心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進(jìn)一步提高自己。寫心得體會時，要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過清晰的表達(dá)來傳遞自己的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一
本人參加省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場所。在這次培訓(xùn)活動中，我深切的體會到一下幾點(diǎn)：
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓(xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了！”
2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課。
3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族（東部方言）。語法的性質(zhì)語特點(diǎn)。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母（debshob），韻母（nebshob）和聲調(diào)（shobxinb）組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認(rèn)識及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體、準(zhǔn)確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的.建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語言文字的教學(xué)而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母（neb、shob）相拼時，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果！
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二
教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。教師是教育家而不是教書匠。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間我認(rèn)真傾聽了專家的講解，感受很深。專家們對教育事業(yè)的熱愛、對崗業(yè)的無私奉獻(xiàn)、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、寬容友善的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。要先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡單而精準(zhǔn)、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題的簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
學(xué)生積極地動手操作，動腦思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的提高與鍛煉。
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去發(fā)現(xiàn)。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很稚嫩的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的細(xì)心教導(dǎo)去感化、教育他們是一個很好的途徑。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，用以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，流連忘返，陶醉不已。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了很大的升華，也希望以后類似的培訓(xùn)要延續(xù)下去，日新月異，與時俱進(jìn)，共同進(jìn)步!
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三
經(jīng)過十天的培訓(xùn)，我覺得只能用冉老師說的一句話來表達(dá)我的感受，“培訓(xùn)是一種福利。”所以非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛，送給我這么好的"福利"。既能聆聽專家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開課。每天的感覺是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的'沖擊，是我受益匪淺、回味無窮。
通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
去景山學(xué)校聽公開課時，讓我大開眼界。景山學(xué)校的每個教學(xué)班都配備了齊全的教學(xué)設(shè)備：一臺投影儀和一臺電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動。教師也可以隨時上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對教師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項(xiàng)專業(yè)技能。對自身進(jìn)行反思，對于鄉(xiāng)村沒有這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸的也會生疏，但我們還得需要不斷提高和學(xué)習(xí)。
我聽了幾位指導(dǎo)教師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備設(shè)計，語言平實(shí)、扎實(shí)。整堂課看似寬松、隨意，實(shí)則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點(diǎn)關(guān)鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點(diǎn)，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。整堂課都是老師在引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解答問題。讓我們完全的體會到“小老師在前，大老師在后”的這句話。
聆聽了景山學(xué)校的邢益寶校長的講座又有更深的感觸，邢校長說“老師們都是畢業(yè)于師范學(xué)校，用三個詞來概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯?！蓖ㄟ^邢校長的模擬課堂，瞬間讓我覺悟，原來教學(xué)可以這么輕松、這么快樂。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在對比中找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年2月25日，我有幸學(xué)習(xí)了華南師范大學(xué)尹睿老師的《混合式教學(xué)設(shè)計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學(xué)”、“什么是混合式教學(xué)”、“如何設(shè)計混合式教學(xué)”這三個大問題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的講解，我認(rèn)真聽課并進(jìn)行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學(xué)校給了我們在線學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會；其次，我就《混合式教學(xué)設(shè)計》這個課題，與大家分享我的心得體會。
通過這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學(xué)模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學(xué)模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學(xué)元素、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)存在形式,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)習(xí)的效能?；旌鲜浇虒W(xué)就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的各自優(yōu)勢,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學(xué)習(xí)的效率和效能。
混合式教學(xué)就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí),逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實(shí)踐和思辨中領(lǐng)悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學(xué)。
混合式教學(xué)這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀(jì)是信息時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學(xué)校圍墻,引發(fā)了教育教學(xué)模式的革命性變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動，國家自上而下助推在線教育，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的學(xué)生與信息技術(shù)有天然的親近感，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應(yīng)該順勢而為，積極探索混合式教學(xué)模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來即為以下兩個問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學(xué)，與學(xué)生缺少有效互動，教與學(xué)脫離，教師只負(fù)責(zé)教，不管學(xué)生學(xué)的怎樣，也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的情況，教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，時空固定，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，很多學(xué)生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進(jìn)線上線下的互動，提升教學(xué)溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)；學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)；周期性任務(wù)驅(qū)動，全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài)；自控能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設(shè)計混合式教學(xué)。
首先，要明確混合式教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)總目標(biāo)和布盧姆教學(xué)目標(biāo)層級圖（低階：識記、理解；中階：應(yīng)用、分析；高階：評價、創(chuàng)造），科學(xué)設(shè)定線上學(xué)習(xí)目標(biāo)及線下教學(xué)目標(biāo)。
其次，分析學(xué)習(xí)者特征。如學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次，進(jìn)行混合學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。mooc（大規(guī)模在線課程）、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實(shí)體課堂、各種輔助教學(xué)工具（移動學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)工具、智慧教室等）有效組合應(yīng)用，以提升線上學(xué)習(xí)效果。
最后，統(tǒng)籌線上活動與線下活動，依據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行多元組合。
在此基礎(chǔ)上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學(xué)模式的成功實(shí)踐,是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導(dǎo)我們在教學(xué)設(shè)計中要重在知識的理解、應(yīng)用與分析。教學(xué)應(yīng)該有模式，但更應(yīng)該有變式。一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地教育教學(xué)!
