比喻是一種修辭手法，它可以通過類比使抽象概念更具體，讓文章更生動有趣?？偨Y應該體現(xiàn)個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。以下是一些成功人士的總結經(jīng)驗，我們可以從中學習借鑒。
讀寫結合教研心得篇一
讀寫結合是指在讀書的過程中自己用心去寫下有關文本的感受、認識、體會等，這對于提高我們的閱讀和寫作能力都有極大的裨益。在我自己的學習經(jīng)驗中，我深刻地意識到了讀寫結合的重要性。下面我將分享幾個方面的心得體會。
二、加深理解
讀寫結合可以讓我們更好地理解所讀的文章，這也是為什么許多學者選擇筆記而不是依靠記憶的重要原因之一。在讀書過程中，我們可以寫下一些關鍵點、概念、疑點等，以便在讀完后更好地回顧，掌握文章的主要內容和思想。通過寫作也可以讓我們更深地分析和思考文章，強化理解的過程。
三、提升寫作技能
除了幫助我們更好地理解文章，讀寫結合還可以提高我們的寫作技能。寫作需要我們想象、構思、排版等多個方面的能力，這正是讀寫結合所能提供的。在這個過程中，我們可以借鑒他人的寫作方法和技巧，分析他們的結構和文體等，從而更好地提升自己的寫作能力。
四、增強記憶
另一個重要的方面是，讀寫結合有助于我們的記憶力。寫下筆記和閱讀總結，可以讓我們稍后回顧和鞏固所學的知識。同時，這還可以幫助我們構建一個更好的學習框架，將我們的知識點有效地連接在一起，從而加深對所學知識的理解與記憶。
五、減輕疲勞
最后一個方面是，讀寫結合有助于我們減輕閱讀疲勞感。閱讀是一種讓大腦高度活躍的過程，我們很快就會感到疲憊和困倦。在這個時候，寫下筆記和總結會讓我們的思維更為清晰，讓我們有效地緩解疲勞感，更好地投入到閱讀當中。
總結：
通過上述幾個方面的例證，我們可以清楚地看到，讀寫結合在我們的學習中有著至關重要的作用。不僅可以幫助我們更好地理解閱讀的內容，同時還能夠提高我們的寫作技能和記憶力，緩解閱讀疲勞感。相信隨著我們不斷的學習和實踐，我們會更加地體會到讀寫結合的價值，并在學習中不斷取得更好的成果。
讀寫結合教研心得篇二
隨著教育改革的不斷推進，我國的教育理念也日益充實和完善，其中“讀寫結合”便是教育新理念之一。這個理念的提出，使得我們認識到在知識的掌握和技能的培養(yǎng)中，單純地注重知識的輸入是遠遠不夠的，必須要有“讀寫結合”的思維方法。在這個過程中，讀和寫并不是一方面主導另一方，而是相互依存、互為補充。經(jīng)過實踐，我深刻地感受到了“讀寫結合”對我的幫助，下文將就此展開論述。
一、閱讀的基礎性作用
讀是對知識和信息的第一步了解和認識，了解閱讀的方法和策略，能夠大大提高我們的閱讀效率和準確性，也為寫作提供了基礎。一本好書不僅可以給我們帶來思考，同時也可以在閱讀的過程中提高我們的語言修養(yǎng)。此外，讀書還可以拓寬我們的視野，了解不同的文化背景和不同的觀點，為我們的寫作提供更廣闊、更深層次的思路。
二、寫作的創(chuàng)造性影響
“讀寫結合”不只注重閱讀的知識積累，同樣也非常看重寫作的實踐，通過寫的方式深入思考、總結和提煉，讓我們自主掌握寫作技能，進而提高表達能力。在這個過程中，我們可以思考如何更好地組織和表達自己的思路，怎樣能精準地將自己的觀點傳達給讀者。寫作的過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的思考、分析能力也得到了提高，在表達想法和觀點的同時豐富了自己的思維內容。
三、閱讀和寫作相互促進
“讀寫結合”是一種互相促進的關系，閱讀是寫作的前提和材料，寫作則是對閱讀的理解和消化。閱讀能夠為我們提供知識，而寫作則是將我們的思考與閱讀中所得的知識相結合，對所學內容進行歸納總結和思考深化。如何更好地閱讀、如何更好地寫作，都能夠得到提高。
四、實踐是“讀寫結合”的根本
讀和寫并不是孤立的活動，而是需要通過實踐來切實進行。只有在實踐中，我們才能夠充分運用“讀寫結合”的方法，發(fā)揮最大的效果。尤其是在實驗和調研中，我們需要讀取相關的資料，并將所得的知識、信息和實地觀察相結合，從而達到準確的結論。另外，實踐中還能夠不斷加深對閱讀和寫作的認識，總結經(jīng)驗，培養(yǎng)精神和意志力。
五、未來發(fā)展趨勢
“讀寫結合”是教育的一個新方向，更是未來發(fā)展的趨勢。未來教育的重心會逐漸從知識傳授轉向能力培養(yǎng)和思維訓練，而“讀寫結合”正是一種可操作性強的實踐方法。它可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和運用能力，提高他們的信息獲取與獨立思考能力，實現(xiàn)教育的多元化發(fā)展。
通過“讀寫結合”的方式，在閱讀和寫作的實踐中，我深刻認識到，讀和寫是相輔相成的，相互促進，只有掌握了讀與寫相結合的方法，才能更好地理解文化內涵，更好地表達自己的觀點和想法。在未來的發(fā)展趨勢中，實踐性和創(chuàng)造性更加強調的情況下，我們更需要學會運用這種方法，提高我們的能力和素質，實現(xiàn)我們的文化和個人價值。
讀寫結合教研心得篇三
動靜結合是一種教學法，通過在教學過程中結合動態(tài)和靜態(tài)的教學方法，使學生在充分動腦的同時，也能夠靜下心來思考。在我多年的教學實踐中，我深深體會到了動靜結合教研所帶來的巨大優(yōu)勢。以下是我對動靜結合教研的心得體會。
首先，動靜結合教研可以增強學生的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動地接受知識。而通過動靜結合教研，學生可以積極參與到課堂中來，通過動手操作、實驗觀察等方式，去探索問題，積極思考。他們的學習不再是被動的聽與記，而是主動地探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，增強他們的學科素養(yǎng)。
其次，動靜結合教研可以提高學生的記憶力。學生在進行動手操作的事物時，會更容易對事物產(chǎn)生記憶，從而幫助他們更好地掌握相關知識。例如，在教授物理實驗時，學生可以親自操作儀器，進行實驗測量，通過親身參與的方式，他們對實驗操作的步驟和原理會更加深刻地記憶。這種動手操作與理論知識的結合，可以提高學生的學習興趣，使他們愿意積極參與到學習中來。
此外，動靜結合教研還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在課堂中，通過進行一些具有創(chuàng)造性的活動，如討論、實驗設計等，可以引導學生去思考問題，提出自己的見解和解決方法。這樣的學習方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。當學生在課堂上得到充分的鍛煉后，他們在解決實際問題時也會更加靈活和有創(chuàng)造性，這在今后的工作和生活中都會給他們帶來巨大的益處。
此外，動靜結合教研還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在動靜結合教研中，學生常常需要通過合作來完成一些任務。在這個過程中，他們需要相互合作、相互配合，互相幫助。通過這種合作的方式，學生可以培養(yǎng)團隊合作的意識和技能。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并學會處理和解決團隊中的沖突和分歧。這些都是他們今后走向社會所必備的能力。
最后，動靜結合教研還可以提高教師的教學質量。在動靜結合教研中，教師需要靈活運用各種教學方法，能夠根據(jù)不同學生和不同教學內容的需要，有針對性地設計教學活動。通過不斷地實踐和總結，教師可以不斷提高自己的教學水平，提升自己的教學經(jīng)驗和技巧。同時，教師還可以通過與同行的交流和合作，汲取他們的經(jīng)驗和智慧，不斷豐富自己的教學資源。這樣的教學方式可以促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，更好地滿足學生的需求。
綜上所述，動靜結合教研是一種創(chuàng)新的教學方式，它通過結合動態(tài)和靜態(tài)的教學方法，使學生能夠積極參與到學習中，提高學生的學習效果。同時，動靜結合教研也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作精神，提高教師的教學質量。因此，我們應該積極推廣和應用動靜結合教研，為學生的全面發(fā)展和教學質量的提高做出更大的貢獻。
讀寫結合教研心得篇四
在教育教學過程中，動靜結合教研被越來越多的教師所重視和采用。這種教研方法不僅可以提高學生的學習能力和綜合素質，還能夠培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)新思維。本文將圍繞動靜結合教研的概念、實施方法和心得體會展開闡述。
動靜結合教研，顧名思義就是將課堂教學過程中的動態(tài)與靜態(tài)的結合。動態(tài)包括課堂互動、案例分析、實驗操作等，而靜態(tài)則包括教材研讀、學科研究、文獻資料整理等。這種教研方法能夠將理論知識與實際應用相結合，讓學生在具體實踐中感受到知識的重要性。例如，在學習數(shù)學時，我們可以采用動態(tài)的互動方式進行課堂授課，而在學習音樂時，則可以通過靜態(tài)的教材研讀來培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。
動靜結合教研的實施方法要視具體的學科和教學內容而定。在動態(tài)教學過程中，教師應該注重師生互動，激發(fā)學生的興趣和主動性。有時，教師可以設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與到課堂中。而在靜態(tài)教學環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行文獻資料的收集、整理和分析，并培養(yǎng)學生的獨立學習能力和批判性思維。通過實踐和理論的結合，學生的學習效果將得到顯著提升。
