總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇一
帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了__第一幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐。
進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在__第一幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老教師，積極配合他們工作體現(xiàn)了“保教并重”、“保中有教，教中有?！?，戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)，用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能講話，盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單又力所能及的生活小知識(shí)、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備充分，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有成功，不過(guò)在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三點(diǎn)，聽(tīng)課。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，聽(tīng)課時(shí)，做好聽(tīng)課記錄，談聽(tīng)課的感想，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)絕好方法，多聽(tīng)課才能多積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以對(duì)每次聽(tīng)課機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課時(shí)，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，讓幼兒覺(jué)得老師什么都懂，除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)精神，積極吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平，此外，我們也組織集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也非常地重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作絕對(duì)不能忽視，否則會(huì)給我們今后的工作帶來(lái)很多不必要的麻煩。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，為此，我會(huì)始終用愛(ài)，熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻(xiàn)、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，服務(wù)好每一位家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的，甜甜的。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得，更需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂(lè)，在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí)在這方面我覺(jué)得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，“學(xué)高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心，只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我懂得了因人施教，每個(gè)孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內(nèi)心世界。面對(duì)不同的幼兒用不同的方法，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么這個(gè)世界就會(huì)是天才的世界，園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環(huán)境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處及不足之處，要幫助他們改正缺點(diǎn)，關(guān)心照顧好每位幼兒。
在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認(rèn)真聽(tīng)從主班老師的工作安排，真正體現(xiàn)“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規(guī)中，嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)時(shí)間表，該做什么就一定認(rèn)真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時(shí)，不能擁擠打鬧，不能說(shuō)話，不挑食，文明安靜進(jìn)餐，戶外活動(dòng)時(shí)，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺(jué)時(shí)，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。
在教育工作中，最初由于對(duì)幼兒缺乏足夠了解，對(duì)他提出的問(wèn)題難以應(yīng)對(duì)，顯得那么的不知所措，也沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次講課以失敗告終，在經(jīng)過(guò)這次失敗之后，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更認(rèn)真的備課，做了更加充足的準(zhǔn)備工作，并向老教師取經(jīng)，果然第二次比第一次進(jìn)步了很多，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)”讓我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我未來(lái)的工作一定大有幫助。
在幼兒園的聽(tīng)課是提高自己的途徑，在實(shí)習(xí)那一周，我不放過(guò)每一次聽(tīng)課機(jī)會(huì)，聽(tīng)課，寫(xiě)聽(tīng)課記錄，談聽(tīng)后的感想，使我明白上課前必須做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)幼兒的各種怪異問(wèn)題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得老師為什么都不會(huì)。
幼兒教育的另一項(xiàng)重要工作就是家長(zhǎng)工作，我們一定要慮心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)理要求，又要會(huì)妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，如果忽視了家長(zhǎng)工作，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一把力，流一把汗！教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好教師不容易，努力吧！
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇三
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇四
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇五
自意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出幼兒園”環(huán)境“問(wèn)題以來(lái)，環(huán)境作為一種”隱性課程“，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。從事幼兒教育這幾年，我參觀學(xué)習(xí)了不少省級(jí)示范園、市級(jí)示范園，這些幼兒園之所以能成為榜樣和示范，不止是管理和教學(xué)上有過(guò)人之處，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)更是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中且行且思，對(duì)于環(huán)境育人有了更深的體會(huì)。
在去年的國(guó)培集中學(xué)習(xí)時(shí)，我們參觀了西南大學(xué)附屬幼兒園，該園大五班的一面主題為“西南大學(xué)的大樓多又多”的墻壁給我們留下了深刻的印象。
