走過的每個階段都值得我們對過去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來。總結(jié)應(yīng)注意個人觀點與客觀事實的結(jié)合，可以適當(dāng)加入自己的思考和理解。小編為大家整理了一些旅行的攻略和建議，快來看看吧。
班級管理的問題原因探析論文篇一
班級作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、積極向上的重要場所，需要進(jìn)行多方面的完善管理。班級管理的好壞是決定學(xué)校各項工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，其在學(xué)校的教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用，小學(xué)班級管理是小學(xué)班主任針對班級具體情況的組織與管理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的性格特征進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與控制，班級管理作為教學(xué)管理，通過管理進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行管理，管理與教學(xué)相輔相成。班級管理的時效性直接決定著學(xué)生的身心健康發(fā)展，良好的班級管理能夠使得整個班集體團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃。
小學(xué)班級管理的運行狀態(tài)對小學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展有著最直接的影響，然而由于各種原因，如今小學(xué)班級管理依然存在著不少的問題，這些問題直接影響到了教學(xué)方案的實施與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，現(xiàn)針對其存在的問題進(jìn)行具體分析。
1.班級管理教育理論底蘊差。
班級管理是一項復(fù)雜的工程，其應(yīng)當(dāng)涉及到教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、管理心理學(xué)等各個方面，而如今的小學(xué)班級管理則在一定程度上體現(xiàn)出了管理教學(xué)理論底蘊的`欠缺，首先表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任培訓(xùn)工作的不重視，沒有花足夠的時間與財力到班主任的培訓(xùn)當(dāng)中，忽視了班級有效管理的重要性，高估了班主任對班級的管理能力，導(dǎo)致管理工作無法實施到位。其次，過分注重學(xué)生的成績，過多約束而忽視了能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育模式加大了班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在應(yīng)試教育影響下，班主任把更多的精力用在了提升學(xué)習(xí)成績上，導(dǎo)致忽視了對班集體的管理，同時教育部門與社會也都把成績當(dāng)做衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一些形式主義的檢查使得班主任不得不花更多的時間去應(yīng)付，一些事務(wù)性工作占據(jù)了班主任大量的時間與精力，無暇顧及班級管理的完善。
2.班級管理觀念與能力有待提升。
首先，班級管理的內(nèi)容顯得片面化，班主任一般在管理當(dāng)中只注重常規(guī)的管理，而忽視了對小學(xué)生能力的培養(yǎng)，如今小學(xué)生在心理承受能力、生存能力與交往能力等方面都顯得不足，而班級管理的內(nèi)容則仍然是過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時忽視了班級學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。其次，在管理方法上略顯簡單化，沒有具體做到從學(xué)生的實際出發(fā)，班主任與科任教師的溝通與協(xié)商不足，沒有掌握到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，無法進(jìn)行正確的管理決策，同時，也沒有完善處理好學(xué)校同學(xué)生家庭之間的關(guān)系，一些班主任很少進(jìn)行家訪工作，有的甚至從未家訪，無法及時了解學(xué)生各方面情況，影響了班級管理工作效果。此外，班級管理缺乏民主性，班主任過于權(quán)威化，一些班主任從班規(guī)的制定、班干部的確立到對學(xué)生的評價監(jiān)督等都是一手操辦，學(xué)生沒有參與的機(jī)會，導(dǎo)致了學(xué)生沒有認(rèn)同感，班級的凝聚力不夠，并且，在評價方面，班主任的方式也顯得主觀化，學(xué)生的成績好壞與聽話程度成為了評價監(jiān)督的主要指標(biāo)，打擊了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
作為學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理必須要發(fā)揮更大的促進(jìn)作用，作為班主任，如何通過完善的班級管理打造一個和諧向上的班集體，是需要重點解決的問題。下文則根據(jù)小學(xué)班級管理所存在的問題，提出幾點加強(qiáng)小學(xué)班級管理的對策。
1.更新管理觀念。
首先，作為小學(xué)班主任，要增強(qiáng)班級管理的意識，樹立起正確的觀念，同時，作為班級管理教學(xué)者，有必要具體學(xué)習(xí)管理科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)等理論，掌握管理教學(xué)的基本原理，更新管理觀念，同時，樹立起正確的管理思想，從班級的內(nèi)外各個因素分析整個班級系統(tǒng)的現(xiàn)狀，掌握班級的整體狀態(tài)與學(xué)生整體面貌，科學(xué)有效地實施班級管理工作，同時，班主任需要培養(yǎng)自身對班級管理工作自我評價的良好習(xí)慣，在自我評估過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對小學(xué)生的應(yīng)付能力，從而能夠更為自如處理管理中的問題。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。
班級的主體始終是學(xué)生，班主任需要充當(dāng)一個良好的引導(dǎo)者的角色，在具體的管理工作當(dāng)中班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與民主精神，發(fā)揮他們的主體作用，小學(xué)生喜愛受到表揚與肯定，班主任可抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行積極的促進(jìn)，讓其學(xué)會意見交流、培養(yǎng)其責(zé)任感、進(jìn)取心與合作意識，寓教于樂，讓他們熱愛集體，從而產(chǎn)生班級良好的凝聚力。
3.抓好德育工作，狠抓紀(jì)律。
無規(guī)矩不成方圓，作為一個班集體，必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，例如學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，班主任需要嚴(yán)格做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，班主任需協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活各方面的問題，對學(xué)生的表現(xiàn)可以進(jìn)行定期評價與獎罰工作，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成互相激勵的良好班級氛圍，同時針對小學(xué)生活潑愛玩的特征，班主任需要抓好德育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到品德的重要性，以德育人，同時，班主任要做好表率，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，例如要求學(xué)生多運動，教師自身可抽時間與學(xué)生一起活動，通過言傳身教來感染學(xué)生。
4.家校相連，共同管理。
班級管理并不是學(xué)校單方面的工作，學(xué)生家庭也發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系合作是解決班級管理問題的重要措施，班主任作為班級的主要管理者，需要發(fā)揮好學(xué)校與家庭間的紐帶作用，積極協(xié)調(diào)家庭教育，將其與學(xué)校班級教育互相融合。班主任可定期召開家長會，積極了解學(xué)生在家庭的情況，并制定相關(guān)計劃，與家長共同進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，班主任平時也需要積極與學(xué)生家長聯(lián)系，通過電話短信等方式匯報學(xué)生的現(xiàn)狀。只有家校共同管理，才能進(jìn)一步優(yōu)化班級管理。
總而言之，小學(xué)班級管理是一項系統(tǒng)的工作，作為學(xué)校教學(xué)管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛心，與家庭、社會共同構(gòu)建起完善的管理體系，同時，作為教育管理者，更需要做到與時俱進(jìn)，更新管理理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特征，揚長避短，提升管理質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
班級管理的問題原因探析論文篇二
怎么看待教育管理的價值，就有怎樣的教育管理價值觀，不同的教育管理價值觀會形成不同的教育管理價值取向，產(chǎn)生不同的教育管理方法、組織形式、評價機(jī)制、激勵手段等。可以說，教育管理價值取向?qū)逃芾淼某蓴∮兄苯拥挠绊?。而目前教育管理的價值取向有人本管理與科學(xué)管理兩種。筆者先是對兩種教育管理價值取向進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上分析了兩種教育管理價值取向結(jié)合的作用，希望對當(dāng)前的中小學(xué)教育有所幫助。
中小學(xué)教育管理價值取向主要有兩種，一種是人本管理，另一種是科學(xué)管理，以下分別對這兩種教育管理價值取向進(jìn)行闡述：
1.1人本管理價值取向。
人際關(guān)系學(xué)派認(rèn)為，很多管理理論過分強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)與嚴(yán)密，沒有認(rèn)識到人的作用，久而久之，人逐漸成為了機(jī)器的附屬品。其中比較典型的學(xué)者就是梅奧，他主張重視人的因素，為了證明自己的想法，他進(jìn)行了大量的個體行為和群體行為研究?？偟膩碚f，人本管理價值取向有如下特點：其一，注重人際關(guān)系研究，霍桑實驗就是人們比較熟悉的人際關(guān)系研究，這個實驗讓管理者轉(zhuǎn)變了以往單純注重效率的觀念，認(rèn)識到人際關(guān)系對個人和組織效率的影響。其二，注重滿足人的需要，人家關(guān)系理論研究者認(rèn)為，需要是激勵人們的動力，人的行為都有動機(jī)，而動機(jī)來源于人本身的需要，是其社會和心理層面的反映。大量的行為科學(xué)理論家對人的需要開展了研究，其中馬斯洛的“需要層次理論”與赫茲伯格的“雙因素理論”是我們比較熟悉的。
上世紀(jì)70年代之后，行為科學(xué)理論的影響日深，對教職員工在管理中的主體地位，教育管理學(xué)家十分關(guān)注，并針對個體和群體行為的影響因素開展了研究。教育管理學(xué)家們強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，重視自我調(diào)控與完善，善于進(jìn)行自我激勵;在教育管理實踐中，分析和研究學(xué)生的需要層次和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對校內(nèi)外的人際關(guān)系予以改善。
1.2科學(xué)管理價值取向。
科學(xué)主義在教育管理中比較常用，其來源于企業(yè)，帶有濃重的市場氣息。對教育管理而言，教育管理可以提高教育管理的.效率?？茖W(xué)主義思潮在教育管理的應(yīng)用起源于20世紀(jì)初期，當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展到了一定水平，生產(chǎn)對工人素質(zhì)的要求越來越高，具備了較高素質(zhì)的工人開始為子女的受教育權(quán)利斗爭，很多國家都普及了義務(wù)教育。而普及義務(wù)教育的結(jié)果就是學(xué)校數(shù)量劇增，教育投入大量增加。但是，當(dāng)時的教學(xué)效率卻不高，這讓政府和企業(yè)界都是十分不滿，于是要求教育管理人員提升教學(xué)效率與質(zhì)量，量化、考核學(xué)校各方面的工作。在這樣的背景下，教育管理人員放棄了傳統(tǒng)教育價值取向，接受了與市場經(jīng)濟(jì)屬性相適應(yīng)的科學(xué)管理價值取向。
總的來說，這兩種教育管理價值取向都有其局限性，人本管理過分強(qiáng)調(diào)人的因素，認(rèn)為通過人際關(guān)系的改善能夠提高生產(chǎn)效率，實際上這存在很大的難度，是不切實際的，很難在現(xiàn)實中操作;科學(xué)管理建立在“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為人只受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，對于人的其他需求視而不見，本身就帶有很強(qiáng)的片面性。
人本管理價值取向看重人的情感及心理因素，重視滿足人的社會和心理需要;科學(xué)管理價值取向關(guān)心的是怎么才能更有效率。當(dāng)代學(xué)科高度分化、高度融合趨勢越來越明顯，很多學(xué)者認(rèn)識到依靠單一的價值取向不可能全面解決教育管理問題。在這樣的背景下，教育管理思想就不得不通過融合來提升教育管理的實際效果，促進(jìn)教育管理的專業(yè)化、民主化。布萊克·穆頓在其《管理方格》一書一種就提出了“管理方格理論”，該理論研究的是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方式及有效性的理論，主要的目的是為了避免極端的領(lǐng)導(dǎo)工作方式的出現(xiàn)。無論是極端的科學(xué)管理、極端的人本主義，還是極端的人際關(guān)系、極端的生產(chǎn)為中心，都難以圓潤地解決中小學(xué)教育管理問題?！肮芾矸礁窭碚摗奔雀叨汝P(guān)注工作，又關(guān)心人際關(guān)系，滿足人的需要，以實現(xiàn)兩者的有機(jī)協(xié)作為目的。
同樣認(rèn)為人本管理與科學(xué)管理應(yīng)該結(jié)合的還有系統(tǒng)教育管理學(xué)說，其建立在系統(tǒng)論、信息論、控制論等理論的基礎(chǔ)上，其認(rèn)為學(xué)校是社會系統(tǒng)的一部分，社會、學(xué)校、社區(qū)之間是密切相聯(lián)的，學(xué)校的教育質(zhì)量、效率受到社會各種因素的影響。該學(xué)說一方面從整體、系統(tǒng)的角度來看待學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境、要素，另一方面認(rèn)為教育是一個以人為主體，由諸多子系統(tǒng)組成的開放型的系統(tǒng)。長期受到儒家文化與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響，我國的教育管理一直有濃重“人治”的痕跡，缺乏科學(xué)管理的洗禮;而我們的“人治”并不尊重人的需要，也沒有深入研究人際關(guān)系對教育管理效率的作用，只是簡單粗暴的教師為主體的“灌輸”。對我國的中小學(xué)教育管理來說，融合人本管理與科學(xué)管理兩種價值取向不但可以完善我國教育管理的制度基礎(chǔ)，還能夠更好地激發(fā)教師與學(xué)生的主觀能動性，提高教育管理的效率。在實際的中小學(xué)教育管理中，我們應(yīng)該以科學(xué)主義為基礎(chǔ)，以人本主義為主導(dǎo)，使兩者相輔相成，相互促進(jìn)，只有這樣，才能真正推進(jìn)中小學(xué)教育管理的發(fā)展。
中小學(xué)教育管理工作關(guān)系到中小學(xué)教育事業(yè)能否順利發(fā)展，對其價值取向進(jìn)行研究具有重要意義。本文對兩種教育管理價值取向進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上分析了兩種教育管理價值取向結(jié)合的作用，以期更好地促進(jìn)中小學(xué)教育管理的發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇三
從1993年美國提出著名的信息高速公路計劃，到現(xiàn)在的云計算，大數(shù)據(jù)平臺，互聯(lián)網(wǎng)+.it的各項技術(shù)日趨成熟，它的發(fā)展從深層次上影響和改變了社會組織形成和發(fā)展方式。
是十二五規(guī)劃的收官之年，也是十三五規(guī)劃的布局謀篇之年。在過去的十二五規(guī)劃中，公共衛(wèi)生信息化管理取得了長足的發(fā)展，但是也曝露出一系列新的問題。本文通過描述問題表現(xiàn)，剖析問題背后的本質(zhì)原因，籍此找到問題的解決方案。
目前在公共衛(wèi)生信息管理領(lǐng)域研究上取得了豐碩的成果。但是隨著新興技術(shù)的發(fā)展和在建設(shè)當(dāng)中缺少地方和中央的統(tǒng)籌，導(dǎo)致了發(fā)展的低水平和重復(fù)性。同時在如何加強(qiáng)戰(zhàn)略控制實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)還是空白。本文將在這個領(lǐng)域著重進(jìn)行探討。
1.缺少全局統(tǒng)籌規(guī)劃，地方信息化建設(shè)陷入水平低重復(fù)性建設(shè)。
目前在全國衛(wèi)生信息化管理過程中，地方政府各自為政，盲目發(fā)展。造成了信息化建設(shè)的重復(fù)性，區(qū)域的東西失衡，建設(shè)的水平低，弟弟與地方不溝通協(xié)同，造成眾多的信息孤島。這樣不僅浪費了財政資金，也不利于全國一盤棋的建設(shè)。
要整體與局部辯證關(guān)系統(tǒng)一的觀念。既要在全局上進(jìn)行頂層設(shè)計，有全局統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮，地方也要發(fā)揮主觀能動性，積極參與建設(shè)。我們在建設(shè)要有協(xié)同發(fā)展的思路。要嚴(yán)禁閉門造成的情況出現(xiàn)，多串串門，多了解了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其它省市的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展思路。在全國大一統(tǒng)的信息化統(tǒng)領(lǐng)下，各個地方相互借鑒，資源共享。才能更快更好的建設(shè)事業(yè)單位檔案的信息化。
2.技術(shù)端口缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容。
由于前期的統(tǒng)籌規(guī)劃工作的失敗，沒有制定好技術(shù)端口的通用標(biāo)準(zhǔn)。造成地方之間，地方與國家之間的系統(tǒng)無法合并，形成不全國通用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在醫(yī)院內(nèi)的信息傳導(dǎo)機(jī)制上不兼容。我們要達(dá)到信息影像，電子病例，防疫監(jiān)控，后期援助，等等內(nèi)部系統(tǒng)兼容和一體化。要實現(xiàn)兼容必須制定通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)內(nèi)部的無障礙溝通。
3.缺乏信息共享建設(shè)，形成信息孤島。
目前的內(nèi)部建設(shè)一般依靠軟件的內(nèi)部建設(shè)。雖然提高了內(nèi)部的管理效率，但是不利于與外部的鏈接和缺少與外部的協(xié)同性效應(yīng)，使得信息的作用打了折扣。缺少信息共享的造成了信息檔案的重復(fù)性建設(shè)增加個公眾的轉(zhuǎn)移成本。公眾不得不在轉(zhuǎn)換新的就醫(yī)場所后，重新登記相關(guān)信息，重新檢查，導(dǎo)致信息的重復(fù)性也增加了公眾的負(fù)擔(dān)。
4.對外缺乏集成化便攜式的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點建設(shè)，信息傳播效率低。
目前的公共衛(wèi)生系統(tǒng)的信息僅供醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療單位使用，最為最關(guān)心的公眾對相關(guān)信息知道很少。對于公共衛(wèi)生尤其是自身的健康檔案了解，成為公眾最新的訴求。
1.缺少頂層設(shè)計和全局的布局謀篇和執(zhí)行上的統(tǒng)籌規(guī)劃。
整體和局部是事物發(fā)展的一體兩面。由于缺少前期的準(zhǔn)備工作，造成了后期發(fā)展的無序性和混亂性。所以讓局部自由發(fā)展的思路是不正確的。需要共建一個技術(shù)平臺，建立一個信息通用標(biāo)準(zhǔn)，這就給地方發(fā)展提供了思路和依據(jù)，在后期的一體化建設(shè)中就會形成系統(tǒng)的個體，不再會形成各自為政的局面。
2.
事物聯(lián)系的普遍性。
我們建設(shè)公共衛(wèi)生信息化建設(shè)中要加強(qiáng)地方與地方，地方與中央，地方與公眾的關(guān)聯(lián)性。部門割開聯(lián)系來看待信息化的發(fā)展。目前出現(xiàn)的信息孤島和衛(wèi)生信息化與居民和社會脫鉤，影響了全局的建設(shè)也滿足不了公眾的公共衛(wèi)生的信息訴求。堅持聯(lián)系的觀點，有助于一體化的建設(shè)，實現(xiàn)上下互動，內(nèi)外互動，形成信息共享信息利用的整體。
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計和全局的戰(zhàn)略謀劃。
加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計，制定好路線圖，時間節(jié)點，責(zé)任權(quán)利，任務(wù)分解，如何加強(qiáng)內(nèi)部控制等等，為公共衛(wèi)生的信息化建設(shè)提供指導(dǎo)。目前的信息化建設(shè)應(yīng)該具備以下功能：在傳統(tǒng)的內(nèi)部信息收集，處理，儲存，傳遞，共享。著重加強(qiáng)信息共享的戰(zhàn)略謀劃，形成內(nèi)外一體化的建設(shè)格局。
2.制定通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)技術(shù)的格式化發(fā)展。
加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部的信息化無紙化的同時，要加強(qiáng)內(nèi)部各個系統(tǒng)的兼容和技術(shù)端口的通用以及之間的信息相互轉(zhuǎn)換。只有這樣能夠減少轉(zhuǎn)換成本，實現(xiàn)了信息的無障礙流通，降低了信息流程的成本和轉(zhuǎn)換成本。it技術(shù)是一門繁雜本身也是在不斷探索的行業(yè)。不同的技術(shù)平臺和技術(shù)門類下的檔案信息化，必然會形成系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容，端口與端口不通用，最終影響國家大一統(tǒng)的信息化發(fā)展格局形成。
3.加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，尤其通用人才建設(shè)。
人才是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任何事業(yè)的發(fā)展都離不開人才。所以我加強(qiáng)公共衛(wèi)生信息化人才的引進(jìn)培育和使用，發(fā)揮人才的智力智能，知識資源。目前人才隊伍的建設(shè)面臨總量少，存量流失，新量不足，存量內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)老化，老中青三代結(jié)構(gòu)比例失衡的問題，專用型人才居多，通用型人才少的局面。
公共衛(wèi)生的信息化需要具有計算技術(shù)，it技術(shù)，管理技術(shù)和衛(wèi)生技術(shù)的通用型和復(fù)合型人才的存在。專業(yè)型的人才結(jié)構(gòu)，增了內(nèi)部溝通成本和認(rèn)識不一致的現(xiàn)象。不利于信息化建設(shè)的效率和效果的發(fā)揮。要吸收新鮮血液，要加強(qiáng)現(xiàn)有存量的人力資源的教育培訓(xùn)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。
4.加強(qiáng)集中化和分權(quán)化的合理布局。
作為研發(fā)衛(wèi)生信息系統(tǒng)具有高風(fēng)險，收益不確定的，智力資本要求高的特點。單純依靠地方研發(fā)，會出現(xiàn)研發(fā)成果水平低，系統(tǒng)不兼容。而且地方的各自為政，重復(fù)性的研發(fā)都是浪費了寶貴的國家財政資源。所以要加強(qiáng)最高層次的集中研發(fā)制定通用的技術(shù)規(guī)范，地方只是使用通用軟件或者針對各自特點在通用技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)。
任何戰(zhàn)略都離不開執(zhí)行，執(zhí)行的效果決定了戰(zhàn)略的成敗。因此多元考核體系就是在必行。在設(shè)計績效考核體系時，要充分關(guān)公共衛(wèi)生信息化建設(shè)的關(guān)鍵要素，在綜合平衡中重點考核的方面有，發(fā)展質(zhì)量，發(fā)展能力，投入產(chǎn)出效率考核，不良建設(shè)浪費考核，信息化建設(shè)運行質(zhì)量考核，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)健康狀況考核，戰(zhàn)略執(zhí)行考核。
四、結(jié)語。
公共衛(wèi)生的建設(shè)離不開信息化的建設(shè)。只要我們在加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以及內(nèi)部控制建設(shè)，就能最終實現(xiàn)衛(wèi)生信息化的建設(shè)目標(biāo)。
班級管理的問題原因探析論文篇四
摘要：基于國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理過程中存在的主要問題，從增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念、提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)、創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境三個方面，提出提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的策略，并有針對性地提出小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)化建議。
隨著國內(nèi)教育體制改革對小學(xué)教育管理提出更高的要求，小學(xué)教學(xué)管理迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學(xué)管理力度，才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時，教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會美譽度和認(rèn)可度，從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此，梳理國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內(nèi)教育體制改革的深入，學(xué)校對學(xué)生情感體驗的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴(yán)厲批評，限制了學(xué)生獨立性的發(fā)展，反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花，教師與學(xué)生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動了標(biāo)桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問題反映出國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對薄弱，這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)降低了，導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道；也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強(qiáng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照執(zhí)行計劃實施到位，從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前，教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化，這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。
3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念。
小學(xué)教學(xué)管理的目的是實現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實際的管理方案，從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識的同時也要夯實教師的管理意識，合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上，讓學(xué)生家長參與教學(xué)管理方案的制定，實現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經(jīng)在國外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如，學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學(xué)生家長關(guān)于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，全面提升教師素質(zhì)的同時，也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中，將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會，結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)?；谳^為完善的教學(xué)管理意識和教育理念下萌生的.教學(xué)管理方案，教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺與政策支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會得到相應(yīng)的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個良性的教學(xué)管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。
開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面，學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金，吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學(xué)校發(fā)展實際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實際特點開展有針對性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣，才能保證學(xué)生的身心健康。
家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長會的平臺邀請家長參與學(xué)生的教學(xué)管理，向家長反饋學(xué)生的興趣點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)建個性化的教學(xué)方案，從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度，讓家長參與學(xué)生的考核，既有利于讓家長充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，又能彌補(bǔ)教師無法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足，還能促進(jìn)教師、家長和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學(xué)生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學(xué)的實施，也存在不公平之處，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來顯著效果，而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展，這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念，增強(qiáng)管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入，相信國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
[1]李今可.新課程背景指導(dǎo)下的小學(xué)教學(xué)管理革新路徑思考[j].教學(xué)管理,2015,33:102.
