運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康和心理發(fā)展都有著重要的影響。在寫(xiě)作時(shí)，我們要盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。在下面的范文中，我們可以看到一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。
初中生修改的方法篇一
初中。
作文。
教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)十分重要的部分,它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的考察以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中生作文加修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
家，總是給我?guī)?lái)溫暖，家里的事只要一想起，也總是讓我覺(jué)得甜甜的。那個(gè)晚上更是尤其突出，就如同一塊糖，這糖開(kāi)始是酸的，最后是甜的，讓我回味無(wú)窮。
放學(xué)回家的路上我一直笑瞇瞇的。“你是怎么了，那么高興?”好朋友對(duì)我的異常反應(yīng)很是迷惑。“今天是我生日，爸爸媽媽說(shuō)好了，今天和我一起過(guò)生日，他們最近很忙，今天還特地抽空陪我呢?”我滿(mǎn)臉笑容的回答道?；氐郊遥彝崎_(kāi)門(mén)，蹦蹦跳跳的進(jìn)了家。“爸媽我回來(lái)了。”家里沒(méi)有一絲回應(yīng)，偌大的家里好像就只有我一個(gè)人。“爸爸媽媽別和我躲貓貓了，我找不到你們，出來(lái)吧，快出來(lái)吧?！蔽蚁矏偟穆曇衾飺诫s著一絲焦急和緊張。但爸爸媽媽仍舊沒(méi)有回答。
夜色慢慢地籠罩了大地，天暗了下來(lái)。我慢慢地走到電視機(jī)前，打開(kāi)電視。就在這時(shí)，電視突然熄滅了?！安弧粫?huì)是停電了吧?！蔽业穆曇粼陬澏?，那是黑暗帶來(lái)的恐懼?！岸ｂ忊彙彪娫掆忢懫饋?lái)了，我不由得想起了恐怖片《午夜兇鈴》，窗戶(hù)的縫隙里吹來(lái)一絲涼風(fēng)，讓我不禁打了一個(gè)冷顫，我盡量用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)話，可媽媽不等我把話說(shuō)完，就把電話掛了，我再打，爸爸媽媽的電話都是不在服務(wù)區(qū)，天更暗了，天上的月亮仿佛被天狗吞食了，不在放射光芒了。此時(shí)此刻我內(nèi)心的勇敢也仿佛被恐懼籠罩了。
“咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲打破了寂靜的夜晚。我懷著無(wú)比興奮的心情打開(kāi)家門(mén)。“爸爸媽媽你們終于回來(lái)了?！本驮诖藭r(shí)，電也仿佛明白了我的心情，隨著爸爸媽媽的到來(lái)照亮了屋里的每一個(gè)角落。我們一家人幸福地聚在一起開(kāi)心地為我過(guò)起了生日。
后來(lái)我和媽媽一起去修電視，在這期間我是每日每夜都被媽媽罵。我心想這電視機(jī)肯定是太舊的原因，才會(huì)造成電視機(jī)壞掉了。到了第二天終于修好了，老板說(shuō)是小問(wèn)題一下子就修好了，我從心底就佩服這個(gè)老板了!
媽媽和我興高采烈地把電視機(jī)搬回家去了，這下媽媽才不大罵我了，我們又開(kāi)開(kāi)心心的看電視了!
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇敘事記敘文，敘述了“在家里發(fā)生的一件事”。作者開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)題，接著詳細(xì)敘述了“我們一家人幸福地聚在一起開(kāi)心地為我過(guò)起了生日”的情景，最后再次點(diǎn)題，與開(kāi)頭呼應(yīng)。
畢業(yè)時(shí)同學(xué)們相約二十年后的教師節(jié)再到母校相聚。光陰似箭，日月如梭，二十年轉(zhuǎn)眼間一晃而過(guò)。我已經(jīng)是位大名鼎鼎的外交官了。
清晨我早早來(lái)到母校。走進(jìn)校園，才發(fā)現(xiàn)母校的變化真大啊!寬大無(wú)比的升降式組合式操場(chǎng)展現(xiàn)在眼前，有足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等等都是用塑膠鋪制成的。十幾層高的教學(xué)樓拔地而起，沖天矗立。正當(dāng)我感慨母校的巨大變化時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一位帶著金絲邊眼鏡的中年教師，看上去似曾相識(shí)。走近后我才驚喜地發(fā)現(xiàn)她就是唐老師。我急忙走上前去，緊緊拉住老師的手問(wèn)道：“唐老師，您還認(rèn)得我嗎”?唐老師認(rèn)真地打量了我一番，說(shuō)：“認(rèn)得，認(rèn)得，你不就是那個(gè)調(diào)皮大王張一坤嘛!”
我和唐老師正在說(shuō)話間，忽然我的肩膀被誰(shuí)狠狠地拍了一下，回頭一看，一個(gè)龐然大物出現(xiàn)在我眼前，我扶了扶眼鏡，又仔細(xì)地看了看，原來(lái)是曾經(jīng)‘叱咤風(fēng)云’的王大帥。二十年前的他因肥胖而引人注目，現(xiàn)在的他可有出息了，已經(jīng)是國(guó)家級(jí)的相撲選手，參加過(guò)多次國(guó)際比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
“老師，老師，我回來(lái)了!”真是未見(jiàn)其人，先聞其聲，就看見(jiàn)一個(gè)人被前擁后呼著向這邊走來(lái)。咦，那不是張子樂(lè)嘛!他現(xiàn)在可是家喻戶(hù)曉的笑星了，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)都能看到他表演的小品。你瞧，他的手中還念念不忘拿著一瓶“百事可樂(lè)”。呵呵，我知道他是“百事可樂(lè)”形象代言人，那句‘子樂(lè)，子樂(lè)，最?lèi)?ài)可樂(lè)’的廣告詞已經(jīng)是婦孺皆知了。只見(jiàn)他急步走到唐老師的面前，深深地鞠了一躬。是啊，無(wú)論你是多大的腕兒;無(wú)論你是多大的官兒，而在老師面前，你永遠(yuǎn)是她的學(xué)生。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章想象力十分豐富，表達(dá)也十分詳盡。作者把美好的愿望通過(guò)想象栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)讓讀者身臨其境，不得不贊嘆作者傳神的表達(dá)能力，很成功。
我非常自豪我有這樣一位好老師。她姓楊，擔(dān)任我們的班主任，她戴著一架眼鏡，眼鏡的后面隱藏著一雙炯炯有神的大眼睛。別看她有著一張嚴(yán)肅的臉，其實(shí)也有和藹的一面。
我作為班長(zhǎng)，班里的大小事務(wù)我差不多都要管。記得上學(xué)期臨近考試的那幾天，因?yàn)榭荚?，我加緊復(fù)習(xí)，班里的紀(jì)律根本沒(méi)有上心去管。這時(shí)，老師來(lái)了個(gè)突擊檢查，我們卻殊不知已經(jīng)走向了鬼門(mén)關(guān)。上了課，老師讓我和其它幾個(gè)班干部起立，批評(píng)了我們一頓，打那以后，我再也不敢不負(fù)責(zé)任了，我們班的的紀(jì)律也好了起來(lái)。
還有一個(gè)放學(xué)的晚上，老師千叮嚀萬(wàn)囑咐地叫我明天早上準(zhǔn)備好第二天上課用的材料?？勺约禾粻?zhēng)氣了，居然給忘記了，早上才想起來(lái)。本以為老師必定會(huì)指責(zé)我，可老師只是笑了笑，說(shuō)：“我來(lái)作吧!這本來(lái)就不是你的工作?！贝藭r(shí)我才意識(shí)到，原來(lái)老師也有和藹的一面呀!
