方案可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)和迭代。方案的制定需要考慮各方利益的平衡。這些方案范文涵蓋了不同領(lǐng)域和行業(yè)的實(shí)際問(wèn)題解決方案。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇一
1.欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。
2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。
三、活動(dòng)方法：觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.了解夏天的景象及天氣特征。
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。
還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請(qǐng)你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
五、各領(lǐng)域滲透。
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。
六、生活中滲透：戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環(huán)境中滲透：環(huán)境布置：夏天到了。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
附：散文詩(shī)夏天。
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了。
下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇二
目標(biāo)：
1.知道手電筒的作用。
2.嘗試組裝手電筒的電池。
過(guò)程：
一.導(dǎo)入部分。
1.教師出示手電筒，提問(wèn)：這是什么？它有什么作用？
2.小結(jié)：手電筒，它可以幫我們?cè)诤诎抵斜苊馕ｋU(xiǎn)，帶來(lái)光亮。
二.了解手電筒原理。
1.手電筒離不開電池。
2.手電筒有大有小，不同大小的手電筒使用的電池大小也不同。
3.在裝手電筒的電池時(shí)，有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也一樣，完成后推動(dòng)開關(guān)，手電筒就亮了。
4.教師完整示范。
三.幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒拿出電池，嘗試按照老師說(shuō)的方法進(jìn)行組裝電池，體驗(yàn)讓手電筒發(fā)亮的喜悅。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇三
在幼兒園課程諸領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、科學(xué)及邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。通過(guò)科學(xué)教育，可以使幼兒對(duì)周圍世界中的事物有初步的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理的推理和思考，更可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲，使幼兒從小萌發(fā)對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的關(guān)心和熱愛之情。科學(xué)區(qū)角是幼兒開展科學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)的一個(gè)重要途徑。今年，我班對(duì)科學(xué)區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)的探索和研究，通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)區(qū)的材料投放是科學(xué)區(qū)的關(guān)鍵，投放什么樣的材料才能夠讓幼兒主動(dòng)去操作、觀察、推理、判斷呢，以下是我在指導(dǎo)幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、科學(xué)區(qū)投放的材料要按主題循序漸進(jìn)地分層次呈現(xiàn)。
科學(xué)區(qū)材料豐富固然好，但是如果把大量材料不分層次、不分類別的一股腦的投放進(jìn)去，往往會(huì)讓幼兒不知所措，不知道干什么。因此科學(xué)區(qū)的材料最好是按主題循序漸進(jìn)地分層次呈現(xiàn)。因?yàn)椴牧夏芪锘茖W(xué)探索的目標(biāo)，所以讓一次呈現(xiàn)的材料整齊、有序，既能體現(xiàn)明確的目標(biāo)指向，又能引發(fā)幼兒探索的興趣。比如，當(dāng)老師把干電池、電線、小燈泡等放在一個(gè)盒子里，不在摻雜其他的物品，幼兒不需要老師要求就知道探索怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這就是材料物化了探索活動(dòng)的目標(biāo)。呈現(xiàn)材料時(shí)最好結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，按年齡段發(fā)展目標(biāo)層次遞進(jìn)，不要一股腦的把搜集到的材料都展示出來(lái)。另外，材料與材料會(huì)構(gòu)成一定的關(guān)系，引發(fā)不同方向，甚至不同性質(zhì)的活動(dòng)。比如，把不同薄厚、不同質(zhì)地的紙張放在一起，引發(fā)的可能是觀察比較的活動(dòng)；把紙和畫筆放在一起，引發(fā)的可能是繪畫活動(dòng)；把紙和水放在一起，引發(fā)的可能是吸水性實(shí)驗(yàn)；把紙和剪刀放在一起，引發(fā)的可能是剪紙活動(dòng)；把紙和尺子放在一起，引發(fā)的可能是測(cè)量活動(dòng)……所以，老師在投放材料的時(shí)候，一定要認(rèn)真考慮幼兒可能進(jìn)行的探索活動(dòng)，排除不必要的和有干擾因素的一些點(diǎn)綴，直接引導(dǎo)幼兒指向有意義的探索活動(dòng)。
二、科學(xué)區(qū)投放的材料要能引發(fā)幼兒的思考。
幼兒科學(xué)區(qū)材料的提供必須具有引發(fā)幼兒思考主動(dòng)探索的作用，在科學(xué)教育活動(dòng)中，每一種材料的投放，教師必須仔細(xì)斟酌，想想它們是否能激起幼兒思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼兒才能表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的探索欲望和積極思維的精神狀態(tài)。如在探索讓雞蛋浮起來(lái)的試驗(yàn)中，我先為幼兒提供了兩杯泡在水里的雞蛋，請(qǐng)孩子們觀察兩杯有什么不一樣，通過(guò)觀看孩子們很快發(fā)現(xiàn)，一個(gè)杯里的雞蛋是浮起來(lái)的，一個(gè)杯里的雞蛋是沉底的。“為什么會(huì)這樣呢？”我又拋出了問(wèn)題。孩子們開始猜想，“可能浮起來(lái)的雞蛋是空的。”“可能水不一樣?！薄翱赡茈u蛋粘住了上不來(lái)?！焙⒆觽兾寤ò碎T猜的什么都有。我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子探索，“小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)驗(yàn)證一下吧?！甭犃宋业脑?，孩子們迫不及待的做起來(lái)。有的孩子嘗，有的孩子摸，有的孩子看，最后孩子們得出結(jié)論，讓雞蛋浮起來(lái)的那杯水是鹽水。我說(shuō)：“那你能讓雞蛋浮起來(lái)嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“能?！蔽艺f(shuō)：“那小朋友們一起來(lái)做一做吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑捰忠淮纹炔患按淖隽似饋?lái)。在整個(gè)探索過(guò)程中，我沒(méi)有提示孩子們一次，經(jīng)過(guò)多次的失敗，實(shí)驗(yàn)終于成功了，孩子們還總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要看到又沉到水底的鹽，怎么攪拌也不化了，這時(shí)放入雞蛋，雞蛋才能夠浮起來(lái)。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，從頭到尾幼兒都是積極主動(dòng)地去思考和探索的，這些都是源于材料對(duì)幼兒引發(fā)的思考，幼兒才能夠主動(dòng)的利用各種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、科學(xué)區(qū)投放的材料要能夠解決幼兒實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