在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了動靜結合教研的有益之處。首先，動靜結合教研能夠激發(fā)學生學習的興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學模式往往只注重傳授知識，而缺乏實際操作和應用，容易讓學生感到枯燥無味。而動靜結合教研則能夠通過實踐活動和案例分析，讓學生感受到知識的實用性，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
其次，動靜結合教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過動態(tài)教學可以培養(yǎng)學生的動手動腦能力，讓他們在實踐中學習并解決問題。而靜態(tài)教學則需要學生進行自主學習和分析思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅對于學生的成長有益，也符合當今社會對于創(chuàng)新人才的需求。
最后，動靜結合教研能夠提高學生的學習效果和綜合素質。通過實踐和理論的結合，學生可以將知識應用于實際場景中，并通過實踐活動和實驗操作來鞏固知識。同時，學生也能夠了解到知識的局限性和不足之處，從而更好地理解和應用所學知識。
綜上所述，動靜結合教研是一種有效的教學方法，能夠提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，同時也能夠提高學生的學習效果和綜合素質。作為教師，我們應該積極采用動靜結合教研的方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們全面發(fā)展所需要的能力。只有不斷創(chuàng)新和提高自身教學水平，才能夠更好地服務于學生，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
讀寫結合教研心得篇五
隨著時代的發(fā)展，越來越多的人意識到讀寫是最基本和必要的能力，更是當代社會發(fā)展的關鍵。而如何提高自己的理解力和表達能力，讀寫結合毫無疑問是一種非常有效的方法。在我的讀寫學習中，我深深地體會到了這一點。
第一段：讀寫結合有助于理解深入
在我的學習生涯中，讀書是很重要的一部分。無論是課外書還是教材，通過閱讀我不僅可以學到更多知識，也可以增強自己的思維習慣和思考方式。讀書不單純是閱讀文字，它更是一種包含思考、分析和總結的過程。但讀書的過程光憑記憶是遠遠不夠的，不妨試試將讀書與寫作結合起來，通過寫作去加深自己對讀書內容的理解。讀書和寫作結合起來，不僅可以培養(yǎng)自己精益求精、探索求索的精神，更可以直接刺激自己的思考和思維深度，從而真正地理解所讀書中蘊含的思想、內容和義理。
第二段：讀寫結合有助于表達清晰
閱讀和寫作的結合不單單有助于理解深入，同時對于我們平常的表達工作也有莫大的幫助。通過寫作，可以提高自己的表達思維和語言能力，更準確地表達自己的想法和觀點。筆者曾在提交論文時，寫完后再次進行了反復修改，通過不斷完善寫作內容和結構，讓自己更容易突出論點。通過不斷地積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在平常的表達工作中也會運用到這種方法，逐漸改變了自己寫作的習慣，從而提高了語言表達能力和說服力。
第三段：讀寫結合有助于提升綜合素質
閱讀和寫作的結合不僅可以幫助我們掌握和應用知識，還可以提高我們的綜合素質。通過不斷閱讀和寫作，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力，同時更容易發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和共性?？鐚W科思考和發(fā)掘知識之間的關聯(lián)，是非常有價值的思考方式。通過我們不斷的積累和總結，慢慢地，讀寫結合變成了人生中的一種積累，而這樣的積累也是我們成長的一部分。
第四段：讀寫結合有助于錘煉自己的意志力
讀寫結合不僅是一種學習方法，更是一種錘煉意志力和容忍力的過程。在閱讀和寫作過程中，我們難免遭遇各種困難和挫折，如思維難度、過于抽象的概念和不適應的文體等。但這樣的困難和挫折也可以促使我們不斷地積累經(jīng)驗和夯實基礎，更好地適應不同的閱讀寫作環(huán)境，綜合鍛煉自己的意志力和思維力。
第五段：結語
總之，閱讀和寫作不僅是學習的方法，更是一種哲學和育人過程。定下一個計劃，閱讀不同文體作品，從中提取出值得總結的思想和內容，再寫出自己的觀點和感受。這樣的過程可以更好地促使我們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢，并對未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。雖然讀寫結合不是一種簡單的過程，但是持之以恒便可以發(fā)掘無限的潛力。
讀寫結合教研心得篇六
第一段：引入讀寫結合課的重要性（200字）。
讀寫結合課是一種將閱讀和寫作相結合的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言能力。通過讀書與寫作的聯(lián)動，可以提高學生對于閱讀材料的理解能力、分析能力以及寫作能力。在我參加讀寫結合課之前，我對這種教學方法充滿了好奇和期待，希望通過這種方法的學習，能夠更好地提高自己的語文能力。
在讀寫結合課上，老師先引導我們讀一篇經(jīng)典文章，分析其中的主要內容和特點。然后，老師會給我們提供一個寫作話題，并要求我們寫一篇關于這個話題的文章。在寫作過程中，我們需要把前面閱讀的文章的內容和結構進行借鑒，這樣能夠更好地展示我們的思路和表達能力。通過讀寫結合的實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)，通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我能夠提高自己的寫作水平，寫出更有邏輯性和連貫性的文章。同時，在閱讀的過程中，我也能夠更深入地理解作者的意圖，提高自己的閱讀理解能力。
第三段：讀寫結合課對于提高綜合語言能力的重要性（300字）。
讀寫結合課對于提高我們的綜合語言能力來說十分重要。首先，通過分析和借鑒優(yōu)秀文章，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章。其次，通過閱讀優(yōu)秀文章，我們能夠加深對于作者意圖和文章結構的理解，從而提高我們的閱讀理解能力。有了良好的閱讀理解能力，我們在考試和實際生活中都能更好地理解和應用各種類型的文章。最后，讀寫結合課也能夠培養(yǎng)我們的批判思維能力，通過分析和評價優(yōu)秀文章，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，提高自己的批判性思維能力。
第四段：讀寫結合課在激發(fā)學生學習興趣方面的作用（200字）。
讀寫結合課不僅能夠提高學生的語文能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。在讀寫結合課中，我們有機會接觸到各種各樣的優(yōu)秀文章，這些文章涵蓋了不同的主題和風格，極大地豐富了我們的知識和閱讀經(jīng)驗。同時，通過寫作，我們可以把自己的思想和感受表達出來，增強對于閱讀內容的親自體驗和理解。這樣的學習過程使得我們更加享受學習的過程，提高學習的積極性和主動性。
在參加讀寫結合課的過程中，我深刻體會到了它對于我們的語文學習的重要性。通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章；通過閱讀優(yōu)秀文章的理解，我們能夠提高我們的閱讀理解能力；通過寫作，我們能夠更深入地理解閱讀內容，加強對學習興趣的激發(fā)。讀寫結合課為我們提供了一個全面提高語文能力的平臺，也為我們的學習增添了樂趣。通過不斷的學習和實踐，我相信我能夠在讀寫結合課中不斷突破自己，提升語文能力，并享受到學習的快樂。
讀寫結合教研心得篇七
作為一名英語學習者，在學習上如何更加有效率，一直是我所探討的話題。如果讓我在學習英語的三項基本技能中（聽、說、讀、寫），挑選出兩個最為重要的來，那一定是讀和寫。因為通過讀書和寫作，我們才可以真正地理解英語，才可以更好地運用英語表達自己的意思。接下來，我將分享一些讀寫結合的學習方法和心得體會。
第一段：閱讀。
閱讀對于學習英語來說非常重要。由于英語的語法結構有一定的規(guī)律性，通過閱讀不同類型的文章，我們可以掌握到大量的語法知識，最終提高我們的英語水平。而且在閱讀的過程中，我們可以接觸到各種各樣的語言材料，如小說、散文、新聞報道等，這不僅可以提高我們的閱讀能力，還可以了解到更多的英語語言知識。
第二段：寫作。
寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以鍛煉我們的英語表達能力，還可以幫助我們深入理解所學知識點。在寫作之前，我們需要提前閱讀并背誦一些例句，這樣才能更好地掌握英語語言的特點和規(guī)則。寫作的訓練可以從簡單的句子、段落開始，隨著自己的水平提高，可以逐步向復雜的語言結構挑戰(zhàn)。
第三段：讀寫結合。
只有將讀和寫結合起來，才能有效地提升英語能力。在閱讀的過程中，我們可以結合自己所學的知識來寫下自己的思考和觀點。通過用英語表達自己的思維和理解，可以讓我們更加深刻地記憶所學的知識深入人心。同時，在寫作的過程中，我們會不斷的發(fā)現(xiàn)自己英語知識的不足，這時候可以通過閱讀來彌補不足。