21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì)。課堂不變,教師不會變;教師不變，學(xué)生不會變,學(xué)校教育的改革是從日常的課堂教學(xué)實(shí)踐開始的。作為一線教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好研究“混合式教學(xué)模式”，尤其是在這段特殊的時期，努力做好線上教學(xué)，積極探索有實(shí)效的教學(xué)模式，上好每一堂課！
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇五
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回憶短暫的學(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機(jī)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機(jī)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時機(jī)，認(rèn)真聽課。樹立時機(jī)觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇六
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量已成為各級教育部門高度重視的任務(wù)。精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革作為其中的重要內(nèi)容之一，以其實(shí)際效果和切實(shí)可行的措施取得廣泛認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的重要性和好處。以下是我對精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的心得體會。
首先，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重個性化教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式往往過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個性差異。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過細(xì)致分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，制定個性化的教學(xué)方案，因材施教，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和不足，只有因材施教，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過個性化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果明顯提升。
其次，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教育往往著重于理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高他們的動手能力和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我注重通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)，他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力明顯提高。
再次，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重跨學(xué)科教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的獨(dú)立性，而忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過跨學(xué)科教學(xué)，將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，提供更為全面和綜合性的教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我注重將多個學(xué)科的知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，綜合運(yùn)用各個學(xué)科的知識。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了提升，他們的學(xué)科學(xué)習(xí)也更加有條理和明確。
此外，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重多元評價。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過多元評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重通過開展課堂討論、小組合作、作品展示等方式，對學(xué)生進(jìn)行多方位的評價。通過多元評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)，他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了綜合提升。
總結(jié)起來，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。通過個性化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)和多元評價，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高教育質(zhì)量。作為一名教師，我在實(shí)踐中深感精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的重要性和好處，將會繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇七
教育是灌輸和引導(dǎo)思想、知識、能力的過程，而教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的途徑和手段。在實(shí)際教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)成為教師們追求的目標(biāo)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，談?wù)劸珳?zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和教師的好處，并提出一些提高精準(zhǔn)教學(xué)的建議。
首先，精準(zhǔn)教學(xué)可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都不盡相同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以照顧到每個學(xué)生的個性化需求。然而，通過精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和講解，幫助他們理解和掌握知識；而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們進(jìn)一步發(fā)展自己的能力。通過這種個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性將得到更好的激發(fā)，同時也可以最大程度地發(fā)揮他們的潛力。
其次，精準(zhǔn)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。學(xué)習(xí)效果的提高取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。然而，簡單照搬教材內(nèi)容和教學(xué)大綱往往無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的難度，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時，教師還可以通過精準(zhǔn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試和評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并及時給予幫助和指導(dǎo)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力和自信心，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和成績提升。
然而，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)并不容易。教師在實(shí)踐中常常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。只有熟悉不同學(xué)生的掌握情況和需求，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還需要不斷更新和提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣化和靈活性可以幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還需要與學(xué)生保持溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。
為了提高精準(zhǔn)教學(xué)，我認(rèn)為教師可以采取一些措施。首先，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、面談等方式收集學(xué)生的個人信息，并在教學(xué)中有針對性地給予支持。其次，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和資源。例如，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還可以利用小組討論、學(xué)習(xí)小組等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師可以定期進(jìn)行教學(xué)評估和反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和教師都具有重要意義。通過個性化的教學(xué)方式和方法，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和成績。然而，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，并且需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過合理的教學(xué)策略和方法，教師可以推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇八
精準(zhǔn)教學(xué)，是近年來教育界提出的一個重要概念。精準(zhǔn)教學(xué)要求教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)方式，使得每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效果。作為一名基礎(chǔ)教育的教師，我對于精準(zhǔn)教學(xué)有著自己深刻的理解和體會。
一、了解學(xué)生，制定個性化的教學(xué)方案。
精準(zhǔn)教學(xué)的核心是個性化，也就是針對每個學(xué)生的不同需求量身訂制相應(yīng)的教學(xué)方案。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我會通過課堂上的互動或者測驗(yàn)，盡可能深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生更快更好地掌握知識。
二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，他們對于新知識的接受速度和理解深度也有很大的差異。在這個背景下，教師需要運(yùn)用多元化的教育模式，提供多種教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會嘗試不同的教學(xué)方式，例如以故事的形式講述知識點(diǎn)、使用多媒體展示等等，并通過課件、練習(xí)冊等多種教學(xué)形式完成課程內(nèi)容的傳授。
三、考慮到知識點(diǎn)的難易度和區(qū)分度。
教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在吸收和掌握同樣的知識點(diǎn)上往往存在明顯的差異，因此，我會根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，個性化地調(diào)整知識點(diǎn)的難度和區(qū)分度。如果學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了某種知識點(diǎn)，我就會嘗試增加部分?jǐn)U展性內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時能夠進(jìn)一步拓展自己的視野。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，是置身于高質(zhì)量教育中的必要條件。精準(zhǔn)教學(xué)中，教師需要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地去探究問題，進(jìn)而積極地沉浸于學(xué)習(xí)中。值得注意的是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個過程，需要教師時刻面對潛在的困難和挑戰(zhàn)，以個性化的形式鼓勵學(xué)生勇于追逐知識的道路。
五、利用成績的反饋和評價機(jī)制。