在日常生活中，幼兒會(huì)遇到很多科學(xué)問(wèn)題困擾著幼兒的生活，如夜晚看到影子以為是怪物害怕；給小魚喂食小魚卻死了等等。很多生活中遇到的問(wèn)題幼兒都非常想知道為什么，在科學(xué)區(qū)我們就可以投放一些這樣的材料來(lái)解決幼兒日常生活中的一些問(wèn)題。比如冬天孩子們玩的時(shí)候或摸什么東西是總是會(huì)被電著，特別難受。于是孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什們會(huì)被電著呢？怎樣才不會(huì)被點(diǎn)著呢？聽了孩子們的疑問(wèn)，我在科學(xué)區(qū)投放了棉布、塑料布、動(dòng)物皮毛、化纖布等各種不同的布料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行摩擦起電的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們知道了棉布是不起靜電的`，化纖的、毛的非常愛起靜電。知道了什么布料愛起電，什么布料不愛起電，很多孩子們?yōu)榱瞬槐浑娭?，穿衣服都注意了起?lái)，還提醒爸爸媽媽們要穿純棉的衣服，這樣才不會(huì)被電著。實(shí)際上，能用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，也是我們進(jìn)行科學(xué)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。
孩子們的生活離不開游戲，孩子們的學(xué)習(xí)就是在玩中學(xué)，因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放的材料一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，投放的材料要充滿游戲性和趣味性。比如做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，我為孩子們準(zhǔn)備了瓶子、杯子、各種紙、石頭等，還做了一只可愛的小烏鴉，我給孩子們講烏鴉喝水的故事后，拋出問(wèn)題讓孩子們自己到科學(xué)區(qū)探索，即不把瓶子拿起來(lái)，怎樣讓小烏鴉喝到水？邊做實(shí)驗(yàn)孩子們真的拿起小烏鴉一次一次的把嘴往水里伸，看看小烏鴉喝到水了嗎。當(dāng)小烏鴉能夠喝到水后，孩子們會(huì)興奮的叫起來(lái)：“我的小烏鴉喝到水嘍！”以有趣的情境游戲把孩子們引入實(shí)驗(yàn)探索，會(huì)使孩子們的活動(dòng)更加的主動(dòng)。再比如感知水的表面張力特性的實(shí)驗(yàn)“小花轉(zhuǎn)起來(lái)”,在墊板刷上水，把剪好的半個(gè)乒乓球放在上面，晃動(dòng)墊板由于水的表面張力的作用乒乓球就會(huì)像花一樣轉(zhuǎn)起來(lái)。光讓乒乓球在墊板上轉(zhuǎn)，很快孩子就會(huì)沒(méi)有興趣了，我們?cè)趬|板上貼上軌道，讓幾個(gè)孩子沿著軌道轉(zhuǎn)規(guī)定的圈數(shù)，看誰(shuí)先走完，誰(shuí)就獲勝。孩子們立刻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且樂(lè)此不疲?？梢?，一個(gè)枯燥的科學(xué)材料，加入了一些游戲的形式，馬上讓孩子們產(chǎn)生了極大的興趣。
五、科學(xué)區(qū)材料在投放時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的記錄。
記錄會(huì)幫助幼兒確立任務(wù)意識(shí)，促使幼兒更關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程和事物的變化。對(duì)幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)更多的是一種無(wú)意學(xué)習(xí)，記錄則會(huì)使這種無(wú)意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效益。例如在研究磁鐵特性的試驗(yàn)中，孩子們通過(guò)記錄不同大小磁鐵吸起鐵珠的個(gè)數(shù)，最后通過(guò)看記錄比較幼兒順理成章的得出越大塊的磁鐵吸起的鐵珠越多的結(jié)論。在進(jìn)行種子發(fā)芽的試驗(yàn)中，通過(guò)記錄孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)豆子是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變成豆芽的。還比如有時(shí)由于時(shí)間原因幼兒不能完成實(shí)驗(yàn)，在下次活動(dòng)時(shí)記錄可以很有效的提醒幼兒上次做到哪里了，今天我應(yīng)該從哪里接著做完成未完成的實(shí)驗(yàn)。記錄表除了幫助幼兒學(xué)習(xí)外還有一個(gè)作用就是幫助教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以一目了然地知道：今天哪些幼兒玩了科學(xué)區(qū)？使用了哪些材料？成功了沒(méi)有？哪些幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)不感興趣，為什么？這樣，教師在進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)。
兒童天生喜歡新事物，對(duì)未知世界充滿興趣和探索欲望，他們孜孜不倦，永不滿足，所以說(shuō)“每一個(gè)兒童都是科學(xué)家”一點(diǎn)也不過(guò)分。作為老師一定要做好幼兒科學(xué)探索的支持者，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境和投放適宜的材料，讓幼兒自由的探索科學(xué)的奧妙。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料制品及其他物品若干；操作用的三組材料（桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調(diào)羹、塑料調(diào)羹等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)塑料制品，了解其用途。
1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來(lái)看看是什么，有什么用？
2、請(qǐng)幼兒觀察后回答。
3、小結(jié)：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械……塑料制品的用途可真多。
二、探索了解塑料制品的特性。
1、玩塑料制品，初步探索其特性。
提問(wèn)：老師請(qǐng)你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。
2、操作，進(jìn)一步探索其他特性。
（1）提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動(dòng)。
提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了塑料制品的哪些秘密？
（2）教師逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的秘密。
第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調(diào)羹與塑料調(diào)羹，玻璃杯與塑料杯的不同。
第二組：燃燒小實(shí)驗(yàn)。
第三組：用不同材料的袋子裝水。
（3）幼兒探索后回答。
三、游戲“看誰(shuí)找得對(duì)”1、提出要求：在倉(cāng)庫(kù)里找到塑料制品放在桌上，看誰(shuí)找得對(duì)。
2、幼兒游戲。
3、幼兒一起檢驗(yàn)。
四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護(hù)環(huán)境。
1、提問(wèn)：（1）塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎？
（2）塑料制品壞了、舊了怎么辦？能不能亂扔？為什么？
2、小結(jié)。
活動(dòng)延伸：尋找處理廢舊塑料制品的方法。
第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣提問(wèn)：“小朋友們，請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧，告訴大家，你帶來(lái)了什么？有什么用？是由什么制成的？”二、引導(dǎo)出現(xiàn)1、在教室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。（經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。）3、教師總結(jié)：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會(huì)燃燒、變形。
三、培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。
如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?，引?dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導(dǎo)幼兒做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
一、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。
二、通過(guò)看、摸、碰、滾、嘗等活動(dòng)干知核桃的特征。
三、鼓勵(lì)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的想法。
四、學(xué)說(shuō)“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。
2、魔術(shù)盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個(gè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、向幼兒出示“魔術(shù)盒”請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術(shù)盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來(lái)的?(出示課件圖片，引發(fā)幼兒觀察興趣。)。
二、教師出示實(shí)物核桃，幼兒觀察，并通過(guò)看、滾，知道核桃是圓圓的，通過(guò)摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)效果較好，大班幼兒對(duì)吃有著很濃的興趣，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，因此，整節(jié)活動(dòng)師幼配合、互動(dòng)比較好。因而幼兒能積極主動(dòng)參與，情緒高漲，充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，達(dá)到了活動(dòng)的目的。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇六
平時(shí)是想記，今天是強(qiáng)迫自己記點(diǎn)東西，一是不能慣著自己，二是有必要記一記，梳理這幾天的學(xué)習(xí)與思考。審視自己走過(guò)的路，才能思考我們要往何處走。反思與總結(jié)，是對(duì)以往的回念，更是對(duì)當(dāng)下即將開始的展望。
這周參與了一節(jié)語(yǔ)文課的磨課活動(dòng)，非常感謝二實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我在這個(gè)過(guò)程中，享受著研究的快樂(lè)，同時(shí)，也讓我不斷審視自己對(duì)教材的把握能力。今日活動(dòng)終于結(jié)束，有一種輕松的感覺(jué)。實(shí)際的效果，雖說(shuō)不夠理想，但其間的收獲及延續(xù)下的思考，已讓我倍感珍惜。而這已足夠！
看花容易，繡花難。一節(jié)課，也許你上不明白，也說(shuō)不出個(gè)所以然，但好壞，你還是可以看到的。當(dāng)然也有另一種情況，那就是思維的角度不同，你不認(rèn)同一種設(shè)計(jì)，并不代表它就不好。就如下午學(xué)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，張老師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行了質(zhì)疑，實(shí)際也是思維出發(fā)點(diǎn)的不同。不管從哪個(gè)點(diǎn)落腳，如果發(fā)展了學(xué)生的思維，就都有道理。
反思這次磨的這節(jié)課，我認(rèn)為總體設(shè)計(jì)是可以的，以一個(gè)問(wèn)題為切入口，引領(lǐng)學(xué)生跳到文本中尋找畫面，再?gòu)漠嬅嬷凶叩骄唧w的文字進(jìn)行品讀，這一部分是本節(jié)課的關(guān)鍵，更是情感的支撐點(diǎn)，但品析過(guò)程中的方法運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的處理，我認(rèn)為是有很大的空間的。之后的利用省略號(hào)進(jìn)行的小練筆，劉校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該放在最后，但我卻認(rèn)為，在學(xué)生情感發(fā)展到一定程度時(shí)，心中有話，就要一吐為快，這是對(duì)學(xué)生情感的尊重，也是對(duì)省略號(hào)存在，對(duì)這一個(gè)自然段的一種詮釋。如果沒(méi)有模式的束縛，一定要多找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀自己的作品，然后結(jié)合本課的表達(dá)方法進(jìn)行指導(dǎo)和歸納。而后引出最后一自然段，加之小詩(shī)歌的朗計(jì)，實(shí)際是對(duì)本文主人公情感的升華。是對(duì)文本人文意義的一種挖掘。我贊同拓展中，推薦選讀文章和一本書。我不喜類比閱讀那個(gè)名稱。什么是類比閱讀，沒(méi)有比較，簡(jiǎn)單的讀一讀不能稱之為類比。個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)單元的首篇課文，并不適合做這樣的事。昨日下班時(shí)，突然腦子中想到，如果換一種思路會(huì)更好，實(shí)際我錯(cuò)了，只要設(shè)計(jì)不偏頗，哪一種思路都可以上出精彩，上出特點(diǎn)。
今天的活動(dòng)，并未參與全程，但進(jìn)修陳校長(zhǎng)的精煉總結(jié)讓我收獲很大。
陳校長(zhǎng)說(shuō)的`九點(diǎn)，對(duì)我們實(shí)施“三疑三探”這一模式時(shí)所遇到的困惑和實(shí)踐工作有很重要的指導(dǎo)意義。記錄如下，供大家學(xué)習(xí)：
一、把握“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)這一理念；
二、專業(yè)引領(lǐng)、自主研修、同伴互助；
三、關(guān)注后三分之一；
四、堅(jiān)守學(xué)科的特點(diǎn)；
五、本土化實(shí)施；
六、模式與規(guī)律發(fā)生沖突時(shí)，要遵守規(guī)律；
七、學(xué)本生態(tài)課堂；
八、把握精髓：有疑有探，先疑后探；
九、不為模式所累。
我記錄的比陳校長(zhǎng)說(shuō)的還要“簡(jiǎn)煉”，但重在用心體會(huì)。個(gè)人認(rèn)為，陳校長(zhǎng)的這番話是科學(xué)而理性的，是尊重學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的，是有創(chuàng)造性和激勵(lì)性的。
教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我所衷愛的語(yǔ)文教學(xué)的路更長(zhǎng)，我所知皮毛，已讓我捉襟見肘了，當(dāng)汗顏的同時(shí)，更需要潛心學(xué)習(xí)！
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇七
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的'東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
3、幼兒可以大膽的說(shuō)出自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
2、人手一條毛巾，人手半杯水。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、教師導(dǎo)入課題：
1、請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，
2、一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
（二）、讓幼兒動(dòng)手操作。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
（三）、教師總結(jié)。
四、活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污。
染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探索實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，感受到科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置使陽(yáng)光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。
2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問(wèn)題：
(1)說(shuō)一說(shuō)“彩虹”由幾種顏色組成?
