大學(xué)生軍事安全論文（通用18篇）

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    大學(xué)生軍事安全論文篇一
    青年，是一個國家的新生力量，是一個時代的先鋒軍。因此，青年人的職業(yè)選擇與價值取向與國家的命運、民族的興衰息息相關(guān)。如何做好青年人的職業(yè)選擇，也就成為了當(dāng)今時代的熱門話題。
    想做好職業(yè)選擇，首先要對選擇的職業(yè)有深入的了解和客觀的認(rèn)識。隨著電商和短視頻的快速興起，越來越多的人看到了當(dāng)網(wǎng)紅直播賺錢快，很風(fēng)光，也就有越來越多的人想去當(dāng)網(wǎng)紅，認(rèn)為對著屏幕唱唱歌，化化妝就可以風(fēng)光無限。但他們忽略了網(wǎng)紅背后的辛苦。李子染拍一個視頻要幾年，薇婭每年330多天每天只睡三四個小時，可見流量名氣的背后離不開付出，因此選擇職業(yè)時不能只看風(fēng)光的一面，一定要全面客觀的認(rèn)識職業(yè)，再根據(jù)自身特點衡量自已是否適合這個職業(yè)。
    做好職業(yè)選擇，還需要堅守底線，有正確的價值取向，所有知識文化的前提，都應(yīng)以德為根基，否則便是“無源之水，無本之木”。清華女學(xué)霸高杏欣，專業(yè)功底過硬，但在國家需要之時，卻投身美國，幫助美國尋找北斗漏洞；中傳才女許秀中，甘愿做澳大利亞詆毀中國的工具，更是抵制新疆棉事件的幕后推手，漢奸本性暴露無遺。這樣的高材生，在職業(yè)選擇時，也只是為極其精致的利己主義而服務(wù)，在面對金錢誘惑時，心中的道德、廉恥便蕩然無存。可見，做好職業(yè)選擇，正確處理個人利益與集體利益，做好“小我”與“大我”的取舍是前題。
    在選擇職業(yè)時，不能只考慮個人發(fā)展，應(yīng)把個人與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，于敏曾說過：“青年人選擇職業(yè)和專業(yè)方向，首先要選擇國家急需的?！濒斞笧榫葒?、國家于危難，毅然棄醫(yī)從文；錢偉長高中時歷史非常好，數(shù)理化一竅不通，在大學(xué)時卻響應(yīng)國家號召改學(xué)物理，研究核彈；王澤山院士在大學(xué)時選擇了最冷門的火炸藥，因為他說職業(yè)無所謂冷熱，國家需要就要有人去做。在當(dāng)下中國在高端電容，工業(yè)軟件等領(lǐng)域急需人才，當(dāng)今青年應(yīng)當(dāng)向三位前輩一樣有魄力和勇氣，響應(yīng)國家號召選擇國家所需的職業(yè)為國效力。
    難道我們就一點不考慮個人得失嗎？當(dāng)然不是。自古就有“君子愛財，取之有道”的說法。但我們需要意識到個人和社會的利益是相統(tǒng)一的，只有把個人的前途和命運與國家的興衰緊密地聯(lián)系在一起，才會有所作為，才會無愧于祖國和民族。上面三位前輩正是有這樣的先知先覺，才做出了正確的職業(yè)選擇，成就了國家，也成就了自己。
    最后，于當(dāng)下之青年，在職業(yè)生涯上，當(dāng)以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，也愿每個人“歸來仍是少年”。
    大學(xué)生軍事安全論文篇二
    近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。
    然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
    安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機(jī)會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
    安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。
    上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。
    主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的'大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
    那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
    作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點：
    第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
    第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機(jī)制，避免形式主義。
    第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
    如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：
    第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會與他人正確相處。
    第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革，社會主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
    第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
    總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    大學(xué)生軍事安全論文篇三
    摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
    關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。
    安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。
    應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
    游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實到位?，F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
    上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。
    加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會自救，提高自我保護(hù)能力。
    學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進(jìn)行施教。
    游泳安全教育目標(biāo)是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
    游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
    根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
    保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
    學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點；避免單調(diào)枯燥的說教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。
    （1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
    （1）保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù)，同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。
    大學(xué)生軍事安全論文篇四
    摘要：新時期的國際形勢對我國的國家安全提出了新的要求，我國的大學(xué)生國家安全意識教育還存在很多問題，有待解決，本文認(rèn)為可以從制度保障、高校教育隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育、愛國教育等方式來加強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識教育。
    隨著全球化的程度不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，不同國家的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復(fù)雜多變，西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰(zhàn)略的推進(jìn)從未停止。此外，各種敵對勢力，**、**等****虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰(zhàn)，我國國家安全形勢不容樂觀。大學(xué)生作為社會主義建設(shè)的重要力量，是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對西方的各種意識形態(tài)的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標(biāo)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的國家安全意識就顯得尤其重要。
    在大學(xué)生的認(rèn)知里，國家安全指的是傳統(tǒng)的軍事上、政治上的，而對非傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認(rèn)知里，國家安全等同于間諜、特務(wù)、監(jiān)聽這些表面上，而對國家安全的內(nèi)涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認(rèn)識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰(zhàn)的電影、書籍，而這些在這個日新月異的信息化時代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    基本上，大多數(shù)的大學(xué)生都能認(rèn)識到國家安全很重要，具有較強(qiáng)的憂患意識。但是，他們錯誤的認(rèn)為，國家安全只是政府的責(zé)任，與自己的日常生活離的很遙遠(yuǎn)。責(zé)任意識的缺乏使他們不能把把維護(hù)國家安全的責(zé)任與自身聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認(rèn)為“國家安全與己無關(guān)”，此種觀念和想法是極其錯誤的。維護(hù)國家安全不僅是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護(hù)國家安全的義務(wù)。
    (三)高校的國家安全意識教育有待加強(qiáng)。
    近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國家安全教育已經(jīng)初有成效。高校利用課堂這個主戰(zhàn)場，讓學(xué)生了解當(dāng)前國際、國內(nèi)的熱門問題。在教學(xué)中，向?qū)W生滲透國家安全教育，使大學(xué)生了解我國的安全局勢，增強(qiáng)對國家安全的憂患意識。讓大學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任意識，不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位，能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。
    (四)國家安全教育內(nèi)容、形式比較單調(diào)，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。
    在這個信息化時代，信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現(xiàn)在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內(nèi)容中，很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感和系統(tǒng)性，對大學(xué)生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，缺乏“非傳統(tǒng)安全”的教育，這種狀況難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。
    (一)國家安全意識教育缺乏相應(yīng)的制度保障，未形成有效的機(jī)制。
    面對新形勢下的國家安全，我國目前的相關(guān)信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態(tài)，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關(guān)的信息進(jìn)行管制，因此，有時會造成大學(xué)生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)尚不健全，國家安全意識教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國家安全委員會的成立，說明國家在不斷加大對國家安全的重視。
    (二)高校國家安全教育工作隊伍自身建設(shè)不足。
    (三)國家安全意識教育的網(wǎng)絡(luò)陣地尚不健全。
    隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，特別是對于追求新事物的大學(xué)生而言。網(wǎng)絡(luò)信息的來自四面八方，有很多野心分子利用網(wǎng)絡(luò)歪曲事實，蠱惑人心，向大學(xué)生傳輸一些不良思想，非常不利于我國的國家安全教育。
    (四)愛國主義觀念淡化。
    愛國主義精神的培養(yǎng)會加深大學(xué)生的國家榮譽(yù)感，增強(qiáng)國家利益意識，會自覺抵制各種不利于國家安全的信息，與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前，我國大學(xué)生的愛國主義觀念淡化，學(xué)校所進(jìn)行的愛國主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內(nèi)容空洞，空喊口號，教育的效果欠佳。
    (一)健全國家安全意識教育的制度保障，加強(qiáng)國家安全的相關(guān)知識宣傳。
    (二)高校作為國家安全教育的陣地，應(yīng)該從課內(nèi)課外兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生。
    課堂是我們教育學(xué)生的最直接渠道，高校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的課程，采用最新的國際國內(nèi)形勢的相關(guān)教材，向?qū)W生傳輸最新的國家安全的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的國家安全意識和歷史責(zé)任感，能夠清楚的了解我國所面臨的復(fù)雜國際形勢從而認(rèn)識到維護(hù)國家安全的重要意義。
    除了日常的教學(xué)，我們還可以采用一些切合90后大學(xué)生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。
    (三)充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，與課內(nèi)教育相結(jié)合。
    網(wǎng)絡(luò)的力量不容小視，我國可以建立網(wǎng)絡(luò)教育陣地，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室;充分利用大學(xué)生熱衷使用的qq、微信、微博、等平臺，開發(fā)適合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育載體，實現(xiàn)新興網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，使國家安全意識在網(wǎng)絡(luò)陣地中實現(xiàn)寓教于樂。
    在平時對大學(xué)生進(jìn)行理論知識教育的同時，我們還要結(jié)合國情教育，讓大學(xué)生能夠深深的熱愛我們的國家，認(rèn)同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發(fā)展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統(tǒng)一的大國，這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入，就必須針對大學(xué)生的教育層次和價值觀特點，讓他們知道自己所肩負(fù)的責(zé)任。愛國不是簡單地口號，而是發(fā)自內(nèi)心?，F(xiàn)在的大學(xué)生越來越不了解中國五千年的文明史，對中國傳統(tǒng)文化缺乏重視。因此，我們要加大對中國文明史的宣傳，讓廣大學(xué)生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺保護(hù)國家利益，有國家安全責(zé)任感。(作者單位：長江大學(xué)馬克思主義學(xué)院)。
    參考文獻(xiàn)：
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    大學(xué)生軍事安全論文篇五
    摘要：隨著我國對外開放領(lǐng)域的拓寬，越來越多的外資以并購的方式流入中國。在參差不齊的外資進(jìn)入我國的過程中，如若不對其進(jìn)行審查，我國的國家安全必將受到嚴(yán)重的損害。但是過度的審查勢必會影響外資的進(jìn)入。如何權(quán)衡兩者之間的關(guān)系，達(dá)到既要維護(hù)國家安全的重要目標(biāo)，同時不影響我國的對外開放政策，關(guān)鍵在于制訂明確的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)。
    1問題緣起。
    隨著各國經(jīng)濟(jì)不斷滲透，越來越多的公司選擇以外資并購的形式進(jìn)入其他國家。外資并購在國際投資中的比重日益增大，其對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，但同時其對國家安全帶來了很大的威脅。[1]各國認(rèn)識到外資并購對國家安全的影響，紛紛出臺相關(guān)政策來加強(qiáng)國家安全審查。[7]但是因為“國家安全”這一概念的模糊性，有學(xué)者認(rèn)為，國家安全審查越來越淪為東道國貿(mào)易保護(hù)的工具。
    自改革開放以來，得益于對外資的引進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。因而我國進(jìn)一步打開國門，改進(jìn)投資環(huán)境以提高對外資的吸引力。但是在引進(jìn)外資的過程中，國家安全問題逐漸顯現(xiàn)出來。一國不能為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而置國家安全不顧，國家安全是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的底線。那么兩者之間的平衡點在于將引進(jìn)外資與保護(hù)國家安全相結(jié)合。于是我國制定了國家安全審查制度，這是一個良好的開端，但是由于我國國家安全審查制度的不完善，其并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
    何為“國家安全”？只有對“國家安全”作出明確的定性，才能夠制定有效的國家安全審查制度。國家安全，是一個范圍極其寬泛的概念。不同的國家賦予其不同的涵義，但都沒有作出明確的界定。因為“國家安全”概念的模糊性，各國監(jiān)管機(jī)構(gòu)對外資的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)皆具不確定性。某一外資是否具有威脅“國家安全”的因素，是不明確的客觀考量因素與東道國監(jiān)管機(jī)構(gòu)主觀意思的判斷。
    國內(nèi)外學(xué)界為了解決“國家安全”概念的模糊性，各抒己見，從政治、法律等不同角度對其進(jìn)行定性。那么“國家安全”是政治術(shù)語，還是法律詞語呢？對“國家安全”概念的明確定性是設(shè)立國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)的基石。
    將“國家安全”納入政治領(lǐng)域，這是基于對國家安全內(nèi)在價值的判斷。國家安全的本質(zhì)是國家利益。國家利益具有抽象性，一直是政治范疇內(nèi)的詞匯。部分學(xué)者將國家利益等同于國家安全，從而得出國家安全是政治術(shù)語的結(jié)論。
    在此基礎(chǔ)上，政治理論界對“國家安全”作出了不同的解釋。從國內(nèi)角度來說，一國的國家安全是指一國自身政權(quán)穩(wěn)定以及社會不斷發(fā)展;從國際上來說，一國的國家安全是指一國能夠以獨立的姿態(tài)立足于國際社會以及抵抗來自國際環(huán)境中的威脅。雖然國家安全審查是在法律背景下進(jìn)行的，但其核心是一個政治問題。外部的合法化表現(xiàn)不會改變國家安全審查制度的內(nèi)部政治特征。這種認(rèn)識是準(zhǔn)確認(rèn)識、合理建立和有效運用國家安全審查制度的根本依據(jù)。
    隨著各國法治化進(jìn)程的不斷加快，“國家安全”已超越政治領(lǐng)域，進(jìn)入法律領(lǐng)域。作為法律概念的“國家安全”，是指一國正常平穩(wěn)的法治秩序，與國家主權(quán)獨立、國家利益不受到非法活動的干擾相統(tǒng)一的一種狀態(tài)。
    相較于政治詞匯的抽象性，在設(shè)立外商投資國家安全審查制度時，如果將國家安全的概念放至法律范疇中，那么該概念能夠得到明確的定性，這對于國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立具有重要的推動作用。換言之，“國家安全”作為法律術(shù)語，可以使得該概念得以確定，從而可以擺脫該概念一直以來的模糊性。法律意義上的“國家安全”是國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)明確化的前提。
