心得體會是在思考和總結中不斷成長和進步的過程。編寫一篇完美的心得體會，需要我們全面、客觀地對待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。下面是一些心得體會的實例，供大家參考和學習。
落實新課標心得體會篇一
新課標的落實措施自從推出以來，引起了廣泛關注和討論。作為一位教育工作者，我深感新課標的實施對教育教學產生了深遠的影響。在實際教學過程中，我積極踐行新課標的要求，并總結出了一些建議和感受，希望能夠與大家分享。
第二段：高度重視學生的主體地位。
新課標的實施，更加重視學生的主體地位，突出學生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神。在教學過程中，我常常鼓勵學生獨立思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們在小組合作中互相取長補短，共同完成任務。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學生的專注度和參與度也有了顯著的提升。
第三段：靈活運用多種教學手段和資源。
新課標的實施倡導靈活多樣的教學手段和資源，以滿足學生個性化的學習需求。在教學中，我充分利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等，來呈現(xiàn)教學內容，提高教學效果。同時，我也盡量采用不同的教學方法，如游戲化教學、實踐教學等，增強學生的學習興趣和動力。這種靈活的教學方式不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習效果和能力。
第四段：強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，追求學生的全面發(fā)展。在實施新課標的過程中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，絕不僅僅局限于傳統(tǒng)的課本知識。例如，在英語教學中，我注重培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，通過擴大學生的視野，開展主題班會和課外實踐活動等，讓學生身心得到全面的發(fā)展。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能滿足社會對學生的需求，也能夠培養(yǎng)學生的責任感和創(chuàng)新精神。
第五段：總結和展望。
新課標的實施給教育教學帶來了新的理念和方法。通過實際教學經(jīng)驗，我深感新課標對于提高學生學習質量、培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有重要作用。然而，在實施新課標的過程中也存在一些問題和困難，如教學資源不足、學生學習壓力過大等。因此，我希望教育部門能進一步加大對新課標的落實力度，完善相關政策和措施，為教育教學提供更好的支持。相信在新課標的指引下，我們的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
總結：新課標的落實措施給教育教學帶來了全新的改革機遇，通過重視學生的主體地位、靈活運用多種教學手段和資源以及培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們能夠更好地指導學生的學習和成長。希望未來能夠進一步完善新課標的執(zhí)行和落實，為學生提供更有質量的教育。
落實新課標心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深化，新課標在全國范圍內的推行已成為教育界的一大熱點。新課標的實施不僅對學生的學習方式和效果產生了重要影響，也對教師們的教學方法和心理認知提出了新的挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻體會到了新課標帶來的變化和各種挑戰(zhàn)，并逐漸摸索出一些適合自己的教學方法和策略。
首先，我認識到新課標重視學生的主動學習能力培養(yǎng)。在過去，教學中教師往往是知識的主要傳授者，學生則被動接受和記憶。而在新課標的要求下，學生的主動學習能力被賦予了更大的重要性。為了激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造能力，我開始嘗試引導學生自主探索和獨立學習。在課堂上，我會提出開放性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。此外，我還注意鼓勵學生進行小組合作和展示，以培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力。
其次，新課標注重學生的綜合素質發(fā)展。新課標要求學生兼顧知識學習和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和合作能力。我會提供各種實踐機會，如組織實驗、參觀考察等，以讓學生能夠實踐和應用所學的知識。同時，我還積極鼓勵學生參加各類競賽和活動，提高他們的綜合素質和競爭力。
此外，新課標要求教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。在實踐中，我意識到學生的學習動力和學習效果直接受到他們的學習興趣和學習習慣的影響。因此，我會通過豐富多樣的教學方式、活動和教材選擇等措施，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中。同時，我還會定期與學生和家長交流，幫助他們形成良好的學習習慣和方法，提高學習效果。
最后，新課標要求教師進行自我反思和提升。教師是教育改革的重要推動者和執(zhí)行者，只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應新課標的要求。因此，在教學實踐中，我會定期進行自我反思和評估，查找自己的不足和提升空間。同時，我還積極參加各類教師培訓和學習交流活動，與其他教師互相學習和分享經(jīng)驗。通過這些努力，我不斷提升自己的教育教學水平，更好地適應新課標的要求。
總結起來，新課標的實施為教師提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我深切地感受到了這種變化，并努力探索適合自己的教學方法和策略。通過重視學生的主動學習能力培養(yǎng)，注重學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，以及進行自我反思和提升，我相信我能夠更好地落實新課標，為學生的學習成長做出更大的貢獻。我也希望更多的教師能夠加強交流和合作，共同進步，為推進教育改革做出更大的努力。
落實新課標心得體會篇三
近年來，在教育改革的不斷推進下，我國實施了新課程標準。這一改革旨在推動學生綜合素質的全面發(fā)展，并提高教學質量。為了落實新課標，各地采取了一系列的措施。我作為一名中學教師，對新課標的落實措施進行了實踐并總結體會。通過這一過程，我深刻體會到新課標落實的重要性和必要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和對策。
首先，新課標的落實對于學生的綜合素質培養(yǎng)起到了積極的推動作用。在新課標中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，提高學生的思維能力和學習方法，在教學中注重學生的主動參與和實踐動手能力的培養(yǎng)。我在教學中通過開展各種形式的實踐活動，如實驗、調研等，使學生能夠在實踐中提高學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，從而更好地實現(xiàn)課標的要求。通過這一過程，我看到了學生們的變化，他們的創(chuàng)新思維和動手能力明顯增強。因此，我深信新課標落實措施在培養(yǎng)學生綜合素質方面的重要性。
其次，新課標的落實也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了契機。在新課標的教學中，教師需要更多地關注學生的學習過程和學習方式。因此，作為一名教師，我意識到只有不斷提高自己的教學水平和教學方法，才能更好地實現(xiàn)新課標的要求。我通過參加各種教研活動，學習先進的教學理念和實踐經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)能力。與此同時，我也意識到了專業(yè)發(fā)展的重要性，并逐漸形成了自己的教學特色和風格。因此，新課標的落實對于教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。
然而，在實踐的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，一些學校和教師對新課標的理解和落實存在一定的差距。由于新課標的出臺較晚，學校和教師還沒有充分了解新課標的要求和精神。這使得新課標的落實存在一定的阻礙。其次，新課標的落實給學生和教師帶來了一定的壓力。新課標在學科內容和教學方式上都有較大的調整，因此學生需要適應新的學習方式，教師也需要進行相應的改革。這對于學生和教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和時間。因此，如何化解這些問題成為新課標落實過程中需要解決的難題。
針對上述問題，我認為有幾個對策可以采取。首先，學校和教師應加強對新課標的學習和理解。通過參加各種培訓和教研活動，了解新課標的要求和精神，使自己能夠更好地把握新課標的內容和目標。其次，學校和教師應積極探索新課標的教學方式和方法。利用新技術手段開展教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的學習動力和興趣。最后，學校和教師應加強相互交流和合作，共同解決新課標落實過程中遇到的問題。通過互相借鑒和合作，推動新課標的落實，提高教育質量。
總之，新課標的落實是一項長期而艱巨的任務，但它也為我們帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)。在實踐的過程中，我們需要充分認識到新課標的重要性和必要性，不斷提高自己的教學水平和教育觀念，不斷改革教學方式和方法，以更好地實現(xiàn)新課標的要求。同時，我們也要充分發(fā)揮學科教師和學校之間的合作作用，共同解決新課標落實中遇到的問題，推動教育改革的持續(xù)發(fā)展。
落實新課標心得體會篇四
作為一名教師，課堂教學是實現(xiàn)教育教學目標的關鍵環(huán)節(jié)。而在新的課標下，作為教師我們需要對教學內容和方法進行全面的改革，使之與學生的實際需求相適應，提高教育教學質量。以下是我在課堂落實新課標過程中的心得體會。
首先，新課標要求我們注重學生的主體性。在過去的教學中，往往是教師為主導，學生被動接受知識。而新課標強調學生的主體地位，要求教師在教學中關注學生的需求和特點，并尊重學生的主體性。在我課堂實踐中，我拋開傳統(tǒng)的教學模式，積極采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生主動思考和提問。通過這種方式，學生的學習興趣和主動性得到了很大的提高，他們在學習中更加積極參與，展示出了更好的學習效果。
其次，新課標要求我們注重實踐性。在過去的教學中，我們注重的主要是知識的灌輸和記憶，缺乏實際操作和實踐的機會。而新課標要求我們提供學生實踐的機會，讓他們學以致用。在我課堂教學中，我經(jīng)常通過實驗、討論、調研等活動，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。通過這種方式，學生的學習興趣得到了更好的激發(fā)，他們能夠更加深入地理解和掌握知識，提高了學習的成效。
再次，新課標要求我們注重創(chuàng)新性。在過去的教學中，我們往往局限于課本的內容和教材的要求，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。在我的課堂教學中，我經(jīng)常組織學生開展各種創(chuàng)新實踐活動，如設計制作小實驗器材、編寫科學報告等。通過這些活動，學生的觀察力、思維能力和動手能力都得到了有效的培養(yǎng)和提高，他們養(yǎng)成了獨立探究問題的習慣，提高了解決問題的能力。
此外，新課標還要求我們注重學科整合。過去的教學中，我們往往將各個學科進行了獨立的劃分，導致學生對知識的整體性認識不足。而新課標強調學科間的融合和交叉，提倡以問題為導向的跨學科教學。在我的課堂教學中，我經(jīng)常將不同學科的知識進行整合，通過設立跨學科的學習任務，讓學生在解決問題的過程中綜合運用不同學科的知識和技能。通過這種方式，學生的學科之間的聯(lián)系和融合得到了加強，綜合素養(yǎng)得到了更好的發(fā)展。
綜上所述，課堂落實新課標是一項重要的任務，也是一項長期而艱巨的工作。在實踐中，我們要注重學生的主體性，提供實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時進行學科整合。這些都需要教師能夠不斷地學習和改進自己的教學方法和教育理念。只有不斷地追求進步，才能提高教育教學的質量，為學生提供更好的教育資源，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
落實新課標心得體會篇五
近年來，新課程標準的實施對我國的教育改革起到了積極的推動作用。作為實施者之一的教師，我們要認真落實新課標，不僅要理解新課標的理念和要求，更要將其融入到教學實踐中去。在長時間的教學實踐中，我深感新課標對教師們提出了很高的要求，同時也給了我們很多啟示和收獲。
第二段：把握新課標精神
教師們應該把握新課標的精神，即樹立育人為本的教育理念。新課標要求教師關注學生的全面發(fā)展，以學生為主體，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。作為教師，我們不能再以傳授知識為中心，而是要以引導學生自主學習和思考為目標，培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學過程中，我更注重引導學生進行合作學習和實踐活動，讓學生參與其中，主動地思考和實踐，真正達到知行合一的效果。
第三段：改變教學方式
新課標要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學習過程的質量。通過學生的參與和互動，讓學生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實施新課標時，我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式，而是要采用多種教學手段，如小組討論、課堂演示等，讓學生參與其中，積極地發(fā)表自己的觀點和思考，激發(fā)學生的學習主動性。
此外，新課標也鼓勵教師進行具體的學科拓展和跨學科的整合。教師可以通過多學科融合設計教學活動，并將多個學科的知識有機地結合起來，使學生能夠在實踐中更好地理解并應用所學知識。
第四段：突出學生個性化發(fā)展
新課標要求教師注重學生的個性化發(fā)展，關注每個學生的特長和優(yōu)勢，為學生提供適應他們個性化需求的學習環(huán)境和資源。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學生制定個性化學習計劃是非常重要的。每個學生都有自己的學習特點和興趣愛好，只有給予他們充分的自主選擇的空間，才能激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
第五段：反思與展望
