總結是我們成長的見證，記錄了我們經歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。利用圖表和數據等形式做數據統(tǒng)計和分析，增加可視化效果。以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。
小學美術說課稿課件篇一
1.能大膽地用繪畫表現自己的面部特征。
2.能發(fā)現自己的五官特點，喜歡自己。
1.能照出幼兒真?zhèn)€面部的鏡子。（或者為每個幼兒提供一盆清水）
2.各種臉型的圖畫紙。
3.黑、藍、綠、紅顏料，棉簽若干。
4.《幼兒畫冊》第三冊p5.
1.激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。
（1）提問：知道自己長得什么樣子嗎？有什么辦法可以知道？如果沒有鏡子照，還有什么辦法可以知道？（提示幼兒可以用手摸的方法）建議幼兒閉上眼睛用手慢慢地從額頭往下撫摸自己的面部，按順序說出自己的五官，以及五官之間什么和什么靠近，什么和什么分開等。
（2）帶領幼兒到鏡子前（或水盆前）觀察自己。
問：看到你自己了嗎？喜歡你自己的長相嗎？
你的臉龐是什么形狀的？像什么？
臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？
（3）老師讓幼兒做一做各種表情，引導他們感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉上什么位置。
教師引導幼兒討論：你的兩只眼睛玩圈一樣嗎？能讓它們變得不一樣嗎？怎么做？
2.畫出自己的五官。
建議幼兒選擇適合自己臉型的圖畫紙，畫出自己五官的特點。
小學美術說課稿課件篇二
通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術不同的特點和區(qū)別。
掌握美術的類別及不同角度的分類。
油畫用具（畫布、筆、油畫顏料），木刻刀，木板，國畫用具（宣紙、毛筆、國畫顏料）等。
1.導入：（討論）對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛苦》，兩幅畫同樣是表現農民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：
（1）.所用的材料和表現形式有何不同？
（2）.談談對這兩幅畫的感受。
《父親》是油畫，十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和刀刻一般的皺紋，構圖飽滿；
《粒粒皆辛苦》是中國畫，簡潔，以線勾勒人物，構圖留有空白，給人以想象的空間。
學生回答。
2. 介紹《父親》的作者和背景。
《父親》曾獲得國內外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。
羅中立，是四川美術學院院長，作品表現了生活在貧困中的老農形象。老農古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農民的生活并沒有因此而改變。“父親”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。（結合學生的父母）
3. 今天我們就《走進美術》，了解繪畫不同種類的特點和區(qū)別
（1）.中國畫（定義）
a. 從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫
b. 出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學生上來體會一下
c. 認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色——透明。
d. 從表現形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛鴦戲水》。（比較兩幅畫在藝術形式上有什么不同）
e．從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫
（2）.水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以通用。
雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調墨色的變化，水彩畫強調色彩和光與影的變化。
示范水彩的色彩之間滲化所產生的效果。
（3）. 油畫：具有教強的覆蓋能力
出示材料，讓學生有所認識，并欣賞油畫作品
欣賞董希文的《開國大典》，（討論：對比和《父親》在色彩上有什么不同）
董希文：紹興人，中央美術學院教授。1949年10月1日，董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領導人集中放在左側，中間是毛主席，右側是宏大的游*隊伍。領導人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特色。
（4）.版畫
欣賞版畫作品《魯迅》，魯迅是最早將西方的木刻藝術介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經滄桑之感。
介紹版畫的工具和示范。
4. 結束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術除了繪畫還有哪些種類。
資料：
《開國大典》作者董希文（1914-1973），浙江紹興人。先后就讀于蘇州美專、國立杭州藝專等校。1943年任國立敦煌藝術研究所副研究員，1946年任教于國立北平藝專。新中國成立后，任中央美術學院教授，是我國當代著名的油畫家和美術教育家。油畫《開國大典》，是他最著名的代表作。他曾親身參加過1949年10月1日的開國大典，他把自己的切身感受傾注于作品之中。作品的可貴之處，在于它并不是照相式地復原當時的情景，而是根據自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調和刪減，特別是大膽地把國*領導人集中在畫面的左側，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側集中表現宏大的游*隊伍和遼闊的天空，突出了開國大典的盛況和宏偉的氣勢。此外，畫家為了適應這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統(tǒng)民間藝術和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調色調的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相呼應，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
什么是繪畫
繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫與美術其他門類的根本區(qū)別。
繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按描繪的對象不同進行分類，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
此外，按照繪畫的形式和功用的不同，可分為壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
以上只是大致的分類，其中許多畫種還可以細分。例如中國畫，按技法還可分為工筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。
小學美術說課稿課件篇三
1．訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2．鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程，一組織教學。
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
小學美術說課稿課件篇四
1、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。
2、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。
3、培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的樂趣。
【教學重點】
感受瓶子藝術魅力，掌握瓶子對稱造型的剪法。
【教學難點】
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。
【教學準備】
教師：40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙?；ㄆ?。
學生：剪刀、水彩筆，彩紙。
【教學過程】
一、組織教學。
穩(wěn)定紀律，檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術書、彩紙擺放整齊。
二、激趣導入。
1、師：小朋友們，今天我們又走進這整潔漂亮的美術教室上課來了，看，今天老師講臺上多了一樣什么呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環(huán)境。
指名說說。
3、師：從古至今呀，世界各地的人們就喜歡制作各種各樣的瓶子。它們不僅實用，而且非常精美，有的甚至還成了世界藝術珍品。如今，瓶子不光可以用來陳放物品，還用來欣賞。
欣賞：各種造型的花瓶。
長頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。
4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點：對稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對稱形。蝴蝶、動物、圖形、樹葉等。
（設計意圖：引導學生說說花瓶的造型特點及制作過程，對稱圖形的特點，引發(fā)學生說說生活中對稱圖形的運用。聯系生活實際，注重學生的生活積累。）
三、學習制作。
2、指名學生講講、畫畫。師投影儀上示范畫一畫，剪一剪，指導繪畫時要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導：如果要制作一個矮胖形的花瓶，我們可以怎么做：將紙橫著對折。
3、指導添加花紋。用以前學過的點線面來裝飾。
（設計意圖：在欣賞中逐步認識花瓶的造型特點，感受不同的造型帶來的不同的外形美，并且讓學生學會觀察，比較，提高審美能力。）
4、看書：看看書上的小朋友制作的花瓶造型?？梢詣?chuàng)作一個特殊造型的花瓶。
5、出示要求：剪一個有創(chuàng)意的花瓶外形，畫一畫貼一貼。
6、學生制作，教師巡視輔導。
四、展示作業(yè)（機動）
1、比一比誰設計的瓶子最美、最新奇、富有創(chuàng)意。
2、請學生將作業(yè)展示在黑板上，讓學生自評互評：a、造型美的瓶子b、有創(chuàng)意的瓶子。
3、欣賞現代的漂亮花瓶。
一、本課冷色與暖色是在學生對三原色認識的基礎上對色彩分類的了解。按人們視覺對自然的經驗感受，色彩分為冷與暖兩大調子，冷色與暖色色彩中的冷暖關系是相對的比較關系，而在兩大類的內部也有冷暖對比的因素。冷色與暖色不同的色彩給你不同的心理作用，引導學生觀察一些色彩對比比較強烈的圖片，感受冷色和暖色的區(qū)別。并要求他們在繪畫中運用色彩的明度變化對比和調子的表情特征繪畫出能表達自己情緒的作品。
二、教學目標：
1、認知目標：能夠區(qū)分冷色與暖色.
2、情感目標：能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受.
3、實踐目標：用繪畫的或拼貼的方式創(chuàng)作表現一幅溫暖或寒冷的作品.
三、教學重點：
學會區(qū)分冷色和暖色.了解藝術語言.
四、教學難點：
創(chuàng)作表現一幅溫暖或寒冷的作品.
