總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。如何有效掌握職場(chǎng)溝通技巧在下面將呈現(xiàn)出一些具有代表性的總結(jié)示例，以供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇一
讀了一年級(jí)下冊(cè)語文教科書，感覺就如春風(fēng)拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個(gè)過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時(shí)代特色，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個(gè)性化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國(guó)標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學(xué)生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，不斷地感受到閱讀的興趣，對(duì)母語漸漸有了感情，體會(huì)到祖國(guó)語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語文教師，我也很喜歡這套國(guó)標(biāo)本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識(shí);讀書，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書，給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感;讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書，給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書，給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實(shí)而又簡(jiǎn)練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo)，有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個(gè)火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級(jí)課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對(duì)于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今天，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇二
“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼。”
詩(shī)是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識(shí)，單元意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇三
聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇四
我有幸參加了一年級(jí)語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了專家老師們對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、專家指出對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇五
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國(guó)才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國(guó)家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國(guó)才老師就一年級(jí)的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇六
一年來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的.精心，課余生活安排的良苦積極。無不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問，一個(gè)是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇七
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個(gè)筆畫；對(duì)自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的.同時(shí)多開動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z文教師，寫一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇八
今天晚上聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》的講座，我感觸良多，收獲頗豐。
一個(gè)小時(shí)的講座聽完，“化繁為簡(jiǎn)、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個(gè)關(guān)鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解。新課標(biāo)突出了語文學(xué)科的`重要地位，不僅明確了“為什么教”“教什么”，更明確指出了要“怎么教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。
新課標(biāo)對(duì)語文教師也提出了新的使命要求，例如新概念“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出就要求教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性。溫教授還強(qiáng)調(diào)了語言文字運(yùn)用是基礎(chǔ)，建議通過以一帶三的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)、文化自信。語文教學(xué)必須從語言文字入手，要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重“整本書閱讀”經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后，我希望自己能如溫教授所說能有實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)，去踏踏實(shí)實(shí)地教書，用好我們的統(tǒng)編教材。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇九
近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的'效果。
2、古詩(shī)文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記；
3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。
并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開展以來，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊(cè)內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對(duì)不對(duì)的時(shí)候，今天這場(chǎng)培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對(duì)部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對(duì)教材的四個(gè)特點(diǎn)有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩(shī)、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個(gè)概念，即必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的.“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點(diǎn)講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對(duì)語文要素的長(zhǎng)線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，對(duì)語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級(jí)、不同冊(cè)次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊(cè)圍繞同一個(gè)語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時(shí)，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對(duì)于低年級(jí)來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評(píng)價(jià)、激勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點(diǎn)。我印象比較深的是對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。還要注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。如韻文識(shí)字、字理識(shí)字、事物歸類識(shí)字、生活識(shí)字、查字典識(shí)字。更要注重培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十一
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來說都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的.核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十二
為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座——新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬老師主講，在兩位專家對(duì)新教材的解讀和深度挖掘下，我對(duì)改版后的新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。
