通過撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)練，不要過分啰嗦。您可以在下面的范文中找到一些寫心得體會(huì)的好方法和技巧，歡迎查閱和學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)還能說成篇一
成長(zhǎng)教育是一種循序漸進(jìn)的教育理念，旨在培養(yǎng)孩子的良好品德、積極向上的人生態(tài)度和綜合素質(zhì)。蘭海說成長(zhǎng)教育作為我個(gè)人在成長(zhǎng)教育方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要來源，給我的成長(zhǎng)教育理念帶來了新的啟示與思考，今天我將分享一下我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
蘭海說成長(zhǎng)教育的核心是激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)孩子內(nèi)心的力量和自信心。而這種內(nèi)心力量并非獲得短暫成就的興奮和快感，而是基于涵養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和有意義價(jià)值觀的實(shí)踐過程。因此，蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是“追求生命深度而非表層”的道德教育，它呼吁孩子們樹立正確的人生觀念，追求深度而非膚淺，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐，不斷錘煉和提高，以此達(dá)到一種自我完善和終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是家庭、學(xué)校、社區(qū)、媒體等多個(gè)教育平臺(tái)的共同作用，強(qiáng)調(diào)家庭是孩子第一課堂，需要父母家長(zhǎng)積極參與到孩子的成長(zhǎng)教育過程中。同時(shí)，學(xué)校、社區(qū)、媒體等教育平臺(tái)也需要積極承擔(dān)教育的責(zé)任，為孩子們提供一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。蘭海說成長(zhǎng)教育要求教育者關(guān)注孩子們的心理與情感狀態(tài)，理解孩子的個(gè)性與需求，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc方式，以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行專注、實(shí)踐、反思、總結(jié)和分享。
蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子健全的人生觀念，提升孩子的情感能力和領(lǐng)導(dǎo)力，感知生命的深度，從而做出正確的人生選擇。這種教育理念和方法，有益于培養(yǎng)孩子的良好品德和強(qiáng)大的思維能力，幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的價(jià)值和外在的成功。對(duì)于個(gè)人而言，蘭海說成長(zhǎng)教育的價(jià)值在于幫助我們成為更好的父母、更好的教育者，讓我們能夠更好地帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，它對(duì)于社會(huì)而言，也能夠培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和未來有潛力的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
總之，蘭海說成長(zhǎng)教育的重要性在于提升孩子們的綜合素質(zhì)和潛能，促進(jìn)其身心健康和全面成長(zhǎng)。我們不能只注重孩子的成績(jī)，而應(yīng)該重視孩子的品行、思維、情感和社交能力等方面的培養(yǎng)。因此，作為家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)人士，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)和實(shí)踐更加先進(jìn)、更具有科學(xué)性和實(shí)用性的成長(zhǎng)教育理念和方法，為我們的孩子打造一個(gè)更美好的未來。
心得體會(huì)還能說成篇二
成長(zhǎng)教育是指為孩子的個(gè)人成長(zhǎng)提供有益條件和引導(dǎo)的一種教育。在現(xiàn)代社會(huì)已成為了家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本人近期聽取了“蘭海說成長(zhǎng)教育”系列講座，深受啟發(fā)，本文將分享個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于家庭教育。
家庭教育是世界上最早的教育形式，對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。在蘭海老師的講座中有一個(gè)觀點(diǎn)讓我印象深刻：“教育的本質(zhì)是激發(fā)孩子潛能，不是撞孩子頭。”這是對(duì)許多家長(zhǎng)以及老師的提醒。在教育孩子中，我們需要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，傾聽孩子的心聲，讓孩子的興趣愛好得到發(fā)掘，以達(dá)到孩子與父母、老師靠近與溝通的目的。
第三段：關(guān)于學(xué)校教育。
學(xué)校教育是孩子的第二家，對(duì)孩子的智力、性格、品德等方面都產(chǎn)生了重要的影響。蘭海老師認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該注重發(fā)展孩子的無限潛能，提供一個(gè)多元化的教育環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而讓孩子成為寬容、有愛心、有責(zé)任心的個(gè)體。尤其在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育已經(jīng)不能是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從容面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)于社會(huì)教育。
社會(huì)教育是孩子在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存技能以及價(jià)值觀念的過程。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)接觸到不同的文化、情況和人物，從而形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。蘭海老師提醒我們，良好的社會(huì)教育可以在很大程度上幫助孩子發(fā)展自己的認(rèn)知能力和自主意識(shí)，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力，這也將是孩子走向成功的重要因素之一。
第五段：結(jié)語。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，成長(zhǎng)的道路也是多元化的。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該注重孩子的自主意識(shí)和個(gè)體化差異，讓孩子成為一個(gè)有愛心的人，擁有領(lǐng)袖才能，成為未來的明日之星。讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)提供有益的條件和引導(dǎo)，這是我們每個(gè)人的責(zé)任。
心得體會(huì)還能說成篇三
蘭海說成長(zhǎng)公開課是一門以幫助青少年成長(zhǎng)為目標(biāo)的課程。課程內(nèi)容涵蓋了個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)技巧、人際關(guān)系等方方面面的內(nèi)容，并通過一系列的講座和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、培養(yǎng)自信心并樹立正確的價(jià)值觀。近日，我參加了蘭海說成長(zhǎng)公開課并受益匪淺，下面將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：提高自我認(rèn)知。
在課程開始的第一堂課中，我首次意識(shí)到了自我認(rèn)知的重要性。通過各種測(cè)試和活動(dòng)，我逐漸了解到了自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這讓我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。在此之后，我開始更加明確地制定我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并在實(shí)踐中逐步提高自己的能力。
第三段：培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。
在蘭海說成長(zhǎng)公開課中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。通過一系列的演講和教育案例分享，我了解到樂觀心態(tài)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。我意識(shí)到，不論面對(duì)什么樣的困難與挑戰(zhàn)，都需要以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)并解決。這樣的心態(tài)讓我更加堅(jiān)定，充滿信心地面對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的各種問題。
第四段：培養(yǎng)自信心。
蘭海說成長(zhǎng)公開課還教會(huì)了我如何培養(yǎng)自信心。通過互動(dòng)活動(dòng)和小組討論，我認(rèn)識(shí)到自信是一種從內(nèi)心深處發(fā)出的力量，而不是僅僅依靠外部的支持。我學(xué)會(huì)了在自我表達(dá)中保持自信，學(xué)會(huì)了相信自己的能力，并在一次次的實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)了我的自信心。這種自信心不僅對(duì)我面對(duì)學(xué)業(yè)有了明顯的改變，也對(duì)我在社交場(chǎng)合中更加從容自信。
第五段：樹立正確的價(jià)值觀。
通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我對(duì)正確的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我了解到價(jià)值觀不僅對(duì)自己的行為產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響。在課程中，我學(xué)習(xí)到了誠實(shí)、尊重、責(zé)任和友善等價(jià)值觀，并在日常行為中努力踐行。這讓我感到非常滿足和快樂，并逐漸樹立起一個(gè)更加堅(jiān)定和積極的人生觀和價(jià)值觀。
總結(jié)：通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我受益匪淺。幫助我提高了自我認(rèn)知、培養(yǎng)了積極樂觀的心態(tài)、增強(qiáng)了自信心并樹立了正確的價(jià)值觀。這門課程讓我對(duì)自己的未來有了更加明確的規(guī)劃，并為我成長(zhǎng)的道路上指明了方向。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一個(gè)更加優(yōu)秀和有影響力的人。
心得體會(huì)還能說成篇四
讀原著，是指閱讀一本書的原始版本，而不是它的翻譯版本。歷史上，許多經(jīng)典著作都是先被寫出來，再被翻譯成其他語言。因此，讀原著可以讓我們更深入地了解一個(gè)文化和一個(gè)時(shí)代的思想和價(jià)值觀。此外，讀原著還具有諸多好處，例如幫助我們提高語言能力，提升閱讀理解能力等。在此，我將針對(duì)讀原著的好處以及我在讀原著中的體會(huì)進(jìn)行論述。
一、讀原著可以領(lǐng)略作者的風(fēng)格和語言表達(dá)能力。讀原著不僅是一種了解主題和情節(jié)的方式，更為重要的是能夠深入了解作者的寫作技巧和語言表達(dá)能力。例如，我們可以通過閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，感受到曹雪芹的獨(dú)特魅力，觀察他如何通過對(duì)文學(xué)元素的運(yùn)用精辟地刻畫人物和描繪場(chǎng)景，了解他是如何創(chuàng)造了這樣一部藝術(shù)杰作的。類似地，我們可以通過閱讀其他經(jīng)典之作，領(lǐng)略不同作者的豐富多彩的文學(xué)形式和表達(dá)方式。
二、讀原著可以領(lǐng)悟文化價(jià)值并拓展視野。閱讀一本書的原始版本背后蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀往往比翻譯版本更為深刻和原始，能夠讓我們更好地了解一個(gè)文化和一個(gè)時(shí)代的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，讀古代中國(guó)的詩詞和經(jīng)典著作，能夠讓我們了解古人的思想和觀念，并在這個(gè)基礎(chǔ)上形成自己的文化觀念。同時(shí)，閱讀來自不同文化背景的原著，也可以幫助我們?cè)诓粩嗟亻喿x和思考中，拓展自己的文化視野。
三、讀原著可以提高語言能力。通過閱讀原著，我們可以更好地掌握原語言的表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)一些單詞和表達(dá)方式，這在今后的寫作和口語表達(dá)中非常有幫助。例如，如果你嘗試閱讀一些古代文學(xué)著作，你必須掌握一些古語，同時(shí)需要從上下文中推斷出不為你所知的詞匯含義，這也可以提高你的語言理解和表達(dá)能力。
四、讀原著可以提升閱讀理解能力。人們常常衡量閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)是閱讀速度和理解能力。在現(xiàn)代社會(huì)，人們經(jīng)常追求快速閱讀并且快速獲取信息。而閱讀原著，更強(qiáng)調(diào)理解和思考過程，幫助我們培養(yǎng)批判思維能力，主動(dòng)思考問題，提高閱讀理解能力。例如，在閱讀一些晦澀的文學(xué)著作時(shí)，每一句話都蘊(yùn)含一定的深意，我們需要反復(fù)多讀、理解并把握其精髓，這種思考過程可以幫助我們提高閱讀理解能力。
五、讀原著可以提高審美和品味水平。閱讀原著可以讓我們接觸到文學(xué)的高端藝術(shù)品，幫助我們培養(yǎng)良好的審美和品味。通過閱讀原著，我們能夠領(lǐng)悟到文學(xué)之美的深層次內(nèi)涵，因?yàn)橐粋€(gè)好的文學(xué)著作往往不是簡(jiǎn)單的描述性的劇情或故事，而是包含了一些人性、社會(huì)和文化問題的哲學(xué)分析和闡釋。這種哲學(xué)分析和闡釋可以讓我們眼界更開闊，思想更深刻，從而提高我們的審美和品味。
綜上所述，閱讀原著不僅可以豐富我們的知識(shí)面，而且有助于提高我們的語言、閱讀和思維能力，培養(yǎng)我們的文化品位和審美價(jià)值觀。因此，閱讀原著是一種非常有益的閱讀方式，值得我們推廣和倡導(dǎo)。
心得體會(huì)還能說成篇五
在我們不斷奮斗謀生的生活中，讀書常常被人們當(dāng)做一種紛繁瑣事而被忽略。然而很多時(shí)候我們想要找到一種能夠讓自己休息放松的路徑。這時(shí)，讀原來還能這么干，成為了很多人的選擇。它不僅可以讓你從繁雜瑣碎的事務(wù)中解脫，更能讓你從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的眼界。
第二段：通過閱讀心靈得到安慰。
閱讀可以帶給人們安慰，使人們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)忘記自己的煩惱。當(dāng)我讀一本好書時(shí)，我會(huì)感覺舒適、放松，這時(shí)候，我真正享受到了閱讀的樂趣。《小王子》是我最愛看的書之一，它讓我觀察到了事物的不同面，也讓我更好地理解了我生命的意義。
第三段：閱讀拓寬視野。
閱讀給了我們一個(gè)拓展視野的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我們打開了不為人知的世界之門。之前我只將我的眼光放在了同一方面，日復(fù)一日地重復(fù)著一樣的工作和事物。然而，最近我讀完了一本關(guān)于非洲大陸的書籍，書中提到了那里的豐富文化和壯麗風(fēng)景。這本書帶給了我最棒的讀書體驗(yàn)，也讓我更加開闊了視野。
第四段：書籍中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
閱讀不僅帶給我們放松的感覺，更可讓我們從書中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。英國(guó)作家羅爾德·達(dá)爾的《查理與巧克力工廠》教給我、生命的意義和價(jià)值。書中向我們傳達(dá)的是追求幸福和自由，而不是財(cái)富和名聲。而且這些思想不僅被娛樂業(yè)廣泛應(yīng)用，還常被教育學(xué)家引用。
第五段：總結(jié)。
在閱讀的過程中，我們不僅獲得了娛樂、放松，還能拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到智慧，了解到生命的真正意義。因此，閱讀是一種美好的體驗(yàn)，它不僅能讓你人生之路更加多采多姿，同時(shí)也能讓你更好地了解世界和自己。因此，現(xiàn)在不妨嘗試一下，讀一本書，在靜靜地閱讀中，收獲幸福。
心得體會(huì)還能說成篇六
