心得體會(huì)可以是文字、圖片、音頻等形式，通過(guò)多樣化的方式呈現(xiàn)個(gè)人對(duì)事物的理解和感悟。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借助他人的意見(jiàn)和建議，拓寬思路和視野。這些心得體會(huì)范文充滿了智慧和感悟，值得我們細(xì)細(xì)品味和思考。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇一
地理教學(xué)起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的一些親身體會(huì)。
第一，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理概念。
例：內(nèi)流河是最終未流入海洋的河流，外流河是最終流入海洋的河流，這兩個(gè)地理概念難以理解，容易混淆在一起。為了幫助學(xué)生加深理解這兩個(gè)地理概念，我結(jié)合學(xué)生熟悉身邊地理事物的特點(diǎn)，聯(lián)系起流經(jīng)五指山市的南圣河作為實(shí)際例子。我問(wèn)：南圣河是內(nèi)流河還是外流河？有的學(xué)生答內(nèi)流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，沒(méi)有流入海洋；有的學(xué)生答外流河，理由是南圣河河水雖然流入了昌化江，沒(méi)有直接流入海洋，但是南圣河河水通過(guò)昌化江最終間接流入了海洋。對(duì)于這兩種理解方法，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并與課文中“內(nèi)流河”與“外流河”的概念進(jìn)行對(duì)照，最后得出圣河河是外流河的結(jié)論，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)流河”與“外流河”的概念由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
第二，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理成因。
例：目前，人口由農(nóng)村向城市遷移是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，其原因是多種多樣的。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理成因，我結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中所看到和聽(tīng)到的現(xiàn)象興趣濃的特點(diǎn)，聯(lián)系起五指山市這個(gè)小城市人口由農(nóng)村向城市遷移的原因。我問(wèn)：在我們五指山市，人口由農(nóng)村向城市遷移的現(xiàn)象也十分突出，大家根據(jù)自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的，能否回答出這是什么原因造成的？學(xué)生們積極踴躍，各抒己見(jiàn)。歸納起來(lái)有：城市的人多、車(chē)多、花多、燈多、樓多，城市的街道多、公園多、學(xué)校多、醫(yī)院多、工廠多、商場(chǎng)多、電影院多。然后我總結(jié)：城市環(huán)境優(yōu)美、生活優(yōu)越、交通方便、就業(yè)機(jī)會(huì)多、公共設(shè)施齊全、醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件好，等等。這樣，就吸引很多人想到城市去，如：大學(xué)生分配工作都想留到城市里，農(nóng)村人口到城市去打工等。關(guān)于農(nóng)村人口到城市去打工的原因，我又讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況來(lái)分析說(shuō)明，學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。歸納起來(lái)有：一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因，使耕地不斷減少；二是由于農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村很多地方實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和現(xiàn)代化，如播種機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)等大中型機(jī)械的廣泛使用，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，于是產(chǎn)生了大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了找到就業(yè)機(jī)會(huì)，為了生存和發(fā)展，就由農(nóng)村走向了城市。列舉了五指山市人口由農(nóng)村向城市遷移的實(shí)際例子，學(xué)生們深刻了理解了“目前人口由農(nóng)村向城市遷移”的地理成因。
第三，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理原理。
例：在地球儀和地圖上畫(huà)經(jīng)緯網(wǎng)，目的是為了確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的地理位置。那么，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經(jīng)線能否確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置？為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理原理，我結(jié)合學(xué)生對(duì)電影院十分熟悉的特點(diǎn)，聯(lián)系起電影票上的號(hào)碼編排的實(shí)際例子。我們?nèi)タ措娪埃娪霸旱淖环謾M排和豎排，電影票上標(biāo)有橫排號(hào)和豎排號(hào)；橫排和豎排分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中的緯線和經(jīng)線，橫排號(hào)和豎排號(hào)分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中相應(yīng)緯線和經(jīng)線的度數(shù)，即緯度和經(jīng)度。利用電影票上的橫排號(hào)和豎排號(hào)，把相應(yīng)的橫排和豎排相互交叉，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)中一個(gè)地點(diǎn)的緯度和經(jīng)度，把相應(yīng)緯線和經(jīng)線相互交叉，就可準(zhǔn)確迅速地找到這個(gè)地點(diǎn)的地理位置。在經(jīng)緯網(wǎng)中，如果一個(gè)地點(diǎn)只有緯度或只有經(jīng)度，就好比電影票上只有橫排號(hào)和豎排號(hào)；也就是說(shuō)，如果只有緯線或只有經(jīng)線，就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排，當(dāng)然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”的地理原理。
第四，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理規(guī)律。
例：陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系的規(guī)律是一個(gè)難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理規(guī)律，我結(jié)合學(xué)生對(duì)手電筒光線比較了解的特點(diǎn)，聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實(shí)際例子。當(dāng)我們用手電筒直射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很大，亮度卻很??；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面積越大，亮度卻越小。由此可推知，陽(yáng)光直射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱多；陽(yáng)光斜射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱少；而且，斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系”的地理規(guī)律。綜上所述，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活的親身感受和體驗(yàn)是豐富多彩的。在地理教學(xué)中多注重聯(lián)系生活實(shí)際，既可以學(xué)以致用，又可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解，收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)推而廣之。
姓名：馬曉燕。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇二
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涵蓋了地球的各方面知識(shí)，從自然地理到人文地理，從地球物理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得學(xué)習(xí)地理在我們的生活中非常充實(shí)和有意義。在我學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我不僅對(duì)地球有了更深刻的了解，還為自己的成長(zhǎng)、人生選擇和拓展自己的視野帶來(lái)了不少收獲和啟發(fā)。
1.視野的拓展。
學(xué)習(xí)地理讓我對(duì)全球事物有了更深的認(rèn)識(shí)。以前，我只知道中國(guó)的歷史文化和地理特征，缺乏對(duì)外部世界的認(rèn)知。但是，學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我接觸和了解了其他國(guó)家的地理、政治和經(jīng)濟(jì)情況，這些知識(shí)使我對(duì)全球事務(wù)有了更全面的了解和展望。我還通過(guò)學(xué)習(xí)地圖和地圖閱讀技巧，以一種更直觀的方式了解了地球。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)地圖的閱讀變得更熟練，能夠更準(zhǔn)確地定位出不同地方域的位置和地形特征，甚至能夠根據(jù)地形簡(jiǎn)圖預(yù)判一些地方的地勢(shì)特點(diǎn)。
2.強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)。
他教會(huì)我如何更好地照顧我們的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中我了解到氣候變化、環(huán)境污染等問(wèn)題，以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞，使我意識(shí)到我們的地球已經(jīng)變得多么脆弱。因此我們必須做好綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。在我的日常生活中，我意識(shí)到我可以從保護(hù)環(huán)境的角度出發(fā)切實(shí)際行動(dòng)。例如，在我家中能夠節(jié)省水和電，盡可能多的騎車(chē)或步行，以減少對(duì)環(huán)境的危害。
3.支持未來(lái)個(gè)人的發(fā)展。
學(xué)習(xí)地理還有助于我的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域發(fā)展的信息，我能夠更好地了解哪些地區(qū)更有可能成為未來(lái)發(fā)展的熱點(diǎn)，從而更好地計(jì)劃未來(lái)的人生發(fā)展。此外，了解社會(huì)的環(huán)境因素可以幫助我找到合適的社會(huì)角色和工作，以更好地適應(yīng)社會(huì)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
4.理解不同文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)人文地理學(xué)，我了解到不同的文化對(duì)世界的影響。例如，我學(xué)到了不同文化的環(huán)境哲學(xué)和道德價(jià)值觀，并高度認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的影響。我也認(rèn)識(shí)到全球化時(shí)代下不同文化互相交融，這些文化交融在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了更大的影響。
5.提高綜合能力。
從自然到人文地理的學(xué)習(xí)，這科目是一個(gè)廣泛的學(xué)科，帶來(lái)許多規(guī)律和概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我需要關(guān)注不同學(xué)科之間關(guān)系和交叉點(diǎn)，并加以整合，才能更好地領(lǐng)悟和應(yīng)用這些知識(shí)。這些綜合能力對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都可以帶來(lái)很大的啟示，使我更有信心和實(shí)踐能力。
總之，學(xué)習(xí)地理的收獲是很多的，它可以拓寬我的視野，強(qiáng)化我的環(huán)保意識(shí)，以及支持我的個(gè)人發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)地理可以幫助我理解不同文化，并提高我的綜合能力。對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)重要的知識(shí)和素養(yǎng)基礎(chǔ)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇三
地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，研究的是地球表面上各種自然環(huán)境和人文現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。地理學(xué)的研究方法是我們進(jìn)行地理學(xué)研究時(shí)必備的工具，它可以幫助我們收集、整理和分析地理信息，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律。在讀地理學(xué)研究方法的課程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性，同時(shí)也了解到了地理學(xué)研究方法的應(yīng)用和局限性。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。
首先，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問(wèn)題。地理學(xué)作為一門(mén)涉及面廣、涉及范圍廣泛的學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法，可以對(duì)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究。例如，在學(xué)習(xí)地形地貌研究方法時(shí)，我們可以通過(guò)野外觀測(cè)和測(cè)量，收集關(guān)于地貌特征的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，從而了解地貌的形成和變化規(guī)律。這種方法的應(yīng)用，可以幫助我們深入掌握地貌研究的基本原理和技術(shù)方法，進(jìn)一步提高我們對(duì)地球表面地貌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
其次，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)也使我深刻認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的、不斷推進(jìn)的過(guò)程。在地圖制作和地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用中，我了解到地理學(xué)家們?cè)讷@取數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)的過(guò)程中，需要不斷調(diào)整和完善研究方法。例如，隨著遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，地理學(xué)家們可以通過(guò)衛(wèi)星圖像、航空攝影等手段獲取高分辨率的地球數(shù)據(jù)，進(jìn)而更準(zhǔn)確地分析和預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。這種不斷推進(jìn)的方法使地理學(xué)研究更加精確和準(zhǔn)確。
然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性。一方面，地理學(xué)研究方法的應(yīng)用可能受到技術(shù)和設(shè)備的限制。例如，在地理信息系統(tǒng)方面，若設(shè)備和軟件條件有限，我們可能無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集和處理，從而影響到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。另一方面，地理學(xué)研究方法有時(shí)也存在一定的主觀性和局限性。由于地理現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)于某些問(wèn)題的解析可能存在不同的觀點(diǎn)和結(jié)論。因此，在研究中需要充分考慮數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并運(yùn)用多種方法來(lái)驗(yàn)證研究結(jié)果，以增加其科學(xué)性和可信度。
最后，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用還要與實(shí)際情況相結(jié)合，遵循一定的科研倫理。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高地理研究的能力，更是為了更好地服務(wù)于社會(huì)和人類(lèi)的發(fā)展。因此，在研究過(guò)程中，我們要尊重自然界的規(guī)律和原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循科學(xué)原則和科研倫理，尊重被研究對(duì)象的權(quán)益和利益，確保研究結(jié)果的公正性和大眾利益。
綜上所述，我在讀地理學(xué)研究方法的課程中體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問(wèn)題，使我們能夠在地理研究中提高科學(xué)性和準(zhǔn)確性。然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性，我們?cè)谘芯恐行枰浞挚紤]數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并遵循科學(xué)原則和科研倫理。通過(guò)讀地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)研究的過(guò)程有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)將來(lái)在地理學(xué)研究中的實(shí)踐有了更明確的方向和目標(biāo)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇四
地理科學(xué)是研究地球表面自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的一門(mén)綜合性學(xué)科。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了地理科學(xué)方法的重要性。地理科學(xué)方法不僅是解決地理問(wèn)題的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和探索精神的途徑。下面是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。