五、課時：
一課時
六、教師準備:
色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片
七、學生準備：
自備繪畫工具冷色與暖色
八、教學過程：
(一)、導入階段：
老師：非常好，我們的同學學的非常認真。如同我們同學的個性一樣，每位同學的性格脾氣都是不一樣的，色彩呢他也有自己的個性。
板書：色彩的冷與暖
（二）、教授過程
1、老師：那么同學們你們覺得，冷色與暖色還有那些顏色給你這樣的感覺呢？并說說這些顏色能使你聯想到哪些物體。也可以在我們的教室中尋找。（如：紅色，火焰山、酷暑）
學生：藍色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深藍的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。
（很多學生覺得黃色顏色很淡，應該是冷色，其實黃色是暖色，在荷蘭畫家凡.高的夜間露天咖啡座中畫家就運用黃色來表現溫暖的燈光.）
2、欣賞作品
學生欣賞老師帶來的圖片，
老師：同學們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺，再距離一下作品分別使用了哪些顏色。
學生：
學生；在表現寒冷的畫面的時候，我們可以大面積的運用白色、藍色，綠色等，我想也可以適當的畫一點暖色來襯托冷色，比如在冰天雪地中畫一個小小的穿紅衣服的小女孩，可以給人更冷的感覺。
老師：說的太好了，太棒了，我們把掌聲送給這位同學。另為老師還要告訴，同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。
（三）、學生作業(yè)
老師：同學們現在對色彩的冷暖已經有了一定的認識，現在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現出來。
作業(yè)要求：1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現。
2、作業(yè)的造型不要太復雜。
3、作品可以是具體也可以是抽象的。
4、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。
（四）、作業(yè)評講：
一、活動名稱：美術：小蝸牛找朋友(小班)
二、活動目標：學習繪畫小蝸牛
三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）
（三）了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
活動目標：
1、樂意參與鞋底印畫的活動，能大膽參與活動，體驗印畫的喜悅。
2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
活動準備：
1、已印好的鞋底畫。
2、鞋底有各種圖案的鞋子（幼兒每人一雙）。
3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。
活動過程：
一、欣賞鞋底印畫：
2、你們知道這些漂亮的畫是怎么畫出來的嗎？（幼兒討論）
二、鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
1、師：原來我們的鞋底這么漂亮呀，看到鞋底印畫那么漂亮，老師也好想來玩一玩，老師邊玩邊讓幼兒發(fā)現印畫的要求：
（1）印畫時腳不能移動。
（2）印完后把鞋子在邊上的地毯上擦干凈。
2、師：我發(fā)現很多小朋友的腳已經快坐不住了，趕緊要去玩印畫了，印畫的時侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在別人的腳印上，我們大家一起合作，印一幅最漂亮的作品來，好嗎？。
3、教師與幼兒一起參與操作，體驗鞋底印花的樂趣。
4、展示幼兒作品，請幼兒上來說說自己最喜歡的鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性。
5、師總結：原來我們的鞋底還有這么多小秘密呢，有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人，真有趣。
教學目標
1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車；
2、培養(yǎng)學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣。
課前準備
彩紙、剪刀、小棒、圖釘等
教學流程
一、組織教學：
1、檢察學具。
2、師生問好。
二、導入新課：
出示紙上風車，引起學生的學習興趣
三、講授新課：
1、揭示課題：紙風車（板書）
2、欣賞書上的作品，觀察紙風車的形狀。
分組討論紙風車的制作方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。
引導學生分析作品中的構圖美、色彩美。
4、說說你的紙風車是什么樣的？
引導學生大膽的說出自己的想法，并發(fā)揚求異思想。
5、教師演示制作的方法和步驟。
折紙（選擇自己喜歡的紙進行制作）。
畫（用鉛筆畫出裁剪線）。
裝飾紙風車……
剪紙縫。
窩葉輪，釘中心軸。
四、學生作業(yè)：
提出作業(yè)要求：制作一個紙風車。
學生作業(yè)，巡回指導。
五、教學小結：
展評學生作業(yè)?？偨Y本課的學習的內容。
小學美術說課稿課件篇五
主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿 的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經掌握了小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的二年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā) 展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
第一周《流動的顏色》
第二周《染色游戲》
第三周《裝飾自己的名字》
第四周《彩泥世界歡樂多》
第五周國慶節(jié)休息
第六周《奇妙的電話機》
第七周《對折剪紙》
第八周《對印的圖形》
第九周《蜻蜓飛飛》
第十周《畫出你的想象》
第十一周《兒歌變畫》
第十二周《巧用瓶蓋》
第十三周《回家的路》
第十四周《做一道拿手“菜”》
第十五周《我和馬兒在一起》
第十六周《風來了》
第十七周《會轉的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《指偶劇場》
第十九周《豐富多彩的玩具》
第一課流動的顏色
1、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。
2、根據吹畫后的效果，展開想像，并添畫成一幅完整的作品。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教學課時：2課時
課前準備：教師準備幾張范作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。教學過程：
（第1課時）
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業(yè)時應用、嘗試。）
4、強調在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。
小學美術說課稿課件篇六
1、激發(fā)美術學習興趣。
2、對手工制作的一般規(guī)律和過程有個良好的認識與體驗。
3、培養(yǎng)動手制作能力。
4、培養(yǎng)形象思維和邏輯思維。
課前準備范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。
教學流程。
一、導入：
1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。
2、老師提問：“動物王國中發(fā)生了什么事？”
3、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”
6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”
7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)。
8、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”
二、新授：
1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧?！?BR> 2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折小動物。
3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”
4、開始引導比賽，學生準備動手制作折紙小動。
5、按學生意愿，將學生分為三個小組。
6、老師講解折剪小動物的三大要領：
（1）要按照折紙的規(guī)律來折。
（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。
（3）用畫筆添加小動物的各個部分。
三、練習：
1、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。
2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物。
3、在折、剪的過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。四、評議：
1、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品，然后大家一起評議。
2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。
3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么動物。
4、老師請作者上來講評自己的作品的特點和制作方法，請其他學生也評議。
五、延伸：
1、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。
2、老師提問：“小動物這么美，周圍好像缺了什么？”
3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。
4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。
課后總結。
紙具有很強的'可塑性。紙是非常容易獲得的材料，用紙做手工藝品可以做簡單的造型也可做復雜的形體。
在許多的圖書資料中有折紙方法，那么學會看折紙過程示意圖是很重要的一件事。教會學生自己讀懂折紙示意圖將是一個思維理解的鍛煉過程，可以培養(yǎng)學生的自學能力。
小學美術說課稿課件篇七
教學目的：
3、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。春天的色彩
教學重點：感受春天及春天色彩的特點
教學難點：把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。春天的色彩
教學措施：
2、激發(fā)學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發(fā)學生的學習主動性。
3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。
4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。
教學過程：
一、組織教學
二、引言
用歌曲《滴哩哩》引入新課，
三、新課學習
（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的`色彩是五顏六色的
師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？
生：……
師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！
學生欣賞春天的景色。（視頻）
（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點
師：誰來說說，你都發(fā)現了什么？
生：小草
生：小花
……
師：說得真好?。ㄊ謩菀龑В┛?，我們的課題是……
生：春天的色彩！
師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我
1學生欣賞春天的圖片（課件）
2學生說說春天有哪些色彩，有何特點
3師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受
1欣賞學生作業(yè)、教師范畫
師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）
2示范做畫，引導學生觀察作畫方法
3小組討論如何合作畫春天、匯報
4小組合作
（四）展示
1學生欣賞作品
2學生點評作品
3教師總結
小學美術說課稿課件篇八
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現能力，美術教案。
三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規(guī)定的時間內畫出形象的“風”來，工作總結《美術教案》。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
五、圖片欣賞。
師：小結。
六、創(chuàng)作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的.情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業(yè)，教師巡視指導。
七、作業(yè)評價。
展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。
小學美術說課稿課件篇九
信息化小學美術教學是時代的需要，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，知識經濟的來臨，呼喚著教育必須創(chuàng)新和深刻的變革。現在教學是以學為中心的課堂。在美術教學應用中，將信息化應用到美術教學中去。使學生更為積極主動地去學，在實踐中理解美，欣賞美，創(chuàng)造美。
在上《手形的聯想》一課中，我在處理教材時運用信息化教育理念，利用學生的視覺沖擊和故事的情感熏陶和審美情趣有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，并充分利用現代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉變學生學習方式，有興趣的自主性學習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。
一、欣賞與導入
通過手影故事《找不到家的小鹿》，組織學生展開討論：
1、小鹿為什么找不到自己的家?(這一過程中，運用多媒體，把學生帶入一個情境中，激發(fā)學生的好奇心。)
2、你們認為動物的家園應該是怎么樣的?通過討論與交流使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的緊迫感。
介紹用描手形的方法，表現動物家園。引出課題。
二、嘗試與交流
1、組織學生體驗，展開聯想：
一起動動手指，看看你的手形像什么?鼓勵學業(yè)生相互啟發(fā)，找出手形中的有趣形象。
播放一段手形游戲的視頻，讓學生了解，手形可以創(chuàng)造很多形象。
2、請學生上臺做手形。(在展示臺上學生進行描繪手形，讓臺下的同學直觀的看他進行的每一步。)
3、老師示范描畫手形。(教師進行示范時，一步一步的講清每一個動作要點。)
提示：線條要流暢，運筆不要過快，盡量不要把記號筆描畫到自己的手上。
4、學生練習描畫手形，交流感受。
三、聯想與創(chuàng)作
1、分析、討論手形的組合。
小結：手形的變化和組合都能創(chuàng)造出很美的畫面。
課件展示一些手形和其他畫面組合的圖片。(讓學生根據已有的畫面，自己創(chuàng)意新的東西到自己的繪畫中去。)
3.色彩的表現：運用接色法產生漸變，形成豐富的效果。
4、討論作畫步驟，相互啟發(fā)完成畫面。
四、展示與評價
1、 展示學生作業(yè)，并進行交流評價(展示臺上進行)
自評：說說自己的作品中自己喜歡的部分
互評：找找同學作品中自己喜歡的部分。
2、 評價內容：
手形的聯想獨特，添加有創(chuàng)意
畫面飽滿，有變化
色彩鮮艷
3、 教師小結：肯定學生作業(yè)的創(chuàng)意性思維，和獨特的表現力。
1、美術是一門視覺藝術，一切直觀的東西，都會讓學生更加了解其中美的奧秘。在教學過程中通過播放視頻、圖片等多種手段，讓學生感受，以啟發(fā)學生創(chuàng)造。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現自我的機會。
2、在教學過程中，我運用的多媒體課件播放《找不到家的小鹿》由于不會做flash動畫，而是從網上找的一些視頻，感覺效果不是很好。想通過學習flash動畫后，能自己根據自己的要求做些調整，以方便使用。
在切換展示臺及電腦屏顯示中，浪費了一些時間。希望今后在教學設計時，能考慮到這些，設計教案時可以更合理。
小學美術說課稿課件篇十
教學目標：
知識目標:了解和感受美術作品中的節(jié)奏。
能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節(jié)奏感。
情感目標：陶冶學生的美術情操，培養(yǎng)他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。
教學重點：
觀察和體驗美術作品中的節(jié)奏感。
教學難點：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節(jié)奏。
教學準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、聽音樂找節(jié)奏
1、感受節(jié)奏
播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。
然后展示兩
幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。
2、板書課題：《美術的節(jié)奏》
二、賞圖片聊節(jié)奏
師：這就是美術中的節(jié)奏。
3、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點和規(guī)律。
師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？
其實啊這句話，只說對了一半。
師：節(jié)奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。
師：而美術的節(jié)奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節(jié)奏感。
4、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節(jié)奏的特點，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。
三、當畫家繪節(jié)奏
1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節(jié)奏都有所不同。
2、討論：讓學生嘗試自己進行節(jié)奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案
你打算以什么樣的方式去表現美術的節(jié)奏呢？
3、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。
4、制作：播放節(jié)奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節(jié)奏感的美術作品。
教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優(yōu)缺
1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。
2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng)新
2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術作品。
小學美術說課稿課件篇十一
《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級下冊第2單元的內容。本課旨在以學生熟知的花兒作為題材教學，引導學生進行有目的欣賞探索、設計、評價活動。激發(fā)學生認識美、體驗美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然，并具有一定的環(huán)保意識。
