通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，提高自己的實踐能力。在寫心得體會時，要注意邏輯清晰、思路連貫的表達方式。以下是一些成功人士的心得體會，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
高技能人才心得體會篇一
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓目標的分析
本次培訓的目標是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學習和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學習方式的分析
培訓班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學。這種學習方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學習了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結(jié)合實際問題和教學內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學過程中積極引導我們學習和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學習，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學習和提升方案。同時，這次培訓班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學習和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學習和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點，我從其他參賽者那里學到了很多新的技能和知識，并以此為契機更積極地了解和學習，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團隊合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團隊成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強了我對團隊合作的認識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團隊的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學會了更加堅定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽，我學會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和教訓，我會在以后的學習和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學習和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學習和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇三
人才技能培訓是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓的學員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓課程都非常實用。課程內(nèi)容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓中，我學會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓中，我學到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學會了如何有效地分配任務(wù)和調(diào)度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應(yīng)手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓活動，我不僅學到了專業(yè)知識，還了解了不同領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應(yīng)對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。在一些培訓項目中，我被分到了一個小組，與其他學員一起完成任務(wù)。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學習和支持。在一次領(lǐng)導力培訓中，我學到了如何成為一個有效的領(lǐng)導者，積極引導團隊實現(xiàn)目標。這些團隊合作和領(lǐng)導能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓還幫助我建立了更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在培訓中，我結(jié)識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學習和成長。這個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領(lǐng)導能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓活動，以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學習和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇四
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓課程。在一個月的學習中，我收獲了很多，進一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標準，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學習了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓中，我還學習了一些關(guān)于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認真培訓，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認真負責的態(tài)度和教學方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學習過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學應(yīng)用到工作中，并將所學的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學習。
在研修班中，我們不僅有很好的導師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學習，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進產(chǎn)品的建議。這些集體的學習和合作，進一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學習的經(jīng)驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學習，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學習以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學習和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學習中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學習進步才能更好地進行工作。通過本次研修，我體驗了學習對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學習體驗。
高技能人才心得體會篇五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了人才培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓過程中，我學到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓的學習，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓提供了一個良好的學習交流平臺。在培訓班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。只有不斷學習、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓中，我們不僅通過理論學習，還進行了實操訓練，學以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應(yīng)對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓，如領(lǐng)導力、責任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓師要求列出自己的目標和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓，我們可以學習到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學習，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應(yīng)對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學習和培訓，我們才能跟上時代的步伐，適應(yīng)職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇六
