通過總結(jié)心得體會，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地發(fā)展自己。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，使總結(jié)更加精煉有力？小編特意搜集了一些精彩的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
松鼠心得體會反思篇一
第一段：介紹松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性（200字）。
松鼠，是一種靈活機(jī)敏的小動物，常懸掛在樹枝上，快速地跳躍和奔跑。它們以橡子、堅果和松子等為主要食物，因此被稱為“松果寶寶”。松鼠的眼睛明亮，聰明靈巧，總是警覺地環(huán)顧四周。在樹林中，它們依靠周圍環(huán)境的變化，靈活地適應(yīng)自己的生存狀態(tài)，可謂真正的生活高手。
第二段：從松鼠的堅持和果敢精神中得到啟示（250字）。
從松鼠身上，我們可以得到許多啟示。首先，松鼠在寒冬季節(jié)里會堅持為自己儲備足夠的食物。它們牙齒銳利，不斷咬開果殼，將堅果扔進(jìn)嘴里；它們跳躍和奔跑，迅速地穿梭在樹林之間，尋找屬于自己的食物。這種堅持不懈的態(tài)度，告訴我們只有堅持努力，才能夠獲得真正的成果。每個人都可以以此為動力，勇往直前，不畏困難。
第三段：從松鼠的積極適應(yīng)能力中汲取經(jīng)驗（250字）。
松鼠的另一個值得借鑒的品質(zhì)是它們的積極適應(yīng)能力。松鼠生活在變幻莫測的樹林中，面對著食物稀缺、天敵的威脅以及季節(jié)的變化等。然而，與其它動物一樣，松鼠并沒有因此而沮喪或消沉。相反，它們會利用周圍的資源，找到適合自己的生活方式。正如人們常說的：“活到老，學(xué)到老”，我們應(yīng)該學(xué)會從變化中尋找機(jī)遇，積極面對困難和問題，并且靈活調(diào)整自己的適應(yīng)策略。
第四段：從松鼠的勇敢和果敢行動中汲取力量（250字）。
松鼠以膽大和果敢的行動而著稱。它們經(jīng)常從樹枝間跳躍到其他樹木上，甚至在樹干上邊走邊跳。這樣的舉動無疑是一種冒險，并充滿了風(fēng)險。然而，松鼠并不因此而退縮，反而勇往直前。這種勇敢精神告訴我們，只有勇往直前，才能得到更多的收獲。生活中，我們也需要勇敢面對挑戰(zhàn)和風(fēng)險，敢于拓展自己的舒適區(qū)，才能實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：總結(jié)并展望（250字）。
通過觀察和思考松鼠的行為，我們可以學(xué)到許多關(guān)于堅持、適應(yīng)和勇敢的重要品質(zhì)。當(dāng)我們將這些品質(zhì)融入自己的生活中時，能夠在面對困難時保持積極樂觀的態(tài)度，勇于追求夢想，并不斷進(jìn)步。因此，讓我們向著松果寶寶一樣，陽光燦爛地享受生活吧！相信在未來的日子里，我們一定能夠成為一個更好的自己。
總結(jié)：
通過對松鼠的觀察和思考，我們可以從中汲取許多有價值的經(jīng)驗和智慧。松鼠的堅持精神、積極適應(yīng)能力和果敢行動給我們樹立了良好的榜樣。在生活中，我們要學(xué)會與時俱進(jìn)，勇敢面對困難，享受變化的樂趣。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，并實現(xiàn)自己的夢想。讓我們像松鼠一樣，用勇敢、果敢和積極的態(tài)度去迎接未來的挑戰(zhàn)吧！
松鼠心得體會反思篇二
松鼠是一種靈活機(jī)敏的小動物，它們以其好奇心和聰明才智而聞名。而通過觀察松鼠的行為和習(xí)性，我們可以從中學(xué)到許多有益的東西，引發(fā)人們對生活的思考和啟示。在與松鼠的相遇中，我深深體會到了勇敢、堅持、積極和信任的重要性。下面就讓我們一起來探討一下松鼠心得體會。
首先，松鼠的勇敢給我留下了深刻的印象。無論是面對高空還是其他未知的事物，松鼠總是敢于迎接挑戰(zhàn)。一次，我看到一只年輕的松鼠正在試圖從一個樹枝上躍到另一個樹枝上，但它跳得太遠(yuǎn)了，結(jié)果掉了下來。然而，松鼠并沒有因為一次失敗就氣餒，它迅速爬起來重新進(jìn)行嘗試，直到最終成功為止。這讓我深受鼓舞，激發(fā)了我的勇氣，敢于面對自己的困難和挑戰(zhàn)。
其次，堅持是松鼠的又一重要品質(zhì)。它們常常需要爬上高大的樹木來尋找食物，并且有時遇到了困難也要堅持下去。我曾在一個下著大雨的日子看到一只松鼠試圖爬上一棵濕滑的樹，但它一次又一次地滑落下來。雖然它沾滿泥水，但它并沒有因此就放棄，直到最終成功地爬到了樹頂。這讓我明白了只有堅持才能戰(zhàn)勝困難，并且這種堅持也將成為我們克服困難的關(guān)鍵。
再者，松鼠的積極性是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)之一。無論是尋找食物還是搭建家園，松鼠總是充滿活力和熱情，始終保持著快速的速度和專注的目光。一次，我觀察到一只松鼠正在采集松果，它迅速地在樹上穿梭，專注地收集著食物。這個場景讓我感到松鼠的積極性和效率是如此值得我們學(xué)習(xí)的，不論是工作還是生活，只有用積極的態(tài)度才能取得更好的成績。
最后，松鼠給我留下了信任的重要性。我曾在花園里看到一只松鼠在地上挖洞，然后將一些果實埋在里面。它做這些的目的是為了在冬天找到食物。這讓我想到它必須相信自己埋在地下的果實會生長，在合適的時候為它提供食物。這種信任的力量不僅僅體現(xiàn)在松鼠，而且也是我們在生活中所追求的。我們應(yīng)該相信自己的努力和改變可以帶來成功和幸福，這樣才能更好地去實現(xiàn)我們的夢想。
通過與松鼠的相遇，我深刻地領(lǐng)悟到勇敢、堅持、積極和信任的重要性。這些品質(zhì)將成為我們走向成功和快樂的關(guān)鍵。無論是面對工作上的挑戰(zhàn)還是生活中的困難，松鼠的心得體會將始終啟發(fā)著我前行，勇往直前。讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺乃墒?，從它們嫻熟的動作中發(fā)現(xiàn)更多的智慧和啟示，使我們的人生充滿勇敢、堅持、積極和信任的精神。
松鼠心得體會反思篇三
最近我閱讀了一本名為《松鼠》的小說，這是一本關(guān)于成長與友誼的故事。小說以松鼠這一可愛的動物為主角，通過它的視角展現(xiàn)了人類世界的溫暖和殘酷。通過閱讀這本小說，我深深體會到了成長的艱辛和友誼的珍貴。
第二段：成長的艱辛。
在《松鼠》這本小說中，主角松鼠一直努力著去適應(yīng)生活的變化，從幼年到成年的轉(zhuǎn)變讓它感到無比的艱辛。在人類的社會中，松鼠得面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，比如吃不飽、找不到安全的棲身之地等等。然而，松鼠并沒有因此而放棄，它依然堅持不懈地奮斗著，最終實現(xiàn)了自己的成長。通過這個故事，我明白了成長的道路并不平坦，只有經(jīng)歷過各種磨難和挫折，我們才能真正成長起來。
第三段：友誼的珍貴。
在《松鼠》這本小說中，松鼠結(jié)識了一只兔子，并和它成為了好朋友。盡管它們身份不同，但是他們彼此支持和鼓勵，共同度過了許多困難和苦惱。通過這段友誼的描寫，我深刻意識到了友誼的珍貴。在成長的路上，我們都需要一個可以傾訴和依靠的人，朋友的存在可以給我們帶來力量和勇氣，讓我們變得更加堅強(qiáng)和勇敢。
第四段：人性的善惡。
在《松鼠》這本小說中，不僅有友誼的溫暖，也有人性的冷漠和殘酷。松鼠在人類世界中經(jīng)歷了許多艱難和挫折，并且遭受了一些人類的虐待。這讓我深感人性的善惡之間的沖突。小說中揭示了人性的多樣性，有的人對待動物非常友善，而有的人卻對待它們殘忍無情。通過這個故事，我開始思考人性的本質(zhì)，思考我們應(yīng)該如何面對和對待他人。
第五段：反思與啟示。
通過閱讀《松鼠》，我不僅感受到了成長的艱辛和友誼的珍貴，還開始思考了人性的善惡。這本小說讓我反思了自己的成長之路，我明白了只有在困難和挫折中才能真正成長。同時，我也深知友誼的重要性，我們需要和他人建立真正的聯(lián)系和友誼，才能在成長的路上一起前進(jìn)。最重要的，我認(rèn)識到人性的復(fù)雜性，我們應(yīng)該關(guān)注他人的需求和感受，為他人帶來溫暖和善意。一本小小的《松鼠》給了我這么多的思考和啟示，讓我對成長和友誼有了更深刻的認(rèn)識。
總結(jié)：
通過《松鼠》這本小說，我深刻體會到了成長的艱辛和友誼的珍貴。我明白了只有經(jīng)歷過各種磨難和挫折，我們才能真正成長起來。同時，友誼的存在可以給我們帶來力量和勇氣，讓我們變得更加堅強(qiáng)和勇敢。此外，這本小說還讓我思考了人性的善惡之間的沖突，我們應(yīng)該如何面對和對待他人。通過這本小說的閱讀，我不僅反思了自己的成長之路，也對友誼和人性有了更深入的認(rèn)識。
松鼠心得體會反思篇四
教材回顧:。
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課，是一篇略讀課文。
教學(xué)不足：
一、課題質(zhì)疑時，所提的問題沒與后面的課內(nèi)學(xué)習(xí)緊扣。
當(dāng)老師出示課題時，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生。
積極舉手提了幾個問題，我為了節(jié)省時間，沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來在學(xué)習(xí)此文的過程中，沒進(jìn)行回顧，將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板。
二、學(xué)習(xí)感悟的時間太長，應(yīng)該留下一些時間讓學(xué)生交流討論。
學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多，體會談得很深刻，也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時間太長，沒有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會也太少。
三、拓展知識太少。
整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟，大部分。
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學(xué)們，再無別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
教學(xué)收益:。
今后要讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師、學(xué)段公開課，不放過每一個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭。
20xx年11月25日。
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松鼠心得體會反思篇五
松鼠是一種生活在森林中的小動物，它以敏捷、機(jī)靈而聞名。然而，與其它動物相比，松鼠似乎更具備一些特殊的技能和能力。在與松鼠相處的過程中，我深感到了它們的智慧與機(jī)巧。這使我有了一些關(guān)于生活和工作的重要體會和反思。下面，我將結(jié)合松鼠的特點(diǎn)，分享一些個人的思考。
首先，松鼠敏捷的動作給我留下了深刻的印象。松鼠在樹枝上跳來跳去，手腳靈活的姿態(tài)讓人難以忽視。這種敏捷讓人想到了工作中的靈活性和應(yīng)變能力。在工作中，我們往往面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要以敏捷的動作做出回應(yīng)。正如松鼠在樹枝上跳躍一樣，我們應(yīng)當(dāng)能迅速地調(diào)整自己的狀態(tài)，并采取合適的行動，以應(yīng)對各種情況。
其次，松鼠的儲藏能力也給我?guī)砹怂伎?。為了?yīng)對嚴(yán)冬的來臨，松鼠通常在夏季時就開始儲備食物。它們將各種各樣的堅果和種子存放在不同的地方，以備不時之需。這種儲藏能力讓我想到了要做好資源管理的重要性。無論是個人還是團(tuán)隊，都需要有良好的資源規(guī)劃和管理能力，以應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。
此外，松鼠的團(tuán)隊合作精神也給我留下了深刻的印象。松鼠通常是以獨(dú)自行動的，但在面對困難時，它們也會互相幫助。有時，如果一個松鼠在搬運(yùn)食物時遇到了困難，其他松鼠會前來幫助。這種團(tuán)隊合作的精神使我想起了現(xiàn)實生活中的合作與協(xié)作。無論是在學(xué)校還是在工作中，團(tuán)隊合作都是非常重要的。只有通過相互合作和互相支持，我們才能取得更好的成果。
最后，松鼠的勇敢精神給我?guī)砹嗽S多啟示。盡管松鼠很小，但當(dāng)面臨危險時，它們并不退縮。它們會迅速地躲避并逃離危險的地方，以保護(hù)自己。這種勇敢精神讓我明白，在生活和工作中，我們也需要有勇氣去面對困境和挑戰(zhàn)。只有敢于面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能不斷成長并取得成功。
通過與松鼠相處，我深感到了它們的智慧和機(jī)巧。松鼠的敏捷動作、儲藏能力、團(tuán)隊合作精神和勇敢精神都給予了我許多啟示和反思。在今后的生活和工作中，我將更加注重靈活性、資源管理、團(tuán)隊合作和勇于面對困難，以實現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。并且，我將以松鼠為榜樣，不斷努力，成為一個更加優(yōu)秀的人。
松鼠心得體會反思篇六
段落一：引言（約200字）。
最近，我有幸讀完一部追尋夢想的勵志小說《松鼠》，這部小說讓我深受啟發(fā)。小說通過講述主人公小松鼠的故事，讓我意識到了夢想的重要性。本文將就小說中幾個關(guān)鍵的情節(jié)和角色展開討論，分析夢想對人的意義，并探討努力追求夢想的必要性。
段落二：跨越困難（約200字）。
小說中，小松鼠面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。比如，他身在一個人類都市的花園里，面臨著嚴(yán)重的食物短缺。然而，小松鼠并沒有放棄，他用自己的聰明才智克服了一切難關(guān)，找到了隱藏在花園后院的松果樹，終于解決了自己的溫飽問題。從小松鼠身上，我明白了即便處在逆境中，只要我們勇敢面對困難，努力尋找解決問題的方法，就能夠克服任何困難。
段落三：友情的力量（約200字）。
在小松鼠追逐夢想的旅程中，他結(jié)識了一只烏鴉朋友。這只烏鴉給予了小松鼠很多支持和幫助，比如他幫助小松鼠巧妙地躲過了人類的圍捕，并在最后成為了小松鼠追求自由的伙伴。小說通過展示友情的力量，說明了在追尋夢想的道路上，有友情的陪伴是非常重要的。正是有了朋友的支持和鼓勵，小松鼠才得以克服了一個又一個的困難，繼續(xù)追求自己的夢想。
段落四：夢想的意義（約200字）。
在小說中，小松鼠有一個非常簡單的夢想，那就是找到自己的快樂和幸福。這個夢想雖然看似不起眼，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。我們每個人都有追尋自己的夢想的渴望，這個夢想可能是實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，也可能是過上幸福的生活。不論夢想的具體內(nèi)容，追尋夢想的道路都是困難而曲折的。然而，正是夢想給予我們前進(jìn)的動力和希望，它可以讓我們堅持不懈地努力，直到取得成功。
段落五：努力追求夢想的必要性（約200字）。
正如小松鼠通過不斷努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想一樣，追尋夢想需要我們付出持久的努力。有時，我們可能會遇到挫折和失敗，但只要我們繼續(xù)努力，堅持不懈地追求夢想，終究會取得成功。夢想并非天馬行空的幻想，它是基于我們對自己真正的渴望和能力的認(rèn)識。努力追求夢想，不僅可以實現(xiàn)個人的夢想，更可以影響和幫助他人實現(xiàn)他們的夢想。正是因為這種連鎖效應(yīng)，努力追求夢想才顯得如此重要。
結(jié)尾：
通過閱讀《松鼠》，我深刻體會到夢想的力量。小說中的小松鼠用自己的行動告訴了我們，只要我們勇敢面對困難，保持積極的態(tài)度，并為之奮斗不懈，最終都能夠追尋到自己的夢想。正如小松鼠一樣，每個人都應(yīng)該擁有自己的夢想，并且為之努力。只有通過努力奮斗，我們才能在實現(xiàn)自己夢想的同時，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
松鼠心得體會反思篇七
松鼠是一種靈活可愛的動物，常見于森林和城市公園中。它們引人注目的特征是那雙明亮的眼睛，修長的尾巴和敏捷的四肢。松鼠是一種雜食性動物，以堅果、種子、苔蘚、果實和昆蟲為主要食物。它們的巢穴通常筑在樹洞里，或是利用樹枝搭建的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中。松鼠是百靈鳥的天敵，它們經(jīng)常通過盜取百靈鳥的蛋或幼鳥來獲取食物。松鼠經(jīng)過長時間的進(jìn)化，對環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，保持了自己的獨(dú)特生活習(xí)性。
第二段：談?wù)勊墒蟮姆e極進(jìn)取精神。
松鼠的積極進(jìn)取精神值得我們學(xué)習(xí)。它們勇敢地面對風(fēng)雨，從不膽怯。無論是攀爬高大的樹木搶奪食物，還是潛伏在地面上埋藏寶貴的食物，都需要松鼠們有一股頑強(qiáng)努力的毅力。有時候，它們要跳躍十幾米甚至幾十米高的距離，目標(biāo)是為了捕獲那些讓它們欣喜若狂的食物。這種積極進(jìn)取的精神在我們的生活中也是非常重要的，我們可以借鑒松鼠的精神，勇敢面對困難，堅持追求自己的目標(biāo)。
第三段：探討松鼠的儲備和共享精神。
松鼠在豐收季節(jié)通過采摘果實、堅果等食物，儲存在它們的巢穴中，以備不時之需。這種積極儲備的行為不僅表現(xiàn)出松鼠智慧的一面，也體現(xiàn)出它們的共享精神。當(dāng)林區(qū)中食物資源匱乏時，松鼠會主動分享自己的儲備給同伴。這種儲備和共享的行為是在艱苦自然條件下形成的一種深入人心的習(xí)性。我們從松鼠身上可以看到，與其說是競爭，不如說是合作才能共同度過難關(guān)。
第四段：展示松鼠的聰明才智。
松鼠是非常聰明的動物，它們具備很強(qiáng)的生存能力。當(dāng)松鼠發(fā)現(xiàn)有人或其他動物追趕它們時，它們會迅速躲入樹洞或在樹間跳躍，逃離追擊者的魔掌。松鼠還擅長運(yùn)用環(huán)境來保護(hù)自己，比如在林地中布置陷阱來阻止天敵的追蹤。此外，松鼠還懂得根據(jù)季節(jié)的變化儲備食物，并通過巧妙的方式找到和打開堅果。
第五段：消人化松鼠，倡導(dǎo)保護(hù)自然生態(tài)。
盡管松鼠的行為表現(xiàn)出人類的某些特質(zhì)，但我們不能忽視它們是野生動物，最終要生活在自然的環(huán)境中。然而，在現(xiàn)代社會，許多人將松鼠當(dāng)作寵物飼養(yǎng)，給它們進(jìn)食，甚至改變它們的自然習(xí)性。這些行為不僅違反了保護(hù)野生動物的法律，也對自然生態(tài)造成了破壞。因此，我們應(yīng)該尊重松鼠的生活習(xí)性，保護(hù)它們的生態(tài)環(huán)境，與它們和諧共處。
總結(jié)：通過了解松鼠的特征和生活習(xí)性，我們可以從中學(xué)到很多東西。松鼠的積極進(jìn)取精神、儲備和共享精神、聰明才智都是我們可以借鑒的地方。我們應(yīng)該尊重松鼠的生活習(xí)性，與它們和諧共處，同時也要保護(hù)自然生態(tài)，不要過度干預(yù)野生動物的生活。通過與大自然的互動，我們可以獲得成長和啟示，體會到生命的美好。畢竟，松鼠給我們的不僅僅是歡樂和靈感，更是一份對自然的敬畏和對生命的敏感。
松鼠心得體會反思篇八
第一段：引入松鼠的形象（200字）。
松鼠是一種靈活機(jī)敏的小動物，常在樹枝間跳躍，像極了功夫高手。它們身姿輕盈，眼光敏銳，憑借著敏捷的動作和機(jī)智的頭腦，生活在森林中的松鼠與自然和諧相處。和松鼠相比，人們是否有些自以為是呢？如果能夠像松鼠一樣從它們的生活方式中汲取養(yǎng)分，也許我們的生活也可以更加輕松愉快。
第二段：從松鼠的努力角度來看（200字）。
松鼠非常努力，即使在寒冷的冬天，它們也積極準(zhǔn)備，在草木茂盛的季節(jié)儲存食物，以備不時之需。這是一個值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，松鼠知道努力付出才能獲得回報。同樣，人們也應(yīng)該學(xué)會拼搏和努力，只有準(zhǔn)備足夠充分，才能應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：從松鼠的審時度勢來看（200字）。
松鼠懂得觀察和分析形勢，遇到危險時能迅速逃離。當(dāng)它們察覺到有人類接近時，它們會停下腳步，如同這個世界停滯了一瞬間。這時，松鼠會用它發(fā)達(dá)的聽力和嗅覺來判斷危險的來源，保護(hù)自己的安全。我們應(yīng)該向松鼠學(xué)習(xí)善于審時度勢，不僅要敏銳地察覺危險，還要能夠冷靜地應(yīng)對，把握正確的方向。
第四段：從松鼠的堅持不懈來看（200字）。
松鼠是堅持不懈的代表。當(dāng)它們遇到困難時，不會放棄。有時候，松鼠需要爬過高高的樹枝，即使一次又一次摔倒，它們?nèi)匀粫俅螄L試，直到成功為止。這種堅持不懈的精神，值得我們深思。在我們的生活中，也會遇到各種困難和挫折，只有堅持不懈，才能超越自我，取得成功。
第五段：總結(jié)（200字）。
總之，松鼠給我們帶來了很多啟示和反思。它們努力工作，準(zhǔn)備充分，具備審時度勢的能力，堅持不懈地追求目標(biāo)。這些都是我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)。如果我們能夠以松鼠為榜樣，充實自己的努力和智慧，我們的生活也可以更加充實而美好。讓我們向松鼠學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，追求卓越。
松鼠心得體會反思篇九
我在教學(xué)《松鼠》這篇說明文時，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！
松鼠心得體會反思篇十
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
在教學(xué)過程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會。
通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀。
最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松?；旧线_(dá)到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。
1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。
2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
松鼠心得體會反思篇十一
松鼠是樹林里靈活機(jī)警的小動物，它們的生活方式和行為舉止給我們帶來了不少啟發(fā)。尤其是在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，我們可以從松鼠身上學(xué)到很多有價值的東西。本文將從勤奮、機(jī)智、持久、團(tuán)結(jié)和自信五個方面，探討松鼠心得體會及反思。
首先，松鼠的勤奮給我們帶來了很多啟示。松鼠一天的大部分時間都在尋找食物，這是為了儲備足夠的食物過冬。它們跳躍靈活，不懈努力，不恥辛勞。這為我們提供了一個重要的教訓(xùn)：只有通過辛勤工作，才能獲得滿意的回報。在現(xiàn)代社會，我們不能想著僥幸或敷衍了事，只有付出真正的努力和汗水，才能獲得我們想要的成果。
其次，松鼠的機(jī)智也為我們提供了很多啟示。當(dāng)松鼠遇到危險或敵人時，它會迅速逃離，找到最安全的地方。在尋找食物時，它們也懂得使用工具。例如，松鼠會用樹枝當(dāng)做工具打開堅果，這需要一定的智慧和技巧。我們從中領(lǐng)悟到，在社會競爭中，我們也應(yīng)該懂得機(jī)智應(yīng)對。當(dāng)我們遇到困難或挫折時，要能夠迅速調(diào)整策略，靈活應(yīng)對，找到最佳解決方案。
再次，松鼠的持久也值得我們學(xué)習(xí)。松鼠為了食物的儲備可以不停地忙碌幾天幾夜，不辭辛勞。即使遇到了困難或失敗，它們也能堅持不懈地努力。這給我們傳遞了一個重要的信息：只有具備持久的品質(zhì)，才能在競爭激烈的社會中有所作為。我們要有勇氣面對挑戰(zhàn)和失敗，堅持不懈地努力，相信只要努力就會看到成果。
此外，松鼠的團(tuán)結(jié)也給我們提供了有益的啟示。松鼠通常是以小團(tuán)隊的形式活動，它們相互支持，互相幫助，共同面對困難。這種團(tuán)結(jié)精神為我們上了一堂珍貴的團(tuán)隊合作課程。在競爭的社會中，單打獨(dú)斗很難取得成功，只有懂得團(tuán)隊合作，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才能更好地完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。
最后，松鼠的自信也讓我們受益匪淺。松鼠行動敏捷，充滿自信，它們跳躍在樹枝上，展示自己的能力。這啟示我們，自信是成功的基礎(chǔ)。我們要相信自己的能力，勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難，取得成功。
總之，松鼠的心得體會給我們提供了很多值得反思的內(nèi)容。松鼠的勤奮、機(jī)智、持久、團(tuán)結(jié)和自信，都是我們在現(xiàn)代社會中應(yīng)該具備的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和積極運(yùn)用這些品質(zhì)，我們也可以在競爭激烈的社會中取得成功，并實現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，讓我們效仿松鼠的榜樣，不斷探索、奮斗，成就自己的輝煌。
松鼠心得體會反思篇十二
本課的教學(xué)我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖，對課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達(dá)意地讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話，大部分學(xué)生都能說得很精彩。
松鼠心得體會反思篇十三
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課，是一篇略讀課文。
當(dāng)老師出示課題時，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生。
積極舉手提了幾個問題，我為了節(jié)省時間，沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來在學(xué)習(xí)此文的過程中，沒進(jìn)行回顧，將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板。
學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多，體會談得很深刻，也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時間太長，沒有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會也太少。
整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟，大部分。
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學(xué)們，再無別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
今后要讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師、學(xué)段公開課，不放過每一個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭。
20xx年11月25日。
松鼠心得體會反思篇十四
毫不客氣的說，這是一次很失敗的講課。課堂結(jié)束后，我隱隱有種被狠狠甩了一耳光的感覺。
一直覺得小學(xué)授課是一件很簡單的事，不就是給學(xué)生講講課文，沒什么大不了的，無非需要講的通俗易懂而已。因為第一單元剛上手，還不大熟悉，所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時候，我博采眾長，看教參、聽老教師的課，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等。正是在這些的基礎(chǔ)上，第一單元的教學(xué)順利過關(guān)。而我也在聽和看的過程中漸漸摸到了五年級語文教學(xué)的門道，起碼我自己是這么認(rèn)為的。
第二單元，我依舊堅持看網(wǎng)上的視頻以及聽老教師的課，只是看教參少了，因為前兩者相對較直接，依葫蘆畫瓢可以讓自己在短時間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教參全是文字，大部分內(nèi)容是對文章的解析，關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生，沒有直接的方法。所以，教參就被我雪藏了。幸運(yùn)的是，第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利。
第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說明文，語言細(xì)膩委婉，描寫生動傳神。在講課一開始，就已暴露出我沒有備課的弊病?！八墒蟮拿嫒萸逍?，眼睛閃閃發(fā)光，四肢輕快，尾巴呢？”尾巴的特點(diǎn)比較分散，學(xué)生的回答慢了半拍，而我，也只是在文中簡單的一劃，根本沒有注意到文中對松鼠尾巴的描寫具體是什么。于是我不得不翻開課本，和同學(xué)一起找，學(xué)生給出的答案我也不敢評價，只能不置可否。要是我提前把課文讀透的話，這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀。
接下來，還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生。第二段講的是，“松鼠喜歡在高處的樹上居住，不在小樹叢，也不接近人的住宅?！睆倪@一點(diǎn)，需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人，非常善良。那我就問“為什么松鼠不接人的住宅，喜歡在樹上呢？”學(xué)生的回答和我想聽到的幾乎南轅北轍，“因為松鼠怕人類捕獲他們。”“因為松鼠想保護(hù)自己不被傷害?！薄耙驗樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子，引導(dǎo)到松鼠很善良，怕打擾人類這上面來。當(dāng)時真想把答案告訴他們，但我明白就算我直接說出答案，也未必能說服得了，只會讓他們半信半疑。這時，我就做了一個假設(shè)——大家想一想，如果村子里的道路上、房頂上、院子里、田地里滿是松鼠，那農(nóng)民想要出門會怎樣？還有他們的糧食會怎樣？“道路會很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒法睡覺”……到此時，學(xué)生才真正意識到如果松鼠接近人的住宅，會給人類的生活帶來很多麻煩，有不少同學(xué)回答出松鼠很好，很善良。我不由長舒了口氣，雖說歷經(jīng)坎坷，但也算有驚無險的通過了。
試想，如果我在備課時細(xì)細(xì)琢磨自己問的每一個問題，認(rèn)真揣測學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，這節(jié)課不會是這種結(jié)果。正因此，我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己，教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事。毫無準(zhǔn)備的上課時對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。因我的不負(fù)責(zé)任可能會使許多學(xué)生失去了真正獲取語文知識的機(jī)會，這甚至可以說是一種罪過。
學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起，更浪費(fèi)不起。自此，我會盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好，傳授好。這是對學(xué)生的承諾，也是對自己的承諾。
松鼠心得體會反思篇十五
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時候，有以下幾點(diǎn)對自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，充分讓學(xué)生說。松鼠掉到狼的身上，心里會怎么想，又會怎么說，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會有快樂的“道理。
總之，對于低年級學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。
松鼠心得體會反思篇十六
說真的，對略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級開始略讀課的比重越來越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略？哪些不該略？到底該在什么地方、方面去略？一系列問題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。
“小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的思考與實踐”一文給了我很大的啟發(fā)，文中針對當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍，精雕細(xì)琢；置之度外，過度放手；教法單調(diào)，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結(jié)構(gòu)求簡；找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂引導(dǎo)求精；溝通內(nèi)外，課堂延伸求寬?；谝陨蠀⒖迹O(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了，現(xiàn)在該是好好反思的時候了，靜下心來，回顧自己上的這節(jié)課，有成功也有不足。
依據(jù)本冊教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計教學(xué)過程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個問題，圍繞“作者是從那幾個方面介紹松鼠的”這一問題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考、然后交流匯報，初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對松鼠的喜愛”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個重點(diǎn)問題，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文，組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，然后全班匯報。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣，學(xué)生會慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過程，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依。少走彎路。
重視課后資料袋，課外延伸，激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以，我在教學(xué)時，沒有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀，說一說作者為什么能把松鼠寫得這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛”這一問題做鋪墊。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動物的描寫。廣泛閱讀，開闊視野。最終實現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。
找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂指導(dǎo)求精。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。教師的任其自流和過度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不能從閱讀方面得到很大的益處。所以教師需走出難以割舍，精雕細(xì)琢的誤區(qū)，要抓住重點(diǎn)，課中指導(dǎo)求精，使精力花在刀刃上。1、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本單元是說明性文章，使學(xué)生了解基本的說明方法，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的重點(diǎn)其中之一是寫動物的說明文，除了運(yùn)用一些說明方法以外，為了把動物寫的生動，還可以運(yùn)用一些比喻、擬人的表達(dá)手法。在教學(xué)中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)。多媒體課件出示后，讓學(xué)生齊讀、個別讀，師生對讀，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法，把文章寫的生動形象，富有一定的文學(xué)色彩。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn)。
讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！被谝陨峡紤]。我設(shè)計了仿寫和改寫的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
教學(xué)之后留下一些遺憾，也有一些需要改進(jìn)的地方。
學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對他們來說，學(xué)習(xí)上的自主性提升，長期下來略讀能力逐步提高。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。這一問題是我在教學(xué)中忽視的，我只是讓學(xué)生默讀，自由讀來讀懂課文。在教學(xué)第一個問題時，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式，這樣，學(xué)生的積極性可能會更高，匯報問題時就不覺得呆板了。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。
新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，沒有落實到位。沒有真正發(fā)揮它的作用。這需要平時不斷的訓(xùn)練學(xué)生，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實處，這也是我今后教學(xué)的一個重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn)。我卻忽視了。只是學(xué)生在匯報時說了一下。如果這樣設(shè)計就會使學(xué)生對松鼠的可愛之處體會的更深：“同學(xué)們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找，讀一讀?！边@時教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫松鼠生活習(xí)性的文字，讓學(xué)生齊讀。并簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習(xí)性的。不但突出重點(diǎn)，為學(xué)生今后寫小動物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備。
教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高。對本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計理念不清楚。課后，對課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”活動讓我們看到了精彩，“同課異構(gòu)”活動又讓我們找到了不足?；顒蛹磳⒔Y(jié)束，但對略讀教學(xué)探索的步伐不會停止。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下，我校的略讀教學(xué)之路會越走越寬。
松鼠心得體會反思篇十七
上完《松鼠和松果》這一節(jié)課后，我個人認(rèn)為較成功的地方有如下幾點(diǎn)：
一、我的教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識。最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
二、尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的情感體驗。如：這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，教識字方法。
三、巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。
四、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
五、設(shè)計問題方面，激活學(xué)生的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進(jìn)一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，我會在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭取更大的進(jìn)步！
松鼠心得體會反思篇十八
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點(diǎn)生動說明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點(diǎn)是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的。
第一，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因為本文的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動說明的方法，針對這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動的語言。
第二，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當(dāng)然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點(diǎn)，課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言?？墒请y道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。
這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習(xí)的板塊，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習(xí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。
很感謝這次對外開課的機(jī)會，通過這次開課，我的確成長了不少，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益。
松鼠心得體會反思篇十九
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。的確，語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨(dú)特的魅力，因為它不是一堆呆板的、僵死的符號，它由作者賦與了生命，使語文學(xué)習(xí)更精彩：可以在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語文課堂教學(xué)，呼喚著生命的“對話”。這種對話關(guān)系是多重性的，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。因此，我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，呵護(hù)學(xué)生的靈性、個性和悟性，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。在課堂教學(xué)中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“你的感受很深刻”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來朗讀，真不錯！但是，如果你在讀的時候，能夠把語氣逐漸加重，那就更好了……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。
學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。
許多作品都講究“留白”，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會激活學(xué)生與文本的對話，學(xué)生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點(diǎn)燃。
我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音，與作者對話與文本對話。比如在重點(diǎn)體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議。”這一處時，我對學(xué)生們說“假如你是這只松鼠，你會想些什么，會說些什么？”這樣孩子們張開了想象的翅膀，打開了情感的閘門，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，還原了真實而扣人心弦的真實情景。此時孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r候，我對學(xué)生們說“透過這幾個動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個人物，請大家想象一下這時作者在想什么?！本瓦@樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星椋x得很到位。
學(xué)生如果沒有讀懂作者的言外之意，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界，發(fā)出感動的呼聲？生生間、師生間如果沒有相互智慧的碰撞，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩，處處洋溢著生命的痕跡？在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生、教師、文本之間的對話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。
新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書?！笔堑?，要塑造學(xué)生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的。因此，要樹立“大語文教育觀”，在保證用好語文教材的前提下，廣泛開發(fā)利用一切語文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而，在課堂上適當(dāng)、適時、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。
我在教《那只松鼠》時，一開始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉松鼠這種動物，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹梢，從這棵樹跳到那棵樹時，心情怎樣？你認(rèn)為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢？假如作者沒有放那只松鼠，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時的拓展，調(diào)動了學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對話得以擴(kuò)展與升華。
崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，作為語文教師應(yīng)抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。對話，讓心靈走進(jìn)文本；對話，讓課堂更精彩；對話，讓課堂充滿活力！
松鼠心得體會反思篇二十
教材分析:這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先......再......然后”說一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。
（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知。
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習(xí)性（活動、住、吃）。
（反思：學(xué)生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）。
四、細(xì)讀課文，深入理解。
（一）品讀外形部分。
1、你覺得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）。
理解嵌（聯(lián)系生活）體會毛的光滑。
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）。
8、照著圖片背。
（反思：我覺得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學(xué)生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）。
（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導(dǎo)朗讀。
（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù)。）。
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。
（反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)?！庇捎趩栴}提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了學(xué)生，教學(xué)過程有些拖泥帶水。）。
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？
五、拓展。
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語言也各有特色。鼓勵學(xué)生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達(dá)。
（反思：原來設(shè)計一節(jié)課的目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內(nèi)容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內(nèi)容,既可以讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達(dá)內(nèi)容,又可以和開頭呼應(yīng),想來想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來，內(nèi)容太多,個別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙。現(xiàn)在想想,不應(yīng)該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應(yīng)該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節(jié)課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）。
板書設(shè)計：
松鼠。
外形美麗。
習(xí)性活動住吃。
松鼠心得體會反思篇二十一
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。在課堂教學(xué)中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“你的感受很深刻”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來朗讀，真不錯!但是，如果你在讀的時候，能夠把語氣逐漸加重，那就更好了……”抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。
學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。
2、巧用“留白”，深入對話。
許多作品都講究“留白”，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會激活學(xué)生與文本的對話，學(xué)生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點(diǎn)燃。
我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音，與作者對話與文本對話。比如在重點(diǎn)體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議?！边@一處時，我對學(xué)生們說“假如你是這只松鼠，你會想些什么，會說些什么?”這樣孩子們張開了想象的翅膀，打開了情感的閘門，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，還原了真實而扣人心弦的真實情景。此時孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r候，我對學(xué)生們說“通過這幾個動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個人物，請大家想象一下這時作者在想什么。”就這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?，讀得很到位。
學(xué)生如果沒有讀懂作者的言外之意，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界，發(fā)出感動的呼聲?生生間、師生間如果沒有相互智慧的碰撞，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩，處處洋溢著生命的痕跡?在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生、教師、文本之間的對話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。
3、有效“拓展”，延伸對話。
新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書?！笔堑?，要塑造學(xué)生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的。因此，要樹立“大語文教育觀”，在保證用好語文教材的前提下，廣泛開發(fā)利用一切語文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而，在課堂上適當(dāng)、適時、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。
我在教《那只松鼠》時，一開始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉松鼠這種動物，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹梢，從這棵樹跳到那棵樹時，心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢?假如作者沒有放那只松鼠，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時的拓展，調(diào)動了學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對話得以擴(kuò)展與升華。
崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的過程;是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，作為語文教師應(yīng)抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。對話，讓心靈走進(jìn)文本;對話，讓課堂更精彩;對話，讓課堂充滿活力!
松鼠心得體會反思篇二十二
１、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學(xué)時可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
２、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文。可采取幾遍讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
３、在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的'表達(dá)方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達(dá)方式時應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進(jìn)行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進(jìn)行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
４、文章語言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒?。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
松鼠心得體會反思篇二十三
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠，刺猬，獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學(xué)生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式，學(xué)生從一年級就開始寫話訓(xùn)練，即在每一幅自己喜歡的，畫的有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。可以說在這方面已有一定的基礎(chǔ)。因此要以學(xué)習(xí)本文之際引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記，并不會存在太大的困難。但教完本文之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活，已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：
1、學(xué)生對松鼠，刺猬，獾這種動物世界的過冬生活不大了解，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀上的“知道”而已。所以學(xué)生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察，體會冬天來臨時外界對松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點(diǎn)對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的。這是教給他們一種觀察生活，世界的視角，是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ)，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。
2、學(xué)生對日記三則中的時間跳躍性，內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會。所以他們只能理解刺猬，獾要冬眠，對于松鼠基本冬眠，偶爾出來活動的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn)，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文。其實三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師是知道的。因為日記在記載時雖有其獨(dú)立性，可每則單獨(dú)成篇，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有的視為一個整體方能理解。
但小學(xué)低年級學(xué)生思維的連貫性欠發(fā)達(dá)，加上前面的寫話訓(xùn)練也主要是基于興趣，隨意性，片面性特點(diǎn)明顯，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點(diǎn)。而這種前后的連續(xù)性，因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待堅強(qiáng)的，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。
松鼠心得體會反思篇一
第一段：介紹松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性（200字）。
松鼠，是一種靈活機(jī)敏的小動物，常懸掛在樹枝上，快速地跳躍和奔跑。它們以橡子、堅果和松子等為主要食物，因此被稱為“松果寶寶”。松鼠的眼睛明亮，聰明靈巧，總是警覺地環(huán)顧四周。在樹林中，它們依靠周圍環(huán)境的變化，靈活地適應(yīng)自己的生存狀態(tài)，可謂真正的生活高手。
第二段：從松鼠的堅持和果敢精神中得到啟示（250字）。
從松鼠身上，我們可以得到許多啟示。首先，松鼠在寒冬季節(jié)里會堅持為自己儲備足夠的食物。它們牙齒銳利，不斷咬開果殼，將堅果扔進(jìn)嘴里；它們跳躍和奔跑，迅速地穿梭在樹林之間，尋找屬于自己的食物。這種堅持不懈的態(tài)度，告訴我們只有堅持努力，才能夠獲得真正的成果。每個人都可以以此為動力，勇往直前，不畏困難。
第三段：從松鼠的積極適應(yīng)能力中汲取經(jīng)驗（250字）。
松鼠的另一個值得借鑒的品質(zhì)是它們的積極適應(yīng)能力。松鼠生活在變幻莫測的樹林中，面對著食物稀缺、天敵的威脅以及季節(jié)的變化等。然而，與其它動物一樣，松鼠并沒有因此而沮喪或消沉。相反，它們會利用周圍的資源，找到適合自己的生活方式。正如人們常說的：“活到老，學(xué)到老”，我們應(yīng)該學(xué)會從變化中尋找機(jī)遇，積極面對困難和問題，并且靈活調(diào)整自己的適應(yīng)策略。
第四段：從松鼠的勇敢和果敢行動中汲取力量（250字）。
松鼠以膽大和果敢的行動而著稱。它們經(jīng)常從樹枝間跳躍到其他樹木上，甚至在樹干上邊走邊跳。這樣的舉動無疑是一種冒險，并充滿了風(fēng)險。然而，松鼠并不因此而退縮，反而勇往直前。這種勇敢精神告訴我們，只有勇往直前，才能得到更多的收獲。生活中，我們也需要勇敢面對挑戰(zhàn)和風(fēng)險，敢于拓展自己的舒適區(qū)，才能實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：總結(jié)并展望（250字）。
通過觀察和思考松鼠的行為，我們可以學(xué)到許多關(guān)于堅持、適應(yīng)和勇敢的重要品質(zhì)。當(dāng)我們將這些品質(zhì)融入自己的生活中時，能夠在面對困難時保持積極樂觀的態(tài)度，勇于追求夢想，并不斷進(jìn)步。因此，讓我們向著松果寶寶一樣，陽光燦爛地享受生活吧！相信在未來的日子里，我們一定能夠成為一個更好的自己。
總結(jié)：
通過對松鼠的觀察和思考，我們可以從中汲取許多有價值的經(jīng)驗和智慧。松鼠的堅持精神、積極適應(yīng)能力和果敢行動給我們樹立了良好的榜樣。在生活中，我們要學(xué)會與時俱進(jìn)，勇敢面對困難，享受變化的樂趣。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，并實現(xiàn)自己的夢想。讓我們像松鼠一樣，用勇敢、果敢和積極的態(tài)度去迎接未來的挑戰(zhàn)吧！
松鼠心得體會反思篇二
松鼠是一種靈活機(jī)敏的小動物，它們以其好奇心和聰明才智而聞名。而通過觀察松鼠的行為和習(xí)性，我們可以從中學(xué)到許多有益的東西，引發(fā)人們對生活的思考和啟示。在與松鼠的相遇中，我深深體會到了勇敢、堅持、積極和信任的重要性。下面就讓我們一起來探討一下松鼠心得體會。
首先，松鼠的勇敢給我留下了深刻的印象。無論是面對高空還是其他未知的事物，松鼠總是敢于迎接挑戰(zhàn)。一次，我看到一只年輕的松鼠正在試圖從一個樹枝上躍到另一個樹枝上，但它跳得太遠(yuǎn)了，結(jié)果掉了下來。然而，松鼠并沒有因為一次失敗就氣餒，它迅速爬起來重新進(jìn)行嘗試，直到最終成功為止。這讓我深受鼓舞，激發(fā)了我的勇氣，敢于面對自己的困難和挑戰(zhàn)。
其次，堅持是松鼠的又一重要品質(zhì)。它們常常需要爬上高大的樹木來尋找食物，并且有時遇到了困難也要堅持下去。我曾在一個下著大雨的日子看到一只松鼠試圖爬上一棵濕滑的樹，但它一次又一次地滑落下來。雖然它沾滿泥水，但它并沒有因此就放棄，直到最終成功地爬到了樹頂。這讓我明白了只有堅持才能戰(zhàn)勝困難，并且這種堅持也將成為我們克服困難的關(guān)鍵。
再者，松鼠的積極性是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)之一。無論是尋找食物還是搭建家園，松鼠總是充滿活力和熱情，始終保持著快速的速度和專注的目光。一次，我觀察到一只松鼠正在采集松果，它迅速地在樹上穿梭，專注地收集著食物。這個場景讓我感到松鼠的積極性和效率是如此值得我們學(xué)習(xí)的，不論是工作還是生活，只有用積極的態(tài)度才能取得更好的成績。
最后，松鼠給我留下了信任的重要性。我曾在花園里看到一只松鼠在地上挖洞，然后將一些果實埋在里面。它做這些的目的是為了在冬天找到食物。這讓我想到它必須相信自己埋在地下的果實會生長，在合適的時候為它提供食物。這種信任的力量不僅僅體現(xiàn)在松鼠，而且也是我們在生活中所追求的。我們應(yīng)該相信自己的努力和改變可以帶來成功和幸福，這樣才能更好地去實現(xiàn)我們的夢想。
通過與松鼠的相遇，我深刻地領(lǐng)悟到勇敢、堅持、積極和信任的重要性。這些品質(zhì)將成為我們走向成功和快樂的關(guān)鍵。無論是面對工作上的挑戰(zhàn)還是生活中的困難，松鼠的心得體會將始終啟發(fā)著我前行，勇往直前。讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺乃墒?，從它們嫻熟的動作中發(fā)現(xiàn)更多的智慧和啟示，使我們的人生充滿勇敢、堅持、積極和信任的精神。
松鼠心得體會反思篇三
最近我閱讀了一本名為《松鼠》的小說，這是一本關(guān)于成長與友誼的故事。小說以松鼠這一可愛的動物為主角，通過它的視角展現(xiàn)了人類世界的溫暖和殘酷。通過閱讀這本小說，我深深體會到了成長的艱辛和友誼的珍貴。
第二段：成長的艱辛。
在《松鼠》這本小說中，主角松鼠一直努力著去適應(yīng)生活的變化，從幼年到成年的轉(zhuǎn)變讓它感到無比的艱辛。在人類的社會中，松鼠得面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，比如吃不飽、找不到安全的棲身之地等等。然而，松鼠并沒有因此而放棄，它依然堅持不懈地奮斗著，最終實現(xiàn)了自己的成長。通過這個故事，我明白了成長的道路并不平坦，只有經(jīng)歷過各種磨難和挫折，我們才能真正成長起來。
第三段：友誼的珍貴。
在《松鼠》這本小說中，松鼠結(jié)識了一只兔子，并和它成為了好朋友。盡管它們身份不同，但是他們彼此支持和鼓勵，共同度過了許多困難和苦惱。通過這段友誼的描寫，我深刻意識到了友誼的珍貴。在成長的路上，我們都需要一個可以傾訴和依靠的人，朋友的存在可以給我們帶來力量和勇氣，讓我們變得更加堅強(qiáng)和勇敢。
第四段：人性的善惡。
在《松鼠》這本小說中，不僅有友誼的溫暖，也有人性的冷漠和殘酷。松鼠在人類世界中經(jīng)歷了許多艱難和挫折，并且遭受了一些人類的虐待。這讓我深感人性的善惡之間的沖突。小說中揭示了人性的多樣性，有的人對待動物非常友善，而有的人卻對待它們殘忍無情。通過這個故事，我開始思考人性的本質(zhì)，思考我們應(yīng)該如何面對和對待他人。
第五段：反思與啟示。
通過閱讀《松鼠》，我不僅感受到了成長的艱辛和友誼的珍貴，還開始思考了人性的善惡。這本小說讓我反思了自己的成長之路，我明白了只有在困難和挫折中才能真正成長。同時，我也深知友誼的重要性，我們需要和他人建立真正的聯(lián)系和友誼，才能在成長的路上一起前進(jìn)。最重要的，我認(rèn)識到人性的復(fù)雜性，我們應(yīng)該關(guān)注他人的需求和感受，為他人帶來溫暖和善意。一本小小的《松鼠》給了我這么多的思考和啟示，讓我對成長和友誼有了更深刻的認(rèn)識。
總結(jié)：
通過《松鼠》這本小說，我深刻體會到了成長的艱辛和友誼的珍貴。我明白了只有經(jīng)歷過各種磨難和挫折，我們才能真正成長起來。同時，友誼的存在可以給我們帶來力量和勇氣，讓我們變得更加堅強(qiáng)和勇敢。此外，這本小說還讓我思考了人性的善惡之間的沖突，我們應(yīng)該如何面對和對待他人。通過這本小說的閱讀，我不僅反思了自己的成長之路，也對友誼和人性有了更深入的認(rèn)識。
松鼠心得體會反思篇四
教材回顧:。
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課，是一篇略讀課文。
教學(xué)不足：
一、課題質(zhì)疑時，所提的問題沒與后面的課內(nèi)學(xué)習(xí)緊扣。
當(dāng)老師出示課題時，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生。
積極舉手提了幾個問題，我為了節(jié)省時間，沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來在學(xué)習(xí)此文的過程中，沒進(jìn)行回顧，將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板。
二、學(xué)習(xí)感悟的時間太長，應(yīng)該留下一些時間讓學(xué)生交流討論。
學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多，體會談得很深刻，也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時間太長，沒有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會也太少。
三、拓展知識太少。
整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟，大部分。
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學(xué)們，再無別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
教學(xué)收益:。
今后要讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師、學(xué)段公開課，不放過每一個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭。
20xx年11月25日。
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松鼠心得體會反思篇五
松鼠是一種生活在森林中的小動物，它以敏捷、機(jī)靈而聞名。然而，與其它動物相比，松鼠似乎更具備一些特殊的技能和能力。在與松鼠相處的過程中，我深感到了它們的智慧與機(jī)巧。這使我有了一些關(guān)于生活和工作的重要體會和反思。下面，我將結(jié)合松鼠的特點(diǎn)，分享一些個人的思考。
首先，松鼠敏捷的動作給我留下了深刻的印象。松鼠在樹枝上跳來跳去，手腳靈活的姿態(tài)讓人難以忽視。這種敏捷讓人想到了工作中的靈活性和應(yīng)變能力。在工作中，我們往往面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要以敏捷的動作做出回應(yīng)。正如松鼠在樹枝上跳躍一樣，我們應(yīng)當(dāng)能迅速地調(diào)整自己的狀態(tài)，并采取合適的行動，以應(yīng)對各種情況。
其次，松鼠的儲藏能力也給我?guī)砹怂伎?。為了?yīng)對嚴(yán)冬的來臨，松鼠通常在夏季時就開始儲備食物。它們將各種各樣的堅果和種子存放在不同的地方，以備不時之需。這種儲藏能力讓我想到了要做好資源管理的重要性。無論是個人還是團(tuán)隊，都需要有良好的資源規(guī)劃和管理能力，以應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。
此外，松鼠的團(tuán)隊合作精神也給我留下了深刻的印象。松鼠通常是以獨(dú)自行動的，但在面對困難時，它們也會互相幫助。有時，如果一個松鼠在搬運(yùn)食物時遇到了困難，其他松鼠會前來幫助。這種團(tuán)隊合作的精神使我想起了現(xiàn)實生活中的合作與協(xié)作。無論是在學(xué)校還是在工作中，團(tuán)隊合作都是非常重要的。只有通過相互合作和互相支持，我們才能取得更好的成果。
最后，松鼠的勇敢精神給我?guī)砹嗽S多啟示。盡管松鼠很小，但當(dāng)面臨危險時，它們并不退縮。它們會迅速地躲避并逃離危險的地方，以保護(hù)自己。這種勇敢精神讓我明白，在生活和工作中，我們也需要有勇氣去面對困境和挑戰(zhàn)。只有敢于面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能不斷成長并取得成功。
通過與松鼠相處，我深感到了它們的智慧和機(jī)巧。松鼠的敏捷動作、儲藏能力、團(tuán)隊合作精神和勇敢精神都給予了我許多啟示和反思。在今后的生活和工作中，我將更加注重靈活性、資源管理、團(tuán)隊合作和勇于面對困難，以實現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。并且，我將以松鼠為榜樣，不斷努力，成為一個更加優(yōu)秀的人。
松鼠心得體會反思篇六
段落一：引言（約200字）。
最近，我有幸讀完一部追尋夢想的勵志小說《松鼠》，這部小說讓我深受啟發(fā)。小說通過講述主人公小松鼠的故事，讓我意識到了夢想的重要性。本文將就小說中幾個關(guān)鍵的情節(jié)和角色展開討論，分析夢想對人的意義，并探討努力追求夢想的必要性。
段落二：跨越困難（約200字）。
小說中，小松鼠面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。比如，他身在一個人類都市的花園里，面臨著嚴(yán)重的食物短缺。然而，小松鼠并沒有放棄，他用自己的聰明才智克服了一切難關(guān)，找到了隱藏在花園后院的松果樹，終于解決了自己的溫飽問題。從小松鼠身上，我明白了即便處在逆境中，只要我們勇敢面對困難，努力尋找解決問題的方法，就能夠克服任何困難。
段落三：友情的力量（約200字）。
在小松鼠追逐夢想的旅程中，他結(jié)識了一只烏鴉朋友。這只烏鴉給予了小松鼠很多支持和幫助，比如他幫助小松鼠巧妙地躲過了人類的圍捕，并在最后成為了小松鼠追求自由的伙伴。小說通過展示友情的力量，說明了在追尋夢想的道路上，有友情的陪伴是非常重要的。正是有了朋友的支持和鼓勵，小松鼠才得以克服了一個又一個的困難，繼續(xù)追求自己的夢想。
段落四：夢想的意義（約200字）。
在小說中，小松鼠有一個非常簡單的夢想，那就是找到自己的快樂和幸福。這個夢想雖然看似不起眼，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。我們每個人都有追尋自己的夢想的渴望，這個夢想可能是實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，也可能是過上幸福的生活。不論夢想的具體內(nèi)容，追尋夢想的道路都是困難而曲折的。然而，正是夢想給予我們前進(jìn)的動力和希望，它可以讓我們堅持不懈地努力，直到取得成功。
段落五：努力追求夢想的必要性（約200字）。
正如小松鼠通過不斷努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想一樣，追尋夢想需要我們付出持久的努力。有時，我們可能會遇到挫折和失敗，但只要我們繼續(xù)努力，堅持不懈地追求夢想，終究會取得成功。夢想并非天馬行空的幻想，它是基于我們對自己真正的渴望和能力的認(rèn)識。努力追求夢想，不僅可以實現(xiàn)個人的夢想，更可以影響和幫助他人實現(xiàn)他們的夢想。正是因為這種連鎖效應(yīng)，努力追求夢想才顯得如此重要。
結(jié)尾：
通過閱讀《松鼠》，我深刻體會到夢想的力量。小說中的小松鼠用自己的行動告訴了我們，只要我們勇敢面對困難，保持積極的態(tài)度，并為之奮斗不懈，最終都能夠追尋到自己的夢想。正如小松鼠一樣，每個人都應(yīng)該擁有自己的夢想，并且為之努力。只有通過努力奮斗，我們才能在實現(xiàn)自己夢想的同時，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
松鼠心得體會反思篇七
松鼠是一種靈活可愛的動物，常見于森林和城市公園中。它們引人注目的特征是那雙明亮的眼睛，修長的尾巴和敏捷的四肢。松鼠是一種雜食性動物，以堅果、種子、苔蘚、果實和昆蟲為主要食物。它們的巢穴通常筑在樹洞里，或是利用樹枝搭建的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中。松鼠是百靈鳥的天敵，它們經(jīng)常通過盜取百靈鳥的蛋或幼鳥來獲取食物。松鼠經(jīng)過長時間的進(jìn)化，對環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，保持了自己的獨(dú)特生活習(xí)性。
第二段：談?wù)勊墒蟮姆e極進(jìn)取精神。
松鼠的積極進(jìn)取精神值得我們學(xué)習(xí)。它們勇敢地面對風(fēng)雨，從不膽怯。無論是攀爬高大的樹木搶奪食物，還是潛伏在地面上埋藏寶貴的食物，都需要松鼠們有一股頑強(qiáng)努力的毅力。有時候，它們要跳躍十幾米甚至幾十米高的距離，目標(biāo)是為了捕獲那些讓它們欣喜若狂的食物。這種積極進(jìn)取的精神在我們的生活中也是非常重要的，我們可以借鑒松鼠的精神，勇敢面對困難，堅持追求自己的目標(biāo)。
第三段：探討松鼠的儲備和共享精神。
松鼠在豐收季節(jié)通過采摘果實、堅果等食物，儲存在它們的巢穴中，以備不時之需。這種積極儲備的行為不僅表現(xiàn)出松鼠智慧的一面，也體現(xiàn)出它們的共享精神。當(dāng)林區(qū)中食物資源匱乏時，松鼠會主動分享自己的儲備給同伴。這種儲備和共享的行為是在艱苦自然條件下形成的一種深入人心的習(xí)性。我們從松鼠身上可以看到，與其說是競爭，不如說是合作才能共同度過難關(guān)。
第四段：展示松鼠的聰明才智。
松鼠是非常聰明的動物，它們具備很強(qiáng)的生存能力。當(dāng)松鼠發(fā)現(xiàn)有人或其他動物追趕它們時，它們會迅速躲入樹洞或在樹間跳躍，逃離追擊者的魔掌。松鼠還擅長運(yùn)用環(huán)境來保護(hù)自己，比如在林地中布置陷阱來阻止天敵的追蹤。此外，松鼠還懂得根據(jù)季節(jié)的變化儲備食物，并通過巧妙的方式找到和打開堅果。
第五段：消人化松鼠，倡導(dǎo)保護(hù)自然生態(tài)。
盡管松鼠的行為表現(xiàn)出人類的某些特質(zhì)，但我們不能忽視它們是野生動物，最終要生活在自然的環(huán)境中。然而，在現(xiàn)代社會，許多人將松鼠當(dāng)作寵物飼養(yǎng)，給它們進(jìn)食，甚至改變它們的自然習(xí)性。這些行為不僅違反了保護(hù)野生動物的法律，也對自然生態(tài)造成了破壞。因此，我們應(yīng)該尊重松鼠的生活習(xí)性，保護(hù)它們的生態(tài)環(huán)境，與它們和諧共處。
總結(jié)：通過了解松鼠的特征和生活習(xí)性，我們可以從中學(xué)到很多東西。松鼠的積極進(jìn)取精神、儲備和共享精神、聰明才智都是我們可以借鑒的地方。我們應(yīng)該尊重松鼠的生活習(xí)性，與它們和諧共處，同時也要保護(hù)自然生態(tài)，不要過度干預(yù)野生動物的生活。通過與大自然的互動，我們可以獲得成長和啟示，體會到生命的美好。畢竟，松鼠給我們的不僅僅是歡樂和靈感，更是一份對自然的敬畏和對生命的敏感。
松鼠心得體會反思篇八
第一段：引入松鼠的形象（200字）。
松鼠是一種靈活機(jī)敏的小動物，常在樹枝間跳躍，像極了功夫高手。它們身姿輕盈，眼光敏銳，憑借著敏捷的動作和機(jī)智的頭腦，生活在森林中的松鼠與自然和諧相處。和松鼠相比，人們是否有些自以為是呢？如果能夠像松鼠一樣從它們的生活方式中汲取養(yǎng)分，也許我們的生活也可以更加輕松愉快。
第二段：從松鼠的努力角度來看（200字）。
松鼠非常努力，即使在寒冷的冬天，它們也積極準(zhǔn)備，在草木茂盛的季節(jié)儲存食物，以備不時之需。這是一個值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，松鼠知道努力付出才能獲得回報。同樣，人們也應(yīng)該學(xué)會拼搏和努力，只有準(zhǔn)備足夠充分，才能應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：從松鼠的審時度勢來看（200字）。
松鼠懂得觀察和分析形勢，遇到危險時能迅速逃離。當(dāng)它們察覺到有人類接近時，它們會停下腳步，如同這個世界停滯了一瞬間。這時，松鼠會用它發(fā)達(dá)的聽力和嗅覺來判斷危險的來源，保護(hù)自己的安全。我們應(yīng)該向松鼠學(xué)習(xí)善于審時度勢，不僅要敏銳地察覺危險，還要能夠冷靜地應(yīng)對，把握正確的方向。
第四段：從松鼠的堅持不懈來看（200字）。
松鼠是堅持不懈的代表。當(dāng)它們遇到困難時，不會放棄。有時候，松鼠需要爬過高高的樹枝，即使一次又一次摔倒，它們?nèi)匀粫俅螄L試，直到成功為止。這種堅持不懈的精神，值得我們深思。在我們的生活中，也會遇到各種困難和挫折，只有堅持不懈，才能超越自我，取得成功。
第五段：總結(jié)（200字）。
總之，松鼠給我們帶來了很多啟示和反思。它們努力工作，準(zhǔn)備充分，具備審時度勢的能力，堅持不懈地追求目標(biāo)。這些都是我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)。如果我們能夠以松鼠為榜樣，充實自己的努力和智慧，我們的生活也可以更加充實而美好。讓我們向松鼠學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，追求卓越。
松鼠心得體會反思篇九
我在教學(xué)《松鼠》這篇說明文時，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！
松鼠心得體會反思篇十
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
在教學(xué)過程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會。
通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀。
最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松?；旧线_(dá)到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。
1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。
2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
松鼠心得體會反思篇十一
松鼠是樹林里靈活機(jī)警的小動物，它們的生活方式和行為舉止給我們帶來了不少啟發(fā)。尤其是在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，我們可以從松鼠身上學(xué)到很多有價值的東西。本文將從勤奮、機(jī)智、持久、團(tuán)結(jié)和自信五個方面，探討松鼠心得體會及反思。
首先，松鼠的勤奮給我們帶來了很多啟示。松鼠一天的大部分時間都在尋找食物，這是為了儲備足夠的食物過冬。它們跳躍靈活，不懈努力，不恥辛勞。這為我們提供了一個重要的教訓(xùn)：只有通過辛勤工作，才能獲得滿意的回報。在現(xiàn)代社會，我們不能想著僥幸或敷衍了事，只有付出真正的努力和汗水，才能獲得我們想要的成果。
其次，松鼠的機(jī)智也為我們提供了很多啟示。當(dāng)松鼠遇到危險或敵人時，它會迅速逃離，找到最安全的地方。在尋找食物時，它們也懂得使用工具。例如，松鼠會用樹枝當(dāng)做工具打開堅果，這需要一定的智慧和技巧。我們從中領(lǐng)悟到，在社會競爭中，我們也應(yīng)該懂得機(jī)智應(yīng)對。當(dāng)我們遇到困難或挫折時，要能夠迅速調(diào)整策略，靈活應(yīng)對，找到最佳解決方案。
再次，松鼠的持久也值得我們學(xué)習(xí)。松鼠為了食物的儲備可以不停地忙碌幾天幾夜，不辭辛勞。即使遇到了困難或失敗，它們也能堅持不懈地努力。這給我們傳遞了一個重要的信息：只有具備持久的品質(zhì)，才能在競爭激烈的社會中有所作為。我們要有勇氣面對挑戰(zhàn)和失敗，堅持不懈地努力，相信只要努力就會看到成果。
此外，松鼠的團(tuán)結(jié)也給我們提供了有益的啟示。松鼠通常是以小團(tuán)隊的形式活動，它們相互支持，互相幫助，共同面對困難。這種團(tuán)結(jié)精神為我們上了一堂珍貴的團(tuán)隊合作課程。在競爭的社會中，單打獨(dú)斗很難取得成功，只有懂得團(tuán)隊合作，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才能更好地完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。
最后，松鼠的自信也讓我們受益匪淺。松鼠行動敏捷，充滿自信，它們跳躍在樹枝上，展示自己的能力。這啟示我們，自信是成功的基礎(chǔ)。我們要相信自己的能力，勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難，取得成功。
總之，松鼠的心得體會給我們提供了很多值得反思的內(nèi)容。松鼠的勤奮、機(jī)智、持久、團(tuán)結(jié)和自信，都是我們在現(xiàn)代社會中應(yīng)該具備的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和積極運(yùn)用這些品質(zhì)，我們也可以在競爭激烈的社會中取得成功，并實現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，讓我們效仿松鼠的榜樣，不斷探索、奮斗，成就自己的輝煌。
松鼠心得體會反思篇十二
本課的教學(xué)我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖，對課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達(dá)意地讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話，大部分學(xué)生都能說得很精彩。
松鼠心得體會反思篇十三
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課，是一篇略讀課文。
當(dāng)老師出示課題時，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生。
積極舉手提了幾個問題，我為了節(jié)省時間，沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來在學(xué)習(xí)此文的過程中，沒進(jìn)行回顧，將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板。
學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多，體會談得很深刻，也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時間太長，沒有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會也太少。
整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟，大部分。
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學(xué)們，再無別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
今后要讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師、學(xué)段公開課，不放過每一個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭。
20xx年11月25日。
松鼠心得體會反思篇十四
毫不客氣的說，這是一次很失敗的講課。課堂結(jié)束后，我隱隱有種被狠狠甩了一耳光的感覺。
一直覺得小學(xué)授課是一件很簡單的事，不就是給學(xué)生講講課文，沒什么大不了的，無非需要講的通俗易懂而已。因為第一單元剛上手，還不大熟悉，所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時候，我博采眾長，看教參、聽老教師的課，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等。正是在這些的基礎(chǔ)上，第一單元的教學(xué)順利過關(guān)。而我也在聽和看的過程中漸漸摸到了五年級語文教學(xué)的門道，起碼我自己是這么認(rèn)為的。
第二單元，我依舊堅持看網(wǎng)上的視頻以及聽老教師的課，只是看教參少了，因為前兩者相對較直接，依葫蘆畫瓢可以讓自己在短時間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教參全是文字，大部分內(nèi)容是對文章的解析，關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生，沒有直接的方法。所以，教參就被我雪藏了。幸運(yùn)的是，第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利。
第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說明文，語言細(xì)膩委婉，描寫生動傳神。在講課一開始，就已暴露出我沒有備課的弊病?！八墒蟮拿嫒萸逍?，眼睛閃閃發(fā)光，四肢輕快，尾巴呢？”尾巴的特點(diǎn)比較分散，學(xué)生的回答慢了半拍，而我，也只是在文中簡單的一劃，根本沒有注意到文中對松鼠尾巴的描寫具體是什么。于是我不得不翻開課本，和同學(xué)一起找，學(xué)生給出的答案我也不敢評價，只能不置可否。要是我提前把課文讀透的話，這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀。
接下來，還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生。第二段講的是，“松鼠喜歡在高處的樹上居住，不在小樹叢，也不接近人的住宅?！睆倪@一點(diǎn)，需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人，非常善良。那我就問“為什么松鼠不接人的住宅，喜歡在樹上呢？”學(xué)生的回答和我想聽到的幾乎南轅北轍，“因為松鼠怕人類捕獲他們。”“因為松鼠想保護(hù)自己不被傷害?！薄耙驗樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子，引導(dǎo)到松鼠很善良，怕打擾人類這上面來。當(dāng)時真想把答案告訴他們，但我明白就算我直接說出答案，也未必能說服得了，只會讓他們半信半疑。這時，我就做了一個假設(shè)——大家想一想，如果村子里的道路上、房頂上、院子里、田地里滿是松鼠，那農(nóng)民想要出門會怎樣？還有他們的糧食會怎樣？“道路會很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒法睡覺”……到此時，學(xué)生才真正意識到如果松鼠接近人的住宅，會給人類的生活帶來很多麻煩，有不少同學(xué)回答出松鼠很好，很善良。我不由長舒了口氣，雖說歷經(jīng)坎坷，但也算有驚無險的通過了。
試想，如果我在備課時細(xì)細(xì)琢磨自己問的每一個問題，認(rèn)真揣測學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，這節(jié)課不會是這種結(jié)果。正因此，我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己，教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事。毫無準(zhǔn)備的上課時對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。因我的不負(fù)責(zé)任可能會使許多學(xué)生失去了真正獲取語文知識的機(jī)會，這甚至可以說是一種罪過。
學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起，更浪費(fèi)不起。自此，我會盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好，傳授好。這是對學(xué)生的承諾，也是對自己的承諾。
松鼠心得體會反思篇十五
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時候，有以下幾點(diǎn)對自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，充分讓學(xué)生說。松鼠掉到狼的身上，心里會怎么想，又會怎么說，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會有快樂的“道理。
總之，對于低年級學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。
松鼠心得體會反思篇十六
說真的，對略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級開始略讀課的比重越來越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略？哪些不該略？到底該在什么地方、方面去略？一系列問題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。
“小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的思考與實踐”一文給了我很大的啟發(fā)，文中針對當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍，精雕細(xì)琢；置之度外，過度放手；教法單調(diào)，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結(jié)構(gòu)求簡；找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂引導(dǎo)求精；溝通內(nèi)外，課堂延伸求寬?；谝陨蠀⒖迹O(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了，現(xiàn)在該是好好反思的時候了，靜下心來，回顧自己上的這節(jié)課，有成功也有不足。
依據(jù)本冊教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計教學(xué)過程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個問題，圍繞“作者是從那幾個方面介紹松鼠的”這一問題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考、然后交流匯報，初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對松鼠的喜愛”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個重點(diǎn)問題，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文，組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，然后全班匯報。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣，學(xué)生會慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過程，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依。少走彎路。
重視課后資料袋，課外延伸，激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以，我在教學(xué)時，沒有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀，說一說作者為什么能把松鼠寫得這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛”這一問題做鋪墊。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動物的描寫。廣泛閱讀，開闊視野。最終實現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。
找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂指導(dǎo)求精。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。教師的任其自流和過度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不能從閱讀方面得到很大的益處。所以教師需走出難以割舍，精雕細(xì)琢的誤區(qū)，要抓住重點(diǎn)，課中指導(dǎo)求精，使精力花在刀刃上。1、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本單元是說明性文章，使學(xué)生了解基本的說明方法，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的重點(diǎn)其中之一是寫動物的說明文，除了運(yùn)用一些說明方法以外，為了把動物寫的生動，還可以運(yùn)用一些比喻、擬人的表達(dá)手法。在教學(xué)中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)。多媒體課件出示后，讓學(xué)生齊讀、個別讀，師生對讀，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法，把文章寫的生動形象，富有一定的文學(xué)色彩。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn)。
讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！被谝陨峡紤]。我設(shè)計了仿寫和改寫的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
教學(xué)之后留下一些遺憾，也有一些需要改進(jìn)的地方。
學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對他們來說，學(xué)習(xí)上的自主性提升，長期下來略讀能力逐步提高。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。這一問題是我在教學(xué)中忽視的，我只是讓學(xué)生默讀，自由讀來讀懂課文。在教學(xué)第一個問題時，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式，這樣，學(xué)生的積極性可能會更高，匯報問題時就不覺得呆板了。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。
新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，沒有落實到位。沒有真正發(fā)揮它的作用。這需要平時不斷的訓(xùn)練學(xué)生，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實處，這也是我今后教學(xué)的一個重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn)。我卻忽視了。只是學(xué)生在匯報時說了一下。如果這樣設(shè)計就會使學(xué)生對松鼠的可愛之處體會的更深：“同學(xué)們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找，讀一讀?！边@時教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫松鼠生活習(xí)性的文字，讓學(xué)生齊讀。并簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習(xí)性的。不但突出重點(diǎn)，為學(xué)生今后寫小動物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備。
教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高。對本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計理念不清楚。課后，對課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。
學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”活動讓我們看到了精彩，“同課異構(gòu)”活動又讓我們找到了不足?；顒蛹磳⒔Y(jié)束，但對略讀教學(xué)探索的步伐不會停止。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下，我校的略讀教學(xué)之路會越走越寬。
松鼠心得體會反思篇十七
上完《松鼠和松果》這一節(jié)課后，我個人認(rèn)為較成功的地方有如下幾點(diǎn)：
一、我的教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識。最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
二、尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的情感體驗。如：這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，教識字方法。
三、巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。
四、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
五、設(shè)計問題方面，激活學(xué)生的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進(jìn)一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，我會在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭取更大的進(jìn)步！
松鼠心得體會反思篇十八
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點(diǎn)生動說明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點(diǎn)是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的。
第一，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因為本文的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動說明的方法，針對這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動的語言。
第二，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當(dāng)然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點(diǎn)，課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言?？墒请y道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。
這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習(xí)的板塊，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習(xí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。
很感謝這次對外開課的機(jī)會，通過這次開課，我的確成長了不少，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益。
松鼠心得體會反思篇十九
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。的確，語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨(dú)特的魅力，因為它不是一堆呆板的、僵死的符號，它由作者賦與了生命，使語文學(xué)習(xí)更精彩：可以在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語文課堂教學(xué)，呼喚著生命的“對話”。這種對話關(guān)系是多重性的，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。因此，我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，呵護(hù)學(xué)生的靈性、個性和悟性，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。在課堂教學(xué)中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“你的感受很深刻”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來朗讀，真不錯！但是，如果你在讀的時候，能夠把語氣逐漸加重，那就更好了……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。
學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。
許多作品都講究“留白”，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會激活學(xué)生與文本的對話，學(xué)生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點(diǎn)燃。
我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音，與作者對話與文本對話。比如在重點(diǎn)體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議。”這一處時，我對學(xué)生們說“假如你是這只松鼠，你會想些什么，會說些什么？”這樣孩子們張開了想象的翅膀，打開了情感的閘門，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，還原了真實而扣人心弦的真實情景。此時孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r候，我對學(xué)生們說“透過這幾個動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個人物，請大家想象一下這時作者在想什么?！本瓦@樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星椋x得很到位。
學(xué)生如果沒有讀懂作者的言外之意，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界，發(fā)出感動的呼聲？生生間、師生間如果沒有相互智慧的碰撞，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩，處處洋溢著生命的痕跡？在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生、教師、文本之間的對話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。
新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書?！笔堑?，要塑造學(xué)生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的。因此，要樹立“大語文教育觀”，在保證用好語文教材的前提下，廣泛開發(fā)利用一切語文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而，在課堂上適當(dāng)、適時、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。
我在教《那只松鼠》時，一開始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉松鼠這種動物，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹梢，從這棵樹跳到那棵樹時，心情怎樣？你認(rèn)為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢？假如作者沒有放那只松鼠，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時的拓展，調(diào)動了學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對話得以擴(kuò)展與升華。
崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，作為語文教師應(yīng)抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。對話，讓心靈走進(jìn)文本；對話，讓課堂更精彩；對話，讓課堂充滿活力！
松鼠心得體會反思篇二十
教材分析:這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先......再......然后”說一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。
（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知。
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習(xí)性（活動、住、吃）。
（反思：學(xué)生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）。
四、細(xì)讀課文，深入理解。
（一）品讀外形部分。
1、你覺得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）。
理解嵌（聯(lián)系生活）體會毛的光滑。
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）。
8、照著圖片背。
（反思：我覺得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學(xué)生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）。
（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導(dǎo)朗讀。
（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù)。）。
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。
（反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)?！庇捎趩栴}提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了學(xué)生，教學(xué)過程有些拖泥帶水。）。
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？
五、拓展。
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語言也各有特色。鼓勵學(xué)生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達(dá)。
（反思：原來設(shè)計一節(jié)課的目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內(nèi)容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內(nèi)容,既可以讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達(dá)內(nèi)容,又可以和開頭呼應(yīng),想來想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來，內(nèi)容太多,個別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙。現(xiàn)在想想,不應(yīng)該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應(yīng)該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節(jié)課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）。
板書設(shè)計：
松鼠。
外形美麗。
習(xí)性活動住吃。
松鼠心得體會反思篇二十一
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。在課堂教學(xué)中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“你的感受很深刻”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來朗讀，真不錯!但是，如果你在讀的時候，能夠把語氣逐漸加重，那就更好了……”抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。
學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。
2、巧用“留白”，深入對話。
許多作品都講究“留白”，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意、弦外之音，對文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會激活學(xué)生與文本的對話，學(xué)生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā)，生命得以點(diǎn)燃。
我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音，與作者對話與文本對話。比如在重點(diǎn)體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議?！边@一處時，我對學(xué)生們說“假如你是這只松鼠，你會想些什么，會說些什么?”這樣孩子們張開了想象的翅膀，打開了情感的閘門，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，還原了真實而扣人心弦的真實情景。此時孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r候，我對學(xué)生們說“通過這幾個動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個人物，請大家想象一下這時作者在想什么。”就這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子，經(jīng)過與文本對話，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?，讀得很到位。
學(xué)生如果沒有讀懂作者的言外之意，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界，發(fā)出感動的呼聲?生生間、師生間如果沒有相互智慧的碰撞，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩，處處洋溢著生命的痕跡?在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生、教師、文本之間的對話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。
3、有效“拓展”，延伸對話。
新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書?！笔堑?，要塑造學(xué)生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的。因此，要樹立“大語文教育觀”，在保證用好語文教材的前提下，廣泛開發(fā)利用一切語文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而，在課堂上適當(dāng)、適時、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。
我在教《那只松鼠》時，一開始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉松鼠這種動物，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹梢，從這棵樹跳到那棵樹時，心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢?假如作者沒有放那只松鼠，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時的拓展，調(diào)動了學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對話得以擴(kuò)展與升華。
崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感受的過程;是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，作為語文教師應(yīng)抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。對話，讓心靈走進(jìn)文本;對話，讓課堂更精彩;對話，讓課堂充滿活力!
松鼠心得體會反思篇二十二
１、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學(xué)時可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
２、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文。可采取幾遍讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
３、在學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的'表達(dá)方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達(dá)方式時應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進(jìn)行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進(jìn)行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
４、文章語言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒?。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
松鼠心得體會反思篇二十三
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠，刺猬，獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學(xué)生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式，學(xué)生從一年級就開始寫話訓(xùn)練，即在每一幅自己喜歡的，畫的有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。可以說在這方面已有一定的基礎(chǔ)。因此要以學(xué)習(xí)本文之際引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記，并不會存在太大的困難。但教完本文之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活，已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：
1、學(xué)生對松鼠，刺猬，獾這種動物世界的過冬生活不大了解，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀上的“知道”而已。所以學(xué)生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察，體會冬天來臨時外界對松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點(diǎn)對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的。這是教給他們一種觀察生活，世界的視角，是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ)，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。
2、學(xué)生對日記三則中的時間跳躍性，內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會。所以他們只能理解刺猬，獾要冬眠，對于松鼠基本冬眠，偶爾出來活動的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn)，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文。其實三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師是知道的。因為日記在記載時雖有其獨(dú)立性，可每則單獨(dú)成篇，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有的視為一個整體方能理解。
但小學(xué)低年級學(xué)生思維的連貫性欠發(fā)達(dá)，加上前面的寫話訓(xùn)練也主要是基于興趣，隨意性，片面性特點(diǎn)明顯，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點(diǎn)。而這種前后的連續(xù)性，因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待堅強(qiáng)的，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。