通過寫心得體會，我們可以在反思的基礎(chǔ)上找到問題的癥結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案。心得體會需要清晰的觀點和深入的分析，盡量做到觀點明確、層次分明。如果你正準備寫心得體會，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇一
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：
1.從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。
2.每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還教會學(xué)生認真聆聽、仔細思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地上好每一節(jié)課。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇二
鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤。
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
延安實驗小學(xué)王俞敏。
“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺，也是一個學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長為獨具特色的魅力老。
師。
無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。當學(xué)生的表現(xiàn)未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當學(xué)生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時，林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習(xí)慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導(dǎo)下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實過硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學(xué)理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學(xué)家andrewwright。
事對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。
美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”教師的日常教學(xué)行動、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會影響著教師的教學(xué)命運。作為年輕的英語教師，大學(xué)畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!
銘記專家教導(dǎo)，追尋名師之路。
聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
做一個受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話，培訓(xùn)前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告，我都很認真地聽他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師！
堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。
無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長。
我們常說：他山之石，可以攻玉。團結(jié)協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
書，而更重要的是學(xué)會育人。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓(xùn)課，感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當班主任的技巧和語言藝術(shù)；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中！”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會好好體會他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長一段時間了，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進一步加深了我對這一問題的認識。
教給學(xué)生什么？毫無疑問，新的課程標準強調(diào)指出，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。
學(xué)生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現(xiàn)實、最直接的東西，對我們學(xué)校來說，成績是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓(xùn)，聽了6位專家的報告，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認識到：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價值觀。
我們應(yīng)大力開展以“尊重、公平、自由、責(zé)任、正直、盡心盡力、關(guān)愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生）知道如何行為才是正當?shù)?、好的、對的、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負責(zé)；師厭教是教師對學(xué)生的不負責(zé)、對學(xué)校的不負責(zé)、對社會的不負責(zé)；生厭學(xué)是學(xué)生對自己的不負責(zé)、對父母的不負責(zé)、對社會的不負責(zé)！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現(xiàn)在，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經(jīng)濟的快速增長與國際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒有消失，反而擴大到國際范圍內(nèi)，成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇三
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級研修班”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí)，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個培訓(xùn)過程科學(xué)有序，緊張高效。這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會吧！
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺，第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學(xué)基本功再扎實，教學(xué)設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運用，數(shù)字教師的成長困惑等這些先進教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生對話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者。恢復(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇四
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：
1。從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。
2。每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還教會學(xué)生認真聆聽、仔細思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地上好每一節(jié)課。
考，希望對大家有所幫助。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇五
3月27日，學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會。”此次學(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的.機會，激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學(xué)生。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇六
我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛(wèi)東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師，國家主干教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認真地聽他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹?shù)乃季S，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習(xí)！
教師的價值在于在成就學(xué)生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：
1.在育人的過程中--沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習(xí)的過程中--沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
4.在成長的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
通過此次培訓(xùn)，聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機會少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓(xùn)的過程當中，有一位老師總結(jié)的非常好，她是這樣說的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)?；蛘哒f，傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”，現(xiàn)在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。
在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。書本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學(xué)到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
寂寞的事業(yè)。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。可以說，提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)有了重新的認識。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇七
周偉。
2017年12月2日至3日，我有幸參加了在陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)舉辦的“名師之路”全國小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實施觀摩研討會為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我個人來說是一個難得的機遇。我能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸深感榮幸。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實施觀摩研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽到了中學(xué)高級教師，江蘇省科學(xué)特級教師，教育部課程專家委員會委員，國家《科學(xué)課程標準》修訂組成員，蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫核心組成員，擔(dān)任蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院科學(xué)教育研究所副所長曾寶俊老師的精彩授課及講座；中共黨員，陜西西安人，2013年9月參加工作的陜西師范大學(xué)御錦城小學(xué)科學(xué)教師，優(yōu)秀教師，先進個人鐘穎老師的精彩授課；擁有20多年無線通信系統(tǒng)芯片設(shè)計和豐富的國際化公司管理經(jīng)驗，他先后在德國西門子公司和國美硅谷的芯片創(chuàng)新設(shè)計公司曹偉勛曹博士的講座；江蘇省小學(xué)科學(xué)特級教師，江蘇省海門市新教育小學(xué)校長，全國優(yōu)秀科學(xué)教師，全國教育科研先進個人，江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員仇麗君專家教師的精彩授課及講座；全國知名特級教師，課程與教學(xué)論博士生，國標本蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫專家李霞專家老師的精彩授課及講座。為期兩天的學(xué)習(xí)，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教育教學(xué)工作中。整個會議期間一共聽了4位專家和1位優(yōu)秀教師的授課和報告，我都很認真地聽他們的授課和報告，也很認真地做筆記、拍照。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