人才技能大比拼是一項目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認識到自身的不足并努力彌補，這是一種難得的機會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領(lǐng)略到了團隊合作的力量。在比賽中，我結(jié)識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團隊的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內(nèi)向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學習機會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領(lǐng)域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進行學習和改進。此外，比賽還提供了一種學習的平臺和交流的機會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗，擴大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進步，這是一段寶貴的學習經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團隊的合作、發(fā)揚自己的自信和積極學習，我感受到了自己的成長和進步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗，更是對團隊協(xié)作、自信心和學習意愿的考驗。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇七
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識和能力訓練，讓學生能夠自己動手實踐，并逐步提高技能水平。對于初學者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學生制定個性化的教學計劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生在興趣的驅(qū)動下學習更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們可以通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時，也要引導學生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強調(diào)團隊合作精神。獨立完成任務(wù)雖然能夠提升個人能力，但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作，學生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風險。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學習和進修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識和實踐中的新問題，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學實踐中，我們應(yīng)該以學生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團隊，讓學生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會篇八
我校職業(yè)技能培訓工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導下，在市人社局的具體指導下，以科學發(fā)展觀為指導，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以提高企業(yè)勞動力職業(yè)技能素質(zhì)為中心，創(chuàng)新開拓工作思路，提高工作辦事效率，較好的完成了今年的各項工作目標和任務(wù)。下面就全年的職業(yè)技能培訓工作作一簡單小結(jié)。
1、開設(shè)工種：
(1)電線電纜織造工
(2)化工總控工
2、職業(yè)技能培訓完成情況：
今年，我校高技能人才總的培訓人數(shù)為496人，取證數(shù)為496人，取證率為100%。其中，電線電纜織造工高級工為211人，技師40人，高級技師66人。化工總控工高級工為161人，技師18人。
1、強化政治業(yè)務(wù)知識學習，加強自身建設(shè)。
2、加強職業(yè)技能培訓工作的管理工作。
為規(guī)范職業(yè)培訓的辦學行為，一是我們?nèi)w老師分布到各個企業(yè)進行招生辦法和政策宣傳工作，讓企業(yè)和職工了解有關(guān)招生條件、法律法規(guī)以及提高職業(yè)技能素質(zhì)的重要性。二是根據(jù)上級文件精神，嚴格收費標準。三是嚴格抓好培訓過程管理，按照職業(yè)技能培訓標準開設(shè)課程。
3、加強職業(yè)技能培訓力度，規(guī)范培訓程序，確保培訓質(zhì)量。
為確保完成全年的職業(yè)技能培訓工作任務(wù)，確保培訓質(zhì)量，我校緊緊圍繞當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展需求，及早部署，科學安排，加大力度實施職業(yè)技能培訓工作計劃，以規(guī)模企業(yè)為突破口，以此來帶動中小企業(yè)的培訓學習的積極性。在招生培訓過程中，我們嚴格招生標準，嚴格培訓程序，特聘規(guī)模企業(yè)中有能力有威望的高級工程師授課，確保培訓質(zhì)量。
盡管我們超額完成了全年的工作目標任務(wù)，但在工作中還存在一些不足，一是企業(yè)參加培訓的面還不廣，工作中特別是整理材料這一塊還不夠細致，難免有一些差錯。這些都有待于在今后的工作中得到進一步改進和提高。
1、圍繞企業(yè)發(fā)展需求，進一步加大力度做好等級工培訓工作。
20-即將過去，展望20-年我們信心百倍。20-年我校職業(yè)技能培訓工作的重點是電線電纜制造工和化工總控工的培訓鑒定。圍繞這個工作重點我們將繼續(xù)加大工作力度，擴大招生范圍，優(yōu)化服務(wù)功能，規(guī)范培訓程序，提高培訓質(zhì)量，超額完成上級下達的工作目標和任務(wù)。
2、建成電線電纜實訓室
為進一步完善基地培訓設(shè)施，配合電線電纜培訓工作，提高培訓實效，我校將建成電線電纜實訓室，爭取年內(nèi)建成并交付使用。
今后的工作，我們將在加大培訓力度上做文章，在提高職業(yè)培訓水平上下功夫，不斷規(guī)范招生、培訓、鑒定程序，切實提高和培訓質(zhì)量。雖然我們培訓工作取得了一定的成績，但還存在一些不足。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，努力使我校的培訓工作再上新臺階，為服務(wù)地方經(jīng)濟作出更大貢獻。
高技能人才心得體會篇九
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，系主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領(lǐng)域。公共選修學習領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學、體育與藝術(shù)、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設(shè)置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責解釋。
2015年3月
杭州市工人業(yè)余大學根據(jù)學?，F(xiàn)狀，積極探索，努力發(fā)掘現(xiàn)有的培訓項目、培訓場地，揚長避短，尋求校企合作、校校合作，開拓職業(yè)技能培訓新方向。做好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，發(fā)揮工會“大學?！弊饔?，為加快培養(yǎng)一支適應(yīng)浙杭州市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的知識型、技能型、創(chuàng)新型職工隊伍出力。
一、建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目條件
（一）組織保障
杭州市工人業(yè)余大學是1979年由浙江省總工會創(chuàng)辦，國家教育部備案的成人高等?？茖W校，是公益二類的事業(yè)單位。學校堅持把工會干部培訓、職業(yè)技能培訓、學歷教育作為學校事業(yè)發(fā)展的支柱。學校工作堅持學歷教育與技能培訓并舉，穩(wěn)固學歷教育，大力拓展技能培訓。技能培訓有10名專職管理人員，來完成技能培訓招生、管理工作。他們熟悉技能培訓管理和教學，具有開拓技能培訓與開展技能培訓的能力。
（二）硬件設(shè)施
學校建筑面積7600㎡，其中辦公用房20間，上課教室36個，可同時容納1500人上課。維修電工實驗室3個，計算機房2個，中式（西式）烹調(diào)實訓室2個。保證了技能培訓的理論教學、操作實訓、考核鑒定的實施。
（三）辦學經(jīng)費
學校屬杭州市財政拔款的事業(yè)單位，2016年杭州市財政撥入事業(yè)經(jīng)費800多萬元，學校辦學收入300余萬元。財務(wù)管理、財務(wù)制度健全，帳目清楚，每年接受杭州市總工會財務(wù)審計和考核，考核結(jié)果良好。為開展、開拓維修電工高技能人才培養(yǎng)項目工作提供有力的經(jīng)費保障。
-1-
（四）取得榮譽
從1987年起，開始舉辦技能培訓，獲得多項榮譽。2015年，被中華全國總工會授予“全國工會農(nóng)民工技能培訓示范基地”和“全國職工教育培訓優(yōu)秀示范點”的榮譽；2015年，被杭州市勞動和社會保障局等六家單位聯(lián)合授予“杭州市校企合作優(yōu)秀職工教育培訓基地”和“杭州市職工教育培訓示范基地”的榮譽；在2012年至2015年的杭州市職業(yè)技能定點培訓機構(gòu)年度考核中，連續(xù)四年喜獲a級技能定點培訓機構(gòu)的好成績；2015年，2016年，杭州市人力資源和社會保障局兩度授予我?！昂贾菔新殬I(yè)技能培訓品牌機構(gòu)”榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費16萬元。2016年1月，浙江省總工會授予我校“優(yōu)秀浙江省工會職工教育培訓基地”的榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費18萬元。這是一支會做事的隊伍，能夠完成建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目。
二、通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，加強軟硬件投入，提升維修電工培訓教學水平
開展技能培訓是學?！笆濉币?guī)劃中，學校事業(yè)發(fā)展的重點，并得到浙江省總工會、杭州市總工會和各級業(yè)務(wù)主管單位的大力支持。學校安排專項設(shè)備經(jīng)費，用于技能培訓的設(shè)備購置，培訓設(shè)施逐步完善。我校目前建設(shè)有電工上崗證實訓室、中級維修電工實訓室、高級（技師、高級技師）維修電工實訓室、技能鑒定無紙化考場2間、中式西式烹調(diào)實訓室2間。建立宋涵維修電工技能大師工作室后，學校有更多的培訓經(jīng)費投入，來建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的開展、開拓。