第四段：記詞匯。
詞匯是英語學習中基礎且重要的部分，但只有記住詞匯還不足以掌握英語語言技能。在閱讀文章的時候，可以記住不熟悉的詞匯，并將這些單詞用到自己的寫作中。通過不斷地使用并理解它們的含義，我們可以鞏固這些詞匯的記憶和辨認，并能夠在未來的英語學習中更加熟練地運用。
第五段：多練習。
在學習英語的過程中，多練習是至關重要的。閱讀和寫作需要不斷地練習，只有通過不斷練習，我們才能進一步提高自己的英語水平。切記，不要為完美而壓力重重，放寬心態(tài)，耐心地練習，相信通過不斷地努力，我們一定能達到自己心中的目標。
總之，閱讀和寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷地練習，將二者有機地結合起來，才能更加有效地提高英語語言能力。記住，學好英語需要耐心和勤奮，它不是一蹴而就的，但相信通過不斷地學習和努力，我們一定可以走得更遠。
讀寫結合教研心得篇八
20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結合”的研究成員之一，坐在z小學的報告廳內卻感受到濃濃的暖意。這次會議是對“讀寫結合”團隊的一個動員會，也算是一個培訓會。會議由鄭主任主持，他先從“讀寫結合”這個主題談起，這既是一個傳統(tǒng)話題更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。
在語文教學中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結合，重點突破，全面開花，這是全面完成語文教學任務、提高學生語文素質的科學方法，因此，我們應該在教學中用好課文，把閱讀和寫作教學緊密結合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓練過程中，帶動聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素質。
接下來，實驗小學的z主任和z小學的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結合四三制的閱讀教學理念，即：抓取“閱讀的生長點、結合的'訓練點、寫作的發(fā)展點”三重點，實施“蘊、尋、綜”三要義，評價堅持“切得準、訓得實、展得達”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結合這種理念，他們在實際教學中一些做法。
z主任，先從《小學語文課程標準》中閱讀教學目標和習作教學目標的對比談起，跟我們分享了如何分學段落實讀寫結合，讀寫結合的訓練點有：仿寫、補白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達，在具體的教學中我應該“深挖、做實”，王主任結合理念談的課文中的一些讀寫結合訓練點是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結合張偉教授“四三制閱讀教學”理念的一些實際教學做法和取得的成果，這樣長期地訓練，學生的頭腦越用越靈活，手越寫越會寫。學生在個體的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，有效地提高了學生語文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學生的習作都令我們感動。
我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：
1.教育局對“讀寫結合”研究的高度重視。
2.會深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結合使寫作技能訓練常態(tài)化。
3.珍惜每次培訓機會，及時寫出學習體會。
4.注重成果積累，教師案例、學生習作等。
最后，李局長對本次會議進行了總結，通過高考實例進一步強調了讀寫結合的重要性，并如何在平時的教學中如何有機滲透讀寫結合的訓練，抓住讀寫結合的“點”，談了自己簡單的看法。
總之，我會以張偉老師的理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進地指導學生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動；如何運用不同的構段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫結合的春天早一天到來！
讀寫結合教研心得篇九
應以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應手。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結合點，就能使閱讀為寫作服務。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，課內與課外習作相結合，取得了一點收獲。
以讀導寫。閱讀分課內、課外閱讀，我在課內閱讀教學中以課文為例，結合課文教給學生有關語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向學生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導學生采用小導游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止。可孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領孩子怎樣度過一個有一個難關？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆樱砩险煞蚧丶液笏ヌ鎰e人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內與課外習作相結合。課堂上讀寫結合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務，與大人一起下田地干活，幫助、關心他人的事，讀了一本好書??內容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20 余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大?！边@就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法
讀寫結合教研心得篇十
讀寫結合課是一種將閱讀和寫作緊密結合的教學方法，旨在通過閱讀激發(fā)學生的寫作興趣，并提高他們的寫作能力。在我參加的這門課程中，我深感讀寫結合課對于培養(yǎng)學生的綜合語言能力和提升他們的思維素質非常重要。通過這門課，不僅讓我更加了解了閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系，也使我對自己的寫作能力有了更深入的認識。
第二段：閱讀的作用。
首先，閱讀作為一種重要的語言輸入方式，可以為我們的寫作提供素材和范文。在課堂上，老師引導我們讀一些優(yōu)秀的文學作品、古代文章和學術論文，并從中分析文體特點以及寫作技巧。這些閱讀材料不僅豐富了我們的知識儲備，還提供了寫作的參考和啟示。此外，閱讀還可以幫助我們擴大詞匯量、豐富語法結構，提高語言表達能力，這對于寫作來說是非常有益的。
第三段：寫作的重要性。
其次，寫作是對閱讀的回應和總結，是對所讀材料的理解和消化的過程。通過寫作，我們可以將自己對于閱讀材料的理解和感悟寫下來，從而更深入地理解和掌握所讀內容。同時，寫作還是鍛煉思維能力和邏輯思維的重要途徑。在寫作過程中，我們需要清晰地組織自己的思路，將自己的觀點有條理地呈現(xiàn)出來。這種思辨和組織能力的培養(yǎng)對于我們在日后的學習和工作中都是非常重要的。
讀寫結合課的教學方法將閱讀和寫作緊密結合，使得學生在閱讀的基礎上進行寫作的訓練，從而不斷提高他們的寫作能力。通過這種方式，我們不僅可以加深對閱讀材料的理解，更能在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的語言表達和寫作水平。而且，讀寫結合課的方法還培養(yǎng)了我們的獨立思考和學習能力，在解決問題和獨立寫作時更加自信和熟練。
第五段：個人體會。
從參加讀寫結合課的時間來看，我深刻認識到這門課對于我們的寫作能力的提高有著積極的影響。通過閱讀名著，我發(fā)現(xiàn)自己對于文學作品的理解更加深入，并從中汲取寫作的靈感。通過寫作鍛煉，我能更好地理清自己的思路，并將自己的觀點更加準確地表達出來。在課堂上，老師組織了各種寫作活動，如寫作討論、文章寫作等，這些活動不僅培養(yǎng)了我的寫作習慣，還提高了我的寫作能力。
綜上所述，讀寫結合課是一門非常重要的課程，通過閱讀和寫作的結合，能夠提高我們的語言表達能力和思維素質。在這門課上，我不僅對閱讀和寫作的關系有了更深刻的認識，也提高了自己的寫作技巧和能力。我相信，通過不斷的讀寫結合訓練，我將能夠更好地應用所學的知識和技巧，并在將來的學習和工作中取得更好的成績。
讀寫結合教研心得篇十一
閱讀是我們獲取知識和豐富內心世界的重要方式，而寫作則是將自己的想法表達出來的一種技巧。當這兩者結合起來時，將會產(chǎn)生強大的力量，使我們能夠更深入地理解讀物，并將我們的思想傳達給他人。在下面的文章中，我將分享一些關于讀寫結合閱讀的心得體會。
第二段：讀寫結合的重要性
讀寫結合意味著通過寫作來記錄我們的閱讀過程，以及把我們理解的東西用文字表達出來。讀寫結合的重要性在于，它不僅可以幫助我們更好地理解讀物，還可以使我們思考和分析的更加深入。通過寫作，我們可以將讀物中的觀點和想法融入到自己的思考中，從而更好地吸收和傳遞知識。
第三段：讀寫結合的方法
讀寫結合的方法有很多，其中最常見的一種是讀后感。在閱讀完一本書或一篇文章后，我們可以將自己的感受和理解寫下來，總結出自己的觀點和收獲。這種方法可以幫助我們鞏固閱讀的內容，并對所讀內容進行反思。另外，我們還可以嘗試寫讀書筆記或讀書摘要以幫助自己更好地理解和記憶所讀內容。
第四段：讀寫結合的好處
讀寫結合帶來的好處不僅僅是在個人閱讀中，還可以在學習和工作中發(fā)揮作用。通過讀寫結合，我們可以將我們的知識和理解表達出來，從而與他人交流，并獲得更多的反饋。此外，通過不斷地讀寫結合，我們還可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維能力，提高自己的表達能力和邏輯思考能力。
第五段：讀寫結合的建議
要想有效地進行讀寫結合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習慣。首先，我們應該多讀多寫，將讀書和寫作融入到日常生活中。其次，我們應該保持持續(xù)的閱讀和寫作，不斷地用文字記錄我們的思考和理解。最后，我們應該嘗試分享我們的讀寫心得，獲得他人的反饋和意見，從中不斷學習和成長。
總結：
讀寫結合是我們提高閱讀和寫作能力的有效方法。通過將讀物中的觀點和想法寫下來，我們不僅可以加深自己對內容的理解，還能通過寫作與他人交流，提高自己的表達能力。讀寫結合的方法有很多，如讀后感、讀書筆記等，我們可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方法。要想有效進行讀寫結合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習慣，將讀書和寫作融入到日常生活中。只有不斷地讀寫結合，我們才能夠在閱讀的過程中獲得更多的收獲，并提升自己在學習和工作中的競爭力。
讀寫結合教研心得篇十二
在學生們的成長歷程中，閱讀和寫作一直是兩個緊密聯(lián)系的學科。閱讀不僅可以拓寬視野、豐富知識，而且能夠提升語文能力、促進寫作水平的提高。而《讀寫結合》作為一種課程模式，旨在將閱讀和寫作有機結合，深化學生的閱讀理解和寫作能力，這也是目前許多學校正在推行并取得積極成效的教育模式。通過本文，我將從自己的經(jīng)驗出發(fā)，談談我對《讀寫結合》的心得體會。
第二段：對《讀寫結合》課堂的認識
在《讀寫結合》課堂中，老師往往會指導學生通過閱讀理解、賞析、歸納總結等方式，掌握作品的主題、情節(jié)、人物特點等要素。然后將這些要素作為素材，通過寫作來表達自己的思想和觀點。在這個過程中，學生們會接觸到不同類型的文本，如小說、詩歌、新聞、廣告等，這樣的多樣性也有助于學生們拓寬自己的閱讀層面。
第三段：實踐過程中的體會
在實踐過程中，我認為組織比較好的《讀寫結合》課堂可以給學生帶來深刻的體驗。對于小說故事，老師會從文本語言和情節(jié)上進行分析，然后讓學生模仿自己創(chuàng)作一段類似情節(jié)的故事。對于新聞、評論等文本，老師會引導學生思考其中的作者立場、用語技巧等，并通過寫作來表達自己的看法和觀點。我認為這種學習模式比單純做閱讀題或語文作業(yè)更有價值，因為它啟發(fā)學生思考，通過寫作來深化理解，提高語文素養(yǎng)。
第四段：個人提高
在學習《讀寫結合》的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平得到了一些提高。在閱讀和寫作中，我有更多機會接觸到優(yōu)秀的文本和語言，學到了一些新的用詞和語法規(guī)則。同時，通過寫作，我也能更好地表達自己的思想和感受，進一步提高了自己的語文素養(yǎng)。我也相信，在今后的學習和工作中，這些提高對我會給我?guī)韺嶋H的幫助。
第五段：總結
綜上所述，我認為《讀寫結合》課程模式是非常有效的教學模式，可以幫助學生增強閱讀和寫作的技能，同時又提高了語文素養(yǎng)和思維水平。在學生的學習中，推廣這種教學模式應該得到更多的重視和支持，可以在不斷的實踐中得到更好的展開，對于我們的語文教育和學科建設也有著積極的推進和促進作用。
讀寫結合教研心得篇十三
隨著社會的發(fā)展，信息的快速傳遞和獲取已經(jīng)成為了我們日常生活的一部分。讀寫能力在這個信息時代中變得尤為重要。因此，在大學中，讀寫結合課成為了一門基礎課程。在這門課中，我學到了很多關于讀寫的技巧和方法，從而提高了我的讀寫水平。下面我將詳細介紹在讀寫結合課中所學到的經(jīng)驗和體會。
首先，在讀寫結合課中，我學到了如何有效地提高自己的閱讀能力。老師教授了一些閱讀的基本技巧，如快速閱讀、理解主旨、提取關鍵信息等。這些技巧使我能夠更快地閱讀一篇文章，并且更好地理解文章的內容。此外，老師還引導我們進行課外閱讀，幫助我們擴大閱讀領域，培養(yǎng)閱讀興趣。我通過課外閱讀，不僅增加了知識和見聞，而且提高了自己的理解能力和分析能力，對我后續(xù)的學習和工作都有很大的幫助。
其次，在讀寫結合課中，我學到了如何提高自己的寫作能力。老師通過講解寫作的組織結構和寫作常用句型等，幫助我們規(guī)范和提升自己的寫作水平。同時，老師還要求我們進行寫作實踐，每周都有寫作任務。這些寫作任務既可以是對所學知識的綜合運用，也可以是對課堂講授內容的追問和拓展。通過這些實踐，在寫作中，我漸漸掌握了選材、組織和表達的技巧，寫作水平也有了顯著的提高。
另外，讀寫結合課中的小組討論和互評也給了我很大的幫助。在小組討論中，我們可以互相交流和分享彼此的觀點和意見。通過與小組成員的討論和碰撞，我能夠更好地理解和轉化自己的思考，完善自己的觀點。此外，在互評環(huán)節(jié)，我還可以從其他同學的作品中學到很多寫作的亮點和經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。這種相互學習和互相促進的氛圍也讓我感受到了讀寫結合課的獨特之處。
最后，在讀寫結合課中，老師注重培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂上，老師引導我們進行文本分析，培養(yǎng)我們對文本的理解和解讀能力。在寫作任務中，老師鼓勵我們表達自己獨特的觀點，激發(fā)我們的思維創(chuàng)新。這種注重批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我學會了不僅僅接受他人觀點，而是要從不同的角度出發(fā)，審視和思考問題，形成自己獨特的見解。
總之，在讀寫結合課中，我受益匪淺。我不僅學到了閱讀和寫作的基本技巧，而且培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。在未來的學習和工作中，這些能力將給我?guī)砗芏鄡?yōu)勢。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會進一步提高自己的讀寫水平，為自己的成長打下堅實的基礎。
讀寫結合教研心得篇十四
在過去的幾個月里，我參加了一次關于讀寫結合培訓的培訓課程。這次培訓讓我深刻地體會到了讀寫結合的重要性，并且在實踐中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面我將結合自己的體會和經(jīng)歷，從讀寫結合的意義、讀寫結合的方法、讀寫結合對我個人的影響等幾個方面進行探討。
首先，讀寫結合對于個人學習的意義非常重大。讀寫結合可以促進思維的發(fā)展，提高思考問題的能力。通過閱讀和寫作，我不僅可以擴展知識面，還能夠培養(yǎng)出系統(tǒng)思維和邏輯思維能力。此外，讀寫結合還可以幫助我更好地理解和消化所學的知識。通過寫作，我不僅可以鞏固所學的內容，還可以將知識進行歸納總結，從而更深入地理解和掌握。讀寫結合還可以提高我的表達能力和寫作能力，有利于提高我在工作和生活中的溝通能力。
其次，讀寫結合有多種方法和技巧。在培訓中，老師給我們介紹了一些讀寫結合的方法，如寫讀書筆記、寫讀后感、寫讀書心得等。這些方法和技巧能夠幫助我更有系統(tǒng)地進行閱讀和思考。同時，老師還告訴我們要注重讀書的方法，如快速閱讀、精讀、搜讀等。這些方法和技巧對于提高我的學習效率和閱讀能力非常有幫助。此外，老師還鼓勵我們多寫多讀，積累寫作和閱讀的經(jīng)驗，從而提高自己的寫作和閱讀能力。
再次，讀寫結合對我個人產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過讀寫結合，我不僅能夠更深入地理解所學的知識，還能夠把所學運用到實際中去。比如，我曾經(jīng)閱讀了一本關于領導力的書籍，通過寫讀書筆記和讀書心得，我不僅鞏固了所學的內容，而且在工作中也能夠更好地運用這些知識。其次，通過讀寫結合，我不僅提高了寫作能力，而且培養(yǎng)了批判性思維。寫作需要思考、總結、歸納的能力，培養(yǎng)了我的分析問題和解決問題的能力。最重要的是，讀寫結合讓我更好地理解我的學習方法和學習效果，幫助我更好地規(guī)劃我的學習和提高我的學習效率。
最后，通過這次讀寫結合的培訓，我意識到讀寫結合是一種非常有效的學習方法，對于我的個人成長和發(fā)展非常重要。為了更好地學習和提高自己的能力，我會繼續(xù)堅持讀寫結合的方法，注重讀書和寫作的結合，積極參與閱讀和寫作的實踐。我相信通過讀寫結合，我能夠更好地拓展自己的知識面，提高自己的思維能力和表達能力，進一步提高我的學習和工作能力。
總之，讀寫結合是一種非常有效的學習方法，對于個人的成長和發(fā)展非常重要。通過讀寫結合，我可以提高我的思維能力和寫作能力，更好地理解和消化所學的知識。通過這次培訓，我深刻地體會到了讀寫結合的重要性，并且在實踐中取得了很大的收獲。通過繼續(xù)堅持讀寫結合的方法，我相信我能夠不斷提高自己的學習和工作能力，實現(xiàn)自己的個人目標。
讀寫結合教研心得篇一
讀寫結合是指在讀書的過程中自己用心去寫下有關文本的感受、認識、體會等，這對于提高我們的閱讀和寫作能力都有極大的裨益。在我自己的學習經(jīng)驗中，我深刻地意識到了讀寫結合的重要性。下面我將分享幾個方面的心得體會。
二、加深理解
讀寫結合可以讓我們更好地理解所讀的文章，這也是為什么許多學者選擇筆記而不是依靠記憶的重要原因之一。在讀書過程中，我們可以寫下一些關鍵點、概念、疑點等，以便在讀完后更好地回顧，掌握文章的主要內容和思想。通過寫作也可以讓我們更深地分析和思考文章，強化理解的過程。
三、提升寫作技能
除了幫助我們更好地理解文章，讀寫結合還可以提高我們的寫作技能。寫作需要我們想象、構思、排版等多個方面的能力，這正是讀寫結合所能提供的。在這個過程中，我們可以借鑒他人的寫作方法和技巧，分析他們的結構和文體等，從而更好地提升自己的寫作能力。
四、增強記憶
另一個重要的方面是，讀寫結合有助于我們的記憶力。寫下筆記和閱讀總結，可以讓我們稍后回顧和鞏固所學的知識。同時，這還可以幫助我們構建一個更好的學習框架，將我們的知識點有效地連接在一起，從而加深對所學知識的理解與記憶。
五、減輕疲勞
最后一個方面是，讀寫結合有助于我們減輕閱讀疲勞感。閱讀是一種讓大腦高度活躍的過程，我們很快就會感到疲憊和困倦。在這個時候，寫下筆記和總結會讓我們的思維更為清晰，讓我們有效地緩解疲勞感，更好地投入到閱讀當中。
總結：
通過上述幾個方面的例證，我們可以清楚地看到，讀寫結合在我們的學習中有著至關重要的作用。不僅可以幫助我們更好地理解閱讀的內容，同時還能夠提高我們的寫作技能和記憶力，緩解閱讀疲勞感。相信隨著我們不斷的學習和實踐，我們會更加地體會到讀寫結合的價值，并在學習中不斷取得更好的成果。
讀寫結合教研心得篇二
隨著教育改革的不斷推進，我國的教育理念也日益充實和完善，其中“讀寫結合”便是教育新理念之一。這個理念的提出，使得我們認識到在知識的掌握和技能的培養(yǎng)中，單純地注重知識的輸入是遠遠不夠的，必須要有“讀寫結合”的思維方法。在這個過程中，讀和寫并不是一方面主導另一方，而是相互依存、互為補充。經(jīng)過實踐，我深刻地感受到了“讀寫結合”對我的幫助，下文將就此展開論述。
一、閱讀的基礎性作用
讀是對知識和信息的第一步了解和認識，了解閱讀的方法和策略，能夠大大提高我們的閱讀效率和準確性，也為寫作提供了基礎。一本好書不僅可以給我們帶來思考，同時也可以在閱讀的過程中提高我們的語言修養(yǎng)。此外，讀書還可以拓寬我們的視野，了解不同的文化背景和不同的觀點，為我們的寫作提供更廣闊、更深層次的思路。
二、寫作的創(chuàng)造性影響
“讀寫結合”不只注重閱讀的知識積累，同樣也非常看重寫作的實踐，通過寫的方式深入思考、總結和提煉，讓我們自主掌握寫作技能，進而提高表達能力。在這個過程中，我們可以思考如何更好地組織和表達自己的思路，怎樣能精準地將自己的觀點傳達給讀者。寫作的過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的思考、分析能力也得到了提高，在表達想法和觀點的同時豐富了自己的思維內容。
三、閱讀和寫作相互促進
“讀寫結合”是一種互相促進的關系，閱讀是寫作的前提和材料，寫作則是對閱讀的理解和消化。閱讀能夠為我們提供知識，而寫作則是將我們的思考與閱讀中所得的知識相結合，對所學內容進行歸納總結和思考深化。如何更好地閱讀、如何更好地寫作，都能夠得到提高。
四、實踐是“讀寫結合”的根本
讀和寫并不是孤立的活動，而是需要通過實踐來切實進行。只有在實踐中，我們才能夠充分運用“讀寫結合”的方法，發(fā)揮最大的效果。尤其是在實驗和調研中，我們需要讀取相關的資料，并將所得的知識、信息和實地觀察相結合，從而達到準確的結論。另外，實踐中還能夠不斷加深對閱讀和寫作的認識，總結經(jīng)驗，培養(yǎng)精神和意志力。
五、未來發(fā)展趨勢
“讀寫結合”是教育的一個新方向，更是未來發(fā)展的趨勢。未來教育的重心會逐漸從知識傳授轉向能力培養(yǎng)和思維訓練，而“讀寫結合”正是一種可操作性強的實踐方法。它可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和運用能力，提高他們的信息獲取與獨立思考能力，實現(xiàn)教育的多元化發(fā)展。
通過“讀寫結合”的方式，在閱讀和寫作的實踐中，我深刻認識到，讀和寫是相輔相成的，相互促進，只有掌握了讀與寫相結合的方法，才能更好地理解文化內涵，更好地表達自己的觀點和想法。在未來的發(fā)展趨勢中，實踐性和創(chuàng)造性更加強調的情況下，我們更需要學會運用這種方法，提高我們的能力和素質，實現(xiàn)我們的文化和個人價值。
讀寫結合教研心得篇三
動靜結合是一種教學法，通過在教學過程中結合動態(tài)和靜態(tài)的教學方法，使學生在充分動腦的同時，也能夠靜下心來思考。在我多年的教學實踐中，我深深體會到了動靜結合教研所帶來的巨大優(yōu)勢。以下是我對動靜結合教研的心得體會。
首先，動靜結合教研可以增強學生的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動地接受知識。而通過動靜結合教研，學生可以積極參與到課堂中來，通過動手操作、實驗觀察等方式，去探索問題，積極思考。他們的學習不再是被動的聽與記，而是主動地探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，增強他們的學科素養(yǎng)。
其次，動靜結合教研可以提高學生的記憶力。學生在進行動手操作的事物時，會更容易對事物產(chǎn)生記憶，從而幫助他們更好地掌握相關知識。例如，在教授物理實驗時，學生可以親自操作儀器，進行實驗測量，通過親身參與的方式，他們對實驗操作的步驟和原理會更加深刻地記憶。這種動手操作與理論知識的結合，可以提高學生的學習興趣，使他們愿意積極參與到學習中來。
此外，動靜結合教研還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在課堂中，通過進行一些具有創(chuàng)造性的活動，如討論、實驗設計等，可以引導學生去思考問題，提出自己的見解和解決方法。這樣的學習方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。當學生在課堂上得到充分的鍛煉后，他們在解決實際問題時也會更加靈活和有創(chuàng)造性，這在今后的工作和生活中都會給他們帶來巨大的益處。
此外，動靜結合教研還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在動靜結合教研中，學生常常需要通過合作來完成一些任務。在這個過程中，他們需要相互合作、相互配合，互相幫助。通過這種合作的方式，學生可以培養(yǎng)團隊合作的意識和技能。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并學會處理和解決團隊中的沖突和分歧。這些都是他們今后走向社會所必備的能力。
最后，動靜結合教研還可以提高教師的教學質量。在動靜結合教研中，教師需要靈活運用各種教學方法，能夠根據(jù)不同學生和不同教學內容的需要，有針對性地設計教學活動。通過不斷地實踐和總結，教師可以不斷提高自己的教學水平，提升自己的教學經(jīng)驗和技巧。同時，教師還可以通過與同行的交流和合作，汲取他們的經(jīng)驗和智慧，不斷豐富自己的教學資源。這樣的教學方式可以促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，更好地滿足學生的需求。
綜上所述，動靜結合教研是一種創(chuàng)新的教學方式，它通過結合動態(tài)和靜態(tài)的教學方法，使學生能夠積極參與到學習中，提高學生的學習效果。同時，動靜結合教研也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作精神，提高教師的教學質量。因此，我們應該積極推廣和應用動靜結合教研，為學生的全面發(fā)展和教學質量的提高做出更大的貢獻。
讀寫結合教研心得篇四
在教育教學過程中，動靜結合教研被越來越多的教師所重視和采用。這種教研方法不僅可以提高學生的學習能力和綜合素質，還能夠培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)新思維。本文將圍繞動靜結合教研的概念、實施方法和心得體會展開闡述。
動靜結合教研，顧名思義就是將課堂教學過程中的動態(tài)與靜態(tài)的結合。動態(tài)包括課堂互動、案例分析、實驗操作等，而靜態(tài)則包括教材研讀、學科研究、文獻資料整理等。這種教研方法能夠將理論知識與實際應用相結合，讓學生在具體實踐中感受到知識的重要性。例如，在學習數(shù)學時，我們可以采用動態(tài)的互動方式進行課堂授課，而在學習音樂時，則可以通過靜態(tài)的教材研讀來培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。
動靜結合教研的實施方法要視具體的學科和教學內容而定。在動態(tài)教學過程中，教師應該注重師生互動，激發(fā)學生的興趣和主動性。有時，教師可以設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與到課堂中。而在靜態(tài)教學環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行文獻資料的收集、整理和分析，并培養(yǎng)學生的獨立學習能力和批判性思維。通過實踐和理論的結合，學生的學習效果將得到顯著提升。
