敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。如果您對總結(jié)寫作缺乏靈感，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
地震中的父與子電子版課文篇一
父愛不僅體現(xiàn)在生活中的一點一滴中，他也有可能體現(xiàn)在一些百年難得一遇的災(zāi)難之中。我想假如當(dāng)我遇到了災(zāi)難，我的爸爸也一定會來救我，來幫助我。我想這應(yīng)該就是人們所說的信賴吧！“信賴，往往創(chuàng)造出一個個感人的瞬間”，在父親與孩子的愛中我能深深的體會到這份含義。信賴，這也是人與人之間最真摯的感情。難怪文中的孩子也就是通過這份對爸爸的信賴創(chuàng)造了一個生命的奇跡！
小時候人們都唱“世上只有媽媽好”，可現(xiàn)在我知道不僅媽媽好，爸爸也很好。這篇《地震中的父與子》就是一首歌頌父愛的贊歌！
地震中的父與子電子版課文篇二
上學(xué)至今，我學(xué)了許多受益匪淺的課文，其中對《地震中的父與子》這篇文章，我感觸尤為深刻。
這篇短文記敘了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一位父親擁有堅定的信心才使兒子獲救。為什么發(fā)生大地震后這位父親十分鎮(zhèn)定呢？因為這父親看到兒子的學(xué)校變成了廢墟時，本想象他人那樣失聲痛哭，卻想起對兒子的承諾：“無論發(fā)生什么事，爸爸總會和你在一起?！北銇淼絻鹤咏淌业奈恢猛诰颍谒诰虻臅r候，不斷有人說這位父親神經(jīng)失常了，但父親不在意，他想的是兒子正了口渴，堅持不懈地挖掘，無論結(jié)果是什么，哪怕是兒子的尸體，父親也無怨無悔，當(dāng)一個安全出口開辟出來以后，阿曼達雖然又餓又渴，但他還是讓自己的同學(xué)先出來，把危險留給了自己，把安全留給別人，我沒想到7歲的阿曼達也懂得謙讓。我們卻覺得這樣是讓自己吃虧。
地震中的父與子電子版課文篇三
今天，我學(xué)習(xí)了第17課《地震中的父與子》，令我沉思不已，心靈久久無法平靜，也使我更深切的了解父愛的偉大。
課文是這樣的:在1987年的一天，洛杉磯發(fā)生大地震，使十幾萬人在同一時間收到了不同的傷害，一位父親不顧他人的勸阻，靠著對兒子許下的承諾，不顧自身，勇往直前，足足挖了36個小時，最終就出了在廢墟下的兒子和同學(xué)。這對了不起的父與子無比幸福的擁抱在一起。
看后，大家有何感想?是否覺得這對父與子非常不可思議，他們靠著對對方獨有的信賴造就了不可想象的奇跡。父愛猶如一片汪洋大海，總是帶給我們獨有的感受、父愛猶如大山，總是帶給我們永恒的力量、父愛猶如一塊價值不菲的瑪瑙，總是帶給我們一種安全；父愛也許母愛那樣含蓄，卻是那樣的深沉，天底下的父親一樣的，他們總會用同一種心去給予給我們不同的愛，我的父親也是那樣的偉大，卻又是那么凡塵。
記得那是一個傍晚，我津津有味的享受著帶給的愉快，“叮咚”門鈴響了，我打開門，又進入了多彩的游戲世界里，爸爸急匆匆的做下飯就急匆匆的走了，走前說:”寶貝，爸有點事，自己把飯吃了。”可我的”饞嘴”又發(fā)作了，非要讓爸爸給買漢堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回來了，手里拿著漢堡，我心安理得的吃著漢堡，后來才知道爸爸晚上要開好幾個會，這漢堡是爸爸”長途跋涉”得來的，我哭了，我第一次才感受到父愛也是那么龐大。
我愛父親，勝過一切我最愛的東西。
地震中的父與子電子版課文篇四
《地震中的父與子》講述了一個令人感動的故事。事情發(fā)生在1994年的洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的安危，救出了兒子。譜寫了一首父子情深、相互信任的頌歌。
這篇課文中的父子是多么情深，父親相信兒子沒有死，兒子就相信父親會來救他，最后，他們團聚了。這就是父愛。
如果說母愛是無微不至的，那父愛就是執(zhí)著的，相信兒子的。我們的父親是多么愛我們，所以我們也要懂得感恩，和父親相互信任。才能像課文中的父子那樣幸福。
地震中的父與子電子版課文篇五
《地震中的父與子》這篇課文主要講了：美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親堅持挖掘廢墟38小時，終于救出了他的兒子和兒子的13位同學(xué)。
一位父親的兒子在一次地震中被埋在地里了，父親知道后，傷心悲痛，他挖掘廢墟8、12、24、36小時，終于功夫不負有心人，把兒子和兒子的13位同學(xué)救了出來。就因為父親相信兒子的一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起?！本蛻{這句充滿愛的話，兒子和父親度過了難關(guān)。這也告訴我們父親和兒子的愛是信念上的精神之柱，是生命之柱。還可以像課文上的句子一樣，父親救出兒子和兒子的同學(xué)，兒子還讓同學(xué)們先出去，體現(xiàn)出兒子是那么善良，父親的言行，體現(xiàn)出他有堅定的信念。
就是這件事，譜寫了一首父愛的頌歌。父親的挖掘，是愛的力量，能創(chuàng)造奇跡。想到這里，我知道了父親和兒子都是意志堅強、有愛心、有責(zé)任感的人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)父親和兒子的信念，相信我們的親人，我們也橡課文中的父與子那么堅強，也像他們那樣有堅定的信念。
地震中的父與子電子版課文篇六
今天，我讀了《感悟父愛》中的一篇文章，深深的被這篇文章內(nèi)容感動了。
美國洛杉磯一帶的大地震，不到4分鐘時間，就有30萬人左右受到傷害。
有一個男輕的父親，安頓好受傷的妻子后，就沖向他7歲孩子的學(xué)校，跑到學(xué)校，呈現(xiàn)他眼前的不再是充滿孩子歡笑聲的校園了，而變成了一片廢墟，他頓時感到眼前一片漆黑，他凄厲嘶聲的叫著孩子的名字，但沒有人應(yīng)答，在他幾乎絕望時，突然想起他常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的一句話，讓他似乎看見了希望。