首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)證研究。地理科學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和人文現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察獲得數(shù)據(jù)和信息，然后進(jìn)行實(shí)證研究，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。我在地理課上學(xué)到了許多觀察和實(shí)證方法，比如地圖解讀、遙感技術(shù)和實(shí)地考察等。這些方法使我能夠更好地了解和分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了我的觀察力和實(shí)證思維能力。
其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和綜合應(yīng)用。地理科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多綜合分析和綜合應(yīng)用的技巧，如交叉圖表分析、地理信息系統(tǒng)和空間模型等。這些技巧在我研究地理問(wèn)題時(shí)起到了重要的作用，使我能夠綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
第三，地理科學(xué)方法注重量化和定量研究。地理科學(xué)是一門(mén)以數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)科，地理問(wèn)題的研究需要使用量化和定量的方法來(lái)進(jìn)行分析。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多量化和定量研究的技巧，比如統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)學(xué)模型等。這些技巧使我能夠更好地分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。
第四，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間思維和地理思維。地理科學(xué)研究的對(duì)象是地球表面的自然和人文現(xiàn)象，因此空間思維和地理思維是地理研究的核心。在地理學(xué)習(xí)中，我培養(yǎng)了空間思維和地理思維能力，學(xué)會(huì)了通過(guò)地圖和圖表等地理工具進(jìn)行空間分析和地理推理。這些能力使我能夠更好地理解地球表面的空間關(guān)系和地理過(guò)程，從而更好地解釋地理現(xiàn)象和問(wèn)題。
最后，地理科學(xué)方法鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐。地理科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)中，我受到了鼓勵(lì)去探索和創(chuàng)新。通過(guò)參加地理實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，我得到了實(shí)踐和實(shí)證研究的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐和實(shí)證研究使我能夠更好地運(yùn)用地理科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
總之，地理科學(xué)方法是地理學(xué)習(xí)中的核心和基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我不僅更好地理解和解決地理問(wèn)題，還培養(yǎng)了我的觀察力、實(shí)證思維能力、綜合分析能力、空間思維能力、地理思維能力、量化和定量能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些能力對(duì)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理科學(xué)以及將來(lái)從事地理相關(guān)工作都起到了重要的作用。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地理科學(xué)方法的精神，不斷探索和創(chuàng)新，為地理科學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇五
地理學(xué)作為一門(mén)綜合性科學(xué)，其研究方法多種多樣，根據(jù)具體研究對(duì)象和目的的不同，可以選擇不同的方法和工具進(jìn)行研究。在我對(duì)地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了其重要性和靈活性。本文將從實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和綜合研究等五個(gè)方面，介紹我的心得體會(huì)。
首先，實(shí)地考察是地理學(xué)研究的重要方法之一。通過(guò)實(shí)地考察，我們可以直接觀察和記錄地理現(xiàn)象，獲取第一手資料。比如在考察河流地貌時(shí)，我們可以親自走過(guò)河流兩岸，觀察河水的流動(dòng)情況、河床的形態(tài)等，這些實(shí)地觀察將幫助我們深入了解河流地貌的形成與演變過(guò)程。此外，實(shí)地考察還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。在考察中，我曾遇到過(guò)一個(gè)森林退化現(xiàn)象，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)觀察，我發(fā)現(xiàn)這里的采伐程度較大，導(dǎo)致植被覆蓋減少、土地退化。因此，實(shí)地考察不僅提供了數(shù)據(jù)，還幫助我們進(jìn)行問(wèn)題定位和深入思考。
其次，統(tǒng)計(jì)分析在地理學(xué)研究中也扮演著重要的角色。通過(guò)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，我們可以揭示地理現(xiàn)象的規(guī)律和趨勢(shì)。例如，在研究城市化進(jìn)程中，我們可以通過(guò)收集城市人口、土地利用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析和綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而推斷城市化的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)環(huán)境的影響。統(tǒng)計(jì)分析的重要性不僅在于數(shù)據(jù)分析，還在于結(jié)果的可視化呈現(xiàn)。通過(guò)制作地圖、圖表和統(tǒng)計(jì)圖，我們可以將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，使得研究結(jié)果更具可讀性和說(shuō)服力。
地理信息系統(tǒng)（GIS）是近年來(lái)地理學(xué)研究中新興的技術(shù)工具，它將空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行處理和分析。GIS的優(yōu)勢(shì)在于能夠綜合利用不同來(lái)源的數(shù)據(jù)，進(jìn)行各種復(fù)雜的空間分析和模型構(gòu)建。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)GIS在研究城市規(guī)劃、資源分布等方面具有良好的應(yīng)用潛力。例如，在研究城市擴(kuò)張過(guò)程中，我們可以利用GIS進(jìn)行土地利用模擬，預(yù)測(cè)未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)和空間布局。因此，掌握GIS技術(shù)對(duì)于地理學(xué)研究者來(lái)說(shuō)是非常重要的。
遙感技術(shù)是地理學(xué)研究中又一重要方法。遙感技術(shù)可以獲取地表和大氣的遙感數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到地表覆蓋及其演變、氣候變化等信息。例如，通過(guò)衛(wèi)星遙感圖像，可以觀察到冰川的退縮、海洋表面溫度的變化等。在實(shí)際應(yīng)用中，遙感技術(shù)對(duì)于災(zāi)害預(yù)警、資源調(diào)查等都發(fā)揮了重要作用。使用遙感技術(shù)，我們可以迅速捕捉地理現(xiàn)象的變化，并及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)和應(yīng)對(duì)。
最后，綜合研究是地理學(xué)研究的重要方式。地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法相互融合，才能更好地理解和解釋地理現(xiàn)象。在我學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法的過(guò)程中，我逐漸明白了綜合研究的重要性。例如，在研究自然災(zāi)害的時(shí)候，我們不僅要考慮地形地貌、氣象條件等自然因素，還要考慮到人口密度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等人文因素。只有將自然和人文因素相互結(jié)合，才能對(duì)地理現(xiàn)象有更全面和深入的認(rèn)識(shí)。
總之，地理學(xué)研究方法的選擇和運(yùn)用對(duì)地理學(xué)研究的深入與發(fā)展至關(guān)重要。無(wú)論是實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)還是綜合研究，都是地理學(xué)研究者不可或缺的工具和方法。通過(guò)對(duì)這些方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到地理學(xué)研究需要多角度、多維度的分析和思考。只有在不斷探索和創(chuàng)新中，才能不斷提升地理學(xué)研究的水平，并為解決地理問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇六
地理科學(xué)是一門(mén)研究地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的學(xué)科，而地理科學(xué)方法則是為了達(dá)成地理科學(xué)研究目的而采用的一套方法論。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我深感地理科學(xué)的研究方法對(duì)于發(fā)現(xiàn)、理解和解答地理問(wèn)題的重要性。以下是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。
地理科學(xué)方法首先要求我們擁有科學(xué)的觀察力。地理科學(xué)研究往往涉及到對(duì)地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的觀察和描述，只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能有效地識(shí)別出地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并聯(lián)想出具有科學(xué)意義的結(jié)論。例如，在野外課堂中，我們通過(guò)觀察物種的生態(tài)分布，推測(cè)出不同物種與不同環(huán)境因素之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力是進(jìn)行地理科學(xué)研究的前提。
第二段：地圖閱讀和空間思維是地理科學(xué)方法的重要工具。
地理科學(xué)研究中，地圖閱讀和空間思維是不可或缺的工具。地圖是地理信息的重要呈現(xiàn)方式，通過(guò)閱讀地圖，我們可以更直觀地了解到地理現(xiàn)象和地理關(guān)系。例如，通過(guò)分析地形圖，我們可以直觀地了解到地勢(shì)變化和地貌特征。同時(shí)，地理科學(xué)研究也涉及到空間思維，即從地理空間的角度思考問(wèn)題。通過(guò)空間思維，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和地理關(guān)系的本質(zhì)。因此，地圖閱讀和空間思維都是地理科學(xué)方法的重要組成部分。
第三段：野外考察是地理科學(xué)方法的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
地理科學(xué)研究依托于野外考察，只有親身接觸地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象，才能更深入地了解和研究這些現(xiàn)象。在野外考察中，我們可以進(jìn)行地貌剖面觀察、水文地質(zhì)調(diào)查、生態(tài)采樣等一系列實(shí)地實(shí)證的操作，從而獲得更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。例如，在進(jìn)行河流水文調(diào)查時(shí)，我們可以通過(guò)采集水樣并記錄水文參數(shù)，從而了解到河流的流量、水質(zhì)等特征，進(jìn)而研究河流的演變規(guī)律。因此，野外考察是地理科學(xué)方法不可或缺的一環(huán)。
第四段：數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。
地理科學(xué)研究依賴(lài)于大量的數(shù)據(jù)采集和處理。在研究過(guò)程中，我們需要將野外收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的整理和分析。通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，我們可以從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)趨勢(shì)，并推測(cè)出地理現(xiàn)象的成因和發(fā)展趨勢(shì)。例如，在利用衛(wèi)星影像進(jìn)行遙感分析時(shí)，我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析提取出地表覆蓋類(lèi)型、植被指數(shù)等信息，并進(jìn)一步分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境和土地利用的影響。因此，數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。
第五段：綜合方法和跨學(xué)科研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。
地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用不同的研究方法，通過(guò)跨學(xué)科的研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。地理科學(xué)研究往往涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和方法。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的方法，我們可以更全面地了解和解決地理問(wèn)題。例如，在研究城市發(fā)展和空間規(guī)劃時(shí)，我們既需要考慮自然環(huán)境的限制，也要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，通過(guò)綜合方法和跨學(xué)科的研究，我們可以制定出更合理的城市發(fā)展和空間規(guī)劃方案。因此，綜合方法和跨學(xué)科研究是地理科學(xué)方法的重要特點(diǎn)。
總結(jié)：
地理科學(xué)方法是開(kāi)展地理科學(xué)研究的重要方式，科學(xué)觀察力、地圖閱讀和空間思維、野外考察、數(shù)據(jù)處理和分析以及綜合方法和跨學(xué)科研究都是地理科學(xué)方法的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我們可以更深入地了解地理現(xiàn)象，解答地理問(wèn)題，為地理科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇七
地理科學(xué)方法是一門(mén)研究地理現(xiàn)象和地球表面特征的科學(xué)方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，并從中汲取到了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)，以期能夠更好地理解和應(yīng)用地理科學(xué)方法。
首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)地調(diào)查。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多地理現(xiàn)象和地球表面特征的理論知識(shí)。然而，這些理論只是我們理解地理世界的基礎(chǔ)，真正深入了解地理學(xué)要通過(guò)觀察和實(shí)地調(diào)查。在實(shí)地調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)理論和現(xiàn)實(shí)會(huì)有偏差，并且僅依靠理論知識(shí)是無(wú)法全面了解和解釋地理現(xiàn)象的。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我懂得了觀察和實(shí)地調(diào)查的重要性。只有親自去實(shí)地觀察和調(diào)查，才能更好地理解地理現(xiàn)象的本質(zhì)。
其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)。地理學(xué)是一門(mén)依賴(lài)于大量數(shù)據(jù)和信息的學(xué)科。通過(guò)采集和處理數(shù)據(jù)，我們可以揭示地球自然和人文環(huán)境的規(guī)律和特征。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何正確采集和整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和圖像工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)據(jù)和圖像可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的規(guī)律，并用圖表直觀地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的分析和表達(dá)，我們能夠更準(zhǔn)確地理解和傳播地理現(xiàn)象的知識(shí)。
第三，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和多學(xué)科合作。地理學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我深刻體會(huì)到地理學(xué)無(wú)法獨(dú)立存在于其他學(xué)科之外。通過(guò)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的融合，我們可以更好地理解地理學(xué)的理論和方法。在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了解決地理問(wèn)題通常需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地球物理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法。因此，我明白了地理學(xué)不僅需要強(qiáng)大的地理知識(shí)，還需要具備跨學(xué)科合作的能力。