沒有多久我意識(shí)到，開拓新的視野對(duì)于發(fā)現(xiàn)新的做事方式至關(guān)重要。我開始閱讀更多的書籍，參加一些新的學(xué)習(xí)課程，嘗試新的活動(dòng)和事物。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)了許多以前從未注意到的事物和方法。我開始享受這個(gè)過程，并對(duì)我的人生有了不同的見解。
第三段：改變思維方式。
在開拓了新的視野之后，我決定改變我的思維方式。我不再一味地接受既定的觀念和觀點(diǎn)，而是開始質(zhì)疑，并尋找更好的解決方案。例如，在工作中，我不再一味地照搬老方法，而是鼓勵(lì)自己尋找創(chuàng)新的點(diǎn)子和方法。這樣一來，我的工作效率大為提高，同時(shí)也讓我更有動(dòng)力去嘗試更多的新事物。
第四段：嘗試新的方法。
改變了思維方式后，我決定要勇敢地嘗試新的方法。過去，我習(xí)慣于按部就班地完成任務(wù)。然而，現(xiàn)在我會(huì)思考是否有更高效和有趣的方式來做同樣的事情。通過不斷地嘗試，我發(fā)現(xiàn)許多在過去我根本沒有想到過的方法，在處理事情時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：享受生活的變化。
由于改變了做事的方式和思維方式，我發(fā)現(xiàn)生活變得更加有趣和豐富多彩。我開始從事更多的喜愛的活動(dòng)，嘗試新的奇妙事物，結(jié)識(shí)更多有趣的人。這些改變讓我收獲到更多的快樂和滿足感。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的能力不斷提高，并找到了更適合自己的道路。
通過克服固有的思維方式，開拓新的視野，改變思維方式，嘗試新的方法，我意識(shí)到原來還能這么干。這種新的做事方式不僅讓我的生活變得更加有意義和充實(shí)，而且也提高了我的工作效率和個(gè)人能力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要勇敢地嘗試新的事物和方法，相信你也會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
心得體會(huì)還能說成篇七
成長(zhǎng)教育是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一個(gè)話題，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都需要接受教育和培育。我很幸運(yùn)能夠在蘭海老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到了許多珍貴的成長(zhǎng)教育心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些自己的理解和體驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：理解自我。
蘭海老師強(qiáng)調(diào)了“理解自我”這一重要的成長(zhǎng)教育理念。我意識(shí)到，只有深入地了解自己，才能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)克服自己的缺點(diǎn)。通過參加自我認(rèn)知及探索的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)注自己的情緒和思想，并用正確的方式表達(dá)出來。這是提高自我意識(shí)和自信心的重要一步。
第三段：尊重他人。
在成長(zhǎng)教育中，尊重他人是也很重要的一個(gè)理念。不僅要尊重自己，更要學(xué)會(huì)尊重他人。在蘭海老師的課堂上，我學(xué)到了如何與他人相處，如何尊重每一個(gè)人的交際方式和溝通方式。通過參與小組討論和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人想法的重要性。同時(shí)，學(xué)會(huì)了更好地與不同性格和背景的人相處，建立起了更好的人際關(guān)系。
第四段：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
團(tuán)隊(duì)合作是目前社會(huì)中非常重要的能力之一。通過參加蘭海老師的團(tuán)建訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作。學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)不足之處，并通過有效的措施來解決。在團(tuán)隊(duì)合作中，我相信每個(gè)人都能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
蘭海老師提供了非常珍貴的成長(zhǎng)教育資源，讓我和許多學(xué)生都受益匪淺。通過參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了提高自我認(rèn)知及探索能力、尊重他人、增加團(tuán)隊(duì)合作能力等。感謝蘭海老師的付出和教導(dǎo)，我相信我能夠在未來的成長(zhǎng)過程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)克服自己的不足之處，創(chuàng)造出更加美好的未來。
心得體會(huì)還能說成篇八
近年來，“原來還能這么干”成為了一種時(shí)尚。人們發(fā)現(xiàn)生活中有許多事情，原本可以用更簡(jiǎn)單、高效的方式來解決。在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的時(shí)代，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新的方法，能夠極大地提高我們的生活質(zhì)量和效率。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷，介紹幾種值得嘗試的方法，并對(duì)其進(jìn)行心得體會(huì)。
第一種方法是番茄工作法。這是一種通過設(shè)定時(shí)間來提高工作效率的方法。根據(jù)這種方法，我們將工作分為25分鐘的一個(gè)個(gè)時(shí)間段，稱之為一個(gè)“番茄”。每個(gè)“番茄”的后面有一個(gè)短暫的休息時(shí)間，用來放松自己。我之前總是很容易分心，無法集中精力完成任務(wù)，工作效率非常低下。但使用番茄工作法之后，我能夠?qū)⒆⒁饬ν耆性?5分鐘里，而且知道每一個(gè)番茄結(jié)束后，我都可以有一個(gè)完全屬于自己的休息時(shí)間。嘗試了番茄工作法之后，我的工作效率提高了很多，每天的任務(wù)也能夠輕松應(yīng)對(duì)，不再感到心力交瘁。
第二種方法是閱讀速讀技巧。隨著信息時(shí)代的到來，我們需要處理的信息越來越多。閱讀是我們獲取信息的重要途徑，但閱讀的速度卻成了限制我們獲取信息能力的瓶頸。通過學(xué)習(xí)速讀技巧，我們可以快速地閱讀大量的文字，并且仍然保持理解力。我之前的閱讀速度比較慢，往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在一本書上。但是嘗試了速讀技巧之后，我發(fā)現(xiàn)自己可以以更快的速度閱讀，而且還能夠理解書中的內(nèi)容。這不僅為我節(jié)省了時(shí)間，提高了我的閱讀效率，還讓我對(duì)各種知識(shí)有了更全面的了解。
第三種方法是碎片時(shí)間利用。碎片時(shí)間是指我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┝闵r(shí)間段，比如等車、排隊(duì)、走路等。在過去，我經(jīng)常習(xí)慣于利用碎片時(shí)間來刷手機(jī)、聊微信等，并且總是覺得這些時(shí)間太短，無法做什么有意義的事情。但是通過意識(shí)到這些零散時(shí)間的價(jià)值，并以此為契機(jī)，我開始利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)一些小技能，比如練習(xí)書法、背單詞等。這些看似微不足道的時(shí)間變成了我提升自己的機(jī)會(huì)。雖然每次只有幾分鐘，但是如果這些時(shí)間都能被合理利用起來，累積起來將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果。
第四種方法是數(shù)字時(shí)間管理。在數(shù)字時(shí)代，我們可以借助各種手機(jī)應(yīng)用來管理我們的時(shí)間。我之前總是靠記事本來安排自己的行程，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不清、忘掉的情況。通過使用時(shí)間管理應(yīng)用，我可以將所有的行程都記錄在手機(jī)上，不論是會(huì)議、約會(huì)還是待辦事項(xiàng)，所有的安排都一目了然。而且這些應(yīng)用還能夠提供提醒功能，及時(shí)地提醒我將要做的事情，使我的時(shí)間更加井井有條。數(shù)字時(shí)間管理讓我的生活更加有序，也避免了遺忘和延誤帶來的麻煩。
總結(jié)起來，通過嘗試新的方法，我們可以發(fā)掘生活中許多不同的可能性。番茄工作法、閱讀速讀技巧、碎片時(shí)間利用和數(shù)字時(shí)間管理等都是我們可以嘗試的方法，它們能夠提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些方法都有著明顯的效果，并且讓我更加有自信和掌控感。原來，生活中還有這么多可以被挖掘的可能性，只需要我們勇敢地去嘗試。
心得體會(huì)還能說成篇九
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一種固定的思維模式和行為方式，對(duì)于某些問題，我們可能只能通過常規(guī)的方式來解決。然而，當(dāng)我們接觸到新的方法和思維模式時(shí)，我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來還能有這樣的辦法來處理問題。下面我將分享我在生活中遇到的一些新奇的事情，以及由此帶來的心得體會(huì)。
第二段：意外的解決辦法。
最近，我遇到了一個(gè)關(guān)于如何解決廚房中常見的油煙問題的視頻。傳統(tǒng)的方式是安裝一個(gè)油煙機(jī)，但這需要費(fèi)用和時(shí)間。然而，視頻中介紹了一種簡(jiǎn)單而有效的方法，只需將一碗鹽放在灶臺(tái)上，就能吸收油煙。我決定一試，結(jié)果意外地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法真的很有效。于是，我開始對(duì)其他問題尋找非傳統(tǒng)的解決辦法。
第三段：開闊思維的重要性。
通過接觸和嘗試新的方法和思維模式，我逐漸認(rèn)識(shí)到開闊思維的重要性。過去，我對(duì)于一些問題總是陷入固定的思維模式，習(xí)慣性地采用同樣的解決方式。然而，當(dāng)我開始嘗試新的方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有許多其他的解決途徑。開闊思維能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)和復(fù)雜性，從而找到更好的解決方案。
第四段：借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
在探索新的思維方式時(shí)，與他人的交流和借鑒也是非常重要的。朋友之間的分享和團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)新的創(chuàng)意和想法。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，通過交流和借鑒，我們可以從他人那里獲取新的思路，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。與此同時(shí)，也要學(xué)會(huì)保持獨(dú)立思考的能力，不盲從于他人的觀點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的判斷力來選擇適合自己的方式。
第五段：積極樂觀地面對(duì)問題。
在嘗試新的辦法和思維模式時(shí)，不可避免地會(huì)遇到挫折和困難。但是，積極樂觀地面對(duì)問題是解決問題的關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)趪L試新的方法時(shí)，不要因?yàn)橐淮问【洼p易放棄，而是要堅(jiān)持并不斷調(diào)整，尋找適合自己的解決方案。相信自己的能力，積極思考和行動(dòng)，才能在嘗試中找到解決問題的最佳方式。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的嘗試和探索，我深刻體會(huì)到了開闊思維和積極樂觀的重要性。世界變化萬千，人們的思維方式和解決問題的方法也在不斷演變。只有不斷接觸新領(lǐng)域，嘗試新的方法，才能不斷開拓自己的思維和能力。每一個(gè)問題背后都可能隱藏著新的解決辦法，只有我們敢于去探索，才能體會(huì)到“原來還能這么干”的驚喜和喜悅。
心得體會(huì)還能說成篇十
作為一名學(xué)生，我們每天都在成長(zhǎng)，不僅僅是在學(xué)業(yè)上，還在思想、品德等方面。為了更好地了解成長(zhǎng)的過程和方法，我參加了蘭海說成長(zhǎng)公開課。這堂課給了我很大的啟發(fā)和幫助，下面我將詳細(xì)介紹我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的意義。
成長(zhǎng)是一個(gè)終生的過程，是不斷進(jìn)步的過程。蘭海老師在課上指出，“成長(zhǎng)是為了解決問題。”這句話深深觸動(dòng)了我，因?yàn)樵谏钪?，我們總?huì)面臨各種問題和困難。只有不斷成長(zhǎng)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)這些問題，通過克服困難來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三段：理解成長(zhǎng)的方法。
除了意識(shí)到成長(zhǎng)的意義，蘭海老師還向我們介紹了一些成長(zhǎng)的方法。首先，他提到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。無論是閱讀書籍、參加公開課，還是與他人交流，都能夠提升自己的知識(shí)和能力。其次，蘭海老師強(qiáng)調(diào)了付出努力的必要性。他說，“只有克服了困難才能成長(zhǎng)。”這讓我明白了成長(zhǎng)是需要付出努力和堅(jiān)持不懈的，不能抱著僥幸心理，事事都靠天意。
第四段：克服挫折的重要性。
成長(zhǎng)的道路上，克服挫折是必不可少的一部分。蘭海老師通過一些案例向我們講述了克服挫折的重要性。他說，“挫折是通向成功的橋梁?！边@句話讓我深受鼓舞，因?yàn)樵谖覀兩钪?，總?huì)遇到失敗和挫折，但只有克服了它們，我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
第五段：總結(jié)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
通過參加蘭海說成長(zhǎng)公開課，我學(xué)到了很多關(guān)于成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識(shí)到與人溝通和交流的重要性，通過與他人的交流，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，我明白了持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)的重要性，只有不斷向上追求，我們才能達(dá)到更高的成長(zhǎng)。最后，蘭海老師教會(huì)了我如何克服挫折，正視困難，通過努力和堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性和方法。這堂課不僅在知識(shí)層面上讓我受益，更是對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我將會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
心得體會(huì)還能說成篇十一
在這場(chǎng)公開課中，蘭海先生通過生動(dòng)的講解和親身經(jīng)歷，向我們介紹了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素。他以自身為例，分享了他在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^努力和堅(jiān)持來克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過這場(chǎng)課程，我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
在課程的第一部分，蘭海先生向我們介紹了成長(zhǎng)的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，我們才能不斷提升自己的能力和水平。他還告訴我們成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，而是需要我們付出持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的奮斗。通過這些介紹，我認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)不僅僅是某一方面的進(jìn)步，更是全面發(fā)展和提升自我的過程。
在課程的第二部分，蘭海先生以自身經(jīng)歷為例，向我們展示了成長(zhǎng)過程中的困難和挑戰(zhàn)。他告訴我們，在成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這些挫折可能會(huì)讓我們感到失望和自卑。但是，只有堅(jiān)持下去并從中吸取教訓(xùn)，我們才能不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過他的講解，我明白了成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，它需要我們勇敢面對(duì)困難，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。