[2]張曉理.對當(dāng)前小學(xué)校長教學(xué)管理的困境及對策探討[j].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學(xué)。
班級管理的問題原因探析論文篇五
葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學(xué)的終級目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生離開學(xué)校，離開老師，自能讀書，自能作文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學(xué)的最高境界是不教---即學(xué)生自學(xué)，那么，我個人認(rèn)為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育。
一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)。
班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。小強(qiáng)是一年級的小學(xué)生，他比較聰明，但由于上課好動，自以為自己什么都會不專心聽講，課上還經(jīng)常出聲動別人東西、騷擾周圍的同學(xué)，使得他的成績并不理想。他具有攻擊性行為，經(jīng)常推打同學(xué)。一次課間，他推一位同學(xué)致使這位同學(xué)的牙撞傷，還有一次上操回來，他把一名同學(xué)推倒撞在墻上，使這位同學(xué)的鼻子血流不止，經(jīng)診斷鼻粘膜受傷。面對小強(qiáng)的'不良行為，我與他進(jìn)行了多次談話。通過談話我了解到他經(jīng)常推打同學(xué)，是為了在同學(xué)面前顯示他的威風(fēng)，但是他的這種行為卻引起了同學(xué)們的反感，使得同學(xué)們對他群起而攻之。每到這時他就到老師這來訴委屈，我告訴他同學(xué)之間要互相尊重，你尊重別人，別人才會尊重你。通過與小強(qiáng)的奶奶聯(lián)系，我了解到小強(qiáng)是單親家庭，他與父親一起生活，由于得不到母愛，使他的內(nèi)心受到很大傷害，所以才導(dǎo)致他有許多不良行為。經(jīng)多多賜教育，小強(qiáng)的不良行為已經(jīng)減少了許多，現(xiàn)在，他已經(jīng)能喜悅誠服地接受老師的教育了。溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日組長指名一人負(fù)責(zé)擦黑板，一人關(guān)燈，其他人負(fù)責(zé)擺桌椅和地面，這樣一天下來教室的環(huán)境都會很好。
三、完善班級管理的“三級制”。
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生年齡偏小，自我約束能力差，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面。1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2、進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，說出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
張春連、1、15。
班級管理的問題原因探析論文篇六
高校的圖書館一直是高校師生獲得文獻(xiàn)信息的基本來源，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高校圖書館館藏總量和服務(wù)質(zhì)量也一直被視為衡量大學(xué)辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的重要指標(biāo)之一。圖書館管理創(chuàng)新是提高高校圖書館服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展圖書館情報事業(yè)的保證。高校圖書館原有的一套管理模式已不能適應(yīng)新世紀(jì)的運行特點，高校圖書館要更好地生存與發(fā)展就必須對傳統(tǒng)的管理理念和方式進(jìn)行改革，通過管理創(chuàng)新，建立一套新的管理運行機(jī)制，使其煥發(fā)無限生機(jī)，才能推動高校圖書館事業(yè)的全面發(fā)展。
1、高校圖書館管理是通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方法，優(yōu)化配置圖書館系統(tǒng)的各種資源（人力資源、財力資源、信息資源）以期完成圖書館為全校教學(xué)和科學(xué)研究工作服務(wù)并且使服務(wù)的提供者—館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動。
2、高校管理創(chuàng)新是指管理者用新思想、新技術(shù)、新方法對企業(yè)現(xiàn)有資源的重新組合，以促進(jìn)企管理系統(tǒng)綜合效益不斷提高的過程。運用先進(jìn)的、科學(xué)的管理方法創(chuàng)新高校圖書館的管理，可以更好地體現(xiàn)現(xiàn)代高校圖書館為高?？蒲?、教學(xué)充分服務(wù)的功能。
1、封閉式的管理體制。在宏觀上，缺乏一個統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)來對圖書館事業(yè)和工作進(jìn)行管理協(xié)調(diào)，各系統(tǒng)圖書館習(xí)慣于各自為政的分散型管理形式，使得缺乏宏觀規(guī)劃、管理、調(diào)控的能力；在微觀上，實行的卻是嚴(yán)格的行政監(jiān)控，圖書館缺乏必要的管理自主權(quán)，造成圖書館失去了管理的靈活性，繼而束縛了圖書館管理創(chuàng)新的手腳，也壓抑了圖書館管理創(chuàng)新的積極性，致使圖書館管理模式僵化。
2、圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作重視不夠。
我國長期以來對圖書館的投入嚴(yán)重不足，致使圖書館與發(fā)達(dá)國家差距較大，甚至還低于某些發(fā)展中國家。目前我國很多高校圖書館還停留在自動化和半自動化代替手工操作的水平上，根本談不上網(wǎng)絡(luò)化。
3、管理創(chuàng)新人才匱乏。在圖書館工作人員中知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。有相當(dāng)一部分人員是靠關(guān)系走進(jìn)圖書館的。學(xué)歷層次低，工作只能簡單應(yīng)付，圖書館專業(yè)人員呈下降趨勢。在信息服務(wù)中，缺乏信息、英語、計算機(jī)管理人才，更談不上高層次創(chuàng)新服務(wù)。
1、建立以人為本的管理機(jī)制。在圖書館的各種服務(wù)活動中，應(yīng)真正樹立以讀者為本的理念，使讀者能夠公平、公正、自由、方便地利用和獲取各種文獻(xiàn)信息，平等享受各種服務(wù)，真正體現(xiàn)“圖書館是所有人都可以利用的場所”這一宗旨。建立以人為本的管理機(jī)制，就是要以人為中心，強(qiáng)調(diào)通過建立完善有效的激勵制度和競爭的機(jī)制，指導(dǎo)館員對立全新的服務(wù)理念，以館員價值的實現(xiàn)促進(jìn)圖書館服務(wù)體系的落實。因此，高校圖書館在提供服務(wù)的過程中，就是要通過這種的服務(wù)理念，多想讀者之所想，多為讀者提供方便。
2、營造圖書館人才引進(jìn)的外部環(huán)境。一方面要創(chuàng)造良好的人力資源開發(fā)和管理的外部大環(huán)境。高校圖書館作為高等院校的一個服務(wù)部門，它要實行的許多重大的策略和措施必然會受到學(xué)校相關(guān)部門的制約和影響，與學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行溝通，爭取學(xué)校對圖書館人事管理改革的.支持。另一方面要爭取學(xué)校加大對人力資源開發(fā)與管理的資金投入，使他們明白對人力資源進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)管理，不斷提高工作人員的素質(zhì)和知識層次對高校圖書館事業(yè)發(fā)展的重要意義。只有營造了良好的外部環(huán)境才能為高校圖書館吸收高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。
3、努力提高館員的綜合素質(zhì)。圖書館管理迫切需要一大批職業(yè)道德品質(zhì)好、情報意識強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)硬、有合理的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專門人才，圖書館員必須具有德才兼?zhèn)涞牧己盟刭|(zhì)。
總之，管理創(chuàng)新是圖書館一個永恒的課題，也是一個緊迫的課題。我國的圖書館正處于從社會主義計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，如何改善管理進(jìn)行管理創(chuàng)新是解決所有問題的關(guān)鍵。只有管理的創(chuàng)新，全面實施管理創(chuàng)新措施，高校圖書館才能適應(yīng)社會環(huán)境的變化，才能不斷增強(qiáng)應(yīng)變能力和競爭力，才能實現(xiàn)自我改造、自我發(fā)展、自我更新和自我完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏建功：《論信息化與圖書館管理創(chuàng)新》，《圖書館學(xué)刊》，第1期。
[2]楊學(xué)泉：《圖書館管理創(chuàng)新》，《圖書館論壇》，第6期。
[3]王永生：《創(chuàng)新方略論》，人民出版社，。
班級管理的問題原因探析論文篇七
摘要在探討財務(wù)管理工作中存在的主要問題基礎(chǔ)上，針對這些問題，以優(yōu)化村級財務(wù)管理工作為目標(biāo)，提出了應(yīng)對村級財務(wù)管理問題的若干策略。
近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及國家對農(nóng)業(yè)投資的不斷增加，涉農(nóng)資金得到迅速提升，村集體經(jīng)濟(jì)的整體實力不斷壯大。在有效促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也對村級財務(wù)管理工作提出了更高的要求。如何提高村級財務(wù)管理工作的水平，解決其中存在的主要問題成為了當(dāng)前各級財政管理部門的重要工作方向。本文在探討當(dāng)前農(nóng)村財務(wù)管理工作主要問題的基礎(chǔ)上，從提高農(nóng)村財務(wù)管理者素質(zhì)、健全農(nóng)村財務(wù)管理工作監(jiān)督等方面探討了完善村級財務(wù)管理工作的若干策略，給提高村級財務(wù)管理工作提供了一個參考。
1.資產(chǎn)管理亟待規(guī)范。
首要的表現(xiàn)就是沒有對實物資產(chǎn)管理工作予以足夠的重視，導(dǎo)致集體資產(chǎn)流失。尤其是在對集體固定資產(chǎn)、倉庫物資存放等方面疏于管理，加之在核算工作過程中沒有恰當(dāng)?shù)倪\用折舊、盤點等專業(yè)的會計內(nèi)控手段，致使村級固定資產(chǎn)以及管理物資流失，浪費量經(jīng)常達(dá)到上百萬元。其次，在村財政的貨幣資產(chǎn)管理過程中過于疏忽，導(dǎo)致集體資產(chǎn)流失問題較為嚴(yán)重，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于集體收入的渠道較多，尤其是大量的村集體土地被征用的村莊，多頭開戶的現(xiàn)象極為普遍，造成了公款私借、公款私存以及挪用公款等一系列違法行為。
2.村財政收入支出的核算與管理亟待規(guī)范。
首先，部分農(nóng)村的財務(wù)管理工作沒有按照制定的財務(wù)制度來進(jìn)行，尤其是在對收支核算管理方面欠缺對應(yīng)的嚴(yán)格管理，存在著明顯的收入不分來源、收支不分去向的現(xiàn)象。其次，村級行政支出中的招待費用長期處于高消耗狀態(tài)，一直處于較高的水平。根據(jù)相關(guān)的稅費改革規(guī)定，村級財務(wù)中是不能支出招待費用的，但是一些村級單位變換方式，餐飲支出就占到了集體經(jīng)濟(jì)的三分之一，部分村集體甚至占到了村財政收入的一半。一些本不該村級負(fù)擔(dān)的支出，如征兵費用、計劃生育、財政稅收費用、個本工商戶辦證費、形象工程費用等等一系列不該支出的增加，明顯沖擊了村其他正常財政支出，導(dǎo)致村財政支出捉襟見肘。
3.村務(wù)公開以及監(jiān)督體制不夠完善。
部分村級財務(wù)管理工作沒有形成對應(yīng)的管理體制，村級相關(guān)的財務(wù)支出完全是由村支書說了算，沒有經(jīng)過村民理財小組的審核，沒有按照年初制訂預(yù)算方案執(zhí)行。在一些村，村主任、村書記，甚至是會計都有權(quán)利批準(zhǔn)財務(wù)支出，部分發(fā)票甚至沒有任何人的簽字也可以報銷。同時，國家推行的印鑒分管、收支兩條線等制度沒有予以完全落實，導(dǎo)致村干部挪用村財政收入，座收坐支現(xiàn)象就更為明顯。
1.有效提高“村官”基本法律意識。
在進(jìn)行村級財務(wù)管理的過程中，要充分的發(fā)揮民主理財小組在村級財務(wù)監(jiān)督與管理中的作用。而鄉(xiāng)村的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對村級財務(wù)管理工作有一個清醒的認(rèn)識，尤其是鄉(xiāng)級財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將村級財務(wù)管理工作納入到常規(guī)的議事日程，通過日程的積極財政管理工作來支持實際的財務(wù)管理，解決其中存在的實際問題。同時，還應(yīng)該抓好集體財務(wù)管理工作的責(zé)任感以及緊迫感，通過人盡其責(zé)、通力合作的方式來提高農(nóng)村財務(wù)管理工作的水平。做好農(nóng)村財務(wù)管理工作相關(guān)法律、法規(guī)以及稅費改革制度的學(xué)習(xí)，在提高村級干部領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村財務(wù)會計認(rèn)識的同時，有效提高村民的相關(guān)法律制度的認(rèn)識水平。通過鼓勵村民理財小組的工作積極性的方式來對原始財政憑證予以更加嚴(yán)格的審核，從源頭上制止對應(yīng)的不合理支出。
2.做好支農(nóng)政策的宣傳工作，加強(qiáng)會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
由于村級財務(wù)工作者存在著普遍的學(xué)歷低、專業(yè)知識缺乏以及財務(wù)觀念陳舊的問題，直接導(dǎo)致其對當(dāng)前農(nóng)村財會管理政策和國家支農(nóng)信息接受不及時、不全面等問題。加之他們接受繼續(xù)教育以及培訓(xùn)的機(jī)會極少，導(dǎo)致他們的財政上水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)與農(nóng)村財務(wù)處理工作存在著較大的差距，直接造成國家支農(nóng)政策不能得以落實，支農(nóng)效果大打折扣。所以，通過做好支農(nóng)政策宣傳，加強(qiáng)農(nóng)村會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，對農(nóng)村會計工作者進(jìn)行崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育、安排具體經(jīng)費和人員給會計工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供資助是一個有效的途徑。各個農(nóng)村地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際需要，進(jìn)行針對性、實用性的村級會計委托代理服務(wù)等方式，讓代理機(jī)構(gòu)來給村級財政管理部門提供對應(yīng)的會計服務(wù)。尤其是對國家財政支農(nóng)政策、涉農(nóng)財經(jīng)法規(guī)以及農(nóng)村財政財會等相關(guān)的工作知識以及技能等予以重點培訓(xùn)。
3.做好村級財務(wù)公開規(guī)范工作。
通過財務(wù)公開，接受村民的監(jiān)督是村級財務(wù)管理實現(xiàn)民主化的一個重要手段和有效途徑，同時也是當(dāng)前形勢下確保基層民主以及保證農(nóng)民民主權(quán)利得以實現(xiàn)的一個有效方式。當(dāng)前，主要做好下面這樣兩個方面的工作：其一，及時公開。對于村級財務(wù)管理工作而言，至少應(yīng)該是一個季度公布一次，對于部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)往來和財務(wù)信息量較大，對應(yīng)的財務(wù)管理工作可以增加到每月公布一次。對于涉及到村民切身利益的項目，諸如集體資產(chǎn)走向以及大額管理資金的使用等，應(yīng)該做到隨時公開。其二，公布的財務(wù)信息應(yīng)該具體。凡是涉及到上級管理部門要求公開的項目，都應(yīng)該進(jìn)行全面的、多層次的、詳細(xì)的公布，通過通俗易懂的方式來向村民細(xì)化公開，做到不遺漏、不隱瞞。
結(jié)語：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增速，農(nóng)村財務(wù)管理工作應(yīng)該跟上發(fā)展的步伐。本文針對農(nóng)村財務(wù)管理工作存在的主要問題，結(jié)合農(nóng)村的具體實際情況，提出了針對性的解決策略，對提高農(nóng)村財務(wù)管理工作水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。
參考文獻(xiàn)：
班級管理的問題原因探析論文篇八
隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院之間的競爭變得越來越激烈。為了在競爭中取得成效，更好為社會服好務(wù)，各個醫(yī)院會不斷提升服務(wù)質(zhì)量并引進(jìn)人才。這就要求醫(yī)院必須在降低成本和充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員工作積極性上下大力，確保醫(yī)院的資金運轉(zhuǎn)的正常進(jìn)行。本文將對醫(yī)院成本核算與績效管理的工作進(jìn)行分析，指出一些醫(yī)院存在的問題并分析改進(jìn)策略。
醫(yī)院成本核算績效管理。
作為財務(wù)管理的基礎(chǔ)，成本核算尤為重要。對于醫(yī)院的成本核算而言，主要是對醫(yī)療服務(wù)過程中的各項耗費進(jìn)行分類、記錄、歸集、分配和分析，提供相關(guān)成本信息的一項經(jīng)濟(jì)管理活動，是對醫(yī)療服務(wù)、藥品銷售、制劑生產(chǎn)過程中所發(fā)生費用進(jìn)行核算，其目的是真實反映醫(yī)療活動的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院要分析開展各種醫(yī)療服務(wù)的具體成本，合理配置醫(yī)院擁有的各種資源以達(dá)到預(yù)期的運行效果?？冃Ч芾硎菍σ粋€企業(yè)的員工進(jìn)行約束與激勵的必要手段，在人力資源管理中有著不可動搖的核心地位。醫(yī)院的績效管理是以醫(yī)務(wù)人員在工作中的服務(wù)質(zhì)量和崗位工作量為主要依據(jù)，便于對醫(yī)院整體工作情況的掌握。績效管理能有效調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的積極性，充分發(fā)揮各種資源的使用效果，使醫(yī)院能夠快速穩(wěn)定地發(fā)展。
一、醫(yī)院成本核算與績效管理的工作方法及內(nèi)容。
（一）成本核算。
1.全成本法。全成本法一般是一些一級及以下的醫(yī)院最常用的方法，主要是因為這些醫(yī)院沒有醫(yī)療研究項目，沒有科研花費。這種方法一般是按照科室進(jìn)行直接成本的歸集，再按照分?jǐn)偟姆绞骄唧w到每一個開銷的部分。這里面包含了管理成本、醫(yī)療輔助成本以及公攤費用三個方面，實際的成本中還會包含日常消耗、行政后勤等支出。
2.項目法。項目法主要是一些級別較高的醫(yī)院采取的成本核算方法，這些醫(yī)院有科研項目，所以就會有一定的科研花費。項目法一般是按照各個科研項目的評級來進(jìn)行成本預(yù)算的，即根據(jù)科研項目的大小來進(jìn)行所需成本的計算。當(dāng)然對于這些醫(yī)院來說，行政后勤和日常消耗等需要的資金相對而言太少，所以一般都不進(jìn)行分析。
3.病種法。病種法也適用于一些級別較高的醫(yī)院，這些醫(yī)院一般都分為具體的病種進(jìn)行日常工作的開展。在成本核算的時候，就按照各個病種的不同情況對其進(jìn)行成本計算。與項目法一樣，一些十分少的開支都不會影響到整體的成本核算，所以也不對其進(jìn)行分析。
（二）績效管理。
1.績效管理的主體。根據(jù)醫(yī)院的具體運作情況來確定其績效管理體系，明確參與主體的不同作用，這是醫(yī)院開展績效管理工作的基礎(chǔ)。醫(yī)院的績效管理一般由績效管理責(zé)任小組、職能部門、科室和個人組成。責(zé)任小組由醫(yī)院的主要領(lǐng)導(dǎo)組建，職能部門則是由醫(yī)院的財務(wù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員組成，科室就是具體的每個科室，最后是醫(yī)院全體員工。
2.建立完善的績效管理體系。對于醫(yī)院來說，可能涉及的績效管理事項會很多。其中每個科室的科研任務(wù)或是自主研發(fā)創(chuàng)新，還有日常運行中的工作質(zhì)量等等，都應(yīng)在績效管理中有所體現(xiàn)。這就要求醫(yī)院在制定績效管理計劃的時候要以醫(yī)院的具體情況為基礎(chǔ)，制定出完善的績效管理體系，確保醫(yī)院的績效管理公平、公正、公開。
3.在成本核算的預(yù)計范圍內(nèi)開展績效管理工作。對于醫(yī)院的績效管理工作而言，必須要建立在成本核算的基礎(chǔ)之上。因為成本核算是對醫(yī)院整體的'財務(wù)進(jìn)行的規(guī)劃，不能因為績效管理而將成本核算的工作打亂，不然會導(dǎo)致成本核算工作無法開展。對于績效管理中出現(xiàn)的預(yù)計范圍外的情況，可以直接報批到下一年度的成本核算中，確保成本核算與績效管理工作的正常開展。
二、醫(yī)院成本核算與績效管理存在的問題及應(yīng)對策略。
（一）內(nèi)部服務(wù)混亂的問題。
醫(yī)院各個科室之間互相提供所需要的服務(wù)是必然的事情，這也有利于醫(yī)院各個科室的交流合作和醫(yī)院的整體運行。但在科室之間互相提供服務(wù)的時候，服務(wù)價格就會成為醫(yī)院的大問題。對內(nèi)部的人員而言，收太多會影響感情，收少點又會影響醫(yī)院的成本核算。所以醫(yī)院要在進(jìn)行成本核算的時候制定出較為合理的內(nèi)部服務(wù)價格，大家都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，就能保證內(nèi)部服務(wù)有條不紊的進(jìn)行。
（二）成本核算和績效管理工作不透明的問題。
醫(yī)院在成本核算完成過后，會將具體的指標(biāo)發(fā)放到各個科室，讓其自主分配。而在各個科室的成本預(yù)算中，科室負(fù)責(zé)人會全權(quán)掌握資金的分配，如果他不說，就沒人知道具體的情況是怎樣的。這對成本核算沒有太大的影響，但對績效管理的問題就影響很大。因為績效是醫(yī)務(wù)人員平時通過自己的努力得來的，是他們贏得的獎勵。所以在醫(yī)院的成本核算和績效管理問題上，要嚴(yán)格按照公開透明的方式進(jìn)行，確保所有員工對結(jié)果都沒有疑慮。
（三）建立良好的反饋機(jī)制。
一些醫(yī)院在開展績效管理工作的過程中只顧做好對醫(yī)院有利的，很多時候會忽略員工的感受。對于一家醫(yī)院來說，績效管理其實是管理者和員工之間的一個交流平臺。這個平臺可以讓員工通過努力獲得自己應(yīng)得的報酬，也可以讓管理者實現(xiàn)既定的工作目標(biāo)。所以要建立良好的反饋機(jī)制，讓反饋意見能及時的傳達(dá)，以便于管理者根據(jù)反饋信息制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。反饋的信息一定要真實可靠，這樣才能保證管理者制定的改進(jìn)計劃符合實際情況。
三、總結(jié)。
傳統(tǒng)的績效管理方法會阻礙醫(yī)院的正常發(fā)展，要想有長遠(yuǎn)的發(fā)展，醫(yī)院就要根據(jù)自身的具體情況，建立既符合國有醫(yī)院承擔(dān)社會公益性事業(yè)職責(zé)要求，又符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的分配激勵機(jī)制，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體系效率的績效管理辦法。同時，要建立相應(yīng)配套的成本核算管理辦法，將績效管理落實到成本核算中去。這樣可以保證醫(yī)院的醫(yī)療資源按照最合理的方式進(jìn)行分配，從而讓醫(yī)院具有更強(qiáng)的競爭力，實現(xiàn)醫(yī)院的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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班級管理的問題原因探析論文篇九
一、問題的提出。
目前，世界各國企業(yè)都面臨著越來越激烈的國內(nèi)和國際市場競爭，在這種環(huán)境下各企業(yè)越來越重視人力資源管理。而績效管理在人力資源管理中處于核心地位，研究如何做好績效管理，不僅有助于企業(yè)績效的提高，也有助于提高員工的能力。一項對中國企業(yè)績效管理現(xiàn)狀的調(diào)查顯示90%的企業(yè)實施績效管理的效果并不理想。為什么能讓世界500強(qiáng)這樣的大象起舞的績效管理，在很多企業(yè)成了放不下、咬不動的雞肋呢？本文從績效管理的構(gòu)成方面對這一問題進(jìn)行分析。
績效是指人們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動的最終效果和效率。管理是指通過計劃、實施、檢查、調(diào)整來促成目標(biāo)的達(dá)成。因此，績效管理就是通過績效計劃、績效輔導(dǎo)、績效考核、績效反饋與激勵四個環(huán)節(jié)，持續(xù)改善組織和個人的績效，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的完整管理過程。
ramlall[1]提出確定績效管理體系為組織創(chuàng)造競爭性優(yōu)勢的有效性所需確保的幾個方面：用及時有效的工作分析來制定職位描述；定期更新職位描述以反映變化著的經(jīng)濟(jì)環(huán)境；在績效計劃階段中讓每個員工都充分意識到其在組織中的角色；在整個組織中開發(fā)出一致且持續(xù)的績效測量方法；績效評價的過程與體系是公平、準(zhǔn)確及可靠的。在績效管理中，一個關(guān)鍵戰(zhàn)略是理解每個員工在達(dá)到組織目標(biāo)的過程中所起的主要作用。通過明確組織中每一個體的目標(biāo)與其實際發(fā)揮的作用，人們便很容易確定所存在的缺陷并制定出改正措施，從而使得每個員工得以充分發(fā)揮潛力并為組織創(chuàng)造更大價值。
三．績效管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中存在的問題。
1.把績效考核等同于績效管理。
在我國，很多企業(yè)的管理觀念比較落后，只是簡單地把績效考核等同于績效管理。而忽視了績效管理的其他環(huán)節(jié)。管理者要想提高員工績效，應(yīng)該把更多的注意力放在績效計劃和績效輔導(dǎo)上，僅僅關(guān)注績效考核而忽視績效計劃和績效輔導(dǎo)無異于本末倒置。在績效計劃和輔導(dǎo)的過程中應(yīng)該注重建設(shè)績效導(dǎo)向型的組織文化，有意識地建立支持組織業(yè)績、鼓勵創(chuàng)新與適應(yīng)變化的組織文化；要在組織中提倡“按績分配”、“唯績是舉”，只有在以績效為導(dǎo)向的組織文化中，績效管理才能真正煥發(fā)出活力。
2.績效考核。
績效考核不是迫使員工更好或更努力工作的棍棒，也不是只在績效低下時才使用的懲罰工具，而是一種激勵型的管理工具，是為了獎勵先進(jìn)、幫助后進(jìn)，讓每一個員工和企業(yè)一同成長的途徑。在考核前要，向員工解釋績效考核的目的和必要性、合理性。碩士論文，企業(yè)。在設(shè)計、確定考核指標(biāo)時，要和員工一起對有關(guān)工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度等考核指標(biāo)進(jìn)行商討。設(shè)定明確清晰的便于衡量的績效目標(biāo)?！叭绻銦o法衡量你想衡量的東西,那么你就不能得到你想得到的東西”
【4】。首先，應(yīng)用平衡計分卡的組織必須有清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)；其次，組織必須有較好的信息系統(tǒng)支持，以便對考核指標(biāo)跟蹤和衡量；第三，平衡計分卡理念是在西方績效考核成熟、成功的企業(yè)在多年實踐的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。很難想象一個剛剛實施績效管理、沒有建立績效文化的組織能夠成功地使用這樣復(fù)雜的績效衡量工具。
360度考核在組織中是采用頻率較高的一種考核方法，它克服了傳統(tǒng)考核方法僅由上級考核下級而造成的績效信息收集渠道一、主觀性強(qiáng)的缺點。通常，360度考核的結(jié)果只應(yīng)用于員工開發(fā)、績效改進(jìn)等方面。但是，不少事業(yè)單位把360度考核的結(jié)果與員工的薪酬相聯(lián)系，這促使考核者在考核本部門或其他部門的同事時“留一手”或“使絆子”，造成同事之間不合作甚至互相拆臺，導(dǎo)致360度評估的可信度和有效度大打折扣。企業(yè)在選擇考核方法時要綜合分析，選擇適合自己企業(yè)特色的考核方法。
3.績效反饋。
【5】。4.創(chuàng)新績效激勵體系，應(yīng)用績效結(jié)果激勵機(jī)制作為企業(yè)人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分，要與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)。合理、有效的激勵機(jī)制能成為現(xiàn)代企業(yè)制度下企業(yè)規(guī)避員工道德風(fēng)險的重要手段。創(chuàng)新績效激勵體系要在企業(yè)內(nèi)部形成共同的價值觀和健康向上的文化，要很好地設(shè)計能配合實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵業(yè)績評價指標(biāo)，開展戰(zhàn)略性業(yè)績評價與激勵。戰(zhàn)略性激勵立足于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，是一套涵蓋共同價值觀形成、制度建設(shè)、崗位設(shè)計與晉升、責(zé)權(quán)利有機(jī)結(jié)合等重要內(nèi)容的綜合性激勵方案，它注重團(tuán)隊激勵，有助于實現(xiàn)責(zé)任與權(quán)利的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而引導(dǎo)企業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。
四．小結(jié)。
以績效為綱，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。能夠保持長久生命力的世界優(yōu)秀企業(yè)，都把績效管理作為企業(yè)回報率最高的一項投資：可以讓企業(yè)活力無限，可以讓員工士氣高漲。碩士論文，企業(yè)。對摸索前進(jìn)中的中國企業(yè)，眼下績效管理還是一座等待發(fā)掘的金礦，只有正確的運用績效管理，企業(yè)才能真正的做大做強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)。
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班級管理的問題原因探析論文篇十
：對于小學(xué)生來說，體育課擁有著獨特的魅力，它能讓學(xué)生體會到多種樂趣，然而因?qū)W生的差異，教學(xué)組織管理要求就更高了。當(dāng)前小學(xué)體育課堂上出現(xiàn)了對課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)不夠、講解示范與練習(xí)時間分配不合理、過度約束與過度自主造成的課堂失調(diào)、整理放松環(huán)節(jié)的思想麻痹等組織與管理問題，需要一線小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)與組織方法，提高教學(xué)實效性，提高教學(xué)水準(zhǔn)。
21世紀(jì)國際教育視野中，學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學(xué)組織與管理活動，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會運動技能，又要使學(xué)生的體能得到鍛煉，體育教學(xué)的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的問題，提出改進(jìn)策略，以期能為體育課堂教學(xué)組織的有效實施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對體育教學(xué)形態(tài)、運動負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運動體驗等方面進(jìn)行的設(shè)計和控制工作。依據(jù)體育運動特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，可以把一節(jié)體育課劃分為開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分。三個階段的組織教學(xué)與管理都有其不同的特征，在實施教學(xué)組織與管理時應(yīng)區(qū)別對待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動。其中，教學(xué)常規(guī)包括集合整隊、檢查人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和要求、檢查服裝和處理見習(xí)生等。教學(xué)實踐中，許多教師疏于對課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求，忽略了小學(xué)生注意力容易分散的身心發(fā)展特點，造成了上課時集合拖拖拉拉，小動作不斷的毛病，教師在課堂上未能營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生往往是上課幾分鐘了還無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另外，有的教師在整隊集合時把學(xué)生隊形站成了面對太陽、風(fēng)口或站到靠近干擾源的地方，使上課過多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學(xué)成效；還有的教師對學(xué)生體育課服裝沒有提出具體要求，使學(xué)生穿著過緊過窄、沒有彈性的服裝進(jìn)入體育課堂。不利于體育活動，也埋下了安全隱患。
（二）學(xué)習(xí)提高部分。
學(xué)習(xí)提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學(xué)活動組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的實踐性，這就要求廣大體育老師要有較強(qiáng)的組織與管理能力。體育教學(xué)中，講解示范與學(xué)生練習(xí)的時間分配，一直是一對矛盾體。我們既要把教學(xué)問題講得透切，使學(xué)生領(lǐng)會動作技術(shù)要領(lǐng)，又要騰出足夠的時間讓學(xué)生多多練習(xí)，以更好地掌握所學(xué)技術(shù)動作。如何駕馭和處理這對課堂教學(xué)中的矛盾體，是一線體育教師時常要面臨的問題。而約束與自主是另一對矛盾體。為了強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，勢必要對學(xué)生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學(xué)過程的必要手段。但現(xiàn)實中，許多體育教師由于統(tǒng)得過緊，造成了課堂練習(xí)氣氛過于沉悶，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象；也有的體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課時“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由，曬曬太陽吹吹?！钡姆叛蚴浇虒W(xué)時有發(fā)生，更談不上組織教學(xué)與管理了。
（三）恢復(fù)整理部分。
在恢復(fù)整理部分，通過一節(jié)課的活動，學(xué)生體力開始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運動損傷正是在這個時間段產(chǎn)生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復(fù)整理這個放松身心的活動環(huán)節(jié)，也不利于學(xué)生對下一節(jié)其他課的學(xué)習(xí)。