第四，地理科學(xué)方法重視模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)。地理學(xué)致力于解釋和預(yù)測(cè)地球表面的動(dòng)態(tài)變化。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建地理模型和進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)模型的構(gòu)建和預(yù)測(cè)，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和它們的變化規(guī)律。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)模型構(gòu)建需要具備全面的知識(shí)和對(duì)地理現(xiàn)象的深刻理解。同時(shí)，預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化也需要考慮到地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我充分領(lǐng)悟到模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的重要性和挑戰(zhàn)性。
最后，地理科學(xué)方法培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。地理學(xué)研究的對(duì)象是地球環(huán)境和自然資源，而地理科學(xué)方法為我們提供了了解和保護(hù)環(huán)境的工具和方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我親身體會(huì)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，并且了解到環(huán)境保護(hù)對(duì)于地理學(xué)的重要性。因此，我發(fā)誓要積極參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理科學(xué)方法，我不僅深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)地調(diào)查的能力，數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)的技能，綜合分析和多學(xué)科合作的意識(shí)，模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的能力，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。這些都將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，并使我成為一個(gè)具備地理科學(xué)思維和綜合能力的人。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇八
地理學(xué)是一門(mén)研究地球表面各種自然環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)現(xiàn)象相互關(guān)系的科學(xué)，自我開(kāi)始學(xué)習(xí)以來(lái)，我從中收獲了許多知識(shí)和心得體會(huì)，下面我將分享我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：地理學(xué)的基礎(chǔ)與意義。
地理學(xué)是一門(mén)與我們息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)在地球上的分布和相互作用。此外，學(xué)習(xí)地理還可以幫助我們更好地了解地球的歷史和發(fā)展，以及預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生，因此學(xué)習(xí)地理具有非常重要的意義。
第二段：地球的自然環(huán)境。
地球是一個(gè)充滿活力的星球，在地球的表面，存在大量的山脈、河流、湖泊、海洋等自然環(huán)境，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解這些地貌的形成和變化機(jī)理，也可以讓我們了解它們對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而更好地保護(hù)自然環(huán)境。
第三段：天氣和氣候。
學(xué)習(xí)地理還可以讓我們更好地了解天氣和氣候，天氣和氣候?qū)ξ覀兊纳詈凸ぷ骶哂兄匾绊?，學(xué)習(xí)氣象學(xué)可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，更好地規(guī)劃出行和生產(chǎn)，同時(shí)還可以提升我們防范自然災(zāi)害的意識(shí)。
第四段：人類(lèi)活動(dòng)。
人類(lèi)活動(dòng)是地理學(xué)的另一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以更好地了解人類(lèi)活動(dòng)在地球上的分布和影響，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治和人口等方面。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解世界，以及人類(lèi)社會(huì)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)地理需要積極的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，同時(shí)也需要善于思考和動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)知識(shí)對(duì)自己的成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)的重要性。有時(shí)候在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挑戰(zhàn)，但不放棄努力，堅(jiān)持練習(xí)和實(shí)踐，最終總能取得好的成績(jī)。
總之，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)對(duì)我們生活和發(fā)展有益的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中我們可以更好地了解自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)，同時(shí)也能提升我們的思考能力和實(shí)踐能力。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我能繼續(xù)發(fā)掘地理學(xué)的深層次內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇九
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1．地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類(lèi)的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒(méi)有達(dá)到的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問(wèn)題等等。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題,也會(huì)有很多問(wèn)題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十
時(shí)光匆匆，歲月流梭！
轉(zhuǎn)眼為期一周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)！因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。
一個(gè)星期，短短的一個(gè)星期，對(duì)我們這些非機(jī)械專(zhuān)業(yè)的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是特別的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識(shí)水平。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，十分重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō)“當(dāng)鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
第一天，來(lái)到車(chē)間，聽(tīng)完老師的。要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線，畫(huà)線，這工作可馬虎不得，一旦畫(huà)錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽(tīng)了老師說(shuō)的注意事項(xiàng)，我按老師所說(shuō)的，稍微把尺寸畫(huà)大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的，小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸角過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。
鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)，車(chē)削加工——也是我們此次金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。
車(chē)削加工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車(chē)削加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)、刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
而車(chē)工又是機(jī)械加工中最常用的工種，無(wú)論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機(jī)械維修等方面，車(chē)削加工都占有十分重要的地位。
車(chē)削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：
1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車(chē)軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。
2)刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車(chē)削時(shí)振動(dòng)。
3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。
4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對(duì)好刀后，就開(kāi)始進(jìn)行車(chē)削加工了。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十一
今年夏天，我們很多人在寧波，一起去摘草莓。
在路上，我們看到了像梯田一樣的茶園，媽媽給他們起了一個(gè)名字：“梯茶”，很好笑呢。我們又看到了竹園，竹子又粗又高，多得數(shù)不清呢！
到了摘草莓的地方后，我們每個(gè)人拿著一個(gè)箱子就沖到地里摘草莓了。草莓又多又大，又紅又香。但是我們翻開(kāi)那些又大又紅的草莓時(shí)，呀！誰(shuí)把草莓咬了一口??？我連忙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)肯定不是被人吃的，因?yàn)椴葺紱](méi)有摘下來(lái)，應(yīng)該是小鳥(niǎo)干的吧。媽媽問(wèn)了那里的阿姨，果然是這樣的。因?yàn)檫@里的草莓都不打農(nóng)藥的，所以，小鳥(niǎo)都很喜歡的。幸好我找到了一些沒(méi)有被小鳥(niǎo)吃過(guò)的草莓，很快啊，我的箱子里就滿了??！
回到家后，媽媽洗了很多草莓，我咬了一口：哇，好香甜??！這可是我自己摘得果實(shí)??！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十二
今天的天氣非常晴朗，陽(yáng)光明媚，是去野外玩耍的好時(shí)節(jié)。爸爸媽媽說(shuō)要帶我去草莓棚摘草莓，我一聽(tīng)高興得一蹦三尺高。
一走進(jìn)草莓棚里，就聽(tīng)見(jiàn)“嗡嗡”的聲音，一看，許許多多的蜜蜂在棚子里飛來(lái)飛去，草莓棚里的爺爺對(duì)我說(shuō)，每一個(gè)棚里都會(huì)放一個(gè)蜂箱，主要是要靠這些勤勞的小蜜蜂來(lái)傳播花粉的。草莓棚里的草莓排列得整整齊齊的，個(gè)個(gè)草莓又大又紅，草莓的形狀各不相同，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的像蠟燭，有的扁扁的像餅干，有的圓圓的像氣球，還有的尖尖的像火箭，看著這些形態(tài)各異的草莓，我禁不住流下了口水。連忙拿著盆子去采摘，我挑選了一個(gè)又一個(gè)又大又紅的草莓，回頭一看，媽媽一個(gè)還沒(méi)采到，我興奮極了，在棚子里不停地跳來(lái)跳去。沒(méi)一會(huì)兒，我就摘了滿滿一盆子。
看著我親自采摘的草莓，我可開(kāi)心了，挑一個(gè)吃到嘴里，發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的聲音，我覺(jué)得今天的草莓吃起來(lái)格外的甜。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十三
考完了試后，王正軒的媽媽說(shuō)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方摘草莓，我們一聽(tīng)到這個(gè)消息激動(dòng)不已，我們連忙答應(yīng)，我們便一起去摘草莓。摘草莓過(guò)后我也明擺了一個(gè)到了：三思而后行。
坐了半小時(shí)的車(chē)，終于到達(dá)目的地了，我一眼望去就是一個(gè)又一個(gè)緊緊擠在一起的帳篷，王正軒媽媽說(shuō)帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來(lái)偷東西，還有助于草莓生長(zhǎng)。不多說(shuō)了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進(jìn)帳篷，拿了一棵草苺來(lái)觀察，只見(jiàn)一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個(gè)有一個(gè)小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來(lái)還有很多得水份。
我一開(kāi)始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見(jiàn)別人的比我的多，便開(kāi)始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說(shuō)我的大約一百塊，我可沒(méi)這們多的錢(qián)，我變焦大伙一起吃我的，一會(huì)就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十四
考完了試，王正軒的母親說(shuō)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方摘草莓，我們一聽(tīng)到這個(gè)消息激動(dòng)不已，我們連忙答應(yīng)，我們便一起去摘草莓。摘草莓過(guò)后我也明擺了一個(gè)到了：三思而后行。
坐了半小時(shí)的車(chē)，終于到達(dá)目的地了，我一眼望去就是一個(gè)又一個(gè)緊緊擠在一起的帳篷，王正軒母親說(shuō)帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來(lái)偷東西，還有助于草莓生長(zhǎng)。不多說(shuō)了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進(jìn)帳篷，拿了一棵草苺來(lái)觀察，只見(jiàn)一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個(gè)有一個(gè)小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來(lái)還有很多得水份。
我一開(kāi)始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見(jiàn)別人的比我的多，便開(kāi)始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說(shuō)我的大約一百塊，我可沒(méi)這們多的錢(qián)，我變焦大伙一起吃我的，一會(huì)就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十五
（陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）。
摘要：課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展辯論活動(dòng)、運(yùn)用典型案例、進(jìn)行課外活動(dòng)、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價(jià)值觀；課程目標(biāo)；培養(yǎng)途徑。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，所有的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課程目標(biāo)展開(kāi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在教學(xué)中與“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有哪些途徑呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的情感氛圍。從某種意義上說(shuō)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活，使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見(jiàn)初中地理具有極強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景、播放音樂(lè)、視頻、插入美麗的畫(huà)面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成一定的價(jià)值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，也可以?xún)H僅是課的開(kāi)始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，()為了達(dá)到“讓學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)”這一情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)這一話題后，我用綠色大樹(shù)的圖案作為背景，同時(shí)寫(xiě)出“我們只有一個(gè)地球！”這幾個(gè)字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時(shí)，教師適時(shí)講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為‘地球之肺’，我們要保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)地球環(huán)境，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@，家園只有一個(gè)，地球不可克隆?！痹谶@樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、開(kāi)展辯論活動(dòng)。
辯論是指彼此用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，也就開(kāi)始了青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子處在身心巨變時(shí)期，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，總喜歡用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，開(kāi)始對(duì)父母、師長(zhǎng)以及周?chē)氖挛锉憩F(xiàn)出不馴服，總是認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，甚至不惜花費(fèi)很多時(shí)間、精力來(lái)尋找各種證據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性，因此，大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參與各種辯論活動(dòng)，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)世界的人口問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生就“人多好，還是人少好？”展開(kāi)辯論，學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國(guó)或該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。
三、運(yùn)用典型案例。
案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來(lái)，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過(guò)對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于提高學(xué)生的'邏輯思維能力。另外，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價(jià)值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開(kāi)發(fā)與保護(hù)作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護(hù)麗江古城做些什么呢？”在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：“如果我們不保護(hù)像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會(huì)是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生就會(huì)明白保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進(jìn)行課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是學(xué)生的直接體驗(yàn)，和學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑。課外活動(dòng)既來(lái)源于課本，又超越了課本知識(shí)的局限，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)可以對(duì)自然、社會(huì)以及自我認(rèn)知形成整體的認(rèn)識(shí)。課外活動(dòng)包含多種形式，如，開(kāi)展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國(guó)大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”,這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
五、引入地理歷史資料。
培根說(shuō)過(guò)：“讀史可以使人明智。”其實(shí)，提起歷史，很多人認(rèn)為歷史作用不大，無(wú)非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知?dú)v史距離我們生活并不遙遠(yuǎn)，生活處處是歷史，歷史包含著人類(lèi)社會(huì)一代代流傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)的重要財(cái)富，學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過(guò)去，形成正確的價(jià)值觀。俗話說(shuō)“史地不分家”,在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，在《美國(guó)》一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以引入在美國(guó)西部開(kāi)發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家等資料，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)以上途徑，可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上是本人拙見(jiàn)，僅供同行參考。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十六
10月17日至10月13日，我在南寧_中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽(tīng)老師講課，在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過(guò)程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過(guò)講述一些學(xué)生顯而易見(jiàn)的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。
短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過(guò)程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、與隊(duì)友相伴，快樂(lè)多多。
我是孤身一人來(lái)到南寧四_中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣_大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)無(wú)論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。
二、走上講臺(tái)，收獲多多。
如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中一直在思考的問(wèn)題。
到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱_老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。
聽(tīng)課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽(tīng)課。只要有時(shí)間我都去聽(tīng)不同老師上課，每次聽(tīng)課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，以及每部分所以時(shí)間記下來(lái)，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來(lái)的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語(yǔ)速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語(yǔ)速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來(lái)，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。
交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽(tīng)課過(guò)程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽(tīng)完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如高一(1)、(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見(jiàn)建議，跟他們交流過(guò)程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問(wèn)題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。
教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢(xún)問(wèn)黃老師聽(tīng)課的意見(jiàn)，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。
踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來(lái)聽(tīng)我的課。在此之前，我已聽(tīng)了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫(xiě)好了教學(xué)方案，三位老師在聽(tīng)課后，給了我一些意見(jiàn)和改善的建議：如我的板書(shū)的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫(huà)得更明朗，比如說(shuō)用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。
老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽(yáng)高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說(shuō)這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來(lái)講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我和其他老師都覺(jué)得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說(shuō)的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。
上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說(shuō)是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問(wèn)題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。
三、當(dāng)班主任，學(xué)問(wèn)多多。
我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。
記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見(jiàn)面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來(lái)拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過(guò)宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來(lái)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。
帶班的這一周時(shí)間，我在班里開(kāi)了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過(guò)程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒(méi)認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開(kāi)班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫(xiě)在小紙條上，通過(guò)隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來(lái)，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來(lái)的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過(guò)三首詩(shī)詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來(lái)說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。
實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺(jué)很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。
四、體會(huì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十七
昨天下午，我和媽媽還有兩個(gè)姐姐一起到草莓園摘草莓。我們一人提一個(gè)籃子，走進(jìn)了草莓棚里。啊哈！沒(méi)想到草莓是長(zhǎng)在地上的呀！我一直以為是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢！一排排的草莓苗整齊地排列著，低低矮矮碧綠的葉子舒展著。有的從葉子中間開(kāi)出了一朵朵潔白色的小花，有的從葉子里面伸出細(xì)細(xì)的枝條來(lái)，枝枝條下面掛著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的草莓。草莓有的紅，有的白，還有的半紅半白。這些草莓不僅顏色漂亮，而這形狀也奇特，大部分都是長(zhǎng)圓形有，有些是心形、扇形的，好奇特！
開(kāi)始摘草莓了，我摘下來(lái)一個(gè)，迫不及待地咬了一口，酸酸甜的味道，好吃極啦！我就邊摘邊吃，從這頭摘到那頭，再?gòu)哪穷^摘到這頭，摘了一籃子草莓。
最后，我們秤了一下，足足有六斤多呢！我們帶著滿滿兩袋子鮮艷的草莓回家了，一下午的草莓園之旅結(jié)束了，今天真開(kāi)心！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十八
摘要：初中地理教學(xué)，在理念方面，應(yīng)形成正確的可持續(xù)觀念；在方法上，應(yīng)注重多樣化；在情境的設(shè)置上，應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。
關(guān)鍵詞：理念；可持續(xù)發(fā)展觀；多樣性；情境；體驗(yàn)。
一、理念：可持續(xù)發(fā)展觀念不可或缺。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！蔽阌怪靡?，新課標(biāo)將“可持續(xù)發(fā)展觀”作為培養(yǎng)學(xué)生的觀念之一，是有其深厚的時(shí)代背景的。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育既是知識(shí)教育，也是思想觀念的教育。正如帕克?帕默爾所說(shuō)：“如果一位學(xué)生在完成教育時(shí)變成一個(gè)只會(huì)接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。”作為地理教師，不僅僅要關(guān)注地理知識(shí)的生成，更要注重是否在學(xué)生的心田上種下了可持續(xù)發(fā)展觀的種子。
例如，關(guān)于水污染，關(guān)于自然資源，教師決不能止步于知識(shí)傳授這一層面，要充分利用投影、圖片、多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生展示收集來(lái)的有關(guān)圖片和信息資料，從可持續(xù)發(fā)展的角度去作細(xì)微的甄別、診斷和梳理，讓學(xué)生真切感受到人與自然不協(xié)調(diào)造成的可怕后果?？山Y(jié)合實(shí)際事例和問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，如“防止水污染有哪些措施”，“如何開(kāi)發(fā)利用本地區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展”等等。如果地理教學(xué)給予學(xué)生的不只是感官上的，更是心靈里的、精神上的，那這樣的課堂和教學(xué)必將是厚重的、立體的，也是以往常規(guī)課教學(xué)所不能企及的。
二、方法：多樣性教學(xué)方法不可或缺。
地理教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，但這并不意味著地理課堂就是沉悶單調(diào)的。教師應(yīng)充分利用掛圖、辯論、參觀等多種方式，激活學(xué)生、打開(kāi)學(xué)生、提升學(xué)生，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，情感、思維能夠在更大的層面被打開(kāi)。
例如，可以用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的.教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類(lèi)似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過(guò)程中可能遇到的“問(wèn)題”，通過(guò)理解、分析，解決這些“問(wèn)題”。還比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《眾多的人口》的教學(xué)中，可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，圍繞“人口多好，還是人口少好”，“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論，以此歸納出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)法、整合熱點(diǎn)法、構(gòu)建知識(shí)樹(shù)等方式方法都值得大膽一試。正如余光中所說(shuō)，“教師教學(xué)應(yīng)該‘左右逢源’，不該被規(guī)范綁得死死的?！钡乩斫處熅蛻?yīng)該千方百計(jì)，讓孩子在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲方法、智慧和情感。
三、情境：體驗(yàn)活動(dòng)不可或缺。
比如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《天氣和氣候》的教學(xué)中，可以開(kāi)展參觀、觀測(cè)、體驗(yàn)等活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站，使用測(cè)量?jī)x器，觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，收看（聽(tīng)）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。
還比如，用乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，繪制家庭的平面圖，繪制生活小區(qū)的平面圖，體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法，比如樹(shù)冠、年輪、房屋朝向，嘗試辦一期地理小報(bào)，對(duì)家鄉(xiāng)土地調(diào)查。如家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來(lái)有什么變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對(duì)周?chē)h(huán)境有什么影響？為了保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染，提出自己的建議等等。
總之，初中地理教師，應(yīng)該在理念、方法、情境方面更加靈活，更加大氣，更加科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊地理環(huán)境的變化，解釋身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。
參考文獻(xiàn)：
［美］帕克?帕默爾。教學(xué)勇氣：漫步教師心靈。吳國(guó)珍，余巍，譯。華東師范大學(xué)出版社，-10.