大五班老師給我們介紹：這面主題墻記錄的是一次西南大學(xué)教學(xué)樓的調(diào)查活動(dòng)。首先，幼兒園老師把西南大學(xué)的每一幢教學(xué)樓拍下來(lái)，為了讓孩子更好的區(qū)分任務(wù)，還把這些照片制成撲克牌再把撲克牌分發(fā)給每一位孩子;接下來(lái)，讓家長(zhǎng)在周末帶著孩子到西南大學(xué)去尋找這些樓房，找到了就讓孩子在這幢教學(xué)樓前留影，并且填寫(xiě)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。大五班老師還告訴我們，因?yàn)檫@里的孩子大多數(shù)是西南大學(xué)教職工的孩子，讓家長(zhǎng)帶著孩子做這樣的調(diào)查，不僅能讓孩子學(xué)到很多東西，還為親子教育提供機(jī)會(huì);而且西南大學(xué)的風(fēng)景優(yōu)美，教學(xué)樓繁多，可利用的資源取之不盡;最后，主題墻呈現(xiàn)出孩子們的調(diào)查結(jié)果時(shí)，同時(shí)也會(huì)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的調(diào)查過(guò)程，孩子們喜歡站在這里，跟朋友分享他們作調(diào)查時(shí)的故事，這樣一來(lái)，冰冷的墻壁會(huì)因此而變得擁有溫度，充滿情感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：”環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"大五班老師利用社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等這些大環(huán)境，從幼兒的興趣出發(fā)，滲透了社會(huì)及科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查，最后把活動(dòng)過(guò)程以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在墻壁上。這一創(chuàng)舉，不僅可以改善外部的環(huán)境，給人美感，還讓幼兒的精神在這里拔節(jié)生長(zhǎng)，留下溫暖的足跡。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁，讓人由衷嘆服。
瑞吉?dú)W的教師認(rèn)定，“兒童只有通過(guò)建構(gòu)而不是教導(dǎo)才能更好地獲取知識(shí)，因?yàn)閮和枰ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、感官體驗(yàn)及自主性探索獲得知識(shí)”，安吉幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是這種觀點(diǎn)的最佳體現(xiàn)。
參觀過(guò)安吉幼兒園的所有老師都會(huì)對(duì)安吉游戲留下深刻的印象，它給幼兒教育帶來(lái)的沖擊是巨大的。當(dāng)我們看到安吉幼兒園的孩子努力地用竹梯搭建通道、大橋，用積木自如地造各種形狀的房子;有的孩子費(fèi)力地用手搖的取水機(jī)從水井里取水，還有的孩子很有默契地架上水槽，讓水順著水槽流到沙池里;手里握著畫(huà)筆的孩子，神情自若地在畫(huà)布上、大缸上潑墨，下筆的手，充滿信心，充滿夢(mèng)想;還有的孩子，懷里摟著可愛(ài)的布娃娃，旁若無(wú)人地說(shuō)著悄悄話，心里、眼里全是讓人看一眼就會(huì)變得十分柔軟的愛(ài)意……這一切，像是不太真實(shí)的童話世界，孩子們那樣隨心隨意地做著自己喜歡做的事，一切都那么和諧，那么美好。
3創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境，為幼兒的身心健康、精神愉悅創(chuàng)造條件。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的和諧發(fā)展?！币来丝梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了從物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)外，還要從心理環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。
作為幼兒園的管理者，我一直注重和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師與幼、師與師、師與家長(zhǎng)等關(guān)系都被我納入和諧環(huán)境的重要因素，并盡力維護(hù)各種關(guān)系的和諧。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的`挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。
圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。
受到色彩變化的節(jié)奏和共振。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇七
一次，小班的小昊在與小朋友爭(zhēng)搶玩具時(shí)，因老師一時(shí)沒(méi)能盡快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，雖然隔著毛衣沒(méi)有咬破皮，但有些紅腫，帶班老師及時(shí)把孩子送到醫(yī)院，讓醫(yī)生對(duì)孩子傷處作了處理，到離園時(shí)，孩子的傷已差不多痊愈?？杉议L(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，聽(tīng)了帶班老師的匯報(bào)，認(rèn)為事情非常嚴(yán)重，不但在帶班老師那里發(fā)泄一通，還怒氣沖沖地拉著孩子來(lái)我這里來(lái)告狀。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想如何去安撫家長(zhǎng)，只注意到孩子眼里的恐慌，心里只想著如何讓孩子去理解大人之間的沖突。我抱過(guò)孩子，仔細(xì)地查看孩子的傷處，輕聲問(wèn)孩子還疼不疼，孩子一直很信任我，他努力地沖我露一個(gè)笑容，然后搖搖頭。我讓帶班老師把孩子帶出去，然后再跟家長(zhǎng)作交流。家長(zhǎng)的怒火沒(méi)有平息，非要我處理帶班老師才肯罷休。我耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)一遍一遍地?cái)?shù)落，但笑不語(yǔ)。直到家長(zhǎng)的語(yǔ)氣有所緩和，才跟他說(shuō)出我的看法。我對(duì)他說(shuō)：“我知道你非常想保護(hù)自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外受到的皮外傷而言，你給他心理帶來(lái)的傷害要嚴(yán)重得多。”家長(zhǎng)盯著我，張大著嘴，下巴似乎要掉下來(lái)，顯然，他的心里非常震驚。我繼續(xù)說(shuō)：“我一直非常重視孩子心理的健康，一直保護(hù)他們精神上的積極樂(lè)觀，他們之所以能在幼兒園感受到快樂(lè)，并找到歸宿感，其最大的原因是他們依賴和信賴自己的老師，而今天，你讓他對(duì)老師的信任大打折扣。再者，他在這個(gè)時(shí)候正是學(xué)習(xí)人際交往的敏感時(shí)期，他會(huì)一個(gè)細(xì)節(jié)不落下地學(xué)到我們處理問(wèn)題的態(tài)度、方式和方法，而我們生氣和指責(zé)能不能最終的解決問(wèn)題呢?”家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，良久，他堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，我很滿意他的認(rèn)同，繼續(xù)說(shuō)，“如果你想讓孩子得到應(yīng)有的安全感，你應(yīng)該像對(duì)待成人一樣，去向他解釋這一切，以求得他的理解。”盡管，家長(zhǎng)除了點(diǎn)頭，再?zèng)]說(shuō)過(guò)什么，但，我能感受得到，他心里的是非觀念已有所改變。后來(lái)，這位家長(zhǎng)不但沒(méi)有因?yàn)檫@件事而再制造麻煩，反而在接送孩子時(shí)對(duì)待老師變得更加地和顏悅色，對(duì)我也是尊重有加。
眼先于思，思先于行，只要不斷地在學(xué)習(xí)在充實(shí)理論，與時(shí)俱進(jìn)地更新幼兒教育理念，我們一定會(huì)創(chuàng)設(shè)出安全的、幼兒喜歡的、符合幼兒身心發(fā)展需要的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的最大化。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇八
曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。
總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
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幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇九
鮮艷的色彩，充滿了童趣的裝飾，每個(gè)角落都滲透著教育意義，吸引著孩子的眼球。
走進(jìn)幼兒園里，我們立刻就會(huì)被幼兒園的環(huán)境所感染。
為什么幼兒園都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出這樣一種環(huán)境呢?
