方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標時制定的一系列行動步驟或計劃，它可以幫助我們有條不紊地達成目標，我想我們需要制定一個方案了吧。方案的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要清晰明了，易于理解和執(zhí)行。最后，希望以下方案范文能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力和思考能力，為您的方案寫作提供一些有益的參考。
學校教師校本培訓方案篇一
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此形成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作，有一定工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點，所采取培訓的指導思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中應(yīng)該是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有一定教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。通過培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個集體之中。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生的新教師，通過學校規(guī)范化項目的培訓課程，應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：
（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣備課，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復習課等等。通過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育的一般規(guī)律，學習如何應(yīng)對班級紛繁復雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理，抓好班風建設(shè)，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其意義和重要性并不亞于教學。通過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班集體從理論上更明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
（3）通過培訓，每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學校，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。通過一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，通過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有一定教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應(yīng)期，提前成熟期，形成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。
新教師培訓不同于其他培訓，學校要根據(jù)本校的實際情況自行安排，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學環(huán)境，幫助新教師盡快上崗，因此培訓擬采用以下幾種形式進行：
（1）聽一定數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：
a、專家的理論指導性報告（包括教育與教學）。
b、我校有一定教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導性報告。
（2）一定規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）。
（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論知識和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，通過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，形成各種有針對性的培養(yǎng)途徑，加速新教師的成長。
a、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應(yīng)可形成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，可以實現(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長補短，可以很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，積極發(fā)揮名師的輻射示范作用。
1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的內(nèi)容：
a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分內(nèi)容可請學校有關(guān)領(lǐng)導進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分內(nèi)容可請有關(guān)專家、學校相關(guān)負責領(lǐng)導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的內(nèi)容紛繁廣泛，重要性不言而喻。就教育和教學的具體環(huán)節(jié)操作的培訓，又可分為以下內(nèi)容：
（1）、教學方面：
a）如何備課（備教材、備學生）。
b）教案的正確、合理地書寫。
c）如何有效調(diào)控課堂秩序和教學進度。
d）正確、適宜地安排習題量和測驗。
e）如何幫助學生有效地復習。
f）對于學習能力較強和較弱的學生的學習指導。
g）課堂教學藝術(shù)探究。
這里，可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學科帶頭人的作用。
（2）、教育方面：
a）如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理。
b）在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么。
c）如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍。
d）對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略。
e）如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力。
f）如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑。
g）如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色。
2、對從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的重心應(yīng)放在我校傳統(tǒng)項目和重點項目的培訓上：
（1）、傳統(tǒng)項目培訓：
這是讓這些準“新”教師了解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學在47年的發(fā)展歷程中形成了許多傳統(tǒng)和優(yōu)勢，這些學校發(fā)展過程中的財富，需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前，我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓主要開展的是美育工作的相關(guān)培訓。
a。首先，進行理念的學習和構(gòu)建?？山M織這些新教師認真學習有關(guān)文件，并開設(shè)專題講座，邀請一些專家名家進行理論輔導，幫助教師理解和提高認識，使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質(zhì)教育的有效途徑”等問題上逐步形成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真，以美引善，以美導行，融美于德”的育人觀念。
動觀摩交流。學科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的美感和興趣、發(fā)展學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的潛能，為終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）進行以“二期課改”為內(nèi)容的重點項目培訓。
a。新課程與新標準培訓。組織教師學習“上海市二期課改方案”，準確理解“以學生發(fā)展為本”的課程理念，把握二期課改的基本要求；邀請專家做一些理論指導性的報告。通過培訓，使教師逐漸認同并投身于“二期課改”的改革實踐中，逐漸向課程教材改革的實踐者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
b。課程實施技術(shù)培訓：開展以“主體研究式課堂教學”為主題，以案例研究為載體的教學技術(shù)培訓，開展主體研究式教學、課例研究和現(xiàn)代信息技術(shù)等理論培訓。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關(guān)指導和培訓。
c。課程研究技術(shù)培訓：聘請課程專家開展校本課程開發(fā)的理論培訓，校本教材建設(shè)的理論培訓。
d。我校在“揚美求是，以美輔德”的德育工作思想指導下，以美育為契機，形成了宜川獨特的德育工作特色，如學生自主管理模式的`內(nèi)容及操作，學生社團活動，藝術(shù)與體育特色項目，學生綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施等。
1、宜川中學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展。
培訓主要內(nèi)容：學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的目標與理念、學校發(fā)展的現(xiàn)狀與前景等。
主講：現(xiàn)任校領(lǐng)導、歷任校領(lǐng)導。
2、宜川中學教師素質(zhì)與師德修養(yǎng)。
培訓主要內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區(qū)園丁獎獲得者、師德標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師先進事跡介紹。
主講：黨總支書記、優(yōu)秀教師等。
3、教學常規(guī)培訓。
主講：教導主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師。
4、班主任工作培訓。
培訓主要內(nèi)容：如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理；在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么；如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍；對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略；如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力；如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑；如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色。
主講：教導主任、政教主任、年級組長、特色班主任。
5、提高教育教學質(zhì)量的策略與方法。
培訓主要內(nèi)容：趙林林名師工作室專題講座；盧小明教學特色介紹；汪正煜語文教學四十年；孫桂賢化學有效教學的探索。
主講：分管教學副校長、相關(guān)教師。
6、教育科研能力的培養(yǎng)與提高。
培訓主要內(nèi)容：宜川中學發(fā)展規(guī)范解讀；研教結(jié)合與自主發(fā)展。
主講：科研室主任、部分教研組長。
7、新課程教材教法專題。
培訓主要內(nèi)容：二期課改的精神和有關(guān)理論；二期課改課程設(shè)置的依據(jù)和目的；如何在教學中體現(xiàn)二期課改的理念；如何上好研究課拓展課。
主講：教研組長、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學校校本課程委員會成員。
一年。
1、每學期每位培訓教師交一篇學習小結(jié)，談自己參加培訓活動的認識、感受。
3、每學年每位培訓教師讀一本教育教學理論書籍，并進行交流發(fā)言。
5、平時應(yīng)加強對新教師教育教學工作的管理和督察，如不定期檢查教案，檢查學生作業(yè)布置和批改情況，召開學生、家長座談會，平時對新教師所帶班級的常規(guī)要求達成情況、班級紀律、學風等方面給予更多的關(guān)注和指導。
學校教師校本培訓方案篇二
1、教師的個人形象。
2、工作態(tài)度。
3、個人語言修養(yǎng)。
4、教學能力。
5、培訓綜合知識。
實行“情景模擬面試+筆試”結(jié)合。
堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓。
1、新入職教師。
(1)教學流程類。
第一次課、第一次家長會等。
(2)專業(yè)技能類。
個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等。
(3)基礎(chǔ)類。
企業(yè)文化與行業(yè)展望、人事制度等。
(1)新課程標準學習、實施與研究。
(2)學生個案研討與分析。
(3)中高考備考專題研究。
(4)公司試題庫的籌備與建立。
確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的'良性發(fā)展。促動教師之間良性競爭，達到“共優(yōu)”標準。
中青年教師。
1、抓雙基?；A(chǔ)知識、基本的解題思路和解題能力。
2、抓自我成長的能力。老鷹的敏銳、醫(yī)生的執(zhí)著、運動員的進取、農(nóng)民的勤懇、司機的敏捷、科學家的不斷創(chuàng)新，這樣的個性化的教師將是最優(yōu)秀的個性化老師。
老年教師。
1、抓意識轉(zhuǎn)變。老年教師(退休、內(nèi)退等)，由教學的傳授者變?yōu)榻虒W的服務(wù)者。
要求：
1、深度關(guān)注家長的個性化需求;。
2、高度關(guān)注學生的心理狀態(tài);。
3、時刻關(guān)注學生成長過程;監(jiān)督、反饋、跟進、再監(jiān)督。
學校教師校本培訓方案篇三
為貫徹《xx省教育廳關(guān)于落實xx省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃全面開展中小學教師繼續(xù)教育工作的實施意見（20xx）》精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實施方案。
以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業(yè)化發(fā)展水平為導向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設(shè)定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發(fā)展。
聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。
重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓機構(gòu)的作用，采用“典型引路成果推廣評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓發(fā)展。
分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點科學實施全員培訓。指導工作應(yīng)根據(jù)培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓進程，確保全員培訓任務(wù)的有效完成。
（一）對象。
培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓、教研機構(gòu)、特殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學教師。
（二）目標。
總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩(wěn)步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。
具體目標：
1、現(xiàn)有在崗中小學教師到2013年底前完成不少于240學時的培訓。
2、通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達到100%。
3、20xx年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50學時的教育技術(shù)能力培訓，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。
（一）培訓課程內(nèi)容及五年學時、學分。
按照中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施。
說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓；所列課程經(jīng)過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。
以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構(gòu)和中小學共同完成本周期的培訓任務(wù)。
1、校本研修。
校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
（1）自主學習。
教師有計劃地通過“自學實踐反思再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的“個人發(fā)展目標”，并依據(jù)目標制訂個人學習計劃。
（2）同伴互助。
教師以教研團隊（教研組或其他學校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。
（3）專業(yè)引領(lǐng)。
培訓機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓（聽評課）、現(xiàn)場指導、個性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學習等形式進行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。
2、集中培訓。
集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。
（三）考核。
建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中小學教師教學技能訓練與考核方案》（另行下發(fā)）實施。
（一）加強組織領(lǐng)導。
省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。
市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”為活動載體，確保培訓質(zhì)量。
堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。
（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導。
省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內(nèi)容、主要學習形式和考核要求，指導各市（州）開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估。
各級教師培訓機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。
要積極開展關(guān)于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓工作。
（三）提高培訓能力。
加強培訓者培訓。繼續(xù)實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。
建設(shè)培訓精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。
構(gòu)建有效的校本指導網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導團隊。
（四）繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度。
各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務(wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。
