總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？以下是一些人際關(guān)系處理的實用技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇一
教學(xué)目標:
1. 綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學(xué)方法：綜合識字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活，接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂
（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們， 。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活？社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進步！
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細讀課文
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）
2．細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）
3．細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
二、總結(jié)課文
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然
熱愛黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如：“誰”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）（）（）
主良
（）（）（）（）
（）（）（）（）
肖果
（）（）（）（）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進步！
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
[《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計之二教案教學(xué)設(shè)計]
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇三
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?BR> （5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）
（2） 朗讀評價。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇四
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無法看到的。學(xué)生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
一、導(dǎo)入。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）。
二、識字。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
（1）勾出自己不認識的字，并用學(xué)過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉。
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）。
區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）。
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。）。
1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。
（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）結(jié)合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
（3）同學(xué)們這時最想做什么？
4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。
五、積累運用詞語。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結(jié)果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。
4、請同學(xué)們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發(fā)指導(dǎo)：
（1）池塘邊、小樹——倒映。
（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞。
（3）春游中——盡情歡笑。
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在本地春游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時不空洞說教，而是讓學(xué)生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學(xué)習(xí)的運用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語說話，既讓學(xué)生學(xué)會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點來進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇五
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“?！敝傅氖鞘裁?？
二、初讀指導(dǎo)。
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結(jié)合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領(lǐng)巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙！：喗楸焙?。
9、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領(lǐng)巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀？
用歡快的語調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結(jié)，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇六
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學(xué)難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）。
生：海面、劃船、雙槳、藍天。
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么？誰知道？
生：調(diào)、曲子、歌詞。
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導(dǎo)閱讀。
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）。
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）。
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。（課件演示）。
四、教師總結(jié)。
快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。（播放歌曲）。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇七
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計，請參考！
一.教學(xué)目標。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準備。
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間。
兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開。
波浪。
環(huán)繞。
紅墻。
涼爽。
灑
悄悄地。
功課。
（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪。
lang。
邊音；爽。
shuang。
翹舌音；灑。
sa。
平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映。
環(huán)繞。
（欣賞）。
2．。
細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎。
灑
望
聽
（唱歌）。
3．。
細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
三、作業(yè)設(shè)計。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文。
3.組詞。
蕩
漿()。
推()。
浪()。
湯()。
槳()。
堆()。
狼()。
第二課時。
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
二、總結(jié)課文。
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然。
熱愛。
黨
祖國。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推。
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）。
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)。
1、讀一讀，再抄寫。
推開。
波浪。
輕輕。
飄蕩。
盡情。
倒映。
伙伴。
悄悄。
環(huán)繞。
涼爽。
2、加偏旁組詞（小黑板）。
（）（）（）主良（）（）。
（）（）（）（）（）（）。
肖
果
（）（）（）（）。
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）。
愉快的（）。
涼爽的（）。
盡情的（）。
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計。
欣賞美景。
歌唱共產(chǎn)黨。
感激祖國。
綜合練習(xí)。
一、選字填空。
1．應(yīng)映。
（）照答（）放（）倒（）。
2．飄漂。
（）浮（）揚（）蕩（）泊。
二、詞語搭配。
美麗的風(fēng)。
愉快地飄蕩。
鮮艷的白塔。
輕輕地歡樂。
涼爽的紅領(lǐng)巾。
盡情地歌唱。
三、修改病句。
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段。
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空。
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇八
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學(xué)資料”）
先請同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?BR> 蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇九
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細讀課文
1、細讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)
2、細讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)
3、細讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
讓我們蕩起雙槳
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十
知識??? ：學(xué)會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學(xué)重點：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學(xué)難點：朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
查閱資料：有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準備? 投影? 生字卡片
板書設(shè)計??
28讓我們蕩起雙槳
第 1 課時?
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）
1、 你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
第 2 課時
教學(xué)要求??? 學(xué)會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字：央?? 勁?? 木?? 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流? （隨時引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時點撥指導(dǎo)
4、找出易錯的字：蕩?? 愉?? 推
5、你認為那些難寫：蕩?? 槳?? 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習(xí)指導(dǎo)? （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結(jié)：你又學(xué)會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十一
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。二、學(xué)習(xí)課文
1教師范讀
2學(xué)生自讀課文
3學(xué)生范讀課文
4學(xué)生質(zhì)疑
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學(xué)時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
在學(xué)習(xí)課文時，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設(shè)計：
讓我們蕩起雙漿愉快生活快樂學(xué)習(xí)熱愛祖國
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十二
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
愉快生活快樂學(xué)習(xí)。
熱愛祖國。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十三
by?蘋果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執(zhí)教低中年級了。
我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。
得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學(xué)生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計劃，準備跟學(xué)生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！
但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平??！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十四
1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
什么？
（2）你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。
背誦課文。
2、引導(dǎo)背誦課文。
（1）教師提示關(guān)鍵詞語背誦。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
1、讀字音。
2、自主識記“灑、做、課、排”。
3、師重點指導(dǎo)寫“做”字。
4、生描紅，師巡視。
板書設(shè)計:。
涼美麗的白塔幸福綠樹紅墻船。
風(fēng)愉快的`歌唱盡情歡樂兒。
吹飄。
拂蕩。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十五
教學(xué)目標:
1.能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學(xué)重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時間：
二課時。
第一課時
一導(dǎo)入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報。
第2課時
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
三總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福?。?BR> 學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十六
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：101
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)要求:
1 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2 重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3 學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文
1 教師范讀
2 學(xué)生自讀課文
3 學(xué)生范讀課文
4 學(xué)生質(zhì)疑
5 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意: 涼爽的爽的寫法.
第二課時
一、學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設(shè)計：
讓我們蕩起雙漿
愉快生活快樂學(xué)習(xí)
熱愛祖國
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十七
1、能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2、從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
二課時。
一導(dǎo)入、揭題。
1、先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的`地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡（去掉拼音）
2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______??！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2、有感情地朗讀全詩。
3、有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十八
教學(xué)目標：
通過分組設(shè)計各自小隊的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設(shè)計中的簡潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗合作的樂趣以及團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成愛集體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會設(shè)計各自小隊的活動標志。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設(shè)計標志的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
5、范畫作品、教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己搜集的標志圖片等。
教學(xué)過程：
教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備。
1、組織紀律、檢查學(xué)生的工具。
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什么？為什么？
3、唱一唱：
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學(xué)們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設(shè)計一次小隊活動的方案和活動地標志，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設(shè)計。
放背景音樂。
6、學(xué)生討論。
7、教師小結(jié):1、放好工具，靜息。
2、學(xué)生回答：
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學(xué)生談體會。
5、認真聽老師講關(guān)于作業(yè)要求。
6、學(xué)生討論小隊活動方案。
第二課時。
1、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)生討論情況，老師提出本節(jié)課的要求；
設(shè)計一個小隊標志、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設(shè)計。
2、學(xué)生作業(yè)。1、根據(jù)老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業(yè)。
3、老師播放背景音樂，巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、學(xué)生作業(yè)展示。
5.評比小結(jié)。2、學(xué)生分組完成作業(yè)。
4、分組展示作業(yè)。
課后小記：
第一課題《可愛的小兔》。
教學(xué)目標：
1.通過欣賞教材中的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關(guān)的成語故事，嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活以及體驗美、表現(xiàn)美的意識和能力。
教學(xué)重難點：
發(fā)揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學(xué)具準備：
發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學(xué)過程：
教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備。
1、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學(xué)說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn)，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱。
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、說一說：
你知道的關(guān)于小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、作業(yè)要求：
用白紙或彩色紙制作一只可愛的兔子形象：
9、學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
10、課堂小結(jié)、展示學(xué)生作品。1、靜息。
2、學(xué)生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn)，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》。
5、同學(xué)們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學(xué)上臺講民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、學(xué)生觀看老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、學(xué)生聽老師講作業(yè)要求。
9、學(xué)生作業(yè)。
10、展示漂亮的兔子作品。
課后小記：
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十九
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇一
教學(xué)目標:
1. 綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學(xué)方法：綜合識字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活，接觸快樂
