主體作用，探索村級經濟發(fā)展新模式。
1、建立村民民主參與機制。美麗鄉(xiāng)村建設的最終目的是提升農民的生活幸福指數、增進農民民生福祉。因此，從規(guī)劃、建設到管理、經營，自始至終都要建立農民民主參與機制、村務公開機制，使政府、村級規(guī)劃建設的美麗鄉(xiāng)村和農民心目中想要的美麗鄉(xiāng)村相統(tǒng)一，保障農民的知情權、參與權、決策權、監(jiān)督權，切實調動農民參與建立的積極性，讓農民成為美麗鄉(xiāng)村建設的主體?？沙雠_一些獎勵制度，加大對五星級文明戶等獎勵力度，適時推出“美麗家庭”等各項評比活動，增加群眾自覺參與的熱情。
2、建立健全村民自治機制?？赏ㄟ^“村規(guī)民約”等載體，與村民簽訂“門前三包”責任書，對亂倒垃圾、亂建墳墓等違反規(guī)定的家庭予以經濟和精神處罰。通過一段時間的密集監(jiān)督和懲戒措施，逐步改變村民根深蒂固的小農思想。建立村民督察隊，通過群眾管群眾的方法推進村民自我管理、自我服務的自治家園建設。
3、探索村民參股運作機制。探索引導村民股份參與美麗鄉(xiāng)村建設項目，把土地、資金、勞力這三個生產力要素整合起來，做到土地入股——地生錢，資金入股——錢生錢，勞力入股——力生錢，農民家家有資本，戶戶成股東，人人有股份，年年有分紅，使美麗鄉(xiāng)村真正變成老百姓共同的奮斗目標、致富家園。
（三）加強頂層設計，完善監(jiān)督管理機制。
1、立足鄉(xiāng)村特色，進行分類制度設計。在中央對美麗鄉(xiāng)村提出的“五美”（環(huán)境之美、風尚之美、人文之美、秩序之美、創(chuàng)業(yè)之美）要求基礎上，注重規(guī)劃引領，立足鄉(xiāng)村特色，編制村莊規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村根據各自特點，編制鎮(zhèn)域規(guī)劃，開展村莊風貌設計，著力體現一村一業(yè)、一村一品、一村一景，按照宜農則農，宜游則游，宜居則居，宜文則文的原則，將建制村分類規(guī)劃，分為特色農業(yè)村、休閑產業(yè)村、綜合發(fā)展村等類別，全力推進美麗鄉(xiāng)村品牌建設。
2、進一步完善專項資金管理制度。建議在已有專項資金規(guī)定的基礎上，研究并完善美麗鄉(xiāng)村建設長效管理專項基金，將項目建設后續(xù)管理、維護資金納入其中；對美麗鄉(xiāng)村建設資金的監(jiān)管，要完善?？顚Ｓ谩魮芨?、專戶報帳的核算體系，切實規(guī)范報賬制度，嚴禁建設資金挪作他用；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)報賬為主體，建立健全縣級專戶撥付、鎮(zhèn)級報賬和村級臺賬的核算體系，并規(guī)范總賬、明細賬、分戶賬和憑證管理制度，做到賬證一致、合法有效。
3、健全監(jiān)督考核機制。建立平時不定期督查、年末考核驗收的監(jiān)督機制，完善部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作考核辦法，細化考核指標，使各項工作具體化、責任化，并通過網絡平臺和村務平臺進行公開，注重廣大村民的監(jiān)督，確?！懊利愢l(xiāng)村”建設任務落到實處。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十
近年來，在鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的浪潮下，鄉(xiāng)村特色課程建設正越來越受到關注和重視。鄉(xiāng)村地區(qū)的學校和教育部門積極積極探索適應當地特色和需求的課程，為鄉(xiāng)村學生提供了更多元化的學習機會和成長環(huán)境。在我參與鄉(xiāng)村特色課程建設的過程中，我深刻地體會到了課程建設的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程建設需要關注當地特色和需求。每個鄉(xiāng)村地區(qū)都有自己獨特的文化、傳統(tǒng)和自然資源，這是鄉(xiāng)村特色課程建設的重要依據。我們在課程建設初期，深入鄉(xiāng)村地區(qū)了解情況，了解當地的特色和需求，得到了大量有益的信息和靈感。然后，我們結合學校的實際情況和學生的特點，確定了鄉(xiāng)村特色課程建設的方向和內容。這樣一來，我們的課程才能真正貼近學生的生活和興趣，幫助他們更好地發(fā)展和成長。
其次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村地區(qū)，學生往往面臨著更多的生活和實踐問題，需要更全面的能力來解決。因此，我們在課程設計中注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包括語言表達能力、創(chuàng)新思維能力、合作與溝通能力等。例如，在科學課程中，我們注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，讓他們通過自己的實踐探索解決問題的方法。在藝術課程中，我們注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過繪畫、音樂等方式表達自己的情感和思想。通過這樣的教學方式，我們幫助學生全面發(fā)展，提高他們解決問題的能力和應對未來變化的適應能力。
再次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重實踐與實用。鄉(xiāng)村學生在未來的生活和工作中，更注重實踐和技能的運用。因此，我們在課程設計中注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和實用技能。例如，在農業(yè)科學課程中，我們引入了農田實踐課程，讓學生親自下地種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，提高他們的農業(yè)操作技能和創(chuàng)業(yè)能力。同時，我們也注重培養(yǎng)學生的技術應用能力，在信息技術課程中，我們引入了電子商務實踐課程，讓學生學會使用電子商務平臺，開展線上銷售和推廣。通過這樣的實踐課程，我們讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高了他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。
最后，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重家校合作和社區(qū)共同參與。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學校和家長需要共同努力，才能為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。因此，我們在課程建設過程中，積極與家長和社區(qū)進行溝通和合作。例如，在生活技能課程中，我們邀請了家長和社區(qū)的專家參與，為學生進行實際操作和指導。在科技創(chuàng)新課程中，我們組織家長和社區(qū)的志愿者，組建了學生科創(chuàng)團隊，共同開展科技創(chuàng)新項目。通過這樣的合作，我們加強了與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，為學生提供了更多實踐機會和資源支持。
總之，鄉(xiāng)村特色課程建設是促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要舉措。通過關注當地特色和需求，注重綜合素養(yǎng)和實踐實用，加強家校合作和社區(qū)參與，鄉(xiāng)村特色課程建設為鄉(xiāng)村學生提供了更多元化的學習機會和成長環(huán)境。作為從事鄉(xiāng)村教育工作的一員，我深刻地體會到了課程建設的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會。相信在不久的將來，鄉(xiāng)村特色課程建設將為鄉(xiāng)村學生的教育帶來更多美好的改變。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十一
近年來，鄉(xiāng)村教育受到了越來越多的關注，各地紛紛加大對鄉(xiāng)村教育的投入，推行鄉(xiāng)村特色課程建設。作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我深刻體會到了鄉(xiāng)村特色課程建設的重要性和意義。在這個過程中，我收獲了許多心得和體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重與鄉(xiāng)村實際相結合。鄉(xiāng)村特色課程應該著眼于鄉(xiāng)村學生的特點和需求，結合鄉(xiāng)村資源，注入農村文化元素，培養(yǎng)學生對農業(yè)、農村乃至鄉(xiāng)土文化的興趣。比如，在我們學校，我們開設了農業(yè)科學課程，學生通過實際操作和實地考察，學習了農作物的種植、養(yǎng)殖技術等知識，培養(yǎng)了實踐能力和動手能力，同時也加強了對農業(yè)的了解。這樣的特色課程既幫助學生增強對鄉(xiāng)村實際的認識，也為他們的未來就業(yè)做好了鋪墊。
其次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要關注學生的興趣和素質發(fā)展。鄉(xiāng)村學生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿τ兄烊坏奶攸c，而特色課程的設置應該通過培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的素質。比如，我們學校開設了舞蹈、美術和鄉(xiāng)村手工藝等課程，以滿足學生對藝術和手工的興趣，同時通過這些課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現力和動手能力。這些特色課程的開設讓學生們在鄉(xiāng)村的土地上展示了自己的才藝和能力，也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
此外，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重實用性和應用性。鄉(xiāng)村學生的實際需求和未來發(fā)展需要是決定特色課程設立方向的重要依據。特色課程的設置應該以培養(yǎng)學生實際能力為目標，讓學生能夠更好地適應鄉(xiāng)村生活和未來就業(yè)需求。在我們學校，我們開設了家政、農民工指導和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等課程，通過這些課程的學習，學生們了解到了如何做好家務勞動，學習到了一些實用的農業(yè)技術和創(chuàng)業(yè)知識，提高了他們的生活和工作能力。這樣的特色課程的開設讓學生們更有自信地面對未來的生活和發(fā)展。
最后，鄉(xiāng)村特色課程建設需要充分發(fā)揮學校和社區(qū)資源的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村特色課程的建設需要充分利用學校和社區(qū)的資源，結合實際情況，發(fā)揮資源的優(yōu)勢，并形成資源共享和優(yōu)勢互補的局面。比如，在我們學校，我們與當地農業(yè)合作社合作開展了農民科普課程，通過組織學生參觀農田、農產品加工廠等活動，讓學生們親身體驗并了解到了農業(yè)的生產現狀和發(fā)展趨勢。此外，我們還利用社區(qū)資源開展了項目學習，讓學生們參與社區(qū)建設和服務活動，提高了他們的社會責任感和社會實踐能力。這樣的資源整合和優(yōu)勢互補不僅為學生們提供了更廣闊的學習空間，也提高了學校和社區(qū)的整體效益。
總之，鄉(xiāng)村特色課程建設是對鄉(xiāng)村教育的一次重要探索和創(chuàng)新。在這個過程中，我們需要注重與鄉(xiāng)村實際相結合，關注學生的興趣和素質發(fā)展，注重實用性和應用性，充分發(fā)揮學校和社區(qū)資源優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村特色課程能夠更好地適應鄉(xiāng)村學生的需求，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。只有這樣，鄉(xiāng)村特色課程建設才能取得更好的成效，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十二
1.1成立校本教材編審委員會高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高層次技術應用型專門人才，其突出“以知識為基礎、能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，主要服務于地方經濟建設。我國幅員廣闊、人口眾多，各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，各級各類醫(yī)療機構儀器化及先進程度、開展項目及所選檢測方法等差距較大，現有教材雖然比較優(yōu)秀，但多為本科教材的壓縮版，涉及面寬而雜，不太適合我院教學。我們通過調查發(fā)現，現階段高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是廣大的縣、鄉(xiāng)、社區(qū)等基層醫(yī)療單位，各個單位均有一定數量的儀器，但其先進程度并不高，很多項目仍然以手工操作為主。借助中央財政支持醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設的支持，我們以我校專業(yè)骨干教師為主導，吸收了部分省、市、縣醫(yī)院一線行業(yè)專家成立校本教材編審委員會，在專業(yè)建設指導委員會的指導與建議下，研究編寫專業(yè)課程特色教材。確定了以“項目導向、任務驅動”為模式，打破傳統(tǒng)教材編寫中過度的知識、理論的系統(tǒng)性。參照第3版《全國臨床檢驗操作規(guī)程》，結合目前我國醫(yī)學臨床實驗室常見、主要的檢驗項目，融基本知識、必要的理論于技術和疾病診斷標準為一體，實現教材編寫的項目化、任務化，盡可能滿足“教、學、做一體化”教學要求的校本特色教材編寫原則。在編寫過程中我們充分借鑒行業(yè)資深專家的豐富經驗，合理編排教學內容。除部分引用已出版的教材和網絡上的資源外，我們重點利用臨床科室的優(yōu)勢，采集了大量的典型形態(tài)學圖片和臨床疾病病例等一線資料，充實到本套教材中，以增加學生的感性認識，提高學習興趣和學習效果。
1.2成立行業(yè)專家工作室在行業(yè)專家中遴選出具有豐富教學經驗的人員，尤其是我校的優(yōu)秀畢業(yè)生組建行業(yè)專家工作室，制定行業(yè)專家工作室工作制度，每年定期開展行業(yè)專家進校園系列學術活動，邀請他們來校開展各種講座。以他們豐富的知識與經驗充實著學生，以他們成長的璀璨歷程激勵著學生，以他們的人格魅力感召著學生，不斷豐富校園文化和人文底蘊、培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素養(yǎng)。
2完善校內、外實驗實訓基地以形成多元化的實習實訓模式。
2.1完善校內專業(yè)實驗室醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程實踐性很強，實驗課時超過總課時的50%。隨著招生規(guī)模擴大，校內實驗、實訓設施數量尚顯不足。在各級資金的大力支持下，我們進一步完善了臨床檢驗基礎實驗室、免疫學檢驗實驗室、生物化學檢驗實驗室、微生物學檢驗實驗室、寄生蟲學檢驗實驗室、衛(wèi)生理化檢驗實驗室等專業(yè)實驗室，新建血液學檢驗實驗室、生物化學實驗室、病原學實驗室、病理檢驗實驗室、分子生物學檢驗實驗室，并在每個專業(yè)實驗室安裝了教學多媒體系統(tǒng)，極大地滿足了課程實踐教學需求，豐富了教學手段。
2.2建立醫(yī)學檢驗仿真實訓中心單純的課程教學使學生缺乏檢驗的整體意識，使校內實訓與校外頂崗實習存在差距，學生要很經過較長時間才能適應檢驗科的各項工作。我們整合已有資源，將各實驗室的大型儀器設備集中在一起，并適當補充一些先進或必須的設備，引用醫(yī)院檢驗科實驗室規(guī)劃設計方案，由院方指導建成校內醫(yī)學檢驗仿真實訓中心，開展實習前崗位技能訓練和綜合實訓，盡可能實現專業(yè)教學與職業(yè)崗位的“零距離”對接。
2.3遴選和拓展校外實訓基地以滿足學生的需求以就業(yè)為導向，對已有實習基地進行遴選，適當增添縣級醫(yī)院實習基地，拓展省外特別是沿海開放城市實習點，以滿足不同學生的實習和就業(yè)需求。按照合作共建的協(xié)議，針對校外實訓基地的'個體差異，參照實習教學大綱制定相應的補償教學計劃，由學院或實訓基地安排行業(yè)能手執(zhí)行教學。校、企雙向運行“實習基地共建、人才培養(yǎng)共育、教學效果共評”機制。通過多項舉措，使醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學質量得以全面提升。
3建立網絡教學資源庫以實施多方式人才培養(yǎng)模式。
3.1組建專業(yè)課程網絡教學資源庫啟動專業(yè)核心課程優(yōu)質教學資源搜集、制備和整理工作，將各專業(yè)核心課程的教學大綱、授課計劃、課件、電子教案、復習題、模擬試卷、實驗指導、參考資料、教學錄像等資源組建成專業(yè)課程網絡資源庫，方便學生課后自學和提升。嘗試利用網絡平臺開展在線課程輔導與交流，實現校內、校外考證輔導與培訓并重等多種方式的人才培養(yǎng)模式。
3.2推行教學做一體化教學面對當今的高職學生，傳統(tǒng)的教師教、學生學的灌輸式教學模式已成為影響教學質量的關鍵因素。如何采用先進的教學方法與手段來調動學生學習的積極性和參與性顯得至關重要。為此，我們組織教師觀摩學習各種先進的、適用于高職學生教學的教學方法與手段。如采用啟發(fā)式教學方式，通過課堂討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維；開展以案例分析為背景的情景教學模式，提高學生學習的積極性和參與熱情。通過實驗室改造，安裝多媒體實驗教學系統(tǒng)，建設顯微數碼互動實驗室等，使形態(tài)學教學更加豐富、形象、生動和直觀。逐步淡化理論教學與實踐教學的區(qū)分，推進具有典型高職特色的邊教、邊學、邊做的教、學、做一體化情景教學方法在本專業(yè)課程教學中的應用。
4建成德技雙馨的“雙師”教學團隊。
依托學院《教師進修條例》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《“雙師型”教師認定辦法》等制度條例，創(chuàng)造條件，落實相關制度要求，鼓勵教師攻讀學位，考取檢驗專業(yè)資格證書，取得“雙師”資格。把企業(yè)精英、業(yè)務骨干作為兼職專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)，提升他們謀劃專業(yè)長遠發(fā)展的能力。妥善安排兼職教師利用業(yè)余時間進行分段式彈性教學，解決其工作與教學的矛盾。通過教師與企業(yè)人員的角色互換、互補互助等，加強校內外教師團隊精神的培養(yǎng)，不斷充實，形成德技雙馨的“雙師”教學團隊。
5改革傳統(tǒng)考核方法以建立過程與結果并重的考核新體系。
擯棄傳統(tǒng)的以理論考試為主、技能考試為輔的成績評定體系，建立了一個全新的考核評價體系：（1）規(guī)定專業(yè)課程必須開展技能考核，考核不合格者必須參加培訓，合格后方可參加理論考試，促使學生必須重視技能的學習；（2）調整成績評定方法，將理論考試成績占總評成績比例的70%下調到40％，技能考核為30%權重，另將占總評30％的平時成績進行細化，執(zhí)行對出勤、上課態(tài)度、實驗準備、實驗過程、實驗結果、實驗報告等全方位的評價，尤其是對實驗過程的評價有效地抑制了部分學生偷懶、不認真或抄襲他人實驗報告等不良行為。這種新的評價體系對學生學習的全過程進行了監(jiān)督與評價，雖增加了教師的工作量，但因其能有效地避免單次考核的片面性和偶然性，使其對學生的評價更加合理，因而也深受廣大學生的歡迎。
6構建人才培養(yǎng)質量評價指標體系。
設立人才培養(yǎng)質量評價委員會，科學設計學生評教表、教師評學表、教學信息反饋表、實習生質量調查表、實習單位意見表、畢業(yè)生就業(yè)質量調查表及企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等調查表格，構建人才培養(yǎng)質量評價指標體系。利用班級信息員搭建學生與教師溝通的橋梁。建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控，統(tǒng)計分析用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生家長對學生就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面的信息，形成反饋性意見提供專業(yè)建設指導委員會，作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式修訂的參考依據。以上是我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)近幾年發(fā)展過程中的具體做法與改革實踐，通過各種有效措施的實施，明顯提高了我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和綜合素質。我們期待大家的共同參與、相互借鑒、共同提高，為我國檢驗人才培養(yǎng)質量、衛(wèi)生服務水平的提升共盡一份力量。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十三
作為國家發(fā)展的棟梁，青年懷揣夢想，承擔實現中華民族偉大復興“中國夢”的責任。當今時代，青年應勇于奮斗，助力鄉(xiāng)村振興。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求。青年應樹立推動農村發(fā)展意識，助力鄉(xiāng)村振興。青年作為國家建設的后備軍，應將農村發(fā)展與人生價值結合，樹立推動農村發(fā)展的意識，為鄉(xiāng)村振興增光添彩。
青年應發(fā)揮個人能力建設家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興。青年人思想活躍、具備創(chuàng)新意識，能為農村的發(fā)展帶來新鮮活力。近些年來，在政府的鼓勵和支持下，青年人紛紛選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，依托家鄉(xiāng)自然環(huán)境、資源優(yōu)勢發(fā)展民宿和特色產業(yè)，帶來了農村的新發(fā)展。青年知識儲備豐富，能力個性出眾，回到家鄉(xiāng)既能獲得足夠的資源支撐，完善發(fā)展空間，同時還能滿足鄉(xiāng)愁情懷，積極助力家鄉(xiāng)建設。鄉(xiāng)村產業(yè)振興要突出地方特色，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢。首先要揚長避短，大力發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢特色產業(yè)，運用大數據、云計算、物聯(lián)網等新技術把特色產業(yè)做大做強，打造地方支柱產業(yè)。
其次要根據本地的自然環(huán)境特點、資源、區(qū)位、勞動力等優(yōu)勢進行“人物我有”的差異產業(yè)引進，將地方優(yōu)勢轉變?yōu)槭袌鰞?yōu)勢、經濟優(yōu)勢。最后要充分挖掘地理標志產品的價值，圍繞“地標”產品推進規(guī)?；?、標準化經營，打造具有市場競爭力的民優(yōu)品牌，以名品帶動相關產業(yè)發(fā)展。青年應積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。推進鄉(xiāng)村產業(yè)振興，應在追求經濟利益的同時注意對鄉(xiāng)村文化的保護，深入挖掘鄉(xiāng)村文化價值，將挖掘、保護和發(fā)展鄉(xiāng)村文化的理念融入產業(yè)的選擇和定位中。文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，傳統(tǒng)文化若是缺失繼承人，將導致民風、民俗退化，缺乏獨特性使鄉(xiāng)村發(fā)展淪為千篇一律而難有吸引力。青年作為鄉(xiāng)村振興不可或缺的中堅力量，應當樹立推動農村發(fā)展的意識，發(fā)揮個人能力，積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十四
特色是現代高校競爭中占據先機的重要因素之一，我國高等教育在經歷了數十年的發(fā)展之后，面臨著更加艱巨的任務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，高校要明確自身定位，突破同質化傾向，形成特色的辦學理念。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷的提升，大學需要根據自身的特殊優(yōu)勢，提高專業(yè)的特色水平，形成高校核心競爭力，確保學科的可持續(xù)發(fā)展。工商管理專業(yè)是我國經管類院校中普遍開設的一門專業(yè)，但是在調查中發(fā)現，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)未能突出高校特色。因此，文章主要針對工商管理專業(yè)特色學科建設中存在的問題進行分析，并結合行業(yè)背景提出相應的改進措施，旨在推動高校特色工商管理專業(yè)的發(fā)展。
1．人才培養(yǎng)目標存在偏差。
人才培養(yǎng)是高校工商管理專業(yè)教育教學活動開展過程中最核心的要素。目前我國高校工商管理專業(yè)主要是根據培養(yǎng)目標以及相應的教學計劃為基礎，但是在人才培養(yǎng)目標設置方面存在“大一統(tǒng)”的現象，培養(yǎng)目標不明確，定位存在偏差，缺乏特色，沒有結合高校的優(yōu)勢。人才培養(yǎng)目標存在偏差不但浪費了教育資源，且導致人才培養(yǎng)出現問題，使得學生無法滿足市場的要求，從而導致就業(yè)難現象的產生。
2．課程設置不合理。
隨著現代社會的不斷發(fā)展，行業(yè)對人才的要求也不斷提升，因此高校人才培養(yǎng)中強調多學科交叉培養(yǎng)。工商管理專業(yè)學科建設過程中注重基礎、知識結構扎實。但是從工商管理專業(yè)課程設置中可以發(fā)現存在多而雜、側重點不突出的現象。同時，工商管理專業(yè)教學過程中缺乏行業(yè)背景以及實踐能力的培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在就業(yè)中遇到了許多的問題。
3．教學方法簡單。
工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求學生能夠靈活運用自己所學知識對工作中遇到的問題進行合理分析并有效解決。但是在調查中發(fā)現，高校工商管理專業(yè)教師多在畢業(yè)之后就直接進入學校進行授課，沒有實踐經驗，在教學時無法融入自身的體驗，導致學科之間的聯(lián)系不強。同時，在教學活動中仍以教師講課為主，學生處于被動地位，對學習的積極性下降，缺乏動手能力。而工商管理崗位需求的是能夠實際解決問題的人才，無法培養(yǎng)學生的解決問題能力會限制其未來的發(fā)展。
4．實踐活動過于形式化。
實踐教學活動在工商管理專業(yè)教學中具有重要作用，多數高校在課程設置中都安排了相應的實踐環(huán)節(jié)，且校內開設了實驗室、實訓課程以及校外的暑假時間、畢業(yè)實習等活動來培養(yǎng)學生的實踐能力。但是由于各種因素的影響，學生實習場所不固定，多數學生都是自己尋找實習單位，實習的內容較為簡單，只能了解到一些簡單的運作流程，對未來工作的幫助不大。學生的實習報告也相對簡單，缺乏完善的管理制度與評價制度，難以對實踐活動的質量進行科學評價。
學科建設目標基本上奠定了工商管理專業(yè)的發(fā)展方向以及定位，同一所學校對于不同學生的人才培養(yǎng)也有不同的目標。在行業(yè)背景下的工商管理專業(yè)學科建設需要根據高校自身的優(yōu)勢以及專業(yè)特色，確定教學目標，做好人才培養(yǎng)方案的制定，尤其是要充分凸顯人才培養(yǎng)的綜合性與個性化。明確培養(yǎng)符合現代社會要求的'、系統(tǒng)掌握工商管理基礎理論、知識以及技能，熟悉行業(yè)背景、生產運作流程等方面的高素質人才。
根據行業(yè)中對人才的要求以及各種單位的用人傾向，調整現有的課程體系，提高課程設置的行業(yè)特色，優(yōu)化理論課程、專業(yè)課程、實踐課程以及技能課程的課時。應當重點加強兩方面課程設置:一方面是工商管理專業(yè)理論知識體系建設，結合行業(yè)特色并以實踐活動為指導，加強理論知識的應用方法以及情境的研究，尤其需要重視結合行業(yè)背景的環(huán)境特征，不斷吸收各種研究的經驗與成果，注重理論知識轉變?yōu)閷嵺`經驗，重視學生動手能力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)課程教學進行改革;另一方面需要重視工商管理專業(yè)實踐課程體系建設，由課程教師、實踐導師以及企業(yè)共同合作進行實踐活動，為學生提供真實的練習環(huán)境，提高學生的實踐能力，在此過程中，有助于加深學生對于理論知識的印象。同時，還可以通過創(chuàng)辦學校實踐基地，讓學生在校期間進行模擬訓練，從而提高學生的實踐能力。
3．提高師資隊伍的專業(yè)化水平。
師資隊伍的專業(yè)化水平對于其教學質量具有直接影響，為了提高工商管理專業(yè)的教學質量，可以從企業(yè)引進相應的人才，在合作企業(yè)中尋找管理人才來進行授課，或是聘請專家開展座談會，還可以在實踐活動中為學生提供輔導授課，從而加強理論知識與實踐活動的聯(lián)系。同時，可以讓教師到合作企業(yè)進行學習，從而提高教師的實踐經驗，或是外出深造，了解行業(yè)需求，從而提高行業(yè)特色。
4．構建特色的實踐緩解。
實踐教育是培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)。學校可以利用合作企業(yè)的優(yōu)勢，通過舉辦相應的模擬管理比賽，例如策劃營銷、管理決策等比賽，讓學生通過競爭來加強對理論知識的理解與運用，并突出行業(yè)特點。目前國內外經管院校在實踐活動中多使用了計算機模擬軟件進行演練，能夠提高學生的動手能力。同時可以通過加強校企合作，構建校企合作實訓基地，利用假期進行實習，從而在實習過程中發(fā)現問題并解決問題，學生能夠在實習活動中應用到所學的知識，能夠生化理論知識，同時能夠提高自身的動手能力，若學生在實習過程中的表現較好，還能與合作企業(yè)經定向就業(yè)，能夠提高學生的就業(yè)率。或是參與各種課題研究，在研究探討的過程中培養(yǎng)學生的解決問題能力。還可以通過舉辦各種座談會議，讓管理專業(yè)人員或是企業(yè)家來講述自身的經驗，改變傳統(tǒng)單一的授課方式，擴展大學生的知識面，提升學生的學習積極性，在交流過程中加深對所學知識的印象。高校也要利用自身的辦學優(yōu)勢，不斷改進教學方法，從而提高工商管理專業(yè)的教學效率。
結束語。
工商管理專業(yè)學科建設需要從行業(yè)對人才的需求出發(fā)，結合高校以及行業(yè)發(fā)展的實際情況，提高人才培養(yǎng)效率與質量，為行業(yè)輸出更多綜合型高素質人才。行業(yè)背景下高校特色工商管理專業(yè)學科建設中，需要將行業(yè)特色融入到教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生的綜合能力，強化行業(yè)意識，從而為行業(yè)發(fā)展輸送人才。還需要在實際教學活動中不斷的改進，提高教學效率，凸顯專業(yè)特色，這樣才能夠發(fā)揮高校的優(yōu)勢。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十五
xxx武術文化是指在xxx地域范圍內（大體包括陜西、山西兩省所覆蓋的范圍,其中陜西省的簡稱為“秦”,山西省的簡稱為“晉”,故兩省共同組成的地域合稱“xxx”）,歷史地凝結成的,該地域人群中與武術有關的生活方式,包括xxx本體武術文化和xxx相關武術文化.對xxx武術文化的研究有助于完善中國地域武術文化研究體系,有助于保護xxx武術文化的多樣性,開掘xxx武術文化深邃的內蘊,有助于豐富xxx文化的研究成果、推動xxx文化發(fā)展,也有助于創(chuàng)造地方經濟發(fā)展的文化氛圍.本研究通過文獻資料法、田野調查法、個案研究法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對xxx武術文化做了具體分析和實證研究,以便于人們進一步開掘xxx武術文化宏博的內蘊,獲得對xxx武術文化的更深層次的理解.