低年級的學生年齡小、好動、好奇心很強，對自然界中的事物很感興趣。又由于學生的個體差異，所以在手工制作上速度不一樣，故教師分層輔導。
本課依照教材內容進行教學并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發(fā)現和欣賞花兒的美麗，激發(fā)學生對大自然美的熱愛，引發(fā)學生發(fā)現美和創(chuàng)造美的興趣。通過講授花兒的一般知識和花兒作品的制作方法，讓學生簡單地了解花兒、喜歡花兒，并能掌握簡單的花兒作品的制作方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。
1、培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
2、體驗學習的過程和樂趣，培養(yǎng)學生的想象力及手腦協調的動作能力。
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng)意的“美麗的花”。 教法：
針對低年級學生的年齡特征和認知特點，我采取了多種教學方法。談話導入課題，創(chuàng)設情景后，采用了課件播放讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花兒的美，對花兒產生了極大的興趣和喜愛之情，然后讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環(huán)節(jié)。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠制作花兒奠定基礎。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學生作品完成后，讓他們展示和享受成功的快樂，培養(yǎng)低年級學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然的理念，并具有一定的環(huán)保意識。
通過激勵、引導、體驗、互動、制作、評價，引領學生積極參與，并對花兒產生興趣，進而產生制作花兒的欲望，并能夠從中體會創(chuàng)作的快樂，引發(fā)學生想象力、提高學生創(chuàng)造力。
教師：教學課件（各種花的圖片）范作（花的作品若干）、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
學生：白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。
教學課時：一課時
一、 組織教學
1、輕松2分鐘（老師說詞語，學生做動作。如：抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??）活躍課堂氣氛。
2、檢查并審視學生學具準備情況的擺放。
二、談話激趣導入
2、師生交流。相機提問：你喜歡花嗎？為什么？
3、師小結：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。
三、觀察、欣賞、感受
2、觀后提問：
（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？
3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。
4、游戲：賞花、猜花。
課件出示千姿百態(tài)的花兒的圖片欣賞對比。并啟發(fā)學生說說這些花朵的形狀像什么。（有的像喇叭，有的像碗，有的蛋糕、有的像圓珠筆??）
3
四、自主選擇，創(chuàng)造表現。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色，有的是紅色，有的是白色，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是請看這一大片草地不高興了（課件出示草地），為什么呢？（沒有花）
2、思考、探索
（1）實例欣賞，課件展示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
(2)還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）
(3)教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
五、學生創(chuàng)作 （播放輕音樂調節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生發(fā)散思維）
1、想一想，添一 添，使草地絢麗多彩。
2、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。
3、教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。
六、作業(yè)展評。
1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。
2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？
七、課堂拓展延伸—— 環(huán)保教育。
2、交流。同學們說的對，都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
八、課堂小結。
小學美術說課稿課件篇十二
1、認識科學在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創(chuàng)造這一學習過程，培養(yǎng)其熱愛科學、勇于探索的精神。
探索科學對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
思考與體會科學對人類發(fā)展的影響。
繪畫材料或制作材料、資料
1、乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
2、想一想現在人們的生活有了哪些變化？
3、是什么力量改變了我們的生活？
學生討論并回答。
1、學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發(fā)展帶給我們的變化。
2、學生可對現在的科學發(fā)明或生活進行幻想。
3、引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
4、欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
科技產品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
通過學習本課，使學生了解科學的重要作用，培養(yǎng)了熱愛科學，勇于探索的精神。
小學美術說課稿課件篇十三
造型.表現
1.知識與技能：能畫出一組鄰居的形象，學習選材和搭配色彩的知識;嘗試運用卡紙,粘貼和添畫的形式建造"高樓”,并能把鄰居”安排”進去.學習界紙刀的安全方法.
2.過程與方法：通過課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評述過程中能發(fā)揮想象與創(chuàng)造的思路.
3.情感,態(tài)度,價值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應該相互關心,相互幫助.能與同學交流,通過評價和游戲體驗合作的樂趣.
激發(fā)學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象
選擇適當的材料制作立體的”高樓”.在創(chuàng)造中有目的地運用色彩知識.
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書機
3.色筆 顏料
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書機;水彩筆、毛筆、顏料。
上課時檢查工具與材料情況，對有充份準備有學生加以鼓勵。
就本課的主題提出有關問題，讓學生思考并用語言或文字表達出來。
問題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來(與語文學科綜合)。
按區(qū)或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道稱、小區(qū)名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠“站立”的“樓房”，然后以硬紙為材料，共同制作。
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙“樓房”，并把畫好的鄰居作品粘貼進去。
在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講臺上，然后組織學生進行欣賞活動，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。
可以參照教材提供的游戲活動情景進行游玩，如果教師實施課程的班級較大，可采取在各個小組選擇部分學生在講臺上活動。
注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
1. 基本要求：能畫出鄰居的形象;通過小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;并能合作添畫上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當的材料設計制作,描繪立體的”高樓”,并能把制作的鄰居”安排”進去.
3. 個性探究：表現的鄰居生活有一定的故事情節(jié).
學習使用各種工具，設計、制作和體驗紙材的立體造型效果。學生在設計“樓房”時，簡易的制作，可直接利用媒材，一邊構思，一邊制作。而對于復雜的制作則應注意引導設計的構思，既要考慮作品的細部結構，也要考慮作品的平衡性和穩(wěn)定性。
小學美術說課稿課件篇十四
一.教學目標：通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二．教學重點：了解美術不同的特點和區(qū)別。
三．教學難點：掌握美術的類別及不同角度的分類。
四．教具準備：油畫用具（畫布、筆、油畫顏料），木刻刀，木板，國畫用具（宣紙、毛筆、國畫顏料）等。
五．教學過程設計：
1.導入：（討論）對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛苦》，兩幅畫同樣是表現農民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：
（1）.所用的材料和表現形式有何不同？
（2）.談談對這兩幅畫的感受。
《父親》是油畫，十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和刀刻一般的皺紋，構圖飽滿；
《粒粒皆辛苦》是中國畫，簡潔，以線勾勒人物，構圖留有空白，給人以想象的空間。
學生回答。
2.介紹《父親》的作者和背景。
《父親》曾獲得國內外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。
羅中立，是四川美術學院院長，作品表現了生活在貧困中的老農形象。老農古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農民的生活并沒有因此而改變?！案赣H”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。（結合學生的父母）。
3.今天我們就《走進美術》，了解繪畫不同種類的特點和區(qū)別。
（1）.中國畫（定義）。
a.從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫。
b.出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學生上來體會一下。
c.認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色——透明。
d.從表現形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛鴦戲水》。（比較兩幅畫在藝術形式上有什么不同）。
e．從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫。
（2）.水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以通用。
雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調墨色的變化，水彩畫強調色彩和光與影的變化。
示范水彩的色彩之間滲化所產生的效果。
（3）.油畫：具有教強的覆蓋能力。
出示材料，讓學生有所認識，并欣賞油畫作品。
欣賞董希文的《開國大典》，（討論：對比和《父親》在色彩上有什么不同）。
董希文：紹興人，中央美術學院教授。1949年10月1日，董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領導人集中放在左側，中間是毛主席，右側是宏大的'游*隊伍。領導人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特色。
（4）.版畫。
欣賞版畫作品《魯迅》，魯迅是最早將西方的木刻藝術介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經滄桑之感。
介紹版畫的工具和示范。
4.結束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術除了繪畫還有哪些種類。
資料：
《開國大典》作者董希文（1914-1973），浙江紹興人。先后就讀于蘇州美專、國立杭州藝專等校。1943年任國立敦煌藝術研究所副研究員，1946年任教于國立北平藝專。新中國成立后，任中央美術學院教授，是我國當代著名的油畫家和美術教育家。油畫《開國大典》，是他最著名的代表作。他曾親身參加過1949年10月1日的開國大典，他把自己的切身感受傾注于作品之中。作品的可貴之處，在于它并不是照相式地復原當時的情景，而是根據自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調和刪減，特別是大膽地把國*領導人集中在畫面的左側，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側集中表現宏大的游*隊伍和遼闊的天空，突出了開國大典的盛況和宏偉的氣勢。此外，畫家為了適應這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統(tǒng)民間藝術和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調色調的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相呼應，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
什么是繪畫。
繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫與美術其他門類的根本區(qū)別。
繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按描繪的對象不同進行分類，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
此外，按照繪畫的形式和功用的不同，可分為壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
以上只是大致的分類，其中許多畫種還可以細分。例如中國畫，按技法還可分為工筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。
小學美術說課稿課件篇十五
一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家?guī)硇W美術課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。
應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。
1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。
2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。
欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。
認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
課件、圖片、資料
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么?有哪些感受?
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑?
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問題。
(一)、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
a、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。
b、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。
1.學生欣賞分析。
(學生知道的'要請學生回答。)
c、 門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、 太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
e、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。
2.分析小結故宮的建筑風格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。
2.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。
3.小組交流討論。
(二)外國古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵(印度)、凡爾賽宮(法國)科隆大教堂(德國)的圖片學生欣賞。
2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里?
3.教師分析這幾種建筑的風格特點。
a.泰姬陵(印度)：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。
b.科隆大教堂(德國)：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。
c.凡爾賽宮(法國)：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。
4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。
(造型、材質、感受)
1.學生欣賞。
2.學生分析。
3.學生記錄。
4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
(三)中外古代建筑在造型材質上有什么不同?
中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美;外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。
1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。
2.學生交流本課的感受。
3.教師加入討論。
學生作業(yè)。
交流感受。
1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。
2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美;外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。 學生回憶，回答。
1、欣賞著名現代建筑
2、請學生說說對這些建筑的感受。
3、 學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。
4、 對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。
5、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂?
