寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們提高對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，加上一定的論述和分析。下面是一些心得體會(huì)的實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇一
課題研討心得體會(huì)
棋盤(pán)鎮(zhèn)中學(xué) 張璐
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得對(duì)基礎(chǔ)教育有了更高的要求。但作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中卻深讓人擔(dān)憂(yōu)。據(jù)調(diào)查顯示：在初中階段，數(shù)學(xué)問(wèn)題生所占的比例縣城為：22%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為29.7%。而在2012年廣州市中考數(shù)學(xué)中，30分以下的考生為9442人，不合格的人數(shù)為22562人占的比例為19.3%?？梢?jiàn)如此高比例的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生已經(jīng)嚴(yán)重地影響到我們的教育。那么他們又是怎樣形成？作為教育工作者又如何有效地減少這種情況呢？為此我們就有必要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中心理障礙的成因。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的形成1、從客觀(guān)上來(lái)分析。從小學(xué)進(jìn)入到初中以后，數(shù)學(xué)的抽象思維進(jìn)一步加強(qiáng)，并且更涉及到了嚴(yán)密的邏輯推理。因而有的同學(xué)便不能很好地理解概念的本質(zhì)，從而死記硬背；抓不住概念之間的聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)推理便一竅不通。從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遭受挫折和失敗是可想而之的。這時(shí)便會(huì)使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，并把這種挫折和失敗的原因歸之于外部的，不可變的，無(wú)法自我控制的因素。這種消極的情感體驗(yàn)和歸因便直接影響到他們的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為的堅(jiān)持，以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)局的期望，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力減弱，當(dāng)減弱的內(nèi)在動(dòng)力累積到一定時(shí)，數(shù)學(xué)的思維能力便遠(yuǎn)跟不上數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目的的要求，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙便不可避免了。所以《綱要》便著重強(qiáng)調(diào)：“改革課程內(nèi)容?難，繁，偏，舊?和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀”。
2、從主觀(guān)因素的角度來(lái)考慮。由于數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人的素質(zhì)的培養(yǎng)中的特殊作用，使到世界各國(guó)的教育，無(wú)一不把數(shù)學(xué)擺在重要的核心位置，在我國(guó)也是如此?？上У氖俏覀?cè)陂L(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育中，卻用了一把扭曲的尺——“應(yīng)試教育”來(lái)衡量我們的數(shù)學(xué)教育水平。使數(shù)學(xué)在教育的逐級(jí)選撥中，其作用只是充當(dāng)“篩子”。雖然在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)的課多，投入的精力大，負(fù)擔(dān)重，但其指導(dǎo)方向是應(yīng)試，是為了高分。嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的要求，使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力被機(jī)械的解題訓(xùn)練所取代。使本來(lái)威力很大，應(yīng)用很廣，興趣很濃的數(shù)學(xué)，變得干巴巴，成了死套公式枯燥訓(xùn)練，不受歡迎并且頗感恐懼的學(xué)科。人為地造出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難和障礙。因此《綱要》也著重地指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀?！?BR> 二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)
1、過(guò)分依賴(lài)教師。學(xué)生對(duì)老師普遍存有依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納并分門(mén)加別類(lèi)的一一講述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最好是教師點(diǎn)明哪些是易考題型。還期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步的模仿硬套。解題過(guò)程中常忽視嚴(yán)密的推理過(guò)程，導(dǎo)至一種題型要反復(fù)操練幾次。此類(lèi)現(xiàn)象最終導(dǎo)致離開(kāi)老師的輔導(dǎo)就茫然不知所措。這也是造成機(jī)械式訓(xùn)練的一個(gè)重要的誘因。經(jīng)常聽(tīng)到不少同學(xué)考完試后便講：“:這道題做過(guò)的了，但考試時(shí)還是不會(huì)做”。便是這種心態(tài)的集中表現(xiàn)。
2、過(guò)分焦慮。從小學(xué)升到初中，由于數(shù)學(xué)的抽象性和推理能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)致不少的同學(xué)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。特別是不少的女同學(xué)一遇上幾何題時(shí)便茫然不知所措。并且一遇到挫折、落后時(shí)便焦慮緊張，并沒(méi)有很好地去分析出現(xiàn)挫折和落后的根本原因，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的失敗和落后是暫時(shí)。而是急功近利，急于求成，在沒(méi)有很好認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因和不足時(shí)，就急于證明自己。但結(jié)果往往是可想而之的，久而久之，這種焦慮的心理便最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了上進(jìn)的動(dòng)力，形成學(xué)習(xí)上的障礙。
3、過(guò)分的自諒。這些同學(xué)通常認(rèn)為“天生我才必有用”，老用馬虎、粗心替自己的錯(cuò)誤解釋。認(rèn)為小小的一個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)什么重要的，一次一次地原諒自己，把努力的期限一天天往后移，導(dǎo)致成績(jī)老在原地踏步，造成障礙。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平低下，又與他們沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革，非常強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，其中的一個(gè)功能就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功?？梢赃@么說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遭遇失敗是常有的事情。如果這時(shí)，教師、家長(zhǎng)能及時(shí)幫助他們排除學(xué)習(xí)障礙，減少挫折和失敗的機(jī)率，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功，同時(shí)對(duì)他們的情感體驗(yàn)予以調(diào)適并進(jìn)行正確歸因的指導(dǎo)，則可以使他們擺脫情緒困擾，改善學(xué)習(xí)心態(tài)，反之，如果他們的學(xué)習(xí)因難逐步加大，學(xué)業(yè)屢遭失敗，則會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒、喪失學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)抱著自暴自棄的態(tài)度，不作任何努力。所以說(shuō)，“幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功”是排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的重要策略。
3、因材施教，進(jìn)行適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練。作為學(xué)生，由于各種各樣的原因，使到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中肯定是存在著差異。作為教師應(yīng)正視這種情況，采用多樣的，靈活教學(xué)手段。（1）在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。以新的《綱要》的精神而編寫(xiě)的新課程，便很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，作為教師一定要很好地把握好這一尺度，不能夠一視同仁，否則后果適得其反。不少的教師在新課程實(shí)施后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生沒(méi)有減少，反而增加，便很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。（2）在教學(xué)組織形式上，可以采用彈性的分組形式。在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的，有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的能力和合作性來(lái)分組。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生是否有相同的教學(xué)需要來(lái)分組。切忌固定的分組形式，若這樣的分組，時(shí)間一長(zhǎng)很容易嚴(yán)重地打擊中下層生的積極性，造成更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生。
總的來(lái)看,學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,而且與其它的學(xué)科也有密切的聯(lián)系.我們不僅從數(shù)學(xué)方面,還應(yīng)拓展到其它學(xué)科,而且還要借助先進(jìn)的教學(xué)工具才能很好地將學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)起來(lái)，才能克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇二
作為一名教師，不斷地提高自己的教學(xué)水平至關(guān)重要。為了增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，近日我參加了學(xué)校舉辦的校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，這次觀(guān)摩給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)校本課程教學(xué)觀(guān)摩的心得體會(huì)。
首先，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是一次寶貴的機(jī)會(huì)，能夠親眼目睹其他教師的教學(xué)方式和課堂氛圍。在觀(guān)摩中，我參觀(guān)了一位資深教師的語(yǔ)文課堂。教師在課堂上通過(guò)引入故事和情境，吸引了學(xué)生的注意力。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)與討論。這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇對(duì)于課堂效果的重要性。
其次，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是開(kāi)展反思和自我評(píng)估的重要途徑。在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己與別的教師之間存在很大的差距。有的同事擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有的同事懂得巧妙運(yùn)用多媒體教具，這都給我很大的啟發(fā)。觀(guān)摩結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)方式和方法，意識(shí)到自己在激發(fā)學(xué)生興趣和互動(dòng)上還存在不足。通過(guò)與觀(guān)摩對(duì)象的交流和反思，我明確了自己的不足之處，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。校本課程教學(xué)觀(guān)摩促使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，并為提高自己的教學(xué)質(zhì)量提供了重要的思路和方向。
第三，校本課程教學(xué)觀(guān)摩有效地促進(jìn)了教師間的交流和合作。在觀(guān)摩活動(dòng)中，我與其他參觀(guān)的教師進(jìn)行了深入的交流。我們分享了自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，并互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)。這種交流是一種寶貴的資源，有助于我們開(kāi)闊眼界，拓寬思路。同時(shí)，觀(guān)摩活動(dòng)也為我們提供了合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀(guān)摩，我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并互相幫助，共同進(jìn)步。我們也可以相互觀(guān)摩課堂，相互指導(dǎo)，從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
第四，校本課程教學(xué)觀(guān)摩激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。觀(guān)摩活動(dòng)不僅僅是教師之間的事情，同時(shí)也是學(xué)生們的一次難得的機(jī)會(huì)。很多學(xué)校將觀(guān)摩作為學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生旁聽(tīng)其他老師的課堂。這樣，學(xué)生們可以體驗(yàn)不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。觀(guān)摩活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趧e的老師的課堂上體驗(yàn)到不同于自己老師的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，校本課程教學(xué)觀(guān)摩提升了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)觀(guān)摩，學(xué)?？梢赃x擇最具代表性和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行展示，從而引領(lǐng)其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。觀(guān)摩活動(dòng)可以讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)全員教學(xué)水平的提升。這種循序漸進(jìn)的教育模式是整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。
總之，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。通過(guò)親眼觀(guān)察其他教師的教學(xué)方式和課堂氛圍，反思自己的不足并進(jìn)行有效地交流和合作，教師能夠不斷地提高自己的教學(xué)水平。觀(guān)摩活動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)這次觀(guān)摩，我會(huì)不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇三
校本課程教學(xué)觀(guān)摩是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，通過(guò)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩別人的優(yōu)秀教學(xué)案例，可以拓寬教師的教學(xué)思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近日，我參觀(guān)了學(xué)校的校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給我留下了深刻的印象，收獲頗豐。
第二段：課前準(zhǔn)備。
在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課前的準(zhǔn)備工作上非常用心，他們認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。他們注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化和層次化，將知識(shí)點(diǎn)融入生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，優(yōu)秀教師還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)了多媒體課件和互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂更加生動(dòng)有趣。
第三段：教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我觀(guān)察到優(yōu)秀教師注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組合作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論和展示等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作精神。
第四段：教學(xué)手段。