在課程的第三部分，蘭海先生向我們介紹了如何通過努力和堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他告訴我們，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能提升自己的能力和水平。并且，只有不斷克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能鍛煉自己的意志力和毅力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他還鼓勵(lì)我們要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這些講解，我明白了成長(zhǎng)需要不斷努力和堅(jiān)持，只有付出才能有收獲。
在課程的第四部分，蘭海先生通過一些案例和故事，向我們展示了成長(zhǎng)過程中的重要性和關(guān)鍵因素。他告訴我們，在成長(zhǎng)的過程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)是非常重要的，只有通過良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他還強(qiáng)調(diào)了交流和合作的重要性，通過與他人的交流和合作，我們才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這些案例和故事，我明白了成長(zhǎng)不僅僅是個(gè)人的事情，也與我們周圍的環(huán)境和他人的幫助息息相關(guān)。
在課程的最后一部分，蘭海先生總結(jié)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素和實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的途徑。他告訴我們，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)，我們首先要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)和積累，提升自己的能力和水平。他還鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過這場(chǎng)公開課，我深刻認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素，我將會(huì)在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。
綜上所述，在蘭海說成長(zhǎng)公開課中，我從中深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素。通過他的講解和分享，我明白了成長(zhǎng)需要付出持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的奮斗。我還從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，例如，要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。這場(chǎng)公開課對(duì)我來說是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，它將影響和指導(dǎo)我今后的學(xué)習(xí)和生活，讓我能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
心得體會(huì)還能說成篇十二
作為一個(gè)普通人，每天忙碌的工作和生活讓我很難有時(shí)間靜下心來。在這個(gè)喧鬧的世界中，我們似乎總是被無盡的娛樂、社交網(wǎng)絡(luò)、電視等浩瀚的信息所淹沒。然而，讀這本書《讀原來還能這么干》讓我感到非常震撼。在本書中，作者提出了一系列有趣的讀書技巧，使我的閱讀體驗(yàn)得到了極大的提升，我也逐漸意識(shí)到了讀書之于我個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。
第一段：讀書帶來的新的體驗(yàn)和觀點(diǎn)。
在本書的第一部分中，作者介紹了一些非常有趣的閱讀技巧，例如速讀、歸納總結(jié)、加強(qiáng)記憶、思考分析等。這些技巧不僅提高了我的閱讀速度和理解力，還讓我感受到了讀書的樂趣。例如，通過了解速讀的技巧，我能夠更快地翻閱一本書，同時(shí)也能更全面地理解它的內(nèi)容，從而拓寬我的視野并帶來新的思考方式。通過掌握加強(qiáng)記憶技巧，我能夠更容易地掌握知識(shí)，并在日常生活中為我的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二段：讀書對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
通過閱讀《讀原來還能這么干》，我開始明確了讀書對(duì)我的個(gè)人發(fā)展的重要性。在我看來，讀書是一種獲取和增強(qiáng)知識(shí)和技能的便利途徑。與其他的學(xué)習(xí)方式相比，讀書更為經(jīng)濟(jì)和實(shí)惠，不僅能打破思維的桎梏，還能擴(kuò)大個(gè)人的人文素養(yǎng)，使之更為綜合和厚實(shí)。每讀一本書，都會(huì)為我增加一些新的技能和知識(shí)，同時(shí)也能提高我的思維能力和語言表達(dá)能力。
第三段：讀書讓我變得更加深刻和有思考力。
讀書還讓我變得更有思考力和深刻，豐富了我的人生閱歷和視野。在本書的第二部分中，作者探討了如何通過閱讀來提高個(gè)人的思維能力和開拓思維的可能性，讓我受益匪淺。通過深入閱讀一本好書，我能夠自己分析、理解和領(lǐng)悟其中的道理，這些道理不僅僅是人生的智慧，也可以成為我日常生活的指導(dǎo)和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)句子都閃耀著作者的才華和智慧，它們不僅可以啟迪我的心智，還可以提高我的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。
第四段：讀書讓我更理性。
通過閱讀，我漸漸變得更加理性了。在本書的第三部分中，作者分析了新聞和媒體對(duì)人們思維的影響和干擾，并提醒我們要對(duì)它們保持警惕。我通過閱讀與作者的對(duì)話來更好地了解這些影響，并以此來提高我的理性思維和邏輯推理能力。通過這種理性思考，我能夠更好地理解和分析真實(shí)的世界，并為自己的人生做出更好的規(guī)劃和判斷。
第五段：結(jié)語。
在我的閱讀旅程中，書籍像引路人和向?qū)б粯映霈F(xiàn)在我的生命中。讀書讓我成為一個(gè)更好的人，拓寬了我的視野和個(gè)人成長(zhǎng)空間，教我如何相信自己的能力。讀書不僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望通過我的闡述和經(jīng)歷能夠向更多的人傳達(dá)讀書的重要性和價(jià)值。
心得體會(huì)還能說成篇十三
六七月是考試季，高考的硝煙剛散去，中考就來臨。送走三年幼稚的孩提，又迎來期末考的躍躍欲試，有人要爭(zhēng)第一，有人要拒絕班上的人數(shù)定義，于是乎考試就成了一種懲治。
籠子里的鳥，會(huì)認(rèn)為飛翔是一種病。
考場(chǎng)上，那抓耳撓腮的窘態(tài)，那洋相百出的丟骰子式的聽天由命，抑或是無從下手的昏昏欲睡，東張西望的僥幸。這就是對(duì)你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的最好的懲治。
人生就是一只儲(chǔ)蓄罐，你投入的每一分努力，都會(huì)在未來的某一天，打包還給你。
比如一學(xué)期的學(xué)習(xí)，把你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從開學(xué)的輕松，中途的放松，考前的臨陣磨槍統(tǒng)統(tǒng)變成分?jǐn)?shù)打包還給你。這種懲治是一記響亮的耳光，能讓你深深體味什么是羞恥，什么是差強(qiáng)人意的比上不足比下有余。
孩子，能現(xiàn)在用汗水解決的事，不要留著以后用淚水，還無濟(jì)于事!
你必須拼盡全力，才能趕得上別人眼中的毫不費(fèi)力。
你可能看見別人和你一樣貪玩，但你并沒有看到別人私下的絞盡腦汁。當(dāng)你還在以為別人純屬運(yùn)氣時(shí)，你已經(jīng)傻傻地分不清是非曲直，天上已不可能掉餡餅!
人這一生為何要努力?
最痛苦的事，不是失敗，是我本可以!
這就是考試的真諦，但愿能治好你的頑疾。
作者：關(guān)二哥。
公眾號(hào)：天一學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)還能說成篇十四
愛是無私的，更是博大的。
興隆小學(xué)。
《愛的教育》是一部偉大的愛的經(jīng)典。作者把師生之愛、父子之愛、同學(xué)之愛、對(duì)祖國(guó)的愛寫得感人至深。在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是都能體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)“愛”的一些思索。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有不同，但他們身上卻有著一種共同的東西――對(duì)自己的祖國(guó)（意大利）深深的愛,對(duì)親友真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟而充實(shí)起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛還包含著對(duì)生活的追求。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好作品將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
教師職業(yè)被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高和身正是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為師的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以在學(xué)生中維護(hù)自己在知識(shí)、品德等方面的權(quán)威地位，這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的.發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問題的出現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是一條奔騰不息的河流！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。
首先，教師要努力拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教師如果要維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋。
第二，教師要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧，能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來的。因此，教師必須加強(qiáng)以上幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中將其有機(jī)整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，二者相得益彰。
第三，教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，帶著無限的愛心和責(zé)任感做好育人工作。
愛是無私的，更是博大的。只要用心去做，用心去體會(huì)：愛無處不在！學(xué)無止境，用愛心播種，用智慧耕耘！
心得體會(huì)還能說成篇十五
(一)分?jǐn)?shù)是必要的，也是重要的。
在現(xiàn)行的教育體制下，考試成績(jī)決定了學(xué)生的未來。因此，不管是學(xué)生的需求還是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教學(xué)業(yè)績(jī)的最重要指標(biāo)就是考試分?jǐn)?shù)。每一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師首先都必須為學(xué)生的考試成績(jī)負(fù)責(zé)，這毋庸置疑。有一位特級(jí)教師說，所謂優(yōu)秀教師，就是在校內(nèi)考得好，在市內(nèi)上課好，在省內(nèi)講座好，在國(guó)內(nèi)論文好，在國(guó)際外語好。這句話很有道理，考得好是前提，沒有了這個(gè)前提，其他的再好，也不能算是一個(gè)優(yōu)秀教師，甚至不能算是一個(gè)合格教師。對(duì)職初教師而言，分?jǐn)?shù)尤其重要，它關(guān)系著你能否站穩(wěn)講臺(tái)，關(guān)系著你能否被學(xué)生和家長(zhǎng)承認(rèn)，關(guān)系著你在學(xué)科內(nèi)的地位和職業(yè)前景。因此，每一個(gè)剛走上講臺(tái)的年輕人都不可生活在真空里，輕視分?jǐn)?shù)，否則，你的專業(yè)發(fā)展將成為一句空話。
(二)分?jǐn)?shù)的獲得要講規(guī)律、講效率。
分?jǐn)?shù)固然重要，但我們切不可做分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要去研究考試、研究教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、高效的`指導(dǎo)。一句話，應(yīng)試也是要講科學(xué)的。
如今的校園里，呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的現(xiàn)象：年輕教師所教的班考試成績(jī)往往遠(yuǎn)高于老教師所教的班。這是不是說明年輕教師已經(jīng)超過了老教師?顯然不是，只要一到大考試，一到高考，年輕教師的優(yōu)勢(shì)就不那么明顯了，甚至有的落后于老教師了。年輕教師取得好成績(jī)，往往是靠著勤奮的態(tài)度(不斷的加班加點(diǎn))、嚴(yán)厲的要求(對(duì)學(xué)生抓得緊)，這都還無傷大雅。最可怕的是課堂教學(xué)的功利化：考什么，就反復(fù)教什么;不考的，就不教。比如閱讀理解和作文，短期之內(nèi)大幅提升的可能性很小，但語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文默寫這些內(nèi)容往往提升很快，于是不少年輕教師的語文教學(xué)就奉默寫為圭臬，不斷地默寫字音、字形、古詩文等死的知識(shí)，而忽視文本教學(xué)和寫作訓(xùn)練。短期來看，這種教法很容易取得成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻是有害的，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)也裨益甚小。
對(duì)職初語文教師而言，一定要樹立正確的分?jǐn)?shù)觀。在努力提升學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)一定不能忽視學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文，踏踏實(shí)實(shí)地寫好每一次作文，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，不打折扣地完成教學(xué)任務(wù)，那么一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)。
心得體會(huì)還能說成篇十六
材料：北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所在完成的一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究顯示，高二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維降到了最低點(diǎn)。在對(duì)中國(guó)和英國(guó)青少年的創(chuàng)造性進(jìn)行的一項(xiàng)比較調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英國(guó)學(xué)生。究其原因，負(fù)責(zé)這項(xiàng)調(diào)查的胡衛(wèi)平博士認(rèn)為，最大的差異在于教學(xué)方式，“西方教育注重探索，往往設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，而中國(guó)的教育重在教知識(shí)，這使學(xué)生把大量時(shí)間用在記憶上?！?BR> 材料反映了什么問題？
這是一道簡(jiǎn)單的政治題，它給的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：材料主要反映了當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力水平比較低，我國(guó)教育體制和教學(xué)方式必須改革。