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)設(shè)出來(lái)一個(gè)幼兒喜歡、樂(lè)趣、舒適的環(huán)境，更符合幼兒的身心發(fā)育，利于幼兒成長(zhǎng)。
幼兒園的環(huán)境也是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，向孩子傳遞著各種隱性的知識(shí)。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。
在幼兒園里利用墻面、走廊、教室、活動(dòng)區(qū)、樓梯等設(shè)施進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是幼兒園課程實(shí)施中環(huán)境所要滲透的一部分。
樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，使課程不斷的延伸。
如我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題時(shí)，我們可以在主題墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過(guò)墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們可以利用各種材料：如紙張、顏料、為了環(huán)保我們也可以利用廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美化的工作。
以幼兒為主體
在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)注重以幼兒為主體，給幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。避免將成人的愿望設(shè)置到環(huán)境當(dāng)中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒應(yīng)參與布置的過(guò)程，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。
家園共建
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以家園共建，發(fā)揮家庭和幼兒園的相互合作。鼓勵(lì)幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，大家用紙盒做成了高樓、汽車、動(dòng)植物等，然后進(jìn)行裝飾。幼兒在利用廢舊物品創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源;通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們?cè)诜e極投入、參與的過(guò)程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境可以啟發(fā)孩子的智力，提高審美眼光，提升藝術(shù)品味，同時(shí)還帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十
在秀英區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了秀英區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的`想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開(kāi)朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
聽(tīng)了李xx老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的`構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的.環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
最近，我參加了一次國(guó)培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，這是一次非常有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)中，我從不同角度了解了環(huán)境對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)、環(huán)保政策和環(huán)保法律的講座，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發(fā)，介紹了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問(wèn)題及其解決方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察、自然資源的收集與利用，以及環(huán)保材料的制作。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容線路清晰、條理性強(qiáng)，讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念和技術(shù)，提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
第三段：培訓(xùn)過(guò)程中的個(gè)人感受。
這次的培訓(xùn)收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。原來(lái)，環(huán)保遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)口號(hào)，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，從我們的家庭、社區(qū)、城市，甚至到全球都有一個(gè)重要的滲透性，而我以前卻對(duì)此毫無(wú)知覺(jué)。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到了一些實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而發(fā)掘各種環(huán)境資源的價(jià)值，盡可能更高效的利用資源，同時(shí)也能更好的提升企業(yè)品牌和自身價(jià)值。
第四段：對(duì)未來(lái)的思考。
在未來(lái)，我將堅(jiān)持環(huán)保概念，在家庭和工作中用行動(dòng)去踐行我所學(xué)的知識(shí)和技能，并通過(guò)自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會(huì)通過(guò)這次培訓(xùn)提升的技巧，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策和法律法規(guī)的變化，跟上時(shí)代的步伐。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我印證了一句名言：“環(huán)境保護(hù)從我做起”。我們應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為人類的幸福做出更大貢獻(xiàn)。我深信，隨著環(huán)保意識(shí)的不斷提高，越來(lái)越多的人會(huì)加入環(huán)保的行列，共同建設(shè)美好的地球家園。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開(kāi)了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
第一段：介紹培訓(xùn)背景和目的（200字）
近期，我參加了一次由國(guó)培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”培訓(xùn)課程。我的參與目的是為了提升自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，尋找更高效的方法來(lái)創(chuàng)造更具價(jià)值的工作環(huán)境。在培訓(xùn)期間，我充分收集了先進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我有哪些啟迪（300字）
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)心和耐心。我們必須要專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)最終決定了工作環(huán)境的質(zhì)量。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)相互支持、有創(chuàng)意和富有生氣的工作場(chǎng)所。
第三段：我將如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些啟迪（300字）
在工作中，我將運(yùn)用我在培訓(xùn)中學(xué)到的技巧和知識(shí)來(lái)提升我的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。首先，我將花更多的時(shí)間和精力在細(xì)節(jié)方面，以確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無(wú)缺。其次，我將更積極地參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)對(duì)話和合作，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的工作結(jié)果。
第四段：培訓(xùn)對(duì)我的價(jià)值是什么（200字）
這一次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多個(gè)技巧和方法，還給了我一個(gè)更加清晰的視角來(lái)看待如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境。它還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，這次培訓(xùn)讓我獲得了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最新技術(shù)，更有助于我實(shí)現(xiàn)職業(yè)更高的成就。
第五段：我將如何繼續(xù)這一學(xué)習(xí)過(guò)程（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步提高自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平。此外，在日常工作中，我也將運(yùn)用培訓(xùn)期間學(xué)到的知識(shí)和技巧，來(lái)為我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
寒假期間，我有幸參加了《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》寒假共讀活動(dòng)，在共讀中，我又認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這本書(shū)的內(nèi)容，我也深切地感知到，好書(shū)是要多讀幾遍的，因?yàn)樵诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，我們的經(jīng)驗(yàn)水平都在不斷地變化，每一次讀書(shū)獲得的感悟是逐步積累的，對(duì)比上一次學(xué)習(xí)這本書(shū)，我對(duì)這本書(shū)有了更加深刻的理解，也有了聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)更多的反思和體會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，結(jié)合我的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有了以下幾點(diǎn)感受，也希望與老師們共勉分享。
這本書(shū)是一本對(duì)我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有指導(dǎo)意義的書(shū)，它的內(nèi)容非常豐富詳實(shí)，它分為19章的內(nèi)容，每一章的內(nèi)容都值得反復(fù)地學(xué)習(xí)和研究。第一到六章總體講述了環(huán)境的重要性、要為兒童創(chuàng)設(shè)平等、合理的情感支持環(huán)境，進(jìn)行健康、安全、有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第七章到第十四章講述的是不同游戲區(qū)角的創(chuàng)設(shè)；第十五章到十九章，講述的是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)特殊興趣區(qū)、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家園溝通場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)等一些比較零散的但是也值得思考的環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分。整本書(shū)讀下來(lái)，層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，雖然這是一位美國(guó)作者撰寫(xiě)的著作，其中有部分內(nèi)容不太適應(yīng)中國(guó)幼兒園的國(guó)情，但是百分之80的內(nèi)容都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
在第四章：健康、安全的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，作者提到雖然集體生活增加了兒童感染疾病的概率，但是這對(duì)他們卻又好處。早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)和維護(hù)安全衛(wèi)生的環(huán)境，最大限度地消除安全隱患和疾病。周密的考慮和分析，既能實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生目標(biāo)，也能為兒童提供既美觀又能在承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)展示充沛精力的機(jī)會(huì)。確實(shí)，幼兒的安全問(wèn)題是教育的前提和重中之重，園長(zhǎng)也常常說(shuō)，一個(gè)安全事故會(huì)抹殺這個(gè)幼兒園所有的付出和努力，在所有老師的心里，安全肯定也是最重要的，我們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)時(shí)，都會(huì)首先考慮到幼兒的安全問(wèn)題，但是我們常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是安全和游戲材料和戶外活動(dòng)的沖突，我們常常會(huì)考慮，這個(gè)材料危險(xiǎn)不能玩，戶外某某游戲的危險(xiǎn)因素太多，不能玩……我們將自己和孩子囿于這樣一個(gè)怪圈，也許也是一定程度上遏制了孩子的發(fā)展。其實(shí)，孩子玩得越多，自我保護(hù)的能力就越強(qiáng)，這句話確實(shí)是有道理的，我在班級(jí)中也發(fā)現(xiàn)，活潑好動(dòng)的孩子出勤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子，會(huì)玩好動(dòng)的孩子在生活和游戲中，他們身體發(fā)育動(dòng)作發(fā)展、自我保護(hù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子。這個(gè)現(xiàn)象也在告訴我們，我們保護(hù)孩子的方式不是應(yīng)該堵，而是應(yīng)該通，幼兒進(jìn)入幼兒園后，其實(shí)就是進(jìn)入了一個(gè)兒童版的小社會(huì)，需要在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力，鍛煉身體機(jī)能，保護(hù)自己，而不是又被限制在另外一個(gè)象牙塔里面，隔離危險(xiǎn)事物，我們需要的是鍛煉身體機(jī)能，在可控的范圍內(nèi)，學(xué)會(huì)面對(duì)外界的危險(xiǎn)，正確的躲避外界的危險(xiǎn)，讓幼兒從自身學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，保護(hù)自己的方法。
在第八章：創(chuàng)設(shè)操作區(qū)和感覺(jué)區(qū)中，我對(duì)作者提到的一個(gè)觀點(diǎn)也深有感觸：小肌肉動(dòng)作發(fā)展困難的兒童比較依賴他人，容易在學(xué)習(xí)上遇到麻煩，他們可能經(jīng)常被同學(xué)戲弄，從而產(chǎn)生消極的自我概念。教師通常用消極的態(tài)度看待這些兒童，錯(cuò)誤地認(rèn)為他們毛手毛腳是因?yàn)椴恍⌒幕蛘邞卸?。小肌肉?dòng)作發(fā)展不良的兒童可能會(huì)有回避行為，這更增強(qiáng)了別人認(rèn)為他們?nèi)狈ψ约褐鲃?dòng)的印象?？吹竭@一段，我腦子里面就立刻想到了我們班級(jí)一些動(dòng)作不太靈活的幼兒，在折紙的時(shí)候，有些孩子一點(diǎn)都不折，我還嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，但是我從來(lái)沒(méi)有考慮到是否是因?yàn)樗雷约赫鄄黄饋?lái)隨意產(chǎn)生的回避行為，也許就是這個(gè)原因，他們才會(huì)停止折紙的腳步。不止如此，有些時(shí)候，孩子不想做某件事或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，有可能是因?yàn)樗膬?nèi)心知道自己做得不好，因此產(chǎn)生的回避行為，這種行為會(huì)影響他們的社會(huì)交往和各項(xiàng)能力的發(fā)展，在今后的工作中，我會(huì)多多注意觀察幼兒，創(chuàng)設(shè)更多有趣豐富的操作區(qū)，在游戲中鍛煉幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力，給予他們積極地表?yè)P(yáng)和支持，減少和消除他們的回避行為。
在第九章：創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)中，在這一章節(jié)的閱讀中，幫助我厘清了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就是科學(xué)區(qū)可以劃分為物理科學(xué)區(qū)（包括一些無(wú)生命事物的研究：液體、泡泡、沉浮、運(yùn)動(dòng)、磁鐵）生命科學(xué)器（包括有生命物體、它們之間的關(guān)系以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系的研究：動(dòng)物、植物）地球與空間科學(xué)區(qū)（探究地球、氣候、太陽(yáng)系和宇宙的科學(xué)：泥土、巖石、水與冰）等，對(duì)于科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我不是特別擅長(zhǎng)，甚至有些概念還是不太清楚，在本章的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，也梳理了科學(xué)區(qū)的內(nèi)容框架，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠有效地支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在第十三章：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)中，我對(duì)此章節(jié)教師支持藝術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)的策略方面有比較深的印象，在上學(xué)期我們每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了藝術(shù)區(qū)的觀察和繪畫(huà)表征解析活動(dòng)，在南京學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，梅花山莊幼兒園開(kāi)展的繪畫(huà)專題的講座中，我們也欣賞到了他們的孩子的繪畫(huà)作品，有些作品真的非常美麗有創(chuàng)意，我也在思索應(yīng)該如何觀察、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，讓他們的繪畫(huà)作品既有一定的繪畫(huà)技能，又充滿了想象力和創(chuàng)造力還能透過(guò)繪畫(huà)作品感受幼兒的內(nèi)心世界呢？這本書(shū)也有很好的的建議：1.展示名家大師的藝術(shù)作品，讓幼兒接觸和了解更多的藝術(shù)范本和作品；2.與幼兒討論藝術(shù)，了解藝術(shù)歷史進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)人的藝術(shù)對(duì)話，這樣他們的作品也會(huì)更加有內(nèi)涵；3.提供人生經(jīng)歷，將藝術(shù)和其他的學(xué)習(xí)課程聯(lián)系起來(lái)，讓其對(duì)所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，先有一種感覺(jué)，想法或者經(jīng)歷他們所想表達(dá)的。4.教授必要的可以讓兒童成功的合適的藝術(shù)技巧，幫助他們更好的表達(dá)自己，創(chuàng)造作品。5.認(rèn)可學(xué)習(xí)者，這點(diǎn)在竇園長(zhǎng)的一次繪本分享《點(diǎn)》中，我也深有體會(huì)，當(dāng)給孩子積極正面的認(rèn)可時(shí)，也許會(huì)給一些孩子無(wú)窮的力量爆發(fā)他們的藝術(shù)潛能。6.討論兒童的藝術(shù)作品；7.設(shè)置挑戰(zhàn);8.觀察并記錄兒童額藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程和作品；9.滿足所有學(xué)習(xí)者的需求。這些措施我覺(jué)得都非常有建設(shè)性，在今后的藝術(shù)區(qū)指導(dǎo)中，希望我能學(xué)以致用。
以上就是我結(jié)合最近的生活工作經(jīng)驗(yàn)比較有感觸的幾個(gè)方面，這本書(shū)非常厚，里面的內(nèi)容太多也太值得我繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常翻閱這本書(shū)，將這本著作不斷吃透，將有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中去。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十八
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:。
大家好!