他向孩子教室的位置沖過去奮力的把挖，心中只有一個念頭：“兒子在等我”，而其他孩子的家長來到學(xué)校，看到眼前一片廢墟，都悲傷著、哭泣著離開了。他挖呀挖，挖了8個小時，16個小時，24個小時，36個小時，他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，渾身破爛不堪，全身是血跡，別人勸他，他都不聽，都以為他瘋了，當(dāng)挖到38個小時時，突然聽到底下傳出了兒子的聲音，他連忙向過路人求助，過路人幫助他挖出了一個小出口，救出了14個小學(xué)生，看到自己的孩子高興極了，往后又可以高高興興的、快快樂樂的生活在一起了。
看了這個故事，我很激動，很高興，故事有一個美好的結(jié)局。讀完這篇文章，使我明白了許多道理，人世間父愛是偉大的，父愛是無私的，父愛是用多少金錢也換不來的。同時也啟發(fā)了我，以后干什么事情都要堅持不懈，只有堅持才能把事情做好，才能取得最后的成功。
地震中的父與子電子版課文篇七
“慈母手中線，游子身上衣，“古今中外，贊頌?zāi)笎鄣脑娖芏?，但是贊頌父愛卻其少。其實父愛如母愛一樣偉大而無私，而且，他比母愛更深沉。
《地震中的父與子》這片課文講述了1994年，美國絡(luò)杉磯發(fā)生大地震，一為副請不顧自己的生死，克服重重困難，救出自己的兒子及其同伴的事。這位兒子為什么能夠戰(zhàn)勝一切困難，耐心地等待爸爸來救他？這有是什么原因使他們父子這么堅強？這樣想著想著，眼前便出現(xiàn)一幅悲傷的畫面：一位父親在黑沉沉的夜晚用雙手挖開眼睛的障礙物，舍命救兒子，而在的地層底下的兒子卻告訴自己的同伴爸爸回來就他們，沒有絲毫害怕的樣子這一切別人都未能做到的事，而這對斧子卻能夠耐心堅持的做下去。表達了這為父親一種“不放棄‘“責(zé)任感‘的人，而這為兒子是一個對爸爸充滿自信“有責(zé)任感‘的人。
讀了《地震中的父與子》這篇課文，我就不時想起過去我和爸爸之間的事。記得去年的時候，爸爸從老師那得知我的作文水平下降了，就馬上到郵局訂購一年的xx給我看，我卻只看笑話而那優(yōu)美的文章我也只不過是囫圇吞棗地看一遍罷了，根本不知道里面的中心是什么。當(dāng)爸爸問我時我就張冠李戴的亂說一氣，使爸爸非常傷心。
讀了這篇課文，我真是受益匪淺。是它讓我明白了父愛的偉大而無私，今后，我要認真的學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績來報答爸爸對我的愛。
地震中的父與子電子版課文篇八
我的爸爸很疼我，當(dāng)我遇到什么煩心事，他都會和我聊聊。我以前一向不太了解父愛的珍貴。可是讀了美國作家馬克。漢林寫的《地震中的父與子》后，我被深深震撼了。
1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親安頓好自我受傷的妻子后，就立刻趕到兒子的學(xué)校，此時學(xué)校已經(jīng)變成一片廢墟，他頓時眼前感到一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊！”他堅定的站起身，向那片廢墟走去。這位父親相信兒子還活著，不論遇到什么危險，都要拯救自我的兒子。這一段對我震撼很大，這是多么偉大而無私的父愛??！
之后向下讀，我很氣憤，因為許多孩子的親人都覺得自我的孩子沒有期望了，大哭一陣后就走了，可是這位父親沒受到人們的影響，還在繼續(xù)尋找自我的兒子。人們都認為，這位父親是因為不能承受失去孩子的悲痛而精神失常了。可是這位父親心里僅有一個念頭：兒子在等我。最終，在廢墟里挖了三十八小時后，他聽到了兒子的聲音，并且兒子還解救了自我的14個同學(xué)。在出口打開時，兒子還讓伙伴先走，他相信父親在等自我。
讀完這篇課文，我深受啟發(fā)：父愛是偉大而無私的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一份父愛。
地震中的父與子電子版課文篇九
愛的感受“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。”我們在父母的愛中長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。
《地震中的父與子》這篇課文，講述了：有一年發(fā)生在美國洛杉磯的大地震中，一位父親冒著生命危險去救自己的兒子，經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出了兒子與兒子的同學(xué)，歌頌了偉大的父愛與濃濃的父子之情。這篇課文的作者是馬克漢林，他是一他是一個專業(yè)性演講者，在過去20年，他在32個以上的國家對200萬人演講了4000次，他的講座包括優(yōu)秀的銷售策略，個人的能力和發(fā)展等等，主要作品《地震中的父與子》。在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進發(fā)出巨大的力量。盡管父親滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，但他心里總是想著“不管發(fā)生什么我總要和你在一起?！边@種念想使它救出了，他的兒子與兒子的同學(xué)。
父愛如山。母愛如水。太陽般的執(zhí)著月亮般的清澈。各自有各自的語言和疼愛方式。給孩子創(chuàng)造一個家營造一個幸福締造一個未來。大樹般的偉岸花枝般的溫柔。沉默地話語藏著深沉的愛。芳香的'惦記藏著無私的情。微風(fēng)般的和煦白云般的輕繞。拍卻孩身上的塵土漂洗孩身上的的污點。緩緩柔情戀戀親情。捂暖一顆受冷的心。拯救一個遠離軌道的靈魂。
地震中的父與子電子版課文篇十
《地震中的父與子》這篇課文譜寫了一曲父愛的贊歌。讀了之后，我們心靈有何觸動?下面是本站小編精心為你整理地震中的父與子課文讀后感，一起來看看。
父愛不僅體現(xiàn)在生活中的一點一滴中，他也有可能體現(xiàn)在一些百年難得一遇的災(zāi)難之中。我想假如當(dāng)我遇到了災(zāi)難，我的爸爸也一定會來救我，來幫助我。我想這應(yīng)該就是人們所說的信賴吧!“信賴，往往創(chuàng)造出一個個感人的瞬間”，在父親與孩子的愛中我能深深的體會到這份含義。信賴，這也是人與人之間最真摯的感情。難怪文中的孩子也就是通過這份對爸爸的信賴創(chuàng)造了一個生命的奇跡!
小時候人們都唱“世上只有媽媽好”，可現(xiàn)在我知道不僅媽媽好，爸爸也很好。這篇《地震中的父與子》就是一首歌頌父愛的贊歌!
