心得體會可以讓我們更加深入地理解和領悟我們所學到的知識和經(jīng)驗。寫心得體會時，我們可以運用一些修辭手法或擴展寫作思路的方法，使文章更加生動有趣、引人入勝。以下是一些不同角度的心得體會范文，或許會給你帶來一些新的思路。
教研寫作心得體會篇一
隨著時代的變遷，寫作已經(jīng)成為一項至關重要的能力。無論是在學術領域還是在工作和生活中，寫作都是我們表達自己、傳遞信息和展示才華的重要方式。作為一名教師，我深知培養(yǎng)學生寫作能力的重要性。通過多年的教學實踐及不斷的教研交流，我積累了一些心得體會，本文將從教研角度出發(fā)，探討寫作的核心技巧、教學方法以及鼓勵學生寫作的重要性。
第一段是引言，引出文章主題并交代背景。我將從教師的視角出發(fā)，談談我對教研寫作的一些心得體會。寫作對于學生的發(fā)展至關重要，所以教師需要重視寫作教學。接下來的幾段將圍繞核心技巧、教學方法、學生鼓勵等話題展開討論。
第二段是談論教學中的核心技巧。在寫作教學中，教師應該培養(yǎng)學生的寫作技巧，使他們能夠進行有效的思考和組織文章。例如，教師可以教導學生如何提出清晰的觀點，如何使用恰當?shù)恼Z言和詞匯，以及如何寫好文章的結構。通過掌握這些核心技巧，學生不僅能夠寫出流暢的文章，還能夠清晰地表達自己的想法和觀點。
第三段是探討教學中的有效方法。在教學過程中，教師應該采用多種多樣的方法來激發(fā)學生的寫作興趣和潛力。例如，可以通過講解優(yōu)秀作文的寫作技巧，引導學生進行寫作訓練和創(chuàng)作，并及時進行評價和指導。此外，在學生寫作的過程中，鼓勵學生互相交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗和知識，從而提高寫作水平和能力。
第四段是討論鼓勵學生寫作的重要性。寫作是學生自我表達的重要方式，通過寫作，學生可以展示自己的才華和想法。因此，教師要在學生中樹立正確的寫作觀念，鼓勵他們將寫作作為一種樂趣和挑戰(zhàn)。此外，鼓勵學生勇于創(chuàng)新和表達自己的觀點，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力。
第五段是總結部分。在寫作教學過程中，教師不僅需要掌握寫作的核心技巧，還需要靈活運用有效的教學方法。此外，教師還應該積極鼓勵學生寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣和潛力。通過這些努力，我們可以幫助學生提高寫作水平，培養(yǎng)他們的自信心和思考能力。最終，他們能夠在未來的學習和生活中充分展示自己的才華。
教研寫作心得體會篇二
寫作是一門需要不斷鉆研和積累的技能，作為一名教師，我們更應該時刻保持學習的狀態(tài)，不斷探索更好的教學方法。在這一過程中，我從教研活動中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將以五段式的形式介紹我在教研中的心得。
第一段：了解學生需求。
在教研中，我們首先要關注學生的需求。不同的學生對寫作的理解和能力都有所不同，因此我們要根據(jù)學生的特點和水平來制定教學目標和教學計劃。在教學中，我會通過課前調研、學生作文和平時表現(xiàn)等方式來了解每個學生的寫作水平和問題。只有了解學生的需求，我們才能準確地幫助他們提升寫作能力。
第二段：培養(yǎng)寫作興趣。
寫作是一門需要發(fā)掘和培養(yǎng)的技能。在教研中，我發(fā)現(xiàn)如果學生對寫作缺乏興趣，那么他們的寫作水平往往無法提高。因此，我在教學中注重激發(fā)學生的寫作興趣。我會設計一些有趣的寫作主題，鼓勵學生自由發(fā)揮，讓他們體驗到寫作的樂趣。此外，我也會多樣化教學方法，如通過音樂、影視等媒體來引導學生進行寫作，以期提高學生的寫作積極性。
第三段：系統(tǒng)化的寫作教學。
在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會遇到一些常見的問題，如句子結構混亂、用詞不當?shù)取榱藥椭鷮W生解決這些問題，我將寫作教學分為兩個方面：寫作技巧和寫作習慣。在技巧方面，我會通過講解、示范和練習等方式來教授學生正確的寫作方法；在習慣方面，我會培養(yǎng)學生每天寫作的習慣，通過持續(xù)的練習來鞏固所學的知識和技能。
第四段：個性化的指導與反饋。
在教研中，我認識到每個學生都有自己的寫作特點和問題。因此，在指導學生寫作過程中，我會根據(jù)學生的實際情況給予個性化的指導與反饋。對于寫作好但技巧較弱的學生，我會重點幫助他們提升技巧；對于技巧扎實但寫作水平相對較低的學生，我會注重研究其思維邏輯，引導學生在表達方面更有邏輯性和連貫性。在反饋方面，我也會詳細指出學生作文的優(yōu)點和不足，并提供改進建議，以幫助他們更好地完善自己的寫作。
第五段：定期檢測與總結。
定期檢測與總結是教研中不可或缺的環(huán)節(jié)。我會定期組織寫作測試，通過學生的表現(xiàn)來評估教學效果，并對教學進行總結和改進。通過檢測，我能夠了解學生的寫作進步情況，并對教學方法進行調整和優(yōu)化。此外，我還會與其他教師交流心得和經(jīng)驗，互相借鑒和學習，以期提高自己的教學水平。
總結起來，教研寫作心得體會是一個逐步完善的過程。我們要不斷了解學生需求，培養(yǎng)學生的寫作興趣，進行系統(tǒng)化的寫作教學，個性化的指導與反饋，并定期檢測與總結。通過這些方式，我們可以提高自己的教學水平，幫助學生更好地提升寫作能力。寫作是一門需要不斷提升的能力，相信在不斷的教研中，我會取得更好的成效。
教研寫作心得體會篇三
作為一名歷史教師，我非常重視不斷提升自身的教學能力和方法，為了更好地指導學生學習歷史知識，我積極參與了歷史教研寫作活動。通過這次活動，我不僅收獲了許多新的教學靈感和方法，也更加深入地了解了歷史教育的意義和影響。下面，我將從參與意義、活動收獲、教學實踐、個人成長和展望未來五個方面，分享我在歷史教研寫作活動中的心得體會。
首先，參與歷史教研寫作活動對我來說具有極大的意義。歷史是人類經(jīng)驗的積累，是對過去的認知和對未來的啟示，因此對學生來說也是極為重要的學科。通過參與活動，我能夠進一步了解歷史教學的前沿動態(tài)和新穎的教學方法，使自己的教學更加生動活潑，更能引起學生的興趣和主動參與。同時，與其他歷史教師進行交流和分享，可以減少教學中的孤立感，相互借鑒各自的經(jīng)驗和教學案例，提高教學水平。
其次，通過歷史教研寫作活動，我受益匪淺。在活動中，我結識了許多來自不同學校的歷史教師，通過與他們的交流和互動，我學到了很多新的教學方法和理念?；顒又械难杏憰驼n堂觀摩也讓我深受觸動，看到了其他教師們用心準備的精彩課堂和學生們積極參與的場景，激發(fā)了我繼續(xù)學習和嘗試新方法的動力。此外，在活動的寫作環(huán)節(jié)中，我攥寫了一篇有關提高學生歷史思維能力的教學文章，這使我對歷史教育的意義和方法有了更深入的思考。
第三，歷史教研寫作活動的收獲是很直接的。通過參與活動，我不僅拓寬了自己的歷史知識面，還掌握了一些切實可行的教學策略和方法。例如，活動中我學到了許多設計能夠激發(fā)思辨性思維的課堂活動，如通過模擬對話、小組合作等方式讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們對歷史事件的分析和判斷能力。我也嘗試了一些新的評價方法，如使用簡短的問題和展示性作業(yè)來引導學生對學習內容進行總結和反思，檢驗他們對歷史知識的掌握程度和思考能力。
第四，歷史教研寫作活動使我在教學實踐中有了更多的改進。在活動中，我結合自己的教學需求，利用所學到的方法和策略進行了實踐。通過編寫教學案例，我更好地理解了某些歷史知識點的教學要點和重點，進而在教學中向學生傳遞。我也積極嘗試了一些新的課堂活動和評價方式，例如開展團隊合作項目、組織辯論賽等，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
最后，歷史教研寫作活動讓我對未來教學充滿了期待。通過參與活動，我深刻認識到歷史教育的重要性，以及它對學生思維能力和價值觀的培養(yǎng)具有的影響。我相信，通過不斷提升自己的教學水平和方法，我能夠更好地引導學生學習歷史，讓他們真正理解歷史的價值，培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。我也期待能夠繼續(xù)參與歷史教研活動，與更多的歷史教師交流和分享，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，參與歷史教研寫作活動對我來說是一次寶貴的學習和成長的機會。通過活動的參與和經(jīng)驗的積累，我不僅拓寬了歷史知識面，也提高了自己的教學水平和方法。我相信，在今后的教學實踐中，我能夠將所學到的知識和經(jīng)驗發(fā)揮到最大的效應，為學生提供更好的歷史教育。
教研寫作心得體會篇四
寫作是一項非常重要的能力，對于語言的學習者來說更是必不可少的一項技能。作為一名寫作教師，我一直在思考如何幫助學生更好地提高自己的寫作能力。在這個過程中，我不斷地總結經(jīng)驗，積累體會，并不斷地改進自己的教學方法。在本文中，我將分享我近年來的一些寫作教研心得體會。
第二段：意識到寫作習慣的重要性。
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平的提高與其寫作習慣息息相關。因此我就特別注重幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。比如，我會根據(jù)學生的實際情況幫助他們制定寫作計劃，避免拖延和完不成作業(yè)的煩惱。我還會教授學生一些高效的寫作技巧，比如對于寫作中的邏輯關系，訓練學生對于文章結構的清晰認定和整體構思。
第三段：多元化寫作題材的選擇。
我認為，寫作能力的提高，離不開各類題材寫作的實踐。不同題材的寫作有其自身的寫作規(guī)律，也可以讓學生更好地拓展視野，接觸到更廣泛的知識和信息。因此，在寫作教學中，我會選取不同主題的語篇作為訓練材料，例如文藝類、社科類、科技類等，并適當?shù)厝谌雽嶋H生活中的話題與信息，也會與學生們一起分享、探討一些有趣的寫作段子，增加他們對于語言的激發(fā)和靈感。
第四段：提高互動與語感的培養(yǎng)。
寫作不是孤立的行為，而是用語言去與讀者進行交流的過程。因此，我還特別重視培養(yǎng)學生的語感與交流能力。在寫作訓練中，我會啟發(fā)學生去閱讀并大量積累好的語言材料，提供必要的語言規(guī)范和寫作提示，讓學生更好地體會語言的表達力，去處理語言的邏輯和語感，讓他們意識到重要的語言表達運用如短語、句式、修辭，是非常有益的。
第五段：總結與反思。
通過多年的教學、輔導實踐，我從中也逐漸得到了自己對于寫作教學的心得與反思。一是要細心、耐心、有針對性地教育，以激發(fā)學生的寫作興趣與習慣。二是要多積累優(yōu)質的語言素材和寫作實例，如名家語錄、詩歌、短片、新聞資訊等，并且注重適應社會與實際的生活情境去講解，在尊重學生主體能動性的同時，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和表達能力。三是給予充分的時間、資源和空間，讓學生自主地思考整理文章的思路和結構，真正沉浸到寫作的過程中。四是要多觀察和體察學生的寫作水平、動態(tài)和特長，組織針對性的問診和指導，逐漸建立跟學生的信任與共擔責任的合作關系，讓學生成長和寫作能力更為全面和穩(wěn)健。
教研寫作心得體會篇五
寫作是一門藝術，也是一種有效的溝通方式。對于教師來說，研究寫作教學方法和經(jīng)驗是一項必要的工作。在長期教研寫作的過程中，我積累了一些心得體會，幫助學生提高寫作水平。下面就讓我來分享一下我的經(jīng)驗。
首先，培養(yǎng)學生的寫作興趣是提高寫作能力的關鍵。在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對寫作缺乏興趣，覺得寫作是一項枯燥無味的任務。因此，我致力于激發(fā)學生的寫作興趣。我會鼓勵他們選擇自己感興趣的話題，并在教學環(huán)節(jié)中提供多樣的寫作素材和啟發(fā)性的寫作題目，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，我還會組織一些有趣的寫作活動，如寫作比賽和小組討論，讓學生感受到寫作的樂趣和成就感，從而提高他們的寫作興趣和能力。
其次，提高學生的寫作技巧是培養(yǎng)他們的寫作能力的重要途徑。作為老師，我發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作中存在一些常見的問題，如語法錯誤、結構混亂和邏輯不清等。因此，我注重培養(yǎng)學生的寫作技巧。首先，我會教授學生一些基本的寫作技巧，如選材、寫作結構和修辭手法等。然后，我會組織一些寫作實踐，例如寫作討論會和寫作指導，給予學生實時的寫作指導和反饋，幫助他們提高寫作技巧和水平。通過這些方法，學生能夠對自己的寫作問題有所認識，并逐漸改進和提升自己的寫作技巧。
第三，養(yǎng)成學生的寫作習慣是提高寫作能力的關鍵所在。很多學生在寫作時常常遇到寫不下去或者寫不出好的作文的困擾。這些問題主要是由于他們缺乏良好的寫作習慣所致。因此，我在教研寫作過程中，特別注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。我鼓勵學生養(yǎng)成每天寫作的習慣，無論是寫日記還是寫作文，只要每天堅持寫作，學生的寫作水平就會有所提升。另外，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，觀摩其他同學寫作的過程，通過模仿和學習，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣。
第四，提高寫作素材的質量對于培養(yǎng)學生的寫作能力至關重要。寫作的素材來源廣泛，它可以來自于學生的生活經(jīng)驗、課堂教學和閱讀等方面。在教學中，我注重培養(yǎng)學生獲取高質量寫作素材的能力。我會引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的故事和事件，讓他們將這些素材轉化為寫作的素材。同時，我會鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作品，分析其中的寫作技巧和特點，從而提高他們的寫作素材的質量和豐富度。通過這些方法，學生在寫作時能夠更好地挖掘素材，提高作文的質量和水平。
最后，我認為提高學生的寫作能力需要學生和老師的共同努力。作為老師，我要不斷更新自己的寫作教學理念和方法，提高自己的寫作水平；作為學生，他們需要積極配合老師的教學，不斷反思和改進自己的寫作能力。只有老師和學生攜手合作，共同努力，學生的寫作水平才能夠得到有效提高。
總之，教研寫作是一項艱巨的任務，但通過不斷探索和實踐，我總結了一些有益的經(jīng)驗。通過培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高寫作技巧、養(yǎng)成寫作習慣和提高寫作素材的質量，可以有效提高學生的寫作能力。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師們在教研寫作中的工作有所幫助。
教研寫作心得體會篇六
小學以研修為根基，構建融理念、活動、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標是讓孩子成為學校的主角，沿著“全人”的方向健康成長。堅持國家課程校本化，適度推進校本課程特色化，進一步提升教師的課程意識和課程執(zhí)行力，努力做到“發(fā)現(xiàn)學生的差異，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展”讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程助推學生身心健康成長，享受幸福人生。
1、自我研修。教師利用課余時間自學，每周學習一篇優(yōu)秀教育教學文章、每學期至少讀一本教育專著的書籍，并寫好讀書筆記。每位教師每月至少聽課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時間每周一下午第三節(jié)課，由學校集體組織，教研內容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學習教育教學理論，共讀分享，聽說評課，教學反思等卓有實效的校本教研活動，要求教師人人參與，不斷地研究、實踐、交流合作、取長補短、共同提高。
3、團隊研修。根據(jù)我校實際情況分學科組進行教研，分語文、數(shù)學、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進行一小時教研。教研組內分學科開展示范課、優(yōu)秀課評比活動。集體教研，定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人，教研有記錄。領導班子成員全部納入各學科組中與教師一起教研。教研活動實實在在的開展為教師上好課做好準備，同時提高教學質量。
校本教研中存在的主要問題有：
1、教師不重視教與研的結合。
這一問題主要表現(xiàn)在教研與教學過程分離。主要原因是老師們缺乏問題意識，課題意識薄弱，不善于在日常教學實際中捕捉研究的問題。教學研究和課堂教學沒有合二為一融為一體，沒有找到兩者的最佳結合點，沒有形成應有的整合效應，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出，教學研究沒有很好地為提高教育教學質量服務。
2、教師課務負擔重，校本教研舉步維艱。
一線教師工作學習時間難以合理分配，還要應對各種評比、檢查。社會各界以分數(shù)作為衡量學校辦學優(yōu)劣、教師教學能力的不在少數(shù)，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級部門給予支持：
希望上級部門為校本教研的有效開展，教師的發(fā)展，提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開辟交流平臺讓教師的知識不斷充實，專業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要，讓教師想發(fā)展，能發(fā)展。
教研寫作心得體會篇七
寫作是一門藝術，也是人們表達思想、交流感情的重要方式。在教育教學中，寫作教學一直是重點關注的領域。作為一名寫作教師，多年來我不斷探索創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價和教學反思幾個方面，分享我在寫作教學教研中的心得體會。
首先，在制定教學目標時，我始終堅持大處著眼，小處著手的原則。寫作教學的目標不僅僅是教會學生寫好一篇作文，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造力和表達能力。因此，我將培養(yǎng)學生獨立思考、準確表達以及良好的寫作結構與素材組織能力作為教學目標。在此基礎上，我為學生設定了明確的寫作素材和構思要求，引導學生在寫作中逐漸提升自己的寫作技巧和思維能力。
其次，在教學內容的選擇上，我注重將寫作與學科知識相結合。通過引入科學實驗、歷史事件、文學作品等，我為學生提供了豐富的素材和題材，使他們在寫作中能夠運用所學的知識點，擴展自己的思維和觀點。同時，我也注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊，引導他們通過閱讀優(yōu)秀作品，學習吸收優(yōu)秀的寫作風格和表達方式，提高自己的寫作水平。
在教學方法上，我采用了多元化的教學方式，靈活運用講授、示范、互動等方法，使學生更好地理解和掌握寫作技巧。我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解，通過互相交流和反饋的形式，進一步提高學生的寫作能力。同時，我還注重個別指導，根據(jù)學生的不同特點和需求，設計個性化的寫作指導方案，幫助他們克服困難，提高寫作質量。
在教學評價方面，我采用了多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)評改、寫作比賽等。通過多元化的評價方式，我能夠全面了解學生的寫作水平和成長情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和不足，并針對性地進行教學輔導和指導。此外，我還注重肯定學生的積極進展和優(yōu)點，激發(fā)他們的寫作興趣和動力。
最后，我還注重教學反思，不斷總結經(jīng)驗，提高教學效果。每堂課結束后，我會認真回顧課堂教學的亮點和不足之處，分析教學效果，思考改進的方法和措施。同時，我也善于借鑒他人的經(jīng)驗和教研成果，參加各類教研活動，與同行進行交流與研討，開拓視野，拓寬思路。
綜上所述，寫作教學是一項綜合性的教學工作，需要教師綜合運用多種教學手段和方法，注重學生個性化的指導和培養(yǎng)，不斷提高自身教學水平。通過我的實踐經(jīng)驗和教研體會，我相信在未來的寫作教學中，我會更加注重教學目標的設置和教學內容的選擇，靈活運用多元化的教學方法，全面評價學生的寫作質量，不斷進行教學反思和提高。
教研寫作心得體會篇八
自古以來，寫作一直是人類傳承最普遍的方式之一，作為一名教師，我深深理解到寫作在我們的生活中扮演的重要角色。因此，我開始深入探索寫作教研，并分享我的心得體會。
第二段：學生的寫作能力。
對于學生來說，寫作能力的培養(yǎng)是十分必要的。一個優(yōu)秀的作家需要具備豐富的詞匯、流暢的語言表述能力、以及清晰、有條理的邏輯思維能力，這些都是在學生時期需不斷練習和鍛煉的。因此，作為教師，我們要通過多種方法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們對寫作的熱愛，潛移默化地提升學生的寫作能力。
第三段：教師的教學策略。
教學的過程同樣重要。作為一名教師，我們不能只是讓學生寫作業(yè)，而應該引導學生明確目標并幫助他們實現(xiàn)目標。首先，我們應該引導學生使用思維導圖梳理文章結構；其次，教授學生如何通過文獻綜述提升自己的寫作水平；再者，我們可以精準解析每一個段落，并講解如何寫出一個條理清晰、觀點明確的文章。
第四段：閱讀對寫作的重要性。
閱讀是寫作的重要前提，是培養(yǎng)學生寫作能力最重要的途徑之一。通過閱讀，學生可以豐富自己的詞匯、提升自己的語言表述能力，并且了解到不同的文體、句型和表達方式。此外，閱讀還能讓學生了解到各種不同的表達思路，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，讓創(chuàng)作活動更為自由和靈活。
第五段：結語。
在寫作教研方面，我相信只有經(jīng)過不斷的實踐和反思，才能夠更好地提升自己的教學水平，并且建立起符合自己教學特點和學生實際的教學方法。盡管每個教師的方法和方式都可能存在差異，但我堅信只有腳踏實地、持之以恒地教學，才能夠為學生成長和進步創(chuàng)造良好的條件。我相信寫作教研的道路并不容易，但卻是值得努力的。
教研寫作心得體會篇九
近日，我們學校舉辦了一次歷史教研寫作活動，我參與其中，在這次活動中，我受益匪淺。通過與其他老師交流和反思，我深刻認識到了歷史教學中寫作的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這次活動讓我更加明確了自己的教學目標，并找到了一些促進學生成長的方法，我非常高興能夠有機會分享這次心得體會。
首先，歷史教研寫作活動為我拓寬了視野，加深了對歷史教學重要性的認識。在活動中，我結識了一些來自其他學校的歷史教師，通過他們的分享，我了解到了不同學校歷史教學的特點和經(jīng)驗。這讓我明白到，歷史教學不能簡單地停留在書本知識上，更需要培養(yǎng)學生的思辨能力和寫作能力。寫作是歷史的一面鏡子，通過寫作，學生可以更加深入地理解歷史事件和歷史人物的意義。因此，作為歷史老師，我們應該將寫作作為教學的重要環(huán)節(jié)，通過引導學生進行歷史寫作，幫助他們全面發(fā)展。
其次，這次活動讓我認識到了自己的不足之處。在交流中，我發(fā)現(xiàn)其他老師的學生作品內容豐富、觀點獨特，而我的學生作品則較為平庸。經(jīng)過反思，我意識到這主要是因為我在歷史課堂上對學生寫作的重視程度不夠。我一直將重點放在知識的傳授上，忽略了培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力。因此，我決定調整自己的教學策略，給予寫作更多的時間和機會，鼓勵學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和獨特見解。
接下來，這次活動讓我更加明確了自己的教學目標。通過觀摩其他老師的課堂和與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)有些老師可以讓學生們在寫作過程中更好地理解歷史，并能將歷史與現(xiàn)實結合，給予深層次的分析和思考。這激發(fā)了我對于教學目標的思考。我意識到，作為歷史教師，我的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的歷史知識，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，讓他們更好地理解歷史事件的復雜性和多義性。
最后，這次活動給我?guī)砹艘恍┐龠M學生成長的方法。通過與其他老師交流，我學到了一些具體的教學方法和策略。比如，我了解到一些老師通過主題寫作和課堂討論來培養(yǎng)學生思辨能力；一些老師會引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的歷史意識。這些方法我覺得很實用，我決定在以后的教學中嘗試運用，通過實踐來提高自己的教學水平。
通過這次歷史教研寫作活動，我不僅拓寬了視野，加深了對歷史教學的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了一些促進學生成長的方法。我相信，通過不斷學習和反思，我會成為一名更出色的歷史教師，給予學生更好的教育。同時，我也希望更多的同行加入這種教研活動中，相互交流和分享，共同提高。
教研寫作心得體會篇十
作為一名語文教師，我一直認為寫作是最基本的素養(yǎng)之一。教學過程中，我通過不斷探索、嘗試和總結，逐漸形成了自己的寫作教研心得，用以指導學生更好地掌握這個技能。在此，我將分享我的體會，希望對更多的教師和學生起到啟示和幫助。
第一段：寫作必須從實踐出發(fā)。
寫作不是一個孤立的技能，它需要結合實際場景。在課堂上，我極力倡導讓學生結合自己日常生活、學習、實踐情境，以及學科知識點，去完成涵蓋各種文體文種的作文題目。從而使學生在寫作過程中得以更好地解釋、運用和掌握這些知識。同時，我也會引導學生注意觀察、收集、整理、仿寫和升華生活經(jīng)歷和知識體系中的素材和思想感悟，以此來豐富自己的寫作內涵。
第二段：寫作技巧應該絕對嚴謹。
寫作如同建筑，必須要有嚴謹?shù)臉嬙?。我在教學中，不僅會讓學生掌握通用的、適用于各種文體的基本寫作技巧，比如邏輯、文法、修辭等等，而且會根據(jù)不同文體的需求，區(qū)分并注重在字句、段落、結構和主題表達方面的技巧，最終幫助學生構建出一篇完整而且結構嚴謹?shù)奈恼隆?BR> 第三段：寫作中必須注意情感的表達和調控。
寫作并非僅僅是一種技能的運用，表述清晰的句子未必會讓讀者感到有趣，充滿情感色彩的文章往往更容易引起讀者共鳴。因此我會引導學生加強對文章情感的表達和情感的調控。另外，激活讀者情感體驗的前提是要有豐富的詞匯和句式的應用。同樣，我也會重視這些方面的訓練，從而使學生的寫作技巧更全面，更富有感染力。
第四段：寫作中需要有觀察、思考和創(chuàng)造能力。
文學是人類創(chuàng)造的文化瑰寶。在學生的日常生活中，到處都是可以引發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)造靈感的素材。因此，我強調觀察、思考、入微的精神和創(chuàng)造、想象、突破傳統(tǒng)的精神。我認為這些都是寫作的重要元素。例如，當我們讓學生寫一篇敘事文時，我鼓勵他們通過對人和事物的觀察，去描寫事情的來龍去脈和內心感受。當我們讓學生寫一篇議論文時，我則希望他們在分析討論某個時事問題時，要有判斷性思考的能力和清晰的態(tài)度邏輯。
第五段：寫作是一種錘煉個性的過程，需要堅持不懈地練習。
寫作教學要視學生為本，但是實踐教學中，很容易忽略一個最重要的方面：讓學生堅持不懈地練習，通過反復推敲和琢磨，更好地理解和掌握寫作技巧和寫作精髓。在課堂中，我會布置大量練筆、常規(guī)作業(yè)，以及讓學生結合學科知識點進行寫作的任務等。同時我也會鼓勵他們寫日記、讀好文、多寫稿、多練摘、多重整旅遊心得等方式，不斷地堅持練習和刻意練習，從中不斷探索寫作的自我風格和發(fā)展方向。
綜上所述，寫作教學可以看作是一種實踐性強、技巧性和思維性高、個性化和感性化的過程。教師應該通過搭建多方位的教學方法和方案，針對學生的個性特長和掌握程度，幫助他們更好地掌握這項技能，從而提升他們的語文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。
教研寫作心得體會篇十一
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。
在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產權的一些技術方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
教研寫作心得體會篇十二
近日，我參加了一次歷史教研寫作活動，讓我深刻體會到了歷史教學的重要性以及教研的價值。這次活動帶給我很多收獲和啟發(fā)，使我對歷史教學有了更深入的認識和理解。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得。
首先，歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識的重要途徑。歷史教學不僅可以讓學生了解過去的事情，還可以幫助他們理解和分析當下的現(xiàn)實問題。通過學習歷史，學生能夠對過去的經(jīng)驗進行總結，并將其應用于當下和未來。而歷史寫作活動則是一個培養(yǎng)學生思辨能力和表達能力的有效方式。在寫作過程中，考察學生對歷史事件的理解和分析能力以及文字表達能力。通過此次活動，我明白到歷史教學不僅僅是灌輸知識，更應該培養(yǎng)學生的思辨和批判精神。
