在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些總結(jié)范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對大家有所幫助。
信息存儲技術(shù)論文篇一
在培訓(xùn)中見識了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息存儲技術(shù)論文篇二
與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時代的發(fā)展，而且當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。然而通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多知識都是來源生活，同時數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時候讓學(xué)生進(jìn)行匯報。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的'是熱播劇的收視率等等。通過讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能夠得到開放性的訓(xùn)練，對于同一個問題每一個學(xué)生都會有不同的觀點(diǎn)，不同的答案，從而搜集到的材料也會不一樣，最后交流的時候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點(diǎn)，獲取更多的知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)習(xí)過程中具有交互性；內(nèi)容上也會更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，在安排課堂練習(xí)的時候，利用計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。同時也將學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，整個過程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時候給予學(xué)生指導(dǎo)。
3結(jié)語。
總之，在未來將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將會是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會成為21世紀(jì)的主要教育教學(xué)方法。作為新時代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過程，力求在最短的時間內(nèi)找到最好的方法，為后來的教師們打開一扇新的大門。
信息存儲技術(shù)論文篇三
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對信息技術(shù)以及整個高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項(xiàng)工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲、激光等領(lǐng)域，是未來信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
信息存儲技術(shù)論文篇四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息存儲技術(shù)論文篇五
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強(qiáng)文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進(jìn)行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強(qiáng)了對珍貴文物的保護(hù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進(jìn)入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應(yīng)運(yùn)而生。此項(xiàng)技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進(jìn)行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強(qiáng)展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強(qiáng)烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認(rèn)可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運(yùn)營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實(shí)現(xiàn)對博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進(jìn)博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是在以上四個方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)博物館的運(yùn)作和發(fā)展。
信息存儲技術(shù)論文篇六
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息存儲技術(shù)論文篇七
淺談現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理。
[摘要]。
本文側(cè)重闡述培訓(xùn)在現(xiàn)代通信運(yùn)營中的地位、意義和基層通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理思路，并從培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)方法的確定、培訓(xùn)的計劃管理、培訓(xùn)的評估等方面對現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理進(jìn)行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理。
[正文]。
企業(yè)的成功19世紀(jì)靠資本，20世紀(jì)靠技術(shù)，21世紀(jì)靠培訓(xùn)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)及知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教育培訓(xùn)奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟(jì)日益激烈，企業(yè)要想在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學(xué)習(xí)力的競爭，學(xué)習(xí)力的競爭實(shí)質(zhì)上是培訓(xùn)理念和培訓(xùn)效能的競爭。
一、培訓(xùn)管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義。
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓(xùn)，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓(xùn)比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓(xùn)直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)。
二、大型通信運(yùn)營企業(yè)的運(yùn)作特征。
信息產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)達(dá)國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導(dǎo)性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟(jì)走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的一個主要運(yùn)作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運(yùn)營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應(yīng)崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理主要分為以下三個層次。
序號培訓(xùn)層次培訓(xùn)內(nèi)容。
1企業(yè)決策層決策能力。
2中層管理層執(zhí)行能力。
3一般員工崗位技能。
三、基層通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理思路。
一些企業(yè)對培訓(xùn)是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓(xùn)管理途徑，所以培訓(xùn)帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進(jìn)行培訓(xùn)的信心。
培訓(xùn)已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)分類，讓學(xué)員有的放矢呢?再者培訓(xùn)課程有深有淺，培訓(xùn)者對學(xué)員的水平是難以估計的，只有讓學(xué)員自己來選擇課程才是最科學(xué)的。
還有培訓(xùn)方式眾多，內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費(fèi)眾多人力去處理。
而且培訓(xùn)的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓(xùn)，必須嚴(yán)格監(jiān)督他們的培訓(xùn)是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓(xùn)管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學(xué)習(xí)力決定。
因本人從事的地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓(xùn)，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓(xùn)管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓(xùn)實(shí)施及效果評估。
1、針對不同層次人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
中、高層管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸?zé)o大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)對策。
