每個經(jīng)歷都值得總結，每個故事都值得被書寫，因為總結能夠點亮人生的軌跡。通過收集和整理相關資料，增加總結的詳實性和可信度。范文中提出的建議和經(jīng)驗對我們撰寫總結有一定的指導意義。
心理學案例論文篇一
昨晚去紫金山路某賣場買東西。要買的很少：六聽一籃的啤酒;二十來個文件袋。結賬，收銀員問我要不要塑料袋，我說不要，這點兒東西直接拿到車庫就行了。
付賬時一位大學同學給我打電話，他們夫婦在選二十多萬的車上犯了愁，從天籟到新君威再到雅閣，舉棋不定。我說，您先等會兒，我這講電話不方便，手不夠用了，稍后給你打過去。就這樣，我捏著厚厚一摞文件袋往外走。一家皮具店吸引了我。其實也沒什么太大的購物意愿，就是隨便看看。但當我剛剛駐足10秒鐘，店主，一個大哥就拿出來一個“超大”的袋子給我，對我說：先生，您拿的東西太多了，我給您一個袋子吧!我說，真是不好意思啊，太謝謝您了。但是您給了我這個袋子我也不見得在您這買東西呀!呵呵?！皼]關系的!買不買都無所謂。我們這長期給購物出來的人送袋子?！?BR> 這袋子夠大吧!超市那種塑料袋還好幾毛一個呢。這個手提袋又寬又大又結實，如果按照市價估算，怎么也得幾塊錢。我還真關注過這東西的行情。有些地方兜售紙質的禮品袋，比我這個小五分之一，還得兩塊錢一個。所以，在拿到這個袋子后感到很不好意思。最令我“驚奇”的是，人家竟然接過我的東西，把他們放進了袋子了。這時的我還沉浸在“幸福的喜悅”中，不知怎么一回事。
沉浸在突如其來的喜悅中不能自拔，在地下車庫中迷糊起來?？湛帐幨幍耐＼噲鼍褪钦也坏阶约旱能囎?，以至于差點兒被尿憋死......
心理學案例論文篇二
教育心理學教學是一種具有應用性質的教學。它的主要任務主要是為社會培養(yǎng)更具有科學性知識的隊伍。當前，教學這門課程主要是采用傳統(tǒng)的教學方法，但效果并不是太理想。因此，我們要破舊迎新，引入新的教學方法。將案例和故事結合起來，使學生理解起來更加容易。即要想提高教學質量的方法必須基于案例教學法[1]。
案例教學法是一種新型的教學方式方法。所以，我們可以在心理學教學中實行開放性教學，如讓學生通過相應的案例事實對故事進行編寫、研究、討論。通過故事可以給學生一定的思維空間，給予他們更多的反思范圍，促進他們多方面的發(fā)散性思維。下面，筆者將從以下四個方面分析如何將案例故事法引入職業(yè)教育心理學教學中。
一、通過對中職學生的心理狀態(tài)以及對學習的狀態(tài)進行研究。
當下很多學生存在討厭學習，感覺案例分析很枯燥，學習興趣不大的現(xiàn)象。不少學生由于不知怎么分析或者是盲目分析，從而導致一直在做無用功。出現(xiàn)這種情況是因為大多數(shù)教師都會給定一定的范圍，這樣就限制了學生的思維邏輯。所以，我們可以開創(chuàng)自由寫作平臺，讓學生自由發(fā)揮，提高他們的發(fā)散性思維，提高教學效率。這樣通過對案例分析故事的編寫，并讓學生在空閑時間與教師、同學進行討論，提出疑問，就能增強學生的自主學習能力。而且，學生在聽教師講解時會有重點、有目標、有目的性地去學習，從而可以真正提升自身的學習效率。必要的情況下也可以進行分組討論、得分式比賽，加強學生的學習積極性[2]。
二、創(chuàng)建良好的學習氛圍，加強案例分析編寫的能力。
心理學是一門實踐邏輯性很強的理論實踐課，所以我們應創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境，這樣能使學生在學習上張弛有度，給每個學生表現(xiàn)自身能力的機會。即通過相應案例的分析給予學生自信心，同時也能讓學生在參與中嘗到成功的味道，這樣就可以大大加強學生學習的主動性，體會到學習的魅力所在。在案例分析的作業(yè)中，教師要給予學生相應的時間去編寫故事情景，并標注相對應的分析，改變學生缺乏學習積極性的情況。如教師可以學習積極性缺乏為案例故事讓學生進行編寫，并使學生對缺乏學習積極性的原因進行分析。這樣進行分析不僅可以提高編寫效率，還在某種程度上降低了學生在編寫過程中的壓力和無從下手的情況[3]。
三、討論心理案例分析中的重要部分。
討論是案例分析中必不可少的部分，它能使我們在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，也能通過討論解決自己的疑問，使所學的知識得到進一步的深化。因此，教師可以給定學生相應的討論問題，引發(fā)學生的思考，讓學生自主解決相應的問題，勾畫出重點疑問，然后通過教師的講解去解決重點問題。這樣不僅提高了學習效率，加強了學生對知識的記憶力，還可以幫助學生將教師的知識轉化為自己的知識。教師的職責就是引領學生正確的思考方式。如探討學習興趣缺乏的原因，不同學生有不同的原因，可根據(jù)具體情況進行分析研究。如有的學生對自己未來的前途很迷茫，擔心自己畢業(yè)后的工作與薪水問題[4]，從而無心學習。有的學生則時常抱怨職業(yè)教育在社會中不被認可，從而產(chǎn)生厭學的想法，認為自己學而無用。其實，這兩種想法都是錯的這都是從外在和內(nèi)在對自身價值的.否定，所以我們應根據(jù)誘因法則對其進行相對應的分析。
四、多聽多看多寫多講案例故事。
只要是做學問都離不開聽說讀寫這四個部分，缺少一不可。而且，這四個部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育心理學教學中，我們可以讓學生在分組聯(lián)系中多聽一些同學的案例分析故事，吸取其中的長處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，在空閑時間應多寫一些案例分析故事提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學生在寫案例分析故事的過程中需要相應的素材，這就需要多看一些案例事件，就需要利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多于同學、教師交流，提高自身的邏輯思維能力。
中職教育心理學是非常重要的環(huán)節(jié)，因此我們不能忽略它。它關系到每個學生的身心健康。因此，該學科較為嚴謹。對此，教師應在學生完成課題后及時給予相對應的檢查和更正，讓學生知道自身的理論知識的欠缺方面。此外，教師不僅僅要對課題進行客觀的評價，還要結合課題研究的相應表現(xiàn)來給予綜合的評判，因為只有這樣教學質量才能得到優(yōu)質。心理的健康與不健康，我們只能通過其行為動作來判斷其心理的反應。對此，我們應做到以下幾點：（1）鞏固案例分析的實質性和有效性，加強學生學習的積極性和自主性，使其具有明確的目標，并根據(jù)實際情況給予相應的分析，注重實踐效果，從而提高學習效率。（2）鞏固導學案中的教學質量，并給予學生客觀的評價，讓學生知道自己并不是無用之人，是有一技之長的人。心理學可以幫助學生找到自身的位置，給自己確定的目標，激發(fā)學生自身的學習積極性和主動性。
除此之外，通過案例分析故事可以讓學生明晰問題所在，透過事件看到本質，不斷提高自身的思想道德素質，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生在完善自身知識的同時，使自己離成功更為進一步，為自己今后走向社會多一個籌碼。
參考文獻：
[2]張運書.案例教學法的適用與實施——基于教育心理學的視角[j].高等財經(jīng)教育研究，（1）.
[3]徐海燕.“教育心理學”課程浸潤式教學法的教學設計實例[j].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報，2016（2）.
心理學案例論文篇三
本案例的銷售方為阿里聰聰網(wǎng)國內(nèi)部電話銷售人員白雪。該公司是一家知名的電子商務服務機構，致力于為廣大客戶提供一個安全而又高效的網(wǎng)絡電子商務交易平臺。具體銷售的產(chǎn)品為阿里聰聰網(wǎng)提供的“誠信寶”服務，客戶只需要支付2800元的年費，就可以成為“誠信寶”會員，可以享受到在阿里聰聰網(wǎng)上更加靠前的搜索排名、更加全面的店鋪展示，更可以查詢買家具體信息資料，并且可以擁有實地檢測認證等多種免費會員無法享受到的服務。
客戶：是的，我是蘇彤，請問是哪位?
電話銷售人員：我是白雪，蘇經(jīng)理，請問您現(xiàn)在接電話方便嗎?
客戶：方便，白小姐，請問有什么事情?
電話銷售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，今天白雪特地打電話給您是想代表我們公司真誠地向您道個謝，感謝您對于我們的信任與支持!
客戶：道謝?為什么您要道謝?
電話銷售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，我這邊是阿里聰聰網(wǎng)國內(nèi)客戶服務部，前幾天貴公司注冊成為我們的免費會員，通過阿里聰聰網(wǎng)這個平臺去推廣貴公司的產(chǎn)品。為了表達您對于我們阿里聰聰網(wǎng)的信任與支持，所以白雪特地打電話給您向您道個謝，同時預祝貴公司財源廣進，生意興隆!
客戶：哦，原來是這樣。其實按道理，應該是我們感謝你們提供了一個這么好的平臺才對!白小姐太客氣了!
客戶：什么事情，你先說說看!
客戶：方便方便，怎么會怪你呢!我感謝都來不及呀!有什么意見白小姐盡管提!但說無妨!
客戶：有道理，確實應該這樣做。
電話銷售人員：對了，蘇經(jīng)理，順便問一下，您公司這邊的主打產(chǎn)品是什么?
(大家看看，此時順便問了一個關鍵背景問題，客戶就很愿意配合回答。沒有前面的鋪墊，如果一開始就問，客戶說不定不愿意從正面回答，而這個關鍵背景問題的答案，可以為后續(xù)對話打好基礎)。
客戶：主打展品是2?1的迷你音響，就是帶usb接口、內(nèi)置dvd、黑色鋼琴烤漆的那款。
電話銷售人員：請您稍等一下，我看看(打開對應網(wǎng)頁)，挺漂亮的?，F(xiàn)在這種帶usb接口可外接mp3又內(nèi)置dvd的迷你音響很流行，在我們阿里聰聰網(wǎng)上走得很好。其實您在店鋪展示的時候，可以把這款產(chǎn)品作為重點突出進行宣傳的，除了圖片之外，還可以加上一些文字說明或者視頻介紹。
客戶：是的，我回頭會重新再修改一下，還有其他方面嗎?
客戶：是的，網(wǎng)絡貿(mào)易，大家確實會比較謹慎。
客戶：嗯，看來要做的工作還不少呀!
(大家看看，又順便問了一個關鍵背景問題，而客戶對于電子商務的了解對于后續(xù)對話是非常重要的，它決定了后續(xù)對話是否需要講到一些基礎的專業(yè)電子商務知識)。
客戶：那實在是太感謝了，您就發(fā)到我們注冊登記的那個郵箱地址吧!
客戶：這個暫時還沒有想到，不過如果有需要，我會隨時打電話向你請教的!
