教案是教學(xué)評估的依據(jù)，能夠反映教學(xué)效果和改進(jìn)的方向。教案的輔助材料應(yīng)精心選擇和準(zhǔn)備，能夠提供學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)資源和支持。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
計算機(jī)文件管理教案篇一
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會文件的移動、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會文件夾建立的操作。
(6)通過上機(jī)實習(xí)，體驗文件移動與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計算機(jī)的最基本的知識與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學(xué)設(shè)計采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動：
(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請學(xué)生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學(xué)生通過自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺得你已經(jīng)學(xué)會建立文件夾的同學(xué)，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡評，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計算機(jī)文件管理教案篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
2、掌握文件及文件夾的基本操作。
3、掌握設(shè)置文件或文件夾。
4、了解庫和回收站。
（二）能力目標(biāo)。
1、觀察能力。
2、思維能力。
3、實踐動手能力。
（三）素質(zhì)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
2、設(shè)置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作。
1、演示教學(xué)法。
2、問題導(dǎo)入教學(xué)法。
1、提問，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
2、講授新知識（20分鐘）。
（1）文件和文件夾的基本概念。
1）文件2）文件夾3）路徑。
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名。
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）。
4、問題測試（4分鐘）。
5、課堂小結(jié)（3分鐘）。
計算機(jī)文件管理教案篇三
在計算機(jī)時代，文件管理是任何一個使用電腦的人都會面對的問題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計算機(jī)使用者對信息的把握能力，更關(guān)乎個人和組織對信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對文件進(jìn)行命名時，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)。
一個良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲結(jié)構(gòu)時，可以根據(jù)實際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點。合理的文件存儲結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個重要方面是對文件的備份和保護(hù)。在計算機(jī)使用過程中，意外損失或不可預(yù)見的事件隨時可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計算機(jī)環(huán)境。同時，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會，從中借鑒經(jīng)驗，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計算機(jī)管理文件對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的，而一個好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個人和組織的效率和效益。
計算機(jī)文件管理教案篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機(jī)的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務(wù)。通過對文件管理的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計算機(jī)硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風(fēng)險都會增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開始定期對重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設(shè)備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時，我也會根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應(yīng)的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對計算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅認(rèn)識到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計算機(jī)文件管理教案篇五
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門要定期對本部門計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計算機(jī)病毒，不得故意引入計算機(jī)病毒。
計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報告，以便及時安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門計算機(jī)的病毒防治工作由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時升級病毒庫，并提示各部門對殺毒軟件進(jìn)行升級。
學(xué)校局域網(wǎng)計算機(jī)操作人員都要經(jīng)過相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計算機(jī)。
計算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫“用戶入網(wǎng)申請表”，并經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動或離職時，各部門應(yīng)及時通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時注銷或調(diào)整其賬號權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對賬號進(jìn)行管理，并對用戶存儲在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲在本地計算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過學(xué)校計算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動;在學(xué)校計算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門要對本科室的計算機(jī)嚴(yán)加管理，切實督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對本科室計算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時間內(nèi)，在辦公室計算機(jī)上從事與工作無關(guān)的事務(wù);不得在計算機(jī)上打游戲。各部門對本科室計算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計算機(jī)課程的任課教師要對任課班級的上機(jī)活動承擔(dān)管理責(zé)任，不得對學(xué)生的上機(jī)活動放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時間離開計算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對學(xué)生的違法、違規(guī)活動及時制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計算機(jī)文件管理教案篇六
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報分類情況。
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學(xué)習(xí)的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學(xué)依次說說每一個文件是什么內(nèi)容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學(xué)能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標(biāo)是它對應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會的同學(xué)虛心的請教會的同學(xué)。停，眼睛看前面。請最快的同學(xué)上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?BR> 直接上來操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理?，F(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。
學(xué)生獨立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學(xué)吧。師：有問題的同學(xué)待會再會，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學(xué)，其它，請起立，我來考驗考驗?zāi)?，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認(rèn)為最重要的，說一說原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計算機(jī)文件管理教案篇七
計算機(jī)已成為現(xiàn)代社會的重要工具，無論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對的任務(wù)。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長期的計算機(jī)文件管理過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎(chǔ)。在計算機(jī)中建立起清晰的文件夾結(jié)構(gòu)，可以將不同類型的文件予以區(qū)分。可以按照不同的項目或者主題建立文件夾，然后將相關(guān)文件整理歸檔到對應(yīng)的文件夾中。這樣一來，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準(zhǔn)確描述文件內(nèi)容。避免使用過于簡單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等?？梢允褂庙椖棵Q、文件類型、日期等關(guān)鍵信息進(jìn)行組合命名，讓文件具備一定的辨識度。同時，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進(jìn)行文件整理與清理。隨著時間的推移，我們計算機(jī)中的文件會逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會不斷增加。而有些文件可能在某個項目或任務(wù)結(jié)束后就不再需要了，這時候我們就需要及時將這些文件進(jìn)行刪除。同時，對于一些長時間未使用的文件，也要考慮進(jìn)行歸檔或者備份，以釋放計算機(jī)存儲空間，并且能夠?qū)⒅匾Y料存儲在更安全的地方。
