在生活和工作中，總結(jié)是一種寶貴的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，避免重復(fù)和跑題。別人的心得體會可以幫助我們看到自己可能忽略的問題，以下是一些值得借鑒的好范文。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，對于我來說一直是個難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導(dǎo)下，我仿佛看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認(rèn)識到，改革創(chuàng)新是推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展的不可或缺的力量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。
以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對知識點的記憶和應(yīng)用，在解答習(xí)題時往往沒有多少思考的動力。然而，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導(dǎo)下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，在解題過程中注重分析問題本質(zhì)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。
第三段：有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神。
新課程鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過合作與交流來促進個人能力的提升。合作學(xué)習(xí)使我不再感到孤單，可以和同學(xué)們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。此外，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強調(diào)探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更有動力和樂趣。
第四段：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)不再是一門與自己的生活毫無關(guān)系的學(xué)科，新課程讓我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密不可分。數(shù)學(xué)問題融入了現(xiàn)實生活的各個方面，例如數(shù)軸的應(yīng)用、幾何圖形的運用等等，這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場景聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)成為一種更具有實際意義的學(xué)科。這也激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更愿意主動去探索和了解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用。
新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對我產(chǎn)生了深遠的影響，它使我重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)的意義和價值。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究精神，新課程數(shù)學(xué)改變了我對數(shù)學(xué)的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。展望未來，我希望能夠更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的能力應(yīng)用到其他學(xué)科和實際生活中，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇三
近年來,中國與新加坡,都在進行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。以下本站小編為你帶來小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助!
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實踐。
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇四
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的籠統(tǒng)、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用?？紤]學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會發(fā)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充沛理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自身小結(jié)學(xué)到的知識以和方法。
(2)和時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自身查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)發(fā)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自身的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于考慮。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過丈量自身的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互丈量身高，提高實踐活動的能力。
三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程自身體現(xiàn)了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成知識教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，維護環(huán)境的良好習(xí)慣。
五、勤與家長溝通，實現(xiàn)一起教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長和時了解小朋友在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。
六、撰寫博客文章和教育論文。
本學(xué)期在“生長博客”上撰寫了自身的教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，通過努力的耕耘使自身的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇五
當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。它是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場“革命”。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生一時缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動蕩”，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，而最終又回復(fù)到原來的模式。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響根深蒂固，學(xué)生長期形成一種依賴教師的習(xí)慣；另一方面，教師長期習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，教學(xué)模式的改革往往只是追隨一時的熱點，顧此失彼，沒能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中力不從心。我在幾年來的歷史課堂教學(xué)改革探索中，也經(jīng)歷了多次的曲折和反復(fù)。從中。
總結(jié)。
出一些經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到要讓學(xué)生在教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，必須從以下幾個方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)：
一、探索學(xué)習(xí)掌握課本知識的方法通過自主學(xué)習(xí)掌握課本知識的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其它學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，這方面能力的開發(fā)訓(xùn)練主要通過以下途徑：
1、探索識記具體知識點、概念的便捷途徑知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個知識點、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識的效率。一方面，教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對不同的識記對象，探索最佳的識記技巧，并相互交流和促進。
2、探索概要掌握某一部分知識內(nèi)容的基本要領(lǐng)重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。這就需要化復(fù)雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素。可以借鑒語文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點詞（動詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時，可結(jié)合數(shù)學(xué)的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統(tǒng)掌握。
3、探索系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識的方法歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握。一是掌握專題線索，如政治、經(jīng)濟、文化各大專題，在大專題下又可分為若干個小專題，如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關(guān)系等；經(jīng)濟專題下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等；文化專題下的自然科學(xué)及社會科學(xué)各方面等。二是掌握歷史階段特征，要從政治、經(jīng)濟、文化涉及的諸方面進行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點進一步加工改良，用“集合”的方法，確定層次和隸屬關(guān)系，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法。
二、深化對教材知識的挖掘和聯(lián)系對教材知識的進一步挖掘和聯(lián)系，包括學(xué)科重點知識的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系、跨學(xué)科知識的綜合等。它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強化的一個重要步驟，也是近年來高考對學(xué)生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯(lián)系，才能更全面深刻地理解掌握知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
1、善于發(fā)掘教材的隱性知識教材各部分的文字材料、圖表等，首先直接反映相關(guān)部分的主題，體現(xiàn)為顯性知識。同時，它們還可能在某種程度上反映其它部分的主題，體現(xiàn)為隱藏性知識。在學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生對隱藏性知識深入挖掘和聯(lián)系，并進行知識的遷移。如1865年，美國從俄國購買阿拉斯加，對美國領(lǐng)土擴張這一主題來說是顯性知識，在隱性知識上則反映出：俄國在1865年之前是一個地跨歐亞美三洲的大帝國。教材中這類隱藏性知識不少，可作為學(xué)生能力開發(fā)的重要題材。
2、深入探究歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因；從主觀原因到客觀原因；從政治、經(jīng)濟、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。如辛亥革命失敗，直接原因是袁世凱篡奪，主要原因包括革命黨人的妥協(xié)等方面。根本原因則可以推到半殖民地半封建性社會性質(zhì)，它決定資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性。從革命的特點可以分析革命屬于不徹底的資產(chǎn)階級民主革命。從革命的失敗，又可以得出：資產(chǎn)階級民主共和國道路在中國行不通這一規(guī)律性的結(jié)論。
3、積極開拓學(xué)科內(nèi)知識的橫向、縱向聯(lián)系對歷史學(xué)科內(nèi)知識的綜合能力，是學(xué)生建構(gòu)完整的歷史學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，也是高考命題能力測試的重點。因此在學(xué)習(xí)中要注意知識之間的聯(lián)系、對比和綜合。在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系綜合，分析其相互關(guān)系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。
4、探索跨學(xué)科知識的滲透和聯(lián)系重視跨學(xué)科知識的滲透和跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個趨勢，也是近年來高考能力考查的重點和趨勢。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生以正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為立足點，聯(lián)系其它學(xué)科中與之相關(guān)的知識，進行分析或?qū)Ρ?，從多學(xué)科的角度，更為完整地理解掌握知識，并能運用綜合知識解答相關(guān)問題。如學(xué)習(xí)到美國西部開發(fā)問題，可以聯(lián)系到當(dāng)今中國西部大開發(fā)這一政治時事熱點問題，同時又可以聯(lián)系中、美兩國西部的地理因素進行比較，從而對中、美兩國西部開發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系形成一種正確的。
三、
培養(yǎng)運用所學(xué)知識解答、解決問題的能力學(xué)習(xí)的目的是為了運用，歷史學(xué)科知識的運用，一方面，是解答各類歷史試題或與歷史相聯(lián)系的綜合試題，這也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最普遍手段。另一方面，是指導(dǎo)解決現(xiàn)實問題，包括社會問題和個人問題，這也是歷史學(xué)科作為“人文科學(xué)”作用的終極體現(xiàn)。
1、運用所學(xué)知識解答各類考題、練習(xí)題當(dāng)前，考試是檢測學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段，或者說是最重要手段。因此，解答考題的技巧，也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個重要方面，而進行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練，則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過練習(xí)、考試和講評的不斷重復(fù)和提高，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)命題考試的能力。這方面的能力訓(xùn)練幾乎每個學(xué)校都相似，這里就不再分析。
2、對學(xué)習(xí)測試效果進行自我分析和評價每次考試后，通常由教師進行分析、點評。但由于教師教學(xué)時間的限制，平時更多的訓(xùn)練甚至考試，需要學(xué)生借助參考答案，進行相互批改或自我分析、評價。通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的自評互評，可以使學(xué)生進一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己分析解答各類問題的能力。
3、嘗試用所學(xué)知識解決一些現(xiàn)實問題“讀史使人明智”，歷史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來。一方面，學(xué)生可運用所學(xué)的歷史知識來分析現(xiàn)實社會政治、經(jīng)濟和生活中的一系列問題，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。另一方面，以歷史的經(jīng)驗和價值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進一步探索和調(diào)整自己的人生價值取向。
四、打破“權(quán)威”的信仰，樹立“信仰”的權(quán)威在教學(xué)過程中，對學(xué)生來說，教師、教材、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等是“權(quán)威”，這些“權(quán)威”的積極作用不可否認(rèn)。但“權(quán)威”不等于“真理”，總要受到時代或個人認(rèn)識的局限。因此，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，就要堅持“信仰”，即堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史事物?！爱?dāng)仁，不讓于師”，對一些問題大膽提出質(zhì)疑，通過師生之間交流探討獲得“真理”。
1、找出歷史教材中的的缺陷或錯誤現(xiàn)行中學(xué)歷史教材存在缺陷和錯誤是眾所周知的，2000年，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》曾連續(xù)多期刊登文章，指出其多達幾百處的缺陷和錯誤，這些大多是在教學(xué)過程中，由教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。即使是新版教材，由于教材編制體制及編者知識和認(rèn)識水平的局限性，也存在諸多問題。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并指出其錯誤所在，體現(xiàn)了學(xué)生的歷史考據(jù)能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一個重要表現(xiàn)。
2、對歷史教材的某些“權(quán)威”觀點提出質(zhì)疑歷史學(xué)科研究的不斷突破創(chuàng)新，使歷史教材的滯后性更加明顯，特別是一些陳舊的歷史觀點和結(jié)論，已經(jīng)明顯的過時，甚至被證明是錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點來分析歷史事物、判斷歷史結(jié)論，大膽地對教材的某些觀點結(jié)論提出質(zhì)疑，提出自己的不同見解和主張，并引用史實加以論證或駁斥，不能盲從“權(quán)威”。
3、對相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料、練習(xí)題提出質(zhì)疑當(dāng)前各種教學(xué)參考、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、習(xí)題讓人目不暇接。一方面，要求教師慎重選擇；另一方面，也對學(xué)生提出了分析鑒別能力的要求。即使是“權(quán)威”的課外資料，也不見得比教材“完美”，缺陷和錯誤在所難免。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些問題和矛盾，如輔導(dǎo)資料與教材有矛盾或不同的參考資料有沖突，而習(xí)題的答案錯誤或存在這樣那樣的缺陷，則是家常便飯。學(xué)生在使用這些資料中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，通過教學(xué)交流尋求解決。
4、對老師在教學(xué)中出現(xiàn)的某些問題提出質(zhì)疑在教學(xué)過程中，教師是“權(quán)威”，但教師的話并非句句是“真知灼見”，由于教師個人知識能力及認(rèn)識的局限性，教師在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的。教師不要回避和掩蓋，而要鼓勵學(xué)生積極提出質(zhì)疑，通過師生交流甚至爭論解決問題。特別是近年來對學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力要求的強化，教單一學(xué)科的教師與學(xué)習(xí)多學(xué)科知識的學(xué)生之間，知識和能力的互補性更加突出，學(xué)生能對教師提出質(zhì)疑，甚至反過來指導(dǎo)教師，也不足為怪。
五、開發(fā)研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的開發(fā)。要開發(fā)創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和品格，鼓勵知識的運用和創(chuàng)新，指導(dǎo)正確的創(chuàng)造方法的和提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。在教學(xué)中可先由教師示范，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行創(chuàng)造力的開發(fā)訓(xùn)練：
1、自己動手設(shè)計一些能力訓(xùn)練題在教學(xué)中，學(xué)生要由被動轉(zhuǎn)為主動，思考方位的轉(zhuǎn)換是非常重要的。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下角色，站在教師或命題者的角度，動手設(shè)計一些能力訓(xùn)練題，既是學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練的有益嘗試，同時又可以加深對教師或命題者的認(rèn)識和理解，對學(xué)習(xí)和考試都有很大益處。設(shè)計題目遵照循序漸進的原則，可先參照相關(guān)練習(xí)題或試題，對其進行適當(dāng)?shù)母脑?，然后再發(fā)展到自己獨立設(shè)計，要盡量突出其創(chuàng)新性、綜合性、現(xiàn)實性，同時也可增加一些趣味性。
2、對歷史事物發(fā)表自己的觀點或提出假設(shè)推理通過對史實的了解，必然在頭腦中形成一定的認(rèn)識，要把這種認(rèn)識提升到理性高度，形成自己的獨特見解或論點。對教材中沒有下結(jié)論或結(jié)論模糊的歷史問題，要大膽嘗試發(fā)表自己獨特見解或論點，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證。同時嘗試對一些歷史事物的發(fā)展可能性作出大膽的推理和假設(shè)，可通過與之相類似的歷史事物的對比、借鑒來提出問題，如：假設(shè)甲午戰(zhàn)爭中國獲勝，又該如何評價李鴻章和伊藤博文？如果袁世凱不告密，戊戌變法是否會失?。康鹊?。這些假設(shè)的提出，說明學(xué)生已經(jīng)以逆向思維或發(fā)散性思維的形式，在更深層的意義上探究歷史的真諦。
3、選擇專題深入研究，4、寫出研究報告或小論文開展研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個新的趨勢。歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，可以是對學(xué)科內(nèi)某一重點、熱點或現(xiàn)實問題的研究，也可以是跨學(xué)科的綜合性問題研究。學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)研究能力、研究需求或興趣取向，確定相應(yīng)的研究課題，制定研究計劃，包括：研究的方式、手段、需要的材料、研究的步驟、分工、預(yù)期取得哪些研究成果等。通過研究性學(xué)習(xí)，做出階段性或總體性的研究報告，或?qū)懗鲅芯繉ｎ}小論文，以此訓(xùn)練檢測學(xué)生的學(xué)科研究能力和綜合研究能力?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力，而且，更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。同時，“青出于藍，而勝于藍”，教師要鼓勵學(xué)生超過自己，并以此為榮，讓學(xué)生能站在老師的肩膀上，摘取更豐碩的成果。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇六
新課程理念給我們帶來了“學(xué)習(xí)方式的革命”，它使我們在重新認(rèn)識幼兒、認(rèn)識課程、認(rèn)識教師等方面，賦予了新的思考。
活動的主體。在活動的實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受試學(xué)習(xí)，而是探索體驗試學(xué)習(xí)。幼兒圍繞一個主題（可以是老師預(yù)設(shè)，可以是幼兒生成），進行自主觀察、探索周圍的現(xiàn)象和事物，并自由地表達與表現(xiàn)，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
在課程的實施中，我們該關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。我們要充分注意每一種活動的綜合的教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。要增強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分利用信息技術(shù)和各種教育資源，從不同角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。
在課程的實施過程中，善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，回應(yīng)幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在新課程的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)到我們農(nóng)村幼兒園必須面對的現(xiàn)實問題：農(nóng)村家庭的家長對幼兒園孩子學(xué)習(xí)的不夠重視，使我們的利用家長資源方面碰到了許多困難，所以我們又必須以其他方式來彌補這方面的不足。農(nóng)村孩子在生活經(jīng)驗方面比較狹窄，我們更是需要利用各種途徑來豐富孩子的經(jīng)驗，結(jié)合孩子實際情況及時地調(diào)整活動目標(biāo)、活動方式，挖掘孩子的各種潛能，達到發(fā)展孩子多元化智能的目的。
我相信只要我們能立足實際，敢于實踐，肯定會有更大的進步！
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇七
通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理。
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇八
在舊課程下，數(shù)學(xué)教育一直以重視計算能力為主，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。面對這一問題，新課程采用了更加實踐、探究的教育模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅注重計算，更強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期，我對新課程數(shù)學(xué)進行了學(xué)習(xí)和實踐，并在此分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有一個，這樣使得學(xué)生陷入思維的困局中。然而，在新課程數(shù)學(xué)教育中，我們開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問題的方法，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實際問題，我得以練習(xí)抽象思維和邏輯推理的能力，這對我的數(shù)學(xué)水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：實踐感悟。
新課程數(shù)學(xué)在實踐中給予學(xué)生更多的實際應(yīng)用場景，并鼓勵學(xué)生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實踐過程增強了我對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解。我曾參與一個關(guān)于平均數(shù)的調(diào)查項目，通過問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)采集，我不僅學(xué)會了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實踐過程不僅讓我對平均數(shù)的概念有了更深的理解，還培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實際問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
在新課程數(shù)學(xué)中，團隊合作是重要的一環(huán)。通過與同學(xué)合作，我不僅加強了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還學(xué)到了與人溝通和合作的技能。在解決一個復(fù)雜問題時，我需要與同伴共同分析和討論，從不同的角度出發(fā)，大家互相啟發(fā)和補充，這樣才能最終解決問題。通過團隊合作，我深刻體會到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性，這遠遠超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式。
第五段：對未來的展望。
新課程數(shù)學(xué)給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是用來解決實際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。我更加堅信，通過新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我將不僅僅成為一個擅長計算的人，更能成為一個善于思考和解決問題的人。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將其運用到日常生活和實際工作中，努力成為一個數(shù)學(xué)應(yīng)用能手，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過對新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維的重要性，也明白了數(shù)學(xué)的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學(xué)的實踐讓我將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問題解決能力和團隊合作精神。我相信，隨著對新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究，我將在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。同時，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學(xué)的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇九
教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在暑假里我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十一
在新課程新理念的指引下，我個人認(rèn)為：首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，以高深的學(xué)識為基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個意思，這里主要是指教師的知識問題，學(xué)生都有向師性，實際上是學(xué)生的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是知識發(fā)展和完善的過程，教師的知識力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的知識引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師不但要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，還要有高深的教學(xué)理論，了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師教學(xué)理論調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，把教學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的聯(lián)系起來。這樣工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要新的理論作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在理論上，思想上、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正的學(xué)習(xí)型教師。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十二
第一段：引言（100字）
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。近年來，隨著新課程的推出，數(shù)學(xué)教育也進行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗這一全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，并從中受益良多。
第二段：多樣化的教學(xué)方式（200字）
新課程將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，提供了豐富多樣的教學(xué)方式。在過去，數(shù)學(xué)課堂上主要是老師講，學(xué)生聽，但現(xiàn)在我們能夠積極參與，通過小組合作、討論和實踐等方式，親自動手解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，還提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使我們從被動的接受變成主動的思考。數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題，我們要自己動腦筋，尋找解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第四段：實用性的數(shù)學(xué)知識（300字）
新課程注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。通過案例分析和模擬實驗等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實用技能。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并且增加了我們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，新課程給予了我們更多、更好的學(xué)習(xí)機會，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能。通過多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合，增加了我們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。新課程心得體會數(shù)學(xué)的過程中，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十三
通過近三年的課堂教學(xué)實踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。
3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。
4.口頭表達能力差。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達?；卮鹄蠋熖釂枙r，口頭表達的內(nèi)容不精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。
5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。
6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。
7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。
8.由于學(xué)生對知識的記憶是機械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實際問題，應(yīng)用能力差。
針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。
南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細細體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢?第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號;指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。
(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤。
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。
(2)適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨立評析錯誤。
對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。
(3)強調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)。
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識，并及時用新知識解決提出的問題;三是要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生去討論實際的數(shù)學(xué)問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實際的問題。
總之，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實施同步，應(yīng)從初一年級抓起，循序漸進，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對癥下藥，因人而異，因材施教，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，形成自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實處，使新課程的實施落到實處。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十四
在新時代的發(fā)展背景下，教育也應(yīng)該與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新。新課程理念是指將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。在實施新課程理念的過程中，我深切感受到了其對學(xué)生、教師和社會的深遠影響。以下是我對新課程理念的體會和心得。
首先，新課程理念突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主動參與和實踐操作。在過去，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在新課程理念中，學(xué)生被賦予了更大的自主權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體。他們可以通過探究式學(xué)習(xí)和實踐操作來獲得知識和技能。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們更加主動、積極地參與學(xué)習(xí)。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生成績往往是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視各科目的知識掌握。然而，新課程理念強調(diào)學(xué)生的實踐操作和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過實踐活動，掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，他們也受到了藝術(shù)、體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。這一點對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才具有重要意義。
第三，新課程理念重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為新時代的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新發(fā)展要求我們具備創(chuàng)新能力。新課程理念將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心目標(biāo)之一。通過開展創(chuàng)新活動和課程設(shè)置，學(xué)生有機會提出自己的觀點、解決問題、實踐創(chuàng)新。他們可以自由思考、激發(fā)靈感，并在實踐中把想法付諸行動。這種創(chuàng)新的教育方式鼓勵學(xué)生獨立思考和勇于嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
第四，新課程理念強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展。在過去，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者和知識的傳授者。而在新課程理念中，教師的角色變得更加多元和開放。他們不再是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。他們需要具備更廣泛的知識、技能和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。此外，教師也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些變化將促進教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。
最后，新課程理念對于社會的發(fā)展和進步具有重要意義。新課程理念的實施可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的需求。這些人才將成為社會發(fā)展的中堅力量，推動經(jīng)濟、科技和文化的進步。此外，新課程理念的推行也可以改變教育的評價體系和晉升機制，使更多優(yōu)秀的教育成果得到認(rèn)可，促進教育的公平性和公正性。
總之，新課程理念的實施對于教育的發(fā)展具有重要作用。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展，對社會的發(fā)展和進步具有深遠影響。我深刻認(rèn)識到了新課程理念的意義和價值，并將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為實施新課程理念做出自己的貢獻。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十五
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十六
近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，探索出了適合自身國情的新課程理念。作為一名教師，我深受其影響，體會到了新課程理念帶給教育的積極變化。下面，我將分享自己對新課程理念的體會和心得體會。
首先，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重課本知識的灌輸，學(xué)生只是機械地記憶知識點，缺乏創(chuàng)造力和批判性思維。而新課程理念則更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行實踐、思辨和合作。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。通過多樣化的實踐體驗，學(xué)生的興趣被激發(fā)，成績顯著提高。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育以考試為導(dǎo)向，學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。而新課程理念強調(diào)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和尋找問題的解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，不僅在學(xué)校取得了好成績，而且在面對問題時能夠有條不紊地解決，有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。
再次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往的教育過程注重的是知識的傳授和吸收，學(xué)生被動地接受，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目制學(xué)習(xí)、課外拓展等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，讓學(xué)生通過實踐、調(diào)研等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和思考，成為了問題解決者和創(chuàng)新者。
最后，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育重視知識的多樣性，學(xué)生掌握了大量的知識卻無法將其靈活應(yīng)用。而新課程理念則更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生跨學(xué)科能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行整合和創(chuàng)造性的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)興趣得到了全面的提升。
總之，新課程理念給中國教育帶來了新的發(fā)展方向和思維方式。作為一名教師，我積極探索新課程理念下的教育方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念。通過實踐和改進，我深刻體會到了新課程理念對于學(xué)生的積極影響，看到了學(xué)生在新課程理念的指導(dǎo)下獲得的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷在新課程理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生帶來更好的教育和培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十七
今年某月我參加了在瑞景中學(xué)進行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（某年版）活動。通過專家的解讀，讓我對《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（某年版》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認(rèn)識，這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí)，本人有以下幾點深刻體會。
"雙基"：基礎(chǔ)知識、基本技能；"四基"：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的.發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新課標(biāo)的實施又為我們搭建了一個更高更新的學(xué)習(xí)平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十八
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，全體學(xué)員積極熱情的參與和配合，有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作圓滿完成。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學(xué)分（36學(xué)時），每個專題1學(xué)分（18學(xué)時），每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
2、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。
3、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
5、在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的`老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的－－經(jīng)費嚴(yán)重不足或使用不當(dāng)；有來自教育內(nèi)部的－－人人關(guān)心的終結(jié)評價尚未出臺，廣大教師和家長以及社會各界對最后的評價十分關(guān)切；農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問題；高中與初中的課程銜接問題，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計思路，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十九
我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
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數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二十
新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程。
供你參考!
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，合作探究知識，在具體實行過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識、合作探究知識由被動接受知識的學(xué)習(xí)機器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實現(xiàn)的.
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略。
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.
2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合。
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
新學(xué)期開始，我們學(xué)校又開始了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動，借此機會，我捧起了11板的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次的學(xué)習(xí)，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學(xué)有了很深的反思。
反思以往的教學(xué)，總是以讓學(xué)生聽明白、會做題為目的，對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)總是退而求其次的，也是很少顧及的?，F(xiàn)在來看，原來的想法只是止步于原來的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即基本知識和基本技能的培養(yǎng)。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標(biāo)明確要求“數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生充分掌握必備的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展”這才發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)學(xué)老師肩負的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生會做題，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識，讓他們有一個正確的人生觀和價值觀，用一種科學(xué)的態(tài)度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學(xué)中是被我忽略的。
反思以往的教學(xué)，對于學(xué)生的評價，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。而新課標(biāo)中明確指出“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教學(xué)教學(xué)”。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是最重要的，只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，樂于探究，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中及時對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，重拾信心，這樣才會使優(yōu)生更優(yōu)，減少學(xué)困生的發(fā)生。因此，建立目標(biāo)多元，方法多樣的評價體系也是我今后教學(xué)的一個重要任務(wù)。
其實，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，反思很多。教學(xué)的路上，任重而道遠。結(jié)合自己的所學(xué)所想，我會認(rèn)真改進自己的教學(xué)，真正做到數(shù)學(xué)課堂上不僅教師，更要育人!
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二十一
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的.新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)。
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.
2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合。
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇一
數(shù)學(xué)是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，對于我來說一直是個難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導(dǎo)下，我仿佛看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認(rèn)識到，改革創(chuàng)新是推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展的不可或缺的力量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。
以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對知識點的記憶和應(yīng)用，在解答習(xí)題時往往沒有多少思考的動力。然而，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導(dǎo)下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，在解題過程中注重分析問題本質(zhì)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。
第三段：有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神。
新課程鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過合作與交流來促進個人能力的提升。合作學(xué)習(xí)使我不再感到孤單，可以和同學(xué)們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。此外，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強調(diào)探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更有動力和樂趣。
第四段：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)不再是一門與自己的生活毫無關(guān)系的學(xué)科，新課程讓我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密不可分。數(shù)學(xué)問題融入了現(xiàn)實生活的各個方面，例如數(shù)軸的應(yīng)用、幾何圖形的運用等等，這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場景聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)成為一種更具有實際意義的學(xué)科。這也激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更愿意主動去探索和了解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用。
新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對我產(chǎn)生了深遠的影響，它使我重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)的意義和價值。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究精神，新課程數(shù)學(xué)改變了我對數(shù)學(xué)的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。展望未來，我希望能夠更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的能力應(yīng)用到其他學(xué)科和實際生活中，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇三
近年來,中國與新加坡,都在進行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。以下本站小編為你帶來小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助!
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實踐。
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇四
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的籠統(tǒng)、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用?？紤]學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會發(fā)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充沛理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自身小結(jié)學(xué)到的知識以和方法。
(2)和時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自身查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)發(fā)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自身的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于考慮。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過丈量自身的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互丈量身高，提高實踐活動的能力。
三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程自身體現(xiàn)了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成知識教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，維護環(huán)境的良好習(xí)慣。
五、勤與家長溝通，實現(xiàn)一起教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長和時了解小朋友在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。
六、撰寫博客文章和教育論文。
本學(xué)期在“生長博客”上撰寫了自身的教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，通過努力的耕耘使自身的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇五
當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。它是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場“革命”。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生一時缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動蕩”，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，而最終又回復(fù)到原來的模式。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響根深蒂固，學(xué)生長期形成一種依賴教師的習(xí)慣；另一方面，教師長期習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，教學(xué)模式的改革往往只是追隨一時的熱點，顧此失彼，沒能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中力不從心。我在幾年來的歷史課堂教學(xué)改革探索中，也經(jīng)歷了多次的曲折和反復(fù)。從中。
總結(jié)。
出一些經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到要讓學(xué)生在教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，必須從以下幾個方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)：
一、探索學(xué)習(xí)掌握課本知識的方法通過自主學(xué)習(xí)掌握課本知識的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其它學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，這方面能力的開發(fā)訓(xùn)練主要通過以下途徑：
1、探索識記具體知識點、概念的便捷途徑知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個知識點、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識的效率。一方面，教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對不同的識記對象，探索最佳的識記技巧，并相互交流和促進。
2、探索概要掌握某一部分知識內(nèi)容的基本要領(lǐng)重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。這就需要化復(fù)雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素。可以借鑒語文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點詞（動詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時，可結(jié)合數(shù)學(xué)的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統(tǒng)掌握。
3、探索系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識的方法歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握。一是掌握專題線索，如政治、經(jīng)濟、文化各大專題，在大專題下又可分為若干個小專題，如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關(guān)系等；經(jīng)濟專題下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等；文化專題下的自然科學(xué)及社會科學(xué)各方面等。二是掌握歷史階段特征，要從政治、經(jīng)濟、文化涉及的諸方面進行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點進一步加工改良，用“集合”的方法，確定層次和隸屬關(guān)系，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法。
二、深化對教材知識的挖掘和聯(lián)系對教材知識的進一步挖掘和聯(lián)系，包括學(xué)科重點知識的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系、跨學(xué)科知識的綜合等。它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強化的一個重要步驟，也是近年來高考對學(xué)生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯(lián)系，才能更全面深刻地理解掌握知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
1、善于發(fā)掘教材的隱性知識教材各部分的文字材料、圖表等，首先直接反映相關(guān)部分的主題，體現(xiàn)為顯性知識。同時，它們還可能在某種程度上反映其它部分的主題，體現(xiàn)為隱藏性知識。在學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生對隱藏性知識深入挖掘和聯(lián)系，并進行知識的遷移。如1865年，美國從俄國購買阿拉斯加，對美國領(lǐng)土擴張這一主題來說是顯性知識，在隱性知識上則反映出：俄國在1865年之前是一個地跨歐亞美三洲的大帝國。教材中這類隱藏性知識不少，可作為學(xué)生能力開發(fā)的重要題材。
2、深入探究歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因；從主觀原因到客觀原因；從政治、經(jīng)濟、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。如辛亥革命失敗，直接原因是袁世凱篡奪，主要原因包括革命黨人的妥協(xié)等方面。根本原因則可以推到半殖民地半封建性社會性質(zhì)，它決定資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性。從革命的特點可以分析革命屬于不徹底的資產(chǎn)階級民主革命。從革命的失敗，又可以得出：資產(chǎn)階級民主共和國道路在中國行不通這一規(guī)律性的結(jié)論。
3、積極開拓學(xué)科內(nèi)知識的橫向、縱向聯(lián)系對歷史學(xué)科內(nèi)知識的綜合能力，是學(xué)生建構(gòu)完整的歷史學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，也是高考命題能力測試的重點。因此在學(xué)習(xí)中要注意知識之間的聯(lián)系、對比和綜合。在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系綜合，分析其相互關(guān)系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。
4、探索跨學(xué)科知識的滲透和聯(lián)系重視跨學(xué)科知識的滲透和跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個趨勢，也是近年來高考能力考查的重點和趨勢。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生以正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為立足點，聯(lián)系其它學(xué)科中與之相關(guān)的知識，進行分析或?qū)Ρ?，從多學(xué)科的角度，更為完整地理解掌握知識，并能運用綜合知識解答相關(guān)問題。如學(xué)習(xí)到美國西部開發(fā)問題，可以聯(lián)系到當(dāng)今中國西部大開發(fā)這一政治時事熱點問題，同時又可以聯(lián)系中、美兩國西部的地理因素進行比較，從而對中、美兩國西部開發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系形成一種正確的。
三、
培養(yǎng)運用所學(xué)知識解答、解決問題的能力學(xué)習(xí)的目的是為了運用，歷史學(xué)科知識的運用，一方面，是解答各類歷史試題或與歷史相聯(lián)系的綜合試題，這也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最普遍手段。另一方面，是指導(dǎo)解決現(xiàn)實問題，包括社會問題和個人問題，這也是歷史學(xué)科作為“人文科學(xué)”作用的終極體現(xiàn)。
1、運用所學(xué)知識解答各類考題、練習(xí)題當(dāng)前，考試是檢測學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段，或者說是最重要手段。因此，解答考題的技巧，也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個重要方面，而進行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練，則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過練習(xí)、考試和講評的不斷重復(fù)和提高，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)命題考試的能力。這方面的能力訓(xùn)練幾乎每個學(xué)校都相似，這里就不再分析。
2、對學(xué)習(xí)測試效果進行自我分析和評價每次考試后，通常由教師進行分析、點評。但由于教師教學(xué)時間的限制，平時更多的訓(xùn)練甚至考試，需要學(xué)生借助參考答案，進行相互批改或自我分析、評價。通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的自評互評，可以使學(xué)生進一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己分析解答各類問題的能力。
3、嘗試用所學(xué)知識解決一些現(xiàn)實問題“讀史使人明智”，歷史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來。一方面，學(xué)生可運用所學(xué)的歷史知識來分析現(xiàn)實社會政治、經(jīng)濟和生活中的一系列問題，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。另一方面，以歷史的經(jīng)驗和價值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進一步探索和調(diào)整自己的人生價值取向。
四、打破“權(quán)威”的信仰，樹立“信仰”的權(quán)威在教學(xué)過程中，對學(xué)生來說，教師、教材、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等是“權(quán)威”，這些“權(quán)威”的積極作用不可否認(rèn)。但“權(quán)威”不等于“真理”，總要受到時代或個人認(rèn)識的局限。因此，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，就要堅持“信仰”，即堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史事物?！爱?dāng)仁，不讓于師”，對一些問題大膽提出質(zhì)疑，通過師生之間交流探討獲得“真理”。
1、找出歷史教材中的的缺陷或錯誤現(xiàn)行中學(xué)歷史教材存在缺陷和錯誤是眾所周知的，2000年，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》曾連續(xù)多期刊登文章，指出其多達幾百處的缺陷和錯誤，這些大多是在教學(xué)過程中，由教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。即使是新版教材，由于教材編制體制及編者知識和認(rèn)識水平的局限性，也存在諸多問題。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并指出其錯誤所在，體現(xiàn)了學(xué)生的歷史考據(jù)能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一個重要表現(xiàn)。
2、對歷史教材的某些“權(quán)威”觀點提出質(zhì)疑歷史學(xué)科研究的不斷突破創(chuàng)新，使歷史教材的滯后性更加明顯，特別是一些陳舊的歷史觀點和結(jié)論，已經(jīng)明顯的過時，甚至被證明是錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點來分析歷史事物、判斷歷史結(jié)論，大膽地對教材的某些觀點結(jié)論提出質(zhì)疑，提出自己的不同見解和主張，并引用史實加以論證或駁斥，不能盲從“權(quán)威”。
3、對相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料、練習(xí)題提出質(zhì)疑當(dāng)前各種教學(xué)參考、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、習(xí)題讓人目不暇接。一方面，要求教師慎重選擇；另一方面，也對學(xué)生提出了分析鑒別能力的要求。即使是“權(quán)威”的課外資料，也不見得比教材“完美”，缺陷和錯誤在所難免。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些問題和矛盾，如輔導(dǎo)資料與教材有矛盾或不同的參考資料有沖突，而習(xí)題的答案錯誤或存在這樣那樣的缺陷，則是家常便飯。學(xué)生在使用這些資料中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，通過教學(xué)交流尋求解決。
4、對老師在教學(xué)中出現(xiàn)的某些問題提出質(zhì)疑在教學(xué)過程中，教師是“權(quán)威”，但教師的話并非句句是“真知灼見”，由于教師個人知識能力及認(rèn)識的局限性，教師在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的。教師不要回避和掩蓋，而要鼓勵學(xué)生積極提出質(zhì)疑，通過師生交流甚至爭論解決問題。特別是近年來對學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力要求的強化，教單一學(xué)科的教師與學(xué)習(xí)多學(xué)科知識的學(xué)生之間，知識和能力的互補性更加突出，學(xué)生能對教師提出質(zhì)疑，甚至反過來指導(dǎo)教師，也不足為怪。
五、開發(fā)研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的開發(fā)。要開發(fā)創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和品格，鼓勵知識的運用和創(chuàng)新，指導(dǎo)正確的創(chuàng)造方法的和提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。在教學(xué)中可先由教師示范，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行創(chuàng)造力的開發(fā)訓(xùn)練：
1、自己動手設(shè)計一些能力訓(xùn)練題在教學(xué)中，學(xué)生要由被動轉(zhuǎn)為主動，思考方位的轉(zhuǎn)換是非常重要的。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下角色，站在教師或命題者的角度，動手設(shè)計一些能力訓(xùn)練題，既是學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練的有益嘗試，同時又可以加深對教師或命題者的認(rèn)識和理解，對學(xué)習(xí)和考試都有很大益處。設(shè)計題目遵照循序漸進的原則，可先參照相關(guān)練習(xí)題或試題，對其進行適當(dāng)?shù)母脑?，然后再發(fā)展到自己獨立設(shè)計，要盡量突出其創(chuàng)新性、綜合性、現(xiàn)實性，同時也可增加一些趣味性。
2、對歷史事物發(fā)表自己的觀點或提出假設(shè)推理通過對史實的了解，必然在頭腦中形成一定的認(rèn)識，要把這種認(rèn)識提升到理性高度，形成自己的獨特見解或論點。對教材中沒有下結(jié)論或結(jié)論模糊的歷史問題，要大膽嘗試發(fā)表自己獨特見解或論點，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證。同時嘗試對一些歷史事物的發(fā)展可能性作出大膽的推理和假設(shè)，可通過與之相類似的歷史事物的對比、借鑒來提出問題，如：假設(shè)甲午戰(zhàn)爭中國獲勝，又該如何評價李鴻章和伊藤博文？如果袁世凱不告密，戊戌變法是否會失?。康鹊?。這些假設(shè)的提出，說明學(xué)生已經(jīng)以逆向思維或發(fā)散性思維的形式，在更深層的意義上探究歷史的真諦。
3、選擇專題深入研究，4、寫出研究報告或小論文開展研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個新的趨勢。歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，可以是對學(xué)科內(nèi)某一重點、熱點或現(xiàn)實問題的研究，也可以是跨學(xué)科的綜合性問題研究。學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)研究能力、研究需求或興趣取向，確定相應(yīng)的研究課題，制定研究計劃，包括：研究的方式、手段、需要的材料、研究的步驟、分工、預(yù)期取得哪些研究成果等。通過研究性學(xué)習(xí)，做出階段性或總體性的研究報告，或?qū)懗鲅芯繉ｎ}小論文，以此訓(xùn)練檢測學(xué)生的學(xué)科研究能力和綜合研究能力?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力，而且，更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。同時，“青出于藍，而勝于藍”，教師要鼓勵學(xué)生超過自己，并以此為榮，讓學(xué)生能站在老師的肩膀上，摘取更豐碩的成果。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇六
新課程理念給我們帶來了“學(xué)習(xí)方式的革命”，它使我們在重新認(rèn)識幼兒、認(rèn)識課程、認(rèn)識教師等方面，賦予了新的思考。
活動的主體。在活動的實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受試學(xué)習(xí)，而是探索體驗試學(xué)習(xí)。幼兒圍繞一個主題（可以是老師預(yù)設(shè)，可以是幼兒生成），進行自主觀察、探索周圍的現(xiàn)象和事物，并自由地表達與表現(xiàn)，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
在課程的實施中，我們該關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。我們要充分注意每一種活動的綜合的教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。要增強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分利用信息技術(shù)和各種教育資源，從不同角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。
在課程的實施過程中，善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，回應(yīng)幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在新課程的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)到我們農(nóng)村幼兒園必須面對的現(xiàn)實問題：農(nóng)村家庭的家長對幼兒園孩子學(xué)習(xí)的不夠重視，使我們的利用家長資源方面碰到了許多困難，所以我們又必須以其他方式來彌補這方面的不足。農(nóng)村孩子在生活經(jīng)驗方面比較狹窄，我們更是需要利用各種途徑來豐富孩子的經(jīng)驗，結(jié)合孩子實際情況及時地調(diào)整活動目標(biāo)、活動方式，挖掘孩子的各種潛能，達到發(fā)展孩子多元化智能的目的。
我相信只要我們能立足實際，敢于實踐，肯定會有更大的進步！
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇七
通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理。
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇八
在舊課程下，數(shù)學(xué)教育一直以重視計算能力為主，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。面對這一問題，新課程采用了更加實踐、探究的教育模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅注重計算，更強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期，我對新課程數(shù)學(xué)進行了學(xué)習(xí)和實踐，并在此分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有一個，這樣使得學(xué)生陷入思維的困局中。然而，在新課程數(shù)學(xué)教育中，我們開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問題的方法，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實際問題，我得以練習(xí)抽象思維和邏輯推理的能力，這對我的數(shù)學(xué)水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：實踐感悟。
新課程數(shù)學(xué)在實踐中給予學(xué)生更多的實際應(yīng)用場景，并鼓勵學(xué)生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實踐過程增強了我對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解。我曾參與一個關(guān)于平均數(shù)的調(diào)查項目，通過問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)采集，我不僅學(xué)會了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實踐過程不僅讓我對平均數(shù)的概念有了更深的理解，還培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實際問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
在新課程數(shù)學(xué)中，團隊合作是重要的一環(huán)。通過與同學(xué)合作，我不僅加強了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還學(xué)到了與人溝通和合作的技能。在解決一個復(fù)雜問題時，我需要與同伴共同分析和討論，從不同的角度出發(fā)，大家互相啟發(fā)和補充，這樣才能最終解決問題。通過團隊合作，我深刻體會到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性，這遠遠超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式。
第五段：對未來的展望。
新課程數(shù)學(xué)給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是用來解決實際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。我更加堅信，通過新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我將不僅僅成為一個擅長計算的人，更能成為一個善于思考和解決問題的人。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將其運用到日常生活和實際工作中，努力成為一個數(shù)學(xué)應(yīng)用能手，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過對新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維的重要性，也明白了數(shù)學(xué)的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學(xué)的實踐讓我將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問題解決能力和團隊合作精神。我相信，隨著對新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究，我將在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。同時，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學(xué)的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇九
教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在暑假里我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十
寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十一
在新課程新理念的指引下，我個人認(rèn)為：首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，以高深的學(xué)識為基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個意思，這里主要是指教師的知識問題，學(xué)生都有向師性，實際上是學(xué)生的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是知識發(fā)展和完善的過程，教師的知識力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的知識引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師不但要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，還要有高深的教學(xué)理論，了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師教學(xué)理論調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，把教學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的聯(lián)系起來。這樣工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要新的理論作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在理論上，思想上、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正的學(xué)習(xí)型教師。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十二
第一段：引言（100字）
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。近年來，隨著新課程的推出，數(shù)學(xué)教育也進行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗這一全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，并從中受益良多。
第二段：多樣化的教學(xué)方式（200字）
新課程將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，提供了豐富多樣的教學(xué)方式。在過去，數(shù)學(xué)課堂上主要是老師講，學(xué)生聽，但現(xiàn)在我們能夠積極參與，通過小組合作、討論和實踐等方式，親自動手解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，還提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使我們從被動的接受變成主動的思考。數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題，我們要自己動腦筋，尋找解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第四段：實用性的數(shù)學(xué)知識（300字）
新課程注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。通過案例分析和模擬實驗等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實用技能。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并且增加了我們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，新課程給予了我們更多、更好的學(xué)習(xí)機會，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能。通過多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合，增加了我們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。新課程心得體會數(shù)學(xué)的過程中，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十三
通過近三年的課堂教學(xué)實踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。
3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。
4.口頭表達能力差。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達?；卮鹄蠋熖釂枙r，口頭表達的內(nèi)容不精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。
5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。
6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。
7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。
8.由于學(xué)生對知識的記憶是機械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實際問題，應(yīng)用能力差。
針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。
南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細細體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢?第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號;指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。
(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤。
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。
(2)適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨立評析錯誤。
對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。
(3)強調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)。
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識，并及時用新知識解決提出的問題;三是要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生去討論實際的數(shù)學(xué)問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實際的問題。
總之，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實施同步，應(yīng)從初一年級抓起，循序漸進，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對癥下藥，因人而異，因材施教，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，形成自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實處，使新課程的實施落到實處。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十四
在新時代的發(fā)展背景下，教育也應(yīng)該與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新。新課程理念是指將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。在實施新課程理念的過程中，我深切感受到了其對學(xué)生、教師和社會的深遠影響。以下是我對新課程理念的體會和心得。
首先，新課程理念突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主動參與和實踐操作。在過去，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在新課程理念中，學(xué)生被賦予了更大的自主權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體。他們可以通過探究式學(xué)習(xí)和實踐操作來獲得知識和技能。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們更加主動、積極地參與學(xué)習(xí)。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生成績往往是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視各科目的知識掌握。然而，新課程理念強調(diào)學(xué)生的實踐操作和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過實踐活動，掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，他們也受到了藝術(shù)、體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。這一點對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才具有重要意義。
第三，新課程理念重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為新時代的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新發(fā)展要求我們具備創(chuàng)新能力。新課程理念將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心目標(biāo)之一。通過開展創(chuàng)新活動和課程設(shè)置，學(xué)生有機會提出自己的觀點、解決問題、實踐創(chuàng)新。他們可以自由思考、激發(fā)靈感，并在實踐中把想法付諸行動。這種創(chuàng)新的教育方式鼓勵學(xué)生獨立思考和勇于嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