今天，我學(xué)習(xí)了第17課《地震中的父與子》，令我沉思不已，心靈久久無法平靜，也使我更深切的了解父愛的偉大。
課文是這樣的:在1987年的一天，洛杉磯發(fā)生大地震，使十幾萬人在同一時間收到了不同的傷害，一位父親不顧他人的勸阻，靠著對兒子許下的承諾，不顧自身，勇往直前，足足挖了36個小時，最終就出了在廢墟下的兒子和同學(xué)。這對了不起的父與子無比幸福的擁抱在一起。
看后，大家有何感想?是否覺得這對父與子非常不可思議，他們靠著對對方獨有的信賴造就了不可想象的奇跡。父愛猶如一片汪洋大海，總是帶給我們獨有的感受、父愛猶如大山，總是帶給我們永恒的力量、父愛猶如一塊價值不菲的瑪瑙，總是帶給我們一種安全;父愛也許母愛那樣含蓄，卻是那樣的深沉，天底下的父親一樣的，他們總會用同一種心去給予給我們不同的愛，我的父親也是那樣的偉大，卻又是那么凡塵。
記得那是一個傍晚，我津津有味的享受著帶給的愉快，“叮咚”門鈴響了，我打開門，又進入了多彩的游戲世界里，爸爸急匆匆的做下飯就急匆匆的走了，走前說:”寶貝，爸有點事，自己把飯吃了?！笨晌业摹别捵臁庇职l(fā)作了，非要讓爸爸給買漢堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回來了，手里拿著漢堡，我心安理得的吃著漢堡，后來才知道爸爸晚上要開好幾個會，這漢堡是爸爸”長途跋涉”得來的，我哭了，我第一次才感受到父愛也是那么龐大。
我愛父親，勝過一切我最愛的東西。
這個故事主要講了一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，以為父親安頓好妻子，去救兒子。38小時過去了，父親救出孩子和14個小孩。他們無比幸福的擁抱在一起。
文中最催人淚下的是這句：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”。它讓我想象出那位父親挖了36小時，而且不停歇，肯定非常疲勞，我們通常學(xué)習(xí)4小時就叫苦連天，而他為了完成諾言卻堅持了下來了，那是多么動人的場面。堅持創(chuàng)造出乎意料的奇跡，如果他當(dāng)時放棄了，就不會再見到自己的兒子。
父親救出兒子，當(dāng)然離不開兒子對父親的信任。他在廢墟下心中一定充滿信心：爸爸肯定在找我，他會遵守自己說過的諾言!只要他活著，一定會救我和同學(xué)出去的!他說過不論發(fā)生什么總會跟我在一起!接著他組織大家：“大家不要慌!總會有人救我們!只要我爸爸活著，就一定會救我們出去!在這里，不亂動，總會出去的!再堅持一會兒!堅持就是勝利，我們不能放棄!”
堅持，創(chuàng)造奇跡。如果父親不堅持救出兒子，兒子不堅持等待父親，他們就不會在39小時候相見和擁抱。
地震中的父與子電子版課文篇十一
今天，我讀了《地震中的父與子》，這篇文章寫了1994年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震。地震中，僅僅4分鐘就有30萬人受到了傷害。一位父親在廢墟中，正挖掘他兒子教室的石塊，他只有一個信念：“兒子在等我?！倍麅鹤右仓挥幸粋€信念：“我爸爸會來救我們的?！弊詈笏麄兿嗑哿?，他們緊緊地擁抱在一起。我覺得文中最感人的地方是：當(dāng)父親正在清理挖掘時，許多人其實包括警員、救火隊長及其他同學(xué)的家長都來勸阻他，但他卻堅持著，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，挖掘了38小時，終于聽到了孩子的叫聲。
讀了這篇感人的文章，使我想到了我的父母對我的愛，雖然在我們身上不可能發(fā)生這樣震撼人心的故事，但是我的爸爸媽媽也跟文章中的父親一樣深深地愛著我：我的爸爸離開這個溫暖的家，到外地去工作，含辛茹苦地掙錢供我上學(xué)；媽媽起早貪黑地悉心照料我的生活，這其中都包含著他們對我無私而偉大的愛。我一定要腳踏實地地學(xué)習(xí)，長大了成為一個有用的人才，孝敬父母，報答他們的養(yǎng)育之恩。
地震中的父與子電子版課文篇十二
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《地震中的父與子》，讀完以后我深受感動。
課文主要講了美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于從廢墟中救出孩子們的故事。
這篇文章歌頌了偉大的父愛，贊美了深厚的父子之情。從這一句話中，是我想起了一次關(guān)于我與爸爸的事情。記得那一年秋天，我剛放學(xué)，爸爸就帶我去了南山公園。南山公園人山人海，我和爸爸好不容易才擠到了里面去。走進南山公園不遠處，天上突然烏云密布，緊接著就是幾聲響雷。我想：是不是要下雨呀，我們可沒拿傘呀！只聽“滴嗒”，“滴嗒”，真的要下雨啦，快跑！我和爸爸邊跑邊看有沒有買雨傘的，結(jié)果一家也沒有。雨越下越大，爸爸怕我感冒了，把一件厚厚的外套披到我身上，我一看，原來是爸爸的外套，我想把外套脫下來，但爸爸卻死死地按住我的肩膀。
父愛是偉大的，一個父親可以用自己最后的生命去救自己的孩子，例如：《地震中的父與子》中的父親，他寧可挖38個小時，也要救出孩子。
地震中的父與子電子版課文篇十三
《地震中的父與子》這篇文章主要是講在一次大地震中，一位父親堅持38小時的挖掘，終于在一片廢墟中救出自己7歲的兒子和兒子的13個同學(xué)，譜寫了一首父親的頌歌。表達了無私的、偉大的父愛。
我覺得這對父子上了不起的，因為他們都是意志堅強、有愛心、有責(zé)任感的人。他們以堅定的信念來創(chuàng)造出奇跡，這可是用愛的力量創(chuàng)造出來的奇跡啊。
文中的他挖掘了8小時、12小時、24小時、36小時沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。從這里可以看出父親再等待著兒子，也可以知道父愛是無私的、偉大的。無論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。這里可以知道兒子也在等著父親來救他。這里原本是昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮三層教室樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了一片廢墟了。父親就是在這片廢墟里的左后角把“我”挖掘出來的。
讀了這篇文章，讓我懂得了信念是精神支柱、生命支柱。本文就是講了這件感人的故事。
地震中的父與子電子版課文篇十四
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實際。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個有責(zé)任感的人。
通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
在讀中感悟，升華情感。學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
課件、信封。
（一）觀看視頻，進入情境。
（二）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
（三）品讀課文，感悟父子之愛。
（四）走出教材，品味人間真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了?！?BR> 師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊長?！疤ｋU了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。”
師：父親的反應(yīng)？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
師：父親此時的反應(yīng)是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時的父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！?BR> 師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅強的`在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
