心得體會(huì)的寫作可以幫助我們理順?biāo)悸?，加深?duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確心得體會(huì)的目的和意義，即對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括，從而提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。其次，我們需要選擇合適的時(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心得體會(huì)的書寫，可以在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束之后，或者在遇到重大事件或挑戰(zhàn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。然后，我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求，確定心得體會(huì)所涉及的內(nèi)容和范圍，可以包括學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及對(duì)自己和他人的觀察和思考。接著，我們需要用清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出自己的心得體會(huì)，可以結(jié)合具體的案例和實(shí)例進(jìn)行闡述，讓讀者更好地理解和接受。此外，我們還應(yīng)該注重思考和反思，不僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟，還要分析原因和結(jié)果，思考改進(jìn)和提升的途徑。最后，我們需要對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，從而進(jìn)一步完善和提升自己的心得體會(huì)?？傊?，寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要我們認(rèn)真思考和總結(jié)，并用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升和進(jìn)步。這些心得體會(huì)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和編輯的，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯袃r(jià)值的觀點(diǎn)和思考。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
自從我參加健康領(lǐng)域的培訓(xùn)以來(lái)，我深深感受到這個(gè)領(lǐng)域的重要性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些主要心得和體會(huì)。
首先，健康領(lǐng)域是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的領(lǐng)域。在我們的日常生活中，健康問(wèn)題無(wú)處不在，而解決這些問(wèn)題需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。我明白了健康不僅僅是身體的狀態(tài)，也包括心理和社會(huì)層面的健康。這讓我更加全面地看待健康問(wèn)題，也讓我更加珍視自己的健康。
其次，這次培訓(xùn)使我深入了解了兒童健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康直接影響到整個(gè)社會(huì)的繁榮。我深感責(zé)任重大，同時(shí)也明白了作為一名健康領(lǐng)域的教師或者志愿者，我有能力并且有義務(wù)去幫助孩子們建立健康的習(xí)慣，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。
再者，培訓(xùn)中提到的創(chuàng)新教學(xué)方法也讓我受益良多。例如，通過(guò)游戲化的方式幫助孩子們學(xué)習(xí)健康知識(shí)，或者使用技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)來(lái)增強(qiáng)健康教育的吸引力。我明白了這些創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，也學(xué)習(xí)到了如何在課堂上有效地使用它們。
最后，這次培訓(xùn)也讓我對(duì)健康領(lǐng)域的前景有了更深的了解。隨著人們對(duì)健康的重視程度不斷提高，對(duì)健康領(lǐng)域的需求也在不斷增長(zhǎng)。我對(duì)此深感鼓舞，并決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究這個(gè)領(lǐng)域，為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)健康領(lǐng)域有了更深入的理解和體驗(yàn)，也讓我更加熱愛(ài)這個(gè)領(lǐng)域。我期待在未來(lái)的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
健康是人們生活質(zhì)量的重要保障，因此，作為一名致力于提高人們健康素質(zhì)的教育工作者，我有幸參加了這次的健康領(lǐng)域培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對(duì)象是全體教師，主題聚焦于學(xué)校健康教育的實(shí)施與提升，旨在幫助我們更好地在教育實(shí)踐中融入健康教育，提高學(xué)生們的健康素養(yǎng)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深入了解了健康教育的核心理念，包括樹立正確的健康觀念，關(guān)注學(xué)生的身心健康，以及培養(yǎng)他們形成健康的生活方式。此外，我還學(xué)習(xí)了一些實(shí)際可行的教學(xué)方法和策略，如游戲化教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，這些方法可以在課堂上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
我特別喜歡這次培訓(xùn)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，這些環(huán)節(jié)使我能將自己的理解和體驗(yàn)分享給其他人，從而形成了一個(gè)共享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。我也有機(jī)會(huì)向資深教師請(qǐng)教，從他們的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，讓我更深入地理解了健康教育的內(nèi)涵和方法。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我深感自己對(duì)健康教育的理解和技能有了明顯的提升。我明白了如何將健康教育的理念融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活方式。同時(shí)，我也學(xué)到了如何以更開放、包容的態(tài)度面對(duì)健康問(wèn)題，并以更有效的方式解決它們。
最后，我要感謝這次的培訓(xùn)，它不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，也讓我更加深入地理解了健康教育的價(jià)值和意義。我期待在未來(lái)的教育工作中，能更好地運(yùn)用我所學(xué)的知識(shí)和技能，為學(xué)生的健康和幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在衛(wèi)生健康領(lǐng)域工作多年，我深刻體會(huì)到了教師在這一領(lǐng)域的重要性和影響力。作為一名衛(wèi)生健康教育的教師，我不僅要傳授健康知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式和習(xí)慣。通過(guò)這些年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我深深感受到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也明白到了教師在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
首先，衛(wèi)生健康教育需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。隨著社會(huì)的發(fā)展和新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，衛(wèi)生健康領(lǐng)域的知識(shí)也在不斷更新和迭代。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，跟隨時(shí)代的步伐，將最新的科學(xué)研究成果傳授給學(xué)生。這不僅需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要加強(qiáng)與同行的交流和合作，共同進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常參加各種衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)水平。
其次，衛(wèi)生健康教育需要倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀。衛(wèi)生健康領(lǐng)域涉及到生命和健康，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也要傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀。例如，在教授青春期健康知識(shí)時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)尊重自己、尊重他人的價(jià)值觀念，倡導(dǎo)正確的生活方式和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良習(xí)慣的影響，樹立健康的人生目標(biāo)。通過(guò)對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師能夠影響學(xué)生的行為和決策，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
第三，衛(wèi)生健康教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和生活背景，因此在教學(xué)中不能一刀切，而應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，有些學(xué)生可能對(duì)飲食習(xí)慣較為固執(zhí)，對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣缺乏重視，我會(huì)通過(guò)個(gè)案分析和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到食物對(duì)健康的重要性，培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣。不同的學(xué)生有不同的需求和問(wèn)題，教師應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
第四，衛(wèi)生健康教育需要注重實(shí)踐和體驗(yàn)。衛(wèi)生健康知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在紙面上，而應(yīng)注重實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中。例如，在教授手衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們親自體驗(yàn)正確的洗手方法，并通過(guò)實(shí)際操作理解和記憶相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索的能力。
最后，衛(wèi)生健康教育需要與家庭和社會(huì)合作。教師在衛(wèi)生健康教育中起到中介的作用，必須與學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境緊密合作，形成教育的合力。例如，我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持良好的溝通，告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)校的衛(wèi)生健康活動(dòng)中，我會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)各界的專家和組織參與，共同給學(xué)生提供更全面的衛(wèi)生健康教育。只有與家庭和社會(huì)形成良好的合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作為一名衛(wèi)生健康教育的教師，我深刻體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也明白到了教師在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的責(zé)任和挑戰(zhàn)。要成為一名優(yōu)秀的衛(wèi)生健康教育教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，與家庭和社會(huì)合作。在未來(lái)的工作中，我會(huì)持續(xù)努力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)?！敖】怠卑▋蓚€(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長(zhǎng)我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來(lái)很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺(jué)和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無(wú)法做到每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，這還需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過(guò)與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí)，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的`關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在最近的一次健康領(lǐng)域培訓(xùn)中，我有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育專家的講座。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于健康教育的理解更加深入，同時(shí)也讓我更加明確了未來(lái)在健康領(lǐng)域的發(fā)展方向。
這次培訓(xùn)主要圍繞兒童健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康三個(gè)方面展開。在講座中，專家們通過(guò)生動(dòng)的案例、豐富的實(shí)例和互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓我們深入了解兒童健康教育的方方面面。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻地感受到了兒童健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康之間的緊密聯(lián)系。例如，專家們講解到，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于他們的身體健康至關(guān)重要。此外，專家們還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)、教師和醫(yī)生在兒童健康教育中的重要角色，讓我意識(shí)到自己需要更加關(guān)注這些方面，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我還產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，比如“如何在課堂教學(xué)中融入健康教育的元素？”，“如何更好地與家長(zhǎng)溝通，讓他們更加關(guān)注孩子的健康問(wèn)題？”等等。通過(guò)與其他參訓(xùn)教師的交流和專家的解答，我找到了這些問(wèn)題的答案。例如，專家建議我們可以將健康教育的元素融入課堂游戲和活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受健康教育。同時(shí)，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓他們更加關(guān)注孩子的健康問(wèn)題，形成家校合力，共同推動(dòng)健康教育的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了健康教育的重要性，以及自己在其中的角色和責(zé)任。我將在未來(lái)的工作中，更加注重健康教育的實(shí)施，讓學(xué)生們?cè)诮】捣矫娴玫礁玫闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，我也會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提高自己的教育水平和能力。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
20xx年初中美術(shù)“國(guó)培”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓(xùn)使我極大的增長(zhǎng)了教育知識(shí)，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強(qiáng)了美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益菲淺。為了今后工作不斷進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”可以說(shuō)機(jī)會(huì)難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，主要以學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)、講授理論知識(shí)等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。特將本次收獲如下：
一、教師要有崇高的師德。
教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個(gè)不愛(ài)崗敬業(yè)的教師會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們教師，尤其是美術(shù)學(xué)科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)，還要不斷積極探索，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育教育貫徹其中。
二、要有創(chuàng)新意識(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”
當(dāng)前，農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)。美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)教師，我們不能怨天尤人，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力增強(qiáng)其學(xué)科的影響力。
四、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教師的交流與活動(dòng)。
通過(guò)專家的授課、教師間的交流學(xué)習(xí)，尤其是聆聽(tīng)了專家教授的視頻解答，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中所遇到的很苦惱的問(wèn)題則迎刃而解。對(duì)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高。
總之，本次“國(guó)培”，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了明確的解答，對(duì)自身今后該努力的方向有了清晰的認(rèn)識(shí)，我決心在今后教育教學(xué)中會(huì)認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。
《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。
學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?！吨改稀分杏變航逃獜?qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì)無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。
在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我有幸參加了一場(chǎng)為期兩周的健康領(lǐng)域培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主題是“健康教育與健康促進(jìn)”。在這里，我將分享一些關(guān)于這次培訓(xùn)的感受和收獲。
在這次培訓(xùn)開始之前，我對(duì)健康領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)主要集中在疾病治療和藥物治療方面。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)健康教育的理念和方法有了更深入的理解。我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用有效的溝通技巧和行為改變策略，幫助人們改善生活習(xí)慣、增強(qiáng)健康意識(shí)。
我們進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，包括課堂討論、小組活動(dòng)和個(gè)案研究。其中一個(gè)印象深刻的小組活動(dòng)是“健康改善計(jì)劃”，我們分成小組，為身邊的朋友或家人設(shè)計(jì)一份健康改善計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等方面。這個(gè)活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我最大的收獲是理解了健康教育的復(fù)雜性。健康教育的目標(biāo)不僅是提高人們的健康水平，也包括改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)公平和包容性。這讓我意識(shí)到，健康教育不僅是教授知識(shí)，更是推動(dòng)變革。此外，我也學(xué)到了如何運(yùn)用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以及如何有效地傳播健康信息。
最后，我想說(shuō)的是，這次培訓(xùn)讓我更加熱愛(ài)健康領(lǐng)域。我深刻地認(rèn)識(shí)到，健康教育對(duì)于提高全民健康水平和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有巨大的潛力。我愿意將我所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社區(qū)的健康促進(jìn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望有更多的機(jī)會(huì)參與類似的培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。
十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了！”靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。
只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！
十二天，開始時(shí)也許覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
大領(lǐng)域培訓(xùn)是指廣泛、綜合的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要包括對(duì)教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)。作為一名教師，我參加了一次大領(lǐng)域培訓(xùn)，獲益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，并且深刻認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和重要性。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
在大領(lǐng)域培訓(xùn)中，我接受了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定適合的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)使得我的教學(xué)更加有效和有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。
第三段：培訓(xùn)對(duì)教師的影響
大領(lǐng)域培訓(xùn)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是改變教師的教育理念和教學(xué)觀念。在這次培訓(xùn)中，我深入思考了自己的教育信念，并且意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力比僅僅傳授知識(shí)更為重要。我明白了教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)的提高。這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變使我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)造。
第四段：培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的影響
通過(guò)參加大領(lǐng)域培訓(xùn)，我的教學(xué)方法和理念發(fā)生了積極的變化，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。我采用了更加靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與并發(fā)揮自己的主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加主動(dòng)、積極，并且在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)。他們的自信心得到了提高，對(duì)知識(shí)的興趣也得到了激發(fā)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次大領(lǐng)域培訓(xùn)，我加深了對(duì)教育的理解，并且在教學(xué)中取得了積極的成果。這次培訓(xùn)讓我明白了教育不僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的教育觀念和教育技能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，我也希望能夠鼓勵(lì)更多的教師參加大領(lǐng)域培訓(xùn)，共同提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多有才華和創(chuàng)造力的學(xué)生。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
作為教師，不僅需要具備良好的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)，還需要關(guān)注自身的身心健康。為了提高教師的整體素質(zhì)和抵御工作壓力，學(xué)校定期組織教師參加健康培訓(xùn)。最近，我參加了一次教師心得健康培訓(xùn)，深受啟發(fā)與感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì)。
首先，健康培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了身心健康的重要性。在培訓(xùn)中，專家講述了身心健康對(duì)教師工作的重要性，并分享了一些保持身心健康的方法。我深感如果自己沒(méi)有良好的身心狀態(tài)，就無(wú)法全身心投入到教學(xué)中，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，我決定從現(xiàn)在開始更加重視自己的身心健康，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)心態(tài)來(lái)保持良好的工作狀態(tài)。
其次，培訓(xùn)中提到了合理安排時(shí)間的重要性。作為教師，常常不可避免地面臨各種瑣事和壓力。我們?nèi)菀紫萑朊β刀恢＞氲臓顟B(tài)，以至于忽略了自己的身心需求。因此，培訓(xùn)中專家強(qiáng)調(diào)了合理安排時(shí)間的必要性。我意識(shí)到，只有讓自己的時(shí)間合理安排，才能保證自己有足夠的休息和精力來(lái)面對(duì)工作和生活的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我會(huì)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃并合理分配時(shí)間，以提高工作效率并保持身心健康。
第三，培訓(xùn)中分享了一些壓力管理的方法。在教育工作中，壓力常常是難以避免的。培訓(xùn)中提到了一些有效的壓力管理方法，如適當(dāng)放松自己、與同事進(jìn)行心理疏導(dǎo)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。我深感這些方法在實(shí)際操作中是十分有效的。最近，我嘗試了一些方法，如定期進(jìn)行瑜伽，與同事進(jìn)行談心等，發(fā)現(xiàn)自己的壓力得到了有效的釋放，心情也更加愉快。我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并嘗試更多有效的壓力管理方法。
第四，培訓(xùn)中提到了培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣的重要性。一個(gè)人的生活習(xí)慣直接影響著他的身心健康。培訓(xùn)中介紹了一些培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的方法，如早睡早起、合理飲食、養(yǎng)成鍛煉等。我深感這些建議都是非常實(shí)用的。我意識(shí)到，只有當(dāng)自己有良好的生活習(xí)慣時(shí)，才能提高工作效率和身心健康。因此，我會(huì)堅(jiān)持培養(yǎng)并保持良好的生活習(xí)慣，以提高自己的身心狀態(tài)和整體素質(zhì)。
最后，健康培訓(xùn)使我感受到了教師團(tuán)隊(duì)的力量。在培訓(xùn)中，我與其他教師進(jìn)行了深入的交流和討論，分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和心得。這讓我體會(huì)到了作為一個(gè)教師，我們能夠相互支持和鼓勵(lì)的重要性。我相信，通過(guò)與其他教師的交流和分享，我們能夠更好地面對(duì)工作和生活中的壓力，并獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這次健康培訓(xùn)中，我受益匪淺。通過(guò)參與培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了身心健康對(duì)教師工作的重要性，并獲得了一些保持身心健康的方法和技巧。我將堅(jiān)持踐行這些建議，并將其應(yīng)用到我的日常工作和生活中，以提高自己的綜合素質(zhì)和工作效率。同時(shí)，我也深感作為一個(gè)教師，與其他教師的交流和分享是非常寶貴的，我們可以相互扶持和幫助，共同成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我將成為更好的教師。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的重視程度逐漸提高。而作為教育工作者，教師的身體和心理健康對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用。為了探討如何提高教師的健康水平，我參加了一次健康培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣對(duì)教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在健康培訓(xùn)中，專家強(qiáng)調(diào)了良好的飲食習(xí)慣、規(guī)律的作息時(shí)間和適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性。通過(guò)參加培訓(xùn)，我了解到什么是健康的飲食，例如減少高熱量和油脂的攝入，增加蔬菜和水果的攝入量等。此外，規(guī)律的作息時(shí)間和充足的睡眠對(duì)于調(diào)節(jié)身體機(jī)能和保持精力充沛也是必不可少的。最重要的是，適量的運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)體質(zhì)和消耗多余的熱量，更有助于緩解教師工作壓力。
其次，健康的心理狀態(tài)對(duì)于教師的工作效果有著重要影響。在培訓(xùn)中，專家介紹了如何保持良好的心理健康。他們提到了減壓的方法，如與家人朋友交流、參加自己喜歡的愛(ài)好活動(dòng)、學(xué)會(huì)自我放松等。這些方法都是有效的，可以幫助教師舒緩工作壓力，保持積極向上的心態(tài)。在我參加培訓(xùn)后，我開始主動(dòng)尋找減壓方式，例如和同事們交流心得體會(huì)，出去爬山或打球等，這些活動(dòng)讓我更好地釋放了壓力，保持了良好的心態(tài)。
此外，教師健康的培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)發(fā)展對(duì)于教師心理健康的積極影響。專家們?cè)谂嘤?xùn)中介紹了如何提升職業(yè)能力，獲得教育行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可和贊譽(yù)。他們強(qiáng)調(diào)了教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新方法，并在實(shí)踐中運(yùn)用。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了自身的不足之處，也意識(shí)到了自身的職業(yè)發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和努力。我下定決心要繼續(xù)提升自己的專業(yè)能力，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更好的表現(xiàn)。
最后，在健康培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了教師的健康與教育質(zhì)量息息相關(guān)。不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題。在培訓(xùn)中，專家告訴我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。我認(rèn)為，一位健康的教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和保護(hù)自己的健康。只有教師本身具備了健康的身心狀態(tài)，才能更好地履行自己的教育使命。
總之，通過(guò)這次健康培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師健康的重要性以及如何提升自己的身體和心理健康水平。養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)，提升職業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的健康問(wèn)題，這些都對(duì)我以后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。我將把這些心得體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，同時(shí)也更好地關(guān)注和保護(hù)好自己的身心健康。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
培訓(xùn)教師是一項(xiàng)高度責(zé)任和壓力巨大的工作。在這個(gè)角色中，教師需要不斷學(xué)習(xí)、提升自己的教育知識(shí)和技能，同時(shí)還需要處理學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。因此，教師的心理健康對(duì)于他們的專業(yè)發(fā)展和工作效果至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我作為培訓(xùn)教師的心理健康心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到自我關(guān)愛(ài)的重要性。作為一個(gè)培訓(xùn)教師，我時(shí)常面臨著高強(qiáng)度的工作壓力和時(shí)間管理的挑戰(zhàn)。為了保持良好的心理健康，我意識(shí)到不僅需要關(guān)注學(xué)生的需求，還需要關(guān)注自己的需求。因此，我每天都會(huì)安排一段屬于自己的時(shí)間，進(jìn)行一些舒適的活動(dòng)，如閱讀、運(yùn)動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)。這些活動(dòng)幫助我放松身心、緩解壓力，并恢復(fù)精力和動(dòng)力。
其次，與同事和家人的支持對(duì)于我保持心理健康起到了重要作用。在教育領(lǐng)域，同行之間的互動(dòng)和支持是非常關(guān)鍵的。我常常與我的同事交流，分享一起面對(duì)的挑戰(zhàn)和壓力，并互相給予鼓勵(lì)和支持。此外，我還在家庭中找到了情感上的依靠和支持。和家人交流，不僅讓我感受到溫暖和愛(ài)，還提供了一個(gè)傾訴、舒緩壓力的空間。
第三，持續(xù)的學(xué)習(xí)成為我心理健康的重要組成部分。作為一個(gè)培訓(xùn)教師，我相信學(xué)習(xí)永無(wú)止境。通過(guò)參加教育研討會(huì)、課程和工作坊，我努力保持專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)新的教育方法。這不僅使我在教學(xué)中更加自信和有效，還幫助我保持對(duì)教育事業(yè)的激情和動(dòng)力。持續(xù)學(xué)習(xí)使我能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，提高自己的心理韌性。
第四，建立積極的心態(tài)有助于保持心理健康。在教育工作中，我們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和困難，例如學(xué)生的行為問(wèn)題、家長(zhǎng)的要求等等。這些問(wèn)題可能會(huì)給我們帶來(lái)壓力和不安。但是，積極的心態(tài)可以幫助我們轉(zhuǎn)變視角，看到問(wèn)題中的機(jī)遇和潛力。我常常告誡自己要以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難，并將其視為成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)保持積極的心態(tài)，我能夠更好地調(diào)整自己的情緒，提高自己的情緒穩(wěn)定性。
最后，我發(fā)現(xiàn)定期反思和放松的重要性。在繁忙的工作中，經(jīng)常反思自己的工作表現(xiàn)以及教學(xué)方法非常重要。通過(guò)定期反思，我可以挖掘自己的潛力和不足，并尋找改進(jìn)的方法。此外，我還發(fā)現(xiàn)定期放松對(duì)于充電和恢復(fù)精力至關(guān)重要。我會(huì)安排一些小假期或放松的活動(dòng)，以幫助自己恢復(fù)體力和心理能量。
總而言之，作為一個(gè)培訓(xùn)教師，保持心理健康是一項(xiàng)永恒的任務(wù)。通過(guò)關(guān)注自己的需求，尋求支持和建立積極的心態(tài)，我能夠更好地面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。持續(xù)學(xué)習(xí)和定期反思則幫助我不斷成長(zhǎng)和提升自己的教育能力。我希望我的心理健康心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶐椭?，并能推?dòng)他們?cè)诮虒W(xué)中保持積極的心態(tài)和專業(yè)發(fā)展。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，也是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。新時(shí)代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個(gè)性規(guī)律，按其獨(dú)特的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“陽(yáng)光”。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。
心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是，難以保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，更不會(huì)根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長(zhǎng)差異，使用過(guò)激語(yǔ)言，冷淡對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生，致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無(wú)故遷怒、惡語(yǔ)謾罵、以罰代教等等，嚴(yán)重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。
那么，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問(wèn)題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，就容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會(huì)和教育改革的環(huán)境下，家長(zhǎng)和社會(huì)比以前任何時(shí)候?qū)W(xué)校尤其是對(duì)教師的期望都高，要求過(guò)多，因此賦予教師很多的角色，這也是眾所周知的事實(shí)。當(dāng)前環(huán)境下，社會(huì)要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(1)要根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才，他便擔(dān)負(fù)起社會(huì)的代表者、社會(huì)道德的實(shí)踐者和示范者的角色。(2)要在教書育人中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教，他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。(3)還要言傳身教，真正成為學(xué)生的楷模，他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進(jìn)行全身心的接觸。(4)從實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)當(dāng)前和未來(lái)需要的實(shí)用人才，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。
教師一系列的心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是以上諸多之類的社會(huì)、家長(zhǎng)寄予教師過(guò)高的期望，賦予教師太多的角色，以至使教師產(chǎn)生角色沖突，從而引起了心理問(wèn)題。
首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。
一方面在考試評(píng)價(jià)制度、課程、中高考制度沒(méi)有根本性改革的今天，家長(zhǎng)對(duì)高分的迫切期望和社會(huì)對(duì)高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求，以及對(duì)教育投入和教學(xué)資源的不足，迫使教師不敢過(guò)多考慮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而以最高效方法，將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸，以提高課堂效率，獲取應(yīng)試高分。另一方面，社會(huì)也清楚認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是靠勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動(dòng)力，他們又抨擊應(yīng)試教育，要求實(shí)施以發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性的素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，腹背受敵，尷尬不堪。
其次，教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突。
教師是現(xiàn)代社會(huì)的一員，他和別人一樣，有體驗(yàn)成功和成就的需要。然而，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師，總想去找一個(gè)工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自己經(jīng)濟(jì)上豐裕，并且社會(huì)名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中，育人者和個(gè)人事業(yè)成功者的角色沖突，必然使部分教師惶惶不安，對(duì)自身工作不滿，直到對(duì)教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。
再次，教師偏低的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突。
新時(shí)代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，而且還是心理工作者、學(xué)者、專家藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。教師這個(gè)角色確實(shí)是不好當(dāng)?shù)?，尤其社?huì)上還存在對(duì)教育事業(yè)的不理解和對(duì)教師的偏見(jiàn)，教師經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)地位偏低，使教師心理感到不平衡，發(fā)牢騷，逐漸失去對(duì)教師工作的光榮感和使命感。
還有教師角色定勢(shì)的沖突，以及教師角色的彌散性造成的沖突。
心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律：
控制不住是控制太多太過(guò)分的結(jié)果。這就是為什么“好老師成惡人”的悲劇會(huì)一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量，只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，而忽視對(duì)教師心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足，使教師的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為：人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段，是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。對(duì)教師而言，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作超負(fù)荷等因素，均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重，身心疾病增加。再者，心理問(wèn)題就如同常見(jiàn)病“感冒”一樣，幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外，因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果工作和生活中的各種問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，由此而產(chǎn)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到釋放，日積月累，惡劣情緒最終會(huì)以“零存整取”的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。
這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。
一、使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。
二、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺，我必須不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平。
擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。這次通過(guò)閱讀這本書，收獲很大。
首先，我感覺(jué)教師具有健康的心理非常重要。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。
優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生、校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。對(duì)于教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。
因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí)，個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多接受新知識(shí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師也可以堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。幫助教師提高教學(xué)水平，更清楚地知道是否達(dá)到了自己預(yù)定的目標(biāo)。
8月19—20日，我有幸參加了全市中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇，論壇專門邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池，中國(guó)康復(fù)研究中心心理科劉松懷兩位知名專家，分別做了《分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)》與《心理咨詢的基本技術(shù)》的專題講座，兩位專家與現(xiàn)場(chǎng)的參會(huì)教師進(jìn)行了積極互動(dòng)交流。講座非常的精彩，氣氛特別的高漲，收獲也特別的豐富。
楊老師的講座風(fēng)趣幽默，他能把如此深?yuàn)W抽象的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)講得那么的通俗易懂，真不愧是心理學(xué)界的大咖。我們從他的身上學(xué)到了以前不曾學(xué)到的很多東西?！胺治鲶w驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術(shù)，實(shí)用耐用且好用，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放，讓學(xué)員們一下子容易領(lǐng)會(huì)他的精神?！拔也幌胱觥┚?，“愛(ài)你恨你我的父親”，“逃跑的留學(xué)生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場(chǎng)，一起跟專家體驗(yàn)這“心與心的交流”……一幕幕，一場(chǎng)場(chǎng)，一句句，一個(gè)個(gè)，不僅讓我們欣賞到了專家的風(fēng)采，更讓大家也體驗(yàn)到了以前從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的各種真實(shí)咨詢場(chǎng)面，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用并解析了“分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”。具體操作思路：
一、假設(shè)與評(píng)估；
二、分析與修通；
三、體驗(yàn)與結(jié)束。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術(shù)，其次再說(shuō)嘗試應(yīng)用。
劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術(shù)”，他主要從九個(gè)方面分析講述了這些技術(shù)的應(yīng)用跟技巧。劉老師分享的九大技術(shù)分別是：
一、建立和諧人際關(guān)系的重要技巧；
二、身心語(yǔ)言貫注的技巧；
三、選擇咨詢內(nèi)容的技巧；
四、詢問(wèn)對(duì)方的技巧；
五、傾聽(tīng)的技巧；
六、理解接納對(duì)方情緒的技巧；
七、覺(jué)察和洞察的技巧；
八、鏡映對(duì)方的技巧；
九、達(dá)成一致溝通目標(biāo)的技巧。
劉老師對(duì)每種技巧需要把握的側(cè)重點(diǎn)都一一做了講解和演示，這樣就使得學(xué)員們對(duì)技巧的運(yùn)用更加直觀。
認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方內(nèi)心的感受和情緒；
體驗(yàn)對(duì)方的感受和情緒；
反饋給對(duì)方感受和情緒。他給我們現(xiàn)場(chǎng)提供了幾個(gè)實(shí)際案例，然后幫助學(xué)員們總結(jié)歸納，最后基本形成了以下固定的句式：當(dāng)我聽(tīng)到剛才你說(shuō)的話時(shí)，我能體會(huì)到你有一種……（表達(dá)情緒的專業(yè)術(shù)語(yǔ)）的感覺(jué)，你很……，甚至……，可是，……。并且劉老師強(qiáng)調(diào)在做共情時(shí)，語(yǔ)氣必須低沉，緩慢，甚至就是那種有氣無(wú)力的表達(dá)，并且時(shí)不時(shí)地稍作停頓，如此這樣，才能真正做到與來(lái)訪者感同身受，便于跟來(lái)訪者很快建立和諧融洽的關(guān)系。在現(xiàn)場(chǎng)，劉老師提供了個(gè)別場(chǎng)景，然后點(diǎn)名讓學(xué)員們進(jìn)行嘗試共情，效果相當(dāng)明顯。不過(guò)，在進(jìn)行表述過(guò)程中，由于每個(gè)人對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很一樣到位，所以專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)就有點(diǎn)那個(gè)“茶壺里煮餃子——有口說(shuō)不出”的感覺(jué)，反正我自己能明顯感覺(jué)得到。
“學(xué)然后知不足”，大師們深入淺出的講解，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者，對(duì)心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)了解掌握是那么的少之又少。這就需要我們?cè)跐撔膹慕痰耐瑫r(shí)，一定要多多翻閱學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí)，或是自學(xué)抑或是培訓(xùn)，總之，只有作為教書育人的我們心理健康了，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學(xué)生！
再有，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，我們都只積極關(guān)注孩子們的顯性教育——成績(jī)分?jǐn)?shù)，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康，這就導(dǎo)致了當(dāng)今社會(huì)孩子們抑郁、自殺、校園暴力事件的防不勝防，接踵而至。誠(chéng)然，教育也不僅僅只是教師的工作，社會(huì)家庭也都有責(zé)任，但是作為專門從事育人工程的我們，對(duì)于育人方面造成的不當(dāng)和損失，我們又何嘗沒(méi)有一丁點(diǎn)的責(zé)任。為此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢(shì)在必行?。。?BR> 我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一，重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作思路。在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
第二，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理。在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。
第三，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了！”靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。
只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！十二天，開始時(shí)也許覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行！
這次參加了教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，通過(guò)參加此次的心理健康培訓(xùn)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。
就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；
就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極對(duì)待，而是想辦法解決，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)。
當(dāng)面對(duì)消極的生活事件時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問(wèn)題；
當(dāng)面對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說(shuō)服自己；
當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過(guò)自己的努力加以改變的，對(duì)于那些不可改變的事情，說(shuō)服自己愉快地接受，對(duì)于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂(lè)觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂(lè)觀開朗。
如果我們是樹，那么心理健康就是陽(yáng)光，只有擁有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂(lè)，收獲幸福！教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
此次的心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作，影響我的人生，它?huì)讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去，更好的促進(jìn)教育工作。
10月24日，徐州市星光小學(xué)胡運(yùn)英、陳雷、王皞、彭麗等幾位具有心理咨詢師證的老師參加了由泉山區(qū)青少年活動(dòng)中心開展的講座，講座主題為《心理咨詢室新手面臨的課題——實(shí)際操作層面》。主講人是張學(xué)良副主任醫(yī)師。張學(xué)良主任系統(tǒng)接受從業(yè)資格和技能培訓(xùn)，從事心理咨詢和治療工作18年，心理咨詢師實(shí)操和后續(xù)培訓(xùn)教育13年，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí)，幾位老師更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。
相信星光的老師會(huì)帶給每一顆小星星積極向上的健康狀態(tài)，讓每一顆小星星都茁壯成長(zhǎng)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
短短15天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要學(xué)高為師。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
我是一名小學(xué)教師，最近參加了一次關(guān)于教師領(lǐng)域培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我想通過(guò)本文與大家分享我的心得體會(huì)。在此之前，我經(jīng)歷了幾年的教育實(shí)踐，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和學(xué)生的多樣化需求，我漸漸感到自己的教學(xué)方法有些陳舊和局限了。因此，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次重要的機(jī)會(huì)，我積極參與并盡力吸收知識(shí)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法的簡(jiǎn)要介紹
這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)課程非常豐富多樣，內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。培訓(xùn)采用了多種形式，包括課堂講解、小組討論、案例分析等。其中，我特別受益良多的是與其他教師的交流互動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師在教育過(guò)程中都有自己的獨(dú)特之處，從中受到了啟發(fā)，并思考了自己的教學(xué)方法。
第三段：培訓(xùn)收獲和改變的體驗(yàn)
在這次培訓(xùn)中，我得到了很多新的教學(xué)理念和方法，尤其是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教育的觀念。過(guò)去，我在課堂中往往把所有學(xué)生都視為一個(gè)整體，而現(xiàn)在我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力和需求。因此，我開始嘗試設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，以滿足不同學(xué)生的需求，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。這個(gè)改變讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和快樂(lè)，也更加激勵(lì)我繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平。
第四段：遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略
雖然我在培訓(xùn)中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中還是遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如，個(gè)性化教育需要更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)和支持，同時(shí)要與大班教學(xué)的要求兼顧。在這種情況下，我學(xué)會(huì)了靈活地應(yīng)對(duì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。我也會(huì)不斷反思和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在興趣和挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望和總結(jié)
通過(guò)這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名教師，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。未來(lái)，我將繼續(xù)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也希望能夠與更多的教師交流和分享，共同成長(zhǎng)，讓我們的教育事業(yè)更加充滿活力和創(chuàng)造力。
通過(guò)這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的多樣性和個(gè)體需求的重要性。我更加深刻地意識(shí)到自己作為一名教師，需要不斷自我學(xué)習(xí)和提升，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，只要我們持續(xù)地努力和改進(jìn)，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的成功！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的一種重要途徑，通過(guò)參加各種培訓(xùn)，教師可以不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)水平。我最近參加了一次針對(duì)教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，從中我獲得了很多收獲和體會(huì)。接下來(lái)，我將從培訓(xùn)的目標(biāo)與背景、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、培訓(xùn)中的收獲、培訓(xùn)的不足之處以及對(duì)未來(lái)教師培訓(xùn)的展望這五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的目標(biāo)與背景。
每次培訓(xùn)都有其特定的目標(biāo)與背景。這次教師領(lǐng)域的培訓(xùn)旨在向教師們介紹最新的教學(xué)理念和方法，幫助教師適應(yīng)新的教育環(huán)境并提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)目標(biāo)是緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生，教師不斷研究教育理論并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中顯得尤為重要。在這個(gè)背景下，通過(guò)參加教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，我希望能夠?qū)W到更多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，提高自己的課堂效果。
培訓(xùn)內(nèi)容與方式。
培訓(xùn)的內(nèi)容與方式是教師能否受益匪淺的重要因素。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等多個(gè)方面的內(nèi)容。培訓(xùn)的方式也非常多樣，有講座、討論、小組活動(dòng)等形式，使我們能夠全方位地了解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。特別是小組活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同探討問(wèn)題，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。
培訓(xùn)中的收獲。
培訓(xùn)中，我從各個(gè)方面獲得了很多寶貴的收獲。首先，我了解了最新的教育理論和方法，對(duì)于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。其次，我學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)等等。這些技巧將為我今后的教學(xué)提供了很好的指引。此外，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)交流，我也得到了一些啟發(fā)和思考，拓寬了自己的視野。
培訓(xùn)的不足之處。
任何一次培訓(xùn)都難免存在一些不足之處。在這次培訓(xùn)中，由于時(shí)間安排的緊湊，有些內(nèi)容被講得比較簡(jiǎn)略，無(wú)法深入探討。同時(shí)，由于參加培訓(xùn)的人較多，個(gè)別人的問(wèn)題無(wú)法得到充分解答。希望今后的培訓(xùn)能更加有針對(duì)性，更加注重個(gè)體的需求，并給予更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使每個(gè)教師都能夠充分受益。
教師培訓(xùn)是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能更合理地安排時(shí)間，讓每個(gè)內(nèi)容都得到充足的展開。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也可以更多樣化，根據(jù)不同的教師需求進(jìn)行量身定制，使每個(gè)教師都能夠獲得最大的收益。此外，培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)更加注重實(shí)踐操作，讓教師們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論付諸實(shí)際，加強(qiáng)能力的實(shí)踐性。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能夠更加貼近教師的生活和工作，真正幫助教師提高專業(yè)水平。
總之，通過(guò)這次教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，我收獲了很多，學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和理論知識(shí)。培訓(xùn)的目標(biāo)與背景、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、培訓(xùn)中的收獲、培訓(xùn)的不足之處以及對(duì)未來(lái)教師培訓(xùn)的展望，這些方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。希望我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
自從我參加健康領(lǐng)域的培訓(xùn)以來(lái)，我深深感受到這個(gè)領(lǐng)域的重要性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些主要心得和體會(huì)。
首先，健康領(lǐng)域是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的領(lǐng)域。在我們的日常生活中，健康問(wèn)題無(wú)處不在，而解決這些問(wèn)題需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。我明白了健康不僅僅是身體的狀態(tài)，也包括心理和社會(huì)層面的健康。這讓我更加全面地看待健康問(wèn)題，也讓我更加珍視自己的健康。
其次，這次培訓(xùn)使我深入了解了兒童健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康直接影響到整個(gè)社會(huì)的繁榮。我深感責(zé)任重大，同時(shí)也明白了作為一名健康領(lǐng)域的教師或者志愿者，我有能力并且有義務(wù)去幫助孩子們建立健康的習(xí)慣，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。
再者，培訓(xùn)中提到的創(chuàng)新教學(xué)方法也讓我受益良多。例如，通過(guò)游戲化的方式幫助孩子們學(xué)習(xí)健康知識(shí)，或者使用技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)來(lái)增強(qiáng)健康教育的吸引力。我明白了這些創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，也學(xué)習(xí)到了如何在課堂上有效地使用它們。
最后，這次培訓(xùn)也讓我對(duì)健康領(lǐng)域的前景有了更深的了解。隨著人們對(duì)健康的重視程度不斷提高，對(duì)健康領(lǐng)域的需求也在不斷增長(zhǎng)。我對(duì)此深感鼓舞，并決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究這個(gè)領(lǐng)域，為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)健康領(lǐng)域有了更深入的理解和體驗(yàn)，也讓我更加熱愛(ài)這個(gè)領(lǐng)域。我期待在未來(lái)的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
健康是人們生活質(zhì)量的重要保障，因此，作為一名致力于提高人們健康素質(zhì)的教育工作者，我有幸參加了這次的健康領(lǐng)域培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對(duì)象是全體教師，主題聚焦于學(xué)校健康教育的實(shí)施與提升，旨在幫助我們更好地在教育實(shí)踐中融入健康教育，提高學(xué)生們的健康素養(yǎng)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深入了解了健康教育的核心理念，包括樹立正確的健康觀念，關(guān)注學(xué)生的身心健康，以及培養(yǎng)他們形成健康的生活方式。此外，我還學(xué)習(xí)了一些實(shí)際可行的教學(xué)方法和策略，如游戲化教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，這些方法可以在課堂上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
我特別喜歡這次培訓(xùn)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，這些環(huán)節(jié)使我能將自己的理解和體驗(yàn)分享給其他人，從而形成了一個(gè)共享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。我也有機(jī)會(huì)向資深教師請(qǐng)教，從他們的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，讓我更深入地理解了健康教育的內(nèi)涵和方法。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我深感自己對(duì)健康教育的理解和技能有了明顯的提升。我明白了如何將健康教育的理念融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活方式。同時(shí)，我也學(xué)到了如何以更開放、包容的態(tài)度面對(duì)健康問(wèn)題，并以更有效的方式解決它們。
最后，我要感謝這次的培訓(xùn)，它不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，也讓我更加深入地理解了健康教育的價(jià)值和意義。我期待在未來(lái)的教育工作中，能更好地運(yùn)用我所學(xué)的知識(shí)和技能，為學(xué)生的健康和幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在衛(wèi)生健康領(lǐng)域工作多年，我深刻體會(huì)到了教師在這一領(lǐng)域的重要性和影響力。作為一名衛(wèi)生健康教育的教師，我不僅要傳授健康知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式和習(xí)慣。通過(guò)這些年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我深深感受到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也明白到了教師在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
首先，衛(wèi)生健康教育需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。隨著社會(huì)的發(fā)展和新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，衛(wèi)生健康領(lǐng)域的知識(shí)也在不斷更新和迭代。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，跟隨時(shí)代的步伐，將最新的科學(xué)研究成果傳授給學(xué)生。這不僅需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要加強(qiáng)與同行的交流和合作，共同進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常參加各種衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)水平。
其次，衛(wèi)生健康教育需要倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀。衛(wèi)生健康領(lǐng)域涉及到生命和健康，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也要傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀。例如，在教授青春期健康知識(shí)時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)尊重自己、尊重他人的價(jià)值觀念，倡導(dǎo)正確的生活方式和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良習(xí)慣的影響，樹立健康的人生目標(biāo)。通過(guò)對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師能夠影響學(xué)生的行為和決策，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
第三，衛(wèi)生健康教育需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和生活背景，因此在教學(xué)中不能一刀切，而應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，有些學(xué)生可能對(duì)飲食習(xí)慣較為固執(zhí)，對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣缺乏重視，我會(huì)通過(guò)個(gè)案分析和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到食物對(duì)健康的重要性，培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣。不同的學(xué)生有不同的需求和問(wèn)題，教師應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
第四，衛(wèi)生健康教育需要注重實(shí)踐和體驗(yàn)。衛(wèi)生健康知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在紙面上，而應(yīng)注重實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中。例如，在教授手衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們親自體驗(yàn)正確的洗手方法，并通過(guò)實(shí)際操作理解和記憶相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索的能力。
最后，衛(wèi)生健康教育需要與家庭和社會(huì)合作。教師在衛(wèi)生健康教育中起到中介的作用，必須與學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境緊密合作，形成教育的合力。例如，我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持良好的溝通，告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)校的衛(wèi)生健康活動(dòng)中，我會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)各界的專家和組織參與，共同給學(xué)生提供更全面的衛(wèi)生健康教育。只有與家庭和社會(huì)形成良好的合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作為一名衛(wèi)生健康教育的教師，我深刻體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也明白到了教師在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的責(zé)任和挑戰(zhàn)。要成為一名優(yōu)秀的衛(wèi)生健康教育教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，與家庭和社會(huì)合作。在未來(lái)的工作中，我會(huì)持續(xù)努力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)?！敖】怠卑▋蓚€(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長(zhǎng)我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來(lái)很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺(jué)和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無(wú)法做到每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，這還需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過(guò)與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí)，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的`關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在最近的一次健康領(lǐng)域培訓(xùn)中，我有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育專家的講座。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于健康教育的理解更加深入，同時(shí)也讓我更加明確了未來(lái)在健康領(lǐng)域的發(fā)展方向。
這次培訓(xùn)主要圍繞兒童健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康三個(gè)方面展開。在講座中，專家們通過(guò)生動(dòng)的案例、豐富的實(shí)例和互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓我們深入了解兒童健康教育的方方面面。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻地感受到了兒童健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康之間的緊密聯(lián)系。例如，專家們講解到，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于他們的身體健康至關(guān)重要。此外，專家們還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)、教師和醫(yī)生在兒童健康教育中的重要角色，讓我意識(shí)到自己需要更加關(guān)注這些方面，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我還產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，比如“如何在課堂教學(xué)中融入健康教育的元素？”，“如何更好地與家長(zhǎng)溝通，讓他們更加關(guān)注孩子的健康問(wèn)題？”等等。通過(guò)與其他參訓(xùn)教師的交流和專家的解答，我找到了這些問(wèn)題的答案。例如，專家建議我們可以將健康教育的元素融入課堂游戲和活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受健康教育。同時(shí)，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓他們更加關(guān)注孩子的健康問(wèn)題，形成家校合力，共同推動(dòng)健康教育的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了健康教育的重要性，以及自己在其中的角色和責(zé)任。我將在未來(lái)的工作中，更加注重健康教育的實(shí)施，讓學(xué)生們?cè)诮】捣矫娴玫礁玫闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，我也會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提高自己的教育水平和能力。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
20xx年初中美術(shù)“國(guó)培”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓(xùn)使我極大的增長(zhǎng)了教育知識(shí)，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強(qiáng)了美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益菲淺。為了今后工作不斷進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”可以說(shuō)機(jī)會(huì)難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，主要以學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)、講授理論知識(shí)等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。特將本次收獲如下：
一、教師要有崇高的師德。
教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個(gè)不愛(ài)崗敬業(yè)的教師會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們教師，尤其是美術(shù)學(xué)科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛(ài)崗敬業(yè)，同時(shí)，還要不斷積極探索，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育教育貫徹其中。
二、要有創(chuàng)新意識(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”
當(dāng)前，農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)。美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)教師，我們不能怨天尤人，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力增強(qiáng)其學(xué)科的影響力。
四、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教師的交流與活動(dòng)。
通過(guò)專家的授課、教師間的交流學(xué)習(xí)，尤其是聆聽(tīng)了專家教授的視頻解答，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中所遇到的很苦惱的問(wèn)題則迎刃而解。對(duì)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高。
總之，本次“國(guó)培”，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了明確的解答，對(duì)自身今后該努力的方向有了清晰的認(rèn)識(shí)，我決心在今后教育教學(xué)中會(huì)認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。
《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。
學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?！吨改稀分杏變航逃獜?qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì)無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。
在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我有幸參加了一場(chǎng)為期兩周的健康領(lǐng)域培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主題是“健康教育與健康促進(jìn)”。在這里，我將分享一些關(guān)于這次培訓(xùn)的感受和收獲。
在這次培訓(xùn)開始之前，我對(duì)健康領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)主要集中在疾病治療和藥物治療方面。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)健康教育的理念和方法有了更深入的理解。我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用有效的溝通技巧和行為改變策略，幫助人們改善生活習(xí)慣、增強(qiáng)健康意識(shí)。
我們進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，包括課堂討論、小組活動(dòng)和個(gè)案研究。其中一個(gè)印象深刻的小組活動(dòng)是“健康改善計(jì)劃”，我們分成小組，為身邊的朋友或家人設(shè)計(jì)一份健康改善計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等方面。這個(gè)活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我最大的收獲是理解了健康教育的復(fù)雜性。健康教育的目標(biāo)不僅是提高人們的健康水平，也包括改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)公平和包容性。這讓我意識(shí)到，健康教育不僅是教授知識(shí)，更是推動(dòng)變革。此外，我也學(xué)到了如何運(yùn)用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以及如何有效地傳播健康信息。
最后，我想說(shuō)的是，這次培訓(xùn)讓我更加熱愛(ài)健康領(lǐng)域。我深刻地認(rèn)識(shí)到，健康教育對(duì)于提高全民健康水平和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有巨大的潛力。我愿意將我所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社區(qū)的健康促進(jìn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望有更多的機(jī)會(huì)參與類似的培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。
十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了！”靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。
只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！
十二天，開始時(shí)也許覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
大領(lǐng)域培訓(xùn)是指廣泛、綜合的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要包括對(duì)教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)。作為一名教師，我參加了一次大領(lǐng)域培訓(xùn)，獲益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，并且深刻認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和重要性。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
在大領(lǐng)域培訓(xùn)中，我接受了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定適合的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)使得我的教學(xué)更加有效和有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。
第三段：培訓(xùn)對(duì)教師的影響
大領(lǐng)域培訓(xùn)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是改變教師的教育理念和教學(xué)觀念。在這次培訓(xùn)中，我深入思考了自己的教育信念，并且意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力比僅僅傳授知識(shí)更為重要。我明白了教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)的提高。這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變使我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)造。
第四段：培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的影響
通過(guò)參加大領(lǐng)域培訓(xùn)，我的教學(xué)方法和理念發(fā)生了積極的變化，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。我采用了更加靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與并發(fā)揮自己的主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加主動(dòng)、積極，并且在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)。他們的自信心得到了提高，對(duì)知識(shí)的興趣也得到了激發(fā)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次大領(lǐng)域培訓(xùn)，我加深了對(duì)教育的理解，并且在教學(xué)中取得了積極的成果。這次培訓(xùn)讓我明白了教育不僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的教育觀念和教育技能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，我也希望能夠鼓勵(lì)更多的教師參加大領(lǐng)域培訓(xùn)，共同提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多有才華和創(chuàng)造力的學(xué)生。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
作為教師，不僅需要具備良好的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)，還需要關(guān)注自身的身心健康。為了提高教師的整體素質(zhì)和抵御工作壓力，學(xué)校定期組織教師參加健康培訓(xùn)。最近，我參加了一次教師心得健康培訓(xùn)，深受啟發(fā)與感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì)。
首先，健康培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了身心健康的重要性。在培訓(xùn)中，專家講述了身心健康對(duì)教師工作的重要性，并分享了一些保持身心健康的方法。我深感如果自己沒(méi)有良好的身心狀態(tài)，就無(wú)法全身心投入到教學(xué)中，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，我決定從現(xiàn)在開始更加重視自己的身心健康，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)心態(tài)來(lái)保持良好的工作狀態(tài)。
其次，培訓(xùn)中提到了合理安排時(shí)間的重要性。作為教師，常常不可避免地面臨各種瑣事和壓力。我們?nèi)菀紫萑朊β刀恢＞氲臓顟B(tài)，以至于忽略了自己的身心需求。因此，培訓(xùn)中專家強(qiáng)調(diào)了合理安排時(shí)間的必要性。我意識(shí)到，只有讓自己的時(shí)間合理安排，才能保證自己有足夠的休息和精力來(lái)面對(duì)工作和生活的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我會(huì)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃并合理分配時(shí)間，以提高工作效率并保持身心健康。
第三，培訓(xùn)中分享了一些壓力管理的方法。在教育工作中，壓力常常是難以避免的。培訓(xùn)中提到了一些有效的壓力管理方法，如適當(dāng)放松自己、與同事進(jìn)行心理疏導(dǎo)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。我深感這些方法在實(shí)際操作中是十分有效的。最近，我嘗試了一些方法，如定期進(jìn)行瑜伽，與同事進(jìn)行談心等，發(fā)現(xiàn)自己的壓力得到了有效的釋放，心情也更加愉快。我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并嘗試更多有效的壓力管理方法。
第四，培訓(xùn)中提到了培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣的重要性。一個(gè)人的生活習(xí)慣直接影響著他的身心健康。培訓(xùn)中介紹了一些培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的方法，如早睡早起、合理飲食、養(yǎng)成鍛煉等。我深感這些建議都是非常實(shí)用的。我意識(shí)到，只有當(dāng)自己有良好的生活習(xí)慣時(shí)，才能提高工作效率和身心健康。因此，我會(huì)堅(jiān)持培養(yǎng)并保持良好的生活習(xí)慣，以提高自己的身心狀態(tài)和整體素質(zhì)。
最后，健康培訓(xùn)使我感受到了教師團(tuán)隊(duì)的力量。在培訓(xùn)中，我與其他教師進(jìn)行了深入的交流和討論，分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和心得。這讓我體會(huì)到了作為一個(gè)教師，我們能夠相互支持和鼓勵(lì)的重要性。我相信，通過(guò)與其他教師的交流和分享，我們能夠更好地面對(duì)工作和生活中的壓力，并獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這次健康培訓(xùn)中，我受益匪淺。通過(guò)參與培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了身心健康對(duì)教師工作的重要性，并獲得了一些保持身心健康的方法和技巧。我將堅(jiān)持踐行這些建議，并將其應(yīng)用到我的日常工作和生活中，以提高自己的綜合素質(zhì)和工作效率。同時(shí)，我也深感作為一個(gè)教師，與其他教師的交流和分享是非常寶貴的，我們可以相互扶持和幫助，共同成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我將成為更好的教師。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的重視程度逐漸提高。而作為教育工作者，教師的身體和心理健康對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用。為了探討如何提高教師的健康水平，我參加了一次健康培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣對(duì)教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在健康培訓(xùn)中，專家強(qiáng)調(diào)了良好的飲食習(xí)慣、規(guī)律的作息時(shí)間和適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性。通過(guò)參加培訓(xùn)，我了解到什么是健康的飲食，例如減少高熱量和油脂的攝入，增加蔬菜和水果的攝入量等。此外，規(guī)律的作息時(shí)間和充足的睡眠對(duì)于調(diào)節(jié)身體機(jī)能和保持精力充沛也是必不可少的。最重要的是，適量的運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)體質(zhì)和消耗多余的熱量，更有助于緩解教師工作壓力。
其次，健康的心理狀態(tài)對(duì)于教師的工作效果有著重要影響。在培訓(xùn)中，專家介紹了如何保持良好的心理健康。他們提到了減壓的方法，如與家人朋友交流、參加自己喜歡的愛(ài)好活動(dòng)、學(xué)會(huì)自我放松等。這些方法都是有效的，可以幫助教師舒緩工作壓力，保持積極向上的心態(tài)。在我參加培訓(xùn)后，我開始主動(dòng)尋找減壓方式，例如和同事們交流心得體會(huì)，出去爬山或打球等，這些活動(dòng)讓我更好地釋放了壓力，保持了良好的心態(tài)。
此外，教師健康的培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)發(fā)展對(duì)于教師心理健康的積極影響。專家們?cè)谂嘤?xùn)中介紹了如何提升職業(yè)能力，獲得教育行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可和贊譽(yù)。他們強(qiáng)調(diào)了教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新方法，并在實(shí)踐中運(yùn)用。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了自身的不足之處，也意識(shí)到了自身的職業(yè)發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和努力。我下定決心要繼續(xù)提升自己的專業(yè)能力，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更好的表現(xiàn)。
最后，在健康培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了教師的健康與教育質(zhì)量息息相關(guān)。不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題。在培訓(xùn)中，專家告訴我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。我認(rèn)為，一位健康的教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和保護(hù)自己的健康。只有教師本身具備了健康的身心狀態(tài)，才能更好地履行自己的教育使命。
總之，通過(guò)這次健康培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師健康的重要性以及如何提升自己的身體和心理健康水平。養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)，提升職業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的健康問(wèn)題，這些都對(duì)我以后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。我將把這些心得體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，同時(shí)也更好地關(guān)注和保護(hù)好自己的身心健康。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
培訓(xùn)教師是一項(xiàng)高度責(zé)任和壓力巨大的工作。在這個(gè)角色中，教師需要不斷學(xué)習(xí)、提升自己的教育知識(shí)和技能，同時(shí)還需要處理學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。因此，教師的心理健康對(duì)于他們的專業(yè)發(fā)展和工作效果至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我作為培訓(xùn)教師的心理健康心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到自我關(guān)愛(ài)的重要性。作為一個(gè)培訓(xùn)教師，我時(shí)常面臨著高強(qiáng)度的工作壓力和時(shí)間管理的挑戰(zhàn)。為了保持良好的心理健康，我意識(shí)到不僅需要關(guān)注學(xué)生的需求，還需要關(guān)注自己的需求。因此，我每天都會(huì)安排一段屬于自己的時(shí)間，進(jìn)行一些舒適的活動(dòng)，如閱讀、運(yùn)動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)。這些活動(dòng)幫助我放松身心、緩解壓力，并恢復(fù)精力和動(dòng)力。
其次，與同事和家人的支持對(duì)于我保持心理健康起到了重要作用。在教育領(lǐng)域，同行之間的互動(dòng)和支持是非常關(guān)鍵的。我常常與我的同事交流，分享一起面對(duì)的挑戰(zhàn)和壓力，并互相給予鼓勵(lì)和支持。此外，我還在家庭中找到了情感上的依靠和支持。和家人交流，不僅讓我感受到溫暖和愛(ài)，還提供了一個(gè)傾訴、舒緩壓力的空間。
第三，持續(xù)的學(xué)習(xí)成為我心理健康的重要組成部分。作為一個(gè)培訓(xùn)教師，我相信學(xué)習(xí)永無(wú)止境。通過(guò)參加教育研討會(huì)、課程和工作坊，我努力保持專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)新的教育方法。這不僅使我在教學(xué)中更加自信和有效，還幫助我保持對(duì)教育事業(yè)的激情和動(dòng)力。持續(xù)學(xué)習(xí)使我能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，提高自己的心理韌性。
第四，建立積極的心態(tài)有助于保持心理健康。在教育工作中，我們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和困難，例如學(xué)生的行為問(wèn)題、家長(zhǎng)的要求等等。這些問(wèn)題可能會(huì)給我們帶來(lái)壓力和不安。但是，積極的心態(tài)可以幫助我們轉(zhuǎn)變視角，看到問(wèn)題中的機(jī)遇和潛力。我常常告誡自己要以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難，并將其視為成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)保持積極的心態(tài)，我能夠更好地調(diào)整自己的情緒，提高自己的情緒穩(wěn)定性。
最后，我發(fā)現(xiàn)定期反思和放松的重要性。在繁忙的工作中，經(jīng)常反思自己的工作表現(xiàn)以及教學(xué)方法非常重要。通過(guò)定期反思，我可以挖掘自己的潛力和不足，并尋找改進(jìn)的方法。此外，我還發(fā)現(xiàn)定期放松對(duì)于充電和恢復(fù)精力至關(guān)重要。我會(huì)安排一些小假期或放松的活動(dòng)，以幫助自己恢復(fù)體力和心理能量。
總而言之，作為一個(gè)培訓(xùn)教師，保持心理健康是一項(xiàng)永恒的任務(wù)。通過(guò)關(guān)注自己的需求，尋求支持和建立積極的心態(tài)，我能夠更好地面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。持續(xù)學(xué)習(xí)和定期反思則幫助我不斷成長(zhǎng)和提升自己的教育能力。我希望我的心理健康心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處焸冇兴鶐椭?，并能推?dòng)他們?cè)诮虒W(xué)中保持積極的心態(tài)和專業(yè)發(fā)展。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，也是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。新時(shí)代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個(gè)性規(guī)律，按其獨(dú)特的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“陽(yáng)光”。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。
心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是，難以保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，更不會(huì)根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長(zhǎng)差異，使用過(guò)激語(yǔ)言，冷淡對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生，致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無(wú)故遷怒、惡語(yǔ)謾罵、以罰代教等等，嚴(yán)重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。
那么，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問(wèn)題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，就容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會(huì)和教育改革的環(huán)境下，家長(zhǎng)和社會(huì)比以前任何時(shí)候?qū)W(xué)校尤其是對(duì)教師的期望都高，要求過(guò)多，因此賦予教師很多的角色，這也是眾所周知的事實(shí)。當(dāng)前環(huán)境下，社會(huì)要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(1)要根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才，他便擔(dān)負(fù)起社會(huì)的代表者、社會(huì)道德的實(shí)踐者和示范者的角色。(2)要在教書育人中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教，他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。(3)還要言傳身教，真正成為學(xué)生的楷模，他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進(jìn)行全身心的接觸。(4)從實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)當(dāng)前和未來(lái)需要的實(shí)用人才，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。
教師一系列的心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是以上諸多之類的社會(huì)、家長(zhǎng)寄予教師過(guò)高的期望，賦予教師太多的角色，以至使教師產(chǎn)生角色沖突，從而引起了心理問(wèn)題。
首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。
一方面在考試評(píng)價(jià)制度、課程、中高考制度沒(méi)有根本性改革的今天，家長(zhǎng)對(duì)高分的迫切期望和社會(huì)對(duì)高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求，以及對(duì)教育投入和教學(xué)資源的不足，迫使教師不敢過(guò)多考慮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而以最高效方法，將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸，以提高課堂效率，獲取應(yīng)試高分。另一方面，社會(huì)也清楚認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是靠勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動(dòng)力，他們又抨擊應(yīng)試教育，要求實(shí)施以發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性的素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中，腹背受敵，尷尬不堪。
其次，教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突。
教師是現(xiàn)代社會(huì)的一員，他和別人一樣，有體驗(yàn)成功和成就的需要。然而，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師，總想去找一個(gè)工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自己經(jīng)濟(jì)上豐裕，并且社會(huì)名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中，育人者和個(gè)人事業(yè)成功者的角色沖突，必然使部分教師惶惶不安，對(duì)自身工作不滿，直到對(duì)教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。
再次，教師偏低的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突。
新時(shí)代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，而且還是心理工作者、學(xué)者、專家藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。教師這個(gè)角色確實(shí)是不好當(dāng)?shù)?，尤其社?huì)上還存在對(duì)教育事業(yè)的不理解和對(duì)教師的偏見(jiàn)，教師經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)地位偏低，使教師心理感到不平衡，發(fā)牢騷，逐漸失去對(duì)教師工作的光榮感和使命感。
還有教師角色定勢(shì)的沖突，以及教師角色的彌散性造成的沖突。
心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律：
控制不住是控制太多太過(guò)分的結(jié)果。這就是為什么“好老師成惡人”的悲劇會(huì)一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量，只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，而忽視對(duì)教師心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足，使教師的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為：人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段，是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。對(duì)教師而言，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作超負(fù)荷等因素，均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重，身心疾病增加。再者，心理問(wèn)題就如同常見(jiàn)病“感冒”一樣，幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外，因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果工作和生活中的各種問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，由此而產(chǎn)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到釋放，日積月累，惡劣情緒最終會(huì)以“零存整取”的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。
這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。
一、使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。
二、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺，我必須不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平。
擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。這次通過(guò)閱讀這本書，收獲很大。
首先，我感覺(jué)教師具有健康的心理非常重要。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。
優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生、校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。對(duì)于教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。
因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí)，個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多接受新知識(shí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師也可以堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。幫助教師提高教學(xué)水平，更清楚地知道是否達(dá)到了自己預(yù)定的目標(biāo)。
8月19—20日，我有幸參加了全市中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇，論壇專門邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池，中國(guó)康復(fù)研究中心心理科劉松懷兩位知名專家，分別做了《分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)》與《心理咨詢的基本技術(shù)》的專題講座，兩位專家與現(xiàn)場(chǎng)的參會(huì)教師進(jìn)行了積極互動(dòng)交流。講座非常的精彩，氣氛特別的高漲，收獲也特別的豐富。
楊老師的講座風(fēng)趣幽默，他能把如此深?yuàn)W抽象的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)講得那么的通俗易懂，真不愧是心理學(xué)界的大咖。我們從他的身上學(xué)到了以前不曾學(xué)到的很多東西?！胺治鲶w驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術(shù)，實(shí)用耐用且好用，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放，讓學(xué)員們一下子容易領(lǐng)會(huì)他的精神?！拔也幌胱觥┚?，“愛(ài)你恨你我的父親”，“逃跑的留學(xué)生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場(chǎng)，一起跟專家體驗(yàn)這“心與心的交流”……一幕幕，一場(chǎng)場(chǎng)，一句句，一個(gè)個(gè)，不僅讓我們欣賞到了專家的風(fēng)采，更讓大家也體驗(yàn)到了以前從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的各種真實(shí)咨詢場(chǎng)面，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用并解析了“分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”。具體操作思路：
一、假設(shè)與評(píng)估；
二、分析與修通；
三、體驗(yàn)與結(jié)束。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術(shù)，其次再說(shuō)嘗試應(yīng)用。
劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術(shù)”，他主要從九個(gè)方面分析講述了這些技術(shù)的應(yīng)用跟技巧。劉老師分享的九大技術(shù)分別是：
一、建立和諧人際關(guān)系的重要技巧；
二、身心語(yǔ)言貫注的技巧；
三、選擇咨詢內(nèi)容的技巧；
四、詢問(wèn)對(duì)方的技巧；
五、傾聽(tīng)的技巧；
六、理解接納對(duì)方情緒的技巧；
七、覺(jué)察和洞察的技巧；
八、鏡映對(duì)方的技巧；
九、達(dá)成一致溝通目標(biāo)的技巧。
劉老師對(duì)每種技巧需要把握的側(cè)重點(diǎn)都一一做了講解和演示，這樣就使得學(xué)員們對(duì)技巧的運(yùn)用更加直觀。
認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方內(nèi)心的感受和情緒；
體驗(yàn)對(duì)方的感受和情緒；
反饋給對(duì)方感受和情緒。他給我們現(xiàn)場(chǎng)提供了幾個(gè)實(shí)際案例，然后幫助學(xué)員們總結(jié)歸納，最后基本形成了以下固定的句式：當(dāng)我聽(tīng)到剛才你說(shuō)的話時(shí)，我能體會(huì)到你有一種……（表達(dá)情緒的專業(yè)術(shù)語(yǔ)）的感覺(jué)，你很……，甚至……，可是，……。并且劉老師強(qiáng)調(diào)在做共情時(shí)，語(yǔ)氣必須低沉，緩慢，甚至就是那種有氣無(wú)力的表達(dá)，并且時(shí)不時(shí)地稍作停頓，如此這樣，才能真正做到與來(lái)訪者感同身受，便于跟來(lái)訪者很快建立和諧融洽的關(guān)系。在現(xiàn)場(chǎng)，劉老師提供了個(gè)別場(chǎng)景，然后點(diǎn)名讓學(xué)員們進(jìn)行嘗試共情，效果相當(dāng)明顯。不過(guò)，在進(jìn)行表述過(guò)程中，由于每個(gè)人對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很一樣到位，所以專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)就有點(diǎn)那個(gè)“茶壺里煮餃子——有口說(shuō)不出”的感覺(jué)，反正我自己能明顯感覺(jué)得到。
“學(xué)然后知不足”，大師們深入淺出的講解，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者，對(duì)心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)了解掌握是那么的少之又少。這就需要我們?cè)跐撔膹慕痰耐瑫r(shí)，一定要多多翻閱學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí)，或是自學(xué)抑或是培訓(xùn)，總之，只有作為教書育人的我們心理健康了，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學(xué)生！
再有，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，我們都只積極關(guān)注孩子們的顯性教育——成績(jī)分?jǐn)?shù)，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康，這就導(dǎo)致了當(dāng)今社會(huì)孩子們抑郁、自殺、校園暴力事件的防不勝防，接踵而至。誠(chéng)然，教育也不僅僅只是教師的工作，社會(huì)家庭也都有責(zé)任，但是作為專門從事育人工程的我們，對(duì)于育人方面造成的不當(dāng)和損失，我們又何嘗沒(méi)有一丁點(diǎn)的責(zé)任。為此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢(shì)在必行?。。?BR> 我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容展開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一，重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作思路。在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
第二，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理。在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。
第三，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了！”靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。
只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！十二天，開始時(shí)也許覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行！
這次參加了教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，通過(guò)參加此次的心理健康培訓(xùn)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。
就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；
就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極對(duì)待，而是想辦法解決，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)。
當(dāng)面對(duì)消極的生活事件時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問(wèn)題；
當(dāng)面對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說(shuō)服自己；
當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過(guò)自己的努力加以改變的，對(duì)于那些不可改變的事情，說(shuō)服自己愉快地接受，對(duì)于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂(lè)觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂(lè)觀開朗。
如果我們是樹，那么心理健康就是陽(yáng)光，只有擁有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂(lè)，收獲幸福！教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
此次的心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作，影響我的人生，它?huì)讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去，更好的促進(jìn)教育工作。
10月24日，徐州市星光小學(xué)胡運(yùn)英、陳雷、王皞、彭麗等幾位具有心理咨詢師證的老師參加了由泉山區(qū)青少年活動(dòng)中心開展的講座，講座主題為《心理咨詢室新手面臨的課題——實(shí)際操作層面》。主講人是張學(xué)良副主任醫(yī)師。張學(xué)良主任系統(tǒng)接受從業(yè)資格和技能培訓(xùn)，從事心理咨詢和治療工作18年，心理咨詢師實(shí)操和后續(xù)培訓(xùn)教育13年，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí)，幾位老師更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。
相信星光的老師會(huì)帶給每一顆小星星積極向上的健康狀態(tài)，讓每一顆小星星都茁壯成長(zhǎng)。
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
短短15天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要學(xué)高為師。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
我是一名小學(xué)教師，最近參加了一次關(guān)于教師領(lǐng)域培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我想通過(guò)本文與大家分享我的心得體會(huì)。在此之前，我經(jīng)歷了幾年的教育實(shí)踐，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和學(xué)生的多樣化需求，我漸漸感到自己的教學(xué)方法有些陳舊和局限了。因此，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次重要的機(jī)會(huì)，我積極參與并盡力吸收知識(shí)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法的簡(jiǎn)要介紹
這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)課程非常豐富多樣，內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。培訓(xùn)采用了多種形式，包括課堂講解、小組討論、案例分析等。其中，我特別受益良多的是與其他教師的交流互動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師在教育過(guò)程中都有自己的獨(dú)特之處，從中受到了啟發(fā)，并思考了自己的教學(xué)方法。
第三段：培訓(xùn)收獲和改變的體驗(yàn)
在這次培訓(xùn)中，我得到了很多新的教學(xué)理念和方法，尤其是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教育的觀念。過(guò)去，我在課堂中往往把所有學(xué)生都視為一個(gè)整體，而現(xiàn)在我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力和需求。因此，我開始嘗試設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，以滿足不同學(xué)生的需求，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。這個(gè)改變讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和快樂(lè)，也更加激勵(lì)我繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平。
第四段：遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略
雖然我在培訓(xùn)中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中還是遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如，個(gè)性化教育需要更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)和支持，同時(shí)要與大班教學(xué)的要求兼顧。在這種情況下，我學(xué)會(huì)了靈活地應(yīng)對(duì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。我也會(huì)不斷反思和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在興趣和挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望和總結(jié)
通過(guò)這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名教師，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。未來(lái)，我將繼續(xù)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也希望能夠與更多的教師交流和分享，共同成長(zhǎng)，讓我們的教育事業(yè)更加充滿活力和創(chuàng)造力。
通過(guò)這次教師領(lǐng)域培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的多樣性和個(gè)體需求的重要性。我更加深刻地意識(shí)到自己作為一名教師，需要不斷自我學(xué)習(xí)和提升，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，只要我們持續(xù)地努力和改進(jìn)，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的成功！
教師健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的一種重要途徑，通過(guò)參加各種培訓(xùn)，教師可以不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)水平。我最近參加了一次針對(duì)教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，從中我獲得了很多收獲和體會(huì)。接下來(lái)，我將從培訓(xùn)的目標(biāo)與背景、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、培訓(xùn)中的收獲、培訓(xùn)的不足之處以及對(duì)未來(lái)教師培訓(xùn)的展望這五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的目標(biāo)與背景。
每次培訓(xùn)都有其特定的目標(biāo)與背景。這次教師領(lǐng)域的培訓(xùn)旨在向教師們介紹最新的教學(xué)理念和方法，幫助教師適應(yīng)新的教育環(huán)境并提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)目標(biāo)是緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生，教師不斷研究教育理論并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中顯得尤為重要。在這個(gè)背景下，通過(guò)參加教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，我希望能夠?qū)W到更多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，提高自己的課堂效果。
培訓(xùn)內(nèi)容與方式。
培訓(xùn)的內(nèi)容與方式是教師能否受益匪淺的重要因素。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等多個(gè)方面的內(nèi)容。培訓(xùn)的方式也非常多樣，有講座、討論、小組活動(dòng)等形式，使我們能夠全方位地了解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。特別是小組活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同探討問(wèn)題，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。
培訓(xùn)中的收獲。
培訓(xùn)中，我從各個(gè)方面獲得了很多寶貴的收獲。首先，我了解了最新的教育理論和方法，對(duì)于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。其次，我學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)等等。這些技巧將為我今后的教學(xué)提供了很好的指引。此外，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)交流，我也得到了一些啟發(fā)和思考，拓寬了自己的視野。
培訓(xùn)的不足之處。
任何一次培訓(xùn)都難免存在一些不足之處。在這次培訓(xùn)中，由于時(shí)間安排的緊湊，有些內(nèi)容被講得比較簡(jiǎn)略，無(wú)法深入探討。同時(shí)，由于參加培訓(xùn)的人較多，個(gè)別人的問(wèn)題無(wú)法得到充分解答。希望今后的培訓(xùn)能更加有針對(duì)性，更加注重個(gè)體的需求，并給予更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使每個(gè)教師都能夠充分受益。
教師培訓(xùn)是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能更合理地安排時(shí)間，讓每個(gè)內(nèi)容都得到充足的展開。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也可以更多樣化，根據(jù)不同的教師需求進(jìn)行量身定制，使每個(gè)教師都能夠獲得最大的收益。此外，培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)更加注重實(shí)踐操作，讓教師們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論付諸實(shí)際，加強(qiáng)能力的實(shí)踐性。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能夠更加貼近教師的生活和工作，真正幫助教師提高專業(yè)水平。
總之，通過(guò)這次教師領(lǐng)域的培訓(xùn)，我收獲了很多，學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和理論知識(shí)。培訓(xùn)的目標(biāo)與背景、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、培訓(xùn)中的收獲、培訓(xùn)的不足之處以及對(duì)未來(lái)教師培訓(xùn)的展望，這些方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。希望我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。