1、拉近學(xué)生與教師間的距離。比如說我在聽曾寶俊及仇麗君專家的課時，我覺得兩位專家都能通過與陌生的學(xué)生聊天、交談，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，特別是仇麗君專家在和學(xué)生聊天時自我介紹之后還帶給每位學(xué)生一份來自家鄉(xiāng)海邊的禮物——貝殼，學(xué)生都很喜歡，一下子就使原先沉悶的課堂氣氛變得活躍了，兩位專家教師在接下來的教學(xué)中學(xué)生們的發(fā)言和提問都很積極，都能較好的參與到專家門的實驗教學(xué)中去，他們與學(xué)生之間的這種融洽的關(guān)系使我們聽課者根本看不出是在給陌生的孩子上課。對于這一點，我還得向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，特別是今后我在新班級上課時一定要和孩子們通過拉家常、聊天來拉近師生間的距離，使學(xué)生能較快的與我縮小師生之間的距離，使師生關(guān)系能很快融洽，為學(xué)生能較快的投入到教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。
2、實驗器材準備很充分。實驗效果的好壞與教師課前實驗器材準備是否合理、充分、到位有著直接的關(guān)系。在會期間兩位專家和優(yōu)秀教師鐘穎他們的實驗器材準備的都很充分，很到位，（好多實驗器材都是他們精心準備的），我很感動他們的這種敬業(yè)精神，他們的教學(xué)也達到了預(yù)期的教學(xué)目標，給聽課者留下了久久不能忘記的印象。通過專家看自己，我的科學(xué)課堂實驗器材準備很不到位，主要表現(xiàn)在：有些實驗器材實驗室沒有，自己課前分派給各小組的學(xué)生帶，結(jié)果不是學(xué)生忘了就是學(xué)生家長怕花錢，再加上老師也怕花錢，買一次兩次老師還能承受，時間長了老師也受不了。為了使我所帶班級學(xué)生的科學(xué)課實驗?zāi)茌^好的、有效的落實，我會像專家那樣盡自己的一切力量做好課前實驗器材的準備工作，改掉我講實驗，學(xué)生聽實驗的壞習(xí)慣。
3、課堂拓展是關(guān)鍵。一堂好的實驗課堂是會給學(xué)生留下思考，在實驗結(jié)束時教師會拋出一個新問題讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，而不是就此止步。這在增教授和仇麗君教授的課堂中體現(xiàn)的是多么完美。比如曾寶俊專家下課時說：“我們除了課堂上研究的力與物體的運動外，還有哪些物體與力的運動有關(guān)？；還有就是仇麗君專家在下課時給孩子們拋出的問題是：“生活中還有哪些暗箱是不能打開的？”。他的話都給孩子在課后繼續(xù)探究埋下了伏筆，是孩子們的探索不是只停留在課堂上，而是在課后隨時、隨地都能進行探究。對比專家想想自己，我在這方面也做過，但是少之甚少，沒能堅持，在今后的教學(xué)中我一定要是自己具有專家教師的這種不光是注重孩子科學(xué)知識的滲透，更重要的是培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究的欲望，使他們在探索的道路上永不止步。
4、課堂理念的更新。觀課期間，我發(fā)現(xiàn)幾位教師的課堂上學(xué)生的參與度很高。會后仔細琢磨發(fā)現(xiàn)幾位教師擁有較新的科學(xué)理念，他們除了課前與學(xué)生拉近距離外還與教師不厭其煩的、耐心的引導(dǎo)、與教師的組織、與學(xué)生之間因觀點上的不一互相辯論，與教師引導(dǎo)學(xué)生實驗分不開，曾寶俊專家的課在以上方面呈現(xiàn)的淋漓盡致，他利用課件做引領(lǐng)，提出了實驗任務(wù)和實驗要求后，通過耐心的引導(dǎo)使學(xué)生明白了“物體”這一概念后，學(xué)生通過分析、畫圖、講臺匯報后，學(xué)生之間互相辯論，最后在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生們探討形成了基本統(tǒng)一的概念。還有仇麗君老師的課堂也是如此?，F(xiàn)在想想自己的課堂發(fā)現(xiàn)還有很多東西要向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)。比如：我的課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象猶如仇麗君專家在理趣課堂講座中要杜絕的“提出一個問題做一個實驗得一個結(jié)論”三段式學(xué)習(xí)，這種學(xué)生跟著老師亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式，是一種驗證式、封閉式朝向結(jié)果的探究。理趣課堂的探究，應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生向未知進發(fā)、讓學(xué)生的智力資源不斷被開發(fā)、被更新，要把學(xué)生“教聰明”，真是聽君一席話，勝讀十年書。我的課堂不就是理趣課堂要杜絕的三段式學(xué)習(xí)，驗證式，封閉式探究嗎？要不是及時聽取專家的講座，我會一直錯誤地走下去。我一定要緊跟專家理念，進行初步探索，把專家的理念運用到自己的科學(xué)課堂中，讓專家理念的種子在我今后的科學(xué)教學(xué)中生根發(fā)芽。
5、課堂細節(jié)抓的好。名師們的課上得好，主要是細節(jié)抓得好。比如：曾寶俊專家在讓學(xué)生到講臺匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論時，對學(xué)生語言的要求及所站的方向都有嚴格要求。匯報員要說成：“我們小組一致認為……”如果后面要匯報的小組成員的答案和前面匯報員的答案一致，后面的匯報員就要說成：“我們組同意上面的說法，……”然后再匯報與前面不一樣的答案。匯報時一定要面對同學(xué)們。
6、人文精神在小學(xué)科學(xué)課堂中的滲透。在小學(xué)科學(xué)教育中，如果我們淡化科學(xué)教育中的人文主義精神，忽視科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化，將導(dǎo)致“科學(xué)危機”和“道德危機”?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它又是一把鑰匙，即可以開啟天堂之門，也可以開啟地獄之門，讓人類走向何方，需要人文精神的規(guī)范。我回憶自己著近十年來的科學(xué)課堂教學(xué)，只注重了學(xué)生的知識的落實，只注重學(xué)生的成績提高，很少對學(xué)生進行人文主義精神的教育，這是我在科學(xué)課堂教學(xué)上的短板，我今后一定要在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
7、學(xué)中玩玩中學(xué)理念。曾寶俊專家通過課件、事例重點講了兒童的成長離不開玩耍，比如：一個上中班的兒童提出要給媽媽洗碗，他的媽媽同意孩子洗碗，過了好長一段時間，孩子把碗洗好了，結(jié)果灶臺上碗放到一起，盆放到一起，筷子放到一起，大的東西放到一起，小的東西放到一起……曾寶俊又通過課件呈現(xiàn)了孩子們子在一起玩影子游戲，孩子們玩得很開心，比如：孩子們想盡一切辦法想與影子分離開來，可是怎么也分不開，孩子們?yōu)榱伺c影子分離開來，分別向高處跳起，睡在地上壓住影子，用一塊黑布覆蓋，躲到陰影處等辦法，孩子們玩影子畫，畫樹影，玩影子戲等。還有仇麗君專家的“暗盒中的秘密”一課中孩子們用驗證的方法找暗盒中的障礙物，孩子們上下?lián)u，左右搖，斜著搖暗盒，他們玩得多起勁，多高興。孩子們都在玩耍中學(xué)到了知識，他們學(xué)的很快樂，也很輕松，學(xué)到了很多課本上都學(xué)不到的知識，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)走向了未知世界。真實體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。我今后也要把這種“玩中學(xué)，學(xué)中完”的理念運用到自己的科學(xué)課堂中。我還要把這種好理念帶給其他教科學(xué)的人。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
