總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問題解決能力，做到事半功倍。總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考，使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個(gè)主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇一
1、市場是海，質(zhì)量是船，品牌是帆。
2、品質(zhì)一企業(yè)致勝的關(guān)鍵。
3、品質(zhì)及格是盡社會的任務(wù)，品質(zhì)卓著是對社會的奉獻(xiàn)。
4、產(chǎn)品質(zhì)量連萬家，利弊關(guān)聯(lián)你我他。
5、質(zhì)量責(zé)任重于泰山。
6、優(yōu)質(zhì)使企業(yè)走向輝煌，劣質(zhì)使企業(yè)走向消亡。
7、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是翻開市場大門的金鑰匙。
8、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是走向世界的橋梁。
9、產(chǎn)品質(zhì)量是通向市場的基石，是博得用戶信任的要害。
10、產(chǎn)品質(zhì)量是拓展的翅膀，航程無窮，光輝有期。
11、制作須靠低本錢，競爭依附高品質(zhì)。
12、工廠好似常青藤，產(chǎn)品就如藤上瓜;瓜好才干賣好價(jià)，工廠效益全靠它。
13、品質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的命根子，是員工生涯的保障。
14、品質(zhì)——是取得信賴的砝碼，是競爭致勝的關(guān)鍵，是永無盡頭的追乞降尊嚴(yán)的.出發(fā)點(diǎn)。
15、品質(zhì)是企業(yè)取勝的寶貝，拓展市場的利劍。
16、只有不完善的產(chǎn)品，不抉剔顧客。
17、產(chǎn)品是軀殼，質(zhì)量是靈魂。
18、質(zhì)量是名牌的生命。
19、質(zhì)量意識在我心中，產(chǎn)品質(zhì)量在我手中。
20、質(zhì)量意識強(qiáng)，品質(zhì)有保障。
21、為創(chuàng)造世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
22、出色的產(chǎn)品和服務(wù)是員工的成績跟驕傲。
23、破身強(qiáng)手之林，唯有質(zhì)量條件。
24、塑企業(yè)形象，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名牌。
25、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌，鑄一流企業(yè)形象。
26、尋求品質(zhì)卓越，盡顯企業(yè)精髓。
27、器重產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)管理。
28、質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)的效益，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的能源，質(zhì)量靠全部員工去保障。
29、質(zhì)量是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，需人人來攙扶。
30、產(chǎn)品好象一朵花，枝繁葉茂靠大家。
31、全民講質(zhì)量，質(zhì)量利全民。
32、優(yōu)質(zhì)精神，高低二心。
33、精誠團(tuán)結(jié)，提高品質(zhì)。
34、強(qiáng)化競爭意識，營造團(tuán)隊(duì)精力。
35、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。
36、質(zhì)量靠大家，情系你我他。
37、和衷共濟(jì)創(chuàng)佳績，敬業(yè)樂群齊參與。
38、群策群力，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)境界。
39、全員參加，持這以恒。
41、以精立業(yè)，以質(zhì)取勝。
42、百年大計(jì)，質(zhì)量第一。
43、提高質(zhì)量，從我做起。
44、要想效益好，就要質(zhì)量高。
45、加強(qiáng)質(zhì)量意識，端正質(zhì)量立場，規(guī)范質(zhì)量行動(dòng)，樹立質(zhì)量風(fēng)尚。
46、質(zhì)量第一，從我做起。
47、質(zhì)量來自精心操作。
48、質(zhì)量放松，勞而無功。
49、工作是要“做好”而不是“做了”
50、21世紀(jì)是質(zhì)量世紀(jì)。從當(dāng)初做起，從我做起，為發(fā)明世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
51、力臻完美，永不擺休。
52、產(chǎn)品質(zhì)量好，全靠工作質(zhì)量保。
53、要想行的通，練好質(zhì)量功。
54、出產(chǎn)再忙，莫忘質(zhì)量。
55、質(zhì)量做的好，錯(cuò)漏做作少。
56、要把品質(zhì)保，治理不能少;要想質(zhì)量高，管理要更好。
57、時(shí)時(shí)講質(zhì)量，建立性命觀。
58、居安思危，提高義務(wù)感，堅(jiān)定不移抓產(chǎn)品質(zhì)量。
59、講究實(shí)效，完善管理;晉升品質(zhì)，增創(chuàng)效益。
60、老兄!品管不是幻想，而是起而行的工作。
61、產(chǎn)品質(zhì)量無缺點(diǎn)，顧客服務(wù)無埋怨。
62、品質(zhì)奮勇當(dāng)先，事跡遙遙當(dāng)先。
63、勿以小惡而為之，勿以小善善而不為之。
64、該說說到，說到做到，做到有效。
65、一流的質(zhì)量起源于一流的管理。
66、人人齊努力，創(chuàng)造好品質(zhì)。
67、市場如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量象舵，人是舵手。
68、管理者對質(zhì)管的意識和信心，決議了員工的質(zhì)量意識。
69、效益靠質(zhì)量，質(zhì)量靠技巧，技術(shù)靠人才，人才靠教育。
70、培養(yǎng)優(yōu)良人才，制造優(yōu)秀新產(chǎn)品。
71、推行品管，始于教育，終于教育。
72、培訓(xùn)要付出，不培訓(xùn)將付出更多。
73、全員培訓(xùn)，同步進(jìn)步，翻新提高。
74、管理始于訓(xùn)練，止于練習(xí)。
75、質(zhì)量好上好，教導(dǎo)不可少。
76、顧客是企業(yè)發(fā)展的源泉。
77、商場如戰(zhàn)場，品質(zhì)打先鋒。
78、品管提高信譽(yù)，信用擴(kuò)展銷售。
79、看重合同，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行，確保質(zhì)量，信譽(yù)許諾。
80、供給一流的服務(wù)，讓顧客完整滿足。
81、急用戶所急，想用戶所想，在提高產(chǎn)品質(zhì)量上下功夫。
82、客戶想到的咱們要做到，客戶沒想到的我們要想到。
83、強(qiáng)化服務(wù)意識，顧客才會再來。
84、質(zhì)量上，成本降，占據(jù)市場有盼望。
85、盡力推行qcc，工作不會苦兮兮。
86、杜絕一切分歧格是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)請求。
87、品質(zhì)管制人人做，精良品質(zhì)有掌握。
88、設(shè)計(jì)公道的品質(zhì)，為品保之第一步。
89、人人提案立異，成本天然減輕。
90、品德觀點(diǎn)掌握好，成品出貨不苦惱。
91、改良提高，永無止境。
92、實(shí)行結(jié)果要展示，堅(jiān)持不懈是癥結(jié)。
93、質(zhì)量是制造出來的，而不是測驗(yàn)出來的。
94、整齊有序有品質(zhì)的保證。
95、假如你曉得怎么去把持，你就能節(jié)制所有。
96、要求要明白，履行要堅(jiān)定。
97、不接收不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。
98、無嚴(yán)師，沒高徒;不嚴(yán)厲把關(guān)，難出公有制產(chǎn)品。
99、收拾有心做徹底，處處整潔好管理。
100、有效推行品管，必需全員介入。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二
近日，國家質(zhì)檢總局發(fā)布了關(guān)于深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的指導(dǎo)意見，下面是意見的詳細(xì)內(nèi)容。
國質(zhì)檢監(jiān)〔〕317號。
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局(市場監(jiān)督管理部門)：
近年來，全國質(zhì)檢系統(tǒng)將產(chǎn)品質(zhì)量提升作為發(fā)揮職能作用、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變監(jiān)管服務(wù)方式，聯(lián)合社會各方力量，綜合治理突出質(zhì)量問題，取得了以產(chǎn)品質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的明顯成效。為了建立健全產(chǎn)品質(zhì)量提升工作長效機(jī)制，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要引擎和有效支撐，現(xiàn)就深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作提出以下意見。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹《質(zhì)量發(fā)展綱要(-)》，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，著眼于以綜合治理促質(zhì)量提升、以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型升級，整合質(zhì)檢職能手段，創(chuàng)新質(zhì)量治理方式，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新引擎，為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供新動(dòng)力。
二、工作目標(biāo)。
建立和完善產(chǎn)品質(zhì)量提升長效機(jī)制，形成企業(yè)主體、政府主導(dǎo)、部門監(jiān)督、行業(yè)自律、社會參與的共治格局，推動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培育和創(chuàng)建一批實(shí)施以質(zhì)取勝、追求質(zhì)量卓越、具有領(lǐng)跑效應(yīng)的示范項(xiàng)目。通過微觀產(chǎn)品質(zhì)量提升，激發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，釋放產(chǎn)品質(zhì)量紅利，促進(jìn)質(zhì)量總體水平和質(zhì)量供給水平全面提升。
三、工作原則。
(一)需求導(dǎo)向。堅(jiān)持以質(zhì)量供給對接發(fā)展需求，緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，著眼于集聚程度高、示范效應(yīng)強(qiáng)、拉動(dòng)作用大的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，把服務(wù)地方發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求、消費(fèi)升級需求作為開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
(二)因地制宜。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、總體規(guī)劃、有序推進(jìn)，深入開展調(diào)查研究，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級趨勢，遵循質(zhì)檢工作規(guī)律，建立本地區(qū)產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目庫，制定以質(zhì)檢監(jiān)管服務(wù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路線圖，做到因業(yè)施策、因地制宜、科學(xué)實(shí)施。
(三)重點(diǎn)突破。堅(jiān)持突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，務(wù)求實(shí)效。要聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，抓住能顯著推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的消費(fèi)品、具有轉(zhuǎn)型升級巨大潛力和明顯優(yōu)勢的傳統(tǒng)制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者企業(yè)，大力培育示范項(xiàng)目。
(四)社會共治。堅(jiān)持將社會共治作為質(zhì)量提升工作的基本路徑，強(qiáng)化政府主導(dǎo)，突出企業(yè)主體，整合監(jiān)管手段，發(fā)揮市場機(jī)制作用，形成多元治理格局。
(五)強(qiáng)化激勵(lì)。堅(jiān)持培育與創(chuàng)建相結(jié)合、監(jiān)管與服務(wù)相結(jié)合，著力在激勵(lì)、服務(wù)和保障上下功夫，打好“技術(shù)牌”、念好“服務(wù)經(jīng)”，激發(fā)市場主體開展質(zhì)量提升的內(nèi)生動(dòng)力，使行業(yè)、企業(yè)和消費(fèi)者共享質(zhì)量紅利。
四、工作措施。
各地要結(jié)合實(shí)際，采取針對性強(qiáng)、體現(xiàn)特色、具有實(shí)效的工作措施。
(一)強(qiáng)化政府主導(dǎo)牽引。
要緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢依靠地方黨委政府，建立健全政府主導(dǎo)下的產(chǎn)品質(zhì)量提升工作機(jī)制。
有平臺。推動(dòng)地方政府搭建產(chǎn)品質(zhì)量提升工作平臺，組織發(fā)展和改革、工業(yè)和信息化、商務(wù)、工商、質(zhì)監(jiān)等相關(guān)部門，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確職責(zé)任務(wù)，形成工作合力。
有方案。省級質(zhì)監(jiān)部門會同地方政府圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)任務(wù)，將以質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，提出創(chuàng)建產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目的具體需求，制定行動(dòng)方案，明確目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)任務(wù)、工作措施和進(jìn)度安排。
有保障。省級質(zhì)監(jiān)部門推動(dòng)地方政府建立產(chǎn)品質(zhì)量提升示范創(chuàng)建工作的保障措施體系、配套政策和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
有考核。積極推動(dòng)將產(chǎn)品質(zhì)量提升工作納入對各部門、各單位的考核項(xiàng)目，強(qiáng)化考核引導(dǎo)，推動(dòng)工作落實(shí)。
(二)強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督服務(wù)。
質(zhì)監(jiān)部門要整合監(jiān)管職能，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，建立“監(jiān)管服務(wù)工具包”，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升提供“菜單式”和“一攬子”服務(wù)。
推動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)升級。深入開展消費(fèi)品安全標(biāo)準(zhǔn)“筑籬”專項(xiàng)行動(dòng)，推動(dòng)我國主要消費(fèi)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，鼓勵(lì)企業(yè)開展產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)自我聲明，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測、認(rèn)證認(rèn)可、檢驗(yàn)檢測、缺陷召回、執(zhí)法打假等與標(biāo)準(zhǔn)制定的協(xié)同互動(dòng)，著力促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，以標(biāo)準(zhǔn)升級引領(lǐng)質(zhì)量提升。
夯實(shí)質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)。緊緊圍繞制約質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題、產(chǎn)業(yè)升級的緊迫需求，為示范產(chǎn)業(yè)和企業(yè)量身定制“計(jì)量-標(biāo)準(zhǔn)-檢驗(yàn)檢測—認(rèn)證認(rèn)可”整體解決方案，補(bǔ)齊質(zhì)量短板、克服發(fā)展瓶頸，使質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為企業(yè)追求質(zhì)量和效益的新動(dòng)能。
開展實(shí)體比對研究。在選定的質(zhì)量提升示范行業(yè)，系統(tǒng)集成質(zhì)量技術(shù)手段，結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督數(shù)據(jù)，對國內(nèi)外同類產(chǎn)品開展實(shí)體比對研究，以龍頭標(biāo)桿企業(yè)和主流產(chǎn)品為靶標(biāo)，開展設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)工藝、過程控制、質(zhì)量水平的研究分析，找出影響產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵因素和主要環(huán)節(jié)，形成示范行業(yè)質(zhì)量提升技術(shù)方案，推動(dòng)行業(yè)整體質(zhì)量水平提升。
提供質(zhì)量診斷服務(wù)。組織質(zhì)量領(lǐng)域技術(shù)專家深入質(zhì)量提升示范企業(yè)，開展質(zhì)量技術(shù)宣貫培訓(xùn)，義務(wù)開展質(zhì)量診斷服務(wù)，幫助企業(yè)查找問題原因，改進(jìn)質(zhì)量管理，培育質(zhì)量工匠，服務(wù)企業(yè)擴(kuò)品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。
強(qiáng)化質(zhì)量環(huán)境治理。綜合運(yùn)用監(jiān)督抽查、生產(chǎn)許可、產(chǎn)品認(rèn)證、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測、分類監(jiān)管、執(zhí)法打假、缺陷召回、履責(zé)約談等質(zhì)量監(jiān)管手段，對制約產(chǎn)業(yè)升級、影響質(zhì)量環(huán)境的系統(tǒng)性質(zhì)量問題進(jìn)行集中整治，以有力的質(zhì)量監(jiān)管為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有效的質(zhì)量供給。
(三)激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。
強(qiáng)化企業(yè)在質(zhì)量提升中的主體作用，激發(fā)企業(yè)以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，充分釋放企業(yè)質(zhì)量提升潛能。
強(qiáng)化質(zhì)量主體責(zé)任。強(qiáng)化企業(yè)法定代表人或主要負(fù)責(zé)人對產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)首要責(zé)任制度，建立健全質(zhì)量管理體系，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)。實(shí)施企業(yè)崗位質(zhì)量質(zhì)量考核制度，實(shí)行質(zhì)量安全“一票否決”，培育精益求精的工匠精神，強(qiáng)化“質(zhì)量第一”的發(fā)展意識。
樹立良好社會形象。全面開展企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量承諾活動(dòng)，質(zhì)量提升示范企業(yè)率先參加承諾，向社會公開產(chǎn)品質(zhì)量高于國家標(biāo)準(zhǔn)的聲明承諾。切實(shí)履行質(zhì)量擔(dān)保責(zé)任、缺陷產(chǎn)品召回等法定義務(wù)，依法承擔(dān)質(zhì)量傷害賠償責(zé)任。建立產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從制造到最終消費(fèi)環(huán)節(jié)全生命周期質(zhì)量可追溯，樹立追求質(zhì)量卓越、嚴(yán)格質(zhì)量自律的質(zhì)量提升領(lǐng)跑者形象。
(四)動(dòng)員社會力量參與。
充分調(diào)動(dòng)社會力量，拓寬社會參與渠道，搭建社會共治平臺，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。
發(fā)揮行業(yè)作用。支持行業(yè)協(xié)會組織企業(yè)積極參加質(zhì)量承諾活動(dòng)，組織法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)，挖掘和解決制約行業(yè)發(fā)展的共性問題，促進(jìn)提升全行業(yè)質(zhì)量水平。
鼓勵(lì)輿論監(jiān)督。充分發(fā)揮新聞媒體輿論監(jiān)督作用，鼓勵(lì)開展深層次、多角度、全方位的宣傳報(bào)導(dǎo)，推廣普及質(zhì)量消費(fèi)常識，曝光質(zhì)量信用失范企業(yè)，宣傳質(zhì)量提升成效，創(chuàng)造良好社會氛圍。
支持第三方參與。積極爭取人大代表、政協(xié)委員關(guān)心支持，組織大學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量安全義務(wù)監(jiān)督員廣泛參與，取得科研院所、技術(shù)機(jī)構(gòu)以及認(rèn)證機(jī)構(gòu)等第三方組織的智力支持，提高質(zhì)量提升的社會認(rèn)知度和美譽(yù)度。
回應(yīng)消費(fèi)者關(guān)切。關(guān)注消費(fèi)者對于質(zhì)量提升示范的內(nèi)在需求，重視消費(fèi)者對于質(zhì)量提升的實(shí)際感受，積極搭建互動(dòng)平臺，暢通消費(fèi)者參與渠道，完善質(zhì)量申訴處置機(jī)制，增強(qiáng)消費(fèi)者在質(zhì)量提升活動(dòng)中的參與度和話語權(quán)。
(五)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
在質(zhì)量提升工作中重視抓好示范創(chuàng)建，通過示范引領(lǐng)、典型帶動(dòng)，有力推動(dòng)質(zhì)量提升工作，集中體現(xiàn)質(zhì)量提升成效。
突出示范重點(diǎn)。將示范創(chuàng)建作為質(zhì)量提升工作的重要內(nèi)容和基本手段，對質(zhì)量提升工作推動(dòng)有力、成效顯著的，培育創(chuàng)建為質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))。要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出示范創(chuàng)建重點(diǎn)，質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))的創(chuàng)建對象主要為能夠代表先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展方向、對本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重大拉動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，相同產(chǎn)業(yè)類型的企業(yè)聯(lián)合體或龍頭企業(yè)。
建立長效機(jī)制。建立當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)、質(zhì)監(jiān)部門與相關(guān)部門協(xié)同負(fù)責(zé)的示范創(chuàng)建工作機(jī)制，精心組織推進(jìn)，完善配套政策，落實(shí)創(chuàng)建任務(wù)。當(dāng)?shù)卣蛐袠I(yè)組織作為組織創(chuàng)建示范項(xiàng)目(區(qū))的主體單位，確定培育對象，制定創(chuàng)建方案，并報(bào)上一級質(zhì)監(jiān)部門備案指導(dǎo)、共同培育。質(zhì)監(jiān)部門采用“質(zhì)監(jiān)服務(wù)工具包+”模式，綜合運(yùn)用質(zhì)監(jiān)監(jiān)管服務(wù)手段。
嚴(yán)格管理把關(guān)?？偩纸Y(jié)合各地提升示范工作推進(jìn)情況，根據(jù)各省級質(zhì)監(jiān)部門的申報(bào)，組織專家評價(jià)并向社會公示后，遴選確定一批可復(fù)制推廣、在全國具有帶動(dòng)引領(lǐng)作用的提升示范成果，與地方政府和質(zhì)監(jiān)部門共同培育創(chuàng)建。各地要嚴(yán)把示范創(chuàng)建質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效，做到寧缺毋濫。
(六)強(qiáng)化政策激勵(lì)保障。
開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作，必須從環(huán)境營造、政策配套、資源投入等方面加大激勵(lì)保障力度。
以服務(wù)促監(jiān)管。對開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的行業(yè)和企業(yè)，全面實(shí)施以信用監(jiān)管為主要模式的監(jiān)督管理，突出落實(shí)“放、管、治”相結(jié)合、以服務(wù)促監(jiān)管的監(jiān)管理念。在企業(yè)自我聲明承諾的基礎(chǔ)上，減少日常監(jiān)管和監(jiān)督抽查頻次，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化監(jiān)管方式。提升示范項(xiàng)目(區(qū))涵蓋的工業(yè)企業(yè)，符合工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量分類監(jiān)管有關(guān)規(guī)定的，由總局優(yōu)先公布為aa類企業(yè)。對工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證申辦企業(yè)啟動(dòng)“綠色通道”，依法優(yōu)先審查、檢驗(yàn)和取證。對獲證企業(yè)申請換證、符合條件的'依法免予實(shí)地核查和產(chǎn)品檢驗(yàn)。
提升品牌形象。對符合示范創(chuàng)建要求的，由質(zhì)監(jiān)部門確定產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))。主要運(yùn)用市場機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量提升示范形象宣傳，提升公眾對提升示范項(xiàng)目(區(qū))的感知度和認(rèn)可度。探索建立質(zhì)量信用融資機(jī)制，引導(dǎo)社會資源向提升示范的優(yōu)勢企業(yè)聚集。
支持平臺建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)先支持地方政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和質(zhì)量提升的質(zhì)量技術(shù)平臺。支持檢驗(yàn)檢測、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)機(jī)構(gòu)對接質(zhì)量提升示范工作，推動(dòng)技術(shù)機(jī)構(gòu)與示范項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)合作共贏。
完善政策配套。在當(dāng)?shù)卣彤a(chǎn)業(yè)園區(qū)的主導(dǎo)下，建立實(shí)施一系列因地制宜、符合需求的配套保障措施，使質(zhì)量提升示范工作與產(chǎn)業(yè)培育、金融服務(wù)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等支持政策和優(yōu)惠措施有效銜接，全方位加大資源投入和配套支撐，努力激發(fā)市場主體開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的活力。
五、工作要求。
(一)高度重視。產(chǎn)品質(zhì)量提升是質(zhì)量監(jiān)督現(xiàn)有手段的系統(tǒng)集成，是新時(shí)期質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)履職盡責(zé)的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。各級質(zhì)監(jiān)部門要以高度的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和使命意識，深入開展這項(xiàng)工作，在創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷推動(dòng)監(jiān)管制度創(chuàng)新，大力轉(zhuǎn)變質(zhì)量監(jiān)督方式，有效提升質(zhì)量供給水平，努力培育質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能。
(二)考核問效?？偩謱①|(zhì)量提升工作納入對各省級人民政府質(zhì)量工作的考核。各地要深入實(shí)際調(diào)研，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，認(rèn)真研究謀劃，精心組織實(shí)施。省級質(zhì)監(jiān)部門要加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，形成本區(qū)域質(zhì)量提升工作規(guī)劃，制定年度和階段性實(shí)施計(jì)劃，并將落實(shí)情況報(bào)總局產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督司。
(三)加強(qiáng)宣傳。各級質(zhì)監(jiān)部門要突出做好輿論宣傳工作，注重宣傳報(bào)道質(zhì)量提升工作的新進(jìn)展、新成效，及時(shí)總結(jié)推廣示范創(chuàng)建的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，努力營造有利于質(zhì)量提升的良好外部環(huán)境和社會氛圍，讓產(chǎn)品質(zhì)量提升成為質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)服務(wù)發(fā)展的“金字招牌”，調(diào)動(dòng)全社會共同關(guān)注、共同支持、共同推動(dòng)。
質(zhì)檢總局。
206月27日。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇三
我們都知道，任何一種新的理念不落到實(shí)處就成了口號。要解決員工的行的問題必須從改變員工的心智入手。做過管理的人都知道：改變員工心智是管理中的重中之重，是最難的問題，但也是必須要解決的問題，這樣，才能從根子上把管理做到位，向管理要效益。