教師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。
學校教師校本培訓方案篇四
一、研修目標：
1、以提升師德修養(yǎng)、科研能力、執(zhí)教水平為主要目的，通過多種形式的研修活動，使廣大教師的師德素養(yǎng)不斷提高，教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的意識得到加強。
2、通過扎實系統(tǒng)的培訓工作，進一步提高教師的理論功底和科研能力，拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
二、工作要點：
一師德引領(lǐng)，常學習;。
繼續(xù)把師德師風水平的提升作為校本培訓的重中之重，下大力氣提高教師的敬業(yè)精神和自律意識。深入理解和認真踐行“崇尚師德、開拓奉獻”的工作理念。
二專業(yè)學習，促發(fā)展;。
繼續(xù)在教師中倡導“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，通過各種形式的培訓和自修(每年閱讀2本以上教育理論專著以及相關(guān)學科知識書籍、做好學習筆記)，促進教師的教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力得到加強。繼續(xù)教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;繼續(xù)通過出外學習、觀看專家講座與看課、觀碟等形式，對教師進行專家引領(lǐng)培訓，努力提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、教研活動，練實踐;。
繼續(xù)關(guān)注課堂，強化對課堂教學的研究，提高教學的有效性。各學科繼續(xù)組織開展好“組內(nèi)研究課”活動。每位教師原則上一學期要上一節(jié)組內(nèi)研究課或校級公開課。組織開展好四月份全校性的“展示課”活動，以次為載體開展扎實有效的課堂教學研討活動，展示我校課堂教學的整體水平。
三總結(jié)反思，釀成果;。
教師不僅僅是實踐者，更是一位成長者。只有在不斷反思中才會不斷進步，發(fā)展。因此，重視教學反思，重視教育隨筆是一種義務(wù)，更是一種成長的經(jīng)歷。
四課題研究，促升華。
教學與科研是密不可分的共同體，二者相輔相成。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“縣級課題”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。
附教師讀書活動要求。
為進一步營造“書香型校園”的氛圍，提高廣大任課教師讀書的動力和熱情，使教師成為學生讀書的楷模。學校號召大家繼續(xù)開展學習教育名著、原著，提高教育理論水平，拓寬讀書內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育理念的讀書活動。教師讀書活動以個人自讀為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習慣并在讀書中勤于做讀書筆記，寫好心得體會。讀書要力求做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學以致用，注重實效;讀書與校本教研相結(jié)合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學習相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。
教師每學期讀書活動具體要求：
1、教師充分利用學校閱覽室現(xiàn)有藏書及報紙雜志，根據(jù)所教學科選擇適合自己教學所需的書籍來讀。建議每位教師個人訂閱一份權(quán)威性教學研究刊物。
2、每周至少閱讀一篇教育教學。
學校教師校本培訓方案篇五
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以學科《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣的進程，立足校本，緊密結(jié)合學校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
校本培訓的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓的特點，培訓必須分層次進行。
1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應(yīng)該接受過較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。
2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30％以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。
校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學能力，以及教科研能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。
1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導實踐。
3、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
此外，還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，每周安排一個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題，不定時進行。
4、中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng)，讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進行交流。
1、師資隊伍建設(shè)。
（1）請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓。
（2）外派骨干培訓。
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結(jié)合教學實際開講座，培訓其他教師；在學科教育教學中帶頭、示范；承擔相應(yīng)教育科研任務(wù)。
（3）利用資源培訓。
利用各種培訓機會（觀摩活動、競賽活動、培訓活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。
（4）校際之間的師資交流。
2、硬件資源開發(fā)。
確保經(jīng)費投入。
（1）購買課改學習資料，盡量做到人手一份；
（2）訂閱教育教學刊物；
（3）從電腦室網(wǎng)絡(luò)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
立足校本的培訓不同于外派培訓，必須有組織機構(gòu)，有相應(yīng)的制度，才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開展，才能取得實際效果。
學校教師校本培訓方案篇六
以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞20xx年暑期校長讀書會精神，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質(zhì)量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。
1、樹立意識：終身學習、為生服務(wù)、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作，共同成長。
1、加強師德教育，構(gòu)建和諧隊伍。
以立德樹人為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，學習師德規(guī)范，以先進促奮進，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關(guān)注個體，師生關(guān)系體現(xiàn)親善”，這是我校構(gòu)建“知心課堂”的初步設(shè)想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等，引領(lǐng)全體教師不僅要重視自身的教學設(shè)計和教學過程，更要高度關(guān)注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學生現(xiàn)有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎(chǔ)”，在教學內(nèi)容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn)，提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理，適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調(diào)整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來?！半p翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我?！缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持，同時，發(fā)展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身。
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
組長：高啟羅。
副組長：翁士鍇。
組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰。
2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創(chuàng)設(shè)良好培訓環(huán)境，在經(jīng)費、設(shè)施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習。
3、召開上學期的教學質(zhì)量分析會。
4、隨堂聽課。
5、召開備課組組長會議。
1、專題培訓——善行教育。
2、教師讀同一本書。
3、教師經(jīng)驗交流。
4、集體備課。
5、師德學習。
1、專題培訓——善行教育。
2、讀書心得交流。
3、“知心課堂”教學展示。
4、召開課題小組會議。
1、師德總結(jié)。
3、校本年度教師個人學時錄。
學校教師校本培訓方案篇七
我有幸參加了本次中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓。通過網(wǎng)上理論和視頻等方式的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名中學英語教師教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要；還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
二、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的`輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
三、更新了教學方法。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；
二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；
三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；
四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關(guān)注化學實驗、關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。
因此，教師應(yīng)努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經(jīng)歷化學。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
學校教師校本培訓方案篇八
以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞暑期校長讀書會精神，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質(zhì)量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。
二、工作目標及重點
1、樹立意識：終身學習、為生服務(wù)、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作，共同成長。
三、工作措施
1、加強師德教育，構(gòu)建和諧隊伍
以立德樹人為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，學習師德規(guī)范，以先進促奮進，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關(guān)注個體，師生關(guān)系體現(xiàn)親善”，這是我校構(gòu)建“知心課堂”的初步設(shè)想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等，引領(lǐng)全體教師不僅要重視自身的教學設(shè)計和教學過程，更要高度關(guān)注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學生現(xiàn)有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎(chǔ)”，在教學內(nèi)容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn)，提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理，適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調(diào)整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來。“雙翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我?！缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持，同時，發(fā)展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的.機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。
四、培訓形式
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
五、保障措施
1、成立校本培訓領(lǐng)導小組：
組長：高啟羅
副組長：翁士鍇
組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰
2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創(chuàng)設(shè)良好培訓環(huán)境，在經(jīng)費、設(shè)施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。
4、建立校本培訓檔案資料
六、具體工作安排如下：
九月份：
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習
3、召開上學期的教學質(zhì)量分析會
4、隨堂聽課
5、召開備課組組長會議
十月份：
1、專題培訓——善行教育
2、教師讀同一本書
3、教師經(jīng)驗交流
4、集體備課
5、師德學習
十一月份：
1、專題培訓——善行教育
2、讀書心得交流
3、“知心課堂”教學展示
4、召開課題小組會議
十二月份：
1、師德總結(jié)
2、縣中小學校本培訓年度考核認定
3、校本年度教師個人學時錄
4、校本培訓工作總結(jié)
學校教師校本培訓方案篇九
今年3月9日至16日,我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“20xx年海南省邊遠農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓。教育信息技術(shù)越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓，我受益匪淺。
建立了新的教育觀。培訓之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語文教學整合的認識較為模糊，培訓學習后深刻體會到教育信息技術(shù)與學科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。更新理念，將多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合。積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式。教育信息化能營造一種學習的氛圍。選擇和運用多媒體手段與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，能更好地有效地實施學生的主體作用，該種結(jié)合在課堂中能營造一種活躍的學習氛圍，驅(qū)動學生主動探究學習。
提高了信息技術(shù)運用的能力。這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的`語文教學設(shè)計、教育技術(shù)下語文教學組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學習，我提高了課件制作的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術(shù)與初中語文學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
通過這次培訓，我的信息技術(shù)有所提高，特別是課件制作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應(yīng)積極主動學習當今的新技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂教學活動中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。
學校教師校本培訓方案篇十
為進一步推進素質(zhì)教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質(zhì)量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設(shè)，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關(guān)于進一步加強基礎(chǔ)教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。
培訓時間：8月19日、20日。
培訓內(nèi)容和形式：
1．培訓動員與專家引領(lǐng)（大會）。
2．課堂教學經(jīng)驗交流（分組進行）。
培訓動員與專家引領(lǐng)（大會）。
1．理論學習。
2．撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽）。
語文組：
數(shù)學組：
外語組：
物理組：
化學組：
生物組：
歷史組：
政治組：
地理組：
信息組：
體育組：
心理組：
州揚中學。
時間地點活動內(nèi)容主講人。
8月19日上午8：30—11：00五樓北會議室。
1、培訓動員。
2、教學和教科研報告。
校長。
特級教師。
下午3：00—5：30。
五樓北會議室。
1、教育教學專題報告。
2、班主任工作培訓報告。
校長。
校長。
8月20日上午8：30—11：00。
各教研組辦公室。
1、各學科分組培訓（學科有效課堂教學）。
2、教育教學沙龍（由教研組長主持座談關(guān)于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設(shè)等）。
學科骨干教師。
教研組長負責。
下午3：00—5：30。
五樓北會議室。
20xx高考試題研習（做2份20xx高考試題并作評析）。
（信息組、體育組、心理組教師完成一份相關(guān)學科的教學設(shè)計）。
教務(wù)處負責。
學校教師校本培訓方案篇十一
根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進修學院安排，為了使新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實際情況，特制定學校新教師培訓方案。
以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。
組長：xxx（校長）。
副組長：xxx。
組員：xxx。
執(zhí)行機構(gòu)：教導處德育處。
樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學內(nèi)容；熟悉教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。
四、培訓重點：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培訓形式：采用統(tǒng)一培訓與實踐相結(jié)合、交流座談與個體自學感悟相結(jié)合。
六、培訓對象：**年分配到校的新教師。
