教案是教學活動的組織者和指導者，對于教學的順利進行起到至關重要的作用。編寫教案要深入研究教材，了解學生的學情和學習特點，根據(jù)實際情況合理調整教學設計。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范例，希望對大家有所啟發(fā)。
加減法教案設計篇一
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
2．感受、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，結合學習內容使學生受到環(huán)保教育。
教學重難點。
重難點：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
教學資源。
計數(shù)器、教學插圖。
教學過程。
一、復習引新。
1．讀出下面各數(shù)。
20030050090010004080。
2．寫出下面各數(shù)。
四百六百一百八百一千。
3．出示例題掛圖。
（1）引導學生說說圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？
4．揭示課題：認識幾百幾十。
二、認識幾百幾十的數(shù)。
1．深入學習例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
（2）交流。
引導學生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學生的回答相機引導全體學生用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯數(shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導學生在計數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進一”的必要性。
（3）一十一十地數(shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽。
（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時自己是怎樣想的。進一步體會“哪一位滿十，要向前一位進1”。
3．寫一寫，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學生獨立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學生根據(jù)圖獨立寫數(shù)，注意指導學生對齊計數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學生讀一讀自己所寫的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學生讀一讀后再組織全體學生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學生獨立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學習整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
1．初步認識“一圖四式。
（1）老師出示“想想做做”第5題的圖，引導學生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對“一圖四式”的認識。
（1）出示“想想做做”第6題的插圖，組織學生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)。
做“想想做做”第8、9題。
板書設計。
教學插圖。
4個百和5個十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學插圖。
300+20=32020+300=320。
320－20=300320－300=20。
加減法教案設計篇二
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節(jié)內容在萬以內數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?BR> 五、全課小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
加減法教案設計篇三
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標。
1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學例。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
加減法教案設計篇四
1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
2、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。
掌握分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的法則，并能正確計算。
理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
ppt。
一、情境引入
1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日，那一天，小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕，小明可高興了，一家人圍坐在一起，將這個蛋糕平均分成了8份，一家人吃的很開心，小明的爸爸吃了3/8個，小明的媽媽吃了1/8個）
根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學問題嗎？
可能：
1、爸爸媽媽一共吃了多少個？
2、爸爸比媽媽多吃了多少個？
3、還剩多少個？
二、探究。
（一）、怎么解決第一個問題呢？該怎樣列出算式？
依次列出第二個問題的算式，第三個問題的算式？
（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？
1、請同學們先看看，這幾個算式有什么共同點呢？（分母是相同的），對，今天，我們要學習同分母的加法和減法）板書課題。
2、我們先重點研究3/8+1/8=？等于多少呢？
（1）生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8塊，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。
那么，還有不太理解的同學，請你先獨立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。
（2）根據(jù)學生匯報整理出：
可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結：圖示法
師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8？這個1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分數(shù)單位）板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結：分數(shù)組成法
師：你能利用分數(shù)的組成來解釋，真棒！
師：能將分數(shù)轉化成小數(shù)，用以有的知識來解決問題，很有想法。
（3）提問：大家用自己的方式，談了自己的理解，很有創(chuàng)意，現(xiàn)在我們不僅知其然，更知其所以然。
師：不過，在平時的分數(shù)加法的計算中，比如計算25/37+11/37，如果我們也先畫一個圖，在把它平均分成37份，然后再計算，你覺得可能會遇到什么困難？（很難進行平均分）。
剛才說到了將分數(shù)轉化成小數(shù)，如果在轉化時，遇到無限小數(shù)，可能導致結果不太準確。這樣看來，我們應該找出計算同分母加法的一般方法。
誰能找找？（看板書：）
引導：在計算同分母分數(shù)加法時，只需要把什么相加就可以了？（生答）
師小結：在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。板書：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。并強調：因為我們今天剛剛學習，有一部分同學掌握的可能不是很熟練，那么希望大家用這樣的格式來做作業(yè)，如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結果。
請同學們想一想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義是什么嗎？
