總結可以幫助我們回顧一段時間內的成長和進步。總結要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供一些思路和參考。
組織學與胚胎學心得篇一
大一的組織胚胎學是生物醫(yī)學專業(yè)的一門重要課程。通過這門課的學習，我對人體的發(fā)育過程以及細胞組織結構有了更深入的了解。在學習的過程中，我積極參與實驗室的實驗和課堂的討論，不斷拓寬自己的知識領域。下面我將從三個方面總結和分享我在學習胚胎學過程中的心得體會。
第二段：從理論學習到實踐操作的轉變。
在胚胎學這門課程中，我不僅僅是通過理論知識的學習來了解胚胎發(fā)育過程，還有機會親自操作顯微鏡觀察胚胎在不同階段的變化。在課堂上，老師通過投影儀展示不同階段的胚胎切片，并帶領我們發(fā)現(xiàn)和分析組織和細胞的形態(tài)結構。這種實踐操作的學習方式極大地提高了我對胚胎學的理解和興趣，使我對細胞組織的結構和功能有了更深刻的認識。
第三段：團隊合作與學術交流的重要性。
在實驗室的實踐操作中，我與同學們進行了密切的合作。通過互相借鑒和交流，我們能夠更好地理解和掌握胚胎學的知識。我記得有一次，我們小組一起觀察了4細胞期的胚胎，我發(fā)現(xiàn)其中一個胚胎的細胞分裂有明顯異常。我立刻與同學進行了交流，通過大家的合作，我們成功分析出導致異常的原因，并提出了解決方案。這次合作使我深刻體會到團隊合作和學術交流的重要性，同時也鍛煉了我的問題分析和解決能力。
第四段：思考胚胎學在生物醫(yī)學領域的廣泛應用。
通過學習胚胎學，我深刻意識到胚胎學在生物醫(yī)學領域具有巨大的應用潛力。胚胎發(fā)育過程中的細胞分化和器官形成，對于解決一些人類疾病和損傷具有重要的意義。胚胎干細胞的研究和應用，已經取得了一些重大的突破，如組織修復和再生醫(yī)學等。通過對胚胎學的學習，我對未來生物醫(yī)學領域的發(fā)展有了更加清晰的認識，也進一步明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標。
第五段：深入思考胚胎學的倫理問題。
學習胚胎學不僅僅是為了探索生物醫(yī)學前沿的應用，我們也需要深入思考其中的倫理問題。胚胎的發(fā)育過程中，有很多倫理道德問題需要我們思考。如何平衡科研的發(fā)展與保護胚胎的權益是一個復雜而重要的議題。通過學習胚胎學，我認識到胚胎是一個特殊而脆弱的存在，我們需要找到合適的方法和途徑，平衡科學研究的進展和胚胎的尊嚴。只有在保護胚胎的同時，才能夠推動生物醫(yī)學領域的可持續(xù)和健康發(fā)展。
總結：通過學習組織胚胎學，我不僅僅是掌握了生物學中重要的一門課程，也為將來的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。在實踐操作和學術交流中，我體會到了團隊合作和學術交流的重要性，同時也思考了胚胎學在生物醫(yī)學領域的廣泛應用和相應的倫理問題。這門課程為我打開了新的視野和思維方式，我相信在未來的學習和研究中，這些經驗和體會將會幫助我更好地投入到生物醫(yī)學領域的研究中。
組織學與胚胎學心得篇二
隨著大一的學習生涯的展開，我選修了一門讓我頗具興趣的課程——組織胚胎學。作為一門涉及機體發(fā)育和細胞分化的學科，它深入地揭示了人類及其他生物在胚胎階段的各個方面。通過學習這門課程，我獲得了許多關于生命起源和發(fā)展的新知識，同時也激發(fā)了我對生命科學的熱情。在經歷了一學期的學習之后，我對組織胚胎學有了更為深刻的理解和體會。
首先，通過組織胚胎學的學習，我對人類發(fā)育的奇妙過程有了更加詳細的了解。我們從受精卵階段開始，逐漸了解了胚胎隨時間的推移發(fā)育成一個個組織器官的奇妙過程。我了解到胚胎發(fā)育的過程是高度有序的，各個細胞如同默契合作一樣，相互調控和分化形成不同的組織結構。例如，我對神經胚的發(fā)育過程印象深刻。神經胚是胚胎發(fā)育的一個重要階段，它的發(fā)育牽連到人類的智力發(fā)展。學習中，我深入了解了神經胚的脊柱發(fā)育、脊柱神經管的閉合等過程，這讓我對人類的智慧的形成有了新的認識。
其次，通過學習組織胚胎學，我對細胞分化機制有了更加深刻的理解。胚胎發(fā)育過程中，細胞從未分化狀態(tài)逐漸演變成特定的組織和器官。這個過程與細胞命運決定和細胞信號通訊密切相關。而學習組織胚胎學，我了解到胚胎發(fā)育過程中存在著多種細胞分化方式，包括神經分化、肌肉分化等。我深入研究了神經細胞分化的機制，這對我理解神經系統(tǒng)發(fā)育和疾病的發(fā)生具有重要意義。
再次，組織胚胎學的學習也讓我意識到生命的復雜性和多樣性。通過研究不同物種的胚胎發(fā)育過程，我了解到在不同物種之間，甚至在同一物種不同個體之間，胚胎發(fā)育過程中存在著巨大的差異。例如，人類胚胎心臟的發(fā)育過程與脊椎動物類似，但在其他物種中可能存在很大差異。這使我深刻認識到生命的多樣性和進化的奧秘。
最后，通過實驗和研究的環(huán)節(jié)，我對科學研究的方法和思維進行了系統(tǒng)的訓練。組織胚胎學通過實驗模型，如小鼠或果蠅胚胎，對于細胞和組織的發(fā)育機制進行研究。在實驗室中，我親身參與了胚胎實驗的設計和操作，學會了使用顯微鏡觀察胚胎的細胞結構和分化情況。在實驗數(shù)據(jù)的整理和處理過程中，我也培養(yǎng)了科學分析和思辨的能力。這種實踐經驗是我成為一名科學家的重要基礎。
總之，學習組織胚胎學是我大一生活中十分寶貴的經歷。通過這門課程，我了解了胚胎發(fā)育的奇妙過程，深入了解了細胞分化機制，認識到生命的多樣性，同時也鍛煉了科研能力。這些知識和經驗將成為我今后深入生命科學研究的基石，也讓我更加熱愛并敬畏生命的偉大。我期待著在未來的學習中，繼續(xù)探索更多生命的奧秘，為科學事業(yè)作出更多的貢獻。
組織學與胚胎學心得篇三
第一段：介紹背景和主旨（150字）。
作為一門生物學的分支學科，組織與胚胎學探究了生物體從單細胞到多細胞階段的發(fā)育過程，并深入研究了細胞分化和組織形成的機制。在這門課程中，我通過學習解剖學、遺傳學以及發(fā)育生物學等內容，進一步認識了人體的組織結構和發(fā)育過程。在學習的過程中，我體會到了組織與胚胎學對于理解人體發(fā)育和疾病機制的重要性，也深刻認識到了人類生命的偉大和奧秘。
第二段：對組織學的認識與體會（250字）。
組織學是組織與胚胎學中的重要一環(huán)，它研究了不同細胞組織的形態(tài)結構、生理功能和代謝特點。通過顯微鏡觀察，我學會了識別和描述各種組織類型，并了解了它們的分布和功能。最令我難忘的是在實驗課上，我們使用切片技術觀察了各種組織的細胞結構，比如肝臟、腎臟和心臟等。這些實驗讓我更加深刻地認識到人體中各個組織的復雜性和相互聯(lián)系，也為我理解人體的基本生理功能打下了堅實的基礎。
胚胎學是組織與胚胎學中另一個重要的分支，它研究了生命從受精卵到胚胎再到胎兒的發(fā)育過程。通過學習胚胎發(fā)育的過程和機制，我深刻體會到了生命的奇跡和不可思議之處。在課程中，我學習了受精、受精后胚胎的形成以及器官的發(fā)育過程。我還了解了不同動物胚胎的發(fā)育周期和特點，比如棘皮動物的胚胎發(fā)育和鳥類的胚胎發(fā)育。這些知識使我更加清晰地認識到自身的發(fā)育歷程，也對人類進化的奧秘有了更深入的探索。
第四段：對遺傳學的認識與體會（250字）。
遺傳學是組織與胚胎學中的又一重要分支，它研究了基因在個體和群體中的遺傳傳遞規(guī)律以及遺傳變異的機制。通過學習遺傳學的知識，我深刻理解了基因對個體遺傳特征的決定性作用，同時也認識到了遺傳疾病對人類健康的威脅。在課程中，我學習了基因的結構和功能，了解了基因變異和突變的機制，同時也了解了常見的遺傳疾病的發(fā)病機制。這些知識使我更加珍惜自身的健康，也讓我意識到遺傳咨詢和基因治療對于人類疾病的防治具有重要的意義。
第五段：總結與展望（300字）。
通過學習組織與胚胎學，我不僅深入了解了人體發(fā)育和疾病的機制，也對人類生命的偉大和奧秘有了更加深刻的認識。同時，我也認識到了科學研究和技術進步對于解決人類健康問題的重要性。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習組織與胚胎學，為人類健康事業(yè)做出自己的貢獻。我相信，只有通過不斷探索和學習，我們才能更好地理解人體的奧秘，為人類健康事業(yè)做出更大的貢獻。
以上就是我在學習組織與胚胎學過程中的一些心得體會，這門課程使我對生命的奇跡和復雜性有了更深入的認識，也為我未來的學習和研究奠定了堅實的基礎。
組織學與胚胎學心得篇四
組織學與胚胎學是生物學中非常重要的兩門學科，它們探索了生物體內組織結構和胚胎發(fā)育過程的奧秘。在學習組織學與胚胎學的過程中，我深深感受到了生命的奇妙和豐富性。同時，我也認識到了組織學和胚胎學在生物學研究和醫(yī)學領域的重要作用。通過系統(tǒng)地學習這兩門學科，我對生命的理解和認識得到了極大的提升。以下是我對學習組織學與胚胎學的心得體會。
首先，學習組織學使我對生物體內組織結構有了更深入的了解。組織學是研究生物體內各種組織的結構和功能的學科，它為我們揭示了生物體內各種組織的構成和相互關系。在學習過程中，我通過觀察組織切片，了解了細胞的基本結構和組織器官的構成。比如，通過觀察肌肉組織切片，我了解到肌肉由肌原纖維組成，這些肌原纖維再組合形成肌纖維束，形成肌肉。同時，組織學的學習也讓我了解到了細胞的多樣性和功能的多樣性。細胞按照形態(tài)和功能的特點可以分為多種類型，如紅血球、神經細胞等。通過學習組織學，我對生物體的組織結構和細胞的多樣性有了更深刻的認識。
其次，胚胎學的學習讓我對胚胎發(fā)育過程有了更全面的了解。胚胎學是研究個體的生命開始到成熟的過程中所經歷的變化的學科，它研究了從受精卵形成到胚胎不同階段的發(fā)育過程。通過學習胚胎學，我了解到了人類胚胎的發(fā)育過程，從受精卵經過分裂、著床、胚胎期和胎兒期逐漸發(fā)育成一個完整的個體。在學習過程中，我也了解到了一些胚胎發(fā)育中的異?，F(xiàn)象，如胚胎畸形等。胚胎學的學習讓我對人類生命的起源和發(fā)展過程有了更全面的認識，也讓我深刻體會到了生命的寶貴和不可思議。
接下來，組織學與胚胎學的學習啟發(fā)了我對醫(yī)學研究的興趣。組織學和胚胎學作為生物學的重要學科，對醫(yī)學研究具有重要影響。通過對異常組織和胚胎畸形的觀察和研究，可以為醫(yī)學診斷和治療提供重要的依據(jù)。而對正常組織和胚胎發(fā)育過程的了解，則可以為疾病的預防和治愈提供新的思路。經過學習組織學與胚胎學，我對醫(yī)學研究的重要性和迫切性有了更深刻的認識，我希望將來能夠繼續(xù)深入學習這兩門學科，為改善人類健康作出自己的貢獻。
最后，學習組織學與胚胎學讓我對生命產生了更多的敬畏之情。生命是宇宙中最奇妙的存在之一，而組織學和胚胎學正是在揭示生命的奧秘。通過對生物體內組織結構和胚胎發(fā)育的學習，我深深感受到了生命的復雜性和巨大性。每一個生命都是由無數(shù)微小而復雜的細胞組成，而每一個細胞都承載著生命的活力和能量。通過對生命的學習，我更加明白了生命的寶貴和可貴，更加珍惜和尊重每一個生命的存在。
綜上所述，學習組織學與胚胎學讓我對生物體的組織結構和胚胎發(fā)育過程有了更深入的了解。同時，學習這兩門學科也激發(fā)了我對醫(yī)學研究的興趣，希望能為改善人類健康做出貢獻。更重要的是，通過學習組織學與胚胎學，我對生命的寶貴和不可思議有了更深刻的認識和敬畏之情，更加珍惜每一個生命的存在。這個過程雖然艱辛，但我相信它會成為我未來學術和人生道路上的堅實基礎和動力。
組織學與胚胎學心得篇五
作為一個生物學專業(yè)的學生，在學習生物學專業(yè)的過程中，組織胚胎學一直是我非常感興趣的一門課程。在這門課上，我學到了很多關于生命起源，以及人類生命發(fā)育的知識和理解，這些知識讓我對生命的奧妙有了更深刻的認識。在本文中，我將回顧我對組織胚胎學的學習體會和體驗，以及對我未來學習和職業(yè)發(fā)展的影響。
在學習組織胚胎學的過程中，我首先學習了人類生命起源的基礎知識，例如卵子和精子的結構以及受精的過程。此外，我還學習了胚胎發(fā)育的各個階段，包括受精、分裂、著床和器官分化等，以及這些生理過程對于胚胎形態(tài)和結構的影響。這些知識奠定了我后續(xù)學習組織胚胎學的基礎，并建立了我理解組織胚胎學的框架和基礎概念。
組織胚胎學是一門研究組織和細胞分化的學科，所以在這門課程中我也學習了細胞分化的過程。我了解了形成各種不同類型組織和器官的過程，以及細胞命運選擇和基因激活的控制機制。我還研究了一些人類胚胎發(fā)育中的疾病和異常，這些異常常常由于基因突變或胚胎發(fā)育的初始過程中的干擾而引起。這樣的知識在了解生命起源、疾病發(fā)展等方面是非常重要的，而我細胞分化的這份體驗也深深影響了我的思考方式。
在組織胚胎學的學習中，我也學習了一些實驗技術，這些技術可以用于研究胚胎發(fā)育和分化過程。例如，我學會了使用顯微鏡來觀察胚胎的構造，使用各種染色技術來標記不同的細胞類型，以及使用基因技術來改變胚胎的基因表達。這些實驗技術不僅增加了我對于組織胚胎學的理解，同時讓我體會到科學研究的具體工作流程，也為我的未來學術研究和職業(yè)發(fā)展做好了充分的準備。
組織胚胎學是一門具有重要意義和廣泛應用的學科。掌握組織胚胎學的知識，有助于深入了解生命的起源、發(fā)育和演化，以及人類疾病的根源。在醫(yī)學方面，組織胚胎學可以應用于疾病的早期診斷和治療、藥物臨床試驗和組織移植等方面。在農業(yè)方面，組織胚胎學可用于精選優(yōu)秀品種、保護瀕危物種、提高農作物產量等方面?？傊?，組織胚胎學在許多方面都有廣泛的應用和重要意義，這也激發(fā)了我對于未來在生命科學領域的學習和探索的激情。
學習組織胚胎學是一個非常有意義和有趣的體驗。在這門課程中，我學習了很多有關生命起源、發(fā)育和演化的知識，同時研究了實驗技術的應用。我也了解了組織胚胎學在醫(yī)學、農業(yè)等方面的廣泛應用。這次探索不僅增強了我對于未來學習和職業(yè)發(fā)展的理解，同時也激發(fā)了我更深刻認識生命的奧妙以及這門學科的無限潛力。通過本次學習組織胚胎學的過程，我深信，我將在未來的生命科學研究中不斷探索出更多驚人的發(fā)現(xiàn)，為這門偉大的學科做出自己的貢獻。
組織學與胚胎學心得篇六
組織胚胎學，是一門研究組織和器官形成的學科，也是人類對自我解剖的一種深入去了解自身構造的學問。通過學習組織胚胎學，我不僅對人體組織器官的構成和形成有了更深入的認識，也意識到了人體是一個完整的有機體，每個細胞組成了細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體五個層次的不同組織結構，這啟示我們要有整體觀念，關注身體各個方面，讓身體健康、平衡、協(xié)調。在這篇文章中，我將分享在學習組織胚胎學時的體會和收獲。
一、了解人身體的構造。
