心得體會是對經(jīng)驗和觀察的深入思考和總結。在寫心得體會時，我們可以適當運用比喻、圖片等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。這些心得體會范文涵蓋了不同領域和層面的思考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
教學專著心得體會篇一
在音樂教學中，專著是老師們的得力助手。通過閱讀和研究音樂教學專著，我們可以更好地了解音樂教學的理論和實踐，提高自身的教學水平。近期，我閱讀了一本關于音樂教學的專著，通過閱讀這本書，我收獲頗豐，獲得了許多有益于教學的經(jīng)驗和啟發(fā)。
第二段：專著內(nèi)容的總結。
這本音樂教學專著從音樂教學的基本原則出發(fā)，深入剖析了音樂教學的核心要素，包括音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂技能的訓練、音樂教材和教學方法的選擇等。作者還從不同的教學場景出發(fā)，提供了豐富的案例和教學實踐。在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本專著理論與實踐相結合，既有深入的理論闡釋，又有實用的教學建議，使我對音樂教學有了更全面和深入的認識。
第三段：從專著中獲得的啟發(fā)。
通過閱讀專著，我深刻認識到音樂教學的目標不僅僅是教會學生彈奏樂器或唱歌，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和情感表達能力。專著中強調(diào)了音樂教學應注重培養(yǎng)學生的音感、節(jié)奏感和審美能力，使其能夠欣賞音樂、表達情感。在實際教學中，我會注重培養(yǎng)學生的音樂情感，通過合唱、合奏等活動讓學生體驗音樂的美好，從而提高他們對音樂的理解和表達能力。
第四段：對教學方法的反思。
專著中還介紹了一些創(chuàng)新的教學方法，如情境教學、合作學習等。這些方法在音樂教學中具有較強的針對性和實用性。通過情境教學，學生可以在具體的情境中學習和體驗音樂，使學習更加生動有趣；通過合作學習，學生可以相互合作、交流和互助，提高學習效果。在今后的教學中，我將積極嘗試這些方法，為學生提供更多的學習機會，使他們能夠更好地發(fā)展自己的音樂能力。
第五段：展望未來。
閱讀音樂教學專著是學習教育理論和提高教學水平的重要途徑之一。通過學習專著，我認識到自己在教學上的不足，同時也開闊了自己的教育思路。未來，我會繼續(xù)努力，不斷學習專著，提高自己的教學水平。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠在音樂教學中發(fā)揮更大的作用，并幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和樂趣。
總結：
音樂教學專著是教師在教學中的得力助手。通過閱讀和研究專著，可以提高教師的教學水平，增加教學的多樣性。本文主要從專著的內(nèi)容總結、獲得的啟發(fā)、教學方法的反思和未來展望等方面進行了闡述。通過閱讀專著，我收獲了許多有益于教學的經(jīng)驗和啟發(fā)，也明確了自己在教學方法上的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力，通過學習專著不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的音樂教育。
教學專著心得體會篇二
近期，有幸拜讀了“國家‘十五’規(guī)劃重點圖書”，華南師大教授，教育部“十五”規(guī)劃重點課題——生本教育實驗負責人郭思樂所著《教育走向生本》一書，收獲頗多。本書結合作者所開展的從加強知識發(fā)生過程直到生本教育的實驗研究，對生本教育的意義、概念、產(chǎn)生背景、哲學思考、主要觀念和操作體系等進行行了全面的概述。
作者對生本教育體系與師本教育體系做了系統(tǒng)的比較研究，深入闡述了生本教育體系的價值觀、倫理觀和行為觀，探討了生本教育體系的哲學基礎，并對生本教育的課程論、方法論、評價與管理以及其他相關問題進行了思考。全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的心理年，觀點新穎，論述獨到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強而有生動活潑的學術專著。
下面就書中論及給我留下印象最深的一些觀點方法簡述如下：
為什么要高度尊重學生和可以刻度尊重學生？作者有如下幾點理由：
1、兒童是天生的學習者。
2、兒童人人可以創(chuàng)新。
3、兒童潛能無窮。
4、兒童具有獨立性。
從作者所開具的理論依據(jù)及事實依據(jù)看，“高度尊重學生”確實是可行的、必要的。由此，我想到了新課改所提倡的“師生平等”的命題。尊重意味著平等，可見郭教授的觀點與新課改精神是暗合的，我們應該大膽而積極地將“尊重落到實處。
先是態(tài)度上尊重學生也是獨立的生命個體，他們的人格尊嚴及各種權利受法律和首先的保護；而且更重要的，他們應該也完全有能力支配自己的學習時間和學習方式。我們一定要從“師道尊嚴”“教師中心”的桎梏中掙脫出來，讓學生獲得盡可能大的“自由”。
其次是方法上尊重。這與“全面依靠學生”是密不可分的。只有充分尊重了才會全面依靠，同時全面依靠又是充分尊重的具體體現(xiàn)。
“全面依靠學生”說得多么深刻，又多么富于現(xiàn)實意義！過去，我們在包辦代替的思維和行為定式上走得太久，結果使自己的教學生涯黯淡無光，走不出“教書匠”的軌跡。今后，我要銘記這六個字，在班級管理中和語文教學中盡可能地做到依靠學生。
1、關于“先做后學，先會后學”，書中舉的例子都是數(shù)學科的，其實語文科的閱讀與作文，同樣可以采取。每學一篇課文，都可先讓學生自讀，然后說讀后明白的與不明白的；學得多了，閱讀的方法再簡單點撥一下即可通透。更是如此，只有學生熟悉的人、事、物，才會言之有物，言之有理，言之動情、動人，所以“先做”“先會”都很重要。
2、“先學后教，不教而教”。既是還自由給學生和培養(yǎng)學生能力的需要，也是提高教學效率的需要?！安唤潭獭保础敖獭钡牟宦逗圹E，也是教的最高境界。
為了讓學生更好更方便地學，互相地學，也也提高更快，小組合作的形式值得提倡，我們還應進一步深入地從人員的編排，具體操作規(guī)范等方面探討小組合作學習方式，使之效益達到最大化。
教學專著心得體會篇三
我閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著。
書中一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。
這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀！
教學專著心得體會篇四
引言：
音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，而音樂教學專著則是教師們指導教學的重要參考。最近我有幸閱讀了一本關于音樂教學的專著，深受啟發(fā)和感悟。在此，我將分享我對這本專著的所思所感，希望可以與廣大音樂教育工作者交流和探討。
第一段：專著的理論基礎。
這本專著深入剖析了音樂教學的理論基礎，對音樂教學的本質(zhì)和目標有了更全面和深入的認識。作者提到，音樂教學不僅僅是教授音樂知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和自我審美能力。這個觀點深深地觸動了我。作為音樂教師，我們的責任不僅是傳授音樂的知識和技能，更要引導學生感受音樂的美，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們在音樂中找到自己的快樂和寄托。
第二段：專著的教學方法。
專著中還詳細介紹了各種音樂教學方法。作者強調(diào)了多樣化的教學方法對于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展他們的才能是非常重要的。通過運用多媒體技術、互動教學等現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生的音樂表達能力和創(chuàng)造力。同時，作者還強調(diào)了教師的角色轉變，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學習的引導者和學習者的合作者。這些教學方法的理念對我來說是一種啟迪，能夠讓我更好地適應現(xiàn)代音樂教學的需求。
第三段：專著的課程設計。
專著中還提供了豐富的課程設計案例，這些案例從不同的角度和層次指導教師進行課程設計。通過多個具體的例子，作者向讀者展示了如何設計符合學生特點和不同教學目標的音樂課程。對我來說，這些案例的價值在于它們讓我明白了音樂課程設計不應當是機械地傳遞知識，而是要圍繞學生的需求和興趣進行設計，使得課程更加有趣和有效。
第四段：專著的評價與啟發(fā)。
這本專著細致入微地剖析了音樂教學的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，使我對音樂教學有了更為全面深入的認識。書中以講故事的方式描述了各種教學案例，讓我仿佛置身其中。通過對專著的學習，我深深感受到了音樂教學中的情感引導和啟發(fā)性的重要性，也更加重視了每個細節(jié)對于教學效果的影響。同時，書中所介紹的專業(yè)術語和方法，也讓我對音樂教育領域的知識有了更加系統(tǒng)的了解。
第五段：對專著的總結。
通過閱讀和學習這本專著，我不僅從中汲取了豐富的音樂教學理論和實踐經(jīng)驗，也從中感悟到了音樂教學的藝術性和高尚性。這本專著為我提供了一個新的視角，讓我對音樂教學的目標和方法有了更加明確的認識。我想，只有不斷學習和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。希望將來有更多這樣優(yōu)秀的音樂教學專著出版，為音樂教育工作者提供更好的指導和啟示。
總結：通過閱讀這本音樂教育專著，我對音樂教學的目標和方法有了更加全面深入的認識。作者深入淺出地闡述了音樂教育的理論基礎、教學方法和課程設計，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。我相信，只有不斷學習和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。希望將來有更多這樣的優(yōu)秀音樂教學專著出版，為音樂教育工作者提供更好的指導和啟示。
教學專著心得體會篇五
我認為要實施素質(zhì)教育，首先必須提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉變，或者說，和時代相通的先進教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來？廣大教師要多讀書讀好書——讀書就是最好的辦法。通過閱讀教育專著，我獲益匪淺，認為閱讀教育專著是教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。
瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是蘇聯(lián)近二十年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后，就當農(nóng)村小學教師，二十九歲起擔任一個農(nóng)村完全中學的校長，直到五十二歲去世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志教育改革，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。蘇聯(lián)中央級和地方級的出版社，分別為他出版了兩套多卷本的教育文集。他在蘇聯(lián)教育界的地位，不亞于過去的馬卡連柯，而他的教育實踐和理論成就，甚至比馬卡連科還更豐富，更有現(xiàn)實意義。
多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點也不顯過時。在今天教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。
教師要多讀書，提升教育的理想和信念，讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。
教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。
通過學習蘇霍姆林斯基的教育專著，從中悟出生動真實的道理，通過這些去更好地指導我們?nèi)ソ虒W。像這樣有價值、有意義的書籍今后還要多看、?？?、反復看。為了我們的工作更加有意義，我們有這個必要去學習書本上的精華。不斷地反思自己，總結自身不足等原因。作為老師，我們要想盡一切辦法去點燃學生心靈中“想成為一個好學生”的火花，愛護好這點火花，使他能熊熊燃燒起來。
這是一次讀書的交流，是一次思想的交流，更是一次心靈的交流。我將帶著這份收獲，全身心的投入到教育教學中，為教育的明天貢獻自己的一份力量。
教學專著心得體會篇六
夸美紐斯是17世紀捷克的資產(chǎn)階級民主主義教育家，他于1632所著的《大教學論》是教育學形成獨立學科的開始。
教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”，這是一種“教得準有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得徹底”的藝術。