論文在結構上由九大部分組成.其中作為主體部分的七大主題主要包括對本體武術文化的整體性觀照與近距離觀察、對軍旅武術文化及民間武術文化的分析,以及圍繞口頭傳統(tǒng)、書面文本并從精神文化的層面對xxx相關武術文化進行的探討.七大主題相對獨立而又彼此呼應,這些看似自成天地的章節(jié)實則是試圖從不同的視角展示、論證xxx武術文化的重心與亮點.
第一部分即緒論部分包括研究意義、研究現狀、研究思路、研究方法、研究的主要觀點、研究的創(chuàng)新點.
第二部分為“拳昌武盛——xxx武術文化時域論”.梳理了xxx武術文化的沿革,對xxx地域流傳的76個主要拳種的分布進行了統(tǒng)計,并討論了xxx拳種由來與傳習途徑.認為xxx拳種得以在本地域源發(fā)或從其它地域傳入,主要通過xxx源發(fā)、多域融合、外出求經、經商捎武、移民攜技、職業(yè)授武等六大傳習途徑得以形成.諸多的傳入途徑使得xxx武術文化中源源不斷地融進了其它地域的武術文化因子,這也是xxx武術文化彌久常新的關鍵因素之一.之后,對xxx武術文化的形成機制進行了探討.
第三部分為“獨秀武林——xxx典型拳種（拳系）個案解析”.選取了陜西紅拳、太谷形意拳和洪洞通背拳為個案,分別從拳種的形成發(fā)展、內容體系及其技術特點做了剖析,并在此基礎上討論了xxx典型拳種與地域文化的關系.
第四部分為“堅甲利兵——xxx軍旅武術文化詮釋”.在“xxx軍旅武術縱覽”中分述了“xxx武將的超凡武藝”、“唐朝武舉之xxx奇緣”和“軍旅武術與民間武術的互動”,在“秦俑出土兵器管窺”中對秦始皇陵兵馬俑坑中出土的遠射兵器、長兵器、短兵器進行了相關敘述.
第五部分為“亦武亦舞——xxx歌舞百戲中的武術文化探掘”.xxx民間舞蹈是在古代樂舞、散樂百戲與多彩的地域文化相融合的基礎上形成的,有著極為豐富的武術文化內容.該部分包括“史藏散樂百戲中的武術文化發(fā)覆”和“活態(tài)民間舞蹈中的武術文化列珍”兩大塊,其中活態(tài)民間舞蹈選取了溫曲武秧歌、盂縣武社火、踢鼓秧歌、八打棍、吳起鐵鞭舞等內容圍繞武術文化做了解析.
第六部分為“草根景仰——xxx民間敘事中的武術文化解讀”.武術類民間敘事中的內容有些是真實可信的,同時也有很多是虛構夸張的,然而,其內容的真實與否在此無關宏旨,本部分所著重關注的不是歷史的真?zhèn)?而在于武術文化的真實.基于這樣的認識,分析了xxx地域武術類民間敘事的主要類型、特點及其文化功能.
第七部分為“黃卷傳燈——xxx文獻期刊中的武術文化整理”.在梳理xxx武術類文獻資料總體情況之后,重點對民國時期重要的國術期刊之一《山西國術體育旬刊》誕生的媒介環(huán)境、媒介形態(tài)、傳播的武術文化內容、期刊特色及其社會作用等進行了較為全面地歷史性分析,并以此考察了該刊在武術文化傳播中所取得的成績以及在歷史階段所處地位.
第八部分為“武魂昭昭——xxx武術文化精神論”.選擇了xxx地域中部分典型事例對“尚武精神”和“武德傳統(tǒng)”分而述之,以彰顯xxx武術之魂.其中,“xxx尚武精神”主要選擇了“秦人軍旅武術中的尚武精神”和“xxx武人在抗日戰(zhàn)場上的尚武精神”進行闡發(fā),“xxx武德傳統(tǒng)”則分別從忠義仁勇武魂雄、尊師重道武生孝、愛徒授業(yè)武師慈、謙虛謹慎武風正、從善抑惡武志堅等方面贊頌了xxx武術文化的道德力量.
第九部分為“結論與展望”.在這一部分中,總結、回應了前文提出的幾個主要觀點：
（1）本文中展開的七大主題的研究雄辯地證明,xxx武術文化豐富多姿,既有昨日的輝煌,也有今天的繁華,在xxx地域范圍內展示并證實了中華武術文化的博大精深.
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十六
小學教育本科專業(yè)的建設應始終服務于小學教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質復合型教師隊伍，一方面要注重對小學教師教學能力的培養(yǎng)，應理論與實踐相結合，在扎實專業(yè)知識的基礎上，通過實踐進一步夯實教學基本功，不斷積累教學經驗，提高教學能力。另一方面要注重對其思想道德品格的培養(yǎng)，使其具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2．完善小學教育本科專業(yè)的學科體系。
未來的小學教師身心發(fā)展尚未完全成熟，處于接觸社會的初級階段，因此小學教育本科專業(yè)的學科要求不能只局限于基本的專業(yè)課程，還要系統(tǒng)地對教育學和心理學進行學習，以便更好地了解小學生的心理，幫助引導小學生健康成長，為小學教育服務。隨著現代技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)授課方式的循規(guī)蹈矩、千篇一律，導致小學生注意力分散，學習效率低下，這種傳統(tǒng)的'授課方式已經遠遠不能滿足小學教育的需要。小學生思想比較活躍，好奇心強，容易被新鮮事物所吸引，多媒體教學成為眾多小學生青睞的學習方式，因此小學教師應與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，這就要求小學教育本科專業(yè)在基本專業(yè)學科和選修學科的基礎上，增設多媒體制作等課程，不斷完善小學教育本科專業(yè)的學科體系。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十七
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的__大報告作出的重大戰(zhàn)略決策，并莊嚴地寫入了黨章，為新時代農業(yè)農村改革發(fā)展指明了方向、明確了重點。
農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，中國要強，農業(yè)必須強；中國要美，農村必須美；中國要富，農民必須富。當前，我國最大的發(fā)展不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，最大的發(fā)展不充分是農村發(fā)展不充分。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，正是黨中央著眼“兩個一百年”奮斗目標導向和農業(yè)農村短腿短板的問題導向作出的戰(zhàn)略安排。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是要堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，進一步調整理順工農城鄉(xiāng)關系，在要素配置上優(yōu)先滿足，在資源條件上優(yōu)先保障，在公共服務上優(yōu)先安排，加快農業(yè)農村經濟發(fā)展，加快補齊農村公共服務、基礎設施和信息流通等方面短板，顯著縮小城鄉(xiāng)差距。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農業(yè)農村現代化。鄉(xiāng)村振興不僅是經濟的振興，也是生態(tài)的振興、社會的振興，文化、教育、科技、生活的振興，以及農民素質的提升。產業(yè)興旺，就是要推進農業(yè)供給側結構性改革，延伸農業(yè)產業(yè)鏈、價值鏈，提高農業(yè)綜合效益和競爭力。生態(tài)宜居，就是要適應生態(tài)文明建設要求，因地制宜發(fā)展綠色農業(yè)，促進農村生產、生活、生態(tài)協(xié)調發(fā)展。鄉(xiāng)風文明，就是要大力弘揚社會主義核心價值觀，樹立文明新風，全面提升農民素質，打造農民的精神家園。治理有效，就是要健全自治、法治、德治相結合的鄉(xiāng)村治理體系，確保廣大農民安居樂業(yè)、農村社會安定有序。生活富裕，就是要努力保持農民收入較快增長的勢頭，讓廣大農民群眾和全國人民一道進入全面小康社會。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要深入推進農村各項改革。鞏固和完善農村基本經營制度，深化農村土地制度改革，完善承包地“三權”分置制度，保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年；深化農村集體產權制度改革，保障農民財產權益，壯大集體經濟；確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中；完善農業(yè)支持保護制度，在增加農業(yè)支持總量的同時，著力優(yōu)化支持結構，提高支農政策的效率；發(fā)展多種形式適度規(guī)模經營，培育新型農業(yè)經營主體，健全農業(yè)社會化服務體系，實現小農戶和現代農業(yè)發(fā)展有機銜接；促進農村一二三產業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬增收渠道；加快農業(yè)轉移人口市民化，促進農民工在城鎮(zhèn)落戶。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十八
通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：
1．完善頂層設計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區(qū)域性。
區(qū)域資源是學校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘學校所在社區(qū)的教育資源，是使學校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮(zhèn)游學”、東壩中心小學的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎。
3．關注辦學傳承，生成特色注重延續(xù)性。
我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。
4．融入現代理念，發(fā)展特色體現創(chuàng)新性。
不少項目學校借鑒當前國內外課程發(fā)展的先進理念，如setm的理念、學習社區(qū)的理念，創(chuàng)新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。
5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。
我們強調學校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學生創(chuàng)造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發(fā)現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經更多出現。
6．重視基地建設，物化環(huán)境突出資源性。
在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環(huán)境文化，更將學校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能。縱觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
二、進一步加強區(qū)域推進工作的思考。
在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”
推進義務教育的均衡發(fā)展核心就是要促進每一所學校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發(fā)展、實現區(qū)域內小學優(yōu)質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進，整體發(fā)展”。區(qū)域推進學校特色文化建設是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發(fā)展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發(fā)展應當是差異均衡發(fā)展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節(jié)”。優(yōu)質學校建設是一個優(yōu)質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規(guī)范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區(qū)域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。
2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”
因為學校發(fā)展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學校”，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發(fā)展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發(fā)展提供智力支持，促進他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學?；蛐屡d學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發(fā)展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。
3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”
特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯(lián)系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區(qū)教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學校應當把特色課程發(fā)展作為學校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進教師專業(yè)發(fā)展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯(lián)系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發(fā)展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學生個性發(fā)展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展。
4．強化指導督評，構建區(qū)域推進特色文化建設的“三個機制”
一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區(qū)兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業(yè)發(fā)展機制”。聯(lián)合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進行系統(tǒng)的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區(qū)域推進的機制研究、學校文化建設與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區(qū)教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區(qū)組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協(xié)調，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十九
小學教育本科專業(yè)是一門年輕的專業(yè)，師資的建設不容忽視，集中優(yōu)秀的師資力量，大力加強師資隊伍建設是小學教育本科專業(yè)特色建設的根本途徑。在選擇教師方面，在重視教師基本的科學文化素質與教學水平的同時，也要重視其思想道德素質，要選擇愛崗敬業(yè)、無私奉獻，具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，更要重視教師的創(chuàng)新精神，只有與時俱進，不斷地推陳出新、革故鼎新，才能為小學教育的發(fā)展注入新鮮的血液，推動小學教育本科專業(yè)的特色建設。
二、結論。
小學教育本科專業(yè)作為新興專業(yè)，其理論系統(tǒng)尚未完善，仍處于實踐探索的初級階段，有許多方面需要完善，許多空白需要填補，小學教育本科專業(yè)應不斷總結經驗，堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。明確小學教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標、完善小學教育本科專業(yè)學科體系、加強小學教育本科專業(yè)師資建設，努力推動小學教育本科專業(yè)的特色建設，使其在師范專業(yè)中脫穎而出，成為教育專業(yè)的新興力量，促進小學教育的可持續(xù)發(fā)展。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十
高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向崗位一線需要的高素質技術應用性人才。崗位需求是高校人才培養(yǎng)模式的“指揮棒”。在這種形式下，學生的學習質量的優(yōu)劣直接反映學校教學質量的高低，因此，對學生學習質量進行評價成為學校教學質量評價的重要組成部分。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是實踐性很強的學科，對學生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)要求較高。因此，學生學習質量評價的結果不僅要體現學生對課程基礎知識的掌握情況，還要體現專業(yè)技能、學習方法的運用情況以及學習態(tài)度和職業(yè)道德素養(yǎng)的表現情況等。對它的研究，有利于提高教學質量，進行有效的教學管理，促進教學改革[1]。
1學生學習質量評價現狀及問題分析。
1.1重“教”輕“學”
許多高職院校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)進行教學質量評價時，只重視教師如何教，而忽視學生學得如何。有些高校對學生學習質量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學生的學習情況。他們常常忽視對學生“學”的質量評價是檢驗學校教學質量的重要手段。這種認識偏差容易對學生產生誤導，不能引導學生向提高自身的素質和職業(yè)技能方面發(fā)展。高校教學質量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學生的“學”。
1.2學習質量評價指標體系尚不完善。
醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，對學生的實踐能力要求很高。因此，對學生進行全方位、立體評價才能有效適應高職教育的“工學結合”特色教育模式。但多數高職院校尚未建立一套科學的、客觀的學生學習質量評價指標體系。具體表現為學習質量標準不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業(yè)具體實際結合不緊密、各項指標權重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)評價；評價內容單薄等情況極為普遍。
1.3評價結果具有局限性。
許多高職院校對檢驗學生學習質量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統(tǒng)理念的影響，許多教師習慣于通過“一張試卷”來評價學生對基礎理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學習態(tài)度、職業(yè)道德素養(yǎng)的評判更是空白。評價結果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。
2解決檢驗學生學習質量評價問題的對策。
2.1正確認識學習質量評價在教學質量評價中的重要地位。
研究表明，進行科學的學習質量評價對學生繼續(xù)學習具有良好的導向作用。客觀的質量評價，能夠引導學生按照評價指標體系，對自己的學習狀況進行反思，不斷修正自己的學習行為；能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進。同時，科學的質量評價，也有利于促進學校教育教學質量的不斷提升。通過對檢驗學生學習質量評價信息的分析與利用，能促使教育教學按醫(yī)學檢驗崗位需求進行調整和改進，實現“工學結合”，進一步提升高職教育的辦學質量。
科學的評價指標體系是結合檢驗崗位需求及人才培養(yǎng)目標制定的簡單明確、可操作性強的評價體系。各項指標權重分配合理，評價過程客觀公正，評價結果真實有效。
2.2.1評價指標科學定位。學習效果標準是教育活動各部分對活動主體學習效果的要求。過分強調其中任何一種標準，都會導致教育評價功能實現的失敗[3]。因此，檢驗專業(yè)學生學習質量評價體系一級指標應從專業(yè)基礎理論知識、專業(yè)技能水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、學習態(tài)度等方面進行綜合性定位。二級指標及各級指標權重設置也應根據專業(yè)及崗位具體需求科學定位。
2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉變?yōu)樾袠I(yè)專家、用人單位、同行教師、學生以及教師本人都可以對學生學習質量進行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發(fā)，進行更全面、更客觀、更科學的評價，另一方面，學生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態(tài)，充分體現他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優(yōu)勢與不足，從而增強學生學習自覺性與主動性，提高學習質量、實踐能力、職業(yè)綜合素質、就業(yè)競爭力、社會適應能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學生的自評、互評，行業(yè)專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結合；可以采取組內評價與組間評價相結合；可以采取期中口試與期末筆試相結合；可以采取口頭講解與技能展示相結合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學生學習質量進行動態(tài)評價，更客觀、更有效。
2.2.4科學分析評價結果。利用spss等數據統(tǒng)計分析方法對評價結果的數據資料進行處理與分析，按照等級評價標準，對學習質量做出合理的評價。
2.3學習質量評價動態(tài)調整。
隨著時代的.發(fā)展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，因此質量評價體系也應隨之進行動態(tài)調整。我們應當加強對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標準，解決學習質量評價中存在的問題，提高評價的科學性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。
3學生學習質量評價的意義。
學生學習質量評價是提高人才培養(yǎng)質量的重要內容之一。教育部工作要點中也指出要“全面提高教育質量，著力提升人才培養(yǎng)水平”。提高人才培養(yǎng)的水平和質量，是高等教育的目標和任務。改革教育質量評價和人才評價制度，對提高人才培養(yǎng)的質量至關重要[4]。
3.1學習質量評價是為了學生更好的“學”
科學的學習質量評價工作并不是單純的對學生學習質量進行評判，而是讓學生通過現象及結果，對自己有一個客觀的認識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進一步提高學習質量。
3.2學習質量評價是為了教師更好的“教”
教師的教學內容、方法、手段不是一成不變的，通過科學的學習質量評價工作可以有效地檢驗教師在教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題，從而促使其不斷地進行修正；與此同時，科學的學習質量評價還能促使教師不斷地進行教學研究，提高教學質量，達到以評促教的目的。
3.3學習質量評價可以張揚個性，激發(fā)熱情。
美國評價學家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進?！备呗氃盒５膶W生長期習慣于被評價、被考核，學習缺乏主動性。科學的學習質量評價工作可以充分發(fā)揮學生在評價中的主體地位，有效地使學生發(fā)揚個體優(yōu)勢，挖掘學習潛能，激發(fā)學習熱情，學生的獨立性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)展，增強學習自覺性與主動性，從而提高學生的學習質量，實現高職教育的人才培養(yǎng)目標[5]。
參考文獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十一
面對21世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校教育要以學生發(fā)展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。
二、實踐的理論依據。
1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。
2.現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發(fā)展個性，促進學生社會化。
三、研究目標。
1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。
2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。
3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質、高質量的后備人才。
四、研究方法。
1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。
2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。
3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發(fā)展對策。
五、實施過程和研究措施。
本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據。
（一）更新教育觀念，加強隊伍建設。
1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。
2.教育改革的每一步，都是以現代進步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業(yè)務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業(yè)；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。
（二）利用足球學校優(yōu)勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程。
我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學校體育工作的開展。
1.依據新課程標準，開發(fā)以足球為特色的校本課程。
幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰(zhàn)術配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發(fā)展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣。
2“.自主探究”模式優(yōu)化足球教學。
隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。
在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。
3.重視普及、培養(yǎng)學生足球興趣。
要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養(yǎng)學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發(fā)展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。
通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習慣。
1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的`健康意識。
2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。
3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“jsba”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
六、成果分析。
1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)了學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強。
由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉變了學生學習的態(tài)度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。
3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高。
（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。
（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。?；@球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
4.提高了教師科研水平。
在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發(fā)現，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養(yǎng)學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發(fā)表。
七、結束語。
江蘇省建湖縣實驗初級中學是建湖首家改制學校，它的前身是享有盛名的建湖縣中學。建湖縣實驗初級中學自創(chuàng)辦以來，腳踏實地地開展學校足球工作，并把體育作為學校的發(fā)展特色之一，逐步形成了鮮明的辦學特色。學?，F為“江蘇省培養(yǎng)足球后備人才重點學?！?。通過開展學校體育特色建設的研究，培養(yǎng)了優(yōu)秀的體育后備人才，推動了學校群眾體育活動的開展，促進了我校教育教學的改革與發(fā)展。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十二
內容提要：本文分析了學校自身在體育教育發(fā)展中存在的問題：對體育教育的認識不足，發(fā)展體育教育思路不明確……根據我校實際，提出了通過開展“特色運動項目”來促進學校體育教育發(fā)展的模式，強調開展特色運動項目中應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關注本土資源等，讓學校體育教育蓬勃發(fā)展。
關鍵詞：體育教育、特色運動項目、全員參與、個別發(fā)展、本土資源。
“生命在于運動”，體育教育是強身健體，關乎國家強盛的事業(yè)。我校幾年前體育教育重視不夠，由一般學校到掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地和嘉應大學體育實驗基地，各類特色運動項目在市里產生比較大的影響。去年，我校確立了“崇經典重體育學英文立校本特色，修道德強身體知世界育莞邑英才”為特色的辦學思路。如果把我校教育比作一個百花園，體育教育就是當中的一支奇葩。
一、對學校體育教育發(fā)展面臨若干困難的回顧。
幾年前我校體育教育發(fā)展也面臨著許多困難—-這也是我市小學普遍遇到的難題。其中有政策因素、家庭因素、社會因素，但作為學校，我們應該從自身出發(fā)，找出體育教育發(fā)展中的盲點：
1、對體育教育的認識不足。首先思想上不夠重視，對學校體育工作仍然停留在“口頭上重要，做起來次要，忙起來不要”的觀念；其次，在制度上缺乏約束管理，對文化課的管理細節(jié)較為健全，而學校體育的管理僅僅是紙上談兵，不夠深入和具體；再次是學校對體育設施的投入缺乏力度，使學校體育工作的正常開展只能是“巧婦難為無米之炊”。體育工作者最終只能是應付上面的檢查；導致出現課堂上想管就管，不想管也行的工作態(tài)度。
2、發(fā)展體育教育思路不明確。很多學校都想本校的體育教育蓬勃發(fā)展，以此提高學生、教師體質水平，但是，苦于找不到良策。我校前幾年也曾在這條道路上徘徊過。如何起步，如何讓更多師生參與？如何發(fā)揮體育教師的核心作用？以什么運動為特色項目？這些，都是曾困擾我校發(fā)展體育教育的問題。當體育教育的思路不明確，就猶如航行在大海中失去航標的船。
為此，我校從實際出發(fā)，大膽嘗試、精細構思、決定開展體育運動特色項目。
二、我校開展特色體育運動項目概述。
開展特色體育運動項目，不能脫離實際，不能開展些華而不實的項目，而應該立足長久、經濟、實用。所以，我校在設置特色體育運動項目時，采取了“全員參與”與“個別發(fā)展”相結合的戰(zhàn)略。
（一）全員參與——夯實運動基礎，營造運動氛圍。
我們經過慎重考慮，選擇全體師生跑步運動、太極扇、教師健美操、大課間為集體運動項目，營造運動氛圍。
讓我們看看下表（表1）。
集體運動。
項目。
參與對象。
活動情況。
師生。
參加。
百分比。
1、全體師生跑步，校園動起來。
全校。
師生。
我校每天下午從16:45開始，全校師生在音樂聲中跑步25分鐘。（見圖1）已經堅持三年。我們通過數據統(tǒng)計發(fā)現，學生、教師確實能從簡單的跑步運動中獲益。師生的身體素質確實得到了有效的提高，病假率也降低了。
100%。
圖1。
2、太極扇，弘揚民族運動。
全體學生。
我校逢星期三、五早上8:25打太極扇、逢星期二、四早上8:25做廣播體操。（圖2、圖3）太極扇，吸取了中華傳統(tǒng)武術的精華，糅合了武術、舞蹈的動作，既能強身健體，又能帶給人美的享受，深受學生的喜愛。
100%。
圖2圖3。
3、教師健美操，青春飛揚。
低于45歲以下的教師。
每周五下午，從16:40開始，低于45歲以下的教師參加健美操，其他教師參加籃球、乒乓球、羽毛球等項目。
100%。
4、大課間，運動快樂起來。
全體師生。
100%。
圖4圖5。
5、芭蕾手形。
全體學生。
芭蕾手形在大課間之后進行。（見圖6）它是我校老師依靠智慧研究出來的一套放松運動，它集芭蕾舞蹈、民族音樂、體育鍛煉之大成，融健身與審美于一身，在舒緩、徐徐的音樂下，學生靜靜地、輕輕地完成了形體放松的練習。
100%。
圖6。
（表1）。
對集體項目，我校采用齊抓共管的方式：7位專職體育教師團結協(xié)作，班主任、科任教師負責各班事務。
集體運動項目起到比較好的促進作用。這幾年，前來我校觀摩跑步運動、太極扇、大課間的來賓共計1000多人次。由于我校體育運動有了群眾基礎，我們應該讓體育運動百花齊放，各種運動項目都有其特色。
（二）凸顯特色——彰顯學校特色，樹立品牌項目。
1、獨輪車。
獨輪車運動又稱為“益智運動”，是我校富有特色的體育項目，曾在創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)、教育強市的專場表演中演出，獲得省、市等領導專家的好評。騎獨輪車，可以鍛煉學生的平衡能力和反應能力，能夠培養(yǎng)學生的注意力和肢體協(xié)調能力，通過獨輪車運動，學生的身體變得更靈活，智力更發(fā)達，身體素質更棒?，F在，我校的獨輪車隊大約有70人組成。（見圖7）。
圖7。
2、麒麟舞。
自古以來，麒麟是吉祥如意、喜慶熱鬧的象征。我鎮(zhèn)是全國著名的“麒麟舞”之鄉(xiāng)，麒麟舞是我鎮(zhèn)富有傳統(tǒng)的民間藝術，也是一種特色的體育項目，曾在北京大小舞臺表演，獲得過廣東省少兒花會金獎。學生練習麒麟舞，不僅可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民間藝術的情感，而且可以訓練學生團體合作精神，一舉多得。我校麒麟舞特色隊有30多名學生組成。（見圖8）。
圖8。
3、模型隊。
我校積極響應市教育局、青科協(xié)、青少年活動中心的號召，在學校普及“學科學、愛科學”的科普活動。我校組建模型隊，包括航空模型、車輛模型，積極參與市里組織的比賽活動。近年，我校模型隊取得佳績。今年，我校成為市“科普特色學校”?，F模型隊有50余人。
現在，我校的特色運動項目成為我校體育教育的品牌，它們屢次在我校舉辦的省、市級活動中展示，得到領導、嘉賓們的好評。近三年，前來我校參觀學習達1000人次以上。
三、特色運動的效果及意義。
特色運動給我校的體育教育帶來了質的飛躍。近年，我校的體育教育取得了一系列成績。，我校承辦“廣東省第三屆中小學體育教學觀摩活動”（見圖9、圖10），教師的觀摩課獲特等獎,并掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地（見圖11）；，我校在“市大課間活動評比中”榮獲一等獎（見圖12）；，我校舉辦第五屆運動會，得到兩千多來賓、家長們的高度評價。現在，我校體育教育形成了以大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等項目為特色的局面。它們在全市起到一定的龍頭示范作用。
由此，我們總結出如下幾點經驗：
1、特色運動項目有助于學校體育教育的發(fā)展。
2、特色運動項目的選取要遵循長久、經濟、實用等原則，避免華而不實。
3、特色運動項目的選取，可以采用“全員參與”與“個別發(fā)展”齊頭并進的方式，讓師生都加入到鍛煉中來，感受運動之樂。
4、特色運動項目的選取，可立足于本土資源（例如，麒麟舞），才能標新立異，生命力持久。
圖9圖10。
圖11圖12。
綜上所述，我校開展大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等“體育特色運動項目”來促進學校體育教育發(fā)展的模式，對師生強身健體起到了很好的作用，得到了許多專家、領導、來賓、家長們的高度評價。開展“體育特色運動項目”應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關注本土資源等，才能讓學校體育教育蓬勃發(fā)展。但愿這支奇葩之花永不凋謝，越開越艷。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十三
摘要：重慶市特殊教育中心開展了《特教學校書畫教育的實踐性探究》的課題研究，促進了特殊學校藝術特色的建設，提高了藝術教師的科研能力和專業(yè)素質，培養(yǎng)了聾生良好的心理品質和藝術特長，為他們立足社會奠定了堅實的基礎。書畫課題的開發(fā)實驗，讓該校呈現出“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
為了適應新課程改革發(fā)展的現實需要，提升特殊教育學校辦學品質，切實促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長，我校于12月向萬州區(qū)教科所申報了《特教學校書畫教育的實踐性探究》為主題的課題研究，于4月正式立項，形成研究方案，并進行了開題論證，目前此課題已將結題，在整個實驗過程中取得了一些成績，引導了廣大教師積極參與校本科研，把校本科研與校本教研、校本培訓有機結合起來，努力實現我校教育教學向以內涵式發(fā)展為主的戰(zhàn)略轉變。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作準備到位。
本課題是在我校開展的書法、美術、手工興趣小組活動基礎上，結合我校師資實際情況，為展示教師才華，開發(fā)聾生潛能，創(chuàng)建學校的藝術特色而進行的一項研究，實現有效推動學校藝術文化的發(fā)展，提高學生的綜合素質，特別是增強聾生自信心和形成良好的'意志品質。
209月，我校把興趣小組活動作為校本課程來開展，并申報了萬州區(qū)教科所課題。既實施了科研促教，探索聾校新課標的目的，又希望通過課題研究達到強化教師的科研意識，增強學校教研的氛圍。因此我們十分重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。同時，成立了課題研究領導小組，根據學校師資的實際情況確定主研人員和參研人員，明確了相關職責和任務，從而有了課題研究的組織保障。204月請來了萬州區(qū)書法家協(xié)會、區(qū)教科所書畫教研的專家及特教教研員，舉行了課題開題報告會，課題研究小組全體成員參加了會議。專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進一步改進。在開展研究工作的早期，課題組經常開會學習研究討論，針對學校實際情況制定了可行性研討方案，分層次、分類別、分階段進行研究，確定相關的研究內容。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，基本掌握了實驗的內容，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效性開展。
按照《特教學校書畫教育的實踐性探究》中提出的研究內容和實驗步驟，擬訂了實驗步驟：
第一階段科研準備階段(年12月―年5月）組建隊伍，理論學習和培訓，做好開題準備工作及開題論證工作；明確課題研究內容，確定工作方向、組織措施、條件保障、經費預算；調查課程建設與開發(fā)的可行性，并形成可行性研究方案，請專家組舉行開題論證，確定實驗方法和手段、評價指標等。
第二階段實驗初級階段（2008年4月―1月）在全校按照實驗方案進行實施。按照學生的興趣特點和發(fā)展程度，將全校聾生劃分為硬筆書法、軟筆書法、繪畫三個小組，并將每個小組分為一班和二班。側重以發(fā)現“聾生特長”、“激發(fā)聾生興趣”、“開發(fā)聾生潛能”為主的課堂教學結構和教學模式。任教老師依據學生實際情況規(guī)劃教學內容，制定教學計劃，并作好課題開展情況記錄。
第三階段實驗中級階段（202月―1月）在初期實驗的基礎上，發(fā)現問題、解決問題、總結經驗、調整方案，修訂教學內容，不斷調整實驗目標、實施手段和方法，總結評價，整理資料與初期實驗的相關因素進行對比。探索和總結書畫教育的教育教學方法，撰寫經驗論文。開展書畫教育進課堂、贈送春聯(lián)進社區(qū)、現場書法大賽等系列活動。第四階段課題研究結題階段（202月―年4月）?？偨Y經驗，撰寫課題研究工作報告和結題報告，形成較完善的校本教材。
三、立足實踐，建立支持，逐步推進研究的成效。
為了加強對聾生書畫培養(yǎng)和教師科研培訓的力度，每周一至周四的中午由學校統(tǒng)一安排一個小時的時間，進行書畫專題課教學。任課教老師對授課內容進行規(guī)劃，作好課題教學記錄。并將課題研究深入到每個教師的課堂，整個教學工作緊緊圍繞課題的研究目標，在教學實踐中，培養(yǎng)了聾生的興趣特長，張揚了聾生的個性，開發(fā)了聾生的潛能，實現了學校“一切為了師生發(fā)展”的辦學理念。
四、認真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效。
通過書畫教育的課題研究，三年來取得了顯著的成績。應雪同學參加“心向奧運、走進奧運、放飛夢想”全國殘疾青少年優(yōu)秀書畫作品大賽榮獲入圍獎，受到中殘聯(lián)和第29屆奧林匹克運動會組委會的表彰；在萬州區(qū)首屆特教師生書法寫字現場比賽中有15名教師榮獲一等獎，15名榮獲二等獎。學生有10人獲一等獎，10人獲二等獎；有34篇書畫專題經驗論文分別榮獲萬州區(qū)教育學會一、二、三等獎；學生們在長期的書畫教育中得到了鍛煉，作業(yè)書寫越來越整潔美觀，作品創(chuàng)作越來越豐富，整個校園充滿了書香文化，為創(chuàng)建藝術特色學校奠定了人文基礎。為了回饋社會，特教師生走向社區(qū)，為社區(qū)百姓免費贈送春聯(lián)300余副。我校師生在這些大型活動中，激發(fā)了自強不息、銳意進取的精神，得到了各級領導、專家和兄弟學校的首肯，充分展現出特教風采。
同時，我校將書畫教育融入到職業(yè)教育當中，在中高年級段的勞技課上進行手工制作、十字繡制作，進一步陶冶學生的審美能力和美的創(chuàng)作，近三年我校的畢業(yè)生中，有3名同學在三峽刺繡廠從事刺繡工作，在譚木匠公司彩繪車間的2名、新工藝車間的4名。實踐證明了我校選擇書畫教育課題的正確性和可操作性，我們將進一步把此課題與特色學校建設、職業(yè)教育聯(lián)系起來，擴大研究范圍，逐步建立社會服務支持系統(tǒng)。我校聾生的書畫教育取得了一定的成績，目前又開始對培養(yǎng)弱智兒童的書畫能力進行研究，并與重慶市“上帝之手”腦癱兒童藝術機構形成支持系統(tǒng)，共同探究和激發(fā)弱智兒童美的潛能，讓他們能健康快樂地成長。
書畫課題研究促進了特殊教育學校藝術特色的建設，提高了藝術科教師的科研能力和專業(yè)素質。在聾生心理上構建了以平等、競爭、人文、娛樂的文化精神，增強了聾生的自信和自豪感。為聾生將來走上社會、參與社會競爭、適應社會生存和社會生活奠定一定的基礎。書畫教育課題的開發(fā)實驗，在我校呈現了“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇一
“十三五”以來，普陀區(qū)始終秉承“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，深入貫徹中央和省、市關于建設美麗鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境、旅游資源、鄉(xiāng)土文化等特有優(yōu)勢，傾力打造美麗鄉(xiāng)村。連續(xù)3年被省委評為新農村建設優(yōu)秀縣、連續(xù)2年評為省農村生活垃圾治理工作優(yōu)勝縣等榮譽稱號，走出了一條具有海島特色的美麗鄉(xiāng)村建設之路，實現了鄉(xiāng)村美麗度、農民幸福感的雙提升。但在建設過程中，也存在漁農村環(huán)境整治機制尚未建立、建設積極性不高、亮點不多、個性不足等問題，亟待系統(tǒng)性的加以**。
（一）以統(tǒng)籌規(guī)劃為龍頭，注重機制聯(lián)動。一是優(yōu)化全域規(guī)劃。早謀劃出臺《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設升級版三年行動計劃》、高標準編制《普陀區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設升級版五年戰(zhàn)略規(guī)劃》，同時注重個性美，彰顯優(yōu)勢特色，如展茅街道橫街村利用翁家岙村落古祠堂歷史遺跡重點打造“海島保存最好古村落”品牌；黃楊尖村依托自然村落景帶和濃郁的林、溪特色，著力宜居、宜游村落樣板。二是強化政策支撐。在用足用好上級各類支農政策的基礎上，統(tǒng)籌生活污水、農房改造、生態(tài)河道、村莊整治等各類建設資金近10.9億元集中投入美麗鄉(xiāng)村建設工作，設立區(qū)新農村投資開發(fā)有限公司，發(fā)揮政府主體宏觀調控和投資導向作用。三是完善推進機制。把創(chuàng)建省美麗鄉(xiāng)村示范縣作為全區(qū)重點工作強勢推進，明確各鎮(zhèn)（街道、管委會）及相關部門職責，形成三級聯(lián)動工作體系。切實發(fā)揮考核“指揮棒”作用，將創(chuàng)建工作列入區(qū)委區(qū)政府對各鎮(zhèn)（街道、管委會）和相關部門年度綜合考核的重要內容。
（二）以分類打造為引領，夯實全域整治。一是分類開展示范創(chuàng)建。構筑多層建設格局，建成省級美麗鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)4個，省級特色精品特色村9個，3ａ級景區(qū)村莊4個，提升打造美麗風景線6條，創(chuàng)建美麗庭院6800戶，產生“五條長藤，十朵鮮花”的輻射效應，著力形成連接城鄉(xiāng)、充滿鄉(xiāng)土韻味的美麗畫廊。二是推進漁農村梳理改造。實施村（路）口綠化提檔升級，開展美麗村口創(chuàng)建10個。全力推進森林普陀建設，著力建設一批集景觀建設、林相改造、生態(tài)涵養(yǎng)于一體的彩色健康森林，全區(qū)森林覆蓋率達到50.8%；完成“三改”65萬平方米、拆違30萬平方米，分別完成市下達年度目標任務的120%，成功創(chuàng)建省“基本無違建區(qū)”。三是打好環(huán)境治理組合拳。以“五水共治”為契機，借助“河長制app”、“無人機”、“電子眼”等技術支撐，完成41條垃圾河及17條黑臭河達標治理任務；提前完成了漁農村生活垃圾分類處理、有效集中收集處理、污水治理及村莊整治建制村全覆蓋。
新建農村文化禮堂9個舉辦各類文化活動850場次；舉辦培訓講座700場次。開展“尋找最美家庭”等評選表彰活動進一步提高漁農村人居環(huán)境改善漁農民生活質量。
一是漁農村環(huán)境整治機制尚未建立。鎮(zhèn)、街道一級政府對漁農村環(huán)境衛(wèi)生組織管理、指導監(jiān)督、考核獎勵等制度尚未全面建立，村級組織的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的作用沒有得到真正發(fā)揮；部分漁農村生活垃圾分類未按要求做到“四分四定”。
二是美麗鄉(xiāng)村建設積極性不高。存在“政府熱，農民冷”、“干部干，農民看”的現象，個別干部思想認識也不到位，存在畏難情緒，強調客觀的多，大膽創(chuàng)新的少，工作缺乏主動性、行動遲緩。
三是美麗鄉(xiāng)村建設亮點、個性不足。部分村落雖已完成整體建設規(guī)劃，但建設要求和標準不高;項目建設打造個性特色不夠鮮明，總體形象與新時代美麗鄉(xiāng)村建設要求存在差距。
深入貫徹***總書記關于“千村示范、萬村整治”工程的重要指示精神，以高水平建設新時代美麗鄉(xiāng)村來推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實施。圍繞建設海島鄉(xiāng)村大花園，突出“島島是花園，村村見美景”的海島鄉(xiāng)村特色，以景村一體化的發(fā)展理念，實現高質量鄉(xiāng)村振興。到2020年，全區(qū)所有61個漁農村行政村實現a級景區(qū)村莊全覆蓋，到2022年，61個漁農村行政村均完成新時代美麗鄉(xiāng)村達標村創(chuàng)建，其中建設新時代美麗鄉(xiāng)村精品村34個以上；建成美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體3個；提升打造主題風景線3條以上；打造主題示范和美小島4個以上。到2025年，全區(qū)80％的可建應建村達到美麗鄉(xiāng)村精品村標準，其中省級精品村比例達到30%以上，全域美麗鄉(xiāng)村建設全市領先，高顏值、高品質的海島鄉(xiāng)村大花園全面展現，城鄉(xiāng)一體化高質量發(fā)展達到新水平。
（一）打造海島鄉(xiāng)村花園樣板地。
一是優(yōu)化空間布局，彰顯海島鄉(xiāng)村風貌。強化規(guī)劃引領，積極融入全市海島鄉(xiāng)村大花園建設，突出“一島一品”，實行城鄉(xiāng)一體化、縣域“一盤棋”的“多規(guī)融合”規(guī)劃管理體系。挖掘梳理海島鄉(xiāng)村特色元素，推廣應用《舟山農房建筑設計通用圖集》，嚴格農房式樣體量、色彩、高度管控。對標新時代美麗鄉(xiāng)村建設，實現高起點定位、高標準建設、高效率推進，充分依托和挖掘不同村莊的資源稟賦和個性特色，努力打造各具特色的村莊品牌。
二是找準主題定位，打造“島島是花園”名片。根據建設一批、保護一批、示范一批的原則，選擇一定人口規(guī)模的建制村海島，全面開展和美小島創(chuàng)建，通過制定標準、分類指導、統(tǒng)籌推進，呈現“一島一風景、島島是花園”的美麗海島格局。圍繞“國際化、品質化、人文化”目標，通過全島規(guī)劃、文化引領、錯位發(fā)展，加快推進螞蟻島、蝦峙島等一批主題示范小島打造。借鑒國內外海島旅游開發(fā)成功經驗，探索“主題島”旅游開發(fā)模式，提升東極島、白沙島、桃花島等一批主題示范小島品牌知名度和美譽度，推動普陀美麗海島建設走在全國前列乃至走向國際。
三是注重串點成鏈，打造美麗鄉(xiāng)村風景線。按照“一個規(guī)劃、一條干線、一個主題、一批節(jié)點”要求，通過主題策劃、特色營造、節(jié)點建設、景觀提升等，梯度推進山、水、林、田、路、房整體提升，實現山清、水秀、林綠、田美、路好、房靚。結合現代農業(yè)園區(qū)、田園綜合體、農村綜合改革集成建設項目、特色小鎮(zhèn)等產業(yè)集聚建設，讓美麗鄉(xiāng)村風景線的內涵更加豐富、規(guī)模更加壯觀。