(2)猜一猜“彩虹”從哪兒來(lái)?
2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽(yáng)光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找“彩虹”，從中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光與“彩虹”的位置關(guān)系。
3、觀看有關(guān)的碟片“彩虹的產(chǎn)生”，討論問(wèn)題：“為什么我們現(xiàn)在在夏季的雨后很少看到彩虹了?”從而引發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段活動(dòng)室內(nèi)“墻上彩虹”的位置、大小變化情況，并畫出相應(yīng)的觀察記錄。
2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中供幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。
家長(zhǎng)參與。
請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫出美麗的彩虹。
各種各樣的鏡片。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標(biāo)本和圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1、自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡子的特征。
如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會(huì)變大，是凸透鏡;中間薄、周圍厚的鏡片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。
3、思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。
2、在凸凹不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。
3、用凸、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。
家長(zhǎng)參與。
光的直線傳播。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及有趣的游戲使幼兒了解光的直線傳播性質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物及各種科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
手電筒、中粗軟管、暗室。
活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)開展戶外游戲“踩影子”和室內(nèi)游戲“有趣的手影”，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題：
(1)為什么在陽(yáng)光下我們會(huì)有影子?
(2)還有哪些發(fā)光的物體會(huì)使我們出現(xiàn)影子?
2、將幼兒帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實(shí)驗(yàn)“光不會(huì)拐彎”，教師適時(shí)幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內(nèi)照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時(shí)，看到的光有何不同，并用自己的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō)光的直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。
區(qū)域活動(dòng)。
利用光的直線傳播原理自制“陽(yáng)光時(shí)鐘”。
其它活動(dòng)內(nèi)容。
1、在室外、向陽(yáng)的窗臺(tái)、室內(nèi)分別種植菜苗，幼兒觀察每種菜苗的生長(zhǎng)情況并做記錄，通過(guò)對(duì)比使幼兒感知植物的向光性。
2、教師利用鋁箔板、塑料水管自制太陽(yáng)能熱水器模型，請(qǐng)幼兒做“冷水變熱水”實(shí)驗(yàn)，以此了解光能轉(zhuǎn)化為熱能的用途。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇九
目標(biāo)：
1.探索通過(guò)傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)的方法。
2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，提高手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
1.將玻璃珠裝入果凍殼中，將果凍殼倒扣在托盤上，在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。
2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線，用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過(guò)的“城門”，并固定在托盤上。
玩法說(shuō)明：
幼兒雙手握住托盤，傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)，通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來(lái)，觀察幼兒不同的探索方法，用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索：如果不用手推，小車怎么才能動(dòng)起來(lái)。
2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤的方法，可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng)，從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的`關(guān)系，嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。
延伸活動(dòng)：
1.提供用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車，讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。
2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具，設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛，讓幼兒通過(guò)傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。
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大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十
1、觀察魚型的制作過(guò)程。
2、.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（怎樣才不會(huì)傾斜呢？）
1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推測(cè)一下吊飾移動(dòng)的理由。
-你見過(guò)小魚吊飾嗎？
-你見過(guò)掛起來(lái)移動(dòng)的物品嗎？
-為什么它會(huì)移動(dòng)呢？
2.觀看過(guò)視頻后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周圍的吊飾。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1）在紙上畫出魚的樣子。
（2）剪下畫好的魚。
（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來(lái)。
（4）把線掛在衣服掛上。
3.說(shuō)說(shuō)魚的位置。
-在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？
-在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？
-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？
4.觀察掛在衣服掛上的魚。
-如果想讓魚的.方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？
-如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
-用一根線可以掛幾只魚方便觀察。
-對(duì)于是否對(duì)魚的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
-對(duì)線的位置不同魚移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會(huì)不同。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十一
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）。
師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"。
幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"。
（打開燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"。
幼兒："因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮?。
師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見過(guò)那些光呢？"。
1、了解光的種類：
幼兒說(shuō)出自己見過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性：
師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"。
幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"。
師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。
（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？
幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的.上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
3、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"。
幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。
4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十二
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
1、觀察物體的'沉與?。?BR> 這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣？
（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。
（2）、交流觀察結(jié)果。
（3）、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：
能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？
（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
（2）、交流操作結(jié)果，用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：
能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)？
（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。
（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十三
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
二、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探究。
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?1．幼兒嘗試。
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
三、教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十四
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對(duì)探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備?課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片。
活動(dòng)過(guò)程?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺(jué)怎樣?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”
二、聽故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽故事初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請(qǐng)你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過(guò)冬的?“3、請(qǐng)幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結(jié)。
表?yè)P(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹木除害蟲。
活動(dòng)延伸：與家長(zhǎng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十五
1、知道白開水是兒童的飲品。
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康。
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的'方法。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
(一)欣賞短片世界各地。
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品。
幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人―茶。
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶……。
游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”
(二)白開水，益處大。
師：戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開水。
師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”
教師小結(jié)。
a：白開水含有豐富的礦物質(zhì)。
b：能幫助人身體進(jìn)行代謝。
c：白開水也是一種營(yíng)養(yǎng)素。
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格。
1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比。
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)。
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格。
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康。
(四)延伸活動(dòng)：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇一
1.欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。
2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。
三、活動(dòng)方法：觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.了解夏天的景象及天氣特征。
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。
還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請(qǐng)你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
五、各領(lǐng)域滲透。
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。
六、生活中滲透：戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環(huán)境中滲透：環(huán)境布置：夏天到了。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
附：散文詩(shī)夏天。
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了。
下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇二
目標(biāo)：
1.知道手電筒的作用。
2.嘗試組裝手電筒的電池。
過(guò)程：
一.導(dǎo)入部分。
1.教師出示手電筒，提問(wèn)：這是什么？它有什么作用？
2.小結(jié)：手電筒，它可以幫我們?cè)诤诎抵斜苊馕ｋU(xiǎn)，帶來(lái)光亮。
二.了解手電筒原理。
1.手電筒離不開電池。
2.手電筒有大有小，不同大小的手電筒使用的電池大小也不同。
3.在裝手電筒的電池時(shí)，有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也一樣，完成后推動(dòng)開關(guān)，手電筒就亮了。
4.教師完整示范。
三.幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒拿出電池，嘗試按照老師說(shuō)的方法進(jìn)行組裝電池，體驗(yàn)讓手電筒發(fā)亮的喜悅。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇三
在幼兒園課程諸領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、科學(xué)及邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。通過(guò)科學(xué)教育，可以使幼兒對(duì)周圍世界中的事物有初步的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理的推理和思考，更可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲，使幼兒從小萌發(fā)對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的關(guān)心和熱愛之情。科學(xué)區(qū)角是幼兒開展科學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)的一個(gè)重要途徑。今年，我班對(duì)科學(xué)區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)的探索和研究，通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)區(qū)的材料投放是科學(xué)區(qū)的關(guān)鍵，投放什么樣的材料才能夠讓幼兒主動(dòng)去操作、觀察、推理、判斷呢，以下是我在指導(dǎo)幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、科學(xué)區(qū)投放的材料要按主題循序漸進(jìn)地分層次呈現(xiàn)。
科學(xué)區(qū)材料豐富固然好，但是如果把大量材料不分層次、不分類別的一股腦的投放進(jìn)去，往往會(huì)讓幼兒不知所措，不知道干什么。因此科學(xué)區(qū)的材料最好是按主題循序漸進(jìn)地分層次呈現(xiàn)。因?yàn)椴牧夏芪锘茖W(xué)探索的目標(biāo)，所以讓一次呈現(xiàn)的材料整齊、有序，既能體現(xiàn)明確的目標(biāo)指向，又能引發(fā)幼兒探索的興趣。比如，當(dāng)老師把干電池、電線、小燈泡等放在一個(gè)盒子里，不在摻雜其他的物品，幼兒不需要老師要求就知道探索怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這就是材料物化了探索活動(dòng)的目標(biāo)。呈現(xiàn)材料時(shí)最好結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，按年齡段發(fā)展目標(biāo)層次遞進(jìn)，不要一股腦的把搜集到的材料都展示出來(lái)。另外，材料與材料會(huì)構(gòu)成一定的關(guān)系，引發(fā)不同方向，甚至不同性質(zhì)的活動(dòng)。比如，把不同薄厚、不同質(zhì)地的紙張放在一起，引發(fā)的可能是觀察比較的活動(dòng)；把紙和畫筆放在一起，引發(fā)的可能是繪畫活動(dòng)；把紙和水放在一起，引發(fā)的可能是吸水性實(shí)驗(yàn)；把紙和剪刀放在一起，引發(fā)的可能是剪紙活動(dòng)；把紙和尺子放在一起，引發(fā)的可能是測(cè)量活動(dòng)……所以，老師在投放材料的時(shí)候，一定要認(rèn)真考慮幼兒可能進(jìn)行的探索活動(dòng)，排除不必要的和有干擾因素的一些點(diǎn)綴，直接引導(dǎo)幼兒指向有意義的探索活動(dòng)。
二、科學(xué)區(qū)投放的材料要能引發(fā)幼兒的思考。
幼兒科學(xué)區(qū)材料的提供必須具有引發(fā)幼兒思考主動(dòng)探索的作用，在科學(xué)教育活動(dòng)中，每一種材料的投放，教師必須仔細(xì)斟酌，想想它們是否能激起幼兒思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼兒才能表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的探索欲望和積極思維的精神狀態(tài)。如在探索讓雞蛋浮起來(lái)的試驗(yàn)中，我先為幼兒提供了兩杯泡在水里的雞蛋，請(qǐng)孩子們觀察兩杯有什么不一樣，通過(guò)觀看孩子們很快發(fā)現(xiàn)，一個(gè)杯里的雞蛋是浮起來(lái)的，一個(gè)杯里的雞蛋是沉底的。“為什么會(huì)這樣呢？”我又拋出了問(wèn)題。孩子們開始猜想，“可能浮起來(lái)的雞蛋是空的。”“可能水不一樣?！薄翱赡茈u蛋粘住了上不來(lái)?！焙⒆觽兾寤ò碎T猜的什么都有。我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子探索，“小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)驗(yàn)證一下吧?！甭犃宋业脑?，孩子們迫不及待的做起來(lái)。有的孩子嘗，有的孩子摸，有的孩子看，最后孩子們得出結(jié)論，讓雞蛋浮起來(lái)的那杯水是鹽水。我說(shuō)：“那你能讓雞蛋浮起來(lái)嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“能?！蔽艺f(shuō)：“那小朋友們一起來(lái)做一做吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑捰忠淮纹炔患按淖隽似饋?lái)。在整個(gè)探索過(guò)程中，我沒(méi)有提示孩子們一次，經(jīng)過(guò)多次的失敗，實(shí)驗(yàn)終于成功了，孩子們還總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要看到又沉到水底的鹽，怎么攪拌也不化了，這時(shí)放入雞蛋，雞蛋才能夠浮起來(lái)。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，從頭到尾幼兒都是積極主動(dòng)地去思考和探索的，這些都是源于材料對(duì)幼兒引發(fā)的思考，幼兒才能夠主動(dòng)的利用各種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、科學(xué)區(qū)投放的材料要能夠解決幼兒實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
在日常生活中，幼兒會(huì)遇到很多科學(xué)問(wèn)題困擾著幼兒的生活，如夜晚看到影子以為是怪物害怕；給小魚喂食小魚卻死了等等。很多生活中遇到的問(wèn)題幼兒都非常想知道為什么，在科學(xué)區(qū)我們就可以投放一些這樣的材料來(lái)解決幼兒日常生活中的一些問(wèn)題。比如冬天孩子們玩的時(shí)候或摸什么東西是總是會(huì)被電著，特別難受。于是孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什們會(huì)被電著呢？怎樣才不會(huì)被點(diǎn)著呢？聽了孩子們的疑問(wèn)，我在科學(xué)區(qū)投放了棉布、塑料布、動(dòng)物皮毛、化纖布等各種不同的布料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行摩擦起電的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們知道了棉布是不起靜電的`，化纖的、毛的非常愛起靜電。知道了什么布料愛起電，什么布料不愛起電，很多孩子們?yōu)榱瞬槐浑娭?，穿衣服都注意了起?lái)，還提醒爸爸媽媽們要穿純棉的衣服，這樣才不會(huì)被電著。實(shí)際上，能用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，也是我們進(jìn)行科學(xué)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。
孩子們的生活離不開游戲，孩子們的學(xué)習(xí)就是在玩中學(xué)，因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放的材料一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，投放的材料要充滿游戲性和趣味性。比如做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，我為孩子們準(zhǔn)備了瓶子、杯子、各種紙、石頭等，還做了一只可愛的小烏鴉，我給孩子們講烏鴉喝水的故事后，拋出問(wèn)題讓孩子們自己到科學(xué)區(qū)探索，即不把瓶子拿起來(lái)，怎樣讓小烏鴉喝到水？邊做實(shí)驗(yàn)孩子們真的拿起小烏鴉一次一次的把嘴往水里伸，看看小烏鴉喝到水了嗎。當(dāng)小烏鴉能夠喝到水后，孩子們會(huì)興奮的叫起來(lái)：“我的小烏鴉喝到水嘍！”以有趣的情境游戲把孩子們引入實(shí)驗(yàn)探索，會(huì)使孩子們的活動(dòng)更加的主動(dòng)。再比如感知水的表面張力特性的實(shí)驗(yàn)“小花轉(zhuǎn)起來(lái)”,在墊板刷上水，把剪好的半個(gè)乒乓球放在上面，晃動(dòng)墊板由于水的表面張力的作用乒乓球就會(huì)像花一樣轉(zhuǎn)起來(lái)。光讓乒乓球在墊板上轉(zhuǎn)，很快孩子就會(huì)沒(méi)有興趣了，我們?cè)趬|板上貼上軌道，讓幾個(gè)孩子沿著軌道轉(zhuǎn)規(guī)定的圈數(shù)，看誰(shuí)先走完，誰(shuí)就獲勝。孩子們立刻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且樂(lè)此不疲?？梢?，一個(gè)枯燥的科學(xué)材料，加入了一些游戲的形式，馬上讓孩子們產(chǎn)生了極大的興趣。
五、科學(xué)區(qū)材料在投放時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的記錄。
記錄會(huì)幫助幼兒確立任務(wù)意識(shí)，促使幼兒更關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程和事物的變化。對(duì)幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)更多的是一種無(wú)意學(xué)習(xí)，記錄則會(huì)使這種無(wú)意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效益。例如在研究磁鐵特性的試驗(yàn)中，孩子們通過(guò)記錄不同大小磁鐵吸起鐵珠的個(gè)數(shù)，最后通過(guò)看記錄比較幼兒順理成章的得出越大塊的磁鐵吸起的鐵珠越多的結(jié)論。在進(jìn)行種子發(fā)芽的試驗(yàn)中，通過(guò)記錄孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)豆子是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變成豆芽的。還比如有時(shí)由于時(shí)間原因幼兒不能完成實(shí)驗(yàn)，在下次活動(dòng)時(shí)記錄可以很有效的提醒幼兒上次做到哪里了，今天我應(yīng)該從哪里接著做完成未完成的實(shí)驗(yàn)。記錄表除了幫助幼兒學(xué)習(xí)外還有一個(gè)作用就是幫助教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以一目了然地知道：今天哪些幼兒玩了科學(xué)區(qū)？使用了哪些材料？成功了沒(méi)有？哪些幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)不感興趣，為什么？這樣，教師在進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)。
兒童天生喜歡新事物，對(duì)未知世界充滿興趣和探索欲望，他們孜孜不倦，永不滿足，所以說(shuō)“每一個(gè)兒童都是科學(xué)家”一點(diǎn)也不過(guò)分。作為老師一定要做好幼兒科學(xué)探索的支持者，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境和投放適宜的材料，讓幼兒自由的探索科學(xué)的奧妙。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料制品及其他物品若干；操作用的三組材料（桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調(diào)羹、塑料調(diào)羹等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)塑料制品，了解其用途。
1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來(lái)看看是什么，有什么用？
2、請(qǐng)幼兒觀察后回答。
3、小結(jié)：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械……塑料制品的用途可真多。
二、探索了解塑料制品的特性。
1、玩塑料制品，初步探索其特性。
提問(wèn)：老師請(qǐng)你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。
2、操作，進(jìn)一步探索其他特性。
（1）提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動(dòng)。
提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了塑料制品的哪些秘密？
（2）教師逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的秘密。
