報告還應該包括插圖、圖表或數(shù)據(jù)表格等輔助信息，以提高可讀性和清晰度。編寫一份較為完美的報告需要提前進行充分的準備和計劃。讀完這些報告范文后，相信大家對于如何撰寫一份出色的報告有了更深刻的認識和理解。
就業(yè)質(zhì)量報告篇一
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹xx市教育局、xx市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學期末，在xx市教師進修學校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質(zhì)量進行了抽測、分析工作，下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學教學質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學，除語文、數(shù)學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數(shù)學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯(lián)詞掌握不好，從給出的關聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯(lián)詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的'，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
（二）數(shù)學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
（三）英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
5、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科
我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數(shù)學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學現(xiàn)狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講。
就業(yè)質(zhì)量報告篇二
1月18日，廣東省教育廳向社會公布我省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。報告顯示，20廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比20有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
49.35萬高校畢業(yè)生在粵就業(yè)。
深圳有1.83萬畢業(yè)生。
據(jù)統(tǒng)計，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，其中研究生2.46萬人，本科生22.10萬人，?？粕?4.78萬人。初次就業(yè)率為94.80%，比年同期上升0.19個百分點，其中畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率為90.19%，本科畢業(yè)生的為94.08%，?？飘厴I(yè)生的為95.91%。
從生源地區(qū)分布看，2015年生源地是廣東省的畢業(yè)生有43.74萬人，占畢業(yè)生數(shù)的88.65%，其中，最多的是廣州市，有4.57萬人，占畢業(yè)生數(shù)的9.25%；深圳市有1.83萬人，占畢業(yè)生數(shù)的3.70%。外省生源畢業(yè)生有5.60萬人，占畢業(yè)生數(shù)的11.35%。其中華東地區(qū)的最多，占外省生源畢業(yè)生數(shù)的28.29%，其次是華中地區(qū)，占27.16%。最少的是東北地區(qū)，占5.14%。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
經(jīng)濟、工學類就業(yè)“吃香”
新聞與傳播碩士就業(yè)率100%。
報告顯示，無論是研究生，還是本科生，經(jīng)濟學類、農(nóng)學類、工學類和管理學類4個學科較為“吃香”，皆高于平均初次就業(yè)率。
從研究生來說，工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為92.63%，其中公共管理碩士、新聞與傳播碩士、材料加工工程、臨床醫(yī)學博士、制漿造紙工程等就業(yè)率達到100%。經(jīng)濟學類和管理學類的就業(yè)率也較高，達到92.24%。就業(yè)率較低的學科有教育學類、藝術學類和哲學類，分別為81.48%、82.47%和83.56%。
從本科生來說，經(jīng)濟學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.39%；其次是農(nóng)學類，就業(yè)率為95.37%；第三是工學類，就業(yè)率為95.28%。其中，電氣工程及其自動化、財務管理、藝術設計等專業(yè)的就業(yè)率尤其不錯，均超過96%。
本科生哲學類工資最高。
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報告指出，2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪為3130元，比2014年增加240元，增幅為8.30%，其中畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，?？飘厴I(yè)生為2646元。在各學科（專業(yè)大類）平均月薪中，研究生最高的是管理學類7123元，農(nóng)學類畢業(yè)生的平均就業(yè)薪酬最低，僅為4419元；本科最高的是哲學類4325元，專科最高的是交通運輸大類3065元。
從研究生專業(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的是企業(yè)管理專業(yè)，為11317元，其次是工商管理，為9283元；第三是計算機軟件與理論，為8779元。最低的是市政工程專業(yè)，為3470元，其次是勞動經(jīng)濟學，為3615元。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
從本科生專業(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的是信息安全專業(yè)，為5231元/月，其次是偵查學，為4839元；第三是計算機軟件，為4767元。最低的專業(yè)是工程造價，為2249元；其次是機電技術教育，為2603元。
從?？粕鷮I(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的'是空中乘務專業(yè)，為4089元，其次是電氣化鐵道技術，為3920元；第三是城市軌道交通專業(yè)，為3601元。最低的則是臨床醫(yī)學，為2079元，還有中醫(yī)學，僅為2119元。
畢業(yè)生深圳就業(yè)工資最高。
平均月薪3502元。
2015年畢業(yè)生中，有76.19%到企業(yè)單位就業(yè)；有4.95%選擇升學和出國；有2.22%到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位就業(yè)。
到基層就業(yè)的畢業(yè)生有39.01萬人，占畢業(yè)生數(shù)的79.06%。自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有3671人，比2014年同期增加114%，其中本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2350人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的64.18%。較多畢業(yè)生選擇在廣州、深圳等地區(qū)和零售業(yè)、教育、文化藝術業(yè)等行業(yè)創(chuàng)業(yè)。
從就業(yè)地區(qū)來說，廣州市就業(yè)的畢業(yè)生最多，有15.72萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生的35.45%，比2014年減少0.31個百分點；其次是深圳市，有6.89萬人，占15.55%，比2014年增加1.22個百分點；第三是佛山市，有3.94萬人，占8.88%。比2014年減少0.4個百分點。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.31萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.20%，比2014年減少0.27個百分點。外省地區(qū)中，到上海市就業(yè)的最多，有2217人，占到外省地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的9.61%；其次是北京市，有2195人，占9.51%。
在廣東21個地級市中，到深圳市就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬最高，為3502元/月，比平均就業(yè)薪酬高11.88%。其中，研究生平均就業(yè)薪酬為6831元/月；本科生則為3899元/月。深圳也是為本科畢業(yè)生提供4000元以上薪酬比例最大的地區(qū)，達到41.44%。
到廣州就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬僅次于深圳，為3233元/月，比平均就業(yè)薪酬高3.29%。到揭陽市就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬最低，為2478元/月。
就業(yè)質(zhì)量報告篇三
應用化學專業(yè)就業(yè)前景不錯。應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的技術領域。
所以應用化學專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景，由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍，化工企業(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入，此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
應用化學專業(yè)應用廣泛，市場需求多樣，畢業(yè)生就業(yè)主要去向為：化學和化工行業(yè)、冶金行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、食品、檢驗檢疫、能源、環(huán)保等行業(yè);也可以畢業(yè)后在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作。
化工企業(yè)、生物醫(yī)藥、環(huán)保、質(zhì)檢都算是對口的，可以做技術，也可以做銷售，具體崗位有企業(yè)的質(zhì)量控制、研發(fā)、技術管理等部門，有國際貿(mào)易的市場開發(fā)公司等單位，也有教育系統(tǒng)等等。
應用化學專業(yè)的畢業(yè)生一次性就業(yè)率比較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等，還可到化工廠(珠三角化工企業(yè)多)、煉油廠、石油化工廠、石油開采、天然氣輸送、建材廠、制藥廠等企業(yè)單位任職，化學專業(yè)(師范類)可以中學任化學教師，如果想要繼續(xù)學習，適宜攻讀應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
畢業(yè)后主要在石油、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。
2制藥/生物工程。
3新能源。
4快速消費品(食品、飲料、化妝品)。
5環(huán)保。
6原材料和加工。
7檢測，認證。
8其他行業(yè)。
隨著應用化學相關行業(yè)的不斷發(fā)展，對于應用化學專業(yè)的人才需求量，也在不斷的增加中，所以選擇報考應用化學專業(yè)的同學也是越來越多了。
很多人都認為應用化學和化學沒有什么區(qū)別，但其實兩者的區(qū)別很大?；瘜W是理科，應用化學是工科，用于等于實際。所以很多想學習這方面專業(yè)的人，不要把這兩者混淆了。
總結了一些應用化學專業(yè)的人的意見后發(fā)現(xiàn)，這個專業(yè)在真實工作的時候，環(huán)境是比較差的，因為一般都是在化工工廠，輕化工業(yè)，醫(yī)藥工業(yè)等地從事相關工作，會有污染，長時間工作可能會對身體出現(xiàn)一些影響。
而且，應用化學專業(yè)對于技術性的要求會較強，很多學習這個專業(yè)的人在畢業(yè)后2-3年會選擇轉行，這也導致人才會相對缺乏。所以說，市場上對于這類專業(yè)人才的需求量非常的大，尤其是有經(jīng)驗的人，不愁會找不到工作。
專業(yè)培養(yǎng)具備化學的基礎知識、基本理論和基本技術，能在化學及與化學相關的科學技術和其它領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才。
二、應用化學專業(yè)。
應用化學(appliedchemistry)是一級學科化學工程與技術下設的二級學科。該專業(yè)培養(yǎng)具備化學的基本理論、基本知識且具有較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高級專門人才。
三、化學生物學專業(yè)。
化學生物學專業(yè)培養(yǎng)學習化學與生物科學的基本理論、基本知識和實驗、應用技能，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具備應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能的高級專門人才。
四、分子科學與工程專業(yè)。
分子科學與工程專業(yè)培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的，具有良好人文素質(zhì)和寬廣深厚的化學、化工基礎，具有較強的創(chuàng)新意識、基礎科學研究能力和功能性化學新產(chǎn)品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化能力，德、智、體、美全面發(fā)展的復合型高素質(zhì)人才。
五、能源化學專業(yè)。
能源化學專業(yè)以能源為研究對象，主要研究化學、可再生能源等方面的基本知識和技能，包括能源的分類、性質(zhì)、用途、利用、高效轉化等，以能源的合理、高效、持續(xù)利用為目標，進行能源轉化效率的提高以及能源可持續(xù)發(fā)展的探索等。能源化學與能源化學工程相比，能源化學側重于化工化學方面，能源化學工程側重于機械物理方面。
六、化學測量學與技術。
該專業(yè)在20xx年首次出現(xiàn)在本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單中，是化學、物理、計算機科學以及精密儀器制造等多學科融合的專業(yè)，主要培養(yǎng)分析測量和高端儀器制造等領域人才。
就業(yè)質(zhì)量報告篇四
有的畢業(yè)生，因為公司保密和不清楚等原因沒有反饋暫定年薪。若去除這部分同學，其余畢業(yè)生中有集中在7-13萬之間，在15萬以上。為計算均值，現(xiàn)將3萬以下按2萬計算，40萬以上按45萬計算，其他按區(qū)間中值計算，浙江大學畢業(yè)生的暫定年薪均值是萬元，比2016屆畢業(yè)生(萬元)提升了近20%。13萬以上的高薪段，男生的比例較高，而13萬以下的低薪段，女生比例較高，男生的總體暫定年薪明顯高于女生。
三、工作崗位與專業(yè)的相關度。
浙江大學有的畢業(yè)生認為工作崗位與所學專業(yè)非常相關或比較相關，也有的同學認為不太相關。
四、畢業(yè)生工作滿意度。
浙江大學有的畢業(yè)生表示對自己的工作“非常滿意”或“比較滿意”，有的同學不太滿意。
五、畢業(yè)入職培訓情況。
新員工入職培訓是畢業(yè)生適應工作的重要環(huán)節(jié)。對單位的入職培訓情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，的用人單位都有專門的入職培訓。其中入職培訓一周左右和五周以上的最多。
六、對畢業(yè)生滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價。
用人單位對畢業(yè)生的的滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價，可以初步反映學生的綜合素質(zhì)。在對浙江大學畢業(yè)生的滿意度評價中，“比較滿意”和“非常滿意”的比例超過99%;在發(fā)展?jié)摿υu價中，“比較好”和“非常好”的比例也超過99%，說明浙江大學畢業(yè)生的工作態(tài)度和綜合素質(zhì)都很好。
七、對畢業(yè)生能力和素質(zhì)評價。
從用人單位對浙江大學畢業(yè)生各個方面的評價來看，“好”或“特別好”的總和都在95%以上，處于較高水平。
八、企業(yè)青睞的能力與素質(zhì)。
作為即將踏入職場的大學生，最為關心的問題之一就是用人單位的選才標準，即對于用人單位來講，什么能力和素質(zhì)是最重要的。
就業(yè)質(zhì)量報告篇五
主要學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及化工技術和生物生化知識，通過專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、科研訓練、畢業(yè)論文等專業(yè)基本技能的訓練后，具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能.
2.應用化學具備的能力：
1.掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論、基本知識；
2.掌握化學、化工的基本知識、基本理論和基本實驗技能與方法；
4.了解國家關于科學技術、化學相關產(chǎn)品、知識產(chǎn)權等方面的政策、法規(guī)；
5.了解化學的理論前沿、應用前景、最新發(fā)展動態(tài)，以及化學相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；
6.掌握中外文資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
應用化學專業(yè)，這個專業(yè)的就業(yè)面不是很廣闊，但是招生人數(shù)少，就業(yè)需求的領域多，在每年不管是江西省，還是教育部公布的就業(yè)率評估報告中，化學類專業(yè)均榜上無名，因此看好化學類專業(yè)就業(yè)前景，化學類專業(yè)畢業(yè)生主要到高校、科研院所、市政、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、衛(wèi)生防疫、環(huán)保、建材、消防、化工、食品、農(nóng)業(yè)、冶金等與化學相關的政府部門工作，還可到化工廠(珠三角化工企業(yè)多)、煉油廠、石油化工廠、石油開采、天然氣輸送、建材廠、制藥廠等企業(yè)單位任職，化學專業(yè)(師范類)可以中學任化學教師，如果想要繼續(xù)學習，適宜攻讀應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
應用化學一畢業(yè)就可以就業(yè)而且薪水很高，就業(yè)分布最多五省市：廣東、山東、上海、天津、北京。
應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的`技術領域，所以本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景，由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍，化工企業(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入，此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
就業(yè)行業(yè)或部門百分率。
國有企業(yè)。
錄取研究生。
民營及私營企業(yè)。
三資企業(yè)。
中小學及其它教學單位。
其他事業(yè)單位。
高等學校。
科研設計單位。
醫(yī)療衛(wèi)生單位。
自主創(chuàng)業(yè)。
金融單位。
注：本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是：應用化學、海洋化學、西部某高校。
應用化學專業(yè)偏重于應用.應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，化學類專業(yè)包括精細化工、石油煉制、石油化工、有機化工、無機化工、高分子化學工藝、塑料化工、藥物化學、分析測試與檢驗、環(huán)境工程等專業(yè)方向。
就業(yè)質(zhì)量報告篇六
春節(jié)過后大學生春季招聘市場日漸活躍，去年的2015屆吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢怎樣，薪酬如何？哪些專業(yè)就業(yè)形勢好，哪些是“就業(yè)困難戶”？日前，我省有關部門權威發(fā)布《2015年吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，其中一些大數(shù)據(jù)將給要考大學的高中生一些專業(yè)參考，給即將找工作的在校大學生提供就業(yè)數(shù)據(jù)分析。
我省2015屆就業(yè)大數(shù)據(jù)。
畢業(yè)生總數(shù)17.7萬人。
2015屆全省高校畢業(yè)生總數(shù)為177131人。其中，?？粕?6980人，占26.52%；本科生112410人，占63.46%；研究生17741人，占10.02%。
女生多于男生。
2015屆我省全體高校畢業(yè)生中，男生80931人，占46.46%；女生89540人，占53.54%。
211高校畢業(yè)生僅占17.16%。
211高校畢業(yè)生30396人，占2015屆全體畢業(yè)生的17.16%；普通本科111167人，占62.76%；高職高專35568人，占20.08%。
本科以上工學類畢業(yè)生最多。
2015屆不同學科門類的本科畢業(yè)生中，工學人數(shù)最多，占2015年本科畢業(yè)生的31.10%；歷史學和哲學畢業(yè)生人數(shù)較少。
畢業(yè)研究生中，工學人數(shù)最多，占2015年畢業(yè)研究生的21.84%；哲學和軍事學畢業(yè)生人數(shù)較少。
?？飘厴I(yè)生中，制造類人數(shù)最多，占專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的22.28%；環(huán)保氣象與安全、水利、公共事業(yè)、農(nóng)林牧漁和公安大類的畢業(yè)生人數(shù)較少。
近六成畢業(yè)生是本省生源。
這屆畢業(yè)生生源主要集中在吉林省，占總人數(shù)的58.35%。其次為遼寧省，占比4.41%；第三是黑龍江省，占比4.24%；隨后依次為山東、內(nèi)蒙古自治區(qū)、河北、河南、山西、江蘇等。
另有0.34%的北京生源、0.17%的上海生源、0.40%的廣東省生源畢業(yè)，人數(shù)非常少。
就業(yè)率（由高到低）：
本科生、研究生、高職高專生。
總體就業(yè)率82.61%。
截至2015年8月31日，全省高校畢業(yè)生就業(yè)率為82.61%。其中，研究生就業(yè)率為80.36%；本科生就業(yè)率為84.31%；高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)率為79.43%。
男生就業(yè)率為83.15%，女生為82.15%。
211高校畢業(yè)生就業(yè)率最高，為87.79%；普通本科為81.85%；高職高專為80.64%。
多數(shù)畢業(yè)生在3個月內(nèi)就業(yè)。
2015屆畢業(yè)生求職時間普遍較短，67.61%的畢業(yè)生在3個月之內(nèi)落實就業(yè)崗位；20.60%的畢業(yè)生在3至6個月就業(yè)；5.23%的畢業(yè)生在6至9個月就業(yè)；5.11%的畢業(yè)生在9至12個月就業(yè)。僅1.45%的畢業(yè)生求職時間在12個月以上。
就業(yè)人數(shù)前五位的行業(yè)領域。
綜合看我省2015屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布，就業(yè)人數(shù)前五的行業(yè)分別是制造業(yè)（15.10%）、教育（11.31%）、建筑業(yè)（9.53%）、信息傳輸/軟件和信息技術服務業(yè)（9.06%）、衛(wèi)生和社會工作（7.99%）。
研究生的農(nóng)學成就業(yè)“困難戶”
2015屆本科畢業(yè)生各學科就業(yè)率差異較大，就業(yè)率最高的學科為工學，就業(yè)率為87.30%，最低的學科為教育學，就業(yè)率為79.39%。其它學科本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為：經(jīng)濟學（84.41%）、醫(yī)學（84.11%）、農(nóng)學（84.02%）、管理學（83.91%）、理學（83.84%）、文學（83.64%）、歷史學（83.48%）、哲學（83.08%）、法學（81.72%）、藝術學（80.44%）。
研究生就業(yè)率最高的學科也是工學，就業(yè)率為88.58%；最低的是農(nóng)學，就業(yè)率為61.55%。
?？粕蜆I(yè)率最高的是制造類，為83.82%；就業(yè)率最低的是環(huán)保、氣象與安全類，為64.86%。
43.31%畢業(yè)生民營企業(yè)就業(yè)。
從單位性質(zhì)來看，畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，占總就業(yè)人數(shù)的43.31%；國有企業(yè)和三資企業(yè)緊隨其后，分別占14.69%和7.27%。
每百名畢業(yè)生中有1人創(chuàng)業(yè)。
從就業(yè)形式看，簽就業(yè)協(xié)議就業(yè)的畢業(yè)生占43.63%，自由職業(yè)人數(shù)比例為6.23%，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例為1.09%，升學為8.11%，出國（境外）為1.62%。
目前，全省有各類大學生創(chuàng)業(yè)園106家，創(chuàng)業(yè)大學生4411人，帶動就業(yè)29083人。已有8所高校成立了獨立設置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門機構。
近三成吉林省畢業(yè)生出省就業(yè)。
從就業(yè)區(qū)域來看，東北地區(qū)就業(yè)人數(shù)最多，占總就業(yè)人數(shù)的60.13%（其中在吉林省內(nèi)就業(yè)的46.5%）；排在第二、三位的是北部沿海地區(qū)和東部沿海地區(qū)，分別占總就業(yè)人數(shù)的.13.83%和7.90%。
在已就業(yè)的吉林省生源中，出省就業(yè)的為21272人，占生源比例的27.79%，持續(xù)呈外流趨勢。
“考研熱”有數(shù)據(jù)依據(jù)。
現(xiàn)象1。
每10個本科畢業(yè)生中有1人考研。
從畢業(yè)生學歷分布看，10.13%的2015屆本科畢業(yè)生選擇了繼續(xù)升學；研究生的升學比例為2.80%；?？飘厴I(yè)生升學比例為5.28%?？梢姡沂”究飘厴I(yè)生的升學深造意愿最強，每10個本科畢業(yè)生中就有超過1人選擇了升學考研。
此外，分別有2.24%的本科畢業(yè)生、1.06%的研究生畢業(yè)生、0.35%的專科畢業(yè)生選擇了“出國、出境”。
自主創(chuàng)業(yè)方面，我省2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.21%，畢業(yè)研究生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.02%，?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為0.86%。
現(xiàn)象2。
名校畢業(yè)生在教育業(yè)就業(yè)優(yōu)勢大。
211高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布比例最高的教育業(yè)，所占比例為32.10%，明顯高于其他行業(yè)。普通本科高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布排在前三位的是制造業(yè)、建筑業(yè)和教育，比例分別是12.78%、11.01%和10.72%。
211高校畢業(yè)生就業(yè)的用人單位性質(zhì)排在前三位依次是中初教育單位、民營企業(yè)和國有企業(yè)，比例分別是22.96%、21.72%和19.53%。普通本科高校畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例最高，比例為48.89%，明顯高于其他性質(zhì)用人單位。
高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布比例最高的是制造業(yè)，所占比例為20.94%。
算算賬：
2015屆的就業(yè)成本。
花了多少？
七成以上畢業(yè)生求職成本低于1500元。
2015屆畢業(yè)生求職花費水平總體較低，花費金額主要集中在1500元以下，比例為74.39%。其中，花費500元以下的占21.58%；花費500-1000元的占24.22%；花費1000-1500元的占28.59%。
求職花費在1500-2000元的占14.37%，花費在2000-2500元的占5.01%，花費在2500-3000元的占4.25%，僅1.98%的2015屆畢業(yè)生求職花費在3000元以上。
能賺多少？
被調(diào)查的我省2015屆畢業(yè)生平均月薪為3460元，不同學校類型、學歷層次、學科門類的畢業(yè)生差異較大。
2015屆畢業(yè)生整體，研究生、本科生和?？粕钠骄滦椒謩e是4501元、3345元和3003元。
211高校、普通本科和高職高專院校畢業(yè)生的平均月薪分別是4235元、3512元和3077元。
不同學科門類的畢業(yè)生平均月薪主要集中在3000元至4000元。按專業(yè)分，管理學類大學生平均月薪最高，為3680元；藝術學類大學生平均月薪最低，為3160元。
是否滿意？
本、?？飘厴I(yè)生滿意度差別不大；研究生滿意度最低。
在被調(diào)查的我省2015屆畢業(yè)生中，不同類型高校畢業(yè)生的工作滿意度均較高，本科生和?？粕墓ぷ鳚M意度差別不大，分別是96.75%和96.52%；研究生工作滿意度最低，為94.48%。
未來三年我省畢業(yè)生就業(yè)趨勢預測。
預測1。
工學類仍將最好就業(yè)。
從計劃招聘畢業(yè)生學科門類來看，在未來三年招聘計劃中，對畢業(yè)生的學科門類需求程度前五位是工學、農(nóng)學、管理學、理學和經(jīng)濟學。
預測2。
制造業(yè)用人需求量最大；信息產(chǎn)業(yè)需求增加的比例最多。
從對2015屆畢業(yè)生計劃招聘的數(shù)量來看，國有企業(yè)計劃招聘的規(guī)模均明顯大于其他性質(zhì)的單位；商業(yè)服務業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)及制造業(yè)的需求相對較多。招聘需求數(shù)量排在前三的行業(yè)是制造業(yè)、商業(yè)服務業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)。排在后三位的分別是：教育/科研，社會服務與管理行業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)。
預計未來三年信息產(chǎn)業(yè)人數(shù)需求增加的比例最多，比例為65.87%。
預測3。
小微企業(yè)的人才需求旺盛。
從未來三年對吉林高校畢業(yè)生的需求趨勢來看，58.20%的用人單位表示未來三年對吉林高校畢業(yè)生需求將增加，23.01%的單位表示需求與目前持平，10.97%的單位對未來畢業(yè)生的需求趨勢不確定。
人數(shù)小于100人的小微企業(yè)未來三年需求增加的比例最高，比例為63.71%。
基本判斷：
用人單位最看重畢業(yè)生哪些能力？
通過對用人單位進行調(diào)查，用人單位對我省2015屆畢業(yè)生的滿意度為94.35%。就調(diào)查單位總體而言，對畢業(yè)生各項職業(yè)能力的滿意度前5位依次是：專業(yè)基礎、團隊協(xié)作能力、組織與協(xié)調(diào)能力、問題解決能力和執(zhí)行能力。對各項職業(yè)能力的滿意度前5位依次是：為人誠信、樂于助人、工作勤奮、嚴謹踏實和有責任感。
就業(yè)質(zhì)量報告篇七
應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)。應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的技術領域，所以本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景。由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍?；て髽I(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入。此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
應用化學所含專業(yè)種類較多、包括分析類、生化類、無機材料類等等、非常多。我學分析類中工業(yè)分析主要是水質(zhì)分析、食品分析、和冶金類礦質(zhì)分析、現(xiàn)在在上班、做水質(zhì)食品快速檢測儀器的、我們學的專業(yè)做我這行就很合適了、朝陽行業(yè)、很有潛力、應用化學就業(yè)很廣、冶金、石油、輕工業(yè)無處不在、、考研近幾年,分析專業(yè)及有機合成、生化制藥、無機材料都很熱門。
應用化學的范圍很寬泛,所以每個學校的應用化學都有自己的就業(yè)指向,比方我們學校的主要就是面向電力方面,一般都是進電廠,最近四五年的就業(yè)形勢都挺好,基本上畢業(yè)零失業(yè),進了電廠至少不會餓著、有些別的學校的應用化學可能是醫(yī)學、或者化工、或者生物類的(華北電力大學)。
我考研了，但是讀的是高分子專業(yè)?，F(xiàn)在很多學校應用化學專業(yè)并不成熟，一般都會再細分成兩個部分高分子和精細化工，要是和專門的高分子專業(yè)和材料專業(yè)相比，或專門的化工專業(yè)相比，這個專業(yè)是很吃虧的，因為雖然兩個都涉及，但都不深入了解不徹底。所以應化專業(yè)就業(yè)并不樂觀，讀研究生的話一般也是看在應化這個大專業(yè)下你更偏重哪個方向高分子還是精細。如果要是真的想報應化專業(yè)，建議選擇好的學校，華東理工的應化專業(yè)很強。
應用化學本科畢業(yè)后可就業(yè)的面比較廣，但只是涉及到化學方面相關的，并不一定跟這個專業(yè)的專業(yè)知識有多大聯(lián)系，本科畢竟只是一個打基礎的過程中，到相關公司和單位去還要進行培訓。具體工作有這些：大部分進工廠車間，進科研單位，還有就是一些公司的實驗室等等。(安徽大學)。
我現(xiàn)在再讀研呢，我是你的學長，不是學姐。其實是選擇考研還是工作得看自己的意愿。其實，我考研就是隨大流的，本來想工作的，卻陰差陽錯的考了研。我現(xiàn)在暫時在工大呢，我看了他們今年的招聘會，研究生也是太好找工作，而且待遇也并不很理想(大家認為)，好多很好企業(yè)向百度，比亞迪等的企業(yè)更愿意要本科生。其實他們企業(yè)主大部分都認為現(xiàn)在的研究生能力并不強，比本科生好不了多少。、你知道的，其實大學里大部分學生都是混日子的，他們的水平有多高大家都清楚，如果想讀研就不要像大多數(shù)人那樣只是抱著混文憑的態(tài)度，那樣的話沒意義的，還不如工作來的實在。(河南大學)。
能去一些制藥廠、化工廠、或者中石油、中石化之類的單位。(大連理工)。
可以做化工或者化學方面的東西啊,金屬冶煉,電鍍電解電池方面,也可以是化妝品,藥物合成方面,我們有同學進比亞迪,藥明康德,這些都是化學方面需求量相對好些的地方,其它地方也有不少的,只要和化學掛鉤的地方都可以的、(南昌大學)。
僅從我們學校來說應用化學專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。就業(yè)率還可以，工作不是很難找。(濟南大學)。
我們是師范專業(yè)、可以上研究生、做教師、進工廠等等、不過其它大多數(shù)學校的可能去工廠(山東師大)。
一般可以進制藥廠、化工廠一類的地方搞研發(fā)或生產(chǎn)，工作挺累。工作環(huán)境很差(黑龍江大學)。
應用化學畢業(yè)有兩個方向,一個是有機合成,一個是儀器分析,有機合成不怎么好,和原料合成有關,接觸的化學產(chǎn)品多數(shù)有毒,儀器分析多數(shù)是儀器的操作和使用,其實這個專業(yè)就業(yè)很廣泛的,我只是說了兩個有代表性的選擇、(齊齊哈爾大學)。
在科學院讀研啊,其他同學工作還行,除了教師以外大約都是兩三千吧,但是讀研比較累、(河南大學)。
1、各種原料及成品的分析測試；
2、化工、石油煉制等生產(chǎn)操作、技術和質(zhì)量管理；
3、石油產(chǎn)品的調(diào)配、分析與營銷；
4、精細化學品、油田化學劑的研制與開發(fā)；
5、分析儀器的維護和保養(yǎng)，化驗室的技術與質(zhì)量管理；
6、電池，電池材料，電化學表面處理等生產(chǎn)和研發(fā)；
7、分析儀器營銷。
就業(yè)質(zhì)量報告篇八
上海市人社部門和教育部門近日聯(lián)合發(fā)布一份報告顯示，2016屆上海高校畢業(yè)生初次就業(yè)的平均月薪4990元，比上屆同期增長6.8%，其中管理學、哲學、工學學科的畢業(yè)生月薪較高。
專家指出，近年來高校畢業(yè)生初次就業(yè)的平均月薪整體呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，由于相當一部分畢業(yè)生還處于試用期，因此上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅僅是上海高校畢業(yè)生月薪的起步水平，從歷年經(jīng)驗來看，畢業(yè)一年后的月薪水平有望在此基礎上再增長20%左右。
從不同學歷的月薪情況來看，畢業(yè)生的學歷與平均月薪呈現(xiàn)出強正相關關系。2016屆上海高校畢業(yè)生中，大專高職學歷畢業(yè)生的平均月薪為3729元，本科學歷畢業(yè)生的平均月薪為4410元，碩士及以上學歷畢業(yè)生的平均月薪為7389元，比大專高職學歷畢業(yè)生高了近一倍。
從分學科來看，管理學、哲學、工學畢業(yè)生平均月薪較高，分別達到6054元、5752元和5619元，明顯超過畢業(yè)生的平均月薪水平；農(nóng)學、文學畢業(yè)生的月薪水平則相對較低，分別為4403元和4590元。
值得注意的是，大專高職畢業(yè)生中的競技體育、港口物流設備與自動控制、學前教育等專業(yè)，收入水平超過本科畢業(yè)生的平均月薪水平。
從行業(yè)來看，金融、it行業(yè)位居高校畢業(yè)生平均月薪榜首，分別達到6121元和6045元。
據(jù)悉，上海市人力資源社會保障局就業(yè)促進中心和上海市學生事務中心聯(lián)合發(fā)布這份報告前，先后對8.5萬名畢業(yè)生的薪酬情況進行了跟蹤調(diào)查。
就業(yè)質(zhì)量報告篇九
園林園藝學院、人文學院2006年畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)。
時間主講人題目地點備注。
3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講。
3月29日謝國文大學生就業(yè)機會成本分析綜合樓一樓階梯教室已講。
4月4日馬茜大學生就業(yè)與大學生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室。
(表二)。
2002級社會工作專業(yè)。
總人數(shù)40人調(diào)查表回收數(shù)37份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)。
空白四項以上男生女生。
2份23份1人0。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機5人寫作10人體育15人。
文藝6人英語2人茶藝2人。
演講2人社交6人攝影1人。
書法1人駕駛執(zhí)照2人。
(表三)。
2002級森林保護與游憩專業(yè)。
總人數(shù)56人調(diào)查表回收數(shù)55份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)。
空白四項以上男生女生。
33份7份2人7人。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機8人寫作5人體育17人。
文藝12人英語1人茶藝1人。
閱讀1人社交3人繪畫4人。
書法1人。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十
