棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 棉花姑娘教案(優(yōu)秀12篇)

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
    1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)
    2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)
    課時(shí)安排
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊
    1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)
    2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
    二、激趣學(xué)文,整體感知
    1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
    2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
    3.交流:你知道了什么?
    隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
    (1)學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
    4.自由讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    三、讀通課文,識(shí)記生字
    1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
    2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?
    (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
    第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。
    齊讀第1自然段。
    (2)還有難讀的句子嗎?
    “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?!?指名讀,齊讀)
    3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?
    出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
    (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)
    4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
    5.指名按照自然段讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。
    四、多種方法,鞏固生字
    1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
    12334下一頁(yè)(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
    詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字
    1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
    2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。
    3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
    4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
    5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
    6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
    設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    第二課時(shí)
    一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!
    1.棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái),我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀一讀,并組詞。)
    2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。
    設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法,可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入?
    1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心?。?BR>    3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
    4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的'遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
    設(shè)計(jì)意圖:人們都說(shuō)興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的方式,展開(kāi)豐富的想象,設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
    三、以讀為本,理解感悟
    (一)問(wèn)題入手,整體感知。
    出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘?。?BR>    同學(xué)們,你們平時(shí)也生過(guò)病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng),她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)
    1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。
    2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
    3.你們也有過(guò)最盼望的事吧,誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?
    (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。
    1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。
    語(yǔ)言訓(xùn)練:試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
    2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
    3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
    4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。
    5.教師情景導(dǎo)讀。
    (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
    (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)
    (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
    燕子走了,啄木鳥(niǎo)走了,青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生
    上一頁(yè)1234下一頁(yè),都治不好我的病,看來(lái)我的病是治不好了……
    6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。
    7.齊讀最后一個(gè)自然段。
    設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,根據(jù)所給的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,通過(guò)各種形式的朗讀,運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的不同心理。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。
    四、課堂總結(jié),合作表演
    1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。
    2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們要好好地愛(ài)護(hù)它們!
    設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑,而且通過(guò)表演,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    雖然本篇課文的篇幅較長(zhǎng),但第2~4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似,我就多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過(guò)幾次有目的的讀,學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容,節(jié)省了講課的時(shí)間。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹(shù))
    過(guò)渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。
    1、通讀課文
    以開(kāi)火車(chē)的形式,讀一讀。
    師:?jiǎn)鑶鑶琛?BR>    生:哐哧,哐哧……
    師生:火車(chē)開(kāi)動(dòng)了,一開(kāi)開(kāi)到你這里,
    讀后:大家評(píng)議,這一列火車(chē)讀得怎么樣?
    2、競(jìng)賽朗讀
    讀后:
    (1)大家評(píng)議
    (2)教師綜合評(píng)議
    過(guò)渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?
    1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;
    2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。
    1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,教師范寫(xiě),生書(shū)空,最后寫(xiě)在田字格中。
    2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。
    2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
    3、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
    【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片
    1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花?!?這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書(shū)“棉花姑娘”
    2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑??可是今天一大早,我就?tīng)到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
    請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
    棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰(shuí)治好了她的病。
    1、學(xué)習(xí)課文第一段
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲(chóng)。)
    你是怎么知道的。(讀第一自然段)
    大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?(出示蚜蟲(chóng)的圖片)
    這是這些可惡的蚜蟲(chóng),才讓棉花姑娘生病的。
    小朋友,你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
    小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)
    2、學(xué)習(xí)課文第二段
    是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)
    他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話,用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話,然后讀一讀。
    指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
    老師采訪燕子,提問(wèn):你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎?那你為什么又沒(méi)有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng))(教師板書(shū))
    再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。
    男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
    3、學(xué)習(xí)課文第三四段
    棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒(méi)有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥(niǎo)、青蛙)(老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上)
    學(xué)生交流(教師板書(shū))
    請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。
    指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)
    師生合作讀三四自然段。
    4、學(xué)習(xí)課文第五段
    (七星瓢蟲(chóng))(教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上)
    棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(wèn)(引讀)
    指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。
    其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng),你們會(huì)怎么介紹自己呢?
    (請(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)
    分角色讀課文第五自然段。
    5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
    棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)
    進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
    如果你的病好了,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
    是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
    齊讀課文最后一段。
    1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們?cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?
    復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
    1、出示本文的'生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
    2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
    3、同桌練讀。
    4、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
    5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
    雪、幫
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
    星
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
    姑、請(qǐng)、盼、就
    4、書(shū)空后在本上練習(xí)。
    練習(xí)分角色表演朗讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    30棉花姑娘
    燕子空中飛
    啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里
    青蛙田里
    七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    棉花姑娘教案(第一課時(shí))
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
    過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰(shuí)來(lái)叫叫它?(學(xué)習(xí):棉花)
    2、你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一朵什么樣的棉花嗎?(語(yǔ)言訓(xùn)練)棉花可以做什么呢?
    師小結(jié):是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān),所以這些詞語(yǔ)當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學(xué):姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘???是啊,女孩子都是姑娘,所以這兩個(gè)字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
    3、板書(shū)課題
    二、初讀課文,感知大意
    1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進(jìn)課文一起去了解一下,好嗎?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,翻到30課。(聽(tīng)清楚要求)
    要求:請(qǐng)借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
    2、學(xué)生自瀆課文,教師巡回指導(dǎo)。
    評(píng)價(jià):小朋友讀得真認(rèn)真,有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。
    有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
    3、真好。老師來(lái)考考大家吧?。ǔ鍪居幸?guī)律的生字詞、句)
    讀字、詞,句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀,再指名讀。
    評(píng):讀得真正確,誰(shuí)能超過(guò)他,我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀。
    三、再讀課文
    1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得更棒。(也可以自由讀)
    2、讀得真認(rèn)真,課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來(lái)給棉花姑娘治病呢?
    出示:棉花姑娘請(qǐng)(???? )、(??? )、(???? )和(???? )來(lái)治病,最后(?????? )治好了她的病。
    三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
    (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1、師:是誰(shuí)讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲(chóng)的詞和圖)。知道蚜蟲(chóng)嗎?讓電腦老師來(lái)告訴大家吧!
    聽(tīng)了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲(chóng)。讀讀這個(gè)詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
    2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲(chóng)爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺(jué)呢?[教師通過(guò)自身肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
    讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
    評(píng)價(jià):1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來(lái)。
    2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來(lái)了。
    3、這時(shí)候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看?。┦前。n文中哪一句?請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家你的感受體現(xiàn)吧?。奈幻藁ü媚镌敢鈦?lái)試試)
    出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。ㄖ该首x,指導(dǎo)多么、盼望讀重音)
    評(píng)價(jià):1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘?。?BR>    2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
    4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來(lái)告訴大家好嗎?齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來(lái)了,你怎么對(duì)我說(shuō)?哪位棉花姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè))
    評(píng):?jiǎn)?,多有禮貌的棉花姑娘啊。誰(shuí)還想來(lái)試試。
    聽(tīng)得出急著想治好自己的病呢!
    (若讀得不好)你身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),你會(huì)有什么感覺(jué)?那就難受地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書(shū):空中飛
    3、指導(dǎo)朗讀
    是不是我不想幫你們呢?是呀,我很豐收幫卻幫不上,這時(shí),我的心情怎么樣呢?
    那你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
    評(píng):你真是一只熱心的燕子,可卻幫不上忙,真遺憾。燕子幫不上忙真失望啊。
    棉花姑娘們,我們請(qǐng)這只小燕子來(lái)和你們對(duì)對(duì)話吧。
    (三)自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
    1、這時(shí)候又來(lái)了誰(shuí)呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機(jī)板書(shū):啄木鳥(niǎo)、青蛙)
    2、交流把饋。
    你讀懂了些什么?(啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng))
    板書(shū):樹(shù)干里、田里
    3、指導(dǎo)朗讀
    評(píng):你真了不起。?? 你真會(huì)讀書(shū)
    雖然燕子沒(méi)能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),但它沒(méi)有失望。還是很高興地請(qǐng)啄木鳥(niǎo)、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲(chóng)。
    咱們分角色來(lái)讀一讀3、4兩段,好嗎?請(qǐng)啄木鳥(niǎo),請(qǐng)青蛙。
    4、遺憾的啄木鳥(niǎo)、失望的青蛙,高興又著急的棉花姑娘。多美的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片啊。我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來(lái)一起朗讀2、3、4段,行嗎?(請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙,請(qǐng)旁白。其余學(xué)生當(dāng)棉花姑娘)
    (四)練習(xí)說(shuō)話,拓展延伸
    (出示蜻蜓圖片、壁虎圖)這時(shí)候又來(lái)了兩位小伙伴,是誰(shuí)呢?誰(shuí)能學(xué)著課文的樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    出示:????? 來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):“???????? ?!?? 說(shuō):“??? ?!?BR>    小結(jié):它們都沒(méi)有幫助棉花姑娘捉掉害蟲(chóng),后來(lái)是誰(shuí)捉住的呢?七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
    四、歸納總結(jié),復(fù)現(xiàn)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
    喲,一些生字寶寶又想出來(lái)和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
    咱們把“請(qǐng)、幫”這兩個(gè)字請(qǐng)到我們的田字格中,好嗎?請(qǐng)你觀察一下上面的兩個(gè)字,該怎么寫(xiě)呢?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(請(qǐng)、幫)
    棉花姑娘教案(第一課時(shí))提高課教案
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
    過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰(shuí)來(lái)叫叫它?(學(xué)習(xí):棉花)
    2、你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一朵什么樣的棉花嗎?(語(yǔ)言訓(xùn)練)棉花可以做什么呢?
    師小結(jié):是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān),所以這些詞語(yǔ)當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學(xué):姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘???是啊,女孩子都是姑娘,所以這兩個(gè)字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
    3、板書(shū)課題
    請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫(xiě)在黑板上,心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
    二、初讀課文,感知大意
    1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進(jìn)課文一起去了解一下,好嗎?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,翻到30課。(聽(tīng)清楚要求)
    要求:請(qǐng)借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
    2、學(xué)生自瀆課文,教師巡回指導(dǎo)。
    評(píng)價(jià):小朋友讀得真認(rèn)真,有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。
    有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
    3、真好。老師來(lái)考考大家吧!(出示有規(guī)律的生字詞、句)
    讀字、詞,句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀,再指名讀。
    評(píng):讀得真正確,誰(shuí)能超過(guò)他,我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀。
    三、再讀課文
    1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得更棒。(也可以自由讀)
    2、讀得真認(rèn)真,課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來(lái)給棉花姑娘治病呢?
    出示:棉花姑娘請(qǐng)(???? )、(??? )、(???? )和(???? )來(lái)治病,最后(?????? )治好了她的病。
    三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
    (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1、師:是誰(shuí)讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲(chóng)的詞和圖)。知道蚜蟲(chóng)嗎?讓電腦老師來(lái)告訴大家吧!
    聽(tīng)了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲(chóng)。讀讀這個(gè)詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
    2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲(chóng)爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺(jué)呢?[教師通過(guò)自身肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
    讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
    評(píng)價(jià):1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來(lái)。
    2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來(lái)了。
    3、這時(shí)候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看病)是啊,課文中哪一句?請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家你的感受體現(xiàn)吧?。奈幻藁ü媚镌敢鈦?lái)試試)
    出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。ㄖ该首x)
    指導(dǎo)“多么盼望”的朗讀訓(xùn)練:
    下了那么多天的雨,我多么盼望————。
    看到高年級(jí)的同學(xué)去春游,我多么盼望————。
    ————-,我多么盼望——————————。
    棉花姑娘也有一個(gè)迫切的愿望,我們把她的盼望讀出來(lái)。
    評(píng)價(jià):1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘??!
    2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
    4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來(lái)告訴大家好嗎?齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來(lái)了,你怎么對(duì)我說(shuō)?哪位棉花姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè))
    重點(diǎn)讀:棉花姑娘說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
    2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書(shū):空中飛
    3、指導(dǎo)朗讀
    燕子說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
    是不是我不想幫你們呢?是呀,我很想幫卻幫不上,這時(shí),我的心情怎么樣呢?
    那你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
    棉花姑娘們,我們請(qǐng)這只小燕子來(lái)和你們對(duì)對(duì)話吧。
    (三)自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
    1、這時(shí)候又來(lái)了誰(shuí)呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機(jī)板書(shū):啄木鳥(niǎo)、青蛙)
    2、交流把饋。
    你讀懂了些什么?(啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng))
    板書(shū):樹(shù)干里、田里
    3、指導(dǎo)朗讀
    雖然燕子沒(méi)能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),但它沒(méi)有失望。還是很高興地請(qǐng)啄木鳥(niǎo)、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲(chóng)。
    咱們分角色來(lái)讀一讀3、4兩段,好嗎?請(qǐng)啄木鳥(niǎo),請(qǐng)青蛙。
    我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來(lái)一起朗讀2、3、4段,行嗎?(
    (四)練習(xí)說(shuō)話,拓展延伸
    (出示蜻蜓圖片、壁虎圖)這時(shí)候又來(lái)了兩位小伙伴,是誰(shuí)呢?誰(shuí)能學(xué)著課文的樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    出示:????? 來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):“???????? ?!?? 說(shuō):“??? ?!?BR>    小結(jié):它們都沒(méi)有幫助棉花姑娘捉掉害蟲(chóng),后來(lái)是誰(shuí)捉住的呢?七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
    四、歸納總結(jié),復(fù)現(xiàn)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
    喲,一些生字寶寶又想出來(lái)和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
    出示:生字詞
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(請(qǐng)、幫)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):病人醫(yī)生別人樹(shù)干奇怪七個(gè)人
    2.導(dǎo)入新課。
    棉花姑娘生病了,她焦急萬(wàn)分,請(qǐng)來(lái)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫忙治病,可是他們對(duì)棉花姑娘的病癥都束手無(wú)策。最后,一群“醫(yī)生”來(lái)幫她治好了病,這群醫(yī)生是誰(shuí)呢?讓我們打開(kāi)課本,一探究竟吧!
    1.棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事?
    明確:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
    2.想象一下,美麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),內(nèi)心會(huì)有怎樣的想法呢?
    明確:哎呀,這些可惡的蚜蟲(chóng)真討厭!把我的“衣服”都咬破了,我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢!要是這時(shí)有醫(yī)生來(lái)幫我看病,捉走蚜蟲(chóng)就好了!
    3.這時(shí)候,棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來(lái)給她治病啊,她向哪些“醫(yī)生“尋求過(guò)幫助呢?
    明確:棉花姑娘向小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)尋求了幫助。
    4.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什么呢?
    明確:他們都沒(méi)有治好棉花姑娘的病。因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng);啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng);青蛙只會(huì)捉田野里的害蟲(chóng),他們都幫不了棉花姑娘。
    5.燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙,那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的”病“呢?
    明確:是一群七星瓢蟲(chóng)。
    6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎樣的呢?你從哪里看出來(lái)的呢?
    明確:棉花姑娘很開(kāi)心,從文中”她咧開(kāi)嘴笑啦“可以看出來(lái)。
    仿照示例給出的abab式短語(yǔ),在橫線上填空。
    示例:碧綠碧綠的葉子
    雪白雪白的棉花
    我會(huì)填:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的__________
    火紅火紅的__________
    答案示例:天空 太陽(yáng)
    1.設(shè)置試題,回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
    (1)棉花姑娘生病了,因?yàn)槿~子上長(zhǎng)了(),她很焦急,于是向()()()尋求幫助,可是他們都沒(méi)能幫上忙,最后,是()醫(yī)治了棉花姑娘。
    明確:蚜蟲(chóng) 燕子啄木鳥(niǎo)青蛙 七星瓢蟲(chóng)
    2.總結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都對(duì)人類(lèi)有益。我們以后再看到這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)就不能捉來(lái)玩了!我們要好好保護(hù)它們,讓它們好好保護(hù)環(huán)境。
    請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。
    2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
    3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
    1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    師:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,她叫(課件出示)――
    生:棉花姑娘
    師:(板書(shū):棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里,花要讀成輕聲?!肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫(xiě)完的時(shí)候,看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)
    師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
    師:你讀得這么好聽(tīng),你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
    生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。
    生2:女加古是姑,女加良是娘。
    生3:它們都有女字旁。
    師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
    生:叫女孩子為姑娘。
    師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!
    師:(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開(kāi)始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中,有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。
    1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)
    生:讀第一小節(jié)
    師:聽(tīng)完后,誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
    生:棉花姑娘生病了。
    師:她得了什么病呢?
    生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)記記它?
    生:蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng),所以有蟲(chóng)字旁。
    師:說(shuō)得對(duì)極了!
    生:蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
    師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)
    2、指導(dǎo)朗讀
    (1)師:這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真――?
    生:真可惡!
    師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
    預(yù)設(shè)1
    生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:聽(tīng)了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
    預(yù)設(shè)2
    生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng),老師也想讀
    師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
    生1:非常不舒服。
    生2:很痛苦!
    師:此時(shí)你心理最想的是什么?
    生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
    師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看,他心理怎么想的呢?
    生:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
    生:治療。
    生:醫(yī)治。
    師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)
    生:是“盼”字!
    師:是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?
    生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
    生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病,確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病,我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)
    (二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
    1、師過(guò)渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
    師:讀2、3、4小節(jié)
    2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)
    棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。
    a、指名二生說(shuō)。
    b、學(xué)習(xí)“啄”:
    師:我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
    生:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
    師:啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
    生:啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
    師:你瞧,這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
    生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
    師:誰(shuí)補(bǔ)充?
    生:她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
    師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干,你瞧,他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
    2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
    一、導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
    2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
    二、朗讀課文
    (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。
    出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
    (二)提出讀書(shū)要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段。
    (三)學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)
    1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
    (1)指名讀第二段。
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的`害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣
    領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
    (2)指名讀第三段
    學(xué)習(xí)生字:啄
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀、指讀。
    (3)指名讀第四段
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀,齊讀。
    (4)指名讀第五段
    出示課件:
    你們是誰(shuí)呀?
    我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
    學(xué)習(xí)生字:斑
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
    練讀,指讀,齊讀。
    (5)學(xué)習(xí)第六段
    學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:
    碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
    理解碧綠(看圖)
    碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
    相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
    三、演讀課文
    分角色表演。
    1.小組內(nèi)分角色表演。
    2.以小組為單位向全班展示。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。
    2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
    3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
    1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    一、揭題,導(dǎo)入新課
    師:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,她叫(課件出示)——
    生:棉花姑娘
    師:(板書(shū):棉花姑娘。邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里,花要讀成輕聲?!肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫(xiě)完的時(shí)候,看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)
    師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
    師:你讀得這么好聽(tīng),你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
    生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。
    生2:女加古是姑,女加良是娘。
    生3:它們都有女字旁。
    師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
    生:叫女孩子為姑娘。
    師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!
    師:(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開(kāi)始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中,有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。
    二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識(shí)字
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)
    生:讀第一小節(jié)
    師:聽(tīng)完后,誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
    生:棉花姑娘生病了。
    師:她得了什么病呢?
    生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)記記它?
    生:蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng),所以有蟲(chóng)字旁。
    師:說(shuō)得對(duì)極了!
    生:蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
    師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)!(課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)
    2、指導(dǎo)朗讀
    (1)師:這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
    生:真可惡!
    師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
    預(yù)設(shè)1
    生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:聽(tīng)了你的'朗讀,我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
    預(yù)設(shè)2
    生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
    師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng),老師也想讀
    師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
    生1:非常不舒服。
    生2:很痛苦!
    師:此時(shí)你心理最想的是什么?
    生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
    師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看,他心理怎么想的呢?
    生:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
    生:治療。
    生:醫(yī)治。
    師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)
    生:是“盼”字!
    師:是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?
    生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
    生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病,確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病,我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)
    (二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
    1、師過(guò)渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
    師:讀2、3、4小節(jié)
    2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)
    棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。
    a、指名二生說(shuō)。
    b、學(xué)習(xí)“啄”:
    師:我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
    生:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
    師:啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
    生:啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
    師:你瞧,這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
    生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
    師:誰(shuí)補(bǔ)充?
    生:她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
    師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干,你瞧,他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
    三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
    《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
    通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    (1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
    (2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    (3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
    三、設(shè)計(jì)理念:
    1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)導(dǎo)入新課:
    1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。
    (南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)
    2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
    (“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)
    (二)課件出示童話故事,整體感知。
    (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    (三)初讀課文:
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
    2.聽(tīng)錄音讀全文。
    3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
    (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)
    (四)讀感悟,理解課文。
    1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
    (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
    (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。
    (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
    (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
    2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
    (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了???哪段告訴我們的?自由讀一讀。
    (2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?
    (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
    (3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。
    (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
    (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
    (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
    (7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
    3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。
    b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的'語(yǔ)氣?
    c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
    (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
    (2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
    a。比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    b。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
    (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
    (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)
    五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
    (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))
    六、歸納總結(jié),拓展延伸。
    今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
    (“以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)
    棉花姑娘
    空中飛
    樹(shù)干里
    捉害蟲(chóng)
    田里
    葉子上
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。
    3、通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
    4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    難點(diǎn):了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識(shí)。
    1課時(shí)
    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
    1、猜謎導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花?!保ㄖi底:棉花)
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
    2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)
    3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。
    三、整體感知課文
    1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?
    2、自由讀課文,互相交流。
    燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
    3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物)
    燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
    青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)
    四、學(xué)習(xí)第1自然段
    1、課件出示:第一幅圖,可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦?(生病了)
    2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?
    (1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?BR>    (2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。
    3、指導(dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。
    4、學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
    (2)他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
    (3)指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)
    5、學(xué)習(xí)第3~5自然段。
    (1)第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如分角色朗讀。
    (2)小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。(“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語(yǔ)氣;“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。)
    6、討論總結(jié)。
    (2)你最喜歡他們中的哪一個(gè)?為什么?
    五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫(yī)”“別”
    1、出示漢字,觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。
    2、教師講解,范寫(xiě)漢字。
    (“病、醫(yī)”,半包圍結(jié)構(gòu);“病”先寫(xiě)病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)
    教學(xué)過(guò)程中,我采用了很多形式的朗讀,如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中,學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生,如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話,不僅拓寬了學(xué)生的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)設(shè)想
    本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子,啄木鳥(niǎo),青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段,第一自然段講故事的起因,第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥(niǎo),青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),第六段講故事的結(jié)果。
    課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“姑,娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“雪,星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
    課前準(zhǔn)備投影片,詞卡,字卡
    教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一.導(dǎo)入
    2.板書(shū)課題:30.棉花姑娘
    3.齊讀課題。
    4.師:今天我們就來(lái)看看課文中講了些什么!
    二.初讀課文
    1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文,你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文?
    2.課文中有許多生字寶寶,希望你們能把它們帶回家。(請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片),并且告訴大家你是怎樣記住它的!
    3.它們和一些字組合成了好朋友,你們能叫上來(lái)它們的名字嗎?
    出示卡片:姑娘,蚜蟲(chóng),盼望,治病,啄木鳥(niǎo),斑點(diǎn)。
    三.理解課文
    今天天氣不錯(cuò),我要到郊外看看田園風(fēng)光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可愛(ài)的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭?(出示投影片)
    1.師:你們看,它怎么了?你能想一個(gè)詞來(lái)形容她的樣子或心情嗎?(難過(guò),愁眉苦臉)
    2.哪一自然段寫(xiě)了此刻的情景?學(xué)生讀課文。
    3.師:誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”?學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀這段呢?難過(guò)的心情。
    5.“盼望”是什么意思?為什么盼望?盼來(lái)哪些捉蟲(chóng)專(zhuān)家?請(qǐng)你讀課文把
    你認(rèn)識(shí)的捉蟲(chóng)專(zhuān)家的名字用橫線畫(huà)下來(lái)。有誰(shuí)呢?學(xué)生回答,老師貼圖片。
    6.是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢蟲(chóng))七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大,但其他捉蟲(chóng)專(zhuān)家的本領(lǐng)大嗎?請(qǐng)你和同桌讀課文,然后你倆討論誰(shuí)的本領(lǐng)最大為什么?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
    7.師:如果你就是其中的一位專(zhuān)家,你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎?
    隨機(jī)板書(shū)空中的害蟲(chóng)
    捉樹(shù)干的害蟲(chóng)
    田里的害蟲(chóng)
    蚜蟲(chóng),
    8.師:知道了各位的專(zhuān)長(zhǎng),你們說(shuō)他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適?
    學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
    9.師:經(jīng)過(guò)七星瓢蟲(chóng)的精心的治療,棉花姑娘發(fā)生了那些變化?(出示投影片)
    生:碧綠碧綠的葉子,(出示小黑板)區(qū)別“碧綠的葉子”,有什么不一樣。
    生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
    碧綠碧綠的葉子
    碧綠的葉子
    雪白雪白的棉花
    雪白的棉花
    還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美?
    四.寫(xiě)字指導(dǎo)
    1.師:“雪白”的雪是要求會(huì)寫(xiě)的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?
    生:上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面是“山”字橫著放。
    師:看它放在田字格中需要注意些什么?
    學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
    2.書(shū)上描紅
    五.小結(jié)
    通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們知道,燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干的害蟲(chóng),青蛙捉田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng),它們都是捉蟲(chóng)專(zhuān)家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),下課以后收集一下,看看誰(shuí)收集的最多!
    六.板書(shū)設(shè)計(jì)
    通過(guò)圖片引起讀書(shū)的興趣。
    擴(kuò)大詞匯量
    訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。
    2.分角色朗讀課文,讀好文中的對(duì)話。
    3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
    2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境激趣,導(dǎo)入新課
    1.師:我是開(kāi)心姐姐,今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂,想跟我一起來(lái)嗎?
    2.生:想!
    4.生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了……
    5.師:(課件出示棉花圖)讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題,生齊讀課題)
    6.師:小朋友們,仔細(xì)的觀察圖,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。
    7.生1:棉花姑娘很美麗。
    生2:棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。
    生3:棉花姑娘的花雪白
    8.師:今天,開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖,請(qǐng)看大屏幕(課件出示真實(shí)的棉花圖)
    過(guò)渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘啊!你們想走進(jìn)她的故事嗎?
    生:想!
    二、初讀課文,整體感知
    1.師:讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片)
    2.生觀看。
    4.生:生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)
    5.師:(課件出示生病的棉花圖)讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的?
    6.生:棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng),棉花姑娘很難受,她盼望醫(yī)生給她治病……
    7.師:你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎?(指名讀,齊讀第一自然段)
    8.師:我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子,那,都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治?。口s快自由讀讀課文吧!
    9.指名回答。(相機(jī)貼動(dòng)物圖片)
    10.師:這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲(chóng)?
    (師相機(jī)板書(shū):燕子――空中飛的啄木鳥(niǎo)――樹(shù)干里的青蛙――田里的七星瓢蟲(chóng)――蚜蟲(chóng))
    三、讀中感悟,理解課文
    1、學(xué)習(xí)第五自然段。
    師:到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的?(是七星瓢蟲(chóng)。)那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它吧?。ㄕn件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖)他們都說(shuō)了些什么呀?馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
    (學(xué)生品讀)
    (指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣)
    師:開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好!自己試試吧!
    指名表演讀。師生評(píng)價(jià),后齊表演讀。
    過(guò)渡:棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了,讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧!
    (課件出示棉花圖)
    2、學(xué)習(xí)第六自然段。
    師:現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化?(碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開(kāi)心)小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
    師:你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的(),雪白雪白的()”嗎?先自由地說(shuō),待會(huì)給我們展示展示。
    生:碧綠碧綠的(小草)
    碧綠碧綠的(荷葉)
    碧綠碧綠的(樹(shù)葉)
    ……
    生:雪白雪白的(雪)
    雪白雪白的(牙齒)
    雪白雪白的(衣服)
    ……
    師:你們真了不起!你們太棒了!開(kāi)心姐姐夸獎(jiǎng)你們,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)讓我們?cè)俅螒阎_(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧!
    (學(xué)生面帶笑容朗讀)
    過(guò)渡:還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀?(生自由表達(dá))那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧!記住加上動(dòng)作表演朗讀。