組織胚胎學以“細胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體”為線索，通過研究人體的細胞、組織和器官的形成和構造，幫助我們更加全面、深入地了解人體構造，讓我們明白人體的復雜性和神奇之處。比如，學習皮膚組織的構建過程，了解我們肝臟的并行排列、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和運作過程，使我不僅深入了解到身體各器官系統(tǒng)的運行原理，也更加珍視身體健康。
二、認識人體所需要的營養(yǎng)。
在學習組織胚胎學的過程中，我了解到體內營養(yǎng)元素的來源和必要性，更明確了需要什么樣的營養(yǎng)素來提供我們身體需要的細胞和組織成分。同時，我們得知營養(yǎng)物質分子的運動是由細胞內膜傳遞的，細胞的養(yǎng)分攝取可以通過攝取單一營養(yǎng)物質也可以通過綜合營養(yǎng)素的攝取來完成，獲得均衡的營養(yǎng)貢獻至母細胞，每個細胞組成了整個人體，身體的健康和平衡需要我們能攝取包括碳水化合物、蛋白質、脂肪、氨基酸和微量元素等多種營養(yǎng)物。
三、對惡劣環(huán)境的理解。
環(huán)境是影響身體健康的一個重要因素，學習組織胚胎學讓我了解到一些常見的外部環(huán)境壓力導致體內器官組織發(fā)生變化的實例。例如，人的中樞神經系統(tǒng)對環(huán)境的適應性很強，但長期處于壓力狀態(tài)會影響人的身體健康，顏色加工品對胎兒的發(fā)育有很大的影響，牙齒矯正可能會造成牙齒和牙齦的不適感。認識事物的正反兩方面可以讓我們更好地保護身體，避免各種危害因素的影響。
四、協(xié)調身體健康。
受到組織胚胎學的影響，我學會了身體各部位之間的協(xié)調和聯(lián)系，并且在日常生活中將這些知識融入到了日常保健、飲食和運動中。比如，我們學會了通過飲食來提供身體所需要的營養(yǎng)，建議每天三餐營養(yǎng)均衡，并且應該多食用肉類、魚類、豆制品、新鮮蔬菜和水果等，多攝取微量元素和維生素，盡量避免過多的油膩食物。同時，也應該適當進行鍛煉，比如每天散步、跑步或者參加其他體育鍛煉，保持身體活力和健康。
五、深入了解身體。
學習組織胚胎學后，我漸漸意識到了我們身體的奧秘，我們身體內的每個細胞都構成了我們的生命，身體健康和平衡的維持，需要我們理解身體構造、認識身體需要的營養(yǎng)和協(xié)調身體的各個部位。同時，這也讓我們了解自己，對身體變化的異常反應有所察覺，更好地保護自己的身體健康。身體健康不僅影響我們的生命質量，也決定了我們的精神狀態(tài)，我們應該在每個生活環(huán)節(jié)都關注自己的身體，做到更全方位的保健。
總之，學習組織胚胎學讓我了解到身體的奧秘和構造，并且知道如何保護自己的身體健康，在這個過程中，我也深深感受到身體的動態(tài)變化和組織之間的相互作用，這些將讓我在日常生活中繼續(xù)更好地關注自己的身體健康。
組織學與胚胎學心得篇七
隨著我國住宅制度改革的進一步深化和住房商品化的積極推進，住宅建設規(guī)模逐年擴大，住宅工程質量越來越成為社會普遍關注的熱點，消費者對住房工程質量投訴的數(shù)量居高不下，而且群體性的投訴比較多，投訴涉及的領域廣，從住宅主體質量到裝修、采光、配套設施、環(huán)境等，一些矛盾由于長期無法解決而激化，直接影響社會和諧和穩(wěn)定。少部分已建成的住宅工程還存在著結構安全隱患，這些安全隱患直接威脅著人民群眾的生命財產安全。所以加強住宅質量管理，提高住宅工程質量已成為當務之急。
由于住宅結構發(fā)生根本性變化，隨之帶來了新的住宅工程質量問題。根據(jù)有關資料顯示及近幾年我省建筑工程檢測中心對住宅工程質量檢測結果，盡管近幾年來住宅工程質量總體上特別在主體結構上有了很大提高，但仍然存在一些普遍性的質量通病及新的質量問題，尤其是在以下幾個方面的問題較為突出：
（1）地基勘探較粗，引起地基處理不到位，造成上部結構出現(xiàn)裂縫。
（2）混凝土、砂漿配比不正確，混凝土因振搗不密實造成蜂窩、麻面。鋼筋間距、規(guī)格不正確，引起主體結構安全度不夠。
（3）屋面、廚房、衛(wèi)生間等處滲漏，煙道串氣問題常有發(fā)生。
（4）管道堵塞引起下水不暢通，暖氣不熱等。
（5）梁、板、墻裂縫依然存在。
（6）電氣線路漏電，網(wǎng)絡、閉路、對講等設備設施常有故障。
（7）電梯安裝不到位，造成電梯運行不穩(wěn)。
（8）墻面粉刷層開裂，樓板水泥砂漿空鼓等。
（9）樓與樓間的日照問題，房間內隔聲性差、門窗密閉性差等。
（10）外墻外保溫滲水，外墻內保溫內墻上產生霉點等。
（11）室內裝修和建材質量不合格而導致空氣污染所引發(fā)的各種疾病。
從近幾年來我國住宅工程質量的整體水平已有了穩(wěn)定的提高，特別是結構主體質量已較為穩(wěn)定，其質量方面的通病也明顯下降。但隨著新材料、新技術、新工藝的發(fā)展也出現(xiàn)一些新的`質量問題。主要集中在房屋功能以及網(wǎng)絡、閉路、對講、隔音防噪、廚衛(wèi)通風、室內空氣污染物超標等。近幾年來人們對住宅質量的要求不僅限于安全和可靠，而是向追求健康的居住環(huán)境和住宅的舒適度發(fā)展。如何解決當前住宅工程中出現(xiàn)新的質量問題，必須從設計、施工、監(jiān)理等方面加強管理來避免質量問題出現(xiàn)或少出現(xiàn)。
三、加強住宅工程質量管理。
從管理角度來講，若對上述住宅工程質量存在的問題實施有效的管理，使住宅工程質量得到根本性的保障，必須要有強有力的管理機制。
（1）加大政府監(jiān)管力度。
根據(jù)我國的國情，總結幾十年來的經驗得出一個結論：要把工程質量管好，必須要有一個健全的、有效的質量控制的管理體制。這個體制包括三個方面：一是政府監(jiān)管，二是建設單位必須嚴格按照建設程序運行，三是設計、施工、檢測單位對工程質量負責。政府對住宅質量的控制就是政府通過立法、建制，構造一個市場運行規(guī)則，對住宅工程質量進行控制和監(jiān)督。
（2）強化監(jiān)理單位的管理。
工程監(jiān)理是整個住宅工程質量管理體系中一個重要環(huán)節(jié)，監(jiān)理業(yè)是依靠技術和管理進行服務的特殊行業(yè)，要發(fā)揮監(jiān)理在住宅工程質量管理過程中權威性和作用，一是要推進監(jiān)理公司提高素質，提高素質靠的是技術和管理實力；二是監(jiān)理工程師嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)范。
（3）提高住宅設計質量。
近幾年來雖然住宅工程質量有較大提高，但是目前在住宅工程設計方面存在著設計質量落后于人們對住宅質量要求。有些住宅工程先天存在質量隱患：如房屋功能設計、廚衛(wèi)設計、隔音防噪等等。
（4）加強施工管理。
目前施工單位對住宅工程缺乏足夠重視，所以施工單位在住宅工程施工中沒有嚴格執(zhí)行施工工序和有關規(guī)定，工程中出現(xiàn)裂縫、砼強度不夠、漏水、地面空鼓、瓷磚脫落、管道堵塞等都與施工管理不到位有關，施工方面存在工程質量投訴也多，所以必須加強施工管理。
（5）規(guī)范住宅工程質量檢測。
近幾年工程質量檢測市場比較混亂，檢測市場競爭日益激烈，其手段趨于惡劣化。如壓價現(xiàn)象趨于普遍，由于價格問題有的檢測機構不按規(guī)范規(guī)定確定抽樣數(shù)量，而是少抽樣，見證取樣、封樣送檢制度名存實亡，樣品真實性、代表性得不到有效保證，這樣的檢測給住宅工程質量留下安全隱患。因此檢測市場要改變現(xiàn)狀，必須要加強檢測行業(yè)監(jiān)管體系建設和制度建設，并建立和完善建設工程檢測機構的從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)準入制度。
參考文獻：
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組織學與胚胎學心得篇八
當前，國家局作出加強行業(yè)內部管理監(jiān)督工作的重大戰(zhàn)略部署，是對市場經濟一般規(guī)律和煙草行業(yè)特殊規(guī)律的正確認識和把握，是對規(guī)范煙草行業(yè)經營行為提出的要求，對于鞏固和完善煙草專賣制度、保持行業(yè)健康快速發(fā)展、樹立煙草行業(yè)負責任形象具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
一、規(guī)范卷煙銷售環(huán)節(jié)
嚴格執(zhí)行訂單采集，入網(wǎng)銷售的原則。對以拆單分攤、假入網(wǎng)的形式進行卷煙體外循環(huán)的行為，要從嚴從重進行處理。要通過制度約束、層層把關、逐級負責的辦法，來規(guī)避違規(guī)行為的發(fā)生。建立科學的貨源分配制度，保證貨源分配公開、公平、公正，并要建立嚴格檢查監(jiān)督執(zhí)行機制，保證制度的執(zhí)行。要確定零售客戶的合理庫存周轉量，對所有零售客戶進行細分，確定每一位零售客戶的分貨系數(shù)，真正將有效的貨源分配到零售客戶的手中。建立貨源流向跟蹤機制和相關的工作紀律。要求對所有卷煙配送后的流向進行跟蹤，并對貨源的分配情況進行嚴格的監(jiān)督考評，防止不規(guī)范經營行為的發(fā)生。進一步優(yōu)化以"電話訂貨、網(wǎng)上配貨、電子結算、現(xiàn)代物流"為主要內容的卷煙銷售流程，堅持按流程辦事，消除卷煙分銷過程中不規(guī)范的行為，進一步完善網(wǎng)絡功能和提升網(wǎng)絡運行質量。規(guī)范卷煙銷售，做到日清日結、嚴禁賒銷。要按國家財經制度辦事，堅持每天將營業(yè)額足額繳銀行，不得扣留或挪作他用;堅持每天盤點，日清月結，帳物相符，嚴禁賒銷卷煙。
二、規(guī)范卷煙經營行為
1、百分百的入網(wǎng)銷售，杜絕體外循環(huán)。要定期對卷煙經營情況進行全面、認真、細致的自查，從物流、資金流、信息流三方面逐筆核實卷煙經營業(yè)務，做到百分百的入網(wǎng)、落地、逐戶銷售，嚴禁賣大戶和拆單分攤銷售現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、嚴禁銷售人員向煙廠業(yè)務人員索要錢物。對違規(guī)的人員將進行從嚴從重處理，決不姑息遷就。
3、嚴禁降價、變相降價銷售、搭配銷售、強買強賣等不規(guī)范的行為，努力營造一個良好的經營環(huán)境和經營秩序。
4、規(guī)范自營零售店經營行為，徹底堵塞違規(guī)經營漏洞。一是自營零售店經營卷煙只能從事零售業(yè)務，不得以任何形式無證批發(fā)卷煙;二是自營零售店納入煙草公司的訪銷配送網(wǎng)絡，直接按統(tǒng)一批發(fā)價配送卷煙，并根據(jù)每個自營零售店的實際情況，合理安排銷量，防止出現(xiàn)倒賣卷煙問題;三是自營零售店必須嚴格執(zhí)行煙草公司制訂的卷煙零售指導價，不得低價競銷，與廣大零售戶爭奪利益。
三、建立健全內部管理制度、崗位職責和工作流程
1、實現(xiàn)經營管理目標，卷煙營銷部要制定和實施一系列內部管理制度，對經營行為和員工行為實行規(guī)范化管理，從而加強內部管理，規(guī)范運作，提高工作效率。
2、制定卷煙經營各工作崗位職責，規(guī)范各崗位的行為，樹立“以市場為導向，以客戶為中心”的服務營銷理念，強化服務營銷和客戶關系管理，提升客戶滿意度、忠誠度，確?？蛻魸M意度指標不斷上升，確保各項工作目標順利完成。
3、制定科學的各崗位的工作流程，規(guī)范員工經營行為。要按照各崗位的工作規(guī)律，根據(jù)系統(tǒng)方法將各崗位工作的過程和步驟進行科學的概括、歸納和整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，并以這種規(guī)范化了的工作流程來指導各崗位的工作實踐，使組織的工作條理、規(guī)范、有序、高效。
組織學與胚胎學心得篇九
建設學習型黨組織是黨的xx屆四中全會提出的加強和改進黨的建設的一個重大戰(zhàn)略課題。作為企業(yè)黨組織，如何在黨的建設的實踐中做好這一重大戰(zhàn)略課題?我認為,建設學習型黨組織要做到三個把握。
把握要義。
堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創(chuàng)新學習，用時代發(fā)展要求審視自己，以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，增強黨的創(chuàng)造活力，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義。
把握基本要求。
黨的xx屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出：“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優(yōu)化知識機構，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子?！边@是我們建設學習型黨組織要把握的基本要求。
把握“五學”
一是“講”學：把講學習作為黨建的一個重要內容，作為建設學習型黨組織的基礎內容，開辟學習論壇，形成講學平臺。二是“導”學。每年、每個階段提出指導性的學習計劃，明確學習方向，形成導學平臺。三是“助”學。發(fā)揮黨課、報告會、培訓班等形式的學習輔導作用，創(chuàng)新助學方式，形成助學平臺。四是“議”學。組織黨員每季進行一次議學，使之與黨員議事相結合，形成議學平臺。五是“述”學。組織各級領導人員和黨員每年進行一次述學，使之成為促學的平臺。
世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入。世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新要求，建設學習型黨組織順應了這一新要求。企業(yè)黨組織要把建設學習型黨組織貫穿在加強和改進黨的建設的實踐中，貫穿在推進企業(yè)科學發(fā)展的過程中，貫穿在黨組織的重點工作中，不斷學習、不懈學習、創(chuàng)新學習，以增強黨建工作的適應性，時代性，科學性。
組織學與胚胎學心得篇十
目的:探討組織學與胚胎學實驗考核與理論考試成績的相關關系.方法:選取2002-2006級臨床醫(yī)學專業(yè)1432名學生組織胚胎學的實驗考核與理論考試成績作為研究資料,計算兩類成績的`相關系數(shù)并進行檢驗.結果:2002-2006級學生實驗考核成績和理論考試成績的相關系數(shù)(r)分另0為0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相關系數(shù)檢驗均顯示實驗考核成績和理論考試成績之間有正的直線相關關系(p0.01).進一步分析顯示實驗考核高分組的學生有可能在理論考試中進入低分組(1.8%);同樣實驗考核位于低分組的學生也有可能在理論考試中進入高分組人數(shù)(4.9%).結論:掌握組織學與胚胎學的相關理論知識能夠提高學生對組織玻片內容的理解,反之亦然;同時實驗考核南分的學生在理論考試有可能得低分,實驗考核低分的學生經過努力在理論考試中也有可能得到高分.