教學(xué)過程中，教師需要時刻跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的弱項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn)，及時給予個性化的指導(dǎo)和反饋。同時，利用成績反饋和評價機(jī)制，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過評價，我們能夠了解學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容，直接評定教學(xué)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)模式，以更好地提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用個性化的教育方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過不斷地調(diào)整教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教師的教學(xué)效果。我深深的理解和體會到，只有遵循精準(zhǔn)教學(xué)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到“讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的潛力，實(shí)現(xiàn)更加充分的人生價值?！?BR> 精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇九
作為一名教育工作者，不斷探索如何實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”，這已成為我們必須解決的一個重要問題。精準(zhǔn)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，總結(jié)不同個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供針對性的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都可以得到最大化的發(fā)展。那么，如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)呢？在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和感受，總結(jié)出以下五個方面的體會。
一、了解學(xué)生個體差異。
學(xué)生的個體差異很大，在教學(xué)時我們需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、背景、學(xué)習(xí)情況等，通過調(diào)查、分析，制定針對性教學(xué)方案。要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，針對這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，有的學(xué)生善于通過閱讀教材來獲取知識，而有的學(xué)生更喜歡通過互動探究獲取知識，這時我們就需要靈活調(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、重視情境教學(xué)。
學(xué)科教學(xué)是與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的，我們可以通過情境教學(xué)來讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)和感受知識。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過采取問題情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找問題，把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
三、注重提問技巧。
教師的提問技巧是關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以使用不同的提問技巧。例如，針對思維深度強(qiáng)的學(xué)生，我們可以采用問題引導(dǎo)、開放性問題、提問縱深等方式，讓學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考；對于思維活躍但缺乏條理性的學(xué)生，我們可采用輪流回答、配對討論等方式，幫助學(xué)生鍛煉條理性思考的能力。
四、提高反饋能力。
在教學(xué)過程中，及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)生在閱讀中遇到理解困難時，需要教師及時給出反饋，提供幫助。如果學(xué)生的問題被忽視，就會影響他們對整個知識體系的學(xué)習(xí)理解，形成錯誤的知識認(rèn)知體系。教師要根據(jù)注意力轉(zhuǎn)移、記憶保持和實(shí)踐練習(xí)等因素，及時給出反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向，避免在學(xué)習(xí)過程中堆積過多的“錯誤堆”。
五、創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)中的情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大。如果通俗易懂的表現(xiàn)形式與學(xué)生感情共振，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境來幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，并通過感同身受的方式來理解與應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在生物課中，教師可以借助微生物圖片或?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解微生物在生物圈中的重要作用。
以上五個方面是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會，它們都有助于實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”。當(dāng)然，個體差異、反饋等因素的影響因人而異。教師要不斷實(shí)踐改進(jìn)，并加強(qiáng)理論認(rèn)識，才能真正做到精準(zhǔn)教學(xué)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十
精準(zhǔn)教學(xué)是一種針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)的方法。我作為一名教師已經(jīng)在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)的方法，并且獲得了很多經(jīng)驗(yàn)與體會。在本篇文章中，我將會分享我的體會以及精準(zhǔn)教學(xué)的一些利點(diǎn)。
一、了解學(xué)生，減少教學(xué)障礙。
尊重學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的第一步。以學(xué)生為中心，了解他們的個性和需求，有助于建立有效的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，同時也鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，讓他們對自己的學(xué)習(xí)有更多的主動性，這些都是促使學(xué)生更好地理解知識的關(guān)鍵因素。
二、個性化學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生需求。
研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度不同，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科傾向也有所不同。個性化的教學(xué)方法是精準(zhǔn)教學(xué)的另一個重要方面。在我的教學(xué)中，我采用多種不同的教學(xué)方法，如講解、討論、小組活動、任務(wù)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會將學(xué)生分成幾組，針對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和興趣設(shè)計不同的任務(wù)。這不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們對課程的理解。
三、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣。
教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這是精準(zhǔn)教學(xué)不可或缺的一步。教師可以通過啟發(fā)式問題、案例模擬和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中，建立對知識的興趣。在我的英語課上，我會邀請學(xué)生講自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能幫助學(xué)生提高他們的口語表達(dá)能力，還能使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。
四、因材施教，激發(fā)學(xué)生自信心。
精準(zhǔn)教學(xué)的第四個方面是因材施教。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)是需要跨越的一個關(guān)鍵步驟，因?yàn)檫@會影響到他們未來學(xué)習(xí)的自信心。做到因材施教不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增加他們的自信心。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會與每個學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難在哪些方面，然后通過合適的方式幫助他們解決問題，轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)勢和特長。
五、教育與情感相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展。
最后，精準(zhǔn)教學(xué)的最后一個方面是要將教育與情感相結(jié)合。教師應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時也要關(guān)注他們的全方位發(fā)展，包括心理健康、道德觀念等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會和學(xué)生建立親密友好的關(guān)系，關(guān)注他們的身心健康，并指導(dǎo)他們建立正確的道德觀念和價值觀。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種注重學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式，通過了解學(xué)生，個性化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，因材施教以及教育與情感相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，這些方法和策略也幫助我獲得了越來越多的成功。最后，我相信，這也是其他教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠采用的有效的教學(xué)方法之一。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十一
精準(zhǔn)教學(xué)是目前教育界比較火熱的一個話題，也是教改的方向之一。這種教育理念的核心在于針對每個學(xué)生的個性和特長進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在這種背景下，我在工作中參與了一些關(guān)于精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐和研究，并從中得到了一些有益的心得和體會。
第二段：學(xué)生個性多樣，需注重因材施教。
每個人的性格、興趣、智力等都是不一樣的，但教學(xué)常常被某種“標(biāo)準(zhǔn)化”的套路所限制。然而，實(shí)踐證明，既然每個人不同，那么教育當(dāng)然也就需要為每個人制定不同的教學(xué)方案。因?yàn)閮H有因材施教，教學(xué)才會更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有深度和廣度。
第三段：態(tài)度和方法很重要。
關(guān)于教學(xué)中的態(tài)度和方法，精準(zhǔn)教學(xué)也提供了更多的啟示。個性化、多元化的教學(xué)內(nèi)容和方式不僅要考慮到學(xué)生的“心理因素”，還要考慮到學(xué)生的“生理因素”?！岸鄳B(tài)度”可以說是一個不錯的方法，采取適當(dāng)?shù)慕嵌群鸵暯?，而“多模式”更可以將教學(xué)的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：教學(xué)適應(yīng)和教學(xué)創(chuàng)新需并重。
教學(xué)中提高適應(yīng)能力和創(chuàng)新性同樣是非常關(guān)鍵的元素。教學(xué)適應(yīng)不僅提供了具體的應(yīng)變策略，更為重要的是需要時刻對兒童心理進(jìn)行了解和應(yīng)用。而教學(xué)創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)跟上時代發(fā)展的步伐，開展新的研究和教學(xué)方案以及開發(fā)更好教育資源和工具等。
第五段：總結(jié)。
精準(zhǔn)教育理念提供了一個新的教學(xué)思路，是位于時代發(fā)展的先端，符合人性化和多元化的辦學(xué)理念。只要學(xué)校能夠真正理解和運(yùn)用精準(zhǔn)教育理念，教學(xué)質(zhì)量就能夠得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生培養(yǎng)的才能和能力也就更加的全面和多元化，從而實(shí)現(xiàn)教育公平和發(fā)展的目標(biāo)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十二
第一段：導(dǎo)入精準(zhǔn)教學(xué)的概念和重要性（200字）。
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)逐漸成為了教育界的熱門話題。精準(zhǔn)教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的個體差異，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的教學(xué)模式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在當(dāng)前教育改革的大背景下，精準(zhǔn)教學(xué)的重要性不言而喻。作為一名中學(xué)教師，我對精準(zhǔn)教學(xué)也有著自己的體會和感受。