生可能：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
3、現(xiàn)在我們看看3/8減去1/8等于多少？請嘗試著做一做。（點生在黑板上板書：要求寫出規(guī)范的格式）
那么，在計算計算同分母分數(shù)減法時，只需要把什么相減就可以了？（生答）
板書：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加減。
這就是同分母分數(shù)加減法的計算法則。
請同學們再想一想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義是什么嗎？
師：其實分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，只不過一個是整數(shù)，一個是分數(shù)而已。
4、現(xiàn)在誰能說說1-3/8-1/8等于多少？嘗試著在草稿本上做一做。（請一生上臺板書）
你是怎樣想的？注意化簡。注意要把1化為8/8。
三、看書。完成書中填空
四、競賽
1、第一關：基礎測試:完成書中做一做。105頁、106頁在展示臺上展示。尤其注意化簡。
五、作業(yè)
本節(jié)課通過小明過生日的談話引出問題。學生非常感興趣，也便于學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問題。了解題中的信息，根據(jù)要求，看ppt，然后表示出來。全班交流，給學生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關系。獲得數(shù)學學習的積極體驗。根據(jù)題目中的信息提出問題。教師鼓勵學生大膽提問，并把學生提出的問題課件出示。培養(yǎng)學生的問題意識。為學習計算生成課程資源。解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。利用已有的分數(shù)知識，在自主解決問題的過程中，學會分數(shù)加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中，學會減法計算，獲得自主學習的`成功體驗總結、概括加減計算方法。先讓學生觀察算式中的分數(shù)和計算結果，發(fā)現(xiàn)分母相同；再觀察、討論計算過程，使學生知道：兩個分母相同的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。在學生利用分數(shù)的意義正確計算同分母分數(shù)加、減的基礎上，總結概括計算方法，是對學生已有數(shù)學知識經(jīng)驗的提升。發(fā)展數(shù)學思維，提高計算能力。解決兩步計算問題。
（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學生試一試。
（2）交流學生個性化的計算方法。要給學生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學生學會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。
讓學生經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養(yǎng)自主學習和知識遷移的能力。在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。給學生個性發(fā)展的空間。對自主學習的積極性給予鼓勵?？疾閷W生的運算順序是否正確，結果是不是最簡分數(shù)。使學生能應用本節(jié)課所學知識解決有關的分數(shù)問題，培養(yǎng)學生問題意識通過本題的練習加深學生對分數(shù)意義的理解，并進一步提高學生運用同分母分數(shù)相加減的計算方法解決問題的能力。
本節(jié)課內容較簡單，學生較易掌握。所以我在教學混合應用題時，采用開放式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學生的學習興趣，學生對新知的掌握比較好，但忽視了計算過程，還有個別學生計算結果忘記約分，特別強調。
加減法教案設計篇五
法教學開始，我運用解說相結合的方式為學生創(chuàng)設了雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動?；匚堆诺鋳W運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。
教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。
加減法教案設計篇六
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
加減法教案設計篇七
教學目標：
1、通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
2、使學生學會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。
教學重點：
使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
教具準備：
計數(shù)器、方塊圖。
教學過程：
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
(1)―個一個地數(shù)，從63數(shù)到l00。
(2)一個一個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(3)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
2、口答。100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?
3、揭示課題。上節(jié)課我們認識了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習千以內的數(shù)。(板書課題)。
二、教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫。
1、出示例題圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數(shù)器，講解。先在百位上撥4個珠，提問;現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。百位上有幾個珠，表示幾個百;十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有，就在個位上寫。占位。(板書：450)。
2、練習;根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。
320750480990。
3、教學試一試。
(1)在計數(shù)器上撥出370。請學生說說370的組成。
(3)繼續(xù)數(shù)下去。
(4)學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器，再數(shù)一道。
(5)出示“一十一十地數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數(shù)器幫助。反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的?學生齊數(shù)。
(6)請學生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習本上，指名板演。
4、鞏固練習。完成“想想做做”第142題。
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。
(2)學生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)說說計算結果及思路。
(3)列出兩道相應的減法算式。學生計算并說說思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學生們讀一讀。
(2)說說這幾個數(shù)的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。
4、完成“想想做做”第9題。學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。
五、全課總結在上節(jié)課的基礎上，我們了解、認識了幾個百和幾個十合起來就是幾百幾十。
板書：
認識幾百幾十。
450300+2020+300。
加減法教案設計篇八
學習目標：
1、通過學習獨立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法.