助質(zhì)性分析軟件對15所教育部直屬高校2013年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析;信息覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方;報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息可比性較差是始終未改善的問題。為此，教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業(yè)質(zhì)量報告。
關鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量報告;編碼分析;發(fā)展趨勢。
2013年，教育部啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)評價體系，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告是國家和社會了解高校畢業(yè)生就業(yè)狀況和質(zhì)量的重要渠道，是高校回應社會關切、接受社會監(jiān)督的重要途徑。高?？梢源藶閰⒖?，有針對性地開展就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;調(diào)整專業(yè)設置、招生計劃和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注和評論，處于不斷的變化發(fā)展中。本文運用對15所部屬高校2013年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼，探究高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的完善提供一定借鑒。
對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為研究樣本，將報告資料裂解并概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關聯(lián)的操作過程[1]。
本文借助對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析。編碼與節(jié)點密不可分，文本編碼一般通過建立節(jié)點的方式來進行。本文建立的節(jié)點有兩類：樹狀節(jié)點和自由節(jié)點。樹狀節(jié)點是能被分類且具有樹狀結構的節(jié)點，自由節(jié)點是深層挖掘文本而萃取出的單一節(jié)點。依據(jù)教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告內(nèi)容的要求，建立基本覆蓋所有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容的6個樹狀節(jié)點，分別是就業(yè)基本情況節(jié)點、就業(yè)工作舉措節(jié)點、就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點、就業(yè)發(fā)展趨勢節(jié)點、就業(yè)對教育教學的反饋節(jié)點和報告相關說明節(jié)點。然后，對就業(yè)質(zhì)量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細致編碼。最終形成包含6個樹狀節(jié)點和63個自由節(jié)點的編碼節(jié)點系統(tǒng)。
通過對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編碼，分析編碼節(jié)點的數(shù)量、材料來源以及平均覆蓋率，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為三個方面。
1.編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析。
編碼覆蓋率反映的是節(jié)點編碼的內(nèi)容在整個就業(yè)質(zhì)量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節(jié)點的內(nèi)容較多，描述較為詳盡，該部分內(nèi)容是編寫的重點。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告本質(zhì)上是以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心的報告，應該側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與分析。對教育部規(guī)定就業(yè)質(zhì)量報告應涵蓋的五部分內(nèi)容，即前五個樹狀節(jié)點的編碼平均覆蓋率進行統(tǒng)計。2013年—2015年就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(、、)均高于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(、、)。而2016年、2017年就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(、)則低于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(、)。說明隨著時間的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的關注點與編寫重點有所轉變。2013年—2015年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎赜诮榻B畢業(yè)生就業(yè)基本情況和高校就業(yè)工作開展情況，2016年—2017年則著墨于畢業(yè)生就業(yè)基本情況和就業(yè)質(zhì)量分析的闡述上，就業(yè)質(zhì)量的分析逐漸成為就業(yè)質(zhì)量報告編制的重點。
2.內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方。
編碼節(jié)點的總數(shù)一定程度上反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面，編碼的節(jié)點數(shù)越多，呈現(xiàn)的信息覆蓋越廣。14所高校2015年—2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼節(jié)點數(shù)在2014年的基礎上有所浮動，但數(shù)量都不少于2013年，表明報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面不斷擴大。就業(yè)質(zhì)量是指在獲得就業(yè)機會的前提下，各利益相關者的利益達到滿足的程度[3]。隨著時間的推移，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告反映的信息相關利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節(jié)點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。
一是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，彰顯時代特色。創(chuàng)業(yè)情況、政策引導就業(yè)、未就業(yè)畢業(yè)生情況節(jié)點的材料來源數(shù)目在2013年—2017年間有一定的增長，說明高校就業(yè)質(zhì)量報告在發(fā)展中更加注重結合時代特色，根據(jù)政策形勢的變化，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，體現(xiàn)了高校就業(yè)質(zhì)量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。2015年，國家對高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中可見一斑。2016年，北京師范大學就業(yè)質(zhì)量報告詳細介紹了該校2016屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)項目所屬行業(yè)，創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關性。2016年，教育部要求開展高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務工作，建立未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計機制。2015年、2016年越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告開始將未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計情況納入其中。2017年，復旦大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告國家重大戰(zhàn)略，分析了畢業(yè)生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區(qū)、直轄市及“長江經(jīng)濟帶”涉及省市就業(yè)的情況。
二是以畢業(yè)生和用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾突出表現(xiàn)為結構性矛盾。研究表明：高校畢業(yè)生的學習能力、職業(yè)勝任能力、品質(zhì)屬性、社交能力、領導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質(zhì)量就業(yè)意味著高質(zhì)量的就業(yè)匹配，不可只反映就業(yè)者單方面的要求[5]。經(jīng)編碼可以發(fā)現(xiàn)：用人單位層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸為高校就業(yè)質(zhì)量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業(yè)生層面的部分自由節(jié)點存在對應關系。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業(yè)生認為求職成功的條件，是供求雙方對就業(yè)影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在知識技能、職業(yè)素養(yǎng)與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節(jié)點也存在對應關系，畢業(yè)生和用人單位對高校就業(yè)工作、教育教學反饋的相關節(jié)點材料來源逐漸增多。體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告逐漸以畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結果為數(shù)據(jù)支撐，強調(diào)雙向反饋。
三是關注畢業(yè)生就業(yè)過程及其主觀感受，體現(xiàn)人本意識。在畢業(yè)生層面，求職時間與費用、就業(yè)機會獲得、求職渠道節(jié)點總體呈增長的趨勢，2016年、2017年增幅較大。自2016年起，開始出現(xiàn)包含求職態(tài)度、求職價值觀、求職成功條件節(jié)點的材料。表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告不僅從薪酬待遇、發(fā)展前景等就業(yè)結果角度展示畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，而且也強調(diào)從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業(yè)質(zhì)量。高校就業(yè)質(zhì)量報告衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標趨于多樣化，不乏求職價值觀、就業(yè)與期望契合度、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)滿意度等反映畢業(yè)生對就業(yè)狀況主觀感受的指標?？梢姼咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在編制過程中，對畢業(yè)生就業(yè)主體的尊重，體現(xiàn)高校就業(yè)質(zhì)量報告的人本意識，彰顯人文關懷。
3.報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明是為便于閱讀，對報告中統(tǒng)計相關概念指標及方法做必要闡釋。報告相關說明樹狀節(jié)點包括指標定義、數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計截止日期、統(tǒng)計分析方法五個自由節(jié)點。2013年—2017年隨著時間的推移，高校逐漸意識到對關鍵指標和數(shù)據(jù)進行說明的必要性，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告對數(shù)據(jù)的說明更加全面。數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計截止日期的介紹：在2013年—2015年的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告中還被不同程度地忽略，而在2016年、2017年則被所有的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告囊括。2013年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中沒有一份提及統(tǒng)計分析方法，2014年和2015年各有1份介紹了統(tǒng)計分析方法，2016年有3份，而2017年則有4份。這些變化表明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明的嚴謹性在提高。
縱覽2013年—2017年的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業(yè)質(zhì)量報告了解高校畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量，各高校編制報告則應有共性的體現(xiàn)，在就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)行業(yè)、薪酬待遇等重要數(shù)據(jù)方面應具有可比性。不同高校的就業(yè)質(zhì)量報告由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范而呈現(xiàn)出較大差異，影響報告數(shù)據(jù)信息的可比性。
1.采用的統(tǒng)計指標不一，使得數(shù)據(jù)不可比。
從編碼節(jié)點總數(shù)來看，相同年度不同高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告節(jié)點數(shù)差異較大，且差異并沒有隨時間的推移而減小。2013年—2017年研究文本編碼節(jié)點數(shù)極差分別為24、23、25、24和28，說明各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量看，同一年度不同節(jié)點的材料來源數(shù)量存在差異，說明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所采用的統(tǒng)計指標各不相同。統(tǒng)計指標不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)自然無法比較。2017年，含薪酬待遇節(jié)點的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在介紹畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時采用的統(tǒng)計指標，少則只有創(chuàng)業(yè)人數(shù)1項，多則包括創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)地區(qū)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、籌資途徑、創(chuàng)業(yè)遇到的困難7項。
2.參照的統(tǒng)計標準不一，使得數(shù)據(jù)不易比。
深入分析自由節(jié)點編碼的內(nèi)容，雖然采用了相同的統(tǒng)計指標，但統(tǒng)計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)信息難以比較。以就業(yè)率的統(tǒng)計截止時間為例，在2017年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，1份未標明，7份截止時間為10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業(yè)率的統(tǒng)計口徑及其表述也不一致。2017年，中國政法大學采用的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式為：就業(yè)率=(已升學+已出國+簽訂就業(yè)協(xié)議+簽訂勞動合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+參軍入伍+其他形式就業(yè))人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%;復旦大學的計算公式為：就業(yè)率=(簽約就業(yè)+國內(nèi)升學+出國出境+定向委培+合同就業(yè)+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè))/畢業(yè)生總人數(shù)×100%。在就業(yè)形式的劃分中，高校各執(zhí)一詞，使得就業(yè)率的計算公式大相徑庭。2017年，各高校就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計就業(yè)行業(yè)時所參照的行業(yè)劃分標準也存在差異，11份依據(jù)國家_發(fā)布的國民經(jīng)濟行業(yè)分類(gb/t4754—2011)標準來統(tǒng)計，4份劃分較為隨意。
1.教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導。
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制規(guī)則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質(zhì)量評價指標體系、指標概念定義、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)調(diào)查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內(nèi)容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質(zhì)量報告的支撐數(shù)據(jù)，及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編制有據(jù)可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務質(zhì)量和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，杜絕高校在就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現(xiàn)弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質(zhì)量報告編寫前的調(diào)研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位需求、滿意度調(diào)研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內(nèi)容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據(jù)教育部于2004年規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在體現(xiàn)共性的同時，也要加強個性化的體現(xiàn)。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質(zhì)兩個概念混淆的情況。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十一
第一章就業(yè)基本情況
一畢業(yè)生規(guī)模和結構
（一）自然情況
（二）生源地分布
（三）各系畢業(yè)生數(shù)
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)
二畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）畢業(yè)生就業(yè)率
（二）畢業(yè)生升學率
三畢業(yè)生就業(yè)流向
（一）就業(yè)去向分布
（二）就業(yè)地域分布情況
第二章就業(yè)工作主要特點
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作
二就業(yè)指導服務情況
第三章就業(yè)相關分析
一畢業(yè)生就業(yè)特點
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
二畢業(yè)生滿意度分析
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
三用人單位對畢業(yè)生的評價
（一）用人單位滿意度
（二）整體表現(xiàn)評價
第四章就業(yè)對教育教學的反饋
一對學校的滿意度與反饋
二對學生工作滿意度與反饋
三對生活服務的滿意度與反饋
四對教育教學滿意度與反饋
第五章特色與優(yōu)勢
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（二）引進優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展
第六章后記
學校概況
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內(nèi)第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范?？茖W校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。5月晉升為本科院校，4月納入省屬院校，獲批為學士學位授予權單位，被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十二
