學習能力是指能夠不斷吸取新知識和經驗，并將其應用于任務執(zhí)行中的能力。的寫作需要有獨特的觀點和清晰的結構安排。是一種表達個人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。以下是小編為大家整理的詩歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現、每一項科研成果都是經過無數次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現在已經到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現，培養(yǎng)他們發(fā)現真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯動的組織模式。
（一）協同推進大學生教育、管理和服務的有機統一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯動，協同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現教書和育人的同步協調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內層和外圍層，內層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治校”的理念雖有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統的教育已經使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當的職位，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統得過死，管得過細，鼓勵高校“教授專家治?！保贫ê侠淼恼嬲詫W生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統教學模式的`影響，大多數學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
電子商務的發(fā)展歷程不長，在中國則更短?，F階段，我國的電子商務還未得到有效的完善與發(fā)展，各企業(yè)對電子商務重要性未達成共識，所應用的相關制度也不同，導致各企業(yè)發(fā)展水平參差不齊。在生產經營過程中，部分企業(yè)沒有認識到電子商務的重要作用，僅僅將電子商務作為輔助工具用于企業(yè)的產品宣傳及形象塑造。一些企業(yè)雖然成立了獨立的部門，大范圍擴展網上市場，卻沒有建立與其適應的管理模式，導致線上和線下產品無法有效結合，消減了企業(yè)的品牌競爭力，損害了客戶的利益。此外，當產品在網絡上的銷售量突然提升時，導致產品供不應求，發(fā)貨速度緩慢，從而造成客戶流失。
2制約企業(yè)電子商務發(fā)展的重要因素。
2.1管理模式。
傳統的管理辦法較為僵化，不夠靈活變通，無法適應經濟發(fā)展的變革。而科學有效的管理模式對企業(yè)電子商務的發(fā)展有著直接作用。即使企業(yè)內部的管理模式形成一個較為完整的系統，但各個部門卻沒有相互配合，做好工作，也會對電子商務的發(fā)展造成重重障礙。要將電子商務較好的應用于企業(yè)的發(fā)展中，需要得到管理者及各個部門的支持，任何一個部門出現問題時，都會影響企業(yè)形象，影響客戶滿意度，造成客戶流失。當企業(yè)無法處理好線上和線下產品價格差時，就會影響產品的價格平衡，降低企業(yè)的品牌效應。當線上產品的價格遠遠低于線下產品的價格時，大部分客戶將選擇網上交易。這也會影響消費者的心理，使客戶認為此產品的利潤較大，產品的實際價格還應遠遠小于當前價格。從而，失去客戶的信賴，造成客戶流失。此外，網上交易方便快捷，威脅實體經銷商的利益。在制定產品價格時，要掌控全局，維持線上、線下產品價格平衡。一般情況下，對當季流行的新產品，可采用較小折扣，而針對換季清倉貨品或尾貨，則要采取較大折扣，從而有效解決尾貨出清問題。
2.2生產模式。
管理者在經營時，可以預測客戶的購買預期，卻無法預知哪款產品能夠熱銷、產品的賣出量大小等。這給企業(yè)造成較大困擾，當預算出現偏差時，會導致產品生產過多，出現壓貨和資金無法有效回籠的現象，或者出現供不應求的情況，導致發(fā)貨速度減慢、降低客戶滿意度。因此，要積極調整產品的生產模式，使其更為靈活、快捷，從而適應快速變化的經濟形勢。
2.3管理者素質。
從管理者自身來看，其思想進步程度影響企業(yè)的電子商務發(fā)展進程。同時，管理者與發(fā)達國家的交流程度也會影響電子商務地發(fā)展。一般情況下，年齡較小的管理者更愿意嘗試新鮮的事物，接受能力較高，能夠與時俱進，將電子商務的發(fā)展形勢與企業(yè)的發(fā)展狀況相結合，制定出合理的制度政策，適應時代發(fā)展的要求。如果企業(yè)管理者沒有充分認識自身，一味的追求電子商務的銷售額，不能從長遠的利益出發(fā)做出有效的規(guī)劃，不能較好的應用電子商務的優(yōu)勢促進企業(yè)的發(fā)展，就會威脅企業(yè)的發(fā)展。管理者的決策還會受到管理者與發(fā)達國家交流程度的'影響。我國現階段電子商務的發(fā)展水平遠遠不及發(fā)達國家，因此，要不斷借鑒發(fā)達國家的經營管理模式，武裝自己的企業(yè)，使企業(yè)得到長足發(fā)展，少走彎路。
2.4人口因素。
人口因素對電子商務的采納具有決定性作用。電子商務的發(fā)展，不僅需要將其作為一個網站使用，還需要向人們推銷產品。當人們愿意支付金錢購買產品及服務時，經濟資源才能夠轉變?yōu)樨敻?，物品才能夠實現商品的價值。不同區(qū)域的消費者，有著不同的消費習慣以及偏好，企業(yè)若想得到長足的發(fā)展，就要認真研究消費者的行為，了解消費者的消費習慣及偏好，然后再采納電子商務，并實施針對性的電子商務模式。人們在網上購物時，還會受到較多因素的影響，例如：商品及服務的價格、網絡購物是否方便快捷、是否存在購物風險、以往的消費習慣以及偏好、計算機使用熟練程度、企業(yè)服務水平高低等。網絡的普及，在一定程度上帶動了電子商務的發(fā)展，但多數人上網就是為了瀏覽及搜集信息、玩游戲等，只有較少部分的人會借助網絡開展商業(yè)活動，加之人們對電子商務缺乏一定信任，致使網絡還無法有效發(fā)揮其應有的價值。對國內的消費者而言，網絡購物仍比較新鮮，大多數消費者仍愿耗費時間及精力進行面對面交易，以避免網購出現的質量及交易安全問題。
2.5政府政策。