1、學(xué)生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂
（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們， 。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活？社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間兩課時。
五.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
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一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）
三、細讀課文
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）
2．細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）
3．細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
三、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）
二、總結(jié)課文
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然
熱愛黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如：“誰”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）（）（）
主良
（）（）（）（）
（）（）（）（）
肖果
（）（）（）（）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵---每天都在進步！
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
[《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計之二教案教學(xué)設(shè)計]
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇三
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?BR> （5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）
（2） 朗讀評價。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇四
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無法看到的。學(xué)生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
一、導(dǎo)入。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）。
二、識字。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
（1）勾出自己不認識的字，并用學(xué)過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉。
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）。
區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）。
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。）。
1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。
（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）結(jié)合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
（3）同學(xué)們這時最想做什么？
4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。
五、積累運用詞語。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結(jié)果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。
4、請同學(xué)們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發(fā)指導(dǎo)：
（1）池塘邊、小樹——倒映。
（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞。
（3）春游中——盡情歡笑。
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在本地春游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時不空洞說教，而是讓學(xué)生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學(xué)習(xí)的運用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語說話，既讓學(xué)生學(xué)會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點來進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇五
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“?！敝傅氖鞘裁?？
二、初讀指導(dǎo)。
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結(jié)合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領(lǐng)巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙！：喗楸焙?。
9、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領(lǐng)巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀？
用歡快的語調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結(jié)，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇六
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學(xué)難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）。
生：海面、劃船、雙槳、藍天。
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么？誰知道？
生：調(diào)、曲子、歌詞。
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導(dǎo)閱讀。
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）。
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）。
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。（課件演示）。
四、教師總結(jié)。
快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。（播放歌曲）。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇七
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計，請參考！
一.教學(xué)目標。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準備。
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間。
兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開。
波浪。
環(huán)繞。
紅墻。
涼爽。
灑
悄悄地。
功課。
（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪。
lang。
邊音；爽。
shuang。
翹舌音；灑。
sa。
平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映。
環(huán)繞。
（欣賞）。
2．。
細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎。
灑
望
聽
（唱歌）。
3．。
細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
三、作業(yè)設(shè)計。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文。
3.組詞。
蕩
漿()。
推()。
浪()。
湯()。
槳()。
堆()。
狼()。
第二課時。
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
二、總結(jié)課文。
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然。
熱愛。
黨
祖國。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推。
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）。
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)。
1、讀一讀，再抄寫。
推開。
波浪。
輕輕。
飄蕩。
盡情。
倒映。
伙伴。
悄悄。
環(huán)繞。
涼爽。
2、加偏旁組詞（小黑板）。
（）（）（）主良（）（）。
（）（）（）（）（）（）。
肖
果
（）（）（）（）。
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）。
愉快的（）。
涼爽的（）。
盡情的（）。
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設(shè)計。
欣賞美景。
歌唱共產(chǎn)黨。
感激祖國。
綜合練習(xí)。
一、選字填空。
1．應(yīng)映。
（）照答（）放（）倒（）。
2．飄漂。
（）浮（）揚（）蕩（）泊。
二、詞語搭配。
美麗的風(fēng)。
愉快地飄蕩。
鮮艷的白塔。
輕輕地歡樂。
涼爽的紅領(lǐng)巾。
盡情地歌唱。
三、修改病句。
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段。
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空。
1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇八
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學(xué)資料”）
先請同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?BR> 蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇九
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細讀課文
1、細讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)
2、細讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)
3、細讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
讓我們蕩起雙槳
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十
知識??? ：學(xué)會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學(xué)重點：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學(xué)難點：朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
查閱資料：有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準備? 投影? 生字卡片
板書設(shè)計??
28讓我們蕩起雙槳
第 1 課時?