改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：
一、加強(qiáng)了知識(shí)的準(zhǔn)備性。一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過渡時(shí)期，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中愉快的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。
二、降低了知識(shí)的難度。一年級(jí)的許多老師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì)，有些知識(shí)過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了許多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認(rèn)識(shí)平面圖形移至下冊(cè)，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元的認(rèn)識(shí)半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè)，減少了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，并注重對(duì)知識(shí)的滲透，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容出現(xiàn)，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易接受這一知識(shí)難點(diǎn)。
三、注重對(duì)孩子解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，突出了解決問題的一般方法與過程。
新教材提供鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。“你知道了什么?”——“怎樣解答?”——“解答正確嗎?”，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了線索，更強(qiáng)化了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。
此次培訓(xùn)，老師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十三
今天，我有幸參加了嶧城區(qū)20xx年暑假校長(zhǎng)骨干教師（家長(zhǎng)）培訓(xùn)會(huì)。我是作為家長(zhǎng)代表參加的，聆聽了華東師范大學(xué)李家成教授作的兩個(gè)報(bào)告，分別是《為了孩子——如何完善我們的家庭生活》和《為了孩子——家長(zhǎng)如何參與學(xué)校教育》。李教授的報(bào)告“聲圖并茂”，高屋建瓴地為家長(zhǎng)闡述了開展好家庭教育和配合參加學(xué)校教育的.意義和方法。但是由于我學(xué)識(shí)有限，思維遲鈍，一時(shí)無法完全領(lǐng)會(huì)其真諦。但有些話卻似一根針深深刺到了我的心，讓我幡然醒悟。我想到自己教育孩子的方法，真是需要改變了。
我的大兒子現(xiàn)在剛要升入小學(xué)二年級(jí)，每天總是“自覺”地與電腦為伴，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲。每當(dāng)看到他玩游戲不能自拔時(shí)，我總是板著臉大聲呵斥，告訴兒子玩游戲的危害。雖然我屢試不爽，但只管一時(shí)，他又“自覺”地走入網(wǎng)絡(luò)世界了。我十分苦惱，努力想找到“拯救”兒子的良方。但是我苦苦尋找，卻了無頭緒。直到今天，我聽了李教授的報(bào)告，醍醐灌頂，如夢(mèng)初醒。
全面了解孩子?？梢姡鳛楦改傅奈覀冋鲋嗝从薮赖氖卵?！我們總是抱怨孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，而不捫心自問：你遠(yuǎn)離手機(jī)或電腦了嗎？“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”，所以，訓(xùn)斥不如行動(dòng)，家長(zhǎng)父母應(yīng)以身作則，從現(xiàn)在做起，先改變自己，才能改變孩子。
我與老婆商量改變自己的計(jì)劃，同時(shí)征求大兒子的意見，我們開始實(shí)施“斷網(wǎng)”行動(dòng)。我們不再抱著電腦或手機(jī)上網(wǎng)或玩游戲。如果大人或兒子由于工作學(xué)習(xí)需要才可聯(lián)網(wǎng)。我們抽出時(shí)間重點(diǎn)培兒子們做親子游戲和閱讀。家庭教育最重要的是培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，而閱讀是受益終生的好習(xí)慣。所以，我們會(huì)沿著這兩條路堅(jiān)定前行，我想一定會(huì)看到美麗的風(fēng)景。
當(dāng)然，“仁者見仁，智者見智”。這只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十四
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十五
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學(xué)習(xí)之路，一路上車子在山路間盤旋，兩旁的青山因?yàn)橛晁木壒试旗F繚繞。路程有些漫長(zhǎng)，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了溫州市百里路小學(xué)。這是一所去年九月份建成使用的新學(xué)校，整個(gè)學(xué)校目前只有一年級(jí)四個(gè)班，雖然校舍的許多教室還沒有投入使用，但是它的普通教室和專用教室的比例是1:1.2，學(xué)校非常注重課程的建設(shè)，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式?！盀槊總€(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學(xué)的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個(gè)校區(qū)的入學(xué)儀式，由于這個(gè)勤奮校區(qū)都是一年級(jí)的新生，所以開學(xué)第一天，校長(zhǎng)親自給每個(gè)孩子胸前戴上鮮花，并且對(duì)他們說：“歡迎你們加入勤奮這個(gè)大家庭!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作和一句話就拉近了老師和學(xué)生的距離，并且消除了孩子第一天入學(xué)的緊張感和羞澀感。接下來走進(jìn)教室，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開心果、小糕點(diǎn)，寓意孩子們每天棒棒的、開開心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰呢?送給幼兒園的老師，學(xué)校希望孩子們上小學(xué)了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時(shí)正值他們的午休，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書看得很認(rèn)真，有的在寫字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師在巡視。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)學(xué)校的孩子閱讀習(xí)慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學(xué)校對(duì)他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分不開，果不其然，教導(dǎo)主任介紹時(shí)提到：開學(xué)之后，老師們不急著開始文化課的學(xué)習(xí)，而是通過兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂見的方式告訴孩子一年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。而學(xué)校每個(gè)星期也有一節(jié)閱讀課，由校區(qū)校長(zhǎng)執(zhí)教，內(nèi)容大多以繪本為主。學(xué)校還特別重視學(xué)生的健康，我們?nèi)r(shí)，正是一個(gè)班級(jí)在午后開展輪滑課，看著每個(gè)孩子都大膽、陽光地滑著輪滑鞋，真覺得孩子是多么地有活力。
下午開設(shè)的兩節(jié)課和一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的講座也讓我受益頗豐。第一節(jié)課五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一位其貌不揚(yáng)的男老師執(zhí)教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學(xué)習(xí)的是他真的是和學(xué)生合作著在完成課文的學(xué)習(xí)，他把更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，自己只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。整節(jié)課他和學(xué)生的關(guān)系非常和諧，能夠真切地感受到學(xué)生真的樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，所以完全不會(huì)存在老師牽著學(xué)生走的感覺，學(xué)生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級(jí)女老師，執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧匪郎?zhǔn)備非常多生動(dòng)的教具，一直以溫柔、可愛的語調(diào)引領(lǐng)小朋友愉快地學(xué)習(xí)。我覺得值得我學(xué)習(xí)的是她一直不停的對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，比如在指導(dǎo)某個(gè)字的讀音時(shí)，她會(huì)說“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫字環(huán)節(jié)實(shí)物投影某個(gè)孩子的字時(shí)，她不是說“我們來看她的作業(yè)”，而是說“我們來看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對(duì)孩子的尊重和贊美，我相信孩子會(huì)在她的我鼓勵(lì)下會(huì)寫得越來越好!