《大教學論》雖然具有不可避免的歷史局限性，但它廣泛深入地探討了教育工作的各種問題，總結了歷史和當時的教育教學經(jīng)驗，提出了許多寶貴的見解，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它為近代教育學的建立打下了基礎。
讓人感動的是，《大教學論》中提出的讓所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，強調(diào)了教育是一種和諧的藝術。
夸美紐斯在《大教學論》中對學校在人的發(fā)展中的作用進行了闡述，他認為“學校的產(chǎn)生為少年兒童接受教育創(chuàng)造了必要的條件，他建議，不僅有錢有勢的人的子女應該進學校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，都應該進學校。他堅信人受教育而能獲得發(fā)展的可能性，駁斥‘智力遲鈍’兒童不宜學習的論調(diào)。指出，人的心性愈是遲鈍孱弱，他便愈加需要幫助，使他能盡量擺脫粗獷和愚蠢。世上找不出一個人的智性孱弱到了不能用教化去改進的地步?！?BR> 教育民主化的一個重要內(nèi)容就是教育平等，相信在很長一段時間里，我們在推進教育的平等化方面還有要付出更多的努力！
教育平等是社會公平的基礎，（其涵義包含四個重點：第一，人即目的，人受教育的最終目標是個體自由和諧地發(fā)展，只有尊重每一個個體的基本人權與自由的發(fā)展，才符合教育平等的原則；第二，教育權利平等原則。這是相對于政治、經(jīng)濟上的平等權利來說的。第三，教育機會均等原則。良好的教育制度是每個人有均等的人學機會，在教育過程中有均等的對待和成功的機會。第四，差別性對待的原則。由于教育的效果會因受教育者個人的天賦、機會與機遇而不同，機會均等不可能機械地實現(xiàn)，因此，教育平等的實現(xiàn)必然對每一個個體以不同的教育待遇。）。
城市學校與農(nóng)村學校、重點學校與非重點學校之間都有很大差距，我們可以借鑒其他國家的經(jīng)驗來縮小這種差距。
以日本為例：（據(jù)《中國教育報》報道，日本在學?；A設施建設、教師管理、教學評價、課程設置等方面進行了許多嘗試，摸索出一套促進教育均衡和公平發(fā)展的有效辦法。
在日本，受教育機會均等是歷次教育改革的核心。為了體現(xiàn)教育的平等性，日本的中小學一般都沒有重點和非重點之分。不論山區(qū)學校，還是繁華的東京都學校，所有的教育教學設施均以全國統(tǒng)一標準配備。例如我們參觀的茨城縣麻生高中，雖然是一所建校81年的鄉(xiāng)村學校，但配備著與東京市的學校幾乎相同的基礎設施：一棟多功能的教學樓、一座體育館、一個運動場、一個游泳池。
為了保證青少年學生身體的正常發(fā)育，日本的學校向學生提供便宜的營養(yǎng)午餐。低收入家庭的學生可以向學校申請免費午餐。
為了實現(xiàn)各個學校的師資平衡，“二戰(zhàn)”后的日本形成了一個很好的制度——教師經(jīng)常性流動。在日本，一位教師在一所學校最長只能任教7年，沒有一位教師和校長能在一所學校工作一輩子。
同時，在教師業(yè)績評價方面，由于日本公立學校一般只給學生提供基本的生存和發(fā)展能力教育，大多數(shù)學生畢業(yè)后進入社區(qū)大學或短期大學，有多少學生考入大學，不會與教師的評估和待遇掛鉤。
從上世紀70年代起，日本就一直試圖打破對所有學生實施整齊劃一的課程體系。為此，日本從中學階段開始，采取必修課與選修課結合的做法。到高中階段，學生基本以選修課為主，有的學校實行跨學年選修，加大學生學習的自主性。）。
其實，教育公平堪稱世界性難題。我國在法律上直接規(guī)定了“義務教育免試、就近入學”、“地政府要為流動人口子女提供平等接受義務教育的條件”的“平等保護”。
從表面上看，這很公平，但實際上并沒有教育平等的問題：父母開始通過購房等手段為孩子的就學提供更有利的條件。也就是說你現(xiàn)在能否去得某個大城市的戶口和房產(chǎn)不是關系到你自己，而是關系到你的下一代的入讀學校的大問題。
所以，我認為要實現(xiàn)真正的教育平等，最重要的是縮小各個學校與學校之間的差距。例如象日本一樣，設定某個統(tǒng)一的標準，使得每個學校的硬件設置和師資之間的差距逐漸的縮小。雖然要將所有的學校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定會一步一步的縮小，離真正的教育平等也會越來越近！
教學專著心得體會篇七
趁著暑假的空閑，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：
1.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
新課程標準下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應該根據(jù)學生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。
2.“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢干、善干，敢于動手，善于動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢于提問、善于提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的.，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
當前我校實施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學生的學習的主動性，讓學生通過自學自己掌握知識，并通過生教生，讓學生去獨立學習，提高學生的能力，發(fā)展學生的智力，讓學生真正成為學習的主人。
教學專著心得體會篇八
教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師應是學生增長知識和思想進步的導師，他的言行會對學生產(chǎn)生直接的影響。教師要想成為學生的靈魂工程師，自己就要有高尚的道德情操，這樣才能“以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。重視師德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。
作為教師要有高度的事業(yè)心和責任感，忠誠教育事業(yè)是師德的靈魂。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責任感。熱愛學生、理解學生、關心愛護學生是教師正確處理自己與學生關系的準則。愛學生是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就沒有真正成功的教育。學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。
的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感受到老師是在心誠地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提。
師德教育還應重視對教師業(yè)務素質(zhì)提高的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在現(xiàn)代教育生活中，教師已不再是“先學先知”之師和信息知識的唯一傳播者，更不是“講壇上的圣人”。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，突出學生這一認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業(yè)務素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學習和掌握現(xiàn)代教育技術，適應信息化教育所帶來的教學方法和教學手段上的變革，隨著現(xiàn)代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變?yōu)椤皩А?，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術。
教學專著心得體會篇九
在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學期，學校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎斠粋€好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學生了。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的.教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：
一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。
二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復，不可替代，無比井貴的生命。
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?BR> 對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。
教學專著心得體會篇十
什么是最好的教育這可能是每一位家長和教師都關心的話題.帶著這樣的疑問,我打開了由江蘇人民出版社出版,張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》一書.
什么才是最好的教育書的序言部分給了我們明確的答案:最好的教育是“無為”的教育:它不為感知,卻又深深影響著人心靈的教育.所謂“無為”教育,是指教育者遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶,教育技能的感染,教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào),枯燥的說教,充分信任學生,因勢利導,使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得親身體驗中領悟道理,在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育.
“無為”教育需要我們教師關注,并從教育的細節(jié)入手身體力行.書中從四個部分:做人篇,學習篇,做事篇和交往篇,充分闡述了教師如何有效關注教育的66個細節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師.
有位哲人說:“人的一生只在做兩件事----做事與做人.”其實,人的一生只在做一件事:那就是做人.因為事是人做的,做事的實質(zhì)也就是做人.因此,書中的四個部分把做人篇放在了首要位置,學生只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學習,做事,也才能與周圍的人和諧交往.因此,教育的首要目的就是教會學生如何做人,然后才是傳授知識.
編者將教師最需關注的66個細節(jié)一一闡述,而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,在闡述一個品質(zhì)細節(jié)前,編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義,緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述,最后,編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性,大大提高了廣大教師讀者的興趣.
書中講述的教師最需關注的教育細節(jié)之四----健康是人生最可貴的,給我的印象最深.我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x:英國著名教育家洛克曾說過:“健康之精神寓于健康之身體”.可見身心健康是人類的共同追求.著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶,穿林渡水.4歲時,他從父親那得到一支獵槍,之后開始獨立活動,開始了釣魚,打獵和探險的生活,而年幼時的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶懽魉夭?
強身是重要的,教師在教育學生時,更要強調(diào)“強心”.我是一名體育教師,鍛煉學生身體,促進學生身體健康是體育教學的目標,然而,作為體育教師更要在教學思想上和教學內(nèi)容中滲透心理教育,預防學生心理問題的爆發(fā).在一次籃球運球的接力比賽中,女同學小林體型較胖,運球速度較慢,但和她一組的同學并沒有嫌棄她.比賽還沒有開始,隊友們就給她出主意:小林,要運穩(wěn)不掉球就行了!你別急,心一慌球就不聽你話了……比賽開始了,小林小心地運著球一步一步向前走,在彎道處也很平穩(wěn),而此時,我也開始帶領同學們?yōu)樾×旨佑?在同學們的鼓勵聲中,小林只掉過一次球,而且還很快撿回來了,一圈下來,小林只落后對手五,六米.在后面同學的共同努力下,小林所在的組最終取得了勝利.小林獲得了成功的快感,也正是老師和同學們的鼓勵和支持,不善運動的小林在體育課上總是積極訓練,從不感到自卑,運動能力和體質(zhì)都得到了明顯提高.