對于老黃牛型的管理人員，應(yīng)引導(dǎo)他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應(yīng)考慮這種可能性，制定相應(yīng)和有效的培訓(xùn)和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應(yīng)給他們時間，以積累經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓(xùn)應(yīng)集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費(fèi)任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點(diǎn)主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因?yàn)椤笆谌艘贼~不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓(xùn)他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓(xùn)主要就是要針對各個崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行崗位技能提升的培訓(xùn)。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準(zhǔn)確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進(jìn)行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
信息存儲技術(shù)論文篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過很多的數(shù)學(xué)活動來完成，因?yàn)閷W(xué)生只有在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流后，通過一系列的探究與發(fā)現(xiàn)，他們才能真正地認(rèn)清楚數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
為了能讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)新知，就必須要觀察、計算、實(shí)驗(yàn)，有些觀察可以通過實(shí)物觀察，而有些觀察通過多媒體觀察更方便;有些計算可以用筆算，有些計算必須用計算機(jī)算;有些實(shí)驗(yàn)可以通過實(shí)物實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)通過實(shí)物很難實(shí)驗(yàn)，而用多媒體卻很容易展示實(shí)驗(yàn)過程。
比如，當(dāng)我們在給學(xué)生展示如何推導(dǎo)出圓的面積計算公式教學(xué)時，大部分教師都會想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長方形的這樣一個實(shí)驗(yàn)。
這個活動我們可以通過手來完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長方形。
可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長方形的實(shí)驗(yàn)時，我們發(fā)現(xiàn)用手來完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。
我們一方面讓學(xué)生用手割、拼，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面通過用多媒體課件展示“把圓割拼成長方形”的過程實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了時間，而且降低了難度。
通過信息技術(shù)的展示教學(xué)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“把圓割成的等份越多時，拼成近似長方形越接近于準(zhǔn)確的長方形”。
合理地使用信息技術(shù)，能夠化靜為動，使復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能夠通過動手、動腦活動不斷地探究問題的本質(zhì)。
信息技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是通過交互，提供給學(xué)習(xí)者海量、生動的有用信息，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的反饋和跟蹤。
在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生需要通過不斷地計算來強(qiáng)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生注意力保持的時間有限，他們學(xué)習(xí)時容易開小差，容易疲勞，這都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術(shù)，不斷地推陳出新，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如，我們可以用信息技術(shù)開發(fā)出一些有趣的闖關(guān)游戲題或競賽題，讓練習(xí)形式更加多樣和有趣。
又如，利用信息技術(shù)編制各種不同題型的數(shù)學(xué)題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據(jù)教學(xué)需求，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)。
信息技術(shù)給課堂教學(xué)內(nèi)容增加了容量，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加全面地有了認(rèn)識和理解，同時學(xué)生通過各種形式的練習(xí)提高了解題能力，提高了學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語。
總之，隨著素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必將對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
信息存儲技術(shù)論文篇九
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
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信息存儲技術(shù)論文篇十
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項(xiàng)目通過課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生方便參照與模仿。
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式。
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式。
現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí)，所以就要通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槎鄶?shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過程如下：
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體。
充分尊重學(xué)生的個性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價角度上，重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評價也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)性評價指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過強(qiáng)調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設(shè)計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，最終到實(shí)習(xí)報告的總結(jié)，都進(jìn)行評價，考慮到學(xué)生的差異，注重整個學(xué)習(xí)過程，使終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，而在各個方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個問題。
信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學(xué)活動注入了無限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實(shí)質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術(shù)這個工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時應(yīng)注意的幾個問題。
1.教學(xué)設(shè)計的重要性。
通過在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒有詳細(xì)計劃和教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時，教師的主導(dǎo)地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設(shè)計上，每一個提出的問題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導(dǎo)演還是教師，讓學(xué)生按照教師設(shè)計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學(xué)生都會有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)固然好，但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強(qiáng)加上去，比如在計算機(jī)軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語。
信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育迷人之處。
信息存儲技術(shù)論文篇十一
[論文摘要]。