客戶：好的，好的，那后天上午見!我們先看看在案例4?1中，電話銷售人員在哪些地方巧妙地使用了“互惠定律”，具體請看：(1)電話銷售人員開場的時候表示是來“道謝”的，而原因是客戶使用了他們公司的平臺進行業(yè)務推廣?；趯Φ鹊脑?，客戶應該“還禮”才對。
(2)電話銷售人員表示打電話給客戶之前“先花了一點時間”看過客戶在阿里聰聰網(wǎng)上面的店鋪展示，這說明她給客戶打電話之前已經(jīng)有過付出，而客戶會對此表示回饋。
(3)電話銷售人員打電話最主要的目的是給客戶提建議，一個毫不相識的人，今天非常真誠地給你提出種種寶貴意見，設身處地想一想，客戶能不感動嗎?不過看了這個案例，或許有的朋友會想：“電話銷售人員花了這么大的力氣給客戶提出了種種建議，卻在整通電話中沒有一句提到自己所銷售的‘誠信寶’產(chǎn)品，那又是為什么呢?”
的確如此，雖然這通電話沒有一句和產(chǎn)品有關的話，但是電話銷售人員通過自己的付出不僅僅真正幫助了客戶，讓客戶喜歡上了這個非常有誠意而且很努力的服務人員，更讓客戶感覺自己欠下一個“人情”。我們知道中國人身處一個“人情”的社會里，在后續(xù)的對話過程中，客戶總是需要“還人情”的。這樣在第二通或者第三通的電話里，如果白雪問到一些較高壓力問題的時候，客戶從正面回答的概率就非常高了，這樣才能夠從中找到客戶的問題，發(fā)掘客戶的需求。
這就是“互惠定律”的妙用所在，也是推銷高價值產(chǎn)品在第一通電話時真正應該做的事情!
由于有太多因為在第一通電話里問高壓力問題而使銷售中斷的案例，所以在這里我再慎重地重復一遍，如果今天你所銷售的產(chǎn)品是那種需要詳細了解客戶的背景資料之后，才有可能將客戶的潛在需求開發(fā)為明顯需求的產(chǎn)品，比如在軟件、互聯(lián)網(wǎng)、管理咨詢等行業(yè)，請你務必在第一通電話里不要過多涉及產(chǎn)品的介紹，而盡量按照案例4?1的方式，運用“互惠定律”先和客戶建立起良好的關系。有了這道關系，你以后自然會有無數(shù)的機會去挖掘客戶的需求。
用“互惠定律”和客戶建立良好關系，還有另外一種情況。即假設客戶本身就存在明顯的需求，在你的產(chǎn)品和競爭對手的產(chǎn)品在各個方面都差不多的情況下，只需要有效地運用“互惠定律”先建立良好的關系，就更容易達到成交的目的。
心理學案例論文篇四
[摘要]人有理性的一面，也有非理性的一面。經(jīng)濟學是以人的理性作為其分析問題的出發(fā)點的，而心理學在非理性領域的研究拓展了對人的行為的研究，探索人類行為之后的動機。“消費者對特定的感覺意象與衍生意義的權重，決定了他們購物的具體指向”，本文對消費者品牌選擇進行心理解析。
探求消費者品牌選擇的基本原因，馬斯洛的需求層次論。人類的需求并不是平行和同等重要的，而呈現(xiàn)一定的臺階，只有低層次的需求得到一定程度的滿足，較高的需求才會成為激勵因素。品牌內(nèi)涵的發(fā)展也正是沿著“功能性-象征性-體驗性”的途徑演進的，從關注產(chǎn)品或服務的使用價值、滿足生理、安全上的需求，到追求情感、身份、尊重，然后把目光投入“通過品牌向他人展示自我”，獲得一種心理上溫馨美好的感受、遐想。
1、消費者是如何理解品牌的？
我們發(fā)現(xiàn)很多人在走進商場的時候，事先對購買什么牌子的商品是有一些考慮的。這種現(xiàn)象相當普遍，另外消費者在購物時還存在著一種規(guī)律，即商品檔次越高，購買的現(xiàn)象越普遍。從心理角度講，名牌的心理效應就是反應在費者認你的牌子，去買你的東西，達到這個效應，你的牌子就差不多成為名牌的行列了。
2、品牌選購過程的心理學分析。
“來自心理學家的一項調(diào)查分析結果表明：從人們接受到外界信息中，83%的印象通過眼睛，11%借助聽覺，3.5%依賴觸摸，其余的源于味覺和嗅覺”。因此，在品牌的設計和傳播上，要給顧客足夠的刺激強度，形成“視覺沖擊力”和“轟動效應”。
在品牌的認知上，心理學研究表明，“人們對品牌的認知需要和諧，即有關同一品牌的信息應該是相近或相容的。”否則，就會出現(xiàn)費斯汀格（l·festinger，斯坦福大學社會心理學家）所稱的“認知失調(diào)”（cognitivedissonance），即當人們發(fā)現(xiàn)自己的信念與行為不一致時而感到焦慮的精神狀態(tài)?！矮@得人們的認同是品牌真正的價值所在”，調(diào)整這種失調(diào)，可以采取改變“導致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個人認為他對這些因素的影響程度；不協(xié)調(diào)可能帶來的后果?！?斯蒂芬·p·羅賓斯)。利用知名心理學家史金納（b·f·skinner）的強化理論，可以對廠商和經(jīng)銷商希望的行為給予外在的激勵(或懲罰)，使之形成購買習慣或惰性。
在品牌聯(lián)想上，認知心理學中的記憶網(wǎng)絡模型認為，人的記就像一張網(wǎng)一樣有許多聯(lián)系著的節(jié)點(每一個節(jié)點就是一個記憶單元，是用來表達每一條信息的固定點的)。當人在2個節(jié)點之間以某種有意義的方式進行信息加工時，其之間的聯(lián)系就建立起來了，之后，聯(lián)系和節(jié)點之間就可以被激活(這里的節(jié)點可以是關于企業(yè)的信息)。品牌是串聯(lián)起的故事集，動人、溫馨、令人浮想聯(lián)翩。同時利用心理學中的以點帶面和遷移效應(心理學研究證明，人們對陌生的事物總帶有觀望和不信任的心理)進行品牌的延伸，在產(chǎn)品(服務)之間互通、互感。
品牌體驗需要“指消費者需要（消費產(chǎn)品）是為了追求感官上的愉快、體驗上的多樣化與在認知上的新奇刺激”。這成為現(xiàn)時和未來品牌建設的理論基點，約瑟夫·派恩ii認為體驗經(jīng)濟將成為未的主流經(jīng)濟形態(tài)。
3、關于品牌的態(tài)度和信念。
“人的態(tài)度(attitude)形成的基礎是經(jīng)驗，其一般是在與對象的直接接觸中形成的，從第一次接觸開始，然后是隨之而來的體驗；態(tài)度形成的另一個信息來源是廣告?！边@說明態(tài)度是可以在后天的學習中形成或改變的，其途徑為：“簡單重復”（重復暴露的二因素理論模型；熟悉強化了態(tài)度）；“經(jīng)典的或工具的條件化學習”（刺激反映和體驗）；“觀察的學習”（在任何一個組織中，人們傾向將“重要的他人”視為行為表率）以及“信息加工”（消費者對特定產(chǎn)品或勞務信息掌握得越多、信息可信度越大，便可能對它產(chǎn)生更強烈的態(tài)度）。消費者信念（belief），是“消費者持有的關于事物的屬性及其利益的知識”。對同一事物顧客可能有不同的信念，從而影響顧客的態(tài)度。如認為名牌產(chǎn)品或服務設計精良、品質卓越。“有了這個信念，消費者就有了一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求”。那么，如何影響信念呢？心理學同樣認為信念和態(tài)度一樣，可以通過后天的學習加以改變。這正是企業(yè)所希的，也是努力加以利用或改變的。
如何提高品牌對消費者的影響力度？有一個途徑就是廣告的重復策略?，F(xiàn)在一部分人認為重復越多越好。因為重復越多，知名度會越強。
從心理學的理論，這叫重復暴露的二因素理論模型。根據(jù)這個理論，假設你的廣告不斷地重復，每一次重復在心理上有兩個因素在起作用，積極因素和乏味因素。當你重復若干次時，積極因素的效果很快上去。然后，你繼續(xù)重復，該效果開始減少，乏味因素開始出現(xiàn)，它的表現(xiàn)作用小，但是當重復到一定次數(shù)以后，效果便明顯了。當這兩個相互作用時，會出現(xiàn)一曲線，表明在一開始效果與重復的次數(shù)成正比，超過一定次數(shù)后再重復，就會適得其反，產(chǎn)生反面效果，這是心理學的一個理論。
品牌美譽度不是簡單取決于產(chǎn)品那個實物的物理、化學的特性，還要考慮到人的價值觀體系。我們做獨特賣點的時候，不能僅限制在產(chǎn)品的物理、化學特性這些“理性”層面。而要考慮這個賣點和消費者心理的特點這兩者是否一致，從感性即“非理性的”角度研究消費者的心理。所以，品牌美譽度必須要有一個信念，有了這個信念，消費者有一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求。
4、心理學上的光環(huán)（暈輪）效應和選擇性知覺對品牌的影響。
情人眼里出西施，意亂情迷，光環(huán)縈繞。心理學研究認為，人對環(huán)境的性質的認識往往存在這種“光環(huán)（或稱之為暈輪）效應”，根據(jù)第一印象或者某一方面的優(yōu)缺點，鋪陳開來，由點推面，形成整體上的認知。這對品牌的溝通有建設性的意義，注重“第一印象”、堅持高標準、形象統(tǒng)一、理念連貫，讓顧客暈得長久、癡迷。
我們有這樣的體會，茫茫人海中找人，并不會不知所措，而會選擇性地分配眼球，有的放矢，這在心理學上稱之為選擇性知覺。網(wǎng)絡的應用和普及，消費者選擇渠道增多，什么是消費者選擇的焦點呢？無疑強勢品牌會秋波頻頻逼入眼瞼，啟示為制造品牌cis的亮點。
心理學案例論文篇五
視知覺心理學作為認知心理學的一個分支，其主要從視覺和知覺兩方面來認知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物，所以，視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來感知藝術、美術等?？傊?，視知覺心理學可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的應用。
在對小學課堂多媒體教學設計過程中，借助視知覺心理學相關內(nèi)容，可以從心理學角度設計美術作品的色彩、教學背景音樂、教學視頻等，以此來激發(fā)學生的感知能力和認知能力，促使學生更好地理解美術作品。
1.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計的原則。
第一，針對性原則。視知覺心理學表明，小學生所看到、觸及的事物會影響學生的心理。為了使小學生能夠投入到美術課堂學習中，在進行美術課堂多媒體教學設計時應充分發(fā)揮視知覺心理學的作用，設計具有針對性的多媒體課件，保證學生觀看多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術課堂的教學中。
第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學設計的小學美術課堂多媒體教學課件有效地應用于美術課堂中，提高美術教學效果。對于有效性原則的遵守要求設計者在進行小學美術多媒體教學設計時一定要注重突出視覺效果，保證所設計的課件可以正面地、積極地影響學生的心理，使學生投入到美術課堂學習中。
2.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計。
第一，頁面視覺語言的設計。在利用視知覺心理學進行小學多媒體課件頁面視覺語言設計時，首要的工作就是分析小學生心理，了解學生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認知能力。在此基礎上集合視知覺心理學相關知識，設計面、線、點。
（1）面的設計。對于面的設計應當結合教學內(nèi)容，確定所要達到的教學效果。在此基礎上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個頁面的顏色。
（2）線的設計。線的粗細、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線，需要注意線與面的有效結合，凸顯線與面的視覺效果，以此來影響學生的心理。
（3）點的設計。點能夠使人視覺集中，可以用于強調(diào)教學重點。在頁面上，點的位置、大小、顏色會影響學生的心理。所以，在進行點設計時要明確通過點要達到的視覺效果再確定點的大小、顏色、位置。
第二，動畫和動物圖像的設計。運動的圖像和動畫在教學中可以準確地、形象地表達那些無法用語言表達的教學內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進行動畫設計時首先要明確通過動畫所要表達的內(nèi)容及所要達到的視覺效果，進而選擇適合的動畫來搭配，才可以使教學內(nèi)容與動畫相得益彰，達到教學效果。運動的圖像是通過視覺來影響學生，在進行動畫設計時需要結合教學內(nèi)容，選用能夠吸引學生的畫面。運動的圖像可以將聲音與圖像結合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學課件中，不僅可以引導學生投入到美術課堂學習中，還可以加深學生對所學知識的印象。