老師，一個(gè)多么神圣的字眼呀!您是人類(lèi)靈魂的工程師，付出自己，塑造別人;您是一根蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人;您是一只春蠶，俗話說(shuō)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。您奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人。我知道，有多少次，月亮睡了、星星醉了、太陽(yáng)回家了，您還在為我們批閱作業(yè)，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)·。
老師，您就像肥沃的土地培育著一棵棵幼苗;也像清新的雨露滋潤(rùn)著我們的心田;更像火紅的太陽(yáng)照耀我們茁壯成長(zhǎng)。值此教師節(jié)到來(lái)之際，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)，早被日，早生孩子。
初中生修改的方法篇二
走過(guò)一些路，才知道艱辛;登過(guò)一些山，才知道艱難;經(jīng)過(guò)一些事，才知道歷練;跨過(guò)一些坎，才知道超越。軍訓(xùn)讓我們懂得了許多。短短的六天，卻因?yàn)榭嗯c累，讓我們覺(jué)得格外充實(shí)與漫長(zhǎng)。也就是因?yàn)檫@六天，讓我們有足夠的時(shí)間，從軍姿中尋找可能許久也不會(huì)理解領(lǐng)悟到的人生真諦。這次軍訓(xùn)不光是教會(huì)了我們站軍姿、踢正步，更多的是讓大家在一次次歷練中超越自我。在忍耐中去尋找戰(zhàn)勝自己的喜悅與成就。
其實(shí)，人生就是這樣。我們?cè)诔街袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在忍耐中體驗(yàn)人生。不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己竟成長(zhǎng)了起來(lái)。結(jié)束了軍訓(xùn)，卻好像黃粱一夢(mèng)，一切都不真實(shí)起來(lái)。離開(kāi)軍營(yíng)的一剎那，仿佛電影畫(huà)面定格在我的腦海，久久不能忘懷。雖然我們只與教官度過(guò)了短短的六天，感情卻早已在不知不覺(jué)中建立。離開(kāi)教官與軍營(yíng)，許多人都流下了不舍的眼淚。老師告訴我們這就是成長(zhǎng)。身邊，總會(huì)有人離開(kāi)，也總會(huì)有新的人走入。我們要學(xué)會(huì)去放手往前看，一定會(huì)看見(jiàn)許多更加別致、更加令你記一輩子的風(fēng)景。不要等失去了才知道珍惜，要在擁有時(shí)好好珍惜與享受。
我想這次軍訓(xùn)在記憶中永遠(yuǎn)會(huì)是一道美麗的色彩。我懷著目標(biāo)而去，帶著收獲而回。軍訓(xùn)，讓我體會(huì)到了世上無(wú)難事，只怕有心人。目標(biāo)與夢(mèng)想固然重要，但更重要的卻是為了達(dá)成目標(biāo)的努力。有了努力，才有了希望;有了努力，才有了歷練;有了努力，才有了收獲。小時(shí)候，曾一次次的以為一切都是上天注定，我想的事總可以如愿以?xún)?。隨著年齡增長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)上天什么也沒(méi)有給我們，一切都要靠自己的努力。人的力量才是最偉大的，道路是人腳踏實(shí)地的走出來(lái)的，歷史是人一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。我們因?yàn)橐淮未蔚呐_(dá)成了心愿。在感謝上天的同時(shí)，殊不知這是你自己用汗水與拼搏贏取的。
軍訓(xùn)六天，說(shuō)長(zhǎng)不短。在勞累同時(shí)收獲快樂(lè);在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡!
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇有關(guān)“軍訓(xùn)”的文章，作者善于以小見(jiàn)大，結(jié)構(gòu)、情節(jié)，甚至還有細(xì)節(jié)，都給人以真實(shí)的感覺(jué)。如“在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡”。
初中生修改的方法篇三
寒假在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。
我的初中生活已經(jīng)過(guò)去了半年，在這半年里我已養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，如：在閱讀到一些好詞好句時(shí)，我已能自覺(jué)地將它們摘錄到我的摘抄本上……在新的學(xué)期里，我要將那些良好的習(xí)慣繼續(xù)保持下去，再將我那些不好的習(xí)慣一一改正。
我具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
一、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：1、每天堅(jiān)持閱讀三十分鐘以上的書(shū)。2、先看過(guò)書(shū)的目錄，了解書(shū)的大意后，再開(kāi)始閱讀。3、看到滿(mǎn)意的句子記得抄在筆記本上。4、閱讀完后記得寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、每天堅(jiān)持早早起床，到校后認(rèn)真進(jìn)行早自習(xí)。2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，不開(kāi)小差、不與同學(xué)講話3、放學(xué)回家后認(rèn)真完成各科作業(yè)，并讓家長(zhǎng)在作業(yè)上認(rèn)真簽上字。4、語(yǔ)文作業(yè)要字跡工整;數(shù)學(xué)作業(yè)不能馬虎，寫(xiě)完后認(rèn)真檢查并驗(yàn)算;英語(yǔ)作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。5、晚上回家后，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一下歸納，并預(yù)習(xí)一下第二天要學(xué)的內(nèi)容。
新的學(xué)期，新的開(kāi)始。作為一名初中生，我會(huì)更加勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地攀登知識(shí)的高峰。雖然，在學(xué)習(xí)的路上我會(huì)遇到困難、失敗和挫折，但我決不會(huì)放棄前進(jìn)，我會(huì)去克服困難，迎接一個(gè)有一個(gè)勝利。
【評(píng)語(yǔ)】文章符合一般的打算流程，先總結(jié)自己的得失，再提出自己的目標(biāo)，最后表決心。習(xí)作對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定能從實(shí)際出發(fā)，層次分明、語(yǔ)言條理清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，是篇不錯(cuò)的打算。
初中生修改的方法篇四
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語(yǔ)境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。歸類(lèi)聯(lián)想句：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”，把“隊(duì)伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。
3.成分殘缺。
(1)缺主語(yǔ)。歸類(lèi)聯(lián)想句：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語(yǔ)。歸類(lèi)聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語(yǔ)序不當(dāng)。
(1)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如a句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如b句，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
一、語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，找到語(yǔ)病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”這個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺(jué)得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類(lèi)似這樣的句子，我們憑語(yǔ)感就能判斷出來(lái)。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先找出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒(méi)開(kāi)始，看臺(tái)上已坐滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名熱情的人群。”這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問(wèn)題，即“數(shù)萬(wàn)名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語(yǔ)病不容易從語(yǔ)法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個(gè)句子，讀起來(lái)順暢，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問(wèn)題就出來(lái)了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备静皇恰敖瘘S”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類(lèi)比法。有的句子，從語(yǔ)法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較來(lái)確定該句是否有語(yǔ)病。如：“這些軟件單買(mǎi)共要1000元，可合在一起買(mǎi)才要333元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二?！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類(lèi)比法來(lái)判斷：如：原來(lái)賣(mài)1元，現(xiàn)在賣(mài)5角，價(jià)錢(qián)便宜了一半;原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)500元，價(jià)錢(qián)便宜了一半;原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)333元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個(gè)句子，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語(yǔ)寫(xiě)的?！薄耙路玫氖遣甲龅??！边@兩種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。
修改時(shí)可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(jiǎn)(修改使其簡(jiǎn)要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語(yǔ)病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：
1.補(bǔ)充法。
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補(bǔ)主語(yǔ)，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。
2.替換法。
將感到有問(wèn)題的地方從句子里面取出來(lái)，用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和敢于斗爭(zhēng)的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來(lái)，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類(lèi)比法。
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語(yǔ)感相沖突，而又無(wú)法斷定有什么毛病時(shí)可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類(lèi)似的語(yǔ)句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個(gè)相似的語(yǔ)段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說(shuō)成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書(shū)的作者是我寫(xiě)的。(就可以類(lèi)似的造出相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實(shí)際上是把關(guān)于同一意思的兩種說(shuō)法“這本書(shū)的作者是我”和“這本書(shū)是我寫(xiě)的”混在一起了)。
4.縮句法。
就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補(bǔ)等)，來(lái)檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個(gè)句子比較長(zhǎng)，一時(shí)難以判斷是錯(cuò)在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢(qián)不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢(qián)“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
初中生修改的方法篇五
推開(kāi)繁破的木門(mén)，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門(mén)，拾起酒瓶。向父親臥室走去。
推開(kāi)父親臥室的門(mén)，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開(kāi)眼，手不覺(jué)地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過(guò)手指間的縫子，看見(jiàn)父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。
父親看見(jiàn)我來(lái)了，對(duì)我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。
一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開(kāi)了父親的臥室。門(mén)，還在搖晃著。
我，離開(kāi)了，父親也緩緩站了起來(lái)，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。
父親吐了。
我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。
就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。
過(guò)了許久，我才緩緩回過(guò)神來(lái)……。
我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。
我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺(jué)中，睡著了。
不知過(guò)了多久，我的眼睛睜開(kāi)了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。
父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說(shuō)：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!