優(yōu)秀教師在教學(xué)手段上多樣化，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、情景模擬等。他們運(yùn)用教具、實(shí)物、圖片等視覺(jué)化教學(xué)手段，讓抽象的知識(shí)更加形象直觀(guān)。此外，優(yōu)秀教師還注重在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻和展示實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果。
第五段：教學(xué)反思與啟示。
通過(guò)觀(guān)摩校本課程教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師要有良好的教學(xué)觀(guān)念和方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。優(yōu)秀教師在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲取了知識(shí)，還提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也反思自己的不足之處，明白了自身需要提高的方向和方法。作為一名教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
校本課程教學(xué)觀(guān)摩是一種有效的教育教學(xué)改革方式，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，可以提高教師的教學(xué)水平和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在觀(guān)摩過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到優(yōu)秀教師在課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等方面的重要性。同時(shí)，我也明白到自身需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)為我提供了一個(gè)升華自身教學(xué)觀(guān)念的機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜這一機(jī)會(huì)，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇四
近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，各地教育系統(tǒng)也紛紛開(kāi)展了一系列針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。作為一名初中教師，最近我參加了一次地理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，收獲頗豐，深受鼓舞。下面我將就此次觀(guān)摩活動(dòng)的體會(huì)與心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到教育的多樣性。這次觀(guān)摩活動(dòng)的教師來(lái)自不同學(xué)校的地理老師。每位老師都有自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法，他們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)工具，將地理知識(shí)巧妙地融入到學(xué)生的日常生活中。有的老師通過(guò)實(shí)地考察的方式，讓學(xué)生深入了解地理環(huán)境，增加了學(xué)生對(duì)地理的興趣；有的老師通過(guò)游戲和互動(dòng)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。這讓我深刻地意識(shí)到，地理教學(xué)是可以多樣化的，只要教師能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
其次，觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，有的老師講解內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生易于理解和記憶；而有的老師則在授課中展示了豐富的教學(xué)資料，用圖片、視頻、模型等多媒體手段，生動(dòng)地展示了地理現(xiàn)象和地理知識(shí)。這些教師不僅對(duì)地理知識(shí)有深入的研究，而且擁有良好的授課技巧和教學(xué)方法。通過(guò)和他們的互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的地理教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
再次，觀(guān)摩活動(dòng)讓我意識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。觀(guān)摩中，多位老師都采用了合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小組中互相合作，共同完成任務(wù)，并通過(guò)小組展示來(lái)分享成果。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能提高自己的表達(dá)能力和合作能力。這讓我意識(shí)到，在地理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，觀(guān)摩活動(dòng)讓我思考了地理教育的未來(lái)發(fā)展。地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，它與其他學(xué)科的聯(lián)系緊密，具有廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，我看到了地理教育的多元化趨勢(shì)和信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)的巨大影響。未來(lái)的地理教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更提高了自身的地理教學(xué)能力。接下來(lái)，我將積極應(yīng)用這次觀(guān)摩中學(xué)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，在自己的實(shí)際教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的地理教育，為地理學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)初中地理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，從中受益匪淺。通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻認(rèn)識(shí)到了地理教學(xué)的重要性，并從中汲取了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合實(shí)際案例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師角色和學(xué)生參與等方面總結(jié)了我的觀(guān)摩心得體會(huì)。
首先，這堂地理課堂以“地球與宇宙”為主題。教師在上課前，通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入引起同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科的興趣。教師在導(dǎo)入部分主要借助圖片、視頻等多媒體手段，利用故事情節(jié)進(jìn)行直播教學(xué)。通過(guò)這種方式，教師能夠向?qū)W生展示宇宙的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)他們探索地理學(xué)科的奧秘。在課堂的知識(shí)講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)解讀了地球的組成和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，結(jié)合示意圖向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解以上內(nèi)容。這樣的知識(shí)講授方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
其次，教師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種靈活的教學(xué)方法。比如，在學(xué)生理解了地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，教師通過(guò)實(shí)物模擬和手勢(shì)語(yǔ)言實(shí)地演示了晝夜交替的原理，使得學(xué)生們更加清晰地理解地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。另外，在講解行星之間相互吸引力時(shí)，教師借助視頻的形式，向?qū)W生展示了宇宙中恒星的移動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)宇宙的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。此外，教師還讓學(xué)生自由發(fā)揮，分成小組討論，共同探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的關(guān)系，并通過(guò)展示小組成果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。這種多樣化的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力、思維能力和合作精神。
教學(xué)環(huán)境也是這堂地理課的一大亮點(diǎn)。教室內(nèi)，教師將PPT制作得生動(dòng)有趣，并配以豐富多樣的圖片和視頻資料。教室的墻壁上貼滿(mǎn)了世界地圖和宇宙圖譜，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教室內(nèi)還配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電子白板和投影儀，這為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了便利條件。整個(gè)教學(xué)環(huán)境通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和舒適的氛圍，給學(xué)生們留下了深刻的印象，也使得學(xué)生們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。
在這堂地理課中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者和組織者的角色。教師通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題，并在課堂上給予及時(shí)解答來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。教師還利用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮了積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了有效的知識(shí)傳遞和學(xué)習(xí)效果。
最后，這堂地理課特別注重學(xué)生的參與。教師通過(guò)提問(wèn)、小組討論和展示成果等方式，讓學(xué)生們親身參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生們?cè)谡n堂上不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)地思考、探究和表達(dá)。他們通過(guò)討論、互動(dòng)和合作，增加了對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們的參與不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓課堂變得生動(dòng)有趣。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻認(rèn)識(shí)到了初中地理教學(xué)的重要性，也從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次觀(guān)摩讓我明白了教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色，并注重學(xué)生的積極參與。我相信，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇六
這次培訓(xùn)給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀(guān)念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性。聽(tīng)了專(zhuān)題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更應(yīng)該觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開(kāi)始，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，直接影響著課堂教學(xué)的效果，簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過(guò)程中非常值得注意的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
在以后的工作中，我還要將相關(guān)課程安排最優(yōu)化，發(fā)揮最大資源效益，將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。而且要不斷提高自己的知識(shí)水平與教學(xué)能力，不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對(duì)問(wèn)題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇七
九月二十二日至二十五日，我在蘭州鐵四中參加了2013年甘肅省第一屆初中英語(yǔ)教學(xué)技能大賽觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。
一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
孩子的天性是愛(ài)玩，特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)
課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三、合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的保障：
解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇八
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初中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
源
8 初中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索；四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相2
互聯(lián)系。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，因此，如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，成了一個(gè)新的研究話(huà)題。
首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀(guān)念。第二要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。
在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)周密的教學(xué)步驟，圍繞教3
材安排提問(wèn)，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，讓學(xué)生積極參與，在課堂中充當(dāng)主角。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂這樣的美術(shù)公開(kāi)課，教材內(nèi)容是初中二年級(jí)第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。
教師在講這一課時(shí)，課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類(lèi)。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師從講臺(tái)上走下來(lái)，改變講臺(tái)上的控制者形象，和學(xué)生共同探討問(wèn)題：“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)？你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，為什么？；結(jié)合實(shí)際生活中所見(jiàn)談它的特點(diǎn)?！?BR> 概念有了自己的認(rèn)識(shí)，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，教師的行為改變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識(shí)講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過(guò)程到頭來(lái)會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對(duì)調(diào)整自己教學(xué)行為自覺(jué)與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。
源
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校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇九
-------校本研修靠教研
張艷
名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而網(wǎng)絡(luò)校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的網(wǎng)絡(luò)校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆?，F(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四，勤于聽(tīng)課。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
附自由詩(shī)一首：夕陽(yáng)西下網(wǎng)絡(luò)行，校本研修趣無(wú)窮，與時(shí)俱進(jìn)增才智，網(wǎng)絡(luò)路上灑余輝。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十
四月十九日至二十一日，我們?cè)谡€寒的日子里參加了在青島舉行的第八屆全國(guó)初中英語(yǔ)觀(guān)摩研討會(huì)。作為一名青年教師，能參加此次觀(guān)摩研討會(huì)，我真的是倍感榮幸。整整兩天半的學(xué)習(xí)，既有觀(guān)念上的洗禮，思想上的碰撞，激情的迸發(fā)，理論上的提高，也有知識(shí)上的積淀，智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí)，使我能近距離的接觸到最前沿的最優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)思想。尤其是他們的教學(xué)基本功真的是很令我折服。
此次觀(guān)摩研討會(huì)，我們主要是聽(tīng)取來(lái)自全國(guó)各地的最優(yōu)秀教師的講課。我們共聽(tīng)取了16節(jié)風(fēng)格各異、高質(zhì)量的精品課。多位評(píng)委專(zhuān)家當(dāng)堂指出其中需要商討解決的問(wèn)題。這些研討課，為學(xué)科教學(xué)的表情，代表了學(xué)科的趨勢(shì)。它們具有以下特點(diǎn)：1、授課老師教學(xué)素養(yǎng)高，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然、流利、親切，教學(xué)技能達(dá)到了爐火純青的程度；印象最深的是一位來(lái)自杭州的王丹老師，那流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，真是叫人羨慕不已；2、切實(shí)做到了以學(xué)生為主體，課堂上學(xué)生流利的對(duì)答，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和燦爛的笑臉，感覺(jué)他們學(xué)得真是輕松愉快，他們是課堂真正的主人；3、課貌新穎。教學(xué)語(yǔ)言，身體語(yǔ)言，媒體語(yǔ)言等較以前有發(fā)展，表現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)、參與的特征，多數(shù)課以活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，小組教學(xué)運(yùn)用好；4、關(guān)注情感教育，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；5、專(zhuān)家們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念，一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，使人如坐春風(fēng)，如沐春雨，有豁然開(kāi)朗之感，使我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，也剖析出我的課堂教學(xué)中許多不足之處，感到了自己的差距和差異，而這正是我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。
此次觀(guān)摩研討會(huì)的另一大特點(diǎn)是，每天晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)，是教學(xué)專(zhuān)家，授課教師與觀(guān)摩教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。能與專(zhuān)家和授課教師如此近距離的接觸，真的是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，在會(huì)上我們交流了平時(shí)在課堂中的困惑以及一些可實(shí)施性的意見(jiàn)。并且了解了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的借鑒意義。
此次學(xué)習(xí)，真的是在理論和實(shí)踐上都對(duì)我影響很大，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)借助此次機(jī)會(huì)對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行再提高，并且要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)基本功。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十一
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。看著他們?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L(zhǎng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛(ài)學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無(wú)忌，也能包容他們的一些過(guò)錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛(ài)。古人說(shuō)“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛(ài)歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽(tīng)你的話(huà)。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！
1/3生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門(mén)造車(chē)、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問(wèn)題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
四、多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題。歷史課講的是過(guò)去的問(wèn)題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問(wèn)題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問(wèn)題、國(guó)際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽(tīng)課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽(tīng)一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書(shū)籍和教育教學(xué)書(shū)籍，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國(guó)家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿(mǎn)活力。我們自己才能成為快樂(lè)的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
2012年2月2日。
3/3。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十二
隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育體制也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。其中，雙減課程教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措。近日，我有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于雙減課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將從觀(guān)摩課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師反思以及個(gè)人感悟五個(gè)方面，分享我的體會(huì)和心得。
首先，觀(guān)摩課程的設(shè)置給我留下了深刻的印象。這堂課程的主題是數(shù)學(xué)中的平面幾何，通過(guò)手把手的實(shí)際操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握幾何知識(shí)。課程的設(shè)計(jì)十分巧妙，每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分引導(dǎo)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。教師采用了多媒體課件、教具以及小組討論等多種教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)且富有互動(dòng)性。這種綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們?cè)趯?shí)踐中探索和解決問(wèn)題的能力。
其次，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)和個(gè)性化。在課堂上，教師并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。比如，在學(xué)習(xí)角度和面積時(shí)，教師提供了多個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析和解決。此外，教師還利用小組合作和競(jìng)賽的形式，增加了學(xué)生之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提高。
第三，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。觀(guān)摩課堂中，學(xué)生們充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的激情，積極參與到課堂活動(dòng)中。不論是回答問(wèn)題、解答問(wèn)題還是與小組成員討論，他們都表現(xiàn)出了自信和勇氣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不僅通過(guò)實(shí)踐掌握了基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了探索和解決問(wèn)題的能力。更重要的是，學(xué)生們?cè)谡n堂中展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神，他們相互鼓勵(lì)、相互幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，教師對(duì)于課堂的反思和總結(jié)給我留下了深刻的印象。在課堂結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行了詳細(xì)的回顧和總結(jié)。他們分析了課堂的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)做出了調(diào)整和改進(jìn)的計(jì)劃。教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)敏感并予以采納。這種對(duì)教學(xué)的持續(xù)反思和完善，有助于教師們提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
最后，這次觀(guān)摩課程給予了我很多啟示和感悟。首先，教育不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)和自主思考。最后，教學(xué)過(guò)程不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造。
總之，通過(guò)這次雙減課程教學(xué)觀(guān)摩，我深刻體會(huì)到了教育改革的意義和價(jià)值。雙減課程教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師對(duì)于課堂的反思和總結(jié)，使教學(xué)過(guò)程得到了進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。我相信，在未來(lái)的教育改革中，雙減課程教學(xué)將會(huì)起到更加重要的作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十三
摘要：體育教學(xué)能夠在很大程度上促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，其是中學(xué)素質(zhì)教育中不可忽視的重要組成部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)初中體育教學(xué)要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。因此，初中體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)就要始終秉承“以學(xué)生為主體”的理念，并將其貫徹于教學(xué)始終，努力探尋新的教學(xué)方式，推動(dòng)體育課程發(fā)展，使學(xué)生能夠在感受運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)，逐步強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運(yùn)動(dòng)能力；提升。
引言。
初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個(gè)體特征和運(yùn)動(dòng)能力差異，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時(shí)磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)化心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在靈活、生動(dòng)、富有生命力的課堂中更積極、主動(dòng)地探究體育知識(shí)，為他們將來(lái)的發(fā)展提供保障。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）體育重視力度不強(qiáng)初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒(méi)有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來(lái)對(duì)待。初中階段的課程安排相對(duì)寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對(duì)體育課程的具體細(xì)節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀(guān)能動(dòng)性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。
（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對(duì)體育知識(shí)的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動(dòng)后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無(wú)法提高他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，也會(huì)讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。
（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱首先，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在很大程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，然而目前的初中體育教學(xué)中普遍存在師資力量不夠或教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，甚至部分學(xué)校由體育學(xué)院的實(shí)習(xí)生擔(dān)任體育教師。這樣一來(lái)，體育教師無(wú)法有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法研究，進(jìn)而影響了初中體育教學(xué)的實(shí)效性。其次，部分學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，如學(xué)校的場(chǎng)地不足、體育器材較少、設(shè)施資金不夠等，只能讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，這不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的發(fā)展[1]。
（四）沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到凸顯學(xué)生主體地位的重要性和必要性，根據(jù)自己的主觀(guān)意識(shí)規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)自身短板和優(yōu)勢(shì)，更無(wú)法采取有效的措施進(jìn)行自我調(diào)整和完善，最終出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的情況。
二、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的措施。
（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知空間、獲取知識(shí)最好的老師，因此在開(kāi)展初中體育教學(xué)工作時(shí)，教師要牢牢抓住這一特性，優(yōu)化教學(xué)模式，積極應(yīng)用游戲活動(dòng)，提升課堂的趣味性和有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實(shí)現(xiàn)逐步提升其運(yùn)動(dòng)能力的目的。例如，教師在教學(xué)籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可階段性地開(kāi)展“籃球技能大比拼”。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可先將該階段的籃球相關(guān)知識(shí)與技能以微視頻的形式發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行二次回顧。同時(shí)，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、具體情況、興趣愛(ài)好等因素將學(xué)生分為多個(gè)層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學(xué)生。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要按照“均衡搭配、共同推進(jìn)”的原則將不同層次的學(xué)生均勻地組合成小組，并引導(dǎo)學(xué)生以“運(yùn)動(dòng)接龍”的形式完成“參賽活動(dòng)”。教師先引導(dǎo)某一小組成員根據(jù)籃球技能的簡(jiǎn)易程度一字排開(kāi)，在第一名成員完成規(guī)定的籃球動(dòng)作后向下傳遞，教師則根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范程度及用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行評(píng)分。在各小組比賽時(shí)，教師要著重記錄不同層次學(xué)生的具體問(wèn)題，并將其歸納成班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題以便在課堂后半段重點(diǎn)探究和分析。在每個(gè)小組完成比賽后，教師要根據(jù)記錄的信息評(píng)判出優(yōu)勝小組，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組在下階段的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)向優(yōu)勝小組發(fā)起挑戰(zhàn)。然后，教師要根據(jù)該階段籃球技能的具體標(biāo)準(zhǔn)，集合各個(gè)層次的學(xué)生，全面、仔細(xì)地調(diào)整和完善該層次學(xué)生的技能動(dòng)作。最后，教師應(yīng)將活動(dòng)中的精彩部分或重難點(diǎn)內(nèi)容整理成微課視頻分享給班級(jí)里的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在這樣的模式下，各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲取教師針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)中迅速發(fā)現(xiàn)自身的短板，并及時(shí)采取有效的調(diào)整措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生均能夠在課堂中始終保持著對(duì)體育知識(shí)探索的熱情和興趣。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在課堂中以“引導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔”的模式強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，全面激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在教學(xué)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術(shù)”知識(shí)，并將與其相關(guān)的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等資料進(jìn)行整理和剪輯，制作成ppt教案在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生闡述已獲取的相關(guān)信息和知識(shí)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己對(duì)武術(shù)的想法和認(rèn)知。其次，教師將準(zhǔn)備好的導(dǎo)入視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合自己的想法展開(kāi)交流討論。在學(xué)生討論時(shí)，教師要以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與其中，但不能針對(duì)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的偏差或遺漏點(diǎn)給予消極負(fù)面的評(píng)價(jià)，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學(xué)生討論完成后，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組成員綜合討論結(jié)果，以簡(jiǎn)短報(bào)告的形式展示出來(lái)，并使用現(xiàn)有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差部分為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)技能和技巧。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)挖掘課前出現(xiàn)偏差的原因，并再次生成簡(jiǎn)短的報(bào)告分享給其他組人員。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導(dǎo)中獲取豐富的學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)檢驗(yàn)理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)深化實(shí)踐操作，最終在良性循環(huán)中不斷強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)水平和實(shí)力。
（三）挖掘個(gè)人差異，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)槎喾皆蚨纬奢^為明顯的差異，這些差異不僅來(lái)自家庭背景、教育資源，也來(lái)自學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，是使學(xué)生出現(xiàn)個(gè)體差異的重要因素。而學(xué)生的個(gè)體差異情況又會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性、有目的性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠處于積極進(jìn)步的趨勢(shì)[2]。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價(jià)值。長(zhǎng)跑是初中教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、感悟能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對(duì)某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反饋時(shí)，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵(lì)學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動(dòng)學(xué)生逐步在單位時(shí)間中增加跑步的長(zhǎng)度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運(yùn)動(dòng)與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力和感悟能力相對(duì)欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)地提高自身的跑步水平，并一起探究他們?cè)谠撾A段可能存在的主要問(wèn)題，如“跑步姿勢(shì)錯(cuò)誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問(wèn)題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性發(fā)展。比如，對(duì)于喜愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類(lèi)訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿(mǎn)足自身喜好需求的同時(shí)，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動(dòng)作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平。對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)需求得以滿(mǎn)足。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實(shí)提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，進(jìn)而形成自主探究、自主運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行差異化指導(dǎo)的過(guò)程中也能夠了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)模式，使初中體育教學(xué)向更高效、更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在教育改革進(jìn)一步深化的大背景下，初中體育教學(xué)也應(yīng)重視優(yōu)化發(fā)展，從整體上提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，初中體育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入挖掘初中體育教育的內(nèi)涵，并針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在健康、正向發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)自身體能，提高運(yùn)動(dòng)能力。
[參考文獻(xiàn)]。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十四
---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀(guān)念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4---能力的培養(yǎng)的。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十五
歷史作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!
通過(guò)近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師1的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。
2最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過(guò)程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
7類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。
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校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十六
目前，大多數(shù)中學(xué)在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容刻板單一，教學(xué)形式過(guò)于老套，教學(xué)方式墨守成規(guī)，教師與學(xué)生溝通交流不到位不了解學(xué)生的真實(shí)想法及需求，從而泯滅了中學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的天性及對(duì)體育興趣的發(fā)展，埋沒(méi)了學(xué)生的種種潛能。從體育課程的教材來(lái)講，模式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，與實(shí)際情況結(jié)合性不強(qiáng)，打消了教師的創(chuàng)造性及積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生不重視、抵觸的情緒。在當(dāng)前體育教學(xué)中，存在著類(lèi)似的諸多問(wèn)題，我們只有加以分析，從根源上解決它，才能真正地解決問(wèn)題。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。
巧婦難為無(wú)米之炊，再好的體育教師沒(méi)有相應(yīng)的器材及場(chǎng)地是不行的。在我國(guó)西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村甚至是中東部條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，此類(lèi)現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。在此類(lèi)學(xué)校中，體育設(shè)施年久失修，教學(xué)器材嚴(yán)重破損、種類(lèi)稀少且數(shù)量上不能滿(mǎn)足要求。可見(jiàn)，此類(lèi)問(wèn)題的根源在于職能部門(mén)對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視。
（二）教學(xué)對(duì)象的差異性。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不同的學(xué)生在體育課上的需求是不同的，體育項(xiàng)目的開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀況等多方面的因素。這方面需要教師能頻繁地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求及狀態(tài)。比如，在籃球課上，女生很難提起興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，新增添的很多適合大眾化的體育項(xiàng)目，由于引導(dǎo)不夠及監(jiān)管重視程度不足而淡出了學(xué)生的視野，無(wú)人問(wèn)津。造成此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，主要是因?yàn)橐龑?dǎo)宣傳不足及興趣不高，而興趣的高低與學(xué)生的性格有關(guān)。性格不同的學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)類(lèi)型是不同的，所以教師在體育教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的性格來(lái)開(kāi)展，對(duì)于性格反向度較大的要做好引導(dǎo)工作。
（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。
在我國(guó)，由于地域及經(jīng)濟(jì)條件水平差異較大，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生升入初中之前，都沒(méi)怎么接觸過(guò)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)開(kāi)展中很難照顧到每一位學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性的思想引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)體育鍛煉形成良好的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣及吃苦耐勞的品質(zhì)。
（四）初中體育教師隊(duì)伍自身存在不足。
當(dāng)前，初中體育教師隊(duì)伍也是一批具有高素質(zhì)高學(xué)歷的人才隊(duì)伍。但受到社會(huì)重文化輕體育的風(fēng)氣影響，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了懈怠感，甚至對(duì)自己所從事的行業(yè)帶有一定的自卑，甚至將這種負(fù)面情緒帶到體育課上。如，許多體育教師言行舉止隨便，上課抽煙，辱罵學(xué)生；有些教師衣著隨便，沒(méi)有體育課嚴(yán)肅端莊的氣息；有些教師交友不慎；這些現(xiàn)象都加重了教師和學(xué)生對(duì)體育課的不重視。
二、針對(duì)初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施。
（一）激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)具有因地制宜、靈活多變的特點(diǎn)，體育教師可以借助這種特點(diǎn)，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，采用風(fēng)格多變的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，多與學(xué)生交流，維系良好的師生關(guān)系，合理地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。個(gè)人在從事體育教學(xué)中的體會(huì)是：體育課要言傳身教，根據(jù)課程的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練。如果訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味提不起興趣。針對(duì)這種情況，教師可以參與到學(xué)生中去，以身作則，和學(xué)生共同開(kāi)展訓(xùn)練，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生的興趣。
（二）重視體育基礎(chǔ)知識(shí)教育。
掌握、學(xué)習(xí)一定的體育基本知識(shí)及理論是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。運(yùn)用相應(yīng)的體育知識(shí)及理論去指導(dǎo)自身進(jìn)行體育實(shí)踐的能力被叫做體育能力。要重視理論知識(shí)方面的培養(yǎng)，光靠課上的訓(xùn)練是不夠的，要培養(yǎng)初中生掌握體育能力的本領(lǐng)及運(yùn)用體育能力的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并在運(yùn)動(dòng)中深化理論磨礪自身。
（三）終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
懶惰帶有一定的慣性，欲懶則更懶，而體育鍛煉能夠使人靈活和勤奮起來(lái)。在人們與疾病的抗?fàn)幹?，逐漸意識(shí)到體育是預(yù)防病魔的最佳手段。進(jìn)行體育鍛煉要因人而異，因狀態(tài)而異，在不同的年齡段及身體狀況下，選擇與之匹配的鍛煉方式與內(nèi)容，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老的目的，這就是終身體育的主旨。要用變化的角度看問(wèn)題，人的身體狀況是在變化的，體育鍛煉可以使弱的變強(qiáng)，而懶惰可以使強(qiáng)的變?nèi)?。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，在較大的壓力面前，沒(méi)有很好的體質(zhì)做基礎(chǔ)是不行的，所以初中生更應(yīng)該重視體育鍛煉，要做到勞逸結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的方法有：努力提高學(xué)生的體育素質(zhì)；積極引導(dǎo)使學(xué)生能夠重視體育鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍及開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)。體育教學(xué)對(duì)初中階段學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)揮著重要的作用。因此，中學(xué)應(yīng)該著力解決學(xué)校在體育教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)監(jiān)管，采取有針對(duì)性的措施，改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇一