第二天，我們來到了樂清市建設(shè)路小學(xué)，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習(xí)營(yíng)暨親子共讀專題論壇。參加論壇的專家有中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)賴玉連女士，臺(tái)北教育大學(xué)的知名教授林文韻女士，兒童文學(xué)博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級(jí)的人物讓整個(gè)論壇實(shí)實(shí)在在是一次思維的碰撞，是一場(chǎng)精神的盛宴。
到現(xiàn)在，賴?yán)蠋熌侨彳浀闹袊?guó)臺(tái)灣腔和可愛的語氣還在耳畔回蕩，她像個(gè)孩子似的給同學(xué)們講《老鼠爸爸說故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺(tái)下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語言可以如此地和孩子的語言接近，同時(shí)也突然覺得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽完她的語言之后，我們甚至覺得從我們嘴里說出來的話怎么像一塊塊磚頭。如果說她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內(nèi)容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說故事》為例，介紹了運(yùn)用橋梁書進(jìn)行群文閱讀的策略，橋梁書介于繪本和小說之間，是一種專為過渡讀者閱讀能力出版的書類：有插圖但不承載故事情節(jié)，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動(dòng)力，借此過渡到閱讀整本文學(xué)的小說。群文閱讀課可以分成這樣幾個(gè)步驟來做：“談?wù)勊X前的活動(dòng)”，“分享想象，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)"，“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學(xué)生如何把自己的感受用準(zhǔn)確的語言說出來，以及如何有條理地把這樣排序的理由說清楚。教師從課堂觀察中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，以此為依據(jù)提供思考的角度，比如是從角色對(duì)話的角度，或者場(chǎng)景變化的角度等等。賴?yán)蠋熥屛覀冞@種從來沒有進(jìn)行過群文閱讀教學(xué)的老師有了一個(gè)可以學(xué)習(xí)和效仿的范例，讓我們對(duì)閱讀指導(dǎo)重拾信心。
賴?yán)蠋熓怯蒙鷦?dòng)活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導(dǎo)方法，而另一位中國(guó)臺(tái)灣的老師則是從閱讀理論出發(fā)提供了切實(shí)有效的閱讀策略。她通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學(xué)生也照樣可以用已有的認(rèn)知來建構(gòu)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生先把每個(gè)字的意思都搞懂，再來理解全文意思，這是非?？菰锓ξ兜?。
時(shí)間過得飛快，第三天的培訓(xùn)只有半天，在聆聽了一節(jié)富有關(guān)愛的《幾米和他的漫畫》的課堂以及一個(gè)引人思考的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專題研討會(huì)”進(jìn)入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂和視頻，眼前浮現(xiàn)的都是這些參與的老師們對(duì)閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛的孩子們對(duì)閱讀的那種喜愛和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說的很好：閱讀就像冰河世紀(jì)里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動(dòng)它就能讓地球重新獲得生機(jī)。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內(nèi)心對(duì)于世界的愛。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時(shí)遺失了它，現(xiàn)在，該是拾起它的時(shí)候了!
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十六
20__年x月__日，在藍(lán)天幼兒園三樓多功能廳舉行了一場(chǎng)主題為“家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)”的家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)共進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，特邀教育專家、心理學(xué)博士、全國(guó)十佳教師、著名感恩教育專家、國(guó)家關(guān)工委特聘專家、中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程委員會(huì)專家委員董進(jìn)宇博士主講，對(duì)我園家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、專業(yè)的培訓(xùn)。
家長(zhǎng)會(huì)在一浪高過一浪的掌聲中拉開了序幕。董博士首先從“為什么孩子越來越難教育”這個(gè)角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家庭教育和學(xué)校教育就像一輛車子的兩個(gè)輪子，必須同步協(xié)調(diào)才能讓孩子健康和諧地發(fā)展。然后，董博士從“孩子的學(xué)習(xí)自覺性”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失的原因”、“家長(zhǎng)如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難”和“家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子的作業(yè)”等十個(gè)方面，通過事例和家長(zhǎng)分享、交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)明確：家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子最好的老師。要求家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間和孩子一起看書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還讓家長(zhǎng)明確：孩子作業(yè)前家長(zhǎng)應(yīng)該做到三不：一不打不吵，二不看孩子作業(yè)，三不追著孩子做作業(yè)。
通過本次家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，有的家長(zhǎng)說：“以前孩子做作業(yè)時(shí)，我們總是不停地督促、訓(xùn)斥，效果卻不佳，孩子還是寫不好，現(xiàn)在董博士教我們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子，孩子不僅輕松寫得好，而且我們和孩子的關(guān)系也和諧了，真是太感謝了?！奔议L(zhǎng)們一致表示：從現(xiàn)在開始，一定從自己做起，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)做好孩子的第一任老師，共同攜手，用我們的愛和責(zé)任為孩子編織夢(mèng)幻的搖籃，讓他們快樂生活、健康成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十七
開學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十八
家長(zhǎng)教育是一種針對(duì)家長(zhǎng)開展的教育模式，作為孩子的首任老師與終身老師，家長(zhǎng)素質(zhì)的高度對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至關(guān)乎其一生成就的高低。望子成龍、望女成鳳也是所有父母的共同心愿。在如今社會(huì)人口和家庭結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況下，一個(gè)家庭只有一個(gè)小孩和一個(gè)小孩有二個(gè)以上長(zhǎng)輩，而且這種小孩成長(zhǎng)的環(huán)境結(jié)構(gòu)將逐漸成為今后社會(huì)發(fā)展的`主導(dǎo)。所以每一個(gè)家庭里的孩子都寄托著太多長(zhǎng)輩的厚望，從家庭的角度來說這一下子也感覺給了孩子更多的關(guān)心和壓力。作為一個(gè)活潑的孩子來說，貪玩好動(dòng)好奇是天性，這也是最純真的童年特質(zhì)，但作為一個(gè)人來說每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都需各自的自由活動(dòng)空間，無論哪一個(gè)父母都無法代替孩子的學(xué)習(xí)和生活，最終的一切都需要靠孩子自己去努力完成。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要，在以后學(xué)習(xí)和生活中真正養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在其中父母長(zhǎng)輩做好適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)就可以了。