在電子商務創(chuàng)新采納的過程中，會受到政府政策的影響。各國政府對新科技革命有不同的認識，因此，也會做出不同的反應，對電子商務的采納程度也會不同。對中國而言，在社會主義市場經濟體制的影響下，明顯區(qū)別于其他國家，中國的中小企業(yè)創(chuàng)新能力不強，國家對其發(fā)展不夠重視，致使中小企業(yè)仍處于國家創(chuàng)新體系的邊緣位置。所以，要建立中小企業(yè)創(chuàng)新政策獨立體系，滿足技術政策目標演化調整的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現了全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經濟論文,期刊,投稿。
1、現階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現象較為嚴重。目前，我國在經濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現象。其次，在工、農業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數據檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A知識固然重要，然而，在知識經濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內的知識，專攻一個領域內的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學校可以不受原先錄取標準的限制，考慮對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現自己的興趣所在，并發(fā)現自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸的教學法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經常在課上課下、校內校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數總比應錄取的人數多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
創(chuàng)新其實就是尋找解決問題和將要處理情形的新途徑。這不是僅限于藝術家、音樂家或作家的一種技能，它是一種對各行各業(yè)都有用的技能。如果你曾想要提高自己的創(chuàng)新能力，下面小編這些技巧可以給予你幫助。
第一步就是要全身心投入地去發(fā)展你的創(chuàng)新能力。不要放棄你的努力。設定目標，爭取別人的幫助，每天花點時間發(fā)展你的創(chuàng)新技能。
食品攝影設計簽名標志設計品牌si設計宣傳冊設計包裝袋商標設計si設計發(fā)展創(chuàng)新能力的最好方法之一就是成為這一領域的專家。通過對課題的深入理解，你將能夠更好地去思考問題新穎的或者創(chuàng)新的解決方案。
發(fā)展創(chuàng)新能力的一個常見障礙是：感覺好奇是一種胡思亂想。當你對某事感到好奇時，不要斥責自己，而是要獎勵自己。給自己一個機會去探索新的課題。
獎勵自己很重要，但同樣重要的是發(fā)展內在的動力。有時，創(chuàng)新的真正獎勵在于其過程本身，而不是產品。
當開始發(fā)展你的創(chuàng)新技能時，為了提升自己的能力你必須愿意承擔風險。你的努力可能不會每次都最終成功，但依然會增強你的創(chuàng)新才能和發(fā)展未來可用的技能。
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對自己能力的不自信會抑制你的創(chuàng)造力，這就是為什么建立自信是如此重要。記錄下你已經取得的進展，表揚自己做出的努力，并且總是設法來獎勵你的創(chuàng)意。
如果你不為創(chuàng)新投入時間，你將無法發(fā)展自己的創(chuàng)新才能。每周安排一些時間，集中花在某些類型的創(chuàng)意項目上。
根據在美國國家科學院學報上發(fā)表的.2006年的一項研究指出，積極的情緒能夠提高你創(chuàng)造性的思考能力。據這項研究報告的首要作者亞當.安德森博士說，"如果你正在做需要有創(chuàng)意的工作，或者在一個智囊團，你會想在一個有好心情的地方。"著重消除那些可能會損害您發(fā)展創(chuàng)新能力的消極想法或自我批評。
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擔心你可能會犯錯或者你的努力將會失敗，這會阻礙你的進步。每當你發(fā)現自己有這樣的感覺，提醒自己：錯誤只是過程的一部分。雖然你可能偶爾會在創(chuàng)新的道路上跌倒，但是你最終會達到自己的目標。
頭腦風暴是一個在學術界和專業(yè)領域常用的技術，但它也可以作為開發(fā)你的創(chuàng)新能力的強有力工具。首先把你的判斷力和自我批評放一邊，然后開始寫下相關的想法和可能的解決辦法。目標是在一個相對較短的時間內產生盡可能多的想法。接下來，重點明確和細化自己的想法以達成最佳的選擇。
下次處理問題的時候，嘗試尋找各種解決方案。不要簡單地依賴你最初的想法，花時間去思考下其它可能的辦法來處理這種情況。這個簡單的舉動對于培養(yǎng)你解決問題能力和創(chuàng)造性思維都是一個很好的方式。
開始寫日記，記錄你的創(chuàng)新過程，跟蹤你的創(chuàng)意。日記是反思你已完成工作并尋求其它可能解決辦法的一種非常好的方式。日記可用于保存想法，以便以后可能成為未來的啟示。
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腦圖(思維導圖)是將各種想法聯系起來并尋求問題的創(chuàng)新性答案的好方法。要創(chuàng)建一幅腦圖，首先寫下一個中心議題或者單詞，然后圍繞中心詞鏈接相關的因素或者想法。雖然類似于頭腦風暴，但這種方法允許有分支的想法，并提供了一種非常直觀的方式看到了這些想法是如何相互關聯的。(譯者：推薦開源腦圖軟件freemind)
當你已經有了一些基本的創(chuàng)新技能，重要的是要不斷地挑戰(zhàn)自己，以進一步提升自己的能力。尋找更困難的解決方法，嘗試新的事物，避免總是使用你在過去使用的相同的解決方案。
"六頂帽子"的方法是指從六個不同的視角來看問題。通過這樣做，你就可以產生更多的想法，而不是像以往那樣你可能只從一兩個視角看問題。
紅帽子：帶著情感看問題。你有什么感受?
白帽子：客觀地看問題。事實是什么?
