通過寫心得體會，我們還能夠與他人分享自己的學習和工作心得，獲得更多的反饋和建議。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，避免重復和跑題。以下是小編為大家精選的心得體會范文，供大家參考。
教師的閱讀心得體會篇一
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料?，F(xiàn)在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經(jīng)歷帶領學生進入閱讀的世界。在教學中，我經(jīng)常與學生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經(jīng)常帶領學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結構。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經(jīng)歷帶領學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
教師的閱讀心得體會篇二
xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓期間，第一次領略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風格。因為很喜歡他的課，所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長》的書時，我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個概念就深深地烙在我的腦海，因為劉教授在書中說這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的這個觀點。
xx年10月份，當我們興奮地來到深圳沙頭角中學李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學習時，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長》!當有機會再度拜讀劉教授的大作后，我對他的風格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽他現(xiàn)場演講，語言很樸實，案例很詳實，語句中透露著幽默、飽含著真情，一個個的理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書，越是對劉教授個人淵博的學識、教學的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無法與他相比，但我覺得我也適合構成跟他類似的教學風格，所以我會一點一點地慢慢地學習，經(jīng)過自我在教育教學上的行動研究，促進專業(yè)成長，所以我一向在學習、我此刻正在行動、不久的將來我還要發(fā)表!
教師的閱讀心得體會篇三
“我們給孩子提供什么樣的愛，孩子就以適應這種愛的方式成長。”——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我。
當今的家庭中，孩子是中心，是一切。家長想盡辦法滿足孩子的外在需要，可對孩子的內心需要卻置若罔聞，這不是真愛，是溺愛！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要。但實際上，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要，而是將孩子當作自己的另一個我，給予過度滿足?？梢哉f，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己。
溺愛等于過度的阻礙，往往會出現(xiàn)父母不希望的'結果！最著名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會新聞中屢屢看到，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，常常向父母索取，如果不答應就拳腳相向，最后不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具，媽媽不答應，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā)，這時一個二十來歲的女孩過來解圍，被他呵斥“你滾”。之后他的反應更加激烈，還掐住了媽媽的喉嚨，最后媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人，這種故事強烈的刺激了很多人的神經(jīng)，于是這種孩子長被譴責為“狼心狗肺”，可家長是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢？不是家長的錯嗎？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事，這其實意味著，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個邏輯——他能否實現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
長期以來，我們一直美化溺愛的傾向，認為溺愛就是過度的愛。其實真愛不存在“過度”的說法。如果是真愛，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會出問題，真愛越多，孩子的成長就越健康。
看到孩子的真實存在，發(fā)現(xiàn)孩子的真實需要，并幫孩子實現(xiàn)他的需要，這是真愛。
當一個蹣跚學步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著、守護著孩子，看著他獨立完成這個任務，并且在他遇到危險的時候化解他的真實危險，這是真愛！
當孩子明確地對你說：“我來—我來--”的時候，耐心的滿足孩子的這種愿望，之后收拾孩子留下的混亂局面，這是真愛！
當孩子反常時，不自以為是的指責他，而是關注到反常行為背后孩子內心的真實需要，這是真愛！
孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守護者！請給孩子以真愛，讓他們健康成長。
教師的閱讀心得體會篇四
崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先務必認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的，更就應是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務必做到：一、說到做到，從不失信;二、言傳身教，以身作則;三、尊重學生，一視同仁;四、講求效率，仔細認真;五、嚴于律己，寬于待人;六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的.切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
教師的閱讀心得體會篇五
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務，而是一種樂趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
教師的閱讀心得體會篇六
閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野，豐富知識，啟迪智慧。作為教師，我深知閱讀對于學生的重要性，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生。在教學實踐中，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值。以下是我關于“閱讀心得體會”的五段式文章。
首先，閱讀是人類進步的不竭動力。通過閱讀，我們可以了解前人的智慧和經(jīng)驗，學習到他們的見解和觀點。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式?！遍喿x使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息，了解世界的動態(tài)，拓寬自己的視野。例如，在閱讀過程中，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來。在我的教學中，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習，提供自己的見解。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?BR> 第三，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀，學生可以學習到不同領域的寫作風格和技巧，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力，同時也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠更好地表達自己的觀點和想法。
第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操。通過閱讀，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂，感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力，讓他們更好地理解自己和他人。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品，培養(yǎng)他們對于文學藝術的興趣并從中感悟人生的真諦。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感、有品位的人。
最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀，我們可以暫時抽離現(xiàn)實的壓力和煩惱，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內心寧靜和情緒調節(jié)的方式，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀，通過閱讀豐富自己的生活，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述，閱讀對于學生的綜合素質和個人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀，學生可以提高自己的學習能力和思考能力，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內容。
教師的閱讀心得體會篇七
閱讀是一種獲取知識、提高素養(yǎng)的重要途徑，對于我們教師來說更是一項必備的能力和職責。經(jīng)過多年的教學實踐和個人積累，我深切體會到閱讀對于教師的重要性。在閱讀過程中，我不僅汲取了豐富的知識和經(jīng)驗，還提升了自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。下面我將就閱讀心得體會與大家分享。
首先，閱讀讓我拓寬了眼界。作為一名教師，我們需要具備廣闊的視野和深厚的知識儲備。閱讀涵蓋了各個領域的知識，通過閱讀不僅能夠了解到最新的教育理論和發(fā)展趨勢，還可以積累各個學科的專業(yè)知識。同時，通過閱讀名家名著，我能更好地感受到人類文明的積淀，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。這些都使我在教學中能夠靈活應對各種問題，提高學生的綜合素質。
其次，閱讀提高了我的寫作能力。教師需要經(jīng)常編寫教案、備課稿和教學反思等文稿，良好的寫作能力會讓這些工作更加輕松和高效。通過閱讀，我學到了很多寫作的技巧和方法。閱讀名家作品，我能學到他們的語言表達和寫作風格，可以借鑒到其中的優(yōu)點，提高自己的表達能力。此外，我還通過閱讀教育類書籍和論文，學習了一些名師的教學經(jīng)驗和寫作技巧，可以在寫作時更好地展示課程的理念和教學的特色。
再次，閱讀促進了我的思維發(fā)展。閱讀是一種思維活動，它要求讀者在接受信息的基礎上進行積極思考和創(chuàng)新思維。在閱讀中，我不僅通過理解文本內容，還能進行分析、歸納和總結。這種思維的運用，不僅增強了我的邏輯思維和分析能力，還訓練了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些思維方式在教學中起到了積極的推動作用，讓我能更好地解決問題和培養(yǎng)學生的思維能力。
最后，閱讀提升了我的教學理念。閱讀豐富了我的教育常識和教學理論，讓我在教學中更有底氣和自信。我從閱讀中了解到不同學派和不同思想家的觀點，對教學的目標和方法有了更加深入的認識。在我開展教學活動時，可以根據(jù)學生的特點和需要，靈活運用各種教學方法，更好地引導學生學習。閱讀也啟示我重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和情感素質。這些理念的融入，讓我的教學更有內涵和意義。
綜上所述，閱讀對于教師的作用和意義是多方面的。它拓寬了我的視野，提高了我的寫作能力，促進了我的思維發(fā)展，提升了我的教學理念。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷讀書，不斷學習，提高自己的閱讀能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待更多的教師能夠認識到閱讀的重要性，共同進步，共同成長。
教師的閱讀心得體會篇八
第一段：引言（100字）
閱讀對于教師來說是一項非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識和教學方法的更新，還可以豐富我們的知識儲備，提升個人修養(yǎng)。通過閱讀，我們能更好地展示教育者的風采，給學生提供更優(yōu)質的教育服務。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對于教師來說有著重要的意義。首先，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個不斷進步的行業(yè)，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應這個變化的社會。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維。教師應該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識儲備，提高我們的修養(yǎng)。教師應該具備多元化的知識背景，以更好地滿足學生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進行教師閱讀，我們需要采用一些科學合理的閱讀策略。首先，我們應該明確自己的閱讀目的。是為了學習新的教育理論，還是為了更新自己的教學方法？對于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次，我們應該建立起良好的閱讀習慣。每天保持一定的閱讀時間，定期記錄自己的閱讀心得和體會。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動，與其他教師分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)和促進。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學習新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學內容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關注社會的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會的脈搏，更好地指導學生的成長。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動心靈的故事和案例，這些故事讓我對教育充滿了熱愛和感動，增強了我作為教師的責任感和使命感。
第五段：總結（200字）
通過教師閱讀，我深刻地認識到了閱讀對于我們這個職業(yè)的重要性。通過閱讀，我們可以不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更好地服務于學生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。同時，我也會積極參與教師閱讀交流活動，與其他教師一起分享心得和體會，促進共同成長。閱讀將永遠伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師的閱讀心得體會篇九