（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓（10學時）。
基本內(nèi)容：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。
目的：師德修養(yǎng)培訓著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識。促使新教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。
（二）班主任工作培訓（20學時）。
基本內(nèi)容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。
目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。
（三）教學常規(guī)培訓（20學時）。
基本內(nèi)容：同興小學教學常規(guī)管理系列細則。
目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規(guī)業(yè)務(wù)要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。
（四）教育教學研究培訓（10學時）。
基本內(nèi)容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。
目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。
1、新教師應(yīng)把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。
2、新教師必須按時參加培訓，不遲到，不早退。因故不能參加者，須向校長請假，并找負責人補課。
3、認真聽課，作好筆記，撰寫心得，為今后的實際教學工作做好鋪墊。
學校教師校本培訓方案篇十二
教育大計，教師為本。為適應(yīng)時代發(fā)展需要，適應(yīng)新的幼兒教育改革需要，全面提高保教工作質(zhì)量，就必須重視教師隊伍的建設(shè)。實踐證明只有高質(zhì)量教師隊伍，才有高質(zhì)量的教學成果。為此，我園立足校本培訓，依托校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)，走教科研一體化的路子。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發(fā)，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我園實際，特擬定本學年校本培訓實施方案。
一、培訓對象。
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師，不論職稱高低，年齡大小，都必須參加本園組織的校本培訓。
二、培訓目標及要求。
通過校本培訓，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合，解決學習要求的差異性問題，倡導理論與實踐相結(jié)合的學習方法，強調(diào)“學、教、研”三結(jié)合，努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓內(nèi)容。
本學年校本培訓以《幼兒園音樂教育》為重點，結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念，如何提高音樂教學活動的數(shù)學效益，全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力，讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動設(shè)計與組織》的書，學習《幼兒園教育指導綱要》有關(guān)音樂方面的知識。
四、培訓學時。
本課題學習研究課時為20學時。
五、培訓形式。
我們將分園級培訓、教研組培訓、個人自學和教學反思四個層次進行。
1、園級培訓:幼兒園組織園內(nèi)外專家作音樂專題學術(shù)報告;在教育科研中培訓教師;組織教師專業(yè)發(fā)展研討，競賽活動;在交流研討中，開展教育教學靈活互動式培訓;組織骨干教師到外地考察學習相關(guān)知識。
2、教研組培訓:聽課、評課活動，具有音樂特點的專題行為研究。
3、老師個人自學和教學反思:積極倡導以教學反思為主的教師個人自學，主要形式為課后的教學反思，反饋交流。
六、培訓的時間進度。
20xx年9月:。
1、向石林縣教師繼續(xù)教育培訓中心申報培訓課題。
3、制定培訓計劃。
4、制定培訓個人學習計劃。
20xx年10月:。
1、教師自學《幼兒園音樂教育》、《幼兒園指導綱要》有關(guān)音樂教育的知識，認真做好讀書筆記，摘錄重點句、段，撰寫讀后感、小結(jié)等。
2、組織教師音樂活動優(yōu)質(zhì)教案評比、說課比賽、活動觀摩、研討幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與組織，提供不少于10節(jié)的聽課記錄。
20xx年11月:。
1、組織教師對音樂活動教研課進行互評、交流、反思、研討、總結(jié)，并提交案例評析1份。
2、組織教師技能技巧——兒歌自彈自唱比賽。
20xx年12月:。
1、提交一份幼兒唱歌教學的設(shè)想或教學反思。
2、請進修學校潘老師到幼兒園做相關(guān)指導。
3、組織部份骨干教師到外學習觀摩相關(guān)知識，并提交學習體會。
4、提交一份音樂活動優(yōu)質(zhì)論文。
20xx年1月:。
結(jié)合自己的教育教學實際，進行階段性自評自結(jié)，找出解決問題的途徑和方法，以及如何將學到的理論用到教學實踐中。
七、考核要求。
(一)考核。
1、成立由園長擔任組長的校本培訓考核小組。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。
3、認真記錄教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。
4、根據(jù)幼兒園內(nèi)部規(guī)定的學時認定學分。
5、將教師的個人計劃、讀書筆記、優(yōu)質(zhì)教案、聽課記錄、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
(二)評價。
評價方法:個人評價、幼兒園考評、縣繼續(xù)教育中心考評認定。
1、充分提供教師互相學習和發(fā)展的平臺，結(jié)合本次培訓開展履蓋全園的教育教研活動。
2、為教師專業(yè)素質(zhì)提高提供理論基礎(chǔ)，定期聘請省內(nèi)知名幼教專家請授專業(yè)知識。
3、定期派園內(nèi)教師外出學習，豐富理論知識。
4、保障校本培訓經(jīng)費落到實處，做到?？顚Ｓ?。
九、擬聘授課教師介紹。
1、聘請省內(nèi)幼教專家(音樂)蒞臨我園進行知識講座。
2、聘請縣繼續(xù)教育中心主任潘華清老師蒞臨我園進行知識講座。
學校教師校本培訓方案篇十三
東城區(qū)板廠小學以“智慧育人”為學校發(fā)展目標，“智慧教學”是學校的中心工作，學校要提升智慧育人的質(zhì)量，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路，校本研修服務(wù)于師生的發(fā)展和學校內(nèi)涵的提升，在成就師生的同時，助力學校發(fā)展，實現(xiàn)“三贏”。
首先，由于學校近年來辦學品質(zhì)不斷提升，辦學聲譽日佳，辦學規(guī)模急劇擴大，一校成三址辦學，原有的師資力量已遠遠不能滿足學校發(fā)展的需要。2014-2015年新入職及調(diào)入教師近30人，占學校教師總數(shù)的30%。因此，借助校本培訓的平臺，有助于使新教師盡快融入學校的特色建設(shè)中，同時帶動受教學經(jīng)驗禁錮的部分老教師跟上學校發(fā)展的步伐。其次，智慧課堂的建構(gòu)蘊含著新課程改革理念，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學生的發(fā)展為本，立足課堂，大膽進行教與學方式的實踐探索。而教與學方式的改變，不僅需要新理念的支撐，更需要教師通過校本培訓策略的實施，在互動中共享教育的智慧。再次，營造科學人文、健康向上的智慧校園，需要教師依據(jù)學生成長規(guī)律，尊重、滿足學生成長的需求，給學生以美的愉悅。而這種教育力量表現(xiàn)在教師選擇的方法應(yīng)能引導其進行積極體驗活動，能喚起其自豪感和自尊心，需要通過校本培訓中自我研修、拓寬視野去實現(xiàn)?？傊?，課題組通過研究，構(gòu)建“智慧研修共同體”，探索適合學校教師發(fā)展的校本培訓策略，激發(fā)教師參與培訓的積極性與主動性，促進教師在吸納、交流、互動中提升教育智慧，進一步提升教師隊伍素質(zhì)。
從對板廠小學89名教師進行的“校本培訓教師需求”的調(diào)查結(jié)果看，教師期盼通過校本培訓提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，需要通過立足于本校實際、由專家引領(lǐng)的、拓展教育視野、提高研究能力的校本培訓;需要教師間互動、案例中交流、研討中分享，獲得自身發(fā)展的校本培訓;需要走近專家、走近名教師、走進智慧課堂，從而提高自身教育教學智慧的校本培訓。由此可見，校本培訓的策略與方法直接影響校本培訓的成效。板廠小學在“智慧型小學”的建設(shè)中，必須進行“校本培訓的實施策略研究”，提高教師智慧育人的水平。
1.校本培訓
鄭金洲等學者認為，校本主要有三重含義：為了學校、在學校中、基于學校?！靶１尽敝饕鋵?、體現(xiàn)在校本研究、校本培訓、校本課程和校本管理四個方面。其中校本培訓是中介，其概念包含專家或行政部門、培訓部門的指導;學校的發(fā)起、組織、規(guī)劃;以教師和學校發(fā)展的需求為基礎(chǔ);培訓的目標是教師專業(yè)發(fā)展，教育教學能力的發(fā)展;對象是全體教師;場所是學校;培訓與教學科研相結(jié)合;注重合作和有效利用校內(nèi)外資源;強調(diào)學校特色;是教師繼續(xù)教育的一部分。
2.智慧研修共同體
“板廠小學教師智慧研修共同體”有著相同的愿景，將師德塑造、師能培養(yǎng)、師智踐行融為一體，通過專家引領(lǐng)、教師互動、自我塑造等不同形式，促進教師文化整體的發(fā)展。包含以下三個意義層面：
借助智慧生成“四學堂”，助力教師發(fā)展。通過專家培訓，內(nèi)化師德修養(yǎng)彰顯師德魅力，提高教師的認識水平。
搭建智慧教研“四平臺”，訓練專業(yè)技能。通過互動學習，挖掘教師智慧成長的潛能，提升教師的專業(yè)水平。
依托智慧成長“四載體”，成就智慧教師。通過自主參與，激發(fā)教師積極向上的動力，強化教師的發(fā)展意識。
3.“四點合一”
學校教師校本培訓方案篇十四
一、項目名稱：
二、項目開始時間：
20xx年xx月。
三、學校青年教師狀況分析：
學校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師，現(xiàn)共有青年教師30人，占到全部專任教師比例的三分之一。這些青年教師是學校的新鮮血液，一方面因其具有的新思維、新觀念而為學校注入生機和活力，但另一方面也因其新而處于職業(yè)生涯的懵懂期。青年教師能否在業(yè)務(wù)上迅速成長，既關(guān)系其個人的職業(yè)發(fā)展，也影響著學校的長遠發(fā)展。
為了加強青年教師隊伍建設(shè)，更好地為青年教師指引發(fā)展的方向，啟動青年教師培訓工作，把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設(shè)的重點來抓，使青年教師在學習中提高，在實踐中成長，確立現(xiàn)代教育觀念，充分發(fā)揮了積極性、主動性及創(chuàng)新精神，大膽探索，銳意進取，不斷創(chuàng)造一流的成績，為我校的發(fā)展提供源源不斷的動力。通過培訓項目的實施實現(xiàn)學校發(fā)展和教師個人發(fā)展雙贏共進的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。
1、總體構(gòu)思和目標：
對青年教師進行全方位培訓。充分利用學校的老教師經(jīng)驗資源，通過學校老教師的引領(lǐng)指導青年教師成長。通過教研方法對青年老師進行全方位培訓。
經(jīng)過近兩年時間，建立起一支思想政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)水平高、科研能責任制力強，精干高效、并具有奉獻精神的高素質(zhì)青年師資隊伍。
2、具體目標：
（1）教育理念現(xiàn)代化。通過閱讀教育教學類的經(jīng)典和時新的書籍，青年教師精通現(xiàn)代教育的理論，熟悉并應(yīng)用現(xiàn)代教學方法解決教學中出現(xiàn)的新問題，從而適應(yīng)素質(zhì)教育需要，順應(yīng)新課改的潮流。
（2）教育技能現(xiàn)代化。加大青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的力度，讓青年教師100%熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
（3）青年教師要向研究型教師轉(zhuǎn)變。學校通過教研方法類培訓對青年教師進行教育科研基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓，通過課題研究促進青年教師教育科研素質(zhì)的提高，做到人人參與課題研究，并每人至少完成一篇教育教學類課題的論文，爭取60%的論文能獲各級各類獎項。
（4）學科優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。通過教學技能類培訓，在青年教師隊伍中著力學科優(yōu)秀教師，使其在教育教學中發(fā)揮模范帶頭作用。教齡3年以內(nèi)的教師評選教壇新秀，3～5年的教師評選教學能手，5～的教師評選教學骨干，10年以上的教師評選特級教師后備人員。
四、具體的策略和時間安排如下：
教育科研素質(zhì)是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，是對每一個教師的一種基本要求，教研水平的高低從一個側(cè)面反映了一個教師素質(zhì)的高低。同時，教師進行教育科研是提高教師素質(zhì)、實現(xiàn)教師專業(yè)化的有效途徑，它既有助于教師提高科學文化素質(zhì)，使教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和提高知識水平，也有助于教師提高教學能力，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)、確保教育教學改革成功的關(guān)鍵。而青年教師尤其是剛出大學校園的青年教師，比較少進行教育科學研究，因此對青年教師進行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法，具備開展課題研究的能力，并通過科研促進教學能力和水平的提高。
俗話說：得人才者，得天下。一所學校，如果沒有一流的教師，就沒有一流的教育。學校的發(fā)展，關(guān)鍵抓好教師專業(yè)化的發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)成長。這種專業(yè)成長是一個終身學習過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。在實施過程中我們強調(diào)三個堅持：堅持以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，以建設(shè)隊伍為根本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高全校教師的綜合素質(zhì)。
1、實施策略。
（1）解決青年教師工作中的困惑問題。針對青年教師的實際情況和需要選擇培訓內(nèi)容，提高青年教師的科研能力和水平。
（2）“引進來、走出去”策略每學期安排專家講座，培訓周期中至少安排一次外出聽課學習的活動，通過“引進來、走出去”策略對青年教師進行科研能力的培訓。
（3）在各級科研評比活動中鍛煉、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類科研評比活動，帶動青年教師積極投身各種科研活動中。
2、預期的效果。
在培訓項目開展的時間段里，通過不同的'活動、交流、學習，使教師的成長具備“長”、“寬”、“高”三個維度的發(fā)展。
所謂“長”，一是指教師有鮮明的教學特色與專業(yè)特長。在教學中教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗、吸取教訓、勇于創(chuàng)新，苦練教學基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學風格和特色。二是教師應(yīng)具有順合學校特色的能力。積極參與學校特色建設(shè)，起到帶頭與示范作用，將個人特長與學校特色有機融合，共同發(fā)展。
所謂“寬”，一是指教師知識面要寬。一方面教師勇于和其它學科擁抱，從“點性學習”到“線性學習”，提升對本學科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光，隨時關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學氛圍，培養(yǎng)自信、樂觀、豁達的情趣，升華自己的情感，構(gòu)建民主、平等、合作的師生交流平臺。
所謂“高”，一是指具有較高的思想覺悟和崇高的職業(yè)道德，表現(xiàn)出高度的事業(yè)心和強烈的責任感，忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學識。正如德國教育家第斯多惠所說：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！?BR> 3、方法與途徑。
學：打開窗子。今天的社會正朝學習型社會方向發(fā)展，知識更新周期大大縮短，再加上遠程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”已成為現(xiàn)實。這就要求教師——學生學習的引導者，不僅鉆研精深的專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的教學思想，還要涉獵社會自然百科，不自封，不自傲，終生學習，變“一桶水”為“長流水”。做——邁開步子?！白觥辈荒芡Ａ粼趥鹘y(tǒng)意義上的教學行動，而是以研究的態(tài)度去做，去實踐。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀態(tài)、個性及其轉(zhuǎn)化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，練就嫻熟的教學技藝，形成適合自己個性特征的教學風格和模式。
思：開動腦子。波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。反思可以幫助教師從沖動的例行行為中解放出來，批判地審視自己的教學行為、教學程序、教學結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學目的、教學工具等方面的問題，從而使自己朝“學者型”教師方向發(fā)展。
4、時間安排。
（2）實施培訓計劃。（20xx年xx月—20xx年xx月）。
學校教師校本培訓方案篇十五
緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素質(zhì)教育，通過校本培訓，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
（一）培訓對象：全校教師。
（二）培訓內(nèi)容：
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。
以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì)，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓。
隨著規(guī)范學校的創(chuàng)建，辦學條件的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學進步。
校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要采取以下三種方式。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。
（二）基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。
（三）校際之間合作培訓形式。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。
成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀，明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。
組長：江崇杰。
副組長：袁雷。
成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。
校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內(nèi)容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。
學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
學校教師校本培訓方案篇十六
為進一步推動教師的專業(yè)成長，形成目標明確、措施到位、個體自覺與學校支持相結(jié)合的教師校本培訓工作機制，根據(jù)縣局要求，結(jié)合我校實際，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，加大全員校本培訓力度，鼓勵教師走上培訓講臺，培訓內(nèi)容突出體現(xiàn)課堂教學技能、科研開發(fā)能力、信息技術(shù)與課程整合，特制定本校教師校本工作培訓方案，以引導教師終身學習意識、促進專業(yè)化進程。
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
1、通過校本培訓，促進教師的專業(yè)素質(zhì)提升，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、通過校本培訓工作，提升教師的科研意識，引導教師以研究的態(tài)度對待常規(guī)教育教學工作，在研究中反思、在反思中成長。
3、促進教師的終身學習意識和教育創(chuàng)新能力，在學習和實踐中成就自己、促進教師成長、學校發(fā)展。
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
2、教研組培訓形式：
（1）備課、說課、上課、評課四課集備活動。
（2）以教研組為單位，開展專題研究。
（3）開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)；一篇讀書總結(jié)；若干篇教學反思。學校在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。
校本培訓內(nèi)容以學校和教師發(fā)展需要為目的，充分體現(xiàn)以校為本的特點，體現(xiàn)師德教育、專業(yè)提高為主要內(nèi)容。
1、繼續(xù)開展五項全能基本功訓練活動。
根據(jù)縣教育局《開展中小學教師五項全能基本功訓練活動實施方案》為準則制定方案、領(lǐng)導小組、業(yè)務(wù)指導小組，以提高教師崗位專業(yè)能力為目標，扎實訓練五項基本功。通過開展教師基本功訓練系列活動，讓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯提高。本學期學校將以硬筆書法、教師口語為突破口，層層落實，實現(xiàn)人人參與，練有所得，提高教師整體素質(zhì)。xx月份進行硬筆書法及教師口語的培訓；xx月份將開展硬筆書法、教師口語比賽活動，以賽促練。
2、繼續(xù)開展教師經(jīng)典閱讀活動。
根據(jù)市、縣教育局“振興閱讀工程”文件，讀書活動中教師是關(guān)鍵因素，教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責任。本學期每位教師根據(jù)自身實際制訂切實可行的讀書計劃。要加強個人自學，并做好記錄。聯(lián)校鼓勵將讀書心得及時發(fā)布在校園網(wǎng)上，并鼓勵向縣教育網(wǎng)等以上網(wǎng)站或刊物登載發(fā)表。同時規(guī)定每位教師每學期撰寫3000字的讀書筆記，兩篇讀書心得，一篇讀書總結(jié)。
本學期聯(lián)校將指導老師重點學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》前20條。并組織相應(yīng)活動督促教師學習，計劃在xx月份開展“相約經(jīng)典—讀《給教師的建議》”讀書交流活動，xx月份開展“我與讀書”教師讀書征文比賽、“走進教育名家”讀書論壇活動，讓教師走進經(jīng)典圖書。讓讀書成為教師的一種生活方式，潛移默化地提高教師個人素養(yǎng)，打造“智慧型”教師團體。
3、青年教師培養(yǎng)活動制度化、專業(yè)化。
xx教師年齡兩極分化，近幾年新分教師多，老年教師多，缺少中年骨干。根據(jù)聯(lián)校實際，采取分年齡段要求，青年教師重點培養(yǎng)的思路，有利于給每個教師提供最具適應(yīng)性的專業(yè)發(fā)展空間。繼續(xù)執(zhí)行《清平聯(lián)校教師專業(yè)成長三年規(guī)劃實施方案》，按照“聯(lián)校規(guī)劃、學區(qū)監(jiān)督、自我要求”的培養(yǎng)和管理策略，奔著“要求嚴、任務(wù)重、機會多”的原則促進青年教師盡快成長。對于教師的常規(guī)教學、實踐訓練制定一年、三年培養(yǎng)計劃，讓教師心中有成長目標，行動中有發(fā)展動力。為了落實到位，學科教研員定期指導檢查、聯(lián)校每學期考核記入學區(qū)評估、教師個人業(yè)績檔案，以督促教師按時、高質(zhì)量完成任務(wù)。
根據(jù)縣職教科要求，聯(lián)校為每位教師建立教師檔案，將教師發(fā)展中的一切材料歸檔入盒，作為記錄教師發(fā)展的第一手材料。
4、繼續(xù)推進課堂教學模式建設(shè)活動。
本學年我校在高效課堂建設(shè)方面主要做以下三項工作：
一是繼續(xù)進行各學科“三重五環(huán)”教學模式研究，開展研究課，從小處入手逐漸解決當前課堂教學實踐問題，深化課堂教學改革。學習永威改革探索精神，力爭讓課堂教學模式的研究有所突破。
二是以青年教師賽課、參評縣優(yōu)質(zhì)課、新上崗教師匯報課、同課異構(gòu)、集備校本研究等活動為載體從多角度、多層面研究課堂，創(chuàng)建高效課堂。
三是進行課堂教學的評價。聯(lián)校每學期對課堂教學水平進行評價，考核方式：40歲以下教師講課、40—50歲教師說課、50歲以上教師寫教案；課堂教學評價以優(yōu)秀、合格、不合格等級記入；不合格教師可以提出申請二次考核。以考核刺激青年教師提高課堂教學水平。繼續(xù)推行“備課、上課、說課、評課”四課集備校本教研模式，通過活動使教師互相學習、互相借鑒，共同提高。
5、做好市、縣教育局安排的教師培訓工作。
積極認真地安排好市、縣教師局組織安排的教師培訓工作，聯(lián)校出臺了《清平聯(lián)校教師外出學習制度》，積極支持教師外出學習、給以車費、住宿費等報銷，同時對于教師的學習效果特別關(guān)注，要求外出學習教師返校后在業(yè)務(wù)理論筆記上寫一篇學習心得，注意結(jié)合本學科特點，融入個人反思。要上一節(jié)匯報課或進行學習交流一次，2天內(nèi)寫出匯報課教案或?qū)W習心得上交聯(lián)校，通過交流傳達學習內(nèi)容，傳遞新信息，使全體教師了解教育動態(tài)。
6、師德培訓。
進一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。教師的職業(yè)道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡和我校教育教學改革中的師德先進人物為榜樣，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。每次活動后要求教師聯(lián)系自己的實際工作寫出個人反思。
組織教師認真學習有關(guān)文件，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。5月份擬定為“師德建設(shè)月”，開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。
校本培訓要想取得實效，必須做到精心組織、內(nèi)容豐富、形式多樣、考核嚴格，符合教師的專業(yè)發(fā)展需要、身心接受特征，才能讓教師樂于參加、在參與中有所收獲。具體要做好以下五點：
1、校本培訓采取集中培訓和分散自學的方式，要求每周學習4學時，集中1學時、分散3學時；每月集中學習4學時采用實地集中培訓2學時、各學區(qū)集中培訓1學時、網(wǎng)上集中培訓1學時的安排。
集中培訓計劃達到“六定”要求，即定集中培訓時間，定培訓內(nèi)容，定達成目標，定學習資料，定項目主持人（主講人），定研討題目。集中培訓實行本人簽到制度和請假補課制度。
2、自學培訓計劃的制訂要達到“四定”要求，即定學習內(nèi)容，定達成目標，定學習資料，定作業(yè)字數(shù)。作業(yè)既可以是學習筆記，也可以是聽課記錄。分散自學將進行每月學區(qū)檢查、每學期聯(lián)校檢測，結(jié)果記入檔案。
3、各學區(qū)校長負責、業(yè)務(wù)主任具體管理，負責制訂培訓與學習計劃，組織實施培訓的各項具體工作，以及培訓質(zhì)量的監(jiān)督、檢測工作。
1、建全組織，明確責任，做好校本培訓工作的規(guī)劃和實施校本培訓工作以聯(lián)校教研室、教科室成員組長業(yè)務(wù)指導小組，負責制定培訓與學習計劃，組織落實具體工作、進行管理與評價。
2、加強校本培訓工作的過程管理，要求做到：
（1）學校要制定年度培訓計劃，有活動安排。
（2）培訓活動有考勤記錄、培訓講稿、過程記錄文字和圖片材料、學校和教師的活動總結(jié)。
（3）所有教師制定自學培訓計劃（有達成目標、學習內(nèi)容、學習資料、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量）、培訓筆記、學習體會與反思等材料。
（4）每學期對培訓工作進行檢查、評價；每年度對培訓工作進行考核、獎懲、總結(jié)。
（5）每學期統(tǒng)計教師校本培訓完成情況，計入繼續(xù)教育學分。
聯(lián)校為教師建立專業(yè)成長檔案，35周歲以下教師要求制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃成長目標以及存放過程材料，聯(lián)校統(tǒng)一管理。35周歲以上教師建立專業(yè)成長檔案，要求積極參加聯(lián)校校本培訓活動并保存好過程材料，各學區(qū)統(tǒng)一管理。
學校教師校本培訓方案篇十七
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心，以學科《課程標準》為依據(jù)，以學生為本，以教師為本，以學校為本，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據(jù)學校實際，采取分層培訓的方法。
校本培訓應(yīng)該立足于教師的發(fā)展，重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。
1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓，采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，新課標與新教材的解讀，新課程教學法的培訓，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導實踐。
3、教學示范研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
7、開展“青藍工程”，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，安排一個單位時間。
2、學科組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課，學一篇相關(guān)的課改理論文章，修正上一周所用的《實驗精編》作業(yè)冊，研究下一周的.教材及教案)。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題，不定時進行。
4、大組培訓——教務(wù)處針對發(fā)現(xiàn)的問題開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
每學期末由教研組長與教務(wù)主任對每位教師參與校本培訓活動進行考評，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。
學校教師校本培訓方案篇十八
組長：
副組長：
組員：
除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓和區(qū)培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內(nèi)容有：師德師風培訓、繼續(xù)教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。
具體培訓項目安排如下：
1.師德師風培訓。
每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調(diào)控、自我完善，不斷提升人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有效實踐“比工作業(yè)績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。
2.讀書活動。
以讀書活動為載體，提升教師的整體素質(zhì)，打造“學習型教研組”，建設(shè)一支與現(xiàn)代教育相適應(yīng)、充滿生機與活力的教師隊伍。
學校統(tǒng)一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發(fā)到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。
3.名師講壇。
以“教研組、備課組建設(shè)與提升學校教學質(zhì)量的關(guān)系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯(lián)播。
4.名師咖啡廳研討。
以“如何把教研組建設(shè)成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發(fā)言人，其余教師結(jié)合各自實際，進行研討，網(wǎng)上直播或錄播，三校區(qū)相互借鑒。
5.網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”
利用校園網(wǎng)平臺，開發(fā)軟件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”，開展網(wǎng)上讀書論壇活動、網(wǎng)絡(luò)專題討論活動、網(wǎng)絡(luò)課例研討活動。
繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業(yè)務(wù)師傅和班主任師傅，舉行“師徒結(jié)對”儀式，簽定“師徒合同”。
繼續(xù)開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術(shù)四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。
7.教研組內(nèi)培訓。
針對教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。
本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”的使用培訓，三是利用excel電子表格進行數(shù)據(jù)處理的培訓。
9.校本課題的研究。
繼續(xù)開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
10.課例研究。
課例研究是教師專業(yè)成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設(shè)計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經(jīng)驗,豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。
11.班主任培訓。
由政教處組織實施?；蛲馄笇＜遗嘤柣蛐?nèi)交流培訓，以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級管理能力。
12.安全培訓。
由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。
13．觀摩考察。
本學年度，擬安排生物組、數(shù)學組教師到北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設(shè)。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。
三、經(jīng)費投入及條件保障。
學校制定“校本培訓經(jīng)費預算方案”，培訓經(jīng)費實行?？顚Ｓ谩Ｔ趨^(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費的基礎(chǔ)上，學校再拿出一定費用，在設(shè)備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎(chǔ)上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設(shè)施、設(shè)備上予以保證。
（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核。
圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，以建設(shè)品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質(zhì)量目標”兩方面的考核評價。
（二）建立考核登記制度。
學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低于20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續(xù)教育培訓記錄冊》。
（三）獎懲機制。
建立健全教師校本培訓的質(zhì)量監(jiān)控、考核制度，我校校本培訓的獎懲機制參照《福田區(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！陡Ｌ飬^(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》指出，“將繼續(xù)教育考核結(jié)果作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教師工作崗位聘任的必備條件之一。未參加教師繼續(xù)教育或教師繼續(xù)教育未達到規(guī)定學分的教師，不得申報晉升職稱，不得評為年度先進工作者，不得評為年度考核優(yōu)秀等級?！?BR> 學校教師校本培訓方案篇十九
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給我們的教育改革和發(fā)展帶來巨大的變革。同時，如何運用好遠程教育設(shè)備，給每一個農(nóng)村學校教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。能否用好遠程教育設(shè)備和資源，很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，取決于教師對設(shè)備運用的技能和掌握程度。根據(jù)國家三部委《關(guān)于實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作試點工作方案》，為使我校教師盡快提高適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的能力，需要在我校教師中全面開展“遠程教育設(shè)備與學科教學的整合”的專項培訓。為加強對培訓工作的指導，特制定本方案。
遠程教育培訓工作，是一項集專業(yè)性與業(yè)務(wù)性于一體的工作，集成度高，綜合性強。為加強此項工作的管理，確保我校遠程教育師資培訓工作的正規(guī)化、規(guī)范化，成立了保沙中學現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)導小組，采取必要的措施，建立完善、有效的`培訓檢查、考核、評定制度，保證培訓質(zhì)量。
1、全體集中培訓；
3、小組相互合作，相互幫扶。
通過不同層面的培訓，學校領(lǐng)導和教師，應(yīng)了解施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的目的意義，骨干教師能在學校承擔示范、公開教學的任務(wù)。全體教師必須掌握計算機和internet的基礎(chǔ)知識，能熟練運用遠程教育資源，資源的二次開發(fā)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的素質(zhì)，具有研究探索與遠程教育相適應(yīng)的教育教學方法以及教育資源的建設(shè)應(yīng)用能力。
培訓工作分“基礎(chǔ)知識”和“綜合利用”兩個階段進行，“基礎(chǔ)知識”部分配合中小學繼教《信息技術(shù)》培訓工作，利用光盤及課件在全體教師中開展。培訓windows系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、office系列軟件含word、excel及powerpoint，常規(guī)電教媒體的使用技術(shù)?！熬C合利用”的培訓是在“基礎(chǔ)知識”培訓的基礎(chǔ)上展開，主要學習多媒體課件的開發(fā)、制作與應(yīng)用。根據(jù)培訓對象，靈活變動，如一般任課教師可以不對excel知識進行要求，而對班主任則要有一定的要求；對50歲以上教師不要求制作開發(fā)、制作課件，只需能利用我校農(nóng)遠資源網(wǎng)及網(wǎng)臺的資源或使用其他教師優(yōu)秀課件。
利用周三下午第七節(jié)課例會期間、周六及周日靈活安排。
學校組織校級培訓，分項目進行，培訓結(jié)束后，進行評價并登記建檔。
學校教師校本培訓方案篇二十
為了使全校教師都能正確使用遠程教育設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的作用。學校經(jīng)研究決定，對我校的在職教師進行全員培訓，培訓方案如下：
1、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件知識（認識有關(guān)硬件）。
2、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節(jié)目的接收、調(diào)試、下載、刻錄等相關(guān)知識。
4、遠程教育有關(guān)軟件的使用及維護。
5、遠程教育設(shè)備使用過程中的操作規(guī)程。
6、熟悉《遠程教育項目技術(shù)服務(wù)方案》。
為了使本次培訓能收到實效，特成立培訓領(lǐng)導小組，成員如下：
組長：韋立。
副組長：韋建璋、劉輝昂。
教師：韋世源、周偉敬。
1、參加培訓的所有人員必須在規(guī)定的時間內(nèi)認真學習并掌握相關(guān)知識和技術(shù)。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規(guī)定的作業(yè)，以求鞏固所學知識和技術(shù)。