課題研討心得體會(huì)
棋盤(pán)鎮(zhèn)中學(xué) 張璐
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得對(duì)基礎(chǔ)教育有了更高的要求。但作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中卻深讓人擔(dān)憂(yōu)。據(jù)調(diào)查顯示：在初中階段，數(shù)學(xué)問(wèn)題生所占的比例縣城為：22%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為29.7%。而在2012年廣州市中考數(shù)學(xué)中，30分以下的考生為9442人，不合格的人數(shù)為22562人占的比例為19.3%?？梢?jiàn)如此高比例的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生已經(jīng)嚴(yán)重地影響到我們的教育。那么他們又是怎樣形成？作為教育工作者又如何有效地減少這種情況呢？為此我們就有必要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中心理障礙的成因。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的形成1、從客觀(guān)上來(lái)分析。從小學(xué)進(jìn)入到初中以后，數(shù)學(xué)的抽象思維進(jìn)一步加強(qiáng)，并且更涉及到了嚴(yán)密的邏輯推理。因而有的同學(xué)便不能很好地理解概念的本質(zhì)，從而死記硬背；抓不住概念之間的聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)推理便一竅不通。從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遭受挫折和失敗是可想而之的。這時(shí)便會(huì)使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，并把這種挫折和失敗的原因歸之于外部的，不可變的，無(wú)法自我控制的因素。這種消極的情感體驗(yàn)和歸因便直接影響到他們的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為的堅(jiān)持，以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)局的期望，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力減弱，當(dāng)減弱的內(nèi)在動(dòng)力累積到一定時(shí)，數(shù)學(xué)的思維能力便遠(yuǎn)跟不上數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目的的要求，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙便不可避免了。所以《綱要》便著重強(qiáng)調(diào)：“改革課程內(nèi)容?難，繁，偏，舊?和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀”。
2、從主觀(guān)因素的角度來(lái)考慮。由于數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人的素質(zhì)的培養(yǎng)中的特殊作用，使到世界各國(guó)的教育，無(wú)一不把數(shù)學(xué)擺在重要的核心位置，在我國(guó)也是如此?？上У氖俏覀?cè)陂L(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育中，卻用了一把扭曲的尺——“應(yīng)試教育”來(lái)衡量我們的數(shù)學(xué)教育水平。使數(shù)學(xué)在教育的逐級(jí)選撥中，其作用只是充當(dāng)“篩子”。雖然在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)的課多，投入的精力大，負(fù)擔(dān)重，但其指導(dǎo)方向是應(yīng)試，是為了高分。嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的要求，使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力被機(jī)械的解題訓(xùn)練所取代。使本來(lái)威力很大，應(yīng)用很廣，興趣很濃的數(shù)學(xué)，變得干巴巴，成了死套公式枯燥訓(xùn)練，不受歡迎并且頗感恐懼的學(xué)科。人為地造出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難和障礙。因此《綱要》也著重地指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀?！?BR> 二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)
1、過(guò)分依賴(lài)教師。學(xué)生對(duì)老師普遍存有依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納并分門(mén)加別類(lèi)的一一講述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最好是教師點(diǎn)明哪些是易考題型。還期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步的模仿硬套。解題過(guò)程中常忽視嚴(yán)密的推理過(guò)程，導(dǎo)至一種題型要反復(fù)操練幾次。此類(lèi)現(xiàn)象最終導(dǎo)致離開(kāi)老師的輔導(dǎo)就茫然不知所措。這也是造成機(jī)械式訓(xùn)練的一個(gè)重要的誘因。經(jīng)常聽(tīng)到不少同學(xué)考完試后便講：“:這道題做過(guò)的了，但考試時(shí)還是不會(huì)做”。便是這種心態(tài)的集中表現(xiàn)。
2、過(guò)分焦慮。從小學(xué)升到初中，由于數(shù)學(xué)的抽象性和推理能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)致不少的同學(xué)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。特別是不少的女同學(xué)一遇上幾何題時(shí)便茫然不知所措。并且一遇到挫折、落后時(shí)便焦慮緊張，并沒(méi)有很好地去分析出現(xiàn)挫折和落后的根本原因，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的失敗和落后是暫時(shí)。而是急功近利，急于求成，在沒(méi)有很好認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因和不足時(shí)，就急于證明自己。但結(jié)果往往是可想而之的，久而久之，這種焦慮的心理便最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了上進(jìn)的動(dòng)力，形成學(xué)習(xí)上的障礙。
3、過(guò)分的自諒。這些同學(xué)通常認(rèn)為“天生我才必有用”，老用馬虎、粗心替自己的錯(cuò)誤解釋。認(rèn)為小小的一個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)什么重要的，一次一次地原諒自己，把努力的期限一天天往后移，導(dǎo)致成績(jī)老在原地踏步，造成障礙。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平低下，又與他們沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革，非常強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，其中的一個(gè)功能就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功?？梢赃@么說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遭遇失敗是常有的事情。如果這時(shí)，教師、家長(zhǎng)能及時(shí)幫助他們排除學(xué)習(xí)障礙，減少挫折和失敗的機(jī)率，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功，同時(shí)對(duì)他們的情感體驗(yàn)予以調(diào)適并進(jìn)行正確歸因的指導(dǎo)，則可以使他們擺脫情緒困擾，改善學(xué)習(xí)心態(tài)，反之，如果他們的學(xué)習(xí)因難逐步加大，學(xué)業(yè)屢遭失敗，則會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒、喪失學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)抱著自暴自棄的態(tài)度，不作任何努力。所以說(shuō)，“幫助學(xué)生進(jìn)行正確的失敗歸因分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功”是排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的重要策略。
3、因材施教，進(jìn)行適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練。作為學(xué)生，由于各種各樣的原因，使到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中肯定是存在著差異。作為教師應(yīng)正視這種情況，采用多樣的，靈活教學(xué)手段。（1）在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。以新的《綱要》的精神而編寫(xiě)的新課程，便很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，作為教師一定要很好地把握好這一尺度，不能夠一視同仁，否則后果適得其反。不少的教師在新課程實(shí)施后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生沒(méi)有減少，反而增加，便很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。（2）在教學(xué)組織形式上，可以采用彈性的分組形式。在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的，有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的能力和合作性來(lái)分組。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生是否有相同的教學(xué)需要來(lái)分組。切忌固定的分組形式，若這樣的分組，時(shí)間一長(zhǎng)很容易嚴(yán)重地打擊中下層生的積極性，造成更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙生。
總的來(lái)看,學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,而且與其它的學(xué)科也有密切的聯(lián)系.我們不僅從數(shù)學(xué)方面,還應(yīng)拓展到其它學(xué)科,而且還要借助先進(jìn)的教學(xué)工具才能很好地將學(xué)生健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)起來(lái)，才能克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇二
作為一名教師，不斷地提高自己的教學(xué)水平至關(guān)重要。為了增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，近日我參加了學(xué)校舉辦的校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，這次觀(guān)摩給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)校本課程教學(xué)觀(guān)摩的心得體會(huì)。
首先，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是一次寶貴的機(jī)會(huì)，能夠親眼目睹其他教師的教學(xué)方式和課堂氛圍。在觀(guān)摩中，我參觀(guān)了一位資深教師的語(yǔ)文課堂。教師在課堂上通過(guò)引入故事和情境，吸引了學(xué)生的注意力。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)與討論。這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)觀(guān)摩這樣的課堂，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇對(duì)于課堂效果的重要性。
其次，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是開(kāi)展反思和自我評(píng)估的重要途徑。在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己與別的教師之間存在很大的差距。有的同事擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有的同事懂得巧妙運(yùn)用多媒體教具，這都給我很大的啟發(fā)。觀(guān)摩結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)方式和方法，意識(shí)到自己在激發(fā)學(xué)生興趣和互動(dòng)上還存在不足。通過(guò)與觀(guān)摩對(duì)象的交流和反思，我明確了自己的不足之處，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。校本課程教學(xué)觀(guān)摩促使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，并為提高自己的教學(xué)質(zhì)量提供了重要的思路和方向。
第三，校本課程教學(xué)觀(guān)摩有效地促進(jìn)了教師間的交流和合作。在觀(guān)摩活動(dòng)中，我與其他參觀(guān)的教師進(jìn)行了深入的交流。我們分享了自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，并互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)。這種交流是一種寶貴的資源，有助于我們開(kāi)闊眼界，拓寬思路。同時(shí)，觀(guān)摩活動(dòng)也為我們提供了合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀(guān)摩，我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并互相幫助，共同進(jìn)步。我們也可以相互觀(guān)摩課堂，相互指導(dǎo)，從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
第四，校本課程教學(xué)觀(guān)摩激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。觀(guān)摩活動(dòng)不僅僅是教師之間的事情，同時(shí)也是學(xué)生們的一次難得的機(jī)會(huì)。很多學(xué)校將觀(guān)摩作為學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生旁聽(tīng)其他老師的課堂。這樣，學(xué)生們可以體驗(yàn)不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。觀(guān)摩活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趧e的老師的課堂上體驗(yàn)到不同于自己老師的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，校本課程教學(xué)觀(guān)摩提升了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)觀(guān)摩，學(xué)?？梢赃x擇最具代表性和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行展示，從而引領(lǐng)其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。觀(guān)摩活動(dòng)可以讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)全員教學(xué)水平的提升。這種循序漸進(jìn)的教育模式是整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。
總之，校本課程教學(xué)觀(guān)摩是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。通過(guò)親眼觀(guān)察其他教師的教學(xué)方式和課堂氛圍，反思自己的不足并進(jìn)行有效地交流和合作，教師能夠不斷地提高自己的教學(xué)水平。觀(guān)摩活動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)這次觀(guān)摩，我會(huì)不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇三
校本課程教學(xué)觀(guān)摩是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，通過(guò)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩別人的優(yōu)秀教學(xué)案例，可以拓寬教師的教學(xué)思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近日，我參觀(guān)了學(xué)校的校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給我留下了深刻的印象，收獲頗豐。
第二段：課前準(zhǔn)備。
在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課前的準(zhǔn)備工作上非常用心，他們認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。他們注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化和層次化，將知識(shí)點(diǎn)融入生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，優(yōu)秀教師還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)了多媒體課件和互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂更加生動(dòng)有趣。
第三段：教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我觀(guān)察到優(yōu)秀教師注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組合作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論和展示等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作精神。
第四段：教學(xué)手段。
