科技總結有助于發(fā)現(xiàn)和總結科技創(chuàng)新的規(guī)律，進而推動科技的進步和發(fā)展。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？以下是一些相關案例的分析和解決方案，供您參考。
班級管理的問題原因探析論文篇一
教育改革已經滲透到學校教育的方方面面，每一個重要領域和背景都會對改革的深化和實施產生影響。因此，小學班主任需要掌握先進的教育理念和教育成果的精髓，重新整合課堂管理的各種管理思想和要素，使課堂管理更加科學合理。
1.對于學生。
從目前的角度來看，學生是課堂教學的關鍵要素，教室是學生教育內容的主要教學場所。它們與當前社會主義市場經濟的不斷發(fā)展之間也有著必然的聯(lián)系。隨著經濟管理體制的不斷完善，小學生在生理和心理方面都較早發(fā)展。雖然主觀意識形態(tài)的存在可以為其后續(xù)的創(chuàng)造力提供堅實的基礎，但正是由于班主任在班級管理過程中小學學生的早期成熟。與預期的治理目標之間的差距正在擴大，最終對學生的成長和發(fā)展產生特別不利的影響。此外，班級管理系統(tǒng)的不同意見和不贊成在某些方面也增加了班主任日常班級管理工作的難度，這對班級管理工作的實施產生了極大的負面影響。
2.不正確的管理模式。
初級階級治理的傳統(tǒng)模式來自家長式治理。它也是“官僚”治理模型的體現(xiàn)。小學課堂管理由傳統(tǒng)的家長式管理模式支配：領導者是規(guī)則的統(tǒng)治者和執(zhí)行者，而學生則受到外部力量的監(jiān)督，角色的這種定位非常不利于學生學習。特別是，學生缺乏對規(guī)則來源的主觀理解。外部壓力是叛亂背后違反規(guī)則的驅動力。其次，是否遵守規(guī)則從最重要的問題轉變?yōu)橛邢薜淖杂蓡栴}，學生將了解自由的原理和內涵，這將影響學生的心理健康。最后，班主任教室管理的效率非常復雜。班主任手中只剩下一張“權威”王牌，當學生對“權威”的'挑戰(zhàn)變成一種抵抗的喜悅時，它將陷入教室領導層的無盡循環(huán)中，導致班班主任成為班級領導者。
1.學生的自我建設。
班級會議系統(tǒng)是解決班級問題的有效途徑。班級規(guī)則源自班級集體必須面對的所有外部環(huán)境，包括集體生活、紀律、規(guī)則等。值得注意的是，班級管理的發(fā)展是一個過程，而不是直接的獨立事件。建立學生自我管理的模型需要一個漫長的過程。在此過程中，學生應逐漸學習集體生活和公眾意識的概念，以提高其自我調節(jié)行為的能力。課堂會議系統(tǒng)是一種自組織方式。將自我管理的概念納入領導者和學生的思想中，是發(fā)展學生自尊心的第一步。在制定集體規(guī)則時，課堂教師和學生要有一個良好的學習環(huán)境和集體贊譽。堅持以自己的需求為出發(fā)點是自律，而自律是另一門學科的簡稱，因為自律是針對學生的認知系統(tǒng)的。班主任應組織學生進行民主辯論和民主提議，使學生可以參與課堂管理，然后實現(xiàn)自我調節(jié)。
2.營造良好的課堂氛圍，利用人格魅力感染學生。
在當前的課堂管理過程中，課堂風格的好壞對課堂管理的質量和有效性有一定的影響。因此，一方面，為了改變課堂管理的現(xiàn)狀，課堂教師必須大大提高樹立正確的課堂風格的重要性。這樣，通過表現(xiàn)出良好的階級精神，它為后續(xù)管理任務的順利實施奠定了堅實的基礎。時間，當小學生經歷心理和生理成長和發(fā)展的關鍵時期時，對與錯的感覺。缺乏對與錯概念對學生的身心健康非常不利。因此，班主任必須根據自己多年的領導經驗，考慮到現(xiàn)階段學生的個體差異，以開發(fā)科學合理的教室管理系統(tǒng)。另一方面，規(guī)范和限制學生的日常行為，最終為發(fā)展良好的課堂風格打下堅實的基礎。另一方面，作為學生領導者的學生和發(fā)展中的教育工作者自己行事和做事。每個人都對學生的個人行為產生重要影響。因此，在小學領導班級的教師中，班主任必須言行舉止要謹慎，教育學生舉止得體，嚴格遵守班主任的職業(yè)規(guī)范和道德規(guī)范，以人格魅力感染周圍的人。最終為學生創(chuàng)造良好的條件，以提高課堂管理的質量。
3.鼓勵學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
小學生入學前沒有經歷過集中管理，對小事好奇，對規(guī)范缺乏理解。小學的主要目標之一是培養(yǎng)良好的學生習慣，因此班主任需要發(fā)展良好的課堂風格，以使整個班級更具凝聚力。良好的生活習慣會使人受益，對于小學生來說，習慣通常是在小學教室里形成的。班主任必須確認學生的良好表現(xiàn)。在課堂上，學生應確定正確的概念并堅決抵制不良習慣。
4.開發(fā)班級管理評估系統(tǒng)。
課堂管理評估系統(tǒng)應該是學生自我管理的延伸。值得注意的是，該評估反映了集體行為得分的總結，即個學生人行為對集體行為的影響。因此，評估系統(tǒng)具有良好的糾錯潛力。因此，班主任應根據學生的實際情況，建立健全、科學的課堂管理考核體系。
簡而言之，如果班主任想成為一名領導小學的好教師，那么班主任就需要注意課堂管理并積極承擔教育責任。班主任應不斷改善各項管理任務，增強專業(yè)技能，與學生進行更多的交流，幫助學生建立正確的學習方法，并幫助學生克服學習和生活中遇到的困難。只有提高基礎班主任的教育和管理水平，才能提高學生的整體素質。
[2]凌能祥.淺談優(yōu)化小學班主任管理工作的策略[j].中文信息，2014，5（11）：229.
班級管理的問題原因探析論文篇二
在衛(wèi)生監(jiān)督體系中，預防性衛(wèi)生監(jiān)督一直占有非常重要的.地位。它突出體現(xiàn)了“預防為主’的衛(wèi)生工作方針。通過預防性衛(wèi)生監(jiān)督，能夠及時有效地預測、發(fā)現(xiàn)并消除人們賴以生存的環(huán)境中各種可能存在的不利于人體健康的隱患，是保護環(huán)境、保護人群健康、造福后代的一種重要手段111。
為推動我國預防性衛(wèi)生監(jiān)督的發(fā)展，結合計算機技術在衛(wèi)生監(jiān)督領域的應用，研制和開發(fā)了預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理和衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)，為衛(wèi)生監(jiān)督的智能化、自動化和規(guī)范化作了有益的嘗試。
1預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件。
預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)是以簡體中文wirnlowsxp為平臺，采用目前具有兼容多種數(shù)據庫、可視化強和運算能力較好的visualbasic60程序|2’31語言編寫而成。軟件具有自己的富有特色的封面，使用了多媒體技術(有背景音樂、軟件使用圖文語音并茂)設定了自己的安裝程序。因此該軟件具有易學易用、操作方便、界面友好、功能強等優(yōu)點。同時實現(xiàn)了衛(wèi)生指標的量化，指標體系中衛(wèi)生要求與監(jiān)督意見書的對接，監(jiān)督意見書的自動生成、文字的編輯，法1.2.1mairi1主窗體包括一個主菜單、一個commoridialog控件，主菜單包括9個選項，即預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書、監(jiān)督管理程序111、法律法規(guī)、標準、預防性衛(wèi)生學評價、選項、幫助和關閉。該系統(tǒng)共有27個子窗體和1個初始運行模塊。
1.2.2預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書模塊該模塊由1個父窗體和3個子窗體構成。利用了visualbasic多文檔界面(mdi)和單文檔界面(sdi)兩種類型.父窗體多文檔界面mdi作為停留窗口用于預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書多窗口的相互連接，并組合菜單、工具箱、窗體布局窗口停放在屏幕上部邊緣。預防性衛(wèi)生監(jiān)督的三個文書采用單文檔界面(di)窗體，作為mdi窗體的子窗體，可直接調用，調用時停放在父窗口的下部。
1.2.3預防性衛(wèi)生監(jiān)督程序模塊采用微軟公司提供的網頁制作系統(tǒng)，將預防性衛(wèi)生監(jiān)督程序的有關內容制作成一個html代碼文件.可以插入圖像、控件、表格等。然后有htmlhelpworkshop幫助制作系統(tǒng)進行編譯。
1.2.4資料信息模塊資料信息模塊同樣采用上述網頁制作系統(tǒng)，制作成html代碼文衛(wèi)生監(jiān)督領域的法律、法規(guī)、部令規(guī)章和國家標準等方面的內容。
1.2.5衛(wèi)生學評價模塊衛(wèi)生學評價模塊是根據衛(wèi)生學指標體系的內容研制而成的。由9個單文檔界面(sdi)窗體組成，包括公共場所評價和餐飲業(yè)場所衛(wèi)生學評價兩大部分。其中公共場所評價部分又由7個小部分組成，即賓館、旅店，文化娛樂場所，美容美發(fā)場所，游泳館、體育館場所，圖書館、博物館、美術館、展覽館以及商場(店)、書店等場所，醫(yī)院候診室和公共交通等候室場所，飯館(餐廳)等。每一部分評價由多個指標構成，指標分值分為四檔，采用單選形式。利用optionbutton控件單選功能來實現(xiàn)，即在選擇一個optionbutton時，同組中的其它optionbutton控件自動無效。
1.2.6幫助模塊為了幫助用戶及時、正確地使用這一可視化軟件系統(tǒng)，為軟件編寫了幫助系統(tǒng)。幫助文件采用微軟公司提供的helpworkshop圖形化幫助制作系統(tǒng)。幫助文件包括軟件的安裝、使用兩部分內容。該模塊具有目錄搜索、關鍵詞搜索、全文搜索和即時幫助等功能。使這一可視化軟件面對用戶更加友好。
1.2.7安裝程序設計一個優(yōu)秀的軟件應該有一個完善的專業(yè)安裝程序。在預防性衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生學評價信息管理可視化軟件系統(tǒng)中創(chuàng)建了安裝程序，用戶通過安裝程序提供的幫助信息，可以輕松地完成該軟件系統(tǒng)的安裝。另外在軟件系統(tǒng)設計中，還添加了較強的糾錯功能，有效保證了用戶在誤操作時自由地返回和退出，有效地避免了出現(xiàn)錯誤、死機等問題。該軟件系統(tǒng)在選項菜單還設置了背景供使用者選擇，使其在輕松愉快的環(huán)境中工作。
1.3系統(tǒng)功能。
1.3.1可直接查詢預防性衛(wèi)生監(jiān)督審查時所需的有關信息.系統(tǒng)在廣泛收集有關預防性衛(wèi)生監(jiān)督的法律法規(guī)、規(guī)范標準和行政文件等有關資料的基礎上，通過綜合、歸納、分類和系統(tǒng)分析，建立了預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息資料管理庫，使查詢十分方便。1.3.2結合預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作內容和要求，給出了預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作程序。即使工作人員不熟悉預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作，只要擁有此可視化系統(tǒng)，即可在系統(tǒng)的指導下開展工作，同時也為規(guī)范預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作奠定了基礎。
1.3.3在中文window6xp操作平臺上，采用visualba-sic程序語言和網頁制作系統(tǒng)開發(fā)完成預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了預防性衛(wèi)生監(jiān)督辦公自動化。該系統(tǒng)主要特點：1)在預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書模塊，實現(xiàn)了文書標準化，具有文字編輯和文件保存、打印等等功能;2)信息資料管理庫模塊，分為法律法規(guī)、規(guī)范標準等部分，帶有查詢、修改、更新、打印功能。
2衛(wèi)生學評價指標體系和模型。
根據目前預防性衛(wèi)生監(jiān)督有關的法律法規(guī)、規(guī)范標準和衛(wèi)生學評價內容，結合各行業(yè)建設工種的特點和衛(wèi)生要求，建立了餐飲業(yè)場所、公共場所(設計)、食品生產場所、食品生產經營場所等四個方面的工程設計階段的衛(wèi)生評價指標體系。
(1)建立預防性衛(wèi)生學評價指標體系可視化，指標賦值標準化系統(tǒng)。根據相關法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的規(guī)定，以評價場所—評價環(huán)節(jié)—評價指標為軸線，每個分指標又分好(0分)、較好(6分)、較差(2分)、很差(不得分)進行打分，對合理缺少項目進行標化。(2)建立預防性衛(wèi)生學評價模型，包括自動統(tǒng)計和計算處理。系統(tǒng)建立了預防性衛(wèi)生學評價模型：標實際值之和—各項指標就值之和x100%。標準分90%以上為優(yōu)級，設計基本符合衛(wèi)生要求;標準分80%~90%為良級，衛(wèi)生設施的設計只需稍作修;標準分60%~80%為差級，衛(wèi)生設施的設計需作較大修改;標準分60%以下為差級，衛(wèi)生設施部分需重新設計。(3)實現(xiàn)了指標體系中衛(wèi)生要求與監(jiān)督意見書的對接和監(jiān)督意見書的半自動生成。
預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)是在簡體中文windowsxp平臺上，運用目前具有兼容多種數(shù)據庫類型、可視化很強和運算能力卓越的visualbasic6.0程序語言研制而成，該系統(tǒng)是目前國內在預防性衛(wèi)生監(jiān)督領域較早研制完成的可視化軟件。該軟件系統(tǒng)集數(shù)據處理、計算等功能于一體，具有以下特點：
(1)具有獨立的數(shù)據庫系統(tǒng)，且數(shù)據庫系統(tǒng)具有良好的兼容性，可連接多種類型數(shù)據庫;。
(2)計算模塊由衛(wèi)生學評價、信息管理兩部分構成，計算功能強，與數(shù)據庫接口友好;。
(3)軟件可視性好，操作簡便，易學易用，功能性強、界面友好;。
(4)軟件帶有較為完善的幫助系統(tǒng)，使用戶對軟件的使用更加方便;。
(5)創(chuàng)建了安裝程序，用戶按照安裝幫助信息，可以輕松地完成軟件安裝。
班級管理的問題原因探析論文篇三
葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學的終級目的是為了培養(yǎng)學生的能力，使學生離開學校，離開老師，自能讀書，自能作文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學生的教育，就是要培養(yǎng)學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學的最高境界是不教---即學生自學，那么，我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育。
一、堅持以心靈溝通為基礎。
班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。小強是一年級的小學生，他比較聰明，但由于上課好動，自以為自己什么都會不專心聽講，課上還經常出聲動別人東西、騷擾周圍的同學，使得他的成績并不理想。他具有攻擊性行為，經常推打同學。一次課間，他推一位同學致使這位同學的牙撞傷，還有一次上操回來，他把一名同學推倒撞在墻上，使這位同學的鼻子血流不止，經診斷鼻粘膜受傷。面對小強的'不良行為，我與他進行了多次談話。通過談話我了解到他經常推打同學，是為了在同學面前顯示他的威風，但是他的這種行為卻引起了同學們的反感，使得同學們對他群起而攻之。每到這時他就到老師這來訴委屈，我告訴他同學之間要互相尊重，你尊重別人，別人才會尊重你。通過與小強的奶奶聯(lián)系，我了解到小強是單親家庭，他與父親一起生活，由于得不到母愛，使他的內心受到很大傷害，所以才導致他有許多不良行為。經多多賜教育，小強的不良行為已經減少了許多，現(xiàn)在，他已經能喜悅誠服地接受老師的教育了。溝通信任好管理，管理細微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日組長指名一人負責擦黑板，一人關燈，其他人負責擺桌椅和地面，這樣一天下來教室的環(huán)境都會很好。
三、完善班級管理的“三級制”。
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。小學生年齡偏小，自我約束能力差，因此加強學生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面。1、學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2、進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，說出這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學生相關的兩個關系。
班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。
張春連、1、15。
班級管理的問題原因探析論文篇四
從1993年美國提出著名的信息高速公路計劃，到現(xiàn)在的云計算，大數(shù)據平臺，互聯(lián)網+.it的各項技術日趨成熟，它的發(fā)展從深層次上影響和改變了社會組織形成和發(fā)展方式。
是十二五規(guī)劃的收官之年，也是十三五規(guī)劃的布局謀篇之年。在過去的十二五規(guī)劃中，公共衛(wèi)生信息化管理取得了長足的發(fā)展，但是也曝露出一系列新的問題。本文通過描述問題表現(xiàn)，剖析問題背后的本質原因，籍此找到問題的解決方案。
目前在公共衛(wèi)生信息管理領域研究上取得了豐碩的成果。但是隨著新興技術的發(fā)展和在建設當中缺少地方和中央的統(tǒng)籌，導致了發(fā)展的低水平和重復性。同時在如何加強戰(zhàn)略控制實現(xiàn)建設目標還是空白。本文將在這個領域著重進行探討。
1.缺少全局統(tǒng)籌規(guī)劃，地方信息化建設陷入水平低重復性建設。
目前在全國衛(wèi)生信息化管理過程中，地方政府各自為政，盲目發(fā)展。造成了信息化建設的重復性，區(qū)域的東西失衡，建設的水平低，弟弟與地方不溝通協(xié)同，造成眾多的信息孤島。這樣不僅浪費了財政資金，也不利于全國一盤棋的建設。
要整體與局部辯證關系統(tǒng)一的觀念。既要在全局上進行頂層設計，有全局統(tǒng)一協(xié)調指揮，地方也要發(fā)揮主觀能動性，積極參與建設。我們在建設要有協(xié)同發(fā)展的思路。要嚴禁閉門造成的情況出現(xiàn)，多串串門，多了解了解行業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，其它省市的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展思路。在全國大一統(tǒng)的信息化統(tǒng)領下，各個地方相互借鑒，資源共享。才能更快更好的建設事業(yè)單位檔案的信息化。
2.技術端口缺乏標準化，系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容。
由于前期的統(tǒng)籌規(guī)劃工作的失敗，沒有制定好技術端口的通用標準。造成地方之間，地方與國家之間的系統(tǒng)無法合并，形成不全國通用的網絡系統(tǒng)。在醫(yī)院內的信息傳導機制上不兼容。我們要達到信息影像，電子病例，防疫監(jiān)控，后期援助，等等內部系統(tǒng)兼容和一體化。要實現(xiàn)兼容必須制定通用的技術標準，實現(xiàn)內部的無障礙溝通。
3.缺乏信息共享建設，形成信息孤島。
目前的內部建設一般依靠軟件的內部建設。雖然提高了內部的管理效率，但是不利于與外部的鏈接和缺少與外部的協(xié)同性效應，使得信息的作用打了折扣。缺少信息共享的造成了信息檔案的重復性建設增加個公眾的轉移成本。公眾不得不在轉換新的就醫(yī)場所后，重新登記相關信息，重新檢查，導致信息的重復性也增加了公眾的負擔。
4.對外缺乏集成化便攜式的網絡節(jié)點建設，信息傳播效率低。
目前的公共衛(wèi)生系統(tǒng)的信息僅供醫(yī)院等相關醫(yī)療單位使用，最為最關心的公眾對相關信息知道很少。對于公共衛(wèi)生尤其是自身的健康檔案了解，成為公眾最新的訴求。
1.缺少頂層設計和全局的布局謀篇和執(zhí)行上的統(tǒng)籌規(guī)劃。
整體和局部是事物發(fā)展的一體兩面。由于缺少前期的準備工作，造成了后期發(fā)展的無序性和混亂性。所以讓局部自由發(fā)展的思路是不正確的。需要共建一個技術平臺，建立一個信息通用標準，這就給地方發(fā)展提供了思路和依據，在后期的一體化建設中就會形成系統(tǒng)的個體，不再會形成各自為政的局面。
2.
事物聯(lián)系的普遍性。
我們建設公共衛(wèi)生信息化建設中要加強地方與地方，地方與中央，地方與公眾的關聯(lián)性。部門割開聯(lián)系來看待信息化的發(fā)展。目前出現(xiàn)的信息孤島和衛(wèi)生信息化與居民和社會脫鉤，影響了全局的建設也滿足不了公眾的公共衛(wèi)生的信息訴求。堅持聯(lián)系的觀點，有助于一體化的建設，實現(xiàn)上下互動，內外互動，形成信息共享信息利用的整體。
1.加強頂層設計和全局的戰(zhàn)略謀劃。
加強信息系統(tǒng)建設的設計，制定好路線圖，時間節(jié)點，責任權利，任務分解，如何加強內部控制等等，為公共衛(wèi)生的信息化建設提供指導。目前的信息化建設應該具備以下功能：在傳統(tǒng)的內部信息收集，處理，儲存，傳遞，共享。著重加強信息共享的戰(zhàn)略謀劃，形成內外一體化的建設格局。
2.制定通用技術標準，實現(xiàn)技術的格式化發(fā)展。
加強衛(wèi)生系統(tǒng)內部的信息化無紙化的同時，要加強內部各個系統(tǒng)的兼容和技術端口的通用以及之間的信息相互轉換。只有這樣能夠減少轉換成本，實現(xiàn)了信息的無障礙流通，降低了信息流程的成本和轉換成本。it技術是一門繁雜本身也是在不斷探索的行業(yè)。不同的技術平臺和技術門類下的檔案信息化，必然會形成系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容，端口與端口不通用，最終影響國家大一統(tǒng)的信息化發(fā)展格局形成。
3.加強人才隊伍建設，尤其通用人才建設。
人才是事業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。任何事業(yè)的發(fā)展都離不開人才。所以我加強公共衛(wèi)生信息化人才的引進培育和使用，發(fā)揮人才的智力智能，知識資源。目前人才隊伍的建設面臨總量少，存量流失，新量不足，存量內部知識結構老化，老中青三代結構比例失衡的問題，專用型人才居多，通用型人才少的局面。
公共衛(wèi)生的信息化需要具有計算技術，it技術，管理技術和衛(wèi)生技術的通用型和復合型人才的存在。專業(yè)型的人才結構，增了內部溝通成本和認識不一致的現(xiàn)象。不利于信息化建設的效率和效果的發(fā)揮。要吸收新鮮血液，要加強現(xiàn)有存量的人力資源的教育培訓，實現(xiàn)知識結構的轉型升級。
4.加強集中化和分權化的合理布局。
作為研發(fā)衛(wèi)生信息系統(tǒng)具有高風險，收益不確定的，智力資本要求高的特點。單純依靠地方研發(fā)，會出現(xiàn)研發(fā)成果水平低，系統(tǒng)不兼容。而且地方的各自為政，重復性的研發(fā)都是浪費了寶貴的國家財政資源。所以要加強最高層次的集中研發(fā)制定通用的技術規(guī)范，地方只是使用通用軟件或者針對各自特點在通用技術的基礎上進行二次開發(fā)。
任何戰(zhàn)略都離不開執(zhí)行，執(zhí)行的效果決定了戰(zhàn)略的成敗。因此多元考核體系就是在必行。在設計績效考核體系時，要充分關公共衛(wèi)生信息化建設的關鍵要素，在綜合平衡中重點考核的方面有，發(fā)展質量，發(fā)展能力，投入產出效率考核，不良建設浪費考核，信息化建設運行質量考核，資產結構健康狀況考核，戰(zhàn)略執(zhí)行考核。
四、結語。
公共衛(wèi)生的建設離不開信息化的建設。只要我們在加強統(tǒng)籌管理和標準化建設以及內部控制建設，就能最終實現(xiàn)衛(wèi)生信息化的建設目標。
班級管理的問題原因探析論文篇五
班級作為培養(yǎng)學生團結互助、積極向上的重要場所，需要進行多方面的完善管理。班級管理的好壞是決定學校各項工作質量的基礎，其在學校的教學工作中有著舉足輕重的作用，小學班級管理是小學班主任針對班級具體情況的組織與管理，根據教學目標與小學生的性格特征進行合理的協(xié)調與控制，班級管理作為教學管理，通過管理進行教學，在教學中進行管理，管理與教學相輔相成。班級管理的時效性直接決定著學生的身心健康發(fā)展，良好的班級管理能夠使得整個班集體團結互助、朝氣蓬勃。
小學班級管理的運行狀態(tài)對小學生的身心全面和諧發(fā)展有著最直接的影響，然而由于各種原因，如今小學班級管理依然存在著不少的問題，這些問題直接影響到了教學方案的實施與教學目標的實現(xiàn)，現(xiàn)針對其存在的問題進行具體分析。
1.班級管理教育理論底蘊差。
班級管理是一項復雜的工程，其應當涉及到教育心理學、教育社會學、管理心理學等各個方面，而如今的小學班級管理則在一定程度上體現(xiàn)出了管理教學理論底蘊的`欠缺，首先表現(xiàn)在學校領導對班主任培訓工作的不重視，沒有花足夠的時間與財力到班主任的培訓當中，忽視了班級有效管理的重要性，高估了班主任對班級的管理能力，導致管理工作無法實施到位。其次，過分注重學生的成績，過多約束而忽視了能力的培養(yǎng)，應試教育模式加大了班主任的教學負擔，在應試教育影響下，班主任把更多的精力用在了提升學習成績上，導致忽視了對班集體的管理，同時教育部門與社會也都把成績當做衡量工作好壞的標準，一些形式主義的檢查使得班主任不得不花更多的時間去應付，一些事務性工作占據了班主任大量的時間與精力，無暇顧及班級管理的完善。
2.班級管理觀念與能力有待提升。
首先，班級管理的內容顯得片面化，班主任一般在管理當中只注重常規(guī)的管理，而忽視了對小學生能力的培養(yǎng)，如今小學生在心理承受能力、生存能力與交往能力等方面都顯得不足，而班級管理的內容則仍然是過于注重學生的學習成績，沒有注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)，同時忽視了班級學習環(huán)境的創(chuàng)造。其次，在管理方法上略顯簡單化，沒有具體做到從學生的實際出發(fā)，班主任與科任教師的溝通與協(xié)商不足，沒有掌握到學生的具體學習現(xiàn)狀，無法進行正確的管理決策，同時，也沒有完善處理好學校同學生家庭之間的關系，一些班主任很少進行家訪工作，有的甚至從未家訪，無法及時了解學生各方面情況，影響了班級管理工作效果。此外，班級管理缺乏民主性，班主任過于權威化，一些班主任從班規(guī)的制定、班干部的確立到對學生的評價監(jiān)督等都是一手操辦，學生沒有參與的機會，導致了學生沒有認同感，班級的凝聚力不夠，并且，在評價方面，班主任的方式也顯得主觀化，學生的成績好壞與聽話程度成為了評價監(jiān)督的主要指標，打擊了學生的創(chuàng)造性，影響學生的綜合全面發(fā)展。
作為學校管理的重要組成部分，班級管理必須要發(fā)揮更大的促進作用，作為班主任，如何通過完善的班級管理打造一個和諧向上的班集體，是需要重點解決的問題。下文則根據小學班級管理所存在的問題，提出幾點加強小學班級管理的對策。
1.更新管理觀念。
首先，作為小學班主任，要增強班級管理的意識，樹立起正確的觀念，同時，作為班級管理教學者，有必要具體學習管理科學、心理科學、教育科學等理論，掌握管理教學的基本原理，更新管理觀念，同時，樹立起正確的管理思想，從班級的內外各個因素分析整個班級系統(tǒng)的現(xiàn)狀，掌握班級的整體狀態(tài)與學生整體面貌，科學有效地實施班級管理工作，同時，班主任需要培養(yǎng)自身對班級管理工作自我評價的良好習慣，在自我評估過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對小學生的應付能力，從而能夠更為自如處理管理中的問題。
2.發(fā)揮學生主體作用。
班級的主體始終是學生，班主任需要充當一個良好的引導者的角色，在具體的管理工作當中班主任需要培養(yǎng)學生的參與意識與民主精神，發(fā)揮他們的主體作用，小學生喜愛受到表揚與肯定，班主任可抓住機會，對學生進行積極的促進，讓其學會意見交流、培養(yǎng)其責任感、進取心與合作意識，寓教于樂，讓他們熱愛集體，從而產生班級良好的凝聚力。
3.抓好德育工作，狠抓紀律。
無規(guī)矩不成方圓，作為一個班集體，必須要有嚴格的規(guī)章制度，例如學習制度、衛(wèi)生制度、紀律制度等，班主任需要嚴格做好監(jiān)督與指導工作，班主任需協(xié)助學生解決學習與生活各方面的問題，對學生的表現(xiàn)可以進行定期評價與獎罰工作，促進學生遵守紀律，形成互相激勵的良好班級氛圍，同時針對小學生活潑愛玩的特征，班主任需要抓好德育工作，讓學生認識到品德的重要性，以德育人，同時，班主任要做好表率，以身作則，要求學生做到的，自己先做到，例如要求學生多運動，教師自身可抽時間與學生一起活動，通過言傳身教來感染學生。
4.家校相連，共同管理。
班級管理并不是學校單方面的工作，學生家庭也發(fā)揮著重要的作用，加強學校與家庭的聯(lián)系合作是解決班級管理問題的重要措施，班主任作為班級的主要管理者，需要發(fā)揮好學校與家庭間的紐帶作用，積極協(xié)調家庭教育，將其與學校班級教育互相融合。班主任可定期召開家長會，積極了解學生在家庭的情況，并制定相關計劃，與家長共同進行監(jiān)督引導，班主任平時也需要積極與學生家長聯(lián)系，通過電話短信等方式匯報學生的現(xiàn)狀。只有家校共同管理，才能進一步優(yōu)化班級管理。
總而言之，小學班級管理是一項系統(tǒng)的工作，作為學校教學管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛心，與家庭、社會共同構建起完善的管理體系，同時，作為教育管理者，更需要做到與時俱進，更新管理理念，結合當今學生特征，揚長避短，提升管理質量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
班級管理的問題原因探析論文篇六
新的課程理念所倡導的觀念、行為上的諸多轉變并不僅僅局限于教師和學生這一層面，學校管理者的管理理念及管理行為也要發(fā)生相應的變革。沒有與之相應的管理理念、管理行為的支撐與保障，新課程的實施將是無源之水，無本之木，難以名副其實。
面對新課程所引發(fā)的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須本著有利于學?？沙掷m(xù)發(fā)展，以及“以人為本”、“以校為本”，促進“人、校”共同發(fā)展的根本宗旨，選準新的立足點，賦予管理新的內涵，創(chuàng)造管理新概念，從而進一步提高管理層次和管理效能，為課改的實施掃清障礙，保駕護航。因此，筆者認為，當前的學校管理應亟待關注如下問題：