作者：藍永洪鄭小桃符皎榮林世珍洪燈作者單位：海南醫(yī)學院,海南,?？?571101刊名：中國高等醫(yī)學教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g642.474關鍵詞：組織學與胚胎學實驗考核成績理論考試成績相關性分析
組織學與胚胎學心得篇十一
（1.吉林大學材料科學與工程學院，吉林長春130025；2.中國人民大學經濟學院，北京100872）。
摘要：隨著我國高等教育工作的不斷發(fā)展，高校教師隊伍中青年教師的比例不斷增大。因青年教師的教學水平直接關系到學校的教學質量，因此注重高校青年教師的培養(yǎng)已成為高校教學管理工作的新重點。本文根據(jù)目前我國高校青年教師隊伍的實際狀況，提出針對青年教師培養(yǎng)的高校教學管理工作的一些建議和意見，為高校教學管理工作的發(fā)展提供參考。
關鍵詞：青年教師；教學管理；教學培訓。
國學大師季羨林先生說過：“大學者，非大樓也，乃大師也?！彪S著國家對高校建設力度的不斷增大，越來越多的新鮮血液加入到高校教師隊伍中來。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。對于高校來說，教學是重中之重，而教師是關鍵。面對日趨年輕化的高校教師隊伍，青年教師的教學水平直接影響甚至決定了高校教育質量。因此，不斷提升青年教師的教學能力，在教學工作中建立并完善對青年教師的培養(yǎng)機制，是關乎高校整體教學水平乃至長遠的發(fā)展。這些青年教師作為開展高校教學工作的有生力量，幫助其成長為一名大師，或者培養(yǎng)出盡可能多的教學名師，是教學管理工作的重要組成部分。為了滿足高校發(fā)展對青年教師的需求，具體針對青年教師的教學管理工作可以從以下三個層次展開。
一、培養(yǎng)―――青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)階段目前，高等學校補充的青年教師大多數(shù)是剛走出校園的學生，雖然他們均具有較為豐富的專業(yè)知識儲備，但擁有師范教育背景的教師少之又少。這些青年教師的自我潛在身份認知仍是學生，他們的教學經驗更是近乎為零。面對新生教師力量，如何盡快地對他們進行基本的職業(yè)素養(yǎng)培訓，幫助他們建立起新的身份認知，是面對青年教師的教學管理工作要首先解決的問題。充分考慮到大部分青年教師未經過師范學校培訓的實際情況，教學管理工作應加強對高校青年教師的崗前培訓工作。在培訓過程中，要合理安排培訓課程架構，力爭在青年教師入職前幫助其掌握作為高校教師所應具備的專業(yè)教育教學知識與理論，幫助其做好職務心理準備與建設。
mary等學者將青年教師步入正式教授知識的途徑概括為三種模型―――“扶手椅旅行者”模式、“幸存者”模式和“探險學習”模式。“扶手椅旅行者”模式是指青年教師根據(jù)觀察有經驗的教師的授課來獲取相關課程的知識和方法等內容，這種模式不關乎青年教師本身的教課模式，而是強調一種模仿。這類似于在扶手椅上觀看旅行紀錄片一樣，為想要了解各地民俗和自然的觀眾帶來了足不出戶的體驗?！靶掖嬲摺蹦Ｊ綇娬{了教師的個人性格特點，如忍耐和堅持等。該模式的名字源自哥倫比亞廣播公司的“幸存者”節(jié)目―――將迥異的特性融入不同的鏡頭來捕捉大自然，參與者并不一定是受過專業(yè)訓練的攝影家?！疤诫U學習”模式強調的是個人創(chuàng)造性和能力的構建，同時在實踐中和培訓中擴充知識和教學能力，這種培養(yǎng)模式類似于在大自然中探索不僅需要充分的準備，還要不斷的實踐探索，三種模式的對比如下表：
可以看到，“扶手椅旅行者”模式并沒有重視教學實踐，而是觀察和閱讀大量的理論，“幸存者”模式挖掘的是青年教師還未成熟的教學風格，旨在短期內表現(xiàn)良好。但是，“探險學習”模式同時在理論指導和實踐層面發(fā)展了教師的能力，這種模式是比前兩種青年教師培養(yǎng)模式更為有效的，原因如下：首先，這種模式強調的是青年教師對能力的培養(yǎng)，而不強調培訓前青年教師能力的具備。這些青年教師大多是博士研究生畢業(yè)，他們在傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀成長的事實在相當大的程度上說明了，他們的學習能力為工作的高標準提供了強大的助力。其次，“探險學習”模式是通過完整復雜的實踐指導和持續(xù)的自我評估和反饋來幫助普通的剛畢業(yè)的博士研究生成為合格的優(yōu)秀教師，這不僅保證了青年教師能力的提升，還讓青年教師清醒地意識到應該具備哪些能力，逐漸建立對教學責任的認知。此外，“探險學習”模式需要的不僅僅是青年教師與學生的互動，還有與資歷較深的教師和其他青年教師的交流，所以此模式是著重對青年教師的人際交往的培養(yǎng)。例如，培訓課程會設置一些青年教師在課堂上可能面對的棘手問題。當然，“探險學習”模式不一定適合所有學科，不同高校的不同學科可以根據(jù)自己的學科特征，建立不同的青年教師培訓模式，教學管理人員應該寄予相應的配合和力量支持。
二、輔助―――青年教師的教學能力提升階段教學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長久積累的過程。盡管高等學校新入職的青年教師經過了崗前培訓，已經掌握了一定的教學理論與方法，但是如何將這些理論方法熟練地應用到高校教學活動中，仍有待磨煉。因此，針對青年教師在該職業(yè)發(fā)展階段所遇到的實際困難，高校教學管理工作者應該予以更多的輔助。在此階段，教學管理工作者可以幫助青年教師和校內有經驗的老教師結成教學團隊，請老教師在實際的教學過程中向青年教師傳授經驗，幫助青年教師進一步提升其教學能力。此外，青年教師在助課的過程中，也可以為傳統(tǒng)的教學活動注入新鮮活力，從而進一步提升教學質量。另外，教學管理者也可以組織一些教學講座、公開課、示范課等，讓青年教師進行觀摩學習，從而更好地幫助其進行教學能力的提升。
青年教師在該階段要格外杜絕教學不端的行為，即妨礙正常有效教學的行為，教學不端行為主要有三種：教學不勝任、教學怠惰以及冒犯學生。首先，教學不勝任體現(xiàn)的是教師既不重視課程也不關心學生，例如教師上課枯燥乏味，考試有失公允或者根本就沒有掌握課程內容；其次，教學怠惰意味著教師的懶惰和對學生的輕視，例如教師在教學中不同程度的心不在焉，例如教師沒有去上課、忘記了作業(yè)或者是考試的日期，或者沒有及時批改作業(yè)等行為；最后，冒犯學生的行為傳達的是對學生的'不尊重，例如在課堂上取笑學生以及表現(xiàn)自我優(yōu)越感。
教師的教學不端行為會對學生造成不同程度的消極影響，下文將基于mottet的“關系力量與教學影響”模型來詳述教師的教學不端行為是如何影響學生的。該模型認為，師生關系是一種人際交往關系，正因為如此，教師和學生就會對彼此施加影響，那么師生關系的改善是因為他們之間有得當?shù)慕涣?。教師的教學不端行為就是一種沒有恰當?shù)剡M行人際交往的體現(xiàn)，這種行為破壞了學生對教師的信任，主要的表現(xiàn)就是學生的抗拒和學生的課堂參與率降低。學生的抗拒行為可能是學生直接指出教師的錯誤，也可能是學生將教師的教學不端行為和自己的要求訴諸校方，甚至還可能模仿教師在課堂上的教學態(tài)度。學生的課堂參與率降低表現(xiàn)為上課的提問和課下對課程的討論減少，這對教學的負面影響是重大的，因為學生的參與反映的是學生主動而非被動學習的過程，學生參與課堂討論的過程能強化對知識的理解和吸收。
三、服務―――青年教師的教學能力自我發(fā)展階段教學能力的提升不僅是一個向有教學經驗的教師學習取經的過程，更是一個自我消化、總結和升華的過程。一個優(yōu)秀的高校教師一定要在教學實踐過程中明確自己的教學思想，逐步形成適合自己的教學風格，并在教學活動中充分發(fā)揚自己的教學風格，釋放教學魅力，激發(fā)學生的學習欲望與主動性。只有這樣，才能在教學過程中實現(xiàn)教師與學生思想上的真正交流。因此，在青年教師已經具備了必要的教學能力后，如何充分調動青年教師自身發(fā)展的積極性，則轉變?yōu)榻虒W管理工作的重點。在此階段中，教學管理工作者可以多組織一些青年教師間的交流活動，盡量為青年教師做好服務和后勤保障工作，為他們在教學工作中的自我個性發(fā)展提供更廣闊的空間和更良好的氛圍。綜上所述，高等學校的教學管理工作不僅要保障學校正常教學活動的順利進行，更應急學校之所急，急教師之所急，充分發(fā)揮管理工作的特點與優(yōu)勢，以為青年教師向教學名師、大師方向發(fā)展的路上提供更多的空間，為高等學校的教師隊伍建設工作做出貢獻。
參考文獻：
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[4]吳琴，曹莉雅。對提高青年教師教學能力的幾點思考[j].科教導刊，2011，（3）。
組織學與胚胎學心得篇十二
水產組織胚胎學是指研究水生生物在不同發(fā)育期間的胚胎發(fā)育過程、組織器官發(fā)育以及生殖細胞分化和發(fā)育規(guī)律等的一門學科。在這個領域內，我有過一些學習與實踐的經驗，接下來我將分享一下我的心得體會。
第二段：理論學習。
在水產組織胚胎學方面，理論學習是必不可少的。在學校的課堂中，我了解了生殖系統(tǒng)的結構與功能，不同魚類因種類不同而呈現(xiàn)出的生殖方式、繁殖季節(jié)等方面的知識。同時，我也學習了如何通過形態(tài)學、生理學、基因組學等手段，去研究魚類的生殖發(fā)育、繁殖生態(tài)和人工繁殖技術等方面的內容。
第三段：實驗操作。
除了理論學習，實驗操作也是水產組織胚胎學中非常重要的一環(huán)。通過實驗，我們可以了解到胚胎發(fā)育的具體過程，觀察各個階段胚胎的特征，比如不同魚類的胚胎在哪些階段需要注意細胞分裂情況、胚胎營養(yǎng)囊的變化等信息，這對于人工繁殖技術以及魚類的保護和生態(tài)研究都至關重要。
第四段：實踐操作。
實踐操作是對理論和實驗的鞏固和實現(xiàn)。在實踐操作中，我親自參與到了魚類人工繁殖中來，如收集魚類生殖細胞樣本，進行數(shù)據(jù)登記，以及護理育苗過程中的餌投喂等工作。通過實踐，我不僅深入了解了魚類人工繁殖工作的流程和操作規(guī)范，也從實際操作中感受到了勤奮、耐心和細心的重要性。
第五段：總結。
總的來說，水產組織胚胎學雖然看似只是關于魚類生殖的知識，但其對魚類產業(yè)、生態(tài)環(huán)境以及海洋保護等方面都起到了至關重要的作用。而在學習中，不論是理論還是實踐操作的學習，都必須注重細節(jié)、重視實踐以及不斷總結實踐經驗。只有這樣，我們才能夠在水產組織胚胎學這一領域中取得更好的成績和發(fā)展。
組織學與胚胎學心得篇十三
學習應該和實踐相結合的，如果只局限于書本上的指示而不實踐，那將是紙上談兵。所以經過將近一學年的動物胚胎學習，需經過野外認識、實習才能更好、更深刻的理解和掌握知識，于是我們進行了為期一周的野外實習。遼寧師范大學生命科學學院生物科學專業(yè)的同學們出發(fā)前往冰峪溝自然保護區(qū)進行動物胚胎學野外實習。這幾天的野外實習，使我們貼近自然，感受自然，并增強保護自然的自覺意識。在讓我學會了許多知識的同時也帶給我許多感悟。
一、實習目的及意義。
在教師的指導下，通過對不同鳥類的觀察和描述，了解鳥類生存環(huán)境和生活習性及外形特征，熟悉各種不同目不同科鳥類的分類特征，我不但鞏固課堂上講的基本內容，還能做到理論聯(lián)系實際。在觀察鳥類的同時，我也學會運用諸圖片比照、動物分類檢索表、主要特征鑒別等方法進行鳥類分類鑒定。
通過這次實習，讓我對自己所學知識進行反復思考，理解動物胚胎學在日常生活中的應用，并且開闊了眼界，激發(fā)了興趣。通過野外實習，提高學習的積極性與主動性。
二、實習時間及實習地點。
1、實習時間：20___年___月8日—12日。
2、實習地點：遼寧省大連市莊河市冰峪溝風景區(qū)。
三、實習要求。
1、認識25種以上的鳥類，并至少能分類到科。
2、學會并掌握描述鳥類的分類特征。
3、學會利用檢索表檢索和鑒定鳥類的類別。