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣??孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的'主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十九
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇一
帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了__第一幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐。
進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在__第一幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老教師，積極配合他們工作體現(xiàn)了“保教并重”、“保中有教，教中有?！?，戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)，用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能講話，盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單又力所能及的生活小知識(shí)、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備充分，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有成功，不過(guò)在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三點(diǎn)，聽(tīng)課。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，聽(tīng)課時(shí)，做好聽(tīng)課記錄，談聽(tīng)課的感想，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)絕好方法，多聽(tīng)課才能多積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以對(duì)每次聽(tīng)課機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課時(shí)，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，讓幼兒覺(jué)得老師什么都懂，除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)精神，積極吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平，此外，我們也組織集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也非常地重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作絕對(duì)不能忽視，否則會(huì)給我們今后的工作帶來(lái)很多不必要的麻煩。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，為此，我會(huì)始終用愛(ài)，熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻(xiàn)、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，服務(wù)好每一位家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的，甜甜的。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得，更需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂(lè)，在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí)在這方面我覺(jué)得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，“學(xué)高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心，只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我懂得了因人施教，每個(gè)孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內(nèi)心世界。面對(duì)不同的幼兒用不同的方法，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么這個(gè)世界就會(huì)是天才的世界，園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環(huán)境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處及不足之處，要幫助他們改正缺點(diǎn)，關(guān)心照顧好每位幼兒。
在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認(rèn)真聽(tīng)從主班老師的工作安排，真正體現(xiàn)“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規(guī)中，嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)時(shí)間表，該做什么就一定認(rèn)真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時(shí)，不能擁擠打鬧，不能說(shuō)話，不挑食，文明安靜進(jìn)餐，戶外活動(dòng)時(shí)，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺(jué)時(shí)，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。
在教育工作中，最初由于對(duì)幼兒缺乏足夠了解，對(duì)他提出的問(wèn)題難以應(yīng)對(duì)，顯得那么的不知所措，也沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次講課以失敗告終，在經(jīng)過(guò)這次失敗之后，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更認(rèn)真的備課，做了更加充足的準(zhǔn)備工作，并向老教師取經(jīng)，果然第二次比第一次進(jìn)步了很多，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)”讓我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我未來(lái)的工作一定大有幫助。
在幼兒園的聽(tīng)課是提高自己的途徑，在實(shí)習(xí)那一周，我不放過(guò)每一次聽(tīng)課機(jī)會(huì)，聽(tīng)課，寫(xiě)聽(tīng)課記錄，談聽(tīng)后的感想，使我明白上課前必須做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)幼兒的各種怪異問(wèn)題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得老師為什么都不會(huì)。
幼兒教育的另一項(xiàng)重要工作就是家長(zhǎng)工作，我們一定要慮心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)理要求，又要會(huì)妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，如果忽視了家長(zhǎng)工作，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一把力，流一把汗！教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好教師不容易，努力吧！
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇三
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇四
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇五
自意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出幼兒園”環(huán)境“問(wèn)題以來(lái)，環(huán)境作為一種”隱性課程“，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。從事幼兒教育這幾年，我參觀學(xué)習(xí)了不少省級(jí)示范園、市級(jí)示范園，這些幼兒園之所以能成為榜樣和示范，不止是管理和教學(xué)上有過(guò)人之處，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)更是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中且行且思，對(duì)于環(huán)境育人有了更深的體會(huì)。
在去年的國(guó)培集中學(xué)習(xí)時(shí)，我們參觀了西南大學(xué)附屬幼兒園，該園大五班的一面主題為“西南大學(xué)的大樓多又多”的墻壁給我們留下了深刻的印象。