優(yōu)秀教師在教學(xué)手段上多樣化，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、情景模擬等。他們運(yùn)用教具、實(shí)物、圖片等視覺(jué)化教學(xué)手段，讓抽象的知識(shí)更加形象直觀(guān)。此外，優(yōu)秀教師還注重在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻和展示實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果。
第五段：教學(xué)反思與啟示。
通過(guò)觀(guān)摩校本課程教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師要有良好的教學(xué)觀(guān)念和方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。優(yōu)秀教師在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲取了知識(shí)，還提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也反思自己的不足之處，明白了自身需要提高的方向和方法。作為一名教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
校本課程教學(xué)觀(guān)摩是一種有效的教育教學(xué)改革方式，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，可以提高教師的教學(xué)水平和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在觀(guān)摩過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到優(yōu)秀教師在課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等方面的重要性。同時(shí)，我也明白到自身需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。校本課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)為我提供了一個(gè)升華自身教學(xué)觀(guān)念的機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜這一機(jī)會(huì)，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇四
近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，各地教育系統(tǒng)也紛紛開(kāi)展了一系列針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。作為一名初中教師，最近我參加了一次地理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，收獲頗豐，深受鼓舞。下面我將就此次觀(guān)摩活動(dòng)的體會(huì)與心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到教育的多樣性。這次觀(guān)摩活動(dòng)的教師來(lái)自不同學(xué)校的地理老師。每位老師都有自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)方法，他們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)工具，將地理知識(shí)巧妙地融入到學(xué)生的日常生活中。有的老師通過(guò)實(shí)地考察的方式，讓學(xué)生深入了解地理環(huán)境，增加了學(xué)生對(duì)地理的興趣；有的老師通過(guò)游戲和互動(dòng)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。這讓我深刻地意識(shí)到，地理教學(xué)是可以多樣化的，只要教師能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
其次，觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，有的老師講解內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生易于理解和記憶；而有的老師則在授課中展示了豐富的教學(xué)資料，用圖片、視頻、模型等多媒體手段，生動(dòng)地展示了地理現(xiàn)象和地理知識(shí)。這些教師不僅對(duì)地理知識(shí)有深入的研究，而且擁有良好的授課技巧和教學(xué)方法。通過(guò)和他們的互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的地理教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
再次，觀(guān)摩活動(dòng)讓我意識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。觀(guān)摩中，多位老師都采用了合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小組中互相合作，共同完成任務(wù)，并通過(guò)小組展示來(lái)分享成果。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能提高自己的表達(dá)能力和合作能力。這讓我意識(shí)到，在地理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
最后，觀(guān)摩活動(dòng)讓我思考了地理教育的未來(lái)發(fā)展。地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，它與其他學(xué)科的聯(lián)系緊密，具有廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，我看到了地理教育的多元化趨勢(shì)和信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)的巨大影響。未來(lái)的地理教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更提高了自身的地理教學(xué)能力。接下來(lái)，我將積極應(yīng)用這次觀(guān)摩中學(xué)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，在自己的實(shí)際教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的地理教育，為地理學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)初中地理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，從中受益匪淺。通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻認(rèn)識(shí)到了地理教學(xué)的重要性，并從中汲取了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合實(shí)際案例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師角色和學(xué)生參與等方面總結(jié)了我的觀(guān)摩心得體會(huì)。
首先，這堂地理課堂以“地球與宇宙”為主題。教師在上課前，通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入引起同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科的興趣。教師在導(dǎo)入部分主要借助圖片、視頻等多媒體手段，利用故事情節(jié)進(jìn)行直播教學(xué)。通過(guò)這種方式，教師能夠向?qū)W生展示宇宙的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)他們探索地理學(xué)科的奧秘。在課堂的知識(shí)講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)解讀了地球的組成和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，結(jié)合示意圖向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解以上內(nèi)容。這樣的知識(shí)講授方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
其次，教師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種靈活的教學(xué)方法。比如，在學(xué)生理解了地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，教師通過(guò)實(shí)物模擬和手勢(shì)語(yǔ)言實(shí)地演示了晝夜交替的原理，使得學(xué)生們更加清晰地理解地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。另外，在講解行星之間相互吸引力時(shí)，教師借助視頻的形式，向?qū)W生展示了宇宙中恒星的移動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)宇宙的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。此外，教師還讓學(xué)生自由發(fā)揮，分成小組討論，共同探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的關(guān)系，并通過(guò)展示小組成果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。這種多樣化的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力、思維能力和合作精神。
教學(xué)環(huán)境也是這堂地理課的一大亮點(diǎn)。教室內(nèi)，教師將PPT制作得生動(dòng)有趣，并配以豐富多樣的圖片和視頻資料。教室的墻壁上貼滿(mǎn)了世界地圖和宇宙圖譜，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教室內(nèi)還配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電子白板和投影儀，這為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了便利條件。整個(gè)教學(xué)環(huán)境通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和舒適的氛圍，給學(xué)生們留下了深刻的印象，也使得學(xué)生們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。
在這堂地理課中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者和組織者的角色。教師通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題，并在課堂上給予及時(shí)解答來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。教師還利用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮了積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了有效的知識(shí)傳遞和學(xué)習(xí)效果。
最后，這堂地理課特別注重學(xué)生的參與。教師通過(guò)提問(wèn)、小組討論和展示成果等方式，讓學(xué)生們親身參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生們?cè)谡n堂上不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)地思考、探究和表達(dá)。他們通過(guò)討論、互動(dòng)和合作，增加了對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們的參與不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓課堂變得生動(dòng)有趣。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻認(rèn)識(shí)到了初中地理教學(xué)的重要性，也從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次觀(guān)摩讓我明白了教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色，并注重學(xué)生的積極參與。我相信，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇六
這次培訓(xùn)給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀(guān)念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性。聽(tīng)了專(zhuān)題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更應(yīng)該觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開(kāi)始，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，直接影響著課堂教學(xué)的效果，簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過(guò)程中非常值得注意的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
在以后的工作中，我還要將相關(guān)課程安排最優(yōu)化，發(fā)揮最大資源效益，將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。而且要不斷提高自己的知識(shí)水平與教學(xué)能力，不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對(duì)問(wèn)題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇七
九月二十二日至二十五日，我在蘭州鐵四中參加了2013年甘肅省第一屆初中英語(yǔ)教學(xué)技能大賽觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。
一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
孩子的天性是愛(ài)玩，特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)
課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三、合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的保障：
解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇八
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初中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
源
8 初中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索；四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相2
互聯(lián)系。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，因此，如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，成了一個(gè)新的研究話(huà)題。
首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀(guān)念。第二要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。
在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)周密的教學(xué)步驟，圍繞教3
材安排提問(wèn)，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，讓學(xué)生積極參與，在課堂中充當(dāng)主角。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂這樣的美術(shù)公開(kāi)課，教材內(nèi)容是初中二年級(jí)第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。
教師在講這一課時(shí)，課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類(lèi)。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師從講臺(tái)上走下來(lái)，改變講臺(tái)上的控制者形象，和學(xué)生共同探討問(wèn)題：“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)？你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，為什么？；結(jié)合實(shí)際生活中所見(jiàn)談它的特點(diǎn)?！?BR> 概念有了自己的認(rèn)識(shí)，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，教師的行為改變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識(shí)講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過(guò)程到頭來(lái)會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對(duì)調(diào)整自己教學(xué)行為自覺(jué)與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。
源
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校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇九
-------校本研修靠教研
張艷
名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而網(wǎng)絡(luò)校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的網(wǎng)絡(luò)校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆?，F(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四，勤于聽(tīng)課。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
附自由詩(shī)一首：夕陽(yáng)西下網(wǎng)絡(luò)行，校本研修趣無(wú)窮，與時(shí)俱進(jìn)增才智，網(wǎng)絡(luò)路上灑余輝。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十