利用每周星期六下午學習。
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課后不補課，除扣相應(yīng)考核分外，并以此作為年終評優(yōu)先的依據(jù)之一。
學校教師校本培訓方案篇一
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此形成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作，有一定工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點，所采取培訓的指導思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中應(yīng)該是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有一定教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。通過培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個集體之中。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生的新教師，通過學校規(guī)范化項目的培訓課程，應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：
（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣備課，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復習課等等。通過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育的一般規(guī)律，學習如何應(yīng)對班級紛繁復雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理，抓好班風建設(shè)，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其意義和重要性并不亞于教學。通過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班集體從理論上更明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
（3）通過培訓，每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學校，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。通過一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，通過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有一定教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應(yīng)期，提前成熟期，形成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。
新教師培訓不同于其他培訓，學校要根據(jù)本校的實際情況自行安排，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學環(huán)境，幫助新教師盡快上崗，因此培訓擬采用以下幾種形式進行：
（1）聽一定數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：
a、專家的理論指導性報告（包括教育與教學）。
b、我校有一定教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導性報告。
（2）一定規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）。
（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論知識和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，通過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，形成各種有針對性的培養(yǎng)途徑，加速新教師的成長。
a、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應(yīng)可形成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，可以實現(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長補短，可以很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，積極發(fā)揮名師的輻射示范作用。
1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的內(nèi)容：
a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分內(nèi)容可請學校有關(guān)領(lǐng)導進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分內(nèi)容可請有關(guān)專家、學校相關(guān)負責領(lǐng)導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的內(nèi)容紛繁廣泛，重要性不言而喻。就教育和教學的具體環(huán)節(jié)操作的培訓，又可分為以下內(nèi)容：
（1）、教學方面：
a）如何備課（備教材、備學生）。
b）教案的正確、合理地書寫。
c）如何有效調(diào)控課堂秩序和教學進度。
d）正確、適宜地安排習題量和測驗。
e）如何幫助學生有效地復習。
f）對于學習能力較強和較弱的學生的學習指導。
g）課堂教學藝術(shù)探究。
這里，可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學科帶頭人的作用。
（2）、教育方面：
a）如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理。
b）在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么。
c）如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍。
d）對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略。
e）如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力。
f）如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑。
g）如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色。
2、對從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的重心應(yīng)放在我校傳統(tǒng)項目和重點項目的培訓上：
（1）、傳統(tǒng)項目培訓：
這是讓這些準“新”教師了解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學在47年的發(fā)展歷程中形成了許多傳統(tǒng)和優(yōu)勢，這些學校發(fā)展過程中的財富，需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前，我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓主要開展的是美育工作的相關(guān)培訓。
a。首先，進行理念的學習和構(gòu)建?？山M織這些新教師認真學習有關(guān)文件，并開設(shè)專題講座，邀請一些專家名家進行理論輔導，幫助教師理解和提高認識，使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質(zhì)教育的有效途徑”等問題上逐步形成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真，以美引善，以美導行，融美于德”的育人觀念。
動觀摩交流。學科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的美感和興趣、發(fā)展學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的潛能，為終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）進行以“二期課改”為內(nèi)容的重點項目培訓。
a。新課程與新標準培訓。組織教師學習“上海市二期課改方案”，準確理解“以學生發(fā)展為本”的課程理念，把握二期課改的基本要求；邀請專家做一些理論指導性的報告。通過培訓，使教師逐漸認同并投身于“二期課改”的改革實踐中，逐漸向課程教材改革的實踐者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
b。課程實施技術(shù)培訓：開展以“主體研究式課堂教學”為主題，以案例研究為載體的教學技術(shù)培訓，開展主體研究式教學、課例研究和現(xiàn)代信息技術(shù)等理論培訓。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關(guān)指導和培訓。
c。課程研究技術(shù)培訓：聘請課程專家開展校本課程開發(fā)的理論培訓，校本教材建設(shè)的理論培訓。
d。我校在“揚美求是，以美輔德”的德育工作思想指導下，以美育為契機，形成了宜川獨特的德育工作特色，如學生自主管理模式的`內(nèi)容及操作，學生社團活動，藝術(shù)與體育特色項目，學生綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施等。
1、宜川中學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展。
培訓主要內(nèi)容：學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的目標與理念、學校發(fā)展的現(xiàn)狀與前景等。
主講：現(xiàn)任校領(lǐng)導、歷任校領(lǐng)導。
2、宜川中學教師素質(zhì)與師德修養(yǎng)。
培訓主要內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區(qū)園丁獎獲得者、師德標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師先進事跡介紹。
主講：黨總支書記、優(yōu)秀教師等。
3、教學常規(guī)培訓。
主講：教導主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師。
4、班主任工作培訓。
培訓主要內(nèi)容：如何進行學生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理；在形成良好班風和學風的過程中，班主任應(yīng)著重做些什么；如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍；對不同性格學生的教育，班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略；如何充分發(fā)揮家庭的教育作用，形成學校和家庭的教育合力；如何發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決心理上的困惑；如何發(fā)揮學生特長，形成班級特色。
主講：教導主任、政教主任、年級組長、特色班主任。
5、提高教育教學質(zhì)量的策略與方法。
培訓主要內(nèi)容：趙林林名師工作室專題講座；盧小明教學特色介紹；汪正煜語文教學四十年；孫桂賢化學有效教學的探索。
主講：分管教學副校長、相關(guān)教師。
6、教育科研能力的培養(yǎng)與提高。
培訓主要內(nèi)容：宜川中學發(fā)展規(guī)范解讀；研教結(jié)合與自主發(fā)展。
主講：科研室主任、部分教研組長。
7、新課程教材教法專題。
培訓主要內(nèi)容：二期課改的精神和有關(guān)理論；二期課改課程設(shè)置的依據(jù)和目的；如何在教學中體現(xiàn)二期課改的理念；如何上好研究課拓展課。
主講：教研組長、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學校校本課程委員會成員。
一年。
1、每學期每位培訓教師交一篇學習小結(jié)，談自己參加培訓活動的認識、感受。
3、每學年每位培訓教師讀一本教育教學理論書籍，并進行交流發(fā)言。
5、平時應(yīng)加強對新教師教育教學工作的管理和督察，如不定期檢查教案，檢查學生作業(yè)布置和批改情況，召開學生、家長座談會，平時對新教師所帶班級的常規(guī)要求達成情況、班級紀律、學風等方面給予更多的關(guān)注和指導。
學校教師校本培訓方案篇二
1、教師的個人形象。
2、工作態(tài)度。
3、個人語言修養(yǎng)。
4、教學能力。
5、培訓綜合知識。
實行“情景模擬面試+筆試”結(jié)合。
堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓。
1、新入職教師。
(1)教學流程類。
第一次課、第一次家長會等。
(2)專業(yè)技能類。
個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等。
(3)基礎(chǔ)類。
企業(yè)文化與行業(yè)展望、人事制度等。
(1)新課程標準學習、實施與研究。
(2)學生個案研討與分析。
(3)中高考備考專題研究。
(4)公司試題庫的籌備與建立。
確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的'良性發(fā)展。促動教師之間良性競爭，達到“共優(yōu)”標準。
中青年教師。
1、抓雙基?；A(chǔ)知識、基本的解題思路和解題能力。
2、抓自我成長的能力。老鷹的敏銳、醫(yī)生的執(zhí)著、運動員的進取、農(nóng)民的勤懇、司機的敏捷、科學家的不斷創(chuàng)新，這樣的個性化的教師將是最優(yōu)秀的個性化老師。
老年教師。
1、抓意識轉(zhuǎn)變。老年教師(退休、內(nèi)退等)，由教學的傳授者變?yōu)榻虒W的服務(wù)者。
要求：
1、深度關(guān)注家長的個性化需求;。
2、高度關(guān)注學生的心理狀態(tài);。
3、時刻關(guān)注學生成長過程;監(jiān)督、反饋、跟進、再監(jiān)督。
學校教師校本培訓方案篇三
為貫徹《xx省教育廳關(guān)于落實xx省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃全面開展中小學教師繼續(xù)教育工作的實施意見（20xx）》精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實施方案。
以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業(yè)化發(fā)展水平為導向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設(shè)定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發(fā)展。
聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。
重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓機構(gòu)的作用，采用“典型引路成果推廣評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓發(fā)展。
分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點科學實施全員培訓。指導工作應(yīng)根據(jù)培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓進程，確保全員培訓任務(wù)的有效完成。
（一）對象。
培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓、教研機構(gòu)、特殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學教師。
（二）目標。
總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩(wěn)步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。
具體目標：
1、現(xiàn)有在崗中小學教師到2013年底前完成不少于240學時的培訓。
2、通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達到100%。
3、20xx年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50學時的教育技術(shù)能力培訓，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。
（一）培訓課程內(nèi)容及五年學時、學分。
按照中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施。
說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓；所列課程經(jīng)過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。
以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構(gòu)和中小學共同完成本周期的培訓任務(wù)。
1、校本研修。
校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
（1）自主學習。
教師有計劃地通過“自學實踐反思再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的“個人發(fā)展目標”，并依據(jù)目標制訂個人學習計劃。
（2）同伴互助。
教師以教研團隊（教研組或其他學校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。
（3）專業(yè)引領(lǐng)。
培訓機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓（聽評課）、現(xiàn)場指導、個性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學習等形式進行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。
2、集中培訓。
集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。
（三）考核。
建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中小學教師教學技能訓練與考核方案》（另行下發(fā)）實施。
（一）加強組織領(lǐng)導。
省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。
市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”為活動載體，確保培訓質(zhì)量。
堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。
（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導。
省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內(nèi)容、主要學習形式和考核要求，指導各市（州）開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估。
各級教師培訓機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。
要積極開展關(guān)于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓工作。
（三）提高培訓能力。
加強培訓者培訓。繼續(xù)實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。
建設(shè)培訓精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。
構(gòu)建有效的校本指導網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導團隊。
（四）繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度。
各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務(wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。
教師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。
學校教師校本培訓方案篇四
一、研修目標：
1、以提升師德修養(yǎng)、科研能力、執(zhí)教水平為主要目的，通過多種形式的研修活動，使廣大教師的師德素養(yǎng)不斷提高，教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的意識得到加強。