廣東省教育廳昨日發(fā)布《20廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》，50萬畢業(yè)生留在省內(nèi)就業(yè)的占94.80%。從薪酬看，畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，?？飘厴I(yè)生為2646元，同比均有增幅。
值得一提的是，醫(yī)學研究生月薪漲最多，一年漲了近1000元/月。若按行業(yè)種類分，在互聯(lián)網(wǎng)和相關服務行業(yè)就業(yè)的研究生最高達8291元/月。
年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，其中研究生2.46萬人，本科生22.10萬人，?？粕?4.78萬人。2015年廣東省畢業(yè)生的初次就業(yè)率為94.80%，比初次就業(yè)率上升0.19個百分點。其中畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率為90.19%，本科畢業(yè)生的為94.08%，?？飘厴I(yè)生的為95．91%。相比前一年，畢業(yè)研究生、?？飘厴I(yè)生的初次就業(yè)率都有下降。
畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪為3130元，比20增加240元，其中畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，專科畢業(yè)生為2646元，同比均有增幅。具體看，研究生中薪酬排名前三的是，管理學類7123元/月、工學類6111元/月、經(jīng)濟學類5850元/月。需要指出的是，與年相比，醫(yī)學類的增幅為24.01%，比例最大，從4127元漲到了5118元/月，漲了近1000元/月。文學類、歷史學類增幅也超10%。
本科畢業(yè)生中，哲學平均就業(yè)薪酬最高，達4325元/月，其次是工學類3652元/月、教育學類3619元/月。農(nóng)學類的最低，為3138元/月。專科平均月薪最高的是信息安全專業(yè)，為5231元/月，其次是偵查學（4839元/月）、計算機軟件（4767元/月）。
研究生就業(yè)互聯(lián)網(wǎng)月薪最高。
從行業(yè)種類平均薪酬看，全部畢業(yè)生中，煙草制品業(yè)最高，為4922元/月，比平均薪酬高57.25%。其次是研究和實驗發(fā)展（4042元/月），第三是貨幣金融服務（3774元/月）。
從行業(yè)種類看，畢業(yè)研究生就業(yè)人數(shù)最多的是衛(wèi)生行業(yè)4128人；其次是教育行業(yè)3815人；第三是貨幣金融服務1105人。平均月薪排前三位的是互聯(lián)網(wǎng)和相關服務行業(yè)8291元、軟件和信息技術服務業(yè)7608元、汽車制造業(yè)7458元。平均就業(yè)薪酬最低的是畜牧業(yè)（4110元/月）；其次是體育行業(yè)，為4221元/月。
本科生在行業(yè)種類平均月薪中，最高的是煙草制品業(yè)，為4673元，其次是互聯(lián)網(wǎng)和相關服務為4078元，第三是航空運輸業(yè)4051元。
畢業(yè)生8成去基層就業(yè)。
總體看，2015年畢業(yè)生中，有76.19%到企業(yè)單位就業(yè)，比2014年增加0．69個百分點；有4.95%選擇升學和出國，比2014年增加0.20個百分點。
2.46萬研究生中，約1.12萬畢業(yè)生到企業(yè)單位就業(yè)，占畢業(yè)研究生人數(shù)的45．76%；約0.95萬畢業(yè)生到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)，占38.63%。
本科生22.10萬人，15.56萬畢業(yè)生到企業(yè)單位就業(yè)，占70.39%；3.02萬畢業(yè)生到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)，占13.65%。
值得一提的.是，近50萬畢業(yè)生中，到基層就業(yè)的畢業(yè)生有39．01萬人，占畢業(yè)生數(shù)的79.06%。在各學歷層次中，專科畢業(yè)生基層就業(yè)比例最大，為86.46%，本科畢業(yè)生為74.42%，畢業(yè)研究生為46.16%。基層就業(yè)比例最大的研究生學科為農(nóng)學類59.95%，本科的為教育學類81.97%，專科的為輕紡食品大類93.19%。
珠三角9市吸納8成多畢業(yè)生總數(shù)。到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.31萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.20%，比上年減少0.27個百分點。不過，就業(yè)地區(qū)在廣東省外的平均薪酬為3786元/月，比2014年高20.96%。這一水平高過廣深兩地。其中在北京市就業(yè)的平均薪酬最高（4497元/月），其次是上海市（4351元/月）。前者比深圳就業(yè)的月薪高出約1000元/月。
截至2015年9月1日，2015年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為3671人，比上年同期增加114%，創(chuàng)業(yè)比例為0.74%。其中本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2350人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的64．18%。此外，研究生有140人，?？粕?181人。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十三
景觀藝術設計專業(yè)是一個從藝術設計的大方向之中細分化的具體方向，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理論基礎，掌握使用各種計算機設計應用軟件與獨特的設計理念的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，主要從事外部場景設置，園林景觀設計，各種場所的功能分區(qū)的設計工作。本專業(yè)是為適應目前我國國民生活水平日益提高而培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理念人才的專業(yè)。
本專業(yè)面向人們的生活，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有整體把握的能力、對環(huán)境有獨到的見解，收集時代信息、整理、存儲、應用的設計人才。畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論的基本原理，具有事業(yè)心、責任感和良好的社會公共道德與職業(yè)道德，具有為社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的精神。畢業(yè)生應較全面地、系統(tǒng)地掌握設計原理、創(chuàng)新設計的基本內(nèi)容、專業(yè)知識、基本技能，具備良好的基礎設計能力和設計應用的能力；具有一定的外語水平。
20xx年青島市普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到89.27%。其中，研究生就業(yè)率為94.42%，本科生就業(yè)率為90.97%，高職高專生就業(yè)率為86.59%。
社會轉型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現(xiàn)象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導致極個別大學生以追求個人享樂作為人生目的。自五四以來大學生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會失去自信，出現(xiàn)孤獨、壓抑、精神麻木等現(xiàn)象。盡管這是大學校園中的極個別現(xiàn)象，但也折射出學校教育的缺失和社會環(huán)境的嚴重問題。
觀念偏激：
大學生求職時，通常會認為自己最缺乏的素質(zhì)是管理能力、外語或計算機水平，但廣東省教育廳的一項畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導地位，甚至是比較次要的地位，而大學生的職業(yè)道德素質(zhì)才是最令用人單位擔心和不滿的。另外，大學生的誠信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調(diào)查的用人單位中，每次批量招聘應屆畢業(yè)生的到崗率不足70％的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50％，學生毀約現(xiàn)象比較嚴重。
差距大：
高技能人才比重不到5％。盡管規(guī)模比起20xx年大有長足，但相對于廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的需求來看，我省職業(yè)技術教育的規(guī)模、質(zhì)量和結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求差距還較大。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十四
針對大學生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋附近大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
調(diào)查結果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結合專業(yè)特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構”、“行政機關或事業(yè)單位”。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
(1)多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；驅I(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十五
20xx年普通高校畢業(yè)生達630余萬。
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好，雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀。
典型現(xiàn)狀。
1、蟻族生活在勞碌奔波中尋求改變。蟻族，大學畢業(yè)生聚居群體。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬蟻族。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量蟻族，在全國有上百萬的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。典型現(xiàn)狀2：與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學生開始理性地反思這種唯大城市是從的就業(yè)觀念，并且反其道而行之回流中小城市。近來大學生就業(yè)出現(xiàn)了一股回流潮，中小城市受到了大學生的青睞。
從05年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預計10年更是高達700萬，高校的盲目擴招，直接讓大學教育由精英化向大眾化轉變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結構帶來巨大震蕩；而且嚴進寬出的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來；再者大學的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學的難以滿足市場需求，甚至背離市場。
由圖可以看出：我國高校大學生的人數(shù)逐年增加，19xx年85萬人，到20xx年，應屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總人數(shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學生就業(yè)率只有68%左右。
實踐調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年12月20日20xx年12月31日。
調(diào)查對象：湖南工學院專南校區(qū)全體學生。
調(diào)查形式：走訪、問卷調(diào)查以及專家的數(shù)據(jù)分析。
在這次調(diào)查中，共發(fā)放問卷100份，回收86份，其中有效問卷為86份（有14份問卷沒有作答的或者沒有按照要求作答，視為無效問卷）。數(shù)據(jù)僅供參考。
就業(yè)形勢分析調(diào)查如下：
對問卷反饋的數(shù)據(jù)可以做出結論：52.33%的大學生覺得現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴重，就業(yè)難，而認為形勢正常占了29.07%，有12.79%的人覺得就業(yè)容易，而不了解占5.81%。我們可以看出，大部分的同學對于找工作都抱有困難的心理。的確，現(xiàn)在的應屆畢業(yè)生很難一次就找到自己滿意的工作。
求職中需要具備的能力調(diào)查如下：
在求職時，大學生覺得自己最需要具有的能力是什么，30.23%的大學生選擇基本解決問題的能力；27.91%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；11.63%選擇承受壓力、克服困難的能力；18.6%選擇了相關工作經(jīng)驗；8.14%選擇專業(yè)知識和技能，而有3.49%的人還不清楚。從現(xiàn)在的社會需求來看，基本解決問題的能力和溝通協(xié)調(diào)能力最能反映一個大學生的綜合素質(zhì)。
從圖像分析可得，對于工作地區(qū)的選擇，有41.86%的人希望去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有40.7%的人愿意留在中部的大城市，而接近20%的人有去一線城市的、回家就業(yè)等選擇。然而，隨著大學生人數(shù)逐年增加，大城市所需要的中低端人才已趨近飽和，但是，尖端的技術人才依舊缺乏。
其他調(diào)查結果如下。
對于選擇職業(yè)你最先考慮的因素是什么，分析結果為：有36.1%的人最先考慮的是職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?0.3%的人考慮工作的環(huán)境，21.1%的人考慮工資待遇問題，也有8.3%的人考慮工作穩(wěn)定有保障，而3.8%的人考慮到家人的情況。
在得到較好的就業(yè)信息途徑問題：有一半多的同學只是通過學?；蛉瞬耪衅笗玫骄蜆I(yè)信息的，就業(yè)信息渠道狹窄。
造成當代大學生就業(yè)壓力的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會問題和自身原因，下面將從只幾個方面進行簡單的分析。
1、經(jīng)濟原因。
中國作為國際金融體系的組成部分，也好受到金融危機引發(fā)的就業(yè)沖擊的影響，尤其是與國際貿(mào)易相關的行業(yè)所受沖擊最為明顯。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，對就業(yè)增長是一個非常不利的信息。
2、社會原因。
大學畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題。用人單位存在選材難的問題。對于大學生從學校從學校到工作的持續(xù)轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有的專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力，不能迅速適應就業(yè)市場。
3、自身原因。
學生期望值過高，大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)難不如再考研等。很多單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。如此挑剔，必然難以找到工作。等到原因。
看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關鍵的。既然只是了原因，那要求相應方面共同努力，解決當?shù)卮髮W生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。
1、社會方面。
作為工作第一線當?shù)馗鞲咝?，要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極地態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作，廣泛收集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡，建立實訓基地和內(nèi)部嘗設市場。
企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納跟過的大學生。
2、大學生方面。
大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事。面對就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。
結語。
畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，更認清就業(yè)的大眾化和市場化，要加強自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十六
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
大學生就業(yè)問題早已成為社會問題中的重要一環(huán)，年復一年畢業(yè)的大學生都在為就業(yè)而四處奔波。社會對大學生就業(yè)問題的看法也是參差不齊。20xx年發(fā)生的金融危機無疑又使這一問題雪上加霜。這一問題成了國家亟待解決的問題之一。
在就業(yè)過程中同樣存在著一些問題。廣東20xx年發(fā)布了就業(yè)形勢分析評估。其中有一個主要問題就是人才就業(yè)失衡?？傮w趨勢呈現(xiàn)出研究生供不應求，本、?？粕┻^于求。研究生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)之比為1：50，也就是說平均50個就業(yè)崗位來爭搶一個研究生。而本、?？粕藬?shù)與崗位數(shù)之比還不到1：1?？梢韵胍?，人才就業(yè)失衡問題已經(jīng)很嚴重了。與此同時，隨著社會的發(fā)展還涌現(xiàn)了一些新問題。大學生違約、跳槽的現(xiàn)象開始躍然于水面。違約不僅給企業(yè)帶來不便，同樣也給大學生的信譽蒙上一層陰影。由此，社會上也曾討論過我們的高等教育方法是否有誤。有些大學生對現(xiàn)在的工作不滿或者想自己創(chuàng)業(yè)，所以選擇跳槽，這種行為還有待商榷，無法一言而定它是否正確。還有一些大學生不知曉相關政策，從而對企業(yè)及單位有一定的誤解。大學生表達能力差，無法向企業(yè)展示自己的優(yōu)點。還有一些大學生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創(chuàng)新能力是普遍存在的一個問題。這些都是現(xiàn)行高校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題。
引發(fā)大學生就業(yè)問題的原因有很多。我認為可歸結為兩點：一是我國現(xiàn)行教育體制;二是市場的需求。
一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W?我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)?？傊?，大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。
20xx年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經(jīng)濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結構顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業(yè)。大部分的企業(yè)已經(jīng)開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。
面對這一危機，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，國家主席下階層時差時說將大學生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點來做?？偫硪踩ケ本┖娇蘸教齑髮W與大學生們交談?？梢?，國家已經(jīng)意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關聯(lián)。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結合中國的國情，利用科學發(fā)展觀，長遠地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是新時代大學生應當具有的品質(zhì)。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十七
按教育部要求，今年啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布。截至昨日，清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、中國傳媒大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京林業(yè)大學7所在京部屬高校，首次公布20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。報告顯示，7所高校本科生就業(yè)率均超90%，其中，北師大99.81%的本科生就業(yè)率更是接近百分之百，這些畢業(yè)生中，多扎堆留京。
結果顯示，上述7所高校20xx年畢業(yè)生本科生就業(yè)率均已超過90%。其中，北京師范大學就業(yè)率最高，截至去年10月底，該校本科生就業(yè)率達99.81%，其中，免費本科師范生的就業(yè)率為100%。最低的北京林業(yè)大學，截至去年9月1日，也已達到93.37%。
在畢業(yè)去向方面，多數(shù)本科生選擇繼續(xù)深造。清華本科畢業(yè)生中，簽三方協(xié)議就業(yè)和靈活就業(yè)所占比例，加起來僅為16.4%，最多的是在國內(nèi)讀研，足有54.4%，其次才是留學，占到27.3%。
北大本科畢業(yè)生的深造比例也不低，達到69.0%，人大本科生深造率則是60.33%，北師大本科非免費師范生相應比例為57%以上。
不過，以傳媒類學科見長的中國傳媒大學本科、二學位畢業(yè)生主要以找工作為主，占到57.5%。對外經(jīng)貿(mào)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向相對多元，就業(yè)和在國內(nèi)外深造基本各占一半。