在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了動靜結合教研的有益之處。首先，動靜結合教研能夠激發(fā)學生學習的興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學模式往往只注重傳授知識，而缺乏實際操作和應用，容易讓學生感到枯燥無味。而動靜結合教研則能夠通過實踐活動和案例分析，讓學生感受到知識的實用性，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
其次，動靜結合教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過動態(tài)教學可以培養(yǎng)學生的動手動腦能力，讓他們在實踐中學習并解決問題。而靜態(tài)教學則需要學生進行自主學習和分析思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅對于學生的成長有益，也符合當今社會對于創(chuàng)新人才的需求。
最后，動靜結合教研能夠提高學生的學習效果和綜合素質。通過實踐和理論的結合，學生可以將知識應用于實際場景中，并通過實踐活動和實驗操作來鞏固知識。同時，學生也能夠了解到知識的局限性和不足之處，從而更好地理解和應用所學知識。
綜上所述，動靜結合教研是一種有效的教學方法，能夠提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，同時也能夠提高學生的學習效果和綜合素質。作為教師，我們應該積極采用動靜結合教研的方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們全面發(fā)展所需要的能力。只有不斷創(chuàng)新和提高自身教學水平，才能夠更好地服務于學生，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
讀寫結合教研心得篇五
隨著時代的發(fā)展，越來越多的人意識到讀寫是最基本和必要的能力，更是當代社會發(fā)展的關鍵。而如何提高自己的理解力和表達能力，讀寫結合毫無疑問是一種非常有效的方法。在我的讀寫學習中，我深深地體會到了這一點。
第一段：讀寫結合有助于理解深入
在我的學習生涯中，讀書是很重要的一部分。無論是課外書還是教材，通過閱讀我不僅可以學到更多知識，也可以增強自己的思維習慣和思考方式。讀書不單純是閱讀文字，它更是一種包含思考、分析和總結的過程。但讀書的過程光憑記憶是遠遠不夠的，不妨試試將讀書與寫作結合起來，通過寫作去加深自己對讀書內容的理解。讀書和寫作結合起來，不僅可以培養(yǎng)自己精益求精、探索求索的精神，更可以直接刺激自己的思考和思維深度，從而真正地理解所讀書中蘊含的思想、內容和義理。
第二段：讀寫結合有助于表達清晰
閱讀和寫作的結合不單單有助于理解深入，同時對于我們平常的表達工作也有莫大的幫助。通過寫作，可以提高自己的表達思維和語言能力，更準確地表達自己的想法和觀點。筆者曾在提交論文時，寫完后再次進行了反復修改，通過不斷完善寫作內容和結構，讓自己更容易突出論點。通過不斷地積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在平常的表達工作中也會運用到這種方法，逐漸改變了自己寫作的習慣，從而提高了語言表達能力和說服力。
第三段：讀寫結合有助于提升綜合素質
閱讀和寫作的結合不僅可以幫助我們掌握和應用知識，還可以提高我們的綜合素質。通過不斷閱讀和寫作，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力，同時更容易發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和共性?？鐚W科思考和發(fā)掘知識之間的關聯(lián)，是非常有價值的思考方式。通過我們不斷的積累和總結，慢慢地，讀寫結合變成了人生中的一種積累，而這樣的積累也是我們成長的一部分。
第四段：讀寫結合有助于錘煉自己的意志力
讀寫結合不僅是一種學習方法，更是一種錘煉意志力和容忍力的過程。在閱讀和寫作過程中，我們難免遭遇各種困難和挫折，如思維難度、過于抽象的概念和不適應的文體等。但這樣的困難和挫折也可以促使我們不斷地積累經(jīng)驗和夯實基礎，更好地適應不同的閱讀寫作環(huán)境，綜合鍛煉自己的意志力和思維力。
第五段：結語
總之，閱讀和寫作不僅是學習的方法，更是一種哲學和育人過程。定下一個計劃，閱讀不同文體作品，從中提取出值得總結的思想和內容，再寫出自己的觀點和感受。這樣的過程可以更好地促使我們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢，并對未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。雖然讀寫結合不是一種簡單的過程，但是持之以恒便可以發(fā)掘無限的潛力。
讀寫結合教研心得篇六
第一段：引入讀寫結合課的重要性（200字）。
讀寫結合課是一種將閱讀和寫作相結合的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言能力。通過讀書與寫作的聯(lián)動，可以提高學生對于閱讀材料的理解能力、分析能力以及寫作能力。在我參加讀寫結合課之前，我對這種教學方法充滿了好奇和期待，希望通過這種方法的學習，能夠更好地提高自己的語文能力。
在讀寫結合課上，老師先引導我們讀一篇經(jīng)典文章，分析其中的主要內容和特點。然后，老師會給我們提供一個寫作話題，并要求我們寫一篇關于這個話題的文章。在寫作過程中，我們需要把前面閱讀的文章的內容和結構進行借鑒，這樣能夠更好地展示我們的思路和表達能力。通過讀寫結合的實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)，通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我能夠提高自己的寫作水平，寫出更有邏輯性和連貫性的文章。同時，在閱讀的過程中，我也能夠更深入地理解作者的意圖，提高自己的閱讀理解能力。
第三段：讀寫結合課對于提高綜合語言能力的重要性（300字）。
讀寫結合課對于提高我們的綜合語言能力來說十分重要。首先，通過分析和借鑒優(yōu)秀文章，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章。其次，通過閱讀優(yōu)秀文章，我們能夠加深對于作者意圖和文章結構的理解，從而提高我們的閱讀理解能力。有了良好的閱讀理解能力，我們在考試和實際生活中都能更好地理解和應用各種類型的文章。最后，讀寫結合課也能夠培養(yǎng)我們的批判思維能力，通過分析和評價優(yōu)秀文章，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，提高自己的批判性思維能力。
第四段：讀寫結合課在激發(fā)學生學習興趣方面的作用（200字）。
讀寫結合課不僅能夠提高學生的語文能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。在讀寫結合課中，我們有機會接觸到各種各樣的優(yōu)秀文章，這些文章涵蓋了不同的主題和風格，極大地豐富了我們的知識和閱讀經(jīng)驗。同時，通過寫作，我們可以把自己的思想和感受表達出來，增強對于閱讀內容的親自體驗和理解。這樣的學習過程使得我們更加享受學習的過程，提高學習的積極性和主動性。
在參加讀寫結合課的過程中，我深刻體會到了它對于我們的語文學習的重要性。通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章；通過閱讀優(yōu)秀文章的理解，我們能夠提高我們的閱讀理解能力；通過寫作，我們能夠更深入地理解閱讀內容，加強對學習興趣的激發(fā)。讀寫結合課為我們提供了一個全面提高語文能力的平臺，也為我們的學習增添了樂趣。通過不斷的學習和實踐，我相信我能夠在讀寫結合課中不斷突破自己，提升語文能力，并享受到學習的快樂。
讀寫結合教研心得篇七
作為一名英語學習者，在學習上如何更加有效率，一直是我所探討的話題。如果讓我在學習英語的三項基本技能中（聽、說、讀、寫），挑選出兩個最為重要的來，那一定是讀和寫。因為通過讀書和寫作，我們才可以真正地理解英語，才可以更好地運用英語表達自己的意思。接下來，我將分享一些讀寫結合的學習方法和心得體會。
第一段：閱讀。
閱讀對于學習英語來說非常重要。由于英語的語法結構有一定的規(guī)律性，通過閱讀不同類型的文章，我們可以掌握到大量的語法知識，最終提高我們的英語水平。而且在閱讀的過程中，我們可以接觸到各種各樣的語言材料，如小說、散文、新聞報道等，這不僅可以提高我們的閱讀能力，還可以了解到更多的英語語言知識。
第二段：寫作。
寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以鍛煉我們的英語表達能力，還可以幫助我們深入理解所學知識點。在寫作之前，我們需要提前閱讀并背誦一些例句，這樣才能更好地掌握英語語言的特點和規(guī)則。寫作的訓練可以從簡單的句子、段落開始，隨著自己的水平提高，可以逐步向復雜的語言結構挑戰(zhàn)。
第三段：讀寫結合。
只有將讀和寫結合起來，才能有效地提升英語能力。在閱讀的過程中，我們可以結合自己所學的知識來寫下自己的思考和觀點。通過用英語表達自己的思維和理解，可以讓我們更加深刻地記憶所學的知識深入人心。同時，在寫作的過程中，我們會不斷的發(fā)現(xiàn)自己英語知識的不足，這時候可以通過閱讀來彌補不足。
第四段：記詞匯。
詞匯是英語學習中基礎且重要的部分，但只有記住詞匯還不足以掌握英語語言技能。在閱讀文章的時候，可以記住不熟悉的詞匯，并將這些單詞用到自己的寫作中。通過不斷地使用并理解它們的含義，我們可以鞏固這些詞匯的記憶和辨認，并能夠在未來的英語學習中更加熟練地運用。
第五段：多練習。
在學習英語的過程中，多練習是至關重要的。閱讀和寫作需要不斷地練習，只有通過不斷練習，我們才能進一步提高自己的英語水平。切記，不要為完美而壓力重重，放寬心態(tài)，耐心地練習，相信通過不斷地努力，我們一定能達到自己心中的目標。
總之，閱讀和寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷地練習，將二者有機地結合起來，才能更加有效地提高英語語言能力。記住，學好英語需要耐心和勤奮，它不是一蹴而就的，但相信通過不斷地學習和努力，我們一定可以走得更遠。
讀寫結合教研心得篇八
20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結合”的研究成員之一，坐在z小學的報告廳內卻感受到濃濃的暖意。這次會議是對“讀寫結合”團隊的一個動員會，也算是一個培訓會。會議由鄭主任主持，他先從“讀寫結合”這個主題談起，這既是一個傳統(tǒng)話題更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。
在語文教學中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結合，重點突破，全面開花，這是全面完成語文教學任務、提高學生語文素質的科學方法，因此，我們應該在教學中用好課文，把閱讀和寫作教學緊密結合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓練過程中，帶動聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素質。
接下來，實驗小學的z主任和z小學的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結合四三制的閱讀教學理念，即：抓取“閱讀的生長點、結合的'訓練點、寫作的發(fā)展點”三重點，實施“蘊、尋、綜”三要義，評價堅持“切得準、訓得實、展得達”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結合這種理念，他們在實際教學中一些做法。
z主任，先從《小學語文課程標準》中閱讀教學目標和習作教學目標的對比談起，跟我們分享了如何分學段落實讀寫結合，讀寫結合的訓練點有：仿寫、補白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達，在具體的教學中我應該“深挖、做實”，王主任結合理念談的課文中的一些讀寫結合訓練點是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結合張偉教授“四三制閱讀教學”理念的一些實際教學做法和取得的成果，這樣長期地訓練，學生的頭腦越用越靈活，手越寫越會寫。學生在個體的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，有效地提高了學生語文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學生的習作都令我們感動。
我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：
1.教育局對“讀寫結合”研究的高度重視。
2.會深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結合使寫作技能訓練常態(tài)化。
3.珍惜每次培訓機會，及時寫出學習體會。
4.注重成果積累，教師案例、學生習作等。
最后，李局長對本次會議進行了總結，通過高考實例進一步強調了讀寫結合的重要性，并如何在平時的教學中如何有機滲透讀寫結合的訓練，抓住讀寫結合的“點”，談了自己簡單的看法。
總之，我會以張偉老師的理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進地指導學生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動；如何運用不同的構段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫結合的春天早一天到來！
讀寫結合教研心得篇九
應以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應手。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結合點，就能使閱讀為寫作服務。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，課內與課外習作相結合，取得了一點收獲。
以讀導寫。閱讀分課內、課外閱讀，我在課內閱讀教學中以課文為例，結合課文教給學生有關語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向學生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導學生采用小導游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止。可孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領孩子怎樣度過一個有一個難關？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆樱砩险煞蚧丶液笏ヌ鎰e人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內與課外習作相結合。課堂上讀寫結合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務，與大人一起下田地干活，幫助、關心他人的事，讀了一本好書??內容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20 余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大?！边@就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法
讀寫結合教研心得篇十
讀寫結合課是一種將閱讀和寫作緊密結合的教學方法，旨在通過閱讀激發(fā)學生的寫作興趣，并提高他們的寫作能力。在我參加的這門課程中，我深感讀寫結合課對于培養(yǎng)學生的綜合語言能力和提升他們的思維素質非常重要。通過這門課，不僅讓我更加了解了閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系，也使我對自己的寫作能力有了更深入的認識。
第二段：閱讀的作用。
首先，閱讀作為一種重要的語言輸入方式，可以為我們的寫作提供素材和范文。在課堂上，老師引導我們讀一些優(yōu)秀的文學作品、古代文章和學術論文，并從中分析文體特點以及寫作技巧。這些閱讀材料不僅豐富了我們的知識儲備，還提供了寫作的參考和啟示。此外，閱讀還可以幫助我們擴大詞匯量、豐富語法結構，提高語言表達能力，這對于寫作來說是非常有益的。
第三段：寫作的重要性。
其次，寫作是對閱讀的回應和總結，是對所讀材料的理解和消化的過程。通過寫作，我們可以將自己對于閱讀材料的理解和感悟寫下來，從而更深入地理解和掌握所讀內容。同時，寫作還是鍛煉思維能力和邏輯思維的重要途徑。在寫作過程中，我們需要清晰地組織自己的思路，將自己的觀點有條理地呈現(xiàn)出來。這種思辨和組織能力的培養(yǎng)對于我們在日后的學習和工作中都是非常重要的。
讀寫結合課的教學方法將閱讀和寫作緊密結合，使得學生在閱讀的基礎上進行寫作的訓練，從而不斷提高他們的寫作能力。通過這種方式，我們不僅可以加深對閱讀材料的理解，更能在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的語言表達和寫作水平。而且，讀寫結合課的方法還培養(yǎng)了我們的獨立思考和學習能力，在解決問題和獨立寫作時更加自信和熟練。
第五段：個人體會。
從參加讀寫結合課的時間來看，我深刻認識到這門課對于我們的寫作能力的提高有著積極的影響。通過閱讀名著，我發(fā)現(xiàn)自己對于文學作品的理解更加深入，并從中汲取寫作的靈感。通過寫作鍛煉，我能更好地理清自己的思路，并將自己的觀點更加準確地表達出來。在課堂上，老師組織了各種寫作活動，如寫作討論、文章寫作等，這些活動不僅培養(yǎng)了我的寫作習慣，還提高了我的寫作能力。
綜上所述，讀寫結合課是一門非常重要的課程，通過閱讀和寫作的結合，能夠提高我們的語言表達能力和思維素質。在這門課上，我不僅對閱讀和寫作的關系有了更深刻的認識，也提高了自己的寫作技巧和能力。我相信，通過不斷的讀寫結合訓練，我將能夠更好地應用所學的知識和技巧，并在將來的學習和工作中取得更好的成績。
讀寫結合教研心得篇十一
閱讀是我們獲取知識和豐富內心世界的重要方式，而寫作則是將自己的想法表達出來的一種技巧。當這兩者結合起來時，將會產(chǎn)生強大的力量，使我們能夠更深入地理解讀物，并將我們的思想傳達給他人。在下面的文章中，我將分享一些關于讀寫結合閱讀的心得體會。
第二段：讀寫結合的重要性
讀寫結合意味著通過寫作來記錄我們的閱讀過程，以及把我們理解的東西用文字表達出來。讀寫結合的重要性在于，它不僅可以幫助我們更好地理解讀物，還可以使我們思考和分析的更加深入。通過寫作，我們可以將讀物中的觀點和想法融入到自己的思考中，從而更好地吸收和傳遞知識。