如何改變員工的心智?如何能讓員工一次做對?如何能把員工的價(jià)值取向調(diào)整到與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略一致的方向上，實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的共贏?李見明老師介紹了一套行之有效的系統(tǒng)的方法和工具，得到受訓(xùn)人員的高度認(rèn)可，為把一次做對內(nèi)化到盛博員工心中奠定了基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇四
荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睌?shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)透過抽象化和邏輯推理，作為人類思維的表達(dá)形式。頒布的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)包括數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度及知識技能四個(gè)方面，這四個(gè)方面不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。不同學(xué)段的目標(biāo)要求是不相同的，具體問題具體分析，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以要合理布局和制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
1.老師主動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
中國教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在中國社會對于教育的重視度很高，強(qiáng)調(diào)教育公平。但也存在著嚴(yán)重弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多來自于外界的壓力，而并非出自于興趣本身?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本是灌輸——接受，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方式基本是聽講——練習(xí)——再現(xiàn)老師傳授的知識，也就是“教師講，學(xué)生聽”，屬于一種傾向性灌輸教育，這會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，片面發(fā)展，個(gè)性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。實(shí)踐證明牽強(qiáng)附會是達(dá)不到理想的效果的。
2.以教材為主，講究題海戰(zhàn)術(shù)。
中國的教育模式提倡老師簡單的“教教材”，正如“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用題海戰(zhàn)術(shù)，老師讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，直至“爐火純青”的地步，這就是典型的“精英”教育。當(dāng)學(xué)生長時(shí)間陷入一種演繹思維模式的訓(xùn)練中，就會使其思維形式變得單一和僵化，反而會適得其反。這會導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對自己失去信心。
3.信息單向傳遞，缺乏課堂信息交流。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是一種“教師講授居先，學(xué)生試聽在后”的線性傳遞模式，這種模式強(qiáng)調(diào)的是由教師向?qū)W生的單方向的信息傳遞為基本途徑。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)交互影響和交互活動(dòng)的過程，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂顯然違背了這一規(guī)律。這會導(dǎo)致師生之間缺乏有效的交流、溝通和互動(dòng)，缺乏對課堂教學(xué)豐富內(nèi)涵的深度挖掘。
4.盲目追求形式，華而不實(shí)。
現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流行“創(chuàng)設(shè)情境”，即以問題的形式呈現(xiàn)，激起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題，以此來喚起學(xué)生的情緒和思維，而形成的一種新型教學(xué)情境。其實(shí)這樣的模式是值得提倡和熱捧的，但由于老師們太過于追求形式而忽略了實(shí)質(zhì)，只知道牽強(qiáng)附會和生搬硬套而偏離了正確的軌道，這會導(dǎo)致學(xué)生的求知欲望受到阻礙，甚至影響了教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求。
5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的缺乏。
受我國現(xiàn)行的教育制度和家庭因素的影響，如今的小學(xué)生都是父母的掌上明珠，向來是衣來伸手飯來張口，父母的溺愛讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力現(xiàn)狀堪憂，雪上加霜的是老師們更看重學(xué)生的知識掌握情況而忽略其動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生運(yùn)用手、口、腦、眼、耳等多種感官而結(jié)果往往事與愿違。這會導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作與思維聯(lián)系被無情地切斷，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏而得不到滿足。
三、運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之策略。
1.興趣入手，以趣激學(xué)。
興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土。小學(xué)生思想單純，接受能力強(qiáng)，他們主要以形象直觀思維為主，純粹的知識教授只會把數(shù)學(xué)課變得枯燥無味。巧妙的課堂引入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生就可以自由游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。
2.授人以漁，主動(dòng)探索。
老子說過：“授人以魚，不如授之以漁?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索、創(chuàng)造、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)，是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。教師的天職是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，任其跌打摔爬，在浮沉中鍛煉獨(dú)立性和創(chuàng)造性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在山重水復(fù)中獲得柳暗花明之感，這樣才能更好地發(fā)揮他們的天賦才能。
3.互動(dòng)教學(xué)，積極參與。
互動(dòng)式教學(xué)是一種平等、民主、開放式的教學(xué)方法，即師生在彼此平等、彼此尊重、彼此信任的基礎(chǔ)上，通過相互交流溝通、相互合作、共同探討，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞和交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)新性思維。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生沒有甚至很少主動(dòng)提出問題，學(xué)生不能掌握問題的主動(dòng)權(quán)，甚至?xí)儕Z學(xué)生的批判性思維。主題探討、問題歸納、典型案例、情景創(chuàng)設(shè)、多維思辨都是值得老師們借鑒的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式。
4.情境教學(xué)，針對創(chuàng)新。
情境教學(xué)既是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，也是指運(yùn)用具體生動(dòng)的場景以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)的出現(xiàn)，沖擊了“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生在情境交融中發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遷移和融會貫通，甚至可以把學(xué)生引入到身臨其境的環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。媒體情境、語言情境、問題情境、生活情景都是老師們的不錯(cuò)選擇。
5.動(dòng)手操作，引導(dǎo)思維。
心理學(xué)認(rèn)為，人最初階段的思維是從動(dòng)作開始的。動(dòng)手操作符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”，既能把復(fù)雜的知識簡單化，又能把抽象的知識具體化?！皩?shí)踐出真知”證明通過動(dòng)手畫、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手做，學(xué)生的知識層面將得到很大提升。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，自覺將心理學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)克服盲目性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外值得提醒的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要積極拓寬知識面，提高教學(xué)水平和道德素質(zhì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到解放，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿活力。
作者：唐云霞工作單位：重慶市北部新區(qū)鴛鴦小學(xué)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇五
那么究竟什么是“意識”呢？意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是人們內(nèi)心活動(dòng)的一種過程。意識的高低體現(xiàn)在人們的一切活動(dòng)之中，意識越高則對活動(dòng)結(jié)果的影響越積極。企業(yè)要發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要提升，離不開對人的意識教育和培訓(xùn)。從現(xiàn)代質(zhì)量管理的角度來看，意識就是一種內(nèi)化的心理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，是人們對顯性行為的一種評價(jià)方式。因此，要提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，則首先要從提高員工的“質(zhì)量意識”開始。
質(zhì)量的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，從“質(zhì)量檢驗(yàn)”到“統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制”再到“全面質(zhì)量管理”，人們對質(zhì)量的認(rèn)識從五、六十年代“好的質(zhì)量”到八十年代的“符合要求”再到二十一世紀(jì)的“顧客滿意”都充分說明了一個(gè)問題，質(zhì)量越來越被人們所重視，其重要性在市場競爭中得到了證實(shí)，并且將是未來市場競爭的關(guān)注焦點(diǎn)。質(zhì)量已走出狹義的范圍，延伸到更廣闊的空間，如：服務(wù)質(zhì)量、工作質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、直至人們的生活質(zhì)量等等。正如質(zhì)量管理大師朱蘭博士提出的“即將到來的世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)”一樣，質(zhì)量無所不在。這一發(fā)展趨勢再次說明了，市場的競爭將以“質(zhì)量競爭”為前提，因而如何提升產(chǎn)品質(zhì)量又再次成為質(zhì)量管理的一大課題。此外，從“人、技術(shù)和管理”的三大質(zhì)量管理要素及“人、機(jī)、料、法、環(huán)”等質(zhì)量問題分析來看，“人”都處于主導(dǎo)地位，起著決定性的作用。因此對企業(yè)員工的“質(zhì)量意識”提升就顯得更為重要。
但他需要企業(yè)全體員工的參與，特別是高層管理人員的加入，因?yàn)楦邔庸芾砣藛T的關(guān)注將明確企業(yè)對“質(zhì)量”的重視程度，他們的身體立行將告訴所有員工“質(zhì)量”的提高勢在必行，同時(shí)也告訴所有員工領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與決心。對于質(zhì)量意識的管理，我們不能簡單的停留在只喊“口號”或不加度量的定性概念層面上，而沒有評價(jià)、沒有檢查。如果沒有一套有效的監(jiān)督、檢查和評價(jià)體系，只憑一貫的思想教育、宣傳來進(jìn)行質(zhì)量意識的提升，將難以避免其工作的盲目性，實(shí)際操作的無序性。這在多少次的質(zhì)量投訴與質(zhì)量問題的發(fā)生中，我們都得到了深刻的教訓(xùn)，也清醒的認(rèn)識到提高質(zhì)量意識的重要性。但我們的管理人員、管理干部有沒有認(rèn)真思考過這一問題，要如何進(jìn)行控制與改善！
要完成任何一件事情、任何一項(xiàng)工作，其目的必須十分明確，其次要達(dá)到什么樣的效果，要如何去做，最后完成情況如何，并及時(shí)總結(jié)補(bǔ)充存在的不足，再進(jìn)行入下一循環(huán)。因此，質(zhì)量意識的提升要讓所有參與人員明白其目的是什么，在一段時(shí)期內(nèi)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，具體要如何去操作，并且在出現(xiàn)問題時(shí)會受到什么樣的處罰，取得成績時(shí)受到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。使質(zhì)量意識的優(yōu)劣與員工切身利益掛鉤，使所有員工在工作中能不時(shí)的感覺到工作的壓力與動(dòng)力，從而盡量保證任何細(xì)微的產(chǎn)品缺陷都不流入下道工序，進(jìn)而增強(qiáng)其可操作性。為了防止實(shí)際操作的執(zhí)行不力情況，管理人員要定時(shí)與不定時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督、檢查，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對于存在不足的員工要進(jìn)行工作指導(dǎo)，對于存在不執(zhí)行或執(zhí)行不力的員工進(jìn)行處罰，真正做到獎(jiǎng)罰分明。讓所有員工都從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保⒃谫|(zhì)量管理四項(xiàng)基本原則（質(zhì)量的定義即符合要求；質(zhì)量系統(tǒng)的核心在于預(yù)防；工作標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷；質(zhì)量是用不符合要求的代價(jià)來衡量）的指引下實(shí)現(xiàn)質(zhì)量意識的真正提高。
質(zhì)量意識的管理就是讓無形的質(zhì)量意識與有形的工作質(zhì)量結(jié)合起來，讓模糊的質(zhì)量意識與員工的績效結(jié)合起來，讓質(zhì)量意識的管理工具起到實(shí)質(zhì)性的作用，最終為企業(yè)的發(fā)展培育出高質(zhì)量意識的員工，進(jìn)而為產(chǎn)品質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇六
1、組織開展專項(xiàng)行動(dòng)。全市各地要圍繞質(zhì)檢總局確定的兒童用品、裝飾裝修材料、節(jié)水產(chǎn)品、廚房用具、紡織服裝、車用汽柴油、電線電纜、復(fù)混肥料、建筑防水卷材、食品包裝材料等10類重點(diǎn)產(chǎn)品，開展一次全面的清查巡查行動(dòng)。各地要根據(jù)10類產(chǎn)品不同的監(jiān)管要求，制定不同的監(jiān)管措施，按照工業(yè)產(chǎn)品許可證分類監(jiān)管要求、強(qiáng)制性認(rèn)證產(chǎn)品監(jiān)管要求和一般產(chǎn)品的'監(jiān)管要求，實(shí)行差異化監(jiān)管，全面掌握10類生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀。
2、開展重點(diǎn)產(chǎn)品質(zhì)量檢查。全市各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，要以總局確定的10類產(chǎn)品為重點(diǎn)，加大對這10類產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測力度。各地安排監(jiān)督抽查的企業(yè)要避免與上級抽查重復(fù)，同時(shí)對抽查不合格的企業(yè)要依法嚴(yán)肅處理，加大不合格企業(yè)的曝光力度，嚴(yán)厲查處質(zhì)量違法行為，督促企業(yè)落實(shí)質(zhì)量安全主體責(zé)任。
3、做好不合格企業(yè)整改復(fù)查工作。結(jié)合監(jiān)督抽查發(fā)現(xiàn)的突出質(zhì)量問題，各地要組織檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會召開質(zhì)量分析會，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)知識以及強(qiáng)制性認(rèn)證要求宣貫，組織專家深入企業(yè)“問診把脈”，幫助解決質(zhì)量問題，指導(dǎo)建立完善質(zhì)量管理體系。同時(shí)各地要做好對產(chǎn)品不合格企業(yè)的整改復(fù)查工作，對質(zhì)量問題突出的、連續(xù)抽查不合格的企業(yè)負(fù)責(zé)人開展質(zhì)量約談，對監(jiān)督抽查合格率低、區(qū)域質(zhì)量問題突出的集中區(qū)域，市場監(jiān)管部門和地方政府開展質(zhì)量約談。要綜合運(yùn)用質(zhì)量分析會、不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班、約談不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)地核查、回訪等后處理工作方法，要進(jìn)一步發(fā)揮這些方法手段，推動(dòng)后處理工作的有效開展。同時(shí)要強(qiáng)化責(zé)任追溯，對抽查不合格產(chǎn)品及企業(yè)依法層層追溯，做到處理到位、整改到位、移送到位。
4、開展區(qū)域質(zhì)量提升。各市場監(jiān)管部門要積極爭取地方政府的支持，聯(lián)合行業(yè)主管部門，開展區(qū)域質(zhì)量提升行動(dòng)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，促進(jìn)提高質(zhì)量管理能力，嚴(yán)厲打擊質(zhì)量違法行為，規(guī)范區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有條件的地區(qū)要制定區(qū)域（聯(lián)盟）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打造區(qū)域質(zhì)量品牌，培育產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目。
二、工作要求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。提升質(zhì)量，關(guān)系經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系民生民計(jì)和社會穩(wěn)定，必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)與有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，通過上下聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)作，形成“質(zhì)量提升”活動(dòng)的推進(jìn)合力。
（二）全力部署推進(jìn)。按照市局的部署要求，精心制定“質(zhì)量提升”活動(dòng)方案，制定工作進(jìn)度表，細(xì)化推進(jìn)方案，分解目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)做到有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)。要立足工作實(shí)際，因地制宜的創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織開展一批影響廣泛、帶動(dòng)性強(qiáng)的重要活動(dòng)，確?！百|(zhì)量提升”活動(dòng)成效。
（三）強(qiáng)化社會宣傳。充分發(fā)揮電視廣播、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳和監(jiān)督作用，將質(zhì)量提升行動(dòng)作為質(zhì)量月活動(dòng)的重要宣傳內(nèi)容，精心策劃宣傳主題，倡導(dǎo)安全消費(fèi)理念。繼續(xù)做好12365質(zhì)監(jiān)熱線等宣傳服務(wù)窗口，加強(qiáng)群眾的質(zhì)量知識普及教育，加大質(zhì)量違法行為的曝光力度，提高公眾質(zhì)量意識，為開展好質(zhì)量提升行動(dòng)營造良好氛圍。
（四）嚴(yán)格督查考核。根據(jù)市局要求，各轄市區(qū)局要結(jié)合各地的實(shí)際，制定配套措施，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)對工作的指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。要在7月29日前和11月27日前分別向市局報(bào)送半年和全年工作總結(jié)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇七
許多差生學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學(xué)生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績更下降。
然而，當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時(shí)對某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí);也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證;有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進(jìn)新課引入方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
差生由于基礎(chǔ)知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。精心設(shè)計(jì)新課引入方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
“引入”就是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學(xué)到知識、增長能力，而不是直接向?qū)W生提出“學(xué)習(xí)什么”。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學(xué)生引入到身臨其境的“境”中去為準(zhǔn)則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇八
很多小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)都學(xué)得不怎么好，就會漸漸地對數(shù)學(xué)失去興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以在課堂上進(jìn)行計(jì)算比賽，先將全班分成十個(gè)小組，提前將要計(jì)算的計(jì)算題在題板上寫好，然后就讓每個(gè)小組來對這些計(jì)算題進(jìn)行計(jì)算，每答對一題就給該小組加2分，錯(cuò)了就要扣一分，然后對得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過比賽的形式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。
二、借用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門想象力極強(qiáng)的學(xué)科，特別是對于一些圖形的想象，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該借用多媒體來將這些圖形具體化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在教立體圖形的時(shí)候，老師可以用多媒體將長方體或是正方體形象地播放出來，方便學(xué)生理解哪一條邊是長，哪一條邊是寬，哪一條邊是高。
三、動(dòng)手做模型，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些實(shí)操性的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，故此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂上教學(xué)生做一些數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以教學(xué)生制作長方體。在制作長方體的時(shí)候，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解長方體所擁有的特征，例如，長方體一共有8條邊，6個(gè)面，學(xué)生在制作模型的時(shí)候看到長方體的這些特征，就能夠更好地記憶。即使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不怎么好，但是老師還是可以通過改善自己的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)思維不怎么好的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛。
作者：高波工作單位：陜西省榆林市逸夫小學(xué)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇九
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心：
1.正確理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
由于數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，比如初一正確掌握了絕對值以后會為我們初二學(xué)習(xí)二次根式、打下良好的基礎(chǔ)。因此，如果在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解一題時(shí)碰到了困難，那么很有可能就是因?yàn)橛嘘P(guān)的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補(bǔ)漏，找到問題及時(shí)解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題及時(shí)解決一個(gè)問題。
2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先教師要立足課堂，加強(qiáng)運(yùn)算教學(xué)，身教勝于言教，教師示范;強(qiáng)化作業(yè)，訓(xùn)練和考試對運(yùn)算能力的培養(yǎng)。反饋，講評，改進(jìn)。其次加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)算信心，使學(xué)生敢于動(dòng)手在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運(yùn)算的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，講直線公理前，用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)我用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)驗(yàn)及點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2、巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像。”列方程解應(yīng)用題對初一年學(xué)生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時(shí)可以提出幾個(gè)問題：“濃度問題中有幾個(gè)基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少?含水多少?”“加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變?”“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關(guān)系來列方程?”學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十
有時(shí)候看一些演講，沒說幾句就掌聲不斷。為什么會如此精彩呢?其實(shí)，高質(zhì)量的演講也是有技巧的。今天本站小編給大家分享一些提升演講的小技巧，希望對大家有所幫助。
方法1.情緒影響。
好的演講令人難忘。它們包含了一些讓人能夠比較容易記住的圖形、圖片和數(shù)據(jù)。一個(gè)星期之后，你的聽眾還能夠記得很多你說過的內(nèi)容。
偉大的演講則是激動(dòng)人心的。它們帶給聽眾一些會讓他們決定購買的觀點(diǎn)：也許是最終決定(“我們現(xiàn)在就想要這款產(chǎn)品!”)也許是中間決定(“讓我們把這個(gè)想法帶給首席執(zhí)行官吧?！?。
方法2.信息。
好的演講包含了有效的信息。每一個(gè)數(shù)據(jù)都是完全忠于事實(shí)的、精確而且絕不誤導(dǎo)聽眾的。好的演講以一種誠實(shí)的方式提供了誠實(shí)的數(shù)據(jù)。
偉大的演講只包含了最少的信息。任何不是100%相關(guān)的信息都會被去掉，包括花哨的幻燈片播放的時(shí)候的那些噪聲。剩下的只有那些能夠推動(dòng)決策的信息。
方法3.講故事。
好的演講中包含著故事。和事實(shí)不同，故事是對著心說話，每一個(gè)好的演講都利用了故事來說明要點(diǎn)，并且?guī)椭牨姾托畔⒅g建立起情感化的聯(lián)系。
方法4.借老說新。
生活中有許多流傳甚廣的話，如民謠、俗語、
諺語。
等等，但它們?yōu)槿藗兯斫獾膬?nèi)涵是相對固定的，如果演講者能巧妙地借用這些老的形式，并加以“改裝”，賦予它新的內(nèi)涵，就能為我們在演講中進(jìn)行觀點(diǎn)創(chuàng)新找到取之不竭的寶貴資源，而對于聽眾來說，則會使他們感到似曾相識但又側(cè)重不同，只要演講者能自圓其說且言之有理，就能在聽眾的認(rèn)識上達(dá)成一種新的和諧。如筆者曾在演講中說：對待事業(yè)，要有心栽花，花不開，也要栽;對待名利，要無心插柳，柳成蔭，也無心。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這句俗話的形式和內(nèi)涵廣為人知，筆者借用它，稍作改裝，以表明自己的觀點(diǎn)，得到了聽眾的熱情肯定。
