人類(lèi)之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用，而不是單純追求多忙。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文，從中獲取對(duì)寫(xiě)作的新鮮感悟和認(rèn)知。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
通過(guò)上述分析可以看出，近，經(jīng)過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門(mén)和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，涉農(nóng)專(zhuān)利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。專(zhuān)利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校，所占的份額兩者加起來(lái)才占到20%，說(shuō)明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2.1建立專(zhuān)利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。
各級(jí)管理部門(mén)在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí)，建立專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制，即在制定專(zhuān)利資助、申報(bào)、專(zhuān)利評(píng)估、專(zhuān)利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí)，要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則，切實(shí)把好專(zhuān)利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范專(zhuān)利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范，推動(dòng)將專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容，引導(dǎo)提升專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量?jī)?nèi)部管理能力。
2.2健全專(zhuān)利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專(zhuān)院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種方式開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開(kāi)展專(zhuān)利信息檢索與分析服務(wù)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程，為國(guó)家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才。
2.3完善專(zhuān)利產(chǎn)出激勵(lì)措施。
為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專(zhuān)院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱(chēng)評(píng)定中體現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)專(zhuān)利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)的激勵(lì)政策不足，通過(guò)專(zhuān)利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高，對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流，也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所，有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，這為開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過(guò)農(nóng)業(yè)管理部門(mén)引導(dǎo)和牽線搭橋，促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐，使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點(diǎn)探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。最后，還對(duì)如何界定研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行了研究。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機(jī)遇一方面來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學(xué)校提供的高新技術(shù)教育手段；另一方面也來(lái)自大眾對(duì)高層次教育的需求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人才的思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過(guò)二十幾年的努力，我過(guò)的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有一定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問(wèn)題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，主要看其有沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力，并且關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學(xué)為本”，以獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進(jìn)入研究生層次的學(xué)生都已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論從思想上，還是個(gè)人成長(zhǎng)的歷程看都具有了一些從事科學(xué)研究的初步能力，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不只是最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，而是要在參與研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。盡管目前我國(guó)研究生階段仍分為課程學(xué)習(xí)和論文研究階段，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的過(guò)程?！案叩冉逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。
1．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學(xué)科雖然有優(yōu)勢(shì)與一般、熱門(mén)與冷門(mén)的差別。學(xué)科建設(shè)也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，但各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文是不合格的學(xué)位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。
學(xué)科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學(xué)研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導(dǎo)師本人受教育的時(shí)間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時(shí)期的教育。一般具有過(guò)弱的文化熏陶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的共性制約等缺陷。雖然隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際科技交流活動(dòng)的廣泛展開(kāi)，導(dǎo)師過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中有了很大的改進(jìn)，但是過(guò)弱的文化熏陶和個(gè)性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導(dǎo)師在向研究生傳遞中國(guó)知識(shí)分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學(xué)校必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)。首先，導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，改變觀念。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)師要教書(shū)育人，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，站在學(xué)科前沿，從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作。最后，導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。高等學(xué)校一方面要嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格的評(píng)審，以確保一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面要采取措施激勵(lì)優(yōu)秀的導(dǎo)師脫穎而出。要不斷改善導(dǎo)師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門(mén)應(yīng)盡可能做好服務(wù)工作，為導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師能潛心于高水平的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界和思路，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會(huì)科技教育資源，加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，高校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推進(jìn)高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。
三、對(duì)研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行界定研究。
對(duì)于創(chuàng)新性研究成果，有專(zhuān)家曾經(jīng)提出了自己的看法，認(rèn)為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構(gòu)成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問(wèn)題；用一種新的理論或方法，以較簡(jiǎn)單的方式解決前人用復(fù)雜方式所解決的問(wèn)題；對(duì)于一個(gè)未曾嚴(yán)格證明的問(wèn)題給予嚴(yán)格的證明；糾正以前的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中首次驗(yàn)證或改進(jìn)性地驗(yàn)證了理論上的預(yù)言；把一些零星的知識(shí)系統(tǒng)化，或擴(kuò)大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個(gè)甚有意義的新問(wèn)題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合研究生實(shí)際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實(shí)”上，新即是新理論、方法、設(shè)計(jì)、進(jìn)展等，是在深入研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有先進(jìn)性和獨(dú)特性；實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實(shí)是創(chuàng)造性?xún)?nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構(gòu)成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象、研究方法和研究結(jié)果三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的“新”的評(píng)價(jià)要建立在一定的時(shí)間、范圍基礎(chǔ)上。.
參考文獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂(yōu)。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專(zhuān)攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專(zhuān)業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專(zhuān)門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校可以不受原先錄取標(biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇四
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”再好的課文不去讀它，永遠(yuǎn)也不會(huì)變成精神財(cái)富?！白x”既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。它能使學(xué)生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領(lǐng)悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無(wú)法代替的，同時(shí)新課標(biāo)也指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！绷己玫拈喿x習(xí)慣能促使學(xué)習(xí)自覺(jué)、持久、深入地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上也決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，并關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文課程目標(biāo)能否圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)中，我們的學(xué)生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴(yán)重，由于教師壓陣，學(xué)生不得不小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心的應(yīng)付差事，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)每一位教師而言，都是一項(xiàng)嶄新的課題。而在閱讀教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問(wèn)題、找出相應(yīng)的解決辦法，是實(shí)施創(chuàng)新教育的必由之路。就語(yǔ)文課堂在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、對(duì)閱讀教學(xué)的思考。
眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科本是一門(mén)生動(dòng)形象、情趣盎然的社會(huì)科學(xué)，但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文課卻變成了一種單純的語(yǔ)言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤(rùn)色，力求頭頭是道地傳授給學(xué)生，其結(jié)果往往是“言者諄諄，聽(tīng)者昏昏”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，閱讀教學(xué)被擺到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的日程上來(lái)。對(duì)此，許多學(xué)者和語(yǔ)文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學(xué)中即不“講”也不“問(wèn)”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書(shū)”。沒(méi)有了教師講課的“束縛”，學(xué)生隨心所欲，面對(duì)并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會(huì)兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間有限，課文大多篇幅較長(zhǎng)，如果教師不加以引導(dǎo)，那么，學(xué)生是難以在很短的時(shí)間理解、掌握課文的。本人認(rèn)為，在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師授課的時(shí)間應(yīng)以25分鐘左右為宜，凡學(xué)生能自主閱讀理解的，教師就不應(yīng)包辦，而應(yīng)指點(diǎn)、糾偏，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問(wèn)題閱讀。
小學(xué)生年齡小，自控力弱。朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和評(píng)判課文來(lái)直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就樂(lè)意閱讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)做出預(yù)期目標(biāo)，學(xué)課文之前，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀是什么樣子，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強(qiáng)了朗讀的目標(biāo)性和針對(duì)性。自然課堂上教學(xué)的作用是有限的，只能教給學(xué)生用試讀、自由讀、個(gè)體讀、細(xì)讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，則依賴(lài)于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”。
閱讀過(guò)程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學(xué)生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓(xùn)”“加深”“自悟”，最終實(shí)現(xiàn)由無(wú)知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品展示的生活畫(huà)面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)想象、補(bǔ)充、增加作品所提供的畫(huà)面，憑借自己的閱讀進(jìn)入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學(xué)生選擇帶問(wèn)題閱讀、邊實(shí)踐邊閱讀、開(kāi)放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中領(lǐng)略作者獨(dú)具匠心地遣詞造句之妙處，體會(huì)文字語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學(xué)到精湛的語(yǔ)言，而且還增長(zhǎng)鑒賞語(yǔ)言的能力。
2、品讀。
課堂讓學(xué)生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學(xué)生生命的獨(dú)特存在。品讀課文時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師可利用臉部表情向?qū)W生傳達(dá)情感，也可用自己的體態(tài)語(yǔ)言作為輔助手段，豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使學(xué)生得到各種信息。如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生遇到了不理解的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用表演、畫(huà)畫(huà)、多媒體等手段喚起學(xué)生相似的生活體驗(yàn)，對(duì)于他們體悟這些詞語(yǔ)至關(guān)重要。另外，還需要老師去激勵(lì)、鞭策、感化和召喚學(xué)生的朗讀情趣，捕捉“心靈對(duì)話”的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、人物評(píng)論、交流資料、練習(xí)片段等，將品讀過(guò)程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中曾說(shuō)：教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時(shí)刻，使語(yǔ)文課堂張弛有致，在動(dòng)靜相生中盡顯語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力。
因此，語(yǔ)文教學(xué)在提倡“朗朗書(shū)聲”的同時(shí)，也應(yīng)提倡“默默讀思”。默讀方法有：動(dòng)眼不動(dòng)嘴，邊讀邊想邊讀邊畫(huà)，一目十行，讓學(xué)生在默讀、用心品味、欣賞的同時(shí)，個(gè)性化地批注、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)。圈點(diǎn)自己喜歡的詞語(yǔ)，勾畫(huà)感動(dòng)自己的生動(dòng)語(yǔ)句，書(shū)寫(xiě)自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)意地去做，獲取所需的知識(shí)信息，汲取精華。當(dāng)然默讀同一篇作品，學(xué)生會(huì)有不同的感受，因此默讀的過(guò)程是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩，因而教師要尊重學(xué)生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)閱讀。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段已受到人們的廣泛重視。正是因?yàn)樗哂形淖?、圖像圖形、活動(dòng)畫(huà)面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)文本資料的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大語(yǔ)文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學(xué)手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂(lè)曲，而忽略了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對(duì)課文的閱讀和理解，學(xué)生很難與作品達(dá)到情感上的共鳴。因此，教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，另一方面要把多媒體教學(xué)手段與文本閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：中小型的水利項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設(shè)有著極其重要的影響意義。因此在進(jìn)行中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,要不斷強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提升工藝的整體把控能力,對(duì)于延長(zhǎng)項(xiàng)目使用壽命,降低后期維護(hù)所需要的成本投入都有著重要意義。
關(guān)鍵詞：中小型水利項(xiàng)目;施工質(zhì)量控制;實(shí)際現(xiàn)狀;加強(qiáng)管理;。
加強(qiáng)水利項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作,不僅有助于水利項(xiàng)目建設(shè)更好的開(kāi)展,同時(shí)還能使其在后期運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開(kāi)展工程施工的過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)質(zhì)量控制,優(yōu)化控制措施,促進(jìn)施工質(zhì)量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目施工的過(guò)程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開(kāi)展施工質(zhì)量控制尤為重要。本文針對(duì)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)建議。
1我國(guó)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,由于其質(zhì)量控制的相關(guān)措施還存在一定的不足,導(dǎo)致相關(guān)工程的施工無(wú)法得到有效的質(zhì)量保障。這對(duì)于我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。相關(guān)施工企業(yè)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行質(zhì)量管理工作的過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)中小型水利項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理和把控,導(dǎo)致施工質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā),不僅加大了后期維護(hù)保養(yǎng)的成本投入,同時(shí)還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目作業(yè)過(guò)程中存在分包情況,而這也是相關(guān)質(zhì)量管理工作無(wú)法得到有效開(kāi)展的原因之一。部分分包團(tuán)隊(duì)在技術(shù)能力、人員素質(zhì)方面都存在較大的隱患,使得項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。而針對(duì)上述情況,只有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管,解決項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題,才能更好的使工程項(xiàng)目質(zhì)量得到保障。
2加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議。
2.1加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理意識(shí)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小型水利項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,應(yīng)不斷深入開(kāi)展管理工作,提高相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)。在開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,促進(jìn)相關(guān)管理工作深入施工現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施工的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。同時(shí),相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想意識(shí),在進(jìn)行分包時(shí)要注意甄別施工團(tuán)隊(duì)的'技術(shù)能力、人員素質(zhì)情況,落實(shí)持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應(yīng)對(duì)各類(lèi)實(shí)際情況時(shí)能夠有法可依、照章辦事,全面加強(qiáng)對(duì)中小型水利項(xiàng)目施工的質(zhì)量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,承包單位多會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分割,并分包給其他的施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以有效提高水利項(xiàng)目的施工效率,從而確保各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會(huì)使整個(gè)工程的質(zhì)量管理工作難以得到有效開(kāi)展。因此,建議在進(jìn)行分包的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度進(jìn)行分包把控。首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)分包團(tuán)隊(duì)的資格檢查,了解施工團(tuán)隊(duì)的具體情況。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分包體制建設(shè),重視分包企業(yè)與工程負(fù)責(zé)企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進(jìn)雙方的各類(lèi)管理工作都能得到有效落實(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場(chǎng)建立相關(guān)質(zhì)量檢查小組,時(shí)刻對(duì)施工的具體情況進(jìn)行落實(shí)和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào),并拿出可行性方案進(jìn)行修改。
2.3加強(qiáng)施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)把控。
由于水利項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中工期較長(zhǎng),內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜,因此對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作,對(duì)有效開(kāi)展工作就顯得尤為重要。因此,應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展。
一是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制體系的建立和完善。針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員要進(jìn)行有效的管理,同時(shí)通過(guò)采取定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的方式提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外,要確保在施工過(guò)程中相關(guān)人員按照規(guī)章制度進(jìn)行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應(yīng)當(dāng)建立工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查小組,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進(jìn)行檢查,在確保施工無(wú)誤后才可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質(zhì)量。
二是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理。相關(guān)質(zhì)量檢查工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理把控,提高對(duì)各類(lèi)原材料的把關(guān),確保進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)原料均符合施工的具體要求,同時(shí)要保證符合我國(guó)相關(guān)材料質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應(yīng)當(dāng)對(duì)各類(lèi)材料進(jìn)行分類(lèi)管理保存,避免風(fēng)沙、降雨等自然天氣對(duì)材料造成腐蝕和污染。
三是應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量管理的責(zé)任落實(shí)。中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確自身責(zé)任,明確施工的具體細(xì)節(jié)要求,并在開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理,使施工從開(kāi)始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關(guān)承包企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)與各技術(shù)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)溝通,從而找出合理的解決方案進(jìn)行糾正。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,不斷加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理,不僅能夠確保相關(guān)項(xiàng)目在后期使用過(guò)程中具有較好的質(zhì)量保障,降低維護(hù)的成本投入,同時(shí)還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關(guān)管理人員應(yīng)積極加強(qiáng)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),從而為我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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提高創(chuàng)新能力論文篇六