那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒(méi)再這樣笑過(guò)了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!
窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開(kāi)著，空氣凝固了，雨，似乎不來(lái)了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇描寫(xiě)爸爸笑了的文章，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng)，感動(dòng)于你的懂事，感動(dòng)于爸爸無(wú)私的付出。文章字里行間都流露著對(duì)爸爸的愛(ài)。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
初中生修改的方法篇六
如果你能明確地寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，（如準(zhǔn)備第2次考試或40課時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練等），那么你就已經(jīng)知道了怎樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是籠統(tǒng)的（如“完成大綱中的一半”，“代數(shù)學(xué)得好一些”），那么你就需要更好地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有效應(yīng)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：清晰，現(xiàn)實(shí)。
為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，你需要有所承諾。通向成功的意志來(lái)自如下兩個(gè)方面：
對(duì)于想取得的成功具有想像力；
堅(jiān)信自己能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)幻想。
不要害怕失敗，更不要時(shí)刻想著失敗，“自我暗示”法反面發(fā)展原理告訴我們，想著失敗就一定會(huì)失敗。對(duì)付失敗的最好方法是不將失敗放在心上，并認(rèn)識(shí)到失敗并不都是壞事，失敗是成功之母。
“如果能走則不要站，能跑則不要走，能飛則不要跑。”
時(shí)間和歷史都是無(wú)法回避的，如果你不能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)天賦，時(shí)間就會(huì)把通向機(jī)會(huì)長(zhǎng)廊的許多門(mén)關(guān)死，你將被拒之門(mén)外，永遠(yuǎn)也進(jìn)不了這條長(zhǎng)廊。當(dāng)你轉(zhuǎn)過(guò)頭去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史在盯著你，你會(huì)問(wèn)道：“可是我浪費(fèi)了什么？”歷史回答說(shuō)：“你浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)天賦。”
我們要始終保持愉快的.心情，不隨便改變我們的情緒。一開(kāi)始認(rèn)定的好與壞，并不一定是十分客觀的。讀書(shū)，背記法文單詞，你會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是堅(jiān)持下去，當(dāng)你能試著把課本上的法語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，或結(jié)結(jié)巴巴地用法語(yǔ)同外國(guó)人對(duì)話時(shí)，你對(duì)它就會(huì)有興趣了。
初中生修改的方法篇七
對(duì)比修改法。一是對(duì)比課本上學(xué)過(guò)的范文，二是對(duì)比課外閱讀的文章，三是對(duì)比教師的下水作文和班上同學(xué)較好的習(xí)作，修改自己的作文。
擴(kuò)充修改法。對(duì)一篇短文或習(xí)作的某一段，要使其內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言更加明確生動(dòng)，常用此法。擴(kuò)充的方法是對(duì)原稿中不明確不具體的地方多問(wèn)幾個(gè)什么、為什么、怎么樣，然后把恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充到篇章中去。
凝縮修改法。有兩種：一是適當(dāng)刪削，如記敘文中次要的人物和情節(jié)，論說(shuō)文中不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，不屬于表達(dá)中心思想的字詞句段。二是適當(dāng)概括，如記敘文中不必要的'細(xì)節(jié)描寫(xiě)和瑣細(xì)的敘述，均可概括。
討論修改法。與他人一塊討論，從文章的立意到分段，從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，均可與同學(xué)或家人一起討論，多人充分發(fā)表見(jiàn)解，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
擱置修改法。文章寫(xiě)成后，因是自己盡力而寫(xiě)，所以想修改，也覺(jué)得無(wú)從下筆，這時(shí)，可以把寫(xiě)的作文放置起來(lái)，進(jìn)行“冷處理”，過(guò)幾天，在你冷靜下來(lái)的時(shí)候，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方了。
朗誦修改法。杜甫錘練字句的方法有：“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”的經(jīng)驗(yàn)，吟即是朗讀。文章寫(xiě)好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章字句上的問(wèn)題。
傳閱修改法。把作文在班上傳閱，讓讀者寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，再綜合分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行修改。
分析修改法。在修改自己作文時(shí)，要善于把同一處反復(fù)修改過(guò)的不同改法，進(jìn)行反復(fù)的比較分析，找出較為理想的改法。
重抄修改法。常言說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。自己寫(xiě)的作文，往往讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，但到抄時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因抄寫(xiě)時(shí)，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以發(fā)現(xiàn)先前修改時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
初中生修改的方法篇八
1.主謂搭配不當(dāng)。
例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。
例：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例：哥哥不但瘦，而且精神飽滿(mǎn)。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
成分殘缺。
1.缺少主語(yǔ)。
例：通過(guò)討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語(yǔ)。
例：春天來(lái)了，校園中的花草樹(shù)木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語(yǔ)。
例：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ)。在句末加上“的美德”即可。
成分冗余。
1.重復(fù)多余。
例1：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例2：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂(yōu)樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。
2.否定多余。
例1：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例2：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類(lèi)的詞語(yǔ)。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
其他常見(jiàn)類(lèi)型。
1.語(yǔ)序不當(dāng)。
例：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
例：牧童牽著牛在山坡上吃草。
【解析】“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的，不應(yīng)該寫(xiě)成一個(gè)單句。
3.理解歧義。
例：桌子上放著許多朋友送來(lái)的生日禮物。
【解析】可以改成這兩種：
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來(lái)的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來(lái)的。
初中生修改的方法篇九
茉莉啊，茉莉。
文明之花處處開(kāi)，酷暑嚴(yán)冬永不敗。人世間最美好的東西莫過(guò)于文明了，有些同學(xué)可能覺(jué)得文明是一個(gè)大而空的名詞。實(shí)際做起來(lái)十分困難，文明其實(shí)很簡(jiǎn)單。
那是一個(gè)夏天的早晨，我家附近花園里的花全部都開(kāi)了，那散發(fā)著濃郁清香的茉莉花。紅得好似石榴花，如喇叭般的美人蕉，像仙女一樣亭亭玉立的芍藥花……多美啊!我被深深的陶醉了，情不自禁的攀上了花壇，盡情地欣賞著夏天帶來(lái)的禮物。我向四下望了望，幸好沒(méi)人，于是我伸出手，想要摘一朵茉莉花，忽然有一個(gè)聲音在我背后說(shuō)：“這位同學(xué)下來(lái)好嗎?花兒嵌在花壇里，才好看啊!”我本能的打了個(gè)哆嗦，剛伸出去的手也想觸電似的縮了回來(lái)，我扭頭一看，居然是同校同學(xué)，他此時(shí)表情溫柔，向我微笑著。我不免有點(diǎn)慚愧，急忙從花壇上跳了下來(lái)。他走到我身邊略帶嚴(yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)到：“摘花是不對(duì)的，文明和諧的社會(huì)環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造，下次可不能在這樣了!”我紅著臉，慚愧的低下了頭，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴著茉莉花的花香，我多么希望這醉人的花香可以沖淡我心靈上的污垢。