在當(dāng)今的計算機(jī)世界，因特網(wǎng)無孔不入。為應(yīng)付“不健全”的因特網(wǎng)，人們創(chuàng)建了幾種安全機(jī)制，例如訪問控制、認(rèn)證表，以及最重要的方法之一：防火墻。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)的安全成為人們最為關(guān)注的問題。目前，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免遭外部入侵比較有效的方法為防火墻技術(shù)。
一、防火墻的基本概念。
防火墻是一個系統(tǒng)或一組系統(tǒng)，在內(nèi)部網(wǎng)與因特網(wǎng)間執(zhí)行一定的安全策略，它實(shí)際上是一種隔離技術(shù)。
一個有效的防火墻應(yīng)該能夠確保所有從因特網(wǎng)流入或流向因特網(wǎng)的信息都將經(jīng)過防火墻，所有流經(jīng)防火墻的信息都應(yīng)接受檢查。通過防火墻可以定義一個關(guān)鍵點(diǎn)以防止外來入侵；監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全并在異常情況下給出報警提示，尤其對于重大的信息量通過時除進(jìn)行檢查外，還應(yīng)做日志登記；提供網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，有助于緩解ip地址資源緊張的問題，同時，可以避免當(dāng)一個內(nèi)部網(wǎng)更換isp時需重新編號的麻煩；防火墻是為客戶提供服務(wù)的理想位置，即在其上可以配置相應(yīng)的www和ftp服務(wù)等。
二、防火墻的技術(shù)分類。
現(xiàn)有的防火墻主要有：包過濾型、代理服務(wù)器型、復(fù)合型以及其他類型（雙宿主主機(jī)、主機(jī)過濾以及加密路由器）防火墻。
包過濾（packetfliter）通常安裝在路由器上，而且大多數(shù)商用路由器都提供了包過濾的功能。包過濾規(guī)則以ip包信息為基礎(chǔ)，對ip源地址、目標(biāo)地址、協(xié)議類型、端口號等進(jìn)行篩選。包過濾在網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行。
代理服務(wù)器型（proxyservice）防火墻通常由兩部分構(gòu)成，服務(wù)器端程序和客戶端程序?？蛻舳顺绦蚺c中間節(jié)點(diǎn)連接，中間節(jié)點(diǎn)再與提供服務(wù)的服務(wù)器實(shí)際連接。
復(fù)合型（hybfid）防火墻將包過濾和代理服務(wù)兩種方法結(jié)合起來，形成新的防火墻，由堡壘主機(jī)提供代理服務(wù)。
各類防火墻路由器和各種主機(jī)按其配置和功能可組成各種類型的防火墻，主要有：雙宿主主機(jī)防火墻，它是由堡壘主機(jī)充當(dāng)網(wǎng)關(guān)，并在其上運(yùn)行防火墻軟件，內(nèi)外網(wǎng)之間的通信必須經(jīng)過堡壘主機(jī)；主機(jī)過濾防火墻是指一個包過濾路由器與外部網(wǎng)相連，同時，一個堡壘主機(jī)安裝在內(nèi)部網(wǎng)上，使堡壘主機(jī)成為外部網(wǎng)所能到達(dá)的惟一節(jié)點(diǎn)，從而確保內(nèi)部網(wǎng)不受外部非授權(quán)用戶的攻擊；加密路由器對通過路由器的信息流進(jìn)行加密和壓縮，然后通過外部網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)侥康亩诉M(jìn)行解壓縮和解密。
三、防火墻的基本功能。
典型的防火墻應(yīng)包含如下模塊中的一個或多個：包過濾路由器、應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)以及鏈路層網(wǎng)關(guān)。
（一）包過濾路由器。
包過濾路由器將對每一個接收到的包進(jìn)行允許／拒絕的決定。具體地，它對每一個數(shù)據(jù)報的包頭，按照包過濾規(guī)則進(jìn)行判定，與規(guī)則相匹配的包依據(jù)路由表信息繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，否則，則丟棄之。
與服務(wù)相關(guān)的過濾，是指基于特定的服務(wù)進(jìn)行包過濾，由于絕大多數(shù)服務(wù)的監(jiān)聽都駐留在特定tcp／udp端口，因此，阻塞所有進(jìn)入特定服務(wù)的連接，路由器只需將所有包含特定tcp／udp目標(biāo)端口的包丟棄即可。
獨(dú)立于服務(wù)的過濾，有些類型的攻擊是與服務(wù)無關(guān)的，比如：帶有欺騙性的源ip地址攻擊、源路由攻擊、細(xì)小碎片攻擊等。由此可見此類網(wǎng)上攻擊僅僅借助包頭信息是難以識別的，此時，需要路由器在原過濾規(guī)則的基礎(chǔ)附上另外的條件，這些條件的判別信息可以通過檢查路由表、指定ip選擇、檢查指定幀偏移量等獲得。
（二）應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)允許網(wǎng)絡(luò)管理員實(shí)施一個較包過濾路由器更為嚴(yán)格的安全策略，為每一個期望的應(yīng)用服務(wù)在其網(wǎng)關(guān)上安裝專用的代碼，同時，代理代碼也可以配置成支持一個應(yīng)用服務(wù)的某些特定的特性。對應(yīng)用服務(wù)的訪問都是通過訪問相應(yīng)的代理服務(wù)實(shí)現(xiàn)的，而不允許用戶直接登錄到應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)安全性的提高是以購買相關(guān)硬件平臺的費(fèi)用為代價，網(wǎng)關(guān)的配置將降低對用戶的服務(wù)水平，但增加了安全配置上的靈活性。
（三）鏈路層網(wǎng)關(guān)。
鏈路層網(wǎng)關(guān)是可由應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)的特殊功能。它僅僅替代tcp連接而無需執(zhí)行任何附加的包處理和過濾。
四、防火墻的安全構(gòu)建。
在進(jìn)行防火墻設(shè)計構(gòu)建中，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)考慮防火墻的基本準(zhǔn)則；整個企業(yè)網(wǎng)的安全策略；以及防火墻的財務(wù)費(fèi)用預(yù)算等。
（一）基本準(zhǔn)則。
可以采取如下兩種理念中的一種來定義防火墻應(yīng)遵循的準(zhǔn)則：第一，未經(jīng)說明許可的就是拒絕。防火墻阻塞所有流經(jīng)的信息，每一個服務(wù)請求或應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)都基于逐項(xiàng)審查的.基礎(chǔ)上。這是一個值得推薦的方法，它將創(chuàng)建一個非常安全的環(huán)境。當(dāng)然，該理念的不足在于過于強(qiáng)調(diào)安全而減弱了可用性，限制了用戶可以申請的服務(wù)的數(shù)量。第二，未說明拒絕的均為許可的。約定防火墻總是傳遞所有的信息，此方式認(rèn)定每一個潛在的危害總是可以基于逐項(xiàng)審查而被杜絕。當(dāng)然，該理念的不足在于它將可用性置于比安全更為重要的地位，增加了保證企業(yè)網(wǎng)安全性的難度。
（二）安全策略。
在一個企業(yè)網(wǎng)中，防火墻應(yīng)該是全局安全策略的一部分，構(gòu)建防火墻時首先要考慮其保護(hù)的范圍。企業(yè)網(wǎng)的安全策略應(yīng)該在細(xì)致的安全分析、全面的風(fēng)險假設(shè)以及商務(wù)需求分析基礎(chǔ)上來制定。
（三）構(gòu)建費(fèi)用。
簡單的包過濾防火墻所需費(fèi)用最少，實(shí)際上任何企業(yè)網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接都需要一個路由器，而包過濾是標(biāo)準(zhǔn)路由器的一個基本特性。對于一臺商用防火墻隨著其復(fù)雜性和被保護(hù)系統(tǒng)數(shù)目的增加，其費(fèi)用也隨之增加。
至于采用自行構(gòu)造防火墻方式，雖然費(fèi)用低一些，但仍需要時間和經(jīng)費(fèi)開發(fā)、配置防火墻系統(tǒng)，需要不斷地為管理、總體維護(hù)、軟件更新、安全修補(bǔ)以及一些附帶的操作提供支持。
五、防火墻的局限性。
盡管利用防火墻可以保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受外部黑客的攻擊，但其只能提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，不可能保證網(wǎng)絡(luò)的絕對安全。事實(shí)上仍然存在著一些防火墻不能防范的安全威脅，如防火墻不能防范不經(jīng)過防火墻的攻擊。例如，如果允許從受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部向外撥號，一些用戶就可能形成與internet的直接連接。另外，防火墻很難防范來自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊以及病毒的威脅。所以在一個實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境中，僅僅依靠防火墻來保證網(wǎng)絡(luò)的安全顯然是不夠，此時，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求采取其他相應(yīng)的安全策略。
信息存儲技術(shù)論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設(shè)施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設(shè)施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實(shí)踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)。
在實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構(gòu)主義理論知識等，從而以教育理論為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ)，進(jìn)而以理論為指導(dǎo)，設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機(jī)技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實(shí)踐整合過程中學(xué)生需具備的基本能力。
在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實(shí)，這就要求教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生自覺的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實(shí)踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑。
(一)以課前充分準(zhǔn)備為實(shí)踐二者整合奠定基礎(chǔ)。