黃帽子：使用積極的觀點。這個解決方案的哪些部分行得通呢?
黑帽子：使用消極的觀點。這個解決方案的哪些部分行不通呢?
綠帽子：創(chuàng)造性的思考。其它變通的想法有哪些?
藍帽子：廣泛地思考。最好的整體解決方案是什么?
服裝攝影形象設計包裝設計建站系統彩頁設計展覽公司企業(yè)宣傳片目錄設計絕不要期望創(chuàng)新偶然產生。尋找新的靈感來源，這將給你提供新的思路，并激勵你給出問題的獨特的答案。讀一本書，參觀一個博物館，聽你自己喜歡的音樂或者與朋友進行一次熱烈的辯論。利用任何最適用于你的策略或方法。
除了尋找靈感，你還需要為創(chuàng)新給自己創(chuàng)造機會。這可能包括接手一個新項目或者在你當前的項目中尋找新的工具。
注意這些替代方案，你就能更好地構想出問題的有創(chuàng)造性的解決方案。
當你正在開發(fā)一個新項目，首先創(chuàng)建一個流程圖來追蹤該項目從開始到結束的全過程。尋找各種途徑或者可能發(fā)生的一系列事件。一個流程圖可以幫助你將最終產品直觀化，消除潛在的問題，產生獨特的解決方案。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現其價值的過程，價值包括經濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內涵及要素。能力是指人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內經歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數據,而是要快速、準確地把實驗數據轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數據,充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經驗，發(fā)現問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現和總結前人失敗的創(chuàng)新經驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發(fā)現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
當今世界，是快速發(fā)展的時代，尤其是已經進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經濟時代。感謝東北農業(yè)大學給我們這次難得的補學的機會，通過繼續(xù)教育培訓的學習，作為農業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農業(yè)思想，農業(yè)理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。
一、學習得到的啟發(fā)與幫助。
本次培訓，教學內容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術信息量大、農業(yè)手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農業(yè)改革，全面提升廣大農業(yè)從業(yè)人員的綜合素質提供了保障。
(一)豐富的學習內容，提升了專業(yè)綜合素質。
在課程學習中，學習了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進、消化、再創(chuàng)新;產、學、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內容。
(二)更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想。
通過培訓學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農業(yè)觀念、樹立了農業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現代農業(yè)技術、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。
通過學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，我深刻的領悟到創(chuàng)新能力建設的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術成果。創(chuàng)新能力建設是靈魂，學校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學作為引領，才能激發(fā)農業(yè)從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質。
一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與農業(yè)的發(fā)展緊密聯系起來，將個人熔入農業(yè)工作這個大的集體，時刻想著自己是農業(yè)這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。
三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學;。
(二)是加入世貿組織對基層科技推廣提出了更高的目標,帶著我們學;。
了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從農業(yè)專家那里學到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以這次培訓為契機理論聯系實際，努力提高自身綜合素質。首先就是要加強理論業(yè)務學習，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向;第二就是要學習縣外、省外推廣工作方法，要以科學的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務農水平，增加農民收入。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷凋整產業(yè)結構，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調產業(yè)”。只有通過不斷地學習，我們才能不斷地促進農業(yè)科技推廣進步。
其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們科技推廣。作為一名長期從事農業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，我認識到了現代農業(yè)必須依靠科技進步和勞動力素質的提高，依靠現代生產要素的引進使用，依靠市場機制的基礎性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現。
體現;二是端正服務態(tài)度：農業(yè)科技推廣常被人看得起，但農業(yè)是強基礎，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產業(yè)。糧食是保民生、平物價、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達到預期目的。我們要本著對農民負責，對糧食安全負責的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，服務好從田間到餐桌的全過程，確保生產出無害公的農產品;四是要提高服務水平：由于我們社會化服務體系建設相對滯后，涉及社會化服務水平較低，農業(yè)生產經營者獲得比較完善的產前、產中、產后服務條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業(yè)知識，提高理論水平。