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大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)的培訓基地。鼓勵技能培訓教師到企業(yè)中實踐，提高實際工作能力、教學業(yè)務(wù)水平。引進企業(yè)生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員以及技師、高級技師，來擔任技能培訓的授課教師，參與技能培訓教學工作，提高培訓師資的教學水平。
按照學?！笆濉币?guī)劃對技能培訓的要求，培訓管理人員下功夫、想辦法，將建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目作為技能培訓的工作目標，促進我校的技能培訓向前發(fā)展。
堅持抓培訓基礎(chǔ)工作，提升培訓管理質(zhì)量。按照學?！笆濉币?guī)劃的要求，制訂培訓年度工作計劃、月度工作計劃，做好年度工作總結(jié)。設(shè)立培訓管理崗位的`工作職責，明確工作內(nèi)容、要求。由專人負責培訓檔案的管理，培訓臺帳的登記與整理。加強對享受政府培訓補貼工種的管理，在學校網(wǎng)站、對外平面媒體等宣傳過程中，明確政府培訓補貼的工種，享受培訓補貼的條件與要求，對前來報名參加享受政府補貼的學員逐個簽訂培訓協(xié)議，明確雙方的責任與義務(wù)。加強技能培訓過程監(jiān)督，提高培訓效果。
質(zhì)量和培訓學員的滿意度。培訓學員問卷調(diào)查顯示，對我校技能培訓內(nèi)容、時間安排、培訓教材、培訓教師和培訓效果滿意率達90%以上。
四、以建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目為契機，堅持校企合作，擴大培訓辦學規(guī)模
2015年，在杭州市總工會開展面向企業(yè)的“藍領(lǐng)素質(zhì)提升工程”中，作為杭州市總工會直屬的職業(yè)技能培訓學校，參與和承擔企業(yè)職工技能培訓是我校的一項工作任務(wù)。通過產(chǎn)業(yè)工會牽頭，企業(yè)工會組織落實培訓學員來我校參加職業(yè)技能培訓。我校已與中國煙草公司杭州分公司、浙江國藥大藥房有限公司、杭州重型汽車發(fā)動機廠、杭州中策橡膠有限公司、杭州市江干區(qū)總工會等大型國有企業(yè)建立校企合作關(guān)系。根據(jù)各個企業(yè)的實際情況和培訓需求，制定有針對性的培訓方案，采取集中培訓、送教上門、就地施教等多種方式，實施培訓。利用在杭中、高職院校辦學資質(zhì)的優(yōu)勢，我校與杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院、第一機械技工學校等院校簽訂合作培訓協(xié)議，開展職業(yè)技能培訓。通過多種合作，拓寬了我校職業(yè)技能培訓的招生途經(jīng)、培訓規(guī)模。2015年，我校技能培訓人數(shù)達3305人，培訓高技能人才412人，其中維修電工高技能人才280多名，為建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目打好基礎(chǔ)。2016年，我校中標“2016年杭州市高技能人才培訓補助計劃”的維修電工技師培訓項目，以及杭州市總工會“關(guān)于做好2016年度杭州市職工高技能人才培訓和獎勵工作的通知”，為我校實施建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目提供機遇；到目前為止，已經(jīng)開展了100余名的維修電工技師、高級技師的培訓，為建設(shè)好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，提供了強有力的保證。
人才2000多人。特別是維修電工、電工作業(yè)上崗證、高壓電工、汽車修理工等工種，師資豐富、培訓生源穩(wěn)定、培訓市場認可度高。通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的過程，使我校技能培訓管理能力、辦學規(guī)模，達到新高度，新水平。通過弘揚工匠精神，真誠服務(wù)社會，建設(shè)好我校維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，開創(chuàng)我校高技能人才培養(yǎng)的新局面。
我院焊接專業(yè)是冶金系特色專業(yè)，也是學院重點專業(yè)。本年度也是我院《焊接實訓基地項目》建設(shè)之年、為了更好完善和發(fā)揮國家高技能人才培訓基地功能，學院冶金工程系現(xiàn)申請改造焊接實訓廠房。
一、指導思想
認真貫徹落實國家及甘肅省《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2015～2020年）》和《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2015～2020年）》精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動”的原則，通過充實硬件、完善軟件、形成機制、匯集發(fā)展，充分發(fā)揮實訓基地現(xiàn)有教育培訓資源優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)和使用中的主體作用，通過整合資源、創(chuàng)新機制、優(yōu)化環(huán)境，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，進一步健全和完善以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為重點的高技能人才工作體系，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)造的良好氛圍，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的環(huán)境和社會氛圍，加快本地區(qū)急需、緊缺高技能人才隊伍建設(shè)，為甘肅省的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格的高技能人才。項目建設(shè)完成后不僅將實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)能力的全面提升，而且在培訓模式、培訓質(zhì)量等方面都將發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時通過校企合作的創(chuàng)新和不斷深化，服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力得到提高，通過項目建設(shè)，在提高學校高技能人才培訓能力的同時，服務(wù)范圍將輻射周邊省區(qū)，進一步提升培訓基地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力。
二、建設(shè)目標
間內(nèi)，使焊接專業(yè)成為在省內(nèi)領(lǐng)先、有一定社會知名度，能引領(lǐng)相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的品牌專業(yè)和特色專業(yè)。
三、焊接廠房改造的必要性
隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快,焊接設(shè)備及技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展,我國已成為焊接的第一大國，焊接產(chǎn)業(yè)逐步走向“高效、自動化、智能化”。目前我國的焊接自動化率還不足30%，同發(fā)達工業(yè)國家的80%差距甚遠。焊接是一門科學，也是一種技藝。焊接過程的自動化就是要應(yīng)用更多、更新的科學技術(shù)不斷地來減少對人的技藝的依賴程度，但是無論自動化水平有多高，也不能完全排除人的技藝的作用。
近年來，隨著學院焊接專業(yè)規(guī)模的逐步擴大和酒鋼焊工培訓任務(wù)的逐步增加，實訓教學任務(wù)急劇加重，冶金工程系焊接實訓廠房工位數(shù)較少，布局不合理，相應(yīng)的配套設(shè)施也不健全，沒有專用氣瓶間、焊接檢驗區(qū)、等離子切割間、打磨間等，并存在較大的安全隱患，現(xiàn)已無法滿足實訓教學需求；加之焊接是一種高耗能、高污染的加工方法，多工位、長時間的施焊會產(chǎn)生大量的煙塵、有害氣體和噪音，而過去焊接實訓基地使用的排煙設(shè)備簡陋，排煙效果較差，導致焊煙大量積聚在實訓廠房內(nèi)，弧光、煙塵、噪音、輻射等污染嚴重，威脅著師生的身體健康。為了消除焊接實訓廠房的安全隱患，改善實訓環(huán)境，滿足焊接實訓要求，確保焊接專業(yè)師生實訓時的身體健康，焊接實訓教研室多次組織專業(yè)教師進行討論，對焊接實訓廠房存在的問題進行了全面、細致、深入的分析，并借鑒其他學校經(jīng)驗，結(jié)合我院實際情況和專業(yè)發(fā)展需要提出焊接實訓廠房改造可行性方案。
四、焊接廠房改造的可行性
1.有利于優(yōu)化資源配臵，緩解焊工實訓場地緊張的矛盾。
2.有利于建設(shè)先進的焊接實訓基地，實現(xiàn)焊接專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3.與社會發(fā)展緊密結(jié)合，突出體現(xiàn)新技術(shù)的開發(fā)。
4.結(jié)合實訓基地現(xiàn)有的先進焊接設(shè)備，可增加摩擦壓力焊接技術(shù)、數(shù)字化焊接技術(shù)、機器人焊接技術(shù)等現(xiàn)代焊接技術(shù)，開設(shè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及焊接檢驗的實習內(nèi)容，將傳統(tǒng)焊接技術(shù)與高新焊接技術(shù)有機結(jié)合，使學生掌握更多的焊接技術(shù)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
五、改造方案
焊接實訓廠房改造是將原鉗工實訓間和現(xiàn)有的焊接廠房及廠房外西側(cè)約270平方米的空地合并改造。改造后焊接實訓廠房面積為1360平方米，可同時安排200多人進行操作，具備焊前準備區(qū)、焊接操作區(qū)、機器人焊接一體化教室和氣瓶間。焊接操作區(qū)包括焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極氬弧焊三個部分，機器人一體化教室具備機器人焊接工藝講解、焊接檢驗區(qū)、機器人焊接等功能，焊前準備區(qū)包括等離子切割間、打磨間和空壓站，氣瓶間可安全容納焊接常用氣體。改造后可對社會及周邊企業(yè)的焊接操作人員進行培訓取證以及和企業(yè)聯(lián)合科研，成為甘肅省一流的焊接操作技術(shù)培訓基地。由于焊接廠房改造與整體廠房互相影響，因此需要對整體廠房進行搬遷，廠房改造將分為四個階段進行。
第一階段：設(shè)備、材料搬遷
1.將現(xiàn)有303機械實訓區(qū)搬遷到汽修實訓廠房。
2.將廠房內(nèi)廢舊桌椅、展示板搬遷到教學樓北4樓。
3.在實訓廠房東側(cè)建設(shè)料場，將301機械加工區(qū)內(nèi)廢舊鋼板搬遷到料場。
4.將帶鋸床搬遷到301機械加工區(qū)。
5.將303廠房內(nèi)舊機床搬遷到302機械實訓區(qū)內(nèi)。
第二階段：焊接料場改造方案
焊接料場改造方案是將焊工東廠房、車工廠房（301）及汽修廠房之間空地充分利用，改造成料場，方便實訓教學的管理，解決以往在301車工廠房內(nèi)堆砌廢料、鋼管、鋼板的安全隱患。說明如下：
2．增設(shè)配電箱：料場靠焊工東廠房墻面增設(shè)380/220v配電箱4個；
3．地平硬化：料場區(qū)域內(nèi)有約6*10m的場地需硬化；
6．氧氣瓶間和乙炔瓶間要有通風裝臵和防爆燈，按安全標準施工。
7．砌倒車平臺:車工廠房301大門口増砌6*3(m),高于地面平齊的倒車平臺；
8．拆鋼材庫：拆車工廠房301鋼材庫，便于管理；
9．畫安全通道。
注：實際尺寸以現(xiàn)場測量為主，具體改造方案詳見料場改造
第三階段：焊接實訓場地改造
1.焊接操作區(qū)、焊前準備區(qū)、焊接機器人一體化教室加裝整體煙塵凈化系統(tǒng)，分別配套安裝66個、6個、3個排煙裝臵，通風和排煙及噪聲應(yīng)達到國家標準。
2.建議將焊接操作區(qū)工位改造成整體式3×2.5×2m（長×寬×高）。內(nèi)加裝攝像頭監(jiān)控系統(tǒng)，排煙管，照明、380\220v電路系統(tǒng)。
3.焊接操作區(qū)工位工具箱（同時作為焊機支架）1.6×0.65×0.9m（長×寬×高），要求角鋼支架工具箱頂板、底板厚3mm、側(cè)板1.5mm。
4.焊接操作區(qū)配套61套工位架，5套埋弧焊工位架。
5.一體化教室含代表性焊接設(shè)備和焊接機器人，配洗手臺、白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。
6.教室配備白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。 7.焊接操作區(qū)按圖示需排水溝，屋頂做帶頂天窗。
8.力學檢測室、暗室、等離子切割間、打磨間和空壓站需要有380v電源，打磨間有220v電源；等離子切割間和打磨間有排煙裝臵，空壓站要有通風裝臵；所有房間裝采暖。
9.氬氣瓶間和二氧化碳氣瓶間要有通風裝臵和防爆燈，按安全標準施工。
10.廠房內(nèi)應(yīng)設(shè)有一個總控配電室；廠房通道要有照明設(shè)施，并集中控制在廠房門口。
11.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。 12.廠房防雨措施改造。
告標志、工作警示燈應(yīng)符合上述標準的要求；鉛房外有斜坡通道便于運輸焊接試件；防護鉛房的具體做法最終以投標單位經(jīng)確認的圖紙為準。
第四階段：機械實訓場地維護改造
1.廠房房頂照明不亮，且高度太高無法更換燈泡。
2.新加機床電源走線，約6臺，每臺機床地下電源線出口距離前一機床4-5米。
3.廠房上下水均無，需要重新接通。
4.廠房配電不正常，經(jīng)常損壞機床變壓器和漏電，需要處理。 5.廠房大門經(jīng)常因質(zhì)量損壞，建議更換。 6.廠房內(nèi)安全標語陳舊需更換。
7.大門處鋼管材料與帶鋸按定制管理轉(zhuǎn)移至冶金系相關(guān)實訓區(qū)域。 8.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。
廠房整體改造后，將按照5s管理要求進行管理，做到場地整潔、設(shè)備擺放整齊。
六、項目資金預算
附件1：料場改造圖
附件2：射線室平面圖
附件2：射線室平面圖
附件3：焊接實訓廠房改造平面圖
北
--焊工西廠房改造圖--說明：所有房間門，單扇門寬為0.85米，雙扇門寬為1.8米。
附件4：機械實訓場地維護改造圖
南
高技能人才心得體會篇十
我們必須不斷地通過學習或培訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓學習中，我們也學到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率?？茖W文化知識和理論知識的培訓學習，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓”良性循環(huán)的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導下發(fā)的每一項任務(wù)。最后，感謝學校和老師的教導培訓！
高技能人才心得體會篇十一
摘要：隨著當前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進行分析，并結(jié)合當前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展有機結(jié)合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇十二
為加快我市高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結(jié)合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學者進行理論講授和操作指導，實現(xiàn)技術(shù)指導上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達地區(qū)學習培訓，學習先進技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓協(xié)會以及高技能人才工作機構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓機構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定，經(jīng)培訓高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進和交流搭設(shè)服務(wù)平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導。建立健全組織領(lǐng)導機構(gòu)，建立以勞動保障局為第一責任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機制，負責對高技能人才工作的宏觀指導、政策協(xié)調(diào)和組織推動。勞動保障部門要進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓，培訓的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓和繼續(xù)學習。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，系主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領(lǐng)域。公共選修學習領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學、體育與藝術(shù)、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設(shè)置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十三
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當前，現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學徒，如何培養(yǎng)中國的博世學徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓中心，標志著博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學徒中心，博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓中，要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓。“一元”是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。
博世學徒制的學員在三年的學習期間，第一學年將在校完成理論和基礎(chǔ)實踐學習，第二學年60%的時間在博世學徒培訓中心進行實踐，第三學年主要在博世的工廠進行在崗培訓，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學生具備在校生和企業(yè)準員工的雙重身份。
在博世學徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓、考核;學校的角色是選拔、教學規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓、考核;學徒培訓中心的角色是選拔教學組織、協(xié)調(diào)、實訓、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓方式任務(wù)化。所有學徒培訓項目都是任務(wù)導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強調(diào)將流程觀念牢牢植根于學徒腦中。博世學徒制采用六步教學法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計劃、任務(wù)實施、任務(wù)檢驗和展示和評價六個階段。
三是學習過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務(wù)所需要承擔的責任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務(wù)、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現(xiàn)代學徒制改革試點進入了實質(zhì)推進階段。建議國家要從頂層設(shè)計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導作用，全程組織實施和負總責;院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學徒制在學校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導，出臺現(xiàn)代學徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計，明確政府、企業(yè)、學校及社會各方責任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學習和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學習。
現(xiàn)代學徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供工學結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇一
