寫心得體會可以提高我們自我管理的能力，通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作，提高效率和質(zhì)量。寫心得體會時，要注意審視自己的文字表達(dá)和語法錯誤，保持語言的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是一些較為典型的心得體會寫作范例，供大家參考和借鑒。
語文背誦的心得體會和方法篇一
第一，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
第二，背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。
眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個相關(guān)連的句子，很快就背下去了。
第三，背誦時要從整體入手，再分散難點。
從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。
有了這個總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點，上下串聯(lián)，效果很好，不要總是從頭到尾地背。
第四，背書要選擇好時間。
據(jù)專家測試，清晨與晚上6點到8點是記憶的最佳時間，此時頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數(shù)學(xué)題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?BR> 首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內(nèi)容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。
同時，在語文學(xué)習(xí)中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?如果單獨出一道這樣的題，也許難解釋。
但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事。”你很快就會解釋說道：“有聲有色地講。”這不是很簡單嗎?所以聯(lián)系上下文解詞，是很重要的。
語文背誦的心得體會和方法篇二
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，背誦是閱讀中的一種重要形式。背誦的主要作用是提高小學(xué)生積累知識和掌握字、詞、句的能力，同時也提高小學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作水平和記憶能力。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦呢?下面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教會學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復(fù)朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機(jī)械地將書面語言變?yōu)橛新曊Z言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，理解背誦材料，達(dá)到如數(shù)家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。
二、教會學(xué)生背誦時邊表演邊背誦。
背誦課文時，學(xué)生常常會遇到一些特別難記的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生先重點背誦較難的內(nèi)容，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊記憶邊表演，勢必會增進(jìn)對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如：在背誦《鵝》時，讓學(xué)生裝作大白鵝的樣子，邁著沉重的步子上臺。當(dāng)背誦“曲項向天歌”時，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，除了加強(qiáng)背誦的語氣外，還主動用形體動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們記憶得很快。
三、教師要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
在朗讀時要求學(xué)生讀正確，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學(xué)生就把這句話讀錯，添字漏字，如不及時指出糾正，那他形成定勢后，今后就很難糾正了。所以在初讀這個環(huán)節(jié)，教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學(xué)生把課文讀正確，讀通順。有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強(qiáng)化。在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解語言材料，幫助學(xué)生找準(zhǔn)語言材料的感情基調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，從而達(dá)到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學(xué)生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會讓學(xué)生留下深刻的印象，也許會記一輩子，可見理解對背誦的重要性。
四、教會學(xué)生要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
五、教會學(xué)生背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。
眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界里，連……也……”這兩個相關(guān)連的句子，很快就背下去了。
六、教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)，增強(qiáng)背誦效果。
增強(qiáng)記憶力是鞏固學(xué)生背誦課文成果的重要手段，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，教師要及時引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新不厭舊”，做到學(xué)過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一瀆，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。老師要主動培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。像背誦課文也是一樣，只有自覺的去學(xué)習(xí)、去背誦的學(xué)生才能獲得成功。
語文背誦的心得體會和方法篇三
自然背誦法是所有背誦方法的基礎(chǔ)，是指通過反復(fù)閱讀到一定熟練程度的背誦方法。
二.抄寫背誦。
三.歌譜背誦。
歌譜背誦方法是指，將要背誦的文體添加上韻律，起到閱讀順口加深印象的作用。
四.提綱背誦。
提綱背誦法，首先將文體內(nèi)容大致列出一個簡單的提綱，而后通過提綱練習(xí)背誦內(nèi)容。
五.劇情背誦。
此背誦方法，適用通篇課文的背誦。根據(jù)了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等因素按劇情背誦，這樣背誦不易混淆段落順序，還因劇情發(fā)展加深背誦記憶。
語文背誦的心得體會和方法篇四
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2時空法。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3人物法。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4情境法。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5情節(jié)法。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6延伸法。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7對比法。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8問題法。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9提綱法。
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10列表法。
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11間隔法。
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12歌訣法。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13點線法。
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
14分合法。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15關(guān)系法。
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。
16耳聽法。
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
考前復(fù)習(xí)的方法。
小學(xué)語文的測試題型主要分基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三部分。
基礎(chǔ)知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。
閱讀一般會有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。其實這是一種錯覺。只要仔細(xì)去看題就會發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識的一個濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識的那些形式。并且細(xì)心的考生還會發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。
至于寫作顯然是考察學(xué)生的價值觀、語言表達(dá)能力和知識積累的，所以這一題占到了整個試卷總分的30%權(quán)重。
考試前，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文?
環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!
建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。
為什么要每天聽寫呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內(nèi)記憶的東西會有一個遺忘峰值，然后才會趨于平靜。根據(jù)這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會被牢記。
然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。
環(huán)節(jié)2：讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。”
我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。
環(huán)節(jié)3：學(xué)會讀題，一定要讀懂題意再動筆。
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個題目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。
讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。
例如有一個考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時會發(fā)生什么事?展開想象寫一寫?！?BR> 看，這個題目里限制的時間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。
環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!