大五班老師給我們介紹：這面主題墻記錄的是一次西南大學(xué)教學(xué)樓的調(diào)查活動(dòng)。首先，幼兒園老師把西南大學(xué)的每一幢教學(xué)樓拍下來(lái)，為了讓孩子更好的區(qū)分任務(wù)，還把這些照片制成撲克牌再把撲克牌分發(fā)給每一位孩子;接下來(lái)，讓家長(zhǎng)在周末帶著孩子到西南大學(xué)去尋找這些樓房，找到了就讓孩子在這幢教學(xué)樓前留影，并且填寫(xiě)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。大五班老師還告訴我們，因?yàn)檫@里的孩子大多數(shù)是西南大學(xué)教職工的孩子，讓家長(zhǎng)帶著孩子做這樣的調(diào)查，不僅能讓孩子學(xué)到很多東西，還為親子教育提供機(jī)會(huì);而且西南大學(xué)的風(fēng)景優(yōu)美，教學(xué)樓繁多，可利用的資源取之不盡;最后，主題墻呈現(xiàn)出孩子們的調(diào)查結(jié)果時(shí)，同時(shí)也會(huì)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的調(diào)查過(guò)程，孩子們喜歡站在這里，跟朋友分享他們作調(diào)查時(shí)的故事，這樣一來(lái)，冰冷的墻壁會(huì)因此而變得擁有溫度，充滿情感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：”環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"大五班老師利用社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等這些大環(huán)境，從幼兒的興趣出發(fā)，滲透了社會(huì)及科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查，最后把活動(dòng)過(guò)程以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在墻壁上。這一創(chuàng)舉，不僅可以改善外部的環(huán)境，給人美感，還讓幼兒的精神在這里拔節(jié)生長(zhǎng)，留下溫暖的足跡。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁，讓人由衷嘆服。
瑞吉?dú)W的教師認(rèn)定，“兒童只有通過(guò)建構(gòu)而不是教導(dǎo)才能更好地獲取知識(shí)，因?yàn)閮和枰ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、感官體驗(yàn)及自主性探索獲得知識(shí)”，安吉幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是這種觀點(diǎn)的最佳體現(xiàn)。
參觀過(guò)安吉幼兒園的所有老師都會(huì)對(duì)安吉游戲留下深刻的印象，它給幼兒教育帶來(lái)的沖擊是巨大的。當(dāng)我們看到安吉幼兒園的孩子努力地用竹梯搭建通道、大橋，用積木自如地造各種形狀的房子;有的孩子費(fèi)力地用手搖的取水機(jī)從水井里取水，還有的孩子很有默契地架上水槽，讓水順著水槽流到沙池里;手里握著畫(huà)筆的孩子，神情自若地在畫(huà)布上、大缸上潑墨，下筆的手，充滿信心，充滿夢(mèng)想;還有的孩子，懷里摟著可愛(ài)的布娃娃，旁若無(wú)人地說(shuō)著悄悄話，心里、眼里全是讓人看一眼就會(huì)變得十分柔軟的愛(ài)意……這一切，像是不太真實(shí)的童話世界，孩子們那樣隨心隨意地做著自己喜歡做的事，一切都那么和諧，那么美好。
3創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境，為幼兒的身心健康、精神愉悅創(chuàng)造條件。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的和諧發(fā)展?！币来丝梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了從物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)外，還要從心理環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。
作為幼兒園的管理者，我一直注重和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師與幼、師與師、師與家長(zhǎng)等關(guān)系都被我納入和諧環(huán)境的重要因素，并盡力維護(hù)各種關(guān)系的和諧。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的`挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。
圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。
受到色彩變化的節(jié)奏和共振。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇七
一次，小班的小昊在與小朋友爭(zhēng)搶玩具時(shí)，因老師一時(shí)沒(méi)能盡快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，雖然隔著毛衣沒(méi)有咬破皮，但有些紅腫，帶班老師及時(shí)把孩子送到醫(yī)院，讓醫(yī)生對(duì)孩子傷處作了處理，到離園時(shí)，孩子的傷已差不多痊愈?？杉议L(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，聽(tīng)了帶班老師的匯報(bào)，認(rèn)為事情非常嚴(yán)重，不但在帶班老師那里發(fā)泄一通，還怒氣沖沖地拉著孩子來(lái)我這里來(lái)告狀。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想如何去安撫家長(zhǎng)，只注意到孩子眼里的恐慌，心里只想著如何讓孩子去理解大人之間的沖突。我抱過(guò)孩子，仔細(xì)地查看孩子的傷處，輕聲問(wèn)孩子還疼不疼，孩子一直很信任我，他努力地沖我露一個(gè)笑容，然后搖搖頭。我讓帶班老師把孩子帶出去，然后再跟家長(zhǎng)作交流。家長(zhǎng)的怒火沒(méi)有平息，非要我處理帶班老師才肯罷休。我耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)一遍一遍地?cái)?shù)落，但笑不語(yǔ)。直到家長(zhǎng)的語(yǔ)氣有所緩和，才跟他說(shuō)出我的看法。我對(duì)他說(shuō)：“我知道你非常想保護(hù)自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外受到的皮外傷而言，你給他心理帶來(lái)的傷害要嚴(yán)重得多。”家長(zhǎng)盯著我，張大著嘴，下巴似乎要掉下來(lái)，顯然，他的心里非常震驚。我繼續(xù)說(shuō)：“我一直非常重視孩子心理的健康，一直保護(hù)他們精神上的積極樂(lè)觀，他們之所以能在幼兒園感受到快樂(lè)，并找到歸宿感，其最大的原因是他們依賴和信賴自己的老師，而今天，你讓他對(duì)老師的信任大打折扣。再者，他在這個(gè)時(shí)候正是學(xué)習(xí)人際交往的敏感時(shí)期，他會(huì)一個(gè)細(xì)節(jié)不落下地學(xué)到我們處理問(wèn)題的態(tài)度、方式和方法，而我們生氣和指責(zé)能不能最終的解決問(wèn)題呢?”家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，良久，他堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，我很滿意他的認(rèn)同，繼續(xù)說(shuō)，“如果你想讓孩子得到應(yīng)有的安全感，你應(yīng)該像對(duì)待成人一樣，去向他解釋這一切，以求得他的理解。”盡管，家長(zhǎng)除了點(diǎn)頭，再?zèng)]說(shuō)過(guò)什么，但，我能感受得到，他心里的是非觀念已有所改變。后來(lái)，這位家長(zhǎng)不但沒(méi)有因?yàn)檫@件事而再制造麻煩，反而在接送孩子時(shí)對(duì)待老師變得更加地和顏悅色，對(duì)我也是尊重有加。
眼先于思，思先于行，只要不斷地在學(xué)習(xí)在充實(shí)理論，與時(shí)俱進(jìn)地更新幼兒教育理念，我們一定會(huì)創(chuàng)設(shè)出安全的、幼兒喜歡的、符合幼兒身心發(fā)展需要的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的最大化。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇八
曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。
總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
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幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇九
鮮艷的色彩，充滿了童趣的裝飾，每個(gè)角落都滲透著教育意義，吸引著孩子的眼球。
走進(jìn)幼兒園里，我們立刻就會(huì)被幼兒園的環(huán)境所感染。
為什么幼兒園都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出這樣一種環(huán)境呢?
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)設(shè)出來(lái)一個(gè)幼兒喜歡、樂(lè)趣、舒適的環(huán)境，更符合幼兒的身心發(fā)育，利于幼兒成長(zhǎng)。
幼兒園的環(huán)境也是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，向孩子傳遞著各種隱性的知識(shí)。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。
在幼兒園里利用墻面、走廊、教室、活動(dòng)區(qū)、樓梯等設(shè)施進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是幼兒園課程實(shí)施中環(huán)境所要滲透的一部分。
樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，使課程不斷的延伸。
如我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題時(shí)，我們可以在主題墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過(guò)墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們可以利用各種材料：如紙張、顏料、為了環(huán)保我們也可以利用廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美化的工作。
以幼兒為主體
在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)注重以幼兒為主體，給幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。避免將成人的愿望設(shè)置到環(huán)境當(dāng)中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒應(yīng)參與布置的過(guò)程，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。
家園共建
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以家園共建，發(fā)揮家庭和幼兒園的相互合作。鼓勵(lì)幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，大家用紙盒做成了高樓、汽車、動(dòng)植物等，然后進(jìn)行裝飾。幼兒在利用廢舊物品創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源;通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們?cè)诜e極投入、參與的過(guò)程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境可以啟發(fā)孩子的智力，提高審美眼光，提升藝術(shù)品味，同時(shí)還帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十
在秀英區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了秀英區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的`想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開(kāi)朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
聽(tīng)了李xx老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的`構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的.環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
最近，我參加了一次國(guó)培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，這是一次非常有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)中，我從不同角度了解了環(huán)境對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)、環(huán)保政策和環(huán)保法律的講座，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發(fā)，介紹了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問(wèn)題及其解決方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察、自然資源的收集與利用，以及環(huán)保材料的制作。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容線路清晰、條理性強(qiáng)，讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念和技術(shù)，提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
第三段：培訓(xùn)過(guò)程中的個(gè)人感受。
這次的培訓(xùn)收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。原來(lái)，環(huán)保遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)口號(hào)，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，從我們的家庭、社區(qū)、城市，甚至到全球都有一個(gè)重要的滲透性，而我以前卻對(duì)此毫無(wú)知覺(jué)。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到了一些實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而發(fā)掘各種環(huán)境資源的價(jià)值，盡可能更高效的利用資源，同時(shí)也能更好的提升企業(yè)品牌和自身價(jià)值。
第四段：對(duì)未來(lái)的思考。
在未來(lái)，我將堅(jiān)持環(huán)保概念，在家庭和工作中用行動(dòng)去踐行我所學(xué)的知識(shí)和技能，并通過(guò)自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會(huì)通過(guò)這次培訓(xùn)提升的技巧，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策和法律法規(guī)的變化，跟上時(shí)代的步伐。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我印證了一句名言：“環(huán)境保護(hù)從我做起”。我們應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為人類的幸福做出更大貢獻(xiàn)。我深信，隨著環(huán)保意識(shí)的不斷提高，越來(lái)越多的人會(huì)加入環(huán)保的行列，共同建設(shè)美好的地球家園。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開(kāi)了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
第一段：介紹培訓(xùn)背景和目的（200字）
近期，我參加了一次由國(guó)培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”培訓(xùn)課程。我的參與目的是為了提升自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，尋找更高效的方法來(lái)創(chuàng)造更具價(jià)值的工作環(huán)境。在培訓(xùn)期間，我充分收集了先進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我有哪些啟迪（300字）
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)心和耐心。我們必須要專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)最終決定了工作環(huán)境的質(zhì)量。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)相互支持、有創(chuàng)意和富有生氣的工作場(chǎng)所。
第三段：我將如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些啟迪（300字）
在工作中，我將運(yùn)用我在培訓(xùn)中學(xué)到的技巧和知識(shí)來(lái)提升我的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。首先，我將花更多的時(shí)間和精力在細(xì)節(jié)方面，以確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無(wú)缺。其次，我將更積極地參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)對(duì)話和合作，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的工作結(jié)果。
第四段：培訓(xùn)對(duì)我的價(jià)值是什么（200字）
這一次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多個(gè)技巧和方法，還給了我一個(gè)更加清晰的視角來(lái)看待如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境。它還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，這次培訓(xùn)讓我獲得了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最新技術(shù)，更有助于我實(shí)現(xiàn)職業(yè)更高的成就。
第五段：我將如何繼續(xù)這一學(xué)習(xí)過(guò)程（200字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步提高自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平。此外，在日常工作中，我也將運(yùn)用培訓(xùn)期間學(xué)到的知識(shí)和技巧，來(lái)為我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
寒假期間，我有幸參加了《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》寒假共讀活動(dòng)，在共讀中，我又認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這本書(shū)的內(nèi)容，我也深切地感知到，好書(shū)是要多讀幾遍的，因?yàn)樵诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，我們的經(jīng)驗(yàn)水平都在不斷地變化，每一次讀書(shū)獲得的感悟是逐步積累的，對(duì)比上一次學(xué)習(xí)這本書(shū)，我對(duì)這本書(shū)有了更加深刻的理解，也有了聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)更多的反思和體會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，結(jié)合我的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有了以下幾點(diǎn)感受，也希望與老師們共勉分享。