6、 在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學生分析：蓬皮杜藝術中心(法國)：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。
里昂國際機場(法國)：造型奇特、展翅欲飛。
上海金茂大廈(中國)：融中國傳統(tǒng)建筑和現代潮流于一體。
繼續(xù)完成作業(yè)。
建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。
1.作業(yè)要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。
2.教師巡回指導。
3.展示有創(chuàng)意的作品。 完成作業(yè)。
介紹自己的作品。學生間互提意見。
1.通過這節(jié)課的學習，有什么收獲?
2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎? 收集資料。
凝固的音樂——建筑
小學美術說課稿課件篇十六
教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創(chuàng)新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒
教學過程：
導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子……
聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？
選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發(fā)展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）
整體結構完成了，細節(jié)部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節(jié)。
教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養(yǎng)，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？
再創(chuàng)造：各細節(jié)間的協調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續(xù)編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
小學美術說課稿課件篇十七
1、通過看，畫，想，做等方法對熱帶魚進行裝飾，初步理解裝飾的概念。
2、使學生懂得運用畫、剪、撕線條進行裝飾的表現方法。
3、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美能力和協作精神。
通過欣賞，觀賞熱帶魚的外形，花紋，色彩，指導學生掌握表現方法。
指導學生添加上美麗的花紋。
教具：范作，示范用具，熱帶魚的錄像帶，彩色筆，白紙
學具：教材、課堂練習、彩色水筆，彩紙，剪刀，紙等
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的魚。
3、出題：穿花衣的熱帶魚
4、解釋“熱帶魚”并引導學生思考：為什么說是穿花衣的熱帶魚和熱帶魚有什么特點？ 帶著問題看錄像。
指導學生在欣賞的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚的外形的幾何特征，魚身花紋及色彩的特征。
通過提問，點出熱帶魚的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應引入的問題。
1）折出（畫，撕，剪）熱帶魚的外形鼓勵學生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創(chuàng)新。
2）示范用畫和撕貼花紋的方法裝飾熱帶魚
作業(yè)要求：運用畫，剪，撕，折，貼等方法表現熱帶魚。
1、教師出示一張黑板長度大的白紙――――海底世界
1）教師組織學生將自己做的魚貼上大畫面。
2）再鼓勵學生聯想錄像帶的海底世界，共同添畫上或剪貼出背景及其他生物，使畫面 豐富。
師生共同談感受。
小學美術說課稿課件篇十八
《買菜》教案
一、教學目標
1.學會用發(fā)現的眼睛來觀察生活，并嘗試學習用繪畫或繪畫與手工結合的綜合方法來表現買菜的主題情景。
2.運用美術造型語言，表現出主體突出、構圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。
3.在互助的美術學習中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現、創(chuàng)造與表達能力。
二、教學重、難點
重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現出菜場濃郁的生活氣息。
難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現蔬菜、家禽。
三、教學用具
示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課
教師：(利用多媒體課件播放菜場里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?
學生思考后積極回答，教師肯定學生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》
環(huán)節(jié)二：互動探究，交流探討
1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?
學生欣賞范作圖例，學生討論后發(fā)言表達自己的觀點。
教師小結：(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;(2)材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;(3)畫面美：如《菜場》、《買菜》，構圖飽滿、豐富;(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。
2.欣賞作品，仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現?為什么這樣選擇?
3.還用了哪些巧妙的方法來表現?
(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。
(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……
(3)剪下的作品。
(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。
4.繪畫或制作時，表現的視角一樣嗎?
學生思考總結：
(1)有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;
(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;
(3)正側面的角度——《稱菜》……
環(huán)節(jié)三：構思創(chuàng)作，實踐練習
生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構思一下吧。你打算表現什么內容呢?學生討論回答?？梢允琴I菜賣菜的'特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。
學生創(chuàng)作，要求：
1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。
2.能巧妙地運用合適的廢舊材料表現出生動的畫面內容。
3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。
學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
(一)小結作業(yè)
請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進一步提高學生發(fā)現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
(二)知識拓展
1.有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。
2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習中呈現出不一樣的作品。
通過收集媒材資料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯想的習慣。
小畫筆的童話
一、教學目的：
1．訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2．鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程，一組織教學。
二，講授新課。
生：……
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導。
鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
四，進行小結。
表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
小學美術說課稿課件篇十九
1．欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2．通過觀察討論，學生知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法，設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3．培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
學會用各種材料，使用各種方法，設計并制作一雙鞋子。
制作一雙有趣且有特色的鞋子。
教師：
1．提前一周準備好有關鞋子的問卷。（附2）。
2．了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
3．手工制作兩只鞋子。
4．課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
5．準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1．在家長的協助下，通過上網或查書，了解有關鞋子的知識。
2．材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3．工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。
教學理念：將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在美化生活方面的作用，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
一、引導階段。
課前三分鐘，讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
老師板書課題“有趣的鞋”
導入：“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)，老師看了大家的這份作業(yè)，感到滿意，特別是xx（點名表揚3—5名學生）同學的作業(yè)，完成得很認真，很有自己的想法！老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業(yè)，你了解到鞋子的哪些知識？”
學生談收獲：學生自由發(fā)言，談自己的收獲，并展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發(fā)言給予肯定和表揚。
師歸納：“同學們說得很好！鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發(fā)生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如，不同季節(jié)有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子。鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等?？傊覀兊纳钪猩俨涣诵?。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看。”欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子的造型，感受鞋子的美。
a．師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片，簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）。
b．學生發(fā)言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面，引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：“鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮?！?BR> 二、發(fā)展階段。
觀察學生帶來的鞋子。
師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看?！闭垖W生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處，了解鞋子的組成部分?！靶哟篌w可以分為哪些部分？”欣賞老師制作的大鞋子，激發(fā)學習興趣。
師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎？”請兩位學生分別到講臺下，拿出一只老師制作的鞋子?！斑@兩只鞋子有趣嗎？為什么？”“這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧?。▽W生給鞋取名）老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家?guī)砗眠\氣！我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的。什么條件呢？這節(jié)課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？”“現在不急于制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的?！狈治鲂拥闹谱鞑牧虾椭谱鞣椒ㄟ@兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：
師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用，想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上?！毙〗M討論交流，每個小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。
三、實踐階段。
1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟）。
a．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創(chuàng)意鞋底形狀）。
b．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。
c．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法來裝飾。
2．小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。
3．學生動手實踐：（作業(yè)）運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。
4．學生制作，老師巡視指導：指導學生合理運用各種材料和方法精心裝飾鞋子。
四、作業(yè)展評：
a．讓學生陸續(xù)把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。
b．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。
評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適。
獎勵方法：評出優(yōu)秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”；老師送給學生小小的祝愿，如“祝你好運”、“步步高”、“學習進步”等祝語。
c．老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法，創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續(xù)制作完成）。
五、課后拓展：用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。
六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。
七、教學后記：
本節(jié)課以“看”、“想”、“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！
附1：部分本節(jié)課學生作品《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
1．完成作業(yè)方式：在家長的協助下，上網查找有關鞋子的資料。查找網址（選擇“網頁”或“圖片”選項，分別輸入“鞋子”、“民族鞋子”、“鞋子介紹”、“拖鞋”、“兒童鞋”等詞搜索）找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。
2．完成以下幾個問題：
你在網上查看到了哪些民族的鞋子？答：(略)。
古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣？（如外形、裝飾、彩色等）答：
鞋子可以用什么材料來制作？答：
你喜歡怎樣的鞋子？答：
3．如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計？請你畫在下面的方框內。
4．搜集一些可用于手工制作鞋子的材料，如漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。
5．你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢？若有，能不能帶來給全班同學看看？
小學美術說課稿課件篇二十
1、自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會生動有趣。
2、啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。
1、重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關樹上樹下的有趣的故事。
2、難點：學生用多種材料、多種方法表現創(chuàng)編的故事。
1、師：《樹上樹下》的作品并創(chuàng)編故事。
2、生：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。
1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發(fā)生的有趣的故事。
a、樹上有什么？
b、樹下有什么？
c、它們都在干什么呢？
d、它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？
2、以小組為單位，交流、想象。
3、請學生們觀看錄象：動物們在樹林中會發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
4、你們會把剛才創(chuàng)編的內容改編的更有趣嗎？學生再次分小組根據已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。
5、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。
6、討論：你們除了用表演的形式把故事表現出來，還可以用什么方法表現這個故事呢？
7、欣賞、討論本課中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？
（進一步了解表現的方法：用繪畫，剪貼的形式；用水彩色，蠟筆，彩色紙，廢舊材料等多種材料。）
8、討論：我們將采用什么樣的形式來表現故事中的景物和形象呢？
9、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何協調？
1、教師簡單的示范創(chuàng)作過程。
2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導。
1、展示自己小組的作品。
2、互相評價，提出中肯的修改意見。
3、談談合作的感受。
今天同學們表現的《樹上樹下》都很有趣，有興趣的同學回家可以寫一篇日記，把故事的內容，制作方法和制作時的心情如實地記錄下來，我想那一定會很有趣的。
小學美術說課稿課件篇二十一
1.訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2.鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案。
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案。
教學過程，一組織教學。
生：……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的`基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
小學美術說課稿課件篇二十二
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。
情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。
教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學方法：實驗觀察
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的教學課題。
談話：……觀察種子。
學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發(fā)現的情況”等。
8、各小組小結：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。
小學美術說課稿課件篇一
1.能大膽地用繪畫表現自己的面部特征。
2.能發(fā)現自己的五官特點，喜歡自己。
1.能照出幼兒真?zhèn)€面部的鏡子。（或者為每個幼兒提供一盆清水）
2.各種臉型的圖畫紙。
3.黑、藍、綠、紅顏料，棉簽若干。
4.《幼兒畫冊》第三冊p5.