轉眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書生的資料片之后，我有了一個深刻地體會，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。平時說什么都可以，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗，也不會得到家長的認可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
通過對魏書生的學習，我感受頗多，體會頗深，將會在今后的工作中，不斷探索學習，努力提高班級管理水平。
針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學科來說，語文就得讓學生多看書，看好書，這樣才能增加學生的知識儲備，寫作文才能有更多的內容，針對現(xiàn)在的情況，很多學生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說實話，作為一個語 文 老師我們確實很著急，但是卻沒有更好的辦法，以前雖然也聽說過魏書生的事跡，但是老是覺得他離我們很遙遠，總覺得那是專家的理論，我們絕對不會從中學到什么，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn)，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適，很實用，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責，而不再設置專門的班級紀律委員，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情。我想一個班級如果這樣的話，就會變成最優(yōu)秀的班級體。
教師的閱讀心得體會篇十
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。
教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。
每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，
做學生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。
愛，是一種重視，一種呵護。
我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權。
我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。
鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。
也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。
學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。
美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
教師的閱讀心得體會篇十一
教師閱讀心得寫了那么多，肯定很深刻。我們來看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀
心得體會
，希望你喜歡。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。
做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
教師的閱讀心得體會篇十二
百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現(xiàn)代化必須實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導才能真正實現(xiàn)。我從事音樂教學十余年，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談談新課程理念下教師角色的幾個轉變。
傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務是把教科書上的知識傳播給學生，教師只要把課程學好，把思考題做好提供給學生，想方設法讓學生多聽多記，課堂強調的是學生要注意聽課，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調的是積累、記憶。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學生學得越少，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學生的學習興趣。
新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學生漁而是不是提供魚。就是教給學生如何獲取知識的方法，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。
教師是學生的創(chuàng)造者和引領者，教師要在學生不同的年齡段設置路標，幫助學生在成長的道路上走過一道道關口，向更高的目標進發(fā)。當學生遇到挫折時，教師要加強引導，并伸出援助之手，給學生勇氣、力量，幫學生度過難關，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題。
教師在教學過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次，以及各層次間的關系，能夠根據(jù)自己所教的學生實際分層施教，顧及到每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。
1.教師與學生的平等、民主關系
一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生，不能辱罵學生，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生，你就得義不容辭地關心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。
2．多鼓勵，少批評
學生需要尊重，特別是后進生、學困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學們的歧視，對學習生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關心他，愛護他。同學們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學習，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。
3 .要善于反思，勤寫課堂后記
教師上完一節(jié)課，學生學得如何，反應如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣，日積月累，教書的經(jīng)驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán)，是總結經(jīng)驗，改進教學方法的重要途勁。
4． 善于研究，敢于創(chuàng)新
新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象，才能教好學生。所以教師要把教材、學生、學校的教學設備、教學設計融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學生的個性差異。既注重尖子生又要考慮后進生。再者，教師要根據(jù)實際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人、因地、因時而易，所以教師要從實際出發(fā)，尋找適合于自己學生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學生，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究。
教師的閱讀心得體會篇十三
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!