方法5.破舊立新。
顧名思義，演講中的破舊立新，就是在否定、破除舊的觀點(diǎn)之后，提出與舊觀點(diǎn)相反或相對的新觀點(diǎn)，雖然破舊立新的難度和風(fēng)險(xiǎn)較大，但只要有言人所未言的勇氣，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，就能收到出語驚人、震撼人心的特殊效果。如一位演講者在《我們不愿做睡獅》的演講中說：有人曾預(yù)言，中國是一頭睡獅，就這樣我們被人家當(dāng)了一百年睡獅，我們也把自己當(dāng)睡獅自我陶醉了一百年。獅子是百獸之王，但一頭酣睡的獅子能稱得上是百獸之王嗎?一只睡而不醒的獅子，一個(gè)名義上的百獸之王，并不值得我們?yōu)橹湴?。如果我們?yōu)檫@樣一個(gè)預(yù)言而陶醉，就好比陶醉于“人家說我們祖上也曾闊過”一樣，真是脆弱而又可憐。我們不要偉大的預(yù)言，我們只要強(qiáng)大的實(shí)力，我們不要做睡獅，只要我們覺醒著、前進(jìn)著，就比做睡著的什么都強(qiáng)。人家的預(yù)言曾是我們驕傲的資本，但仔細(xì)分析起來，為一個(gè)過去的預(yù)言而陶醉或昏睡，于實(shí)際又有何益處呢?所以演講者鮮明地提出“我們不愿做睡獅”的觀點(diǎn)，猶如當(dāng)頭棒喝，既促人清醒，又激人奮發(fā)。
方法6.由淺入深。
有時(shí)關(guān)于某一問題已形成結(jié)論并被人們當(dāng)做“定論”廣為接受，似乎再也沒有思考下去的必要了，但實(shí)際情形遠(yuǎn)非如此，只要我們再往前走一步，就會發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景那邊更好”。如索尼公司的創(chuàng)始人井深大曾于1971年出版過一本極為暢銷的書《始于幼兒園為時(shí)過晚》。當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)定的是：大學(xué)教育的基礎(chǔ)在中學(xué)，中學(xué)教育的基礎(chǔ)在小學(xué)，而井深大則把問題再深入挖掘一層，認(rèn)為還要重視幼兒園的教育，最后的結(jié)論是：不!幼兒園也已經(jīng)太遲。從大腦生理學(xué)的角度來看，生下來的嬰兒具有100億以上的腦細(xì)胞，同沒有“接線”的計(jì)算機(jī)一樣，在這樣的頭腦還沒有成熟的時(shí)候，是否給予刺激，將決定“接線”即組成頭腦的形狀的好壞，所謂“接線”在四歲時(shí)要完成60%，八九歲時(shí)要完成95%，十七歲時(shí)要全部完成，所以，在幼兒時(shí)，如果缺乏良好的刺激是不行的。這雖然不是一個(gè)演講實(shí)例，但從思維的角度來說，對演講的創(chuàng)新思維無疑是很有啟發(fā)意義的。
方法7.老話新說。
同一個(gè)正確的觀點(diǎn)，可以有不同的表述方法，其中有些說法是聽眾非常熟悉的，如果演講者一味地外甥打燈籠--照舊，照本宣科，老話連篇，就會使聽眾興味索然。在市場經(jīng)濟(jì)中常有這樣的現(xiàn)象，同一種商品，換上新的包裝之后，就能給人耳目一新的感覺，增加商品的附加值，并能激起顧客更強(qiáng)的購買欲望。同樣，在演講中，把老觀點(diǎn)巧妙地“包裝”一下，也是觀點(diǎn)出新的常用方法。如聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志曾在演講中說：聯(lián)想集團(tuán)培養(yǎng)人的第一個(gè)方法叫做“縫鞋墊”與“做西服”。什么意思呢?就是培養(yǎng)一個(gè)戰(zhàn)略型人才和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的裁縫有相同的道理，我們不能一開始就給他一塊上等毛料去做西服，而是應(yīng)該讓他從縫鞋墊做起，鞋墊做好了再做短褲，然后再做一般的褲子、襯衣，最后，才是做西服。
培養(yǎng)人才不能拔苗助長，不能操之過急，要一步一個(gè)臺階爬上去，這個(gè)并不新鮮的觀點(diǎn)人人都懂。演講者在這里把培養(yǎng)人才和培養(yǎng)裁縫類比，把培養(yǎng)人才的過程描繪為從縫鞋墊到做西服，用一個(gè)通俗而新穎的比喻給老觀點(diǎn)披上了一件新外衣，內(nèi)容是舊的，但形式是新的，可謂殊途同歸，新意盎然。
方法8.由此及彼。
事物是辯證的，問題總有多面性，但由于我們認(rèn)識上的局限性或事物發(fā)展過程中的規(guī)律性的影響，我們在表達(dá)某一觀點(diǎn)時(shí)往往只知其一，不知其二，或只講其一，不講其二。當(dāng)然，堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)“這一方面”是應(yīng)該的，因?yàn)樗彩钦_的公認(rèn)的觀點(diǎn)，但如果我們顧此而失“彼”，就會妨礙認(rèn)識的深入和工作的改進(jìn)，因?yàn)殡S著事物的發(fā)展，堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)“另一方面”的意義也非常重要。如果演講者能由此及彼，即在不否認(rèn)現(xiàn)有觀點(diǎn)的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的“另一方面”并適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)，就能達(dá)到演講觀點(diǎn)深、新并舉的目的。如深圳華為公司總裁任正非在演講中曾提出一個(gè)重要的新觀點(diǎn)“要提倡思想上的艱苦奮斗”，他說：生活上工作上的艱苦奮斗，比較容易引起人們的關(guān)注，而思想上的艱苦奮斗，看不見，摸不著，難以引起人們足夠的重視，正因?yàn)槿绱耍行┤司驮絹碓降怂枷肷系钠D苦奮斗精神，其突出表現(xiàn)就是身勤腦懶，整天東跑西顛，顯得忙忙碌碌，可一旦遇到費(fèi)及腦筋的事，卻不肯或不善于下一番功夫去深入思索，因而這些人跑得再勤，也跑不出多大所以然來……唐代韓愈有句。
名言。
“行成于思?xì)в陔S”，這句話是很有哲理的，所以我們要提倡思想上的艱苦奮斗，本質(zhì)的要求就是要在思想上吃得起苦，深入進(jìn)行理論思維。以往我們對艱苦奮斗的理解普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的層次上，關(guān)注點(diǎn)主要集中在生活和工作方面，提倡這一點(diǎn)無疑是應(yīng)該的，但在知識經(jīng)濟(jì)背景下的高科技企業(yè)的競爭當(dāng)中，光講生活上和工作上的艱苦奮斗是不夠的，還應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)思想上的艱苦奮斗，演講者提出的這一新觀點(diǎn)，對市場競爭中的高科技企業(yè)來說，其深意和新意是不言而喻的。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十一
對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，如果要求他們獨(dú)立完成一套知識的學(xué)習(xí)肯定會有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話又不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起對知識進(jìn)行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。
那么教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)呢?例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計(jì)算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結(jié)，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯(cuò)誤的計(jì)算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式也是有一定的要求的，每個(gè)小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時(shí)也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個(gè)組進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，然而三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一個(gè)培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。
采取靈活方式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。
“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環(huán)，人的記憶力是有時(shí)限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學(xué)的知識保持所有權(quán)。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓(xùn)練。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不難，三年級的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但是三年級的學(xué)生還是處于一個(gè)“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學(xué)的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當(dāng)然，復(fù)習(xí)很重要，可是復(fù)習(xí)的方式卻不能模式化地進(jìn)行當(dāng)時(shí)的“課堂再現(xiàn)”，這樣很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，因此，在對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師不妨采取一些靈活生動(dòng)的方式進(jìn)行，一來可以保持新鮮感，不讓復(fù)習(xí)時(shí)間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
比如，在學(xué)習(xí)一萬以內(nèi)的加減法時(shí)，老師可能比較注重計(jì)算方法和技巧的傳達(dá)，然后加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們自己尋找不同的計(jì)算手段和方式。那么，如果對這堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學(xué)生分為兩組，一組同學(xué)模擬公交車上、下車的情景，一組同學(xué)則根據(jù)老師的要求計(jì)算人員變化，然后再換角色進(jìn)行。通過這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)不僅生動(dòng)有趣，而且還可以再一次學(xué)以致用，將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十二
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，遵循認(rèn)知規(guī)律，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。一要課前充分備課。教師要上一堂優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課，就要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。二要認(rèn)真組織實(shí)施好課堂教學(xué)，上課以前教師必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);講課時(shí)，必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);同時(shí)，必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。一是思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。二是思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。三是逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十三
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思維進(jìn)行的，這就要求教師為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重思考的過程而不是結(jié)果。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，必要時(shí)教師可對學(xué)生的思維作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，將學(xué)生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而開拓思維。
例如，在學(xué)習(xí)相似三角形的判定時(shí)，我先讓學(xué)生從已有的知識出發(fā)，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對相似三角形的幾個(gè)判定定理證明順序進(jìn)行研究。盡管幾個(gè)命題都可以運(yùn)用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學(xué)生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學(xué)生在添輔助線問題上的心理壓力，使學(xué)生更有信心地學(xué)好幾何。最后我還安排一定的時(shí)間讓學(xué)生消化理解并整理學(xué)習(xí)過的知識和研究方法，使學(xué)生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進(jìn)行應(yīng)用、練習(xí)，對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的收獲和體會不盡相同，在總結(jié)中可以取長補(bǔ)短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。
平時(shí)在傳授知識的時(shí)候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇冢袝r(shí)候也讓學(xué)生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學(xué)生的逆向思維。實(shí)踐證明，逆向思維在學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵，它可以從另一面去彌補(bǔ)正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運(yùn)用，對學(xué)生的益智以及邏輯習(xí)慣的培養(yǎng)，有著十分關(guān)鍵的作用。
巧設(shè)疑問，以問激趣，鞏固知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生坐在下面聽，老師在上面講，學(xué)生的思維始終跟著老師的引導(dǎo)，沒有突破自己的局限，也很少有機(jī)會商討問題。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力，就要讓學(xué)生主動(dòng)起來，通過一切方法讓他們多思考，多動(dòng)手，多評論，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動(dòng)地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時(shí)我還注重在課堂上給學(xué)生們設(shè)置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點(diǎn)，去“迷惑”學(xué)生，學(xué)生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯(cuò)，而一旦問題的答案揭曉，學(xué)生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如，在正數(shù)與負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，我就設(shè)置了幾個(gè)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)。在提問題的時(shí)候，我做了一點(diǎn)暗示，并且舉出了幾個(gè)例子，讓學(xué)生們進(jìn)行多項(xiàng)選擇。通過這樣的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)腦思考、自主學(xué)習(xí)，尋求答案的習(xí)慣。對于學(xué)生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認(rèn)，錯(cuò)的找出原因。然后找出后進(jìn)生或中等生發(fā)言，并讓其他學(xué)生進(jìn)行分析、糾正，給每一位學(xué)生鍛煉的機(jī)會，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學(xué)生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，也要注意一定要找準(zhǔn)問題的“點(diǎn)”，抓住所有表達(dá)和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學(xué)生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學(xué)生，會讓學(xué)生疲于應(yīng)付，而沖淡了本應(yīng)掌握的重點(diǎn)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十四
一個(gè)好的演講或者表達(dá)，離不開標(biāo)準(zhǔn)的普通話、清晰的吐字與發(fā)音，但是畢竟我們中的很多人不是播音員，在這幾方面或多或少存在問題。
其實(shí)，只要我們?nèi)粘Ｉ约泳毩?xí)就可以大幅度提升我們表達(dá)的流暢度，其實(shí)講話的流利度與清晰度跟舌頭的靈敏度有很大的關(guān)系，因此你只要每個(gè)星期堅(jiān)持3次朗讀，每次朗讀15分鐘+，并且在朗讀的過程中嘴里含一塊糖，大概一個(gè)星期左右，你的表達(dá)流暢度就會有所改善。
q2：肢體語言缺乏感染力，怎么辦?
對著鏡子練習(xí)，主要是訓(xùn)練自己的肢體語言，包括：站姿、手勢、眼神及面部表情，實(shí)際上有挺多的新人在演講與培訓(xùn)的時(shí)候會有很多小動(dòng)作，一面鏡子基本上可以解決你的這個(gè)問題。
q3：演講平鋪直敘，缺乏吸引力，怎么辦?
比鏡子法更高級的方法，就是給自己的演講錄像，然后通過回放視頻，發(fā)現(xiàn)各種小毛病，這是一種非常不錯(cuò)的自我教練的模式。
q4：重要演講及培訓(xùn)會緊張，怎么破?
實(shí)戰(zhàn)是學(xué)習(xí)技能最好的方法，上臺最大的好處是得到一次練習(xí)的機(jī)會，同時(shí)又能得到別人的反饋，這是訓(xùn)練自己演講與口才最快捷的方法。同樣，你可以找到一個(gè)空曠的場所，利用沒有人的時(shí)間段，在舞臺練習(xí)的效果比在家里自己練習(xí)的效果會好很多!
好演講需要配合“表情包”
演講演講，有演有講。在進(jìn)行語言表達(dá)的同時(shí)，一定要配合相應(yīng)的面部表情。講到激昂處，神情激動(dòng);講到低落時(shí)，神情肅穆;講到開心處，神情活潑;講到灰暗時(shí)，神情凝重。好的演講家，也必然是一個(gè)好的“表情包”，聽眾能從他的面部表情上產(chǎn)生同樣的共鳴。但是有一點(diǎn)一定要謹(jǐn)記，無論你為自己的演說詞配上了什么樣的表情包，都要做到表情真誠，不應(yīng)過分緊張，以微笑平和為宜。
好演講“姿態(tài)”要擺正。
老百姓有句土話，叫做站有站相、坐有坐相。說的是要在適當(dāng)?shù)膱龊险故具m當(dāng)?shù)淖藨B(tài)。演講作為一種語言藝術(shù)，自然也有其特有的姿態(tài)。在較大的舞臺上，你的每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會放大，因此如果形象不佳，都會被臺下的`觀眾看的一清二楚。那么什么是良好的姿態(tài)呢?一是要站姿平穩(wěn)，重心落于雙腿間，上身一定要挺直，但不僵硬。二是要有一定的移動(dòng)，不能像呆木頭一樣戳在臺上，要適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)位置，從而與觀眾更好的交流。第三點(diǎn)，是要配合一定的手勢。良好的手勢使用會為演講者增強(qiáng)演說氣勢，起到烘托內(nèi)容的作用。
好演講要用眼神鎖定你。
優(yōu)秀的演說家能夠做到在演講過程中與在座的每個(gè)觀眾進(jìn)行一定的目光交流，讓他們覺得演講家是說給自己聽的一般。有些演講新手上臺后情緒緊張，只盯著眼前的一排人，卻失去了其他位置的聽眾。因此，為了照顧好臺下每個(gè)方位的觀眾，演講人應(yīng)該自然地用目光覆蓋全場，并與每個(gè)位置的觀眾進(jìn)行至少一次以上的目光交流，這樣才能使人產(chǎn)生共鳴。
上臺演講互動(dòng)的小技巧。
一、以“問”過渡，讓聽眾回味。
演講時(shí)，演講者不可能就一點(diǎn)內(nèi)容不停地講下去，內(nèi)容需要圍繞主題進(jìn)行轉(zhuǎn)換和變化，這就需要進(jìn)行過渡。用“問”來過渡，既可以造成語勢的波瀾起伏、情感的回旋激蕩，使演講文氣貫通，氣勢加強(qiáng);又可以使演講過渡自然，銜接緊密，巧妙得體，表現(xiàn)出一種內(nèi)在的、緊密的邏輯聯(lián)系。一個(gè)同學(xué)在“高考沖刺動(dòng)員”的班會演講中，在講述了意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂“只選一把椅子”的故事后，他是這樣將演講過渡到主題上的：
同學(xué)們，帕瓦羅蒂的成功說明了什么?
說明了人生必須集中有限的精力，選一把適宜的椅子，在這個(gè)位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能綻放出光彩。就現(xiàn)階段的我們而言，也應(yīng)該像帕瓦羅蒂那樣，剔除一切浮華喧囂，集中精力，調(diào)動(dòng)“火力”，攻打“高考”這個(gè)碉堡。
這段演講，演講者先問后答，巧妙地將話題過渡到主題上來?？此撇唤?jīng)意而為之，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，引起現(xiàn)場同學(xué)，尤其是那些缺少備考緊迫感同學(xué)的無限回味。
二、以“問”開場，讓聽眾心動(dòng)。
演講必須要有精彩的開頭才能吸引聽眾，這是聽眾的心理要求。演講者把精心設(shè)計(jì)的問題亮出來，以“問”開場，不但能給聽眾以干凈利索、爽快直率的好感，而且可以起到激發(fā)聽眾興趣的作用，使其心動(dòng)，從而對你的演講洗耳恭聽。博雅中學(xué)前段時(shí)間舉辦了“青年與祖國”演講比賽，奪冠的張翔同學(xué)在演講時(shí)是這樣開場的：
親愛的同學(xué)們，我想問一個(gè)問題：誰能用一個(gè)字來概括青年和祖國的關(guān)系?他頓了頓，聽眾也被這一“問”吸引住了，紛紛抬起頭來，期待著答案。張翔同學(xué)開始娓娓道來：這個(gè)字就是“根”!我們青年乃至更多的炎黃子孫有一個(gè)共同的姓，就是“中華”;有一個(gè)共同的名，就是“根”?！爸腥A根”應(yīng)該是中國青年最自豪、最光榮的名字!
話音未落，全場掌聲四起。
他的演講采用以“問”開場的方式，用不多的話語，精辟的詞句，高度概括了青年與祖國的關(guān)系，十分精彩;巧妙地吸引了聽眾，造成一種開篇激疑的作用，十分巧妙，也給聽眾及評委留下了深刻的印象，奪得了冠軍。
三、以“問”構(gòu)筑高潮，讓聽眾激動(dòng)。
一次成功的演講，演講者要有思想最深刻、感情最激昂的時(shí)刻，聽眾也需要情緒最激動(dòng)、精神最振奮的瞬間。我們稱之為演講高潮。利用驚濤拍岸般的提問，也能將演講推向高潮，收到意想不到的藝術(shù)效果。
演講者一連串的問題如驚濤拍岸，吸引了聽眾，伴著演講者激情滿懷的聲音，他們也激情洋溢起來，并報(bào)以熱烈的掌聲，將演講推向了高潮。演講者的問話如空谷回音，在聽眾耳畔繚繞不絕。這使得演講更加軒昂激越，文氣也隨之大振，充分顯示了“問”所特有的鼓動(dòng)力量。
四、以“問”結(jié)尾，讓聽眾深思。
結(jié)尾是指演講結(jié)束時(shí)所說的話，也稱結(jié)束語。精妙的結(jié)尾往往給人以美的享受，給聽眾留下回味無窮、難以忘懷的印象。以“問”結(jié)束演講，既能照應(yīng)主題，也能加深聽眾的印象、引發(fā)聽眾深思，是一種比較常見、也比較奏效的結(jié)尾方式。
這是一位同學(xué)在全校“做文明中學(xué)生”演講比賽中，做的《同學(xué)，你還要忍耐到何時(shí)》的演講結(jié)束語，她用一連串的問話，表達(dá)了自己的憤慨和困惑，也叩響了聽眾的心扉。即使演講已經(jīng)結(jié)束，聽眾對靈魂的叩問仍然沒有結(jié)束，對人生的回味與深思仍在繼續(xù)，可謂收到了言盡而意無窮的效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十五
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個(gè)數(shù)字，那么過了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進(jìn)行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計(jì)算周長。自新課程改革實(shí)施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
分層教學(xué)、因材施教。
分層教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以相同的教學(xué)目標(biāo)和方法來對待學(xué)生，然而，實(shí)際情況卻是有的學(xué)生十分鐘就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而有的學(xué)生一節(jié)課下來還沒有完全弄明白。
針對這種現(xiàn)狀，教師可以采取分層教學(xué)的策略，針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置有一定難度的教學(xué)任務(wù)，并要求他們獨(dú)立完成;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師就可以設(shè)置普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究;而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以制定幫扶政策，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來幫助他們，同時(shí)，教師也要重點(diǎn)對他們進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，保證他們在教學(xué)過程中能夠有所收獲。有的教師認(rèn)為分層教學(xué)是對學(xué)生的歧視，其實(shí)不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，而是讓他們從小的目標(biāo)做起，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最終完成教學(xué)任務(wù)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十六
3、選擇合適的顯示url一般情況下，建議直接使用完整的域名()作為顯示url，在增強(qiáng)網(wǎng)民信任感的同時(shí)，也便于網(wǎng)民的記憶...
3、選擇合適的顯示url。
4、選擇更具體、商業(yè)意圖更明顯的關(guān)鍵詞。
相對來說，搜索“治療前列腺炎”、“前列腺炎能治好嗎”的網(wǎng)民明確地表達(dá)了前列腺炎的需求，會更關(guān)注和重視相關(guān)的推廣結(jié)果，也更有可能訪問您的網(wǎng)站做進(jìn)一步的了解網(wǎng)絡(luò)推廣。
質(zhì)量度的優(yōu)化是一個(gè)不斷嘗試的過程，需要持續(xù)關(guān)注賬戶表現(xiàn)，針對不同的賬戶，采用行之有效的方法網(wǎng)絡(luò)營銷。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十七
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢?不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。通過這一活動(dòng),不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,由其它各隊(duì)搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯(cuò)誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。
精選作業(yè)，狠抓落實(shí)從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做的越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量一定要控制好，這就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖欠。所謂獨(dú)立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時(shí)補(bǔ)上，不能形成練習(xí)的空當(dāng)。作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。一般來講，普遍錯(cuò)誤在課堂上集中糾正，個(gè)別的簡單錯(cuò)誤只需批改，帶根本性的錯(cuò)誤要當(dāng)面糾正，必要時(shí)，要補(bǔ)充練習(xí)。
題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程，列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明等等，都必須安排專門的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3~4組，每組2~3題，題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2~3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)情況可作必要的提示，然后對照演板講解訂正，訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法，對難度大的題目，也可先講后做。在我們做了一番歸納總結(jié)的功夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
單元檢測，及時(shí)補(bǔ)救單元檢測題一定要精心設(shè)計(jì)，不能隨便找一套現(xiàn)存的試卷一做了事，這樣最多只能起到一次綜合練習(xí)的作用。單元檢測題要在全面疏理知識點(diǎn)，技能點(diǎn)，能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參考已有的試卷和習(xí)題，精選題目，精心編排。每次檢測都要求獨(dú)立完成，批改后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出主要問題，找出有問題的學(xué)生，并做好記載，針對出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。普遍問題在糾正后，要安排再次練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。個(gè)別問題布置針對性的個(gè)別作業(yè)，確保章章清，以求人人過關(guān)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十八
提升公文寫作質(zhì)量從修改標(biāo)題入手，這是最簡單的提升公文寫作的方式。今天小編收集了相關(guān)的資料供大家參考!
一循序漸進(jìn)。
調(diào)查報(bào)告。
經(jīng)驗(yàn)材料等非規(guī)范化非模式化的文體拓展。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展。
二照貓畫虎。
所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時(shí)也套用文中的一些觀點(diǎn)、素材和語言。但這種方法只能作為初學(xué)者的入門之道或特殊情況下的應(yīng)急寫作。
三熟中取巧。
俗話說：“一回生、兩回熟”“熟能生巧”。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。為此，要注意四點(diǎn)：一要有計(jì)劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時(shí)候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個(gè)擊破的策略，力求在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標(biāo)地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗(yàn)類、調(diào)研類的材料，可以把目標(biāo)定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上。文稿一旦被選用，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。這比漫無目的的練習(xí)，效果往往會好得多。
四改中求精。
修改，改什么?如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出;二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然;三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動(dòng)，是否恰到好處地說明了主題;四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。
修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進(jìn)行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發(fā)現(xiàn)毛病。
五比較鑒別。
比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長短的有效方法。一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出—些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同主題、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長處，彌補(bǔ)自己的短處。三是找一些不同人起草的主題和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
六虛心請教。
虛心請教可以有多個(gè)層面、多種方式。一是帶著問題求解。在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發(fā)。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。除此以外，也可以向同事們征求修改意見;如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。三是向書本求知。書本是知識的載體，是無言的老師。有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣痢⒚┤D開。
七參與其中。
在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，有時(shí)重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個(gè)寫作班子來集體起草。一要參與正式起草前的集體討論。這時(shí)的討論一般側(cè)重于研究寫作背景、弄清領(lǐng)導(dǎo)意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。二要參與文章的寫作。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不承擔(dān)正式的寫作任務(wù)，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對性地學(xué)習(xí)和提高。三要參與集體修改。集體討論修改既有助于提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，又有助于提高解決問題的能力;既有助于豐富知識，又有助于活躍思維。千萬不要輕易放過。
八勤于總結(jié)。
無論在語言和素材的運(yùn)用上，還是在整體結(jié)構(gòu)和格式上，公文都有自己顯著的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，不同體裁的公文還有各自不同的特點(diǎn)和規(guī)律，講話與條例、通知與總結(jié)、決議與大事記、批復(fù)與調(diào)查報(bào)告，差別很大。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應(yīng)手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章收集起來進(jìn)行集中研究和總結(jié)。只有不斷研究，不斷總結(jié)，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，區(qū)政府各部門，有關(guān)單位：
根據(jù)《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于我市20xx年部分節(jié)假日安排的通知》(渝府辦發(fā)〔20xx〕163號)規(guī)定，現(xiàn)將我區(qū)20xx年春節(jié)放假安排通知如下：
x月18日至24日放假調(diào)休，共7天。x月15日(星期日)、x月28日(星期六)上班。
春節(jié)放假期間，各鎮(zhèn)(街道)、各部門、各單位要強(qiáng)化崗位責(zé)任制，加強(qiáng)值班力量，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日期間值班規(guī)定，落實(shí)24小時(shí)專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度;健全應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通信息報(bào)送渠道，堅(jiān)決杜絕脫崗及值班電話呼叫轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，遇有重大突發(fā)事件發(fā)生，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保人民群眾度過一個(gè)祥和平安的假期。
請各單位將春節(jié)放假期間值班安排表紙質(zhì)件和電子版(通過電子郵箱發(fā)送)于x月12日17時(shí)前報(bào)區(qū)政府值班室。值班安排表要求明確值班領(lǐng)導(dǎo)及值班人員的手機(jī)號碼。如值班人員三人以上的，除帶班領(lǐng)導(dǎo)外，還需在值班人員中明確一名值班組長。
聯(lián)系電話：(傳真)。
xx市xx區(qū)人民政府辦公室。
20xx年x月9日。
9月28日至29日，縣委副書記、縣人民政府副縣長、縣人大副主擁政帶領(lǐng)縣委督查室、縣政府督查室、縣攻堅(jiān)辦組成的9個(gè)督查小組，對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧工作推進(jìn)情況及縣直單位結(jié)對幫扶情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查?，F(xiàn)將督查情況通報(bào)如下：
一、工作開展情況。
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視程度高。自9月11日全縣精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧推進(jìn)會召開后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都高度重視，迅速行動(dòng)，按照縣委、縣政府的要求落實(shí)各項(xiàng)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了精準(zhǔn)扶貧推進(jìn)會，落實(shí)了3—6人的工作專班，進(jìn)村入戶開展工作。精準(zhǔn)扶貧工作在全縣普遍展開。
(二)部門幫扶力度大。絕大部分幫扶部門多次進(jìn)村入戶填寫表冊、宣傳政策、因戶施策的制定幫扶措施。州民委、縣交通局、縣法院、縣交警大隊(duì)、縣人社局、縣食藥監(jiān)局、容美工商所等幫扶部門在幫扶村興產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)設(shè)施、捐款捐物慰問貧困群眾，有效解決了幫扶村、貧困戶的許多實(shí)際問題。
(三)社會參與氛圍濃。走馬鎮(zhèn)鑫農(nóng)公司、中營雀語春公司、鄔陽鄉(xiāng)騎龍公司、下坪巖門良品生態(tài)土雞專業(yè)合作社、五里鄉(xiāng)南村金泰牧家庭農(nóng)場等企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場紛紛參與精準(zhǔn)扶貧工作。以吸納貧困人口就業(yè)，為貧困戶提供種苗、肥料、技術(shù)指導(dǎo)、保底回收等方式，帶動(dòng)貧困戶增收脫貧。
(四)措施到戶責(zé)任明。按照“五個(gè)一批”分類施策的相關(guān)要求，縣直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支兩委的黨員干部結(jié)對幫扶覆蓋全縣每一個(gè)貧困戶，明確了具體幫扶責(zé)任人，摸清了致貧原因和幫扶措施，做到村村有方案、戶戶有計(jì)劃。
(五)軟件資料項(xiàng)目全。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已按照軟件資料清單完善了。
工作方案。
發(fā)展規(guī)劃“五個(gè)一批”分類統(tǒng)計(jì)表x年預(yù)脫貧花名冊等軟件資料。鄉(xiāng)村戶三級檔案資料完備，做到了一戶一檔。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)被督查的村均按照“532”的減貧任務(wù)，明確了今年的預(yù)脫貧對象，部分村已將x年預(yù)脫貧人員公示公告，鄉(xiāng)村掛出精準(zhǔn)扶貧作戰(zhàn)圖，簽訂脫貧軍令狀。
二、存在的問題。
(一)部門幫扶存在差距。督查中鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，少數(shù)幫扶部門重視不夠，認(rèn)識不高，措施乏力，派出的第一書記工作時(shí)間沒有達(dá)到要求，如運(yùn)管所派駐太平鎮(zhèn)的第一書記到村工作借單位工作忙、身體有病、家里有事等原因參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議不積極;國電鶴峰管理處至今未認(rèn)領(lǐng)精準(zhǔn)扶貧工作任務(wù)。少數(shù)部門工作作風(fēng)漂浮，軟件資料記錄的信息和督查時(shí)農(nóng)戶所回答內(nèi)容不一致。
(二)軟件資料不夠完善。檢查中各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村在軟件資料上均不同程度地存在以下問題：一是表格內(nèi)容填寫不完整，存在漏項(xiàng)的現(xiàn)象。二是對同一貧困戶的家庭人口、林地面積、耕地面積等，在幫扶工作情況表和幫扶手冊上填寫的數(shù)據(jù)不一致。三是“兩公示一公告”、“四議一公開”相關(guān)會議記錄、圖片資料不全;四是沒有在一般貧困對象的家中張貼結(jié)對幫扶聯(lián)系卡。
(三)宣傳工作不夠深入。政策法規(guī)宣傳不夠，村支兩委對具體幫扶政策理解不透，個(gè)別村(如走馬鎮(zhèn)紅羅溝村)甚至認(rèn)為可以將政策資金均分給全村群眾。入戶時(shí)，貧困戶雖然對精準(zhǔn)扶貧知曉度較高，但是對適合自己的幫扶政策不夠了解。
(四)具體工作缺乏培訓(xùn)?？h精準(zhǔn)扶貧工作開展以來,存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門在填寫各類賬表卡冊時(shí)，對個(gè)別項(xiàng)目指標(biāo)含義理解不清楚，不知道怎么填，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的培訓(xùn)指導(dǎo)。
(五)落實(shí)措施缺乏創(chuàng)新。工作生搬硬套，缺乏創(chuàng)新。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村生硬套用“532”的比例確定x年預(yù)脫貧對象，沒有根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性開展工作。
三、下一步工作建議。
(一)強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要迅速制定出具體、詳細(xì)、量化的宣傳方案，利用各種載體大力宣傳精準(zhǔn)扶貧政策法規(guī)，著力營造濃厚的精準(zhǔn)扶貧工作氛圍。二是合理確定x年預(yù)脫貧對象，做到“有出有進(jìn)”，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)事求是，進(jìn)出有據(jù)，對預(yù)脫貧的對象要算好經(jīng)濟(jì)賬，讓每一戶都明白脫貧途徑。
(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以扶貧政策、工作程序、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等為重點(diǎn)內(nèi)容，加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，迅速“武裝”一批精準(zhǔn)扶貧“教員”，確保精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。
(三)建立樣板示范。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要分別選擇一個(gè)村、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，作為產(chǎn)業(yè)扶貧與金融扶貧試點(diǎn)，先行先試，大膽創(chuàng)新工作方式，注重工作實(shí)效，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面指導(dǎo)其他各村精準(zhǔn)扶貧工作。
(四)規(guī)范工作程序。一是規(guī)范操作程序。脫貧對象嚴(yán)格按照“四議一公開”程序退出;返貧對象嚴(yán)格按照“兩公示一公開”程序納入。二是規(guī)范表格填寫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對現(xiàn)有賬表卡冊進(jìn)行一次全面的清理，發(fā)現(xiàn)問題，按照規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完善軟件資料，確保信息真、數(shù)據(jù)實(shí)。
(五)加大督辦力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各級幫扶單位要責(zé)任上肩，任務(wù)落地，及時(shí)研究解決精準(zhǔn)扶貧工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，嚴(yán)格工作紀(jì)律、嚴(yán)格責(zé)任追究。縣委督查室、縣政府督查室、縣攻堅(jiān)辦要對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門的精準(zhǔn)扶貧工作真督實(shí)查、嚴(yán)督嚴(yán)查，層層傳導(dǎo)壓力，級級落實(shí)責(zé)任。
作為黨組織的組成元素——共產(chǎn)黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。無論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，還是在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期，我們黨的廣大黨員，都堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了這種優(yōu)良傳統(tǒng)。
自我們學(xué)校開展黨員。
先進(jìn)性教育。
活動(dòng)以來，我按規(guī)定認(rèn)真學(xué)習(xí)《努力實(shí)踐“三個(gè)代表”全面建設(shè)小康社會》、《保持黨員先進(jìn)性教育讀本》等有關(guān)文件及其他必讀內(nèi)容，并展開討論。我圍繞“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實(shí)事求是方面存在的問題，并對此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。
一、存在的主要問題：
1、政治思想意識不夠強(qiáng)。
對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認(rèn)識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學(xué)習(xí)“走過場”，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強(qiáng)有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。
2、宗旨觀念不夠牢固。
我有時(shí)對待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多、稍忙時(shí)，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個(gè)基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄?！耙磺袨榱巳罕?，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù)，拿出百分之百的熱情對待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事，做到樹立黨員一面旗的良好形象。
3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。
對待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認(rèn)為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研;另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實(shí)際工作中常常得過且過，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計(jì)劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。
4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。
工作時(shí)間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。
做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動(dòng)力。
二、改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識。
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀;重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情，真正把本職當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來實(shí)踐。正如鄧小平同志說的那樣："人民，是看實(shí)踐。"我們一定要看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"這一重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
2、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。
文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\(yùn)用文化藝術(shù)及一般知識所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書育人工作。
3、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。
我知道嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識自己特別是正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?！蔽矣X得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個(gè)定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十九
著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不可能得到發(fā)展。”由此可見，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是一年級的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如，在學(xué)習(xí)6的分成時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備六個(gè)小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，學(xué)生很快有了不同的分法。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“我們可以按一定的順序來分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345，另一邊則是54321。這時(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321)。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時(shí)，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了?！痹趧?dòng)手操作的過程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識，還從中總結(jié)出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
建立競爭機(jī)制。
一年級小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感比較強(qiáng)。因此，我采用同桌比賽、小組比賽、男女生比賽、全班比賽等形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，在學(xué)完十以內(nèi)的加減法之后，我設(shè)計(jì)了50道計(jì)算題，讓全班同學(xué)搶答，每答對一題給一朵小紅花，最后根據(jù)紅花數(shù)量的多少評出班級的“算題小明星”。在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我進(jìn)行了小組比賽，把全班五十名學(xué)生分成五個(gè)小組。分為必答題、搶答題兩部分，最后以得分多少評出優(yōu)勝小組，還讓學(xué)生評選出表現(xiàn)最出色的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我也注意采用不同的形式，讓學(xué)生參與比賽他們都以極大的熱情投入到比賽中去。比賽產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)性，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到了成功的喜悅，以極大的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效果就不言而喻了。
設(shè)置問題情境。
單純的數(shù)學(xué)問題往往比較枯燥、單調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的問題情境，來吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如，在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我給同學(xué)們出示課件：春天來了，美麗的大森林里，動(dòng)物們準(zhǔn)備召開迎春聯(lián)歡會，這時(shí)，樹上有3只百靈在唱歌，樹下有5只小兔在吃草。教師提出問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?學(xué)生很快寫出算式：3+5=8。課件繼續(xù)展示跑來5只猴子。問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?8+5=13。然后繼續(xù)展示：從池塘里跳來3只青蛙。問題：這時(shí)有幾只動(dòng)物?13+3=16。不一會兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問題：剩下了幾只動(dòng)物?16-3=13這時(shí)，4只烏龜慢慢地爬過來了，問題：最后剩下幾只動(dòng)物?13+4=17。由于課件直觀、形象，對學(xué)生極富吸引力，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去，很快就算出了問題的答案，消除了不少學(xué)生因見到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進(jìn)取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學(xué)習(xí)有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任，每當(dāng)我看到班里的學(xué)生不認(rèn)真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，我就會要求學(xué)生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學(xué)生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生切身體會到自己能夠坐在教室學(xué)習(xí)是多么幸福，以后他自然會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，成績自然也就好起來。
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。教育學(xué)生不僅僅是要教會他們學(xué)習(xí)，還要教會他們做人?，F(xiàn)在的學(xué)生不是稱贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實(shí)踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。
五年級的學(xué)生競爭意識增強(qiáng)，他們無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。
如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個(gè)勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績也自然會提高。
如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生感覺有點(diǎn)不活躍。于是我先請一位男同學(xué)回答正確后，就說：“男同學(xué)果然聰明啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰明嗎?”剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當(dāng)順利，學(xué)生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力。
數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價(jià)值。所以，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的貫徹這一目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用來展開教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計(jì)算”時(shí)，教師可以帶學(xué)生到操場上，讓學(xué)生測量出一棵樹的高度，這時(shí)學(xué)生就會提出如何測量，多數(shù)學(xué)生會因?yàn)闃涞母叨?，會提出無法測量，除非爬上樹，這時(shí)教師要引出比與比例的計(jì)算，充分說明計(jì)算的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計(jì)算的積極性，這是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)引情境。
再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時(shí)，教師可以組織學(xué)生實(shí)際植樹，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學(xué)生能夠及時(shí)解決問題，讓學(xué)生在植樹中學(xué)習(xí)知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學(xué)生從種植小樹來解決問題，得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學(xué)生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時(shí)，就會有學(xué)生很好解答出答案，完成教學(xué)的目標(biāo)。
注重教學(xué)策略上的變化。
在新課改下，教師成為主導(dǎo)，并非主宰。教師雖然仍要控制整個(gè)教學(xué)過程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過程，統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參與互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴(yán)，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原則，主張新的教學(xué)理念，要通過互動(dòng)，生成個(gè)性，他們不是被動(dòng)的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動(dòng)、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學(xué)思維的變化具有劃時(shí)代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式，讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運(yùn)用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學(xué)生不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯(cuò)位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生只會機(jī)械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復(fù)雜化。
從教學(xué)方案中著手重視學(xué)生的主體位置。
如何提升五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?按照傳統(tǒng)習(xí)慣，我們都認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學(xué)模式會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要注重學(xué)生在課堂中的位置，把學(xué)生放到教學(xué)課堂的主要位置，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。
就拿數(shù)學(xué)中的因數(shù)、倍數(shù)知識點(diǎn)來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以適當(dāng)?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學(xué)生來自主分析學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個(gè)數(shù)問題，當(dāng)然也可以適當(dāng)設(shè)置組隊(duì)討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生一定能夠積極參與到教學(xué)環(huán)境中，而且可以培訓(xùn)他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應(yīng)用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用情境教學(xué)方式。
情境教學(xué)主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學(xué)習(xí)掌握，當(dāng)然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學(xué)生的。通過這種引用類比，學(xué)生就可以很好地理解數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)，進(jìn)而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的改善。
就拿“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例，諸如車在直路上行進(jìn)就是相當(dāng)于平移，我們玩的風(fēng)車工作起來就是在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等來引出相關(guān)的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學(xué)，學(xué)生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率就會明顯提高。
創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景。
如何提升五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?融洽、和諧、良好的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)的重要前提，所以，教師要盡可能運(yùn)用幽默的語言表達(dá)、另類的教學(xué)方法為課堂教學(xué)營造出輕松、愉快的氣氛，使得學(xué)生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。此外，教師進(jìn)行有關(guān)知識的教授時(shí)，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，通過情景的設(shè)置幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學(xué)效率。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學(xué)生對某一門課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會積極參與到學(xué)習(xí)中，對待該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門課程的效率也會獲得提高。但是，小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級的教學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生在心理上對小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，保持住甚至提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進(jìn)，甚至在剛接觸到一部分知識的學(xué)習(xí)時(shí)，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生享受教育資源方面相對均衡。
要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場上，要學(xué)生測量計(jì)算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個(gè)竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十一
演講是向一群人表達(dá)信息的有效方式，是將聽眾集中在一起進(jìn)行雙向?qū)υ挼牧紮C(jī)。
通過演講可達(dá)成以下等目的：說服聽眾采取某些行動(dòng);傳達(dá)希望聽眾了解的信息;針對特定聽眾的需求提供信息;爭取聽眾的參與及合作;使聽眾參與問題解決方案的制定。
演講的類型根據(jù)需求的不同分為：銷售、說服、狀態(tài)報(bào)告、產(chǎn)品展示、商業(yè)計(jì)劃書或戰(zhàn)略等。
2演講三大階段。
partone：準(zhǔn)備階段。
通常，劃分為三個(gè)階段。首先，確定主題;其次，確定可以為主題提供支持的論據(jù);最后，確定什么時(shí)候有必要讓聽眾參與、作出反應(yīng)、同意或認(rèn)可。
研究和完善想法：請記住，只采用那些具有說服力的細(xì)節(jié)。假如您不確定某個(gè)觀點(diǎn)會造成什么影響，那么可以擯棄它。
引人入勝的開場白：在開場白中，可使用“釣魚法”來引起聽眾的興趣和注意，如運(yùn)用評論、問題、相關(guān)的故事、陳述或事例等。
parttwo：問題陳述。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明：
向聽眾表明，他們?yōu)槭裁磻?yīng)關(guān)注您的信息。
提出您和聽眾將一起解決的明確的需求或問題。
加入相關(guān)的論據(jù)、事例和各種支持材料，使聽眾保持興趣，并保證不偏離正題。
通過向聽眾征求意見、滿足他們需求并解答問題，使聽眾參與其中。
在適當(dāng)時(shí)征求聽眾對演講的看法，以檢驗(yàn)認(rèn)可程度。
partthree：解決方案與行動(dòng)號召。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明需應(yīng)如何解決問題或滿足需求。結(jié)束演講時(shí)，您需要發(fā)出強(qiáng)有力的行動(dòng)號召。
3持續(xù)時(shí)間的把握。
在可自行控制決定演講時(shí)間的前提下，30分鐘是比較合適的時(shí)間。
演講要點(diǎn)越少越好，但要講清楚。大部分成年人回想重要信息時(shí)能想起的要點(diǎn)數(shù)通常只有5個(gè)，多則7個(gè)，少則3個(gè)。
提早結(jié)束比沒講完或草草結(jié)束要好。結(jié)束時(shí)留出提問的時(shí)間，這是基本的禮貌。
4重視可視化資料。
可視資料包括電腦制作的幻燈片、掛紙板和宣傳材料等。大多數(shù)人對可視資料的反應(yīng)要比對純粹講話的反應(yīng)更積極些。
可視化資料優(yōu)缺點(diǎn)比較。
5克服演講的恐懼心理。
事先排練演講并充分了解演講內(nèi)容。
了解每位聽眾，可以在演講之前通過電話了解，或在聽眾進(jìn)入房間后與其面談。
預(yù)測聽眾最有可能提出的問題和異議。
做好心理和身體方面的準(zhǔn)備。
6時(shí)刻吸引聽眾的注意力。
千萬不能在你還沒有講完的時(shí)候，聽眾已經(jīng)不愿意聽了。c多蘿西莎羅芙(dorothysarnoff)。
要使聽眾保持較高的興趣，您可以：
改變動(dòng)作(例如，突然停一下，或者變換語調(diào))。
要求聽眾舉手。
增加幽默成份。
運(yùn)用類比和生動(dòng)的事例。
介紹個(gè)人經(jīng)歷。
采用令人信服的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和專家陳述。
使用可視資料(如圖解、圖表和圖形)以取得良好效果。
提問。
7關(guān)于問題。
預(yù)測問題：開始演講之前，預(yù)測可能會出現(xiàn)的問題和爭論，確定如何回應(yīng)。
應(yīng)對提問：如果演講過程中有人提出問題，不要回絕，也不要掩飾。如果您知道答案，應(yīng)清晰、簡潔地回答問題。如果您不知道問題答案，可以告訴提問者獲得答案的其他渠道，提出可以幫他找到答案，或詢問聽眾中是否有人可以回答這個(gè)問題。
大多數(shù)情況下，整個(gè)演講是否取得了成功將根據(jù)您對問答階段的處理是否得當(dāng)來判斷。
8不斷排練。
排練是演講成功的關(guān)鍵。practicemakesperfect.
道理都懂。貴在堅(jiān)持。
以上就是本期微講座的主要內(nèi)容摘要，小伙伴們?nèi)绻€有疑問，歡迎給小五留言哦!
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇一
1、市場是海，質(zhì)量是船，品牌是帆。
2、品質(zhì)一企業(yè)致勝的關(guān)鍵。
3、品質(zhì)及格是盡社會的任務(wù)，品質(zhì)卓著是對社會的奉獻(xiàn)。
4、產(chǎn)品質(zhì)量連萬家，利弊關(guān)聯(lián)你我他。
5、質(zhì)量責(zé)任重于泰山。
6、優(yōu)質(zhì)使企業(yè)走向輝煌，劣質(zhì)使企業(yè)走向消亡。
7、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是翻開市場大門的金鑰匙。
8、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是走向世界的橋梁。
9、產(chǎn)品質(zhì)量是通向市場的基石，是博得用戶信任的要害。
10、產(chǎn)品質(zhì)量是拓展的翅膀，航程無窮，光輝有期。
11、制作須靠低本錢，競爭依附高品質(zhì)。
12、工廠好似常青藤，產(chǎn)品就如藤上瓜;瓜好才干賣好價(jià)，工廠效益全靠它。
13、品質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的命根子，是員工生涯的保障。
14、品質(zhì)——是取得信賴的砝碼，是競爭致勝的關(guān)鍵，是永無盡頭的追乞降尊嚴(yán)的.出發(fā)點(diǎn)。
15、品質(zhì)是企業(yè)取勝的寶貝，拓展市場的利劍。
16、只有不完善的產(chǎn)品，不抉剔顧客。
17、產(chǎn)品是軀殼，質(zhì)量是靈魂。
18、質(zhì)量是名牌的生命。
19、質(zhì)量意識在我心中，產(chǎn)品質(zhì)量在我手中。
20、質(zhì)量意識強(qiáng)，品質(zhì)有保障。
21、為創(chuàng)造世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
22、出色的產(chǎn)品和服務(wù)是員工的成績跟驕傲。
23、破身強(qiáng)手之林，唯有質(zhì)量條件。
24、塑企業(yè)形象，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名牌。
25、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌，鑄一流企業(yè)形象。
26、尋求品質(zhì)卓越，盡顯企業(yè)精髓。
27、器重產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)管理。
28、質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)的效益，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的能源，質(zhì)量靠全部員工去保障。
29、質(zhì)量是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，需人人來攙扶。
30、產(chǎn)品好象一朵花，枝繁葉茂靠大家。
31、全民講質(zhì)量，質(zhì)量利全民。
32、優(yōu)質(zhì)精神，高低二心。
33、精誠團(tuán)結(jié)，提高品質(zhì)。
34、強(qiáng)化競爭意識，營造團(tuán)隊(duì)精力。
35、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。
36、質(zhì)量靠大家，情系你我他。
37、和衷共濟(jì)創(chuàng)佳績，敬業(yè)樂群齊參與。
38、群策群力，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)境界。
39、全員參加，持這以恒。
41、以精立業(yè)，以質(zhì)取勝。
42、百年大計(jì)，質(zhì)量第一。
43、提高質(zhì)量，從我做起。
44、要想效益好，就要質(zhì)量高。
45、加強(qiáng)質(zhì)量意識，端正質(zhì)量立場，規(guī)范質(zhì)量行動(dòng)，樹立質(zhì)量風(fēng)尚。
46、質(zhì)量第一，從我做起。
47、質(zhì)量來自精心操作。
48、質(zhì)量放松，勞而無功。
49、工作是要“做好”而不是“做了”
50、21世紀(jì)是質(zhì)量世紀(jì)。從當(dāng)初做起，從我做起，為發(fā)明世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
51、力臻完美，永不擺休。
52、產(chǎn)品質(zhì)量好，全靠工作質(zhì)量保。
53、要想行的通，練好質(zhì)量功。
54、出產(chǎn)再忙，莫忘質(zhì)量。
55、質(zhì)量做的好，錯(cuò)漏做作少。
56、要把品質(zhì)保，治理不能少;要想質(zhì)量高，管理要更好。
57、時(shí)時(shí)講質(zhì)量，建立性命觀。
58、居安思危，提高義務(wù)感，堅(jiān)定不移抓產(chǎn)品質(zhì)量。
59、講究實(shí)效，完善管理;晉升品質(zhì)，增創(chuàng)效益。
60、老兄!品管不是幻想，而是起而行的工作。
61、產(chǎn)品質(zhì)量無缺點(diǎn)，顧客服務(wù)無埋怨。
62、品質(zhì)奮勇當(dāng)先，事跡遙遙當(dāng)先。
63、勿以小惡而為之，勿以小善善而不為之。
64、該說說到，說到做到，做到有效。
65、一流的質(zhì)量起源于一流的管理。
66、人人齊努力，創(chuàng)造好品質(zhì)。
67、市場如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量象舵，人是舵手。
68、管理者對質(zhì)管的意識和信心，決議了員工的質(zhì)量意識。
69、效益靠質(zhì)量，質(zhì)量靠技巧，技術(shù)靠人才，人才靠教育。
70、培養(yǎng)優(yōu)良人才，制造優(yōu)秀新產(chǎn)品。
71、推行品管，始于教育，終于教育。
72、培訓(xùn)要付出，不培訓(xùn)將付出更多。
73、全員培訓(xùn)，同步進(jìn)步，翻新提高。
74、管理始于訓(xùn)練，止于練習(xí)。
75、質(zhì)量好上好，教導(dǎo)不可少。
76、顧客是企業(yè)發(fā)展的源泉。
77、商場如戰(zhàn)場，品質(zhì)打先鋒。
78、品管提高信譽(yù)，信用擴(kuò)展銷售。
79、看重合同，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行，確保質(zhì)量，信譽(yù)許諾。
80、供給一流的服務(wù)，讓顧客完整滿足。
81、急用戶所急，想用戶所想，在提高產(chǎn)品質(zhì)量上下功夫。
82、客戶想到的咱們要做到，客戶沒想到的我們要想到。
83、強(qiáng)化服務(wù)意識，顧客才會再來。
84、質(zhì)量上，成本降，占據(jù)市場有盼望。
85、盡力推行qcc，工作不會苦兮兮。
86、杜絕一切分歧格是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)請求。
87、品質(zhì)管制人人做，精良品質(zhì)有掌握。
88、設(shè)計(jì)公道的品質(zhì)，為品保之第一步。
89、人人提案立異，成本天然減輕。
90、品德觀點(diǎn)掌握好，成品出貨不苦惱。
91、改良提高，永無止境。
92、實(shí)行結(jié)果要展示，堅(jiān)持不懈是癥結(jié)。
93、質(zhì)量是制造出來的，而不是測驗(yàn)出來的。
94、整齊有序有品質(zhì)的保證。
95、假如你曉得怎么去把持，你就能節(jié)制所有。
96、要求要明白，履行要堅(jiān)定。
97、不接收不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。
98、無嚴(yán)師，沒高徒;不嚴(yán)厲把關(guān)，難出公有制產(chǎn)品。
99、收拾有心做徹底，處處整潔好管理。
100、有效推行品管，必需全員介入。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二
近日，國家質(zhì)檢總局發(fā)布了關(guān)于深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的指導(dǎo)意見，下面是意見的詳細(xì)內(nèi)容。
國質(zhì)檢監(jiān)〔〕317號。
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局(市場監(jiān)督管理部門)：
近年來，全國質(zhì)檢系統(tǒng)將產(chǎn)品質(zhì)量提升作為發(fā)揮職能作用、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變監(jiān)管服務(wù)方式，聯(lián)合社會各方力量，綜合治理突出質(zhì)量問題，取得了以產(chǎn)品質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的明顯成效。為了建立健全產(chǎn)品質(zhì)量提升工作長效機(jī)制，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要引擎和有效支撐，現(xiàn)就深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作提出以下意見。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹《質(zhì)量發(fā)展綱要(-)》，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，著眼于以綜合治理促質(zhì)量提升、以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型升級，整合質(zhì)檢職能手段，創(chuàng)新質(zhì)量治理方式，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新引擎，為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供新動(dòng)力。
二、工作目標(biāo)。
建立和完善產(chǎn)品質(zhì)量提升長效機(jī)制，形成企業(yè)主體、政府主導(dǎo)、部門監(jiān)督、行業(yè)自律、社會參與的共治格局，推動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培育和創(chuàng)建一批實(shí)施以質(zhì)取勝、追求質(zhì)量卓越、具有領(lǐng)跑效應(yīng)的示范項(xiàng)目。通過微觀產(chǎn)品質(zhì)量提升，激發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，釋放產(chǎn)品質(zhì)量紅利，促進(jìn)質(zhì)量總體水平和質(zhì)量供給水平全面提升。
三、工作原則。
(一)需求導(dǎo)向。堅(jiān)持以質(zhì)量供給對接發(fā)展需求，緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，著眼于集聚程度高、示范效應(yīng)強(qiáng)、拉動(dòng)作用大的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，把服務(wù)地方發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求、消費(fèi)升級需求作為開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
(二)因地制宜。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、總體規(guī)劃、有序推進(jìn)，深入開展調(diào)查研究，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級趨勢，遵循質(zhì)檢工作規(guī)律，建立本地區(qū)產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目庫，制定以質(zhì)檢監(jiān)管服務(wù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路線圖，做到因業(yè)施策、因地制宜、科學(xué)實(shí)施。
(三)重點(diǎn)突破。堅(jiān)持突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，務(wù)求實(shí)效。要聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，抓住能顯著推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的消費(fèi)品、具有轉(zhuǎn)型升級巨大潛力和明顯優(yōu)勢的傳統(tǒng)制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者企業(yè)，大力培育示范項(xiàng)目。
(四)社會共治。堅(jiān)持將社會共治作為質(zhì)量提升工作的基本路徑，強(qiáng)化政府主導(dǎo)，突出企業(yè)主體，整合監(jiān)管手段，發(fā)揮市場機(jī)制作用，形成多元治理格局。
(五)強(qiáng)化激勵(lì)。堅(jiān)持培育與創(chuàng)建相結(jié)合、監(jiān)管與服務(wù)相結(jié)合，著力在激勵(lì)、服務(wù)和保障上下功夫，打好“技術(shù)牌”、念好“服務(wù)經(jīng)”，激發(fā)市場主體開展質(zhì)量提升的內(nèi)生動(dòng)力，使行業(yè)、企業(yè)和消費(fèi)者共享質(zhì)量紅利。
四、工作措施。
各地要結(jié)合實(shí)際，采取針對性強(qiáng)、體現(xiàn)特色、具有實(shí)效的工作措施。
(一)強(qiáng)化政府主導(dǎo)牽引。
要緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢依靠地方黨委政府，建立健全政府主導(dǎo)下的產(chǎn)品質(zhì)量提升工作機(jī)制。
有平臺。推動(dòng)地方政府搭建產(chǎn)品質(zhì)量提升工作平臺，組織發(fā)展和改革、工業(yè)和信息化、商務(wù)、工商、質(zhì)監(jiān)等相關(guān)部門，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確職責(zé)任務(wù)，形成工作合力。
有方案。省級質(zhì)監(jiān)部門會同地方政府圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)任務(wù)，將以質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，提出創(chuàng)建產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目的具體需求，制定行動(dòng)方案，明確目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)任務(wù)、工作措施和進(jìn)度安排。
有保障。省級質(zhì)監(jiān)部門推動(dòng)地方政府建立產(chǎn)品質(zhì)量提升示范創(chuàng)建工作的保障措施體系、配套政策和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
有考核。積極推動(dòng)將產(chǎn)品質(zhì)量提升工作納入對各部門、各單位的考核項(xiàng)目，強(qiáng)化考核引導(dǎo)，推動(dòng)工作落實(shí)。
(二)強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督服務(wù)。
質(zhì)監(jiān)部門要整合監(jiān)管職能，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，建立“監(jiān)管服務(wù)工具包”，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升提供“菜單式”和“一攬子”服務(wù)。
推動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)升級。深入開展消費(fèi)品安全標(biāo)準(zhǔn)“筑籬”專項(xiàng)行動(dòng)，推動(dòng)我國主要消費(fèi)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，鼓勵(lì)企業(yè)開展產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)自我聲明，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測、認(rèn)證認(rèn)可、檢驗(yàn)檢測、缺陷召回、執(zhí)法打假等與標(biāo)準(zhǔn)制定的協(xié)同互動(dòng)，著力促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，以標(biāo)準(zhǔn)升級引領(lǐng)質(zhì)量提升。
夯實(shí)質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)。緊緊圍繞制約質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題、產(chǎn)業(yè)升級的緊迫需求，為示范產(chǎn)業(yè)和企業(yè)量身定制“計(jì)量-標(biāo)準(zhǔn)-檢驗(yàn)檢測—認(rèn)證認(rèn)可”整體解決方案，補(bǔ)齊質(zhì)量短板、克服發(fā)展瓶頸，使質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為企業(yè)追求質(zhì)量和效益的新動(dòng)能。
開展實(shí)體比對研究。在選定的質(zhì)量提升示范行業(yè)，系統(tǒng)集成質(zhì)量技術(shù)手段，結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督數(shù)據(jù)，對國內(nèi)外同類產(chǎn)品開展實(shí)體比對研究，以龍頭標(biāo)桿企業(yè)和主流產(chǎn)品為靶標(biāo)，開展設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)工藝、過程控制、質(zhì)量水平的研究分析，找出影響產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵因素和主要環(huán)節(jié)，形成示范行業(yè)質(zhì)量提升技術(shù)方案，推動(dòng)行業(yè)整體質(zhì)量水平提升。
提供質(zhì)量診斷服務(wù)。組織質(zhì)量領(lǐng)域技術(shù)專家深入質(zhì)量提升示范企業(yè)，開展質(zhì)量技術(shù)宣貫培訓(xùn)，義務(wù)開展質(zhì)量診斷服務(wù)，幫助企業(yè)查找問題原因，改進(jìn)質(zhì)量管理，培育質(zhì)量工匠，服務(wù)企業(yè)擴(kuò)品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。
強(qiáng)化質(zhì)量環(huán)境治理。綜合運(yùn)用監(jiān)督抽查、生產(chǎn)許可、產(chǎn)品認(rèn)證、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測、分類監(jiān)管、執(zhí)法打假、缺陷召回、履責(zé)約談等質(zhì)量監(jiān)管手段，對制約產(chǎn)業(yè)升級、影響質(zhì)量環(huán)境的系統(tǒng)性質(zhì)量問題進(jìn)行集中整治，以有力的質(zhì)量監(jiān)管為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有效的質(zhì)量供給。
(三)激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。
強(qiáng)化企業(yè)在質(zhì)量提升中的主體作用，激發(fā)企業(yè)以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，充分釋放企業(yè)質(zhì)量提升潛能。
強(qiáng)化質(zhì)量主體責(zé)任。強(qiáng)化企業(yè)法定代表人或主要負(fù)責(zé)人對產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)首要責(zé)任制度，建立健全質(zhì)量管理體系，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)。實(shí)施企業(yè)崗位質(zhì)量質(zhì)量考核制度，實(shí)行質(zhì)量安全“一票否決”，培育精益求精的工匠精神，強(qiáng)化“質(zhì)量第一”的發(fā)展意識。
樹立良好社會形象。全面開展企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量承諾活動(dòng)，質(zhì)量提升示范企業(yè)率先參加承諾，向社會公開產(chǎn)品質(zhì)量高于國家標(biāo)準(zhǔn)的聲明承諾。切實(shí)履行質(zhì)量擔(dān)保責(zé)任、缺陷產(chǎn)品召回等法定義務(wù)，依法承擔(dān)質(zhì)量傷害賠償責(zé)任。建立產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從制造到最終消費(fèi)環(huán)節(jié)全生命周期質(zhì)量可追溯，樹立追求質(zhì)量卓越、嚴(yán)格質(zhì)量自律的質(zhì)量提升領(lǐng)跑者形象。
(四)動(dòng)員社會力量參與。
充分調(diào)動(dòng)社會力量，拓寬社會參與渠道，搭建社會共治平臺，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。
發(fā)揮行業(yè)作用。支持行業(yè)協(xié)會組織企業(yè)積極參加質(zhì)量承諾活動(dòng)，組織法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)，挖掘和解決制約行業(yè)發(fā)展的共性問題，促進(jìn)提升全行業(yè)質(zhì)量水平。
鼓勵(lì)輿論監(jiān)督。充分發(fā)揮新聞媒體輿論監(jiān)督作用，鼓勵(lì)開展深層次、多角度、全方位的宣傳報(bào)導(dǎo)，推廣普及質(zhì)量消費(fèi)常識，曝光質(zhì)量信用失范企業(yè)，宣傳質(zhì)量提升成效，創(chuàng)造良好社會氛圍。
支持第三方參與。積極爭取人大代表、政協(xié)委員關(guān)心支持，組織大學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量安全義務(wù)監(jiān)督員廣泛參與，取得科研院所、技術(shù)機(jī)構(gòu)以及認(rèn)證機(jī)構(gòu)等第三方組織的智力支持，提高質(zhì)量提升的社會認(rèn)知度和美譽(yù)度。
回應(yīng)消費(fèi)者關(guān)切。關(guān)注消費(fèi)者對于質(zhì)量提升示范的內(nèi)在需求，重視消費(fèi)者對于質(zhì)量提升的實(shí)際感受，積極搭建互動(dòng)平臺，暢通消費(fèi)者參與渠道，完善質(zhì)量申訴處置機(jī)制，增強(qiáng)消費(fèi)者在質(zhì)量提升活動(dòng)中的參與度和話語權(quán)。
(五)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
在質(zhì)量提升工作中重視抓好示范創(chuàng)建，通過示范引領(lǐng)、典型帶動(dòng)，有力推動(dòng)質(zhì)量提升工作，集中體現(xiàn)質(zhì)量提升成效。
突出示范重點(diǎn)。將示范創(chuàng)建作為質(zhì)量提升工作的重要內(nèi)容和基本手段，對質(zhì)量提升工作推動(dòng)有力、成效顯著的，培育創(chuàng)建為質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))。要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出示范創(chuàng)建重點(diǎn)，質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))的創(chuàng)建對象主要為能夠代表先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展方向、對本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重大拉動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，相同產(chǎn)業(yè)類型的企業(yè)聯(lián)合體或龍頭企業(yè)。
建立長效機(jī)制。建立當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)、質(zhì)監(jiān)部門與相關(guān)部門協(xié)同負(fù)責(zé)的示范創(chuàng)建工作機(jī)制，精心組織推進(jìn)，完善配套政策，落實(shí)創(chuàng)建任務(wù)。當(dāng)?shù)卣蛐袠I(yè)組織作為組織創(chuàng)建示范項(xiàng)目(區(qū))的主體單位，確定培育對象，制定創(chuàng)建方案，并報(bào)上一級質(zhì)監(jiān)部門備案指導(dǎo)、共同培育。質(zhì)監(jiān)部門采用“質(zhì)監(jiān)服務(wù)工具包+”模式，綜合運(yùn)用質(zhì)監(jiān)監(jiān)管服務(wù)手段。
嚴(yán)格管理把關(guān)?？偩纸Y(jié)合各地提升示范工作推進(jìn)情況，根據(jù)各省級質(zhì)監(jiān)部門的申報(bào)，組織專家評價(jià)并向社會公示后，遴選確定一批可復(fù)制推廣、在全國具有帶動(dòng)引領(lǐng)作用的提升示范成果，與地方政府和質(zhì)監(jiān)部門共同培育創(chuàng)建。各地要嚴(yán)把示范創(chuàng)建質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效，做到寧缺毋濫。
(六)強(qiáng)化政策激勵(lì)保障。
開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作，必須從環(huán)境營造、政策配套、資源投入等方面加大激勵(lì)保障力度。
以服務(wù)促監(jiān)管。對開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的行業(yè)和企業(yè)，全面實(shí)施以信用監(jiān)管為主要模式的監(jiān)督管理，突出落實(shí)“放、管、治”相結(jié)合、以服務(wù)促監(jiān)管的監(jiān)管理念。在企業(yè)自我聲明承諾的基礎(chǔ)上，減少日常監(jiān)管和監(jiān)督抽查頻次，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化監(jiān)管方式。提升示范項(xiàng)目(區(qū))涵蓋的工業(yè)企業(yè)，符合工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量分類監(jiān)管有關(guān)規(guī)定的，由總局優(yōu)先公布為aa類企業(yè)。對工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證申辦企業(yè)啟動(dòng)“綠色通道”，依法優(yōu)先審查、檢驗(yàn)和取證。對獲證企業(yè)申請換證、符合條件的'依法免予實(shí)地核查和產(chǎn)品檢驗(yàn)。
提升品牌形象。對符合示范創(chuàng)建要求的，由質(zhì)監(jiān)部門確定產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目(區(qū))。主要運(yùn)用市場機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量提升示范形象宣傳，提升公眾對提升示范項(xiàng)目(區(qū))的感知度和認(rèn)可度。探索建立質(zhì)量信用融資機(jī)制，引導(dǎo)社會資源向提升示范的優(yōu)勢企業(yè)聚集。
支持平臺建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)先支持地方政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和質(zhì)量提升的質(zhì)量技術(shù)平臺。支持檢驗(yàn)檢測、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)機(jī)構(gòu)對接質(zhì)量提升示范工作，推動(dòng)技術(shù)機(jī)構(gòu)與示范項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)合作共贏。
完善政策配套。在當(dāng)?shù)卣彤a(chǎn)業(yè)園區(qū)的主導(dǎo)下，建立實(shí)施一系列因地制宜、符合需求的配套保障措施，使質(zhì)量提升示范工作與產(chǎn)業(yè)培育、金融服務(wù)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等支持政策和優(yōu)惠措施有效銜接，全方位加大資源投入和配套支撐，努力激發(fā)市場主體開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的活力。
五、工作要求。
(一)高度重視。產(chǎn)品質(zhì)量提升是質(zhì)量監(jiān)督現(xiàn)有手段的系統(tǒng)集成，是新時(shí)期質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)履職盡責(zé)的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。各級質(zhì)監(jiān)部門要以高度的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和使命意識，深入開展這項(xiàng)工作，在創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷推動(dòng)監(jiān)管制度創(chuàng)新，大力轉(zhuǎn)變質(zhì)量監(jiān)督方式，有效提升質(zhì)量供給水平，努力培育質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能。
(二)考核問效?？偩謱①|(zhì)量提升工作納入對各省級人民政府質(zhì)量工作的考核。各地要深入實(shí)際調(diào)研，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，認(rèn)真研究謀劃，精心組織實(shí)施。省級質(zhì)監(jiān)部門要加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，形成本區(qū)域質(zhì)量提升工作規(guī)劃，制定年度和階段性實(shí)施計(jì)劃，并將落實(shí)情況報(bào)總局產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督司。
(三)加強(qiáng)宣傳。各級質(zhì)監(jiān)部門要突出做好輿論宣傳工作，注重宣傳報(bào)道質(zhì)量提升工作的新進(jìn)展、新成效，及時(shí)總結(jié)推廣示范創(chuàng)建的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，努力營造有利于質(zhì)量提升的良好外部環(huán)境和社會氛圍，讓產(chǎn)品質(zhì)量提升成為質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)服務(wù)發(fā)展的“金字招牌”，調(diào)動(dòng)全社會共同關(guān)注、共同支持、共同推動(dòng)。
質(zhì)檢總局。
206月27日。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇三
我們都知道，任何一種新的理念不落到實(shí)處就成了口號。要解決員工的行的問題必須從改變員工的心智入手。做過管理的人都知道：改變員工心智是管理中的重中之重，是最難的問題，但也是必須要解決的問題，這樣，才能從根子上把管理做到位，向管理要效益。