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)波密縣中學(xué)）。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇一
地理教學(xué)起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的一些親身體會(huì)。
第一，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理概念。
例：內(nèi)流河是最終未流入海洋的河流，外流河是最終流入海洋的河流，這兩個(gè)地理概念難以理解，容易混淆在一起。為了幫助學(xué)生加深理解這兩個(gè)地理概念，我結(jié)合學(xué)生熟悉身邊地理事物的特點(diǎn)，聯(lián)系起流經(jīng)五指山市的南圣河作為實(shí)際例子。我問(wèn)：南圣河是內(nèi)流河還是外流河？有的學(xué)生答內(nèi)流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，沒(méi)有流入海洋；有的學(xué)生答外流河，理由是南圣河河水雖然流入了昌化江，沒(méi)有直接流入海洋，但是南圣河河水通過(guò)昌化江最終間接流入了海洋。對(duì)于這兩種理解方法，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并與課文中“內(nèi)流河”與“外流河”的概念進(jìn)行對(duì)照，最后得出圣河河是外流河的結(jié)論，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)流河”與“外流河”的概念由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
第二，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理成因。
例：目前，人口由農(nóng)村向城市遷移是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，其原因是多種多樣的。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理成因，我結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中所看到和聽(tīng)到的現(xiàn)象興趣濃的特點(diǎn)，聯(lián)系起五指山市這個(gè)小城市人口由農(nóng)村向城市遷移的原因。我問(wèn)：在我們五指山市，人口由農(nóng)村向城市遷移的現(xiàn)象也十分突出，大家根據(jù)自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的，能否回答出這是什么原因造成的？學(xué)生們積極踴躍，各抒己見(jiàn)。歸納起來(lái)有：城市的人多、車(chē)多、花多、燈多、樓多，城市的街道多、公園多、學(xué)校多、醫(yī)院多、工廠多、商場(chǎng)多、電影院多。然后我總結(jié)：城市環(huán)境優(yōu)美、生活優(yōu)越、交通方便、就業(yè)機(jī)會(huì)多、公共設(shè)施齊全、醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件好，等等。這樣，就吸引很多人想到城市去，如：大學(xué)生分配工作都想留到城市里，農(nóng)村人口到城市去打工等。關(guān)于農(nóng)村人口到城市去打工的原因，我又讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況來(lái)分析說(shuō)明，學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。歸納起來(lái)有：一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因，使耕地不斷減少；二是由于農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村很多地方實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和現(xiàn)代化，如播種機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)等大中型機(jī)械的廣泛使用，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，于是產(chǎn)生了大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了找到就業(yè)機(jī)會(huì)，為了生存和發(fā)展，就由農(nóng)村走向了城市。列舉了五指山市人口由農(nóng)村向城市遷移的實(shí)際例子，學(xué)生們深刻了理解了“目前人口由農(nóng)村向城市遷移”的地理成因。
第三，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理原理。
例：在地球儀和地圖上畫(huà)經(jīng)緯網(wǎng)，目的是為了確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的地理位置。那么，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經(jīng)線能否確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置？為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理原理，我結(jié)合學(xué)生對(duì)電影院十分熟悉的特點(diǎn)，聯(lián)系起電影票上的號(hào)碼編排的實(shí)際例子。我們?nèi)タ措娪埃娪霸旱淖环謾M排和豎排，電影票上標(biāo)有橫排號(hào)和豎排號(hào)；橫排和豎排分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中的緯線和經(jīng)線，橫排號(hào)和豎排號(hào)分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中相應(yīng)緯線和經(jīng)線的度數(shù)，即緯度和經(jīng)度。利用電影票上的橫排號(hào)和豎排號(hào)，把相應(yīng)的橫排和豎排相互交叉，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)中一個(gè)地點(diǎn)的緯度和經(jīng)度，把相應(yīng)緯線和經(jīng)線相互交叉，就可準(zhǔn)確迅速地找到這個(gè)地點(diǎn)的地理位置。在經(jīng)緯網(wǎng)中，如果一個(gè)地點(diǎn)只有緯度或只有經(jīng)度，就好比電影票上只有橫排號(hào)和豎排號(hào)；也就是說(shuō)，如果只有緯線或只有經(jīng)線，就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排，當(dāng)然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”的地理原理。
第四，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理規(guī)律。
例：陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系的規(guī)律是一個(gè)難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理規(guī)律，我結(jié)合學(xué)生對(duì)手電筒光線比較了解的特點(diǎn)，聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實(shí)際例子。當(dāng)我們用手電筒直射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很大，亮度卻很??；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面積越大，亮度卻越小。由此可推知，陽(yáng)光直射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱多；陽(yáng)光斜射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱少；而且，斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系”的地理規(guī)律。綜上所述，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活的親身感受和體驗(yàn)是豐富多彩的。在地理教學(xué)中多注重聯(lián)系生活實(shí)際，既可以學(xué)以致用，又可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解，收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)推而廣之。
姓名：馬曉燕。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇二
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涵蓋了地球的各方面知識(shí)，從自然地理到人文地理，從地球物理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得學(xué)習(xí)地理在我們的生活中非常充實(shí)和有意義。在我學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我不僅對(duì)地球有了更深刻的了解，還為自己的成長(zhǎng)、人生選擇和拓展自己的視野帶來(lái)了不少收獲和啟發(fā)。
1.視野的拓展。
學(xué)習(xí)地理讓我對(duì)全球事物有了更深的認(rèn)識(shí)。以前，我只知道中國(guó)的歷史文化和地理特征，缺乏對(duì)外部世界的認(rèn)知。但是，學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我接觸和了解了其他國(guó)家的地理、政治和經(jīng)濟(jì)情況，這些知識(shí)使我對(duì)全球事務(wù)有了更全面的了解和展望。我還通過(guò)學(xué)習(xí)地圖和地圖閱讀技巧，以一種更直觀的方式了解了地球。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)地圖的閱讀變得更熟練，能夠更準(zhǔn)確地定位出不同地方域的位置和地形特征，甚至能夠根據(jù)地形簡(jiǎn)圖預(yù)判一些地方的地勢(shì)特點(diǎn)。
2.強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)。
他教會(huì)我如何更好地照顧我們的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中我了解到氣候變化、環(huán)境污染等問(wèn)題，以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞，使我意識(shí)到我們的地球已經(jīng)變得多么脆弱。因此我們必須做好綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。在我的日常生活中，我意識(shí)到我可以從保護(hù)環(huán)境的角度出發(fā)切實(shí)際行動(dòng)。例如，在我家中能夠節(jié)省水和電，盡可能多的騎車(chē)或步行，以減少對(duì)環(huán)境的危害。
3.支持未來(lái)個(gè)人的發(fā)展。
學(xué)習(xí)地理還有助于我的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域發(fā)展的信息，我能夠更好地了解哪些地區(qū)更有可能成為未來(lái)發(fā)展的熱點(diǎn)，從而更好地計(jì)劃未來(lái)的人生發(fā)展。此外，了解社會(huì)的環(huán)境因素可以幫助我找到合適的社會(huì)角色和工作，以更好地適應(yīng)社會(huì)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
4.理解不同文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)人文地理學(xué)，我了解到不同的文化對(duì)世界的影響。例如，我學(xué)到了不同文化的環(huán)境哲學(xué)和道德價(jià)值觀，并高度認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的影響。我也認(rèn)識(shí)到全球化時(shí)代下不同文化互相交融，這些文化交融在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了更大的影響。
5.提高綜合能力。
從自然到人文地理的學(xué)習(xí)，這科目是一個(gè)廣泛的學(xué)科，帶來(lái)許多規(guī)律和概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我需要關(guān)注不同學(xué)科之間關(guān)系和交叉點(diǎn)，并加以整合，才能更好地領(lǐng)悟和應(yīng)用這些知識(shí)。這些綜合能力對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都可以帶來(lái)很大的啟示，使我更有信心和實(shí)踐能力。
總之，學(xué)習(xí)地理的收獲是很多的，它可以拓寬我的視野，強(qiáng)化我的環(huán)保意識(shí)，以及支持我的個(gè)人發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)地理可以幫助我理解不同文化，并提高我的綜合能力。對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)重要的知識(shí)和素養(yǎng)基礎(chǔ)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇三
地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，研究的是地球表面上各種自然環(huán)境和人文現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。地理學(xué)的研究方法是我們進(jìn)行地理學(xué)研究時(shí)必備的工具，它可以幫助我們收集、整理和分析地理信息，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律。在讀地理學(xué)研究方法的課程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性，同時(shí)也了解到了地理學(xué)研究方法的應(yīng)用和局限性。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。
首先，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問(wèn)題。地理學(xué)作為一門(mén)涉及面廣、涉及范圍廣泛的學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法，可以對(duì)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究。例如，在學(xué)習(xí)地形地貌研究方法時(shí)，我們可以通過(guò)野外觀測(cè)和測(cè)量，收集關(guān)于地貌特征的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，從而了解地貌的形成和變化規(guī)律。這種方法的應(yīng)用，可以幫助我們深入掌握地貌研究的基本原理和技術(shù)方法，進(jìn)一步提高我們對(duì)地球表面地貌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
其次，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)也使我深刻認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的、不斷推進(jìn)的過(guò)程。在地圖制作和地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用中，我了解到地理學(xué)家們?cè)讷@取數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)的過(guò)程中，需要不斷調(diào)整和完善研究方法。例如，隨著遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，地理學(xué)家們可以通過(guò)衛(wèi)星圖像、航空攝影等手段獲取高分辨率的地球數(shù)據(jù)，進(jìn)而更準(zhǔn)確地分析和預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。這種不斷推進(jìn)的方法使地理學(xué)研究更加精確和準(zhǔn)確。
然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性。一方面，地理學(xué)研究方法的應(yīng)用可能受到技術(shù)和設(shè)備的限制。例如，在地理信息系統(tǒng)方面，若設(shè)備和軟件條件有限，我們可能無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集和處理，從而影響到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。另一方面，地理學(xué)研究方法有時(shí)也存在一定的主觀性和局限性。由于地理現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)于某些問(wèn)題的解析可能存在不同的觀點(diǎn)和結(jié)論。因此，在研究中需要充分考慮數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并運(yùn)用多種方法來(lái)驗(yàn)證研究結(jié)果，以增加其科學(xué)性和可信度。
最后，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用還要與實(shí)際情況相結(jié)合，遵循一定的科研倫理。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高地理研究的能力，更是為了更好地服務(wù)于社會(huì)和人類(lèi)的發(fā)展。因此，在研究過(guò)程中，我們要尊重自然界的規(guī)律和原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循科學(xué)原則和科研倫理，尊重被研究對(duì)象的權(quán)益和利益，確保研究結(jié)果的公正性和大眾利益。
綜上所述，我在讀地理學(xué)研究方法的課程中體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問(wèn)題，使我們能夠在地理研究中提高科學(xué)性和準(zhǔn)確性。然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性，我們?cè)谘芯恐行枰浞挚紤]數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并遵循科學(xué)原則和科研倫理。通過(guò)讀地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)研究的過(guò)程有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)將來(lái)在地理學(xué)研究中的實(shí)踐有了更明確的方向和目標(biāo)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇四
地理科學(xué)是研究地球表面自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的一門(mén)綜合性學(xué)科。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了地理科學(xué)方法的重要性。地理科學(xué)方法不僅是解決地理問(wèn)題的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和探索精神的途徑。下面是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。