在進行小學美術課堂多媒體教學設計的過程中，應當合理、有效地利用視知覺心理學知識，這樣可以提高小學美術課堂的教學效果。視知覺心理學表明學生所聽到、看到的都會影響學生的心理，可以積極正面地影響學生心理，也可以消極負面地影響學生心理。所以，在進行小學美術課堂多媒體教學設計時應當注意從針對性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺心理學知識，設計多媒體教學課件，使小學美術課堂多媒體教學正面地影響學生心理，促使學生積極投入到課堂學習中。
參考文獻。
[2]王瑋.形式與規(guī)律——試論視知覺心理學研究在設計基礎教學中的應用[j].數(shù)位時尚（新視覺藝術），20xx（2）。
[3]魏彩萍.多媒體教學目前狀況與改善的深思[j].遼寧高職學報，20xx（1）。
心理學案例論文篇六
近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
幼兒；逆反心理；早期教育。
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
心理學案例論文篇七
1：生活所泊型：對于這一類人是由于自己最基本的生活沒有辦法保障。他們本來沒有多么大的目標，只要能夠滿足自己的生活。這就是他們犯罪的基本動機?；拘睦恚@些人對于沒有多么大的危害性。對于這類犯罪者應該在物質上給予一定的幫助。使他們的生活穩(wěn)定下來。只有這樣才能從根本上解決這類犯罪。
2.心理變態(tài)型：這種犯罪類型的人是由于自己的心理在成長中受到了打擊。其具體原因是多種形式的。比如：由于自己的生理缺陷引起、少年成長時受到了別人的歧視、少年時受到了不公平的待遇、少年時受到了迫害從而在心理上造成難以忘記的了陰影等等。這類人由于受到種種不同尋常的遭遇。從引起了心理的變態(tài)。如果調(diào)整不好，就會造成他們在心理上對社會、對他人的仇視或不滿：當這種情心態(tài)發(fā)展到一定的程度。就會造成他們把對社會、對他人的這種心態(tài)演變成現(xiàn)實中的行動，以此來滿足他們的變態(tài)心理。這樣就會造成犯罪。對于這類犯罪者，應該從心理學上給予一定的治療。使他們能夠重新調(diào)整心態(tài)。對社會、對他人有一個正確的認識。這樣就可以從根本上解決這類犯罪。
所作所為以及犯罪活動。所以我認為對于這種犯罪者，我們應該從心理上給予一定的幫助。使他們能夠對于自己的過去有一個重新的認識。使他們的人格能夠重新和二為一。這樣就可以降低這種類型的犯罪，但是有一點必須特別注意：就是在處理這種案例的時候要分清那些事情是人處于那種人格下作的。因為在一種人格之下有可能根本不知道處于另外人格下的行為。
4對暴力的崇拜型：有一些人在成長的過程中由于種種原因，有可能接觸到過多的暴力，或者長期處于暴力的壓迫之下。使他們認為暴力能夠解決所有的事情。造成了他們對于暴力的崇拜。于是他們便開始了暴力的模仿。久而久之，在心理上，對于暴力有一定的依靠。當他們每一次實施完暴力之后。在心理上就會有極大的滿足感。這種人對于社會有著極大的危害性。對于他們必須從道德的角度去感化。使他們對于處理事情的途徑有一個重新的認識。使他們對暴力能夠有一個新的認識。
5宗教信仰或民族矛盾或文化沖突引起的犯罪。比如現(xiàn)在比較多的恐怖主義犯罪。大多數(shù)是由于宗教信仰或者民族矛盾沒有得到及時、正確的解決和形成統(tǒng)一的認識。使一些思想比較激進的人形成了錯誤的認識，他們認為在這種情況下。只有采取非常的手段——制作恐怖事件。來達到自己的目的。但是受害者往往都是一些無辜者。對于這種案件應該從宗教信仰或民族矛盾或文化沖突的調(diào)節(jié)。使雙方能夠有一個統(tǒng)一的認識。使沖突和矛盾能夠得到解決。
心理學案例論文篇八
昨天空閑時間，在微信讀書上看到同學推薦這本書，下來當作小說翻了翻，似乎又回到看csi的情形里了，只不過這是國內(nèi)的書本版。csi追到后面，我?guī)缀鯇⑺斪饕徊考彝ビ齼航逃瑏砜?，罪犯各有不同，整體看下來，很多的犯罪都是同心理心態(tài)的失衡有關，而追溯心理不健康的形成原因，大致都可以回到童年，回到原生家庭去，歸結為兩種，愛缺失和愛太多。
愛缺失是從小很少受到家人親人同學朋友的關愛關注，體會不到溫暖，人變得麻木而冷漠，對別人做殘忍傷害的時候，內(nèi)心毫無知覺。愛太多是因為家人的過份溺愛，形成唯我獨尊的思想，變得自私自利，從不會考慮其他人的感受，失去與人合作的能力，無法融入這本需要協(xié)作的社會，將情緒歸為外因。而家人的過度保護，也會讓人失去面對挫折和困難的能力，一旦遇見一些難以應付的情況，心態(tài)失衡，以致走上變態(tài)極端的道路。
所以也時時提醒自己，教育孩子不要太過溺愛，也不要太過嚴厲。當然這個度的把握，就叫藝術了。這門藝術是需要長期摸索和學習。
極端的犯罪心理離我們說遠不遠，說近不近，對于自身是需要盡量避免去和這類極端人群接觸，就是常說的遠離“垃圾人”。遇見極端的人，認慫不爭遠離，生命安全是第一位，把時間留給值得的人和事才算創(chuàng)造了時間的價值。
某次騎車到路口，稍看了一下紅綠燈，迎面逆行而來的壯漢對我吼“看到點嘛!”我看了他一眼，沒說話騎車走掉了。先生騎在后面說他“吼啥子吼”!讀后感我說，你理他干嘛?他說“他個逆行的還罵你?”我說，是覺得有點氣，但想想，和這種垃圾人爭浪費時間，還有可能后續(xù)花更多時間和他爭執(zhí)。一瞬間是有點氣，但把遠離垃圾人的原則一拉出來，就為自己節(jié)約了時間而慶幸了。
心理學案例論文篇九
20124171030。
12法二）。
案例簡介：
2002年10月9日，福建省福清市警方破獲一起在校中學生殺害在校生案，抓獲陳某等五名犯罪嫌疑人，繳獲作案工具兩輪摩托車1部、**式軍用手槍子彈3發(fā)等物品。犯罪嫌疑人陳某(男，1987年12月出生，某中學初三學生)，郭某(男，1987年5月出生，系陳某的同班同學)，黃某(男，1988年1月出生，系陳某的同班同學)，李某(男，1987年6月出生，系某中學初三學生)，楊某(男，1988年2月出生，系某中學初三學生)供認，他們因長期在一起玩電子游戲機而結為朋友，因陳某母親與受害者母親有積怨經(jīng)常吵架，陳某懷恨在心，伺機報復，于是犯罪嫌疑人陳某便召集郭某、黃某、楊某進行密謀尋求報復。
案例分析——基于犯因的分析。
一、犯因性環(huán)境因素：
（一）社會不良現(xiàn)象腐蝕著青少年純潔的心靈。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會發(fā)展的問題愈演愈烈，且影響深遠。一是社會上很多大學畢業(yè)生找不到工作，嚴重影響了青少年上學的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，經(jīng)常逃學，就業(yè)困難，使一些青少年整日無所事事，久而久之走上邪道；二是影視、互聯(lián)網(wǎng)傳播不健康、暴力、淫穢等丑惡的東西；三是社會改革中出現(xiàn)的貧富分化、一切向錢看等不正常觀念的影響；四是社會上偷盜、搶劫、黃賭、斗毆、色情等犯罪案件的潛移默化。案例中的5名青少年長期在一起玩游戲機，心理發(fā)育受游戲中暴力元素的影響，養(yǎng)成了暴力對待事情的處世態(tài)度。
（二）不正確的家庭教育給孩子造成難以矯治的人格障礙。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀。在行為上起著潛移默化的作用。例如父母不和、鬧離異、家庭經(jīng)濟差、不尊重孩子的人格，在這種高壓下，孩子的心理畸形。青少年在不良的家庭環(huán)境耳濡目睹，久而久之，使他們孤獨、自卑、怨恨、狂妄，極易被壞人所利用，極易走上犯罪的道路。案例中的5名青少年因家庭成員與他人的矛盾而報復，繼而殺害被害人，就是典型嚴重缺失良好的家庭教育。
（三）學校缺乏給學生一個全面發(fā)展的良好環(huán)境。
素質教育已實行多年，但不少學校還熱衷于應試教育，片面追求升學率，忽視德育教育，對一些基本的社會常識、做人道理和社會公德規(guī)范的教育不夠。學校缺乏與家長的聯(lián)系、溝通，沒有及時掌握學生的心理、情緒變化，無法及時對學生的不良苗頭性問題進行抑制。在校生在這樣的一個環(huán)境中學習，極走上邪路，就如案例中5名青少年的行為，學校教育的缺失，造成了共同犯罪的重要根源，在青少年世界觀、人生觀、價值觀的樹立和引導上沒有起到應有的作用。
二、犯因性個人因素。
青少年絕大多數(shù)法制觀念淡薄，或者是個空白。他們主張個性極端自由，個人欲望不受任何的社會約束和強制，把勇敢、英雄與亡命、莽撞混為一談。另外，犯罪的青少年中，有一種通過自我歸因而證明自己行為的合理性，即對自己的種種犯罪行為都有一套正當理由。他們的喜怒哀樂，是與他們無節(jié)制地吃、喝、玩、樂等欲望的滿足與否相聯(lián)系的，他們由此獲得快感，又進一步增加無節(jié)制的欲望的產(chǎn)生。情感發(fā)生的沖動性和不穩(wěn)定性。一些青少年的犯罪行為是在感情沖動的情況下發(fā)生的。情感沖動有一種強烈的、疾風暴雨般的感情體驗，心理學上謂之激情，由于激情導致的違犯罪稱激情犯罪。他們由于對社會采取敵視態(tài)度，由于自卑而總覺得周圍人每時每刻都在斥責自己，其心理格外敏感，激情十分突出，即容易產(chǎn)生激情而難以自我控制，以致導致違法犯罪。例如案例中的5名青少年在綁架被害人的情況下，殺害了被害人，又向被害人家屬索要財物，清楚地表現(xiàn)了青少年犯罪心理模式。
三、青少年犯罪預防。
（一）加強思想道德教育，提高青少年思想道德素質。
要緊緊抓住影響青少年道德觀念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式和方法，對青少年進行以理想信念為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以公民道德規(guī)范為著力點的思想道德教育，把“八榮八恥”的社會主義榮辱觀灌輸?shù)角嗌倌觐^腦中，使之成為全體青少年普遍認同和自覺遵守的行為準則。在思想道德教育中，要認真抓好學校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)，正確處理三者的關系，加強溝通，相互促進，形成整體合力，共同抓好青少年思想道德教育。
（二）要加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質。
青少年由于自身的弱點和受外界的影響，不同程度地存在心理不健康的問題。如有的因家庭貧窮或父母離異而產(chǎn)生自卑心理；有的因接受不了父母或老師的批評而離家出走；有的因遭到他人諷刺打擊而產(chǎn)生報復心理；有的因辯不清是非或經(jīng)不住誘惑而誤入歧途。許多事實證明，青少年心理健康與否，對其成長成才有很大影響。因此，學校老師、學生家長、青少年工作者要十分關注青少年的心理健康，平時要加強對他們的思想交流與溝通，了解他們的心理要求，對不健康的心理進行正確引導和矯正，教育、幫助他們逐漸養(yǎng)成開朗大方、誠信待人，承受挫折、意志堅強的良好心理素質。中小學校要加強對學生的心理和生理健康教育，倡導推廣心理咨詢和心理指導，定期舉辦心理、生理健康講座，幫助、引導青少年在精神和心理方面健康發(fā)展。
（三）深入開展法制宣傳教育，增強青少年的法制觀念。
要切實把法制教育引入學校和廣大農(nóng)村，改進教育方法，開設適應不同年齡段、重點內(nèi)容不同的法制課，有針對性地對廣大青少年進行法制教育。要在各類學校特別是在中小學生廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教的教育，堅決防止毒品、邪教進校園。政法部門要為學校選配好法制副校長，積極配合學校和農(nóng)村基層組織抓好法制宣傳教育，不斷增強青少年的法制觀念，做到學法、懂法和遵紀守法。
（四）抓好社會治安綜合治理措施的落實，預防和控制青少年犯罪要建立綜治工作責任制，領導負總責，層層抓落實；要建立健全基層治保、調(diào)解組織，強化治安防范工作；派出所干警、農(nóng)村的治安人員以及學校、機關、企事業(yè)單位的保衛(wèi)人員要加強對周邊治安環(huán)境的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青少年中的不良苗頭和矛盾糾紛，要及時疏導、調(diào)處，防止事態(tài)擴大；對那些“問題學生”、劣跡青少年要跟蹤防范、跟蹤幫教、跟蹤管理，防止他們誤入歧途。公安政法部門要加大防范和打擊犯罪的力度，一旦發(fā)生違法犯罪案件，要出警迅速、處置及時，嚴格依法處理。特別對那些組織、教唆青少年犯罪的犯罪團伙及其頭目，一定要嚴厲打擊，絕不手軟。
心理學案例論文篇十
20世紀中葉以來，信息技術發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉變標志著會計領域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術，以網(wǎng)絡技術為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理技術有機結合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質是網(wǎng)絡技術效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設的發(fā)展，擴展學校的活動領域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設在高校財務領域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
心理學案例論文篇十一
李女士和她的丈夫張先生婚后擁有一套房屋，最近他們?yōu)榱速徶眯路繘Q定將房子賣掉。張先生與中介公司簽訂了《房屋買賣居間合同》，委托中介公司尋找買家，掛牌價為230萬元，簽約后張先生就到國外出差一個月。劉先生通過中介看了這套房子覺得非常滿意，但希望價格再能便宜一點，通過雙方幾次協(xié)商，李女士最后同意以138萬元賣給劉先生，雙方又簽訂了《房地產(chǎn)買賣合同》，為此劉先生支付了定金20萬元。誰知簽約后半個月，張先生就從國外回來了，當他得知房價為138萬元，覺得太便宜了，于是找到劉先生，告知劉先生這是他們夫妻的共同財產(chǎn)，李女士一個人無權處分，要求解除合同，但劉先生認為李女生有權簽訂合同，且已經(jīng)交付了定金，堅決要求履行這份合同。
雙方協(xié)商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產(chǎn)買賣合同》。
法院認為系爭房屋系李女士和張先生的夫妻共同財產(chǎn)，共同同有人對共有財產(chǎn)享有共同的權利，承擔共同義務。在共有關系存續(xù)期間，部分共有人對共同共有人擅自處分共有財產(chǎn)的，應為無效。法院判決購房合同無效，李女士返還劉先生定金20萬元及其利息。
所謂共同共有是指兩個以上的人，對全部共有財產(chǎn)不分份額地享有平等的所有權。共同共有財產(chǎn)關系一般發(fā)生在互有特殊身份關系的當事人之間，較為典型的是基于夫妻關系而發(fā)生的夫妻共同財產(chǎn)關系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財產(chǎn)形式。
根據(jù)法律規(guī)定，部分共同共有人未經(jīng)其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，
要看事后該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認。獲得其他共同共有人追認的，該處分行為合法有效。沒有獲得追認而擅自處分共有房產(chǎn)的，合同無效。
目前法律實務中存在著如下幾種共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一種人身關系。夫妻在婚姻關系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)，屬于夫妻共同共有，另有約定和法律另有規(guī)定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關系，是一定范圍內(nèi)的親屬關系。不能把親屬關系都當成家庭關系。如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨居住。張某的家庭成員就只有3個人，而不是5個人。家庭共有財產(chǎn)，屬于家庭成員共同共有的財產(chǎn)。其中比較典型的是基于農(nóng)村共同生產(chǎn)生活而產(chǎn)生幾代同堂的現(xiàn)象，其共同居住人對家庭財產(chǎn)是共同共有。
3、尚未分割遺產(chǎn)形式的共同共有：共同繼承的財產(chǎn)，在繼承開始以后，遺產(chǎn)分割之前，數(shù)人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對遺產(chǎn)享有共有權的財產(chǎn)。一般認為，這種共有是共同共有。
在購買房產(chǎn)時，一定要核實所購房產(chǎn)是否屬于共有，買賣共有房產(chǎn)的一定要取得全體共同共有人的一致同意。為規(guī)避最終認定為共有房產(chǎn)而產(chǎn)生合同無效的法律風險，購房人可以采取如下措施：
1、如果是房產(chǎn)證上的產(chǎn)權人是多個人的，一定要核實每個人的身份，并由每個人在房屋買賣合同上簽字，除非有公證的委托書，否則不同意代簽字。
2、如果房產(chǎn)所有人是在婚狀態(tài)，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權證為一個人名字的，也需要其配偶在房屋買賣合同上簽字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有財產(chǎn)的聲明。
3、如房產(chǎn)所有人系單身，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權人為一個人名字的，需要該所有人到民政局開具單身證明。
4、為防止出賣人故意隱瞞其他共有人，買受人可以讓出賣人出具一份無其他共有人的承諾，并明確約定違反承諾的違約責任。
1、《合同法》（1999年）
第五十一條無處分權的人處分他人財產(chǎn)，經(jīng)權利人追認或者無處分權的人訂立合同后取得處分權的，該合同有效。
2、最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》（1988年）
８９．共同共有人對共有財產(chǎn)享有共同的權利，承擔共同的義務。在共同共有關系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財產(chǎn)的，一般認定無效。但第三人善意、有償取得該項財產(chǎn)的，應當維護第三人的合法權益；對其他共有人的損失，由擅自處分共有財產(chǎn)的人賠償。
3、《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋（一）》（20xx年）
第十七條婚姻法第十七條關于“夫或妻對夫妻共同所有的財產(chǎn)，有平等的處理權”的規(guī)定，應當理解為：
（一）夫或妻在處理夫妻共同財產(chǎn)上的權利是平等的。因日常生活需要而處理夫妻共同財產(chǎn)的，任何一方均有權決定。
（二）夫或妻非因日常生活需要對夫妻共同財產(chǎn)做重要處理決定，夫妻雙方應當平等協(xié)商，取得一致意見。他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對抗善意第三人。第十八條婚姻法第十九條所稱“第三人知道該約定的”，夫妻一方對此負有舉證責任。
4、上海市高級人民法院《關于審理“二手房”買賣案件若干問題的解答》（20xx年）
追認的情況下，應認定買賣合同無效；但買受人有理由相信出賣人有代理權，符合表見代理構成要件的，應確認買賣合同有效。
心理學案例論文篇十二
作為一個好奇心重、熱愛心理學又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實觀眾的心理學學生，上了一個學期的《犯罪心理學》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識，我很慶幸上個學期認真學習了我的選修課《社會熱點刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識，這樣我在開學初學習《犯罪心理學》時感到熟悉又親切。
通過一學期學習犯罪心理學，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。
犯罪心理學是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學，他兼具理論性和實踐性雙重特點。以往心理學專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實現(xiàn)在的基本狀況是，同學們對于基礎專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對老師奮力的講授有時只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學期帶領我們實行的是“啟發(fā)-互動”教學模式，給予我們自主思考、討論和表達的機會，同時也在理論性知識上最大限度地拓展和靈活講授。我對此是十分受用的。因為我自己是電影愛好者，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談論、分組介紹，還設計了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)本課的實踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學的本質。漸漸地我從一個對犯罪事件只會從家庭、社會因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應就是運用各種心理學理論多方面分析犯罪動機和受害人特點的“專業(yè)人”。
說到這里，有一點收獲不得不說，那就是犯罪心理學啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動機、犯罪心理，也要關注被害人心理。很多時候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對“犯罪是誰的責任”進行過很久的辯論，總結結果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對于犯罪客體的自我保護的研究本身，就對我們的生活具有意義重大的指導作用。這也是我們這門課實踐性所在。
在大二時，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對犯罪的發(fā)生起到至關重要作用”的觀點，更重要的是讓我對犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認識。心理學其它對人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因為犯罪心理學研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點閃光之處，并能通過它觸動、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時候我單純的想，及時我今后不從事犯罪心理學相關工作，甚至不從事心理學相關工作，那本科四年學習的心理學于我而言有什么作用呢?僅從學習犯罪心理學一門學科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動機……這些對我的世界觀、對我的生活都有極大的指導意義。
當然如果今后有幸從事相關工作，我就更有責任去利用自己的一技之長去承擔相應的社會責任，通過學到的我將進一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負荷前行。
心理學案例論文篇一
昨晚去紫金山路某賣場買東西。要買的很少：六聽一籃的啤酒;二十來個文件袋。結賬，收銀員問我要不要塑料袋，我說不要，這點兒東西直接拿到車庫就行了。
付賬時一位大學同學給我打電話，他們夫婦在選二十多萬的車上犯了愁，從天籟到新君威再到雅閣，舉棋不定。我說，您先等會兒，我這講電話不方便，手不夠用了，稍后給你打過去。就這樣，我捏著厚厚一摞文件袋往外走。一家皮具店吸引了我。其實也沒什么太大的購物意愿，就是隨便看看。但當我剛剛駐足10秒鐘，店主，一個大哥就拿出來一個“超大”的袋子給我，對我說：先生，您拿的東西太多了，我給您一個袋子吧!我說，真是不好意思啊，太謝謝您了。但是您給了我這個袋子我也不見得在您這買東西呀!呵呵?！皼]關系的!買不買都無所謂。我們這長期給購物出來的人送袋子?！?BR> 這袋子夠大吧!超市那種塑料袋還好幾毛一個呢。這個手提袋又寬又大又結實，如果按照市價估算，怎么也得幾塊錢。我還真關注過這東西的行情。有些地方兜售紙質的禮品袋，比我這個小五分之一，還得兩塊錢一個。所以，在拿到這個袋子后感到很不好意思。最令我“驚奇”的是，人家竟然接過我的東西，把他們放進了袋子了。這時的我還沉浸在“幸福的喜悅”中，不知怎么一回事。
沉浸在突如其來的喜悅中不能自拔，在地下車庫中迷糊起來?？湛帐幨幍耐＼噲鼍褪钦也坏阶约旱能囎?，以至于差點兒被尿憋死......