2、通過學生合作探究活動,理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進行計算.
3、在合作學習中,培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力.
學習重難點：
重點:掌握幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
難點:理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位.
學習過程：
一、課前復習。
列式計算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學習。
（一）、自學第14頁例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個“海寶”，下午賣出（）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（）法計算。
列式為：
（2）、探究380+550的計算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（）法計算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個數(shù)位上相加的結果寫在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結果寫在哪一位（），哪一位不夠減時，從前一位（）再減。
四、鞏固練習：
1、完成課本14頁做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習三第1、2、3、4題。
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？說出來大家分享一下。
加減法教案設計篇九
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質和算術運算的理解?？谒銥閭€性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法，結合教材特點和低年級的認知規(guī)律，我將本課目標制定如下：
1、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。
二、教學過程。
（一）情境導入。
師：小朋友們，你們都去過超市嗎？
生：去過。
師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！
（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）。
學生舉手說自己想買的玩具。
（二）探求新知。
師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？
師：一輛遙控車多少錢？
生：320元。
師：一只玩具熊多少錢？
生：90元。
師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？
（引導生從問題情境中抽象出加法算式）。
生：320＋90=。
（課件展示：320＋90）。
師:320+90到底等于多少呢請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。
學生獨立計算。
師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
師：你們說他的方法可以嗎？
生：可以。
師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。
多請幾個生來重復。
師：還有其它方法嗎？
生2：32個十加9個十是41個十，就是410。
師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。
課件出示練習：
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
540+10630+50520+50760+30980+10。
540+70630+80520+90760+90980+60。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。
師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？
師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。
生分組討論。
生1：32個十減9個十得23個十，就是230。
師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。
生3：把320分成300和20，20減90……（生3說不下去。）。
生4：不行。
師：為什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20減90不夠減。
師：那該怎么辦？
生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師問生3：你聽懂了嗎？
生3：聽懂了。
師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。
生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起！
課件出示:。
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
410－10=780－70=360－20=750－30=。
410－30=780－90=360－70=750－60=。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。
師生共同總結幾百幾十進位加法和退位減法的.口算方法。
（三）鞏固練習。
課件展示：
1、搶答下列各題：
2、改錯：
3、開放題：
請在括號里填上合適的數(shù)。
3()0+60=4()0760－()0=6()0。
三、教學反思。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
總之，《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
福建省福州實驗小學?盧莉敏。
加減法教案設計篇十
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
加減法教案設計篇十一
教學內容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54-（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
加減法教案設計篇十二
２、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法
師評價：說的真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
加減法教案設計篇十三
在本課的設計中，結合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設計了讓學生總結兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識進行了拓展，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法！教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課教學中要學習8、9的加減法，可以先讓學生回顧學習的體驗，接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節(jié)課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設計采用了“同學合作交流學習”
和“教師恰當點撥”相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結論，而是在教師的協(xié)助下親自動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
8、
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加減法教案設計篇十四
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質，促進同學的身心健康發(fā)展。
把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
加減法教案設計篇十五
知識與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進分數(shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進分數(shù)。
過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系。
情感與態(tài)度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進分數(shù)的互化。
小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關系。
計數(shù)器 四張正方形紙
創(chuàng)設情境建立模型
活動一：看一看，說一說
1、出示一些商品價格標簽，讓同學說說商品的單價。
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
（全班匯報交流）
4、出示掛圖，同學閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。
動手操作自主探究
活動一：折一折，涂一涂
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數(shù)表示。
2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數(shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù)。
活動二：讀一讀，寫一寫
同學嘗試讀。
2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學嘗試讀。
3、觀察總結：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
同學比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
（1）在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？
（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。
（3）你撥我說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運用
1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學游戲：你說我擺。
3、小結。
引發(fā)同學的學習興趣，調動學習積極性。
結合情境圖，布置讀書活動，培養(yǎng)同學良好的閱讀習慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織同學親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。
引導同學觀察發(fā)現(xiàn)，學會總結，培養(yǎng)同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。
利用同學已有的知識基礎，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學進一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過開放性的游戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進位的。
加減法教案設計篇十六
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
加減法教案設計篇十七
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
加減法教案設計篇十八
教學目的:1,通過觀察操作,使學生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8,9的加減法.
