通過寫心得體會,可以發(fā)現(xiàn)并糾正自身存在的問題,提高個人的素質(zhì)。撰寫心得體會要注意邏輯嚴謹、條理清晰,結(jié)構(gòu)合理,表達準確。下面是一些寫心得體會的典型范文,大家可以從中獲取一些啟發(fā)。
教師線上教學策略培訓心得體會篇一
20xx年2月25日,我有幸學習了華南師范大學尹睿老師的《混合式教學設(shè)計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學”、“什么是混合式教學”、“如何設(shè)計混合式教學”這三個大問題進行了深入系統(tǒng)的講解,我認真聽課并進行反思,感覺受益匪淺。首先,我想感謝學校給了我們在線學習和進步的機會;其次,我就《混合式教學設(shè)計》這個課題,與大家分享我的心得體會。
通過這次講座,使我懂得了什么是“混合式教學模式”,也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化,借助在線,實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學新常態(tài),它是一種有效融合多種教學元素、學習方式、技術(shù)手段和學習環(huán)境的教學存在形式,其目的在于促進學生的發(fā)展和提升學習的效能?;旌鲜浇虒W就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學和在線學習的各自優(yōu)勢,促進傳統(tǒng)教學在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學習的效率和效能。
混合式教學就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導作用與學生學習主體地位。促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習,逐步改變傳統(tǒng)的教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實踐和思辨中領(lǐng)悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學。
混合式教學這個概念有歷史淵源,更是一個時代新命題。21世紀是信息時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻,引發(fā)了教育教學模式的革命性變化?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點領(lǐng)城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動,國家自上而下助推在線教育,使得優(yōu)質(zhì)教學資源得以推廣,為更多師生所共享;我們的學生與信息技術(shù)有天然的親近感,信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用也更符合學生的學習口味。在這樣的時代背景下,我們的老師更應(yīng)該順勢而為,積極探索混合式教學模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學而忽略學生的學習體驗。概括起來即為以下兩個問題:一是以教師為中心的一次性廣播式教學,與學生缺少有效互動,教與學脫離,教師只負責教,不管學生學的怎樣,也很難監(jiān)控到學生學的情況,教、學效率低下。二是學生缺少預習,時空固定,學生屬于被動學習,很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課,但一次性教學使得學生沒有重學的機會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學。以學生為中心,提升學習體驗。結(jié)合線上、線下學習,混合過程,有效促進線上線下的互動,提升教學溫度;教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂,變身導師,側(cè)重學生能力培養(yǎng);學生自由、自主、自如的學習;周期性任務(wù)驅(qū)動,全程保持緊密學習狀態(tài);自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設(shè)計混合式教學。
首先,要明確混合式教學目標。依據(jù)教學總目標和布盧姆教學目標層級圖(低階:識記、理解;中階:應(yīng)用、分析;高階:評價、創(chuàng)造),科學設(shè)定線上學習目標及線下教學目標。
其次,分析學習者特征。如學習者的知識基礎(chǔ)、學習風格、信息素養(yǎng)等??梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次,進行混合學習環(huán)境的選擇。mooc(大規(guī)模在線課程)、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實體課堂、各種輔助教學工具(移動學習平臺、學習工具、智慧教室等)有效組合應(yīng)用,以提升線上學習效果。
最后,統(tǒng)籌線上活動與線下活動,依據(jù)課程特點進行多元組合。
在此基礎(chǔ)上,尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學模式的成功實踐,是指教育者賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導我們在教學設(shè)計中要重在知識的理解、應(yīng)用與分析。教學應(yīng)該有模式,但更應(yīng)該有變式。一切教學手段的應(yīng)用都是為了更好地教育教學!
21世紀是“課堂革命”的世紀。課堂不變,教師不會變;教師不變,學生不會變,學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。作為一線教師,我會以這次學習為契機,好好研究“混合式教學模式”,尤其是在這段特殊的時期,努力做好線上教學,積極探索有實效的教學模式,上好每一堂課!
教師線上教學策略培訓心得體會篇二
由于疫情,我們開始了停課不停學的網(wǎng)絡(luò)教學,進行網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)有一段時間了,教師們都有或多或少的疑難和困惑。正好我們登封開展了這次線上教學的網(wǎng)絡(luò)培訓學習活動。一天半的培訓,讓我收益頗豐。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)學習的質(zhì)量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中,我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見,點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發(fā)表的觀點,這充實了我的生活,也讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙,意識到了自己在教學中的不足,也更加明確了今后所要努力的方向。樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,從中不斷改變自己教學觀念。
善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,不斷改進自己的教育方式。不斷總結(jié)反思,因為有反思才有進步,才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力。我們要,不斷學習新理論新知識,才能知識儲備足,才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。
通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓,我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座,觀看了課堂教學視頻,使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。從這次學習中我學到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。在今后的教學中,我將認真實踐與日常教學工作中去,多練習多運用,為教育貢獻自己的一份力量!