以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進?？傊ㄟ^此次培訓，我們學到很多新的知識，更拓寬了帶領農戶致富的新思路。使我們更有信心在農村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現此路不通的失敗者統統不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵。——達芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會對學生產生深遠的影響。幾千年來的傳統教育觀制約著教師的教學行為，影響了教師對學生的評價和對教學的評價。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標、新教材推出的教育改革新時期，需樹立正確的適應知識經濟時代發(fā)展需要的教育觀。始終堅持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“要我學”為“我要學”，改“以成績論英雄”為“多方面全面評估”。總之，創(chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。
二、教育內容要有新意
我們教授給學生的內容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新?？梢岳脤W生喜歡的動漫人物來教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們在訓練的時候很認真。教育學生學習他的優(yōu)點，在班級中爭當助人為樂的奧特曼，這樣會使學生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級的秩序良性發(fā)展。
三、教學方法要出“新招”
教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態(tài)度，方法運用適當、靈活，總是能為學生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學模式當中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學生有收獲時，其內心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學方法讓難題也變易了。還記得有位老師說過“學生抗拒的僅僅是你教學的方法，而不是你教學的內容”。相同的內容，不同的教學方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設法出新招，激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開心的笑容，動聽的聲音，精彩的瞬間隨時記錄。這些電子產品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學到的知識就更多了。
五、加強合作，全面提高整體素質
首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學會用集體的智慧來研究和解決教育教學中的問題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強與局教研室和學區(qū)教研員的聯系，通過它們的指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。我們在自身素質得到提高的同時不能顧此失彼，而應著眼于整體素質的綜合提高，在思想素質、道德素質、心理素質等方面成為學生的榜樣，通過自己的言行舉止對學生產生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。
結語：教師教學的創(chuàng)新精神對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學習、研究、實踐，才能逐漸脫離傳統的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學會學習，不斷追求新知識
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統的方法-論知識。同時要注意不斷了解現代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十二
企業(yè)在進一步發(fā)展中，按照國家對科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略定位，把科技創(chuàng)新擺在企業(yè)發(fā)展全局的核心位置。要牢牢把握科技進步大方向和產業(yè)革命大方向，密切跟蹤科技創(chuàng)新前沿動態(tài)和產業(yè)變革最新趨勢，落實國家、地區(qū)產業(yè)政策導向。要更自覺地重視學習，優(yōu)化知識結構，增強自主創(chuàng)新信心，勇于自主創(chuàng)新，始終注重做深、做細、做實，確實把科技創(chuàng)新落到企業(yè)發(fā)展上。
二、建立、完善自主創(chuàng)新長效機制，保障企業(yè)自主創(chuàng)新的活力
“科技創(chuàng)新需要體制機制保障”。對于企業(yè)自主創(chuàng)新來說，不僅需要有一支強有力的自主創(chuàng)新核心團隊，并且還需要一種能長期保障自主創(chuàng)新正常運行并發(fā)揮預期功能的長效機制，才能保障企業(yè)自主創(chuàng)新的活力。
1、加強人才隊伍建設機制，為科技創(chuàng)新提供有力保障
業(yè)科技自主創(chuàng)新提供有力保障。
2、建立多元化激勵機制，激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性
在當今的社會里，企業(yè)如何調動科技人才的積極性，讓其都能夠充分發(fā)揮才能和智慧，從而保持科技創(chuàng)新的高效率，是直接關系到企業(yè)生死存亡?！敖∪顧C制、完善企業(yè)環(huán)境，從物質和精神兩個方面激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性和主動性”。企業(yè)應該建立一套科學的激勵機制，對于不同員工采用不同的激勵辦法，靈活運用激勵機制，尊重科技人才創(chuàng)新自主權，大力營造勇于創(chuàng)新、鼓勵成功、寬容失敗的企業(yè)氛圍，激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性和主動性，為企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)更大的社會和經濟效益。
3、加強科技創(chuàng)新合作交流，提升科技創(chuàng)新的水平
“自主創(chuàng)新不是閉門造車，不是單打獨斗，不是排斥學習先進，不是把自己封閉于世界之外”。企業(yè)在堅持自主創(chuàng)新的同時，也要堅持走產、學、研相結合的道路，并且加強與國內外先進企業(yè)合作交流，開展科技創(chuàng)新活動，通過主動整合現有資源，不斷消化吸收先進理念和技術，以提高企業(yè)攻堅克難、改革創(chuàng)新的能力，努力實現關鍵技術重大突破。
4、加大科技創(chuàng)新投入，保障科技創(chuàng)新的實施
“任何一個科技創(chuàng)新，都必須要有大量的科技投入作為支撐”。企業(yè)必須完善資金鏈，加強科技創(chuàng)新的投入，強化自主創(chuàng)新成果的源頭供給，高效合理配置，才能保障科技創(chuàng)新的順利實施，才能實現科技創(chuàng)新成果。建立科學合理的科技創(chuàng)新投入機制，有助于促進科技創(chuàng)新，有效提高科技創(chuàng)新的績效。
5、加強知識產權意識，保護科技創(chuàng)新的成果
“保護知識產權就是保護創(chuàng)新”。知識產權是企業(yè)自主創(chuàng)新的生命線，