在實(shí)踐中，我通過多種方式實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，比如對學(xué)生進(jìn)行個體化評估、分組靈活教學(xué)、因材施教等。通過個體化評估，我能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加針對性。分組靈活教學(xué)可以讓我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)興趣，將他們分成不同的小組，以更好地滿足學(xué)生的需求和差異化教學(xué)。而因材施教的方法則可以根據(jù)學(xué)生不同的掌握程度，教會他們適合的學(xué)習(xí)方法。這些方法的實(shí)施帶來了顯著的效果，讓學(xué)生積極參與到課程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三段：精準(zhǔn)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方案（200字）。
盡管精準(zhǔn)教學(xué)有著諸多好處，但在實(shí)施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，教師需要面對學(xué)生之間的個體差異，應(yīng)對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，這是一項(xiàng)需要投入大量時間和精力的任務(wù)。同時，對于教師而言，如何在繁忙的工作中找到具體的實(shí)施方式也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過與同事共同探討和分享經(jīng)驗(yàn)，我意識到關(guān)鍵在于靈活應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)策略，掌握技巧和方法，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。此外，與學(xué)生保持良好的溝通和關(guān)系也是精準(zhǔn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有與學(xué)生和家長進(jìn)行密切的互動，了解他們的需求和期望，我們才能更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
第四段：個人實(shí)踐的成果和心得（200字）。
在我個人的實(shí)踐中，精準(zhǔn)教學(xué)給我?guī)Я司薮蟮氖斋@和成果。首先，通過不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有了顯著提高。其次，精準(zhǔn)教學(xué)讓我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，深入了解他們的弱勢與優(yōu)勢，從而為他們提供更有針對性的教育教學(xué)支持。最后，精準(zhǔn)教學(xué)還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和激情，讓我更加熱愛教育事業(yè)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式。
第五段：回顧總結(jié)（200字）。
總結(jié)而言，精準(zhǔn)教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)方式，能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而，精準(zhǔn)教學(xué)并非一蹴而就，需要教師通過不斷的實(shí)踐和反思來提高教學(xué)水平。只有我們以開放的心態(tài)和靈活的方式，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，才能更好地實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展搭建更加完善的平臺。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十三
曾賢鵬。
我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時間,但過得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
石泉縣中小學(xué)教師教育信息化能力提升。
理念上應(yīng)更新。
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識方面。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時，認(rèn)識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計；掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能；理解整合的實(shí)質(zhì)；明確整合的目標(biāo)；準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計；物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學(xué)習(xí)，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學(xué)會合作的師生關(guān)系。
三、細(xì)節(jié)上的滲透。
本次培訓(xùn)中，朱教授注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透各學(xué)科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、消化，對技術(shù)的應(yīng)用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設(shè)中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設(shè)做好做實(shí)，使教育信息化能力不斷提升，真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會?？傊嘤?xùn)時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
赫章縣結(jié)構(gòu)中學(xué)金星。
我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來說受益匪淺。大家以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以這次培訓(xùn)為平臺，以培訓(xùn)內(nèi)容為中介，在培訓(xùn)老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓(xùn)老師精心準(zhǔn)備的那些具有代表性和可操作性的教學(xué)素材，讓自己在培訓(xùn)中有過挑戰(zhàn)，有過欣喜，使培訓(xùn)簡單而充實(shí)。在此次培訓(xùn)中不僅進(jìn)一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。
首先，從教學(xué)內(nèi)容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關(guān)軟件，并且有了這么一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結(jié)果下不同的處理方式、方法。
1.在教育資源接收、整理與應(yīng)用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實(shí)用性的角度簡單像我們講訴了，農(nóng)遠(yuǎn)工程（即農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程）。讓我們了解了農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學(xué)校我也將能順利獲得，共享，發(fā)布，利用相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育資源，當(dāng)然方式不止一種。。。
2.在word、excel應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設(shè)置，文檔結(jié)構(gòu)視圖，郵件合并，excel的防重復(fù)輸入，動態(tài)名次，數(shù)據(jù)的引用等實(shí)用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合并問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合并的結(jié)果：有在合并模板上應(yīng)用標(biāo)簽的，有合并前在處理數(shù)據(jù)源表的，也有合并之后再進(jìn)行處理的。。。
3.在photoshop，flash及課件制作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復(fù)圖片、給圖片換背景，應(yīng)用引導(dǎo)層、遮罩層等來制作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進(jìn)行合適的處理。。。
然后，在此次培訓(xùn)中還使自己對信息技術(shù)有了新的認(rèn)識：在以計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在迅猛發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)不僅滲透到了教育領(lǐng)域，還在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。在教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。
最后，要感謝此次培訓(xùn)中的各位老師，是他們的付出使我們學(xué)有所獲，是他們的服務(wù)使我們學(xué)習(xí)愉快；感謝這種培訓(xùn)，是這種培訓(xùn)創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，是這種培訓(xùn)搭建了一個交流的平臺。作為一個教師，我所看、所學(xué)、所經(jīng)歷的都將合適的、無私的給予學(xué)生，給予社會。。。
第二期（2）班學(xué)號？
2012-9-20。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一
本人參加省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場所。在這次培訓(xùn)活動中，我深切的體會到一下幾點(diǎn)：
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓(xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了！”
2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課。
3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族（東部方言）。語法的性質(zhì)語特點(diǎn)。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母（debshob），韻母（nebshob）和聲調(diào)（shobxinb）組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認(rèn)識及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體、準(zhǔn)確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的.建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語言文字的教學(xué)而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母（neb、shob）相拼時，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果！
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二
教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)做出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。教師是教育家而不是教書匠。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間我認(rèn)真傾聽了專家的講解，感受很深。專家們對教育事業(yè)的熱愛、對崗業(yè)的無私奉獻(xiàn)、一絲不茍的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、寬容友善的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。要先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡單而精準(zhǔn)、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題的簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
學(xué)生積極地動手操作，動腦思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的提高與鍛煉。
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去發(fā)現(xiàn)。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很稚嫩的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的細(xì)心教導(dǎo)去感化、教育他們是一個很好的途徑。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，用以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，流連忘返，陶醉不已。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了很大的升華，也希望以后類似的培訓(xùn)要延續(xù)下去，日新月異，與時俱進(jìn)，共同進(jìn)步!