【論文摘要】文章針對(duì)廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，研究和探索了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，提出了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的。”可見(jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶(hù)廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專(zhuān)教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。
本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。
2.高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究。
為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專(zhuān)業(yè)：
(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。
(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
(3)圖形圖像處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。
力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。
3.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究。
3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.2組織專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類(lèi)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。
3.3改革評(píng)價(jià)體系。考核方法分成筆試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。
3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的基本要求。
4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。
4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專(zhuān)業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。
4.3計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。
5.結(jié)束語(yǔ)。
高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?？傊?，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專(zhuān)業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將更大程度的集中在國(guó)民文化素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個(gè)國(guó)家在整個(gè)世界中的發(fā)展地位。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責(zé)任。下面我將從教學(xué)的角度，來(lái)談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學(xué)的過(guò)程中加入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)
目前，全國(guó)高校普遍存在的問(wèn)題是，理論教學(xué)占據(jù)中大部分的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在接受理論教學(xué)的過(guò)程中，接受不了實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法去深入的理解理論帶來(lái)的實(shí)踐效果。長(zhǎng)期下去，大部分學(xué)生沒(méi)有了思考的習(xí)慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢(shì)，思想的匱乏，動(dòng)手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧曾告誡中國(guó)學(xué)生：”多觀察新事物，少注重課本知識(shí)，有好的想法，就一定要去做，不管結(jié)果怎么樣，要不怕困難，堅(jiān)持下去”。我想這些話是對(duì)我過(guò)目前教育的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)以后中國(guó)教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，而是練出來(lái)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，多思考的習(xí)慣。其中，開(kāi)設(shè)多元化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是有別于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給出相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深一層次的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。而創(chuàng)新實(shí)踐不再單單的針對(duì)書(shū)本知識(shí)，我們還要對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進(jìn)行的一種的實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程。換句話說(shuō)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)意在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的追求，是對(duì)理論的升華，引導(dǎo)學(xué)生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實(shí)踐。
例如，高校目前開(kāi)展的”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生英語(yǔ)大賽”，”全國(guó)（?。┳o(hù)理技能大賽”，”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，但是僅僅這些還是不夠的，達(dá)不到全國(guó)普及的效果，為此，各高校還應(yīng)開(kāi)展更多更豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
著一些的問(wèn)題。如學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏教師的指導(dǎo)和幫助；缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持；管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機(jī)構(gòu)和健全制度機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義，也是為提升中國(guó)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)水平的必走之路。另外，從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后給自己將來(lái)的奮斗目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，往往僅滿(mǎn)足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學(xué)的青少年，他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
綜觀近十年的研究成果，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點(diǎn)以安江英、田慧云等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用；另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，以宋彬、莊壽強(qiáng)、彭宗祥、殷石龍等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工具性知識(shí)或方法-論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類(lèi)。上述三種觀點(diǎn)，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
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提高創(chuàng)新能力論文篇八
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過(guò)創(chuàng)造教育來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識(shí)，并不斷積累新知識(shí)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。
使學(xué)生在課堂上“愿聽(tīng)、愿想、愿說(shuō)”，“敢疑、敢說(shuō)、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、與學(xué)生真誠(chéng)交流。在平常的生活，課余時(shí)間我多與學(xué)生談心、交心。與“問(wèn)題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時(shí)間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點(diǎn)不舒服，沒(méi)有下班。到了第二天，學(xué)生見(jiàn)到我就問(wèn)：“老師，昨天沒(méi)有見(jiàn)到你，你是不是不舒服?”我有點(diǎn)感動(dòng)了，與學(xué)生日夜相處，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢(shì)，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景。
1、注重引導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)想像。沒(méi)有想像沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。
2、課堂的知識(shí)性，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)只有在應(yīng)用的過(guò)程中才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識(shí)的重要性，沒(méi)有知識(shí)，就沒(méi)有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競(jìng)技性是針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競(jìng)猜、競(jìng)賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無(wú)定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
創(chuàng)新思維是一種因時(shí)因地制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時(shí)制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時(shí)代把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
“發(fā)展的觀點(diǎn)”是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關(guān)于人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類(lèi)社會(huì)歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說(shuō)明了正是人類(lèi)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動(dòng)了社會(huì)更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹(shù)立創(chuàng)新思維的目的是為了促進(jìn)社會(huì)的整體性進(jìn)步，也就是要通過(guò)思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進(jìn)思想進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有中國(guó)的進(jìn)步，就沒(méi)有中國(guó)的未來(lái)。指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類(lèi)歷史上，中華民族曾為人類(lèi)文明進(jìn)步作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，這些進(jìn)步和貢獻(xiàn)的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結(jié)果。失去了創(chuàng)新思維，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，導(dǎo)致封閉和落后。舊中國(guó)的落后和挨打，從思維方式層面說(shuō)，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對(duì)近代以來(lái)中國(guó)歷史進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)多有洞察，并基于這種歷史認(rèn)識(shí)明確指出：“如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動(dòng)的創(chuàng)新史。新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人走出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國(guó)，“實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。從某種意義上說(shuō)，這些成就正是我們黨堅(jiān)持創(chuàng)新思維、大力推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)果。
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，更加需要我們進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。我們?nèi)〉脗ゴ蠖窢?zhēng)的勝利，提高偉大工程的質(zhì)量，推動(dòng)偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，都必須根據(jù)時(shí)代變化的特點(diǎn)和要求，以創(chuàng)新思維為動(dòng)力，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過(guò)提高創(chuàng)新思維能力，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷取得新進(jìn)步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅(jiān)決反對(duì)各種形而上學(xué)的思維方式，做到不唯書(shū)、不唯上，只唯實(shí)。唯物辯證法與形而上學(xué)是兩種根本對(duì)立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學(xué)把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學(xué)習(xí)和運(yùn)用唯物辯證法，就要反對(duì)形而上學(xué)的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅(jiān)持和運(yùn)用唯物辯證法，堅(jiān)決反對(duì)形而上學(xué)。一是要破除對(duì)“本本”的迷信。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)。”任何“本本”，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展。二是要破除對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的迷信。經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展工作的有效途徑。但經(jīng)驗(yàn)來(lái)自過(guò)去的實(shí)踐，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能機(jī)械地盲目照搬。反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對(duì)“權(quán)威”的迷信。尊重權(quán)威、學(xué)習(xí)權(quán)威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)和客觀要求。但是，如果把權(quán)威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會(huì)成為創(chuàng)新的障礙。