落實新課標是一個不斷探索和完善的過程。在實施新課標的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，課程改革的推進需要大量的教育資源和培訓支持，因此，教師自身也需要不斷學習和提高。雖然有一些困難，但新課標所帶來的改革是非常有意義的。我們要保持學習的態(tài)度，與時俱進，為學生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。
總結
通過實施新課標，我們要改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學生的主體地位，以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時要關注學生的個性化發(fā)展，為他們提供適應他們個性化需求的學習環(huán)境和資源。在實踐中，我們要不斷反思自己的教學方法和效果，及時調整和改進。只有這樣，才能真正落實新課標的要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應有的貢獻。
落實新課標心得體會篇六
近年來，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標的推行已經(jīng)成為了教育改革的一項重要任務。實施新課標，不僅僅是對教育教學內容的更新，更是對我們教育思想方法的一次深化和轉變。通過這次改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更深入的認識和體會。
首先，新課標明確教育目標。在過去的教學中，我們往往局限于紙上談兵，教育目標也僅僅停留在知識的傳遞和應試的要求上。而新課標的推行，強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。例如，在語文教學中，我們不再單一追求知識點的灌輸，而是更加注重學生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)。通過新課標的實施，我深刻認識到教育目標的明確對于學生的全面發(fā)展至關重要。
其次，新課標改進了教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳遞者和學生的引路人。但是，新課標的到來卻要求我們改變教師的角色，成為學生學習的指導者和引導者。學生要充分發(fā)揮主體性，積極主動參與到學習過程中。在我個人的教學實踐中，我逐漸摒棄了“唯教師馬首是瞻”的傳統(tǒng)教學方式，更多地去傾聽學生的聲音，關注學生的需求與興趣。通過探究式的學習和團隊合作，學生們的學習積極性大大提高，他們的學科能力也獲得了顯著的提高。
再次，新課標注重學生能力的提升。新課標的實施，使我們更關注學生的綜合能力培養(yǎng)，而不再是簡單地培養(yǎng)他們的考試技巧。例如，在數(shù)學教學中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過實踐性、探究性的學習活動，學生們不僅在數(shù)學知識上有了更深入的理解，也培養(yǎng)了解決問題的能力。在實施新課標過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力明顯提高，他們更愿意主動思考、動手實踐，這對于他們未來的發(fā)展至關重要。
最后，實施新課標對于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。新課標強調教師要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境。在實踐中，我積極參加教育培訓和學科研討會，不斷學習新的教育方法和理論知識。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平得到了明顯的提高，能更好地適應新課標的教學要求。
綜上所述，新課標的推行給我們帶來了很多的變革和啟示。通過這次教育改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更加深入的認識。同時，我也更加清楚地意識到教師的重要性，我們應不斷提升自身素質和專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更大的發(fā)展和進步。
落實新課標心得體會篇七
如今，我國教育改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，新課標的實施也成為了各級學校的重中之重。作為新時代的一名教育工作者，我深感新課標的重要性和迫切性。在接受新課標培訓的同時，我積極投身于課堂實踐中，不斷總結經(jīng)驗、分享心得。在這篇文章中，我將與大家分享我在課堂落實新課標過程中的體會與感悟。
首先，新課標強調學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度明顯提高，他們開始更加自主地學習和思考。以數(shù)學課為例，我給學生布置了一個有關“平行線”的探究任務。在任務中，學生需要利用直尺和量角器，自行探索平行線的性質和定理。在這個過程中，學生不僅熟悉了相關概念，還培養(yǎng)了觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。讓學生成為課堂的主角，他們的學習興趣和主動性得到了極大地激發(fā)。
其次，新課標注重學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在我教授的語文課中，我經(jīng)常組織學生進行跨學科的學習與探究。在一堂課中，我選擇了一篇與環(huán)境保護有關的文章作為學習素材，并引入了生活與社會。通過組織學生進行小組合作學習，他們除了理解文章的意思，還需進行社會實踐。學生們積極收集有關環(huán)境保護的信息，發(fā)起了環(huán)保行動，并在報告中分享了他們的經(jīng)歷和體會。這樣一次跨學科的學習，不僅拉近了學科之間的距離，也培養(yǎng)了學生的實踐和綜合能力。這樣的綜合實踐課一經(jīng)推出，學生的學習熱情進一步提升。
再次，新課標倡導的“三維課堂”理念使我的課堂變得更加生動有趣。在英語課上，我通過引入音視頻和多媒體教具，創(chuàng)設了一個真實的英語環(huán)境。學生們通過唱歌、朗讀、表演等形式進行英語學習，不再局限于單調的課文閱讀和背誦。他們的表達能力和語感得到了很大的提升。特別是通過英語角的設置，學生之間可以進行自由的交流與對話，真正實現(xiàn)了英語的沉浸式學習。這樣的課堂不僅極大地提高了學生的英語水平，也為他們培養(yǎng)了語境感知和自主運用的能力。
最后，新課標要求教師減負、量化評價，這對于班級管理和教學評估提出了更高的要求。作為一名班主任，我堅持以學生為中心的原則，從課余時間的規(guī)劃到學生評價的方式，都將學生的身心發(fā)展放在首位。我積極引導學生參加社團、開展課外活動；同時，我注重對學生的全方位評價，從課程考核到日常表現(xiàn)，力求客觀全面地了解每個學生的個性和特長。這樣的班級管理方式不僅減輕了學生的負擔，也使每個學生都能得到充分的發(fā)展和關懷。
綜上所述，課堂落實新課標不僅是一項重要的任務，更是一次教育觀念的重塑和實踐的升華。新課標強調學生主體地位、跨學科綜合實踐、三維課堂和減負量化評價，使課堂教學更加注重學生的實踐能力、綜合素養(yǎng)和個性化發(fā)展。在課堂落實新課標的過程中，我不斷思考、不斷改進，力求做到學生的主人翁意識和學生成長的引領者。相信在全體教育工作者的共同努力下，我們將迎來一片更加美好的教育景象。
落實新課標心得體會篇八
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來，新課標的推出在中國教育界引起了廣泛的關注和熱議。作為一名教育工作者，我有幸能夠參與到新課標的實施和落實中，并從中受益匪淺。以下是我對于落實新課標的一些心得體會。
首先，落實新課標的過程需要教師轉變教育觀念。傳統(tǒng)的教育教學模式強調教師對學生的灌輸和傳授，而新課標則提倡學生主體地參與學習和自主地探究。我意識到，教師不再是學生的唯一知識源泉，而是學習的引導者和組織者。因此，在教學中，我更多地采用了啟發(fā)式教學、研究性學習和合作學習等方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，落實新課標需要教師不斷提高自身的教學能力。新課標要求教師具備廣博的知識面和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，只有自己不斷學習和更新自己的知識，才能夠更好地引導學生。因此，我經(jīng)常參加教育培訓和學術研討會，與其他教師交流、學習他們的經(jīng)驗和教學方法，提高自己的教學能力。同時，我還充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展自主學習，在不同的教育平臺上學習各類專業(yè)課程，拓寬自己的知識面。
第三，落實新課標需要教師靈活運用多種教學手段。新課標倡導多元化的教學手段，給予教師更大的自主權和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，結合多媒體教學、實驗教學和現(xiàn)實情景教學等多種教學手段，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性。比如，在英語課上，我常常通過播放英語電影、翻譯音樂等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的英語水平。在數(shù)學課上，我運用課堂游戲和數(shù)學實踐活動，幫助學生鞏固和應用所學的知識。
第四，落實新課標需要教師與家長緊密合作。學校教育和家庭教育是互相補充的，只有教師和家長共同努力，才能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。我與家長保持良好的溝通與合作，定期與家長面談，了解學生在學校和家庭的表現(xiàn)和進步。我還通過微信群、班級博客等多種途徑與家長交流，及時通報學生的學習情況和活動安排，引導家長正確對待孩子的學習，共同培養(yǎng)良好的學習習慣和價值觀念。
最后，落實新課標需要教師積極參與課程改革和教學研究。只有不斷地反思和探索，才能夠改進自己的教學方法和策略。在我個人的實踐中，我經(jīng)常與同事們交流教學經(jīng)驗，共同研究課程改革和教材的應用等問題。同時，我也積極參加學校組織的教研活動和課題研究，將理論與實踐結合起來，探索出一條適合自己的教學路徑。
總之，落實新課標對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，也是一項機遇。通過與新課標的接觸和實踐，我逐漸認識到教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。我將繼續(xù)不斷地學習和實踐，不斷提高自己的教學能力和教育水平，為學生提供更好的教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極投身到新課標的實施中，共同推動中國教育的進步和發(fā)展。
落實新課標心得體會篇九
新課標的實施已經(jīng)取得了一定的成績，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面都帶來了新的改變。經(jīng)過一段時間的實施，我對新課標的理念和方法有了更深的認識和體會。下面我將結合自己的學習和教學經(jīng)驗，談談我對新課標的感受和心得體會。
首先，新課標明確強調培養(yǎng)學生的綜合能力。相較于傳統(tǒng)的課程體系，新課標更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)展多元化的能力。例如，在語文教學中，新課標要求學生能夠進行獨立思考、運用語言進行表達，而不僅僅是死記硬背知識點。在我的教學實踐中，我嘗試引導學生通過閱讀、討論和寫作等方式提高他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判精神。學生們對新方法的接受度也較高，他們在課堂上積極參與，思維逐漸開闊，表達能力大幅提高。這讓我深感新課標給學生的發(fā)展帶來了積極的影響。
其次，新課標注重學生的實踐經(jīng)驗和生活情境。根據(jù)新課標的要求，學生需要去實踐、去探究、去體驗，使學習更加真實、有趣和有效。在數(shù)學教學中，我盡可能為學生提供更多的實例和案例，使他們能夠理解數(shù)學的應用，同時通過探究和實踐使他們體驗到數(shù)學的樂趣。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。我的學生在這樣的環(huán)境中更加主動，樂于探索，學習效果顯著提高。
第三，新課標強調學科創(chuàng)新和跨學科整合。傳統(tǒng)的課程教學注重學科的劃分，但新課標要求教師在教學過程中關注學科之間的聯(lián)系和整合。在我的教學中，我常常將數(shù)學和科學、語文和歷史等學科進行融合。例如，在學習歷史時，我會引導學生進行歷史事件的時間順序排序，提高他們的邏輯思維和判斷能力。這種多學科整合的教學方式不僅能夠增強學生的學科綜合能力，還能夠培養(yǎng)他們的跨學科思維和學科交叉應用能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，新課標強調評價的多樣性和個性化。新課標強調評價的重要性，并提倡用多種評價手段來評價學生的學習情況。在我的課堂上，我嘗試使用不同的評價方式，如平時表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)展示等，來了解學生的實際水平和進步，從而更加針對性地進行教學和輔導。學生們通過多樣化的評價方式能夠更好地展示個人特長和潛力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。這種評價方式也幫助我更好地發(fā)掘學生的潛能，提供具體而個性化的教學指導。
最后，新課標要求教師在教學中發(fā)揮更多的引導作用。新課標明確提到教師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”，而是應該充當知識引導者和學生發(fā)展的助推劑。在我的教學實踐中，我努力充當一位啟發(fā)和引導學生自主學習的教師。我鼓勵學生提出問題，讓他們積極參與到教學中來，培養(yǎng)他們的求知欲和學習能力。這種方式可以更好地調動學生的積極性和主動性，提高他們對知識的深入理解和應用。
綜上所述，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面帶來了很多新的改變。通過實施新課標，我深感到學生的學習能力和興趣得到了提高，教學效果也得到了顯著提升。然而，新課標的實施仍然需要教師們不斷地改進和完善，使其更好地服務于學生的學習和發(fā)展。只有不斷地調整教學策略、創(chuàng)新教學方法，才能更好地落實新課標的理念和要求，進一步促進學生的全面發(fā)展。
落實新課標心得體會篇十
一、引言段：語文落實新課標是我們教學工作者的重要任務。正如古人云：“讀經(jīng)書，修身齊家治國平天下。”語文作為國家基礎性學科，不僅關乎學生的思維能力培養(yǎng)，更關乎他們的修養(yǎng)和人格形成。新的課標要求我們更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提倡獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學生在語文學習中感受到成長和樂趣。在這個過程中，我們也深化了對語文學科的認識和理解，得到了一些心得體會。