知識產權不是輕易突破的，對一個有作為的企業(yè)，應該構筑自己的知識產權界，否則很難贏得市場競爭優(yōu)勢。隨著科學技術的迅速發(fā)展，知識產權保護已成為企業(yè)的戰(zhàn)略制高點。企業(yè)必須建設擁有自己的自主知識產權，加強知識產權意識，并采取申請專利保護和品牌建設，保護企業(yè)科技創(chuàng)新成果，從而保障企業(yè)的經濟利益。
三、建立和發(fā)展企業(yè)自主創(chuàng)新文化，促進科技創(chuàng)新的發(fā)展
科技進步都伴隨著文化的發(fā)展，文化是科技進步的先導，企業(yè)科技創(chuàng)新離不開企業(yè)科技創(chuàng)新文化。加強科技創(chuàng)新文化建設，必須以科學發(fā)展觀為指導，端正科學理念，大力弘揚追求真理、實事求是的科學精神，努力營造以科技創(chuàng)新為核心價值觀，尊重、支持、激勵科技創(chuàng)新的人文企業(yè)環(huán)境，從制度、機制、管理和文化入手，著力構建開放交流的科技環(huán)境、團結和諧的人際關系、創(chuàng)新思辨的科技創(chuàng)新氛圍，促進科技創(chuàng)新的發(fā)展。
面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的市場環(huán)境，實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略決定著世界政治經濟力量對比的變化，也決定著中華民族前途命運，企業(yè)應充分積極發(fā)揮主體作用。必須增強憂患意識，緊緊抓住新一輪科技革命和產業(yè)變革的機遇；必須堅定信心、敢于擔當、勇于超越，在攻堅克難中追求卓越，增強自主創(chuàng)新能力，力爭重大科技創(chuàng)新突破，用于創(chuàng)造引領世界潮流的科技成果，為中華民族的偉大復興，實現我們的“中國夢”而奮斗！
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提高創(chuàng)新能力論文篇十三
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產生聯想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！?BR> 三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們去鉆研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現和總結前人失敗的創(chuàng)新經驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發(fā)現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步沒有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
4.一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。
9.不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力;否則，就可能會變得僵化。
10.在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據的學說的等級。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現、每一項科研成果都是經過無數次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現在已經到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現，培養(yǎng)他們發(fā)現真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
參考文獻：
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯動的組織模式。
（一）協同推進大學生教育、管理和服務的有機統一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯動，協同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現教書和育人的同步協調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內層和外圍層，內層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治校”的理念雖有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統的教育已經使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當的職位，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統得過死，管得過細，鼓勵高校“教授專家治?！保贫ê侠淼恼嬲詫W生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統教學模式的`影響，大多數學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
電子商務的發(fā)展歷程不長，在中國則更短?，F階段，我國的電子商務還未得到有效的完善與發(fā)展，各企業(yè)對電子商務重要性未達成共識，所應用的相關制度也不同，導致各企業(yè)發(fā)展水平參差不齊。在生產經營過程中，部分企業(yè)沒有認識到電子商務的重要作用，僅僅將電子商務作為輔助工具用于企業(yè)的產品宣傳及形象塑造。一些企業(yè)雖然成立了獨立的部門，大范圍擴展網上市場，卻沒有建立與其適應的管理模式，導致線上和線下產品無法有效結合，消減了企業(yè)的品牌競爭力，損害了客戶的利益。此外，當產品在網絡上的銷售量突然提升時，導致產品供不應求，發(fā)貨速度緩慢，從而造成客戶流失。
2制約企業(yè)電子商務發(fā)展的重要因素。
2.1管理模式。
傳統的管理辦法較為僵化，不夠靈活變通，無法適應經濟發(fā)展的變革。而科學有效的管理模式對企業(yè)電子商務的發(fā)展有著直接作用。即使企業(yè)內部的管理模式形成一個較為完整的系統，但各個部門卻沒有相互配合，做好工作，也會對電子商務的發(fā)展造成重重障礙。要將電子商務較好的應用于企業(yè)的發(fā)展中，需要得到管理者及各個部門的支持，任何一個部門出現問題時，都會影響企業(yè)形象，影響客戶滿意度，造成客戶流失。當企業(yè)無法處理好線上和線下產品價格差時，就會影響產品的價格平衡，降低企業(yè)的品牌效應。當線上產品的價格遠遠低于線下產品的價格時，大部分客戶將選擇網上交易。這也會影響消費者的心理，使客戶認為此產品的利潤較大，產品的實際價格還應遠遠小于當前價格。從而，失去客戶的信賴，造成客戶流失。此外，網上交易方便快捷，威脅實體經銷商的利益。在制定產品價格時，要掌控全局，維持線上、線下產品價格平衡。一般情況下，對當季流行的新產品，可采用較小折扣，而針對換季清倉貨品或尾貨，則要采取較大折扣，從而有效解決尾貨出清問題。
2.2生產模式。
管理者在經營時，可以預測客戶的購買預期，卻無法預知哪款產品能夠熱銷、產品的賣出量大小等。這給企業(yè)造成較大困擾，當預算出現偏差時，會導致產品生產過多，出現壓貨和資金無法有效回籠的現象，或者出現供不應求的情況，導致發(fā)貨速度減慢、降低客戶滿意度。因此，要積極調整產品的生產模式，使其更為靈活、快捷，從而適應快速變化的經濟形勢。
2.3管理者素質。
從管理者自身來看，其思想進步程度影響企業(yè)的電子商務發(fā)展進程。同時，管理者與發(fā)達國家的交流程度也會影響電子商務地發(fā)展。一般情況下，年齡較小的管理者更愿意嘗試新鮮的事物，接受能力較高，能夠與時俱進，將電子商務的發(fā)展形勢與企業(yè)的發(fā)展狀況相結合，制定出合理的制度政策，適應時代發(fā)展的要求。如果企業(yè)管理者沒有充分認識自身，一味的追求電子商務的銷售額，不能從長遠的利益出發(fā)做出有效的規(guī)劃，不能較好的應用電子商務的優(yōu)勢促進企業(yè)的發(fā)展，就會威脅企業(yè)的發(fā)展。管理者的決策還會受到管理者與發(fā)達國家交流程度的'影響。我國現階段電子商務的發(fā)展水平遠遠不及發(fā)達國家，因此，要不斷借鑒發(fā)達國家的經營管理模式，武裝自己的企業(yè)，使企業(yè)得到長足發(fā)展，少走彎路。