茉莉花固然美麗誘人，但如果要為此而破壞它，破壞自己的風(fēng)度，這不是不值得了嗎?其實(shí)，管好自己的手，使自己做一些不違背道德的事。管好自己的嘴，讓自己能與人交流，而不是粗言惡語(yǔ)，這就是文明。
誰(shuí)說(shuō)一花獨(dú)放不是春?誰(shuí)說(shuō)小河匯聚不成大海?不是誰(shuí)說(shuō)文明不能體現(xiàn)和諧，其實(shí)和諧的社會(huì)環(huán)境就好似一棵大樹(shù)，需要養(yǎng)料和水分滋養(yǎng)。這養(yǎng)料和水分便是我們的文明禮儀，我們應(yīng)該多給大樹(shù)添加養(yǎng)料和水分，才能使它茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成岑天大樹(shù)。
由文明禮儀，我似乎又想到了北京奧運(yùn)會(huì)，是的，北京奧運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨。禮儀之邦的中國(guó)作為東道主，應(yīng)該盡顯地主之宜，體現(xiàn)我們的優(yōu)良品德。
其實(shí)文明禮儀更像一株茉莉花，只有善良友好對(duì)待它，它才能開(kāi)出美麗的花朵，從而為我們帶來(lái)陣陣茉莉花香。
茉莉啊，茉莉。
【評(píng)語(yǔ)】此篇文章著重描寫(xiě)了“一抹茉莉香”的美麗誘人。行文流暢，富含哲理，文章運(yùn)用多種修辭手法，顯得如詩(shī)如畫(huà)，如“文明禮儀更像一株茉莉花，只有善良友好對(duì)待它，它才能開(kāi)出美麗的花朵”，給人一種美的享受。
初中生修改的方法篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒(méi)有改不動(dòng)、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會(huì)改的人。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項(xiàng)寫(xiě)文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習(xí)慣往往因人而異，很難說(shuō)誰(shuí)的方法、誰(shuí)的習(xí)慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習(xí)慣肯定是好習(xí)慣。
這里，介紹4種經(jīng)過(guò)我反復(fù)驗(yàn)證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫(xiě)出來(lái)以后，自己平心靜氣，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)坐下來(lái)，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過(guò)過(guò)“電影”，重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來(lái)回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因?yàn)槁鸥欣诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能加深對(duì)稿子的印象，增強(qiáng)自己的記憶力，可以說(shuō)是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學(xué)家元好問(wèn)有詩(shī)云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語(yǔ)感是檢查語(yǔ)病的最好工具，朗讀對(duì)于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當(dāng)?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來(lái)修改詩(shī)文。比如：古代的杜甫、歐陽(yáng)修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩(shī)歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達(dá)的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運(yùn)行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點(diǎn)油、充點(diǎn)電，再回過(guò)頭來(lái)重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時(shí)間太近，不容易跳出原來(lái)的思維定勢(shì)，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。至于唐代詩(shī)人白居易所說(shuō)的“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨悅性情”（《詩(shī)解》），那已經(jīng)不是實(shí)用主義的修改了，而是一種愛(ài)好、一種樂(lè)趣、一種境界。
會(huì)診修改法?？梢杂蓪?xiě)作小組集體討論修改，也可以邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)“三堂會(huì)審”。對(duì)一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，例如《政府工作報(bào)告》等，還可以邀請(qǐng)有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書(shū)面征求意見(jiàn)，這樣可以突破個(gè)人能力上的局限或認(rèn)識(shí)上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
初中生修改的方法篇十一
將初中。
作文。
寫(xiě)得生動(dòng)、傳神,這是一個(gè)很難的問(wèn)題,可謂作文之難,難于上青天。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中生作文和修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
晚上，我正在家上網(wǎng)，突然停電了，點(diǎn)了蠟燭，微弱的燈光下我仍然感到害怕?？次业臉幼?，媽媽抱著我對(duì)我說(shuō)：“寶貝，不用怕，這樣的亮光可一直陪伴著我的童年”。聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我不禁讓爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們小時(shí)候的生活。
小時(shí)候，爸爸媽媽家里雖然有電燈，可是經(jīng)常停電，一停電家里就只好點(diǎn)煤油燈。“煤油燈是什么呀?比電燈更亮嗎?”我問(wèn)道。聽(tīng)我這么一問(wèn)，爸爸媽媽哈哈大笑起來(lái)，笑的我丈二和尚摸不著頭腦。爸爸說(shuō)：“傻孩子，煤油燈怎么能和電燈比呢，它只有一點(diǎn)微弱的光，它的光和蠟燭的光差不多，只能照亮燈周?chē)鷰酌走h(yuǎn)的地方?！卑职种噶酥缸砸训难劬φf(shuō)：“我就是小時(shí)候，在煤油燈下看書(shū)，看的眼睛都近視了?！毖?我還以為爸爸的眼睛近視是看電視看的呢?！拔覀冃r(shí)候哪里有電視看呀，只要聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)村子有電影看，就是走上一、二個(gè)小時(shí)也要去看的。后來(lái)家里買(mǎi)了十二寸的黑白電視機(jī)，電視節(jié)目只有一、二個(gè)電視臺(tái)晚上播放幾個(gè)小時(shí)，不像現(xiàn)在電視有幾十個(gè)臺(tái)，電視節(jié)目全天播放?！蔽疫吢?tīng)爸爸媽媽說(shuō)他們小時(shí)候的事，順手拿起一塊零食吃。爸爸看了看我，繼續(xù)說(shuō)道：“我們上學(xué)改革開(kāi)放不久，家里只能解決溫飽了，零食可不敢想。那像你現(xiàn)在有這個(gè)零食，那個(gè)零食，弄得你飯都不好好吃。小時(shí)候手里有塊你現(xiàn)在不吃的糖餅，心里就樂(lè)開(kāi)了花?！卑职值囊环捳f(shuō)的我怪不好意思的。
爺爺奶奶他們小時(shí)侯的生活又是怎么樣的呢?好奇心驅(qū)使我打電話給爺爺奶奶，聽(tīng)完了他們的話，放下電話，我的心久久不能平靜。爺爺奶奶小時(shí)候，新中國(guó)剛剛成立，主食就是糠餅，而且經(jīng)常吃不飽，魚(yú)和肉只能在過(guò)年時(shí)吃一點(diǎn)，更談不上吃什么零食了。晚上家里只有一盞香油燈，燈光只能照亮巴掌大的地方，而且為省油，天一黑就睡覺(jué)。
聽(tīng)完?duì)敔斈棠贪职謰寢屝r(shí)候生活的經(jīng)歷，我覺(jué)的我的生活實(shí)在是太幸福了。我相信在我們的努力下，我們的生活會(huì)越來(lái)越美好，祖國(guó)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。
【批改評(píng)語(yǔ)】這篇敘事作文情感真摯，作者卻描述“我們家的生活變化”有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰到好處地揭示人物的內(nèi)心世界。
推開(kāi)繁破的木門(mén)，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門(mén)，拾起酒瓶。向父親臥室走去。
推開(kāi)父親臥室的門(mén)，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開(kāi)眼，手不覺(jué)地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過(guò)手指間的縫子，看見(jiàn)父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。
父親看見(jiàn)我來(lái)了，對(duì)我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。
一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開(kāi)了父親的臥室。門(mén)，還在搖晃著。
我，離開(kāi)了，父親也緩緩站了起來(lái)，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。
父親吐了。
我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。
就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。
過(guò)了許久，我才緩緩回過(guò)神來(lái)……。
我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。
我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺(jué)中，睡著了。
不知過(guò)了多久，我的眼睛睜開(kāi)了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。
父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說(shuō)：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!