首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)證研究。地理科學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和人文現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察獲得數(shù)據(jù)和信息，然后進(jìn)行實(shí)證研究，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。我在地理課上學(xué)到了許多觀察和實(shí)證方法，比如地圖解讀、遙感技術(shù)和實(shí)地考察等。這些方法使我能夠更好地了解和分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了我的觀察力和實(shí)證思維能力。
其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和綜合應(yīng)用。地理科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多綜合分析和綜合應(yīng)用的技巧，如交叉圖表分析、地理信息系統(tǒng)和空間模型等。這些技巧在我研究地理問(wèn)題時(shí)起到了重要的作用，使我能夠綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
第三，地理科學(xué)方法注重量化和定量研究。地理科學(xué)是一門(mén)以數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)科，地理問(wèn)題的研究需要使用量化和定量的方法來(lái)進(jìn)行分析。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多量化和定量研究的技巧，比如統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)學(xué)模型等。這些技巧使我能夠更好地分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。
第四，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間思維和地理思維。地理科學(xué)研究的對(duì)象是地球表面的自然和人文現(xiàn)象，因此空間思維和地理思維是地理研究的核心。在地理學(xué)習(xí)中，我培養(yǎng)了空間思維和地理思維能力，學(xué)會(huì)了通過(guò)地圖和圖表等地理工具進(jìn)行空間分析和地理推理。這些能力使我能夠更好地理解地球表面的空間關(guān)系和地理過(guò)程，從而更好地解釋地理現(xiàn)象和問(wèn)題。
最后，地理科學(xué)方法鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐。地理科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)中，我受到了鼓勵(lì)去探索和創(chuàng)新。通過(guò)參加地理實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，我得到了實(shí)踐和實(shí)證研究的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐和實(shí)證研究使我能夠更好地運(yùn)用地理科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
總之，地理科學(xué)方法是地理學(xué)習(xí)中的核心和基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我不僅更好地理解和解決地理問(wèn)題，還培養(yǎng)了我的觀察力、實(shí)證思維能力、綜合分析能力、空間思維能力、地理思維能力、量化和定量能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些能力對(duì)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理科學(xué)以及將來(lái)從事地理相關(guān)工作都起到了重要的作用。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地理科學(xué)方法的精神，不斷探索和創(chuàng)新，為地理科學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇五
地理學(xué)作為一門(mén)綜合性科學(xué)，其研究方法多種多樣，根據(jù)具體研究對(duì)象和目的的不同，可以選擇不同的方法和工具進(jìn)行研究。在我對(duì)地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了其重要性和靈活性。本文將從實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和綜合研究等五個(gè)方面，介紹我的心得體會(huì)。
首先，實(shí)地考察是地理學(xué)研究的重要方法之一。通過(guò)實(shí)地考察，我們可以直接觀察和記錄地理現(xiàn)象，獲取第一手資料。比如在考察河流地貌時(shí)，我們可以親自走過(guò)河流兩岸，觀察河水的流動(dòng)情況、河床的形態(tài)等，這些實(shí)地觀察將幫助我們深入了解河流地貌的形成與演變過(guò)程。此外，實(shí)地考察還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。在考察中，我曾遇到過(guò)一個(gè)森林退化現(xiàn)象，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)觀察，我發(fā)現(xiàn)這里的采伐程度較大，導(dǎo)致植被覆蓋減少、土地退化。因此，實(shí)地考察不僅提供了數(shù)據(jù)，還幫助我們進(jìn)行問(wèn)題定位和深入思考。
其次，統(tǒng)計(jì)分析在地理學(xué)研究中也扮演著重要的角色。通過(guò)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，我們可以揭示地理現(xiàn)象的規(guī)律和趨勢(shì)。例如，在研究城市化進(jìn)程中，我們可以通過(guò)收集城市人口、土地利用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析和綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而推斷城市化的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)環(huán)境的影響。統(tǒng)計(jì)分析的重要性不僅在于數(shù)據(jù)分析，還在于結(jié)果的可視化呈現(xiàn)。通過(guò)制作地圖、圖表和統(tǒng)計(jì)圖，我們可以將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，使得研究結(jié)果更具可讀性和說(shuō)服力。
地理信息系統(tǒng)（GIS）是近年來(lái)地理學(xué)研究中新興的技術(shù)工具，它將空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行處理和分析。GIS的優(yōu)勢(shì)在于能夠綜合利用不同來(lái)源的數(shù)據(jù)，進(jìn)行各種復(fù)雜的空間分析和模型構(gòu)建。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)GIS在研究城市規(guī)劃、資源分布等方面具有良好的應(yīng)用潛力。例如，在研究城市擴(kuò)張過(guò)程中，我們可以利用GIS進(jìn)行土地利用模擬，預(yù)測(cè)未來(lái)城市的發(fā)展趨勢(shì)和空間布局。因此，掌握GIS技術(shù)對(duì)于地理學(xué)研究者來(lái)說(shuō)是非常重要的。
遙感技術(shù)是地理學(xué)研究中又一重要方法。遙感技術(shù)可以獲取地表和大氣的遙感數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到地表覆蓋及其演變、氣候變化等信息。例如，通過(guò)衛(wèi)星遙感圖像，可以觀察到冰川的退縮、海洋表面溫度的變化等。在實(shí)際應(yīng)用中，遙感技術(shù)對(duì)于災(zāi)害預(yù)警、資源調(diào)查等都發(fā)揮了重要作用。使用遙感技術(shù)，我們可以迅速捕捉地理現(xiàn)象的變化，并及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)和應(yīng)對(duì)。
最后，綜合研究是地理學(xué)研究的重要方式。地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法相互融合，才能更好地理解和解釋地理現(xiàn)象。在我學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法的過(guò)程中，我逐漸明白了綜合研究的重要性。例如，在研究自然災(zāi)害的時(shí)候，我們不僅要考慮地形地貌、氣象條件等自然因素，還要考慮到人口密度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等人文因素。只有將自然和人文因素相互結(jié)合，才能對(duì)地理現(xiàn)象有更全面和深入的認(rèn)識(shí)。
總之，地理學(xué)研究方法的選擇和運(yùn)用對(duì)地理學(xué)研究的深入與發(fā)展至關(guān)重要。無(wú)論是實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)還是綜合研究，都是地理學(xué)研究者不可或缺的工具和方法。通過(guò)對(duì)這些方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到地理學(xué)研究需要多角度、多維度的分析和思考。只有在不斷探索和創(chuàng)新中，才能不斷提升地理學(xué)研究的水平，并為解決地理問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇六
地理科學(xué)是一門(mén)研究地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的學(xué)科，而地理科學(xué)方法則是為了達(dá)成地理科學(xué)研究目的而采用的一套方法論。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我深感地理科學(xué)的研究方法對(duì)于發(fā)現(xiàn)、理解和解答地理問(wèn)題的重要性。以下是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。
地理科學(xué)方法首先要求我們擁有科學(xué)的觀察力。地理科學(xué)研究往往涉及到對(duì)地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的觀察和描述，只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能有效地識(shí)別出地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并聯(lián)想出具有科學(xué)意義的結(jié)論。例如，在野外課堂中，我們通過(guò)觀察物種的生態(tài)分布，推測(cè)出不同物種與不同環(huán)境因素之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力是進(jìn)行地理科學(xué)研究的前提。
第二段：地圖閱讀和空間思維是地理科學(xué)方法的重要工具。
地理科學(xué)研究中，地圖閱讀和空間思維是不可或缺的工具。地圖是地理信息的重要呈現(xiàn)方式，通過(guò)閱讀地圖，我們可以更直觀地了解到地理現(xiàn)象和地理關(guān)系。例如，通過(guò)分析地形圖，我們可以直觀地了解到地勢(shì)變化和地貌特征。同時(shí)，地理科學(xué)研究也涉及到空間思維，即從地理空間的角度思考問(wèn)題。通過(guò)空間思維，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和地理關(guān)系的本質(zhì)。因此，地圖閱讀和空間思維都是地理科學(xué)方法的重要組成部分。
第三段：野外考察是地理科學(xué)方法的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
地理科學(xué)研究依托于野外考察，只有親身接觸地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象，才能更深入地了解和研究這些現(xiàn)象。在野外考察中，我們可以進(jìn)行地貌剖面觀察、水文地質(zhì)調(diào)查、生態(tài)采樣等一系列實(shí)地實(shí)證的操作，從而獲得更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。例如，在進(jìn)行河流水文調(diào)查時(shí)，我們可以通過(guò)采集水樣并記錄水文參數(shù)，從而了解到河流的流量、水質(zhì)等特征，進(jìn)而研究河流的演變規(guī)律。因此，野外考察是地理科學(xué)方法不可或缺的一環(huán)。
第四段：數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。
地理科學(xué)研究依賴(lài)于大量的數(shù)據(jù)采集和處理。在研究過(guò)程中，我們需要將野外收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的整理和分析。通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，我們可以從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)趨勢(shì)，并推測(cè)出地理現(xiàn)象的成因和發(fā)展趨勢(shì)。例如，在利用衛(wèi)星影像進(jìn)行遙感分析時(shí)，我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析提取出地表覆蓋類(lèi)型、植被指數(shù)等信息，并進(jìn)一步分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境和土地利用的影響。因此，數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。
第五段：綜合方法和跨學(xué)科研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。
地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用不同的研究方法，通過(guò)跨學(xué)科的研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。地理科學(xué)研究往往涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和方法。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的方法，我們可以更全面地了解和解決地理問(wèn)題。例如，在研究城市發(fā)展和空間規(guī)劃時(shí)，我們既需要考慮自然環(huán)境的限制，也要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，通過(guò)綜合方法和跨學(xué)科的研究，我們可以制定出更合理的城市發(fā)展和空間規(guī)劃方案。因此，綜合方法和跨學(xué)科研究是地理科學(xué)方法的重要特點(diǎn)。
總結(jié)：
地理科學(xué)方法是開(kāi)展地理科學(xué)研究的重要方式，科學(xué)觀察力、地圖閱讀和空間思維、野外考察、數(shù)據(jù)處理和分析以及綜合方法和跨學(xué)科研究都是地理科學(xué)方法的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我們可以更深入地了解地理現(xiàn)象，解答地理問(wèn)題，為地理科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇七
地理科學(xué)方法是一門(mén)研究地理現(xiàn)象和地球表面特征的科學(xué)方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，并從中汲取到了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)，以期能夠更好地理解和應(yīng)用地理科學(xué)方法。
首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)地調(diào)查。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多地理現(xiàn)象和地球表面特征的理論知識(shí)。然而，這些理論只是我們理解地理世界的基礎(chǔ)，真正深入了解地理學(xué)要通過(guò)觀察和實(shí)地調(diào)查。在實(shí)地調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)理論和現(xiàn)實(shí)會(huì)有偏差，并且僅依靠理論知識(shí)是無(wú)法全面了解和解釋地理現(xiàn)象的。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我懂得了觀察和實(shí)地調(diào)查的重要性。只有親自去實(shí)地觀察和調(diào)查，才能更好地理解地理現(xiàn)象的本質(zhì)。
其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)。地理學(xué)是一門(mén)依賴(lài)于大量數(shù)據(jù)和信息的學(xué)科。通過(guò)采集和處理數(shù)據(jù)，我們可以揭示地球自然和人文環(huán)境的規(guī)律和特征。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何正確采集和整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和圖像工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)據(jù)和圖像可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的規(guī)律，并用圖表直觀地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的分析和表達(dá)，我們能夠更準(zhǔn)確地理解和傳播地理現(xiàn)象的知識(shí)。
第三，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和多學(xué)科合作。地理學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我深刻體會(huì)到地理學(xué)無(wú)法獨(dú)立存在于其他學(xué)科之外。通過(guò)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的融合，我們可以更好地理解地理學(xué)的理論和方法。在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了解決地理問(wèn)題通常需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地球物理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法。因此，我明白了地理學(xué)不僅需要強(qiáng)大的地理知識(shí)，還需要具備跨學(xué)科合作的能力。
第四，地理科學(xué)方法重視模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)。地理學(xué)致力于解釋和預(yù)測(cè)地球表面的動(dòng)態(tài)變化。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建地理模型和進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)模型的構(gòu)建和預(yù)測(cè)，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和它們的變化規(guī)律。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)模型構(gòu)建需要具備全面的知識(shí)和對(duì)地理現(xiàn)象的深刻理解。同時(shí)，預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化也需要考慮到地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我充分領(lǐng)悟到模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的重要性和挑戰(zhàn)性。