（一）抓好課堂常規(guī)要求。
小學(xué)生具有對注意力容易分散的特點，而課堂常規(guī)的組織教學(xué)是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊集合時，教師的取位要迎風(fēng)向陽或者側(cè)向站立，避免學(xué)生在練習(xí)過程眼睛受到光線和風(fēng)沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴(yán)肅，在集合整隊下達(dá)口令時，要求學(xué)生做到快、靜、齊。如在老師下達(dá)“向右看———齊！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“齊！”，下達(dá)“向前———看！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“看！”，下達(dá)“稍息！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“息！”，體現(xiàn)了課堂組織教學(xué)的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機(jī)。再次，檢查著裝時、教師的表情既要親和又要嚴(yán)肅，既要強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學(xué)生能夠認(rèn)識到不足并樂意接受批評。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級教學(xué)時就加以訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生迅速進(jìn)入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。看似簡單的常規(guī)教育，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊合作意識有著積極的作用。
（二）控制講解時間，凸顯練習(xí)密度。
學(xué)習(xí)提高部分既要把問題講透，又要讓學(xué)生有更多的`時間參與練習(xí)，這就要求教師在授課時要精講多練，合理分配講解示范和學(xué)生練習(xí)的時間，如在學(xué)習(xí)提高部分，非有氧運動項目的新授課要求教師講解示范的時間控制在3分鐘內(nèi)，單個學(xué)生的練習(xí)密度要達(dá)到55%以上，復(fù)習(xí)課練習(xí)密度則要達(dá)到60%以上，而整節(jié)課的練習(xí)密度則要控制在65%以上。有氧運動類的運動如健美操、武術(shù)、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習(xí)密度達(dá)到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學(xué)生練習(xí)時間分配之間的困惑，學(xué)生由于有更多的練習(xí)時間，就更容易學(xué)會動作技術(shù)，體能也得到提高，使學(xué)生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務(wù)部門、教研組要經(jīng)常組織聽評課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點是喜動不喜靜，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中不能保持長久。因此，教師平時在組織教學(xué)時，對每一個活動都要有要求，對每一個活動內(nèi)容都不宜時間花費過多。在教材選擇方面，要選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)組織上，要因材施教，靈活處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，做到精講多練，語言生動帶有鼓動性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學(xué)特點，多采用導(dǎo)入法、激勵法、比賽法、提問法和情景法等教學(xué)手段，還可以利用不同的練習(xí)隊形，如圓形、長方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而積極地參與練習(xí)活動。案例：《前滾翻》在學(xué)習(xí)提高部分，教學(xué)時教師先安排兩個與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對每個游戲都要提出要求，使整個游戲氛圍達(dá)到嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)活潑的效果；在教《前滾翻》時，教師先做1～2次完整動作示范，然后把動作進(jìn)行分解與組合，并逐一講解示范，力求語言精簡生動，富有啟發(fā)性和感染力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。保護(hù)與幫助環(huán)節(jié)是體操教學(xué)的一個重要組成部分。前滾翻的保護(hù)動作是保護(hù)者一手托住練習(xí)者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學(xué)生“低頭”；另一手托住練習(xí)者的腿順勢助力前送，并提示練習(xí)者做好“團(tuán)身抱腿”動作，兩人一組，然后相互交換練習(xí)。教師通過巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的動作錯誤，同時鼓勵學(xué)生互相觀察，合作學(xué)習(xí)；最后針對學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行優(yōu)生展示，以檢驗學(xué)習(xí)效果。這種簡單的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了課堂上的真正主人，在快樂的游戲氛圍中學(xué)會新知，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復(fù)整理活動。
體育課接近尾聲時，學(xué)生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時學(xué)生最容易受傷。因此，教師千萬不能麻痹大意，此時應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┱{(diào)節(jié)情緒的教學(xué)活動，讓學(xué)生逐漸把心收回來，并逐漸減低運動負(fù)荷。體育教師可以通過恢復(fù)體力的放松性游戲或練習(xí)活動，如安排一些伸拉性游戲、音樂伴奏下的舞蹈等放松活動，幫助學(xué)生恢復(fù)疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評議，通過自評、互評、師評，來幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的做一個回顧；還要布置課外活動作業(yè)，把體育活動延伸到課外，把每天鍛煉一小時落到實處，養(yǎng)成習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)是一項實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，看似簡單實則不易。每一位小學(xué)體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)理，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和小學(xué)體育教學(xué)的特點，不斷地探索切實可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分的三個教學(xué)分段，充分考慮不同教學(xué)分段的特點，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生愛上體育，并投身運動。
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班級管理的問題原因探析論文篇十一
建設(shè)工程項目的相關(guān)部門以及政府相關(guān)機(jī)構(gòu)對信息技術(shù)的不要全認(rèn)識，直接制約信息技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識不足、不夠重視使得信息技術(shù)在發(fā)展過程中得不到相關(guān)的物質(zhì)支持，對其發(fā)展也沒有進(jìn)行深入的規(guī)劃。在對信息技術(shù)性的投入程度直接影響了其解決方案的完整性，同時也限制了信息技術(shù)在在建設(shè)工程項目中的發(fā)展。建設(shè)工程項目管理數(shù)據(jù)庫的建立也還停留在初級階段，與國外工程軟件存在差距，目前國內(nèi)使用的相關(guān)軟件編碼各異，這就導(dǎo)致了程序員如果換了一種系統(tǒng)，其經(jīng)過運作而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也完全不同，為操作帶來很大困難。
3.1以項目管理為基礎(chǔ)。
通過對工程中相關(guān)流程的模擬，對其流程進(jìn)行深入的分析，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享的目的，在減輕相關(guān)工作人員的工作量的同時，也能較為全面的對工程進(jìn)度、資源管理等問題進(jìn)行掌控，使之使用更加合理化。而且這一使用只需要單機(jī)就可以進(jìn)行操作，其中所包含的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不多，我國目前在建設(shè)工程項目管理上正是使用這種方法。我國也在不斷借鑒國外的先進(jìn)項建設(shè)工程目管理技術(shù)，結(jié)合實際情況制作一系列的相關(guān)軟件。
3.2應(yīng)用多項管理和遠(yuǎn)程控制。
以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)載體，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息的傳送，極大的解決了建設(shè)工程項目受到地域控制的鞋子問題，對于相關(guān)的操作，技術(shù)人員可以通過遠(yuǎn)程控制來完成，節(jié)省工程資源的同時也很大程度的提高了工作效率。其中某些功能還能針對施工過程中的實際情況進(jìn)行比較系統(tǒng)的監(jiān)測，通過對相關(guān)的工程模型的分析和對預(yù)測情況的了解，控制工程的進(jìn)度。
3.3集成開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的信息管理系統(tǒng)。
通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對建設(shè)工程項目管理系統(tǒng)的全面建立，從而對工程的發(fā)展方向進(jìn)行具有科學(xué)性和明確性的確定。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對相關(guān)么建設(shè)工程項目設(shè)計專屬的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，通過對該技術(shù)的全面推廣和在建設(shè)行業(yè)大規(guī)模的使用，從而解決建設(shè)工程項目時間與地域的限制問題，實現(xiàn)信息的科學(xué)化共享。通過對該系統(tǒng)的開發(fā)，實現(xiàn)對建設(shè)工程項目管理的集成化發(fā)展。
4.1明確指導(dǎo)思想。
主信息化技術(shù)在建設(shè)工程項目管理過程中應(yīng)該起推動、引導(dǎo)的作用，通過將信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)化的處理，從而實現(xiàn)其生產(chǎn)力的飛躍性發(fā)展。作為國民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對建設(shè)行業(yè)信息化技術(shù)的運用至關(guān)重要。通過提高相關(guān)企業(yè)的市場競爭力，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)部門管理工作的力度，從多方面提高其整體的服務(wù)水平。將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合作為重要的研究課題，對其在建設(shè)工程項目中的導(dǎo)向作用進(jìn)行深入研究，根據(jù)總體選擇，從我國實際情況出發(fā)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)的管理系統(tǒng)的發(fā)展，推動技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。通過對思想的確定，在施工過程中進(jìn)行全面的監(jiān)管，鼓勵信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提高建設(shè)工程項目管理工作的質(zhì)量，從根本上提高其的水平。
4.2提高工作人員的信息知識。
主工作人員對于信息知識的掌握程度直接決定了建設(shè)工程項目管理工作中信息化的發(fā)現(xiàn)情況，因此，提高工作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力就成了必須重視的問題。知識都是在不斷更新的，而信息知識的更新更是迅速，只有針對工作人員進(jìn)行不斷的專業(yè)化知識的培養(yǎng)，才能使其跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。通過活動宣傳等方式加強(qiáng)工作人員信息化觀念的建設(shè)，深化其對信息技術(shù)運用重要性的了解，具體通過講座對其信息化知識的各方面情況以及如何規(guī)避操作過程中的失誤進(jìn)行完整的講解。在實際管理過程中，將相關(guān)的重要信息以信息系統(tǒng)進(jìn)行整理存檔，運用相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)投資的各方面預(yù)測，使投資合理化。
信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是對技術(shù)的運用，因此，在構(gòu)成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，也要加強(qiáng)對其數(shù)據(jù)庫的建立，針對軟件編碼的問題進(jìn)行深入的開發(fā)研究，完成不同軟件之間的完美對接。實際情況中由于相關(guān)軟件不兼容而引起的各種問題屢見不鮮，這不僅增加了施工單位的施工難度，也不利于數(shù)據(jù)的傳送。完成了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并不代表就能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，為了解決相應(yīng)的問題，軟件都是不斷更新的，對軟件全面更新可能會增加相關(guān)施工單位的負(fù)擔(dān)，因此，對于第三方軟件的購買量就會增加。以第三方全解的作為媒介將軟件間能夠互通的部分進(jìn)行連接，完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐瑫r也構(gòu)建了一個信息共享平臺。
4.4培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才。
通過參加各種相關(guān)的活動，有針對性的對從事建設(shè)工程項目管理的相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，要求工作人員在培訓(xùn)的過程中提高自身的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對相關(guān)方面的知識進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，致力于全面的提高工作人員的整體素質(zhì)和專業(yè)性。我國目前還沒有專門的建設(shè)工程項目管理的資質(zhì)部門，而提供咯從業(yè)工作人員的綜合能力又迫在眉睫。因此，通過相關(guān)單位和有關(guān)機(jī)構(gòu)定期舉行強(qiáng)化培養(yǎng)的活動，通過具體的征文競賽等形式，提高從業(yè)人員，特別是項目管理者的素質(zhì)。
5結(jié)語。
處于社會市場之中，建設(shè)行業(yè)的信息化發(fā)展是不可避免的，同時也是十分迫切需要執(zhí)行的。根據(jù)對國內(nèi)具體情況的分析和研究，及時對建設(shè)工程項目管理中存在的問題進(jìn)行解決，提出具有針對性的解決方案，通過對問題的解決從而使建設(shè)工程項目管理工作更順利的進(jìn)行。使我國在建設(shè)工程領(lǐng)域與國際市場接軌，充分借鑒、吸納外國的先進(jìn)科技以及相關(guān)方面的各種經(jīng)驗，通過對信息技術(shù)全面的掌控，規(guī)避其潛在風(fēng)險，在較少建設(shè)工程項目能源消耗的同時，提高工程質(zhì)量，重視對信息化技術(shù)的投入和相關(guān)專業(yè)化工作人員的培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)信息化技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
班級管理的問題原因探析論文篇十二
企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，需要對知識資源的有效管理和開發(fā)作為重要支柱，以取得良好的績效作為保障，就像華為、聯(lián)想、微軟等知名企業(yè)一樣，依賴＂知識＂的力量在商業(yè)浪潮中站穩(wěn)腳跟并不斷發(fā)展壯大。因而，知識管理作為管理學(xué)中的重要研究熱點，一直受到眾多研究學(xué)者的青睞。而知識管理過程中最為重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之一便是知識共享，知識共享能夠使員工間的知識相互交流和擴(kuò)散，充分提髙知識的使用價值，從而提升企業(yè)員工的工作績效，進(jìn)而幫助企業(yè)能夠迅速有效的根據(jù)市場環(huán)境做出反應(yīng)。
然而在實踐中，企業(yè)內(nèi)部的知識共享行為并不必然存在，并不是每一位員工都愿意向其他人分享其個人知識，原因主要在于下兩個；一方面，員工自身害怕因為共享其個人知識而喪失原本在組織中的獨特價值或競爭優(yōu)勢；另一方面，知識共享行為的是否發(fā)生在很大程度上會受到員工對企業(yè)內(nèi)部溝通環(huán)境及工作環(huán)境滿意程度的影響。要想讓員工在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生有效的知識共享行為，就要從員工的角度出發(fā)，需要提高員工進(jìn)行知識共享行為的意愿，而員工對于企業(yè)內(nèi)部溝通環(huán)境化及工作環(huán)境的滿意程度對員工的知識共享行為又能起到有效的激勵作用。因此，如何有效提升員工的溝通滿意度、工作滿意度，激發(fā)員工的工作積極性和工作熱情及共享意愿，如何更加有效促進(jìn)員工共享行為的發(fā)生、工作績效的提高，進(jìn)而推動企業(yè)績效的整體提升是做為企業(yè)的管理者需要深入思慮的熱點問題。
二、研究目的及意義。
（一）研究目的。
本文運用文獻(xiàn)分析法對相關(guān)理論研究進(jìn)行回顧和梳理，發(fā)現(xiàn)針對員工滿意度的已有研究主要是以工作滿意度作為其衡量指標(biāo)，很少有文獻(xiàn)考慮衡量員工滿意度的溝通環(huán)境因素；另外，有些學(xué)者分別就員工滿意度、知識共享行為和工作績效中的一項進(jìn)行獨立研究，或者是直接研究員工滿意度對工作績效的影響關(guān)系，很少有文獻(xiàn)將知識共享行為作為中介變量，運用定量的實證分析方法來研究三者之間的關(guān)系。
（2）知識共享行為作為員工滿意度與工作績效關(guān)系的中介變量是否成立？
（3）員工滿意度、知識共享行為和工作績效在員王的不同個人屬性上是否存在顯著差異？
最后，通過實證的研究方法對所建模型進(jìn)行驗證，根據(jù)實證分析的結(jié)果為企業(yè)提供提升知識共享水平、改善工作績效的相應(yīng)對策和建議。
第二章文獻(xiàn)綜述。
一、員工滿意度研究綜述。
（一）員工滿意度的內(nèi)涵。
多層架構(gòu)型定義：從關(guān)懷工作者對于工作整體的多角度評價視角出發(fā)，提出員工滿意度不僅反映的是工作者對其工作可感知維度的主觀感受，還是體現(xiàn)工作者對其從事工作各個構(gòu)面的評價結(jié)果心。雖然至今的研究，關(guān)于工作的可感知維度及各個構(gòu)面沒有達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)同，但相信隨著實踐的發(fā)展和相關(guān)認(rèn)識的深入會使其相關(guān)研究變得更加豐富。
二、知識共享行為研究綜述。
知識共享，作為知識管理中尤為重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，能夠促使員工間的知識相互交流與擴(kuò)散，在共享雙方擴(kuò)大知識使用價值，從而凝聚成組織的核心競爭為、提升企業(yè)的經(jīng)營績效，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的市場競爭中取得競爭優(yōu)勢和保持持續(xù)的健康發(fā)展。
（一）知識共享的內(nèi)涵。
1、知識轉(zhuǎn)化觀。
從知識轉(zhuǎn)化的角度，組織之間的顯性知識與隱性知識相互轉(zhuǎn)化的過程則是知識共享，在其提出的seci模型中，將知識共享過程分為四個階段：外在化、內(nèi)在化、社會化和綜合化。ipe提出，知識共享不僅是個體轉(zhuǎn)化知識的過程，還是將個體知識轉(zhuǎn)化為他人能夠理解、吸收和使用知識的過程腳。魏江根據(jù)知識共享的不同階段過程，認(rèn)為有由個體轉(zhuǎn)化為個體的過程、由組織轉(zhuǎn)化為個體的過程及由組織轉(zhuǎn)化為組織的過程。
2、知識學(xué)習(xí)觀。
從知識學(xué)習(xí)的角度，senge認(rèn)為知識共享是在組織內(nèi)部進(jìn)行員工之間、團(tuán)隊之間相互學(xué)習(xí)、傳播知識的過程，在這個過程中，個人擁有的特有知識可被提煉整合為組織擁有的同用知識，而組織的工作就是要促進(jìn)這種學(xué)習(xí)的持續(xù)過程，真正的知識共享就是一種學(xué)習(xí)。
二、基于研究結(jié)論的企業(yè)管理建議.....................46。
第四章員工滿意度、知識共享行為與工作績效間關(guān)系的實證研究。
一、描述性統(tǒng)計分析。
（―）樣本描述性分析。
本文從性別、年齡、是否管理者及教育背景等方面入手，從整體上把握研究數(shù)據(jù)的分布特征，對數(shù)據(jù)資料的基本信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，具體分析的結(jié)果如表4—1所示：
第五章研究結(jié)論、建議與展望。
一、研究結(jié)論。
（一）回歸分析的結(jié)論。
通過回歸分析得出結(jié)論：員工滿意度在整體上與知識共享行為具有明顯的正相關(guān)影響作用，溝通滿意度、工作滿意度對知識共享行為存在明顯的正相關(guān)影響，并且溝通滿意度和工作滿意度的不同維度與知識共享行為也具有明顯的正相關(guān)影響作用；此外，知識共享行為對工作績效及其兩個維度都存在顯著的正向作用影響，此中知識共享行為對關(guān)系績效的作用程度較窩，而知識共享行為對任務(wù)績效的作用程度較低；最后，通過中介效果分析可知，知識共享行為在員工滿意度對工作績效的關(guān)系過程中起部分中介作用。
（二）差異分析的結(jié)論。
3、在職位方面，不同職位的員工只有在與上級的溝通、晉升機(jī)會和任務(wù)績效方面表現(xiàn)出顯著的差異惟，管理者對與上級的溝通、晉升機(jī)會和任務(wù)績效方面的重視程度。
班級管理的問題原因探析論文篇十三
班級管理工作是班主任工作的重中之重，同時又是學(xué)校工作的主要內(nèi)容。作為一名班主任，在平時的工作中，要善于探索，勇于創(chuàng)新，按照一定的原則，從班級實際出發(fā)，運用科學(xué)合理的方法，有計劃、有組織地協(xié)調(diào)全班，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣等各方面的正確引導(dǎo)，從而最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。
班級管理；靈活多樣；持之以恒。
班級是學(xué)校教育的重要組成部分，班級管理工作是學(xué)校教育工作的生命線。所謂班級管理是指班主任按照一定的原則，運用科學(xué)合理的方法，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，為建立良好的班集體，實現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合活動。簡單地說，班級管理是指班主任對所帶班級學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活等各方面工作的精細(xì)化管理。它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的方法和措施，為實現(xiàn)教育目的而進(jìn)行的組織活動過程。如果每位班主任都能將班級管理工作做實、做細(xì)，那么整個學(xué)校就會自然而然形成一種良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，作為一名班主任，班級管理工作就顯得尤為重要。那究竟該如何做好這方面的工作呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點。
俗話說，無規(guī)矩，不成方圓。班級管理若沒有適合班級實際的管理制度，那一切都只能是空談。筆者自擔(dān)任班主任工作以來，每學(xué)期開學(xué)之初，要做的第一件事就是全面了解學(xué)生，及時召開班會，組建班委會，并全班討論制定切實可行的班級管理制度。制度的建立可參照《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合全班學(xué)生實際。當(dāng)然，在管理制度的建立上，不能太單一，太死板。如筆者每帶一個班，不僅建立班級管理制度，還同時建立與其相符的班級管理辦法、班級一日常規(guī)、班級考勤辦法等一系列管理制度。整個一套管理制度，都是由全班學(xué)生共同參與，在班主任的指導(dǎo)下完成的，這樣不僅充分體現(xiàn)了班級民主，還在一定程度上鍛煉了班干部的工作組織能力。
班級管理工作不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它具有長期性和復(fù)雜性。所以，作為班主任，在實際工作中，要不斷地探索，大膽地創(chuàng)新，尋求更好的、更適合班級實際的方法，以實現(xiàn)班級管理的最終目標(biāo)。
班級管理的問題原因探析論文篇十四
近年來，中國的教育事業(yè)隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了快速而長足的進(jìn)步。但是，廣大教育工作者也應(yīng)該注意和觀察到，由于當(dāng)下小學(xué)生思想狀態(tài)、心理習(xí)慣以及其它方面因素的變化，小學(xué)教學(xué)管理工作正不斷呈現(xiàn)出新問題。身為教師如何及時發(fā)現(xiàn)這些問題并予以有效解決，將是本文所要探討的重要問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)管；教學(xué)質(zhì)量。
中華民族五千年的歷史長河當(dāng)中，孕育了各式各樣悠久而燦爛的文化，而這其中有關(guān)教育的理論方法也是不勝枚舉。但是值得一提的是，這些教育理念的形成都不是一朝一夕之事，而是經(jīng)過漫長的實踐、修改和應(yīng)用，最終生成并廣為流傳的。同樣的道理運用在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)管理的當(dāng)中，就意味著所謂教學(xué)管理就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷應(yīng)用方法、不斷實踐改進(jìn)的過程。
首先，雖然當(dāng)前國家對小學(xué)教育工作加強(qiáng)了管理與投入，但是，部分管理者本身存在教學(xué)能力和思想理論方面的缺陷，并不能促使其完美地駕馭這些投入和管理理論。當(dāng)其沒有足夠的能力去充分落實更為先進(jìn)的管理方法和管理制度時，就會造成對于教育管理的制約，影響到教育活動的開展與進(jìn)行。其次，部分管理者對于教學(xué)管理缺乏實質(zhì)性的認(rèn)識，片面地將其與管理制度完全等同，以至于出現(xiàn)教學(xué)管理過于“形式化”的弊端。這種“形式化”的現(xiàn)象最主要的體現(xiàn)就是“課堂效果形式化”，即追求課堂過程中學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、精神狀態(tài)的規(guī)范化、形式化，以應(yīng)付校級領(lǐng)導(dǎo)或其它方面的檢查，而走出課堂，學(xué)生的狀態(tài)馬上就會松懈下來，并沒有把真正意義上的規(guī)范和行為落實到日常一切概念和活動之中。第三，部分學(xué)?，F(xiàn)階段所推行的教學(xué)管理方式與素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教學(xué)理念有著本質(zhì)性出入。雖然目前國家大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，但是不可否認(rèn)的是，相當(dāng)多的學(xué)校還是把學(xué)生的升學(xué)前途作為第一位來考量，無數(shù)的家長比起孩子喜歡做什么、愿意做什么，更在意其考得怎么樣，能不能升學(xué)，有沒有前途。在這樣一種心理驅(qū)使下，很多教學(xué)管理策略終歸還是為應(yīng)試教育所服務(wù)的，這就導(dǎo)致其與素質(zhì)教育、與全面發(fā)展的大方向背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。
２．１強(qiáng)化小學(xué)管理意識：意識雖非事物誕生的本源，但卻對事物發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的能動作用，是促使發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要基礎(chǔ)與前提。因此在小學(xué)教學(xué)管理過程中，若想真正意義上解決其目前存在的問題，首先就要強(qiáng)化小學(xué)管理意識。具體來說，就是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他管理層骨干，充分領(lǐng)跑和把握先進(jìn)的教學(xué)思想，引入科學(xué)的教學(xué)理念，讓積極、正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法作用于小學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時，要樹立“以學(xué)生為本”的宏觀教學(xué)觀念，在全校范圍內(nèi)形成以思想意識為主要架構(gòu)、基于共同文化向?qū)Ш娃k學(xué)理念的教學(xué)氛圍，以此來推動教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
２．２加強(qiáng)教學(xué)計劃管理：教學(xué)計劃事實上是一個極其復(fù)雜的體系，并不僅指教師在課堂上所講授的教學(xué)內(nèi)容的課前計劃與預(yù)估。從學(xué)校的層級角度來講，其主要包括學(xué)校工作計劃、教研組工作計劃以及教師教學(xué)計劃。首先，就學(xué)校工作計劃而言，它是基于國家教育方針、教學(xué)政策，同時結(jié)合本校的實際特點以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和以往教學(xué)情況，而制定的本校在一定時期內(nèi)的教學(xué)計劃。其具體內(nèi)容是由校長把關(guān)、學(xué)校諸多教師參與、并邀請家長代表一同制定的，能夠充分反映出學(xué)校在一定時期內(nèi)的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，教研組工作計劃是在學(xué)校已經(jīng)制定出具體工作計劃的基礎(chǔ)之上，結(jié)合年級或者具體學(xué)科的教學(xué)情況，由教研組長帶領(lǐng)廣大教師來制定的，其目的在于將課堂改革推進(jìn)落實到具體層面，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。再次，教師的教學(xué)計劃，其一般是分析某學(xué)生在一定時期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，讓其內(nèi)容與學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)層次相一致。教師應(yīng)在每一學(xué)期開始時，制定并完善相應(yīng)的教學(xué)計劃，在本學(xué)期結(jié)束時，就實際教學(xué)展開情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，以便調(diào)整教學(xué)思路，為來年計劃做好鋪墊和打下基礎(chǔ)。
２．３完善質(zhì)量監(jiān)管體制：質(zhì)量監(jiān)管指的.是對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，其是教學(xué)管理的重要組成部分之一，亦是把握課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證和基礎(chǔ)。而要想在教學(xué)管理過程中完善質(zhì)量監(jiān)管體制，就必須構(gòu)建起立體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從教學(xué)組織上明確責(zé)任和目標(biāo)，成立由校長、教務(wù)處、教研組、學(xué)科骨干以及家長代表組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，通過作業(yè)及試卷抽調(diào)、課堂旁聽以及問卷調(diào)查等方式，對教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控；同時，學(xué)校方面還可以依托現(xiàn)代化的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，構(gòu)建起由家長和校方雙向組成的信息聯(lián)絡(luò)反饋網(wǎng)，通過定期的反饋互動、校內(nèi)參觀日以及家長會等活動，來廣泛收集家長或?qū)W生對于學(xué)校教學(xué)方面的意見，并將其整理反饋給教師，以便今后教學(xué)任務(wù)的更好展開。
綜上所述，由于理念的偏差，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)管理認(rèn)知不清、執(zhí)行力低下、背離素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展大主題等一系列問題。而對于廣大小學(xué)教育工作者而言，要想充分認(rèn)知和解決這些問題，一要強(qiáng)化小學(xué)管理意識，充分發(fā)揮積極、正確的思想意識對于促進(jìn)事物發(fā)展的能動作用；二要加強(qiáng)教學(xué)計劃管理，分別從學(xué)校、教研以及教師的角度充分結(jié)合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生特點，進(jìn)行合理的規(guī)劃，并做好及時的總結(jié)和分析；三要完善質(zhì)量監(jiān)管體系，讓廣大家長充分參與到教學(xué)管理流程當(dāng)中，協(xié)助教學(xué)管理。只有有目的、有針對性地采取策略，才能讓小學(xué)教學(xué)管理工作面對時代進(jìn)步的滾滾浪潮，彰顯出不斷自我修復(fù)、自我更新的生命力，進(jìn)而推動學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇十五
關(guān)鍵詞:公共事業(yè)單位;建設(shè)工程項目;招投標(biāo)。
在國家實施壓縮財政經(jīng)費開支，提倡節(jié)儉、大力反腐，建設(shè)低碳綠色工程的背景下，各級地方政府對招投標(biāo)工作都十分重視，紀(jì)委等相關(guān)監(jiān)督部門更是將對公共事業(yè)單位建設(shè)工程項目招投標(biāo)工作的監(jiān)督和管理納入了重要工作議程中，實施了項目建設(shè)跟蹤監(jiān)督管理制。在這種形勢之下，作為招標(biāo)人的各行政公共事業(yè)單位在組織招投標(biāo)過程中要自覺地嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行，規(guī)范招標(biāo)行為，努力提高資金使用效率、降低成本、規(guī)范管理，使招投標(biāo)程序得到規(guī)范、建設(shè)成本得到控制、工程質(zhì)量得到保證、市場秩序得到維護(hù)，真正使招投標(biāo)工作成為一項廉潔工程。