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三
經(jīng)過十天的培訓(xùn)，我覺得只能用冉老師說的一句話來表達(dá)我的感受，“培訓(xùn)是一種福利。”所以非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)們的厚愛，送給我這么好的"福利"。既能聆聽專家教授的講座，又能欣賞有趣高質(zhì)量的公開課。每天的感覺是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的'沖擊，是我受益匪淺、回味無窮。
通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
去景山學(xué)校聽公開課時，讓我大開眼界。景山學(xué)校的每個教學(xué)班都配備了齊全的教學(xué)設(shè)備：一臺投影儀和一臺電腦、一塊白板。每位教課教師可以隨時應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動。教師也可以隨時上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對教師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項(xiàng)專業(yè)技能。對自身進(jìn)行反思，對于鄉(xiāng)村沒有這樣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸的也會生疏，但我們還得需要不斷提高和學(xué)習(xí)。
我聽了幾位指導(dǎo)教師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備設(shè)計，語言平實(shí)、扎實(shí)。整堂課看似寬松、隨意，實(shí)則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點(diǎn)關(guān)鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點(diǎn)，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。整堂課都是老師在引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解答問題。讓我們完全的體會到“小老師在前，大老師在后”的這句話。
聆聽了景山學(xué)校的邢益寶校長的講座又有更深的感觸，邢校長說“老師們都是畢業(yè)于師范學(xué)校，用三個詞來概括我們的工作，師范=示范=吃飯。老師們上課要懂于示范才能吃好飯?！蓖ㄟ^邢校長的模擬課堂，瞬間讓我覺悟，原來教學(xué)可以這么輕松、這么快樂。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在對比中找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年2月25日，我有幸學(xué)習(xí)了華南師范大學(xué)尹睿老師的《混合式教學(xué)設(shè)計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學(xué)”、“什么是混合式教學(xué)”、“如何設(shè)計混合式教學(xué)”這三個大問題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的講解，我認(rèn)真聽課并進(jìn)行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學(xué)校給了我們在線學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會；其次，我就《混合式教學(xué)設(shè)計》這個課題，與大家分享我的心得體會。
通過這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學(xué)模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學(xué)模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學(xué)元素、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)存在形式,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)習(xí)的效能?；旌鲜浇虒W(xué)就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的各自優(yōu)勢,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學(xué)習(xí)的效率和效能。
混合式教學(xué)就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí),逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實(shí)踐和思辨中領(lǐng)悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學(xué)。
混合式教學(xué)這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀(jì)是信息時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學(xué)校圍墻,引發(fā)了教育教學(xué)模式的革命性變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動，國家自上而下助推在線教育，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的學(xué)生與信息技術(shù)有天然的親近感，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應(yīng)該順勢而為，積極探索混合式教學(xué)模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來即為以下兩個問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學(xué)，與學(xué)生缺少有效互動，教與學(xué)脫離，教師只負(fù)責(zé)教，不管學(xué)生學(xué)的怎樣，也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的情況，教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，時空固定，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，很多學(xué)生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進(jìn)線上線下的互動，提升教學(xué)溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)；學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)；周期性任務(wù)驅(qū)動，全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài)；自控能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設(shè)計混合式教學(xué)。
首先，要明確混合式教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)總目標(biāo)和布盧姆教學(xué)目標(biāo)層級圖（低階：識記、理解；中階：應(yīng)用、分析；高階：評價、創(chuàng)造），科學(xué)設(shè)定線上學(xué)習(xí)目標(biāo)及線下教學(xué)目標(biāo)。
其次，分析學(xué)習(xí)者特征。如學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次，進(jìn)行混合學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。mooc（大規(guī)模在線課程）、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實(shí)體課堂、各種輔助教學(xué)工具（移動學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)工具、智慧教室等）有效組合應(yīng)用，以提升線上學(xué)習(xí)效果。
最后，統(tǒng)籌線上活動與線下活動，依據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行多元組合。
在此基礎(chǔ)上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學(xué)模式的成功實(shí)踐,是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導(dǎo)我們在教學(xué)設(shè)計中要重在知識的理解、應(yīng)用與分析。教學(xué)應(yīng)該有模式，但更應(yīng)該有變式。一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地教育教學(xué)!
