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數(shù)學說課心得體會初中篇一
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談談自己的感受：
一、背景情況。
高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數(shù)學》一個學期下來，有的學生連導數(shù)都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術型人才，是社會生產發(fā)展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
二、我的看法。
1、針對高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數(shù)學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
三、交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)和引進實踐環(huán)節(jié)。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)1、注重基礎，強調質量。2、多層次多模式的高等數(shù)學課程教學改革。3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。引進實踐環(huán)節(jié)：1、融進教學軟件教學和應用實踐。2、改革數(shù)學模式，教學中結合現(xiàn)代教育技術方法和手段。3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應用實踐和現(xiàn)代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數(shù)形結合的思想使繁難抽象的數(shù)學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：
四、我的做法。
我在對非數(shù)學專業(yè)的學生進行高等數(shù)學教學時通常都采用傳統(tǒng)的教學方法來授課，由于數(shù)學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學的同時適當?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果。
1、預習式教學。
在高等數(shù)學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環(huán)節(jié)。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養(yǎng)了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。
2、實習式教學。
在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學知識，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上適當?shù)匕才乓恍r間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節(jié)的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當?shù)挠涗浥c提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據(jù)實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學。
數(shù)學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數(shù)學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學中所存在的各種問題也非常多，因而，數(shù)學教師可以根據(jù)實際情況設定一些和教學內容密切聯(lián)系的數(shù)學問題，并安排適當?shù)臅r間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當?shù)剡M行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學。
高等數(shù)學對于我們非數(shù)學專業(yè)的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學教師應該將一些枯燥的數(shù)學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數(shù)學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數(shù)學的趣味性，能夠使學生從中感受到數(shù)學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的向導作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據(jù)不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。
例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數(shù)的趣味性講解方面多做指導。
如何增強高數(shù)的趣味性來提高學生學習興趣。
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數(shù)學說課心得體會初中篇二
作為一名小學的普通教師，如何在數(shù)學教學中，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩，學生都樂于學習是我所追求的目標。那么，恰當?shù)剡\用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。但是，在實際教學中也存在一些濫用多媒體教學的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學服務而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結合我的教學實踐經驗，簡單談一下信息技術在小學數(shù)學教學中的應用與思考。
為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。如在教學分數(shù)乘法應用題例二時：“噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，學生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，學生注意力也更加集中，學習興趣很濃，充分體會到學習的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
現(xiàn)在的教學活動，我認為如何去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的思維能力是一個教師的首要任務。因此，課堂教學我們要盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維能力。電教媒體進入課堂，使如今的教學環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級數(shù)學上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”。在學生回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有了深刻的直觀認識，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。
練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的有效性，不失為教師的第一選擇。
數(shù)學說課心得體會初中篇三
如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質量，一直是數(shù)學教學所關注的。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：
1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標。
合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應尊重學情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預期的教學目標。
2、尊重學情，實施教學過程。
一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產生數(shù)學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設，架設起數(shù)學與生活這座橋，讓學生往返于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的`學習起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領學生，體驗過程。
初中學生數(shù)學底子薄、基礎差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數(shù)學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。
3、分層訓練，個有所長。
課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數(shù)學素質。
4、激勵評價，促進發(fā)展。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數(shù)學的信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學實踐中，創(chuàng)設有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。
數(shù)學說課心得體會初中篇四
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，提高解決問題的能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的`改革。而當前初中數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀是：