2.4人口因素。
人口因素對電子商務的采納具有決定性作用。電子商務的發(fā)展，不僅需要將其作為一個網站使用，還需要向人們推銷產品。當人們愿意支付金錢購買產品及服務時，經濟資源才能夠轉變?yōu)樨敻?，物品才能夠實現商品的價值。不同區(qū)域的消費者，有著不同的消費習慣以及偏好，企業(yè)若想得到長足的發(fā)展，就要認真研究消費者的行為，了解消費者的消費習慣及偏好，然后再采納電子商務，并實施針對性的電子商務模式。人們在網上購物時，還會受到較多因素的影響，例如：商品及服務的價格、網絡購物是否方便快捷、是否存在購物風險、以往的消費習慣以及偏好、計算機使用熟練程度、企業(yè)服務水平高低等。網絡的普及，在一定程度上帶動了電子商務的發(fā)展，但多數人上網就是為了瀏覽及搜集信息、玩游戲等，只有較少部分的人會借助網絡開展商業(yè)活動，加之人們對電子商務缺乏一定信任，致使網絡還無法有效發(fā)揮其應有的價值。對國內的消費者而言，網絡購物仍比較新鮮，大多數消費者仍愿耗費時間及精力進行面對面交易，以避免網購出現的質量及交易安全問題。
2.5政府政策。
在電子商務創(chuàng)新采納的過程中，會受到政府政策的影響。各國政府對新科技革命有不同的認識，因此，也會做出不同的反應，對電子商務的采納程度也會不同。對中國而言，在社會主義市場經濟體制的影響下，明顯區(qū)別于其他國家，中國的中小企業(yè)創(chuàng)新能力不強，國家對其發(fā)展不夠重視，致使中小企業(yè)仍處于國家創(chuàng)新體系的邊緣位置。所以，要建立中小企業(yè)創(chuàng)新政策獨立體系，滿足技術政策目標演化調整的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現了全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經濟論文,期刊,投稿。
1、現階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現象較為嚴重。目前，我國在經濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現象。其次，在工、農業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數據檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A知識固然重要，然而，在知識經濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內的知識，專攻一個領域內的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學校可以不受原先錄取標準的限制，考慮對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現自己的興趣所在，并發(fā)現自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸的教學法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經常在課上課下、校內校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數總比應錄取的人數多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
創(chuàng)新其實就是尋找解決問題和將要處理情形的新途徑。這不是僅限于藝術家、音樂家或作家的一種技能，它是一種對各行各業(yè)都有用的技能。如果你曾想要提高自己的創(chuàng)新能力，下面小編這些技巧可以給予你幫助。
第一步就是要全身心投入地去發(fā)展你的創(chuàng)新能力。不要放棄你的努力。設定目標，爭取別人的幫助，每天花點時間發(fā)展你的創(chuàng)新技能。
食品攝影設計簽名標志設計品牌si設計宣傳冊設計包裝袋商標設計si設計發(fā)展創(chuàng)新能力的最好方法之一就是成為這一領域的專家。通過對課題的深入理解，你將能夠更好地去思考問題新穎的或者創(chuàng)新的解決方案。
發(fā)展創(chuàng)新能力的一個常見障礙是：感覺好奇是一種胡思亂想。當你對某事感到好奇時，不要斥責自己，而是要獎勵自己。給自己一個機會去探索新的課題。
獎勵自己很重要，但同樣重要的是發(fā)展內在的動力。有時，創(chuàng)新的真正獎勵在于其過程本身，而不是產品。
當開始發(fā)展你的創(chuàng)新技能時，為了提升自己的能力你必須愿意承擔風險。你的努力可能不會每次都最終成功，但依然會增強你的創(chuàng)新才能和發(fā)展未來可用的技能。
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對自己能力的不自信會抑制你的創(chuàng)造力，這就是為什么建立自信是如此重要。記錄下你已經取得的進展，表揚自己做出的努力，并且總是設法來獎勵你的創(chuàng)意。
如果你不為創(chuàng)新投入時間，你將無法發(fā)展自己的創(chuàng)新才能。每周安排一些時間，集中花在某些類型的創(chuàng)意項目上。
根據在美國國家科學院學報上發(fā)表的.2006年的一項研究指出，積極的情緒能夠提高你創(chuàng)造性的思考能力。據這項研究報告的首要作者亞當.安德森博士說，"如果你正在做需要有創(chuàng)意的工作，或者在一個智囊團，你會想在一個有好心情的地方。"著重消除那些可能會損害您發(fā)展創(chuàng)新能力的消極想法或自我批評。
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擔心你可能會犯錯或者你的努力將會失敗，這會阻礙你的進步。每當你發(fā)現自己有這樣的感覺，提醒自己：錯誤只是過程的一部分。雖然你可能偶爾會在創(chuàng)新的道路上跌倒，但是你最終會達到自己的目標。
頭腦風暴是一個在學術界和專業(yè)領域常用的技術，但它也可以作為開發(fā)你的創(chuàng)新能力的強有力工具。首先把你的判斷力和自我批評放一邊，然后開始寫下相關的想法和可能的解決辦法。目標是在一個相對較短的時間內產生盡可能多的想法。接下來，重點明確和細化自己的想法以達成最佳的選擇。
下次處理問題的時候，嘗試尋找各種解決方案。不要簡單地依賴你最初的想法，花時間去思考下其它可能的辦法來處理這種情況。這個簡單的舉動對于培養(yǎng)你解決問題能力和創(chuàng)造性思維都是一個很好的方式。
開始寫日記，記錄你的創(chuàng)新過程，跟蹤你的創(chuàng)意。日記是反思你已完成工作并尋求其它可能解決辦法的一種非常好的方式。日記可用于保存想法，以便以后可能成為未來的啟示。
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腦圖(思維導圖)是將各種想法聯系起來并尋求問題的創(chuàng)新性答案的好方法。要創(chuàng)建一幅腦圖，首先寫下一個中心議題或者單詞，然后圍繞中心詞鏈接相關的因素或者想法。雖然類似于頭腦風暴，但這種方法允許有分支的想法，并提供了一種非常直觀的方式看到了這些想法是如何相互關聯的。(譯者：推薦開源腦圖軟件freemind)
當你已經有了一些基本的創(chuàng)新技能，重要的是要不斷地挑戰(zhàn)自己，以進一步提升自己的能力。尋找更困難的解決方法，嘗試新的事物，避免總是使用你在過去使用的相同的解決方案。
"六頂帽子"的方法是指從六個不同的視角來看問題。通過這樣做，你就可以產生更多的想法，而不是像以往那樣你可能只從一兩個視角看問題。
紅帽子：帶著情感看問題。你有什么感受?
白帽子：客觀地看問題。事實是什么?
黃帽子：使用積極的觀點。這個解決方案的哪些部分行得通呢?
黑帽子：使用消極的觀點。這個解決方案的哪些部分行不通呢?