教師的閱讀心得體會篇十四
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現(xiàn)代人往往只看到無數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數(shù)記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師的閱讀心得體會篇十五
我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在?！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向學生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質、科學的內在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們全力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富。科學不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標?？茖W精神的這些內在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質。科學的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。科學的進取向上的品格和 開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!
教師的閱讀心得體會篇十六
忙了一段時間，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感。然而，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細細看來：每一篇都是教學經(jīng)驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經(jīng)驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中，我們離大師總是太過于遙遠，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激，也會延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質的飛躍與成長......
教師的閱讀心得體會篇十七
我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個做教師的書旅。
回顧自己工作后的讀書經(jīng)歷，除了一些不得不讀的教學參考書外，自己好像沒有認真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應該充分激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓每一個學生都去讀適合他的書。
作為一名教師，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應該意識到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因為我們是塑造靈魂的人，是影響學生的世界觀、價值觀形成最多、最大的人。作為知識分子，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感，我們更渴望被承認，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標準要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學生，同樣是我們的專業(yè)責任。
總之，作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師，當好學生的領路人，真正用心對待自己的每次講課、每一次與學生溝通，感受著當中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)教師在教師生活中的美麗。《致教師》的探索沒有結束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。
教師的閱讀心得體會篇十八
做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他?，F(xiàn)在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該：
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師的閱讀心得體會篇一
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料?，F(xiàn)在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經(jīng)歷帶領學生進入閱讀的世界。在教學中，我經(jīng)常與學生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經(jīng)常帶領學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結構。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經(jīng)歷帶領學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
教師的閱讀心得體會篇二
xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓期間，第一次領略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風格。因為很喜歡他的課，所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長》的書時，我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個概念就深深地烙在我的腦海，因為劉教授在書中說這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的這個觀點。
xx年10月份，當我們興奮地來到深圳沙頭角中學李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學習時，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長》!當有機會再度拜讀劉教授的大作后，我對他的風格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽他現(xiàn)場演講，語言很樸實，案例很詳實，語句中透露著幽默、飽含著真情，一個個的理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書，越是對劉教授個人淵博的學識、教學的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無法與他相比，但我覺得我也適合構成跟他類似的教學風格，所以我會一點一點地慢慢地學習，經(jīng)過自我在教育教學上的行動研究，促進專業(yè)成長，所以我一向在學習、我此刻正在行動、不久的將來我還要發(fā)表!
