通過(guò)寫心得體會(huì)可以讓人更好地反思自己的行動(dòng)，從而更好地積累經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意遵循學(xué)術(shù)和職業(yè)道德，不抄襲他人的觀點(diǎn)和文字。以下是一些對(duì)于心得體會(huì)的總結(jié)，希望能給大家一些借鑒和思考。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇一
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇二
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國(guó)的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學(xué)課堂管理》，本書以獨(dú)特的教學(xué)方式，通俗詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來(lái)提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場(chǎng)景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容，它總是先讓你對(duì)自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。它有時(shí)娓娓道來(lái)國(guó)外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較和重新思考，對(duì)同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問(wèn)題討論。
我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)，逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
每次上課之前，我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己?jiǎn)栃﹩?wèn)題：我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？哪些活動(dòng)最有價(jià)值？課堂教學(xué)時(shí)間是多少？活動(dòng)順序如何安排？我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)？課怎樣結(jié)束？課后留些什么樣的作業(yè)？我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益？只有這樣，我們上課才有目標(biāo)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸，在我困惑的時(shí)候，遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，它讓我理解了教學(xué)的意義。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇三
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。常規(guī)給我們?cè)趥湔n上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。有了這項(xiàng)常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺(jué)的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對(duì)照自己的教學(xué)行為，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的，不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。同時(shí)也要及時(shí)檢查作業(yè)，其實(shí)是觀察記錄的情況。要有鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
深受體會(huì)，學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇四
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂管理成為學(xué)校教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。而加強(qiáng)課堂管理也成為每位教師的重要任務(wù)之一。經(jīng)過(guò)自己多年的工作實(shí)踐和反思，我總結(jié)了一些關(guān)于加強(qiáng)課堂管理的心得體會(huì)，下面就將分享給大家。
首先，為了加強(qiáng)課堂管理，教師需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。一節(jié)成功的課堂離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備。在備課的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)準(zhǔn)備充分的教案和教學(xué)資料，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。
其次，教師要注重提高自己的教學(xué)能力。提高教學(xué)能力是加強(qiáng)課堂管理的關(guān)鍵。只有教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該把自己提高自身教學(xué)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
第三，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到舒適和愉悅。同時(shí)，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和關(guān)心的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。
第四，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂管理效果。
最后，教師要善于總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。課堂管理是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的課堂管理水平。
總之，加強(qiáng)課堂管理是每位教師的重要任務(wù)。通過(guò)提前準(zhǔn)備，提高教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，以及不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教師能夠更好地加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇五
小學(xué)科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而九年義務(wù)教育中小學(xué)科學(xué)教師在課堂管理上會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困惑。從我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
首先，在科學(xué)課堂管理中，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的策略?？茖W(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和能力，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)參與和嘗試。在授課過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究或小組合作等活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，在科學(xué)課堂管理中，合理分組是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡和親近同伴合作。在科學(xué)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中相互合作、交流和協(xié)作。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了解問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
再次，在科學(xué)課堂管理中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望是至關(guān)重要的。小學(xué)生天生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力就需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。在我的課堂中，我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題、展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)，從而增強(qiáng)了解和掌握科學(xué)知識(shí)的能力。
另外，在科學(xué)課堂管理中，注重實(shí)踐和體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)去感受科學(xué)的魅力和樂(lè)趣。作為教師，我會(huì)將實(shí)驗(yàn)和觀察作為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和觀察，從而讓他們更好地理解和掌握科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠全面地感受科學(xué)的神奇和實(shí)用性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
最后，在科學(xué)課堂管理中，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生是非常重要的策略。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要得到肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)注重在學(xué)生的作品或表現(xiàn)中找到亮點(diǎn)和可改進(jìn)之處，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而不斷提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂管理需要教師采取多種策略和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合理分組、培養(yǎng)好奇心、注重實(shí)踐和體驗(yàn)以及積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生等。只有在良好的科學(xué)課堂管理下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。希望我的心得體會(huì)對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助，共同打造一個(gè)充滿活力和探究機(jī)會(huì)的小學(xué)科學(xué)課堂。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇六