這本書(shū)是一本對(duì)我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有指導(dǎo)意義的書(shū)，它的內(nèi)容非常豐富詳實(shí)，它分為19章的內(nèi)容，每一章的內(nèi)容都值得反復(fù)地學(xué)習(xí)和研究。第一到六章總體講述了環(huán)境的重要性、要為兒童創(chuàng)設(shè)平等、合理的情感支持環(huán)境，進(jìn)行健康、安全、有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第七章到第十四章講述的是不同游戲區(qū)角的創(chuàng)設(shè)；第十五章到十九章，講述的是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)特殊興趣區(qū)、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家園溝通場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)等一些比較零散的但是也值得思考的環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分。整本書(shū)讀下來(lái)，層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，雖然這是一位美國(guó)作者撰寫(xiě)的著作，其中有部分內(nèi)容不太適應(yīng)中國(guó)幼兒園的國(guó)情，但是百分之80的內(nèi)容都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
在第四章：健康、安全的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，作者提到雖然集體生活增加了兒童感染疾病的概率，但是這對(duì)他們卻又好處。早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)和維護(hù)安全衛(wèi)生的環(huán)境，最大限度地消除安全隱患和疾病。周密的考慮和分析，既能實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生目標(biāo)，也能為兒童提供既美觀又能在承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)展示充沛精力的機(jī)會(huì)。確實(shí)，幼兒的安全問(wèn)題是教育的前提和重中之重，園長(zhǎng)也常常說(shuō)，一個(gè)安全事故會(huì)抹殺這個(gè)幼兒園所有的付出和努力，在所有老師的心里，安全肯定也是最重要的，我們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)時(shí)，都會(huì)首先考慮到幼兒的安全問(wèn)題，但是我們常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是安全和游戲材料和戶外活動(dòng)的沖突，我們常常會(huì)考慮，這個(gè)材料危險(xiǎn)不能玩，戶外某某游戲的危險(xiǎn)因素太多，不能玩……我們將自己和孩子囿于這樣一個(gè)怪圈，也許也是一定程度上遏制了孩子的發(fā)展。其實(shí)，孩子玩得越多，自我保護(hù)的能力就越強(qiáng)，這句話確實(shí)是有道理的，我在班級(jí)中也發(fā)現(xiàn)，活潑好動(dòng)的孩子出勤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子，會(huì)玩好動(dòng)的孩子在生活和游戲中，他們身體發(fā)育動(dòng)作發(fā)展、自我保護(hù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子。這個(gè)現(xiàn)象也在告訴我們，我們保護(hù)孩子的方式不是應(yīng)該堵，而是應(yīng)該通，幼兒進(jìn)入幼兒園后，其實(shí)就是進(jìn)入了一個(gè)兒童版的小社會(huì)，需要在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力，鍛煉身體機(jī)能，保護(hù)自己，而不是又被限制在另外一個(gè)象牙塔里面，隔離危險(xiǎn)事物，我們需要的是鍛煉身體機(jī)能，在可控的范圍內(nèi)，學(xué)會(huì)面對(duì)外界的危險(xiǎn)，正確的躲避外界的危險(xiǎn)，讓幼兒從自身學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，保護(hù)自己的方法。
在第八章：創(chuàng)設(shè)操作區(qū)和感覺(jué)區(qū)中，我對(duì)作者提到的一個(gè)觀點(diǎn)也深有感觸：小肌肉動(dòng)作發(fā)展困難的兒童比較依賴他人，容易在學(xué)習(xí)上遇到麻煩，他們可能經(jīng)常被同學(xué)戲弄，從而產(chǎn)生消極的自我概念。教師通常用消極的態(tài)度看待這些兒童，錯(cuò)誤地認(rèn)為他們毛手毛腳是因?yàn)椴恍⌒幕蛘邞卸?。小肌肉?dòng)作發(fā)展不良的兒童可能會(huì)有回避行為，這更增強(qiáng)了別人認(rèn)為他們?nèi)狈ψ约褐鲃?dòng)的印象?？吹竭@一段，我腦子里面就立刻想到了我們班級(jí)一些動(dòng)作不太靈活的幼兒，在折紙的時(shí)候，有些孩子一點(diǎn)都不折，我還嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，但是我從來(lái)沒(méi)有考慮到是否是因?yàn)樗雷约赫鄄黄饋?lái)隨意產(chǎn)生的回避行為，也許就是這個(gè)原因，他們才會(huì)停止折紙的腳步。不止如此，有些時(shí)候，孩子不想做某件事或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，有可能是因?yàn)樗膬?nèi)心知道自己做得不好，因此產(chǎn)生的回避行為，這種行為會(huì)影響他們的社會(huì)交往和各項(xiàng)能力的發(fā)展，在今后的工作中，我會(huì)多多注意觀察幼兒，創(chuàng)設(shè)更多有趣豐富的操作區(qū)，在游戲中鍛煉幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力，給予他們積極地表?yè)P(yáng)和支持，減少和消除他們的回避行為。
在第九章：創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)中，在這一章節(jié)的閱讀中，幫助我厘清了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就是科學(xué)區(qū)可以劃分為物理科學(xué)區(qū)（包括一些無(wú)生命事物的研究：液體、泡泡、沉浮、運(yùn)動(dòng)、磁鐵）生命科學(xué)器（包括有生命物體、它們之間的關(guān)系以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系的研究：動(dòng)物、植物）地球與空間科學(xué)區(qū)（探究地球、氣候、太陽(yáng)系和宇宙的科學(xué)：泥土、巖石、水與冰）等，對(duì)于科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我不是特別擅長(zhǎng)，甚至有些概念還是不太清楚，在本章的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，也梳理了科學(xué)區(qū)的內(nèi)容框架，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠有效地支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在第十三章：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)中，我對(duì)此章節(jié)教師支持藝術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)的策略方面有比較深的印象，在上學(xué)期我們每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了藝術(shù)區(qū)的觀察和繪畫(huà)表征解析活動(dòng)，在南京學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，梅花山莊幼兒園開(kāi)展的繪畫(huà)專題的講座中，我們也欣賞到了他們的孩子的繪畫(huà)作品，有些作品真的非常美麗有創(chuàng)意，我也在思索應(yīng)該如何觀察、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，讓他們的繪畫(huà)作品既有一定的繪畫(huà)技能，又充滿了想象力和創(chuàng)造力還能透過(guò)繪畫(huà)作品感受幼兒的內(nèi)心世界呢？這本書(shū)也有很好的的建議：1.展示名家大師的藝術(shù)作品，讓幼兒接觸和了解更多的藝術(shù)范本和作品；2.與幼兒討論藝術(shù)，了解藝術(shù)歷史進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)人的藝術(shù)對(duì)話，這樣他們的作品也會(huì)更加有內(nèi)涵；3.提供人生經(jīng)歷，將藝術(shù)和其他的學(xué)習(xí)課程聯(lián)系起來(lái)，讓其對(duì)所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，先有一種感覺(jué)，想法或者經(jīng)歷他們所想表達(dá)的。4.教授必要的可以讓兒童成功的合適的藝術(shù)技巧，幫助他們更好的表達(dá)自己，創(chuàng)造作品。5.認(rèn)可學(xué)習(xí)者，這點(diǎn)在竇園長(zhǎng)的一次繪本分享《點(diǎn)》中，我也深有體會(huì)，當(dāng)給孩子積極正面的認(rèn)可時(shí)，也許會(huì)給一些孩子無(wú)窮的力量爆發(fā)他們的藝術(shù)潛能。6.討論兒童的藝術(shù)作品；7.設(shè)置挑戰(zhàn);8.觀察并記錄兒童額藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程和作品；9.滿足所有學(xué)習(xí)者的需求。這些措施我覺(jué)得都非常有建設(shè)性，在今后的藝術(shù)區(qū)指導(dǎo)中，希望我能學(xué)以致用。
以上就是我結(jié)合最近的生活工作經(jīng)驗(yàn)比較有感觸的幾個(gè)方面，這本書(shū)非常厚，里面的內(nèi)容太多也太值得我繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常翻閱這本書(shū)，將這本著作不斷吃透，將有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中去。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十八
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:。
大家好!
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣??孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的'主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
幼師口袋環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十九
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.廊道門(mén)窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。