讀高一時(shí)，我在一篇文章中看到了這道“難”題。作者在文章中寫道：第二天，我又從同事那里聽到這樣一個(gè)故事：電視臺(tái)的工作人員搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn)：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，讓被試者回答這是什么。問到機(jī)關(guān)干部，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場(chǎng)的上級(jí)。局長(zhǎng)沉默良久，氣呼呼地說：“沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便解答你們的問題呢？”問到大學(xué)中文系的學(xué)生，他們則哄堂大學(xué)，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問題。問到初中學(xué)生，一個(gè)尖子生舉手回答“是零”，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生大喊“英文字母的0”卻遭到班主任的白眼。最后問到小學(xué)一年級(jí)的孩子們，億們異?；钴S地舉起小手回答：“是月亮”、“是地球”、“是燒餅”、“是李谷一唱歌時(shí)的嘴巴”、“是老師發(fā)脾氣時(shí)的眼睛”……事后，電視臺(tái)的工作人員給這個(gè)節(jié)目起了個(gè)名字——“人的想像力是怎么喪失的？”
這樣的教育模式只能培育“高分低能”的學(xué)生，正如丁肇中先生在《應(yīng)有格物致知精神》一文中所說的：中國(guó)學(xué)生往往理論得100分，一到實(shí)踐就不行了?？v觀近現(xiàn)代數(shù)、理、化發(fā)展史，我們中國(guó)人有誰在這些領(lǐng)域千古留名呢？我在這里并不是崇洋媚外，長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)，這是擺在我們面前的事實(shí)。
針對(duì)開頭的材料，還有一個(gè)問題：結(jié)合上述材料，請(qǐng)你對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾條建議。
“標(biāo)準(zhǔn)答案”是這樣的：第一，國(guó)家要努力推進(jìn)教育體制改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，大力實(shí)施素質(zhì)教育。第二，作為中學(xué)生，要努力深入實(shí)際、深入生活、發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。第三，教育在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，努力探索有利培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這三方面，我們都做到了嗎？
教育體制改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就；傳統(tǒng)的教育模式已根深蒂固，根本無法改變；素質(zhì)教育是個(gè)筐，這個(gè)筐碩大無朋，沒有什么裝不下的。而由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，幾乎是一夜之間完成的。現(xiàn)在素質(zhì)教育的風(fēng)過去了，研究性學(xué)習(xí)又成為風(fēng)靡教育界的新名詞。說實(shí)話，中國(guó)有相當(dāng)一部分文人，特殊的文人，我們一般稱之為寫材料的，而寫材料在中國(guó)又從來都是做官司的捷徑。這些文人的筆下功夫真厲害！我看了不少材料，偶爾也寫一些，這些秀才們已經(jīng)習(xí)慣了用生花妙笑把任何詞納入他們的體系，然后捧殺。素質(zhì)教育跟“小組”一詞一樣，就是這樣倒掉的。而校園里，實(shí)在沒有多少變化，有的'只是更為激烈的拼殺而已！即使高考提前一個(gè)月，高三做的題也會(huì)是往年的兩到三倍。為什么？暑假補(bǔ)課時(shí)間延長(zhǎng)，周末不休息，一個(gè)晚上都不行！晚自習(xí)比原來加長(zhǎng)了一個(gè)小時(shí)。這個(gè)素質(zhì)，實(shí)在只是應(yīng)試素質(zhì)。
讓我們?cè)賮砜纯磳W(xué)生們由素質(zhì)教育發(fā)出的感慨吧?！蹲x者》短信平臺(tái)中有一學(xué)生發(fā)的短信是這樣說的：“一面是聲勢(shì)浩大的‘減負(fù)’，一面是沒完沒了的考試；一面是中榜者燦爛的笑臉，一面是落第者苦澀的淚水。理想使我們豪情萬丈，現(xiàn)實(shí)讓我們黯然神傷，穿行在理想與現(xiàn)實(shí)之間，我們步履維艱，我們?nèi)缏谋”?，我們默默無語！”嗚呼！素質(zhì)教育的真實(shí)性與落實(shí)性，可知矣。
寫到這，我突然感到：孩子們那顆想像力的春芽被理性的成人無性地扼殺了！被成人用一次次無情的教育將他們內(nèi)心的想像力扼殺了！
最后，援引******同志的話作結(jié)尾。******同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！贝丝?，我們不能再停留在口頭上，空喊口號(hào)了，我們要付諸實(shí)際，用行動(dòng)去證實(shí)；我們不應(yīng)再堅(jiān)持“知易行難”說，只知道卻不落實(shí)；我們要摒棄“知易行難”說，堅(jiān)持中國(guó)民主革命的先行者孫中山的“知難行易”說，去實(shí)踐，去落實(shí)。不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，建設(shè)一個(gè)大而美、富而強(qiáng)的新中國(guó)，讓她永遠(yuǎn)屹立于世界的東方！
心得體會(huì)還能說成篇十七
唉！說起我的暑假，那可真是豐富多彩呀！最令我高興的是我和媽媽去世界之窗玩，玩了一整天?？筛吲d了！
剛到大門口，一個(gè)羅馬玻璃般的金字塔，映入了我們的眼簾，上面刻著四個(gè)大字“世界之窗”，這字多么的雄偉呀！我想著。在這金字塔四周，都是一些兩米多高的噴泉。顯得這四個(gè)大字更加艷麗多彩了！
門口觀看已經(jīng)結(jié)束了，我們買了票，急匆匆的走進(jìn)世界之窗，我們首先到的一個(gè)叫日本的桂離宮，這里正在介紹品茶，洗茶杯，倒茶的風(fēng)格。正因?yàn)槿绱?，我了解了日本品茶的風(fēng)格。
接著，我們又參觀了一些雕塑，比如：世貿(mào)大廈，日本的宮殿等等一些名筑。
就這樣，我們一轉(zhuǎn)眼就到11點(diǎn)半，我們突然，森林穿梭的地方，看到了這個(gè)，我談玩的心，又在作怪，我忍不住了，我和媽媽立即來做這個(gè)游戲，哇！好快呀！我的心一上一下的，剛放松，又緊張起來，剛放松，又緊張起來，……我的心就是這樣一上一下的。
心得體會(huì)還能說成篇十八
今年寒假期間學(xué)校給每位教師發(fā)了一本書在假期里面讀，這本書是《教育是沒有用的》。本書是是作者若干年對(duì)中國(guó)教育考察、實(shí)踐、研究的心得。指出了中國(guó)教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的最大問題，我們過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都在孩子面前赤裸裸地實(shí)施教育行為，他們并不能意識(shí)到，當(dāng)孩子意識(shí)到自己受教育的時(shí)候，教育已經(jīng)失效了。本書通過大量的實(shí)例說明，讓孩子成為教育的主體，把家長(zhǎng)和教師都解放出來，是教育的本質(zhì)，也是在應(yīng)試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠(yuǎn)，說理清透，是一本可能會(huì)對(duì)中國(guó)教育觀產(chǎn)生重大影響的教育理念性作品。
書中講到我們的教育承擔(dān)了許多不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會(huì)壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)的身上。有一位全國(guó)著名中學(xué)的女老師說：“我們每天至少需要工作12個(gè)小時(shí)以上，周末也基本上沒有休息，沒有時(shí)間與人交往，所以也就沒有什么朋友，連家庭也照顧不了。”
人的短視是因?yàn)榭床贿h(yuǎn)，因此，我們需要站在高處，把目光投向遠(yuǎn)處。教育，至少需要我們往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所謂“往后看三十年”，就是想象過了三十年后，孩子已經(jīng)三四十歲了，你希望他們是什么樣子，再回頭來看當(dāng)下的教育，心態(tài)可能就會(huì)中正平和了。
《教育是沒有用的》讀后感。
讀了林格先生的《教育是沒有用的》，給我印象最深的是最后一章《習(xí)慣是教育的最終成果》。尤其是在全國(guó)推行的六大習(xí)慣，我更覺得非常全面。
習(xí)慣與做人品格的培養(yǎng)存在著一種線性關(guān)系，人格決定了人的發(fā)展發(fā)向。如果健全的人格是一個(gè)大屋子，那么需要找到門和把手，否則知其門不得而入。這個(gè)門把手，就是習(xí)慣。
養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過三年的論證最終確定以下六大習(xí)慣向全國(guó)推廣：1、把一件事情做到底;2、孝敬父母;3、說了就一定要努力去做;4、用過的東西放回原處;5、認(rèn)真寫字;6、從錯(cuò)誤中反思自己。
林格先生認(rèn)為：習(xí)慣是教育的最終成果，一個(gè)人習(xí)慣的好壞可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊不乏有這樣的家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，只要成績(jī)好了，其它的都不重要。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，試想一個(gè)人成績(jī)?cè)俸?，就算考上大學(xué)了，沒有一個(gè)好習(xí)慣，能建立良好的人際關(guān)系嗎?能在以自學(xué)為主的大學(xué)校園里取得更大的收獲嗎?進(jìn)入社會(huì)能找到一個(gè)好工作嗎?能在自己的工作上創(chuàng)出一番事業(yè)嗎?有一句話叫“揀了芝麻，丟了西瓜?！背煽?jī)只是“芝麻”，而好的習(xí)慣才是“西瓜”。
曾經(jīng)看過一則故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
習(xí)慣形成你的能量。”用行動(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣，用習(xí)慣收獲性格，而性格會(huì)照亮你的人生。
俗話說的好：習(xí)慣成自然，良好的行為習(xí)慣在人的一生中有著舉足輕重的作用。齊白石老先生說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，必有好人生?！?BR> 成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。你的習(xí)慣無法改變，但可以用好的習(xí)慣來替代。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。
《教育是沒有用的》讀后感。
嚴(yán)是愛，寬也是愛。寬容是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生心靈造成傷害。
還記得教過的一個(gè)男孩子，就稱他“小五”吧。小五不笨，知道為他人著想，但做事很拖拉，尤其是寫作業(yè)，再加上好玩、有點(diǎn)懶，以致經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，尤其是自己覺得有難度的作業(yè)，就望而卻步索性不寫。我多次找他談心，他也會(huì)信誓旦旦地承諾以后會(huì)及時(shí)完成，但好上一段時(shí)間后便會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”。一天放學(xué)時(shí)，作業(yè)組長(zhǎng)向我匯報(bào)，他又沒交作業(yè)。當(dāng)小五看到我站到他面前盯著他時(shí)，他低下頭，心虛地不敢正視我。當(dāng)時(shí)我真想痛罵他一頓，都說事不過三，我都記不清他是第多少回沒交了;都說忍耐是有限度的，我都不記得一忍再忍地找他促膝長(zhǎng)談過多少回了。但看到他低著頭，不安地揉搓著手中橡皮擦的樣子，我知道是他身體里那股自由散漫的勢(shì)力再一次打敗了他想要進(jìn)取的心，說不定此刻他也正在懊悔不已?，F(xiàn)在對(duì)他一頓痛罵或許能消點(diǎn)我此刻心頭“恨”，但對(duì)他有用嗎?我強(qiáng)壓住火說：“小五這幾天已經(jīng)在趕著補(bǔ)各科作業(yè)了，而且也補(bǔ)上了不少，我相信他今天放學(xué)前一定能把語文作業(yè)補(bǔ)好交給我的?！甭犖疫@么一說，他低著頭的臉一紅，也停止了揉搓橡皮，緊緊地捏著橡皮靜靜地坐著?！袄孟抡n時(shí)間抓緊做吧，我等你?！甭犖倚钠綒夂偷卣f完，他頓了一下，就開始安靜地補(bǔ)作業(yè)了。放學(xué)前，我收到了他的作業(yè)本?？粗麕е鴾\淺的微笑一身輕松地離開，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒發(fā)火，我寬容了他也寬容了自己。此后，雖然他還是有作業(yè)沒按時(shí)交的情況，但次數(shù)越來越少了，他也會(huì)盡他所能地盡快補(bǔ)好。
像小五這樣某一方面后進(jìn)的學(xué)生，他們的進(jìn)步的過程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，我知道自己不能急于求成。對(duì)于他們，我讓自己把更多地把目光放到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步上，在他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，幫助他們保持學(xué)習(xí)的信心。相信這些孩子會(huì)感受到老師的這份寬容，會(huì)感受到老師為他們著想的心，會(huì)真心地尊重和愛戴老師。
教師以包容之心對(duì)待學(xué)生，久而久之，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會(huì)包容，做到寬厚待人，才能化解矛盾，消除隔閡;才能有益于人的身心健康，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽;才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些也正是現(xiàn)代社會(huì)提倡的“學(xué)會(huì)合作”的重要條件之一。當(dāng)然，包容并不等于放縱，并不是毫無原則的一味退讓、忍耐。包容的前提是對(duì)那些可以寬容的人和事。包容是另一種意義上的嚴(yán)格，應(yīng)該因材施教、因人而異、因事而別。
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康發(fā)展。教師的包容能造就一個(gè)和諧寬松的氛圍，更能造就一顆顆健康明凈的心靈。
心得體會(huì)還能說成篇十九
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識(shí)資源的國(guó)家，就具備了進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反，一個(gè)缺乏科技知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家，就會(huì)失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇。一個(gè)國(guó)家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師。為此，我國(guó)要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先提高教師素質(zhì)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，未來教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：
首先，教師要樹立新型的人才觀。長(zhǎng)期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的`創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽創(chuàng)新。
其次，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，對(duì)知識(shí)記得越牢固越好，并把知識(shí)作為一成不變的絕對(duì)真理來掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去就會(huì)受到壓抑和扼殺。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。
再次，建立良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生處在被動(dòng)接受教育的地位。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討。學(xué)生在這種情形中是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有意識(shí)的建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學(xué)生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神；另一方面，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。
最后，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的要注，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的疑問；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決問題。
總之，面對(duì)日益逼近的全球化時(shí)代，作為一個(gè)教師，就必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，就必須重視自己素質(zhì)的提高，以便更好地迎接新挑戰(zhàn)。
心得體會(huì)還能說成篇一
成長(zhǎng)教育是一種循序漸進(jìn)的教育理念，旨在培養(yǎng)孩子的良好品德、積極向上的人生態(tài)度和綜合素質(zhì)。蘭海說成長(zhǎng)教育作為我個(gè)人在成長(zhǎng)教育方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要來源，給我的成長(zhǎng)教育理念帶來了新的啟示與思考，今天我將分享一下我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
蘭海說成長(zhǎng)教育的核心是激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)孩子內(nèi)心的力量和自信心。而這種內(nèi)心力量并非獲得短暫成就的興奮和快感，而是基于涵養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和有意義價(jià)值觀的實(shí)踐過程。因此，蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是“追求生命深度而非表層”的道德教育，它呼吁孩子們樹立正確的人生觀念，追求深度而非膚淺，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐，不斷錘煉和提高，以此達(dá)到一種自我完善和終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是家庭、學(xué)校、社區(qū)、媒體等多個(gè)教育平臺(tái)的共同作用，強(qiáng)調(diào)家庭是孩子第一課堂，需要父母家長(zhǎng)積極參與到孩子的成長(zhǎng)教育過程中。同時(shí)，學(xué)校、社區(qū)、媒體等教育平臺(tái)也需要積極承擔(dān)教育的責(zé)任，為孩子們提供一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。蘭海說成長(zhǎng)教育要求教育者關(guān)注孩子們的心理與情感狀態(tài)，理解孩子的個(gè)性與需求，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc方式，以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行專注、實(shí)踐、反思、總結(jié)和分享。
蘭海說成長(zhǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子健全的人生觀念，提升孩子的情感能力和領(lǐng)導(dǎo)力，感知生命的深度，從而做出正確的人生選擇。這種教育理念和方法，有益于培養(yǎng)孩子的良好品德和強(qiáng)大的思維能力，幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的價(jià)值和外在的成功。對(duì)于個(gè)人而言，蘭海說成長(zhǎng)教育的價(jià)值在于幫助我們成為更好的父母、更好的教育者，讓我們能夠更好地帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，它對(duì)于社會(huì)而言，也能夠培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和未來有潛力的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
總之，蘭海說成長(zhǎng)教育的重要性在于提升孩子們的綜合素質(zhì)和潛能，促進(jìn)其身心健康和全面成長(zhǎng)。我們不能只注重孩子的成績(jī)，而應(yīng)該重視孩子的品行、思維、情感和社交能力等方面的培養(yǎng)。因此，作為家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)人士，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)和實(shí)踐更加先進(jìn)、更具有科學(xué)性和實(shí)用性的成長(zhǎng)教育理念和方法，為我們的孩子打造一個(gè)更美好的未來。
心得體會(huì)還能說成篇二
成長(zhǎng)教育是指為孩子的個(gè)人成長(zhǎng)提供有益條件和引導(dǎo)的一種教育。在現(xiàn)代社會(huì)已成為了家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本人近期聽取了“蘭海說成長(zhǎng)教育”系列講座，深受啟發(fā)，本文將分享個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于家庭教育。
家庭教育是世界上最早的教育形式，對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。在蘭海老師的講座中有一個(gè)觀點(diǎn)讓我印象深刻：“教育的本質(zhì)是激發(fā)孩子潛能，不是撞孩子頭。”這是對(duì)許多家長(zhǎng)以及老師的提醒。在教育孩子中，我們需要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，傾聽孩子的心聲，讓孩子的興趣愛好得到發(fā)掘，以達(dá)到孩子與父母、老師靠近與溝通的目的。
第三段：關(guān)于學(xué)校教育。
學(xué)校教育是孩子的第二家，對(duì)孩子的智力、性格、品德等方面都產(chǎn)生了重要的影響。蘭海老師認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該注重發(fā)展孩子的無限潛能，提供一個(gè)多元化的教育環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而讓孩子成為寬容、有愛心、有責(zé)任心的個(gè)體。尤其在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育已經(jīng)不能是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從容面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)于社會(huì)教育。
社會(huì)教育是孩子在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存技能以及價(jià)值觀念的過程。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)接觸到不同的文化、情況和人物，從而形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。蘭海老師提醒我們，良好的社會(huì)教育可以在很大程度上幫助孩子發(fā)展自己的認(rèn)知能力和自主意識(shí)，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力，這也將是孩子走向成功的重要因素之一。
第五段：結(jié)語。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，成長(zhǎng)的道路也是多元化的。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該注重孩子的自主意識(shí)和個(gè)體化差異，讓孩子成為一個(gè)有愛心的人，擁有領(lǐng)袖才能，成為未來的明日之星。讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)提供有益的條件和引導(dǎo)，這是我們每個(gè)人的責(zé)任。
心得體會(huì)還能說成篇三
蘭海說成長(zhǎng)公開課是一門以幫助青少年成長(zhǎng)為目標(biāo)的課程。課程內(nèi)容涵蓋了個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)技巧、人際關(guān)系等方方面面的內(nèi)容，并通過一系列的講座和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、培養(yǎng)自信心并樹立正確的價(jià)值觀。近日，我參加了蘭海說成長(zhǎng)公開課并受益匪淺，下面將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：提高自我認(rèn)知。
在課程開始的第一堂課中，我首次意識(shí)到了自我認(rèn)知的重要性。通過各種測(cè)試和活動(dòng)，我逐漸了解到了自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這讓我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。在此之后，我開始更加明確地制定我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并在實(shí)踐中逐步提高自己的能力。
第三段：培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。
在蘭海說成長(zhǎng)公開課中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。通過一系列的演講和教育案例分享，我了解到樂觀心態(tài)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。我意識(shí)到，不論面對(duì)什么樣的困難與挑戰(zhàn)，都需要以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)并解決。這樣的心態(tài)讓我更加堅(jiān)定，充滿信心地面對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的各種問題。
第四段：培養(yǎng)自信心。
蘭海說成長(zhǎng)公開課還教會(huì)了我如何培養(yǎng)自信心。通過互動(dòng)活動(dòng)和小組討論，我認(rèn)識(shí)到自信是一種從內(nèi)心深處發(fā)出的力量，而不是僅僅依靠外部的支持。我學(xué)會(huì)了在自我表達(dá)中保持自信，學(xué)會(huì)了相信自己的能力，并在一次次的實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)了我的自信心。這種自信心不僅對(duì)我面對(duì)學(xué)業(yè)有了明顯的改變，也對(duì)我在社交場(chǎng)合中更加從容自信。
第五段：樹立正確的價(jià)值觀。
通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我對(duì)正確的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我了解到價(jià)值觀不僅對(duì)自己的行為產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生積極的影響。在課程中，我學(xué)習(xí)到了誠實(shí)、尊重、責(zé)任和友善等價(jià)值觀，并在日常行為中努力踐行。這讓我感到非常滿足和快樂，并逐漸樹立起一個(gè)更加堅(jiān)定和積極的人生觀和價(jià)值觀。
總結(jié)：通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我受益匪淺。幫助我提高了自我認(rèn)知、培養(yǎng)了積極樂觀的心態(tài)、增強(qiáng)了自信心并樹立了正確的價(jià)值觀。這門課程讓我對(duì)自己的未來有了更加明確的規(guī)劃，并為我成長(zhǎng)的道路上指明了方向。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一個(gè)更加優(yōu)秀和有影響力的人。
心得體會(huì)還能說成篇四
讀原著，是指閱讀一本書的原始版本，而不是它的翻譯版本。歷史上，許多經(jīng)典著作都是先被寫出來，再被翻譯成其他語言。因此，讀原著可以讓我們更深入地了解一個(gè)文化和一個(gè)時(shí)代的思想和價(jià)值觀。此外，讀原著還具有諸多好處，例如幫助我們提高語言能力，提升閱讀理解能力等。在此，我將針對(duì)讀原著的好處以及我在讀原著中的體會(huì)進(jìn)行論述。
一、讀原著可以領(lǐng)略作者的風(fēng)格和語言表達(dá)能力。讀原著不僅是一種了解主題和情節(jié)的方式，更為重要的是能夠深入了解作者的寫作技巧和語言表達(dá)能力。例如，我們可以通過閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，感受到曹雪芹的獨(dú)特魅力，觀察他如何通過對(duì)文學(xué)元素的運(yùn)用精辟地刻畫人物和描繪場(chǎng)景，了解他是如何創(chuàng)造了這樣一部藝術(shù)杰作的。類似地，我們可以通過閱讀其他經(jīng)典之作，領(lǐng)略不同作者的豐富多彩的文學(xué)形式和表達(dá)方式。
二、讀原著可以領(lǐng)悟文化價(jià)值并拓展視野。閱讀一本書的原始版本背后蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀往往比翻譯版本更為深刻和原始，能夠讓我們更好地了解一個(gè)文化和一個(gè)時(shí)代的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，讀古代中國(guó)的詩詞和經(jīng)典著作，能夠讓我們了解古人的思想和觀念，并在這個(gè)基礎(chǔ)上形成自己的文化觀念。同時(shí)，閱讀來自不同文化背景的原著，也可以幫助我們?cè)诓粩嗟亻喿x和思考中，拓展自己的文化視野。
三、讀原著可以提高語言能力。通過閱讀原著，我們可以更好地掌握原語言的表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)一些單詞和表達(dá)方式，這在今后的寫作和口語表達(dá)中非常有幫助。例如，如果你嘗試閱讀一些古代文學(xué)著作，你必須掌握一些古語，同時(shí)需要從上下文中推斷出不為你所知的詞匯含義，這也可以提高你的語言理解和表達(dá)能力。
四、讀原著可以提升閱讀理解能力。人們常常衡量閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)是閱讀速度和理解能力。在現(xiàn)代社會(huì)，人們經(jīng)常追求快速閱讀并且快速獲取信息。而閱讀原著，更強(qiáng)調(diào)理解和思考過程，幫助我們培養(yǎng)批判思維能力，主動(dòng)思考問題，提高閱讀理解能力。例如，在閱讀一些晦澀的文學(xué)著作時(shí)，每一句話都蘊(yùn)含一定的深意，我們需要反復(fù)多讀、理解并把握其精髓，這種思考過程可以幫助我們提高閱讀理解能力。
五、讀原著可以提高審美和品味水平。閱讀原著可以讓我們接觸到文學(xué)的高端藝術(shù)品，幫助我們培養(yǎng)良好的審美和品味。通過閱讀原著，我們能夠領(lǐng)悟到文學(xué)之美的深層次內(nèi)涵，因?yàn)橐粋€(gè)好的文學(xué)著作往往不是簡(jiǎn)單的描述性的劇情或故事，而是包含了一些人性、社會(huì)和文化問題的哲學(xué)分析和闡釋。這種哲學(xué)分析和闡釋可以讓我們眼界更開闊，思想更深刻，從而提高我們的審美和品味。
綜上所述，閱讀原著不僅可以豐富我們的知識(shí)面，而且有助于提高我們的語言、閱讀和思維能力，培養(yǎng)我們的文化品位和審美價(jià)值觀。因此，閱讀原著是一種非常有益的閱讀方式，值得我們推廣和倡導(dǎo)。
心得體會(huì)還能說成篇五
在我們不斷奮斗謀生的生活中，讀書常常被人們當(dāng)做一種紛繁瑣事而被忽略。然而很多時(shí)候我們想要找到一種能夠讓自己休息放松的路徑。這時(shí)，讀原來還能這么干，成為了很多人的選擇。它不僅可以讓你從繁雜瑣碎的事務(wù)中解脫，更能讓你從故事中汲取經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的眼界。
第二段：通過閱讀心靈得到安慰。
閱讀可以帶給人們安慰，使人們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)忘記自己的煩惱。當(dāng)我讀一本好書時(shí)，我會(huì)感覺舒適、放松，這時(shí)候，我真正享受到了閱讀的樂趣。《小王子》是我最愛看的書之一，它讓我觀察到了事物的不同面，也讓我更好地理解了我生命的意義。
第三段：閱讀拓寬視野。
閱讀給了我們一個(gè)拓展視野的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我們打開了不為人知的世界之門。之前我只將我的眼光放在了同一方面，日復(fù)一日地重復(fù)著一樣的工作和事物。然而，最近我讀完了一本關(guān)于非洲大陸的書籍，書中提到了那里的豐富文化和壯麗風(fēng)景。這本書帶給了我最棒的讀書體驗(yàn)，也讓我更加開闊了視野。
第四段：書籍中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
閱讀不僅帶給我們放松的感覺，更可讓我們從書中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。英國(guó)作家羅爾德·達(dá)爾的《查理與巧克力工廠》教給我、生命的意義和價(jià)值。書中向我們傳達(dá)的是追求幸福和自由，而不是財(cái)富和名聲。而且這些思想不僅被娛樂業(yè)廣泛應(yīng)用，還常被教育學(xué)家引用。
第五段：總結(jié)。
在閱讀的過程中，我們不僅獲得了娛樂、放松，還能拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到智慧，了解到生命的真正意義。因此，閱讀是一種美好的體驗(yàn)，它不僅能讓你人生之路更加多采多姿，同時(shí)也能讓你更好地了解世界和自己。因此，現(xiàn)在不妨嘗試一下，讀一本書，在靜靜地閱讀中，收獲幸福。
心得體會(huì)還能說成篇六
沒有多久我意識(shí)到，開拓新的視野對(duì)于發(fā)現(xiàn)新的做事方式至關(guān)重要。我開始閱讀更多的書籍，參加一些新的學(xué)習(xí)課程，嘗試新的活動(dòng)和事物。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)了許多以前從未注意到的事物和方法。我開始享受這個(gè)過程，并對(duì)我的人生有了不同的見解。
第三段：改變思維方式。
在開拓了新的視野之后，我決定改變我的思維方式。我不再一味地接受既定的觀念和觀點(diǎn)，而是開始質(zhì)疑，并尋找更好的解決方案。例如，在工作中，我不再一味地照搬老方法，而是鼓勵(lì)自己尋找創(chuàng)新的點(diǎn)子和方法。這樣一來，我的工作效率大為提高，同時(shí)也讓我更有動(dòng)力去嘗試更多的新事物。
第四段：嘗試新的方法。
改變了思維方式后，我決定要勇敢地嘗試新的方法。過去，我習(xí)慣于按部就班地完成任務(wù)。然而，現(xiàn)在我會(huì)思考是否有更高效和有趣的方式來做同樣的事情。通過不斷地嘗試，我發(fā)現(xiàn)許多在過去我根本沒有想到過的方法，在處理事情時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：享受生活的變化。
由于改變了做事的方式和思維方式，我發(fā)現(xiàn)生活變得更加有趣和豐富多彩。我開始從事更多的喜愛的活動(dòng)，嘗試新的奇妙事物，結(jié)識(shí)更多有趣的人。這些改變讓我收獲到更多的快樂和滿足感。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的能力不斷提高，并找到了更適合自己的道路。
通過克服固有的思維方式，開拓新的視野，改變思維方式，嘗試新的方法，我意識(shí)到原來還能這么干。這種新的做事方式不僅讓我的生活變得更加有意義和充實(shí)，而且也提高了我的工作效率和個(gè)人能力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要勇敢地嘗試新的事物和方法，相信你也會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
心得體會(huì)還能說成篇七
成長(zhǎng)教育是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一個(gè)話題，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都需要接受教育和培育。我很幸運(yùn)能夠在蘭海老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到了許多珍貴的成長(zhǎng)教育心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些自己的理解和體驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：理解自我。
蘭海老師強(qiáng)調(diào)了“理解自我”這一重要的成長(zhǎng)教育理念。我意識(shí)到，只有深入地了解自己，才能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)克服自己的缺點(diǎn)。通過參加自我認(rèn)知及探索的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)注自己的情緒和思想，并用正確的方式表達(dá)出來。這是提高自我意識(shí)和自信心的重要一步。
第三段：尊重他人。
在成長(zhǎng)教育中，尊重他人是也很重要的一個(gè)理念。不僅要尊重自己，更要學(xué)會(huì)尊重他人。在蘭海老師的課堂上，我學(xué)到了如何與他人相處，如何尊重每一個(gè)人的交際方式和溝通方式。通過參與小組討論和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人想法的重要性。同時(shí)，學(xué)會(huì)了更好地與不同性格和背景的人相處，建立起了更好的人際關(guān)系。
第四段：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
團(tuán)隊(duì)合作是目前社會(huì)中非常重要的能力之一。通過參加蘭海老師的團(tuán)建訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作。學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)不足之處，并通過有效的措施來解決。在團(tuán)隊(duì)合作中，我相信每個(gè)人都能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
蘭海老師提供了非常珍貴的成長(zhǎng)教育資源，讓我和許多學(xué)生都受益匪淺。通過參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了提高自我認(rèn)知及探索能力、尊重他人、增加團(tuán)隊(duì)合作能力等。感謝蘭海老師的付出和教導(dǎo)，我相信我能夠在未來的成長(zhǎng)過程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)克服自己的不足之處，創(chuàng)造出更加美好的未來。
心得體會(huì)還能說成篇八
近年來，“原來還能這么干”成為了一種時(shí)尚。人們發(fā)現(xiàn)生活中有許多事情，原本可以用更簡(jiǎn)單、高效的方式來解決。在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的時(shí)代，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新的方法，能夠極大地提高我們的生活質(zhì)量和效率。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷，介紹幾種值得嘗試的方法，并對(duì)其進(jìn)行心得體會(huì)。
第一種方法是番茄工作法。這是一種通過設(shè)定時(shí)間來提高工作效率的方法。根據(jù)這種方法，我們將工作分為25分鐘的一個(gè)個(gè)時(shí)間段，稱之為一個(gè)“番茄”。每個(gè)“番茄”的后面有一個(gè)短暫的休息時(shí)間，用來放松自己。我之前總是很容易分心，無法集中精力完成任務(wù)，工作效率非常低下。但使用番茄工作法之后，我能夠?qū)⒆⒁饬ν耆性?5分鐘里，而且知道每一個(gè)番茄結(jié)束后，我都可以有一個(gè)完全屬于自己的休息時(shí)間。嘗試了番茄工作法之后，我的工作效率提高了很多，每天的任務(wù)也能夠輕松應(yīng)對(duì)，不再感到心力交瘁。
第二種方法是閱讀速讀技巧。隨著信息時(shí)代的到來，我們需要處理的信息越來越多。閱讀是我們獲取信息的重要途徑，但閱讀的速度卻成了限制我們獲取信息能力的瓶頸。通過學(xué)習(xí)速讀技巧，我們可以快速地閱讀大量的文字，并且仍然保持理解力。我之前的閱讀速度比較慢，往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在一本書上。但是嘗試了速讀技巧之后，我發(fā)現(xiàn)自己可以以更快的速度閱讀，而且還能夠理解書中的內(nèi)容。這不僅為我節(jié)省了時(shí)間，提高了我的閱讀效率，還讓我對(duì)各種知識(shí)有了更全面的了解。
第三種方法是碎片時(shí)間利用。碎片時(shí)間是指我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┝闵r(shí)間段，比如等車、排隊(duì)、走路等。在過去，我經(jīng)常習(xí)慣于利用碎片時(shí)間來刷手機(jī)、聊微信等，并且總是覺得這些時(shí)間太短，無法做什么有意義的事情。但是通過意識(shí)到這些零散時(shí)間的價(jià)值，并以此為契機(jī)，我開始利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)一些小技能，比如練習(xí)書法、背單詞等。這些看似微不足道的時(shí)間變成了我提升自己的機(jī)會(huì)。雖然每次只有幾分鐘，但是如果這些時(shí)間都能被合理利用起來，累積起來將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果。
第四種方法是數(shù)字時(shí)間管理。在數(shù)字時(shí)代，我們可以借助各種手機(jī)應(yīng)用來管理我們的時(shí)間。我之前總是靠記事本來安排自己的行程，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不清、忘掉的情況。通過使用時(shí)間管理應(yīng)用，我可以將所有的行程都記錄在手機(jī)上，不論是會(huì)議、約會(huì)還是待辦事項(xiàng)，所有的安排都一目了然。而且這些應(yīng)用還能夠提供提醒功能，及時(shí)地提醒我將要做的事情，使我的時(shí)間更加井井有條。數(shù)字時(shí)間管理讓我的生活更加有序，也避免了遺忘和延誤帶來的麻煩。
總結(jié)起來，通過嘗試新的方法，我們可以發(fā)掘生活中許多不同的可能性。番茄工作法、閱讀速讀技巧、碎片時(shí)間利用和數(shù)字時(shí)間管理等都是我們可以嘗試的方法，它們能夠提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些方法都有著明顯的效果，并且讓我更加有自信和掌控感。原來，生活中還有這么多可以被挖掘的可能性，只需要我們勇敢地去嘗試。
心得體會(huì)還能說成篇九
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一種固定的思維模式和行為方式，對(duì)于某些問題，我們可能只能通過常規(guī)的方式來解決。然而，當(dāng)我們接觸到新的方法和思維模式時(shí)，我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來還能有這樣的辦法來處理問題。下面我將分享我在生活中遇到的一些新奇的事情，以及由此帶來的心得體會(huì)。
第二段：意外的解決辦法。
最近，我遇到了一個(gè)關(guān)于如何解決廚房中常見的油煙問題的視頻。傳統(tǒng)的方式是安裝一個(gè)油煙機(jī)，但這需要費(fèi)用和時(shí)間。然而，視頻中介紹了一種簡(jiǎn)單而有效的方法，只需將一碗鹽放在灶臺(tái)上，就能吸收油煙。我決定一試，結(jié)果意外地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法真的很有效。于是，我開始對(duì)其他問題尋找非傳統(tǒng)的解決辦法。
第三段：開闊思維的重要性。
通過接觸和嘗試新的方法和思維模式，我逐漸認(rèn)識(shí)到開闊思維的重要性。過去，我對(duì)于一些問題總是陷入固定的思維模式，習(xí)慣性地采用同樣的解決方式。然而，當(dāng)我開始嘗試新的方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有許多其他的解決途徑。開闊思維能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)和復(fù)雜性，從而找到更好的解決方案。
第四段：借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
在探索新的思維方式時(shí)，與他人的交流和借鑒也是非常重要的。朋友之間的分享和團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)新的創(chuàng)意和想法。每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，通過交流和借鑒，我們可以從他人那里獲取新的思路，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。與此同時(shí)，也要學(xué)會(huì)保持獨(dú)立思考的能力，不盲從于他人的觀點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的判斷力來選擇適合自己的方式。
第五段：積極樂觀地面對(duì)問題。
在嘗試新的辦法和思維模式時(shí)，不可避免地會(huì)遇到挫折和困難。但是，積極樂觀地面對(duì)問題是解決問題的關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)趪L試新的方法時(shí)，不要因?yàn)橐淮问【洼p易放棄，而是要堅(jiān)持并不斷調(diào)整，尋找適合自己的解決方案。相信自己的能力，積極思考和行動(dòng)，才能在嘗試中找到解決問題的最佳方式。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的嘗試和探索，我深刻體會(huì)到了開闊思維和積極樂觀的重要性。世界變化萬千，人們的思維方式和解決問題的方法也在不斷演變。只有不斷接觸新領(lǐng)域，嘗試新的方法，才能不斷開拓自己的思維和能力。每一個(gè)問題背后都可能隱藏著新的解決辦法，只有我們敢于去探索，才能體會(huì)到“原來還能這么干”的驚喜和喜悅。
心得體會(huì)還能說成篇十
作為一名學(xué)生，我們每天都在成長(zhǎng)，不僅僅是在學(xué)業(yè)上，還在思想、品德等方面。為了更好地了解成長(zhǎng)的過程和方法，我參加了蘭海說成長(zhǎng)公開課。這堂課給了我很大的啟發(fā)和幫助，下面我將詳細(xì)介紹我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的意義。
成長(zhǎng)是一個(gè)終生的過程，是不斷進(jìn)步的過程。蘭海老師在課上指出，“成長(zhǎng)是為了解決問題。”這句話深深觸動(dòng)了我，因?yàn)樵谏钪?，我們總?huì)面臨各種問題和困難。只有不斷成長(zhǎng)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)這些問題，通過克服困難來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三段：理解成長(zhǎng)的方法。
除了意識(shí)到成長(zhǎng)的意義，蘭海老師還向我們介紹了一些成長(zhǎng)的方法。首先，他提到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。無論是閱讀書籍、參加公開課，還是與他人交流，都能夠提升自己的知識(shí)和能力。其次，蘭海老師強(qiáng)調(diào)了付出努力的必要性。他說，“只有克服了困難才能成長(zhǎng)。”這讓我明白了成長(zhǎng)是需要付出努力和堅(jiān)持不懈的，不能抱著僥幸心理，事事都靠天意。
第四段：克服挫折的重要性。
成長(zhǎng)的道路上，克服挫折是必不可少的一部分。蘭海老師通過一些案例向我們講述了克服挫折的重要性。他說，“挫折是通向成功的橋梁?！边@句話讓我深受鼓舞，因?yàn)樵谖覀兩钪?，總?huì)遇到失敗和挫折，但只有克服了它們，我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
第五段：總結(jié)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
通過參加蘭海說成長(zhǎng)公開課，我學(xué)到了很多關(guān)于成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識(shí)到與人溝通和交流的重要性，通過與他人的交流，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，我明白了持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)的重要性，只有不斷向上追求，我們才能達(dá)到更高的成長(zhǎng)。最后，蘭海老師教會(huì)了我如何克服挫折，正視困難，通過努力和堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過蘭海說成長(zhǎng)公開課，我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性和方法。這堂課不僅在知識(shí)層面上讓我受益，更是對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我將會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
心得體會(huì)還能說成篇十一
在這場(chǎng)公開課中，蘭海先生通過生動(dòng)的講解和親身經(jīng)歷，向我們介紹了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素。他以自身為例，分享了他在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^努力和堅(jiān)持來克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過這場(chǎng)課程，我深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
在課程的第一部分，蘭海先生向我們介紹了成長(zhǎng)的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，我們才能不斷提升自己的能力和水平。他還告訴我們成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，而是需要我們付出持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的奮斗。通過這些介紹，我認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)不僅僅是某一方面的進(jìn)步，更是全面發(fā)展和提升自我的過程。
在課程的第二部分，蘭海先生以自身經(jīng)歷為例，向我們展示了成長(zhǎng)過程中的困難和挑戰(zhàn)。他告訴我們，在成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這些挫折可能會(huì)讓我們感到失望和自卑。但是，只有堅(jiān)持下去并從中吸取教訓(xùn)，我們才能不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過他的講解，我明白了成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，它需要我們勇敢面對(duì)困難，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。
在課程的第三部分，蘭海先生向我們介紹了如何通過努力和堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他告訴我們，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能提升自己的能力和水平。并且，只有不斷克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能鍛煉自己的意志力和毅力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他還鼓勵(lì)我們要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這些講解，我明白了成長(zhǎng)需要不斷努力和堅(jiān)持，只有付出才能有收獲。
在課程的第四部分，蘭海先生通過一些案例和故事，向我們展示了成長(zhǎng)過程中的重要性和關(guān)鍵因素。他告訴我們，在成長(zhǎng)的過程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)是非常重要的，只有通過良好的習(xí)慣和積極的心態(tài)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。他還強(qiáng)調(diào)了交流和合作的重要性，通過與他人的交流和合作，我們才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這些案例和故事，我明白了成長(zhǎng)不僅僅是個(gè)人的事情，也與我們周圍的環(huán)境和他人的幫助息息相關(guān)。
在課程的最后一部分，蘭海先生總結(jié)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素和實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的途徑。他告訴我們，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)，我們首先要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)和積累，提升自己的能力和水平。他還鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過這場(chǎng)公開課，我深刻認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素，我將會(huì)在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。
綜上所述，在蘭海說成長(zhǎng)公開課中，我從中深刻體會(huì)到了成長(zhǎng)的重要性和其中的關(guān)鍵因素。通過他的講解和分享，我明白了成長(zhǎng)需要付出持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的奮斗。我還從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，例如，要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度，要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。這場(chǎng)公開課對(duì)我來說是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，它將影響和指導(dǎo)我今后的學(xué)習(xí)和生活，讓我能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
心得體會(huì)還能說成篇十二
作為一個(gè)普通人，每天忙碌的工作和生活讓我很難有時(shí)間靜下心來。在這個(gè)喧鬧的世界中，我們似乎總是被無盡的娛樂、社交網(wǎng)絡(luò)、電視等浩瀚的信息所淹沒。然而，讀這本書《讀原來還能這么干》讓我感到非常震撼。在本書中，作者提出了一系列有趣的讀書技巧，使我的閱讀體驗(yàn)得到了極大的提升，我也逐漸意識(shí)到了讀書之于我個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。
第一段：讀書帶來的新的體驗(yàn)和觀點(diǎn)。
在本書的第一部分中，作者介紹了一些非常有趣的閱讀技巧，例如速讀、歸納總結(jié)、加強(qiáng)記憶、思考分析等。這些技巧不僅提高了我的閱讀速度和理解力，還讓我感受到了讀書的樂趣。例如，通過了解速讀的技巧，我能夠更快地翻閱一本書，同時(shí)也能更全面地理解它的內(nèi)容，從而拓寬我的視野并帶來新的思考方式。通過掌握加強(qiáng)記憶技巧，我能夠更容易地掌握知識(shí)，并在日常生活中為我的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二段：讀書對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
通過閱讀《讀原來還能這么干》，我開始明確了讀書對(duì)我的個(gè)人發(fā)展的重要性。在我看來，讀書是一種獲取和增強(qiáng)知識(shí)和技能的便利途徑。與其他的學(xué)習(xí)方式相比，讀書更為經(jīng)濟(jì)和實(shí)惠，不僅能打破思維的桎梏，還能擴(kuò)大個(gè)人的人文素養(yǎng)，使之更為綜合和厚實(shí)。每讀一本書，都會(huì)為我增加一些新的技能和知識(shí)，同時(shí)也能提高我的思維能力和語言表達(dá)能力。
第三段：讀書讓我變得更加深刻和有思考力。
讀書還讓我變得更有思考力和深刻，豐富了我的人生閱歷和視野。在本書的第二部分中，作者探討了如何通過閱讀來提高個(gè)人的思維能力和開拓思維的可能性，讓我受益匪淺。通過深入閱讀一本好書，我能夠自己分析、理解和領(lǐng)悟其中的道理，這些道理不僅僅是人生的智慧，也可以成為我日常生活的指導(dǎo)和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)句子都閃耀著作者的才華和智慧，它們不僅可以啟迪我的心智，還可以提高我的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。
第四段：讀書讓我更理性。
通過閱讀，我漸漸變得更加理性了。在本書的第三部分中，作者分析了新聞和媒體對(duì)人們思維的影響和干擾，并提醒我們要對(duì)它們保持警惕。我通過閱讀與作者的對(duì)話來更好地了解這些影響，并以此來提高我的理性思維和邏輯推理能力。通過這種理性思考，我能夠更好地理解和分析真實(shí)的世界，并為自己的人生做出更好的規(guī)劃和判斷。
第五段：結(jié)語。
在我的閱讀旅程中，書籍像引路人和向?qū)б粯映霈F(xiàn)在我的生命中。讀書讓我成為一個(gè)更好的人，拓寬了我的視野和個(gè)人成長(zhǎng)空間，教我如何相信自己的能力。讀書不僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望通過我的闡述和經(jīng)歷能夠向更多的人傳達(dá)讀書的重要性和價(jià)值。
心得體會(huì)還能說成篇十三
六七月是考試季，高考的硝煙剛散去，中考就來臨。送走三年幼稚的孩提，又迎來期末考的躍躍欲試，有人要爭(zhēng)第一，有人要拒絕班上的人數(shù)定義，于是乎考試就成了一種懲治。
籠子里的鳥，會(huì)認(rèn)為飛翔是一種病。
考場(chǎng)上，那抓耳撓腮的窘態(tài)，那洋相百出的丟骰子式的聽天由命，抑或是無從下手的昏昏欲睡，東張西望的僥幸。這就是對(duì)你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的最好的懲治。
人生就是一只儲(chǔ)蓄罐，你投入的每一分努力，都會(huì)在未來的某一天，打包還給你。
比如一學(xué)期的學(xué)習(xí)，把你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從開學(xué)的輕松，中途的放松，考前的臨陣磨槍統(tǒng)統(tǒng)變成分?jǐn)?shù)打包還給你。這種懲治是一記響亮的耳光，能讓你深深體味什么是羞恥，什么是差強(qiáng)人意的比上不足比下有余。
孩子，能現(xiàn)在用汗水解決的事，不要留著以后用淚水，還無濟(jì)于事!
你必須拼盡全力，才能趕得上別人眼中的毫不費(fèi)力。
你可能看見別人和你一樣貪玩，但你并沒有看到別人私下的絞盡腦汁。當(dāng)你還在以為別人純屬運(yùn)氣時(shí)，你已經(jīng)傻傻地分不清是非曲直，天上已不可能掉餡餅!
人這一生為何要努力?
最痛苦的事，不是失敗，是我本可以!
這就是考試的真諦，但愿能治好你的頑疾。
作者：關(guān)二哥。
公眾號(hào)：天一學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)還能說成篇十四
愛是無私的，更是博大的。
興隆小學(xué)。
《愛的教育》是一部偉大的愛的經(jīng)典。作者把師生之愛、父子之愛、同學(xué)之愛、對(duì)祖國(guó)的愛寫得感人至深。在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是都能體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)“愛”的一些思索。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有不同，但他們身上卻有著一種共同的東西――對(duì)自己的祖國(guó)（意大利）深深的愛,對(duì)親友真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟而充實(shí)起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛還包含著對(duì)生活的追求。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好作品將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
教師職業(yè)被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高和身正是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為師的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以在學(xué)生中維護(hù)自己在知識(shí)、品德等方面的權(quán)威地位，這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的.發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問題的出現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是一條奔騰不息的河流！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。
首先，教師要努力拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教師如果要維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋。
第二，教師要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧，能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來的。因此，教師必須加強(qiáng)以上幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中將其有機(jī)整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，二者相得益彰。
第三，教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，帶著無限的愛心和責(zé)任感做好育人工作。
愛是無私的，更是博大的。只要用心去做，用心去體會(huì)：愛無處不在！學(xué)無止境，用愛心播種，用智慧耕耘！
心得體會(huì)還能說成篇十五
(一)分?jǐn)?shù)是必要的，也是重要的。
在現(xiàn)行的教育體制下，考試成績(jī)決定了學(xué)生的未來。因此，不管是學(xué)生的需求還是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教學(xué)業(yè)績(jī)的最重要指標(biāo)就是考試分?jǐn)?shù)。每一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師首先都必須為學(xué)生的考試成績(jī)負(fù)責(zé)，這毋庸置疑。有一位特級(jí)教師說，所謂優(yōu)秀教師，就是在校內(nèi)考得好，在市內(nèi)上課好，在省內(nèi)講座好，在國(guó)內(nèi)論文好，在國(guó)際外語好。這句話很有道理，考得好是前提，沒有了這個(gè)前提，其他的再好，也不能算是一個(gè)優(yōu)秀教師，甚至不能算是一個(gè)合格教師。對(duì)職初教師而言，分?jǐn)?shù)尤其重要，它關(guān)系著你能否站穩(wěn)講臺(tái)，關(guān)系著你能否被學(xué)生和家長(zhǎng)承認(rèn)，關(guān)系著你在學(xué)科內(nèi)的地位和職業(yè)前景。因此，每一個(gè)剛走上講臺(tái)的年輕人都不可生活在真空里，輕視分?jǐn)?shù)，否則，你的專業(yè)發(fā)展將成為一句空話。
(二)分?jǐn)?shù)的獲得要講規(guī)律、講效率。
分?jǐn)?shù)固然重要，但我們切不可做分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要去研究考試、研究教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、高效的`指導(dǎo)。一句話，應(yīng)試也是要講科學(xué)的。
如今的校園里，呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的現(xiàn)象：年輕教師所教的班考試成績(jī)往往遠(yuǎn)高于老教師所教的班。這是不是說明年輕教師已經(jīng)超過了老教師?顯然不是，只要一到大考試，一到高考，年輕教師的優(yōu)勢(shì)就不那么明顯了，甚至有的落后于老教師了。年輕教師取得好成績(jī)，往往是靠著勤奮的態(tài)度(不斷的加班加點(diǎn))、嚴(yán)厲的要求(對(duì)學(xué)生抓得緊)，這都還無傷大雅。最可怕的是課堂教學(xué)的功利化：考什么，就反復(fù)教什么;不考的，就不教。比如閱讀理解和作文，短期之內(nèi)大幅提升的可能性很小，但語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文默寫這些內(nèi)容往往提升很快，于是不少年輕教師的語文教學(xué)就奉默寫為圭臬，不斷地默寫字音、字形、古詩文等死的知識(shí)，而忽視文本教學(xué)和寫作訓(xùn)練。短期來看，這種教法很容易取得成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻是有害的，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)也裨益甚小。
對(duì)職初語文教師而言，一定要樹立正確的分?jǐn)?shù)觀。在努力提升學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)一定不能忽視學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文，踏踏實(shí)實(shí)地寫好每一次作文，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，不打折扣地完成教學(xué)任務(wù)，那么一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)。
心得體會(huì)還能說成篇十六
材料：北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所在完成的一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究顯示，高二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維降到了最低點(diǎn)。在對(duì)中國(guó)和英國(guó)青少年的創(chuàng)造性進(jìn)行的一項(xiàng)比較調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英國(guó)學(xué)生。究其原因，負(fù)責(zé)這項(xiàng)調(diào)查的胡衛(wèi)平博士認(rèn)為，最大的差異在于教學(xué)方式，“西方教育注重探索，往往設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，而中國(guó)的教育重在教知識(shí)，這使學(xué)生把大量時(shí)間用在記憶上?！?BR> 材料反映了什么問題？
這是一道簡(jiǎn)單的政治題，它給的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：材料主要反映了當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力水平比較低，我國(guó)教育體制和教學(xué)方式必須改革。
讀高一時(shí)，我在一篇文章中看到了這道“難”題。作者在文章中寫道：第二天，我又從同事那里聽到這樣一個(gè)故事：電視臺(tái)的工作人員搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn)：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，讓被試者回答這是什么。問到機(jī)關(guān)干部，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場(chǎng)的上級(jí)。局長(zhǎng)沉默良久，氣呼呼地說：“沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便解答你們的問題呢？”問到大學(xué)中文系的學(xué)生，他們則哄堂大學(xué)，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問題。問到初中學(xué)生，一個(gè)尖子生舉手回答“是零”，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生大喊“英文字母的0”卻遭到班主任的白眼。最后問到小學(xué)一年級(jí)的孩子們，億們異?；钴S地舉起小手回答：“是月亮”、“是地球”、“是燒餅”、“是李谷一唱歌時(shí)的嘴巴”、“是老師發(fā)脾氣時(shí)的眼睛”……事后，電視臺(tái)的工作人員給這個(gè)節(jié)目起了個(gè)名字——“人的想像力是怎么喪失的？”
這樣的教育模式只能培育“高分低能”的學(xué)生，正如丁肇中先生在《應(yīng)有格物致知精神》一文中所說的：中國(guó)學(xué)生往往理論得100分，一到實(shí)踐就不行了?？v觀近現(xiàn)代數(shù)、理、化發(fā)展史，我們中國(guó)人有誰在這些領(lǐng)域千古留名呢？我在這里并不是崇洋媚外，長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)，這是擺在我們面前的事實(shí)。
針對(duì)開頭的材料，還有一個(gè)問題：結(jié)合上述材料，請(qǐng)你對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾條建議。
“標(biāo)準(zhǔn)答案”是這樣的：第一，國(guó)家要努力推進(jìn)教育體制改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，大力實(shí)施素質(zhì)教育。第二，作為中學(xué)生，要努力深入實(shí)際、深入生活、發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。第三，教育在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，努力探索有利培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這三方面，我們都做到了嗎？
教育體制改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就；傳統(tǒng)的教育模式已根深蒂固，根本無法改變；素質(zhì)教育是個(gè)筐，這個(gè)筐碩大無朋，沒有什么裝不下的。而由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，幾乎是一夜之間完成的。現(xiàn)在素質(zhì)教育的風(fēng)過去了，研究性學(xué)習(xí)又成為風(fēng)靡教育界的新名詞。說實(shí)話，中國(guó)有相當(dāng)一部分文人，特殊的文人，我們一般稱之為寫材料的，而寫材料在中國(guó)又從來都是做官司的捷徑。這些文人的筆下功夫真厲害！我看了不少材料，偶爾也寫一些，這些秀才們已經(jīng)習(xí)慣了用生花妙笑把任何詞納入他們的體系，然后捧殺。素質(zhì)教育跟“小組”一詞一樣，就是這樣倒掉的。而校園里，實(shí)在沒有多少變化，有的'只是更為激烈的拼殺而已！即使高考提前一個(gè)月，高三做的題也會(huì)是往年的兩到三倍。為什么？暑假補(bǔ)課時(shí)間延長(zhǎng)，周末不休息，一個(gè)晚上都不行！晚自習(xí)比原來加長(zhǎng)了一個(gè)小時(shí)。這個(gè)素質(zhì)，實(shí)在只是應(yīng)試素質(zhì)。
讓我們?cè)賮砜纯磳W(xué)生們由素質(zhì)教育發(fā)出的感慨吧?！蹲x者》短信平臺(tái)中有一學(xué)生發(fā)的短信是這樣說的：“一面是聲勢(shì)浩大的‘減負(fù)’，一面是沒完沒了的考試；一面是中榜者燦爛的笑臉，一面是落第者苦澀的淚水。理想使我們豪情萬丈，現(xiàn)實(shí)讓我們黯然神傷，穿行在理想與現(xiàn)實(shí)之間，我們步履維艱，我們?nèi)缏谋”?，我們默默無語！”嗚呼！素質(zhì)教育的真實(shí)性與落實(shí)性，可知矣。
寫到這，我突然感到：孩子們那顆想像力的春芽被理性的成人無性地扼殺了！被成人用一次次無情的教育將他們內(nèi)心的想像力扼殺了！
最后，援引******同志的話作結(jié)尾。******同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！贝丝?，我們不能再停留在口頭上，空喊口號(hào)了，我們要付諸實(shí)際，用行動(dòng)去證實(shí)；我們不應(yīng)再堅(jiān)持“知易行難”說，只知道卻不落實(shí)；我們要摒棄“知易行難”說，堅(jiān)持中國(guó)民主革命的先行者孫中山的“知難行易”說，去實(shí)踐，去落實(shí)。不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，建設(shè)一個(gè)大而美、富而強(qiáng)的新中國(guó)，讓她永遠(yuǎn)屹立于世界的東方！
心得體會(huì)還能說成篇十七
唉！說起我的暑假，那可真是豐富多彩呀！最令我高興的是我和媽媽去世界之窗玩，玩了一整天?？筛吲d了！
剛到大門口，一個(gè)羅馬玻璃般的金字塔，映入了我們的眼簾，上面刻著四個(gè)大字“世界之窗”，這字多么的雄偉呀！我想著。在這金字塔四周，都是一些兩米多高的噴泉。顯得這四個(gè)大字更加艷麗多彩了！
門口觀看已經(jīng)結(jié)束了，我們買了票，急匆匆的走進(jìn)世界之窗，我們首先到的一個(gè)叫日本的桂離宮，這里正在介紹品茶，洗茶杯，倒茶的風(fēng)格。正因?yàn)槿绱?，我了解了日本品茶的風(fēng)格。
接著，我們又參觀了一些雕塑，比如：世貿(mào)大廈，日本的宮殿等等一些名筑。
就這樣，我們一轉(zhuǎn)眼就到11點(diǎn)半，我們突然，森林穿梭的地方，看到了這個(gè)，我談玩的心，又在作怪，我忍不住了，我和媽媽立即來做這個(gè)游戲，哇！好快呀！我的心一上一下的，剛放松，又緊張起來，剛放松，又緊張起來，……我的心就是這樣一上一下的。
心得體會(huì)還能說成篇十八
今年寒假期間學(xué)校給每位教師發(fā)了一本書在假期里面讀，這本書是《教育是沒有用的》。本書是是作者若干年對(duì)中國(guó)教育考察、實(shí)踐、研究的心得。指出了中國(guó)教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的最大問題，我們過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都在孩子面前赤裸裸地實(shí)施教育行為，他們并不能意識(shí)到，當(dāng)孩子意識(shí)到自己受教育的時(shí)候，教育已經(jīng)失效了。本書通過大量的實(shí)例說明，讓孩子成為教育的主體，把家長(zhǎng)和教師都解放出來，是教育的本質(zhì)，也是在應(yīng)試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠(yuǎn)，說理清透，是一本可能會(huì)對(duì)中國(guó)教育觀產(chǎn)生重大影響的教育理念性作品。
書中講到我們的教育承擔(dān)了許多不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會(huì)壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)的身上。有一位全國(guó)著名中學(xué)的女老師說：“我們每天至少需要工作12個(gè)小時(shí)以上，周末也基本上沒有休息，沒有時(shí)間與人交往，所以也就沒有什么朋友，連家庭也照顧不了。”
人的短視是因?yàn)榭床贿h(yuǎn)，因此，我們需要站在高處，把目光投向遠(yuǎn)處。教育，至少需要我們往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所謂“往后看三十年”，就是想象過了三十年后，孩子已經(jīng)三四十歲了，你希望他們是什么樣子，再回頭來看當(dāng)下的教育，心態(tài)可能就會(huì)中正平和了。
《教育是沒有用的》讀后感。
讀了林格先生的《教育是沒有用的》，給我印象最深的是最后一章《習(xí)慣是教育的最終成果》。尤其是在全國(guó)推行的六大習(xí)慣，我更覺得非常全面。
習(xí)慣與做人品格的培養(yǎng)存在著一種線性關(guān)系，人格決定了人的發(fā)展發(fā)向。如果健全的人格是一個(gè)大屋子，那么需要找到門和把手，否則知其門不得而入。這個(gè)門把手，就是習(xí)慣。
養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過三年的論證最終確定以下六大習(xí)慣向全國(guó)推廣：1、把一件事情做到底;2、孝敬父母;3、說了就一定要努力去做;4、用過的東西放回原處;5、認(rèn)真寫字;6、從錯(cuò)誤中反思自己。
林格先生認(rèn)為：習(xí)慣是教育的最終成果，一個(gè)人習(xí)慣的好壞可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊不乏有這樣的家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，只要成績(jī)好了，其它的都不重要。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，試想一個(gè)人成績(jī)?cè)俸?，就算考上大學(xué)了，沒有一個(gè)好習(xí)慣，能建立良好的人際關(guān)系嗎?能在以自學(xué)為主的大學(xué)校園里取得更大的收獲嗎?進(jìn)入社會(huì)能找到一個(gè)好工作嗎?能在自己的工作上創(chuàng)出一番事業(yè)嗎?有一句話叫“揀了芝麻，丟了西瓜?！背煽?jī)只是“芝麻”，而好的習(xí)慣才是“西瓜”。
曾經(jīng)看過一則故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
習(xí)慣形成你的能量。”用行動(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣，用習(xí)慣收獲性格，而性格會(huì)照亮你的人生。
俗話說的好：習(xí)慣成自然，良好的行為習(xí)慣在人的一生中有著舉足輕重的作用。齊白石老先生說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，必有好人生?！?BR> 成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。你的習(xí)慣無法改變，但可以用好的習(xí)慣來替代。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。
《教育是沒有用的》讀后感。
嚴(yán)是愛，寬也是愛。寬容是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生心靈造成傷害。
還記得教過的一個(gè)男孩子，就稱他“小五”吧。小五不笨，知道為他人著想，但做事很拖拉，尤其是寫作業(yè)，再加上好玩、有點(diǎn)懶，以致經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，尤其是自己覺得有難度的作業(yè)，就望而卻步索性不寫。我多次找他談心，他也會(huì)信誓旦旦地承諾以后會(huì)及時(shí)完成，但好上一段時(shí)間后便會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”。一天放學(xué)時(shí)，作業(yè)組長(zhǎng)向我匯報(bào)，他又沒交作業(yè)。當(dāng)小五看到我站到他面前盯著他時(shí)，他低下頭，心虛地不敢正視我。當(dāng)時(shí)我真想痛罵他一頓，都說事不過三，我都記不清他是第多少回沒交了;都說忍耐是有限度的，我都不記得一忍再忍地找他促膝長(zhǎng)談過多少回了。但看到他低著頭，不安地揉搓著手中橡皮擦的樣子，我知道是他身體里那股自由散漫的勢(shì)力再一次打敗了他想要進(jìn)取的心，說不定此刻他也正在懊悔不已?，F(xiàn)在對(duì)他一頓痛罵或許能消點(diǎn)我此刻心頭“恨”，但對(duì)他有用嗎?我強(qiáng)壓住火說：“小五這幾天已經(jīng)在趕著補(bǔ)各科作業(yè)了，而且也補(bǔ)上了不少，我相信他今天放學(xué)前一定能把語文作業(yè)補(bǔ)好交給我的?！甭犖疫@么一說，他低著頭的臉一紅，也停止了揉搓橡皮，緊緊地捏著橡皮靜靜地坐著?！袄孟抡n時(shí)間抓緊做吧，我等你?！甭犖倚钠綒夂偷卣f完，他頓了一下，就開始安靜地補(bǔ)作業(yè)了。放學(xué)前，我收到了他的作業(yè)本?？粗麕е鴾\淺的微笑一身輕松地離開，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒發(fā)火，我寬容了他也寬容了自己。此后，雖然他還是有作業(yè)沒按時(shí)交的情況，但次數(shù)越來越少了，他也會(huì)盡他所能地盡快補(bǔ)好。
像小五這樣某一方面后進(jìn)的學(xué)生，他們的進(jìn)步的過程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，我知道自己不能急于求成。對(duì)于他們，我讓自己把更多地把目光放到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步上，在他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，幫助他們保持學(xué)習(xí)的信心。相信這些孩子會(huì)感受到老師的這份寬容，會(huì)感受到老師為他們著想的心，會(huì)真心地尊重和愛戴老師。
教師以包容之心對(duì)待學(xué)生，久而久之，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會(huì)包容，做到寬厚待人，才能化解矛盾，消除隔閡;才能有益于人的身心健康，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽;才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些也正是現(xiàn)代社會(huì)提倡的“學(xué)會(huì)合作”的重要條件之一。當(dāng)然，包容并不等于放縱，并不是毫無原則的一味退讓、忍耐。包容的前提是對(duì)那些可以寬容的人和事。包容是另一種意義上的嚴(yán)格，應(yīng)該因材施教、因人而異、因事而別。
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康發(fā)展。教師的包容能造就一個(gè)和諧寬松的氛圍，更能造就一顆顆健康明凈的心靈。
心得體會(huì)還能說成篇十九
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識(shí)資源的國(guó)家，就具備了進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反，一個(gè)缺乏科技知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家，就會(huì)失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇。一個(gè)國(guó)家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師。為此，我國(guó)要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先提高教師素質(zhì)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，未來教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：
首先，教師要樹立新型的人才觀。長(zhǎng)期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的`創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽創(chuàng)新。
其次，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，對(duì)知識(shí)記得越牢固越好，并把知識(shí)作為一成不變的絕對(duì)真理來掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去就會(huì)受到壓抑和扼殺。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。
再次，建立良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生處在被動(dòng)接受教育的地位。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討。學(xué)生在這種情形中是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有意識(shí)的建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學(xué)生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神；另一方面，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。
最后，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的要注，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的疑問；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決問題。
總之，面對(duì)日益逼近的全球化時(shí)代，作為一個(gè)教師，就必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，就必須重視自己素質(zhì)的提高，以便更好地迎接新挑戰(zhàn)。