21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì)。課堂不變,教師不會變;教師不變，學(xué)生不會變,學(xué)校教育的改革是從日常的課堂教學(xué)實(shí)踐開始的。作為一線教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好研究“混合式教學(xué)模式”，尤其是在這段特殊的時期，努力做好線上教學(xué)，積極探索有實(shí)效的教學(xué)模式，上好每一堂課！
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇五
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回憶短暫的學(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機(jī)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機(jī)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時機(jī)，認(rèn)真聽課。樹立時機(jī)觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇六
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量已成為各級教育部門高度重視的任務(wù)。精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革作為其中的重要內(nèi)容之一，以其實(shí)際效果和切實(shí)可行的措施取得廣泛認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的重要性和好處。以下是我對精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的心得體會。
首先，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重個性化教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式往往過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個性差異。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過細(xì)致分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，制定個性化的教學(xué)方案，因材施教，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和不足，只有因材施教，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過個性化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果明顯提升。
其次，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教育往往著重于理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高他們的動手能力和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我注重通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)，他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力明顯提高。
再次，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重跨學(xué)科教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的獨(dú)立性，而忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過跨學(xué)科教學(xué)，將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，提供更為全面和綜合性的教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我注重將多個學(xué)科的知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，綜合運(yùn)用各個學(xué)科的知識。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了提升，他們的學(xué)科學(xué)習(xí)也更加有條理和明確。
此外，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革注重多元評價。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革通過多元評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重通過開展課堂討論、小組合作、作品展示等方式，對學(xué)生進(jìn)行多方位的評價。通過多元評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)，他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了綜合提升。
總結(jié)起來，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。通過個性化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)和多元評價，精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高教育質(zhì)量。作為一名教師，我在實(shí)踐中深感精準(zhǔn)務(wù)實(shí)教學(xué)改革的重要性和好處，將會繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇七
教育是灌輸和引導(dǎo)思想、知識、能力的過程，而教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的途徑和手段。在實(shí)際教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)成為教師們追求的目標(biāo)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，談?wù)劸珳?zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和教師的好處，并提出一些提高精準(zhǔn)教學(xué)的建議。
首先，精準(zhǔn)教學(xué)可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都不盡相同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以照顧到每個學(xué)生的個性化需求。然而，通過精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和講解，幫助他們理解和掌握知識；而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們進(jìn)一步發(fā)展自己的能力。通過這種個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性將得到更好的激發(fā)，同時也可以最大程度地發(fā)揮他們的潛力。
其次，精準(zhǔn)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。學(xué)習(xí)效果的提高取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。然而，簡單照搬教材內(nèi)容和教學(xué)大綱往往無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的難度，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時，教師還可以通過精準(zhǔn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試和評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并及時給予幫助和指導(dǎo)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力和自信心，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和成績提升。
然而，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)并不容易。教師在實(shí)踐中常常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。只有熟悉不同學(xué)生的掌握情況和需求，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還需要不斷更新和提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣化和靈活性可以幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還需要與學(xué)生保持溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。
為了提高精準(zhǔn)教學(xué)，我認(rèn)為教師可以采取一些措施。首先，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、面談等方式收集學(xué)生的個人信息，并在教學(xué)中有針對性地給予支持。其次，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和資源。例如，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還可以利用小組討論、學(xué)習(xí)小組等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師可以定期進(jìn)行教學(xué)評估和反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)對于學(xué)生和教師都具有重要意義。通過個性化的教學(xué)方式和方法，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和成績。然而，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，并且需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過合理的教學(xué)策略和方法，教師可以推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇八
精準(zhǔn)教學(xué)，是近年來教育界提出的一個重要概念。精準(zhǔn)教學(xué)要求教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)方式，使得每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效果。作為一名基礎(chǔ)教育的教師，我對于精準(zhǔn)教學(xué)有著自己深刻的理解和體會。
一、了解學(xué)生，制定個性化的教學(xué)方案。
精準(zhǔn)教學(xué)的核心是個性化，也就是針對每個學(xué)生的不同需求量身訂制相應(yīng)的教學(xué)方案。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我會通過課堂上的互動或者測驗(yàn)，盡可能深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生更快更好地掌握知識。
二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，他們對于新知識的接受速度和理解深度也有很大的差異。在這個背景下，教師需要運(yùn)用多元化的教育模式，提供多種教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會嘗試不同的教學(xué)方式，例如以故事的形式講述知識點(diǎn)、使用多媒體展示等等，并通過課件、練習(xí)冊等多種教學(xué)形式完成課程內(nèi)容的傳授。
三、考慮到知識點(diǎn)的難易度和區(qū)分度。
教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在吸收和掌握同樣的知識點(diǎn)上往往存在明顯的差異，因此，我會根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，個性化地調(diào)整知識點(diǎn)的難度和區(qū)分度。如果學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了某種知識點(diǎn)，我就會嘗試增加部分?jǐn)U展性內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時能夠進(jìn)一步拓展自己的視野。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，是置身于高質(zhì)量教育中的必要條件。精準(zhǔn)教學(xué)中，教師需要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地去探究問題，進(jìn)而積極地沉浸于學(xué)習(xí)中。值得注意的是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個過程，需要教師時刻面對潛在的困難和挑戰(zhàn)，以個性化的形式鼓勵學(xué)生勇于追逐知識的道路。
