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提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經(jīng)驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學模式的`影響，大多數(shù)學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要:現(xiàn)如今是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在十八屆五中全會上更是將創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置上?？梢?，創(chuàng)新在如今的新形勢下尤為重要。企業(yè)要發(fā)展，關鍵在于創(chuàng)新。將創(chuàng)新貫穿于企業(yè)的始終，才會使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。在企業(yè)日常工作中，經(jīng)濟管理是維持企業(yè)良好運行的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)發(fā)展的目的是獲得利潤，從而創(chuàng)造更多的價值。而經(jīng)濟管理正是對企業(yè)成本和資金的有效控制和利用，能夠使企業(yè)在正常的經(jīng)濟軌道上運行。但從目前形勢來看，受主客觀因素的影響，企業(yè)經(jīng)濟管理中存在著多種問題，不利于企業(yè)正常的運轉。因而，本文就新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題進行論述，并提出有效的創(chuàng)新措施，供借鑒。
關鍵詞:新形勢；企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新措施。
經(jīng)濟管理對維持企業(yè)的正常運轉起著關鍵的作用。當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，經(jīng)濟管理要想能夠對企業(yè)做出大的貢獻，就必須順應時代的要求，通過創(chuàng)新來不斷地完善，從而提升經(jīng)濟管理的實用性，促進企業(yè)更好更快的發(fā)展。
一、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理存在的弊端。
(一)經(jīng)濟管理缺乏科學性。
經(jīng)濟管理工作主要針對財務工作。在財務工作的開展過程中，原始憑證是財務工作的基礎，任何的經(jīng)濟往來和記賬都離不開原始憑證。原始憑證包含著一定的經(jīng)濟責任，是企業(yè)經(jīng)濟活動中，項目往來的憑證，必須要客觀、事實、準確無誤。原始憑證上記載的內容、數(shù)據(jù)以及加蓋的公章必須符合規(guī)范要求。然而，在實際的工作開展中，并非所有企業(yè)都能按照規(guī)章要求進行操作。許多企業(yè)對原始憑證認識不到位，給企業(yè)帶來嚴重的負面影響。經(jīng)濟管理人員根據(jù)原始憑證進行賬本的登記和錄入工作，賬本是企業(yè)財務最主要的.載體。在《會計法》中，對會計賬本的編制、錄入等工作，有明確嚴格的要求，財務工作人員要嚴格按照規(guī)定操作。但是，在實際的工作中，許多的會計人員并沒有按照規(guī)章要求工作，存在很大的隨意性，這就存在著賬本記錄的內容不能真實的反應企業(yè)的經(jīng)營情況，企業(yè)在經(jīng)濟管理上仍缺乏科學性。
(二)企業(yè)經(jīng)濟管理模式轉型難。
現(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展由原來的粗放型向集約型模式轉變，這不僅節(jié)約了企業(yè)的成本，也有利于經(jīng)濟管理方式的轉變。企業(yè)經(jīng)濟管理模式的轉型體現(xiàn)在采購、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等各個方面。但是，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)濟管理水平遠遠落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素質不高等原因，都是阻礙企業(yè)經(jīng)濟管理轉型的“絆腳石”。
(三)經(jīng)濟管理強制性不足。
國家特別重視企業(yè)經(jīng)濟管理工作，為此頒發(fā)了許多條例。但是，在企業(yè)實際發(fā)展中，這些條例形同虛設，沒有得到很好的貫徹執(zhí)行。有些企業(yè)只關注利潤，對平時的經(jīng)濟管理工作缺少監(jiān)管，使得經(jīng)濟管理工作存在著許多亟待解決的問題。經(jīng)濟管理工作包括許多方面：資金、成本、銷售等等，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會影響其他工作的進程。在經(jīng)濟管理活動中，企業(yè)由于自身體制的不完善，使得很多的經(jīng)濟管理工作不能有序進行。沒有一個良好的經(jīng)濟管理體系，在如今激烈的市場競爭中，面對突發(fā)的各類風險，就會缺乏應對能力。從而給企業(yè)造成損失。
二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理有效措施。
為了解決新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的弊端，促進企業(yè)能夠更好發(fā)展，提出了有效的創(chuàng)新措施。
(一)新形勢下管理理念的創(chuàng)新。
一方面，管理者是企業(yè)的核心。管理者要對企業(yè)的經(jīng)濟管理有足夠的重視，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)今后的發(fā)展，要積極適應如今創(chuàng)新的時代，善于運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念管理企業(yè)。企業(yè)要轉型升級，就必須承擔改革帶來的陣痛，因而，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。另一方面，企業(yè)經(jīng)濟管理要辯證地創(chuàng)新。我們現(xiàn)在是合作的時代，要走出去，善于借鑒吸收他國的經(jīng)濟管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕地吸收，只有博采眾長，才能制定符合本企業(yè)的科學、合理的經(jīng)濟管理體制，提升管理能力。
(二)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理制度的創(chuàng)新。
管理制度是實現(xiàn)企業(yè)有效監(jiān)督的重要舉措。經(jīng)濟管理要想有序良好地發(fā)展，就需要不斷更新企業(yè)管理制度。目前，多數(shù)使用的仍是幾年前的老一套制度。我們應立足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定有利于企業(yè)長足發(fā)展的經(jīng)濟管理制度。對管理制度實現(xiàn)動態(tài)的創(chuàng)新，如實行績效制度的創(chuàng)新，對于有能力、有技術、有成就的員工給予獎勵；加強對決策制度的創(chuàng)新，我們可以改變以往的決策機制，通過民主決策來提高決策的合理性和民主性。
(三)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理人力資源管理的創(chuàng)新。
人才是企業(yè)發(fā)展的重要保障，在企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度、技術方面，還應表現(xiàn)在人力資源管理上的創(chuàng)新。在國外，對人力資源管理的創(chuàng)新已經(jīng)凸顯成效，很多的大企業(yè)像蘋果公司等，已經(jīng)很注重對人力資源管理的創(chuàng)新。只有實現(xiàn)人性化的管理，尊重、愛護、理解、關心員工，才能調動員工的積極性和主動性，才會發(fā)揮人的主觀能動性，增強員工的歸屬感和認同感，提高企業(yè)創(chuàng)新的力度；同時，企業(yè)要加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，幫助員工樹立創(chuàng)新意識，定期開展創(chuàng)新的理論和實踐的學習，將創(chuàng)新觀念深入到每個員工的心中，自覺地運用到工作當中。引進創(chuàng)新人才，帶動企業(yè)整體人才的綜合素質提升，保證企業(yè)源源不斷的創(chuàng)新活力，為企業(yè)經(jīng)濟管理有效創(chuàng)新提供空間和平臺。
三、結束語。
如今的世界格局發(fā)生著深刻的變化，國家繁榮、富強需要企業(yè)的支撐。一個企業(yè)能否長足發(fā)展，在激烈的競爭中立于不敗之地，關鍵在于將創(chuàng)新運用到經(jīng)濟管理當中，經(jīng)濟管理涉及范圍廣、力度大，因此，抓好制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等都能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟管理水平，從而促進企業(yè)發(fā)展朝著又好又快方向前進。
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提高創(chuàng)新能力論文篇三
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富。“讀”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。”良好的閱讀習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：中小型的水利項目對于農村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調,促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
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提高創(chuàng)新能力論文篇七
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇八
水利是社會中一項基礎的產(chǎn)業(yè)，加強水利建設，是保障人們用水質量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門的相關工作人員應提高水利管理能力。在當前信息時代下，應積極引進先進的水利技術，做好技術的創(chuàng)新，從而保證工作的質量與效率。在當前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴重的缺水問題，加強水利管理，可以緩解這一問題，有利于提高人們的生活質量。
水利管理是一項重要的工作，在當前社會形勢下，經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，對資源的需求量越來越高。在水利管理方面，管理人員應提高管理的能力，提高管理的技術含量。在有的農村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴重，具有污染面廣、來源復雜的特點，這主要是因為當?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護工作，人們的環(huán)保意識比較差，有的農村沒有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門的工作人員存在監(jiān)管不到位的問題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴重超標，很多江河水域都受到污染，河里的魚類以及植物大量死亡，而且當?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力，可以有效地避免此類問題出現(xiàn)，制定相關法規(guī)以及管理制度，并嚴格執(zhí)法，對違規(guī)排放的企業(yè)進行處罰，對污水管道系統(tǒng)進行優(yōu)化，這可以加強對水資源的保護，可以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門的一項基礎工作，加強水利管理，可以促進社會的和諧發(fā)展。當前社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，城市化的進程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農業(yè)生產(chǎn)中應用了大量的機械設備，農業(yè)生產(chǎn)方式實現(xiàn)了向機械化的轉變，人們過于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會忽視對環(huán)境的保護，很多政府部門也沒有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，在這樣的國情下，國家出臺了較多的經(jīng)濟幫扶政策，使得各個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，這也說明水利管理存在較大的漏洞，很多人對水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問題。為了提高水利管理的能力，政府部門應給予大力的支持，制定出相關環(huán)保政策，對工礦企業(yè)的污水排放進行限制，對污水加強處理。為了更好地落實水利管理各項政策，應做好環(huán)保宣傳工作，加強對人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災害，這主要是因為在資源開發(fā)時，沒有采用環(huán)保的技術，對周圍環(huán)境造成了破壞。有的城市沒有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強，在下暴雨后，路面上積水嚴重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術的應用。
信息化技術可以有效地提供防汛預案，積極地支持會商。水利信息化根本就不能對行政領導提供行政決策的服務是目前普遍存在的問題。為了充分地滿足水利管理部門這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來加入防汛預案，提供洪水的預警。比如，當洪水達到一定的預警級別的時候，這樣的系統(tǒng)就可以相應地給出預警的方案，依據(jù)其方案，領導就會在會商中做出相應的調度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對放多少洪量以及對下游會有什么影響等進行模擬。
3.2rtk技術的應用。
rtk是一個實時的動態(tài)測量，對于rtk測量而言，同gps技術的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過是實時的差分來進行計算的。隨著rtk技術在水利工程之中的應用與計算機的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測量方法，而之前的動態(tài)測量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來進行解算才可以獲得厘米級的精度，然而rtk是完全可以在野外實時地得到厘米級定位精度的測量方法，它就是采用了載波相位動態(tài)的實時差分方法，是gps應用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測圖、工程放樣以及各種控制測量帶來了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術相比于gps技術具有一個較為明顯的優(yōu)勢，高精度的gps測量務必要采取采用載波相位觀測值，rtk定位技術就是通過載波相位觀測值的實時動態(tài)定位的技術，它可以實時地提供測站點在其指定坐標系中即三維定位的結果，并且最終達到厘米級的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準站就是通過數(shù)據(jù)鏈，將測站坐標信息與觀測值一起送到給流動站。流動站不僅僅是通過其數(shù)據(jù)鏈接收來自基準站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內組成差分觀測值來進行一個實時的處理，同時還給出厘米級的定位結果，歷時不足1s。rtk技術如何應用在水利中是一個很關鍵的話題，在各種控制測量傳統(tǒng)的工程控制測量、大地測量采用導線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來施測，這樣一來不僅費工又費時，我們要求的是點間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個常規(guī)的偽動態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測量，在其外業(yè)的測設過程之中不能夠實時地了解到定位的精度，假如測設完成之后，回到內業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測，而采用rtk來進行控制測量，可以實時了解其定位的精度。
4結束語。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災害的出現(xiàn)。在當前社會形勢下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟效益的提升，忽視了環(huán)境的保護，這對生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識，對水利管理工作不夠重視，有的水利部門采用的管理技術也比較落后，管理的效果不佳。文章對提高水利管理能力以及技術創(chuàng)新的方法進行了介紹，水利部門的管理人員一定要不斷地提升自己，加強對技術人員的培訓，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質量。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內層和外圍層，內層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制?！耙詫W生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇十
引導語：創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!
第 1 題：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國高級、中級、初級專業(yè)技術人員人才比例為( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正確答案：c
第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質中，以下哪項可以不做硬性要求?
a.主動性
b.信息搜集
c.人際理解力溝通
d.游泳
正確答案：d
第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標的核心內容。
a.打開市場
b.樹立形象
c.經(jīng)營發(fā)展
d.占領市場
正確答案：d
第 4 題：消費者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應，其主要來自顧客在經(jīng)驗中所獲得的驚喜。這種觀點屬于( )觀點。
a.特定交易性觀點;
b.累積性觀點;
c.認知性觀點;
d.情感性觀點.
