總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗和實用技巧，供大家參考。
中學語文聽課筆記篇一
“陽春布德澤，萬物生光輝”，在這楊柳依依的三月，一年一度的初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽也如期而至。參賽的老師們個個摩拳擦掌，各展絕技，經(jīng)過激烈的角逐，最后前六名選手進行奪冠比拼。很有幸，我能作為一個觀眾，一個學習者，學習了他們講授精品課的全過程。競爭是激烈的，課堂是多彩的。下面我就聊聊自己當時的感受吧。
此次授課雖是采用“同課異構(gòu)”的方式進行，但是各位老師都以不同的面貌展示自己的教學內(nèi)容。比如五星中學的馬超眾老師，他是位多才多藝的老師，一曲《探清水河》既拉近了師生之間的感情，又很自然地導入新課，可謂“水到渠成”。再說說太和三中的李潔老師，她有女性特有的細膩，察覺到學生的拘束，為了緩和氣氛，她帶領學生唱國歌，讓大家彼此對視微笑，頓時課堂氣氛活躍起來。柏拉圖說，“良好的開端是成功的一半”。這兩位老師用行動詮釋了這一名言。
決賽時，六位老師執(zhí)教的都是八年級下冊的一節(jié)寫作課《學會寫故事》，在教學設計上，這幾位老師各有千秋，也各有創(chuàng)新之處。比如楊付軍老師的這節(jié)課，不得不讓人佩服。他以自己的親身經(jīng)歷說故事，再引導學生跟著自己編故事，再慢慢的讓學生體悟故事，讓他們知道故事離自己并不遙遠，就在自己觸手可及的地方。除了引導，楊老師還拿出自己的佳作范讀，讓學生進一步了解教學內(nèi)容。老師是故事的傳播者，同樣也是學生的示范者。一課上罷，你要讓學生既能學到知識，也能看到老師的“魅力”。
一曲終了回味無窮。在舊縣中學的一天學習受益匪淺。漫漫人生路，學無止境。對于一名年輕的老師而言，更是漫長的。我?guī)е惶斓氖斋@，懷揣著對未來美好的憧憬踏上了歸途，望著窗外的夕陽，我知道，經(jīng)過黑夜的洗禮，明天的朝陽會更美，更絢爛。
中學語文聽課筆記篇二
來-高中教學三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學習的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。
小范老師的教學總的來說貫徹了以學生為主體的思想，有學生自主學習，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學理念。自然，學生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方?jīng)]有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚，帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學習。但是她的班級小組學習就不是那么到位，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學生也不積極發(fā)言。這可能與開學初期同學們還不太適應有關。
課后進行了探討。
關于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關于導學案，他們否定了預習案的作用，說也實踐過，但認為填空把學生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學期，我也在我們班嘗試了使用預習案，感覺效果還可以。因為具體學情不同，我們的學生沒有預習的習慣，即使預習了也不會看書。設置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預習習慣。部分同學在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當然這有個前提，就是及時檢查預習案。自然，任務量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學校提供這樣的機會。學習自然是為了借鑒，所以回來后更有實踐的想法。當然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。
一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學生，又將知識點串線成功，利于學生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學生以文化的熏陶，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。
合作探究學習的載體就是小組，這相當于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。二中的五、六個同學圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說，大多數(shù)學校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現(xiàn)實了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然，人數(shù)以25—36人較為合適。
班級內(nèi)小組固定，每科都進行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學生慢慢就會適應，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。
其實有時也怕改變，因為改變就意味著有可能失敗，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學里有個觀點，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學校領導的英明領導下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。
中學語文聽課筆記篇三
xxx市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。
多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。
教師以各種形式調(diào)動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中國共產(chǎn)黨進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
中學語文聽課筆記篇四
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
第一環(huán)節(jié)：學習古詩《敕勒歌》。
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》。
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀。
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字。
具體操作：1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全達到了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空。
中學語文聽課筆記篇五
二、授課老師：王麗紅
三、授課學校：深圳市北大附中南山分校
四、授課年級：不詳
五、授課題目：《岳陽樓記》
六、教學過程
(一)、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
(二)、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
(三)、導入
(四)、齊讀課文
(五)、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內(nèi)容。
學生：(作者憂國憂民，以天下為已任)
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思?
(六)、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
(七)、播放岳陽樓景色片段錄像。(對岳陽樓的介紹)。
(八)、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。(選材要為中心服務)
(九)、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
(十)、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
(十一)、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。
(十二)、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
七、教學板書
岳敘事作記緣由;悲——陰}
陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲
樓仲
記淹
八、教學評析
(一)、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
(三)、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
(四)、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
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中學語文聽課筆記篇六
評語。
指含有說明、解釋或評論的話。下面就是小編整理的中學語文聽課評語一起來看一下吧。
1.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
3.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
4.教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
5.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
6.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
7.x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
8.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9.教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
10.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
11.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
12.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
13.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
14.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
15.x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
16.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
21.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
22.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
23.x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
24.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
25.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
26.x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
27.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
28.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
29.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
30.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
32.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
中學語文聽課筆記篇七
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1．認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3．角的大小比較
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察潛力、操作潛力、表達潛力及分析、概括潛力。
中學語文聽課筆記篇八
1、齊讀課題。
2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)。
3、出示詞語：
a.指名讀。
b.說說讀了這些詞語的感受。
c.齊讀。
二、品讀課文。
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想。
交流。
(二)出示第二自然段。
1、天氣冷。
指名讀。
2、你還體會到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)。
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?
(配樂)齊讀。
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說。
(三)學習第三、四自然段。
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流。
(四)學習第四自然段。
1、她不在乎什么?在乎什么?
2、齊讀第四自然段。
3、認識小貝蒂(出示圖片)。
在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。
交流。
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你?
(五)學習第三自然段。
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險?
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)。
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)。
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?
6、寫話：
以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)。
7、交流。
三、總結(jié)課文，提升感情。
讓我們記住——，記住——。
教學設計：
一、感受春天的寒冷。
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖。
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
《走一步，再走一步》聽課記錄(余映潮主講)。
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學習一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
一、導入。
二、任務。
1、練習朗讀。
2、認識課文。
3、品位細節(jié)。
4、表達感受。
三、活動一：練習朗讀。
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。
活動二：認識課文。
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術性。
5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動三：品位細節(jié)。
請同學們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個的人。
2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?
文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動四：表達感受。
現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學習課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅持作。
讀書筆記。
有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧走一步再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣揮一揮緊握的拳頭學會鼓勵自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節(jié)課活動小結(jié)：
1、朗讀活動——練習朗讀。
2、理解活動——認識活動。
3、分析活動——品位細節(jié)。
4、體驗活動——表達感受。
中學語文聽課筆記篇九
20xx年山東省語文優(yōu)質(zhì)課評選活動于11月3日至5日在滕州舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的15節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：值得學習的亮點：
1、課前互動小活動。用來調(diào)動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關系。
2、教師教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。
3、備課資料豐富翔實，課件實用性強;如《吆喝》、《蘇州園林》課件內(nèi)容精當，很好的輔助教學。
4、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀，如《蘇州園林》設計成扇形，典雅精致和課文很相稱;《安塞腰鼓》設計成一面大鼓的形狀，可謂匠心獨運。
5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結(jié)語的設計不僅能很好的調(diào)動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
6、注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準，音質(zhì)也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學習，體現(xiàn)以“學”為主。教學設計貼近學生，側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊!很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
中學語文聽課筆記篇十
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》。
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀。
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字。
具體操作：1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全達到了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空。
這是一節(jié)綜合性學習的示范課。
綜合性學習最困難的是選題。梁老師根據(jù)第三單元的課文內(nèi)容，選擇了“風光秀麗的祖國”這個題目，選題與課文內(nèi)容相聯(lián)系，這點很好。
梁老師匠心獨運，用“導游小姐”帶領學生游覽這個構(gòu)思將各個教學環(huán)節(jié)串連，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
課堂多次運用小組合作的形式進行。教師根據(jù)互。
補原則分組，以“好學生”帶“壞學生”，形成一個團隊。教師制定相應的獎勵規(guī)則，如升級等。抓住學生的好勝心理，小組間進行比賽，有利于提高學生的積極性。
綜合性學習課堂很活躍、很開放，學生在玩中學。怎樣把學生的注意力集中在老師身上，讓每個學生投入活動，是個難題。梁老師巧妙地利用音樂解決了這個難題。通過固定的約定俗成的音樂聲給學生暗示，讓學生立刻安靜下來坐端正。
二、沒有及時糾正學生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。
三、對于大多數(shù)學生都弄錯的問題，教師沒有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。
四、機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成績好的學生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學生只是作為一個旁觀者。
1、一邊看課文動畫，一邊聽錄音。
2、自由朗讀，自學生字詞。
“白云、螞蟻、蝌蚪……”
4、讓學生挑選自己喜歡的大自然語言美美地讀一遍，大部分學生選擇了“三葉蟲化石”
在ppt上展示三葉蟲化石圖片，介紹三葉蟲的相關知識。
指導學生朗讀“三葉蟲化石”段。
啟發(fā)學生思考“生活在海洋中的三葉蟲為什么會出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈?”
5、白云、雨天都和天氣有關，自然導出“螞蟻”段。
男女生朗讀比賽。
6、對“蝌蚪”感興趣的學生一起站起來朗讀該段。
7、季節(jié)交替導出“大雁”感興趣的同學一起站起來朗讀該段。
8、男女生比賽朗讀“大樹”段。
板書：
白云螞蟻天氣。
蝌蚪大雁季節(jié)。
大樹大魚年齡。
“三葉蟲”化石地理。
9、課外拓展“你在生活中還知道哪些大自然的語言?”
教師展示。
課件。
：其他大自然的語言。
這是一個很優(yōu)秀的課例。
首先，教師素質(zhì)很好。俞老師業(yè)務水平很高：普通話標準，朗讀能力很強，能夠帶動學生的情緒，有效指導學生朗讀課文，體驗大自然語言的美。而且講究語言藝術，她對學生以正面評價和鼓勵為主，言語優(yōu)美，具有感染力。
其次，課堂調(diào)控好。全班六十五個學生，班額比較大，這么大的班額場面往往難以控制，容易發(fā)生混亂。俞老師課堂調(diào)控能力很強，課堂氣氛很活躍，學生很配合很投入。
再次，教學設計好。教師注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，有效指導學生閱讀，引導學生融入課文當中，讓學生在讀中感悟文本的意蘊。
語文與其他學科相聯(lián)系，穿插科普知識的傳授，如：對三葉蟲的介紹。
教師充分開發(fā)和利用教學資源，注重課外知識拓展，超越教材。俞老師利用網(wǎng)絡收集資料，課件很好，有助于加強學生的感觀認知，而且向?qū)W生傳遞的信息量很大，很吸引學生。
中學語文聽課筆記篇十一
語文優(yōu)質(zhì)課競賽在伍家實驗小學舉行。我有幸去聽了七節(jié)課。聽課之前我看到大屏幕上有關本次競賽課的目的時，心中一喜“構(gòu)建真實.樸實.扎實的語文課堂，提高教學效率”“大道至簡，真水無香，回歸本真，呼喚創(chuàng)新”，這正是我來聽課學習的主要目的?？磥聿惶摯诵小?BR> 我聽了七節(jié)課分別是《冬陽.童年.駱駝隊》《地震中的父與子》《自己的花兒是讓別人看的》《普羅修斯》《兩只小獅子》《生命生命》《畫家與牧童》。七節(jié)課的授課者步驟安排差不多：先談話導入，營造學習氣氛；然后提出學習要求，初讀課文；接著檢查自學情況，檢查文中字詞和課文的朗讀；最后是講讀課文。
《兩只小獅子》，畫家和牧童》是低段課文。老師們都能抓住低段特點，引導學生由淺入深地理解課文內(nèi)容，較好地完成了任務。
我最喜歡的`兩節(jié)課是《普羅修斯》《生命生命》。上《普羅修斯》這課的老師緊緊抓住普羅修斯的遭遇，以及他為什么要忍受痛不欲生地折磨而不歸還火種，最后水到渠成的總結(jié)出普羅修斯的高貴品質(zhì)。上課的老師態(tài)度和藹，笑容滿面，激勵的語言連珠炮似地迸出，極好地調(diào)動了學生的積極性。
聽了這幾節(jié)課，我認為在以后的教學中要注意：上課不要一臉嚴肅，不可親近，批評的“秒語”不要隨口而出，使學生的頭高昂不起；上課時老師不要造作抒情，過分夸張；沒調(diào)動學生積極性，學生沒體會，老師不要自己高談闊論。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課競賽的主旨“大道至簡，真水無香，回歸本真，呼喚創(chuàng)新”是我以后上課的追求。
中學語文聽課筆記篇十二
授課教師鄭巧莉年級(班)三(1)課時第二課時。
科目語文。
聽課記錄。
一、設置情景，導入。
1、板書“秋天，”讀詞，談話引入氛圍。
2、板書“北大荒”，讀詞，簡介北大荒，設疑，那里的秋天又是怎樣的景象呢?
3、齊讀課題，
課件。
二、學習課文。
1、自讀課文，提出讀書要求。
2、出示生字詞，識讀。
4、生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，匯報。
課件出示流云圖，認識書中描寫的顏色，并模仿說幾個，指導朗讀。
5、課件出示小河，讓學生在欣賞中感悟理解小河之美，指導朗讀。
6、自學描寫原野一段，找出描寫的景物，并畫出是圍繞哪句話來寫的。
指名回答原野的特點是什么?指導朗讀。
學生練習模仿原野一段，圍繞中心寫幾句話。
三、教師總結(jié)，全班齊讀第二自然段。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
1、教師談話設疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學生學習的興趣。
2、教師很好的利用了圖畫，讓學生直觀的認知理解，比講解更有效。
3、能在教學中引導學生的自主學習，掌握方法。練習仿寫，鍛煉了學生的學以致用。
4、教師在教學本課時，能很好的利用課件，讓學生在理解和感悟上變得直觀而形象，
5、教學中注意指導學生的朗讀，以讀貫穿整堂課，符合課標理念。
：教師談話設疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學生學習的興趣。
中學語文聽課筆記篇十三
課題質(zhì)疑，生齊讀課題《xxx的扁擔》提出問題。
二、授新課。
1、講解“xxx”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（xxx是什么人）。
5、齊讀第二自然段，解決問題：xxx的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）。
6、欣賞xxx同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7、齊讀描述xxx形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？
8、閱讀課文，想一想：
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆褁xx的扁擔藏起來呢？
（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？
（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?BR> 9、引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由xxx同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）。
10、總結(jié)課文，學生在課前對課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：
（1）xxx為什么要在扁擔上寫“xxx記”？
（2）xxx為什么要挑糧？
（3）xxx同志為什么要帶領隊伍會師？
三、總結(jié)課文。
生齊讀課文，師總結(jié)xxx同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
回家把xxx的這個故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰(zhàn)士藏扁擔尊敬熱愛。
xxx找扁擔以身作則。
同甘共苦。
聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
中學語文聽課筆記篇十四
林丹花。
科目。
語文。
聽課時間。
2017、4、11。
課時。
1
課??題。
荷葉圓圓。
聽課地點。
紅崗三隊小學。
班級。
一
課
堂
教
學
紀
要
一、談話導入課題。
1.出示荷葉圖。這是什么？
2.怎樣的荷葉？
二、初讀課文，認識生字。
1.學生自讀課文，找出生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查認讀生字情況，說說自己是用什么辦法記的。
3.游戲鞏固：找朋友。
三、再讀課文了解內(nèi)容。
1。學生自讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，找出自己最喜歡的那一段多讀幾遍，要求讀得流利。
四、細讀課文，整體感知。
1。讀了課文，你知道了什么？
2.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
3.齊讀課文。
五、拓展。
1.回家之后把喜愛的荷葉畫下來。
2.在音樂聲中欣賞荷塘的美。
聽
課
評
議
1、??教學過程條理清晰，重點突出。
2、??教師讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，以學生為主。
3、?學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
總結(jié)：學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
中學語文聽課筆記篇十五
：語文園地一（綜合性學習）。
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。
3、關注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學習的形式比較多，讓學生從身邊學起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。
中學語文聽課筆記篇十六
楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。
老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?
板書：12想別人沒有想到的。
(導入新課)。
2.?觀看錄像《想別人沒有想到的》。
3.?自選方式朗讀課文?“個別，小組”
4.?啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果，激起學生好奇心)。
5.?學生提問題，自然過渡到“過程”
6.?重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。
板書：畫多許多小駱駝。
許多駱駝頭。
兩只山谷走(以少代多)。
7.?用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫。
8.?猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)。
評：角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié)，很好!
9.?讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
提問：你知道這幅畫妙在何處?
10.?老師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景。
提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?
給四幅畫分別起名。
楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。
教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。
教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術。“我覺得你說得特別好，只是聲音再大一點?！奔戎赋隽藢W生的不足，又不傷害學生自尊心。
整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時間，顯得喧賓奪主。
：整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。
中學語文聽課筆記篇一
“陽春布德澤，萬物生光輝”，在這楊柳依依的三月，一年一度的初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽也如期而至。參賽的老師們個個摩拳擦掌，各展絕技，經(jīng)過激烈的角逐，最后前六名選手進行奪冠比拼。很有幸，我能作為一個觀眾，一個學習者，學習了他們講授精品課的全過程。競爭是激烈的，課堂是多彩的。下面我就聊聊自己當時的感受吧。
此次授課雖是采用“同課異構(gòu)”的方式進行，但是各位老師都以不同的面貌展示自己的教學內(nèi)容。比如五星中學的馬超眾老師，他是位多才多藝的老師，一曲《探清水河》既拉近了師生之間的感情，又很自然地導入新課，可謂“水到渠成”。再說說太和三中的李潔老師，她有女性特有的細膩，察覺到學生的拘束，為了緩和氣氛，她帶領學生唱國歌，讓大家彼此對視微笑，頓時課堂氣氛活躍起來。柏拉圖說，“良好的開端是成功的一半”。這兩位老師用行動詮釋了這一名言。
決賽時，六位老師執(zhí)教的都是八年級下冊的一節(jié)寫作課《學會寫故事》，在教學設計上，這幾位老師各有千秋，也各有創(chuàng)新之處。比如楊付軍老師的這節(jié)課，不得不讓人佩服。他以自己的親身經(jīng)歷說故事，再引導學生跟著自己編故事，再慢慢的讓學生體悟故事，讓他們知道故事離自己并不遙遠，就在自己觸手可及的地方。除了引導，楊老師還拿出自己的佳作范讀，讓學生進一步了解教學內(nèi)容。老師是故事的傳播者，同樣也是學生的示范者。一課上罷，你要讓學生既能學到知識，也能看到老師的“魅力”。
一曲終了回味無窮。在舊縣中學的一天學習受益匪淺。漫漫人生路，學無止境。對于一名年輕的老師而言，更是漫長的。我?guī)е惶斓氖斋@，懷揣著對未來美好的憧憬踏上了歸途，望著窗外的夕陽，我知道，經(jīng)過黑夜的洗禮，明天的朝陽會更美，更絢爛。
中學語文聽課筆記篇二
來-高中教學三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學習的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。
小范老師的教學總的來說貫徹了以學生為主體的思想，有學生自主學習，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學理念。自然，學生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方?jīng)]有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚，帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學習。但是她的班級小組學習就不是那么到位，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學生也不積極發(fā)言。這可能與開學初期同學們還不太適應有關。
課后進行了探討。
關于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關于導學案，他們否定了預習案的作用，說也實踐過，但認為填空把學生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學期，我也在我們班嘗試了使用預習案，感覺效果還可以。因為具體學情不同，我們的學生沒有預習的習慣，即使預習了也不會看書。設置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預習習慣。部分同學在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當然這有個前提，就是及時檢查預習案。自然，任務量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學校提供這樣的機會。學習自然是為了借鑒，所以回來后更有實踐的想法。當然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。
一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學生，又將知識點串線成功，利于學生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學生以文化的熏陶，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。
合作探究學習的載體就是小組，這相當于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。二中的五、六個同學圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說，大多數(shù)學校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現(xiàn)實了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然，人數(shù)以25—36人較為合適。
班級內(nèi)小組固定，每科都進行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學生慢慢就會適應，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。
其實有時也怕改變，因為改變就意味著有可能失敗，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學里有個觀點，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學校領導的英明領導下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。
中學語文聽課筆記篇三
xxx市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。
多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。
教師以各種形式調(diào)動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中國共產(chǎn)黨進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
中學語文聽課筆記篇四
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
第一環(huán)節(jié)：學習古詩《敕勒歌》。
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》。
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀。
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字。
具體操作：1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全達到了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空。
中學語文聽課筆記篇五
二、授課老師：王麗紅
三、授課學校：深圳市北大附中南山分校
四、授課年級：不詳
五、授課題目：《岳陽樓記》
六、教學過程
(一)、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
(二)、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
(三)、導入
(四)、齊讀課文
(五)、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內(nèi)容。
學生：(作者憂國憂民，以天下為已任)
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思?
(六)、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
(七)、播放岳陽樓景色片段錄像。(對岳陽樓的介紹)。
(八)、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。(選材要為中心服務)
(九)、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
(十)、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
(十一)、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。
(十二)、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
七、教學板書
岳敘事作記緣由;悲——陰}
陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲
樓仲
記淹
八、教學評析
(一)、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
(三)、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
(四)、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
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中學語文聽課筆記篇六
評語。
指含有說明、解釋或評論的話。下面就是小編整理的中學語文聽課評語一起來看一下吧。
1.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
3.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
4.教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
5.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
6.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
7.x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
8.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9.教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
10.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
11.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
12.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
13.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
14.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
15.x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
16.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
21.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
22.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
23.x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
24.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
25.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
26.x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
27.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
28.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
29.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
30.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
32.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
中學語文聽課筆記篇七
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1．認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3．角的大小比較
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察潛力、操作潛力、表達潛力及分析、概括潛力。
中學語文聽課筆記篇八
1、齊讀課題。
2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)。
3、出示詞語：
a.指名讀。
b.說說讀了這些詞語的感受。
c.齊讀。
二、品讀課文。
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想。
交流。
(二)出示第二自然段。
1、天氣冷。
指名讀。
2、你還體會到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)。
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?
(配樂)齊讀。
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說。
(三)學習第三、四自然段。
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流。
(四)學習第四自然段。
1、她不在乎什么?在乎什么?
2、齊讀第四自然段。
3、認識小貝蒂(出示圖片)。
在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。
交流。
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你?
(五)學習第三自然段。
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險?
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)。
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)。
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?
6、寫話：
以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)。
7、交流。
三、總結(jié)課文，提升感情。
讓我們記住——，記住——。
教學設計：
一、感受春天的寒冷。
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖。
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
《走一步，再走一步》聽課記錄(余映潮主講)。
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學習一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
一、導入。
二、任務。
1、練習朗讀。
2、認識課文。
3、品位細節(jié)。
4、表達感受。
三、活動一：練習朗讀。
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。
活動二：認識課文。
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術性。
5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動三：品位細節(jié)。
請同學們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個的人。
2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?
文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動四：表達感受。
現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學習課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅持作。
讀書筆記。
有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧走一步再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣揮一揮緊握的拳頭學會鼓勵自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節(jié)課活動小結(jié)：
1、朗讀活動——練習朗讀。
2、理解活動——認識活動。
3、分析活動——品位細節(jié)。
4、體驗活動——表達感受。
中學語文聽課筆記篇九
20xx年山東省語文優(yōu)質(zhì)課評選活動于11月3日至5日在滕州舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。遺憾的是這次活動從兩個報告廳同時舉行，我只能聽取其中的15節(jié)課，但對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：值得學習的亮點：
1、課前互動小活動。用來調(diào)動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關系。
2、教師教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。
3、備課資料豐富翔實，課件實用性強;如《吆喝》、《蘇州園林》課件內(nèi)容精當，很好的輔助教學。
4、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀，如《蘇州園林》設計成扇形，典雅精致和課文很相稱;《安塞腰鼓》設計成一面大鼓的形狀，可謂匠心獨運。
5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結(jié)語的設計不僅能很好的調(diào)動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
6、注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準，音質(zhì)也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學習，體現(xiàn)以“學”為主。教學設計貼近學生，側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊!很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
中學語文聽課筆記篇十
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》。
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀。
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字。
具體操作：1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全達到了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空。
這是一節(jié)綜合性學習的示范課。
綜合性學習最困難的是選題。梁老師根據(jù)第三單元的課文內(nèi)容，選擇了“風光秀麗的祖國”這個題目，選題與課文內(nèi)容相聯(lián)系，這點很好。
梁老師匠心獨運，用“導游小姐”帶領學生游覽這個構(gòu)思將各個教學環(huán)節(jié)串連，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
課堂多次運用小組合作的形式進行。教師根據(jù)互。
補原則分組，以“好學生”帶“壞學生”，形成一個團隊。教師制定相應的獎勵規(guī)則，如升級等。抓住學生的好勝心理，小組間進行比賽，有利于提高學生的積極性。
綜合性學習課堂很活躍、很開放，學生在玩中學。怎樣把學生的注意力集中在老師身上，讓每個學生投入活動，是個難題。梁老師巧妙地利用音樂解決了這個難題。通過固定的約定俗成的音樂聲給學生暗示，讓學生立刻安靜下來坐端正。
二、沒有及時糾正學生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。
三、對于大多數(shù)學生都弄錯的問題，教師沒有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。
四、機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成績好的學生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學生只是作為一個旁觀者。
1、一邊看課文動畫，一邊聽錄音。
2、自由朗讀，自學生字詞。
“白云、螞蟻、蝌蚪……”
4、讓學生挑選自己喜歡的大自然語言美美地讀一遍，大部分學生選擇了“三葉蟲化石”
在ppt上展示三葉蟲化石圖片，介紹三葉蟲的相關知識。
指導學生朗讀“三葉蟲化石”段。
啟發(fā)學生思考“生活在海洋中的三葉蟲為什么會出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈?”
5、白云、雨天都和天氣有關，自然導出“螞蟻”段。
男女生朗讀比賽。
6、對“蝌蚪”感興趣的學生一起站起來朗讀該段。
7、季節(jié)交替導出“大雁”感興趣的同學一起站起來朗讀該段。
8、男女生比賽朗讀“大樹”段。
板書：
白云螞蟻天氣。
蝌蚪大雁季節(jié)。
大樹大魚年齡。
“三葉蟲”化石地理。
9、課外拓展“你在生活中還知道哪些大自然的語言?”
教師展示。
課件。
：其他大自然的語言。
這是一個很優(yōu)秀的課例。
首先，教師素質(zhì)很好。俞老師業(yè)務水平很高：普通話標準，朗讀能力很強，能夠帶動學生的情緒，有效指導學生朗讀課文，體驗大自然語言的美。而且講究語言藝術，她對學生以正面評價和鼓勵為主，言語優(yōu)美，具有感染力。
其次，課堂調(diào)控好。全班六十五個學生，班額比較大，這么大的班額場面往往難以控制，容易發(fā)生混亂。俞老師課堂調(diào)控能力很強，課堂氣氛很活躍，學生很配合很投入。
再次，教學設計好。教師注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，有效指導學生閱讀，引導學生融入課文當中，讓學生在讀中感悟文本的意蘊。
語文與其他學科相聯(lián)系，穿插科普知識的傳授，如：對三葉蟲的介紹。
教師充分開發(fā)和利用教學資源，注重課外知識拓展，超越教材。俞老師利用網(wǎng)絡收集資料，課件很好，有助于加強學生的感觀認知，而且向?qū)W生傳遞的信息量很大，很吸引學生。
中學語文聽課筆記篇十一
語文優(yōu)質(zhì)課競賽在伍家實驗小學舉行。我有幸去聽了七節(jié)課。聽課之前我看到大屏幕上有關本次競賽課的目的時，心中一喜“構(gòu)建真實.樸實.扎實的語文課堂，提高教學效率”“大道至簡，真水無香，回歸本真，呼喚創(chuàng)新”，這正是我來聽課學習的主要目的?？磥聿惶摯诵小?BR> 我聽了七節(jié)課分別是《冬陽.童年.駱駝隊》《地震中的父與子》《自己的花兒是讓別人看的》《普羅修斯》《兩只小獅子》《生命生命》《畫家與牧童》。七節(jié)課的授課者步驟安排差不多：先談話導入，營造學習氣氛；然后提出學習要求，初讀課文；接著檢查自學情況，檢查文中字詞和課文的朗讀；最后是講讀課文。
《兩只小獅子》，畫家和牧童》是低段課文。老師們都能抓住低段特點，引導學生由淺入深地理解課文內(nèi)容，較好地完成了任務。
我最喜歡的`兩節(jié)課是《普羅修斯》《生命生命》。上《普羅修斯》這課的老師緊緊抓住普羅修斯的遭遇，以及他為什么要忍受痛不欲生地折磨而不歸還火種，最后水到渠成的總結(jié)出普羅修斯的高貴品質(zhì)。上課的老師態(tài)度和藹，笑容滿面，激勵的語言連珠炮似地迸出，極好地調(diào)動了學生的積極性。
聽了這幾節(jié)課，我認為在以后的教學中要注意：上課不要一臉嚴肅，不可親近，批評的“秒語”不要隨口而出，使學生的頭高昂不起；上課時老師不要造作抒情，過分夸張；沒調(diào)動學生積極性，學生沒體會，老師不要自己高談闊論。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課競賽的主旨“大道至簡，真水無香，回歸本真，呼喚創(chuàng)新”是我以后上課的追求。
中學語文聽課筆記篇十二
授課教師鄭巧莉年級(班)三(1)課時第二課時。
科目語文。
聽課記錄。
一、設置情景，導入。
1、板書“秋天，”讀詞，談話引入氛圍。
2、板書“北大荒”，讀詞，簡介北大荒，設疑，那里的秋天又是怎樣的景象呢?