2,能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系.
3,在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感.
4,培養(yǎng)學生的合作意識,探索意識,評價意識和創(chuàng)新精神..
教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)。
教學準備:課件。
教學過程:。
一,創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空,。
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎。
二,探究知識。
a,小組討論。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
聰明的小朋友,你能算一算嗎請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計算。
寫加法的理由是什么。
請小組匯報討論結果:。
學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只。
b評價,你認為誰寫的好理由呢。
c小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子.
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式.
誰愿意向大家說出你的算式,。
評價:你認為哪個組寫的好。
三,練習。
1,練習:小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)。
a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結論)。
列式:7+2=2+7=9-2=9-7=。
b,擺6個紅圓片,2個白圓片.
6+2=2+6=8-2=8-6=。
c,擺6個紅圓片,3個白圓片.
6+3=3+6=9-3=9-6=。
觀察以上每組算式有何共同點。
a組用了2,7,9三個數(shù),而且用了:9可以分成7和2.
b組用了2,6,8三個數(shù),而且用了:8可以分成2和6.
c組用了3,6,9三個數(shù),而且用了:9可以分成3和6.
2,學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù),然后根據(jù)這幾個數(shù)說出2個加法2個減法算式.
四,小結:今天,我們學習了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.
加減法教案設計篇十九
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
加減法教案設計篇一
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
2．感受、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，結合學習內容使學生受到環(huán)保教育。
教學重難點。
重難點：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
教學資源。
計數(shù)器、教學插圖。
教學過程。
一、復習引新。
1．讀出下面各數(shù)。
20030050090010004080。
2．寫出下面各數(shù)。
四百六百一百八百一千。
3．出示例題掛圖。
（1）引導學生說說圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？
4．揭示課題：認識幾百幾十。
二、認識幾百幾十的數(shù)。
1．深入學習例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
（2）交流。
引導學生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學生的回答相機引導全體學生用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯數(shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導學生在計數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進一”的必要性。
（3）一十一十地數(shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽。
（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時自己是怎樣想的。進一步體會“哪一位滿十，要向前一位進1”。
3．寫一寫，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學生獨立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學生根據(jù)圖獨立寫數(shù)，注意指導學生對齊計數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學生讀一讀自己所寫的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學生讀一讀后再組織全體學生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學生獨立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學習整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。
1．初步認識“一圖四式。
（1）老師出示“想想做做”第5題的圖，引導學生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對“一圖四式”的認識。
（1）出示“想想做做”第6題的插圖，組織學生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)。
做“想想做做”第8、9題。
板書設計。
教學插圖。
4個百和5個十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學插圖。
300+20=32020+300=320。
320－20=300320－300=20。
加減法教案設計篇二
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節(jié)內容在萬以內數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?BR> 五、全課小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
加減法教案設計篇三
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標。
1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學例。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
加減法教案設計篇四
1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
2、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。
掌握分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的法則，并能正確計算。
理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
ppt。
一、情境引入
1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日，那一天，小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕，小明可高興了，一家人圍坐在一起，將這個蛋糕平均分成了8份，一家人吃的很開心，小明的爸爸吃了3/8個，小明的媽媽吃了1/8個）
根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學問題嗎？
可能：
1、爸爸媽媽一共吃了多少個？
2、爸爸比媽媽多吃了多少個？
3、還剩多少個？
二、探究。
（一）、怎么解決第一個問題呢？該怎樣列出算式？
依次列出第二個問題的算式，第三個問題的算式？
（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？
1、請同學們先看看，這幾個算式有什么共同點呢？（分母是相同的），對，今天，我們要學習同分母的加法和減法）板書課題。
2、我們先重點研究3/8+1/8=？等于多少呢？
（1）生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8塊，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。