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓目標的分析
本次培訓的目標是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學習和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學習方式的分析
培訓班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學。這種學習方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學習了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結(jié)合實際問題和教學內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學過程中積極引導我們學習和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學習，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學習和提升方案。同時，這次培訓班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學習和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學習和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點，我從其他參賽者那里學到了很多新的技能和知識，并以此為契機更積極地了解和學習，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團隊合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團隊成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強了我對團隊合作的認識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團隊的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學會了更加堅定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽，我學會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和教訓，我會在以后的學習和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學習和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學習和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇三
人才技能培訓是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓的學員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓課程都非常實用。課程內(nèi)容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓中，我學會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓中，我學到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學會了如何有效地分配任務(wù)和調(diào)度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應(yīng)手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓活動，我不僅學到了專業(yè)知識，還了解了不同領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應(yīng)對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。在一些培訓項目中，我被分到了一個小組，與其他學員一起完成任務(wù)。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學習和支持。在一次領(lǐng)導力培訓中，我學到了如何成為一個有效的領(lǐng)導者，積極引導團隊實現(xiàn)目標。這些團隊合作和領(lǐng)導能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓還幫助我建立了更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在培訓中，我結(jié)識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學習和成長。這個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領(lǐng)導能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓活動，以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學習和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇四
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓課程。在一個月的學習中，我收獲了很多，進一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標準，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學習了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓中，我還學習了一些關(guān)于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認真培訓，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認真負責的態(tài)度和教學方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學習過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學應(yīng)用到工作中，并將所學的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學習。
在研修班中，我們不僅有很好的導師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學習，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進產(chǎn)品的建議。這些集體的學習和合作，進一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學習的經(jīng)驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學習，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學習以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學習和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學習中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學習進步才能更好地進行工作。通過本次研修，我體驗了學習對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學習體驗。
高技能人才心得體會篇五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了人才培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓過程中，我學到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓的學習，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓提供了一個良好的學習交流平臺。在培訓班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。只有不斷學習、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓中，我們不僅通過理論學習，還進行了實操訓練，學以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應(yīng)對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓，如領(lǐng)導力、責任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓師要求列出自己的目標和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓，我們可以學習到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學習，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應(yīng)對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學習和培訓，我們才能跟上時代的步伐，適應(yīng)職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇六
人才技能大比拼是一項目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認識到自身的不足并努力彌補，這是一種難得的機會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領(lǐng)略到了團隊合作的力量。在比賽中，我結(jié)識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團隊的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內(nèi)向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學習機會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領(lǐng)域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進行學習和改進。此外，比賽還提供了一種學習的平臺和交流的機會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗，擴大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進步，這是一段寶貴的學習經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團隊的合作、發(fā)揚自己的自信和積極學習，我感受到了自己的成長和進步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗，更是對團隊協(xié)作、自信心和學習意愿的考驗。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇七