四月十九日至二十一日，我們?cè)谡€寒的日子里參加了在青島舉行的第八屆全國(guó)初中英語(yǔ)觀(guān)摩研討會(huì)。作為一名青年教師，能參加此次觀(guān)摩研討會(huì)，我真的是倍感榮幸。整整兩天半的學(xué)習(xí)，既有觀(guān)念上的洗禮，思想上的碰撞，激情的迸發(fā)，理論上的提高，也有知識(shí)上的積淀，智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí)，使我能近距離的接觸到最前沿的最優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)思想。尤其是他們的教學(xué)基本功真的是很令我折服。
此次觀(guān)摩研討會(huì)，我們主要是聽(tīng)取來(lái)自全國(guó)各地的最優(yōu)秀教師的講課。我們共聽(tīng)取了16節(jié)風(fēng)格各異、高質(zhì)量的精品課。多位評(píng)委專(zhuān)家當(dāng)堂指出其中需要商討解決的問(wèn)題。這些研討課，為學(xué)科教學(xué)的表情，代表了學(xué)科的趨勢(shì)。它們具有以下特點(diǎn)：1、授課老師教學(xué)素養(yǎng)高，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然、流利、親切，教學(xué)技能達(dá)到了爐火純青的程度；印象最深的是一位來(lái)自杭州的王丹老師，那流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，真是叫人羨慕不已；2、切實(shí)做到了以學(xué)生為主體，課堂上學(xué)生流利的對(duì)答，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和燦爛的笑臉，感覺(jué)他們學(xué)得真是輕松愉快，他們是課堂真正的主人；3、課貌新穎。教學(xué)語(yǔ)言，身體語(yǔ)言，媒體語(yǔ)言等較以前有發(fā)展，表現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)、參與的特征，多數(shù)課以活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，小組教學(xué)運(yùn)用好；4、關(guān)注情感教育，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；5、專(zhuān)家們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念，一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，使人如坐春風(fēng)，如沐春雨，有豁然開(kāi)朗之感，使我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，也剖析出我的課堂教學(xué)中許多不足之處，感到了自己的差距和差異，而這正是我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。
此次觀(guān)摩研討會(huì)的另一大特點(diǎn)是，每天晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)，是教學(xué)專(zhuān)家，授課教師與觀(guān)摩教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。能與專(zhuān)家和授課教師如此近距離的接觸，真的是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，在會(huì)上我們交流了平時(shí)在課堂中的困惑以及一些可實(shí)施性的意見(jiàn)。并且了解了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的借鑒意義。
此次學(xué)習(xí)，真的是在理論和實(shí)踐上都對(duì)我影響很大，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)借助此次機(jī)會(huì)對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行再提高，并且要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)基本功。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十一
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。看著他們?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L(zhǎng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛(ài)學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無(wú)忌，也能包容他們的一些過(guò)錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛(ài)。古人說(shuō)“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛(ài)歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽(tīng)你的話(huà)。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！
1/3生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門(mén)造車(chē)、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問(wèn)題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
四、多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題。歷史課講的是過(guò)去的問(wèn)題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問(wèn)題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問(wèn)題、國(guó)際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽(tīng)課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽(tīng)一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書(shū)籍和教育教學(xué)書(shū)籍，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國(guó)家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿(mǎn)活力。我們自己才能成為快樂(lè)的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
2012年2月2日。
3/3。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十二
隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育體制也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。其中，雙減課程教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措。近日，我有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于雙減課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將從觀(guān)摩課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師反思以及個(gè)人感悟五個(gè)方面，分享我的體會(huì)和心得。
首先，觀(guān)摩課程的設(shè)置給我留下了深刻的印象。這堂課程的主題是數(shù)學(xué)中的平面幾何，通過(guò)手把手的實(shí)際操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握幾何知識(shí)。課程的設(shè)計(jì)十分巧妙，每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分引導(dǎo)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。教師采用了多媒體課件、教具以及小組討論等多種教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)且富有互動(dòng)性。這種綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們?cè)趯?shí)踐中探索和解決問(wèn)題的能力。
其次，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)和個(gè)性化。在課堂上，教師并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。比如，在學(xué)習(xí)角度和面積時(shí)，教師提供了多個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析和解決。此外，教師還利用小組合作和競(jìng)賽的形式，增加了學(xué)生之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提高。
第三，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。觀(guān)摩課堂中，學(xué)生們充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的激情，積極參與到課堂活動(dòng)中。不論是回答問(wèn)題、解答問(wèn)題還是與小組成員討論，他們都表現(xiàn)出了自信和勇氣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不僅通過(guò)實(shí)踐掌握了基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了探索和解決問(wèn)題的能力。更重要的是，學(xué)生們?cè)谡n堂中展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神，他們相互鼓勵(lì)、相互幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，教師對(duì)于課堂的反思和總結(jié)給我留下了深刻的印象。在課堂結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行了詳細(xì)的回顧和總結(jié)。他們分析了課堂的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)做出了調(diào)整和改進(jìn)的計(jì)劃。教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)敏感并予以采納。這種對(duì)教學(xué)的持續(xù)反思和完善，有助于教師們提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
最后，這次觀(guān)摩課程給予了我很多啟示和感悟。首先，教育不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)和自主思考。最后，教學(xué)過(guò)程不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造。
總之，通過(guò)這次雙減課程教學(xué)觀(guān)摩，我深刻體會(huì)到了教育改革的意義和價(jià)值。雙減課程教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師對(duì)于課堂的反思和總結(jié)，使教學(xué)過(guò)程得到了進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。我相信，在未來(lái)的教育改革中，雙減課程教學(xué)將會(huì)起到更加重要的作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十三
摘要：體育教學(xué)能夠在很大程度上促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，其是中學(xué)素質(zhì)教育中不可忽視的重要組成部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)初中體育教學(xué)要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。因此，初中體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)就要始終秉承“以學(xué)生為主體”的理念，并將其貫徹于教學(xué)始終，努力探尋新的教學(xué)方式，推動(dòng)體育課程發(fā)展，使學(xué)生能夠在感受運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)，逐步強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運(yùn)動(dòng)能力；提升。
引言。
初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個(gè)體特征和運(yùn)動(dòng)能力差異，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時(shí)磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)化心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在靈活、生動(dòng)、富有生命力的課堂中更積極、主動(dòng)地探究體育知識(shí)，為他們將來(lái)的發(fā)展提供保障。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）體育重視力度不強(qiáng)初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒(méi)有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來(lái)對(duì)待。初中階段的課程安排相對(duì)寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對(duì)體育課程的具體細(xì)節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀(guān)能動(dòng)性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。
（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對(duì)體育知識(shí)的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動(dòng)后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無(wú)法提高他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，也會(huì)讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。
（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱首先，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在很大程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，然而目前的初中體育教學(xué)中普遍存在師資力量不夠或教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，甚至部分學(xué)校由體育學(xué)院的實(shí)習(xí)生擔(dān)任體育教師。這樣一來(lái)，體育教師無(wú)法有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法研究，進(jìn)而影響了初中體育教學(xué)的實(shí)效性。其次，部分學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，如學(xué)校的場(chǎng)地不足、體育器材較少、設(shè)施資金不夠等，只能讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，這不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的發(fā)展[1]。
（四）沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到凸顯學(xué)生主體地位的重要性和必要性，根據(jù)自己的主觀(guān)意識(shí)規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)自身短板和優(yōu)勢(shì)，更無(wú)法采取有效的措施進(jìn)行自我調(diào)整和完善，最終出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的情況。
二、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的措施。