2．1缺乏招投標(biāo)管理專業(yè)人才，經(jīng)驗不足。
公共事業(yè)單位大多是國家的職能管理部門和承擔(dān)特殊社會服務(wù)的單位，受機(jī)構(gòu)和編制上限制，不可能在內(nèi)部設(shè)置專門的基建管理機(jī)構(gòu)和管理崗位，公共事業(yè)單位缺少懂基建管理、特別是工程造價和招標(biāo)管理的專門人才，面對專業(yè)性、程序性和復(fù)雜性極強(qiáng)的招投標(biāo)工作，難免顧此失彼，導(dǎo)致招投標(biāo)存在一些風(fēng)險、隱患。
2．2仍存在場外交易、規(guī)避招投標(biāo)的現(xiàn)象。
有些公共事業(yè)單位在項目招投標(biāo)中為了避免公開招標(biāo)，把造價工程進(jìn)行肢解或分拆，以避開招投標(biāo)法的規(guī)定，從而達(dá)到不公開招標(biāo)的目的。主要有以下幾種形式:首先，化整為零將造價高的單項工程肢解為多個子項，各子項的造價低于招標(biāo)限額，從而規(guī)避招標(biāo)。如有的單位將辦公樓裝修工程分解為樓地面石材、木地板、墻面涂料、吊頂?shù)软椖繉ν鈫为毎l(fā)包;其次，主體工程進(jìn)入有形建筑市場，后期工程和附屬配套工程等則搞場外交易;再次，對工程冠以特殊項目、重點建設(shè)或條件限制等名義，從而達(dá)到規(guī)避公開招標(biāo)的目的?；?qū)椖恳蕴摷偌Y等為名，以主體工程招標(biāo)為掩護(hù)，來進(jìn)行全部或部分規(guī)避招標(biāo)。
2．3招投標(biāo)管理制度不夠健全。
一方面由于公共事業(yè)單位招投標(biāo)工作經(jīng)驗不足，在一些關(guān)鍵問題和節(jié)點上難以把握，致使招投標(biāo)存在一定漏洞。同時由于公共事業(yè)單位建設(shè)工程項目的特殊性和政策性，不能夠完全遵照市場上的做法，缺乏一套嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)章制度，可能雖然有自己單位內(nèi)部的制度，但缺乏一定的可操作性，最終導(dǎo)致招投標(biāo)工作在關(guān)鍵節(jié)點問題上難以準(zhǔn)確把握。如工程設(shè)計、項目監(jiān)理、工程審計等;另一方面存在項目建設(shè)合同的管理不嚴(yán)格，缺少對合同的嚴(yán)格推敲，致使合同中存在一些不利條款，一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)中標(biāo)企業(yè)抵押不足，甚至逃之夭夭?；蚴呛贤瑮l款中在資金、工期、質(zhì)量、成本、責(zé)任、風(fēng)險等方面的內(nèi)容審查不嚴(yán)格，從而使中標(biāo)企業(yè)有可乘之機(jī)，由此造成不利影響。
2．4在招投標(biāo)的過程中管理不夠嚴(yán)格。
在招投標(biāo)的過程中，往往出現(xiàn)招投標(biāo)管理部門與招標(biāo)單位相互勾結(jié)，大搞假招標(biāo)，存在過程中的把關(guān)不嚴(yán)、暗箱操作等非正常手段，使招投標(biāo)工作流于形式，不能使其發(fā)揮真正的作用。有的甚至招投標(biāo)管理部門利用手中權(quán)利，強(qiáng)制招標(biāo)單位給與親友、朋友，存有賄賂的承包商現(xiàn)象;招投標(biāo)工作是一種通過競爭性選擇和自主進(jìn)行市場的公開交易，應(yīng)充分體現(xiàn)出擇優(yōu)選擇投標(biāo)人這一準(zhǔn)則。然而在實踐中往往卻是事與愿違，很多政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)單位的建設(shè)工程項目大多是與其有一定密切聯(lián)系的施工單位完成，有的施工隊與招標(biāo)單位有千絲萬縷的關(guān)系，有的并不具備施工條件和資質(zhì)，但是仍然能通過參與招標(biāo)，參與到工程施工當(dāng)中，其中的利益關(guān)系也不言而喻。
班級管理的問題原因探析論文篇十六
摘要：在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。其中，如何加強(qiáng)和完善村級財務(wù)管理是農(nóng)民群眾十分關(guān)注的熱點問題，也是各級黨委、政府一直謀求解決的難點問題。文章在論述村級財務(wù)管理的現(xiàn)狀和意義的基礎(chǔ)上，以綏化市北林區(qū)寶山鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)為例，采用定性的分析方法，重點分析了村級財務(wù)管理存在的問題和形成原因，有針對性地提出了優(yōu)化村級財務(wù)管理的措施。
村級財務(wù)管理是對農(nóng)村集體有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。根據(jù)財務(wù)管理的一般定義，可將村級財務(wù)管理的定義歸納為：村級財務(wù)管理是指對直接歸農(nóng)民集體所有、支配、管理的各項資產(chǎn)所發(fā)生的收入、使用、分配等財務(wù)活動進(jìn)行核算、計劃、監(jiān)督與控制。
切實加強(qiáng)村級財務(wù)管理，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的“關(guān)鍵點”，黨的十六屆五中全會提出要建設(shè)社會主義新農(nóng)村，這是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，其中最重要的一項就是全面深化以農(nóng)村稅費改革為重點的綜合改革。村級財務(wù)管理是配套改革的一個方面，已經(jīng)越來越成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村必須解決的一個突出問題。完善村級財務(wù)管理對于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固農(nóng)村基層政權(quán)，保持農(nóng)村的社會穩(wěn)定，促進(jìn)黨群、干群關(guān)系，強(qiáng)化廉政建設(shè)，構(gòu)建和諧新農(nóng)村具有重要的現(xiàn)實意義。
當(dāng)前我國農(nóng)村為了管理好財務(wù)，各村民委員會配備了相應(yīng)的財務(wù)人員，建立了一系列制度，起到了一定的作用。但是這種財務(wù)管理體制隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈來愈不適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，在所調(diào)查的16個村中，財務(wù)管理非?；靵y，幾千人口的一個村涉及上百萬元的資金管理就用一個手提包，甚至有些村的某些財務(wù)長年沒人管理，被百姓稱為“過期賬”。近期大多數(shù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))開始實行村錢鄉(xiāng)代管，在一定程度上遏制了村干部亂消費村集體資金的現(xiàn)象。但是在所調(diào)查的村子普遍存在村級會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低、村干部財經(jīng)法紀(jì)觀念不強(qiáng)、財經(jīng)制度執(zhí)行不到位、財務(wù)收支手續(xù)不完善、監(jiān)督措施薄弱、多數(shù)村非生產(chǎn)性開支過大。
(一)集體資產(chǎn)管理不善。
由于民主理財小組形同虛設(shè)，多數(shù)是由村支書任命，并由村支書擔(dān)任理財小組組長，這就從根本上失去了理財小組存在的意義，使自主監(jiān)督體系陷入空談。專管村級財務(wù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))農(nóng)經(jīng)站，不但審計力量薄弱，而且監(jiān)督機(jī)制缺乏，對發(fā)現(xiàn)的問題不糾正、不處理，長時間不交賬、不結(jié)賬、不記賬，審計工作僅僅停留在“賬賬核對”上，在一定程度上弱化了對村級財務(wù)的監(jiān)督職能。大部分村沒有執(zhí)行固定資產(chǎn)管理制度，很多固定資產(chǎn)損毀、流失甚至非法侵占均無人問津。據(jù)調(diào)查有多數(shù)村的主要干部將集體資產(chǎn)變?yōu)樽约屹Y產(chǎn)，更有甚者將村里幾百元甚至上千元的物資當(dāng)作人情送與他人。多數(shù)村里物資的增減變動，村干部視而不見，物資常年被堆放在倉庫里，很少進(jìn)行登記和實地盤點，經(jīng)常存在賬實不符的現(xiàn)象?，F(xiàn)在國家雖已對村級非生產(chǎn)性費用嚴(yán)加控制，但在農(nóng)村揮霍公款現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。
(二)村級財務(wù)公開流于形式。
有關(guān)部門出臺了不少行之有效的制度，在公開的內(nèi)容、時間、程序、形式和監(jiān)督等多方面作了嚴(yán)格規(guī)范，如國家出臺的《農(nóng)村財務(wù)管理制度》要求準(zhǔn)時公布收支明細(xì)。但村民與村委之間缺乏有效溝通，村干部為維護(hù)自己的私己利益不被侵犯和發(fā)現(xiàn)，很少向村民公開和解釋財務(wù)狀況，而在僅有的溝通中也對村民含糊其辭。而村民一直以來都認(rèn)為財務(wù)管理是上級政府或鎮(zhèn)(鄉(xiāng))領(lǐng)導(dǎo)的事，自我維權(quán)意識很差。即使個別村對財務(wù)狀況進(jìn)行公開，其在公開的內(nèi)容方面存在著欠細(xì)欠具體的問題，公開面只能占75%左右，對于基本建設(shè)等重大收入、支出項目沒有專項公布。公開的內(nèi)容都是些無關(guān)緊要的財務(wù)收支，而實質(zhì)性內(nèi)容公開不細(xì)。據(jù)調(diào)查，有些村根本就不進(jìn)行財務(wù)公開，據(jù)某村村民反映，其所在的村只在前幾年有過一次形式上的財務(wù)公開，但不到一周時間就無人問津了，到現(xiàn)在為止就再未見過本村的財務(wù)收支公開。
(三)會計基礎(chǔ)工作薄弱。
1、會計機(jī)構(gòu)和會計人員設(shè)置不合理，會計人員素質(zhì)低。
根據(jù)我國《會計法》的規(guī)定，有些具備設(shè)立會計機(jī)構(gòu)的部門應(yīng)該設(shè)立會計機(jī)構(gòu)，但是即使某村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模已達(dá)到設(shè)立會計機(jī)構(gòu)的要求，仍未按規(guī)定設(shè)立會計機(jī)構(gòu)，在所調(diào)查的村子里未見一個村子設(shè)有會計機(jī)構(gòu)。村會計人員的任命也不符合要求，很少考慮會計人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。會計人員有的根本不懂會計賬務(wù)處理和財務(wù)管理知識;有的會計人員不僅業(yè)務(wù)水平低，而且職業(yè)道德水準(zhǔn)差，對村干部的貪污挪用、胡吃亂拿行為較為放縱，甚至直接參與貪污、挪用等非法活動。村級會計人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷較低，無證上崗和沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
2、會計資料不完整，會計核算不規(guī)范。
(一)端正和提高各級干部的思想認(rèn)識。
服務(wù)農(nóng)村工作的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、端正思想。各級農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部要把搞好農(nóng)村財務(wù)管理工作作為保證農(nóng)村穩(wěn)定的大事來抓，要充分認(rèn)識村級財務(wù)管理對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要作用，把加強(qiáng)村級集體財務(wù)與資產(chǎn)管理擺上重要議事日程，采取有效措施，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理?？赏ㄟ^鎮(zhèn)(鄉(xiāng))組織部，組織培訓(xùn)班，定期為鎮(zhèn)(鄉(xiāng))有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各個村的村干部進(jìn)行教育和再教育，并互相交流心得。
嚴(yán)格按照財政部、農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的有關(guān)制度、法規(guī)，建立村級預(yù)算決算制度、村級會計代理制度、固定資產(chǎn)管理制度、現(xiàn)金管理制度、財務(wù)人員崗位責(zé)任制度、財務(wù)監(jiān)督和審計制度等，通過這些制度的健全和實施，使會計人員有章可循，有規(guī)可依，從而使村級財務(wù)工作規(guī)范化。重視和加強(qiáng)會計核算基礎(chǔ)工作，各村財務(wù)都要設(shè)置總分類賬、明細(xì)分類賬、現(xiàn)金日記賬、存款日記賬、用工登記薄和會計檔案柜等。不斷完善資金審核制度、現(xiàn)金管理制度和檔案管理制度，從根本上杜絕徇私舞弊行為的發(fā)生。
(三)抓好村級會計隊伍建設(shè)。
各村要認(rèn)真貫徹農(nóng)村會計上崗制度，所聘會計必須持有會計上崗證。在會計人員的聘用上采取“村民推選-上級考核(背景調(diào)查-業(yè)務(wù)筆試-公平面試)-上崗實習(xí)-公開聘用”的新模式，使錄用的會計人員在業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)上都具有一定的水準(zhǔn)。對會計隊伍日后的工作和自身的發(fā)展也要嚴(yán)加規(guī)劃，可利用當(dāng)?shù)氐拇髮５仍盒＃蚱刚垖I(yè)人士定期對其進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使其知識豐富化，業(yè)務(wù)熟練化、經(jīng)驗化，并不斷提升其道德水平，提高會計隊伍的整體素質(zhì)。會計人員一旦被聘用，不可隨意罷免，根據(jù)村級聘用會計制度，使其聘用年限具有合法規(guī)定。現(xiàn)在國家鼓勵大學(xué)生做村官，大學(xué)生走進(jìn)村級會計隊伍不失為一個很好的選擇，可使村級會計隊伍更加規(guī)范和成熟。
(四)推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。
財政部“關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見”指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)部也提出“農(nóng)村會計電算化是發(fā)展的方向”，為從根本上解決農(nóng)村集體財務(wù)與資產(chǎn)管理存在的問題，村級財務(wù)管理電算化是農(nóng)村財務(wù)發(fā)展的方向，是規(guī)劃村級財務(wù)工作規(guī)范化的重要手段，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府部門應(yīng)該創(chuàng)造條件，與各村共同出資出力，購買、安裝電腦等設(shè)施，對村會計人員進(jìn)行會計電算化培訓(xùn)，大力支持和推進(jìn)村級電算化建設(shè)，完善會計科目，設(shè)置一套適合本村的財務(wù)管理軟件，從自身的實際出發(fā)，建立與財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的財務(wù)管理制度。
(五)充分利用社會服務(wù)。
近年來出現(xiàn)的多種村級財務(wù)管理模式，如會計聘用制、“雙代管”、會計委托代理等，這些模式都為村級財務(wù)管理走向規(guī)范化起到了一定的推動作用，雖然這些模式的發(fā)展存在很多漏洞，但推行農(nóng)村會計代理記賬制，不僅可以規(guī)范會計核算工作，提高會計信息質(zhì)量，節(jié)約會計核算成本，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，而且可以避免在農(nóng)村財務(wù)管理工作中鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府濫用職權(quán)、過多干預(yù)的問題，并且具有法律依據(jù)。
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班級管理的問題原因探析論文篇十七
眾所周知，酒店管理人才的培養(yǎng)是典型的應(yīng)用技術(shù)人才教育，教育的目的是為了給社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)的一線技術(shù)應(yīng)用人才，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要從酒店管理行業(yè)自身特點和要求出發(fā)，進(jìn)行專業(yè)定位，并確立實踐性教學(xué)的重要地位，同時確定實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文中，筆者將結(jié)合自身酒店管理教學(xué)工作經(jīng)驗，從酒店管理專業(yè)實踐性教學(xué)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，就當(dāng)前實踐性教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的提高酒店管理專業(yè)實踐性教學(xué)水平的相關(guān)對策，旨在能夠為酒店管理實踐性教學(xué)提供一定的借鑒意義。
一、實踐教學(xué)中的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)。
酒店管理專業(yè)的目的是為了給社會培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了更好地應(yīng)用于實踐，因此在進(jìn)行實踐性教學(xué)時應(yīng)將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來，從而確定辦學(xué)目標(biāo)，搞清楚當(dāng)前學(xué)生在區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展中所處的地位，并加快人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)能夠面向酒店管理生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技能人才。既能下得去，還能留得住，更重要的是還能用得上?？偟脕碚f，酒店管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)將專業(yè)定位于酒店基層管理，要求學(xué)生不僅專業(yè)理論知識扎實，而且還具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力和組織能力。目前，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才的學(xué)校主要有中專、大專和本科院校三個層次，對于中職培養(yǎng)來說，由于起點低，他們都是從基層發(fā)展起來，具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，當(dāng)晉升到管理崗位上時，往往會感到力不從心，其發(fā)展后勁存在較大限制，很難滿足酒店管理的實際需要。相比較而言，高職高專在進(jìn)行酒店管理人才培養(yǎng)時，是為了培養(yǎng)不僅勞動技能熟練，而且具有一定管理素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才，能夠有效彌補(bǔ)本科酒店管理人才培養(yǎng)重管理輕實踐的不足。
（一）教學(xué)計劃與酒店管理實踐性教學(xué)不相適應(yīng)。
目前，大多數(shù)高職高專酒店管理人才培養(yǎng)的院校都在實行專業(yè)大多數(shù)院校實行的教學(xué)模式都是“2+1”模式，但是很多院校的教學(xué)計劃在安排時，有的科目在實習(xí)階段還開設(shè)了理論教學(xué)課程，學(xué)生必須學(xué)完這些課程，修滿學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)的要求。這樣一來，學(xué)生為了能夠?qū)W完這些理論課程，修滿學(xué)分順利畢業(yè)，就不得不選擇留在學(xué)校而無暇出外實習(xí)，這就會影響實踐教學(xué)的開展。也有的學(xué)校實行“三明治”教學(xué)模式，也就是輪流進(jìn)行學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)和實踐性工作學(xué)習(xí)。在學(xué)校接受一段時間理論性教育后，再接受一段的實踐教學(xué)，進(jìn)而再到學(xué)校課堂中去印證工作經(jīng)驗，長此以往，就能取得理論與實務(wù)相結(jié)合的功效。通常情況下學(xué)校把實習(xí)時間安排在大二下學(xué)期5月份到大三上學(xué)期的10月份，總計6個月，這也就意味著每個學(xué)期只會留下2個月去學(xué)習(xí)理論課程，不得不說，這樣的教學(xué)安排對于師生來說是個不小的挑戰(zhàn)。
（二）實習(xí)單位落實難，實習(xí)基地穩(wěn)定性差。
盡管實習(xí)生已經(jīng)具備一定專業(yè)理論知識，但是要想真正進(jìn)行頂崗工作，還存在較大的距離，很多實習(xí)單位在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，往往會對其進(jìn)行一定的崗前培訓(xùn)。對于一名實習(xí)生而言，要成為一定合格的酒店從業(yè)人員，大約需要2-3個月的時間，目前酒店管理專業(yè)實習(xí)生實習(xí)期多為6個月，很多實習(xí)生往往是剛適應(yīng)工作崗位就要重新回到學(xué)校，酒店又不得不對新的實習(xí)生進(jìn)行培養(yǎng)并投入使用，在這個過程中，會無端增加培訓(xùn)費用，還會導(dǎo)致培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生波動，對酒店經(jīng)營產(chǎn)生不利影響。我們知道，酒店是一個需要團(tuán)結(jié)合作的整體，對每個員工都要求有團(tuán)隊協(xié)作精神，并能和其他員工一起合作。雖然說酒店使用實習(xí)生，能夠為其降低不少培訓(xùn)費用和時間，能夠為酒店降低很多成本支出，但是酒店也會受到一定不利影響。因為很多實習(xí)生在實習(xí)過程中都會認(rèn)為自己并非酒店正式員工，因而往往會缺乏企業(yè)意識和較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神，在實際工作中往往主動性缺乏，同時責(zé)任感也存在嚴(yán)重不足，容易造成酒店賓客不滿而遭到投訴，不利于酒店經(jīng)營。對于酒店而言，要為賓客提供優(yōu)質(zhì)的酒店服務(wù)，就需要在為賓客提供常規(guī)性服務(wù)的同時為其提供個性化服務(wù)。而為賓客提供個性化服務(wù)時，就要求酒店員工具有很強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力。良好的應(yīng)變能力不僅是通過知識和經(jīng)驗積累而取得的結(jié)果，而且也能更好地滿足賓客的實際需要，并能夠在服務(wù)中化險為夷。雖然實習(xí)生的文化素質(zhì)比較高，但由于社會實踐及工作經(jīng)驗缺乏，一旦處于復(fù)雜的環(huán)境中，就很難做到及時應(yīng)變，對酒店服務(wù)質(zhì)量造成直接影響。
（三）實習(xí)生管理難度大。
很多學(xué)生因為本專業(yè)是酒店管理專業(yè)，心理上總會認(rèn)為進(jìn)入社會會從事管理崗位，然而實際上進(jìn)入酒店實習(xí)之后，酒店方往往給實習(xí)生安排的是基層服務(wù)崗位，這勢必會在實習(xí)生心中產(chǎn)生巨大落差。很多學(xué)生因為在校專業(yè)定位不當(dāng)、思想引導(dǎo)和實習(xí)現(xiàn)狀發(fā)生比較嚴(yán)重的錯位現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生往往存在眼光手低的弊病。在實習(xí)過程中，他們往往會對實習(xí)崗位產(chǎn)生不滿，并不注重學(xué)習(xí)基本服務(wù)技能，甚至還存在對崗位的挑肥揀瘦現(xiàn)象。對于很多酒店來說，普遍都存在勞動強(qiáng)度過大的問題，并沒有按照勞動法進(jìn)行工作時間安排，一旦遇到大型接待活動，員工的基本休息時間就很難保證。對于有的實習(xí)生來說，很可能就會因為事先思想準(zhǔn)備不充分，一旦發(fā)現(xiàn)自身還不如比自己低一層次的中職學(xué)生時，心理上就會產(chǎn)生不平衡，往往會導(dǎo)致他們喪失工作信心。很多實習(xí)生在酒店接受培訓(xùn)，并從事一段時間的頂崗工作后，往往會與酒店其他員工一樣，承擔(dān)同樣的工作，很多都沒有薪酬或者薪酬過低，時間一長，就會讓實習(xí)生產(chǎn)生抵觸情緒。這種過于務(wù)實的心態(tài)往往會使實習(xí)生正常工作受到影響，對知識掌握是極其不利的，很多實習(xí)生由于目光短淺，往往會失去長時間酒店工作的愿望。
三、提高酒店管理實踐性教學(xué)水平的對策。
（一）實習(xí)基地建設(shè)校內(nèi)外同時并進(jìn)。
為了能夠為學(xué)習(xí)提供真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)校方面必須加強(qiáng)實習(xí)基地的'建設(shè)。具體做法主要包括兩個方面：一是建立模擬實驗室。學(xué)校方面應(yīng)該按照教學(xué)功能的不同進(jìn)行模擬實驗室設(shè)置，為不同課程實踐教學(xué)任務(wù)的完成提供實踐場所，能夠讓學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用于模擬實驗的過程中轉(zhuǎn)化基本功，了解并掌握基本操作流程和技能，以便今后更好地進(jìn)入酒店實習(xí)就業(yè)。二是要在校外建立實習(xí)基地，學(xué)校可以在周邊地區(qū)選擇基礎(chǔ)設(shè)施完善，管理水平較高的酒店作為校外實習(xí)基地。不僅可以有效避免酒店管理在資金和基礎(chǔ)設(shè)施投入方面的問題，從而讓學(xué)生的操作技能得到提高，又能讓學(xué)生的實習(xí)單位更加穩(wěn)定，不必頻繁更換。
（二）加強(qiáng)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。
為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校的酒店管理教學(xué)教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要有豐富的酒店管理實踐經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生更好地將理論和實踐結(jié)合起來，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對很多酒店管理教師來說，他們的理論知識都比較扎實，但是很多教師都缺少真正的酒店實際管理經(jīng)驗的教師。為了培養(yǎng)雙師型教師隊伍，學(xué)校每年都應(yīng)該安排下派教師到酒店中去掛職實習(xí)或者到酒店學(xué)習(xí)，增加自身酒店管理工作經(jīng)驗，對酒店行業(yè)發(fā)展前沿加以了解，學(xué)校也可以邀請校外杰出酒店管理人才到學(xué)校講學(xué)，讓他們給學(xué)生分享其豐富的酒店管理經(jīng)驗，了解當(dāng)前酒店對于管理人才的要求，從而有針對性地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。這對學(xué)生將來就業(yè)是有極大的幫助的。
（三）加強(qiáng)踐教學(xué)過程管理。
首先，要對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前思想教育動員，要讓學(xué)生對實習(xí)生活要做好充足的思想準(zhǔn)備，工作強(qiáng)度大，工作時間長是酒店工作的特點，對學(xué)生的意志和體力都要求比較高。同時，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作精神以及組織紀(jì)律的教育培訓(xùn)，讓他們明白實習(xí)有助于提高他們的專業(yè)技能，利于他們就業(yè)。其次，應(yīng)加快考核方式改革，強(qiáng)化管理，注重實效提高。一方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校關(guān)于學(xué)生實踐的有關(guān)管理規(guī)定，制定完善的學(xué)生實踐管理制度，實行校企聯(lián)合管理。同時，實習(xí)帶隊教師應(yīng)當(dāng)定期與酒店技術(shù)指導(dǎo)人員進(jìn)行意見交換。另一方面，將實習(xí)期劃分為多個階段，要求每個學(xué)生在每個階段都要進(jìn)行實踐總結(jié)，并做好實踐檔案記錄工作，對學(xué)生實踐成果進(jìn)行實時跟蹤。實習(xí)期一旦結(jié)束，還要通過座談會或者實習(xí)報告的形式加以總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升。最后，要加強(qiáng)考核評估。學(xué)生實習(xí)成績就是衡量學(xué)生實習(xí)情況的重要尺度，對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考核時，可以通過實習(xí)表現(xiàn)考核評估，并結(jié)合學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告方式對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)考核，既要考核學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)以及所掌握的實踐技能，這樣能夠有效避免實習(xí)總結(jié)報告考核的片面性，更加全面的反映學(xué)生的實踐成績。
班級管理的問題原因探析論文篇十八
摘要：大部分企業(yè)均建立適合自身的績效管理體系，但績效管理的效果卻存在差異，筆者對績效管理失效的原因從目標(biāo)分解不清晰、角色分工不明確、制度設(shè)計不完善、管理流程不到位、績效溝通不重視、結(jié)果運用不掛鉤六個方面進(jìn)行分析，對企業(yè)實施績效管理提供參考。
關(guān)鍵詞：績效考核;績效管理;績效評價。
目前，各個企業(yè)都在探索建立適合自身的績效管理體系。由于企業(yè)的規(guī)模大小、行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)管理人員素質(zhì)能力等存在差異，可以說，有多少家企業(yè)就有多少種績效管理體系，其中有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。有很多失敗的原因是共性的，筆者對其進(jìn)行分析，希望對企業(yè)實施績效管理提供參考。
一、目標(biāo)分解不清晰。
績效管理以實現(xiàn)企業(yè)最終目標(biāo)為驅(qū)動力，因此戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)實施績效管理的出發(fā)點和落腳點。很多企業(yè)在實施績效管理時，不重視對企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的分析和分解，出現(xiàn)各個職能體系各自為政制定體系目標(biāo)，直接從職能體系目標(biāo)分解到部門目標(biāo)，與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出現(xiàn)矛盾甚至背離。正確做法應(yīng)是首先制定戰(zhàn)略目標(biāo)，對戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分析，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到年度，形成年度經(jīng)營計劃，然后通過績效管理的目標(biāo)分解工具分解到各個部門，形成部門績效目標(biāo)，進(jìn)而落實到具體員工，形成員工的關(guān)鍵績效指標(biāo)。
二、角色分工不明確。
績效管理中的角色可以分成四個層次，企業(yè)一把手、人力資源部門經(jīng)理、直線經(jīng)理和員工。很多企業(yè)沒有將各個層次角色的分工明確清楚，導(dǎo)致了上至企業(yè)老總、下至普通員工不清楚自己在績效管理中的職責(zé)，被動配合人力資源部門，甚至產(chǎn)生敵對情緒。正確的做法是明確各層次參與人員在績效管理中的職責(zé)，根據(jù)職責(zé)分工制定工作細(xì)則，并通過培訓(xùn)加深理解，使績效管理工作得到有效推進(jìn)。
三、制度設(shè)計不完善。
有的企業(yè)績效考核機(jī)制不完善，如績效考核制度中對于考核周期、考核范圍無明確規(guī)定，執(zhí)行時全靠領(lǐng)導(dǎo)指示；績效考核目標(biāo)不清晰，評價時全靠領(lǐng)導(dǎo)印象；績效考核沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，考核時全靠以往經(jīng)驗；考核維度單一，定性指標(biāo)和定量指標(biāo)無法有效結(jié)合等等。這些問題是考核制度設(shè)計過于粗放導(dǎo)致的，應(yīng)在制度設(shè)計階段，結(jié)合企業(yè)實際，將考核各個要素充分考慮，合理制定考核指標(biāo)、考核周期、考核標(biāo)準(zhǔn)等。例如針對不同崗位設(shè)計定性指標(biāo)和定量指標(biāo)的比重及不同的考核周期，服務(wù)類人員以短周期、定性指標(biāo)為主，技術(shù)類人員以長周期、定量指標(biāo)為主。
四、管理流程不到位。
有的企業(yè)對考核執(zhí)行、考核反饋等無明確規(guī)定，只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)考核結(jié)束時人力資源部將結(jié)果匯總上報領(lǐng)導(dǎo)就算考核結(jié)束，使績效管理流于形式。一個完整的績效管理體系應(yīng)以關(guān)鍵績效指標(biāo)和工作目標(biāo)設(shè)定為載體，通過制定績效計劃、日?？冃е笇?dǎo)、評估考核反饋三個主要環(huán)節(jié)，在執(zhí)行過程中，各個步驟充分結(jié)合、緊密銜接，才能取得好的效果。
五、績效溝通不重視。
績效溝通存在于績效管理的.全過程。包括經(jīng)理與員工共同確定績效目標(biāo)的溝通、工作實施過程中對目標(biāo)達(dá)成情況的溝通、績效評價結(jié)束后對評價結(jié)果的反饋等等。有的企業(yè)只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)，不重視溝通，使績效管理流于形式。正確的做法是，在制定績效目標(biāo)時，直線經(jīng)理應(yīng)與員工一起確立目標(biāo)、充分溝通并達(dá)成一致；在執(zhí)行過程中，應(yīng)通過溝通掃除障礙，力爭完成目標(biāo)；在考核結(jié)束后，應(yīng)通過正式面談的方式將考核結(jié)果告知員工并共同進(jìn)行分析，找出差距不足，制定改進(jìn)計劃，使員工績效真正得到提升。六、結(jié)果運用不掛鉤績效考核的結(jié)果主要運用于績效獎金、工資調(diào)整、職位升降、評先選優(yōu)等方面。有的企業(yè)在考核結(jié)束后，沒有按照制度規(guī)定，對績效表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎勵，對績效表現(xiàn)較差的員工給予懲罰。由此打擊了員工積極性，對公司的管理環(huán)境造成不良影響，績效管理制度不能良性運行。所以，在績效考核結(jié)束后，企業(yè)應(yīng)按照制度規(guī)定對績效考核結(jié)果有效運用，使績效管理體系良性循環(huán)運轉(zhuǎn)。
結(jié)論：
企業(yè)績效管理體系的建立不可能一蹴而就，績效管理的失效是績效管理實踐中不可避免的問題。在實踐中，應(yīng)不斷總結(jié)失敗教訓(xùn)，避免落入績效管理的陷阱。隨著企業(yè)不斷發(fā)展，應(yīng)定期對績效管理體系進(jìn)行系統(tǒng)的診斷，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，不斷完善提高，使績效管理真正成為調(diào)動員工工作積極性，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)的驅(qū)動力。
參考文獻(xiàn)。
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[2]楊少杰.從流程入手，化解績效管理“硬傷”[j].人力資源開發(fā)與管理，2016（2）.