《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義,作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節(jié),在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想,使我們的學生成為一個健全品格的人.有一句話說得好:有時候,不是我們的學生教不好,而是我們的教育沒有做夠.
讀河壩鎮(zhèn)中學伏來東書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，作為教師的我們，更應將書視作精神的食糧。學校布置了讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了......
教學專著心得體會篇十一
教學專著是教師在教學過程中的重要工具，對提高教學質(zhì)量、推動教育改革具有重要意義。在我多年的教學實踐中，我深刻體悟到教學專著的重要性，并從中獲得了深刻的心得體會。
首先，教學專著為我們提供了豐富的教學資源。教學專著包含了各種教學方法、案例分析、教學建議等內(nèi)容，可以幫助我們更好地設計教學計劃、選擇教學內(nèi)容和方法。例如，在教授英語寫作時，我遇到了很多學生寫作困難的問題，但通過閱讀一本有關英語寫作的教學專著，我學到了很多寫作技巧和對策，可以針對不同的學生情況進行更精確的教學，提高學生的寫作水平。
其次，教學專著可以幫助我們了解最新的教育理論和研究成果。教育是一個不斷發(fā)展的領域，新的教育理論和研究成果層出不窮。而教學專著往往把這些最新的理論和成果整理和總結起來，為我們提供了寶貴的參考。例如，在教學中遇到學生學習動力不高的問題時，我通過閱讀一本有關教育心理學的教學專著，了解到了激發(fā)學生學習動力的方法和策略，并在實踐中取得了很好的效果。
第三，教學專著可以幫助我們提高自身的教學能力。教學是一門復雜的藝術，需要不斷學習和提升。而教學專著往往從教學設計、課堂管理、評價和反思等方面為我們提供了寶貴的指導。通過深入研讀教學專著，我們可以了解到其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學技巧，借鑒其成功的教學方法，從而不斷提高自己的教學能力。例如，在一本關于初中數(shù)學教學的專著中，我學到了一種鼓勵學生自主學習的方法，通過引導和鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)解題方法，并及時給予肯定和指導，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。
第四，教學專著讓我們更好地與同行進行交流和互動。教學專著是教師的寶貴經(jīng)驗和教學思想的凝結，它充滿了教師的智慧和創(chuàng)新。通過與同行交流和分享，我們可以相互啟發(fā)、借鑒，進一步提高自己的教學水平。例如，我曾與同事們一起研讀一本關于科學教育的專著，在討論中，我們發(fā)現(xiàn)了許多新穎的教學思路和方法，通過交流和互動，我們互相學習、共同進步。
最后，教學專著幫助我們不斷追求教育的創(chuàng)新和改革。教育是一個充滿挑戰(zhàn)和變革的領域，而教學專著則是各種創(chuàng)新和改革的源泉。通過研讀教學專著，我們可以了解到最前沿的教育改革理念和實踐，結合自己的教學實踐進行反思和創(chuàng)新，不斷推動教育的進步。例如，在閱讀一本有關探究式學習的教學專著后，我在實際教學中引入了一些探究性實驗和活動，激發(fā)學生的思考能力和主動學習的動力，取得了顯著的效果。
總之，教學專著是我們提高教學質(zhì)量、推動教育改革的重要工具。通過研讀教學專著，我們可以獲得豐富的教學資源，了解最新的教育理論和研究成果，提高教學能力，與同行進行交流和互動，追求教育的創(chuàng)新和改革。希望每位教師都能夠重視教學專著的重要性，并積極運用于教學實踐中，不斷提高自己的教學水平。
教學專著心得體會篇十二
專著是學術界進行深入研究并發(fā)表成果的重要形式之一。在閱讀專著的過程中，無論是對于專業(yè)人士還是一般讀者而言，總是能夠獲得豐富的知識和獨到的見解。通過對專著的閱讀和思考，人們可以加深對某一領域的理解，并且從中獲得一些寶貴的體會。下面，我來分享一下我在閱讀專著中得到的心得體會。
首先，在閱讀專著時，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性。專著通常是作者對某一領域進行廣泛調(diào)研和深入思考的成果，其中包含了大量的專業(yè)知識和理論。閱讀專著不僅要求讀者具備較高的專業(yè)知識和思考能力，還需要耐心和毅力來面對復雜的內(nèi)容。然而，正是這種系統(tǒng)性和科學性，使專著成為了一種可靠的信息來源，并且為讀者提供了廣闊的學術視野。
其次，閱讀專著讓我體會到了學術研究的艱辛和創(chuàng)新。專著的作者往往在某個領域具有相當?shù)难芯拷?jīng)驗和造詣，他們花費了大量的時間和精力進行實證研究和理論構建。他們通過對已有研究的綜述和對實證數(shù)據(jù)的分析處理，形成了自己對問題的獨特見解和觀點。閱讀專著讓我深刻體驗到了一個學術研究項目的完整過程，并且讓我明白了創(chuàng)新思維和嚴謹態(tài)度在學術領域的重要性。
第三，閱讀專著讓我了解到學術界的前沿動態(tài)和研究熱點。在專著中，作者會對某一領域的研究進展進行梳理和總結，并且對未來的研究方向進行展望。通過閱讀專著，我不僅對一個學科的發(fā)展脈絡有了清晰的認識，還能了解到當前該領域存在的研究難點和爭議。這些信息對于我接下來的學術研究或者職業(yè)發(fā)展都有著重要的指導作用。
第四，閱讀專著讓我認識到學術界的多元性和互動性。在專著中，作者會引用其他學者的研究成果，并且對其進行評析和引申。通過閱讀專著，我了解到了學術界的著名學者和他們的觀點，還了解到了不同學者在某一問題上的分歧。這種多元性和互動性使得我們在閱讀專著時，不僅能夠從作者的研究中獲益，還能夠拓寬自己的學術視野，并且加入學術討論的行列。
最后，閱讀專著給我?guī)砹藢W術興趣的滿足和自我提升的成就感。通過閱讀專著，我不僅能夠對某一領域有所了解，還能夠對某一領域的問題進行深入探究，并且通過思考和辯證，形成自己的獨特見解。這種知識獲取和思考讓我感到滿足和充實，同時也增強了我的自信心和學術追求。閱讀專著成為了我提升學術素養(yǎng)和研究能力的重要途徑，并且激發(fā)了我對學術研究的興趣。
總之，通過閱讀專著，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性，了解到了學術研究的艱辛和創(chuàng)新，認識到了學術界的前沿動態(tài)和研究熱點，了解到了學術界的多元性和互動性，并且獲得了學術興趣的滿足和自我提升的成就感。閱讀專著不僅讓我增長了知識，還培養(yǎng)了我的學術思維和思考能力。因此，我會繼續(xù)閱讀專著，并且將這種閱讀經(jīng)驗應用到我的學術研究和職業(yè)發(fā)展中。
教學專著心得體會篇十三
20xx—20xx學年上學期，我認真學習了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和連榕教授合著的教學專著《教師專業(yè)發(fā)展》。
這本教學專著內(nèi)容提要是：本書是“教師教育課程系列教材”之一，該書共分8個章節(jié)，主要對教師專業(yè)的發(fā)展問題作了詳細的介紹，具體內(nèi)容包括教師專業(yè)角色、教師專業(yè)精神、教師專業(yè)智慧、教師專業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)心理等。
學習了《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我深刻地明白了：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。
其中讓我印象最深刻的是教師專業(yè)發(fā)展的特點：
第一，教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。學校歷來就是更新知識、創(chuàng)造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業(yè)領域內(nèi)的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。
第二，教師專業(yè)發(fā)展的自主性。由于近年來學校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，并且學校作為知識更新與創(chuàng)新的發(fā)源地，教師較易接觸教育及學術的發(fā)展前沿，相對來說，這種先天性優(yōu)勢更能有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。并且，教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的學生，具有較強的創(chuàng)新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的'時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業(yè)發(fā)展。
第三，教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。一方面，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進的動態(tài)過程。另一方面，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。
《教師專業(yè)發(fā)展》這本書里的語句片段有：教育發(fā)展教師為本。教師專業(yè)素質(zhì)的提高，關鍵要解決三個問題：一是認識問題，要從宏觀的教師專業(yè)化到教師自身的專業(yè)發(fā)展，對有關歷史、現(xiàn)狀、規(guī)律等予以認識，做到心中有數(shù)；二是實踐問題，要能立足于自身專業(yè)素質(zhì)的提高，采取各種可能的方式，并利用各種組織支持等有利因素促進自身的專業(yè)發(fā)展；三是保障問題，教育行政部門、教師教育機構、教研機構，以及教師任職學校等相關組織應從管理機制、條件創(chuàng)造、評價促進等各方面為教師專業(yè)發(fā)展提供保障支持。廣大中小學教師和教師工作者的需要課程理念下的教師專業(yè)發(fā)展具有重要性，加強教育學習，提高課堂教學效率，投身教育教學改革，努力使自己從適應性教師成為成熟型教師。
哈佛有一句名言：theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題和思索問題）。通過學習《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我的教育教學觀念得到更新。我深刻認識到教學需要有新思路，應在反思中傳承，在傳承中創(chuàng)新，要科學安排精細化。我在教學中將從如下反思角度：教師的課堂行為；語言教學技能；教學方法與教學理念；課堂氣氛；教學設計方面反思自身教學，促進自身專業(yè)成長。
教學專著心得體會篇十四
教育是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領域，教師作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要角色，需要不斷學習和提高自己的教學能力。而教學專著作為教師們的得力助手，是教學實踐中不可或缺的資源。下面我將通過閱讀教學專著的心得體會，分享我對于這些專著的認識與理解。
首先，教學專著的價值不可低估。這些專著是經(jīng)過專家們反復思考、總結和研究后編寫而成的，其中蘊含著大量的教學理論和實踐經(jīng)驗。通過閱讀這些專著，我們可以了解到不同教學領域的最新研究成果，拓寬自己的教學思路。同時，教學專著也為我們提供了很多實用的教學方法和策略，幫助我們更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。這些專著可以指導我們合理安排教學內(nèi)容，設計符合學生認知規(guī)律的教學活動，提高學生的學習效果。