由于中職學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，且又不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，數(shù)學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。而實(shí)現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況與需求，進(jìn)行相應(yīng)的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體。
實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中，完成對知識的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導(dǎo)作為有效實(shí)踐整合的保障。
在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導(dǎo)，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固。
由于中職院校的學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實(shí)現(xiàn)中職生自主學(xué)習(xí)提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)來開展自主學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，充分的利用學(xué)生的課余時間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實(shí)現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力，從而才能為實(shí)現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對二者整合實(shí)踐的過程中，需要教師對課前教學(xué)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導(dǎo)、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息存儲技術(shù)論文篇十三
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機(jī)課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息存儲技術(shù)論文篇十四
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡要分析，在此基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析。
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機(jī)融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ)，這是一種全新的社會形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進(jìn)了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟(jì)無疑是最為關(guān)鍵的一個因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，通過經(jīng)濟(jì)可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等?，F(xiàn)階段，國內(nèi)一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)對電子信息產(chǎn)品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎(chǔ)。對于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術(shù)較之國外發(fā)達(dá)國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機(jī)構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進(jìn)一步推動我國電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，無法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及建議。
2.2.1發(fā)展趨勢。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化?；ヂ?lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國際化的特點(diǎn)，由此使得采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達(dá)國家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會逐步想不發(fā)達(dá)的國家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)?；ｋ娮有畔a(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達(dá)國家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進(jìn)一步推動電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）制定標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機(jī)制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關(guān)機(jī)制的制定予以重視。通過電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達(dá)國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障?；谶@一前提，建議國內(nèi)各大高校逐步加大對電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實(shí)理論知識的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會，以此來滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對人才的需求。
3結(jié)論。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達(dá)國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，同時，還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)。
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信息存儲技術(shù)論文篇十五
隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各種學(xué)科的教育中來，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于初中學(xué)生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識，否則會讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體ppt展示來給學(xué)生進(jìn)行知識的教授，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象簡單的知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識。
信息技術(shù)有一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強(qiáng)的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用化學(xué)課程的相關(guān)知識，在知識的擴(kuò)展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學(xué)知識補(bǔ)充給學(xué)生，通過信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動畫剪輯視頻，通過音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。舉個例子，在教學(xué)九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，然后給他們進(jìn)行了簡單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗(yàn)的一些基本原理，由于實(shí)驗(yàn)教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻來了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個組成部分，更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個知識題庫，題庫中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識，課后的自主練習(xí)也能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，許多的實(shí)驗(yàn)要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有較長的時長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要用到的一個實(shí)驗(yàn)工具。初中化學(xué)教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒有親自動手做實(shí)驗(yàn)，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)的過程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識，了解實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時，就可以借助一些實(shí)驗(yàn)視頻來幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，對實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這種的實(shí)驗(yàn)視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等等來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
[1].張娟。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[j].教育周刊，2015.