    筆者認(rèn)為，“國家安全”是披著法律外衣的政治概念。國家安全，歸根結(jié)底，是國家利益。國家利益不可避免地與國家政治相聯(lián)系。因而，“國家安全”的本質(zhì)是一個政治詞匯。同時，筆者認(rèn)為，“國家安全”也是一個法律詞匯。隨著國家安全的重要性日益提高，東道國對于外國投資普遍持謹(jǐn)慎的態(tài)度，對于可能威脅國家安全的外資進(jìn)行國家安全審查。如果不從法律角度確定“國家安全”的含義，則可能導(dǎo)致東道國肆意以“國家安全”為借口，實則進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)，這將不利于對外國投資者合法利益的保護(hù)，嚴(yán)重?fù)p害現(xiàn)行國際貿(mào)易制度。所以在“國家安全”政治本質(zhì)的前提下，對其進(jìn)行法律上的確定，有利于國家安全審查制度的公正公平與公開，從而平衡外資引進(jìn)與國家安全保護(hù)之間的關(guān)系。
    在2011年2月3日，我國出臺了外資并購中國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，即《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建立外國投資者并購境內(nèi)企業(yè)安全審查制度的通知》（以下簡稱“通知”）。該通知從并購安全審查范圍、審查內(nèi)容、工作機(jī)制、審查程序這四個方面作出了規(guī)定。安全審查范圍和審查內(nèi)容的規(guī)定相當(dāng)于確立了我國的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，這對于控制在外資并購中的國家安全風(fēng)險具有重要的作用。
    3.1審查范圍。
    根據(jù)該通知第1條的規(guī)定，我國外資并購安全審查的對象是指并購我國重要的軍事、能源、農(nóng)產(chǎn)品、基礎(chǔ)設(shè)施、運輸、技術(shù)等關(guān)乎我國國計民生的企業(yè)并取得并購企業(yè)控制權(quán)的外國投資者。當(dāng)外國投資者持有并購企業(yè)50%以上的股權(quán)，或者持股比例雖不足50%，但是能夠?qū)嵸|(zhì)控制公司時，即構(gòu)成擁有并購企業(yè)的控制權(quán)。在并購過程中，只要外國投資者通過股權(quán)并購、資產(chǎn)并購或者直接收購我國國內(nèi)企業(yè)中任一方式來進(jìn)行，其都會進(jìn)入我國國家安全的審查范圍。
    該通知雖然規(guī)定了外資并購國家安全審查的范圍，但是該項規(guī)定頗原則化，沒有作出具體解釋，這不利于外國投資者明確判斷某項并購交易是否會納入我國的國家安全審查范圍中。
    3.2審查內(nèi)容。
    根據(jù)該通知第2條的規(guī)定，我國在對外資并購進(jìn)行國家安全審查時，將從四方面的因素進(jìn)行考量：（1）此次并購是否會影響我國的國防安全;（2）此次并購是否會破壞我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運行;（3）此次并購是否損害我國社會基本秩序;（4）此次并購是否破壞與我國國家安全有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)能力。但是該通知第2條存在以下三個弊端：（1）審查標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性，制度透明度不高，且容易產(chǎn)生過高的行政成本和權(quán)力濫用的問題;（2）四個方面的審查內(nèi)容沒有包括應(yīng)對恐怖主義、分裂主義、極端主義和間諜活動、互聯(lián)網(wǎng)信息安全、保護(hù)民族工業(yè)的國際競爭以及外國政府參與投資等考量因素。并且僅僅使用“影響”這一抽象用語，對“國家安全”威脅的識別效果不佳，應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)充與完善;（3）缺乏兜底條款，完全封閉的列舉式立法模式將無法應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的新型國家安全威脅。
    隨著經(jīng)濟(jì)全球化與科技的發(fā)展，新型經(jīng)濟(jì)模式正在不斷涌現(xiàn)，其對于我國的國家安全審查制度是一項很大的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)有的國家安全查標(biāo)準(zhǔn)難以發(fā)揮保護(hù)國家安全的作用，因而其必須與時俱進(jìn)，不斷作出完善，以達(dá)到保護(hù)國家安全與發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的雙重目的。
    4如何完善。
    4.1審查范圍明確化。
    國家安全審查只針對“外國投資者”、“外資”，因而只有對這兩個概念作出準(zhǔn)確界定，才能明確國家安全審查的范圍。
    如何定義“外國投資者”？通過橫向?qū)Ρ雀鲊亩x，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)國家包括我國在內(nèi)，以投資者的國籍或者投資企業(yè)的設(shè)立地作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，某一“外國企業(yè)”的實際控制人可能是本國人。根據(jù)我國的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，該“外國企業(yè)”在并購我國企業(yè)時，仍應(yīng)進(jìn)入我國國家安全審查的范圍，這無疑會增加我國政府部門的負(fù)擔(dān)。我國可以借鑒美國的做法，不將上述投資者納入審查范圍中，這樣可以達(dá)到既不影響國家安全，又促進(jìn)吸引外資的目的。
    如何定義“外資”？在國家經(jīng)濟(jì)交往中，以“投資者的國籍”作為“外資”的界定標(biāo)準(zhǔn)，是習(xí)慣做法，其中設(shè)立地標(biāo)準(zhǔn)、資本來源地標(biāo)準(zhǔn)、實際控制主義標(biāo)準(zhǔn)普遍為各國所采用。我國可以借鑒美國做法，在“設(shè)立地標(biāo)準(zhǔn)”兼“實際控制地標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，引入“資本來源地標(biāo)準(zhǔn)”，這會使得“外資”的界定更清晰，有利于國家安全審查范圍的明確化。
    4.2拓寬安全審查內(nèi)容。
    我國的國家安全審查內(nèi)容從對國防安全、國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運行、社會基本生活秩序與涉及國家安全關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)能力的影響力這四個方面進(jìn)行了規(guī)定。換言之，外國投資是否具有威脅我國國家安全的因素，我國監(jiān)管機(jī)構(gòu)將從這四項內(nèi)容進(jìn)行審查。然而隨著時代的發(fā)展，國家安全的內(nèi)涵與外延在不斷變化，因而國家安全審查的內(nèi)容也要增加，否則漏掉很多對國家安全有很大威脅的因素將會使得國家安全審查制度難以將損害國家利益的外資隔離在國門外。
    在外資并購過程中，有三種情況將威脅國家安全：（1）如果東道國的關(guān)鍵商品或者服務(wù)依賴于被并購方，則外資并購的結(jié)果會使得東道國不得不依賴于對供應(yīng)商企業(yè)具有控制權(quán)的外國投資者。那么一旦外國投資者拒絕提供、延期提供或附條件地提供此關(guān)鍵商品或服務(wù)，東道國的社會穩(wěn)定將受到嚴(yán)重的威脅;（2）外資并購會被國外不法勢力作為監(jiān)視、調(diào)查、破壞我國政治、文化等的渠道;（3）外資并購會導(dǎo)致我國的重要技術(shù)、專業(yè)技能被轉(zhuǎn)移給外國機(jī)構(gòu)或者外國機(jī)構(gòu)所屬的政府。
    我國列舉式的審查內(nèi)容難以涵蓋所有的威脅。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息安全對國家安全的影響日益增大。然而根據(jù)現(xiàn)有規(guī)定，互聯(lián)網(wǎng)信息安全并不屬于外資并購國家安全審查內(nèi)容。置之不顧的結(jié)果必然會危害國家安全，不利于我國國家利益的保護(hù)?？植乐髁x、宗教主義等新型國家安全威脅因素的出現(xiàn)，并不比傳統(tǒng)的國家安全威脅的影響小。故建議增加兜底條款，將日新月異的國家安全威脅納入審查內(nèi)容中。
    4.3細(xì)化對“控制權(quán)”的解釋。
    通知采取絕對控股及相對控股兩種方式來解釋“控制權(quán)”，即投資者擁有被并購企業(yè)的50%以上股份，或者股份雖不足50%，但是依其持有的股份所享有的表決權(quán)已足以對股東會或股東大會、董事會的決議產(chǎn)生重大影響。但是上述解釋太狹隘，其單純從持股比例、表決權(quán)的角度來判斷，沒有涵蓋其他實際控制被并購企業(yè)的方式，例如通過合同約定而達(dá)到實際控制被并購企業(yè)的方式。筆者建議通過從投資者對被并購企業(yè)的“重大事項”是否具有決定權(quán)來判斷其是否實際控制該企業(yè)。“重大事項”包括（1）企業(yè)主要資產(chǎn)的買賣、租賃、抵押等;（2）企業(yè)解散;（3）企業(yè)重要設(shè)施的關(guān)閉、遷移;（4）對企業(yè)重大合同不履行或解除;（5）對上述事項的所涉協(xié)議進(jìn)行修改。
    4.4增強(qiáng)安全審查標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。
    我國國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)較模糊，在實踐中的可操作性不強(qiáng)。在對外資并購進(jìn)行國家安全審查時，可以從該外資并購對我國國防安全所依賴的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)帶來的影響、該國內(nèi)產(chǎn)業(yè)滿足國防安全需求的能力及其重要性、該外資并購與國家政策、產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)政策是否相符合、該外國投資者對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)和商業(yè)活動的控制對我國國家安全是否造成影響、對我國國家安全領(lǐng)域中的國際技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位的潛在影響、對我國國際競爭力的影響等因素進(jìn)行考量。通過對上述因素的判斷，改善現(xiàn)有的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，增加其可操作性。
    5結(jié)語。
    由于“國家安全”概念本身具有模糊性，所以世界上沒有任何一個國家對安全審查標(biāo)準(zhǔn)做出具體且操作性較強(qiáng)的規(guī)定。因為外資并購的形式日益紛繁復(fù)雜，太過具體的國家安全審查規(guī)定反而不利于保護(hù)本國的國家安全。[5]但是不確定的安全審查標(biāo)準(zhǔn)在保護(hù)東道國國家安全的同時，會損害外國投資者的利益。投資者沒有一個確定的標(biāo)準(zhǔn)來預(yù)先判斷自己的投資是否會威脅東道國的國家安全，從而導(dǎo)致投資者不愿意向該國投資，最終將損害東道國的經(jīng)濟(jì)利益。因而，確定我國的國家安全審查標(biāo)準(zhǔn)對于我國繼續(xù)實施“引進(jìn)來”政策具有極其重要的作用。
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    大學(xué)生軍事安全論文篇六
    （xxx學(xué)院2011級動漫2011390109119福建xx郵編：xxxxxx）。
    摘要：國際戰(zhàn)略格局的形成是國際斗爭和國際戰(zhàn)略運作的結(jié)果，同時，新的國際戰(zhàn)略格局一經(jīng)產(chǎn)生，又會對國際戰(zhàn)略形勢產(chǎn)生直接的影響。因此，要想從整體上把握國際斗爭的基本情況和基本形勢，揭示國際斗爭的一般規(guī)律，就必須注重研究國際戰(zhàn)略格局問題。國際戰(zhàn)略格局是指國際社會中國際戰(zhàn)略力量在一定歷史時期內(nèi)相互聯(lián)系、相互作用而形成的具有全球性的、相對穩(wěn)定的力量對比結(jié)構(gòu)及基本態(tài)勢。
    關(guān)鍵詞：國際戰(zhàn)略環(huán)境戰(zhàn)略格局的演變戰(zhàn)略力量的對比戰(zhàn)略形勢形勢的預(yù)測。
    前言。
    國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境。在對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。
    國際戰(zhàn)略格局，是世界各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量在其長分化和組合過程中所形成的，反映了一定時期內(nèi)國際間的力量對比，利益矛盾和需求，以及基本的戰(zhàn)略關(guān)系。
    一、國際戰(zhàn)略環(huán)境。
    國際戰(zhàn)略環(huán)境主要是指世界各主要國家和政治集團(tuán)在一定時期內(nèi)在戰(zhàn)略上互相聯(lián)系、相互作用、相互斗爭所形成的世界全局性的大環(huán)境。國際戰(zhàn)略力量對比和大國戰(zhàn)略，是影響國際戰(zhàn)略環(huán)境的最重要因素。國際戰(zhàn)略環(huán)境關(guān)系到國家的生存與發(fā)展、安危和興衰，影響一個國家軍事斗爭的對象、性質(zhì)、目標(biāo)，以及軍事力量建設(shè)和軍事斗爭的主要方向，因而是各個國家制定戰(zhàn)略必須首先考察和關(guān)注的外部環(huán)境和條件。國際戰(zhàn)略環(huán)境的基本要素包括時代特征、國際戰(zhàn)略格局、主要國家的戰(zhàn)略取向、世界和周邊地區(qū)的安全形勢等。世界各國之間由于戰(zhàn)略利益和政策的異同，既是對手，也是朋友。各國的戰(zhàn)略動向，既互為條件，相互依存也互相影響。因此一定時期內(nèi)各主要國家的戰(zhàn)略極其發(fā)展趨勢是國際環(huán)境的重要部分。而戰(zhàn)爭是解決階級和階級，民族和民族，國家與國家，政治集團(tuán)與政治集團(tuán)之間利益矛盾和沖突最激烈的手段，只要戰(zhàn)爭根源還在，戰(zhàn)爭與和平就始終是國際安全面臨的重大問題。對一個國家的主權(quán)和安全來說，來自外部的戰(zhàn)爭威脅是最嚴(yán)重的威脅，因此當(dāng)代世界戰(zhàn)爭與和平的趨勢在國際戰(zhàn)略環(huán)境中最引人注目，而周邊安全形勢中最值得關(guān)注的是周邊國家與本國的利益矛盾，對本國的政治企圖與本國密切相關(guān)的軍事力量及其部署等直接影響本國安全的情況和因素。
    二、當(dāng)今國際力量對比關(guān)系。
    在當(dāng)今國際舞臺上，國家與國家之間的關(guān)系，最本質(zhì)的是它們之間的力量對比關(guān)系。因此，國際戰(zhàn)略格局本質(zhì)上就是一種國際戰(zhàn)略力量的對比關(guān)系。國際戰(zhàn)略力量對比是國際戰(zhàn)略力量之間的一種實力對比。在考察各種戰(zhàn)略力量時，不僅要考察它們本身所具有的實力地位，而是要考擦它們在國際事務(wù)中世界發(fā)揮的作用和影響力。中國盡管在經(jīng)濟(jì)和軍事實力上不如某些發(fā)達(dá)國家，但由于其獨立自主的外交政策和特殊的戰(zhàn)略地位，所以成為國際舞臺上的一直重要的戰(zhàn)略力量。只有把國際力量對比的因素聯(lián)系起來加以分析，才能確定哪些是從屬力量，哪些是潛在力量，哪些是主導(dǎo)力量，從而形成正確的戰(zhàn)略判斷。
    三、國際戰(zhàn)略格局演變的動因。
    任何事物的發(fā)展，都是內(nèi)部矛盾運動直接影響的結(jié)果，國際戰(zhàn)略格局的演變同樣如此。戰(zhàn)略格局只是反映戰(zhàn)略力量存在方式的客觀狀態(tài)，是這種力量相互作用、相互影響的必然結(jié)果。當(dāng)國際戰(zhàn)略力量的存在方式以及各種力量的相互關(guān)系發(fā)生急劇變化時，國際戰(zhàn)略格局的演變便難以避免了。舊的戰(zhàn)略力量的衰落和消失，造成了舊格局的崩塌；新生戰(zhàn)略力量的崛起和發(fā)展，則奠定了新格局確立的基礎(chǔ)。新舊格局的不斷交替，正是國際戰(zhàn)略格局演變的基本特征。
    內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果。從內(nèi)部看，由國家內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)、政治和文化傳統(tǒng)因素決定的各主要國家間的政治體制和經(jīng)濟(jì)實力的差別，各主要國家之間意識形態(tài)和對外政策的差別。從外部看，國際政治，經(jīng)濟(jì)，科技，軍事等因素，都會國際戰(zhàn)略格局的演變產(chǎn)生直接影響，而時代的發(fā)展尤其是時代主題的變化，不僅決定國際關(guān)系和國際戰(zhàn)略的基本特征，而且2制約著國際戰(zhàn)略格局的演進(jìn)的趨勢。
    四、當(dāng)前的國際戰(zhàn)略形勢。
    當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局框架結(jié)構(gòu)的主要特點是“一超多強(qiáng)，多元爭極”?！耙怀敝傅氖敲绹鄰?qiáng)則指歐盟、俄羅斯、中國、日本等實力較強(qiáng)的大國或國家集團(tuán)。從目前的情況來看，這些國家或國家集團(tuán)的實力和地位都不能與美國相提并論。所以，目前的力量格局大致是“一超諸強(qiáng)”和“一超多強(qiáng)”。
    正因為多極化格局還未形成，所以世界各種力量都在抓緊時機(jī)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、政治、科技、軍事等力量，增強(qiáng)自己的綜合國力，提高自己在世界上的競爭力和國際地位。一些實力較強(qiáng)的大國或國家集團(tuán)，客觀上正在往“極”的方向上發(fā)展，極力爭取得到“極”的地位。這樣，實際上就構(gòu)成另一種“多元爭極”的態(tài)勢。
    五、國際戰(zhàn)略格局的預(yù)測。
    美國作為冷戰(zhàn)后唯一的超級大國，其經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技等力量占據(jù)著極大的優(yōu)勢。所謂“諸強(qiáng)”，指的是一些綜合國力較強(qiáng)的國家或國家集團(tuán)，如歐盟、俄羅斯、中國、日本等。一些實力較強(qiáng)的大國或國家集團(tuán)，客觀上正往“極”的方向上發(fā)展，極力爭取得到“極”的地位。以美國為首的西方國家試圖建立一個新的安全結(jié)構(gòu)。在歐洲，新的安全結(jié)構(gòu)的建立已取得某些進(jìn)展。2004年5月，歐盟實施歷史上第五次東擴(kuò)，使歐盟擴(kuò)大到25個成員國；7月，歐盟正式宣布成立“歐盟軍備區(qū)”；9月，歐盟出臺新安全戰(zhàn)略理念。毫無疑問，未來歐盟將可能成為國際社會重要影響力的一極。而隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，俄羅斯加快了軍事建設(shè)的不發(fā)，重振大國的意圖也更加明顯，也將成為一極。日本是世界第二經(jīng)濟(jì)大國，科技水平居于世界前列，軍事力量不斷增強(qiáng)并走出國門，因此日本也正在由經(jīng)濟(jì)大國向世界政治大國甚至軍事大國轉(zhuǎn)變。
    中國是一個發(fā)展中的社會主義國家，也是當(dāng)今世界維護(hù)和平的重要力量，在“多極格局”中的地位與作用愈顯突出。作為未來多極格局的一極，中國對世界的影響是多方面的；此外，還有地區(qū)大國不斷壯大，如印度，巴西，南非等。區(qū)域一體化組織蓬勃發(fā)展，除歐盟、東盟外，今年還涌出非洲聯(lián)盟和南美洲聯(lián)盟。
    以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
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    大學(xué)生軍事安全論文篇七
    我曾看過這樣一則報道，說有一名中國留學(xué)生在留美期間組織派對活動，組織者別出心裁請這位留學(xué)生唱一曲中華人民共和國國歌。大家的目光一下子都集中在這名中國學(xué)生身上，可這名中國留學(xué)生低下了頭，滿臉通紅，說了聲:“sorryidon'tknow”。每每想起時，我的心情格外沉重，雖然這只是一個瞬間，但我認(rèn)為這不是一首國歌會唱不會唱的問題，重要的是這名大學(xué)生心中有沒有祖國，有沒有把國家利益、民族利益放在心上，自己的脊梁上烙沒烙上民族精神的印跡。一首國歌的歌詞可能忘記，但國歌的莊嚴(yán)旋律是不能忘的，這是我們中華民族的偉大怒吼，這種怒吼聲是我們每一個人都必須銘記在心的。當(dāng)代大學(xué)生承載著祖國的未來，民族的振興。如果心中沒有祖國，沒有民族，何談未來，何談?wù)衽d。此種情形并非個例，在如今我們大學(xué)校園里對祖國無概念，對民族意識淡薄的大學(xué)生比比皆是，“管好自己就行，其他的跟我沒關(guān)系”的思想影響著當(dāng)代大學(xué)生。我國的高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育的責(zé)任，是繼承和弘揚民族精神的基地，是補(bǔ)充精神缺失的源泉。但是，有的大學(xué)生思想意識里甚至出現(xiàn)了民族精神空白，這是令人非常擔(dān)憂的問題，如果當(dāng)代大學(xué)生不能為國家利益獻(xiàn)身，為民族大義憤起，這是民族的悲哀，國家的恥辱。作為高校教育工作者我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)和培育好當(dāng)代大學(xué)生的民族精神，激發(fā)他們“為民族之崛起而讀書”的強(qiáng)烈民族責(zé)任感。