以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實際出發(fā)，找到促進自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的'軌道。這就需要對學校進行準確的定位。
做好恰當?shù)膶W校定位是一個關鍵環(huán)節(jié)，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發(fā)展戰(zhàn)略。因為只有明確了學校的發(fā)展方向和發(fā)展目標，才能有的放矢地、創(chuàng)造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。
課改給了學校發(fā)展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿學校的整體發(fā)展規(guī)劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
繁重的工作負擔和家庭生活壓力，使絕大多數(shù)教師在學識水平、綜合能力等方面難有長進或長進甚微。加之，職稱晉升緩慢、職務升遷無望、學歷提高困難，日復一日年復一年，周而復始機械循環(huán)，工作滿意度低、工作成就感差、工作進取心弱、職業(yè)怠倦感強烈，心理問題嚴重。應該說教師勞動并非簡單重復的過程，而是復雜的多樣的創(chuàng)造性過程。但由于發(fā)展空間狹窄、人生前途渺茫，因而工作激情不足、前進動力不強、實踐反思不夠、創(chuàng)新精神缺乏。在言談舉止、思維方式、工作狀態(tài)等方面往往帶有明鮮的職業(yè)烙印。因此，社會有識之士應幫助教師明確發(fā)展目標，在職務提拔、職稱晉升、學歷提高、參與社會實踐和教學科研活動，提高教師知名度方面多給教師機會，并吸引教師參與到管理層中，使教師能永遠看得見希望，追趕希望，燃起發(fā)展的激情，產生前進的動力，從而戰(zhàn)勝心理怠倦和惰性。同時加強職業(yè)道德培訓和心理指導，提升教師應對壓力的能力，幫助教師消除心理障礙，正確對待榮譽得失，形成并強化正確的人生觀、價值觀，提高教師心理健康水平。
民主管理并不是新生事物，雖然被經常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn)實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習慣于權力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具有雙重身份。要實現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個寬松的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分發(fā)掘他們的潛能，這才是提高學校管理質量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團結協(xié)作。所以作為管理者應轉變“家長式“的工作作風，打破單一的、封閉的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增強民主意識、團隊意識，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當作合作伙伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實現(xiàn)教師的“參政”、“議政”、“創(chuàng)新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現(xiàn)的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統(tǒng)一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應，管理才會有質的飛躍。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”（唐·韓愈）、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”（陶行知）?？梢?，傳道是為師的首要任務，教會學生做人比教會知識本身更重要。但由于體制原因，近年來教育的功利性日益加強，相當多的教師教書而不育人，重智輕德，育教分離。過分強調教育的實用性，弱化教育的人文性，不僅損害了教師的形象，而且降低了教育的效度。因此為師者要轉變教育觀念，緊跟時代步伐，探索教學改革的模式和方法，正確定位自身職能，切實起到“教學活動的設計者和組織者，學生學習的引領者、合作者、促進者，教育科學的研究者，學生心理健康的協(xié)調者”的作用，這是時代對每個教師的要求。
“以人為本”，促進人的全面發(fā)展是新課程倡導的理念?；诖它c，關注教師的成長，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進其專業(yè)化發(fā)展應是現(xiàn)代學校管理的最高境界。正象有人說的那樣：管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。
反思我們的管理實踐，凸現(xiàn)的是教師的工具價值，即把教師當作完成學校目標的工具，沒有全面地關注教師的需要、成長和發(fā)展，忽視了對教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，或者說僅僅維持在低效的培養(yǎng)水平上。這無異于慢性自殺，因為教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。研究表明，世界一流大學的本質指標只有一個，就是擁有一流的教師隊伍。若照此定位，就不難理解“立足于發(fā)現(xiàn)、致力于培養(yǎng)”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應是如何造就一支專業(yè)化的隊伍，如何用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展優(yōu)勢，制定出因人而異的培養(yǎng)規(guī)劃，如何按時代的要求，促進他們的專業(yè)化發(fā)展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養(yǎng)、教師進行課程資源的開發(fā)與利用、信息技術等新的技能培養(yǎng)等等，都需要一個一個地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實力才能不斷攀升。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛征求教師的意見和要求，取得目標上的認同，本著促進人、發(fā)展人的根本宗旨，使制度管理煥發(fā)新的活力。
班級管理的問題原因探析論文篇七
摘要：基于國內小學教學管理過程中存在的主要問題，從增強教學管理者的管理意識和教育理念、提高教師專業(yè)水平和綜合素質、創(chuàng)建開放的教學環(huán)境三個方面，提出提高小學教學管理質量的策略，并有針對性地提出小學教學管理質量的優(yōu)化建議。
隨著國內教育體制改革對小學教育管理提出更高的要求，小學教學管理迎來了機遇和挑戰(zhàn)。學校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學管理力度，才能逐步契合教學體制改革的要求。同時，教學管理水平得到顯著提升的學校能夠獲得更多的社會美譽度和認可度，從而間接獲取更多當?shù)卣邇A向和教學資源。因此，梳理國內小學教學管理存在的問題，并在此基礎上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內教育體制改革的深入，學校對學生情感體驗的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達到了全新的高度。然而，由于小學生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴厲批評，限制了學生獨立性的發(fā)展，反映出當前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學改革成果的形式遍地開花，教師與學生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學管理一定程度上推動了標桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學教學管理存在的問題反映出國內小學教學管理者力量依然相對薄弱，這可能是學校既定政策在執(zhí)行過程中標準降低了，導致教學管理效果偏離指定軌道；也可能是教學政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強和提高，導致教學管理的某些工作開展之后沒有達到預期目標或未按照執(zhí)行計劃實施到位，從而影響教學管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學教學管理者在管理理念和教學策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導致教學方法停滯不前，教學管理手段缺乏科學化，這可能是教學管理的開展未能有效結合素質教育理念摒棄強制性的教學手段和缺乏人文關懷，從而導致教學管理的有效性不盡人意。
3.1增強教學管理者的管理意識和教育理念。
小學教學管理的目的是實現(xiàn)教師和學生的全面發(fā)展。學校教學管理者只有充分了解教師和學生的實際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學實際的管理方案，從而有效提高教學管理質量。強化教學管理者管理意識的同時也要夯實教師的管理意識，合理分配教學管理責任到每位教師身上，讓學生家長參與教學管理方案的制定，實現(xiàn)教學管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經在國外現(xiàn)代教育管理中得到應用[2]。例如，學校教學管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學生家長關于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務于教學管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經成為當下較為流行的培訓方式，學校應當加大小學教師的培訓力度，全面提升教師素質的同時，也要將先進的教學理念深埋于一線教學人員理念中，將教學改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進修的機會，結合校內進修和脫產進修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質?；谳^為完善的教學管理意識和教育理念下萌生的.教學管理方案，教師擁有充分展示自身教學思路和理念的平臺與政策支持，學生的學習積極性和熱情也會得到相應的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學生創(chuàng)造出愉悅的學習氛圍，形成一個良性的教學管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學環(huán)境。
開放美好的教學環(huán)境是教學質量提升不可忽視的要素。一方面，學校管理者多方籌集教學資金，吸引各方力量投入學校教學環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學校發(fā)展實際需要的教學硬件設備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學習生活氛圍，為學生的學習、生活奠定良好的基礎，才有條件根據不同學生的實際特點開展有針對性的教學管理措施。開放的教學環(huán)境有利于實現(xiàn)學校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風氣，才能保證學生的身心健康。
家庭作為學生學習的重要場所一直未引起小學教學管理的重視。年幼的小學生決定了家庭教育與學校教育相結合將對學生的學習效果起到顯著的作用。學校借助家長會的平臺邀請家長參與學生的教學管理，向家長反饋學生的興趣點、學習習慣，有針對性地為學生創(chuàng)建個性化的教學方案，從而有力提升學生的學習效果。同時，優(yōu)化小學教學的考核制度，讓家長參與學生的考核，既有利于讓家長充分了解學生的學習優(yōu)劣勢，又能彌補教師無法全天候指導學生的不足，還能促進教師、家長和學生三方關系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學的實施，也存在不公平之處，因為每個學生的學習能力存在差異，單從學生的學習成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學工作態(tài)度、責任心以及師德。家庭與學校教育相融合的方式既有利于提高學生的全面素質，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質。
小學教學管理的強化對學校的長遠發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學生的全面素質提升帶來顯著效果，而且有利于促進教師的特性發(fā)展，這就要求小學管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學管理模式和理念，增強管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術多方位探索創(chuàng)新型教學管理方式。盡管當前國內小學教學管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎教育資源的投入，相信國內小學教學管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
[1]李今可.新課程背景指導下的小學教學管理革新路徑思考[j].教學管理,2015,33:102.
[2]張曉理.對當前小學校長教學管理的困境及對策探討[j].西部素質教育,2016,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學。
班級管理的問題原因探析論文篇八
【】我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展迫使教育體系需要得到不斷的完善。小學教育作為教育階段中的重要基礎階段，其發(fā)展之快速，但在行政管理上，卻存在著諸多問題，如果不及時結合學校實際情況對其進行改進，將會影響到小學階段的教學質量。
【】小學教育;行政管理;教學質量。
1.小學行政管理效率較低我國小學教育行政管理體制存在著以黨政分工為主的弊端，使得學校對于學生的教育關注度不夠。以黨政分工為主，即是指，在行政管理上，校長和書記對學校進行管理，雖然兩者的分工明確，各擔其職，但無形之中使得學校領導層機構膨脹，管理人員之間出現(xiàn)攬活、推活等現(xiàn)象。校長與書記既要忙于學校的管理問題，又要處理兩者之間的關系問題，這樣一來對于學生的教育問題就會造成忽視，如教育方式、教學質量等，使我國小學教育事業(yè)得不到更好的發(fā)展。2.缺乏完善的行政管理教育體制隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國許多學校的規(guī)模正在逐漸擴大，因此需要設立的機構就會隨之增加。但就當前而言，我國小學教育在行政管理方面，雖然設立了各種機構，也都發(fā)揮著各自的作用，但是在教育科研機構上并不完善。教育科研機構得不到進一步發(fā)展，學校教師的綜合能力就會隨之受到限制，這樣一來，學校想要培養(yǎng)出高水平的學生也是一件難事。長期較低的教育水平對于學校教師人員來說，小學基礎教育也就成了只是完成基礎教育工作的事。3.對校園文化及師生關系的建設重視度不高現(xiàn)代社會經濟的快速發(fā)展使得許多新科技的設備隨之發(fā)展而來，應用于教育界當中的各種快捷、方便的新科技教育設備也不例外。在這樣一種形式下，學校為引用這些教育新設備，就會加大對硬件設施的關注，大量引進的同時卻忽視了對校園文化建設、教師隊伍建設，以及校園文化設施的關注。而現(xiàn)在大部分學校在對學生的管理上，采取的是強制管理的方式，學生與教師之間只是存在管理與被管理的關系，長期如此，兩者之間得不到很好的溝通交流，并且也限制了學生的活躍性和學習積極性，使得學生在學習上取得的學習效果大大降低。
1、實施精細化管理并強化執(zhí)行力度“精細化管理”即是指，在常規(guī)管理上將其引向更為深入的管理模式，即管理過程中以重基礎、重過程、重質量、重效果以及重落實為主等。比如對教室布置、學校公物維護以及課堂秩序等容易被忽視的各方面工作進行加強檢查；力求將校風建設提升到更好。另外，學校應多開展各種學生安全常識教育、教職工考核評估等工作，一方面可以豐富校園教育活動，另一方面還能讓教學管理工作得到切實施行。精細化管理不僅能夠改變管理者陳舊的管理理念，還能將管理強調和細化到每一個細節(jié)。
2、完善學校行政管理教育體制學校針對所存在的問題，認真分析和規(guī)劃學校未來發(fā)展方向，結合本校特點與實際情況，設立科研活動部門?？蒲谢顒硬块T的設立不僅可以幫助教師提升其教學水平，還能促進教師與教師之間的交流溝通，調動了教師的相互學習積極性。這樣一來，學校的教師教學綜合水平就能得到大大的提升，進而更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的`高素質人才。此外，按照學校實際情況設立相應的管理機構后，需對其進行完善，爭取做到管理人員的分工細化，發(fā)揮崗位的作用。
3、重視校園文化及師生關系的建設小學教育行政管理問題不僅僅是在管理方面發(fā)揮作用，還要對校園文化建設方面高度重視。校園環(huán)境、校園公共設施等的建設是學生長期學習的場所，良好的校園文化建設才能夠營造一種濃厚的學習氛圍，讓學生更有興趣投入其中。此外，鼓勵教師要多關注學生，關心學生在學習上遇到的困難，以及學生與家長，學生與教師之間的關系。在學習上有困難的學生，教師應當給予其鼓勵并幫助其分析原因，協(xié)助其解決；而教師自己也應當多與學生交流，談談學習的方法，給學生一個表達自我的機會，或者與學生聊聊課堂活動，能增強學生的活躍性，有助于教師提升教學質量。由于教育界對培養(yǎng)高校人才的極度關注而忽略了對小學教育的關注，近年來，小學行政管理問題才逐漸得到關注。為促進小學教學事業(yè)的發(fā)展，學校在行政管理方面應當多下功夫，針對其存在的問題進行分析并實施有效對策，完善各管理體制和對學校文化的建設，重視學生的基礎教育。只有找出問題關鍵所在，并對癥下藥，才能更好促進學校教育管理的發(fā)展，也才能更好推動我國小學教育事業(yè)的前進和發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇九
怎么看待教育管理的價值，就有怎樣的教育管理價值觀，不同的教育管理價值觀會形成不同的教育管理價值取向，產生不同的教育管理方法、組織形式、評價機制、激勵手段等?？梢哉f，教育管理價值取向對教育管理的成敗有直接的影響。而目前教育管理的價值取向有人本管理與科學管理兩種。筆者先是對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，希望對當前的中小學教育有所幫助。
中小學教育管理價值取向主要有兩種，一種是人本管理，另一種是科學管理，以下分別對這兩種教育管理價值取向進行闡述：
1.1人本管理價值取向。
人際關系學派認為，很多管理理論過分強調管理的科學與嚴密，沒有認識到人的作用，久而久之，人逐漸成為了機器的附屬品。其中比較典型的學者就是梅奧，他主張重視人的因素，為了證明自己的想法，他進行了大量的個體行為和群體行為研究。總的來說，人本管理價值取向有如下特點：其一，注重人際關系研究，霍桑實驗就是人們比較熟悉的人際關系研究，這個實驗讓管理者轉變了以往單純注重效率的觀念，認識到人際關系對個人和組織效率的影響。其二，注重滿足人的需要，人家關系理論研究者認為，需要是激勵人們的動力，人的行為都有動機，而動機來源于人本身的需要，是其社會和心理層面的反映。大量的行為科學理論家對人的需要開展了研究，其中馬斯洛的“需要層次理論”與赫茲伯格的“雙因素理論”是我們比較熟悉的。
上世紀70年代之后，行為科學理論的影響日深，對教職員工在管理中的主體地位，教育管理學家十分關注，并針對個體和群體行為的影響因素開展了研究。教育管理學家們強調人的主觀能動性，重視自我調控與完善，善于進行自我激勵;在教育管理實踐中，分析和研究學生的需要層次和結構，進而對校內外的人際關系予以改善。
1.2科學管理價值取向。
科學主義在教育管理中比較常用，其來源于企業(yè)，帶有濃重的市場氣息。對教育管理而言，教育管理可以提高教育管理的.效率?？茖W主義思潮在教育管理的應用起源于20世紀初期，當時生產力發(fā)展到了一定水平，生產對工人素質的要求越來越高，具備了較高素質的工人開始為子女的受教育權利斗爭，很多國家都普及了義務教育。而普及義務教育的結果就是學校數(shù)量劇增，教育投入大量增加。但是，當時的教學效率卻不高，這讓政府和企業(yè)界都是十分不滿，于是要求教育管理人員提升教學效率與質量，量化、考核學校各方面的工作。在這樣的背景下，教育管理人員放棄了傳統(tǒng)教育價值取向，接受了與市場經濟屬性相適應的科學管理價值取向。
總的來說，這兩種教育管理價值取向都有其局限性，人本管理過分強調人的因素，認為通過人際關系的改善能夠提高生產效率，實際上這存在很大的難度，是不切實際的，很難在現(xiàn)實中操作;科學管理建立在“經濟人”假設的基礎上，認為人只受到經濟利益的驅動，對于人的其他需求視而不見，本身就帶有很強的片面性。
人本管理價值取向看重人的情感及心理因素，重視滿足人的社會和心理需要;科學管理價值取向關心的是怎么才能更有效率。當代學科高度分化、高度融合趨勢越來越明顯，很多學者認識到依靠單一的價值取向不可能全面解決教育管理問題。在這樣的背景下，教育管理思想就不得不通過融合來提升教育管理的實際效果，促進教育管理的專業(yè)化、民主化。布萊克·穆頓在其《管理方格》一書一種就提出了“管理方格理論”，該理論研究的是企業(yè)領導方式及有效性的理論，主要的目的是為了避免極端的領導工作方式的出現(xiàn)。無論是極端的科學管理、極端的人本主義，還是極端的人際關系、極端的生產為中心，都難以圓潤地解決中小學教育管理問題?！肮芾矸礁窭碚摗奔雀叨汝P注工作，又關心人際關系，滿足人的需要，以實現(xiàn)兩者的有機協(xié)作為目的。
同樣認為人本管理與科學管理應該結合的還有系統(tǒng)教育管理學說，其建立在系統(tǒng)論、信息論、控制論等理論的基礎上，其認為學校是社會系統(tǒng)的一部分，社會、學校、社區(qū)之間是密切相聯(lián)的，學校的教育質量、效率受到社會各種因素的影響。該學說一方面從整體、系統(tǒng)的角度來看待學校的內外環(huán)境、要素，另一方面認為教育是一個以人為主體，由諸多子系統(tǒng)組成的開放型的系統(tǒng)。長期受到儒家文化與小農經濟的影響，我國的教育管理一直有濃重“人治”的痕跡，缺乏科學管理的洗禮;而我們的“人治”并不尊重人的需要，也沒有深入研究人際關系對教育管理效率的作用，只是簡單粗暴的教師為主體的“灌輸”。對我國的中小學教育管理來說，融合人本管理與科學管理兩種價值取向不但可以完善我國教育管理的制度基礎，還能夠更好地激發(fā)教師與學生的主觀能動性，提高教育管理的效率。在實際的中小學教育管理中，我們應該以科學主義為基礎，以人本主義為主導，使兩者相輔相成，相互促進，只有這樣，才能真正推進中小學教育管理的發(fā)展。
中小學教育管理工作關系到中小學教育事業(yè)能否順利發(fā)展，對其價值取向進行研究具有重要意義。本文對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，以期更好地促進中小學教育管理的發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇十
：對于小學生來說，體育課擁有著獨特的魅力，它能讓學生體會到多種樂趣，然而因學生的差異，教學組織管理要求就更高了。當前小學體育課堂上出現(xiàn)了對課堂常規(guī)強調不夠、講解示范與練習時間分配不合理、過度約束與過度自主造成的課堂失調、整理放松環(huán)節(jié)的思想麻痹等組織與管理問題，需要一線小學體育教師在教學實踐中不斷改進教學與組織方法，提高教學實效性，提高教學水準。
21世紀國際教育視野中，學生的關鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學組織與管理活動，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學生對體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會運動技能，又要使學生的體能得到鍛煉，體育教學的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對當前小學體育課堂中存在的問題，提出改進策略，以期能為體育課堂教學組織的有效實施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，在課中對體育教學形態(tài)、運動負荷、教學秩序、教學信息及運動體驗等方面進行的設計和控制工作。依據體育運動特點和學生身心發(fā)展特點，可以把一節(jié)體育課劃分為開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分。三個階段的組織教學與管理都有其不同的特征，在實施教學組織與管理時應區(qū)別對待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內容包括教學常規(guī)、準備活動和專項準備活動。其中，教學常規(guī)包括集合整隊、檢查人數(shù)、宣布課的內容和要求、檢查服裝和處理見習生等。教學實踐中，許多教師疏于對課堂常規(guī)的嚴格要求，忽略了小學生注意力容易分散的身心發(fā)展特點，造成了上課時集合拖拖拉拉，小動作不斷的毛病，教師在課堂上未能營造良好的教學氛圍，學生往往是上課幾分鐘了還無法進入學習狀態(tài)；另外，有的教師在整隊集合時把學生隊形站成了面對太陽、風口或站到靠近干擾源的地方，使上課過多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學成效；還有的教師對學生體育課服裝沒有提出具體要求，使學生穿著過緊過窄、沒有彈性的服裝進入體育課堂。不利于體育活動，也埋下了安全隱患。
（二）學習提高部分。
學習提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學活動組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學科相比，具有很強的實踐性，這就要求廣大體育老師要有較強的組織與管理能力。體育教學中，講解示范與學生練習的時間分配，一直是一對矛盾體。我們既要把教學問題講得透切，使學生領會動作技術要領，又要騰出足夠的時間讓學生多多練習，以更好地掌握所學技術動作。如何駕馭和處理這對課堂教學中的矛盾體，是一線體育教師時常要面臨的問題。而約束與自主是另一對矛盾體。為了強調課堂紀律，勢必要對學生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學過程的必要手段。但現(xiàn)實中，許多體育教師由于統(tǒng)得過緊，造成了課堂練習氣氛過于沉悶，使學生對體育課產生厭學心理，導致了學生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象；也有的體育教師責任心不強，上課時“一個哨子兩個球，老師學生都自由，曬曬太陽吹吹?！钡姆叛蚴浇虒W時有發(fā)生，更談不上組織教學與管理了。
（三）恢復整理部分。
在恢復整理部分，通過一節(jié)課的活動，學生體力開始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運動損傷正是在這個時間段產生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復整理這個放松身心的活動環(huán)節(jié)，也不利于學生對下一節(jié)其他課的學習。
（一）抓好課堂常規(guī)要求。
小學生具有對注意力容易分散的特點，而課堂常規(guī)的組織教學是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊集合時，教師的取位要迎風向陽或者側向站立，避免學生在練習過程眼睛受到光線和風沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴肅，在集合整隊下達口令時，要求學生做到快、靜、齊。如在老師下達“向右看———齊！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“齊！”，下達“向前———看！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“看！”，下達“稍息！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“息！”，體現(xiàn)了課堂組織教學的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機。再次，檢查著裝時、教師的表情既要親和又要嚴肅，既要強調課堂組織紀律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學生能夠認識到不足并樂意接受批評。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級教學時就加以訓練，這樣才能為學生迅速進入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習慣。看似簡單的常規(guī)教育，對培養(yǎng)學生集體主義精神和團隊合作意識有著積極的作用。
（二）控制講解時間，凸顯練習密度。
學習提高部分既要把問題講透，又要讓學生有更多的`時間參與練習，這就要求教師在授課時要精講多練，合理分配講解示范和學生練習的時間，如在學習提高部分，非有氧運動項目的新授課要求教師講解示范的時間控制在3分鐘內，單個學生的練習密度要達到55%以上，復習課練習密度則要達到60%以上，而整節(jié)課的練習密度則要控制在65%以上。有氧運動類的運動如健美操、武術、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習密度達到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學生練習時間分配之間的困惑，學生由于有更多的練習時間，就更容易學會動作技術，體能也得到提高，使學生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務部門、教研組要經常組織聽評課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學生的身心發(fā)展特點是喜動不喜靜，模仿能力強，但注意力集中不能保持長久。因此，教師平時在組織教學時，對每一個活動都要有要求，對每一個活動內容都不宜時間花費過多。在教材選擇方面，要選擇一些學生感興趣的教學內容進行教學；在教學組織上，要因材施教，靈活處理教學中可能出現(xiàn)的問題，做到精講多練，語言生動帶有鼓動性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學特點，多采用導入法、激勵法、比賽法、提問法和情景法等教學手段，還可以利用不同的練習隊形，如圓形、長方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學生產生新奇感，從而積極地參與練習活動。案例：《前滾翻》在學習提高部分，教學時教師先安排兩個與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對每個游戲都要提出要求，使整個游戲氛圍達到嚴肅認真，團結活潑的效果；在教《前滾翻》時，教師先做1～2次完整動作示范，然后把動作進行分解與組合，并逐一講解示范，力求語言精簡生動，富有啟發(fā)性和感染力，激起學生學習欲望。保護與幫助環(huán)節(jié)是體操教學的一個重要組成部分。前滾翻的保護動作是保護者一手托住練習者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學生“低頭”；另一手托住練習者的腿順勢助力前送，并提示練習者做好“團身抱腿”動作，兩人一組，然后相互交換練習。教師通過巡回指導，糾正學生在練習過程中產生的動作錯誤，同時鼓勵學生互相觀察，合作學習；最后針對學習情況，進行優(yōu)生展示，以檢驗學習效果。這種簡單的設計，體現(xiàn)了學生主體、教師主導的學習方式，使學生成為了課堂上的真正主人，在快樂的游戲氛圍中學會新知，達到了預期的教學效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復整理活動。