1.激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。
（1）提問：知道自己長得什么樣子嗎？有什么辦法可以知道？如果沒有鏡子照，還有什么辦法可以知道？（提示幼兒可以用手摸的方法）建議幼兒閉上眼睛用手慢慢地從額頭往下撫摸自己的面部，按順序說出自己的五官，以及五官之間什么和什么靠近，什么和什么分開等。
（2）帶領幼兒到鏡子前（或水盆前）觀察自己。
問：看到你自己了嗎？喜歡你自己的長相嗎？
你的臉龐是什么形狀的？像什么？
臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？
（3）老師讓幼兒做一做各種表情，引導他們感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉上什么位置。
教師引導幼兒討論：你的兩只眼睛玩圈一樣嗎？能讓它們變得不一樣嗎？怎么做？
2.畫出自己的五官。
建議幼兒選擇適合自己臉型的圖畫紙，畫出自己五官的特點。
小學美術說課稿課件篇二
通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術不同的特點和區(qū)別。
掌握美術的類別及不同角度的分類。
油畫用具（畫布、筆、油畫顏料），木刻刀，木板，國畫用具（宣紙、毛筆、國畫顏料）等。
1.導入：（討論）對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛苦》，兩幅畫同樣是表現農民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：
（1）.所用的材料和表現形式有何不同？
（2）.談談對這兩幅畫的感受。
《父親》是油畫，十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和刀刻一般的皺紋，構圖飽滿；
《粒粒皆辛苦》是中國畫，簡潔，以線勾勒人物，構圖留有空白，給人以想象的空間。
學生回答。
2. 介紹《父親》的作者和背景。
《父親》曾獲得國內外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。
羅中立，是四川美術學院院長，作品表現了生活在貧困中的老農形象。老農古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農民的生活并沒有因此而改變。“父親”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。（結合學生的父母）
3. 今天我們就《走進美術》，了解繪畫不同種類的特點和區(qū)別
（1）.中國畫（定義）
a. 從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫
b. 出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學生上來體會一下
c. 認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色——透明。
d. 從表現形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛鴦戲水》。（比較兩幅畫在藝術形式上有什么不同）
e．從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫
（2）.水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以通用。
雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調墨色的變化，水彩畫強調色彩和光與影的變化。
示范水彩的色彩之間滲化所產生的效果。
（3）. 油畫：具有教強的覆蓋能力
出示材料，讓學生有所認識，并欣賞油畫作品
欣賞董希文的《開國大典》，（討論：對比和《父親》在色彩上有什么不同）
董希文：紹興人，中央美術學院教授。1949年10月1日，董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領導人集中放在左側，中間是毛主席，右側是宏大的游*隊伍。領導人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特色。
（4）.版畫
欣賞版畫作品《魯迅》，魯迅是最早將西方的木刻藝術介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經滄桑之感。
介紹版畫的工具和示范。
4. 結束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術除了繪畫還有哪些種類。
資料：
《開國大典》作者董希文（1914-1973），浙江紹興人。先后就讀于蘇州美專、國立杭州藝專等校。1943年任國立敦煌藝術研究所副研究員，1946年任教于國立北平藝專。新中國成立后，任中央美術學院教授，是我國當代著名的油畫家和美術教育家。油畫《開國大典》，是他最著名的代表作。他曾親身參加過1949年10月1日的開國大典，他把自己的切身感受傾注于作品之中。作品的可貴之處，在于它并不是照相式地復原當時的情景，而是根據自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調和刪減，特別是大膽地把國*領導人集中在畫面的左側，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側集中表現宏大的游*隊伍和遼闊的天空，突出了開國大典的盛況和宏偉的氣勢。此外，畫家為了適應這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統(tǒng)民間藝術和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調色調的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相呼應，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
什么是繪畫
繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫與美術其他門類的根本區(qū)別。
繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按描繪的對象不同進行分類，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
此外，按照繪畫的形式和功用的不同，可分為壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
以上只是大致的分類，其中許多畫種還可以細分。例如中國畫，按技法還可分為工筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。
小學美術說課稿課件篇三
1．訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2．鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程，一組織教學。
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
小學美術說課稿課件篇四
1、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。
2、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。
3、培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的樂趣。
【教學重點】
感受瓶子藝術魅力，掌握瓶子對稱造型的剪法。
【教學難點】
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。
【教學準備】
教師：40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙?；ㄆ?。
學生：剪刀、水彩筆，彩紙。
【教學過程】
一、組織教學。
穩(wěn)定紀律，檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術書、彩紙擺放整齊。
二、激趣導入。
1、師：小朋友們，今天我們又走進這整潔漂亮的美術教室上課來了，看，今天老師講臺上多了一樣什么呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環(huán)境。
指名說說。
3、師：從古至今呀，世界各地的人們就喜歡制作各種各樣的瓶子。它們不僅實用，而且非常精美，有的甚至還成了世界藝術珍品。如今，瓶子不光可以用來陳放物品，還用來欣賞。
欣賞：各種造型的花瓶。
長頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。
4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點：對稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對稱形。蝴蝶、動物、圖形、樹葉等。
（設計意圖：引導學生說說花瓶的造型特點及制作過程，對稱圖形的特點，引發(fā)學生說說生活中對稱圖形的運用。聯系生活實際，注重學生的生活積累。）
三、學習制作。
2、指名學生講講、畫畫。師投影儀上示范畫一畫，剪一剪，指導繪畫時要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導：如果要制作一個矮胖形的花瓶，我們可以怎么做：將紙橫著對折。
3、指導添加花紋。用以前學過的點線面來裝飾。
（設計意圖：在欣賞中逐步認識花瓶的造型特點，感受不同的造型帶來的不同的外形美，并且讓學生學會觀察，比較，提高審美能力。）
4、看書：看看書上的小朋友制作的花瓶造型?？梢詣?chuàng)作一個特殊造型的花瓶。
5、出示要求：剪一個有創(chuàng)意的花瓶外形，畫一畫貼一貼。
6、學生制作，教師巡視輔導。
四、展示作業(yè)（機動）
1、比一比誰設計的瓶子最美、最新奇、富有創(chuàng)意。
2、請學生將作業(yè)展示在黑板上，讓學生自評互評：a、造型美的瓶子b、有創(chuàng)意的瓶子。
3、欣賞現代的漂亮花瓶。
一、本課冷色與暖色是在學生對三原色認識的基礎上對色彩分類的了解。按人們視覺對自然的經驗感受，色彩分為冷與暖兩大調子，冷色與暖色色彩中的冷暖關系是相對的比較關系，而在兩大類的內部也有冷暖對比的因素。冷色與暖色不同的色彩給你不同的心理作用，引導學生觀察一些色彩對比比較強烈的圖片，感受冷色和暖色的區(qū)別。并要求他們在繪畫中運用色彩的明度變化對比和調子的表情特征繪畫出能表達自己情緒的作品。
二、教學目標：
1、認知目標：能夠區(qū)分冷色與暖色.
2、情感目標：能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受.
3、實踐目標：用繪畫的或拼貼的方式創(chuàng)作表現一幅溫暖或寒冷的作品.
三、教學重點：
學會區(qū)分冷色和暖色.了解藝術語言.
四、教學難點：
創(chuàng)作表現一幅溫暖或寒冷的作品.
五、課時：
一課時
六、教師準備:
色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片
七、學生準備：
自備繪畫工具冷色與暖色
八、教學過程：
(一)、導入階段：
老師：非常好，我們的同學學的非常認真。如同我們同學的個性一樣，每位同學的性格脾氣都是不一樣的，色彩呢他也有自己的個性。
板書：色彩的冷與暖
（二）、教授過程
1、老師：那么同學們你們覺得，冷色與暖色還有那些顏色給你這樣的感覺呢？并說說這些顏色能使你聯想到哪些物體。也可以在我們的教室中尋找。（如：紅色，火焰山、酷暑）
學生：藍色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深藍的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。
（很多學生覺得黃色顏色很淡，應該是冷色，其實黃色是暖色，在荷蘭畫家凡.高的夜間露天咖啡座中畫家就運用黃色來表現溫暖的燈光.）
2、欣賞作品
學生欣賞老師帶來的圖片，
老師：同學們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺，再距離一下作品分別使用了哪些顏色。
學生：
學生；在表現寒冷的畫面的時候，我們可以大面積的運用白色、藍色，綠色等，我想也可以適當的畫一點暖色來襯托冷色，比如在冰天雪地中畫一個小小的穿紅衣服的小女孩，可以給人更冷的感覺。
老師：說的太好了，太棒了，我們把掌聲送給這位同學。另為老師還要告訴，同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。
（三）、學生作業(yè)
老師：同學們現在對色彩的冷暖已經有了一定的認識，現在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現出來。
作業(yè)要求：1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現。
2、作業(yè)的造型不要太復雜。
3、作品可以是具體也可以是抽象的。
4、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。
（四）、作業(yè)評講：
一、活動名稱：美術：小蝸牛找朋友(小班)
二、活動目標：學習繪畫小蝸牛
三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）
（三）了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
活動目標：
1、樂意參與鞋底印畫的活動，能大膽參與活動，體驗印畫的喜悅。
2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
活動準備：
1、已印好的鞋底畫。
2、鞋底有各種圖案的鞋子（幼兒每人一雙）。
3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。
活動過程：
一、欣賞鞋底印畫：
2、你們知道這些漂亮的畫是怎么畫出來的嗎？（幼兒討論）
二、鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
1、師：原來我們的鞋底這么漂亮呀，看到鞋底印畫那么漂亮，老師也好想來玩一玩，老師邊玩邊讓幼兒發(fā)現印畫的要求：
（1）印畫時腳不能移動。
（2）印完后把鞋子在邊上的地毯上擦干凈。
2、師：我發(fā)現很多小朋友的腳已經快坐不住了，趕緊要去玩印畫了，印畫的時侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在別人的腳印上，我們大家一起合作，印一幅最漂亮的作品來，好嗎？。
3、教師與幼兒一起參與操作，體驗鞋底印花的樂趣。
4、展示幼兒作品，請幼兒上來說說自己最喜歡的鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性。
5、師總結：原來我們的鞋底還有這么多小秘密呢，有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人，真有趣。
教學目標
1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車；
2、培養(yǎng)學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣。
課前準備
彩紙、剪刀、小棒、圖釘等
教學流程
一、組織教學：
1、檢察學具。
2、師生問好。
二、導入新課：
出示紙上風車，引起學生的學習興趣
三、講授新課：
1、揭示課題：紙風車（板書）
2、欣賞書上的作品，觀察紙風車的形狀。
分組討論紙風車的制作方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。
引導學生分析作品中的構圖美、色彩美。
4、說說你的紙風車是什么樣的？
引導學生大膽的說出自己的想法，并發(fā)揚求異思想。
5、教師演示制作的方法和步驟。
折紙（選擇自己喜歡的紙進行制作）。
畫（用鉛筆畫出裁剪線）。
裝飾紙風車……
剪紙縫。
窩葉輪，釘中心軸。
四、學生作業(yè)：
提出作業(yè)要求：制作一個紙風車。
學生作業(yè)，巡回指導。
五、教學小結：
展評學生作業(yè)?？偨Y本課的學習的內容。
小學美術說課稿課件篇五
主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿 的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經掌握了小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的二年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā) 展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
第一周《流動的顏色》
第二周《染色游戲》
第三周《裝飾自己的名字》
第四周《彩泥世界歡樂多》
第五周國慶節(jié)休息
第六周《奇妙的電話機》
第七周《對折剪紙》
第八周《對印的圖形》
第九周《蜻蜓飛飛》
第十周《畫出你的想象》
第十一周《兒歌變畫》
第十二周《巧用瓶蓋》
第十三周《回家的路》
第十四周《做一道拿手“菜”》
第十五周《我和馬兒在一起》
第十六周《風來了》
第十七周《會轉的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《指偶劇場》
第十九周《豐富多彩的玩具》
第一課流動的顏色
1、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。
2、根據吹畫后的效果，展開想像，并添畫成一幅完整的作品。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教學課時：2課時
課前準備：教師準備幾張范作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。教學過程：
（第1課時）
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業(yè)時應用、嘗試。）
4、強調在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。
小學美術說課稿課件篇六
1、激發(fā)美術學習興趣。
2、對手工制作的一般規(guī)律和過程有個良好的認識與體驗。
3、培養(yǎng)動手制作能力。
4、培養(yǎng)形象思維和邏輯思維。
課前準備范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。
教學流程。
一、導入：
1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。
2、老師提問：“動物王國中發(fā)生了什么事？”
3、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”
6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”
7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)。
8、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”
二、新授：