其次，教學專著的閱讀需要結合實際情況進行。雖然教學專著給出了許多有益的教學建議，但我們不能簡單地照搬照抄，而是要根據(jù)自己的實際情況進行科學合理的調(diào)整和應用。我們首先需要了解自己的教學目標和學生的需求，然后選擇合適的專著進行閱讀。在閱讀過程中，我們要積極思考和分析，將專著中的理論與實際情況相結合，找到適合自己教學特點的方法和策略。只有理論和實踐相結合，教學才能更加有效。
再次，教學專著的閱讀是一個不斷學習和成長的過程。作為教師，我們需要持續(xù)提高自己的教學能力，迎接教育領域的變革和挑戰(zhàn)。而教學專著正是我們提升教學能力的重要資源之一。通過不斷地閱讀教學專著，我們可以了解到最新的教育理論和研究成果，及時跟進教育前沿動態(tài)。同時，教學專著也是我們與其他教育者進行交流和分享的重要橋梁，通過與其他教師交流心得體會，我們可以借鑒他們在教學實踐中的經(jīng)驗和方法，不斷優(yōu)化自己的教學。
最后，教學專著的閱讀需要精心選擇和遵循原則。由于教學專著繁多，我們無法一一閱讀。因此，我們應該根據(jù)自己的教學需求和學科領域，精心選擇適合自己的教學專著進行閱讀。我們還要遵循系統(tǒng)學習的原則，從整體上把握教學專著的內(nèi)容，并將其與自己的教學實際相結合。此外，我們還要關注教學專著的可信度和適用性，選擇那些經(jīng)過權威的認證和廣泛應用的專著。只有選擇合適的教學專著，并遵循科學的原則進行閱讀，我們才能真正受益于閱讀專著的過程。
總之，教學專著是教師學習和提高教學能力的重要資源，它們蘊含著豐富的教學理論與實踐，具有很高的價值和意義。通過精心選擇和閱讀教學專著，我們可以拓寬自己的教學思路，提高教學品質(zhì)。然而，教學專著的閱讀不能簡單照搬和機械應用，我們要結合實際情況進行科學合理的調(diào)整和應用。教學專著的閱讀是一個不斷學習和成長的過程，我們要與其他教師進行交流和分享，不斷優(yōu)化自己的教學。最后，我們還要精心選擇教學專著，并遵循科學原則進行閱讀，以確保取得最大的收益。
教學專著心得體會篇十五
在人們的日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣的書籍。其中，專著作為一種重要的學術著作，在不同領域中都扮演著非常重要的角色。我有幸閱讀了一本關于管理學的專著，并在閱讀過程中有了一些深刻的體會和領悟。本文將結合這本專著，分享一些我的心得體會。
第二段：書中的重要觀點。
這本專著通過詳細的案例分析和理論闡述，突出了領導力的重要性。書中強調(diào)了領導者必須具備的能力和品質(zhì)，并通過講述領導者的故事，向讀者展示了成功的領導者是如何通過自身的影響力來推動組織的發(fā)展。作者還探討了團隊合作的重要性，指出一個優(yōu)秀的領導者需要善于管理不同的團隊成員，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)組織的整體目標。通過這些觀點，我深刻地認識到了領導力在組織管理中的重要作用。
第三段：對專著的實踐應用。
閱讀這本專著不僅僅是為了獲取知識，更重要的是要將其應用于實際生活中。通過學習書中的案例和理論，我開始嘗試著將其運用到我的工作中。首先，我在領導團隊時更加注重更多地傾聽下屬的聲音，尊重他們的意見和建議。通過跟團隊成員的互動和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)他們更加積極參與工作，提出了很多創(chuàng)新的想法，對整個團隊的效能有了明顯的改善。其次，我還與團隊成員一起制定了明確的目標，并進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以確保團隊的整體發(fā)展和成長。這些實踐應用使得我成為了更加出色的領導者。
第四段：專著對我的啟示。
這本專著讓我開始意識到一個領導者不僅僅是要在業(yè)務上擁有出色的能力，還要具備一些人格品質(zhì)和修養(yǎng)。作為一個領導者，不僅要關注團隊的目標實現(xiàn)，還要關注團隊成員的個人發(fā)展。領導者需要有耐心和智慧去引導下屬，激發(fā)他們的潛力，并為他們提供學習和成長的機會。同時，一個優(yōu)秀的領導者還應該具有堅定的信念和明確的價值觀，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持積極向上的態(tài)度，并帶領團隊一起克服困難。這些啟示讓我重新思考了自己作為領導者的角色和使命，激勵我不斷提升自己。
第五段：結語。
通過閱讀這本專著，我深刻地認識到了領導力在組織管理中的重要作用，并將其中的觀點與實踐相結合，不斷提升自己的領導能力。作為一個正在成長的領導者，我會繼續(xù)學習專著中的知識，不斷探索領導者的各種可能性，并在實踐中不斷成長和改進，為組織的發(fā)展做出貢獻。閱讀這本專著是我成長道路上的一次重要里程碑，也為我未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
教學專著心得體會篇十六
專著教學是高等學府中的重要環(huán)節(jié)，它通過教授一本經(jīng)典的學術專著，使學生對專業(yè)知識有更深入的理解和把握。毋庸置疑，讀專著教學在學術研究中起著舉足輕重的作用。然而，讀者面對復雜的專著，總是會有一定的困惑，并沒有真正領會其中的精髓。本文將結合筆者在讀專著教學中的實踐經(jīng)驗，分享一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
讀專著教學首先要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。專著通常篇幅較長，且內(nèi)容深入。因此，學生需要有耐心、恒心和專注力。在閱讀過程中，我們應該注重增強自己的思辨能力，善于提問，并且將提問轉化為自己的研究問題。另外，不要抱著“讀完就好”的心態(tài)，而是要善于思考和總結，不斷修正自己的理解。只有通過不斷閱讀和思考，才能真正理解專著所揭示的學術觀點和學術方法。
第三段：合理安排閱讀時間和方法。
讀專著教學要合理安排閱讀時間和方法。正所謂“時間就是生命”，我們不能將全部時間用于讀專著，而忽略其他課程和重要活動。因此，合理安排時間是非常重要的。在閱讀方法方面，我們可以采取先整體，后細讀的方法。先通讀專著的目錄和摘要，了解整本書的架構和大致內(nèi)容。然后可以選擇關鍵章節(jié)進行細讀，逐漸深入。同時，我們可以借鑒閱讀筆記的方法，將重要觀點和理論以及自己的思考記錄下來，方便后續(xù)研究和討論。
第四段：注重團隊合作和研討交流。
讀專著教學中，注重團隊合作和研討交流也是非常重要的。專著往往涉及到多個學科領域的知識，而且涵蓋的內(nèi)容較廣。因此，通過與同學們的討論和交流，可以拓寬視野，增加學習效果。課堂上可以組織小組討論，讓每個人發(fā)表自己的觀點和疑問。同時，教師還可以組織專著研討會，邀請專家和學者進行講座和點評。在團隊合作和研討交流中，我們可以相互借鑒，共同進步。
第五段：結合實踐提升閱讀能力。
最后，讀專著教學需要結合實踐來提升閱讀能力。專著通常是學術研究的重要參考資料，而學術研究離不開實踐。我們可以結合實際案例和問題，運用專著中的理論和方法，進行實地調(diào)查和研究，進而檢驗和驗證專著中的學術觀點。通過實踐，我們可以加深對專著的理解，同時也提升自己獨立分析和解決問題的能力。
總結：通過讀專著教學，我們可以拓寬視野、深入研究，提升自己的學術能力。在實踐中，我們要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，合理安排時間和方法；在交流中，注重團隊合作和研討交流；同時結合實踐，提升閱讀能力和解決問題的能力。相信只有通過不斷讀專著，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為學術研究的發(fā)展做出貢獻。
教學專著心得體會篇十七
教學是一項復雜而艱難的工作，對于教師來說，提高自己的教學能力和水平是追求的目標之一。而教學專著則是教師們不可或缺的重要學習資源。近期，我有幸閱讀了一本名為《教學藝術大全》的專著，在閱讀之后，我對教學有了更多的思考，并從中汲取了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
第二段：對教學理論的深入理解。
在這本教學專著中，作者詳盡地介紹了教學的基本理論。通過對這些理論的學習，我對教學的本質(zhì)有了更清晰的認識，也明白了教學中的一些基本原則和經(jīng)驗。例如，教學要注重學生的主動性和自發(fā)性；要根據(jù)學生的特點和需求來進行差異化教學；要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等等。這些理論的學習讓我深刻認識到教師不僅要有扎實的學科知識，還要具備一定的教學方法和策略。
第三段：教學實踐中的啟示。
閱讀這本教學專著后，我開始更加仔細地思考自己的教學實踐，希望能夠運用書中的理論和經(jīng)驗來指導自己的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和解決方案。比如，在教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學生缺乏主動性和參與度不高的情況。通過運用書中提到的激發(fā)學生興趣的方法和多元化的教學方式，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。這次實踐讓我對教學專著的實踐指導價值有了更直觀的認識。
閱讀教學專著對我的教學工作產(chǎn)生了積極的影響和作用。首先，它開拓了我的視野，讓我對教育教學的認識更加全面和深入。其次，它為我的教學實踐提供了許多寶貴的指導和方法，使我能更合理地組織教學內(nèi)容和設計教學活動。最后，它促使我不斷反思和改進自己的教學方法和策略，提高了教學效果和學生的學習成效。
第五段：總結與展望。
通過閱讀這本教學專著，我深刻感受到了它對我的教學工作產(chǎn)生的積極影響。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習和運用教學專著中的理論和實踐經(jīng)驗，提高自己的教學能力和水平。同時，我也希望能夠推廣教學專著的使用，讓更多的教師從中受益。通過集體學習與共同進步，我們可以為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。
教學專著心得體會篇一
在音樂教學中，專著是老師們的得力助手。通過閱讀和研究音樂教學專著，我們可以更好地了解音樂教學的理論和實踐，提高自身的教學水平。近期，我閱讀了一本關于音樂教學的專著，通過閱讀這本書，我收獲頗豐，獲得了許多有益于教學的經(jīng)驗和啟發(fā)。
第二段：專著內(nèi)容的總結。
這本音樂教學專著從音樂教學的基本原則出發(fā)，深入剖析了音樂教學的核心要素，包括音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂技能的訓練、音樂教材和教學方法的選擇等。作者還從不同的教學場景出發(fā)，提供了豐富的案例和教學實踐。在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本專著理論與實踐相結合，既有深入的理論闡釋，又有實用的教學建議，使我對音樂教學有了更全面和深入的認識。
第三段：從專著中獲得的啟發(fā)。
通過閱讀專著，我深刻認識到音樂教學的目標不僅僅是教會學生彈奏樂器或唱歌，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和情感表達能力。專著中強調(diào)了音樂教學應注重培養(yǎng)學生的音感、節(jié)奏感和審美能力，使其能夠欣賞音樂、表達情感。在實際教學中，我會注重培養(yǎng)學生的音樂情感，通過合唱、合奏等活動讓學生體驗音樂的美好，從而提高他們對音樂的理解和表達能力。
第四段：對教學方法的反思。
專著中還介紹了一些創(chuàng)新的教學方法，如情境教學、合作學習等。這些方法在音樂教學中具有較強的針對性和實用性。通過情境教學，學生可以在具體的情境中學習和體驗音樂，使學習更加生動有趣；通過合作學習，學生可以相互合作、交流和互助，提高學習效果。在今后的教學中，我將積極嘗試這些方法，為學生提供更多的學習機會，使他們能夠更好地發(fā)展自己的音樂能力。
第五段：展望未來。
閱讀音樂教學專著是學習教育理論和提高教學水平的重要途徑之一。通過學習專著，我認識到自己在教學上的不足，同時也開闊了自己的教育思路。未來，我會繼續(xù)努力，不斷學習專著，提高自己的教學水平。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠在音樂教學中發(fā)揮更大的作用，并幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和樂趣。
總結：
音樂教學專著是教師在教學中的得力助手。通過閱讀和研究專著，可以提高教師的教學水平，增加教學的多樣性。本文主要從專著的內(nèi)容總結、獲得的啟發(fā)、教學方法的反思和未來展望等方面進行了闡述。通過閱讀專著，我收獲了許多有益于教學的經(jīng)驗和啟發(fā)，也明確了自己在教學方法上的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力，通過學習專著不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的音樂教育。
教學專著心得體會篇二
近期，有幸拜讀了“國家‘十五’規(guī)劃重點圖書”，華南師大教授，教育部“十五”規(guī)劃重點課題——生本教育實驗負責人郭思樂所著《教育走向生本》一書，收獲頗多。本書結合作者所開展的從加強知識發(fā)生過程直到生本教育的實驗研究，對生本教育的意義、概念、產(chǎn)生背景、哲學思考、主要觀念和操作體系等進行行了全面的概述。
作者對生本教育體系與師本教育體系做了系統(tǒng)的比較研究，深入闡述了生本教育體系的價值觀、倫理觀和行為觀，探討了生本教育體系的哲學基礎，并對生本教育的課程論、方法論、評價與管理以及其他相關問題進行了思考。全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的心理年，觀點新穎，論述獨到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強而有生動活潑的學術專著。
下面就書中論及給我留下印象最深的一些觀點方法簡述如下：
為什么要高度尊重學生和可以刻度尊重學生？作者有如下幾點理由：
1、兒童是天生的學習者。
2、兒童人人可以創(chuàng)新。
3、兒童潛能無窮。
4、兒童具有獨立性。
從作者所開具的理論依據(jù)及事實依據(jù)看，“高度尊重學生”確實是可行的、必要的。由此，我想到了新課改所提倡的“師生平等”的命題。尊重意味著平等，可見郭教授的觀點與新課改精神是暗合的，我們應該大膽而積極地將“尊重落到實處。
先是態(tài)度上尊重學生也是獨立的生命個體，他們的人格尊嚴及各種權利受法律和首先的保護；而且更重要的，他們應該也完全有能力支配自己的學習時間和學習方式。我們一定要從“師道尊嚴”“教師中心”的桎梏中掙脫出來，讓學生獲得盡可能大的“自由”。
其次是方法上尊重。這與“全面依靠學生”是密不可分的。只有充分尊重了才會全面依靠，同時全面依靠又是充分尊重的具體體現(xiàn)。
“全面依靠學生”說得多么深刻，又多么富于現(xiàn)實意義！過去，我們在包辦代替的思維和行為定式上走得太久，結果使自己的教學生涯黯淡無光，走不出“教書匠”的軌跡。今后，我要銘記這六個字，在班級管理中和語文教學中盡可能地做到依靠學生。
1、關于“先做后學，先會后學”，書中舉的例子都是數(shù)學科的，其實語文科的閱讀與作文，同樣可以采取。每學一篇課文，都可先讓學生自讀，然后說讀后明白的與不明白的；學得多了，閱讀的方法再簡單點撥一下即可通透。更是如此，只有學生熟悉的人、事、物，才會言之有物，言之有理，言之動情、動人，所以“先做”“先會”都很重要。
2、“先學后教，不教而教”。既是還自由給學生和培養(yǎng)學生能力的需要，也是提高教學效率的需要?！安唤潭獭保础敖獭钡牟宦逗圹E，也是教的最高境界。
為了讓學生更好更方便地學，互相地學，也也提高更快，小組合作的形式值得提倡，我們還應進一步深入地從人員的編排，具體操作規(guī)范等方面探討小組合作學習方式，使之效益達到最大化。
教學專著心得體會篇三
我閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著。
書中一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。
這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀！
教學專著心得體會篇四
引言：
音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，而音樂教學專著則是教師們指導教學的重要參考。最近我有幸閱讀了一本關于音樂教學的專著，深受啟發(fā)和感悟。在此，我將分享我對這本專著的所思所感，希望可以與廣大音樂教育工作者交流和探討。
第一段：專著的理論基礎。
這本專著深入剖析了音樂教學的理論基礎，對音樂教學的本質(zhì)和目標有了更全面和深入的認識。作者提到，音樂教學不僅僅是教授音樂知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和自我審美能力。這個觀點深深地觸動了我。作為音樂教師，我們的責任不僅是傳授音樂的知識和技能，更要引導學生感受音樂的美，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們在音樂中找到自己的快樂和寄托。
第二段：專著的教學方法。
專著中還詳細介紹了各種音樂教學方法。作者強調(diào)了多樣化的教學方法對于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展他們的才能是非常重要的。通過運用多媒體技術、互動教學等現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生的音樂表達能力和創(chuàng)造力。同時，作者還強調(diào)了教師的角色轉變，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學習的引導者和學習者的合作者。這些教學方法的理念對我來說是一種啟迪，能夠讓我更好地適應現(xiàn)代音樂教學的需求。
第三段：專著的課程設計。
專著中還提供了豐富的課程設計案例，這些案例從不同的角度和層次指導教師進行課程設計。通過多個具體的例子，作者向讀者展示了如何設計符合學生特點和不同教學目標的音樂課程。對我來說，這些案例的價值在于它們讓我明白了音樂課程設計不應當是機械地傳遞知識，而是要圍繞學生的需求和興趣進行設計，使得課程更加有趣和有效。
第四段：專著的評價與啟發(fā)。
這本專著細致入微地剖析了音樂教學的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，使我對音樂教學有了更為全面深入的認識。書中以講故事的方式描述了各種教學案例，讓我仿佛置身其中。通過對專著的學習，我深深感受到了音樂教學中的情感引導和啟發(fā)性的重要性，也更加重視了每個細節(jié)對于教學效果的影響。同時，書中所介紹的專業(yè)術語和方法，也讓我對音樂教育領域的知識有了更加系統(tǒng)的了解。
第五段：對專著的總結。
通過閱讀和學習這本專著，我不僅從中汲取了豐富的音樂教學理論和實踐經(jīng)驗，也從中感悟到了音樂教學的藝術性和高尚性。這本專著為我提供了一個新的視角，讓我對音樂教學的目標和方法有了更加明確的認識。我想，只有不斷學習和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。希望將來有更多這樣優(yōu)秀的音樂教學專著出版，為音樂教育工作者提供更好的指導和啟示。
總結：通過閱讀這本音樂教育專著，我對音樂教學的目標和方法有了更加全面深入的認識。作者深入淺出地闡述了音樂教育的理論基礎、教學方法和課程設計，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。我相信，只有不斷學習和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。希望將來有更多這樣的優(yōu)秀音樂教學專著出版，為音樂教育工作者提供更好的指導和啟示。
教學專著心得體會篇五
我認為要實施素質(zhì)教育，首先必須提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉變，或者說，和時代相通的先進教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來？廣大教師要多讀書讀好書——讀書就是最好的辦法。通過閱讀教育專著，我獲益匪淺，認為閱讀教育專著是教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。
瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是蘇聯(lián)近二十年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后，就當農(nóng)村小學教師，二十九歲起擔任一個農(nóng)村完全中學的校長，直到五十二歲去世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志教育改革，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。蘇聯(lián)中央級和地方級的出版社，分別為他出版了兩套多卷本的教育文集。他在蘇聯(lián)教育界的地位，不亞于過去的馬卡連柯，而他的教育實踐和理論成就，甚至比馬卡連科還更豐富，更有現(xiàn)實意義。
多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點也不顯過時。在今天教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。
教師要多讀書，提升教育的理想和信念，讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。
教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。
通過學習蘇霍姆林斯基的教育專著，從中悟出生動真實的道理，通過這些去更好地指導我們?nèi)ソ虒W。像這樣有價值、有意義的書籍今后還要多看、?？?、反復看。為了我們的工作更加有意義，我們有這個必要去學習書本上的精華。不斷地反思自己，總結自身不足等原因。作為老師，我們要想盡一切辦法去點燃學生心靈中“想成為一個好學生”的火花，愛護好這點火花，使他能熊熊燃燒起來。
這是一次讀書的交流，是一次思想的交流，更是一次心靈的交流。我將帶著這份收獲，全身心的投入到教育教學中，為教育的明天貢獻自己的一份力量。
教學專著心得體會篇六
夸美紐斯是17世紀捷克的資產(chǎn)階級民主主義教育家，他于1632所著的《大教學論》是教育學形成獨立學科的開始。
教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”，這是一種“教得準有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得徹底”的藝術。
《大教學論》雖然具有不可避免的歷史局限性，但它廣泛深入地探討了教育工作的各種問題，總結了歷史和當時的教育教學經(jīng)驗，提出了許多寶貴的見解，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它為近代教育學的建立打下了基礎。
讓人感動的是，《大教學論》中提出的讓所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，強調(diào)了教育是一種和諧的藝術。
夸美紐斯在《大教學論》中對學校在人的發(fā)展中的作用進行了闡述，他認為“學校的產(chǎn)生為少年兒童接受教育創(chuàng)造了必要的條件，他建議，不僅有錢有勢的人的子女應該進學校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，都應該進學校。他堅信人受教育而能獲得發(fā)展的可能性，駁斥‘智力遲鈍’兒童不宜學習的論調(diào)。指出，人的心性愈是遲鈍孱弱，他便愈加需要幫助，使他能盡量擺脫粗獷和愚蠢。世上找不出一個人的智性孱弱到了不能用教化去改進的地步?！?BR> 教育民主化的一個重要內(nèi)容就是教育平等，相信在很長一段時間里，我們在推進教育的平等化方面還有要付出更多的努力！
教育平等是社會公平的基礎，（其涵義包含四個重點：第一，人即目的，人受教育的最終目標是個體自由和諧地發(fā)展，只有尊重每一個個體的基本人權與自由的發(fā)展，才符合教育平等的原則；第二，教育權利平等原則。這是相對于政治、經(jīng)濟上的平等權利來說的。第三，教育機會均等原則。良好的教育制度是每個人有均等的人學機會，在教育過程中有均等的對待和成功的機會。第四，差別性對待的原則。由于教育的效果會因受教育者個人的天賦、機會與機遇而不同，機會均等不可能機械地實現(xiàn)，因此，教育平等的實現(xiàn)必然對每一個個體以不同的教育待遇。）。