那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒(méi)再這樣笑過(guò)了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!
窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開(kāi)著，空氣凝固了，雨，似乎不來(lái)了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇描寫(xiě)爸爸笑了的文章，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng)，感動(dòng)于你的懂事，感動(dòng)于爸爸無(wú)私的付出。文章字里行間都流露著對(duì)爸爸的愛(ài)。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
軍訓(xùn)，讓我們懂得……。
走過(guò)一些路，才知道艱辛;登過(guò)一些山，才知道艱難;經(jīng)過(guò)一些事，才知道歷練;跨過(guò)一些坎，才知道超越。軍訓(xùn)讓我們懂得了許多。短短的六天，卻因?yàn)榭嗯c累，讓我們覺(jué)得格外充實(shí)與漫長(zhǎng)。也就是因?yàn)檫@六天，讓我們有足夠的時(shí)間，從軍姿中尋找可能許久也不會(huì)理解領(lǐng)悟到的人生真諦。這次軍訓(xùn)不光是教會(huì)了我們站軍姿、踢正步，更多的是讓大家在一次次歷練中超越自我。在忍耐中去尋找戰(zhàn)勝自己的喜悅與成就。
其實(shí)，人生就是這樣。我們?cè)诔街袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在忍耐中體驗(yàn)人生。不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己竟成長(zhǎng)了起來(lái)。結(jié)束了軍訓(xùn)，卻好像黃粱一夢(mèng)，一切都不真實(shí)起來(lái)。離開(kāi)軍營(yíng)的一剎那，仿佛電影畫(huà)面定格在我的腦海，久久不能忘懷。雖然我們只與教官度過(guò)了短短的六天，感情卻早已在不知不覺(jué)中建立。離開(kāi)教官與軍營(yíng)，許多人都流下了不舍的眼淚。老師告訴我們這就是成長(zhǎng)。身邊，總會(huì)有人離開(kāi)，也總會(huì)有新的人走入。我們要學(xué)會(huì)去放手往前看，一定會(huì)看見(jiàn)許多更加別致、更加令你記一輩子的風(fēng)景。不要等失去了才知道珍惜，要在擁有時(shí)好好珍惜與享受。
我想這次軍訓(xùn)在記憶中永遠(yuǎn)會(huì)是一道美麗的色彩。我懷著目標(biāo)而去，帶著收獲而回。軍訓(xùn)，讓我體會(huì)到了世上無(wú)難事，只怕有心人。目標(biāo)與夢(mèng)想固然重要，但更重要的卻是為了達(dá)成目標(biāo)的努力。有了努力，才有了希望;有了努力，才有了歷練;有了努力，才有了收獲。小時(shí)候，曾一次次的以為一切都是上天注定，我想的事總可以如愿以?xún)?。隨著年齡增長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)上天什么也沒(méi)有給我們，一切都要靠自己的努力。人的力量才是最偉大的，道路是人腳踏實(shí)地的走出來(lái)的，歷史是人一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。我們因?yàn)橐淮未蔚呐_(dá)成了心愿。在感謝上天的同時(shí)，殊不知這是你自己用汗水與拼搏贏取的。
軍訓(xùn)六天，說(shuō)長(zhǎng)不短。在勞累同時(shí)收獲快樂(lè);在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡!
初中生修改的方法篇十二
天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩(shī)人們都說(shuō)：天階夜色涼如水。
其實(shí)，何止天階夜色涼如水?寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補(bǔ)衣服的扣子。
起床，我對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e縫了。衣服的扣子哪會(huì)那么容易松開(kāi)呢?”她卻說(shuō)：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰(shuí)幫你縫呢?”
看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來(lái)……。
臨行絮絮叨，意恐遲遲歸。
不知何時(shí)，爸爸也起床了?？吹贸?，他也一直沒(méi)有入睡。
“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學(xué)，是為了給你一次考驗(yàn)。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學(xué)校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學(xué)幫忙，千萬(wàn)不要逞強(qiáng)，什么事情都一個(gè)人硬撐著?！卑职钟忠淮沃貜?fù)著他不知說(shuō)了多少遍的老話。
看著他滿(mǎn)是憂(yōu)慮的眼神，我只好再一次對(duì)他說(shuō)：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過(guò)一次?！?BR> “可這次不一樣，你這是去讀書(shū)，得長(zhǎng)期呆在那兒?！?BR> “你不是說(shuō)，有爺爺、老師、同學(xué)可以幫我嗎?”
爸爸，終于放心地笑笑說(shuō)：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經(jīng)常給家里打電話，有空就回來(lái)看看爸爸媽媽?！?BR> 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)抑溃銈儗?duì)我的深?lèi)?ài)我永遠(yuǎn)也讀不完。但，我還是要深情地對(duì)你們說(shuō)：“爸，媽?zhuān)畠洪L(zhǎng)大了，我愛(ài)你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望。”
【評(píng)語(yǔ)】這篇敘事性的文章，巧妙引用《游子吟》這首詩(shī)，并能靈活地融入到生活中的典型事例之中，引起讀者的閱讀興趣，在增強(qiáng)文章的美感。本文感情真摯，抒發(fā)了讀懂親情的感恩之情。
初中生修改的方法篇十三
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到：
1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記。
3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)
“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級(jí)前30名，其中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)其中考試成績(jī)一下來(lái)，一位家長(zhǎng)看到上初一的孩子來(lái)了個(gè)“開(kāi)門(mén)黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績(jī)下降，在很大原因上是還沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒(méi)有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。
3、看電視的轉(zhuǎn)變。一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
三種學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
三種學(xué)習(xí)境界
一、第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被-迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會(huì)學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。
如何提高學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面?？上攵?，一個(gè)連課都聽(tīng)不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)則無(wú)從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽(tīng)課為重，提高聽(tīng)課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門(mén)學(xué)科到到征服所有不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中生修改的方法篇十四
學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照。如寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”時(shí)，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：
1、爸爸是我敬佩的人。
2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個(gè)家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過(guò)早飯，他又去開(kāi)出租車(chē)。媽媽有腿病，行動(dòng)不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對(duì)照提綱檢查時(shí)，他發(fā)現(xiàn)寫(xiě)爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫(xiě)進(jìn)了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫(xiě)媽媽的材料，重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強(qiáng)。
2、冷卻法。
學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫(xiě)完后，如果擱置一段時(shí)間自己再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果。如寫(xiě)“難忘的一件事”，一名學(xué)生寫(xiě)自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒(méi)有在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過(guò)程寫(xiě)得不夠詳細(xì)，于是進(jìn)行了補(bǔ)充修改，最后改為：