人民大學調(diào)查顯示，20xx屆畢業(yè)生去國有企業(yè)、黨政機關、事業(yè)單位就業(yè)的占到77.5%。其中，國有企業(yè)簽約率為35.35%，為各種就業(yè)單位之首。
就業(yè)的清華畢業(yè)生中，也有43.8%的投奔國有企業(yè)，而去各級黨政機關就業(yè)的僅有12%。北大本科畢業(yè)生更傾向于事業(yè)單位，而碩士畢業(yè)生則青睞國有企業(yè)。
除北師大未公布就業(yè)單位分布外，有5所高校就業(yè)報告顯示，就業(yè)畢業(yè)生半數(shù)以上選擇留京。北大20xx屆本科畢業(yè)生簽約北京單位的比例更達到71.79%。人民大學在20xx屆畢業(yè)生中調(diào)查顯示，有77%的畢業(yè)生首選在京就業(yè)，最終，有56.78%的實現(xiàn)在京就業(yè)。
北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院院長、勞動力市場研究中心主任賴德勝表示，高校畢業(yè)生的就業(yè)地域分布有兩個特點，一是多選擇北上廣，二是會留在學校所在地。兩個因素疊加在一起，就不難理解為何在京部屬名牌高校畢業(yè)生多選擇留京了。另一方面，隨著北上廣生活、工作壓力增大，產(chǎn)生溢出效應，導致畢業(yè)生逐漸往省會城市、地級市分散。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十八
第一章就業(yè)基本情況
一畢業(yè)生規(guī)模和結構
（一）自然情況
（二）生源地分布
（三）各系畢業(yè)生數(shù)
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)
二畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）畢業(yè)生就業(yè)率
（二）畢業(yè)生升學率
三畢業(yè)生就業(yè)流向
（一）就業(yè)去向分布
（二）就業(yè)地域分布情況
第二章就業(yè)工作主要特點
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作
二就業(yè)指導服務情況
第三章就業(yè)相關分析
一畢業(yè)生就業(yè)特點
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
二畢業(yè)生滿意度分析
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
三用人單位對畢業(yè)生的評價
（一）用人單位滿意度
（二）整體表現(xiàn)評價
第四章就業(yè)對教育教學的反饋
一對學校的滿意度與反饋
二對學生工作滿意度與反饋
三對生活服務的滿意度與反饋
四對教育教學滿意度與反饋
第五章特色與優(yōu)勢
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（二）引進優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展
第六章后記
學校概況
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內(nèi)第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范專科學校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。2004年5月晉升為本科院校，2006年4月納入省屬院校，2008年獲批為學士學位授予權單位，2010年被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。2012年，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
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就業(yè)質(zhì)量報告篇十九
園林園藝學院、人文學院20畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)。
時間主講人題目地點備注。
3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講。
3月29日謝國文大學生就業(yè)機會成本分析綜合樓一樓階梯教室已講。
4月4日馬茜大學生就業(yè)與大學生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室。
(表二)。
2002級社會工作專業(yè)。
總人數(shù)40人調(diào)查表回收數(shù)37份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)。
空白四項以上男生女生。
2份23份1人0。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機5人寫作10人體育15人。
文藝6人英語2人茶藝2人。
演講2人社交6人攝影1人。
書法1人駕駛執(zhí)照2人。
(表三)。
2002級森林保護與游憩專業(yè)。
總人數(shù)56人調(diào)查表回收數(shù)55份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)。
空白四項以上男生女生。
33份7份2人7人。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機8人寫作5人體育17人。
文藝12人英語1人茶藝1人。
閱讀1人社交3人繪畫4人。
書法1人。
就業(yè)質(zhì)量報告篇一
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹xx市教育局、xx市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學期末，在xx市教師進修學校統(tǒng)一安排下，我們對我鎮(zhèn)小學一至五年教育教學質(zhì)量進行了抽測、分析工作，下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學教學質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學科的教學，除語文、數(shù)學學科的成績相對穩(wěn)定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數(shù)學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯(lián)詞掌握不好，從給出的關聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯(lián)詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的'，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
（二）數(shù)學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
（三）英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
5、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科
我鎮(zhèn)基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數(shù)學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學現(xiàn)狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講。
就業(yè)質(zhì)量報告篇二
1月18日，廣東省教育廳向社會公布我省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。報告顯示，20廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比20有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
49.35萬高校畢業(yè)生在粵就業(yè)。
深圳有1.83萬畢業(yè)生。
據(jù)統(tǒng)計，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，其中研究生2.46萬人，本科生22.10萬人，?？粕?4.78萬人。初次就業(yè)率為94.80%，比年同期上升0.19個百分點，其中畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率為90.19%，本科畢業(yè)生的為94.08%，?？飘厴I(yè)生的為95.91%。
從生源地區(qū)分布看，2015年生源地是廣東省的畢業(yè)生有43.74萬人，占畢業(yè)生數(shù)的88.65%，其中，最多的是廣州市，有4.57萬人，占畢業(yè)生數(shù)的9.25%；深圳市有1.83萬人，占畢業(yè)生數(shù)的3.70%。外省生源畢業(yè)生有5.60萬人，占畢業(yè)生數(shù)的11.35%。其中華東地區(qū)的最多，占外省生源畢業(yè)生數(shù)的28.29%，其次是華中地區(qū)，占27.16%。最少的是東北地區(qū)，占5.14%。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
經(jīng)濟、工學類就業(yè)“吃香”
新聞與傳播碩士就業(yè)率100%。
報告顯示，無論是研究生，還是本科生，經(jīng)濟學類、農(nóng)學類、工學類和管理學類4個學科較為“吃香”，皆高于平均初次就業(yè)率。
從研究生來說，工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為92.63%，其中公共管理碩士、新聞與傳播碩士、材料加工工程、臨床醫(yī)學博士、制漿造紙工程等就業(yè)率達到100%。經(jīng)濟學類和管理學類的就業(yè)率也較高，達到92.24%。就業(yè)率較低的學科有教育學類、藝術學類和哲學類，分別為81.48%、82.47%和83.56%。
從本科生來說，經(jīng)濟學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.39%；其次是農(nóng)學類，就業(yè)率為95.37%；第三是工學類，就業(yè)率為95.28%。其中，電氣工程及其自動化、財務管理、藝術設計等專業(yè)的就業(yè)率尤其不錯，均超過96%。
本科生哲學類工資最高。
?？谱罡叩氖墙煌ㄟ\輸類。
報告指出，2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪為3130元，比2014年增加240元，增幅為8.30%，其中畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，?？飘厴I(yè)生為2646元。在各學科（專業(yè)大類）平均月薪中，研究生最高的是管理學類7123元，農(nóng)學類畢業(yè)生的平均就業(yè)薪酬最低，僅為4419元；本科最高的是哲學類4325元，專科最高的是交通運輸大類3065元。
從研究生專業(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的是企業(yè)管理專業(yè)，為11317元，其次是工商管理，為9283元；第三是計算機軟件與理論，為8779元。最低的是市政工程專業(yè)，為3470元，其次是勞動經(jīng)濟學，為3615元。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
從本科生專業(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的是信息安全專業(yè)，為5231元/月，其次是偵查學，為4839元；第三是計算機軟件，為4767元。最低的專業(yè)是工程造價，為2249元；其次是機電技術教育，為2603元。
從?？粕鷮I(yè)平均月薪看，平均初次就業(yè)薪酬最高的'是空中乘務專業(yè)，為4089元，其次是電氣化鐵道技術，為3920元；第三是城市軌道交通專業(yè)，為3601元。最低的則是臨床醫(yī)學，為2079元，還有中醫(yī)學，僅為2119元。
畢業(yè)生深圳就業(yè)工資最高。
平均月薪3502元。
2015年畢業(yè)生中，有76.19%到企業(yè)單位就業(yè)；有4.95%選擇升學和出國；有2.22%到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位就業(yè)。
到基層就業(yè)的畢業(yè)生有39.01萬人，占畢業(yè)生數(shù)的79.06%。自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有3671人，比2014年同期增加114%，其中本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2350人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的64.18%。較多畢業(yè)生選擇在廣州、深圳等地區(qū)和零售業(yè)、教育、文化藝術業(yè)等行業(yè)創(chuàng)業(yè)。
從就業(yè)地區(qū)來說，廣州市就業(yè)的畢業(yè)生最多，有15.72萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生的35.45%，比2014年減少0.31個百分點；其次是深圳市，有6.89萬人，占15.55%，比2014年增加1.22個百分點；第三是佛山市，有3.94萬人，占8.88%。比2014年減少0.4個百分點。
報告顯示，2015年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，初次就業(yè)率為94.80%。2015年畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪比2014年有所增加，為3130元，管理學類研究生、哲學類本科畢業(yè)生分別坐上“最高月薪”的寶座。
到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.31萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.20%，比2014年減少0.27個百分點。外省地區(qū)中，到上海市就業(yè)的最多，有2217人，占到外省地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的9.61%；其次是北京市，有2195人，占9.51%。
在廣東21個地級市中，到深圳市就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬最高，為3502元/月，比平均就業(yè)薪酬高11.88%。其中，研究生平均就業(yè)薪酬為6831元/月；本科生則為3899元/月。深圳也是為本科畢業(yè)生提供4000元以上薪酬比例最大的地區(qū)，達到41.44%。
到廣州就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬僅次于深圳，為3233元/月，比平均就業(yè)薪酬高3.29%。到揭陽市就業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬最低，為2478元/月。
就業(yè)質(zhì)量報告篇三
應用化學專業(yè)就業(yè)前景不錯。應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的技術領域。
所以應用化學專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景，由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍，化工企業(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入，此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
應用化學專業(yè)應用廣泛，市場需求多樣，畢業(yè)生就業(yè)主要去向為：化學和化工行業(yè)、冶金行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、食品、檢驗檢疫、能源、環(huán)保等行業(yè);也可以畢業(yè)后在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作。
化工企業(yè)、生物醫(yī)藥、環(huán)保、質(zhì)檢都算是對口的，可以做技術，也可以做銷售，具體崗位有企業(yè)的質(zhì)量控制、研發(fā)、技術管理等部門，有國際貿(mào)易的市場開發(fā)公司等單位，也有教育系統(tǒng)等等。
應用化學專業(yè)的畢業(yè)生一次性就業(yè)率比較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等，還可到化工廠(珠三角化工企業(yè)多)、煉油廠、石油化工廠、石油開采、天然氣輸送、建材廠、制藥廠等企業(yè)單位任職，化學專業(yè)(師范類)可以中學任化學教師，如果想要繼續(xù)學習，適宜攻讀應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
畢業(yè)后主要在石油、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。
2制藥/生物工程。
3新能源。
4快速消費品(食品、飲料、化妝品)。
5環(huán)保。
6原材料和加工。
7檢測，認證。
8其他行業(yè)。
隨著應用化學相關行業(yè)的不斷發(fā)展，對于應用化學專業(yè)的人才需求量，也在不斷的增加中，所以選擇報考應用化學專業(yè)的同學也是越來越多了。
很多人都認為應用化學和化學沒有什么區(qū)別，但其實兩者的區(qū)別很大?；瘜W是理科，應用化學是工科，用于等于實際。所以很多想學習這方面專業(yè)的人，不要把這兩者混淆了。
總結了一些應用化學專業(yè)的人的意見后發(fā)現(xiàn)，這個專業(yè)在真實工作的時候，環(huán)境是比較差的，因為一般都是在化工工廠，輕化工業(yè)，醫(yī)藥工業(yè)等地從事相關工作，會有污染，長時間工作可能會對身體出現(xiàn)一些影響。
而且，應用化學專業(yè)對于技術性的要求會較強，很多學習這個專業(yè)的人在畢業(yè)后2-3年會選擇轉行，這也導致人才會相對缺乏。所以說，市場上對于這類專業(yè)人才的需求量非常的大，尤其是有經(jīng)驗的人，不愁會找不到工作。
專業(yè)培養(yǎng)具備化學的基礎知識、基本理論和基本技術，能在化學及與化學相關的科學技術和其它領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才。
二、應用化學專業(yè)。
應用化學(appliedchemistry)是一級學科化學工程與技術下設的二級學科。該專業(yè)培養(yǎng)具備化學的基本理論、基本知識且具有較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高級專門人才。
三、化學生物學專業(yè)。
化學生物學專業(yè)培養(yǎng)學習化學與生物科學的基本理論、基本知識和實驗、應用技能，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具備應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能的高級專門人才。
四、分子科學與工程專業(yè)。
分子科學與工程專業(yè)培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的，具有良好人文素質(zhì)和寬廣深厚的化學、化工基礎，具有較強的創(chuàng)新意識、基礎科學研究能力和功能性化學新產(chǎn)品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化能力，德、智、體、美全面發(fā)展的復合型高素質(zhì)人才。
五、能源化學專業(yè)。
能源化學專業(yè)以能源為研究對象，主要研究化學、可再生能源等方面的基本知識和技能，包括能源的分類、性質(zhì)、用途、利用、高效轉化等，以能源的合理、高效、持續(xù)利用為目標，進行能源轉化效率的提高以及能源可持續(xù)發(fā)展的探索等。能源化學與能源化學工程相比，能源化學側重于化工化學方面，能源化學工程側重于機械物理方面。
六、化學測量學與技術。
該專業(yè)在20xx年首次出現(xiàn)在本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單中，是化學、物理、計算機科學以及精密儀器制造等多學科融合的專業(yè)，主要培養(yǎng)分析測量和高端儀器制造等領域人才。
就業(yè)質(zhì)量報告篇四
有的畢業(yè)生，因為公司保密和不清楚等原因沒有反饋暫定年薪。若去除這部分同學，其余畢業(yè)生中有集中在7-13萬之間，在15萬以上。為計算均值，現(xiàn)將3萬以下按2萬計算，40萬以上按45萬計算，其他按區(qū)間中值計算，浙江大學畢業(yè)生的暫定年薪均值是萬元，比2016屆畢業(yè)生(萬元)提升了近20%。13萬以上的高薪段，男生的比例較高，而13萬以下的低薪段，女生比例較高，男生的總體暫定年薪明顯高于女生。
三、工作崗位與專業(yè)的相關度。
浙江大學有的畢業(yè)生認為工作崗位與所學專業(yè)非常相關或比較相關，也有的同學認為不太相關。
四、畢業(yè)生工作滿意度。
浙江大學有的畢業(yè)生表示對自己的工作“非常滿意”或“比較滿意”，有的同學不太滿意。
五、畢業(yè)入職培訓情況。
新員工入職培訓是畢業(yè)生適應工作的重要環(huán)節(jié)。對單位的入職培訓情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，的用人單位都有專門的入職培訓。其中入職培訓一周左右和五周以上的最多。
六、對畢業(yè)生滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價。
用人單位對畢業(yè)生的的滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價，可以初步反映學生的綜合素質(zhì)。在對浙江大學畢業(yè)生的滿意度評價中，“比較滿意”和“非常滿意”的比例超過99%;在發(fā)展?jié)摿υu價中，“比較好”和“非常好”的比例也超過99%，說明浙江大學畢業(yè)生的工作態(tài)度和綜合素質(zhì)都很好。
七、對畢業(yè)生能力和素質(zhì)評價。
從用人單位對浙江大學畢業(yè)生各個方面的評價來看，“好”或“特別好”的總和都在95%以上，處于較高水平。
八、企業(yè)青睞的能力與素質(zhì)。
作為即將踏入職場的大學生，最為關心的問題之一就是用人單位的選才標準，即對于用人單位來講，什么能力和素質(zhì)是最重要的。
就業(yè)質(zhì)量報告篇五
主要學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及化工技術和生物生化知識，通過專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、科研訓練、畢業(yè)論文等專業(yè)基本技能的訓練后，具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能.