五、利用成績的反饋和評價機(jī)制。
教學(xué)過程中，教師需要時刻跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的弱項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn)，及時給予個性化的指導(dǎo)和反饋。同時，利用成績反饋和評價機(jī)制，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過評價，我們能夠了解學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容，直接評定教學(xué)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)模式，以更好地提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用個性化的教育方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過不斷地調(diào)整教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教師的教學(xué)效果。我深深的理解和體會到，只有遵循精準(zhǔn)教學(xué)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到“讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的潛力，實(shí)現(xiàn)更加充分的人生價值?！?BR> 精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇九
作為一名教育工作者，不斷探索如何實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”，這已成為我們必須解決的一個重要問題。精準(zhǔn)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，總結(jié)不同個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供針對性的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都可以得到最大化的發(fā)展。那么，如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)呢？在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和感受，總結(jié)出以下五個方面的體會。
一、了解學(xué)生個體差異。
學(xué)生的個體差異很大，在教學(xué)時我們需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、背景、學(xué)習(xí)情況等，通過調(diào)查、分析，制定針對性教學(xué)方案。要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，針對這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，有的學(xué)生善于通過閱讀教材來獲取知識，而有的學(xué)生更喜歡通過互動探究獲取知識，這時我們就需要靈活調(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、重視情境教學(xué)。
學(xué)科教學(xué)是與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的，我們可以通過情境教學(xué)來讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)和感受知識。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過采取問題情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找問題，把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
三、注重提問技巧。
教師的提問技巧是關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以使用不同的提問技巧。例如，針對思維深度強(qiáng)的學(xué)生，我們可以采用問題引導(dǎo)、開放性問題、提問縱深等方式，讓學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考；對于思維活躍但缺乏條理性的學(xué)生，我們可采用輪流回答、配對討論等方式，幫助學(xué)生鍛煉條理性思考的能力。
四、提高反饋能力。
在教學(xué)過程中，及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)生在閱讀中遇到理解困難時，需要教師及時給出反饋，提供幫助。如果學(xué)生的問題被忽視，就會影響他們對整個知識體系的學(xué)習(xí)理解，形成錯誤的知識認(rèn)知體系。教師要根據(jù)注意力轉(zhuǎn)移、記憶保持和實(shí)踐練習(xí)等因素，及時給出反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向，避免在學(xué)習(xí)過程中堆積過多的“錯誤堆”。
五、創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)中的情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大。如果通俗易懂的表現(xiàn)形式與學(xué)生感情共振，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境來幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，并通過感同身受的方式來理解與應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在生物課中，教師可以借助微生物圖片或?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解微生物在生物圈中的重要作用。
以上五個方面是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會，它們都有助于實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”。當(dāng)然，個體差異、反饋等因素的影響因人而異。教師要不斷實(shí)踐改進(jìn)，并加強(qiáng)理論認(rèn)識，才能真正做到精準(zhǔn)教學(xué)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十
精準(zhǔn)教學(xué)是一種針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)的方法。我作為一名教師已經(jīng)在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)的方法，并且獲得了很多經(jīng)驗(yàn)與體會。在本篇文章中，我將會分享我的體會以及精準(zhǔn)教學(xué)的一些利點(diǎn)。
一、了解學(xué)生，減少教學(xué)障礙。
尊重學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是精準(zhǔn)教學(xué)的第一步。以學(xué)生為中心，了解他們的個性和需求，有助于建立有效的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，同時也鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，讓他們對自己的學(xué)習(xí)有更多的主動性，這些都是促使學(xué)生更好地理解知識的關(guān)鍵因素。
二、個性化學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生需求。
研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度不同，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科傾向也有所不同。個性化的教學(xué)方法是精準(zhǔn)教學(xué)的另一個重要方面。在我的教學(xué)中，我采用多種不同的教學(xué)方法，如講解、討論、小組活動、任務(wù)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會將學(xué)生分成幾組，針對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和興趣設(shè)計不同的任務(wù)。這不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們對課程的理解。
三、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣。
教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這是精準(zhǔn)教學(xué)不可或缺的一步。教師可以通過啟發(fā)式問題、案例模擬和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中，建立對知識的興趣。在我的英語課上，我會邀請學(xué)生講自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能幫助學(xué)生提高他們的口語表達(dá)能力，還能使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。
四、因材施教，激發(fā)學(xué)生自信心。
精準(zhǔn)教學(xué)的第四個方面是因材施教。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)是需要跨越的一個關(guān)鍵步驟，因?yàn)檫@會影響到他們未來學(xué)習(xí)的自信心。做到因材施教不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增加他們的自信心。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會與每個學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難在哪些方面，然后通過合適的方式幫助他們解決問題，轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)勢和特長。
五、教育與情感相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展。
最后，精準(zhǔn)教學(xué)的最后一個方面是要將教育與情感相結(jié)合。教師應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時也要關(guān)注他們的全方位發(fā)展，包括心理健康、道德觀念等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會和學(xué)生建立親密友好的關(guān)系，關(guān)注他們的身心健康，并指導(dǎo)他們建立正確的道德觀念和價值觀。
總之，精準(zhǔn)教學(xué)是一種注重學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式，通過了解學(xué)生，個性化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，因材施教以及教育與情感相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，這些方法和策略也幫助我獲得了越來越多的成功。最后，我相信，這也是其他教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠采用的有效的教學(xué)方法之一。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十一
精準(zhǔn)教學(xué)是目前教育界比較火熱的一個話題，也是教改的方向之一。這種教育理念的核心在于針對每個學(xué)生的個性和特長進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在這種背景下，我在工作中參與了一些關(guān)于精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐和研究，并從中得到了一些有益的心得和體會。
第二段：學(xué)生個性多樣，需注重因材施教。