“……我進(jìn)屋把媽媽的針線簍拿出來(lái)，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰(shuí)知穿了幾次都沒(méi)有把線穿到針眼里去?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個(gè)結(jié)，把衣服的破口對(duì)齊，便開(kāi)始縫起來(lái)，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽(tīng)使喚，不是偏左，就是偏右……”
這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動(dòng)具體，誰(shuí)讀后也會(huì)覺(jué)得這的確是令人難忘的一件事。
3、互改法。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個(gè)人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說(shuō)清為什么要這樣改，并征求作者意見(jiàn)。對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，老師要給予點(diǎn)撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和修改作文的能力。
修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。
修改能力是寫(xiě)作的基本能力之一，修改是寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，作文是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性。
大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文在語(yǔ)文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時(shí)卻很不注重修改，寫(xiě)完了就算完事了，認(rèn)為修改是語(yǔ)文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響考生的成績(jī)，因而中學(xué)生一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。
下面，就作文修改時(shí)應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：
第一：著眼全篇，從整體到局部進(jìn)行修改。
一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字，病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。
面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。
只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。
所謂的“通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。
做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫(xiě)作的人常愛(ài)堆砌辭藻，濫用修辭，過(guò)分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語(yǔ)，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)先求“清通”，使作文文從字順，簡(jiǎn)潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色。
那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：
（一）句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)清楚一個(gè)意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。
（3）修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫(xiě)書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句。
（4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。
許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一“逗”到底，甚至一篇文章中沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，僅用一個(gè)圓點(diǎn)表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，特別是每行開(kāi)頭的第一格不能用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視。
第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方。
中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的毛病，文章讀起來(lái)乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正：
（一）要分析所寫(xiě)句子的正誤優(yōu)劣，看所說(shuō)的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語(yǔ)言色彩是否合適，讀起來(lái)是否順暢，內(nèi)容充實(shí)。
（2）句子不要太長(zhǎng)，段也不要太長(zhǎng)。句子一長(zhǎng)，別人不能一下子就看懂，勢(shì)必影響閱讀興趣；段太長(zhǎng)則顯得行文呆板枯燥，讓人覺(jué)得壓抑，而寫(xiě)短段則使得文章顯得生動(dòng)活潑。
（3）要精心分析所寫(xiě)的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否合邏輯，一定要做到句意明晰。
（4）文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實(shí)，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。
第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。
盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點(diǎn)，任意為文。
文體不同，對(duì)文章的要求也不同，一般說(shuō)來(lái)，記敘文要生動(dòng)形象，能表達(dá)作者鮮明的愛(ài)憎之情；議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；說(shuō)明文要清楚明晰，讓人一目了然；應(yīng)用文要合乎款式，簡(jiǎn)潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類(lèi)文體的寫(xiě)作要求，千萬(wàn)不能寫(xiě)出既不像記敘文，又不像議論文、說(shuō)明文的“四不象”作文來(lái)。
第五：修改時(shí)應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處。
由于受時(shí)間限制，作文特別時(shí)限時(shí)作文和應(yīng)試作文，推倒重寫(xiě)的可能性不大，有時(shí)連重新抄錄的時(shí)間都沒(méi)有，這樣，除了寫(xiě)的時(shí)候要謹(jǐn)慎外，在修改時(shí)也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因?yàn)榫砻娼o人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見(jiàn)而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見(jiàn)傾心。
此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等，如果在這些小地方出錯(cuò)，會(huì)讓人很覺(jué)倒胃口，影響作文質(zhì)量。
秋天（一）。
步入公園，看到一片火紅的楓林，每一簇都那么可愛(ài)，那么充滿(mǎn)活力，就像早晨剛初升的太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱，讓我不禁想起“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”哦，秋天是紅色的。
一片一片的落葉落在地上，鋪成了一條金色的“黃金路”。踩在上面不時(shí)發(fā)出“咯嘎”的聲音，讓人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，沒(méi)有多余的一片樹(shù)葉，每一片都是黃金葉，令人回味無(wú)窮。哦，秋天是金色的。
走著走著，不覺(jué)有東西掉在臉上，這才知道，下雨了。秋天的雨沒(méi)有春雨的陰冷，沒(méi)有夏雨的狂暴。它像一位溫情的母親，輕輕的撫摸著自己的兒女。秋雨洗刷過(guò)的天空，是那么藍(lán)。哦，秋天是藍(lán)色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它們熱情的怒放著，帶著露珠的芳香，帶著嬌嫩的身姿，在雨中美麗的開(kāi)放。哦，秋天是白色的。
走出公園，那秋天的彩色仍然令我回味無(wú)窮，美麗的秋天！彩色的秋天！
我的夢(mèng)想（二）。
夢(mèng)想，是被海濤沖上岸的貝殼，它們斑駁迷離，它們色澤明艷，它們閃閃發(fā)光。而我的夢(mèng)想?yún)s可能永遠(yuǎn)的被它們埋沒(méi)，因?yàn)槲业膲?mèng)想，只是想要挽留來(lái)去匆匆的時(shí)間。
別林斯基曾說(shuō)過(guò)，在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。我知道時(shí)間永遠(yuǎn)是最公正的，它不會(huì)倒轉(zhuǎn)，也不可能因?yàn)槲叶淖?。所以，我只希望我可以抓緊我所剩無(wú)幾的童年時(shí)光，讓它變得充實(shí)而刻骨銘心。
同樣是夢(mèng)想，你要去實(shí)現(xiàn)它，它就是你的目標(biāo)，一個(gè)在未來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；如果你在那里口若懸河的訴說(shuō)你的夢(mèng)想，行動(dòng)上卻無(wú)動(dòng)于衷，那它含金量再高也不只不過(guò)是夢(mèng)想。我離我的夢(mèng)想只有咫尺之遙，我不愿看它變成空頭支票。我想要在父母面前多撒撒嬌；和朋友們一起瘋玩、胡鬧；試著因?yàn)槁鋵?xiě)一個(gè)作業(yè)而心驚膽戰(zhàn)；一邊說(shuō)‘辣’一邊往嘴里塞辣條；把換下來(lái)的衣物扔得滿(mǎn)天飛；和朋友一起做惡作劇……隨心所欲的做事兒，無(wú)拘無(wú)束的游戲，每個(gè)星期，每一天，每一個(gè)時(shí)辰，都被快樂(lè)和喜悅充盈。我要記錄下每一個(gè)讓我感到記憶猶新的事情，每一天都感到幸福，不做任何違背自己想法的事兒，開(kāi)心時(shí)毫無(wú)形象的大笑，盡情享用自己的童年時(shí)光。