心理學案例論文篇二
教育心理學教學是一種具有應用性質的教學。它的主要任務主要是為社會培養(yǎng)更具有科學性知識的隊伍。當前，教學這門課程主要是采用傳統(tǒng)的教學方法，但效果并不是太理想。因此，我們要破舊迎新，引入新的教學方法。將案例和故事結合起來，使學生理解起來更加容易。即要想提高教學質量的方法必須基于案例教學法[1]。
案例教學法是一種新型的教學方式方法。所以，我們可以在心理學教學中實行開放性教學，如讓學生通過相應的案例事實對故事進行編寫、研究、討論。通過故事可以給學生一定的思維空間，給予他們更多的反思范圍，促進他們多方面的發(fā)散性思維。下面，筆者將從以下四個方面分析如何將案例故事法引入職業(yè)教育心理學教學中。
一、通過對中職學生的心理狀態(tài)以及對學習的狀態(tài)進行研究。
當下很多學生存在討厭學習，感覺案例分析很枯燥，學習興趣不大的現(xiàn)象。不少學生由于不知怎么分析或者是盲目分析，從而導致一直在做無用功。出現(xiàn)這種情況是因為大多數(shù)教師都會給定一定的范圍，這樣就限制了學生的思維邏輯。所以，我們可以開創(chuàng)自由寫作平臺，讓學生自由發(fā)揮，提高他們的發(fā)散性思維，提高教學效率。這樣通過對案例分析故事的編寫，并讓學生在空閑時間與教師、同學進行討論，提出疑問，就能增強學生的自主學習能力。而且，學生在聽教師講解時會有重點、有目標、有目的性地去學習，從而可以真正提升自身的學習效率。必要的情況下也可以進行分組討論、得分式比賽，加強學生的學習積極性[2]。
二、創(chuàng)建良好的學習氛圍，加強案例分析編寫的能力。
心理學是一門實踐邏輯性很強的理論實踐課，所以我們應創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境，這樣能使學生在學習上張弛有度，給每個學生表現(xiàn)自身能力的機會。即通過相應案例的分析給予學生自信心，同時也能讓學生在參與中嘗到成功的味道，這樣就可以大大加強學生學習的主動性，體會到學習的魅力所在。在案例分析的作業(yè)中，教師要給予學生相應的時間去編寫故事情景，并標注相對應的分析，改變學生缺乏學習積極性的情況。如教師可以學習積極性缺乏為案例故事讓學生進行編寫，并使學生對缺乏學習積極性的原因進行分析。這樣進行分析不僅可以提高編寫效率，還在某種程度上降低了學生在編寫過程中的壓力和無從下手的情況[3]。
三、討論心理案例分析中的重要部分。
討論是案例分析中必不可少的部分，它能使我們在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，也能通過討論解決自己的疑問，使所學的知識得到進一步的深化。因此，教師可以給定學生相應的討論問題，引發(fā)學生的思考，讓學生自主解決相應的問題，勾畫出重點疑問，然后通過教師的講解去解決重點問題。這樣不僅提高了學習效率，加強了學生對知識的記憶力，還可以幫助學生將教師的知識轉化為自己的知識。教師的職責就是引領學生正確的思考方式。如探討學習興趣缺乏的原因，不同學生有不同的原因，可根據(jù)具體情況進行分析研究。如有的學生對自己未來的前途很迷茫，擔心自己畢業(yè)后的工作與薪水問題[4]，從而無心學習。有的學生則時常抱怨職業(yè)教育在社會中不被認可，從而產(chǎn)生厭學的想法，認為自己學而無用。其實，這兩種想法都是錯的這都是從外在和內(nèi)在對自身價值的.否定，所以我們應根據(jù)誘因法則對其進行相對應的分析。
四、多聽多看多寫多講案例故事。
只要是做學問都離不開聽說讀寫這四個部分，缺少一不可。而且，這四個部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育心理學教學中，我們可以讓學生在分組聯(lián)系中多聽一些同學的案例分析故事，吸取其中的長處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，在空閑時間應多寫一些案例分析故事提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學生在寫案例分析故事的過程中需要相應的素材，這就需要多看一些案例事件，就需要利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多于同學、教師交流，提高自身的邏輯思維能力。
中職教育心理學是非常重要的環(huán)節(jié)，因此我們不能忽略它。它關系到每個學生的身心健康。因此，該學科較為嚴謹。對此，教師應在學生完成課題后及時給予相對應的檢查和更正，讓學生知道自身的理論知識的欠缺方面。此外，教師不僅僅要對課題進行客觀的評價，還要結合課題研究的相應表現(xiàn)來給予綜合的評判，因為只有這樣教學質量才能得到優(yōu)質。心理的健康與不健康，我們只能通過其行為動作來判斷其心理的反應。對此，我們應做到以下幾點：（1）鞏固案例分析的實質性和有效性，加強學生學習的積極性和自主性，使其具有明確的目標，并根據(jù)實際情況給予相應的分析，注重實踐效果，從而提高學習效率。（2）鞏固導學案中的教學質量，并給予學生客觀的評價，讓學生知道自己并不是無用之人，是有一技之長的人。心理學可以幫助學生找到自身的位置，給自己確定的目標，激發(fā)學生自身的學習積極性和主動性。
除此之外，通過案例分析故事可以讓學生明晰問題所在，透過事件看到本質，不斷提高自身的思想道德素質，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生在完善自身知識的同時，使自己離成功更為進一步，為自己今后走向社會多一個籌碼。
參考文獻：
[2]張運書.案例教學法的適用與實施——基于教育心理學的視角[j].高等財經(jīng)教育研究，（1）.
[3]徐海燕.“教育心理學”課程浸潤式教學法的教學設計實例[j].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報，2016（2）.
心理學案例論文篇三
本案例的銷售方為阿里聰聰網(wǎng)國內(nèi)部電話銷售人員白雪。該公司是一家知名的電子商務服務機構，致力于為廣大客戶提供一個安全而又高效的網(wǎng)絡電子商務交易平臺。具體銷售的產(chǎn)品為阿里聰聰網(wǎng)提供的“誠信寶”服務，客戶只需要支付2800元的年費，就可以成為“誠信寶”會員，可以享受到在阿里聰聰網(wǎng)上更加靠前的搜索排名、更加全面的店鋪展示，更可以查詢買家具體信息資料，并且可以擁有實地檢測認證等多種免費會員無法享受到的服務。
客戶：是的，我是蘇彤，請問是哪位?
電話銷售人員：我是白雪，蘇經(jīng)理，請問您現(xiàn)在接電話方便嗎?
客戶：方便，白小姐，請問有什么事情?
電話銷售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，今天白雪特地打電話給您是想代表我們公司真誠地向您道個謝，感謝您對于我們的信任與支持!
客戶：道謝?為什么您要道謝?
電話銷售人員：是這樣的，蘇經(jīng)理，我這邊是阿里聰聰網(wǎng)國內(nèi)客戶服務部，前幾天貴公司注冊成為我們的免費會員，通過阿里聰聰網(wǎng)這個平臺去推廣貴公司的產(chǎn)品。為了表達您對于我們阿里聰聰網(wǎng)的信任與支持，所以白雪特地打電話給您向您道個謝，同時預祝貴公司財源廣進，生意興隆!
客戶：哦，原來是這樣。其實按道理，應該是我們感謝你們提供了一個這么好的平臺才對!白小姐太客氣了!
客戶：什么事情，你先說說看!
客戶：方便方便，怎么會怪你呢!我感謝都來不及呀!有什么意見白小姐盡管提!但說無妨!
客戶：有道理，確實應該這樣做。
電話銷售人員：對了，蘇經(jīng)理，順便問一下，您公司這邊的主打產(chǎn)品是什么?
(大家看看，此時順便問了一個關鍵背景問題，客戶就很愿意配合回答。沒有前面的鋪墊，如果一開始就問，客戶說不定不愿意從正面回答，而這個關鍵背景問題的答案，可以為后續(xù)對話打好基礎)。
客戶：主打展品是2?1的迷你音響，就是帶usb接口、內(nèi)置dvd、黑色鋼琴烤漆的那款。
電話銷售人員：請您稍等一下，我看看(打開對應網(wǎng)頁)，挺漂亮的?，F(xiàn)在這種帶usb接口可外接mp3又內(nèi)置dvd的迷你音響很流行，在我們阿里聰聰網(wǎng)上走得很好。其實您在店鋪展示的時候，可以把這款產(chǎn)品作為重點突出進行宣傳的，除了圖片之外，還可以加上一些文字說明或者視頻介紹。
客戶：是的，我回頭會重新再修改一下，還有其他方面嗎?
客戶：是的，網(wǎng)絡貿(mào)易，大家確實會比較謹慎。
客戶：嗯，看來要做的工作還不少呀!
(大家看看，又順便問了一個關鍵背景問題，而客戶對于電子商務的了解對于后續(xù)對話是非常重要的，它決定了后續(xù)對話是否需要講到一些基礎的專業(yè)電子商務知識)。
客戶：那實在是太感謝了，您就發(fā)到我們注冊登記的那個郵箱地址吧!
客戶：這個暫時還沒有想到，不過如果有需要，我會隨時打電話向你請教的!