洋縣城西小學(xué):周偉。
2017年12月4日。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年x月x日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來，慢慢的完成等等。
幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的.掌握知識，提升能力。
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇九
青春是人生的黃金時期，而在這個時期，我們應(yīng)該注重自身的成長和發(fā)展。青春之路培訓(xùn)是一種提升個人能力的途徑，旨在培養(yǎng)年輕人的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力等。我有幸參加了青春之路培訓(xùn)，并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
段二：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)與成長。
參加青春之路培訓(xùn)的過程并不是一帆風(fēng)順的，我們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)要求我們超越自我，勇于嘗試和創(chuàng)新。這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，因為我時常擔(dān)心失敗和被人嘲笑。然而，培訓(xùn)不斷鼓勵我們相信自己的能力，并幫助我們擺脫這些困擾。其次，培訓(xùn)需要團隊合作。在團隊中，每個人的個性和想法都不相同，所以相互合作很重要。在這個過程中，我學(xué)會了尊重他人，傾聽他們的意見以及協(xié)調(diào)不同意見，這讓我更好地理解了團隊合作的重要性。
段三：培訓(xùn)帶來的收獲和成長。
通過培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我學(xué)會了更好地溝通。以前，我常常害怕與人交流和表達自己的觀點，但在培訓(xùn)中，我們需要與其他參訓(xùn)者合作，并提出自己的想法。這讓我相信自己的觀點很重要，并且學(xué)會了更好地溝通和表達。其次，我從培訓(xùn)中學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。作為團隊的一員，我了解到領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的組織能力、鼓舞士氣的能力以及正確的決策能力。這些技能對我未來的發(fā)展至關(guān)重要。
青春之路培訓(xùn)對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先，它幫助我更好地了解了自己。通過培訓(xùn)，我認識到自己的優(yōu)勢和不足，并學(xué)會了如何利用自己的優(yōu)勢來克服不足。其次，培訓(xùn)讓我明白了成功需要不斷的努力和追求。只有持之以恒地努力才能取得成功。最重要的是，培訓(xùn)提供了一個與其他有志于成功的年輕人交流和學(xué)習(xí)的機會。在這個過程中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們一起成長，相互鼓勵，為未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
段五：結(jié)語。
通過參加青春之路培訓(xùn)，我認識到青春是一個珍貴的時期，它給予了我們開拓未來的機會。參加培訓(xùn)不僅僅是為了滿足學(xué)習(xí)的需求，更是為了培養(yǎng)自己的能力和充實自己的人生。在這個過程中，我克服了許多困難，取得了很多收獲。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我未來的人生產(chǎn)生積極的影響。我會將這些知識和技能應(yīng)用到實際中，努力實現(xiàn)自己的夢想，讓自己的青春之路更加精彩！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十
聽完鄧老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧老師對“經(jīng)典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學(xué)活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學(xué)進行改造，與時俱進的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實踐是專業(yè)的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭老師的作文教學(xué)很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長點，用學(xué)生的習(xí)作進行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空摺Ｈ~x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十一
名師培訓(xùn)心得體會篇 帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2016年固始縣第二屆名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一個難得的機遇?？h教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。本次培訓(xùn)我們認真聽取了10位專家教授的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
聽了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十二
下梁鎮(zhèn)中心校
程先梅
2013年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習(xí)慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議，也是對新課標的解讀。通過學(xué)習(xí)我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責(zé)任。
在本次培訓(xùn)中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節(jié)課堂我學(xué)到了許多。
感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問 得到了啟發(fā)解決??