二、體驗段：新課標提倡學生主動參與，注重實踐和體驗，我們在教學中盡量給予學生更多的實踐機會。通過課堂小組討論、寫作比賽、文學創(chuàng)作等多種形式，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在誦讀方面，我們在學生中設置了“朗誦達人”的評選活動，讓學生展示自己的朗誦技巧和藝術魅力。通過這些實踐與體驗，學生更好地掌握了語文知識，提高了語文運用能力。
三、啟發(fā)段：新課標注重啟發(fā)性教學，鼓勵學生獨立思考和自主學習。我們在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神，尊重學生的個性差異和思維習慣。在閱讀教學中，我們鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓每一位學生都有機會成為課堂的主角。在寫作訓練中，我們增加了開放性題目的設置，讓學生自由發(fā)揮，充分展示自己的想法和表達能力。通過這種啟發(fā)性教學方法，學生的思維能力得到了很大提高。
四、拓展段：新課標注重拓展性學習，要求學生跳出課本，探索更廣闊的知識領域。我們在課堂上注重知識與實際生活的結合，通過講解課文中的背景知識、引導學生探索文化內涵和思考文本意義，引導學生拓展閱讀。在學生興趣引導方面，我們注重挖掘學生的閱讀興趣，納入更多優(yōu)秀的文學作品、歷史故事、社會熱點等，培養(yǎng)學生的廣泛興趣和終身閱讀習慣。通過這種拓展性學習，學生的知識面得到了進一步拓寬。
五、總結段：語文落實新課標的過程讓我們更加深刻地認識到語文教學的重要性。新課標注重學生主體性，要求學生通過實踐、啟發(fā)和拓展來提高自己。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)越來越出色，他們的思維能力、創(chuàng)造力和學習動力都得到了很大的提升。同時，我們教師也不斷調整自己的教學方法和理念，不斷學習和成長。我們堅信，在新課標的指導下，語文學習將變得更加有趣和有意義，學生們也會在這個過程中獲得更多的收獲和成長。
綜上所述，落實新課標是一個循序漸進的過程，需要學校、教師和學生共同努力。我們應該積極探索，勇于改進，在實踐中不斷提高，為學生提供更加優(yōu)質的語文教育。相信在新課標的指引下，我們的語文教育將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我國的未來做出更大的貢獻。
落實新課標心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，新課標正在逐漸在全國范圍內落地生根。作為教師的我們，在實踐中逐漸體會到了新課標的深遠影響。在課堂上，我們積極探索、嘗試新的教學方法和手段，從中獲得了許多新的體會和收獲。下面，我將圍繞這個主題，分享一些我在課堂上落實新課標的心得體會。
首先，新課標要求我們更加注重學生的啟發(fā)與引導。作為教師，我們不再扮演知識傳遞者的角色，而是應該成為學生學習的引路人。在教學過程中，我們要通過讓學生自主思考、探索問題，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在我上英語課時，我常常會給學生一些激發(fā)思考的問題，讓他們自由討論。通過互動交流，學生們能夠更好地學習和吸收知識，培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
其次，新課標要求我們更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在教學中，我們要盡可能地落實實踐教學，將書本中的知識與學生的實際生活相結合。例如，在化學課堂上，我喜歡通過實驗的方式讓學生親自操作，親自驗證理論的正確性。在實踐中，學生們能深入感受到知識的價值和應用，在實際操作中培養(yǎng)出了動手能力和解決實際問題的能力。
另外，新課標要求我們更加注重學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在今天的社會中，單純的知識已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求，我們更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。因此，在課堂教學中，我注重學生的綜合能力培養(yǎng)。例如，在歷史課上，我鼓勵學生去分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的分析和推理能力。在語文課上，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力，讓他們在理解經(jīng)典文本的同時，能夠表達自己的觀點和感受。
此外，新課標對我們教師的素質要求也更高了。作為教師，我們要不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。我們要學習新課標的理念和要求，不斷研究教育前沿的理論和方法。例如，在我教數(shù)學課時，我經(jīng)常閱讀相關的教材、研究論文，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力。通過不斷學習和實踐，我可以更好地指導學生學習，提升他們的學習效果。
最后，新課標的落實需要全校的共同努力。作為教師，我們要密切配合學校和年級組的工作安排，積極參與新課標的教學研討和交流活動。我們要與同事們相互學習、相互交流，共同進步。只有全校、全體教師的努力合作，才能更好地完成新課標的任務，讓學生們享受到更好的教育。
總之，新課標的落實對于教師而言是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。我們要充分發(fā)揮自己的教育智慧，積極探索新的教育方法和手段，不斷提高自己的教育教學能力。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
落實新課標心得體會篇十二
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷改革與革新。新課標的推行是教育改革的一個重要舉措，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我在實施新課標中總結了一些心得與體會。
首先，新課標注重學生的主體地位，以學生為中心的教學理念被充分體現(xiàn)。在課堂上，我開始尊重學生的個體差異和多樣性，注重學生的自主學習和發(fā)展。通過采用個性化的教學方法和靈活多樣的教學手段，我激發(fā)了學生的學習興趣，促進了他們的自我發(fā)展。
其次，新課標推崇綜合素質教育，鼓勵培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中，我不再僅僅注重學生對知識的掌握，而是將知識與能力、情感和人際交往等方面相融合，培養(yǎng)學生的綜合素質。例如，在語文課堂上，我通過讓學生參加詩歌朗誦比賽、寫作比賽等活動，培養(yǎng)了學生的表達能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了他們對文學的熱愛和興趣。這些實踐使我深刻認識到，培養(yǎng)學生的綜合能力是教育的根本任務，也是新課標的要求。
再次，新課標注重教與學的互動和合作。在新課標的指導下，我在教學中注重師生互動和學生之間的交流與合作。課堂上，我通過提問、情景模擬、小組討論等方式，使學生在積極參與的過程中主動思考、積極互動。這種互動與合作的教學方式不僅激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在這樣的課堂氛圍中，學生之間的師生關系得到了有效改善，學生之間的友誼得到了增進，整個班級形成了和諧的學習氛圍。
此外，新課標鼓勵教學手段的創(chuàng)新和教學內容的實踐操作。在落實新課標的過程中，我不再局限于傳統(tǒng)的教學方法和教學內容，而是積極探索新的教學手段和教學內容。例如，在數(shù)學課堂上，我鼓勵學生使用電腦和數(shù)學軟件進行數(shù)據(jù)分析和模型建立。同時，我還組織學生參觀實驗室、工廠等地，讓學生親身體驗科學實踐的樂趣，增強了學生的實踐操作能力。這些新的教學手段和教學內容的引入，豐富了課堂的教學形式，拉近了理論與實踐的距離，提高了學生的實踐能力和實際應用能力。
總之，新課標的推行給了我教育教學的新方向和方法。在實施新課標的過程中，我深刻地認識到學生是學校的主人，學習是學生主動參與和積極發(fā)展的過程。通過注重學生主體性、綜合素質教育、教學互動與合作以及教學手段與教學內容的創(chuàng)新，我取得了一定的教學效果。然而，我也清楚地認識到，只有不斷學習和實踐，才能更好地落實新課標。
新課標是教育改革的重要舉措，也是教師教育教學的新方向。落實新課標需要教育工作者們積極探索和實踐。通過不斷摸索和總結，我相信教育教學將更加適應時代的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新能力。
落實新課標心得體會篇十三
在小學音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發(fā)展學生全面素質的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道并體會到小學音樂課應該注重對學生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和想象能力。
在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力。
通過對音樂課程標準的學習和理解，對音樂優(yōu)質課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調性差的學生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調;對待調皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養(yǎng)學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應該根據(jù)教學內容和教學任務的不同，合理安排教學的方法，這對于提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學內容和教學任務的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話導入、舞蹈或律動導入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學"的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結合課堂教學的內容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務學習，努力掌握現(xiàn)代化的教學手段，如將多媒體技術運用到小學音樂教學中，可以大大地激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
落實新課標心得體會篇十四
20xx年4月21日，義務教育語文課程標準(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標準正式實施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標準進行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標準，先認認真真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標準有什么相同，有什么不同。
新課程標準是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實時，這部新課程標準已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書閱讀教學必須要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評價一個學期、一個學年、一個學段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標怎么寫的。一遍遍地閱讀課標中關于“整本書閱讀及教學”的4000多個字，讓我清楚接下來的課堂教學，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點體會：
整本書閱讀，在教學中的落地，即具體實施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗里，這個閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對的主要問題是，怎么提高實際教學效果。
現(xiàn)實問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時，時間從哪里來?現(xiàn)實教學無疑要強調效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就容易被質疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時教學的模式，也要研究連貫的閱讀教學如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學、語言實踐、語文探究活動的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動整本書閱讀，或者是以語文實踐活動來分享閱讀經(jīng)驗，以語文探究來推進閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內外時間的.聯(lián)通，以整本書長時間的閱讀，來整合學生的語文學習，這又是一個新課題，值得我們一線教師認真思考并努力實踐。
閱讀雖然很多時候都是以個人活動的方式存在，但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學中，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學生在大環(huán)境影響下積極主動地參與到閱讀活動中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術，各個領域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學生推薦適合的書籍，幫助學生開出閱讀清單，開展師生共讀活動，帶著學生一起閱讀，以激發(fā)學生的閱讀興趣。與此同時要建設班級圖書角，以班級為單位，開展各種閱讀活動，帶動學生參與到閱讀中來。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對學生的影響，加強與學生家長的溝通和交流，借助家長會、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境。同時，我們還可以重視閱讀評價，提高學生的思想認識。評價是教學拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學中，教師不僅要為學生搭建交流和展示的平臺，還要完善教學評價體系，明確整本書閱讀評價標準，要對學生的學習態(tài)度、成果、目標達成情況等進行全方位評價。同時，在評價中要將學生自評、學生互評，教師評價統(tǒng)一起來，確保教學評價能全面、客觀反映學生整本書閱讀情況，提高學生的思想認識。
綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學中，教師要落實新課標要求，將整本書閱讀教學提上日程，并根據(jù)學生特點制定和實施行之有效的閱讀教學策略，以提高教學效率和教學質量，提升學生語文綜合素養(yǎng)，促進學生的個性和人格健康發(fā)展。
落實新課標心得體會篇十五
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，由過去那種學生被動接受式的學習方式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，課堂教學的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學是應該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學生走的教學方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當學生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學進度較為緩慢的時候，這種“積習”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學生的自主學習為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設計好問題，提出來讓學生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認為老用這種方法用新課標的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標準》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一。”按照新課標精神，既要符合新課標課標精神，又要切實可行。下面我談談幾種具體的做法。
一結合：筆試與口試相結合。目的是為了全面考查學生的能力。筆試主要考查學生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力。
二結合：自評與互評相結合，讓學生對自己的語文能力情況(包括課內外聽說讀寫等方面)作一個基本評價，等第分“a、b、c、d”四級。互評是讓學生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權，對學生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內容采取臨時抽簽辦法確定。
三結合：過程與結果相結合。我們要重視對學生學習語文過程的評價。對于學生的平時的課外閱讀、綜合性學習等語文實踐活動情況，要記載下來，作為同學的學習情況的記錄。這些記錄在期末評價當中要在學生的成績報告單上由具體描述。
四結合：描述和成績相結合。以前學生學習的結果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學生平時的學習語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學生的學習情況檔案。
五結合：學校與家長相結合。家長對孩子在家的學習和表現(xiàn)應該是有所了解的。讓家長參與學生的評價，對學生的語文學習也是一個促進。
落實新課標心得體會篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務教育英語課程標準（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向，我專門打印出課標原文研讀，并且結合了一些專家的意見，談談自己的幾點想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會期間，就有人提出建議，“取消英語主科地位?！痹蛑痪褪莂i翻譯技術的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語是否是主科，不是因為它的課時占比，而是因為它的考試成績占比。我們?yōu)槭裁匆獙W習外語呢？除了高考這個硬性要求，我們學習外語的最終目的是實現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個層次，實現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個杯子多少錢？你早飯吃了什么？”345三個層次，分別代表觀點、情感和全方位的開放，這是深層次溝通。比如，“你對某個事件的看法；你在某時某刻的感受；你內心深處的哲思探索”ai翻譯能夠實現(xiàn)的，是淺層次溝通。想實現(xiàn)深層次的溝通，靠機器很難。深層次的溝通需求，并不會減少。人與人之間的交流，很多時候并不是“明說”，而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實現(xiàn)溝通，語言學習過程本身，也會促進大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒，在聽到不同語言時，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應，大腦活力更強。從而驗證了人們一直以來的猜想——雙語學習的確會讓孩子更聰明。就像所有的學科一樣，學習本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國內的英語教育是義務教育的必修課，也是全民免費的福利教育。未來會不會取消，成為一部分人的精英教育？我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機器就可以實現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來，立足于當下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學生辛辛苦苦學了十來年，最終達到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學習呢？所以未來的外語課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標。人的天性都是怕吃苦的。以前學英語是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學習英語了。所以，未來英語的學習一定是要有愉悅感的。以學生為中心，利用故事和音視頻等真實語料，讓學習過程有更多趣味。語言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學習中文，最終真正打動我們心靈的，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪邁，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠意境。語言課堂需要承載了人文底蘊，這才擁有了終極的力量。科技的發(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學會因時而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達。
中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細項都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化，5級降為三級。詞匯量增加1600個，最高級別的詞匯量為2000個。閱讀寫作要求增多。三個“+”號，理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系；根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達的意義。從考察知識到考查能力。從學習英語知識轉向培養(yǎng)實際運用能力，真實的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。素養(yǎng)導向的理念本身沒錯，但是學生缺少學習、練習和使用英語的時間，又如何能提高英語呢？對于學有余力的學生來說，他如何獲得進步提升英語的機會呢？是自學還是課外輔導？在公立學校，老師上課的難度取決于大部分學生的學習水平，如果大部分學生英語水平下降了，老師想要進行能力的培養(yǎng)也比較難推進，畢竟基礎知識也是非常重要的。允許分層合理其實是課標背后隱藏的內容，有限的時間三級達標，三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標中，有兩個重要任務：課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項任務基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物，讀后孩子們完成相關的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督，很多孩子們堅持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎的前提下，提高語言運用能力。
（1）兩大目標。
目標1：打牢基礎。
單詞數(shù)量、語法點都有所增加，課標中列出詞匯表、語法項目表都是需要掌握扎實的。而且，對詞匯和語法的運用要求得更加靈活。
目標2：提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個方面。聽說方面，增加課外試聽活動。閱讀方面，增加課外閱讀。一級累計達到1500-2000詞，二級達到4000-5000詞，三級達到10萬詞以上，三級+15萬詞。寫作方面，進行多種形式的寫作。課標將英語學習劃分成三級，部分地區(qū)設置“預備級和三個級別+”。一年級開始學英語的地區(qū)，會有四個階段。
（2）四個階段。
1、預備級（1-2年級）。
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動、游戲等方式，調動孩子的多感官：多看、多聽、多說。課后試聽，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動畫片等。
2、一級（三四年級）。
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進行聽說練習，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導學生習得語言。一級開始了詞匯和語法教學，要求“在理解和表達中習得詞匯和語法”。什么是“習得”？課標在一級反復強調“習得”語言，而非刻意“學習”。習得是世界著名語言學家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學法，能有效幫助學生習得語言。課后視聽除了看動畫、唱兒歌，還可以借助線上app進行聽讀、跟讀、指讀，練習純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語感。另外，點讀筆配上分級閱讀圖書，牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯的選擇。
3、二級（五六年級）。
鼓勵多種方式輸出，注重表達和寫作。開始“發(fā)展學生的拼讀能力和語音意識”，“運用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學習：入門使用starfall、系統(tǒng)學習選擇readingbears、免費教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀，最好是虛構類和非虛構類搭配進行，并且搭配閱讀后的練習，提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”，對于學有余力的孩子，可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級（7-9年級）。
開始學習音標，歸納總結語法特點。選擇適合自身水平和興趣的英語（分級）讀物或閱讀材料，堅持精讀和泛讀，擴大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學什么，三級更加強調怎么學。鼓勵學生制定學習計劃、運用思維導圖等工具進行學習，養(yǎng)成自主學習語言知識的能力。
（3）三點建議。
1、內容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語考試的特點。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學：從“習得”到“學習”。
初學階段從聽說入手，通過多種途徑進行可理解性輸入習得語言，通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進入中學后轉為“學習”。
3、知識要靈活：在語境中學習。
無論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強調“在語境中”感知、理解、運用……也就是綜合運用能力。新課標下，不能再靠死記硬背和刷題來學習了。加大聽力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語言綜合運用能力。
落實新課標心得體會篇十七
通過學習我們知道了新的課標在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標。相較于2011版課標從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，對小學到初中分為3個學段的闡述。新的課標從讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實社會，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱”三會”），從小學到初中分為四個學段對課程目標做了新的闡述。新課標在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識，并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標在課程設計上體現(xiàn)了結構化特征的課程內容。對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標提出在每個領域的課程內容上按”內容要求”學業(yè)要求”教學提示”三個方面呈現(xiàn)。并在第四學段的綜合實踐部分提出了主題式學習和項目學習。
新的課標增強了指導性。細化了評價和考試命題建議，注重實現(xiàn)”教——學——評”一致性，增加了教學、評價案例。通過學習，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導，我們一線教師真正體會新的課標好用、管用。
這次學習是我們十中數(shù)學人學習課標的開始，我們將帶著新的教學理念，把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學課。努力培養(yǎng)十中學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
落實新課標心得體會篇十八
通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。
落實新課標心得體會篇十九
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
落實新課標心得體會篇一
新課標的落實措施自從推出以來，引起了廣泛關注和討論。作為一位教育工作者，我深感新課標的實施對教育教學產生了深遠的影響。在實際教學過程中，我積極踐行新課標的要求，并總結出了一些建議和感受，希望能夠與大家分享。
第二段：高度重視學生的主體地位。
新課標的實施，更加重視學生的主體地位，突出學生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神。在教學過程中，我常常鼓勵學生獨立思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們在小組合作中互相取長補短，共同完成任務。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學生的專注度和參與度也有了顯著的提升。
第三段：靈活運用多種教學手段和資源。
新課標的實施倡導靈活多樣的教學手段和資源，以滿足學生個性化的學習需求。在教學中，我充分利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)資源等，來呈現(xiàn)教學內容，提高教學效果。同時，我也盡量采用不同的教學方法，如游戲化教學、實踐教學等，增強學生的學習興趣和動力。這種靈活的教學方式不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習效果和能力。
第四段：強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，追求學生的全面發(fā)展。在實施新課標的過程中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，絕不僅僅局限于傳統(tǒng)的課本知識。例如，在英語教學中，我注重培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，通過擴大學生的視野，開展主題班會和課外實踐活動等，讓學生身心得到全面的發(fā)展。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能滿足社會對學生的需求，也能夠培養(yǎng)學生的責任感和創(chuàng)新精神。
第五段：總結和展望。
新課標的實施給教育教學帶來了新的理念和方法。通過實際教學經(jīng)驗，我深感新課標對于提高學生學習質量、培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有重要作用。然而，在實施新課標的過程中也存在一些問題和困難，如教學資源不足、學生學習壓力過大等。因此，我希望教育部門能進一步加大對新課標的落實力度，完善相關政策和措施，為教育教學提供更好的支持。相信在新課標的指引下，我們的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
總結：新課標的落實措施給教育教學帶來了全新的改革機遇，通過重視學生的主體地位、靈活運用多種教學手段和資源以及培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們能夠更好地指導學生的學習和成長。希望未來能夠進一步完善新課標的執(zhí)行和落實，為學生提供更有質量的教育。
落實新課標心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深化，新課標在全國范圍內的推行已成為教育界的一大熱點。新課標的實施不僅對學生的學習方式和效果產生了重要影響，也對教師們的教學方法和心理認知提出了新的挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻體會到了新課標帶來的變化和各種挑戰(zhàn)，并逐漸摸索出一些適合自己的教學方法和策略。
首先，我認識到新課標重視學生的主動學習能力培養(yǎng)。在過去，教學中教師往往是知識的主要傳授者，學生則被動接受和記憶。而在新課標的要求下，學生的主動學習能力被賦予了更大的重要性。為了激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造能力，我開始嘗試引導學生自主探索和獨立學習。在課堂上，我會提出開放性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。此外，我還注意鼓勵學生進行小組合作和展示，以培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力。
其次，新課標注重學生的綜合素質發(fā)展。新課標要求學生兼顧知識學習和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和合作能力。我會提供各種實踐機會，如組織實驗、參觀考察等，以讓學生能夠實踐和應用所學的知識。同時，我還積極鼓勵學生參加各類競賽和活動，提高他們的綜合素質和競爭力。
此外，新課標要求教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。在實踐中，我意識到學生的學習動力和學習效果直接受到他們的學習興趣和學習習慣的影響。因此，我會通過豐富多樣的教學方式、活動和教材選擇等措施，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中。同時，我還會定期與學生和家長交流，幫助他們形成良好的學習習慣和方法，提高學習效果。
最后，新課標要求教師進行自我反思和提升。教師是教育改革的重要推動者和執(zhí)行者，只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應新課標的要求。因此，在教學實踐中，我會定期進行自我反思和評估，查找自己的不足和提升空間。同時，我還積極參加各類教師培訓和學習交流活動，與其他教師互相學習和分享經(jīng)驗。通過這些努力，我不斷提升自己的教育教學水平，更好地適應新課標的要求。
總結起來，新課標的實施為教師提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我深切地感受到了這種變化，并努力探索適合自己的教學方法和策略。通過重視學生的主動學習能力培養(yǎng)，注重學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，以及進行自我反思和提升，我相信我能夠更好地落實新課標，為學生的學習成長做出更大的貢獻。我也希望更多的教師能夠加強交流和合作，共同進步，為推進教育改革做出更大的努力。
落實新課標心得體會篇三
近年來，在教育改革的不斷推進下，我國實施了新課程標準。這一改革旨在推動學生綜合素質的全面發(fā)展，并提高教學質量。為了落實新課標，各地采取了一系列的措施。我作為一名中學教師，對新課標的落實措施進行了實踐并總結體會。通過這一過程，我深刻體會到新課標落實的重要性和必要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和對策。
首先，新課標的落實對于學生的綜合素質培養(yǎng)起到了積極的推動作用。在新課標中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，提高學生的思維能力和學習方法，在教學中注重學生的主動參與和實踐動手能力的培養(yǎng)。我在教學中通過開展各種形式的實踐活動，如實驗、調研等，使學生能夠在實踐中提高學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，從而更好地實現(xiàn)課標的要求。通過這一過程，我看到了學生們的變化，他們的創(chuàng)新思維和動手能力明顯增強。因此，我深信新課標落實措施在培養(yǎng)學生綜合素質方面的重要性。
其次，新課標的落實也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了契機。在新課標的教學中，教師需要更多地關注學生的學習過程和學習方式。因此，作為一名教師，我意識到只有不斷提高自己的教學水平和教學方法，才能更好地實現(xiàn)新課標的要求。我通過參加各種教研活動，學習先進的教學理念和實踐經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)能力。與此同時，我也意識到了專業(yè)發(fā)展的重要性，并逐漸形成了自己的教學特色和風格。因此，新課標的落實對于教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。
然而，在實踐的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，一些學校和教師對新課標的理解和落實存在一定的差距。由于新課標的出臺較晚，學校和教師還沒有充分了解新課標的要求和精神。這使得新課標的落實存在一定的阻礙。其次，新課標的落實給學生和教師帶來了一定的壓力。新課標在學科內容和教學方式上都有較大的調整，因此學生需要適應新的學習方式，教師也需要進行相應的改革。這對于學生和教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和時間。因此，如何化解這些問題成為新課標落實過程中需要解決的難題。
針對上述問題，我認為有幾個對策可以采取。首先，學校和教師應加強對新課標的學習和理解。通過參加各種培訓和教研活動，了解新課標的要求和精神，使自己能夠更好地把握新課標的內容和目標。其次，學校和教師應積極探索新課標的教學方式和方法。利用新技術手段開展教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的學習動力和興趣。最后，學校和教師應加強相互交流和合作，共同解決新課標落實過程中遇到的問題。通過互相借鑒和合作，推動新課標的落實，提高教育質量。
總之，新課標的落實是一項長期而艱巨的任務，但它也為我們帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)。在實踐的過程中，我們需要充分認識到新課標的重要性和必要性，不斷提高自己的教學水平和教育觀念，不斷改革教學方式和方法，以更好地實現(xiàn)新課標的要求。同時，我們也要充分發(fā)揮學科教師和學校之間的合作作用，共同解決新課標落實中遇到的問題，推動教育改革的持續(xù)發(fā)展。
落實新課標心得體會篇四
作為一名教師，課堂教學是實現(xiàn)教育教學目標的關鍵環(huán)節(jié)。而在新的課標下，作為教師我們需要對教學內容和方法進行全面的改革，使之與學生的實際需求相適應，提高教育教學質量。以下是我在課堂落實新課標過程中的心得體會。
首先，新課標要求我們注重學生的主體性。在過去的教學中，往往是教師為主導，學生被動接受知識。而新課標強調學生的主體地位，要求教師在教學中關注學生的需求和特點，并尊重學生的主體性。在我課堂實踐中，我拋開傳統(tǒng)的教學模式，積極采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生主動思考和提問。通過這種方式，學生的學習興趣和主動性得到了很大的提高，他們在學習中更加積極參與，展示出了更好的學習效果。
其次，新課標要求我們注重實踐性。在過去的教學中，我們注重的主要是知識的灌輸和記憶，缺乏實際操作和實踐的機會。而新課標要求我們提供學生實踐的機會，讓他們學以致用。在我課堂教學中，我經(jīng)常通過實驗、討論、調研等活動，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。通過這種方式，學生的學習興趣得到了更好的激發(fā)，他們能夠更加深入地理解和掌握知識，提高了學習的成效。
再次，新課標要求我們注重創(chuàng)新性。在過去的教學中，我們往往局限于課本的內容和教材的要求，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。在我的課堂教學中，我經(jīng)常組織學生開展各種創(chuàng)新實踐活動，如設計制作小實驗器材、編寫科學報告等。通過這些活動，學生的觀察力、思維能力和動手能力都得到了有效的培養(yǎng)和提高，他們養(yǎng)成了獨立探究問題的習慣，提高了解決問題的能力。
此外，新課標還要求我們注重學科整合。過去的教學中，我們往往將各個學科進行了獨立的劃分，導致學生對知識的整體性認識不足。而新課標強調學科間的融合和交叉，提倡以問題為導向的跨學科教學。在我的課堂教學中，我經(jīng)常將不同學科的知識進行整合，通過設立跨學科的學習任務，讓學生在解決問題的過程中綜合運用不同學科的知識和技能。通過這種方式，學生的學科之間的聯(lián)系和融合得到了加強，綜合素養(yǎng)得到了更好的發(fā)展。
綜上所述，課堂落實新課標是一項重要的任務，也是一項長期而艱巨的工作。在實踐中，我們要注重學生的主體性，提供實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時進行學科整合。這些都需要教師能夠不斷地學習和改進自己的教學方法和教育理念。只有不斷地追求進步，才能提高教育教學的質量，為學生提供更好的教育資源，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
落實新課標心得體會篇五
近年來，新課程標準的實施對我國的教育改革起到了積極的推動作用。作為實施者之一的教師，我們要認真落實新課標，不僅要理解新課標的理念和要求，更要將其融入到教學實踐中去。在長時間的教學實踐中，我深感新課標對教師們提出了很高的要求，同時也給了我們很多啟示和收獲。
第二段：把握新課標精神
教師們應該把握新課標的精神，即樹立育人為本的教育理念。新課標要求教師關注學生的全面發(fā)展，以學生為主體，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。作為教師，我們不能再以傳授知識為中心，而是要以引導學生自主學習和思考為目標，培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學過程中，我更注重引導學生進行合作學習和實踐活動，讓學生參與其中，主動地思考和實踐，真正達到知行合一的效果。
第三段：改變教學方式
新課標要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學習過程的質量。通過學生的參與和互動，讓學生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實施新課標時，我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式，而是要采用多種教學手段，如小組討論、課堂演示等，讓學生參與其中，積極地發(fā)表自己的觀點和思考，激發(fā)學生的學習主動性。
此外，新課標也鼓勵教師進行具體的學科拓展和跨學科的整合。教師可以通過多學科融合設計教學活動，并將多個學科的知識有機地結合起來，使學生能夠在實踐中更好地理解并應用所學知識。
第四段：突出學生個性化發(fā)展
新課標要求教師注重學生的個性化發(fā)展，關注每個學生的特長和優(yōu)勢，為學生提供適應他們個性化需求的學習環(huán)境和資源。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學生制定個性化學習計劃是非常重要的。每個學生都有自己的學習特點和興趣愛好，只有給予他們充分的自主選擇的空間，才能激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
第五段：反思與展望