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）
1、 你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
第 2 課時
教學(xué)要求??? 學(xué)會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字：央?? 勁?? 木?? 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流? （隨時引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時點撥指導(dǎo)
4、找出易錯的字：蕩?? 愉?? 推
5、你認為那些難寫：蕩?? 槳?? 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習(xí)指導(dǎo)? （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結(jié)：你又學(xué)會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十一
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。二、學(xué)習(xí)課文
1教師范讀
2學(xué)生自讀課文
3學(xué)生范讀課文
4學(xué)生質(zhì)疑
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學(xué)時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
在學(xué)習(xí)課文時，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設(shè)計：
讓我們蕩起雙漿愉快生活快樂學(xué)習(xí)熱愛祖國
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十二
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
愉快生活快樂學(xué)習(xí)。
熱愛祖國。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十三
by?蘋果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執(zhí)教低中年級了。
我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。
得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學(xué)生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計劃，準備跟學(xué)生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！
但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平??！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十四
1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
什么？
（2）你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。
背誦課文。
2、引導(dǎo)背誦課文。
（1）教師提示關(guān)鍵詞語背誦。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
1、讀字音。
2、自主識記“灑、做、課、排”。
3、師重點指導(dǎo)寫“做”字。
4、生描紅，師巡視。
板書設(shè)計:。
涼美麗的白塔幸福綠樹紅墻船。
風(fēng)愉快的`歌唱盡情歡樂兒。
吹飄。
拂蕩。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十五
教學(xué)目標:
1.能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學(xué)重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時間：
二課時。
第一課時
一導(dǎo)入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報。
第2課時
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
三總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福?。?BR> 學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十六
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《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)要求:
1 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2 重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3 學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文
1 教師范讀
2 學(xué)生自讀課文
3 學(xué)生范讀課文
4 學(xué)生質(zhì)疑
5 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意: 涼爽的爽的寫法.
第二課時
一、學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設(shè)計：
讓我們蕩起雙漿
愉快生活快樂學(xué)習(xí)
熱愛祖國
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十七
1、能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2、從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
二課時。
一導(dǎo)入、揭題。
1、先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的`地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結(jié)合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）
蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡（去掉拼音）
2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______??！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2、有感情地朗讀全詩。
3、有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十八
教學(xué)目標：
通過分組設(shè)計各自小隊的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設(shè)計中的簡潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗合作的樂趣以及團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成愛集體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會設(shè)計各自小隊的活動標志。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設(shè)計標志的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
5、范畫作品、教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己搜集的標志圖片等。
教學(xué)過程：
教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備。
1、組織紀律、檢查學(xué)生的工具。
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什么？為什么？
3、唱一唱：
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學(xué)們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設(shè)計一次小隊活動的方案和活動地標志，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設(shè)計。
放背景音樂。
6、學(xué)生討論。
7、教師小結(jié):1、放好工具，靜息。
2、學(xué)生回答：
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學(xué)生談體會。
5、認真聽老師講關(guān)于作業(yè)要求。
6、學(xué)生討論小隊活動方案。
第二課時。
1、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)生討論情況，老師提出本節(jié)課的要求；
設(shè)計一個小隊標志、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設(shè)計。
2、學(xué)生作業(yè)。1、根據(jù)老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業(yè)。
3、老師播放背景音樂，巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、學(xué)生作業(yè)展示。
5.評比小結(jié)。2、學(xué)生分組完成作業(yè)。
4、分組展示作業(yè)。
課后小記：
第一課題《可愛的小兔》。
教學(xué)目標：
1.通過欣賞教材中的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關(guān)的成語故事，嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活以及體驗美、表現(xiàn)美的意識和能力。
教學(xué)重難點：
發(fā)揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學(xué)具準備：
發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學(xué)過程：
教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備。
1、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學(xué)說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn)，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱。
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、說一說：
你知道的關(guān)于小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、作業(yè)要求：
用白紙或彩色紙制作一只可愛的兔子形象：
9、學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
10、課堂小結(jié)、展示學(xué)生作品。1、靜息。
2、學(xué)生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn)，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》。
5、同學(xué)們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學(xué)上臺講民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、學(xué)生觀看老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、學(xué)生聽老師講作業(yè)要求。
9、學(xué)生作業(yè)。
10、展示漂亮的兔子作品。
課后小記：
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十九
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。