一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核 所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng) 分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課 堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實 可行的構(gòu)建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建 課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手： a、從“單向型教學(xué)”
向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化” ； b、從“記憶型 教學(xué)” 向
“思維型教學(xué)” 轉(zhuǎn)變，構(gòu)建
“質(zhì)疑文化” ； c、從 “應(yīng)
試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團隊文化”。因
此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨特的 眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為核心 。
《科學(xué)課程標準》指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。
味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)
生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重 “結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起 來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成 問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體 驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問 題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問 題的標準答案。
三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知 識大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實踐中，認真總結(jié)，及時反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去
學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十三
x月x日，學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會。”此次學(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的'掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學(xué)生。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇一
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：
1.從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。
2.每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還教會學(xué)生認真聆聽、仔細思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地上好每一節(jié)課。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇二
鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤。
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
延安實驗小學(xué)王俞敏。
“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺，也是一個學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長為獨具特色的魅力老。
師。
無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。當學(xué)生的表現(xiàn)未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當學(xué)生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時，林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習(xí)慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導(dǎo)下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實過硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學(xué)理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學(xué)家andrewwright。
事對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。
美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”教師的日常教學(xué)行動、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會影響著教師的教學(xué)命運。作為年輕的英語教師，大學(xué)畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!
銘記專家教導(dǎo)，追尋名師之路。
聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
做一個受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話，培訓(xùn)前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告，我都很認真地聽他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師！
堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。
無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長。
我們常說：他山之石，可以攻玉。團結(jié)協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
書，而更重要的是學(xué)會育人。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓(xùn)課，感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當班主任的技巧和語言藝術(shù)；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中！”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會好好體會他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長一段時間了，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進一步加深了我對這一問題的認識。
教給學(xué)生什么？毫無疑問，新的課程標準強調(diào)指出，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。
學(xué)生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現(xiàn)實、最直接的東西，對我們學(xué)校來說，成績是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓(xùn)，聽了6位專家的報告，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認識到：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價值觀。
我們應(yīng)大力開展以“尊重、公平、自由、責(zé)任、正直、盡心盡力、關(guān)愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生）知道如何行為才是正當?shù)?、好的、對的、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負責(zé)；師厭教是教師對學(xué)生的不負責(zé)、對學(xué)校的不負責(zé)、對社會的不負責(zé)；生厭學(xué)是學(xué)生對自己的不負責(zé)、對父母的不負責(zé)、對社會的不負責(zé)！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現(xiàn)在，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經(jīng)濟的快速增長與國際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒有消失，反而擴大到國際范圍內(nèi)，成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇三
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級研修班”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí)，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個培訓(xùn)過程科學(xué)有序，緊張高效。這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會吧！
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺，第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學(xué)基本功再扎實，教學(xué)設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運用，數(shù)字教師的成長困惑等這些先進教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生對話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者。恢復(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇四
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：
1。從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。
2。每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還教會學(xué)生認真聆聽、仔細思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地上好每一節(jié)課。
考，希望對大家有所幫助。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇五
3月27日，學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會。”此次學(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的.機會，激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學(xué)生。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇六
我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛(wèi)東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師，國家主干教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認真地聽他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹?shù)乃季S，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習(xí)！
教師的價值在于在成就學(xué)生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：
1.在育人的過程中--沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習(xí)的過程中--沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
4.在成長的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
通過此次培訓(xùn)，聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機會少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓(xùn)的過程當中，有一位老師總結(jié)的非常好，她是這樣說的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)?；蛘哒f，傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”，現(xiàn)在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。
在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。書本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學(xué)到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
寂寞的事業(yè)。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。可以說，提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)有了重新的認識。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇七
周偉。
2017年12月2日至3日，我有幸參加了在陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)舉辦的“名師之路”全國小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實施觀摩研討會為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我個人來說是一個難得的機遇。我能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸深感榮幸。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實施觀摩研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽到了中學(xué)高級教師，江蘇省科學(xué)特級教師，教育部課程專家委員會委員，國家《科學(xué)課程標準》修訂組成員，蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫核心組成員，擔(dān)任蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院科學(xué)教育研究所副所長曾寶俊老師的精彩授課及講座；中共黨員，陜西西安人，2013年9月參加工作的陜西師范大學(xué)御錦城小學(xué)科學(xué)教師，優(yōu)秀教師，先進個人鐘穎老師的精彩授課；擁有20多年無線通信系統(tǒng)芯片設(shè)計和豐富的國際化公司管理經(jīng)驗，他先后在德國西門子公司和國美硅谷的芯片創(chuàng)新設(shè)計公司曹偉勛曹博士的講座；江蘇省小學(xué)科學(xué)特級教師，江蘇省海門市新教育小學(xué)校長，全國優(yōu)秀科學(xué)教師，全國教育科研先進個人，江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員仇麗君專家教師的精彩授課及講座；全國知名特級教師，課程與教學(xué)論博士生，國標本蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫專家李霞專家老師的精彩授課及講座。為期兩天的學(xué)習(xí)，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教育教學(xué)工作中。整個會議期間一共聽了4位專家和1位優(yōu)秀教師的授課和報告，我都很認真地聽他們的授課和報告，也很認真地做筆記、拍照。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