第四，注意保護(hù)文件的安全性。在計算機(jī)管理文件過程中，我們不僅要關(guān)注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設(shè)置密碼，以防止他人的未經(jīng)允許訪問。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習(xí)慣進(jìn)行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計算機(jī)管理文件是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠?，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和?shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進(jìn)行文件整理與清理、注意保護(hù)文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長期的文件管理過程中總結(jié)出的心得體會。希望這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟诖蠹业奈募芾碇衅鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計算機(jī)文件管理教案篇八
信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)文件意識，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)時，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的特點，有利于學(xué)生模仿教師對計算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍@一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個有效的教學(xué)設(shè)計總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點。根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：
(2)知識目標(biāo)：學(xué)會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對教材的分析，針對信息技術(shù)的特點，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，掌握運(yùn)用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法設(shè)計理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點和要求，設(shè)計以下教學(xué)方法。
l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)前面知識，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎(chǔ)。
在回答問題的時候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學(xué)法。
明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動與復(fù)制時，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。
我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機(jī)會讓你們改正錯誤。這種人性化的設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點和重點安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。
總而言之，計算機(jī)知識更新較快，知識面廣，中職計算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計算機(jī)教師就應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
計算機(jī)文件管理教案篇九
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強(qiáng)的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其以計算機(jī)作為基本操作工具,涉及的學(xué)科主要包括管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等,且其理論和方法正處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)。建設(shè)信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)且準(zhǔn)確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進(jìn)一步形成一個高效運(yùn)作的集成化系統(tǒng)。
2計算機(jī)通信技術(shù)的特點和優(yōu)勢。
計算機(jī)通信技術(shù)主要以計算機(jī)為基礎(chǔ)平臺,借助計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經(jīng)筆者總結(jié),主要集中在以下幾個方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機(jī)通信技術(shù)形成方式多樣,可在二值信號的基礎(chǔ)上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴(kuò)展了其應(yīng)用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號使計算機(jī)通信技術(shù)的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進(jìn)一步提高計算機(jī)通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強(qiáng)。
計算機(jī)通信技術(shù)主要依靠二進(jìn)制的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù),便于實現(xiàn)對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率。
2.4安全性高。
借助二進(jìn)制的數(shù)據(jù)處理方式,計算機(jī)通信技術(shù)可輕易實現(xiàn)對傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時也保證了通信內(nèi)容的完整性,極大的加強(qiáng)了安全效果。
3計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。
計算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現(xiàn)著計算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機(jī)通信技術(shù)借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用、在信息管理系統(tǒng)預(yù)測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應(yīng)用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ),傳統(tǒng)的通信技術(shù)無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時,計算機(jī)通信技術(shù)的使用就顯得尤為必要。對數(shù)據(jù)的高效處理和對數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計算機(jī)通信技術(shù)大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強(qiáng)度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經(jīng)濟(jì)財富。
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計算機(jī)文件管理教案篇十
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過程，按時間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計算機(jī)文字處理”的演變過程。因此項技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲、加工、傳播和使用。在該項技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨立的數(shù)據(jù)在開展一些執(zhí)行活動便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實現(xiàn)無紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對“一對一”傳輸，也可以針對“一對多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點是傳統(tǒng)的辦公方式無法實現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對方案的決策與工作計劃的制定上，辦公自動化系統(tǒng)根據(jù)相對應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計劃。
3辦公自動化未來發(fā)展趨勢。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對方，識別對方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時也能節(jié)約時間、提高工作效率。
3.2無線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實現(xiàn)。但現(xiàn)在無線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實現(xiàn)無線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無疑，無線辦公環(huán)境的實現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘摹２粌H如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问?，也為計算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數(shù)據(jù)和知識的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果。或許，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對是一個全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)文件管理教案篇十一
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時,“bkill”文件夾就被移動到“圖片收藏”文件夾中了。大家會發(fā)現(xiàn)原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動文件或文件夾。
利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動這個文件夾”。
移動這個文件夾。
2.選擇移動路徑。
選擇移動路徑。
三.“拖曳法”移動文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來完成。
1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點擊“文件夾”。這時左窗格就會出現(xiàn)文件夾列表,可以通過點擊文件夾前的“+”來展開它。現(xiàn)在我們就可以利用這個文件夾列表來進(jìn)行移動、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動窗格右側(cè)的滑動條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時“圖片收藏”名字上會出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動到“圖片收藏”上后松開鼠標(biāo)。
這個方法只能移動在同一個磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時應(yīng)該怎么操作呢?很簡單,在拖動的同時,按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個分區(qū)移動到另一個分區(qū)上。
計算機(jī)文件管理教案篇十二
我國是農(nóng)業(yè)大國,水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對湖北x縣進(jìn)行實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
計算機(jī)文件管理教案篇十三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學(xué)會撤銷錯誤操作。
2.能力目標(biāo)。
以具體的任務(wù)為驅(qū)動，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實際動手的能力。
3.情感目標(biāo)。
通過系列實踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時。
重點：（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學(xué)會撤銷錯誤操作。
難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法。
硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)房。
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法。
導(dǎo)入。
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識，體會到不良習(xí)慣會對學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
2新授。
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。(3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。
1.單個文件的移動。
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學(xué)上臺演示，再請同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個文件的移動。
學(xué)生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學(xué)生意識到這種方法的缺點:只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們在上學(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動多個文件。
關(guān)卡3：請同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學(xué)們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標(biāo)選中幾個文件？（一個）。
4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)。
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件。
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5。
板書設(shè)計：
一、新建文件夾。
二、重命名文件夾。
三、移動（選定拖動）。
四、ctrl：不連續(xù)。
shift：連續(xù)。
計算機(jī)文件管理教案篇十四
（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績不會太好，因為成績不優(yōu)異從而引發(fā)對學(xué)習(xí)的厭煩，沒有任何的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也不認(rèn)真聽講。那么，如何面對這樣的學(xué)生這樣的課堂來提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導(dǎo)課方法、課堂教學(xué)，課后作業(yè)四個方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，在這樣的背景下，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化課。面對復(fù)雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書本內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
一、課前備課。
課前準(zhǔn)備指教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的這個過程，課前準(zhǔn)備是使一堂課教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計時，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過這節(jié)課能學(xué)到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會遇到什么樣的問題，如何有效地引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)實踐解決問題。現(xiàn)在的社會是信息化的社會，學(xué)生接觸的信息量遠(yuǎn)大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，要想上好一節(jié)計算機(jī)基礎(chǔ)課，從課本知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準(zhǔn)備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時都要做好充分的估計，才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者的導(dǎo)學(xué)課堂。例如在講第一章“計算機(jī)的基礎(chǔ)知識”的時候，筆者會在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計算機(jī)的各個時期的發(fā)展用一系列組圖，生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快欣賞的同時輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識變得更加趣味，極好地調(diào)動了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的.教學(xué)效率。
二、導(dǎo)課方法。
從定義上來說，導(dǎo)課，就是指教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，幫助學(xué)生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[2]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入意味著新的一堂課的開始，是整個課堂教學(xué)的第一步，同時也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的時間一般不長，50分鐘的課堂，導(dǎo)課時間最多5分鐘而已，時間雖然不長，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，能幫助學(xué)生溝通知識的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。
1.開門見山，直接導(dǎo)入。
這是最常見的導(dǎo)課方法了，這種導(dǎo)課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學(xué)目的，同時讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣相對比較平淡的導(dǎo)課方式只會讓他們僅存的一絲學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學(xué)實踐中，一般不會采用這種導(dǎo)課方式。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師在講授新知識之前，通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，對舊課知識進(jìn)行簡單的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種導(dǎo)課方式與直接導(dǎo)入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學(xué)生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導(dǎo)入法。
教師創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具體而生動的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就置身于這種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是筆者常會采用的一種導(dǎo)課方式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換時，筆者在課堂的開始放了關(guān)于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學(xué)生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學(xué)生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因為某些使用了計算機(jī)程序的智能系統(tǒng)（包括計算機(jī)系統(tǒng)、自動控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進(jìn)制數(shù)來表示，因此當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行（或涉及）跨世紀(jì)的日期處理運(yùn)算時（如多個日期之間的計算或比較等），就會出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，進(jìn)而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過對這樣一個虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到課堂中來，讓本來非常枯燥的數(shù)制教學(xué)變得有滋有味。這種導(dǎo)課方式是筆者常用的，同時它也是最需要教師動腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過于巧妙，學(xué)生將會長時間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學(xué)效率。因此，情景導(dǎo)課法是一把雙刃劍，要求教師首先對書本有很深的理解程度，同時善于搜集相關(guān)背景資料，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)導(dǎo)入時，一定要保證學(xué)生能迅速入情入境，進(jìn)到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。
4.游戲?qū)搿?BR> 所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開始，教師設(shè)計一個有同學(xué)參與的游戲，通過大家的互動游戲從而引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一個好的游戲?qū)朐O(shè)計，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學(xué)加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在課堂開始可能有的對課本的厭倦感從而為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)excel時，筆者在課堂一開始便發(fā)動全班學(xué)生一起來做一個小游戲：每個人依次報一個1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報完后筆者問如何知道你們所報數(shù)字之和呢？有學(xué)生說用計算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)值呢？學(xué)生陷入沉默。筆者通過這樣一個全班同學(xué)都能參與的互動游戲引出了這節(jié)課所學(xué)知識----excel。在情動愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生好奇的心理使得其學(xué)習(xí)熱情變得高漲，有效提高了教學(xué)效率。
5.成果導(dǎo)入。
它是通過展示一個優(yōu)秀或者完整的作品，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個整體的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)時，筆者會先向同學(xué)展示自己課前做的一個個人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學(xué)習(xí)氛圍中開始了教學(xué)，及其有效提高了教學(xué)效率。成果導(dǎo)課方式是筆者在教學(xué)中用得最多的一種導(dǎo)課方法，也是最直接有效的。
教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)課的方式多種多樣，教師需針對學(xué)生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導(dǎo)課方式，讓學(xué)生迅速并且充滿興趣的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動的自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。
明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，細(xì)節(jié)化。也就是說在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，可以把總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生順序完成每個小目標(biāo)從而實現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的實現(xiàn)。
與實際應(yīng)用緊密的知識要做重點講述，這樣學(xué)生才能及時把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際環(huán)境中去，并且在實際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中不斷提出問題來調(diào)動學(xué)生的求知欲望，主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，容易抓住重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到掌握知識的目的。
問題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，筆者在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。即將學(xué)生平均分成若干小組，對于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會是個合作交流的社會，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學(xué)習(xí)的意識，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學(xué)效率才會相應(yīng)得到提高。
重視上機(jī)實踐課。計算機(jī)基礎(chǔ)課是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，更注重理論與實際的聯(lián)系。而上機(jī)實踐課是將課堂所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過及時上機(jī)操作，才能讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學(xué)知識合理運(yùn)用到實際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容，并督促學(xué)生及時完成上交，教師也應(yīng)做到認(rèn)真檢查，預(yù)防學(xué)生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學(xué)生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識，做到真正意義上的融會貫通。
在科技突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準(zhǔn)備，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉堯。初探“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的高效信息技術(shù)課[j].學(xué)周刊，2012,（27）。
[2]李密霞。芻議小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)[j].中國校園文學(xué)：教育教學(xué)研究，2012,（4）。
計算機(jī)文件管理教案篇十五
摘要：基于blackbord課程平臺，以大學(xué)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建的計算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計算機(jī)輔助下開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。
《計算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識。該課程內(nèi)容分散，知識點涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無法兼顧各個層次學(xué)生的求知需求。在《計算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動，通過簡單易學(xué)的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展教育、教學(xué)活動，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識；三是師生之間的教與學(xué)是在面對面的過程中進(jìn)行的，教師的語言、行為、舉止，對于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時間限制，可主動參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對于課程習(xí)題、階段測試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計時應(yīng)避免諸如此類問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對獨立。在設(shè)計資源時，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實施教學(xué)策略的實施是通過教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學(xué)過程實施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序?；赽lackboard平臺的教學(xué)策略實施應(yīng)充分考慮平臺的功能特點和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點，有針對性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計時，運(yùn)用平臺的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會由系統(tǒng)自動開戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學(xué)、獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競爭與合作學(xué)習(xí)等策略的實施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計。
《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學(xué)平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學(xué)評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學(xué)生是否完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動態(tài)報告，全面掌握學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學(xué)環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動、靜”資源相結(jié)合的計算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評價相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)?；旌辖虒W(xué)形成后，對教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對其學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學(xué)生而言，在不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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[4]唐清安，韓平，程永敬.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實踐[m].北京：人民郵電出版社,.
計算機(jī)文件管理教案篇十六
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進(jìn)同志為組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員的規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確清理工作的責(zé)任科室及責(zé)任人，由局機(jī)關(guān)辦公室具體負(fù)責(zé)清理工作。對照文件要求，嚴(yán)格按照清理的目標(biāo)和范圍，認(rèn)真排查局機(jī)關(guān)起草的文件，確保清理工作落到實處。
二、精心組織，明確重點。
為認(rèn)真落實規(guī)范性文件清理的工作任務(wù)，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組對局機(jī)關(guān)從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進(jìn)行嚴(yán)格自查，做到件件有著落。
三、認(rèn)真清理，匯總上報。
局機(jī)關(guān)規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個時間段，對30份文件進(jìn)行了自查清理，未出臺任何行政規(guī)范性文件。
特此報告。
計算機(jī)文件管理教案篇一
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會文件的移動、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會文件夾建立的操作。
(6)通過上機(jī)實習(xí)，體驗文件移動與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計算機(jī)的最基本的知識與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學(xué)設(shè)計采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動：
(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請學(xué)生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學(xué)生通過自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺得你已經(jīng)學(xué)會建立文件夾的同學(xué)，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡評，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計算機(jī)文件管理教案篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
2、掌握文件及文件夾的基本操作。
3、掌握設(shè)置文件或文件夾。
4、了解庫和回收站。
（二）能力目標(biāo)。
1、觀察能力。
2、思維能力。
3、實踐動手能力。
（三）素質(zhì)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
2、設(shè)置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作。
1、演示教學(xué)法。
2、問題導(dǎo)入教學(xué)法。
1、提問，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
2、講授新知識（20分鐘）。
（1）文件和文件夾的基本概念。
1）文件2）文件夾3）路徑。
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名。
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）。
4、問題測試（4分鐘）。
5、課堂小結(jié)（3分鐘）。
計算機(jī)文件管理教案篇三
在計算機(jī)時代，文件管理是任何一個使用電腦的人都會面對的問題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計算機(jī)使用者對信息的把握能力，更關(guān)乎個人和組織對信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對文件進(jìn)行命名時，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)。
一個良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲結(jié)構(gòu)時，可以根據(jù)實際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點。合理的文件存儲結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個重要方面是對文件的備份和保護(hù)。在計算機(jī)使用過程中，意外損失或不可預(yù)見的事件隨時可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計算機(jī)環(huán)境。同時，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會，從中借鑒經(jīng)驗，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計算機(jī)管理文件對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的，而一個好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個人和組織的效率和效益。
計算機(jī)文件管理教案篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機(jī)的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務(wù)。通過對文件管理的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計算機(jī)硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風(fēng)險都會增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開始定期對重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設(shè)備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時，我也會根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應(yīng)的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對計算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅認(rèn)識到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計算機(jī)文件管理教案篇五
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門要定期對本部門計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計算機(jī)病毒，不得故意引入計算機(jī)病毒。
計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報告，以便及時安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門計算機(jī)的病毒防治工作由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時升級病毒庫，并提示各部門對殺毒軟件進(jìn)行升級。
學(xué)校局域網(wǎng)計算機(jī)操作人員都要經(jīng)過相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計算機(jī)。
計算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫“用戶入網(wǎng)申請表”，并經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動或離職時，各部門應(yīng)及時通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時注銷或調(diào)整其賬號權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對賬號進(jìn)行管理，并對用戶存儲在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲在本地計算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過學(xué)校計算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動;在學(xué)校計算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門要對本科室的計算機(jī)嚴(yán)加管理，切實督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對本科室計算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時間內(nèi)，在辦公室計算機(jī)上從事與工作無關(guān)的事務(wù);不得在計算機(jī)上打游戲。各部門對本科室計算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計算機(jī)課程的任課教師要對任課班級的上機(jī)活動承擔(dān)管理責(zé)任，不得對學(xué)生的上機(jī)活動放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時間離開計算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對學(xué)生的違法、違規(guī)活動及時制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計算機(jī)文件管理教案篇六
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報分類情況。
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學(xué)習(xí)的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學(xué)依次說說每一個文件是什么內(nèi)容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學(xué)能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標(biāo)是它對應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會的同學(xué)虛心的請教會的同學(xué)。停，眼睛看前面。請最快的同學(xué)上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?BR> 直接上來操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理?，F(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。
學(xué)生獨立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學(xué)吧。師：有問題的同學(xué)待會再會，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學(xué)，其它，請起立，我來考驗考驗?zāi)?，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認(rèn)為最重要的，說一說原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計算機(jī)文件管理教案篇七
計算機(jī)已成為現(xiàn)代社會的重要工具，無論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對的任務(wù)。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長期的計算機(jī)文件管理過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎(chǔ)。在計算機(jī)中建立起清晰的文件夾結(jié)構(gòu)，可以將不同類型的文件予以區(qū)分。可以按照不同的項目或者主題建立文件夾，然后將相關(guān)文件整理歸檔到對應(yīng)的文件夾中。這樣一來，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準(zhǔn)確描述文件內(nèi)容。避免使用過于簡單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等?？梢允褂庙椖棵Q、文件類型、日期等關(guān)鍵信息進(jìn)行組合命名，讓文件具備一定的辨識度。同時，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進(jìn)行文件整理與清理。隨著時間的推移，我們計算機(jī)中的文件會逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會不斷增加。而有些文件可能在某個項目或任務(wù)結(jié)束后就不再需要了，這時候我們就需要及時將這些文件進(jìn)行刪除。同時，對于一些長時間未使用的文件，也要考慮進(jìn)行歸檔或者備份，以釋放計算機(jī)存儲空間，并且能夠?qū)⒅匾Y料存儲在更安全的地方。
第四，注意保護(hù)文件的安全性。在計算機(jī)管理文件過程中，我們不僅要關(guān)注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設(shè)置密碼，以防止他人的未經(jīng)允許訪問。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習(xí)慣進(jìn)行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計算機(jī)管理文件是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠?，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和?shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進(jìn)行文件整理與清理、注意保護(hù)文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長期的文件管理過程中總結(jié)出的心得體會。希望這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟诖蠹业奈募芾碇衅鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計算機(jī)文件管理教案篇八
信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)文件意識，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)時，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的特點，有利于學(xué)生模仿教師對計算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍@一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個有效的教學(xué)設(shè)計總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點。根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：
(2)知識目標(biāo)：學(xué)會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對教材的分析，針對信息技術(shù)的特點，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，掌握運(yùn)用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法設(shè)計理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點和要求，設(shè)計以下教學(xué)方法。
l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)前面知識，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎(chǔ)。
在回答問題的時候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學(xué)法。
明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動與復(fù)制時，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。
我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機(jī)會讓你們改正錯誤。這種人性化的設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點和重點安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。
總而言之，計算機(jī)知識更新較快，知識面廣，中職計算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計算機(jī)教師就應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
計算機(jī)文件管理教案篇九
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強(qiáng)的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其以計算機(jī)作為基本操作工具,涉及的學(xué)科主要包括管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等,且其理論和方法正處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)。建設(shè)信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)且準(zhǔn)確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進(jìn)一步形成一個高效運(yùn)作的集成化系統(tǒng)。
2計算機(jī)通信技術(shù)的特點和優(yōu)勢。
計算機(jī)通信技術(shù)主要以計算機(jī)為基礎(chǔ)平臺,借助計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經(jīng)筆者總結(jié),主要集中在以下幾個方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機(jī)通信技術(shù)形成方式多樣,可在二值信號的基礎(chǔ)上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴(kuò)展了其應(yīng)用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號使計算機(jī)通信技術(shù)的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進(jìn)一步提高計算機(jī)通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強(qiáng)。
計算機(jī)通信技術(shù)主要依靠二進(jìn)制的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù),便于實現(xiàn)對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率。
2.4安全性高。
借助二進(jìn)制的數(shù)據(jù)處理方式,計算機(jī)通信技術(shù)可輕易實現(xiàn)對傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時也保證了通信內(nèi)容的完整性,極大的加強(qiáng)了安全效果。
3計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。
計算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現(xiàn)著計算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機(jī)通信技術(shù)借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用、在信息管理系統(tǒng)預(yù)測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應(yīng)用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ),傳統(tǒng)的通信技術(shù)無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時,計算機(jī)通信技術(shù)的使用就顯得尤為必要。對數(shù)據(jù)的高效處理和對數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計算機(jī)通信技術(shù)大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強(qiáng)度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經(jīng)濟(jì)財富。
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計算機(jī)文件管理教案篇十
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過程，按時間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計算機(jī)文字處理”的演變過程。因此項技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲、加工、傳播和使用。在該項技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨立的數(shù)據(jù)在開展一些執(zhí)行活動便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實現(xiàn)無紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對“一對一”傳輸，也可以針對“一對多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點是傳統(tǒng)的辦公方式無法實現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對方案的決策與工作計劃的制定上，辦公自動化系統(tǒng)根據(jù)相對應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計劃。
3辦公自動化未來發(fā)展趨勢。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對方，識別對方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時也能節(jié)約時間、提高工作效率。
3.2無線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實現(xiàn)。但現(xiàn)在無線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實現(xiàn)無線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無疑，無線辦公環(huán)境的實現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘摹２粌H如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问?，也為計算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數(shù)據(jù)和知識的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果。或許，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對是一個全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)文件管理教案篇十一