那么，還有不太理解的同學，請你先獨立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。
（2）根據(jù)學生匯報整理出：
可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結：圖示法
師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8？這個1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分數(shù)單位）板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結：分數(shù)組成法
師：你能利用分數(shù)的組成來解釋，真棒！
師：能將分數(shù)轉化成小數(shù)，用以有的知識來解決問題，很有想法。
（3）提問：大家用自己的方式，談了自己的理解，很有創(chuàng)意，現(xiàn)在我們不僅知其然，更知其所以然。
師：不過，在平時的分數(shù)加法的計算中，比如計算25/37+11/37，如果我們也先畫一個圖，在把它平均分成37份，然后再計算，你覺得可能會遇到什么困難？（很難進行平均分）。
剛才說到了將分數(shù)轉化成小數(shù)，如果在轉化時，遇到無限小數(shù)，可能導致結果不太準確。這樣看來，我們應該找出計算同分母加法的一般方法。
誰能找找？（看板書：）
引導：在計算同分母分數(shù)加法時，只需要把什么相加就可以了？（生答）
師小結：在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。板書：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。并強調：因為我們今天剛剛學習，有一部分同學掌握的可能不是很熟練，那么希望大家用這樣的格式來做作業(yè)，如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結果。
請同學們想一想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義是什么嗎？
生可能：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
3、現(xiàn)在我們看看3/8減去1/8等于多少？請嘗試著做一做。（點生在黑板上板書：要求寫出規(guī)范的格式）
那么，在計算計算同分母分數(shù)減法時，只需要把什么相減就可以了？（生答）
板書：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加減。
這就是同分母分數(shù)加減法的計算法則。
請同學們再想一想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義是什么嗎？
師：其實分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，只不過一個是整數(shù)，一個是分數(shù)而已。
4、現(xiàn)在誰能說說1-3/8-1/8等于多少？嘗試著在草稿本上做一做。（請一生上臺板書）
你是怎樣想的？注意化簡。注意要把1化為8/8。
三、看書。完成書中填空
四、競賽
1、第一關：基礎測試:完成書中做一做。105頁、106頁在展示臺上展示。尤其注意化簡。
五、作業(yè)
本節(jié)課通過小明過生日的談話引出問題。學生非常感興趣，也便于學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問題。了解題中的信息，根據(jù)要求，看ppt，然后表示出來。全班交流，給學生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關系。獲得數(shù)學學習的積極體驗。根據(jù)題目中的信息提出問題。教師鼓勵學生大膽提問，并把學生提出的問題課件出示。培養(yǎng)學生的問題意識。為學習計算生成課程資源。解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。利用已有的分數(shù)知識，在自主解決問題的過程中，學會分數(shù)加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中，學會減法計算，獲得自主學習的`成功體驗總結、概括加減計算方法。先讓學生觀察算式中的分數(shù)和計算結果，發(fā)現(xiàn)分母相同；再觀察、討論計算過程，使學生知道：兩個分母相同的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。在學生利用分數(shù)的意義正確計算同分母分數(shù)加、減的基礎上，總結概括計算方法，是對學生已有數(shù)學知識經(jīng)驗的提升。發(fā)展數(shù)學思維，提高計算能力。解決兩步計算問題。
（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學生試一試。
（2）交流學生個性化的計算方法。要給學生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學生學會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。
讓學生經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養(yǎng)自主學習和知識遷移的能力。在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。給學生個性發(fā)展的空間。對自主學習的積極性給予鼓勵?？疾閷W生的運算順序是否正確，結果是不是最簡分數(shù)。使學生能應用本節(jié)課所學知識解決有關的分數(shù)問題，培養(yǎng)學生問題意識通過本題的練習加深學生對分數(shù)意義的理解，并進一步提高學生運用同分母分數(shù)相加減的計算方法解決問題的能力。
本節(jié)課內容較簡單，學生較易掌握。所以我在教學混合應用題時，采用開放式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學生的學習興趣，學生對新知的掌握比較好，但忽視了計算過程，還有個別學生計算結果忘記約分，特別強調。
加減法教案設計篇五
法教學開始，我運用解說相結合的方式為學生創(chuàng)設了雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動?；匚堆诺鋳W運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。
教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。
加減法教案設計篇六
內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）第78頁，第1題，第79頁練習十四第1、2、5題。
教學目標：
1．通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法。
我們學過100以內的加減法口算，現(xiàn)在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點：整十數(shù)加整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1．相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點：整十數(shù)減整十數(shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學生獨立計算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十數(shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
加減法教案設計篇七
教學目標：
1、通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
2、使學生學會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。
教學重點：
使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
教具準備：
計數(shù)器、方塊圖。
教學過程：
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
(1)―個一個地數(shù)，從63數(shù)到l00。
(2)一個一個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(3)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
2、口答。100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?
3、揭示課題。上節(jié)課我們認識了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習千以內的數(shù)。(板書課題)。
二、教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫。
1、出示例題圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數(shù)器，講解。先在百位上撥4個珠，提問;現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。百位上有幾個珠，表示幾個百;十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有，就在個位上寫。占位。(板書：450)。
2、練習;根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。
320750480990。
3、教學試一試。
(1)在計數(shù)器上撥出370。請學生說說370的組成。
(3)繼續(xù)數(shù)下去。
(4)學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器，再數(shù)一道。
(5)出示“一十一十地數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數(shù)器幫助。反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的?學生齊數(shù)。
(6)請學生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習本上，指名板演。
4、鞏固練習。完成“想想做做”第142題。
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。
(2)學生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)說說計算結果及思路。
(3)列出兩道相應的減法算式。學生計算并說說思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學生們讀一讀。
(2)說說這幾個數(shù)的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。
4、完成“想想做做”第9題。學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。
五、全課總結在上節(jié)課的基礎上，我們了解、認識了幾個百和幾個十合起來就是幾百幾十。
板書：
認識幾百幾十。
450300+2020+300。
加減法教案設計篇八
學習目標：
1、通過學習獨立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法.
2、通過學生合作探究活動,理解幾百幾十加、減幾百幾十進位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進行計算.
3、在合作學習中,培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力.
學習重難點：
重點:掌握幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
難點:理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位.
學習過程：
一、課前復習。
列式計算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學習。
（一）、自學第14頁例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個“海寶”，下午賣出（）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（）法計算。
列式為：
（2）、探究380+550的計算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（）法計算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個數(shù)位上相加的結果寫在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結果寫在哪一位（），哪一位不夠減時，從前一位（）再減。
四、鞏固練習：
1、完成課本14頁做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習三第1、2、3、4題。
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？說出來大家分享一下。
加減法教案設計篇九
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質和算術運算的理解?？谒銥閭€性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法，結合教材特點和低年級的認知規(guī)律，我將本課目標制定如下：
1、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。
二、教學過程。
（一）情境導入。
師：小朋友們，你們都去過超市嗎？
生：去過。
師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！
（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）。
學生舉手說自己想買的玩具。
（二）探求新知。
師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？
師：一輛遙控車多少錢？
生：320元。
師：一只玩具熊多少錢？
生：90元。
師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？
（引導生從問題情境中抽象出加法算式）。
生：320＋90=。
（課件展示：320＋90）。
師:320+90到底等于多少呢請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。
學生獨立計算。
師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
師：你們說他的方法可以嗎？
生：可以。
師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。
多請幾個生來重復。
師：還有其它方法嗎？
生2：32個十加9個十是41個十，就是410。
師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。
課件出示練習：
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
540+10630+50520+50760+30980+10。
540+70630+80520+90760+90980+60。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。
師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？
師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。
生分組討論。
生1：32個十減9個十得23個十，就是230。
師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。
生3：把320分成300和20，20減90……（生3說不下去。）。
生4：不行。
師：為什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20減90不夠減。
師：那該怎么辦？
生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師問生3：你聽懂了嗎？
生3：聽懂了。
師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。
生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起！
課件出示:。
請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）。
410－10=780－70=360－20=750－30=。
410－30=780－90=360－70=750－60=。
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。
師生共同總結幾百幾十進位加法和退位減法的.口算方法。
（三）鞏固練習。
課件展示：
1、搶答下列各題：
2、改錯：
3、開放題：
請在括號里填上合適的數(shù)。
3()0+60=4()0760－()0=6()0。
三、教學反思。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。
2、設計生活化的教學內容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