四是突出連片成景，培育示范片區(qū)綜合體。堅持整鎮(zhèn)整島成片推進，連片成景。按照“一片區(qū)一主題”要求，跨區(qū)域組團打造一批環(huán)境美、產業(yè)強、文化好、治理善、農民富的新時代美麗鄉(xiāng)村示范片區(qū)綜合體，推進鄉(xiāng)村全域綠不斷線、景不斷鏈，“盆景”變“苗畫”，“苗畫”成“花園”。對標新時代美麗鄉(xiāng)村建設規(guī)范，全域開展新時代美麗鄉(xiāng)村建設，實現a級景區(qū)村莊全覆蓋。
五是完善長效機制，提升人居環(huán)境質量。進一步完善漁農村環(huán)境衛(wèi)生長效管理辦法，強化漁農村生活垃圾分類責任落實，完善保障機制，每年高標準建設一批生活垃圾分類示范村。深入推進廁所革命，改造提升漁農村公廁、旅游廁所，加強漁農村公廁規(guī)范化管理。積極開展?jié)O農村生活污水治理設施擴容提標，全面實現標準化運維管理。高標準實施新一輪“整潔村莊”專項行動。推進“一村萬樹”行動、“藍色海灣”建設、海洋牧場建設示范工程，系統(tǒng)保護修復海島海洋生態(tài)。
（二）打造新型鄉(xiāng)村經濟融合地。
一是打造鄉(xiāng)村融合平臺。統(tǒng)籌布局鄉(xiāng)村產業(yè)與美麗鄉(xiāng)村建設，完善產業(yè)基礎設施和服務體系，推進農業(yè)生產經營管理數字化應用，實施農旅融合“十個十”工程，加快一二三產融合發(fā)展。充分挖掘漁農業(yè)功能和海島鄉(xiāng)村價值，不斷延伸漁農業(yè)的產業(yè)鏈、價值鏈。推進糧食功能區(qū)、現代園區(qū)建設、省市特色農業(yè)強鎮(zhèn)、遠洋漁業(yè)小鎮(zhèn)等建設，打造新時代美麗田園。
二是培育發(fā)展美麗經濟。依托部省共建鄉(xiāng)村振興示范縣創(chuàng)建，積極打造一批彰顯海島特色、三產深度融合的鄉(xiāng)村振興典型模式。厚植美麗鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢、特色風貌、資源稟賦，推進漁農家樂和民宿經濟轉型升級。積極推動漁農村電商發(fā)展，實施“互聯(lián)網+”農產品出村進城工程，加快構建農產品網上銷售體系，培育電子商務專業(yè)村4個。實施漁農家傳統(tǒng)特色小吃振興計劃，培育漁農家小吃特色村和知名品牌。
三是提高村莊經營水平。鼓勵引進社會資本和工商資本，通過“村+公司+農戶”等模式，經營美麗資源，壯大村級集體經濟，帶動漁農民就業(yè)致富。推介美麗鄉(xiāng)村和特色農產品，打造一批全國知名的美麗鄉(xiāng)村、和美小島品牌。實施“兩進兩回”行動，落實鄉(xiāng)村振興績效獎補資金，逐步建立閑置農房及宅基地合理開發(fā)利用的長效機制。培育高素質農民150人以上，新培育農創(chuàng)客16人，提升規(guī)范化農民專業(yè)合作社8家，培育省級示范性家庭農場2家，培育市級示范性經營主體（家庭農場、專業(yè)合作社）6家，新增市級農旅采摘基地2家。
（三）打造文明鄉(xiāng)風標桿地。
一是挖掘傳承傳統(tǒng)文化。以傳統(tǒng)村落項目、歷史文化村落、海洋文化項目為主載體，以保存風貌、保全文化、保有生活為總體要求，保護修復古建筑，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深入挖掘整理鄉(xiāng)村文化資源，推進鄉(xiāng)村記憶館建設，講好鄉(xiāng)村故事，全面煥發(fā)海洋歷史文化、海島傳統(tǒng)村落生命力。深入開展“我們的節(jié)日”主題活動，推動鄉(xiāng)村文化振興。
二是弘揚鄉(xiāng)村文明新風。推動社會主義核心價值觀進村入戶，深化文明村建設，推動公民道德、鄉(xiāng)風鄉(xiāng)愁、禮儀禮節(jié)、家德家風、文化文藝進禮堂。注重好家風好家訓傳承培育，推進移風易俗，倡導婚喪禮俗新風。深入實施漁農村文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明家庭、星級文明戶創(chuàng)建活動，提升漁農民文明素養(yǎng)和社會文明程度。
三是提升漁農民綜合素質。加強本土人才培育，大力推行“學歷+技能+創(chuàng)業(yè)”立體化培育模式，每年免費培訓漁農村實用人才300人以上、高素質漁農民50人以上、漁農民職業(yè)技能培訓700人以上。加強漁農村實用人才、漁農業(yè)科技人才、漁農村新興產業(yè)人才、鄉(xiāng)村發(fā)展能人鄉(xiāng)賢等“四支隊伍”建設，引導青年、鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)建設美麗鄉(xiāng)村。
四是完善鄉(xiāng)村善治機制。推進“四治融合”，強化村黨組織對村級各類組織的全面領導，推進村民自治，保障村民對美麗鄉(xiāng)村建設的知情權、參與權、決策權和監(jiān)督權。建設法治鄉(xiāng)村、平安鄉(xiāng)村，加快“雪亮工程”和“智安小區(qū)”建設，實現村莊主要出入口視頻監(jiān)控覆蓋率、聯(lián)網率均達到100％。強化村規(guī)民約宣傳，提升鄉(xiāng)村德治水平，不斷健全漁農村社會治理與美麗鄉(xiāng)村建設互促互動的有效機制。
五是推進鄉(xiāng)村治理現代化。加強數字鄉(xiāng)村建設，推動漁農村信息網絡基礎設施升級換代，逐步部署5g網絡，推進4g網絡優(yōu)化和全覆蓋。實現鄉(xiāng)村網絡全覆蓋。創(chuàng)新建立“智慧村社”平臺，發(fā)揮“基層治理四平臺”作用，加快推進信息化與政務服務、社會治理、行政執(zhí)法等深度融合。推進“最多跑一次”改革向基層延伸，基本實現村民辦事不出村。
（四）打造美好生活共享地。
一是提升漁農民收入水平。加強漁農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務、產業(yè)經營服務，穩(wěn)定增長漁農民工資性收入，持續(xù)增加漁農業(yè)經營性收入。充分挖掘漁農業(yè)漁農村多重價值，促進資源利用開發(fā)，大幅增加漁農民財產性收入。完善精準幫扶和減緩相對貧困機制，實施低收入漁農戶高水平全面小康計劃，確保低收入漁農戶收入增幅高于漁農民平均水平。
二是提高鄉(xiāng)村基礎設施水平。推進漁農村抵御重大自然災害能力建設。深化“四好農村路”建設，打造漁農村最美公路。積極建設村內通戶支路和停車場（位）。全面開展?jié)O農村供水工程標準化管理創(chuàng)建，深入推進漁農村排澇防洪水利體系建設，加快完成新一輪農網改造升級。建立城鄉(xiāng)基礎設施一體化管護機制，提高管護標準，落實管護責任。
三是優(yōu)化漁農村公共服務水平。健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共服務體系，推進城鄉(xiāng)基本公共服務標準統(tǒng)一、制度并軌。探索建設海島民生驛站，補齊偏遠海島民生短板。推進漁農村家宴中心建設，保障漁農村集體聚餐食品安全。促進教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，推廣“銀齡”計劃，推進漁農村學校與城區(qū)學校組建城鄉(xiāng)教育共同體。改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室條件，實現住人小島醫(yī)療服務便民利民點全覆蓋。提升居家養(yǎng)老服務能力，推進漁農村（社區(qū)）居家養(yǎng)老服務照料中心長效化、規(guī)范化運營。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二
【內容摘要】政治從來離不開精英，鄉(xiāng)村政治尤其如此，這種選擇是歷史的選擇，更是政治文化的選擇，政治從來不可能超越當地社會政治文化的發(fā)展。文化是鄉(xiāng)村精英存在和發(fā)展的土壤，也是規(guī)制鄉(xiāng)村精英政治行動的軟環(huán)境，如何規(guī)范鄉(xiāng)村政治文化來規(guī)制鄉(xiāng)村精英促進鄉(xiāng)村治理的發(fā)展，是目前我國政治發(fā)展面臨的重要現實問題。
從事鄉(xiāng)村治理研究。
熊節(jié)春，哲學博士，南昌大學公共管理學院講師，主要從事中外政治哲學研究。
涂憲華，南昌大學哲學系碩士研究生，研究方向：科技與當代經濟發(fā)展。
鄉(xiāng)村精英是鄉(xiāng)村社會的一股重要力量，它的存在影響著鄉(xiāng)村的治理和建設，因而引發(fā)了很多的研究與思考。
中國歷時二十年的鄉(xiāng)村基層民主實踐一直在探尋實現村民自治的終極目標，但客觀上卻在走著一條精英治理的道路。這種精英治理模式的弊端已逐漸凸顯。這也許是中國這樣一個缺少民主傳統(tǒng)和民主訓練的國度的政治文化慣性延續(xù)的必然結果，也可能是當前中國鄉(xiāng)村政治生態(tài)的客觀要求。不管是什么原因導致的，一個客觀的事實是：在今天的中國鄉(xiāng)村，活躍在政治舞臺上、執(zhí)掌著鄉(xiāng)村治理權力的人當中，有相當一部分是鄉(xiāng)村的各類能人?？梢灶A見，鄉(xiāng)村精英治理模式在今后相當長時間內在中國農村是有生命力的，這種治理模式注定會成為轉型期中國鄉(xiāng)村社會一種獨特的政治現象。
精英政治是中國的國情，尤其是在鄉(xiāng)村一級，精英的角色非常重要，會直接影響到鄉(xiāng)村的治理。但與此同時，鄉(xiāng)村精英往往會在公共利益和個人利益之間角色搖擺，會壟斷鄉(xiāng)村本已稀缺的資源，會破壞鄉(xiāng)村的民主化治理；如果沒有規(guī)制或規(guī)制不完善，精英治理就會成為百姓所不愿意看到但又不得不接受的結局。
關于何謂精英，我們一般援引意大利社會學家帕累托（）的定義，他曾經將精英分為“治理精英”（governingelite）與“非治理精英”（non-governingelite）兩類。顯然，政治精英只是治理精英中的一個部分，后者還包括軍事上的領導者、有影響力的經濟集團的領導者等。政治精英是政治體系中的精英分子，具體到中國，所謂鄉(xiāng)村精英就是在村級組織中擁有領導地位的人，或者說是在村級組織決策中有影響力的人，這里指的鄉(xiāng)村精英是一種狹義的精英概念，主要是指鄉(xiāng)村政治精英。
“權利永遠不能超出社會的經濟結構以及由經濟結構所制約的社會的文化發(fā)展”[1]。為什么鄉(xiāng)村選擇了這種精英體制？文化上的原因是最深刻的根源。
首先，傳統(tǒng)制度文化型塑了“臣民”文化。由于歷史的原因，中國長期處于一種壓力體制，民間缺乏自由、民主的生發(fā)空間，長期的壓制型塑了中國的國民性格：“臣民”性格。對政治不關心，認為自己的言論于政治無關緊要，與其浪費唇舌去談論政治不如退避三舍飲酒吟詩，如果自身權利受到非法傷害，也只能忍氣吞聲，對待權力唯唯諾諾敬若神明，不敢說半個不字。這是長期壓抑塑造的人格，在這種“君臣父子綱常倫理”文化的壓制下，每個人都成了權力的奴隸，且奴性十足。美國著名歷史學家巴林頓·摩爾在分析中國社會時就曾指出：“中國農民很難發(fā)展出一種政治民主的平等理論，因為中國不存在自己的民主傳統(tǒng)?！?BR> 其次，當前的組織文化很不發(fā)育。就目前而言，農村的利益表達機制不發(fā)達，民間組織也非常缺乏，兄弟之間都基本上是各顧各，村民與村民之問的關系就更加松散，傳統(tǒng)的宗族聯(lián)系解體了，血緣聯(lián)系弱化了，地緣聯(lián)系被破壞了，利益聯(lián)系尚未建立且缺乏建立起來的社會基礎，村民因此在村莊內部變成了馬克思所說的“一袋馬鈴薯”，村民已經原子化了[3]。正是在這樣的一種組織文化之中，才更加凸顯出政治精英的重要性。antonsteen曾經說過，在一個制度缺乏或制度化程度低的社會里，精英之間所形成的非正式的權力網絡對于民主化來說就特別重要[4]。
當然，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)紳政治文化根深蒂固也是一個很重要的原因。在傳統(tǒng)的村莊治理模式下，鄉(xiāng)村社會在時間和空間上缺乏開放性，權力結構比較固化，作為鄉(xiāng)土社會權力場域的精英角色也比較固定。在封建社會，鄉(xiāng)村社會精英主要由鄉(xiāng)紳階層來扮演；在近代社會，鄉(xiāng)村精英主要是有財富、聲譽的人甚至是地痞流氓、土豪劣紳也躋身入內。本文探討的鄉(xiāng)村社會的精英是帕雷托所言的兩類精英的結合體，他們往往先是在各自領域（主要是經濟領域）有一定的成就，積累了一定的經濟資源，然后在基層選舉中通過正當或不正當的政治博弈，最終成為了直接掌握權力的統(tǒng)治精英。
實際上，依靠法律制度來治理的法理型治理模式也并不排除精英的作用，因為民主與精英并非完全排斥、背離、矛盾、沖突，尤其是在當下中國農村社會的轉型時期。早在19世紀布賴斯就曾說過：“大概沒有什么統(tǒng)治會比民主更需要偉大領袖了?！盵7]對此，馬克斯·韋伯也有過相似論述：即便是法理型統(tǒng)治，統(tǒng)治的穩(wěn)定和有力與否在很大程度上取決于法理型統(tǒng)治是否擁有一個克里斯瑪的政治人物作為統(tǒng)治者的[8]。民主也需要英明的領袖，或者說也需要一批精英，對中國鄉(xiāng)村社會的民主化而言，亦是如此。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇三
近年來，鄉(xiāng)村教育發(fā)展取得了飛速的進步，鄉(xiāng)村特色課程成為推動鄉(xiāng)村教育進一步發(fā)展的重要紐帶。通過鄉(xiāng)村特色課程的建設，學生們能夠深入了解鄉(xiāng)村文化，增強對農業(yè)和農村社會發(fā)展的認知，并提高對鄉(xiāng)村的熱愛和自豪感。在過去的幾年里，我親身參與了鄉(xiāng)村特色課程的建設，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我在鄉(xiāng)村特色課程建設中的心得體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要根據當地的特點和資源進行充分調研。鄉(xiāng)村地區(qū)的文化、農業(yè)和鄉(xiāng)村社會發(fā)展都有其獨特之處，因此，僅僅依靠城市的教材和教學方法是遠遠不夠的。在項目的初期，我們親自前往鄉(xiāng)村地區(qū)，與當地的教師和農民進行面對面的交流，并實地考察了鄉(xiāng)村的文化場所、農田和農村社區(qū)。通過這些調研，我們能夠更好地了解鄉(xiāng)村的特點和資源，并針對這些特點和資源進行鄉(xiāng)村特色課程的設計。
其次，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。鄉(xiāng)村特色課程的目的之一是讓學生更加了解和參與到鄉(xiāng)村農業(yè)和社區(qū)建設中。因此，我們在課程設計中引入了一系列實踐性的活動和任務，如農田試種、社區(qū)服務和農村社會創(chuàng)新項目。通過這些活動，學生們不僅能夠親身參與到鄉(xiāng)村的實際工作中，還能夠培養(yǎng)自己的實踐能力和動手能力。他們通過親身體驗，更加深入地了解了鄉(xiāng)村社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
此外，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要注重師生之間的互動和合作。在鄉(xiāng)村特色課程的建設中，師生之間的互動和合作是非常重要的。在項目中，我們鼓勵教師與學生之間進行深入的交流和合作，讓學生們成為課程的參與者和創(chuàng)造者。教師不再是單一的知識傳授者，而是引導學生主動參與課程設計和實踐活動。通過這種方式，學生們能夠更加積極地學習和參與，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
最后，鄉(xiāng)村特色課程的建設需要與社會各界進行廣泛的合作。鄉(xiāng)村特色課程的建設不能單靠學校和教師的力量，還需要與社會各界進行廣泛的合作。在項目中，我們積極與當地的農民合作，邀請他們來學校進行農業(yè)知識的傳授和實踐活動的指導。我們還與社區(qū)組織和農村合作社合作，組織學生們參與社區(qū)服務和農村社會創(chuàng)新項目。通過與社會各界的合作，我們能夠為學生們提供更多的機會和資源，讓他們更好地了解和參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展中。
總之，鄉(xiāng)村特色課程的建設是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要方向之一。通過充分調研、注重實踐能力和動手能力的培養(yǎng)、師生之間的互動和合作以及與社會各界的廣泛合作，我們可以打造出一套符合鄉(xiāng)村實際情況的特色課程，讓學生們更加了解和熱愛鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的發(fā)展做出貢獻。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，推動鄉(xiāng)村特色課程的發(fā)展，并不斷總結和分享更多的心得體會。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇四
黨的__大提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，總的要求，一是要產業(yè)興旺，二是要生態(tài)宜居，三是要鄉(xiāng)風文明，四是要治理有效，和我們新農村建設“管理民主、村容整潔、管理民主、生產發(fā)展”的總要求不太一樣，要區(qū)別開來。如何實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個總體目標，我認為可通過以下幾點舉措落到實處。
一是要把承包地三權分置的改革落到實處。中央有文件，提到了承包地的承包權，集體所有權和經營權，所有權、承包權和經營權三權分置。比如說，承包地所有權是集體的，那么集體在處理收益時占百分之幾，20%嗎？10%嗎？這個有個界定；如承包給張三李四的三十年，后面還要延長30年，那么承包期內所得收益占30%、40%嗎？或50%、60%嗎？還有如果用來流轉經營，那么土地承包者占百分之幾十？我想三權分置的要義就在這里，集體有收入，承包者有收入，經營者有收入。這一點我們應認真研究領會，按照中央的統(tǒng)一部署來落實好。
二是要發(fā)展集體經濟。要對集體資產進行清理核資。要利用自身優(yōu)勢，大力發(fā)展集體經濟，這是個難題。如何把有限的資金用于集體經濟發(fā)展，在資金的使用過程中如何保持清正廉潔等，這些都是我們要思考的問題。只有大力發(fā)展好集體經濟，各項基礎設施才會如雨后春筍般建設起來，老百姓的腰包才會鼓起來，幸福感、獲得感才會進一步增強。
三是要優(yōu)化基層管理。就是要把自治、法治、德治有機結合起來，來管理我們的基層社會。我想自治，實際上就是法治加德治。尤其要在研究村規(guī)民約這一德治上下功夫，如著名的塘約制定“紅九條黑名單”村規(guī)民約，違背了的村民暫時都停止享受國家政策，對父母不孝道，對子女不撫養(yǎng)的村民，納入黑名單，國家政策暫停享受，這個就是德治的一個內容。
四是要有一批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的工作隊伍?，F在我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部，懂農業(yè)，懂得多不多，懂得深不深，懂得精不精，對農民對農村有感情沒有，是應付式的愛，還是深層次的真誠的愛，這些我們都應該認真的思考，我想要有一批懂農業(yè)、愛農村、愛農民的工作隊伍，我們的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才會有希望，才能真正接地氣。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇五
文化是國家發(fā)展和民族振興的強大力量，文化的發(fā)展與政治、經濟、社會發(fā)展的關系密不可分。超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產的產品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。
摘要：總的來說，以農業(yè)為主導實施多種產業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農村文化產業(yè)所具有的服務性以及輔助性等功能。
立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業(yè)形態(tài)，讓現代農業(yè)與農村文化產業(yè)實現共同發(fā)展，進而促進農村經濟一體化的發(fā)展。
關鍵詞：產業(yè)融合；農村文化產業(yè)。
一、產業(yè)融合背景下發(fā)展農村文化產業(yè)的對策選擇。
1.提升產業(yè)融合的責任意識以實現農村文化產業(yè)的大發(fā)展。
發(fā)展經濟是各地政府的職責之所在系，也是本區(qū)域之中所有人應負的責任，因此，政府和本區(qū)域之中所有人均應樹立高度的責任感，全力積極維護農村文化產業(yè)的發(fā)展，進而推動文化上的傳承。
這樣一來，發(fā)展農村文化產業(yè)，實現本地文化的保護以及傳承，這是各級政府所應承擔的重要責任之一。
對于諸多農村地區(qū)來說，其區(qū)域之內特色文化產業(yè)往往積淀相當深厚，文化產業(yè)傳承的任務極為艱巨。
要相積極傳承特色化文化，不僅要注重于保護，而且還應當對特色文化產業(yè)資源實施更為合理的開發(fā)與利用。
依賴于市場化的運作與文化產業(yè)經營管理，積極做大與做強我國的農村文化產業(yè)。
如此才能為文化產業(yè)之發(fā)展打下堅實的物質基礎。
有鑒于此，各地方政府均應在保護與傳承文化產業(yè)經濟責任意識的帶動下，全力支持與引導我國農村文化產業(yè)經濟取得新的發(fā)展。
2.出臺農村文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃以提升文化產業(yè)經濟發(fā)展的積極性。
農村文化產業(yè)所具備的獨特競爭優(yōu)勢就在于特色化。
在文化產業(yè)經濟發(fā)展的初級階段，應當致力于發(fā)揮特色，展現出優(yōu)勢，這就無法離開政府的積極指導與規(guī)劃。
政府所提供的政策性支持能創(chuàng)設出一流的農村文化產業(yè)經濟發(fā)展情境，從而營造出肥沃土壤，落實文化產業(yè)經濟今后發(fā)展的趨向，提升文化產業(yè)所具有的凝聚力。
各級地方政府在當地農村文化產業(yè)經濟發(fā)展中應當著力體現出規(guī)劃、引導以及管理等各項職能。
要在實施充分調查與科學研判的基礎上，全面掌握我國農村特色文化和文化產業(yè)發(fā)展的基礎條件，依據我國目前的產業(yè)政策，依據本區(qū)域的特點以及優(yōu)勢，健全完善符合當地農村實際的農村文化產發(fā)展規(guī)劃，積極推動特色化文化產業(yè)的發(fā)展。
在規(guī)劃中要做到以綠色文化產業(yè)觀為主導，積極推動農村文化產業(yè)經濟實現進一步發(fā)展。
3.推動產品和經營模式創(chuàng)新以提升農村文化產業(yè)的活力。
持續(xù)創(chuàng)新是我國文化產業(yè)經濟發(fā)展的不竭動力。
就當然的情況來看，我國農村文化產業(yè)經濟所提供的各類農業(yè)產品具備了質量不高、服務層次較低等問題，由此而導致農村文化產業(yè)經營模式的發(fā)展欠缺活力。
文化產業(yè)經濟能夠為現代人直接提供的主要是精神上的消費品，所以，要求文化產品以及服務應當扎扎實實地立足于內容和形式上進行的創(chuàng)新性開掘，以目前已有的農村文化資源為前提，積極開展文化再造，滿足持續(xù)變化的精神層面上的需求。
要按照消費需求所出現的新變化，運用產品創(chuàng)新以實現產品與服務具有適應性、超前性以及高質性。
適應性主要是指應當觀察市場的變化，讓產品能符合廣大客戶的切身需求。
超前性主要是指具備戰(zhàn)略的眼光，所生產的產品不僅要具有區(qū)域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。
高質化主要是指要合理地融入現代新元素以及新技術手段，持續(xù)提升產品與服務的質量，做到以質取勝。
在農業(yè)文化產業(yè)經濟的發(fā)展模式之中，還應當適時從政府主導往市場運作進行轉換，從而真正落實文化產業(yè)經濟所具有的市場主體地位。
同時，還應進一步強化農業(yè)文化產業(yè)投資主體的多元化、融資方式的多樣化，全面鼓勵各種不同的經濟成分共同來經營我國的農村文化產業(yè)經濟，并且積極鼓勵廣大農民群眾進入到文化產業(yè)經濟市場之中。
二、結語。
總的來說，以農業(yè)為主導實施多種產業(yè)的相互融合，能夠更好地發(fā)揮農村文化產業(yè)所具有的服務性以及輔助性等功能。
立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業(yè)形態(tài)，讓現代農業(yè)與農村文化產業(yè)實現共同發(fā)展，進而促進農村經濟一體化的發(fā)展。
在產業(yè)融合程度持續(xù)深化的背景下，積極促成農村文化產業(yè)與別的產業(yè)之間的相互融合，就能推動農村經濟取得不斷發(fā)展，從而逐漸形成多種產業(yè)的集聚區(qū)，進而發(fā)展成為動力極大、基礎設施設備健全、人才資源豐富、資金力量雄厚的產業(yè)鏈。
參考文獻。
摘要：綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。
是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業(yè)余文化生活的重要場所。
當前特別是鄉(xiāng)村文化工作隊伍人員知識結構偏低。
有的鄉(xiāng)村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站機構，但人員素質狀況不理想。
農民自辦文化發(fā)展沒有得到扶持，基礎薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
農村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主管理，縣級文化主管部門無法調配，文化站人員長期處于固定狀態(tài)，不能交流，缺乏活力。
同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的工作任務是綜合性的，要應對多個部門，難以專心于文化工作。
根據以上現狀，筆者認為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的建設，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的功能，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的作用，然后是文化站要從當地情形出發(fā)，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設的具體內容和活動深度，在新農村文化建設中發(fā)揮重要的作用。