1、作業(yè)設計時，不少教師只是根據(jù)考試的需要布置作業(yè)，沒有貼近學生實際，程度不同的學生難于達到自己最佳效果。好學生可能“吃不飽”，容易滋長懶惰思想；中下學生可能“吃不了”，對數(shù)學望而卻步。學生自主學習、自主探索的精神受到壓抑，只能是按照教師設計的模式畸形發(fā)展。
2、教師批改作業(yè)耗時過多，初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。再加上平時各種測驗、班級工作、備課……每天忙得團團轉，學生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。
3、學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘洺０l(fā)現(xiàn)有些學生平時作業(yè)做得很好，但考試成績卻很差．這是因為學生為了應付教師“批改”只好抄襲作業(yè)；由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“×”“？”等簡略符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。對難度較大的知識點，教師布置作業(yè)應側重把握重點，突破難點，不能過難過繁，否則會打擊學生學習的積極性;對學生易接受，知識連貫性強的知識點，宜布置一些開放性或綜合性題目，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2、針對性。設計作業(yè)題要將教材要求與學生實際有機結合起來，要從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，為其提供從事數(shù)學活動和交流的機會，使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學思想和方法。
3、適宜性。根據(jù)學生不同的知識背景和認識發(fā)展水平，布置數(shù)量適當，難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練是不可能全面和熟練掌握所學知識的，更不能舉一反三，靈活運用。因此要給他們充分練習的機會，讓他們在實踐和探索中提高。當然要處理好它與“題海戰(zhàn)術”的關系。對學有余力的學生，則側重于在解決基礎題快而準的基礎上，提倡舉一反三，一題多解，一題多變。
4、趣味性。興趣能激發(fā)學生的學習動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。題型應多樣，新穎，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插。
5、差異性。初中學生數(shù)學素質不高，存在大面積中下生。應因材施教，要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲，使之在自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得發(fā)展。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)。
數(shù)學說課心得體會初中篇五
數(shù)學是一門抽象而又實用的學科，也是學生們所最困惑的學科之一。作為初中數(shù)學教師，在進行說課時，我深深地感受到了課堂教學的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將結合我在數(shù)學說課中的體驗，分享一些心得和體會。
首先，在數(shù)學說課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的關鍵。教材的編寫經過深思熟慮，內容全面而系統(tǒng)，但同樣也給教學帶來了困擾。我必須在有限時間內篩選出重點和難點，將抽象的數(shù)學概念轉化為生動的實例，幫助學生理解。這就要求教師對整個教材的內容有清晰的理解和深入的把握，以便準確地傳授給學生。通過說課，我意識到教師的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量的基礎。
其次，在數(shù)學說課中，我更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力的關鍵。在課堂上，我鼓勵學生進行互動交流，引導他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力。例如，在教學有關幾何圖形的課時中，我引導學生看到圖形中的規(guī)律，進一步抽象出幾何定理，并提出相關問題進行深入討論。通過這樣的教學方式，學生學會了從圖形中發(fā)現(xiàn)問題的本質，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。
此外，在數(shù)學課堂中，我注重通過教學模式的創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣。學生對數(shù)學晦澀難懂的感覺常常使他們產生畏懼心理，這也是教師必須解決的問題之一。在說課中，我嘗試使用多媒體、實物模型等教學工具，讓抽象的數(shù)學概念變得更加直觀、生動，并且將數(shù)學與學生平時的生活相結合，用實際問題寓教于樂。例如，在教學有關平行線和垂直線的知識時，我通過利用實物模型，讓學生親自操作來體驗平行線和垂直線的特性，使他們對數(shù)學概念產生直觀的感受。這種教學方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們對數(shù)學概念的理解。
最后，數(shù)學說課中最重要的一點是激發(fā)學生的學習動力和自信心。許多學生覺得數(shù)學難以掌握，對數(shù)學課程產生了抵觸情緒。作為教師，我深知學生的學習積極性對于課堂教學的效果至關重要。因此，在說課中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。我鼓勵學生提問、探究，展示他們的思考過程和解題方法，并及時給予肯定和鼓勵。這樣的鼓勵可以增強學生對自己的自信心，提高他們對數(shù)學學習的興趣和投入度。
總之，通過數(shù)學說課，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)和快樂。只有教師具備豐富的知識儲備、靈活的教學模式和良好的教學氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數(shù)學的理解和應用能力。我將繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高教學水平，為學生們打開數(shù)學的大門，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛和探索的欲望。
數(shù)學說課心得體會初中篇六
前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
數(shù)學說課心得體會初中篇七
數(shù)學是一門讓人們望而生畏，卻也充滿魅力的學科。作為初中學生的數(shù)學老師，我一直在努力探索如何讓學生更好地理解和喜歡數(shù)學。近期，我參加了一次數(shù)學說課活動，從中汲取了許多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我在這次說課中的心得體會，以期對數(shù)學教學提供一些新的思考和方法。
首先，我意識到數(shù)學教學需要引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在說課時，我打算以一個有趣的數(shù)學游戲引入本課內容。通過游戲，學生們可以體驗到數(shù)學的趣味和邏輯性，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的開端可以讓學生對課堂產生濃厚的興趣，從而更加主動地參與到學習中來。
其次，我在說課過程中注意到數(shù)學教學需要注重學生的參與和合作。在課堂中，我安排了一些小組活動，讓學生們能夠相互交流和合作，共同解決問題。通過這種合作學習的方式，學生們可以發(fā)掘彼此的優(yōu)點，互相幫助，提高解題能力和思維能力。同時，這也培養(yǎng)了學生們的團隊精神和溝通能力，讓他們更好地理解和應用數(shù)學知識。
第三，我在說課中強調了數(shù)學知識的應用和拓展。在解題過程中，我給學生們一些實際生活中的問題，讓他們用所學的知識解決。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數(shù)學知識與實際應用相結合，增強了他們對數(shù)學的興趣和學習的動力。同時，我還提供了一些應用范例，以激發(fā)學生們對數(shù)學拓展的興趣。這樣，學生們不僅學會了解決問題，還能夠將數(shù)學知識應用于更廣泛的領域。
第四，我認為數(shù)學教學需要關注學生的個性化需求。在說課中，我采用不同的教學方法和資源，以滿足學生們不同的學習需求。例如，對于學習困難的學生，我會采用更具體的例子和更詳細的解題步驟，以幫助他們理解和掌握知識。對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性問題和深入思考的機會，以拓展他們的數(shù)學思維。通過這樣的個性化教學，我可以更好地滿足學生們的學習需求，讓他們在數(shù)學學習中更加自信和快樂。
最后，我深刻認識到數(shù)學教學需要耐心和關愛。在說課的過程中，我傾聽學生們的問題和疑惑，積極回應他們的需求。我關注每一個學生的學習進展，并給予積極的鼓勵和肯定。通過與學生們的密切互動，我了解到每個學生都有自己的學習特點和需求。只有在耐心地教導和關愛下，我們才能真正激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和動力。
通過這次數(shù)學說課的經驗，我進一步認識到了數(shù)學教學的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過激發(fā)學生的興趣、引導學生的合作、關注學生的個性化需求以及耐心和關愛，我們才能使數(shù)學真正成為學生們喜歡和掌握的學科。相信經過努力，我的數(shù)學教學水平將會不斷提高，給學生們帶來更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學說課心得體會初中篇八
如何才能有效提高數(shù)學教學質量，在中學數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得體會：
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業(yè)：要求學生先復習再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本周學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。
在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪里？
2、如何把學生帶向那里？
3、如何確信你把學生帶向了那里？
把學生帶向哪里——教學準備，實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)。
如何把學生帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。
如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數(shù)學的興趣。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數(shù)學化。
1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。
2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應用數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數(shù)學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
數(shù)學說課心得體會初中篇九
數(shù)學作為一門學科，被廣大學生視為一座難以逾越的高山。然而，通過初中三年的學習和實踐，我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性。數(shù)學不僅是學習科學、工程和技術的基礎，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數(shù)學教會了我如何有效地分析問題、解決問題，并在實際生活中得到應用。在數(shù)學課上，我不僅學會了運用公式和算法，還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力，這些能力在其他學科的學習和實踐中也起到了至關重要的作用。
第二段：數(shù)學學習的挑戰(zhàn)和樂趣。
數(shù)學學習在初中階段無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉向。然而，在面臨挑戰(zhàn)的同時，我也感受到了數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學是一門嚴謹而有趣的科學，它的邏輯性和美感讓我著迷。每當我能夠獨立地解決一個看似復雜的數(shù)學問題時，我都會感到極大的成就感和滿足感。數(shù)學課上的討論和互動也讓我享受到和同學們一起合作解決問題的快樂，這種合作精神和互動的過程激發(fā)了我的學習熱情，讓我更加喜愛數(shù)學這門學科。
第三段：數(shù)學學習的技巧和方法。
數(shù)學學習是一門需要掌握一定技巧和方法的學科。首先，做好數(shù)學基礎知識的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運算法則和公式，才能夠更好地進行高級數(shù)學的學習。其次，要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣，如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習慣能夠幫助我們在解決問題時更加敏銳和深思熟慮。另外，積極參加數(shù)學學科的競賽和活動也是一個提高數(shù)學水平的有效途徑，通過與他人的比拼和交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數(shù)學能力。
第四段：數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學雖然看似抽象，但實際上與我們的生活息息相關。數(shù)學的思維方式和解決問題的方法可以被應用到各個領域中。比如在購物時計算折扣、在旅行中解決時間和距離的問題、在理財中計算收益和投資等等。數(shù)學是一把萬能的鑰匙，它可以幫助我們更好地理解和應用科學、技術和社會中的一切。因此，數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
第五段：結語。
通過初中三年的數(shù)學學習，我不僅在知識和能力上得到了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了一種科學思維和解決問題的方法。數(shù)學學習需要積極的態(tài)度和恒心的努力，只有通過不斷地實踐和探索，才能真正掌握數(shù)學的精髓。因此，我會將數(shù)學學習的精神和方法應用到以后的學習和生活中，不斷地追求進步和成功。無論是在學術領域還是在職場上，數(shù)學學習都將成為我走向成功的重要支撐。
數(shù)學說課心得體會初中篇十
初中數(shù)學作為一門基礎學科，是學生必須學習的科目之一。熟練掌握初中數(shù)學知識和技能，對于高中數(shù)學、大學數(shù)學以及日常生活中都非常重要。在這段時間內，我深深感受到了初中數(shù)學學習的重要性和思維方式的核心，下面，我將和大家分享我的一些感受和體會。
一、掌握基礎知識是關鍵。
初中數(shù)學的內容是十分龐雜的，但最為基礎的還是基本算術及初步代數(shù)。掌握這些基礎知識，可以打牢后續(xù)難度的數(shù)學知識的基礎。在初中數(shù)學中，我們熟練地掌握了算式計算方法、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的計算、代數(shù)表達式的變形、一元一次方程、圖形的性質及變換等知識。這些知識對后期的高中數(shù)學和大學數(shù)學有非常重要的基礎作用。同時，初中的數(shù)學知識對于日常生活也有實踐價值，如計算時避免被商家忽悠等等。
二、培養(yǎng)數(shù)學思維是核心。
除了掌握基礎知識，數(shù)學學科的學習還需要我們培養(yǎng)數(shù)學思維。數(shù)學思維是指將現(xiàn)實問題或抽象問題用數(shù)學語言、符號表達出來，從而轉化為數(shù)學問題，并用數(shù)學方法解決問題的能力。它與導數(shù)和微積分等專業(yè)知識相比，更為基礎和重要，是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的核心。
三、解題技巧極其重要。
數(shù)學題解題需要技巧，往往需要靈活掌握多種方法，并在實踐中不斷積累經驗。在初中數(shù)學中，我們不僅學習了傳統(tǒng)的算術和代數(shù)題，還接觸到了幾何題、概率問題等多個領域的計算和理論知識，解題過程中需要創(chuàng)新思維，尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧，對于日后的數(shù)學學習和工作都十分有益。
四、數(shù)學學科中批判性思維十分重要。
批判性思維是指對問題進行分析、比較、評價、判斷和總結的能力。這種思維能力在數(shù)學領域中尤為重要。初中數(shù)學雖然基礎，但不是簡單的單純的運算，需要我們理性思考，審視一個問題的各個方面，不被表面的東西所迷惑，要學會發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維，才能真正掌握點法和命題的精髓。
五、數(shù)學學科中合作協(xié)作能力亦十分重要。
數(shù)學學科中的合作學習是提高思維能力的重要手段之一。合作學習不僅能幫助我們共同解決問題，互相幫助、互相學習，還能培養(yǎng)團結協(xié)作、分工合作等精神。在合作學習中，大家不僅可以交流彼此的思路，分享彼此的學習經驗，還能在團結合作中拓展自己的視野。通過與同學往來，共同探究問題，我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實現(xiàn)目標的精神，這同樣也是數(shù)學學科培養(yǎng)人才的目標之一。
總結：
初中數(shù)學是我們基礎教育中一門非常重要的學科，它不僅是高中數(shù)學、大學數(shù)學的基礎，而且在日常生活中也有很多實用價值。除掌握基礎知識外，還需要培養(yǎng)數(shù)學思維、解題技巧、批判性思維以及團隊合作的能力。在今后的學習和工作中，掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在這些方面逐漸成長和提升。
數(shù)學說課心得體會初中篇十一
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對數(shù)學內容進行分層作業(yè)
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。b類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
數(shù)學說課心得體會初中篇十二
概率是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統(tǒng)計與概率的基礎知識已經成為一個未來公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學中多結合實例，讓學生親自經歷隨機現(xiàn)象的探索過程，親自動手進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)則是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎?如果你認為不相同，哪個概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷，而是開始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下實驗結果并填入表中，根據(jù)對實驗結果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數(shù)，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統(tǒng)計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問題的方法策略。
數(shù)學說課心得體會初中篇十三
我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》，
初中數(shù)學課標學習心得體會。
人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展。
它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.同時,它也為學生終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.
我們要在具體教學中做到以下幾點：
一.備課時的教學設計: 知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。
把基礎知識放在首位.上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二.授課中教師的角色:教師首先要當好組織者。
把機會交給學生，平等參與學生的研究。
這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。
其次教師要做一個成功的引路人。
使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三.營造教學情境:
強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
四.合理的科學的評價體系:初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 .包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.
既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;
既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。
同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，開展了一些有針對性的專題研究和卓有成效的活動，已積累了一定的經驗，取得初步的成效，使我學到了許多!
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。
把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。
上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。
對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。
可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的`前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際“在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習“的深化。
新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。
結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。
教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學的評價體系
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。
既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。
相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。
我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。
總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。
面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。
因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
數(shù)學說課心得體會初中篇十四
區(qū)局領導對這次培訓非常重視，整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
開培兩天，空無虛席。大家都知道：“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
聽了趙老師的課后，我認為：教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步、提高，真正成為數(shù)學骨干教師。
數(shù)學說課心得體會初中篇十五
4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學生領會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習所進步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！
數(shù)學說課心得體會初中篇十六
數(shù)學新課程標準明確指出，義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！?BR> 可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。
從古時用結繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
新課程標準的實施,無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已在的生活經驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多。化深奧為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度。
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內容,本是難度大而又枯燥無味的內容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質應用的游戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
一.教師應轉換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性。
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。
三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。
例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：
2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四.教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
五.教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益。
《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結經驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。
數(shù)學說課心得體會初中篇十七
停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。
一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內在聯(lián)系性，才能夠把知識的內在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。
二、數(shù)學教學的主次性
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1—6年級知識結構和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的內在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化、結構化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創(chuàng)造更多的教學模式。
三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動
2。要在系統(tǒng)化的基礎上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
數(shù)學說課心得體會初中篇十八
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
1、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
數(shù)學說課心得體會初中篇十九
初中數(shù)學是每個學生都要學習的一門重要課程，它不僅僅是一門學科知識，更是一種思維方式和處理問題的能力。在我的學習過程中，我深刻體會到初中數(shù)學給我?guī)淼氖斋@和成長，下面將從五個方面談談我的數(shù)學心得體會。
第一，數(shù)學讓我變得細心。數(shù)學是一門細致入微的學科，它需要我們在做題的過程中認真仔細地分析問題，找出關鍵的細節(jié)，充分理解題意。這過程中我們不斷調整策略，思考方法，不滿足于一次性的計算答案，而要通過多次練習和思考，找出通用的方法，提高我們的解題能力。
第二，數(shù)學讓我增加了自信。當我們在數(shù)學課上掌握了一些難題時，我們會感到特別自信和滿足。這時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了鍛煉和提高。慢慢地，我們對于數(shù)學會有信心，不再害怕遇到難題，而是毫不畏懼地去解決它們。
第三，數(shù)學讓我學會了團隊合作。在數(shù)學課上，老師會分組進行競賽，讓我們學習團隊合作的重要性。我們在小組里交流討論，各自發(fā)揮所長，共同完成練習。在這個過程中，我們接受別人的批評和鼓勵，不斷調整自己的方法，最終取得高分。
第四，數(shù)學讓我了解到教育的本質。教育的核心在于讓學生懂得如何進行自我成長。數(shù)學是一門不斷挑戰(zhàn)和成長的學科，它需要我們不斷地思考和學習。在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的潛力不斷地被激發(fā)，由此更加了解到自己的優(yōu)點和不足，進而完善自己。
第五，數(shù)學讓我看到了未來的機會。數(shù)學是一門未來仍然會有很多工作機會的學科。數(shù)學的運用不僅僅是在學校的學習上，還會涉及到科技、金融、醫(yī)學等方方面面。通過學習數(shù)學，我們不僅可以在學校中取得優(yōu)異成績，還能為未來的職業(yè)打下基礎。
總之，初中數(shù)學是一門值得深入學習的學科，它挑戰(zhàn)了我們的思維方式和解決問題的能力。通過每日的積累，我們不斷提高自己的思考和解題能力，成為未來一名優(yōu)秀的學生和職業(yè)人。
數(shù)學說課心得體會初中篇一
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談談自己的感受：
一、背景情況。
高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數(shù)學》一個學期下來，有的學生連導數(shù)都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術型人才，是社會生產發(fā)展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
二、我的看法。
1、針對高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數(shù)學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
三、交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)和引進實踐環(huán)節(jié)。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)1、注重基礎，強調質量。2、多層次多模式的高等數(shù)學課程教學改革。3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。引進實踐環(huán)節(jié)：1、融進教學軟件教學和應用實踐。2、改革數(shù)學模式，教學中結合現(xiàn)代教育技術方法和手段。3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應用實踐和現(xiàn)代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數(shù)形結合的思想使繁難抽象的數(shù)學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：
四、我的做法。
我在對非數(shù)學專業(yè)的學生進行高等數(shù)學教學時通常都采用傳統(tǒng)的教學方法來授課，由于數(shù)學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學的同時適當?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果。
1、預習式教學。
在高等數(shù)學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環(huán)節(jié)。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養(yǎng)了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。
2、實習式教學。
在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學知識，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上適當?shù)匕才乓恍r間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節(jié)的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當?shù)挠涗浥c提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據(jù)實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學。
數(shù)學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數(shù)學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學中所存在的各種問題也非常多，因而，數(shù)學教師可以根據(jù)實際情況設定一些和教學內容密切聯(lián)系的數(shù)學問題，并安排適當?shù)臅r間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當?shù)剡M行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學。
高等數(shù)學對于我們非數(shù)學專業(yè)的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學教師應該將一些枯燥的數(shù)學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數(shù)學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數(shù)學的趣味性，能夠使學生從中感受到數(shù)學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的向導作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據(jù)不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。
例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數(shù)的趣味性講解方面多做指導。
如何增強高數(shù)的趣味性來提高學生學習興趣。
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數(shù)學說課心得體會初中篇二
作為一名小學的普通教師，如何在數(shù)學教學中，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩，學生都樂于學習是我所追求的目標。那么，恰當?shù)剡\用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。但是，在實際教學中也存在一些濫用多媒體教學的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學服務而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結合我的教學實踐經驗，簡單談一下信息技術在小學數(shù)學教學中的應用與思考。
為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。如在教學分數(shù)乘法應用題例二時：“噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，學生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，學生注意力也更加集中，學習興趣很濃，充分體會到學習的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
現(xiàn)在的教學活動，我認為如何去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的思維能力是一個教師的首要任務。因此，課堂教學我們要盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維能力。電教媒體進入課堂，使如今的教學環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級數(shù)學上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”。在學生回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有了深刻的直觀認識，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。
練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的有效性，不失為教師的第一選擇。
數(shù)學說課心得體會初中篇三
如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質量，一直是數(shù)學教學所關注的。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：
1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標。
合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應尊重學情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預期的教學目標。
2、尊重學情，實施教學過程。
一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產生數(shù)學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設，架設起數(shù)學與生活這座橋，讓學生往返于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的`學習起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領學生，體驗過程。
初中學生數(shù)學底子薄、基礎差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數(shù)學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。
3、分層訓練，個有所長。
課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數(shù)學素質。
4、激勵評價，促進發(fā)展。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數(shù)學的信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學實踐中，創(chuàng)設有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。
數(shù)學說課心得體會初中篇四
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，提高解決問題的能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的`改革。而當前初中數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀是：
1、作業(yè)設計時，不少教師只是根據(jù)考試的需要布置作業(yè)，沒有貼近學生實際，程度不同的學生難于達到自己最佳效果。好學生可能“吃不飽”，容易滋長懶惰思想；中下學生可能“吃不了”，對數(shù)學望而卻步。學生自主學習、自主探索的精神受到壓抑，只能是按照教師設計的模式畸形發(fā)展。
2、教師批改作業(yè)耗時過多，初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。再加上平時各種測驗、班級工作、備課……每天忙得團團轉，學生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。
3、學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘洺０l(fā)現(xiàn)有些學生平時作業(yè)做得很好，但考試成績卻很差．這是因為學生為了應付教師“批改”只好抄襲作業(yè)；由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“×”“？”等簡略符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。對難度較大的知識點，教師布置作業(yè)應側重把握重點，突破難點，不能過難過繁，否則會打擊學生學習的積極性;對學生易接受，知識連貫性強的知識點，宜布置一些開放性或綜合性題目，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2、針對性。設計作業(yè)題要將教材要求與學生實際有機結合起來，要從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，為其提供從事數(shù)學活動和交流的機會，使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學思想和方法。
3、適宜性。根據(jù)學生不同的知識背景和認識發(fā)展水平，布置數(shù)量適當，難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練是不可能全面和熟練掌握所學知識的，更不能舉一反三，靈活運用。因此要給他們充分練習的機會，讓他們在實踐和探索中提高。當然要處理好它與“題海戰(zhàn)術”的關系。對學有余力的學生，則側重于在解決基礎題快而準的基礎上，提倡舉一反三，一題多解，一題多變。
4、趣味性。興趣能激發(fā)學生的學習動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。題型應多樣，新穎，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插。
5、差異性。初中學生數(shù)學素質不高，存在大面積中下生。應因材施教，要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲，使之在自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得發(fā)展。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)。
數(shù)學說課心得體會初中篇五
數(shù)學是一門抽象而又實用的學科，也是學生們所最困惑的學科之一。作為初中數(shù)學教師，在進行說課時，我深深地感受到了課堂教學的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將結合我在數(shù)學說課中的體驗，分享一些心得和體會。
首先，在數(shù)學說課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的關鍵。教材的編寫經過深思熟慮，內容全面而系統(tǒng)，但同樣也給教學帶來了困擾。我必須在有限時間內篩選出重點和難點，將抽象的數(shù)學概念轉化為生動的實例，幫助學生理解。這就要求教師對整個教材的內容有清晰的理解和深入的把握，以便準確地傳授給學生。通過說課，我意識到教師的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量的基礎。
其次，在數(shù)學說課中，我更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力的關鍵。在課堂上，我鼓勵學生進行互動交流，引導他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力。例如，在教學有關幾何圖形的課時中，我引導學生看到圖形中的規(guī)律，進一步抽象出幾何定理，并提出相關問題進行深入討論。通過這樣的教學方式，學生學會了從圖形中發(fā)現(xiàn)問題的本質，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。
此外，在數(shù)學課堂中，我注重通過教學模式的創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣。學生對數(shù)學晦澀難懂的感覺常常使他們產生畏懼心理，這也是教師必須解決的問題之一。在說課中，我嘗試使用多媒體、實物模型等教學工具，讓抽象的數(shù)學概念變得更加直觀、生動，并且將數(shù)學與學生平時的生活相結合，用實際問題寓教于樂。例如，在教學有關平行線和垂直線的知識時，我通過利用實物模型，讓學生親自操作來體驗平行線和垂直線的特性，使他們對數(shù)學概念產生直觀的感受。這種教學方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們對數(shù)學概念的理解。
最后，數(shù)學說課中最重要的一點是激發(fā)學生的學習動力和自信心。許多學生覺得數(shù)學難以掌握，對數(shù)學課程產生了抵觸情緒。作為教師，我深知學生的學習積極性對于課堂教學的效果至關重要。因此，在說課中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。我鼓勵學生提問、探究，展示他們的思考過程和解題方法，并及時給予肯定和鼓勵。這樣的鼓勵可以增強學生對自己的自信心，提高他們對數(shù)學學習的興趣和投入度。
總之，通過數(shù)學說課，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)和快樂。只有教師具備豐富的知識儲備、靈活的教學模式和良好的教學氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數(shù)學的理解和應用能力。我將繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高教學水平，為學生們打開數(shù)學的大門，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛和探索的欲望。
數(shù)學說課心得體會初中篇六
前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
數(shù)學說課心得體會初中篇七
數(shù)學是一門讓人們望而生畏，卻也充滿魅力的學科。作為初中學生的數(shù)學老師，我一直在努力探索如何讓學生更好地理解和喜歡數(shù)學。近期，我參加了一次數(shù)學說課活動，從中汲取了許多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我在這次說課中的心得體會，以期對數(shù)學教學提供一些新的思考和方法。
首先，我意識到數(shù)學教學需要引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在說課時，我打算以一個有趣的數(shù)學游戲引入本課內容。通過游戲，學生們可以體驗到數(shù)學的趣味和邏輯性，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的開端可以讓學生對課堂產生濃厚的興趣，從而更加主動地參與到學習中來。
其次，我在說課過程中注意到數(shù)學教學需要注重學生的參與和合作。在課堂中，我安排了一些小組活動，讓學生們能夠相互交流和合作，共同解決問題。通過這種合作學習的方式，學生們可以發(fā)掘彼此的優(yōu)點，互相幫助，提高解題能力和思維能力。同時，這也培養(yǎng)了學生們的團隊精神和溝通能力，讓他們更好地理解和應用數(shù)學知識。
第三，我在說課中強調了數(shù)學知識的應用和拓展。在解題過程中，我給學生們一些實際生活中的問題，讓他們用所學的知識解決。通過這種方式，學生們能夠將抽象的數(shù)學知識與實際應用相結合，增強了他們對數(shù)學的興趣和學習的動力。同時，我還提供了一些應用范例，以激發(fā)學生們對數(shù)學拓展的興趣。這樣，學生們不僅學會了解決問題，還能夠將數(shù)學知識應用于更廣泛的領域。
第四，我認為數(shù)學教學需要關注學生的個性化需求。在說課中，我采用不同的教學方法和資源，以滿足學生們不同的學習需求。例如，對于學習困難的學生，我會采用更具體的例子和更詳細的解題步驟，以幫助他們理解和掌握知識。對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性問題和深入思考的機會，以拓展他們的數(shù)學思維。通過這樣的個性化教學，我可以更好地滿足學生們的學習需求，讓他們在數(shù)學學習中更加自信和快樂。
最后，我深刻認識到數(shù)學教學需要耐心和關愛。在說課的過程中，我傾聽學生們的問題和疑惑，積極回應他們的需求。我關注每一個學生的學習進展，并給予積極的鼓勵和肯定。通過與學生們的密切互動，我了解到每個學生都有自己的學習特點和需求。只有在耐心地教導和關愛下，我們才能真正激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和動力。
通過這次數(shù)學說課的經驗，我進一步認識到了數(shù)學教學的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過激發(fā)學生的興趣、引導學生的合作、關注學生的個性化需求以及耐心和關愛，我們才能使數(shù)學真正成為學生們喜歡和掌握的學科。相信經過努力，我的數(shù)學教學水平將會不斷提高，給學生們帶來更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學說課心得體會初中篇八
如何才能有效提高數(shù)學教學質量，在中學數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得體會：
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業(yè)：要求學生先復習再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本周學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。
在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪里？
2、如何把學生帶向那里？
3、如何確信你把學生帶向了那里？
把學生帶向哪里——教學準備，實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)。
如何把學生帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。
如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數(shù)學的興趣。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數(shù)學化。
1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。
2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應用數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數(shù)學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
數(shù)學說課心得體會初中篇九
數(shù)學作為一門學科，被廣大學生視為一座難以逾越的高山。然而，通過初中三年的學習和實踐，我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性。數(shù)學不僅是學習科學、工程和技術的基礎，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數(shù)學教會了我如何有效地分析問題、解決問題，并在實際生活中得到應用。在數(shù)學課上，我不僅學會了運用公式和算法，還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力，這些能力在其他學科的學習和實踐中也起到了至關重要的作用。
第二段：數(shù)學學習的挑戰(zhàn)和樂趣。
數(shù)學學習在初中階段無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉向。然而，在面臨挑戰(zhàn)的同時，我也感受到了數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學是一門嚴謹而有趣的科學，它的邏輯性和美感讓我著迷。每當我能夠獨立地解決一個看似復雜的數(shù)學問題時，我都會感到極大的成就感和滿足感。數(shù)學課上的討論和互動也讓我享受到和同學們一起合作解決問題的快樂，這種合作精神和互動的過程激發(fā)了我的學習熱情，讓我更加喜愛數(shù)學這門學科。
第三段：數(shù)學學習的技巧和方法。
數(shù)學學習是一門需要掌握一定技巧和方法的學科。首先，做好數(shù)學基礎知識的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運算法則和公式，才能夠更好地進行高級數(shù)學的學習。其次，要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣，如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習慣能夠幫助我們在解決問題時更加敏銳和深思熟慮。另外，積極參加數(shù)學學科的競賽和活動也是一個提高數(shù)學水平的有效途徑，通過與他人的比拼和交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數(shù)學能力。
第四段：數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學雖然看似抽象，但實際上與我們的生活息息相關。數(shù)學的思維方式和解決問題的方法可以被應用到各個領域中。比如在購物時計算折扣、在旅行中解決時間和距離的問題、在理財中計算收益和投資等等。數(shù)學是一把萬能的鑰匙，它可以幫助我們更好地理解和應用科學、技術和社會中的一切。因此，數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
第五段：結語。
通過初中三年的數(shù)學學習，我不僅在知識和能力上得到了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了一種科學思維和解決問題的方法。數(shù)學學習需要積極的態(tài)度和恒心的努力，只有通過不斷地實踐和探索，才能真正掌握數(shù)學的精髓。因此，我會將數(shù)學學習的精神和方法應用到以后的學習和生活中，不斷地追求進步和成功。無論是在學術領域還是在職場上，數(shù)學學習都將成為我走向成功的重要支撐。
數(shù)學說課心得體會初中篇十
初中數(shù)學作為一門基礎學科，是學生必須學習的科目之一。熟練掌握初中數(shù)學知識和技能，對于高中數(shù)學、大學數(shù)學以及日常生活中都非常重要。在這段時間內，我深深感受到了初中數(shù)學學習的重要性和思維方式的核心，下面，我將和大家分享我的一些感受和體會。
一、掌握基礎知識是關鍵。
初中數(shù)學的內容是十分龐雜的，但最為基礎的還是基本算術及初步代數(shù)。掌握這些基礎知識，可以打牢后續(xù)難度的數(shù)學知識的基礎。在初中數(shù)學中，我們熟練地掌握了算式計算方法、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的計算、代數(shù)表達式的變形、一元一次方程、圖形的性質及變換等知識。這些知識對后期的高中數(shù)學和大學數(shù)學有非常重要的基礎作用。同時，初中的數(shù)學知識對于日常生活也有實踐價值，如計算時避免被商家忽悠等等。
二、培養(yǎng)數(shù)學思維是核心。
除了掌握基礎知識，數(shù)學學科的學習還需要我們培養(yǎng)數(shù)學思維。數(shù)學思維是指將現(xiàn)實問題或抽象問題用數(shù)學語言、符號表達出來，從而轉化為數(shù)學問題，并用數(shù)學方法解決問題的能力。它與導數(shù)和微積分等專業(yè)知識相比，更為基礎和重要，是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的核心。
三、解題技巧極其重要。
數(shù)學題解題需要技巧，往往需要靈活掌握多種方法，并在實踐中不斷積累經驗。在初中數(shù)學中，我們不僅學習了傳統(tǒng)的算術和代數(shù)題，還接觸到了幾何題、概率問題等多個領域的計算和理論知識，解題過程中需要創(chuàng)新思維，尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧，對于日后的數(shù)學學習和工作都十分有益。
四、數(shù)學學科中批判性思維十分重要。
批判性思維是指對問題進行分析、比較、評價、判斷和總結的能力。這種思維能力在數(shù)學領域中尤為重要。初中數(shù)學雖然基礎，但不是簡單的單純的運算，需要我們理性思考，審視一個問題的各個方面，不被表面的東西所迷惑，要學會發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維，才能真正掌握點法和命題的精髓。
五、數(shù)學學科中合作協(xié)作能力亦十分重要。
數(shù)學學科中的合作學習是提高思維能力的重要手段之一。合作學習不僅能幫助我們共同解決問題，互相幫助、互相學習，還能培養(yǎng)團結協(xié)作、分工合作等精神。在合作學習中，大家不僅可以交流彼此的思路，分享彼此的學習經驗，還能在團結合作中拓展自己的視野。通過與同學往來，共同探究問題，我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實現(xiàn)目標的精神，這同樣也是數(shù)學學科培養(yǎng)人才的目標之一。
總結：
初中數(shù)學是我們基礎教育中一門非常重要的學科，它不僅是高中數(shù)學、大學數(shù)學的基礎，而且在日常生活中也有很多實用價值。除掌握基礎知識外，還需要培養(yǎng)數(shù)學思維、解題技巧、批判性思維以及團隊合作的能力。在今后的學習和工作中，掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在這些方面逐漸成長和提升。
數(shù)學說課心得體會初中篇十一
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對數(shù)學內容進行分層作業(yè)
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。b類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
數(shù)學說課心得體會初中篇十二
概率是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統(tǒng)計與概率的基礎知識已經成為一個未來公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學中多結合實例，讓學生親自經歷隨機現(xiàn)象的探索過程，親自動手進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)則是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎?如果你認為不相同，哪個概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷，而是開始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下實驗結果并填入表中，根據(jù)對實驗結果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數(shù)，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統(tǒng)計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問題的方法策略。
數(shù)學說課心得體會初中篇十三
我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》，
初中數(shù)學課標學習心得體會。
人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展。
它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.同時,它也為學生終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.
我們要在具體教學中做到以下幾點：
一.備課時的教學設計: 知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。
把基礎知識放在首位.上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二.授課中教師的角色:教師首先要當好組織者。
把機會交給學生，平等參與學生的研究。
這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。
其次教師要做一個成功的引路人。
使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三.營造教學情境:
強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
四.合理的科學的評價體系:初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 .包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.
既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;
既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。
同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，開展了一些有針對性的專題研究和卓有成效的活動，已積累了一定的經驗，取得初步的成效，使我學到了許多!
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。
把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。
上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。
對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。
可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的`前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際“在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習“的深化。
新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。
結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。
教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學的評價體系
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。
既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。
相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。
我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。
總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。
面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。
因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
數(shù)學說課心得體會初中篇十四
區(qū)局領導對這次培訓非常重視，整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
開培兩天，空無虛席。大家都知道：“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
聽了趙老師的課后，我認為：教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步、提高，真正成為數(shù)學骨干教師。
數(shù)學說課心得體會初中篇十五
4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學生領會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習所進步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！
數(shù)學說課心得體會初中篇十六
數(shù)學新課程標準明確指出，義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！?BR> 可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。
從古時用結繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
新課程標準的實施,無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已在的生活經驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多。化深奧為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度。
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內容,本是難度大而又枯燥無味的內容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質應用的游戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
一.教師應轉換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性。
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。
三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。
例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：
2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四.教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
五.教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益。
《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結經驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。
數(shù)學說課心得體會初中篇十七
停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。
一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內在聯(lián)系性，才能夠把知識的內在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。
二、數(shù)學教學的主次性
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1—6年級知識結構和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的內在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化、結構化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創(chuàng)造更多的教學模式。
三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動
2。要在系統(tǒng)化的基礎上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
數(shù)學說課心得體會初中篇十八
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
1、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
數(shù)學說課心得體會初中篇十九
初中數(shù)學是每個學生都要學習的一門重要課程，它不僅僅是一門學科知識，更是一種思維方式和處理問題的能力。在我的學習過程中，我深刻體會到初中數(shù)學給我?guī)淼氖斋@和成長，下面將從五個方面談談我的數(shù)學心得體會。
第一，數(shù)學讓我變得細心。數(shù)學是一門細致入微的學科，它需要我們在做題的過程中認真仔細地分析問題，找出關鍵的細節(jié)，充分理解題意。這過程中我們不斷調整策略，思考方法，不滿足于一次性的計算答案，而要通過多次練習和思考，找出通用的方法，提高我們的解題能力。
第二，數(shù)學讓我增加了自信。當我們在數(shù)學課上掌握了一些難題時，我們會感到特別自信和滿足。這時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了鍛煉和提高。慢慢地，我們對于數(shù)學會有信心，不再害怕遇到難題，而是毫不畏懼地去解決它們。
第三，數(shù)學讓我學會了團隊合作。在數(shù)學課上，老師會分組進行競賽，讓我們學習團隊合作的重要性。我們在小組里交流討論，各自發(fā)揮所長，共同完成練習。在這個過程中，我們接受別人的批評和鼓勵，不斷調整自己的方法，最終取得高分。
第四，數(shù)學讓我了解到教育的本質。教育的核心在于讓學生懂得如何進行自我成長。數(shù)學是一門不斷挑戰(zhàn)和成長的學科，它需要我們不斷地思考和學習。在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的潛力不斷地被激發(fā)，由此更加了解到自己的優(yōu)點和不足，進而完善自己。
第五，數(shù)學讓我看到了未來的機會。數(shù)學是一門未來仍然會有很多工作機會的學科。數(shù)學的運用不僅僅是在學校的學習上，還會涉及到科技、金融、醫(yī)學等方方面面。通過學習數(shù)學，我們不僅可以在學校中取得優(yōu)異成績，還能為未來的職業(yè)打下基礎。
總之，初中數(shù)學是一門值得深入學習的學科，它挑戰(zhàn)了我們的思維方式和解決問題的能力。通過每日的積累，我們不斷提高自己的思考和解題能力，成為未來一名優(yōu)秀的學生和職業(yè)人。