總之，《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
福建省福州實驗小學?盧莉敏。
加減法教案設計篇十
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
加減法教案設計篇十一
教學內容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54-（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
加減法教案設計篇十二
２、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法
師評價：說的真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
加減法教案設計篇十三
在本課的設計中，結合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設計了讓學生總結兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識進行了拓展，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法！教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課教學中要學習8、9的加減法，可以先讓學生回顧學習的體驗，接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節(jié)課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設計采用了“同學合作交流學習”
和“教師恰當點撥”相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結論，而是在教師的協(xié)助下親自動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
8、
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加減法教案設計篇十四
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質，促進同學的身心健康發(fā)展。
把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
加減法教案設計篇十五
知識與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進分數(shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進分數(shù)。
過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系。
情感與態(tài)度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進分數(shù)的互化。
小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關系。
計數(shù)器 四張正方形紙
創(chuàng)設情境建立模型
活動一：看一看，說一說
1、出示一些商品價格標簽，讓同學說說商品的單價。
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
（全班匯報交流）
4、出示掛圖，同學閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。
動手操作自主探究
活動一：折一折，涂一涂
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數(shù)表示。
2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數(shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù)。
活動二：讀一讀，寫一寫
同學嘗試讀。
2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學嘗試讀。
3、觀察總結：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
同學比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
（1）在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？
（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。
（3）你撥我說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運用
1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學游戲：你說我擺。
3、小結。
引發(fā)同學的學習興趣，調動學習積極性。
結合情境圖，布置讀書活動，培養(yǎng)同學良好的閱讀習慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織同學親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。
引導同學觀察發(fā)現(xiàn)，學會總結，培養(yǎng)同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。
利用同學已有的知識基礎，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學進一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過開放性的游戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進位的。
加減法教案設計篇十六
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
加減法教案設計篇十七
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
加減法教案設計篇十八
教學目的:1,通過觀察操作,使學生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8,9的加減法.
2,能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系.
3,在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感.
4,培養(yǎng)學生的合作意識,探索意識,評價意識和創(chuàng)新精神..
教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)。
教學準備:課件。
教學過程:。
一,創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空,。
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎。
二,探究知識。
a,小組討論。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
聰明的小朋友,你能算一算嗎請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計算。
寫加法的理由是什么。
請小組匯報討論結果:。
學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只。
b評價,你認為誰寫的好理由呢。
c小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子.
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式.
誰愿意向大家說出你的算式,。
評價:你認為哪個組寫的好。
三,練習。
1,練習:小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)。
a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結論)。
列式:7+2=2+7=9-2=9-7=。
b,擺6個紅圓片,2個白圓片.
6+2=2+6=8-2=8-6=。
c,擺6個紅圓片,3個白圓片.
6+3=3+6=9-3=9-6=。
觀察以上每組算式有何共同點。
a組用了2,7,9三個數(shù),而且用了:9可以分成7和2.
b組用了2,6,8三個數(shù),而且用了:8可以分成2和6.
c組用了3,6,9三個數(shù),而且用了:9可以分成3和6.
2,學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù),然后根據(jù)這幾個數(shù)說出2個加法2個減法算式.
四,小結:今天,我們學習了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.
加減法教案設計篇十九
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。