最后，地理科學(xué)方法培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。地理學(xué)研究的對(duì)象是地球環(huán)境和自然資源，而地理科學(xué)方法為我們提供了了解和保護(hù)環(huán)境的工具和方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過(guò)程中，我親身體會(huì)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，并且了解到環(huán)境保護(hù)對(duì)于地理學(xué)的重要性。因此，我發(fā)誓要積極參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理科學(xué)方法，我不僅深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)地調(diào)查的能力，數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)的技能，綜合分析和多學(xué)科合作的意識(shí)，模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的能力，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。這些都將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，并使我成為一個(gè)具備地理科學(xué)思維和綜合能力的人。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇八
地理學(xué)是一門(mén)研究地球表面各種自然環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)現(xiàn)象相互關(guān)系的科學(xué)，自我開(kāi)始學(xué)習(xí)以來(lái)，我從中收獲了許多知識(shí)和心得體會(huì)，下面我將分享我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：地理學(xué)的基礎(chǔ)與意義。
地理學(xué)是一門(mén)與我們息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)在地球上的分布和相互作用。此外，學(xué)習(xí)地理還可以幫助我們更好地了解地球的歷史和發(fā)展，以及預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生，因此學(xué)習(xí)地理具有非常重要的意義。
第二段：地球的自然環(huán)境。
地球是一個(gè)充滿活力的星球，在地球的表面，存在大量的山脈、河流、湖泊、海洋等自然環(huán)境，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解這些地貌的形成和變化機(jī)理，也可以讓我們了解它們對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而更好地保護(hù)自然環(huán)境。
第三段：天氣和氣候。
學(xué)習(xí)地理還可以讓我們更好地了解天氣和氣候，天氣和氣候?qū)ξ覀兊纳詈凸ぷ骶哂兄匾绊?，學(xué)習(xí)氣象學(xué)可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，更好地規(guī)劃出行和生產(chǎn)，同時(shí)還可以提升我們防范自然災(zāi)害的意識(shí)。
第四段：人類(lèi)活動(dòng)。
人類(lèi)活動(dòng)是地理學(xué)的另一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以更好地了解人類(lèi)活動(dòng)在地球上的分布和影響，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治和人口等方面。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解世界，以及人類(lèi)社會(huì)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)地理需要積極的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，同時(shí)也需要善于思考和動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)知識(shí)對(duì)自己的成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)的重要性。有時(shí)候在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挑戰(zhàn)，但不放棄努力，堅(jiān)持練習(xí)和實(shí)踐，最終總能取得好的成績(jī)。
總之，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)對(duì)我們生活和發(fā)展有益的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中我們可以更好地了解自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)，同時(shí)也能提升我們的思考能力和實(shí)踐能力。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我能繼續(xù)發(fā)掘地理學(xué)的深層次內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇九
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1．地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類(lèi)的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒(méi)有達(dá)到的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問(wèn)題等等。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題,也會(huì)有很多問(wèn)題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十
時(shí)光匆匆，歲月流梭！
轉(zhuǎn)眼為期一周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)！因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。
一個(gè)星期，短短的一個(gè)星期，對(duì)我們這些非機(jī)械專(zhuān)業(yè)的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是特別的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識(shí)水平。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，十分重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō)“當(dāng)鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
第一天，來(lái)到車(chē)間，聽(tīng)完老師的。要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線，畫(huà)線，這工作可馬虎不得，一旦畫(huà)錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽(tīng)了老師說(shuō)的注意事項(xiàng)，我按老師所說(shuō)的，稍微把尺寸畫(huà)大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的，小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸角過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。
鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)，車(chē)削加工——也是我們此次金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。
車(chē)削加工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車(chē)削加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)、刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
而車(chē)工又是機(jī)械加工中最常用的工種，無(wú)論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機(jī)械維修等方面，車(chē)削加工都占有十分重要的地位。
車(chē)削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：
1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車(chē)軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。
2)刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車(chē)削時(shí)振動(dòng)。
3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。
4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對(duì)好刀后，就開(kāi)始進(jìn)行車(chē)削加工了。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十一
今年夏天，我們很多人在寧波，一起去摘草莓。
在路上，我們看到了像梯田一樣的茶園，媽媽給他們起了一個(gè)名字：“梯茶”，很好笑呢。我們又看到了竹園，竹子又粗又高，多得數(shù)不清呢！
到了摘草莓的地方后，我們每個(gè)人拿著一個(gè)箱子就沖到地里摘草莓了。草莓又多又大，又紅又香。但是我們翻開(kāi)那些又大又紅的草莓時(shí)，呀！誰(shuí)把草莓咬了一口??？我連忙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)肯定不是被人吃的，因?yàn)椴葺紱](méi)有摘下來(lái)，應(yīng)該是小鳥(niǎo)干的吧。媽媽問(wèn)了那里的阿姨，果然是這樣的。因?yàn)檫@里的草莓都不打農(nóng)藥的，所以，小鳥(niǎo)都很喜歡的。幸好我找到了一些沒(méi)有被小鳥(niǎo)吃過(guò)的草莓，很快啊，我的箱子里就滿了??！
回到家后，媽媽洗了很多草莓，我咬了一口：哇，好香甜??！這可是我自己摘得果實(shí)??！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十二
今天的天氣非常晴朗，陽(yáng)光明媚，是去野外玩耍的好時(shí)節(jié)。爸爸媽媽說(shuō)要帶我去草莓棚摘草莓，我一聽(tīng)高興得一蹦三尺高。
一走進(jìn)草莓棚里，就聽(tīng)見(jiàn)“嗡嗡”的聲音，一看，許許多多的蜜蜂在棚子里飛來(lái)飛去，草莓棚里的爺爺對(duì)我說(shuō)，每一個(gè)棚里都會(huì)放一個(gè)蜂箱，主要是要靠這些勤勞的小蜜蜂來(lái)傳播花粉的。草莓棚里的草莓排列得整整齊齊的，個(gè)個(gè)草莓又大又紅，草莓的形狀各不相同，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的像蠟燭，有的扁扁的像餅干，有的圓圓的像氣球，還有的尖尖的像火箭，看著這些形態(tài)各異的草莓，我禁不住流下了口水。連忙拿著盆子去采摘，我挑選了一個(gè)又一個(gè)又大又紅的草莓，回頭一看，媽媽一個(gè)還沒(méi)采到，我興奮極了，在棚子里不停地跳來(lái)跳去。沒(méi)一會(huì)兒，我就摘了滿滿一盆子。
看著我親自采摘的草莓，我可開(kāi)心了，挑一個(gè)吃到嘴里，發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的聲音，我覺(jué)得今天的草莓吃起來(lái)格外的甜。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十三
考完了試后，王正軒的媽媽說(shuō)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方摘草莓，我們一聽(tīng)到這個(gè)消息激動(dòng)不已，我們連忙答應(yīng)，我們便一起去摘草莓。摘草莓過(guò)后我也明擺了一個(gè)到了：三思而后行。
坐了半小時(shí)的車(chē)，終于到達(dá)目的地了，我一眼望去就是一個(gè)又一個(gè)緊緊擠在一起的帳篷，王正軒媽媽說(shuō)帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來(lái)偷東西，還有助于草莓生長(zhǎng)。不多說(shuō)了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進(jìn)帳篷，拿了一棵草苺來(lái)觀察，只見(jiàn)一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個(gè)有一個(gè)小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來(lái)還有很多得水份。
我一開(kāi)始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見(jiàn)別人的比我的多，便開(kāi)始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說(shuō)我的大約一百塊，我可沒(méi)這們多的錢(qián)，我變焦大伙一起吃我的，一會(huì)就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十四
考完了試，王正軒的母親說(shuō)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方摘草莓，我們一聽(tīng)到這個(gè)消息激動(dòng)不已，我們連忙答應(yīng)，我們便一起去摘草莓。摘草莓過(guò)后我也明擺了一個(gè)到了：三思而后行。
坐了半小時(shí)的車(chē)，終于到達(dá)目的地了，我一眼望去就是一個(gè)又一個(gè)緊緊擠在一起的帳篷，王正軒母親說(shuō)帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來(lái)偷東西，還有助于草莓生長(zhǎng)。不多說(shuō)了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進(jìn)帳篷，拿了一棵草苺來(lái)觀察，只見(jiàn)一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個(gè)有一個(gè)小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來(lái)還有很多得水份。
我一開(kāi)始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見(jiàn)別人的比我的多，便開(kāi)始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說(shuō)我的大約一百塊，我可沒(méi)這們多的錢(qián)，我變焦大伙一起吃我的，一會(huì)就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十五
（陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）。
摘要：課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展辯論活動(dòng)、運(yùn)用典型案例、進(jìn)行課外活動(dòng)、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價(jià)值觀；課程目標(biāo)；培養(yǎng)途徑。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，所有的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課程目標(biāo)展開(kāi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在教學(xué)中與“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有哪些途徑呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的情感氛圍。從某種意義上說(shuō)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活，使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見(jiàn)初中地理具有極強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景、播放音樂(lè)、視頻、插入美麗的畫(huà)面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成一定的價(jià)值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，也可以?xún)H僅是課的開(kāi)始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，()為了達(dá)到“讓學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)”這一情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)這一話題后，我用綠色大樹(shù)的圖案作為背景，同時(shí)寫(xiě)出“我們只有一個(gè)地球！”這幾個(gè)字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時(shí)，教師適時(shí)講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為‘地球之肺’，我們要保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)地球環(huán)境，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@，家園只有一個(gè)，地球不可克隆?！痹谶@樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、開(kāi)展辯論活動(dòng)。