其次，歷史教研活動對教師的成長和專業(yè)發(fā)展起到了推動作用。在歷史教研活動中，我們教師可以與其他同行進行交流和互動，共同探討教學方法和教材內容。通過這種合作的方式，我們可以分享自己的教學經(jīng)驗，并從別人的經(jīng)驗中學習到更多的教學技巧和策略。在這次活動中，我與其他教師分享了我的歷史教學心得和經(jīng)驗，也從他們那里獲得了很多靈感和啟示。這種教學互動和合作不僅有助于提高教師的教學水平，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教研精神。
再次，歷史教研寫作活動可以促進學校的教育改革和發(fā)展。通過教學研究和寫作的方式，我們可以更好地理解學校的教學目標和要求，從而對教學進行適當?shù)恼{整和改進。教研活動可以為學校提供重要的教學資源和經(jīng)驗，有助于完善學校的教學體系和機制。而且，在歷史教研寫作活動中，學?？梢匝垖＜覍W者來進行評價和指導，從而進一步提高教學質量和水平。通過這種方式，學?？梢圆粩嗤苿咏逃母锖桶l(fā)展，為學生成長提供更好的教學環(huán)境和機會。
最后，歷史教研寫作活動也對學生的學習和發(fā)展產生積極的影響。通過歷史教研寫作活動，學生不僅能夠在寫作的過程中提高寫作技巧和語言表達能力，還能夠加深對歷史知識的理解和記憶。歷史教研寫作活動也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，讓他們更好地適應未來的社會發(fā)展。此外，通過歷史教研寫作活動，學生可以從中收獲成就感和自信心，激發(fā)他們對歷史學科的興趣和熱愛。綜上所述，歷史教研寫作活動對學生的學習和發(fā)展具有積極的推動作用。
總之，歷史教研寫作活動是一種寶貴的教學資源和機會，可以幫助教師和學生更好地理解歷史教學的重要性和意義。通過教研活動，教師可以相互交流和合作，提高自己的教學水平和專業(yè)發(fā)展；學校可以借助教研活動推動教育改革和發(fā)展；學生可以通過歷史教研寫作活動提高自己的學習能力和發(fā)展?jié)摿?。歷史教研寫作活動將成為促進歷史教育的重要力量，助力學生未來的成長和發(fā)展。
教研寫作心得體會篇十三
時光荏苒，轉眼間開學已有七個周了，而我們對校園網(wǎng)絡教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高。總之，通過學習，感受頗多。
在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。
在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。
當然，校園教研網(wǎng)的建設也不是一帆風順，除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。
教研寫作心得體會篇十四
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
教研寫作心得體會篇十五
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學過程中遇到的真實的問題，或者學校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學目標中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學方法，時時刻刻都在研究教學規(guī)律和教學方法，什么因素可以促進教學，什么因素阻礙教學，這一點在教學過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學中很重要。老師在教學中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學，教師的情感態(tài)度直接影響著學生的學習。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學緊密相連，不可分割。
說到學生，現(xiàn)在的新課程更是重視學生的學習過程，在學生的自覺參與和學習過程中掌握知識，使學生產生一種解決問題的能力，而學生的情感態(tài)度和新課程的學習關系密切，因為新課程能滿足學生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學習。這種新課程的學習過程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學的研究課展示，就是讓學生的學習情感在教育教學中得到注意，在教學過程中無時無刻地在和學生的情感有著碰擊。充分利用學生的學習情感，教育教學就能實現(xiàn)一個質的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標準下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學生的學有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學，忽略了個人價值，教與學將找不到快樂，也將阻礙教育教學的順利進行。
教研寫作心得體會篇十六
10月20-22日，我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學召開的“臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨三年級教材培訓會。”此次培訓，不僅為我們詳細地剖析了教材，而且還有關于新教材的各個課型的展示，以及各位專家的講座，讓我感觸頗深，受益匪淺。
首先，專家對于三年級教材的解析，讓我對有了更加清晰、更明確的認識。修訂后的教材更加科學合理。新教材增加了lettersandsounds,讓學生從一開始就來學習字母的音、形、序，以及各種字體辨認，讓學生熟悉各種字體，熟練掌握26個字母，從而為學生以后的學習打下了堅實的基礎。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學。通過兩節(jié)lettersandsounds的課堂展示，也讓我對lettersandsounds的教學有更明確、更深刻的認識。特別是蒙陰孫海萍老師的課，非常值得我借鑒。從這節(jié)課，我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個教學環(huán)節(jié)的設計上，善于開動腦筋，從而使整個課堂的教學環(huán)節(jié)轉化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無味，注意到每個字母教授的藝術性，使整個課堂充滿了求知的氣氛，活躍，生機勃勃。
其次，聽了鄧鳳嬌老師的課，非常令人振奮。鄧老師的每一個眼神，每一個動作，每一句話，都在向學生傳遞著不同的信息，而且鄧老師的課堂活潑、生動、激情四射，神采飛揚，課堂緊湊，過度自然，環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)節(jié)奏高效。讓學生在不知不覺中對所學的內容就掌握了。鄧老師的整個課堂，給我一種快節(jié)奏、高效率的感受，這一點很值得我們去借鑒。
再次，詞匯教學和對話教學我們要學會融會貫通，靈活運用?？梢韵葘W詞匯，或者先學對話，也可以融詞匯于對話課教學之中。對于詞匯課的教學，我們要做到“音-義領先-形隨后”，強調音素-字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的拼讀能力，還要學會結合phonemecategorization(音素分類)規(guī)律，提高學生的拼讀能力。詞匯的practice每步我們可以通過游戲設計來活躍課堂氣氛，從而讓學生更加輕松的掌握所學內容。對話課教學，要從局部到整體。通過兩節(jié)對話課的教學，讓我對對話課教學，有了更深刻的認識和理解。從點到面，抓住重點單詞和句型，進行反復的操練和運用，做到“詞不離句，句不離篇，文不離章”。
最后，任務型教學要落到實處，真正打破常規(guī)的授受式教學。只有讓帶著任務去思考，帶著任務去學習，課堂才更加有效。同時，我們還要整體把握教材，對每一節(jié)課的設計，都要有明確的教學目標和清晰的教學主線，使其環(huán)環(huán)相扣，層層相接，有張有弛。
總之，本次培訓對我理解、使用新教材起到了引領作用，我要認真反思自己的教學，努力找出自己的差距和不足，改善教學方法，并在自己的教學實踐中不斷地進行探索和嘗試，爭取使自己的教育教學水平有所提高。
教研寫作心得體會篇十七
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。
本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經(jīng)驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結合，要有科學性，合理性。不同的內容用不同的教學方法。
年級備課組要經(jīng)常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
教研寫作心得體會篇十八
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。
由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農村學校教研網(wǎng)絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面。
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面。
1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結合。
為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?BR> 1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合。
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務素質為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質課，要求寫出一節(jié)課的“說課設計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合。
教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
教研寫作心得體會篇一
隨著時代的變遷，寫作已經(jīng)成為一項至關重要的能力。無論是在學術領域還是在工作和生活中，寫作都是我們表達自己、傳遞信息和展示才華的重要方式。作為一名教師，我深知培養(yǎng)學生寫作能力的重要性。通過多年的教學實踐及不斷的教研交流，我積累了一些心得體會，本文將從教研角度出發(fā)，探討寫作的核心技巧、教學方法以及鼓勵學生寫作的重要性。
第一段是引言，引出文章主題并交代背景。我將從教師的視角出發(fā)，談談我對教研寫作的一些心得體會。寫作對于學生的發(fā)展至關重要，所以教師需要重視寫作教學。接下來的幾段將圍繞核心技巧、教學方法、學生鼓勵等話題展開討論。
第二段是談論教學中的核心技巧。在寫作教學中，教師應該培養(yǎng)學生的寫作技巧，使他們能夠進行有效的思考和組織文章。例如，教師可以教導學生如何提出清晰的觀點，如何使用恰當?shù)恼Z言和詞匯，以及如何寫好文章的結構。通過掌握這些核心技巧，學生不僅能夠寫出流暢的文章，還能夠清晰地表達自己的想法和觀點。
第三段是探討教學中的有效方法。在教學過程中，教師應該采用多種多樣的方法來激發(fā)學生的寫作興趣和潛力。例如，可以通過講解優(yōu)秀作文的寫作技巧，引導學生進行寫作訓練和創(chuàng)作，并及時進行評價和指導。此外，在學生寫作的過程中，鼓勵學生互相交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗和知識，從而提高寫作水平和能力。
第四段是討論鼓勵學生寫作的重要性。寫作是學生自我表達的重要方式，通過寫作，學生可以展示自己的才華和想法。因此，教師要在學生中樹立正確的寫作觀念，鼓勵他們將寫作作為一種樂趣和挑戰(zhàn)。此外，鼓勵學生勇于創(chuàng)新和表達自己的觀點，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力。
第五段是總結部分。在寫作教學過程中，教師不僅需要掌握寫作的核心技巧，還需要靈活運用有效的教學方法。此外，教師還應該積極鼓勵學生寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣和潛力。通過這些努力，我們可以幫助學生提高寫作水平，培養(yǎng)他們的自信心和思考能力。最終，他們能夠在未來的學習和生活中充分展示自己的才華。
教研寫作心得體會篇二
寫作是一門需要不斷鉆研和積累的技能，作為一名教師，我們更應該時刻保持學習的狀態(tài)，不斷探索更好的教學方法。在這一過程中，我從教研活動中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將以五段式的形式介紹我在教研中的心得。
第一段：了解學生需求。
在教研中，我們首先要關注學生的需求。不同的學生對寫作的理解和能力都有所不同，因此我們要根據(jù)學生的特點和水平來制定教學目標和教學計劃。在教學中，我會通過課前調研、學生作文和平時表現(xiàn)等方式來了解每個學生的寫作水平和問題。只有了解學生的需求，我們才能準確地幫助他們提升寫作能力。
第二段：培養(yǎng)寫作興趣。
寫作是一門需要發(fā)掘和培養(yǎng)的技能。在教研中，我發(fā)現(xiàn)如果學生對寫作缺乏興趣，那么他們的寫作水平往往無法提高。因此，我在教學中注重激發(fā)學生的寫作興趣。我會設計一些有趣的寫作主題，鼓勵學生自由發(fā)揮，讓他們體驗到寫作的樂趣。此外，我也會多樣化教學方法，如通過音樂、影視等媒體來引導學生進行寫作，以期提高學生的寫作積極性。
第三段：系統(tǒng)化的寫作教學。
在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會遇到一些常見的問題，如句子結構混亂、用詞不當?shù)取榱藥椭鷮W生解決這些問題，我將寫作教學分為兩個方面：寫作技巧和寫作習慣。在技巧方面，我會通過講解、示范和練習等方式來教授學生正確的寫作方法；在習慣方面，我會培養(yǎng)學生每天寫作的習慣，通過持續(xù)的練習來鞏固所學的知識和技能。
第四段：個性化的指導與反饋。
在教研中，我認識到每個學生都有自己的寫作特點和問題。因此，在指導學生寫作過程中，我會根據(jù)學生的實際情況給予個性化的指導與反饋。對于寫作好但技巧較弱的學生，我會重點幫助他們提升技巧；對于技巧扎實但寫作水平相對較低的學生，我會注重研究其思維邏輯，引導學生在表達方面更有邏輯性和連貫性。在反饋方面，我也會詳細指出學生作文的優(yōu)點和不足，并提供改進建議，以幫助他們更好地完善自己的寫作。
第五段：定期檢測與總結。
定期檢測與總結是教研中不可或缺的環(huán)節(jié)。我會定期組織寫作測試，通過學生的表現(xiàn)來評估教學效果，并對教學進行總結和改進。通過檢測，我能夠了解學生的寫作進步情況，并對教學方法進行調整和優(yōu)化。此外，我還會與其他教師交流心得和經(jīng)驗，互相借鑒和學習，以期提高自己的教學水平。
總結起來，教研寫作心得體會是一個逐步完善的過程。我們要不斷了解學生需求，培養(yǎng)學生的寫作興趣，進行系統(tǒng)化的寫作教學，個性化的指導與反饋，并定期檢測與總結。通過這些方式，我們可以提高自己的教學水平，幫助學生更好地提升寫作能力。寫作是一門需要不斷提升的能力，相信在不斷的教研中，我會取得更好的成效。
教研寫作心得體會篇三
作為一名歷史教師，我非常重視不斷提升自身的教學能力和方法，為了更好地指導學生學習歷史知識，我積極參與了歷史教研寫作活動。通過這次活動，我不僅收獲了許多新的教學靈感和方法，也更加深入地了解了歷史教育的意義和影響。下面，我將從參與意義、活動收獲、教學實踐、個人成長和展望未來五個方面，分享我在歷史教研寫作活動中的心得體會。
首先，參與歷史教研寫作活動對我來說具有極大的意義。歷史是人類經(jīng)驗的積累，是對過去的認知和對未來的啟示，因此對學生來說也是極為重要的學科。通過參與活動，我能夠進一步了解歷史教學的前沿動態(tài)和新穎的教學方法，使自己的教學更加生動活潑，更能引起學生的興趣和主動參與。同時，與其他歷史教師進行交流和分享，可以減少教學中的孤立感，相互借鑒各自的經(jīng)驗和教學案例，提高教學水平。
其次，通過歷史教研寫作活動，我受益匪淺。在活動中，我結識了許多來自不同學校的歷史教師，通過與他們的交流和互動，我學到了很多新的教學方法和理念?；顒又械难杏憰驼n堂觀摩也讓我深受觸動，看到了其他教師們用心準備的精彩課堂和學生們積極參與的場景，激發(fā)了我繼續(xù)學習和嘗試新方法的動力。此外，在活動的寫作環(huán)節(jié)中，我攥寫了一篇有關提高學生歷史思維能力的教學文章，這使我對歷史教育的意義和方法有了更深入的思考。
第三，歷史教研寫作活動的收獲是很直接的。通過參與活動，我不僅拓寬了自己的歷史知識面，還掌握了一些切實可行的教學策略和方法。例如，活動中我學到了許多設計能夠激發(fā)思辨性思維的課堂活動，如通過模擬對話、小組合作等方式讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們對歷史事件的分析和判斷能力。我也嘗試了一些新的評價方法，如使用簡短的問題和展示性作業(yè)來引導學生對學習內容進行總結和反思，檢驗他們對歷史知識的掌握程度和思考能力。
第四，歷史教研寫作活動使我在教學實踐中有了更多的改進。在活動中，我結合自己的教學需求，利用所學到的方法和策略進行了實踐。通過編寫教學案例，我更好地理解了某些歷史知識點的教學要點和重點，進而在教學中向學生傳遞。我也積極嘗試了一些新的課堂活動和評價方式，例如開展團隊合作項目、組織辯論賽等，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
最后，歷史教研寫作活動讓我對未來教學充滿了期待。通過參與活動，我深刻認識到歷史教育的重要性，以及它對學生思維能力和價值觀的培養(yǎng)具有的影響。我相信，通過不斷提升自己的教學水平和方法，我能夠更好地引導學生學習歷史，讓他們真正理解歷史的價值，培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。我也期待能夠繼續(xù)參與歷史教研活動，與更多的歷史教師交流和分享，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，參與歷史教研寫作活動對我來說是一次寶貴的學習和成長的機會。通過活動的參與和經(jīng)驗的積累，我不僅拓寬了歷史知識面，也提高了自己的教學水平和方法。我相信，在今后的教學實踐中，我能夠將所學到的知識和經(jīng)驗發(fā)揮到最大的效應，為學生提供更好的歷史教育。
教研寫作心得體會篇四
寫作是一項非常重要的能力，對于語言的學習者來說更是必不可少的一項技能。作為一名寫作教師，我一直在思考如何幫助學生更好地提高自己的寫作能力。在這個過程中，我不斷地總結經(jīng)驗，積累體會，并不斷地改進自己的教學方法。在本文中，我將分享我近年來的一些寫作教研心得體會。
第二段：意識到寫作習慣的重要性。
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平的提高與其寫作習慣息息相關。因此我就特別注重幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。比如，我會根據(jù)學生的實際情況幫助他們制定寫作計劃，避免拖延和完不成作業(yè)的煩惱。我還會教授學生一些高效的寫作技巧，比如對于寫作中的邏輯關系，訓練學生對于文章結構的清晰認定和整體構思。
第三段：多元化寫作題材的選擇。
我認為，寫作能力的提高，離不開各類題材寫作的實踐。不同題材的寫作有其自身的寫作規(guī)律，也可以讓學生更好地拓展視野，接觸到更廣泛的知識和信息。因此，在寫作教學中，我會選取不同主題的語篇作為訓練材料，例如文藝類、社科類、科技類等，并適當?shù)厝谌雽嶋H生活中的話題與信息，也會與學生們一起分享、探討一些有趣的寫作段子，增加他們對于語言的激發(fā)和靈感。
第四段：提高互動與語感的培養(yǎng)。
寫作不是孤立的行為，而是用語言去與讀者進行交流的過程。因此，我還特別重視培養(yǎng)學生的語感與交流能力。在寫作訓練中，我會啟發(fā)學生去閱讀并大量積累好的語言材料，提供必要的語言規(guī)范和寫作提示，讓學生更好地體會語言的表達力，去處理語言的邏輯和語感，讓他們意識到重要的語言表達運用如短語、句式、修辭，是非常有益的。
第五段：總結與反思。
通過多年的教學、輔導實踐，我從中也逐漸得到了自己對于寫作教學的心得與反思。一是要細心、耐心、有針對性地教育，以激發(fā)學生的寫作興趣與習慣。二是要多積累優(yōu)質的語言素材和寫作實例，如名家語錄、詩歌、短片、新聞資訊等，并且注重適應社會與實際的生活情境去講解，在尊重學生主體能動性的同時，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和表達能力。三是給予充分的時間、資源和空間，讓學生自主地思考整理文章的思路和結構，真正沉浸到寫作的過程中。四是要多觀察和體察學生的寫作水平、動態(tài)和特長，組織針對性的問診和指導，逐漸建立跟學生的信任與共擔責任的合作關系，讓學生成長和寫作能力更為全面和穩(wěn)健。
教研寫作心得體會篇五
寫作是一門藝術，也是一種有效的溝通方式。對于教師來說，研究寫作教學方法和經(jīng)驗是一項必要的工作。在長期教研寫作的過程中，我積累了一些心得體會，幫助學生提高寫作水平。下面就讓我來分享一下我的經(jīng)驗。
首先，培養(yǎng)學生的寫作興趣是提高寫作能力的關鍵。在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對寫作缺乏興趣，覺得寫作是一項枯燥無味的任務。因此，我致力于激發(fā)學生的寫作興趣。我會鼓勵他們選擇自己感興趣的話題，并在教學環(huán)節(jié)中提供多樣的寫作素材和啟發(fā)性的寫作題目，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，我還會組織一些有趣的寫作活動，如寫作比賽和小組討論，讓學生感受到寫作的樂趣和成就感，從而提高他們的寫作興趣和能力。
其次，提高學生的寫作技巧是培養(yǎng)他們的寫作能力的重要途徑。作為老師，我發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作中存在一些常見的問題，如語法錯誤、結構混亂和邏輯不清等。因此，我注重培養(yǎng)學生的寫作技巧。首先，我會教授學生一些基本的寫作技巧，如選材、寫作結構和修辭手法等。然后，我會組織一些寫作實踐，例如寫作討論會和寫作指導，給予學生實時的寫作指導和反饋，幫助他們提高寫作技巧和水平。通過這些方法，學生能夠對自己的寫作問題有所認識，并逐漸改進和提升自己的寫作技巧。
第三，養(yǎng)成學生的寫作習慣是提高寫作能力的關鍵所在。很多學生在寫作時常常遇到寫不下去或者寫不出好的作文的困擾。這些問題主要是由于他們缺乏良好的寫作習慣所致。因此，我在教研寫作過程中，特別注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。我鼓勵學生養(yǎng)成每天寫作的習慣，無論是寫日記還是寫作文，只要每天堅持寫作，學生的寫作水平就會有所提升。另外，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，觀摩其他同學寫作的過程，通過模仿和學習，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣。
第四，提高寫作素材的質量對于培養(yǎng)學生的寫作能力至關重要。寫作的素材來源廣泛，它可以來自于學生的生活經(jīng)驗、課堂教學和閱讀等方面。在教學中，我注重培養(yǎng)學生獲取高質量寫作素材的能力。我會引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的故事和事件，讓他們將這些素材轉化為寫作的素材。同時，我會鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作品，分析其中的寫作技巧和特點，從而提高他們的寫作素材的質量和豐富度。通過這些方法，學生在寫作時能夠更好地挖掘素材，提高作文的質量和水平。
最后，我認為提高學生的寫作能力需要學生和老師的共同努力。作為老師，我要不斷更新自己的寫作教學理念和方法，提高自己的寫作水平；作為學生，他們需要積極配合老師的教學，不斷反思和改進自己的寫作能力。只有老師和學生攜手合作，共同努力，學生的寫作水平才能夠得到有效提高。
總之，教研寫作是一項艱巨的任務，但通過不斷探索和實踐，我總結了一些有益的經(jīng)驗。通過培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高寫作技巧、養(yǎng)成寫作習慣和提高寫作素材的質量，可以有效提高學生的寫作能力。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師們在教研寫作中的工作有所幫助。
教研寫作心得體會篇六
小學以研修為根基，構建融理念、活動、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標是讓孩子成為學校的主角，沿著“全人”的方向健康成長。堅持國家課程校本化，適度推進校本課程特色化，進一步提升教師的課程意識和課程執(zhí)行力，努力做到“發(fā)現(xiàn)學生的差異，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展”讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程助推學生身心健康成長，享受幸福人生。
1、自我研修。教師利用課余時間自學，每周學習一篇優(yōu)秀教育教學文章、每學期至少讀一本教育專著的書籍，并寫好讀書筆記。每位教師每月至少聽課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時間每周一下午第三節(jié)課，由學校集體組織，教研內容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學習教育教學理論，共讀分享，聽說評課，教學反思等卓有實效的校本教研活動，要求教師人人參與，不斷地研究、實踐、交流合作、取長補短、共同提高。
3、團隊研修。根據(jù)我校實際情況分學科組進行教研，分語文、數(shù)學、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進行一小時教研。教研組內分學科開展示范課、優(yōu)秀課評比活動。集體教研，定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人，教研有記錄。領導班子成員全部納入各學科組中與教師一起教研。教研活動實實在在的開展為教師上好課做好準備，同時提高教學質量。
校本教研中存在的主要問題有：
1、教師不重視教與研的結合。
這一問題主要表現(xiàn)在教研與教學過程分離。主要原因是老師們缺乏問題意識，課題意識薄弱，不善于在日常教學實際中捕捉研究的問題。教學研究和課堂教學沒有合二為一融為一體，沒有找到兩者的最佳結合點，沒有形成應有的整合效應，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出，教學研究沒有很好地為提高教育教學質量服務。
2、教師課務負擔重，校本教研舉步維艱。
一線教師工作學習時間難以合理分配，還要應對各種評比、檢查。社會各界以分數(shù)作為衡量學校辦學優(yōu)劣、教師教學能力的不在少數(shù)，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級部門給予支持：
希望上級部門為校本教研的有效開展，教師的發(fā)展，提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開辟交流平臺讓教師的知識不斷充實，專業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要，讓教師想發(fā)展，能發(fā)展。
教研寫作心得體會篇七
寫作是一門藝術，也是人們表達思想、交流感情的重要方式。在教育教學中，寫作教學一直是重點關注的領域。作為一名寫作教師，多年來我不斷探索創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價和教學反思幾個方面，分享我在寫作教學教研中的心得體會。
首先，在制定教學目標時，我始終堅持大處著眼，小處著手的原則。寫作教學的目標不僅僅是教會學生寫好一篇作文，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造力和表達能力。因此，我將培養(yǎng)學生獨立思考、準確表達以及良好的寫作結構與素材組織能力作為教學目標。在此基礎上，我為學生設定了明確的寫作素材和構思要求，引導學生在寫作中逐漸提升自己的寫作技巧和思維能力。
其次，在教學內容的選擇上，我注重將寫作與學科知識相結合。通過引入科學實驗、歷史事件、文學作品等，我為學生提供了豐富的素材和題材，使他們在寫作中能夠運用所學的知識點，擴展自己的思維和觀點。同時，我也注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊，引導他們通過閱讀優(yōu)秀作品，學習吸收優(yōu)秀的寫作風格和表達方式，提高自己的寫作水平。
在教學方法上，我采用了多元化的教學方式，靈活運用講授、示范、互動等方法，使學生更好地理解和掌握寫作技巧。我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解，通過互相交流和反饋的形式，進一步提高學生的寫作能力。同時，我還注重個別指導，根據(jù)學生的不同特點和需求，設計個性化的寫作指導方案，幫助他們克服困難，提高寫作質量。
在教學評價方面，我采用了多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)評改、寫作比賽等。通過多元化的評價方式，我能夠全面了解學生的寫作水平和成長情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和不足，并針對性地進行教學輔導和指導。此外，我還注重肯定學生的積極進展和優(yōu)點，激發(fā)他們的寫作興趣和動力。
最后，我還注重教學反思，不斷總結經(jīng)驗，提高教學效果。每堂課結束后，我會認真回顧課堂教學的亮點和不足之處，分析教學效果，思考改進的方法和措施。同時，我也善于借鑒他人的經(jīng)驗和教研成果，參加各類教研活動，與同行進行交流與研討，開拓視野，拓寬思路。
綜上所述，寫作教學是一項綜合性的教學工作，需要教師綜合運用多種教學手段和方法，注重學生個性化的指導和培養(yǎng)，不斷提高自身教學水平。通過我的實踐經(jīng)驗和教研體會，我相信在未來的寫作教學中，我會更加注重教學目標的設置和教學內容的選擇，靈活運用多元化的教學方法，全面評價學生的寫作質量，不斷進行教學反思和提高。
教研寫作心得體會篇八
自古以來，寫作一直是人類傳承最普遍的方式之一，作為一名教師，我深深理解到寫作在我們的生活中扮演的重要角色。因此，我開始深入探索寫作教研，并分享我的心得體會。
第二段：學生的寫作能力。
對于學生來說，寫作能力的培養(yǎng)是十分必要的。一個優(yōu)秀的作家需要具備豐富的詞匯、流暢的語言表述能力、以及清晰、有條理的邏輯思維能力，這些都是在學生時期需不斷練習和鍛煉的。因此，作為教師，我們要通過多種方法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們對寫作的熱愛，潛移默化地提升學生的寫作能力。
第三段：教師的教學策略。
教學的過程同樣重要。作為一名教師，我們不能只是讓學生寫作業(yè)，而應該引導學生明確目標并幫助他們實現(xiàn)目標。首先，我們應該引導學生使用思維導圖梳理文章結構；其次，教授學生如何通過文獻綜述提升自己的寫作水平；再者，我們可以精準解析每一個段落，并講解如何寫出一個條理清晰、觀點明確的文章。
第四段：閱讀對寫作的重要性。
閱讀是寫作的重要前提，是培養(yǎng)學生寫作能力最重要的途徑之一。通過閱讀，學生可以豐富自己的詞匯、提升自己的語言表述能力，并且了解到不同的文體、句型和表達方式。此外，閱讀還能讓學生了解到各種不同的表達思路，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，讓創(chuàng)作活動更為自由和靈活。
第五段：結語。
在寫作教研方面，我相信只有經(jīng)過不斷的實踐和反思，才能夠更好地提升自己的教學水平，并且建立起符合自己教學特點和學生實際的教學方法。盡管每個教師的方法和方式都可能存在差異，但我堅信只有腳踏實地、持之以恒地教學，才能夠為學生成長和進步創(chuàng)造良好的條件。我相信寫作教研的道路并不容易，但卻是值得努力的。
教研寫作心得體會篇九
近日，我們學校舉辦了一次歷史教研寫作活動，我參與其中，在這次活動中，我受益匪淺。通過與其他老師交流和反思，我深刻認識到了歷史教學中寫作的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這次活動讓我更加明確了自己的教學目標，并找到了一些促進學生成長的方法，我非常高興能夠有機會分享這次心得體會。
首先，歷史教研寫作活動為我拓寬了視野，加深了對歷史教學重要性的認識。在活動中，我結識了一些來自其他學校的歷史教師，通過他們的分享，我了解到了不同學校歷史教學的特點和經(jīng)驗。這讓我明白到，歷史教學不能簡單地停留在書本知識上，更需要培養(yǎng)學生的思辨能力和寫作能力。寫作是歷史的一面鏡子，通過寫作，學生可以更加深入地理解歷史事件和歷史人物的意義。因此，作為歷史老師，我們應該將寫作作為教學的重要環(huán)節(jié)，通過引導學生進行歷史寫作，幫助他們全面發(fā)展。
其次，這次活動讓我認識到了自己的不足之處。在交流中，我發(fā)現(xiàn)其他老師的學生作品內容豐富、觀點獨特，而我的學生作品則較為平庸。經(jīng)過反思，我意識到這主要是因為我在歷史課堂上對學生寫作的重視程度不夠。我一直將重點放在知識的傳授上，忽略了培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力。因此，我決定調整自己的教學策略，給予寫作更多的時間和機會，鼓勵學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和獨特見解。
接下來，這次活動讓我更加明確了自己的教學目標。通過觀摩其他老師的課堂和與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)有些老師可以讓學生們在寫作過程中更好地理解歷史，并能將歷史與現(xiàn)實結合，給予深層次的分析和思考。這激發(fā)了我對于教學目標的思考。我意識到，作為歷史教師，我的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的歷史知識，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，讓他們更好地理解歷史事件的復雜性和多義性。
最后，這次活動給我?guī)砹艘恍┐龠M學生成長的方法。通過與其他老師交流，我學到了一些具體的教學方法和策略。比如，我了解到一些老師通過主題寫作和課堂討論來培養(yǎng)學生思辨能力；一些老師會引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的歷史意識。這些方法我覺得很實用，我決定在以后的教學中嘗試運用，通過實踐來提高自己的教學水平。
通過這次歷史教研寫作活動，我不僅拓寬了視野，加深了對歷史教學的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了一些促進學生成長的方法。我相信，通過不斷學習和反思，我會成為一名更出色的歷史教師，給予學生更好的教育。同時，我也希望更多的同行加入這種教研活動中，相互交流和分享，共同提高。
教研寫作心得體會篇十
作為一名語文教師，我一直認為寫作是最基本的素養(yǎng)之一。教學過程中，我通過不斷探索、嘗試和總結，逐漸形成了自己的寫作教研心得，用以指導學生更好地掌握這個技能。在此，我將分享我的體會，希望對更多的教師和學生起到啟示和幫助。
第一段：寫作必須從實踐出發(fā)。
寫作不是一個孤立的技能，它需要結合實際場景。在課堂上，我極力倡導讓學生結合自己日常生活、學習、實踐情境，以及學科知識點，去完成涵蓋各種文體文種的作文題目。從而使學生在寫作過程中得以更好地解釋、運用和掌握這些知識。同時，我也會引導學生注意觀察、收集、整理、仿寫和升華生活經(jīng)歷和知識體系中的素材和思想感悟，以此來豐富自己的寫作內涵。
第二段：寫作技巧應該絕對嚴謹。
寫作如同建筑，必須要有嚴謹?shù)臉嬙?。我在教學中，不僅會讓學生掌握通用的、適用于各種文體的基本寫作技巧，比如邏輯、文法、修辭等等，而且會根據(jù)不同文體的需求，區(qū)分并注重在字句、段落、結構和主題表達方面的技巧，最終幫助學生構建出一篇完整而且結構嚴謹?shù)奈恼隆?BR> 第三段：寫作中必須注意情感的表達和調控。
寫作并非僅僅是一種技能的運用，表述清晰的句子未必會讓讀者感到有趣，充滿情感色彩的文章往往更容易引起讀者共鳴。因此我會引導學生加強對文章情感的表達和情感的調控。另外，激活讀者情感體驗的前提是要有豐富的詞匯和句式的應用。同樣，我也會重視這些方面的訓練，從而使學生的寫作技巧更全面，更富有感染力。
第四段：寫作中需要有觀察、思考和創(chuàng)造能力。
文學是人類創(chuàng)造的文化瑰寶。在學生的日常生活中，到處都是可以引發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)造靈感的素材。因此，我強調觀察、思考、入微的精神和創(chuàng)造、想象、突破傳統(tǒng)的精神。我認為這些都是寫作的重要元素。例如，當我們讓學生寫一篇敘事文時，我鼓勵他們通過對人和事物的觀察，去描寫事情的來龍去脈和內心感受。當我們讓學生寫一篇議論文時，我則希望他們在分析討論某個時事問題時，要有判斷性思考的能力和清晰的態(tài)度邏輯。
第五段：寫作是一種錘煉個性的過程，需要堅持不懈地練習。
寫作教學要視學生為本，但是實踐教學中，很容易忽略一個最重要的方面：讓學生堅持不懈地練習，通過反復推敲和琢磨，更好地理解和掌握寫作技巧和寫作精髓。在課堂中，我會布置大量練筆、常規(guī)作業(yè)，以及讓學生結合學科知識點進行寫作的任務等。同時我也會鼓勵他們寫日記、讀好文、多寫稿、多練摘、多重整旅遊心得等方式，不斷地堅持練習和刻意練習，從中不斷探索寫作的自我風格和發(fā)展方向。
綜上所述，寫作教學可以看作是一種實踐性強、技巧性和思維性高、個性化和感性化的過程。教師應該通過搭建多方位的教學方法和方案，針對學生的個性特長和掌握程度，幫助他們更好地掌握這項技能，從而提升他們的語文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。
教研寫作心得體會篇十一
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。
在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產權的一些技術方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
教研寫作心得體會篇十二
近日，我參加了一次歷史教研寫作活動，讓我深刻體會到了歷史教學的重要性以及教研的價值。這次活動帶給我很多收獲和啟發(fā)，使我對歷史教學有了更深入的認識和理解。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得。
首先，歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識的重要途徑。歷史教學不僅可以讓學生了解過去的事情，還可以幫助他們理解和分析當下的現(xiàn)實問題。通過學習歷史，學生能夠對過去的經(jīng)驗進行總結，并將其應用于當下和未來。而歷史寫作活動則是一個培養(yǎng)學生思辨能力和表達能力的有效方式。在寫作過程中，考察學生對歷史事件的理解和分析能力以及文字表達能力。通過此次活動，我明白到歷史教學不僅僅是灌輸知識，更應該培養(yǎng)學生的思辨和批判精神。
其次，歷史教研活動對教師的成長和專業(yè)發(fā)展起到了推動作用。在歷史教研活動中，我們教師可以與其他同行進行交流和互動，共同探討教學方法和教材內容。通過這種合作的方式，我們可以分享自己的教學經(jīng)驗，并從別人的經(jīng)驗中學習到更多的教學技巧和策略。在這次活動中，我與其他教師分享了我的歷史教學心得和經(jīng)驗，也從他們那里獲得了很多靈感和啟示。這種教學互動和合作不僅有助于提高教師的教學水平，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教研精神。
再次，歷史教研寫作活動可以促進學校的教育改革和發(fā)展。通過教學研究和寫作的方式，我們可以更好地理解學校的教學目標和要求，從而對教學進行適當?shù)恼{整和改進。教研活動可以為學校提供重要的教學資源和經(jīng)驗，有助于完善學校的教學體系和機制。而且，在歷史教研寫作活動中，學?？梢匝垖＜覍W者來進行評價和指導，從而進一步提高教學質量和水平。通過這種方式，學?？梢圆粩嗤苿咏逃母锖桶l(fā)展，為學生成長提供更好的教學環(huán)境和機會。
最后，歷史教研寫作活動也對學生的學習和發(fā)展產生積極的影響。通過歷史教研寫作活動，學生不僅能夠在寫作的過程中提高寫作技巧和語言表達能力，還能夠加深對歷史知識的理解和記憶。歷史教研寫作活動也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，讓他們更好地適應未來的社會發(fā)展。此外，通過歷史教研寫作活動，學生可以從中收獲成就感和自信心，激發(fā)他們對歷史學科的興趣和熱愛。綜上所述，歷史教研寫作活動對學生的學習和發(fā)展具有積極的推動作用。
總之，歷史教研寫作活動是一種寶貴的教學資源和機會，可以幫助教師和學生更好地理解歷史教學的重要性和意義。通過教研活動，教師可以相互交流和合作，提高自己的教學水平和專業(yè)發(fā)展；學校可以借助教研活動推動教育改革和發(fā)展；學生可以通過歷史教研寫作活動提高自己的學習能力和發(fā)展?jié)摿?。歷史教研寫作活動將成為促進歷史教育的重要力量，助力學生未來的成長和發(fā)展。
教研寫作心得體會篇十三
時光荏苒，轉眼間開學已有七個周了，而我們對校園網(wǎng)絡教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高。總之，通過學習，感受頗多。
在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。
在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。
當然，校園教研網(wǎng)的建設也不是一帆風順，除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。
教研寫作心得體會篇十四
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
教研寫作心得體會篇十五
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學過程中遇到的真實的問題，或者學校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學目標中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學方法，時時刻刻都在研究教學規(guī)律和教學方法，什么因素可以促進教學，什么因素阻礙教學，這一點在教學過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學中很重要。老師在教學中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學，教師的情感態(tài)度直接影響著學生的學習。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學緊密相連，不可分割。
說到學生，現(xiàn)在的新課程更是重視學生的學習過程，在學生的自覺參與和學習過程中掌握知識，使學生產生一種解決問題的能力，而學生的情感態(tài)度和新課程的學習關系密切，因為新課程能滿足學生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學習。這種新課程的學習過程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學的研究課展示，就是讓學生的學習情感在教育教學中得到注意，在教學過程中無時無刻地在和學生的情感有著碰擊。充分利用學生的學習情感，教育教學就能實現(xiàn)一個質的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標準下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學生的學有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學，忽略了個人價值，教與學將找不到快樂，也將阻礙教育教學的順利進行。
教研寫作心得體會篇十六
10月20-22日，我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學召開的“臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨三年級教材培訓會。”此次培訓，不僅為我們詳細地剖析了教材，而且還有關于新教材的各個課型的展示，以及各位專家的講座，讓我感觸頗深，受益匪淺。
首先，專家對于三年級教材的解析，讓我對有了更加清晰、更明確的認識。修訂后的教材更加科學合理。新教材增加了lettersandsounds,讓學生從一開始就來學習字母的音、形、序，以及各種字體辨認，讓學生熟悉各種字體，熟練掌握26個字母，從而為學生以后的學習打下了堅實的基礎。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學。通過兩節(jié)lettersandsounds的課堂展示，也讓我對lettersandsounds的教學有更明確、更深刻的認識。特別是蒙陰孫海萍老師的課，非常值得我借鑒。從這節(jié)課，我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個教學環(huán)節(jié)的設計上，善于開動腦筋，從而使整個課堂的教學環(huán)節(jié)轉化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無味，注意到每個字母教授的藝術性，使整個課堂充滿了求知的氣氛，活躍，生機勃勃。
其次，聽了鄧鳳嬌老師的課，非常令人振奮。鄧老師的每一個眼神，每一個動作，每一句話，都在向學生傳遞著不同的信息，而且鄧老師的課堂活潑、生動、激情四射，神采飛揚，課堂緊湊，過度自然，環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)節(jié)奏高效。讓學生在不知不覺中對所學的內容就掌握了。鄧老師的整個課堂，給我一種快節(jié)奏、高效率的感受，這一點很值得我們去借鑒。
再次，詞匯教學和對話教學我們要學會融會貫通，靈活運用?？梢韵葘W詞匯，或者先學對話，也可以融詞匯于對話課教學之中。對于詞匯課的教學，我們要做到“音-義領先-形隨后”，強調音素-字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的拼讀能力，還要學會結合phonemecategorization(音素分類)規(guī)律，提高學生的拼讀能力。詞匯的practice每步我們可以通過游戲設計來活躍課堂氣氛，從而讓學生更加輕松的掌握所學內容。對話課教學，要從局部到整體。通過兩節(jié)對話課的教學，讓我對對話課教學，有了更深刻的認識和理解。從點到面，抓住重點單詞和句型，進行反復的操練和運用，做到“詞不離句，句不離篇，文不離章”。
最后，任務型教學要落到實處，真正打破常規(guī)的授受式教學。只有讓帶著任務去思考，帶著任務去學習，課堂才更加有效。同時，我們還要整體把握教材，對每一節(jié)課的設計，都要有明確的教學目標和清晰的教學主線，使其環(huán)環(huán)相扣，層層相接，有張有弛。
總之，本次培訓對我理解、使用新教材起到了引領作用，我要認真反思自己的教學，努力找出自己的差距和不足，改善教學方法，并在自己的教學實踐中不斷地進行探索和嘗試，爭取使自己的教育教學水平有所提高。
教研寫作心得體會篇十七
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。
本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經(jīng)驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結合，要有科學性，合理性。不同的內容用不同的教學方法。
年級備課組要經(jīng)常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
教研寫作心得體會篇十八
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。
由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農村學校教研網(wǎng)絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面。
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面。
1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結合。
為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?BR> 1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合。
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務素質為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質課，要求寫出一節(jié)課的“說課設計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合。
教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。