7、“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子在危險的時刻還想到是別人，感受阿曼達對別人的責(zé)任感。
你覺得這對父子怎么樣？你更喜歡誰？
8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。
地震中的父與子電子版課文篇十五
語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》。正好是11月24感恩節(jié)的時候講的單元六的第一課，下面我從教材、教學(xué)目標，教學(xué)重點與難點，教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進行說課。
課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標：
知識與能力目標：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：通過“讀。說”這兩種簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？
3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受，所以采用以下的教與學(xué)的方法：
教法：1、采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。
本課教學(xué)我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。
（一）、導(dǎo)入新課，初讀課文。
俗話說得好：一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半，那么在課堂教學(xué)中也一樣，一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實素材，教學(xué)開始出示四川地震的圖片，勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動情。有便于后面教學(xué)的進行。
（二）、指導(dǎo)朗讀，悟父子情。
1．接著讓學(xué)生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
2、體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。也許學(xué)生會找出以下句子：
3、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀：
a、在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
b、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”
c、他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?BR> d、有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受，加深對父親的認識，使學(xué)生更深刻地體會到父愛的偉大。
e、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36小時，沒人再來阻擋他感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句中通過“挖”及想象其它動作詞，更深一層的感悟父親的勞累，和這種了不起的偉大的父愛。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學(xué)生感悟父親挖的時間的漫長，從中體會到父親挖的決心。從外貌的描寫感受父親的疲憊與辛苦。
再如：感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點。讓學(xué)生體會到阿曼達的無私。先人后已。災(zāi)難面前鎮(zhèn)定，從容的品質(zhì)。
4、我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？
（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。”
5、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！?BR> 6．最后一刻，激動人心的場面出現(xiàn)了：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）。
（三）、課外拓展，感情升華。
一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展，根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻的愛和大家分享一下。
[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。]。
（四）、作業(yè)設(shè)計；
新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要，但也離不開課外的演練，所以根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。
2、小練筆。
地震中的父與子電子版課文篇十六
今天，我讀了《地震中的父與子》這篇文章后，受益匪淺。
作者講了美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親為了救出被埋在瓦礫堆里的兒子，在瓦礫堆上挖了38小時，終于就出了兒子阿曼達和其它13個孩子。
讀完這篇文章后，我掩卷深思，我想起了我和我的爸爸發(fā)生的一件事。事情是這樣的：在寒假里，我和我的爸爸步行去商店買東西，到了商店門口，誰知商店關(guān)門了，因為我們是去買體育器材，只好步行去紅太陽商店，因為紅太陽商店離我們家很遠很遠，我和爸爸又是步行去，所以走了一段路，我就嫌累了，我的嘴撅起來，生氣地對爸爸：“爸爸！我累了，算了，我們回家騎自行車吧！”爸爸笑了笑說：“寶貝??！我們就當(dāng)散步吧！”但是人算不如天算，天有不測風(fēng)云，老天爺和我們過不去，下起了鵝毛般的大雪，雪紛紛下，像一朵朵白梅花，而我卻無心欣賞這雪景，凍得腿發(fā)麻，全身凍得瑟瑟發(fā)抖，爸爸看我凍得發(fā)抖，脫下一件大衣，給我穿上，像媽媽一樣關(guān)心的問：“小寶貝?。∵€凍得慌嗎?如果冷，跟爸爸說?。 彪m然我穿上了爸爸的大衣，可還是冷，說話都哆哆嗦嗦，爸爸看此情況，又脫下一件皮外套，給我套上大衣，我頓時覺得很溫暖，而爸爸卻只穿著一件保暖內(nèi)衣，一個小毛衣，和一件襯衫，爸爸凍得也發(fā)抖，我毫無察覺，不一會，爸爸凍得臉發(fā)青，手發(fā)紅，不一會兒，我又嫌累了，爸爸用凍得像冰塊的手托起我，扛在他的肩上，我心里還美滋滋的，心想：哈！哈！這回也暖和了，也不用自己走路了，有爸爸扛著我，真是太舒服了。當(dāng)時，我并不知道爸爸非常冷，我看見爸爸的樣子卻無動于衷，現(xiàn)在想起來，陣是非常后悔，爸爸給我衣服穿，自己寧可凍著，爸爸非常冷，還扛著我，讓我騎在他的肩上，這是發(fā)自內(nèi)心的對子女的責(zé)任感?。∥覅s不管爸爸的痛苦很高興，想起來，我恨不得把自己撕成兩半，后悔極了。
《地震中的父與子》中的父親對兒子充滿了責(zé)任感，兒子也對父親信賴，才讓父親救出，如果世界上的人都像地震中的父親和兒子那樣，我們世界會變成多么美好的人間?。?！
地震中的父與子電子版課文篇十七
讀完《地震中的父與子》，我不禁流下了感動的熱淚。那深深的父愛，父親為了兒子堅強、堅定的精神使我感動。
以前，母親關(guān)切地照顧我;父親細心地教導(dǎo)我，我都不在意。但是在這個時候，我才真正體會了母愛的偉大，父愛的堅強!
親情是人間至高無上的寶貝，一個人如果沒有了親情，就像失去鳥巢的雛燕，也像沒有根的小草。這時，對他來說，生活根本沒意義。因此親情是寶貴的，是多少金銀財寶都換不回來的東西，所以我們應(yīng)該去珍惜它，愛護它。