如何改變員工的心智?如何能讓員工一次做對?如何能把員工的價(jià)值取向調(diào)整到與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略一致的方向上，實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的共贏?李見明老師介紹了一套行之有效的系統(tǒng)的方法和工具，得到受訓(xùn)人員的高度認(rèn)可，為把一次做對內(nèi)化到盛博員工心中奠定了基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇四
荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睌?shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)透過抽象化和邏輯推理，作為人類思維的表達(dá)形式。頒布的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)包括數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度及知識技能四個(gè)方面，這四個(gè)方面不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。不同學(xué)段的目標(biāo)要求是不相同的，具體問題具體分析，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以要合理布局和制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
1.老師主動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
中國教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在中國社會對于教育的重視度很高，強(qiáng)調(diào)教育公平。但也存在著嚴(yán)重弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多來自于外界的壓力，而并非出自于興趣本身?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本是灌輸——接受，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方式基本是聽講——練習(xí)——再現(xiàn)老師傳授的知識，也就是“教師講，學(xué)生聽”，屬于一種傾向性灌輸教育，這會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，片面發(fā)展，個(gè)性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。實(shí)踐證明牽強(qiáng)附會是達(dá)不到理想的效果的。
2.以教材為主，講究題海戰(zhàn)術(shù)。
中國的教育模式提倡老師簡單的“教教材”，正如“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用題海戰(zhàn)術(shù)，老師讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，直至“爐火純青”的地步，這就是典型的“精英”教育。當(dāng)學(xué)生長時(shí)間陷入一種演繹思維模式的訓(xùn)練中，就會使其思維形式變得單一和僵化，反而會適得其反。這會導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對自己失去信心。
3.信息單向傳遞，缺乏課堂信息交流。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是一種“教師講授居先，學(xué)生試聽在后”的線性傳遞模式，這種模式強(qiáng)調(diào)的是由教師向?qū)W生的單方向的信息傳遞為基本途徑。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)交互影響和交互活動(dòng)的過程，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂顯然違背了這一規(guī)律。這會導(dǎo)致師生之間缺乏有效的交流、溝通和互動(dòng)，缺乏對課堂教學(xué)豐富內(nèi)涵的深度挖掘。
4.盲目追求形式，華而不實(shí)。
現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流行“創(chuàng)設(shè)情境”，即以問題的形式呈現(xiàn)，激起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題，以此來喚起學(xué)生的情緒和思維，而形成的一種新型教學(xué)情境。其實(shí)這樣的模式是值得提倡和熱捧的，但由于老師們太過于追求形式而忽略了實(shí)質(zhì)，只知道牽強(qiáng)附會和生搬硬套而偏離了正確的軌道，這會導(dǎo)致學(xué)生的求知欲望受到阻礙，甚至影響了教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求。
5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的缺乏。
受我國現(xiàn)行的教育制度和家庭因素的影響，如今的小學(xué)生都是父母的掌上明珠，向來是衣來伸手飯來張口，父母的溺愛讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力現(xiàn)狀堪憂，雪上加霜的是老師們更看重學(xué)生的知識掌握情況而忽略其動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生運(yùn)用手、口、腦、眼、耳等多種感官而結(jié)果往往事與愿違。這會導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作與思維聯(lián)系被無情地切斷，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏而得不到滿足。
三、運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之策略。
1.興趣入手，以趣激學(xué)。
興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土。小學(xué)生思想單純，接受能力強(qiáng)，他們主要以形象直觀思維為主，純粹的知識教授只會把數(shù)學(xué)課變得枯燥無味。巧妙的課堂引入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生就可以自由游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。
2.授人以漁，主動(dòng)探索。
老子說過：“授人以魚，不如授之以漁?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索、創(chuàng)造、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)，是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。教師的天職是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，任其跌打摔爬，在浮沉中鍛煉獨(dú)立性和創(chuàng)造性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在山重水復(fù)中獲得柳暗花明之感，這樣才能更好地發(fā)揮他們的天賦才能。
3.互動(dòng)教學(xué)，積極參與。
互動(dòng)式教學(xué)是一種平等、民主、開放式的教學(xué)方法，即師生在彼此平等、彼此尊重、彼此信任的基礎(chǔ)上，通過相互交流溝通、相互合作、共同探討，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞和交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)新性思維。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生沒有甚至很少主動(dòng)提出問題，學(xué)生不能掌握問題的主動(dòng)權(quán)，甚至?xí)儕Z學(xué)生的批判性思維。主題探討、問題歸納、典型案例、情景創(chuàng)設(shè)、多維思辨都是值得老師們借鑒的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式。
4.情境教學(xué)，針對創(chuàng)新。
情境教學(xué)既是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，也是指運(yùn)用具體生動(dòng)的場景以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)的出現(xiàn)，沖擊了“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生在情境交融中發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遷移和融會貫通，甚至可以把學(xué)生引入到身臨其境的環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。媒體情境、語言情境、問題情境、生活情景都是老師們的不錯(cuò)選擇。
5.動(dòng)手操作，引導(dǎo)思維。
心理學(xué)認(rèn)為，人最初階段的思維是從動(dòng)作開始的。動(dòng)手操作符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”，既能把復(fù)雜的知識簡單化，又能把抽象的知識具體化?！皩?shí)踐出真知”證明通過動(dòng)手畫、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手做，學(xué)生的知識層面將得到很大提升。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，自覺將心理學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)克服盲目性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外值得提醒的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要積極拓寬知識面，提高教學(xué)水平和道德素質(zhì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到解放，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿活力。
作者：唐云霞工作單位：重慶市北部新區(qū)鴛鴦小學(xué)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇五
那么究竟什么是“意識”呢？意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是人們內(nèi)心活動(dòng)的一種過程。意識的高低體現(xiàn)在人們的一切活動(dòng)之中，意識越高則對活動(dòng)結(jié)果的影響越積極。企業(yè)要發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要提升，離不開對人的意識教育和培訓(xùn)。從現(xiàn)代質(zhì)量管理的角度來看，意識就是一種內(nèi)化的心理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，是人們對顯性行為的一種評價(jià)方式。因此，要提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，則首先要從提高員工的“質(zhì)量意識”開始。
質(zhì)量的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，從“質(zhì)量檢驗(yàn)”到“統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制”再到“全面質(zhì)量管理”，人們對質(zhì)量的認(rèn)識從五、六十年代“好的質(zhì)量”到八十年代的“符合要求”再到二十一世紀(jì)的“顧客滿意”都充分說明了一個(gè)問題，質(zhì)量越來越被人們所重視，其重要性在市場競爭中得到了證實(shí)，并且將是未來市場競爭的關(guān)注焦點(diǎn)。質(zhì)量已走出狹義的范圍，延伸到更廣闊的空間，如：服務(wù)質(zhì)量、工作質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、直至人們的生活質(zhì)量等等。正如質(zhì)量管理大師朱蘭博士提出的“即將到來的世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)”一樣，質(zhì)量無所不在。這一發(fā)展趨勢再次說明了，市場的競爭將以“質(zhì)量競爭”為前提，因而如何提升產(chǎn)品質(zhì)量又再次成為質(zhì)量管理的一大課題。此外，從“人、技術(shù)和管理”的三大質(zhì)量管理要素及“人、機(jī)、料、法、環(huán)”等質(zhì)量問題分析來看，“人”都處于主導(dǎo)地位，起著決定性的作用。因此對企業(yè)員工的“質(zhì)量意識”提升就顯得更為重要。
但他需要企業(yè)全體員工的參與，特別是高層管理人員的加入，因?yàn)楦邔庸芾砣藛T的關(guān)注將明確企業(yè)對“質(zhì)量”的重視程度，他們的身體立行將告訴所有員工“質(zhì)量”的提高勢在必行，同時(shí)也告訴所有員工領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與決心。對于質(zhì)量意識的管理，我們不能簡單的停留在只喊“口號”或不加度量的定性概念層面上，而沒有評價(jià)、沒有檢查。如果沒有一套有效的監(jiān)督、檢查和評價(jià)體系，只憑一貫的思想教育、宣傳來進(jìn)行質(zhì)量意識的提升，將難以避免其工作的盲目性，實(shí)際操作的無序性。這在多少次的質(zhì)量投訴與質(zhì)量問題的發(fā)生中，我們都得到了深刻的教訓(xùn)，也清醒的認(rèn)識到提高質(zhì)量意識的重要性。但我們的管理人員、管理干部有沒有認(rèn)真思考過這一問題，要如何進(jìn)行控制與改善！
要完成任何一件事情、任何一項(xiàng)工作，其目的必須十分明確，其次要達(dá)到什么樣的效果，要如何去做，最后完成情況如何，并及時(shí)總結(jié)補(bǔ)充存在的不足，再進(jìn)行入下一循環(huán)。因此，質(zhì)量意識的提升要讓所有參與人員明白其目的是什么，在一段時(shí)期內(nèi)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，具體要如何去操作，并且在出現(xiàn)問題時(shí)會受到什么樣的處罰，取得成績時(shí)受到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。使質(zhì)量意識的優(yōu)劣與員工切身利益掛鉤，使所有員工在工作中能不時(shí)的感覺到工作的壓力與動(dòng)力，從而盡量保證任何細(xì)微的產(chǎn)品缺陷都不流入下道工序，進(jìn)而增強(qiáng)其可操作性。為了防止實(shí)際操作的執(zhí)行不力情況，管理人員要定時(shí)與不定時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督、檢查，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對于存在不足的員工要進(jìn)行工作指導(dǎo)，對于存在不執(zhí)行或執(zhí)行不力的員工進(jìn)行處罰，真正做到獎(jiǎng)罰分明。讓所有員工都從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保⒃谫|(zhì)量管理四項(xiàng)基本原則（質(zhì)量的定義即符合要求；質(zhì)量系統(tǒng)的核心在于預(yù)防；工作標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷；質(zhì)量是用不符合要求的代價(jià)來衡量）的指引下實(shí)現(xiàn)質(zhì)量意識的真正提高。
質(zhì)量意識的管理就是讓無形的質(zhì)量意識與有形的工作質(zhì)量結(jié)合起來，讓模糊的質(zhì)量意識與員工的績效結(jié)合起來，讓質(zhì)量意識的管理工具起到實(shí)質(zhì)性的作用，最終為企業(yè)的發(fā)展培育出高質(zhì)量意識的員工，進(jìn)而為產(chǎn)品質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇六
1、組織開展專項(xiàng)行動(dòng)。全市各地要圍繞質(zhì)檢總局確定的兒童用品、裝飾裝修材料、節(jié)水產(chǎn)品、廚房用具、紡織服裝、車用汽柴油、電線電纜、復(fù)混肥料、建筑防水卷材、食品包裝材料等10類重點(diǎn)產(chǎn)品，開展一次全面的清查巡查行動(dòng)。各地要根據(jù)10類產(chǎn)品不同的監(jiān)管要求，制定不同的監(jiān)管措施，按照工業(yè)產(chǎn)品許可證分類監(jiān)管要求、強(qiáng)制性認(rèn)證產(chǎn)品監(jiān)管要求和一般產(chǎn)品的'監(jiān)管要求，實(shí)行差異化監(jiān)管，全面掌握10類生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀。
2、開展重點(diǎn)產(chǎn)品質(zhì)量檢查。全市各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，要以總局確定的10類產(chǎn)品為重點(diǎn)，加大對這10類產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測力度。各地安排監(jiān)督抽查的企業(yè)要避免與上級抽查重復(fù)，同時(shí)對抽查不合格的企業(yè)要依法嚴(yán)肅處理，加大不合格企業(yè)的曝光力度，嚴(yán)厲查處質(zhì)量違法行為，督促企業(yè)落實(shí)質(zhì)量安全主體責(zé)任。
3、做好不合格企業(yè)整改復(fù)查工作。結(jié)合監(jiān)督抽查發(fā)現(xiàn)的突出質(zhì)量問題，各地要組織檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會召開質(zhì)量分析會，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)知識以及強(qiáng)制性認(rèn)證要求宣貫，組織專家深入企業(yè)“問診把脈”，幫助解決質(zhì)量問題，指導(dǎo)建立完善質(zhì)量管理體系。同時(shí)各地要做好對產(chǎn)品不合格企業(yè)的整改復(fù)查工作，對質(zhì)量問題突出的、連續(xù)抽查不合格的企業(yè)負(fù)責(zé)人開展質(zhì)量約談，對監(jiān)督抽查合格率低、區(qū)域質(zhì)量問題突出的集中區(qū)域，市場監(jiān)管部門和地方政府開展質(zhì)量約談。要綜合運(yùn)用質(zhì)量分析會、不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班、約談不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)地核查、回訪等后處理工作方法，要進(jìn)一步發(fā)揮這些方法手段，推動(dòng)后處理工作的有效開展。同時(shí)要強(qiáng)化責(zé)任追溯，對抽查不合格產(chǎn)品及企業(yè)依法層層追溯，做到處理到位、整改到位、移送到位。
4、開展區(qū)域質(zhì)量提升。各市場監(jiān)管部門要積極爭取地方政府的支持，聯(lián)合行業(yè)主管部門，開展區(qū)域質(zhì)量提升行動(dòng)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，促進(jìn)提高質(zhì)量管理能力，嚴(yán)厲打擊質(zhì)量違法行為，規(guī)范區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有條件的地區(qū)要制定區(qū)域（聯(lián)盟）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打造區(qū)域質(zhì)量品牌，培育產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項(xiàng)目。
二、工作要求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。提升質(zhì)量，關(guān)系經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系民生民計(jì)和社會穩(wěn)定，必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)與有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，通過上下聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)作，形成“質(zhì)量提升”活動(dòng)的推進(jìn)合力。
（二）全力部署推進(jìn)。按照市局的部署要求，精心制定“質(zhì)量提升”活動(dòng)方案，制定工作進(jìn)度表，細(xì)化推進(jìn)方案，分解目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)做到有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)。要立足工作實(shí)際，因地制宜的創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織開展一批影響廣泛、帶動(dòng)性強(qiáng)的重要活動(dòng)，確?！百|(zhì)量提升”活動(dòng)成效。
（三）強(qiáng)化社會宣傳。充分發(fā)揮電視廣播、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳和監(jiān)督作用，將質(zhì)量提升行動(dòng)作為質(zhì)量月活動(dòng)的重要宣傳內(nèi)容，精心策劃宣傳主題，倡導(dǎo)安全消費(fèi)理念。繼續(xù)做好12365質(zhì)監(jiān)熱線等宣傳服務(wù)窗口，加強(qiáng)群眾的質(zhì)量知識普及教育，加大質(zhì)量違法行為的曝光力度，提高公眾質(zhì)量意識，為開展好質(zhì)量提升行動(dòng)營造良好氛圍。
（四）嚴(yán)格督查考核。根據(jù)市局要求，各轄市區(qū)局要結(jié)合各地的實(shí)際，制定配套措施，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)對工作的指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。要在7月29日前和11月27日前分別向市局報(bào)送半年和全年工作總結(jié)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇七
許多差生學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學(xué)生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績更下降。
然而，當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時(shí)對某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí);也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證;有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進(jìn)新課引入方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
差生由于基礎(chǔ)知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。精心設(shè)計(jì)新課引入方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
“引入”就是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學(xué)到知識、增長能力，而不是直接向?qū)W生提出“學(xué)習(xí)什么”。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學(xué)生引入到身臨其境的“境”中去為準(zhǔn)則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇八
很多小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)都學(xué)得不怎么好，就會漸漸地對數(shù)學(xué)失去興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以在課堂上進(jìn)行計(jì)算比賽，先將全班分成十個(gè)小組，提前將要計(jì)算的計(jì)算題在題板上寫好，然后就讓每個(gè)小組來對這些計(jì)算題進(jìn)行計(jì)算，每答對一題就給該小組加2分，錯(cuò)了就要扣一分，然后對得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過比賽的形式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。
二、借用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門想象力極強(qiáng)的學(xué)科，特別是對于一些圖形的想象，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該借用多媒體來將這些圖形具體化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在教立體圖形的時(shí)候，老師可以用多媒體將長方體或是正方體形象地播放出來，方便學(xué)生理解哪一條邊是長，哪一條邊是寬，哪一條邊是高。
三、動(dòng)手做模型，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些實(shí)操性的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，故此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂上教學(xué)生做一些數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以教學(xué)生制作長方體。在制作長方體的時(shí)候，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解長方體所擁有的特征，例如，長方體一共有8條邊，6個(gè)面，學(xué)生在制作模型的時(shí)候看到長方體的這些特征，就能夠更好地記憶。即使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不怎么好，但是老師還是可以通過改善自己的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)思維不怎么好的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛。
作者：高波工作單位：陜西省榆林市逸夫小學(xué)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇九
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心：
1.正確理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
由于數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，比如初一正確掌握了絕對值以后會為我們初二學(xué)習(xí)二次根式、打下良好的基礎(chǔ)。因此，如果在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解一題時(shí)碰到了困難，那么很有可能就是因?yàn)橛嘘P(guān)的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補(bǔ)漏，找到問題及時(shí)解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題及時(shí)解決一個(gè)問題。
2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先教師要立足課堂，加強(qiáng)運(yùn)算教學(xué)，身教勝于言教，教師示范;強(qiáng)化作業(yè)，訓(xùn)練和考試對運(yùn)算能力的培養(yǎng)。反饋，講評，改進(jìn)。其次加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)算信心，使學(xué)生敢于動(dòng)手在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運(yùn)算的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，講直線公理前，用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)我用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)驗(yàn)及點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2、巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像。”列方程解應(yīng)用題對初一年學(xué)生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時(shí)可以提出幾個(gè)問題：“濃度問題中有幾個(gè)基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少?含水多少?”“加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變?”“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關(guān)系來列方程?”學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十
有時(shí)候看一些演講，沒說幾句就掌聲不斷。為什么會如此精彩呢?其實(shí)，高質(zhì)量的演講也是有技巧的。今天本站小編給大家分享一些提升演講的小技巧，希望對大家有所幫助。
方法1.情緒影響。
好的演講令人難忘。它們包含了一些讓人能夠比較容易記住的圖形、圖片和數(shù)據(jù)。一個(gè)星期之后，你的聽眾還能夠記得很多你說過的內(nèi)容。
偉大的演講則是激動(dòng)人心的。它們帶給聽眾一些會讓他們決定購買的觀點(diǎn)：也許是最終決定(“我們現(xiàn)在就想要這款產(chǎn)品!”)也許是中間決定(“讓我們把這個(gè)想法帶給首席執(zhí)行官吧?！?。
方法2.信息。
好的演講包含了有效的信息。每一個(gè)數(shù)據(jù)都是完全忠于事實(shí)的、精確而且絕不誤導(dǎo)聽眾的。好的演講以一種誠實(shí)的方式提供了誠實(shí)的數(shù)據(jù)。
偉大的演講只包含了最少的信息。任何不是100%相關(guān)的信息都會被去掉，包括花哨的幻燈片播放的時(shí)候的那些噪聲。剩下的只有那些能夠推動(dòng)決策的信息。
方法3.講故事。
好的演講中包含著故事。和事實(shí)不同，故事是對著心說話，每一個(gè)好的演講都利用了故事來說明要點(diǎn)，并且?guī)椭牨姾托畔⒅g建立起情感化的聯(lián)系。
方法4.借老說新。
生活中有許多流傳甚廣的話，如民謠、俗語、
諺語。
等等，但它們?yōu)槿藗兯斫獾膬?nèi)涵是相對固定的，如果演講者能巧妙地借用這些老的形式，并加以“改裝”，賦予它新的內(nèi)涵，就能為我們在演講中進(jìn)行觀點(diǎn)創(chuàng)新找到取之不竭的寶貴資源，而對于聽眾來說，則會使他們感到似曾相識但又側(cè)重不同，只要演講者能自圓其說且言之有理，就能在聽眾的認(rèn)識上達(dá)成一種新的和諧。如筆者曾在演講中說：對待事業(yè)，要有心栽花，花不開，也要栽;對待名利，要無心插柳，柳成蔭，也無心。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這句俗話的形式和內(nèi)涵廣為人知，筆者借用它，稍作改裝，以表明自己的觀點(diǎn)，得到了聽眾的熱情肯定。