正確答案：a
第 5 題：消費者購買東西時遵循一個原則：同等價格比質量，( )。
a.同等質量比服務;
b.同等數(shù)量比價格;
c.同等服務比價格;
d.同行價格比品牌。
正確答案：a
第 6 題：以下論述中，屬于個人知識轉換群化測度指標的是( )。
a.我會將自己的觀點說給別人聽，以確認自己理解是否不夠深入;
b.我常能將不成形的想法轉換為一具具體的觀點;
c.我習慣在執(zhí)行任務前，先與對方相互熟悉;
d.別人講不清時，我常扮演幫他講清楚的角色。
正確答案：c
第 7 題：隨著組織共同體的建立，內部知識聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識聯(lián)盟。
a.社會;
b.文化;
c.組織;
d.人員。
正確答案：c
第 8 題：發(fā)散性思考測驗主要包含個人思考的( )、獨創(chuàng)力、變通力與精密力等四項，通過這四項的表現(xiàn)，了解個人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。
a.流暢力
b.合作力
c.協(xié)調力
d.溝通力
正確答案：a
第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉換性、適當性。
a.新穎性
b.技術性
c.穩(wěn)定性
d.娛樂性
正確答案：a
第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。
a.數(shù)量
b.結果
c.現(xiàn)代
d.傳統(tǒng)
正確答案：d
第 11 題：對創(chuàng)新進行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對性地思考戰(zhàn)略方向。
a.戰(zhàn)略
b.層面
c.數(shù)量
d.類型
正確答案：d
第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎上對組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設計。
a.戰(zhàn)略分析
b.戰(zhàn)略實施
c.戰(zhàn)略選擇
d.戰(zhàn)略規(guī)劃
正確答案：d
第 13 題：組織與企業(yè)內部流程量度所關注的是顧客滿意度和組織的( )目標。
a.財務
b.人力資源發(fā)展
c.顧客爭取
d.市場占有
正確答案：a
第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟學家( )于1912年在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中提出的.
a.羅默
b.盧卡斯
c.約瑟夫 熊彼特
d.戴維斯
正確答案：c
第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進國內外先進技術的基礎上,學習、分析、借鑒進行再創(chuàng)新,形成具有自主知識產(chǎn)權的`新技術。
a.集成
b.原始
c.引進消化吸收
d.制度
正確答案：c
第 16 題：發(fā)散思維是從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確的答案的思維過程與方法。
正確答案：錯誤
第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正確答案：正確
第 18 題：要建立開放、流動、競爭、協(xié)作、激勵、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機制，大力培養(yǎng)科學技術帶頭人。
正確答案：正確
第 19 題：英國研究人員摘得了90多項諾貝爾獎，獲獎人數(shù)世界第二。
正確答案：正確
第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來
正確答案：正確
第 21 題：從積極角度來看，后發(fā)國家的企業(yè)，可以通過技術引進、技術學習和深化技術能力開展“二次創(chuàng)新”，以增強自己對市場環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應變能力，并形成開辟新的細分市場的實力。
正確答案：正確
第 23 題：創(chuàng)造力是人類行為中最簡單的表現(xiàn)之一
正確答案：錯誤
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現(xiàn)思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”
三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們去鉆研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現(xiàn)象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產(chǎn)生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經(jīng)常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網(wǎng)查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步?jīng)]有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現(xiàn)象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰readandbed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內在本質，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：
一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來，學生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導思想應該是：通過批改調動學生學習作文的積極性，主動性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。
就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。
首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。
其次、要求學生互改時注意兩點：
一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。
二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）。
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設性。總的要求是多表揚，少批評。
可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數(shù)進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。
在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。
批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。
學生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。
學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學生收益。
教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。
上述學生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則。這“八法”使學生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程：
（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。
（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。
（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學生自批互改是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養(yǎng)學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識。同時要注意不斷了解現(xiàn)代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
二、教師要加強教育科研，用教育科研帶動教育創(chuàng)新
教育科研能力是在教育實踐的基礎上，又超越和升華于教育實踐的創(chuàng)新能力。教師要想使自己真正成為教育教學的研究者，首先必須要對自己的教育教學實踐活動不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論；其次，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學理論和方法，及時研究和吸收新的教育教學理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法，做一個研究型的教師；再次，大膽開展教育教學創(chuàng)新研究，把研究的新成果及時運用到教育教學實踐中來，用實踐的結果再去檢驗自己的研究成果，并及時修正和完善自己的研究。通過“課堂”這所“實驗室”，能及時把教育教學創(chuàng)新研究付諸實踐，并能及時反饋信息，檢驗研究成果；最后，及時總結研究中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運用。這種教育科研的過程，實際上是一種教育創(chuàng)新的過程，是一種用教育科研帶動教育創(chuàng)新的過程。
三、教師要創(chuàng)新教學方案，從整體思路上提高教育創(chuàng)新能力
法，積極嘗試新的方法，因材施教。絕不能不顧學生的實際情況，照本宣科。對教育內容的安排更需要進行創(chuàng)新，要把教材內容創(chuàng)新性地進行“拆分”，然后再根據(jù)需要重新“組合”，使“課”真正成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)的藝術。使“上課”成為孩子們的“享受”。在具體的教育實踐中，教師通過引導、點撥、講授、討論等多種形式，采用現(xiàn)代化的教育教學手段，使學生從內心需求出發(fā)，忘我地參與到教育教學進程中來。由此可見，設計一個最佳的教育教學方案不僅能使教師的已有知識經(jīng)驗得到綜合運用，更是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，教師要善于從整體設計教育教學方案中來提高自己的教育教學創(chuàng)新能力。
四、教師要創(chuàng)新教學方法，從課堂教學上提高教育創(chuàng)新能力
有的知識應用到具體問題中去。
五、教師要創(chuàng)新問題情境，從問題情境中提高教育創(chuàng)新能力