親情是我們值得用一輩子去珍惜的，我們每個人都不應(yīng)該忽略了它。
我曾看到過這樣一則感人的故事：
在大地震的混亂之中，年親的父親安頓好受傷的妻子，就沖向兒子的學(xué)校，他堅信兒子會與他在一起。
兒子的學(xué)校成了雜亂無章的瓦礫堆。年親的父親不顧他人勸阻，用手不停地挖瓦礫堆，堅信能找到兒子。
在父親的不斷努力下，三十八小時后，兒子與同學(xué)雙雙獲救。兒子在離洞口最近的地方，但他先讓其他同學(xué)出來，自己最后出來。兒子出來的那一刻，父親拉住他的手，說出了自己常常對兒子說的一句話“不管發(fā)生什么，我總會與你在一起”
這是一對用愛創(chuàng)造奇跡的了不起的父與子。兒子的了不起在于團結(jié)謙讓，父親的了不起在于信守諾言?？偠灾?，這巨大的精神力量來自對父親的真誠諾言;奇跡的出現(xiàn)來自于偉大的父愛。
地震中的父與子電子版課文篇十八
〈地震中的父與子〉
1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（難點）
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
二、感悟主旨
（一）請同學(xué)們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
（二）匯報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：
1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神??！
c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時，父親會勸他；當(dāng)兒子高興時，父親會和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
三、總結(jié)升華
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀）
四、作業(yè)：
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
地震中的父與子電子版課文篇十九
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實際。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個有責(zé)任感的人。
通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
在讀中感悟，升華情感。學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
課件、信封。
（一）觀看視頻，進入情境。
（二）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
（三）品讀課文，感悟父子之愛。
（四）走出教材，品味人間真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）。
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了?！?BR> 師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊長?！疤ｋU了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開?！?BR> 師：父親的反應(yīng)？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！?BR> 師：父親此時的反應(yīng)是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時的父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！?BR> 師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅強的在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。
地震中的父與子電子版課文篇一
父愛不僅體現(xiàn)在生活中的一點一滴中，他也有可能體現(xiàn)在一些百年難得一遇的災(zāi)難之中。我想假如當(dāng)我遇到了災(zāi)難，我的爸爸也一定會來救我，來幫助我。我想這應(yīng)該就是人們所說的信賴吧！“信賴，往往創(chuàng)造出一個個感人的瞬間”，在父親與孩子的愛中我能深深的體會到這份含義。信賴，這也是人與人之間最真摯的感情。難怪文中的孩子也就是通過這份對爸爸的信賴創(chuàng)造了一個生命的奇跡！
小時候人們都唱“世上只有媽媽好”，可現(xiàn)在我知道不僅媽媽好，爸爸也很好。這篇《地震中的父與子》就是一首歌頌父愛的贊歌！
地震中的父與子電子版課文篇二
上學(xué)至今，我學(xué)了許多受益匪淺的課文，其中對《地震中的父與子》這篇文章，我感觸尤為深刻。
這篇短文記敘了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一位父親擁有堅定的信心才使兒子獲救。為什么發(fā)生大地震后這位父親十分鎮(zhèn)定呢？因為這父親看到兒子的學(xué)校變成了廢墟時，本想象他人那樣失聲痛哭，卻想起對兒子的承諾：“無論發(fā)生什么事，爸爸總會和你在一起?！北銇淼絻鹤咏淌业奈恢猛诰颍谒诰虻臅r候，不斷有人說這位父親神經(jīng)失常了，但父親不在意，他想的是兒子正了口渴，堅持不懈地挖掘，無論結(jié)果是什么，哪怕是兒子的尸體，父親也無怨無悔，當(dāng)一個安全出口開辟出來以后，阿曼達雖然又餓又渴，但他還是讓自己的同學(xué)先出來，把危險留給了自己，把安全留給別人，我沒想到7歲的阿曼達也懂得謙讓。我們卻覺得這樣是讓自己吃虧。
地震中的父與子電子版課文篇三
今天，我學(xué)習(xí)了第17課《地震中的父與子》，令我沉思不已，心靈久久無法平靜，也使我更深切的了解父愛的偉大。
課文是這樣的:在1987年的一天，洛杉磯發(fā)生大地震，使十幾萬人在同一時間收到了不同的傷害，一位父親不顧他人的勸阻，靠著對兒子許下的承諾，不顧自身，勇往直前，足足挖了36個小時，最終就出了在廢墟下的兒子和同學(xué)。這對了不起的父與子無比幸福的擁抱在一起。
看后，大家有何感想?是否覺得這對父與子非常不可思議，他們靠著對對方獨有的信賴造就了不可想象的奇跡。父愛猶如一片汪洋大海，總是帶給我們獨有的感受、父愛猶如大山，總是帶給我們永恒的力量、父愛猶如一塊價值不菲的瑪瑙，總是帶給我們一種安全；父愛也許母愛那樣含蓄，卻是那樣的深沉，天底下的父親一樣的，他們總會用同一種心去給予給我們不同的愛，我的父親也是那樣的偉大，卻又是那么凡塵。
記得那是一個傍晚，我津津有味的享受著帶給的愉快，“叮咚”門鈴響了，我打開門，又進入了多彩的游戲世界里，爸爸急匆匆的做下飯就急匆匆的走了，走前說:”寶貝，爸有點事，自己把飯吃了。”可我的”饞嘴”又發(fā)作了，非要讓爸爸給買漢堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回來了，手里拿著漢堡，我心安理得的吃著漢堡，后來才知道爸爸晚上要開好幾個會，這漢堡是爸爸”長途跋涉”得來的，我哭了，我第一次才感受到父愛也是那么龐大。
我愛父親，勝過一切我最愛的東西。
地震中的父與子電子版課文篇四
《地震中的父與子》講述了一個令人感動的故事。事情發(fā)生在1994年的洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的安危，救出了兒子。譜寫了一首父子情深、相互信任的頌歌。
這篇課文中的父子是多么情深，父親相信兒子沒有死，兒子就相信父親會來救他，最后，他們團聚了。這就是父愛。
如果說母愛是無微不至的，那父愛就是執(zhí)著的，相信兒子的。我們的父親是多么愛我們，所以我們也要懂得感恩，和父親相互信任。才能像課文中的父子那樣幸福。
地震中的父與子電子版課文篇五