方法5.破舊立新。
顧名思義，演講中的破舊立新，就是在否定、破除舊的觀點(diǎn)之后，提出與舊觀點(diǎn)相反或相對的新觀點(diǎn)，雖然破舊立新的難度和風(fēng)險(xiǎn)較大，但只要有言人所未言的勇氣，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，就能收到出語驚人、震撼人心的特殊效果。如一位演講者在《我們不愿做睡獅》的演講中說：有人曾預(yù)言，中國是一頭睡獅，就這樣我們被人家當(dāng)了一百年睡獅，我們也把自己當(dāng)睡獅自我陶醉了一百年。獅子是百獸之王，但一頭酣睡的獅子能稱得上是百獸之王嗎?一只睡而不醒的獅子，一個(gè)名義上的百獸之王，并不值得我們?yōu)橹湴?。如果我們?yōu)檫@樣一個(gè)預(yù)言而陶醉，就好比陶醉于“人家說我們祖上也曾闊過”一樣，真是脆弱而又可憐。我們不要偉大的預(yù)言，我們只要強(qiáng)大的實(shí)力，我們不要做睡獅，只要我們覺醒著、前進(jìn)著，就比做睡著的什么都強(qiáng)。人家的預(yù)言曾是我們驕傲的資本，但仔細(xì)分析起來，為一個(gè)過去的預(yù)言而陶醉或昏睡，于實(shí)際又有何益處呢?所以演講者鮮明地提出“我們不愿做睡獅”的觀點(diǎn)，猶如當(dāng)頭棒喝，既促人清醒，又激人奮發(fā)。
方法6.由淺入深。
有時(shí)關(guān)于某一問題已形成結(jié)論并被人們當(dāng)做“定論”廣為接受，似乎再也沒有思考下去的必要了，但實(shí)際情形遠(yuǎn)非如此，只要我們再往前走一步，就會發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景那邊更好”。如索尼公司的創(chuàng)始人井深大曾于1971年出版過一本極為暢銷的書《始于幼兒園為時(shí)過晚》。當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)定的是：大學(xué)教育的基礎(chǔ)在中學(xué)，中學(xué)教育的基礎(chǔ)在小學(xué)，而井深大則把問題再深入挖掘一層，認(rèn)為還要重視幼兒園的教育，最后的結(jié)論是：不!幼兒園也已經(jīng)太遲。從大腦生理學(xué)的角度來看，生下來的嬰兒具有100億以上的腦細(xì)胞，同沒有“接線”的計(jì)算機(jī)一樣，在這樣的頭腦還沒有成熟的時(shí)候，是否給予刺激，將決定“接線”即組成頭腦的形狀的好壞，所謂“接線”在四歲時(shí)要完成60%，八九歲時(shí)要完成95%，十七歲時(shí)要全部完成，所以，在幼兒時(shí)，如果缺乏良好的刺激是不行的。這雖然不是一個(gè)演講實(shí)例，但從思維的角度來說，對演講的創(chuàng)新思維無疑是很有啟發(fā)意義的。
方法7.老話新說。
同一個(gè)正確的觀點(diǎn)，可以有不同的表述方法，其中有些說法是聽眾非常熟悉的，如果演講者一味地外甥打燈籠--照舊，照本宣科，老話連篇，就會使聽眾興味索然。在市場經(jīng)濟(jì)中常有這樣的現(xiàn)象，同一種商品，換上新的包裝之后，就能給人耳目一新的感覺，增加商品的附加值，并能激起顧客更強(qiáng)的購買欲望。同樣，在演講中，把老觀點(diǎn)巧妙地“包裝”一下，也是觀點(diǎn)出新的常用方法。如聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志曾在演講中說：聯(lián)想集團(tuán)培養(yǎng)人的第一個(gè)方法叫做“縫鞋墊”與“做西服”。什么意思呢?就是培養(yǎng)一個(gè)戰(zhàn)略型人才和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的裁縫有相同的道理，我們不能一開始就給他一塊上等毛料去做西服，而是應(yīng)該讓他從縫鞋墊做起，鞋墊做好了再做短褲，然后再做一般的褲子、襯衣，最后，才是做西服。
培養(yǎng)人才不能拔苗助長，不能操之過急，要一步一個(gè)臺階爬上去，這個(gè)并不新鮮的觀點(diǎn)人人都懂。演講者在這里把培養(yǎng)人才和培養(yǎng)裁縫類比，把培養(yǎng)人才的過程描繪為從縫鞋墊到做西服，用一個(gè)通俗而新穎的比喻給老觀點(diǎn)披上了一件新外衣，內(nèi)容是舊的，但形式是新的，可謂殊途同歸，新意盎然。
方法8.由此及彼。
事物是辯證的，問題總有多面性，但由于我們認(rèn)識上的局限性或事物發(fā)展過程中的規(guī)律性的影響，我們在表達(dá)某一觀點(diǎn)時(shí)往往只知其一，不知其二，或只講其一，不講其二。當(dāng)然，堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)“這一方面”是應(yīng)該的，因?yàn)樗彩钦_的公認(rèn)的觀點(diǎn)，但如果我們顧此而失“彼”，就會妨礙認(rèn)識的深入和工作的改進(jìn)，因?yàn)殡S著事物的發(fā)展，堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)“另一方面”的意義也非常重要。如果演講者能由此及彼，即在不否認(rèn)現(xiàn)有觀點(diǎn)的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的“另一方面”并適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)，就能達(dá)到演講觀點(diǎn)深、新并舉的目的。如深圳華為公司總裁任正非在演講中曾提出一個(gè)重要的新觀點(diǎn)“要提倡思想上的艱苦奮斗”，他說：生活上工作上的艱苦奮斗，比較容易引起人們的關(guān)注，而思想上的艱苦奮斗，看不見，摸不著，難以引起人們足夠的重視，正因?yàn)槿绱耍行┤司驮絹碓降怂枷肷系钠D苦奮斗精神，其突出表現(xiàn)就是身勤腦懶，整天東跑西顛，顯得忙忙碌碌，可一旦遇到費(fèi)及腦筋的事，卻不肯或不善于下一番功夫去深入思索，因而這些人跑得再勤，也跑不出多大所以然來……唐代韓愈有句。
名言。
“行成于思?xì)в陔S”，這句話是很有哲理的，所以我們要提倡思想上的艱苦奮斗，本質(zhì)的要求就是要在思想上吃得起苦，深入進(jìn)行理論思維。以往我們對艱苦奮斗的理解普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的層次上，關(guān)注點(diǎn)主要集中在生活和工作方面，提倡這一點(diǎn)無疑是應(yīng)該的，但在知識經(jīng)濟(jì)背景下的高科技企業(yè)的競爭當(dāng)中，光講生活上和工作上的艱苦奮斗是不夠的，還應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)思想上的艱苦奮斗，演講者提出的這一新觀點(diǎn)，對市場競爭中的高科技企業(yè)來說，其深意和新意是不言而喻的。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十一
對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，如果要求他們獨(dú)立完成一套知識的學(xué)習(xí)肯定會有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話又不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起對知識進(jìn)行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。
那么教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)呢?例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計(jì)算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結(jié)，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯(cuò)誤的計(jì)算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式也是有一定的要求的，每個(gè)小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時(shí)也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個(gè)組進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，然而三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一個(gè)培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。
采取靈活方式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。
“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環(huán)，人的記憶力是有時(shí)限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學(xué)的知識保持所有權(quán)。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓(xùn)練。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不難，三年級的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但是三年級的學(xué)生還是處于一個(gè)“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學(xué)的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當(dāng)然，復(fù)習(xí)很重要，可是復(fù)習(xí)的方式卻不能模式化地進(jìn)行當(dāng)時(shí)的“課堂再現(xiàn)”，這樣很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，因此，在對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師不妨采取一些靈活生動(dòng)的方式進(jìn)行，一來可以保持新鮮感，不讓復(fù)習(xí)時(shí)間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
比如，在學(xué)習(xí)一萬以內(nèi)的加減法時(shí)，老師可能比較注重計(jì)算方法和技巧的傳達(dá)，然后加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們自己尋找不同的計(jì)算手段和方式。那么，如果對這堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學(xué)生分為兩組，一組同學(xué)模擬公交車上、下車的情景，一組同學(xué)則根據(jù)老師的要求計(jì)算人員變化，然后再換角色進(jìn)行。通過這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)不僅生動(dòng)有趣，而且還可以再一次學(xué)以致用，將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十二
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，遵循認(rèn)知規(guī)律，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。一要課前充分備課。教師要上一堂優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課，就要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。二要認(rèn)真組織實(shí)施好課堂教學(xué)，上課以前教師必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);講課時(shí)，必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);同時(shí)，必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。一是思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。二是思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。三是逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十三
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思維進(jìn)行的，這就要求教師為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重思考的過程而不是結(jié)果。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，必要時(shí)教師可對學(xué)生的思維作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，將學(xué)生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而開拓思維。
例如，在學(xué)習(xí)相似三角形的判定時(shí)，我先讓學(xué)生從已有的知識出發(fā)，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對相似三角形的幾個(gè)判定定理證明順序進(jìn)行研究。盡管幾個(gè)命題都可以運(yùn)用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學(xué)生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學(xué)生在添輔助線問題上的心理壓力，使學(xué)生更有信心地學(xué)好幾何。最后我還安排一定的時(shí)間讓學(xué)生消化理解并整理學(xué)習(xí)過的知識和研究方法，使學(xué)生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進(jìn)行應(yīng)用、練習(xí)，對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的收獲和體會不盡相同，在總結(jié)中可以取長補(bǔ)短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。
平時(shí)在傳授知識的時(shí)候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇冢袝r(shí)候也讓學(xué)生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學(xué)生的逆向思維。實(shí)踐證明，逆向思維在學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵，它可以從另一面去彌補(bǔ)正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運(yùn)用，對學(xué)生的益智以及邏輯習(xí)慣的培養(yǎng)，有著十分關(guān)鍵的作用。
巧設(shè)疑問，以問激趣，鞏固知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生坐在下面聽，老師在上面講，學(xué)生的思維始終跟著老師的引導(dǎo)，沒有突破自己的局限，也很少有機(jī)會商討問題。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力，就要讓學(xué)生主動(dòng)起來，通過一切方法讓他們多思考，多動(dòng)手，多評論，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動(dòng)地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時(shí)我還注重在課堂上給學(xué)生們設(shè)置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點(diǎn)，去“迷惑”學(xué)生，學(xué)生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯(cuò)，而一旦問題的答案揭曉，學(xué)生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如，在正數(shù)與負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，我就設(shè)置了幾個(gè)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)。在提問題的時(shí)候，我做了一點(diǎn)暗示，并且舉出了幾個(gè)例子，讓學(xué)生們進(jìn)行多項(xiàng)選擇。通過這樣的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)腦思考、自主學(xué)習(xí)，尋求答案的習(xí)慣。對于學(xué)生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認(rèn)，錯(cuò)的找出原因。然后找出后進(jìn)生或中等生發(fā)言，并讓其他學(xué)生進(jìn)行分析、糾正，給每一位學(xué)生鍛煉的機(jī)會，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學(xué)生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，也要注意一定要找準(zhǔn)問題的“點(diǎn)”，抓住所有表達(dá)和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學(xué)生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學(xué)生，會讓學(xué)生疲于應(yīng)付，而沖淡了本應(yīng)掌握的重點(diǎn)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十四
一個(gè)好的演講或者表達(dá)，離不開標(biāo)準(zhǔn)的普通話、清晰的吐字與發(fā)音，但是畢竟我們中的很多人不是播音員，在這幾方面或多或少存在問題。
其實(shí)，只要我們?nèi)粘Ｉ约泳毩?xí)就可以大幅度提升我們表達(dá)的流暢度，其實(shí)講話的流利度與清晰度跟舌頭的靈敏度有很大的關(guān)系，因此你只要每個(gè)星期堅(jiān)持3次朗讀，每次朗讀15分鐘+，并且在朗讀的過程中嘴里含一塊糖，大概一個(gè)星期左右，你的表達(dá)流暢度就會有所改善。
q2：肢體語言缺乏感染力，怎么辦?
對著鏡子練習(xí)，主要是訓(xùn)練自己的肢體語言，包括：站姿、手勢、眼神及面部表情，實(shí)際上有挺多的新人在演講與培訓(xùn)的時(shí)候會有很多小動(dòng)作，一面鏡子基本上可以解決你的這個(gè)問題。
q3：演講平鋪直敘，缺乏吸引力，怎么辦?
比鏡子法更高級的方法，就是給自己的演講錄像，然后通過回放視頻，發(fā)現(xiàn)各種小毛病，這是一種非常不錯(cuò)的自我教練的模式。
q4：重要演講及培訓(xùn)會緊張，怎么破?
實(shí)戰(zhàn)是學(xué)習(xí)技能最好的方法，上臺最大的好處是得到一次練習(xí)的機(jī)會，同時(shí)又能得到別人的反饋，這是訓(xùn)練自己演講與口才最快捷的方法。同樣，你可以找到一個(gè)空曠的場所，利用沒有人的時(shí)間段，在舞臺練習(xí)的效果比在家里自己練習(xí)的效果會好很多!
好演講需要配合“表情包”
演講演講，有演有講。在進(jìn)行語言表達(dá)的同時(shí)，一定要配合相應(yīng)的面部表情。講到激昂處，神情激動(dòng);講到低落時(shí)，神情肅穆;講到開心處，神情活潑;講到灰暗時(shí)，神情凝重。好的演講家，也必然是一個(gè)好的“表情包”，聽眾能從他的面部表情上產(chǎn)生同樣的共鳴。但是有一點(diǎn)一定要謹(jǐn)記，無論你為自己的演說詞配上了什么樣的表情包，都要做到表情真誠，不應(yīng)過分緊張，以微笑平和為宜。
好演講“姿態(tài)”要擺正。
老百姓有句土話，叫做站有站相、坐有坐相。說的是要在適當(dāng)?shù)膱龊险故具m當(dāng)?shù)淖藨B(tài)。演講作為一種語言藝術(shù)，自然也有其特有的姿態(tài)。在較大的舞臺上，你的每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會放大，因此如果形象不佳，都會被臺下的`觀眾看的一清二楚。那么什么是良好的姿態(tài)呢?一是要站姿平穩(wěn)，重心落于雙腿間，上身一定要挺直，但不僵硬。二是要有一定的移動(dòng)，不能像呆木頭一樣戳在臺上，要適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)位置，從而與觀眾更好的交流。第三點(diǎn)，是要配合一定的手勢。良好的手勢使用會為演講者增強(qiáng)演說氣勢，起到烘托內(nèi)容的作用。
好演講要用眼神鎖定你。
優(yōu)秀的演說家能夠做到在演講過程中與在座的每個(gè)觀眾進(jìn)行一定的目光交流，讓他們覺得演講家是說給自己聽的一般。有些演講新手上臺后情緒緊張，只盯著眼前的一排人，卻失去了其他位置的聽眾。因此，為了照顧好臺下每個(gè)方位的觀眾，演講人應(yīng)該自然地用目光覆蓋全場，并與每個(gè)位置的觀眾進(jìn)行至少一次以上的目光交流，這樣才能使人產(chǎn)生共鳴。
上臺演講互動(dòng)的小技巧。
一、以“問”過渡，讓聽眾回味。
演講時(shí)，演講者不可能就一點(diǎn)內(nèi)容不停地講下去，內(nèi)容需要圍繞主題進(jìn)行轉(zhuǎn)換和變化，這就需要進(jìn)行過渡。用“問”來過渡，既可以造成語勢的波瀾起伏、情感的回旋激蕩，使演講文氣貫通，氣勢加強(qiáng);又可以使演講過渡自然，銜接緊密，巧妙得體，表現(xiàn)出一種內(nèi)在的、緊密的邏輯聯(lián)系。一個(gè)同學(xué)在“高考沖刺動(dòng)員”的班會演講中，在講述了意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂“只選一把椅子”的故事后，他是這樣將演講過渡到主題上的：
同學(xué)們，帕瓦羅蒂的成功說明了什么?
說明了人生必須集中有限的精力，選一把適宜的椅子，在這個(gè)位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能綻放出光彩。就現(xiàn)階段的我們而言，也應(yīng)該像帕瓦羅蒂那樣，剔除一切浮華喧囂，集中精力，調(diào)動(dòng)“火力”，攻打“高考”這個(gè)碉堡。
這段演講，演講者先問后答，巧妙地將話題過渡到主題上來?？此撇唤?jīng)意而為之，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，引起現(xiàn)場同學(xué)，尤其是那些缺少備考緊迫感同學(xué)的無限回味。
二、以“問”開場，讓聽眾心動(dòng)。
演講必須要有精彩的開頭才能吸引聽眾，這是聽眾的心理要求。演講者把精心設(shè)計(jì)的問題亮出來，以“問”開場，不但能給聽眾以干凈利索、爽快直率的好感，而且可以起到激發(fā)聽眾興趣的作用，使其心動(dòng)，從而對你的演講洗耳恭聽。博雅中學(xué)前段時(shí)間舉辦了“青年與祖國”演講比賽，奪冠的張翔同學(xué)在演講時(shí)是這樣開場的：
親愛的同學(xué)們，我想問一個(gè)問題：誰能用一個(gè)字來概括青年和祖國的關(guān)系?他頓了頓，聽眾也被這一“問”吸引住了，紛紛抬起頭來，期待著答案。張翔同學(xué)開始娓娓道來：這個(gè)字就是“根”!我們青年乃至更多的炎黃子孫有一個(gè)共同的姓，就是“中華”;有一個(gè)共同的名，就是“根”?！爸腥A根”應(yīng)該是中國青年最自豪、最光榮的名字!
話音未落，全場掌聲四起。
他的演講采用以“問”開場的方式，用不多的話語，精辟的詞句，高度概括了青年與祖國的關(guān)系，十分精彩;巧妙地吸引了聽眾，造成一種開篇激疑的作用，十分巧妙，也給聽眾及評委留下了深刻的印象，奪得了冠軍。
三、以“問”構(gòu)筑高潮，讓聽眾激動(dòng)。
一次成功的演講，演講者要有思想最深刻、感情最激昂的時(shí)刻，聽眾也需要情緒最激動(dòng)、精神最振奮的瞬間。我們稱之為演講高潮。利用驚濤拍岸般的提問，也能將演講推向高潮，收到意想不到的藝術(shù)效果。
演講者一連串的問題如驚濤拍岸，吸引了聽眾，伴著演講者激情滿懷的聲音，他們也激情洋溢起來，并報(bào)以熱烈的掌聲，將演講推向了高潮。演講者的問話如空谷回音，在聽眾耳畔繚繞不絕。這使得演講更加軒昂激越，文氣也隨之大振，充分顯示了“問”所特有的鼓動(dòng)力量。
四、以“問”結(jié)尾，讓聽眾深思。
結(jié)尾是指演講結(jié)束時(shí)所說的話，也稱結(jié)束語。精妙的結(jié)尾往往給人以美的享受，給聽眾留下回味無窮、難以忘懷的印象。以“問”結(jié)束演講，既能照應(yīng)主題，也能加深聽眾的印象、引發(fā)聽眾深思，是一種比較常見、也比較奏效的結(jié)尾方式。
這是一位同學(xué)在全校“做文明中學(xué)生”演講比賽中，做的《同學(xué)，你還要忍耐到何時(shí)》的演講結(jié)束語，她用一連串的問話，表達(dá)了自己的憤慨和困惑，也叩響了聽眾的心扉。即使演講已經(jīng)結(jié)束，聽眾對靈魂的叩問仍然沒有結(jié)束，對人生的回味與深思仍在繼續(xù)，可謂收到了言盡而意無窮的效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十五
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個(gè)數(shù)字，那么過了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進(jìn)行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計(jì)算周長。自新課程改革實(shí)施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
分層教學(xué)、因材施教。
分層教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以相同的教學(xué)目標(biāo)和方法來對待學(xué)生，然而，實(shí)際情況卻是有的學(xué)生十分鐘就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而有的學(xué)生一節(jié)課下來還沒有完全弄明白。
針對這種現(xiàn)狀，教師可以采取分層教學(xué)的策略，針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置有一定難度的教學(xué)任務(wù)，并要求他們獨(dú)立完成;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師就可以設(shè)置普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究;而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以制定幫扶政策，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來幫助他們，同時(shí)，教師也要重點(diǎn)對他們進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，保證他們在教學(xué)過程中能夠有所收獲。有的教師認(rèn)為分層教學(xué)是對學(xué)生的歧視，其實(shí)不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，而是讓他們從小的目標(biāo)做起，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最終完成教學(xué)任務(wù)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十六
3、選擇合適的顯示url一般情況下，建議直接使用完整的域名()作為顯示url，在增強(qiáng)網(wǎng)民信任感的同時(shí)，也便于網(wǎng)民的記憶...
3、選擇合適的顯示url。
4、選擇更具體、商業(yè)意圖更明顯的關(guān)鍵詞。
相對來說，搜索“治療前列腺炎”、“前列腺炎能治好嗎”的網(wǎng)民明確地表達(dá)了前列腺炎的需求，會更關(guān)注和重視相關(guān)的推廣結(jié)果，也更有可能訪問您的網(wǎng)站做進(jìn)一步的了解網(wǎng)絡(luò)推廣。
質(zhì)量度的優(yōu)化是一個(gè)不斷嘗試的過程，需要持續(xù)關(guān)注賬戶表現(xiàn)，針對不同的賬戶，采用行之有效的方法網(wǎng)絡(luò)營銷。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十七
當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢?不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。通過這一活動(dòng),不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,由其它各隊(duì)搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯(cuò)誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。
精選作業(yè)，狠抓落實(shí)從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做的越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量一定要控制好，這就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖欠。所謂獨(dú)立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時(shí)補(bǔ)上，不能形成練習(xí)的空當(dāng)。作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。一般來講，普遍錯(cuò)誤在課堂上集中糾正，個(gè)別的簡單錯(cuò)誤只需批改，帶根本性的錯(cuò)誤要當(dāng)面糾正，必要時(shí)，要補(bǔ)充練習(xí)。
題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程，列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明等等，都必須安排專門的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3~4組，每組2~3題，題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2~3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)情況可作必要的提示，然后對照演板講解訂正，訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法，對難度大的題目，也可先講后做。在我們做了一番歸納總結(jié)的功夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
單元檢測，及時(shí)補(bǔ)救單元檢測題一定要精心設(shè)計(jì)，不能隨便找一套現(xiàn)存的試卷一做了事，這樣最多只能起到一次綜合練習(xí)的作用。單元檢測題要在全面疏理知識點(diǎn)，技能點(diǎn)，能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參考已有的試卷和習(xí)題，精選題目，精心編排。每次檢測都要求獨(dú)立完成，批改后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出主要問題，找出有問題的學(xué)生，并做好記載，針對出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。普遍問題在糾正后，要安排再次練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。個(gè)別問題布置針對性的個(gè)別作業(yè)，確保章章清，以求人人過關(guān)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十八
提升公文寫作質(zhì)量從修改標(biāo)題入手，這是最簡單的提升公文寫作的方式。今天小編收集了相關(guān)的資料供大家參考!
一循序漸進(jìn)。
調(diào)查報(bào)告。
經(jīng)驗(yàn)材料等非規(guī)范化非模式化的文體拓展。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展。
二照貓畫虎。
所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時(shí)也套用文中的一些觀點(diǎn)、素材和語言。但這種方法只能作為初學(xué)者的入門之道或特殊情況下的應(yīng)急寫作。
三熟中取巧。
俗話說：“一回生、兩回熟”“熟能生巧”。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。為此，要注意四點(diǎn)：一要有計(jì)劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時(shí)候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個(gè)擊破的策略，力求在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標(biāo)地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗(yàn)類、調(diào)研類的材料，可以把目標(biāo)定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上。文稿一旦被選用，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。這比漫無目的的練習(xí)，效果往往會好得多。
四改中求精。
修改，改什么?如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出;二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然;三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動(dòng)，是否恰到好處地說明了主題;四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。
修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進(jìn)行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發(fā)現(xiàn)毛病。
五比較鑒別。
比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長短的有效方法。一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出—些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同主題、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長處，彌補(bǔ)自己的短處。三是找一些不同人起草的主題和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
六虛心請教。
虛心請教可以有多個(gè)層面、多種方式。一是帶著問題求解。在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發(fā)。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。除此以外，也可以向同事們征求修改意見;如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。三是向書本求知。書本是知識的載體，是無言的老師。有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣痢⒚┤D開。
七參與其中。
在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，有時(shí)重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個(gè)寫作班子來集體起草。一要參與正式起草前的集體討論。這時(shí)的討論一般側(cè)重于研究寫作背景、弄清領(lǐng)導(dǎo)意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。二要參與文章的寫作。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不承擔(dān)正式的寫作任務(wù)，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對性地學(xué)習(xí)和提高。三要參與集體修改。集體討論修改既有助于提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，又有助于提高解決問題的能力;既有助于豐富知識，又有助于活躍思維。千萬不要輕易放過。
八勤于總結(jié)。
無論在語言和素材的運(yùn)用上，還是在整體結(jié)構(gòu)和格式上，公文都有自己顯著的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，不同體裁的公文還有各自不同的特點(diǎn)和規(guī)律，講話與條例、通知與總結(jié)、決議與大事記、批復(fù)與調(diào)查報(bào)告，差別很大。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應(yīng)手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章收集起來進(jìn)行集中研究和總結(jié)。只有不斷研究，不斷總結(jié)，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，區(qū)政府各部門，有關(guān)單位：
根據(jù)《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于我市20xx年部分節(jié)假日安排的通知》(渝府辦發(fā)〔20xx〕163號)規(guī)定，現(xiàn)將我區(qū)20xx年春節(jié)放假安排通知如下：
x月18日至24日放假調(diào)休，共7天。x月15日(星期日)、x月28日(星期六)上班。
春節(jié)放假期間，各鎮(zhèn)(街道)、各部門、各單位要強(qiáng)化崗位責(zé)任制，加強(qiáng)值班力量，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日期間值班規(guī)定，落實(shí)24小時(shí)專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度;健全應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通信息報(bào)送渠道，堅(jiān)決杜絕脫崗及值班電話呼叫轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，遇有重大突發(fā)事件發(fā)生，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保人民群眾度過一個(gè)祥和平安的假期。
請各單位將春節(jié)放假期間值班安排表紙質(zhì)件和電子版(通過電子郵箱發(fā)送)于x月12日17時(shí)前報(bào)區(qū)政府值班室。值班安排表要求明確值班領(lǐng)導(dǎo)及值班人員的手機(jī)號碼。如值班人員三人以上的，除帶班領(lǐng)導(dǎo)外，還需在值班人員中明確一名值班組長。
聯(lián)系電話：(傳真)。
xx市xx區(qū)人民政府辦公室。
20xx年x月9日。
9月28日至29日，縣委副書記、縣人民政府副縣長、縣人大副主擁政帶領(lǐng)縣委督查室、縣政府督查室、縣攻堅(jiān)辦組成的9個(gè)督查小組，對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧工作推進(jìn)情況及縣直單位結(jié)對幫扶情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查?，F(xiàn)將督查情況通報(bào)如下：
一、工作開展情況。
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視程度高。自9月11日全縣精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧推進(jìn)會召開后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都高度重視，迅速行動(dòng)，按照縣委、縣政府的要求落實(shí)各項(xiàng)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了精準(zhǔn)扶貧推進(jìn)會，落實(shí)了3—6人的工作專班，進(jìn)村入戶開展工作。精準(zhǔn)扶貧工作在全縣普遍展開。
(二)部門幫扶力度大。絕大部分幫扶部門多次進(jìn)村入戶填寫表冊、宣傳政策、因戶施策的制定幫扶措施。州民委、縣交通局、縣法院、縣交警大隊(duì)、縣人社局、縣食藥監(jiān)局、容美工商所等幫扶部門在幫扶村興產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)設(shè)施、捐款捐物慰問貧困群眾，有效解決了幫扶村、貧困戶的許多實(shí)際問題。
(三)社會參與氛圍濃。走馬鎮(zhèn)鑫農(nóng)公司、中營雀語春公司、鄔陽鄉(xiāng)騎龍公司、下坪巖門良品生態(tài)土雞專業(yè)合作社、五里鄉(xiāng)南村金泰牧家庭農(nóng)場等企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場紛紛參與精準(zhǔn)扶貧工作。以吸納貧困人口就業(yè)，為貧困戶提供種苗、肥料、技術(shù)指導(dǎo)、保底回收等方式，帶動(dòng)貧困戶增收脫貧。
(四)措施到戶責(zé)任明。按照“五個(gè)一批”分類施策的相關(guān)要求，縣直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支兩委的黨員干部結(jié)對幫扶覆蓋全縣每一個(gè)貧困戶，明確了具體幫扶責(zé)任人，摸清了致貧原因和幫扶措施，做到村村有方案、戶戶有計(jì)劃。
(五)軟件資料項(xiàng)目全。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已按照軟件資料清單完善了。
工作方案。
發(fā)展規(guī)劃“五個(gè)一批”分類統(tǒng)計(jì)表x年預(yù)脫貧花名冊等軟件資料。鄉(xiāng)村戶三級檔案資料完備，做到了一戶一檔。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)被督查的村均按照“532”的減貧任務(wù)，明確了今年的預(yù)脫貧對象，部分村已將x年預(yù)脫貧人員公示公告，鄉(xiāng)村掛出精準(zhǔn)扶貧作戰(zhàn)圖，簽訂脫貧軍令狀。
二、存在的問題。
(一)部門幫扶存在差距。督查中鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，少數(shù)幫扶部門重視不夠，認(rèn)識不高，措施乏力，派出的第一書記工作時(shí)間沒有達(dá)到要求，如運(yùn)管所派駐太平鎮(zhèn)的第一書記到村工作借單位工作忙、身體有病、家里有事等原因參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議不積極;國電鶴峰管理處至今未認(rèn)領(lǐng)精準(zhǔn)扶貧工作任務(wù)。少數(shù)部門工作作風(fēng)漂浮，軟件資料記錄的信息和督查時(shí)農(nóng)戶所回答內(nèi)容不一致。
(二)軟件資料不夠完善。檢查中各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村在軟件資料上均不同程度地存在以下問題：一是表格內(nèi)容填寫不完整，存在漏項(xiàng)的現(xiàn)象。二是對同一貧困戶的家庭人口、林地面積、耕地面積等，在幫扶工作情況表和幫扶手冊上填寫的數(shù)據(jù)不一致。三是“兩公示一公告”、“四議一公開”相關(guān)會議記錄、圖片資料不全;四是沒有在一般貧困對象的家中張貼結(jié)對幫扶聯(lián)系卡。
(三)宣傳工作不夠深入。政策法規(guī)宣傳不夠，村支兩委對具體幫扶政策理解不透，個(gè)別村(如走馬鎮(zhèn)紅羅溝村)甚至認(rèn)為可以將政策資金均分給全村群眾。入戶時(shí)，貧困戶雖然對精準(zhǔn)扶貧知曉度較高，但是對適合自己的幫扶政策不夠了解。
(四)具體工作缺乏培訓(xùn)?？h精準(zhǔn)扶貧工作開展以來,存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門在填寫各類賬表卡冊時(shí)，對個(gè)別項(xiàng)目指標(biāo)含義理解不清楚，不知道怎么填，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的培訓(xùn)指導(dǎo)。
(五)落實(shí)措施缺乏創(chuàng)新。工作生搬硬套，缺乏創(chuàng)新。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村生硬套用“532”的比例確定x年預(yù)脫貧對象，沒有根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性開展工作。
三、下一步工作建議。
(一)強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要迅速制定出具體、詳細(xì)、量化的宣傳方案，利用各種載體大力宣傳精準(zhǔn)扶貧政策法規(guī)，著力營造濃厚的精準(zhǔn)扶貧工作氛圍。二是合理確定x年預(yù)脫貧對象，做到“有出有進(jìn)”，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)事求是，進(jìn)出有據(jù)，對預(yù)脫貧的對象要算好經(jīng)濟(jì)賬，讓每一戶都明白脫貧途徑。
(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以扶貧政策、工作程序、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等為重點(diǎn)內(nèi)容，加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，迅速“武裝”一批精準(zhǔn)扶貧“教員”，確保精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。
(三)建立樣板示范。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要分別選擇一個(gè)村、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，作為產(chǎn)業(yè)扶貧與金融扶貧試點(diǎn)，先行先試，大膽創(chuàng)新工作方式，注重工作實(shí)效，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面指導(dǎo)其他各村精準(zhǔn)扶貧工作。
(四)規(guī)范工作程序。一是規(guī)范操作程序。脫貧對象嚴(yán)格按照“四議一公開”程序退出;返貧對象嚴(yán)格按照“兩公示一公開”程序納入。二是規(guī)范表格填寫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對現(xiàn)有賬表卡冊進(jìn)行一次全面的清理，發(fā)現(xiàn)問題，按照規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完善軟件資料，確保信息真、數(shù)據(jù)實(shí)。
(五)加大督辦力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各級幫扶單位要責(zé)任上肩，任務(wù)落地，及時(shí)研究解決精準(zhǔn)扶貧工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，嚴(yán)格工作紀(jì)律、嚴(yán)格責(zé)任追究。縣委督查室、縣政府督查室、縣攻堅(jiān)辦要對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門的精準(zhǔn)扶貧工作真督實(shí)查、嚴(yán)督嚴(yán)查，層層傳導(dǎo)壓力，級級落實(shí)責(zé)任。
作為黨組織的組成元素——共產(chǎn)黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。無論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，還是在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期，我們黨的廣大黨員，都堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了這種優(yōu)良傳統(tǒng)。
自我們學(xué)校開展黨員。
先進(jìn)性教育。
活動(dòng)以來，我按規(guī)定認(rèn)真學(xué)習(xí)《努力實(shí)踐“三個(gè)代表”全面建設(shè)小康社會》、《保持黨員先進(jìn)性教育讀本》等有關(guān)文件及其他必讀內(nèi)容，并展開討論。我圍繞“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實(shí)事求是方面存在的問題，并對此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。
一、存在的主要問題：
1、政治思想意識不夠強(qiáng)。
對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認(rèn)識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學(xué)習(xí)“走過場”，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強(qiáng)有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。
2、宗旨觀念不夠牢固。
我有時(shí)對待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多、稍忙時(shí)，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個(gè)基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄?！耙磺袨榱巳罕?，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù)，拿出百分之百的熱情對待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事，做到樹立黨員一面旗的良好形象。
3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。
對待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認(rèn)為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研;另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實(shí)際工作中常常得過且過，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計(jì)劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。
4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。
工作時(shí)間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。
做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動(dòng)力。
二、改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識。
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀;重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情，真正把本職當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來實(shí)踐。正如鄧小平同志說的那樣："人民，是看實(shí)踐。"我們一定要看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"這一重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
2、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。
文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\(yùn)用文化藝術(shù)及一般知識所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書育人工作。
3、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。
我知道嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識自己特別是正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?！蔽矣X得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個(gè)定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十九
著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不可能得到發(fā)展。”由此可見，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是一年級的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如，在學(xué)習(xí)6的分成時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備六個(gè)小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，學(xué)生很快有了不同的分法。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“我們可以按一定的順序來分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345，另一邊則是54321。這時(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321)。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時(shí)，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了?！痹趧?dòng)手操作的過程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識，還從中總結(jié)出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
建立競爭機(jī)制。
一年級小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感比較強(qiáng)。因此，我采用同桌比賽、小組比賽、男女生比賽、全班比賽等形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，在學(xué)完十以內(nèi)的加減法之后，我設(shè)計(jì)了50道計(jì)算題，讓全班同學(xué)搶答，每答對一題給一朵小紅花，最后根據(jù)紅花數(shù)量的多少評出班級的“算題小明星”。在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我進(jìn)行了小組比賽，把全班五十名學(xué)生分成五個(gè)小組。分為必答題、搶答題兩部分，最后以得分多少評出優(yōu)勝小組，還讓學(xué)生評選出表現(xiàn)最出色的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我也注意采用不同的形式，讓學(xué)生參與比賽他們都以極大的熱情投入到比賽中去。比賽產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)性，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到了成功的喜悅，以極大的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效果就不言而喻了。
設(shè)置問題情境。
單純的數(shù)學(xué)問題往往比較枯燥、單調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的問題情境，來吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如，在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我給同學(xué)們出示課件：春天來了，美麗的大森林里，動(dòng)物們準(zhǔn)備召開迎春聯(lián)歡會，這時(shí)，樹上有3只百靈在唱歌，樹下有5只小兔在吃草。教師提出問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?學(xué)生很快寫出算式：3+5=8。課件繼續(xù)展示跑來5只猴子。問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?8+5=13。然后繼續(xù)展示：從池塘里跳來3只青蛙。問題：這時(shí)有幾只動(dòng)物?13+3=16。不一會兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問題：剩下了幾只動(dòng)物?16-3=13這時(shí)，4只烏龜慢慢地爬過來了，問題：最后剩下幾只動(dòng)物?13+4=17。由于課件直觀、形象，對學(xué)生極富吸引力，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去，很快就算出了問題的答案，消除了不少學(xué)生因見到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進(jìn)取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學(xué)習(xí)有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任，每當(dāng)我看到班里的學(xué)生不認(rèn)真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，我就會要求學(xué)生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學(xué)生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生切身體會到自己能夠坐在教室學(xué)習(xí)是多么幸福，以后他自然會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，成績自然也就好起來。
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。教育學(xué)生不僅僅是要教會他們學(xué)習(xí)，還要教會他們做人?，F(xiàn)在的學(xué)生不是稱贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實(shí)踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。
五年級的學(xué)生競爭意識增強(qiáng)，他們無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。
如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個(gè)勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績也自然會提高。
如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生感覺有點(diǎn)不活躍。于是我先請一位男同學(xué)回答正確后，就說：“男同學(xué)果然聰明啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰明嗎?”剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當(dāng)順利，學(xué)生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力。
數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價(jià)值。所以，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的貫徹這一目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用來展開教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計(jì)算”時(shí)，教師可以帶學(xué)生到操場上，讓學(xué)生測量出一棵樹的高度，這時(shí)學(xué)生就會提出如何測量，多數(shù)學(xué)生會因?yàn)闃涞母叨?，會提出無法測量，除非爬上樹，這時(shí)教師要引出比與比例的計(jì)算，充分說明計(jì)算的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計(jì)算的積極性，這是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)引情境。
再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時(shí)，教師可以組織學(xué)生實(shí)際植樹，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學(xué)生能夠及時(shí)解決問題，讓學(xué)生在植樹中學(xué)習(xí)知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學(xué)生從種植小樹來解決問題，得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學(xué)生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時(shí)，就會有學(xué)生很好解答出答案，完成教學(xué)的目標(biāo)。
注重教學(xué)策略上的變化。
在新課改下，教師成為主導(dǎo)，并非主宰。教師雖然仍要控制整個(gè)教學(xué)過程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過程，統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參與互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴(yán)，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原則，主張新的教學(xué)理念，要通過互動(dòng)，生成個(gè)性，他們不是被動(dòng)的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動(dòng)、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學(xué)思維的變化具有劃時(shí)代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式，讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運(yùn)用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學(xué)生不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯(cuò)位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生只會機(jī)械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復(fù)雜化。
從教學(xué)方案中著手重視學(xué)生的主體位置。
如何提升五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?按照傳統(tǒng)習(xí)慣，我們都認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學(xué)模式會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要注重學(xué)生在課堂中的位置，把學(xué)生放到教學(xué)課堂的主要位置，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。
就拿數(shù)學(xué)中的因數(shù)、倍數(shù)知識點(diǎn)來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以適當(dāng)?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學(xué)生來自主分析學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個(gè)數(shù)問題，當(dāng)然也可以適當(dāng)設(shè)置組隊(duì)討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生一定能夠積極參與到教學(xué)環(huán)境中，而且可以培訓(xùn)他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應(yīng)用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用情境教學(xué)方式。
情境教學(xué)主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學(xué)習(xí)掌握，當(dāng)然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學(xué)生的。通過這種引用類比，學(xué)生就可以很好地理解數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)，進(jìn)而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的改善。
就拿“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例，諸如車在直路上行進(jìn)就是相當(dāng)于平移，我們玩的風(fēng)車工作起來就是在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等來引出相關(guān)的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學(xué)，學(xué)生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率就會明顯提高。
創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景。
如何提升五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?融洽、和諧、良好的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)的重要前提，所以，教師要盡可能運(yùn)用幽默的語言表達(dá)、另類的教學(xué)方法為課堂教學(xué)營造出輕松、愉快的氣氛，使得學(xué)生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。此外，教師進(jìn)行有關(guān)知識的教授時(shí)，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，通過情景的設(shè)置幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學(xué)效率。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學(xué)生對某一門課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會積極參與到學(xué)習(xí)中，對待該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門課程的效率也會獲得提高。但是，小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級的教學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生在心理上對小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，保持住甚至提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進(jìn)，甚至在剛接觸到一部分知識的學(xué)習(xí)時(shí)，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生享受教育資源方面相對均衡。
要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場上，要學(xué)生測量計(jì)算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個(gè)竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十一
演講是向一群人表達(dá)信息的有效方式，是將聽眾集中在一起進(jìn)行雙向?qū)υ挼牧紮C(jī)。
通過演講可達(dá)成以下等目的：說服聽眾采取某些行動(dòng);傳達(dá)希望聽眾了解的信息;針對特定聽眾的需求提供信息;爭取聽眾的參與及合作;使聽眾參與問題解決方案的制定。
演講的類型根據(jù)需求的不同分為：銷售、說服、狀態(tài)報(bào)告、產(chǎn)品展示、商業(yè)計(jì)劃書或戰(zhàn)略等。
2演講三大階段。
partone：準(zhǔn)備階段。
通常，劃分為三個(gè)階段。首先，確定主題;其次，確定可以為主題提供支持的論據(jù);最后，確定什么時(shí)候有必要讓聽眾參與、作出反應(yīng)、同意或認(rèn)可。
研究和完善想法：請記住，只采用那些具有說服力的細(xì)節(jié)。假如您不確定某個(gè)觀點(diǎn)會造成什么影響，那么可以擯棄它。
引人入勝的開場白：在開場白中，可使用“釣魚法”來引起聽眾的興趣和注意，如運(yùn)用評論、問題、相關(guān)的故事、陳述或事例等。
parttwo：問題陳述。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明：
向聽眾表明，他們?yōu)槭裁磻?yīng)關(guān)注您的信息。
提出您和聽眾將一起解決的明確的需求或問題。
加入相關(guān)的論據(jù)、事例和各種支持材料，使聽眾保持興趣，并保證不偏離正題。
通過向聽眾征求意見、滿足他們需求并解答問題，使聽眾參與其中。
在適當(dāng)時(shí)征求聽眾對演講的看法，以檢驗(yàn)認(rèn)可程度。
partthree：解決方案與行動(dòng)號召。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明需應(yīng)如何解決問題或滿足需求。結(jié)束演講時(shí)，您需要發(fā)出強(qiáng)有力的行動(dòng)號召。
3持續(xù)時(shí)間的把握。
在可自行控制決定演講時(shí)間的前提下，30分鐘是比較合適的時(shí)間。
演講要點(diǎn)越少越好，但要講清楚。大部分成年人回想重要信息時(shí)能想起的要點(diǎn)數(shù)通常只有5個(gè)，多則7個(gè)，少則3個(gè)。
提早結(jié)束比沒講完或草草結(jié)束要好。結(jié)束時(shí)留出提問的時(shí)間，這是基本的禮貌。
4重視可視化資料。
可視資料包括電腦制作的幻燈片、掛紙板和宣傳材料等。大多數(shù)人對可視資料的反應(yīng)要比對純粹講話的反應(yīng)更積極些。
可視化資料優(yōu)缺點(diǎn)比較。
5克服演講的恐懼心理。
事先排練演講并充分了解演講內(nèi)容。
了解每位聽眾，可以在演講之前通過電話了解，或在聽眾進(jìn)入房間后與其面談。
預(yù)測聽眾最有可能提出的問題和異議。
做好心理和身體方面的準(zhǔn)備。
6時(shí)刻吸引聽眾的注意力。
千萬不能在你還沒有講完的時(shí)候，聽眾已經(jīng)不愿意聽了。c多蘿西莎羅芙(dorothysarnoff)。
要使聽眾保持較高的興趣，您可以：
改變動(dòng)作(例如，突然停一下，或者變換語調(diào))。
要求聽眾舉手。
增加幽默成份。
運(yùn)用類比和生動(dòng)的事例。
介紹個(gè)人經(jīng)歷。
采用令人信服的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和專家陳述。
使用可視資料(如圖解、圖表和圖形)以取得良好效果。
提問。
7關(guān)于問題。
預(yù)測問題：開始演講之前，預(yù)測可能會出現(xiàn)的問題和爭論，確定如何回應(yīng)。
應(yīng)對提問：如果演講過程中有人提出問題，不要回絕，也不要掩飾。如果您知道答案，應(yīng)清晰、簡潔地回答問題。如果您不知道問題答案，可以告訴提問者獲得答案的其他渠道，提出可以幫他找到答案，或詢問聽眾中是否有人可以回答這個(gè)問題。
大多數(shù)情況下，整個(gè)演講是否取得了成功將根據(jù)您對問答階段的處理是否得當(dāng)來判斷。
8不斷排練。
排練是演講成功的關(guān)鍵。practicemakesperfect.
道理都懂。貴在堅(jiān)持。
以上就是本期微講座的主要內(nèi)容摘要，小伙伴們?nèi)绻€有疑問，歡迎給小五留言哦!