第四，新課程理念強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展。在過去，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者和知識的傳授者。而在新課程理念中，教師的角色變得更加多元和開放。他們不再是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。他們需要具備更廣泛的知識、技能和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。此外，教師也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些變化將促進教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。
最后，新課程理念對于社會的發(fā)展和進步具有重要意義。新課程理念的實施可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的需求。這些人才將成為社會發(fā)展的中堅力量，推動經(jīng)濟、科技和文化的進步。此外，新課程理念的推行也可以改變教育的評價體系和晉升機制，使更多優(yōu)秀的教育成果得到認(rèn)可，促進教育的公平性和公正性。
總之，新課程理念的實施對于教育的發(fā)展具有重要作用。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使教師的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)發(fā)展，對社會的發(fā)展和進步具有深遠影響。我深刻認(rèn)識到了新課程理念的意義和價值，并將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為實施新課程理念做出自己的貢獻。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十五
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十六
近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，探索出了適合自身國情的新課程理念。作為一名教師，我深受其影響，體會到了新課程理念帶給教育的積極變化。下面，我將分享自己對新課程理念的體會和心得體會。
首先，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重課本知識的灌輸，學(xué)生只是機械地記憶知識點，缺乏創(chuàng)造力和批判性思維。而新課程理念則更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行實踐、思辨和合作。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。通過多樣化的實踐體驗，學(xué)生的興趣被激發(fā)，成績顯著提高。
其次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育以考試為導(dǎo)向，學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。而新課程理念強調(diào)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)的觀念。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和尋找問題的解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，不僅在學(xué)校取得了好成績，而且在面對問題時能夠有條不紊地解決，有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。
再次，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往的教育過程注重的是知識的傳授和吸收，學(xué)生被動地接受，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目制學(xué)習(xí)、課外拓展等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，讓學(xué)生通過實踐、調(diào)研等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和思考，成為了問題解決者和創(chuàng)新者。
最后，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育重視知識的多樣性，學(xué)生掌握了大量的知識卻無法將其靈活應(yīng)用。而新課程理念則更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生跨學(xué)科能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行整合和創(chuàng)造性的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)興趣得到了全面的提升。
總之，新課程理念給中國教育帶來了新的發(fā)展方向和思維方式。作為一名教師，我積極探索新課程理念下的教育方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念。通過實踐和改進，我深刻體會到了新課程理念對于學(xué)生的積極影響，看到了學(xué)生在新課程理念的指導(dǎo)下獲得的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷在新課程理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生帶來更好的教育和培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十七
今年某月我參加了在瑞景中學(xué)進行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（某年版）活動。通過專家的解讀，讓我對《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（某年版》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認(rèn)識，這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí)，本人有以下幾點深刻體會。
"雙基"：基礎(chǔ)知識、基本技能；"四基"：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的.發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新課標(biāo)的實施又為我們搭建了一個更高更新的學(xué)習(xí)平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十八
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，全體學(xué)員積極熱情的參與和配合，有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作圓滿完成。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學(xué)分（36學(xué)時），每個專題1學(xué)分（18學(xué)時），每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
2、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。
3、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
5、在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的`老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的－－經(jīng)費嚴(yán)重不足或使用不當(dāng)；有來自教育內(nèi)部的－－人人關(guān)心的終結(jié)評價尚未出臺，廣大教師和家長以及社會各界對最后的評價十分關(guān)切；農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問題；高中與初中的課程銜接問題，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計思路，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇十九
我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
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數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二十
新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程。
供你參考!
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，合作探究知識，在具體實行過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識、合作探究知識由被動接受知識的學(xué)習(xí)機器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實現(xiàn)的.
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略。
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.
2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合。
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
新學(xué)期開始，我們學(xué)校又開始了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動，借此機會，我捧起了11板的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次的學(xué)習(xí)，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學(xué)有了很深的反思。
反思以往的教學(xué)，總是以讓學(xué)生聽明白、會做題為目的，對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)總是退而求其次的，也是很少顧及的?，F(xiàn)在來看，原來的想法只是止步于原來的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即基本知識和基本技能的培養(yǎng)。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標(biāo)明確要求“數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生充分掌握必備的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展”這才發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)學(xué)老師肩負的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生會做題，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識，讓他們有一個正確的人生觀和價值觀，用一種科學(xué)的態(tài)度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學(xué)中是被我忽略的。
反思以往的教學(xué)，對于學(xué)生的評價，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格，這也就是只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。而新課標(biāo)中明確指出“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教學(xué)教學(xué)”。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是最重要的，只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，樂于探究，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中及時對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，重拾信心，這樣才會使優(yōu)生更優(yōu)，減少學(xué)困生的發(fā)生。因此，建立目標(biāo)多元，方法多樣的評價體系也是我今后教學(xué)的一個重要任務(wù)。
其實，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，反思很多。教學(xué)的路上，任重而道遠。結(jié)合自己的所學(xué)所想，我會認(rèn)真改進自己的教學(xué)，真正做到數(shù)學(xué)課堂上不僅教師，更要育人!
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)新課程理念心得體會總結(jié)篇二十一
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生互動。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的.新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)。
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)主動的按照三維目標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動，切實做到讓學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實的推行.
2.在教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合。
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學(xué)習(xí)會變得積極主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時做筆記、課后及時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)。