1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧?！?BR> 2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折小動物。
3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”
4、開始引導比賽，學生準備動手制作折紙小動。
5、按學生意愿，將學生分為三個小組。
6、老師講解折剪小動物的三大要領：
（1）要按照折紙的規(guī)律來折。
（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。
（3）用畫筆添加小動物的各個部分。
三、練習：
1、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。
2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物。
3、在折、剪的過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。四、評議：
1、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品，然后大家一起評議。
2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。
3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么動物。
4、老師請作者上來講評自己的作品的特點和制作方法，請其他學生也評議。
五、延伸：
1、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。
2、老師提問：“小動物這么美，周圍好像缺了什么？”
3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。
4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。
課后總結。
紙具有很強的'可塑性。紙是非常容易獲得的材料，用紙做手工藝品可以做簡單的造型也可做復雜的形體。
在許多的圖書資料中有折紙方法，那么學會看折紙過程示意圖是很重要的一件事。教會學生自己讀懂折紙示意圖將是一個思維理解的鍛煉過程，可以培養(yǎng)學生的自學能力。
小學美術說課稿課件篇七
教學目的：
3、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。春天的色彩
教學重點：感受春天及春天色彩的特點
教學難點：把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。春天的色彩
教學措施：
2、激發(fā)學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發(fā)學生的學習主動性。
3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。
4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。
教學過程：
一、組織教學
二、引言
用歌曲《滴哩哩》引入新課，
三、新課學習
（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的`色彩是五顏六色的
師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？
生：……
師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！
學生欣賞春天的景色。（視頻）
（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點
師：誰來說說，你都發(fā)現了什么？
生：小草
生：小花
……
師：說得真好?。ㄊ謩菀龑В┛?，我們的課題是……
生：春天的色彩！
師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我
1學生欣賞春天的圖片（課件）
2學生說說春天有哪些色彩，有何特點
3師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受
1欣賞學生作業(yè)、教師范畫
師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）
2示范做畫，引導學生觀察作畫方法
3小組討論如何合作畫春天、匯報
4小組合作
（四）展示
1學生欣賞作品
2學生點評作品
3教師總結
小學美術說課稿課件篇八
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現能力，美術教案。
三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規(guī)定的時間內畫出形象的“風”來，工作總結《美術教案》。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
五、圖片欣賞。
師：小結。
六、創(chuàng)作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的.情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業(yè)，教師巡視指導。
七、作業(yè)評價。
展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。
小學美術說課稿課件篇九
信息化小學美術教學是時代的需要，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，知識經濟的來臨，呼喚著教育必須創(chuàng)新和深刻的變革。現在教學是以學為中心的課堂。在美術教學應用中，將信息化應用到美術教學中去。使學生更為積極主動地去學，在實踐中理解美，欣賞美，創(chuàng)造美。
在上《手形的聯想》一課中，我在處理教材時運用信息化教育理念，利用學生的視覺沖擊和故事的情感熏陶和審美情趣有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，并充分利用現代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉變學生學習方式，有興趣的自主性學習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。
一、欣賞與導入
通過手影故事《找不到家的小鹿》，組織學生展開討論：
1、小鹿為什么找不到自己的家?(這一過程中，運用多媒體，把學生帶入一個情境中，激發(fā)學生的好奇心。)
2、你們認為動物的家園應該是怎么樣的?通過討論與交流使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的緊迫感。
介紹用描手形的方法，表現動物家園。引出課題。
二、嘗試與交流
1、組織學生體驗，展開聯想：
一起動動手指，看看你的手形像什么?鼓勵學業(yè)生相互啟發(fā)，找出手形中的有趣形象。
播放一段手形游戲的視頻，讓學生了解，手形可以創(chuàng)造很多形象。
2、請學生上臺做手形。(在展示臺上學生進行描繪手形，讓臺下的同學直觀的看他進行的每一步。)
3、老師示范描畫手形。(教師進行示范時，一步一步的講清每一個動作要點。)
提示：線條要流暢，運筆不要過快，盡量不要把記號筆描畫到自己的手上。
4、學生練習描畫手形，交流感受。
三、聯想與創(chuàng)作
1、分析、討論手形的組合。
小結：手形的變化和組合都能創(chuàng)造出很美的畫面。
課件展示一些手形和其他畫面組合的圖片。(讓學生根據已有的畫面，自己創(chuàng)意新的東西到自己的繪畫中去。)
3.色彩的表現：運用接色法產生漸變，形成豐富的效果。
4、討論作畫步驟，相互啟發(fā)完成畫面。
四、展示與評價
1、 展示學生作業(yè)，并進行交流評價(展示臺上進行)
自評：說說自己的作品中自己喜歡的部分
互評：找找同學作品中自己喜歡的部分。
2、 評價內容：
手形的聯想獨特，添加有創(chuàng)意
畫面飽滿，有變化
色彩鮮艷
3、 教師小結：肯定學生作業(yè)的創(chuàng)意性思維，和獨特的表現力。
1、美術是一門視覺藝術，一切直觀的東西，都會讓學生更加了解其中美的奧秘。在教學過程中通過播放視頻、圖片等多種手段，讓學生感受，以啟發(fā)學生創(chuàng)造。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現自我的機會。
2、在教學過程中，我運用的多媒體課件播放《找不到家的小鹿》由于不會做flash動畫，而是從網上找的一些視頻，感覺效果不是很好。想通過學習flash動畫后，能自己根據自己的要求做些調整，以方便使用。
在切換展示臺及電腦屏顯示中，浪費了一些時間。希望今后在教學設計時，能考慮到這些，設計教案時可以更合理。
小學美術說課稿課件篇十
教學目標：
知識目標:了解和感受美術作品中的節(jié)奏。
能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節(jié)奏感。
情感目標：陶冶學生的美術情操，培養(yǎng)他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。
教學重點：
觀察和體驗美術作品中的節(jié)奏感。
教學難點：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節(jié)奏。
教學準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、聽音樂找節(jié)奏
1、感受節(jié)奏
播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。
然后展示兩
幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。
2、板書課題：《美術的節(jié)奏》
二、賞圖片聊節(jié)奏
師：這就是美術中的節(jié)奏。
3、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點和規(guī)律。
師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？
其實啊這句話，只說對了一半。
師：節(jié)奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。
師：而美術的節(jié)奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節(jié)奏感。
4、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節(jié)奏的特點，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。
三、當畫家繪節(jié)奏
1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節(jié)奏都有所不同。
2、討論：讓學生嘗試自己進行節(jié)奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案
你打算以什么樣的方式去表現美術的節(jié)奏呢？
3、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。
4、制作：播放節(jié)奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節(jié)奏感的美術作品。
教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優(yōu)缺
1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。
2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng)新
2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術作品。
小學美術說課稿課件篇十一
《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級下冊第2單元的內容。本課旨在以學生熟知的花兒作為題材教學，引導學生進行有目的欣賞探索、設計、評價活動。激發(fā)學生認識美、體驗美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然，并具有一定的環(huán)保意識。
低年級的學生年齡小、好動、好奇心很強，對自然界中的事物很感興趣。又由于學生的個體差異，所以在手工制作上速度不一樣，故教師分層輔導。
本課依照教材內容進行教學并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發(fā)現和欣賞花兒的美麗，激發(fā)學生對大自然美的熱愛，引發(fā)學生發(fā)現美和創(chuàng)造美的興趣。通過講授花兒的一般知識和花兒作品的制作方法，讓學生簡單地了解花兒、喜歡花兒，并能掌握簡單的花兒作品的制作方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。
1、培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
2、體驗學習的過程和樂趣，培養(yǎng)學生的想象力及手腦協調的動作能力。
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng)意的“美麗的花”。 教法：
針對低年級學生的年齡特征和認知特點，我采取了多種教學方法。談話導入課題，創(chuàng)設情景后，采用了課件播放讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花兒的美，對花兒產生了極大的興趣和喜愛之情，然后讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環(huán)節(jié)。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠制作花兒奠定基礎。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學生作品完成后，讓他們展示和享受成功的快樂，培養(yǎng)低年級學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然的理念，并具有一定的環(huán)保意識。
通過激勵、引導、體驗、互動、制作、評價，引領學生積極參與，并對花兒產生興趣，進而產生制作花兒的欲望，并能夠從中體會創(chuàng)作的快樂，引發(fā)學生想象力、提高學生創(chuàng)造力。
教師：教學課件（各種花的圖片）范作（花的作品若干）、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
學生：白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。
教學課時：一課時
一、 組織教學
1、輕松2分鐘（老師說詞語，學生做動作。如：抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??）活躍課堂氣氛。
2、檢查并審視學生學具準備情況的擺放。
二、談話激趣導入
2、師生交流。相機提問：你喜歡花嗎？為什么？
3、師小結：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。
三、觀察、欣賞、感受
2、觀后提問：
（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？
3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。
4、游戲：賞花、猜花。
課件出示千姿百態(tài)的花兒的圖片欣賞對比。并啟發(fā)學生說說這些花朵的形狀像什么。（有的像喇叭，有的像碗，有的蛋糕、有的像圓珠筆??）
3
四、自主選擇，創(chuàng)造表現。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色，有的是紅色，有的是白色，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是請看這一大片草地不高興了（課件出示草地），為什么呢？（沒有花）
2、思考、探索
（1）實例欣賞，課件展示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
(2)還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）
(3)教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
五、學生創(chuàng)作 （播放輕音樂調節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生發(fā)散思維）
1、想一想，添一 添，使草地絢麗多彩。
2、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。
3、教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。
六、作業(yè)展評。
1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。
2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？
七、課堂拓展延伸—— 環(huán)保教育。
2、交流。同學們說的對，都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
八、課堂小結。
小學美術說課稿課件篇十二
1、認識科學在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創(chuàng)造這一學習過程，培養(yǎng)其熱愛科學、勇于探索的精神。
探索科學對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
思考與體會科學對人類發(fā)展的影響。
繪畫材料或制作材料、資料
1、乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
2、想一想現在人們的生活有了哪些變化？
3、是什么力量改變了我們的生活？
學生討論并回答。
1、學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發(fā)展帶給我們的變化。
2、學生可對現在的科學發(fā)明或生活進行幻想。
3、引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
4、欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
科技產品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
通過學習本課，使學生了解科學的重要作用，培養(yǎng)了熱愛科學，勇于探索的精神。
小學美術說課稿課件篇十三
造型.表現
1.知識與技能：能畫出一組鄰居的形象，學習選材和搭配色彩的知識;嘗試運用卡紙,粘貼和添畫的形式建造"高樓”,并能把鄰居”安排”進去.學習界紙刀的安全方法.
2.過程與方法：通過課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評述過程中能發(fā)揮想象與創(chuàng)造的思路.
3.情感,態(tài)度,價值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應該相互關心,相互幫助.能與同學交流,通過評價和游戲體驗合作的樂趣.
激發(fā)學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象
選擇適當的材料制作立體的”高樓”.在創(chuàng)造中有目的地運用色彩知識.
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書機
3.色筆 顏料
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書機;水彩筆、毛筆、顏料。
上課時檢查工具與材料情況，對有充份準備有學生加以鼓勵。
就本課的主題提出有關問題，讓學生思考并用語言或文字表達出來。
問題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來(與語文學科綜合)。
按區(qū)或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道稱、小區(qū)名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠“站立”的“樓房”，然后以硬紙為材料，共同制作。
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙“樓房”，并把畫好的鄰居作品粘貼進去。
在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講臺上，然后組織學生進行欣賞活動，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。
可以參照教材提供的游戲活動情景進行游玩，如果教師實施課程的班級較大，可采取在各個小組選擇部分學生在講臺上活動。
注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
1. 基本要求：能畫出鄰居的形象;通過小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;并能合作添畫上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當的材料設計制作,描繪立體的”高樓”,并能把制作的鄰居”安排”進去.
3. 個性探究：表現的鄰居生活有一定的故事情節(jié).
學習使用各種工具，設計、制作和體驗紙材的立體造型效果。學生在設計“樓房”時，簡易的制作，可直接利用媒材，一邊構思，一邊制作。而對于復雜的制作則應注意引導設計的構思，既要考慮作品的細部結構，也要考慮作品的平衡性和穩(wěn)定性。
小學美術說課稿課件篇十四
一.教學目標：通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二．教學重點：了解美術不同的特點和區(qū)別。
三．教學難點：掌握美術的類別及不同角度的分類。
四．教具準備：油畫用具（畫布、筆、油畫顏料），木刻刀，木板，國畫用具（宣紙、毛筆、國畫顏料）等。
五．教學過程設計：
1.導入：（討論）對比欣賞油畫《父親》與國畫《粒粒皆辛苦》，兩幅畫同樣是表現農民形象，但它們也存在一些不同之處，思考：
（1）.所用的材料和表現形式有何不同？
（2）.談談對這兩幅畫的感受。
《父親》是油畫，十分逼真，寫真，十分細致，細到汗珠和刀刻一般的皺紋，構圖飽滿；
《粒粒皆辛苦》是中國畫，簡潔，以線勾勒人物，構圖留有空白，給人以想象的空間。
學生回答。
2.介紹《父親》的作者和背景。
《父親》曾獲得國內外大獎，曾在盧浮宮春天沙龍中獲獎。
羅中立，是四川美術學院院長，作品表現了生活在貧困中的老農形象。老農古銅色的臉，刀割般的臉，開裂的嘴唇描繪得十分細致，仿佛一個活生生的人站在觀賞者的面前。而背景上一片金色的豐收景象與老農手中破舊的茶碗形成鮮明的對比。雖然豐收了，但農民的生活并沒有因此而改變?！案赣H”不是說羅中立的父親，而是精神上的父親，正是他們的辛勤勞動才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女。（結合學生的父母）。
3.今天我們就《走進美術》，了解繪畫不同種類的特點和區(qū)別。
（1）.中國畫（定義）。
a.從材料上分可分為水墨畫、淡彩畫、重彩畫。
b.出示材料、宣紙、毛筆、中國畫顏料，讓學生上來體會一下。
c.認識中國畫顏料分為石色——有一定的覆蓋能力，水色——透明。
d.從表現形式上可分為寫意如《粒粒皆辛苦》和工筆《鴛鴦戲水》。（比較兩幅畫在藝術形式上有什么不同）。
e．從題材上分人物畫、花鳥畫、山水畫。
（2）.水彩畫：屬于西畫，國畫中的水色和水彩畫顏料可以通用。
雖然都充分使用了水，但中國畫主要強調墨色的變化，水彩畫強調色彩和光與影的變化。
示范水彩的色彩之間滲化所產生的效果。
（3）.油畫：具有教強的覆蓋能力。
出示材料，讓學生有所認識，并欣賞油畫作品。
欣賞董希文的《開國大典》，（討論：對比和《父親》在色彩上有什么不同）。
董希文：紹興人，中央美術學院教授。1949年10月1日，董希文在天安門廣場親眼目睹了新中國成立的壯麗場面，萌生了創(chuàng)作的激情。董希文的創(chuàng)作手法十分大膽，將領導人集中放在左側，中間是毛主席，右側是宏大的'游*隊伍。領導人和群眾一多一少，一虛一實，更好突出了節(jié)日氣氛。色彩上十分具有民族特色。
（4）.版畫。
欣賞版畫作品《魯迅》，魯迅是最早將西方的木刻藝術介紹到中國的。魯迅是用筆桿子代替槍桿子刺向敵人的胸膛，好比一位英勇的戰(zhàn)士，作者在創(chuàng)作時，用直線條或尖銳線條來表現魯迅的戰(zhàn)斗性和飽經滄桑之感。
介紹版畫的工具和示范。
4.結束語：今天我們了解了繪畫的主要幾個種類，下節(jié)課我們來了解美術除了繪畫還有哪些種類。
資料：
《開國大典》作者董希文（1914-1973），浙江紹興人。先后就讀于蘇州美專、國立杭州藝專等校。1943年任國立敦煌藝術研究所副研究員，1946年任教于國立北平藝專。新中國成立后，任中央美術學院教授，是我國當代著名的油畫家和美術教育家。油畫《開國大典》，是他最著名的代表作。他曾親身參加過1949年10月1日的開國大典，他把自己的切身感受傾注于作品之中。作品的可貴之處，在于它并不是照相式地復原當時的情景，而是根據自己的深切感受，對真實的情景作了必要的強調和刪減，特別是大膽地把國*領導人集中在畫面的左側，同時襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側集中表現宏大的游*隊伍和遼闊的天空，突出了開國大典的盛況和宏偉的氣勢。此外，畫家為了適應這一特定題材的需要，借鑒了我國傳統(tǒng)民間藝術和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強調色調的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍天、綠樹相呼應；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相呼應，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
什么是繪畫。
繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。這是從造型手段、作品形態(tài)和創(chuàng)造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創(chuàng)造圖像，作品形態(tài)是平面的，這是繪畫與美術其他門類的根本區(qū)別。
繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按描繪的對象不同進行分類，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
此外，按照繪畫的形式和功用的不同，可分為壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
以上只是大致的分類，其中許多畫種還可以細分。例如中國畫，按技法還可分為工筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。
小學美術說課稿課件篇十五
一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家?guī)硇W美術課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。
應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。
1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。
2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。
欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。
認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
課件、圖片、資料
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么?有哪些感受?
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑?
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問題。
(一)、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
a、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。
b、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。
1.學生欣賞分析。
(學生知道的'要請學生回答。)
c、 門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、 太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
e、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。
2.分析小結故宮的建筑風格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。
2.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。
3.小組交流討論。
(二)外國古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵(印度)、凡爾賽宮(法國)科隆大教堂(德國)的圖片學生欣賞。
2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里?