班級管理的問題原因探析論文篇一
班級作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、積極向上的重要場所，需要進(jìn)行多方面的完善管理。班級管理的好壞是決定學(xué)校各項工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，其在學(xué)校的教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用，小學(xué)班級管理是小學(xué)班主任針對班級具體情況的組織與管理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生的性格特征進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與控制，班級管理作為教學(xué)管理，通過管理進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行管理，管理與教學(xué)相輔相成。班級管理的時效性直接決定著學(xué)生的身心健康發(fā)展，良好的班級管理能夠使得整個班集體團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃。
小學(xué)班級管理的運行狀態(tài)對小學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展有著最直接的影響，然而由于各種原因，如今小學(xué)班級管理依然存在著不少的問題，這些問題直接影響到了教學(xué)方案的實施與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，現(xiàn)針對其存在的問題進(jìn)行具體分析。
1.班級管理教育理論底蘊差。
班級管理是一項復(fù)雜的工程，其應(yīng)當(dāng)涉及到教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、管理心理學(xué)等各個方面，而如今的小學(xué)班級管理則在一定程度上體現(xiàn)出了管理教學(xué)理論底蘊的`欠缺，首先表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任培訓(xùn)工作的不重視，沒有花足夠的時間與財力到班主任的培訓(xùn)當(dāng)中，忽視了班級有效管理的重要性，高估了班主任對班級的管理能力，導(dǎo)致管理工作無法實施到位。其次，過分注重學(xué)生的成績，過多約束而忽視了能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育模式加大了班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在應(yīng)試教育影響下，班主任把更多的精力用在了提升學(xué)習(xí)成績上，導(dǎo)致忽視了對班集體的管理，同時教育部門與社會也都把成績當(dāng)做衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一些形式主義的檢查使得班主任不得不花更多的時間去應(yīng)付，一些事務(wù)性工作占據(jù)了班主任大量的時間與精力，無暇顧及班級管理的完善。
2.班級管理觀念與能力有待提升。
首先，班級管理的內(nèi)容顯得片面化，班主任一般在管理當(dāng)中只注重常規(guī)的管理，而忽視了對小學(xué)生能力的培養(yǎng)，如今小學(xué)生在心理承受能力、生存能力與交往能力等方面都顯得不足，而班級管理的內(nèi)容則仍然是過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時忽視了班級學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。其次，在管理方法上略顯簡單化，沒有具體做到從學(xué)生的實際出發(fā)，班主任與科任教師的溝通與協(xié)商不足，沒有掌握到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，無法進(jìn)行正確的管理決策，同時，也沒有完善處理好學(xué)校同學(xué)生家庭之間的關(guān)系，一些班主任很少進(jìn)行家訪工作，有的甚至從未家訪，無法及時了解學(xué)生各方面情況，影響了班級管理工作效果。此外，班級管理缺乏民主性，班主任過于權(quán)威化，一些班主任從班規(guī)的制定、班干部的確立到對學(xué)生的評價監(jiān)督等都是一手操辦，學(xué)生沒有參與的機(jī)會，導(dǎo)致了學(xué)生沒有認(rèn)同感，班級的凝聚力不夠，并且，在評價方面，班主任的方式也顯得主觀化，學(xué)生的成績好壞與聽話程度成為了評價監(jiān)督的主要指標(biāo)，打擊了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
作為學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理必須要發(fā)揮更大的促進(jìn)作用，作為班主任，如何通過完善的班級管理打造一個和諧向上的班集體，是需要重點解決的問題。下文則根據(jù)小學(xué)班級管理所存在的問題，提出幾點加強(qiáng)小學(xué)班級管理的對策。
1.更新管理觀念。
首先，作為小學(xué)班主任，要增強(qiáng)班級管理的意識，樹立起正確的觀念，同時，作為班級管理教學(xué)者，有必要具體學(xué)習(xí)管理科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)等理論，掌握管理教學(xué)的基本原理，更新管理觀念，同時，樹立起正確的管理思想，從班級的內(nèi)外各個因素分析整個班級系統(tǒng)的現(xiàn)狀，掌握班級的整體狀態(tài)與學(xué)生整體面貌，科學(xué)有效地實施班級管理工作，同時，班主任需要培養(yǎng)自身對班級管理工作自我評價的良好習(xí)慣，在自我評估過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對小學(xué)生的應(yīng)付能力，從而能夠更為自如處理管理中的問題。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。
班級的主體始終是學(xué)生，班主任需要充當(dāng)一個良好的引導(dǎo)者的角色，在具體的管理工作當(dāng)中班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與民主精神，發(fā)揮他們的主體作用，小學(xué)生喜愛受到表揚與肯定，班主任可抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行積極的促進(jìn)，讓其學(xué)會意見交流、培養(yǎng)其責(zé)任感、進(jìn)取心與合作意識，寓教于樂，讓他們熱愛集體，從而產(chǎn)生班級良好的凝聚力。
3.抓好德育工作，狠抓紀(jì)律。
無規(guī)矩不成方圓，作為一個班集體，必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，例如學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，班主任需要嚴(yán)格做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，班主任需協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活各方面的問題，對學(xué)生的表現(xiàn)可以進(jìn)行定期評價與獎罰工作，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成互相激勵的良好班級氛圍，同時針對小學(xué)生活潑愛玩的特征，班主任需要抓好德育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到品德的重要性，以德育人，同時，班主任要做好表率，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，例如要求學(xué)生多運動，教師自身可抽時間與學(xué)生一起活動，通過言傳身教來感染學(xué)生。
4.家校相連，共同管理。
班級管理并不是學(xué)校單方面的工作，學(xué)生家庭也發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系合作是解決班級管理問題的重要措施，班主任作為班級的主要管理者，需要發(fā)揮好學(xué)校與家庭間的紐帶作用，積極協(xié)調(diào)家庭教育，將其與學(xué)校班級教育互相融合。班主任可定期召開家長會，積極了解學(xué)生在家庭的情況，并制定相關(guān)計劃，與家長共同進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，班主任平時也需要積極與學(xué)生家長聯(lián)系，通過電話短信等方式匯報學(xué)生的現(xiàn)狀。只有家校共同管理，才能進(jìn)一步優(yōu)化班級管理。
總而言之，小學(xué)班級管理是一項系統(tǒng)的工作，作為學(xué)校教學(xué)管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛心，與家庭、社會共同構(gòu)建起完善的管理體系，同時，作為教育管理者，更需要做到與時俱進(jìn)，更新管理理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特征，揚長避短，提升管理質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
班級管理的問題原因探析論文篇二
怎么看待教育管理的價值，就有怎樣的教育管理價值觀，不同的教育管理價值觀會形成不同的教育管理價值取向，產(chǎn)生不同的教育管理方法、組織形式、評價機(jī)制、激勵手段等。可以說，教育管理價值取向?qū)逃芾淼某蓴∮兄苯拥挠绊?。而目前教育管理的價值取向有人本管理與科學(xué)管理兩種。筆者先是對兩種教育管理價值取向進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上分析了兩種教育管理價值取向結(jié)合的作用，希望對當(dāng)前的中小學(xué)教育有所幫助。
中小學(xué)教育管理價值取向主要有兩種，一種是人本管理，另一種是科學(xué)管理，以下分別對這兩種教育管理價值取向進(jìn)行闡述：
1.1人本管理價值取向。
人際關(guān)系學(xué)派認(rèn)為，很多管理理論過分強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)與嚴(yán)密，沒有認(rèn)識到人的作用，久而久之，人逐漸成為了機(jī)器的附屬品。其中比較典型的學(xué)者就是梅奧，他主張重視人的因素，為了證明自己的想法，他進(jìn)行了大量的個體行為和群體行為研究?？偟膩碚f，人本管理價值取向有如下特點：其一，注重人際關(guān)系研究，霍桑實驗就是人們比較熟悉的人際關(guān)系研究，這個實驗讓管理者轉(zhuǎn)變了以往單純注重效率的觀念，認(rèn)識到人際關(guān)系對個人和組織效率的影響。其二，注重滿足人的需要，人家關(guān)系理論研究者認(rèn)為，需要是激勵人們的動力，人的行為都有動機(jī)，而動機(jī)來源于人本身的需要，是其社會和心理層面的反映。大量的行為科學(xué)理論家對人的需要開展了研究，其中馬斯洛的“需要層次理論”與赫茲伯格的“雙因素理論”是我們比較熟悉的。
上世紀(jì)70年代之后，行為科學(xué)理論的影響日深，對教職員工在管理中的主體地位，教育管理學(xué)家十分關(guān)注，并針對個體和群體行為的影響因素開展了研究。教育管理學(xué)家們強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，重視自我調(diào)控與完善，善于進(jìn)行自我激勵;在教育管理實踐中，分析和研究學(xué)生的需要層次和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對校內(nèi)外的人際關(guān)系予以改善。
1.2科學(xué)管理價值取向。
科學(xué)主義在教育管理中比較常用，其來源于企業(yè)，帶有濃重的市場氣息。對教育管理而言，教育管理可以提高教育管理的.效率?？茖W(xué)主義思潮在教育管理的應(yīng)用起源于20世紀(jì)初期，當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展到了一定水平，生產(chǎn)對工人素質(zhì)的要求越來越高，具備了較高素質(zhì)的工人開始為子女的受教育權(quán)利斗爭，很多國家都普及了義務(wù)教育。而普及義務(wù)教育的結(jié)果就是學(xué)校數(shù)量劇增，教育投入大量增加。但是，當(dāng)時的教學(xué)效率卻不高，這讓政府和企業(yè)界都是十分不滿，于是要求教育管理人員提升教學(xué)效率與質(zhì)量，量化、考核學(xué)校各方面的工作。在這樣的背景下，教育管理人員放棄了傳統(tǒng)教育價值取向，接受了與市場經(jīng)濟(jì)屬性相適應(yīng)的科學(xué)管理價值取向。
總的來說，這兩種教育管理價值取向都有其局限性，人本管理過分強(qiáng)調(diào)人的因素，認(rèn)為通過人際關(guān)系的改善能夠提高生產(chǎn)效率，實際上這存在很大的難度，是不切實際的，很難在現(xiàn)實中操作;科學(xué)管理建立在“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為人只受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，對于人的其他需求視而不見，本身就帶有很強(qiáng)的片面性。
人本管理價值取向看重人的情感及心理因素，重視滿足人的社會和心理需要;科學(xué)管理價值取向關(guān)心的是怎么才能更有效率。當(dāng)代學(xué)科高度分化、高度融合趨勢越來越明顯，很多學(xué)者認(rèn)識到依靠單一的價值取向不可能全面解決教育管理問題。在這樣的背景下，教育管理思想就不得不通過融合來提升教育管理的實際效果，促進(jìn)教育管理的專業(yè)化、民主化。布萊克·穆頓在其《管理方格》一書一種就提出了“管理方格理論”，該理論研究的是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方式及有效性的理論，主要的目的是為了避免極端的領(lǐng)導(dǎo)工作方式的出現(xiàn)。無論是極端的科學(xué)管理、極端的人本主義，還是極端的人際關(guān)系、極端的生產(chǎn)為中心，都難以圓潤地解決中小學(xué)教育管理問題?！肮芾矸礁窭碚摗奔雀叨汝P(guān)注工作，又關(guān)心人際關(guān)系，滿足人的需要，以實現(xiàn)兩者的有機(jī)協(xié)作為目的。
同樣認(rèn)為人本管理與科學(xué)管理應(yīng)該結(jié)合的還有系統(tǒng)教育管理學(xué)說，其建立在系統(tǒng)論、信息論、控制論等理論的基礎(chǔ)上，其認(rèn)為學(xué)校是社會系統(tǒng)的一部分，社會、學(xué)校、社區(qū)之間是密切相聯(lián)的，學(xué)校的教育質(zhì)量、效率受到社會各種因素的影響。該學(xué)說一方面從整體、系統(tǒng)的角度來看待學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境、要素，另一方面認(rèn)為教育是一個以人為主體，由諸多子系統(tǒng)組成的開放型的系統(tǒng)。長期受到儒家文化與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響，我國的教育管理一直有濃重“人治”的痕跡，缺乏科學(xué)管理的洗禮;而我們的“人治”并不尊重人的需要，也沒有深入研究人際關(guān)系對教育管理效率的作用，只是簡單粗暴的教師為主體的“灌輸”。對我國的中小學(xué)教育管理來說，融合人本管理與科學(xué)管理兩種價值取向不但可以完善我國教育管理的制度基礎(chǔ)，還能夠更好地激發(fā)教師與學(xué)生的主觀能動性，提高教育管理的效率。在實際的中小學(xué)教育管理中，我們應(yīng)該以科學(xué)主義為基礎(chǔ)，以人本主義為主導(dǎo)，使兩者相輔相成，相互促進(jìn)，只有這樣，才能真正推進(jìn)中小學(xué)教育管理的發(fā)展。
中小學(xué)教育管理工作關(guān)系到中小學(xué)教育事業(yè)能否順利發(fā)展，對其價值取向進(jìn)行研究具有重要意義。本文對兩種教育管理價值取向進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上分析了兩種教育管理價值取向結(jié)合的作用，以期更好地促進(jìn)中小學(xué)教育管理的發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇三
從1993年美國提出著名的信息高速公路計劃，到現(xiàn)在的云計算，大數(shù)據(jù)平臺，互聯(lián)網(wǎng)+.it的各項技術(shù)日趨成熟，它的發(fā)展從深層次上影響和改變了社會組織形成和發(fā)展方式。
是十二五規(guī)劃的收官之年，也是十三五規(guī)劃的布局謀篇之年。在過去的十二五規(guī)劃中，公共衛(wèi)生信息化管理取得了長足的發(fā)展，但是也曝露出一系列新的問題。本文通過描述問題表現(xiàn)，剖析問題背后的本質(zhì)原因，籍此找到問題的解決方案。
目前在公共衛(wèi)生信息管理領(lǐng)域研究上取得了豐碩的成果。但是隨著新興技術(shù)的發(fā)展和在建設(shè)當(dāng)中缺少地方和中央的統(tǒng)籌，導(dǎo)致了發(fā)展的低水平和重復(fù)性。同時在如何加強(qiáng)戰(zhàn)略控制實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)還是空白。本文將在這個領(lǐng)域著重進(jìn)行探討。
1.缺少全局統(tǒng)籌規(guī)劃，地方信息化建設(shè)陷入水平低重復(fù)性建設(shè)。
目前在全國衛(wèi)生信息化管理過程中，地方政府各自為政，盲目發(fā)展。造成了信息化建設(shè)的重復(fù)性，區(qū)域的東西失衡，建設(shè)的水平低，弟弟與地方不溝通協(xié)同，造成眾多的信息孤島。這樣不僅浪費了財政資金，也不利于全國一盤棋的建設(shè)。
要整體與局部辯證關(guān)系統(tǒng)一的觀念。既要在全局上進(jìn)行頂層設(shè)計，有全局統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮，地方也要發(fā)揮主觀能動性，積極參與建設(shè)。我們在建設(shè)要有協(xié)同發(fā)展的思路。要嚴(yán)禁閉門造成的情況出現(xiàn)，多串串門，多了解了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其它省市的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展思路。在全國大一統(tǒng)的信息化統(tǒng)領(lǐng)下，各個地方相互借鑒，資源共享。才能更快更好的建設(shè)事業(yè)單位檔案的信息化。
2.技術(shù)端口缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容。
由于前期的統(tǒng)籌規(guī)劃工作的失敗，沒有制定好技術(shù)端口的通用標(biāo)準(zhǔn)。造成地方之間，地方與國家之間的系統(tǒng)無法合并，形成不全國通用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在醫(yī)院內(nèi)的信息傳導(dǎo)機(jī)制上不兼容。我們要達(dá)到信息影像，電子病例，防疫監(jiān)控，后期援助，等等內(nèi)部系統(tǒng)兼容和一體化。要實現(xiàn)兼容必須制定通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)內(nèi)部的無障礙溝通。
3.缺乏信息共享建設(shè)，形成信息孤島。
目前的內(nèi)部建設(shè)一般依靠軟件的內(nèi)部建設(shè)。雖然提高了內(nèi)部的管理效率，但是不利于與外部的鏈接和缺少與外部的協(xié)同性效應(yīng)，使得信息的作用打了折扣。缺少信息共享的造成了信息檔案的重復(fù)性建設(shè)增加個公眾的轉(zhuǎn)移成本。公眾不得不在轉(zhuǎn)換新的就醫(yī)場所后，重新登記相關(guān)信息，重新檢查，導(dǎo)致信息的重復(fù)性也增加了公眾的負(fù)擔(dān)。
4.對外缺乏集成化便攜式的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點建設(shè)，信息傳播效率低。
目前的公共衛(wèi)生系統(tǒng)的信息僅供醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療單位使用，最為最關(guān)心的公眾對相關(guān)信息知道很少。對于公共衛(wèi)生尤其是自身的健康檔案了解，成為公眾最新的訴求。
1.缺少頂層設(shè)計和全局的布局謀篇和執(zhí)行上的統(tǒng)籌規(guī)劃。
整體和局部是事物發(fā)展的一體兩面。由于缺少前期的準(zhǔn)備工作，造成了后期發(fā)展的無序性和混亂性。所以讓局部自由發(fā)展的思路是不正確的。需要共建一個技術(shù)平臺，建立一個信息通用標(biāo)準(zhǔn)，這就給地方發(fā)展提供了思路和依據(jù)，在后期的一體化建設(shè)中就會形成系統(tǒng)的個體，不再會形成各自為政的局面。
2.
事物聯(lián)系的普遍性。
我們建設(shè)公共衛(wèi)生信息化建設(shè)中要加強(qiáng)地方與地方，地方與中央，地方與公眾的關(guān)聯(lián)性。部門割開聯(lián)系來看待信息化的發(fā)展。目前出現(xiàn)的信息孤島和衛(wèi)生信息化與居民和社會脫鉤，影響了全局的建設(shè)也滿足不了公眾的公共衛(wèi)生的信息訴求。堅持聯(lián)系的觀點，有助于一體化的建設(shè)，實現(xiàn)上下互動，內(nèi)外互動，形成信息共享信息利用的整體。
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計和全局的戰(zhàn)略謀劃。
加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計，制定好路線圖，時間節(jié)點，責(zé)任權(quán)利，任務(wù)分解，如何加強(qiáng)內(nèi)部控制等等，為公共衛(wèi)生的信息化建設(shè)提供指導(dǎo)。目前的信息化建設(shè)應(yīng)該具備以下功能：在傳統(tǒng)的內(nèi)部信息收集，處理，儲存，傳遞，共享。著重加強(qiáng)信息共享的戰(zhàn)略謀劃，形成內(nèi)外一體化的建設(shè)格局。
2.制定通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)技術(shù)的格式化發(fā)展。
加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部的信息化無紙化的同時，要加強(qiáng)內(nèi)部各個系統(tǒng)的兼容和技術(shù)端口的通用以及之間的信息相互轉(zhuǎn)換。只有這樣能夠減少轉(zhuǎn)換成本，實現(xiàn)了信息的無障礙流通，降低了信息流程的成本和轉(zhuǎn)換成本。it技術(shù)是一門繁雜本身也是在不斷探索的行業(yè)。不同的技術(shù)平臺和技術(shù)門類下的檔案信息化，必然會形成系統(tǒng)與系統(tǒng)不兼容，端口與端口不通用，最終影響國家大一統(tǒng)的信息化發(fā)展格局形成。
3.加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，尤其通用人才建設(shè)。
人才是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任何事業(yè)的發(fā)展都離不開人才。所以我加強(qiáng)公共衛(wèi)生信息化人才的引進(jìn)培育和使用，發(fā)揮人才的智力智能，知識資源。目前人才隊伍的建設(shè)面臨總量少，存量流失，新量不足，存量內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)老化，老中青三代結(jié)構(gòu)比例失衡的問題，專用型人才居多，通用型人才少的局面。
公共衛(wèi)生的信息化需要具有計算技術(shù)，it技術(shù)，管理技術(shù)和衛(wèi)生技術(shù)的通用型和復(fù)合型人才的存在。專業(yè)型的人才結(jié)構(gòu)，增了內(nèi)部溝通成本和認(rèn)識不一致的現(xiàn)象。不利于信息化建設(shè)的效率和效果的發(fā)揮。要吸收新鮮血液，要加強(qiáng)現(xiàn)有存量的人力資源的教育培訓(xùn)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。
4.加強(qiáng)集中化和分權(quán)化的合理布局。
作為研發(fā)衛(wèi)生信息系統(tǒng)具有高風(fēng)險，收益不確定的，智力資本要求高的特點。單純依靠地方研發(fā)，會出現(xiàn)研發(fā)成果水平低，系統(tǒng)不兼容。而且地方的各自為政，重復(fù)性的研發(fā)都是浪費了寶貴的國家財政資源。所以要加強(qiáng)最高層次的集中研發(fā)制定通用的技術(shù)規(guī)范，地方只是使用通用軟件或者針對各自特點在通用技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)。
任何戰(zhàn)略都離不開執(zhí)行，執(zhí)行的效果決定了戰(zhàn)略的成敗。因此多元考核體系就是在必行。在設(shè)計績效考核體系時，要充分關(guān)公共衛(wèi)生信息化建設(shè)的關(guān)鍵要素，在綜合平衡中重點考核的方面有，發(fā)展質(zhì)量，發(fā)展能力，投入產(chǎn)出效率考核，不良建設(shè)浪費考核，信息化建設(shè)運行質(zhì)量考核，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)健康狀況考核，戰(zhàn)略執(zhí)行考核。
四、結(jié)語。
公共衛(wèi)生的建設(shè)離不開信息化的建設(shè)。只要我們在加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以及內(nèi)部控制建設(shè)，就能最終實現(xiàn)衛(wèi)生信息化的建設(shè)目標(biāo)。
班級管理的問題原因探析論文篇四
摘要：基于國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理過程中存在的主要問題，從增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念、提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)、創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境三個方面，提出提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的策略，并有針對性地提出小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)化建議。
隨著國內(nèi)教育體制改革對小學(xué)教育管理提出更高的要求，小學(xué)教學(xué)管理迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學(xué)管理力度，才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時，教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會美譽度和認(rèn)可度，從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此，梳理國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內(nèi)教育體制改革的深入，學(xué)校對學(xué)生情感體驗的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴(yán)厲批評，限制了學(xué)生獨立性的發(fā)展，反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花，教師與學(xué)生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動了標(biāo)桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問題反映出國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對薄弱，這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)降低了，導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道；也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強(qiáng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照執(zhí)行計劃實施到位，從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前，教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化，這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。
3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念。
小學(xué)教學(xué)管理的目的是實現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實際的管理方案，從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識的同時也要夯實教師的管理意識，合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上，讓學(xué)生家長參與教學(xué)管理方案的制定，實現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經(jīng)在國外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如，學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學(xué)生家長關(guān)于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，全面提升教師素質(zhì)的同時，也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中，將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會，結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)?；谳^為完善的教學(xué)管理意識和教育理念下萌生的.教學(xué)管理方案，教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺與政策支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會得到相應(yīng)的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個良性的教學(xué)管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。
開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面，學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金，吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學(xué)校發(fā)展實際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實際特點開展有針對性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣，才能保證學(xué)生的身心健康。
家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長會的平臺邀請家長參與學(xué)生的教學(xué)管理，向家長反饋學(xué)生的興趣點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)建個性化的教學(xué)方案，從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度，讓家長參與學(xué)生的考核，既有利于讓家長充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，又能彌補(bǔ)教師無法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足，還能促進(jìn)教師、家長和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學(xué)生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學(xué)的實施，也存在不公平之處，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來顯著效果，而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展，這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念，增強(qiáng)管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入，相信國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
[1]李今可.新課程背景指導(dǎo)下的小學(xué)教學(xué)管理革新路徑思考[j].教學(xué)管理,2015,33:102.