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時,“bkill”文件夾就被移動到“圖片收藏”文件夾中了。大家會發(fā)現(xiàn)原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動文件或文件夾。
利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動這個文件夾”。
移動這個文件夾。
2.選擇移動路徑。
選擇移動路徑。
三.“拖曳法”移動文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來完成。
1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點擊“文件夾”。這時左窗格就會出現(xiàn)文件夾列表,可以通過點擊文件夾前的“+”來展開它。現(xiàn)在我們就可以利用這個文件夾列表來進(jìn)行移動、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動窗格右側(cè)的滑動條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時“圖片收藏”名字上會出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動到“圖片收藏”上后松開鼠標(biāo)。
這個方法只能移動在同一個磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時應(yīng)該怎么操作呢?很簡單,在拖動的同時,按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個分區(qū)移動到另一個分區(qū)上。
計算機(jī)文件管理教案篇十二
我國是農(nóng)業(yè)大國,水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對湖北x縣進(jìn)行實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
計算機(jī)文件管理教案篇十三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學(xué)會撤銷錯誤操作。
2.能力目標(biāo)。
以具體的任務(wù)為驅(qū)動，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實際動手的能力。
3.情感目標(biāo)。
通過系列實踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時。
重點：（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動文件或文件夾。
（3）學(xué)會撤銷錯誤操作。
難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法。
硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)房。
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法。
導(dǎo)入。
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識，體會到不良習(xí)慣會對學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
2新授。
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。(3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。
1.單個文件的移動。
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學(xué)上臺演示，再請同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個文件的移動。
學(xué)生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學(xué)生意識到這種方法的缺點:只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們在上學(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動多個文件。
關(guān)卡3：請同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學(xué)們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標(biāo)選中幾個文件？（一個）。
4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)。
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件。
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5。
板書設(shè)計：
一、新建文件夾。
二、重命名文件夾。
三、移動（選定拖動）。
四、ctrl：不連續(xù)。
shift：連續(xù)。
計算機(jī)文件管理教案篇十四
（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績不會太好，因為成績不優(yōu)異從而引發(fā)對學(xué)習(xí)的厭煩，沒有任何的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也不認(rèn)真聽講。那么，如何面對這樣的學(xué)生這樣的課堂來提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導(dǎo)課方法、課堂教學(xué)，課后作業(yè)四個方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，在這樣的背景下，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化課。面對復(fù)雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書本內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
一、課前備課。
課前準(zhǔn)備指教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的這個過程，課前準(zhǔn)備是使一堂課教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計時，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過這節(jié)課能學(xué)到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會遇到什么樣的問題，如何有效地引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)實踐解決問題。現(xiàn)在的社會是信息化的社會，學(xué)生接觸的信息量遠(yuǎn)大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，要想上好一節(jié)計算機(jī)基礎(chǔ)課，從課本知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準(zhǔn)備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時都要做好充分的估計，才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者的導(dǎo)學(xué)課堂。例如在講第一章“計算機(jī)的基礎(chǔ)知識”的時候，筆者會在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計算機(jī)的各個時期的發(fā)展用一系列組圖，生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快欣賞的同時輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識變得更加趣味，極好地調(diào)動了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的.教學(xué)效率。
二、導(dǎo)課方法。
從定義上來說，導(dǎo)課，就是指教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，幫助學(xué)生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[2]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入意味著新的一堂課的開始，是整個課堂教學(xué)的第一步，同時也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的時間一般不長，50分鐘的課堂，導(dǎo)課時間最多5分鐘而已，時間雖然不長，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，能幫助學(xué)生溝通知識的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。
1.開門見山，直接導(dǎo)入。
這是最常見的導(dǎo)課方法了，這種導(dǎo)課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學(xué)目的，同時讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣相對比較平淡的導(dǎo)課方式只會讓他們僅存的一絲學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學(xué)實踐中，一般不會采用這種導(dǎo)課方式。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師在講授新知識之前，通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，對舊課知識進(jìn)行簡單的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種導(dǎo)課方式與直接導(dǎo)入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學(xué)生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導(dǎo)入法。
教師創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具體而生動的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就置身于這種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是筆者常會采用的一種導(dǎo)課方式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換時，筆者在課堂的開始放了關(guān)于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學(xué)生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學(xué)生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因為某些使用了計算機(jī)程序的智能系統(tǒng)（包括計算機(jī)系統(tǒng)、自動控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進(jìn)制數(shù)來表示，因此當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行（或涉及）跨世紀(jì)的日期處理運(yùn)算時（如多個日期之間的計算或比較等），就會出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，進(jìn)而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過對這樣一個虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到課堂中來，讓本來非常枯燥的數(shù)制教學(xué)變得有滋有味。這種導(dǎo)課方式是筆者常用的，同時它也是最需要教師動腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過于巧妙，學(xué)生將會長時間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學(xué)效率。因此，情景導(dǎo)課法是一把雙刃劍，要求教師首先對書本有很深的理解程度，同時善于搜集相關(guān)背景資料，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)導(dǎo)入時，一定要保證學(xué)生能迅速入情入境，進(jìn)到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。