科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)。以下是我的總結(jié)。
首先，科學(xué)課堂管理要注重預(yù)習(xí)。在每一堂課之前，我都會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提前消化一部分知識(shí)，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也能夠幫助我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。預(yù)習(xí)是科學(xué)課堂管理的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)課堂管理要注重課堂秩序?？茖W(xué)課堂上，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)楹闷嫘幕蛘邿崆樗囊缍兊没钴S起來(lái)。作為教師，要及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們明白在科學(xué)課堂上的行為規(guī)范。我通常采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)一些不遵守規(guī)則和干擾課堂秩序的行為進(jìn)行及時(shí)糾正。科學(xué)課堂上的秩序是保證教學(xué)質(zhì)量和有效開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，必須要高度重視。
此外，科學(xué)課堂管理要注重教學(xué)方法。小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力與成人有較大的差距，因此在科學(xué)課堂的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。比如，我會(huì)采用故事、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)等多種方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)。此外，結(jié)合課程內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、分析原因、總結(jié)規(guī)律。通過(guò)多樣的教學(xué)方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
最后，科學(xué)課堂管理要注重評(píng)價(jià)與反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用各種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。這既可以是課堂上的口頭評(píng)價(jià)，比如提問(wèn)、討論等；也可以是課堂后的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)，我能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理。
綜上所述，科學(xué)課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂秩序、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用，我相信科學(xué)課堂管理能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使科學(xué)課堂成為一個(gè)充滿活力和效果顯著的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇八
課堂管理是教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。合理的課堂管理可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。然而，我在實(shí)踐中遇到了許多課堂管理的挑戰(zhàn)。從這些挑戰(zhàn)中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將按照五段式的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要論述我在課堂管理挑戰(zhàn)方面的心得體會(huì)。
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)
課堂管理是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂管理能夠確保教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。學(xué)生的個(gè)性、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，這對(duì)教師的管理能力提出了更高的要求。教師需要克服各種挑戰(zhàn)，并盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。
第二段：有效溝通的重要性
在我所教授的科目中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是課堂管理的首要任務(wù)。只有與學(xué)生建立良好的溝通，才能更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，并提供正確的引導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，我能更好地理解他們的學(xué)習(xí)困惑和困難，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。有效的溝通也有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和管理。
第三段：激發(fā)學(xué)生興趣的方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的課堂管理挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果與他們的興趣密切相關(guān)。通過(guò)使用多種教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的教材和案例，以及幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們更有可能主動(dòng)參與并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)
在面對(duì)一些挑戰(zhàn)性學(xué)生時(shí)，積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是一種有效的課堂管理方式。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)學(xué)習(xí)感到困惑而表現(xiàn)出挑戰(zhàn)教師權(quán)威的行為，這時(shí)我們需要及時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們做出正確的行為和積極的努力。通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，我們可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地管理課堂。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
最后，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是課堂管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。通過(guò)幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我規(guī)劃能力，他們將能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)和行為。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和評(píng)估。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我會(huì)給予他們一定的決策權(quán)和責(zé)任，讓他們參與課堂管理的決策和執(zhí)行過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和管理課堂。
總結(jié)：
總之，在課堂管理的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)有效溝通、激發(fā)學(xué)生興趣、積極獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)以及培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力等方式可以有效應(yīng)對(duì)課堂管理挑戰(zhàn)。這些方法不僅可以幫助教師更好地管理課堂，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。課堂管理的挑戰(zhàn)是不可避免的，但只要教師能夠靈活運(yùn)用各種方法，就能夠取得良好的管理效果，營(yíng)造一個(gè)和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇九
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）。
課堂管理是教師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂管理能夠有效提高教學(xué)效果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。然而，實(shí)際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂管理的藝術(shù)水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動(dòng)（大約300字）。
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動(dòng)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)科要求，理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有機(jī)銜接。其次，教師還需要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考和合作交流。此外，教師應(yīng)注重靈活運(yùn)用不同教學(xué)策略，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與度。
第三段：建立良好的師生關(guān)系（大約300字）。
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極與學(xué)生建立互信和友好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求和興趣愛(ài)好。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，教師可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合理行為。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公正原則，給予學(xué)生公平公正的待遇。同時(shí)，也要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。
第四段：有效運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制（大約200字）。
獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制是課堂管理的重要手段。教師應(yīng)從積極方面入手，及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，樹(shù)立正面榜樣，塑造積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于不良行為，教師也應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的原因和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和改正錯(cuò)誤。但是，處罰過(guò)程中要注意方法和度的把握，避免傷害學(xué)生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)（大約200字）。
課堂管理是一個(gè)不斷完善和改進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)及時(shí)回顧每堂課的教學(xué)過(guò)程和管理效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。通過(guò)持續(xù)的反思和改進(jìn)，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時(shí)，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術(shù)的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。
總結(jié)部分（大約100字）。
課堂管理藝術(shù)需要教師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心，需要教師具備靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力，還需要教師與學(xué)生建立互信和友好的關(guān)系。同時(shí)，教師還需要持續(xù)反思和改進(jìn)，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學(xué)工作中取得更好的成果。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理。
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜。
謎語(yǔ)。
都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二詹老師提出應(yīng)該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽(tīng)完詹老師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
作文。
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“。
開(kāi)場(chǎng)白。
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十一
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@不僅對(duì)教師的學(xué)生有很大的幫助，也對(duì)自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個(gè)人在全面課堂管理方面的心得體會(huì)。
第二段：理論支撐
全面課堂管理是指教師對(duì)課堂進(jìn)行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識(shí)傳遞、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面。這需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高自信心與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂管理中，教師還需要了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：個(gè)人心得
在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)并給予積極支持。同時(shí)，我也會(huì)定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在授課過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在課堂管理中，我也會(huì)注意學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第四段：反思
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問(wèn)題，如情感投入不夠、態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬等。我也會(huì)積極地反思自身的問(wèn)題，并利用論文閱讀、研討會(huì)等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過(guò)與學(xué)生建立友好關(guān)系來(lái)建立互信的基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)論
全面課堂管理不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過(guò)本文，筆者分享了個(gè)人在課堂管理中的心得體會(huì)，以及反思自身在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。 在今后的教學(xué)中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學(xué)方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十二
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對(duì)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對(duì)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛(ài)心育人，潛心研究。
班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會(huì)課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂(lè)于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊?，班會(huì)課的過(guò)程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長(zhǎng)配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)？最近對(duì)孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長(zhǎng)流水，不斷線。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十三
課堂管理一直以來(lái)都是教師們工作中需要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在如今信息時(shí)代，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點(diǎn)課堂管理成為了當(dāng)前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些熱點(diǎn)課堂管理的心得體會(huì)。
首先，提前準(zhǔn)備是熱點(diǎn)課堂管理的關(guān)鍵之一。在開(kāi)展熱點(diǎn)課程之前，教師需要對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對(duì)所講解的知識(shí)有深入的了解。只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，教師才能夠在熱點(diǎn)課堂中給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)我上一堂關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷的熱點(diǎn)課程時(shí)，我提前花了很多時(shí)間研究該領(lǐng)域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。這樣，既能使學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容更感興趣，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，熱點(diǎn)課堂管理要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我始終堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生參與，為他們提供多種互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的交流和思考。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題，促使他們進(jìn)行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
另外，熱點(diǎn)課堂管理要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)刻意設(shè)置一些創(chuàng)新的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會(huì)要求學(xué)生們開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷的小項(xiàng)目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己的數(shù)字營(yíng)銷方案。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，熱點(diǎn)課堂管理要注重反饋和評(píng)估。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)建立一個(gè)反饋和評(píng)估的機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展。例如，我會(huì)通過(guò)課堂討論的表現(xiàn)、小組項(xiàng)目的成果以及測(cè)試的分?jǐn)?shù)等，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)估，我能夠幫助學(xué)生們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，了解自己的不足之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。