客戶：好的，好的，那后天上午見!我們先看看在案例4?1中，電話銷售人員在哪些地方巧妙地使用了“互惠定律”，具體請看：(1)電話銷售人員開場的時候表示是來“道謝”的，而原因是客戶使用了他們公司的平臺進行業(yè)務推廣?；趯Φ鹊脑?，客戶應該“還禮”才對。
(2)電話銷售人員表示打電話給客戶之前“先花了一點時間”看過客戶在阿里聰聰網(wǎng)上面的店鋪展示，這說明她給客戶打電話之前已經(jīng)有過付出，而客戶會對此表示回饋。
(3)電話銷售人員打電話最主要的目的是給客戶提建議，一個毫不相識的人，今天非常真誠地給你提出種種寶貴意見，設身處地想一想，客戶能不感動嗎?不過看了這個案例，或許有的朋友會想：“電話銷售人員花了這么大的力氣給客戶提出了種種建議，卻在整通電話中沒有一句提到自己所銷售的‘誠信寶’產(chǎn)品，那又是為什么呢?”
的確如此，雖然這通電話沒有一句和產(chǎn)品有關的話，但是電話銷售人員通過自己的付出不僅僅真正幫助了客戶，讓客戶喜歡上了這個非常有誠意而且很努力的服務人員，更讓客戶感覺自己欠下一個“人情”。我們知道中國人身處一個“人情”的社會里，在后續(xù)的對話過程中，客戶總是需要“還人情”的。這樣在第二通或者第三通的電話里，如果白雪問到一些較高壓力問題的時候，客戶從正面回答的概率就非常高了，這樣才能夠從中找到客戶的問題，發(fā)掘客戶的需求。
這就是“互惠定律”的妙用所在，也是推銷高價值產(chǎn)品在第一通電話時真正應該做的事情!
由于有太多因為在第一通電話里問高壓力問題而使銷售中斷的案例，所以在這里我再慎重地重復一遍，如果今天你所銷售的產(chǎn)品是那種需要詳細了解客戶的背景資料之后，才有可能將客戶的潛在需求開發(fā)為明顯需求的產(chǎn)品，比如在軟件、互聯(lián)網(wǎng)、管理咨詢等行業(yè)，請你務必在第一通電話里不要過多涉及產(chǎn)品的介紹，而盡量按照案例4?1的方式，運用“互惠定律”先和客戶建立起良好的關系。有了這道關系，你以后自然會有無數(shù)的機會去挖掘客戶的需求。
用“互惠定律”和客戶建立良好關系，還有另外一種情況。即假設客戶本身就存在明顯的需求，在你的產(chǎn)品和競爭對手的產(chǎn)品在各個方面都差不多的情況下，只需要有效地運用“互惠定律”先建立良好的關系，就更容易達到成交的目的。
心理學案例論文篇四
[摘要]人有理性的一面，也有非理性的一面。經(jīng)濟學是以人的理性作為其分析問題的出發(fā)點的，而心理學在非理性領域的研究拓展了對人的行為的研究，探索人類行為之后的動機。“消費者對特定的感覺意象與衍生意義的權重，決定了他們購物的具體指向”，本文對消費者品牌選擇進行心理解析。
探求消費者品牌選擇的基本原因，馬斯洛的需求層次論。人類的需求并不是平行和同等重要的，而呈現(xiàn)一定的臺階，只有低層次的需求得到一定程度的滿足，較高的需求才會成為激勵因素。品牌內(nèi)涵的發(fā)展也正是沿著“功能性-象征性-體驗性”的途徑演進的，從關注產(chǎn)品或服務的使用價值、滿足生理、安全上的需求，到追求情感、身份、尊重，然后把目光投入“通過品牌向他人展示自我”，獲得一種心理上溫馨美好的感受、遐想。
1、消費者是如何理解品牌的？
我們發(fā)現(xiàn)很多人在走進商場的時候，事先對購買什么牌子的商品是有一些考慮的。這種現(xiàn)象相當普遍，另外消費者在購物時還存在著一種規(guī)律，即商品檔次越高，購買的現(xiàn)象越普遍。從心理角度講，名牌的心理效應就是反應在費者認你的牌子，去買你的東西，達到這個效應，你的牌子就差不多成為名牌的行列了。
2、品牌選購過程的心理學分析。
“來自心理學家的一項調(diào)查分析結果表明：從人們接受到外界信息中，83%的印象通過眼睛，11%借助聽覺，3.5%依賴觸摸，其余的源于味覺和嗅覺”。因此，在品牌的設計和傳播上，要給顧客足夠的刺激強度，形成“視覺沖擊力”和“轟動效應”。
在品牌的認知上，心理學研究表明，“人們對品牌的認知需要和諧，即有關同一品牌的信息應該是相近或相容的。”否則，就會出現(xiàn)費斯汀格（l·festinger，斯坦福大學社會心理學家）所稱的“認知失調(diào)”（cognitivedissonance），即當人們發(fā)現(xiàn)自己的信念與行為不一致時而感到焦慮的精神狀態(tài)?！矮@得人們的認同是品牌真正的價值所在”，調(diào)整這種失調(diào)，可以采取改變“導致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個人認為他對這些因素的影響程度；不協(xié)調(diào)可能帶來的后果?！?斯蒂芬·p·羅賓斯)。利用知名心理學家史金納（b·f·skinner）的強化理論，可以對廠商和經(jīng)銷商希望的行為給予外在的激勵(或懲罰)，使之形成購買習慣或惰性。
在品牌聯(lián)想上，認知心理學中的記憶網(wǎng)絡模型認為，人的記就像一張網(wǎng)一樣有許多聯(lián)系著的節(jié)點(每一個節(jié)點就是一個記憶單元，是用來表達每一條信息的固定點的)。當人在2個節(jié)點之間以某種有意義的方式進行信息加工時，其之間的聯(lián)系就建立起來了，之后，聯(lián)系和節(jié)點之間就可以被激活(這里的節(jié)點可以是關于企業(yè)的信息)。品牌是串聯(lián)起的故事集，動人、溫馨、令人浮想聯(lián)翩。同時利用心理學中的以點帶面和遷移效應(心理學研究證明，人們對陌生的事物總帶有觀望和不信任的心理)進行品牌的延伸，在產(chǎn)品(服務)之間互通、互感。
品牌體驗需要“指消費者需要（消費產(chǎn)品）是為了追求感官上的愉快、體驗上的多樣化與在認知上的新奇刺激”。這成為現(xiàn)時和未來品牌建設的理論基點，約瑟夫·派恩ii認為體驗經(jīng)濟將成為未的主流經(jīng)濟形態(tài)。
3、關于品牌的態(tài)度和信念。
“人的態(tài)度(attitude)形成的基礎是經(jīng)驗，其一般是在與對象的直接接觸中形成的，從第一次接觸開始，然后是隨之而來的體驗；態(tài)度形成的另一個信息來源是廣告?！边@說明態(tài)度是可以在后天的學習中形成或改變的，其途徑為：“簡單重復”（重復暴露的二因素理論模型；熟悉強化了態(tài)度）；“經(jīng)典的或工具的條件化學習”（刺激反映和體驗）；“觀察的學習”（在任何一個組織中，人們傾向將“重要的他人”視為行為表率）以及“信息加工”（消費者對特定產(chǎn)品或勞務信息掌握得越多、信息可信度越大，便可能對它產(chǎn)生更強烈的態(tài)度）。消費者信念（belief），是“消費者持有的關于事物的屬性及其利益的知識”。對同一事物顧客可能有不同的信念，從而影響顧客的態(tài)度。如認為名牌產(chǎn)品或服務設計精良、品質卓越。“有了這個信念，消費者就有了一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求”。那么，如何影響信念呢？心理學同樣認為信念和態(tài)度一樣，可以通過后天的學習加以改變。這正是企業(yè)所希的，也是努力加以利用或改變的。
如何提高品牌對消費者的影響力度？有一個途徑就是廣告的重復策略?，F(xiàn)在一部分人認為重復越多越好。因為重復越多，知名度會越強。
從心理學的理論，這叫重復暴露的二因素理論模型。根據(jù)這個理論，假設你的廣告不斷地重復，每一次重復在心理上有兩個因素在起作用，積極因素和乏味因素。當你重復若干次時，積極因素的效果很快上去。然后，你繼續(xù)重復，該效果開始減少，乏味因素開始出現(xiàn)，它的表現(xiàn)作用小，但是當重復到一定次數(shù)以后，效果便明顯了。當這兩個相互作用時，會出現(xiàn)一曲線，表明在一開始效果與重復的次數(shù)成正比，超過一定次數(shù)后再重復，就會適得其反，產(chǎn)生反面效果，這是心理學的一個理論。
品牌美譽度不是簡單取決于產(chǎn)品那個實物的物理、化學的特性，還要考慮到人的價值觀體系。我們做獨特賣點的時候，不能僅限制在產(chǎn)品的物理、化學特性這些“理性”層面。而要考慮這個賣點和消費者心理的特點這兩者是否一致，從感性即“非理性的”角度研究消費者的心理。所以，品牌美譽度必須要有一個信念，有了這個信念，消費者有一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求。
4、心理學上的光環(huán)（暈輪）效應和選擇性知覺對品牌的影響。
情人眼里出西施，意亂情迷，光環(huán)縈繞。心理學研究認為，人對環(huán)境的性質的認識往往存在這種“光環(huán)（或稱之為暈輪）效應”，根據(jù)第一印象或者某一方面的優(yōu)缺點，鋪陳開來，由點推面，形成整體上的認知。這對品牌的溝通有建設性的意義，注重“第一印象”、堅持高標準、形象統(tǒng)一、理念連貫，讓顧客暈得長久、癡迷。
我們有這樣的體會，茫茫人海中找人，并不會不知所措，而會選擇性地分配眼球，有的放矢，這在心理學上稱之為選擇性知覺。網(wǎng)絡的應用和普及，消費者選擇渠道增多，什么是消費者選擇的焦點呢？無疑強勢品牌會秋波頻頻逼入眼瞼，啟示為制造品牌cis的亮點。
心理學案例論文篇五
視知覺心理學作為認知心理學的一個分支，其主要從視覺和知覺兩方面來認知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物，所以，視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來感知藝術、美術等?？傊?，視知覺心理學可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的應用。
在對小學課堂多媒體教學設計過程中，借助視知覺心理學相關內(nèi)容，可以從心理學角度設計美術作品的色彩、教學背景音樂、教學視頻等，以此來激發(fā)學生的感知能力和認知能力，促使學生更好地理解美術作品。
1.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計的原則。
第一，針對性原則。視知覺心理學表明，小學生所看到、觸及的事物會影響學生的心理。為了使小學生能夠投入到美術課堂學習中，在進行美術課堂多媒體教學設計時應充分發(fā)揮視知覺心理學的作用，設計具有針對性的多媒體課件，保證學生觀看多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術課堂的教學中。
第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學設計的小學美術課堂多媒體教學課件有效地應用于美術課堂中，提高美術教學效果。對于有效性原則的遵守要求設計者在進行小學美術多媒體教學設計時一定要注重突出視覺效果，保證所設計的課件可以正面地、積極地影響學生的心理，使學生投入到美術課堂學習中。
2.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計。
第一，頁面視覺語言的設計。在利用視知覺心理學進行小學多媒體課件頁面視覺語言設計時，首要的工作就是分析小學生心理，了解學生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認知能力。在此基礎上集合視知覺心理學相關知識，設計面、線、點。
（1）面的設計。對于面的設計應當結合教學內(nèi)容，確定所要達到的教學效果。在此基礎上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個頁面的顏色。
（2）線的設計。線的粗細、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線，需要注意線與面的有效結合，凸顯線與面的視覺效果，以此來影響學生的心理。
（3）點的設計。點能夠使人視覺集中，可以用于強調(diào)教學重點。在頁面上，點的位置、大小、顏色會影響學生的心理。所以，在進行點設計時要明確通過點要達到的視覺效果再確定點的大小、顏色、位置。
第二，動畫和動物圖像的設計。運動的圖像和動畫在教學中可以準確地、形象地表達那些無法用語言表達的教學內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進行動畫設計時首先要明確通過動畫所要表達的內(nèi)容及所要達到的視覺效果，進而選擇適合的動畫來搭配，才可以使教學內(nèi)容與動畫相得益彰，達到教學效果。運動的圖像是通過視覺來影響學生，在進行動畫設計時需要結合教學內(nèi)容，選用能夠吸引學生的畫面。運動的圖像可以將聲音與圖像結合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學課件中，不僅可以引導學生投入到美術課堂學習中，還可以加深學生對所學知識的印象。