每個人的性格、興趣、智力等都是不一樣的，但教學(xué)常常被某種“標(biāo)準(zhǔn)化”的套路所限制。然而，實(shí)踐證明，既然每個人不同，那么教育當(dāng)然也就需要為每個人制定不同的教學(xué)方案。因?yàn)閮H有因材施教，教學(xué)才會更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有深度和廣度。
第三段：態(tài)度和方法很重要。
關(guān)于教學(xué)中的態(tài)度和方法，精準(zhǔn)教學(xué)也提供了更多的啟示。個性化、多元化的教學(xué)內(nèi)容和方式不僅要考慮到學(xué)生的“心理因素”，還要考慮到學(xué)生的“生理因素”?！岸鄳B(tài)度”可以說是一個不錯的方法，采取適當(dāng)?shù)慕嵌群鸵暯?，而“多模式”更可以將教學(xué)的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致。
第四段：教學(xué)適應(yīng)和教學(xué)創(chuàng)新需并重。
教學(xué)中提高適應(yīng)能力和創(chuàng)新性同樣是非常關(guān)鍵的元素。教學(xué)適應(yīng)不僅提供了具體的應(yīng)變策略，更為重要的是需要時刻對兒童心理進(jìn)行了解和應(yīng)用。而教學(xué)創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)跟上時代發(fā)展的步伐，開展新的研究和教學(xué)方案以及開發(fā)更好教育資源和工具等。
第五段：總結(jié)。
精準(zhǔn)教育理念提供了一個新的教學(xué)思路，是位于時代發(fā)展的先端，符合人性化和多元化的辦學(xué)理念。只要學(xué)校能夠真正理解和運(yùn)用精準(zhǔn)教育理念，教學(xué)質(zhì)量就能夠得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生培養(yǎng)的才能和能力也就更加的全面和多元化，從而實(shí)現(xiàn)教育公平和發(fā)展的目標(biāo)。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十二
第一段：導(dǎo)入精準(zhǔn)教學(xué)的概念和重要性（200字）。
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)逐漸成為了教育界的熱門話題。精準(zhǔn)教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的個體差異，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的教學(xué)模式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在當(dāng)前教育改革的大背景下，精準(zhǔn)教學(xué)的重要性不言而喻。作為一名中學(xué)教師，我對精準(zhǔn)教學(xué)也有著自己的體會和感受。
在實(shí)踐中，我通過多種方式實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，比如對學(xué)生進(jìn)行個體化評估、分組靈活教學(xué)、因材施教等。通過個體化評估，我能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加針對性。分組靈活教學(xué)可以讓我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)興趣，將他們分成不同的小組，以更好地滿足學(xué)生的需求和差異化教學(xué)。而因材施教的方法則可以根據(jù)學(xué)生不同的掌握程度，教會他們適合的學(xué)習(xí)方法。這些方法的實(shí)施帶來了顯著的效果，讓學(xué)生積極參與到課程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三段：精準(zhǔn)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方案（200字）。
盡管精準(zhǔn)教學(xué)有著諸多好處，但在實(shí)施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，教師需要面對學(xué)生之間的個體差異，應(yīng)對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，這是一項(xiàng)需要投入大量時間和精力的任務(wù)。同時，對于教師而言，如何在繁忙的工作中找到具體的實(shí)施方式也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過與同事共同探討和分享經(jīng)驗(yàn)，我意識到關(guān)鍵在于靈活應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)策略，掌握技巧和方法，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。此外，與學(xué)生保持良好的溝通和關(guān)系也是精準(zhǔn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有與學(xué)生和家長進(jìn)行密切的互動，了解他們的需求和期望，我們才能更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
第四段：個人實(shí)踐的成果和心得（200字）。
在我個人的實(shí)踐中，精準(zhǔn)教學(xué)給我?guī)Я司薮蟮氖斋@和成果。首先，通過不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有了顯著提高。其次，精準(zhǔn)教學(xué)讓我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，深入了解他們的弱勢與優(yōu)勢，從而為他們提供更有針對性的教育教學(xué)支持。最后，精準(zhǔn)教學(xué)還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和激情，讓我更加熱愛教育事業(yè)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式。
第五段：回顧總結(jié)（200字）。
總結(jié)而言，精準(zhǔn)教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)方式，能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而，精準(zhǔn)教學(xué)并非一蹴而就，需要教師通過不斷的實(shí)踐和反思來提高教學(xué)水平。只有我們以開放的心態(tài)和靈活的方式，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，才能更好地實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展搭建更加完善的平臺。
精準(zhǔn)教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十三
曾賢鵬。
我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時間,但過得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
石泉縣中小學(xué)教師教育信息化能力提升。
理念上應(yīng)更新。
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識方面。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時，認(rèn)識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計；掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能；理解整合的實(shí)質(zhì)；明確整合的目標(biāo)；準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計；物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學(xué)習(xí)，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學(xué)會合作的師生關(guān)系。
三、細(xì)節(jié)上的滲透。
本次培訓(xùn)中，朱教授注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透各學(xué)科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、消化，對技術(shù)的應(yīng)用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設(shè)中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設(shè)做好做實(shí)，使教育信息化能力不斷提升，真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會?？傊嘤?xùn)時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
赫章縣結(jié)構(gòu)中學(xué)金星。
我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來說受益匪淺。大家以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以這次培訓(xùn)為平臺，以培訓(xùn)內(nèi)容為中介，在培訓(xùn)老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓(xùn)老師精心準(zhǔn)備的那些具有代表性和可操作性的教學(xué)素材，讓自己在培訓(xùn)中有過挑戰(zhàn)，有過欣喜，使培訓(xùn)簡單而充實(shí)。在此次培訓(xùn)中不僅進(jìn)一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。
首先，從教學(xué)內(nèi)容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關(guān)軟件，并且有了這么一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結(jié)果下不同的處理方式、方法。
1.在教育資源接收、整理與應(yīng)用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實(shí)用性的角度簡單像我們講訴了，農(nóng)遠(yuǎn)工程（即農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程）。讓我們了解了農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學(xué)校我也將能順利獲得，共享，發(fā)布，利用相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育資源，當(dāng)然方式不止一種。。。
2.在word、excel應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設(shè)置，文檔結(jié)構(gòu)視圖，郵件合并，excel的防重復(fù)輸入，動態(tài)名次，數(shù)據(jù)的引用等實(shí)用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合并問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合并的結(jié)果：有在合并模板上應(yīng)用標(biāo)簽的，有合并前在處理數(shù)據(jù)源表的，也有合并之后再進(jìn)行處理的。。。
3.在photoshop，flash及課件制作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復(fù)圖片、給圖片換背景，應(yīng)用引導(dǎo)層、遮罩層等來制作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進(jìn)行合適的處理。。。
然后，在此次培訓(xùn)中還使自己對信息技術(shù)有了新的認(rèn)識：在以計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在迅猛發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)不僅滲透到了教育領(lǐng)域，還在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。在教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。
最后，要感謝此次培訓(xùn)中的各位老師，是他們的付出使我們學(xué)有所獲，是他們的服務(wù)使我們學(xué)習(xí)愉快；感謝這種培訓(xùn)，是這種培訓(xùn)創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，是這種培訓(xùn)搭建了一個交流的平臺。作為一個教師，我所看、所學(xué)、所經(jīng)歷的都將合適的、無私的給予學(xué)生，給予社會。。。
第二期（2）班學(xué)號？
2012-9-20。