2、通過扎實系統(tǒng)的培訓工作，進一步提高教師的理論功底和科研能力，拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
二、工作要點：
一師德引領(lǐng)，常學習;。
繼續(xù)把師德師風水平的提升作為校本培訓的重中之重，下大力氣提高教師的敬業(yè)精神和自律意識。深入理解和認真踐行“崇尚師德、開拓奉獻”的工作理念。
二專業(yè)學習，促發(fā)展;。
繼續(xù)在教師中倡導“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，通過各種形式的培訓和自修(每年閱讀2本以上教育理論專著以及相關(guān)學科知識書籍、做好學習筆記)，促進教師的教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力得到加強。繼續(xù)教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;繼續(xù)通過出外學習、觀看專家講座與看課、觀碟等形式，對教師進行專家引領(lǐng)培訓，努力提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、教研活動，練實踐;。
繼續(xù)關(guān)注課堂，強化對課堂教學的研究，提高教學的有效性。各學科繼續(xù)組織開展好“組內(nèi)研究課”活動。每位教師原則上一學期要上一節(jié)組內(nèi)研究課或校級公開課。組織開展好四月份全校性的“展示課”活動，以次為載體開展扎實有效的課堂教學研討活動，展示我校課堂教學的整體水平。
三總結(jié)反思，釀成果;。
教師不僅僅是實踐者，更是一位成長者。只有在不斷反思中才會不斷進步，發(fā)展。因此，重視教學反思，重視教育隨筆是一種義務(wù)，更是一種成長的經(jīng)歷。
四課題研究，促升華。
教學與科研是密不可分的共同體，二者相輔相成。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“縣級課題”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。
附教師讀書活動要求。
為進一步營造“書香型校園”的氛圍，提高廣大任課教師讀書的動力和熱情，使教師成為學生讀書的楷模。學校號召大家繼續(xù)開展學習教育名著、原著，提高教育理論水平，拓寬讀書內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育理念的讀書活動。教師讀書活動以個人自讀為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習慣并在讀書中勤于做讀書筆記，寫好心得體會。讀書要力求做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學以致用，注重實效;讀書與校本教研相結(jié)合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學習相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。
教師每學期讀書活動具體要求：
1、教師充分利用學校閱覽室現(xiàn)有藏書及報紙雜志，根據(jù)所教學科選擇適合自己教學所需的書籍來讀。建議每位教師個人訂閱一份權(quán)威性教學研究刊物。
2、每周至少閱讀一篇教育教學。
學校教師校本培訓方案篇五
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以學科《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣的進程，立足校本，緊密結(jié)合學校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
校本培訓的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓的特點，培訓必須分層次進行。
1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應(yīng)該接受過較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。
2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30％以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。
校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學能力，以及教科研能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。
1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導實踐。
3、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
此外，還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，每周安排一個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題，不定時進行。
4、中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng)，讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進行交流。
1、師資隊伍建設(shè)。
（1）請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓。
（2）外派骨干培訓。
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結(jié)合教學實際開講座，培訓其他教師；在學科教育教學中帶頭、示范；承擔相應(yīng)教育科研任務(wù)。
（3）利用資源培訓。
利用各種培訓機會（觀摩活動、競賽活動、培訓活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。
（4）校際之間的師資交流。
2、硬件資源開發(fā)。
確保經(jīng)費投入。
（1）購買課改學習資料，盡量做到人手一份；
（2）訂閱教育教學刊物；
（3）從電腦室網(wǎng)絡(luò)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
立足校本的培訓不同于外派培訓，必須有組織機構(gòu)，有相應(yīng)的制度，才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開展，才能取得實際效果。
學校教師校本培訓方案篇六
以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞20xx年暑期校長讀書會精神，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質(zhì)量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。
1、樹立意識：終身學習、為生服務(wù)、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作，共同成長。
1、加強師德教育，構(gòu)建和諧隊伍。
以立德樹人為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，學習師德規(guī)范，以先進促奮進，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關(guān)注個體，師生關(guān)系體現(xiàn)親善”，這是我校構(gòu)建“知心課堂”的初步設(shè)想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等，引領(lǐng)全體教師不僅要重視自身的教學設(shè)計和教學過程，更要高度關(guān)注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學生現(xiàn)有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎(chǔ)”，在教學內(nèi)容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn)，提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理，適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調(diào)整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來?！半p翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我?！缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持，同時，發(fā)展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身。
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
組長：高啟羅。
副組長：翁士鍇。
組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰。
2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創(chuàng)設(shè)良好培訓環(huán)境，在經(jīng)費、設(shè)施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習。
3、召開上學期的教學質(zhì)量分析會。
4、隨堂聽課。
5、召開備課組組長會議。
1、專題培訓——善行教育。
2、教師讀同一本書。
3、教師經(jīng)驗交流。
4、集體備課。
5、師德學習。
1、專題培訓——善行教育。
2、讀書心得交流。
3、“知心課堂”教學展示。
4、召開課題小組會議。
1、師德總結(jié)。
3、校本年度教師個人學時錄。
學校教師校本培訓方案篇七
我有幸參加了本次中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓。通過網(wǎng)上理論和視頻等方式的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名中學英語教師教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要；還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
二、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的`輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
三、更新了教學方法。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；
二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；
三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；
四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關(guān)注化學實驗、關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。
因此，教師應(yīng)努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經(jīng)歷化學。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
學校教師校本培訓方案篇八
以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞暑期校長讀書會精神，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質(zhì)量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。
二、工作目標及重點
1、樹立意識：終身學習、為生服務(wù)、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作，共同成長。
三、工作措施
1、加強師德教育，構(gòu)建和諧隊伍
以立德樹人為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，學習師德規(guī)范，以先進促奮進，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關(guān)注個體，師生關(guān)系體現(xiàn)親善”，這是我校構(gòu)建“知心課堂”的初步設(shè)想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等，引領(lǐng)全體教師不僅要重視自身的教學設(shè)計和教學過程，更要高度關(guān)注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學生現(xiàn)有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎(chǔ)”，在教學內(nèi)容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn)，提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理，適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調(diào)整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來。“雙翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我?！缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持，同時，發(fā)展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的.機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。
四、培訓形式
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
五、保障措施
1、成立校本培訓領(lǐng)導小組：
組長：高啟羅
副組長：翁士鍇
組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰
2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創(chuàng)設(shè)良好培訓環(huán)境，在經(jīng)費、設(shè)施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。
4、建立校本培訓檔案資料
六、具體工作安排如下：
九月份：
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習
3、召開上學期的教學質(zhì)量分析會
4、隨堂聽課
5、召開備課組組長會議
十月份：
1、專題培訓——善行教育
2、教師讀同一本書
3、教師經(jīng)驗交流
4、集體備課
5、師德學習
十一月份：
1、專題培訓——善行教育
2、讀書心得交流
3、“知心課堂”教學展示
4、召開課題小組會議
十二月份：
1、師德總結(jié)
2、縣中小學校本培訓年度考核認定
3、校本年度教師個人學時錄
4、校本培訓工作總結(jié)
學校教師校本培訓方案篇九
今年3月9日至16日,我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“20xx年海南省邊遠農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓。教育信息技術(shù)越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓，我受益匪淺。
建立了新的教育觀。培訓之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語文教學整合的認識較為模糊，培訓學習后深刻體會到教育信息技術(shù)與學科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。更新理念，將多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合。積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式。教育信息化能營造一種學習的氛圍。選擇和運用多媒體手段與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，能更好地有效地實施學生的主體作用，該種結(jié)合在課堂中能營造一種活躍的學習氛圍，驅(qū)動學生主動探究學習。
提高了信息技術(shù)運用的能力。這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的`語文教學設(shè)計、教育技術(shù)下語文教學組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學習，我提高了課件制作的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術(shù)與初中語文學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
通過這次培訓，我的信息技術(shù)有所提高，特別是課件制作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應(yīng)積極主動學習當今的新技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂教學活動中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。
學校教師校本培訓方案篇十
為進一步推進素質(zhì)教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質(zhì)量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設(shè)，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關(guān)于進一步加強基礎(chǔ)教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。
培訓時間：8月19日、20日。
培訓內(nèi)容和形式：
1．培訓動員與專家引領(lǐng)（大會）。
2．課堂教學經(jīng)驗交流（分組進行）。
培訓動員與專家引領(lǐng)（大會）。
1．理論學習。
2．撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽）。
語文組：
數(shù)學組：
外語組：
物理組：
化學組：
生物組：
歷史組：
政治組：
地理組：
信息組：
體育組：
心理組：
州揚中學。
時間地點活動內(nèi)容主講人。
8月19日上午8：30—11：00五樓北會議室。
1、培訓動員。
2、教學和教科研報告。
校長。
特級教師。
下午3：00—5：30。
五樓北會議室。
1、教育教學專題報告。
2、班主任工作培訓報告。
校長。
校長。
8月20日上午8：30—11：00。
各教研組辦公室。
1、各學科分組培訓（學科有效課堂教學）。
2、教育教學沙龍（由教研組長主持座談關(guān)于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設(shè)等）。
學科骨干教師。
教研組長負責。
下午3：00—5：30。
五樓北會議室。
20xx高考試題研習（做2份20xx高考試題并作評析）。
（信息組、體育組、心理組教師完成一份相關(guān)學科的教學設(shè)計）。
教務(wù)處負責。
學校教師校本培訓方案篇十一
根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進修學院安排，為了使新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實際情況，特制定學校新教師培訓方案。
以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。
組長：xxx（校長）。
副組長：xxx。
組員：xxx。
執(zhí)行機構(gòu)：教導處德育處。
樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學內(nèi)容；熟悉教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。
四、培訓重點：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培訓形式：采用統(tǒng)一培訓與實踐相結(jié)合、交流座談與個體自學感悟相結(jié)合。
六、培訓對象：**年分配到校的新教師。
（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓（10學時）。
基本內(nèi)容：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。