[2].景寶順。運(yùn)用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)[j].教育學(xué)，2012.
信息存儲技術(shù)論文篇一
在培訓(xùn)中見識了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息存儲技術(shù)論文篇二
與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時代的發(fā)展，而且當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。然而通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多知識都是來源生活，同時數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時候讓學(xué)生進(jìn)行匯報。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的'是熱播劇的收視率等等。通過讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能夠得到開放性的訓(xùn)練，對于同一個問題每一個學(xué)生都會有不同的觀點(diǎn)，不同的答案，從而搜集到的材料也會不一樣，最后交流的時候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點(diǎn)，獲取更多的知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)習(xí)過程中具有交互性；內(nèi)容上也會更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，在安排課堂練習(xí)的時候，利用計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。同時也將學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，整個過程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時候給予學(xué)生指導(dǎo)。
3結(jié)語。
總之，在未來將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將會是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會成為21世紀(jì)的主要教育教學(xué)方法。作為新時代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過程，力求在最短的時間內(nèi)找到最好的方法，為后來的教師們打開一扇新的大門。
信息存儲技術(shù)論文篇三
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對信息技術(shù)以及整個高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項(xiàng)工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲、激光等領(lǐng)域，是未來信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
信息存儲技術(shù)論文篇四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息存儲技術(shù)論文篇五
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強(qiáng)文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進(jìn)行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強(qiáng)了對珍貴文物的保護(hù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進(jìn)入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應(yīng)運(yùn)而生。此項(xiàng)技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進(jìn)行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強(qiáng)展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強(qiáng)烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認(rèn)可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運(yùn)營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實(shí)現(xiàn)對博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進(jìn)博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是在以上四個方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)博物館的運(yùn)作和發(fā)展。
信息存儲技術(shù)論文篇六
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息存儲技術(shù)論文篇七
淺談現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理。
[摘要]。
本文側(cè)重闡述培訓(xùn)在現(xiàn)代通信運(yùn)營中的地位、意義和基層通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理思路，并從培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)方法的確定、培訓(xùn)的計劃管理、培訓(xùn)的評估等方面對現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理進(jìn)行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理。
[正文]。
企業(yè)的成功19世紀(jì)靠資本，20世紀(jì)靠技術(shù)，21世紀(jì)靠培訓(xùn)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)及知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教育培訓(xùn)奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟(jì)日益激烈，企業(yè)要想在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學(xué)習(xí)力的競爭，學(xué)習(xí)力的競爭實(shí)質(zhì)上是培訓(xùn)理念和培訓(xùn)效能的競爭。
一、培訓(xùn)管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義。
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓(xùn)，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓(xùn)比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓(xùn)直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)。
二、大型通信運(yùn)營企業(yè)的運(yùn)作特征。
信息產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)達(dá)國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導(dǎo)性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟(jì)走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的一個主要運(yùn)作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運(yùn)營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應(yīng)崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理主要分為以下三個層次。
序號培訓(xùn)層次培訓(xùn)內(nèi)容。
1企業(yè)決策層決策能力。
2中層管理層執(zhí)行能力。
3一般員工崗位技能。
三、基層通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理思路。
一些企業(yè)對培訓(xùn)是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓(xùn)管理途徑，所以培訓(xùn)帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進(jìn)行培訓(xùn)的信心。
培訓(xùn)已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)分類，讓學(xué)員有的放矢呢?再者培訓(xùn)課程有深有淺，培訓(xùn)者對學(xué)員的水平是難以估計的，只有讓學(xué)員自己來選擇課程才是最科學(xué)的。
還有培訓(xùn)方式眾多，內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費(fèi)眾多人力去處理。
而且培訓(xùn)的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓(xùn)，必須嚴(yán)格監(jiān)督他們的培訓(xùn)是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓(xùn)管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學(xué)習(xí)力決定。
因本人從事的地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓(xùn)，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓(xùn)管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓(xùn)實(shí)施及效果評估。
1、針對不同層次人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
中、高層管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸?zé)o大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)對策。