四、實習內容：
鳥類的觀察與記錄。
1、所需工具：望遠鏡、照相機、記錄本、筆。
2、具體內容：
1)5月8日中午，到達實習地，午飯過后實習隊伍分為四組分別由四位老師帶隊在附近觀察鳥類。第三小組觀察到了：山斑鳩、北紅尾鴝、灰鹡鸰、白鹡鸰、金腰燕、錫嘴雀、大山雀等。
2)5月9日早上5:10隊伍集合，背著望遠鏡和老師一起到小鎮(zhèn)周圍去尋鳥，看到了很多的喜鵲和麻雀。聽到了黃眉柳鶯清脆的叫聲，雖然只聞其聲未見其身，但這并不影響我們的好心情。吃過早飯，稍作休息，八點半左右，我們再一次出發(fā)，從小鎮(zhèn)一路直接走到了山腳下，路雖遠，收獲也是蠻多的。這一天雖然疲憊，但讓人欣喜的是又觀察到許多鳥類，比如:大斑啄木鳥、小星頭啄木鳥、灰喜鵲、三道眉草鹀、金眶鸻、戴勝等。
3)5月10日，同前一天一樣，我們早早起床，拿上望遠鏡，三兩一群，守在樹下仔細觀察樹上的鳥的為每一個舉動。到了下午，我們圍坐桌邊，互相討論著你觀察到了什么，我看到了哪些，好不熱鬧。
4)5月11日，老師們和葛導帶我們去著名的冰峪溝風景區(qū)去游玩。風景美，同行的人更美。吃過午飯，我們去參觀了遼寧仙人洞國家自然保護區(qū)，保護區(qū)內分布著許多珍稀植物，如赤松、櫟樹等。保護區(qū)內還有極具特色的石英巖峰林地貌和佛道文化。在科技館內，我們觀賞到了許多制作精美的動植物標本。
5)5月12日，是考試的日子，也是返程的日子。經過前幾天的觀察和學習，再加上前一晚的復習。我對考試也算是頗有把握。這一周的野外實習過得飛快，很是短暫，卻讓我收貨良多。
組織學與胚胎學心得篇十四
（北京師范大學環(huán)境學院，北京100875）。
[摘要]作為培養(yǎng)國際化專門人才的重要舉措，我國高校開設了一系列雙語課程以適應我國社會的多元化快速發(fā)展。其中，理工科專業(yè)開展雙語教學時所遇到的意識形態(tài)阻力較小，學生接受度較高。然而，理工科雙語教學也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握等問題。本文針對理工科專業(yè)雙語教學面臨的問題，從課程設置、師資培訓、教材選擇、教學模式等四個方面分析探討開展理工科雙語教學的有效措施與手段，為理工科雙語課程的建設提供參考。
[關鍵詞]理工科；雙語教學；課程設置；教學模式。
[中圖分類號]g642.41。
[文獻標識碼]a。
我國社會的多元化快速發(fā)展急需既具備專業(yè)知識又精通專業(yè)外語，能直接掌握和交流國際前沿知識的復合型人才。教育部在提出的加強大學本科教育的12條措施中，要求各高校在三年內開設5%――10%的雙語課程，并要求引進原版教材和提高師資水平。高校雙語課程的開展成為培養(yǎng)國際化專門人才的重要措施。雙語教學的目的是要求學生在獲取專業(yè)知識的同時提高運用外語的能力，能靈活運用母語和外語進行思維，開展國際交流與合作。對于理工科專業(yè)學生而言，應以培養(yǎng)學生的科學思維習慣與科學研究素養(yǎng)為首要目標，著力于培養(yǎng)學生使用外語查閱文獻資料、解決專業(yè)問題、交流專業(yè)知識的能力。
雙語課程的開展受到專業(yè)性質的制約。一般而言，受意識形態(tài)影響較小的自然科學科目，如數(shù)學、物理、化學等，其知識的傳播具有普適性，開展雙語教學時所遇到的意識形態(tài)阻力較小，學生接受度較高。因此，理工科專業(yè)開展雙語教學有其天然的優(yōu)勢。然而，理工科雙語教學也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握的問題。此外，理工科雙語教學還有著理工科本科教育普遍存在的三個問題，包括：（1）大多數(shù)學生在學完理工科課程后感到這些課程枯燥無味，失去興趣；（2）學生一般按學位要求修滿學分，但缺乏對知識的系統(tǒng)認識，不了解知識間的聯(lián)系；（3）學生不知如何思考，如何書面寫作和口頭表達。
課程學習是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標、保證畢業(yè)生質量的基礎，課程設置和教學質量將直接影響到學生知識面的廣度和能力的高低。本文針對理工科專業(yè)雙語教學面臨的問題，從課程設置、師資培訓、教材選擇、教學模式等四個方面分析探討開展理工科雙語教學的有效措施與手段。
1合理設置雙語課程。
我國的歷史、文化背景和教育現(xiàn)狀決定了在我國高校開展雙語教學應該采取“保持型”雙語教學模式，即學生剛入校時使用母語教學，隨后逐漸開始使用第二語言進行部分學科的教學，而其他學科仍使用母語教學。在“保持型”雙語教學模式下，雙語課程的統(tǒng)籌設置和相關輔助課程的合理安排是促進雙語教學效果、實現(xiàn)雙語教學目的的重要前提。目前許多高校只在某些具備條件的課程中開設雙語教學課程，忽視了課與課之間的`聯(lián)系和專業(yè)學習的連續(xù)性，不利于學生系統(tǒng)地掌握相關知識。通過雙語教學實踐發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)方向為出發(fā)點，按由易到難的順序開展雙語教學課程，有利于學科學習的完整性和系統(tǒng)性。例如，環(huán)境科學專業(yè)可按外語所占比例由淺入深依次開設環(huán)境科學概論、環(huán)境地學、環(huán)境水文學、環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測等雙語課程。由于專業(yè)方向一致，基礎理論與專業(yè)術語重復率較高，有助于學生對專業(yè)外語詞匯的記憶，提升其在外語情境中對相關知識的系統(tǒng)理解與掌握。
我國高校低年級學生的外語（英語）學習以日常應用為主，而專業(yè)英語課程往往安排在大四。外語能力的訓練出現(xiàn)斷層，使得語言教學無法與雙語教學順利銜接。因此，學生在接受雙語教學時，常常把過多的注意力放在語言形式上，難以應付學科的復雜性。同樣，在雙語教學實踐當中，教師為照顧到學生對專業(yè)知識的理解能力，不得不壓縮專業(yè)知識的拓展空間，而耗費大量的課時解釋專業(yè)外語詞匯。為避免教學語言對雙語教學的負面影響，實現(xiàn)雙語課程的教學目標，有必要在普通大學英語課程之外，開設一系列英語強化課程，如高級英語聽說、科技文獻導讀、科技英語寫作等，確保學生的外語能力能夠適應雙語課程的要求。根據(jù)我國高校的實際情況，學生在本科階段第二年即完成了普通大學英語課程的學習。(教育論文)為保證語言教學的連貫性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)語言教學對雙語教學的促進作用，相關英語強化課程在本科二年級開始較為適宜。
2充實師資力量。
教師素質和外語水平是開展雙語教學的先決條件。高校雙語教學工作要求從事雙語教學的教師具備扎實的英文功底和專業(yè)知識，并且能夠根據(jù)學生的學習效果及時調整教學方法、完善教學內容。目前部分高校采取短期聘請外國專家的方式開展部分課程的雙語教學。這種方法一方面為學生提供了原汁原味的外語環(huán)境，有助于提升學生的外語水平；另一方面促進了教師之間的國際交流與合作，有助于提升學校的國際競爭力。然而，長期來看，高校雙語課程的建設和發(fā)展還得靠自身師資力量的充實和師資水平的提升。因此，高校應注重吸收專業(yè)強、外語好的優(yōu)秀教師，采取適當?shù)募詈驼邇A斜調動教師從事雙語教學的積極性，最重要的是，應對從事雙語教學的教師進行必要的培訓，最大限度地發(fā)揮教師的專長。
針對理工科雙語教學，高校理工科教師的培訓可分為以下幾個方面：（1）科研能力培訓，著重于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)；（2）語言培訓，著重于提高教師的外語水平，尤其是外語口語表達能力；（3）教育技能培訓，著重于為理工科教師補充教育學、心理學與教育技術等方面的知識，幫助教師改進教育教學方法。培訓可通過多種方式展開，包括舉辦系列講座、研討會，或組織教師到國內外相關學校進行觀摩、調研等。
3選用合適的英文教材。
中國學生的英語閱讀水平普遍高于聽、說水平，因此，在雙語教學中學生對英文原版教材的接受程度較高。與國內教材相比，國外優(yōu)秀教材具有信息量豐富、知識更新快速、注重理論聯(lián)系實際等優(yōu)點。選擇合適的原版教材有助于拓寬理工科學生的知識面，提高學生的學習興趣。然而，英文原版教材是按照英語國家的文化習慣和思維方式編寫的，對中國學生而言，存在一個適應過程。此外，在雙語教學中完全采用英文原版教材，學生可能只知道專業(yè)術語的英文表達方式而不了解漢語的說法，思想觀念也容易出現(xiàn)全盤西化的現(xiàn)象，淡化了對中國本土文化知識的理解和掌握。因此，選定合適的英文原版教材后，教師還應選擇配套的中文教材，方便學生進行比照閱讀。
根據(jù)各個院校的實際情況，除了引進國外優(yōu)秀原版教材外，也可選擇自編英文教材。事實上，雙語教育成功的國家和地區(qū)都有適合本土實際的自編教材。然而，自編教材容易造成學科教學上的隨意性和語言表達上的偏差。為避免這一情況，可借鑒新加坡一些學校的做法，邀請國外專家指導修訂自編教材，并在教學過程中不斷修改和完善。自編英文教材可配套準確的中文譯文，便于學生課前預習或自學。當然，配套中文教材的引入容易使學生產生惰性，跳過英文教材的閱讀。因此，作業(yè)和考試應要求學生完全使用外語作答，促使學生閱讀英文教材，學習專業(yè)外語的標準表達方式。
4創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學習環(huán)境。
在混合使用兩種語言上課時，學生較易忽視他們的劣勢語言。1981年美國教育部對教師在雙語教學中使用語言的情況進行了為期4年的調查研究。研究表明，對于母語為非英語的孩子，要促進他們的英語水平，教師適宜使用母語的最大比例為25%。加拿大浸入式教學的成功經驗也表明，在雙語教學中堅持完全使用目標語言是雙語教學成功的關鍵之一。由于中國學生的英文水平參差不齊，在雙語教學實踐中，可采用循序漸進的方式，逐步加大英文比重，最后實現(xiàn)全英文授課，并鼓勵學生用英文提問和討論。
提高學生的語言能力是雙語教學的目標之一，因此，教學實踐中應注重創(chuàng)建良好的語境，使學生在集體的作用下互幫互學、教學相長，在潛移默化中提高外語水平。我國目前的理工科課堂教學偏重于“灌輸式”，學生通過教師講述被動地接受知識，師生之間缺乏交流和互動，不利于學生知識應用能力和語言表達能力的培養(yǎng)。雙語教學不僅在于教學語言的變化，還應采用更高效活潑的教學模式。教學過程中可通過案例分析、小組學習、專題討論和課堂報告等方式激發(fā)學生學習的主動性，鼓勵學生用英語發(fā)言，形成以學生為中心、教師為主導的互動探究式教學模式，培養(yǎng)學生的批判性與創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析和解決問題的能力，團隊合作的精神，有效交流溝通的技能。此外，在教學手段上可充分利用多媒體技術平臺，向學生展示優(yōu)秀英文多媒體視頻、動畫與圖片資料，便于學生理解、記憶專業(yè)問題；充分利用網(wǎng)絡資源，結合有關內容向學生提供相關網(wǎng)站地址與參考資料，提高學生自主學習的積極性。
總之，要順利開展理工科雙語教學，實現(xiàn)學生專業(yè)水平和外語能力的同步提升，高校需客觀分析專業(yè)特色，合理設置雙語課程，充實師資力量，循序漸進地開展雙語教學的探索和實踐；教師須選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境，采取互動探究式教學模式引導學生的學習方式和思維方式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
參考文獻。
[3]盧丹懷，雙語教育面臨新挑戰(zhàn)[j]全球教育展望，2001，（10）：58.