第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調(diào)羹與塑料調(diào)羹，玻璃杯與塑料杯的不同。
第二組：燃燒小實(shí)驗(yàn)。
第三組：用不同材料的袋子裝水。
（3）幼兒探索后回答。
三、游戲“看誰(shuí)找得對(duì)”1、提出要求：在倉(cāng)庫(kù)里找到塑料制品放在桌上，看誰(shuí)找得對(duì)。
2、幼兒游戲。
3、幼兒一起檢驗(yàn)。
四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護(hù)環(huán)境。
1、提問(wèn)：（1）塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎？
（2）塑料制品壞了、舊了怎么辦？能不能亂扔？為什么？
2、小結(jié)。
活動(dòng)延伸：尋找處理廢舊塑料制品的方法。
第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣提問(wèn)：“小朋友們，請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧，告訴大家，你帶來(lái)了什么？有什么用？是由什么制成的？”二、引導(dǎo)出現(xiàn)1、在教室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。（經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。）3、教師總結(jié)：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會(huì)燃燒、變形。
三、培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。
如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?，引?dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導(dǎo)幼兒做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
一、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。
二、通過(guò)看、摸、碰、滾、嘗等活動(dòng)干知核桃的特征。
三、鼓勵(lì)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的想法。
四、學(xué)說(shuō)“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。
2、魔術(shù)盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個(gè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、向幼兒出示“魔術(shù)盒”請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術(shù)盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來(lái)的?(出示課件圖片，引發(fā)幼兒觀察興趣。)。
二、教師出示實(shí)物核桃，幼兒觀察，并通過(guò)看、滾，知道核桃是圓圓的，通過(guò)摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)效果較好，大班幼兒對(duì)吃有著很濃的興趣，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，因此，整節(jié)活動(dòng)師幼配合、互動(dòng)比較好。因而幼兒能積極主動(dòng)參與，情緒高漲，充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，達(dá)到了活動(dòng)的目的。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇六
平時(shí)是想記，今天是強(qiáng)迫自己記點(diǎn)東西，一是不能慣著自己，二是有必要記一記，梳理這幾天的學(xué)習(xí)與思考。審視自己走過(guò)的路，才能思考我們要往何處走。反思與總結(jié)，是對(duì)以往的回念，更是對(duì)當(dāng)下即將開始的展望。
這周參與了一節(jié)語(yǔ)文課的磨課活動(dòng)，非常感謝二實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我在這個(gè)過(guò)程中，享受著研究的快樂(lè)，同時(shí)，也讓我不斷審視自己對(duì)教材的把握能力。今日活動(dòng)終于結(jié)束，有一種輕松的感覺(jué)。實(shí)際的效果，雖說(shuō)不夠理想，但其間的收獲及延續(xù)下的思考，已讓我倍感珍惜。而這已足夠！
看花容易，繡花難。一節(jié)課，也許你上不明白，也說(shuō)不出個(gè)所以然，但好壞，你還是可以看到的。當(dāng)然也有另一種情況，那就是思維的角度不同，你不認(rèn)同一種設(shè)計(jì)，并不代表它就不好。就如下午學(xué)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，張老師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行了質(zhì)疑，實(shí)際也是思維出發(fā)點(diǎn)的不同。不管從哪個(gè)點(diǎn)落腳，如果發(fā)展了學(xué)生的思維，就都有道理。
反思這次磨的這節(jié)課，我認(rèn)為總體設(shè)計(jì)是可以的，以一個(gè)問(wèn)題為切入口，引領(lǐng)學(xué)生跳到文本中尋找畫面，再?gòu)漠嬅嬷凶叩骄唧w的文字進(jìn)行品讀，這一部分是本節(jié)課的關(guān)鍵，更是情感的支撐點(diǎn)，但品析過(guò)程中的方法運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的處理，我認(rèn)為是有很大的空間的。之后的利用省略號(hào)進(jìn)行的小練筆，劉校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該放在最后，但我卻認(rèn)為，在學(xué)生情感發(fā)展到一定程度時(shí)，心中有話，就要一吐為快，這是對(duì)學(xué)生情感的尊重，也是對(duì)省略號(hào)存在，對(duì)這一個(gè)自然段的一種詮釋。如果沒(méi)有模式的束縛，一定要多找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀自己的作品，然后結(jié)合本課的表達(dá)方法進(jìn)行指導(dǎo)和歸納。而后引出最后一自然段，加之小詩(shī)歌的朗計(jì)，實(shí)際是對(duì)本文主人公情感的升華。是對(duì)文本人文意義的一種挖掘。我贊同拓展中，推薦選讀文章和一本書。我不喜類比閱讀那個(gè)名稱。什么是類比閱讀，沒(méi)有比較，簡(jiǎn)單的讀一讀不能稱之為類比。個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)單元的首篇課文，并不適合做這樣的事。昨日下班時(shí)，突然腦子中想到，如果換一種思路會(huì)更好，實(shí)際我錯(cuò)了，只要設(shè)計(jì)不偏頗，哪一種思路都可以上出精彩，上出特點(diǎn)。
今天的活動(dòng)，并未參與全程，但進(jìn)修陳校長(zhǎng)的精煉總結(jié)讓我收獲很大。
陳校長(zhǎng)說(shuō)的`九點(diǎn)，對(duì)我們實(shí)施“三疑三探”這一模式時(shí)所遇到的困惑和實(shí)踐工作有很重要的指導(dǎo)意義。記錄如下，供大家學(xué)習(xí)：
一、把握“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)這一理念；
二、專業(yè)引領(lǐng)、自主研修、同伴互助；
三、關(guān)注后三分之一；
四、堅(jiān)守學(xué)科的特點(diǎn)；
五、本土化實(shí)施；
六、模式與規(guī)律發(fā)生沖突時(shí)，要遵守規(guī)律；
七、學(xué)本生態(tài)課堂；
八、把握精髓：有疑有探，先疑后探；
九、不為模式所累。
我記錄的比陳校長(zhǎng)說(shuō)的還要“簡(jiǎn)煉”，但重在用心體會(huì)。個(gè)人認(rèn)為，陳校長(zhǎng)的這番話是科學(xué)而理性的，是尊重學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的，是有創(chuàng)造性和激勵(lì)性的。
教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我所衷愛的語(yǔ)文教學(xué)的路更長(zhǎng)，我所知皮毛，已讓我捉襟見肘了，當(dāng)汗顏的同時(shí)，更需要潛心學(xué)習(xí)！
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇七
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的'東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
3、幼兒可以大膽的說(shuō)出自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
2、人手一條毛巾，人手半杯水。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、教師導(dǎo)入課題：
1、請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，
2、一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
（二）、讓幼兒動(dòng)手操作。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
（三）、教師總結(jié)。
四、活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污。
染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探索實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，感受到科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置使陽(yáng)光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。
2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問(wèn)題：
(1)說(shuō)一說(shuō)“彩虹”由幾種顏色組成?
