總結(jié)可以幫助我們回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)要具有一定的可操作性，即要提出改進(jìn)和優(yōu)化的建議，并有明確的行動(dòng)計(jì)劃。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫(xiě)總結(jié)提供一些思路和參考。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇一
大一的組織胚胎學(xué)是生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)人體的發(fā)育過(guò)程以及細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積極參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)和課堂的討論，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。下面我將從三個(gè)方面總結(jié)和分享我在學(xué)習(xí)胚胎學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)變。
在胚胎學(xué)這門(mén)課程中，我不僅僅是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)了解胚胎發(fā)育過(guò)程，還有機(jī)會(huì)親自操作顯微鏡觀察胚胎在不同階段的變化。在課堂上，老師通過(guò)投影儀展示不同階段的胚胎切片，并帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)和分析組織和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。這種實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式極大地提高了我對(duì)胚胎學(xué)的理解和興趣，使我對(duì)細(xì)胞組織的結(jié)構(gòu)和功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)術(shù)交流的重要性。
在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作中，我與同學(xué)們進(jìn)行了密切的合作。通過(guò)互相借鑒和交流，我們能夠更好地理解和掌握胚胎學(xué)的知識(shí)。我記得有一次，我們小組一起觀察了4細(xì)胞期的胚胎，我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)胚胎的細(xì)胞分裂有明顯異常。我立刻與同學(xué)進(jìn)行了交流，通過(guò)大家的合作，我們成功分析出導(dǎo)致異常的原因，并提出了解決方案。這次合作使我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流的重要性，同時(shí)也鍛煉了我的問(wèn)題分析和解決能力。
第四段：思考胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我深刻意識(shí)到胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用潛力。胚胎發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分化和器官形成，對(duì)于解決一些人類(lèi)疾病和損傷具有重要的意義。胚胎干細(xì)胞的研究和應(yīng)用，已經(jīng)取得了一些重大的突破，如組織修復(fù)和再生醫(yī)學(xué)等。通過(guò)對(duì)胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)未來(lái)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
第五段：深入思考胚胎學(xué)的倫理問(wèn)題。
學(xué)習(xí)胚胎學(xué)不僅僅是為了探索生物醫(yī)學(xué)前沿的應(yīng)用，我們也需要深入思考其中的倫理問(wèn)題。胚胎的發(fā)育過(guò)程中，有很多倫理道德問(wèn)題需要我們思考。如何平衡科研的發(fā)展與保護(hù)胚胎的權(quán)益是一個(gè)復(fù)雜而重要的議題。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我認(rèn)識(shí)到胚胎是一個(gè)特殊而脆弱的存在，我們需要找到合適的方法和途徑，平衡科學(xué)研究的進(jìn)展和胚胎的尊嚴(yán)。只有在保護(hù)胚胎的同時(shí)，才能夠推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)和健康發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我不僅僅是掌握了生物學(xué)中重要的一門(mén)課程，也為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作和學(xué)術(shù)交流中，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流的重要性，同時(shí)也思考了胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和相應(yīng)的倫理問(wèn)題。這門(mén)課程為我打開(kāi)了新的視野和思維方式，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)幫助我更好地投入到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究中。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇二
隨著大一的學(xué)習(xí)生涯的展開(kāi)，我選修了一門(mén)讓我頗具興趣的課程——組織胚胎學(xué)。作為一門(mén)涉及機(jī)體發(fā)育和細(xì)胞分化的學(xué)科，它深入地揭示了人類(lèi)及其他生物在胚胎階段的各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我獲得了許多關(guān)于生命起源和發(fā)展的新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)生命科學(xué)的熱情。在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)組織胚胎學(xué)有了更為深刻的理解和體會(huì)。
首先，通過(guò)組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)人類(lèi)發(fā)育的奇妙過(guò)程有了更加詳細(xì)的了解。我們從受精卵階段開(kāi)始，逐漸了解了胚胎隨時(shí)間的推移發(fā)育成一個(gè)個(gè)組織器官的奇妙過(guò)程。我了解到胚胎發(fā)育的過(guò)程是高度有序的，各個(gè)細(xì)胞如同默契合作一樣，相互調(diào)控和分化形成不同的組織結(jié)構(gòu)。例如，我對(duì)神經(jīng)胚的發(fā)育過(guò)程印象深刻。神經(jīng)胚是胚胎發(fā)育的一個(gè)重要階段，它的發(fā)育牽連到人類(lèi)的智力發(fā)展。學(xué)習(xí)中，我深入了解了神經(jīng)胚的脊柱發(fā)育、脊柱神經(jīng)管的閉合等過(guò)程，這讓我對(duì)人類(lèi)的智慧的形成有了新的認(rèn)識(shí)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我對(duì)細(xì)胞分化機(jī)制有了更加深刻的理解。胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞從未分化狀態(tài)逐漸演變成特定的組織和器官。這個(gè)過(guò)程與細(xì)胞命運(yùn)決定和細(xì)胞信號(hào)通訊密切相關(guān)。而學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我了解到胚胎發(fā)育過(guò)程中存在著多種細(xì)胞分化方式，包括神經(jīng)分化、肌肉分化等。我深入研究了神經(jīng)細(xì)胞分化的機(jī)制，這對(duì)我理解神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和疾病的發(fā)生具有重要意義。
再次，組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識(shí)到生命的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)研究不同物種的胚胎發(fā)育過(guò)程，我了解到在不同物種之間，甚至在同一物種不同個(gè)體之間，胚胎發(fā)育過(guò)程中存在著巨大的差異。例如，人類(lèi)胚胎心臟的發(fā)育過(guò)程與脊椎動(dòng)物類(lèi)似，但在其他物種中可能存在很大差異。這使我深刻認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和進(jìn)化的奧秘。
最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究的環(huán)節(jié)，我對(duì)科學(xué)研究的方法和思維進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練。組織胚胎學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停缧∈蠡蚬壟咛?，?duì)于細(xì)胞和組織的發(fā)育機(jī)制進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)室中，我親身參與了胚胎實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，學(xué)會(huì)了使用顯微鏡觀察胚胎的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和分化情況。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和處理過(guò)程中，我也培養(yǎng)了科學(xué)分析和思辨的能力。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我成為一名科學(xué)家的重要基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)是我大一生活中十分寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這門(mén)課程，我了解了胚胎發(fā)育的奇妙過(guò)程，深入了解了細(xì)胞分化機(jī)制，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性，同時(shí)也鍛煉了科研能力。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將成為我今后深入生命科學(xué)研究的基石，也讓我更加熱愛(ài)并敬畏生命的偉大。我期待著在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索更多生命的奧秘，為科學(xué)事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇三
第一段：介紹背景和主旨（150字）。
作為一門(mén)生物學(xué)的分支學(xué)科，組織與胚胎學(xué)探究了生物體從單細(xì)胞到多細(xì)胞階段的發(fā)育過(guò)程，并深入研究了細(xì)胞分化和組織形成的機(jī)制。在這門(mén)課程中，我通過(guò)學(xué)習(xí)解剖學(xué)、遺傳學(xué)以及發(fā)育生物學(xué)等內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人體的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到了組織與胚胎學(xué)對(duì)于理解人體發(fā)育和疾病機(jī)制的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)生命的偉大和奧秘。
第二段：對(duì)組織學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)（250字）。
組織學(xué)是組織與胚胎學(xué)中的重要一環(huán)，它研究了不同細(xì)胞組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和代謝特點(diǎn)。通過(guò)顯微鏡觀察，我學(xué)會(huì)了識(shí)別和描述各種組織類(lèi)型，并了解了它們的分布和功能。最令我難忘的是在實(shí)驗(yàn)課上，我們使用切片技術(shù)觀察了各種組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比如肝臟、腎臟和心臟等。這些實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人體中各個(gè)組織的復(fù)雜性和相互聯(lián)系，也為我理解人體的基本生理功能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
胚胎學(xué)是組織與胚胎學(xué)中另一個(gè)重要的分支，它研究了生命從受精卵到胚胎再到胎兒的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育的過(guò)程和機(jī)制，我深刻體會(huì)到了生命的奇跡和不可思議之處。在課程中，我學(xué)習(xí)了受精、受精后胚胎的形成以及器官的發(fā)育過(guò)程。我還了解了不同動(dòng)物胚胎的發(fā)育周期和特點(diǎn)，比如棘皮動(dòng)物的胚胎發(fā)育和鳥(niǎo)類(lèi)的胚胎發(fā)育。這些知識(shí)使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)育歷程，也對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的奧秘有了更深入的探索。
第四段：對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)（250字）。
遺傳學(xué)是組織與胚胎學(xué)中的又一重要分支，它研究了基因在個(gè)體和群體中的遺傳傳遞規(guī)律以及遺傳變異的機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的知識(shí)，我深刻理解了基因?qū)€(gè)體遺傳特征的決定性作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了遺傳疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。在課程中，我學(xué)習(xí)了基因的結(jié)構(gòu)和功能，了解了基因變異和突變的機(jī)制，同時(shí)也了解了常見(jiàn)的遺傳疾病的發(fā)病機(jī)制。這些知識(shí)使我更加珍惜自身的健康，也讓我意識(shí)到遺傳咨詢(xún)和基因治療對(duì)于人類(lèi)疾病的防治具有重要的意義。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)，我不僅深入了解了人體發(fā)育和疾病的機(jī)制，也對(duì)人類(lèi)生命的偉大和奧秘有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步對(duì)于解決人類(lèi)健康問(wèn)題的重要性。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)，為人類(lèi)健康事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有通過(guò)不斷探索和學(xué)習(xí)，我們才能更好地理解人體的奧秘，為人類(lèi)健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我在學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，這門(mén)課程使我對(duì)生命的奇跡和復(fù)雜性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇四
組織學(xué)與胚胎學(xué)是生物學(xué)中非常重要的兩門(mén)學(xué)科，它們探索了生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過(guò)程的奧秘。在學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了生命的奇妙和豐富性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了組織學(xué)和胚胎學(xué)在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要作用。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，我對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)得到了極大的提升。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)組織學(xué)使我對(duì)生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。組織學(xué)是研究生物體內(nèi)各種組織的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)科，它為我們揭示了生物體內(nèi)各種組織的構(gòu)成和相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)觀察組織切片，了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和組織器官的構(gòu)成。比如，通過(guò)觀察肌肉組織切片，我了解到肌肉由肌原纖維組成，這些肌原纖維再組合形成肌纖維束，形成肌肉。同時(shí)，組織學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我了解到了細(xì)胞的多樣性和功能的多樣性。細(xì)胞按照形態(tài)和功能的特點(diǎn)可以分為多種類(lèi)型，如紅血球、神經(jīng)細(xì)胞等。通過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)，我對(duì)生物體的組織結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)胚胎發(fā)育過(guò)程有了更全面的了解。胚胎學(xué)是研究個(gè)體的生命開(kāi)始到成熟的過(guò)程中所經(jīng)歷的變化的學(xué)科，它研究了從受精卵形成到胚胎不同階段的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我了解到了人類(lèi)胚胎的發(fā)育過(guò)程，從受精卵經(jīng)過(guò)分裂、著床、胚胎期和胎兒期逐漸發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也了解到了一些胚胎發(fā)育中的異?，F(xiàn)象，如胚胎畸形等。胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)人類(lèi)生命的起源和發(fā)展過(guò)程有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到了生命的寶貴和不可思議。
接下來(lái)，組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)啟發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的興趣。組織學(xué)和胚胎學(xué)作為生物學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)醫(yī)學(xué)研究具有重要影響。通過(guò)對(duì)異常組織和胚胎畸形的觀察和研究，可以為醫(yī)學(xué)診斷和治療提供重要的依據(jù)。而對(duì)正常組織和胚胎發(fā)育過(guò)程的了解，則可以為疾病的預(yù)防和治愈提供新的思路。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)，我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的重要性和迫切性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我希望將來(lái)能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，為改善人類(lèi)健康作出自己的貢獻(xiàn)。
最后，學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)讓我對(duì)生命產(chǎn)生了更多的敬畏之情。生命是宇宙中最奇妙的存在之一，而組織學(xué)和胚胎學(xué)正是在揭示生命的奧秘。通過(guò)對(duì)生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育的學(xué)習(xí)，我深深感受到了生命的復(fù)雜性和巨大性。每一個(gè)生命都是由無(wú)數(shù)微小而復(fù)雜的細(xì)胞組成，而每一個(gè)細(xì)胞都承載著生命的活力和能量。通過(guò)對(duì)生命的學(xué)習(xí)，我更加明白了生命的寶貴和可貴，更加珍惜和尊重每一個(gè)生命的存在。
綜上所述，學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)讓我對(duì)生物體的組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過(guò)程有了更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科也激發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的興趣，希望能為改善人類(lèi)健康做出貢獻(xiàn)。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)，我對(duì)生命的寶貴和不可思議有了更深刻的認(rèn)識(shí)和敬畏之情，更加珍惜每一個(gè)生命的存在。這個(gè)過(guò)程雖然艱辛，但我相信它會(huì)成為我未來(lái)學(xué)術(shù)和人生道路上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)力。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇五
作為一個(gè)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，組織胚胎學(xué)一直是我非常感興趣的一門(mén)課程。在這門(mén)課上，我學(xué)到了很多關(guān)于生命起源，以及人類(lèi)生命發(fā)育的知識(shí)和理解，這些知識(shí)讓我對(duì)生命的奧妙有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在本文中，我將回顧我對(duì)組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)和體驗(yàn)，以及對(duì)我未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的影響。
在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程中，我首先學(xué)習(xí)了人類(lèi)生命起源的基礎(chǔ)知識(shí)，例如卵子和精子的結(jié)構(gòu)以及受精的過(guò)程。此外，我還學(xué)習(xí)了胚胎發(fā)育的各個(gè)階段，包括受精、分裂、著床和器官分化等，以及這些生理過(guò)程對(duì)于胚胎形態(tài)和結(jié)構(gòu)的影響。這些知識(shí)奠定了我后續(xù)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的基礎(chǔ)，并建立了我理解組織胚胎學(xué)的框架和基礎(chǔ)概念。
組織胚胎學(xué)是一門(mén)研究組織和細(xì)胞分化的學(xué)科，所以在這門(mén)課程中我也學(xué)習(xí)了細(xì)胞分化的過(guò)程。我了解了形成各種不同類(lèi)型組織和器官的過(guò)程，以及細(xì)胞命運(yùn)選擇和基因激活的控制機(jī)制。我還研究了一些人類(lèi)胚胎發(fā)育中的疾病和異常，這些異常常常由于基因突變或胚胎發(fā)育的初始過(guò)程中的干擾而引起。這樣的知識(shí)在了解生命起源、疾病發(fā)展等方面是非常重要的，而我細(xì)胞分化的這份體驗(yàn)也深深影響了我的思考方式。
在組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)中，我也學(xué)習(xí)了一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這些技術(shù)可以用于研究胚胎發(fā)育和分化過(guò)程。例如，我學(xué)會(huì)了使用顯微鏡來(lái)觀察胚胎的構(gòu)造，使用各種染色技術(shù)來(lái)標(biāo)記不同的細(xì)胞類(lèi)型，以及使用基因技術(shù)來(lái)改變胚胎的基因表達(dá)。這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)不僅增加了我對(duì)于組織胚胎學(xué)的理解，同時(shí)讓我體會(huì)到科學(xué)研究的具體工作流程，也為我的未來(lái)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。
組織胚胎學(xué)是一門(mén)具有重要意義和廣泛應(yīng)用的學(xué)科。掌握組織胚胎學(xué)的知識(shí)，有助于深入了解生命的起源、發(fā)育和演化，以及人類(lèi)疾病的根源。在醫(yī)學(xué)方面，組織胚胎學(xué)可以應(yīng)用于疾病的早期診斷和治療、藥物臨床試驗(yàn)和組織移植等方面。在農(nóng)業(yè)方面，組織胚胎學(xué)可用于精選優(yōu)秀品種、保護(hù)瀕危物種、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等方面?？傊?，組織胚胎學(xué)在許多方面都有廣泛的應(yīng)用和重要意義，這也激發(fā)了我對(duì)于未來(lái)在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探索的激情。
學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)是一個(gè)非常有意義和有趣的體驗(yàn)。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)生命起源、發(fā)育和演化的知識(shí)，同時(shí)研究了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用。我也了解了組織胚胎學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用。這次探索不僅增強(qiáng)了我對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的理解，同時(shí)也激發(fā)了我更深刻認(rèn)識(shí)生命的奧妙以及這門(mén)學(xué)科的無(wú)限潛力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程，我深信，我將在未來(lái)的生命科學(xué)研究中不斷探索出更多驚人的發(fā)現(xiàn)，為這門(mén)偉大的學(xué)科做出自己的貢獻(xiàn)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇六
組織胚胎學(xué)，是一門(mén)研究組織和器官形成的學(xué)科，也是人類(lèi)對(duì)自我解剖的一種深入去了解自身構(gòu)造的學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我不僅對(duì)人體組織器官的構(gòu)成和形成有了更深入的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了人體是一個(gè)完整的有機(jī)體，每個(gè)細(xì)胞組成了細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體五個(gè)層次的不同組織結(jié)構(gòu)，這啟示我們要有整體觀念，關(guān)注身體各個(gè)方面，讓身體健康、平衡、協(xié)調(diào)。在這篇文章中，我將分享在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)時(shí)的體會(huì)和收獲。
一、了解人身體的構(gòu)造。
組織胚胎學(xué)以“細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體”為線(xiàn)索，通過(guò)研究人體的細(xì)胞、組織和器官的形成和構(gòu)造，幫助我們更加全面、深入地了解人體構(gòu)造，讓我們明白人體的復(fù)雜性和神奇之處。比如，學(xué)習(xí)皮膚組織的構(gòu)建過(guò)程，了解我們肝臟的并行排列、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和運(yùn)作過(guò)程，使我不僅深入了解到身體各器官系統(tǒng)的運(yùn)行原理，也更加珍視身體健康。
二、認(rèn)識(shí)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程中，我了解到體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)元素的來(lái)源和必要性，更明確了需要什么樣的營(yíng)養(yǎng)素來(lái)提供我們身體需要的細(xì)胞和組織成分。同時(shí)，我們得知營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)是由細(xì)胞內(nèi)膜傳遞的，細(xì)胞的養(yǎng)分?jǐn)z取可以通過(guò)攝取單一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也可以通過(guò)綜合營(yíng)養(yǎng)素的攝取來(lái)完成，獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)至母細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞組成了整個(gè)人體，身體的健康和平衡需要我們能攝取包括碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、氨基酸和微量元素等多種營(yíng)養(yǎng)物。
三、對(duì)惡劣環(huán)境的理解。
環(huán)境是影響身體健康的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)讓我了解到一些常見(jiàn)的外部環(huán)境壓力導(dǎo)致體內(nèi)器官組織發(fā)生變化的實(shí)例。例如，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，但長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)會(huì)影響人的身體健康，顏色加工品對(duì)胎兒的發(fā)育有很大的影響，牙齒矯正可能會(huì)造成牙齒和牙齦的不適感。認(rèn)識(shí)事物的正反兩方面可以讓我們更好地保護(hù)身體，避免各種危害因素的影響。
四、協(xié)調(diào)身體健康。
受到組織胚胎學(xué)的影響，我學(xué)會(huì)了身體各部位之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，并且在日常生活中將這些知識(shí)融入到了日常保健、飲食和運(yùn)動(dòng)中。比如，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)飲食來(lái)提供身體所需要的營(yíng)養(yǎng)，建議每天三餐營(yíng)養(yǎng)均衡，并且應(yīng)該多食用肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、豆制品、新鮮蔬菜和水果等，多攝取微量元素和維生素，盡量避免過(guò)多的油膩食物。同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行鍛煉，比如每天散步、跑步或者參加其他體育鍛煉，保持身體活力和健康。
五、深入了解身體。
學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)后，我漸漸意識(shí)到了我們身體的奧秘，我們身體內(nèi)的每個(gè)細(xì)胞都構(gòu)成了我們的生命，身體健康和平衡的維持，需要我們理解身體構(gòu)造、認(rèn)識(shí)身體需要的營(yíng)養(yǎng)和協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位。同時(shí)，這也讓我們了解自己，對(duì)身體變化的異常反應(yīng)有所察覺(jué)，更好地保護(hù)自己的身體健康。身體健康不僅影響我們的生命質(zhì)量，也決定了我們的精神狀態(tài)，我們應(yīng)該在每個(gè)生活環(huán)節(jié)都關(guān)注自己的身體，做到更全方位的保健。
總之，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)讓我了解到身體的奧秘和構(gòu)造，并且知道如何保護(hù)自己的身體健康，在這個(gè)過(guò)程中，我也深深感受到身體的動(dòng)態(tài)變化和組織之間的相互作用，這些將讓我在日常生活中繼續(xù)更好地關(guān)注自己的身體健康。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇七
隨著我國(guó)住宅制度改革的進(jìn)一步深化和住房商品化的積極推進(jìn)，住宅建設(shè)規(guī)模逐年擴(kuò)大，住宅工程質(zhì)量越來(lái)越成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，消費(fèi)者對(duì)住房工程質(zhì)量投訴的數(shù)量居高不下，而且群體性的投訴比較多，投訴涉及的領(lǐng)域廣，從住宅主體質(zhì)量到裝修、采光、配套設(shè)施、環(huán)境等，一些矛盾由于長(zhǎng)期無(wú)法解決而激化，直接影響社會(huì)和諧和穩(wěn)定。少部分已建成的住宅工程還存在著結(jié)構(gòu)安全隱患，這些安全隱患直接威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以加強(qiáng)住宅質(zhì)量管理，提高住宅工程質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。
由于住宅結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化，隨之帶來(lái)了新的住宅工程質(zhì)量問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)資料顯示及近幾年我省建筑工程檢測(cè)中心對(duì)住宅工程質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，盡管近幾年來(lái)住宅工程質(zhì)量總體上特別在主體結(jié)構(gòu)上有了很大提高，但仍然存在一些普遍性的質(zhì)量通病及新的質(zhì)量問(wèn)題，尤其是在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題較為突出：
（1）地基勘探較粗，引起地基處理不到位，造成上部結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫。
（2）混凝土、砂漿配比不正確，混凝土因振搗不密實(shí)造成蜂窩、麻面。鋼筋間距、規(guī)格不正確，引起主體結(jié)構(gòu)安全度不夠。
（3）屋面、廚房、衛(wèi)生間等處滲漏，煙道串氣問(wèn)題常有發(fā)生。
（4）管道堵塞引起下水不暢通，暖氣不熱等。
（5）梁、板、墻裂縫依然存在。
（6）電氣線(xiàn)路漏電，網(wǎng)絡(luò)、閉路、對(duì)講等設(shè)備設(shè)施常有故障。
（7）電梯安裝不到位，造成電梯運(yùn)行不穩(wěn)。
（8）墻面粉刷層開(kāi)裂，樓板水泥砂漿空鼓等。
（9）樓與樓間的日照問(wèn)題，房間內(nèi)隔聲性差、門(mén)窗密閉性差等。
（10）外墻外保溫滲水，外墻內(nèi)保溫內(nèi)墻上產(chǎn)生霉點(diǎn)等。
（11）室內(nèi)裝修和建材質(zhì)量不合格而導(dǎo)致空氣污染所引發(fā)的各種疾病。
從近幾年來(lái)我國(guó)住宅工程質(zhì)量的整體水平已有了穩(wěn)定的提高，特別是結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量已較為穩(wěn)定，其質(zhì)量方面的通病也明顯下降。但隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展也出現(xiàn)一些新的`質(zhì)量問(wèn)題。主要集中在房屋功能以及網(wǎng)絡(luò)、閉路、對(duì)講、隔音防噪、廚衛(wèi)通風(fēng)、室內(nèi)空氣污染物超標(biāo)等。近幾年來(lái)人們對(duì)住宅質(zhì)量的要求不僅限于安全和可靠，而是向追求健康的居住環(huán)境和住宅的舒適度發(fā)展。如何解決當(dāng)前住宅工程中出現(xiàn)新的質(zhì)量問(wèn)題，必須從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等方面加強(qiáng)管理來(lái)避免質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)或少出現(xiàn)。
三、加強(qiáng)住宅工程質(zhì)量管理。
從管理角度來(lái)講，若對(duì)上述住宅工程質(zhì)量存在的問(wèn)題實(shí)施有效的管理，使住宅工程質(zhì)量得到根本性的保障，必須要有強(qiáng)有力的管理機(jī)制。
（1）加大政府監(jiān)管力度。
根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，總結(jié)幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：要把工程質(zhì)量管好，必須要有一個(gè)健全的、有效的質(zhì)量控制的管理體制。這個(gè)體制包括三個(gè)方面：一是政府監(jiān)管，二是建設(shè)單位必須嚴(yán)格按照建設(shè)程序運(yùn)行，三是設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)單位對(duì)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)。政府對(duì)住宅質(zhì)量的控制就是政府通過(guò)立法、建制，構(gòu)造一個(gè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，對(duì)住宅工程質(zhì)量進(jìn)行控制和監(jiān)督。
（2）強(qiáng)化監(jiān)理單位的管理。
工程監(jiān)理是整個(gè)住宅工程質(zhì)量管理體系中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，監(jiān)理業(yè)是依靠技術(shù)和管理進(jìn)行服務(wù)的特殊行業(yè)，要發(fā)揮監(jiān)理在住宅工程質(zhì)量管理過(guò)程中權(quán)威性和作用，一是要推進(jìn)監(jiān)理公司提高素質(zhì)，提高素質(zhì)靠的是技術(shù)和管理實(shí)力；二是監(jiān)理工程師嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)范。
（3）提高住宅設(shè)計(jì)質(zhì)量。
近幾年來(lái)雖然住宅工程質(zhì)量有較大提高，但是目前在住宅工程設(shè)計(jì)方面存在著設(shè)計(jì)質(zhì)量落后于人們對(duì)住宅質(zhì)量要求。有些住宅工程先天存在質(zhì)量隱患：如房屋功能設(shè)計(jì)、廚衛(wèi)設(shè)計(jì)、隔音防噪等等。
（4）加強(qiáng)施工管理。
目前施工單位對(duì)住宅工程缺乏足夠重視，所以施工單位在住宅工程施工中沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行施工工序和有關(guān)規(guī)定，工程中出現(xiàn)裂縫、砼強(qiáng)度不夠、漏水、地面空鼓、瓷磚脫落、管道堵塞等都與施工管理不到位有關(guān)，施工方面存在工程質(zhì)量投訴也多，所以必須加強(qiáng)施工管理。
（5）規(guī)范住宅工程質(zhì)量檢測(cè)。
近幾年工程質(zhì)量檢測(cè)市場(chǎng)比較混亂，檢測(cè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其手段趨于惡劣化。如壓價(jià)現(xiàn)象趨于普遍，由于價(jià)格問(wèn)題有的檢測(cè)機(jī)構(gòu)不按規(guī)范規(guī)定確定抽樣數(shù)量，而是少抽樣，見(jiàn)證取樣、封樣送檢制度名存實(shí)亡，樣品真實(shí)性、代表性得不到有效保證，這樣的檢測(cè)給住宅工程質(zhì)量留下安全隱患。因此檢測(cè)市場(chǎng)要改變現(xiàn)狀，必須要加強(qiáng)檢測(cè)行業(yè)監(jiān)管體系建設(shè)和制度建設(shè)，并建立和完善建設(shè)工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)準(zhǔn)入制度。
參考文獻(xiàn)：
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組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇八
當(dāng)前，國(guó)家局作出加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部管理監(jiān)督工作的重大戰(zhàn)略部署，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律和煙草行業(yè)特殊規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和把握，是對(duì)規(guī)范煙草行業(yè)經(jīng)營(yíng)行為提出的要求，對(duì)于鞏固和完善煙草專(zhuān)賣(mài)制度、保持行業(yè)健康快速發(fā)展、樹(shù)立煙草行業(yè)負(fù)責(zé)任形象具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、規(guī)范卷煙銷(xiāo)售環(huán)節(jié)
嚴(yán)格執(zhí)行訂單采集，入網(wǎng)銷(xiāo)售的原則。對(duì)以拆單分?jǐn)?、假入網(wǎng)的形式進(jìn)行卷煙體外循環(huán)的行為，要從嚴(yán)從重進(jìn)行處理。要通過(guò)制度約束、層層把關(guān)、逐級(jí)負(fù)責(zé)的辦法，來(lái)規(guī)避違規(guī)行為的發(fā)生。建立科學(xué)的貨源分配制度，保證貨源分配公開(kāi)、公平、公正，并要建立嚴(yán)格檢查監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，保證制度的執(zhí)行。要確定零售客戶(hù)的合理庫(kù)存周轉(zhuǎn)量，對(duì)所有零售客戶(hù)進(jìn)行細(xì)分，確定每一位零售客戶(hù)的分貨系數(shù)，真正將有效的貨源分配到零售客戶(hù)的手中。建立貨源流向跟蹤機(jī)制和相關(guān)的工作紀(jì)律。要求對(duì)所有卷煙配送后的流向進(jìn)行跟蹤，并對(duì)貨源的分配情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督考評(píng)，防止不規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為的發(fā)生。進(jìn)一步優(yōu)化以"電話(huà)訂貨、網(wǎng)上配貨、電子結(jié)算、現(xiàn)代物流"為主要內(nèi)容的卷煙銷(xiāo)售流程，堅(jiān)持按流程辦事，消除卷煙分銷(xiāo)過(guò)程中不規(guī)范的行為，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)功能和提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量。規(guī)范卷煙銷(xiāo)售，做到日清日結(jié)、嚴(yán)禁賒銷(xiāo)。要按國(guó)家財(cái)經(jīng)制度辦事，堅(jiān)持每天將營(yíng)業(yè)額足額繳銀行，不得扣留或挪作他用;堅(jiān)持每天盤(pán)點(diǎn)，日清月結(jié)，帳物相符，嚴(yán)禁賒銷(xiāo)卷煙。
二、規(guī)范卷煙經(jīng)營(yíng)行為
1、百分百的入網(wǎng)銷(xiāo)售，杜絕體外循環(huán)。要定期對(duì)卷煙經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致的自查，從物流、資金流、信息流三方面逐筆核實(shí)卷煙經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，做到百分百的入網(wǎng)、落地、逐戶(hù)銷(xiāo)售，嚴(yán)禁賣(mài)大戶(hù)和拆單分?jǐn)備N(xiāo)售現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、嚴(yán)禁銷(xiāo)售人員向煙廠業(yè)務(wù)人員索要錢(qián)物。對(duì)違規(guī)的人員將進(jìn)行從嚴(yán)從重處理，決不姑息遷就。
3、嚴(yán)禁降價(jià)、變相降價(jià)銷(xiāo)售、搭配銷(xiāo)售、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)等不規(guī)范的行為，努力營(yíng)造一個(gè)良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)秩序。
4、規(guī)范自營(yíng)零售店經(jīng)營(yíng)行為，徹底堵塞違規(guī)經(jīng)營(yíng)漏洞。一是自營(yíng)零售店經(jīng)營(yíng)卷煙只能從事零售業(yè)務(wù)，不得以任何形式無(wú)證批發(fā)卷煙;二是自營(yíng)零售店納入煙草公司的訪銷(xiāo)配送網(wǎng)絡(luò)，直接按統(tǒng)一批發(fā)價(jià)配送卷煙，并根據(jù)每個(gè)自營(yíng)零售店的實(shí)際情況，合理安排銷(xiāo)量，防止出現(xiàn)倒賣(mài)卷煙問(wèn)題;三是自營(yíng)零售店必須嚴(yán)格執(zhí)行煙草公司制訂的卷煙零售指導(dǎo)價(jià)，不得低價(jià)競(jìng)銷(xiāo)，與廣大零售戶(hù)爭(zhēng)奪利益。
三、建立健全內(nèi)部管理制度、崗位職責(zé)和工作流程
1、實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，卷煙營(yíng)銷(xiāo)部要制定和實(shí)施一系列內(nèi)部管理制度，對(duì)經(jīng)營(yíng)行為和員工行為實(shí)行規(guī)范化管理，從而加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范運(yùn)作，提高工作效率。
2、制定卷煙經(jīng)營(yíng)各工作崗位職責(zé)，規(guī)范各崗位的行為，樹(shù)立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶(hù)為中心”的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理念，強(qiáng)化服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和客戶(hù)關(guān)系管理，提升客戶(hù)滿(mǎn)意度、忠誠(chéng)度，確?？蛻?hù)滿(mǎn)意度指標(biāo)不斷上升，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。
3、制定科學(xué)的各崗位的工作流程，規(guī)范員工經(jīng)營(yíng)行為。要按照各崗位的工作規(guī)律，根據(jù)系統(tǒng)方法將各崗位工作的過(guò)程和步驟進(jìn)行科學(xué)的概括、歸納和整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，并以這種規(guī)范化了的工作流程來(lái)指導(dǎo)各崗位的工作實(shí)踐，使組織的工作條理、規(guī)范、有序、高效。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇九
建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是黨的xx屆四中全會(huì)提出的加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的一個(gè)重大戰(zhàn)略課題。作為企業(yè)黨組織，如何在黨的建設(shè)的實(shí)踐中做好這一重大戰(zhàn)略課題?我認(rèn)為,建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要做到三個(gè)把握。
把握要義。
堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，用時(shí)代發(fā)展要求審視自己，以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進(jìn)黨建的實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造活力，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。這正是學(xué)習(xí)型組織的宗旨和要義。
把握基本要求。
黨的xx屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》提出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)機(jī)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子?！边@是我們建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要把握的基本要求。
把握“五學(xué)”
一是“講”學(xué)：把講學(xué)習(xí)作為黨建的一個(gè)重要內(nèi)容，作為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的基礎(chǔ)內(nèi)容，開(kāi)辟學(xué)習(xí)論壇，形成講學(xué)平臺(tái)。二是“導(dǎo)”學(xué)。每年、每個(gè)階段提出指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)方向，形成導(dǎo)學(xué)平臺(tái)。三是“助”學(xué)。發(fā)揮黨課、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班等形式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作用，創(chuàng)新助學(xué)方式，形成助學(xué)平臺(tái)。四是“議”學(xué)。組織黨員每季進(jìn)行一次議學(xué)，使之與黨員議事相結(jié)合，形成議學(xué)平臺(tái)。五是“述”學(xué)。組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員和黨員每年進(jìn)行一次述學(xué)，使之成為促學(xué)的平臺(tái)。
世界在變化，形勢(shì)在發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐在深入。世情、國(guó)情、黨情的深刻變化對(duì)黨的建設(shè)提出了新要求，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織順應(yīng)了這一新要求。企業(yè)黨組織要把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織貫穿在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的實(shí)踐中，貫穿在推進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，貫穿在黨組織的重點(diǎn)工作中，不斷學(xué)習(xí)、不懈學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)黨建工作的適應(yīng)性，時(shí)代性，科學(xué)性。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十
目的:探討組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)考核與理論考試成績(jī)的相關(guān)關(guān)系.方法:選取2002-2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)1432名學(xué)生組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核與理論考試成績(jī)作為研究資料,計(jì)算兩類(lèi)成績(jī)的`相關(guān)系數(shù)并進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)果:2002-2006級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和理論考試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)(r)分另0為0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)均顯示實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和理論考試成績(jī)之間有正的直線(xiàn)相關(guān)關(guān)系(p0.01).進(jìn)一步分析顯示實(shí)驗(yàn)考核高分組的學(xué)生有可能在理論考試中進(jìn)入低分組(1.8%);同樣實(shí)驗(yàn)考核位于低分組的學(xué)生也有可能在理論考試中進(jìn)入高分組人數(shù)(4.9%).結(jié)論:掌握組織學(xué)與胚胎學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)組織玻片內(nèi)容的理解,反之亦然;同時(shí)實(shí)驗(yàn)考核南分的學(xué)生在理論考試有可能得低分,實(shí)驗(yàn)考核低分的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力在理論考試中也有可能得到高分.