    當(dāng)代大學(xué)生民族精神的缺失，民族意識的淡薄是值得我們深思的，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生民族精神的缺失呢？我認(rèn)為，第一高校是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育的重要基地，也是增強(qiáng)民族意識的輻射源，但相當(dāng)一部分高校對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育的認(rèn)識不夠，意識不濃，導(dǎo)致這種培育只停留在表面，所涉及的內(nèi)容很膚淺，只是泛泛而談，沒有深入研究。有的高校沒有把民族精神的培育內(nèi)容列入重要課程的教學(xué)當(dāng)中，而是作為一門選修課，可上可不上，其結(jié)果可想而知。很多高校把民族精神培育的內(nèi)容列到大學(xué)生思想政治教育之中，成為其中的一部分，分給的課時少，講課的形式單一，只是文字對文字，照本宣科、長篇大論而已，沒有思考，沒有討論，更沒有深層次的探索，形不成共識起不到共鳴，這種枯燥無味，沒有新鮮感的內(nèi)容，只能是左耳朵進(jìn)右耳朵出，如同“對牛彈琴”，這是我們各高校存在的普遍問題。正如鄧小平所說:“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學(xué)校青年學(xué)生，是泛指對人民的教育，對艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育很少，這是我們很大的失誤?！蔽覀冊诖髮W(xué)生的教育上走過彎路，付出了驚人的代價，當(dāng)代大學(xué)生民族精神的缺失，這個問題不能忽視，不能重蹈覆轍，一定要銘記鄧小平同志的諄諄教導(dǎo)。國家的未來，民族的希望靠什么，靠人才，靠著一批批愛國，愛民族的有識之士艱苦奮斗，當(dāng)代大學(xué)生正是承上啟下的關(guān)鍵所在，他們的意識形態(tài)將影響著國家的未來，沒有良好的民族精神，國家的未來不容樂觀。
    第二當(dāng)今國際形勢發(fā)生了深刻的變化，各種外來的思想、文化、觀念，特別是西方發(fā)達(dá)國家的文化產(chǎn)品在賺取利潤的驅(qū)使下，日益猛烈地影響和沖擊著我國的文化市場，使得我國的思想體系、價值體系、民族文化與信仰受到波及，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民族意識的淡漠。西方發(fā)達(dá)國家憑借著經(jīng)濟(jì)、科技、軍事優(yōu)勢對廣大發(fā)展中國家一只手推進(jìn)商品輸出和資本輸出，另一只手推進(jìn)意識形態(tài)擴(kuò)張和宗教文化滲透。[1]（p前言）西方發(fā)達(dá)國家到處宣揚自己的意識形態(tài)、文化理念、政治模式、價值體系、道德觀念和生活方式并推行其政治、文化，實行新的文化殖民政策，企圖以文化控制他國的思想文化陣地，消解其民族文化和民族精神，當(dāng)代大學(xué)生在人生觀、世界觀、價值觀還未完全形成階段非常易于接受西方所宣傳的文化觀念，他們瘋狂地追逐、信奉西方文化所宣揚的“自由和民主”，對本民族的文化精髓視而不見，對民族傳統(tǒng)精神持懷疑態(tài)度，漸漸地丟掉了傳統(tǒng)的民族思想。借“老思想、老觀念要淘汰”的意識理直氣壯地接受所謂的新事物，到最后民族精神就在不經(jīng)意間淡化，則最終會破壞和削弱我們的民族生命力，這正是那些西方敵對勢力想看到的結(jié)果。
    第三當(dāng)代大學(xué)生多是20世紀(jì)80年代中后期出生的獨生子女，他們生活在改革開放蓬勃發(fā)展的階段，生活無憂無慮，父母對子女嬌生慣養(yǎng)，真正成了“小皇帝”、“小公主”。只要好好學(xué)習(xí)，要什么給什么，提出任何要求都能答應(yīng)。慢慢的在這些孩子內(nèi)心深處形成一種定式，我是中心，我是重點，任何人都應(yīng)為我服務(wù)，“除了學(xué)習(xí)什么都不會”成了這代人的特點。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)12年的學(xué)習(xí)，學(xué)到的只是課本上的知識，對于什么是民族精神的概念不清楚，更何談去為民族而學(xué)，為國家而努力。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，依然延續(xù)“我是中心”的思想，滿腦子都是“只能我對不起別人，不能別人對不起我”的霸王思想。他們一方面文化基礎(chǔ)較好，學(xué)什么都快，特別是多樣文化，興趣極濃。由于這一代大學(xué)生在長年的小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中受到社會、學(xué)校和家庭的壓力，滿腦子數(shù)理化，其他內(nèi)容都不能涉及。到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的自由，知識的多樣，再加上網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，慢慢形成了思想張揚，不拘一格，琢磨不透；另一方面，自己的人生觀很脆弱，極易改變，如不能加以正確的引導(dǎo)和教育，很容易走向異端。我們看到的只是大學(xué)生思想活躍，掌握新知識很快，思維豐富可海納百川，但我們沒有看到許多消極的、腐朽的內(nèi)容也被他們海納了進(jìn)去，如果不能加以正確的引導(dǎo)，那么他們的思想意識會偏離民族、國家意識的軌道。這也是我們民族精神缺失的根本原因。
    當(dāng)代大學(xué)生是當(dāng)代青年中的先進(jìn)群體，他們的精神面貌直接代表整個青年一代，他們的思想意識同樣影響著青年一代，他們對國家、民族的看法、言論、行動等都會引起反響，所以，引導(dǎo)他們科學(xué)的塑造民族精神，樹立為中華之崛起而讀書的崇高理想。在當(dāng)代大學(xué)生中培育民族精神的途徑很多，我認(rèn)為最有效的方式是國防教育。因為以愛國主義為核心的國防教育，就是要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以正確的態(tài)度面對歷史，面對現(xiàn)實，自覺維護(hù)國家、民族的安全和尊嚴(yán)。同時，通過對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神的培育，不斷增強(qiáng)民族凝聚力和向心力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的國防意識、以及國家防衛(wèi)的責(zé)任感和使命感。兩者相輔相成、互為依托。我們作為一個發(fā)展中的大國，更需要通過加強(qiáng)國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強(qiáng)國防。[2](p231)國防意識是民族精神的重要組成部分，民族精神是國防教育的源泉，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能更好的通過國防教育來培育當(dāng)代大學(xué)生的民族精神。
    1育愛國主義精神。
    愛國主義精神是人們在長期歷史發(fā)展過程中形成的一種對祖國的最深厚感情，是一個國家民族意識和覺悟的集中反映，是最基本、最核心的國防精神。列寧曾指出:“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！盵3](p579-580)愛國主義精神是國防教育的核心內(nèi)容，中華民族歷來有著愛國主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，屈原投江、蘇武牧羊、岳母刺字，古老的愛國意識影響著一代又一代人；八年抗日戰(zhàn)爭涌現(xiàn)出許多驚天地、泣鬼神的民族英雄的愛國之舉，張自忠浴血前線，為國家、民族死亡決心海不枯、石不爛，馬本齋怒拒日寇誘降，忍者慈母遭敵人折磨抗日到底，屢建戰(zhàn)功……，這些感天動地的民族英雄無不以其崇高的言行證明中華民族的偉大、自尊，他們永遠(yuǎn)是光照千秋、熠熠生輝的愛國典范。同時我們可以看出這些民族英雄是在我中華民族遭受外敵入侵，鐵蹄蹂躪，背負(fù)著屈辱，奮勇抗?fàn)幹杏楷F(xiàn)出來的，歷史再次警示我們沒有強(qiáng)大的國防就沒有強(qiáng)大的國家，就沒有民族的未來。
    作為中華民族的一員，特別是我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備一種共同的品格，那就是愛國主義精神。有了這種精神，就能產(chǎn)生持久的動力和凝聚力，為自己的祖國奮斗不息。國防教育是增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對于祖國的認(rèn)同，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的憂患意識和責(zé)任意識，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神的有效手段。胡錦濤也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國防教育，大力弘揚愛國主義精神，增強(qiáng)全民族自尊心、自豪感，形成全黨全國關(guān)心國防，支持國防，建設(shè)國防的濃厚氛圍。[4](p2)通過國防教育，可以使當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到祖國的可愛與偉大，認(rèn)識到保衛(wèi)祖國的主權(quán)安全，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的重要性，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自尊、自信和自強(qiáng)精神，樹立高度的愛國責(zé)任感和使命感。
    2國防教育培育民族憂患意識。
    民族憂患意識體現(xiàn)的是一種社會責(zé)任感和歷史使命感，十七大報告指出:“為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們一定要居安思危，增強(qiáng)憂患意識，一定要戒驕戒躁，艱苦奮斗”，這是我們黨在新的歷史條件下對憂患意識得新闡發(fā)。
    古人曾曰:“居安思危、思則有備、有備無患”，“天下興亡、匹夫有責(zé)”，“天下雖安、忘戰(zhàn)必?！钡?，無不是古人為了國家的強(qiáng)大，民族的獨立所體現(xiàn)出深深的憂患意識。如今和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界兩大主題。我們抓住這個難得的和平機(jī)遇，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，在為國防建設(shè)奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)的同時，對于戰(zhàn)爭，我們始終要保持高度的警惕，西方敵對勢力亡我之心不死，通過各種手段想搞垮中國，江澤民同志曾指出:“我們也要清醒地看到，冷戰(zhàn)雖已結(jié)束，天下并不太平。霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在，西方敵對勢力一刻也沒有放棄對我國進(jìn)行‘西化’、‘分化’的圖謀。國際上有那么一些人，總是錯誤估計形勢，總想干涉中國內(nèi)政，損害中國主權(quán)，破壞中國的統(tǒng)一，……一些外國勢力，還利用人權(quán)和宗教問題，向我國施加壓力和進(jìn)行滲透、顛覆活動。我們一定要居安思危，保持高度警惕。”[5](p178-179)作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)時刻保持清醒頭腦，隨時做好與敵斗爭的準(zhǔn)備，世界并不太平，局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生，切不可忘記戰(zhàn)爭，誰忘記了戰(zhàn)爭，誰就等于消失于地球之上。加強(qiáng)國防教育就是讓當(dāng)代大學(xué)生自覺維護(hù)民族和國家利益的意識，這種意識是民族精神的重要體現(xiàn)。由于和平的時期太長，人們的戰(zhàn)爭意識在不斷消失，特別是當(dāng)代大學(xué)生，掌握著國家最先進(jìn)的文化科技知識，是國家未來的棟梁，卻淡漠了民族憂患意識，忘記了中國是怎樣從血雨腥風(fēng)艱難地走過來的，忘記了西方敵對勢力對我國的顛覆活動，企圖將中國扼殺在資本主義屠刀之下，正因如此，我們要加強(qiáng)國防教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境，認(rèn)清戰(zhàn)爭離我們不遠(yuǎn)，認(rèn)清我國安全所面臨的威脅，強(qiáng)化居安思危的憂患意識，始終保持對戰(zhàn)爭的清醒頭腦和高度的警惕性。
    國防教育就是培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識，而國防意識是民族意識的重要組成部分，是一種無形而巨大的精神力量。美國是當(dāng)今唯一的超級大國，本土已近二百年沒有受到軍事威脅，但國民的國防意識十分強(qiáng)烈；瑞士在宣布成為永久性中立國至今已有180多年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，原因何在？其實很簡單，因為瑞士人始終在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，一位瑞士官員曾說:“瑞士人踏出左腳是公民，邁出右腳就是軍人。”；以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在以色列人心目中，最高尚的事業(yè)不是當(dāng)總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。
    從上面的例子不難看出，只有心懷憂患，時刻警示自己戰(zhàn)爭就在明天，我們的周圍并不安全，頭腦中始終要敲響這樣的警鐘――“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?。
    3國防教育培育民族責(zé)任意識。
    “國無防不立，民無防不安”國防是國家生存和發(fā)展的重要保證，是維護(hù)國家政權(quán)穩(wěn)定的基石，沒有一個強(qiáng)大穩(wěn)固的國防，國家的安全和發(fā)展就沒有保障，已經(jīng)取得的發(fā)展成果也會喪失。[6](p82-86)國防教育能夠以史為鏡，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，中華民族在數(shù)千年的悠悠歷史中，所經(jīng)歷的無數(shù)次安危存亡、榮辱興衰，都直接與國防的強(qiáng)弱密切相連。從1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立一百多年間，中國處在有國無防的境況之下，侵略者的鐵蹄無數(shù)次踐踏我們的國土，中華民族從此走上了一條困苦掙扎的道路。但是中華兒女沒有頹廢下去，他們勇敢地昂起頭顱與屈辱抗?fàn)?，?jīng)過艱苦卓絕的斗爭，苦難的中國終于迎來了解放的那一天。我們當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)忘掉中華民族的昨天，更不應(yīng)該丟掉為民族明天去拼搏的勇氣，當(dāng)代大學(xué)生是民族的希望，是民族永不倒塌的脊梁，從國防教育中不斷提高中華民族的自信心，從而化作努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神動力，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識，把自己的一切與民族的將來有機(jī)的聯(lián)系在一起。
    毛澤東同志曾說:“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！钡拇_，青年人特別是新一代的當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國家和民族的重任。正是由于一代又一代青年人的精忠報國、前赴后繼才使得我們的國家由弱變強(qiáng)，屹立于世界民族之林，從此中國人民可以昂首闊步于世界人民之中，再也不會低頭于世人面前。我國當(dāng)代大學(xué)生承載著祖國的明天和民族的未來，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，大學(xué)生強(qiáng)則國家威、民族旺。他們，這些當(dāng)代大學(xué)生掌握著最先進(jìn)的科學(xué)文化知識，存在著巨大的科學(xué)潛力，他們是推動國家走向富強(qiáng)的強(qiáng)大動力，在中華民族和平崛起，實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程上，他們一定會成為我們國家恢弘屋宇上無數(shù)堅挺的棟梁。
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    大學(xué)生軍事安全論文篇八
    安全的實現(xiàn)一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對環(huán)境危險的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識與能力等息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)技能而開展的教育活動，這項教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災(zāi)害類，如地震、火災(zāi)等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素，學(xué)會防災(zāi)自救。第二，財產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財產(chǎn)的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財產(chǎn)損失。第三，心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現(xiàn)象，面對社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試，不致抑郁彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等。
    （一）社會因素
    1、不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位，容易引發(fā)安全隱患。
    2、社會公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識方面，對學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
    （二）校園因素
    1、校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會，不同年齡、層次的外來人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學(xué)生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會治安水平不高，刑事犯罪風(fēng)險相對較高，食品安全狀況堪憂。
    2、學(xué)校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報告層面，沒有在整個校園內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè)，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實踐的問題，教育形式呆板，學(xué)生不感興趣，安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
    （三）家庭因素
    1、少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會模仿；父母習(xí)慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也往往不強(qiáng)。
    2、過分溺愛對大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢大學(xué)生多為“9后”，父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機(jī)會，對危險喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面，溺愛也會導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，面對學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助，面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應(yīng)過激、報復(fù)他人。
    高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學(xué)生專業(yè)知識，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會生活的人。高校要加強(qiáng)對此項工作的重視程度，切實采取有效舉措來提升安全教育的成效。
    （一）拓展安全教育的內(nèi)容
    1、加強(qiáng)安全意識教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識應(yīng)當(dāng)成為新形勢大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時要加強(qiáng)安全防范意識教育，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對自身安全的重視。
    2、強(qiáng)化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實用技能的重要性，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：
    （1）基本逃生技能，如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識，火災(zāi)時不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財物等。