對于老黃牛型的管理人員，應(yīng)引導(dǎo)他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應(yīng)考慮這種可能性，制定相應(yīng)和有效的培訓(xùn)和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應(yīng)給他們時間，以積累經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓(xùn)應(yīng)集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費(fèi)任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點(diǎn)主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因?yàn)椤笆谌艘贼~不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓(xùn)他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓(xùn)主要就是要針對各個崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行崗位技能提升的培訓(xùn)。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準(zhǔn)確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進(jìn)行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
信息存儲技術(shù)論文篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過很多的數(shù)學(xué)活動來完成，因?yàn)閷W(xué)生只有在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流后，通過一系列的探究與發(fā)現(xiàn)，他們才能真正地認(rèn)清楚數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
為了能讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)新知，就必須要觀察、計算、實(shí)驗(yàn)，有些觀察可以通過實(shí)物觀察，而有些觀察通過多媒體觀察更方便;有些計算可以用筆算，有些計算必須用計算機(jī)算;有些實(shí)驗(yàn)可以通過實(shí)物實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)通過實(shí)物很難實(shí)驗(yàn)，而用多媒體卻很容易展示實(shí)驗(yàn)過程。
比如，當(dāng)我們在給學(xué)生展示如何推導(dǎo)出圓的面積計算公式教學(xué)時，大部分教師都會想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長方形的這樣一個實(shí)驗(yàn)。
這個活動我們可以通過手來完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長方形。
可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長方形的實(shí)驗(yàn)時，我們發(fā)現(xiàn)用手來完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。
我們一方面讓學(xué)生用手割、拼，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面通過用多媒體課件展示“把圓割拼成長方形”的過程實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了時間，而且降低了難度。
通過信息技術(shù)的展示教學(xué)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“把圓割成的等份越多時，拼成近似長方形越接近于準(zhǔn)確的長方形”。
合理地使用信息技術(shù)，能夠化靜為動，使復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能夠通過動手、動腦活動不斷地探究問題的本質(zhì)。
信息技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是通過交互，提供給學(xué)習(xí)者海量、生動的有用信息，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的反饋和跟蹤。
在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生需要通過不斷地計算來強(qiáng)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生注意力保持的時間有限，他們學(xué)習(xí)時容易開小差，容易疲勞，這都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術(shù)，不斷地推陳出新，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如，我們可以用信息技術(shù)開發(fā)出一些有趣的闖關(guān)游戲題或競賽題，讓練習(xí)形式更加多樣和有趣。
又如，利用信息技術(shù)編制各種不同題型的數(shù)學(xué)題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據(jù)教學(xué)需求，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)。
信息技術(shù)給課堂教學(xué)內(nèi)容增加了容量，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加全面地有了認(rèn)識和理解，同時學(xué)生通過各種形式的練習(xí)提高了解題能力，提高了學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語。
總之，隨著素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必將對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
信息存儲技術(shù)論文篇九
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
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信息存儲技術(shù)論文篇十
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項(xiàng)目通過課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生方便參照與模仿。
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式。
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式。
現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí)，所以就要通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式。
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槎鄶?shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過程如下：
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體。
充分尊重學(xué)生的個性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價角度上，重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評價也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)性評價指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過強(qiáng)調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設(shè)計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，最終到實(shí)習(xí)報告的總結(jié)，都進(jìn)行評價，考慮到學(xué)生的差異，注重整個學(xué)習(xí)過程，使終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，而在各個方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個問題。
信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學(xué)活動注入了無限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實(shí)質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術(shù)這個工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時應(yīng)注意的幾個問題。
1.教學(xué)設(shè)計的重要性。
通過在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒有詳細(xì)計劃和教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時，教師的主導(dǎo)地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設(shè)計上，每一個提出的問題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導(dǎo)演還是教師，讓學(xué)生按照教師設(shè)計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學(xué)生都會有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)固然好，但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強(qiáng)加上去，比如在計算機(jī)軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語。
信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育迷人之處。
信息存儲技術(shù)論文篇十一
[論文摘要]。