組織學與胚胎學心得篇十五
隨著人們對漁業(yè)產業(yè)的發(fā)展關注度的提高，水產組織胚胎學這一學科的重要性也越來越受到大家的關注。作為一個該領域的研究者，本人不斷學習、總結，以下是本人對于水產組織胚胎學的心得體會。
第一段，介紹水產組織胚胎學的概念及重要性。水產組織胚胎學是研究水生動物早期發(fā)育的學科，它對于漁業(yè)養(yǎng)殖、生產起著極其重要的作用。通過對于水生動物在早期發(fā)育中的營養(yǎng)、生長、繁殖等因素進行研究，能夠有效地提高水產品質量，促進水產產業(yè)的健康發(fā)展。
第二段，探究水產組織胚胎學的研究方法。隨著科技的不斷發(fā)展，研究水產組織胚胎學的方法也越來越多樣化。比如涵蓋實驗室研究、現(xiàn)場實驗、影像技術、分子生物學等多種研究方法，這些研究方法對于系統(tǒng)全面研究水生動物早期發(fā)育提供了強有力的支持。
第三段，闡述對于水產組織胚胎學的重視。水產組織胚胎學在水產產業(yè)中具有舉足輕重的地位，通過研究水生動物的早期發(fā)育，不僅可以提高生產水產品的效率和生產質量，還可以對于維護水產生態(tài)系統(tǒng)的健康做出重要貢獻?？梢哉f，水產組織胚胎學是保障水產生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定的重要學科之一。
第四段，探究水產組織胚胎學帶給人們的啟示。水產組織胚胎學的研究，不單單是為了生產出更優(yōu)質的水產產品，同時也是為了更好的保護水生生命和維護水產生態(tài)系統(tǒng)的平衡。因此，我們需要從中吸取重要的啟示和經驗，警惕環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害，從而更好地讓我們與自然和諧共存。
第五段，總結歸納。水產組織胚胎學的研究需要各個領域的專家攻關，將多方面的知識整合起來來進行綜合研究。其封閉的學科特性，需要多方面的知識結合，才能更好地將知識轉化為生產實踐。我們應該更好地關注水產組織胚胎學發(fā)展，并為其提供強有力的支持，從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和持續(xù)健康發(fā)展。
組織學與胚胎學心得篇一
大一的組織胚胎學是生物醫(yī)學專業(yè)的一門重要課程。通過這門課的學習，我對人體的發(fā)育過程以及細胞組織結構有了更深入的了解。在學習的過程中，我積極參與實驗室的實驗和課堂的討論，不斷拓寬自己的知識領域。下面我將從三個方面總結和分享我在學習胚胎學過程中的心得體會。
第二段：從理論學習到實踐操作的轉變。
在胚胎學這門課程中，我不僅僅是通過理論知識的學習來了解胚胎發(fā)育過程，還有機會親自操作顯微鏡觀察胚胎在不同階段的變化。在課堂上，老師通過投影儀展示不同階段的胚胎切片，并帶領我們發(fā)現(xiàn)和分析組織和細胞的形態(tài)結構。這種實踐操作的學習方式極大地提高了我對胚胎學的理解和興趣，使我對細胞組織的結構和功能有了更深刻的認識。
第三段：團隊合作與學術交流的重要性。
在實驗室的實踐操作中，我與同學們進行了密切的合作。通過互相借鑒和交流，我們能夠更好地理解和掌握胚胎學的知識。我記得有一次，我們小組一起觀察了4細胞期的胚胎，我發(fā)現(xiàn)其中一個胚胎的細胞分裂有明顯異常。我立刻與同學進行了交流，通過大家的合作，我們成功分析出導致異常的原因，并提出了解決方案。這次合作使我深刻體會到團隊合作和學術交流的重要性，同時也鍛煉了我的問題分析和解決能力。
第四段：思考胚胎學在生物醫(yī)學領域的廣泛應用。
通過學習胚胎學，我深刻意識到胚胎學在生物醫(yī)學領域具有巨大的應用潛力。胚胎發(fā)育過程中的細胞分化和器官形成，對于解決一些人類疾病和損傷具有重要的意義。胚胎干細胞的研究和應用，已經取得了一些重大的突破，如組織修復和再生醫(yī)學等。通過對胚胎學的學習，我對未來生物醫(yī)學領域的發(fā)展有了更加清晰的認識，也進一步明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標。
第五段：深入思考胚胎學的倫理問題。
學習胚胎學不僅僅是為了探索生物醫(yī)學前沿的應用，我們也需要深入思考其中的倫理問題。胚胎的發(fā)育過程中，有很多倫理道德問題需要我們思考。如何平衡科研的發(fā)展與保護胚胎的權益是一個復雜而重要的議題。通過學習胚胎學，我認識到胚胎是一個特殊而脆弱的存在，我們需要找到合適的方法和途徑，平衡科學研究的進展和胚胎的尊嚴。只有在保護胚胎的同時，才能夠推動生物醫(yī)學領域的可持續(xù)和健康發(fā)展。
總結：通過學習組織胚胎學，我不僅僅是掌握了生物學中重要的一門課程，也為將來的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。在實踐操作和學術交流中，我體會到了團隊合作和學術交流的重要性，同時也思考了胚胎學在生物醫(yī)學領域的廣泛應用和相應的倫理問題。這門課程為我打開了新的視野和思維方式，我相信在未來的學習和研究中，這些經驗和體會將會幫助我更好地投入到生物醫(yī)學領域的研究中。
組織學與胚胎學心得篇二
隨著大一的學習生涯的展開，我選修了一門讓我頗具興趣的課程——組織胚胎學。作為一門涉及機體發(fā)育和細胞分化的學科，它深入地揭示了人類及其他生物在胚胎階段的各個方面。通過學習這門課程，我獲得了許多關于生命起源和發(fā)展的新知識，同時也激發(fā)了我對生命科學的熱情。在經歷了一學期的學習之后，我對組織胚胎學有了更為深刻的理解和體會。
首先，通過組織胚胎學的學習，我對人類發(fā)育的奇妙過程有了更加詳細的了解。我們從受精卵階段開始，逐漸了解了胚胎隨時間的推移發(fā)育成一個個組織器官的奇妙過程。我了解到胚胎發(fā)育的過程是高度有序的，各個細胞如同默契合作一樣，相互調控和分化形成不同的組織結構。例如，我對神經胚的發(fā)育過程印象深刻。神經胚是胚胎發(fā)育的一個重要階段，它的發(fā)育牽連到人類的智力發(fā)展。學習中，我深入了解了神經胚的脊柱發(fā)育、脊柱神經管的閉合等過程，這讓我對人類的智慧的形成有了新的認識。
其次，通過學習組織胚胎學，我對細胞分化機制有了更加深刻的理解。胚胎發(fā)育過程中，細胞從未分化狀態(tài)逐漸演變成特定的組織和器官。這個過程與細胞命運決定和細胞信號通訊密切相關。而學習組織胚胎學，我了解到胚胎發(fā)育過程中存在著多種細胞分化方式，包括神經分化、肌肉分化等。我深入研究了神經細胞分化的機制，這對我理解神經系統(tǒng)發(fā)育和疾病的發(fā)生具有重要意義。
再次，組織胚胎學的學習也讓我意識到生命的復雜性和多樣性。通過研究不同物種的胚胎發(fā)育過程，我了解到在不同物種之間，甚至在同一物種不同個體之間，胚胎發(fā)育過程中存在著巨大的差異。例如，人類胚胎心臟的發(fā)育過程與脊椎動物類似，但在其他物種中可能存在很大差異。這使我深刻認識到生命的多樣性和進化的奧秘。
最后，通過實驗和研究的環(huán)節(jié)，我對科學研究的方法和思維進行了系統(tǒng)的訓練。組織胚胎學通過實驗模型，如小鼠或果蠅胚胎，對于細胞和組織的發(fā)育機制進行研究。在實驗室中，我親身參與了胚胎實驗的設計和操作，學會了使用顯微鏡觀察胚胎的細胞結構和分化情況。在實驗數(shù)據(jù)的整理和處理過程中，我也培養(yǎng)了科學分析和思辨的能力。這種實踐經驗是我成為一名科學家的重要基礎。
總之，學習組織胚胎學是我大一生活中十分寶貴的經歷。通過這門課程，我了解了胚胎發(fā)育的奇妙過程，深入了解了細胞分化機制，認識到生命的多樣性，同時也鍛煉了科研能力。這些知識和經驗將成為我今后深入生命科學研究的基石，也讓我更加熱愛并敬畏生命的偉大。我期待著在未來的學習中，繼續(xù)探索更多生命的奧秘，為科學事業(yè)作出更多的貢獻。
組織學與胚胎學心得篇三
第一段：介紹背景和主旨（150字）。
作為一門生物學的分支學科，組織與胚胎學探究了生物體從單細胞到多細胞階段的發(fā)育過程，并深入研究了細胞分化和組織形成的機制。在這門課程中，我通過學習解剖學、遺傳學以及發(fā)育生物學等內容，進一步認識了人體的組織結構和發(fā)育過程。在學習的過程中，我體會到了組織與胚胎學對于理解人體發(fā)育和疾病機制的重要性，也深刻認識到了人類生命的偉大和奧秘。
第二段：對組織學的認識與體會（250字）。
組織學是組織與胚胎學中的重要一環(huán)，它研究了不同細胞組織的形態(tài)結構、生理功能和代謝特點。通過顯微鏡觀察，我學會了識別和描述各種組織類型，并了解了它們的分布和功能。最令我難忘的是在實驗課上，我們使用切片技術觀察了各種組織的細胞結構，比如肝臟、腎臟和心臟等。這些實驗讓我更加深刻地認識到人體中各個組織的復雜性和相互聯(lián)系，也為我理解人體的基本生理功能打下了堅實的基礎。
胚胎學是組織與胚胎學中另一個重要的分支，它研究了生命從受精卵到胚胎再到胎兒的發(fā)育過程。通過學習胚胎發(fā)育的過程和機制，我深刻體會到了生命的奇跡和不可思議之處。在課程中，我學習了受精、受精后胚胎的形成以及器官的發(fā)育過程。我還了解了不同動物胚胎的發(fā)育周期和特點，比如棘皮動物的胚胎發(fā)育和鳥類的胚胎發(fā)育。這些知識使我更加清晰地認識到自身的發(fā)育歷程，也對人類進化的奧秘有了更深入的探索。
第四段：對遺傳學的認識與體會（250字）。
遺傳學是組織與胚胎學中的又一重要分支，它研究了基因在個體和群體中的遺傳傳遞規(guī)律以及遺傳變異的機制。通過學習遺傳學的知識，我深刻理解了基因對個體遺傳特征的決定性作用，同時也認識到了遺傳疾病對人類健康的威脅。在課程中，我學習了基因的結構和功能，了解了基因變異和突變的機制，同時也了解了常見的遺傳疾病的發(fā)病機制。這些知識使我更加珍惜自身的健康，也讓我意識到遺傳咨詢和基因治療對于人類疾病的防治具有重要的意義。
第五段：總結與展望（300字）。
通過學習組織與胚胎學，我不僅深入了解了人體發(fā)育和疾病的機制，也對人類生命的偉大和奧秘有了更加深刻的認識。同時，我也認識到了科學研究和技術進步對于解決人類健康問題的重要性。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習組織與胚胎學，為人類健康事業(yè)做出自己的貢獻。我相信，只有通過不斷探索和學習，我們才能更好地理解人體的奧秘，為人類健康事業(yè)做出更大的貢獻。
以上就是我在學習組織與胚胎學過程中的一些心得體會，這門課程使我對生命的奇跡和復雜性有了更深入的認識，也為我未來的學習和研究奠定了堅實的基礎。
組織學與胚胎學心得篇四
組織學與胚胎學是生物學中非常重要的兩門學科，它們探索了生物體內組織結構和胚胎發(fā)育過程的奧秘。在學習組織學與胚胎學的過程中，我深深感受到了生命的奇妙和豐富性。同時，我也認識到了組織學和胚胎學在生物學研究和醫(yī)學領域的重要作用。通過系統(tǒng)地學習這兩門學科，我對生命的理解和認識得到了極大的提升。以下是我對學習組織學與胚胎學的心得體會。
首先，學習組織學使我對生物體內組織結構有了更深入的了解。組織學是研究生物體內各種組織的結構和功能的學科，它為我們揭示了生物體內各種組織的構成和相互關系。在學習過程中，我通過觀察組織切片，了解了細胞的基本結構和組織器官的構成。比如，通過觀察肌肉組織切片，我了解到肌肉由肌原纖維組成，這些肌原纖維再組合形成肌纖維束，形成肌肉。同時，組織學的學習也讓我了解到了細胞的多樣性和功能的多樣性。細胞按照形態(tài)和功能的特點可以分為多種類型，如紅血球、神經細胞等。通過學習組織學，我對生物體的組織結構和細胞的多樣性有了更深刻的認識。
其次，胚胎學的學習讓我對胚胎發(fā)育過程有了更全面的了解。胚胎學是研究個體的生命開始到成熟的過程中所經歷的變化的學科，它研究了從受精卵形成到胚胎不同階段的發(fā)育過程。通過學習胚胎學，我了解到了人類胚胎的發(fā)育過程，從受精卵經過分裂、著床、胚胎期和胎兒期逐漸發(fā)育成一個完整的個體。在學習過程中，我也了解到了一些胚胎發(fā)育中的異?，F(xiàn)象，如胚胎畸形等。胚胎學的學習讓我對人類生命的起源和發(fā)展過程有了更全面的認識，也讓我深刻體會到了生命的寶貴和不可思議。
接下來，組織學與胚胎學的學習啟發(fā)了我對醫(yī)學研究的興趣。組織學和胚胎學作為生物學的重要學科，對醫(yī)學研究具有重要影響。通過對異常組織和胚胎畸形的觀察和研究，可以為醫(yī)學診斷和治療提供重要的依據(jù)。而對正常組織和胚胎發(fā)育過程的了解，則可以為疾病的預防和治愈提供新的思路。經過學習組織學與胚胎學，我對醫(yī)學研究的重要性和迫切性有了更深刻的認識，我希望將來能夠繼續(xù)深入學習這兩門學科，為改善人類健康作出自己的貢獻。
最后，學習組織學與胚胎學讓我對生命產生了更多的敬畏之情。生命是宇宙中最奇妙的存在之一，而組織學和胚胎學正是在揭示生命的奧秘。通過對生物體內組織結構和胚胎發(fā)育的學習，我深深感受到了生命的復雜性和巨大性。每一個生命都是由無數(shù)微小而復雜的細胞組成，而每一個細胞都承載著生命的活力和能量。通過對生命的學習，我更加明白了生命的寶貴和可貴，更加珍惜和尊重每一個生命的存在。
綜上所述，學習組織學與胚胎學讓我對生物體的組織結構和胚胎發(fā)育過程有了更深入的了解。同時，學習這兩門學科也激發(fā)了我對醫(yī)學研究的興趣，希望能為改善人類健康做出貢獻。更重要的是，通過學習組織學與胚胎學，我對生命的寶貴和不可思議有了更深刻的認識和敬畏之情，更加珍惜每一個生命的存在。這個過程雖然艱辛，但我相信它會成為我未來學術和人生道路上的堅實基礎和動力。
組織學與胚胎學心得篇五
作為一個生物學專業(yè)的學生，在學習生物學專業(yè)的過程中，組織胚胎學一直是我非常感興趣的一門課程。在這門課上，我學到了很多關于生命起源，以及人類生命發(fā)育的知識和理解，這些知識讓我對生命的奧妙有了更深刻的認識。在本文中，我將回顧我對組織胚胎學的學習體會和體驗，以及對我未來學習和職業(yè)發(fā)展的影響。
在學習組織胚胎學的過程中，我首先學習了人類生命起源的基礎知識，例如卵子和精子的結構以及受精的過程。此外，我還學習了胚胎發(fā)育的各個階段，包括受精、分裂、著床和器官分化等，以及這些生理過程對于胚胎形態(tài)和結構的影響。這些知識奠定了我后續(xù)學習組織胚胎學的基礎，并建立了我理解組織胚胎學的框架和基礎概念。
組織胚胎學是一門研究組織和細胞分化的學科，所以在這門課程中我也學習了細胞分化的過程。我了解了形成各種不同類型組織和器官的過程，以及細胞命運選擇和基因激活的控制機制。我還研究了一些人類胚胎發(fā)育中的疾病和異常，這些異常常常由于基因突變或胚胎發(fā)育的初始過程中的干擾而引起。這樣的知識在了解生命起源、疾病發(fā)展等方面是非常重要的，而我細胞分化的這份體驗也深深影響了我的思考方式。
在組織胚胎學的學習中，我也學習了一些實驗技術，這些技術可以用于研究胚胎發(fā)育和分化過程。例如，我學會了使用顯微鏡來觀察胚胎的構造，使用各種染色技術來標記不同的細胞類型，以及使用基因技術來改變胚胎的基因表達。這些實驗技術不僅增加了我對于組織胚胎學的理解，同時讓我體會到科學研究的具體工作流程，也為我的未來學術研究和職業(yè)發(fā)展做好了充分的準備。
組織胚胎學是一門具有重要意義和廣泛應用的學科。掌握組織胚胎學的知識，有助于深入了解生命的起源、發(fā)育和演化，以及人類疾病的根源。在醫(yī)學方面，組織胚胎學可以應用于疾病的早期診斷和治療、藥物臨床試驗和組織移植等方面。在農業(yè)方面，組織胚胎學可用于精選優(yōu)秀品種、保護瀕危物種、提高農作物產量等方面?？傊?，組織胚胎學在許多方面都有廣泛的應用和重要意義，這也激發(fā)了我對于未來在生命科學領域的學習和探索的激情。
學習組織胚胎學是一個非常有意義和有趣的體驗。在這門課程中，我學習了很多有關生命起源、發(fā)育和演化的知識，同時研究了實驗技術的應用。我也了解了組織胚胎學在醫(yī)學、農業(yè)等方面的廣泛應用。這次探索不僅增強了我對于未來學習和職業(yè)發(fā)展的理解，同時也激發(fā)了我更深刻認識生命的奧妙以及這門學科的無限潛力。通過本次學習組織胚胎學的過程，我深信，我將在未來的生命科學研究中不斷探索出更多驚人的發(fā)現(xiàn)，為這門偉大的學科做出自己的貢獻。
組織學與胚胎學心得篇六
組織胚胎學，是一門研究組織和器官形成的學科，也是人類對自我解剖的一種深入去了解自身構造的學問。通過學習組織胚胎學，我不僅對人體組織器官的構成和形成有了更深入的認識，也意識到了人體是一個完整的有機體，每個細胞組成了細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體五個層次的不同組織結構，這啟示我們要有整體觀念，關注身體各個方面，讓身體健康、平衡、協(xié)調。在這篇文章中，我將分享在學習組織胚胎學時的體會和收獲。
一、了解人身體的構造。
組織胚胎學以“細胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體”為線索，通過研究人體的細胞、組織和器官的形成和構造，幫助我們更加全面、深入地了解人體構造，讓我們明白人體的復雜性和神奇之處。比如，學習皮膚組織的構建過程，了解我們肝臟的并行排列、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和運作過程，使我不僅深入了解到身體各器官系統(tǒng)的運行原理，也更加珍視身體健康。
二、認識人體所需要的營養(yǎng)。
在學習組織胚胎學的過程中，我了解到體內營養(yǎng)元素的來源和必要性，更明確了需要什么樣的營養(yǎng)素來提供我們身體需要的細胞和組織成分。同時，我們得知營養(yǎng)物質分子的運動是由細胞內膜傳遞的，細胞的養(yǎng)分攝取可以通過攝取單一營養(yǎng)物質也可以通過綜合營養(yǎng)素的攝取來完成，獲得均衡的營養(yǎng)貢獻至母細胞，每個細胞組成了整個人體，身體的健康和平衡需要我們能攝取包括碳水化合物、蛋白質、脂肪、氨基酸和微量元素等多種營養(yǎng)物。
三、對惡劣環(huán)境的理解。
環(huán)境是影響身體健康的一個重要因素，學習組織胚胎學讓我了解到一些常見的外部環(huán)境壓力導致體內器官組織發(fā)生變化的實例。例如，人的中樞神經系統(tǒng)對環(huán)境的適應性很強，但長期處于壓力狀態(tài)會影響人的身體健康，顏色加工品對胎兒的發(fā)育有很大的影響，牙齒矯正可能會造成牙齒和牙齦的不適感。認識事物的正反兩方面可以讓我們更好地保護身體，避免各種危害因素的影響。
四、協(xié)調身體健康。
受到組織胚胎學的影響，我學會了身體各部位之間的協(xié)調和聯(lián)系，并且在日常生活中將這些知識融入到了日常保健、飲食和運動中。比如，我們學會了通過飲食來提供身體所需要的營養(yǎng)，建議每天三餐營養(yǎng)均衡，并且應該多食用肉類、魚類、豆制品、新鮮蔬菜和水果等，多攝取微量元素和維生素，盡量避免過多的油膩食物。同時，也應該適當進行鍛煉，比如每天散步、跑步或者參加其他體育鍛煉，保持身體活力和健康。
五、深入了解身體。
學習組織胚胎學后，我漸漸意識到了我們身體的奧秘，我們身體內的每個細胞都構成了我們的生命，身體健康和平衡的維持，需要我們理解身體構造、認識身體需要的營養(yǎng)和協(xié)調身體的各個部位。同時，這也讓我們了解自己，對身體變化的異常反應有所察覺，更好地保護自己的身體健康。身體健康不僅影響我們的生命質量，也決定了我們的精神狀態(tài)，我們應該在每個生活環(huán)節(jié)都關注自己的身體，做到更全方位的保健。
總之，學習組織胚胎學讓我了解到身體的奧秘和構造，并且知道如何保護自己的身體健康，在這個過程中，我也深深感受到身體的動態(tài)變化和組織之間的相互作用，這些將讓我在日常生活中繼續(xù)更好地關注自己的身體健康。
組織學與胚胎學心得篇七
隨著我國住宅制度改革的進一步深化和住房商品化的積極推進，住宅建設規(guī)模逐年擴大，住宅工程質量越來越成為社會普遍關注的熱點，消費者對住房工程質量投訴的數(shù)量居高不下，而且群體性的投訴比較多，投訴涉及的領域廣，從住宅主體質量到裝修、采光、配套設施、環(huán)境等，一些矛盾由于長期無法解決而激化，直接影響社會和諧和穩(wěn)定。少部分已建成的住宅工程還存在著結構安全隱患，這些安全隱患直接威脅著人民群眾的生命財產安全。所以加強住宅質量管理，提高住宅工程質量已成為當務之急。
由于住宅結構發(fā)生根本性變化，隨之帶來了新的住宅工程質量問題。根據(jù)有關資料顯示及近幾年我省建筑工程檢測中心對住宅工程質量檢測結果，盡管近幾年來住宅工程質量總體上特別在主體結構上有了很大提高，但仍然存在一些普遍性的質量通病及新的質量問題，尤其是在以下幾個方面的問題較為突出：
（1）地基勘探較粗，引起地基處理不到位，造成上部結構出現(xiàn)裂縫。
（2）混凝土、砂漿配比不正確，混凝土因振搗不密實造成蜂窩、麻面。鋼筋間距、規(guī)格不正確，引起主體結構安全度不夠。
（3）屋面、廚房、衛(wèi)生間等處滲漏，煙道串氣問題常有發(fā)生。
（4）管道堵塞引起下水不暢通，暖氣不熱等。
（5）梁、板、墻裂縫依然存在。
（6）電氣線路漏電，網(wǎng)絡、閉路、對講等設備設施常有故障。
（7）電梯安裝不到位，造成電梯運行不穩(wěn)。
（8）墻面粉刷層開裂，樓板水泥砂漿空鼓等。
（9）樓與樓間的日照問題，房間內隔聲性差、門窗密閉性差等。
（10）外墻外保溫滲水，外墻內保溫內墻上產生霉點等。
（11）室內裝修和建材質量不合格而導致空氣污染所引發(fā)的各種疾病。
從近幾年來我國住宅工程質量的整體水平已有了穩(wěn)定的提高，特別是結構主體質量已較為穩(wěn)定，其質量方面的通病也明顯下降。但隨著新材料、新技術、新工藝的發(fā)展也出現(xiàn)一些新的`質量問題。主要集中在房屋功能以及網(wǎng)絡、閉路、對講、隔音防噪、廚衛(wèi)通風、室內空氣污染物超標等。近幾年來人們對住宅質量的要求不僅限于安全和可靠，而是向追求健康的居住環(huán)境和住宅的舒適度發(fā)展。如何解決當前住宅工程中出現(xiàn)新的質量問題，必須從設計、施工、監(jiān)理等方面加強管理來避免質量問題出現(xiàn)或少出現(xiàn)。
三、加強住宅工程質量管理。
從管理角度來講，若對上述住宅工程質量存在的問題實施有效的管理，使住宅工程質量得到根本性的保障，必須要有強有力的管理機制。
（1）加大政府監(jiān)管力度。
根據(jù)我國的國情，總結幾十年來的經驗得出一個結論：要把工程質量管好，必須要有一個健全的、有效的質量控制的管理體制。這個體制包括三個方面：一是政府監(jiān)管，二是建設單位必須嚴格按照建設程序運行，三是設計、施工、檢測單位對工程質量負責。政府對住宅質量的控制就是政府通過立法、建制，構造一個市場運行規(guī)則，對住宅工程質量進行控制和監(jiān)督。
（2）強化監(jiān)理單位的管理。
工程監(jiān)理是整個住宅工程質量管理體系中一個重要環(huán)節(jié)，監(jiān)理業(yè)是依靠技術和管理進行服務的特殊行業(yè)，要發(fā)揮監(jiān)理在住宅工程質量管理過程中權威性和作用，一是要推進監(jiān)理公司提高素質，提高素質靠的是技術和管理實力；二是監(jiān)理工程師嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)范。
（3）提高住宅設計質量。
近幾年來雖然住宅工程質量有較大提高，但是目前在住宅工程設計方面存在著設計質量落后于人們對住宅質量要求。有些住宅工程先天存在質量隱患：如房屋功能設計、廚衛(wèi)設計、隔音防噪等等。
（4）加強施工管理。
目前施工單位對住宅工程缺乏足夠重視，所以施工單位在住宅工程施工中沒有嚴格執(zhí)行施工工序和有關規(guī)定，工程中出現(xiàn)裂縫、砼強度不夠、漏水、地面空鼓、瓷磚脫落、管道堵塞等都與施工管理不到位有關，施工方面存在工程質量投訴也多，所以必須加強施工管理。
（5）規(guī)范住宅工程質量檢測。
近幾年工程質量檢測市場比較混亂，檢測市場競爭日益激烈，其手段趨于惡劣化。如壓價現(xiàn)象趨于普遍，由于價格問題有的檢測機構不按規(guī)范規(guī)定確定抽樣數(shù)量，而是少抽樣，見證取樣、封樣送檢制度名存實亡，樣品真實性、代表性得不到有效保證，這樣的檢測給住宅工程質量留下安全隱患。因此檢測市場要改變現(xiàn)狀，必須要加強檢測行業(yè)監(jiān)管體系建設和制度建設，并建立和完善建設工程檢測機構的從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)準入制度。
參考文獻：
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[2]李明安.談住宅工程施工質量的有效控制[j].建筑，2006（22）.
組織學與胚胎學心得篇八
當前，國家局作出加強行業(yè)內部管理監(jiān)督工作的重大戰(zhàn)略部署，是對市場經濟一般規(guī)律和煙草行業(yè)特殊規(guī)律的正確認識和把握，是對規(guī)范煙草行業(yè)經營行為提出的要求，對于鞏固和完善煙草專賣制度、保持行業(yè)健康快速發(fā)展、樹立煙草行業(yè)負責任形象具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
一、規(guī)范卷煙銷售環(huán)節(jié)
嚴格執(zhí)行訂單采集，入網(wǎng)銷售的原則。對以拆單分攤、假入網(wǎng)的形式進行卷煙體外循環(huán)的行為，要從嚴從重進行處理。要通過制度約束、層層把關、逐級負責的辦法，來規(guī)避違規(guī)行為的發(fā)生。建立科學的貨源分配制度，保證貨源分配公開、公平、公正，并要建立嚴格檢查監(jiān)督執(zhí)行機制，保證制度的執(zhí)行。要確定零售客戶的合理庫存周轉量，對所有零售客戶進行細分，確定每一位零售客戶的分貨系數(shù)，真正將有效的貨源分配到零售客戶的手中。建立貨源流向跟蹤機制和相關的工作紀律。要求對所有卷煙配送后的流向進行跟蹤，并對貨源的分配情況進行嚴格的監(jiān)督考評，防止不規(guī)范經營行為的發(fā)生。進一步優(yōu)化以"電話訂貨、網(wǎng)上配貨、電子結算、現(xiàn)代物流"為主要內容的卷煙銷售流程，堅持按流程辦事，消除卷煙分銷過程中不規(guī)范的行為，進一步完善網(wǎng)絡功能和提升網(wǎng)絡運行質量。規(guī)范卷煙銷售，做到日清日結、嚴禁賒銷。要按國家財經制度辦事，堅持每天將營業(yè)額足額繳銀行，不得扣留或挪作他用;堅持每天盤點，日清月結，帳物相符，嚴禁賒銷卷煙。
二、規(guī)范卷煙經營行為
1、百分百的入網(wǎng)銷售，杜絕體外循環(huán)。要定期對卷煙經營情況進行全面、認真、細致的自查，從物流、資金流、信息流三方面逐筆核實卷煙經營業(yè)務，做到百分百的入網(wǎng)、落地、逐戶銷售，嚴禁賣大戶和拆單分攤銷售現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、嚴禁銷售人員向煙廠業(yè)務人員索要錢物。對違規(guī)的人員將進行從嚴從重處理，決不姑息遷就。
3、嚴禁降價、變相降價銷售、搭配銷售、強買強賣等不規(guī)范的行為，努力營造一個良好的經營環(huán)境和經營秩序。
4、規(guī)范自營零售店經營行為，徹底堵塞違規(guī)經營漏洞。一是自營零售店經營卷煙只能從事零售業(yè)務，不得以任何形式無證批發(fā)卷煙;二是自營零售店納入煙草公司的訪銷配送網(wǎng)絡，直接按統(tǒng)一批發(fā)價配送卷煙，并根據(jù)每個自營零售店的實際情況，合理安排銷量，防止出現(xiàn)倒賣卷煙問題;三是自營零售店必須嚴格執(zhí)行煙草公司制訂的卷煙零售指導價，不得低價競銷，與廣大零售戶爭奪利益。
三、建立健全內部管理制度、崗位職責和工作流程
1、實現(xiàn)經營管理目標，卷煙營銷部要制定和實施一系列內部管理制度，對經營行為和員工行為實行規(guī)范化管理，從而加強內部管理，規(guī)范運作，提高工作效率。
2、制定卷煙經營各工作崗位職責，規(guī)范各崗位的行為，樹立“以市場為導向，以客戶為中心”的服務營銷理念，強化服務營銷和客戶關系管理，提升客戶滿意度、忠誠度，確?？蛻魸M意度指標不斷上升，確保各項工作目標順利完成。
3、制定科學的各崗位的工作流程，規(guī)范員工經營行為。要按照各崗位的工作規(guī)律，根據(jù)系統(tǒng)方法將各崗位工作的過程和步驟進行科學的概括、歸納和整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，并以這種規(guī)范化了的工作流程來指導各崗位的工作實踐，使組織的工作條理、規(guī)范、有序、高效。
組織學與胚胎學心得篇九
建設學習型黨組織是黨的xx屆四中全會提出的加強和改進黨的建設的一個重大戰(zhàn)略課題。作為企業(yè)黨組織，如何在黨的建設的實踐中做好這一重大戰(zhàn)略課題?我認為,建設學習型黨組織要做到三個把握。
把握要義。
堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創(chuàng)新學習，用時代發(fā)展要求審視自己，以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，增強黨的創(chuàng)造活力，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義。
把握基本要求。
黨的xx屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出：“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優(yōu)化知識機構，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子?！边@是我們建設學習型黨組織要把握的基本要求。
把握“五學”
一是“講”學：把講學習作為黨建的一個重要內容，作為建設學習型黨組織的基礎內容，開辟學習論壇，形成講學平臺。二是“導”學。每年、每個階段提出指導性的學習計劃，明確學習方向，形成導學平臺。三是“助”學。發(fā)揮黨課、報告會、培訓班等形式的學習輔導作用，創(chuàng)新助學方式，形成助學平臺。四是“議”學。組織黨員每季進行一次議學，使之與黨員議事相結合，形成議學平臺。五是“述”學。組織各級領導人員和黨員每年進行一次述學，使之成為促學的平臺。
世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入。世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新要求，建設學習型黨組織順應了這一新要求。企業(yè)黨組織要把建設學習型黨組織貫穿在加強和改進黨的建設的實踐中，貫穿在推進企業(yè)科學發(fā)展的過程中，貫穿在黨組織的重點工作中，不斷學習、不懈學習、創(chuàng)新學習，以增強黨建工作的適應性，時代性，科學性。
組織學與胚胎學心得篇十
目的:探討組織學與胚胎學實驗考核與理論考試成績的相關關系.方法:選取2002-2006級臨床醫(yī)學專業(yè)1432名學生組織胚胎學的實驗考核與理論考試成績作為研究資料,計算兩類成績的`相關系數(shù)并進行檢驗.結果:2002-2006級學生實驗考核成績和理論考試成績的相關系數(shù)(r)分另0為0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相關系數(shù)檢驗均顯示實驗考核成績和理論考試成績之間有正的直線相關關系(p0.01).進一步分析顯示實驗考核高分組的學生有可能在理論考試中進入低分組(1.8%);同樣實驗考核位于低分組的學生也有可能在理論考試中進入高分組人數(shù)(4.9%).結論:掌握組織學與胚胎學的相關理論知識能夠提高學生對組織玻片內容的理解,反之亦然;同時實驗考核南分的學生在理論考試有可能得低分,實驗考核低分的學生經過努力在理論考試中也有可能得到高分.
作者：藍永洪鄭小桃符皎榮林世珍洪燈作者單位：海南醫(yī)學院,海南,?？?571101刊名：中國高等醫(yī)學教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g642.474關鍵詞：組織學與胚胎學實驗考核成績理論考試成績相關性分析
組織學與胚胎學心得篇十一
（1.吉林大學材料科學與工程學院，吉林長春130025；2.中國人民大學經濟學院，北京100872）。
摘要：隨著我國高等教育工作的不斷發(fā)展，高校教師隊伍中青年教師的比例不斷增大。因青年教師的教學水平直接關系到學校的教學質量，因此注重高校青年教師的培養(yǎng)已成為高校教學管理工作的新重點。本文根據(jù)目前我國高校青年教師隊伍的實際狀況，提出針對青年教師培養(yǎng)的高校教學管理工作的一些建議和意見，為高校教學管理工作的發(fā)展提供參考。
關鍵詞：青年教師；教學管理；教學培訓。
國學大師季羨林先生說過：“大學者，非大樓也，乃大師也?！彪S著國家對高校建設力度的不斷增大，越來越多的新鮮血液加入到高校教師隊伍中來。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。對于高校來說，教學是重中之重，而教師是關鍵。面對日趨年輕化的高校教師隊伍，青年教師的教學水平直接影響甚至決定了高校教育質量。因此，不斷提升青年教師的教學能力，在教學工作中建立并完善對青年教師的培養(yǎng)機制，是關乎高校整體教學水平乃至長遠的發(fā)展。這些青年教師作為開展高校教學工作的有生力量，幫助其成長為一名大師，或者培養(yǎng)出盡可能多的教學名師，是教學管理工作的重要組成部分。為了滿足高校發(fā)展對青年教師的需求，具體針對青年教師的教學管理工作可以從以下三個層次展開。
一、培養(yǎng)―――青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)階段目前，高等學校補充的青年教師大多數(shù)是剛走出校園的學生，雖然他們均具有較為豐富的專業(yè)知識儲備，但擁有師范教育背景的教師少之又少。這些青年教師的自我潛在身份認知仍是學生，他們的教學經驗更是近乎為零。面對新生教師力量，如何盡快地對他們進行基本的職業(yè)素養(yǎng)培訓，幫助他們建立起新的身份認知，是面對青年教師的教學管理工作要首先解決的問題。充分考慮到大部分青年教師未經過師范學校培訓的實際情況，教學管理工作應加強對高校青年教師的崗前培訓工作。在培訓過程中，要合理安排培訓課程架構，力爭在青年教師入職前幫助其掌握作為高校教師所應具備的專業(yè)教育教學知識與理論，幫助其做好職務心理準備與建設。
mary等學者將青年教師步入正式教授知識的途徑概括為三種模型―――“扶手椅旅行者”模式、“幸存者”模式和“探險學習”模式。“扶手椅旅行者”模式是指青年教師根據(jù)觀察有經驗的教師的授課來獲取相關課程的知識和方法等內容，這種模式不關乎青年教師本身的教課模式，而是強調一種模仿。這類似于在扶手椅上觀看旅行紀錄片一樣，為想要了解各地民俗和自然的觀眾帶來了足不出戶的體驗?！靶掖嬲摺蹦Ｊ綇娬{了教師的個人性格特點，如忍耐和堅持等。該模式的名字源自哥倫比亞廣播公司的“幸存者”節(jié)目―――將迥異的特性融入不同的鏡頭來捕捉大自然，參與者并不一定是受過專業(yè)訓練的攝影家?！疤诫U學習”模式強調的是個人創(chuàng)造性和能力的構建，同時在實踐中和培訓中擴充知識和教學能力，這種培養(yǎng)模式類似于在大自然中探索不僅需要充分的準備，還要不斷的實踐探索，三種模式的對比如下表：
可以看到，“扶手椅旅行者”模式并沒有重視教學實踐，而是觀察和閱讀大量的理論，“幸存者”模式挖掘的是青年教師還未成熟的教學風格，旨在短期內表現(xiàn)良好。但是，“探險學習”模式同時在理論指導和實踐層面發(fā)展了教師的能力，這種模式是比前兩種青年教師培養(yǎng)模式更為有效的，原因如下：首先，這種模式強調的是青年教師對能力的培養(yǎng)，而不強調培訓前青年教師能力的具備。這些青年教師大多是博士研究生畢業(yè)，他們在傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀成長的事實在相當大的程度上說明了，他們的學習能力為工作的高標準提供了強大的助力。其次，“探險學習”模式是通過完整復雜的實踐指導和持續(xù)的自我評估和反饋來幫助普通的剛畢業(yè)的博士研究生成為合格的優(yōu)秀教師，這不僅保證了青年教師能力的提升，還讓青年教師清醒地意識到應該具備哪些能力，逐漸建立對教學責任的認知。此外，“探險學習”模式需要的不僅僅是青年教師與學生的互動，還有與資歷較深的教師和其他青年教師的交流，所以此模式是著重對青年教師的人際交往的培養(yǎng)。例如，培訓課程會設置一些青年教師在課堂上可能面對的棘手問題。當然，“探險學習”模式不一定適合所有學科，不同高校的不同學科可以根據(jù)自己的學科特征，建立不同的青年教師培訓模式，教學管理人員應該寄予相應的配合和力量支持。
二、輔助―――青年教師的教學能力提升階段教學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長久積累的過程。盡管高等學校新入職的青年教師經過了崗前培訓，已經掌握了一定的教學理論與方法，但是如何將這些理論方法熟練地應用到高校教學活動中，仍有待磨煉。因此，針對青年教師在該職業(yè)發(fā)展階段所遇到的實際困難，高校教學管理工作者應該予以更多的輔助。在此階段，教學管理工作者可以幫助青年教師和校內有經驗的老教師結成教學團隊，請老教師在實際的教學過程中向青年教師傳授經驗，幫助青年教師進一步提升其教學能力。此外，青年教師在助課的過程中，也可以為傳統(tǒng)的教學活動注入新鮮活力，從而進一步提升教學質量。另外，教學管理者也可以組織一些教學講座、公開課、示范課等，讓青年教師進行觀摩學習，從而更好地幫助其進行教學能力的提升。
青年教師在該階段要格外杜絕教學不端的行為，即妨礙正常有效教學的行為，教學不端行為主要有三種：教學不勝任、教學怠惰以及冒犯學生。首先，教學不勝任體現(xiàn)的是教師既不重視課程也不關心學生，例如教師上課枯燥乏味，考試有失公允或者根本就沒有掌握課程內容；其次，教學怠惰意味著教師的懶惰和對學生的輕視，例如教師在教學中不同程度的心不在焉，例如教師沒有去上課、忘記了作業(yè)或者是考試的日期，或者沒有及時批改作業(yè)等行為；最后，冒犯學生的行為傳達的是對學生的'不尊重，例如在課堂上取笑學生以及表現(xiàn)自我優(yōu)越感。
教師的教學不端行為會對學生造成不同程度的消極影響，下文將基于mottet的“關系力量與教學影響”模型來詳述教師的教學不端行為是如何影響學生的。該模型認為，師生關系是一種人際交往關系，正因為如此，教師和學生就會對彼此施加影響，那么師生關系的改善是因為他們之間有得當?shù)慕涣?。教師的教學不端行為就是一種沒有恰當?shù)剡M行人際交往的體現(xiàn)，這種行為破壞了學生對教師的信任，主要的表現(xiàn)就是學生的抗拒和學生的課堂參與率降低。學生的抗拒行為可能是學生直接指出教師的錯誤，也可能是學生將教師的教學不端行為和自己的要求訴諸校方，甚至還可能模仿教師在課堂上的教學態(tài)度。學生的課堂參與率降低表現(xiàn)為上課的提問和課下對課程的討論減少，這對教學的負面影響是重大的，因為學生的參與反映的是學生主動而非被動學習的過程，學生參與課堂討論的過程能強化對知識的理解和吸收。
三、服務―――青年教師的教學能力自我發(fā)展階段教學能力的提升不僅是一個向有教學經驗的教師學習取經的過程，更是一個自我消化、總結和升華的過程。一個優(yōu)秀的高校教師一定要在教學實踐過程中明確自己的教學思想，逐步形成適合自己的教學風格，并在教學活動中充分發(fā)揚自己的教學風格，釋放教學魅力，激發(fā)學生的學習欲望與主動性。只有這樣，才能在教學過程中實現(xiàn)教師與學生思想上的真正交流。因此，在青年教師已經具備了必要的教學能力后，如何充分調動青年教師自身發(fā)展的積極性，則轉變?yōu)榻虒W管理工作的重點。在此階段中，教學管理工作者可以多組織一些青年教師間的交流活動，盡量為青年教師做好服務和后勤保障工作，為他們在教學工作中的自我個性發(fā)展提供更廣闊的空間和更良好的氛圍。綜上所述，高等學校的教學管理工作不僅要保障學校正常教學活動的順利進行，更應急學校之所急，急教師之所急，充分發(fā)揮管理工作的特點與優(yōu)勢，以為青年教師向教學名師、大師方向發(fā)展的路上提供更多的空間，為高等學校的教師隊伍建設工作做出貢獻。
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組織學與胚胎學心得篇十二
水產組織胚胎學是指研究水生生物在不同發(fā)育期間的胚胎發(fā)育過程、組織器官發(fā)育以及生殖細胞分化和發(fā)育規(guī)律等的一門學科。在這個領域內，我有過一些學習與實踐的經驗，接下來我將分享一下我的心得體會。
第二段：理論學習。
在水產組織胚胎學方面，理論學習是必不可少的。在學校的課堂中，我了解了生殖系統(tǒng)的結構與功能，不同魚類因種類不同而呈現(xiàn)出的生殖方式、繁殖季節(jié)等方面的知識。同時，我也學習了如何通過形態(tài)學、生理學、基因組學等手段，去研究魚類的生殖發(fā)育、繁殖生態(tài)和人工繁殖技術等方面的內容。
第三段：實驗操作。
除了理論學習，實驗操作也是水產組織胚胎學中非常重要的一環(huán)。通過實驗，我們可以了解到胚胎發(fā)育的具體過程，觀察各個階段胚胎的特征，比如不同魚類的胚胎在哪些階段需要注意細胞分裂情況、胚胎營養(yǎng)囊的變化等信息，這對于人工繁殖技術以及魚類的保護和生態(tài)研究都至關重要。
第四段：實踐操作。
實踐操作是對理論和實驗的鞏固和實現(xiàn)。在實踐操作中，我親自參與到了魚類人工繁殖中來，如收集魚類生殖細胞樣本，進行數(shù)據(jù)登記，以及護理育苗過程中的餌投喂等工作。通過實踐，我不僅深入了解了魚類人工繁殖工作的流程和操作規(guī)范，也從實際操作中感受到了勤奮、耐心和細心的重要性。
第五段：總結。
總的來說，水產組織胚胎學雖然看似只是關于魚類生殖的知識，但其對魚類產業(yè)、生態(tài)環(huán)境以及海洋保護等方面都起到了至關重要的作用。而在學習中，不論是理論還是實踐操作的學習，都必須注重細節(jié)、重視實踐以及不斷總結實踐經驗。只有這樣，我們才能夠在水產組織胚胎學這一領域中取得更好的成績和發(fā)展。
組織學與胚胎學心得篇十三
學習應該和實踐相結合的，如果只局限于書本上的指示而不實踐，那將是紙上談兵。所以經過將近一學年的動物胚胎學習，需經過野外認識、實習才能更好、更深刻的理解和掌握知識，于是我們進行了為期一周的野外實習。遼寧師范大學生命科學學院生物科學專業(yè)的同學們出發(fā)前往冰峪溝自然保護區(qū)進行動物胚胎學野外實習。這幾天的野外實習，使我們貼近自然，感受自然，并增強保護自然的自覺意識。在讓我學會了許多知識的同時也帶給我許多感悟。
一、實習目的及意義。
在教師的指導下，通過對不同鳥類的觀察和描述，了解鳥類生存環(huán)境和生活習性及外形特征，熟悉各種不同目不同科鳥類的分類特征，我不但鞏固課堂上講的基本內容，還能做到理論聯(lián)系實際。在觀察鳥類的同時，我也學會運用諸圖片比照、動物分類檢索表、主要特征鑒別等方法進行鳥類分類鑒定。
通過這次實習，讓我對自己所學知識進行反復思考，理解動物胚胎學在日常生活中的應用，并且開闊了眼界，激發(fā)了興趣。通過野外實習，提高學習的積極性與主動性。
二、實習時間及實習地點。
1、實習時間：20___年___月8日—12日。
2、實習地點：遼寧省大連市莊河市冰峪溝風景區(qū)。
三、實習要求。
1、認識25種以上的鳥類，并至少能分類到科。
2、學會并掌握描述鳥類的分類特征。
3、學會利用檢索表檢索和鑒定鳥類的類別。
四、實習內容：
鳥類的觀察與記錄。
1、所需工具：望遠鏡、照相機、記錄本、筆。
2、具體內容：
1)5月8日中午，到達實習地，午飯過后實習隊伍分為四組分別由四位老師帶隊在附近觀察鳥類。第三小組觀察到了：山斑鳩、北紅尾鴝、灰鹡鸰、白鹡鸰、金腰燕、錫嘴雀、大山雀等。
2)5月9日早上5:10隊伍集合，背著望遠鏡和老師一起到小鎮(zhèn)周圍去尋鳥，看到了很多的喜鵲和麻雀。聽到了黃眉柳鶯清脆的叫聲，雖然只聞其聲未見其身，但這并不影響我們的好心情。吃過早飯，稍作休息，八點半左右，我們再一次出發(fā)，從小鎮(zhèn)一路直接走到了山腳下，路雖遠，收獲也是蠻多的。這一天雖然疲憊，但讓人欣喜的是又觀察到許多鳥類，比如:大斑啄木鳥、小星頭啄木鳥、灰喜鵲、三道眉草鹀、金眶鸻、戴勝等。
3)5月10日，同前一天一樣，我們早早起床，拿上望遠鏡，三兩一群，守在樹下仔細觀察樹上的鳥的為每一個舉動。到了下午，我們圍坐桌邊，互相討論著你觀察到了什么，我看到了哪些，好不熱鬧。
4)5月11日，老師們和葛導帶我們去著名的冰峪溝風景區(qū)去游玩。風景美，同行的人更美。吃過午飯，我們去參觀了遼寧仙人洞國家自然保護區(qū)，保護區(qū)內分布著許多珍稀植物，如赤松、櫟樹等。保護區(qū)內還有極具特色的石英巖峰林地貌和佛道文化。在科技館內，我們觀賞到了許多制作精美的動植物標本。
5)5月12日，是考試的日子，也是返程的日子。經過前幾天的觀察和學習，再加上前一晚的復習。我對考試也算是頗有把握。這一周的野外實習過得飛快，很是短暫，卻讓我收貨良多。
組織學與胚胎學心得篇十四
（北京師范大學環(huán)境學院，北京100875）。
[摘要]作為培養(yǎng)國際化專門人才的重要舉措，我國高校開設了一系列雙語課程以適應我國社會的多元化快速發(fā)展。其中，理工科專業(yè)開展雙語教學時所遇到的意識形態(tài)阻力較小，學生接受度較高。然而，理工科雙語教學也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握等問題。本文針對理工科專業(yè)雙語教學面臨的問題，從課程設置、師資培訓、教材選擇、教學模式等四個方面分析探討開展理工科雙語教學的有效措施與手段，為理工科雙語課程的建設提供參考。
[關鍵詞]理工科；雙語教學；課程設置；教學模式。
[中圖分類號]g642.41。
[文獻標識碼]a。
我國社會的多元化快速發(fā)展急需既具備專業(yè)知識又精通專業(yè)外語，能直接掌握和交流國際前沿知識的復合型人才。教育部在提出的加強大學本科教育的12條措施中，要求各高校在三年內開設5%――10%的雙語課程，并要求引進原版教材和提高師資水平。高校雙語課程的開展成為培養(yǎng)國際化專門人才的重要措施。雙語教學的目的是要求學生在獲取專業(yè)知識的同時提高運用外語的能力，能靈活運用母語和外語進行思維，開展國際交流與合作。對于理工科專業(yè)學生而言，應以培養(yǎng)學生的科學思維習慣與科學研究素養(yǎng)為首要目標，著力于培養(yǎng)學生使用外語查閱文獻資料、解決專業(yè)問題、交流專業(yè)知識的能力。
雙語課程的開展受到專業(yè)性質的制約。一般而言，受意識形態(tài)影響較小的自然科學科目，如數(shù)學、物理、化學等，其知識的傳播具有普適性，開展雙語教學時所遇到的意識形態(tài)阻力較小，學生接受度較高。因此，理工科專業(yè)開展雙語教學有其天然的優(yōu)勢。然而，理工科雙語教學也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握的問題。此外，理工科雙語教學還有著理工科本科教育普遍存在的三個問題，包括：（1）大多數(shù)學生在學完理工科課程后感到這些課程枯燥無味，失去興趣；（2）學生一般按學位要求修滿學分，但缺乏對知識的系統(tǒng)認識，不了解知識間的聯(lián)系；（3）學生不知如何思考，如何書面寫作和口頭表達。
課程學習是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標、保證畢業(yè)生質量的基礎，課程設置和教學質量將直接影響到學生知識面的廣度和能力的高低。本文針對理工科專業(yè)雙語教學面臨的問題，從課程設置、師資培訓、教材選擇、教學模式等四個方面分析探討開展理工科雙語教學的有效措施與手段。
1合理設置雙語課程。
我國的歷史、文化背景和教育現(xiàn)狀決定了在我國高校開展雙語教學應該采取“保持型”雙語教學模式，即學生剛入校時使用母語教學，隨后逐漸開始使用第二語言進行部分學科的教學，而其他學科仍使用母語教學。在“保持型”雙語教學模式下，雙語課程的統(tǒng)籌設置和相關輔助課程的合理安排是促進雙語教學效果、實現(xiàn)雙語教學目的的重要前提。目前許多高校只在某些具備條件的課程中開設雙語教學課程，忽視了課與課之間的`聯(lián)系和專業(yè)學習的連續(xù)性，不利于學生系統(tǒng)地掌握相關知識。通過雙語教學實踐發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)方向為出發(fā)點，按由易到難的順序開展雙語教學課程，有利于學科學習的完整性和系統(tǒng)性。例如，環(huán)境科學專業(yè)可按外語所占比例由淺入深依次開設環(huán)境科學概論、環(huán)境地學、環(huán)境水文學、環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測等雙語課程。由于專業(yè)方向一致，基礎理論與專業(yè)術語重復率較高，有助于學生對專業(yè)外語詞匯的記憶，提升其在外語情境中對相關知識的系統(tǒng)理解與掌握。
我國高校低年級學生的外語（英語）學習以日常應用為主，而專業(yè)英語課程往往安排在大四。外語能力的訓練出現(xiàn)斷層，使得語言教學無法與雙語教學順利銜接。因此，學生在接受雙語教學時，常常把過多的注意力放在語言形式上，難以應付學科的復雜性。同樣，在雙語教學實踐當中，教師為照顧到學生對專業(yè)知識的理解能力，不得不壓縮專業(yè)知識的拓展空間，而耗費大量的課時解釋專業(yè)外語詞匯。為避免教學語言對雙語教學的負面影響，實現(xiàn)雙語課程的教學目標，有必要在普通大學英語課程之外，開設一系列英語強化課程，如高級英語聽說、科技文獻導讀、科技英語寫作等，確保學生的外語能力能夠適應雙語課程的要求。根據(jù)我國高校的實際情況，學生在本科階段第二年即完成了普通大學英語課程的學習。(教育論文)為保證語言教學的連貫性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)語言教學對雙語教學的促進作用，相關英語強化課程在本科二年級開始較為適宜。
2充實師資力量。
教師素質和外語水平是開展雙語教學的先決條件。高校雙語教學工作要求從事雙語教學的教師具備扎實的英文功底和專業(yè)知識，并且能夠根據(jù)學生的學習效果及時調整教學方法、完善教學內容。目前部分高校采取短期聘請外國專家的方式開展部分課程的雙語教學。這種方法一方面為學生提供了原汁原味的外語環(huán)境，有助于提升學生的外語水平；另一方面促進了教師之間的國際交流與合作，有助于提升學校的國際競爭力。然而，長期來看，高校雙語課程的建設和發(fā)展還得靠自身師資力量的充實和師資水平的提升。因此，高校應注重吸收專業(yè)強、外語好的優(yōu)秀教師，采取適當?shù)募詈驼邇A斜調動教師從事雙語教學的積極性，最重要的是，應對從事雙語教學的教師進行必要的培訓，最大限度地發(fā)揮教師的專長。
針對理工科雙語教學，高校理工科教師的培訓可分為以下幾個方面：（1）科研能力培訓，著重于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)；（2）語言培訓，著重于提高教師的外語水平，尤其是外語口語表達能力；（3）教育技能培訓，著重于為理工科教師補充教育學、心理學與教育技術等方面的知識，幫助教師改進教育教學方法。培訓可通過多種方式展開，包括舉辦系列講座、研討會，或組織教師到國內外相關學校進行觀摩、調研等。
3選用合適的英文教材。
中國學生的英語閱讀水平普遍高于聽、說水平，因此，在雙語教學中學生對英文原版教材的接受程度較高。與國內教材相比，國外優(yōu)秀教材具有信息量豐富、知識更新快速、注重理論聯(lián)系實際等優(yōu)點。選擇合適的原版教材有助于拓寬理工科學生的知識面，提高學生的學習興趣。然而，英文原版教材是按照英語國家的文化習慣和思維方式編寫的，對中國學生而言，存在一個適應過程。此外，在雙語教學中完全采用英文原版教材，學生可能只知道專業(yè)術語的英文表達方式而不了解漢語的說法，思想觀念也容易出現(xiàn)全盤西化的現(xiàn)象，淡化了對中國本土文化知識的理解和掌握。因此，選定合適的英文原版教材后，教師還應選擇配套的中文教材，方便學生進行比照閱讀。
根據(jù)各個院校的實際情況，除了引進國外優(yōu)秀原版教材外，也可選擇自編英文教材。事實上，雙語教育成功的國家和地區(qū)都有適合本土實際的自編教材。然而，自編教材容易造成學科教學上的隨意性和語言表達上的偏差。為避免這一情況，可借鑒新加坡一些學校的做法，邀請國外專家指導修訂自編教材，并在教學過程中不斷修改和完善。自編英文教材可配套準確的中文譯文，便于學生課前預習或自學。當然，配套中文教材的引入容易使學生產生惰性，跳過英文教材的閱讀。因此，作業(yè)和考試應要求學生完全使用外語作答，促使學生閱讀英文教材，學習專業(yè)外語的標準表達方式。
4創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學習環(huán)境。
在混合使用兩種語言上課時，學生較易忽視他們的劣勢語言。1981年美國教育部對教師在雙語教學中使用語言的情況進行了為期4年的調查研究。研究表明，對于母語為非英語的孩子，要促進他們的英語水平，教師適宜使用母語的最大比例為25%。加拿大浸入式教學的成功經驗也表明，在雙語教學中堅持完全使用目標語言是雙語教學成功的關鍵之一。由于中國學生的英文水平參差不齊，在雙語教學實踐中，可采用循序漸進的方式，逐步加大英文比重，最后實現(xiàn)全英文授課，并鼓勵學生用英文提問和討論。
提高學生的語言能力是雙語教學的目標之一，因此，教學實踐中應注重創(chuàng)建良好的語境，使學生在集體的作用下互幫互學、教學相長，在潛移默化中提高外語水平。我國目前的理工科課堂教學偏重于“灌輸式”，學生通過教師講述被動地接受知識，師生之間缺乏交流和互動，不利于學生知識應用能力和語言表達能力的培養(yǎng)。雙語教學不僅在于教學語言的變化，還應采用更高效活潑的教學模式。教學過程中可通過案例分析、小組學習、專題討論和課堂報告等方式激發(fā)學生學習的主動性，鼓勵學生用英語發(fā)言，形成以學生為中心、教師為主導的互動探究式教學模式，培養(yǎng)學生的批判性與創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析和解決問題的能力，團隊合作的精神，有效交流溝通的技能。此外，在教學手段上可充分利用多媒體技術平臺，向學生展示優(yōu)秀英文多媒體視頻、動畫與圖片資料，便于學生理解、記憶專業(yè)問題；充分利用網(wǎng)絡資源，結合有關內容向學生提供相關網(wǎng)站地址與參考資料，提高學生自主學習的積極性。
總之，要順利開展理工科雙語教學，實現(xiàn)學生專業(yè)水平和外語能力的同步提升，高校需客觀分析專業(yè)特色，合理設置雙語課程，充實師資力量，循序漸進地開展雙語教學的探索和實踐；教師須選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境，采取互動探究式教學模式引導學生的學習方式和思維方式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
參考文獻。
[3]盧丹懷，雙語教育面臨新挑戰(zhàn)[j]全球教育展望，2001，（10）：58.
組織學與胚胎學心得篇十五
隨著人們對漁業(yè)產業(yè)的發(fā)展關注度的提高，水產組織胚胎學這一學科的重要性也越來越受到大家的關注。作為一個該領域的研究者，本人不斷學習、總結，以下是本人對于水產組織胚胎學的心得體會。
第一段，介紹水產組織胚胎學的概念及重要性。水產組織胚胎學是研究水生動物早期發(fā)育的學科，它對于漁業(yè)養(yǎng)殖、生產起著極其重要的作用。通過對于水生動物在早期發(fā)育中的營養(yǎng)、生長、繁殖等因素進行研究，能夠有效地提高水產品質量，促進水產產業(yè)的健康發(fā)展。
第二段，探究水產組織胚胎學的研究方法。隨著科技的不斷發(fā)展，研究水產組織胚胎學的方法也越來越多樣化。比如涵蓋實驗室研究、現(xiàn)場實驗、影像技術、分子生物學等多種研究方法，這些研究方法對于系統(tǒng)全面研究水生動物早期發(fā)育提供了強有力的支持。
第三段，闡述對于水產組織胚胎學的重視。水產組織胚胎學在水產產業(yè)中具有舉足輕重的地位，通過研究水生動物的早期發(fā)育，不僅可以提高生產水產品的效率和生產質量，還可以對于維護水產生態(tài)系統(tǒng)的健康做出重要貢獻?？梢哉f，水產組織胚胎學是保障水產生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定的重要學科之一。
第四段，探究水產組織胚胎學帶給人們的啟示。水產組織胚胎學的研究，不單單是為了生產出更優(yōu)質的水產產品，同時也是為了更好的保護水生生命和維護水產生態(tài)系統(tǒng)的平衡。因此，我們需要從中吸取重要的啟示和經驗，警惕環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害，從而更好地讓我們與自然和諧共存。
第五段，總結歸納。水產組織胚胎學的研究需要各個領域的專家攻關，將多方面的知識整合起來來進行綜合研究。其封閉的學科特性，需要多方面的知識結合，才能更好地將知識轉化為生產實踐。我們應該更好地關注水產組織胚胎學發(fā)展，并為其提供強有力的支持，從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和持續(xù)健康發(fā)展。