體育課接近尾聲時，學生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時學生最容易受傷。因此，教師千萬不能麻痹大意，此時應適當?shù)夭捎靡恍┱{節(jié)情緒的教學活動，讓學生逐漸把心收回來，并逐漸減低運動負荷。體育教師可以通過恢復體力的放松性游戲或練習活動，如安排一些伸拉性游戲、音樂伴奏下的舞蹈等放松活動，幫助學生恢復疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評議，通過自評、互評、師評，來幫助學生對所學內容和教學目的做一個回顧；還要布置課外活動作業(yè)，把體育活動延伸到課外，把每天鍛煉一小時落到實處，養(yǎng)成習慣，不斷增強體質。
小學體育教學是一項實踐性很強的教學活動，看似簡單實則不易。每一位小學體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學體育教學的學理，根據小學生的身心發(fā)展特點和小學體育教學的特點，不斷地探索切實可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分的三個教學分段，充分考慮不同教學分段的特點，靈活應用教學手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設良好的教學情境，讓小學生愛上體育，并投身運動。
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班級管理的問題原因探析論文篇十一
關鍵詞:公共事業(yè)單位;建設工程項目;招投標。
在國家實施壓縮財政經費開支，提倡節(jié)儉、大力反腐，建設低碳綠色工程的背景下，各級地方政府對招投標工作都十分重視，紀委等相關監(jiān)督部門更是將對公共事業(yè)單位建設工程項目招投標工作的監(jiān)督和管理納入了重要工作議程中，實施了項目建設跟蹤監(jiān)督管理制。在這種形勢之下，作為招標人的各行政公共事業(yè)單位在組織招投標過程中要自覺地嚴格按照標準和程序進行，規(guī)范招標行為，努力提高資金使用效率、降低成本、規(guī)范管理，使招投標程序得到規(guī)范、建設成本得到控制、工程質量得到保證、市場秩序得到維護，真正使招投標工作成為一項廉潔工程。
2．1缺乏招投標管理專業(yè)人才，經驗不足。
公共事業(yè)單位大多是國家的職能管理部門和承擔特殊社會服務的單位，受機構和編制上限制，不可能在內部設置專門的基建管理機構和管理崗位，公共事業(yè)單位缺少懂基建管理、特別是工程造價和招標管理的專門人才，面對專業(yè)性、程序性和復雜性極強的招投標工作，難免顧此失彼，導致招投標存在一些風險、隱患。
2．2仍存在場外交易、規(guī)避招投標的現(xiàn)象。
有些公共事業(yè)單位在項目招投標中為了避免公開招標，把造價工程進行肢解或分拆，以避開招投標法的規(guī)定，從而達到不公開招標的目的。主要有以下幾種形式:首先，化整為零將造價高的單項工程肢解為多個子項，各子項的造價低于招標限額，從而規(guī)避招標。如有的單位將辦公樓裝修工程分解為樓地面石材、木地板、墻面涂料、吊頂?shù)软椖繉ν鈫为毎l(fā)包;其次，主體工程進入有形建筑市場，后期工程和附屬配套工程等則搞場外交易;再次，對工程冠以特殊項目、重點建設或條件限制等名義，從而達到規(guī)避公開招標的目的?；驅椖恳蕴摷偌Y等為名，以主體工程招標為掩護，來進行全部或部分規(guī)避招標。
2．3招投標管理制度不夠健全。
一方面由于公共事業(yè)單位招投標工作經驗不足，在一些關鍵問題和節(jié)點上難以把握，致使招投標存在一定漏洞。同時由于公共事業(yè)單位建設工程項目的特殊性和政策性，不能夠完全遵照市場上的做法，缺乏一套嚴格規(guī)范的規(guī)章制度，可能雖然有自己單位內部的制度，但缺乏一定的可操作性，最終導致招投標工作在關鍵節(jié)點問題上難以準確把握。如工程設計、項目監(jiān)理、工程審計等;另一方面存在項目建設合同的管理不嚴格，缺少對合同的嚴格推敲，致使合同中存在一些不利條款，一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)中標企業(yè)抵押不足，甚至逃之夭夭?；蚴呛贤瑮l款中在資金、工期、質量、成本、責任、風險等方面的內容審查不嚴格，從而使中標企業(yè)有可乘之機，由此造成不利影響。
2．4在招投標的過程中管理不夠嚴格。
在招投標的過程中，往往出現(xiàn)招投標管理部門與招標單位相互勾結，大搞假招標，存在過程中的把關不嚴、暗箱操作等非正常手段，使招投標工作流于形式，不能使其發(fā)揮真正的作用。有的甚至招投標管理部門利用手中權利，強制招標單位給與親友、朋友，存有賄賂的承包商現(xiàn)象;招投標工作是一種通過競爭性選擇和自主進行市場的公開交易，應充分體現(xiàn)出擇優(yōu)選擇投標人這一準則。然而在實踐中往往卻是事與愿違，很多政府機關、公共事業(yè)單位的建設工程項目大多是與其有一定密切聯(lián)系的施工單位完成，有的施工隊與招標單位有千絲萬縷的關系，有的并不具備施工條件和資質，但是仍然能通過參與招標，參與到工程施工當中，其中的利益關系也不言而喻。
班級管理的問題原因探析論文篇十二
眾所周知，酒店管理人才的培養(yǎng)是典型的應用技術人才教育，教育的目的是為了給社會培養(yǎng)生產、經營和服務的一線技術應用人才，要實現(xiàn)這個目標，就需要從酒店管理行業(yè)自身特點和要求出發(fā)，進行專業(yè)定位，并確立實踐性教學的重要地位，同時確定實踐教學的人才培養(yǎng)目標。本文中，筆者將結合自身酒店管理教學工作經驗，從酒店管理專業(yè)實踐性教學的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標著手，就當前實踐性教學中存在的問題進行反思，并提出相應的提高酒店管理專業(yè)實踐性教學水平的相關對策，旨在能夠為酒店管理實踐性教學提供一定的借鑒意義。
一、實踐教學中的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標。
酒店管理專業(yè)的目的是為了給社會培養(yǎng)應用技術人才，學生學習的目的是為了更好地應用于實踐，因此在進行實踐性教學時應將就業(yè)作為基本導向，將理論教學和實踐教學聯(lián)系起來，從而確定辦學目標，搞清楚當前學生在區(qū)域經濟及行業(yè)發(fā)展中所處的地位，并加快人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)能夠面向酒店管理生產、服務第一線的高技能人才。既能下得去，還能留得住，更重要的是還能用得上。總得來說，酒店管理專業(yè)學生應將專業(yè)定位于酒店基層管理，要求學生不僅專業(yè)理論知識扎實，而且還具有較強的技術操作能力和組織能力。目前，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才的學校主要有中專、大專和本科院校三個層次，對于中職培養(yǎng)來說，由于起點低，他們都是從基層發(fā)展起來，具有豐富的實踐工作經驗，當晉升到管理崗位上時，往往會感到力不從心，其發(fā)展后勁存在較大限制，很難滿足酒店管理的實際需要。相比較而言，高職高專在進行酒店管理人才培養(yǎng)時，是為了培養(yǎng)不僅勞動技能熟練，而且具有一定管理素養(yǎng)的職業(yè)技術人才，能夠有效彌補本科酒店管理人才培養(yǎng)重管理輕實踐的不足。
（一）教學計劃與酒店管理實踐性教學不相適應。
目前，大多數(shù)高職高專酒店管理人才培養(yǎng)的院校都在實行專業(yè)大多數(shù)院校實行的教學模式都是“2+1”模式，但是很多院校的教學計劃在安排時，有的科目在實習階段還開設了理論教學課程，學生必須學完這些課程，修滿學分，才能達到畢業(yè)的要求。這樣一來，學生為了能夠學完這些理論課程，修滿學分順利畢業(yè)，就不得不選擇留在學校而無暇出外實習，這就會影響實踐教學的開展。也有的學校實行“三明治”教學模式，也就是輪流進行學校理論知識學習和實踐性工作學習。在學校接受一段時間理論性教育后，再接受一段的實踐教學，進而再到學校課堂中去印證工作經驗，長此以往，就能取得理論與實務相結合的功效。通常情況下學校把實習時間安排在大二下學期5月份到大三上學期的10月份，總計6個月，這也就意味著每個學期只會留下2個月去學習理論課程，不得不說，這樣的教學安排對于師生來說是個不小的挑戰(zhàn)。
（二）實習單位落實難，實習基地穩(wěn)定性差。
盡管實習生已經具備一定專業(yè)理論知識，但是要想真正進行頂崗工作，還存在較大的距離，很多實習單位在學生進行頂崗實習之前，往往會對其進行一定的崗前培訓。對于一名實習生而言，要成為一定合格的酒店從業(yè)人員，大約需要2-3個月的時間，目前酒店管理專業(yè)實習生實習期多為6個月，很多實習生往往是剛適應工作崗位就要重新回到學校，酒店又不得不對新的實習生進行培養(yǎng)并投入使用，在這個過程中，會無端增加培訓費用，還會導致培訓服務質量產生波動，對酒店經營產生不利影響。我們知道，酒店是一個需要團結合作的整體，對每個員工都要求有團隊協(xié)作精神，并能和其他員工一起合作。雖然說酒店使用實習生，能夠為其降低不少培訓費用和時間，能夠為酒店降低很多成本支出，但是酒店也會受到一定不利影響。因為很多實習生在實習過程中都會認為自己并非酒店正式員工，因而往往會缺乏企業(yè)意識和較強的團隊協(xié)作精神，在實際工作中往往主動性缺乏，同時責任感也存在嚴重不足，容易造成酒店賓客不滿而遭到投訴，不利于酒店經營。對于酒店而言，要為賓客提供優(yōu)質的酒店服務，就需要在為賓客提供常規(guī)性服務的同時為其提供個性化服務。而為賓客提供個性化服務時，就要求酒店員工具有很強的靈活應變能力。良好的應變能力不僅是通過知識和經驗積累而取得的結果，而且也能更好地滿足賓客的實際需要，并能夠在服務中化險為夷。雖然實習生的文化素質比較高，但由于社會實踐及工作經驗缺乏，一旦處于復雜的環(huán)境中，就很難做到及時應變，對酒店服務質量造成直接影響。
（三）實習生管理難度大。
很多學生因為本專業(yè)是酒店管理專業(yè)，心理上總會認為進入社會會從事管理崗位，然而實際上進入酒店實習之后，酒店方往往給實習生安排的是基層服務崗位，這勢必會在實習生心中產生巨大落差。很多學生因為在校專業(yè)定位不當、思想引導和實習現(xiàn)狀發(fā)生比較嚴重的錯位現(xiàn)象導致學生往往存在眼光手低的弊病。在實習過程中，他們往往會對實習崗位產生不滿，并不注重學習基本服務技能，甚至還存在對崗位的挑肥揀瘦現(xiàn)象。對于很多酒店來說，普遍都存在勞動強度過大的問題，并沒有按照勞動法進行工作時間安排，一旦遇到大型接待活動，員工的基本休息時間就很難保證。對于有的實習生來說，很可能就會因為事先思想準備不充分，一旦發(fā)現(xiàn)自身還不如比自己低一層次的中職學生時，心理上就會產生不平衡，往往會導致他們喪失工作信心。很多實習生在酒店接受培訓，并從事一段時間的頂崗工作后，往往會與酒店其他員工一樣，承擔同樣的工作，很多都沒有薪酬或者薪酬過低，時間一長，就會讓實習生產生抵觸情緒。這種過于務實的心態(tài)往往會使實習生正常工作受到影響，對知識掌握是極其不利的，很多實習生由于目光短淺，往往會失去長時間酒店工作的愿望。
三、提高酒店管理實踐性教學水平的對策。
（一）實習基地建設校內外同時并進。
為了能夠為學習提供真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，學校方面必須加強實習基地的'建設。具體做法主要包括兩個方面：一是建立模擬實驗室。學校方面應該按照教學功能的不同進行模擬實驗室設置，為不同課程實踐教學任務的完成提供實踐場所，能夠讓學生在將所學知識應用于模擬實驗的過程中轉化基本功，了解并掌握基本操作流程和技能，以便今后更好地進入酒店實習就業(yè)。二是要在校外建立實習基地，學?？梢栽谥苓叺貐^(qū)選擇基礎設施完善，管理水平較高的酒店作為校外實習基地。不僅可以有效避免酒店管理在資金和基礎設施投入方面的問題，從而讓學生的操作技能得到提高，又能讓學生的實習單位更加穩(wěn)定，不必頻繁更換。
（二）加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。
為了給學生提供優(yōu)質的教學服務，學校的酒店管理教學教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要有豐富的酒店管理實踐經驗，從而幫助學生更好地將理論和實踐結合起來，為學生就業(yè)奠定基礎。對很多酒店管理教師來說，他們的理論知識都比較扎實，但是很多教師都缺少真正的酒店實際管理經驗的教師。為了培養(yǎng)雙師型教師隊伍，學校每年都應該安排下派教師到酒店中去掛職實習或者到酒店學習，增加自身酒店管理工作經驗，對酒店行業(yè)發(fā)展前沿加以了解，學校也可以邀請校外杰出酒店管理人才到學校講學，讓他們給學生分享其豐富的酒店管理經驗，了解當前酒店對于管理人才的要求，從而有針對性地去進行學習和實踐。這對學生將來就業(yè)是有極大的幫助的。
（三）加強踐教學過程管理。
首先，要對學生進行實習前思想教育動員，要讓學生對實習生活要做好充足的思想準備，工作強度大，工作時間長是酒店工作的特點，對學生的意志和體力都要求比較高。同時，還要對學生進行職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神以及組織紀律的教育培訓，讓他們明白實習有助于提高他們的專業(yè)技能，利于他們就業(yè)。其次，應加快考核方式改革，強化管理，注重實效提高。一方面，應結合學校關于學生實踐的有關管理規(guī)定，制定完善的學生實踐管理制度，實行校企聯(lián)合管理。同時，實習帶隊教師應當定期與酒店技術指導人員進行意見交換。另一方面，將實習期劃分為多個階段，要求每個學生在每個階段都要進行實踐總結，并做好實踐檔案記錄工作，對學生實踐成果進行實時跟蹤。實習期一旦結束，還要通過座談會或者實習報告的形式加以總結，促進學生專業(yè)技能提升。最后，要加強考核評估。學生實習成績就是衡量學生實習情況的重要尺度，對學生實習情況進行考核時，可以通過實習表現(xiàn)考核評估，并結合學生實習總結報告方式對學生進行實習考核，既要考核學生的實習表現(xiàn)以及所掌握的實踐技能，這樣能夠有效避免實習總結報告考核的片面性，更加全面的反映學生的實踐成績。
班級管理的問題原因探析論文篇十三
摘要：在建設社會主義新農村的進程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。其中，如何加強和完善村級財務管理是農民群眾十分關注的熱點問題，也是各級黨委、政府一直謀求解決的難點問題。文章在論述村級財務管理的現(xiàn)狀和意義的基礎上，以綏化市北林區(qū)寶山鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)為例，采用定性的分析方法，重點分析了村級財務管理存在的問題和形成原因，有針對性地提出了優(yōu)化村級財務管理的措施。
村級財務管理是對農村集體有關資金的獲得和有效使用的管理工作。根據財務管理的一般定義，可將村級財務管理的定義歸納為：村級財務管理是指對直接歸農民集體所有、支配、管理的各項資產所發(fā)生的收入、使用、分配等財務活動進行核算、計劃、監(jiān)督與控制。
切實加強村級財務管理，是建設社會主義新農村的“關鍵點”，黨的十六屆五中全會提出要建設社會主義新農村，這是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，其中最重要的一項就是全面深化以農村稅費改革為重點的綜合改革。村級財務管理是配套改革的一個方面，已經越來越成為建設社會主義新農村必須解決的一個突出問題。完善村級財務管理對于改善農業(yè)生產條件，促進農村經濟發(fā)展，鞏固農村基層政權，保持農村的社會穩(wěn)定，促進黨群、干群關系，強化廉政建設，構建和諧新農村具有重要的現(xiàn)實意義。
當前我國農村為了管理好財務，各村民委員會配備了相應的財務人員，建立了一系列制度，起到了一定的作用。但是這種財務管理體制隨著經濟發(fā)展愈來愈不適應形勢的發(fā)展需要，在所調查的16個村中，財務管理非常混亂，幾千人口的一個村涉及上百萬元的資金管理就用一個手提包，甚至有些村的某些財務長年沒人管理，被百姓稱為“過期賬”。近期大多數(shù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))開始實行村錢鄉(xiāng)代管，在一定程度上遏制了村干部亂消費村集體資金的現(xiàn)象。但是在所調查的村子普遍存在村級會計人員業(yè)務素質較低、村干部財經法紀觀念不強、財經制度執(zhí)行不到位、財務收支手續(xù)不完善、監(jiān)督措施薄弱、多數(shù)村非生產性開支過大。
(一)集體資產管理不善。
由于民主理財小組形同虛設，多數(shù)是由村支書任命，并由村支書擔任理財小組組長，這就從根本上失去了理財小組存在的意義，使自主監(jiān)督體系陷入空談。專管村級財務的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))農經站，不但審計力量薄弱，而且監(jiān)督機制缺乏，對發(fā)現(xiàn)的問題不糾正、不處理，長時間不交賬、不結賬、不記賬，審計工作僅僅停留在“賬賬核對”上，在一定程度上弱化了對村級財務的監(jiān)督職能。大部分村沒有執(zhí)行固定資產管理制度，很多固定資產損毀、流失甚至非法侵占均無人問津。據調查有多數(shù)村的主要干部將集體資產變?yōu)樽约屹Y產，更有甚者將村里幾百元甚至上千元的物資當作人情送與他人。多數(shù)村里物資的增減變動，村干部視而不見，物資常年被堆放在倉庫里，很少進行登記和實地盤點，經常存在賬實不符的現(xiàn)象。現(xiàn)在國家雖已對村級非生產性費用嚴加控制，但在農村揮霍公款現(xiàn)象仍十分嚴重。
(二)村級財務公開流于形式。
有關部門出臺了不少行之有效的制度，在公開的內容、時間、程序、形式和監(jiān)督等多方面作了嚴格規(guī)范，如國家出臺的《農村財務管理制度》要求準時公布收支明細。但村民與村委之間缺乏有效溝通，村干部為維護自己的私己利益不被侵犯和發(fā)現(xiàn)，很少向村民公開和解釋財務狀況，而在僅有的溝通中也對村民含糊其辭。而村民一直以來都認為財務管理是上級政府或鎮(zhèn)(鄉(xiāng))領導的事，自我維權意識很差。即使個別村對財務狀況進行公開，其在公開的內容方面存在著欠細欠具體的問題，公開面只能占75%左右，對于基本建設等重大收入、支出項目沒有專項公布。公開的內容都是些無關緊要的財務收支，而實質性內容公開不細。據調查，有些村根本就不進行財務公開，據某村村民反映，其所在的村只在前幾年有過一次形式上的財務公開，但不到一周時間就無人問津了，到現(xiàn)在為止就再未見過本村的財務收支公開。
(三)會計基礎工作薄弱。
1、會計機構和會計人員設置不合理，會計人員素質低。
根據我國《會計法》的規(guī)定，有些具備設立會計機構的部門應該設立會計機構，但是即使某村的經濟發(fā)展規(guī)模已達到設立會計機構的要求，仍未按規(guī)定設立會計機構，在所調查的村子里未見一個村子設有會計機構。村會計人員的任命也不符合要求，很少考慮會計人員的素質和業(yè)務水平。會計人員有的根本不懂會計賬務處理和財務管理知識;有的會計人員不僅業(yè)務水平低，而且職業(yè)道德水準差，對村干部的貪污挪用、胡吃亂拿行為較為放縱，甚至直接參與貪污、挪用等非法活動。村級會計人員素質參差不齊，學歷較低，無證上崗和沒有經過專業(yè)培訓的現(xiàn)象十分嚴重。
2、會計資料不完整，會計核算不規(guī)范。
(一)端正和提高各級干部的思想認識。
服務農村工作的各級領導干部要加強政治學習、轉變觀念、提高認識、端正思想。各級農村領導干部要把搞好農村財務管理工作作為保證農村穩(wěn)定的大事來抓，要充分認識村級財務管理對于農村經濟的重要作用，把加強村級集體財務與資產管理擺上重要議事日程，采取有效措施，切實加強領導和管理。可通過鎮(zhèn)(鄉(xiāng))組織部，組織培訓班，定期為鎮(zhèn)(鄉(xiāng))有關領導和各個村的村干部進行教育和再教育，并互相交流心得。
嚴格按照財政部、農業(yè)部頒發(fā)的有關制度、法規(guī)，建立村級預算決算制度、村級會計代理制度、固定資產管理制度、現(xiàn)金管理制度、財務人員崗位責任制度、財務監(jiān)督和審計制度等，通過這些制度的健全和實施，使會計人員有章可循，有規(guī)可依，從而使村級財務工作規(guī)范化。重視和加強會計核算基礎工作，各村財務都要設置總分類賬、明細分類賬、現(xiàn)金日記賬、存款日記賬、用工登記薄和會計檔案柜等。不斷完善資金審核制度、現(xiàn)金管理制度和檔案管理制度，從根本上杜絕徇私舞弊行為的發(fā)生。
(三)抓好村級會計隊伍建設。
各村要認真貫徹農村會計上崗制度，所聘會計必須持有會計上崗證。在會計人員的聘用上采取“村民推選-上級考核(背景調查-業(yè)務筆試-公平面試)-上崗實習-公開聘用”的新模式，使錄用的會計人員在業(yè)務水平和道德修養(yǎng)上都具有一定的水準。對會計隊伍日后的工作和自身的發(fā)展也要嚴加規(guī)劃，可利用當?shù)氐拇髮５仍盒?，或聘請專業(yè)人士定期對其進行培訓和教育，使其知識豐富化，業(yè)務熟練化、經驗化，并不斷提升其道德水平，提高會計隊伍的整體素質。會計人員一旦被聘用，不可隨意罷免，根據村級聘用會計制度，使其聘用年限具有合法規(guī)定。現(xiàn)在國家鼓勵大學生做村官，大學生走進村級會計隊伍不失為一個很好的選擇，可使村級會計隊伍更加規(guī)范和成熟。
(四)推進計算機技術的應用。
財政部“關于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見”指導下，農業(yè)部也提出“農村會計電算化是發(fā)展的方向”，為從根本上解決農村集體財務與資產管理存在的問題，村級財務管理電算化是農村財務發(fā)展的方向，是規(guī)劃村級財務工作規(guī)范化的重要手段，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府部門應該創(chuàng)造條件，與各村共同出資出力，購買、安裝電腦等設施，對村會計人員進行會計電算化培訓，大力支持和推進村級電算化建設，完善會計科目，設置一套適合本村的財務管理軟件，從自身的實際出發(fā)，建立與財務管理網絡化相適應的財務管理制度。
(五)充分利用社會服務。
近年來出現(xiàn)的多種村級財務管理模式，如會計聘用制、“雙代管”、會計委托代理等，這些模式都為村級財務管理走向規(guī)范化起到了一定的推動作用，雖然這些模式的發(fā)展存在很多漏洞，但推行農村會計代理記賬制，不僅可以規(guī)范會計核算工作，提高會計信息質量，節(jié)約會計核算成本，減輕農民負擔，而且可以避免在農村財務管理工作中鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府濫用職權、過多干預的問題，并且具有法律依據。
參考文獻：
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班級管理的問題原因探析論文篇十四
隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院之間的競爭變得越來越激烈。為了在競爭中取得成效，更好為社會服好務，各個醫(yī)院會不斷提升服務質量并引進人才。這就要求醫(yī)院必須在降低成本和充分調動醫(yī)務人員工作積極性上下大力，確保醫(yī)院的資金運轉的正常進行。本文將對醫(yī)院成本核算與績效管理的工作進行分析，指出一些醫(yī)院存在的問題并分析改進策略。
醫(yī)院成本核算績效管理。
作為財務管理的基礎，成本核算尤為重要。對于醫(yī)院的成本核算而言，主要是對醫(yī)療服務過程中的各項耗費進行分類、記錄、歸集、分配和分析，提供相關成本信息的一項經濟管理活動，是對醫(yī)療服務、藥品銷售、制劑生產過程中所發(fā)生費用進行核算，其目的是真實反映醫(yī)療活動的財務狀況和經營成果。在此基礎上，醫(yī)院要分析開展各種醫(yī)療服務的具體成本，合理配置醫(yī)院擁有的各種資源以達到預期的運行效果?？冃Ч芾硎菍σ粋€企業(yè)的員工進行約束與激勵的必要手段，在人力資源管理中有著不可動搖的核心地位。醫(yī)院的績效管理是以醫(yī)務人員在工作中的服務質量和崗位工作量為主要依據，便于對醫(yī)院整體工作情況的掌握?？冃Ч芾砟苡行д{動醫(yī)務人員的積極性，充分發(fā)揮各種資源的使用效果，使醫(yī)院能夠快速穩(wěn)定地發(fā)展。
一、醫(yī)院成本核算與績效管理的工作方法及內容。
（一）成本核算。
1.全成本法。全成本法一般是一些一級及以下的醫(yī)院最常用的方法，主要是因為這些醫(yī)院沒有醫(yī)療研究項目，沒有科研花費。這種方法一般是按照科室進行直接成本的歸集，再按照分攤的方式具體到每一個開銷的部分。這里面包含了管理成本、醫(yī)療輔助成本以及公攤費用三個方面，實際的成本中還會包含日常消耗、行政后勤等支出。
2.項目法。項目法主要是一些級別較高的醫(yī)院采取的成本核算方法，這些醫(yī)院有科研項目，所以就會有一定的科研花費。項目法一般是按照各個科研項目的評級來進行成本預算的，即根據科研項目的大小來進行所需成本的計算。當然對于這些醫(yī)院來說，行政后勤和日常消耗等需要的資金相對而言太少，所以一般都不進行分析。
3.病種法。病種法也適用于一些級別較高的醫(yī)院，這些醫(yī)院一般都分為具體的病種進行日常工作的開展。在成本核算的時候，就按照各個病種的不同情況對其進行成本計算。與項目法一樣，一些十分少的開支都不會影響到整體的成本核算，所以也不對其進行分析。
（二）績效管理。
1.績效管理的主體。根據醫(yī)院的具體運作情況來確定其績效管理體系，明確參與主體的不同作用，這是醫(yī)院開展績效管理工作的基礎。醫(yī)院的績效管理一般由績效管理責任小組、職能部門、科室和個人組成。責任小組由醫(yī)院的主要領導組建，職能部門則是由醫(yī)院的財務人員和質量監(jiān)督人員組成，科室就是具體的每個科室，最后是醫(yī)院全體員工。
2.建立完善的績效管理體系。對于醫(yī)院來說，可能涉及的績效管理事項會很多。其中每個科室的科研任務或是自主研發(fā)創(chuàng)新，還有日常運行中的工作質量等等，都應在績效管理中有所體現(xiàn)。這就要求醫(yī)院在制定績效管理計劃的時候要以醫(yī)院的具體情況為基礎，制定出完善的績效管理體系，確保醫(yī)院的績效管理公平、公正、公開。
3.在成本核算的預計范圍內開展績效管理工作。對于醫(yī)院的績效管理工作而言，必須要建立在成本核算的基礎之上。因為成本核算是對醫(yī)院整體的'財務進行的規(guī)劃，不能因為績效管理而將成本核算的工作打亂，不然會導致成本核算工作無法開展。對于績效管理中出現(xiàn)的預計范圍外的情況，可以直接報批到下一年度的成本核算中，確保成本核算與績效管理工作的正常開展。
二、醫(yī)院成本核算與績效管理存在的問題及應對策略。
（一）內部服務混亂的問題。
醫(yī)院各個科室之間互相提供所需要的服務是必然的事情，這也有利于醫(yī)院各個科室的交流合作和醫(yī)院的整體運行。但在科室之間互相提供服務的時候，服務價格就會成為醫(yī)院的大問題。對內部的人員而言，收太多會影響感情，收少點又會影響醫(yī)院的成本核算。所以醫(yī)院要在進行成本核算的時候制定出較為合理的內部服務價格，大家都按照統(tǒng)一的標準來執(zhí)行，就能保證內部服務有條不紊的進行。
（二）成本核算和績效管理工作不透明的問題。
醫(yī)院在成本核算完成過后，會將具體的指標發(fā)放到各個科室，讓其自主分配。而在各個科室的成本預算中，科室負責人會全權掌握資金的分配，如果他不說，就沒人知道具體的情況是怎樣的。這對成本核算沒有太大的影響，但對績效管理的問題就影響很大。因為績效是醫(yī)務人員平時通過自己的努力得來的，是他們贏得的獎勵。所以在醫(yī)院的成本核算和績效管理問題上，要嚴格按照公開透明的方式進行，確保所有員工對結果都沒有疑慮。
（三）建立良好的反饋機制。
一些醫(yī)院在開展績效管理工作的過程中只顧做好對醫(yī)院有利的，很多時候會忽略員工的感受。對于一家醫(yī)院來說，績效管理其實是管理者和員工之間的一個交流平臺。這個平臺可以讓員工通過努力獲得自己應得的報酬，也可以讓管理者實現(xiàn)既定的工作目標。所以要建立良好的反饋機制，讓反饋意見能及時的傳達，以便于管理者根據反饋信息制定相應的改進計劃。反饋的信息一定要真實可靠，這樣才能保證管理者制定的改進計劃符合實際情況。
三、總結。
傳統(tǒng)的績效管理方法會阻礙醫(yī)院的正常發(fā)展，要想有長遠的發(fā)展，醫(yī)院就要根據自身的具體情況，建立既符合國有醫(yī)院承擔社會公益性事業(yè)職責要求，又符合市場經濟規(guī)律的分配激勵機制，建立適應市場經濟體系效率的績效管理辦法。同時，要建立相應配套的成本核算管理辦法，將績效管理落實到成本核算中去。這樣可以保證醫(yī)院的醫(yī)療資源按照最合理的方式進行分配，從而讓醫(yī)院具有更強的競爭力，實現(xiàn)醫(yī)院的全面發(fā)展。
參考文獻。
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班級管理的問題原因探析論文篇十五
隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學校班級管理中，需要根據“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學生的行為標準，調動學生積極的進取心和自信心，引導學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。
1.1學生成分復雜造成班級管理的難度。
長期以來，中職學校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學歷程度不同，學習能力不同。其次，中職生的學習目標大多集中于專業(yè)課程的學習，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們缺乏團隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。
目前，中職學校的教學能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量，而其衡量標準集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復雜性缺乏足夠的重視，導致班級管理不能獲得有效認同，班級管理效率長期低下。