良好的問題情境設計，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題探究的強烈熱情，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動的重要條件。為此，教師先要營造寬松、民主、自由的教育氛圍。形成有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。其次，教師要根據(jù)不同學科的特點，運用提問、操作、演示或實驗等方法來創(chuàng)新問題情境。這種問題情境要有一定的難度，學生必須通過努力才能完成，整個思考的過程就是一個創(chuàng)新的過程。教師要善于創(chuàng)設難度適中的問題情境，來調動學生思維活動的'主動性和創(chuàng)新性。這樣，通過創(chuàng)新問題情境，也提高了教師的教育教學創(chuàng)新能力。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
創(chuàng)新思維是一種因時因地制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上實現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時代把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進。
“發(fā)展的觀點”是唯物辯證法的基本觀點，一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關于人類社會不斷進步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類社會歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說明了正是人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動了社會更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進社會的整體性進步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進思想進步和實踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個人類社會發(fā)展的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有中國的進步，就沒有中國的未來。指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類歷史上，中華民族曾為人類文明進步作出過不可磨滅的貢獻，這些進步和貢獻的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結果。失去了創(chuàng)新思維，就會失去前進的動力，導致封閉和落后。舊中國的落后和挨打，從思維方式層面說，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對近代以來中國歷史進程中的經(jīng)驗教訓多有洞察，并基于這種歷史認識明確指出：“如果我們不識變、不應變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇，甚至錯過整整一個時代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動的創(chuàng)新史。新民主主義革命時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人走出了一條“農村包圍城市、武裝奪取政權”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國，“實現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化，實現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。從某種意義上說，這些成就正是我們黨堅持創(chuàng)新思維、大力推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的結果。
中國特色社會主義進入新時代，更加需要我們進一步提高創(chuàng)新思維能力。我們取得偉大斗爭的勝利，提高偉大工程的質量，推動偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都必須根據(jù)時代變化的特點和要求，以創(chuàng)新思維為動力，推動各項事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過提高創(chuàng)新思維能力，中國共產(chǎn)黨團結帶領全國人民開創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷取得新進步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅決反對各種形而上學的思維方式，做到不唯書、不唯上，只唯實。唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學習和運用唯物辯證法，就要反對形而上學的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅持和運用唯物辯證法，堅決反對形而上學。一是要破除對“本本”的迷信。鄧小平同志說：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！比魏巍氨颈尽?，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實踐的檢驗，并在實踐中不斷發(fā)展。二是要破除對“經(jīng)驗”的迷信。經(jīng)驗是寶貴的財富，總結經(jīng)驗是開展工作的有效途徑。但經(jīng)驗來自過去的實踐，對過去的經(jīng)驗只能借鑒，不能機械地盲目照搬。反對經(jīng)驗主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對“權威”的迷信。尊重權威、學習權威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎和客觀要求。但是，如果把權威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會成為創(chuàng)新的障礙。
問題意識是創(chuàng)新的起點和動力源。指出：“問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。”中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。具有強烈的問題意識是中國共產(chǎn)黨人推動實踐進步的思維起點和貫徹工作始終的思維特征。問題無處不在，無時不有，這是中國共產(chǎn)黨人對待工作的基本哲學態(tài)度。敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，這是中國共產(chǎn)黨人推動工作的基本哲學方法。發(fā)現(xiàn)問題是前提，正確分析和解決問題是目的。按照唯物辯證法的觀點，問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口，善于具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看本質，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學分析問題，深入研究問題;增強問題意識，既要見思想，更要見行動，對照形勢發(fā)展的新要求，對照人民群眾的新期待，對照黨章的標準和要求，瞄著問題去，追著問題走，敢于觸及矛盾，長于解決問題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責的第一要務。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來;善于創(chuàng)新，才會有現(xiàn)在超越過去、未來超越現(xiàn)在的前進運動。在繼承基礎上的創(chuàng)新，貫穿于中國特色社會主義形成和發(fā)展的過程之中。中國特色社會主義不是憑空從天上掉下來的，而是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。中國特色社會主義是從改革開放40年的偉大實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70年的持續(xù)探索中得來的，是在中國共產(chǎn)黨領導人民進行偉大社會革命近120xx年的實踐中得來的，是在近代以來中華民族由衰到盛170多年的歷史進程中得來的，也是在對5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來的。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展要求的科學社會主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎，是中國共產(chǎn)黨人運用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒有解放思想，我們黨就不可能在實踐中不斷推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效化解前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認識的新飛躍打開工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過程，就是思想解放的過程。沒有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國情的異想天開，不是閉門造車的主觀想象，更不是毫無章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實事求是有機結合起來，一切從基本國情出發(fā)，從實際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實地。
在對外開放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國經(jīng)濟要發(fā)展，就要敢于到世界市場的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹立開放發(fā)展理念，主動參與和推動經(jīng)濟全球化進程，以更加開放包容的姿態(tài)，加強同世界各國的互容、互鑒、互通，不斷把對外開放提高到新的水平。同時，在經(jīng)濟全球化、社會信息化條件下，在對外開放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實現(xiàn)發(fā)展的同時堅決維護國家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機制。黨的xx大以來，不僅反復強調創(chuàng)新思維，而且還提出堅持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，通過一系列的體制機制建設，使創(chuàng)新思維轉化為推動社會發(fā)展的現(xiàn)實動力。
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應和引領我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉換發(fā)展動力。強調，要充分認識創(chuàng)新是第一動力，提供高質量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對新常態(tài)下中國經(jīng)濟轉型發(fā)展方向、路徑和著力點的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實到實踐層面的具體化。