問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源。指出：“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來(lái)都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步的思維起點(diǎn)和貫徹工作始終的思維特征。問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)待工作的基本哲學(xué)態(tài)度。敢于正視問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)工作的基本哲學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，正確分析和解決問(wèn)題是目的。按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，問(wèn)題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就是承認(rèn)矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認(rèn)識(shí)和化解矛盾作為打開(kāi)工作局面的突破口，善于具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學(xué)分析問(wèn)題，深入研究問(wèn)題;增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，既要見(jiàn)思想，更要見(jiàn)行動(dòng)，對(duì)照形勢(shì)發(fā)展的新要求，對(duì)照人民群眾的新期待，對(duì)照黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求，瞄著問(wèn)題去，追著問(wèn)題走，敢于觸及矛盾，長(zhǎng)于解決問(wèn)題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責(zé)的第一要?jiǎng)?wù)。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái);善于創(chuàng)新，才會(huì)有現(xiàn)在超越過(guò)去、未來(lái)超越現(xiàn)在的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)。在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，貫穿于中國(guó)特色社會(huì)主義形成和發(fā)展的過(guò)程之中。中國(guó)特色社會(huì)主義不是憑空從天上掉下來(lái)的，而是黨和人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出各種代價(jià)取得的寶貴成果。中國(guó)特色社會(huì)主義是從改革開(kāi)放40年的偉大實(shí)踐中得來(lái)的，是從中華人民共和國(guó)成立70年的持續(xù)探索中得來(lái)的，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會(huì)革命近120xx年的實(shí)踐中得來(lái)的，是在近代以來(lái)中華民族由衰到盛170多年的歷史進(jìn)程中得來(lái)的，也是在對(duì)5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來(lái)的。中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)社會(huì)主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒(méi)有解放思想，我們黨就不可能在實(shí)踐中不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，有效化解前進(jìn)道路上的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認(rèn)識(shí)的新飛躍打開(kāi)工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過(guò)程，就是思想解放的過(guò)程。沒(méi)有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進(jìn)一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國(guó)情的異想天開(kāi)，不是閉門(mén)造車(chē)的主觀想象，更不是毫無(wú)章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實(shí)事求是有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一切從基本國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實(shí)地。
在對(duì)外開(kāi)放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟(jì)的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國(guó)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，就要敢于到世界市場(chǎng)的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹(shù)立開(kāi)放發(fā)展理念，主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以更加開(kāi)放包容的姿態(tài)，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通，不斷把對(duì)外開(kāi)放提高到新的水平。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化條件下，在對(duì)外開(kāi)放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹(shù)立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點(diǎn)在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機(jī)制。黨的xx大以來(lái)，不僅反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，而且還提出堅(jiān)持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)一系列的體制機(jī)制建設(shè)，使創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是第一動(dòng)力，提供高質(zhì)量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對(duì)新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、路徑和著力點(diǎn)的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)踐層面的具體化。
實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的前提，只有轉(zhuǎn)化了的科學(xué)技術(shù)才能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖?guó)家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，完成科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的三級(jí)跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅(qū)動(dòng)為主向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動(dòng)中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)人才驅(qū)動(dòng)。營(yíng)造鼓勵(lì)和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，重點(diǎn)是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制，建立更為靈活的人才管理機(jī)制，打通人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙，最大限度把廣大人才的報(bào)國(guó)情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來(lái)，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專(zhuān)家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴(lài)已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題。“汽車(chē)在公路上行駛時(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕?。在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車(chē)。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀,生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀,生動(dòng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?！癰readandbed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門(mén)課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢(qián)，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：
一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見(jiàn)，我們讀書(shū)并不僅僅止步于書(shū)面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：通過(guò)批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫(xiě)，教師改，卻不符合寫(xiě)作本身的規(guī)律，因此，不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評(píng)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。
就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。
首先，學(xué)生寫(xiě)完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：
一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫(xiě)好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)。
二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語(yǔ)言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問(wèn)題）。
再次、批語(yǔ)有共同要求。要寫(xiě)好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。總的要求是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過(guò)的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫(xiě)好眉批和總批（評(píng)語(yǔ)由一個(gè)寫(xiě)字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語(yǔ)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長(zhǎng)集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后有組長(zhǎng)將四人的平均分寫(xiě)在作文本上，并分別簽名。
在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問(wèn)題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫(xiě)，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語(yǔ)盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，以便與自己的作文比較。通過(guò)看、記，把妙語(yǔ)佳句、新穎的開(kāi)頭結(jié)尾、好的寫(xiě)作方法記下，為以后寫(xiě)此類(lèi)文取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫(xiě)，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見(jiàn)。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過(guò)程。
學(xué)生寫(xiě)完作文后記，再次交上來(lái)，教師既看原文，又看批語(yǔ)，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評(píng)收集素材?？丛囊粤私鈱W(xué)生寫(xiě)作；看批語(yǔ)，以掌握互評(píng)情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
教師經(jīng)過(guò)瀏覽審閱，對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫(xiě)出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點(diǎn)講評(píng)“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個(gè)提高過(guò)程：
（一）從寫(xiě)到改的提高過(guò)程。即從寫(xiě)、批兩個(gè)方面來(lái)看，評(píng)價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對(duì)照、比較的提高過(guò)程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開(kāi)頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評(píng)論中提高。
（二）從“批改”到再寫(xiě)“后記”的提高過(guò)程。學(xué)生改罷別人的作文回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的批語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過(guò)程，這就是在評(píng)價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，來(lái)一個(gè)回頭望，來(lái)一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，談出體會(huì)和收獲，這無(wú)疑是知識(shí)、能力提高升華的過(guò)程。
（三）從“審”到“評(píng)”的提高過(guò)程。這一過(guò)程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過(guò)程。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì)后，很需要教師對(duì)自己的原文，別的同學(xué)對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)，以及自己寫(xiě)作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評(píng)價(jià)，所以，瀏覽審閱對(duì)學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對(duì)學(xué)生原文、批改評(píng)語(yǔ)、后記等方面存在的問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評(píng)過(guò)程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫(xiě)文章、如何評(píng)價(jià)文章、如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng)，而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶(hù)群是否大量購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶(hù)不買(mǎi)你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