在當(dāng)今的計算機(jī)世界，因特網(wǎng)無孔不入。為應(yīng)付“不健全”的因特網(wǎng)，人們創(chuàng)建了幾種安全機(jī)制，例如訪問控制、認(rèn)證表，以及最重要的方法之一：防火墻。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)的安全成為人們最為關(guān)注的問題。目前，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免遭外部入侵比較有效的方法為防火墻技術(shù)。
一、防火墻的基本概念。
防火墻是一個系統(tǒng)或一組系統(tǒng)，在內(nèi)部網(wǎng)與因特網(wǎng)間執(zhí)行一定的安全策略，它實(shí)際上是一種隔離技術(shù)。
一個有效的防火墻應(yīng)該能夠確保所有從因特網(wǎng)流入或流向因特網(wǎng)的信息都將經(jīng)過防火墻，所有流經(jīng)防火墻的信息都應(yīng)接受檢查。通過防火墻可以定義一個關(guān)鍵點(diǎn)以防止外來入侵；監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全并在異常情況下給出報警提示，尤其對于重大的信息量通過時除進(jìn)行檢查外，還應(yīng)做日志登記；提供網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，有助于緩解ip地址資源緊張的問題，同時，可以避免當(dāng)一個內(nèi)部網(wǎng)更換isp時需重新編號的麻煩；防火墻是為客戶提供服務(wù)的理想位置，即在其上可以配置相應(yīng)的www和ftp服務(wù)等。
二、防火墻的技術(shù)分類。
現(xiàn)有的防火墻主要有：包過濾型、代理服務(wù)器型、復(fù)合型以及其他類型（雙宿主主機(jī)、主機(jī)過濾以及加密路由器）防火墻。
包過濾（packetfliter）通常安裝在路由器上，而且大多數(shù)商用路由器都提供了包過濾的功能。包過濾規(guī)則以ip包信息為基礎(chǔ)，對ip源地址、目標(biāo)地址、協(xié)議類型、端口號等進(jìn)行篩選。包過濾在網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行。
代理服務(wù)器型（proxyservice）防火墻通常由兩部分構(gòu)成，服務(wù)器端程序和客戶端程序?？蛻舳顺绦蚺c中間節(jié)點(diǎn)連接，中間節(jié)點(diǎn)再與提供服務(wù)的服務(wù)器實(shí)際連接。
復(fù)合型（hybfid）防火墻將包過濾和代理服務(wù)兩種方法結(jié)合起來，形成新的防火墻，由堡壘主機(jī)提供代理服務(wù)。
各類防火墻路由器和各種主機(jī)按其配置和功能可組成各種類型的防火墻，主要有：雙宿主主機(jī)防火墻，它是由堡壘主機(jī)充當(dāng)網(wǎng)關(guān)，并在其上運(yùn)行防火墻軟件，內(nèi)外網(wǎng)之間的通信必須經(jīng)過堡壘主機(jī)；主機(jī)過濾防火墻是指一個包過濾路由器與外部網(wǎng)相連，同時，一個堡壘主機(jī)安裝在內(nèi)部網(wǎng)上，使堡壘主機(jī)成為外部網(wǎng)所能到達(dá)的惟一節(jié)點(diǎn)，從而確保內(nèi)部網(wǎng)不受外部非授權(quán)用戶的攻擊；加密路由器對通過路由器的信息流進(jìn)行加密和壓縮，然后通過外部網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)侥康亩诉M(jìn)行解壓縮和解密。
三、防火墻的基本功能。
典型的防火墻應(yīng)包含如下模塊中的一個或多個：包過濾路由器、應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)以及鏈路層網(wǎng)關(guān)。
（一）包過濾路由器。
包過濾路由器將對每一個接收到的包進(jìn)行允許／拒絕的決定。具體地，它對每一個數(shù)據(jù)報的包頭，按照包過濾規(guī)則進(jìn)行判定，與規(guī)則相匹配的包依據(jù)路由表信息繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，否則，則丟棄之。
與服務(wù)相關(guān)的過濾，是指基于特定的服務(wù)進(jìn)行包過濾，由于絕大多數(shù)服務(wù)的監(jiān)聽都駐留在特定tcp／udp端口，因此，阻塞所有進(jìn)入特定服務(wù)的連接，路由器只需將所有包含特定tcp／udp目標(biāo)端口的包丟棄即可。
獨(dú)立于服務(wù)的過濾，有些類型的攻擊是與服務(wù)無關(guān)的，比如：帶有欺騙性的源ip地址攻擊、源路由攻擊、細(xì)小碎片攻擊等。由此可見此類網(wǎng)上攻擊僅僅借助包頭信息是難以識別的，此時，需要路由器在原過濾規(guī)則的基礎(chǔ)附上另外的條件，這些條件的判別信息可以通過檢查路由表、指定ip選擇、檢查指定幀偏移量等獲得。
（二）應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)允許網(wǎng)絡(luò)管理員實(shí)施一個較包過濾路由器更為嚴(yán)格的安全策略，為每一個期望的應(yīng)用服務(wù)在其網(wǎng)關(guān)上安裝專用的代碼，同時，代理代碼也可以配置成支持一個應(yīng)用服務(wù)的某些特定的特性。對應(yīng)用服務(wù)的訪問都是通過訪問相應(yīng)的代理服務(wù)實(shí)現(xiàn)的，而不允許用戶直接登錄到應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)安全性的提高是以購買相關(guān)硬件平臺的費(fèi)用為代價，網(wǎng)關(guān)的配置將降低對用戶的服務(wù)水平，但增加了安全配置上的靈活性。
（三）鏈路層網(wǎng)關(guān)。
鏈路層網(wǎng)關(guān)是可由應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)的特殊功能。它僅僅替代tcp連接而無需執(zhí)行任何附加的包處理和過濾。
四、防火墻的安全構(gòu)建。
在進(jìn)行防火墻設(shè)計構(gòu)建中，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)考慮防火墻的基本準(zhǔn)則；整個企業(yè)網(wǎng)的安全策略；以及防火墻的財務(wù)費(fèi)用預(yù)算等。
（一）基本準(zhǔn)則。
可以采取如下兩種理念中的一種來定義防火墻應(yīng)遵循的準(zhǔn)則：第一，未經(jīng)說明許可的就是拒絕。防火墻阻塞所有流經(jīng)的信息，每一個服務(wù)請求或應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)都基于逐項(xiàng)審查的.基礎(chǔ)上。這是一個值得推薦的方法，它將創(chuàng)建一個非常安全的環(huán)境。當(dāng)然，該理念的不足在于過于強(qiáng)調(diào)安全而減弱了可用性，限制了用戶可以申請的服務(wù)的數(shù)量。第二，未說明拒絕的均為許可的。約定防火墻總是傳遞所有的信息，此方式認(rèn)定每一個潛在的危害總是可以基于逐項(xiàng)審查而被杜絕。當(dāng)然，該理念的不足在于它將可用性置于比安全更為重要的地位，增加了保證企業(yè)網(wǎng)安全性的難度。
（二）安全策略。
在一個企業(yè)網(wǎng)中，防火墻應(yīng)該是全局安全策略的一部分，構(gòu)建防火墻時首先要考慮其保護(hù)的范圍。企業(yè)網(wǎng)的安全策略應(yīng)該在細(xì)致的安全分析、全面的風(fēng)險假設(shè)以及商務(wù)需求分析基礎(chǔ)上來制定。
（三）構(gòu)建費(fèi)用。
簡單的包過濾防火墻所需費(fèi)用最少，實(shí)際上任何企業(yè)網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接都需要一個路由器，而包過濾是標(biāo)準(zhǔn)路由器的一個基本特性。對于一臺商用防火墻隨著其復(fù)雜性和被保護(hù)系統(tǒng)數(shù)目的增加，其費(fèi)用也隨之增加。
至于采用自行構(gòu)造防火墻方式，雖然費(fèi)用低一些，但仍需要時間和經(jīng)費(fèi)開發(fā)、配置防火墻系統(tǒng)，需要不斷地為管理、總體維護(hù)、軟件更新、安全修補(bǔ)以及一些附帶的操作提供支持。
五、防火墻的局限性。
盡管利用防火墻可以保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受外部黑客的攻擊，但其只能提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，不可能保證網(wǎng)絡(luò)的絕對安全。事實(shí)上仍然存在著一些防火墻不能防范的安全威脅，如防火墻不能防范不經(jīng)過防火墻的攻擊。例如，如果允許從受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部向外撥號，一些用戶就可能形成與internet的直接連接。另外，防火墻很難防范來自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊以及病毒的威脅。所以在一個實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境中，僅僅依靠防火墻來保證網(wǎng)絡(luò)的安全顯然是不夠，此時，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求采取其他相應(yīng)的安全策略。
信息存儲技術(shù)論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設(shè)施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設(shè)施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實(shí)踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)。
在實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構(gòu)主義理論知識等，從而以教育理論為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ)，進(jìn)而以理論為指導(dǎo)，設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機(jī)技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實(shí)踐整合過程中學(xué)生需具備的基本能力。
在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實(shí)，這就要求教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生自覺的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實(shí)踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑。
(一)以課前充分準(zhǔn)備為實(shí)踐二者整合奠定基礎(chǔ)。