    （2）基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個人財物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。
    （3）基本急救能力，學(xué)校安全部門可以通過組織學(xué)生觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場演示等教會學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場急救等。
    3、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉溺其中；提醒大學(xué)生注意財產(chǎn)安全，防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
    4、重視心理健康教育調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%—3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學(xué)生對心理健康的關(guān)注度。同時要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開展心理干預(yù)，防止出現(xiàn)問題。
    （二）創(chuàng)新安全教育的形式
    1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點不斷改進(jìn)安全教育的方式，提高工作針對性。
    2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實踐性和趣味性，增加有關(guān)實戰(zhàn)演練的內(nèi)容，如邀請公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所，幫助學(xué)生對社會整體安全形勢以及危險程度較高的地域、場合、時段有直觀的認(rèn)識。
    3、充分用好新媒體教育平臺新媒體的廣泛應(yīng)用帶來了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時俱進(jìn)，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺，用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學(xué)生的語言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學(xué)生喜聞樂見的形式增強(qiáng)安全教育的效果。
    （三）健全完善校園安全教育工作體系
    1、建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系、部門以及各年級、班級設(shè)置專項負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項工作制度及工作預(yù)案，確保有備無患。
    2、健全相關(guān)部門協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門，在全社會營造關(guān)愛學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時地獲得安全服務(wù)。
    3、加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專家開展有針對性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    4、加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通配合建立學(xué)校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對學(xué)生安全不聞不問的錯誤觀念。加強(qiáng)對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時向另一方通報，共同研究解決對策，確保學(xué)生安全實現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無縫銜接。
    大學(xué)生軍事安全論文篇九
    摘要：學(xué)校營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，是做好教育工作的基礎(chǔ)。對此，學(xué)校需要深刻認(rèn)識到安全管理和安全教育的重要性，從各個方面切實做好安全管理和安全教育工作。本文主要對安全管理和安全教育工作開展的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    關(guān)鍵詞：安全管理；安全教育；學(xué)校安全。
    做好學(xué)校安全管理和安全教育工作是當(dāng)前學(xué)校的首要目標(biāo)，確保學(xué)生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學(xué)校，還是在學(xué)校外，學(xué)生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對學(xué)生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校需要深刻認(rèn)識到安全管理和安全教育工作的重要性，切實做好安全管理和安全教育工作，為學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
    （一）嚴(yán)格落實安全目標(biāo)責(zé)任制。
    各個學(xué)校需要改變以往懈怠的狀況，加強(qiáng)安全防范意識，切實做好安全工作。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，身體力行帶領(lǐng)學(xué)校教育工作者抓好安全教育工作，肩負(fù)起自身在安全管理方面的重要職責(zé)。落實責(zé)任到人，加強(qiáng)對安全責(zé)任人是否肩負(fù)自身的責(zé)任以及做好安全管理工作的監(jiān)督力度，一旦安全管理工作中出現(xiàn)問題，必須追究責(zé)任到人，并嚴(yán)格執(zhí)行懲處制度。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以與教師以及家長簽訂安全管理責(zé)任書，加強(qiáng)安全管理工作的落實力度，充分調(diào)動學(xué)校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實到日常工作中。
    （二）加強(qiáng)管理、強(qiáng)化安全防范意識。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師及家長簽訂安全管理責(zé)任書，其目的不是為了將責(zé)任分擔(dān)，而是為了加強(qiáng)教師及家長的安全意識，時刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個環(huán)節(jié)。在安全管理工作中，要時刻遵循安全第一、預(yù)防為主的原則，針對可能會出現(xiàn)的安全問題要制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，這樣在面對安全問題時能夠及時進(jìn)行解決，避免問題進(jìn)一步嚴(yán)重化。學(xué)校方面需要依據(jù)國家的法律法規(guī)，建立其相應(yīng)的安全管理工作制度，對安全管理人員的行為加以規(guī)范，切實做好安全管理工作，排除校園內(nèi)的安全隱患，營造一個安全的校園環(huán)境。
    （三）突出重點，防止和消除安全隱患。
    學(xué)校方面需要組織人力，定期針對學(xué)校當(dāng)前的情況開展安全檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的安全隱患。學(xué)校軟件設(shè)施方面需要不斷完善安全管理規(guī)章制度，對安全管理工作進(jìn)行規(guī)范的同時，提高學(xué)校各人員的安全意識。學(xué)校硬件設(shè)施方面需要做好安全防護(hù)設(shè)施，例如：加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)室建設(shè)、危險位置的護(hù)欄等等。此外，學(xué)校安全管理工作要突出重點，不能所有工作一把抓，這樣只會分?jǐn)側(cè)肆臀锪?，使得各個方面的工作都無法取得有效進(jìn)展。重點工作重點對待，將更多的人力資源和資金投入到重點工作中，切實做好學(xué)校安全管理工作。
    （一）交通事故安全教育。
    交通事故一直以來都是造成學(xué)生傷亡的主要事故之一，在學(xué)生上下學(xué)的路上時常會發(fā)生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴(yán)重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質(zhì)量不符合載人要求、學(xué)校安全意識不強(qiáng)等等，此外就是學(xué)校沒有做好安全教育工作，學(xué)生安全意識不強(qiáng)，學(xué)生沒有遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故。對此，學(xué)校方面需要將交通安全教育納入到學(xué)校教育必修課程中，通過多種方式開展交通安全知識教育，嚴(yán)格要求學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。
    （二）游泳溺水事故安全教育。
    游泳溺水事故一般發(fā)生于校園外，因為學(xué)生脫離了教師和家長的看管，而發(fā)生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學(xué)生傷亡數(shù)量占總傷亡數(shù)量的40%，其中70%為中小學(xué)生。對此，學(xué)校方面需要加強(qiáng)游泳溺水事故安全教育，同時尊重學(xué)生愛好游泳的天性，不能以禁止學(xué)生游泳為主要措施。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長和社區(qū)之間的聯(lián)系，不定期開展安全教育活動，以真實的案例來警示學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識。加強(qiáng)對學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在沒有家長和教師的看護(hù)下私自游泳。
    （三）校內(nèi)事故安全教育。
    學(xué)校內(nèi)設(shè)施如果建設(shè)不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會發(fā)生安全事故。對于寄宿制學(xué)校來說，學(xué)生晚上下晚自習(xí)回到寢室，會時常發(fā)生踩踏的事故。由于部分學(xué)生喜歡惡作劇，而發(fā)生一些無意識的安全事故也非常普遍。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，加強(qiáng)對校園的巡邏，避免外來人員對校內(nèi)師生造成傷害。同時，學(xué)校需要開展安全事故專題教育，讓學(xué)生明確校內(nèi)事故發(fā)生的主要原因、嚴(yán)重后果和主要防范措施。對于校園內(nèi)的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發(fā)生一些校園暴力事件，切實保護(hù)學(xué)生的安全。
    總之，學(xué)校安全管理和安全教育工作是重點工作內(nèi)容之一，加強(qiáng)安全管理和安全教育工作可以有效保障學(xué)校內(nèi)師生的人身安全。對此，各級政府和學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)校安全工作的重視程度，深刻認(rèn)識到學(xué)校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復(fù)雜性，將安全工作作為學(xué)校的重點工作，積極為學(xué)生營造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠健康安全成長。
    參考文獻(xiàn)：
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    作者簡介：
    大學(xué)生軍事安全論文篇十
    院系：電信學(xué)院。
    學(xué)號：090410101。
    姓名：陳奕霖。
    21世紀(jì)的今天是一個信息化的時代，人類社會正由工業(yè)時代向信息時代過渡?；貞涍^去的戰(zhàn)爭，原始人類用刀槍棍打仗，再往后工業(yè)時代戰(zhàn)爭形態(tài)是機(jī)器化戰(zhàn)爭，我們現(xiàn)代是信息時代，它典型的戰(zhàn)爭形態(tài)是信息化戰(zhàn)爭，而從工業(yè)時代到信息化時代的過渡的代表正是高技術(shù)戰(zhàn)爭！
    高技術(shù)戰(zhàn)爭是一只能夠既有機(jī)械化戰(zhàn)爭性質(zhì)又有信息化戰(zhàn)爭特點的、大量使用高技術(shù)兵器的混合型戰(zhàn)爭。比如最近的伊拉克戰(zhàn)役，美國就使用了高新技術(shù)對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)役，可以想象信息化戰(zhàn)爭以存在我們21世紀(jì)的戰(zhàn)爭中，以此發(fā)展信息化的重要性，我們大學(xué)生應(yīng)具備這種信息化戰(zhàn)爭的素質(zhì)。
    在我國，為適應(yīng)戰(zhàn)爭形態(tài)新的發(fā)展變化，中央軍委確立了推進(jìn)中國特色的軍事變革，“建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭”，實現(xiàn)軍隊建設(shè)由半機(jī)械化、機(jī)械化向信息化跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略的戰(zhàn)略決策。因此，正確認(rèn)識信息化戰(zhàn)爭產(chǎn)生的動因，把握信息化戰(zhàn)爭的基本特征和發(fā)展趨勢，明確信息化戰(zhàn)爭對國防建設(shè)提出的新要求，積極推進(jìn)中國特色的新軍事變革，是擺在我們面前的一項緊迫而重要的任務(wù)，這對我們當(dāng)代大學(xué)生是一種考驗，也是我們應(yīng)具有的高素質(zhì)！
    信息化戰(zhàn)爭是指發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時控制、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)。信息化戰(zhàn)爭的現(xiàn)狀，從1991年的海灣戰(zhàn)爭之后，人們創(chuàng)造了一個新詞“高技術(shù)局部戰(zhàn)爭”。自從有了信息化戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場開始透明化，戰(zhàn)場已被信息網(wǎng)所籠罩，包括陸地，大海，天空，天氣等等方面，對掌握這些的一方，戰(zhàn)場就是透明的，就擁有了戰(zhàn)場的主動權(quán)。通過通信系統(tǒng)，可以是使作戰(zhàn)的反應(yīng)速度趨于實時化，在伊拉克戰(zhàn)爭中美軍就實現(xiàn)了偵查監(jiān)視、通信聯(lián)絡(luò)、指揮控制的無縫連接，形成體系內(nèi)順暢聯(lián)通的信息高速公路網(wǎng)，使戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)三個縱向?qū)哟沃g，陸、海、空、天、電5種力量橫向之間的信息共享。在海灣戰(zhàn)爭中也是同樣的效果?，F(xiàn)在還有衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，使導(dǎo)彈投射的精準(zhǔn)度大大大提升，還有精準(zhǔn)的機(jī)動、精確防護(hù)和精確后勤。足以掌控了全局！
    隨著證信息化進(jìn)程的發(fā)展，聯(lián)成一體化c4isr系統(tǒng)，將戰(zhàn)場感知系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)、火力打擊系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等作戰(zhàn)體系內(nèi)的諸多子系統(tǒng)集成為一個郵寄的大系統(tǒng)。在戰(zhàn)爭中運用高信息與機(jī)械化戰(zhàn)爭追求壓倒兵力優(yōu)勢的傳統(tǒng)截然不同，這就對士兵的要求大大挺高，對作戰(zhàn)思想要求大大提高，對我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備應(yīng)對信息化戰(zhàn)爭高素質(zhì)要求！
    人民戰(zhàn)爭思想是我軍歷次革命戰(zhàn)爭中克敵制勝的法寶，在未來戰(zhàn)爭中，隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，“打一場人民戰(zhàn)爭”的可能性有多大？“人民”在戰(zhàn)爭中的作用會不會越來越??？“人民戰(zhàn)爭思想”是否過時？現(xiàn)在進(jìn)入信息時代，我軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依然按照人民戰(zhàn)爭的理論，與時俱進(jìn)，建設(shè)信息化軍隊，準(zhǔn)備和打贏未來的信息化戰(zhàn)爭，時代的變化可以賦予人民戰(zhàn)爭更多新的內(nèi)涵。未來新的作戰(zhàn)空間主要表現(xiàn)在三個方面：海洋、外空和信息空間。未來信息化條件下依然將繼續(xù)發(fā)揮人民戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。比如信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的基礎(chǔ)是信息技術(shù)和信息設(shè)備，這些東西的優(yōu)勢在民間，民用信息技術(shù)領(lǐng)先于軍用信息技術(shù)，計算機(jī)硬件和軟件、因特網(wǎng)的路由器和寬帶技術(shù)、手機(jī)通信和短信技術(shù)、衛(wèi)星通信和導(dǎo)航技術(shù)等等，都是民用技術(shù)領(lǐng)先于軍用。還有就是網(wǎng)絡(luò)黑客技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)病毒技術(shù)等等，就更要依靠人民群眾進(jìn)行信息作戰(zhàn)。信息化戰(zhàn)爭，人民群眾參與戰(zhàn)爭的機(jī)會更多了。今后軍隊發(fā)展的方向是繼續(xù)大量減少正規(guī)軍，增大戰(zhàn)爭動員的潛力，在國家需要的時候通過快速動員體系把戰(zhàn)爭潛力迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)爭實力，支持和打贏戰(zhàn)爭。所以人民戰(zhàn)爭理論不是過時了，而是應(yīng)該增加新的內(nèi)涵，使之更加豐富和完整。這正體現(xiàn)了對我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備應(yīng)對信息化戰(zhàn)爭高素質(zhì)要求！
    在軍事斗爭準(zhǔn)備上，從打贏一般條件下的局部戰(zhàn)爭向打贏現(xiàn)代條件特別是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變，在軍隊建設(shè)上，從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型、從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。
    信息化戰(zhàn)爭對人才素質(zhì)提出了更高要求。信息作戰(zhàn)及數(shù)字化部隊建設(shè)需要的人才．既包括一般軍事人才的共性要求，也包括體現(xiàn)與信息作戰(zhàn)相適應(yīng)的特殊要求。這些特殊要求主要包括：在人才類型結(jié)構(gòu)上，應(yīng)著力建設(shè)好指揮控制、信息系統(tǒng)管理、信息技術(shù)運用、信息裝備維護(hù)保障等各類人才隊伍；在人才培養(yǎng)格式上，應(yīng)注重人才的科技性、通用性、綜合件、超前性特征；在人才素質(zhì)要求上，應(yīng)熟悉信息作戰(zhàn)理論，掌握高科技知識，熟練運用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息化武器系統(tǒng)；在人才文化層次上，我們應(yīng)注重高學(xué)歷和復(fù)合型人才培養(yǎng)。面對信息化所帶來的這場變革，我們應(yīng)當(dāng)看到這既是挑戰(zhàn)，更是歷史的機(jī)遇。我們必然提高認(rèn)識，更新觀念，創(chuàng)新思維，竭盡全力，加速以武器裝備和人才隊伍為核心的軍隊信息化建設(shè)，以打贏未來的信息化戰(zhàn)爭，實現(xiàn)偉大祖國的和平統(tǒng)一，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，是中國特色的軍事變革的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)這一變革的重要保證。我們要抓住人才隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵，大力培養(yǎng)各級各類新型軍事人才。即便在信息時代，主導(dǎo)戰(zhàn)爭行動的仍然是人。技術(shù)裝備、部隊結(jié)構(gòu)的變化。不會導(dǎo)致勇氣、無私精神、戰(zhàn)友之情和領(lǐng)導(dǎo)能力的作用的消失。第三次浪潮文明的戰(zhàn)爭，要求戰(zhàn)士懂得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過扣扳機(jī)的原理。