在一天孩子放學(xué)回家說“爸爸、媽媽，我今天考試得了97分、100分”，我們夫妻倆都很高興，作為獎(jiǎng)勵(lì)同意給她買一個(gè)冰糖葫蘆。小孩也高興，同時(shí)要求她回家做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真，她也點(diǎn)頭并回答說好的?？烧婊丶易鲎鳂I(yè)時(shí)，總還是東摸西摸，不專心，開始父母怎么說都不行，但經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督，雖然孩子還是會(huì)有些動(dòng)作，但在大人一瞪眼時(shí)還是會(huì)規(guī)矩很多。多從孩子的角度考慮，少?gòu)拇笕说慕嵌热タ紤]孩子身上的學(xué)習(xí)和生活問題，讓孩子慢慢形成習(xí)慣和潛意識(shí)。
學(xué)習(xí)之余的個(gè)人生活也很重要，學(xué)習(xí)和生活是不可分離的，剛開始上學(xué)的頭幾天，我們都得經(jīng)常督促孩子在做好作業(yè)后早點(diǎn)上床睡覺，并說了明天要早起上學(xué)的原因。現(xiàn)在只要說聲睡覺時(shí)間到了，她就自覺地停下手里一切活動(dòng)去準(zhǔn)備睡覺。
父母永遠(yuǎn)是孩子的港灣，就算是受到父母嚴(yán)厲的批評(píng)了，過后孩子還是親切的叫著爸媽。適當(dāng)批評(píng)是必要的，如果不是大錯(cuò)誤盡量別太嚴(yán)厲了，會(huì)壓制了孩子的天性，要盡量給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓她有一個(gè)快樂而又充實(shí)的童年。
這個(gè)年齡的小孩在很多方面沒有太多的概念，學(xué)習(xí)和生活上更是如此，本身就需要在父母、老師的正確引導(dǎo)下慢慢養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地去完成人生的課堂。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十九
作為一位家長(zhǎng)，我有幸參加了一次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我更加關(guān)注家庭教育的重要性。
首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，家庭教育對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了許多家庭教育的方法和技巧，如如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)孩子的自信心，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通等等。這些方法讓我更加了解如何幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這對(duì)于孩子的未來發(fā)展非常重要。
其次，這次培訓(xùn)讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了孩子在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，如認(rèn)知能力、情感發(fā)展、社交能力等等。通過這些介紹，我更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，這對(duì)于我更好地幫助孩子發(fā)展自己的潛能非常有幫助。
最后，這次培訓(xùn)讓我更加了解如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了如何傾聽孩子的想法和感受，如何與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，如何鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見等等。通過這些介紹，我更加了解如何與孩子建立良好的溝通和信任，這對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要。
總之，這次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我更加關(guān)注家庭教育的重要性。我相信，在家庭教育的方法和技巧的指導(dǎo)下，我和孩子一起可以更好地幫助孩子發(fā)展自己的潛能，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇二十
本學(xué)期我有幸來到了_鎮(zhèn)由x老師所主持的名班主任工作室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)班主任的師德師風(fēng)和閱讀魏書生等著名班主任的工作經(jīng)驗(yàn)等諸多方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任的教學(xué)示范課和學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)說課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、本次的培訓(xùn)讓我對(duì)班主任這個(gè)職責(zé)有了全新的認(rèn)識(shí)。
通過閱讀魏書生名班主任的工作漫談，我明白到：教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其中，育人更是班主任需承擔(dān)的責(zé)任。如何育人呢?學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
班主任是父母。作為一名班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
班主任是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。讓我明白到：相信每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
作為一名民辦教師，我一直以為班會(huì)課只是單純地布置學(xué)校所安排的工作，對(duì)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)教育。所以班會(huì)課就顯得形式單一、枯燥乏味。也不知道怎樣才能上好一節(jié)班會(huì)課。但通過觀摩x老師的"爭(zhēng)當(dāng)美德少年，共圓中國(guó)夢(mèng)想"主題班會(huì)，還有x老師的"誠(chéng)于心，信于行"中隊(duì)會(huì)比賽后，我對(duì)班會(huì)課有了新的認(rèn)識(shí)與理解。其中x老師的"爭(zhēng)當(dāng)美德少年，共圓中國(guó)夢(mèng)想"主題班會(huì)讓我留下了深刻的印象。整節(jié)課里學(xué)生充當(dāng)主持人、小記者、演員，老師就是導(dǎo)演，老師對(duì)學(xué)生有足夠的信任，給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了勇于表現(xiàn)的勇氣。整堂課生動(dòng)活潑、形式多樣，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣：小記者訪問、才藝表演、詩(shī)歌朗誦、歌曲合唱等。除了主題突出以外，更能從每個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出主題班會(huì)的精髓，給以在場(chǎng)的每位老師一次又一次的震撼與沖擊。也讓我明白到作為一名班主任，在班里可以擔(dān)當(dāng)多樣的角色：父母、朋友、師長(zhǎng)。應(yīng)適時(shí)地給予學(xué)生樹立榜樣、樹立信心、樹立勇氣的平臺(tái)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇一
讀了一年級(jí)下冊(cè)語文教科書，感覺就如春風(fēng)拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個(gè)過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時(shí)代特色，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個(gè)性化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國(guó)標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學(xué)生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，不斷地感受到閱讀的興趣，對(duì)母語漸漸有了感情，體會(huì)到祖國(guó)語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語文教師，我也很喜歡這套國(guó)標(biāo)本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識(shí);讀書，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書，給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感;讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書，給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書，給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實(shí)而又簡(jiǎn)練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo)，有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個(gè)火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級(jí)課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對(duì)于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今天，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇二