目的：師德修養(yǎng)培訓著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識。促使新教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。
（二）班主任工作培訓（20學時）。
基本內(nèi)容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。
目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。
（三）教學常規(guī)培訓（20學時）。
基本內(nèi)容：同興小學教學常規(guī)管理系列細則。
目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規(guī)業(yè)務(wù)要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。
（四）教育教學研究培訓（10學時）。
基本內(nèi)容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。
目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。
1、新教師應(yīng)把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。
2、新教師必須按時參加培訓，不遲到，不早退。因故不能參加者，須向校長請假，并找負責人補課。
3、認真聽課，作好筆記，撰寫心得，為今后的實際教學工作做好鋪墊。
學校教師校本培訓方案篇十二
教育大計，教師為本。為適應(yīng)時代發(fā)展需要，適應(yīng)新的幼兒教育改革需要，全面提高保教工作質(zhì)量，就必須重視教師隊伍的建設(shè)。實踐證明只有高質(zhì)量教師隊伍，才有高質(zhì)量的教學成果。為此，我園立足校本培訓，依托校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)，走教科研一體化的路子。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發(fā)，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我園實際，特擬定本學年校本培訓實施方案。
一、培訓對象。
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師，不論職稱高低，年齡大小，都必須參加本園組織的校本培訓。
二、培訓目標及要求。
通過校本培訓，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合，解決學習要求的差異性問題，倡導理論與實踐相結(jié)合的學習方法，強調(diào)“學、教、研”三結(jié)合，努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓內(nèi)容。
本學年校本培訓以《幼兒園音樂教育》為重點，結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念，如何提高音樂教學活動的數(shù)學效益，全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力，讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動設(shè)計與組織》的書，學習《幼兒園教育指導綱要》有關(guān)音樂方面的知識。
四、培訓學時。
本課題學習研究課時為20學時。
五、培訓形式。
我們將分園級培訓、教研組培訓、個人自學和教學反思四個層次進行。
1、園級培訓:幼兒園組織園內(nèi)外專家作音樂專題學術(shù)報告;在教育科研中培訓教師;組織教師專業(yè)發(fā)展研討，競賽活動;在交流研討中，開展教育教學靈活互動式培訓;組織骨干教師到外地考察學習相關(guān)知識。
2、教研組培訓:聽課、評課活動，具有音樂特點的專題行為研究。
3、老師個人自學和教學反思:積極倡導以教學反思為主的教師個人自學，主要形式為課后的教學反思，反饋交流。
六、培訓的時間進度。
20xx年9月:。
1、向石林縣教師繼續(xù)教育培訓中心申報培訓課題。
3、制定培訓計劃。
4、制定培訓個人學習計劃。
20xx年10月:。
1、教師自學《幼兒園音樂教育》、《幼兒園指導綱要》有關(guān)音樂教育的知識，認真做好讀書筆記，摘錄重點句、段，撰寫讀后感、小結(jié)等。
2、組織教師音樂活動優(yōu)質(zhì)教案評比、說課比賽、活動觀摩、研討幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與組織，提供不少于10節(jié)的聽課記錄。
20xx年11月:。
1、組織教師對音樂活動教研課進行互評、交流、反思、研討、總結(jié)，并提交案例評析1份。
2、組織教師技能技巧——兒歌自彈自唱比賽。
20xx年12月:。
1、提交一份幼兒唱歌教學的設(shè)想或教學反思。
2、請進修學校潘老師到幼兒園做相關(guān)指導。
3、組織部份骨干教師到外學習觀摩相關(guān)知識，并提交學習體會。
4、提交一份音樂活動優(yōu)質(zhì)論文。
20xx年1月:。
結(jié)合自己的教育教學實際，進行階段性自評自結(jié)，找出解決問題的途徑和方法，以及如何將學到的理論用到教學實踐中。
七、考核要求。
(一)考核。
1、成立由園長擔任組長的校本培訓考核小組。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。
3、認真記錄教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。
4、根據(jù)幼兒園內(nèi)部規(guī)定的學時認定學分。
5、將教師的個人計劃、讀書筆記、優(yōu)質(zhì)教案、聽課記錄、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
(二)評價。
評價方法:個人評價、幼兒園考評、縣繼續(xù)教育中心考評認定。
1、充分提供教師互相學習和發(fā)展的平臺，結(jié)合本次培訓開展履蓋全園的教育教研活動。
2、為教師專業(yè)素質(zhì)提高提供理論基礎(chǔ)，定期聘請省內(nèi)知名幼教專家請授專業(yè)知識。
3、定期派園內(nèi)教師外出學習，豐富理論知識。
4、保障校本培訓經(jīng)費落到實處，做到?？顚Ｓ?。
九、擬聘授課教師介紹。
1、聘請省內(nèi)幼教專家(音樂)蒞臨我園進行知識講座。
2、聘請縣繼續(xù)教育中心主任潘華清老師蒞臨我園進行知識講座。
學校教師校本培訓方案篇十三
東城區(qū)板廠小學以“智慧育人”為學校發(fā)展目標，“智慧教學”是學校的中心工作，學校要提升智慧育人的質(zhì)量，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路，校本研修服務(wù)于師生的發(fā)展和學校內(nèi)涵的提升，在成就師生的同時，助力學校發(fā)展，實現(xiàn)“三贏”。
首先，由于學校近年來辦學品質(zhì)不斷提升，辦學聲譽日佳，辦學規(guī)模急劇擴大，一校成三址辦學，原有的師資力量已遠遠不能滿足學校發(fā)展的需要。2014-2015年新入職及調(diào)入教師近30人，占學校教師總數(shù)的30%。因此，借助校本培訓的平臺，有助于使新教師盡快融入學校的特色建設(shè)中，同時帶動受教學經(jīng)驗禁錮的部分老教師跟上學校發(fā)展的步伐。其次，智慧課堂的建構(gòu)蘊含著新課程改革理念，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學生的發(fā)展為本，立足課堂，大膽進行教與學方式的實踐探索。而教與學方式的改變，不僅需要新理念的支撐，更需要教師通過校本培訓策略的實施，在互動中共享教育的智慧。再次，營造科學人文、健康向上的智慧校園，需要教師依據(jù)學生成長規(guī)律，尊重、滿足學生成長的需求，給學生以美的愉悅。而這種教育力量表現(xiàn)在教師選擇的方法應(yīng)能引導其進行積極體驗活動，能喚起其自豪感和自尊心，需要通過校本培訓中自我研修、拓寬視野去實現(xiàn)?？傊?，課題組通過研究，構(gòu)建“智慧研修共同體”，探索適合學校教師發(fā)展的校本培訓策略，激發(fā)教師參與培訓的積極性與主動性，促進教師在吸納、交流、互動中提升教育智慧，進一步提升教師隊伍素質(zhì)。
從對板廠小學89名教師進行的“校本培訓教師需求”的調(diào)查結(jié)果看，教師期盼通過校本培訓提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，需要通過立足于本校實際、由專家引領(lǐng)的、拓展教育視野、提高研究能力的校本培訓;需要教師間互動、案例中交流、研討中分享，獲得自身發(fā)展的校本培訓;需要走近專家、走近名教師、走進智慧課堂，從而提高自身教育教學智慧的校本培訓。由此可見，校本培訓的策略與方法直接影響校本培訓的成效。板廠小學在“智慧型小學”的建設(shè)中，必須進行“校本培訓的實施策略研究”，提高教師智慧育人的水平。
1.校本培訓
鄭金洲等學者認為，校本主要有三重含義：為了學校、在學校中、基于學校?！靶１尽敝饕鋵?、體現(xiàn)在校本研究、校本培訓、校本課程和校本管理四個方面。其中校本培訓是中介，其概念包含專家或行政部門、培訓部門的指導;學校的發(fā)起、組織、規(guī)劃;以教師和學校發(fā)展的需求為基礎(chǔ);培訓的目標是教師專業(yè)發(fā)展，教育教學能力的發(fā)展;對象是全體教師;場所是學校;培訓與教學科研相結(jié)合;注重合作和有效利用校內(nèi)外資源;強調(diào)學校特色;是教師繼續(xù)教育的一部分。
2.智慧研修共同體
“板廠小學教師智慧研修共同體”有著相同的愿景，將師德塑造、師能培養(yǎng)、師智踐行融為一體，通過專家引領(lǐng)、教師互動、自我塑造等不同形式，促進教師文化整體的發(fā)展。包含以下三個意義層面：
借助智慧生成“四學堂”，助力教師發(fā)展。通過專家培訓，內(nèi)化師德修養(yǎng)彰顯師德魅力，提高教師的認識水平。
搭建智慧教研“四平臺”，訓練專業(yè)技能。通過互動學習，挖掘教師智慧成長的潛能，提升教師的專業(yè)水平。
依托智慧成長“四載體”，成就智慧教師。通過自主參與，激發(fā)教師積極向上的動力，強化教師的發(fā)展意識。
3.“四點合一”
學校教師校本培訓方案篇十四
一、項目名稱：
二、項目開始時間：
20xx年xx月。
三、學校青年教師狀況分析：
學校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師，現(xiàn)共有青年教師30人，占到全部專任教師比例的三分之一。這些青年教師是學校的新鮮血液，一方面因其具有的新思維、新觀念而為學校注入生機和活力，但另一方面也因其新而處于職業(yè)生涯的懵懂期。青年教師能否在業(yè)務(wù)上迅速成長，既關(guān)系其個人的職業(yè)發(fā)展，也影響著學校的長遠發(fā)展。
為了加強青年教師隊伍建設(shè)，更好地為青年教師指引發(fā)展的方向，啟動青年教師培訓工作，把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設(shè)的重點來抓，使青年教師在學習中提高，在實踐中成長，確立現(xiàn)代教育觀念，充分發(fā)揮了積極性、主動性及創(chuàng)新精神，大膽探索，銳意進取，不斷創(chuàng)造一流的成績，為我校的發(fā)展提供源源不斷的動力。通過培訓項目的實施實現(xiàn)學校發(fā)展和教師個人發(fā)展雙贏共進的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。
1、總體構(gòu)思和目標：
對青年教師進行全方位培訓。充分利用學校的老教師經(jīng)驗資源，通過學校老教師的引領(lǐng)指導青年教師成長。通過教研方法對青年老師進行全方位培訓。
經(jīng)過近兩年時間，建立起一支思想政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)水平高、科研能責任制力強，精干高效、并具有奉獻精神的高素質(zhì)青年師資隊伍。
2、具體目標：
（1）教育理念現(xiàn)代化。通過閱讀教育教學類的經(jīng)典和時新的書籍，青年教師精通現(xiàn)代教育的理論，熟悉并應(yīng)用現(xiàn)代教學方法解決教學中出現(xiàn)的新問題，從而適應(yīng)素質(zhì)教育需要，順應(yīng)新課改的潮流。
（2）教育技能現(xiàn)代化。加大青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的力度，讓青年教師100%熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
（3）青年教師要向研究型教師轉(zhuǎn)變。學校通過教研方法類培訓對青年教師進行教育科研基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓，通過課題研究促進青年教師教育科研素質(zhì)的提高，做到人人參與課題研究，并每人至少完成一篇教育教學類課題的論文，爭取60%的論文能獲各級各類獎項。
（4）學科優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。通過教學技能類培訓，在青年教師隊伍中著力學科優(yōu)秀教師，使其在教育教學中發(fā)揮模范帶頭作用。教齡3年以內(nèi)的教師評選教壇新秀，3～5年的教師評選教學能手，5～的教師評選教學骨干，10年以上的教師評選特級教師后備人員。
四、具體的策略和時間安排如下：
教育科研素質(zhì)是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，是對每一個教師的一種基本要求，教研水平的高低從一個側(cè)面反映了一個教師素質(zhì)的高低。同時，教師進行教育科研是提高教師素質(zhì)、實現(xiàn)教師專業(yè)化的有效途徑，它既有助于教師提高科學文化素質(zhì)，使教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和提高知識水平，也有助于教師提高教學能力，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)、確保教育教學改革成功的關(guān)鍵。而青年教師尤其是剛出大學校園的青年教師，比較少進行教育科學研究，因此對青年教師進行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法，具備開展課題研究的能力，并通過科研促進教學能力和水平的提高。
俗話說：得人才者，得天下。一所學校，如果沒有一流的教師，就沒有一流的教育。學校的發(fā)展，關(guān)鍵抓好教師專業(yè)化的發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)成長。這種專業(yè)成長是一個終身學習過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。在實施過程中我們強調(diào)三個堅持：堅持以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，以建設(shè)隊伍為根本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高全校教師的綜合素質(zhì)。
1、實施策略。
（1）解決青年教師工作中的困惑問題。針對青年教師的實際情況和需要選擇培訓內(nèi)容，提高青年教師的科研能力和水平。
（2）“引進來、走出去”策略每學期安排專家講座，培訓周期中至少安排一次外出聽課學習的活動，通過“引進來、走出去”策略對青年教師進行科研能力的培訓。
（3）在各級科研評比活動中鍛煉、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類科研評比活動，帶動青年教師積極投身各種科研活動中。
2、預期的效果。
在培訓項目開展的時間段里，通過不同的'活動、交流、學習，使教師的成長具備“長”、“寬”、“高”三個維度的發(fā)展。
所謂“長”，一是指教師有鮮明的教學特色與專業(yè)特長。在教學中教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗、吸取教訓、勇于創(chuàng)新，苦練教學基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學風格和特色。二是教師應(yīng)具有順合學校特色的能力。積極參與學校特色建設(shè)，起到帶頭與示范作用，將個人特長與學校特色有機融合，共同發(fā)展。
所謂“寬”，一是指教師知識面要寬。一方面教師勇于和其它學科擁抱，從“點性學習”到“線性學習”，提升對本學科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光，隨時關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學氛圍，培養(yǎng)自信、樂觀、豁達的情趣，升華自己的情感，構(gòu)建民主、平等、合作的師生交流平臺。
所謂“高”，一是指具有較高的思想覺悟和崇高的職業(yè)道德，表現(xiàn)出高度的事業(yè)心和強烈的責任感，忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學識。正如德國教育家第斯多惠所說：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！?BR> 3、方法與途徑。
學：打開窗子。今天的社會正朝學習型社會方向發(fā)展，知識更新周期大大縮短，再加上遠程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”已成為現(xiàn)實。這就要求教師——學生學習的引導者，不僅鉆研精深的專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的教學思想，還要涉獵社會自然百科，不自封，不自傲，終生學習，變“一桶水”為“長流水”。做——邁開步子?！白觥辈荒芡Ａ粼趥鹘y(tǒng)意義上的教學行動，而是以研究的態(tài)度去做，去實踐。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀態(tài)、個性及其轉(zhuǎn)化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，練就嫻熟的教學技藝，形成適合自己個性特征的教學風格和模式。
思：開動腦子。波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。反思可以幫助教師從沖動的例行行為中解放出來，批判地審視自己的教學行為、教學程序、教學結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學目的、教學工具等方面的問題，從而使自己朝“學者型”教師方向發(fā)展。
4、時間安排。
（2）實施培訓計劃。（20xx年xx月—20xx年xx月）。
學校教師校本培訓方案篇十五
緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素質(zhì)教育，通過校本培訓，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
（一）培訓對象：全校教師。
（二）培訓內(nèi)容：
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。
以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì)，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓。
隨著規(guī)范學校的創(chuàng)建，辦學條件的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學進步。
校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要采取以下三種方式。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。
（二）基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。
（三）校際之間合作培訓形式。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。
成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀，明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。
組長：江崇杰。
副組長：袁雷。
成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。
校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內(nèi)容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。
學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
學校教師校本培訓方案篇十六
為進一步推動教師的專業(yè)成長，形成目標明確、措施到位、個體自覺與學校支持相結(jié)合的教師校本培訓工作機制，根據(jù)縣局要求，結(jié)合我校實際，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，加大全員校本培訓力度，鼓勵教師走上培訓講臺，培訓內(nèi)容突出體現(xiàn)課堂教學技能、科研開發(fā)能力、信息技術(shù)與課程整合，特制定本校教師校本工作培訓方案，以引導教師終身學習意識、促進專業(yè)化進程。
以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
1、通過校本培訓，促進教師的專業(yè)素質(zhì)提升，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、通過校本培訓工作，提升教師的科研意識，引導教師以研究的態(tài)度對待常規(guī)教育教學工作，在研究中反思、在反思中成長。