教師的閱讀心得體會篇三
“我們給孩子提供什么樣的愛，孩子就以適應這種愛的方式成長。”——武志紅老師所著《為何家會傷人》中的這句話深深震撼了我。
當今的家庭中，孩子是中心，是一切。家長想盡辦法滿足孩子的外在需要，可對孩子的內心需要卻置若罔聞，這不是真愛，是溺愛！從現(xiàn)象上來看，溺愛的父母是通過犧牲自己來滿足孩子的需要。但實際上，溺愛源自父母的自戀，溺愛的父母無視孩子真實的成長需要，而是將孩子當作自己的另一個我，給予過度滿足?？梢哉f，無限制的給予孩子，其實是在無限制的給予自己。
溺愛等于過度的阻礙，往往會出現(xiàn)父母不希望的'結果！最著名的溺愛例子是楊麗娟事件，但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會新聞中屢屢看到，而且常是一個模式：溺愛中長大的孩子成了不孝子，常常向父母索取，如果不答應就拳腳相向，最后不是他將父母打死，就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過一組圖片：一個男孩要媽媽買一個玩具，媽媽不答應，于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā)，這時一個二十來歲的女孩過來解圍，被他呵斥“你滾”。之后他的反應更加激烈，還掐住了媽媽的喉嚨，最后媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛的孩子反而與父母成為生死敵人，這種故事強烈的刺激了很多人的神經(jīng)，于是這種孩子長被譴責為“狼心狗肺”，可家長是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢？不是家長的錯嗎？父母對孩子過度溺愛，總是幫孩子完成對他來說看似困難的事，這其實意味著，父母破壞了孩子的成長過程，使他在頭腦中形成一個邏輯——他能否實現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
長期以來，我們一直美化溺愛的傾向，認為溺愛就是過度的愛。其實真愛不存在“過度”的說法。如果是真愛，那么父母不管給孩子多少，孩子都不會出問題，真愛越多，孩子的成長就越健康。
看到孩子的真實存在，發(fā)現(xiàn)孩子的真實需要，并幫孩子實現(xiàn)他的需要，這是真愛。
當一個蹣跚學步的孩子想去拿十米以外的球時，父母陪伴著、守護著孩子，看著他獨立完成這個任務，并且在他遇到危險的時候化解他的真實危險，這是真愛！
當孩子明確地對你說：“我來—我來--”的時候，耐心的滿足孩子的這種愿望，之后收拾孩子留下的混亂局面，這是真愛！
當孩子反常時，不自以為是的指責他，而是關注到反常行為背后孩子內心的真實需要，這是真愛！
孩子是天使，父母不是上帝，只是天使的守護者！請給孩子以真愛，讓他們健康成長。
教師的閱讀心得體會篇四
崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先務必認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的，更就應是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務必做到：一、說到做到，從不失信;二、言傳身教，以身作則;三、尊重學生，一視同仁;四、講求效率，仔細認真;五、嚴于律己，寬于待人;六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的.切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
教師的閱讀心得體會篇五
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務，而是一種樂趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
教師的閱讀心得體會篇六
閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野，豐富知識，啟迪智慧。作為教師，我深知閱讀對于學生的重要性，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生。在教學實踐中，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值。以下是我關于“閱讀心得體會”的五段式文章。
首先，閱讀是人類進步的不竭動力。通過閱讀，我們可以了解前人的智慧和經(jīng)驗，學習到他們的見解和觀點。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式?！遍喿x使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息，了解世界的動態(tài)，拓寬自己的視野。例如，在閱讀過程中，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來。在我的教學中，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習，提供自己的見解。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?BR> 第三，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀，學生可以學習到不同領域的寫作風格和技巧，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力，同時也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠更好地表達自己的觀點和想法。
第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操。通過閱讀，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂，感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力，讓他們更好地理解自己和他人。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品，培養(yǎng)他們對于文學藝術的興趣并從中感悟人生的真諦。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感、有品位的人。
最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀，我們可以暫時抽離現(xiàn)實的壓力和煩惱，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內心寧靜和情緒調節(jié)的方式，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀，通過閱讀豐富自己的生活，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述，閱讀對于學生的綜合素質和個人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀，學生可以提高自己的學習能力和思考能力，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內容。
教師的閱讀心得體會篇七
閱讀是一種獲取知識、提高素養(yǎng)的重要途徑，對于我們教師來說更是一項必備的能力和職責。經(jīng)過多年的教學實踐和個人積累，我深切體會到閱讀對于教師的重要性。在閱讀過程中，我不僅汲取了豐富的知識和經(jīng)驗，還提升了自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。下面我將就閱讀心得體會與大家分享。
首先，閱讀讓我拓寬了眼界。作為一名教師，我們需要具備廣闊的視野和深厚的知識儲備。閱讀涵蓋了各個領域的知識，通過閱讀不僅能夠了解到最新的教育理論和發(fā)展趨勢，還可以積累各個學科的專業(yè)知識。同時，通過閱讀名家名著，我能更好地感受到人類文明的積淀，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。這些都使我在教學中能夠靈活應對各種問題，提高學生的綜合素質。
其次，閱讀提高了我的寫作能力。教師需要經(jīng)常編寫教案、備課稿和教學反思等文稿，良好的寫作能力會讓這些工作更加輕松和高效。通過閱讀，我學到了很多寫作的技巧和方法。閱讀名家作品，我能學到他們的語言表達和寫作風格，可以借鑒到其中的優(yōu)點，提高自己的表達能力。此外，我還通過閱讀教育類書籍和論文，學習了一些名師的教學經(jīng)驗和寫作技巧，可以在寫作時更好地展示課程的理念和教學的特色。