在進行小學美術課堂多媒體教學設計的過程中，應當合理、有效地利用視知覺心理學知識，這樣可以提高小學美術課堂的教學效果。視知覺心理學表明學生所聽到、看到的都會影響學生的心理，可以積極正面地影響學生心理，也可以消極負面地影響學生心理。所以，在進行小學美術課堂多媒體教學設計時應當注意從針對性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺心理學知識，設計多媒體教學課件，使小學美術課堂多媒體教學正面地影響學生心理，促使學生積極投入到課堂學習中。
參考文獻。
[2]王瑋.形式與規(guī)律——試論視知覺心理學研究在設計基礎教學中的應用[j].數(shù)位時尚（新視覺藝術），20xx（2）。
[3]魏彩萍.多媒體教學目前狀況與改善的深思[j].遼寧高職學報，20xx（1）。
心理學案例論文篇六
近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
幼兒；逆反心理；早期教育。
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
心理學案例論文篇七
1：生活所泊型：對于這一類人是由于自己最基本的生活沒有辦法保障。他們本來沒有多么大的目標，只要能夠滿足自己的生活。這就是他們犯罪的基本動機?；拘睦恚@些人對于沒有多么大的危害性。對于這類犯罪者應該在物質上給予一定的幫助。使他們的生活穩(wěn)定下來。只有這樣才能從根本上解決這類犯罪。
2.心理變態(tài)型：這種犯罪類型的人是由于自己的心理在成長中受到了打擊。其具體原因是多種形式的。比如：由于自己的生理缺陷引起、少年成長時受到了別人的歧視、少年時受到了不公平的待遇、少年時受到了迫害從而在心理上造成難以忘記的了陰影等等。這類人由于受到種種不同尋常的遭遇。從引起了心理的變態(tài)。如果調(diào)整不好，就會造成他們在心理上對社會、對他人的仇視或不滿：當這種情心態(tài)發(fā)展到一定的程度。就會造成他們把對社會、對他人的這種心態(tài)演變成現(xiàn)實中的行動，以此來滿足他們的變態(tài)心理。這樣就會造成犯罪。對于這類犯罪者，應該從心理學上給予一定的治療。使他們能夠重新調(diào)整心態(tài)。對社會、對他人有一個正確的認識。這樣就可以從根本上解決這類犯罪。
所作所為以及犯罪活動。所以我認為對于這種犯罪者，我們應該從心理上給予一定的幫助。使他們能夠對于自己的過去有一個重新的認識。使他們的人格能夠重新和二為一。這樣就可以降低這種類型的犯罪，但是有一點必須特別注意：就是在處理這種案例的時候要分清那些事情是人處于那種人格下作的。因為在一種人格之下有可能根本不知道處于另外人格下的行為。
4對暴力的崇拜型：有一些人在成長的過程中由于種種原因，有可能接觸到過多的暴力，或者長期處于暴力的壓迫之下。使他們認為暴力能夠解決所有的事情。造成了他們對于暴力的崇拜。于是他們便開始了暴力的模仿。久而久之，在心理上，對于暴力有一定的依靠。當他們每一次實施完暴力之后。在心理上就會有極大的滿足感。這種人對于社會有著極大的危害性。對于他們必須從道德的角度去感化。使他們對于處理事情的途徑有一個重新的認識。使他們對暴力能夠有一個新的認識。
5宗教信仰或民族矛盾或文化沖突引起的犯罪。比如現(xiàn)在比較多的恐怖主義犯罪。大多數(shù)是由于宗教信仰或者民族矛盾沒有得到及時、正確的解決和形成統(tǒng)一的認識。使一些思想比較激進的人形成了錯誤的認識，他們認為在這種情況下。只有采取非常的手段——制作恐怖事件。來達到自己的目的。但是受害者往往都是一些無辜者。對于這種案件應該從宗教信仰或民族矛盾或文化沖突的調(diào)節(jié)。使雙方能夠有一個統(tǒng)一的認識。使沖突和矛盾能夠得到解決。
心理學案例論文篇八
昨天空閑時間，在微信讀書上看到同學推薦這本書，下來當作小說翻了翻，似乎又回到看csi的情形里了，只不過這是國內(nèi)的書本版。csi追到后面，我?guī)缀鯇⑺斪饕徊考彝ビ齼航逃瑏砜?，罪犯各有不同，整體看下來，很多的犯罪都是同心理心態(tài)的失衡有關，而追溯心理不健康的形成原因，大致都可以回到童年，回到原生家庭去，歸結為兩種，愛缺失和愛太多。
愛缺失是從小很少受到家人親人同學朋友的關愛關注，體會不到溫暖，人變得麻木而冷漠，對別人做殘忍傷害的時候，內(nèi)心毫無知覺。愛太多是因為家人的過份溺愛，形成唯我獨尊的思想，變得自私自利，從不會考慮其他人的感受，失去與人合作的能力，無法融入這本需要協(xié)作的社會，將情緒歸為外因。而家人的過度保護，也會讓人失去面對挫折和困難的能力，一旦遇見一些難以應付的情況，心態(tài)失衡，以致走上變態(tài)極端的道路。
所以也時時提醒自己，教育孩子不要太過溺愛，也不要太過嚴厲。當然這個度的把握，就叫藝術了。這門藝術是需要長期摸索和學習。
極端的犯罪心理離我們說遠不遠，說近不近，對于自身是需要盡量避免去和這類極端人群接觸，就是常說的遠離“垃圾人”。遇見極端的人，認慫不爭遠離，生命安全是第一位，把時間留給值得的人和事才算創(chuàng)造了時間的價值。
某次騎車到路口，稍看了一下紅綠燈，迎面逆行而來的壯漢對我吼“看到點嘛!”我看了他一眼，沒說話騎車走掉了。先生騎在后面說他“吼啥子吼”!讀后感我說，你理他干嘛?他說“他個逆行的還罵你?”我說，是覺得有點氣，但想想，和這種垃圾人爭浪費時間，還有可能后續(xù)花更多時間和他爭執(zhí)。一瞬間是有點氣，但把遠離垃圾人的原則一拉出來，就為自己節(jié)約了時間而慶幸了。
心理學案例論文篇九
20124171030。
12法二）。
案例簡介：
2002年10月9日，福建省福清市警方破獲一起在校中學生殺害在校生案，抓獲陳某等五名犯罪嫌疑人，繳獲作案工具兩輪摩托車1部、**式軍用手槍子彈3發(fā)等物品。犯罪嫌疑人陳某(男，1987年12月出生，某中學初三學生)，郭某(男，1987年5月出生，系陳某的同班同學)，黃某(男，1988年1月出生，系陳某的同班同學)，李某(男，1987年6月出生，系某中學初三學生)，楊某(男，1988年2月出生，系某中學初三學生)供認，他們因長期在一起玩電子游戲機而結為朋友，因陳某母親與受害者母親有積怨經(jīng)常吵架，陳某懷恨在心，伺機報復，于是犯罪嫌疑人陳某便召集郭某、黃某、楊某進行密謀尋求報復。
案例分析——基于犯因的分析。
一、犯因性環(huán)境因素：
（一）社會不良現(xiàn)象腐蝕著青少年純潔的心靈。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會發(fā)展的問題愈演愈烈，且影響深遠。一是社會上很多大學畢業(yè)生找不到工作，嚴重影響了青少年上學的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，經(jīng)常逃學，就業(yè)困難，使一些青少年整日無所事事，久而久之走上邪道；二是影視、互聯(lián)網(wǎng)傳播不健康、暴力、淫穢等丑惡的東西；三是社會改革中出現(xiàn)的貧富分化、一切向錢看等不正常觀念的影響；四是社會上偷盜、搶劫、黃賭、斗毆、色情等犯罪案件的潛移默化。案例中的5名青少年長期在一起玩游戲機，心理發(fā)育受游戲中暴力元素的影響，養(yǎng)成了暴力對待事情的處世態(tài)度。
（二）不正確的家庭教育給孩子造成難以矯治的人格障礙。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀。在行為上起著潛移默化的作用。例如父母不和、鬧離異、家庭經(jīng)濟差、不尊重孩子的人格，在這種高壓下，孩子的心理畸形。青少年在不良的家庭環(huán)境耳濡目睹，久而久之，使他們孤獨、自卑、怨恨、狂妄，極易被壞人所利用，極易走上犯罪的道路。案例中的5名青少年因家庭成員與他人的矛盾而報復，繼而殺害被害人，就是典型嚴重缺失良好的家庭教育。
（三）學校缺乏給學生一個全面發(fā)展的良好環(huán)境。
素質教育已實行多年，但不少學校還熱衷于應試教育，片面追求升學率，忽視德育教育，對一些基本的社會常識、做人道理和社會公德規(guī)范的教育不夠。學校缺乏與家長的聯(lián)系、溝通，沒有及時掌握學生的心理、情緒變化，無法及時對學生的不良苗頭性問題進行抑制。在校生在這樣的一個環(huán)境中學習，極走上邪路，就如案例中5名青少年的行為，學校教育的缺失，造成了共同犯罪的重要根源，在青少年世界觀、人生觀、價值觀的樹立和引導上沒有起到應有的作用。
二、犯因性個人因素。
青少年絕大多數(shù)法制觀念淡薄，或者是個空白。他們主張個性極端自由，個人欲望不受任何的社會約束和強制，把勇敢、英雄與亡命、莽撞混為一談。另外，犯罪的青少年中，有一種通過自我歸因而證明自己行為的合理性，即對自己的種種犯罪行為都有一套正當理由。他們的喜怒哀樂，是與他們無節(jié)制地吃、喝、玩、樂等欲望的滿足與否相聯(lián)系的，他們由此獲得快感，又進一步增加無節(jié)制的欲望的產(chǎn)生。情感發(fā)生的沖動性和不穩(wěn)定性。一些青少年的犯罪行為是在感情沖動的情況下發(fā)生的。情感沖動有一種強烈的、疾風暴雨般的感情體驗，心理學上謂之激情，由于激情導致的違犯罪稱激情犯罪。他們由于對社會采取敵視態(tài)度，由于自卑而總覺得周圍人每時每刻都在斥責自己，其心理格外敏感，激情十分突出，即容易產(chǎn)生激情而難以自我控制，以致導致違法犯罪。例如案例中的5名青少年在綁架被害人的情況下，殺害了被害人，又向被害人家屬索要財物，清楚地表現(xiàn)了青少年犯罪心理模式。
三、青少年犯罪預防。
（一）加強思想道德教育，提高青少年思想道德素質。
要緊緊抓住影響青少年道德觀念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式和方法，對青少年進行以理想信念為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以公民道德規(guī)范為著力點的思想道德教育，把“八榮八恥”的社會主義榮辱觀灌輸?shù)角嗌倌觐^腦中，使之成為全體青少年普遍認同和自覺遵守的行為準則。在思想道德教育中，要認真抓好學校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)，正確處理三者的關系，加強溝通，相互促進，形成整體合力，共同抓好青少年思想道德教育。
（二）要加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質。
青少年由于自身的弱點和受外界的影響，不同程度地存在心理不健康的問題。如有的因家庭貧窮或父母離異而產(chǎn)生自卑心理；有的因接受不了父母或老師的批評而離家出走；有的因遭到他人諷刺打擊而產(chǎn)生報復心理；有的因辯不清是非或經(jīng)不住誘惑而誤入歧途。許多事實證明，青少年心理健康與否，對其成長成才有很大影響。因此，學校老師、學生家長、青少年工作者要十分關注青少年的心理健康，平時要加強對他們的思想交流與溝通，了解他們的心理要求，對不健康的心理進行正確引導和矯正，教育、幫助他們逐漸養(yǎng)成開朗大方、誠信待人，承受挫折、意志堅強的良好心理素質。中小學校要加強對學生的心理和生理健康教育，倡導推廣心理咨詢和心理指導，定期舉辦心理、生理健康講座，幫助、引導青少年在精神和心理方面健康發(fā)展。
（三）深入開展法制宣傳教育，增強青少年的法制觀念。
要切實把法制教育引入學校和廣大農(nóng)村，改進教育方法，開設適應不同年齡段、重點內(nèi)容不同的法制課，有針對性地對廣大青少年進行法制教育。要在各類學校特別是在中小學生廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教的教育，堅決防止毒品、邪教進校園。政法部門要為學校選配好法制副校長，積極配合學校和農(nóng)村基層組織抓好法制宣傳教育，不斷增強青少年的法制觀念，做到學法、懂法和遵紀守法。