辯論是指彼此用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，也就開(kāi)始了青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子處在身心巨變時(shí)期，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，總喜歡用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，開(kāi)始對(duì)父母、師長(zhǎng)以及周?chē)氖挛锉憩F(xiàn)出不馴服，總是認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，甚至不惜花費(fèi)很多時(shí)間、精力來(lái)尋找各種證據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性，因此，大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參與各種辯論活動(dòng)，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)世界的人口問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生就“人多好，還是人少好？”展開(kāi)辯論，學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國(guó)或該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。
三、運(yùn)用典型案例。
案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來(lái)，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過(guò)對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于提高學(xué)生的'邏輯思維能力。另外，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價(jià)值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開(kāi)發(fā)與保護(hù)作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護(hù)麗江古城做些什么呢？”在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：“如果我們不保護(hù)像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會(huì)是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生就會(huì)明白保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進(jìn)行課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是學(xué)生的直接體驗(yàn)，和學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑。課外活動(dòng)既來(lái)源于課本，又超越了課本知識(shí)的局限，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)可以對(duì)自然、社會(huì)以及自我認(rèn)知形成整體的認(rèn)識(shí)。課外活動(dòng)包含多種形式，如，開(kāi)展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國(guó)大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”,這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
五、引入地理歷史資料。
培根說(shuō)過(guò)：“讀史可以使人明智。”其實(shí)，提起歷史，很多人認(rèn)為歷史作用不大，無(wú)非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知?dú)v史距離我們生活并不遙遠(yuǎn)，生活處處是歷史，歷史包含著人類(lèi)社會(huì)一代代流傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)的重要財(cái)富，學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過(guò)去，形成正確的價(jià)值觀。俗話說(shuō)“史地不分家”,在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，在《美國(guó)》一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以引入在美國(guó)西部開(kāi)發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家等資料，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)以上途徑，可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上是本人拙見(jiàn)，僅供同行參考。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十六
10月17日至10月13日，我在南寧_中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽(tīng)老師講課，在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過(guò)程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過(guò)講述一些學(xué)生顯而易見(jiàn)的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。
短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過(guò)程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、與隊(duì)友相伴，快樂(lè)多多。
我是孤身一人來(lái)到南寧四_中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣_大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)無(wú)論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。
二、走上講臺(tái)，收獲多多。
如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中一直在思考的問(wèn)題。
到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱_老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。
聽(tīng)課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽(tīng)課。只要有時(shí)間我都去聽(tīng)不同老師上課，每次聽(tīng)課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，以及每部分所以時(shí)間記下來(lái)，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來(lái)的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語(yǔ)速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語(yǔ)速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來(lái)，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。
交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽(tīng)課過(guò)程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽(tīng)完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如高一(1)、(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見(jiàn)建議，跟他們交流過(guò)程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問(wèn)題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。
教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢(xún)問(wèn)黃老師聽(tīng)課的意見(jiàn)，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。
踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來(lái)聽(tīng)我的課。在此之前，我已聽(tīng)了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫(xiě)好了教學(xué)方案，三位老師在聽(tīng)課后，給了我一些意見(jiàn)和改善的建議：如我的板書(shū)的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫(huà)得更明朗，比如說(shuō)用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。
老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽(yáng)高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說(shuō)這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來(lái)講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我和其他老師都覺(jué)得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說(shuō)的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。
上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說(shuō)是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問(wèn)題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。
三、當(dāng)班主任，學(xué)問(wèn)多多。
我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。
記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見(jiàn)面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來(lái)拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過(guò)宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來(lái)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。
帶班的這一周時(shí)間，我在班里開(kāi)了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過(guò)程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒(méi)認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開(kāi)班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫(xiě)在小紙條上，通過(guò)隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來(lái)，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來(lái)的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過(guò)三首詩(shī)詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來(lái)說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。
實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺(jué)很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。
四、體會(huì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十七
昨天下午，我和媽媽還有兩個(gè)姐姐一起到草莓園摘草莓。我們一人提一個(gè)籃子，走進(jìn)了草莓棚里。啊哈！沒(méi)想到草莓是長(zhǎng)在地上的呀！我一直以為是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢！一排排的草莓苗整齊地排列著，低低矮矮碧綠的葉子舒展著。有的從葉子中間開(kāi)出了一朵朵潔白色的小花，有的從葉子里面伸出細(xì)細(xì)的枝條來(lái)，枝枝條下面掛著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的草莓。草莓有的紅，有的白，還有的半紅半白。這些草莓不僅顏色漂亮，而這形狀也奇特，大部分都是長(zhǎng)圓形有，有些是心形、扇形的，好奇特！
開(kāi)始摘草莓了，我摘下來(lái)一個(gè)，迫不及待地咬了一口，酸酸甜的味道，好吃極啦！我就邊摘邊吃，從這頭摘到那頭，再?gòu)哪穷^摘到這頭，摘了一籃子草莓。
最后，我們秤了一下，足足有六斤多呢！我們帶著滿滿兩袋子鮮艷的草莓回家了，一下午的草莓園之旅結(jié)束了，今天真開(kāi)心！
學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十八
摘要：初中地理教學(xué)，在理念方面，應(yīng)形成正確的可持續(xù)觀念；在方法上，應(yīng)注重多樣化；在情境的設(shè)置上，應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。
關(guān)鍵詞：理念；可持續(xù)發(fā)展觀；多樣性；情境；體驗(yàn)。
一、理念：可持續(xù)發(fā)展觀念不可或缺。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！蔽阌怪靡?，新課標(biāo)將“可持續(xù)發(fā)展觀”作為培養(yǎng)學(xué)生的觀念之一，是有其深厚的時(shí)代背景的。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育既是知識(shí)教育，也是思想觀念的教育。正如帕克?帕默爾所說(shuō)：“如果一位學(xué)生在完成教育時(shí)變成一個(gè)只會(huì)接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。”作為地理教師，不僅僅要關(guān)注地理知識(shí)的生成，更要注重是否在學(xué)生的心田上種下了可持續(xù)發(fā)展觀的種子。
例如，關(guān)于水污染，關(guān)于自然資源，教師決不能止步于知識(shí)傳授這一層面，要充分利用投影、圖片、多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生展示收集來(lái)的有關(guān)圖片和信息資料，從可持續(xù)發(fā)展的角度去作細(xì)微的甄別、診斷和梳理，讓學(xué)生真切感受到人與自然不協(xié)調(diào)造成的可怕后果?？山Y(jié)合實(shí)際事例和問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，如“防止水污染有哪些措施”，“如何開(kāi)發(fā)利用本地區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展”等等。如果地理教學(xué)給予學(xué)生的不只是感官上的，更是心靈里的、精神上的，那這樣的課堂和教學(xué)必將是厚重的、立體的，也是以往常規(guī)課教學(xué)所不能企及的。
二、方法：多樣性教學(xué)方法不可或缺。
地理教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，但這并不意味著地理課堂就是沉悶單調(diào)的。教師應(yīng)充分利用掛圖、辯論、參觀等多種方式，激活學(xué)生、打開(kāi)學(xué)生、提升學(xué)生，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，情感、思維能夠在更大的層面被打開(kāi)。
例如，可以用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的.教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類(lèi)似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過(guò)程中可能遇到的“問(wèn)題”，通過(guò)理解、分析，解決這些“問(wèn)題”。還比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《眾多的人口》的教學(xué)中，可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，圍繞“人口多好，還是人口少好”，“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論，以此歸納出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)法、整合熱點(diǎn)法、構(gòu)建知識(shí)樹(shù)等方式方法都值得大膽一試。正如余光中所說(shuō)，“教師教學(xué)應(yīng)該‘左右逢源’，不該被規(guī)范綁得死死的?！钡乩斫處熅蛻?yīng)該千方百計(jì)，讓孩子在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲方法、智慧和情感。
三、情境：體驗(yàn)活動(dòng)不可或缺。
比如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《天氣和氣候》的教學(xué)中，可以開(kāi)展參觀、觀測(cè)、體驗(yàn)等活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站，使用測(cè)量?jī)x器，觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，收看（聽(tīng)）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。
還比如，用乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，繪制家庭的平面圖，繪制生活小區(qū)的平面圖，體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法，比如樹(shù)冠、年輪、房屋朝向，嘗試辦一期地理小報(bào)，對(duì)家鄉(xiāng)土地調(diào)查。如家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來(lái)有什么變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對(duì)周?chē)h(huán)境有什么影響？為了保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染，提出自己的建議等等。
總之，初中地理教師，應(yīng)該在理念、方法、情境方面更加靈活，更加大氣，更加科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊地理環(huán)境的變化，解釋身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。
參考文獻(xiàn)：
［美］帕克?帕默爾。教學(xué)勇氣：漫步教師心靈。吳國(guó)珍，余巍，譯。華東師范大學(xué)出版社，-10.
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)波密縣中學(xué)）。