作者：藍(lán)永洪鄭小桃符皎榮林世珍洪燈作者單位：海南醫(yī)學(xué)院,海南,?？?571101刊名：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g642.474關(guān)鍵詞：組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)理論考試成績(jī)相關(guān)性分析
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十一
（1.吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130025；2.中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京100872）。
摘要：隨著我國(guó)高等教育工作的不斷發(fā)展，高校教師隊(duì)伍中青年教師的比例不斷增大。因青年教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此注重高校青年教師的培養(yǎng)已成為高校教學(xué)管理工作的新重點(diǎn)。本文根據(jù)目前我國(guó)高校青年教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，提出針對(duì)青年教師培養(yǎng)的高校教學(xué)管理工作的一些建議和意見(jiàn)，為高校教學(xué)管理工作的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)管理；教學(xué)培訓(xùn)。
國(guó)學(xué)大師季羨林先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非大樓也，乃大師也?！彪S著國(guó)家對(duì)高校建設(shè)力度的不斷增大，越來(lái)越多的新鮮血液加入到高校教師隊(duì)伍中來(lái)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)是重中之重，而教師是關(guān)鍵。面對(duì)日趨年輕化的高校教師隊(duì)伍，青年教師的教學(xué)水平直接影響甚至決定了高校教育質(zhì)量。因此，不斷提升青年教師的教學(xué)能力，在教學(xué)工作中建立并完善對(duì)青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，是關(guān)乎高校整體教學(xué)水平乃至長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這些青年教師作為開(kāi)展高校教學(xué)工作的有生力量，幫助其成長(zhǎng)為一名大師，或者培養(yǎng)出盡可能多的教學(xué)名師，是教學(xué)管理工作的重要組成部分。為了滿(mǎn)足高校發(fā)展對(duì)青年教師的需求，具體針對(duì)青年教師的教學(xué)管理工作可以從以下三個(gè)層次展開(kāi)。
一、培養(yǎng)―――青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)階段目前，高等學(xué)校補(bǔ)充的青年教師大多數(shù)是剛走出校園的學(xué)生，雖然他們均具有較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但擁有師范教育背景的教師少之又少。這些青年教師的自我潛在身份認(rèn)知仍是學(xué)生，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是近乎為零。面對(duì)新生教師力量，如何盡快地對(duì)他們進(jìn)行基本的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們建立起新的身份認(rèn)知，是面對(duì)青年教師的教學(xué)管理工作要首先解決的問(wèn)題。充分考慮到大部分青年教師未經(jīng)過(guò)師范學(xué)校培訓(xùn)的實(shí)際情況，教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的崗前培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，要合理安排培訓(xùn)課程架構(gòu)，力爭(zhēng)在青年教師入職前幫助其掌握作為高校教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)知識(shí)與理論，幫助其做好職務(wù)心理準(zhǔn)備與建設(shè)。
mary等學(xué)者將青年教師步入正式教授知識(shí)的途徑概括為三種模型―――“扶手椅旅行者”模式、“幸存者”模式和“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式?！胺鍪忠温眯姓摺蹦Ｊ绞侵盖嗄杲處煾鶕?jù)觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師的授課來(lái)獲取相關(guān)課程的知識(shí)和方法等內(nèi)容，這種模式不關(guān)乎青年教師本身的教課模式，而是強(qiáng)調(diào)一種模仿。這類(lèi)似于在扶手椅上觀看旅行紀(jì)錄片一樣，為想要了解各地民俗和自然的觀眾帶來(lái)了足不出戶(hù)的體驗(yàn)?！靶掖嬲摺蹦Ｊ綇?qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人性格特點(diǎn)，如忍耐和堅(jiān)持等。該模式的名字源自哥倫比亞廣播公司的“幸存者”節(jié)目―――將迥異的特性融入不同的鏡頭來(lái)捕捉大自然，參與者并不一定是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的攝影家。“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人創(chuàng)造性和能力的構(gòu)建，同時(shí)在實(shí)踐中和培訓(xùn)中擴(kuò)充知識(shí)和教學(xué)能力，這種培養(yǎng)模式類(lèi)似于在大自然中探索不僅需要充分的準(zhǔn)備，還要不斷的實(shí)踐探索，三種模式的對(duì)比如下表：
可以看到，“扶手椅旅行者”模式并沒(méi)有重視教學(xué)實(shí)踐，而是觀察和閱讀大量的理論，“幸存者”模式挖掘的是青年教師還未成熟的教學(xué)風(fēng)格，旨在短期內(nèi)表現(xiàn)良好。但是，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式同時(shí)在理論指導(dǎo)和實(shí)踐層面發(fā)展了教師的能力，這種模式是比前兩種青年教師培養(yǎng)模式更為有效的，原因如下：首先，這種模式強(qiáng)調(diào)的是青年教師對(duì)能力的培養(yǎng)，而不強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)前青年教師能力的具備。這些青年教師大多是博士研究生畢業(yè)，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教育中優(yōu)秀成長(zhǎng)的事實(shí)在相當(dāng)大的程度上說(shuō)明了，他們的學(xué)習(xí)能力為工作的高標(biāo)準(zhǔn)提供了強(qiáng)大的助力。其次，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式是通過(guò)完整復(fù)雜的實(shí)踐指導(dǎo)和持續(xù)的自我評(píng)估和反饋來(lái)幫助普通的剛畢業(yè)的博士研究生成為合格的優(yōu)秀教師，這不僅保證了青年教師能力的提升，還讓青年教師清醒地意識(shí)到應(yīng)該具備哪些能力，逐漸建立對(duì)教學(xué)責(zé)任的認(rèn)知。此外，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式需要的不僅僅是青年教師與學(xué)生的互動(dòng)，還有與資歷較深的教師和其他青年教師的交流，所以此模式是著重對(duì)青年教師的人際交往的培養(yǎng)。例如，培訓(xùn)課程會(huì)設(shè)置一些青年教師在課堂上可能面對(duì)的棘手問(wèn)題。當(dāng)然，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式不一定適合所有學(xué)科，不同高校的不同學(xué)科可以根據(jù)自己的學(xué)科特征，建立不同的青年教師培訓(xùn)模式，教學(xué)管理人員應(yīng)該寄予相應(yīng)的配合和力量支持。
二、輔助―――青年教師的教學(xué)能力提升階段教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程。盡管高等學(xué)校新入職的青年教師經(jīng)過(guò)了崗前培訓(xùn)，已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)理論與方法，但是如何將這些理論方法熟練地應(yīng)用到高校教學(xué)活動(dòng)中，仍有待磨煉。因此，針對(duì)青年教師在該職業(yè)發(fā)展階段所遇到的實(shí)際困難，高校教學(xué)管理工作者應(yīng)該予以更多的輔助。在此階段，教學(xué)管理工作者可以幫助青年教師和校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)老教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師進(jìn)一步提升其教學(xué)能力。此外，青年教師在助課的過(guò)程中，也可以為傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)管理者也可以組織一些教學(xué)講座、公開(kāi)課、示范課等，讓青年教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，從而更好地幫助其進(jìn)行教學(xué)能力的提升。
青年教師在該階段要格外杜絕教學(xué)不端的行為，即妨礙正常有效教學(xué)的行為，教學(xué)不端行為主要有三種：教學(xué)不勝任、教學(xué)怠惰以及冒犯學(xué)生。首先，教學(xué)不勝任體現(xiàn)的是教師既不重視課程也不關(guān)心學(xué)生，例如教師上課枯燥乏味，考試有失公允或者根本就沒(méi)有掌握課程內(nèi)容；其次，教學(xué)怠惰意味著教師的懶惰和對(duì)學(xué)生的輕視，例如教師在教學(xué)中不同程度的心不在焉，例如教師沒(méi)有去上課、忘記了作業(yè)或者是考試的日期，或者沒(méi)有及時(shí)批改作業(yè)等行為；最后，冒犯學(xué)生的行為傳達(dá)的是對(duì)學(xué)生的'不尊重，例如在課堂上取笑學(xué)生以及表現(xiàn)自我優(yōu)越感。
教師的教學(xué)不端行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的消極影響，下文將基于mottet的“關(guān)系力量與教學(xué)影響”模型來(lái)詳述教師的教學(xué)不端行為是如何影響學(xué)生的。該模型認(rèn)為，師生關(guān)系是一種人際交往關(guān)系，正因?yàn)槿绱?，教師和學(xué)生就會(huì)對(duì)彼此施加影響，那么師生關(guān)系的改善是因?yàn)樗麄冎g有得當(dāng)?shù)慕涣?。教師的教學(xué)不端行為就是一種沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人際交往的體現(xiàn)，這種行為破壞了學(xué)生對(duì)教師的信任，主要的表現(xiàn)就是學(xué)生的抗拒和學(xué)生的課堂參與率降低。學(xué)生的抗拒行為可能是學(xué)生直接指出教師的錯(cuò)誤，也可能是學(xué)生將教師的教學(xué)不端行為和自己的要求訴諸校方，甚至還可能模仿教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度。學(xué)生的課堂參與率降低表現(xiàn)為上課的提問(wèn)和課下對(duì)課程的討論減少，這對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響是重大的，因?yàn)閷W(xué)生的參與反映的是學(xué)生主動(dòng)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生參與課堂討論的過(guò)程能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
三、服務(wù)―――青年教師的教學(xué)能力自我發(fā)展階段教學(xué)能力的提升不僅是一個(gè)向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)的過(guò)程，更是一個(gè)自我消化、總結(jié)和升華的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的高校教師一定要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中明確自己的教學(xué)思想，逐步形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，釋放教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動(dòng)性。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生思想上的真正交流。因此，在青年教師已經(jīng)具備了必要的教學(xué)能力后，如何充分調(diào)動(dòng)青年教師自身發(fā)展的積極性，則轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)管理工作的重點(diǎn)。在此階段中，教學(xué)管理工作者可以多組織一些青年教師間的交流活動(dòng)，盡量為青年教師做好服務(wù)和后勤保障工作，為他們?cè)诮虒W(xué)工作中的自我個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間和更良好的氛圍。綜上所述，高等學(xué)校的教學(xué)管理工作不僅要保障學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，更應(yīng)急學(xué)校之所急，急教師之所急，充分發(fā)揮管理工作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以為青年教師向教學(xué)名師、大師方向發(fā)展的路上提供更多的空間，為高等學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作做出貢獻(xiàn)。
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組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十二
水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是指研究水生生物在不同發(fā)育期間的胚胎發(fā)育過(guò)程、組織器官發(fā)育以及生殖細(xì)胞分化和發(fā)育規(guī)律等的一門(mén)學(xué)科。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，我有過(guò)一些學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
在水產(chǎn)組織胚胎學(xué)方面，理論學(xué)習(xí)是必不可少的。在學(xué)校的課堂中，我了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，不同魚(yú)類(lèi)因種類(lèi)不同而呈現(xiàn)出的生殖方式、繁殖季節(jié)等方面的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了如何通過(guò)形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、基因組學(xué)等手段，去研究魚(yú)類(lèi)的生殖發(fā)育、繁殖生態(tài)和人工繁殖技術(shù)等方面的內(nèi)容。
第三段：實(shí)驗(yàn)操作。
除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作也是水產(chǎn)組織胚胎學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以了解到胚胎發(fā)育的具體過(guò)程，觀察各個(gè)階段胚胎的特征，比如不同魚(yú)類(lèi)的胚胎在哪些階段需要注意細(xì)胞分裂情況、胚胎營(yíng)養(yǎng)囊的變化等信息，這對(duì)于人工繁殖技術(shù)以及魚(yú)類(lèi)的保護(hù)和生態(tài)研究都至關(guān)重要。
第四段：實(shí)踐操作。
實(shí)踐操作是對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)的鞏固和實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐操作中，我親自參與到了魚(yú)類(lèi)人工繁殖中來(lái)，如收集魚(yú)類(lèi)生殖細(xì)胞樣本，進(jìn)行數(shù)據(jù)登記，以及護(hù)理育苗過(guò)程中的餌投喂等工作。通過(guò)實(shí)踐，我不僅深入了解了魚(yú)類(lèi)人工繁殖工作的流程和操作規(guī)范，也從實(shí)際操作中感受到了勤奮、耐心和細(xì)心的重要性。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)雖然看似只是關(guān)于魚(yú)類(lèi)生殖的知識(shí)，但其對(duì)魚(yú)類(lèi)產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境以及海洋保護(hù)等方面都起到了至關(guān)重要的作用。而在學(xué)習(xí)中，不論是理論還是實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，都必須注重細(xì)節(jié)、重視實(shí)踐以及不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠在水產(chǎn)組織胚胎學(xué)這一領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十三
學(xué)習(xí)應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合的，如果只局限于書(shū)本上的指示而不實(shí)踐，那將是紙上談兵。所以經(jīng)過(guò)將近一學(xué)年的動(dòng)物胚胎學(xué)習(xí)，需經(jīng)過(guò)野外認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)才能更好、更深刻的理解和掌握知識(shí)，于是我們進(jìn)行了為期一周的野外實(shí)習(xí)。遼寧師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們出發(fā)前往冰峪溝自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行動(dòng)物胚胎學(xué)野外實(shí)習(xí)。這幾天的野外實(shí)習(xí)，使我們貼近自然，感受自然，并增強(qiáng)保護(hù)自然的自覺(jué)意識(shí)。在讓我學(xué)會(huì)了許多知識(shí)的同時(shí)也帶給我許多感悟。
一、實(shí)習(xí)目的及意義。
在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)的觀察和描述，了解鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境和生活習(xí)性及外形特征，熟悉各種不同目不同科鳥(niǎo)類(lèi)的分類(lèi)特征，我不但鞏固課堂上講的基本內(nèi)容，還能做到理論聯(lián)系實(shí)際。在觀察鳥(niǎo)類(lèi)的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)運(yùn)用諸圖片比照、動(dòng)物分類(lèi)檢索表、主要特征鑒別等方法進(jìn)行鳥(niǎo)類(lèi)分類(lèi)鑒定。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考，理解動(dòng)物胚胎學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并且開(kāi)闊了眼界，激發(fā)了興趣。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)地點(diǎn)。
1、實(shí)習(xí)時(shí)間：20___年___月8日—12日。
2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：遼寧省大連市莊河市冰峪溝風(fēng)景區(qū)。
三、實(shí)習(xí)要求。
1、認(rèn)識(shí)25種以上的鳥(niǎo)類(lèi)，并至少能分類(lèi)到科。
2、學(xué)會(huì)并掌握描述鳥(niǎo)類(lèi)的分類(lèi)特征。
3、學(xué)會(huì)利用檢索表檢索和鑒定鳥(niǎo)類(lèi)的類(lèi)別。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
鳥(niǎo)類(lèi)的觀察與記錄。
1、所需工具：望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、記錄本、筆。
2、具體內(nèi)容：
1)5月8日中午，到達(dá)實(shí)習(xí)地，午飯過(guò)后實(shí)習(xí)隊(duì)伍分為四組分別由四位老師帶隊(duì)在附近觀察鳥(niǎo)類(lèi)。第三小組觀察到了：山斑鳩、北紅尾鴝、灰鹡鸰、白鹡鸰、金腰燕、錫嘴雀、大山雀等。
2)5月9日早上5:10隊(duì)伍集合，背著望遠(yuǎn)鏡和老師一起到小鎮(zhèn)周?chē)B(niǎo)，看到了很多的喜鵲和麻雀。聽(tīng)到了黃眉柳鶯清脆的叫聲，雖然只聞其聲未見(jiàn)其身，但這并不影響我們的好心情。吃過(guò)早飯，稍作休息，八點(diǎn)半左右，我們?cè)僖淮纬霭l(fā)，從小鎮(zhèn)一路直接走到了山腳下，路雖遠(yuǎn)，收獲也是蠻多的。這一天雖然疲憊，但讓人欣喜的是又觀察到許多鳥(niǎo)類(lèi)，比如:大斑啄木鳥(niǎo)、小星頭啄木鳥(niǎo)、灰喜鵲、三道眉草鹀、金眶鸻、戴勝等。
3)5月10日，同前一天一樣，我們?cè)缭缙鸫?，拿上望遠(yuǎn)鏡，三兩一群，守在樹(shù)下仔細(xì)觀察樹(shù)上的鳥(niǎo)的為每一個(gè)舉動(dòng)。到了下午，我們圍坐桌邊，互相討論著你觀察到了什么，我看到了哪些，好不熱鬧。
4)5月11日，老師們和葛導(dǎo)帶我們?nèi)ブ谋鴾巷L(fēng)景區(qū)去游玩。風(fēng)景美，同行的人更美。吃過(guò)午飯，我們?nèi)⒂^了遼寧仙人洞國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)內(nèi)分布著許多珍稀植物，如赤松、櫟樹(shù)等。保護(hù)區(qū)內(nèi)還有極具特色的石英巖峰林地貌和佛道文化。在科技館內(nèi)，我們觀賞到了許多制作精美的動(dòng)植物標(biāo)本。
5)5月12日，是考試的日子，也是返程的日子。經(jīng)過(guò)前幾天的觀察和學(xué)習(xí)，再加上前一晚的復(fù)習(xí)。我對(duì)考試也算是頗有把握。這一周的野外實(shí)習(xí)過(guò)得飛快，很是短暫，卻讓我收貨良多。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十四
（北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院，北京100875）。
[摘要]作為培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才的重要舉措，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)了一系列雙語(yǔ)課程以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的多元化快速發(fā)展。其中，理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。然而，理工科雙語(yǔ)教學(xué)也存在著專(zhuān)業(yè)詞匯艱深晦澀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較難掌握等問(wèn)題。本文針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)的有效措施與手段，為理工科雙語(yǔ)課程的建設(shè)提供參考。
[關(guān)鍵詞]理工科；雙語(yǔ)教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)模式。
[中圖分類(lèi)號(hào)]g642.41。
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。
我國(guó)社會(huì)的多元化快速發(fā)展急需既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，能直接掌握和交流國(guó)際前沿知識(shí)的復(fù)合型人才。教育部在提出的加強(qiáng)大學(xué)本科教育的12條措施中，要求各高校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%――10%的雙語(yǔ)課程，并要求引進(jìn)原版教材和提高師資水平。高校雙語(yǔ)課程的開(kāi)展成為培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才的重要措施。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是要求學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高運(yùn)用外語(yǔ)的能力，能靈活運(yùn)用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，開(kāi)展國(guó)際交流與合作。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣與科學(xué)研究素養(yǎng)為首要目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)查閱文獻(xiàn)資料、解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。
雙語(yǔ)課程的開(kāi)展受到專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的制約。一般而言，受意識(shí)形態(tài)影響較小的自然科學(xué)科目，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，其知識(shí)的傳播具有普適性，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。因此，理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有其天然的優(yōu)勢(shì)。然而，理工科雙語(yǔ)教學(xué)也存在著專(zhuān)業(yè)詞匯艱深晦澀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較難掌握的問(wèn)題。此外，理工科雙語(yǔ)教學(xué)還有著理工科本科教育普遍存在的三個(gè)問(wèn)題，包括：（1）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完理工科課程后感到這些課程枯燥無(wú)味，失去興趣；（2）學(xué)生一般按學(xué)位要求修滿(mǎn)學(xué)分，但缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不了解知識(shí)間的聯(lián)系；（3）學(xué)生不知如何思考，如何書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)。
課程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)、保證畢業(yè)生質(zhì)量的基礎(chǔ)，課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生知識(shí)面的廣度和能力的高低。本文針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)的有效措施與手段。
1合理設(shè)置雙語(yǔ)課程。
我國(guó)的歷史、文化背景和教育現(xiàn)狀決定了在我國(guó)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取“保持型”雙語(yǔ)教學(xué)模式，即學(xué)生剛?cè)胄r(shí)使用母語(yǔ)教學(xué)，隨后逐漸開(kāi)始使用第二語(yǔ)言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，而其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)。在“保持型”雙語(yǔ)教學(xué)模式下，雙語(yǔ)課程的統(tǒng)籌設(shè)置和相關(guān)輔助課程的合理安排是促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目的的重要前提。目前許多高校只在某些具備條件的課程中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，忽視了課與課之間的`聯(lián)系和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，按由易到難的順序開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程，有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性。例如，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)可按外語(yǔ)所占比例由淺入深依次開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境水文學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等雙語(yǔ)課程。由于專(zhuān)業(yè)方向一致，基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)重復(fù)率較高，有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯的記憶，提升其在外語(yǔ)情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。
我國(guó)高校低年級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)（英語(yǔ)）學(xué)習(xí)以日常應(yīng)用為主，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程往往安排在大四。外語(yǔ)能力的訓(xùn)練出現(xiàn)斷層，使得語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法與雙語(yǔ)教學(xué)順利銜接。因此，學(xué)生在接受雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，常常把過(guò)多的注意力放在語(yǔ)言形式上，難以應(yīng)付學(xué)科的復(fù)雜性。同樣，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師為照顧到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力，不得不壓縮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展空間，而耗費(fèi)大量的課時(shí)解釋專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯。為避免教學(xué)語(yǔ)言對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，有必要在普通大學(xué)英語(yǔ)課程之外，開(kāi)設(shè)一系列英語(yǔ)強(qiáng)化課程，如高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、科技文獻(xiàn)導(dǎo)讀、科技英語(yǔ)寫(xiě)作等，確保學(xué)生的外語(yǔ)能力能夠適應(yīng)雙語(yǔ)課程的要求。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況，學(xué)生在本科階段第二年即完成了普通大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。(教育論文)為保證語(yǔ)言教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，相關(guān)英語(yǔ)強(qiáng)化課程在本科二年級(jí)開(kāi)始較為適宜。
2充實(shí)師資力量。
教師素質(zhì)和外語(yǔ)水平是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的先決條件。高校雙語(yǔ)教學(xué)工作要求從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師具備扎實(shí)的英文功底和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容。目前部分高校采取短期聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家的方式開(kāi)展部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)。這種方法一方面為學(xué)生提供了原汁原味的外語(yǔ)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的外語(yǔ)水平；另一方面促進(jìn)了教師之間的國(guó)際交流與合作，有助于提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。然而，長(zhǎng)期來(lái)看，高校雙語(yǔ)課程的建設(shè)和發(fā)展還得靠自身師資力量的充實(shí)和師資水平的提升。因此，高校應(yīng)注重吸收專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、外語(yǔ)好的優(yōu)秀教師，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和政策傾斜調(diào)動(dòng)教師從事雙語(yǔ)教學(xué)的積極性，最重要的是，應(yīng)對(duì)從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)。
針對(duì)理工科雙語(yǔ)教學(xué)，高校理工科教師的培訓(xùn)可分為以下幾個(gè)方面：（1）科研能力培訓(xùn)，著重于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)；（2）語(yǔ)言培訓(xùn)，著重于提高教師的外語(yǔ)水平，尤其是外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；（3）教育技能培訓(xùn)，著重于為理工科教師補(bǔ)充教育學(xué)、心理學(xué)與教育技術(shù)等方面的知識(shí)，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。培訓(xùn)可通過(guò)多種方式展開(kāi)，包括舉辦系列講座、研討會(huì)，或組織教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校進(jìn)行觀摩、調(diào)研等。
3選用合適的英文教材。
中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平普遍高于聽(tīng)、說(shuō)水平，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)英文原版教材的接受程度較高。與國(guó)內(nèi)教材相比，國(guó)外優(yōu)秀教材具有信息量豐富、知識(shí)更新快速、注重理論聯(lián)系實(shí)際等優(yōu)點(diǎn)。選擇合適的原版教材有助于拓寬理工科學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，英文原版教材是按照英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣和思維方式編寫(xiě)的，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。此外，在雙語(yǔ)教學(xué)中完全采用英文原版教材，學(xué)生可能只知道專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)方式而不了解漢語(yǔ)的說(shuō)法，思想觀念也容易出現(xiàn)全盤(pán)西化的現(xiàn)象，淡化了對(duì)中國(guó)本土文化知識(shí)的理解和掌握。因此，選定合適的英文原版教材后，教師還應(yīng)選擇配套的中文教材，方便學(xué)生進(jìn)行比照閱讀。
根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況，除了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀原版教材外，也可選擇自編英文教材。事實(shí)上，雙語(yǔ)教育成功的國(guó)家和地區(qū)都有適合本土實(shí)際的自編教材。然而，自編教材容易造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語(yǔ)言表達(dá)上的偏差。為避免這一情況，可借鑒新加坡一些學(xué)校的做法，邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家指導(dǎo)修訂自編教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷修改和完善。自編英文教材可配套準(zhǔn)確的中文譯文，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，配套中文教材的引入容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，跳過(guò)英文教材的閱讀。因此，作業(yè)和考試應(yīng)要求學(xué)生完全使用外語(yǔ)作答，促使學(xué)生閱讀英文教材，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式。
4創(chuàng)建良好的外語(yǔ)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。
在混合使用兩種語(yǔ)言上課時(shí)，學(xué)生較易忽視他們的劣勢(shì)語(yǔ)言。1981年美國(guó)教育部對(duì)教師在雙語(yǔ)教學(xué)中使用語(yǔ)言的情況進(jìn)行了為期4年的調(diào)查研究。研究表明，對(duì)于母語(yǔ)為非英語(yǔ)的孩子，要促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平，教師適宜使用母語(yǔ)的最大比例為25%。加拿大浸入式教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也表明，在雙語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持完全使用目標(biāo)語(yǔ)言是雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。由于中國(guó)學(xué)生的英文水平參差不齊，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可采用循序漸進(jìn)的方式，逐步加大英文比重，最后實(shí)現(xiàn)全英文授課，并鼓勵(lì)學(xué)生用英文提問(wèn)和討論。
提高學(xué)生的語(yǔ)言能力是雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重創(chuàng)建良好的語(yǔ)境，使學(xué)生在集體的作用下互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，在潛移默化中提高外語(yǔ)水平。我國(guó)目前的理工科課堂教學(xué)偏重于“灌輸式”，學(xué)生通過(guò)教師講述被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅在于教學(xué)語(yǔ)言的變化，還應(yīng)采用更高效活潑的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)案例分析、小組學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論和課堂報(bào)告等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言，形成以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性與創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神，有效交流溝通的技能。此外，在教學(xué)手段上可充分利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生展示優(yōu)秀英文多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)與圖片資料，便于學(xué)生理解、記憶專(zhuān)業(yè)問(wèn)題；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站地址與參考資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
總之，要順利開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和外語(yǔ)能力的同步提升，高校需客觀分析專(zhuān)業(yè)特色，合理設(shè)置雙語(yǔ)課程，充實(shí)師資力量，循序漸進(jìn)地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐；教師須選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語(yǔ)環(huán)境，采取互動(dòng)探究式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)。
[3]盧丹懷，雙語(yǔ)教育面臨新挑戰(zhàn)[j]全球教育展望，2001，（10）：58.
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十五
隨著人們對(duì)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)注度的提高，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)這一學(xué)科的重要性也越來(lái)越受到大家的關(guān)注。作為一個(gè)該領(lǐng)域的研究者，本人不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以下是本人對(duì)于水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的心得體會(huì)。
第一段，介紹水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的概念及重要性。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是研究水生動(dòng)物早期發(fā)育的學(xué)科，它對(duì)于漁業(yè)養(yǎng)殖、生產(chǎn)起著極其重要的作用。通過(guò)對(duì)于水生動(dòng)物在早期發(fā)育中的營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)、繁殖等因素進(jìn)行研究，能夠有效地提高水產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。
第二段，探究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究方法。隨著科技的不斷發(fā)展，研究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的方法也越來(lái)越多樣化。比如涵蓋實(shí)驗(yàn)室研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、影像技術(shù)、分子生物學(xué)等多種研究方法，這些研究方法對(duì)于系統(tǒng)全面研究水生動(dòng)物早期發(fā)育提供了強(qiáng)有力的支持。
第三段，闡述對(duì)于水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的重視。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)在水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)中具有舉足輕重的地位，通過(guò)研究水生動(dòng)物的早期發(fā)育，不僅可以提高生產(chǎn)水產(chǎn)品的效率和生產(chǎn)質(zhì)量，還可以對(duì)于維護(hù)水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的健康做出重要貢獻(xiàn)。可以說(shuō)，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是保障水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定的重要學(xué)科之一。
第四段，探究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)帶給人們的啟示。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究，不單單是為了生產(chǎn)出更優(yōu)質(zhì)的水產(chǎn)產(chǎn)品，同時(shí)也是為了更好的保護(hù)水生生命和維護(hù)水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。因此，我們需要從中吸取重要的啟示和經(jīng)驗(yàn)，警惕環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害，從而更好地讓我們與自然和諧共存。
第五段，總結(jié)歸納。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究需要各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家攻關(guān)，將多方面的知識(shí)整合起來(lái)來(lái)進(jìn)行綜合研究。其封閉的學(xué)科特性，需要多方面的知識(shí)結(jié)合，才能更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐。我們應(yīng)該更好地關(guān)注水產(chǎn)組織胚胎學(xué)發(fā)展，并為其提供強(qiáng)有力的支持，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和持續(xù)健康發(fā)展。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇一
大一的組織胚胎學(xué)是生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)人體的發(fā)育過(guò)程以及細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積極參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)和課堂的討論，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。下面我將從三個(gè)方面總結(jié)和分享我在學(xué)習(xí)胚胎學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)變。
在胚胎學(xué)這門(mén)課程中，我不僅僅是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)了解胚胎發(fā)育過(guò)程，還有機(jī)會(huì)親自操作顯微鏡觀察胚胎在不同階段的變化。在課堂上，老師通過(guò)投影儀展示不同階段的胚胎切片，并帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)和分析組織和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。這種實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式極大地提高了我對(duì)胚胎學(xué)的理解和興趣，使我對(duì)細(xì)胞組織的結(jié)構(gòu)和功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)術(shù)交流的重要性。
在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作中，我與同學(xué)們進(jìn)行了密切的合作。通過(guò)互相借鑒和交流，我們能夠更好地理解和掌握胚胎學(xué)的知識(shí)。我記得有一次，我們小組一起觀察了4細(xì)胞期的胚胎，我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)胚胎的細(xì)胞分裂有明顯異常。我立刻與同學(xué)進(jìn)行了交流，通過(guò)大家的合作，我們成功分析出導(dǎo)致異常的原因，并提出了解決方案。這次合作使我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流的重要性，同時(shí)也鍛煉了我的問(wèn)題分析和解決能力。
第四段：思考胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我深刻意識(shí)到胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用潛力。胚胎發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分化和器官形成，對(duì)于解決一些人類(lèi)疾病和損傷具有重要的意義。胚胎干細(xì)胞的研究和應(yīng)用，已經(jīng)取得了一些重大的突破，如組織修復(fù)和再生醫(yī)學(xué)等。通過(guò)對(duì)胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)未來(lái)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
第五段：深入思考胚胎學(xué)的倫理問(wèn)題。
學(xué)習(xí)胚胎學(xué)不僅僅是為了探索生物醫(yī)學(xué)前沿的應(yīng)用，我們也需要深入思考其中的倫理問(wèn)題。胚胎的發(fā)育過(guò)程中，有很多倫理道德問(wèn)題需要我們思考。如何平衡科研的發(fā)展與保護(hù)胚胎的權(quán)益是一個(gè)復(fù)雜而重要的議題。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我認(rèn)識(shí)到胚胎是一個(gè)特殊而脆弱的存在，我們需要找到合適的方法和途徑，平衡科學(xué)研究的進(jìn)展和胚胎的尊嚴(yán)。只有在保護(hù)胚胎的同時(shí)，才能夠推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)和健康發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我不僅僅是掌握了生物學(xué)中重要的一門(mén)課程，也為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作和學(xué)術(shù)交流中，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)交流的重要性，同時(shí)也思考了胚胎學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和相應(yīng)的倫理問(wèn)題。這門(mén)課程為我打開(kāi)了新的視野和思維方式，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)幫助我更好地投入到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究中。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇二
隨著大一的學(xué)習(xí)生涯的展開(kāi)，我選修了一門(mén)讓我頗具興趣的課程——組織胚胎學(xué)。作為一門(mén)涉及機(jī)體發(fā)育和細(xì)胞分化的學(xué)科，它深入地揭示了人類(lèi)及其他生物在胚胎階段的各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我獲得了許多關(guān)于生命起源和發(fā)展的新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)生命科學(xué)的熱情。在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)組織胚胎學(xué)有了更為深刻的理解和體會(huì)。
首先，通過(guò)組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)人類(lèi)發(fā)育的奇妙過(guò)程有了更加詳細(xì)的了解。我們從受精卵階段開(kāi)始，逐漸了解了胚胎隨時(shí)間的推移發(fā)育成一個(gè)個(gè)組織器官的奇妙過(guò)程。我了解到胚胎發(fā)育的過(guò)程是高度有序的，各個(gè)細(xì)胞如同默契合作一樣，相互調(diào)控和分化形成不同的組織結(jié)構(gòu)。例如，我對(duì)神經(jīng)胚的發(fā)育過(guò)程印象深刻。神經(jīng)胚是胚胎發(fā)育的一個(gè)重要階段，它的發(fā)育牽連到人類(lèi)的智力發(fā)展。學(xué)習(xí)中，我深入了解了神經(jīng)胚的脊柱發(fā)育、脊柱神經(jīng)管的閉合等過(guò)程，這讓我對(duì)人類(lèi)的智慧的形成有了新的認(rèn)識(shí)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我對(duì)細(xì)胞分化機(jī)制有了更加深刻的理解。胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞從未分化狀態(tài)逐漸演變成特定的組織和器官。這個(gè)過(guò)程與細(xì)胞命運(yùn)決定和細(xì)胞信號(hào)通訊密切相關(guān)。而學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我了解到胚胎發(fā)育過(guò)程中存在著多種細(xì)胞分化方式，包括神經(jīng)分化、肌肉分化等。我深入研究了神經(jīng)細(xì)胞分化的機(jī)制，這對(duì)我理解神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和疾病的發(fā)生具有重要意義。
再次，組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識(shí)到生命的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)研究不同物種的胚胎發(fā)育過(guò)程，我了解到在不同物種之間，甚至在同一物種不同個(gè)體之間，胚胎發(fā)育過(guò)程中存在著巨大的差異。例如，人類(lèi)胚胎心臟的發(fā)育過(guò)程與脊椎動(dòng)物類(lèi)似，但在其他物種中可能存在很大差異。這使我深刻認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和進(jìn)化的奧秘。
最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究的環(huán)節(jié)，我對(duì)科學(xué)研究的方法和思維進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練。組織胚胎學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停缧∈蠡蚬壟咛?，?duì)于細(xì)胞和組織的發(fā)育機(jī)制進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)室中，我親身參與了胚胎實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，學(xué)會(huì)了使用顯微鏡觀察胚胎的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和分化情況。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和處理過(guò)程中，我也培養(yǎng)了科學(xué)分析和思辨的能力。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我成為一名科學(xué)家的重要基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)是我大一生活中十分寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這門(mén)課程，我了解了胚胎發(fā)育的奇妙過(guò)程，深入了解了細(xì)胞分化機(jī)制，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性，同時(shí)也鍛煉了科研能力。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將成為我今后深入生命科學(xué)研究的基石，也讓我更加熱愛(ài)并敬畏生命的偉大。我期待著在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索更多生命的奧秘，為科學(xué)事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇三
第一段：介紹背景和主旨（150字）。
作為一門(mén)生物學(xué)的分支學(xué)科，組織與胚胎學(xué)探究了生物體從單細(xì)胞到多細(xì)胞階段的發(fā)育過(guò)程，并深入研究了細(xì)胞分化和組織形成的機(jī)制。在這門(mén)課程中，我通過(guò)學(xué)習(xí)解剖學(xué)、遺傳學(xué)以及發(fā)育生物學(xué)等內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人體的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到了組織與胚胎學(xué)對(duì)于理解人體發(fā)育和疾病機(jī)制的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)生命的偉大和奧秘。
第二段：對(duì)組織學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)（250字）。
組織學(xué)是組織與胚胎學(xué)中的重要一環(huán)，它研究了不同細(xì)胞組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和代謝特點(diǎn)。通過(guò)顯微鏡觀察，我學(xué)會(huì)了識(shí)別和描述各種組織類(lèi)型，并了解了它們的分布和功能。最令我難忘的是在實(shí)驗(yàn)課上，我們使用切片技術(shù)觀察了各種組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比如肝臟、腎臟和心臟等。這些實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人體中各個(gè)組織的復(fù)雜性和相互聯(lián)系，也為我理解人體的基本生理功能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
胚胎學(xué)是組織與胚胎學(xué)中另一個(gè)重要的分支，它研究了生命從受精卵到胚胎再到胎兒的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育的過(guò)程和機(jī)制，我深刻體會(huì)到了生命的奇跡和不可思議之處。在課程中，我學(xué)習(xí)了受精、受精后胚胎的形成以及器官的發(fā)育過(guò)程。我還了解了不同動(dòng)物胚胎的發(fā)育周期和特點(diǎn)，比如棘皮動(dòng)物的胚胎發(fā)育和鳥(niǎo)類(lèi)的胚胎發(fā)育。這些知識(shí)使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)育歷程，也對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的奧秘有了更深入的探索。
第四段：對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)（250字）。
遺傳學(xué)是組織與胚胎學(xué)中的又一重要分支，它研究了基因在個(gè)體和群體中的遺傳傳遞規(guī)律以及遺傳變異的機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的知識(shí)，我深刻理解了基因?qū)€(gè)體遺傳特征的決定性作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了遺傳疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。在課程中，我學(xué)習(xí)了基因的結(jié)構(gòu)和功能，了解了基因變異和突變的機(jī)制，同時(shí)也了解了常見(jiàn)的遺傳疾病的發(fā)病機(jī)制。這些知識(shí)使我更加珍惜自身的健康，也讓我意識(shí)到遺傳咨詢(xún)和基因治療對(duì)于人類(lèi)疾病的防治具有重要的意義。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)，我不僅深入了解了人體發(fā)育和疾病的機(jī)制，也對(duì)人類(lèi)生命的偉大和奧秘有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步對(duì)于解決人類(lèi)健康問(wèn)題的重要性。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)，為人類(lèi)健康事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有通過(guò)不斷探索和學(xué)習(xí)，我們才能更好地理解人體的奧秘，為人類(lèi)健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是我在學(xué)習(xí)組織與胚胎學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，這門(mén)課程使我對(duì)生命的奇跡和復(fù)雜性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇四
組織學(xué)與胚胎學(xué)是生物學(xué)中非常重要的兩門(mén)學(xué)科，它們探索了生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過(guò)程的奧秘。在學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了生命的奇妙和豐富性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了組織學(xué)和胚胎學(xué)在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要作用。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，我對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)得到了極大的提升。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)組織學(xué)使我對(duì)生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。組織學(xué)是研究生物體內(nèi)各種組織的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)科，它為我們揭示了生物體內(nèi)各種組織的構(gòu)成和相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)觀察組織切片，了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和組織器官的構(gòu)成。比如，通過(guò)觀察肌肉組織切片，我了解到肌肉由肌原纖維組成，這些肌原纖維再組合形成肌纖維束，形成肌肉。同時(shí)，組織學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我了解到了細(xì)胞的多樣性和功能的多樣性。細(xì)胞按照形態(tài)和功能的特點(diǎn)可以分為多種類(lèi)型，如紅血球、神經(jīng)細(xì)胞等。通過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)，我對(duì)生物體的組織結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)胚胎發(fā)育過(guò)程有了更全面的了解。胚胎學(xué)是研究個(gè)體的生命開(kāi)始到成熟的過(guò)程中所經(jīng)歷的變化的學(xué)科，它研究了從受精卵形成到胚胎不同階段的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎學(xué)，我了解到了人類(lèi)胚胎的發(fā)育過(guò)程，從受精卵經(jīng)過(guò)分裂、著床、胚胎期和胎兒期逐漸發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也了解到了一些胚胎發(fā)育中的異?，F(xiàn)象，如胚胎畸形等。胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)人類(lèi)生命的起源和發(fā)展過(guò)程有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到了生命的寶貴和不可思議。
接下來(lái)，組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)啟發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的興趣。組織學(xué)和胚胎學(xué)作為生物學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)醫(yī)學(xué)研究具有重要影響。通過(guò)對(duì)異常組織和胚胎畸形的觀察和研究，可以為醫(yī)學(xué)診斷和治療提供重要的依據(jù)。而對(duì)正常組織和胚胎發(fā)育過(guò)程的了解，則可以為疾病的預(yù)防和治愈提供新的思路。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)，我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的重要性和迫切性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我希望將來(lái)能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，為改善人類(lèi)健康作出自己的貢獻(xiàn)。
最后，學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)讓我對(duì)生命產(chǎn)生了更多的敬畏之情。生命是宇宙中最奇妙的存在之一，而組織學(xué)和胚胎學(xué)正是在揭示生命的奧秘。通過(guò)對(duì)生物體內(nèi)組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育的學(xué)習(xí)，我深深感受到了生命的復(fù)雜性和巨大性。每一個(gè)生命都是由無(wú)數(shù)微小而復(fù)雜的細(xì)胞組成，而每一個(gè)細(xì)胞都承載著生命的活力和能量。通過(guò)對(duì)生命的學(xué)習(xí)，我更加明白了生命的寶貴和可貴，更加珍惜和尊重每一個(gè)生命的存在。
綜上所述，學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)讓我對(duì)生物體的組織結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過(guò)程有了更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科也激發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的興趣，希望能為改善人類(lèi)健康做出貢獻(xiàn)。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)，我對(duì)生命的寶貴和不可思議有了更深刻的認(rèn)識(shí)和敬畏之情，更加珍惜每一個(gè)生命的存在。這個(gè)過(guò)程雖然艱辛，但我相信它會(huì)成為我未來(lái)學(xué)術(shù)和人生道路上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)力。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇五
作為一個(gè)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，組織胚胎學(xué)一直是我非常感興趣的一門(mén)課程。在這門(mén)課上，我學(xué)到了很多關(guān)于生命起源，以及人類(lèi)生命發(fā)育的知識(shí)和理解，這些知識(shí)讓我對(duì)生命的奧妙有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在本文中，我將回顧我對(duì)組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)和體驗(yàn)，以及對(duì)我未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的影響。
在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程中，我首先學(xué)習(xí)了人類(lèi)生命起源的基礎(chǔ)知識(shí)，例如卵子和精子的結(jié)構(gòu)以及受精的過(guò)程。此外，我還學(xué)習(xí)了胚胎發(fā)育的各個(gè)階段，包括受精、分裂、著床和器官分化等，以及這些生理過(guò)程對(duì)于胚胎形態(tài)和結(jié)構(gòu)的影響。這些知識(shí)奠定了我后續(xù)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的基礎(chǔ)，并建立了我理解組織胚胎學(xué)的框架和基礎(chǔ)概念。
組織胚胎學(xué)是一門(mén)研究組織和細(xì)胞分化的學(xué)科，所以在這門(mén)課程中我也學(xué)習(xí)了細(xì)胞分化的過(guò)程。我了解了形成各種不同類(lèi)型組織和器官的過(guò)程，以及細(xì)胞命運(yùn)選擇和基因激活的控制機(jī)制。我還研究了一些人類(lèi)胚胎發(fā)育中的疾病和異常，這些異常常常由于基因突變或胚胎發(fā)育的初始過(guò)程中的干擾而引起。這樣的知識(shí)在了解生命起源、疾病發(fā)展等方面是非常重要的，而我細(xì)胞分化的這份體驗(yàn)也深深影響了我的思考方式。
在組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)中，我也學(xué)習(xí)了一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這些技術(shù)可以用于研究胚胎發(fā)育和分化過(guò)程。例如，我學(xué)會(huì)了使用顯微鏡來(lái)觀察胚胎的構(gòu)造，使用各種染色技術(shù)來(lái)標(biāo)記不同的細(xì)胞類(lèi)型，以及使用基因技術(shù)來(lái)改變胚胎的基因表達(dá)。這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)不僅增加了我對(duì)于組織胚胎學(xué)的理解，同時(shí)讓我體會(huì)到科學(xué)研究的具體工作流程，也為我的未來(lái)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。
組織胚胎學(xué)是一門(mén)具有重要意義和廣泛應(yīng)用的學(xué)科。掌握組織胚胎學(xué)的知識(shí)，有助于深入了解生命的起源、發(fā)育和演化，以及人類(lèi)疾病的根源。在醫(yī)學(xué)方面，組織胚胎學(xué)可以應(yīng)用于疾病的早期診斷和治療、藥物臨床試驗(yàn)和組織移植等方面。在農(nóng)業(yè)方面，組織胚胎學(xué)可用于精選優(yōu)秀品種、保護(hù)瀕危物種、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等方面?？傊?，組織胚胎學(xué)在許多方面都有廣泛的應(yīng)用和重要意義，這也激發(fā)了我對(duì)于未來(lái)在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探索的激情。
學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)是一個(gè)非常有意義和有趣的體驗(yàn)。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)生命起源、發(fā)育和演化的知識(shí)，同時(shí)研究了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用。我也了解了組織胚胎學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用。這次探索不僅增強(qiáng)了我對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的理解，同時(shí)也激發(fā)了我更深刻認(rèn)識(shí)生命的奧妙以及這門(mén)學(xué)科的無(wú)限潛力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程，我深信，我將在未來(lái)的生命科學(xué)研究中不斷探索出更多驚人的發(fā)現(xiàn)，為這門(mén)偉大的學(xué)科做出自己的貢獻(xiàn)。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇六
組織胚胎學(xué)，是一門(mén)研究組織和器官形成的學(xué)科，也是人類(lèi)對(duì)自我解剖的一種深入去了解自身構(gòu)造的學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)，我不僅對(duì)人體組織器官的構(gòu)成和形成有了更深入的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了人體是一個(gè)完整的有機(jī)體，每個(gè)細(xì)胞組成了細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體五個(gè)層次的不同組織結(jié)構(gòu)，這啟示我們要有整體觀念，關(guān)注身體各個(gè)方面，讓身體健康、平衡、協(xié)調(diào)。在這篇文章中，我將分享在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)時(shí)的體會(huì)和收獲。
一、了解人身體的構(gòu)造。
組織胚胎學(xué)以“細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體”為線(xiàn)索，通過(guò)研究人體的細(xì)胞、組織和器官的形成和構(gòu)造，幫助我們更加全面、深入地了解人體構(gòu)造，讓我們明白人體的復(fù)雜性和神奇之處。比如，學(xué)習(xí)皮膚組織的構(gòu)建過(guò)程，了解我們肝臟的并行排列、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和運(yùn)作過(guò)程，使我不僅深入了解到身體各器官系統(tǒng)的運(yùn)行原理，也更加珍視身體健康。
二、認(rèn)識(shí)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程中，我了解到體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)元素的來(lái)源和必要性，更明確了需要什么樣的營(yíng)養(yǎng)素來(lái)提供我們身體需要的細(xì)胞和組織成分。同時(shí)，我們得知營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)是由細(xì)胞內(nèi)膜傳遞的，細(xì)胞的養(yǎng)分?jǐn)z取可以通過(guò)攝取單一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也可以通過(guò)綜合營(yíng)養(yǎng)素的攝取來(lái)完成，獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)至母細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞組成了整個(gè)人體，身體的健康和平衡需要我們能攝取包括碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、氨基酸和微量元素等多種營(yíng)養(yǎng)物。
三、對(duì)惡劣環(huán)境的理解。
環(huán)境是影響身體健康的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)讓我了解到一些常見(jiàn)的外部環(huán)境壓力導(dǎo)致體內(nèi)器官組織發(fā)生變化的實(shí)例。例如，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，但長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)會(huì)影響人的身體健康，顏色加工品對(duì)胎兒的發(fā)育有很大的影響，牙齒矯正可能會(huì)造成牙齒和牙齦的不適感。認(rèn)識(shí)事物的正反兩方面可以讓我們更好地保護(hù)身體，避免各種危害因素的影響。
四、協(xié)調(diào)身體健康。
受到組織胚胎學(xué)的影響，我學(xué)會(huì)了身體各部位之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，并且在日常生活中將這些知識(shí)融入到了日常保健、飲食和運(yùn)動(dòng)中。比如，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)飲食來(lái)提供身體所需要的營(yíng)養(yǎng)，建議每天三餐營(yíng)養(yǎng)均衡，并且應(yīng)該多食用肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、豆制品、新鮮蔬菜和水果等，多攝取微量元素和維生素，盡量避免過(guò)多的油膩食物。同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行鍛煉，比如每天散步、跑步或者參加其他體育鍛煉，保持身體活力和健康。
五、深入了解身體。
學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)后，我漸漸意識(shí)到了我們身體的奧秘，我們身體內(nèi)的每個(gè)細(xì)胞都構(gòu)成了我們的生命，身體健康和平衡的維持，需要我們理解身體構(gòu)造、認(rèn)識(shí)身體需要的營(yíng)養(yǎng)和協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位。同時(shí)，這也讓我們了解自己，對(duì)身體變化的異常反應(yīng)有所察覺(jué)，更好地保護(hù)自己的身體健康。身體健康不僅影響我們的生命質(zhì)量，也決定了我們的精神狀態(tài)，我們應(yīng)該在每個(gè)生活環(huán)節(jié)都關(guān)注自己的身體，做到更全方位的保健。
總之，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)讓我了解到身體的奧秘和構(gòu)造，并且知道如何保護(hù)自己的身體健康，在這個(gè)過(guò)程中，我也深深感受到身體的動(dòng)態(tài)變化和組織之間的相互作用，這些將讓我在日常生活中繼續(xù)更好地關(guān)注自己的身體健康。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇七
隨著我國(guó)住宅制度改革的進(jìn)一步深化和住房商品化的積極推進(jìn)，住宅建設(shè)規(guī)模逐年擴(kuò)大，住宅工程質(zhì)量越來(lái)越成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，消費(fèi)者對(duì)住房工程質(zhì)量投訴的數(shù)量居高不下，而且群體性的投訴比較多，投訴涉及的領(lǐng)域廣，從住宅主體質(zhì)量到裝修、采光、配套設(shè)施、環(huán)境等，一些矛盾由于長(zhǎng)期無(wú)法解決而激化，直接影響社會(huì)和諧和穩(wěn)定。少部分已建成的住宅工程還存在著結(jié)構(gòu)安全隱患，這些安全隱患直接威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以加強(qiáng)住宅質(zhì)量管理，提高住宅工程質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。
由于住宅結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化，隨之帶來(lái)了新的住宅工程質(zhì)量問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)資料顯示及近幾年我省建筑工程檢測(cè)中心對(duì)住宅工程質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，盡管近幾年來(lái)住宅工程質(zhì)量總體上特別在主體結(jié)構(gòu)上有了很大提高，但仍然存在一些普遍性的質(zhì)量通病及新的質(zhì)量問(wèn)題，尤其是在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題較為突出：
（1）地基勘探較粗，引起地基處理不到位，造成上部結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫。
（2）混凝土、砂漿配比不正確，混凝土因振搗不密實(shí)造成蜂窩、麻面。鋼筋間距、規(guī)格不正確，引起主體結(jié)構(gòu)安全度不夠。
（3）屋面、廚房、衛(wèi)生間等處滲漏，煙道串氣問(wèn)題常有發(fā)生。
（4）管道堵塞引起下水不暢通，暖氣不熱等。
（5）梁、板、墻裂縫依然存在。
（6）電氣線(xiàn)路漏電，網(wǎng)絡(luò)、閉路、對(duì)講等設(shè)備設(shè)施常有故障。
（7）電梯安裝不到位，造成電梯運(yùn)行不穩(wěn)。
（8）墻面粉刷層開(kāi)裂，樓板水泥砂漿空鼓等。
（9）樓與樓間的日照問(wèn)題，房間內(nèi)隔聲性差、門(mén)窗密閉性差等。
（10）外墻外保溫滲水，外墻內(nèi)保溫內(nèi)墻上產(chǎn)生霉點(diǎn)等。
（11）室內(nèi)裝修和建材質(zhì)量不合格而導(dǎo)致空氣污染所引發(fā)的各種疾病。
從近幾年來(lái)我國(guó)住宅工程質(zhì)量的整體水平已有了穩(wěn)定的提高，特別是結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量已較為穩(wěn)定，其質(zhì)量方面的通病也明顯下降。但隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展也出現(xiàn)一些新的`質(zhì)量問(wèn)題。主要集中在房屋功能以及網(wǎng)絡(luò)、閉路、對(duì)講、隔音防噪、廚衛(wèi)通風(fēng)、室內(nèi)空氣污染物超標(biāo)等。近幾年來(lái)人們對(duì)住宅質(zhì)量的要求不僅限于安全和可靠，而是向追求健康的居住環(huán)境和住宅的舒適度發(fā)展。如何解決當(dāng)前住宅工程中出現(xiàn)新的質(zhì)量問(wèn)題，必須從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等方面加強(qiáng)管理來(lái)避免質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)或少出現(xiàn)。
三、加強(qiáng)住宅工程質(zhì)量管理。
從管理角度來(lái)講，若對(duì)上述住宅工程質(zhì)量存在的問(wèn)題實(shí)施有效的管理，使住宅工程質(zhì)量得到根本性的保障，必須要有強(qiáng)有力的管理機(jī)制。
（1）加大政府監(jiān)管力度。
根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，總結(jié)幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：要把工程質(zhì)量管好，必須要有一個(gè)健全的、有效的質(zhì)量控制的管理體制。這個(gè)體制包括三個(gè)方面：一是政府監(jiān)管，二是建設(shè)單位必須嚴(yán)格按照建設(shè)程序運(yùn)行，三是設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)單位對(duì)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)。政府對(duì)住宅質(zhì)量的控制就是政府通過(guò)立法、建制，構(gòu)造一個(gè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，對(duì)住宅工程質(zhì)量進(jìn)行控制和監(jiān)督。
（2）強(qiáng)化監(jiān)理單位的管理。
工程監(jiān)理是整個(gè)住宅工程質(zhì)量管理體系中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，監(jiān)理業(yè)是依靠技術(shù)和管理進(jìn)行服務(wù)的特殊行業(yè)，要發(fā)揮監(jiān)理在住宅工程質(zhì)量管理過(guò)程中權(quán)威性和作用，一是要推進(jìn)監(jiān)理公司提高素質(zhì)，提高素質(zhì)靠的是技術(shù)和管理實(shí)力；二是監(jiān)理工程師嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)范。
（3）提高住宅設(shè)計(jì)質(zhì)量。
近幾年來(lái)雖然住宅工程質(zhì)量有較大提高，但是目前在住宅工程設(shè)計(jì)方面存在著設(shè)計(jì)質(zhì)量落后于人們對(duì)住宅質(zhì)量要求。有些住宅工程先天存在質(zhì)量隱患：如房屋功能設(shè)計(jì)、廚衛(wèi)設(shè)計(jì)、隔音防噪等等。
（4）加強(qiáng)施工管理。
目前施工單位對(duì)住宅工程缺乏足夠重視，所以施工單位在住宅工程施工中沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行施工工序和有關(guān)規(guī)定，工程中出現(xiàn)裂縫、砼強(qiáng)度不夠、漏水、地面空鼓、瓷磚脫落、管道堵塞等都與施工管理不到位有關(guān)，施工方面存在工程質(zhì)量投訴也多，所以必須加強(qiáng)施工管理。
（5）規(guī)范住宅工程質(zhì)量檢測(cè)。
近幾年工程質(zhì)量檢測(cè)市場(chǎng)比較混亂，檢測(cè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其手段趨于惡劣化。如壓價(jià)現(xiàn)象趨于普遍，由于價(jià)格問(wèn)題有的檢測(cè)機(jī)構(gòu)不按規(guī)范規(guī)定確定抽樣數(shù)量，而是少抽樣，見(jiàn)證取樣、封樣送檢制度名存實(shí)亡，樣品真實(shí)性、代表性得不到有效保證，這樣的檢測(cè)給住宅工程質(zhì)量留下安全隱患。因此檢測(cè)市場(chǎng)要改變現(xiàn)狀，必須要加強(qiáng)檢測(cè)行業(yè)監(jiān)管體系建設(shè)和制度建設(shè)，并建立和完善建設(shè)工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)準(zhǔn)入制度。
參考文獻(xiàn)：
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組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇八
當(dāng)前，國(guó)家局作出加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部管理監(jiān)督工作的重大戰(zhàn)略部署，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律和煙草行業(yè)特殊規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和把握，是對(duì)規(guī)范煙草行業(yè)經(jīng)營(yíng)行為提出的要求，對(duì)于鞏固和完善煙草專(zhuān)賣(mài)制度、保持行業(yè)健康快速發(fā)展、樹(shù)立煙草行業(yè)負(fù)責(zé)任形象具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、規(guī)范卷煙銷(xiāo)售環(huán)節(jié)
嚴(yán)格執(zhí)行訂單采集，入網(wǎng)銷(xiāo)售的原則。對(duì)以拆單分?jǐn)?、假入網(wǎng)的形式進(jìn)行卷煙體外循環(huán)的行為，要從嚴(yán)從重進(jìn)行處理。要通過(guò)制度約束、層層把關(guān)、逐級(jí)負(fù)責(zé)的辦法，來(lái)規(guī)避違規(guī)行為的發(fā)生。建立科學(xué)的貨源分配制度，保證貨源分配公開(kāi)、公平、公正，并要建立嚴(yán)格檢查監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，保證制度的執(zhí)行。要確定零售客戶(hù)的合理庫(kù)存周轉(zhuǎn)量，對(duì)所有零售客戶(hù)進(jìn)行細(xì)分，確定每一位零售客戶(hù)的分貨系數(shù)，真正將有效的貨源分配到零售客戶(hù)的手中。建立貨源流向跟蹤機(jī)制和相關(guān)的工作紀(jì)律。要求對(duì)所有卷煙配送后的流向進(jìn)行跟蹤，并對(duì)貨源的分配情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督考評(píng)，防止不規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為的發(fā)生。進(jìn)一步優(yōu)化以"電話(huà)訂貨、網(wǎng)上配貨、電子結(jié)算、現(xiàn)代物流"為主要內(nèi)容的卷煙銷(xiāo)售流程，堅(jiān)持按流程辦事，消除卷煙分銷(xiāo)過(guò)程中不規(guī)范的行為，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)功能和提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量。規(guī)范卷煙銷(xiāo)售，做到日清日結(jié)、嚴(yán)禁賒銷(xiāo)。要按國(guó)家財(cái)經(jīng)制度辦事，堅(jiān)持每天將營(yíng)業(yè)額足額繳銀行，不得扣留或挪作他用;堅(jiān)持每天盤(pán)點(diǎn)，日清月結(jié)，帳物相符，嚴(yán)禁賒銷(xiāo)卷煙。
二、規(guī)范卷煙經(jīng)營(yíng)行為
1、百分百的入網(wǎng)銷(xiāo)售，杜絕體外循環(huán)。要定期對(duì)卷煙經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致的自查，從物流、資金流、信息流三方面逐筆核實(shí)卷煙經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，做到百分百的入網(wǎng)、落地、逐戶(hù)銷(xiāo)售，嚴(yán)禁賣(mài)大戶(hù)和拆單分?jǐn)備N(xiāo)售現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、嚴(yán)禁銷(xiāo)售人員向煙廠業(yè)務(wù)人員索要錢(qián)物。對(duì)違規(guī)的人員將進(jìn)行從嚴(yán)從重處理，決不姑息遷就。
3、嚴(yán)禁降價(jià)、變相降價(jià)銷(xiāo)售、搭配銷(xiāo)售、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)等不規(guī)范的行為，努力營(yíng)造一個(gè)良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)秩序。
4、規(guī)范自營(yíng)零售店經(jīng)營(yíng)行為，徹底堵塞違規(guī)經(jīng)營(yíng)漏洞。一是自營(yíng)零售店經(jīng)營(yíng)卷煙只能從事零售業(yè)務(wù)，不得以任何形式無(wú)證批發(fā)卷煙;二是自營(yíng)零售店納入煙草公司的訪銷(xiāo)配送網(wǎng)絡(luò)，直接按統(tǒng)一批發(fā)價(jià)配送卷煙，并根據(jù)每個(gè)自營(yíng)零售店的實(shí)際情況，合理安排銷(xiāo)量，防止出現(xiàn)倒賣(mài)卷煙問(wèn)題;三是自營(yíng)零售店必須嚴(yán)格執(zhí)行煙草公司制訂的卷煙零售指導(dǎo)價(jià)，不得低價(jià)競(jìng)銷(xiāo)，與廣大零售戶(hù)爭(zhēng)奪利益。
三、建立健全內(nèi)部管理制度、崗位職責(zé)和工作流程
1、實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，卷煙營(yíng)銷(xiāo)部要制定和實(shí)施一系列內(nèi)部管理制度，對(duì)經(jīng)營(yíng)行為和員工行為實(shí)行規(guī)范化管理，從而加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范運(yùn)作，提高工作效率。
2、制定卷煙經(jīng)營(yíng)各工作崗位職責(zé)，規(guī)范各崗位的行為，樹(shù)立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶(hù)為中心”的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理念，強(qiáng)化服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和客戶(hù)關(guān)系管理，提升客戶(hù)滿(mǎn)意度、忠誠(chéng)度，確?？蛻?hù)滿(mǎn)意度指標(biāo)不斷上升，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。
3、制定科學(xué)的各崗位的工作流程，規(guī)范員工經(jīng)營(yíng)行為。要按照各崗位的工作規(guī)律，根據(jù)系統(tǒng)方法將各崗位工作的過(guò)程和步驟進(jìn)行科學(xué)的概括、歸納和整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，并以這種規(guī)范化了的工作流程來(lái)指導(dǎo)各崗位的工作實(shí)踐，使組織的工作條理、規(guī)范、有序、高效。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇九
建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是黨的xx屆四中全會(huì)提出的加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的一個(gè)重大戰(zhàn)略課題。作為企業(yè)黨組織，如何在黨的建設(shè)的實(shí)踐中做好這一重大戰(zhàn)略課題?我認(rèn)為,建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要做到三個(gè)把握。
把握要義。
堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，用時(shí)代發(fā)展要求審視自己，以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進(jìn)黨建的實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造活力，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。這正是學(xué)習(xí)型組織的宗旨和要義。
把握基本要求。
黨的xx屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》提出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)機(jī)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子?！边@是我們建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要把握的基本要求。
把握“五學(xué)”
一是“講”學(xué)：把講學(xué)習(xí)作為黨建的一個(gè)重要內(nèi)容，作為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的基礎(chǔ)內(nèi)容，開(kāi)辟學(xué)習(xí)論壇，形成講學(xué)平臺(tái)。二是“導(dǎo)”學(xué)。每年、每個(gè)階段提出指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)方向，形成導(dǎo)學(xué)平臺(tái)。三是“助”學(xué)。發(fā)揮黨課、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班等形式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作用，創(chuàng)新助學(xué)方式，形成助學(xué)平臺(tái)。四是“議”學(xué)。組織黨員每季進(jìn)行一次議學(xué)，使之與黨員議事相結(jié)合，形成議學(xué)平臺(tái)。五是“述”學(xué)。組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員和黨員每年進(jìn)行一次述學(xué)，使之成為促學(xué)的平臺(tái)。
世界在變化，形勢(shì)在發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐在深入。世情、國(guó)情、黨情的深刻變化對(duì)黨的建設(shè)提出了新要求，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織順應(yīng)了這一新要求。企業(yè)黨組織要把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織貫穿在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的實(shí)踐中，貫穿在推進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，貫穿在黨組織的重點(diǎn)工作中，不斷學(xué)習(xí)、不懈學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)黨建工作的適應(yīng)性，時(shí)代性，科學(xué)性。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十
目的:探討組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)考核與理論考試成績(jī)的相關(guān)關(guān)系.方法:選取2002-2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)1432名學(xué)生組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核與理論考試成績(jī)作為研究資料,計(jì)算兩類(lèi)成績(jī)的`相關(guān)系數(shù)并進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)果:2002-2006級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和理論考試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)(r)分另0為0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)均顯示實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和理論考試成績(jī)之間有正的直線(xiàn)相關(guān)關(guān)系(p0.01).進(jìn)一步分析顯示實(shí)驗(yàn)考核高分組的學(xué)生有可能在理論考試中進(jìn)入低分組(1.8%);同樣實(shí)驗(yàn)考核位于低分組的學(xué)生也有可能在理論考試中進(jìn)入高分組人數(shù)(4.9%).結(jié)論:掌握組織學(xué)與胚胎學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)組織玻片內(nèi)容的理解,反之亦然;同時(shí)實(shí)驗(yàn)考核南分的學(xué)生在理論考試有可能得低分,實(shí)驗(yàn)考核低分的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力在理論考試中也有可能得到高分.
作者：藍(lán)永洪鄭小桃符皎榮林世珍洪燈作者單位：海南醫(yī)學(xué)院,海南,?？?571101刊名：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g642.474關(guān)鍵詞：組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)理論考試成績(jī)相關(guān)性分析
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十一
（1.吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130025；2.中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京100872）。
摘要：隨著我國(guó)高等教育工作的不斷發(fā)展，高校教師隊(duì)伍中青年教師的比例不斷增大。因青年教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此注重高校青年教師的培養(yǎng)已成為高校教學(xué)管理工作的新重點(diǎn)。本文根據(jù)目前我國(guó)高校青年教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，提出針對(duì)青年教師培養(yǎng)的高校教學(xué)管理工作的一些建議和意見(jiàn)，為高校教學(xué)管理工作的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)管理；教學(xué)培訓(xùn)。
國(guó)學(xué)大師季羨林先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非大樓也，乃大師也?！彪S著國(guó)家對(duì)高校建設(shè)力度的不斷增大，越來(lái)越多的新鮮血液加入到高校教師隊(duì)伍中來(lái)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)是重中之重，而教師是關(guān)鍵。面對(duì)日趨年輕化的高校教師隊(duì)伍，青年教師的教學(xué)水平直接影響甚至決定了高校教育質(zhì)量。因此，不斷提升青年教師的教學(xué)能力，在教學(xué)工作中建立并完善對(duì)青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，是關(guān)乎高校整體教學(xué)水平乃至長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這些青年教師作為開(kāi)展高校教學(xué)工作的有生力量，幫助其成長(zhǎng)為一名大師，或者培養(yǎng)出盡可能多的教學(xué)名師，是教學(xué)管理工作的重要組成部分。為了滿(mǎn)足高校發(fā)展對(duì)青年教師的需求，具體針對(duì)青年教師的教學(xué)管理工作可以從以下三個(gè)層次展開(kāi)。
一、培養(yǎng)―――青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)階段目前，高等學(xué)校補(bǔ)充的青年教師大多數(shù)是剛走出校園的學(xué)生，雖然他們均具有較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但擁有師范教育背景的教師少之又少。這些青年教師的自我潛在身份認(rèn)知仍是學(xué)生，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是近乎為零。面對(duì)新生教師力量，如何盡快地對(duì)他們進(jìn)行基本的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們建立起新的身份認(rèn)知，是面對(duì)青年教師的教學(xué)管理工作要首先解決的問(wèn)題。充分考慮到大部分青年教師未經(jīng)過(guò)師范學(xué)校培訓(xùn)的實(shí)際情況，教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的崗前培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，要合理安排培訓(xùn)課程架構(gòu)，力爭(zhēng)在青年教師入職前幫助其掌握作為高校教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)知識(shí)與理論，幫助其做好職務(wù)心理準(zhǔn)備與建設(shè)。
mary等學(xué)者將青年教師步入正式教授知識(shí)的途徑概括為三種模型―――“扶手椅旅行者”模式、“幸存者”模式和“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式?！胺鍪忠温眯姓摺蹦Ｊ绞侵盖嗄杲處煾鶕?jù)觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師的授課來(lái)獲取相關(guān)課程的知識(shí)和方法等內(nèi)容，這種模式不關(guān)乎青年教師本身的教課模式，而是強(qiáng)調(diào)一種模仿。這類(lèi)似于在扶手椅上觀看旅行紀(jì)錄片一樣，為想要了解各地民俗和自然的觀眾帶來(lái)了足不出戶(hù)的體驗(yàn)?！靶掖嬲摺蹦Ｊ綇?qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人性格特點(diǎn)，如忍耐和堅(jiān)持等。該模式的名字源自哥倫比亞廣播公司的“幸存者”節(jié)目―――將迥異的特性融入不同的鏡頭來(lái)捕捉大自然，參與者并不一定是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的攝影家。“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人創(chuàng)造性和能力的構(gòu)建，同時(shí)在實(shí)踐中和培訓(xùn)中擴(kuò)充知識(shí)和教學(xué)能力，這種培養(yǎng)模式類(lèi)似于在大自然中探索不僅需要充分的準(zhǔn)備，還要不斷的實(shí)踐探索，三種模式的對(duì)比如下表：
可以看到，“扶手椅旅行者”模式并沒(méi)有重視教學(xué)實(shí)踐，而是觀察和閱讀大量的理論，“幸存者”模式挖掘的是青年教師還未成熟的教學(xué)風(fēng)格，旨在短期內(nèi)表現(xiàn)良好。但是，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式同時(shí)在理論指導(dǎo)和實(shí)踐層面發(fā)展了教師的能力，這種模式是比前兩種青年教師培養(yǎng)模式更為有效的，原因如下：首先，這種模式強(qiáng)調(diào)的是青年教師對(duì)能力的培養(yǎng)，而不強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)前青年教師能力的具備。這些青年教師大多是博士研究生畢業(yè)，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教育中優(yōu)秀成長(zhǎng)的事實(shí)在相當(dāng)大的程度上說(shuō)明了，他們的學(xué)習(xí)能力為工作的高標(biāo)準(zhǔn)提供了強(qiáng)大的助力。其次，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式是通過(guò)完整復(fù)雜的實(shí)踐指導(dǎo)和持續(xù)的自我評(píng)估和反饋來(lái)幫助普通的剛畢業(yè)的博士研究生成為合格的優(yōu)秀教師，這不僅保證了青年教師能力的提升，還讓青年教師清醒地意識(shí)到應(yīng)該具備哪些能力，逐漸建立對(duì)教學(xué)責(zé)任的認(rèn)知。此外，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式需要的不僅僅是青年教師與學(xué)生的互動(dòng)，還有與資歷較深的教師和其他青年教師的交流，所以此模式是著重對(duì)青年教師的人際交往的培養(yǎng)。例如，培訓(xùn)課程會(huì)設(shè)置一些青年教師在課堂上可能面對(duì)的棘手問(wèn)題。當(dāng)然，“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)”模式不一定適合所有學(xué)科，不同高校的不同學(xué)科可以根據(jù)自己的學(xué)科特征，建立不同的青年教師培訓(xùn)模式，教學(xué)管理人員應(yīng)該寄予相應(yīng)的配合和力量支持。
二、輔助―――青年教師的教學(xué)能力提升階段教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程。盡管高等學(xué)校新入職的青年教師經(jīng)過(guò)了崗前培訓(xùn)，已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)理論與方法，但是如何將這些理論方法熟練地應(yīng)用到高校教學(xué)活動(dòng)中，仍有待磨煉。因此，針對(duì)青年教師在該職業(yè)發(fā)展階段所遇到的實(shí)際困難，高校教學(xué)管理工作者應(yīng)該予以更多的輔助。在此階段，教學(xué)管理工作者可以幫助青年教師和校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)老教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師進(jìn)一步提升其教學(xué)能力。此外，青年教師在助課的過(guò)程中，也可以為傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)管理者也可以組織一些教學(xué)講座、公開(kāi)課、示范課等，讓青年教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，從而更好地幫助其進(jìn)行教學(xué)能力的提升。
青年教師在該階段要格外杜絕教學(xué)不端的行為，即妨礙正常有效教學(xué)的行為，教學(xué)不端行為主要有三種：教學(xué)不勝任、教學(xué)怠惰以及冒犯學(xué)生。首先，教學(xué)不勝任體現(xiàn)的是教師既不重視課程也不關(guān)心學(xué)生，例如教師上課枯燥乏味，考試有失公允或者根本就沒(méi)有掌握課程內(nèi)容；其次，教學(xué)怠惰意味著教師的懶惰和對(duì)學(xué)生的輕視，例如教師在教學(xué)中不同程度的心不在焉，例如教師沒(méi)有去上課、忘記了作業(yè)或者是考試的日期，或者沒(méi)有及時(shí)批改作業(yè)等行為；最后，冒犯學(xué)生的行為傳達(dá)的是對(duì)學(xué)生的'不尊重，例如在課堂上取笑學(xué)生以及表現(xiàn)自我優(yōu)越感。
教師的教學(xué)不端行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的消極影響，下文將基于mottet的“關(guān)系力量與教學(xué)影響”模型來(lái)詳述教師的教學(xué)不端行為是如何影響學(xué)生的。該模型認(rèn)為，師生關(guān)系是一種人際交往關(guān)系，正因?yàn)槿绱?，教師和學(xué)生就會(huì)對(duì)彼此施加影響，那么師生關(guān)系的改善是因?yàn)樗麄冎g有得當(dāng)?shù)慕涣?。教師的教學(xué)不端行為就是一種沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人際交往的體現(xiàn)，這種行為破壞了學(xué)生對(duì)教師的信任，主要的表現(xiàn)就是學(xué)生的抗拒和學(xué)生的課堂參與率降低。學(xué)生的抗拒行為可能是學(xué)生直接指出教師的錯(cuò)誤，也可能是學(xué)生將教師的教學(xué)不端行為和自己的要求訴諸校方，甚至還可能模仿教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度。學(xué)生的課堂參與率降低表現(xiàn)為上課的提問(wèn)和課下對(duì)課程的討論減少，這對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響是重大的，因?yàn)閷W(xué)生的參與反映的是學(xué)生主動(dòng)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生參與課堂討論的過(guò)程能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
三、服務(wù)―――青年教師的教學(xué)能力自我發(fā)展階段教學(xué)能力的提升不僅是一個(gè)向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)的過(guò)程，更是一個(gè)自我消化、總結(jié)和升華的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的高校教師一定要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中明確自己的教學(xué)思想，逐步形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，釋放教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動(dòng)性。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生思想上的真正交流。因此，在青年教師已經(jīng)具備了必要的教學(xué)能力后，如何充分調(diào)動(dòng)青年教師自身發(fā)展的積極性，則轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)管理工作的重點(diǎn)。在此階段中，教學(xué)管理工作者可以多組織一些青年教師間的交流活動(dòng)，盡量為青年教師做好服務(wù)和后勤保障工作，為他們?cè)诮虒W(xué)工作中的自我個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間和更良好的氛圍。綜上所述，高等學(xué)校的教學(xué)管理工作不僅要保障學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，更應(yīng)急學(xué)校之所急，急教師之所急，充分發(fā)揮管理工作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以為青年教師向教學(xué)名師、大師方向發(fā)展的路上提供更多的空間，為高等學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作做出貢獻(xiàn)。
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組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十二
水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是指研究水生生物在不同發(fā)育期間的胚胎發(fā)育過(guò)程、組織器官發(fā)育以及生殖細(xì)胞分化和發(fā)育規(guī)律等的一門(mén)學(xué)科。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，我有過(guò)一些學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
在水產(chǎn)組織胚胎學(xué)方面，理論學(xué)習(xí)是必不可少的。在學(xué)校的課堂中，我了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，不同魚(yú)類(lèi)因種類(lèi)不同而呈現(xiàn)出的生殖方式、繁殖季節(jié)等方面的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了如何通過(guò)形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、基因組學(xué)等手段，去研究魚(yú)類(lèi)的生殖發(fā)育、繁殖生態(tài)和人工繁殖技術(shù)等方面的內(nèi)容。
第三段：實(shí)驗(yàn)操作。
除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作也是水產(chǎn)組織胚胎學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以了解到胚胎發(fā)育的具體過(guò)程，觀察各個(gè)階段胚胎的特征，比如不同魚(yú)類(lèi)的胚胎在哪些階段需要注意細(xì)胞分裂情況、胚胎營(yíng)養(yǎng)囊的變化等信息，這對(duì)于人工繁殖技術(shù)以及魚(yú)類(lèi)的保護(hù)和生態(tài)研究都至關(guān)重要。
第四段：實(shí)踐操作。
實(shí)踐操作是對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)的鞏固和實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐操作中，我親自參與到了魚(yú)類(lèi)人工繁殖中來(lái)，如收集魚(yú)類(lèi)生殖細(xì)胞樣本，進(jìn)行數(shù)據(jù)登記，以及護(hù)理育苗過(guò)程中的餌投喂等工作。通過(guò)實(shí)踐，我不僅深入了解了魚(yú)類(lèi)人工繁殖工作的流程和操作規(guī)范，也從實(shí)際操作中感受到了勤奮、耐心和細(xì)心的重要性。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)雖然看似只是關(guān)于魚(yú)類(lèi)生殖的知識(shí)，但其對(duì)魚(yú)類(lèi)產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境以及海洋保護(hù)等方面都起到了至關(guān)重要的作用。而在學(xué)習(xí)中，不論是理論還是實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，都必須注重細(xì)節(jié)、重視實(shí)踐以及不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠在水產(chǎn)組織胚胎學(xué)這一領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十三
學(xué)習(xí)應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合的，如果只局限于書(shū)本上的指示而不實(shí)踐，那將是紙上談兵。所以經(jīng)過(guò)將近一學(xué)年的動(dòng)物胚胎學(xué)習(xí)，需經(jīng)過(guò)野外認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)才能更好、更深刻的理解和掌握知識(shí)，于是我們進(jìn)行了為期一周的野外實(shí)習(xí)。遼寧師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們出發(fā)前往冰峪溝自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行動(dòng)物胚胎學(xué)野外實(shí)習(xí)。這幾天的野外實(shí)習(xí)，使我們貼近自然，感受自然，并增強(qiáng)保護(hù)自然的自覺(jué)意識(shí)。在讓我學(xué)會(huì)了許多知識(shí)的同時(shí)也帶給我許多感悟。
一、實(shí)習(xí)目的及意義。
在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)的觀察和描述，了解鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境和生活習(xí)性及外形特征，熟悉各種不同目不同科鳥(niǎo)類(lèi)的分類(lèi)特征，我不但鞏固課堂上講的基本內(nèi)容，還能做到理論聯(lián)系實(shí)際。在觀察鳥(niǎo)類(lèi)的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)運(yùn)用諸圖片比照、動(dòng)物分類(lèi)檢索表、主要特征鑒別等方法進(jìn)行鳥(niǎo)類(lèi)分類(lèi)鑒定。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考，理解動(dòng)物胚胎學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并且開(kāi)闊了眼界，激發(fā)了興趣。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)地點(diǎn)。
1、實(shí)習(xí)時(shí)間：20___年___月8日—12日。
2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：遼寧省大連市莊河市冰峪溝風(fēng)景區(qū)。
三、實(shí)習(xí)要求。
1、認(rèn)識(shí)25種以上的鳥(niǎo)類(lèi)，并至少能分類(lèi)到科。
2、學(xué)會(huì)并掌握描述鳥(niǎo)類(lèi)的分類(lèi)特征。
3、學(xué)會(huì)利用檢索表檢索和鑒定鳥(niǎo)類(lèi)的類(lèi)別。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
鳥(niǎo)類(lèi)的觀察與記錄。
1、所需工具：望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、記錄本、筆。
2、具體內(nèi)容：
1)5月8日中午，到達(dá)實(shí)習(xí)地，午飯過(guò)后實(shí)習(xí)隊(duì)伍分為四組分別由四位老師帶隊(duì)在附近觀察鳥(niǎo)類(lèi)。第三小組觀察到了：山斑鳩、北紅尾鴝、灰鹡鸰、白鹡鸰、金腰燕、錫嘴雀、大山雀等。
2)5月9日早上5:10隊(duì)伍集合，背著望遠(yuǎn)鏡和老師一起到小鎮(zhèn)周?chē)B(niǎo)，看到了很多的喜鵲和麻雀。聽(tīng)到了黃眉柳鶯清脆的叫聲，雖然只聞其聲未見(jiàn)其身，但這并不影響我們的好心情。吃過(guò)早飯，稍作休息，八點(diǎn)半左右，我們?cè)僖淮纬霭l(fā)，從小鎮(zhèn)一路直接走到了山腳下，路雖遠(yuǎn)，收獲也是蠻多的。這一天雖然疲憊，但讓人欣喜的是又觀察到許多鳥(niǎo)類(lèi)，比如:大斑啄木鳥(niǎo)、小星頭啄木鳥(niǎo)、灰喜鵲、三道眉草鹀、金眶鸻、戴勝等。
3)5月10日，同前一天一樣，我們?cè)缭缙鸫?，拿上望遠(yuǎn)鏡，三兩一群，守在樹(shù)下仔細(xì)觀察樹(shù)上的鳥(niǎo)的為每一個(gè)舉動(dòng)。到了下午，我們圍坐桌邊，互相討論著你觀察到了什么，我看到了哪些，好不熱鬧。
4)5月11日，老師們和葛導(dǎo)帶我們?nèi)ブ谋鴾巷L(fēng)景區(qū)去游玩。風(fēng)景美，同行的人更美。吃過(guò)午飯，我們?nèi)⒂^了遼寧仙人洞國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)內(nèi)分布著許多珍稀植物，如赤松、櫟樹(shù)等。保護(hù)區(qū)內(nèi)還有極具特色的石英巖峰林地貌和佛道文化。在科技館內(nèi)，我們觀賞到了許多制作精美的動(dòng)植物標(biāo)本。
5)5月12日，是考試的日子，也是返程的日子。經(jīng)過(guò)前幾天的觀察和學(xué)習(xí)，再加上前一晚的復(fù)習(xí)。我對(duì)考試也算是頗有把握。這一周的野外實(shí)習(xí)過(guò)得飛快，很是短暫，卻讓我收貨良多。
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十四
（北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院，北京100875）。
[摘要]作為培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才的重要舉措，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)了一系列雙語(yǔ)課程以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的多元化快速發(fā)展。其中，理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。然而，理工科雙語(yǔ)教學(xué)也存在著專(zhuān)業(yè)詞匯艱深晦澀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較難掌握等問(wèn)題。本文針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)的有效措施與手段，為理工科雙語(yǔ)課程的建設(shè)提供參考。
[關(guān)鍵詞]理工科；雙語(yǔ)教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)模式。
[中圖分類(lèi)號(hào)]g642.41。
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。
我國(guó)社會(huì)的多元化快速發(fā)展急需既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，能直接掌握和交流國(guó)際前沿知識(shí)的復(fù)合型人才。教育部在提出的加強(qiáng)大學(xué)本科教育的12條措施中，要求各高校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%――10%的雙語(yǔ)課程，并要求引進(jìn)原版教材和提高師資水平。高校雙語(yǔ)課程的開(kāi)展成為培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才的重要措施。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是要求學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高運(yùn)用外語(yǔ)的能力，能靈活運(yùn)用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，開(kāi)展國(guó)際交流與合作。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣與科學(xué)研究素養(yǎng)為首要目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)查閱文獻(xiàn)資料、解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。
雙語(yǔ)課程的開(kāi)展受到專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的制約。一般而言，受意識(shí)形態(tài)影響較小的自然科學(xué)科目，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，其知識(shí)的傳播具有普適性，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。因此，理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有其天然的優(yōu)勢(shì)。然而，理工科雙語(yǔ)教學(xué)也存在著專(zhuān)業(yè)詞匯艱深晦澀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較難掌握的問(wèn)題。此外，理工科雙語(yǔ)教學(xué)還有著理工科本科教育普遍存在的三個(gè)問(wèn)題，包括：（1）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完理工科課程后感到這些課程枯燥無(wú)味，失去興趣；（2）學(xué)生一般按學(xué)位要求修滿(mǎn)學(xué)分，但缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不了解知識(shí)間的聯(lián)系；（3）學(xué)生不知如何思考，如何書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)。
課程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)、保證畢業(yè)生質(zhì)量的基礎(chǔ)，課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生知識(shí)面的廣度和能力的高低。本文針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)的有效措施與手段。
1合理設(shè)置雙語(yǔ)課程。
我國(guó)的歷史、文化背景和教育現(xiàn)狀決定了在我國(guó)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取“保持型”雙語(yǔ)教學(xué)模式，即學(xué)生剛?cè)胄r(shí)使用母語(yǔ)教學(xué)，隨后逐漸開(kāi)始使用第二語(yǔ)言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，而其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)。在“保持型”雙語(yǔ)教學(xué)模式下，雙語(yǔ)課程的統(tǒng)籌設(shè)置和相關(guān)輔助課程的合理安排是促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目的的重要前提。目前許多高校只在某些具備條件的課程中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，忽視了課與課之間的`聯(lián)系和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，按由易到難的順序開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程，有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性。例如，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)可按外語(yǔ)所占比例由淺入深依次開(kāi)設(shè)環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境水文學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等雙語(yǔ)課程。由于專(zhuān)業(yè)方向一致，基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)重復(fù)率較高，有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯的記憶，提升其在外語(yǔ)情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。
我國(guó)高校低年級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)（英語(yǔ)）學(xué)習(xí)以日常應(yīng)用為主，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程往往安排在大四。外語(yǔ)能力的訓(xùn)練出現(xiàn)斷層，使得語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法與雙語(yǔ)教學(xué)順利銜接。因此，學(xué)生在接受雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，常常把過(guò)多的注意力放在語(yǔ)言形式上，難以應(yīng)付學(xué)科的復(fù)雜性。同樣，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師為照顧到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力，不得不壓縮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展空間，而耗費(fèi)大量的課時(shí)解釋專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯。為避免教學(xué)語(yǔ)言對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，有必要在普通大學(xué)英語(yǔ)課程之外，開(kāi)設(shè)一系列英語(yǔ)強(qiáng)化課程，如高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、科技文獻(xiàn)導(dǎo)讀、科技英語(yǔ)寫(xiě)作等，確保學(xué)生的外語(yǔ)能力能夠適應(yīng)雙語(yǔ)課程的要求。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況，學(xué)生在本科階段第二年即完成了普通大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。(教育論文)為保證語(yǔ)言教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，相關(guān)英語(yǔ)強(qiáng)化課程在本科二年級(jí)開(kāi)始較為適宜。
2充實(shí)師資力量。
教師素質(zhì)和外語(yǔ)水平是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的先決條件。高校雙語(yǔ)教學(xué)工作要求從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師具備扎實(shí)的英文功底和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容。目前部分高校采取短期聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家的方式開(kāi)展部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)。這種方法一方面為學(xué)生提供了原汁原味的外語(yǔ)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的外語(yǔ)水平；另一方面促進(jìn)了教師之間的國(guó)際交流與合作，有助于提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。然而，長(zhǎng)期來(lái)看，高校雙語(yǔ)課程的建設(shè)和發(fā)展還得靠自身師資力量的充實(shí)和師資水平的提升。因此，高校應(yīng)注重吸收專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、外語(yǔ)好的優(yōu)秀教師，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和政策傾斜調(diào)動(dòng)教師從事雙語(yǔ)教學(xué)的積極性，最重要的是，應(yīng)對(duì)從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)。
針對(duì)理工科雙語(yǔ)教學(xué)，高校理工科教師的培訓(xùn)可分為以下幾個(gè)方面：（1）科研能力培訓(xùn)，著重于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)；（2）語(yǔ)言培訓(xùn)，著重于提高教師的外語(yǔ)水平，尤其是外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；（3）教育技能培訓(xùn)，著重于為理工科教師補(bǔ)充教育學(xué)、心理學(xué)與教育技術(shù)等方面的知識(shí)，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。培訓(xùn)可通過(guò)多種方式展開(kāi)，包括舉辦系列講座、研討會(huì)，或組織教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校進(jìn)行觀摩、調(diào)研等。
3選用合適的英文教材。
中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平普遍高于聽(tīng)、說(shuō)水平，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)英文原版教材的接受程度較高。與國(guó)內(nèi)教材相比，國(guó)外優(yōu)秀教材具有信息量豐富、知識(shí)更新快速、注重理論聯(lián)系實(shí)際等優(yōu)點(diǎn)。選擇合適的原版教材有助于拓寬理工科學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，英文原版教材是按照英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣和思維方式編寫(xiě)的，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。此外，在雙語(yǔ)教學(xué)中完全采用英文原版教材，學(xué)生可能只知道專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)方式而不了解漢語(yǔ)的說(shuō)法，思想觀念也容易出現(xiàn)全盤(pán)西化的現(xiàn)象，淡化了對(duì)中國(guó)本土文化知識(shí)的理解和掌握。因此，選定合適的英文原版教材后，教師還應(yīng)選擇配套的中文教材，方便學(xué)生進(jìn)行比照閱讀。
根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況，除了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀原版教材外，也可選擇自編英文教材。事實(shí)上，雙語(yǔ)教育成功的國(guó)家和地區(qū)都有適合本土實(shí)際的自編教材。然而，自編教材容易造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語(yǔ)言表達(dá)上的偏差。為避免這一情況，可借鑒新加坡一些學(xué)校的做法，邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家指導(dǎo)修訂自編教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷修改和完善。自編英文教材可配套準(zhǔn)確的中文譯文，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，配套中文教材的引入容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，跳過(guò)英文教材的閱讀。因此，作業(yè)和考試應(yīng)要求學(xué)生完全使用外語(yǔ)作答，促使學(xué)生閱讀英文教材，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式。
4創(chuàng)建良好的外語(yǔ)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。
在混合使用兩種語(yǔ)言上課時(shí)，學(xué)生較易忽視他們的劣勢(shì)語(yǔ)言。1981年美國(guó)教育部對(duì)教師在雙語(yǔ)教學(xué)中使用語(yǔ)言的情況進(jìn)行了為期4年的調(diào)查研究。研究表明，對(duì)于母語(yǔ)為非英語(yǔ)的孩子，要促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平，教師適宜使用母語(yǔ)的最大比例為25%。加拿大浸入式教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也表明，在雙語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持完全使用目標(biāo)語(yǔ)言是雙語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。由于中國(guó)學(xué)生的英文水平參差不齊，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可采用循序漸進(jìn)的方式，逐步加大英文比重，最后實(shí)現(xiàn)全英文授課，并鼓勵(lì)學(xué)生用英文提問(wèn)和討論。
提高學(xué)生的語(yǔ)言能力是雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重創(chuàng)建良好的語(yǔ)境，使學(xué)生在集體的作用下互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，在潛移默化中提高外語(yǔ)水平。我國(guó)目前的理工科課堂教學(xué)偏重于“灌輸式”，學(xué)生通過(guò)教師講述被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅在于教學(xué)語(yǔ)言的變化，還應(yīng)采用更高效活潑的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)案例分析、小組學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論和課堂報(bào)告等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言，形成以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性與創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神，有效交流溝通的技能。此外，在教學(xué)手段上可充分利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生展示優(yōu)秀英文多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)與圖片資料，便于學(xué)生理解、記憶專(zhuān)業(yè)問(wèn)題；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站地址與參考資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
總之，要順利開(kāi)展理工科雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和外語(yǔ)能力的同步提升，高校需客觀分析專(zhuān)業(yè)特色，合理設(shè)置雙語(yǔ)課程，充實(shí)師資力量，循序漸進(jìn)地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐；教師須選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語(yǔ)環(huán)境，采取互動(dòng)探究式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)。
[3]盧丹懷，雙語(yǔ)教育面臨新挑戰(zhàn)[j]全球教育展望，2001，（10）：58.
組織學(xué)與胚胎學(xué)心得篇十五
隨著人們對(duì)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)注度的提高，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)這一學(xué)科的重要性也越來(lái)越受到大家的關(guān)注。作為一個(gè)該領(lǐng)域的研究者，本人不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以下是本人對(duì)于水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的心得體會(huì)。
第一段，介紹水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的概念及重要性。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是研究水生動(dòng)物早期發(fā)育的學(xué)科，它對(duì)于漁業(yè)養(yǎng)殖、生產(chǎn)起著極其重要的作用。通過(guò)對(duì)于水生動(dòng)物在早期發(fā)育中的營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)、繁殖等因素進(jìn)行研究，能夠有效地提高水產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。
第二段，探究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究方法。隨著科技的不斷發(fā)展，研究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的方法也越來(lái)越多樣化。比如涵蓋實(shí)驗(yàn)室研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、影像技術(shù)、分子生物學(xué)等多種研究方法，這些研究方法對(duì)于系統(tǒng)全面研究水生動(dòng)物早期發(fā)育提供了強(qiáng)有力的支持。
第三段，闡述對(duì)于水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的重視。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)在水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)中具有舉足輕重的地位，通過(guò)研究水生動(dòng)物的早期發(fā)育，不僅可以提高生產(chǎn)水產(chǎn)品的效率和生產(chǎn)質(zhì)量，還可以對(duì)于維護(hù)水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的健康做出重要貢獻(xiàn)。可以說(shuō)，水產(chǎn)組織胚胎學(xué)是保障水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定的重要學(xué)科之一。
第四段，探究水產(chǎn)組織胚胎學(xué)帶給人們的啟示。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究，不單單是為了生產(chǎn)出更優(yōu)質(zhì)的水產(chǎn)產(chǎn)品，同時(shí)也是為了更好的保護(hù)水生生命和維護(hù)水產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。因此，我們需要從中吸取重要的啟示和經(jīng)驗(yàn)，警惕環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害，從而更好地讓我們與自然和諧共存。
第五段，總結(jié)歸納。水產(chǎn)組織胚胎學(xué)的研究需要各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家攻關(guān)，將多方面的知識(shí)整合起來(lái)來(lái)進(jìn)行綜合研究。其封閉的學(xué)科特性，需要多方面的知識(shí)結(jié)合，才能更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐。我們應(yīng)該更好地關(guān)注水產(chǎn)組織胚胎學(xué)發(fā)展，并為其提供強(qiáng)有力的支持，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和持續(xù)健康發(fā)展。