4.游戲?qū)搿?BR> 所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開始，教師設(shè)計一個有同學(xué)參與的游戲，通過大家的互動游戲從而引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一個好的游戲?qū)朐O(shè)計，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學(xué)加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在課堂開始可能有的對課本的厭倦感從而為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)excel時，筆者在課堂一開始便發(fā)動全班學(xué)生一起來做一個小游戲：每個人依次報一個1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報完后筆者問如何知道你們所報數(shù)字之和呢？有學(xué)生說用計算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)值呢？學(xué)生陷入沉默。筆者通過這樣一個全班同學(xué)都能參與的互動游戲引出了這節(jié)課所學(xué)知識----excel。在情動愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生好奇的心理使得其學(xué)習(xí)熱情變得高漲，有效提高了教學(xué)效率。
5.成果導(dǎo)入。
它是通過展示一個優(yōu)秀或者完整的作品，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個整體的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)時，筆者會先向同學(xué)展示自己課前做的一個個人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學(xué)習(xí)氛圍中開始了教學(xué)，及其有效提高了教學(xué)效率。成果導(dǎo)課方式是筆者在教學(xué)中用得最多的一種導(dǎo)課方法，也是最直接有效的。
教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)課的方式多種多樣，教師需針對學(xué)生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導(dǎo)課方式，讓學(xué)生迅速并且充滿興趣的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動的自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。
明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，細(xì)節(jié)化。也就是說在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，可以把總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生順序完成每個小目標(biāo)從而實現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的實現(xiàn)。
與實際應(yīng)用緊密的知識要做重點講述，這樣學(xué)生才能及時把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際環(huán)境中去，并且在實際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中不斷提出問題來調(diào)動學(xué)生的求知欲望，主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，容易抓住重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到掌握知識的目的。
問題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，筆者在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。即將學(xué)生平均分成若干小組，對于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會是個合作交流的社會，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學(xué)習(xí)的意識，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學(xué)效率才會相應(yīng)得到提高。
重視上機(jī)實踐課。計算機(jī)基礎(chǔ)課是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，更注重理論與實際的聯(lián)系。而上機(jī)實踐課是將課堂所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過及時上機(jī)操作，才能讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學(xué)知識合理運(yùn)用到實際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容，并督促學(xué)生及時完成上交，教師也應(yīng)做到認(rèn)真檢查，預(yù)防學(xué)生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學(xué)生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識，做到真正意義上的融會貫通。
在科技突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準(zhǔn)備，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
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計算機(jī)文件管理教案篇十五
摘要：基于blackbord課程平臺，以大學(xué)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建的計算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計算機(jī)輔助下開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。
《計算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識。該課程內(nèi)容分散，知識點涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無法兼顧各個層次學(xué)生的求知需求。在《計算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動，通過簡單易學(xué)的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展教育、教學(xué)活動，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識；三是師生之間的教與學(xué)是在面對面的過程中進(jìn)行的，教師的語言、行為、舉止，對于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時間限制，可主動參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對于課程習(xí)題、階段測試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計時應(yīng)避免諸如此類問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對獨立。在設(shè)計資源時，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實施教學(xué)策略的實施是通過教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學(xué)過程實施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序?；赽lackboard平臺的教學(xué)策略實施應(yīng)充分考慮平臺的功能特點和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點，有針對性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計時，運(yùn)用平臺的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會由系統(tǒng)自動開戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學(xué)、獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競爭與合作學(xué)習(xí)等策略的實施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計。
《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學(xué)平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學(xué)評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學(xué)生是否完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動態(tài)報告，全面掌握學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學(xué)環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動、靜”資源相結(jié)合的計算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評價相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)?；旌辖虒W(xué)形成后，對教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對其學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學(xué)生而言，在不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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計算機(jī)文件管理教案篇十六
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進(jìn)同志為組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員的規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確清理工作的責(zé)任科室及責(zé)任人，由局機(jī)關(guān)辦公室具體負(fù)責(zé)清理工作。對照文件要求，嚴(yán)格按照清理的目標(biāo)和范圍，認(rèn)真排查局機(jī)關(guān)起草的文件，確保清理工作落到實處。
二、精心組織，明確重點。
為認(rèn)真落實規(guī)范性文件清理的工作任務(wù)，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組對局機(jī)關(guān)從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進(jìn)行嚴(yán)格自查，做到件件有著落。
三、認(rèn)真清理，匯總上報。
局機(jī)關(guān)規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個時間段，對30份文件進(jìn)行了自查清理，未出臺任何行政規(guī)范性文件。
特此報告。