總之，熱點(diǎn)課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。通過(guò)提前準(zhǔn)備、注重學(xué)生參與和互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評(píng)估機(jī)制，教師們能夠更好地管理熱點(diǎn)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我們一定能夠在熱點(diǎn)課堂管理中取得良好的效果，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十四
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，而班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級(jí)建設(shè)中起著十分重要的指導(dǎo)作用。
我在小學(xué)當(dāng)了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是高年級(jí)學(xué)生還是低年級(jí)學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對(duì)人、對(duì)事物的看法，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
有人說(shuō)：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動(dòng)化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢?jiàn)，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值的思考。例如，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢拿了出來(lái)，捐給這位父母離異、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生十分感動(dòng)，我告訴他，我們是一個(gè)大集體，老師和同學(xué)們是不會(huì)丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生自行開(kāi)辦了一個(gè)“愛(ài)心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生。那年，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助下順利地升入了中學(xué)。我覺(jué)得與其苦口婆心地說(shuō)教，還不如用實(shí)際行動(dòng)去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。
班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來(lái)安排，不可過(guò)高，也不可過(guò)低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺(jué)得乏味。確定一定的班級(jí)目標(biāo)后，全班學(xué)生就會(huì)向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭(zhēng)得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個(gè)勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個(gè)人也要有個(gè)人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭(zhēng)取都得“優(yōu)”;回答問(wèn)題聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光;做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺(jué)等等。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫出來(lái)，盡量說(shuō)到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說(shuō)：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時(shí)?！蔽冶M量讓學(xué)生珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。例如，班上一位學(xué)生在寫《20年后的我》這篇作文時(shí)，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長(zhǎng)，是老師等等，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。
總之，教育、教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會(huì)體會(huì)到其中的無(wú)限樂(lè)趣和崇高價(jià)值。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇一
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇二
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國(guó)的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學(xué)課堂管理》，本書以獨(dú)特的教學(xué)方式，通俗詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來(lái)提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場(chǎng)景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容，它總是先讓你對(duì)自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。它有時(shí)娓娓道來(lái)國(guó)外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較和重新思考，對(duì)同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問(wèn)題討論。
我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)，逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
每次上課之前，我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己?jiǎn)栃﹩?wèn)題：我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？哪些活動(dòng)最有價(jià)值？課堂教學(xué)時(shí)間是多少？活動(dòng)順序如何安排？我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)？課怎樣結(jié)束？課后留些什么樣的作業(yè)？我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益？只有這樣，我們上課才有目標(biāo)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸，在我困惑的時(shí)候，遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，它讓我理解了教學(xué)的意義。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇三
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。常規(guī)給我們?cè)趥湔n上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。有了這項(xiàng)常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺(jué)的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對(duì)照自己的教學(xué)行為，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的，不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。同時(shí)也要及時(shí)檢查作業(yè)，其實(shí)是觀察記錄的情況。要有鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
深受體會(huì)，學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小差距，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇四
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂管理成為學(xué)校教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。而加強(qiáng)課堂管理也成為每位教師的重要任務(wù)之一。經(jīng)過(guò)自己多年的工作實(shí)踐和反思，我總結(jié)了一些關(guān)于加強(qiáng)課堂管理的心得體會(huì)，下面就將分享給大家。
首先，為了加強(qiáng)課堂管理，教師需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。一節(jié)成功的課堂離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備。在備課的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)準(zhǔn)備充分的教案和教學(xué)資料，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。
其次，教師要注重提高自己的教學(xué)能力。提高教學(xué)能力是加強(qiáng)課堂管理的關(guān)鍵。只有教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該把自己提高自身教學(xué)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