[2]張曉理.對當(dāng)前小學(xué)校長教學(xué)管理的困境及對策探討[j].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學(xué)。
班級管理的問題原因探析論文篇五
葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學(xué)的終級目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生離開學(xué)校，離開老師，自能讀書，自能作文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學(xué)的最高境界是不教---即學(xué)生自學(xué)，那么，我個人認(rèn)為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育。
一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)。
班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。小強(qiáng)是一年級的小學(xué)生，他比較聰明，但由于上課好動，自以為自己什么都會不專心聽講，課上還經(jīng)常出聲動別人東西、騷擾周圍的同學(xué)，使得他的成績并不理想。他具有攻擊性行為，經(jīng)常推打同學(xué)。一次課間，他推一位同學(xué)致使這位同學(xué)的牙撞傷，還有一次上操回來，他把一名同學(xué)推倒撞在墻上，使這位同學(xué)的鼻子血流不止，經(jīng)診斷鼻粘膜受傷。面對小強(qiáng)的'不良行為，我與他進(jìn)行了多次談話。通過談話我了解到他經(jīng)常推打同學(xué)，是為了在同學(xué)面前顯示他的威風(fēng)，但是他的這種行為卻引起了同學(xué)們的反感，使得同學(xué)們對他群起而攻之。每到這時他就到老師這來訴委屈，我告訴他同學(xué)之間要互相尊重，你尊重別人，別人才會尊重你。通過與小強(qiáng)的奶奶聯(lián)系，我了解到小強(qiáng)是單親家庭，他與父親一起生活，由于得不到母愛，使他的內(nèi)心受到很大傷害，所以才導(dǎo)致他有許多不良行為。經(jīng)多多賜教育，小強(qiáng)的不良行為已經(jīng)減少了許多，現(xiàn)在，他已經(jīng)能喜悅誠服地接受老師的教育了。溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日組長指名一人負(fù)責(zé)擦黑板，一人關(guān)燈，其他人負(fù)責(zé)擺桌椅和地面，這樣一天下來教室的環(huán)境都會很好。
三、完善班級管理的“三級制”。
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生年齡偏小，自我約束能力差，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面。1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2、進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，說出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
張春連、1、15。
班級管理的問題原因探析論文篇六
高校的圖書館一直是高校師生獲得文獻(xiàn)信息的基本來源，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高校圖書館館藏總量和服務(wù)質(zhì)量也一直被視為衡量大學(xué)辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的重要指標(biāo)之一。圖書館管理創(chuàng)新是提高高校圖書館服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展圖書館情報事業(yè)的保證。高校圖書館原有的一套管理模式已不能適應(yīng)新世紀(jì)的運行特點，高校圖書館要更好地生存與發(fā)展就必須對傳統(tǒng)的管理理念和方式進(jìn)行改革，通過管理創(chuàng)新，建立一套新的管理運行機(jī)制，使其煥發(fā)無限生機(jī)，才能推動高校圖書館事業(yè)的全面發(fā)展。
1、高校圖書館管理是通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方法，優(yōu)化配置圖書館系統(tǒng)的各種資源（人力資源、財力資源、信息資源）以期完成圖書館為全校教學(xué)和科學(xué)研究工作服務(wù)并且使服務(wù)的提供者—館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動。
2、高校管理創(chuàng)新是指管理者用新思想、新技術(shù)、新方法對企業(yè)現(xiàn)有資源的重新組合，以促進(jìn)企管理系統(tǒng)綜合效益不斷提高的過程。運用先進(jìn)的、科學(xué)的管理方法創(chuàng)新高校圖書館的管理，可以更好地體現(xiàn)現(xiàn)代高校圖書館為高?？蒲?、教學(xué)充分服務(wù)的功能。
1、封閉式的管理體制。在宏觀上，缺乏一個統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)來對圖書館事業(yè)和工作進(jìn)行管理協(xié)調(diào)，各系統(tǒng)圖書館習(xí)慣于各自為政的分散型管理形式，使得缺乏宏觀規(guī)劃、管理、調(diào)控的能力；在微觀上，實行的卻是嚴(yán)格的行政監(jiān)控，圖書館缺乏必要的管理自主權(quán)，造成圖書館失去了管理的靈活性，繼而束縛了圖書館管理創(chuàng)新的手腳，也壓抑了圖書館管理創(chuàng)新的積極性，致使圖書館管理模式僵化。
2、圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作重視不夠。
我國長期以來對圖書館的投入嚴(yán)重不足，致使圖書館與發(fā)達(dá)國家差距較大，甚至還低于某些發(fā)展中國家。目前我國很多高校圖書館還停留在自動化和半自動化代替手工操作的水平上，根本談不上網(wǎng)絡(luò)化。
3、管理創(chuàng)新人才匱乏。在圖書館工作人員中知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。有相當(dāng)一部分人員是靠關(guān)系走進(jìn)圖書館的。學(xué)歷層次低，工作只能簡單應(yīng)付，圖書館專業(yè)人員呈下降趨勢。在信息服務(wù)中，缺乏信息、英語、計算機(jī)管理人才，更談不上高層次創(chuàng)新服務(wù)。
1、建立以人為本的管理機(jī)制。在圖書館的各種服務(wù)活動中，應(yīng)真正樹立以讀者為本的理念，使讀者能夠公平、公正、自由、方便地利用和獲取各種文獻(xiàn)信息，平等享受各種服務(wù)，真正體現(xiàn)“圖書館是所有人都可以利用的場所”這一宗旨。建立以人為本的管理機(jī)制，就是要以人為中心，強(qiáng)調(diào)通過建立完善有效的激勵制度和競爭的機(jī)制，指導(dǎo)館員對立全新的服務(wù)理念，以館員價值的實現(xiàn)促進(jìn)圖書館服務(wù)體系的落實。因此，高校圖書館在提供服務(wù)的過程中，就是要通過這種的服務(wù)理念，多想讀者之所想，多為讀者提供方便。
2、營造圖書館人才引進(jìn)的外部環(huán)境。一方面要創(chuàng)造良好的人力資源開發(fā)和管理的外部大環(huán)境。高校圖書館作為高等院校的一個服務(wù)部門，它要實行的許多重大的策略和措施必然會受到學(xué)校相關(guān)部門的制約和影響，與學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行溝通，爭取學(xué)校對圖書館人事管理改革的.支持。另一方面要爭取學(xué)校加大對人力資源開發(fā)與管理的資金投入，使他們明白對人力資源進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)管理，不斷提高工作人員的素質(zhì)和知識層次對高校圖書館事業(yè)發(fā)展的重要意義。只有營造了良好的外部環(huán)境才能為高校圖書館吸收高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。
3、努力提高館員的綜合素質(zhì)。圖書館管理迫切需要一大批職業(yè)道德品質(zhì)好、情報意識強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)硬、有合理的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專門人才，圖書館員必須具有德才兼?zhèn)涞牧己盟刭|(zhì)。
總之，管理創(chuàng)新是圖書館一個永恒的課題，也是一個緊迫的課題。我國的圖書館正處于從社會主義計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，如何改善管理進(jìn)行管理創(chuàng)新是解決所有問題的關(guān)鍵。只有管理的創(chuàng)新，全面實施管理創(chuàng)新措施，高校圖書館才能適應(yīng)社會環(huán)境的變化，才能不斷增強(qiáng)應(yīng)變能力和競爭力，才能實現(xiàn)自我改造、自我發(fā)展、自我更新和自我完善。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王永生：《創(chuàng)新方略論》，人民出版社，。
班級管理的問題原因探析論文篇七
摘要在探討財務(wù)管理工作中存在的主要問題基礎(chǔ)上，針對這些問題，以優(yōu)化村級財務(wù)管理工作為目標(biāo)，提出了應(yīng)對村級財務(wù)管理問題的若干策略。
近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及國家對農(nóng)業(yè)投資的不斷增加，涉農(nóng)資金得到迅速提升，村集體經(jīng)濟(jì)的整體實力不斷壯大。在有效促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也對村級財務(wù)管理工作提出了更高的要求。如何提高村級財務(wù)管理工作的水平，解決其中存在的主要問題成為了當(dāng)前各級財政管理部門的重要工作方向。本文在探討當(dāng)前農(nóng)村財務(wù)管理工作主要問題的基礎(chǔ)上，從提高農(nóng)村財務(wù)管理者素質(zhì)、健全農(nóng)村財務(wù)管理工作監(jiān)督等方面探討了完善村級財務(wù)管理工作的若干策略，給提高村級財務(wù)管理工作提供了一個參考。
1.資產(chǎn)管理亟待規(guī)范。
首要的表現(xiàn)就是沒有對實物資產(chǎn)管理工作予以足夠的重視，導(dǎo)致集體資產(chǎn)流失。尤其是在對集體固定資產(chǎn)、倉庫物資存放等方面疏于管理，加之在核算工作過程中沒有恰當(dāng)?shù)倪\用折舊、盤點等專業(yè)的會計內(nèi)控手段，致使村級固定資產(chǎn)以及管理物資流失，浪費量經(jīng)常達(dá)到上百萬元。其次，在村財政的貨幣資產(chǎn)管理過程中過于疏忽，導(dǎo)致集體資產(chǎn)流失問題較為嚴(yán)重，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于集體收入的渠道較多，尤其是大量的村集體土地被征用的村莊，多頭開戶的現(xiàn)象極為普遍，造成了公款私借、公款私存以及挪用公款等一系列違法行為。
2.村財政收入支出的核算與管理亟待規(guī)范。
首先，部分農(nóng)村的財務(wù)管理工作沒有按照制定的財務(wù)制度來進(jìn)行，尤其是在對收支核算管理方面欠缺對應(yīng)的嚴(yán)格管理，存在著明顯的收入不分來源、收支不分去向的現(xiàn)象。其次，村級行政支出中的招待費用長期處于高消耗狀態(tài)，一直處于較高的水平。根據(jù)相關(guān)的稅費改革規(guī)定，村級財務(wù)中是不能支出招待費用的，但是一些村級單位變換方式，餐飲支出就占到了集體經(jīng)濟(jì)的三分之一，部分村集體甚至占到了村財政收入的一半。一些本不該村級負(fù)擔(dān)的支出，如征兵費用、計劃生育、財政稅收費用、個本工商戶辦證費、形象工程費用等等一系列不該支出的增加，明顯沖擊了村其他正常財政支出，導(dǎo)致村財政支出捉襟見肘。
3.村務(wù)公開以及監(jiān)督體制不夠完善。
部分村級財務(wù)管理工作沒有形成對應(yīng)的管理體制，村級相關(guān)的財務(wù)支出完全是由村支書說了算，沒有經(jīng)過村民理財小組的審核，沒有按照年初制訂預(yù)算方案執(zhí)行。在一些村，村主任、村書記，甚至是會計都有權(quán)利批準(zhǔn)財務(wù)支出，部分發(fā)票甚至沒有任何人的簽字也可以報銷。同時，國家推行的印鑒分管、收支兩條線等制度沒有予以完全落實，導(dǎo)致村干部挪用村財政收入，座收坐支現(xiàn)象就更為明顯。
1.有效提高“村官”基本法律意識。
在進(jìn)行村級財務(wù)管理的過程中，要充分的發(fā)揮民主理財小組在村級財務(wù)監(jiān)督與管理中的作用。而鄉(xiāng)村的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對村級財務(wù)管理工作有一個清醒的認(rèn)識，尤其是鄉(xiāng)級財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將村級財務(wù)管理工作納入到常規(guī)的議事日程，通過日程的積極財政管理工作來支持實際的財務(wù)管理，解決其中存在的實際問題。同時，還應(yīng)該抓好集體財務(wù)管理工作的責(zé)任感以及緊迫感，通過人盡其責(zé)、通力合作的方式來提高農(nóng)村財務(wù)管理工作的水平。做好農(nóng)村財務(wù)管理工作相關(guān)法律、法規(guī)以及稅費改革制度的學(xué)習(xí)，在提高村級干部領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村財務(wù)會計認(rèn)識的同時，有效提高村民的相關(guān)法律制度的認(rèn)識水平。通過鼓勵村民理財小組的工作積極性的方式來對原始財政憑證予以更加嚴(yán)格的審核，從源頭上制止對應(yīng)的不合理支出。
2.做好支農(nóng)政策的宣傳工作，加強(qiáng)會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
由于村級財務(wù)工作者存在著普遍的學(xué)歷低、專業(yè)知識缺乏以及財務(wù)觀念陳舊的問題，直接導(dǎo)致其對當(dāng)前農(nóng)村財會管理政策和國家支農(nóng)信息接受不及時、不全面等問題。加之他們接受繼續(xù)教育以及培訓(xùn)的機(jī)會極少，導(dǎo)致他們的財政上水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)與農(nóng)村財務(wù)處理工作存在著較大的差距，直接造成國家支農(nóng)政策不能得以落實，支農(nóng)效果大打折扣。所以，通過做好支農(nóng)政策宣傳，加強(qiáng)農(nóng)村會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，對農(nóng)村會計工作者進(jìn)行崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育、安排具體經(jīng)費和人員給會計工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供資助是一個有效的途徑。各個農(nóng)村地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際需要，進(jìn)行針對性、實用性的村級會計委托代理服務(wù)等方式，讓代理機(jī)構(gòu)來給村級財政管理部門提供對應(yīng)的會計服務(wù)。尤其是對國家財政支農(nóng)政策、涉農(nóng)財經(jīng)法規(guī)以及農(nóng)村財政財會等相關(guān)的工作知識以及技能等予以重點培訓(xùn)。
3.做好村級財務(wù)公開規(guī)范工作。
通過財務(wù)公開，接受村民的監(jiān)督是村級財務(wù)管理實現(xiàn)民主化的一個重要手段和有效途徑，同時也是當(dāng)前形勢下確保基層民主以及保證農(nóng)民民主權(quán)利得以實現(xiàn)的一個有效方式。當(dāng)前，主要做好下面這樣兩個方面的工作：其一，及時公開。對于村級財務(wù)管理工作而言，至少應(yīng)該是一個季度公布一次，對于部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)往來和財務(wù)信息量較大，對應(yīng)的財務(wù)管理工作可以增加到每月公布一次。對于涉及到村民切身利益的項目，諸如集體資產(chǎn)走向以及大額管理資金的使用等，應(yīng)該做到隨時公開。其二，公布的財務(wù)信息應(yīng)該具體。凡是涉及到上級管理部門要求公開的項目，都應(yīng)該進(jìn)行全面的、多層次的、詳細(xì)的公布，通過通俗易懂的方式來向村民細(xì)化公開，做到不遺漏、不隱瞞。
結(jié)語：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增速，農(nóng)村財務(wù)管理工作應(yīng)該跟上發(fā)展的步伐。本文針對農(nóng)村財務(wù)管理工作存在的主要問題，結(jié)合農(nóng)村的具體實際情況，提出了針對性的解決策略，對提高農(nóng)村財務(wù)管理工作水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。
參考文獻(xiàn)：
班級管理的問題原因探析論文篇八
隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院之間的競爭變得越來越激烈。為了在競爭中取得成效，更好為社會服好務(wù)，各個醫(yī)院會不斷提升服務(wù)質(zhì)量并引進(jìn)人才。這就要求醫(yī)院必須在降低成本和充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員工作積極性上下大力，確保醫(yī)院的資金運轉(zhuǎn)的正常進(jìn)行。本文將對醫(yī)院成本核算與績效管理的工作進(jìn)行分析，指出一些醫(yī)院存在的問題并分析改進(jìn)策略。
醫(yī)院成本核算績效管理。
作為財務(wù)管理的基礎(chǔ)，成本核算尤為重要。對于醫(yī)院的成本核算而言，主要是對醫(yī)療服務(wù)過程中的各項耗費進(jìn)行分類、記錄、歸集、分配和分析，提供相關(guān)成本信息的一項經(jīng)濟(jì)管理活動，是對醫(yī)療服務(wù)、藥品銷售、制劑生產(chǎn)過程中所發(fā)生費用進(jìn)行核算，其目的是真實反映醫(yī)療活動的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院要分析開展各種醫(yī)療服務(wù)的具體成本，合理配置醫(yī)院擁有的各種資源以達(dá)到預(yù)期的運行效果?？冃Ч芾硎菍σ粋€企業(yè)的員工進(jìn)行約束與激勵的必要手段，在人力資源管理中有著不可動搖的核心地位。醫(yī)院的績效管理是以醫(yī)務(wù)人員在工作中的服務(wù)質(zhì)量和崗位工作量為主要依據(jù)，便于對醫(yī)院整體工作情況的掌握。績效管理能有效調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的積極性，充分發(fā)揮各種資源的使用效果，使醫(yī)院能夠快速穩(wěn)定地發(fā)展。
一、醫(yī)院成本核算與績效管理的工作方法及內(nèi)容。
（一）成本核算。
1.全成本法。全成本法一般是一些一級及以下的醫(yī)院最常用的方法，主要是因為這些醫(yī)院沒有醫(yī)療研究項目，沒有科研花費。這種方法一般是按照科室進(jìn)行直接成本的歸集，再按照分?jǐn)偟姆绞骄唧w到每一個開銷的部分。這里面包含了管理成本、醫(yī)療輔助成本以及公攤費用三個方面，實際的成本中還會包含日常消耗、行政后勤等支出。
2.項目法。項目法主要是一些級別較高的醫(yī)院采取的成本核算方法，這些醫(yī)院有科研項目，所以就會有一定的科研花費。項目法一般是按照各個科研項目的評級來進(jìn)行成本預(yù)算的，即根據(jù)科研項目的大小來進(jìn)行所需成本的計算。當(dāng)然對于這些醫(yī)院來說，行政后勤和日常消耗等需要的資金相對而言太少，所以一般都不進(jìn)行分析。
3.病種法。病種法也適用于一些級別較高的醫(yī)院，這些醫(yī)院一般都分為具體的病種進(jìn)行日常工作的開展。在成本核算的時候，就按照各個病種的不同情況對其進(jìn)行成本計算。與項目法一樣，一些十分少的開支都不會影響到整體的成本核算，所以也不對其進(jìn)行分析。
（二）績效管理。
1.績效管理的主體。根據(jù)醫(yī)院的具體運作情況來確定其績效管理體系，明確參與主體的不同作用，這是醫(yī)院開展績效管理工作的基礎(chǔ)。醫(yī)院的績效管理一般由績效管理責(zé)任小組、職能部門、科室和個人組成。責(zé)任小組由醫(yī)院的主要領(lǐng)導(dǎo)組建，職能部門則是由醫(yī)院的財務(wù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員組成，科室就是具體的每個科室，最后是醫(yī)院全體員工。
2.建立完善的績效管理體系。對于醫(yī)院來說，可能涉及的績效管理事項會很多。其中每個科室的科研任務(wù)或是自主研發(fā)創(chuàng)新，還有日常運行中的工作質(zhì)量等等，都應(yīng)在績效管理中有所體現(xiàn)。這就要求醫(yī)院在制定績效管理計劃的時候要以醫(yī)院的具體情況為基礎(chǔ)，制定出完善的績效管理體系，確保醫(yī)院的績效管理公平、公正、公開。
3.在成本核算的預(yù)計范圍內(nèi)開展績效管理工作。對于醫(yī)院的績效管理工作而言，必須要建立在成本核算的基礎(chǔ)之上。因為成本核算是對醫(yī)院整體的'財務(wù)進(jìn)行的規(guī)劃，不能因為績效管理而將成本核算的工作打亂，不然會導(dǎo)致成本核算工作無法開展。對于績效管理中出現(xiàn)的預(yù)計范圍外的情況，可以直接報批到下一年度的成本核算中，確保成本核算與績效管理工作的正常開展。
二、醫(yī)院成本核算與績效管理存在的問題及應(yīng)對策略。
（一）內(nèi)部服務(wù)混亂的問題。
醫(yī)院各個科室之間互相提供所需要的服務(wù)是必然的事情，這也有利于醫(yī)院各個科室的交流合作和醫(yī)院的整體運行。但在科室之間互相提供服務(wù)的時候，服務(wù)價格就會成為醫(yī)院的大問題。對內(nèi)部的人員而言，收太多會影響感情，收少點又會影響醫(yī)院的成本核算。所以醫(yī)院要在進(jìn)行成本核算的時候制定出較為合理的內(nèi)部服務(wù)價格，大家都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，就能保證內(nèi)部服務(wù)有條不紊的進(jìn)行。
（二）成本核算和績效管理工作不透明的問題。
醫(yī)院在成本核算完成過后，會將具體的指標(biāo)發(fā)放到各個科室，讓其自主分配。而在各個科室的成本預(yù)算中，科室負(fù)責(zé)人會全權(quán)掌握資金的分配，如果他不說，就沒人知道具體的情況是怎樣的。這對成本核算沒有太大的影響，但對績效管理的問題就影響很大。因為績效是醫(yī)務(wù)人員平時通過自己的努力得來的，是他們贏得的獎勵。所以在醫(yī)院的成本核算和績效管理問題上，要嚴(yán)格按照公開透明的方式進(jìn)行，確保所有員工對結(jié)果都沒有疑慮。
（三）建立良好的反饋機(jī)制。
一些醫(yī)院在開展績效管理工作的過程中只顧做好對醫(yī)院有利的，很多時候會忽略員工的感受。對于一家醫(yī)院來說，績效管理其實是管理者和員工之間的一個交流平臺。這個平臺可以讓員工通過努力獲得自己應(yīng)得的報酬，也可以讓管理者實現(xiàn)既定的工作目標(biāo)。所以要建立良好的反饋機(jī)制，讓反饋意見能及時的傳達(dá)，以便于管理者根據(jù)反饋信息制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。反饋的信息一定要真實可靠，這樣才能保證管理者制定的改進(jìn)計劃符合實際情況。
三、總結(jié)。
傳統(tǒng)的績效管理方法會阻礙醫(yī)院的正常發(fā)展，要想有長遠(yuǎn)的發(fā)展，醫(yī)院就要根據(jù)自身的具體情況，建立既符合國有醫(yī)院承擔(dān)社會公益性事業(yè)職責(zé)要求，又符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的分配激勵機(jī)制，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體系效率的績效管理辦法。同時，要建立相應(yīng)配套的成本核算管理辦法，將績效管理落實到成本核算中去。這樣可以保證醫(yī)院的醫(yī)療資源按照最合理的方式進(jìn)行分配，從而讓醫(yī)院具有更強(qiáng)的競爭力，實現(xiàn)醫(yī)院的全面發(fā)展。
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班級管理的問題原因探析論文篇九
一、問題的提出。
目前，世界各國企業(yè)都面臨著越來越激烈的國內(nèi)和國際市場競爭，在這種環(huán)境下各企業(yè)越來越重視人力資源管理。而績效管理在人力資源管理中處于核心地位，研究如何做好績效管理，不僅有助于企業(yè)績效的提高，也有助于提高員工的能力。一項對中國企業(yè)績效管理現(xiàn)狀的調(diào)查顯示90%的企業(yè)實施績效管理的效果并不理想。為什么能讓世界500強(qiáng)這樣的大象起舞的績效管理，在很多企業(yè)成了放不下、咬不動的雞肋呢？本文從績效管理的構(gòu)成方面對這一問題進(jìn)行分析。
績效是指人們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動的最終效果和效率。管理是指通過計劃、實施、檢查、調(diào)整來促成目標(biāo)的達(dá)成。因此，績效管理就是通過績效計劃、績效輔導(dǎo)、績效考核、績效反饋與激勵四個環(huán)節(jié)，持續(xù)改善組織和個人的績效，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的完整管理過程。
ramlall[1]提出確定績效管理體系為組織創(chuàng)造競爭性優(yōu)勢的有效性所需確保的幾個方面：用及時有效的工作分析來制定職位描述；定期更新職位描述以反映變化著的經(jīng)濟(jì)環(huán)境；在績效計劃階段中讓每個員工都充分意識到其在組織中的角色；在整個組織中開發(fā)出一致且持續(xù)的績效測量方法；績效評價的過程與體系是公平、準(zhǔn)確及可靠的。在績效管理中，一個關(guān)鍵戰(zhàn)略是理解每個員工在達(dá)到組織目標(biāo)的過程中所起的主要作用。通過明確組織中每一個體的目標(biāo)與其實際發(fā)揮的作用，人們便很容易確定所存在的缺陷并制定出改正措施，從而使得每個員工得以充分發(fā)揮潛力并為組織創(chuàng)造更大價值。
三．績效管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中存在的問題。
1.把績效考核等同于績效管理。
在我國，很多企業(yè)的管理觀念比較落后，只是簡單地把績效考核等同于績效管理。而忽視了績效管理的其他環(huán)節(jié)。管理者要想提高員工績效，應(yīng)該把更多的注意力放在績效計劃和績效輔導(dǎo)上，僅僅關(guān)注績效考核而忽視績效計劃和績效輔導(dǎo)無異于本末倒置。在績效計劃和輔導(dǎo)的過程中應(yīng)該注重建設(shè)績效導(dǎo)向型的組織文化，有意識地建立支持組織業(yè)績、鼓勵創(chuàng)新與適應(yīng)變化的組織文化；要在組織中提倡“按績分配”、“唯績是舉”，只有在以績效為導(dǎo)向的組織文化中，績效管理才能真正煥發(fā)出活力。
2.績效考核。
績效考核不是迫使員工更好或更努力工作的棍棒，也不是只在績效低下時才使用的懲罰工具，而是一種激勵型的管理工具，是為了獎勵先進(jìn)、幫助后進(jìn)，讓每一個員工和企業(yè)一同成長的途徑。在考核前要，向員工解釋績效考核的目的和必要性、合理性。碩士論文，企業(yè)。在設(shè)計、確定考核指標(biāo)時，要和員工一起對有關(guān)工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度等考核指標(biāo)進(jìn)行商討。設(shè)定明確清晰的便于衡量的績效目標(biāo)?！叭绻銦o法衡量你想衡量的東西,那么你就不能得到你想得到的東西”
【4】。首先，應(yīng)用平衡計分卡的組織必須有清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)；其次，組織必須有較好的信息系統(tǒng)支持，以便對考核指標(biāo)跟蹤和衡量；第三，平衡計分卡理念是在西方績效考核成熟、成功的企業(yè)在多年實踐的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。很難想象一個剛剛實施績效管理、沒有建立績效文化的組織能夠成功地使用這樣復(fù)雜的績效衡量工具。
360度考核在組織中是采用頻率較高的一種考核方法，它克服了傳統(tǒng)考核方法僅由上級考核下級而造成的績效信息收集渠道一、主觀性強(qiáng)的缺點。通常，360度考核的結(jié)果只應(yīng)用于員工開發(fā)、績效改進(jìn)等方面。但是，不少事業(yè)單位把360度考核的結(jié)果與員工的薪酬相聯(lián)系，這促使考核者在考核本部門或其他部門的同事時“留一手”或“使絆子”，造成同事之間不合作甚至互相拆臺，導(dǎo)致360度評估的可信度和有效度大打折扣。企業(yè)在選擇考核方法時要綜合分析，選擇適合自己企業(yè)特色的考核方法。
3.績效反饋。
【5】。4.創(chuàng)新績效激勵體系，應(yīng)用績效結(jié)果激勵機(jī)制作為企業(yè)人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分，要與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)。合理、有效的激勵機(jī)制能成為現(xiàn)代企業(yè)制度下企業(yè)規(guī)避員工道德風(fēng)險的重要手段。創(chuàng)新績效激勵體系要在企業(yè)內(nèi)部形成共同的價值觀和健康向上的文化，要很好地設(shè)計能配合實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵業(yè)績評價指標(biāo)，開展戰(zhàn)略性業(yè)績評價與激勵。戰(zhàn)略性激勵立足于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，是一套涵蓋共同價值觀形成、制度建設(shè)、崗位設(shè)計與晉升、責(zé)權(quán)利有機(jī)結(jié)合等重要內(nèi)容的綜合性激勵方案，它注重團(tuán)隊激勵，有助于實現(xiàn)責(zé)任與權(quán)利的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而引導(dǎo)企業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。
四．小結(jié)。
以績效為綱，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。碩士論文，企業(yè)。碩士論文，企業(yè)。能夠保持長久生命力的世界優(yōu)秀企業(yè)，都把績效管理作為企業(yè)回報率最高的一項投資：可以讓企業(yè)活力無限，可以讓員工士氣高漲。碩士論文，企業(yè)。對摸索前進(jìn)中的中國企業(yè)，眼下績效管理還是一座等待發(fā)掘的金礦，只有正確的運用績效管理，企業(yè)才能真正的做大做強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)。
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班級管理的問題原因探析論文篇十
：對于小學(xué)生來說，體育課擁有著獨特的魅力，它能讓學(xué)生體會到多種樂趣，然而因?qū)W生的差異，教學(xué)組織管理要求就更高了。當(dāng)前小學(xué)體育課堂上出現(xiàn)了對課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)不夠、講解示范與練習(xí)時間分配不合理、過度約束與過度自主造成的課堂失調(diào)、整理放松環(huán)節(jié)的思想麻痹等組織與管理問題，需要一線小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)與組織方法，提高教學(xué)實效性，提高教學(xué)水準(zhǔn)。
21世紀(jì)國際教育視野中，學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學(xué)組織與管理活動，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會運動技能，又要使學(xué)生的體能得到鍛煉，體育教學(xué)的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的問題，提出改進(jìn)策略，以期能為體育課堂教學(xué)組織的有效實施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對體育教學(xué)形態(tài)、運動負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運動體驗等方面進(jìn)行的設(shè)計和控制工作。依據(jù)體育運動特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，可以把一節(jié)體育課劃分為開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分。三個階段的組織教學(xué)與管理都有其不同的特征，在實施教學(xué)組織與管理時應(yīng)區(qū)別對待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動。其中，教學(xué)常規(guī)包括集合整隊、檢查人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和要求、檢查服裝和處理見習(xí)生等。教學(xué)實踐中，許多教師疏于對課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求，忽略了小學(xué)生注意力容易分散的身心發(fā)展特點，造成了上課時集合拖拖拉拉，小動作不斷的毛病，教師在課堂上未能營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生往往是上課幾分鐘了還無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另外，有的教師在整隊集合時把學(xué)生隊形站成了面對太陽、風(fēng)口或站到靠近干擾源的地方，使上課過多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學(xué)成效；還有的教師對學(xué)生體育課服裝沒有提出具體要求，使學(xué)生穿著過緊過窄、沒有彈性的服裝進(jìn)入體育課堂。不利于體育活動，也埋下了安全隱患。
（二）學(xué)習(xí)提高部分。
學(xué)習(xí)提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學(xué)活動組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的實踐性，這就要求廣大體育老師要有較強(qiáng)的組織與管理能力。體育教學(xué)中，講解示范與學(xué)生練習(xí)的時間分配，一直是一對矛盾體。我們既要把教學(xué)問題講得透切，使學(xué)生領(lǐng)會動作技術(shù)要領(lǐng)，又要騰出足夠的時間讓學(xué)生多多練習(xí)，以更好地掌握所學(xué)技術(shù)動作。如何駕馭和處理這對課堂教學(xué)中的矛盾體，是一線體育教師時常要面臨的問題。而約束與自主是另一對矛盾體。為了強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，勢必要對學(xué)生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學(xué)過程的必要手段。但現(xiàn)實中，許多體育教師由于統(tǒng)得過緊，造成了課堂練習(xí)氣氛過于沉悶，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象；也有的體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課時“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由，曬曬太陽吹吹?！钡姆叛蚴浇虒W(xué)時有發(fā)生，更談不上組織教學(xué)與管理了。
（三）恢復(fù)整理部分。
在恢復(fù)整理部分，通過一節(jié)課的活動，學(xué)生體力開始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運動損傷正是在這個時間段產(chǎn)生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復(fù)整理這個放松身心的活動環(huán)節(jié)，也不利于學(xué)生對下一節(jié)其他課的學(xué)習(xí)。