綠帽子：創(chuàng)造性的思考。其它變通的想法有哪些?
藍帽子：廣泛地思考。最好的整體解決方案是什么?
服裝攝影形象設計包裝設計建站系統彩頁設計展覽公司企業(yè)宣傳片目錄設計絕不要期望創(chuàng)新偶然產生。尋找新的靈感來源，這將給你提供新的思路，并激勵你給出問題的獨特的答案。讀一本書，參觀一個博物館，聽你自己喜歡的音樂或者與朋友進行一次熱烈的辯論。利用任何最適用于你的策略或方法。
除了尋找靈感，你還需要為創(chuàng)新給自己創(chuàng)造機會。這可能包括接手一個新項目或者在你當前的項目中尋找新的工具。
注意這些替代方案，你就能更好地構想出問題的有創(chuàng)造性的解決方案。
當你正在開發(fā)一個新項目，首先創(chuàng)建一個流程圖來追蹤該項目從開始到結束的全過程。尋找各種途徑或者可能發(fā)生的一系列事件。一個流程圖可以幫助你將最終產品直觀化，消除潛在的問題，產生獨特的解決方案。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現其價值的過程，價值包括經濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內涵及要素。能力是指人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內經歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數據,而是要快速、準確地把實驗數據轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數據,充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經驗，發(fā)現問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現和總結前人失敗的創(chuàng)新經驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發(fā)現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
當今世界，是快速發(fā)展的時代，尤其是已經進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經濟時代。感謝東北農業(yè)大學給我們這次難得的補學的機會，通過繼續(xù)教育培訓的學習，作為農業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農業(yè)思想，農業(yè)理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。
一、學習得到的啟發(fā)與幫助。
本次培訓，教學內容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術信息量大、農業(yè)手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農業(yè)改革，全面提升廣大農業(yè)從業(yè)人員的綜合素質提供了保障。
(一)豐富的學習內容，提升了專業(yè)綜合素質。
在課程學習中，學習了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進、消化、再創(chuàng)新;產、學、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內容。
(二)更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想。
通過培訓學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農業(yè)觀念、樹立了農業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現代農業(yè)技術、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。
通過學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，我深刻的領悟到創(chuàng)新能力建設的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術成果。創(chuàng)新能力建設是靈魂，學校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學作為引領，才能激發(fā)農業(yè)從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質。
一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與農業(yè)的發(fā)展緊密聯系起來，將個人熔入農業(yè)工作這個大的集體，時刻想著自己是農業(yè)這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。
三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學;。
(二)是加入世貿組織對基層科技推廣提出了更高的目標,帶著我們學;。
了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從農業(yè)專家那里學到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以這次培訓為契機理論聯系實際，努力提高自身綜合素質。首先就是要加強理論業(yè)務學習，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向;第二就是要學習縣外、省外推廣工作方法，要以科學的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務農水平，增加農民收入。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷凋整產業(yè)結構，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調產業(yè)”。只有通過不斷地學習，我們才能不斷地促進農業(yè)科技推廣進步。
其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們科技推廣。作為一名長期從事農業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，我認識到了現代農業(yè)必須依靠科技進步和勞動力素質的提高，依靠現代生產要素的引進使用，依靠市場機制的基礎性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現。
體現;二是端正服務態(tài)度：農業(yè)科技推廣常被人看得起，但農業(yè)是強基礎，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產業(yè)。糧食是保民生、平物價、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達到預期目的。我們要本著對農民負責，對糧食安全負責的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，服務好從田間到餐桌的全過程，確保生產出無害公的農產品;四是要提高服務水平：由于我們社會化服務體系建設相對滯后，涉及社會化服務水平較低，農業(yè)生產經營者獲得比較完善的產前、產中、產后服務條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業(yè)知識，提高理論水平。
以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進?？傊ㄟ^此次培訓，我們學到很多新的知識，更拓寬了帶領農戶致富的新思路。使我們更有信心在農村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現此路不通的失敗者統統不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵。——達芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會對學生產生深遠的影響。幾千年來的傳統教育觀制約著教師的教學行為，影響了教師對學生的評價和對教學的評價。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標、新教材推出的教育改革新時期，需樹立正確的適應知識經濟時代發(fā)展需要的教育觀。始終堅持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“要我學”為“我要學”，改“以成績論英雄”為“多方面全面評估”。總之，創(chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。
二、教育內容要有新意
我們教授給學生的內容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新?？梢岳脤W生喜歡的動漫人物來教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們在訓練的時候很認真。教育學生學習他的優(yōu)點，在班級中爭當助人為樂的奧特曼，這樣會使學生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級的秩序良性發(fā)展。
三、教學方法要出“新招”
教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態(tài)度，方法運用適當、靈活，總是能為學生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學模式當中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學生有收獲時，其內心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學方法讓難題也變易了。還記得有位老師說過“學生抗拒的僅僅是你教學的方法，而不是你教學的內容”。相同的內容，不同的教學方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設法出新招，激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開心的笑容，動聽的聲音，精彩的瞬間隨時記錄。這些電子產品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學到的知識就更多了。
五、加強合作，全面提高整體素質
首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學會用集體的智慧來研究和解決教育教學中的問題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強與局教研室和學區(qū)教研員的聯系，通過它們的指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。我們在自身素質得到提高的同時不能顧此失彼，而應著眼于整體素質的綜合提高，在思想素質、道德素質、心理素質等方面成為學生的榜樣，通過自己的言行舉止對學生產生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。
結語：教師教學的創(chuàng)新精神對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學習、研究、實踐，才能逐漸脫離傳統的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學會學習，不斷追求新知識
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統的方法-論知識。同時要注意不斷了解現代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十二
企業(yè)在進一步發(fā)展中，按照國家對科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略定位，把科技創(chuàng)新擺在企業(yè)發(fā)展全局的核心位置。要牢牢把握科技進步大方向和產業(yè)革命大方向，密切跟蹤科技創(chuàng)新前沿動態(tài)和產業(yè)變革最新趨勢，落實國家、地區(qū)產業(yè)政策導向。要更自覺地重視學習，優(yōu)化知識結構，增強自主創(chuàng)新信心，勇于自主創(chuàng)新，始終注重做深、做細、做實，確實把科技創(chuàng)新落到企業(yè)發(fā)展上。
二、建立、完善自主創(chuàng)新長效機制，保障企業(yè)自主創(chuàng)新的活力
“科技創(chuàng)新需要體制機制保障”。對于企業(yè)自主創(chuàng)新來說，不僅需要有一支強有力的自主創(chuàng)新核心團隊，并且還需要一種能長期保障自主創(chuàng)新正常運行并發(fā)揮預期功能的長效機制，才能保障企業(yè)自主創(chuàng)新的活力。
1、加強人才隊伍建設機制，為科技創(chuàng)新提供有力保障
業(yè)科技自主創(chuàng)新提供有力保障。
2、建立多元化激勵機制，激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性
在當今的社會里，企業(yè)如何調動科技人才的積極性，讓其都能夠充分發(fā)揮才能和智慧，從而保持科技創(chuàng)新的高效率，是直接關系到企業(yè)生死存亡?！敖∪顧C制、完善企業(yè)環(huán)境，從物質和精神兩個方面激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性和主動性”。企業(yè)應該建立一套科學的激勵機制，對于不同員工采用不同的激勵辦法，靈活運用激勵機制，尊重科技人才創(chuàng)新自主權，大力營造勇于創(chuàng)新、鼓勵成功、寬容失敗的企業(yè)氛圍，激發(fā)科技創(chuàng)新的積極性和主動性，為企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)更大的社會和經濟效益。
3、加強科技創(chuàng)新合作交流，提升科技創(chuàng)新的水平
“自主創(chuàng)新不是閉門造車，不是單打獨斗，不是排斥學習先進，不是把自己封閉于世界之外”。企業(yè)在堅持自主創(chuàng)新的同時，也要堅持走產、學、研相結合的道路，并且加強與國內外先進企業(yè)合作交流，開展科技創(chuàng)新活動，通過主動整合現有資源，不斷消化吸收先進理念和技術，以提高企業(yè)攻堅克難、改革創(chuàng)新的能力，努力實現關鍵技術重大突破。
4、加大科技創(chuàng)新投入，保障科技創(chuàng)新的實施
“任何一個科技創(chuàng)新，都必須要有大量的科技投入作為支撐”。企業(yè)必須完善資金鏈，加強科技創(chuàng)新的投入，強化自主創(chuàng)新成果的源頭供給，高效合理配置，才能保障科技創(chuàng)新的順利實施，才能實現科技創(chuàng)新成果。建立科學合理的科技創(chuàng)新投入機制，有助于促進科技創(chuàng)新，有效提高科技創(chuàng)新的績效。
5、加強知識產權意識，保護科技創(chuàng)新的成果
“保護知識產權就是保護創(chuàng)新”。知識產權是企業(yè)自主創(chuàng)新的生命線，
知識產權不是輕易突破的，對一個有作為的企業(yè)，應該構筑自己的知識產權界，否則很難贏得市場競爭優(yōu)勢。隨著科學技術的迅速發(fā)展，知識產權保護已成為企業(yè)的戰(zhàn)略制高點。企業(yè)必須建設擁有自己的自主知識產權，加強知識產權意識，并采取申請專利保護和品牌建設，保護企業(yè)科技創(chuàng)新成果，從而保障企業(yè)的經濟利益。
三、建立和發(fā)展企業(yè)自主創(chuàng)新文化，促進科技創(chuàng)新的發(fā)展
科技進步都伴隨著文化的發(fā)展，文化是科技進步的先導，企業(yè)科技創(chuàng)新離不開企業(yè)科技創(chuàng)新文化。加強科技創(chuàng)新文化建設，必須以科學發(fā)展觀為指導，端正科學理念，大力弘揚追求真理、實事求是的科學精神，努力營造以科技創(chuàng)新為核心價值觀，尊重、支持、激勵科技創(chuàng)新的人文企業(yè)環(huán)境，從制度、機制、管理和文化入手，著力構建開放交流的科技環(huán)境、團結和諧的人際關系、創(chuàng)新思辨的科技創(chuàng)新氛圍，促進科技創(chuàng)新的發(fā)展。
面對世界科技發(fā)展的大勢，面對日趨激烈的市場環(huán)境，實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略決定著世界政治經濟力量對比的變化，也決定著中華民族前途命運，企業(yè)應充分積極發(fā)揮主體作用。必須增強憂患意識，緊緊抓住新一輪科技革命和產業(yè)變革的機遇；必須堅定信心、敢于擔當、勇于超越，在攻堅克難中追求卓越，增強自主創(chuàng)新能力，力爭重大科技創(chuàng)新突破，用于創(chuàng)造引領世界潮流的科技成果，為中華民族的偉大復興，實現我們的“中國夢”而奮斗！
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提高創(chuàng)新能力論文篇十三
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產生聯想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！?BR> 三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們去鉆研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現和總結前人失敗的創(chuàng)新經驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發(fā)現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步沒有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
4.一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。
9.不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力;否則，就可能會變得僵化。
10.在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據的學說的等級。