1.3班級管理工作指導思想存在問題。
自從上個世紀九十年代以來，中職學校得到了國家的重視和認可，其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的`是，面對龐大的中職學生群體，學校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴重忽視學生個性化的學習要求，而高壓的班級管理策略又容易導致學生的學習疲勞和心理扭曲。最后，中職學校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學生學習需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學生足夠的關懷和人性化的管理。
2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度。
在中職學校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調學生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀律制度、考勤制度、學習制度、作息制度等，讓中職生從松散的學習、生活狀態(tài)中直接轉向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應該構建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風與班級班風進行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學生特征的個性化班級管理。
在中職學校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認真打造以學生為中心的教學體系，它強調讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學校班主任給每個中職生賦予相關的工作職務，提高學生的班級融入感和團隊凝聚力。其次，加強班級基于學習興趣、學習能力和成員情感的小組建設，打消學生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎上打造情感關系網，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關系網實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。
中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學習中，容易對于班級管理工作產生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應該開展具體的團隊輔導技術，落實分組討論、心理拓展、情景教學等心理培訓手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應該積極傾聽學生的學習心得和思想活動，給予適當?shù)墓膭睿ㄟ^適當?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學生的溝通欲望和交流需求。
中職學校承擔著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學校和班主任正視中職學校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學生的綜合素質。
參考文獻。
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班級管理的問題原因探析論文篇十六
隨著我國經濟快速發(fā)展，酒店業(yè)競爭是非常激烈的，這使得很多酒店的經營面臨困境，如何解決發(fā)展中所面臨的困難，實施正確的客戶關系管理是酒店的必然趨勢。
一、我國酒店客戶關系管理存在的問題。
（一）基礎管理方面的問題。
1.企業(yè)文化問題。我國飯店現(xiàn)有的企業(yè)文化，是一種重視飯店內部能力和價值、以產品為中心、重視酒店的利潤、關注顧客群體的需求的文化。同時改革行動緩慢、思想相對保守也是文化的因素之一。在我國酒店業(yè)中，其自身的文化就沒有明確的定位，高層領導對企業(yè)文化沒有足夠的重視，一些領導認為，企業(yè)文化就是搞幾場文化科技活動、參加幾場文化娛樂競賽等等，企業(yè)文化沒有同工作聯(lián)系到一起。所以要從根本上轉變員工的定式思維模式，行動模式的時候，文化就很難在實施的過程中起到一定的推動作用，相反卻是起到了很強烈的阻礙作用。
2.制度問題。crm給飯店帶來了許多重大的變革。crm實施后，對客戶的服務方式發(fā)生了根本性的改變，顧客從第一次同酒店聯(lián)系，到購買、售后服務再到關系維護的整個流程中都需要員工的全力協(xié)作，提供給顧客統(tǒng)一的認識和態(tài)度。這種方式在一定程度上對部分員工的工作隨機性、動態(tài)性有適當?shù)膭儕Z，因為crm的采用在一定的程度上改變了他們平日的工作模式和習性，這是對他們的工作隨機性的一種剝奪。這種方式若是處理不好，就很可能會造成其抵觸的不良情緒，最差的情況下，他們會把手頭上的重要客戶帶到你的競爭對手中去。所以怎樣在文化上、制度上、物質獎勵上更要做好相應的統(tǒng)籌規(guī)劃，將是我國酒店行業(yè)完美實施客戶關系管理的一個重要問題。
3.知識管理問題。在我國的酒店管理中，對知識重要性并沒有得到一個很好的認識，對知識的意義和分類也缺乏充分的理論，同時，對知識的產生、發(fā)揚、分享和運用的工具或方式更是沒有深入的掌握。信息科技沒有發(fā)揮它潛在的商業(yè)價值，信息科技作為一種道具缺沒有作為一種戰(zhàn)略資源得到充分利用。
（二）實施客戶管理方面存在相應問題。
1.認識上的誤區(qū)。許多酒店認為crm是高星級酒店所需要關注的事情。應該承認，高檔的酒店憑借其財力物力和規(guī)模上的龐大優(yōu)勢，在進行高品質的crm系統(tǒng)的創(chuàng)立方面的確擁有很大的主動權。因此，國內中小型酒店不敢輕易嘗試客戶關系管理，就是因為覺得本身沒有那種規(guī)模和實力支撐這個看似龐大的管理系統(tǒng)。并且，最主要的是中小型酒店認為其本身客源層次不高、市場份額不多，這種理念是不對的。
2.缺乏一整套完整客戶關系檔案。酒店行業(yè)本身就是客戶量眾多，數(shù)量龐大，客戶信息比較分散，涉及面廣，數(shù)據的收集存相對困難。每個部門、員工都很難意識到收集客戶信息的重要性和確保收集信息的準確性，一旦某一個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整個數(shù)據庫的有效性。
二、我國酒店客戶關系管理實施策略。
（一）合理控制客戶關系管理目標顧客數(shù)量。
根據帕累托定律，80%的利潤由20%的客戶創(chuàng)造，因此，只要酒店針對這20%的核心客戶，其經營利潤就會有保證。酒店往往習慣于按照個人消費額來確定核心客戶的名單，這沒有錯，畢竟酒店也是以盈利為目的，但這是不全面的，一些消費額較少的人也應該被列入酒店核心客戶的范圍之內。雖然他們自身的消費不會太多，但他們會帶動其他人來酒店消費，值得關注的是，在選擇核心客戶目標的同時，不能僅僅關注其負責人員，對于直接與酒店打交道的人更應悉心對待，因為他們通常才是那些有權決議是否帶給酒店生意的人。
（二）合理考慮核心客戶信息錄入途徑。
1.設立相應專職機構，使信息集中統(tǒng)一。酒店應設立相應專職機構或相關人員負責客戶信息收集。首先，酒店的各個部門應設有專用的客戶信息記錄冊，手工或電腦的都可以，由專門人員負責記錄；其次，各個部門的相關信息應都有出處，即酒店應該有專職的機構或人員接受這一信息，整理歸檔；最后，不同部門之間的信息應該互通，我認為，酒店是個整體，客人也是完整的人，讓不同部門的員工互相了解對方收集的信息，可以更好的了解客人，也可以加強部門間的合作，增加工作中的樂趣。
2.認識客戶信息收集的重要性。酒店建立了清晰的信息收集途徑，只是邁出第一步，如果員工沒有積極收集信息的意愿，那整個活動還是會流于形式。在調動員工這方面積極性方面，酒店應該把信息采集和員工獎金來掛鉤，例如每個月實施信息采集排名，對于信息采集積極的員工給予獎勵，并且樹立良好正面形象，激勵其他酒店員工留心采集信息。
（三）樹立與客戶關系管理相適應的經營管理理念。
與國際慣例不同，國內很多非高星級酒店不設預訂處，接受預訂的任務由銷售部或總臺來完成，這種做法，固然可以節(jié)約人力成本，但如果酒店要實施客戶關系管理，就必須建立預訂處，哪怕設立預訂員也好，這是使客戶信息起作用的有效途徑之一，同時，也應就此培養(yǎng)核心客戶事先預訂的習慣。在國內，很多客人沒有預訂的習慣，因此，引導和培養(yǎng)他們習慣于預訂的方式十分重要，對實施客戶關系管理也很關鍵。
（四）改革酒店組織結構并提高員工素質。
在努力向顧客提供個性化服務的同時，一定要先做好標準化服務，免得本末倒置，顧此失彼。然而，酒店的競爭關鍵是人力資源方面，員工素質的問題已經開始引起酒店的大力重視。即使是經過招聘、甄選等復雜工作后，酒店企業(yè)選擇到其符合酒店招聘崗位要求的一些員工，但隨著社會的發(fā)展與進步以及科學技術的不斷更新，酒店員工需要具備的知識技能水平、思想品德修養(yǎng)等方面的素質都需要提高，而培訓是提高飯店員工素質的重要途徑。
（五）選擇合適的客戶關系管理系統(tǒng)。
留住老客戶，開發(fā)新客戶，整合資源，提高競爭力。要做到這一點，就必須建立客戶關系管理（crm）系統(tǒng)?？蛻絷P系管理（crm）系統(tǒng)是采用信息技術，它使企業(yè)的市場營銷和客戶服務等經營環(huán)節(jié)的信息能充分、及時、有序地在企業(yè)內部和客戶之間流動，實現(xiàn)客戶資源有效地利用。
班級管理的問題原因探析論文篇十七
建設工程項目的相關部門以及政府相關機構對信息技術的不要全認識，直接制約信息技術的發(fā)展，認識不足、不夠重視使得信息技術在發(fā)展過程中得不到相關的物質支持，對其發(fā)展也沒有進行深入的規(guī)劃。在對信息技術性的投入程度直接影響了其解決方案的完整性，同時也限制了信息技術在在建設工程項目中的發(fā)展。建設工程項目管理數(shù)據庫的建立也還停留在初級階段，與國外工程軟件存在差距，目前國內使用的相關軟件編碼各異，這就導致了程序員如果換了一種系統(tǒng)，其經過運作而產生的數(shù)據也完全不同，為操作帶來很大困難。
3.1以項目管理為基礎。
通過對工程中相關流程的模擬，對其流程進行深入的分析，以達到數(shù)據共享的目的，在減輕相關工作人員的工作量的同時，也能較為全面的對工程進度、資源管理等問題進行掌控，使之使用更加合理化。而且這一使用只需要單機就可以進行操作，其中所包含的網絡技術不多，我國目前在建設工程項目管理上正是使用這種方法。我國也在不斷借鑒國外的先進項建設工程目管理技術，結合實際情況制作一系列的相關軟件。
3.2應用多項管理和遠程控制。
以互聯(lián)網網絡作為基礎載體，在互聯(lián)網上進行信息的傳送，極大的解決了建設工程項目受到地域控制的鞋子問題，對于相關的操作，技術人員可以通過遠程控制來完成，節(jié)省工程資源的同時也很大程度的提高了工作效率。其中某些功能還能針對施工過程中的實際情況進行比較系統(tǒng)的監(jiān)測，通過對相關的工程模型的分析和對預測情況的了解，控制工程的進度。
3.3集成開發(fā)網絡技術中的信息管理系統(tǒng)。
通過使用互聯(lián)網技術對建設工程項目管理系統(tǒng)的全面建立，從而對工程的發(fā)展方向進行具有科學性和明確性的確定。以互聯(lián)網技術為基礎，對相關么建設工程項目設計專屬的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，通過對該技術的全面推廣和在建設行業(yè)大規(guī)模的使用，從而解決建設工程項目時間與地域的限制問題，實現(xiàn)信息的科學化共享。通過對該系統(tǒng)的開發(fā)，實現(xiàn)對建設工程項目管理的集成化發(fā)展。
4.1明確指導思想。
主信息化技術在建設工程項目管理過程中應該起推動、引導的作用，通過將信息進行科學的、系統(tǒng)化的處理，從而實現(xiàn)其生產力的飛躍性發(fā)展。作為國民經濟信息化的基礎，加強對建設行業(yè)信息化技術的運用至關重要。通過提高相關企業(yè)的市場競爭力，進一步加強相關部門管理工作的力度，從多方面提高其整體的服務水平。將傳統(tǒng)產業(yè)與信息技術的結合作為重要的研究課題，對其在建設工程項目中的導向作用進行深入研究，根據總體選擇，從我國實際情況出發(fā)，加強對互聯(lián)網和相關的管理系統(tǒng)的發(fā)展，推動技術的標準化發(fā)展。通過對思想的確定，在施工過程中進行全面的監(jiān)管，鼓勵信息技術的應用，從而提高建設工程項目管理工作的質量，從根本上提高其的水平。
4.2提高工作人員的信息知識。
主工作人員對于信息知識的掌握程度直接決定了建設工程項目管理工作中信息化的發(fā)現(xiàn)情況，因此，提高工作人員的綜合素質和業(yè)務能力就成了必須重視的問題。知識都是在不斷更新的，而信息知識的更新更是迅速，只有針對工作人員進行不斷的專業(yè)化知識的培養(yǎng)，才能使其跟上信息技術發(fā)展的步伐。通過活動宣傳等方式加強工作人員信息化觀念的建設，深化其對信息技術運用重要性的了解，具體通過講座對其信息化知識的各方面情況以及如何規(guī)避操作過程中的失誤進行完整的講解。在實際管理過程中，將相關的重要信息以信息系統(tǒng)進行整理存檔，運用相關系統(tǒng)進投資的各方面預測，使投資合理化。
信息技術強調的是對技術的運用，因此，在構成行業(yè)標準的同時，也要加強對其數(shù)據庫的建立，針對軟件編碼的問題進行深入的開發(fā)研究，完成不同軟件之間的完美對接。實際情況中由于相關軟件不兼容而引起的各種問題屢見不鮮，這不僅增加了施工單位的施工難度，也不利于數(shù)據的傳送。完成了數(shù)據的統(tǒng)一標準，并不代表就能實現(xiàn)數(shù)據的共享，為了解決相應的問題，軟件都是不斷更新的，對軟件全面更新可能會增加相關施工單位的負擔，因此，對于第三方軟件的購買量就會增加。以第三方全解的作為媒介將軟件間能夠互通的部分進行連接，完成數(shù)據傳輸?shù)耐瑫r也構建了一個信息共享平臺。
4.4培養(yǎng)高素質專業(yè)化人才。
通過參加各種相關的活動，有針對性的對從事建設工程項目管理的相關工作人員進行專業(yè)化的培訓，要求工作人員在培訓的過程中提高自身的業(yè)務能力，加強對相關方面的知識進行更深入的學習，致力于全面的提高工作人員的整體素質和專業(yè)性。我國目前還沒有專門的建設工程項目管理的資質部門，而提供咯從業(yè)工作人員的綜合能力又迫在眉睫。因此，通過相關單位和有關機構定期舉行強化培養(yǎng)的活動，通過具體的征文競賽等形式，提高從業(yè)人員，特別是項目管理者的素質。
5結語。
處于社會市場之中，建設行業(yè)的信息化發(fā)展是不可避免的，同時也是十分迫切需要執(zhí)行的。根據對國內具體情況的分析和研究，及時對建設工程項目管理中存在的問題進行解決，提出具有針對性的解決方案，通過對問題的解決從而使建設工程項目管理工作更順利的進行。使我國在建設工程領域與國際市場接軌，充分借鑒、吸納外國的先進科技以及相關方面的各種經驗，通過對信息技術全面的掌控，規(guī)避其潛在風險，在較少建設工程項目能源消耗的同時，提高工程質量，重視對信息化技術的投入和相關專業(yè)化工作人員的培養(yǎng)，進一步推進信息化技術的發(fā)展。
參考文獻：
班級管理的問題原因探析論文篇十八
一、問題的提出。
目前，世界各國企業(yè)都面臨著越來越激烈的國內和國際市場競爭，在這種環(huán)境下各企業(yè)越來越重視人力資源管理。而績效管理在人力資源管理中處于核心地位，研究如何做好績效管理，不僅有助于企業(yè)績效的提高，也有助于提高員工的能力。一項對中國企業(yè)績效管理現(xiàn)狀的調查顯示90%的企業(yè)實施績效管理的效果并不理想。為什么能讓世界500強這樣的大象起舞的績效管理，在很多企業(yè)成了放不下、咬不動的雞肋呢？本文從績效管理的構成方面對這一問題進行分析。
績效是指人們?yōu)檫_成目標而進行的一系列活動的最終效果和效率。管理是指通過計劃、實施、檢查、調整來促成目標的達成。因此，績效管理就是通過績效計劃、績效輔導、績效考核、績效反饋與激勵四個環(huán)節(jié)，持續(xù)改善組織和個人的績效，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的完整管理過程。
ramlall[1]提出確定績效管理體系為組織創(chuàng)造競爭性優(yōu)勢的有效性所需確保的幾個方面：用及時有效的工作分析來制定職位描述；定期更新職位描述以反映變化著的經濟環(huán)境；在績效計劃階段中讓每個員工都充分意識到其在組織中的角色；在整個組織中開發(fā)出一致且持續(xù)的績效測量方法；績效評價的過程與體系是公平、準確及可靠的。在績效管理中，一個關鍵戰(zhàn)略是理解每個員工在達到組織目標的過程中所起的主要作用。通過明確組織中每一個體的目標與其實際發(fā)揮的作用，人們便很容易確定所存在的缺陷并制定出改正措施，從而使得每個員工得以充分發(fā)揮潛力并為組織創(chuàng)造更大價值。
三．績效管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中存在的問題。
1.把績效考核等同于績效管理。
在我國，很多企業(yè)的管理觀念比較落后，只是簡單地把績效考核等同于績效管理。而忽視了績效管理的其他環(huán)節(jié)。管理者要想提高員工績效，應該把更多的注意力放在績效計劃和績效輔導上，僅僅關注績效考核而忽視績效計劃和績效輔導無異于本末倒置。在績效計劃和輔導的過程中應該注重建設績效導向型的組織文化，有意識地建立支持組織業(yè)績、鼓勵創(chuàng)新與適應變化的組織文化；要在組織中提倡“按績分配”、“唯績是舉”，只有在以績效為導向的組織文化中，績效管理才能真正煥發(fā)出活力。
2.績效考核。
績效考核不是迫使員工更好或更努力工作的棍棒，也不是只在績效低下時才使用的懲罰工具，而是一種激勵型的管理工具，是為了獎勵先進、幫助后進，讓每一個員工和企業(yè)一同成長的途徑。在考核前要，向員工解釋績效考核的目的和必要性、合理性。碩士論文，企業(yè)。在設計、確定考核指標時，要和員工一起對有關工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度等考核指標進行商討。設定明確清晰的便于衡量的績效目標?！叭绻銦o法衡量你想衡量的東西,那么你就不能得到你想得到的東西”
【4】。首先，應用平衡計分卡的組織必須有清晰的戰(zhàn)略目標；其次，組織必須有較好的信息系統(tǒng)支持，以便對考核指標跟蹤和衡量；第三，平衡計分卡理念是在西方績效考核成熟、成功的企業(yè)在多年實踐的基礎上建立和發(fā)展起來的。很難想象一個剛剛實施績效管理、沒有建立績效文化的組織能夠成功地使用這樣復雜的績效衡量工具。
360度考核在組織中是采用頻率較高的一種考核方法，它克服了傳統(tǒng)考核方法僅由上級考核下級而造成的績效信息收集渠道一、主觀性強的缺點。通常，360度考核的結果只應用于員工開發(fā)、績效改進等方面。但是，不少事業(yè)單位把360度考核的結果與員工的薪酬相聯(lián)系，這促使考核者在考核本部門或其他部門的同事時“留一手”或“使絆子”，造成同事之間不合作甚至互相拆臺，導致360度評估的可信度和有效度大打折扣。企業(yè)在選擇考核方法時要綜合分析，選擇適合自己企業(yè)特色的考核方法。
3.績效反饋。
【5】。4.創(chuàng)新績效激勵體系，應用績效結果激勵機制作為企業(yè)人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分，要與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)相互聯(lián)結、相互促進。合理、有效的激勵機制能成為現(xiàn)代企業(yè)制度下企業(yè)規(guī)避員工道德風險的重要手段。創(chuàng)新績效激勵體系要在企業(yè)內部形成共同的價值觀和健康向上的文化，要很好地設計能配合實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的關鍵業(yè)績評價指標，開展戰(zhàn)略性業(yè)績評價與激勵。戰(zhàn)略性激勵立足于企業(yè)的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，是一套涵蓋共同價值觀形成、制度建設、崗位設計與晉升、責權利有機結合等重要內容的綜合性激勵方案，它注重團隊激勵，有助于實現(xiàn)責任與權利的協(xié)調統(tǒng)一，從而引導企業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。
四．小結。
以績效為綱，企業(yè)才能做大做強。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。能夠保持長久生命力的世界優(yōu)秀企業(yè)，都把績效管理作為企業(yè)回報率最高的一項投資：可以讓企業(yè)活力無限，可以讓員工士氣高漲。碩士論文，企業(yè)。對摸索前進中的中國企業(yè)，眼下績效管理還是一座等待發(fā)掘的金礦，只有正確的運用績效管理，企業(yè)才能真正的做大做強。
參考文獻。
[3]kingperformancemeasurement:beyondthebalancedscorecard.[j].cambridge:cambridgeuniversitypress,2002.4.
班級管理的問題原因探析論文篇十九
1.1信息化建設體系不完善。
實現(xiàn)建筑工程業(yè)主方信息化建設的首要因素是構建完善的信息化建設體系，從制度和方法上保證相應執(zhí)行環(huán)節(jié)中的方向和方法符合實際需求。在當前的工程項目管理信息化建設的過程中，較為突出的問題是缺乏體系層面的構建。這使得工程項目管理信息化工作在開始階段便陷人了一種混沌模糊的狀況,負責人不能對相應的建設責任進行明確的劃分，在部門設置和執(zhí)行流程等方面缺乏具體詳細的依據，這使得基層的信息化建設人員在具體操作過程中難以有效把握建設方向和尺度，在工程項目管理信息化的審核與評定階段很難根據準確的指標進行評價。
1.2信息化建設技術支持不充分。
1.3信息化建設人才儲備缺乏。
建筑工程信息化發(fā)展離不幵專業(yè)人員的實踐操作,如果管理人員不能準確合理的操作相應系統(tǒng)，信息化是難以發(fā)揮應有效力的。建筑工程業(yè)主管理信息化人才儲備的問題，主要體現(xiàn)在人員知識結構和實際管理經驗不均衡上。工程項目管理工作需要管理者對于工程項目的流程有著準確的'認知，同時能夠通過豐富的經驗識別具體項目的管理重點，而擁有這種經驗的管理者往往工齡較長，在知識結構上與當前信息化建設發(fā)展的需求存在距離，同時由于一些傳統(tǒng)工程管理理念的影響，對于新知識的學習存在一定的困難。
現(xiàn)階段,信息科學技術的發(fā)展變化是很快的，系統(tǒng)的更新應用周期越來越短，這就要求建筑工程業(yè)主信息化建設發(fā)展應具有一定的前瞻性和拓展性。在當前的建筑工程業(yè)主工程項目管理信息化發(fā)展過程中，關注點往往局限在眼前較短的一段時期之內,相應軟硬件和人才隊伍的建設投入也僅僅以適應當期需要為出發(fā)點點，不能站在一定的高度，從長遠的角度制定建設發(fā)展規(guī)劃,構建人才體系，在經過不長的一段時間后，相應的軟硬件和人員知識能力結構便可能不在適應實際需求，需要再次的建設投人。
2.1進一步完善建筑工程業(yè)主信息化建設體系。
為了全面實現(xiàn)工程項目管理信息化，通過先進的計算機互聯(lián)網技術提升工程管理效果，建筑工程業(yè)主方應充分完善信息化建設體系的構建。首先，管理層應意識到信息化建設的重要性，帶頭負責信息化建設工作，為指定短期和長期的發(fā)展目標,使信息化發(fā)展有明確的方向其次，在信息化建設發(fā)展制度層面應制定嚴格的實施與評價細則,結合國家指導性文件、行業(yè)規(guī)范標準充實制度,保怔信息化建設的科學性。第三，體系建設應聯(lián)系實際，應在深人分析當前自身條件的基礎上，制定相應的信息化建設組織體系，確保信息化建設工程項目管理工作的可執(zhí)行性。
2.2全面提升建筑工程業(yè)主信息化技術應用水平。
建筑工程業(yè)主應根據資金儲備水平，選擇具有實用性的軟硬件應用到工程項目管理工作中來，在軟硬件建設過程中兼顧技術的可行性和整體系統(tǒng)的對接有效性。通過系統(tǒng)構建實現(xiàn)內部工程管理者對于工程資料查詢使用的便捷性，實現(xiàn)工程檔案管理的規(guī)范性和安全性。在當前移動互聯(lián)網及技術水平不斷提升的背景下,建筑工程業(yè)主除了重視傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)平臺的構建外，同時也應針對移動端的工程管理信息化進行投人，使工程管理人員能夠隨時隨地的進行工程管理工作。
2.3健全信息化人才培養(yǎng)儲備體制。
人才儲備使實現(xiàn)信息化建設發(fā)展的先決條件，建筑工程業(yè)主方應健全人才培養(yǎng)儲備體制。應從當前信息化建設發(fā)展的實際需求出發(fā)，為人才綜合能力的提升制定規(guī)劃，重視對于現(xiàn)有管理人員知識結構的改造和優(yōu)化，同時應大膽啟用新人，讓更多的具有信息化專業(yè)背景的人員承擔工程管理工作，通過實踐鍛煉這部分人才的實際經驗。建筑工程業(yè)主應將人才個人發(fā)展與的公司進步緊密的結合在一起，為員工提供更多的發(fā)展與進修機會，讓員工能在工作中實現(xiàn)自我價值，積極投身崗位工作，實現(xiàn)培養(yǎng)人才留著人才的目的。
信息化建設的拓展性，是實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的重要基礎。建筑工程業(yè)主在進行信息化建設的過程中，應更多的從長遠角度出發(fā),在軟硬件建設標準與人才培養(yǎng)工作中適當提升標準，充分利用拓展空間實現(xiàn)當前和未來工程項目管理工作的有效過渡與對接,減少技術革新對于信息化管理工作造成的遲滯性影響，保證建筑工程業(yè)主信息化建設長期不間斷的發(fā)展下去。
3.結語。
綜上所述，現(xiàn)階段，我國建筑項目信息化管理工作已經在實踐中收到了良好的效果，成為了當前工作的重點內容之一。建筑工程業(yè)主方應從制度建設、技術支持、人才儲備以及拓展空間等層次人手,深人研究分析當前現(xiàn)狀和存在的問題，采取針對性的措施加以解決，確保信息化管理充分發(fā)揮應有的效果。
班級管理的問題原因探析論文篇二十
摘要：大部分企業(yè)均建立適合自身的績效管理體系，但績效管理的效果卻存在差異，筆者對績效管理失效的原因從目標分解不清晰、角色分工不明確、制度設計不完善、管理流程不到位、績效溝通不重視、結果運用不掛鉤六個方面進行分析，對企業(yè)實施績效管理提供參考。
關鍵詞：績效考核;績效管理;績效評價。
目前，各個企業(yè)都在探索建立適合自身的績效管理體系。由于企業(yè)的規(guī)模大小、行業(yè)性質、企業(yè)管理人員素質能力等存在差異，可以說，有多少家企業(yè)就有多少種績效管理體系，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓。有很多失敗的原因是共性的，筆者對其進行分析，希望對企業(yè)實施績效管理提供參考。
一、目標分解不清晰。
績效管理以實現(xiàn)企業(yè)最終目標為驅動力，因此戰(zhàn)略目標是企業(yè)實施績效管理的出發(fā)點和落腳點。很多企業(yè)在實施績效管理時，不重視對企業(yè)總體戰(zhàn)略目標的分析和分解，出現(xiàn)各個職能體系各自為政制定體系目標，直接從職能體系目標分解到部門目標，與企業(yè)的戰(zhàn)略目標出現(xiàn)矛盾甚至背離。正確做法應是首先制定戰(zhàn)略目標，對戰(zhàn)略目標進行分析，將戰(zhàn)略目標分解到年度，形成年度經營計劃，然后通過績效管理的目標分解工具分解到各個部門，形成部門績效目標，進而落實到具體員工，形成員工的關鍵績效指標。
二、角色分工不明確。
績效管理中的角色可以分成四個層次，企業(yè)一把手、人力資源部門經理、直線經理和員工。很多企業(yè)沒有將各個層次角色的分工明確清楚，導致了上至企業(yè)老總、下至普通員工不清楚自己在績效管理中的職責，被動配合人力資源部門，甚至產生敵對情緒。正確的做法是明確各層次參與人員在績效管理中的職責，根據職責分工制定工作細則，并通過培訓加深理解，使績效管理工作得到有效推進。
三、制度設計不完善。
有的企業(yè)績效考核機制不完善，如績效考核制度中對于考核周期、考核范圍無明確規(guī)定，執(zhí)行時全靠領導指示；績效考核目標不清晰，評價時全靠領導印象；績效考核沒有明確標準，考核時全靠以往經驗；考核維度單一，定性指標和定量指標無法有效結合等等。這些問題是考核制度設計過于粗放導致的，應在制度設計階段，結合企業(yè)實際，將考核各個要素充分考慮，合理制定考核指標、考核周期、考核標準等。例如針對不同崗位設計定性指標和定量指標的比重及不同的考核周期，服務類人員以短周期、定性指標為主，技術類人員以長周期、定量指標為主。
四、管理流程不到位。
有的企業(yè)對考核執(zhí)行、考核反饋等無明確規(guī)定，只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)考核結束時人力資源部將結果匯總上報領導就算考核結束，使績效管理流于形式。一個完整的績效管理體系應以關鍵績效指標和工作目標設定為載體，通過制定績效計劃、日?？冃е笇А⒃u估考核反饋三個主要環(huán)節(jié)，在執(zhí)行過程中，各個步驟充分結合、緊密銜接，才能取得好的效果。
五、績效溝通不重視。
績效溝通存在于績效管理的.全過程。包括經理與員工共同確定績效目標的溝通、工作實施過程中對目標達成情況的溝通、績效評價結束后對評價結果的反饋等等。有的企業(yè)只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)，不重視溝通，使績效管理流于形式。正確的做法是，在制定績效目標時，直線經理應與員工一起確立目標、充分溝通并達成一致；在執(zhí)行過程中，應通過溝通掃除障礙，力爭完成目標；在考核結束后，應通過正式面談的方式將考核結果告知員工并共同進行分析，找出差距不足，制定改進計劃，使員工績效真正得到提升。六、結果運用不掛鉤績效考核的結果主要運用于績效獎金、工資調整、職位升降、評先選優(yōu)等方面。有的企業(yè)在考核結束后，沒有按照制度規(guī)定，對績效表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎勵，對績效表現(xiàn)較差的員工給予懲罰。由此打擊了員工積極性，對公司的管理環(huán)境造成不良影響，績效管理制度不能良性運行。所以，在績效考核結束后，企業(yè)應按照制度規(guī)定對績效考核結果有效運用，使績效管理體系良性循環(huán)運轉。
結論：
企業(yè)績效管理體系的建立不可能一蹴而就，績效管理的失效是績效管理實踐中不可避免的問題。在實踐中，應不斷總結失敗教訓，避免落入績效管理的陷阱。隨著企業(yè)不斷發(fā)展，應定期對績效管理體系進行系統(tǒng)的診斷，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，不斷完善提高，使績效管理真正成為調動員工工作積極性，進而實現(xiàn)企業(yè)整體目標的驅動力。
參考文獻。
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[2]楊少杰.從流程入手，化解績效管理“硬傷”[j].人力資源開發(fā)與管理，2016（2）.