3、齊讀課題，
課件。
二、學習課文。
1、自讀課文，提出讀書要求。
2、出示生字詞，識讀。
4、生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，匯報。
課件出示流云圖，認識書中描寫的顏色，并模仿說幾個，指導朗讀。
5、課件出示小河，讓學生在欣賞中感悟理解小河之美，指導朗讀。
6、自學描寫原野一段，找出描寫的景物，并畫出是圍繞哪句話來寫的。
指名回答原野的特點是什么?指導朗讀。
學生練習模仿原野一段，圍繞中心寫幾句話。
三、教師總結(jié)，全班齊讀第二自然段。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
1、教師談話設疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學生學習的興趣。
2、教師很好的利用了圖畫，讓學生直觀的認知理解，比講解更有效。
3、能在教學中引導學生的自主學習，掌握方法。練習仿寫，鍛煉了學生的學以致用。
4、教師在教學本課時，能很好的利用課件，讓學生在理解和感悟上變得直觀而形象，
5、教學中注意指導學生的朗讀，以讀貫穿整堂課，符合課標理念。
：教師談話設疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學生學習的興趣。
中學語文聽課筆記篇十三
課題質(zhì)疑，生齊讀課題《xxx的扁擔》提出問題。
二、授新課。
1、講解“xxx”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（xxx是什么人）。
5、齊讀第二自然段，解決問題：xxx的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）。
6、欣賞xxx同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7、齊讀描述xxx形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？
8、閱讀課文，想一想：
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆褁xx的扁擔藏起來呢？
（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？
（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?BR> 9、引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由xxx同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）。
10、總結(jié)課文，學生在課前對課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：
（1）xxx為什么要在扁擔上寫“xxx記”？
（2）xxx為什么要挑糧？
（3）xxx同志為什么要帶領隊伍會師？
三、總結(jié)課文。
生齊讀課文，師總結(jié)xxx同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
回家把xxx的這個故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰(zhàn)士藏扁擔尊敬熱愛。
xxx找扁擔以身作則。
同甘共苦。
聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
中學語文聽課筆記篇十四
林丹花。
科目。
語文。
聽課時間。
2017、4、11。
課時。
1
課??題。
荷葉圓圓。
聽課地點。
紅崗三隊小學。
班級。
一
課
堂
教
學
紀
要
一、談話導入課題。
1.出示荷葉圖。這是什么？
2.怎樣的荷葉？
二、初讀課文，認識生字。
1.學生自讀課文，找出生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查認讀生字情況，說說自己是用什么辦法記的。
3.游戲鞏固：找朋友。
三、再讀課文了解內(nèi)容。
1。學生自讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，找出自己最喜歡的那一段多讀幾遍，要求讀得流利。
四、細讀課文，整體感知。
1。讀了課文，你知道了什么？
2.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
3.齊讀課文。
五、拓展。
1.回家之后把喜愛的荷葉畫下來。
2.在音樂聲中欣賞荷塘的美。
聽
課
評
議
1、??教學過程條理清晰，重點突出。
2、??教師讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，以學生為主。
3、?學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
總結(jié)：學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，低年級的學生模仿能力較強，教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
中學語文聽課筆記篇十五
：語文園地一（綜合性學習）。
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。
3、關注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學習的形式比較多，讓學生從身邊學起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。
中學語文聽課筆記篇十六
楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。
老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?
板書：12想別人沒有想到的。
(導入新課)。
2.?觀看錄像《想別人沒有想到的》。
3.?自選方式朗讀課文?“個別，小組”
4.?啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果，激起學生好奇心)。
5.?學生提問題，自然過渡到“過程”
6.?重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。
板書：畫多許多小駱駝。
許多駱駝頭。
兩只山谷走(以少代多)。
7.?用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫。
8.?猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)。
評：角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié)，很好!
9.?讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
提問：你知道這幅畫妙在何處?
10.?老師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景。
提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?
給四幅畫分別起名。
楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。
教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。
教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術。“我覺得你說得特別好，只是聲音再大一點?！奔戎赋隽藢W生的不足，又不傷害學生自尊心。
整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時間，顯得喧賓奪主。
：整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。