我的夢(mèng)想總是如迷霧般時(shí)散時(shí)聚，但它永遠(yuǎn)圍繞著一個(gè)詞匯――幸福。再過(guò)一年，我的小學(xué)生涯告終，但迎來(lái)的是我的初中生涯；再過(guò)四年，我的兒童歲月結(jié)束，但緊接著的是我如花似月的青年時(shí)光。
我要肆意享受我現(xiàn)在的時(shí)間，做好準(zhǔn)備迎接下一個(gè)人生階段，讓我的一生都幸福無(wú)悔。這，就是我的夢(mèng)想，即使不及想做科學(xué)家的人的夢(mèng)想偉大，不如要當(dāng)醫(yī)生的人的夢(mèng)想高尚，沒(méi)有要做老師的人的夢(mèng)想無(wú)私，但它是我永恒不變的夢(mèng)想――每一個(gè)人生階段都過(guò)得幸福。
初中生修改的方法篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
行內(nèi)人大都聽(tīng)過(guò)這句話，好文章是改出來(lái)的。關(guān)于文章修改，古人有過(guò)很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩(shī)容易改詩(shī)難。玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。
果戈理給自己規(guī)定“每寫(xiě)一篇稿子要修改八次”；
葉圣陶說(shuō)“寫(xiě)完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)”；
郭沫若談及自己的寫(xiě)作“訣竅”更是直接，一連七個(gè)“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時(shí)直到送去排印時(shí)還在修改，幾乎沒(méi)有最后定稿的時(shí)候。
這些都充分印證一個(gè)道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來(lái)。公文材料的寫(xiě)作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復(fù)修改的結(jié)果。那么，文稿如何來(lái)修改？依自己的體會(huì)，可把握五個(gè)字：
一、“調(diào)”
看觀點(diǎn)正確不正確，是否符合客觀實(shí)際、符合黨的路線方針政策，分析問(wèn)題有無(wú)片面性或絕對(duì)化，否則，則要堅(jiān)決糾正調(diào)整。同時(shí)，還應(yīng)審核文稿的布局結(jié)構(gòu)，看是否眉目清晰、前后呼應(yīng)、層次井然、渾然一體，對(duì)結(jié)構(gòu)畸輕畸重、脈絡(luò)若隱若現(xiàn)、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調(diào)整，使之更加勻稱(chēng)精干。
二、“換”
“換”，就是變換方式、更換素材。水無(wú)常形，文無(wú)定式。匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁的行文方式，會(huì)賦予文稿以生機(jī)和活力，產(chǎn)生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開(kāi)生面”的效果。所以，在修改文稿時(shí)，應(yīng)勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時(shí)，應(yīng)審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點(diǎn)相呼應(yīng)，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說(shuō)明問(wèn)題，如若不然，則要進(jìn)行更換，以求得虛實(shí)結(jié)合、有血有肉之結(jié)果。
三、“改”
“改”，就是改正錯(cuò)誤、改進(jìn)文風(fēng)。寫(xiě)干凈、寫(xiě)準(zhǔn)確，是文稿寫(xiě)作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥(niǎo)”的精神，以錙銖必較的態(tài)度認(rèn)真審核，對(duì)語(yǔ)言表述不貼切、不嚴(yán)謹(jǐn)、不恰當(dāng)，文中出現(xiàn)的錯(cuò)句、錯(cuò)詞、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，以及似是而非的數(shù)據(jù)，都應(yīng)切實(shí)加以改正，使之能經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)審核文風(fēng)是否做到“短實(shí)新”，堅(jiān)決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對(duì)仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實(shí)的習(xí)氣，力求通俗易懂、質(zhì)樸自然。
四、“增”
“增”，就是增添內(nèi)容、增補(bǔ)要素。完整的文稿，應(yīng)該是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的閉環(huán)，不能有頭無(wú)尾、有始無(wú)終。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)審核內(nèi)容是否完整，有無(wú)缺東少西、殘缺不全的問(wèn)題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿(mǎn)。另外，還應(yīng)檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對(duì)法定公文來(lái)說(shuō)，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務(wù)必予以增補(bǔ)，比如相關(guān)的文字、圖表等。
五、“刪”
一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)本著“能精則精、能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)”的原則，盡可能地簡(jiǎn)化層次、壓縮篇幅，對(duì)一些重復(fù)內(nèi)容須毫不留情地刪減，力求簡(jiǎn)短精練。同時(shí)，在語(yǔ)言表述上應(yīng)撈干貨，刪除那些可有可無(wú)的修飾性話語(yǔ)，那些錯(cuò)也未錯(cuò)、用也無(wú)用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車(chē)轱轆話，使之更加簡(jiǎn)明扼要、簡(jiǎn)潔明快。
初中生修改的方法篇十六
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.對(duì)于外國(guó)的文學(xué)作品，自己閱讀是一回事，表達(dá)給別人又是另一回事，一般的閱讀者，很少能將原作的風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性表達(dá)出來(lái)。
b.中國(guó)政府是服務(wù)于人民的政府，人民對(duì)政府的滿(mǎn)意直接表明政府對(duì)人民的服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。
c.日本人雖然造航母造得不錯(cuò)，但是在航母的使用方面，用得很沒(méi)有新意，就一次偷襲成功，然后在整個(gè)二戰(zhàn)的海戰(zhàn)中，他們的航母幾乎是美國(guó)的靶子。
d.省領(lǐng)導(dǎo)在這次會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)整改切忌不可“雷聲大雨點(diǎn)小”，走過(guò)場(chǎng)搞形式，一定要抓出成效。
1.c(a.表意不明?！帮L(fēng)格和語(yǔ)言的一致性”既可理解為“風(fēng)格”和“語(yǔ)言”都與原作保持一致，也可理解為“風(fēng)格”與“語(yǔ)言”之間保持一致。b.成分殘缺。缺少賓語(yǔ)中心詞，在“滿(mǎn)意”后補(bǔ)上“程度”。d.不合邏輯?！扒屑刹豢伞辈缓鲜吕?，應(yīng)去掉“不可”。)。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.在現(xiàn)階段，我國(guó)的“群眾”這一概念是十分具體的，有工人、農(nóng)民、農(nóng)民工群體，非公中小企業(yè)主群體，知識(shí)分子群體，還有北漂、蟻?zhàn)暹@樣極富特色的群體。
b.最新一代由成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)的一架j-20飛機(jī)模型，被用幾輛半掛車(chē)從成都運(yùn)到湖州，沿途受到人們的圍觀拍照。
c.我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并非要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒面向未來(lái)。只有不忘過(guò)去、吸取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇的不再重演。
d.這款新車(chē)是針對(duì)年輕人群打造的實(shí)用家庭轎車(chē)，整體造型融合當(dāng)今車(chē)壇最時(shí)尚的設(shè)計(jì)，刀刻般的肩線貫穿全車(chē)，充滿(mǎn)力量感。
2.a(b.語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“一架由成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)的最新一代j-20飛機(jī)模型”。c.不合邏輯?！氨苊狻辉僦匮荨睉?yīng)改為“避免……再次重演”。d.成分殘缺。缺少“融合”的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“設(shè)計(jì)”后補(bǔ)上“理念”。)。
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.由于今年夏天許多地方天氣持續(xù)的酷熱酷旱，導(dǎo)致了蔬菜價(jià)格的明顯上漲。
b.這一次盛大的書(shū)畫(huà)作品展不僅吸引了來(lái)自全國(guó)各地著名的書(shū)畫(huà)家、收藏家和眾多的文人，而且還吸引了許多商人和淘金者。