2.應用化學具備的能力：
1.掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論、基本知識；
2.掌握化學、化工的基本知識、基本理論和基本實驗技能與方法；
4.了解國家關于科學技術、化學相關產(chǎn)品、知識產(chǎn)權等方面的政策、法規(guī)；
5.了解化學的理論前沿、應用前景、最新發(fā)展動態(tài)，以及化學相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；
6.掌握中外文資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
應用化學專業(yè)，這個專業(yè)的就業(yè)面不是很廣闊，但是招生人數(shù)少，就業(yè)需求的領域多，在每年不管是江西省，還是教育部公布的就業(yè)率評估報告中，化學類專業(yè)均榜上無名，因此看好化學類專業(yè)就業(yè)前景，化學類專業(yè)畢業(yè)生主要到高校、科研院所、市政、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、衛(wèi)生防疫、環(huán)保、建材、消防、化工、食品、農(nóng)業(yè)、冶金等與化學相關的政府部門工作，還可到化工廠(珠三角化工企業(yè)多)、煉油廠、石油化工廠、石油開采、天然氣輸送、建材廠、制藥廠等企業(yè)單位任職，化學專業(yè)(師范類)可以中學任化學教師，如果想要繼續(xù)學習，適宜攻讀應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
應用化學一畢業(yè)就可以就業(yè)而且薪水很高，就業(yè)分布最多五省市：廣東、山東、上海、天津、北京。
應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的`技術領域，所以本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景，由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍，化工企業(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入，此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
就業(yè)行業(yè)或部門百分率。
國有企業(yè)。
錄取研究生。
民營及私營企業(yè)。
三資企業(yè)。
中小學及其它教學單位。
其他事業(yè)單位。
高等學校。
科研設計單位。
醫(yī)療衛(wèi)生單位。
自主創(chuàng)業(yè)。
金融單位。
注：本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是：應用化學、海洋化學、西部某高校。
應用化學專業(yè)偏重于應用.應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)，化學類專業(yè)包括精細化工、石油煉制、石油化工、有機化工、無機化工、高分子化學工藝、塑料化工、藥物化學、分析測試與檢驗、環(huán)境工程等專業(yè)方向。
就業(yè)質(zhì)量報告篇六
春節(jié)過后大學生春季招聘市場日漸活躍，去年的2015屆吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢怎樣，薪酬如何？哪些專業(yè)就業(yè)形勢好，哪些是“就業(yè)困難戶”？日前，我省有關部門權威發(fā)布《2015年吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，其中一些大數(shù)據(jù)將給要考大學的高中生一些專業(yè)參考，給即將找工作的在校大學生提供就業(yè)數(shù)據(jù)分析。
我省2015屆就業(yè)大數(shù)據(jù)。
畢業(yè)生總數(shù)17.7萬人。
2015屆全省高校畢業(yè)生總數(shù)為177131人。其中，?？粕?6980人，占26.52%；本科生112410人，占63.46%；研究生17741人，占10.02%。
女生多于男生。
2015屆我省全體高校畢業(yè)生中，男生80931人，占46.46%；女生89540人，占53.54%。
211高校畢業(yè)生僅占17.16%。
211高校畢業(yè)生30396人，占2015屆全體畢業(yè)生的17.16%；普通本科111167人，占62.76%；高職高專35568人，占20.08%。
本科以上工學類畢業(yè)生最多。
2015屆不同學科門類的本科畢業(yè)生中，工學人數(shù)最多，占2015年本科畢業(yè)生的31.10%；歷史學和哲學畢業(yè)生人數(shù)較少。
畢業(yè)研究生中，工學人數(shù)最多，占2015年畢業(yè)研究生的21.84%；哲學和軍事學畢業(yè)生人數(shù)較少。
?？飘厴I(yè)生中，制造類人數(shù)最多，占專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的22.28%；環(huán)保氣象與安全、水利、公共事業(yè)、農(nóng)林牧漁和公安大類的畢業(yè)生人數(shù)較少。
近六成畢業(yè)生是本省生源。
這屆畢業(yè)生生源主要集中在吉林省，占總人數(shù)的58.35%。其次為遼寧省，占比4.41%；第三是黑龍江省，占比4.24%；隨后依次為山東、內(nèi)蒙古自治區(qū)、河北、河南、山西、江蘇等。
另有0.34%的北京生源、0.17%的上海生源、0.40%的廣東省生源畢業(yè)，人數(shù)非常少。
就業(yè)率（由高到低）：
本科生、研究生、高職高專生。
總體就業(yè)率82.61%。
截至2015年8月31日，全省高校畢業(yè)生就業(yè)率為82.61%。其中，研究生就業(yè)率為80.36%；本科生就業(yè)率為84.31%；高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)率為79.43%。
男生就業(yè)率為83.15%，女生為82.15%。
211高校畢業(yè)生就業(yè)率最高，為87.79%；普通本科為81.85%；高職高專為80.64%。
多數(shù)畢業(yè)生在3個月內(nèi)就業(yè)。
2015屆畢業(yè)生求職時間普遍較短，67.61%的畢業(yè)生在3個月之內(nèi)落實就業(yè)崗位；20.60%的畢業(yè)生在3至6個月就業(yè)；5.23%的畢業(yè)生在6至9個月就業(yè)；5.11%的畢業(yè)生在9至12個月就業(yè)。僅1.45%的畢業(yè)生求職時間在12個月以上。
就業(yè)人數(shù)前五位的行業(yè)領域。
綜合看我省2015屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布，就業(yè)人數(shù)前五的行業(yè)分別是制造業(yè)（15.10%）、教育（11.31%）、建筑業(yè)（9.53%）、信息傳輸/軟件和信息技術服務業(yè)（9.06%）、衛(wèi)生和社會工作（7.99%）。
研究生的農(nóng)學成就業(yè)“困難戶”
2015屆本科畢業(yè)生各學科就業(yè)率差異較大，就業(yè)率最高的學科為工學，就業(yè)率為87.30%，最低的學科為教育學，就業(yè)率為79.39%。其它學科本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為：經(jīng)濟學（84.41%）、醫(yī)學（84.11%）、農(nóng)學（84.02%）、管理學（83.91%）、理學（83.84%）、文學（83.64%）、歷史學（83.48%）、哲學（83.08%）、法學（81.72%）、藝術學（80.44%）。
研究生就業(yè)率最高的學科也是工學，就業(yè)率為88.58%；最低的是農(nóng)學，就業(yè)率為61.55%。
?？粕蜆I(yè)率最高的是制造類，為83.82%；就業(yè)率最低的是環(huán)保、氣象與安全類，為64.86%。
43.31%畢業(yè)生民營企業(yè)就業(yè)。
從單位性質(zhì)來看，畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，占總就業(yè)人數(shù)的43.31%；國有企業(yè)和三資企業(yè)緊隨其后，分別占14.69%和7.27%。
每百名畢業(yè)生中有1人創(chuàng)業(yè)。
從就業(yè)形式看，簽就業(yè)協(xié)議就業(yè)的畢業(yè)生占43.63%，自由職業(yè)人數(shù)比例為6.23%，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例為1.09%，升學為8.11%，出國（境外）為1.62%。
目前，全省有各類大學生創(chuàng)業(yè)園106家，創(chuàng)業(yè)大學生4411人，帶動就業(yè)29083人。已有8所高校成立了獨立設置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門機構。
近三成吉林省畢業(yè)生出省就業(yè)。
從就業(yè)區(qū)域來看，東北地區(qū)就業(yè)人數(shù)最多，占總就業(yè)人數(shù)的60.13%（其中在吉林省內(nèi)就業(yè)的46.5%）；排在第二、三位的是北部沿海地區(qū)和東部沿海地區(qū)，分別占總就業(yè)人數(shù)的.13.83%和7.90%。
在已就業(yè)的吉林省生源中，出省就業(yè)的為21272人，占生源比例的27.79%，持續(xù)呈外流趨勢。
“考研熱”有數(shù)據(jù)依據(jù)。
現(xiàn)象1。
每10個本科畢業(yè)生中有1人考研。
從畢業(yè)生學歷分布看，10.13%的2015屆本科畢業(yè)生選擇了繼續(xù)升學；研究生的升學比例為2.80%；?？飘厴I(yè)生升學比例為5.28%?？梢姡沂”究飘厴I(yè)生的升學深造意愿最強，每10個本科畢業(yè)生中就有超過1人選擇了升學考研。
此外，分別有2.24%的本科畢業(yè)生、1.06%的研究生畢業(yè)生、0.35%的專科畢業(yè)生選擇了“出國、出境”。
自主創(chuàng)業(yè)方面，我省2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.21%，畢業(yè)研究生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.02%，?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為0.86%。
現(xiàn)象2。
名校畢業(yè)生在教育業(yè)就業(yè)優(yōu)勢大。
211高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布比例最高的教育業(yè)，所占比例為32.10%，明顯高于其他行業(yè)。普通本科高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布排在前三位的是制造業(yè)、建筑業(yè)和教育，比例分別是12.78%、11.01%和10.72%。
211高校畢業(yè)生就業(yè)的用人單位性質(zhì)排在前三位依次是中初教育單位、民營企業(yè)和國有企業(yè)，比例分別是22.96%、21.72%和19.53%。普通本科高校畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例最高，比例為48.89%，明顯高于其他性質(zhì)用人單位。
高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布比例最高的是制造業(yè)，所占比例為20.94%。
算算賬：
2015屆的就業(yè)成本。
花了多少？
七成以上畢業(yè)生求職成本低于1500元。
2015屆畢業(yè)生求職花費水平總體較低，花費金額主要集中在1500元以下，比例為74.39%。其中，花費500元以下的占21.58%；花費500-1000元的占24.22%；花費1000-1500元的占28.59%。
求職花費在1500-2000元的占14.37%，花費在2000-2500元的占5.01%，花費在2500-3000元的占4.25%，僅1.98%的2015屆畢業(yè)生求職花費在3000元以上。
能賺多少？
被調(diào)查的我省2015屆畢業(yè)生平均月薪為3460元，不同學校類型、學歷層次、學科門類的畢業(yè)生差異較大。
2015屆畢業(yè)生整體，研究生、本科生和?？粕钠骄滦椒謩e是4501元、3345元和3003元。
211高校、普通本科和高職高專院校畢業(yè)生的平均月薪分別是4235元、3512元和3077元。
不同學科門類的畢業(yè)生平均月薪主要集中在3000元至4000元。按專業(yè)分，管理學類大學生平均月薪最高，為3680元；藝術學類大學生平均月薪最低，為3160元。
是否滿意？
本、?？飘厴I(yè)生滿意度差別不大；研究生滿意度最低。
在被調(diào)查的我省2015屆畢業(yè)生中，不同類型高校畢業(yè)生的工作滿意度均較高，本科生和?？粕墓ぷ鳚M意度差別不大，分別是96.75%和96.52%；研究生工作滿意度最低，為94.48%。
未來三年我省畢業(yè)生就業(yè)趨勢預測。
預測1。
工學類仍將最好就業(yè)。
從計劃招聘畢業(yè)生學科門類來看，在未來三年招聘計劃中，對畢業(yè)生的學科門類需求程度前五位是工學、農(nóng)學、管理學、理學和經(jīng)濟學。
預測2。
制造業(yè)用人需求量最大；信息產(chǎn)業(yè)需求增加的比例最多。
從對2015屆畢業(yè)生計劃招聘的數(shù)量來看，國有企業(yè)計劃招聘的規(guī)模均明顯大于其他性質(zhì)的單位；商業(yè)服務業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)及制造業(yè)的需求相對較多。招聘需求數(shù)量排在前三的行業(yè)是制造業(yè)、商業(yè)服務業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)。排在后三位的分別是：教育/科研，社會服務與管理行業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)。
預計未來三年信息產(chǎn)業(yè)人數(shù)需求增加的比例最多，比例為65.87%。
預測3。
小微企業(yè)的人才需求旺盛。
從未來三年對吉林高校畢業(yè)生的需求趨勢來看，58.20%的用人單位表示未來三年對吉林高校畢業(yè)生需求將增加，23.01%的單位表示需求與目前持平，10.97%的單位對未來畢業(yè)生的需求趨勢不確定。
人數(shù)小于100人的小微企業(yè)未來三年需求增加的比例最高，比例為63.71%。
基本判斷：
用人單位最看重畢業(yè)生哪些能力？
通過對用人單位進行調(diào)查，用人單位對我省2015屆畢業(yè)生的滿意度為94.35%。就調(diào)查單位總體而言，對畢業(yè)生各項職業(yè)能力的滿意度前5位依次是：專業(yè)基礎、團隊協(xié)作能力、組織與協(xié)調(diào)能力、問題解決能力和執(zhí)行能力。對各項職業(yè)能力的滿意度前5位依次是：為人誠信、樂于助人、工作勤奮、嚴謹踏實和有責任感。
就業(yè)質(zhì)量報告篇七
應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)。應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術，都有著密切的關系，是21世紀重點發(fā)展的技術領域，所以本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景。由于所學的知識比較廣泛，畢業(yè)生將會具有較強的適應能力和較廣泛的選擇范圍?；て髽I(yè)、貿(mào)易公司和政府機關中的口岸、海關、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應用化學人才的加入。此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國留學等方式繼續(xù)深造時余地較大。
應用化學所含專業(yè)種類較多、包括分析類、生化類、無機材料類等等、非常多。我學分析類中工業(yè)分析主要是水質(zhì)分析、食品分析、和冶金類礦質(zhì)分析、現(xiàn)在在上班、做水質(zhì)食品快速檢測儀器的、我們學的專業(yè)做我這行就很合適了、朝陽行業(yè)、很有潛力、應用化學就業(yè)很廣、冶金、石油、輕工業(yè)無處不在、、考研近幾年,分析專業(yè)及有機合成、生化制藥、無機材料都很熱門。
應用化學的范圍很寬泛,所以每個學校的應用化學都有自己的就業(yè)指向,比方我們學校的主要就是面向電力方面,一般都是進電廠,最近四五年的就業(yè)形勢都挺好,基本上畢業(yè)零失業(yè),進了電廠至少不會餓著、有些別的學校的應用化學可能是醫(yī)學、或者化工、或者生物類的(華北電力大學)。
我考研了，但是讀的是高分子專業(yè)?，F(xiàn)在很多學校應用化學專業(yè)并不成熟，一般都會再細分成兩個部分高分子和精細化工，要是和專門的高分子專業(yè)和材料專業(yè)相比，或專門的化工專業(yè)相比，這個專業(yè)是很吃虧的，因為雖然兩個都涉及，但都不深入了解不徹底。所以應化專業(yè)就業(yè)并不樂觀，讀研究生的話一般也是看在應化這個大專業(yè)下你更偏重哪個方向高分子還是精細。如果要是真的想報應化專業(yè)，建議選擇好的學校，華東理工的應化專業(yè)很強。
應用化學本科畢業(yè)后可就業(yè)的面比較廣，但只是涉及到化學方面相關的，并不一定跟這個專業(yè)的專業(yè)知識有多大聯(lián)系，本科畢竟只是一個打基礎的過程中，到相關公司和單位去還要進行培訓。具體工作有這些：大部分進工廠車間，進科研單位，還有就是一些公司的實驗室等等。(安徽大學)。
我現(xiàn)在再讀研呢，我是你的學長，不是學姐。其實是選擇考研還是工作得看自己的意愿。其實，我考研就是隨大流的，本來想工作的，卻陰差陽錯的考了研。我現(xiàn)在暫時在工大呢，我看了他們今年的招聘會，研究生也是太好找工作，而且待遇也并不很理想(大家認為)，好多很好企業(yè)向百度，比亞迪等的企業(yè)更愿意要本科生。其實他們企業(yè)主大部分都認為現(xiàn)在的研究生能力并不強，比本科生好不了多少。、你知道的，其實大學里大部分學生都是混日子的，他們的水平有多高大家都清楚，如果想讀研就不要像大多數(shù)人那樣只是抱著混文憑的態(tài)度，那樣的話沒意義的，還不如工作來的實在。(河南大學)。
能去一些制藥廠、化工廠、或者中石油、中石化之類的單位。(大連理工)。
可以做化工或者化學方面的東西啊,金屬冶煉,電鍍電解電池方面,也可以是化妝品,藥物合成方面,我們有同學進比亞迪,藥明康德,這些都是化學方面需求量相對好些的地方,其它地方也有不少的,只要和化學掛鉤的地方都可以的、(南昌大學)。
僅從我們學校來說應用化學專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。就業(yè)率還可以，工作不是很難找。(濟南大學)。
我們是師范專業(yè)、可以上研究生、做教師、進工廠等等、不過其它大多數(shù)學校的可能去工廠(山東師大)。
一般可以進制藥廠、化工廠一類的地方搞研發(fā)或生產(chǎn)，工作挺累。工作環(huán)境很差(黑龍江大學)。
應用化學畢業(yè)有兩個方向,一個是有機合成,一個是儀器分析,有機合成不怎么好,和原料合成有關,接觸的化學產(chǎn)品多數(shù)有毒,儀器分析多數(shù)是儀器的操作和使用,其實這個專業(yè)就業(yè)很廣泛的,我只是說了兩個有代表性的選擇、(齊齊哈爾大學)。
在科學院讀研啊,其他同學工作還行,除了教師以外大約都是兩三千吧,但是讀研比較累、(河南大學)。
1、各種原料及成品的分析測試；
2、化工、石油煉制等生產(chǎn)操作、技術和質(zhì)量管理；
3、石油產(chǎn)品的調(diào)配、分析與營銷；
4、精細化學品、油田化學劑的研制與開發(fā)；
5、分析儀器的維護和保養(yǎng)，化驗室的技術與質(zhì)量管理；
6、電池，電池材料，電化學表面處理等生產(chǎn)和研發(fā)；
7、分析儀器營銷。
就業(yè)質(zhì)量報告篇八
上海市人社部門和教育部門近日聯(lián)合發(fā)布一份報告顯示，2016屆上海高校畢業(yè)生初次就業(yè)的平均月薪4990元，比上屆同期增長6.8%，其中管理學、哲學、工學學科的畢業(yè)生月薪較高。
專家指出，近年來高校畢業(yè)生初次就業(yè)的平均月薪整體呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，由于相當一部分畢業(yè)生還處于試用期，因此上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅僅是上海高校畢業(yè)生月薪的起步水平，從歷年經(jīng)驗來看，畢業(yè)一年后的月薪水平有望在此基礎上再增長20%左右。
從不同學歷的月薪情況來看，畢業(yè)生的學歷與平均月薪呈現(xiàn)出強正相關關系。2016屆上海高校畢業(yè)生中，大專高職學歷畢業(yè)生的平均月薪為3729元，本科學歷畢業(yè)生的平均月薪為4410元，碩士及以上學歷畢業(yè)生的平均月薪為7389元，比大專高職學歷畢業(yè)生高了近一倍。
從分學科來看，管理學、哲學、工學畢業(yè)生平均月薪較高，分別達到6054元、5752元和5619元，明顯超過畢業(yè)生的平均月薪水平；農(nóng)學、文學畢業(yè)生的月薪水平則相對較低，分別為4403元和4590元。
值得注意的是，大專高職畢業(yè)生中的競技體育、港口物流設備與自動控制、學前教育等專業(yè)，收入水平超過本科畢業(yè)生的平均月薪水平。
從行業(yè)來看，金融、it行業(yè)位居高校畢業(yè)生平均月薪榜首，分別達到6121元和6045元。
據(jù)悉，上海市人力資源社會保障局就業(yè)促進中心和上海市學生事務中心聯(lián)合發(fā)布這份報告前，先后對8.5萬名畢業(yè)生的薪酬情況進行了跟蹤調(diào)查。
就業(yè)質(zhì)量報告篇九
園林園藝學院、人文學院2006年畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)。
時間主講人題目地點備注。
3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講。
3月29日謝國文大學生就業(yè)機會成本分析綜合樓一樓階梯教室已講。
4月4日馬茜大學生就業(yè)與大學生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室。
(表二)。
2002級社會工作專業(yè)。
總人數(shù)40人調(diào)查表回收數(shù)37份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)。
空白四項以上男生女生。
2份23份1人0。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機5人寫作10人體育15人。
文藝6人英語2人茶藝2人。
演講2人社交6人攝影1人。
書法1人駕駛執(zhí)照2人。
(表三)。
2002級森林保護與游憩專業(yè)。
總人數(shù)56人調(diào)查表回收數(shù)55份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)。
空白四項以上男生女生。
33份7份2人7人。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機8人寫作5人體育17人。
文藝12人英語1人茶藝1人。
閱讀1人社交3人繪畫4人。
書法1人。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十
助質(zhì)性分析軟件對15所教育部直屬高校2013年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析;信息覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方;報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息可比性較差是始終未改善的問題。為此，教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業(yè)質(zhì)量報告。
關鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量報告;編碼分析;發(fā)展趨勢。
2013年，教育部啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)評價體系，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告是國家和社會了解高校畢業(yè)生就業(yè)狀況和質(zhì)量的重要渠道，是高校回應社會關切、接受社會監(jiān)督的重要途徑。高?？梢源藶閰⒖?，有針對性地開展就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;調(diào)整專業(yè)設置、招生計劃和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注和評論，處于不斷的變化發(fā)展中。本文運用對15所部屬高校2013年—2017年的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼，探究高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的完善提供一定借鑒。