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識和能力訓練，讓學生能夠自己動手實踐，并逐步提高技能水平。對于初學者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學生制定個性化的教學計劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生在興趣的驅(qū)動下學習更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們可以通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時，也要引導學生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強調(diào)團隊合作精神。獨立完成任務(wù)雖然能夠提升個人能力，但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作，學生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風險。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學習和進修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識和實踐中的新問題，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學實踐中，我們應(yīng)該以學生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團隊，讓學生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會篇八
我校職業(yè)技能培訓工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導下，在市人社局的具體指導下，以科學發(fā)展觀為指導，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以提高企業(yè)勞動力職業(yè)技能素質(zhì)為中心，創(chuàng)新開拓工作思路，提高工作辦事效率，較好的完成了今年的各項工作目標和任務(wù)。下面就全年的職業(yè)技能培訓工作作一簡單小結(jié)。
1、開設(shè)工種：
(1)電線電纜織造工
(2)化工總控工
2、職業(yè)技能培訓完成情況：
今年，我校高技能人才總的培訓人數(shù)為496人，取證數(shù)為496人，取證率為100%。其中，電線電纜織造工高級工為211人，技師40人，高級技師66人。化工總控工高級工為161人，技師18人。
1、強化政治業(yè)務(wù)知識學習，加強自身建設(shè)。
2、加強職業(yè)技能培訓工作的管理工作。
為規(guī)范職業(yè)培訓的辦學行為，一是我們?nèi)w老師分布到各個企業(yè)進行招生辦法和政策宣傳工作，讓企業(yè)和職工了解有關(guān)招生條件、法律法規(guī)以及提高職業(yè)技能素質(zhì)的重要性。二是根據(jù)上級文件精神，嚴格收費標準。三是嚴格抓好培訓過程管理，按照職業(yè)技能培訓標準開設(shè)課程。
3、加強職業(yè)技能培訓力度，規(guī)范培訓程序，確保培訓質(zhì)量。
為確保完成全年的職業(yè)技能培訓工作任務(wù)，確保培訓質(zhì)量，我校緊緊圍繞當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展需求，及早部署，科學安排，加大力度實施職業(yè)技能培訓工作計劃，以規(guī)模企業(yè)為突破口，以此來帶動中小企業(yè)的培訓學習的積極性。在招生培訓過程中，我們嚴格招生標準，嚴格培訓程序，特聘規(guī)模企業(yè)中有能力有威望的高級工程師授課，確保培訓質(zhì)量。
盡管我們超額完成了全年的工作目標任務(wù)，但在工作中還存在一些不足，一是企業(yè)參加培訓的面還不廣，工作中特別是整理材料這一塊還不夠細致，難免有一些差錯。這些都有待于在今后的工作中得到進一步改進和提高。
1、圍繞企業(yè)發(fā)展需求，進一步加大力度做好等級工培訓工作。
20-即將過去，展望20-年我們信心百倍。20-年我校職業(yè)技能培訓工作的重點是電線電纜制造工和化工總控工的培訓鑒定。圍繞這個工作重點我們將繼續(xù)加大工作力度，擴大招生范圍，優(yōu)化服務(wù)功能，規(guī)范培訓程序，提高培訓質(zhì)量，超額完成上級下達的工作目標和任務(wù)。
2、建成電線電纜實訓室
為進一步完善基地培訓設(shè)施，配合電線電纜培訓工作，提高培訓實效，我校將建成電線電纜實訓室，爭取年內(nèi)建成并交付使用。
今后的工作，我們將在加大培訓力度上做文章，在提高職業(yè)培訓水平上下功夫，不斷規(guī)范招生、培訓、鑒定程序，切實提高和培訓質(zhì)量。雖然我們培訓工作取得了一定的成績，但還存在一些不足。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，努力使我校的培訓工作再上新臺階，為服務(wù)地方經(jīng)濟作出更大貢獻。
高技能人才心得體會篇九
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，系主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領(lǐng)域。公共選修學習領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學、體育與藝術(shù)、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設(shè)置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責解釋。
2015年3月
杭州市工人業(yè)余大學根據(jù)學?，F(xiàn)狀，積極探索，努力發(fā)掘現(xiàn)有的培訓項目、培訓場地，揚長避短，尋求校企合作、校校合作，開拓職業(yè)技能培訓新方向。做好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，發(fā)揮工會“大學?！弊饔?，為加快培養(yǎng)一支適應(yīng)浙杭州市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的知識型、技能型、創(chuàng)新型職工隊伍出力。
一、建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目條件
（一）組織保障
杭州市工人業(yè)余大學是1979年由浙江省總工會創(chuàng)辦，國家教育部備案的成人高等?？茖W校，是公益二類的事業(yè)單位。學校堅持把工會干部培訓、職業(yè)技能培訓、學歷教育作為學校事業(yè)發(fā)展的支柱。學校工作堅持學歷教育與技能培訓并舉，穩(wěn)固學歷教育，大力拓展技能培訓。技能培訓有10名專職管理人員，來完成技能培訓招生、管理工作。他們熟悉技能培訓管理和教學，具有開拓技能培訓與開展技能培訓的能力。
（二）硬件設(shè)施
學校建筑面積7600㎡，其中辦公用房20間，上課教室36個，可同時容納1500人上課。維修電工實驗室3個，計算機房2個，中式（西式）烹調(diào)實訓室2個。保證了技能培訓的理論教學、操作實訓、考核鑒定的實施。
（三）辦學經(jīng)費
學校屬杭州市財政拔款的事業(yè)單位，2016年杭州市財政撥入事業(yè)經(jīng)費800多萬元，學校辦學收入300余萬元。財務(wù)管理、財務(wù)制度健全，帳目清楚，每年接受杭州市總工會財務(wù)審計和考核，考核結(jié)果良好。為開展、開拓維修電工高技能人才培養(yǎng)項目工作提供有力的經(jīng)費保障。
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（四）取得榮譽
從1987年起，開始舉辦技能培訓，獲得多項榮譽。2015年，被中華全國總工會授予“全國工會農(nóng)民工技能培訓示范基地”和“全國職工教育培訓優(yōu)秀示范點”的榮譽；2015年，被杭州市勞動和社會保障局等六家單位聯(lián)合授予“杭州市校企合作優(yōu)秀職工教育培訓基地”和“杭州市職工教育培訓示范基地”的榮譽；在2012年至2015年的杭州市職業(yè)技能定點培訓機構(gòu)年度考核中，連續(xù)四年喜獲a級技能定點培訓機構(gòu)的好成績；2015年，2016年，杭州市人力資源和社會保障局兩度授予我?！昂贾菔新殬I(yè)技能培訓品牌機構(gòu)”榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費16萬元。2016年1月，浙江省總工會授予我校“優(yōu)秀浙江省工會職工教育培訓基地”的榮譽稱號，并獎勵專項經(jīng)費18萬元。這是一支會做事的隊伍，能夠完成建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目。
二、通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，加強軟硬件投入，提升維修電工培訓教學水平
開展技能培訓是學?！笆濉币?guī)劃中，學校事業(yè)發(fā)展的重點，并得到浙江省總工會、杭州市總工會和各級業(yè)務(wù)主管單位的大力支持。學校安排專項設(shè)備經(jīng)費，用于技能培訓的設(shè)備購置，培訓設(shè)施逐步完善。我校目前建設(shè)有電工上崗證實訓室、中級維修電工實訓室、高級（技師、高級技師）維修電工實訓室、技能鑒定無紙化考場2間、中式西式烹調(diào)實訓室2間。建立宋涵維修電工技能大師工作室后，學校有更多的培訓經(jīng)費投入，來建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的開展、開拓。
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大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)的培訓基地。鼓勵技能培訓教師到企業(yè)中實踐，提高實際工作能力、教學業(yè)務(wù)水平。引進企業(yè)生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員以及技師、高級技師，來擔任技能培訓的授課教師，參與技能培訓教學工作，提高培訓師資的教學水平。