3.教師分析這幾種建筑的風格特點。
a.泰姬陵(印度)：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。
b.科隆大教堂(德國)：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。
c.凡爾賽宮(法國)：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。
4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。
(造型、材質、感受)
1.學生欣賞。
2.學生分析。
3.學生記錄。
4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
(三)中外古代建筑在造型材質上有什么不同?
中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美;外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。
1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。
2.學生交流本課的感受。
3.教師加入討論。
學生作業(yè)。
交流感受。
1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。
2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美;外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。 學生回憶，回答。
1、欣賞著名現代建筑
2、請學生說說對這些建筑的感受。
3、 學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。
4、 對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。
5、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂?
6、 在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學生分析：蓬皮杜藝術中心(法國)：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。
里昂國際機場(法國)：造型奇特、展翅欲飛。
上海金茂大廈(中國)：融中國傳統(tǒng)建筑和現代潮流于一體。
繼續(xù)完成作業(yè)。
建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。
1.作業(yè)要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。
2.教師巡回指導。
3.展示有創(chuàng)意的作品。 完成作業(yè)。
介紹自己的作品。學生間互提意見。
1.通過這節(jié)課的學習，有什么收獲?
2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎? 收集資料。
凝固的音樂——建筑
小學美術說課稿課件篇十六
教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創(chuàng)新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒
教學過程：
導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子……
聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？
選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發(fā)展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）
整體結構完成了，細節(jié)部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節(jié)。
教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養(yǎng)，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？
再創(chuàng)造：各細節(jié)間的協調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續(xù)編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
小學美術說課稿課件篇十七
1、通過看，畫，想，做等方法對熱帶魚進行裝飾，初步理解裝飾的概念。
2、使學生懂得運用畫、剪、撕線條進行裝飾的表現方法。
3、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美能力和協作精神。
通過欣賞，觀賞熱帶魚的外形，花紋，色彩，指導學生掌握表現方法。
指導學生添加上美麗的花紋。
教具：范作，示范用具，熱帶魚的錄像帶，彩色筆，白紙
學具：教材、課堂練習、彩色水筆，彩紙，剪刀，紙等
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的魚。
3、出題：穿花衣的熱帶魚
4、解釋“熱帶魚”并引導學生思考：為什么說是穿花衣的熱帶魚和熱帶魚有什么特點？ 帶著問題看錄像。
指導學生在欣賞的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚的外形的幾何特征，魚身花紋及色彩的特征。
通過提問，點出熱帶魚的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應引入的問題。
1）折出（畫，撕，剪）熱帶魚的外形鼓勵學生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創(chuàng)新。
2）示范用畫和撕貼花紋的方法裝飾熱帶魚
作業(yè)要求：運用畫，剪，撕，折，貼等方法表現熱帶魚。
1、教師出示一張黑板長度大的白紙――――海底世界
1）教師組織學生將自己做的魚貼上大畫面。
2）再鼓勵學生聯想錄像帶的海底世界，共同添畫上或剪貼出背景及其他生物，使畫面 豐富。
師生共同談感受。
小學美術說課稿課件篇十八
《買菜》教案
一、教學目標
1.學會用發(fā)現的眼睛來觀察生活，并嘗試學習用繪畫或繪畫與手工結合的綜合方法來表現買菜的主題情景。
2.運用美術造型語言，表現出主體突出、構圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。
3.在互助的美術學習中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現、創(chuàng)造與表達能力。
二、教學重、難點
重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現出菜場濃郁的生活氣息。
難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現蔬菜、家禽。
三、教學用具
示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課
教師：(利用多媒體課件播放菜場里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?
學生思考后積極回答，教師肯定學生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》
環(huán)節(jié)二：互動探究，交流探討
1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?
學生欣賞范作圖例，學生討論后發(fā)言表達自己的觀點。
教師小結：(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;(2)材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;(3)畫面美：如《菜場》、《買菜》，構圖飽滿、豐富;(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。
2.欣賞作品，仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現?為什么這樣選擇?
3.還用了哪些巧妙的方法來表現?
(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。
(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……
(3)剪下的作品。
(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。
4.繪畫或制作時，表現的視角一樣嗎?
學生思考總結：
(1)有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;
(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;
(3)正側面的角度——《稱菜》……
環(huán)節(jié)三：構思創(chuàng)作，實踐練習
生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構思一下吧。你打算表現什么內容呢?學生討論回答?？梢允琴I菜賣菜的'特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。
學生創(chuàng)作，要求：
1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。
2.能巧妙地運用合適的廢舊材料表現出生動的畫面內容。
3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。
學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
(一)小結作業(yè)
請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進一步提高學生發(fā)現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
(二)知識拓展
1.有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。
2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習中呈現出不一樣的作品。
通過收集媒材資料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯想的習慣。
小畫筆的童話
一、教學目的：
1．訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2．鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程，一組織教學。
二，講授新課。
生：……
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導。
鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
四，進行小結。
表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
小學美術說課稿課件篇十九
1．欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2．通過觀察討論，學生知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法，設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3．培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
學會用各種材料，使用各種方法，設計并制作一雙鞋子。
制作一雙有趣且有特色的鞋子。
教師：
1．提前一周準備好有關鞋子的問卷。（附2）。
2．了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
3．手工制作兩只鞋子。
4．課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
5．準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1．在家長的協助下，通過上網或查書，了解有關鞋子的知識。
2．材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3．工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。
教學理念：將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在美化生活方面的作用，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
一、引導階段。
課前三分鐘，讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
老師板書課題“有趣的鞋”
導入：“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)，老師看了大家的這份作業(yè)，感到滿意，特別是xx（點名表揚3—5名學生）同學的作業(yè)，完成得很認真，很有自己的想法！老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業(yè)，你了解到鞋子的哪些知識？”
學生談收獲：學生自由發(fā)言，談自己的收獲，并展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發(fā)言給予肯定和表揚。
師歸納：“同學們說得很好！鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發(fā)生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如，不同季節(jié)有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子。鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等?？傊覀兊纳钪猩俨涣诵?。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看。”欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子的造型，感受鞋子的美。
a．師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片，簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）。
b．學生發(fā)言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面，引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：“鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮?！?BR> 二、發(fā)展階段。
觀察學生帶來的鞋子。
師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看?！闭垖W生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處，了解鞋子的組成部分?！靶哟篌w可以分為哪些部分？”欣賞老師制作的大鞋子，激發(fā)學習興趣。
師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎？”請兩位學生分別到講臺下，拿出一只老師制作的鞋子?！斑@兩只鞋子有趣嗎？為什么？”“這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧?。▽W生給鞋取名）老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家?guī)砗眠\氣！我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的。什么條件呢？這節(jié)課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？”“現在不急于制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的?！狈治鲂拥闹谱鞑牧虾椭谱鞣椒ㄟ@兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：
師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用，想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上?！毙〗M討論交流，每個小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。
三、實踐階段。
1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟）。
a．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創(chuàng)意鞋底形狀）。
b．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。
c．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法來裝飾。
2．小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。
3．學生動手實踐：（作業(yè)）運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。
4．學生制作，老師巡視指導：指導學生合理運用各種材料和方法精心裝飾鞋子。
四、作業(yè)展評：
a．讓學生陸續(xù)把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。
b．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。
評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適。
獎勵方法：評出優(yōu)秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”；老師送給學生小小的祝愿，如“祝你好運”、“步步高”、“學習進步”等祝語。
c．老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法，創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續(xù)制作完成）。
五、課后拓展：用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。
六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。
七、教學后記：
本節(jié)課以“看”、“想”、“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！
附1：部分本節(jié)課學生作品《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
1．完成作業(yè)方式：在家長的協助下，上網查找有關鞋子的資料。查找網址（選擇“網頁”或“圖片”選項，分別輸入“鞋子”、“民族鞋子”、“鞋子介紹”、“拖鞋”、“兒童鞋”等詞搜索）找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。
2．完成以下幾個問題：
你在網上查看到了哪些民族的鞋子？答：(略)。
古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣？（如外形、裝飾、彩色等）答：
鞋子可以用什么材料來制作？答：
你喜歡怎樣的鞋子？答：
3．如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計？請你畫在下面的方框內。
4．搜集一些可用于手工制作鞋子的材料，如漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。
5．你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢？若有，能不能帶來給全班同學看看？
小學美術說課稿課件篇二十
1、自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會生動有趣。
2、啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。
1、重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關樹上樹下的有趣的故事。
2、難點：學生用多種材料、多種方法表現創(chuàng)編的故事。
1、師：《樹上樹下》的作品并創(chuàng)編故事。
2、生：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。
1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發(fā)生的有趣的故事。
a、樹上有什么？
b、樹下有什么？
c、它們都在干什么呢？
d、它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？
2、以小組為單位，交流、想象。
3、請學生們觀看錄象：動物們在樹林中會發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
4、你們會把剛才創(chuàng)編的內容改編的更有趣嗎？學生再次分小組根據已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。
5、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。
6、討論：你們除了用表演的形式把故事表現出來，還可以用什么方法表現這個故事呢？
7、欣賞、討論本課中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？
（進一步了解表現的方法：用繪畫，剪貼的形式；用水彩色，蠟筆，彩色紙，廢舊材料等多種材料。）
8、討論：我們將采用什么樣的形式來表現故事中的景物和形象呢？
9、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何協調？
1、教師簡單的示范創(chuàng)作過程。
2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導。
1、展示自己小組的作品。
2、互相評價，提出中肯的修改意見。
3、談談合作的感受。
今天同學們表現的《樹上樹下》都很有趣，有興趣的同學回家可以寫一篇日記，把故事的內容，制作方法和制作時的心情如實地記錄下來，我想那一定會很有趣的。
小學美術說課稿課件篇二十一
1.訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2.鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案。
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案。
教學過程，一組織教學。
生：……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的`基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
小學美術說課稿課件篇二十二
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。
知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。
情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。
教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。
教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學方法：實驗觀察
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的教學課題。
談話：……觀察種子。
學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發(fā)現的情況”等。
8、各小組小結：
9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。