城市學校與農(nóng)村學校、重點學校與非重點學校之間都有很大差距，我們可以借鑒其他國家的經(jīng)驗來縮小這種差距。
以日本為例：（據(jù)《中國教育報》報道，日本在學?；A設施建設、教師管理、教學評價、課程設置等方面進行了許多嘗試，摸索出一套促進教育均衡和公平發(fā)展的有效辦法。
在日本，受教育機會均等是歷次教育改革的核心。為了體現(xiàn)教育的平等性，日本的中小學一般都沒有重點和非重點之分。不論山區(qū)學校，還是繁華的東京都學校，所有的教育教學設施均以全國統(tǒng)一標準配備。例如我們參觀的茨城縣麻生高中，雖然是一所建校81年的鄉(xiāng)村學校，但配備著與東京市的學校幾乎相同的基礎設施：一棟多功能的教學樓、一座體育館、一個運動場、一個游泳池。
為了保證青少年學生身體的正常發(fā)育，日本的學校向學生提供便宜的營養(yǎng)午餐。低收入家庭的學生可以向學校申請免費午餐。
為了實現(xiàn)各個學校的師資平衡，“二戰(zhàn)”后的日本形成了一個很好的制度——教師經(jīng)常性流動。在日本，一位教師在一所學校最長只能任教7年，沒有一位教師和校長能在一所學校工作一輩子。
同時，在教師業(yè)績評價方面，由于日本公立學校一般只給學生提供基本的生存和發(fā)展能力教育，大多數(shù)學生畢業(yè)后進入社區(qū)大學或短期大學，有多少學生考入大學，不會與教師的評估和待遇掛鉤。
從上世紀70年代起，日本就一直試圖打破對所有學生實施整齊劃一的課程體系。為此，日本從中學階段開始，采取必修課與選修課結合的做法。到高中階段，學生基本以選修課為主，有的學校實行跨學年選修，加大學生學習的自主性。）。
其實，教育公平堪稱世界性難題。我國在法律上直接規(guī)定了“義務教育免試、就近入學”、“地政府要為流動人口子女提供平等接受義務教育的條件”的“平等保護”。
從表面上看，這很公平，但實際上并沒有教育平等的問題：父母開始通過購房等手段為孩子的就學提供更有利的條件。也就是說你現(xiàn)在能否去得某個大城市的戶口和房產(chǎn)不是關系到你自己，而是關系到你的下一代的入讀學校的大問題。
所以，我認為要實現(xiàn)真正的教育平等，最重要的是縮小各個學校與學校之間的差距。例如象日本一樣，設定某個統(tǒng)一的標準，使得每個學校的硬件設置和師資之間的差距逐漸的縮小。雖然要將所有的學校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定會一步一步的縮小，離真正的教育平等也會越來越近！
教學專著心得體會篇七
趁著暑假的空閑，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：
1.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
新課程標準下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應該根據(jù)學生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。
2.“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢干、善干，敢于動手，善于動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢于提問、善于提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的.，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
當前我校實施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學生的學習的主動性，讓學生通過自學自己掌握知識，并通過生教生，讓學生去獨立學習，提高學生的能力，發(fā)展學生的智力，讓學生真正成為學習的主人。
教學專著心得體會篇八
教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師應是學生增長知識和思想進步的導師，他的言行會對學生產(chǎn)生直接的影響。教師要想成為學生的靈魂工程師，自己就要有高尚的道德情操，這樣才能“以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。重視師德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。
作為教師要有高度的事業(yè)心和責任感，忠誠教育事業(yè)是師德的靈魂。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責任感。熱愛學生、理解學生、關心愛護學生是教師正確處理自己與學生關系的準則。愛學生是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就沒有真正成功的教育。學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。
的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感受到老師是在心誠地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提。
師德教育還應重視對教師業(yè)務素質(zhì)提高的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在現(xiàn)代教育生活中，教師已不再是“先學先知”之師和信息知識的唯一傳播者，更不是“講壇上的圣人”。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，突出學生這一認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業(yè)務素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學習和掌握現(xiàn)代教育技術，適應信息化教育所帶來的教學方法和教學手段上的變革，隨著現(xiàn)代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變?yōu)椤皩А?，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術。
教學專著心得體會篇九
在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學期，學校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎斠粋€好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學生了。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的.教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：
一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。
二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復，不可替代，無比井貴的生命。
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?BR> 對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。
教學專著心得體會篇十
什么是最好的教育這可能是每一位家長和教師都關心的話題.帶著這樣的疑問,我打開了由江蘇人民出版社出版,張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》一書.
什么才是最好的教育書的序言部分給了我們明確的答案:最好的教育是“無為”的教育:它不為感知,卻又深深影響著人心靈的教育.所謂“無為”教育,是指教育者遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶,教育技能的感染,教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào),枯燥的說教,充分信任學生,因勢利導,使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得親身體驗中領悟道理,在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育.
“無為”教育需要我們教師關注,并從教育的細節(jié)入手身體力行.書中從四個部分:做人篇,學習篇,做事篇和交往篇,充分闡述了教師如何有效關注教育的66個細節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師.
有位哲人說:“人的一生只在做兩件事----做事與做人.”其實,人的一生只在做一件事:那就是做人.因為事是人做的,做事的實質(zhì)也就是做人.因此,書中的四個部分把做人篇放在了首要位置,學生只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學習,做事,也才能與周圍的人和諧交往.因此,教育的首要目的就是教會學生如何做人,然后才是傳授知識.
編者將教師最需關注的66個細節(jié)一一闡述,而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,在闡述一個品質(zhì)細節(jié)前,編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義,緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述,最后,編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性,大大提高了廣大教師讀者的興趣.
書中講述的教師最需關注的教育細節(jié)之四----健康是人生最可貴的,給我的印象最深.我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x:英國著名教育家洛克曾說過:“健康之精神寓于健康之身體”.可見身心健康是人類的共同追求.著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶,穿林渡水.4歲時,他從父親那得到一支獵槍,之后開始獨立活動,開始了釣魚,打獵和探險的生活,而年幼時的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶懽魉夭?
強身是重要的,教師在教育學生時,更要強調(diào)“強心”.我是一名體育教師,鍛煉學生身體,促進學生身體健康是體育教學的目標,然而,作為體育教師更要在教學思想上和教學內(nèi)容中滲透心理教育,預防學生心理問題的爆發(fā).在一次籃球運球的接力比賽中,女同學小林體型較胖,運球速度較慢,但和她一組的同學并沒有嫌棄她.比賽還沒有開始,隊友們就給她出主意:小林,要運穩(wěn)不掉球就行了!你別急,心一慌球就不聽你話了……比賽開始了,小林小心地運著球一步一步向前走,在彎道處也很平穩(wěn),而此時,我也開始帶領同學們?yōu)樾×旨佑?在同學們的鼓勵聲中,小林只掉過一次球,而且還很快撿回來了,一圈下來,小林只落后對手五,六米.在后面同學的共同努力下,小林所在的組最終取得了勝利.小林獲得了成功的快感,也正是老師和同學們的鼓勵和支持,不善運動的小林在體育課上總是積極訓練,從不感到自卑,運動能力和體質(zhì)都得到了明顯提高.
《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義,作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節(jié),在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想,使我們的學生成為一個健全品格的人.有一句話說得好:有時候,不是我們的學生教不好,而是我們的教育沒有做夠.
讀河壩鎮(zhèn)中學伏來東書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，作為教師的我們，更應將書視作精神的食糧。學校布置了讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了......
教學專著心得體會篇十一
教學專著是教師在教學過程中的重要工具，對提高教學質(zhì)量、推動教育改革具有重要意義。在我多年的教學實踐中，我深刻體悟到教學專著的重要性，并從中獲得了深刻的心得體會。
首先，教學專著為我們提供了豐富的教學資源。教學專著包含了各種教學方法、案例分析、教學建議等內(nèi)容，可以幫助我們更好地設計教學計劃、選擇教學內(nèi)容和方法。例如，在教授英語寫作時，我遇到了很多學生寫作困難的問題，但通過閱讀一本有關英語寫作的教學專著，我學到了很多寫作技巧和對策，可以針對不同的學生情況進行更精確的教學，提高學生的寫作水平。
其次，教學專著可以幫助我們了解最新的教育理論和研究成果。教育是一個不斷發(fā)展的領域，新的教育理論和研究成果層出不窮。而教學專著往往把這些最新的理論和成果整理和總結起來，為我們提供了寶貴的參考。例如，在教學中遇到學生學習動力不高的問題時，我通過閱讀一本有關教育心理學的教學專著，了解到了激發(fā)學生學習動力的方法和策略，并在實踐中取得了很好的效果。
第三，教學專著可以幫助我們提高自身的教學能力。教學是一門復雜的藝術，需要不斷學習和提升。而教學專著往往從教學設計、課堂管理、評價和反思等方面為我們提供了寶貴的指導。通過深入研讀教學專著，我們可以了解到其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學技巧，借鑒其成功的教學方法，從而不斷提高自己的教學能力。例如，在一本關于初中數(shù)學教學的專著中，我學到了一種鼓勵學生自主學習的方法，通過引導和鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)解題方法，并及時給予肯定和指導，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。
第四，教學專著讓我們更好地與同行進行交流和互動。教學專著是教師的寶貴經(jīng)驗和教學思想的凝結，它充滿了教師的智慧和創(chuàng)新。通過與同行交流和分享，我們可以相互啟發(fā)、借鑒，進一步提高自己的教學水平。例如，我曾與同事們一起研讀一本關于科學教育的專著，在討論中，我們發(fā)現(xiàn)了許多新穎的教學思路和方法，通過交流和互動，我們互相學習、共同進步。
最后，教學專著幫助我們不斷追求教育的創(chuàng)新和改革。教育是一個充滿挑戰(zhàn)和變革的領域，而教學專著則是各種創(chuàng)新和改革的源泉。通過研讀教學專著，我們可以了解到最前沿的教育改革理念和實踐，結合自己的教學實踐進行反思和創(chuàng)新，不斷推動教育的進步。例如，在閱讀一本有關探究式學習的教學專著后，我在實際教學中引入了一些探究性實驗和活動，激發(fā)學生的思考能力和主動學習的動力，取得了顯著的效果。
總之，教學專著是我們提高教學質(zhì)量、推動教育改革的重要工具。通過研讀教學專著，我們可以獲得豐富的教學資源，了解最新的教育理論和研究成果，提高教學能力，與同行進行交流和互動，追求教育的創(chuàng)新和改革。希望每位教師都能夠重視教學專著的重要性，并積極運用于教學實踐中，不斷提高自己的教學水平。
教學專著心得體會篇十二
專著是學術界進行深入研究并發(fā)表成果的重要形式之一。在閱讀專著的過程中，無論是對于專業(yè)人士還是一般讀者而言，總是能夠獲得豐富的知識和獨到的見解。通過對專著的閱讀和思考，人們可以加深對某一領域的理解，并且從中獲得一些寶貴的體會。下面，我來分享一下我在閱讀專著中得到的心得體會。
首先，在閱讀專著時，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性。專著通常是作者對某一領域進行廣泛調(diào)研和深入思考的成果，其中包含了大量的專業(yè)知識和理論。閱讀專著不僅要求讀者具備較高的專業(yè)知識和思考能力，還需要耐心和毅力來面對復雜的內(nèi)容。然而，正是這種系統(tǒng)性和科學性，使專著成為了一種可靠的信息來源，并且為讀者提供了廣闊的學術視野。
其次，閱讀專著讓我體會到了學術研究的艱辛和創(chuàng)新。專著的作者往往在某個領域具有相當?shù)难芯拷?jīng)驗和造詣，他們花費了大量的時間和精力進行實證研究和理論構建。他們通過對已有研究的綜述和對實證數(shù)據(jù)的分析處理，形成了自己對問題的獨特見解和觀點。閱讀專著讓我深刻體驗到了一個學術研究項目的完整過程，并且讓我明白了創(chuàng)新思維和嚴謹態(tài)度在學術領域的重要性。
第三，閱讀專著讓我了解到學術界的前沿動態(tài)和研究熱點。在專著中，作者會對某一領域的研究進展進行梳理和總結，并且對未來的研究方向進行展望。通過閱讀專著，我不僅對一個學科的發(fā)展脈絡有了清晰的認識，還能了解到當前該領域存在的研究難點和爭議。這些信息對于我接下來的學術研究或者職業(yè)發(fā)展都有著重要的指導作用。
第四，閱讀專著讓我認識到學術界的多元性和互動性。在專著中，作者會引用其他學者的研究成果，并且對其進行評析和引申。通過閱讀專著，我了解到了學術界的著名學者和他們的觀點，還了解到了不同學者在某一問題上的分歧。這種多元性和互動性使得我們在閱讀專著時，不僅能夠從作者的研究中獲益，還能夠拓寬自己的學術視野，并且加入學術討論的行列。
最后，閱讀專著給我?guī)砹藢W術興趣的滿足和自我提升的成就感。通過閱讀專著，我不僅能夠對某一領域有所了解，還能夠對某一領域的問題進行深入探究，并且通過思考和辯證，形成自己的獨特見解。這種知識獲取和思考讓我感到滿足和充實，同時也增強了我的自信心和學術追求。閱讀專著成為了我提升學術素養(yǎng)和研究能力的重要途徑，并且激發(fā)了我對學術研究的興趣。
總之，通過閱讀專著，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性，了解到了學術研究的艱辛和創(chuàng)新，認識到了學術界的前沿動態(tài)和研究熱點，了解到了學術界的多元性和互動性，并且獲得了學術興趣的滿足和自我提升的成就感。閱讀專著不僅讓我增長了知識，還培養(yǎng)了我的學術思維和思考能力。因此，我會繼續(xù)閱讀專著，并且將這種閱讀經(jīng)驗應用到我的學術研究和職業(yè)發(fā)展中。
教學專著心得體會篇十三
20xx—20xx學年上學期，我認真學習了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和連榕教授合著的教學專著《教師專業(yè)發(fā)展》。
這本教學專著內(nèi)容提要是：本書是“教師教育課程系列教材”之一，該書共分8個章節(jié)，主要對教師專業(yè)的發(fā)展問題作了詳細的介紹，具體內(nèi)容包括教師專業(yè)角色、教師專業(yè)精神、教師專業(yè)智慧、教師專業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)心理等。
學習了《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我深刻地明白了：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。
其中讓我印象最深刻的是教師專業(yè)發(fā)展的特點：
第一，教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。學校歷來就是更新知識、創(chuàng)造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業(yè)領域內(nèi)的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。
第二，教師專業(yè)發(fā)展的自主性。由于近年來學校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，并且學校作為知識更新與創(chuàng)新的發(fā)源地，教師較易接觸教育及學術的發(fā)展前沿，相對來說，這種先天性優(yōu)勢更能有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。并且，教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的學生，具有較強的創(chuàng)新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的'時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業(yè)發(fā)展。
第三，教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。一方面，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進的動態(tài)過程。另一方面，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。
《教師專業(yè)發(fā)展》這本書里的語句片段有：教育發(fā)展教師為本。教師專業(yè)素質(zhì)的提高，關鍵要解決三個問題：一是認識問題，要從宏觀的教師專業(yè)化到教師自身的專業(yè)發(fā)展，對有關歷史、現(xiàn)狀、規(guī)律等予以認識，做到心中有數(shù)；二是實踐問題，要能立足于自身專業(yè)素質(zhì)的提高，采取各種可能的方式，并利用各種組織支持等有利因素促進自身的專業(yè)發(fā)展；三是保障問題，教育行政部門、教師教育機構、教研機構，以及教師任職學校等相關組織應從管理機制、條件創(chuàng)造、評價促進等各方面為教師專業(yè)發(fā)展提供保障支持。廣大中小學教師和教師工作者的需要課程理念下的教師專業(yè)發(fā)展具有重要性，加強教育學習，提高課堂教學效率，投身教育教學改革，努力使自己從適應性教師成為成熟型教師。
哈佛有一句名言：theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題和思索問題）。通過學習《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我的教育教學觀念得到更新。我深刻認識到教學需要有新思路，應在反思中傳承，在傳承中創(chuàng)新，要科學安排精細化。我在教學中將從如下反思角度：教師的課堂行為；語言教學技能；教學方法與教學理念；課堂氣氛；教學設計方面反思自身教學，促進自身專業(yè)成長。
教學專著心得體會篇十四
教育是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領域，教師作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要角色，需要不斷學習和提高自己的教學能力。而教學專著作為教師們的得力助手，是教學實踐中不可或缺的資源。下面我將通過閱讀教學專著的心得體會，分享我對于這些專著的認識與理解。