按照學?！笆濉币?guī)劃對技能培訓的要求，培訓管理人員下功夫、想辦法，將建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目作為技能培訓的工作目標，促進我校的技能培訓向前發(fā)展。
堅持抓培訓基礎(chǔ)工作，提升培訓管理質(zhì)量。按照學?！笆濉币?guī)劃的要求，制訂培訓年度工作計劃、月度工作計劃，做好年度工作總結(jié)。設(shè)立培訓管理崗位的`工作職責，明確工作內(nèi)容、要求。由專人負責培訓檔案的管理，培訓臺帳的登記與整理。加強對享受政府培訓補貼工種的管理，在學校網(wǎng)站、對外平面媒體等宣傳過程中，明確政府培訓補貼的工種，享受培訓補貼的條件與要求，對前來報名參加享受政府補貼的學員逐個簽訂培訓協(xié)議，明確雙方的責任與義務(wù)。加強技能培訓過程監(jiān)督，提高培訓效果。
質(zhì)量和培訓學員的滿意度。培訓學員問卷調(diào)查顯示，對我校技能培訓內(nèi)容、時間安排、培訓教材、培訓教師和培訓效果滿意率達90%以上。
四、以建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目為契機，堅持校企合作，擴大培訓辦學規(guī)模
2015年，在杭州市總工會開展面向企業(yè)的“藍領(lǐng)素質(zhì)提升工程”中，作為杭州市總工會直屬的職業(yè)技能培訓學校，參與和承擔企業(yè)職工技能培訓是我校的一項工作任務(wù)。通過產(chǎn)業(yè)工會牽頭，企業(yè)工會組織落實培訓學員來我校參加職業(yè)技能培訓。我校已與中國煙草公司杭州分公司、浙江國藥大藥房有限公司、杭州重型汽車發(fā)動機廠、杭州中策橡膠有限公司、杭州市江干區(qū)總工會等大型國有企業(yè)建立校企合作關(guān)系。根據(jù)各個企業(yè)的實際情況和培訓需求，制定有針對性的培訓方案，采取集中培訓、送教上門、就地施教等多種方式，實施培訓。利用在杭中、高職院校辦學資質(zhì)的優(yōu)勢，我校與杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院、第一機械技工學校等院校簽訂合作培訓協(xié)議，開展職業(yè)技能培訓。通過多種合作，拓寬了我校職業(yè)技能培訓的招生途經(jīng)、培訓規(guī)模。2015年，我校技能培訓人數(shù)達3305人，培訓高技能人才412人，其中維修電工高技能人才280多名，為建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目打好基礎(chǔ)。2016年，我校中標“2016年杭州市高技能人才培訓補助計劃”的維修電工技師培訓項目，以及杭州市總工會“關(guān)于做好2016年度杭州市職工高技能人才培訓和獎勵工作的通知”，為我校實施建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目提供機遇；到目前為止，已經(jīng)開展了100余名的維修電工技師、高級技師的培訓，為建設(shè)好維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，提供了強有力的保證。
人才2000多人。特別是維修電工、電工作業(yè)上崗證、高壓電工、汽車修理工等工種，師資豐富、培訓生源穩(wěn)定、培訓市場認可度高。通過建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項目的過程，使我校技能培訓管理能力、辦學規(guī)模，達到新高度，新水平。通過弘揚工匠精神，真誠服務(wù)社會，建設(shè)好我校維修電工高技能人才培養(yǎng)項目，開創(chuàng)我校高技能人才培養(yǎng)的新局面。
我院焊接專業(yè)是冶金系特色專業(yè)，也是學院重點專業(yè)。本年度也是我院《焊接實訓基地項目》建設(shè)之年、為了更好完善和發(fā)揮國家高技能人才培訓基地功能，學院冶金工程系現(xiàn)申請改造焊接實訓廠房。
一、指導思想
認真貫徹落實國家及甘肅省《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2015～2020年）》和《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2015～2020年）》精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動”的原則，通過充實硬件、完善軟件、形成機制、匯集發(fā)展，充分發(fā)揮實訓基地現(xiàn)有教育培訓資源優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)和使用中的主體作用，通過整合資源、創(chuàng)新機制、優(yōu)化環(huán)境，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，進一步健全和完善以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為重點的高技能人才工作體系，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)造的良好氛圍，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的環(huán)境和社會氛圍，加快本地區(qū)急需、緊缺高技能人才隊伍建設(shè)，為甘肅省的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格的高技能人才。項目建設(shè)完成后不僅將實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)能力的全面提升，而且在培訓模式、培訓質(zhì)量等方面都將發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時通過校企合作的創(chuàng)新和不斷深化，服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力得到提高，通過項目建設(shè)，在提高學校高技能人才培訓能力的同時，服務(wù)范圍將輻射周邊省區(qū)，進一步提升培訓基地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力。
二、建設(shè)目標
間內(nèi)，使焊接專業(yè)成為在省內(nèi)領(lǐng)先、有一定社會知名度，能引領(lǐng)相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的品牌專業(yè)和特色專業(yè)。
三、焊接廠房改造的必要性
隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快,焊接設(shè)備及技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展,我國已成為焊接的第一大國，焊接產(chǎn)業(yè)逐步走向“高效、自動化、智能化”。目前我國的焊接自動化率還不足30%，同發(fā)達工業(yè)國家的80%差距甚遠。焊接是一門科學，也是一種技藝。焊接過程的自動化就是要應(yīng)用更多、更新的科學技術(shù)不斷地來減少對人的技藝的依賴程度，但是無論自動化水平有多高，也不能完全排除人的技藝的作用。
近年來，隨著學院焊接專業(yè)規(guī)模的逐步擴大和酒鋼焊工培訓任務(wù)的逐步增加，實訓教學任務(wù)急劇加重，冶金工程系焊接實訓廠房工位數(shù)較少，布局不合理，相應(yīng)的配套設(shè)施也不健全，沒有專用氣瓶間、焊接檢驗區(qū)、等離子切割間、打磨間等，并存在較大的安全隱患，現(xiàn)已無法滿足實訓教學需求；加之焊接是一種高耗能、高污染的加工方法，多工位、長時間的施焊會產(chǎn)生大量的煙塵、有害氣體和噪音，而過去焊接實訓基地使用的排煙設(shè)備簡陋，排煙效果較差，導致焊煙大量積聚在實訓廠房內(nèi)，弧光、煙塵、噪音、輻射等污染嚴重，威脅著師生的身體健康。為了消除焊接實訓廠房的安全隱患，改善實訓環(huán)境，滿足焊接實訓要求，確保焊接專業(yè)師生實訓時的身體健康，焊接實訓教研室多次組織專業(yè)教師進行討論，對焊接實訓廠房存在的問題進行了全面、細致、深入的分析，并借鑒其他學校經(jīng)驗，結(jié)合我院實際情況和專業(yè)發(fā)展需要提出焊接實訓廠房改造可行性方案。
四、焊接廠房改造的可行性
1.有利于優(yōu)化資源配臵，緩解焊工實訓場地緊張的矛盾。
2.有利于建設(shè)先進的焊接實訓基地，實現(xiàn)焊接專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3.與社會發(fā)展緊密結(jié)合，突出體現(xiàn)新技術(shù)的開發(fā)。
4.結(jié)合實訓基地現(xiàn)有的先進焊接設(shè)備，可增加摩擦壓力焊接技術(shù)、數(shù)字化焊接技術(shù)、機器人焊接技術(shù)等現(xiàn)代焊接技術(shù)，開設(shè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及焊接檢驗的實習內(nèi)容，將傳統(tǒng)焊接技術(shù)與高新焊接技術(shù)有機結(jié)合，使學生掌握更多的焊接技術(shù)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
五、改造方案
焊接實訓廠房改造是將原鉗工實訓間和現(xiàn)有的焊接廠房及廠房外西側(cè)約270平方米的空地合并改造。改造后焊接實訓廠房面積為1360平方米，可同時安排200多人進行操作，具備焊前準備區(qū)、焊接操作區(qū)、機器人焊接一體化教室和氣瓶間。焊接操作區(qū)包括焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極氬弧焊三個部分，機器人一體化教室具備機器人焊接工藝講解、焊接檢驗區(qū)、機器人焊接等功能，焊前準備區(qū)包括等離子切割間、打磨間和空壓站，氣瓶間可安全容納焊接常用氣體。改造后可對社會及周邊企業(yè)的焊接操作人員進行培訓取證以及和企業(yè)聯(lián)合科研，成為甘肅省一流的焊接操作技術(shù)培訓基地。由于焊接廠房改造與整體廠房互相影響，因此需要對整體廠房進行搬遷，廠房改造將分為四個階段進行。
第一階段：設(shè)備、材料搬遷
1.將現(xiàn)有303機械實訓區(qū)搬遷到汽修實訓廠房。
2.將廠房內(nèi)廢舊桌椅、展示板搬遷到教學樓北4樓。
3.在實訓廠房東側(cè)建設(shè)料場，將301機械加工區(qū)內(nèi)廢舊鋼板搬遷到料場。
4.將帶鋸床搬遷到301機械加工區(qū)。
5.將303廠房內(nèi)舊機床搬遷到302機械實訓區(qū)內(nèi)。
第二階段：焊接料場改造方案
焊接料場改造方案是將焊工東廠房、車工廠房（301）及汽修廠房之間空地充分利用，改造成料場，方便實訓教學的管理，解決以往在301車工廠房內(nèi)堆砌廢料、鋼管、鋼板的安全隱患。說明如下：