3、促進教師的終身學習意識和教育創(chuàng)新能力，在學習和實踐中成就自己、促進教師成長、學校發(fā)展。
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
2、教研組培訓形式：
（1）備課、說課、上課、評課四課集備活動。
（2）以教研組為單位，開展專題研究。
（3）開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)；一篇讀書總結(jié)；若干篇教學反思。學校在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。
校本培訓內(nèi)容以學校和教師發(fā)展需要為目的，充分體現(xiàn)以校為本的特點，體現(xiàn)師德教育、專業(yè)提高為主要內(nèi)容。
1、繼續(xù)開展五項全能基本功訓練活動。
根據(jù)縣教育局《開展中小學教師五項全能基本功訓練活動實施方案》為準則制定方案、領(lǐng)導小組、業(yè)務(wù)指導小組，以提高教師崗位專業(yè)能力為目標，扎實訓練五項基本功。通過開展教師基本功訓練系列活動，讓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯提高。本學期學校將以硬筆書法、教師口語為突破口，層層落實，實現(xiàn)人人參與，練有所得，提高教師整體素質(zhì)。xx月份進行硬筆書法及教師口語的培訓；xx月份將開展硬筆書法、教師口語比賽活動，以賽促練。
2、繼續(xù)開展教師經(jīng)典閱讀活動。
根據(jù)市、縣教育局“振興閱讀工程”文件，讀書活動中教師是關(guān)鍵因素，教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責任。本學期每位教師根據(jù)自身實際制訂切實可行的讀書計劃。要加強個人自學，并做好記錄。聯(lián)校鼓勵將讀書心得及時發(fā)布在校園網(wǎng)上，并鼓勵向縣教育網(wǎng)等以上網(wǎng)站或刊物登載發(fā)表。同時規(guī)定每位教師每學期撰寫3000字的讀書筆記，兩篇讀書心得，一篇讀書總結(jié)。
本學期聯(lián)校將指導老師重點學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》前20條。并組織相應(yīng)活動督促教師學習，計劃在xx月份開展“相約經(jīng)典—讀《給教師的建議》”讀書交流活動，xx月份開展“我與讀書”教師讀書征文比賽、“走進教育名家”讀書論壇活動，讓教師走進經(jīng)典圖書。讓讀書成為教師的一種生活方式，潛移默化地提高教師個人素養(yǎng)，打造“智慧型”教師團體。
3、青年教師培養(yǎng)活動制度化、專業(yè)化。
xx教師年齡兩極分化，近幾年新分教師多，老年教師多，缺少中年骨干。根據(jù)聯(lián)校實際，采取分年齡段要求，青年教師重點培養(yǎng)的思路，有利于給每個教師提供最具適應(yīng)性的專業(yè)發(fā)展空間。繼續(xù)執(zhí)行《清平聯(lián)校教師專業(yè)成長三年規(guī)劃實施方案》，按照“聯(lián)校規(guī)劃、學區(qū)監(jiān)督、自我要求”的培養(yǎng)和管理策略，奔著“要求嚴、任務(wù)重、機會多”的原則促進青年教師盡快成長。對于教師的常規(guī)教學、實踐訓練制定一年、三年培養(yǎng)計劃，讓教師心中有成長目標，行動中有發(fā)展動力。為了落實到位，學科教研員定期指導檢查、聯(lián)校每學期考核記入學區(qū)評估、教師個人業(yè)績檔案，以督促教師按時、高質(zhì)量完成任務(wù)。
根據(jù)縣職教科要求，聯(lián)校為每位教師建立教師檔案，將教師發(fā)展中的一切材料歸檔入盒，作為記錄教師發(fā)展的第一手材料。
4、繼續(xù)推進課堂教學模式建設(shè)活動。
本學年我校在高效課堂建設(shè)方面主要做以下三項工作：
一是繼續(xù)進行各學科“三重五環(huán)”教學模式研究，開展研究課，從小處入手逐漸解決當前課堂教學實踐問題，深化課堂教學改革。學習永威改革探索精神，力爭讓課堂教學模式的研究有所突破。
二是以青年教師賽課、參評縣優(yōu)質(zhì)課、新上崗教師匯報課、同課異構(gòu)、集備校本研究等活動為載體從多角度、多層面研究課堂，創(chuàng)建高效課堂。
三是進行課堂教學的評價。聯(lián)校每學期對課堂教學水平進行評價，考核方式：40歲以下教師講課、40—50歲教師說課、50歲以上教師寫教案；課堂教學評價以優(yōu)秀、合格、不合格等級記入；不合格教師可以提出申請二次考核。以考核刺激青年教師提高課堂教學水平。繼續(xù)推行“備課、上課、說課、評課”四課集備校本教研模式，通過活動使教師互相學習、互相借鑒，共同提高。
5、做好市、縣教育局安排的教師培訓工作。
積極認真地安排好市、縣教師局組織安排的教師培訓工作，聯(lián)校出臺了《清平聯(lián)校教師外出學習制度》，積極支持教師外出學習、給以車費、住宿費等報銷，同時對于教師的學習效果特別關(guān)注，要求外出學習教師返校后在業(yè)務(wù)理論筆記上寫一篇學習心得，注意結(jié)合本學科特點，融入個人反思。要上一節(jié)匯報課或進行學習交流一次，2天內(nèi)寫出匯報課教案或?qū)W習心得上交聯(lián)校，通過交流傳達學習內(nèi)容，傳遞新信息，使全體教師了解教育動態(tài)。
6、師德培訓。
進一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。教師的職業(yè)道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡和我校教育教學改革中的師德先進人物為榜樣，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。每次活動后要求教師聯(lián)系自己的實際工作寫出個人反思。
組織教師認真學習有關(guān)文件，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。5月份擬定為“師德建設(shè)月”，開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。
校本培訓要想取得實效，必須做到精心組織、內(nèi)容豐富、形式多樣、考核嚴格，符合教師的專業(yè)發(fā)展需要、身心接受特征，才能讓教師樂于參加、在參與中有所收獲。具體要做好以下五點：
1、校本培訓采取集中培訓和分散自學的方式，要求每周學習4學時，集中1學時、分散3學時；每月集中學習4學時采用實地集中培訓2學時、各學區(qū)集中培訓1學時、網(wǎng)上集中培訓1學時的安排。
集中培訓計劃達到“六定”要求，即定集中培訓時間，定培訓內(nèi)容，定達成目標，定學習資料，定項目主持人（主講人），定研討題目。集中培訓實行本人簽到制度和請假補課制度。
2、自學培訓計劃的制訂要達到“四定”要求，即定學習內(nèi)容，定達成目標，定學習資料，定作業(yè)字數(shù)。作業(yè)既可以是學習筆記，也可以是聽課記錄。分散自學將進行每月學區(qū)檢查、每學期聯(lián)校檢測，結(jié)果記入檔案。
3、各學區(qū)校長負責、業(yè)務(wù)主任具體管理，負責制訂培訓與學習計劃，組織實施培訓的各項具體工作，以及培訓質(zhì)量的監(jiān)督、檢測工作。
1、建全組織，明確責任，做好校本培訓工作的規(guī)劃和實施校本培訓工作以聯(lián)校教研室、教科室成員組長業(yè)務(wù)指導小組，負責制定培訓與學習計劃，組織落實具體工作、進行管理與評價。
2、加強校本培訓工作的過程管理，要求做到：
（1）學校要制定年度培訓計劃，有活動安排。
（2）培訓活動有考勤記錄、培訓講稿、過程記錄文字和圖片材料、學校和教師的活動總結(jié)。
（3）所有教師制定自學培訓計劃（有達成目標、學習內(nèi)容、學習資料、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量）、培訓筆記、學習體會與反思等材料。
（4）每學期對培訓工作進行檢查、評價；每年度對培訓工作進行考核、獎懲、總結(jié)。
（5）每學期統(tǒng)計教師校本培訓完成情況，計入繼續(xù)教育學分。
聯(lián)校為教師建立專業(yè)成長檔案，35周歲以下教師要求制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃成長目標以及存放過程材料，聯(lián)校統(tǒng)一管理。35周歲以上教師建立專業(yè)成長檔案，要求積極參加聯(lián)校校本培訓活動并保存好過程材料，各學區(qū)統(tǒng)一管理。
學校教師校本培訓方案篇十七
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心，以學科《課程標準》為依據(jù)，以學生為本，以教師為本，以學校為本，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據(jù)學校實際，采取分層培訓的方法。
校本培訓應(yīng)該立足于教師的發(fā)展，重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。
1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓，采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，新課標與新教材的解讀，新課程教學法的培訓，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導實踐。
3、教學示范研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
7、開展“青藍工程”，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，安排一個單位時間。
2、學科組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課，學一篇相關(guān)的課改理論文章，修正上一周所用的《實驗精編》作業(yè)冊，研究下一周的.教材及教案)。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題，不定時進行。
4、大組培訓——教務(wù)處針對發(fā)現(xiàn)的問題開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
每學期末由教研組長與教務(wù)主任對每位教師參與校本培訓活動進行考評，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。
學校教師校本培訓方案篇十八
組長：
副組長：
組員：
除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓和區(qū)培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內(nèi)容有：師德師風培訓、繼續(xù)教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。
具體培訓項目安排如下：
1.師德師風培訓。
每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調(diào)控、自我完善，不斷提升人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有效實踐“比工作業(yè)績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。
2.讀書活動。
以讀書活動為載體，提升教師的整體素質(zhì)，打造“學習型教研組”，建設(shè)一支與現(xiàn)代教育相適應(yīng)、充滿生機與活力的教師隊伍。
學校統(tǒng)一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發(fā)到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。
3.名師講壇。
以“教研組、備課組建設(shè)與提升學校教學質(zhì)量的關(guān)系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯(lián)播。
4.名師咖啡廳研討。
以“如何把教研組建設(shè)成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發(fā)言人，其余教師結(jié)合各自實際，進行研討，網(wǎng)上直播或錄播，三校區(qū)相互借鑒。
5.網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”
利用校園網(wǎng)平臺，開發(fā)軟件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”，開展網(wǎng)上讀書論壇活動、網(wǎng)絡(luò)專題討論活動、網(wǎng)絡(luò)課例研討活動。
繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業(yè)務(wù)師傅和班主任師傅，舉行“師徒結(jié)對”儀式，簽定“師徒合同”。
繼續(xù)開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術(shù)四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。
7.教研組內(nèi)培訓。
針對教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。
本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”的使用培訓，三是利用excel電子表格進行數(shù)據(jù)處理的培訓。
9.校本課題的研究。
繼續(xù)開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
10.課例研究。
課例研究是教師專業(yè)成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設(shè)計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經(jīng)驗,豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。
11.班主任培訓。
由政教處組織實施?；蛲馄笇＜遗嘤柣蛐?nèi)交流培訓，以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級管理能力。
12.安全培訓。
由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。
13．觀摩考察。
本學年度，擬安排生物組、數(shù)學組教師到北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設(shè)。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。
三、經(jīng)費投入及條件保障。
學校制定“校本培訓經(jīng)費預算方案”，培訓經(jīng)費實行?？顚Ｓ谩Ｔ趨^(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費的基礎(chǔ)上，學校再拿出一定費用，在設(shè)備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎(chǔ)上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設(shè)施、設(shè)備上予以保證。
（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核。
圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，以建設(shè)品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質(zhì)量目標”兩方面的考核評價。
（二）建立考核登記制度。
學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低于20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續(xù)教育培訓記錄冊》。
（三）獎懲機制。
建立健全教師校本培訓的質(zhì)量監(jiān)控、考核制度，我校校本培訓的獎懲機制參照《福田區(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！陡Ｌ飬^(qū)教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》指出，“將繼續(xù)教育考核結(jié)果作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教師工作崗位聘任的必備條件之一。未參加教師繼續(xù)教育或教師繼續(xù)教育未達到規(guī)定學分的教師，不得申報晉升職稱，不得評為年度先進工作者，不得評為年度考核優(yōu)秀等級?！?BR> 學校教師校本培訓方案篇十九
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給我們的教育改革和發(fā)展帶來巨大的變革。同時，如何運用好遠程教育設(shè)備，給每一個農(nóng)村學校教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。能否用好遠程教育設(shè)備和資源，很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，取決于教師對設(shè)備運用的技能和掌握程度。根據(jù)國家三部委《關(guān)于實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作試點工作方案》，為使我校教師盡快提高適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的能力，需要在我校教師中全面開展“遠程教育設(shè)備與學科教學的整合”的專項培訓。為加強對培訓工作的指導，特制定本方案。
遠程教育培訓工作，是一項集專業(yè)性與業(yè)務(wù)性于一體的工作，集成度高，綜合性強。為加強此項工作的管理，確保我校遠程教育師資培訓工作的正規(guī)化、規(guī)范化，成立了保沙中學現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)導小組，采取必要的措施，建立完善、有效的`培訓檢查、考核、評定制度，保證培訓質(zhì)量。
1、全體集中培訓；
3、小組相互合作，相互幫扶。
通過不同層面的培訓，學校領(lǐng)導和教師，應(yīng)了解施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的目的意義，骨干教師能在學校承擔示范、公開教學的任務(wù)。全體教師必須掌握計算機和internet的基礎(chǔ)知識，能熟練運用遠程教育資源，資源的二次開發(fā)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的素質(zhì)，具有研究探索與遠程教育相適應(yīng)的教育教學方法以及教育資源的建設(shè)應(yīng)用能力。
培訓工作分“基礎(chǔ)知識”和“綜合利用”兩個階段進行，“基礎(chǔ)知識”部分配合中小學繼教《信息技術(shù)》培訓工作，利用光盤及課件在全體教師中開展。培訓windows系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、office系列軟件含word、excel及powerpoint，常規(guī)電教媒體的使用技術(shù)?！熬C合利用”的培訓是在“基礎(chǔ)知識”培訓的基礎(chǔ)上展開，主要學習多媒體課件的開發(fā)、制作與應(yīng)用。根據(jù)培訓對象，靈活變動，如一般任課教師可以不對excel知識進行要求，而對班主任則要有一定的要求；對50歲以上教師不要求制作開發(fā)、制作課件，只需能利用我校農(nóng)遠資源網(wǎng)及網(wǎng)臺的資源或使用其他教師優(yōu)秀課件。
利用周三下午第七節(jié)課例會期間、周六及周日靈活安排。
學校組織校級培訓，分項目進行，培訓結(jié)束后，進行評價并登記建檔。
學校教師校本培訓方案篇二十
為了使全校教師都能正確使用遠程教育設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的作用。學校經(jīng)研究決定，對我校的在職教師進行全員培訓，培訓方案如下：
1、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件知識（認識有關(guān)硬件）。
2、遠程教育設(shè)備的有關(guān)硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節(jié)目的接收、調(diào)試、下載、刻錄等相關(guān)知識。
4、遠程教育有關(guān)軟件的使用及維護。
5、遠程教育設(shè)備使用過程中的操作規(guī)程。
6、熟悉《遠程教育項目技術(shù)服務(wù)方案》。
為了使本次培訓能收到實效，特成立培訓領(lǐng)導小組，成員如下：
組長：韋立。
副組長：韋建璋、劉輝昂。
教師：韋世源、周偉敬。
1、參加培訓的所有人員必須在規(guī)定的時間內(nèi)認真學習并掌握相關(guān)知識和技術(shù)。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規(guī)定的作業(yè)，以求鞏固所學知識和技術(shù)。
利用每周星期六下午學習。
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課后不補課，除扣相應(yīng)考核分外，并以此作為年終評優(yōu)先的依據(jù)之一。