(2)猜一猜“彩虹”從哪兒來(lái)?
2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽(yáng)光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找“彩虹”，從中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光與“彩虹”的位置關(guān)系。
3、觀看有關(guān)的碟片“彩虹的產(chǎn)生”，討論問(wèn)題：“為什么我們現(xiàn)在在夏季的雨后很少看到彩虹了?”從而引發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段活動(dòng)室內(nèi)“墻上彩虹”的位置、大小變化情況，并畫出相應(yīng)的觀察記錄。
2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中供幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。
家長(zhǎng)參與。
請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫出美麗的彩虹。
各種各樣的鏡片。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標(biāo)本和圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1、自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡子的特征。
如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會(huì)變大，是凸透鏡;中間薄、周圍厚的鏡片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。
3、思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。
2、在凸凹不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。
3、用凸、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。
家長(zhǎng)參與。
光的直線傳播。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及有趣的游戲使幼兒了解光的直線傳播性質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣與習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物及各種科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
手電筒、中粗軟管、暗室。
活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)開展戶外游戲“踩影子”和室內(nèi)游戲“有趣的手影”，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題：
(1)為什么在陽(yáng)光下我們會(huì)有影子?
(2)還有哪些發(fā)光的物體會(huì)使我們出現(xiàn)影子?
2、將幼兒帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實(shí)驗(yàn)“光不會(huì)拐彎”，教師適時(shí)幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內(nèi)照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時(shí)，看到的光有何不同，并用自己的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō)光的直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。
區(qū)域活動(dòng)。
利用光的直線傳播原理自制“陽(yáng)光時(shí)鐘”。
其它活動(dòng)內(nèi)容。
1、在室外、向陽(yáng)的窗臺(tái)、室內(nèi)分別種植菜苗，幼兒觀察每種菜苗的生長(zhǎng)情況并做記錄，通過(guò)對(duì)比使幼兒感知植物的向光性。
2、教師利用鋁箔板、塑料水管自制太陽(yáng)能熱水器模型，請(qǐng)幼兒做“冷水變熱水”實(shí)驗(yàn)，以此了解光能轉(zhuǎn)化為熱能的用途。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇九
目標(biāo)：
1.探索通過(guò)傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)的方法。
2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，提高手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
1.將玻璃珠裝入果凍殼中，將果凍殼倒扣在托盤上，在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。
2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線，用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過(guò)的“城門”，并固定在托盤上。
玩法說(shuō)明：
幼兒雙手握住托盤，傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)，通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來(lái)，觀察幼兒不同的探索方法，用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索：如果不用手推，小車怎么才能動(dòng)起來(lái)。
2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤的方法，可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng)，從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的`關(guān)系，嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。
延伸活動(dòng)：
1.提供用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車，讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。
2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具，設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛，讓幼兒通過(guò)傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。
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大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十
1、觀察魚型的制作過(guò)程。
2、.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（怎樣才不會(huì)傾斜呢？）
1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推測(cè)一下吊飾移動(dòng)的理由。
-你見過(guò)小魚吊飾嗎？
-你見過(guò)掛起來(lái)移動(dòng)的物品嗎？
-為什么它會(huì)移動(dòng)呢？
2.觀看過(guò)視頻后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周圍的吊飾。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1）在紙上畫出魚的樣子。
（2）剪下畫好的魚。
（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來(lái)。
（4）把線掛在衣服掛上。
3.說(shuō)說(shuō)魚的位置。
-在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？
-在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？
-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？
4.觀察掛在衣服掛上的魚。
-如果想讓魚的.方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？
-如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
-用一根線可以掛幾只魚方便觀察。
-對(duì)于是否對(duì)魚的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
-對(duì)線的位置不同魚移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會(huì)不同。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十一
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）。
師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"。
幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"。
（打開燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"。
幼兒："因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮?。
師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見過(guò)那些光呢？"。
1、了解光的種類：
幼兒說(shuō)出自己見過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性：
師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"。
幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"。
師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。
（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？
幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的.上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
3、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"。
幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。
4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十二
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
1、觀察物體的'沉與?。?BR> 這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣？
（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。
（2）、交流觀察結(jié)果。
（3）、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：
能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？
（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
（2）、交流操作結(jié)果，用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：
能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)？
（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。
（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十三
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
二、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探究。
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?1．幼兒嘗試。
(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
三、教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十四
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對(duì)探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備?課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片。
活動(dòng)過(guò)程?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺(jué)怎樣?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”
二、聽故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽故事初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請(qǐng)你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過(guò)冬的?“3、請(qǐng)幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結(jié)。
表?yè)P(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹木除害蟲。
活動(dòng)延伸：與家長(zhǎng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
大班科學(xué)活動(dòng)方案策劃方案及反思篇十五
1、知道白開水是兒童的飲品。
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康。
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的'方法。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
(一)欣賞短片世界各地。
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品。
幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人―茶。
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶……。
游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”
(二)白開水，益處大。
師：戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開水。
師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”
教師小結(jié)。
a：白開水含有豐富的礦物質(zhì)。
b：能幫助人身體進(jìn)行代謝。
c：白開水也是一種營(yíng)養(yǎng)素。
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格。
1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比。
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)。
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格。
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康。
(四)延伸活動(dòng)：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵。