勇敢面對困難，探尋解決問題的方法，才能迎接更好的明天。總結(jié)要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。
高效課堂雙減體會篇一
近年來，教育領(lǐng)域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進高效的教學(xué)過程。作為一名教育工作者，我深刻意識到了雙減對于課堂教學(xué)的重要性，通過實踐，我逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗和心得，進一步提高了教學(xué)效果。以下是我對于雙減打造高效課堂的五段式心得體會。
第一段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
一堂高效課堂的基礎(chǔ)是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。我意識到，只有在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰明確的情況下，他們才能在學(xué)習(xí)過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其清晰地傳達給學(xué)生。我善于利用教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其分解為幾個小目標(biāo)，并在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這些目標(biāo)。
第二段：設(shè)計多樣化的教學(xué)策略。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重設(shè)計多樣化的教學(xué)策略。在雙減的環(huán)境下，學(xué)生的課外負擔(dān)減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到問題解決和討論中。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們采用多種方式進行學(xué)習(xí)和表達。
第三段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
高效的課堂需要一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識到，學(xué)生的情緒和態(tài)度對于課堂教學(xué)的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個人的觀點，并及時給予鼓勵和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動活動，增強學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的趣味性和可持續(xù)性。
第四段：注重個性化教育。
在雙減的教學(xué)環(huán)境下，我更加注重個性化教育。每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點和潛能，我需要尊重他們的個體差異，幫助他們實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并針對性地制定教學(xué)計劃或個別輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第五段：定期評估和調(diào)整。
高效課堂的關(guān)鍵在于不斷評估和調(diào)整。我在教學(xué)中定期對學(xué)生進行評估，通過課堂測試、作業(yè)和小組活動等方式，了解他們的學(xué)習(xí)程度和掌握情況。根據(jù)評估結(jié)果，我及時給予反饋，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進行相應(yīng)的調(diào)整。同時，我也樂于聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們對于課堂教學(xué)的看法和建議，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。
總結(jié)起來，通過實踐和不斷總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)策略，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重個性化教育，定期評估和調(diào)整，這些都是打造高效課堂的關(guān)鍵要素。我相信，在雙減的環(huán)境下，我們教師可以更好地發(fā)揮我們的教育智慧和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。將這些心得體會貫徹于實際教學(xué)中，相信能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出貢獻。
高效課堂雙減體會篇二
實行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的英語課堂教學(xué)促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的英語課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展示過程、英語思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程?？傊咝У挠⒄Z課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。
一節(jié)好的英語課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的英語課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
高效課堂雙減體會篇三
隨著教育改革的推進，雙減課堂變革成為了當(dāng)下教育界的熱門話題。作為一位從業(yè)多年的教育工作者，我不禁深思，如何將雙減課堂變革落地成為實際的教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正受益，成為我迫切需要解決的問題。經(jīng)過一段時間的努力，我深感雙減課堂變革帶給學(xué)生的益處和變革本身的挑戰(zhàn)，這些都對我的教學(xué)思路產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，雙減課堂變革帶來的最大的益處就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往擔(dān)當(dāng)著知識的灌輸者，而學(xué)生則是被動接受的對象。而在雙減課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主權(quán)和參與權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇課程，積極參與到教學(xué)活動中。這種雙向的教育交流讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動性也得到了極大的激發(fā)。在我的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主完成小組討論和實踐活動，學(xué)生們在互動交流中不僅可以互相啟發(fā)，還能獲得更多的成就感和自信心，使學(xué)習(xí)變得更有意義。
其次，雙減課堂變革也為學(xué)生提供了更多的機會去鍛煉和發(fā)展自己的綜合能力。在以前的教育模式中，學(xué)生往往只需完成老師布置的任務(wù)和作業(yè)，缺乏靈活運用知識的機會。而在雙減課堂中，學(xué)生們既可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣去選擇不同的學(xué)習(xí)模式和方式。例如，在一次作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇作文題目，讓他們在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種個性化的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的自主管理和解決問題的能力。
然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，作為教育工作者，我們需要花費更多的時間和精力去研究和準(zhǔn)備課程內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。在雙減課堂中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力。同時，教師還需要不斷與學(xué)生進行互動，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。這為教師提出了更高的要求，也需要我們積極去學(xué)習(xí)和探索。
其次，雙減課堂變革也需要學(xué)校和家長的支持和配合。學(xué)校需要提供更加寬松和開放的教育環(huán)境，為教師提供更多的自由度和創(chuàng)新的空間。同時，家長也需要改變過去對教育的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并給予他們更多的自主權(quán)和尊重。只有教師、學(xué)校和家長齊心協(xié)力，才能真正推動雙減課堂變革的落地和發(fā)展。
總結(jié)起來，雙減課堂變革在我教育實踐中展現(xiàn)出了巨大的潛力和契機。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高了他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師、學(xué)校和家長的共同努力來克服。作為一名教育工作者，我會不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力，積極參與到雙減課堂變革的實踐中，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機會。
高效課堂雙減體會篇四
這一階段來我學(xué)校正在進行高效課堂改革，經(jīng)過假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時間的嘗試應(yīng)用，使我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。
三、教學(xué)活動調(diào)控要靈活。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來，保證學(xué)生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁。
另外，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。
高效課堂雙減體會篇五
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。
對于教研組的工作，也有了進一步的認識，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。
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高效課堂雙減體會篇六
如何在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性――仁愛人文高效課堂研究的體會。
摘要：仁愛人文高效課堂的研究是國家教師科研基金會十二五重點課題。仁愛人文高效課堂中，必須讓學(xué)生能夠體到學(xué)習(xí)的快樂，課堂是美麗的，課堂是快樂的。只有這樣的課堂，學(xué)生才會喜歡，才會有求知的激情和欲望。仁愛課堂體現(xiàn)“以人為本”。
關(guān)鍵詞：課堂；人文高效；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)。
一、課前5~10分鐘。
教學(xué)上預(yù)習(xí)先進，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始；根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價，加強“小導(dǎo)師”教學(xué)研究。讓學(xué)生從接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中我主要采取了以下措施來提高學(xué)生的熱情，增強他們對數(shù)學(xué)的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索思考的能力。
（一）多給學(xué)生提供參與課堂的機會。
課前三分鐘演講，給每位學(xué)生一次展示自我說話、表演能力的機會。讓學(xué)生自己上課，把講臺當(dāng)成自己的舞臺，當(dāng)一名自信的小教師。例如，可以讓學(xué)生嘗試著回憶昨天學(xué)過的內(nèi)容或是最近學(xué)過的幽默笑話之類的，以此來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
（二）抓住時機激發(fā)學(xué)生。
用眼神或語言鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點，委婉地表達他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一點進步，并給予他們足夠的信心，讓他們相信自我。例如，××同學(xué)在入班時的成績是中下等，有點自卑，但是他發(fā)憤圖強，勤學(xué)好問，通過后天努力，現(xiàn)在已經(jīng)跨入了我們班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀之列。通過以上榜樣的激勵，他（或她）會成為一名自信的人，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并在數(shù)學(xué)科目上持之以恒，不斷進取。
（三）個別交流，集體鼓勵。
與學(xué)生個別交流對學(xué)生建立自信有很大的幫助。很多學(xué)生表示很希望與數(shù)學(xué)教師個別交談關(guān)于學(xué)習(xí)生活中的事情，希望教師幫助、引導(dǎo)自己解決學(xué)習(xí)生活中的問題，并且表示特別在乎教師的表揚與鼓勵，在學(xué)習(xí)上激勵全體學(xué)生要有底氣、有傲氣、有靈氣，有了“三氣”，學(xué)生在各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中才能敢拼搏，勇創(chuàng)新，爭佳績。
（四）耐心引導(dǎo)。
教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)后進生的自信心不足，容易受到惡人評價的影響，從而影響學(xué)生正常的思維和發(fā)揮，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)他們的回答問題時更應(yīng)該有耐心，不潑冷水。多給他們一點考慮的時間，多一點親切、多一點微笑和鼓勵，從而多積累一些寶貴的經(jīng)驗和知識。采取積極委婉的方式，糾正學(xué)困生在課堂上回答問題時的錯誤，讓他們感受到自己也是班級的一分子，也受到教師的支持和關(guān)愛。
（五）眼神交流，集中精神，專心學(xué)習(xí)。
教學(xué)實踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力。總之，在自主學(xué)習(xí)的`活動中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進他們愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過教師的不斷幫助，學(xué)困生的成績才會提高。
二、課中30分鐘。
課堂活動是師生之間的分享和理解。
打造和諧的課堂文化。課堂文化是教師（學(xué)生）在課堂上所堅守的教學(xué)（學(xué)習(xí)）理念、態(tài)度、情感、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方式）的相互作用、積淀、升華而形成的具有普遍性的課堂風(fēng)氣、課堂習(xí)俗、課堂教學(xué)境界以及課堂教學(xué)的價值訴求。
課堂流程及解讀如下：
（一）培養(yǎng)興趣，預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)。
通過一個現(xiàn)實的、有趣的與本節(jié)內(nèi)容緊密相連的、且有一定挑戰(zhàn)性的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后建立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。讓學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)，有目的性地解決問題以及培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的潛能和意識。
為方便大家學(xué)習(xí)《圓的認識》，我首先從身邊的例子講起：我們周圍的很多事物和圓都有關(guān)系，比如：自行車的車輪設(shè)計是圓的，摩天大輪也是圓的以及奧運五環(huán)等，那么大家從生活中找找身邊的例子，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，自由發(fā)表，并鼓勵學(xué)生學(xué)在生活，用在生活。
（二）實踐操作，分配任務(wù)，立體教學(xué)。
教師根據(jù)本節(jié)課所要建立的數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動手實踐，既能帶動大家熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將學(xué)生的情緒融入這個探索發(fā)現(xiàn)、科學(xué)實踐的情境之中。
（三）完成任務(wù)，合作探究，互幫互補。
學(xué)生進行各種有價值的數(shù)學(xué)活動：預(yù)習(xí)交流、實踐操作、小組合作、獨立思考、歸納總結(jié)思路等，對教師提出的問題有一個基本認知的過程。通過小組合作讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，保持團隊合作意識和優(yōu)勢互補意識。
（四）展現(xiàn)風(fēng)采師生互動，升華知識。
對學(xué)生有針對性的提問，教師要有針對性地答疑和講解，除去學(xué)生思維上的障礙和困難。然后教師對書本知識進行適當(dāng)擴展，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生全面認識書本知識，升華知識面。
（五）穿插鞏固，全面掌握，穩(wěn)扎基礎(chǔ)。
學(xué)生間相互合作，將一章中的知識點進行有機整合并進行歸納，畫出樹狀圖來完善知識面的掌握程度，將不懂的或是未涉及的知識通過查閱資料或是詢問教師進行全面解讀，從而達到全面掌握和鞏固基礎(chǔ)知識的目的。
（六）達標(biāo)測評，全面檢測，自我糾正。
練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)三種類型，即：鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)，以此來加深，鞏固和拓寬學(xué)生的思路，通過習(xí)題檢測學(xué)生了解、掌握知識的能力，讓學(xué)生進行自我糾正，改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自省意識。最后，課堂反思。
1.知識回顧。
展示問題，通過一題多解、舉一反三讓學(xué)生多思維回顧以前的知識，并從多角度理解和落實知識點、方法及規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
操作注意：知識點的展示要題目化，問題解決要多樣化，題量適當(dāng)、重點突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
2.反思歸納。
反思目的：通過回顧相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)所運用到的主要知識點、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力逐步上升打好基礎(chǔ)。
操作注意：根據(jù)學(xué)生的反思，進行組內(nèi)交流，補充完善對問題解決的認識和方法。教師的輔助能力為學(xué)生思維提供有力指導(dǎo)。
3.自我糾錯。
糾錯目的：提出自己沒有理解的題目和知識內(nèi)容，通過與組內(nèi)同學(xué)的研討和糾正思路從而解決個人存在的理解性問題。
操作注意：組內(nèi)學(xué)生全體參與，負責(zé)人督促學(xué)生積極發(fā)言，討論問題勇于提出自己的見解和觀點并及時解決。
4.方法與交流。
交流目的：讓學(xué)生根據(jù)前面的幾個環(huán)節(jié)，交流總結(jié)不懂的問題的解決方法技巧以及創(chuàng)新思路。然后思維碰撞出火花，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問題的能力，提升學(xué)生的自信心和團結(jié)及合作的精神。
操作注意：全員參與，幫助糾錯；教師加盟，個別指導(dǎo)；全體互動，提升自我。
5.一致性共識的提煉。
目的：通過學(xué)生對相關(guān)問題的處理及解決，提出典型或共性的問題，通過大家交流和思考總結(jié)出一套適合此種類型題目的解題方法，并加以歸納，揭示問題處理的共性和發(fā)散性，從而對所學(xué)習(xí)的問題處理進行提升和拓展。
操作注意：通過共性題目歸納總結(jié)，完善和升華知識面。
6.補償深化，綜合思考。
目的：通過試卷或作業(yè)加深學(xué)生對知識的理解程度，對知識加以拓展和鞏固。
總之，課堂以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)以快樂為根本。
仁愛高效人文課堂讓課堂洋溢著幸福，成為教師教學(xué)活動的追求。課堂是師生生命不可重復(fù)的人生活動，流淌著最精彩的生命激情。課堂上學(xué)生知識的獲得讓學(xué)生在“頓悟（insight）”中創(chuàng)生，師生分享獲得的知識快感，體念學(xué)習(xí)是幸福的過程。幸福課堂要關(guān)注四點：由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；由注意知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；由注意重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
（作者單位湖北省武漢市第63中學(xué)）。
高效課堂雙減體會篇七
在認真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點，自己在日常教學(xué)過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學(xué)生都是不同的，每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價值目標(biāo)的實現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標(biāo)本的制作，參觀動植物園，制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
努力落實課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才，將生命之美灑落我的課堂。
高效課堂雙減體會篇八
這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會有進步。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機會，來完成這次培訓(xùn)。最后，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機會。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我認為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進行一些操練。
六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。
五項管理心得：
一、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對人生。
二、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠期，中期，近期目標(biāo)。
三、時間管理：在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值。
四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí)，愛于學(xué)習(xí)。
五、行動管理：成功始于心動，成于行動。
只要我們能夠做到以上五項自我管理，那么我們一定會成功。
高效課堂雙減體會篇九
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
高效課堂雙減體會篇十
隨著教育改革的不斷推進，課堂教學(xué)方式也在進行深刻的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的一人講、其他人聽的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，雙減課堂變革成為當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。在參與雙減課堂變革的過程中，我深刻體會到了其中的寶貴經(jīng)驗和心得體會。
第一段：對雙減課堂變革的認識
雙減課堂變革是一種根據(jù)學(xué)生需求，通過減負和減控的方式來改變教學(xué)方式的一種體系。雙減，即減少學(xué)生負擔(dān)和減少教師控制力。學(xué)生在這種課堂中不再是聽眾、被動接受知識的角色，而是變成了自主學(xué)習(xí)、參與討論、實踐探索的主體。教師也擺脫了繁重的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴。
第二段：雙減課堂變革的具體實踐
在實際的雙減課堂變革實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式和技巧。比如，合作學(xué)習(xí)是雙減課堂的重要組成部分之一。通過分組合作，學(xué)生可以相互討論、互相學(xué)習(xí)，在合作中共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，還提高了他們的問題解決能力。另外，探究式學(xué)習(xí)也是雙減課堂的重要手段。學(xué)生在課堂上通過實際操作、觀察實驗、討論問題等方式來主動地探索知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更加主動、積極地參與到課堂中來。
第三段：雙減課堂變革的價值體現(xiàn)
雙減課堂變革的價值體現(xiàn)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。以前，學(xué)生們常常面對枯燥乏味的知識，感到學(xué)習(xí)的負擔(dān)很重。而在雙減課堂中，學(xué)生們可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來掌握知識，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。此外，雙減課堂變革還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下可以自己動手、動腦思考問題，并從實踐中得到經(jīng)驗和啟示。
第四段：雙減課堂變革的挑戰(zhàn)與對策
盡管雙減課堂變革帶來了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，雙減課堂需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的自我管理能力提出了要求。其次，教師需要進行角色的轉(zhuǎn)變，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師應(yīng)提供相關(guān)培訓(xùn)和支持，幫助學(xué)生和教師適應(yīng)這種新的教學(xué)方式。
第五段：雙減課堂變革的未來發(fā)展
雙減課堂變革是教育改革的重要一環(huán)，其未來的發(fā)展勢必會越來越廣泛。隨著雙減課堂變革的推進，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到更好的提高，學(xué)習(xí)的效果也將得到進一步提升。同時，教育機構(gòu)和教師也將在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和進行創(chuàng)新，為雙減課堂變革提供更好的支持和保障。
總結(jié)：通過參與雙減課堂變革，我深刻體會到了基于學(xué)生需求、通過減負和減控來改變教學(xué)方式的重要性。我相信，只有不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。
高效課堂雙減體會篇十一
第一段：引言（150字）。
近年來，中國教育改革不斷推進，雙減政策成為其中的重要內(nèi)容之一。雙減政策即“減負”和“減控”，旨在解決學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和教師繁重的管理工作，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育公平。我作為一名在職老師，在實踐中親身感受到了雙減政策在課堂中的變革和影響，對此有一些心得體會。
第二段：課堂減負（250字）。
雙減政策的一個重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在課堂上，我經(jīng)常使用多元化的教學(xué)方法，比如小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作，共同完成一些探究性的活動。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。
第三段：課堂減控（250字）。
除了減輕學(xué)生的負擔(dān)，雙減政策還提倡減少教師的管理工作，從而讓教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂教學(xué)本身。在我自己的實踐中，我嘗試使用數(shù)字化輔助工具來減少一些繁瑣的教學(xué)管理工作，比如使用學(xué)習(xí)管理平臺來布置作業(yè)、批改作業(yè)和統(tǒng)計成績，這樣不僅提高了教學(xué)效率，還能夠更加方便地與學(xué)生和家長進行溝通。
第四段：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（250字）。
通過雙減政策，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯提升。減輕了學(xué)生的負擔(dān)，讓他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)；減少了教師的管理工作，讓他們能夠更加專注于教學(xué)本身。這種積極的變革和改進，使得課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：教育公平與展望（300字）。
雙減政策的實施不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于促進教育公平。過重的課業(yè)負擔(dān)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的不公平分配，而減輕學(xué)生的負擔(dān)可以更好地解決這個問題。同時，減少教師的管理工作也能夠縮小不同學(xué)校之間教育資源的差距。通過雙減政策，教育資源將更加均衡分配，使得每個學(xué)生都能夠有機會接受優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)（200字）。
通過實踐和體會，我深刻理解到雙減政策對于課堂教學(xué)的重要影響。它既是學(xué)生減輕負擔(dān)的必然需求，也是教師減少工作量的內(nèi)在要求。通過減輕學(xué)生的負擔(dān)和教師的管理工作，我們可以更加關(guān)注課堂教學(xué)本身，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教育公平的實現(xiàn)。我相信，在雙減政策的推動下，中國教育的未來會更加美好，學(xué)生的成長也會更加全面和健康。
高效課堂雙減體會篇十二
第一段：引言（150字）。
雙減政策是我國教育改革的重大舉措，旨在減負提質(zhì)。在實施過程中，課堂教育是其中的重要環(huán)節(jié)。我最近在一次學(xué)習(xí)中體驗了雙減政策下的課堂教育，并對這一改革措施產(chǎn)生了深刻的感悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，從課程設(shè)置、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況三個方面談?wù)勲p減政策課堂帶來的影響。
第二段：課程設(shè)置（250字）。
根據(jù)雙減政策的要求，課程設(shè)置應(yīng)更加科學(xué)合理，減少學(xué)生負擔(dān)。在這堂課中，我注意到課程設(shè)置更加注重知識的整合和內(nèi)外聯(lián)系，尤其注重學(xué)科之間的交叉。老師通過舉例和實踐，幫助我們理解知識的應(yīng)用，并培養(yǎng)綜合運用各學(xué)科知識的能力。我覺得這樣的課程設(shè)置非常符合當(dāng)下社會需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來發(fā)展。
第三段：教師教學(xué)方法（300字）。
雙減政策要求教師采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中，老師運用了許多互動性強的教學(xué)方式，例如小組辯論、角色扮演和實踐操作等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和實踐操作能力，使課堂變得生動有趣。通過這些教學(xué)方法的應(yīng)用，我意識到教學(xué)不應(yīng)僅僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)情況（300字）。
雙減政策的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕，給他們更多的自主學(xué)習(xí)時間。在這堂課中，我注意到許多同學(xué)在課堂上積極參與，提出自己的觀點并與其他同學(xué)進行討論。同時，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)壓力減輕，他們更有時間和精力去探索自己感興趣的領(lǐng)域，開展各種興趣課程和課外活動。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加有動力和主動，對所學(xué)的知識更加感興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過參與雙減政策下的課堂教育，我深刻體會到它對教育改革的重要作用。課程設(shè)置更加合理科學(xué)，教師采用多元化的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到顯著改善。這都為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的未來人才創(chuàng)造了更好的環(huán)境和條件。盡管雙減政策還面臨一些挑戰(zhàn)和問題，但我相信通過不斷改進和完善，它將為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更大的動力和希望。
將以上五段整合在一起，構(gòu)成一個連貫的文章。文章包括引言，介紹雙減政策與課堂教育的關(guān)系，并從課程設(shè)置、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況三個方面分析雙減政策的影響。最后得出結(jié)論，肯定改革帶來的積極影響，并對未來的發(fā)展充滿希望。
高效課堂雙減體會篇十三
在新時代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實施，其實質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會。
第二段：學(xué)生自主性強。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個解答。當(dāng)我們進行交流的時候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實用的，有意義的、有價值的東西融入到課堂上，將知識進行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會運用一些有趣的課件，不斷用實例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動。
雙減語文課堂中鼓勵學(xué)生通過課外探究活動來提升自己的興趣和能力，這些活動既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會”的教育觀念。這樣的互動并不僅僅是在課堂里，激勵我們通過豐富多彩的活動去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進教育的改革。我相信有機會參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
高效課堂雙減體會篇十四
近年來，雙減政策在中國教育界取得了重大進展。而在英語教育領(lǐng)域，雙減英語課堂已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生能夠獲得更多互動和參與的機會，同時教師也能夠更好地關(guān)注每位學(xué)生的個性化需求。在我實踐雙減英語課堂的過程中，我深刻體會到了其帶來的種種好處和挑戰(zhàn)。
首先，雙減英語課堂注重學(xué)生的參與和互動，使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，教師主導(dǎo)著教學(xué)進程，而學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在雙減英語課堂中，學(xué)生被鼓勵積極參與到課堂討論、小組活動和角色扮演中，他們的思維被激發(fā)，能夠自由表達自己的觀點和想法。這種互動和參與的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作意識。
其次，雙減英語課堂關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師需要以一種統(tǒng)一的方式教授知識，而無法照顧到每個學(xué)生的個體差異。然而，在雙減英語課堂中，教師可以更充分地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)偏好，因此能夠更好地幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。例如，有些學(xué)生喜歡通過音頻和視頻來提高聽力技巧，而有些學(xué)生更樂意通過閱讀來提高閱讀理解能力。雙減英語課堂給予了教師更大的靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的個性化需求進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
然而，雙減英語課堂也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，雙減課堂要求教師具備更高水平的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師主要扮演的是一個知識傳授者的角色，而在雙減課堂中，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還需要具備良好的管理能力和創(chuàng)新能力。教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能夠根據(jù)學(xué)生的需求進行差異化教學(xué)。其次，由于雙減課堂注重學(xué)生的參與和互動，對學(xué)生的要求也更高。學(xué)生需要在思考、表達和合作方面不斷提高，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的團隊合作態(tài)度。這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要他們適應(yīng)和調(diào)整。
盡管雙減英語課堂存在一些挑戰(zhàn)，但從整體上看，它能夠給學(xué)生帶來更多的機會和好處。通過互動和參與，學(xué)生能夠更好地掌握英語知識和技能，同時培養(yǎng)他們的團隊合作意識和思辨能力。而教師也能夠更好地關(guān)注到每個學(xué)生的個性化需求，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
總之，雙減英語課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在我實踐的過程中，我深刻體會到了其帶來的好處和挑戰(zhàn)。我相信，在雙減政策的推動下，雙減英語課堂將會得到更廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
高效課堂雙減體會篇十五
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
自高效課堂教學(xué)活動開始以后，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的.灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂雙減體會篇十六
作者注：關(guān)于“雙減三個課堂心得體會”的文章，筆者將其分為五個主題進行論述，并分別進行了詳細的講解。
一、雙減的實質(zhì)。
近年來，“雙減”成為了教育界的熱門話題。所謂“雙減”，即減輕學(xué)生過重的義務(wù)教育課業(yè)負擔(dān)，減少學(xué)生課外補習(xí)，讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展自己興趣愛好，更加全面發(fā)展。而“三個課堂”，則是指形式多樣的教學(xué)活動，包括課堂教學(xué)、校內(nèi)課外活動和社會實踐活動三種形式，不僅要注重知識傳授，更加重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。
實際上，“雙減”不只是讓學(xué)生減輕壓力，更是希望通過改革課程設(shè)置和教育教學(xué)模式等方面來提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而“三個課堂”，則是落實“雙減”的重要手段。通過多種形式的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗，使他們能夠更好的融入社會、成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
二、雙減增強了學(xué)生的主體性。
以前，大家都說，教育是從被動到主動的轉(zhuǎn)變。但是，在實際教學(xué)中，我們卻很難將這種理論化為展現(xiàn)在學(xué)生身上的現(xiàn)實。如今，“雙減”使學(xué)生減輕了課業(yè)負擔(dān)，讓他們有更多的空閑時間去發(fā)展自己的興趣愛好，更加全面地發(fā)展自己。這樣一來，學(xué)生的主動性就有了很大的提高。他們學(xué)習(xí)時能夠更加積極主動，而這些性格上的變化又可以反過來影響學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生在自主探究中得到更好的發(fā)展。
知識的積累和發(fā)展離不開社會交往，而“三個課堂”便是為學(xué)生提供了很好的社會交往平臺。學(xué)生在課堂環(huán)境中積極參與社交活動，能夠更好地融入社會，培養(yǎng)自己的獨立思考、自我管理能力、人際交往能力等，進而為下一步的高校學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
四、雙減讓學(xué)生更加關(guān)注實踐能力。
在過去的學(xué)校教育中，許多知識點只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生掌握的只是理論知識。而現(xiàn)在的“雙減”將更多的時間和精力投入到實踐中，學(xué)生不僅可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出自己的實踐能力，使自己在未來的職業(yè)生涯中更具優(yōu)勢。
五、三個課堂是教師探究課程有效性的重要手段。
“三個課堂”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是教師實驗、探究和改進課程改革的重要手段。以社會實踐為例，教師能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生實地考察、調(diào)查、研究，探究真的教育的思想和方法，同時能夠發(fā)現(xiàn)教育改革過程中不足之處，為今后的教育教學(xué)改革提供更實際的依據(jù)和經(jīng)驗。
總之，“雙減”和“三個課堂”給今天的學(xué)生提供了更好更適合他們成長的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。對于學(xué)校和家長而言，他們也應(yīng)該在不斷改進教學(xué)模式的同時，以適合學(xué)生個性化成長需求為中心，注重課程改革、科技創(chuàng)新、教學(xué)方法改進，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，從而真正實現(xiàn)教育的價值。（注：以上為筆者根據(jù)自己的理解常識和個人看法所總結(jié)的內(nèi)容，僅供參考。）。
高效課堂雙減體會篇一
近年來，教育領(lǐng)域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進高效的教學(xué)過程。作為一名教育工作者，我深刻意識到了雙減對于課堂教學(xué)的重要性，通過實踐，我逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗和心得，進一步提高了教學(xué)效果。以下是我對于雙減打造高效課堂的五段式心得體會。
第一段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
一堂高效課堂的基礎(chǔ)是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。我意識到，只有在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰明確的情況下，他們才能在學(xué)習(xí)過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其清晰地傳達給學(xué)生。我善于利用教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其分解為幾個小目標(biāo)，并在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這些目標(biāo)。
第二段：設(shè)計多樣化的教學(xué)策略。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重設(shè)計多樣化的教學(xué)策略。在雙減的環(huán)境下，學(xué)生的課外負擔(dān)減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到問題解決和討論中。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們采用多種方式進行學(xué)習(xí)和表達。
第三段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
高效的課堂需要一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識到，學(xué)生的情緒和態(tài)度對于課堂教學(xué)的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個人的觀點，并及時給予鼓勵和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動活動，增強學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的趣味性和可持續(xù)性。
第四段：注重個性化教育。
在雙減的教學(xué)環(huán)境下，我更加注重個性化教育。每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點和潛能，我需要尊重他們的個體差異，幫助他們實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并針對性地制定教學(xué)計劃或個別輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第五段：定期評估和調(diào)整。
高效課堂的關(guān)鍵在于不斷評估和調(diào)整。我在教學(xué)中定期對學(xué)生進行評估，通過課堂測試、作業(yè)和小組活動等方式，了解他們的學(xué)習(xí)程度和掌握情況。根據(jù)評估結(jié)果，我及時給予反饋，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進行相應(yīng)的調(diào)整。同時，我也樂于聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們對于課堂教學(xué)的看法和建議，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。
總結(jié)起來，通過實踐和不斷總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)策略，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重個性化教育，定期評估和調(diào)整，這些都是打造高效課堂的關(guān)鍵要素。我相信，在雙減的環(huán)境下，我們教師可以更好地發(fā)揮我們的教育智慧和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。將這些心得體會貫徹于實際教學(xué)中，相信能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出貢獻。
高效課堂雙減體會篇二
實行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的英語課堂教學(xué)促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的英語課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展示過程、英語思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程?？傊咝У挠⒄Z課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。
一節(jié)好的英語課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的英語課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
高效課堂雙減體會篇三
隨著教育改革的推進，雙減課堂變革成為了當(dāng)下教育界的熱門話題。作為一位從業(yè)多年的教育工作者，我不禁深思，如何將雙減課堂變革落地成為實際的教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正受益，成為我迫切需要解決的問題。經(jīng)過一段時間的努力，我深感雙減課堂變革帶給學(xué)生的益處和變革本身的挑戰(zhàn)，這些都對我的教學(xué)思路產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，雙減課堂變革帶來的最大的益處就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往擔(dān)當(dāng)著知識的灌輸者，而學(xué)生則是被動接受的對象。而在雙減課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主權(quán)和參與權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇課程，積極參與到教學(xué)活動中。這種雙向的教育交流讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動性也得到了極大的激發(fā)。在我的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主完成小組討論和實踐活動，學(xué)生們在互動交流中不僅可以互相啟發(fā)，還能獲得更多的成就感和自信心，使學(xué)習(xí)變得更有意義。
其次，雙減課堂變革也為學(xué)生提供了更多的機會去鍛煉和發(fā)展自己的綜合能力。在以前的教育模式中，學(xué)生往往只需完成老師布置的任務(wù)和作業(yè)，缺乏靈活運用知識的機會。而在雙減課堂中，學(xué)生們既可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣去選擇不同的學(xué)習(xí)模式和方式。例如，在一次作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇作文題目，讓他們在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種個性化的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的自主管理和解決問題的能力。
然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，作為教育工作者，我們需要花費更多的時間和精力去研究和準(zhǔn)備課程內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。在雙減課堂中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力。同時，教師還需要不斷與學(xué)生進行互動，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。這為教師提出了更高的要求，也需要我們積極去學(xué)習(xí)和探索。
其次，雙減課堂變革也需要學(xué)校和家長的支持和配合。學(xué)校需要提供更加寬松和開放的教育環(huán)境，為教師提供更多的自由度和創(chuàng)新的空間。同時，家長也需要改變過去對教育的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并給予他們更多的自主權(quán)和尊重。只有教師、學(xué)校和家長齊心協(xié)力，才能真正推動雙減課堂變革的落地和發(fā)展。
總結(jié)起來，雙減課堂變革在我教育實踐中展現(xiàn)出了巨大的潛力和契機。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高了他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師、學(xué)校和家長的共同努力來克服。作為一名教育工作者，我會不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力，積極參與到雙減課堂變革的實踐中，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機會。
高效課堂雙減體會篇四
這一階段來我學(xué)校正在進行高效課堂改革，經(jīng)過假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時間的嘗試應(yīng)用，使我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。
三、教學(xué)活動調(diào)控要靈活。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來，保證學(xué)生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁。
另外，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。
高效課堂雙減體會篇五
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。
對于教研組的工作，也有了進一步的認識，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。
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高效課堂雙減體會篇六
如何在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性――仁愛人文高效課堂研究的體會。
摘要：仁愛人文高效課堂的研究是國家教師科研基金會十二五重點課題。仁愛人文高效課堂中，必須讓學(xué)生能夠體到學(xué)習(xí)的快樂，課堂是美麗的，課堂是快樂的。只有這樣的課堂，學(xué)生才會喜歡，才會有求知的激情和欲望。仁愛課堂體現(xiàn)“以人為本”。
關(guān)鍵詞：課堂；人文高效；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)。
一、課前5~10分鐘。
教學(xué)上預(yù)習(xí)先進，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始；根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價，加強“小導(dǎo)師”教學(xué)研究。讓學(xué)生從接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中我主要采取了以下措施來提高學(xué)生的熱情，增強他們對數(shù)學(xué)的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索思考的能力。
（一）多給學(xué)生提供參與課堂的機會。
課前三分鐘演講，給每位學(xué)生一次展示自我說話、表演能力的機會。讓學(xué)生自己上課，把講臺當(dāng)成自己的舞臺，當(dāng)一名自信的小教師。例如，可以讓學(xué)生嘗試著回憶昨天學(xué)過的內(nèi)容或是最近學(xué)過的幽默笑話之類的，以此來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
（二）抓住時機激發(fā)學(xué)生。
用眼神或語言鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點，委婉地表達他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一點進步，并給予他們足夠的信心，讓他們相信自我。例如，××同學(xué)在入班時的成績是中下等，有點自卑，但是他發(fā)憤圖強，勤學(xué)好問，通過后天努力，現(xiàn)在已經(jīng)跨入了我們班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀之列。通過以上榜樣的激勵，他（或她）會成為一名自信的人，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并在數(shù)學(xué)科目上持之以恒，不斷進取。
（三）個別交流，集體鼓勵。
與學(xué)生個別交流對學(xué)生建立自信有很大的幫助。很多學(xué)生表示很希望與數(shù)學(xué)教師個別交談關(guān)于學(xué)習(xí)生活中的事情，希望教師幫助、引導(dǎo)自己解決學(xué)習(xí)生活中的問題，并且表示特別在乎教師的表揚與鼓勵，在學(xué)習(xí)上激勵全體學(xué)生要有底氣、有傲氣、有靈氣，有了“三氣”，學(xué)生在各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中才能敢拼搏，勇創(chuàng)新，爭佳績。
（四）耐心引導(dǎo)。
教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)后進生的自信心不足，容易受到惡人評價的影響，從而影響學(xué)生正常的思維和發(fā)揮，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)他們的回答問題時更應(yīng)該有耐心，不潑冷水。多給他們一點考慮的時間，多一點親切、多一點微笑和鼓勵，從而多積累一些寶貴的經(jīng)驗和知識。采取積極委婉的方式，糾正學(xué)困生在課堂上回答問題時的錯誤，讓他們感受到自己也是班級的一分子，也受到教師的支持和關(guān)愛。
（五）眼神交流，集中精神，專心學(xué)習(xí)。
教學(xué)實踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力。總之，在自主學(xué)習(xí)的`活動中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進他們愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過教師的不斷幫助，學(xué)困生的成績才會提高。
二、課中30分鐘。
課堂活動是師生之間的分享和理解。
打造和諧的課堂文化。課堂文化是教師（學(xué)生）在課堂上所堅守的教學(xué)（學(xué)習(xí)）理念、態(tài)度、情感、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方式）的相互作用、積淀、升華而形成的具有普遍性的課堂風(fēng)氣、課堂習(xí)俗、課堂教學(xué)境界以及課堂教學(xué)的價值訴求。
課堂流程及解讀如下：
（一）培養(yǎng)興趣，預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)。
通過一個現(xiàn)實的、有趣的與本節(jié)內(nèi)容緊密相連的、且有一定挑戰(zhàn)性的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后建立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。讓學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)，有目的性地解決問題以及培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的潛能和意識。
為方便大家學(xué)習(xí)《圓的認識》，我首先從身邊的例子講起：我們周圍的很多事物和圓都有關(guān)系，比如：自行車的車輪設(shè)計是圓的，摩天大輪也是圓的以及奧運五環(huán)等，那么大家從生活中找找身邊的例子，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，自由發(fā)表，并鼓勵學(xué)生學(xué)在生活，用在生活。
（二）實踐操作，分配任務(wù)，立體教學(xué)。
教師根據(jù)本節(jié)課所要建立的數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動手實踐，既能帶動大家熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將學(xué)生的情緒融入這個探索發(fā)現(xiàn)、科學(xué)實踐的情境之中。
（三）完成任務(wù)，合作探究，互幫互補。
學(xué)生進行各種有價值的數(shù)學(xué)活動：預(yù)習(xí)交流、實踐操作、小組合作、獨立思考、歸納總結(jié)思路等，對教師提出的問題有一個基本認知的過程。通過小組合作讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，保持團隊合作意識和優(yōu)勢互補意識。
（四）展現(xiàn)風(fēng)采師生互動，升華知識。
對學(xué)生有針對性的提問，教師要有針對性地答疑和講解，除去學(xué)生思維上的障礙和困難。然后教師對書本知識進行適當(dāng)擴展，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生全面認識書本知識，升華知識面。
（五）穿插鞏固，全面掌握，穩(wěn)扎基礎(chǔ)。
學(xué)生間相互合作，將一章中的知識點進行有機整合并進行歸納，畫出樹狀圖來完善知識面的掌握程度，將不懂的或是未涉及的知識通過查閱資料或是詢問教師進行全面解讀，從而達到全面掌握和鞏固基礎(chǔ)知識的目的。
（六）達標(biāo)測評，全面檢測，自我糾正。
練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)三種類型，即：鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)，以此來加深，鞏固和拓寬學(xué)生的思路，通過習(xí)題檢測學(xué)生了解、掌握知識的能力，讓學(xué)生進行自我糾正，改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自省意識。最后，課堂反思。
1.知識回顧。
展示問題，通過一題多解、舉一反三讓學(xué)生多思維回顧以前的知識，并從多角度理解和落實知識點、方法及規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
操作注意：知識點的展示要題目化，問題解決要多樣化，題量適當(dāng)、重點突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
2.反思歸納。
反思目的：通過回顧相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)所運用到的主要知識點、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力逐步上升打好基礎(chǔ)。
操作注意：根據(jù)學(xué)生的反思，進行組內(nèi)交流，補充完善對問題解決的認識和方法。教師的輔助能力為學(xué)生思維提供有力指導(dǎo)。
3.自我糾錯。
糾錯目的：提出自己沒有理解的題目和知識內(nèi)容，通過與組內(nèi)同學(xué)的研討和糾正思路從而解決個人存在的理解性問題。
操作注意：組內(nèi)學(xué)生全體參與，負責(zé)人督促學(xué)生積極發(fā)言，討論問題勇于提出自己的見解和觀點并及時解決。
4.方法與交流。
交流目的：讓學(xué)生根據(jù)前面的幾個環(huán)節(jié)，交流總結(jié)不懂的問題的解決方法技巧以及創(chuàng)新思路。然后思維碰撞出火花，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問題的能力，提升學(xué)生的自信心和團結(jié)及合作的精神。
操作注意：全員參與，幫助糾錯；教師加盟，個別指導(dǎo)；全體互動，提升自我。
5.一致性共識的提煉。
目的：通過學(xué)生對相關(guān)問題的處理及解決，提出典型或共性的問題，通過大家交流和思考總結(jié)出一套適合此種類型題目的解題方法，并加以歸納，揭示問題處理的共性和發(fā)散性，從而對所學(xué)習(xí)的問題處理進行提升和拓展。
操作注意：通過共性題目歸納總結(jié)，完善和升華知識面。
6.補償深化，綜合思考。
目的：通過試卷或作業(yè)加深學(xué)生對知識的理解程度，對知識加以拓展和鞏固。
總之，課堂以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)以快樂為根本。
仁愛高效人文課堂讓課堂洋溢著幸福，成為教師教學(xué)活動的追求。課堂是師生生命不可重復(fù)的人生活動，流淌著最精彩的生命激情。課堂上學(xué)生知識的獲得讓學(xué)生在“頓悟（insight）”中創(chuàng)生，師生分享獲得的知識快感，體念學(xué)習(xí)是幸福的過程。幸福課堂要關(guān)注四點：由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；由注意知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；由注意重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
（作者單位湖北省武漢市第63中學(xué)）。
高效課堂雙減體會篇七
在認真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點，自己在日常教學(xué)過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學(xué)生都是不同的，每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價值目標(biāo)的實現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標(biāo)本的制作，參觀動植物園，制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