首先，教學專著的價值不可低估。這些專著是經(jīng)過專家們反復思考、總結和研究后編寫而成的，其中蘊含著大量的教學理論和實踐經(jīng)驗。通過閱讀這些專著，我們可以了解到不同教學領域的最新研究成果，拓寬自己的教學思路。同時，教學專著也為我們提供了很多實用的教學方法和策略，幫助我們更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。這些專著可以指導我們合理安排教學內(nèi)容，設計符合學生認知規(guī)律的教學活動，提高學生的學習效果。
其次，教學專著的閱讀需要結合實際情況進行。雖然教學專著給出了許多有益的教學建議，但我們不能簡單地照搬照抄，而是要根據(jù)自己的實際情況進行科學合理的調(diào)整和應用。我們首先需要了解自己的教學目標和學生的需求，然后選擇合適的專著進行閱讀。在閱讀過程中，我們要積極思考和分析，將專著中的理論與實際情況相結合，找到適合自己教學特點的方法和策略。只有理論和實踐相結合，教學才能更加有效。
再次，教學專著的閱讀是一個不斷學習和成長的過程。作為教師，我們需要持續(xù)提高自己的教學能力，迎接教育領域的變革和挑戰(zhàn)。而教學專著正是我們提升教學能力的重要資源之一。通過不斷地閱讀教學專著，我們可以了解到最新的教育理論和研究成果，及時跟進教育前沿動態(tài)。同時，教學專著也是我們與其他教育者進行交流和分享的重要橋梁，通過與其他教師交流心得體會，我們可以借鑒他們在教學實踐中的經(jīng)驗和方法，不斷優(yōu)化自己的教學。
最后，教學專著的閱讀需要精心選擇和遵循原則。由于教學專著繁多，我們無法一一閱讀。因此，我們應該根據(jù)自己的教學需求和學科領域，精心選擇適合自己的教學專著進行閱讀。我們還要遵循系統(tǒng)學習的原則，從整體上把握教學專著的內(nèi)容，并將其與自己的教學實際相結合。此外，我們還要關注教學專著的可信度和適用性，選擇那些經(jīng)過權威的認證和廣泛應用的專著。只有選擇合適的教學專著，并遵循科學的原則進行閱讀，我們才能真正受益于閱讀專著的過程。
總之，教學專著是教師學習和提高教學能力的重要資源，它們蘊含著豐富的教學理論與實踐，具有很高的價值和意義。通過精心選擇和閱讀教學專著，我們可以拓寬自己的教學思路，提高教學品質(zhì)。然而，教學專著的閱讀不能簡單照搬和機械應用，我們要結合實際情況進行科學合理的調(diào)整和應用。教學專著的閱讀是一個不斷學習和成長的過程，我們要與其他教師進行交流和分享，不斷優(yōu)化自己的教學。最后，我們還要精心選擇教學專著，并遵循科學原則進行閱讀，以確保取得最大的收益。
教學專著心得體會篇十五
在人們的日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣的書籍。其中，專著作為一種重要的學術著作，在不同領域中都扮演著非常重要的角色。我有幸閱讀了一本關于管理學的專著，并在閱讀過程中有了一些深刻的體會和領悟。本文將結合這本專著，分享一些我的心得體會。
第二段：書中的重要觀點。
這本專著通過詳細的案例分析和理論闡述，突出了領導力的重要性。書中強調(diào)了領導者必須具備的能力和品質(zhì)，并通過講述領導者的故事，向讀者展示了成功的領導者是如何通過自身的影響力來推動組織的發(fā)展。作者還探討了團隊合作的重要性，指出一個優(yōu)秀的領導者需要善于管理不同的團隊成員，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)組織的整體目標。通過這些觀點，我深刻地認識到了領導力在組織管理中的重要作用。
第三段：對專著的實踐應用。
閱讀這本專著不僅僅是為了獲取知識，更重要的是要將其應用于實際生活中。通過學習書中的案例和理論，我開始嘗試著將其運用到我的工作中。首先，我在領導團隊時更加注重更多地傾聽下屬的聲音，尊重他們的意見和建議。通過跟團隊成員的互動和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)他們更加積極參與工作，提出了很多創(chuàng)新的想法，對整個團隊的效能有了明顯的改善。其次，我還與團隊成員一起制定了明確的目標，并進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以確保團隊的整體發(fā)展和成長。這些實踐應用使得我成為了更加出色的領導者。
第四段：專著對我的啟示。
這本專著讓我開始意識到一個領導者不僅僅是要在業(yè)務上擁有出色的能力，還要具備一些人格品質(zhì)和修養(yǎng)。作為一個領導者，不僅要關注團隊的目標實現(xiàn)，還要關注團隊成員的個人發(fā)展。領導者需要有耐心和智慧去引導下屬，激發(fā)他們的潛力，并為他們提供學習和成長的機會。同時，一個優(yōu)秀的領導者還應該具有堅定的信念和明確的價值觀，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持積極向上的態(tài)度，并帶領團隊一起克服困難。這些啟示讓我重新思考了自己作為領導者的角色和使命，激勵我不斷提升自己。
第五段：結語。
通過閱讀這本專著，我深刻地認識到了領導力在組織管理中的重要作用，并將其中的觀點與實踐相結合，不斷提升自己的領導能力。作為一個正在成長的領導者，我會繼續(xù)學習專著中的知識，不斷探索領導者的各種可能性，并在實踐中不斷成長和改進，為組織的發(fā)展做出貢獻。閱讀這本專著是我成長道路上的一次重要里程碑，也為我未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
教學專著心得體會篇十六
專著教學是高等學府中的重要環(huán)節(jié)，它通過教授一本經(jīng)典的學術專著，使學生對專業(yè)知識有更深入的理解和把握。毋庸置疑，讀專著教學在學術研究中起著舉足輕重的作用。然而，讀者面對復雜的專著，總是會有一定的困惑，并沒有真正領會其中的精髓。本文將結合筆者在讀專著教學中的實踐經(jīng)驗，分享一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
讀專著教學首先要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。專著通常篇幅較長，且內(nèi)容深入。因此，學生需要有耐心、恒心和專注力。在閱讀過程中，我們應該注重增強自己的思辨能力，善于提問，并且將提問轉化為自己的研究問題。另外，不要抱著“讀完就好”的心態(tài)，而是要善于思考和總結，不斷修正自己的理解。只有通過不斷閱讀和思考，才能真正理解專著所揭示的學術觀點和學術方法。
第三段：合理安排閱讀時間和方法。
讀專著教學要合理安排閱讀時間和方法。正所謂“時間就是生命”，我們不能將全部時間用于讀專著，而忽略其他課程和重要活動。因此，合理安排時間是非常重要的。在閱讀方法方面，我們可以采取先整體，后細讀的方法。先通讀專著的目錄和摘要，了解整本書的架構和大致內(nèi)容。然后可以選擇關鍵章節(jié)進行細讀，逐漸深入。同時，我們可以借鑒閱讀筆記的方法，將重要觀點和理論以及自己的思考記錄下來，方便后續(xù)研究和討論。
第四段：注重團隊合作和研討交流。
讀專著教學中，注重團隊合作和研討交流也是非常重要的。專著往往涉及到多個學科領域的知識，而且涵蓋的內(nèi)容較廣。因此，通過與同學們的討論和交流，可以拓寬視野，增加學習效果。課堂上可以組織小組討論，讓每個人發(fā)表自己的觀點和疑問。同時，教師還可以組織專著研討會，邀請專家和學者進行講座和點評。在團隊合作和研討交流中，我們可以相互借鑒，共同進步。
第五段：結合實踐提升閱讀能力。
最后，讀專著教學需要結合實踐來提升閱讀能力。專著通常是學術研究的重要參考資料，而學術研究離不開實踐。我們可以結合實際案例和問題，運用專著中的理論和方法，進行實地調(diào)查和研究，進而檢驗和驗證專著中的學術觀點。通過實踐，我們可以加深對專著的理解，同時也提升自己獨立分析和解決問題的能力。
總結：通過讀專著教學，我們可以拓寬視野、深入研究，提升自己的學術能力。在實踐中，我們要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，合理安排時間和方法；在交流中，注重團隊合作和研討交流；同時結合實踐，提升閱讀能力和解決問題的能力。相信只有通過不斷讀專著，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為學術研究的發(fā)展做出貢獻。
教學專著心得體會篇十七
教學是一項復雜而艱難的工作，對于教師來說，提高自己的教學能力和水平是追求的目標之一。而教學專著則是教師們不可或缺的重要學習資源。近期，我有幸閱讀了一本名為《教學藝術大全》的專著，在閱讀之后，我對教學有了更多的思考，并從中汲取了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
第二段：對教學理論的深入理解。
在這本教學專著中，作者詳盡地介紹了教學的基本理論。通過對這些理論的學習，我對教學的本質(zhì)有了更清晰的認識，也明白了教學中的一些基本原則和經(jīng)驗。例如，教學要注重學生的主動性和自發(fā)性；要根據(jù)學生的特點和需求來進行差異化教學；要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等等。這些理論的學習讓我深刻認識到教師不僅要有扎實的學科知識，還要具備一定的教學方法和策略。
第三段：教學實踐中的啟示。
閱讀這本教學專著后，我開始更加仔細地思考自己的教學實踐，希望能夠運用書中的理論和經(jīng)驗來指導自己的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和解決方案。比如，在教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學生缺乏主動性和參與度不高的情況。通過運用書中提到的激發(fā)學生興趣的方法和多元化的教學方式，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。這次實踐讓我對教學專著的實踐指導價值有了更直觀的認識。
閱讀教學專著對我的教學工作產(chǎn)生了積極的影響和作用。首先，它開拓了我的視野，讓我對教育教學的認識更加全面和深入。其次，它為我的教學實踐提供了許多寶貴的指導和方法，使我能更合理地組織教學內(nèi)容和設計教學活動。最后，它促使我不斷反思和改進自己的教學方法和策略，提高了教學效果和學生的學習成效。
第五段：總結與展望。
通過閱讀這本教學專著，我深刻感受到了它對我的教學工作產(chǎn)生的積極影響。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習和運用教學專著中的理論和實踐經(jīng)驗，提高自己的教學能力和水平。同時，我也希望能夠推廣教學專著的使用，讓更多的教師從中受益。通過集體學習與共同進步，我們可以為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。