（四）抓好社會治安綜合治理措施的落實，預防和控制青少年犯罪要建立綜治工作責任制，領導負總責，層層抓落實；要建立健全基層治保、調(diào)解組織，強化治安防范工作；派出所干警、農(nóng)村的治安人員以及學校、機關、企事業(yè)單位的保衛(wèi)人員要加強對周邊治安環(huán)境的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青少年中的不良苗頭和矛盾糾紛，要及時疏導、調(diào)處，防止事態(tài)擴大；對那些“問題學生”、劣跡青少年要跟蹤防范、跟蹤幫教、跟蹤管理，防止他們誤入歧途。公安政法部門要加大防范和打擊犯罪的力度，一旦發(fā)生違法犯罪案件，要出警迅速、處置及時，嚴格依法處理。特別對那些組織、教唆青少年犯罪的犯罪團伙及其頭目，一定要嚴厲打擊，絕不手軟。
心理學案例論文篇十
20世紀中葉以來，信息技術發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉變標志著會計領域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術，以網(wǎng)絡技術為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理技術有機結合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質是網(wǎng)絡技術效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設的發(fā)展，擴展學校的活動領域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設在高校財務領域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
心理學案例論文篇十一
李女士和她的丈夫張先生婚后擁有一套房屋，最近他們?yōu)榱速徶眯路繘Q定將房子賣掉。張先生與中介公司簽訂了《房屋買賣居間合同》，委托中介公司尋找買家，掛牌價為230萬元，簽約后張先生就到國外出差一個月。劉先生通過中介看了這套房子覺得非常滿意，但希望價格再能便宜一點，通過雙方幾次協(xié)商，李女士最后同意以138萬元賣給劉先生，雙方又簽訂了《房地產(chǎn)買賣合同》，為此劉先生支付了定金20萬元。誰知簽約后半個月，張先生就從國外回來了，當他得知房價為138萬元，覺得太便宜了，于是找到劉先生，告知劉先生這是他們夫妻的共同財產(chǎn)，李女士一個人無權處分，要求解除合同，但劉先生認為李女生有權簽訂合同，且已經(jīng)交付了定金，堅決要求履行這份合同。
雙方協(xié)商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產(chǎn)買賣合同》。
法院認為系爭房屋系李女士和張先生的夫妻共同財產(chǎn)，共同同有人對共有財產(chǎn)享有共同的權利，承擔共同義務。在共有關系存續(xù)期間，部分共有人對共同共有人擅自處分共有財產(chǎn)的，應為無效。法院判決購房合同無效，李女士返還劉先生定金20萬元及其利息。
所謂共同共有是指兩個以上的人，對全部共有財產(chǎn)不分份額地享有平等的所有權。共同共有財產(chǎn)關系一般發(fā)生在互有特殊身份關系的當事人之間，較為典型的是基于夫妻關系而發(fā)生的夫妻共同財產(chǎn)關系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財產(chǎn)形式。
根據(jù)法律規(guī)定，部分共同共有人未經(jīng)其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，
要看事后該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認。獲得其他共同共有人追認的，該處分行為合法有效。沒有獲得追認而擅自處分共有房產(chǎn)的，合同無效。
目前法律實務中存在著如下幾種共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一種人身關系。夫妻在婚姻關系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)，屬于夫妻共同共有，另有約定和法律另有規(guī)定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關系，是一定范圍內(nèi)的親屬關系。不能把親屬關系都當成家庭關系。如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨居住。張某的家庭成員就只有3個人，而不是5個人。家庭共有財產(chǎn)，屬于家庭成員共同共有的財產(chǎn)。其中比較典型的是基于農(nóng)村共同生產(chǎn)生活而產(chǎn)生幾代同堂的現(xiàn)象，其共同居住人對家庭財產(chǎn)是共同共有。
3、尚未分割遺產(chǎn)形式的共同共有：共同繼承的財產(chǎn)，在繼承開始以后，遺產(chǎn)分割之前，數(shù)人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對遺產(chǎn)享有共有權的財產(chǎn)。一般認為，這種共有是共同共有。
在購買房產(chǎn)時，一定要核實所購房產(chǎn)是否屬于共有，買賣共有房產(chǎn)的一定要取得全體共同共有人的一致同意。為規(guī)避最終認定為共有房產(chǎn)而產(chǎn)生合同無效的法律風險，購房人可以采取如下措施：
1、如果是房產(chǎn)證上的產(chǎn)權人是多個人的，一定要核實每個人的身份，并由每個人在房屋買賣合同上簽字，除非有公證的委托書，否則不同意代簽字。
2、如果房產(chǎn)所有人是在婚狀態(tài)，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權證為一個人名字的，也需要其配偶在房屋買賣合同上簽字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有財產(chǎn)的聲明。
3、如房產(chǎn)所有人系單身，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權人為一個人名字的，需要該所有人到民政局開具單身證明。
4、為防止出賣人故意隱瞞其他共有人，買受人可以讓出賣人出具一份無其他共有人的承諾，并明確約定違反承諾的違約責任。
1、《合同法》（1999年）
第五十一條無處分權的人處分他人財產(chǎn)，經(jīng)權利人追認或者無處分權的人訂立合同后取得處分權的，該合同有效。
2、最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》（1988年）
８９．共同共有人對共有財產(chǎn)享有共同的權利，承擔共同的義務。在共同共有關系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財產(chǎn)的，一般認定無效。但第三人善意、有償取得該項財產(chǎn)的，應當維護第三人的合法權益；對其他共有人的損失，由擅自處分共有財產(chǎn)的人賠償。
3、《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋（一）》（20xx年）
第十七條婚姻法第十七條關于“夫或妻對夫妻共同所有的財產(chǎn)，有平等的處理權”的規(guī)定，應當理解為：
（一）夫或妻在處理夫妻共同財產(chǎn)上的權利是平等的。因日常生活需要而處理夫妻共同財產(chǎn)的，任何一方均有權決定。
（二）夫或妻非因日常生活需要對夫妻共同財產(chǎn)做重要處理決定，夫妻雙方應當平等協(xié)商，取得一致意見。他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對抗善意第三人。第十八條婚姻法第十九條所稱“第三人知道該約定的”，夫妻一方對此負有舉證責任。
4、上海市高級人民法院《關于審理“二手房”買賣案件若干問題的解答》（20xx年）
追認的情況下，應認定買賣合同無效；但買受人有理由相信出賣人有代理權，符合表見代理構成要件的，應確認買賣合同有效。
心理學案例論文篇十二
作為一個好奇心重、熱愛心理學又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實觀眾的心理學學生，上了一個學期的《犯罪心理學》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識，我很慶幸上個學期認真學習了我的選修課《社會熱點刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識，這樣我在開學初學習《犯罪心理學》時感到熟悉又親切。
通過一學期學習犯罪心理學，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。
犯罪心理學是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學，他兼具理論性和實踐性雙重特點。以往心理學專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實現(xiàn)在的基本狀況是，同學們對于基礎專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對老師奮力的講授有時只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學期帶領我們實行的是“啟發(fā)-互動”教學模式，給予我們自主思考、討論和表達的機會，同時也在理論性知識上最大限度地拓展和靈活講授。我對此是十分受用的。因為我自己是電影愛好者，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談論、分組介紹，還設計了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)本課的實踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學的本質。漸漸地我從一個對犯罪事件只會從家庭、社會因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應就是運用各種心理學理論多方面分析犯罪動機和受害人特點的“專業(yè)人”。
說到這里，有一點收獲不得不說，那就是犯罪心理學啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動機、犯罪心理，也要關注被害人心理。很多時候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對“犯罪是誰的責任”進行過很久的辯論，總結結果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對于犯罪客體的自我保護的研究本身，就對我們的生活具有意義重大的指導作用。這也是我們這門課實踐性所在。
在大二時，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對犯罪的發(fā)生起到至關重要作用”的觀點，更重要的是讓我對犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認識。心理學其它對人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因為犯罪心理學研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點閃光之處，并能通過它觸動、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時候我單純的想，及時我今后不從事犯罪心理學相關工作，甚至不從事心理學相關工作，那本科四年學習的心理學于我而言有什么作用呢?僅從學習犯罪心理學一門學科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動機……這些對我的世界觀、對我的生活都有極大的指導意義。
當然如果今后有幸從事相關工作，我就更有責任去利用自己的一技之長去承擔相應的社會責任，通過學到的我將進一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負荷前行。