班級管理的問題原因探析論文篇一
教育改革已經滲透到學校教育的方方面面，每一個重要領域和背景都會對改革的深化和實施產生影響。因此，小學班主任需要掌握先進的教育理念和教育成果的精髓，重新整合課堂管理的各種管理思想和要素，使課堂管理更加科學合理。
1.對于學生。
從目前的角度來看，學生是課堂教學的關鍵要素，教室是學生教育內容的主要教學場所。它們與當前社會主義市場經濟的不斷發(fā)展之間也有著必然的聯(lián)系。隨著經濟管理體制的不斷完善，小學生在生理和心理方面都較早發(fā)展。雖然主觀意識形態(tài)的存在可以為其后續(xù)的創(chuàng)造力提供堅實的基礎，但正是由于班主任在班級管理過程中小學學生的早期成熟。與預期的治理目標之間的差距正在擴大，最終對學生的成長和發(fā)展產生特別不利的影響。此外，班級管理系統(tǒng)的不同意見和不贊成在某些方面也增加了班主任日常班級管理工作的難度，這對班級管理工作的實施產生了極大的負面影響。
2.不正確的管理模式。
初級階級治理的傳統(tǒng)模式來自家長式治理。它也是“官僚”治理模型的體現(xiàn)。小學課堂管理由傳統(tǒng)的家長式管理模式支配：領導者是規(guī)則的統(tǒng)治者和執(zhí)行者，而學生則受到外部力量的監(jiān)督，角色的這種定位非常不利于學生學習。特別是，學生缺乏對規(guī)則來源的主觀理解。外部壓力是叛亂背后違反規(guī)則的驅動力。其次，是否遵守規(guī)則從最重要的問題轉變?yōu)橛邢薜淖杂蓡栴}，學生將了解自由的原理和內涵，這將影響學生的心理健康。最后，班主任教室管理的效率非常復雜。班主任手中只剩下一張“權威”王牌，當學生對“權威”的'挑戰(zhàn)變成一種抵抗的喜悅時，它將陷入教室領導層的無盡循環(huán)中，導致班班主任成為班級領導者。
1.學生的自我建設。
班級會議系統(tǒng)是解決班級問題的有效途徑。班級規(guī)則源自班級集體必須面對的所有外部環(huán)境，包括集體生活、紀律、規(guī)則等。值得注意的是，班級管理的發(fā)展是一個過程，而不是直接的獨立事件。建立學生自我管理的模型需要一個漫長的過程。在此過程中，學生應逐漸學習集體生活和公眾意識的概念，以提高其自我調節(jié)行為的能力。課堂會議系統(tǒng)是一種自組織方式。將自我管理的概念納入領導者和學生的思想中，是發(fā)展學生自尊心的第一步。在制定集體規(guī)則時，課堂教師和學生要有一個良好的學習環(huán)境和集體贊譽。堅持以自己的需求為出發(fā)點是自律，而自律是另一門學科的簡稱，因為自律是針對學生的認知系統(tǒng)的。班主任應組織學生進行民主辯論和民主提議，使學生可以參與課堂管理，然后實現(xiàn)自我調節(jié)。
2.營造良好的課堂氛圍，利用人格魅力感染學生。
在當前的課堂管理過程中，課堂風格的好壞對課堂管理的質量和有效性有一定的影響。因此，一方面，為了改變課堂管理的現(xiàn)狀，課堂教師必須大大提高樹立正確的課堂風格的重要性。這樣，通過表現(xiàn)出良好的階級精神，它為后續(xù)管理任務的順利實施奠定了堅實的基礎。時間，當小學生經歷心理和生理成長和發(fā)展的關鍵時期時，對與錯的感覺。缺乏對與錯概念對學生的身心健康非常不利。因此，班主任必須根據自己多年的領導經驗，考慮到現(xiàn)階段學生的個體差異，以開發(fā)科學合理的教室管理系統(tǒng)。另一方面，規(guī)范和限制學生的日常行為，最終為發(fā)展良好的課堂風格打下堅實的基礎。另一方面，作為學生領導者的學生和發(fā)展中的教育工作者自己行事和做事。每個人都對學生的個人行為產生重要影響。因此，在小學領導班級的教師中，班主任必須言行舉止要謹慎，教育學生舉止得體，嚴格遵守班主任的職業(yè)規(guī)范和道德規(guī)范，以人格魅力感染周圍的人。最終為學生創(chuàng)造良好的條件，以提高課堂管理的質量。
3.鼓勵學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
小學生入學前沒有經歷過集中管理，對小事好奇，對規(guī)范缺乏理解。小學的主要目標之一是培養(yǎng)良好的學生習慣，因此班主任需要發(fā)展良好的課堂風格，以使整個班級更具凝聚力。良好的生活習慣會使人受益，對于小學生來說，習慣通常是在小學教室里形成的。班主任必須確認學生的良好表現(xiàn)。在課堂上，學生應確定正確的概念并堅決抵制不良習慣。
4.開發(fā)班級管理評估系統(tǒng)。
課堂管理評估系統(tǒng)應該是學生自我管理的延伸。值得注意的是，該評估反映了集體行為得分的總結，即個學生人行為對集體行為的影響。因此，評估系統(tǒng)具有良好的糾錯潛力。因此，班主任應根據學生的實際情況，建立健全、科學的課堂管理考核體系。
簡而言之，如果班主任想成為一名領導小學的好教師，那么班主任就需要注意課堂管理并積極承擔教育責任。班主任應不斷改善各項管理任務，增強專業(yè)技能，與學生進行更多的交流，幫助學生建立正確的學習方法，并幫助學生克服學習和生活中遇到的困難。只有提高基礎班主任的教育和管理水平，才能提高學生的整體素質。
[2]凌能祥.淺談優(yōu)化小學班主任管理工作的策略[j].中文信息，2014，5（11）：229.
班級管理的問題原因探析論文篇二
在衛(wèi)生監(jiān)督體系中，預防性衛(wèi)生監(jiān)督一直占有非常重要的.地位。它突出體現(xiàn)了“預防為主’的衛(wèi)生工作方針。通過預防性衛(wèi)生監(jiān)督，能夠及時有效地預測、發(fā)現(xiàn)并消除人們賴以生存的環(huán)境中各種可能存在的不利于人體健康的隱患，是保護環(huán)境、保護人群健康、造福后代的一種重要手段111。
為推動我國預防性衛(wèi)生監(jiān)督的發(fā)展，結合計算機技術在衛(wèi)生監(jiān)督領域的應用，研制和開發(fā)了預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理和衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)，為衛(wèi)生監(jiān)督的智能化、自動化和規(guī)范化作了有益的嘗試。
1預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件。
預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)是以簡體中文wirnlowsxp為平臺，采用目前具有兼容多種數(shù)據庫、可視化強和運算能力較好的visualbasic60程序|2’31語言編寫而成。軟件具有自己的富有特色的封面，使用了多媒體技術(有背景音樂、軟件使用圖文語音并茂)設定了自己的安裝程序。因此該軟件具有易學易用、操作方便、界面友好、功能強等優(yōu)點。同時實現(xiàn)了衛(wèi)生指標的量化，指標體系中衛(wèi)生要求與監(jiān)督意見書的對接，監(jiān)督意見書的自動生成、文字的編輯，法1.2.1mairi1主窗體包括一個主菜單、一個commoridialog控件，主菜單包括9個選項，即預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書、監(jiān)督管理程序111、法律法規(guī)、標準、預防性衛(wèi)生學評價、選項、幫助和關閉。該系統(tǒng)共有27個子窗體和1個初始運行模塊。
1.2.2預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書模塊該模塊由1個父窗體和3個子窗體構成。利用了visualbasic多文檔界面(mdi)和單文檔界面(sdi)兩種類型.父窗體多文檔界面mdi作為停留窗口用于預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書多窗口的相互連接，并組合菜單、工具箱、窗體布局窗口停放在屏幕上部邊緣。預防性衛(wèi)生監(jiān)督的三個文書采用單文檔界面(di)窗體，作為mdi窗體的子窗體，可直接調用，調用時停放在父窗口的下部。
1.2.3預防性衛(wèi)生監(jiān)督程序模塊采用微軟公司提供的網頁制作系統(tǒng)，將預防性衛(wèi)生監(jiān)督程序的有關內容制作成一個html代碼文件.可以插入圖像、控件、表格等。然后有htmlhelpworkshop幫助制作系統(tǒng)進行編譯。
1.2.4資料信息模塊資料信息模塊同樣采用上述網頁制作系統(tǒng)，制作成html代碼文衛(wèi)生監(jiān)督領域的法律、法規(guī)、部令規(guī)章和國家標準等方面的內容。
1.2.5衛(wèi)生學評價模塊衛(wèi)生學評價模塊是根據衛(wèi)生學指標體系的內容研制而成的。由9個單文檔界面(sdi)窗體組成，包括公共場所評價和餐飲業(yè)場所衛(wèi)生學評價兩大部分。其中公共場所評價部分又由7個小部分組成，即賓館、旅店，文化娛樂場所，美容美發(fā)場所，游泳館、體育館場所，圖書館、博物館、美術館、展覽館以及商場(店)、書店等場所，醫(yī)院候診室和公共交通等候室場所，飯館(餐廳)等。每一部分評價由多個指標構成，指標分值分為四檔，采用單選形式。利用optionbutton控件單選功能來實現(xiàn)，即在選擇一個optionbutton時，同組中的其它optionbutton控件自動無效。
1.2.6幫助模塊為了幫助用戶及時、正確地使用這一可視化軟件系統(tǒng)，為軟件編寫了幫助系統(tǒng)。幫助文件采用微軟公司提供的helpworkshop圖形化幫助制作系統(tǒng)。幫助文件包括軟件的安裝、使用兩部分內容。該模塊具有目錄搜索、關鍵詞搜索、全文搜索和即時幫助等功能。使這一可視化軟件面對用戶更加友好。
1.2.7安裝程序設計一個優(yōu)秀的軟件應該有一個完善的專業(yè)安裝程序。在預防性衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生學評價信息管理可視化軟件系統(tǒng)中創(chuàng)建了安裝程序，用戶通過安裝程序提供的幫助信息，可以輕松地完成該軟件系統(tǒng)的安裝。另外在軟件系統(tǒng)設計中，還添加了較強的糾錯功能，有效保證了用戶在誤操作時自由地返回和退出，有效地避免了出現(xiàn)錯誤、死機等問題。該軟件系統(tǒng)在選項菜單還設置了背景供使用者選擇，使其在輕松愉快的環(huán)境中工作。
1.3系統(tǒng)功能。
1.3.1可直接查詢預防性衛(wèi)生監(jiān)督審查時所需的有關信息.系統(tǒng)在廣泛收集有關預防性衛(wèi)生監(jiān)督的法律法規(guī)、規(guī)范標準和行政文件等有關資料的基礎上，通過綜合、歸納、分類和系統(tǒng)分析，建立了預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息資料管理庫，使查詢十分方便。1.3.2結合預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作內容和要求，給出了預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作程序。即使工作人員不熟悉預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作，只要擁有此可視化系統(tǒng)，即可在系統(tǒng)的指導下開展工作，同時也為規(guī)范預防性衛(wèi)生監(jiān)督工作奠定了基礎。
1.3.3在中文window6xp操作平臺上，采用visualba-sic程序語言和網頁制作系統(tǒng)開發(fā)完成預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了預防性衛(wèi)生監(jiān)督辦公自動化。該系統(tǒng)主要特點：1)在預防性衛(wèi)生監(jiān)督文書模塊，實現(xiàn)了文書標準化，具有文字編輯和文件保存、打印等等功能;2)信息資料管理庫模塊，分為法律法規(guī)、規(guī)范標準等部分，帶有查詢、修改、更新、打印功能。
2衛(wèi)生學評價指標體系和模型。
根據目前預防性衛(wèi)生監(jiān)督有關的法律法規(guī)、規(guī)范標準和衛(wèi)生學評價內容，結合各行業(yè)建設工種的特點和衛(wèi)生要求，建立了餐飲業(yè)場所、公共場所(設計)、食品生產場所、食品生產經營場所等四個方面的工程設計階段的衛(wèi)生評價指標體系。
(1)建立預防性衛(wèi)生學評價指標體系可視化，指標賦值標準化系統(tǒng)。根據相關法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的規(guī)定，以評價場所—評價環(huán)節(jié)—評價指標為軸線，每個分指標又分好(0分)、較好(6分)、較差(2分)、很差(不得分)進行打分，對合理缺少項目進行標化。(2)建立預防性衛(wèi)生學評價模型，包括自動統(tǒng)計和計算處理。系統(tǒng)建立了預防性衛(wèi)生學評價模型：標實際值之和—各項指標就值之和x100%。標準分90%以上為優(yōu)級，設計基本符合衛(wèi)生要求;標準分80%~90%為良級，衛(wèi)生設施的設計只需稍作修;標準分60%~80%為差級，衛(wèi)生設施的設計需作較大修改;標準分60%以下為差級，衛(wèi)生設施部分需重新設計。(3)實現(xiàn)了指標體系中衛(wèi)生要求與監(jiān)督意見書的對接和監(jiān)督意見書的半自動生成。
預防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學評價可視化軟件系統(tǒng)是在簡體中文windowsxp平臺上，運用目前具有兼容多種數(shù)據庫類型、可視化很強和運算能力卓越的visualbasic6.0程序語言研制而成，該系統(tǒng)是目前國內在預防性衛(wèi)生監(jiān)督領域較早研制完成的可視化軟件。該軟件系統(tǒng)集數(shù)據處理、計算等功能于一體，具有以下特點：
(1)具有獨立的數(shù)據庫系統(tǒng)，且數(shù)據庫系統(tǒng)具有良好的兼容性，可連接多種類型數(shù)據庫;。
(2)計算模塊由衛(wèi)生學評價、信息管理兩部分構成，計算功能強，與數(shù)據庫接口友好;。
(3)軟件可視性好，操作簡便，易學易用，功能性強、界面友好;。
(4)軟件帶有較為完善的幫助系統(tǒng)，使用戶對軟件的使用更加方便;。
(5)創(chuàng)建了安裝程序，用戶按照安裝幫助信息，可以輕松地完成軟件安裝。
班級管理的問題原因探析論文篇三
葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學的終級目的是為了培養(yǎng)學生的能力，使學生離開學校，離開老師，自能讀書，自能作文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學生的教育，就是要培養(yǎng)學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學的最高境界是不教---即學生自學，那么，我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育。
一、堅持以心靈溝通為基礎。
班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。小強是一年級的小學生，他比較聰明，但由于上課好動，自以為自己什么都會不專心聽講，課上還經常出聲動別人東西、騷擾周圍的同學，使得他的成績并不理想。他具有攻擊性行為，經常推打同學。一次課間，他推一位同學致使這位同學的牙撞傷，還有一次上操回來，他把一名同學推倒撞在墻上，使這位同學的鼻子血流不止，經診斷鼻粘膜受傷。面對小強的'不良行為，我與他進行了多次談話。通過談話我了解到他經常推打同學，是為了在同學面前顯示他的威風，但是他的這種行為卻引起了同學們的反感，使得同學們對他群起而攻之。每到這時他就到老師這來訴委屈，我告訴他同學之間要互相尊重，你尊重別人，別人才會尊重你。通過與小強的奶奶聯(lián)系，我了解到小強是單親家庭，他與父親一起生活，由于得不到母愛，使他的內心受到很大傷害，所以才導致他有許多不良行為。經多多賜教育，小強的不良行為已經減少了許多，現(xiàn)在，他已經能喜悅誠服地接受老師的教育了。溝通信任好管理，管理細微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日組長指名一人負責擦黑板，一人關燈，其他人負責擺桌椅和地面，這樣一天下來教室的環(huán)境都會很好。
三、完善班級管理的“三級制”。
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。小學生年齡偏小，自我約束能力差，因此加強學生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面。1、學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2、進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，說出這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學生相關的兩個關系。
班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。
張春連、1、15。
班級管理的問題原因探析論文篇四
從1993年美國提出著名的信息高速公路計劃，到現(xiàn)在的云計算，大數(shù)據平臺，互聯(lián)網+.it的各項技術日趨成熟，它的發(fā)展從深層次上影響和改變了社會組織形成和發(fā)展方式。
是十二五規(guī)劃的收官之年，也是十三五規(guī)劃的布局謀篇之年。在過去的十二五規(guī)劃中，公共衛(wèi)生信息化管理取得了長足的發(fā)展，但是也曝露出一系列新的問題。本文通過描述問題表現(xiàn)，剖析問題背后的本質原因，籍此找到問題的解決方案。
目前在公共衛(wèi)生信息管理領域研究上取得了豐碩的成果。但是隨著新興技術的發(fā)展和在建設當中缺少地方和中央的統(tǒng)籌，導致了發(fā)展的低水平和重復性。同時在如何加強戰(zhàn)略控制實現(xiàn)建設目標還是空白。本文將在這個領域著重進行探討。
1.缺少全局統(tǒng)籌規(guī)劃，地方信息化建設陷入水平低重復性建設。
目前在全國衛(wèi)生信息化管理過程中，地方政府各自為政，盲目發(fā)展。造成了信息化建設的重復性，區(qū)域的東西失衡，建設的水平低，弟弟與地方不溝通協(xié)同，造成眾多的信息孤島。這樣不僅浪費了財政資金，也不利于全國一盤棋的建設。
要整體與局部辯證關系統(tǒng)一的觀念。既要在全局上進行頂層設計，有全局統(tǒng)一協(xié)調指揮，地方也要發(fā)揮主觀能動性，積極參與建設。我們在建設要有協(xié)同發(fā)展的思路。要嚴禁閉門造成的情況出現(xiàn)，多串串門，多了解了解行業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，其它省市的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展思路。在全國大一統(tǒng)的信息化統(tǒng)領下，各個地方相互借鑒，資源共享。才能更快更好的建設事業(yè)單位檔案的信息化。
2.技術端口缺乏標準化，系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容。
由于前期的統(tǒng)籌規(guī)劃工作的失敗，沒有制定好技術端口的通用標準。造成地方之間，地方與國家之間的系統(tǒng)無法合并，形成不全國通用的網絡系統(tǒng)。在醫(yī)院內的信息傳導機制上不兼容。我們要達到信息影像，電子病例，防疫監(jiān)控，后期援助，等等內部系統(tǒng)兼容和一體化。要實現(xiàn)兼容必須制定通用的技術標準，實現(xiàn)內部的無障礙溝通。
3.缺乏信息共享建設，形成信息孤島。
目前的內部建設一般依靠軟件的內部建設。雖然提高了內部的管理效率，但是不利于與外部的鏈接和缺少與外部的協(xié)同性效應，使得信息的作用打了折扣。缺少信息共享的造成了信息檔案的重復性建設增加個公眾的轉移成本。公眾不得不在轉換新的就醫(yī)場所后，重新登記相關信息，重新檢查，導致信息的重復性也增加了公眾的負擔。
4.對外缺乏集成化便攜式的網絡節(jié)點建設，信息傳播效率低。
目前的公共衛(wèi)生系統(tǒng)的信息僅供醫(yī)院等相關醫(yī)療單位使用，最為最關心的公眾對相關信息知道很少。對于公共衛(wèi)生尤其是自身的健康檔案了解，成為公眾最新的訴求。
1.缺少頂層設計和全局的布局謀篇和執(zhí)行上的統(tǒng)籌規(guī)劃。
整體和局部是事物發(fā)展的一體兩面。由于缺少前期的準備工作，造成了后期發(fā)展的無序性和混亂性。所以讓局部自由發(fā)展的思路是不正確的。需要共建一個技術平臺，建立一個信息通用標準，這就給地方發(fā)展提供了思路和依據，在后期的一體化建設中就會形成系統(tǒng)的個體，不再會形成各自為政的局面。
2.
事物聯(lián)系的普遍性。
我們建設公共衛(wèi)生信息化建設中要加強地方與地方，地方與中央，地方與公眾的關聯(lián)性。部門割開聯(lián)系來看待信息化的發(fā)展。目前出現(xiàn)的信息孤島和衛(wèi)生信息化與居民和社會脫鉤，影響了全局的建設也滿足不了公眾的公共衛(wèi)生的信息訴求。堅持聯(lián)系的觀點，有助于一體化的建設，實現(xiàn)上下互動，內外互動，形成信息共享信息利用的整體。
1.加強頂層設計和全局的戰(zhàn)略謀劃。
加強信息系統(tǒng)建設的設計，制定好路線圖，時間節(jié)點，責任權利，任務分解，如何加強內部控制等等，為公共衛(wèi)生的信息化建設提供指導。目前的信息化建設應該具備以下功能：在傳統(tǒng)的內部信息收集，處理，儲存，傳遞，共享。著重加強信息共享的戰(zhàn)略謀劃，形成內外一體化的建設格局。
2.制定通用技術標準，實現(xiàn)技術的格式化發(fā)展。
加強衛(wèi)生系統(tǒng)內部的信息化無紙化的同時，要加強內部各個系統(tǒng)的兼容和技術端口的通用以及之間的信息相互轉換。只有這樣能夠減少轉換成本，實現(xiàn)了信息的無障礙流通，降低了信息流程的成本和轉換成本。it技術是一門繁雜本身也是在不斷探索的行業(yè)。不同的技術平臺和技術門類下的檔案信息化，必然會形成系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容，端口與端口不通用，最終影響國家大一統(tǒng)的信息化發(fā)展格局形成。
3.加強人才隊伍建設，尤其通用人才建設。
人才是事業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。任何事業(yè)的發(fā)展都離不開人才。所以我加強公共衛(wèi)生信息化人才的引進培育和使用，發(fā)揮人才的智力智能，知識資源。目前人才隊伍的建設面臨總量少，存量流失，新量不足，存量內部知識結構老化，老中青三代結構比例失衡的問題，專用型人才居多，通用型人才少的局面。
公共衛(wèi)生的信息化需要具有計算技術，it技術，管理技術和衛(wèi)生技術的通用型和復合型人才的存在。專業(yè)型的人才結構，增了內部溝通成本和認識不一致的現(xiàn)象。不利于信息化建設的效率和效果的發(fā)揮。要吸收新鮮血液，要加強現(xiàn)有存量的人力資源的教育培訓，實現(xiàn)知識結構的轉型升級。
4.加強集中化和分權化的合理布局。
作為研發(fā)衛(wèi)生信息系統(tǒng)具有高風險，收益不確定的，智力資本要求高的特點。單純依靠地方研發(fā)，會出現(xiàn)研發(fā)成果水平低，系統(tǒng)不兼容。而且地方的各自為政，重復性的研發(fā)都是浪費了寶貴的國家財政資源。所以要加強最高層次的集中研發(fā)制定通用的技術規(guī)范，地方只是使用通用軟件或者針對各自特點在通用技術的基礎上進行二次開發(fā)。
任何戰(zhàn)略都離不開執(zhí)行，執(zhí)行的效果決定了戰(zhàn)略的成敗。因此多元考核體系就是在必行。在設計績效考核體系時，要充分關公共衛(wèi)生信息化建設的關鍵要素，在綜合平衡中重點考核的方面有，發(fā)展質量，發(fā)展能力，投入產出效率考核，不良建設浪費考核，信息化建設運行質量考核，資產結構健康狀況考核，戰(zhàn)略執(zhí)行考核。
四、結語。
公共衛(wèi)生的建設離不開信息化的建設。只要我們在加強統(tǒng)籌管理和標準化建設以及內部控制建設，就能最終實現(xiàn)衛(wèi)生信息化的建設目標。
班級管理的問題原因探析論文篇五
班級作為培養(yǎng)學生團結互助、積極向上的重要場所，需要進行多方面的完善管理。班級管理的好壞是決定學校各項工作質量的基礎，其在學校的教學工作中有著舉足輕重的作用，小學班級管理是小學班主任針對班級具體情況的組織與管理，根據教學目標與小學生的性格特征進行合理的協(xié)調與控制，班級管理作為教學管理，通過管理進行教學，在教學中進行管理，管理與教學相輔相成。班級管理的時效性直接決定著學生的身心健康發(fā)展，良好的班級管理能夠使得整個班集體團結互助、朝氣蓬勃。
小學班級管理的運行狀態(tài)對小學生的身心全面和諧發(fā)展有著最直接的影響，然而由于各種原因，如今小學班級管理依然存在著不少的問題，這些問題直接影響到了教學方案的實施與教學目標的實現(xiàn)，現(xiàn)針對其存在的問題進行具體分析。
1.班級管理教育理論底蘊差。
班級管理是一項復雜的工程，其應當涉及到教育心理學、教育社會學、管理心理學等各個方面，而如今的小學班級管理則在一定程度上體現(xiàn)出了管理教學理論底蘊的`欠缺，首先表現(xiàn)在學校領導對班主任培訓工作的不重視，沒有花足夠的時間與財力到班主任的培訓當中，忽視了班級有效管理的重要性，高估了班主任對班級的管理能力，導致管理工作無法實施到位。其次，過分注重學生的成績，過多約束而忽視了能力的培養(yǎng)，應試教育模式加大了班主任的教學負擔，在應試教育影響下，班主任把更多的精力用在了提升學習成績上，導致忽視了對班集體的管理，同時教育部門與社會也都把成績當做衡量工作好壞的標準，一些形式主義的檢查使得班主任不得不花更多的時間去應付，一些事務性工作占據了班主任大量的時間與精力，無暇顧及班級管理的完善。
2.班級管理觀念與能力有待提升。
首先，班級管理的內容顯得片面化，班主任一般在管理當中只注重常規(guī)的管理，而忽視了對小學生能力的培養(yǎng)，如今小學生在心理承受能力、生存能力與交往能力等方面都顯得不足，而班級管理的內容則仍然是過于注重學生的學習成績，沒有注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)，同時忽視了班級學習環(huán)境的創(chuàng)造。其次，在管理方法上略顯簡單化，沒有具體做到從學生的實際出發(fā)，班主任與科任教師的溝通與協(xié)商不足，沒有掌握到學生的具體學習現(xiàn)狀，無法進行正確的管理決策，同時，也沒有完善處理好學校同學生家庭之間的關系，一些班主任很少進行家訪工作，有的甚至從未家訪，無法及時了解學生各方面情況，影響了班級管理工作效果。此外，班級管理缺乏民主性，班主任過于權威化，一些班主任從班規(guī)的制定、班干部的確立到對學生的評價監(jiān)督等都是一手操辦，學生沒有參與的機會，導致了學生沒有認同感，班級的凝聚力不夠，并且，在評價方面，班主任的方式也顯得主觀化，學生的成績好壞與聽話程度成為了評價監(jiān)督的主要指標，打擊了學生的創(chuàng)造性，影響學生的綜合全面發(fā)展。
作為學校管理的重要組成部分，班級管理必須要發(fā)揮更大的促進作用，作為班主任，如何通過完善的班級管理打造一個和諧向上的班集體，是需要重點解決的問題。下文則根據小學班級管理所存在的問題，提出幾點加強小學班級管理的對策。
1.更新管理觀念。
首先，作為小學班主任，要增強班級管理的意識，樹立起正確的觀念，同時，作為班級管理教學者，有必要具體學習管理科學、心理科學、教育科學等理論，掌握管理教學的基本原理，更新管理觀念，同時，樹立起正確的管理思想，從班級的內外各個因素分析整個班級系統(tǒng)的現(xiàn)狀，掌握班級的整體狀態(tài)與學生整體面貌，科學有效地實施班級管理工作，同時，班主任需要培養(yǎng)自身對班級管理工作自我評價的良好習慣，在自我評估過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對小學生的應付能力，從而能夠更為自如處理管理中的問題。
2.發(fā)揮學生主體作用。
班級的主體始終是學生，班主任需要充當一個良好的引導者的角色，在具體的管理工作當中班主任需要培養(yǎng)學生的參與意識與民主精神，發(fā)揮他們的主體作用，小學生喜愛受到表揚與肯定，班主任可抓住機會，對學生進行積極的促進，讓其學會意見交流、培養(yǎng)其責任感、進取心與合作意識，寓教于樂，讓他們熱愛集體，從而產生班級良好的凝聚力。
3.抓好德育工作，狠抓紀律。
無規(guī)矩不成方圓，作為一個班集體，必須要有嚴格的規(guī)章制度，例如學習制度、衛(wèi)生制度、紀律制度等，班主任需要嚴格做好監(jiān)督與指導工作，班主任需協(xié)助學生解決學習與生活各方面的問題，對學生的表現(xiàn)可以進行定期評價與獎罰工作，促進學生遵守紀律，形成互相激勵的良好班級氛圍，同時針對小學生活潑愛玩的特征，班主任需要抓好德育工作，讓學生認識到品德的重要性，以德育人，同時，班主任要做好表率，以身作則，要求學生做到的，自己先做到，例如要求學生多運動，教師自身可抽時間與學生一起活動，通過言傳身教來感染學生。
4.家校相連，共同管理。
班級管理并不是學校單方面的工作，學生家庭也發(fā)揮著重要的作用，加強學校與家庭的聯(lián)系合作是解決班級管理問題的重要措施，班主任作為班級的主要管理者，需要發(fā)揮好學校與家庭間的紐帶作用，積極協(xié)調家庭教育，將其與學校班級教育互相融合。班主任可定期召開家長會，積極了解學生在家庭的情況，并制定相關計劃，與家長共同進行監(jiān)督引導，班主任平時也需要積極與學生家長聯(lián)系，通過電話短信等方式匯報學生的現(xiàn)狀。只有家校共同管理，才能進一步優(yōu)化班級管理。
總而言之，小學班級管理是一項系統(tǒng)的工作，作為學校教學管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛心，與家庭、社會共同構建起完善的管理體系，同時，作為教育管理者，更需要做到與時俱進，更新管理理念，結合當今學生特征，揚長避短，提升管理質量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
班級管理的問題原因探析論文篇六
新的課程理念所倡導的觀念、行為上的諸多轉變并不僅僅局限于教師和學生這一層面，學校管理者的管理理念及管理行為也要發(fā)生相應的變革。沒有與之相應的管理理念、管理行為的支撐與保障，新課程的實施將是無源之水，無本之木，難以名副其實。
面對新課程所引發(fā)的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須本著有利于學?？沙掷m(xù)發(fā)展，以及“以人為本”、“以校為本”，促進“人、校”共同發(fā)展的根本宗旨，選準新的立足點，賦予管理新的內涵，創(chuàng)造管理新概念，從而進一步提高管理層次和管理效能，為課改的實施掃清障礙，保駕護航。因此，筆者認為，當前的學校管理應亟待關注如下問題：
以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實際出發(fā)，找到促進自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的'軌道。這就需要對學校進行準確的定位。