這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說準(zhǔn)備考試，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。
語文背誦的心得體會和方法篇五
作為語文學(xué)科的學(xué)生，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，如何更好地掌握語文知識，如何更好地提高語文水平是我們一直在探索的問題。通過長時間的學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為掌握語文方法非常重要。在這里，我想分享我在學(xué)習(xí)語文過程中的一些體會和經(jīng)驗。
一、提高閱讀能力，善于掌握文本材料
語文學(xué)科最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文本材料的閱讀，通過理解和掌握材料中的內(nèi)容來提高語文能力。因此，我認(rèn)為提高閱讀能力至關(guān)重要。首先，閱讀時要認(rèn)真分析材料的主題和結(jié)論，了解文章背景和作者意圖，這有助于提高理解和掌握材料的能力。其次，要注意語言表達(dá)和修辭手法，這些因素通常會影響文章的深層含義。最后，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，抓住文章中的重點和亮點，并從中獲取靈感和啟示。
二、注重寫作技巧，加強(qiáng)寫作能力
語文學(xué)科中，寫作部分是我們需要掌握的重要技能之一。通過寫作，我們不僅能夠提高語文水平，還能夠提高文字表達(dá)和思維能力。因此，我建議注重寫作技巧的練習(xí)。首先，要掌握基本的寫作格式和規(guī)范，如作文結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)尾。其次，要善于使用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。最后，要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，防止出現(xiàn)語法錯誤和不合理表達(dá)。
三、加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力
詞匯是語言能力的核心，對我們掌握語文知識和強(qiáng)化語言表達(dá)有著重要的意義。因此，我建議加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力。首先，要多閱讀各種文獻(xiàn)和材料，尤其是名人傳記和歷史文獻(xiàn)，以便更好地理解和掌握詞匯的含義。其次，要注重單詞的記憶和背誦，如通過制作單詞卡片等方式，以便更深入地了解單詞的用法和含義。最后，要善于運(yùn)用詞匯，像使用生動的詞匯和恰當(dāng)?shù)脑~匯，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。
四、善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式
優(yōu)秀的作文離不開深刻的思考和敏捷的思維方式，對于我們提高語文水平和掌握語文方法非常重要。因此，我建議我們要善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式。首先，要認(rèn)真分析作文題目和材料，明確要求和思路。其次，要掌握分析和歸納的能力，善于歸納、總結(jié)和分析各種知識點和觀點。最后，要善于思考和創(chuàng)新，發(fā)掘自己的思維潛力，不斷提升自己的作文水平。
五、使用多種方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率
除了以上提到的方法外，我們還可以結(jié)合自己的實際情況，使用多種方法來提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。例如，我們可以拓展學(xué)習(xí)資源，比如加入語文興趣小組、參加語文競賽等；或者利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如通過網(wǎng)絡(luò)資源和手機(jī)App來進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。總之，只要我們善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用語文方法和技巧，就一定能夠更好地掌握語言知識，提高語言能力和學(xué)習(xí)成績。
總之，我認(rèn)為通過以上的方法和技巧，我們可以更好地掌握語文學(xué)科知識，提高語文水平和學(xué)習(xí)效率。同時，這些方法和經(jīng)驗不僅對于語文學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些方法和技巧，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文背誦的心得體會和方法篇六
語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能夠提高我們的文化素養(yǎng)，還能夠幫助我們更好的表達(dá)自己的意見和思想。但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時總是感到非常吃力，這時候我們需要掌握一些好的學(xué)習(xí)方法來幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。
第二段：閱讀理解
在學(xué)習(xí)語文時，閱讀理解是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀理解不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能夠讓我們更好的理解文章中的思想。在閱讀時，我們可以先快速瀏覽一遍文章，然后再按照段落進(jìn)行深度閱讀，這樣不僅能夠節(jié)省時間，還能夠更好的把握文章的主旨。
第三段：寫作表達(dá)
在學(xué)習(xí)語文時，寫作表達(dá)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為寫作表達(dá)能夠讓我們更好的表達(dá)自己的思想和觀點。在寫作時，我們可以先構(gòu)思好文章的框架，然后再逐步展開，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和排列順序，這樣文章才能更有條理性和連貫性。
第四段：詞語積累
在學(xué)習(xí)語文時，詞語積累也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為詞語是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握好詞語，我們才能表達(dá)自己更準(zhǔn)確的意思。在詞語積累時，我們可以通過閱讀和背誦來掌握更多的詞匯，同時還可以通過查字典和使用詞語整理本來加深對詞語的理解。
第五段：語法運(yùn)用
在學(xué)習(xí)語文時，語法運(yùn)用也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為語法能夠讓我們更好的理解語言規(guī)則，從而更好的掌握語言運(yùn)用的技巧。在語法運(yùn)用時，我們可以通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識，然后再通過練習(xí)題來鞏固，同時也可以通過背誦經(jīng)典例句來進(jìn)一步提高自己的語法水平。
結(jié)論：
通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，我們可以更好的掌握語文，并在日常生活和學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用語文。因此，我們需要深刻理解各種語文方法，把握這些關(guān)鍵點，從而使得我們的語文水平更上一層樓。
語文背誦的心得體會和方法篇七
中國古代文化中，背誦和記憶一直被認(rèn)為是非常重要的學(xué)習(xí)方法之一。語文背誦更是中國傳統(tǒng)教育的核心之一。隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)在的語文教育也開始重視背誦，因為背誦不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、自信心和表達(dá)能力。在本文中，筆者將會分享我的語文背誦體驗和心得。
第一段：背誦的重要性。
語文背誦不僅可以幫助我們更好地掌握知識點，同時也可以提高我們的語言表達(dá)能力。我們通過背誦古詩詞、現(xiàn)代文學(xué)作品或是語文考試中的篇章，可以更好的了解我們的文化歷史和社會現(xiàn)狀，并且學(xué)會感悟文本中的含義和內(nèi)涵，讓我們對語文的興趣更加濃厚。
當(dāng)然，語文背誦還能拓展我們的思維能力與表達(dá)能力，讓我們有信心去表達(dá)自己的想法和觀點。語文背誦不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種人生體驗。
語文背誦需要一些技巧，筆者深有感觸。首先，要選擇適合自己的文章，可以是自己感興趣的或者是自己較為熟悉的文章。其次，要勤奮刻苦、循序漸進(jìn)。不要一下子試圖背太多，否則容易出現(xiàn)混淆。要從短到長、從易到難的背誦思路去學(xué)習(xí)。還需要創(chuàng)造一個適合自己的記憶方式，比如，可以采用閉目默念或是朗讀等方式自然而然記住每一個字句。
第三段：背誦帶來的益處。
通過語文的背誦可以讓我們?nèi)嫣岣咦约旱恼Z文素養(yǎng)和記憶能力。當(dāng)我們背得越來越多時，我們自然而然就能更快速、精確的理解和記憶文章的內(nèi)容。同時，還可以鍛煉和提升自己的口語表達(dá)能力，在平時的生活中，多交流，多發(fā)表自己的意見和看法，提升自己的表達(dá)水平。
第四段：背誦的痛苦。
背誦并不是一件簡單的事情，這會讓我們產(chǎn)生挫敗感。有時候，我們會遇到一些似乎很蹩腳的句子，在學(xué)習(xí)的過程中可能會覺得吃力。當(dāng)我們遇到困難時，想要放棄是很正常的，不過要想到，我們正是在挫折中成長的，持之以恒是解決一切困難之道。
第五段：如何讓背誦更加有效。
讓語文背誦更加有效的關(guān)鍵在于勤奮和刻苦。平時應(yīng)多聽多說，努力學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)方式和優(yōu)美的漢語語言。另外，最好把背誦和對文本的深入理解結(jié)合起來，這樣能更好和更深入地體驗文章的內(nèi)涵，也能更好地呈現(xiàn)出自己的表達(dá)能力。
總結(jié)：通過語文背誦能夠消除很多學(xué)習(xí)中的疑惑，提升自己的語言表達(dá)能力和觀察力，并且讓我們更好的理解和感悟生活中的點滴。激發(fā)和提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，成為自己更好的自己。同時，要有耐心與毅力才可以取得成功，最重要的是堅信：付出總有回報！
語文背誦的心得體會和方法篇八
1、朗誦法。
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識半個小時左右，對提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。
2、默寫法。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時一邊記憶，一邊能熟悉每個字的比劃，再寫時就很輕松了。
3、搜集素材法。
小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報紙里的內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個時候就用上了。
4、擴(kuò)大視野法。
家長想提高孩子語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩玩，讓孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。
5、總結(jié)法。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時也能用到很多。
一、理解法。
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會更好背誦。
三、提問法。
四、規(guī)律法。
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。
背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。
指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。
俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。
語文背誦的心得體會和方法篇九