由于中職學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，且又不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，數(shù)學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。而實(shí)現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況與需求，進(jìn)行相應(yīng)的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體。
實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中，完成對知識的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導(dǎo)作為有效實(shí)踐整合的保障。
在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導(dǎo)，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實(shí)踐整合進(jìn)行鞏固。
由于中職院校的學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實(shí)現(xiàn)中職生自主學(xué)習(xí)提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)來開展自主學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，充分的利用學(xué)生的課余時間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實(shí)現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力，從而才能為實(shí)現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對二者整合實(shí)踐的過程中，需要教師對課前教學(xué)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導(dǎo)、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息存儲技術(shù)論文篇十三
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機(jī)課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息存儲技術(shù)論文篇十四
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡要分析，在此基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析。
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機(jī)融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ)，這是一種全新的社會形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進(jìn)了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟(jì)無疑是最為關(guān)鍵的一個因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，通過經(jīng)濟(jì)可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等?，F(xiàn)階段，國內(nèi)一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)對電子信息產(chǎn)品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎(chǔ)。對于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術(shù)較之國外發(fā)達(dá)國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機(jī)構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進(jìn)一步推動我國電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，無法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及建議。
2.2.1發(fā)展趨勢。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化?；ヂ?lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國際化的特點(diǎn)，由此使得采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達(dá)國家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會逐步想不發(fā)達(dá)的國家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)?；ｋ娮有畔a(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達(dá)國家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進(jìn)一步推動電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）制定標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機(jī)制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關(guān)機(jī)制的制定予以重視。通過電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達(dá)國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障?；谶@一前提，建議國內(nèi)各大高校逐步加大對電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實(shí)理論知識的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會，以此來滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對人才的需求。
3結(jié)論。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達(dá)國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，同時，還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
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信息存儲技術(shù)論文篇十五
隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各種學(xué)科的教育中來，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于初中學(xué)生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識，否則會讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，增加他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體ppt展示來給學(xué)生進(jìn)行知識的教授，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象簡單的知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識。
信息技術(shù)有一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強(qiáng)的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用化學(xué)課程的相關(guān)知識，在知識的擴(kuò)展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學(xué)知識補(bǔ)充給學(xué)生，通過信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動畫剪輯視頻，通過音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。舉個例子，在教學(xué)九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，然后給他們進(jìn)行了簡單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗(yàn)的一些基本原理，由于實(shí)驗(yàn)教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻來了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個組成部分，更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個知識題庫，題庫中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識，課后的自主練習(xí)也能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，許多的實(shí)驗(yàn)要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有較長的時長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要用到的一個實(shí)驗(yàn)工具。初中化學(xué)教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒有親自動手做實(shí)驗(yàn)，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)的過程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識，了解實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時，就可以借助一些實(shí)驗(yàn)視頻來幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，對實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這種的實(shí)驗(yàn)視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等等來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
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