    會打仗的不是機(jī)器人，是人在用腦子進(jìn)行戰(zhàn)爭。我們要站在國防后備力量信息化建設(shè)的歷史高度，以敏銳的戰(zhàn)略眼光，來謀劃、制定和實施有利于人才成長的政策。使人才政策更適應(yīng)人才成長的需要。要營造有利于后備力量信息化人才成長的文化環(huán)境。我們應(yīng)緊緊抓住新軍事變革的契機(jī)，對懂指揮、懂科技、懂信息的各類人才大膽使用，積極營造并努力形成崇尚科技、尊重知識、尊重人才的良好文化氛圍。要營造有利于后備力量信息化人才成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，一個很重要的方面就是要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型環(huán)境。這是適應(yīng)信息化社會和軍事變革的迫切需要。
    一名現(xiàn)信息化軍人應(yīng)具有優(yōu)秀的政治思想素質(zhì)。戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)與政治是結(jié)伴同行的。提高軍人特別是中高級指揮員的政治素質(zhì)，是奪取信息作戰(zhàn)的重要保證。提高官兵的科學(xué)文化素質(zhì)，是軍隊建設(shè)特別是人才建設(shè)的重要內(nèi)容。軍事專業(yè)素質(zhì)，是軍事人才必須具備的基本素質(zhì)，具備較強(qiáng)的組織指揮能力和管理能力，熟悉信息作戰(zhàn)的特點和規(guī)律，善于運用信息化武器系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織攻防作戰(zhàn)，有較強(qiáng)的決策能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。在信息作戰(zhàn)中，誰擁有更多具有開拓精神和創(chuàng)造能力的人才，誰就能在競爭中穩(wěn)操勝券，因此創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)代軍人必備的素質(zhì)。軍事領(lǐng)域不僅充滿危險，更充滿艱辛。現(xiàn)代軍人在戰(zhàn)場上必須具備高強(qiáng)度的負(fù)荷力、耐久力、適應(yīng)力和抗病力，具有良好的心理素質(zhì)。無論遇到何種危機(jī)和意外情況，要鎮(zhèn)定自若，處變不驚，理智思維，緊張而有秩序地處理各種情況；無所畏懼的精神，要有敢于壓倒一切敵人的氣概和攻如猛虎守如泰山的勇敢精神。因此對我們當(dāng)代大學(xué)生對信息化戰(zhàn)爭應(yīng)具有高素質(zhì)要求！
    學(xué)歷在某種程度上可以反映出其受教育的程度，文化程度又是提高官兵政治思想素質(zhì)和軍事專業(yè)素質(zhì)及其他能力的基礎(chǔ)。信息化戰(zhàn)爭需要具有高層次學(xué)歷的軍人去駕馭。這就說明了日后官兵發(fā)展對象就是我們大學(xué)生，我們到要嚴(yán)格要求要求自己，這對日后服兵役非常重要。適應(yīng)改革開發(fā)的新環(huán)境，拓展信息作戰(zhàn)人才，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的、封閉型的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上進(jìn)行開放創(chuàng)新的思維。信息技術(shù)所具有的軍用與民用的雙重性質(zhì)，為軍民結(jié)合培養(yǎng)信息作戰(zhàn)人才提供了客觀可能性。我們大學(xué)生要以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，積極應(yīng)對世界軍事變革的挑戰(zhàn)，努力完成機(jī)械化和信息化建設(shè)的雙重歷史任務(wù)，實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭，關(guān)鍵在人才。祝我國的國防實力將更上一層樓，打贏這場信息化戰(zhàn)爭！
    090410101陳奕霖。
    大學(xué)生軍事安全論文篇十一
    隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
    大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對獨立地進(jìn)入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。
    （一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任。
    當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。
    現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
    大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
    （一）通過案例提高學(xué)生的重視程度。
    涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
    大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識性、專業(yè)性。
    （三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。
    體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。
    （四）強(qiáng)化家長的安全意識。
    高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
    大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
    大學(xué)生軍事安全論文篇十二
    __，女，__省教育廳學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處處長，兼任學(xué)校國防教育辦公室主任。多年來，__工作勤奮踏實，成績顯著。
    注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高履行職責(zé)的素質(zhì)和能力。__自兼任學(xué)校國防教育辦公室主任后，深感國防教育方面的知識欠缺，為適應(yīng)依法開展國防教育的要求和提高履行職責(zé)的素質(zhì)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)《_國防法》、《_兵役法》、《_國防教育法》和教育部總參謀部總政治部《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》等法規(guī)和政策精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的國防知識，為在工作中努力貫徹執(zhí)行國防法規(guī)，為扎實做好本職工作打下了基礎(chǔ)。
    注重科學(xué)實踐，著力為構(gòu)建學(xué)校國防教育長效工作機(jī)制下功夫。為提高全省普通高校和高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，她深入實際開展調(diào)研，廣泛征求市（州、地）教育局、部分高校、高級中學(xué)負(fù)責(zé)人的意見和建議，找準(zhǔn)工作的切入點，從推進(jìn)全省普通高等學(xué)校、高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的規(guī)范化和制度化著手，按照科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則，從領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、課時安排、經(jīng)費保障、器材管理、安全制度等多個方面對全省學(xué)生軍訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，組織專家擬定制發(fā)了《__省普通高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評估方案（試行）》、《__省高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作評估方案（試行）》。有力地促進(jìn)了學(xué)校國防教育和軍訓(xùn)制度化和規(guī)范化建設(shè)。
    重視加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，促進(jìn)全省學(xué)校國防教育各項工作落到實處。近幾年來，她為確保學(xué)校國防教育各項政策措施落到實處，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，采取狠抓教師培訓(xùn)、開展論文評比、實施檢查評估、召開定期會議等形式抓落實。為加強(qiáng)全省高校、高中軍事理論課教師隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，先后組織了34名教師參加國防大學(xué)舉辦的“__省軍事理論課教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)；組織選派11名高校軍事理論課骨干（青年）教師參加教育部年度普通高校軍事理論課（青年）教師培訓(xùn)班；先后舉辦三期省級培訓(xùn)班(來源：文秘站http://），共培訓(xùn)近100名高校、高中軍事理論課教師。精心籌劃全省第四屆普通學(xué)校國防教育科研論文報告會，組織專家進(jìn)行論文評審，認(rèn)真推薦14篇優(yōu)秀論文參加全國第四屆普通高校國防教育科研論文評選，有五篇論文分獲二、三等獎。協(xié)調(diào)省軍區(qū)聯(lián)合組織開展高校軍事理論課教師技能比賽，提高高校、高中軍事課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)能力。協(xié)調(diào)省軍區(qū)聯(lián)合組織專家組，按照“以評促改，以評促建，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，在學(xué)校自查的基礎(chǔ)上，對省直本科高校軍訓(xùn)工作進(jìn)行檢查評估，對檢查評估情況進(jìn)行全省通報，加強(qiáng)了學(xué)生軍訓(xùn)工作的建設(shè)。每年組織召開年度學(xué)校國防教育工作會議，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗、研究解決突出問題，安排部署年度重點工作。
    高度重視加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力爭取經(jīng)費保障，促進(jìn)了學(xué)校國防教育工作的全面落實。為著力解決全省學(xué)生軍訓(xùn)工作中普遍存在的學(xué)校軍事理論課教研室建設(shè)滯后，軍事理論課教師多為非專業(yè)教師這一制約學(xué)校國防教育上水平的瓶頸問題，她積極協(xié)調(diào)省財政廳，爭取省財政增加對學(xué)校軍事理論課教研室建設(shè)和教師培訓(xùn)經(jīng)費投入支持的力度，從以來共爭取到近100萬元專項經(jīng)費，全額撥付用于13所省屬學(xué)校的軍事理論課教研室建設(shè)和軍事理論課教師進(jìn)修培訓(xùn)，強(qiáng)化并帶動了省屬學(xué)校軍事理論課教師隊伍的建設(shè)，從而提高了軍事理論課教師的教學(xué)地位和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。此項經(jīng)費自起正式列入省財政年度開支項目。此外，全省學(xué)生軍訓(xùn)年度工作經(jīng)費自以來一直為8萬元，而省屬高校自1999年擴(kuò)招以來，在校學(xué)生人數(shù)到以來增長了倍，每年度學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證工作開展的需要。為推進(jìn)依法行政，保障學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利開展，__積極協(xié)調(diào)爭取省財政廳的支持，該項工作經(jīng)費由8萬元增加到48萬元，并納入今后每年度省級財政學(xué)生軍訓(xùn)工作經(jīng)費預(yù)算。
    大學(xué)生軍事安全論文篇十三
    師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學(xué)，一個好的軍事教員，往往會影響到學(xué)生對于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學(xué)生必修課程，是大學(xué)生入學(xué)第一門要掌握的公共課;學(xué)習(xí)軍事理論課，可以提高學(xué)生的愛國情懷，弘揚中國傳統(tǒng)文化，增想學(xué)生的國防意識，對學(xué)生開展愛國主義教育，也是為了讓學(xué)生了解中_隊優(yōu)良的傳統(tǒng)。
    在高等院校開設(shè)軍事理論課有利于當(dāng)代大學(xué)生明確自身理想信念和前進(jìn)方向，為保衛(wèi)祖國貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價值觀，同時給學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，能夠第一時間將個人利益服從國家和人民的利益，在關(guān)鍵時刻可以不惜犧牲個人利益，將無私奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來。在當(dāng)下，國家通過社會主義市場經(jīng)濟(jì)來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個人的利益得到保障，從而可以調(diào)動全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國一直堅持和維護(hù)集體主義的價值觀，以及它在我國社會中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國的社會主義性質(zhì)。奉獻(xiàn)社會，回報祖國，保衛(wèi)國家，是當(dāng)代大學(xué)生必須樹立的正確價值取向。
    軍事理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進(jìn)行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個原則：
    時代性原則。
    時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，軍事理論課需要根據(jù)社會軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)方法。軍事理論課在教學(xué)中，務(wù)必緊跟時代，找準(zhǔn)學(xué)生希望了解的知識點，對于當(dāng)下新聞中出現(xiàn)的熱點問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質(zhì)量。
    針對性原則。
    時效性原則。
    軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中確實存在時過境遷、時效性不強(qiáng)的問題。面對不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的軍事科學(xué)技術(shù)，中_事信息化不斷加強(qiáng)，軍事理論課也因此需要跟上時代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點的軍事理論，國際形勢、軍事技術(shù)講給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的觀點看待問題。因此軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革必須遵循時效性原則，為學(xué)生傳遞最新的國際戰(zhàn)略形勢、國際熱點、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時代特征。
    啟發(fā)性原則。
    軍事理論課教學(xué)方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立的分析問題，使國防教育觀念真正的深入人心。在選擇案例的時候，要選擇那些能夠讓學(xué)生意識到國家民族到達(dá)危難的時候的危險性和緊迫性，感受到國家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進(jìn)則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取的心態(tài)。
    第一節(jié)課引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    有這樣一句話叫：萬事開頭難;好的事情，一般都有一個好的開始，實際上在教學(xué)中也是如此。一節(jié)新課的開始，我們往往要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采用不同的方法，或者以一個小故事展開課程，或者講一個實際案例，或是以一個小視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時期是在夏商周時期，一般教員會一帶而過，學(xué)生一般也聽得了然無趣。實際上我們可以以當(dāng)時一場戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話故事開場，引起學(xué)生興趣，這樣就使得學(xué)生帶著(下轉(zhuǎn)第156頁)(上接第153頁)期待的心理進(jìn)入到課程鐘來。
    一般在第一節(jié)課程當(dāng)中，教員無論采用什么方法，都是為了能夠讓大學(xué)生打開渴求知識的心理大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們就可以進(jìn)一步引入要講授的知識，順利開展接下來的教學(xué)工作。當(dāng)然，我們在講解過程中也可以找尋合理的切入點，在學(xué)生注意力不是很集中的時候，適時采用懸念式，視頻開啟式等方法，也可以得到很好的效果。
    教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，吸引學(xué)生注意力。
    現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學(xué)內(nèi)容上都是以軍事思想，中國周邊環(huán)境，中國國防，軍事高技術(shù)，軍事信息化等內(nèi)容，無論教材如何改動，但是大方向是基本沒有改動的。在教學(xué)中，我們要根據(jù)課本的內(nèi)容掌握好其中知識的深淺，精選教學(xué)內(nèi)容。例如軍事高技術(shù)這一部分，我們可以抓住軍事高技術(shù)的幾大特點，進(jìn)行講授，從而也可以引出其在軍事上的應(yīng)用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內(nèi)容，講清重點問題，講透難點問題。再如軍事思想這一章，中國古代現(xiàn)代軍事思想，國外軍事思想，_軍事思想，_軍事思想等內(nèi)容很多，在一節(jié)課中講完，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以從其中一個點下手，從軍事思想的延續(xù)方面進(jìn)行擴(kuò)展，以古代和_軍事思想的延續(xù)為核心進(jìn)行主要講述，分析出我_事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點，這樣以點帶面，就可以更好地把知識傳授給學(xué)生。
    注重啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生共鳴。
    啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、自覺地掌握知識。在平時的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識填鴨式的塞給學(xué)生，而是通過設(shè)問，提問的方式向?qū)W生提出問題，這就可以使得學(xué)生可以從他們已經(jīng)掌握的知識和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學(xué)，是一種新的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，教師作為輔助調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。在軍事理論課的教學(xué)中，很多時候都是教員在不停的說，學(xué)生在聽，我們可以采用這個方法。例如講到孫子兵法這個部分的時候，在講授之前我們可以提問：我國由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線，指揮了一場成功的大戰(zhàn)，請問他是誰?之后我們可以回答，這個人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計謀被二十多個國家沿用至今等等。
    在授課中，我們要注意觀察學(xué)生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒有理解講授的內(nèi)容時候，要用循序漸進(jìn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，不要急于給出結(jié)論。課堂提問也是一個不錯的選擇。在日常教學(xué)中，要注重把講臺交給學(xué)生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過靈活的語言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對學(xué)生都有很大幫助。
    [1]普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[z].2007.
    [2]艾躍進(jìn).普通高校軍事理論課的目標(biāo)化教學(xué)及方法[j].高校理論戰(zhàn)線，2004(10).
    [3]辛維剛.提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的幾點看法[j].國防，2006(10).
    [4]羅朝暉.普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)深討[j].科技咨詢，2007(11).
    大學(xué)生軍事安全論文篇十四
    信息安全在各領(lǐng)域的深層次需求牽引新型國防信息安全力量的任務(wù)向深度拓展。
    2新型國防信息安全力量落實總體國家安全觀的特點分析。
    從廣度上看，具有多領(lǐng)域、多區(qū)域的聯(lián)動性特點。
    多領(lǐng)域聯(lián)動性。
    多區(qū)域聯(lián)動性。
    多領(lǐng)域多區(qū)域聯(lián)動性拓展。
    這是從國家整體信息安全層面考量，全國性、全領(lǐng)域、全區(qū)域的信息安全聯(lián)防聯(lián)動，是新型國防信息安全力量的高級任務(wù)，既包含地方各級單位、部門、企業(yè)的全領(lǐng)域、全區(qū)域，也包括與有關(guān)軍事單位、機(jī)構(gòu)的對接、互聯(lián)、互通。
    從深度上看，兼具信息技術(shù)領(lǐng)域和思想意識形態(tài)領(lǐng)域的融合性和延伸性特點。
    當(dāng)前，信息安全已由單純側(cè)重信息技術(shù)安全向確保思想意識形態(tài)領(lǐng)域安全進(jìn)行深度融合和延伸，因此，確保政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的深度信息安全和思想意識信息攻防任務(wù)，成為新型國防信息安全力量的主要任務(wù)。
    信息人員的安全防護(hù)。
    信息人員的安全防護(hù)主要是指信息人員本身的安全防護(hù)。因為國防信息安全力量人員編成都是各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、銀行、通信、媒體等各級各類部門、單位、團(tuán)體的信息維護(hù)和具體操作、掌控人員，負(fù)責(zé)涵蓋全社會從政治、經(jīng)濟(jì)到軍事、教育、文化、宣傳等主流信息的防護(hù)、保密、維護(hù)等工作，因而，也將成為敵對勢力對我進(jìn)行策反、聯(lián)連、竊取、破壞、攻擊的重點。2015年1月2日報道我軍工單位人員被國外策反給國家造成不可挽回?fù)p失的事件也表明，確保國家主流信息體系人員的安全也成為新型國防信息安全力量的最主要、最核心的任務(wù)。
    信息的搜集獲取。
    這是一個“知彼”的過程。新型國防信息安全力量人員是各行業(yè)、各領(lǐng)域的信息技術(shù)高精尖人才，信息的搜集和獲取將成為新型國防信息安全力量重要的任務(wù)之一。通過對國外信息的搜集分析、正確研判，便于我們掌握國外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化等領(lǐng)域的動向，既有助于為我們的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面需求和利益拓展提供必要的參考和情報印證，又為國家預(yù)見危機(jī)、克制威脅、消除矛盾提供助力。
    信息的篩選過濾。
    大學(xué)生軍事安全論文篇十五
    【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。
    引言
    《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程，旨在讓學(xué)生了解我國基本國防，激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前，高?！盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授，多年的教學(xué)實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)等問題；與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學(xué)有效銜接起來，開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1，2]。
    《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。
    1.教學(xué)形式單一，課程體系不健全
    傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運用教材進(jìn)行大課堂講授?，F(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后，自主性很強(qiáng)，對教育的信息化要求很高，這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。
    2.教學(xué)師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強(qiáng)
    教學(xué)師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定，授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任，流動性大，學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強(qiáng)。
    慕課作為信息時代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中，軍事理論慕課教學(xué)研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。
    1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢
    慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源，學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課，授課教師的學(xué)歷層次較高，授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國際、國內(nèi)軍事情況，讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野；慕課教學(xué)方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣，有效的提升學(xué)習(xí)效果。
    2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題
    慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是，慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué)，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問題。
    究
    2016年，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，共享校外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)信息時代慕課教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué)，引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源，以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點，采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課程學(xué)習(xí)及考核方式為：集中學(xué)習(xí)（30%），見面課（5%）和習(xí)題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。
    《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的國防意識，主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。
    結(jié)語
    綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究，結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點，探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時代慕課教學(xué)的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學(xué)研究[d].東南大學(xué)，2017.
    大學(xué)生軍事安全論文篇十六
    的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實踐。
    （一）理論基礎(chǔ)
    網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο螅鴳?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。
    當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。
    （二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
    1.開辟教育新陣地、新模式
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。
    2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出
    網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
    3.激活創(chuàng)新意識，提高思維創(chuàng)造性
    網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。
    4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
    軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。
    軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項極具創(chuàng)造性的實踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚長避短，突出個性。
    （一）準(zhǔn)備工作
    1.明確教學(xué)任務(wù)
    建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng)。具體有三點：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    2.分析學(xué)習(xí)者特征
    本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫、時事熱點具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等。
    3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。
    在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
    4.選擇開發(fā)工具
    本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
    （二）具體設(shè)計
    1.版面結(jié)構(gòu)
    本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄，點擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺輕松典雅。
    2.
    教學(xué)資源
    簡介
    本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。
    在課程管理的各項功能中，資源建設(shè)是重點。主要分為以下9個方面：
    課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。
    教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解。
    教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點、難點及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。
    電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
    視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。
    多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。
    作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。
    考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。
    參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。
    制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀、交流；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計入總成績；學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面、開卷。
    集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使教學(xué)活動變得生動、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點的掌握。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
    課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺性、獨立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計，了解學(xué)生在線時間長短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動。
    為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計研究。
    1.學(xué)習(xí)時間和頻率
    筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng)。
    2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
    從各模塊訪問統(tǒng)計表中可以明顯看出資源的點擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點的重要度等有關(guān)。
    多媒體課件的點擊率比較低，而視頻資料的點擊率則很高。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達(dá)到100部。
    電子教材中點擊率最高的是武器裝備，最低的`是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實例，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過從統(tǒng)計結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。
    3.對部分學(xué)生的訪談
    筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計直觀、醒目；課程內(nèi)容充實；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示，以便他們根據(jù)自身實際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單，突出重點；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用。
    4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)
    授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。
    通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。
    按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊伍，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。
    由于軍事理論課程開設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育，開展熱點討論，實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。
    [1]劉志翔，毛丹.單獨制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，2006（3）.
    [2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報，2006，8（4）.
    [3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.
    大學(xué)生軍事安全論文篇十七
    又一批莘莘學(xué)子踏入了西安工業(yè)大學(xué)的校門，真正的向高中生活揮手告別，去融入這樣一個新的環(huán)境。在這里，重新認(rèn)識到了應(yīng)該怎么去面對一個現(xiàn)實的社會，怎樣去與人交流溝通，經(jīng)過一學(xué)期的在校學(xué)習(xí)，一點點的熟悉了這里，也熟悉了這種生活方式。2009年春季，這一學(xué)期，我們開了軍事理論課，讓我們在認(rèn)知自己認(rèn)知社會的同時，也進(jìn)一步了解了，我們的祖國在社會上究竟處于一個什么樣的地位，我國的軍事究竟在世界上是怎樣一個排名，更重要的是，我明白了作為一個當(dāng)代大學(xué)生，要去學(xué)習(xí)并且學(xué)好軍事理論課的重要性，在以后的生活總，時刻銘記自己是一個中國人，肩負(fù)著振興中國，保衛(wèi)祖國的重任，并且在國家處于危難之際能夠在第一時間成為國家需要的后備力量。
    為期不長的軍事理論課，從多個項目中，讓我們對當(dāng)代國內(nèi)以及國際軍事情況，都有了初步了解。
    主要內(nèi)容包括。
    (1)中國的國防建設(shè)。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現(xiàn)代中國的國防概況;中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊和民兵;中軍的武器裝備現(xiàn)代化建設(shè);國防法規(guī);國防精神。
    (2)軍事思想概述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想、******國防和軍隊建設(shè)思想以及外國軍事思想。
    (3)中國國家安全環(huán)境。主要講授國際安全與軍事戰(zhàn)略格局，世界軍事形勢勢的演變，當(dāng)前世界軍事形勢的特點，世界軍事形勢的發(fā)展趨勢，我國周邊國家和地區(qū)的軍事情況，世界主要國家的防務(wù)政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“****”勢力與國家安全等。
    (4)軍事高技術(shù)。主要講授軍事高技術(shù)的主要特征及其對現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，講授現(xiàn)代偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)、電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動化技術(shù)、軍用航天技術(shù)、核生化武器技術(shù)、研制峙中的新概念武器技術(shù)等高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用。
    (5)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭。主要講授高技術(shù)局部戰(zhàn)爭概念，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的特點，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)。
    對中國而言，擁有華夏五千年歷史的悠悠古國，自古就涉及到了戰(zhàn)爭，就涉及到了軍事，再逐漸為現(xiàn)代軍事理論奠定了基礎(chǔ)，而當(dāng)代則是以現(xiàn)代化戰(zhàn)爭為主流，從機(jī)械化到信息化，信息時代和科學(xué)技術(shù)是改變戰(zhàn)爭形態(tài)的兩大推手。
    近幾年來，美國戰(zhàn)爭大片開始沖擊我們的視野，不僅宏大的戰(zhàn)斗場面吸引我們的眼球，其嶄新的戰(zhàn)爭理念更是讓我們大開眼界。尤其是2003年伊拉克戰(zhàn)爭開始后，美軍圍繞“斬首行動”實行聯(lián)合作戰(zhàn)，其綜合集成、一體化作戰(zhàn)模式讓我們耳目一新。無論是虛幻的戰(zhàn)爭大片還是真實的伊拉克戰(zhàn)爭，顯然這種作戰(zhàn)模式跟我們意識中那些戰(zhàn)爭模式不一樣。而是一種全新的，高科技的戰(zhàn)爭，也就是我們軍事理論中所提到的信息化戰(zhàn)爭。
    信息化戰(zhàn)爭萌發(fā)于1980~1983年美國提出的以微電子技術(shù)為核心的新技術(shù)革命。直到1991年的海灣戰(zhàn)爭，信息化武器裝備，比如衛(wèi)星、gps等，開始在戰(zhàn)爭中發(fā)揮重大作用，信息化戰(zhàn)爭初露端倪。這場戰(zhàn)爭可以被看作是機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭過渡的一個重要轉(zhuǎn)折點。
    對于信息化戰(zhàn)爭，我國從上個世紀(jì)90年代才提出要打高技術(shù)戰(zhàn)爭，并提出從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。就是說，我軍已經(jīng)開始進(jìn)行信息化建設(shè)。
    1999年科索沃戰(zhàn)爭，可以被看作是全球第一場真正意義上的信息化戰(zhàn)爭。它的特點是，第一次完全使用空中力量進(jìn)行作戰(zhàn)，地面部隊自始至終沒有進(jìn)入，信息化裝備大量應(yīng)用，最后實現(xiàn)戰(zhàn)爭零傷亡。其后是阿富汗戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)互通，前方不再有大的部隊，而是一個個小戰(zhàn)斗分隊，指揮官在后方通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視大屏幕進(jìn)行指揮。2003年的伊拉克戰(zhàn)爭是一場信息化水平非常高的戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了戰(zhàn)爭直播，死傷人數(shù)很少，進(jìn)展速度很快。這三場戰(zhàn)爭都是信息化戰(zhàn)爭的初期階段。
    隨著科學(xué)技術(shù)、武器裝備的發(fā)展，軍事變革處于不斷的發(fā)展和變化中。當(dāng)前我們指的這場新的軍事變革，主要是以信息化為核心，以信息化戰(zhàn)爭為主要目標(biāo)的一場新的軍事變化，這場新軍事變革究竟效果如何?可以通過實戰(zhàn)驗證。美國發(fā)動了四場戰(zhàn)爭：海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭，阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，這都是新軍事變革創(chuàng)新成果的驗證，所以戰(zhàn)爭驗證也是推動軍事變革的一大動因。
    我個人認(rèn)為，推動戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，主要有這么幾個大的因素。先是社會變革，社會變革對戰(zhàn)爭形態(tài)起到了很大的推動和催化作用，我們今天講的信息化戰(zhàn)爭，是受信息時代推動。二是科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)。科學(xué)技術(shù)向來是推動戰(zhàn)爭樣式、戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展和變化的助推器，是原動力。我們都知道，沒有核技術(shù)就沒有核武器，沒有核武器也就沒有火箭部隊和導(dǎo)彈部隊，當(dāng)然也就沒有核作戰(zhàn)理論。另外一個動因就是軍事變革的孕育?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步推動了武器裝備的發(fā)展，武器裝備的變化要求編制體制進(jìn)行相應(yīng)的改革;編制體制的改變，也要求軍事理論進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而要求整個軍隊進(jìn)行變化，這樣的一切變化就構(gòu)成了今天所面臨的軍事局面。作為當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)軍事理論就顯得十分有必要了，畢竟祖國的一個時期，我們將成為主宰，學(xué)習(xí)軍事理論，提高自身軍事思想，時刻做到有能力在危急時刻為祖國做出一些貢獻(xiàn)，同時，也需要通過軍事訓(xùn)練去提高自身外在的攻擊防御能力，由內(nèi)而外，綜合提高。這是當(dāng)代大學(xué)生的重要使命。
    大學(xué)生軍事安全論文篇十八
    摘要：構(gòu)建和諧世界是推動21世紀(jì)人類社會發(fā)展的新理念。為實現(xiàn)東亞和諧的長期目標(biāo)，東亞各國應(yīng)該采取積極的對策，進(jìn)一步推進(jìn)東亞的和平與發(fā)展，逐步克服東亞和諧的主要障礙，循序漸進(jìn)地推進(jìn)東亞和諧。國與國之間關(guān)系和諧是和諧世界的基礎(chǔ)，中日和諧是東亞和諧的關(guān)鍵。為實現(xiàn)中日和諧，中日兩國都要堅持和平發(fā)展的道路，共同發(fā)展中日友好，加強(qiáng)中日合作。
    關(guān)鍵詞：東亞和諧;中日和諧。
    (一)構(gòu)建和諧世界是推動21世紀(jì)人類社會發(fā)展的新理念。
    自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，特別是20世紀(jì)90年代東西方對立的冷戰(zhàn)格局結(jié)束以來，和平與發(fā)展成為世界的兩大主流，東亞基本上保持了和平與發(fā)展的局面。半個世紀(jì)多的和平與發(fā)展徹底改變了東亞落后的面貌，使東亞成為繼西歐和北美之后的世界上第三個最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。其中，日本在上世紀(jì)五六十年代實現(xiàn)了高速經(jīng)濟(jì)增長，亞洲“四小龍”和東南亞先后在70年代和80年代實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，中國自80年代末開始改革開放以來，也實現(xiàn)了前所未有的高速經(jīng)濟(jì)增長。和平與發(fā)展給東亞帶來了前所未有的繁榮與進(jìn)步，各國都得到了最大的好處和實惠，進(jìn)一步實現(xiàn)持久的和平與繁榮，已成為東亞各國人民的共同愿望。以此為背景，中國在建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)上，及時提出了構(gòu)建和諧世界的主張。
    2005年4月22日，中國_在亞非峰會演講，正式提出了中國構(gòu)建和諧世界的主張，說要“倡導(dǎo)開放包容精神，尊重文明、宗教、價值觀的多樣性，尊重各國選擇社會制度和發(fā)展模式的自主權(quán)，推動不同文明友好相處、平等對話、發(fā)展繁榮，共同構(gòu)建一個和諧世界?！?005年9月15日，_在聯(lián)合國成立60周年首腦會議上發(fā)表演說，系統(tǒng)闡述了中國關(guān)于和諧世界的政策主張。_說：“文明多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要動力。在人類歷史上，各種文明都以自己的方式為人類文明進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。存在差異，各種文明才能互相借鑒，共同提高;強(qiáng)求一律，只會導(dǎo)致人類文明失去動力，僵化衰落。各種文明有歷史長短之分，無高低優(yōu)劣之別。歷史文化、社會制度和發(fā)展模式的差異不應(yīng)成為各國交流的障礙，更不能成為相互對抗的理由?！薄拔覀儜?yīng)該尊重各國自主選擇社會制度和發(fā)展道路的權(quán)利，相互借鑒而不是刻意排斥，取長補(bǔ)短而不是定于一尊，推動各國根據(jù)本國國情實現(xiàn)振興和發(fā)展;應(yīng)該加強(qiáng)不同文明的對話和交流，在競爭比較中取長補(bǔ)短，在求同存異_同發(fā)展，努力消除相互的疑慮和隔閡，使人類更加和諧，讓世界更加豐富多彩;應(yīng)該以平等開放的精神，維護(hù)文明的多樣性，促進(jìn)國際關(guān)系民主化，協(xié)力構(gòu)建各種文明兼容并蓄兼容的和諧世界?！逼浜?，_在參加各種國際會議期間，又多次說明了中國的和諧世界理論，并呼吁亞洲各國攜手建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的和諧亞洲。
    2007年10月15日，_同志在中國_第十七次全國代表大會的政治報告中談及中國“始終不渝走和平發(fā)展道路”時，又詳細(xì)闡述了中國構(gòu)建和諧世界的政治主張。_同志說：“共同分享發(fā)展機(jī)遇，共同應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，推進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，事關(guān)各國人民的根本利益，也是各國人民的共同心愿。我們主張，各國人民攜手努力，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。為此，應(yīng)該遵循聯(lián)合國憲章宗旨和原則，恪守國際法和公認(rèn)的國際關(guān)系準(zhǔn)則，在國際關(guān)系中弘揚民主、和睦、協(xié)作、共贏精神。政治上相互尊重、平等協(xié)商，共同推進(jìn)國際關(guān)系民主化;經(jīng)濟(jì)上相互合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發(fā)展;文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步;安全上相互信任、加強(qiáng)合作，堅持用和平方式而不是戰(zhàn)爭手段解決國際爭端，共同維護(hù)世界和平穩(wěn)定;環(huán)保上相互幫助、協(xié)力推進(jìn)，共同呵護(hù)人類賴以生存的地球家園。”。
    中國構(gòu)建和諧世界的政策主張順應(yīng)了世界要和平、人民要合作、國家要發(fā)展、社會要進(jìn)步的時代潮流，體現(xiàn)了中國對世界和平與繁榮的真誠期望，表達(dá)了中國誠心誠意與世界各國特別是東亞各國共謀穩(wěn)定、共求發(fā)展的堅定決心，在國際社會引起了廣泛的反響，得到了許多國家的理解和支持。
    構(gòu)建和諧世界是推動21世紀(jì)人類社會發(fā)展的新理念，是在更高層次上建立全新的國際秩序，其目標(biāo)是超越國境疆界，在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)真正的合理、正義與公平，使世界各國真正地團(tuán)結(jié)一心，相互友好，和睦相處，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。毫無疑問，這樣一個理想的和諧世界需要世界各國的共同努力和長期建設(shè)，并非是一件輕而易舉的事情。尤其是在國際政治形勢因意識形態(tài)分歧、宗教信仰不同特別是霸權(quán)主義作祟而日趨動蕩不安的情況下，構(gòu)建和諧世界還要克服很多的障礙，一步一步地向前推進(jìn)。
    (二)東亞和諧的主要障礙。
    第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭，東亞雖然基本上保持了和平與發(fā)展的局面，但從和諧世界方面看，尚存在著一些影響和諧的障礙，主要表現(xiàn)在如下四個方面：
    1歷史上的積怨和矛盾。
    日本經(jīng)明治維新實現(xiàn)“富國強(qiáng)兵”以后，走上了以武力對外擴(kuò)張的_道路，先后發(fā)動了日清戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭、侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭，給東亞各國人民造成了嚴(yán)重的災(zāi)難，留下了巨大的創(chuàng)傷。戰(zhàn)后以來，日本政府雖然多次就戰(zhàn)爭問題向東亞各國道歉，表示了反省的態(tài)度，但由于_殘余和右翼勢力的影響，日本政府的道歉和反省總是敷衍了事，一直沒有深刻認(rèn)罪的態(tài)度，多次在歷史問題上傷害東亞各國人民的感情，引起東亞各國人民的憤怒和不滿。特別是小泉在執(zhí)政期間一再參拜_，更使中日、韓日關(guān)系籠罩了冰冷的氣氛。這種歷史上的積怨和矛盾，無疑是東亞和諧的最主要障礙。
    2現(xiàn)實利益的沖突與矛盾。
    東亞各國不僅在社會制度、經(jīng)濟(jì)體制以及歷史文化傳統(tǒng)、意識形態(tài)和價值觀等方面有所不同，而且在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展階段、發(fā)展水平、發(fā)展道路等方面也有很大的差異。由于東亞各國不僅在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等方面明顯不同，而且在對外關(guān)系和外交政策方面也都追求各自國家利益的最大化，因此，在東亞各國的相互關(guān)系中，就不時出現(xiàn)各種現(xiàn)實利益的沖突與矛盾。另外，由于歷史的原因，東亞還存在著各種各樣的問題，其中朝鮮半島存在著南北分裂的問題，中國存在著臺灣問題，日俄之間存在著北方領(lǐng)土問題，中日之間存在著_歸屬和東海劃界的問題，日韓之間存在著日本方面稱之為“竹島”、韓國方面稱之為“獨島”的領(lǐng)土歸屬問題，圍繞中國的南海，中國與東南亞有關(guān)國家之間存在著領(lǐng)海爭議的問題。上述問題都是一觸即發(fā)的敏感問題，經(jīng)常因為各種因素的引發(fā)而激化，也是東亞和諧的主要障礙之一。
    3來自區(qū)域外的不和諧因素的影響。
    決的后遺癥。冷戰(zhàn)結(jié)束以后，美國雖然提防日本對其經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的挑戰(zhàn)，但面臨中國的崛起，美國卻把中國視為其在東亞乃至世界上最主要的競爭對手。以此為背景，美國對東亞各國的態(tài)度親疏有別，戰(zhàn)略有打有拉。其中，日本仍然是美國在東亞最主要的盟國，韓國和東盟都是美國積極爭取和利用的對象。對于中國，美國采取了既利用、又遏制的雙重戰(zhàn)略，并千方百計地誘導(dǎo)中國經(jīng)濟(jì)、社會改革向西方化、美國化的方向發(fā)展。與此同時，東亞各國為了各自的利益，也都高度重視美國的作用，在相互關(guān)系中都打“美國牌”。尤其是日本，多年來一直明確地把日美關(guān)系作為其外交的基軸，并宣稱依賴美國的“核保護(hù)”，防御所謂的來自東亞其他國家的“威脅”。這種來自區(qū)域外的不和諧因素，不僅是造成以往東亞不和諧的主要-因素，對今后的東亞和諧也將繼續(xù)產(chǎn)生不利的影響。
    4東亞和諧尚無制度性的保障和支持。
    和諧世界必須以相應(yīng)的國際法為依據(jù)?，F(xiàn)在，東亞雖然有10+3對話機(jī)制和東亞峰會機(jī)制，但10+3對話和東亞峰會都是論壇性質(zhì)的，其發(fā)表的宣言和聲明對各成員都不具有約束性。另外，中、日、韓三國雖然都參加了《東南亞友好條約》，各成員的行為受到了一定的約束，但《東南亞友好條約》并不是東亞和諧條約，其所規(guī)定的行為準(zhǔn)則主要是和平與友好的準(zhǔn)則，而不是東亞和諧的準(zhǔn)則。從經(jīng)濟(jì)區(qū)域化、一體化方面看，第九次10+3領(lǐng)導(dǎo)人會議和首屆東亞峰會雖然以明確提出了東亞共同體的發(fā)展目標(biāo)，但各方對東亞共同體尚有不同的理解，其出發(fā)點、范圍和發(fā)展道路等都需要進(jìn)一步探討。而且，在東亞自由貿(mào)易區(qū)尚需時日的情況下，東亞共同體的建立需要更長的時間，從現(xiàn)在的情況看，其發(fā)展至少是2020年或2030年以后的事情。這意味著以構(gòu)建東亞和諧為宗旨的東亞和諧條約的制定還有很多不確定的因素。
    (三)東亞和諧的基本道路。
    千里之行始于足下。為實現(xiàn)東亞和諧的長期目標(biāo)，東亞各國應(yīng)該在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，共同采取積極的對策，進(jìn)一步推進(jìn)東亞的和平與發(fā)展，逐步克服東亞和諧的主要障礙，循序漸進(jìn)地推進(jìn)東亞和諧，這是實現(xiàn)東亞和諧的基本道路。
    根據(jù)東亞和諧的主要障礙，東亞各國要共同努力，盡快消除歷史上的積怨和矛盾，化解現(xiàn)實利益的沖突與矛盾，排除區(qū)域外不和諧因素的影響，并從長計議，共同探討和制定東亞和諧條約。為此，根據(jù)中國_在前述講話中所提出的積極而具體的建議，東亞各國應(yīng)該在現(xiàn)有的和平與發(fā)展的基礎(chǔ)上，在下述方面共同努力：
    第一，堅持互信協(xié)作，維護(hù)和平穩(wěn)定，建立東亞新型安全架構(gòu);。
    第二，堅持相互借鑒，促進(jìn)各種文明共同繁榮，實現(xiàn)各國共同發(fā)展;。
    第三，堅持多邊主義，奉行開放包容，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外合作;。
    第四，堅持互利共贏，繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)合作，推動?xùn)|亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞一體化的發(fā)展。
    (一)國與國之間關(guān)系和諧是和諧世界的基礎(chǔ)和前提。
    如果說雙邊關(guān)系是國際關(guān)系的基礎(chǔ)和出發(fā)點，那么國與國之間的和諧就是東亞和諧的基礎(chǔ)和出發(fā)點?，F(xiàn)在，除個別國家間尚未建立外交關(guān)系以外，東亞各國間大都建立了外交關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域開展合作的同時發(fā)展了相互友好關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，各國應(yīng)該進(jìn)一步努力，實現(xiàn)國與國之間關(guān)系和諧，進(jìn)而實現(xiàn)東亞和諧。
    各國外交的基本原則，大都包括維護(hù)和平、發(fā)展友好關(guān)系的內(nèi)容。然而，各國在國際交往中是否真正地履行了這一基本原則，其具體的外交活動是否充分地體現(xiàn)了和平與友好，卻并不盡然。特別是一些追求霸權(quán)的國家，他們在口頭上雖然也標(biāo)榜“友誼”或“友好”，但實際上往往是以強(qiáng)凌弱，以富欺貧，試圖建立以自己為中心的國際秩序。例如，日本當(dāng)年侵略東亞各國時，就打出了“__”的幌子。可見，所謂的“友誼”或“友好”都是靠不住的，只有實際行動才是最重要的。因此，就像“朋友有信”即相互信任是朋友間深厚友誼的基石一樣，國與國之間要像朋友一樣地關(guān)系和諧，各國就必須以實際行動開展誠信外交并努力使其他國家對自己的外交誠信放心，感到滿意和認(rèn)可。這意味著國與國的關(guān)系和諧和人與人的關(guān)系和諧一樣，也存在著一個對實際行動滿意和認(rèn)可即“服”的問題，滿意和認(rèn)可就相互服氣，不滿意、不認(rèn)可就互不服氣。在人與人的關(guān)系中，所謂“服”，就是一個人對另一個人的誠信及其人品、道德等方面的滿意和認(rèn)可，可以放心地交朋友。在國與國的關(guān)系中，所謂“服”，就是一國對另一國的外交誠信及其國體、民風(fēng)等方面的滿意和認(rèn)可，可以放心地友好往來。無論人與人之間還是國與國之間，服，就相互信任，同心同德，進(jìn)而關(guān)系和諧;不服，就互不信任，離心離德，進(jìn)而關(guān)系別扭。由此可見，服乃是國與國關(guān)系和諧的基礎(chǔ)和前提，也是世界和諧的基礎(chǔ)和前提。
    要建設(shè)和諧世界，各國之間都要相互服氣才行，這是沒有疑問的。然而，從矛盾的主要方面看，國與國關(guān)系中的“服”的主要內(nèi)容是小國對大國服，弱國對強(qiáng)國服，窮國對富國服。無論是全球性的大國、強(qiáng)國、富國，還是區(qū)域性、次區(qū)域性的大國、強(qiáng)國、富國，都要努力做到使小國、弱國、窮國服。只有這樣，才能實現(xiàn)國與國之間的和諧，進(jìn)而實現(xiàn)國際社會的和諧，建立和諧世界。
    國與國關(guān)系中的“服”有理想狀態(tài)的服、半理想狀態(tài)的服和不理想狀態(tài)的服。其中，理想狀態(tài)的服是信服、佩服、敬服、心服、心服口服、心悅誠服;半理想狀態(tài)的服是嘆服、折服、從服、順服、跟服、口服;不理想狀態(tài)的服是臣服、屈服、畏服、口服心不服。理想狀態(tài)的服是高層次的服，最容易實現(xiàn)和諧世界;不理想狀態(tài)的服是低層次的服，不能實現(xiàn)和諧世界。
    使小國、弱國、窮國對大國、強(qiáng)國、富國的服達(dá)到理想狀態(tài)的服，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧世界，這應(yīng)該是世界各國共同努力的目標(biāo)。為此，大國、強(qiáng)國、富國必須在下述方面以身作則，使小國、弱國、窮國真正對自己的外交誠信及其國風(fēng)、民風(fēng)等感到滿意和認(rèn)可：
    第一，不稱霸。近代世界史的經(jīng)驗反復(fù)說明，一個國家成為大國、強(qiáng)國、富國之后開始稱霸，甚至挑起戰(zhàn)爭，以武力征服小國、弱國、窮國，乃是世界不得安寧的根源。以武力征服世界是帝國主義的邏輯，這樣所建立的國際秩序，只能使小國、弱國、窮國對大國、強(qiáng)國、富國產(chǎn)生低層次的服，其最終結(jié)果必然是不服，從而使以武力維持的國際秩序難以維系，走向崩潰。以武力征服世界只能實現(xiàn)低層次的服、不理想狀態(tài)的服，靠經(jīng)濟(jì)力、財富力征服世界充其量也只能實現(xiàn)中等層次的服，半理想狀態(tài)的服，這是現(xiàn)代世界的基本事實。要真正實現(xiàn)高層次酌服，理想狀態(tài)的服，所有的大國、強(qiáng)國、富國在國際關(guān)系中都必須徹底實行不稱霸的基本原則，做到不炫耀實力，不耀武揚威，不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，不仗勢欺人，不以富侮貧。