1、拉近學(xué)生與教師間的距離。比如說我在聽曾寶俊及仇麗君專家的課時，我覺得兩位專家都能通過與陌生的學(xué)生聊天、交談，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，特別是仇麗君專家在和學(xué)生聊天時自我介紹之后還帶給每位學(xué)生一份來自家鄉(xiāng)海邊的禮物——貝殼，學(xué)生都很喜歡，一下子就使原先沉悶的課堂氣氛變得活躍了，兩位專家教師在接下來的教學(xué)中學(xué)生們的發(fā)言和提問都很積極，都能較好的參與到專家門的實驗教學(xué)中去，他們與學(xué)生之間的這種融洽的關(guān)系使我們聽課者根本看不出是在給陌生的孩子上課。對于這一點，我還得向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，特別是今后我在新班級上課時一定要和孩子們通過拉家常、聊天來拉近師生間的距離，使學(xué)生能較快的與我縮小師生之間的距離，使師生關(guān)系能很快融洽，為學(xué)生能較快的投入到教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。
2、實驗器材準備很充分。實驗效果的好壞與教師課前實驗器材準備是否合理、充分、到位有著直接的關(guān)系。在會期間兩位專家和優(yōu)秀教師鐘穎他們的實驗器材準備的都很充分，很到位，（好多實驗器材都是他們精心準備的），我很感動他們的這種敬業(yè)精神，他們的教學(xué)也達到了預(yù)期的教學(xué)目標，給聽課者留下了久久不能忘記的印象。通過專家看自己，我的科學(xué)課堂實驗器材準備很不到位，主要表現(xiàn)在：有些實驗器材實驗室沒有，自己課前分派給各小組的學(xué)生帶，結(jié)果不是學(xué)生忘了就是學(xué)生家長怕花錢，再加上老師也怕花錢，買一次兩次老師還能承受，時間長了老師也受不了。為了使我所帶班級學(xué)生的科學(xué)課實驗?zāi)茌^好的、有效的落實，我會像專家那樣盡自己的一切力量做好課前實驗器材的準備工作，改掉我講實驗，學(xué)生聽實驗的壞習(xí)慣。
3、課堂拓展是關(guān)鍵。一堂好的實驗課堂是會給學(xué)生留下思考，在實驗結(jié)束時教師會拋出一個新問題讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，而不是就此止步。這在增教授和仇麗君教授的課堂中體現(xiàn)的是多么完美。比如曾寶俊專家下課時說：“我們除了課堂上研究的力與物體的運動外，還有哪些物體與力的運動有關(guān)？；還有就是仇麗君專家在下課時給孩子們拋出的問題是：“生活中還有哪些暗箱是不能打開的？”。他的話都給孩子在課后繼續(xù)探究埋下了伏筆，是孩子們的探索不是只停留在課堂上，而是在課后隨時、隨地都能進行探究。對比專家想想自己，我在這方面也做過，但是少之甚少，沒能堅持，在今后的教學(xué)中我一定要是自己具有專家教師的這種不光是注重孩子科學(xué)知識的滲透，更重要的是培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究的欲望，使他們在探索的道路上永不止步。
4、課堂理念的更新。觀課期間，我發(fā)現(xiàn)幾位教師的課堂上學(xué)生的參與度很高。會后仔細琢磨發(fā)現(xiàn)幾位教師擁有較新的科學(xué)理念，他們除了課前與學(xué)生拉近距離外還與教師不厭其煩的、耐心的引導(dǎo)、與教師的組織、與學(xué)生之間因觀點上的不一互相辯論，與教師引導(dǎo)學(xué)生實驗分不開，曾寶俊專家的課在以上方面呈現(xiàn)的淋漓盡致，他利用課件做引領(lǐng)，提出了實驗任務(wù)和實驗要求后，通過耐心的引導(dǎo)使學(xué)生明白了“物體”這一概念后，學(xué)生通過分析、畫圖、講臺匯報后，學(xué)生之間互相辯論，最后在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生們探討形成了基本統(tǒng)一的概念。還有仇麗君老師的課堂也是如此?，F(xiàn)在想想自己的課堂發(fā)現(xiàn)還有很多東西要向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)。比如：我的課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象猶如仇麗君專家在理趣課堂講座中要杜絕的“提出一個問題做一個實驗得一個結(jié)論”三段式學(xué)習(xí)，這種學(xué)生跟著老師亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式，是一種驗證式、封閉式朝向結(jié)果的探究。理趣課堂的探究，應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生向未知進發(fā)、讓學(xué)生的智力資源不斷被開發(fā)、被更新，要把學(xué)生“教聰明”，真是聽君一席話，勝讀十年書。我的課堂不就是理趣課堂要杜絕的三段式學(xué)習(xí)，驗證式，封閉式探究嗎？要不是及時聽取專家的講座，我會一直錯誤地走下去。我一定要緊跟專家理念，進行初步探索，把專家的理念運用到自己的科學(xué)課堂中，讓專家理念的種子在我今后的科學(xué)教學(xué)中生根發(fā)芽。
5、課堂細節(jié)抓的好。名師們的課上得好，主要是細節(jié)抓得好。比如：曾寶俊專家在讓學(xué)生到講臺匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論時，對學(xué)生語言的要求及所站的方向都有嚴格要求。匯報員要說成：“我們小組一致認為……”如果后面要匯報的小組成員的答案和前面匯報員的答案一致，后面的匯報員就要說成：“我們組同意上面的說法，……”然后再匯報與前面不一樣的答案。匯報時一定要面對同學(xué)們。
6、人文精神在小學(xué)科學(xué)課堂中的滲透。在小學(xué)科學(xué)教育中，如果我們淡化科學(xué)教育中的人文主義精神，忽視科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化，將導(dǎo)致“科學(xué)危機”和“道德危機”?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它又是一把鑰匙，即可以開啟天堂之門，也可以開啟地獄之門，讓人類走向何方，需要人文精神的規(guī)范。我回憶自己著近十年來的科學(xué)課堂教學(xué)，只注重了學(xué)生的知識的落實，只注重學(xué)生的成績提高，很少對學(xué)生進行人文主義精神的教育，這是我在科學(xué)課堂教學(xué)上的短板，我今后一定要在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
7、學(xué)中玩玩中學(xué)理念。曾寶俊專家通過課件、事例重點講了兒童的成長離不開玩耍，比如：一個上中班的兒童提出要給媽媽洗碗，他的媽媽同意孩子洗碗，過了好長一段時間，孩子把碗洗好了，結(jié)果灶臺上碗放到一起，盆放到一起，筷子放到一起，大的東西放到一起，小的東西放到一起……曾寶俊又通過課件呈現(xiàn)了孩子們子在一起玩影子游戲，孩子們玩得很開心，比如：孩子們想盡一切辦法想與影子分離開來，可是怎么也分不開，孩子們?yōu)榱伺c影子分離開來，分別向高處跳起，睡在地上壓住影子，用一塊黑布覆蓋，躲到陰影處等辦法，孩子們玩影子畫，畫樹影，玩影子戲等。還有仇麗君專家的“暗盒中的秘密”一課中孩子們用驗證的方法找暗盒中的障礙物，孩子們上下?lián)u，左右搖，斜著搖暗盒，他們玩得多起勁，多高興。孩子們都在玩耍中學(xué)到了知識，他們學(xué)的很快樂，也很輕松，學(xué)到了很多課本上都學(xué)不到的知識，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)走向了未知世界。真實體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。我今后也要把這種“玩中學(xué)，學(xué)中完”的理念運用到自己的科學(xué)課堂中。我還要把這種好理念帶給其他教科學(xué)的人。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
洋縣城西小學(xué):周偉。
2017年12月4日。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年x月x日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來，慢慢的完成等等。
幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的.掌握知識，提升能力。
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇九
青春是人生的黃金時期，而在這個時期，我們應(yīng)該注重自身的成長和發(fā)展。青春之路培訓(xùn)是一種提升個人能力的途徑，旨在培養(yǎng)年輕人的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力等。我有幸參加了青春之路培訓(xùn)，并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
段二：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)與成長。