通過(guò)上述分析可以看出，近，經(jīng)過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門(mén)和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，涉農(nóng)專(zhuān)利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。專(zhuān)利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校，所占的份額兩者加起來(lái)才占到20%，說(shuō)明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2.1建立專(zhuān)利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。
各級(jí)管理部門(mén)在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí)，建立專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制，即在制定專(zhuān)利資助、申報(bào)、專(zhuān)利評(píng)估、專(zhuān)利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí)，要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則，切實(shí)把好專(zhuān)利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范專(zhuān)利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范，推動(dòng)將專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容，引導(dǎo)提升專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量?jī)?nèi)部管理能力。
2.2健全專(zhuān)利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專(zhuān)院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種方式開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開(kāi)展專(zhuān)利信息檢索與分析服務(wù)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程，為國(guó)家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才。
2.3完善專(zhuān)利產(chǎn)出激勵(lì)措施。
為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專(zhuān)院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱(chēng)評(píng)定中體現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)專(zhuān)利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)的激勵(lì)政策不足，通過(guò)專(zhuān)利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高，對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流，也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所，有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，這為開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過(guò)農(nóng)業(yè)管理部門(mén)引導(dǎo)和牽線搭橋，促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐，使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點(diǎn)探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。最后，還對(duì)如何界定研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行了研究。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機(jī)遇一方面來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學(xué)校提供的高新技術(shù)教育手段；另一方面也來(lái)自大眾對(duì)高層次教育的需求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人才的思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過(guò)二十幾年的努力，我過(guò)的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有一定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問(wèn)題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，主要看其有沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力，并且關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學(xué)為本”，以獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進(jìn)入研究生層次的學(xué)生都已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論從思想上，還是個(gè)人成長(zhǎng)的歷程看都具有了一些從事科學(xué)研究的初步能力，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不只是最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，而是要在參與研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。盡管目前我國(guó)研究生階段仍分為課程學(xué)習(xí)和論文研究階段，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的過(guò)程?！案叩冉逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。
1．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學(xué)科雖然有優(yōu)勢(shì)與一般、熱門(mén)與冷門(mén)的差別。學(xué)科建設(shè)也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，但各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文是不合格的學(xué)位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。
學(xué)科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學(xué)研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導(dǎo)師本人受教育的時(shí)間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時(shí)期的教育。一般具有過(guò)弱的文化熏陶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的共性制約等缺陷。雖然隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際科技交流活動(dòng)的廣泛展開(kāi)，導(dǎo)師過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中有了很大的改進(jìn)，但是過(guò)弱的文化熏陶和個(gè)性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導(dǎo)師在向研究生傳遞中國(guó)知識(shí)分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學(xué)校必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)。首先，導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，改變觀念。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)師要教書(shū)育人，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，站在學(xué)科前沿，從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作。最后，導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。高等學(xué)校一方面要嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格的評(píng)審，以確保一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面要采取措施激勵(lì)優(yōu)秀的導(dǎo)師脫穎而出。要不斷改善導(dǎo)師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門(mén)應(yīng)盡可能做好服務(wù)工作，為導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師能潛心于高水平的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界和思路，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會(huì)科技教育資源，加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，高校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推進(jìn)高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。
三、對(duì)研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行界定研究。
對(duì)于創(chuàng)新性研究成果，有專(zhuān)家曾經(jīng)提出了自己的看法，認(rèn)為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構(gòu)成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問(wèn)題；用一種新的理論或方法，以較簡(jiǎn)單的方式解決前人用復(fù)雜方式所解決的問(wèn)題；對(duì)于一個(gè)未曾嚴(yán)格證明的問(wèn)題給予嚴(yán)格的證明；糾正以前的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中首次驗(yàn)證或改進(jìn)性地驗(yàn)證了理論上的預(yù)言；把一些零星的知識(shí)系統(tǒng)化，或擴(kuò)大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個(gè)甚有意義的新問(wèn)題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合研究生實(shí)際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實(shí)”上，新即是新理論、方法、設(shè)計(jì)、進(jìn)展等，是在深入研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有先進(jìn)性和獨(dú)特性；實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實(shí)是創(chuàng)造性?xún)?nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構(gòu)成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象、研究方法和研究結(jié)果三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的“新”的評(píng)價(jià)要建立在一定的時(shí)間、范圍基礎(chǔ)上。.
參考文獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂(yōu)。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專(zhuān)攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專(zhuān)業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專(zhuān)門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校可以不受原先錄取標(biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇四
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”再好的課文不去讀它，永遠(yuǎn)也不會(huì)變成精神財(cái)富?！白x”既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。它能使學(xué)生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領(lǐng)悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無(wú)法代替的，同時(shí)新課標(biāo)也指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！绷己玫拈喿x習(xí)慣能促使學(xué)習(xí)自覺(jué)、持久、深入地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上也決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，并關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文課程目標(biāo)能否圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)中，我們的學(xué)生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴(yán)重，由于教師壓陣，學(xué)生不得不小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心的應(yīng)付差事，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)每一位教師而言，都是一項(xiàng)嶄新的課題。而在閱讀教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問(wèn)題、找出相應(yīng)的解決辦法，是實(shí)施創(chuàng)新教育的必由之路。就語(yǔ)文課堂在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、對(duì)閱讀教學(xué)的思考。
眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科本是一門(mén)生動(dòng)形象、情趣盎然的社會(huì)科學(xué)，但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文課卻變成了一種單純的語(yǔ)言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤(rùn)色，力求頭頭是道地傳授給學(xué)生，其結(jié)果往往是“言者諄諄，聽(tīng)者昏昏”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，閱讀教學(xué)被擺到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的日程上來(lái)。對(duì)此，許多學(xué)者和語(yǔ)文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學(xué)中即不“講”也不“問(wèn)”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書(shū)”。沒(méi)有了教師講課的“束縛”，學(xué)生隨心所欲，面對(duì)并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會(huì)兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間有限，課文大多篇幅較長(zhǎng)，如果教師不加以引導(dǎo)，那么，學(xué)生是難以在很短的時(shí)間理解、掌握課文的。本人認(rèn)為，在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師授課的時(shí)間應(yīng)以25分鐘左右為宜，凡學(xué)生能自主閱讀理解的，教師就不應(yīng)包辦，而應(yīng)指點(diǎn)、糾偏，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問(wèn)題閱讀。
小學(xué)生年齡小，自控力弱。朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和評(píng)判課文來(lái)直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就樂(lè)意閱讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)做出預(yù)期目標(biāo)，學(xué)課文之前，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀是什么樣子，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強(qiáng)了朗讀的目標(biāo)性和針對(duì)性。自然課堂上教學(xué)的作用是有限的，只能教給學(xué)生用試讀、自由讀、個(gè)體讀、細(xì)讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，則依賴(lài)于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”。
閱讀過(guò)程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學(xué)生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓(xùn)”“加深”“自悟”，最終實(shí)現(xiàn)由無(wú)知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品展示的生活畫(huà)面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)想象、補(bǔ)充、增加作品所提供的畫(huà)面，憑借自己的閱讀進(jìn)入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學(xué)生選擇帶問(wèn)題閱讀、邊實(shí)踐邊閱讀、開(kāi)放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中領(lǐng)略作者獨(dú)具匠心地遣詞造句之妙處，體會(huì)文字語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學(xué)到精湛的語(yǔ)言，而且還增長(zhǎng)鑒賞語(yǔ)言的能力。
2、品讀。
課堂讓學(xué)生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學(xué)生生命的獨(dú)特存在。品讀課文時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師可利用臉部表情向?qū)W生傳達(dá)情感，也可用自己的體態(tài)語(yǔ)言作為輔助手段，豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使學(xué)生得到各種信息。如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生遇到了不理解的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用表演、畫(huà)畫(huà)、多媒體等手段喚起學(xué)生相似的生活體驗(yàn)，對(duì)于他們體悟這些詞語(yǔ)至關(guān)重要。另外，還需要老師去激勵(lì)、鞭策、感化和召喚學(xué)生的朗讀情趣，捕捉“心靈對(duì)話”的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、人物評(píng)論、交流資料、練習(xí)片段等，將品讀過(guò)程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中曾說(shuō)：教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時(shí)刻，使語(yǔ)文課堂張弛有致，在動(dòng)靜相生中盡顯語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力。
因此，語(yǔ)文教學(xué)在提倡“朗朗書(shū)聲”的同時(shí)，也應(yīng)提倡“默默讀思”。默讀方法有：動(dòng)眼不動(dòng)嘴，邊讀邊想邊讀邊畫(huà)，一目十行，讓學(xué)生在默讀、用心品味、欣賞的同時(shí)，個(gè)性化地批注、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)。圈點(diǎn)自己喜歡的詞語(yǔ)，勾畫(huà)感動(dòng)自己的生動(dòng)語(yǔ)句，書(shū)寫(xiě)自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)意地去做，獲取所需的知識(shí)信息，汲取精華。當(dāng)然默讀同一篇作品，學(xué)生會(huì)有不同的感受，因此默讀的過(guò)程是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩，因而教師要尊重學(xué)生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)閱讀。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段已受到人們的廣泛重視。正是因?yàn)樗哂形淖?、圖像圖形、活動(dòng)畫(huà)面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)文本資料的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大語(yǔ)文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學(xué)手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂(lè)曲，而忽略了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對(duì)課文的閱讀和理解，學(xué)生很難與作品達(dá)到情感上的共鳴。因此，教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，另一方面要把多媒體教學(xué)手段與文本閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：中小型的水利項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設(shè)有著極其重要的影響意義。因此在進(jìn)行中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,要不斷強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提升工藝的整體把控能力,對(duì)于延長(zhǎng)項(xiàng)目使用壽命,降低后期維護(hù)所需要的成本投入都有著重要意義。
關(guān)鍵詞：中小型水利項(xiàng)目;施工質(zhì)量控制;實(shí)際現(xiàn)狀;加強(qiáng)管理;。
加強(qiáng)水利項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作,不僅有助于水利項(xiàng)目建設(shè)更好的開(kāi)展,同時(shí)還能使其在后期運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開(kāi)展工程施工的過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)質(zhì)量控制,優(yōu)化控制措施,促進(jìn)施工質(zhì)量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目施工的過(guò)程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開(kāi)展施工質(zhì)量控制尤為重要。本文針對(duì)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)建議。
1我國(guó)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,由于其質(zhì)量控制的相關(guān)措施還存在一定的不足,導(dǎo)致相關(guān)工程的施工無(wú)法得到有效的質(zhì)量保障。這對(duì)于我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。相關(guān)施工企業(yè)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行質(zhì)量管理工作的過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)中小型水利項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理和把控,導(dǎo)致施工質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā),不僅加大了后期維護(hù)保養(yǎng)的成本投入,同時(shí)還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目作業(yè)過(guò)程中存在分包情況,而這也是相關(guān)質(zhì)量管理工作無(wú)法得到有效開(kāi)展的原因之一。部分分包團(tuán)隊(duì)在技術(shù)能力、人員素質(zhì)方面都存在較大的隱患,使得項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。而針對(duì)上述情況,只有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管,解決項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題,才能更好的使工程項(xiàng)目質(zhì)量得到保障。
2加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議。
2.1加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理意識(shí)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小型水利項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,應(yīng)不斷深入開(kāi)展管理工作,提高相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)。在開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,促進(jìn)相關(guān)管理工作深入施工現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施工的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。同時(shí),相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想意識(shí),在進(jìn)行分包時(shí)要注意甄別施工團(tuán)隊(duì)的'技術(shù)能力、人員素質(zhì)情況,落實(shí)持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應(yīng)對(duì)各類(lèi)實(shí)際情況時(shí)能夠有法可依、照章辦事,全面加強(qiáng)對(duì)中小型水利項(xiàng)目施工的質(zhì)量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,承包單位多會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分割,并分包給其他的施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以有效提高水利項(xiàng)目的施工效率,從而確保各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會(huì)使整個(gè)工程的質(zhì)量管理工作難以得到有效開(kāi)展。因此,建議在進(jìn)行分包的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度進(jìn)行分包把控。首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)分包團(tuán)隊(duì)的資格檢查,了解施工團(tuán)隊(duì)的具體情況。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分包體制建設(shè),重視分包企業(yè)與工程負(fù)責(zé)企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進(jìn)雙方的各類(lèi)管理工作都能得到有效落實(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場(chǎng)建立相關(guān)質(zhì)量檢查小組,時(shí)刻對(duì)施工的具體情況進(jìn)行落實(shí)和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào),并拿出可行性方案進(jìn)行修改。
2.3加強(qiáng)施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)把控。
由于水利項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中工期較長(zhǎng),內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜,因此對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作,對(duì)有效開(kāi)展工作就顯得尤為重要。因此,應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展。
一是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制體系的建立和完善。針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員要進(jìn)行有效的管理,同時(shí)通過(guò)采取定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的方式提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外,要確保在施工過(guò)程中相關(guān)人員按照規(guī)章制度進(jìn)行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應(yīng)當(dāng)建立工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查小組,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進(jìn)行檢查,在確保施工無(wú)誤后才可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質(zhì)量。
二是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理。相關(guān)質(zhì)量檢查工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理把控,提高對(duì)各類(lèi)原材料的把關(guān),確保進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)原料均符合施工的具體要求,同時(shí)要保證符合我國(guó)相關(guān)材料質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應(yīng)當(dāng)對(duì)各類(lèi)材料進(jìn)行分類(lèi)管理保存,避免風(fēng)沙、降雨等自然天氣對(duì)材料造成腐蝕和污染。
三是應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量管理的責(zé)任落實(shí)。中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確自身責(zé)任,明確施工的具體細(xì)節(jié)要求,并在開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理,使施工從開(kāi)始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關(guān)承包企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)與各技術(shù)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)溝通,從而找出合理的解決方案進(jìn)行糾正。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,不斷加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理,不僅能夠確保相關(guān)項(xiàng)目在后期使用過(guò)程中具有較好的質(zhì)量保障,降低維護(hù)的成本投入,同時(shí)還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關(guān)管理人員應(yīng)積極加強(qiáng)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),從而為我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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提高創(chuàng)新能力論文篇六
【論文摘要】文章針對(duì)廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，研究和探索了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，提出了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的。”可見(jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶(hù)廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專(zhuān)教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。
本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。
2.高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究。
為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專(zhuān)業(yè)：
(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。
(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
(3)圖形圖像處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。
力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。
3.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究。
3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.2組織專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類(lèi)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。
3.3改革評(píng)價(jià)體系。考核方法分成筆試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。
3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的基本要求。
4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。
4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專(zhuān)業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。
4.3計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。
5.結(jié)束語(yǔ)。
高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?？傊?，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專(zhuān)業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將更大程度的集中在國(guó)民文化素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個(gè)國(guó)家在整個(gè)世界中的發(fā)展地位。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責(zé)任。下面我將從教學(xué)的角度，來(lái)談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學(xué)的過(guò)程中加入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)
目前，全國(guó)高校普遍存在的問(wèn)題是，理論教學(xué)占據(jù)中大部分的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在接受理論教學(xué)的過(guò)程中，接受不了實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法去深入的理解理論帶來(lái)的實(shí)踐效果。長(zhǎng)期下去，大部分學(xué)生沒(méi)有了思考的習(xí)慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢(shì)，思想的匱乏，動(dòng)手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧曾告誡中國(guó)學(xué)生：”多觀察新事物，少注重課本知識(shí)，有好的想法，就一定要去做，不管結(jié)果怎么樣，要不怕困難，堅(jiān)持下去”。我想這些話是對(duì)我過(guò)目前教育的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)以后中國(guó)教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，而是練出來(lái)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，多思考的習(xí)慣。其中，開(kāi)設(shè)多元化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是有別于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給出相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深一層次的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。而創(chuàng)新實(shí)踐不再單單的針對(duì)書(shū)本知識(shí)，我們還要對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進(jìn)行的一種的實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程。換句話說(shuō)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)意在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的追求，是對(duì)理論的升華，引導(dǎo)學(xué)生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實(shí)踐。
例如，高校目前開(kāi)展的”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生英語(yǔ)大賽”，”全國(guó)（?。┳o(hù)理技能大賽”，”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，但是僅僅這些還是不夠的，達(dá)不到全國(guó)普及的效果，為此，各高校還應(yīng)開(kāi)展更多更豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
著一些的問(wèn)題。如學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏教師的指導(dǎo)和幫助；缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持；管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機(jī)構(gòu)和健全制度機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義，也是為提升中國(guó)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)水平的必走之路。另外，從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后給自己將來(lái)的奮斗目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，往往僅滿(mǎn)足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學(xué)的青少年，他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
綜觀近十年的研究成果，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點(diǎn)以安江英、田慧云等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用；另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，以宋彬、莊壽強(qiáng)、彭宗祥、殷石龍等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工具性知識(shí)或方法-論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類(lèi)。上述三種觀點(diǎn)，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
《如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過(guò)創(chuàng)造教育來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識(shí)，并不斷積累新知識(shí)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。
使學(xué)生在課堂上“愿聽(tīng)、愿想、愿說(shuō)”，“敢疑、敢說(shuō)、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、與學(xué)生真誠(chéng)交流。在平常的生活，課余時(shí)間我多與學(xué)生談心、交心。與“問(wèn)題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時(shí)間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點(diǎn)不舒服，沒(méi)有下班。到了第二天，學(xué)生見(jiàn)到我就問(wèn)：“老師，昨天沒(méi)有見(jiàn)到你，你是不是不舒服?”我有點(diǎn)感動(dòng)了，與學(xué)生日夜相處，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢(shì)，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景。
1、注重引導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)想像。沒(méi)有想像沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。
2、課堂的知識(shí)性，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)只有在應(yīng)用的過(guò)程中才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識(shí)的重要性，沒(méi)有知識(shí)，就沒(méi)有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競(jìng)技性是針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競(jìng)猜、競(jìng)賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無(wú)定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
創(chuàng)新思維是一種因時(shí)因地制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時(shí)制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時(shí)代把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
“發(fā)展的觀點(diǎn)”是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關(guān)于人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類(lèi)社會(huì)歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說(shuō)明了正是人類(lèi)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動(dòng)了社會(huì)更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹(shù)立創(chuàng)新思維的目的是為了促進(jìn)社會(huì)的整體性進(jìn)步，也就是要通過(guò)思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進(jìn)思想進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有中國(guó)的進(jìn)步，就沒(méi)有中國(guó)的未來(lái)。指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類(lèi)歷史上，中華民族曾為人類(lèi)文明進(jìn)步作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，這些進(jìn)步和貢獻(xiàn)的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結(jié)果。失去了創(chuàng)新思維，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，導(dǎo)致封閉和落后。舊中國(guó)的落后和挨打，從思維方式層面說(shuō)，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對(duì)近代以來(lái)中國(guó)歷史進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)多有洞察，并基于這種歷史認(rèn)識(shí)明確指出：“如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動(dòng)的創(chuàng)新史。新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人走出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國(guó)，“實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。從某種意義上說(shuō)，這些成就正是我們黨堅(jiān)持創(chuàng)新思維、大力推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)果。
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，更加需要我們進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。我們?nèi)〉脗ゴ蠖窢?zhēng)的勝利，提高偉大工程的質(zhì)量，推動(dòng)偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，都必須根據(jù)時(shí)代變化的特點(diǎn)和要求，以創(chuàng)新思維為動(dòng)力，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過(guò)提高創(chuàng)新思維能力，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷取得新進(jìn)步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅(jiān)決反對(duì)各種形而上學(xué)的思維方式，做到不唯書(shū)、不唯上，只唯實(shí)。唯物辯證法與形而上學(xué)是兩種根本對(duì)立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學(xué)把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學(xué)習(xí)和運(yùn)用唯物辯證法，就要反對(duì)形而上學(xué)的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅(jiān)持和運(yùn)用唯物辯證法，堅(jiān)決反對(duì)形而上學(xué)。一是要破除對(duì)“本本”的迷信。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)。”任何“本本”，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展。二是要破除對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的迷信。經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展工作的有效途徑。但經(jīng)驗(yàn)來(lái)自過(guò)去的實(shí)踐，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能機(jī)械地盲目照搬。反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對(duì)“權(quán)威”的迷信。尊重權(quán)威、學(xué)習(xí)權(quán)威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)和客觀要求。但是，如果把權(quán)威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會(huì)成為創(chuàng)新的障礙。
問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源。指出：“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來(lái)都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步的思維起點(diǎn)和貫徹工作始終的思維特征。問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)待工作的基本哲學(xué)態(tài)度。敢于正視問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)工作的基本哲學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，正確分析和解決問(wèn)題是目的。按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，問(wèn)題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就是承認(rèn)矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認(rèn)識(shí)和化解矛盾作為打開(kāi)工作局面的突破口，善于具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學(xué)分析問(wèn)題，深入研究問(wèn)題;增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，既要見(jiàn)思想，更要見(jiàn)行動(dòng)，對(duì)照形勢(shì)發(fā)展的新要求，對(duì)照人民群眾的新期待，對(duì)照黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求，瞄著問(wèn)題去，追著問(wèn)題走，敢于觸及矛盾，長(zhǎng)于解決問(wèn)題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責(zé)的第一要?jiǎng)?wù)。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái);善于創(chuàng)新，才會(huì)有現(xiàn)在超越過(guò)去、未來(lái)超越現(xiàn)在的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)。在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，貫穿于中國(guó)特色社會(huì)主義形成和發(fā)展的過(guò)程之中。中國(guó)特色社會(huì)主義不是憑空從天上掉下來(lái)的，而是黨和人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出各種代價(jià)取得的寶貴成果。中國(guó)特色社會(huì)主義是從改革開(kāi)放40年的偉大實(shí)踐中得來(lái)的，是從中華人民共和國(guó)成立70年的持續(xù)探索中得來(lái)的，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會(huì)革命近120xx年的實(shí)踐中得來(lái)的，是在近代以來(lái)中華民族由衰到盛170多年的歷史進(jìn)程中得來(lái)的，也是在對(duì)5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來(lái)的。中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)社會(huì)主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒(méi)有解放思想，我們黨就不可能在實(shí)踐中不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，有效化解前進(jìn)道路上的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認(rèn)識(shí)的新飛躍打開(kāi)工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過(guò)程，就是思想解放的過(guò)程。沒(méi)有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進(jìn)一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國(guó)情的異想天開(kāi)，不是閉門(mén)造車(chē)的主觀想象，更不是毫無(wú)章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實(shí)事求是有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一切從基本國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實(shí)地。
在對(duì)外開(kāi)放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟(jì)的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國(guó)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，就要敢于到世界市場(chǎng)的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹(shù)立開(kāi)放發(fā)展理念，主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以更加開(kāi)放包容的姿態(tài)，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通，不斷把對(duì)外開(kāi)放提高到新的水平。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化條件下，在對(duì)外開(kāi)放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹(shù)立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點(diǎn)在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機(jī)制。黨的xx大以來(lái)，不僅反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，而且還提出堅(jiān)持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)一系列的體制機(jī)制建設(shè)，使創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是第一動(dòng)力，提供高質(zhì)量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對(duì)新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、路徑和著力點(diǎn)的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)踐層面的具體化。
實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的前提，只有轉(zhuǎn)化了的科學(xué)技術(shù)才能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖?guó)家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，完成科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的三級(jí)跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅(qū)動(dòng)為主向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動(dòng)中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)人才驅(qū)動(dòng)。營(yíng)造鼓勵(lì)和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，重點(diǎn)是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制，建立更為靈活的人才管理機(jī)制，打通人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙，最大限度把廣大人才的報(bào)國(guó)情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來(lái)，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專(zhuān)家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴(lài)已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題。“汽車(chē)在公路上行駛時(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕?。在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車(chē)。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀,生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀,生動(dòng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?！癰readandbed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門(mén)課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢(qián)，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：
一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見(jiàn)，我們讀書(shū)并不僅僅止步于書(shū)面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：通過(guò)批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫(xiě)，教師改，卻不符合寫(xiě)作本身的規(guī)律，因此，不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評(píng)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。
就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。
首先，學(xué)生寫(xiě)完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：
一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫(xiě)好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)。
二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語(yǔ)言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問(wèn)題）。
再次、批語(yǔ)有共同要求。要寫(xiě)好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。總的要求是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過(guò)的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫(xiě)好眉批和總批（評(píng)語(yǔ)由一個(gè)寫(xiě)字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語(yǔ)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長(zhǎng)集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后有組長(zhǎng)將四人的平均分寫(xiě)在作文本上，并分別簽名。
在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問(wèn)題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫(xiě)，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語(yǔ)盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，以便與自己的作文比較。通過(guò)看、記，把妙語(yǔ)佳句、新穎的開(kāi)頭結(jié)尾、好的寫(xiě)作方法記下，為以后寫(xiě)此類(lèi)文取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫(xiě)，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見(jiàn)。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過(guò)程。
學(xué)生寫(xiě)完作文后記，再次交上來(lái)，教師既看原文，又看批語(yǔ)，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評(píng)收集素材?？丛囊粤私鈱W(xué)生寫(xiě)作；看批語(yǔ)，以掌握互評(píng)情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
教師經(jīng)過(guò)瀏覽審閱，對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫(xiě)出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點(diǎn)講評(píng)“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個(gè)提高過(guò)程：
（一）從寫(xiě)到改的提高過(guò)程。即從寫(xiě)、批兩個(gè)方面來(lái)看，評(píng)價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對(duì)照、比較的提高過(guò)程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開(kāi)頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評(píng)論中提高。
（二）從“批改”到再寫(xiě)“后記”的提高過(guò)程。學(xué)生改罷別人的作文回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的批語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過(guò)程，這就是在評(píng)價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，來(lái)一個(gè)回頭望，來(lái)一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，談出體會(huì)和收獲，這無(wú)疑是知識(shí)、能力提高升華的過(guò)程。
（三）從“審”到“評(píng)”的提高過(guò)程。這一過(guò)程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過(guò)程。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì)后，很需要教師對(duì)自己的原文，別的同學(xué)對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)，以及自己寫(xiě)作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評(píng)價(jià)，所以，瀏覽審閱對(duì)學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對(duì)學(xué)生原文、批改評(píng)語(yǔ)、后記等方面存在的問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評(píng)過(guò)程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫(xiě)文章、如何評(píng)價(jià)文章、如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng)，而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶(hù)群是否大量購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶(hù)不買(mǎi)你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。