（一）抓好課堂常規(guī)要求。
小學(xué)生具有對注意力容易分散的特點，而課堂常規(guī)的組織教學(xué)是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊集合時，教師的取位要迎風(fēng)向陽或者側(cè)向站立，避免學(xué)生在練習(xí)過程眼睛受到光線和風(fēng)沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴(yán)肅，在集合整隊下達(dá)口令時，要求學(xué)生做到快、靜、齊。如在老師下達(dá)“向右看———齊！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“齊！”，下達(dá)“向前———看！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“看！”，下達(dá)“稍息！”口令時，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“息！”，體現(xiàn)了課堂組織教學(xué)的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機(jī)。再次，檢查著裝時、教師的表情既要親和又要嚴(yán)肅，既要強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學(xué)生能夠認(rèn)識到不足并樂意接受批評。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級教學(xué)時就加以訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生迅速進(jìn)入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。看似簡單的常規(guī)教育，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊合作意識有著積極的作用。
（二）控制講解時間，凸顯練習(xí)密度。
學(xué)習(xí)提高部分既要把問題講透，又要讓學(xué)生有更多的`時間參與練習(xí)，這就要求教師在授課時要精講多練，合理分配講解示范和學(xué)生練習(xí)的時間，如在學(xué)習(xí)提高部分，非有氧運動項目的新授課要求教師講解示范的時間控制在3分鐘內(nèi)，單個學(xué)生的練習(xí)密度要達(dá)到55%以上，復(fù)習(xí)課練習(xí)密度則要達(dá)到60%以上，而整節(jié)課的練習(xí)密度則要控制在65%以上。有氧運動類的運動如健美操、武術(shù)、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習(xí)密度達(dá)到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學(xué)生練習(xí)時間分配之間的困惑，學(xué)生由于有更多的練習(xí)時間，就更容易學(xué)會動作技術(shù)，體能也得到提高，使學(xué)生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務(wù)部門、教研組要經(jīng)常組織聽評課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點是喜動不喜靜，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中不能保持長久。因此，教師平時在組織教學(xué)時，對每一個活動都要有要求，對每一個活動內(nèi)容都不宜時間花費過多。在教材選擇方面，要選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)組織上，要因材施教，靈活處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，做到精講多練，語言生動帶有鼓動性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學(xué)特點，多采用導(dǎo)入法、激勵法、比賽法、提問法和情景法等教學(xué)手段，還可以利用不同的練習(xí)隊形，如圓形、長方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而積極地參與練習(xí)活動。案例：《前滾翻》在學(xué)習(xí)提高部分，教學(xué)時教師先安排兩個與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對每個游戲都要提出要求，使整個游戲氛圍達(dá)到嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)活潑的效果；在教《前滾翻》時，教師先做1～2次完整動作示范，然后把動作進(jìn)行分解與組合，并逐一講解示范，力求語言精簡生動，富有啟發(fā)性和感染力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。保護(hù)與幫助環(huán)節(jié)是體操教學(xué)的一個重要組成部分。前滾翻的保護(hù)動作是保護(hù)者一手托住練習(xí)者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學(xué)生“低頭”；另一手托住練習(xí)者的腿順勢助力前送，并提示練習(xí)者做好“團(tuán)身抱腿”動作，兩人一組，然后相互交換練習(xí)。教師通過巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的動作錯誤，同時鼓勵學(xué)生互相觀察，合作學(xué)習(xí)；最后針對學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行優(yōu)生展示，以檢驗學(xué)習(xí)效果。這種簡單的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了課堂上的真正主人，在快樂的游戲氛圍中學(xué)會新知，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復(fù)整理活動。
體育課接近尾聲時，學(xué)生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時學(xué)生最容易受傷。因此，教師千萬不能麻痹大意，此時應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┱{(diào)節(jié)情緒的教學(xué)活動，讓學(xué)生逐漸把心收回來，并逐漸減低運動負(fù)荷。體育教師可以通過恢復(fù)體力的放松性游戲或練習(xí)活動，如安排一些伸拉性游戲、音樂伴奏下的舞蹈等放松活動，幫助學(xué)生恢復(fù)疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評議，通過自評、互評、師評，來幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的做一個回顧；還要布置課外活動作業(yè)，把體育活動延伸到課外，把每天鍛煉一小時落到實處，養(yǎng)成習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)是一項實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，看似簡單實則不易。每一位小學(xué)體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)理，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和小學(xué)體育教學(xué)的特點，不斷地探索切實可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分的三個教學(xué)分段，充分考慮不同教學(xué)分段的特點，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生愛上體育，并投身運動。
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班級管理的問題原因探析論文篇十一
建設(shè)工程項目的相關(guān)部門以及政府相關(guān)機(jī)構(gòu)對信息技術(shù)的不要全認(rèn)識，直接制約信息技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識不足、不夠重視使得信息技術(shù)在發(fā)展過程中得不到相關(guān)的物質(zhì)支持，對其發(fā)展也沒有進(jìn)行深入的規(guī)劃。在對信息技術(shù)性的投入程度直接影響了其解決方案的完整性，同時也限制了信息技術(shù)在在建設(shè)工程項目中的發(fā)展。建設(shè)工程項目管理數(shù)據(jù)庫的建立也還停留在初級階段，與國外工程軟件存在差距，目前國內(nèi)使用的相關(guān)軟件編碼各異，這就導(dǎo)致了程序員如果換了一種系統(tǒng)，其經(jīng)過運作而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也完全不同，為操作帶來很大困難。
3.1以項目管理為基礎(chǔ)。
通過對工程中相關(guān)流程的模擬，對其流程進(jìn)行深入的分析，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享的目的，在減輕相關(guān)工作人員的工作量的同時，也能較為全面的對工程進(jìn)度、資源管理等問題進(jìn)行掌控，使之使用更加合理化。而且這一使用只需要單機(jī)就可以進(jìn)行操作，其中所包含的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不多，我國目前在建設(shè)工程項目管理上正是使用這種方法。我國也在不斷借鑒國外的先進(jìn)項建設(shè)工程目管理技術(shù)，結(jié)合實際情況制作一系列的相關(guān)軟件。
3.2應(yīng)用多項管理和遠(yuǎn)程控制。
以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)載體，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息的傳送，極大的解決了建設(shè)工程項目受到地域控制的鞋子問題，對于相關(guān)的操作，技術(shù)人員可以通過遠(yuǎn)程控制來完成，節(jié)省工程資源的同時也很大程度的提高了工作效率。其中某些功能還能針對施工過程中的實際情況進(jìn)行比較系統(tǒng)的監(jiān)測，通過對相關(guān)的工程模型的分析和對預(yù)測情況的了解，控制工程的進(jìn)度。
3.3集成開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的信息管理系統(tǒng)。
通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對建設(shè)工程項目管理系統(tǒng)的全面建立，從而對工程的發(fā)展方向進(jìn)行具有科學(xué)性和明確性的確定。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對相關(guān)么建設(shè)工程項目設(shè)計專屬的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，通過對該技術(shù)的全面推廣和在建設(shè)行業(yè)大規(guī)模的使用，從而解決建設(shè)工程項目時間與地域的限制問題，實現(xiàn)信息的科學(xué)化共享。通過對該系統(tǒng)的開發(fā)，實現(xiàn)對建設(shè)工程項目管理的集成化發(fā)展。
4.1明確指導(dǎo)思想。
主信息化技術(shù)在建設(shè)工程項目管理過程中應(yīng)該起推動、引導(dǎo)的作用，通過將信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)化的處理，從而實現(xiàn)其生產(chǎn)力的飛躍性發(fā)展。作為國民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對建設(shè)行業(yè)信息化技術(shù)的運用至關(guān)重要。通過提高相關(guān)企業(yè)的市場競爭力，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)部門管理工作的力度，從多方面提高其整體的服務(wù)水平。將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合作為重要的研究課題，對其在建設(shè)工程項目中的導(dǎo)向作用進(jìn)行深入研究，根據(jù)總體選擇，從我國實際情況出發(fā)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)的管理系統(tǒng)的發(fā)展，推動技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。通過對思想的確定，在施工過程中進(jìn)行全面的監(jiān)管，鼓勵信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提高建設(shè)工程項目管理工作的質(zhì)量，從根本上提高其的水平。
4.2提高工作人員的信息知識。
主工作人員對于信息知識的掌握程度直接決定了建設(shè)工程項目管理工作中信息化的發(fā)現(xiàn)情況，因此，提高工作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力就成了必須重視的問題。知識都是在不斷更新的，而信息知識的更新更是迅速，只有針對工作人員進(jìn)行不斷的專業(yè)化知識的培養(yǎng)，才能使其跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。通過活動宣傳等方式加強(qiáng)工作人員信息化觀念的建設(shè)，深化其對信息技術(shù)運用重要性的了解，具體通過講座對其信息化知識的各方面情況以及如何規(guī)避操作過程中的失誤進(jìn)行完整的講解。在實際管理過程中，將相關(guān)的重要信息以信息系統(tǒng)進(jìn)行整理存檔，運用相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)投資的各方面預(yù)測，使投資合理化。
信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是對技術(shù)的運用，因此，在構(gòu)成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，也要加強(qiáng)對其數(shù)據(jù)庫的建立，針對軟件編碼的問題進(jìn)行深入的開發(fā)研究，完成不同軟件之間的完美對接。實際情況中由于相關(guān)軟件不兼容而引起的各種問題屢見不鮮，這不僅增加了施工單位的施工難度，也不利于數(shù)據(jù)的傳送。完成了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并不代表就能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，為了解決相應(yīng)的問題，軟件都是不斷更新的，對軟件全面更新可能會增加相關(guān)施工單位的負(fù)擔(dān)，因此，對于第三方軟件的購買量就會增加。以第三方全解的作為媒介將軟件間能夠互通的部分進(jìn)行連接，完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐瑫r也構(gòu)建了一個信息共享平臺。
4.4培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才。
通過參加各種相關(guān)的活動，有針對性的對從事建設(shè)工程項目管理的相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，要求工作人員在培訓(xùn)的過程中提高自身的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對相關(guān)方面的知識進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，致力于全面的提高工作人員的整體素質(zhì)和專業(yè)性。我國目前還沒有專門的建設(shè)工程項目管理的資質(zhì)部門，而提供咯從業(yè)工作人員的綜合能力又迫在眉睫。因此，通過相關(guān)單位和有關(guān)機(jī)構(gòu)定期舉行強(qiáng)化培養(yǎng)的活動，通過具體的征文競賽等形式，提高從業(yè)人員，特別是項目管理者的素質(zhì)。
5結(jié)語。
處于社會市場之中，建設(shè)行業(yè)的信息化發(fā)展是不可避免的，同時也是十分迫切需要執(zhí)行的。根據(jù)對國內(nèi)具體情況的分析和研究，及時對建設(shè)工程項目管理中存在的問題進(jìn)行解決，提出具有針對性的解決方案，通過對問題的解決從而使建設(shè)工程項目管理工作更順利的進(jìn)行。使我國在建設(shè)工程領(lǐng)域與國際市場接軌，充分借鑒、吸納外國的先進(jìn)科技以及相關(guān)方面的各種經(jīng)驗，通過對信息技術(shù)全面的掌控，規(guī)避其潛在風(fēng)險，在較少建設(shè)工程項目能源消耗的同時，提高工程質(zhì)量，重視對信息化技術(shù)的投入和相關(guān)專業(yè)化工作人員的培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)信息化技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
班級管理的問題原因探析論文篇十二
企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，需要對知識資源的有效管理和開發(fā)作為重要支柱，以取得良好的績效作為保障，就像華為、聯(lián)想、微軟等知名企業(yè)一樣，依賴＂知識＂的力量在商業(yè)浪潮中站穩(wěn)腳跟并不斷發(fā)展壯大。因而，知識管理作為管理學(xué)中的重要研究熱點，一直受到眾多研究學(xué)者的青睞。而知識管理過程中最為重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之一便是知識共享，知識共享能夠使員工間的知識相互交流和擴(kuò)散，充分提髙知識的使用價值，從而提升企業(yè)員工的工作績效，進(jìn)而幫助企業(yè)能夠迅速有效的根據(jù)市場環(huán)境做出反應(yīng)。
然而在實踐中，企業(yè)內(nèi)部的知識共享行為并不必然存在，并不是每一位員工都愿意向其他人分享其個人知識，原因主要在于下兩個；一方面，員工自身害怕因為共享其個人知識而喪失原本在組織中的獨特價值或競爭優(yōu)勢；另一方面，知識共享行為的是否發(fā)生在很大程度上會受到員工對企業(yè)內(nèi)部溝通環(huán)境及工作環(huán)境滿意程度的影響。要想讓員工在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生有效的知識共享行為，就要從員工的角度出發(fā)，需要提高員工進(jìn)行知識共享行為的意愿，而員工對于企業(yè)內(nèi)部溝通環(huán)境化及工作環(huán)境的滿意程度對員工的知識共享行為又能起到有效的激勵作用。因此，如何有效提升員工的溝通滿意度、工作滿意度，激發(fā)員工的工作積極性和工作熱情及共享意愿，如何更加有效促進(jìn)員工共享行為的發(fā)生、工作績效的提高，進(jìn)而推動企業(yè)績效的整體提升是做為企業(yè)的管理者需要深入思慮的熱點問題。
二、研究目的及意義。
（一）研究目的。
本文運用文獻(xiàn)分析法對相關(guān)理論研究進(jìn)行回顧和梳理，發(fā)現(xiàn)針對員工滿意度的已有研究主要是以工作滿意度作為其衡量指標(biāo)，很少有文獻(xiàn)考慮衡量員工滿意度的溝通環(huán)境因素；另外，有些學(xué)者分別就員工滿意度、知識共享行為和工作績效中的一項進(jìn)行獨立研究，或者是直接研究員工滿意度對工作績效的影響關(guān)系，很少有文獻(xiàn)將知識共享行為作為中介變量，運用定量的實證分析方法來研究三者之間的關(guān)系。
（2）知識共享行為作為員工滿意度與工作績效關(guān)系的中介變量是否成立？
（3）員工滿意度、知識共享行為和工作績效在員王的不同個人屬性上是否存在顯著差異？
最后，通過實證的研究方法對所建模型進(jìn)行驗證，根據(jù)實證分析的結(jié)果為企業(yè)提供提升知識共享水平、改善工作績效的相應(yīng)對策和建議。
第二章文獻(xiàn)綜述。
一、員工滿意度研究綜述。
（一）員工滿意度的內(nèi)涵。
多層架構(gòu)型定義：從關(guān)懷工作者對于工作整體的多角度評價視角出發(fā)，提出員工滿意度不僅反映的是工作者對其工作可感知維度的主觀感受，還是體現(xiàn)工作者對其從事工作各個構(gòu)面的評價結(jié)果心。雖然至今的研究，關(guān)于工作的可感知維度及各個構(gòu)面沒有達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)同，但相信隨著實踐的發(fā)展和相關(guān)認(rèn)識的深入會使其相關(guān)研究變得更加豐富。
二、知識共享行為研究綜述。
知識共享，作為知識管理中尤為重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，能夠促使員工間的知識相互交流與擴(kuò)散，在共享雙方擴(kuò)大知識使用價值，從而凝聚成組織的核心競爭為、提升企業(yè)的經(jīng)營績效，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的市場競爭中取得競爭優(yōu)勢和保持持續(xù)的健康發(fā)展。
（一）知識共享的內(nèi)涵。
1、知識轉(zhuǎn)化觀。
從知識轉(zhuǎn)化的角度，組織之間的顯性知識與隱性知識相互轉(zhuǎn)化的過程則是知識共享，在其提出的seci模型中，將知識共享過程分為四個階段：外在化、內(nèi)在化、社會化和綜合化。ipe提出，知識共享不僅是個體轉(zhuǎn)化知識的過程，還是將個體知識轉(zhuǎn)化為他人能夠理解、吸收和使用知識的過程腳。魏江根據(jù)知識共享的不同階段過程，認(rèn)為有由個體轉(zhuǎn)化為個體的過程、由組織轉(zhuǎn)化為個體的過程及由組織轉(zhuǎn)化為組織的過程。
2、知識學(xué)習(xí)觀。
從知識學(xué)習(xí)的角度，senge認(rèn)為知識共享是在組織內(nèi)部進(jìn)行員工之間、團(tuán)隊之間相互學(xué)習(xí)、傳播知識的過程，在這個過程中，個人擁有的特有知識可被提煉整合為組織擁有的同用知識，而組織的工作就是要促進(jìn)這種學(xué)習(xí)的持續(xù)過程，真正的知識共享就是一種學(xué)習(xí)。
二、基于研究結(jié)論的企業(yè)管理建議.....................46。
第四章員工滿意度、知識共享行為與工作績效間關(guān)系的實證研究。
一、描述性統(tǒng)計分析。
（―）樣本描述性分析。
本文從性別、年齡、是否管理者及教育背景等方面入手，從整體上把握研究數(shù)據(jù)的分布特征，對數(shù)據(jù)資料的基本信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，具體分析的結(jié)果如表4—1所示：
第五章研究結(jié)論、建議與展望。
一、研究結(jié)論。
（一）回歸分析的結(jié)論。
通過回歸分析得出結(jié)論：員工滿意度在整體上與知識共享行為具有明顯的正相關(guān)影響作用，溝通滿意度、工作滿意度對知識共享行為存在明顯的正相關(guān)影響，并且溝通滿意度和工作滿意度的不同維度與知識共享行為也具有明顯的正相關(guān)影響作用；此外，知識共享行為對工作績效及其兩個維度都存在顯著的正向作用影響，此中知識共享行為對關(guān)系績效的作用程度較窩，而知識共享行為對任務(wù)績效的作用程度較低；最后，通過中介效果分析可知，知識共享行為在員工滿意度對工作績效的關(guān)系過程中起部分中介作用。
（二）差異分析的結(jié)論。
3、在職位方面，不同職位的員工只有在與上級的溝通、晉升機(jī)會和任務(wù)績效方面表現(xiàn)出顯著的差異惟，管理者對與上級的溝通、晉升機(jī)會和任務(wù)績效方面的重視程度。
班級管理的問題原因探析論文篇十三
班級管理工作是班主任工作的重中之重，同時又是學(xué)校工作的主要內(nèi)容。作為一名班主任，在平時的工作中，要善于探索，勇于創(chuàng)新，按照一定的原則，從班級實際出發(fā)，運用科學(xué)合理的方法，有計劃、有組織地協(xié)調(diào)全班，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣等各方面的正確引導(dǎo)，從而最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。
班級管理；靈活多樣；持之以恒。
班級是學(xué)校教育的重要組成部分，班級管理工作是學(xué)校教育工作的生命線。所謂班級管理是指班主任按照一定的原則，運用科學(xué)合理的方法，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，為建立良好的班集體，實現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合活動。簡單地說，班級管理是指班主任對所帶班級學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活等各方面工作的精細(xì)化管理。它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的方法和措施，為實現(xiàn)教育目的而進(jìn)行的組織活動過程。如果每位班主任都能將班級管理工作做實、做細(xì)，那么整個學(xué)校就會自然而然形成一種良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，作為一名班主任，班級管理工作就顯得尤為重要。那究竟該如何做好這方面的工作呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾點。
俗話說，無規(guī)矩，不成方圓。班級管理若沒有適合班級實際的管理制度，那一切都只能是空談。筆者自擔(dān)任班主任工作以來，每學(xué)期開學(xué)之初，要做的第一件事就是全面了解學(xué)生，及時召開班會，組建班委會，并全班討論制定切實可行的班級管理制度。制度的建立可參照《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合全班學(xué)生實際。當(dāng)然，在管理制度的建立上，不能太單一，太死板。如筆者每帶一個班，不僅建立班級管理制度，還同時建立與其相符的班級管理辦法、班級一日常規(guī)、班級考勤辦法等一系列管理制度。整個一套管理制度，都是由全班學(xué)生共同參與，在班主任的指導(dǎo)下完成的，這樣不僅充分體現(xiàn)了班級民主，還在一定程度上鍛煉了班干部的工作組織能力。
班級管理工作不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它具有長期性和復(fù)雜性。所以，作為班主任，在實際工作中，要不斷地探索，大膽地創(chuàng)新，尋求更好的、更適合班級實際的方法，以實現(xiàn)班級管理的最終目標(biāo)。
班級管理的問題原因探析論文篇十四
近年來，中國的教育事業(yè)隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了快速而長足的進(jìn)步。但是，廣大教育工作者也應(yīng)該注意和觀察到，由于當(dāng)下小學(xué)生思想狀態(tài)、心理習(xí)慣以及其它方面因素的變化，小學(xué)教學(xué)管理工作正不斷呈現(xiàn)出新問題。身為教師如何及時發(fā)現(xiàn)這些問題并予以有效解決，將是本文所要探討的重要問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)管；教學(xué)質(zhì)量。
中華民族五千年的歷史長河當(dāng)中，孕育了各式各樣悠久而燦爛的文化，而這其中有關(guān)教育的理論方法也是不勝枚舉。但是值得一提的是，這些教育理念的形成都不是一朝一夕之事，而是經(jīng)過漫長的實踐、修改和應(yīng)用，最終生成并廣為流傳的。同樣的道理運用在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)管理的當(dāng)中，就意味著所謂教學(xué)管理就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷應(yīng)用方法、不斷實踐改進(jìn)的過程。
首先，雖然當(dāng)前國家對小學(xué)教育工作加強(qiáng)了管理與投入，但是，部分管理者本身存在教學(xué)能力和思想理論方面的缺陷，并不能促使其完美地駕馭這些投入和管理理論。當(dāng)其沒有足夠的能力去充分落實更為先進(jìn)的管理方法和管理制度時，就會造成對于教育管理的制約，影響到教育活動的開展與進(jìn)行。其次，部分管理者對于教學(xué)管理缺乏實質(zhì)性的認(rèn)識，片面地將其與管理制度完全等同，以至于出現(xiàn)教學(xué)管理過于“形式化”的弊端。這種“形式化”的現(xiàn)象最主要的體現(xiàn)就是“課堂效果形式化”，即追求課堂過程中學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、精神狀態(tài)的規(guī)范化、形式化，以應(yīng)付校級領(lǐng)導(dǎo)或其它方面的檢查，而走出課堂，學(xué)生的狀態(tài)馬上就會松懈下來，并沒有把真正意義上的規(guī)范和行為落實到日常一切概念和活動之中。第三，部分學(xué)?，F(xiàn)階段所推行的教學(xué)管理方式與素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教學(xué)理念有著本質(zhì)性出入。雖然目前國家大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，但是不可否認(rèn)的是，相當(dāng)多的學(xué)校還是把學(xué)生的升學(xué)前途作為第一位來考量，無數(shù)的家長比起孩子喜歡做什么、愿意做什么，更在意其考得怎么樣，能不能升學(xué)，有沒有前途。在這樣一種心理驅(qū)使下，很多教學(xué)管理策略終歸還是為應(yīng)試教育所服務(wù)的，這就導(dǎo)致其與素質(zhì)教育、與全面發(fā)展的大方向背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。
２．１強(qiáng)化小學(xué)管理意識：意識雖非事物誕生的本源，但卻對事物發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的能動作用，是促使發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要基礎(chǔ)與前提。因此在小學(xué)教學(xué)管理過程中，若想真正意義上解決其目前存在的問題，首先就要強(qiáng)化小學(xué)管理意識。具體來說，就是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他管理層骨干，充分領(lǐng)跑和把握先進(jìn)的教學(xué)思想，引入科學(xué)的教學(xué)理念，讓積極、正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法作用于小學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時，要樹立“以學(xué)生為本”的宏觀教學(xué)觀念，在全校范圍內(nèi)形成以思想意識為主要架構(gòu)、基于共同文化向?qū)Ш娃k學(xué)理念的教學(xué)氛圍，以此來推動教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
２．２加強(qiáng)教學(xué)計劃管理：教學(xué)計劃事實上是一個極其復(fù)雜的體系，并不僅指教師在課堂上所講授的教學(xué)內(nèi)容的課前計劃與預(yù)估。從學(xué)校的層級角度來講，其主要包括學(xué)校工作計劃、教研組工作計劃以及教師教學(xué)計劃。首先，就學(xué)校工作計劃而言，它是基于國家教育方針、教學(xué)政策，同時結(jié)合本校的實際特點以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和以往教學(xué)情況，而制定的本校在一定時期內(nèi)的教學(xué)計劃。其具體內(nèi)容是由校長把關(guān)、學(xué)校諸多教師參與、并邀請家長代表一同制定的，能夠充分反映出學(xué)校在一定時期內(nèi)的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，教研組工作計劃是在學(xué)校已經(jīng)制定出具體工作計劃的基礎(chǔ)之上，結(jié)合年級或者具體學(xué)科的教學(xué)情況，由教研組長帶領(lǐng)廣大教師來制定的，其目的在于將課堂改革推進(jìn)落實到具體層面，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。再次，教師的教學(xué)計劃，其一般是分析某學(xué)生在一定時期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，讓其內(nèi)容與學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)層次相一致。教師應(yīng)在每一學(xué)期開始時，制定并完善相應(yīng)的教學(xué)計劃，在本學(xué)期結(jié)束時，就實際教學(xué)展開情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，以便調(diào)整教學(xué)思路，為來年計劃做好鋪墊和打下基礎(chǔ)。
２．３完善質(zhì)量監(jiān)管體制：質(zhì)量監(jiān)管指的.是對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，其是教學(xué)管理的重要組成部分之一，亦是把握課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證和基礎(chǔ)。而要想在教學(xué)管理過程中完善質(zhì)量監(jiān)管體制，就必須構(gòu)建起立體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從教學(xué)組織上明確責(zé)任和目標(biāo)，成立由校長、教務(wù)處、教研組、學(xué)科骨干以及家長代表組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，通過作業(yè)及試卷抽調(diào)、課堂旁聽以及問卷調(diào)查等方式，對教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控；同時，學(xué)校方面還可以依托現(xiàn)代化的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，構(gòu)建起由家長和校方雙向組成的信息聯(lián)絡(luò)反饋網(wǎng)，通過定期的反饋互動、校內(nèi)參觀日以及家長會等活動，來廣泛收集家長或?qū)W生對于學(xué)校教學(xué)方面的意見，并將其整理反饋給教師，以便今后教學(xué)任務(wù)的更好展開。
綜上所述，由于理念的偏差，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)管理認(rèn)知不清、執(zhí)行力低下、背離素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展大主題等一系列問題。而對于廣大小學(xué)教育工作者而言，要想充分認(rèn)知和解決這些問題，一要強(qiáng)化小學(xué)管理意識，充分發(fā)揮積極、正確的思想意識對于促進(jìn)事物發(fā)展的能動作用；二要加強(qiáng)教學(xué)計劃管理，分別從學(xué)校、教研以及教師的角度充分結(jié)合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生特點，進(jìn)行合理的規(guī)劃，并做好及時的總結(jié)和分析；三要完善質(zhì)量監(jiān)管體系，讓廣大家長充分參與到教學(xué)管理流程當(dāng)中，協(xié)助教學(xué)管理。只有有目的、有針對性地采取策略，才能讓小學(xué)教學(xué)管理工作面對時代進(jìn)步的滾滾浪潮，彰顯出不斷自我修復(fù)、自我更新的生命力，進(jìn)而推動學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。
班級管理的問題原因探析論文篇十五
關(guān)鍵詞:公共事業(yè)單位;建設(shè)工程項目;招投標(biāo)。
在國家實施壓縮財政經(jīng)費開支，提倡節(jié)儉、大力反腐，建設(shè)低碳綠色工程的背景下，各級地方政府對招投標(biāo)工作都十分重視，紀(jì)委等相關(guān)監(jiān)督部門更是將對公共事業(yè)單位建設(shè)工程項目招投標(biāo)工作的監(jiān)督和管理納入了重要工作議程中，實施了項目建設(shè)跟蹤監(jiān)督管理制。在這種形勢之下，作為招標(biāo)人的各行政公共事業(yè)單位在組織招投標(biāo)過程中要自覺地嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行，規(guī)范招標(biāo)行為，努力提高資金使用效率、降低成本、規(guī)范管理，使招投標(biāo)程序得到規(guī)范、建設(shè)成本得到控制、工程質(zhì)量得到保證、市場秩序得到維護(hù)，真正使招投標(biāo)工作成為一項廉潔工程。