有些少數鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委領導，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認識，在不是經濟條件制約的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化工作發(fā)展滯后。
因此，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站及基層文化建設，首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導要提高對做好文化站及基層文化建設重要性的認識。
認識提高了，措施得力了，工作也就上去了。
文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學、藝術、文化節(jié)等活動，向上級反饋鄉(xiāng)村文化活動情況，及時得到主管部門的指導，同時收集各種信息，進行必要的文化活動內容的調整與活動形式的更新，及時將外面先進的信息資源傳遞到鄉(xiāng)村，使農民開闊眼界，拓展思路，與時俱進。
三、加強文化站隊伍的建設。
培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)人才隊伍是做好文化工作的關鍵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的'文化員是弘揚先進文化的傳播者，是當前新農村文化建設的排頭兵。
首先要加強自身成員的學習和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓班、函授班及加強個人業(yè)務自修，不斷學習，鞏固和提高自己的業(yè)務素質和業(yè)務技能水平。
同時，要學習社會科學和自然科學方面的基礎知識，并不斷提高自身的知識結構，掌握先進的文化知識和農業(yè)科學技術，加強組織活動能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質。
使自己具有一定的文化內涵和科學頭腦，使農民能信任自己，讓他們產生親切和依靠的感覺。
只有這樣，各種文化建設活動才能順利地進行下去。
村落文化的建立是整體鄉(xiāng)村文化建設最基礎的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農民學習和傳播知識的理想場所，是培養(yǎng)四有新人的重要載體，村落文化的發(fā)展便于農民直接參與，增進人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調動農民學文化、學科學、學技術的積極性，可以增進鄰里之間的團結友愛，互相協(xié)作精神，是推動農村精神文明建設前哨陣地。
因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站應隨時與農民保持聯(lián)系，了解農民的知識需求和精神需要。
與農民一起根據當地的人文特點和經濟情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。
五、企業(yè)文化的建設。
應對企業(yè)文化與農村群眾文化事業(yè)的繁榮起到積極的作用。
企業(yè)文化和農村群眾文化存在著不可分割的聯(lián)系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起及經濟實力的日益增長，必將有力地推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化以至農村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展。
文化站要利用文藝手段和方式，協(xié)助企業(yè)組織一定規(guī)模的業(yè)務活動和聯(lián)誼活動，協(xié)助培訓文藝人才，圍繞企業(yè)文化開展宣傳，擴大企業(yè)的知名度，使有關企業(yè)從中利益，樂于在經費上對農村文化事業(yè)作出反饋。
這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎，也為新農村整個群眾文化事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的保證。
六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站要做伯樂，及時發(fā)現人才，培養(yǎng)村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉(xiāng)串村的良好習慣，甚至到田頭地邊去與農民交流，做農民的好老師和好朋友，激發(fā)農民學習科學文化知識的積極性。
幫助鼓勵村級文化室的建設，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農民有地方去，有地方學習。
綜上所述：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。
是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業(yè)余文化生活的重要場所。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站是最基層、最直接與廣大農民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業(yè)，它承擔著社會服務、指導基層、協(xié)助管理農村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動為一體，服務于農村群眾的綜合性公共文化機構。
在豐富農民群眾精神文化生活，建設社會主義新農村建設中發(fā)揮著十分重要的作用。
參考文獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇六
今年是全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃的收官之年。要始終堅持黨的宗旨，堅持以人民為中心的工作導向，以人民群眾脫貧致富為根本目標，抓住人民最關心、最直接、最現實的利益問題，檢查以脫貧攻堅統(tǒng)攬經濟社會發(fā)展全局，扛起脫貧攻堅政治責任，堅定信心、勇于擔當。打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是實現鄉(xiāng)村振興的堅實基礎。只有實現鄉(xiāng)村振興，才能從根本上解決貧困問題。
在今年春節(jié)，新冠疫情的爆發(fā)給脫貧攻堅工作增加了一道“附加題”，疫情發(fā)生后，上級領導作出了重要指示，要求各級黨委領導干部要堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責、守土盡責。各級領導干部要用心做好考卷，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。9個月過去了，時間得到了答案，在上級領導的正確領導下，我們精準的打贏了疫情防控阻擊戰(zhàn)。
脫貧攻堅取得勝利不是終點，而是鄉(xiāng)村振興的新起點。鄉(xiāng)村振興離不開產業(yè)興旺。當前，許多村干部帶動著村民搞產業(yè)發(fā)展，而產業(yè)做強做大做成規(guī)模，要逐步實現農業(yè)產業(yè)的規(guī)?；?、集約化、標準化。同時，注重壯大村級集體經濟實力，在抓典型示范上下功夫，結合各村實際情況、地理優(yōu)勢，以村級集體經濟組織帶頭，穩(wěn)定集體經濟來源。鄉(xiāng)村振興離不開人才，現如今大量的農民離開農村，涌入城市，造成農村的勞動力缺乏，能夠帶領農民實施鄉(xiāng)村振興的人才非常缺乏。所有要注重培養(yǎng)、選拔農村基層組織帶頭人和后備力量，從大中專畢業(yè)生、農村優(yōu)秀青年、復退軍人、致富帶頭能人中發(fā)展黨員、培養(yǎng)后備干部和選拔村干部，建立起數量穩(wěn)定、政治素質好、懂經營、善管理、有一技之長的后備干部隊伍，為鄉(xiāng)村振興打造一支強有力的后備力量。注重把外出務工的青年黨員、能人吸引回來，大力發(fā)展回歸經濟帶動更多要素向農村聚集。要強化村民的集體意識，打好低收入群體返貧的阻擊戰(zhàn)，建立防返貧動態(tài)監(jiān)測機制，建立鞏固脫貧成效長效機制。
總之，鄉(xiāng)村振興需要我們新時代青年到祖國最需要的地方去揮灑汗水，并在實現鄉(xiāng)村振興之夢的道路上腳踏實地，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興不僅讓貧窮的人過上小康生活，更要從思想上、精神上脫貧，讓全國貧困人口真正脫貧。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇七
摘要：鄉(xiāng)村精英是影響農村社會經濟發(fā)展的重要群體，本文從時間和空間兩大角度分析鄉(xiāng)村精英這一群體的變化趨勢，深入剖析鄉(xiāng)村精英的概念、分類、作用等概念，通過論述當前中國鄉(xiāng)村精英的沖突，探討提出針對這些沖突的具體措施。
關鍵詞：鄉(xiāng)村治理；鄉(xiāng)村精英；沖突。
改革開放以來，中國農村的經濟、社會面貌發(fā)生了巨大的變化，農民在鄉(xiāng)村治理中的自主性和積極性不斷增強。其中，一大批具有特殊才能和管理能力的人才不斷涌現，他們活躍在農村建設的各個環(huán)節(jié)，成為影響農村經濟社會發(fā)展方向的鄉(xiāng)村精英群體。
“精英”一詞早在17世紀已經出現，表示精美的、質量上乘的商品，后來演變?yōu)榫哂袃?yōu)勢地位的某類人。19世紀末20世紀初，“精英”一詞開始出現在社會科學領域，帕雷托的社會精英理論被廣泛使用。他認為，精英是指那些在自己的活動圈子中具有最高才能指數的人。
隨著時間的推進，鄉(xiāng)村精英這一群體，也在不斷發(fā)生變化。在改革開放前，社會分層標準主要取決于****形成的階級身份，鄉(xiāng)村精英是指那些具有政治身份和政治資源的黨員、干部、貧下中農等；改革開放后，鄉(xiāng)村精英指的是“那些具有特殊才能，在某一方面或某一活動領域具有杰出才能的社區(qū)成?！笨梢?，鄉(xiāng)村精英都是指那些對鄉(xiāng)村發(fā)展產生影響的一群人，但是其決定因素的政治色彩變弱，經濟社會色彩增強。
（一）南、北方鄉(xiāng)村精英權力、待遇及主要任務的對比。
文獻研究表明，鄉(xiāng)村精英在南北上存在差異。在一些北方地區(qū)，鄉(xiāng)村精英發(fā)揮自己作用的時候存在的局限性比較大，振興和發(fā)展經濟是他們最主要的任務。北方的鄉(xiāng)村精英權力相對集中，普通村民的民主政治意識較差。在經濟相對發(fā)達的南方地區(qū)，當地的經濟發(fā)展水平也較高，鄉(xiāng)村精英的主要任務是如何保持經濟平穩(wěn)發(fā)展以及提高本地村民的精神文化生活，實現物質文明與精神文明協(xié)調發(fā)展，極大地豐富當地村民的生活。鄉(xiāng)村精英的權力相對分散，村民的政治參與度較高，鄉(xiāng)村治理過程中的民主協(xié)商成分更高。
（二）東西部地區(qū)鄉(xiāng)村精英的供求對比（以近年來大學生村官為例）。
據資料顯示，東部地區(qū)村官的報考人數逐年增加，錄取率平均是10：1，以2012年為例，東部地區(qū)，例如廣東省，村官的報名人數達到了6.7萬，廣東省部分農村甚至出現了508名大學生爭奪38個崗位的情況。而偏遠的西部地區(qū)，例如寧夏回族自治區(qū)，報名人數只有2348人，錄取比例在2：1到3：1之間，錄取比例明顯大于東部地區(qū)。
為縮小南北、東西鄉(xiāng)村治理差距，國家仍然有很艱巨的任務。需要大力發(fā)展中西部的經濟，改善中西部人們的生活條件，以及加大對中西部鄉(xiāng)村精英尤其是大學生村官的優(yōu)惠政策，吸引鄉(xiāng)村精英建設中西部，同時還應致力于平衡東西部的經濟、政治、文化等各方面的建設。
不同學者對鄉(xiāng)村精英的分類不盡相同。但是目前學界對鄉(xiāng)村精英的分類大致達成以下共識。
第一類，政治精英。政治精英指的是在農村社區(qū)生活中發(fā)揮著領導、管理、整合等功能的人。代表人物就是以村黨支部書記和村委會主任為代表的村干部，還包括具有鄉(xiāng)村治理熱心具有群眾聲望的村民。
第二類，經濟精英。所謂經濟精英主要是指那些有經濟資源優(yōu)勢，率先致富的經濟能人。許多學者把經濟精英看作是現代型精英，在鄉(xiāng)村中，這一群體主要包括私營企業(yè)主、企業(yè)管理者以及經濟成功人士。
第三類，社會精英。社會精英指的是在農村社區(qū)中，在人品、經驗、威望具有相對優(yōu)勢的人，往往被稱為傳統(tǒng)型精英。他們是在社區(qū)互動和人際交流中產生的，通過農村社區(qū)成員之間相互評價進而區(qū)分出來的。
鄉(xiāng)村精英還有一類群體是“村莊治理中的第四種力量”，這一部分群體包括當兵、上學等原因從農村流出工作的人。他們憑借其身份和地位以及對村莊發(fā)展的關心，往往能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供強有力的社會資本。
鄉(xiāng)村精英的根本作用是其對村民的動員和示范作用，其它的作用都圍繞這一作用而展開。具體來說，鄉(xiāng)村精英具有以下作用：
首先，鄉(xiāng)村精英尤其是治理精英，是政府與村民之間的橋梁和紐帶。一方面，鄉(xiāng)村精英，尤其是治理精英代表政府，向下傳達各類方針政策，執(zhí)行國家政務；另一方面，鄉(xiāng)村精英向下代表村民利益。為村民謀福利，充當村民的“監(jiān)護人”角色。
其次，鄉(xiāng)村精英促進鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展，維護鄉(xiāng)村的穩(wěn)定。隨著我國城市化進程的推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不斷發(fā)展，大批經濟能人不斷涌現，這些經濟精英大大推動了鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。長期以來，大多數普通村民自覺或不自覺的依附鄉(xiāng)村精英，參與鄉(xiāng)村各項生活，鄉(xiāng)村精英在很大程度上影響了村民的集體意志，往往影響著鄉(xiāng)村社區(qū)的穩(wěn)定。
最后，鄉(xiāng)村精英是我國新農村建設的主要依靠群體。新農村建設是個龐大的系統(tǒng)工程，各級政府部門主要是在宏觀政策上給予支持，普通村民沒有能力也無法挑起新農村建設的重擔。盡管城市中也有很多精英分子，但是他們并未參與新農村建設的實踐。所以，要建設新農村，可以也必須依靠鄉(xiāng)村精英。
（一）村干部與村民的沖突。
村干部是農村社會中意義最為重要的精英。但是隨著農村結構的調整，農民利益關系的變化以及價值觀念的沖突，農村中村干部與村民的矛盾逐漸明顯。
村民與村干部的矛盾主要體現在以下幾點：首先，村干部開展的農村農業(yè)生產、計生工作、土地的分配利用等工作，與村民的利益產生沖突。此外，隨著農村改革開放的深入，村民的民主意識逐步增強，尤其是網絡輿論的興起，村民敢于揭露問題，導致村民與村干部之間矛盾加深。其次，村干部身份存在“角色沖突”。村干部不僅要傳達上級指令，還要代表村民利益。根據《村民委員會組織法》，村委會是農村基層社區(qū)群眾自治組織，但是在工作職能上，它必須協(xié)助鄉(xiāng)政府工作。在現實生活中，村委會往往不能平衡其職能，損害了農民的利益。最后，部分村干部由于享有一定的權利和資源，他們如果謀求自身的利益時，村民往往認為村干部貪污受賄，有些村干部確實行為不廉，這也成為干群矛盾的導火索。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇八
摘要：鄉(xiāng)村振興是一個系統(tǒng)工程，在推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，存在一定的不平衡性?？h域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是優(yōu)化鄉(xiāng)村空間開發(fā)格局的重要手段，是調控和引導資源配置、集約利用的空間政策工具。為有效地解決鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中的不平衡性問題，應圍繞產業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復、管控治理驅動力，有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。
關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;縣域;鄉(xiāng)村空間;發(fā)展規(guī)劃;發(fā)展策略。
引言。
黨的十九大提出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！薄｀l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，面臨人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。在經濟社會迅速發(fā)展的背景下，人們在各方面的需求快速增長，城鄉(xiāng)發(fā)展水平的差距明顯，造成了諸多不平衡的現象。隨著城鎮(zhèn)化建設引領著越來越多的政策和資源走向農村，為如何在有限的空間區(qū)域充分利用資源達到推動農村發(fā)展、減小不平衡差距成為研究熱點。2019年5月，自然資源部發(fā)文：“建立全國統(tǒng)一、責權清晰、科學高效的國土空間規(guī)劃體系，整體謀劃新時代國土空間開發(fā)保護格局，綜合考慮人口分布、經濟布局、國土利用、生態(tài)環(huán)境保護等因素，科學布局生產空間、生活空間、生態(tài)空間”。扎實推進鄉(xiāng)村建設，塑造人與自然和諧共生新格局，加快補齊農村人居環(huán)境與公共服務短板是目前迫切需要解決的問題。
鄉(xiāng)村空間規(guī)劃整體上反映著鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟、社會、環(huán)境水平，展示著其資源配置及利用的程度，更涵蓋著生產、生態(tài)、生活三大領域?？h域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃是實施國土空間規(guī)劃項目中承上啟下的重要銜接部分，既要貫徹落實上級部門下達的規(guī)劃編制要求，又要向下級鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳達并引導具體的規(guī)劃路徑安排。根據縣域的不同識別特征，研究其內在的發(fā)展訴求，結合相關因素考慮，以主要驅動力為主導形成一套合理的規(guī)劃方案對于縣域鄉(xiāng)村空間布局的構造具有一定的指導意義。劉紀遠、張增祥等（2009）認為，國家宏觀政策、區(qū)域發(fā)展政策及社會經濟發(fā)展是21世紀初期土地利用變化的主導驅動因素[1];郭曉東、馬利邦、張啟媛（2012）利用gis空間分析方法，對在基本生活需求與改善生活條件的內在驅動力、基本價值觀、市場參與能力，以及政策制度的約束力和驅動力等多種因素的對鄉(xiāng)村聚落產生的影響進行了研究[2];王竹、沈昊（2016）以景觀變化為驅動力，做出鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃探究[3];朱紀廣、李小建等（2017）分析以交通、特色產業(yè)、政府機制為向導的空間形成機制[4];薛東前、陳恪、賈金慧（2019）將地勢、河流、道路、人口、經濟、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化、政策調控等作為空間規(guī)劃的驅動因素[5];楊歡、何浪（2019）基于“驅動力—狀態(tài)—響應”的理念，對鄉(xiāng)村空間進行劃分，提出具有適宜性的空間整合模式[6]。
本文以產業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復、管控治理為三大初始驅動因素，結合縣域鄉(xiāng)村不同發(fā)展，為有效地實施縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃，形成系統(tǒng)、有序空間格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供一定依據。
鄉(xiāng)村區(qū)域的發(fā)展有很多重要的組成或推動要素，這些要素在空間發(fā)展中所占的比重和地位是不相同的，某個更具活力的要素一定會影響或推動其他要素的存在，這種最活躍的要素就是鄉(xiāng)村區(qū)域的主導驅動力。鄉(xiāng)村社會是一個由比較封閉的發(fā)展模式到比較開放的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌謀劃模式轉變過程。鄉(xiāng)村振興需要有效地解決相應不平衡性問題，諸如鄉(xiāng)村空心化及老齡化、勞動力嚴重不足、生態(tài)環(huán)境惡化、經濟發(fā)展停滯不前等等。以驅動力為主導的鄉(xiāng)村規(guī)劃，成為解決不衡性問題的切入點。
第一，產業(yè)發(fā)展驅動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵和經濟基礎是產業(yè)興旺，以優(yōu)化產業(yè)結構、發(fā)揮各生產要素之間協(xié)同作用為導向，促進產業(yè)融合發(fā)展、轉型升級，增加產品附加值，開拓產業(yè)多功能性。不同的產業(yè)結構意味著鄉(xiāng)村區(qū)域土地利用方式不同，具有差異性的土地利用方式意味著不同的生產效益。因此，產業(yè)發(fā)展對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，產業(yè)發(fā)展成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。產業(yè)發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村產業(yè)特色，依據鄉(xiāng)村產業(yè)空間格局打造集復合化與景觀化為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間經濟效率提升。
第二，生態(tài)修復驅動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大任務是生態(tài)宜居，聚焦生態(tài)恢復、保護優(yōu)先的理念，統(tǒng)籌山水林田湖草協(xié)同化治理，因地制宜地打造綠色空間區(qū)域。生態(tài)修復投入的多少決定著區(qū)域環(huán)境的改善和生態(tài)效益的提升，對生態(tài)修復的重視程度對鄉(xiāng)村地區(qū)不平衡發(fā)展具有正向驅動作用，分析重點生態(tài)功能區(qū)退耕還林還草等修復性工程、權衡保護與發(fā)展造成的人地矛盾是實現人與自然和諧共生的核心所在，以解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。因此，生態(tài)修復對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，生態(tài)修復成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。生態(tài)修復發(fā)展充分挖掘鄉(xiāng)村資源，依據鄉(xiāng)村生態(tài)空間格局打造保護與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間生態(tài)效率提升。
第三，管控治理驅動力。實現鄉(xiāng)村振興必須發(fā)展和完善鄉(xiāng)村治理體系，政府出臺相應的政策體系嚴格實行用途管制，堅守用地原則，加強土地監(jiān)管，逐步完善各項規(guī)劃機制，提升土地利用效率。貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一定要以“以人為本”的思想，關注鄉(xiāng)村社會的發(fā)展水平提升與鄉(xiāng)村居民生活水平的改善，避免制度與實際脫離的現象。為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，夯實各部門組織在鄉(xiāng)村治理中的核心領導作用，管控治理驅動的縣域空間規(guī)劃以法治為本，深入推動著鄉(xiāng)村內部發(fā)展不平衡的局面扭轉。因此，管控治理對于鄉(xiāng)村區(qū)域格局優(yōu)化具有直接顯著影響，管控治理成為縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃的主要驅動因素之一。管控治理發(fā)展充分依據鄉(xiāng)村社會空間格局打造制度與發(fā)展為一體的發(fā)展模式，驅動促進空間社會效率提升。
以驅動力為主導的縣域鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃驅動促進鄉(xiāng)村空間經濟效率、生態(tài)效率和社會效率的提升。
（一）產業(yè)發(fā)展驅動提升鄉(xiāng)村空間經濟效率。
隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)為了促進產業(yè)興旺、解決空心化和老齡化的問題，著重關注產業(yè)的發(fā)展。
1.產業(yè)類型發(fā)展。以產業(yè)為主導驅動力的縣域鄉(xiāng)村空間通?？梢苑譃橐缘谝划a業(yè)為主的傳統(tǒng)農業(yè)型、以一二產業(yè)為主的農工混合型以及一二三產融合發(fā)展型。重慶市榮昌區(qū)以鄉(xiāng)村產業(yè)為主導驅動力，根據鄉(xiāng)村地類結構，對鄉(xiāng)村產業(yè)分區(qū)，劃分鄉(xiāng)村產業(yè)類型[7]，將產業(yè)類型分為傳統(tǒng)農業(yè)型、現代農業(yè)型、農工混合型以及非農主導型。傳統(tǒng)農業(yè)型地區(qū)以傳統(tǒng)的農業(yè)種植業(yè)為主導，具有生產條件落后、交通條件差、地質災害頻發(fā)的特征;現代農業(yè)型地區(qū)作為重慶市重要的糧油生產區(qū)，具有鄉(xiāng)村土壤肥沃、耕地分布比較集中、生產條件優(yōu)越的特征;農工混合型鄉(xiāng)村則坐落著一些高污染、高耗能企業(yè)，其種植業(yè)與工業(yè)并重發(fā)展，從而帶動著經濟水平的提升;非農主導型鄉(xiāng)村以工業(yè)和旅游服務業(yè)為主導產業(yè)，其人口密度較大，土地利用強度較高，是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重點建設區(qū)域。
2.轉型發(fā)展。江蘇省無錫市將鄉(xiāng)村產業(yè)視為主導驅動力，根據地域特色，鄉(xiāng)村形成新型農業(yè)推動下的環(huán)境優(yōu)化型、工業(yè)升級引導下的分離與集中型和三產發(fā)展促進的特色塑造型三種具備產業(yè)特色的鄉(xiāng)村空間轉型模式[8]。
（二）生態(tài)修復驅動提升鄉(xiāng)村空間生態(tài)效率。
隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實施，許多鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著保護與發(fā)展關系矛盾的問題，尤其是許多生態(tài)敏感的欠發(fā)達地區(qū)。
1.山地和河谷平壩生態(tài)修復發(fā)展。云南省滇西地區(qū)90%以上都是山地，河谷平壩不到5%，適宜城鎮(zhèn)發(fā)展和耕種的地區(qū)都集中在河谷平壩[9]，城鎮(zhèn)建設占用大量農田，致使空間資源要素配置比例失衡。山地和河谷平壩生態(tài)修復成為云南省滇西地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重點內容。
2.旱塬生態(tài)修復發(fā)展。渭北鄉(xiāng)村旱塬區(qū)位于渭河平原和陜北黃土丘陵溝壑區(qū)之間，防范自然災害的能力較弱，面臨著水土流失嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。結合坡度、坡向、高程、河流、規(guī)模、道路等多種空間因素考慮，旱塬生態(tài)修復成為渭北鄉(xiāng)村振興的重點內容。
（三）管控治理提升鄉(xiāng)村空間社會效率。
實施管控治理的職責邊界明晰，涉及到各部門權力與利益影響的耕地、濕地、林地、園地、荒地等地之間規(guī)劃使用的管控，避免交叉沖突。
縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展規(guī)劃引導并控制鄉(xiāng)村空間發(fā)展向良性方向逐漸轉變，使鄉(xiāng)村空間加快新陳代謝速率，實現可持續(xù)發(fā)展。
（一）“三生三產”復合。
鄉(xiāng)村生產空間中的耕作方式比較粗放，土地細碎化現象較多，進一步導致耕地拋荒的現象也時有發(fā)生。農民在生活空間里常常會產生人地矛盾，人居環(huán)境被各種垃圾污染的現象也屢見不鮮，存在著許多住宅分布散亂、用地效率差的問題。在鄉(xiāng)村生態(tài)空間中，由于村民對環(huán)境問題的輕視與工業(yè)制造的排放造成土壤污染、水源污染、大氣污染的問題日漸嚴重。由此看來，縣域必須明晰空間規(guī)劃的必要性與空間重構的重要性。
以產業(yè)為主導驅動力的縣域鄉(xiāng)村空間發(fā)展特色農業(yè)，同時擴展第二三產業(yè)，集生產、加工、制造、采摘、銷售、參觀等一體化，推進“生產—生活—生態(tài)”復合空間的整合建設。安徽省合肥市鳳橋社區(qū)以發(fā)展生態(tài)農業(yè)為中心建立了多家大規(guī)模的農業(yè)產業(yè)園。農業(yè)生態(tài)園主要以特色種養(yǎng)業(yè)為主，部分為傳統(tǒng)農業(yè)，拓展發(fā)展休閑農業(yè)，將生態(tài)農業(yè)景觀化[10]。在各項規(guī)劃發(fā)展政策的驅動下，復墾宅基地，將分散的農戶集中搬遷至設施比較齊全的村民中心，由此便可實現勞動力聚集，為打造集中化、高效率的產業(yè)基地提供便利。在生活空間方面，鄉(xiāng)村社區(qū)能夠實施統(tǒng)一管理，完善學校、醫(yī)院、農貿市場等基礎服務設施。村民垃圾可實行統(tǒng)一處理，避免垃圾被亂丟至多處對村容村貌造成不利影響。該地區(qū)通過產居一體化將生產、生活、生態(tài)空間進行重組，將初始以產業(yè)為驅動的空間規(guī)劃為“三生三產”聯(lián)合發(fā)展的復合性空間。
在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，傳統(tǒng)農業(yè)型空間區(qū)域應當加強基礎設施建設，篩選出不宜耕作的土地退耕還林，促進土地經營權的流轉，優(yōu)化種植結構，以綠色產業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)農業(yè)種植方式，孕育特色農業(yè)，對初級農產品加工，在做好第一產業(yè)的基礎上適當發(fā)展第二與第三產業(yè);現代農業(yè)型空間區(qū)域要進一步提高基本農田建設標準，培育高質量、高附加值的農業(yè)產品;農工混合型空間區(qū)域應當重視周邊生態(tài)環(huán)境惡化問題，提倡發(fā)展生態(tài)農業(yè)，保證該空間的可持續(xù)發(fā)展能夠順利推進;非農主導型空間區(qū)域的目標則是充分利用城鎮(zhèn)邊緣地區(qū)的農業(yè)景觀，進一步完善農業(yè)園區(qū)的建設，加大觀光旅游業(yè)的宣傳力度。
（二）移民搬遷、土地整治以及產業(yè)重構。
鄉(xiāng)村生態(tài)系統(tǒng)和其他的非純自然的生態(tài)系統(tǒng)一樣，由人工和自然要素共同組成，它們之間相互干擾、相互融合形成一種多結構、多層次、多功能、多形態(tài)的復合人工生態(tài)系統(tǒng)[11]。良好的生態(tài)環(huán)境是人類社會與經濟發(fā)展壯大的基石，鄉(xiāng)村的生態(tài)空間是生產和生活空間的基礎，生產和生活空間又影響著生態(tài)空間的運作。鄉(xiāng)村的基礎環(huán)保設施缺乏建設與完善，生產廢棄物和生活垃圾隨意亂丟以及不正確處理的現象頻頻發(fā)生，對鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染與破壞。鄉(xiāng)村的生產、生活、生態(tài)空間時常處于失衡狀態(tài)，尤其表現在水土流失、土地荒漠化等方面，直接降低農業(yè)生產效益。
鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境脆弱不堪的零星居民點空間規(guī)劃應以生態(tài)移民為起點，組織發(fā)動相關部門對分散的零星居民點進行搬遷引導，使分散的小農戶向地勢較低且相對平坦的區(qū)域合并遷移，興修農田水利設施。此舉措不僅可以很好地保護水源涵養(yǎng)區(qū)和生態(tài)保護區(qū)，還有利于之后的生態(tài)功能的修復工程。保留居民點空間區(qū)域重點放在土地的集約利用上，開發(fā)土地綜合整治技術，進行適當的土地整治。廢棄或閑置的宅基地，避免一戶多宅與土地資源的浪費的現象，將土地盤活利用，改善土地用途，推動該空間區(qū)域經濟水平的增長。作為具有良好區(qū)位優(yōu)勢的中心居民點的空間，完善道路交通設施，加強產業(yè)連通性，積極拓展特色農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)，把山、水、林、田、湖的生態(tài)景觀注入到產業(yè)中，充分激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊之間各要素的流動，利用其連接城鄉(xiāng)的樞紐效應，推進城鄉(xiāng)共同發(fā)展。鄉(xiāng)村地形地勢、土壤質量、河流道路分布都是影響縣域空間規(guī)劃布局的客觀條件，應將其劃入鄉(xiāng)村空間重構的重要因素中。土地整治是鄉(xiāng)村空間重構過程中的強硬基石，為了避免鄉(xiāng)村聚落空心化現象的加重以及構建出生產有序、生活富裕、生態(tài)良好的縣域鄉(xiāng)村空間，將土地整治與產業(yè)重構列為進一步優(yōu)化新渠道，實現真正的空間可持續(xù)發(fā)展。重慶市石坪村土地整治逐漸邁向綜合化、生態(tài)化模式，土地利用由傳統(tǒng)粗放耕種向規(guī)模化、精細化種植轉變，產業(yè)結構由單一種植向一二三產業(yè)鏈閉環(huán)延伸，實現了土地整治—產業(yè)轉型—鄉(xiāng)村重構的無縫接合[12]。通過空間規(guī)劃體系的建立，重慶市石坪村產業(yè)發(fā)展集采摘觀摩、趣味體驗、度假休閑于一體化，吸引著外來投資，為村民謀幸福。
（三）多規(guī)合一，信息聯(lián)動。
縣域鄉(xiāng)村空間規(guī)劃中各部門方案策略不一、上下層級管制不銜接的問題，要想實現空間規(guī)劃的一張藍圖，必須深入貫徹落實“多規(guī)合一”的政策，避免各部門層級之間管控不統(tǒng)一導致的相互沖突。運用國家整體策略引導縣域空間規(guī)劃格局優(yōu)化，是縣級政府科學合理地對空間格局進行優(yōu)化的必要手段。
1.以國家政策為統(tǒng)領，各部門層級之間形成統(tǒng)一的目標并達成共識。各部門層級之間相互溝通建立兼顧多方利益的協(xié)調機制與統(tǒng)一管理平臺，通過制定規(guī)劃目標、發(fā)展定位、實施戰(zhàn)略等重大事項構建規(guī)劃框架，進而形成各資源要素合理配置的優(yōu)化布局。同時，推進“多規(guī)合一”改革應明確推進改革的“減量規(guī)劃”思維，樹立“紅線意識”[13]，根據不同尺度與層級空間規(guī)劃的相關管控要求分級落實，并保持各個規(guī)劃的用地標準、生態(tài)紅線與城鎮(zhèn)邊界等相統(tǒng)一。在建立總體指導思想的基礎上，以管控治理為驅動的縣域空間規(guī)劃需形成用途管制體系，其管制要素由單一走向保護農業(yè)用地、發(fā)展建設用地、開發(fā)閑置土地的多元化方向轉變，輔以配套政策加強“農地、農有、農用”的管制，有序地推進限于國土空間的集約高效發(fā)展。
2.機械地生搬硬套一些規(guī)劃策略，很可能導致“千城一面”的現象，沒有針對性的實施方案會喪失鄉(xiāng)村原本的特色。自然在鄉(xiāng)村規(guī)劃中擔任著不可忽視的重要角色，鄉(xiāng)村的空間規(guī)劃要從實際出發(fā)，把鄉(xiāng)村與自然看作是不可分割的整體，按照其本身的發(fā)展規(guī)律，探索出一條適合自身的規(guī)劃方案，因地制宜，生產活動順應自然，生態(tài)環(huán)境尊重自然。為了推進縣域空間規(guī)劃的開展，合理地進行資源配置，使得規(guī)劃方案具有針對性與可行性，將資源環(huán)境承載能力和空間開發(fā)適宜性評價作為重要標準，要嚴格按照國土空間規(guī)劃的總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃、專項規(guī)劃的要求，分類指引，加強空間規(guī)劃的頂層設計。同時，應建立“多規(guī)合一”的指標數據庫，把城鄉(xiāng)建設、土地資源、道路交通、環(huán)境保護等空間要素疊加至一起，建成全縣統(tǒng)一的信息聯(lián)動平臺，進行差異化管控的同時實施精細化管理，科學地統(tǒng)籌農業(yè)、生態(tài)和城鎮(zhèn)功能空間。
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[責任編輯文嬌]。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇九
【內容摘要】美麗鄉(xiāng)村建設工程是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、提升新農村建設水平的重要抓手，是優(yōu)化農村居住條件、提高農民幸福指數的重要途徑，是建設生態(tài)文明、改善生態(tài)環(huán)境的重要載體，結合我縣實際，必須深入推進農村綜合改革，強化農村社會治理，推動和促進農村經濟發(fā)展、農民生活改善和農村人居環(huán)境優(yōu)化，著力打造生產發(fā)展、生態(tài)宜居、環(huán)境優(yōu)美、社會和諧“宜居、宜業(yè)、宜游、村美、民富、人和”的美麗鄉(xiāng)村，進一步提升崇明生態(tài)島建設品質。打造“美麗鄉(xiāng)村”是任重而道遠，是一個長期的奮斗過程，需要各項制度的建立健全。
黨的十八大和十八屆三中全會發(fā)出了建設美麗中國、美麗鄉(xiāng)村的號召，為深入推進崇明新農村建設、進一步提升崇明現代化生態(tài)島建設的內涵和品質，促進生態(tài)島建設上一個新臺階指明了方向。自2007以來，崇明縣對農村基礎設施和公共服務設施的投入，總投資累計超過40億元，新農村建設取得了階段性的成效，農村的村容村貌大為改觀，農業(yè)和農村基礎設施、農村公共服務功能得以完善，農民生產和生活條件得以改善，農村民主管理水平得以提高，為美麗鄉(xiāng)村的后續(xù)建設打下了結實的基礎。
美麗鄉(xiāng)村是一項民心工程，更是一項長期而艱巨的工程。各項制度的建立健全是工作得到落實的保障，直接影響著美麗鄉(xiāng)村的建設成效。下面，筆者就如何加強制度建設，更好地指導和服務于美麗鄉(xiāng)村建設談些個人的粗淺看法。
（一）政府主導有余，其他力量參與不足。美麗鄉(xiāng)村建設中，村級規(guī)劃、決策大多由村委會少數人說了算，鄉(xiāng)村建設也主要采取傳統(tǒng)的行政動員、運動式方法，這就導致決策規(guī)劃視野狹窄，市場機制引入不足，社會力量參與不夠，尤其是農民的主體作用沒有充分調動和發(fā)揮，部分群眾認為，美麗鄉(xiāng)村建設是政府的事，存在“等、看、要”思想，甚至出現“干部熱情高，農民冷眼瞧，農民不滿意，干部不落好”的情況，農民主體作用沒有發(fā)揮出來。
（二）組織協(xié)調有待加強，部門間合力聯(lián)動不夠。美麗鄉(xiāng)村建設是一項系統(tǒng)工程，需要各相關部門積極參與。具體實施中，由于缺乏統(tǒng)一的組織協(xié)調，各職能部門間明顯存在合力聯(lián)動欠缺的現象。如在清理河坡違建行動中，水務局要求禁止河坡一米內種植農作物，防止河坡坍塌，村民提出由上級部門統(tǒng)一種植樹木，這樣既美觀又能防止水土流失。水務局答復這是綠化市容局的職責范圍，需要村委會自行與其進行溝通。
（三）重建設輕規(guī)劃，設計近乎趨同。美麗鄉(xiāng)村建設涵蓋面廣、類別眾多、建設周期長，且每個村的實際情況各有差異，這就需要在統(tǒng)一規(guī)范管理、建設標準的基礎上，進行“一村一品”、“一村一景色”差異設計。然而在建設實踐中，各村注重硬件設施建設的多，軟件建設少；同質化建設嚴重，特色化建設不足。
（四）治理機制長效不足、監(jiān)督管理有待完善。一是資金問題。雖然目前對農村地區(qū)環(huán)境管理有專項資金規(guī)定，但是只涵蓋了河道保潔、農村公路保潔，而對于村級項目后續(xù)長效管理、養(yǎng)護資金卻未納入其中，例如：泯溝綠化后，河坡草坪清理雜草費用、太陽能路燈長期維修費用等，增加了村級財政負擔和心理負擔，使美麗鄉(xiāng)村建設由好事變成了壞事。二是監(jiān)督考核問題。目前對各村的考核的手段僅限于一次性的實地查看及臺賬資料的翻閱，對“村美”的持續(xù)發(fā)展缺少長期的跟蹤，對“民富、人和”的目標達成難以進行有效的評估。
（一）處理好政府主導與農民主體之間的關系。
建設美麗鄉(xiāng)村，政府是主導，農民是美麗鄉(xiāng)村建設的主人，政府的主要作用是編規(guī)劃、給資金、建機制、搞服務，不能包辦代替，更不能強迫命令，要通過構建村民民主參與機制、自治機制等，使農民成為美麗鄉(xiāng)村決策主體、建設主體、監(jiān)督主體、維護主體。
（二）處理好政府與市場、社會的關系美麗鄉(xiāng)村建設單靠政府的力量是有限的，也是不能持久的。要充分發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用，以財政獎補資金為引導，鼓勵吸引工商資本、銀行信貸、民間資本和社會力量參與美麗鄉(xiāng)村建設，形成“農村籌資籌勞，政府財政獎補、外來資本投入、社會捐贈捐助”的美麗鄉(xiāng)村建設新格局。
（三）處理好統(tǒng)一規(guī)劃管理與差異設計的關系統(tǒng)一規(guī)劃管理是指對規(guī)劃編制、資金項目規(guī)范管理、監(jiān)督考核等一般性的統(tǒng)一頂層要求，同時，又要考慮到各村情況千差萬別，必須因地制宜，尊重差異，鼓勵特色設計，發(fā)揮各村優(yōu)勢。
（四）處理好牽頭部門與其他部門的關系。
美麗鄉(xiāng)村建設是各級各部門的共同責任，各部門要各司其職、各盡其責，黨委政府牽頭部門要發(fā)揮好統(tǒng)一組織協(xié)調的作用，整合相關部門的資源，形成建設合力，把各種分散在各個部門中的惠農資金、力量統(tǒng)一整合到美麗鄉(xiāng)村建設平臺上，提高辦事效率效益。
（一）強化部門聯(lián)動，整合各方力量資源。
1、加強組織協(xié)調，構建部門聯(lián)動機制。美麗鄉(xiāng)村建設中，各相關部門要制定明確的權力清單，做到職責清晰、分工明確，同時，牽頭部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，整合好各職能部門的資源，加強組織協(xié)調，構建部門聯(lián)動機制，全力為各村提供物質和智力支持，實現村莊環(huán)境整治“規(guī)劃一張圖、條塊一盤棋”。
2、積極探索建立市場化、社會化機制。建立有效的引導激勵機制，鼓勵社會力量通過結對幫扶、捐資捐助和智力支持等多種形式參與農村人居環(huán)境改善和美麗鄉(xiāng)村建設。對美麗鄉(xiāng)村建設中的一些具體項目（如鄉(xiāng)村垃圾的收集、運輸和處理）的實施，要積極探索通過政府購買方式，交由企業(yè)和市場去運作，最終形成“政府引導、市場運作、社會參與”的美麗鄉(xiāng)村建設新格局。
（二）發(fā)揮村民主體作用，探索村級經濟發(fā)展新模式。
1、建立村民民主參與機制。美麗鄉(xiāng)村建設的最終目的是提升農民的生活幸福指數、增進農民民生福祉。因此，從規(guī)劃、建設到管理、經營，自始至終都要建立農民民主參與機制、村務公開機制，使政府、村級規(guī)劃建設的美麗鄉(xiāng)村和農民心目中想要的美麗鄉(xiāng)村相統(tǒng)一，保障農民的知情權、參與權、決策權、監(jiān)督權，切實調動農民參與建立的積極性，讓農民成為美麗鄉(xiāng)村建設的主體?？沙雠_一些獎勵制度，加大對五星級文明戶等獎勵力度，適時推出“美麗家庭”等各項評比活動，增加群眾自覺參與的熱情。
2、建立健全村民自治機制?？赏ㄟ^“村規(guī)民約”等載體，與村民簽訂“門前三包”責任書，對亂倒垃圾、亂建墳墓等違反規(guī)定的家庭予以經濟和精神處罰。通過一段時間的密集監(jiān)督和懲戒措施，逐步改變村民根深蒂固的小農思想。建立村民督察隊，通過群眾管群眾的方法推進村民自我管理、自我服務的自治家園建設。
3、探索村民參股運作機制。探索引導村民股份參與美麗鄉(xiāng)村建設項目，把土地、資金、勞力這三個生產力要素整合起來，做到土地入股——地生錢，資金入股——錢生錢，勞力入股——力生錢，農民家家有資本，戶戶成股東，人人有股份，年年有分紅，使美麗鄉(xiāng)村真正變成老百姓共同的奮斗目標、致富家園。
（三）加強頂層設計，完善監(jiān)督管理機制。
1、立足鄉(xiāng)村特色，進行分類制度設計。在中央對美麗鄉(xiāng)村提出的“五美”（環(huán)境之美、風尚之美、人文之美、秩序之美、創(chuàng)業(yè)之美）要求基礎上，注重規(guī)劃引領，立足鄉(xiāng)村特色，編制村莊規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村根據各自特點，編制鎮(zhèn)域規(guī)劃，開展村莊風貌設計，著力體現一村一業(yè)、一村一品、一村一景，按照宜農則農，宜游則游，宜居則居，宜文則文的原則，將建制村分類規(guī)劃，分為特色農業(yè)村、休閑產業(yè)村、綜合發(fā)展村等類別，全力推進美麗鄉(xiāng)村品牌建設。
2、進一步完善專項資金管理制度。建議在已有專項資金規(guī)定的基礎上，研究并完善美麗鄉(xiāng)村建設長效管理專項基金，將項目建設后續(xù)管理、維護資金納入其中；對美麗鄉(xiāng)村建設資金的監(jiān)管，要完善?？顚Ｓ谩魮芨?、專戶報帳的核算體系，切實規(guī)范報賬制度，嚴禁建設資金挪作他用；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)報賬為主體，建立健全縣級專戶撥付、鎮(zhèn)級報賬和村級臺賬的核算體系，并規(guī)范總賬、明細賬、分戶賬和憑證管理制度，做到賬證一致、合法有效。
3、健全監(jiān)督考核機制。建立平時不定期督查、年末考核驗收的監(jiān)督機制，完善部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作考核辦法，細化考核指標，使各項工作具體化、責任化，并通過網絡平臺和村務平臺進行公開，注重廣大村民的監(jiān)督，確?！懊利愢l(xiāng)村”建設任務落到實處。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十
近年來，在鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的浪潮下，鄉(xiāng)村特色課程建設正越來越受到關注和重視。鄉(xiāng)村地區(qū)的學校和教育部門積極積極探索適應當地特色和需求的課程，為鄉(xiāng)村學生提供了更多元化的學習機會和成長環(huán)境。在我參與鄉(xiāng)村特色課程建設的過程中，我深刻地體會到了課程建設的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程建設需要關注當地特色和需求。每個鄉(xiāng)村地區(qū)都有自己獨特的文化、傳統(tǒng)和自然資源，這是鄉(xiāng)村特色課程建設的重要依據。我們在課程建設初期，深入鄉(xiāng)村地區(qū)了解情況，了解當地的特色和需求，得到了大量有益的信息和靈感。然后，我們結合學校的實際情況和學生的特點，確定了鄉(xiāng)村特色課程建設的方向和內容。這樣一來，我們的課程才能真正貼近學生的生活和興趣，幫助他們更好地發(fā)展和成長。
其次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村地區(qū)，學生往往面臨著更多的生活和實踐問題，需要更全面的能力來解決。因此，我們在課程設計中注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包括語言表達能力、創(chuàng)新思維能力、合作與溝通能力等。例如，在科學課程中，我們注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，讓他們通過自己的實踐探索解決問題的方法。在藝術課程中，我們注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過繪畫、音樂等方式表達自己的情感和思想。通過這樣的教學方式，我們幫助學生全面發(fā)展，提高他們解決問題的能力和應對未來變化的適應能力。
再次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重實踐與實用。鄉(xiāng)村學生在未來的生活和工作中，更注重實踐和技能的運用。因此，我們在課程設計中注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和實用技能。例如，在農業(yè)科學課程中，我們引入了農田實踐課程，讓學生親自下地種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，提高他們的農業(yè)操作技能和創(chuàng)業(yè)能力。同時，我們也注重培養(yǎng)學生的技術應用能力，在信息技術課程中，我們引入了電子商務實踐課程，讓學生學會使用電子商務平臺，開展線上銷售和推廣。通過這樣的實踐課程，我們讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高了他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。
最后，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重家校合作和社區(qū)共同參與。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學校和家長需要共同努力，才能為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。因此，我們在課程建設過程中，積極與家長和社區(qū)進行溝通和合作。例如，在生活技能課程中，我們邀請了家長和社區(qū)的專家參與，為學生進行實際操作和指導。在科技創(chuàng)新課程中，我們組織家長和社區(qū)的志愿者，組建了學生科創(chuàng)團隊，共同開展科技創(chuàng)新項目。通過這樣的合作，我們加強了與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，為學生提供了更多實踐機會和資源支持。
總之，鄉(xiāng)村特色課程建設是促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要舉措。通過關注當地特色和需求，注重綜合素養(yǎng)和實踐實用，加強家校合作和社區(qū)參與，鄉(xiāng)村特色課程建設為鄉(xiāng)村學生提供了更多元化的學習機會和成長環(huán)境。作為從事鄉(xiāng)村教育工作的一員，我深刻地體會到了課程建設的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會。相信在不久的將來，鄉(xiāng)村特色課程建設將為鄉(xiāng)村學生的教育帶來更多美好的改變。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十一
近年來，鄉(xiāng)村教育受到了越來越多的關注，各地紛紛加大對鄉(xiāng)村教育的投入，推行鄉(xiāng)村特色課程建設。作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我深刻體會到了鄉(xiāng)村特色課程建設的重要性和意義。在這個過程中，我收獲了許多心得和體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重與鄉(xiāng)村實際相結合。鄉(xiāng)村特色課程應該著眼于鄉(xiāng)村學生的特點和需求，結合鄉(xiāng)村資源，注入農村文化元素，培養(yǎng)學生對農業(yè)、農村乃至鄉(xiāng)土文化的興趣。比如，在我們學校，我們開設了農業(yè)科學課程，學生通過實際操作和實地考察，學習了農作物的種植、養(yǎng)殖技術等知識，培養(yǎng)了實踐能力和動手能力，同時也加強了對農業(yè)的了解。這樣的特色課程既幫助學生增強對鄉(xiāng)村實際的認識，也為他們的未來就業(yè)做好了鋪墊。
其次，鄉(xiāng)村特色課程建設需要關注學生的興趣和素質發(fā)展。鄉(xiāng)村學生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿τ兄烊坏奶攸c，而特色課程的設置應該通過培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的素質。比如，我們學校開設了舞蹈、美術和鄉(xiāng)村手工藝等課程，以滿足學生對藝術和手工的興趣，同時通過這些課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現力和動手能力。這些特色課程的開設讓學生們在鄉(xiāng)村的土地上展示了自己的才藝和能力，也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
此外，鄉(xiāng)村特色課程建設需要注重實用性和應用性。鄉(xiāng)村學生的實際需求和未來發(fā)展需要是決定特色課程設立方向的重要依據。特色課程的設置應該以培養(yǎng)學生實際能力為目標，讓學生能夠更好地適應鄉(xiāng)村生活和未來就業(yè)需求。在我們學校，我們開設了家政、農民工指導和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等課程，通過這些課程的學習，學生們了解到了如何做好家務勞動，學習到了一些實用的農業(yè)技術和創(chuàng)業(yè)知識，提高了他們的生活和工作能力。這樣的特色課程的開設讓學生們更有自信地面對未來的生活和發(fā)展。
最后，鄉(xiāng)村特色課程建設需要充分發(fā)揮學校和社區(qū)資源的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村特色課程的建設需要充分利用學校和社區(qū)的資源，結合實際情況，發(fā)揮資源的優(yōu)勢，并形成資源共享和優(yōu)勢互補的局面。比如，在我們學校，我們與當地農業(yè)合作社合作開展了農民科普課程，通過組織學生參觀農田、農產品加工廠等活動，讓學生們親身體驗并了解到了農業(yè)的生產現狀和發(fā)展趨勢。此外，我們還利用社區(qū)資源開展了項目學習，讓學生們參與社區(qū)建設和服務活動，提高了他們的社會責任感和社會實踐能力。這樣的資源整合和優(yōu)勢互補不僅為學生們提供了更廣闊的學習空間，也提高了學校和社區(qū)的整體效益。
總之，鄉(xiāng)村特色課程建設是對鄉(xiāng)村教育的一次重要探索和創(chuàng)新。在這個過程中，我們需要注重與鄉(xiāng)村實際相結合，關注學生的興趣和素質發(fā)展，注重實用性和應用性，充分發(fā)揮學校和社區(qū)資源優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村特色課程能夠更好地適應鄉(xiāng)村學生的需求，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。只有這樣，鄉(xiāng)村特色課程建設才能取得更好的成效，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十二
1.1成立校本教材編審委員會高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高層次技術應用型專門人才，其突出“以知識為基礎、能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，主要服務于地方經濟建設。我國幅員廣闊、人口眾多，各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，各級各類醫(yī)療機構儀器化及先進程度、開展項目及所選檢測方法等差距較大，現有教材雖然比較優(yōu)秀，但多為本科教材的壓縮版，涉及面寬而雜，不太適合我院教學。我們通過調查發(fā)現，現階段高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是廣大的縣、鄉(xiāng)、社區(qū)等基層醫(yī)療單位，各個單位均有一定數量的儀器，但其先進程度并不高，很多項目仍然以手工操作為主。借助中央財政支持醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設的支持，我們以我校專業(yè)骨干教師為主導，吸收了部分省、市、縣醫(yī)院一線行業(yè)專家成立校本教材編審委員會，在專業(yè)建設指導委員會的指導與建議下，研究編寫專業(yè)課程特色教材。確定了以“項目導向、任務驅動”為模式，打破傳統(tǒng)教材編寫中過度的知識、理論的系統(tǒng)性。參照第3版《全國臨床檢驗操作規(guī)程》，結合目前我國醫(yī)學臨床實驗室常見、主要的檢驗項目，融基本知識、必要的理論于技術和疾病診斷標準為一體，實現教材編寫的項目化、任務化，盡可能滿足“教、學、做一體化”教學要求的校本特色教材編寫原則。在編寫過程中我們充分借鑒行業(yè)資深專家的豐富經驗，合理編排教學內容。除部分引用已出版的教材和網絡上的資源外，我們重點利用臨床科室的優(yōu)勢，采集了大量的典型形態(tài)學圖片和臨床疾病病例等一線資料，充實到本套教材中，以增加學生的感性認識，提高學習興趣和學習效果。
1.2成立行業(yè)專家工作室在行業(yè)專家中遴選出具有豐富教學經驗的人員，尤其是我校的優(yōu)秀畢業(yè)生組建行業(yè)專家工作室，制定行業(yè)專家工作室工作制度，每年定期開展行業(yè)專家進校園系列學術活動，邀請他們來校開展各種講座。以他們豐富的知識與經驗充實著學生，以他們成長的璀璨歷程激勵著學生，以他們的人格魅力感召著學生，不斷豐富校園文化和人文底蘊、培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素養(yǎng)。
2完善校內、外實驗實訓基地以形成多元化的實習實訓模式。
2.1完善校內專業(yè)實驗室醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程實踐性很強，實驗課時超過總課時的50%。隨著招生規(guī)模擴大，校內實驗、實訓設施數量尚顯不足。在各級資金的大力支持下，我們進一步完善了臨床檢驗基礎實驗室、免疫學檢驗實驗室、生物化學檢驗實驗室、微生物學檢驗實驗室、寄生蟲學檢驗實驗室、衛(wèi)生理化檢驗實驗室等專業(yè)實驗室，新建血液學檢驗實驗室、生物化學實驗室、病原學實驗室、病理檢驗實驗室、分子生物學檢驗實驗室，并在每個專業(yè)實驗室安裝了教學多媒體系統(tǒng)，極大地滿足了課程實踐教學需求，豐富了教學手段。
2.2建立醫(yī)學檢驗仿真實訓中心單純的課程教學使學生缺乏檢驗的整體意識，使校內實訓與校外頂崗實習存在差距，學生要很經過較長時間才能適應檢驗科的各項工作。我們整合已有資源，將各實驗室的大型儀器設備集中在一起，并適當補充一些先進或必須的設備，引用醫(yī)院檢驗科實驗室規(guī)劃設計方案，由院方指導建成校內醫(yī)學檢驗仿真實訓中心，開展實習前崗位技能訓練和綜合實訓，盡可能實現專業(yè)教學與職業(yè)崗位的“零距離”對接。
2.3遴選和拓展校外實訓基地以滿足學生的需求以就業(yè)為導向，對已有實習基地進行遴選，適當增添縣級醫(yī)院實習基地，拓展省外特別是沿海開放城市實習點，以滿足不同學生的實習和就業(yè)需求。按照合作共建的協(xié)議，針對校外實訓基地的'個體差異，參照實習教學大綱制定相應的補償教學計劃，由學院或實訓基地安排行業(yè)能手執(zhí)行教學。校、企雙向運行“實習基地共建、人才培養(yǎng)共育、教學效果共評”機制。通過多項舉措，使醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學質量得以全面提升。
3建立網絡教學資源庫以實施多方式人才培養(yǎng)模式。
3.1組建專業(yè)課程網絡教學資源庫啟動專業(yè)核心課程優(yōu)質教學資源搜集、制備和整理工作，將各專業(yè)核心課程的教學大綱、授課計劃、課件、電子教案、復習題、模擬試卷、實驗指導、參考資料、教學錄像等資源組建成專業(yè)課程網絡資源庫，方便學生課后自學和提升。嘗試利用網絡平臺開展在線課程輔導與交流，實現校內、校外考證輔導與培訓并重等多種方式的人才培養(yǎng)模式。
3.2推行教學做一體化教學面對當今的高職學生，傳統(tǒng)的教師教、學生學的灌輸式教學模式已成為影響教學質量的關鍵因素。如何采用先進的教學方法與手段來調動學生學習的積極性和參與性顯得至關重要。為此，我們組織教師觀摩學習各種先進的、適用于高職學生教學的教學方法與手段。如采用啟發(fā)式教學方式，通過課堂討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維；開展以案例分析為背景的情景教學模式，提高學生學習的積極性和參與熱情。通過實驗室改造，安裝多媒體實驗教學系統(tǒng)，建設顯微數碼互動實驗室等，使形態(tài)學教學更加豐富、形象、生動和直觀。逐步淡化理論教學與實踐教學的區(qū)分，推進具有典型高職特色的邊教、邊學、邊做的教、學、做一體化情景教學方法在本專業(yè)課程教學中的應用。
4建成德技雙馨的“雙師”教學團隊。
依托學院《教師進修條例》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《“雙師型”教師認定辦法》等制度條例，創(chuàng)造條件，落實相關制度要求，鼓勵教師攻讀學位，考取檢驗專業(yè)資格證書，取得“雙師”資格。把企業(yè)精英、業(yè)務骨干作為兼職專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)，提升他們謀劃專業(yè)長遠發(fā)展的能力。妥善安排兼職教師利用業(yè)余時間進行分段式彈性教學，解決其工作與教學的矛盾。通過教師與企業(yè)人員的角色互換、互補互助等，加強校內外教師團隊精神的培養(yǎng)，不斷充實，形成德技雙馨的“雙師”教學團隊。
5改革傳統(tǒng)考核方法以建立過程與結果并重的考核新體系。
擯棄傳統(tǒng)的以理論考試為主、技能考試為輔的成績評定體系，建立了一個全新的考核評價體系：（1）規(guī)定專業(yè)課程必須開展技能考核，考核不合格者必須參加培訓，合格后方可參加理論考試，促使學生必須重視技能的學習；（2）調整成績評定方法，將理論考試成績占總評成績比例的70%下調到40％，技能考核為30%權重，另將占總評30％的平時成績進行細化，執(zhí)行對出勤、上課態(tài)度、實驗準備、實驗過程、實驗結果、實驗報告等全方位的評價，尤其是對實驗過程的評價有效地抑制了部分學生偷懶、不認真或抄襲他人實驗報告等不良行為。這種新的評價體系對學生學習的全過程進行了監(jiān)督與評價，雖增加了教師的工作量，但因其能有效地避免單次考核的片面性和偶然性，使其對學生的評價更加合理，因而也深受廣大學生的歡迎。
6構建人才培養(yǎng)質量評價指標體系。
設立人才培養(yǎng)質量評價委員會，科學設計學生評教表、教師評學表、教學信息反饋表、實習生質量調查表、實習單位意見表、畢業(yè)生就業(yè)質量調查表及企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等調查表格，構建人才培養(yǎng)質量評價指標體系。利用班級信息員搭建學生與教師溝通的橋梁。建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控，統(tǒng)計分析用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生家長對學生就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面的信息，形成反饋性意見提供專業(yè)建設指導委員會，作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式修訂的參考依據。以上是我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)近幾年發(fā)展過程中的具體做法與改革實踐，通過各種有效措施的實施，明顯提高了我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和綜合素質。我們期待大家的共同參與、相互借鑒、共同提高，為我國檢驗人才培養(yǎng)質量、衛(wèi)生服務水平的提升共盡一份力量。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十三
作為國家發(fā)展的棟梁，青年懷揣夢想，承擔實現中華民族偉大復興“中國夢”的責任。當今時代，青年應勇于奮斗，助力鄉(xiāng)村振興。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求。青年應樹立推動農村發(fā)展意識，助力鄉(xiāng)村振興。青年作為國家建設的后備軍，應將農村發(fā)展與人生價值結合，樹立推動農村發(fā)展的意識，為鄉(xiāng)村振興增光添彩。
青年應發(fā)揮個人能力建設家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興。青年人思想活躍、具備創(chuàng)新意識，能為農村的發(fā)展帶來新鮮活力。近些年來，在政府的鼓勵和支持下，青年人紛紛選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，依托家鄉(xiāng)自然環(huán)境、資源優(yōu)勢發(fā)展民宿和特色產業(yè)，帶來了農村的新發(fā)展。青年知識儲備豐富，能力個性出眾，回到家鄉(xiāng)既能獲得足夠的資源支撐，完善發(fā)展空間，同時還能滿足鄉(xiāng)愁情懷，積極助力家鄉(xiāng)建設。鄉(xiāng)村產業(yè)振興要突出地方特色，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢。首先要揚長避短，大力發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢特色產業(yè)，運用大數據、云計算、物聯(lián)網等新技術把特色產業(yè)做大做強，打造地方支柱產業(yè)。
其次要根據本地的自然環(huán)境特點、資源、區(qū)位、勞動力等優(yōu)勢進行“人物我有”的差異產業(yè)引進，將地方優(yōu)勢轉變?yōu)槭袌鰞?yōu)勢、經濟優(yōu)勢。最后要充分挖掘地理標志產品的價值，圍繞“地標”產品推進規(guī)?；?、標準化經營，打造具有市場競爭力的民優(yōu)品牌，以名品帶動相關產業(yè)發(fā)展。青年應積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。推進鄉(xiāng)村產業(yè)振興，應在追求經濟利益的同時注意對鄉(xiāng)村文化的保護，深入挖掘鄉(xiāng)村文化價值，將挖掘、保護和發(fā)展鄉(xiāng)村文化的理念融入產業(yè)的選擇和定位中。文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，傳統(tǒng)文化若是缺失繼承人，將導致民風、民俗退化，缺乏獨特性使鄉(xiāng)村發(fā)展淪為千篇一律而難有吸引力。青年作為鄉(xiāng)村振興不可或缺的中堅力量，應當樹立推動農村發(fā)展的意識，發(fā)揮個人能力，積極傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，助力鄉(xiāng)村振興。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十四
特色是現代高校競爭中占據先機的重要因素之一，我國高等教育在經歷了數十年的發(fā)展之后，面臨著更加艱巨的任務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，高校要明確自身定位，突破同質化傾向，形成特色的辦學理念。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷的提升，大學需要根據自身的特殊優(yōu)勢，提高專業(yè)的特色水平，形成高校核心競爭力，確保學科的可持續(xù)發(fā)展。工商管理專業(yè)是我國經管類院校中普遍開設的一門專業(yè)，但是在調查中發(fā)現，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)未能突出高校特色。因此，文章主要針對工商管理專業(yè)特色學科建設中存在的問題進行分析，并結合行業(yè)背景提出相應的改進措施，旨在推動高校特色工商管理專業(yè)的發(fā)展。
1．人才培養(yǎng)目標存在偏差。
人才培養(yǎng)是高校工商管理專業(yè)教育教學活動開展過程中最核心的要素。目前我國高校工商管理專業(yè)主要是根據培養(yǎng)目標以及相應的教學計劃為基礎，但是在人才培養(yǎng)目標設置方面存在“大一統(tǒng)”的現象，培養(yǎng)目標不明確，定位存在偏差，缺乏特色，沒有結合高校的優(yōu)勢。人才培養(yǎng)目標存在偏差不但浪費了教育資源，且導致人才培養(yǎng)出現問題，使得學生無法滿足市場的要求，從而導致就業(yè)難現象的產生。
2．課程設置不合理。
隨著現代社會的不斷發(fā)展，行業(yè)對人才的要求也不斷提升，因此高校人才培養(yǎng)中強調多學科交叉培養(yǎng)。工商管理專業(yè)學科建設過程中注重基礎、知識結構扎實。但是從工商管理專業(yè)課程設置中可以發(fā)現存在多而雜、側重點不突出的現象。同時，工商管理專業(yè)教學過程中缺乏行業(yè)背景以及實踐能力的培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在就業(yè)中遇到了許多的問題。
3．教學方法簡單。
工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求學生能夠靈活運用自己所學知識對工作中遇到的問題進行合理分析并有效解決。但是在調查中發(fā)現，高校工商管理專業(yè)教師多在畢業(yè)之后就直接進入學校進行授課，沒有實踐經驗，在教學時無法融入自身的體驗，導致學科之間的聯(lián)系不強。同時，在教學活動中仍以教師講課為主，學生處于被動地位，對學習的積極性下降，缺乏動手能力。而工商管理崗位需求的是能夠實際解決問題的人才，無法培養(yǎng)學生的解決問題能力會限制其未來的發(fā)展。
4．實踐活動過于形式化。
實踐教學活動在工商管理專業(yè)教學中具有重要作用，多數高校在課程設置中都安排了相應的實踐環(huán)節(jié)，且校內開設了實驗室、實訓課程以及校外的暑假時間、畢業(yè)實習等活動來培養(yǎng)學生的實踐能力。但是由于各種因素的影響，學生實習場所不固定，多數學生都是自己尋找實習單位，實習的內容較為簡單，只能了解到一些簡單的運作流程，對未來工作的幫助不大。學生的實習報告也相對簡單，缺乏完善的管理制度與評價制度，難以對實踐活動的質量進行科學評價。
學科建設目標基本上奠定了工商管理專業(yè)的發(fā)展方向以及定位，同一所學校對于不同學生的人才培養(yǎng)也有不同的目標。在行業(yè)背景下的工商管理專業(yè)學科建設需要根據高校自身的優(yōu)勢以及專業(yè)特色，確定教學目標，做好人才培養(yǎng)方案的制定，尤其是要充分凸顯人才培養(yǎng)的綜合性與個性化。明確培養(yǎng)符合現代社會要求的'、系統(tǒng)掌握工商管理基礎理論、知識以及技能，熟悉行業(yè)背景、生產運作流程等方面的高素質人才。
根據行業(yè)中對人才的要求以及各種單位的用人傾向，調整現有的課程體系，提高課程設置的行業(yè)特色，優(yōu)化理論課程、專業(yè)課程、實踐課程以及技能課程的課時。應當重點加強兩方面課程設置:一方面是工商管理專業(yè)理論知識體系建設，結合行業(yè)特色并以實踐活動為指導，加強理論知識的應用方法以及情境的研究，尤其需要重視結合行業(yè)背景的環(huán)境特征，不斷吸收各種研究的經驗與成果，注重理論知識轉變?yōu)閷嵺`經驗，重視學生動手能力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)課程教學進行改革;另一方面需要重視工商管理專業(yè)實踐課程體系建設，由課程教師、實踐導師以及企業(yè)共同合作進行實踐活動，為學生提供真實的練習環(huán)境，提高學生的實踐能力，在此過程中，有助于加深學生對于理論知識的印象。同時，還可以通過創(chuàng)辦學校實踐基地，讓學生在校期間進行模擬訓練，從而提高學生的實踐能力。
3．提高師資隊伍的專業(yè)化水平。
師資隊伍的專業(yè)化水平對于其教學質量具有直接影響，為了提高工商管理專業(yè)的教學質量，可以從企業(yè)引進相應的人才，在合作企業(yè)中尋找管理人才來進行授課，或是聘請專家開展座談會，還可以在實踐活動中為學生提供輔導授課，從而加強理論知識與實踐活動的聯(lián)系。同時，可以讓教師到合作企業(yè)進行學習，從而提高教師的實踐經驗，或是外出深造，了解行業(yè)需求，從而提高行業(yè)特色。
4．構建特色的實踐緩解。
實踐教育是培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)。學校可以利用合作企業(yè)的優(yōu)勢，通過舉辦相應的模擬管理比賽，例如策劃營銷、管理決策等比賽，讓學生通過競爭來加強對理論知識的理解與運用，并突出行業(yè)特點。目前國內外經管院校在實踐活動中多使用了計算機模擬軟件進行演練，能夠提高學生的動手能力。同時可以通過加強校企合作，構建校企合作實訓基地，利用假期進行實習，從而在實習過程中發(fā)現問題并解決問題，學生能夠在實習活動中應用到所學的知識，能夠生化理論知識，同時能夠提高自身的動手能力，若學生在實習過程中的表現較好，還能與合作企業(yè)經定向就業(yè)，能夠提高學生的就業(yè)率。或是參與各種課題研究，在研究探討的過程中培養(yǎng)學生的解決問題能力。還可以通過舉辦各種座談會議，讓管理專業(yè)人員或是企業(yè)家來講述自身的經驗，改變傳統(tǒng)單一的授課方式，擴展大學生的知識面，提升學生的學習積極性，在交流過程中加深對所學知識的印象。高校也要利用自身的辦學優(yōu)勢，不斷改進教學方法，從而提高工商管理專業(yè)的教學效率。
結束語。
工商管理專業(yè)學科建設需要從行業(yè)對人才的需求出發(fā)，結合高校以及行業(yè)發(fā)展的實際情況，提高人才培養(yǎng)效率與質量，為行業(yè)輸出更多綜合型高素質人才。行業(yè)背景下高校特色工商管理專業(yè)學科建設中，需要將行業(yè)特色融入到教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生的綜合能力，強化行業(yè)意識，從而為行業(yè)發(fā)展輸送人才。還需要在實際教學活動中不斷的改進，提高教學效率，凸顯專業(yè)特色，這樣才能夠發(fā)揮高校的優(yōu)勢。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十五
xxx武術文化是指在xxx地域范圍內（大體包括陜西、山西兩省所覆蓋的范圍,其中陜西省的簡稱為“秦”,山西省的簡稱為“晉”,故兩省共同組成的地域合稱“xxx”）,歷史地凝結成的,該地域人群中與武術有關的生活方式,包括xxx本體武術文化和xxx相關武術文化.對xxx武術文化的研究有助于完善中國地域武術文化研究體系,有助于保護xxx武術文化的多樣性,開掘xxx武術文化深邃的內蘊,有助于豐富xxx文化的研究成果、推動xxx文化發(fā)展,也有助于創(chuàng)造地方經濟發(fā)展的文化氛圍.本研究通過文獻資料法、田野調查法、個案研究法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對xxx武術文化做了具體分析和實證研究,以便于人們進一步開掘xxx武術文化宏博的內蘊,獲得對xxx武術文化的更深層次的理解.
論文在結構上由九大部分組成.其中作為主體部分的七大主題主要包括對本體武術文化的整體性觀照與近距離觀察、對軍旅武術文化及民間武術文化的分析,以及圍繞口頭傳統(tǒng)、書面文本并從精神文化的層面對xxx相關武術文化進行的探討.七大主題相對獨立而又彼此呼應,這些看似自成天地的章節(jié)實則是試圖從不同的視角展示、論證xxx武術文化的重心與亮點.
第一部分即緒論部分包括研究意義、研究現狀、研究思路、研究方法、研究的主要觀點、研究的創(chuàng)新點.
第二部分為“拳昌武盛——xxx武術文化時域論”.梳理了xxx武術文化的沿革,對xxx地域流傳的76個主要拳種的分布進行了統(tǒng)計,并討論了xxx拳種由來與傳習途徑.認為xxx拳種得以在本地域源發(fā)或從其它地域傳入,主要通過xxx源發(fā)、多域融合、外出求經、經商捎武、移民攜技、職業(yè)授武等六大傳習途徑得以形成.諸多的傳入途徑使得xxx武術文化中源源不斷地融進了其它地域的武術文化因子,這也是xxx武術文化彌久常新的關鍵因素之一.之后,對xxx武術文化的形成機制進行了探討.
第三部分為“獨秀武林——xxx典型拳種（拳系）個案解析”.選取了陜西紅拳、太谷形意拳和洪洞通背拳為個案,分別從拳種的形成發(fā)展、內容體系及其技術特點做了剖析,并在此基礎上討論了xxx典型拳種與地域文化的關系.
第四部分為“堅甲利兵——xxx軍旅武術文化詮釋”.在“xxx軍旅武術縱覽”中分述了“xxx武將的超凡武藝”、“唐朝武舉之xxx奇緣”和“軍旅武術與民間武術的互動”,在“秦俑出土兵器管窺”中對秦始皇陵兵馬俑坑中出土的遠射兵器、長兵器、短兵器進行了相關敘述.
第五部分為“亦武亦舞——xxx歌舞百戲中的武術文化探掘”.xxx民間舞蹈是在古代樂舞、散樂百戲與多彩的地域文化相融合的基礎上形成的,有著極為豐富的武術文化內容.該部分包括“史藏散樂百戲中的武術文化發(fā)覆”和“活態(tài)民間舞蹈中的武術文化列珍”兩大塊,其中活態(tài)民間舞蹈選取了溫曲武秧歌、盂縣武社火、踢鼓秧歌、八打棍、吳起鐵鞭舞等內容圍繞武術文化做了解析.
第六部分為“草根景仰——xxx民間敘事中的武術文化解讀”.武術類民間敘事中的內容有些是真實可信的,同時也有很多是虛構夸張的,然而,其內容的真實與否在此無關宏旨,本部分所著重關注的不是歷史的真?zhèn)?而在于武術文化的真實.基于這樣的認識,分析了xxx地域武術類民間敘事的主要類型、特點及其文化功能.
第七部分為“黃卷傳燈——xxx文獻期刊中的武術文化整理”.在梳理xxx武術類文獻資料總體情況之后,重點對民國時期重要的國術期刊之一《山西國術體育旬刊》誕生的媒介環(huán)境、媒介形態(tài)、傳播的武術文化內容、期刊特色及其社會作用等進行了較為全面地歷史性分析,并以此考察了該刊在武術文化傳播中所取得的成績以及在歷史階段所處地位.
第八部分為“武魂昭昭——xxx武術文化精神論”.選擇了xxx地域中部分典型事例對“尚武精神”和“武德傳統(tǒng)”分而述之,以彰顯xxx武術之魂.其中,“xxx尚武精神”主要選擇了“秦人軍旅武術中的尚武精神”和“xxx武人在抗日戰(zhàn)場上的尚武精神”進行闡發(fā),“xxx武德傳統(tǒng)”則分別從忠義仁勇武魂雄、尊師重道武生孝、愛徒授業(yè)武師慈、謙虛謹慎武風正、從善抑惡武志堅等方面贊頌了xxx武術文化的道德力量.
第九部分為“結論與展望”.在這一部分中,總結、回應了前文提出的幾個主要觀點：
（1）本文中展開的七大主題的研究雄辯地證明,xxx武術文化豐富多姿,既有昨日的輝煌,也有今天的繁華,在xxx地域范圍內展示并證實了中華武術文化的博大精深.
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十六
小學教育本科專業(yè)的建設應始終服務于小學教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質復合型教師隊伍，一方面要注重對小學教師教學能力的培養(yǎng)，應理論與實踐相結合，在扎實專業(yè)知識的基礎上，通過實踐進一步夯實教學基本功，不斷積累教學經驗，提高教學能力。另一方面要注重對其思想道德品格的培養(yǎng)，使其具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2．完善小學教育本科專業(yè)的學科體系。
未來的小學教師身心發(fā)展尚未完全成熟，處于接觸社會的初級階段，因此小學教育本科專業(yè)的學科要求不能只局限于基本的專業(yè)課程，還要系統(tǒng)地對教育學和心理學進行學習，以便更好地了解小學生的心理，幫助引導小學生健康成長，為小學教育服務。隨著現代技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)授課方式的循規(guī)蹈矩、千篇一律，導致小學生注意力分散，學習效率低下，這種傳統(tǒng)的'授課方式已經遠遠不能滿足小學教育的需要。小學生思想比較活躍，好奇心強，容易被新鮮事物所吸引，多媒體教學成為眾多小學生青睞的學習方式，因此小學教師應與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，這就要求小學教育本科專業(yè)在基本專業(yè)學科和選修學科的基礎上，增設多媒體制作等課程，不斷完善小學教育本科專業(yè)的學科體系。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十七
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的__大報告作出的重大戰(zhàn)略決策，并莊嚴地寫入了黨章，為新時代農業(yè)農村改革發(fā)展指明了方向、明確了重點。
農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，中國要強，農業(yè)必須強；中國要美，農村必須美；中國要富，農民必須富。當前，我國最大的發(fā)展不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，最大的發(fā)展不充分是農村發(fā)展不充分。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，正是黨中央著眼“兩個一百年”奮斗目標導向和農業(yè)農村短腿短板的問題導向作出的戰(zhàn)略安排。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是要堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，進一步調整理順工農城鄉(xiāng)關系，在要素配置上優(yōu)先滿足，在資源條件上優(yōu)先保障，在公共服務上優(yōu)先安排，加快農業(yè)農村經濟發(fā)展，加快補齊農村公共服務、基礎設施和信息流通等方面短板，顯著縮小城鄉(xiāng)差距。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農業(yè)農村現代化。鄉(xiāng)村振興不僅是經濟的振興，也是生態(tài)的振興、社會的振興，文化、教育、科技、生活的振興，以及農民素質的提升。產業(yè)興旺，就是要推進農業(yè)供給側結構性改革，延伸農業(yè)產業(yè)鏈、價值鏈，提高農業(yè)綜合效益和競爭力。生態(tài)宜居，就是要適應生態(tài)文明建設要求，因地制宜發(fā)展綠色農業(yè)，促進農村生產、生活、生態(tài)協(xié)調發(fā)展。鄉(xiāng)風文明，就是要大力弘揚社會主義核心價值觀，樹立文明新風，全面提升農民素質，打造農民的精神家園。治理有效，就是要健全自治、法治、德治相結合的鄉(xiāng)村治理體系，確保廣大農民安居樂業(yè)、農村社會安定有序。生活富裕，就是要努力保持農民收入較快增長的勢頭，讓廣大農民群眾和全國人民一道進入全面小康社會。
實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要深入推進農村各項改革。鞏固和完善農村基本經營制度，深化農村土地制度改革，完善承包地“三權”分置制度，保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年；深化農村集體產權制度改革，保障農民財產權益，壯大集體經濟；確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中；完善農業(yè)支持保護制度，在增加農業(yè)支持總量的同時，著力優(yōu)化支持結構，提高支農政策的效率；發(fā)展多種形式適度規(guī)模經營，培育新型農業(yè)經營主體，健全農業(yè)社會化服務體系，實現小農戶和現代農業(yè)發(fā)展有機銜接；促進農村一二三產業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬增收渠道；加快農業(yè)轉移人口市民化，促進農民工在城鎮(zhèn)落戶。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十八
通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：
1．完善頂層設計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區(qū)域性。
區(qū)域資源是學校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘學校所在社區(qū)的教育資源，是使學校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮(zhèn)游學”、東壩中心小學的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎。
3．關注辦學傳承，生成特色注重延續(xù)性。
我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。
4．融入現代理念，發(fā)展特色體現創(chuàng)新性。
不少項目學校借鑒當前國內外課程發(fā)展的先進理念，如setm的理念、學習社區(qū)的理念，創(chuàng)新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。
5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。
我們強調學校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學生創(chuàng)造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發(fā)現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經更多出現。
6．重視基地建設，物化環(huán)境突出資源性。
在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環(huán)境文化，更將學校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能。縱觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
二、進一步加強區(qū)域推進工作的思考。
在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”
推進義務教育的均衡發(fā)展核心就是要促進每一所學校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發(fā)展、實現區(qū)域內小學優(yōu)質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進，整體發(fā)展”。區(qū)域推進學校特色文化建設是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發(fā)展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發(fā)展應當是差異均衡發(fā)展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節(jié)”。優(yōu)質學校建設是一個優(yōu)質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規(guī)范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區(qū)域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。
2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”
因為學校發(fā)展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學校”，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發(fā)展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發(fā)展提供智力支持，促進他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學?；蛐屡d學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發(fā)展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。
3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”
特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯(lián)系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區(qū)教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學校應當把特色課程發(fā)展作為學校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進教師專業(yè)發(fā)展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯(lián)系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發(fā)展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學生個性發(fā)展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發(fā)展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展。
4．強化指導督評，構建區(qū)域推進特色文化建設的“三個機制”
一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區(qū)兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業(yè)發(fā)展機制”。聯(lián)合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進行系統(tǒng)的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區(qū)域推進的機制研究、學校文化建設與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區(qū)教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區(qū)組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協(xié)調，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇十九
小學教育本科專業(yè)是一門年輕的專業(yè)，師資的建設不容忽視，集中優(yōu)秀的師資力量，大力加強師資隊伍建設是小學教育本科專業(yè)特色建設的根本途徑。在選擇教師方面，在重視教師基本的科學文化素質與教學水平的同時，也要重視其思想道德素質，要選擇愛崗敬業(yè)、無私奉獻，具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，更要重視教師的創(chuàng)新精神，只有與時俱進，不斷地推陳出新、革故鼎新，才能為小學教育的發(fā)展注入新鮮的血液，推動小學教育本科專業(yè)的特色建設。
二、結論。
小學教育本科專業(yè)作為新興專業(yè)，其理論系統(tǒng)尚未完善，仍處于實踐探索的初級階段，有許多方面需要完善，許多空白需要填補，小學教育本科專業(yè)應不斷總結經驗，堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。明確小學教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標、完善小學教育本科專業(yè)學科體系、加強小學教育本科專業(yè)師資建設，努力推動小學教育本科專業(yè)的特色建設，使其在師范專業(yè)中脫穎而出，成為教育專業(yè)的新興力量，促進小學教育的可持續(xù)發(fā)展。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十
高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向崗位一線需要的高素質技術應用性人才。崗位需求是高校人才培養(yǎng)模式的“指揮棒”。在這種形式下，學生的學習質量的優(yōu)劣直接反映學校教學質量的高低，因此，對學生學習質量進行評價成為學校教學質量評價的重要組成部分。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是實踐性很強的學科，對學生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)要求較高。因此，學生學習質量評價的結果不僅要體現學生對課程基礎知識的掌握情況，還要體現專業(yè)技能、學習方法的運用情況以及學習態(tài)度和職業(yè)道德素養(yǎng)的表現情況等。對它的研究，有利于提高教學質量，進行有效的教學管理，促進教學改革[1]。
1學生學習質量評價現狀及問題分析。
1.1重“教”輕“學”
許多高職院校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)進行教學質量評價時，只重視教師如何教，而忽視學生學得如何。有些高校對學生學習質量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學生的學習情況。他們常常忽視對學生“學”的質量評價是檢驗學校教學質量的重要手段。這種認識偏差容易對學生產生誤導，不能引導學生向提高自身的素質和職業(yè)技能方面發(fā)展。高校教學質量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學生的“學”。
1.2學習質量評價指標體系尚不完善。
醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，對學生的實踐能力要求很高。因此，對學生進行全方位、立體評價才能有效適應高職教育的“工學結合”特色教育模式。但多數高職院校尚未建立一套科學的、客觀的學生學習質量評價指標體系。具體表現為學習質量標準不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業(yè)具體實際結合不緊密、各項指標權重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)評價；評價內容單薄等情況極為普遍。
1.3評價結果具有局限性。
許多高職院校對檢驗學生學習質量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統(tǒng)理念的影響，許多教師習慣于通過“一張試卷”來評價學生對基礎理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學習態(tài)度、職業(yè)道德素養(yǎng)的評判更是空白。評價結果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。
2解決檢驗學生學習質量評價問題的對策。
2.1正確認識學習質量評價在教學質量評價中的重要地位。
研究表明，進行科學的學習質量評價對學生繼續(xù)學習具有良好的導向作用。客觀的質量評價，能夠引導學生按照評價指標體系，對自己的學習狀況進行反思，不斷修正自己的學習行為；能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進。同時，科學的質量評價，也有利于促進學校教育教學質量的不斷提升。通過對檢驗學生學習質量評價信息的分析與利用，能促使教育教學按醫(yī)學檢驗崗位需求進行調整和改進，實現“工學結合”，進一步提升高職教育的辦學質量。
科學的評價指標體系是結合檢驗崗位需求及人才培養(yǎng)目標制定的簡單明確、可操作性強的評價體系。各項指標權重分配合理，評價過程客觀公正，評價結果真實有效。
2.2.1評價指標科學定位。學習效果標準是教育活動各部分對活動主體學習效果的要求。過分強調其中任何一種標準，都會導致教育評價功能實現的失敗[3]。因此，檢驗專業(yè)學生學習質量評價體系一級指標應從專業(yè)基礎理論知識、專業(yè)技能水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、學習態(tài)度等方面進行綜合性定位。二級指標及各級指標權重設置也應根據專業(yè)及崗位具體需求科學定位。
2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉變?yōu)樾袠I(yè)專家、用人單位、同行教師、學生以及教師本人都可以對學生學習質量進行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發(fā)，進行更全面、更客觀、更科學的評價，另一方面，學生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態(tài)，充分體現他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優(yōu)勢與不足，從而增強學生學習自覺性與主動性，提高學習質量、實踐能力、職業(yè)綜合素質、就業(yè)競爭力、社會適應能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學生的自評、互評，行業(yè)專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結合；可以采取組內評價與組間評價相結合；可以采取期中口試與期末筆試相結合；可以采取口頭講解與技能展示相結合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學生學習質量進行動態(tài)評價，更客觀、更有效。
2.2.4科學分析評價結果。利用spss等數據統(tǒng)計分析方法對評價結果的數據資料進行處理與分析，按照等級評價標準，對學習質量做出合理的評價。
2.3學習質量評價動態(tài)調整。
隨著時代的.發(fā)展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，因此質量評價體系也應隨之進行動態(tài)調整。我們應當加強對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標準，解決學習質量評價中存在的問題，提高評價的科學性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。
3學生學習質量評價的意義。
學生學習質量評價是提高人才培養(yǎng)質量的重要內容之一。教育部工作要點中也指出要“全面提高教育質量，著力提升人才培養(yǎng)水平”。提高人才培養(yǎng)的水平和質量，是高等教育的目標和任務。改革教育質量評價和人才評價制度，對提高人才培養(yǎng)的質量至關重要[4]。
3.1學習質量評價是為了學生更好的“學”
科學的學習質量評價工作并不是單純的對學生學習質量進行評判，而是讓學生通過現象及結果，對自己有一個客觀的認識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進一步提高學習質量。
3.2學習質量評價是為了教師更好的“教”
教師的教學內容、方法、手段不是一成不變的，通過科學的學習質量評價工作可以有效地檢驗教師在教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題，從而促使其不斷地進行修正；與此同時，科學的學習質量評價還能促使教師不斷地進行教學研究，提高教學質量，達到以評促教的目的。
3.3學習質量評價可以張揚個性，激發(fā)熱情。
美國評價學家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進?！备呗氃盒５膶W生長期習慣于被評價、被考核，學習缺乏主動性。科學的學習質量評價工作可以充分發(fā)揮學生在評價中的主體地位，有效地使學生發(fā)揚個體優(yōu)勢，挖掘學習潛能，激發(fā)學習熱情，學生的獨立性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)展，增強學習自覺性與主動性，從而提高學生的學習質量，實現高職教育的人才培養(yǎng)目標[5]。
參考文獻。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十一
面對21世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校教育要以學生發(fā)展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。
二、實踐的理論依據。
1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。
2.現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發(fā)展個性，促進學生社會化。
三、研究目標。
1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。
2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。
3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質、高質量的后備人才。
四、研究方法。
1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。
2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。
3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發(fā)展對策。
五、實施過程和研究措施。
本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據。
（一）更新教育觀念，加強隊伍建設。
1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。
2.教育改革的每一步，都是以現代進步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業(yè)務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業(yè)；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。
（二）利用足球學校優(yōu)勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程。
我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學校體育工作的開展。
1.依據新課程標準，開發(fā)以足球為特色的校本課程。
幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰(zhàn)術配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發(fā)展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣。
2“.自主探究”模式優(yōu)化足球教學。
隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。
在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。
3.重視普及、培養(yǎng)學生足球興趣。
要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養(yǎng)學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發(fā)展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。
通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習慣。
1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的`健康意識。
2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。
3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“jsba”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
六、成果分析。
1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)了學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。
2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強。
由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉變了學生學習的態(tài)度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。
3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高。
（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。
（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。?；@球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
4.提高了教師科研水平。
在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發(fā)現，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養(yǎng)學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發(fā)表。
七、結束語。
江蘇省建湖縣實驗初級中學是建湖首家改制學校，它的前身是享有盛名的建湖縣中學。建湖縣實驗初級中學自創(chuàng)辦以來，腳踏實地地開展學校足球工作，并把體育作為學校的發(fā)展特色之一，逐步形成了鮮明的辦學特色。學?，F為“江蘇省培養(yǎng)足球后備人才重點學?！?。通過開展學校體育特色建設的研究，培養(yǎng)了優(yōu)秀的體育后備人才，推動了學校群眾體育活動的開展，促進了我校教育教學的改革與發(fā)展。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十二
內容提要：本文分析了學校自身在體育教育發(fā)展中存在的問題：對體育教育的認識不足，發(fā)展體育教育思路不明確……根據我校實際，提出了通過開展“特色運動項目”來促進學校體育教育發(fā)展的模式，強調開展特色運動項目中應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關注本土資源等，讓學校體育教育蓬勃發(fā)展。
關鍵詞：體育教育、特色運動項目、全員參與、個別發(fā)展、本土資源。
“生命在于運動”，體育教育是強身健體，關乎國家強盛的事業(yè)。我校幾年前體育教育重視不夠，由一般學校到掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地和嘉應大學體育實驗基地，各類特色運動項目在市里產生比較大的影響。去年，我校確立了“崇經典重體育學英文立校本特色，修道德強身體知世界育莞邑英才”為特色的辦學思路。如果把我校教育比作一個百花園，體育教育就是當中的一支奇葩。
一、對學校體育教育發(fā)展面臨若干困難的回顧。
幾年前我校體育教育發(fā)展也面臨著許多困難—-這也是我市小學普遍遇到的難題。其中有政策因素、家庭因素、社會因素，但作為學校，我們應該從自身出發(fā)，找出體育教育發(fā)展中的盲點：
1、對體育教育的認識不足。首先思想上不夠重視，對學校體育工作仍然停留在“口頭上重要，做起來次要，忙起來不要”的觀念；其次，在制度上缺乏約束管理，對文化課的管理細節(jié)較為健全，而學校體育的管理僅僅是紙上談兵，不夠深入和具體；再次是學校對體育設施的投入缺乏力度，使學校體育工作的正常開展只能是“巧婦難為無米之炊”。體育工作者最終只能是應付上面的檢查；導致出現課堂上想管就管，不想管也行的工作態(tài)度。
2、發(fā)展體育教育思路不明確。很多學校都想本校的體育教育蓬勃發(fā)展，以此提高學生、教師體質水平，但是，苦于找不到良策。我校前幾年也曾在這條道路上徘徊過。如何起步，如何讓更多師生參與？如何發(fā)揮體育教師的核心作用？以什么運動為特色項目？這些，都是曾困擾我校發(fā)展體育教育的問題。當體育教育的思路不明確，就猶如航行在大海中失去航標的船。
為此，我校從實際出發(fā)，大膽嘗試、精細構思、決定開展體育運動特色項目。
二、我校開展特色體育運動項目概述。
開展特色體育運動項目，不能脫離實際，不能開展些華而不實的項目，而應該立足長久、經濟、實用。所以，我校在設置特色體育運動項目時，采取了“全員參與”與“個別發(fā)展”相結合的戰(zhàn)略。
（一）全員參與——夯實運動基礎，營造運動氛圍。
我們經過慎重考慮，選擇全體師生跑步運動、太極扇、教師健美操、大課間為集體運動項目，營造運動氛圍。
讓我們看看下表（表1）。
集體運動。
項目。
參與對象。
活動情況。
師生。
參加。
百分比。
1、全體師生跑步，校園動起來。
全校。
師生。
我校每天下午從16:45開始，全校師生在音樂聲中跑步25分鐘。（見圖1）已經堅持三年。我們通過數據統(tǒng)計發(fā)現，學生、教師確實能從簡單的跑步運動中獲益。師生的身體素質確實得到了有效的提高，病假率也降低了。
100%。
圖1。
2、太極扇，弘揚民族運動。
全體學生。
我校逢星期三、五早上8:25打太極扇、逢星期二、四早上8:25做廣播體操。（圖2、圖3）太極扇，吸取了中華傳統(tǒng)武術的精華，糅合了武術、舞蹈的動作，既能強身健體，又能帶給人美的享受，深受學生的喜愛。
100%。
圖2圖3。
3、教師健美操，青春飛揚。
低于45歲以下的教師。
每周五下午，從16:40開始，低于45歲以下的教師參加健美操，其他教師參加籃球、乒乓球、羽毛球等項目。
100%。
4、大課間，運動快樂起來。
全體師生。
100%。
圖4圖5。
5、芭蕾手形。
全體學生。
芭蕾手形在大課間之后進行。（見圖6）它是我校老師依靠智慧研究出來的一套放松運動，它集芭蕾舞蹈、民族音樂、體育鍛煉之大成，融健身與審美于一身，在舒緩、徐徐的音樂下，學生靜靜地、輕輕地完成了形體放松的練習。
100%。
圖6。
（表1）。
對集體項目，我校采用齊抓共管的方式：7位專職體育教師團結協(xié)作，班主任、科任教師負責各班事務。
集體運動項目起到比較好的促進作用。這幾年，前來我校觀摩跑步運動、太極扇、大課間的來賓共計1000多人次。由于我校體育運動有了群眾基礎，我們應該讓體育運動百花齊放，各種運動項目都有其特色。
（二）凸顯特色——彰顯學校特色，樹立品牌項目。
1、獨輪車。
獨輪車運動又稱為“益智運動”，是我校富有特色的體育項目，曾在創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)、教育強市的專場表演中演出，獲得省、市等領導專家的好評。騎獨輪車，可以鍛煉學生的平衡能力和反應能力，能夠培養(yǎng)學生的注意力和肢體協(xié)調能力，通過獨輪車運動，學生的身體變得更靈活，智力更發(fā)達，身體素質更棒?，F在，我校的獨輪車隊大約有70人組成。（見圖7）。
圖7。
2、麒麟舞。
自古以來，麒麟是吉祥如意、喜慶熱鬧的象征。我鎮(zhèn)是全國著名的“麒麟舞”之鄉(xiāng)，麒麟舞是我鎮(zhèn)富有傳統(tǒng)的民間藝術，也是一種特色的體育項目，曾在北京大小舞臺表演，獲得過廣東省少兒花會金獎。學生練習麒麟舞，不僅可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民間藝術的情感，而且可以訓練學生團體合作精神，一舉多得。我校麒麟舞特色隊有30多名學生組成。（見圖8）。
圖8。
3、模型隊。
我校積極響應市教育局、青科協(xié)、青少年活動中心的號召，在學校普及“學科學、愛科學”的科普活動。我校組建模型隊，包括航空模型、車輛模型，積極參與市里組織的比賽活動。近年，我校模型隊取得佳績。今年，我校成為市“科普特色學校”?，F模型隊有50余人。
現在，我校的特色運動項目成為我校體育教育的品牌，它們屢次在我校舉辦的省、市級活動中展示，得到領導、嘉賓們的好評。近三年，前來我校參觀學習達1000人次以上。
三、特色運動的效果及意義。
特色運動給我校的體育教育帶來了質的飛躍。近年，我校的體育教育取得了一系列成績。，我校承辦“廣東省第三屆中小學體育教學觀摩活動”（見圖9、圖10），教師的觀摩課獲特等獎,并掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地（見圖11）；，我校在“市大課間活動評比中”榮獲一等獎（見圖12）；，我校舉辦第五屆運動會，得到兩千多來賓、家長們的高度評價。現在，我校體育教育形成了以大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等項目為特色的局面。它們在全市起到一定的龍頭示范作用。
由此，我們總結出如下幾點經驗：
1、特色運動項目有助于學校體育教育的發(fā)展。
2、特色運動項目的選取要遵循長久、經濟、實用等原則，避免華而不實。
3、特色運動項目的選取，可以采用“全員參與”與“個別發(fā)展”齊頭并進的方式，讓師生都加入到鍛煉中來，感受運動之樂。
4、特色運動項目的選取，可立足于本土資源（例如，麒麟舞），才能標新立異，生命力持久。
圖9圖10。
圖11圖12。
綜上所述，我校開展大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等“體育特色運動項目”來促進學校體育教育發(fā)展的模式，對師生強身健體起到了很好的作用，得到了許多專家、領導、來賓、家長們的高度評價。開展“體育特色運動項目”應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發(fā)展”，關注本土資源等，才能讓學校體育教育蓬勃發(fā)展。但愿這支奇葩之花永不凋謝，越開越艷。
特色鄉(xiāng)村建設論文篇二十三
摘要：重慶市特殊教育中心開展了《特教學校書畫教育的實踐性探究》的課題研究，促進了特殊學校藝術特色的建設，提高了藝術教師的科研能力和專業(yè)素質，培養(yǎng)了聾生良好的心理品質和藝術特長，為他們立足社會奠定了堅實的基礎。書畫課題的開發(fā)實驗，讓該校呈現出“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
為了適應新課程改革發(fā)展的現實需要，提升特殊教育學校辦學品質，切實促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長，我校于12月向萬州區(qū)教科所申報了《特教學校書畫教育的實踐性探究》為主題的課題研究，于4月正式立項，形成研究方案，并進行了開題論證，目前此課題已將結題，在整個實驗過程中取得了一些成績，引導了廣大教師積極參與校本科研，把校本科研與校本教研、校本培訓有機結合起來，努力實現我校教育教學向以內涵式發(fā)展為主的戰(zhàn)略轉變。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作準備到位。
本課題是在我校開展的書法、美術、手工興趣小組活動基礎上，結合我校師資實際情況，為展示教師才華，開發(fā)聾生潛能，創(chuàng)建學校的藝術特色而進行的一項研究，實現有效推動學校藝術文化的發(fā)展，提高學生的綜合素質，特別是增強聾生自信心和形成良好的'意志品質。
209月，我校把興趣小組活動作為校本課程來開展，并申報了萬州區(qū)教科所課題。既實施了科研促教，探索聾校新課標的目的，又希望通過課題研究達到強化教師的科研意識，增強學校教研的氛圍。因此我們十分重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。同時，成立了課題研究領導小組，根據學校師資的實際情況確定主研人員和參研人員，明確了相關職責和任務，從而有了課題研究的組織保障。204月請來了萬州區(qū)書法家協(xié)會、區(qū)教科所書畫教研的專家及特教教研員，舉行了課題開題報告會，課題研究小組全體成員參加了會議。專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進一步改進。在開展研究工作的早期，課題組經常開會學習研究討論，針對學校實際情況制定了可行性研討方案，分層次、分類別、分階段進行研究，確定相關的研究內容。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，基本掌握了實驗的內容，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效性開展。
按照《特教學校書畫教育的實踐性探究》中提出的研究內容和實驗步驟，擬訂了實驗步驟：
第一階段科研準備階段(年12月―年5月）組建隊伍，理論學習和培訓，做好開題準備工作及開題論證工作；明確課題研究內容，確定工作方向、組織措施、條件保障、經費預算；調查課程建設與開發(fā)的可行性，并形成可行性研究方案，請專家組舉行開題論證，確定實驗方法和手段、評價指標等。
第二階段實驗初級階段（2008年4月―1月）在全校按照實驗方案進行實施。按照學生的興趣特點和發(fā)展程度，將全校聾生劃分為硬筆書法、軟筆書法、繪畫三個小組，并將每個小組分為一班和二班。側重以發(fā)現“聾生特長”、“激發(fā)聾生興趣”、“開發(fā)聾生潛能”為主的課堂教學結構和教學模式。任教老師依據學生實際情況規(guī)劃教學內容，制定教學計劃，并作好課題開展情況記錄。
第三階段實驗中級階段（202月―1月）在初期實驗的基礎上，發(fā)現問題、解決問題、總結經驗、調整方案，修訂教學內容，不斷調整實驗目標、實施手段和方法，總結評價，整理資料與初期實驗的相關因素進行對比。探索和總結書畫教育的教育教學方法，撰寫經驗論文。開展書畫教育進課堂、贈送春聯(lián)進社區(qū)、現場書法大賽等系列活動。第四階段課題研究結題階段（202月―年4月）?？偨Y經驗，撰寫課題研究工作報告和結題報告，形成較完善的校本教材。
三、立足實踐，建立支持，逐步推進研究的成效。
為了加強對聾生書畫培養(yǎng)和教師科研培訓的力度，每周一至周四的中午由學校統(tǒng)一安排一個小時的時間，進行書畫專題課教學。任課教老師對授課內容進行規(guī)劃，作好課題教學記錄。并將課題研究深入到每個教師的課堂，整個教學工作緊緊圍繞課題的研究目標，在教學實踐中，培養(yǎng)了聾生的興趣特長，張揚了聾生的個性，開發(fā)了聾生的潛能，實現了學校“一切為了師生發(fā)展”的辦學理念。
四、認真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效。
通過書畫教育的課題研究，三年來取得了顯著的成績。應雪同學參加“心向奧運、走進奧運、放飛夢想”全國殘疾青少年優(yōu)秀書畫作品大賽榮獲入圍獎，受到中殘聯(lián)和第29屆奧林匹克運動會組委會的表彰；在萬州區(qū)首屆特教師生書法寫字現場比賽中有15名教師榮獲一等獎，15名榮獲二等獎。學生有10人獲一等獎，10人獲二等獎；有34篇書畫專題經驗論文分別榮獲萬州區(qū)教育學會一、二、三等獎；學生們在長期的書畫教育中得到了鍛煉，作業(yè)書寫越來越整潔美觀，作品創(chuàng)作越來越豐富，整個校園充滿了書香文化，為創(chuàng)建藝術特色學校奠定了人文基礎。為了回饋社會，特教師生走向社區(qū)，為社區(qū)百姓免費贈送春聯(lián)300余副。我校師生在這些大型活動中，激發(fā)了自強不息、銳意進取的精神，得到了各級領導、專家和兄弟學校的首肯，充分展現出特教風采。
同時，我校將書畫教育融入到職業(yè)教育當中，在中高年級段的勞技課上進行手工制作、十字繡制作，進一步陶冶學生的審美能力和美的創(chuàng)作，近三年我校的畢業(yè)生中，有3名同學在三峽刺繡廠從事刺繡工作，在譚木匠公司彩繪車間的2名、新工藝車間的4名。實踐證明了我校選擇書畫教育課題的正確性和可操作性，我們將進一步把此課題與特色學校建設、職業(yè)教育聯(lián)系起來，擴大研究范圍，逐步建立社會服務支持系統(tǒng)。我校聾生的書畫教育取得了一定的成績，目前又開始對培養(yǎng)弱智兒童的書畫能力進行研究，并與重慶市“上帝之手”腦癱兒童藝術機構形成支持系統(tǒng)，共同探究和激發(fā)弱智兒童美的潛能，讓他們能健康快樂地成長。
書畫課題研究促進了特殊教育學校藝術特色的建設，提高了藝術科教師的科研能力和專業(yè)素質。在聾生心理上構建了以平等、競爭、人文、娛樂的文化精神，增強了聾生的自信和自豪感。為聾生將來走上社會、參與社會競爭、適應社會生存和社會生活奠定一定的基礎。書畫教育課題的開發(fā)實驗，在我校呈現了“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。