對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為研究樣本，將報告資料裂解并概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關聯(lián)的操作過程[1]。
本文借助對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析。編碼與節(jié)點密不可分，文本編碼一般通過建立節(jié)點的方式來進行。本文建立的節(jié)點有兩類：樹狀節(jié)點和自由節(jié)點。樹狀節(jié)點是能被分類且具有樹狀結構的節(jié)點，自由節(jié)點是深層挖掘文本而萃取出的單一節(jié)點。依據(jù)教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告內(nèi)容的要求，建立基本覆蓋所有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容的6個樹狀節(jié)點，分別是就業(yè)基本情況節(jié)點、就業(yè)工作舉措節(jié)點、就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點、就業(yè)發(fā)展趨勢節(jié)點、就業(yè)對教育教學的反饋節(jié)點和報告相關說明節(jié)點。然后，對就業(yè)質(zhì)量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細致編碼。最終形成包含6個樹狀節(jié)點和63個自由節(jié)點的編碼節(jié)點系統(tǒng)。
通過對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編碼，分析編碼節(jié)點的數(shù)量、材料來源以及平均覆蓋率，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為三個方面。
1.編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析。
編碼覆蓋率反映的是節(jié)點編碼的內(nèi)容在整個就業(yè)質(zhì)量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節(jié)點的內(nèi)容較多，描述較為詳盡，該部分內(nèi)容是編寫的重點。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告本質(zhì)上是以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心的報告，應該側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與分析。對教育部規(guī)定就業(yè)質(zhì)量報告應涵蓋的五部分內(nèi)容，即前五個樹狀節(jié)點的編碼平均覆蓋率進行統(tǒng)計。2013年—2015年就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(、、)均高于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(、、)。而2016年、2017年就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(、)則低于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(、)。說明隨著時間的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的關注點與編寫重點有所轉變。2013年—2015年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎赜诮榻B畢業(yè)生就業(yè)基本情況和高校就業(yè)工作開展情況，2016年—2017年則著墨于畢業(yè)生就業(yè)基本情況和就業(yè)質(zhì)量分析的闡述上，就業(yè)質(zhì)量的分析逐漸成為就業(yè)質(zhì)量報告編制的重點。
2.內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方。
編碼節(jié)點的總數(shù)一定程度上反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面，編碼的節(jié)點數(shù)越多，呈現(xiàn)的信息覆蓋越廣。14所高校2015年—2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼節(jié)點數(shù)在2014年的基礎上有所浮動，但數(shù)量都不少于2013年，表明報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面不斷擴大。就業(yè)質(zhì)量是指在獲得就業(yè)機會的前提下，各利益相關者的利益達到滿足的程度[3]。隨著時間的推移，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告反映的信息相關利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節(jié)點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。
一是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，彰顯時代特色。創(chuàng)業(yè)情況、政策引導就業(yè)、未就業(yè)畢業(yè)生情況節(jié)點的材料來源數(shù)目在2013年—2017年間有一定的增長，說明高校就業(yè)質(zhì)量報告在發(fā)展中更加注重結合時代特色，根據(jù)政策形勢的變化，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，體現(xiàn)了高校就業(yè)質(zhì)量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。2015年，國家對高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中可見一斑。2016年，北京師范大學就業(yè)質(zhì)量報告詳細介紹了該校2016屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)項目所屬行業(yè)，創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關性。2016年，教育部要求開展高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務工作，建立未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計機制。2015年、2016年越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告開始將未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計情況納入其中。2017年，復旦大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告國家重大戰(zhàn)略，分析了畢業(yè)生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區(qū)、直轄市及“長江經(jīng)濟帶”涉及省市就業(yè)的情況。
二是以畢業(yè)生和用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾突出表現(xiàn)為結構性矛盾。研究表明：高校畢業(yè)生的學習能力、職業(yè)勝任能力、品質(zhì)屬性、社交能力、領導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質(zhì)量就業(yè)意味著高質(zhì)量的就業(yè)匹配，不可只反映就業(yè)者單方面的要求[5]。經(jīng)編碼可以發(fā)現(xiàn)：用人單位層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸為高校就業(yè)質(zhì)量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業(yè)生層面的部分自由節(jié)點存在對應關系。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業(yè)生認為求職成功的條件，是供求雙方對就業(yè)影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在知識技能、職業(yè)素養(yǎng)與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節(jié)點也存在對應關系，畢業(yè)生和用人單位對高校就業(yè)工作、教育教學反饋的相關節(jié)點材料來源逐漸增多。體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告逐漸以畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結果為數(shù)據(jù)支撐，強調(diào)雙向反饋。
三是關注畢業(yè)生就業(yè)過程及其主觀感受，體現(xiàn)人本意識。在畢業(yè)生層面，求職時間與費用、就業(yè)機會獲得、求職渠道節(jié)點總體呈增長的趨勢，2016年、2017年增幅較大。自2016年起，開始出現(xiàn)包含求職態(tài)度、求職價值觀、求職成功條件節(jié)點的材料。表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告不僅從薪酬待遇、發(fā)展前景等就業(yè)結果角度展示畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，而且也強調(diào)從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業(yè)質(zhì)量。高校就業(yè)質(zhì)量報告衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標趨于多樣化，不乏求職價值觀、就業(yè)與期望契合度、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)滿意度等反映畢業(yè)生對就業(yè)狀況主觀感受的指標?？梢姼咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在編制過程中，對畢業(yè)生就業(yè)主體的尊重，體現(xiàn)高校就業(yè)質(zhì)量報告的人本意識，彰顯人文關懷。
3.報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明是為便于閱讀，對報告中統(tǒng)計相關概念指標及方法做必要闡釋。報告相關說明樹狀節(jié)點包括指標定義、數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計截止日期、統(tǒng)計分析方法五個自由節(jié)點。2013年—2017年隨著時間的推移，高校逐漸意識到對關鍵指標和數(shù)據(jù)進行說明的必要性，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告對數(shù)據(jù)的說明更加全面。數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計截止日期的介紹：在2013年—2015年的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告中還被不同程度地忽略，而在2016年、2017年則被所有的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告囊括。2013年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中沒有一份提及統(tǒng)計分析方法，2014年和2015年各有1份介紹了統(tǒng)計分析方法，2016年有3份，而2017年則有4份。這些變化表明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明的嚴謹性在提高。
縱覽2013年—2017年的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業(yè)質(zhì)量報告了解高校畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量，各高校編制報告則應有共性的體現(xiàn)，在就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)行業(yè)、薪酬待遇等重要數(shù)據(jù)方面應具有可比性。不同高校的就業(yè)質(zhì)量報告由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范而呈現(xiàn)出較大差異，影響報告數(shù)據(jù)信息的可比性。
1.采用的統(tǒng)計指標不一，使得數(shù)據(jù)不可比。
從編碼節(jié)點總數(shù)來看，相同年度不同高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告節(jié)點數(shù)差異較大，且差異并沒有隨時間的推移而減小。2013年—2017年研究文本編碼節(jié)點數(shù)極差分別為24、23、25、24和28，說明各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量看，同一年度不同節(jié)點的材料來源數(shù)量存在差異，說明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所采用的統(tǒng)計指標各不相同。統(tǒng)計指標不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)自然無法比較。2017年，含薪酬待遇節(jié)點的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在介紹畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時采用的統(tǒng)計指標，少則只有創(chuàng)業(yè)人數(shù)1項，多則包括創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)地區(qū)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、籌資途徑、創(chuàng)業(yè)遇到的困難7項。
2.參照的統(tǒng)計標準不一，使得數(shù)據(jù)不易比。
深入分析自由節(jié)點編碼的內(nèi)容，雖然采用了相同的統(tǒng)計指標，但統(tǒng)計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)信息難以比較。以就業(yè)率的統(tǒng)計截止時間為例，在2017年的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，1份未標明，7份截止時間為10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業(yè)率的統(tǒng)計口徑及其表述也不一致。2017年，中國政法大學采用的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式為：就業(yè)率=(已升學+已出國+簽訂就業(yè)協(xié)議+簽訂勞動合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+參軍入伍+其他形式就業(yè))人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%;復旦大學的計算公式為：就業(yè)率=(簽約就業(yè)+國內(nèi)升學+出國出境+定向委培+合同就業(yè)+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè))/畢業(yè)生總人數(shù)×100%。在就業(yè)形式的劃分中，高校各執(zhí)一詞，使得就業(yè)率的計算公式大相徑庭。2017年，各高校就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計就業(yè)行業(yè)時所參照的行業(yè)劃分標準也存在差異，11份依據(jù)國家_發(fā)布的國民經(jīng)濟行業(yè)分類(gb/t4754—2011)標準來統(tǒng)計，4份劃分較為隨意。
1.教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導。
教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制規(guī)則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質(zhì)量評價指標體系、指標概念定義、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)調(diào)查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內(nèi)容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質(zhì)量報告的支撐數(shù)據(jù)，及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編制有據(jù)可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務質(zhì)量和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，杜絕高校在就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現(xiàn)弄虛作假行為。
2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏。
高校應重視就業(yè)質(zhì)量報告編寫前的調(diào)研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位需求、滿意度調(diào)研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內(nèi)容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據(jù)教育部于2004年規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在體現(xiàn)共性的同時，也要加強個性化的體現(xiàn)。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質(zhì)兩個概念混淆的情況。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十一
第一章就業(yè)基本情況
一畢業(yè)生規(guī)模和結構
（一）自然情況
（二）生源地分布
（三）各系畢業(yè)生數(shù)
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)
二畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）畢業(yè)生就業(yè)率
（二）畢業(yè)生升學率
三畢業(yè)生就業(yè)流向
（一）就業(yè)去向分布
（二）就業(yè)地域分布情況
第二章就業(yè)工作主要特點
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作
二就業(yè)指導服務情況
第三章就業(yè)相關分析
一畢業(yè)生就業(yè)特點
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
二畢業(yè)生滿意度分析
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
三用人單位對畢業(yè)生的評價
（一）用人單位滿意度
（二）整體表現(xiàn)評價
第四章就業(yè)對教育教學的反饋
一對學校的滿意度與反饋
二對學生工作滿意度與反饋
三對生活服務的滿意度與反饋
四對教育教學滿意度與反饋
第五章特色與優(yōu)勢
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（二）引進優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展
第六章后記
學校概況
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內(nèi)第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范?？茖W校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。5月晉升為本科院校，4月納入省屬院校，獲批為學士學位授予權單位，被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十二
廣東省教育廳昨日發(fā)布《20廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》，50萬畢業(yè)生留在省內(nèi)就業(yè)的占94.80%。從薪酬看，畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，?？飘厴I(yè)生為2646元，同比均有增幅。
值得一提的是，醫(yī)學研究生月薪漲最多，一年漲了近1000元/月。若按行業(yè)種類分，在互聯(lián)網(wǎng)和相關服務行業(yè)就業(yè)的研究生最高達8291元/月。
年廣東省共有49.35萬名高校畢業(yè)生參加就業(yè)，其中研究生2.46萬人，本科生22.10萬人，?？粕?4.78萬人。2015年廣東省畢業(yè)生的初次就業(yè)率為94.80%，比初次就業(yè)率上升0.19個百分點。其中畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率為90.19%，本科畢業(yè)生的為94.08%，?？飘厴I(yè)生的為95．91%。相比前一年，畢業(yè)研究生、?？飘厴I(yè)生的初次就業(yè)率都有下降。
畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪為3130元，比20增加240元，其中畢業(yè)研究生的平均月薪為5720元，本科畢業(yè)生為3439元，專科畢業(yè)生為2646元，同比均有增幅。具體看，研究生中薪酬排名前三的是，管理學類7123元/月、工學類6111元/月、經(jīng)濟學類5850元/月。需要指出的是，與年相比，醫(yī)學類的增幅為24.01%，比例最大，從4127元漲到了5118元/月，漲了近1000元/月。文學類、歷史學類增幅也超10%。
本科畢業(yè)生中，哲學平均就業(yè)薪酬最高，達4325元/月，其次是工學類3652元/月、教育學類3619元/月。農(nóng)學類的最低，為3138元/月。專科平均月薪最高的是信息安全專業(yè)，為5231元/月，其次是偵查學（4839元/月）、計算機軟件（4767元/月）。
研究生就業(yè)互聯(lián)網(wǎng)月薪最高。
從行業(yè)種類平均薪酬看，全部畢業(yè)生中，煙草制品業(yè)最高，為4922元/月，比平均薪酬高57.25%。其次是研究和實驗發(fā)展（4042元/月），第三是貨幣金融服務（3774元/月）。
從行業(yè)種類看，畢業(yè)研究生就業(yè)人數(shù)最多的是衛(wèi)生行業(yè)4128人；其次是教育行業(yè)3815人；第三是貨幣金融服務1105人。平均月薪排前三位的是互聯(lián)網(wǎng)和相關服務行業(yè)8291元、軟件和信息技術服務業(yè)7608元、汽車制造業(yè)7458元。平均就業(yè)薪酬最低的是畜牧業(yè)（4110元/月）；其次是體育行業(yè)，為4221元/月。
本科生在行業(yè)種類平均月薪中，最高的是煙草制品業(yè)，為4673元，其次是互聯(lián)網(wǎng)和相關服務為4078元，第三是航空運輸業(yè)4051元。
畢業(yè)生8成去基層就業(yè)。
總體看，2015年畢業(yè)生中，有76.19%到企業(yè)單位就業(yè)，比2014年增加0．69個百分點；有4.95%選擇升學和出國，比2014年增加0.20個百分點。
2.46萬研究生中，約1.12萬畢業(yè)生到企業(yè)單位就業(yè)，占畢業(yè)研究生人數(shù)的45．76%；約0.95萬畢業(yè)生到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)，占38.63%。