努力落實課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才，將生命之美灑落我的課堂。
高效課堂雙減體會篇八
這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會有進步。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機會，來完成這次培訓(xùn)。最后，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機會。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我認為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進行一些操練。
六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。
五項管理心得：
一、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對人生。
二、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠期，中期，近期目標(biāo)。
三、時間管理：在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值。
四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí)，愛于學(xué)習(xí)。
五、行動管理：成功始于心動，成于行動。
只要我們能夠做到以上五項自我管理，那么我們一定會成功。
高效課堂雙減體會篇九
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
高效課堂雙減體會篇十
隨著教育改革的不斷推進，課堂教學(xué)方式也在進行深刻的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的一人講、其他人聽的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，雙減課堂變革成為當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。在參與雙減課堂變革的過程中，我深刻體會到了其中的寶貴經(jīng)驗和心得體會。
第一段：對雙減課堂變革的認識
雙減課堂變革是一種根據(jù)學(xué)生需求，通過減負和減控的方式來改變教學(xué)方式的一種體系。雙減，即減少學(xué)生負擔(dān)和減少教師控制力。學(xué)生在這種課堂中不再是聽眾、被動接受知識的角色，而是變成了自主學(xué)習(xí)、參與討論、實踐探索的主體。教師也擺脫了繁重的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴。
第二段：雙減課堂變革的具體實踐
在實際的雙減課堂變革實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式和技巧。比如，合作學(xué)習(xí)是雙減課堂的重要組成部分之一。通過分組合作，學(xué)生可以相互討論、互相學(xué)習(xí)，在合作中共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，還提高了他們的問題解決能力。另外，探究式學(xué)習(xí)也是雙減課堂的重要手段。學(xué)生在課堂上通過實際操作、觀察實驗、討論問題等方式來主動地探索知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更加主動、積極地參與到課堂中來。
第三段：雙減課堂變革的價值體現(xiàn)
雙減課堂變革的價值體現(xiàn)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。以前，學(xué)生們常常面對枯燥乏味的知識，感到學(xué)習(xí)的負擔(dān)很重。而在雙減課堂中，學(xué)生們可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來掌握知識，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。此外，雙減課堂變革還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下可以自己動手、動腦思考問題，并從實踐中得到經(jīng)驗和啟示。
第四段：雙減課堂變革的挑戰(zhàn)與對策
盡管雙減課堂變革帶來了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，雙減課堂需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的自我管理能力提出了要求。其次，教師需要進行角色的轉(zhuǎn)變，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師應(yīng)提供相關(guān)培訓(xùn)和支持，幫助學(xué)生和教師適應(yīng)這種新的教學(xué)方式。
第五段：雙減課堂變革的未來發(fā)展
雙減課堂變革是教育改革的重要一環(huán)，其未來的發(fā)展勢必會越來越廣泛。隨著雙減課堂變革的推進，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到更好的提高，學(xué)習(xí)的效果也將得到進一步提升。同時，教育機構(gòu)和教師也將在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和進行創(chuàng)新，為雙減課堂變革提供更好的支持和保障。
總結(jié)：通過參與雙減課堂變革，我深刻體會到了基于學(xué)生需求、通過減負和減控來改變教學(xué)方式的重要性。我相信，只有不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。
高效課堂雙減體會篇十一
第一段：引言（150字）。
近年來，中國教育改革不斷推進，雙減政策成為其中的重要內(nèi)容之一。雙減政策即“減負”和“減控”，旨在解決學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和教師繁重的管理工作，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育公平。我作為一名在職老師，在實踐中親身感受到了雙減政策在課堂中的變革和影響，對此有一些心得體會。
第二段：課堂減負（250字）。
雙減政策的一個重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在課堂上，我經(jīng)常使用多元化的教學(xué)方法，比如小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作，共同完成一些探究性的活動。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。
第三段：課堂減控（250字）。
除了減輕學(xué)生的負擔(dān)，雙減政策還提倡減少教師的管理工作，從而讓教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂教學(xué)本身。在我自己的實踐中，我嘗試使用數(shù)字化輔助工具來減少一些繁瑣的教學(xué)管理工作，比如使用學(xué)習(xí)管理平臺來布置作業(yè)、批改作業(yè)和統(tǒng)計成績，這樣不僅提高了教學(xué)效率，還能夠更加方便地與學(xué)生和家長進行溝通。
第四段：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（250字）。
通過雙減政策，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯提升。減輕了學(xué)生的負擔(dān)，讓他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)；減少了教師的管理工作，讓他們能夠更加專注于教學(xué)本身。這種積極的變革和改進，使得課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：教育公平與展望（300字）。
雙減政策的實施不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于促進教育公平。過重的課業(yè)負擔(dān)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的不公平分配，而減輕學(xué)生的負擔(dān)可以更好地解決這個問題。同時，減少教師的管理工作也能夠縮小不同學(xué)校之間教育資源的差距。通過雙減政策，教育資源將更加均衡分配，使得每個學(xué)生都能夠有機會接受優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)（200字）。
通過實踐和體會，我深刻理解到雙減政策對于課堂教學(xué)的重要影響。它既是學(xué)生減輕負擔(dān)的必然需求，也是教師減少工作量的內(nèi)在要求。通過減輕學(xué)生的負擔(dān)和教師的管理工作，我們可以更加關(guān)注課堂教學(xué)本身，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教育公平的實現(xiàn)。我相信，在雙減政策的推動下，中國教育的未來會更加美好，學(xué)生的成長也會更加全面和健康。
高效課堂雙減體會篇十二
第一段：引言（150字）。
雙減政策是我國教育改革的重大舉措，旨在減負提質(zhì)。在實施過程中，課堂教育是其中的重要環(huán)節(jié)。我最近在一次學(xué)習(xí)中體驗了雙減政策下的課堂教育，并對這一改革措施產(chǎn)生了深刻的感悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，從課程設(shè)置、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況三個方面談?wù)勲p減政策課堂帶來的影響。
第二段：課程設(shè)置（250字）。
根據(jù)雙減政策的要求，課程設(shè)置應(yīng)更加科學(xué)合理，減少學(xué)生負擔(dān)。在這堂課中，我注意到課程設(shè)置更加注重知識的整合和內(nèi)外聯(lián)系，尤其注重學(xué)科之間的交叉。老師通過舉例和實踐，幫助我們理解知識的應(yīng)用，并培養(yǎng)綜合運用各學(xué)科知識的能力。我覺得這樣的課程設(shè)置非常符合當(dāng)下社會需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來發(fā)展。
第三段：教師教學(xué)方法（300字）。
雙減政策要求教師采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中，老師運用了許多互動性強的教學(xué)方式，例如小組辯論、角色扮演和實踐操作等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和實踐操作能力，使課堂變得生動有趣。通過這些教學(xué)方法的應(yīng)用，我意識到教學(xué)不應(yīng)僅僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)情況（300字）。
雙減政策的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕，給他們更多的自主學(xué)習(xí)時間。在這堂課中，我注意到許多同學(xué)在課堂上積極參與，提出自己的觀點并與其他同學(xué)進行討論。同時，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)壓力減輕，他們更有時間和精力去探索自己感興趣的領(lǐng)域，開展各種興趣課程和課外活動。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加有動力和主動，對所學(xué)的知識更加感興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過參與雙減政策下的課堂教育，我深刻體會到它對教育改革的重要作用。課程設(shè)置更加合理科學(xué)，教師采用多元化的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到顯著改善。這都為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的未來人才創(chuàng)造了更好的環(huán)境和條件。盡管雙減政策還面臨一些挑戰(zhàn)和問題，但我相信通過不斷改進和完善，它將為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更大的動力和希望。
將以上五段整合在一起，構(gòu)成一個連貫的文章。文章包括引言，介紹雙減政策與課堂教育的關(guān)系，并從課程設(shè)置、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況三個方面分析雙減政策的影響。最后得出結(jié)論，肯定改革帶來的積極影響，并對未來的發(fā)展充滿希望。
高效課堂雙減體會篇十三
在新時代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實施，其實質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會。
第二段：學(xué)生自主性強。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個解答。當(dāng)我們進行交流的時候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實用的，有意義的、有價值的東西融入到課堂上，將知識進行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會運用一些有趣的課件，不斷用實例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動。
雙減語文課堂中鼓勵學(xué)生通過課外探究活動來提升自己的興趣和能力，這些活動既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會”的教育觀念。這樣的互動并不僅僅是在課堂里，激勵我們通過豐富多彩的活動去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進教育的改革。我相信有機會參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
高效課堂雙減體會篇十四
近年來，雙減政策在中國教育界取得了重大進展。而在英語教育領(lǐng)域，雙減英語課堂已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生能夠獲得更多互動和參與的機會，同時教師也能夠更好地關(guān)注每位學(xué)生的個性化需求。在我實踐雙減英語課堂的過程中，我深刻體會到了其帶來的種種好處和挑戰(zhàn)。
首先，雙減英語課堂注重學(xué)生的參與和互動，使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，教師主導(dǎo)著教學(xué)進程，而學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在雙減英語課堂中，學(xué)生被鼓勵積極參與到課堂討論、小組活動和角色扮演中，他們的思維被激發(fā)，能夠自由表達自己的觀點和想法。這種互動和參與的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作意識。
其次，雙減英語課堂關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師需要以一種統(tǒng)一的方式教授知識，而無法照顧到每個學(xué)生的個體差異。然而，在雙減英語課堂中，教師可以更充分地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)偏好，因此能夠更好地幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。例如，有些學(xué)生喜歡通過音頻和視頻來提高聽力技巧，而有些學(xué)生更樂意通過閱讀來提高閱讀理解能力。雙減英語課堂給予了教師更大的靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的個性化需求進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
然而，雙減英語課堂也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，雙減課堂要求教師具備更高水平的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師主要扮演的是一個知識傳授者的角色，而在雙減課堂中，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還需要具備良好的管理能力和創(chuàng)新能力。教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能夠根據(jù)學(xué)生的需求進行差異化教學(xué)。其次，由于雙減課堂注重學(xué)生的參與和互動，對學(xué)生的要求也更高。學(xué)生需要在思考、表達和合作方面不斷提高，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的團隊合作態(tài)度。這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要他們適應(yīng)和調(diào)整。
盡管雙減英語課堂存在一些挑戰(zhàn)，但從整體上看，它能夠給學(xué)生帶來更多的機會和好處。通過互動和參與，學(xué)生能夠更好地掌握英語知識和技能，同時培養(yǎng)他們的團隊合作意識和思辨能力。而教師也能夠更好地關(guān)注到每個學(xué)生的個性化需求，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
總之，雙減英語課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在我實踐的過程中，我深刻體會到了其帶來的好處和挑戰(zhàn)。我相信，在雙減政策的推動下，雙減英語課堂將會得到更廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
高效課堂雙減體會篇十五
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
自高效課堂教學(xué)活動開始以后，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的.灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂雙減體會篇十六
作者注：關(guān)于“雙減三個課堂心得體會”的文章，筆者將其分為五個主題進行論述，并分別進行了詳細的講解。
一、雙減的實質(zhì)。
近年來，“雙減”成為了教育界的熱門話題。所謂“雙減”，即減輕學(xué)生過重的義務(wù)教育課業(yè)負擔(dān)，減少學(xué)生課外補習(xí)，讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展自己興趣愛好，更加全面發(fā)展。而“三個課堂”，則是指形式多樣的教學(xué)活動，包括課堂教學(xué)、校內(nèi)課外活動和社會實踐活動三種形式，不僅要注重知識傳授，更加重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。
實際上，“雙減”不只是讓學(xué)生減輕壓力，更是希望通過改革課程設(shè)置和教育教學(xué)模式等方面來提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而“三個課堂”，則是落實“雙減”的重要手段。通過多種形式的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗，使他們能夠更好的融入社會、成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
二、雙減增強了學(xué)生的主體性。
以前，大家都說，教育是從被動到主動的轉(zhuǎn)變。但是，在實際教學(xué)中，我們卻很難將這種理論化為展現(xiàn)在學(xué)生身上的現(xiàn)實。如今，“雙減”使學(xué)生減輕了課業(yè)負擔(dān)，讓他們有更多的空閑時間去發(fā)展自己的興趣愛好，更加全面地發(fā)展自己。這樣一來，學(xué)生的主動性就有了很大的提高。他們學(xué)習(xí)時能夠更加積極主動，而這些性格上的變化又可以反過來影響學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生在自主探究中得到更好的發(fā)展。
知識的積累和發(fā)展離不開社會交往，而“三個課堂”便是為學(xué)生提供了很好的社會交往平臺。學(xué)生在課堂環(huán)境中積極參與社交活動，能夠更好地融入社會，培養(yǎng)自己的獨立思考、自我管理能力、人際交往能力等，進而為下一步的高校學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
四、雙減讓學(xué)生更加關(guān)注實踐能力。
在過去的學(xué)校教育中，許多知識點只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生掌握的只是理論知識。而現(xiàn)在的“雙減”將更多的時間和精力投入到實踐中，學(xué)生不僅可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出自己的實踐能力，使自己在未來的職業(yè)生涯中更具優(yōu)勢。
五、三個課堂是教師探究課程有效性的重要手段。
“三個課堂”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是教師實驗、探究和改進課程改革的重要手段。以社會實踐為例，教師能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生實地考察、調(diào)查、研究，探究真的教育的思想和方法，同時能夠發(fā)現(xiàn)教育改革過程中不足之處，為今后的教育教學(xué)改革提供更實際的依據(jù)和經(jīng)驗。
總之，“雙減”和“三個課堂”給今天的學(xué)生提供了更好更適合他們成長的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。對于學(xué)校和家長而言，他們也應(yīng)該在不斷改進教學(xué)模式的同時，以適合學(xué)生個性化成長需求為中心，注重課程改革、科技創(chuàng)新、教學(xué)方法改進，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，從而真正實現(xiàn)教育的價值。（注：以上為筆者根據(jù)自己的理解常識和個人看法所總結(jié)的內(nèi)容，僅供參考。）。