“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼。”
詩(shī)是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識(shí)，單元意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇三
聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇四
我有幸參加了一年級(jí)語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了專家老師們對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、專家指出對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇五
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學(xué)語文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國(guó)才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語文教材改革到北京參加專項(xiàng)的培訓(xùn)，與國(guó)家課標(biāo)編寫組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線的語文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國(guó)才老師就一年級(jí)的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛上語文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇六
一年來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的.精心，課余生活安排的良苦積極。無不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問，一個(gè)是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇七
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個(gè)筆畫；對(duì)自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的.同時(shí)多開動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z文教師，寫一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇八
今天晚上聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》的講座，我感觸良多，收獲頗豐。
一個(gè)小時(shí)的講座聽完，“化繁為簡(jiǎn)、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個(gè)關(guān)鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解。新課標(biāo)突出了語文學(xué)科的`重要地位，不僅明確了“為什么教”“教什么”，更明確指出了要“怎么教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。
新課標(biāo)對(duì)語文教師也提出了新的使命要求，例如新概念“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出就要求教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性。溫教授還強(qiáng)調(diào)了語言文字運(yùn)用是基礎(chǔ)，建議通過以一帶三的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)、文化自信。語文教學(xué)必須從語言文字入手，要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重“整本書閱讀”經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后，我希望自己能如溫教授所說能有實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)，去踏踏實(shí)實(shí)地教書，用好我們的統(tǒng)編教材。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇九
近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的'效果。
2、古詩(shī)文誦讀。
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記；
3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。
并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開展以來，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊(cè)內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對(duì)不對(duì)的時(shí)候，今天這場(chǎng)培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對(duì)部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對(duì)教材的四個(gè)特點(diǎn)有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩(shī)、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個(gè)概念，即必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的.“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點(diǎn)講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對(duì)語文要素的長(zhǎng)線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，對(duì)語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級(jí)、不同冊(cè)次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊(cè)圍繞同一個(gè)語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時(shí)，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對(duì)于低年級(jí)來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評(píng)價(jià)、激勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點(diǎn)。我印象比較深的是對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。還要注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。如韻文識(shí)字、字理識(shí)字、事物歸類識(shí)字、生活識(shí)字、查字典識(shí)字。更要注重培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十一
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來說都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的.核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十二
為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座——新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬老師主講，在兩位專家對(duì)新教材的解讀和深度挖掘下，我對(duì)改版后的新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。
改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：
一、加強(qiáng)了知識(shí)的準(zhǔn)備性。一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過渡時(shí)期，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中愉快的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。
二、降低了知識(shí)的難度。一年級(jí)的許多老師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì)，有些知識(shí)過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了許多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認(rèn)識(shí)平面圖形移至下冊(cè)，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元的認(rèn)識(shí)半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè)，減少了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，并注重對(duì)知識(shí)的滲透，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容出現(xiàn)，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易接受這一知識(shí)難點(diǎn)。
三、注重對(duì)孩子解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，突出了解決問題的一般方法與過程。
新教材提供鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。“你知道了什么?”——“怎樣解答?”——“解答正確嗎?”，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了線索，更強(qiáng)化了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。
此次培訓(xùn)，老師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十三
今天，我有幸參加了嶧城區(qū)20xx年暑假校長(zhǎng)骨干教師（家長(zhǎng)）培訓(xùn)會(huì)。我是作為家長(zhǎng)代表參加的，聆聽了華東師范大學(xué)李家成教授作的兩個(gè)報(bào)告，分別是《為了孩子——如何完善我們的家庭生活》和《為了孩子——家長(zhǎng)如何參與學(xué)校教育》。李教授的報(bào)告“聲圖并茂”，高屋建瓴地為家長(zhǎng)闡述了開展好家庭教育和配合參加學(xué)校教育的.意義和方法。但是由于我學(xué)識(shí)有限，思維遲鈍，一時(shí)無法完全領(lǐng)會(huì)其真諦。但有些話卻似一根針深深刺到了我的心，讓我幡然醒悟。我想到自己教育孩子的方法，真是需要改變了。
我的大兒子現(xiàn)在剛要升入小學(xué)二年級(jí)，每天總是“自覺”地與電腦為伴，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲。每當(dāng)看到他玩游戲不能自拔時(shí)，我總是板著臉大聲呵斥，告訴兒子玩游戲的危害。雖然我屢試不爽，但只管一時(shí)，他又“自覺”地走入網(wǎng)絡(luò)世界了。我十分苦惱，努力想找到“拯救”兒子的良方。但是我苦苦尋找，卻了無頭緒。直到今天，我聽了李教授的報(bào)告，醍醐灌頂，如夢(mèng)初醒。
全面了解孩子?？梢姡鳛楦改傅奈覀冋鲋嗝从薮赖氖卵?！我們總是抱怨孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，而不捫心自問：你遠(yuǎn)離手機(jī)或電腦了嗎？“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”，所以，訓(xùn)斥不如行動(dòng)，家長(zhǎng)父母應(yīng)以身作則，從現(xiàn)在做起，先改變自己，才能改變孩子。
我與老婆商量改變自己的計(jì)劃，同時(shí)征求大兒子的意見，我們開始實(shí)施“斷網(wǎng)”行動(dòng)。我們不再抱著電腦或手機(jī)上網(wǎng)或玩游戲。如果大人或兒子由于工作學(xué)習(xí)需要才可聯(lián)網(wǎng)。我們抽出時(shí)間重點(diǎn)培兒子們做親子游戲和閱讀。家庭教育最重要的是培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，而閱讀是受益終生的好習(xí)慣。所以，我們會(huì)沿著這兩條路堅(jiān)定前行，我想一定會(huì)看到美麗的風(fēng)景。
當(dāng)然，“仁者見仁，智者見智”。這只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十四
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十五
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學(xué)習(xí)之路，一路上車子在山路間盤旋，兩旁的青山因?yàn)橛晁木壒试旗F繚繞。路程有些漫長(zhǎng)，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了溫州市百里路小學(xué)。這是一所去年九月份建成使用的新學(xué)校，整個(gè)學(xué)校目前只有一年級(jí)四個(gè)班，雖然校舍的許多教室還沒有投入使用，但是它的普通教室和專用教室的比例是1:1.2，學(xué)校非常注重課程的建設(shè)，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式?！盀槊總€(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學(xué)的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個(gè)校區(qū)的入學(xué)儀式，由于這個(gè)勤奮校區(qū)都是一年級(jí)的新生，所以開學(xué)第一天，校長(zhǎng)親自給每個(gè)孩子胸前戴上鮮花，并且對(duì)他們說：“歡迎你們加入勤奮這個(gè)大家庭!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作和一句話就拉近了老師和學(xué)生的距離，并且消除了孩子第一天入學(xué)的緊張感和羞澀感。接下來走進(jìn)教室，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開心果、小糕點(diǎn)，寓意孩子們每天棒棒的、開開心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰呢?送給幼兒園的老師，學(xué)校希望孩子們上小學(xué)了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時(shí)正值他們的午休，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書看得很認(rèn)真，有的在寫字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師在巡視。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)學(xué)校的孩子閱讀習(xí)慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學(xué)校對(duì)他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分不開，果不其然，教導(dǎo)主任介紹時(shí)提到：開學(xué)之后，老師們不急著開始文化課的學(xué)習(xí)，而是通過兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂見的方式告訴孩子一年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。而學(xué)校每個(gè)星期也有一節(jié)閱讀課，由校區(qū)校長(zhǎng)執(zhí)教，內(nèi)容大多以繪本為主。學(xué)校還特別重視學(xué)生的健康，我們?nèi)r(shí)，正是一個(gè)班級(jí)在午后開展輪滑課，看著每個(gè)孩子都大膽、陽光地滑著輪滑鞋，真覺得孩子是多么地有活力。
下午開設(shè)的兩節(jié)課和一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的講座也讓我受益頗豐。第一節(jié)課五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一位其貌不揚(yáng)的男老師執(zhí)教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學(xué)習(xí)的是他真的是和學(xué)生合作著在完成課文的學(xué)習(xí)，他把更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，自己只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。整節(jié)課他和學(xué)生的關(guān)系非常和諧，能夠真切地感受到學(xué)生真的樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，所以完全不會(huì)存在老師牽著學(xué)生走的感覺，學(xué)生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級(jí)女老師，執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧匪郎?zhǔn)備非常多生動(dòng)的教具，一直以溫柔、可愛的語調(diào)引領(lǐng)小朋友愉快地學(xué)習(xí)。我覺得值得我學(xué)習(xí)的是她一直不停的對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，比如在指導(dǎo)某個(gè)字的讀音時(shí)，她會(huì)說“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫字環(huán)節(jié)實(shí)物投影某個(gè)孩子的字時(shí)，她不是說“我們來看她的作業(yè)”，而是說“我們來看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對(duì)孩子的尊重和贊美，我相信孩子會(huì)在她的我鼓勵(lì)下會(huì)寫得越來越好!
第二天，我們來到了樂清市建設(shè)路小學(xué)，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習(xí)營(yíng)暨親子共讀專題論壇。參加論壇的專家有中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)賴玉連女士，臺(tái)北教育大學(xué)的知名教授林文韻女士，兒童文學(xué)博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級(jí)的人物讓整個(gè)論壇實(shí)實(shí)在在是一次思維的碰撞，是一場(chǎng)精神的盛宴。
到現(xiàn)在，賴?yán)蠋熌侨彳浀闹袊?guó)臺(tái)灣腔和可愛的語氣還在耳畔回蕩，她像個(gè)孩子似的給同學(xué)們講《老鼠爸爸說故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺(tái)下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語言可以如此地和孩子的語言接近，同時(shí)也突然覺得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽完她的語言之后，我們甚至覺得從我們嘴里說出來的話怎么像一塊塊磚頭。如果說她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內(nèi)容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說故事》為例，介紹了運(yùn)用橋梁書進(jìn)行群文閱讀的策略，橋梁書介于繪本和小說之間，是一種專為過渡讀者閱讀能力出版的書類：有插圖但不承載故事情節(jié)，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動(dòng)力，借此過渡到閱讀整本文學(xué)的小說。群文閱讀課可以分成這樣幾個(gè)步驟來做：“談?wù)勊X前的活動(dòng)”，“分享想象，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)"，“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學(xué)生如何把自己的感受用準(zhǔn)確的語言說出來，以及如何有條理地把這樣排序的理由說清楚。教師從課堂觀察中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，以此為依據(jù)提供思考的角度，比如是從角色對(duì)話的角度，或者場(chǎng)景變化的角度等等。賴?yán)蠋熥屛覀冞@種從來沒有進(jìn)行過群文閱讀教學(xué)的老師有了一個(gè)可以學(xué)習(xí)和效仿的范例，讓我們對(duì)閱讀指導(dǎo)重拾信心。
賴?yán)蠋熓怯蒙鷦?dòng)活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導(dǎo)方法，而另一位中國(guó)臺(tái)灣的老師則是從閱讀理論出發(fā)提供了切實(shí)有效的閱讀策略。她通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學(xué)生也照樣可以用已有的認(rèn)知來建構(gòu)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生先把每個(gè)字的意思都搞懂，再來理解全文意思，這是非?？菰锓ξ兜?。
時(shí)間過得飛快，第三天的培訓(xùn)只有半天，在聆聽了一節(jié)富有關(guān)愛的《幾米和他的漫畫》的課堂以及一個(gè)引人思考的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專題研討會(huì)”進(jìn)入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂和視頻，眼前浮現(xiàn)的都是這些參與的老師們對(duì)閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛的孩子們對(duì)閱讀的那種喜愛和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說的很好：閱讀就像冰河世紀(jì)里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動(dòng)它就能讓地球重新獲得生機(jī)。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內(nèi)心對(duì)于世界的愛。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時(shí)遺失了它，現(xiàn)在，該是拾起它的時(shí)候了!
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十六
20__年x月__日，在藍(lán)天幼兒園三樓多功能廳舉行了一場(chǎng)主題為“家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)”的家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)共進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，特邀教育專家、心理學(xué)博士、全國(guó)十佳教師、著名感恩教育專家、國(guó)家關(guān)工委特聘專家、中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程委員會(huì)專家委員董進(jìn)宇博士主講，對(duì)我園家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、專業(yè)的培訓(xùn)。
家長(zhǎng)會(huì)在一浪高過一浪的掌聲中拉開了序幕。董博士首先從“為什么孩子越來越難教育”這個(gè)角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家庭教育和學(xué)校教育就像一輛車子的兩個(gè)輪子，必須同步協(xié)調(diào)才能讓孩子健康和諧地發(fā)展。然后，董博士從“孩子的學(xué)習(xí)自覺性”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失的原因”、“家長(zhǎng)如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難”和“家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子的作業(yè)”等十個(gè)方面，通過事例和家長(zhǎng)分享、交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)明確：家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子最好的老師。要求家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間和孩子一起看書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還讓家長(zhǎng)明確：孩子作業(yè)前家長(zhǎng)應(yīng)該做到三不：一不打不吵，二不看孩子作業(yè)，三不追著孩子做作業(yè)。
通過本次家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，有的家長(zhǎng)說：“以前孩子做作業(yè)時(shí)，我們總是不停地督促、訓(xùn)斥，效果卻不佳，孩子還是寫不好，現(xiàn)在董博士教我們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子，孩子不僅輕松寫得好，而且我們和孩子的關(guān)系也和諧了，真是太感謝了?！奔议L(zhǎng)們一致表示：從現(xiàn)在開始，一定從自己做起，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)做好孩子的第一任老師，共同攜手，用我們的愛和責(zé)任為孩子編織夢(mèng)幻的搖籃，讓他們快樂生活、健康成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十七
開學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十八