本科生22.10萬人，15.56萬畢業(yè)生到企業(yè)單位就業(yè)，占70.39%；3.02萬畢業(yè)生到機關、部隊、黨群及政法系統(tǒng)單位和事業(yè)單位就業(yè)，占13.65%。
值得一提的.是，近50萬畢業(yè)生中，到基層就業(yè)的畢業(yè)生有39．01萬人，占畢業(yè)生數(shù)的79.06%。在各學歷層次中，專科畢業(yè)生基層就業(yè)比例最大，為86.46%，本科畢業(yè)生為74.42%，畢業(yè)研究生為46.16%。基層就業(yè)比例最大的研究生學科為農(nóng)學類59.95%，本科的為教育學類81.97%，專科的為輕紡食品大類93.19%。
珠三角9市吸納8成多畢業(yè)生總數(shù)。到廣東省外地區(qū)就業(yè)的有2.31萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)的5.20%，比上年減少0.27個百分點。不過，就業(yè)地區(qū)在廣東省外的平均薪酬為3786元/月，比2014年高20.96%。這一水平高過廣深兩地。其中在北京市就業(yè)的平均薪酬最高（4497元/月），其次是上海市（4351元/月）。前者比深圳就業(yè)的月薪高出約1000元/月。
截至2015年9月1日，2015年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為3671人，比上年同期增加114%，創(chuàng)業(yè)比例為0.74%。其中本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為2350人，占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的64．18%。此外，研究生有140人，?？粕?181人。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十三
景觀藝術設計專業(yè)是一個從藝術設計的大方向之中細分化的具體方向，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理論基礎，掌握使用各種計算機設計應用軟件與獨特的設計理念的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，主要從事外部場景設置，園林景觀設計，各種場所的功能分區(qū)的設計工作。本專業(yè)是為適應目前我國國民生活水平日益提高而培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理念人才的專業(yè)。
本專業(yè)面向人們的生活，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有整體把握的能力、對環(huán)境有獨到的見解，收集時代信息、整理、存儲、應用的設計人才。畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論的基本原理，具有事業(yè)心、責任感和良好的社會公共道德與職業(yè)道德，具有為社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的精神。畢業(yè)生應較全面地、系統(tǒng)地掌握設計原理、創(chuàng)新設計的基本內(nèi)容、專業(yè)知識、基本技能，具備良好的基礎設計能力和設計應用的能力；具有一定的外語水平。
20xx年青島市普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到89.27%。其中，研究生就業(yè)率為94.42%，本科生就業(yè)率為90.97%，高職高專生就業(yè)率為86.59%。
社會轉型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現(xiàn)象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導致極個別大學生以追求個人享樂作為人生目的。自五四以來大學生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會失去自信，出現(xiàn)孤獨、壓抑、精神麻木等現(xiàn)象。盡管這是大學校園中的極個別現(xiàn)象，但也折射出學校教育的缺失和社會環(huán)境的嚴重問題。
觀念偏激：
大學生求職時，通常會認為自己最缺乏的素質(zhì)是管理能力、外語或計算機水平，但廣東省教育廳的一項畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導地位，甚至是比較次要的地位，而大學生的職業(yè)道德素質(zhì)才是最令用人單位擔心和不滿的。另外，大學生的誠信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調(diào)查的用人單位中，每次批量招聘應屆畢業(yè)生的到崗率不足70％的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50％，學生毀約現(xiàn)象比較嚴重。
差距大：
高技能人才比重不到5％。盡管規(guī)模比起20xx年大有長足，但相對于廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的需求來看，我省職業(yè)技術教育的規(guī)模、質(zhì)量和結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求差距還較大。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十四
針對大學生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋附近大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
調(diào)查結果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業(yè)價值：結合專業(yè)特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構”、“行政機關或事業(yè)單位”。
二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
(1)多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；驅I(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
(1)多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎”、“師范技能”。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十五
20xx年普通高校畢業(yè)生達630余萬。
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好，雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀。
典型現(xiàn)狀。
1、蟻族生活在勞碌奔波中尋求改變。蟻族，大學畢業(yè)生聚居群體。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬蟻族。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量蟻族，在全國有上百萬的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。典型現(xiàn)狀2：與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學生開始理性地反思這種唯大城市是從的就業(yè)觀念，并且反其道而行之回流中小城市。近來大學生就業(yè)出現(xiàn)了一股回流潮，中小城市受到了大學生的青睞。
從05年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預計10年更是高達700萬，高校的盲目擴招，直接讓大學教育由精英化向大眾化轉變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結構帶來巨大震蕩；而且嚴進寬出的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來；再者大學的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學的難以滿足市場需求，甚至背離市場。
由圖可以看出：我國高校大學生的人數(shù)逐年增加，19xx年85萬人，到20xx年，應屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總人數(shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學生就業(yè)率只有68%左右。
實踐調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年12月20日20xx年12月31日。
調(diào)查對象：湖南工學院專南校區(qū)全體學生。
調(diào)查形式：走訪、問卷調(diào)查以及專家的數(shù)據(jù)分析。
在這次調(diào)查中，共發(fā)放問卷100份，回收86份，其中有效問卷為86份（有14份問卷沒有作答的或者沒有按照要求作答，視為無效問卷）。數(shù)據(jù)僅供參考。
就業(yè)形勢分析調(diào)查如下：
對問卷反饋的數(shù)據(jù)可以做出結論：52.33%的大學生覺得現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴重，就業(yè)難，而認為形勢正常占了29.07%，有12.79%的人覺得就業(yè)容易，而不了解占5.81%。我們可以看出，大部分的同學對于找工作都抱有困難的心理。的確，現(xiàn)在的應屆畢業(yè)生很難一次就找到自己滿意的工作。
求職中需要具備的能力調(diào)查如下：
在求職時，大學生覺得自己最需要具有的能力是什么，30.23%的大學生選擇基本解決問題的能力；27.91%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；11.63%選擇承受壓力、克服困難的能力；18.6%選擇了相關工作經(jīng)驗；8.14%選擇專業(yè)知識和技能，而有3.49%的人還不清楚。從現(xiàn)在的社會需求來看，基本解決問題的能力和溝通協(xié)調(diào)能力最能反映一個大學生的綜合素質(zhì)。
從圖像分析可得，對于工作地區(qū)的選擇，有41.86%的人希望去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有40.7%的人愿意留在中部的大城市，而接近20%的人有去一線城市的、回家就業(yè)等選擇。然而，隨著大學生人數(shù)逐年增加，大城市所需要的中低端人才已趨近飽和，但是，尖端的技術人才依舊缺乏。
其他調(diào)查結果如下。
對于選擇職業(yè)你最先考慮的因素是什么，分析結果為：有36.1%的人最先考慮的是職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?0.3%的人考慮工作的環(huán)境，21.1%的人考慮工資待遇問題，也有8.3%的人考慮工作穩(wěn)定有保障，而3.8%的人考慮到家人的情況。
在得到較好的就業(yè)信息途徑問題：有一半多的同學只是通過學?；蛉瞬耪衅笗玫骄蜆I(yè)信息的，就業(yè)信息渠道狹窄。
造成當代大學生就業(yè)壓力的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會問題和自身原因，下面將從只幾個方面進行簡單的分析。
1、經(jīng)濟原因。
中國作為國際金融體系的組成部分，也好受到金融危機引發(fā)的就業(yè)沖擊的影響，尤其是與國際貿(mào)易相關的行業(yè)所受沖擊最為明顯。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，對就業(yè)增長是一個非常不利的信息。
2、社會原因。
大學畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題。用人單位存在選材難的問題。對于大學生從學校從學校到工作的持續(xù)轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有的專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力，不能迅速適應就業(yè)市場。
3、自身原因。
學生期望值過高，大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)難不如再考研等。很多單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。如此挑剔，必然難以找到工作。等到原因。
看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關鍵的。既然只是了原因，那要求相應方面共同努力，解決當?shù)卮髮W生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。
1、社會方面。
作為工作第一線當?shù)馗鞲咝?，要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極地態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作，廣泛收集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡，建立實訓基地和內(nèi)部嘗設市場。
企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納跟過的大學生。
2、大學生方面。
大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事。面對就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。
結語。
畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，更認清就業(yè)的大眾化和市場化，要加強自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十六
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
大學生就業(yè)問題早已成為社會問題中的重要一環(huán)，年復一年畢業(yè)的大學生都在為就業(yè)而四處奔波。社會對大學生就業(yè)問題的看法也是參差不齊。20xx年發(fā)生的金融危機無疑又使這一問題雪上加霜。這一問題成了國家亟待解決的問題之一。
在就業(yè)過程中同樣存在著一些問題。廣東20xx年發(fā)布了就業(yè)形勢分析評估。其中有一個主要問題就是人才就業(yè)失衡?？傮w趨勢呈現(xiàn)出研究生供不應求，本、?？粕┻^于求。研究生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)之比為1：50，也就是說平均50個就業(yè)崗位來爭搶一個研究生。而本、?？粕藬?shù)與崗位數(shù)之比還不到1：1?？梢韵胍?，人才就業(yè)失衡問題已經(jīng)很嚴重了。與此同時，隨著社會的發(fā)展還涌現(xiàn)了一些新問題。大學生違約、跳槽的現(xiàn)象開始躍然于水面。違約不僅給企業(yè)帶來不便，同樣也給大學生的信譽蒙上一層陰影。由此，社會上也曾討論過我們的高等教育方法是否有誤。有些大學生對現(xiàn)在的工作不滿或者想自己創(chuàng)業(yè)，所以選擇跳槽，這種行為還有待商榷，無法一言而定它是否正確。還有一些大學生不知曉相關政策，從而對企業(yè)及單位有一定的誤解。大學生表達能力差，無法向企業(yè)展示自己的優(yōu)點。還有一些大學生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創(chuàng)新能力是普遍存在的一個問題。這些都是現(xiàn)行高校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題。
引發(fā)大學生就業(yè)問題的原因有很多。我認為可歸結為兩點：一是我國現(xiàn)行教育體制;二是市場的需求。
一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W?我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)?？傊?，大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。
20xx年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經(jīng)濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結構顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業(yè)。大部分的企業(yè)已經(jīng)開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。
面對這一危機，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，國家主席下階層時差時說將大學生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點來做?？偫硪踩ケ本┖娇蘸教齑髮W與大學生們交談?？梢?，國家已經(jīng)意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關聯(lián)。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結合中國的國情，利用科學發(fā)展觀，長遠地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是新時代大學生應當具有的品質(zhì)。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十七
按教育部要求，今年啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布。截至昨日，清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、中國傳媒大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京林業(yè)大學7所在京部屬高校，首次公布20xx年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。報告顯示，7所高校本科生就業(yè)率均超90%，其中，北師大99.81%的本科生就業(yè)率更是接近百分之百，這些畢業(yè)生中，多扎堆留京。
結果顯示，上述7所高校20xx年畢業(yè)生本科生就業(yè)率均已超過90%。其中，北京師范大學就業(yè)率最高，截至去年10月底，該校本科生就業(yè)率達99.81%，其中，免費本科師范生的就業(yè)率為100%。最低的北京林業(yè)大學，截至去年9月1日，也已達到93.37%。
在畢業(yè)去向方面，多數(shù)本科生選擇繼續(xù)深造。清華本科畢業(yè)生中，簽三方協(xié)議就業(yè)和靈活就業(yè)所占比例，加起來僅為16.4%，最多的是在國內(nèi)讀研，足有54.4%，其次才是留學，占到27.3%。
北大本科畢業(yè)生的深造比例也不低，達到69.0%，人大本科生深造率則是60.33%，北師大本科非免費師范生相應比例為57%以上。
不過，以傳媒類學科見長的中國傳媒大學本科、二學位畢業(yè)生主要以找工作為主，占到57.5%。對外經(jīng)貿(mào)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向相對多元，就業(yè)和在國內(nèi)外深造基本各占一半。
人民大學調(diào)查顯示，20xx屆畢業(yè)生去國有企業(yè)、黨政機關、事業(yè)單位就業(yè)的占到77.5%。其中，國有企業(yè)簽約率為35.35%，為各種就業(yè)單位之首。
就業(yè)的清華畢業(yè)生中，也有43.8%的投奔國有企業(yè)，而去各級黨政機關就業(yè)的僅有12%。北大本科畢業(yè)生更傾向于事業(yè)單位，而碩士畢業(yè)生則青睞國有企業(yè)。
除北師大未公布就業(yè)單位分布外，有5所高校就業(yè)報告顯示，就業(yè)畢業(yè)生半數(shù)以上選擇留京。北大20xx屆本科畢業(yè)生簽約北京單位的比例更達到71.79%。人民大學在20xx屆畢業(yè)生中調(diào)查顯示，有77%的畢業(yè)生首選在京就業(yè)，最終，有56.78%的實現(xiàn)在京就業(yè)。
北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院院長、勞動力市場研究中心主任賴德勝表示，高校畢業(yè)生的就業(yè)地域分布有兩個特點，一是多選擇北上廣，二是會留在學校所在地。兩個因素疊加在一起，就不難理解為何在京部屬名牌高校畢業(yè)生多選擇留京了。另一方面，隨著北上廣生活、工作壓力增大，產(chǎn)生溢出效應，導致畢業(yè)生逐漸往省會城市、地級市分散。
就業(yè)質(zhì)量報告篇十八
第一章就業(yè)基本情況
一畢業(yè)生規(guī)模和結構
（一）自然情況
（二）生源地分布
（三）各系畢業(yè)生數(shù)
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)
二畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）畢業(yè)生就業(yè)率
（二）畢業(yè)生升學率
三畢業(yè)生就業(yè)流向
（一）就業(yè)去向分布
（二）就業(yè)地域分布情況
第二章就業(yè)工作主要特點
一促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作
二就業(yè)指導服務情況
第三章就業(yè)相關分析
一畢業(yè)生就業(yè)特點
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
二畢業(yè)生滿意度分析
（一）專業(yè)相關度
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
三用人單位對畢業(yè)生的評價
（一）用人單位滿意度
（二）整體表現(xiàn)評價
第四章就業(yè)對教育教學的反饋
一對學校的滿意度與反饋
二對學生工作滿意度與反饋
三對生活服務的滿意度與反饋
四對教育教學滿意度與反饋
第五章特色與優(yōu)勢
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（二）引進優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展
第六章后記
學校概況
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內(nèi)第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范專科學校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。2004年5月晉升為本科院校，2006年4月納入省屬院校，2008年獲批為學士學位授予權單位，2010年被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。2012年，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
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就業(yè)質(zhì)量報告篇十九
園林園藝學院、人文學院20畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)。
時間主講人題目地點備注。
3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講。
3月29日謝國文大學生就業(yè)機會成本分析綜合樓一樓階梯教室已講。
4月4日馬茜大學生就業(yè)與大學生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室。
(表二)。
2002級社會工作專業(yè)。
總人數(shù)40人調(diào)查表回收數(shù)37份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)。
空白四項以上男生女生。
2份23份1人0。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機5人寫作10人體育15人。
文藝6人英語2人茶藝2人。
演講2人社交6人攝影1人。
書法1人駕駛執(zhí)照2人。
(表三)。
2002級森林保護與游憩專業(yè)。
總人數(shù)56人調(diào)查表回收數(shù)55份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)。
空白四項以上男生女生。
33份7份2人7人。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機8人寫作5人體育17人。
文藝12人英語1人茶藝1人。
閱讀1人社交3人繪畫4人。
書法1人。