做好恰當?shù)膶W校定位是一個關鍵環(huán)節(jié)，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發(fā)展戰(zhàn)略。因為只有明確了學校的發(fā)展方向和發(fā)展目標，才能有的放矢地、創(chuàng)造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。
課改給了學校發(fā)展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿學校的整體發(fā)展規(guī)劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
繁重的工作負擔和家庭生活壓力，使絕大多數(shù)教師在學識水平、綜合能力等方面難有長進或長進甚微。加之，職稱晉升緩慢、職務升遷無望、學歷提高困難，日復一日年復一年，周而復始機械循環(huán)，工作滿意度低、工作成就感差、工作進取心弱、職業(yè)怠倦感強烈，心理問題嚴重。應該說教師勞動并非簡單重復的過程，而是復雜的多樣的創(chuàng)造性過程。但由于發(fā)展空間狹窄、人生前途渺茫，因而工作激情不足、前進動力不強、實踐反思不夠、創(chuàng)新精神缺乏。在言談舉止、思維方式、工作狀態(tài)等方面往往帶有明鮮的職業(yè)烙印。因此，社會有識之士應幫助教師明確發(fā)展目標，在職務提拔、職稱晉升、學歷提高、參與社會實踐和教學科研活動，提高教師知名度方面多給教師機會，并吸引教師參與到管理層中，使教師能永遠看得見希望，追趕希望，燃起發(fā)展的激情，產生前進的動力，從而戰(zhàn)勝心理怠倦和惰性。同時加強職業(yè)道德培訓和心理指導，提升教師應對壓力的能力，幫助教師消除心理障礙，正確對待榮譽得失，形成并強化正確的人生觀、價值觀，提高教師心理健康水平。
民主管理并不是新生事物，雖然被經常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn)實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習慣于權力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具有雙重身份。要實現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個寬松的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分發(fā)掘他們的潛能，這才是提高學校管理質量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團結協(xié)作。所以作為管理者應轉變“家長式“的工作作風，打破單一的、封閉的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增強民主意識、團隊意識，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當作合作伙伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實現(xiàn)教師的“參政”、“議政”、“創(chuàng)新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現(xiàn)的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統(tǒng)一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應，管理才會有質的飛躍。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”（唐·韓愈）、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”（陶行知）?？梢?，傳道是為師的首要任務，教會學生做人比教會知識本身更重要。但由于體制原因，近年來教育的功利性日益加強，相當多的教師教書而不育人，重智輕德，育教分離。過分強調教育的實用性，弱化教育的人文性，不僅損害了教師的形象，而且降低了教育的效度。因此為師者要轉變教育觀念，緊跟時代步伐，探索教學改革的模式和方法，正確定位自身職能，切實起到“教學活動的設計者和組織者，學生學習的引領者、合作者、促進者，教育科學的研究者，學生心理健康的協(xié)調者”的作用，這是時代對每個教師的要求。
“以人為本”，促進人的全面發(fā)展是新課程倡導的理念?；诖它c，關注教師的成長，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進其專業(yè)化發(fā)展應是現(xiàn)代學校管理的最高境界。正象有人說的那樣：管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。
反思我們的管理實踐，凸現(xiàn)的是教師的工具價值，即把教師當作完成學校目標的工具，沒有全面地關注教師的需要、成長和發(fā)展，忽視了對教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，或者說僅僅維持在低效的培養(yǎng)水平上。這無異于慢性自殺，因為教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。研究表明，世界一流大學的本質指標只有一個，就是擁有一流的教師隊伍。若照此定位，就不難理解“立足于發(fā)現(xiàn)、致力于培養(yǎng)”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應是如何造就一支專業(yè)化的隊伍，如何用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展優(yōu)勢，制定出因人而異的培養(yǎng)規(guī)劃，如何按時代的要求，促進他們的專業(yè)化發(fā)展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養(yǎng)、教師進行課程資源的開發(fā)與利用、信息技術等新的技能培養(yǎng)等等，都需要一個一個地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實力才能不斷攀升。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛征求教師的意見和要求，取得目標上的認同，本著促進人、發(fā)展人的根本宗旨，使制度管理煥發(fā)新的活力。
班級管理的問題原因探析論文篇七
摘要：基于國內小學教學管理過程中存在的主要問題，從增強教學管理者的管理意識和教育理念、提高教師專業(yè)水平和綜合素質、創(chuàng)建開放的教學環(huán)境三個方面，提出提高小學教學管理質量的策略，并有針對性地提出小學教學管理質量的優(yōu)化建議。
隨著國內教育體制改革對小學教育管理提出更高的要求，小學教學管理迎來了機遇和挑戰(zhàn)。學校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學管理力度，才能逐步契合教學體制改革的要求。同時，教學管理水平得到顯著提升的學校能夠獲得更多的社會美譽度和認可度，從而間接獲取更多當?shù)卣邇A向和教學資源。因此，梳理國內小學教學管理存在的問題，并在此基礎上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內教育體制改革的深入，學校對學生情感體驗的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達到了全新的高度。然而，由于小學生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴厲批評，限制了學生獨立性的發(fā)展，反映出當前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學改革成果的形式遍地開花，教師與學生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學管理一定程度上推動了標桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學教學管理存在的問題反映出國內小學教學管理者力量依然相對薄弱，這可能是學校既定政策在執(zhí)行過程中標準降低了，導致教學管理效果偏離指定軌道；也可能是教學政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強和提高，導致教學管理的某些工作開展之后沒有達到預期目標或未按照執(zhí)行計劃實施到位，從而影響教學管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學教學管理者在管理理念和教學策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導致教學方法停滯不前，教學管理手段缺乏科學化，這可能是教學管理的開展未能有效結合素質教育理念摒棄強制性的教學手段和缺乏人文關懷，從而導致教學管理的有效性不盡人意。
3.1增強教學管理者的管理意識和教育理念。
小學教學管理的目的是實現(xiàn)教師和學生的全面發(fā)展。學校教學管理者只有充分了解教師和學生的實際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學實際的管理方案，從而有效提高教學管理質量。強化教學管理者管理意識的同時也要夯實教師的管理意識，合理分配教學管理責任到每位教師身上，讓學生家長參與教學管理方案的制定，實現(xiàn)教學管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經在國外現(xiàn)代教育管理中得到應用[2]。例如，學校教學管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學生家長關于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務于教學管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經成為當下較為流行的培訓方式，學校應當加大小學教師的培訓力度，全面提升教師素質的同時，也要將先進的教學理念深埋于一線教學人員理念中，將教學改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進修的機會，結合校內進修和脫產進修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質?；谳^為完善的教學管理意識和教育理念下萌生的.教學管理方案，教師擁有充分展示自身教學思路和理念的平臺與政策支持，學生的學習積極性和熱情也會得到相應的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學生創(chuàng)造出愉悅的學習氛圍，形成一個良性的教學管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學環(huán)境。
開放美好的教學環(huán)境是教學質量提升不可忽視的要素。一方面，學校管理者多方籌集教學資金，吸引各方力量投入學校教學環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學校發(fā)展實際需要的教學硬件設備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學習生活氛圍，為學生的學習、生活奠定良好的基礎，才有條件根據不同學生的實際特點開展有針對性的教學管理措施。開放的教學環(huán)境有利于實現(xiàn)學校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風氣，才能保證學生的身心健康。
家庭作為學生學習的重要場所一直未引起小學教學管理的重視。年幼的小學生決定了家庭教育與學校教育相結合將對學生的學習效果起到顯著的作用。學校借助家長會的平臺邀請家長參與學生的教學管理，向家長反饋學生的興趣點、學習習慣，有針對性地為學生創(chuàng)建個性化的教學方案，從而有力提升學生的學習效果。同時，優(yōu)化小學教學的考核制度，讓家長參與學生的考核，既有利于讓家長充分了解學生的學習優(yōu)劣勢，又能彌補教師無法全天候指導學生的不足，還能促進教師、家長和學生三方關系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學的實施，也存在不公平之處，因為每個學生的學習能力存在差異，單從學生的學習成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學工作態(tài)度、責任心以及師德。家庭與學校教育相融合的方式既有利于提高學生的全面素質，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質。
小學教學管理的強化對學校的長遠發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學生的全面素質提升帶來顯著效果，而且有利于促進教師的特性發(fā)展，這就要求小學管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學管理模式和理念，增強管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術多方位探索創(chuàng)新型教學管理方式。盡管當前國內小學教學管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎教育資源的投入，相信國內小學教學管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
[1]李今可.新課程背景指導下的小學教學管理革新路徑思考[j].教學管理,2015,33:102.
[2]張曉理.對當前小學校長教學管理的困境及對策探討[j].西部素質教育,2016,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學。
班級管理的問題原因探析論文篇八
【】我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展迫使教育體系需要得到不斷的完善。小學教育作為教育階段中的重要基礎階段，其發(fā)展之快速，但在行政管理上，卻存在著諸多問題，如果不及時結合學校實際情況對其進行改進，將會影響到小學階段的教學質量。
【】小學教育;行政管理;教學質量。
1.小學行政管理效率較低我國小學教育行政管理體制存在著以黨政分工為主的弊端，使得學校對于學生的教育關注度不夠。以黨政分工為主，即是指，在行政管理上，校長和書記對學校進行管理，雖然兩者的分工明確，各擔其職，但無形之中使得學校領導層機構膨脹，管理人員之間出現(xiàn)攬活、推活等現(xiàn)象。校長與書記既要忙于學校的管理問題，又要處理兩者之間的關系問題，這樣一來對于學生的教育問題就會造成忽視，如教育方式、教學質量等，使我國小學教育事業(yè)得不到更好的發(fā)展。2.缺乏完善的行政管理教育體制隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國許多學校的規(guī)模正在逐漸擴大，因此需要設立的機構就會隨之增加。但就當前而言，我國小學教育在行政管理方面，雖然設立了各種機構，也都發(fā)揮著各自的作用，但是在教育科研機構上并不完善。教育科研機構得不到進一步發(fā)展，學校教師的綜合能力就會隨之受到限制，這樣一來，學校想要培養(yǎng)出高水平的學生也是一件難事。長期較低的教育水平對于學校教師人員來說，小學基礎教育也就成了只是完成基礎教育工作的事。3.對校園文化及師生關系的建設重視度不高現(xiàn)代社會經濟的快速發(fā)展使得許多新科技的設備隨之發(fā)展而來，應用于教育界當中的各種快捷、方便的新科技教育設備也不例外。在這樣一種形式下，學校為引用這些教育新設備，就會加大對硬件設施的關注，大量引進的同時卻忽視了對校園文化建設、教師隊伍建設，以及校園文化設施的關注。而現(xiàn)在大部分學校在對學生的管理上，采取的是強制管理的方式，學生與教師之間只是存在管理與被管理的關系，長期如此，兩者之間得不到很好的溝通交流，并且也限制了學生的活躍性和學習積極性，使得學生在學習上取得的學習效果大大降低。
1、實施精細化管理并強化執(zhí)行力度“精細化管理”即是指，在常規(guī)管理上將其引向更為深入的管理模式，即管理過程中以重基礎、重過程、重質量、重效果以及重落實為主等。比如對教室布置、學校公物維護以及課堂秩序等容易被忽視的各方面工作進行加強檢查；力求將校風建設提升到更好。另外，學校應多開展各種學生安全常識教育、教職工考核評估等工作，一方面可以豐富校園教育活動，另一方面還能讓教學管理工作得到切實施行。精細化管理不僅能夠改變管理者陳舊的管理理念，還能將管理強調和細化到每一個細節(jié)。
2、完善學校行政管理教育體制學校針對所存在的問題，認真分析和規(guī)劃學校未來發(fā)展方向，結合本校特點與實際情況，設立科研活動部門?？蒲谢顒硬块T的設立不僅可以幫助教師提升其教學水平，還能促進教師與教師之間的交流溝通，調動了教師的相互學習積極性。這樣一來，學校的教師教學綜合水平就能得到大大的提升，進而更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的`高素質人才。此外，按照學校實際情況設立相應的管理機構后，需對其進行完善，爭取做到管理人員的分工細化，發(fā)揮崗位的作用。
3、重視校園文化及師生關系的建設小學教育行政管理問題不僅僅是在管理方面發(fā)揮作用，還要對校園文化建設方面高度重視。校園環(huán)境、校園公共設施等的建設是學生長期學習的場所，良好的校園文化建設才能夠營造一種濃厚的學習氛圍，讓學生更有興趣投入其中。此外，鼓勵教師要多關注學生，關心學生在學習上遇到的困難，以及學生與家長，學生與教師之間的關系。在學習上有困難的學生，教師應當給予其鼓勵并幫助其分析原因，協(xié)助其解決；而教師自己也應當多與學生交流，談談學習的方法，給學生一個表達自我的機會，或者與學生聊聊課堂活動，能增強學生的活躍性，有助于教師提升教學質量。由于教育界對培養(yǎng)高校人才的極度關注而忽略了對小學教育的關注，近年來，小學行政管理問題才逐漸得到關注。為促進小學教學事業(yè)的發(fā)展，學校在行政管理方面應當多下功夫，針對其存在的問題進行分析并實施有效對策，完善各管理體制和對學校文化的建設，重視學生的基礎教育。只有找出問題關鍵所在，并對癥下藥，才能更好促進學校教育管理的發(fā)展，也才能更好推動我國小學教育事業(yè)的前進和發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇九
怎么看待教育管理的價值，就有怎樣的教育管理價值觀，不同的教育管理價值觀會形成不同的教育管理價值取向，產生不同的教育管理方法、組織形式、評價機制、激勵手段等?？梢哉f，教育管理價值取向對教育管理的成敗有直接的影響。而目前教育管理的價值取向有人本管理與科學管理兩種。筆者先是對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，希望對當前的中小學教育有所幫助。
中小學教育管理價值取向主要有兩種，一種是人本管理，另一種是科學管理，以下分別對這兩種教育管理價值取向進行闡述：
1.1人本管理價值取向。
人際關系學派認為，很多管理理論過分強調管理的科學與嚴密，沒有認識到人的作用，久而久之，人逐漸成為了機器的附屬品。其中比較典型的學者就是梅奧，他主張重視人的因素，為了證明自己的想法，他進行了大量的個體行為和群體行為研究。總的來說，人本管理價值取向有如下特點：其一，注重人際關系研究，霍桑實驗就是人們比較熟悉的人際關系研究，這個實驗讓管理者轉變了以往單純注重效率的觀念，認識到人際關系對個人和組織效率的影響。其二，注重滿足人的需要，人家關系理論研究者認為，需要是激勵人們的動力，人的行為都有動機，而動機來源于人本身的需要，是其社會和心理層面的反映。大量的行為科學理論家對人的需要開展了研究，其中馬斯洛的“需要層次理論”與赫茲伯格的“雙因素理論”是我們比較熟悉的。
上世紀70年代之后，行為科學理論的影響日深，對教職員工在管理中的主體地位，教育管理學家十分關注，并針對個體和群體行為的影響因素開展了研究。教育管理學家們強調人的主觀能動性，重視自我調控與完善，善于進行自我激勵;在教育管理實踐中，分析和研究學生的需要層次和結構，進而對校內外的人際關系予以改善。
1.2科學管理價值取向。
科學主義在教育管理中比較常用，其來源于企業(yè)，帶有濃重的市場氣息。對教育管理而言，教育管理可以提高教育管理的.效率?？茖W主義思潮在教育管理的應用起源于20世紀初期，當時生產力發(fā)展到了一定水平，生產對工人素質的要求越來越高，具備了較高素質的工人開始為子女的受教育權利斗爭，很多國家都普及了義務教育。而普及義務教育的結果就是學校數(shù)量劇增，教育投入大量增加。但是，當時的教學效率卻不高，這讓政府和企業(yè)界都是十分不滿，于是要求教育管理人員提升教學效率與質量，量化、考核學校各方面的工作。在這樣的背景下，教育管理人員放棄了傳統(tǒng)教育價值取向，接受了與市場經濟屬性相適應的科學管理價值取向。
總的來說，這兩種教育管理價值取向都有其局限性，人本管理過分強調人的因素，認為通過人際關系的改善能夠提高生產效率，實際上這存在很大的難度，是不切實際的，很難在現(xiàn)實中操作;科學管理建立在“經濟人”假設的基礎上，認為人只受到經濟利益的驅動，對于人的其他需求視而不見，本身就帶有很強的片面性。
人本管理價值取向看重人的情感及心理因素，重視滿足人的社會和心理需要;科學管理價值取向關心的是怎么才能更有效率。當代學科高度分化、高度融合趨勢越來越明顯，很多學者認識到依靠單一的價值取向不可能全面解決教育管理問題。在這樣的背景下，教育管理思想就不得不通過融合來提升教育管理的實際效果，促進教育管理的專業(yè)化、民主化。布萊克·穆頓在其《管理方格》一書一種就提出了“管理方格理論”，該理論研究的是企業(yè)領導方式及有效性的理論，主要的目的是為了避免極端的領導工作方式的出現(xiàn)。無論是極端的科學管理、極端的人本主義，還是極端的人際關系、極端的生產為中心，都難以圓潤地解決中小學教育管理問題?！肮芾矸礁窭碚摗奔雀叨汝P注工作，又關心人際關系，滿足人的需要，以實現(xiàn)兩者的有機協(xié)作為目的。
同樣認為人本管理與科學管理應該結合的還有系統(tǒng)教育管理學說，其建立在系統(tǒng)論、信息論、控制論等理論的基礎上，其認為學校是社會系統(tǒng)的一部分，社會、學校、社區(qū)之間是密切相聯(lián)的，學校的教育質量、效率受到社會各種因素的影響。該學說一方面從整體、系統(tǒng)的角度來看待學校的內外環(huán)境、要素，另一方面認為教育是一個以人為主體，由諸多子系統(tǒng)組成的開放型的系統(tǒng)。長期受到儒家文化與小農經濟的影響，我國的教育管理一直有濃重“人治”的痕跡，缺乏科學管理的洗禮;而我們的“人治”并不尊重人的需要，也沒有深入研究人際關系對教育管理效率的作用，只是簡單粗暴的教師為主體的“灌輸”。對我國的中小學教育管理來說，融合人本管理與科學管理兩種價值取向不但可以完善我國教育管理的制度基礎，還能夠更好地激發(fā)教師與學生的主觀能動性，提高教育管理的效率。在實際的中小學教育管理中，我們應該以科學主義為基礎，以人本主義為主導，使兩者相輔相成，相互促進，只有這樣，才能真正推進中小學教育管理的發(fā)展。
中小學教育管理工作關系到中小學教育事業(yè)能否順利發(fā)展，對其價值取向進行研究具有重要意義。本文對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，以期更好地促進中小學教育管理的發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇十
：對于小學生來說，體育課擁有著獨特的魅力，它能讓學生體會到多種樂趣，然而因學生的差異，教學組織管理要求就更高了。當前小學體育課堂上出現(xiàn)了對課堂常規(guī)強調不夠、講解示范與練習時間分配不合理、過度約束與過度自主造成的課堂失調、整理放松環(huán)節(jié)的思想麻痹等組織與管理問題，需要一線小學體育教師在教學實踐中不斷改進教學與組織方法，提高教學實效性，提高教學水準。
21世紀國際教育視野中，學生的關鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學組織與管理活動，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學生對體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會運動技能，又要使學生的體能得到鍛煉，體育教學的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對當前小學體育課堂中存在的問題，提出改進策略，以期能為體育課堂教學組織的有效實施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，在課中對體育教學形態(tài)、運動負荷、教學秩序、教學信息及運動體驗等方面進行的設計和控制工作。依據體育運動特點和學生身心發(fā)展特點，可以把一節(jié)體育課劃分為開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分。三個階段的組織教學與管理都有其不同的特征，在實施教學組織與管理時應區(qū)別對待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內容包括教學常規(guī)、準備活動和專項準備活動。其中，教學常規(guī)包括集合整隊、檢查人數(shù)、宣布課的內容和要求、檢查服裝和處理見習生等。教學實踐中，許多教師疏于對課堂常規(guī)的嚴格要求，忽略了小學生注意力容易分散的身心發(fā)展特點，造成了上課時集合拖拖拉拉，小動作不斷的毛病，教師在課堂上未能營造良好的教學氛圍，學生往往是上課幾分鐘了還無法進入學習狀態(tài)；另外，有的教師在整隊集合時把學生隊形站成了面對太陽、風口或站到靠近干擾源的地方，使上課過多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學成效；還有的教師對學生體育課服裝沒有提出具體要求，使學生穿著過緊過窄、沒有彈性的服裝進入體育課堂。不利于體育活動，也埋下了安全隱患。
（二）學習提高部分。
學習提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學活動組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學科相比，具有很強的實踐性，這就要求廣大體育老師要有較強的組織與管理能力。體育教學中，講解示范與學生練習的時間分配，一直是一對矛盾體。我們既要把教學問題講得透切，使學生領會動作技術要領，又要騰出足夠的時間讓學生多多練習，以更好地掌握所學技術動作。如何駕馭和處理這對課堂教學中的矛盾體，是一線體育教師時常要面臨的問題。而約束與自主是另一對矛盾體。為了強調課堂紀律，勢必要對學生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學過程的必要手段。但現(xiàn)實中，許多體育教師由于統(tǒng)得過緊，造成了課堂練習氣氛過于沉悶，使學生對體育課產生厭學心理，導致了學生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象；也有的體育教師責任心不強，上課時“一個哨子兩個球，老師學生都自由，曬曬太陽吹吹?！钡姆叛蚴浇虒W時有發(fā)生，更談不上組織教學與管理了。
（三）恢復整理部分。
在恢復整理部分，通過一節(jié)課的活動，學生體力開始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運動損傷正是在這個時間段產生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復整理這個放松身心的活動環(huán)節(jié)，也不利于學生對下一節(jié)其他課的學習。
（一）抓好課堂常規(guī)要求。
小學生具有對注意力容易分散的特點，而課堂常規(guī)的組織教學是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊集合時，教師的取位要迎風向陽或者側向站立，避免學生在練習過程眼睛受到光線和風沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴肅，在集合整隊下達口令時，要求學生做到快、靜、齊。如在老師下達“向右看———齊！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“齊！”，下達“向前———看！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“看！”，下達“稍息！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“息！”，體現(xiàn)了課堂組織教學的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機。再次，檢查著裝時、教師的表情既要親和又要嚴肅，既要強調課堂組織紀律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學生能夠認識到不足并樂意接受批評。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級教學時就加以訓練，這樣才能為學生迅速進入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習慣。看似簡單的常規(guī)教育，對培養(yǎng)學生集體主義精神和團隊合作意識有著積極的作用。
（二）控制講解時間，凸顯練習密度。
學習提高部分既要把問題講透，又要讓學生有更多的`時間參與練習，這就要求教師在授課時要精講多練，合理分配講解示范和學生練習的時間，如在學習提高部分，非有氧運動項目的新授課要求教師講解示范的時間控制在3分鐘內，單個學生的練習密度要達到55%以上，復習課練習密度則要達到60%以上，而整節(jié)課的練習密度則要控制在65%以上。有氧運動類的運動如健美操、武術、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習密度達到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學生練習時間分配之間的困惑，學生由于有更多的練習時間，就更容易學會動作技術，體能也得到提高，使學生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務部門、教研組要經常組織聽評課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學生的身心發(fā)展特點是喜動不喜靜，模仿能力強，但注意力集中不能保持長久。因此，教師平時在組織教學時，對每一個活動都要有要求，對每一個活動內容都不宜時間花費過多。在教材選擇方面，要選擇一些學生感興趣的教學內容進行教學；在教學組織上，要因材施教，靈活處理教學中可能出現(xiàn)的問題，做到精講多練，語言生動帶有鼓動性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學特點，多采用導入法、激勵法、比賽法、提問法和情景法等教學手段，還可以利用不同的練習隊形，如圓形、長方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學生產生新奇感，從而積極地參與練習活動。案例：《前滾翻》在學習提高部分，教學時教師先安排兩個與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對每個游戲都要提出要求，使整個游戲氛圍達到嚴肅認真，團結活潑的效果；在教《前滾翻》時，教師先做1～2次完整動作示范，然后把動作進行分解與組合，并逐一講解示范，力求語言精簡生動，富有啟發(fā)性和感染力，激起學生學習欲望。保護與幫助環(huán)節(jié)是體操教學的一個重要組成部分。前滾翻的保護動作是保護者一手托住練習者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學生“低頭”；另一手托住練習者的腿順勢助力前送，并提示練習者做好“團身抱腿”動作，兩人一組，然后相互交換練習。教師通過巡回指導，糾正學生在練習過程中產生的動作錯誤，同時鼓勵學生互相觀察，合作學習；最后針對學習情況，進行優(yōu)生展示，以檢驗學習效果。這種簡單的設計，體現(xiàn)了學生主體、教師主導的學習方式，使學生成為了課堂上的真正主人，在快樂的游戲氛圍中學會新知，達到了預期的教學效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復整理活動。
體育課接近尾聲時，學生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時學生最容易受傷。因此，教師千萬不能麻痹大意，此時應適當?shù)夭捎靡恍┱{節(jié)情緒的教學活動，讓學生逐漸把心收回來，并逐漸減低運動負荷。體育教師可以通過恢復體力的放松性游戲或練習活動，如安排一些伸拉性游戲、音樂伴奏下的舞蹈等放松活動，幫助學生恢復疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評議，通過自評、互評、師評，來幫助學生對所學內容和教學目的做一個回顧；還要布置課外活動作業(yè)，把體育活動延伸到課外，把每天鍛煉一小時落到實處，養(yǎng)成習慣，不斷增強體質。
小學體育教學是一項實踐性很強的教學活動，看似簡單實則不易。每一位小學體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學體育教學的學理，根據小學生的身心發(fā)展特點和小學體育教學的特點，不斷地探索切實可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分的三個教學分段，充分考慮不同教學分段的特點，靈活應用教學手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設良好的教學情境，讓小學生愛上體育，并投身運動。
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班級管理的問題原因探析論文篇十一
關鍵詞:公共事業(yè)單位;建設工程項目;招投標。
在國家實施壓縮財政經費開支，提倡節(jié)儉、大力反腐，建設低碳綠色工程的背景下，各級地方政府對招投標工作都十分重視，紀委等相關監(jiān)督部門更是將對公共事業(yè)單位建設工程項目招投標工作的監(jiān)督和管理納入了重要工作議程中，實施了項目建設跟蹤監(jiān)督管理制。在這種形勢之下，作為招標人的各行政公共事業(yè)單位在組織招投標過程中要自覺地嚴格按照標準和程序進行，規(guī)范招標行為，努力提高資金使用效率、降低成本、規(guī)范管理，使招投標程序得到規(guī)范、建設成本得到控制、工程質量得到保證、市場秩序得到維護，真正使招投標工作成為一項廉潔工程。
2．1缺乏招投標管理專業(yè)人才，經驗不足。
公共事業(yè)單位大多是國家的職能管理部門和承擔特殊社會服務的單位，受機構和編制上限制，不可能在內部設置專門的基建管理機構和管理崗位，公共事業(yè)單位缺少懂基建管理、特別是工程造價和招標管理的專門人才，面對專業(yè)性、程序性和復雜性極強的招投標工作，難免顧此失彼，導致招投標存在一些風險、隱患。
2．2仍存在場外交易、規(guī)避招投標的現(xiàn)象。
有些公共事業(yè)單位在項目招投標中為了避免公開招標，把造價工程進行肢解或分拆，以避開招投標法的規(guī)定，從而達到不公開招標的目的。主要有以下幾種形式:首先，化整為零將造價高的單項工程肢解為多個子項，各子項的造價低于招標限額，從而規(guī)避招標。如有的單位將辦公樓裝修工程分解為樓地面石材、木地板、墻面涂料、吊頂?shù)软椖繉ν鈫为毎l(fā)包;其次，主體工程進入有形建筑市場，后期工程和附屬配套工程等則搞場外交易;再次，對工程冠以特殊項目、重點建設或條件限制等名義，從而達到規(guī)避公開招標的目的?；驅椖恳蕴摷偌Y等為名，以主體工程招標為掩護，來進行全部或部分規(guī)避招標。
2．3招投標管理制度不夠健全。
一方面由于公共事業(yè)單位招投標工作經驗不足，在一些關鍵問題和節(jié)點上難以把握，致使招投標存在一定漏洞。同時由于公共事業(yè)單位建設工程項目的特殊性和政策性，不能夠完全遵照市場上的做法，缺乏一套嚴格規(guī)范的規(guī)章制度，可能雖然有自己單位內部的制度，但缺乏一定的可操作性，最終導致招投標工作在關鍵節(jié)點問題上難以準確把握。如工程設計、項目監(jiān)理、工程審計等;另一方面存在項目建設合同的管理不嚴格，缺少對合同的嚴格推敲，致使合同中存在一些不利條款，一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)中標企業(yè)抵押不足，甚至逃之夭夭?；蚴呛贤瑮l款中在資金、工期、質量、成本、責任、風險等方面的內容審查不嚴格，從而使中標企業(yè)有可乘之機，由此造成不利影響。
2．4在招投標的過程中管理不夠嚴格。
在招投標的過程中，往往出現(xiàn)招投標管理部門與招標單位相互勾結，大搞假招標，存在過程中的把關不嚴、暗箱操作等非正常手段，使招投標工作流于形式，不能使其發(fā)揮真正的作用。有的甚至招投標管理部門利用手中權利，強制招標單位給與親友、朋友，存有賄賂的承包商現(xiàn)象;招投標工作是一種通過競爭性選擇和自主進行市場的公開交易，應充分體現(xiàn)出擇優(yōu)選擇投標人這一準則。然而在實踐中往往卻是事與愿違，很多政府機關、公共事業(yè)單位的建設工程項目大多是與其有一定密切聯(lián)系的施工單位完成，有的施工隊與招標單位有千絲萬縷的關系，有的并不具備施工條件和資質，但是仍然能通過參與招標，參與到工程施工當中，其中的利益關系也不言而喻。
班級管理的問題原因探析論文篇十二
眾所周知，酒店管理人才的培養(yǎng)是典型的應用技術人才教育，教育的目的是為了給社會培養(yǎng)生產、經營和服務的一線技術應用人才，要實現(xiàn)這個目標，就需要從酒店管理行業(yè)自身特點和要求出發(fā)，進行專業(yè)定位，并確立實踐性教學的重要地位，同時確定實踐教學的人才培養(yǎng)目標。本文中，筆者將結合自身酒店管理教學工作經驗，從酒店管理專業(yè)實踐性教學的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標著手，就當前實踐性教學中存在的問題進行反思，并提出相應的提高酒店管理專業(yè)實踐性教學水平的相關對策，旨在能夠為酒店管理實踐性教學提供一定的借鑒意義。
一、實踐教學中的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標。
酒店管理專業(yè)的目的是為了給社會培養(yǎng)應用技術人才，學生學習的目的是為了更好地應用于實踐，因此在進行實踐性教學時應將就業(yè)作為基本導向，將理論教學和實踐教學聯(lián)系起來，從而確定辦學目標，搞清楚當前學生在區(qū)域經濟及行業(yè)發(fā)展中所處的地位，并加快人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)能夠面向酒店管理生產、服務第一線的高技能人才。既能下得去，還能留得住，更重要的是還能用得上。總得來說，酒店管理專業(yè)學生應將專業(yè)定位于酒店基層管理，要求學生不僅專業(yè)理論知識扎實，而且還具有較強的技術操作能力和組織能力。目前，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才的學校主要有中專、大專和本科院校三個層次，對于中職培養(yǎng)來說，由于起點低，他們都是從基層發(fā)展起來，具有豐富的實踐工作經驗，當晉升到管理崗位上時，往往會感到力不從心，其發(fā)展后勁存在較大限制，很難滿足酒店管理的實際需要。相比較而言，高職高專在進行酒店管理人才培養(yǎng)時，是為了培養(yǎng)不僅勞動技能熟練，而且具有一定管理素養(yǎng)的職業(yè)技術人才，能夠有效彌補本科酒店管理人才培養(yǎng)重管理輕實踐的不足。
（一）教學計劃與酒店管理實踐性教學不相適應。
目前，大多數(shù)高職高專酒店管理人才培養(yǎng)的院校都在實行專業(yè)大多數(shù)院校實行的教學模式都是“2+1”模式，但是很多院校的教學計劃在安排時，有的科目在實習階段還開設了理論教學課程，學生必須學完這些課程，修滿學分，才能達到畢業(yè)的要求。這樣一來，學生為了能夠學完這些理論課程，修滿學分順利畢業(yè)，就不得不選擇留在學校而無暇出外實習，這就會影響實踐教學的開展。也有的學校實行“三明治”教學模式，也就是輪流進行學校理論知識學習和實踐性工作學習。在學校接受一段時間理論性教育后，再接受一段的實踐教學，進而再到學校課堂中去印證工作經驗，長此以往，就能取得理論與實務相結合的功效。通常情況下學校把實習時間安排在大二下學期5月份到大三上學期的10月份，總計6個月，這也就意味著每個學期只會留下2個月去學習理論課程，不得不說，這樣的教學安排對于師生來說是個不小的挑戰(zhàn)。
（二）實習單位落實難，實習基地穩(wěn)定性差。
盡管實習生已經具備一定專業(yè)理論知識，但是要想真正進行頂崗工作，還存在較大的距離，很多實習單位在學生進行頂崗實習之前，往往會對其進行一定的崗前培訓。對于一名實習生而言，要成為一定合格的酒店從業(yè)人員，大約需要2-3個月的時間，目前酒店管理專業(yè)實習生實習期多為6個月，很多實習生往往是剛適應工作崗位就要重新回到學校，酒店又不得不對新的實習生進行培養(yǎng)并投入使用，在這個過程中，會無端增加培訓費用，還會導致培訓服務質量產生波動，對酒店經營產生不利影響。我們知道，酒店是一個需要團結合作的整體，對每個員工都要求有團隊協(xié)作精神，并能和其他員工一起合作。雖然說酒店使用實習生，能夠為其降低不少培訓費用和時間，能夠為酒店降低很多成本支出，但是酒店也會受到一定不利影響。因為很多實習生在實習過程中都會認為自己并非酒店正式員工，因而往往會缺乏企業(yè)意識和較強的團隊協(xié)作精神，在實際工作中往往主動性缺乏，同時責任感也存在嚴重不足，容易造成酒店賓客不滿而遭到投訴，不利于酒店經營。對于酒店而言，要為賓客提供優(yōu)質的酒店服務，就需要在為賓客提供常規(guī)性服務的同時為其提供個性化服務。而為賓客提供個性化服務時，就要求酒店員工具有很強的靈活應變能力。良好的應變能力不僅是通過知識和經驗積累而取得的結果，而且也能更好地滿足賓客的實際需要，并能夠在服務中化險為夷。雖然實習生的文化素質比較高，但由于社會實踐及工作經驗缺乏，一旦處于復雜的環(huán)境中，就很難做到及時應變，對酒店服務質量造成直接影響。
（三）實習生管理難度大。
很多學生因為本專業(yè)是酒店管理專業(yè)，心理上總會認為進入社會會從事管理崗位，然而實際上進入酒店實習之后，酒店方往往給實習生安排的是基層服務崗位，這勢必會在實習生心中產生巨大落差。很多學生因為在校專業(yè)定位不當、思想引導和實習現(xiàn)狀發(fā)生比較嚴重的錯位現(xiàn)象導致學生往往存在眼光手低的弊病。在實習過程中，他們往往會對實習崗位產生不滿，并不注重學習基本服務技能，甚至還存在對崗位的挑肥揀瘦現(xiàn)象。對于很多酒店來說，普遍都存在勞動強度過大的問題，并沒有按照勞動法進行工作時間安排，一旦遇到大型接待活動，員工的基本休息時間就很難保證。對于有的實習生來說，很可能就會因為事先思想準備不充分，一旦發(fā)現(xiàn)自身還不如比自己低一層次的中職學生時，心理上就會產生不平衡，往往會導致他們喪失工作信心。很多實習生在酒店接受培訓，并從事一段時間的頂崗工作后，往往會與酒店其他員工一樣，承擔同樣的工作，很多都沒有薪酬或者薪酬過低，時間一長，就會讓實習生產生抵觸情緒。這種過于務實的心態(tài)往往會使實習生正常工作受到影響，對知識掌握是極其不利的，很多實習生由于目光短淺，往往會失去長時間酒店工作的愿望。
三、提高酒店管理實踐性教學水平的對策。
（一）實習基地建設校內外同時并進。
為了能夠為學習提供真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，學校方面必須加強實習基地的'建設。具體做法主要包括兩個方面：一是建立模擬實驗室。學校方面應該按照教學功能的不同進行模擬實驗室設置，為不同課程實踐教學任務的完成提供實踐場所，能夠讓學生在將所學知識應用于模擬實驗的過程中轉化基本功，了解并掌握基本操作流程和技能，以便今后更好地進入酒店實習就業(yè)。二是要在校外建立實習基地，學?？梢栽谥苓叺貐^(qū)選擇基礎設施完善，管理水平較高的酒店作為校外實習基地。不僅可以有效避免酒店管理在資金和基礎設施投入方面的問題，從而讓學生的操作技能得到提高，又能讓學生的實習單位更加穩(wěn)定，不必頻繁更換。
（二）加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。
為了給學生提供優(yōu)質的教學服務，學校的酒店管理教學教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要有豐富的酒店管理實踐經驗，從而幫助學生更好地將理論和實踐結合起來，為學生就業(yè)奠定基礎。對很多酒店管理教師來說，他們的理論知識都比較扎實，但是很多教師都缺少真正的酒店實際管理經驗的教師。為了培養(yǎng)雙師型教師隊伍，學校每年都應該安排下派教師到酒店中去掛職實習或者到酒店學習，增加自身酒店管理工作經驗，對酒店行業(yè)發(fā)展前沿加以了解，學校也可以邀請校外杰出酒店管理人才到學校講學，讓他們給學生分享其豐富的酒店管理經驗，了解當前酒店對于管理人才的要求，從而有針對性地去進行學習和實踐。這對學生將來就業(yè)是有極大的幫助的。
（三）加強踐教學過程管理。
首先，要對學生進行實習前思想教育動員，要讓學生對實習生活要做好充足的思想準備，工作強度大，工作時間長是酒店工作的特點，對學生的意志和體力都要求比較高。同時，還要對學生進行職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神以及組織紀律的教育培訓，讓他們明白實習有助于提高他們的專業(yè)技能，利于他們就業(yè)。其次，應加快考核方式改革，強化管理，注重實效提高。一方面，應結合學校關于學生實踐的有關管理規(guī)定，制定完善的學生實踐管理制度，實行校企聯(lián)合管理。同時，實習帶隊教師應當定期與酒店技術指導人員進行意見交換。另一方面，將實習期劃分為多個階段，要求每個學生在每個階段都要進行實踐總結，并做好實踐檔案記錄工作，對學生實踐成果進行實時跟蹤。實習期一旦結束，還要通過座談會或者實習報告的形式加以總結，促進學生專業(yè)技能提升。最后，要加強考核評估。學生實習成績就是衡量學生實習情況的重要尺度，對學生實習情況進行考核時，可以通過實習表現(xiàn)考核評估，并結合學生實習總結報告方式對學生進行實習考核，既要考核學生的實習表現(xiàn)以及所掌握的實踐技能，這樣能夠有效避免實習總結報告考核的片面性，更加全面的反映學生的實踐成績。
班級管理的問題原因探析論文篇十三
摘要：在建設社會主義新農村的進程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。其中，如何加強和完善村級財務管理是農民群眾十分關注的熱點問題，也是各級黨委、政府一直謀求解決的難點問題。文章在論述村級財務管理的現(xiàn)狀和意義的基礎上，以綏化市北林區(qū)寶山鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)為例，采用定性的分析方法，重點分析了村級財務管理存在的問題和形成原因，有針對性地提出了優(yōu)化村級財務管理的措施。
村級財務管理是對農村集體有關資金的獲得和有效使用的管理工作。根據財務管理的一般定義，可將村級財務管理的定義歸納為：村級財務管理是指對直接歸農民集體所有、支配、管理的各項資產所發(fā)生的收入、使用、分配等財務活動進行核算、計劃、監(jiān)督與控制。
切實加強村級財務管理，是建設社會主義新農村的“關鍵點”，黨的十六屆五中全會提出要建設社會主義新農村，這是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，其中最重要的一項就是全面深化以農村稅費改革為重點的綜合改革。村級財務管理是配套改革的一個方面，已經越來越成為建設社會主義新農村必須解決的一個突出問題。完善村級財務管理對于改善農業(yè)生產條件，促進農村經濟發(fā)展，鞏固農村基層政權，保持農村的社會穩(wěn)定，促進黨群、干群關系，強化廉政建設，構建和諧新農村具有重要的現(xiàn)實意義。
當前我國農村為了管理好財務，各村民委員會配備了相應的財務人員，建立了一系列制度，起到了一定的作用。但是這種財務管理體制隨著經濟發(fā)展愈來愈不適應形勢的發(fā)展需要，在所調查的16個村中，財務管理非常混亂，幾千人口的一個村涉及上百萬元的資金管理就用一個手提包，甚至有些村的某些財務長年沒人管理，被百姓稱為“過期賬”。近期大多數(shù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))開始實行村錢鄉(xiāng)代管，在一定程度上遏制了村干部亂消費村集體資金的現(xiàn)象。但是在所調查的村子普遍存在村級會計人員業(yè)務素質較低、村干部財經法紀觀念不強、財經制度執(zhí)行不到位、財務收支手續(xù)不完善、監(jiān)督措施薄弱、多數(shù)村非生產性開支過大。
(一)集體資產管理不善。
由于民主理財小組形同虛設，多數(shù)是由村支書任命，并由村支書擔任理財小組組長，這就從根本上失去了理財小組存在的意義，使自主監(jiān)督體系陷入空談。專管村級財務的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))農經站，不但審計力量薄弱，而且監(jiān)督機制缺乏，對發(fā)現(xiàn)的問題不糾正、不處理，長時間不交賬、不結賬、不記賬，審計工作僅僅停留在“賬賬核對”上，在一定程度上弱化了對村級財務的監(jiān)督職能。大部分村沒有執(zhí)行固定資產管理制度，很多固定資產損毀、流失甚至非法侵占均無人問津。據調查有多數(shù)村的主要干部將集體資產變?yōu)樽约屹Y產，更有甚者將村里幾百元甚至上千元的物資當作人情送與他人。多數(shù)村里物資的增減變動，村干部視而不見，物資常年被堆放在倉庫里，很少進行登記和實地盤點，經常存在賬實不符的現(xiàn)象。現(xiàn)在國家雖已對村級非生產性費用嚴加控制，但在農村揮霍公款現(xiàn)象仍十分嚴重。
(二)村級財務公開流于形式。
有關部門出臺了不少行之有效的制度，在公開的內容、時間、程序、形式和監(jiān)督等多方面作了嚴格規(guī)范，如國家出臺的《農村財務管理制度》要求準時公布收支明細。但村民與村委之間缺乏有效溝通，村干部為維護自己的私己利益不被侵犯和發(fā)現(xiàn)，很少向村民公開和解釋財務狀況，而在僅有的溝通中也對村民含糊其辭。而村民一直以來都認為財務管理是上級政府或鎮(zhèn)(鄉(xiāng))領導的事，自我維權意識很差。即使個別村對財務狀況進行公開，其在公開的內容方面存在著欠細欠具體的問題，公開面只能占75%左右，對于基本建設等重大收入、支出項目沒有專項公布。公開的內容都是些無關緊要的財務收支，而實質性內容公開不細。據調查，有些村根本就不進行財務公開，據某村村民反映，其所在的村只在前幾年有過一次形式上的財務公開，但不到一周時間就無人問津了，到現(xiàn)在為止就再未見過本村的財務收支公開。
(三)會計基礎工作薄弱。
1、會計機構和會計人員設置不合理，會計人員素質低。
根據我國《會計法》的規(guī)定，有些具備設立會計機構的部門應該設立會計機構，但是即使某村的經濟發(fā)展規(guī)模已達到設立會計機構的要求，仍未按規(guī)定設立會計機構，在所調查的村子里未見一個村子設有會計機構。村會計人員的任命也不符合要求，很少考慮會計人員的素質和業(yè)務水平。會計人員有的根本不懂會計賬務處理和財務管理知識;有的會計人員不僅業(yè)務水平低，而且職業(yè)道德水準差，對村干部的貪污挪用、胡吃亂拿行為較為放縱，甚至直接參與貪污、挪用等非法活動。村級會計人員素質參差不齊，學歷較低，無證上崗和沒有經過專業(yè)培訓的現(xiàn)象十分嚴重。
2、會計資料不完整，會計核算不規(guī)范。
(一)端正和提高各級干部的思想認識。
服務農村工作的各級領導干部要加強政治學習、轉變觀念、提高認識、端正思想。各級農村領導干部要把搞好農村財務管理工作作為保證農村穩(wěn)定的大事來抓，要充分認識村級財務管理對于農村經濟的重要作用，把加強村級集體財務與資產管理擺上重要議事日程，采取有效措施，切實加強領導和管理。可通過鎮(zhèn)(鄉(xiāng))組織部，組織培訓班，定期為鎮(zhèn)(鄉(xiāng))有關領導和各個村的村干部進行教育和再教育，并互相交流心得。
嚴格按照財政部、農業(yè)部頒發(fā)的有關制度、法規(guī)，建立村級預算決算制度、村級會計代理制度、固定資產管理制度、現(xiàn)金管理制度、財務人員崗位責任制度、財務監(jiān)督和審計制度等，通過這些制度的健全和實施，使會計人員有章可循，有規(guī)可依，從而使村級財務工作規(guī)范化。重視和加強會計核算基礎工作，各村財務都要設置總分類賬、明細分類賬、現(xiàn)金日記賬、存款日記賬、用工登記薄和會計檔案柜等。不斷完善資金審核制度、現(xiàn)金管理制度和檔案管理制度，從根本上杜絕徇私舞弊行為的發(fā)生。
(三)抓好村級會計隊伍建設。
各村要認真貫徹農村會計上崗制度，所聘會計必須持有會計上崗證。在會計人員的聘用上采取“村民推選-上級考核(背景調查-業(yè)務筆試-公平面試)-上崗實習-公開聘用”的新模式，使錄用的會計人員在業(yè)務水平和道德修養(yǎng)上都具有一定的水準。對會計隊伍日后的工作和自身的發(fā)展也要嚴加規(guī)劃，可利用當?shù)氐拇髮５仍盒?，或聘請專業(yè)人士定期對其進行培訓和教育，使其知識豐富化，業(yè)務熟練化、經驗化，并不斷提升其道德水平，提高會計隊伍的整體素質。會計人員一旦被聘用，不可隨意罷免，根據村級聘用會計制度，使其聘用年限具有合法規(guī)定。現(xiàn)在國家鼓勵大學生做村官，大學生走進村級會計隊伍不失為一個很好的選擇，可使村級會計隊伍更加規(guī)范和成熟。
(四)推進計算機技術的應用。
財政部“關于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見”指導下，農業(yè)部也提出“農村會計電算化是發(fā)展的方向”，為從根本上解決農村集體財務與資產管理存在的問題，村級財務管理電算化是農村財務發(fā)展的方向，是規(guī)劃村級財務工作規(guī)范化的重要手段，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府部門應該創(chuàng)造條件，與各村共同出資出力，購買、安裝電腦等設施，對村會計人員進行會計電算化培訓，大力支持和推進村級電算化建設，完善會計科目，設置一套適合本村的財務管理軟件，從自身的實際出發(fā)，建立與財務管理網絡化相適應的財務管理制度。
(五)充分利用社會服務。
近年來出現(xiàn)的多種村級財務管理模式，如會計聘用制、“雙代管”、會計委托代理等，這些模式都為村級財務管理走向規(guī)范化起到了一定的推動作用，雖然這些模式的發(fā)展存在很多漏洞，但推行農村會計代理記賬制，不僅可以規(guī)范會計核算工作，提高會計信息質量，節(jié)約會計核算成本，減輕農民負擔，而且可以避免在農村財務管理工作中鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府濫用職權、過多干預的問題，并且具有法律依據。
參考文獻：
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班級管理的問題原因探析論文篇十四
隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院之間的競爭變得越來越激烈。為了在競爭中取得成效，更好為社會服好務，各個醫(yī)院會不斷提升服務質量并引進人才。這就要求醫(yī)院必須在降低成本和充分調動醫(yī)務人員工作積極性上下大力，確保醫(yī)院的資金運轉的正常進行。本文將對醫(yī)院成本核算與績效管理的工作進行分析，指出一些醫(yī)院存在的問題并分析改進策略。
醫(yī)院成本核算績效管理。
作為財務管理的基礎，成本核算尤為重要。對于醫(yī)院的成本核算而言，主要是對醫(yī)療服務過程中的各項耗費進行分類、記錄、歸集、分配和分析，提供相關成本信息的一項經濟管理活動，是對醫(yī)療服務、藥品銷售、制劑生產過程中所發(fā)生費用進行核算，其目的是真實反映醫(yī)療活動的財務狀況和經營成果。在此基礎上，醫(yī)院要分析開展各種醫(yī)療服務的具體成本，合理配置醫(yī)院擁有的各種資源以達到預期的運行效果?？冃Ч芾硎菍σ粋€企業(yè)的員工進行約束與激勵的必要手段，在人力資源管理中有著不可動搖的核心地位。醫(yī)院的績效管理是以醫(yī)務人員在工作中的服務質量和崗位工作量為主要依據，便于對醫(yī)院整體工作情況的掌握?？冃Ч芾砟苡行д{動醫(yī)務人員的積極性，充分發(fā)揮各種資源的使用效果，使醫(yī)院能夠快速穩(wěn)定地發(fā)展。
一、醫(yī)院成本核算與績效管理的工作方法及內容。
（一）成本核算。
1.全成本法。全成本法一般是一些一級及以下的醫(yī)院最常用的方法，主要是因為這些醫(yī)院沒有醫(yī)療研究項目，沒有科研花費。這種方法一般是按照科室進行直接成本的歸集，再按照分攤的方式具體到每一個開銷的部分。這里面包含了管理成本、醫(yī)療輔助成本以及公攤費用三個方面，實際的成本中還會包含日常消耗、行政后勤等支出。
2.項目法。項目法主要是一些級別較高的醫(yī)院采取的成本核算方法，這些醫(yī)院有科研項目，所以就會有一定的科研花費。項目法一般是按照各個科研項目的評級來進行成本預算的，即根據科研項目的大小來進行所需成本的計算。當然對于這些醫(yī)院來說，行政后勤和日常消耗等需要的資金相對而言太少，所以一般都不進行分析。
3.病種法。病種法也適用于一些級別較高的醫(yī)院，這些醫(yī)院一般都分為具體的病種進行日常工作的開展。在成本核算的時候，就按照各個病種的不同情況對其進行成本計算。與項目法一樣，一些十分少的開支都不會影響到整體的成本核算，所以也不對其進行分析。
（二）績效管理。
1.績效管理的主體。根據醫(yī)院的具體運作情況來確定其績效管理體系，明確參與主體的不同作用，這是醫(yī)院開展績效管理工作的基礎。醫(yī)院的績效管理一般由績效管理責任小組、職能部門、科室和個人組成。責任小組由醫(yī)院的主要領導組建，職能部門則是由醫(yī)院的財務人員和質量監(jiān)督人員組成，科室就是具體的每個科室，最后是醫(yī)院全體員工。
2.建立完善的績效管理體系。對于醫(yī)院來說，可能涉及的績效管理事項會很多。其中每個科室的科研任務或是自主研發(fā)創(chuàng)新，還有日常運行中的工作質量等等，都應在績效管理中有所體現(xiàn)。這就要求醫(yī)院在制定績效管理計劃的時候要以醫(yī)院的具體情況為基礎，制定出完善的績效管理體系，確保醫(yī)院的績效管理公平、公正、公開。
3.在成本核算的預計范圍內開展績效管理工作。對于醫(yī)院的績效管理工作而言，必須要建立在成本核算的基礎之上。因為成本核算是對醫(yī)院整體的'財務進行的規(guī)劃，不能因為績效管理而將成本核算的工作打亂，不然會導致成本核算工作無法開展。對于績效管理中出現(xiàn)的預計范圍外的情況，可以直接報批到下一年度的成本核算中，確保成本核算與績效管理工作的正常開展。
二、醫(yī)院成本核算與績效管理存在的問題及應對策略。
（一）內部服務混亂的問題。
醫(yī)院各個科室之間互相提供所需要的服務是必然的事情，這也有利于醫(yī)院各個科室的交流合作和醫(yī)院的整體運行。但在科室之間互相提供服務的時候，服務價格就會成為醫(yī)院的大問題。對內部的人員而言，收太多會影響感情，收少點又會影響醫(yī)院的成本核算。所以醫(yī)院要在進行成本核算的時候制定出較為合理的內部服務價格，大家都按照統(tǒng)一的標準來執(zhí)行，就能保證內部服務有條不紊的進行。
（二）成本核算和績效管理工作不透明的問題。
醫(yī)院在成本核算完成過后，會將具體的指標發(fā)放到各個科室，讓其自主分配。而在各個科室的成本預算中，科室負責人會全權掌握資金的分配，如果他不說，就沒人知道具體的情況是怎樣的。這對成本核算沒有太大的影響，但對績效管理的問題就影響很大。因為績效是醫(yī)務人員平時通過自己的努力得來的，是他們贏得的獎勵。所以在醫(yī)院的成本核算和績效管理問題上，要嚴格按照公開透明的方式進行，確保所有員工對結果都沒有疑慮。
（三）建立良好的反饋機制。
一些醫(yī)院在開展績效管理工作的過程中只顧做好對醫(yī)院有利的，很多時候會忽略員工的感受。對于一家醫(yī)院來說，績效管理其實是管理者和員工之間的一個交流平臺。這個平臺可以讓員工通過努力獲得自己應得的報酬，也可以讓管理者實現(xiàn)既定的工作目標。所以要建立良好的反饋機制，讓反饋意見能及時的傳達，以便于管理者根據反饋信息制定相應的改進計劃。反饋的信息一定要真實可靠，這樣才能保證管理者制定的改進計劃符合實際情況。
三、總結。
傳統(tǒng)的績效管理方法會阻礙醫(yī)院的正常發(fā)展，要想有長遠的發(fā)展，醫(yī)院就要根據自身的具體情況，建立既符合國有醫(yī)院承擔社會公益性事業(yè)職責要求，又符合市場經濟規(guī)律的分配激勵機制，建立適應市場經濟體系效率的績效管理辦法。同時，要建立相應配套的成本核算管理辦法，將績效管理落實到成本核算中去。這樣可以保證醫(yī)院的醫(yī)療資源按照最合理的方式進行分配，從而讓醫(yī)院具有更強的競爭力，實現(xiàn)醫(yī)院的全面發(fā)展。
參考文獻。
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班級管理的問題原因探析論文篇十五
隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學校班級管理中，需要根據“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學生的行為標準，調動學生積極的進取心和自信心，引導學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。
1.1學生成分復雜造成班級管理的難度。
長期以來，中職學校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學歷程度不同，學習能力不同。其次，中職生的學習目標大多集中于專業(yè)課程的學習，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們缺乏團隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。
目前，中職學校的教學能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量，而其衡量標準集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復雜性缺乏足夠的重視，導致班級管理不能獲得有效認同，班級管理效率長期低下。