教師線上教學策略培訓心得體會篇三
新型冠狀病毒來襲,阻擋了老師學生重返校園的步伐。在“延長的假期”面前,“停課不停學”——線上學習已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流,而老師就要承擔起線上授課的職責。在2月29日至3月1日這兩天,登封市教體局為老師們組織了直播培訓課程,可謂是雪中送炭。此次培訓課程包括:《疫情期間如何開展線上教學》、《微課程的制作技巧》、《疫情期間如何有效進行家?;ネ敖處煹淖晕倚睦碚{(diào)適》。此次培訓目的是為了提升疫情期間教師線上教育教學質(zhì)量、緩解教師心理壓力。此次培訓,我很有收獲,而且有許多感想。
我的觀念得到了更新。通過疫情期間在家進行線上教學,加之聆聽了三節(jié)直播培訓課,我充分認識到:作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學習信息技術(shù),才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。我們平時覺得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”,而這個特殊的時期,當我們每個人都化身為主播投入到實踐中,我們才發(fā)現(xiàn),平時所掌握的信息技術(shù)知識簡直少的可憐。我不禁在想,假如我平時就掌握了這些技能,那么在剛得知要延遲開學進行網(wǎng)絡(luò)教學時就不會那么手足無措了,因為終身學習是多么重要。
通過此次培訓學習,我充認識到做為老師,要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。平時我對于一些軟件只是有所耳聞但沒有深入了解,總覺得同樣掌握了幾種常用的教學模式和一些軟件如釘釘、camtasia等的應(yīng)用技巧。通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計與制作”等等的解析,提高了自己運用多媒體技術(shù)輔助教學與管理的能力。
“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習,我學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計每一節(jié)微課時,首先要慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點:。
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細,十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤,不允許有知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
教師線上教學策略培訓心得體會篇四
參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修,認真聆聽了進修校老師的精湛講解,學習時間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時間學到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助。
課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學方式,“為了每一位學生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學,提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學中,教學過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學生就怎樣學,從而使得教學過程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學缺少活力,使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變,學生的學習生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導者、參與者,引導學生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”,普遍形成了自主合作、探究學習的方式。
新課改使得學生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的,學生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活,走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。
我們不斷地學習,充實自己的知識,嘗試新的`教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇五
培訓的內(nèi)容豐富多彩,培訓的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學習,我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的。
現(xiàn)將學習培訓情況總結(jié)于后,呈請上級領(lǐng)導審閱,不當之處懇請批評指正。
此次培訓學習廣西師范大學領(lǐng)導非常重視,從授課人員安排來看:安排的大學教師全是教授級別的老師,中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務(wù)來看:時間緊任務(wù)重,但是廣西師范大學的領(lǐng)導、老師特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細節(jié)工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學員的交流活動等,大家比較滿意,評價很高,數(shù)學學院范院長多次來教師看望關(guān)照我們,我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設(shè)置合理,促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學,互動討論相結(jié)合的方式進行,互為促進,相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識,特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計與應(yīng)用》三次講座,讓我受益匪淺。
其次,廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求,強調(diào)教師學習的重要性,分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用,中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策,數(shù)學教學與多媒體技術(shù)等等。
第三,增進學員之間的交流,加深了友誼與感情,特別是關(guān)于高中參與教育教學科研的體會的探討,班主任管理中的`感悟與體會的交流,促進了大家的進步與提高。
通過近兩周多的學習培訓,感悟良多。
首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神,令人敬佩,為我們上課的每一位老師都是精心準備,深入淺出,盡心盡職,特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材,開班后每天只睡過5個小時,體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平,對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次,我們的教學觀念有所改變,教學思想有所更新。
1、倡導探究學習,培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程,需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念,下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式,大力開展探究學習,讓學生在這樣的學習中增強探究興趣,養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習,逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的,有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案,可以鼓勵學生去尋找答案;有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果,但是教師可以不把已有的給學生,而讓學生自己去探索,不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同,最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中,體驗探究過程,摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案,而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂,為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
教師線上教學策略培訓心得體會篇六
通過參加遠程學習的培訓,聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修,促進師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實踐策略與指導》等視頻,我收獲很大,它是一次踏踏實實為教學服務(wù)的一次學習,受益匪淺。
并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質(zhì)量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴格要求自己,虛心向有經(jīng)驗教師請教,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
教師線上教學策略培訓心得體會篇七
網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目培訓勝利完成了。經(jīng)過這段時間的網(wǎng)絡(luò)視頻學習以及聽取專家們的精彩講座,收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。
這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓,讓我們有機會聆聽眾多專家、學者權(quán)威人士的講座,傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計--實施教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,培訓雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學?;騻€人訂的有限幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限,網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