家長(zhǎng)教育是一種針對(duì)家長(zhǎng)開展的教育模式，作為孩子的首任老師與終身老師，家長(zhǎng)素質(zhì)的高度對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至關(guān)乎其一生成就的高低。望子成龍、望女成鳳也是所有父母的共同心愿。在如今社會(huì)人口和家庭結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況下，一個(gè)家庭只有一個(gè)小孩和一個(gè)小孩有二個(gè)以上長(zhǎng)輩，而且這種小孩成長(zhǎng)的環(huán)境結(jié)構(gòu)將逐漸成為今后社會(huì)發(fā)展的`主導(dǎo)。所以每一個(gè)家庭里的孩子都寄托著太多長(zhǎng)輩的厚望，從家庭的角度來說這一下子也感覺給了孩子更多的關(guān)心和壓力。作為一個(gè)活潑的孩子來說，貪玩好動(dòng)好奇是天性，這也是最純真的童年特質(zhì)，但作為一個(gè)人來說每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都需各自的自由活動(dòng)空間，無論哪一個(gè)父母都無法代替孩子的學(xué)習(xí)和生活，最終的一切都需要靠孩子自己去努力完成。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要，在以后學(xué)習(xí)和生活中真正養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在其中父母長(zhǎng)輩做好適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)就可以了。
在一天孩子放學(xué)回家說“爸爸、媽媽，我今天考試得了97分、100分”，我們夫妻倆都很高興，作為獎(jiǎng)勵(lì)同意給她買一個(gè)冰糖葫蘆。小孩也高興，同時(shí)要求她回家做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真，她也點(diǎn)頭并回答說好的?？烧婊丶易鲎鳂I(yè)時(shí)，總還是東摸西摸，不專心，開始父母怎么說都不行，但經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督，雖然孩子還是會(huì)有些動(dòng)作，但在大人一瞪眼時(shí)還是會(huì)規(guī)矩很多。多從孩子的角度考慮，少?gòu)拇笕说慕嵌热タ紤]孩子身上的學(xué)習(xí)和生活問題，讓孩子慢慢形成習(xí)慣和潛意識(shí)。
學(xué)習(xí)之余的個(gè)人生活也很重要，學(xué)習(xí)和生活是不可分離的，剛開始上學(xué)的頭幾天，我們都得經(jīng)常督促孩子在做好作業(yè)后早點(diǎn)上床睡覺，并說了明天要早起上學(xué)的原因。現(xiàn)在只要說聲睡覺時(shí)間到了，她就自覺地停下手里一切活動(dòng)去準(zhǔn)備睡覺。
父母永遠(yuǎn)是孩子的港灣，就算是受到父母嚴(yán)厲的批評(píng)了，過后孩子還是親切的叫著爸媽。適當(dāng)批評(píng)是必要的，如果不是大錯(cuò)誤盡量別太嚴(yán)厲了，會(huì)壓制了孩子的天性，要盡量給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓她有一個(gè)快樂而又充實(shí)的童年。
這個(gè)年齡的小孩在很多方面沒有太多的概念，學(xué)習(xí)和生活上更是如此，本身就需要在父母、老師的正確引導(dǎo)下慢慢養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地去完成人生的課堂。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十九
作為一位家長(zhǎng)，我有幸參加了一次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我更加關(guān)注家庭教育的重要性。
首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，家庭教育對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了許多家庭教育的方法和技巧，如如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)孩子的自信心，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通等等。這些方法讓我更加了解如何幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這對(duì)于孩子的未來發(fā)展非常重要。
其次，這次培訓(xùn)讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了孩子在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，如認(rèn)知能力、情感發(fā)展、社交能力等等。通過這些介紹，我更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，這對(duì)于我更好地幫助孩子發(fā)展自己的潛能非常有幫助。
最后，這次培訓(xùn)讓我更加了解如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了如何傾聽孩子的想法和感受，如何與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，如何鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見等等。通過這些介紹，我更加了解如何與孩子建立良好的溝通和信任，這對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要。
總之，這次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我更加關(guān)注家庭教育的重要性。我相信，在家庭教育的方法和技巧的指導(dǎo)下，我和孩子一起可以更好地幫助孩子發(fā)展自己的潛能，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇二十
本學(xué)期我有幸來到了_鎮(zhèn)由x老師所主持的名班主任工作室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)班主任的師德師風(fēng)和閱讀魏書生等著名班主任的工作經(jīng)驗(yàn)等諸多方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任的教學(xué)示范課和學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)說課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、本次的培訓(xùn)讓我對(duì)班主任這個(gè)職責(zé)有了全新的認(rèn)識(shí)。
通過閱讀魏書生名班主任的工作漫談，我明白到：教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其中，育人更是班主任需承擔(dān)的責(zé)任。如何育人呢?學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
班主任是父母。作為一名班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
班主任是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。讓我明白到：相信每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
作為一名民辦教師，我一直以為班會(huì)課只是單純地布置學(xué)校所安排的工作，對(duì)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)教育。所以班會(huì)課就顯得形式單一、枯燥乏味。也不知道怎樣才能上好一節(jié)班會(huì)課。但通過觀摩x老師的"爭(zhēng)當(dāng)美德少年，共圓中國(guó)夢(mèng)想"主題班會(huì)，還有x老師的"誠(chéng)于心，信于行"中隊(duì)會(huì)比賽后，我對(duì)班會(huì)課有了新的認(rèn)識(shí)與理解。其中x老師的"爭(zhēng)當(dāng)美德少年，共圓中國(guó)夢(mèng)想"主題班會(huì)讓我留下了深刻的印象。整節(jié)課里學(xué)生充當(dāng)主持人、小記者、演員，老師就是導(dǎo)演，老師對(duì)學(xué)生有足夠的信任，給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了勇于表現(xiàn)的勇氣。整堂課生動(dòng)活潑、形式多樣，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣：小記者訪問、才藝表演、詩(shī)歌朗誦、歌曲合唱等。除了主題突出以外，更能從每個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出主題班會(huì)的精髓，給以在場(chǎng)的每位老師一次又一次的震撼與沖擊。也讓我明白到作為一名班主任，在班里可以擔(dān)當(dāng)多樣的角色：父母、朋友、師長(zhǎng)。應(yīng)適時(shí)地給予學(xué)生樹立榜樣、樹立信心、樹立勇氣的平臺(tái)。