再次，閱讀促進了我的思維發(fā)展。閱讀是一種思維活動，它要求讀者在接受信息的基礎上進行積極思考和創(chuàng)新思維。在閱讀中，我不僅通過理解文本內容，還能進行分析、歸納和總結。這種思維的運用，不僅增強了我的邏輯思維和分析能力，還訓練了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些思維方式在教學中起到了積極的推動作用，讓我能更好地解決問題和培養(yǎng)學生的思維能力。
最后，閱讀提升了我的教學理念。閱讀豐富了我的教育常識和教學理論，讓我在教學中更有底氣和自信。我從閱讀中了解到不同學派和不同思想家的觀點，對教學的目標和方法有了更加深入的認識。在我開展教學活動時，可以根據(jù)學生的特點和需要，靈活運用各種教學方法，更好地引導學生學習。閱讀也啟示我重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和情感素質。這些理念的融入，讓我的教學更有內涵和意義。
綜上所述，閱讀對于教師的作用和意義是多方面的。它拓寬了我的視野，提高了我的寫作能力，促進了我的思維發(fā)展，提升了我的教學理念。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷讀書，不斷學習，提高自己的閱讀能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待更多的教師能夠認識到閱讀的重要性，共同進步，共同成長。
教師的閱讀心得體會篇八
第一段：引言（100字）
閱讀對于教師來說是一項非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識和教學方法的更新，還可以豐富我們的知識儲備，提升個人修養(yǎng)。通過閱讀，我們能更好地展示教育者的風采，給學生提供更優(yōu)質的教育服務。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對于教師來說有著重要的意義。首先，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個不斷進步的行業(yè)，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應這個變化的社會。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維。教師應該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識儲備，提高我們的修養(yǎng)。教師應該具備多元化的知識背景，以更好地滿足學生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進行教師閱讀，我們需要采用一些科學合理的閱讀策略。首先，我們應該明確自己的閱讀目的。是為了學習新的教育理論，還是為了更新自己的教學方法？對于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次，我們應該建立起良好的閱讀習慣。每天保持一定的閱讀時間，定期記錄自己的閱讀心得和體會。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動，與其他教師分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)和促進。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學習新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學內容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關注社會的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會的脈搏，更好地指導學生的成長。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動心靈的故事和案例，這些故事讓我對教育充滿了熱愛和感動，增強了我作為教師的責任感和使命感。
第五段：總結（200字）
通過教師閱讀，我深刻地認識到了閱讀對于我們這個職業(yè)的重要性。通過閱讀，我們可以不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更好地服務于學生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。同時，我也會積極參與教師閱讀交流活動，與其他教師一起分享心得和體會，促進共同成長。閱讀將永遠伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師的閱讀心得體會篇九
轉眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書生的資料片之后，我有了一個深刻地體會，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。平時說什么都可以，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗，也不會得到家長的認可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
通過對魏書生的學習，我感受頗多，體會頗深，將會在今后的工作中，不斷探索學習，努力提高班級管理水平。
針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學科來說，語文就得讓學生多看書，看好書，這樣才能增加學生的知識儲備，寫作文才能有更多的內容，針對現(xiàn)在的情況，很多學生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說實話，作為一個語 文 老師我們確實很著急，但是卻沒有更好的辦法，以前雖然也聽說過魏書生的事跡，但是老是覺得他離我們很遙遠，總覺得那是專家的理論，我們絕對不會從中學到什么，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn)，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適，很實用，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責，而不再設置專門的班級紀律委員，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情。我想一個班級如果這樣的話，就會變成最優(yōu)秀的班級體。
教師的閱讀心得體會篇十
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。
教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。
每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，
做學生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。
愛，是一種重視，一種呵護。
我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權。
我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。
鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。
也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。
學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。
美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
教師的閱讀心得體會篇十一
教師閱讀心得寫了那么多，肯定很深刻。我們來看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀
心得體會
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最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。
做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
教師的閱讀心得體會篇十二
百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現(xiàn)代化必須實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導才能真正實現(xiàn)。我從事音樂教學十余年，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談談新課程理念下教師角色的幾個轉變。
傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務是把教科書上的知識傳播給學生，教師只要把課程學好，把思考題做好提供給學生，想方設法讓學生多聽多記，課堂強調的是學生要注意聽課，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調的是積累、記憶。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學生學得越少，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學生的學習興趣。
新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學生漁而是不是提供魚。就是教給學生如何獲取知識的方法，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。
教師是學生的創(chuàng)造者和引領者，教師要在學生不同的年齡段設置路標，幫助學生在成長的道路上走過一道道關口，向更高的目標進發(fā)。當學生遇到挫折時，教師要加強引導，并伸出援助之手，給學生勇氣、力量，幫學生度過難關，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題。
教師在教學過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次，以及各層次間的關系，能夠根據(jù)自己所教的學生實際分層施教，顧及到每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。
1.教師與學生的平等、民主關系
一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生，不能辱罵學生，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生，你就得義不容辭地關心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。
2．多鼓勵，少批評
學生需要尊重，特別是后進生、學困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學們的歧視，對學習生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關心他，愛護他。同學們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學習，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。
3 .要善于反思，勤寫課堂后記
教師上完一節(jié)課，學生學得如何，反應如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣，日積月累，教書的經(jīng)驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán)，是總結經(jīng)驗，改進教學方法的重要途勁。
4． 善于研究，敢于創(chuàng)新
新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象，才能教好學生。所以教師要把教材、學生、學校的教學設備、教學設計融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學生的個性差異。既注重尖子生又要考慮后進生。再者，教師要根據(jù)實際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人、因地、因時而易，所以教師要從實際出發(fā)，尋找適合于自己學生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學生，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究。
教師的閱讀心得體會篇十三
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!
教師的閱讀心得體會篇十四
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現(xiàn)代人往往只看到無數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數(shù)記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師的閱讀心得體會篇十五
我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在?！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向學生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質、科學的內在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們全力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富。科學不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標?？茖W精神的這些內在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質。科學的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。科學的進取向上的品格和 開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!
教師的閱讀心得體會篇十六
忙了一段時間，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感。然而，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細細看來：每一篇都是教學經(jīng)驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經(jīng)驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中，我們離大師總是太過于遙遠，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激，也會延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質的飛躍與成長......
教師的閱讀心得體會篇十七
我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個做教師的書旅。
回顧自己工作后的讀書經(jīng)歷，除了一些不得不讀的教學參考書外，自己好像沒有認真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應該充分激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓每一個學生都去讀適合他的書。
作為一名教師，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應該意識到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因為我們是塑造靈魂的人，是影響學生的世界觀、價值觀形成最多、最大的人。作為知識分子，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感，我們更渴望被承認，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標準要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學生，同樣是我們的專業(yè)責任。
總之，作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師，當好學生的領路人，真正用心對待自己的每次講課、每一次與學生溝通，感受著當中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)教師在教師生活中的美麗。《致教師》的探索沒有結束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。
教師的閱讀心得體會篇十八
做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他?，F(xiàn)在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該：
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。