2．1缺乏招投標(biāo)管理專業(yè)人才，經(jīng)驗不足。
公共事業(yè)單位大多是國家的職能管理部門和承擔(dān)特殊社會服務(wù)的單位，受機(jī)構(gòu)和編制上限制，不可能在內(nèi)部設(shè)置專門的基建管理機(jī)構(gòu)和管理崗位，公共事業(yè)單位缺少懂基建管理、特別是工程造價和招標(biāo)管理的專門人才，面對專業(yè)性、程序性和復(fù)雜性極強(qiáng)的招投標(biāo)工作，難免顧此失彼，導(dǎo)致招投標(biāo)存在一些風(fēng)險、隱患。
2．2仍存在場外交易、規(guī)避招投標(biāo)的現(xiàn)象。
有些公共事業(yè)單位在項目招投標(biāo)中為了避免公開招標(biāo)，把造價工程進(jìn)行肢解或分拆，以避開招投標(biāo)法的規(guī)定，從而達(dá)到不公開招標(biāo)的目的。主要有以下幾種形式:首先，化整為零將造價高的單項工程肢解為多個子項，各子項的造價低于招標(biāo)限額，從而規(guī)避招標(biāo)。如有的單位將辦公樓裝修工程分解為樓地面石材、木地板、墻面涂料、吊頂?shù)软椖繉ν鈫为毎l(fā)包;其次，主體工程進(jìn)入有形建筑市場，后期工程和附屬配套工程等則搞場外交易;再次，對工程冠以特殊項目、重點建設(shè)或條件限制等名義，從而達(dá)到規(guī)避公開招標(biāo)的目的?；?qū)椖恳蕴摷偌Y等為名，以主體工程招標(biāo)為掩護(hù)，來進(jìn)行全部或部分規(guī)避招標(biāo)。
2．3招投標(biāo)管理制度不夠健全。
一方面由于公共事業(yè)單位招投標(biāo)工作經(jīng)驗不足，在一些關(guān)鍵問題和節(jié)點上難以把握，致使招投標(biāo)存在一定漏洞。同時由于公共事業(yè)單位建設(shè)工程項目的特殊性和政策性，不能夠完全遵照市場上的做法，缺乏一套嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)章制度，可能雖然有自己單位內(nèi)部的制度，但缺乏一定的可操作性，最終導(dǎo)致招投標(biāo)工作在關(guān)鍵節(jié)點問題上難以準(zhǔn)確把握。如工程設(shè)計、項目監(jiān)理、工程審計等;另一方面存在項目建設(shè)合同的管理不嚴(yán)格，缺少對合同的嚴(yán)格推敲，致使合同中存在一些不利條款，一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)中標(biāo)企業(yè)抵押不足，甚至逃之夭夭?；蚴呛贤瑮l款中在資金、工期、質(zhì)量、成本、責(zé)任、風(fēng)險等方面的內(nèi)容審查不嚴(yán)格，從而使中標(biāo)企業(yè)有可乘之機(jī)，由此造成不利影響。
2．4在招投標(biāo)的過程中管理不夠嚴(yán)格。
在招投標(biāo)的過程中，往往出現(xiàn)招投標(biāo)管理部門與招標(biāo)單位相互勾結(jié)，大搞假招標(biāo)，存在過程中的把關(guān)不嚴(yán)、暗箱操作等非正常手段，使招投標(biāo)工作流于形式，不能使其發(fā)揮真正的作用。有的甚至招投標(biāo)管理部門利用手中權(quán)利，強(qiáng)制招標(biāo)單位給與親友、朋友，存有賄賂的承包商現(xiàn)象;招投標(biāo)工作是一種通過競爭性選擇和自主進(jìn)行市場的公開交易，應(yīng)充分體現(xiàn)出擇優(yōu)選擇投標(biāo)人這一準(zhǔn)則。然而在實踐中往往卻是事與愿違，很多政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)單位的建設(shè)工程項目大多是與其有一定密切聯(lián)系的施工單位完成，有的施工隊與招標(biāo)單位有千絲萬縷的關(guān)系，有的并不具備施工條件和資質(zhì)，但是仍然能通過參與招標(biāo)，參與到工程施工當(dāng)中，其中的利益關(guān)系也不言而喻。
班級管理的問題原因探析論文篇十六
摘要：在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。其中，如何加強(qiáng)和完善村級財務(wù)管理是農(nóng)民群眾十分關(guān)注的熱點問題，也是各級黨委、政府一直謀求解決的難點問題。文章在論述村級財務(wù)管理的現(xiàn)狀和意義的基礎(chǔ)上，以綏化市北林區(qū)寶山鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)為例，采用定性的分析方法，重點分析了村級財務(wù)管理存在的問題和形成原因，有針對性地提出了優(yōu)化村級財務(wù)管理的措施。
村級財務(wù)管理是對農(nóng)村集體有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。根據(jù)財務(wù)管理的一般定義，可將村級財務(wù)管理的定義歸納為：村級財務(wù)管理是指對直接歸農(nóng)民集體所有、支配、管理的各項資產(chǎn)所發(fā)生的收入、使用、分配等財務(wù)活動進(jìn)行核算、計劃、監(jiān)督與控制。
切實加強(qiáng)村級財務(wù)管理，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的“關(guān)鍵點”，黨的十六屆五中全會提出要建設(shè)社會主義新農(nóng)村，這是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，其中最重要的一項就是全面深化以農(nóng)村稅費改革為重點的綜合改革。村級財務(wù)管理是配套改革的一個方面，已經(jīng)越來越成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村必須解決的一個突出問題。完善村級財務(wù)管理對于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固農(nóng)村基層政權(quán)，保持農(nóng)村的社會穩(wěn)定，促進(jìn)黨群、干群關(guān)系，強(qiáng)化廉政建設(shè)，構(gòu)建和諧新農(nóng)村具有重要的現(xiàn)實意義。
當(dāng)前我國農(nóng)村為了管理好財務(wù)，各村民委員會配備了相應(yīng)的財務(wù)人員，建立了一系列制度，起到了一定的作用。但是這種財務(wù)管理體制隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈來愈不適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，在所調(diào)查的16個村中，財務(wù)管理非?；靵y，幾千人口的一個村涉及上百萬元的資金管理就用一個手提包，甚至有些村的某些財務(wù)長年沒人管理，被百姓稱為“過期賬”。近期大多數(shù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))開始實行村錢鄉(xiāng)代管，在一定程度上遏制了村干部亂消費村集體資金的現(xiàn)象。但是在所調(diào)查的村子普遍存在村級會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低、村干部財經(jīng)法紀(jì)觀念不強(qiáng)、財經(jīng)制度執(zhí)行不到位、財務(wù)收支手續(xù)不完善、監(jiān)督措施薄弱、多數(shù)村非生產(chǎn)性開支過大。
(一)集體資產(chǎn)管理不善。
由于民主理財小組形同虛設(shè)，多數(shù)是由村支書任命，并由村支書擔(dān)任理財小組組長，這就從根本上失去了理財小組存在的意義，使自主監(jiān)督體系陷入空談。專管村級財務(wù)的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))農(nóng)經(jīng)站，不但審計力量薄弱，而且監(jiān)督機(jī)制缺乏，對發(fā)現(xiàn)的問題不糾正、不處理，長時間不交賬、不結(jié)賬、不記賬，審計工作僅僅停留在“賬賬核對”上，在一定程度上弱化了對村級財務(wù)的監(jiān)督職能。大部分村沒有執(zhí)行固定資產(chǎn)管理制度，很多固定資產(chǎn)損毀、流失甚至非法侵占均無人問津。據(jù)調(diào)查有多數(shù)村的主要干部將集體資產(chǎn)變?yōu)樽约屹Y產(chǎn)，更有甚者將村里幾百元甚至上千元的物資當(dāng)作人情送與他人。多數(shù)村里物資的增減變動，村干部視而不見，物資常年被堆放在倉庫里，很少進(jìn)行登記和實地盤點，經(jīng)常存在賬實不符的現(xiàn)象?，F(xiàn)在國家雖已對村級非生產(chǎn)性費用嚴(yán)加控制，但在農(nóng)村揮霍公款現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。
(二)村級財務(wù)公開流于形式。
有關(guān)部門出臺了不少行之有效的制度，在公開的內(nèi)容、時間、程序、形式和監(jiān)督等多方面作了嚴(yán)格規(guī)范，如國家出臺的《農(nóng)村財務(wù)管理制度》要求準(zhǔn)時公布收支明細(xì)。但村民與村委之間缺乏有效溝通，村干部為維護(hù)自己的私己利益不被侵犯和發(fā)現(xiàn)，很少向村民公開和解釋財務(wù)狀況，而在僅有的溝通中也對村民含糊其辭。而村民一直以來都認(rèn)為財務(wù)管理是上級政府或鎮(zhèn)(鄉(xiāng))領(lǐng)導(dǎo)的事，自我維權(quán)意識很差。即使個別村對財務(wù)狀況進(jìn)行公開，其在公開的內(nèi)容方面存在著欠細(xì)欠具體的問題，公開面只能占75%左右，對于基本建設(shè)等重大收入、支出項目沒有專項公布。公開的內(nèi)容都是些無關(guān)緊要的財務(wù)收支，而實質(zhì)性內(nèi)容公開不細(xì)。據(jù)調(diào)查，有些村根本就不進(jìn)行財務(wù)公開，據(jù)某村村民反映，其所在的村只在前幾年有過一次形式上的財務(wù)公開，但不到一周時間就無人問津了，到現(xiàn)在為止就再未見過本村的財務(wù)收支公開。
(三)會計基礎(chǔ)工作薄弱。
1、會計機(jī)構(gòu)和會計人員設(shè)置不合理，會計人員素質(zhì)低。
根據(jù)我國《會計法》的規(guī)定，有些具備設(shè)立會計機(jī)構(gòu)的部門應(yīng)該設(shè)立會計機(jī)構(gòu)，但是即使某村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模已達(dá)到設(shè)立會計機(jī)構(gòu)的要求，仍未按規(guī)定設(shè)立會計機(jī)構(gòu)，在所調(diào)查的村子里未見一個村子設(shè)有會計機(jī)構(gòu)。村會計人員的任命也不符合要求，很少考慮會計人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。會計人員有的根本不懂會計賬務(wù)處理和財務(wù)管理知識;有的會計人員不僅業(yè)務(wù)水平低，而且職業(yè)道德水準(zhǔn)差，對村干部的貪污挪用、胡吃亂拿行為較為放縱，甚至直接參與貪污、挪用等非法活動。村級會計人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷較低，無證上崗和沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
2、會計資料不完整，會計核算不規(guī)范。
(一)端正和提高各級干部的思想認(rèn)識。
服務(wù)農(nóng)村工作的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、端正思想。各級農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部要把搞好農(nóng)村財務(wù)管理工作作為保證農(nóng)村穩(wěn)定的大事來抓，要充分認(rèn)識村級財務(wù)管理對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要作用，把加強(qiáng)村級集體財務(wù)與資產(chǎn)管理擺上重要議事日程，采取有效措施，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理?？赏ㄟ^鎮(zhèn)(鄉(xiāng))組織部，組織培訓(xùn)班，定期為鎮(zhèn)(鄉(xiāng))有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各個村的村干部進(jìn)行教育和再教育，并互相交流心得。
嚴(yán)格按照財政部、農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的有關(guān)制度、法規(guī)，建立村級預(yù)算決算制度、村級會計代理制度、固定資產(chǎn)管理制度、現(xiàn)金管理制度、財務(wù)人員崗位責(zé)任制度、財務(wù)監(jiān)督和審計制度等，通過這些制度的健全和實施，使會計人員有章可循，有規(guī)可依，從而使村級財務(wù)工作規(guī)范化。重視和加強(qiáng)會計核算基礎(chǔ)工作，各村財務(wù)都要設(shè)置總分類賬、明細(xì)分類賬、現(xiàn)金日記賬、存款日記賬、用工登記薄和會計檔案柜等。不斷完善資金審核制度、現(xiàn)金管理制度和檔案管理制度，從根本上杜絕徇私舞弊行為的發(fā)生。
(三)抓好村級會計隊伍建設(shè)。
各村要認(rèn)真貫徹農(nóng)村會計上崗制度，所聘會計必須持有會計上崗證。在會計人員的聘用上采取“村民推選-上級考核(背景調(diào)查-業(yè)務(wù)筆試-公平面試)-上崗實習(xí)-公開聘用”的新模式，使錄用的會計人員在業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)上都具有一定的水準(zhǔn)。對會計隊伍日后的工作和自身的發(fā)展也要嚴(yán)加規(guī)劃，可利用當(dāng)?shù)氐拇髮５仍盒＃蚱刚垖I(yè)人士定期對其進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使其知識豐富化，業(yè)務(wù)熟練化、經(jīng)驗化，并不斷提升其道德水平，提高會計隊伍的整體素質(zhì)。會計人員一旦被聘用，不可隨意罷免，根據(jù)村級聘用會計制度，使其聘用年限具有合法規(guī)定。現(xiàn)在國家鼓勵大學(xué)生做村官，大學(xué)生走進(jìn)村級會計隊伍不失為一個很好的選擇，可使村級會計隊伍更加規(guī)范和成熟。
(四)推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。
財政部“關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見”指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)部也提出“農(nóng)村會計電算化是發(fā)展的方向”，為從根本上解決農(nóng)村集體財務(wù)與資產(chǎn)管理存在的問題，村級財務(wù)管理電算化是農(nóng)村財務(wù)發(fā)展的方向，是規(guī)劃村級財務(wù)工作規(guī)范化的重要手段，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府部門應(yīng)該創(chuàng)造條件，與各村共同出資出力，購買、安裝電腦等設(shè)施，對村會計人員進(jìn)行會計電算化培訓(xùn)，大力支持和推進(jìn)村級電算化建設(shè)，完善會計科目，設(shè)置一套適合本村的財務(wù)管理軟件，從自身的實際出發(fā)，建立與財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的財務(wù)管理制度。
(五)充分利用社會服務(wù)。
近年來出現(xiàn)的多種村級財務(wù)管理模式，如會計聘用制、“雙代管”、會計委托代理等，這些模式都為村級財務(wù)管理走向規(guī)范化起到了一定的推動作用，雖然這些模式的發(fā)展存在很多漏洞，但推行農(nóng)村會計代理記賬制，不僅可以規(guī)范會計核算工作，提高會計信息質(zhì)量，節(jié)約會計核算成本，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，而且可以避免在農(nóng)村財務(wù)管理工作中鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府濫用職權(quán)、過多干預(yù)的問題，并且具有法律依據(jù)。
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班級管理的問題原因探析論文篇十七
眾所周知，酒店管理人才的培養(yǎng)是典型的應(yīng)用技術(shù)人才教育，教育的目的是為了給社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)的一線技術(shù)應(yīng)用人才，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要從酒店管理行業(yè)自身特點和要求出發(fā)，進(jìn)行專業(yè)定位，并確立實踐性教學(xué)的重要地位，同時確定實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文中，筆者將結(jié)合自身酒店管理教學(xué)工作經(jīng)驗，從酒店管理專業(yè)實踐性教學(xué)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，就當(dāng)前實踐性教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的提高酒店管理專業(yè)實踐性教學(xué)水平的相關(guān)對策，旨在能夠為酒店管理實踐性教學(xué)提供一定的借鑒意義。
一、實踐教學(xué)中的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)。
酒店管理專業(yè)的目的是為了給社會培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了更好地應(yīng)用于實踐，因此在進(jìn)行實踐性教學(xué)時應(yīng)將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來，從而確定辦學(xué)目標(biāo)，搞清楚當(dāng)前學(xué)生在區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展中所處的地位，并加快人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)能夠面向酒店管理生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技能人才。既能下得去，還能留得住，更重要的是還能用得上?？偟脕碚f，酒店管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)將專業(yè)定位于酒店基層管理，要求學(xué)生不僅專業(yè)理論知識扎實，而且還具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力和組織能力。目前，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才的學(xué)校主要有中專、大專和本科院校三個層次，對于中職培養(yǎng)來說，由于起點低，他們都是從基層發(fā)展起來，具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，當(dāng)晉升到管理崗位上時，往往會感到力不從心，其發(fā)展后勁存在較大限制，很難滿足酒店管理的實際需要。相比較而言，高職高專在進(jìn)行酒店管理人才培養(yǎng)時，是為了培養(yǎng)不僅勞動技能熟練，而且具有一定管理素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才，能夠有效彌補(bǔ)本科酒店管理人才培養(yǎng)重管理輕實踐的不足。
（一）教學(xué)計劃與酒店管理實踐性教學(xué)不相適應(yīng)。
目前，大多數(shù)高職高專酒店管理人才培養(yǎng)的院校都在實行專業(yè)大多數(shù)院校實行的教學(xué)模式都是“2+1”模式，但是很多院校的教學(xué)計劃在安排時，有的科目在實習(xí)階段還開設(shè)了理論教學(xué)課程，學(xué)生必須學(xué)完這些課程，修滿學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)的要求。這樣一來，學(xué)生為了能夠?qū)W完這些理論課程，修滿學(xué)分順利畢業(yè)，就不得不選擇留在學(xué)校而無暇出外實習(xí)，這就會影響實踐教學(xué)的開展。也有的學(xué)校實行“三明治”教學(xué)模式，也就是輪流進(jìn)行學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)和實踐性工作學(xué)習(xí)。在學(xué)校接受一段時間理論性教育后，再接受一段的實踐教學(xué)，進(jìn)而再到學(xué)校課堂中去印證工作經(jīng)驗，長此以往，就能取得理論與實務(wù)相結(jié)合的功效。通常情況下學(xué)校把實習(xí)時間安排在大二下學(xué)期5月份到大三上學(xué)期的10月份，總計6個月，這也就意味著每個學(xué)期只會留下2個月去學(xué)習(xí)理論課程，不得不說，這樣的教學(xué)安排對于師生來說是個不小的挑戰(zhàn)。
（二）實習(xí)單位落實難，實習(xí)基地穩(wěn)定性差。
盡管實習(xí)生已經(jīng)具備一定專業(yè)理論知識，但是要想真正進(jìn)行頂崗工作，還存在較大的距離，很多實習(xí)單位在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，往往會對其進(jìn)行一定的崗前培訓(xùn)。對于一名實習(xí)生而言，要成為一定合格的酒店從業(yè)人員，大約需要2-3個月的時間，目前酒店管理專業(yè)實習(xí)生實習(xí)期多為6個月，很多實習(xí)生往往是剛適應(yīng)工作崗位就要重新回到學(xué)校，酒店又不得不對新的實習(xí)生進(jìn)行培養(yǎng)并投入使用，在這個過程中，會無端增加培訓(xùn)費用，還會導(dǎo)致培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生波動，對酒店經(jīng)營產(chǎn)生不利影響。我們知道，酒店是一個需要團(tuán)結(jié)合作的整體，對每個員工都要求有團(tuán)隊協(xié)作精神，并能和其他員工一起合作。雖然說酒店使用實習(xí)生，能夠為其降低不少培訓(xùn)費用和時間，能夠為酒店降低很多成本支出，但是酒店也會受到一定不利影響。因為很多實習(xí)生在實習(xí)過程中都會認(rèn)為自己并非酒店正式員工，因而往往會缺乏企業(yè)意識和較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神，在實際工作中往往主動性缺乏，同時責(zé)任感也存在嚴(yán)重不足，容易造成酒店賓客不滿而遭到投訴，不利于酒店經(jīng)營。對于酒店而言，要為賓客提供優(yōu)質(zhì)的酒店服務(wù)，就需要在為賓客提供常規(guī)性服務(wù)的同時為其提供個性化服務(wù)。而為賓客提供個性化服務(wù)時，就要求酒店員工具有很強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力。良好的應(yīng)變能力不僅是通過知識和經(jīng)驗積累而取得的結(jié)果，而且也能更好地滿足賓客的實際需要，并能夠在服務(wù)中化險為夷。雖然實習(xí)生的文化素質(zhì)比較高，但由于社會實踐及工作經(jīng)驗缺乏，一旦處于復(fù)雜的環(huán)境中，就很難做到及時應(yīng)變，對酒店服務(wù)質(zhì)量造成直接影響。
（三）實習(xí)生管理難度大。
很多學(xué)生因為本專業(yè)是酒店管理專業(yè)，心理上總會認(rèn)為進(jìn)入社會會從事管理崗位，然而實際上進(jìn)入酒店實習(xí)之后，酒店方往往給實習(xí)生安排的是基層服務(wù)崗位，這勢必會在實習(xí)生心中產(chǎn)生巨大落差。很多學(xué)生因為在校專業(yè)定位不當(dāng)、思想引導(dǎo)和實習(xí)現(xiàn)狀發(fā)生比較嚴(yán)重的錯位現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生往往存在眼光手低的弊病。在實習(xí)過程中，他們往往會對實習(xí)崗位產(chǎn)生不滿，并不注重學(xué)習(xí)基本服務(wù)技能，甚至還存在對崗位的挑肥揀瘦現(xiàn)象。對于很多酒店來說，普遍都存在勞動強(qiáng)度過大的問題，并沒有按照勞動法進(jìn)行工作時間安排，一旦遇到大型接待活動，員工的基本休息時間就很難保證。對于有的實習(xí)生來說，很可能就會因為事先思想準(zhǔn)備不充分，一旦發(fā)現(xiàn)自身還不如比自己低一層次的中職學(xué)生時，心理上就會產(chǎn)生不平衡，往往會導(dǎo)致他們喪失工作信心。很多實習(xí)生在酒店接受培訓(xùn)，并從事一段時間的頂崗工作后，往往會與酒店其他員工一樣，承擔(dān)同樣的工作，很多都沒有薪酬或者薪酬過低，時間一長，就會讓實習(xí)生產(chǎn)生抵觸情緒。這種過于務(wù)實的心態(tài)往往會使實習(xí)生正常工作受到影響，對知識掌握是極其不利的，很多實習(xí)生由于目光短淺，往往會失去長時間酒店工作的愿望。
三、提高酒店管理實踐性教學(xué)水平的對策。
（一）實習(xí)基地建設(shè)校內(nèi)外同時并進(jìn)。
為了能夠為學(xué)習(xí)提供真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)校方面必須加強(qiáng)實習(xí)基地的'建設(shè)。具體做法主要包括兩個方面：一是建立模擬實驗室。學(xué)校方面應(yīng)該按照教學(xué)功能的不同進(jìn)行模擬實驗室設(shè)置，為不同課程實踐教學(xué)任務(wù)的完成提供實踐場所，能夠讓學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用于模擬實驗的過程中轉(zhuǎn)化基本功，了解并掌握基本操作流程和技能，以便今后更好地進(jìn)入酒店實習(xí)就業(yè)。二是要在校外建立實習(xí)基地，學(xué)校可以在周邊地區(qū)選擇基礎(chǔ)設(shè)施完善，管理水平較高的酒店作為校外實習(xí)基地。不僅可以有效避免酒店管理在資金和基礎(chǔ)設(shè)施投入方面的問題，從而讓學(xué)生的操作技能得到提高，又能讓學(xué)生的實習(xí)單位更加穩(wěn)定，不必頻繁更換。
（二）加強(qiáng)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。
為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校的酒店管理教學(xué)教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要有豐富的酒店管理實踐經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生更好地將理論和實踐結(jié)合起來，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對很多酒店管理教師來說，他們的理論知識都比較扎實，但是很多教師都缺少真正的酒店實際管理經(jīng)驗的教師。為了培養(yǎng)雙師型教師隊伍，學(xué)校每年都應(yīng)該安排下派教師到酒店中去掛職實習(xí)或者到酒店學(xué)習(xí)，增加自身酒店管理工作經(jīng)驗，對酒店行業(yè)發(fā)展前沿加以了解，學(xué)校也可以邀請校外杰出酒店管理人才到學(xué)校講學(xué)，讓他們給學(xué)生分享其豐富的酒店管理經(jīng)驗，了解當(dāng)前酒店對于管理人才的要求，從而有針對性地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。這對學(xué)生將來就業(yè)是有極大的幫助的。
（三）加強(qiáng)踐教學(xué)過程管理。
首先，要對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前思想教育動員，要讓學(xué)生對實習(xí)生活要做好充足的思想準(zhǔn)備，工作強(qiáng)度大，工作時間長是酒店工作的特點，對學(xué)生的意志和體力都要求比較高。同時，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作精神以及組織紀(jì)律的教育培訓(xùn)，讓他們明白實習(xí)有助于提高他們的專業(yè)技能，利于他們就業(yè)。其次，應(yīng)加快考核方式改革，強(qiáng)化管理，注重實效提高。一方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校關(guān)于學(xué)生實踐的有關(guān)管理規(guī)定，制定完善的學(xué)生實踐管理制度，實行校企聯(lián)合管理。同時，實習(xí)帶隊教師應(yīng)當(dāng)定期與酒店技術(shù)指導(dǎo)人員進(jìn)行意見交換。另一方面，將實習(xí)期劃分為多個階段，要求每個學(xué)生在每個階段都要進(jìn)行實踐總結(jié)，并做好實踐檔案記錄工作，對學(xué)生實踐成果進(jìn)行實時跟蹤。實習(xí)期一旦結(jié)束，還要通過座談會或者實習(xí)報告的形式加以總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升。最后，要加強(qiáng)考核評估。學(xué)生實習(xí)成績就是衡量學(xué)生實習(xí)情況的重要尺度，對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考核時，可以通過實習(xí)表現(xiàn)考核評估，并結(jié)合學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告方式對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)考核，既要考核學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)以及所掌握的實踐技能，這樣能夠有效避免實習(xí)總結(jié)報告考核的片面性，更加全面的反映學(xué)生的實踐成績。
班級管理的問題原因探析論文篇十八
摘要：大部分企業(yè)均建立適合自身的績效管理體系，但績效管理的效果卻存在差異，筆者對績效管理失效的原因從目標(biāo)分解不清晰、角色分工不明確、制度設(shè)計不完善、管理流程不到位、績效溝通不重視、結(jié)果運用不掛鉤六個方面進(jìn)行分析，對企業(yè)實施績效管理提供參考。
關(guān)鍵詞：績效考核;績效管理;績效評價。
目前，各個企業(yè)都在探索建立適合自身的績效管理體系。由于企業(yè)的規(guī)模大小、行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)管理人員素質(zhì)能力等存在差異，可以說，有多少家企業(yè)就有多少種績效管理體系，其中有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。有很多失敗的原因是共性的，筆者對其進(jìn)行分析，希望對企業(yè)實施績效管理提供參考。
一、目標(biāo)分解不清晰。
績效管理以實現(xiàn)企業(yè)最終目標(biāo)為驅(qū)動力，因此戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)實施績效管理的出發(fā)點和落腳點。很多企業(yè)在實施績效管理時，不重視對企業(yè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的分析和分解，出現(xiàn)各個職能體系各自為政制定體系目標(biāo)，直接從職能體系目標(biāo)分解到部門目標(biāo)，與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出現(xiàn)矛盾甚至背離。正確做法應(yīng)是首先制定戰(zhàn)略目標(biāo)，對戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分析，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到年度，形成年度經(jīng)營計劃，然后通過績效管理的目標(biāo)分解工具分解到各個部門，形成部門績效目標(biāo)，進(jìn)而落實到具體員工，形成員工的關(guān)鍵績效指標(biāo)。
二、角色分工不明確。
績效管理中的角色可以分成四個層次，企業(yè)一把手、人力資源部門經(jīng)理、直線經(jīng)理和員工。很多企業(yè)沒有將各個層次角色的分工明確清楚，導(dǎo)致了上至企業(yè)老總、下至普通員工不清楚自己在績效管理中的職責(zé)，被動配合人力資源部門，甚至產(chǎn)生敵對情緒。正確的做法是明確各層次參與人員在績效管理中的職責(zé)，根據(jù)職責(zé)分工制定工作細(xì)則，并通過培訓(xùn)加深理解，使績效管理工作得到有效推進(jìn)。
三、制度設(shè)計不完善。
有的企業(yè)績效考核機(jī)制不完善，如績效考核制度中對于考核周期、考核范圍無明確規(guī)定，執(zhí)行時全靠領(lǐng)導(dǎo)指示；績效考核目標(biāo)不清晰，評價時全靠領(lǐng)導(dǎo)印象；績效考核沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，考核時全靠以往經(jīng)驗；考核維度單一，定性指標(biāo)和定量指標(biāo)無法有效結(jié)合等等。這些問題是考核制度設(shè)計過于粗放導(dǎo)致的，應(yīng)在制度設(shè)計階段，結(jié)合企業(yè)實際，將考核各個要素充分考慮，合理制定考核指標(biāo)、考核周期、考核標(biāo)準(zhǔn)等。例如針對不同崗位設(shè)計定性指標(biāo)和定量指標(biāo)的比重及不同的考核周期，服務(wù)類人員以短周期、定性指標(biāo)為主，技術(shù)類人員以長周期、定量指標(biāo)為主。
四、管理流程不到位。
有的企業(yè)對考核執(zhí)行、考核反饋等無明確規(guī)定，只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)考核結(jié)束時人力資源部將結(jié)果匯總上報領(lǐng)導(dǎo)就算考核結(jié)束，使績效管理流于形式。一個完整的績效管理體系應(yīng)以關(guān)鍵績效指標(biāo)和工作目標(biāo)設(shè)定為載體，通過制定績效計劃、日?？冃е笇?dǎo)、評估考核反饋三個主要環(huán)節(jié)，在執(zhí)行過程中，各個步驟充分結(jié)合、緊密銜接，才能取得好的效果。
五、績效溝通不重視。
績效溝通存在于績效管理的.全過程。包括經(jīng)理與員工共同確定績效目標(biāo)的溝通、工作實施過程中對目標(biāo)達(dá)成情況的溝通、績效評價結(jié)束后對評價結(jié)果的反饋等等。有的企業(yè)只重視績效考核這一個環(huán)節(jié)，不重視溝通，使績效管理流于形式。正確的做法是，在制定績效目標(biāo)時，直線經(jīng)理應(yīng)與員工一起確立目標(biāo)、充分溝通并達(dá)成一致；在執(zhí)行過程中，應(yīng)通過溝通掃除障礙，力爭完成目標(biāo)；在考核結(jié)束后，應(yīng)通過正式面談的方式將考核結(jié)果告知員工并共同進(jìn)行分析，找出差距不足，制定改進(jìn)計劃，使員工績效真正得到提升。六、結(jié)果運用不掛鉤績效考核的結(jié)果主要運用于績效獎金、工資調(diào)整、職位升降、評先選優(yōu)等方面。有的企業(yè)在考核結(jié)束后，沒有按照制度規(guī)定，對績效表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎勵，對績效表現(xiàn)較差的員工給予懲罰。由此打擊了員工積極性，對公司的管理環(huán)境造成不良影響，績效管理制度不能良性運行。所以，在績效考核結(jié)束后，企業(yè)應(yīng)按照制度規(guī)定對績效考核結(jié)果有效運用，使績效管理體系良性循環(huán)運轉(zhuǎn)。
結(jié)論：
企業(yè)績效管理體系的建立不可能一蹴而就，績效管理的失效是績效管理實踐中不可避免的問題。在實踐中，應(yīng)不斷總結(jié)失敗教訓(xùn)，避免落入績效管理的陷阱。隨著企業(yè)不斷發(fā)展，應(yīng)定期對績效管理體系進(jìn)行系統(tǒng)的診斷，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，不斷完善提高，使績效管理真正成為調(diào)動員工工作積極性，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)的驅(qū)動力。
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