落實新課標是一個不斷探索和完善的過程。在實施新課標的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，課程改革的推進需要大量的教育資源和培訓支持，因此，教師自身也需要不斷學習和提高。雖然有一些困難，但新課標所帶來的改革是非常有意義的。我們要保持學習的態(tài)度，與時俱進，為學生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。
總結
通過實施新課標，我們要改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學生的主體地位，以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時要關注學生的個性化發(fā)展，為他們提供適應他們個性化需求的學習環(huán)境和資源。在實踐中，我們要不斷反思自己的教學方法和效果，及時調整和改進。只有這樣，才能真正落實新課標的要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應有的貢獻。
落實新課標心得體會篇六
近年來，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標的推行已經(jīng)成為了教育改革的一項重要任務。實施新課標，不僅僅是對教育教學內容的更新，更是對我們教育思想方法的一次深化和轉變。通過這次改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更深入的認識和體會。
首先，新課標明確教育目標。在過去的教學中，我們往往局限于紙上談兵，教育目標也僅僅停留在知識的傳遞和應試的要求上。而新課標的推行，強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。例如，在語文教學中，我們不再單一追求知識點的灌輸，而是更加注重學生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)。通過新課標的實施，我深刻認識到教育目標的明確對于學生的全面發(fā)展至關重要。
其次，新課標改進了教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳遞者和學生的引路人。但是，新課標的到來卻要求我們改變教師的角色，成為學生學習的指導者和引導者。學生要充分發(fā)揮主體性，積極主動參與到學習過程中。在我個人的教學實踐中，我逐漸摒棄了“唯教師馬首是瞻”的傳統(tǒng)教學方式，更多地去傾聽學生的聲音，關注學生的需求與興趣。通過探究式的學習和團隊合作，學生們的學習積極性大大提高，他們的學科能力也獲得了顯著的提高。
再次，新課標注重學生能力的提升。新課標的實施，使我們更關注學生的綜合能力培養(yǎng)，而不再是簡單地培養(yǎng)他們的考試技巧。例如，在數(shù)學教學中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過實踐性、探究性的學習活動，學生們不僅在數(shù)學知識上有了更深入的理解，也培養(yǎng)了解決問題的能力。在實施新課標過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力明顯提高，他們更愿意主動思考、動手實踐，這對于他們未來的發(fā)展至關重要。
最后，實施新課標對于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。新課標強調教師要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境。在實踐中，我積極參加教育培訓和學科研討會，不斷學習新的教育方法和理論知識。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平得到了明顯的提高，能更好地適應新課標的教學要求。
綜上所述，新課標的推行給我們帶來了很多的變革和啟示。通過這次教育改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更加深入的認識。同時，我也更加清楚地意識到教師的重要性，我們應不斷提升自身素質和專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更大的發(fā)展和進步。
落實新課標心得體會篇七
如今，我國教育改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，新課標的實施也成為了各級學校的重中之重。作為新時代的一名教育工作者，我深感新課標的重要性和迫切性。在接受新課標培訓的同時，我積極投身于課堂實踐中，不斷總結經(jīng)驗、分享心得。在這篇文章中，我將與大家分享我在課堂落實新課標過程中的體會與感悟。
首先，新課標強調學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度明顯提高，他們開始更加自主地學習和思考。以數(shù)學課為例，我給學生布置了一個有關“平行線”的探究任務。在任務中，學生需要利用直尺和量角器，自行探索平行線的性質和定理。在這個過程中，學生不僅熟悉了相關概念，還培養(yǎng)了觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。讓學生成為課堂的主角，他們的學習興趣和主動性得到了極大地激發(fā)。
其次，新課標注重學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在我教授的語文課中，我經(jīng)常組織學生進行跨學科的學習與探究。在一堂課中，我選擇了一篇與環(huán)境保護有關的文章作為學習素材，并引入了生活與社會。通過組織學生進行小組合作學習，他們除了理解文章的意思，還需進行社會實踐。學生們積極收集有關環(huán)境保護的信息，發(fā)起了環(huán)保行動，并在報告中分享了他們的經(jīng)歷和體會。這樣一次跨學科的學習，不僅拉近了學科之間的距離，也培養(yǎng)了學生的實踐和綜合能力。這樣的綜合實踐課一經(jīng)推出，學生的學習熱情進一步提升。
再次，新課標倡導的“三維課堂”理念使我的課堂變得更加生動有趣。在英語課上，我通過引入音視頻和多媒體教具，創(chuàng)設了一個真實的英語環(huán)境。學生們通過唱歌、朗讀、表演等形式進行英語學習，不再局限于單調的課文閱讀和背誦。他們的表達能力和語感得到了很大的提升。特別是通過英語角的設置，學生之間可以進行自由的交流與對話，真正實現(xiàn)了英語的沉浸式學習。這樣的課堂不僅極大地提高了學生的英語水平，也為他們培養(yǎng)了語境感知和自主運用的能力。
最后，新課標要求教師減負、量化評價，這對于班級管理和教學評估提出了更高的要求。作為一名班主任，我堅持以學生為中心的原則，從課余時間的規(guī)劃到學生評價的方式，都將學生的身心發(fā)展放在首位。我積極引導學生參加社團、開展課外活動；同時，我注重對學生的全方位評價，從課程考核到日常表現(xiàn)，力求客觀全面地了解每個學生的個性和特長。這樣的班級管理方式不僅減輕了學生的負擔，也使每個學生都能得到充分的發(fā)展和關懷。
綜上所述，課堂落實新課標不僅是一項重要的任務，更是一次教育觀念的重塑和實踐的升華。新課標強調學生主體地位、跨學科綜合實踐、三維課堂和減負量化評價，使課堂教學更加注重學生的實踐能力、綜合素養(yǎng)和個性化發(fā)展。在課堂落實新課標的過程中，我不斷思考、不斷改進，力求做到學生的主人翁意識和學生成長的引領者。相信在全體教育工作者的共同努力下，我們將迎來一片更加美好的教育景象。
落實新課標心得體會篇八
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來，新課標的推出在中國教育界引起了廣泛的關注和熱議。作為一名教育工作者，我有幸能夠參與到新課標的實施和落實中，并從中受益匪淺。以下是我對于落實新課標的一些心得體會。
首先，落實新課標的過程需要教師轉變教育觀念。傳統(tǒng)的教育教學模式強調教師對學生的灌輸和傳授，而新課標則提倡學生主體地參與學習和自主地探究。我意識到，教師不再是學生的唯一知識源泉，而是學習的引導者和組織者。因此，在教學中，我更多地采用了啟發(fā)式教學、研究性學習和合作學習等方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，落實新課標需要教師不斷提高自身的教學能力。新課標要求教師具備廣博的知識面和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，只有自己不斷學習和更新自己的知識，才能夠更好地引導學生。因此，我經(jīng)常參加教育培訓和學術研討會，與其他教師交流、學習他們的經(jīng)驗和教學方法，提高自己的教學能力。同時，我還充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展自主學習，在不同的教育平臺上學習各類專業(yè)課程，拓寬自己的知識面。
第三，落實新課標需要教師靈活運用多種教學手段。新課標倡導多元化的教學手段，給予教師更大的自主權和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，結合多媒體教學、實驗教學和現(xiàn)實情景教學等多種教學手段，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性。比如，在英語課上，我常常通過播放英語電影、翻譯音樂等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的英語水平。在數(shù)學課上，我運用課堂游戲和數(shù)學實踐活動，幫助學生鞏固和應用所學的知識。
第四，落實新課標需要教師與家長緊密合作。學校教育和家庭教育是互相補充的，只有教師和家長共同努力，才能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。我與家長保持良好的溝通與合作，定期與家長面談，了解學生在學校和家庭的表現(xiàn)和進步。我還通過微信群、班級博客等多種途徑與家長交流，及時通報學生的學習情況和活動安排，引導家長正確對待孩子的學習，共同培養(yǎng)良好的學習習慣和價值觀念。
最后，落實新課標需要教師積極參與課程改革和教學研究。只有不斷地反思和探索，才能夠改進自己的教學方法和策略。在我個人的實踐中，我經(jīng)常與同事們交流教學經(jīng)驗，共同研究課程改革和教材的應用等問題。同時，我也積極參加學校組織的教研活動和課題研究，將理論與實踐結合起來，探索出一條適合自己的教學路徑。
總之，落實新課標對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，也是一項機遇。通過與新課標的接觸和實踐，我逐漸認識到教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。我將繼續(xù)不斷地學習和實踐，不斷提高自己的教學能力和教育水平，為學生提供更好的教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極投身到新課標的實施中，共同推動中國教育的進步和發(fā)展。
落實新課標心得體會篇九
新課標的實施已經(jīng)取得了一定的成績，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面都帶來了新的改變。經(jīng)過一段時間的實施，我對新課標的理念和方法有了更深的認識和體會。下面我將結合自己的學習和教學經(jīng)驗，談談我對新課標的感受和心得體會。
首先，新課標明確強調培養(yǎng)學生的綜合能力。相較于傳統(tǒng)的課程體系，新課標更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)展多元化的能力。例如，在語文教學中，新課標要求學生能夠進行獨立思考、運用語言進行表達，而不僅僅是死記硬背知識點。在我的教學實踐中，我嘗試引導學生通過閱讀、討論和寫作等方式提高他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判精神。學生們對新方法的接受度也較高，他們在課堂上積極參與，思維逐漸開闊，表達能力大幅提高。這讓我深感新課標給學生的發(fā)展帶來了積極的影響。
其次，新課標注重學生的實踐經(jīng)驗和生活情境。根據(jù)新課標的要求，學生需要去實踐、去探究、去體驗，使學習更加真實、有趣和有效。在數(shù)學教學中，我盡可能為學生提供更多的實例和案例，使他們能夠理解數(shù)學的應用，同時通過探究和實踐使他們體驗到數(shù)學的樂趣。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。我的學生在這樣的環(huán)境中更加主動，樂于探索，學習效果顯著提高。
第三，新課標強調學科創(chuàng)新和跨學科整合。傳統(tǒng)的課程教學注重學科的劃分，但新課標要求教師在教學過程中關注學科之間的聯(lián)系和整合。在我的教學中，我常常將數(shù)學和科學、語文和歷史等學科進行融合。例如，在學習歷史時，我會引導學生進行歷史事件的時間順序排序，提高他們的邏輯思維和判斷能力。這種多學科整合的教學方式不僅能夠增強學生的學科綜合能力，還能夠培養(yǎng)他們的跨學科思維和學科交叉應用能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，新課標強調評價的多樣性和個性化。新課標強調評價的重要性，并提倡用多種評價手段來評價學生的學習情況。在我的課堂上，我嘗試使用不同的評價方式，如平時表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)展示等，來了解學生的實際水平和進步，從而更加針對性地進行教學和輔導。學生們通過多樣化的評價方式能夠更好地展示個人特長和潛力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。這種評價方式也幫助我更好地發(fā)掘學生的潛能，提供具體而個性化的教學指導。
最后，新課標要求教師在教學中發(fā)揮更多的引導作用。新課標明確提到教師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”，而是應該充當知識引導者和學生發(fā)展的助推劑。在我的教學實踐中，我努力充當一位啟發(fā)和引導學生自主學習的教師。我鼓勵學生提出問題，讓他們積極參與到教學中來，培養(yǎng)他們的求知欲和學習能力。這種方式可以更好地調動學生的積極性和主動性，提高他們對知識的深入理解和應用。
綜上所述，新課標在學生學習方式、教師教學方法、教材內容以及評價體系等方面帶來了很多新的改變。通過實施新課標，我深感到學生的學習能力和興趣得到了提高，教學效果也得到了顯著提升。然而，新課標的實施仍然需要教師們不斷地改進和完善，使其更好地服務于學生的學習和發(fā)展。只有不斷地調整教學策略、創(chuàng)新教學方法，才能更好地落實新課標的理念和要求，進一步促進學生的全面發(fā)展。
落實新課標心得體會篇十
一、引言段：語文落實新課標是我們教學工作者的重要任務。正如古人云：“讀經(jīng)書，修身齊家治國平天下。”語文作為國家基礎性學科，不僅關乎學生的思維能力培養(yǎng)，更關乎他們的修養(yǎng)和人格形成。新的課標要求我們更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提倡獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學生在語文學習中感受到成長和樂趣。在這個過程中，我們也深化了對語文學科的認識和理解，得到了一些心得體會。
二、體驗段：新課標提倡學生主動參與，注重實踐和體驗，我們在教學中盡量給予學生更多的實踐機會。通過課堂小組討論、寫作比賽、文學創(chuàng)作等多種形式，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在誦讀方面，我們在學生中設置了“朗誦達人”的評選活動，讓學生展示自己的朗誦技巧和藝術魅力。通過這些實踐與體驗，學生更好地掌握了語文知識，提高了語文運用能力。
三、啟發(fā)段：新課標注重啟發(fā)性教學，鼓勵學生獨立思考和自主學習。我們在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神，尊重學生的個性差異和思維習慣。在閱讀教學中，我們鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓每一位學生都有機會成為課堂的主角。在寫作訓練中，我們增加了開放性題目的設置，讓學生自由發(fā)揮，充分展示自己的想法和表達能力。通過這種啟發(fā)性教學方法，學生的思維能力得到了很大提高。
四、拓展段：新課標注重拓展性學習，要求學生跳出課本，探索更廣闊的知識領域。我們在課堂上注重知識與實際生活的結合，通過講解課文中的背景知識、引導學生探索文化內涵和思考文本意義，引導學生拓展閱讀。在學生興趣引導方面，我們注重挖掘學生的閱讀興趣，納入更多優(yōu)秀的文學作品、歷史故事、社會熱點等，培養(yǎng)學生的廣泛興趣和終身閱讀習慣。通過這種拓展性學習，學生的知識面得到了進一步拓寬。
五、總結段：語文落實新課標的過程讓我們更加深刻地認識到語文教學的重要性。新課標注重學生主體性，要求學生通過實踐、啟發(fā)和拓展來提高自己。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)越來越出色，他們的思維能力、創(chuàng)造力和學習動力都得到了很大的提升。同時，我們教師也不斷調整自己的教學方法和理念，不斷學習和成長。我們堅信，在新課標的指導下，語文學習將變得更加有趣和有意義，學生們也會在這個過程中獲得更多的收獲和成長。
綜上所述，落實新課標是一個循序漸進的過程，需要學校、教師和學生共同努力。我們應該積極探索，勇于改進，在實踐中不斷提高，為學生提供更加優(yōu)質的語文教育。相信在新課標的指引下，我們的語文教育將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我國的未來做出更大的貢獻。
落實新課標心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，新課標正在逐漸在全國范圍內落地生根。作為教師的我們，在實踐中逐漸體會到了新課標的深遠影響。在課堂上，我們積極探索、嘗試新的教學方法和手段，從中獲得了許多新的體會和收獲。下面，我將圍繞這個主題，分享一些我在課堂上落實新課標的心得體會。
首先，新課標要求我們更加注重學生的啟發(fā)與引導。作為教師，我們不再扮演知識傳遞者的角色，而是應該成為學生學習的引路人。在教學過程中，我們要通過讓學生自主思考、探索問題，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在我上英語課時，我常常會給學生一些激發(fā)思考的問題，讓他們自由討論。通過互動交流，學生們能夠更好地學習和吸收知識，培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
其次，新課標要求我們更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在教學中，我們要盡可能地落實實踐教學，將書本中的知識與學生的實際生活相結合。例如，在化學課堂上，我喜歡通過實驗的方式讓學生親自操作，親自驗證理論的正確性。在實踐中，學生們能深入感受到知識的價值和應用，在實際操作中培養(yǎng)出了動手能力和解決實際問題的能力。
另外，新課標要求我們更加注重學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在今天的社會中，單純的知識已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求，我們更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。因此，在課堂教學中，我注重學生的綜合能力培養(yǎng)。例如，在歷史課上，我鼓勵學生去分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的分析和推理能力。在語文課上，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力，讓他們在理解經(jīng)典文本的同時，能夠表達自己的觀點和感受。
此外，新課標對我們教師的素質要求也更高了。作為教師，我們要不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。我們要學習新課標的理念和要求，不斷研究教育前沿的理論和方法。例如，在我教數(shù)學課時，我經(jīng)常閱讀相關的教材、研究論文，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力。通過不斷學習和實踐，我可以更好地指導學生學習，提升他們的學習效果。
最后，新課標的落實需要全校的共同努力。作為教師，我們要密切配合學校和年級組的工作安排，積極參與新課標的教學研討和交流活動。我們要與同事們相互學習、相互交流，共同進步。只有全校、全體教師的努力合作，才能更好地完成新課標的任務，讓學生們享受到更好的教育。
總之，新課標的落實對于教師而言是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。我們要充分發(fā)揮自己的教育智慧，積極探索新的教育方法和手段，不斷提高自己的教育教學能力。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
落實新課標心得體會篇十二
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷改革與革新。新課標的推行是教育改革的一個重要舉措，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我在實施新課標中總結了一些心得與體會。
首先，新課標注重學生的主體地位，以學生為中心的教學理念被充分體現(xiàn)。在課堂上，我開始尊重學生的個體差異和多樣性，注重學生的自主學習和發(fā)展。通過采用個性化的教學方法和靈活多樣的教學手段，我激發(fā)了學生的學習興趣，促進了他們的自我發(fā)展。
其次，新課標推崇綜合素質教育，鼓勵培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中，我不再僅僅注重學生對知識的掌握，而是將知識與能力、情感和人際交往等方面相融合，培養(yǎng)學生的綜合素質。例如，在語文課堂上，我通過讓學生參加詩歌朗誦比賽、寫作比賽等活動，培養(yǎng)了學生的表達能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了他們對文學的熱愛和興趣。這些實踐使我深刻認識到，培養(yǎng)學生的綜合能力是教育的根本任務，也是新課標的要求。
再次，新課標注重教與學的互動和合作。在新課標的指導下，我在教學中注重師生互動和學生之間的交流與合作。課堂上，我通過提問、情景模擬、小組討論等方式，使學生在積極參與的過程中主動思考、積極互動。這種互動與合作的教學方式不僅激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在這樣的課堂氛圍中，學生之間的師生關系得到了有效改善，學生之間的友誼得到了增進，整個班級形成了和諧的學習氛圍。
此外，新課標鼓勵教學手段的創(chuàng)新和教學內容的實踐操作。在落實新課標的過程中，我不再局限于傳統(tǒng)的教學方法和教學內容，而是積極探索新的教學手段和教學內容。例如，在數(shù)學課堂上，我鼓勵學生使用電腦和數(shù)學軟件進行數(shù)據(jù)分析和模型建立。同時，我還組織學生參觀實驗室、工廠等地，讓學生親身體驗科學實踐的樂趣，增強了學生的實踐操作能力。這些新的教學手段和教學內容的引入，豐富了課堂的教學形式，拉近了理論與實踐的距離，提高了學生的實踐能力和實際應用能力。
總之，新課標的推行給了我教育教學的新方向和方法。在實施新課標的過程中，我深刻地認識到學生是學校的主人，學習是學生主動參與和積極發(fā)展的過程。通過注重學生主體性、綜合素質教育、教學互動與合作以及教學手段與教學內容的創(chuàng)新，我取得了一定的教學效果。然而，我也清楚地認識到，只有不斷學習和實踐，才能更好地落實新課標。
新課標是教育改革的重要舉措，也是教師教育教學的新方向。落實新課標需要教育工作者們積極探索和實踐。通過不斷摸索和總結，我相信教育教學將更加適應時代的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新能力。
落實新課標心得體會篇十三
在小學音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發(fā)展學生全面素質的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道并體會到小學音樂課應該注重對學生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和想象能力。
在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力。
通過對音樂課程標準的學習和理解，對音樂優(yōu)質課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調性差的學生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調;對待調皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養(yǎng)學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應該根據(jù)教學內容和教學任務的不同，合理安排教學的方法，這對于提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學內容和教學任務的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話導入、舞蹈或律動導入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學"的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結合課堂教學的內容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務學習，努力掌握現(xiàn)代化的教學手段，如將多媒體技術運用到小學音樂教學中，可以大大地激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
落實新課標心得體會篇十四
20xx年4月21日，義務教育語文課程標準(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標準正式實施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標準進行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標準，先認認真真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標準有什么相同，有什么不同。
新課程標準是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實時，這部新課程標準已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書閱讀教學必須要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評價一個學期、一個學年、一個學段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標怎么寫的。一遍遍地閱讀課標中關于“整本書閱讀及教學”的4000多個字，讓我清楚接下來的課堂教學，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點體會：
整本書閱讀，在教學中的落地，即具體實施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗里，這個閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對的主要問題是，怎么提高實際教學效果。
現(xiàn)實問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時，時間從哪里來?現(xiàn)實教學無疑要強調效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就容易被質疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時教學的模式，也要研究連貫的閱讀教學如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學、語言實踐、語文探究活動的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動整本書閱讀，或者是以語文實踐活動來分享閱讀經(jīng)驗，以語文探究來推進閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內外時間的.聯(lián)通，以整本書長時間的閱讀，來整合學生的語文學習，這又是一個新課題，值得我們一線教師認真思考并努力實踐。
閱讀雖然很多時候都是以個人活動的方式存在，但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學中，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學生在大環(huán)境影響下積極主動地參與到閱讀活動中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術，各個領域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學生推薦適合的書籍，幫助學生開出閱讀清單，開展師生共讀活動，帶著學生一起閱讀，以激發(fā)學生的閱讀興趣。與此同時要建設班級圖書角，以班級為單位，開展各種閱讀活動，帶動學生參與到閱讀中來。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對學生的影響，加強與學生家長的溝通和交流，借助家長會、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境。同時，我們還可以重視閱讀評價，提高學生的思想認識。評價是教學拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學中，教師不僅要為學生搭建交流和展示的平臺，還要完善教學評價體系，明確整本書閱讀評價標準，要對學生的學習態(tài)度、成果、目標達成情況等進行全方位評價。同時，在評價中要將學生自評、學生互評，教師評價統(tǒng)一起來，確保教學評價能全面、客觀反映學生整本書閱讀情況，提高學生的思想認識。
綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學中，教師要落實新課標要求，將整本書閱讀教學提上日程，并根據(jù)學生特點制定和實施行之有效的閱讀教學策略，以提高教學效率和教學質量，提升學生語文綜合素養(yǎng)，促進學生的個性和人格健康發(fā)展。
落實新課標心得體會篇十五
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，由過去那種學生被動接受式的學習方式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，課堂教學的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學是應該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學生走的教學方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當學生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學進度較為緩慢的時候，這種“積習”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學生的自主學習為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設計好問題，提出來讓學生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認為老用這種方法用新課標的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標準》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一。”按照新課標精神，既要符合新課標課標精神，又要切實可行。下面我談談幾種具體的做法。
一結合：筆試與口試相結合。目的是為了全面考查學生的能力。筆試主要考查學生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力。
二結合：自評與互評相結合，讓學生對自己的語文能力情況(包括課內外聽說讀寫等方面)作一個基本評價，等第分“a、b、c、d”四級。互評是讓學生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權，對學生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內容采取臨時抽簽辦法確定。
三結合：過程與結果相結合。我們要重視對學生學習語文過程的評價。對于學生的平時的課外閱讀、綜合性學習等語文實踐活動情況，要記載下來，作為同學的學習情況的記錄。這些記錄在期末評價當中要在學生的成績報告單上由具體描述。
四結合：描述和成績相結合。以前學生學習的結果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學生平時的學習語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學生的學習情況檔案。
五結合：學校與家長相結合。家長對孩子在家的學習和表現(xiàn)應該是有所了解的。讓家長參與學生的評價，對學生的語文學習也是一個促進。
落實新課標心得體會篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務教育英語課程標準（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向，我專門打印出課標原文研讀，并且結合了一些專家的意見，談談自己的幾點想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會期間，就有人提出建議，“取消英語主科地位?！痹蛑痪褪莂i翻譯技術的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語是否是主科，不是因為它的課時占比，而是因為它的考試成績占比。我們?yōu)槭裁匆獙W習外語呢？除了高考這個硬性要求，我們學習外語的最終目的是實現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個層次，實現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個杯子多少錢？你早飯吃了什么？”345三個層次，分別代表觀點、情感和全方位的開放，這是深層次溝通。比如，“你對某個事件的看法；你在某時某刻的感受；你內心深處的哲思探索”ai翻譯能夠實現(xiàn)的，是淺層次溝通。想實現(xiàn)深層次的溝通，靠機器很難。深層次的溝通需求，并不會減少。人與人之間的交流，很多時候并不是“明說”，而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實現(xiàn)溝通，語言學習過程本身，也會促進大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒，在聽到不同語言時，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應，大腦活力更強。從而驗證了人們一直以來的猜想——雙語學習的確會讓孩子更聰明。就像所有的學科一樣，學習本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國內的英語教育是義務教育的必修課，也是全民免費的福利教育。未來會不會取消，成為一部分人的精英教育？我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機器就可以實現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來，立足于當下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學生辛辛苦苦學了十來年，最終達到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學習呢？所以未來的外語課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標。人的天性都是怕吃苦的。以前學英語是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學習英語了。所以，未來英語的學習一定是要有愉悅感的。以學生為中心，利用故事和音視頻等真實語料，讓學習過程有更多趣味。語言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學習中文，最終真正打動我們心靈的，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪邁，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠意境。語言課堂需要承載了人文底蘊，這才擁有了終極的力量。科技的發(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學會因時而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達。
中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細項都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化，5級降為三級。詞匯量增加1600個，最高級別的詞匯量為2000個。閱讀寫作要求增多。三個“+”號，理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系；根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達的意義。從考察知識到考查能力。從學習英語知識轉向培養(yǎng)實際運用能力，真實的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。素養(yǎng)導向的理念本身沒錯，但是學生缺少學習、練習和使用英語的時間，又如何能提高英語呢？對于學有余力的學生來說，他如何獲得進步提升英語的機會呢？是自學還是課外輔導？在公立學校，老師上課的難度取決于大部分學生的學習水平，如果大部分學生英語水平下降了，老師想要進行能力的培養(yǎng)也比較難推進，畢竟基礎知識也是非常重要的。允許分層合理其實是課標背后隱藏的內容，有限的時間三級達標，三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標中，有兩個重要任務：課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項任務基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物，讀后孩子們完成相關的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督，很多孩子們堅持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎的前提下，提高語言運用能力。
（1）兩大目標。
目標1：打牢基礎。
單詞數(shù)量、語法點都有所增加，課標中列出詞匯表、語法項目表都是需要掌握扎實的。而且，對詞匯和語法的運用要求得更加靈活。
目標2：提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個方面。聽說方面，增加課外試聽活動。閱讀方面，增加課外閱讀。一級累計達到1500-2000詞，二級達到4000-5000詞，三級達到10萬詞以上，三級+15萬詞。寫作方面，進行多種形式的寫作。課標將英語學習劃分成三級，部分地區(qū)設置“預備級和三個級別+”。一年級開始學英語的地區(qū)，會有四個階段。
（2）四個階段。
1、預備級（1-2年級）。
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動、游戲等方式，調動孩子的多感官：多看、多聽、多說。課后試聽，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動畫片等。
2、一級（三四年級）。
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進行聽說練習，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導學生習得語言。一級開始了詞匯和語法教學，要求“在理解和表達中習得詞匯和語法”。什么是“習得”？課標在一級反復強調“習得”語言，而非刻意“學習”。習得是世界著名語言學家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學法，能有效幫助學生習得語言。課后視聽除了看動畫、唱兒歌，還可以借助線上app進行聽讀、跟讀、指讀，練習純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語感。另外，點讀筆配上分級閱讀圖書，牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯的選擇。
3、二級（五六年級）。
鼓勵多種方式輸出，注重表達和寫作。開始“發(fā)展學生的拼讀能力和語音意識”，“運用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學習：入門使用starfall、系統(tǒng)學習選擇readingbears、免費教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀，最好是虛構類和非虛構類搭配進行，并且搭配閱讀后的練習，提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”，對于學有余力的孩子，可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級（7-9年級）。
開始學習音標，歸納總結語法特點。選擇適合自身水平和興趣的英語（分級）讀物或閱讀材料，堅持精讀和泛讀，擴大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學什么，三級更加強調怎么學。鼓勵學生制定學習計劃、運用思維導圖等工具進行學習，養(yǎng)成自主學習語言知識的能力。
（3）三點建議。
1、內容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語考試的特點。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學：從“習得”到“學習”。
初學階段從聽說入手，通過多種途徑進行可理解性輸入習得語言，通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進入中學后轉為“學習”。
3、知識要靈活：在語境中學習。
無論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強調“在語境中”感知、理解、運用……也就是綜合運用能力。新課標下，不能再靠死記硬背和刷題來學習了。加大聽力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語言綜合運用能力。
落實新課標心得體會篇十七
通過學習我們知道了新的課標在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標。相較于2011版課標從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，對小學到初中分為3個學段的闡述。新的課標從讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實社會，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱”三會”），從小學到初中分為四個學段對課程目標做了新的闡述。新課標在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識，并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標在課程設計上體現(xiàn)了結構化特征的課程內容。對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標提出在每個領域的課程內容上按”內容要求”學業(yè)要求”教學提示”三個方面呈現(xiàn)。并在第四學段的綜合實踐部分提出了主題式學習和項目學習。
新的課標增強了指導性。細化了評價和考試命題建議，注重實現(xiàn)”教——學——評”一致性，增加了教學、評價案例。通過學習，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導，我們一線教師真正體會新的課標好用、管用。
這次學習是我們十中數(shù)學人學習課標的開始，我們將帶著新的教學理念，把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學課。努力培養(yǎng)十中學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
落實新課標心得體會篇十八
通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。
落實新課標心得體會篇十九
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。