2．增設(shè)配電箱：料場靠焊工東廠房墻面增設(shè)380/220v配電箱4個；
3．地平硬化：料場區(qū)域內(nèi)有約6*10m的場地需硬化；
6．氧氣瓶間和乙炔瓶間要有通風裝臵和防爆燈，按安全標準施工。
7．砌倒車平臺:車工廠房301大門口増砌6*3(m),高于地面平齊的倒車平臺；
8．拆鋼材庫：拆車工廠房301鋼材庫，便于管理；
9．畫安全通道。
注：實際尺寸以現(xiàn)場測量為主，具體改造方案詳見料場改造
第三階段：焊接實訓場地改造
1.焊接操作區(qū)、焊前準備區(qū)、焊接機器人一體化教室加裝整體煙塵凈化系統(tǒng)，分別配套安裝66個、6個、3個排煙裝臵，通風和排煙及噪聲應(yīng)達到國家標準。
2.建議將焊接操作區(qū)工位改造成整體式3×2.5×2m（長×寬×高）。內(nèi)加裝攝像頭監(jiān)控系統(tǒng)，排煙管，照明、380\220v電路系統(tǒng)。
3.焊接操作區(qū)工位工具箱（同時作為焊機支架）1.6×0.65×0.9m（長×寬×高），要求角鋼支架工具箱頂板、底板厚3mm、側(cè)板1.5mm。
4.焊接操作區(qū)配套61套工位架，5套埋弧焊工位架。
5.一體化教室含代表性焊接設(shè)備和焊接機器人，配洗手臺、白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。
6.教室配備白板、講桌、講臺、桌椅、380\220v電源閘盒。 7.焊接操作區(qū)按圖示需排水溝，屋頂做帶頂天窗。
8.力學檢測室、暗室、等離子切割間、打磨間和空壓站需要有380v電源，打磨間有220v電源；等離子切割間和打磨間有排煙裝臵，空壓站要有通風裝臵；所有房間裝采暖。
9.氬氣瓶間和二氧化碳氣瓶間要有通風裝臵和防爆燈，按安全標準施工。
10.廠房內(nèi)應(yīng)設(shè)有一個總控配電室；廠房通道要有照明設(shè)施，并集中控制在廠房門口。
11.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。 12.廠房防雨措施改造。
告標志、工作警示燈應(yīng)符合上述標準的要求；鉛房外有斜坡通道便于運輸焊接試件；防護鉛房的具體做法最終以投標單位經(jīng)確認的圖紙為準。
第四階段：機械實訓場地維護改造
1.廠房房頂照明不亮，且高度太高無法更換燈泡。
2.新加機床電源走線，約6臺，每臺機床地下電源線出口距離前一機床4-5米。
3.廠房上下水均無，需要重新接通。
4.廠房配電不正常，經(jīng)常損壞機床變壓器和漏電，需要處理。 5.廠房大門經(jīng)常因質(zhì)量損壞，建議更換。 6.廠房內(nèi)安全標語陳舊需更換。
7.大門處鋼管材料與帶鋸按定制管理轉(zhuǎn)移至冶金系相關(guān)實訓區(qū)域。 8.粉刷廠房、畫安全通道，刷地面漆。
廠房整體改造后，將按照5s管理要求進行管理，做到場地整潔、設(shè)備擺放整齊。
六、項目資金預算
附件1：料場改造圖
附件2：射線室平面圖
附件2：射線室平面圖
附件3：焊接實訓廠房改造平面圖
北
--焊工西廠房改造圖--說明：所有房間門，單扇門寬為0.85米，雙扇門寬為1.8米。
附件4：機械實訓場地維護改造圖
南
高技能人才心得體會篇十
我們必須不斷地通過學習或培訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓學習中，我們也學到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率?？茖W文化知識和理論知識的培訓學習，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓”良性循環(huán)的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導下發(fā)的每一項任務(wù)。最后，感謝學校和老師的教導培訓！
高技能人才心得體會篇十一
摘要：隨著當前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進行分析，并結(jié)合當前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展有機結(jié)合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇十二
為加快我市高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結(jié)合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導、條塊結(jié)合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學者進行理論講授和操作指導，實現(xiàn)技術(shù)指導上的一步到位；每年選送一批技術(shù)好、責任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院?；虬l(fā)達地區(qū)學習培訓，學習先進技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓協(xié)會以及高技能人才工作機構(gòu)等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓機構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定，經(jīng)培訓高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應(yīng)級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進和交流搭設(shè)服務(wù)平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導。建立健全組織領(lǐng)導機構(gòu)，建立以勞動保障局為第一責任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機制，負責對高技能人才工作的宏觀指導、政策協(xié)調(diào)和組織推動。勞動保障部門要進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門要各司其職、密切配合，共同推進。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓，培訓的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓和繼續(xù)學習。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，系主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領(lǐng)域。公共選修學習領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學、體育與藝術(shù)、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設(shè)置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十三
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當前，現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學徒，如何培養(yǎng)中國的博世學徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓中心，標志著博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學徒中心，博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓中，要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓。“一元”是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。
博世學徒制的學員在三年的學習期間，第一學年將在校完成理論和基礎(chǔ)實踐學習，第二學年60%的時間在博世學徒培訓中心進行實踐，第三學年主要在博世的工廠進行在崗培訓，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學生具備在校生和企業(yè)準員工的雙重身份。
在博世學徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓、考核;學校的角色是選拔、教學規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓、考核;學徒培訓中心的角色是選拔教學組織、協(xié)調(diào)、實訓、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓方式任務(wù)化。所有學徒培訓項目都是任務(wù)導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強調(diào)將流程觀念牢牢植根于學徒腦中。博世學徒制采用六步教學法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計劃、任務(wù)實施、任務(wù)檢驗和展示和評價六個階段。
三是學習過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務(wù)所需要承擔的責任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務(wù)、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現(xiàn)代學徒制改革試點進入了實質(zhì)推進階段。建議國家要從頂層設(shè)計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導作用，全程組織實施和負總責;院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學徒制在學校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導，出臺現(xiàn)代學徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計，明確政府、企業(yè)、學校及社會各方責任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學習和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學習。
現(xiàn)代學徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供工學結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。