實現(xiàn)科學技術的現(xiàn)實轉化是創(chuàng)新驅動發(fā)展的前提，只有轉化了的科學技術才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖倚枰⑷嗣褚?、市場需求相結合，完成科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用的三級跳，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值，實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展。面對新形勢新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅動為主向創(chuàng)新驅動發(fā)展轉變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領作用，推動實現(xiàn)有質量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅持創(chuàng)新驅動實質上就是落實人才驅動。營造鼓勵和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍，重點是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機制，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發(fā)揮作用中的體制機制障礙，最大限度把廣大人才的報國情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們人盡其才、才盡其用、用有所成。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?BR> 4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?BR> 5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力。——江澤民。
10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓狻?BR> 12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅瘛?BR> 13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基。
16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的?！獝垡蛩固?。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。——斯邁爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用鳌?BR> 20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈簟?BR>
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經(jīng)驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學模式的`影響，大多數(shù)學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要:現(xiàn)如今是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在十八屆五中全會上更是將創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置上?？梢?，創(chuàng)新在如今的新形勢下尤為重要。企業(yè)要發(fā)展，關鍵在于創(chuàng)新。將創(chuàng)新貫穿于企業(yè)的始終，才會使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。在企業(yè)日常工作中，經(jīng)濟管理是維持企業(yè)良好運行的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)發(fā)展的目的是獲得利潤，從而創(chuàng)造更多的價值。而經(jīng)濟管理正是對企業(yè)成本和資金的有效控制和利用，能夠使企業(yè)在正常的經(jīng)濟軌道上運行。但從目前形勢來看，受主客觀因素的影響，企業(yè)經(jīng)濟管理中存在著多種問題，不利于企業(yè)正常的運轉。因而，本文就新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題進行論述，并提出有效的創(chuàng)新措施，供借鑒。
關鍵詞:新形勢；企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新措施。
經(jīng)濟管理對維持企業(yè)的正常運轉起著關鍵的作用。當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，經(jīng)濟管理要想能夠對企業(yè)做出大的貢獻，就必須順應時代的要求，通過創(chuàng)新來不斷地完善，從而提升經(jīng)濟管理的實用性，促進企業(yè)更好更快的發(fā)展。
一、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理存在的弊端。
(一)經(jīng)濟管理缺乏科學性。
經(jīng)濟管理工作主要針對財務工作。在財務工作的開展過程中，原始憑證是財務工作的基礎，任何的經(jīng)濟往來和記賬都離不開原始憑證。原始憑證包含著一定的經(jīng)濟責任，是企業(yè)經(jīng)濟活動中，項目往來的憑證，必須要客觀、事實、準確無誤。原始憑證上記載的內容、數(shù)據(jù)以及加蓋的公章必須符合規(guī)范要求。然而，在實際的工作開展中，并非所有企業(yè)都能按照規(guī)章要求進行操作。許多企業(yè)對原始憑證認識不到位，給企業(yè)帶來嚴重的負面影響。經(jīng)濟管理人員根據(jù)原始憑證進行賬本的登記和錄入工作，賬本是企業(yè)財務最主要的.載體。在《會計法》中，對會計賬本的編制、錄入等工作，有明確嚴格的要求，財務工作人員要嚴格按照規(guī)定操作。但是，在實際的工作中，許多的會計人員并沒有按照規(guī)章要求工作，存在很大的隨意性，這就存在著賬本記錄的內容不能真實的反應企業(yè)的經(jīng)營情況，企業(yè)在經(jīng)濟管理上仍缺乏科學性。
(二)企業(yè)經(jīng)濟管理模式轉型難。
現(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展由原來的粗放型向集約型模式轉變，這不僅節(jié)約了企業(yè)的成本，也有利于經(jīng)濟管理方式的轉變。企業(yè)經(jīng)濟管理模式的轉型體現(xiàn)在采購、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營等各個方面。但是，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)濟管理水平遠遠落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素質不高等原因，都是阻礙企業(yè)經(jīng)濟管理轉型的“絆腳石”。
(三)經(jīng)濟管理強制性不足。
國家特別重視企業(yè)經(jīng)濟管理工作，為此頒發(fā)了許多條例。但是，在企業(yè)實際發(fā)展中，這些條例形同虛設，沒有得到很好的貫徹執(zhí)行。有些企業(yè)只關注利潤，對平時的經(jīng)濟管理工作缺少監(jiān)管，使得經(jīng)濟管理工作存在著許多亟待解決的問題。經(jīng)濟管理工作包括許多方面：資金、成本、銷售等等，如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會影響其他工作的進程。在經(jīng)濟管理活動中，企業(yè)由于自身體制的不完善，使得很多的經(jīng)濟管理工作不能有序進行。沒有一個良好的經(jīng)濟管理體系，在如今激烈的市場競爭中，面對突發(fā)的各類風險，就會缺乏應對能力。從而給企業(yè)造成損失。
二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理有效措施。
為了解決新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的弊端，促進企業(yè)能夠更好發(fā)展，提出了有效的創(chuàng)新措施。
(一)新形勢下管理理念的創(chuàng)新。
一方面，管理者是企業(yè)的核心。管理者要對企業(yè)的經(jīng)濟管理有足夠的重視，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)今后的發(fā)展，要積極適應如今創(chuàng)新的時代，善于運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念管理企業(yè)。企業(yè)要轉型升級，就必須承擔改革帶來的陣痛，因而，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。另一方面，企業(yè)經(jīng)濟管理要辯證地創(chuàng)新。我們現(xiàn)在是合作的時代，要走出去，善于借鑒吸收他國的經(jīng)濟管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕地吸收，只有博采眾長，才能制定符合本企業(yè)的科學、合理的經(jīng)濟管理體制，提升管理能力。
(二)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理制度的創(chuàng)新。
管理制度是實現(xiàn)企業(yè)有效監(jiān)督的重要舉措。經(jīng)濟管理要想有序良好地發(fā)展，就需要不斷更新企業(yè)管理制度。目前，多數(shù)使用的仍是幾年前的老一套制度。我們應立足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定有利于企業(yè)長足發(fā)展的經(jīng)濟管理制度。對管理制度實現(xiàn)動態(tài)的創(chuàng)新，如實行績效制度的創(chuàng)新，對于有能力、有技術、有成就的員工給予獎勵；加強對決策制度的創(chuàng)新，我們可以改變以往的決策機制，通過民主決策來提高決策的合理性和民主性。
(三)新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理人力資源管理的創(chuàng)新。
人才是企業(yè)發(fā)展的重要保障，在企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度、技術方面，還應表現(xiàn)在人力資源管理上的創(chuàng)新。在國外，對人力資源管理的創(chuàng)新已經(jīng)凸顯成效，很多的大企業(yè)像蘋果公司等，已經(jīng)很注重對人力資源管理的創(chuàng)新。只有實現(xiàn)人性化的管理，尊重、愛護、理解、關心員工，才能調動員工的積極性和主動性，才會發(fā)揮人的主觀能動性，增強員工的歸屬感和認同感，提高企業(yè)創(chuàng)新的力度；同時，企業(yè)要加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，幫助員工樹立創(chuàng)新意識，定期開展創(chuàng)新的理論和實踐的學習，將創(chuàng)新觀念深入到每個員工的心中，自覺地運用到工作當中。引進創(chuàng)新人才，帶動企業(yè)整體人才的綜合素質提升，保證企業(yè)源源不斷的創(chuàng)新活力，為企業(yè)經(jīng)濟管理有效創(chuàng)新提供空間和平臺。
三、結束語。
如今的世界格局發(fā)生著深刻的變化，國家繁榮、富強需要企業(yè)的支撐。一個企業(yè)能否長足發(fā)展，在激烈的競爭中立于不敗之地，關鍵在于將創(chuàng)新運用到經(jīng)濟管理當中，經(jīng)濟管理涉及范圍廣、力度大，因此，抓好制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等都能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟管理水平，從而促進企業(yè)發(fā)展朝著又好又快方向前進。
參考文獻：
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提高創(chuàng)新能力論文篇三
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富。“讀”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。”良好的閱讀習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：中小型的水利項目對于農村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調,促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
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提高創(chuàng)新能力論文篇七
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇八
水利是社會中一項基礎的產(chǎn)業(yè)，加強水利建設，是保障人們用水質量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門的相關工作人員應提高水利管理能力。在當前信息時代下，應積極引進先進的水利技術，做好技術的創(chuàng)新，從而保證工作的質量與效率。在當前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴重的缺水問題，加強水利管理，可以緩解這一問題，有利于提高人們的生活質量。
水利管理是一項重要的工作，在當前社會形勢下，經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，對資源的需求量越來越高。在水利管理方面，管理人員應提高管理的能力，提高管理的技術含量。在有的農村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴重，具有污染面廣、來源復雜的特點，這主要是因為當?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護工作，人們的環(huán)保意識比較差，有的農村沒有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門的工作人員存在監(jiān)管不到位的問題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴重超標，很多江河水域都受到污染，河里的魚類以及植物大量死亡，而且當?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力，可以有效地避免此類問題出現(xiàn)，制定相關法規(guī)以及管理制度，并嚴格執(zhí)法，對違規(guī)排放的企業(yè)進行處罰，對污水管道系統(tǒng)進行優(yōu)化，這可以加強對水資源的保護，可以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門的一項基礎工作，加強水利管理，可以促進社會的和諧發(fā)展。當前社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，城市化的進程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農業(yè)生產(chǎn)中應用了大量的機械設備，農業(yè)生產(chǎn)方式實現(xiàn)了向機械化的轉變，人們過于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會忽視對環(huán)境的保護，很多政府部門也沒有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，在這樣的國情下，國家出臺了較多的經(jīng)濟幫扶政策，使得各個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，這也說明水利管理存在較大的漏洞，很多人對水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問題。為了提高水利管理的能力，政府部門應給予大力的支持，制定出相關環(huán)保政策，對工礦企業(yè)的污水排放進行限制，對污水加強處理。為了更好地落實水利管理各項政策，應做好環(huán)保宣傳工作，加強對人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災害，這主要是因為在資源開發(fā)時，沒有采用環(huán)保的技術，對周圍環(huán)境造成了破壞。有的城市沒有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強，在下暴雨后，路面上積水嚴重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術的應用。
信息化技術可以有效地提供防汛預案，積極地支持會商。水利信息化根本就不能對行政領導提供行政決策的服務是目前普遍存在的問題。為了充分地滿足水利管理部門這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來加入防汛預案，提供洪水的預警。比如，當洪水達到一定的預警級別的時候，這樣的系統(tǒng)就可以相應地給出預警的方案，依據(jù)其方案，領導就會在會商中做出相應的調度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對放多少洪量以及對下游會有什么影響等進行模擬。
3.2rtk技術的應用。
rtk是一個實時的動態(tài)測量，對于rtk測量而言，同gps技術的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過是實時的差分來進行計算的。隨著rtk技術在水利工程之中的應用與計算機的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測量方法，而之前的動態(tài)測量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來進行解算才可以獲得厘米級的精度，然而rtk是完全可以在野外實時地得到厘米級定位精度的測量方法，它就是采用了載波相位動態(tài)的實時差分方法，是gps應用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測圖、工程放樣以及各種控制測量帶來了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術相比于gps技術具有一個較為明顯的優(yōu)勢，高精度的gps測量務必要采取采用載波相位觀測值，rtk定位技術就是通過載波相位觀測值的實時動態(tài)定位的技術，它可以實時地提供測站點在其指定坐標系中即三維定位的結果，并且最終達到厘米級的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準站就是通過數(shù)據(jù)鏈，將測站坐標信息與觀測值一起送到給流動站。流動站不僅僅是通過其數(shù)據(jù)鏈接收來自基準站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內組成差分觀測值來進行一個實時的處理，同時還給出厘米級的定位結果，歷時不足1s。rtk技術如何應用在水利中是一個很關鍵的話題，在各種控制測量傳統(tǒng)的工程控制測量、大地測量采用導線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來施測，這樣一來不僅費工又費時，我們要求的是點間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個常規(guī)的偽動態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測量，在其外業(yè)的測設過程之中不能夠實時地了解到定位的精度，假如測設完成之后，回到內業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測，而采用rtk來進行控制測量，可以實時了解其定位的精度。
4結束語。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災害的出現(xiàn)。在當前社會形勢下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟效益的提升，忽視了環(huán)境的保護，這對生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識，對水利管理工作不夠重視，有的水利部門采用的管理技術也比較落后，管理的效果不佳。文章對提高水利管理能力以及技術創(chuàng)新的方法進行了介紹，水利部門的管理人員一定要不斷地提升自己，加強對技術人員的培訓，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質量。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內層和外圍層，內層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制?！耙詫W生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇十
引導語：創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!
第 1 題：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國高級、中級、初級專業(yè)技術人員人才比例為( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正確答案：c
第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質中，以下哪項可以不做硬性要求?
a.主動性
b.信息搜集
c.人際理解力溝通
d.游泳
正確答案：d
第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標的核心內容。
a.打開市場
b.樹立形象
c.經(jīng)營發(fā)展
d.占領市場
正確答案：d
第 4 題：消費者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應，其主要來自顧客在經(jīng)驗中所獲得的驚喜。這種觀點屬于( )觀點。
a.特定交易性觀點;
b.累積性觀點;
c.認知性觀點;
d.情感性觀點.
正確答案：a
第 5 題：消費者購買東西時遵循一個原則：同等價格比質量，( )。
a.同等質量比服務;
b.同等數(shù)量比價格;
c.同等服務比價格;
d.同行價格比品牌。
正確答案：a
第 6 題：以下論述中，屬于個人知識轉換群化測度指標的是( )。
a.我會將自己的觀點說給別人聽，以確認自己理解是否不夠深入;
b.我常能將不成形的想法轉換為一具具體的觀點;
c.我習慣在執(zhí)行任務前，先與對方相互熟悉;
d.別人講不清時，我常扮演幫他講清楚的角色。
正確答案：c
第 7 題：隨著組織共同體的建立，內部知識聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識聯(lián)盟。
a.社會;
b.文化;
c.組織;
d.人員。
正確答案：c
第 8 題：發(fā)散性思考測驗主要包含個人思考的( )、獨創(chuàng)力、變通力與精密力等四項，通過這四項的表現(xiàn)，了解個人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。
a.流暢力
b.合作力
c.協(xié)調力
d.溝通力
正確答案：a
第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉換性、適當性。
a.新穎性
b.技術性
c.穩(wěn)定性
d.娛樂性
正確答案：a
第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。
a.數(shù)量
b.結果
c.現(xiàn)代
d.傳統(tǒng)
正確答案：d
第 11 題：對創(chuàng)新進行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對性地思考戰(zhàn)略方向。
a.戰(zhàn)略
b.層面
c.數(shù)量
d.類型
正確答案：d
第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎上對組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設計。
a.戰(zhàn)略分析
b.戰(zhàn)略實施
c.戰(zhàn)略選擇
d.戰(zhàn)略規(guī)劃
正確答案：d
第 13 題：組織與企業(yè)內部流程量度所關注的是顧客滿意度和組織的( )目標。
a.財務
b.人力資源發(fā)展
c.顧客爭取
d.市場占有
正確答案：a
第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟學家( )于1912年在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中提出的.
a.羅默
b.盧卡斯
c.約瑟夫 熊彼特
d.戴維斯
正確答案：c
第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進國內外先進技術的基礎上,學習、分析、借鑒進行再創(chuàng)新,形成具有自主知識產(chǎn)權的`新技術。
a.集成
b.原始
c.引進消化吸收
d.制度
正確答案：c
第 16 題：發(fā)散思維是從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確的答案的思維過程與方法。
正確答案：錯誤
第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正確答案：正確
第 18 題：要建立開放、流動、競爭、協(xié)作、激勵、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機制，大力培養(yǎng)科學技術帶頭人。
正確答案：正確
第 19 題：英國研究人員摘得了90多項諾貝爾獎，獲獎人數(shù)世界第二。
正確答案：正確
第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來
正確答案：正確
第 21 題：從積極角度來看，后發(fā)國家的企業(yè)，可以通過技術引進、技術學習和深化技術能力開展“二次創(chuàng)新”，以增強自己對市場環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應變能力，并形成開辟新的細分市場的實力。
正確答案：正確
第 23 題：創(chuàng)造力是人類行為中最簡單的表現(xiàn)之一
正確答案：錯誤
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現(xiàn)思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”
三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們去鉆研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現(xiàn)象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產(chǎn)生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經(jīng)常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網(wǎng)查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步?jīng)]有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現(xiàn)象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰readandbed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內在本質，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：
一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來，學生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導思想應該是：通過批改調動學生學習作文的積極性，主動性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。
就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。
首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。
其次、要求學生互改時注意兩點：
一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。
二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）。
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設性。總的要求是多表揚，少批評。
可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數(shù)進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。
在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。
批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。
學生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。
學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學生收益。
教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。
上述學生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則。這“八法”使學生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程：
（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。
（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。
（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學生自批互改是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養(yǎng)學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識。同時要注意不斷了解現(xiàn)代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
二、教師要加強教育科研，用教育科研帶動教育創(chuàng)新
教育科研能力是在教育實踐的基礎上，又超越和升華于教育實踐的創(chuàng)新能力。教師要想使自己真正成為教育教學的研究者，首先必須要對自己的教育教學實踐活動不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論；其次，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學理論和方法，及時研究和吸收新的教育教學理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法，做一個研究型的教師；再次，大膽開展教育教學創(chuàng)新研究，把研究的新成果及時運用到教育教學實踐中來，用實踐的結果再去檢驗自己的研究成果，并及時修正和完善自己的研究。通過“課堂”這所“實驗室”，能及時把教育教學創(chuàng)新研究付諸實踐，并能及時反饋信息，檢驗研究成果；最后，及時總結研究中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運用。這種教育科研的過程，實際上是一種教育創(chuàng)新的過程，是一種用教育科研帶動教育創(chuàng)新的過程。
三、教師要創(chuàng)新教學方案，從整體思路上提高教育創(chuàng)新能力
法，積極嘗試新的方法，因材施教。絕不能不顧學生的實際情況，照本宣科。對教育內容的安排更需要進行創(chuàng)新，要把教材內容創(chuàng)新性地進行“拆分”，然后再根據(jù)需要重新“組合”，使“課”真正成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)的藝術。使“上課”成為孩子們的“享受”。在具體的教育實踐中，教師通過引導、點撥、講授、討論等多種形式，采用現(xiàn)代化的教育教學手段，使學生從內心需求出發(fā)，忘我地參與到教育教學進程中來。由此可見，設計一個最佳的教育教學方案不僅能使教師的已有知識經(jīng)驗得到綜合運用，更是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，教師要善于從整體設計教育教學方案中來提高自己的教育教學創(chuàng)新能力。
四、教師要創(chuàng)新教學方法，從課堂教學上提高教育創(chuàng)新能力
有的知識應用到具體問題中去。
五、教師要創(chuàng)新問題情境，從問題情境中提高教育創(chuàng)新能力
良好的問題情境設計，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題探究的強烈熱情，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動的重要條件。為此，教師先要營造寬松、民主、自由的教育氛圍。形成有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。其次，教師要根據(jù)不同學科的特點，運用提問、操作、演示或實驗等方法來創(chuàng)新問題情境。這種問題情境要有一定的難度，學生必須通過努力才能完成，整個思考的過程就是一個創(chuàng)新的過程。教師要善于創(chuàng)設難度適中的問題情境，來調動學生思維活動的'主動性和創(chuàng)新性。這樣，通過創(chuàng)新問題情境，也提高了教師的教育教學創(chuàng)新能力。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫馈?BR> 19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
創(chuàng)新思維是一種因時因地制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上實現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時代把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進。
“發(fā)展的觀點”是唯物辯證法的基本觀點，一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關于人類社會不斷進步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類社會歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說明了正是人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動了社會更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進社會的整體性進步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進思想進步和實踐發(fā)展。
創(chuàng)新是整個人類社會發(fā)展的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有中國的進步，就沒有中國的未來。指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類歷史上，中華民族曾為人類文明進步作出過不可磨滅的貢獻，這些進步和貢獻的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結果。失去了創(chuàng)新思維，就會失去前進的動力，導致封閉和落后。舊中國的落后和挨打，從思維方式層面說，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對近代以來中國歷史進程中的經(jīng)驗教訓多有洞察，并基于這種歷史認識明確指出：“如果我們不識變、不應變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇，甚至錯過整整一個時代?！?BR> 善于創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動的創(chuàng)新史。新民主主義革命時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人走出了一條“農村包圍城市、武裝奪取政權”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國，“實現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化，實現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。從某種意義上說，這些成就正是我們黨堅持創(chuàng)新思維、大力推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的結果。
中國特色社會主義進入新時代，更加需要我們進一步提高創(chuàng)新思維能力。我們取得偉大斗爭的勝利，提高偉大工程的質量，推動偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都必須根據(jù)時代變化的特點和要求，以創(chuàng)新思維為動力，推動各項事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。
正是通過提高創(chuàng)新思維能力，中國共產(chǎn)黨團結帶領全國人民開創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷取得新進步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。
提高創(chuàng)新思維能力，必須堅決反對各種形而上學的思維方式，做到不唯書、不唯上，只唯實。唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學習和運用唯物辯證法，就要反對形而上學的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅持和運用唯物辯證法，堅決反對形而上學。一是要破除對“本本”的迷信。鄧小平同志說：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！比魏巍氨颈尽?，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實踐的檢驗，并在實踐中不斷發(fā)展。二是要破除對“經(jīng)驗”的迷信。經(jīng)驗是寶貴的財富，總結經(jīng)驗是開展工作的有效途徑。但經(jīng)驗來自過去的實踐，對過去的經(jīng)驗只能借鑒，不能機械地盲目照搬。反對經(jīng)驗主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對“權威”的迷信。尊重權威、學習權威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎和客觀要求。但是，如果把權威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會成為創(chuàng)新的障礙。
問題意識是創(chuàng)新的起點和動力源。指出：“問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。”中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。具有強烈的問題意識是中國共產(chǎn)黨人推動實踐進步的思維起點和貫徹工作始終的思維特征。問題無處不在，無時不有，這是中國共產(chǎn)黨人對待工作的基本哲學態(tài)度。敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，這是中國共產(chǎn)黨人推動工作的基本哲學方法。發(fā)現(xiàn)問題是前提，正確分析和解決問題是目的。按照唯物辯證法的觀點，問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口，善于具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看本質，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學分析問題，深入研究問題;增強問題意識，既要見思想，更要見行動，對照形勢發(fā)展的新要求，對照人民群眾的新期待，對照黨章的標準和要求，瞄著問題去，追著問題走，敢于觸及矛盾，長于解決問題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責的第一要務。
善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來;善于創(chuàng)新，才會有現(xiàn)在超越過去、未來超越現(xiàn)在的前進運動。在繼承基礎上的創(chuàng)新，貫穿于中國特色社會主義形成和發(fā)展的過程之中。中國特色社會主義不是憑空從天上掉下來的，而是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。中國特色社會主義是從改革開放40年的偉大實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70年的持續(xù)探索中得來的，是在中國共產(chǎn)黨領導人民進行偉大社會革命近120xx年的實踐中得來的，是在近代以來中華民族由衰到盛170多年的歷史進程中得來的，也是在對5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來的。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展要求的科學社會主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎，是中國共產(chǎn)黨人運用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。
在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒有解放思想，我們黨就不可能在實踐中不斷推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效化解前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認識的新飛躍打開工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過程，就是思想解放的過程。沒有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國情的異想天開，不是閉門造車的主觀想象，更不是毫無章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實事求是有機結合起來，一切從基本國情出發(fā)，從實際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實地。
在對外開放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。”中國經(jīng)濟要發(fā)展，就要敢于到世界市場的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹立開放發(fā)展理念，主動參與和推動經(jīng)濟全球化進程，以更加開放包容的姿態(tài)，加強同世界各國的互容、互鑒、互通，不斷把對外開放提高到新的水平。同時，在經(jīng)濟全球化、社會信息化條件下，在對外開放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實現(xiàn)發(fā)展的同時堅決維護國家安全。
使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機制。黨的xx大以來，不僅反復強調創(chuàng)新思維，而且還提出堅持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，通過一系列的體制機制建設，使創(chuàng)新思維轉化為推動社會發(fā)展的現(xiàn)實動力。
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應和引領我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉換發(fā)展動力。強調，要充分認識創(chuàng)新是第一動力，提供高質量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對新常態(tài)下中國經(jīng)濟轉型發(fā)展方向、路徑和著力點的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實到實踐層面的具體化。
實現(xiàn)科學技術的現(xiàn)實轉化是創(chuàng)新驅動發(fā)展的前提，只有轉化了的科學技術才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖倚枰⑷嗣褚?、市場需求相結合，完成科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用的三級跳，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值，實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展。面對新形勢新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅動為主向創(chuàng)新驅動發(fā)展轉變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領作用，推動實現(xiàn)有質量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
人才資源是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅持創(chuàng)新驅動實質上就是落實人才驅動。營造鼓勵和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新型人才隊伍，重點是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機制，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發(fā)揮作用中的體制機制障礙，最大限度把廣大人才的報國情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們人盡其才、才盡其用、用有所成。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?BR> 4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?BR> 5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力。——江澤民。
10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓狻?BR> 12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅瘛?BR> 13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基。
16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的?！獝垡蛩固?。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。——斯邁爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用鳌?BR> 20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈簟?BR>