《地震中的父與子》這篇課文主要講了：美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親堅持挖掘廢墟38小時，終于救出了他的兒子和兒子的13位同學(xué)。
一位父親的兒子在一次地震中被埋在地里了，父親知道后，傷心悲痛，他挖掘廢墟8、12、24、36小時，終于功夫不負有心人，把兒子和兒子的13位同學(xué)救了出來。就因為父親相信兒子的一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起?！本蛻{這句充滿愛的話，兒子和父親度過了難關(guān)。這也告訴我們父親和兒子的愛是信念上的精神之柱，是生命之柱。還可以像課文上的句子一樣，父親救出兒子和兒子的同學(xué)，兒子還讓同學(xué)們先出去，體現(xiàn)出兒子是那么善良，父親的言行，體現(xiàn)出他有堅定的信念。
就是這件事，譜寫了一首父愛的頌歌。父親的挖掘，是愛的力量，能創(chuàng)造奇跡。想到這里，我知道了父親和兒子都是意志堅強、有愛心、有責(zé)任感的人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)父親和兒子的信念，相信我們的親人，我們也橡課文中的父與子那么堅強，也像他們那樣有堅定的信念。
地震中的父與子電子版課文篇六
今天，我讀了《感悟父愛》中的一篇文章，深深的被這篇文章內(nèi)容感動了。
美國洛杉磯一帶的大地震，不到4分鐘時間，就有30萬人左右受到傷害。
有一個男輕的父親，安頓好受傷的妻子后，就沖向他7歲孩子的學(xué)校，跑到學(xué)校，呈現(xiàn)他眼前的不再是充滿孩子歡笑聲的校園了，而變成了一片廢墟，他頓時感到眼前一片漆黑，他凄厲嘶聲的叫著孩子的名字，但沒有人應(yīng)答，在他幾乎絕望時，突然想起他常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的一句話，讓他似乎看見了希望。
他向孩子教室的位置沖過去奮力的把挖，心中只有一個念頭：“兒子在等我”，而其他孩子的家長來到學(xué)校，看到眼前一片廢墟，都悲傷著、哭泣著離開了。他挖呀挖，挖了8個小時，16個小時，24個小時，36個小時，他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，渾身破爛不堪，全身是血跡，別人勸他，他都不聽，都以為他瘋了，當(dāng)挖到38個小時時，突然聽到底下傳出了兒子的聲音，他連忙向過路人求助，過路人幫助他挖出了一個小出口，救出了14個小學(xué)生，看到自己的孩子高興極了，往后又可以高高興興的、快快樂樂的生活在一起了。
看了這個故事，我很激動，很高興，故事有一個美好的結(jié)局。讀完這篇文章，使我明白了許多道理，人世間父愛是偉大的，父愛是無私的，父愛是用多少金錢也換不來的。同時也啟發(fā)了我，以后干什么事情都要堅持不懈，只有堅持才能把事情做好，才能取得最后的成功。
地震中的父與子電子版課文篇七
“慈母手中線，游子身上衣，“古今中外，贊頌?zāi)笎鄣脑娖芏?，但是贊頌父愛卻其少。其實父愛如母愛一樣偉大而無私，而且，他比母愛更深沉。
《地震中的父與子》這片課文講述了1994年，美國絡(luò)杉磯發(fā)生大地震，一為副請不顧自己的生死，克服重重困難，救出自己的兒子及其同伴的事。這位兒子為什么能夠戰(zhàn)勝一切困難，耐心地等待爸爸來救他？這有是什么原因使他們父子這么堅強？這樣想著想著，眼前便出現(xiàn)一幅悲傷的畫面：一位父親在黑沉沉的夜晚用雙手挖開眼睛的障礙物，舍命救兒子，而在的地層底下的兒子卻告訴自己的同伴爸爸回來就他們，沒有絲毫害怕的樣子這一切別人都未能做到的事，而這對斧子卻能夠耐心堅持的做下去。表達了這為父親一種“不放棄‘“責(zé)任感‘的人，而這為兒子是一個對爸爸充滿自信“有責(zé)任感‘的人。
讀了《地震中的父與子》這篇課文，我就不時想起過去我和爸爸之間的事。記得去年的時候，爸爸從老師那得知我的作文水平下降了，就馬上到郵局訂購一年的xx給我看，我卻只看笑話而那優(yōu)美的文章我也只不過是囫圇吞棗地看一遍罷了，根本不知道里面的中心是什么。當(dāng)爸爸問我時我就張冠李戴的亂說一氣，使爸爸非常傷心。
讀了這篇課文，我真是受益匪淺。是它讓我明白了父愛的偉大而無私，今后，我要認真的學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績來報答爸爸對我的愛。
地震中的父與子電子版課文篇八
我的爸爸很疼我，當(dāng)我遇到什么煩心事，他都會和我聊聊。我以前一向不太了解父愛的珍貴。可是讀了美國作家馬克。漢林寫的《地震中的父與子》后，我被深深震撼了。
1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親安頓好自我受傷的妻子后，就立刻趕到兒子的學(xué)校，此時學(xué)校已經(jīng)變成一片廢墟，他頓時眼前感到一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊！”他堅定的站起身，向那片廢墟走去。這位父親相信兒子還活著，不論遇到什么危險，都要拯救自我的兒子。這一段對我震撼很大，這是多么偉大而無私的父愛??！
之后向下讀，我很氣憤，因為許多孩子的親人都覺得自我的孩子沒有期望了，大哭一陣后就走了，可是這位父親沒受到人們的影響，還在繼續(xù)尋找自我的兒子。人們都認為，這位父親是因為不能承受失去孩子的悲痛而精神失常了。可是這位父親心里僅有一個念頭：兒子在等我。最終，在廢墟里挖了三十八小時后，他聽到了兒子的聲音，并且兒子還解救了自我的14個同學(xué)。在出口打開時，兒子還讓伙伴先走，他相信父親在等自我。
讀完這篇課文，我深受啟發(fā)：父愛是偉大而無私的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一份父愛。
地震中的父與子電子版課文篇九
愛的感受“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。”我們在父母的愛中長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。
《地震中的父與子》這篇課文，講述了：有一年發(fā)生在美國洛杉磯的大地震中，一位父親冒著生命危險去救自己的兒子，經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出了兒子與兒子的同學(xué)，歌頌了偉大的父愛與濃濃的父子之情。這篇課文的作者是馬克漢林，他是一他是一個專業(yè)性演講者，在過去20年，他在32個以上的國家對200萬人演講了4000次，他的講座包括優(yōu)秀的銷售策略，個人的能力和發(fā)展等等，主要作品《地震中的父與子》。在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進發(fā)出巨大的力量。盡管父親滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，但他心里總是想著“不管發(fā)生什么我總要和你在一起?！边@種念想使它救出了，他的兒子與兒子的同學(xué)。
父愛如山。母愛如水。太陽般的執(zhí)著月亮般的清澈。各自有各自的語言和疼愛方式。給孩子創(chuàng)造一個家營造一個幸福締造一個未來。大樹般的偉岸花枝般的溫柔。沉默地話語藏著深沉的愛。芳香的'惦記藏著無私的情。微風(fēng)般的和煦白云般的輕繞。拍卻孩身上的塵土漂洗孩身上的的污點。緩緩柔情戀戀親情。捂暖一顆受冷的心。拯救一個遠離軌道的靈魂。
地震中的父與子電子版課文篇十
《地震中的父與子》這篇課文譜寫了一曲父愛的贊歌。讀了之后，我們心靈有何觸動?下面是本站小編精心為你整理地震中的父與子課文讀后感，一起來看看。
父愛不僅體現(xiàn)在生活中的一點一滴中，他也有可能體現(xiàn)在一些百年難得一遇的災(zāi)難之中。我想假如當(dāng)我遇到了災(zāi)難，我的爸爸也一定會來救我，來幫助我。我想這應(yīng)該就是人們所說的信賴吧!“信賴，往往創(chuàng)造出一個個感人的瞬間”，在父親與孩子的愛中我能深深的體會到這份含義。信賴，這也是人與人之間最真摯的感情。難怪文中的孩子也就是通過這份對爸爸的信賴創(chuàng)造了一個生命的奇跡!
小時候人們都唱“世上只有媽媽好”，可現(xiàn)在我知道不僅媽媽好，爸爸也很好。這篇《地震中的父與子》就是一首歌頌父愛的贊歌!
