教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它能夠幫助教師在課堂上有清晰的教學(xué)思路和組織安排。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。下面是一些優(yōu)秀教案的樣本，供大家參考借鑒。
幼兒園三打白骨精教案篇一
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責(zé)。
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?BR> “悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> “悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜！?BR> 2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?BR> “你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)。
孫悟空。
三打三責(zé)。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
幼兒園三打白骨精教案篇二
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點(diǎn)。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?？焖贋g覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計(jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機(jī)會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個非常重要的詞?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志?！指?。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?BR> 幼兒園三打白骨精教案篇三
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表揚(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
幼兒園三打白骨精教案篇四
1、為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。
2、各種樂器。
1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2、告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的`音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
幼兒園三打白骨精教案篇五
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點(diǎn)，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實(shí)一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。
請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。
幼兒園三打白骨精教案篇六
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
幼兒園三打白骨精教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、看動畫片，聽歌。
師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文讀了三遍的，請舉手。現(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個字想到的說一說。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫批注。
1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個（??????????）的白骨精。
3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？
2.學(xué)生匯報交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！?BR> （1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。
（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。
（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時不可能很響。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?BR> （1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”
（1）“閃”說明什么？
（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?BR> （1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。
用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。
在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？
七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?BR> 八、復(fù)述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開_________。
孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開_____________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開_______________。
（這部分作為機(jī)動，時間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）。
評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。
幼兒園三打白骨精教案篇八
活動目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
活動重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動難點(diǎn)：用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
活動過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲？請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表揚(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
幼兒園三打白骨精教案篇九
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.
2,學(xué)生讀課文,畫句子:。
3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.
4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))。
白骨精：
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.
指名讀(出示段落)。
師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。
師：那你再試一遍.
師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.
師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
(出示掛圖)。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個什么樣的村姑(美貌)。
說說美貌的詞（看掛圖）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。
這美下面藏的是——惡.
把感受送進(jìn)去再讀。
"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。
"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生:奸詐,詭計(jì)多端板書:詭計(jì)多端。
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空：
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.
指名讀(出示段落)。
師:這里孫悟空怎么樣？
(著急)從哪里看出來的？
真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。
(聰明,厲害,火眼金睛)。
一眼看出。
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生:善于識破,勇敢板書:勇敢。
唐僧：
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？
"連忙扯住"(善良)。
"責(zé)怪"(善良過度)。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。
師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。
5,總結(jié)學(xué)法:。
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格:。
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說話,。
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏,迎,笑。
暗中,吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點(diǎn)撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？
幼兒園三打白骨精教案篇十
2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”
指名讀，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢。
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）。
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流。
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空機(jī)智勇敢。
唐僧善良糊涂。
幼兒園三打白骨精教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
4、重視課外知識的積累。
5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
只見山上山勢險峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。）?BR> 那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）。
把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識和讀寫知識，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。
這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。
我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。
教后反思：
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭品質(zhì)，雖然孫悟空的個性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的?！耙淮颉敝兄饕峭ㄟ^對孫悟空語言、動作的具體描寫，對白骨精詭計(jì)多端的渲染，對唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。
幼兒園三打白骨精教案篇十二
有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？
生：（學(xué)生可能會說）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭。
出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪?！按竽懷郑 蔽蚩找宦曔汉龋e起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）。
悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭）。
悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭到底）。
悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”
悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。
師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子？
（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點(diǎn)詞體會悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
反饋：
生：我通過讀來體會唐僧的特點(diǎn)。感情讀。
生：老師，我們可以給他配上動作。
師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。
生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會唐僧的特點(diǎn)呢？……。
第一次第二次第三次。
板書：悟空聞凝視、吆喝劈面就打看的仔細(xì)大喝當(dāng)頭劈去喝道舉棒打去。
師：學(xué)完了這幾個句子，你有什么疑問？
（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）。
師：想想，可以同桌討論。
反饋。
2）對比朗讀悟空的句子。
3、對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。
生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）。
出示描寫唐僧的三個句子：
唐僧責(zé)怪悟空不該錯殺好人。
唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”
唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！?BR> 師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。
師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）。
板書：責(zé)怪怒喝沉著臉。
自由讀—指名讀—齊讀。
師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）。
師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。
幼兒園三打白骨精教案篇十三
蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第8課《三打白骨精》第二課時二、【教材簡析】《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，這篇故事生動描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，贊揚(yáng)了孫悟空善于識別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識再外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn)：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟，體會孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機(jī)會了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會做批注。3、交流回報，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的。看到美貌，就會想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時的情景，體會人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會了三個人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個敏捷的動作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧?、“丟了具假尸首”體會此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對比體會打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當(dāng)時場面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會?！疚?、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們再來贊一贊它。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個詞語?！玖?、作業(yè)。1、對比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動。【七、板書設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，加之高年級學(xué)生對這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動的交流中，在對語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會“閃”一詞的精妙，這些對于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動，才是最有效的，也是學(xué)生不會覺得乏味的課堂。教師在整個教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
幼兒園三打白骨精教案篇十四
說理念：
琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說目標(biāo)：
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
說過程：
第一級：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識、復(fù)習(xí)小說三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個？為什么？
第二級：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
第三級：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有的孫悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
說板書：
（三變）（三打）（三責(zé)）。
變村姑劈臉一棒連忙扯住。
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來。
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒口不能言。
貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐。
幼兒園三打白骨精教案篇一
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責(zé)。
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?BR> “悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> “悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜！?BR> 2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?BR> “你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)。
孫悟空。
三打三責(zé)。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
幼兒園三打白骨精教案篇二
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點(diǎn)。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?？焖贋g覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計(jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機(jī)會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個非常重要的詞?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志?！指?。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?BR> 幼兒園三打白骨精教案篇三
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表揚(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
幼兒園三打白骨精教案篇四
1、為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。
2、各種樂器。
1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2、告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的`音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
幼兒園三打白骨精教案篇五
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點(diǎn)，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實(shí)一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。
請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。
幼兒園三打白骨精教案篇六
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
幼兒園三打白骨精教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、看動畫片，聽歌。
師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文讀了三遍的，請舉手。現(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個字想到的說一說。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫批注。
1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個（??????????）的白骨精。
3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？
2.學(xué)生匯報交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！?BR> （1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。
（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。
（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時不可能很響。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?BR> （1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”
（1）“閃”說明什么？
（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?BR> （1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。
用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。
在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？
七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?BR> 八、復(fù)述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開_________。
孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開_____________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開_______________。
（這部分作為機(jī)動，時間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）。
評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。
幼兒園三打白骨精教案篇八
活動目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
活動重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動難點(diǎn)：用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
活動過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲？請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表揚(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
幼兒園三打白骨精教案篇九
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.
2,學(xué)生讀課文,畫句子:。
3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.
4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))。
白骨精：
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.
指名讀(出示段落)。
師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。
師：那你再試一遍.
師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.
師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
(出示掛圖)。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個什么樣的村姑(美貌)。
說說美貌的詞（看掛圖）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。
這美下面藏的是——惡.
把感受送進(jìn)去再讀。
"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。
"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生:奸詐,詭計(jì)多端板書:詭計(jì)多端。
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空：
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.
指名讀(出示段落)。
師:這里孫悟空怎么樣？
(著急)從哪里看出來的？
真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。
(聰明,厲害,火眼金睛)。
一眼看出。
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生:善于識破,勇敢板書:勇敢。
唐僧：
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？
"連忙扯住"(善良)。
"責(zé)怪"(善良過度)。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。
師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。
5,總結(jié)學(xué)法:。
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格:。
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說話,。
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏,迎,笑。
暗中,吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點(diǎn)撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？
幼兒園三打白骨精教案篇十
2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”
指名讀，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢。
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）。
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流。
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空機(jī)智勇敢。
唐僧善良糊涂。
幼兒園三打白骨精教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
4、重視課外知識的積累。
5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
只見山上山勢險峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。）?BR> 那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）。
把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識和讀寫知識，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。
這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。
我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。
教后反思：
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭品質(zhì)，雖然孫悟空的個性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的?！耙淮颉敝兄饕峭ㄟ^對孫悟空語言、動作的具體描寫，對白骨精詭計(jì)多端的渲染，對唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。
幼兒園三打白骨精教案篇十二
有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？
生：（學(xué)生可能會說）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭。
出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪?！按竽懷郑 蔽蚩找宦曔汉龋e起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）。
悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭）。
悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭到底）。
悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”
悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。
師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子？
（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點(diǎn)詞體會悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
反饋：
生：我通過讀來體會唐僧的特點(diǎn)。感情讀。
生：老師，我們可以給他配上動作。
師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。
生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會唐僧的特點(diǎn)呢？……。
第一次第二次第三次。
板書：悟空聞凝視、吆喝劈面就打看的仔細(xì)大喝當(dāng)頭劈去喝道舉棒打去。
師：學(xué)完了這幾個句子，你有什么疑問？
（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）。
師：想想，可以同桌討論。
反饋。
2）對比朗讀悟空的句子。
3、對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。
生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）。
出示描寫唐僧的三個句子：
唐僧責(zé)怪悟空不該錯殺好人。
唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”
唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！?BR> 師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。
師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）。
板書：責(zé)怪怒喝沉著臉。
自由讀—指名讀—齊讀。
師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）。
師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。
幼兒園三打白骨精教案篇十三
蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第8課《三打白骨精》第二課時二、【教材簡析】《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，這篇故事生動描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，贊揚(yáng)了孫悟空善于識別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識再外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn)：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟，體會孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機(jī)會了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會做批注。3、交流回報，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的。看到美貌，就會想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時的情景，體會人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會了三個人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個敏捷的動作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧?、“丟了具假尸首”體會此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對比體會打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當(dāng)時場面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會?！疚?、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們再來贊一贊它。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個詞語?！玖?、作業(yè)。1、對比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動。【七、板書設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，加之高年級學(xué)生對這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動的交流中，在對語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會“閃”一詞的精妙，這些對于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動，才是最有效的，也是學(xué)生不會覺得乏味的課堂。教師在整個教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
幼兒園三打白骨精教案篇十四
說理念：
琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說目標(biāo)：
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
說過程：
第一級：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識、復(fù)習(xí)小說三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個？為什么？
第二級：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
第三級：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有的孫悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
說板書：
（三變）（三打）（三責(zé)）。
變村姑劈臉一棒連忙扯住。
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來。
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒口不能言。
貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐。