跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性，避免流于表面和模糊不清。透過(guò)范文，我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫(xiě)作技巧。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)）。
生：12個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1――12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生：不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過(guò)程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生帶的都是實(shí)物鐘表，在學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間的過(guò)程中浪費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時(shí)間較緊張。
2、提出的問(wèn)題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，比如問(wèn)時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問(wèn)的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問(wèn)題有的放矢。
總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí)、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景。
2、揭示課題。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表。
（2）動(dòng)手操作探究新知。
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
（3）學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
（4）演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
（3）歸納總結(jié)：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）。
（4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。
（三）鞏固練習(xí)拓展新知。
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖。
（1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。
（2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間。
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知。
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內(nèi)容）。
（四）全課小結(jié)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)??？（12時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏矗襟w演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)?。浚?2時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè)，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧！（出示課題）。
〔評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！?。
二、認(rèn)識(shí)鐘面。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）。
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）。
（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）。
（教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）。
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）。
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(zhǎng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢?。?BR> 四、練習(xí)。
1．小明的一天。
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)84、85頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3、溝通生活與時(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí)難點(diǎn)：會(huì)表示整時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、課件教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生合作、交流教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄?BR> 和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲：你們想不想玩這個(gè)游戲呀？規(guī)則：（生：“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“一點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“二點(diǎn)了”，當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。）。
（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘？(生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞?。ㄕn件展示各式鐘表）。
（2）這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面，(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。生：有1、2……12這些數(shù)生：有大小格子。生：有兩根針。
（1）看這個(gè)鐘表寶寶給我們記錄下的時(shí)間，你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鐘面）生：8時(shí)。
（4）出示鐘面：現(xiàn)在這個(gè)鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候呢？觀察現(xiàn)在的分針和時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在一條直線上）。
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)，同學(xué)們一定要牢記它!課中操：學(xué)習(xí)了這么久，相信同學(xué)們都累了，讓咱們一起動(dòng)起來(lái)吧?。ǜ鷰熾S著音樂(lè)做動(dòng)作）3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)記錄這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，也可以兩種方法都用。
三、
鞏固練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這些時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都是9時(shí)，小明做的事卻不一樣呢？
（3）寫(xiě)出每個(gè)鐘表上表示的時(shí)間。
像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結(jié)：
分針長(zhǎng)。
時(shí)針短。
5時(shí)。
5:00。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
（1）對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類(lèi)；
（2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察生活物品，抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；
（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）。
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字）。
（通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
（1）出示長(zhǎng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）。
（4）教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征（課件展示）長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）。
（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
（5）你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）。
（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）。
（四）知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結(jié)。
在本節(jié)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類(lèi)，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子、學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題。
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動(dòng)）。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地?cái)[放回去呢？（出示課堂活動(dòng)卡）。
師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。（出示按形狀分組的情況）。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究。
（一）球的認(rèn)識(shí)。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：（問(wèn)一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。（板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng)）。
（二）圓柱的認(rèn)識(shí)。
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書(shū)：圓柱）。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認(rèn)識(shí)。
1、教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2、列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣）。
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。
（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師：（教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
（1）每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）。
（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）。
請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
（3）長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）。
師：這些積木的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）。
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。（貼圖并板書(shū)）。
教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥?lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？（展示各種圖形）。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)）。
生：12個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生：不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的'時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7：00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
課件：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鬧鐘。
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)鬧鐘）對(duì)！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
師：鐘表的種類(lèi)有很多，請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎？
3、板書(shū)課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：（課件出示鐘面）老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
有發(fā)現(xiàn)了嗎？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完的同學(xué)坐好。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長(zhǎng)
細(xì)
2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào)：鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是，最下面的數(shù)是，最右面的數(shù)是，最左面的數(shù)是，記住了這四個(gè)數(shù)，其他的數(shù)你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。
時(shí)間）。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師：對(duì)，鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：（糾正學(xué)生的語(yǔ)言）這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn)，叫7--時(shí)。你會(huì)說(shuō)了嗎？齊說(shuō)一遍。
師：你怎么知道是7時(shí)的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面）。
小結(jié)：同學(xué)們真善于觀察！7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學(xué)也要遵守時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針?lè)謩e指著幾？
多名學(xué)生生說(shuō)：7時(shí)的時(shí)候，分針指著12，時(shí)針指著7。師：分針指著12，時(shí)針指著7，這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）。
（認(rèn)完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)時(shí)間，教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書(shū)。
3、小結(jié)方法:。
師：觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
2)分針都指向12。
師：對(duì)！這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生可能說(shuō)：分針指著12；時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)！”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？一齊說(shuō)一遍。
誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的！4、概括方法。
整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎？誰(shuí)能再撥出一個(gè)？怎么認(rèn)？誰(shuí)還想撥？同桌互相撥一個(gè)，互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥，同學(xué)們認(rèn)好嗎？快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
總結(jié)：誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)？
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)！5、時(shí)間表示法。
師：我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě)、教師展示2種寫(xiě)法并比較哪種簡(jiǎn)便。
師小結(jié)：整時(shí)有2種表示法：一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字；另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
課間休息：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法，學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫(xiě)法，同學(xué)們非常能干，現(xiàn)在咱們休息一下。（播放時(shí)間像小馬車(chē)音樂(lè)，學(xué)生自由舒展活動(dòng)）。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎？下來(lái)老師要考考你，咱們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：說(shuō)的不錯(cuò)，祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)課本85頁(yè)，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時(shí)間寫(xiě)在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正，或者實(shí)物投影展示訂正。
強(qiáng)調(diào)：
（1）12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
小明吃午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他家的表壞了，只有1根針？你認(rèn)為小明說(shuō)得對(duì)嗎？
（2）6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
小明看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候是6時(shí)，6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
（3）提問(wèn)：9時(shí)的時(shí)候，小明在干什么？同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同？
師：鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈，所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí)，要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻，我們還要學(xué)會(huì)使用早晨，上午，中午，晚上等詞語(yǔ)。
小結(jié)：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條??！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
*講解古代計(jì)時(shí)工具（實(shí)物投影出示）。
順利通過(guò)第二關(guān)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)小故事，古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的，他們用什么計(jì)時(shí)呢？我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷，它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明，人類(lèi)都沿用了幾千年呢！
（三）課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過(guò)了，現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
（四）第四關(guān)：想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時(shí)開(kāi)始？電影要放三個(gè)小時(shí)，幾時(shí)結(jié)束呢？
四、回顧整理，反思提升。
師:順利闖過(guò)四關(guān)，非常棒！一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)！
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊。
1：小朋友一天的作息安排。
2：找朋友。
3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣．感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（出示課題）。
二、探究新知。
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。（課件演示）。
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì)區(qū)分它們嗎？（強(qiáng)化時(shí)針和分針）。
時(shí)針：短而粗。
分針：細(xì)而長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類(lèi)嗎？你能給它們分成2類(lèi)嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
一類(lèi)：分針都指著12另一類(lèi)：分針都指著6。
接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
第一類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
第二類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？
3、小明的一天。
（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
那你們一天都會(huì)干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
4、認(rèn)識(shí)電子表。
課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
那7時(shí)怎么表示呢？
那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)。
然后問(wèn)：我的朋友在哪里？
學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節(jié)公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
但是，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
首先，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應(yīng)該在分類(lèi)環(huán)節(jié)落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書(shū)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有體現(xiàn)到位。
其次，學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí)，練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現(xiàn)整時(shí)，再出現(xiàn)較難的半時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說(shuō)是應(yīng)該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤基本上比較典型，抓住典型錯(cuò)誤，展示分析錯(cuò)誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次，按照自己的思路上課，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒(méi)有抓住分析。
再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)）。
生：12個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1――12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生：不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過(guò)程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生帶的都是實(shí)物鐘表，在學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間的過(guò)程中浪費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時(shí)間較緊張。
2、提出的問(wèn)題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，比如問(wèn)時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問(wèn)的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問(wèn)題有的放矢。
總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí)、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景。
2、揭示課題。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表。
（2）動(dòng)手操作探究新知。
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
（3）學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
（4）演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
（3）歸納總結(jié)：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）。
（4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。
（三）鞏固練習(xí)拓展新知。
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖。
（1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。
（2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間。
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知。
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內(nèi)容）。
（四）全課小結(jié)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)??？（12時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏矗襟w演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)?。浚?2時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè)，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧！（出示課題）。
〔評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！?。
二、認(rèn)識(shí)鐘面。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）。
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）。
（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）。
（教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）。
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）。
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(zhǎng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢?。?BR> 四、練習(xí)。
1．小明的一天。
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)84、85頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中會(huì)認(rèn)讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3、溝通生活與時(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí)難點(diǎn)：會(huì)表示整時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、課件教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生合作、交流教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄?BR> 和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲：你們想不想玩這個(gè)游戲呀？規(guī)則：（生：“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“一點(diǎn)了”“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“二點(diǎn)了”，當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。）。
（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘？(生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞?。ㄕn件展示各式鐘表）。
（2）這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面，(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。生：有1、2……12這些數(shù)生：有大小格子。生：有兩根針。
（1）看這個(gè)鐘表寶寶給我們記錄下的時(shí)間，你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鐘面）生：8時(shí)。
（4）出示鐘面：現(xiàn)在這個(gè)鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)候呢？觀察現(xiàn)在的分針和時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在一條直線上）。
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)，同學(xué)們一定要牢記它!課中操：學(xué)習(xí)了這么久，相信同學(xué)們都累了，讓咱們一起動(dòng)起來(lái)吧?。ǜ鷰熾S著音樂(lè)做動(dòng)作）3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)記錄這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，也可以兩種方法都用。
三、
鞏固練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這些時(shí)間你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都是9時(shí)，小明做的事卻不一樣呢？
（3）寫(xiě)出每個(gè)鐘表上表示的時(shí)間。
像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結(jié)：
分針長(zhǎng)。
時(shí)針短。
5時(shí)。
5:00。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能。
（1）對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類(lèi)；
（2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察生活物品，抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；
（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）。
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應(yīng)的名字）。
（通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)機(jī)器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。
（1）出示長(zhǎng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）。
（4）教師小結(jié)長(zhǎng)方體特征（課件展示）長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)正方體。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。
（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）。
（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
（5）你怎么區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）。
4、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）。
（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識(shí)回放。
（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）。
（四）知識(shí)應(yīng)用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
2、我會(huì)填。
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
3、我是小小藝術(shù)家。
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結(jié)。
在本節(jié)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常用物體的分類(lèi)，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子、學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題。
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動(dòng)）。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地?cái)[放回去呢？（出示課堂活動(dòng)卡）。
師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。（出示按形狀分組的情況）。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究。
（一）球的認(rèn)識(shí)。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：（問(wèn)一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。（板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng)）。
（二）圓柱的認(rèn)識(shí)。
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書(shū)：圓柱）。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認(rèn)識(shí)。
1、教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2、列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣）。
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。
（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師：（教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
（1）每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）。
（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）。
請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
（3）長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）。
師：這些積木的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）。
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。（貼圖并板書(shū)）。
教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥?lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？（展示各種圖形）。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書(shū)：鐘表）。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)）。
生：12個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生：不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間。
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。
生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的'時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7：00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀方法和寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)讀教具準(zhǔn)備：課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ).(播放課件)。
課件：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鬧鐘。
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)鬧鐘）對(duì)！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。
2、認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。
師：鐘表的種類(lèi)有很多，請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎？
3、板書(shū)課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探索交流、解決問(wèn)題。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：（課件出示鐘面）老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
有發(fā)現(xiàn)了嗎？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完的同學(xué)坐好。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
學(xué)生匯報(bào)同時(shí)結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長(zhǎng)
細(xì)
2、演示12個(gè)數(shù)后強(qiáng)調(diào)：鐘面上有個(gè)數(shù),最上面的數(shù)是，最下面的數(shù)是，最右面的數(shù)是，最左面的數(shù)是，記住了這四個(gè)數(shù)，其他的數(shù)你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。
時(shí)間）。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師：對(duì)，鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，你會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)。
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：（糾正學(xué)生的語(yǔ)言）這里的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上不叫7點(diǎn)，叫7--時(shí)。你會(huì)說(shuō)了嗎？齊說(shuō)一遍。
師：你怎么知道是7時(shí)的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時(shí)的鐘面）。
小結(jié)：同學(xué)們真善于觀察！7時(shí)的時(shí)候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學(xué)也要遵守時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針?lè)謩e指著幾？
多名學(xué)生生說(shuō)：7時(shí)的時(shí)候，分針指著12，時(shí)針指著7。師：分針指著12，時(shí)針指著7，這時(shí)的時(shí)刻就是----7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）。
（認(rèn)完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)時(shí)間，教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書(shū)。
3、小結(jié)方法:。
師：觀察以上4個(gè)鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
2)分針都指向12。
師：對(duì)！這幾個(gè)時(shí)間都是整時(shí)！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生可能說(shuō)：分針指著12；時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)！”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？一齊說(shuō)一遍。
誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的！4、概括方法。
整時(shí)的時(shí)間就這4個(gè)嗎？誰(shuí)能再撥出一個(gè)？怎么認(rèn)？誰(shuí)還想撥？同桌互相撥一個(gè)，互相認(rèn)一認(rèn)。老師也撥，同學(xué)們認(rèn)好嗎？快速用真表?yè)艹鋈齻€(gè)時(shí)刻。
總結(jié)：誰(shuí)能用一句話概括整時(shí)怎么認(rèn)？
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)！5、時(shí)間表示法。
師：我們剛才會(huì)認(rèn)整時(shí)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)出黑板上三個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě)、教師展示2種寫(xiě)法并比較哪種簡(jiǎn)便。
師小結(jié)：整時(shí)有2種表示法：一種是“數(shù)字”加上“時(shí)”字；另一種是數(shù)字加冒號(hào)加兩0。
課間休息：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，還總結(jié)了整時(shí)的認(rèn)讀方法，學(xué)會(huì)了整時(shí)的寫(xiě)法，同學(xué)們非常能干，現(xiàn)在咱們休息一下。（播放時(shí)間像小馬車(chē)音樂(lè)，學(xué)生自由舒展活動(dòng)）。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎？下來(lái)老師要考考你，咱們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：說(shuō)的不錯(cuò)，祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)課本85頁(yè)，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時(shí)間寫(xiě)在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正，或者實(shí)物投影展示訂正。
強(qiáng)調(diào)：
（1）12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合。
小明吃午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他家的表壞了，只有1根針？你認(rèn)為小明說(shuō)得對(duì)嗎？
（2）6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針呈一條直線。
小明看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候是6時(shí)，6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
（3）提問(wèn)：9時(shí)的時(shí)候，小明在干什么？同樣是9時(shí)小明干的事情為什么不同？
師：鐘表的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)動(dòng)2圈，所以有早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí)，要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻，我們還要學(xué)會(huì)使用早晨，上午，中午，晚上等詞語(yǔ)。
小結(jié)：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條??！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
*講解古代計(jì)時(shí)工具（實(shí)物投影出示）。
順利通過(guò)第二關(guān)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)小故事，古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的，他們用什么計(jì)時(shí)呢？我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷，它是利用太陽(yáng)照射的影子計(jì)時(shí)。這也是一項(xiàng)重大發(fā)明，人類(lèi)都沿用了幾千年呢！
（三）課本練習(xí)十九第一題。課件或者實(shí)物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過(guò)了，現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)。
（四）第四關(guān)：想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時(shí)開(kāi)始？電影要放三個(gè)小時(shí)，幾時(shí)結(jié)束呢？
四、回顧整理，反思提升。
師:順利闖過(guò)四關(guān)，非常棒！一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們一定會(huì)有不少的收獲的，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)！
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊。
1：小朋友一天的作息安排。
2：找朋友。
3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣．感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（出示課題）。
二、探究新知。
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。（課件演示）。
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì)區(qū)分它們嗎？（強(qiáng)化時(shí)針和分針）。
時(shí)針：短而粗。
分針：細(xì)而長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類(lèi)嗎？你能給它們分成2類(lèi)嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
一類(lèi)：分針都指著12另一類(lèi)：分針都指著6。
接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
第一類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
第二類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？
3、小明的一天。
（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
那你們一天都會(huì)干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
4、認(rèn)識(shí)電子表。
課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
那7時(shí)怎么表示呢？
那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)。
然后問(wèn)：我的朋友在哪里？
學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節(jié)公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
但是，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
首先，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應(yīng)該在分類(lèi)環(huán)節(jié)落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書(shū)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有體現(xiàn)到位。
其次，學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí)，練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現(xiàn)整時(shí)，再出現(xiàn)較難的半時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說(shuō)是應(yīng)該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤基本上比較典型，抓住典型錯(cuò)誤，展示分析錯(cuò)誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次，按照自己的思路上課，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒(méi)有抓住分析。
再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。