（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知空間、獲取知識(shí)最好的老師，因此在開(kāi)展初中體育教學(xué)工作時(shí)，教師要牢牢抓住這一特性，優(yōu)化教學(xué)模式，積極應(yīng)用游戲活動(dòng)，提升課堂的趣味性和有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實(shí)現(xiàn)逐步提升其運(yùn)動(dòng)能力的目的。例如，教師在教學(xué)籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可階段性地開(kāi)展“籃球技能大比拼”。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可先將該階段的籃球相關(guān)知識(shí)與技能以微視頻的形式發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行二次回顧。同時(shí)，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、具體情況、興趣愛(ài)好等因素將學(xué)生分為多個(gè)層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學(xué)生。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要按照“均衡搭配、共同推進(jìn)”的原則將不同層次的學(xué)生均勻地組合成小組，并引導(dǎo)學(xué)生以“運(yùn)動(dòng)接龍”的形式完成“參賽活動(dòng)”。教師先引導(dǎo)某一小組成員根據(jù)籃球技能的簡(jiǎn)易程度一字排開(kāi)，在第一名成員完成規(guī)定的籃球動(dòng)作后向下傳遞，教師則根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范程度及用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行評(píng)分。在各小組比賽時(shí)，教師要著重記錄不同層次學(xué)生的具體問(wèn)題，并將其歸納成班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題以便在課堂后半段重點(diǎn)探究和分析。在每個(gè)小組完成比賽后，教師要根據(jù)記錄的信息評(píng)判出優(yōu)勝小組，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組在下階段的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)向優(yōu)勝小組發(fā)起挑戰(zhàn)。然后，教師要根據(jù)該階段籃球技能的具體標(biāo)準(zhǔn)，集合各個(gè)層次的學(xué)生，全面、仔細(xì)地調(diào)整和完善該層次學(xué)生的技能動(dòng)作。最后，教師應(yīng)將活動(dòng)中的精彩部分或重難點(diǎn)內(nèi)容整理成微課視頻分享給班級(jí)里的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在這樣的模式下，各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲取教師針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)中迅速發(fā)現(xiàn)自身的短板，并及時(shí)采取有效的調(diào)整措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生均能夠在課堂中始終保持著對(duì)體育知識(shí)探索的熱情和興趣。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在課堂中以“引導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔”的模式強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，全面激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在教學(xué)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術(shù)”知識(shí)，并將與其相關(guān)的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等資料進(jìn)行整理和剪輯，制作成ppt教案在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生闡述已獲取的相關(guān)信息和知識(shí)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己對(duì)武術(shù)的想法和認(rèn)知。其次，教師將準(zhǔn)備好的導(dǎo)入視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合自己的想法展開(kāi)交流討論。在學(xué)生討論時(shí)，教師要以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與其中，但不能針對(duì)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的偏差或遺漏點(diǎn)給予消極負(fù)面的評(píng)價(jià)，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學(xué)生討論完成后，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組成員綜合討論結(jié)果，以簡(jiǎn)短報(bào)告的形式展示出來(lái)，并使用現(xiàn)有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差部分為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)技能和技巧。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)挖掘課前出現(xiàn)偏差的原因，并再次生成簡(jiǎn)短的報(bào)告分享給其他組人員。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導(dǎo)中獲取豐富的學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)檢驗(yàn)理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)深化實(shí)踐操作，最終在良性循環(huán)中不斷強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)水平和實(shí)力。
（三）挖掘個(gè)人差異，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)槎喾皆蚨纬奢^為明顯的差異，這些差異不僅來(lái)自家庭背景、教育資源，也來(lái)自學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，是使學(xué)生出現(xiàn)個(gè)體差異的重要因素。而學(xué)生的個(gè)體差異情況又會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性、有目的性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠處于積極進(jìn)步的趨勢(shì)[2]。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價(jià)值。長(zhǎng)跑是初中教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、感悟能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對(duì)某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反饋時(shí)，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵(lì)學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動(dòng)學(xué)生逐步在單位時(shí)間中增加跑步的長(zhǎng)度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運(yùn)動(dòng)與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力和感悟能力相對(duì)欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)地提高自身的跑步水平，并一起探究他們?cè)谠撾A段可能存在的主要問(wèn)題，如“跑步姿勢(shì)錯(cuò)誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問(wèn)題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性發(fā)展。比如，對(duì)于喜愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類(lèi)訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿(mǎn)足自身喜好需求的同時(shí)，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動(dòng)作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平。對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)需求得以滿(mǎn)足。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實(shí)提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，進(jìn)而形成自主探究、自主運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行差異化指導(dǎo)的過(guò)程中也能夠了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)模式，使初中體育教學(xué)向更高效、更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在教育改革進(jìn)一步深化的大背景下，初中體育教學(xué)也應(yīng)重視優(yōu)化發(fā)展，從整體上提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，初中體育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入挖掘初中體育教育的內(nèi)涵，并針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在健康、正向發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)自身體能，提高運(yùn)動(dòng)能力。
[參考文獻(xiàn)]。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十四
---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀(guān)念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4---能力的培養(yǎng)的。
校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十五
歷史作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!
通過(guò)近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師1的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。
2最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過(guò)程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
7類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。
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校本課程教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì)初中篇十六
目前，大多數(shù)中學(xué)在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容刻板單一，教學(xué)形式過(guò)于老套，教學(xué)方式墨守成規(guī)，教師與學(xué)生溝通交流不到位不了解學(xué)生的真實(shí)想法及需求，從而泯滅了中學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的天性及對(duì)體育興趣的發(fā)展，埋沒(méi)了學(xué)生的種種潛能。從體育課程的教材來(lái)講，模式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，與實(shí)際情況結(jié)合性不強(qiáng)，打消了教師的創(chuàng)造性及積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生不重視、抵觸的情緒。在當(dāng)前體育教學(xué)中，存在著類(lèi)似的諸多問(wèn)題，我們只有加以分析，從根源上解決它，才能真正地解決問(wèn)題。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。
巧婦難為無(wú)米之炊，再好的體育教師沒(méi)有相應(yīng)的器材及場(chǎng)地是不行的。在我國(guó)西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村甚至是中東部條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，此類(lèi)現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。在此類(lèi)學(xué)校中，體育設(shè)施年久失修，教學(xué)器材嚴(yán)重破損、種類(lèi)稀少且數(shù)量上不能滿(mǎn)足要求。可見(jiàn)，此類(lèi)問(wèn)題的根源在于職能部門(mén)對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視。
（二）教學(xué)對(duì)象的差異性。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不同的學(xué)生在體育課上的需求是不同的，體育項(xiàng)目的開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀況等多方面的因素。這方面需要教師能頻繁地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求及狀態(tài)。比如，在籃球課上，女生很難提起興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，新增添的很多適合大眾化的體育項(xiàng)目，由于引導(dǎo)不夠及監(jiān)管重視程度不足而淡出了學(xué)生的視野，無(wú)人問(wèn)津。造成此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，主要是因?yàn)橐龑?dǎo)宣傳不足及興趣不高，而興趣的高低與學(xué)生的性格有關(guān)。性格不同的學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)類(lèi)型是不同的，所以教師在體育教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的性格來(lái)開(kāi)展，對(duì)于性格反向度較大的要做好引導(dǎo)工作。
（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。
在我國(guó)，由于地域及經(jīng)濟(jì)條件水平差異較大，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生升入初中之前，都沒(méi)怎么接觸過(guò)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)開(kāi)展中很難照顧到每一位學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性的思想引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)體育鍛煉形成良好的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣及吃苦耐勞的品質(zhì)。
（四）初中體育教師隊(duì)伍自身存在不足。
當(dāng)前，初中體育教師隊(duì)伍也是一批具有高素質(zhì)高學(xué)歷的人才隊(duì)伍。但受到社會(huì)重文化輕體育的風(fēng)氣影響，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了懈怠感，甚至對(duì)自己所從事的行業(yè)帶有一定的自卑，甚至將這種負(fù)面情緒帶到體育課上。如，許多體育教師言行舉止隨便，上課抽煙，辱罵學(xué)生；有些教師衣著隨便，沒(méi)有體育課嚴(yán)肅端莊的氣息；有些教師交友不慎；這些現(xiàn)象都加重了教師和學(xué)生對(duì)體育課的不重視。
二、針對(duì)初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施。
（一）激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)具有因地制宜、靈活多變的特點(diǎn)，體育教師可以借助這種特點(diǎn)，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，采用風(fēng)格多變的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，多與學(xué)生交流，維系良好的師生關(guān)系，合理地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。個(gè)人在從事體育教學(xué)中的體會(huì)是：體育課要言傳身教，根據(jù)課程的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練。如果訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味提不起興趣。針對(duì)這種情況，教師可以參與到學(xué)生中去，以身作則，和學(xué)生共同開(kāi)展訓(xùn)練，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生的興趣。
（二）重視體育基礎(chǔ)知識(shí)教育。
掌握、學(xué)習(xí)一定的體育基本知識(shí)及理論是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。運(yùn)用相應(yīng)的體育知識(shí)及理論去指導(dǎo)自身進(jìn)行體育實(shí)踐的能力被叫做體育能力。要重視理論知識(shí)方面的培養(yǎng)，光靠課上的訓(xùn)練是不夠的，要培養(yǎng)初中生掌握體育能力的本領(lǐng)及運(yùn)用體育能力的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并在運(yùn)動(dòng)中深化理論磨礪自身。
（三）終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
懶惰帶有一定的慣性，欲懶則更懶，而體育鍛煉能夠使人靈活和勤奮起來(lái)。在人們與疾病的抗?fàn)幹?，逐漸意識(shí)到體育是預(yù)防病魔的最佳手段。進(jìn)行體育鍛煉要因人而異，因狀態(tài)而異，在不同的年齡段及身體狀況下，選擇與之匹配的鍛煉方式與內(nèi)容，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老的目的，這就是終身體育的主旨。要用變化的角度看問(wèn)題，人的身體狀況是在變化的，體育鍛煉可以使弱的變強(qiáng)，而懶惰可以使強(qiáng)的變?nèi)?。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，在較大的壓力面前，沒(méi)有很好的體質(zhì)做基礎(chǔ)是不行的，所以初中生更應(yīng)該重視體育鍛煉，要做到勞逸結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的方法有：努力提高學(xué)生的體育素質(zhì)；積極引導(dǎo)使學(xué)生能夠重視體育鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍及開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)。體育教學(xué)對(duì)初中階段學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)揮著重要的作用。因此，中學(xué)應(yīng)該著力解決學(xué)校在體育教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)監(jiān)管，采取有針對(duì)性的措施，改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。