研修模式的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化,使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;教師學習行為的改變,從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐,從固定的學習變?yōu)槌B(tài)化學習;組織機構(gòu)和管理指導的落實,學校層面制度不健全,組織管理層面任務(wù)設(shè)計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)為我們教學服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來最有效的途徑和方法。因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學習,不知道教什么,兩天不學習,你要向?qū)W生學,三天不學習,你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學習,從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學會適應(yīng)現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學習,要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學習型團隊的必由之路。
4、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。雖然培訓已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習,時刻關(guān)注學生,關(guān)注課堂,在課堂教學組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動。
針對本次培訓認真做好反思,整理學習筆記,把我們在培訓中學習到的知識應(yīng)用到教學實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結(jié)合,聯(lián)系實際,學以致用。
教師線上教學策略培訓心得體會篇八
通過一天的培訓學習,各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質(zhì):嫻熟扎實的專業(yè)技能,廣博深厚的文化內(nèi)涵,孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業(yè)、對學生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓中,我更進一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我的學習心得:
通過李榮老師的講座:我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心,也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質(zhì)量的重要保證,一個音樂教師能否擔任這份教學的工作,是音樂教師教學水平能力的體現(xiàn),也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調(diào)控。
1、音樂教學能力
音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設(shè)計每堂音樂課時,課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學生身上,要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯(lián)系在一起的,就是音樂教師的教學能力,也是合格音樂教師具備的條件之一。
2、課堂教學的調(diào)控
許多學生認為,音樂是小科而不愿學,因此在課堂教學中經(jīng)常有厭學的學生干擾課堂教學。此時,音樂教師就需要有課堂教學的調(diào)控能力,即課堂管理能力;本來設(shè)計好的音樂課由于調(diào)皮的學生搗亂,不能繼續(xù)進行,這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學中的突發(fā)事件。同時,教師要運用教育學、心理學的知識,根據(jù)學生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要,調(diào)控課堂,管理好課堂,讓音樂課繼續(xù)。如提問他,讓他回答問題,或讓他參加音樂實踐活動等,或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力,使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的,也是嚴肅有紀律的。
音樂教師是美的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者,既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中,音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可對學生產(chǎn)生巨大的吸引作用,增加學生的向師性,進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養(yǎng),怎能上好音樂課?怎能吸引學生,怎能做一個合格的老師呢?所以,對于音樂教師來說,良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美,能夠發(fā)現(xiàn)美,而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展,才會把音樂中的美不斷帶的給學生,讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
總之,經(jīng)過這個培訓,讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。
教師線上教學策略培訓心得體會篇九
20xx年x月xx日下午2:00~5:00,xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了2020年春季xxx版高中英語教材線上培訓,這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學內(nèi)容,引導學生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題,指出教學過程中提問最容易忽略的問題,以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。
感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學,在家更要學,教材培訓搭平臺,專業(yè)引領(lǐng)促成長。
三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實際,分享典型案例的設(shè)計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體,讓學生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。
三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀,教學設(shè)計和課堂提問的藝術(shù),實效進行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學有所思,學有所得,學有所感,學有所悟,將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。
有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長,疫情阻擋不了xx回高英語人的學習,提升的熱情。
在網(wǎng)絡(luò)培訓平臺,老師們靜心聆聽,聚精會神地邊聽,邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學理念,應(yīng)用到以后的英語教育實踐中,為xxxx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十
本次培訓對于我們園所實用性最強的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。
《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!笨梢?,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),促進其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的`設(shè)計。
在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
學習內(nèi)容《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在講座中,各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創(chuàng)新都非常值得我的園所借鑒學習。此外,在本次培訓中,培訓專家們采用理論與實踐相結(jié)合的研修方法,采用案例式、情景式、討論式和任務(wù)驅(qū)動式等靈活多樣的培訓方式,強化了學員主動參與、互動協(xié)作的能力,増強了培訓吸引力和感染力,切實提高了培訓效果。
通過本次學習,我不僅收獲了更多的知識,而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中,我將學以致用,提高自身綜合素質(zhì),靜心做個積極向上的學習者,做好幼兒園的管理工作!
教師線上教學策略培訓心得體會篇十一
我通過這兩天的學習,收獲頗多,讓我學到了很多線上授課的技巧和方法,提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺教學的能力,也讓我對線上授課有了更新更深的認知。停課不停學,不僅是上網(wǎng)課,更應(yīng)是保障學生正常學習的方式,強行網(wǎng)上直播課,一方面會增加師生負擔,另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂,因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的.在疫情期間,為學生保駕護航。因此,教育工作者必須放大格局,站在兒童的立場,從促進少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角,完整正確地理解“停課不停學”的策略部署。不僅要幫助學生學習文化知識,使他們不能因為疫情耽誤學業(yè),更重要的幫助孩子積極地參與生活,樂觀地面對生活,認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當,學一種科學精神,會一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學”的真正含義所在。
給我印象比較深刻的是,郭老師讓我們認識到線上教學,主陣地還是教學,而網(wǎng)絡(luò)只是為教學服務(wù),但并不能成為網(wǎng)絡(luò)教學的重要對象,老師更不能把很多的精力放到對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的琢磨上。另外,老師首先得區(qū)分好線下和線上的教學的區(qū)別,及時調(diào)整教學策略,特別是線上教學的學習。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十二
20xx年x月xx日下午2:00~5:00,xx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了20xx年春季xx版高中英語教材線上培訓,這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學內(nèi)容,引導學生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題,指出教學過程中提問最容易忽略的問題,以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。
感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學,在家更要學,教材培訓搭平臺,專業(yè)引領(lǐng)促成長。
三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實際,分享典型案例的設(shè)計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體,讓學生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。
三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀,教學設(shè)計和課堂提問的藝術(shù),實效進行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學有所思,學有所得,學有所感,學有所悟,將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。
有幸搭乘xx版高中英語教材線上培訓專列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長,疫情阻擋不了xx回高英語人的學習,提升的熱情。
在網(wǎng)絡(luò)培訓平臺,老師們靜心聆聽,聚精會神地邊聽,邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學理念,應(yīng)用到以后的英語教育實踐中,為xx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十三
20xx年x月xx日,在這個特殊的時期,我非常榮幸的參加了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓,就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先,xx教授就在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。xx教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。接著xx教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀,對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導,并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到,在教學中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學實踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。
xx教授就依托文本分析,做好新教材教學設(shè)計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時,要關(guān)注教學內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進行教學,要引導學生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學生的學情,從學生實際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學生所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。
本次培訓,讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學習,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學效果。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十四
今年12月,我有幸參加了四川省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”遠程培訓。通過聆聽專家的保教保育理論指導和在網(wǎng)上與同學們的共同探討,解決了當前我在幼兒教學中的一些困惑。我的思想有了一次較大的更新,為以后的幼教工作積蓄了力量,理清了思路,更加明確了目標。作為幼兒教師,我們要真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的保教保育必須不斷學習。
任何教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,不斷學習,不斷進步,促進幼教里黁水平的提高。
如何提高保教保育質(zhì)量,利用好鄉(xiāng)土資源等,通過這次學習培訓,使我有了更新的認識,并掌握了新的方法。
這幾年,又有了一些新的幼教理論,教育手段、方法日新月異,我們只有不斷的學習教育理論,更新教育觀念,提高保教保育質(zhì)量,才能適應(yīng)幼教改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識,培訓專家突破陳舊的理念,從新穎的角度重新認識幼兒教育課活動質(zhì)量,提出嶄新的理論,我們只要認真學習相關(guān)知識,互相學習討論、切磋,才能真正與日俱進,不斷創(chuàng)新。
此外,培訓讓我解決了我在保教保育中的許多困惑。同時,讓我有機會再網(wǎng)上向更多的老師學習、請教。在專家的理論指導下,使我想到了如何開發(fā)和利用號我們農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源,也使我懂得了在保教過程中如何有效地玩游戲、利用聲音、眼神、面部表情、肢體語言、圖片、實物等在各種活動中引起幼兒注意和培養(yǎng)幼兒興趣,揭示語言的意義、激勵幼兒積極主動參與。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十五
在參與培訓學習過程,對比各個模塊的培訓學問我對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育課堂的組織與評價和微課程的設(shè)計與制作這兩個模塊感受很深,發(fā)覺自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對我校的實際,我認為在農(nóng)村中學校中,要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息化課很難并不是一件簡單的事情。在此次培訓中,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,堅持每天都上網(wǎng)學習,參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學思結(jié)合,把所學學問運用到教學實踐中,在不斷(反思)中促進自身素養(yǎng)的提高。讓我在學習中感覺到信息技術(shù)關(guān)心老師如何成長,如何應(yīng)對等都是一個新問題。
提高課件制作水平。
把握多媒體技術(shù),熟識多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代老師應(yīng)具備的'基本素養(yǎng),而制作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融(教育)性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富同學的學習內(nèi)容,更能激發(fā)同學的學習愛好。
信息技術(shù)理論把握得更為系統(tǒng)。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與(方法)把握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的熟悉,還使自己的信息技術(shù)教學力量與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的進展,我將會把所學學問應(yīng)用于日常教學工作中,推動學校信息化建設(shè)。同時,學無止境,我也將連續(xù)努力學習,仔細鉆研學習業(yè)務(wù)學問,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很有用,培訓結(jié)束后,我要把培訓中獲得的學問運用于教育教學工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地連續(xù)學習,不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學習相關(guān)的學問,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十六
xx月xx日下午,北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下,我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓,并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。通過這次培訓,我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念,探索新方法新教學,發(fā)展學生核心素養(yǎng),實現(xiàn)學科適應(yīng)學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是,在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授,以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授,北京師范大學出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下,我對于英語教學過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中,對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學,如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下,讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑,以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。
王教授指出,為了理解和表達意義,追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義,而得語即獲得表達意義的語言形式,語言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識,意義表達就會力不從心,詞不達意。
那么,如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設(shè)計實例,給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學中,應(yīng)在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。
首先,在詞匯的具體教學中,教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學習詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語,比如在小組活動前,教師提示相關(guān)詞語運用的要求,有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學生關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次,在語法知識的教學中,教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識,在語境中指導學生觀察所學語法項目的.使用場合、表達形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動,鞏固所學語法知識,在語境中幫助學生學會應(yīng)用語法知識理解和表達意義,引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設(shè)計上,教師應(yīng)根據(jù)學生實際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計不同類型的學習實踐活動,以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。
最后,教師在教學中,還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達特征。了解和學習這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時,教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗,在交際時,避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學習,我認識到在新課程理論的推動之下,作為新時期的年輕教師,必須時刻更新英語學習和教學的方法,讓學生真正認識到英語學習意義和價值,不斷創(chuàng)新知識,改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境,充分認識到得意學習和得語學習二者應(yīng)遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點,為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
教師線上教學策略培訓心得體會篇一
20xx年2月25日,我有幸學習了華南師范大學尹睿老師的《混合式教學設(shè)計》的專題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學”、“什么是混合式教學”、“如何設(shè)計混合式教學”這三個大問題進行了深入系統(tǒng)的講解,我認真聽課并進行反思,感覺受益匪淺。首先,我想感謝學校給了我們在線學習和進步的機會;其次,我就《混合式教學設(shè)計》這個課題,與大家分享我的心得體會。
通過這次講座,使我懂得了什么是“混合式教學模式”,也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。
所謂“混合式教學模式”即通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化,借助在線,實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學新常態(tài),它是一種有效融合多種教學元素、學習方式、技術(shù)手段和學習環(huán)境的教學存在形式,其目的在于促進學生的發(fā)展和提升學習的效能?;旌鲜浇虒W就是要通過“混合”,充分發(fā)揮和利用面對面教學和在線學習的各自優(yōu)勢,促進傳統(tǒng)教學在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學習的效率和效能。
混合式教學就是要過“混合”、充分發(fā)教師主導作用與學生學習主體地位。促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習,逐步改變傳統(tǒng)的教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所升華為在實踐和思辨中領(lǐng)悟知識的創(chuàng)造空間,真正將學生素養(yǎng)發(fā)展和思維培養(yǎng)融入教學。
混合式教學這個概念有歷史淵源,更是一個時代新命題。21世紀是信息時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻,引發(fā)了教育教學模式的革命性變化?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國爭奪下一輪高等教有改革發(fā)展主導權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點領(lǐng)城。以mooc為代表的高等教育改革驅(qū)動,國家自上而下助推在線教育,使得優(yōu)質(zhì)教學資源得以推廣,為更多師生所共享;我們的學生與信息技術(shù)有天然的親近感,信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用也更符合學生的學習口味。在這樣的時代背景下,我們的老師更應(yīng)該順勢而為,積極探索混合式教學模式。
目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學而忽略學生的學習體驗。概括起來即為以下兩個問題:一是以教師為中心的一次性廣播式教學,與學生缺少有效互動,教與學脫離,教師只負責教,不管學生學的怎樣,也很難監(jiān)控到學生學的情況,教、學效率低下。二是學生缺少預習,時空固定,學生屬于被動學習,很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課,但一次性教學使得學生沒有重學的機會。
解決以上問題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學。以學生為中心,提升學習體驗。結(jié)合線上、線下學習,混合過程,有效促進線上線下的互動,提升教學溫度;教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂,變身導師,側(cè)重學生能力培養(yǎng);學生自由、自主、自如的學習;周期性任務(wù)驅(qū)動,全程保持緊密學習狀態(tài);自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。
通過這次講座使我初步了解了如何設(shè)計混合式教學。
首先,要明確混合式教學目標。依據(jù)教學總目標和布盧姆教學目標層級圖(低階:識記、理解;中階:應(yīng)用、分析;高階:評價、創(chuàng)造),科學設(shè)定線上學習目標及線下教學目標。
其次,分析學習者特征。如學習者的知識基礎(chǔ)、學習風格、信息素養(yǎng)等??梢酝ㄟ^問卷調(diào)查形式了解具體的情況。
再次,進行混合學習環(huán)境的選擇。mooc(大規(guī)模在線課程)、spoc(小規(guī)模專屬在線課程)、實體課堂、各種輔助教學工具(移動學習平臺、學習工具、智慧教室等)有效組合應(yīng)用,以提升線上學習效果。
最后,統(tǒng)籌線上活動與線下活動,依據(jù)課程特點進行多元組合。
在此基礎(chǔ)上,尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學模式的成功實踐,是指教育者賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導我們在教學設(shè)計中要重在知識的理解、應(yīng)用與分析。教學應(yīng)該有模式,但更應(yīng)該有變式。一切教學手段的應(yīng)用都是為了更好地教育教學!
21世紀是“課堂革命”的世紀。課堂不變,教師不會變;教師不變,學生不會變,學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。作為一線教師,我會以這次學習為契機,好好研究“混合式教學模式”,尤其是在這段特殊的時期,努力做好線上教學,積極探索有實效的教學模式,上好每一堂課!
教師線上教學策略培訓心得體會篇二
由于疫情,我們開始了停課不停學的網(wǎng)絡(luò)教學,進行網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)有一段時間了,教師們都有或多或少的疑難和困惑。正好我們登封開展了這次線上教學的網(wǎng)絡(luò)培訓學習活動。一天半的培訓,讓我收益頗豐。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)學習的質(zhì)量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中,我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見,點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發(fā)表的觀點,這充實了我的生活,也讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙,意識到了自己在教學中的不足,也更加明確了今后所要努力的方向。樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,從中不斷改變自己教學觀念。
善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,不斷改進自己的教育方式。不斷總結(jié)反思,因為有反思才有進步,才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力。我們要,不斷學習新理論新知識,才能知識儲備足,才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。
通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓,我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座,觀看了課堂教學視頻,使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。從這次學習中我學到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。在今后的教學中,我將認真實踐與日常教學工作中去,多練習多運用,為教育貢獻自己的一份力量!
教師線上教學策略培訓心得體會篇三
新型冠狀病毒來襲,阻擋了老師學生重返校園的步伐。在“延長的假期”面前,“停課不停學”——線上學習已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流,而老師就要承擔起線上授課的職責。在2月29日至3月1日這兩天,登封市教體局為老師們組織了直播培訓課程,可謂是雪中送炭。此次培訓課程包括:《疫情期間如何開展線上教學》、《微課程的制作技巧》、《疫情期間如何有效進行家?;ネ敖處煹淖晕倚睦碚{(diào)適》。此次培訓目的是為了提升疫情期間教師線上教育教學質(zhì)量、緩解教師心理壓力。此次培訓,我很有收獲,而且有許多感想。
我的觀念得到了更新。通過疫情期間在家進行線上教學,加之聆聽了三節(jié)直播培訓課,我充分認識到:作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學習信息技術(shù),才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。我們平時覺得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”,而這個特殊的時期,當我們每個人都化身為主播投入到實踐中,我們才發(fā)現(xiàn),平時所掌握的信息技術(shù)知識簡直少的可憐。我不禁在想,假如我平時就掌握了這些技能,那么在剛得知要延遲開學進行網(wǎng)絡(luò)教學時就不會那么手足無措了,因為終身學習是多么重要。
通過此次培訓學習,我充認識到做為老師,要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。平時我對于一些軟件只是有所耳聞但沒有深入了解,總覺得同樣掌握了幾種常用的教學模式和一些軟件如釘釘、camtasia等的應(yīng)用技巧。通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計與制作”等等的解析,提高了自己運用多媒體技術(shù)輔助教學與管理的能力。
“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習,我學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計每一節(jié)微課時,首先要慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點:。
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細,十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤,不允許有知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
教師線上教學策略培訓心得體會篇四
參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修,認真聆聽了進修校老師的精湛講解,學習時間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時間學到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助。
課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學方式,“為了每一位學生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學,提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學中,教學過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學生就怎樣學,從而使得教學過程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學缺少活力,使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變,學生的學習生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導者、參與者,引導學生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”,普遍形成了自主合作、探究學習的方式。
新課改使得學生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的,學生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活,走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。
我們不斷地學習,充實自己的知識,嘗試新的`教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇五
培訓的內(nèi)容豐富多彩,培訓的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學習,我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的。
現(xiàn)將學習培訓情況總結(jié)于后,呈請上級領(lǐng)導審閱,不當之處懇請批評指正。
此次培訓學習廣西師范大學領(lǐng)導非常重視,從授課人員安排來看:安排的大學教師全是教授級別的老師,中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務(wù)來看:時間緊任務(wù)重,但是廣西師范大學的領(lǐng)導、老師特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細節(jié)工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學員的交流活動等,大家比較滿意,評價很高,數(shù)學學院范院長多次來教師看望關(guān)照我們,我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設(shè)置合理,促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學,互動討論相結(jié)合的方式進行,互為促進,相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識,特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計與應(yīng)用》三次講座,讓我受益匪淺。
其次,廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求,強調(diào)教師學習的重要性,分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用,中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策,數(shù)學教學與多媒體技術(shù)等等。
第三,增進學員之間的交流,加深了友誼與感情,特別是關(guān)于高中參與教育教學科研的體會的探討,班主任管理中的`感悟與體會的交流,促進了大家的進步與提高。
通過近兩周多的學習培訓,感悟良多。
首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神,令人敬佩,為我們上課的每一位老師都是精心準備,深入淺出,盡心盡職,特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材,開班后每天只睡過5個小時,體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平,對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次,我們的教學觀念有所改變,教學思想有所更新。
1、倡導探究學習,培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程,需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念,下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式,大力開展探究學習,讓學生在這樣的學習中增強探究興趣,養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習,逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的,有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案,可以鼓勵學生去尋找答案;有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果,但是教師可以不把已有的給學生,而讓學生自己去探索,不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同,最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中,體驗探究過程,摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案,而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂,為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
教師線上教學策略培訓心得體會篇六
通過參加遠程學習的培訓,聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修,促進師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實踐策略與指導》等視頻,我收獲很大,它是一次踏踏實實為教學服務(wù)的一次學習,受益匪淺。
并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質(zhì)量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴格要求自己,虛心向有經(jīng)驗教師請教,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
教師線上教學策略培訓心得體會篇七
網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目培訓勝利完成了。經(jīng)過這段時間的網(wǎng)絡(luò)視頻學習以及聽取專家們的精彩講座,收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。
這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓,讓我們有機會聆聽眾多專家、學者權(quán)威人士的講座,傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計--實施教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,培訓雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學?;騻€人訂的有限幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限,網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
研修模式的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化,使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;教師學習行為的改變,從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐,從固定的學習變?yōu)槌B(tài)化學習;組織機構(gòu)和管理指導的落實,學校層面制度不健全,組織管理層面任務(wù)設(shè)計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)為我們教學服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來最有效的途徑和方法。因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學習,不知道教什么,兩天不學習,你要向?qū)W生學,三天不學習,你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學習,從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學會適應(yīng)現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學習,要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學習型團隊的必由之路。
4、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。雖然培訓已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習,時刻關(guān)注學生,關(guān)注課堂,在課堂教學組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動。
針對本次培訓認真做好反思,整理學習筆記,把我們在培訓中學習到的知識應(yīng)用到教學實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結(jié)合,聯(lián)系實際,學以致用。
教師線上教學策略培訓心得體會篇八
通過一天的培訓學習,各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質(zhì):嫻熟扎實的專業(yè)技能,廣博深厚的文化內(nèi)涵,孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業(yè)、對學生深深的熱愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓中,我更進一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我的學習心得:
通過李榮老師的講座:我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心,也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質(zhì)量的重要保證,一個音樂教師能否擔任這份教學的工作,是音樂教師教學水平能力的體現(xiàn),也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調(diào)控。
1、音樂教學能力
音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設(shè)計每堂音樂課時,課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學生身上,要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯(lián)系在一起的,就是音樂教師的教學能力,也是合格音樂教師具備的條件之一。
2、課堂教學的調(diào)控
許多學生認為,音樂是小科而不愿學,因此在課堂教學中經(jīng)常有厭學的學生干擾課堂教學。此時,音樂教師就需要有課堂教學的調(diào)控能力,即課堂管理能力;本來設(shè)計好的音樂課由于調(diào)皮的學生搗亂,不能繼續(xù)進行,這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學中的突發(fā)事件。同時,教師要運用教育學、心理學的知識,根據(jù)學生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要,調(diào)控課堂,管理好課堂,讓音樂課繼續(xù)。如提問他,讓他回答問題,或讓他參加音樂實踐活動等,或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力,使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的,也是嚴肅有紀律的。
音樂教師是美的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者,既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中,音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可對學生產(chǎn)生巨大的吸引作用,增加學生的向師性,進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養(yǎng),怎能上好音樂課?怎能吸引學生,怎能做一個合格的老師呢?所以,對于音樂教師來說,良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美,能夠發(fā)現(xiàn)美,而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展,才會把音樂中的美不斷帶的給學生,讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
總之,經(jīng)過這個培訓,讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。
教師線上教學策略培訓心得體會篇九
20xx年x月xx日下午2:00~5:00,xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了2020年春季xxx版高中英語教材線上培訓,這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學內(nèi)容,引導學生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題,指出教學過程中提問最容易忽略的問題,以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。
感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學,在家更要學,教材培訓搭平臺,專業(yè)引領(lǐng)促成長。
三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實際,分享典型案例的設(shè)計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體,讓學生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。
三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀,教學設(shè)計和課堂提問的藝術(shù),實效進行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學有所思,學有所得,學有所感,學有所悟,將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。
有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長,疫情阻擋不了xx回高英語人的學習,提升的熱情。
在網(wǎng)絡(luò)培訓平臺,老師們靜心聆聽,聚精會神地邊聽,邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學理念,應(yīng)用到以后的英語教育實踐中,為xxxx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十
本次培訓對于我們園所實用性最強的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。
《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!笨梢?,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),促進其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的`設(shè)計。
在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
學習內(nèi)容《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在講座中,各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創(chuàng)新都非常值得我的園所借鑒學習。此外,在本次培訓中,培訓專家們采用理論與實踐相結(jié)合的研修方法,采用案例式、情景式、討論式和任務(wù)驅(qū)動式等靈活多樣的培訓方式,強化了學員主動參與、互動協(xié)作的能力,増強了培訓吸引力和感染力,切實提高了培訓效果。
通過本次學習,我不僅收獲了更多的知識,而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中,我將學以致用,提高自身綜合素質(zhì),靜心做個積極向上的學習者,做好幼兒園的管理工作!
教師線上教學策略培訓心得體會篇十一
我通過這兩天的學習,收獲頗多,讓我學到了很多線上授課的技巧和方法,提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺教學的能力,也讓我對線上授課有了更新更深的認知。停課不停學,不僅是上網(wǎng)課,更應(yīng)是保障學生正常學習的方式,強行網(wǎng)上直播課,一方面會增加師生負擔,另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂,因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的.在疫情期間,為學生保駕護航。因此,教育工作者必須放大格局,站在兒童的立場,從促進少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角,完整正確地理解“停課不停學”的策略部署。不僅要幫助學生學習文化知識,使他們不能因為疫情耽誤學業(yè),更重要的幫助孩子積極地參與生活,樂觀地面對生活,認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當,學一種科學精神,會一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學”的真正含義所在。
給我印象比較深刻的是,郭老師讓我們認識到線上教學,主陣地還是教學,而網(wǎng)絡(luò)只是為教學服務(wù),但并不能成為網(wǎng)絡(luò)教學的重要對象,老師更不能把很多的精力放到對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的琢磨上。另外,老師首先得區(qū)分好線下和線上的教學的區(qū)別,及時調(diào)整教學策略,特別是線上教學的學習。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十二
20xx年x月xx日下午2:00~5:00,xx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了20xx年春季xx版高中英語教材線上培訓,這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題,分享了來自一線老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學內(nèi)容,引導學生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題,指出教學過程中提問最容易忽略的問題,以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。
感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學,在家更要學,教材培訓搭平臺,專業(yè)引領(lǐng)促成長。
三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實際,分享典型案例的設(shè)計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數(shù),為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體,讓學生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。
三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀,教學設(shè)計和課堂提問的藝術(shù),實效進行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學有所思,學有所得,學有所感,學有所悟,將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。
有幸搭乘xx版高中英語教材線上培訓專列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長,疫情阻擋不了xx回高英語人的學習,提升的熱情。
在網(wǎng)絡(luò)培訓平臺,老師們靜心聆聽,聚精會神地邊聽,邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學到的新的教育理念,教育方法,內(nèi)化為自己的教學理念,應(yīng)用到以后的英語教育實踐中,為xx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十三
20xx年x月xx日,在這個特殊的時期,我非常榮幸的參加了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓,就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先,xx教授就在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。xx教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。接著xx教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀,對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導,并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到,在教學中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學實踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。
xx教授就依托文本分析,做好新教材教學設(shè)計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時,要關(guān)注教學內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進行教學,要引導學生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學生的學情,從學生實際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學生所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。
本次培訓,讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學習,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學效果。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十四
今年12月,我有幸參加了四川省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”遠程培訓。通過聆聽專家的保教保育理論指導和在網(wǎng)上與同學們的共同探討,解決了當前我在幼兒教學中的一些困惑。我的思想有了一次較大的更新,為以后的幼教工作積蓄了力量,理清了思路,更加明確了目標。作為幼兒教師,我們要真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的保教保育必須不斷學習。
任何教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,不斷學習,不斷進步,促進幼教里黁水平的提高。
如何提高保教保育質(zhì)量,利用好鄉(xiāng)土資源等,通過這次學習培訓,使我有了更新的認識,并掌握了新的方法。
這幾年,又有了一些新的幼教理論,教育手段、方法日新月異,我們只有不斷的學習教育理論,更新教育觀念,提高保教保育質(zhì)量,才能適應(yīng)幼教改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識,培訓專家突破陳舊的理念,從新穎的角度重新認識幼兒教育課活動質(zhì)量,提出嶄新的理論,我們只要認真學習相關(guān)知識,互相學習討論、切磋,才能真正與日俱進,不斷創(chuàng)新。
此外,培訓讓我解決了我在保教保育中的許多困惑。同時,讓我有機會再網(wǎng)上向更多的老師學習、請教。在專家的理論指導下,使我想到了如何開發(fā)和利用號我們農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源,也使我懂得了在保教過程中如何有效地玩游戲、利用聲音、眼神、面部表情、肢體語言、圖片、實物等在各種活動中引起幼兒注意和培養(yǎng)幼兒興趣,揭示語言的意義、激勵幼兒積極主動參與。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十五
在參與培訓學習過程,對比各個模塊的培訓學問我對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育課堂的組織與評價和微課程的設(shè)計與制作這兩個模塊感受很深,發(fā)覺自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對我校的實際,我認為在農(nóng)村中學校中,要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息化課很難并不是一件簡單的事情。在此次培訓中,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,堅持每天都上網(wǎng)學習,參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學思結(jié)合,把所學學問運用到教學實踐中,在不斷(反思)中促進自身素養(yǎng)的提高。讓我在學習中感覺到信息技術(shù)關(guān)心老師如何成長,如何應(yīng)對等都是一個新問題。
提高課件制作水平。
把握多媒體技術(shù),熟識多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代老師應(yīng)具備的'基本素養(yǎng),而制作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融(教育)性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富同學的學習內(nèi)容,更能激發(fā)同學的學習愛好。
信息技術(shù)理論把握得更為系統(tǒng)。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與(方法)把握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的熟悉,還使自己的信息技術(shù)教學力量與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的進展,我將會把所學學問應(yīng)用于日常教學工作中,推動學校信息化建設(shè)。同時,學無止境,我也將連續(xù)努力學習,仔細鉆研學習業(yè)務(wù)學問,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很有用,培訓結(jié)束后,我要把培訓中獲得的學問運用于教育教學工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地連續(xù)學習,不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學習相關(guān)的學問,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。
教師線上教學策略培訓心得體會篇十六
xx月xx日下午,北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下,我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓,并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。通過這次培訓,我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念,探索新方法新教學,發(fā)展學生核心素養(yǎng),實現(xiàn)學科適應(yīng)學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是,在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授,以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授,北京師范大學出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下,我對于英語教學過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中,對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學,如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下,讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑,以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。
王教授指出,為了理解和表達意義,追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義,而得語即獲得表達意義的語言形式,語言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識,意義表達就會力不從心,詞不達意。
那么,如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設(shè)計實例,給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學中,應(yīng)在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。
首先,在詞匯的具體教學中,教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學習詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語,比如在小組活動前,教師提示相關(guān)詞語運用的要求,有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學生關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次,在語法知識的教學中,教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識,在語境中指導學生觀察所學語法項目的.使用場合、表達形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動,鞏固所學語法知識,在語境中幫助學生學會應(yīng)用語法知識理解和表達意義,引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設(shè)計上,教師應(yīng)根據(jù)學生實際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計不同類型的學習實踐活動,以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。
最后,教師在教學中,還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達特征。了解和學習這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時,教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗,在交際時,避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學習,我認識到在新課程理論的推動之下,作為新時期的年輕教師,必須時刻更新英語學習和教學的方法,讓學生真正認識到英語學習意義和價值,不斷創(chuàng)新知識,改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境,充分認識到得意學習和得語學習二者應(yīng)遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點,為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。