參加青春之路培訓(xùn)的過程并不是一帆風(fēng)順的，我們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)要求我們超越自我，勇于嘗試和創(chuàng)新。這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，因為我時常擔(dān)心失敗和被人嘲笑。然而，培訓(xùn)不斷鼓勵我們相信自己的能力，并幫助我們擺脫這些困擾。其次，培訓(xùn)需要團隊合作。在團隊中，每個人的個性和想法都不相同，所以相互合作很重要。在這個過程中，我學(xué)會了尊重他人，傾聽他們的意見以及協(xié)調(diào)不同意見，這讓我更好地理解了團隊合作的重要性。
段三：培訓(xùn)帶來的收獲和成長。
通過培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我學(xué)會了更好地溝通。以前，我常常害怕與人交流和表達自己的觀點，但在培訓(xùn)中，我們需要與其他參訓(xùn)者合作，并提出自己的想法。這讓我相信自己的觀點很重要，并且學(xué)會了更好地溝通和表達。其次，我從培訓(xùn)中學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。作為團隊的一員，我了解到領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的組織能力、鼓舞士氣的能力以及正確的決策能力。這些技能對我未來的發(fā)展至關(guān)重要。
青春之路培訓(xùn)對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先，它幫助我更好地了解了自己。通過培訓(xùn)，我認識到自己的優(yōu)勢和不足，并學(xué)會了如何利用自己的優(yōu)勢來克服不足。其次，培訓(xùn)讓我明白了成功需要不斷的努力和追求。只有持之以恒地努力才能取得成功。最重要的是，培訓(xùn)提供了一個與其他有志于成功的年輕人交流和學(xué)習(xí)的機會。在這個過程中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們一起成長，相互鼓勵，為未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
段五：結(jié)語。
通過參加青春之路培訓(xùn)，我認識到青春是一個珍貴的時期，它給予了我們開拓未來的機會。參加培訓(xùn)不僅僅是為了滿足學(xué)習(xí)的需求，更是為了培養(yǎng)自己的能力和充實自己的人生。在這個過程中，我克服了許多困難，取得了很多收獲。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我未來的人生產(chǎn)生積極的影響。我會將這些知識和技能應(yīng)用到實際中，努力實現(xiàn)自己的夢想，讓自己的青春之路更加精彩！
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十
聽完鄧老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧老師對“經(jīng)典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學(xué)活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學(xué)進行改造，與時俱進的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實踐是專業(yè)的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭老師的作文教學(xué)很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長點，用學(xué)生的習(xí)作進行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空摺Ｈ~x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十一
名師培訓(xùn)心得體會篇 帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2016年固始縣第二屆名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一個難得的機遇?？h教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。本次培訓(xùn)我們認真聽取了10位專家教授的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
聽了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十二
下梁鎮(zhèn)中心校
程先梅
2013年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習(xí)慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議，也是對新課標的解讀。通過學(xué)習(xí)我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責(zé)任。
在本次培訓(xùn)中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節(jié)課堂我學(xué)到了許多。
感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問 得到了啟發(fā)解決??
一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核 所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng) 分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課 堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實 可行的構(gòu)建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建 課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手： a、從“單向型教學(xué)”
向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化” ； b、從“記憶型 教學(xué)” 向
“思維型教學(xué)” 轉(zhuǎn)變，構(gòu)建
“質(zhì)疑文化” ； c、從 “應(yīng)
試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團隊文化”。因
此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨特的 眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為核心 。
《科學(xué)課程標準》指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。
味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)
生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重 “結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起 來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成 問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體 驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問 題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問 題的標準答案。
三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知 識大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實踐中，認真總結(jié)，及時反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去
學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。
名師之路培訓(xùn)心得體會篇十三
x月x日，學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會。”此次學(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的'掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學(xué)生。