1.3班級管理工作指導思想存在問題。
自從上個世紀九十年代以來，中職學校得到了國家的重視和認可，其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的`是，面對龐大的中職學生群體，學校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴重忽視學生個性化的學習要求，而高壓的班級管理策略又容易導致學生的學習疲勞和心理扭曲。最后，中職學校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學生學習需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學生足夠的關懷和人性化的管理。
2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度。
在中職學校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調學生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀律制度、考勤制度、學習制度、作息制度等，讓中職生從松散的學習、生活狀態(tài)中直接轉向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應該構建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風與班級班風進行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學生特征的個性化班級管理。
在中職學校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認真打造以學生為中心的教學體系，它強調讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學校班主任給每個中職生賦予相關的工作職務，提高學生的班級融入感和團隊凝聚力。其次，加強班級基于學習興趣、學習能力和成員情感的小組建設，打消學生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎上打造情感關系網，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關系網實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。
中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學習中，容易對于班級管理工作產生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應該開展具體的團隊輔導技術，落實分組討論、心理拓展、情景教學等心理培訓手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應該積極傾聽學生的學習心得和思想活動，給予適當?shù)墓膭睿ㄟ^適當?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學生的溝通欲望和交流需求。
中職學校承擔著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學校和班主任正視中職學校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學生的綜合素質。
參考文獻。
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班級管理的問題原因探析論文篇十六
隨著我國經濟快速發(fā)展，酒店業(yè)競爭是非常激烈的，這使得很多酒店的經營面臨困境，如何解決發(fā)展中所面臨的困難，實施正確的客戶關系管理是酒店的必然趨勢。
一、我國酒店客戶關系管理存在的問題。
（一）基礎管理方面的問題。
1.企業(yè)文化問題。我國飯店現(xiàn)有的企業(yè)文化，是一種重視飯店內部能力和價值、以產品為中心、重視酒店的利潤、關注顧客群體的需求的文化。同時改革行動緩慢、思想相對保守也是文化的因素之一。在我國酒店業(yè)中，其自身的文化就沒有明確的定位，高層領導對企業(yè)文化沒有足夠的重視，一些領導認為，企業(yè)文化就是搞幾場文化科技活動、參加幾場文化娛樂競賽等等，企業(yè)文化沒有同工作聯(lián)系到一起。所以要從根本上轉變員工的定式思維模式，行動模式的時候，文化就很難在實施的過程中起到一定的推動作用，相反卻是起到了很強烈的阻礙作用。
2.制度問題。crm給飯店帶來了許多重大的變革。crm實施后，對客戶的服務方式發(fā)生了根本性的改變，顧客從第一次同酒店聯(lián)系，到購買、售后服務再到關系維護的整個流程中都需要員工的全力協(xié)作，提供給顧客統(tǒng)一的認識和態(tài)度。這種方式在一定程度上對部分員工的工作隨機性、動態(tài)性有適當?shù)膭儕Z，因為crm的采用在一定的程度上改變了他們平日的工作模式和習性，這是對他們的工作隨機性的一種剝奪。這種方式若是處理不好，就很可能會造成其抵觸的不良情緒，最差的情況下，他們會把手頭上的重要客戶帶到你的競爭對手中去。所以怎樣在文化上、制度上、物質獎勵上更要做好相應的統(tǒng)籌規(guī)劃，將是我國酒店行業(yè)完美實施客戶關系管理的一個重要問題。
3.知識管理問題。在我國的酒店管理中，對知識重要性并沒有得到一個很好的認識，對知識的意義和分類也缺乏充分的理論，同時，對知識的產生、發(fā)揚、分享和運用的工具或方式更是沒有深入的掌握。信息科技沒有發(fā)揮它潛在的商業(yè)價值，信息科技作為一種道具缺沒有作為一種戰(zhàn)略資源得到充分利用。
（二）實施客戶管理方面存在相應問題。
1.認識上的誤區(qū)。許多酒店認為crm是高星級酒店所需要關注的事情。應該承認，高檔的酒店憑借其財力物力和規(guī)模上的龐大優(yōu)勢，在進行高品質的crm系統(tǒng)的創(chuàng)立方面的確擁有很大的主動權。因此，國內中小型酒店不敢輕易嘗試客戶關系管理，就是因為覺得本身沒有那種規(guī)模和實力支撐這個看似龐大的管理系統(tǒng)。并且，最主要的是中小型酒店認為其本身客源層次不高、市場份額不多，這種理念是不對的。
2.缺乏一整套完整客戶關系檔案。酒店行業(yè)本身就是客戶量眾多，數(shù)量龐大，客戶信息比較分散，涉及面廣，數(shù)據的收集存相對困難。每個部門、員工都很難意識到收集客戶信息的重要性和確保收集信息的準確性，一旦某一個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整個數(shù)據庫的有效性。
二、我國酒店客戶關系管理實施策略。
（一）合理控制客戶關系管理目標顧客數(shù)量。
根據帕累托定律，80%的利潤由20%的客戶創(chuàng)造，因此，只要酒店針對這20%的核心客戶，其經營利潤就會有保證。酒店往往習慣于按照個人消費額來確定核心客戶的名單，這沒有錯，畢竟酒店也是以盈利為目的，但這是不全面的，一些消費額較少的人也應該被列入酒店核心客戶的范圍之內。雖然他們自身的消費不會太多，但他們會帶動其他人來酒店消費，值得關注的是，在選擇核心客戶目標的同時，不能僅僅關注其負責人員，對于直接與酒店打交道的人更應悉心對待，因為他們通常才是那些有權決議是否帶給酒店生意的人。
（二）合理考慮核心客戶信息錄入途徑。
1.設立相應專職機構，使信息集中統(tǒng)一。酒店應設立相應專職機構或相關人員負責客戶信息收集。首先，酒店的各個部門應設有專用的客戶信息記錄冊，手工或電腦的都可以，由專門人員負責記錄；其次，各個部門的相關信息應都有出處，即酒店應該有專職的機構或人員接受這一信息，整理歸檔；最后，不同部門之間的信息應該互通，我認為，酒店是個整體，客人也是完整的人，讓不同部門的員工互相了解對方收集的信息，可以更好的了解客人，也可以加強部門間的合作，增加工作中的樂趣。
2.認識客戶信息收集的重要性。酒店建立了清晰的信息收集途徑，只是邁出第一步，如果員工沒有積極收集信息的意愿，那整個活動還是會流于形式。在調動員工這方面積極性方面，酒店應該把信息采集和員工獎金來掛鉤，例如每個月實施信息采集排名，對于信息采集積極的員工給予獎勵，并且樹立良好正面形象，激勵其他酒店員工留心采集信息。
（三）樹立與客戶關系管理相適應的經營管理理念。
與國際慣例不同，國內很多非高星級酒店不設預訂處，接受預訂的任務由銷售部或總臺來完成，這種做法，固然可以節(jié)約人力成本，但如果酒店要實施客戶關系管理，就必須建立預訂處，哪怕設立預訂員也好，這是使客戶信息起作用的有效途徑之一，同時，也應就此培養(yǎng)核心客戶事先預訂的習慣。在國內，很多客人沒有預訂的習慣，因此，引導和培養(yǎng)他們習慣于預訂的方式十分重要，對實施客戶關系管理也很關鍵。
（四）改革酒店組織結構并提高員工素質。
在努力向顧客提供個性化服務的同時，一定要先做好標準化服務，免得本末倒置，顧此失彼。然而，酒店的競爭關鍵是人力資源方面，員工素質的問題已經開始引起酒店的大力重視。即使是經過招聘、甄選等復雜工作后，酒店企業(yè)選擇到其符合酒店招聘崗位要求的一些員工，但隨著社會的發(fā)展與進步以及科學技術的不斷更新，酒店員工需要具備的知識技能水平、思想品德修養(yǎng)等方面的素質都需要提高，而培訓是提高飯店員工素質的重要途徑。
（五）選擇合適的客戶關系管理系統(tǒng)。
留住老客戶，開發(fā)新客戶，整合資源，提高競爭力。要做到這一點，就必須建立客戶關系管理（crm）系統(tǒng)?？蛻絷P系管理（crm）系統(tǒng)是采用信息技術，它使企業(yè)的市場營銷和客戶服務等經營環(huán)節(jié)的信息能充分、及時、有序地在企業(yè)內部和客戶之間流動，實現(xiàn)客戶資源有效地利用。
班級管理的問題原因探析論文篇十七
建設工程項目的相關部門以及政府相關機構對信息技術的不要全認識，直接制約信息技術的發(fā)展，認識不足、不夠重視使得信息技術在發(fā)展過程中得不到相關的物質支持，對其發(fā)展也沒有進行深入的規(guī)劃。在對信息技術性的投入程度直接影響了其解決方案的完整性，同時也限制了信息技術在在建設工程項目中的發(fā)展。建設工程項目管理數(shù)據庫的建立也還停留在初級階段，與國外工程軟件存在差距，目前國內使用的相關軟件編碼各異，這就導致了程序員如果換了一種系統(tǒng)，其經過運作而產生的數(shù)據也完全不同，為操作帶來很大困難。
3.1以項目管理為基礎。
通過對工程中相關流程的模擬，對其流程進行深入的分析，以達到數(shù)據共享的目的，在減輕相關工作人員的工作量的同時，也能較為全面的對工程進度、資源管理等問題進行掌控，使之使用更加合理化。而且這一使用只需要單機就可以進行操作，其中所包含的網絡技術不多，我國目前在建設工程項目管理上正是使用這種方法。我國也在不斷借鑒國外的先進項建設工程目管理技術，結合實際情況制作一系列的相關軟件。
3.2應用多項管理和遠程控制。
以互聯(lián)網網絡作為基礎載體，在互聯(lián)網上進行信息的傳送，極大的解決了建設工程項目受到地域控制的鞋子問題，對于相關的操作，技術人員可以通過遠程控制來完成，節(jié)省工程資源的同時也很大程度的提高了工作效率。其中某些功能還能針對施工過程中的實際情況進行比較系統(tǒng)的監(jiān)測，通過對相關的工程模型的分析和對預測情況的了解，控制工程的進度。
3.3集成開發(fā)網絡技術中的信息管理系統(tǒng)。
通過使用互聯(lián)網技術對建設工程項目管理系統(tǒng)的全面建立，從而對工程的發(fā)展方向進行具有科學性和明確性的確定。以互聯(lián)網技術為基礎，對相關么建設工程項目設計專屬的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，通過對該技術的全面推廣和在建設行業(yè)大規(guī)模的使用，從而解決建設工程項目時間與地域的限制問題，實現(xiàn)信息的科學化共享。通過對該系統(tǒng)的開發(fā)，實現(xiàn)對建設工程項目管理的集成化發(fā)展。
4.1明確指導思想。
主信息化技術在建設工程項目管理過程中應該起推動、引導的作用，通過將信息進行科學的、系統(tǒng)化的處理，從而實現(xiàn)其生產力的飛躍性發(fā)展。作為國民經濟信息化的基礎，加強對建設行業(yè)信息化技術的運用至關重要。通過提高相關企業(yè)的市場競爭力，進一步加強相關部門管理工作的力度，從多方面提高其整體的服務水平。將傳統(tǒng)產業(yè)與信息技術的結合作為重要的研究課題，對其在建設工程項目中的導向作用進行深入研究，根據總體選擇，從我國實際情況出發(fā)，加強對互聯(lián)網和相關的管理系統(tǒng)的發(fā)展，推動技術的標準化發(fā)展。通過對思想的確定，在施工過程中進行全面的監(jiān)管，鼓勵信息技術的應用，從而提高建設工程項目管理工作的質量，從根本上提高其的水平。
4.2提高工作人員的信息知識。
主工作人員對于信息知識的掌握程度直接決定了建設工程項目管理工作中信息化的發(fā)現(xiàn)情況，因此，提高工作人員的綜合素質和業(yè)務能力就成了必須重視的問題。知識都是在不斷更新的，而信息知識的更新更是迅速，只有針對工作人員進行不斷的專業(yè)化知識的培養(yǎng)，才能使其跟上信息技術發(fā)展的步伐。通過活動宣傳等方式加強工作人員信息化觀念的建設，深化其對信息技術運用重要性的了解，具體通過講座對其信息化知識的各方面情況以及如何規(guī)避操作過程中的失誤進行完整的講解。在實際管理過程中，將相關的重要信息以信息系統(tǒng)進行整理存檔，運用相關系統(tǒng)進投資的各方面預測，使投資合理化。
信息技術強調的是對技術的運用，因此，在構成行業(yè)標準的同時，也要加強對其數(shù)據庫的建立，針對軟件編碼的問題進行深入的開發(fā)研究，完成不同軟件之間的完美對接。實際情況中由于相關軟件不兼容而引起的各種問題屢見不鮮，這不僅增加了施工單位的施工難度，也不利于數(shù)據的傳送。完成了數(shù)據的統(tǒng)一標準，并不代表就能實現(xiàn)數(shù)據的共享，為了解決相應的問題，軟件都是不斷更新的，對軟件全面更新可能會增加相關施工單位的負擔，因此，對于第三方軟件的購買量就會增加。以第三方全解的作為媒介將軟件間能夠互通的部分進行連接，完成數(shù)據傳輸?shù)耐瑫r也構建了一個信息共享平臺。
4.4培養(yǎng)高素質專業(yè)化人才。
通過參加各種相關的活動，有針對性的對從事建設工程項目管理的相關工作人員進行專業(yè)化的培訓，要求工作人員在培訓的過程中提高自身的業(yè)務能力，加強對相關方面的知識進行更深入的學習，致力于全面的提高工作人員的整體素質和專業(yè)性。我國目前還沒有專門的建設工程項目管理的資質部門，而提供咯從業(yè)工作人員的綜合能力又迫在眉睫。因此，通過相關單位和有關機構定期舉行強化培養(yǎng)的活動，通過具體的征文競賽等形式，提高從業(yè)人員，特別是項目管理者的素質。
5結語。
處于社會市場之中，建設行業(yè)的信息化發(fā)展是不可避免的，同時也是十分迫切需要執(zhí)行的。根據對國內具體情況的分析和研究，及時對建設工程項目管理中存在的問題進行解決，提出具有針對性的解決方案，通過對問題的解決從而使建設工程項目管理工作更順利的進行。使我國在建設工程領域與國際市場接軌，充分借鑒、吸納外國的先進科技以及相關方面的各種經驗，通過對信息技術全面的掌控，規(guī)避其潛在風險，在較少建設工程項目能源消耗的同時，提高工程質量，重視對信息化技術的投入和相關專業(yè)化工作人員的培養(yǎng)，進一步推進信息化技術的發(fā)展。
參考文獻：
班級管理的問題原因探析論文篇十八
一、問題的提出。
目前，世界各國企業(yè)都面臨著越來越激烈的國內和國際市場競爭，在這種環(huán)境下各企業(yè)越來越重視人力資源管理。而績效管理在人力資源管理中處于核心地位，研究如何做好績效管理，不僅有助于企業(yè)績效的提高，也有助于提高員工的能力。一項對中國企業(yè)績效管理現(xiàn)狀的調查顯示90%的企業(yè)實施績效管理的效果并不理想。為什么能讓世界500強這樣的大象起舞的績效管理，在很多企業(yè)成了放不下、咬不動的雞肋呢？本文從績效管理的構成方面對這一問題進行分析。
績效是指人們?yōu)檫_成目標而進行的一系列活動的最終效果和效率。管理是指通過計劃、實施、檢查、調整來促成目標的達成。因此，績效管理就是通過績效計劃、績效輔導、績效考核、績效反饋與激勵四個環(huán)節(jié)，持續(xù)改善組織和個人的績效，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的完整管理過程。
ramlall[1]提出確定績效管理體系為組織創(chuàng)造競爭性優(yōu)勢的有效性所需確保的幾個方面：用及時有效的工作分析來制定職位描述；定期更新職位描述以反映變化著的經濟環(huán)境；在績效計劃階段中讓每個員工都充分意識到其在組織中的角色；在整個組織中開發(fā)出一致且持續(xù)的績效測量方法；績效評價的過程與體系是公平、準確及可靠的。在績效管理中，一個關鍵戰(zhàn)略是理解每個員工在達到組織目標的過程中所起的主要作用。通過明確組織中每一個體的目標與其實際發(fā)揮的作用，人們便很容易確定所存在的缺陷并制定出改正措施，從而使得每個員工得以充分發(fā)揮潛力并為組織創(chuàng)造更大價值。
三．績效管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中存在的問題。
1.把績效考核等同于績效管理。
在我國，很多企業(yè)的管理觀念比較落后，只是簡單地把績效考核等同于績效管理。而忽視了績效管理的其他環(huán)節(jié)。管理者要想提高員工績效，應該把更多的注意力放在績效計劃和績效輔導上，僅僅關注績效考核而忽視績效計劃和績效輔導無異于本末倒置。在績效計劃和輔導的過程中應該注重建設績效導向型的組織文化，有意識地建立支持組織業(yè)績、鼓勵創(chuàng)新與適應變化的組織文化；要在組織中提倡“按績分配”、“唯績是舉”，只有在以績效為導向的組織文化中，績效管理才能真正煥發(fā)出活力。
2.績效考核。
績效考核不是迫使員工更好或更努力工作的棍棒，也不是只在績效低下時才使用的懲罰工具，而是一種激勵型的管理工具，是為了獎勵先進、幫助后進，讓每一個員工和企業(yè)一同成長的途徑。在考核前要，向員工解釋績效考核的目的和必要性、合理性。碩士論文，企業(yè)。在設計、確定考核指標時，要和員工一起對有關工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度等考核指標進行商討。設定明確清晰的便于衡量的績效目標?！叭绻銦o法衡量你想衡量的東西,那么你就不能得到你想得到的東西”
【4】。首先，應用平衡計分卡的組織必須有清晰的戰(zhàn)略目標；其次，組織必須有較好的信息系統(tǒng)支持，以便對考核指標跟蹤和衡量；第三，平衡計分卡理念是在西方績效考核成熟、成功的企業(yè)在多年實踐的基礎上建立和發(fā)展起來的。很難想象一個剛剛實施績效管理、沒有建立績效文化的組織能夠成功地使用這樣復雜的績效衡量工具。
360度考核在組織中是采用頻率較高的一種考核方法，它克服了傳統(tǒng)考核方法僅由上級考核下級而造成的績效信息收集渠道一、主觀性強的缺點。通常，360度考核的結果只應用于員工開發(fā)、績效改進等方面。但是，不少事業(yè)單位把360度考核的結果與員工的薪酬相聯(lián)系，這促使考核者在考核本部門或其他部門的同事時“留一手”或“使絆子”，造成同事之間不合作甚至互相拆臺，導致360度評估的可信度和有效度大打折扣。企業(yè)在選擇考核方法時要綜合分析，選擇適合自己企業(yè)特色的考核方法。
3.績效反饋。
【5】。4.創(chuàng)新績效激勵體系，應用績效結果激勵機制作為企業(yè)人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分，要與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)相互聯(lián)結、相互促進。合理、有效的激勵機制能成為現(xiàn)代企業(yè)制度下企業(yè)規(guī)避員工道德風險的重要手段。創(chuàng)新績效激勵體系要在企業(yè)內部形成共同的價值觀和健康向上的文化，要很好地設計能配合實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的關鍵業(yè)績評價指標，開展戰(zhàn)略性業(yè)績評價與激勵。戰(zhàn)略性激勵立足于企業(yè)的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，是一套涵蓋共同價值觀形成、制度建設、崗位設計與晉升、責權利有機結合等重要內容的綜合性激勵方案，它注重團隊激勵，有助于實現(xiàn)責任與權利的協(xié)調統(tǒng)一，從而引導企業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。
四．小結。
以績效為綱，企業(yè)才能做大做強。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。能夠保持長久生命力的世界優(yōu)秀企業(yè)，都把績效管理作為企業(yè)回報率最高的一項投資：可以讓企業(yè)活力無限，可以讓員工士氣高漲。碩士論文，企業(yè)。對摸索前進中的中國企業(yè)，眼下績效管理還是一座等待發(fā)掘的金礦，只有正確的運用績效管理，企業(yè)才能真正的做大做強。
參考文獻。
[3]kingperformancemeasurement:beyondthebalancedscorecard.[j].cambridge:cambridgeuniversitypress,2002.4.
班級管理的問題原因探析論文篇十九
1.1信息化建設體系不完善。
實現(xiàn)建筑工程業(yè)主方信息化建設的首要因素是構建完善的信息化建設體系，從制度和方法上保證相應執(zhí)行環(huán)節(jié)中的方向和方法符合實際需求。在當前的工程項目管理信息化建設的過程中，較為突出的問題是缺乏體系層面的構建。這使得工程項目管理信息化工作在開始階段便陷人了一種混沌模糊的狀況,負責人不能對相應的建設責任進行明確的劃分，在部門設置和執(zhí)行流程等方面缺乏具體詳細的依據，這使得基層的信息化建設人員在具體操作過程中難以有效把握建設方向和尺度，在工程項目管理信息化的審核與評定階段很難根據準確的指標進行評價。
1.2信息化建設技術支持不充分。
1.3信息化建設人才儲備缺乏。
建筑工程信息化發(fā)展離不幵專業(yè)人員的實踐操作,如果管理人員不能準確合理的操作相應系統(tǒng)，信息化是難以發(fā)揮應有效力的。建筑工程業(yè)主管理信息化人才儲備的問題，主要體現(xiàn)在人員知識結構和實際管理經驗不均衡上。工程項目管理工作需要管理者對于工程項目的流程有著準確的'認知，同時能夠通過豐富的經驗識別具體項目的管理重點，而擁有這種經驗的管理者往往工齡較長，在知識結構上與當前信息化建設發(fā)展的需求存在距離，同時由于一些傳統(tǒng)工程管理理念的影響，對于新知識的學習存在一定的困難。
現(xiàn)階段,信息科學技術的發(fā)展變化是很快的，系統(tǒng)的更新應用周期越來越短，這就要求建筑工程業(yè)主信息化建設發(fā)展應具有一定的前瞻性和拓展性。在當前的建筑工程業(yè)主工程項目管理信息化發(fā)展過程中，關注點往往局限在眼前較短的一段時期之內,相應軟硬件和人才隊伍的建設投入也僅僅以適應當期需要為出發(fā)點點，不能站在一定的高度，從長遠的角度制定建設發(fā)展規(guī)劃,構建人才體系，在經過不長的一段時間后，相應的軟硬件和人員知識能力結構便可能不在適應實際需求，需要再次的建設投人。
2.1進一步完善建筑工程業(yè)主信息化建設體系。
為了全面實現(xiàn)工程項目管理信息化，通過先進的計算機互聯(lián)網技術提升工程管理效果，建筑工程業(yè)主方應充分完善信息化建設體系的構建。首先，管理層應意識到信息化建設的重要性，帶頭負責信息化建設工作，為指定短期和長期的發(fā)展目標,使信息化發(fā)展有明確的方向其次，在信息化建設發(fā)展制度層面應制定嚴格的實施與評價細則,結合國家指導性文件、行業(yè)規(guī)范標準充實制度,保怔信息化建設的科學性。第三，體系建設應聯(lián)系實際，應在深人分析當前自身條件的基礎上，制定相應的信息化建設組織體系，確保信息化建設工程項目管理工作的可執(zhí)行性。
2.2全面提升建筑工程業(yè)主信息化技術應用水平。
建筑工程業(yè)主應根據資金儲備水平，選擇具有實用性的軟硬件應用到工程項目管理工作中來，在軟硬件建設過程中兼顧技術的可行性和整體系統(tǒng)的對接有效性。通過系統(tǒng)構建實現(xiàn)內部工程管理者對于工程資料查詢使用的便捷性，實現(xiàn)工程檔案管理的規(guī)范性和安全性。在當前移動互聯(lián)網及技術水平不斷提升的背景下,建筑工程業(yè)主除了重視傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)平臺的構建外，同時也應針對移動端的工程管理信息化進行投人，使工程管理人員能夠隨時隨地的進行工程管理工作。
2.3健全信息化人才培養(yǎng)儲備體制。
人才儲備使實現(xiàn)信息化建設發(fā)展的先決條件，建筑工程業(yè)主方應健全人才培養(yǎng)儲備體制。應從當前信息化建設發(fā)展的實際需求出發(fā)，為人才綜合能力的提升制定規(guī)劃，重視對于現(xiàn)有管理人員知識結構的改造和優(yōu)化，同時應大膽啟用新人，讓更多的具有信息化專業(yè)背景的人員承擔工程管理工作，通過實踐鍛煉這部分人才的實際經驗。建筑工程業(yè)主應將人才個人發(fā)展與的公司進步緊密的結合在一起，為員工提供更多的發(fā)展與進修機會，讓員工能在工作中實現(xiàn)自我價值，積極投身崗位工作，實現(xiàn)培養(yǎng)人才留著人才的目的。
信息化建設的拓展性，是實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的重要基礎。建筑工程業(yè)主在進行信息化建設的過程中，應更多的從長遠角度出發(fā),在軟硬件建設標準與人才培養(yǎng)工作中適當提升標準，充分利用拓展空間實現(xiàn)當前和未來工程項目管理工作的有效過渡與對接,減少技術革新對于信息化管理工作造成的遲滯性影響，保證建筑工程業(yè)主信息化建設長期不間斷的發(fā)展下去。
3.結語。
綜上所述，現(xiàn)階段，我國建筑項目信息化管理工作已經在實踐中收到了良好的效果，成為了當前工作的重點內容之一。建筑工程業(yè)主方應從制度建設、技術支持、人才儲備以及拓展空間等層次人手,深人研究分析當前現(xiàn)狀和存在的問題，采取針對性的措施加以解決，確保信息化管理充分發(fā)揮應有的效果。
班級管理的問題原因探析論文篇二十
摘要：大部分企業(yè)均建立適合自身的績效管理體系，但績效管理的效果卻存在差異，筆者對績效管理失效的原因從目標分解不清晰、角色分工不明確、制度設計不完善、管理流程不到位、績效溝通不重視、結果運用不掛鉤六個方面進行分析，對企業(yè)實施績效管理提供參考。
關鍵詞：績效考核;績效管理;績效評價。
目前，各個企業(yè)都在探索建立適合自身的績效管理體系。由于企業(yè)的規(guī)模大小、行業(yè)性質、企業(yè)管理人員素質能力等存在差異，可以說，有多少家企業(yè)就有多少種績效管理體系，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓。有很多失敗的原因是共性的，筆者對其進行分析，希望對企業(yè)實施績效管理提供參考。
一、目標分解不清晰。
績效管理以實現(xiàn)企業(yè)最終目標為驅動力，因此戰(zhàn)略目標是企業(yè)實施績效管理的出發(fā)點和落腳點。很多企業(yè)在實施績效管理時，不重視對企業(yè)總體戰(zhàn)略目標的分析和分解，出現(xiàn)各個職能體系各自為政制定體系目標，直接從職能體系目標分解到部門目標，與企業(yè)的戰(zhàn)略目標出現(xiàn)矛盾甚至背離。正確做法應是首先制定戰(zhàn)略目標，對戰(zhàn)略目標進行分析，將戰(zhàn)略目標分解到年度，形成年度經營計劃，然后通過績效管理的目標分解工具分解到各個部門，形成部門績效目標，進而落實到具體員工，形成員工的關鍵績效指標。
二、角色分工不明確。
績效管理中的角色可以分成四個層次，企業(yè)一把手、人力資源部門經理、直線經理和員工。很多企業(yè)沒有將各個層次角色的分工明確清楚，導致了上至企業(yè)老總、下至普通員工不清楚自己在績效管理中的職責，被動配合人力資源部門，甚至產生敵對情緒。正確的做法是明確各層次參與人員在績效管理中的職責，根據職責分工制定工作細則，并通過培訓加深理解，使績效管理工作得到有效推進。
三、制度設計不完善。
有的企業(yè)績效考核機制不完善，如績效考核制度中對于考核周期、考核范圍無明確規(guī)定，執(zhí)行時全靠領導指示；績效考核目標不清晰，評價時全靠領導印象；績效考核沒有明確標準，考核時全靠以往經驗；考核維度單一，定性指標和定量指標無法有效結合等等。這些問題是考核制度設計過于粗放導致的，應在制度設計階段，結合企業(yè)實際，將考核各個要素充分考慮，合理制定考核指標、考核周期、考核標準等。例如針對不同崗位設計定性指標和定量指標的比重及不同的考核周期，服務類人員以短周期、定性指標為主，技術類人員以長周期、定量指標為主。
四、管理流程不到位。
有的企業(yè)對考核執(zhí)行、考核反饋等無明確規(guī)定，只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)考核結束時人力資源部將結果匯總上報領導就算考核結束，使績效管理流于形式。一個完整的績效管理體系應以關鍵績效指標和工作目標設定為載體，通過制定績效計劃、日?？冃е笇А⒃u估考核反饋三個主要環(huán)節(jié)，在執(zhí)行過程中，各個步驟充分結合、緊密銜接，才能取得好的效果。
五、績效溝通不重視。
績效溝通存在于績效管理的.全過程。包括經理與員工共同確定績效目標的溝通、工作實施過程中對目標達成情況的溝通、績效評價結束后對評價結果的反饋等等。有的企業(yè)只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)，不重視溝通，使績效管理流于形式。正確的做法是，在制定績效目標時，直線經理應與員工一起確立目標、充分溝通并達成一致；在執(zhí)行過程中，應通過溝通掃除障礙，力爭完成目標；在考核結束后，應通過正式面談的方式將考核結果告知員工并共同進行分析，找出差距不足，制定改進計劃，使員工績效真正得到提升。六、結果運用不掛鉤績效考核的結果主要運用于績效獎金、工資調整、職位升降、評先選優(yōu)等方面。有的企業(yè)在考核結束后，沒有按照制度規(guī)定，對績效表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎勵，對績效表現(xiàn)較差的員工給予懲罰。由此打擊了員工積極性，對公司的管理環(huán)境造成不良影響，績效管理制度不能良性運行。所以，在績效考核結束后，企業(yè)應按照制度規(guī)定對績效考核結果有效運用，使績效管理體系良性循環(huán)運轉。
結論：
企業(yè)績效管理體系的建立不可能一蹴而就，績效管理的失效是績效管理實踐中不可避免的問題。在實踐中，應不斷總結失敗教訓，避免落入績效管理的陷阱。隨著企業(yè)不斷發(fā)展，應定期對績效管理體系進行系統(tǒng)的診斷，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，不斷完善提高，使績效管理真正成為調動員工工作積極性，進而實現(xiàn)企業(yè)整體目標的驅動力。
參考文獻。
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