第三，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到舒適和愉悅。同時(shí)，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和關(guān)心的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。
第四，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂管理效果。
最后，教師要善于總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。課堂管理是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的課堂管理水平。
總之，加強(qiáng)課堂管理是每位教師的重要任務(wù)。通過(guò)提前準(zhǔn)備，提高教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，以及不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教師能夠更好地加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇五
小學(xué)科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而九年義務(wù)教育中小學(xué)科學(xué)教師在課堂管理上會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困惑。從我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
首先，在科學(xué)課堂管理中，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的策略?？茖W(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和能力，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)參與和嘗試。在授課過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究或小組合作等活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，在科學(xué)課堂管理中，合理分組是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡和親近同伴合作。在科學(xué)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中相互合作、交流和協(xié)作。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了解問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
再次，在科學(xué)課堂管理中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望是至關(guān)重要的。小學(xué)生天生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力就需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。在我的課堂中，我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題、展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)，從而增強(qiáng)了解和掌握科學(xué)知識(shí)的能力。
另外，在科學(xué)課堂管理中，注重實(shí)踐和體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)去感受科學(xué)的魅力和樂(lè)趣。作為教師，我會(huì)將實(shí)驗(yàn)和觀察作為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和觀察，從而讓他們更好地理解和掌握科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠全面地感受科學(xué)的神奇和實(shí)用性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
最后，在科學(xué)課堂管理中，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生是非常重要的策略。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要得到肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)注重在學(xué)生的作品或表現(xiàn)中找到亮點(diǎn)和可改進(jìn)之處，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而不斷提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂管理需要教師采取多種策略和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合理分組、培養(yǎng)好奇心、注重實(shí)踐和體驗(yàn)以及積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生等。只有在良好的科學(xué)課堂管理下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。希望我的心得體會(huì)對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助，共同打造一個(gè)充滿活力和探究機(jī)會(huì)的小學(xué)科學(xué)課堂。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇六
科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)。以下是我的總結(jié)。
首先，科學(xué)課堂管理要注重預(yù)習(xí)。在每一堂課之前，我都會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提前消化一部分知識(shí)，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也能夠幫助我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。預(yù)習(xí)是科學(xué)課堂管理的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)課堂管理要注重課堂秩序?？茖W(xué)課堂上，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)楹闷嫘幕蛘邿崆樗囊缍兊没钴S起來(lái)。作為教師，要及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們明白在科學(xué)課堂上的行為規(guī)范。我通常采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)一些不遵守規(guī)則和干擾課堂秩序的行為進(jìn)行及時(shí)糾正。科學(xué)課堂上的秩序是保證教學(xué)質(zhì)量和有效開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，必須要高度重視。
此外，科學(xué)課堂管理要注重教學(xué)方法。小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力與成人有較大的差距，因此在科學(xué)課堂的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。比如，我會(huì)采用故事、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)等多種方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)。此外，結(jié)合課程內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、分析原因、總結(jié)規(guī)律。通過(guò)多樣的教學(xué)方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
最后，科學(xué)課堂管理要注重評(píng)價(jià)與反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用各種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。這既可以是課堂上的口頭評(píng)價(jià)，比如提問(wèn)、討論等；也可以是課堂后的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)，我能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理。
綜上所述，科學(xué)課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂秩序、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用，我相信科學(xué)課堂管理能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使科學(xué)課堂成為一個(gè)充滿活力和效果顯著的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇八
課堂管理是教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。合理的課堂管理可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。然而，我在實(shí)踐中遇到了許多課堂管理的挑戰(zhàn)。從這些挑戰(zhàn)中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將按照五段式的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要論述我在課堂管理挑戰(zhàn)方面的心得體會(huì)。
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)
課堂管理是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂管理能夠確保教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。學(xué)生的個(gè)性、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，這對(duì)教師的管理能力提出了更高的要求。教師需要克服各種挑戰(zhàn)，并盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。
第二段：有效溝通的重要性
在我所教授的科目中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是課堂管理的首要任務(wù)。只有與學(xué)生建立良好的溝通，才能更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，并提供正確的引導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，我能更好地理解他們的學(xué)習(xí)困惑和困難，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。有效的溝通也有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和管理。
第三段：激發(fā)學(xué)生興趣的方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的課堂管理挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果與他們的興趣密切相關(guān)。通過(guò)使用多種教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的教材和案例，以及幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們更有可能主動(dòng)參與并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)
在面對(duì)一些挑戰(zhàn)性學(xué)生時(shí)，積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是一種有效的課堂管理方式。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)學(xué)習(xí)感到困惑而表現(xiàn)出挑戰(zhàn)教師權(quán)威的行為，這時(shí)我們需要及時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們做出正確的行為和積極的努力。通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，我們可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地管理課堂。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
最后，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是課堂管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。通過(guò)幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我規(guī)劃能力，他們將能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)和行為。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和評(píng)估。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我會(huì)給予他們一定的決策權(quán)和責(zé)任，讓他們參與課堂管理的決策和執(zhí)行過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和管理課堂。
總結(jié)：
總之，在課堂管理的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)有效溝通、激發(fā)學(xué)生興趣、積極獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)以及培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力等方式可以有效應(yīng)對(duì)課堂管理挑戰(zhàn)。這些方法不僅可以幫助教師更好地管理課堂，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。課堂管理的挑戰(zhàn)是不可避免的，但只要教師能夠靈活運(yùn)用各種方法，就能夠取得良好的管理效果，營(yíng)造一個(gè)和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇九
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）。
課堂管理是教師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂管理能夠有效提高教學(xué)效果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。然而，實(shí)際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂管理的藝術(shù)水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動(dòng)（大約300字）。
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動(dòng)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)科要求，理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有機(jī)銜接。其次，教師還需要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考和合作交流。此外，教師應(yīng)注重靈活運(yùn)用不同教學(xué)策略，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與度。
第三段：建立良好的師生關(guān)系（大約300字）。
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極與學(xué)生建立互信和友好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求和興趣愛(ài)好。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，教師可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合理行為。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公正原則，給予學(xué)生公平公正的待遇。同時(shí)，也要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。
第四段：有效運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制（大約200字）。
獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制是課堂管理的重要手段。教師應(yīng)從積極方面入手，及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，樹(shù)立正面榜樣，塑造積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于不良行為，教師也應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的原因和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和改正錯(cuò)誤。但是，處罰過(guò)程中要注意方法和度的把握，避免傷害學(xué)生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)（大約200字）。
課堂管理是一個(gè)不斷完善和改進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)及時(shí)回顧每堂課的教學(xué)過(guò)程和管理效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。通過(guò)持續(xù)的反思和改進(jìn)，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時(shí)，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術(shù)的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。
總結(jié)部分（大約100字）。
課堂管理藝術(shù)需要教師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心，需要教師具備靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力，還需要教師與學(xué)生建立互信和友好的關(guān)系。同時(shí)，教師還需要持續(xù)反思和改進(jìn)，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學(xué)工作中取得更好的成果。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理。
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜。
謎語(yǔ)。
都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二詹老師提出應(yīng)該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽(tīng)完詹老師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
作文。
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“。
開(kāi)場(chǎng)白。
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十一
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@不僅對(duì)教師的學(xué)生有很大的幫助，也對(duì)自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個(gè)人在全面課堂管理方面的心得體會(huì)。
第二段：理論支撐
全面課堂管理是指教師對(duì)課堂進(jìn)行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識(shí)傳遞、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面。這需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高自信心與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂管理中，教師還需要了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：個(gè)人心得
在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)并給予積極支持。同時(shí)，我也會(huì)定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在授課過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在課堂管理中，我也會(huì)注意學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第四段：反思
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問(wèn)題，如情感投入不夠、態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬等。我也會(huì)積極地反思自身的問(wèn)題，并利用論文閱讀、研討會(huì)等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過(guò)與學(xué)生建立友好關(guān)系來(lái)建立互信的基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)論
全面課堂管理不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過(guò)本文，筆者分享了個(gè)人在課堂管理中的心得體會(huì)，以及反思自身在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。 在今后的教學(xué)中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學(xué)方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十二
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對(duì)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對(duì)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛(ài)心育人，潛心研究。
班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會(huì)課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂(lè)于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊?，班會(huì)課的過(guò)程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長(zhǎng)配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)？最近對(duì)孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長(zhǎng)流水，不斷線。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十三
課堂管理一直以來(lái)都是教師們工作中需要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在如今信息時(shí)代，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點(diǎn)課堂管理成為了當(dāng)前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些熱點(diǎn)課堂管理的心得體會(huì)。
首先，提前準(zhǔn)備是熱點(diǎn)課堂管理的關(guān)鍵之一。在開(kāi)展熱點(diǎn)課程之前，教師需要對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對(duì)所講解的知識(shí)有深入的了解。只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，教師才能夠在熱點(diǎn)課堂中給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)我上一堂關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷的熱點(diǎn)課程時(shí)，我提前花了很多時(shí)間研究該領(lǐng)域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。這樣，既能使學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容更感興趣，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，熱點(diǎn)課堂管理要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我始終堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生參與，為他們提供多種互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的交流和思考。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題，促使他們進(jìn)行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
另外，熱點(diǎn)課堂管理要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)刻意設(shè)置一些創(chuàng)新的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會(huì)要求學(xué)生們開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷的小項(xiàng)目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己的數(shù)字營(yíng)銷方案。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，熱點(diǎn)課堂管理要注重反饋和評(píng)估。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)建立一個(gè)反饋和評(píng)估的機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展。例如，我會(huì)通過(guò)課堂討論的表現(xiàn)、小組項(xiàng)目的成果以及測(cè)試的分?jǐn)?shù)等，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)估，我能夠幫助學(xué)生們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，了解自己的不足之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。
總之，熱點(diǎn)課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。通過(guò)提前準(zhǔn)備、注重學(xué)生參與和互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評(píng)估機(jī)制，教師們能夠更好地管理熱點(diǎn)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我們一定能夠在熱點(diǎn)課堂管理中取得良好的效果，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十四
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，而班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級(jí)建設(shè)中起著十分重要的指導(dǎo)作用。
我在小學(xué)當(dāng)了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是高年級(jí)學(xué)生還是低年級(jí)學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對(duì)人、對(duì)事物的看法，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
有人說(shuō)：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動(dòng)化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢?jiàn)，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值的思考。例如，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢拿了出來(lái)，捐給這位父母離異、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生十分感動(dòng)，我告訴他，我們是一個(gè)大集體，老師和同學(xué)們是不會(huì)丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生自行開(kāi)辦了一個(gè)“愛(ài)心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生。那年，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助下順利地升入了中學(xué)。我覺(jué)得與其苦口婆心地說(shuō)教，還不如用實(shí)際行動(dòng)去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。
班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來(lái)安排，不可過(guò)高，也不可過(guò)低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺(jué)得乏味。確定一定的班級(jí)目標(biāo)后，全班學(xué)生就會(huì)向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭(zhēng)得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個(gè)勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個(gè)人也要有個(gè)人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭(zhēng)取都得“優(yōu)”;回答問(wèn)題聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光;做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺(jué)等等。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫出來(lái)，盡量說(shuō)到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說(shuō)：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時(shí)?！蔽冶M量讓學(xué)生珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。例如，班上一位學(xué)生在寫《20年后的我》這篇作文時(shí)，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長(zhǎng)，是老師等等，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。
總之，教育、教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會(huì)體會(huì)到其中的無(wú)限樂(lè)趣和崇高價(jià)值。