第三段：讀寫結合的方法
讀寫結合的方法有很多，其中最常見的一種是讀后感。在閱讀完一本書或一篇文章后，我們可以將自己的感受和理解寫下來，總結出自己的觀點和收獲。這種方法可以幫助我們鞏固閱讀的內容，并對所讀內容進行反思。另外，我們還可以嘗試寫讀書筆記或讀書摘要以幫助自己更好地理解和記憶所讀內容。
第四段：讀寫結合的好處
讀寫結合帶來的好處不僅僅是在個人閱讀中，還可以在學習和工作中發(fā)揮作用。通過讀寫結合，我們可以將我們的知識和理解表達出來，從而與他人交流，并獲得更多的反饋。此外，通過不斷地讀寫結合，我們還可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維能力，提高自己的表達能力和邏輯思考能力。
第五段：讀寫結合的建議
要想有效地進行讀寫結合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習慣。首先，我們應該多讀多寫，將讀書和寫作融入到日常生活中。其次，我們應該保持持續(xù)的閱讀和寫作，不斷地用文字記錄我們的思考和理解。最后，我們應該嘗試分享我們的讀寫心得，獲得他人的反饋和意見，從中不斷學習和成長。
總結：
讀寫結合是我們提高閱讀和寫作能力的有效方法。通過將讀物中的觀點和想法寫下來，我們不僅可以加深自己對內容的理解，還能通過寫作與他人交流，提高自己的表達能力。讀寫結合的方法有很多，如讀后感、讀書筆記等，我們可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方法。要想有效進行讀寫結合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習慣，將讀書和寫作融入到日常生活中。只有不斷地讀寫結合，我們才能夠在閱讀的過程中獲得更多的收獲，并提升自己在學習和工作中的競爭力。
讀寫結合教研心得篇十二
在學生們的成長歷程中，閱讀和寫作一直是兩個緊密聯(lián)系的學科。閱讀不僅可以拓寬視野、豐富知識，而且能夠提升語文能力、促進寫作水平的提高。而《讀寫結合》作為一種課程模式，旨在將閱讀和寫作有機結合，深化學生的閱讀理解和寫作能力，這也是目前許多學校正在推行并取得積極成效的教育模式。通過本文，我將從自己的經(jīng)驗出發(fā)，談談我對《讀寫結合》的心得體會。
第二段：對《讀寫結合》課堂的認識
在《讀寫結合》課堂中，老師往往會指導學生通過閱讀理解、賞析、歸納總結等方式，掌握作品的主題、情節(jié)、人物特點等要素。然后將這些要素作為素材，通過寫作來表達自己的思想和觀點。在這個過程中，學生們會接觸到不同類型的文本，如小說、詩歌、新聞、廣告等，這樣的多樣性也有助于學生們拓寬自己的閱讀層面。
第三段：實踐過程中的體會
在實踐過程中，我認為組織比較好的《讀寫結合》課堂可以給學生帶來深刻的體驗。對于小說故事，老師會從文本語言和情節(jié)上進行分析，然后讓學生模仿自己創(chuàng)作一段類似情節(jié)的故事。對于新聞、評論等文本，老師會引導學生思考其中的作者立場、用語技巧等，并通過寫作來表達自己的看法和觀點。我認為這種學習模式比單純做閱讀題或語文作業(yè)更有價值，因為它啟發(fā)學生思考，通過寫作來深化理解，提高語文素養(yǎng)。
第四段：個人提高
在學習《讀寫結合》的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平得到了一些提高。在閱讀和寫作中，我有更多機會接觸到優(yōu)秀的文本和語言，學到了一些新的用詞和語法規(guī)則。同時，通過寫作，我也能更好地表達自己的思想和感受，進一步提高了自己的語文素養(yǎng)。我也相信，在今后的學習和工作中，這些提高對我會給我?guī)韺嶋H的幫助。
第五段：總結
綜上所述，我認為《讀寫結合》課程模式是非常有效的教學模式，可以幫助學生增強閱讀和寫作的技能，同時又提高了語文素養(yǎng)和思維水平。在學生的學習中，推廣這種教學模式應該得到更多的重視和支持，可以在不斷的實踐中得到更好的展開，對于我們的語文教育和學科建設也有著積極的推進和促進作用。
讀寫結合教研心得篇十三
隨著社會的發(fā)展，信息的快速傳遞和獲取已經(jīng)成為了我們日常生活的一部分。讀寫能力在這個信息時代中變得尤為重要。因此，在大學中，讀寫結合課成為了一門基礎課程。在這門課中，我學到了很多關于讀寫的技巧和方法，從而提高了我的讀寫水平。下面我將詳細介紹在讀寫結合課中所學到的經(jīng)驗和體會。
首先，在讀寫結合課中，我學到了如何有效地提高自己的閱讀能力。老師教授了一些閱讀的基本技巧，如快速閱讀、理解主旨、提取關鍵信息等。這些技巧使我能夠更快地閱讀一篇文章，并且更好地理解文章的內容。此外，老師還引導我們進行課外閱讀，幫助我們擴大閱讀領域，培養(yǎng)閱讀興趣。我通過課外閱讀，不僅增加了知識和見聞，而且提高了自己的理解能力和分析能力，對我后續(xù)的學習和工作都有很大的幫助。
其次，在讀寫結合課中，我學到了如何提高自己的寫作能力。老師通過講解寫作的組織結構和寫作常用句型等，幫助我們規(guī)范和提升自己的寫作水平。同時，老師還要求我們進行寫作實踐，每周都有寫作任務。這些寫作任務既可以是對所學知識的綜合運用，也可以是對課堂講授內容的追問和拓展。通過這些實踐，在寫作中，我漸漸掌握了選材、組織和表達的技巧，寫作水平也有了顯著的提高。
另外，讀寫結合課中的小組討論和互評也給了我很大的幫助。在小組討論中，我們可以互相交流和分享彼此的觀點和意見。通過與小組成員的討論和碰撞，我能夠更好地理解和轉化自己的思考，完善自己的觀點。此外，在互評環(huán)節(jié)，我還可以從其他同學的作品中學到很多寫作的亮點和經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。這種相互學習和互相促進的氛圍也讓我感受到了讀寫結合課的獨特之處。
最后，在讀寫結合課中，老師注重培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂上，老師引導我們進行文本分析，培養(yǎng)我們對文本的理解和解讀能力。在寫作任務中，老師鼓勵我們表達自己獨特的觀點，激發(fā)我們的思維創(chuàng)新。這種注重批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我學會了不僅僅接受他人觀點，而是要從不同的角度出發(fā)，審視和思考問題，形成自己獨特的見解。
總之，在讀寫結合課中，我受益匪淺。我不僅學到了閱讀和寫作的基本技巧，而且培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。在未來的學習和工作中，這些能力將給我?guī)砗芏鄡?yōu)勢。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會進一步提高自己的讀寫水平，為自己的成長打下堅實的基礎。
讀寫結合教研心得篇十四
在過去的幾個月里，我參加了一次關于讀寫結合培訓的培訓課程。這次培訓讓我深刻地體會到了讀寫結合的重要性，并且在實踐中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面我將結合自己的體會和經(jīng)歷，從讀寫結合的意義、讀寫結合的方法、讀寫結合對我個人的影響等幾個方面進行探討。
首先，讀寫結合對于個人學習的意義非常重大。讀寫結合可以促進思維的發(fā)展，提高思考問題的能力。通過閱讀和寫作，我不僅可以擴展知識面，還能夠培養(yǎng)出系統(tǒng)思維和邏輯思維能力。此外，讀寫結合還可以幫助我更好地理解和消化所學的知識。通過寫作，我不僅可以鞏固所學的內容，還可以將知識進行歸納總結，從而更深入地理解和掌握。讀寫結合還可以提高我的表達能力和寫作能力，有利于提高我在工作和生活中的溝通能力。
其次，讀寫結合有多種方法和技巧。在培訓中，老師給我們介紹了一些讀寫結合的方法，如寫讀書筆記、寫讀后感、寫讀書心得等。這些方法和技巧能夠幫助我更有系統(tǒng)地進行閱讀和思考。同時，老師還告訴我們要注重讀書的方法，如快速閱讀、精讀、搜讀等。這些方法和技巧對于提高我的學習效率和閱讀能力非常有幫助。此外，老師還鼓勵我們多寫多讀，積累寫作和閱讀的經(jīng)驗，從而提高自己的寫作和閱讀能力。
再次，讀寫結合對我個人產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過讀寫結合，我不僅能夠更深入地理解所學的知識，還能夠把所學運用到實際中去。比如，我曾經(jīng)閱讀了一本關于領導力的書籍，通過寫讀書筆記和讀書心得，我不僅鞏固了所學的內容，而且在工作中也能夠更好地運用這些知識。其次，通過讀寫結合，我不僅提高了寫作能力，而且培養(yǎng)了批判性思維。寫作需要思考、總結、歸納的能力，培養(yǎng)了我的分析問題和解決問題的能力。最重要的是，讀寫結合讓我更好地理解我的學習方法和學習效果，幫助我更好地規(guī)劃我的學習和提高我的學習效率。
最后，通過這次讀寫結合的培訓，我意識到讀寫結合是一種非常有效的學習方法，對于我的個人成長和發(fā)展非常重要。為了更好地學習和提高自己的能力，我會繼續(xù)堅持讀寫結合的方法，注重讀書和寫作的結合，積極參與閱讀和寫作的實踐。我相信通過讀寫結合，我能夠更好地拓展自己的知識面，提高自己的思維能力和表達能力，進一步提高我的學習和工作能力。
總之，讀寫結合是一種非常有效的學習方法，對于個人的成長和發(fā)展非常重要。通過讀寫結合，我可以提高我的思維能力和寫作能力，更好地理解和消化所學的知識。通過這次培訓，我深刻地體會到了讀寫結合的重要性，并且在實踐中取得了很大的收獲。通過繼續(xù)堅持讀寫結合的方法，我相信我能夠不斷提高自己的學習和工作能力，實現(xiàn)自己的個人目標。