今天，我學(xué)習(xí)了第17課《地震中的父與子》，令我沉思不已，心靈久久無法平靜，也使我更深切的了解父愛的偉大。
課文是這樣的:在1987年的一天，洛杉磯發(fā)生大地震，使十幾萬人在同一時間收到了不同的傷害，一位父親不顧他人的勸阻，靠著對兒子許下的承諾，不顧自身，勇往直前，足足挖了36個小時，最終就出了在廢墟下的兒子和同學(xué)。這對了不起的父與子無比幸福的擁抱在一起。
看后，大家有何感想?是否覺得這對父與子非常不可思議，他們靠著對對方獨有的信賴造就了不可想象的奇跡。父愛猶如一片汪洋大海，總是帶給我們獨有的感受、父愛猶如大山，總是帶給我們永恒的力量、父愛猶如一塊價值不菲的瑪瑙，總是帶給我們一種安全;父愛也許母愛那樣含蓄，卻是那樣的深沉，天底下的父親一樣的，他們總會用同一種心去給予給我們不同的愛，我的父親也是那樣的偉大，卻又是那么凡塵。
記得那是一個傍晚，我津津有味的享受著帶給的愉快，“叮咚”門鈴響了，我打開門，又進入了多彩的游戲世界里，爸爸急匆匆的做下飯就急匆匆的走了，走前說:”寶貝，爸有點事，自己把飯吃了?！笨晌业摹别捵臁庇职l(fā)作了，非要讓爸爸給買漢堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回來了，手里拿著漢堡，我心安理得的吃著漢堡，后來才知道爸爸晚上要開好幾個會，這漢堡是爸爸”長途跋涉”得來的，我哭了，我第一次才感受到父愛也是那么龐大。
我愛父親，勝過一切我最愛的東西。
這個故事主要講了一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，以為父親安頓好妻子，去救兒子。38小時過去了，父親救出孩子和14個小孩。他們無比幸福的擁抱在一起。
文中最催人淚下的是這句：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”。它讓我想象出那位父親挖了36小時，而且不停歇，肯定非常疲勞，我們通常學(xué)習(xí)4小時就叫苦連天，而他為了完成諾言卻堅持了下來了，那是多么動人的場面。堅持創(chuàng)造出乎意料的奇跡，如果他當(dāng)時放棄了，就不會再見到自己的兒子。
父親救出兒子，當(dāng)然離不開兒子對父親的信任。他在廢墟下心中一定充滿信心：爸爸肯定在找我，他會遵守自己說過的諾言!只要他活著，一定會救我和同學(xué)出去的!他說過不論發(fā)生什么總會跟我在一起!接著他組織大家：“大家不要慌!總會有人救我們!只要我爸爸活著，就一定會救我們出去!在這里，不亂動，總會出去的!再堅持一會兒!堅持就是勝利，我們不能放棄!”
堅持，創(chuàng)造奇跡。如果父親不堅持救出兒子，兒子不堅持等待父親，他們就不會在39小時候相見和擁抱。
地震中的父與子電子版課文篇十一
今天，我讀了《地震中的父與子》，這篇文章寫了1994年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震。地震中，僅僅4分鐘就有30萬人受到了傷害。一位父親在廢墟中，正挖掘他兒子教室的石塊，他只有一個信念：“兒子在等我?！倍麅鹤右仓挥幸粋€信念：“我爸爸會來救我們的?！弊詈笏麄兿嗑哿?，他們緊緊地擁抱在一起。我覺得文中最感人的地方是：當(dāng)父親正在清理挖掘時，許多人其實包括警員、救火隊長及其他同學(xué)的家長都來勸阻他，但他卻堅持著，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，挖掘了38小時，終于聽到了孩子的叫聲。
讀了這篇感人的文章，使我想到了我的父母對我的愛，雖然在我們身上不可能發(fā)生這樣震撼人心的故事，但是我的爸爸媽媽也跟文章中的父親一樣深深地愛著我：我的爸爸離開這個溫暖的家，到外地去工作，含辛茹苦地掙錢供我上學(xué)；媽媽起早貪黑地悉心照料我的生活，這其中都包含著他們對我無私而偉大的愛。我一定要腳踏實地地學(xué)習(xí)，長大了成為一個有用的人才，孝敬父母，報答他們的養(yǎng)育之恩。
地震中的父與子電子版課文篇十二
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《地震中的父與子》，讀完以后我深受感動。
課文主要講了美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于從廢墟中救出孩子們的故事。
這篇文章歌頌了偉大的父愛，贊美了深厚的父子之情。從這一句話中，是我想起了一次關(guān)于我與爸爸的事情。記得那一年秋天，我剛放學(xué)，爸爸就帶我去了南山公園。南山公園人山人海，我和爸爸好不容易才擠到了里面去。走進南山公園不遠處，天上突然烏云密布，緊接著就是幾聲響雷。我想：是不是要下雨呀，我們可沒拿傘呀！只聽“滴嗒”，“滴嗒”，真的要下雨啦，快跑！我和爸爸邊跑邊看有沒有買雨傘的，結(jié)果一家也沒有。雨越下越大，爸爸怕我感冒了，把一件厚厚的外套披到我身上，我一看，原來是爸爸的外套，我想把外套脫下來，但爸爸卻死死地按住我的肩膀。
父愛是偉大的，一個父親可以用自己最后的生命去救自己的孩子，例如：《地震中的父與子》中的父親，他寧可挖38個小時，也要救出孩子。
地震中的父與子電子版課文篇十三
《地震中的父與子》這篇文章主要是講在一次大地震中，一位父親堅持38小時的挖掘，終于在一片廢墟中救出自己7歲的兒子和兒子的13個同學(xué)，譜寫了一首父親的頌歌。表達了無私的、偉大的父愛。
我覺得這對父子上了不起的，因為他們都是意志堅強、有愛心、有責(zé)任感的人。他們以堅定的信念來創(chuàng)造出奇跡，這可是用愛的力量創(chuàng)造出來的奇跡啊。
文中的他挖掘了8小時、12小時、24小時、36小時沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。從這里可以看出父親再等待著兒子，也可以知道父愛是無私的、偉大的。無論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。這里可以知道兒子也在等著父親來救他。這里原本是昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮三層教室樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了一片廢墟了。父親就是在這片廢墟里的左后角把“我”挖掘出來的。
讀了這篇文章，讓我懂得了信念是精神支柱、生命支柱。本文就是講了這件感人的故事。
地震中的父與子電子版課文篇十四
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實際。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個有責(zé)任感的人。
通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
在讀中感悟，升華情感。學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
課件、信封。
（一）觀看視頻，進入情境。
（二）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
（三）品讀課文，感悟父子之愛。
（四）走出教材，品味人間真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了?！?BR> 師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊長?！疤ｋU了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。”
師：父親的反應(yīng)？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
師：父親此時的反應(yīng)是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時的父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！?BR> 師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅強的`在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
7、“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子在危險的時刻還想到是別人，感受阿曼達對別人的責(zé)任感。
你覺得這對父子怎么樣？你更喜歡誰？
8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。
地震中的父與子電子版課文篇十五
語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》。正好是11月24感恩節(jié)的時候講的單元六的第一課，下面我從教材、教學(xué)目標，教學(xué)重點與難點，教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進行說課。
課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實際情況，制定以下目標：
知識與能力目標：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：通過“讀。說”這兩種簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？
3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受，所以采用以下的教與學(xué)的方法：
教法：1、采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。
本課教學(xué)我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。
（一）、導(dǎo)入新課，初讀課文。
俗話說得好：一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半，那么在課堂教學(xué)中也一樣，一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實素材，教學(xué)開始出示四川地震的圖片，勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動情。有便于后面教學(xué)的進行。
（二）、指導(dǎo)朗讀，悟父子情。
1．接著讓學(xué)生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
2、體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。也許學(xué)生會找出以下句子：
3、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀：
a、在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
b、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”
c、他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?BR> d、有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受，加深對父親的認識，使學(xué)生更深刻地體會到父愛的偉大。
e、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36小時，沒人再來阻擋他感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句中通過“挖”及想象其它動作詞，更深一層的感悟父親的勞累，和這種了不起的偉大的父愛。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學(xué)生感悟父親挖的時間的漫長，從中體會到父親挖的決心。從外貌的描寫感受父親的疲憊與辛苦。
再如：感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點。讓學(xué)生體會到阿曼達的無私。先人后已。災(zāi)難面前鎮(zhèn)定，從容的品質(zhì)。
4、我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？
（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。”
5、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！?BR> 6．最后一刻，激動人心的場面出現(xiàn)了：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！蹦銖哪捏w會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）。
（三）、課外拓展，感情升華。
一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展，根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻的愛和大家分享一下。
[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。]。
（四）、作業(yè)設(shè)計；
新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要，但也離不開課外的演練，所以根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況我布置以下作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。
2、小練筆。
地震中的父與子電子版課文篇十六
今天，我讀了《地震中的父與子》這篇文章后，受益匪淺。
作者講了美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親為了救出被埋在瓦礫堆里的兒子，在瓦礫堆上挖了38小時，終于就出了兒子阿曼達和其它13個孩子。
讀完這篇文章后，我掩卷深思，我想起了我和我的爸爸發(fā)生的一件事。事情是這樣的：在寒假里，我和我的爸爸步行去商店買東西，到了商店門口，誰知商店關(guān)門了，因為我們是去買體育器材，只好步行去紅太陽商店，因為紅太陽商店離我們家很遠很遠，我和爸爸又是步行去，所以走了一段路，我就嫌累了，我的嘴撅起來，生氣地對爸爸：“爸爸！我累了，算了，我們回家騎自行車吧！”爸爸笑了笑說：“寶貝??！我們就當(dāng)散步吧！”但是人算不如天算，天有不測風(fēng)云，老天爺和我們過不去，下起了鵝毛般的大雪，雪紛紛下，像一朵朵白梅花，而我卻無心欣賞這雪景，凍得腿發(fā)麻，全身凍得瑟瑟發(fā)抖，爸爸看我凍得發(fā)抖，脫下一件大衣，給我穿上，像媽媽一樣關(guān)心的問：“小寶貝?。∵€凍得慌嗎?如果冷，跟爸爸說?。 彪m然我穿上了爸爸的大衣，可還是冷，說話都哆哆嗦嗦，爸爸看此情況，又脫下一件皮外套，給我套上大衣，我頓時覺得很溫暖，而爸爸卻只穿著一件保暖內(nèi)衣，一個小毛衣，和一件襯衫，爸爸凍得也發(fā)抖，我毫無察覺，不一會，爸爸凍得臉發(fā)青，手發(fā)紅，不一會兒，我又嫌累了，爸爸用凍得像冰塊的手托起我，扛在他的肩上，我心里還美滋滋的，心想：哈！哈！這回也暖和了，也不用自己走路了，有爸爸扛著我，真是太舒服了。當(dāng)時，我并不知道爸爸非常冷，我看見爸爸的樣子卻無動于衷，現(xiàn)在想起來，陣是非常后悔，爸爸給我衣服穿，自己寧可凍著，爸爸非常冷，還扛著我，讓我騎在他的肩上，這是發(fā)自內(nèi)心的對子女的責(zé)任感?。∥覅s不管爸爸的痛苦很高興，想起來，我恨不得把自己撕成兩半，后悔極了。
《地震中的父與子》中的父親對兒子充滿了責(zé)任感，兒子也對父親信賴，才讓父親救出，如果世界上的人都像地震中的父親和兒子那樣，我們世界會變成多么美好的人間?。?！
地震中的父與子電子版課文篇十七
讀完《地震中的父與子》，我不禁流下了感動的熱淚。那深深的父愛，父親為了兒子堅強、堅定的精神使我感動。
以前，母親關(guān)切地照顧我;父親細心地教導(dǎo)我，我都不在意。但是在這個時候，我才真正體會了母愛的偉大，父愛的堅強!
親情是人間至高無上的寶貝，一個人如果沒有了親情，就像失去鳥巢的雛燕，也像沒有根的小草。這時，對他來說，生活根本沒意義。因此親情是寶貴的，是多少金銀財寶都換不回來的東西，所以我們應(yīng)該去珍惜它，愛護它。
親情是我們值得用一輩子去珍惜的，我們每個人都不應(yīng)該忽略了它。
我曾看到過這樣一則感人的故事：
在大地震的混亂之中，年親的父親安頓好受傷的妻子，就沖向兒子的學(xué)校，他堅信兒子會與他在一起。
兒子的學(xué)校成了雜亂無章的瓦礫堆。年親的父親不顧他人勸阻，用手不停地挖瓦礫堆，堅信能找到兒子。
在父親的不斷努力下，三十八小時后，兒子與同學(xué)雙雙獲救。兒子在離洞口最近的地方，但他先讓其他同學(xué)出來，自己最后出來。兒子出來的那一刻，父親拉住他的手，說出了自己常常對兒子說的一句話“不管發(fā)生什么，我總會與你在一起”
這是一對用愛創(chuàng)造奇跡的了不起的父與子。兒子的了不起在于團結(jié)謙讓，父親的了不起在于信守諾言?？偠灾?，這巨大的精神力量來自對父親的真誠諾言;奇跡的出現(xiàn)來自于偉大的父愛。
地震中的父與子電子版課文篇十八
〈地震中的父與子〉
1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（難點）
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
二、感悟主旨
（一）請同學(xué)們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
（二）匯報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：
1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神??！
c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時，父親會勸他；當(dāng)兒子高興時，父親會和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
三、總結(jié)升華
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀）
四、作業(yè)：
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
地震中的父與子電子版課文篇十九
1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實際。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個有責(zé)任感的人。
通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
在讀中感悟，升華情感。學(xué)會愛人，增強做人的責(zé)任感。
課件、信封。
（一）觀看視頻，進入情境。
（二）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
（三）品讀課文，感悟父子之愛。
（四）走出教材，品味人間真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）。
1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點？
3、主要人物是誰？你更喜歡誰？
4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。
生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了?！?BR> 師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？
生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”
師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？
生：救火隊長?！疤ｋU了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開?！?BR> 師：父親的反應(yīng)？
生：“你是不是來幫助我？”
師：從父親的話你感受到了什么？
師：還有誰？
生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！?BR> 師：父親此時的反應(yīng)是？
生齊讀：“你是不是來幫助我？”
師：你感受到了什么？
師：讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師：此時的父親是什么樣的？
生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！?BR> 師：你讀到這里有什么感悟？
6、是什么信念讓兒子如此堅強的在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。