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法。
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10、列表法。
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法。
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
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語文背誦的心得體會和方法篇十
新疆石河子市第四中學(xué)劉新安。
課文背誦是中學(xué)語文教學(xué)的一大關(guān)鍵，也是同學(xué)們掌握知識、積累知識、運(yùn)用知識的一個法寶。學(xué)生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運(yùn)用。為此，國家教委在編排教科書時，精心安排了許多優(yōu)秀篇目供學(xué)生背誦?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7-9年級學(xué)生背誦80篇（段），合計240篇（段）。外加教師課外指定的范文背誦。面對如此大的背誦量，不少學(xué)生感到束手無策，壓力重重。
在背誦過程中，如果認(rèn)定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味，而且也達(dá)不到根深蒂固的效果。
背誦是有巧法可尋的，結(jié)合十幾年的教學(xué)體會，我總結(jié)出如下方法。
1、多讀成誦。讀是能達(dá)到背誦的前提，只有讀通、讀懂、讀順，才能很快成誦。當(dāng)然，“讀”不光是學(xué)生讀，教師也要讀。早讀課時，教師不妨大聲讀書，講課文時教師不妨范讀、范背，與同學(xué)同讀同背。這樣做，既可以給學(xué)生樹立好的榜樣、激發(fā)他們讀書、背書的積極性，也可以提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次背誦。文章表面看上去雜亂無章，毫無頭緒，其實是有章可循的，我們?nèi)羰钦莆樟怂膶哟危称饋砭腿菀锥嗔?。“會背書者背結(jié)構(gòu)”，因而在背書之前，我們先理清結(jié)構(gòu)、層次、句子，然后由句到層，由層到段，逐層逐段的背誦，直至全篇。如《弈喻》，這篇課文比較長，共有三大段組成，剛開始學(xué)生望而生畏，后來我給學(xué)生理清了層次。全文分記敘和議論兩部分。第一段是記敘，記敘觀弈眼高手低的事實。第2、3兩段是議論。第2段闡述事理方面的問題，第3段用下棋的輸贏和事理上的是非做比較。第一段又可以分為三層：觀弈--對局--再觀弈。分清了這篇文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生背起來就容易多了。有時，很小的層次還可以再做提示，如“對局”這一部分，可按時間提示學(xué)生，“剛開始下棋--甫下數(shù)子--局將半--竟局”。這樣學(xué)生就不感到難記了。
3、通過腦中再現(xiàn)文章的畫面背誦。不少文章讓人讀了之后，總會在腦中出現(xiàn)一幅畫面。如朱自清的《春》再現(xiàn)了五幅畫面，有“春草圖”、“春風(fēng)圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。背誦課文時腦中要像放電影一樣再現(xiàn)畫面內(nèi)容，這樣背的時候詞句就會從“畫面”上流出來。
4、通過理解文章的句式特點背誦。不少文章的段落在句式上比較有規(guī)律。如《木蘭詩》第三自然段，它由一個排比句式和兩個對比句式組成。排比句式寫出了木蘭征前所做的準(zhǔn)備。兩個對比句式寫木蘭踏上征途，思念親人。再如范仲淹的《岳陽樓記》，第三和第四兩自然段句式基本相同。兩段的前一部分都是寫景，用的'都是四字句，后一部分都是寫心情，用的都是“登斯樓也，則有……”的句式。利用它們在句式上的特點，讀懂文章的意思，背誦起來就方便多了。
5、通過錄音協(xié)助背誦。錄音機(jī)是十分普遍的家用電器，它為我們的背誦創(chuàng)造了十分有利的條件。用錄音機(jī)協(xié)助背誦有兩個辦法，一是課堂上老師放錄音，學(xué)生隨著錄音一起背，這樣既達(dá)到了背誦的目的，又可強(qiáng)化學(xué)生的語速、語感。二是學(xué)生自己閱讀課文，把音錄下來，然后利用零碎時間多遍播放，以加深課文在頭腦中的印象，最后再邊想邊背。利用這種方法往往會收到很好的背誦效果。
以上是我在語文背誦方面摸索出來的一些方法。當(dāng)然要想達(dá)到長久記憶，還需要同學(xué)們多做努力，不要覺得當(dāng)時背會就萬事大吉，要知道遺忘的速度是先快后慢。背完之后，要隔一段時間重復(fù)。最初重復(fù)的時間間距要短。隨著記憶的加深，慢慢拉長重復(fù)時間。背課文慢的同學(xué)重復(fù)的次數(shù)可稍微放多一些。如早上背完，中午、晚上要各重復(fù)二次，到第二天，早晚重復(fù)各一次，第三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。這樣課文在你的腦子里就根深蒂固了。
總之，在距離長久記憶一步之遙時停步不前是最沒有效率的做法。
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語文背誦的心得體會和方法篇十一
要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法。
背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領(lǐng)法。
古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法。
某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5.示范激勵法。
一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關(guān)聯(lián)詞提示法。
并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關(guān)聯(lián)詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關(guān)系;“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法。
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發(fā)生火災(zāi)時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
8.聽錄音背誦法。
生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
(一)誦讀。一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。
(二)精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講學(xué)而不思則罔，對于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實際上有效的閱讀，就是一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
(三)多讀。一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀;二是讀一點名著，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數(shù)字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。
(四)勤動筆。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點評閱讀材料，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對性的，獨到的點評。
語文背誦的心得體會和方法篇十二
文言文的閱讀理解幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識點、能力點。最常見的有對常用實詞、虛詞的考查，以及對文言句子的理解和翻譯。
常用實詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點之一，文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是掌握一定數(shù)量的文言詞語。文言實詞的重點是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。
初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起組合作用的，如“以”“為”“于”;起連接作用的，如“乃”“則”“而”;起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時，應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~代替，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復(fù)訓(xùn)練，熟記各類虛詞的基本用法。
文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關(guān)鍵性詞語在句中的意思，并結(jié)合語境，依據(jù)各類句式的特點，正確把握文句的意思，著眼點放在對課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點。
語文背誦的心得體會和方法篇十三
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章。
按說明對象的不同，可以分為事物說明文(如：《鯨》)和事理說明文(如：《只有一個地球》)。
按語言特點的不同，可以分為平實說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》)。
說明對象是指在文中集中介紹的事物。說明對象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在一篇文章或一個文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特征介紹得明明白白。
說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。
說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
常見的說明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。
a.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。常會出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。
b.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《鯨》一文中，“鯨總得來說分兩類”一句便是典型的分類說明的標(biāo)志。
c.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。它往往通過數(shù)字來說明事物的特點，從數(shù)量上給人以具體、準(zhǔn)確的印象。但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說明事物的特征。與事物特征無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說明方法。
d.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的`印象。一般說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察，才能掌握其特征。
這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。
它的重點在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學(xué)生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學(xué)觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。
它的目的和重點在于在通過閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
它的目的和重點在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。
語文背誦的心得體會和方法篇十四
1.學(xué)習(xí)語文最好的、最先進(jìn)的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠(yuǎn)是少數(shù)!
2.背誦的最佳狀態(tài)：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復(fù)得夠不夠!只要重復(fù)得夠，再難的課文都能脫口而出!
3.背誦的方法是：反復(fù)重復(fù)，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復(fù)得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!
4.那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是“極其錯誤”的。只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只能停留在淺層上面。
5.任何一個領(lǐng)域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復(fù)同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓(xùn)練他已經(jīng)“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復(fù)唱那么幾首歌!但因為反復(fù)操練，他們越做越好!
6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!
背誦是形成語言能力的關(guān)鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達(dá)到脫口而出的境界!
7.重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡。“死記硬背”是創(chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因為只有“死去”才能“活來”!
8.猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達(dá)力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!
9.背誦一篇“難”文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過”讀一百篇簡單的文章。
一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經(jīng)不起一天20到30次的重復(fù)，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!
10.背誦是一個偉大的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優(yōu)美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質(zhì)”!
語文背誦的心得體會和方法篇十五
小學(xué)一年級下學(xué)期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學(xué)
一年級語文
背誦
方法
總結(jié)
，希望大家喜歡!
快樂學(xué)習(xí)，一起成長
孩子在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，需要背誦的內(nèi)容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學(xué)語文考試當(dāng)中的考點，都需要小學(xué)生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了?？墒堑诙煨褋恚尯⒆釉俦骋槐?，孩子又背不出來了。小學(xué)生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習(xí)，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎(chǔ)知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導(dǎo)孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網(wǎng)上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產(chǎn)生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強(qiáng)行背誦，可以先讓孩子復(fù)述
當(dāng)孩子背誦不了，家長不要強(qiáng)行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復(fù)述，知道要背誦的內(nèi)容是什么，孩子復(fù)述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復(fù)述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內(nèi)容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導(dǎo)孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當(dāng)孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃。總之歸結(jié)為一句話，那就是加深記憶。
老師總結(jié)：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，背誦跟默寫要相結(jié)合，在輔導(dǎo)孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關(guān)于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學(xué)的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓(xùn)練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進(jìn)與孩子的情感交流。
一、限時強(qiáng)記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習(xí)時間，一定要每天堅持練。
三、精細(xì)回憶游戲
我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細(xì)，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強(qiáng)，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學(xué)校老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關(guān)注?？偨Y(jié)了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應(yīng)用下來，好方法記得分享!
語文背誦的心得體會和方法篇十六
一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或?qū)哟尾磺澹洃浘吐?，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。
二、形象背誦法。生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。
除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。
語文背誦的心得體會和方法篇十七
注釋，了解創(chuàng)作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達(dá)作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。
二、了解詩人的生平。
如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結(jié)合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權(quán)重到大權(quán)旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態(tài)炎涼的感嘆。
三、明確意象的象征意義。
古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操;牡丹象征富貴;柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。
一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩人感懷、概括力最強(qiáng)的語匯。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)容。
觸景生情的詩，往往先景后情;借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。
語文背誦的心得體會和方法篇十八
在基礎(chǔ)知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常練習(xí)中的基礎(chǔ)題做好匯總。在專門的本子上分類統(tǒng)計出現(xiàn)過的易錯詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時也能在印象中不斷強(qiáng)化高頻考點。這個工作最好能在高一高二階段堅持進(jìn)行，對每次考試不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學(xué)們見到3個錯詞，而整道題目中一共會出現(xiàn)至少16個詞，那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。
對于病句辨析題，同學(xué)們可以通過短時間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)病句預(yù)感，未來可以達(dá)到見到某個句型就知道哪里可能會有錯的熟練程度。
與此同時，在文學(xué)常識題方面，請同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過的課本做好歸納，保證課內(nèi)知識點不要有所遺漏。
二、文言文。
高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學(xué)們確實掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時增進(jìn)語感，也嘗試積累實詞特殊用法的實例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語單詞一樣學(xué)文言實詞。
同時，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時同樣要善于利用工具書。
三、詩詞鑒賞。
對高一學(xué)員來說，詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養(yǎng)詩歌閱讀基礎(chǔ)、多接觸體會是面對這個新題型的指導(dǎo)思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：
1，讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：練習(xí)把陌生詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，多多體會詩詞特有的語法特點。如果一開始對翻譯覺得較有困難，可以從對照閱讀開始，選擇人民文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩歌的句法和表達(dá)方式。
例如：
昔我往矣，楊柳依依?；叵氘?dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;。
今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
我心傷悲，莫知我哀!滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!
2，能讀懂詩歌但在答題時總會丟分的同學(xué)，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié)，往往每一個邏輯層次會設(shè)置一到兩個給分點，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”，就是一個常見的手法賞析題答題思路。
四、現(xiàn)代文閱讀。
在高一寒假時，現(xiàn)代文閱讀的重點可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀，同時嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點句、歸納散文行文脈絡(luò)、提煉作者觀點等。
同時嗎，對于藝術(shù)手法術(shù)語同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法。這是兩套不同的術(shù)語系統(tǒng)，在答題時要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語文試卷，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時將這二者混同。
五、作文。
在作文領(lǐng)域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務(wù)就是針對性地演練議論文寫作。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。掌握議論文這種文體需要必要的練習(xí)量，也需要對現(xiàn)實生活和社會問題的關(guān)注。在針對性寫作練習(xí)的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據(jù)加以積累。
語文背誦的心得體會和方法篇一
第一，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
第二，背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。
眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個相關(guān)連的句子，很快就背下去了。
第三，背誦時要從整體入手，再分散難點。
從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。
有了這個總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點，上下串聯(lián)，效果很好，不要總是從頭到尾地背。
第四，背書要選擇好時間。
據(jù)專家測試，清晨與晚上6點到8點是記憶的最佳時間，此時頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數(shù)學(xué)題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?BR> 首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內(nèi)容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。
同時，在語文學(xué)習(xí)中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?如果單獨出一道這樣的題，也許難解釋。
但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事。”你很快就會解釋說道：“有聲有色地講。”這不是很簡單嗎?所以聯(lián)系上下文解詞，是很重要的。
語文背誦的心得體會和方法篇二
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，背誦是閱讀中的一種重要形式。背誦的主要作用是提高小學(xué)生積累知識和掌握字、詞、句的能力，同時也提高小學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作水平和記憶能力。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦呢?下面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教會學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復(fù)朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機(jī)械地將書面語言變?yōu)橛新曊Z言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，理解背誦材料，達(dá)到如數(shù)家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。
二、教會學(xué)生背誦時邊表演邊背誦。
背誦課文時，學(xué)生常常會遇到一些特別難記的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生先重點背誦較難的內(nèi)容，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊記憶邊表演，勢必會增進(jìn)對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如：在背誦《鵝》時，讓學(xué)生裝作大白鵝的樣子，邁著沉重的步子上臺。當(dāng)背誦“曲項向天歌”時，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，除了加強(qiáng)背誦的語氣外，還主動用形體動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們記憶得很快。
三、教師要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
在朗讀時要求學(xué)生讀正確，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學(xué)生就把這句話讀錯，添字漏字，如不及時指出糾正，那他形成定勢后，今后就很難糾正了。所以在初讀這個環(huán)節(jié)，教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學(xué)生把課文讀正確，讀通順。有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強(qiáng)化。在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解語言材料，幫助學(xué)生找準(zhǔn)語言材料的感情基調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，從而達(dá)到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學(xué)生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會讓學(xué)生留下深刻的印象，也許會記一輩子，可見理解對背誦的重要性。
四、教會學(xué)生要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
五、教會學(xué)生背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。
眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界里，連……也……”這兩個相關(guān)連的句子，很快就背下去了。
六、教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)，增強(qiáng)背誦效果。
增強(qiáng)記憶力是鞏固學(xué)生背誦課文成果的重要手段，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，教師要及時引導(dǎo)、輔佐學(xué)生“喜新不厭舊”，做到學(xué)過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一瀆，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。老師要主動培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。像背誦課文也是一樣，只有自覺的去學(xué)習(xí)、去背誦的學(xué)生才能獲得成功。
語文背誦的心得體會和方法篇三
自然背誦法是所有背誦方法的基礎(chǔ)，是指通過反復(fù)閱讀到一定熟練程度的背誦方法。
二.抄寫背誦。
三.歌譜背誦。
歌譜背誦方法是指，將要背誦的文體添加上韻律，起到閱讀順口加深印象的作用。
四.提綱背誦。
提綱背誦法，首先將文體內(nèi)容大致列出一個簡單的提綱，而后通過提綱練習(xí)背誦內(nèi)容。
五.劇情背誦。
此背誦方法，適用通篇課文的背誦。根據(jù)了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等因素按劇情背誦，這樣背誦不易混淆段落順序，還因劇情發(fā)展加深背誦記憶。
語文背誦的心得體會和方法篇四
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2時空法。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3人物法。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4情境法。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5情節(jié)法。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6延伸法。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7對比法。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8問題法。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9提綱法。
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10列表法。
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11間隔法。
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12歌訣法。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13點線法。
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
14分合法。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15關(guān)系法。
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。
16耳聽法。
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
考前復(fù)習(xí)的方法。
小學(xué)語文的測試題型主要分基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三部分。
基礎(chǔ)知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。
閱讀一般會有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。其實這是一種錯覺。只要仔細(xì)去看題就會發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識的一個濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識的那些形式。并且細(xì)心的考生還會發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。
至于寫作顯然是考察學(xué)生的價值觀、語言表達(dá)能力和知識積累的，所以這一題占到了整個試卷總分的30%權(quán)重。
考試前，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文?
環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!
建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。
為什么要每天聽寫呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內(nèi)記憶的東西會有一個遺忘峰值，然后才會趨于平靜。根據(jù)這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會被牢記。
然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。
環(huán)節(jié)2：讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。”
我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。
環(huán)節(jié)3：學(xué)會讀題，一定要讀懂題意再動筆。
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個題目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。
讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。
例如有一個考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時會發(fā)生什么事?展開想象寫一寫?！?BR> 看，這個題目里限制的時間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。
環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!
這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說準(zhǔn)備考試，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。
語文背誦的心得體會和方法篇五
作為語文學(xué)科的學(xué)生，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，如何更好地掌握語文知識，如何更好地提高語文水平是我們一直在探索的問題。通過長時間的學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為掌握語文方法非常重要。在這里，我想分享我在學(xué)習(xí)語文過程中的一些體會和經(jīng)驗。
一、提高閱讀能力，善于掌握文本材料
語文學(xué)科最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文本材料的閱讀，通過理解和掌握材料中的內(nèi)容來提高語文能力。因此，我認(rèn)為提高閱讀能力至關(guān)重要。首先，閱讀時要認(rèn)真分析材料的主題和結(jié)論，了解文章背景和作者意圖，這有助于提高理解和掌握材料的能力。其次，要注意語言表達(dá)和修辭手法，這些因素通常會影響文章的深層含義。最后，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，抓住文章中的重點和亮點，并從中獲取靈感和啟示。
二、注重寫作技巧，加強(qiáng)寫作能力
語文學(xué)科中，寫作部分是我們需要掌握的重要技能之一。通過寫作，我們不僅能夠提高語文水平，還能夠提高文字表達(dá)和思維能力。因此，我建議注重寫作技巧的練習(xí)。首先，要掌握基本的寫作格式和規(guī)范，如作文結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)尾。其次，要善于使用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。最后，要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，防止出現(xiàn)語法錯誤和不合理表達(dá)。
三、加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力
詞匯是語言能力的核心，對我們掌握語文知識和強(qiáng)化語言表達(dá)有著重要的意義。因此，我建議加強(qiáng)詞匯積累，提高語言能力。首先，要多閱讀各種文獻(xiàn)和材料，尤其是名人傳記和歷史文獻(xiàn)，以便更好地理解和掌握詞匯的含義。其次，要注重單詞的記憶和背誦，如通過制作單詞卡片等方式，以便更深入地了解單詞的用法和含義。最后，要善于運(yùn)用詞匯，像使用生動的詞匯和恰當(dāng)?shù)脑~匯，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。
四、善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式
優(yōu)秀的作文離不開深刻的思考和敏捷的思維方式，對于我們提高語文水平和掌握語文方法非常重要。因此，我建議我們要善于思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的作文思路和思維方式。首先，要認(rèn)真分析作文題目和材料，明確要求和思路。其次，要掌握分析和歸納的能力，善于歸納、總結(jié)和分析各種知識點和觀點。最后，要善于思考和創(chuàng)新，發(fā)掘自己的思維潛力，不斷提升自己的作文水平。
五、使用多種方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率
除了以上提到的方法外，我們還可以結(jié)合自己的實際情況，使用多種方法來提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。例如，我們可以拓展學(xué)習(xí)資源，比如加入語文興趣小組、參加語文競賽等；或者利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如通過網(wǎng)絡(luò)資源和手機(jī)App來進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。總之，只要我們善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用語文方法和技巧，就一定能夠更好地掌握語言知識，提高語言能力和學(xué)習(xí)成績。
總之，我認(rèn)為通過以上的方法和技巧，我們可以更好地掌握語文學(xué)科知識，提高語文水平和學(xué)習(xí)效率。同時，這些方法和經(jīng)驗不僅對于語文學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些方法和技巧，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文背誦的心得體會和方法篇六
語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能夠提高我們的文化素養(yǎng)，還能夠幫助我們更好的表達(dá)自己的意見和思想。但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時總是感到非常吃力，這時候我們需要掌握一些好的學(xué)習(xí)方法來幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。
第二段：閱讀理解
在學(xué)習(xí)語文時，閱讀理解是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為閱讀理解不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能夠讓我們更好的理解文章中的思想。在閱讀時，我們可以先快速瀏覽一遍文章，然后再按照段落進(jìn)行深度閱讀，這樣不僅能夠節(jié)省時間，還能夠更好的把握文章的主旨。
第三段：寫作表達(dá)
在學(xué)習(xí)語文時，寫作表達(dá)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為寫作表達(dá)能夠讓我們更好的表達(dá)自己的思想和觀點。在寫作時，我們可以先構(gòu)思好文章的框架，然后再逐步展開，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和排列順序，這樣文章才能更有條理性和連貫性。
第四段：詞語積累
在學(xué)習(xí)語文時，詞語積累也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為詞語是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握好詞語，我們才能表達(dá)自己更準(zhǔn)確的意思。在詞語積累時，我們可以通過閱讀和背誦來掌握更多的詞匯，同時還可以通過查字典和使用詞語整理本來加深對詞語的理解。
第五段：語法運(yùn)用
在學(xué)習(xí)語文時，語法運(yùn)用也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為語法能夠讓我們更好的理解語言規(guī)則，從而更好的掌握語言運(yùn)用的技巧。在語法運(yùn)用時，我們可以通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識，然后再通過練習(xí)題來鞏固，同時也可以通過背誦經(jīng)典例句來進(jìn)一步提高自己的語法水平。
結(jié)論：
通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，我們可以更好的掌握語文，并在日常生活和學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用語文。因此，我們需要深刻理解各種語文方法，把握這些關(guān)鍵點，從而使得我們的語文水平更上一層樓。
語文背誦的心得體會和方法篇七
中國古代文化中，背誦和記憶一直被認(rèn)為是非常重要的學(xué)習(xí)方法之一。語文背誦更是中國傳統(tǒng)教育的核心之一。隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)在的語文教育也開始重視背誦，因為背誦不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、自信心和表達(dá)能力。在本文中，筆者將會分享我的語文背誦體驗和心得。
第一段：背誦的重要性。
語文背誦不僅可以幫助我們更好地掌握知識點，同時也可以提高我們的語言表達(dá)能力。我們通過背誦古詩詞、現(xiàn)代文學(xué)作品或是語文考試中的篇章，可以更好的了解我們的文化歷史和社會現(xiàn)狀，并且學(xué)會感悟文本中的含義和內(nèi)涵，讓我們對語文的興趣更加濃厚。
當(dāng)然，語文背誦還能拓展我們的思維能力與表達(dá)能力，讓我們有信心去表達(dá)自己的想法和觀點。語文背誦不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種人生體驗。
語文背誦需要一些技巧，筆者深有感觸。首先，要選擇適合自己的文章，可以是自己感興趣的或者是自己較為熟悉的文章。其次，要勤奮刻苦、循序漸進(jìn)。不要一下子試圖背太多，否則容易出現(xiàn)混淆。要從短到長、從易到難的背誦思路去學(xué)習(xí)。還需要創(chuàng)造一個適合自己的記憶方式，比如，可以采用閉目默念或是朗讀等方式自然而然記住每一個字句。
第三段：背誦帶來的益處。
通過語文的背誦可以讓我們?nèi)嫣岣咦约旱恼Z文素養(yǎng)和記憶能力。當(dāng)我們背得越來越多時，我們自然而然就能更快速、精確的理解和記憶文章的內(nèi)容。同時，還可以鍛煉和提升自己的口語表達(dá)能力，在平時的生活中，多交流，多發(fā)表自己的意見和看法，提升自己的表達(dá)水平。
第四段：背誦的痛苦。
背誦并不是一件簡單的事情，這會讓我們產(chǎn)生挫敗感。有時候，我們會遇到一些似乎很蹩腳的句子，在學(xué)習(xí)的過程中可能會覺得吃力。當(dāng)我們遇到困難時，想要放棄是很正常的，不過要想到，我們正是在挫折中成長的，持之以恒是解決一切困難之道。
第五段：如何讓背誦更加有效。
讓語文背誦更加有效的關(guān)鍵在于勤奮和刻苦。平時應(yīng)多聽多說，努力學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)方式和優(yōu)美的漢語語言。另外，最好把背誦和對文本的深入理解結(jié)合起來，這樣能更好和更深入地體驗文章的內(nèi)涵，也能更好地呈現(xiàn)出自己的表達(dá)能力。
總結(jié)：通過語文背誦能夠消除很多學(xué)習(xí)中的疑惑，提升自己的語言表達(dá)能力和觀察力，并且讓我們更好的理解和感悟生活中的點滴。激發(fā)和提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，成為自己更好的自己。同時，要有耐心與毅力才可以取得成功，最重要的是堅信：付出總有回報！
語文背誦的心得體會和方法篇八
1、朗誦法。
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識半個小時左右，對提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。
2、默寫法。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時一邊記憶，一邊能熟悉每個字的比劃，再寫時就很輕松了。
3、搜集素材法。
小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報紙里的內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個時候就用上了。
4、擴(kuò)大視野法。
家長想提高孩子語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩玩，讓孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。
5、總結(jié)法。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時也能用到很多。
一、理解法。
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會更好背誦。
三、提問法。
四、規(guī)律法。
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。
背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。
指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。
俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。
語文背誦的心得體會和方法篇九
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法。
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法。
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10、列表法。
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法。
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
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語文背誦的心得體會和方法篇十
新疆石河子市第四中學(xué)劉新安。
課文背誦是中學(xué)語文教學(xué)的一大關(guān)鍵，也是同學(xué)們掌握知識、積累知識、運(yùn)用知識的一個法寶。學(xué)生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運(yùn)用。為此，國家教委在編排教科書時，精心安排了許多優(yōu)秀篇目供學(xué)生背誦?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7-9年級學(xué)生背誦80篇（段），合計240篇（段）。外加教師課外指定的范文背誦。面對如此大的背誦量，不少學(xué)生感到束手無策，壓力重重。
在背誦過程中，如果認(rèn)定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味，而且也達(dá)不到根深蒂固的效果。
背誦是有巧法可尋的，結(jié)合十幾年的教學(xué)體會，我總結(jié)出如下方法。
1、多讀成誦。讀是能達(dá)到背誦的前提，只有讀通、讀懂、讀順，才能很快成誦。當(dāng)然，“讀”不光是學(xué)生讀，教師也要讀。早讀課時，教師不妨大聲讀書，講課文時教師不妨范讀、范背，與同學(xué)同讀同背。這樣做，既可以給學(xué)生樹立好的榜樣、激發(fā)他們讀書、背書的積極性，也可以提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次背誦。文章表面看上去雜亂無章，毫無頭緒，其實是有章可循的，我們?nèi)羰钦莆樟怂膶哟危称饋砭腿菀锥嗔?。“會背書者背結(jié)構(gòu)”，因而在背書之前，我們先理清結(jié)構(gòu)、層次、句子，然后由句到層，由層到段，逐層逐段的背誦，直至全篇。如《弈喻》，這篇課文比較長，共有三大段組成，剛開始學(xué)生望而生畏，后來我給學(xué)生理清了層次。全文分記敘和議論兩部分。第一段是記敘，記敘觀弈眼高手低的事實。第2、3兩段是議論。第2段闡述事理方面的問題，第3段用下棋的輸贏和事理上的是非做比較。第一段又可以分為三層：觀弈--對局--再觀弈。分清了這篇文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生背起來就容易多了。有時，很小的層次還可以再做提示，如“對局”這一部分，可按時間提示學(xué)生，“剛開始下棋--甫下數(shù)子--局將半--竟局”。這樣學(xué)生就不感到難記了。
3、通過腦中再現(xiàn)文章的畫面背誦。不少文章讓人讀了之后，總會在腦中出現(xiàn)一幅畫面。如朱自清的《春》再現(xiàn)了五幅畫面，有“春草圖”、“春風(fēng)圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。背誦課文時腦中要像放電影一樣再現(xiàn)畫面內(nèi)容，這樣背的時候詞句就會從“畫面”上流出來。
4、通過理解文章的句式特點背誦。不少文章的段落在句式上比較有規(guī)律。如《木蘭詩》第三自然段，它由一個排比句式和兩個對比句式組成。排比句式寫出了木蘭征前所做的準(zhǔn)備。兩個對比句式寫木蘭踏上征途，思念親人。再如范仲淹的《岳陽樓記》，第三和第四兩自然段句式基本相同。兩段的前一部分都是寫景，用的'都是四字句，后一部分都是寫心情，用的都是“登斯樓也，則有……”的句式。利用它們在句式上的特點，讀懂文章的意思，背誦起來就方便多了。
5、通過錄音協(xié)助背誦。錄音機(jī)是十分普遍的家用電器，它為我們的背誦創(chuàng)造了十分有利的條件。用錄音機(jī)協(xié)助背誦有兩個辦法，一是課堂上老師放錄音，學(xué)生隨著錄音一起背，這樣既達(dá)到了背誦的目的，又可強(qiáng)化學(xué)生的語速、語感。二是學(xué)生自己閱讀課文，把音錄下來，然后利用零碎時間多遍播放，以加深課文在頭腦中的印象，最后再邊想邊背。利用這種方法往往會收到很好的背誦效果。
以上是我在語文背誦方面摸索出來的一些方法。當(dāng)然要想達(dá)到長久記憶，還需要同學(xué)們多做努力，不要覺得當(dāng)時背會就萬事大吉，要知道遺忘的速度是先快后慢。背完之后，要隔一段時間重復(fù)。最初重復(fù)的時間間距要短。隨著記憶的加深，慢慢拉長重復(fù)時間。背課文慢的同學(xué)重復(fù)的次數(shù)可稍微放多一些。如早上背完，中午、晚上要各重復(fù)二次，到第二天，早晚重復(fù)各一次，第三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。這樣課文在你的腦子里就根深蒂固了。
總之，在距離長久記憶一步之遙時停步不前是最沒有效率的做法。
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語文背誦的心得體會和方法篇十一
要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法。
背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領(lǐng)法。
古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法。
某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5.示范激勵法。
一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關(guān)聯(lián)詞提示法。
并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關(guān)聯(lián)詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關(guān)系;“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法。
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發(fā)生火災(zāi)時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
8.聽錄音背誦法。
生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
(一)誦讀。一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。
(二)精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講學(xué)而不思則罔，對于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實際上有效的閱讀，就是一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
(三)多讀。一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀;二是讀一點名著，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數(shù)字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。
(四)勤動筆。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點評閱讀材料，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對性的，獨到的點評。
語文背誦的心得體會和方法篇十二
文言文的閱讀理解幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識點、能力點。最常見的有對常用實詞、虛詞的考查，以及對文言句子的理解和翻譯。
常用實詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點之一，文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是掌握一定數(shù)量的文言詞語。文言實詞的重點是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。
初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起組合作用的，如“以”“為”“于”;起連接作用的，如“乃”“則”“而”;起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時，應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~代替，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復(fù)訓(xùn)練，熟記各類虛詞的基本用法。
文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關(guān)鍵性詞語在句中的意思，并結(jié)合語境，依據(jù)各類句式的特點，正確把握文句的意思，著眼點放在對課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點。
語文背誦的心得體會和方法篇十三
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章。
按說明對象的不同，可以分為事物說明文(如：《鯨》)和事理說明文(如：《只有一個地球》)。
按語言特點的不同，可以分為平實說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》)。
說明對象是指在文中集中介紹的事物。說明對象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在一篇文章或一個文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特征介紹得明明白白。
說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。
說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
常見的說明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。
a.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。常會出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。
b.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《鯨》一文中，“鯨總得來說分兩類”一句便是典型的分類說明的標(biāo)志。
c.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。它往往通過數(shù)字來說明事物的特點，從數(shù)量上給人以具體、準(zhǔn)確的印象。但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說明事物的特征。與事物特征無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說明方法。
d.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的`印象。一般說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察，才能掌握其特征。
這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。
它的重點在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學(xué)生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學(xué)觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。
它的目的和重點在于在通過閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
它的目的和重點在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。
語文背誦的心得體會和方法篇十四
1.學(xué)習(xí)語文最好的、最先進(jìn)的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠(yuǎn)是少數(shù)!
2.背誦的最佳狀態(tài)：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復(fù)得夠不夠!只要重復(fù)得夠，再難的課文都能脫口而出!
3.背誦的方法是：反復(fù)重復(fù)，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復(fù)得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!
4.那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是“極其錯誤”的。只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只能停留在淺層上面。
5.任何一個領(lǐng)域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復(fù)同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓(xùn)練他已經(jīng)“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復(fù)唱那么幾首歌!但因為反復(fù)操練，他們越做越好!
6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!
背誦是形成語言能力的關(guān)鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達(dá)到脫口而出的境界!
7.重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡。“死記硬背”是創(chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因為只有“死去”才能“活來”!
8.猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達(dá)力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!
9.背誦一篇“難”文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過”讀一百篇簡單的文章。
一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經(jīng)不起一天20到30次的重復(fù)，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!
10.背誦是一個偉大的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優(yōu)美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質(zhì)”!
語文背誦的心得體會和方法篇十五
小學(xué)一年級下學(xué)期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學(xué)
一年級語文
背誦
方法
總結(jié)
，希望大家喜歡!
快樂學(xué)習(xí)，一起成長
孩子在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，需要背誦的內(nèi)容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學(xué)語文考試當(dāng)中的考點，都需要小學(xué)生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了?？墒堑诙煨褋恚尯⒆釉俦骋槐?，孩子又背不出來了。小學(xué)生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習(xí)，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎(chǔ)知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導(dǎo)孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網(wǎng)上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產(chǎn)生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強(qiáng)行背誦，可以先讓孩子復(fù)述
當(dāng)孩子背誦不了，家長不要強(qiáng)行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復(fù)述，知道要背誦的內(nèi)容是什么，孩子復(fù)述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復(fù)述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內(nèi)容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導(dǎo)孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當(dāng)孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃。總之歸結(jié)為一句話，那就是加深記憶。
老師總結(jié)：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，背誦跟默寫要相結(jié)合，在輔導(dǎo)孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關(guān)于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
15、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學(xué)的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓(xùn)練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進(jìn)與孩子的情感交流。
一、限時強(qiáng)記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習(xí)時間，一定要每天堅持練。
三、精細(xì)回憶游戲
我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細(xì)，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強(qiáng)，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學(xué)校老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關(guān)注?？偨Y(jié)了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應(yīng)用下來，好方法記得分享!
語文背誦的心得體會和方法篇十六
一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或?qū)哟尾磺澹洃浘吐?，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。
二、形象背誦法。生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。
除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。
語文背誦的心得體會和方法篇十七
注釋，了解創(chuàng)作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達(dá)作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。
二、了解詩人的生平。
如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結(jié)合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權(quán)重到大權(quán)旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態(tài)炎涼的感嘆。
三、明確意象的象征意義。
古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操;牡丹象征富貴;柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。
一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩人感懷、概括力最強(qiáng)的語匯。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)容。
觸景生情的詩，往往先景后情;借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。
語文背誦的心得體會和方法篇十八
在基礎(chǔ)知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常練習(xí)中的基礎(chǔ)題做好匯總。在專門的本子上分類統(tǒng)計出現(xiàn)過的易錯詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時也能在印象中不斷強(qiáng)化高頻考點。這個工作最好能在高一高二階段堅持進(jìn)行，對每次考試不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學(xué)們見到3個錯詞，而整道題目中一共會出現(xiàn)至少16個詞，那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。
對于病句辨析題，同學(xué)們可以通過短時間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)病句預(yù)感，未來可以達(dá)到見到某個句型就知道哪里可能會有錯的熟練程度。
與此同時，在文學(xué)常識題方面，請同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過的課本做好歸納，保證課內(nèi)知識點不要有所遺漏。
二、文言文。
高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學(xué)們確實掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時增進(jìn)語感，也嘗試積累實詞特殊用法的實例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語單詞一樣學(xué)文言實詞。
同時，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時同樣要善于利用工具書。
三、詩詞鑒賞。
對高一學(xué)員來說，詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養(yǎng)詩歌閱讀基礎(chǔ)、多接觸體會是面對這個新題型的指導(dǎo)思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：
1，讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：練習(xí)把陌生詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，多多體會詩詞特有的語法特點。如果一開始對翻譯覺得較有困難，可以從對照閱讀開始，選擇人民文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩歌的句法和表達(dá)方式。
例如：
昔我往矣，楊柳依依?；叵氘?dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;。
今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
我心傷悲，莫知我哀!滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!
2，能讀懂詩歌但在答題時總會丟分的同學(xué)，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié)，往往每一個邏輯層次會設(shè)置一到兩個給分點，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”，就是一個常見的手法賞析題答題思路。
四、現(xiàn)代文閱讀。
在高一寒假時，現(xiàn)代文閱讀的重點可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀，同時嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點句、歸納散文行文脈絡(luò)、提煉作者觀點等。
同時嗎，對于藝術(shù)手法術(shù)語同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法。這是兩套不同的術(shù)語系統(tǒng)，在答題時要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語文試卷，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時將這二者混同。
五、作文。
在作文領(lǐng)域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務(wù)就是針對性地演練議論文寫作。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。掌握議論文這種文體需要必要的練習(xí)量，也需要對現(xiàn)實生活和社會問題的關(guān)注。在針對性寫作練習(xí)的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據(jù)加以積累。