    第二，主動與小國、弱國、窮國友好相處。在現(xiàn)代國際社會中，威脅世界和平、破壞安定秩序的主要勢力不是來自小國、弱國、窮國，而是來自大國、強(qiáng)國、富國。小國、弱國、窮國沒有威脅大國、強(qiáng)國、富國的軍事力、經(jīng)濟(jì)力、財富力和文化力，經(jīng)常擔(dān)心大國、強(qiáng)國、富國的侵略、滲透和威脅，所以在對外關(guān)系方面，一般都主動采取與大國、強(qiáng)國、富國修好的戰(zhàn)略，以確保自己的國家安全。然而，小國、弱國、窮國與大國、強(qiáng)國、富國的關(guān)系是否和諧，這不取決于小國、弱國、窮國的態(tài)度，而是取決于大國、強(qiáng)國、富國的態(tài)度。小國、弱國、窮國主動與大國、強(qiáng)國、富國修好，這很難使其體會到大國、強(qiáng)國、富國的外交誠信，充其量只能使其對大國、強(qiáng)國、富國產(chǎn)生中等層次的、半理想狀態(tài)的服，不易實現(xiàn)國與國關(guān)系的和諧。只有大國、強(qiáng)國、富國主動與小國、弱國、窮國友好相處，小國、弱國、窮國才能真正體會到大國、強(qiáng)國、富國的外交誠信，對其產(chǎn)生高層次的、理想狀態(tài)的服，易于實現(xiàn)國與國關(guān)系的和諧。
    第三，主動與小國、弱國、窮國開展合作。國際合作是各國為實現(xiàn)同一目標(biāo)的共同行動或共同努力，是實現(xiàn)國與國之間相互交流、相互理解、相互信任、相互友好的重要途徑。國際合作不僅有助于小國、弱國、窮國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，而且有助于小國、弱國、窮國改善與大國、強(qiáng)國、富國的關(guān)系，從而確保其和平的外部環(huán)境，實現(xiàn)其國家安全。因此，小國、弱國、窮國大都對國際合作寄予較高的期望。然而，國際合作能否真正而有效地開展起來，其主動權(quán)不掌握在小國、弱國、窮國的手里，而是掌握在大國、強(qiáng)國、富國的手里。因此，大國、強(qiáng)國、富國應(yīng)該主動地與小國、弱國、窮國開展合作。只有這樣，小國、弱國、窮國才能夠?qū)Υ髧?qiáng)國、富國的外交誠信感到滿意和認(rèn)可，對其產(chǎn)生高層次的、理想狀態(tài)的服，從而實現(xiàn)國與國關(guān)系的和諧。
    第四，主動援助小國、弱國、窮國的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展。小國、弱國、窮國的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展大都處于落后的狀態(tài)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，乃是其共同的心愿。然而，由于各方面條件的限制，小國、弱國、窮國一般都很難依靠自己的力量來改變其經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的落后面貌。在這種情況下，只要大國、強(qiáng)國、富國主動地伸出援助之手，幫助小國、弱國、窮國改變經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的落后狀態(tài)，就不僅能實現(xiàn)各國經(jīng)濟(jì)、社會的共同發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能夠使小國、弱國、窮國對大國、強(qiáng)國、富國的外交誠信感到滿意和認(rèn)可，對其產(chǎn)生高層次的、理想狀態(tài)的服，從而實現(xiàn)國與國關(guān)系的和諧。
    (二)中日和諧是東亞和諧的關(guān)鍵。
    2004年4月24日，中國胡錦在博鰲亞洲論壇發(fā)表演說時說，地區(qū)大國應(yīng)該對本地區(qū)和平與發(fā)展負(fù)有更大的責(zé)任，歡迎本地區(qū)大國在區(qū)域合作中發(fā)揮更為積極的建設(shè)性作用。中日是東亞的兩個大國，在世界也有舉足輕重的影響。2007年12月28日，_在會見訪華的福田首相時說，發(fā)展長期穩(wěn)定、睦鄰友好的中日關(guān)系，實現(xiàn)和平共處、世代友好、互利合作、共同發(fā)展的大目標(biāo)，既是兩國人民的共同心愿和期待，也是兩國領(lǐng)導(dǎo)人和政治家的共同責(zé)任和使命。因此，要實現(xiàn)東亞和諧，必須實現(xiàn)中日和諧，這是實現(xiàn)東亞和諧的關(guān)鍵。
    中日兩國一衣帶水，有2000多年友好交往的歷史，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，促進(jìn)了各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。在古代，日本一直是學(xué)習(xí)中國先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)的思想文化，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。在生產(chǎn)技術(shù)方面，自秦漢以來，中國的種稻、植桑、養(yǎng)蠶、紡織、冶煉等生產(chǎn)技術(shù)相繼傳到日本;在思想、文化方面，隋唐以后，日本學(xué)習(xí)和引進(jìn)了中國的漢字、儒學(xué)、佛教、典章和藝術(shù)。在日本經(jīng)過明治維新迅速發(fā)展以后，中國也開始學(xué)習(xí)日本近代的科學(xué)技術(shù)和民主進(jìn)步思想，馬克思的《資本論》和《_宣言》等，當(dāng)初就是參考日文版本翻譯和介紹到中國來的。當(dāng)時，中國民主革命的先行者_(dá)先生開展的革命活動，曾得到許多日本友人的支持與幫助。后來，_、魯迅、郭沫若先生等先后在日本學(xué)習(xí)和生活，也同日本人民結(jié)下了深厚情誼。
    然而，1894―1945年，中日兩國經(jīng)歷了50年左右的戰(zhàn)爭。在2000多年的歷史長河中，50年雖然是暫短的一瞬，但卻給中日兩國人民的心靈留下來巨大的創(chuàng)傷。當(dāng)時，不僅中日兩國處于戰(zhàn)爭敵對的狀態(tài)，東亞各國也都掀起了反抗_主義侵略的抗日戰(zhàn)爭。
    第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，東亞雖然迎來了和平，但日本政府在20世紀(jì)70年代初之前一直追隨美國反蘇_的政策，長期采取敵視和包圍中國的政策，中日兩國處于外交中斷的不正常局面。與此同時，圍繞50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭，60年代后期爆發(fā)的越南戰(zhàn)爭，中日兩國繼續(xù)處于不戰(zhàn)不和的對立局面，整個東亞也籠罩在冷戰(zhàn)的鐵幕之下。
    1972年中日邦交正常化以后，以《中日聯(lián)合聲明》(1972年2月)、《中日和平友好條約》(1978年8月)和《中日聯(lián)合宣言》(1998年11月)三個政治文件為基礎(chǔ)，中日關(guān)系迎來了正常發(fā)展的新階段。特別是1978年中國改革開放以后，中日兩國交往頻繁，經(jīng)貿(mào)關(guān)系、文化交流和人員往來都出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展、擴(kuò)大和增加。2007年，中目貿(mào)易額由1972年的11億美元增加到2360億美元，中國首次成為日本最大的貿(mào)易對象國，兩國友好城市多達(dá)233對，人員往來超過500萬人次。由此，中日兩國經(jīng)濟(jì)上相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系不斷加深，政治上相互信任、相互友好的關(guān)系也不斷加強(qiáng)。以中日友好為基礎(chǔ)，再加上冷戰(zhàn)時代結(jié)束，東亞各國的友好關(guān)系迅速發(fā)展，東亞真正迎來了和平與發(fā)展的新局面。
    1997年10+3機(jī)制形成以來，中日韓三國領(lǐng)導(dǎo)人定期會晤對推動?xùn)|亞合作發(fā)揮了重要的作用，東亞各國從2000年起開始共同研究東亞自由貿(mào)易區(qū)和東亞共同體，就是一個最有力地證明。然而，2003―2006年，因為眾所周知的原因，中日關(guān)系一時出現(xiàn)了所謂“政冷經(jīng)熱”的不正常局面。結(jié)果，中日兩國領(lǐng)導(dǎo)人的相互訪問中斷了4年之久，2005年在apec和10+3領(lǐng)導(dǎo)人會議期間的例行會晤也被迫中斷了。“政冷”不僅影響了中日關(guān)系的正常發(fā)展，引發(fā)了兩國間的一些不愉快的事件和有害無益的爭端，而且給東亞合作也帶來了明顯不利的影響。以2005年12月同時召開的第九次10+3領(lǐng)導(dǎo)人會議和首屆東亞峰會為例，由于中日、中日韓領(lǐng)導(dǎo)人會談被迫中斷，韓國總統(tǒng)盧武鉉也拒絕與小泉首相會談，會議自始至終籠罩了不和諧的氣氛，致使中日兩國圍繞東亞自由貿(mào)易區(qū)和東亞共同體的分歧難以彌合，東盟各國無所適從，兩個會議都未能取得預(yù)期的進(jìn)展。在小泉首相之后，經(jīng)過安倍首相的“破冰之旅”、_的“融冰之旅”，中日兩國確立了“基于共同戰(zhàn)略利益的互惠關(guān)系”即戰(zhàn)略互惠關(guān)系;經(jīng)過福田首相的“迎春之旅”和_的“暖春之旅”，中日兩國戰(zhàn)略互惠關(guān)系的內(nèi)容更為豐富，中日關(guān)系“花明柳暗又一村”，再現(xiàn)了繼續(xù)發(fā)展的廣闊前景。
    歷史經(jīng)驗證明，中日兩國是和諧則互利雙贏，不和諧則兩敗俱傷。不僅如此，中日和諧還直接影響到東亞和諧，即中日和諧則東亞和諧，中日不和諧則東亞也不和諧?？梢姡腥蘸椭C完全符合歷史潮流和兩國人民愿望，也是亞洲和國際社會的殷切期盼。以中日兩國戰(zhàn)略互惠關(guān)系的建立和發(fā)展為契機(jī)，中日兩國應(yīng)該共同努力，實現(xiàn)中日和諧，并通過中日和諧，共同推動和實現(xiàn)東亞和諧。
    根據(jù)和諧世界對大國、強(qiáng)國、富國的要求，中日兩國都必須反對霸權(quán)主義，走和平發(fā)展的道路，并積極開展中日合作，只有這樣，才能實現(xiàn)中日和諧。
    (一)中國堅持和平崛起的發(fā)展道路。
    中國是一個擁有13億人口的世界上最大的發(fā)展中國家，也是一個正在崛起的大國。中國崛起改變了世界經(jīng)濟(jì)格局和政治格局，在世界上引起了各種各樣的猜測，其中日本就流行所謂的“_”，這是日本繼“中國崩潰論”之后對中國的又一誤解。從世界歷史特別是世界近代史看，包括英國、美國、俄國、法國、德國、意大利以及日本在內(nèi)，一些大國崛起后大都稱王稱霸，要求按自己的利益建立新的世界秩序，其中德國、意大利和日本甚至挑起世界大戰(zhàn)，妄圖用武力重新分割世界，對國際社會造成了嚴(yán)重的威脅，給人類生存帶來了巨大的災(zāi)難。因此，日本散布的“_”有一定的市場，東盟各國就擔(dān)心中國崛起會損害他們的經(jīng)濟(jì)利益和政治利益。然而，中華民族有愛好和平的歷史傳統(tǒng)，飽受帝國主義侵略之苦的中國在崛起后決不會走一些國家稱霸世界的老路。
    從歷史上看，中國的傳統(tǒng)文化一直是強(qiáng)調(diào)人與人、人與自然的平衡與和諧，強(qiáng)調(diào)“人與天地萬物一體”，主張四海之內(nèi)皆兄弟”。因此，中華民族歷來追求“天人合一”的精神境界，信奉和厲行“中庸之道”，強(qiáng)調(diào)用“仁”和“道”來調(diào)節(jié)人與人、人與自然以及國與國的關(guān)系，一直與周邊國家和睦相處。新中國成立以后，中國集中精力建設(shè)自己的國家，一直奉行和平友好的外交政策，力爭保持和平的國際環(huán)境，從未威脅過任何國家的安全。20世紀(jì)80年代以來，中國又多次宣布不稱霸，即使將來即使強(qiáng)大了也永遠(yuǎn)不稱霸。不僅如此，面對歷史上遺留下來的邊界問題，_一直本著“尊重歷史、維持現(xiàn)狀”的原則，以最大的誠意，通過談判與有關(guān)國家合理地解決了大部分邊界劃定問題。對于_、東海、南海等有爭議的領(lǐng)土、領(lǐng)海問題，中國也反對訴諸武力的做法，主張擱置爭議、共同開發(fā)。
    中國在新世紀(jì)初迅速崛起以后，又及時提出了“和平崛起”的發(fā)展道路，宣布中國將堅定不移地走和平發(fā)展道路，既通過維護(hù)世界和平來發(fā)展自己，又通過自身的發(fā)展來促進(jìn)世界和平。和平崛起作為中國的一項帶有根本意義的國家戰(zhàn)略，這既是中華民族的需求，也是中華民族對世界的貢獻(xiàn)，意味著中國發(fā)展是和平的發(fā)展、合作的發(fā)展、開放的發(fā)展，其目的是為人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)做貢獻(xiàn)。為此，在推動國內(nèi)發(fā)展方面，中國將堅持實施互利共贏的開放戰(zhàn)略，在平等互利的基礎(chǔ)上積極而真誠地同各國開展交流與合作，實現(xiàn)共同發(fā)展;在維護(hù)世界和平方面，中國將繼續(xù)堅持和平共處五項原則，同各國友好相處，實行與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針，奉行強(qiáng)不執(zhí)弱、富不侮貧的睦鄰、安鄰、富鄰的周邊外交政策。
    中國堅持和平崛起的發(fā)展道路，意味著中國不會走歷史上一些霸權(quán)國家的老路，中國強(qiáng)大既不會妨礙包括日本在內(nèi)的任何國家的發(fā)展，也不會威脅包括日本在內(nèi)的任何國家的安全，這是中日和諧的有利條件和根本保障。
    (二)日本走和平發(fā)展的道路。
    _主義以武力征服世界的霸權(quán)主義行徑雖然得逞于一時，建立了所謂的“__”，但難逃歷史的懲罰，最后以徹底的失敗而告終。_主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，不僅給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也給日本人民帶來了深重的災(zāi)難，廣大日本人民對_的侵略戰(zhàn)爭也是深惡痛絕的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，日本制定了放棄戰(zhàn)爭的和平憲法，走上了和平發(fā)展的道路，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、高速增長和穩(wěn)定增長，迅速發(fā)展為世界第二經(jīng)濟(jì)大國，從和平發(fā)展中得到了最大的好處。日本正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)是非常深刻的，侵略戰(zhàn)爭和霸權(quán)主義的道路走不通，和平與發(fā)展才是日本惟一的出路。
    中國改革開放以后，日本通過擴(kuò)大對華貿(mào)易和對華投資，在推動中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，也從中獲得了最大的好處。實踐證明，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展雖然對日本提出了挑戰(zhàn)，但更多地是提供了機(jī)遇。尤其是2002年以來的日本景氣復(fù)蘇，在很大程度上就是得益于“中國特需”的推動。因此，在和平與發(fā)展方面，日本應(yīng)該實現(xiàn)與中國的和諧與共同發(fā)展。為此，根據(jù)中日戰(zhàn)略互惠關(guān)系，日本首先要徹底擯棄霸權(quán)思想的殘余和拎戰(zhàn)思維，正確地總結(jié)和對待歷史教訓(xùn)，徹底反省給中日兩國人民帶來深重災(zāi)難的侵華戰(zhàn)爭。誠然，中日邦交正?；詠恚毡菊腿毡绢I(lǐng)導(dǎo)人多次在歷史問題上表明態(tài)度，公開承認(rèn)侵略并對中國表示了深刻的反省和道歉。對此，_和人民給予了積極的評價?，F(xiàn)在和今后的問題是，日本政府要以實際行動體現(xiàn)有關(guān)表態(tài)和承諾，不再傷害中國人民的感情。
    其次，日本要徹底擯棄“中國崩潰論”和“_”。20世紀(jì)90年代中期中國經(jīng)濟(jì)增長減速以后，由于中國改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一些問題，遇到了一些困難，日本國內(nèi)開始流傳“中國崩潰論”;新世紀(jì)初中國經(jīng)濟(jì)開始新一輪高速增長，國際經(jīng)濟(jì)地位迅速提高以后，日本國內(nèi)又開始流傳“_”。從表面上看，“中國崩潰論”似乎是日本對中國的“過小”評價，“_”又似乎是日本對中國的“過大”評價，但從本質(zhì)上看，這兩種看法的背后都是霸權(quán)主義思想殘余和冷戰(zhàn)思維的影響在作祟。其中，“中國崩潰論”是部分右翼勢力希望看到中國經(jīng)濟(jì)崩潰、_和社會主義_的結(jié)局，“_”則是部分右翼勢力擔(dān)心中國強(qiáng)大，試圖阻礙中國崛起。從歷史的發(fā)展規(guī)律看，中國強(qiáng)大是任何力量都阻止不了的，日本為了自己的強(qiáng)大而詛咒和害怕中國的強(qiáng)大不僅是徒勞的，而且不利于日本清除霸權(quán)思想的殘余和冷戰(zhàn)思維，不利于日本走和平發(fā)展的道路。
    另外，日本不宜爭奪東亞合作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。日本作為東亞第一經(jīng)濟(jì)大國，在貿(mào)易、投資和政府開發(fā)援助方面都對東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的作用，這是應(yīng)該肯定和鼓勵的。日本也應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步努力，為東亞合作做出更大的貢獻(xiàn)。然而，自2001年中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)走在了日本一東盟自由貿(mào)易區(qū)的前面以后，日本就一直擔(dān)心會失去東亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)合的主導(dǎo)權(quán)，在fta/epa方面采取了冷落和包圍中國的政策。與此同時，盡管中國一再表示不爭奪東亞經(jīng)濟(jì)合作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但日本政府卻不時擺出了與中國爭奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的架勢，一再聲稱日本應(yīng)該在東亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)合中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要爭取主導(dǎo)權(quán)?，F(xiàn)在，10+3領(lǐng)導(dǎo)人會議和東亞峰會已經(jīng)開辟了東亞合作的道路，確立了東亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展方向。為此，東亞各國應(yīng)該平等協(xié)商，共同努力，日本也要放下經(jīng)濟(jì)大國的架子，與東亞各國友好合作。
    (三)發(fā)展中日友好。加強(qiáng)中日合作。
    根據(jù)_訪日與福田康夫首相簽署的《中日關(guān)于全面推進(jìn)戰(zhàn)略互惠關(guān)系的聯(lián)合聲明》，中日關(guān)系對兩國都是最重要的雙邊關(guān)系之一，兩國對亞太地區(qū)和世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展有著重要影響，肩負(fù)著莊嚴(yán)責(zé)任，長期和平友好合作是雙方唯一選擇，中日兩國必須共同努力，實現(xiàn)中日兩國和平共處、世代友好、互利合作、共同發(fā)展的崇高目標(biāo)。為此，今后中日兩國應(yīng)該在以下五大領(lǐng)域構(gòu)筑對話與合作框架，開展合作：(1)增進(jìn)政治互信;(2)促進(jìn)人文交流，增進(jìn)國民友好感情;(3)加強(qiáng)互利合作;(4)共同致力于亞太地區(qū)的發(fā)展;(5)共同應(yīng)對全球性課題。在全面開展上述合作的過程中，中日兩國不僅要努力消除雙邊關(guān)系的主要障礙，加強(qiáng)相互理解、相互信任和相互支持，擴(kuò)大中日交流與中日合作，把兩國關(guān)系發(fā)展到中日和諧的新高度，而且要共同推動?xùn)|亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)東亞和諧。
    應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，在全球特別是東亞fta迅速發(fā)展的情況下，雙邊自由貿(mào)易已經(jīng)成為東亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)合的主要內(nèi)容和基本形式，是走向東亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞經(jīng)濟(jì)一體化的過渡和橋梁。為此，_在積極發(fā)展fta的同時，已經(jīng)主動建議了中日fta，這不僅體現(xiàn)了中國對中日關(guān)系的高度重視，也體現(xiàn)了中國對推動?xùn)|亞自由貿(mào)易區(qū)、東亞共同體和東亞經(jīng)濟(jì)一體化積極姿態(tài)。現(xiàn)在，在中日兩國努力構(gòu)筑戰(zhàn)略互惠關(guān)系的新形勢下，日本政府應(yīng)該盡快放棄在fta/epa方面孤立和包圍中國的錯誤政策，改變回避中日fta的消極態(tài)度，盡早啟動中日fta的進(jìn)程，使中日fta成為中日合與中日和諧的象征，成為中日兩國共同推動?xùn)|亞合作與東亞和諧的重要行動。