c.運(yùn)動(dòng)技能是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，不僅它和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)，還和神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等有關(guān)，綜合了人的各方面的能力，因此涉及的基因也就要多得多，把單獨(dú)某個(gè)基因孤立出來(lái)，稱(chēng)之為“運(yùn)動(dòng)基因”是很不妥當(dāng)?shù)摹?BR> d.美國(guó)心血管疾病發(fā)病率居高不下，一般歸咎于動(dòng)物脂肪攝入過(guò)多，進(jìn)而歸咎于動(dòng)物性食品攝入過(guò)多，所以醫(yī)學(xué)界就提倡美國(guó)人也要把大豆制品作為膳食蛋白質(zhì)的重要來(lái)源。
3.d(a.成分殘缺。“由于”掩蓋了主語(yǔ)，刪除“由于”。b.不合邏輯。分類(lèi)不當(dāng)，“書(shū)畫(huà)家、收藏家和眾多的文人”概念有交叉，“商人和淘金者”并列也不當(dāng)。c.語(yǔ)序不當(dāng)。“不僅”和“它”互換位置。)。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.記者要求了解蓬安縣雕塑“天馬”的立項(xiàng)、審批和資金使用，該人員表示為難，因?yàn)閾?jù)說(shuō)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)外出開(kāi)會(huì)去了。
b.我們把肌纖維一層層解剖下去，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造是由兩種具有收縮功能的蛋白質(zhì)組成的，分別叫做肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白，肌肉會(huì)收縮最終是由它們之間的相互運(yùn)動(dòng)引起的。
c.市場(chǎng)上那些超大的“太空品種”其實(shí)與太空育種沒(méi)有關(guān)系，它們是在地面上培育出來(lái)的品種，某些人利用人們對(duì)太空的崇拜，給它們貼上了“太空”的標(biāo)簽，作為一種營(yíng)銷(xiāo)、炒作手段。
d.教育支出仍是財(cái)政支出結(jié)構(gòu)中一個(gè)非常重要的組成部分。今年中央財(cái)政計(jì)劃的財(cái)政收入增速是7%，中央財(cái)政將撬動(dòng)地方財(cái)政，一起對(duì)教育進(jìn)行投資，總投資規(guī)模至少將達(dá)2.3萬(wàn)億以上。
4.c(a.成分殘缺。在“使用”后加上“的情況”。b.句式雜糅?！皹?gòu)造是由……組成的”雜糅。d.不合邏輯?！爸辽佟薄耙陨稀泵?。)。
5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.近視是由于眼球前后軸過(guò)長(zhǎng)或眼球的屈光率過(guò)高引起的，當(dāng)成像的焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜之前，看遠(yuǎn)處的東西就模糊了。通過(guò)改變眼球的屈光率，使焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜上，近視就校正過(guò)來(lái)了。
b.肉食在人類(lèi)進(jìn)化上起到了重要作用，它為人類(lèi)提供了更豐富的營(yíng)養(yǎng)，使得大腦的增大有了可能，而且捕食動(dòng)物需要有周密的安排和分工合作，也讓人類(lèi)行為變得更為復(fù)雜。
c.《咬文嚼字》主編郝銘鑒表示，在當(dāng)代很難談得上“漢字危機(jī)”，雖然存在個(gè)人漢字書(shū)寫(xiě)水平不高，但漢字本身的生命力還是很頑強(qiáng)的。
d.隨著旅游業(yè)的興盛，各地都在努力推進(jìn)和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵和文化體制創(chuàng)新，打出各種能吸引人眼球的旗號(hào)來(lái)招攬旅游者。
5.b(a.濫用介詞。刪除“通過(guò)”。c.成分殘缺。缺少“存在”的賓語(yǔ)中心詞，在“水平不高”后補(bǔ)上“的現(xiàn)象”。d.搭配不當(dāng)?！巴七M(jìn)和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵和文化體制創(chuàng)新”應(yīng)為“推進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕w制創(chuàng)新和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵”。)。
6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.既然煙草中的有害物質(zhì)大部分存在于焦油中，人們也就想當(dāng)然地以為如果降低了卷煙中的焦油，也就相應(yīng)地減輕了吸煙的危害。
b.有時(shí)候，偶然進(jìn)入人體的對(duì)身體無(wú)害的外來(lái)物質(zhì)，免疫系統(tǒng)也會(huì)如臨大敵，試圖將其消滅，結(jié)果引起過(guò)敏反應(yīng)，輕者讓人不舒服，重者會(huì)是致命的。
d.大豆蛋白雖然也算得上優(yōu)質(zhì)蛋白，卻不是最優(yōu)質(zhì)的。大豆蛋白的最主要缺陷是缺乏人體必需的氨基酸甲硫氨酸(也叫蛋氨酸)，其含量不僅比動(dòng)物蛋白少，比谷類(lèi)蛋白也少。
6.d(a.成分殘缺。應(yīng)在“卷煙中的焦油”之后加上“含量”。b.兩主爭(zhēng)鋒。前一句的主語(yǔ)“外來(lái)物質(zhì)”沒(méi)有謂語(yǔ)，又出現(xiàn)了第二個(gè)主語(yǔ)“免疫系統(tǒng)”。前一句應(yīng)改為“對(duì)身體是無(wú)害的外來(lái)物質(zhì)偶然進(jìn)入人體”。c.語(yǔ)序不當(dāng)。“與人長(zhǎng)得都碰巧相像”應(yīng)為“都碰巧與人長(zhǎng)得相像”。)。
7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.蘋(píng)果公司表示，給所有中國(guó)的授權(quán)服務(wù)提供商下發(fā)新的培訓(xùn)材料，以確保每個(gè)為蘋(píng)果產(chǎn)品提供服務(wù)的相關(guān)人員熟知公司的政策，掌握公司的“三包”規(guī)定。
b.對(duì)各地方政府來(lái)說(shuō)，最重要的是擺正自己在城鎮(zhèn)化中的位置，政府的重要職責(zé)是改善當(dāng)前不合理的、抑制人口城鎮(zhèn)化的制度，而不是充當(dāng)城鎮(zhèn)化的急先鋒。
c.在諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)歷史上，該得獎(jiǎng)而沒(méi)得的意外情況時(shí)有發(fā)生，最重大的缺漏是證明dna是遺傳物質(zhì)的艾弗里和開(kāi)創(chuàng)行為遺傳學(xué)研究的本澤。
d.在我國(guó)gdp增速進(jìn)入下滑區(qū)間之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。
7.c(a.語(yǔ)序不當(dāng)?！敖o所有中國(guó)的……”應(yīng)為“給中國(guó)的所有……”。b.搭配不當(dāng)?！案纳啤迸c“制度”不能搭配，將“改善”改為“改變”。d.成分殘缺。缺“關(guān)注”的賓語(yǔ)中心詞，在句末補(bǔ)上“的問(wèn)題”。)。
8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.在有些地區(qū)的農(nóng)村，無(wú)數(shù)的家禽被放養(yǎng)在田間、池塘、河流和農(nóng)場(chǎng)，使得它們有與攜帶病毒的野鳥(niǎo)及其糞便親密接觸、感染禽流感病毒。
b.在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)，企業(yè)思考的都是可變因素的影響，在保證企業(yè)的融資成本、土地成本、勞工成本等高速上升的情況下，企業(yè)還能平穩(wěn)運(yùn)行。
c.據(jù)公安部消息，葛蘭素史克行賄的對(duì)象除了醫(yī)院和醫(yī)生外，還有政府部門(mén)官員、醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)和基金會(huì)中的成員也接受了賄賂。
d.用高速攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面，播放時(shí)只要將當(dāng)前速度降低一倍，我們就能看到我們平時(shí)看不見(jiàn)的許多奇異的景象。
8.b(a.成分殘缺。缺少與“有”搭配的賓語(yǔ)中心詞，在句末加上“的機(jī)會(huì)”。c.句式雜糅?！斑€有……接受了賄賂”，應(yīng)改為“還有政府……成員”或“政府部門(mén)官員……也接受了賄賂”。d.不合邏輯?！敖档汀辈荒苡帽稊?shù)。)。
9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.感冒是病毒引起的急性上呼吸道感染，要控制進(jìn)而治療感冒，就要能殺死或抑制引起感冒的病毒，也就是使用抗病毒藥物。
b.“國(guó)五條”、房產(chǎn)稅等政策出臺(tái)后，投資渠道的狹窄和人們的投機(jī)心理等因素的影響，使上半年的房?jī)r(jià)不僅沒(méi)有得到控制，反而又呈現(xiàn)出繼續(xù)飆升的趨勢(shì)。
c.一顆小行星如果足夠大，它撞擊地球釋放的能量甚至要比地球上所有核武器一起爆炸的威力還要巨大，將導(dǎo)致地球上物種大滅絕。
d.有了“宇宙的一切都是有壽限的”這一現(xiàn)實(shí)依據(jù)為基礎(chǔ)，由此推而廣之，便不再有人否認(rèn)宇宙本身是沒(méi)有壽限的，“宇宙在時(shí)間上是無(wú)始無(wú)終的”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)也就不攻自破了。
9.b(a.搭配不當(dāng)。前面是“控制進(jìn)而治療”，后面卻是“殺死或抑制”，應(yīng)改為“抑制或殺死”。c.語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“如果”調(diào)到句首。d.不合邏輯?！胺裾J(rèn)宇宙本身是沒(méi)有壽限的”應(yīng)將“沒(méi)”字刪掉。)。
初中生修改的方法篇十七
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類(lèi)建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。
b.20xx年3月23日16時(shí)30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實(shí)習(xí)學(xué)生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，增強(qiáng)他們自救自護(hù)的法律意識(shí)和能力。
d.現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的帶電粒子流——通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)——有關(guān)。
解析：a項(xiàng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類(lèi)建筑史上的”之后。c項(xiàng)，句式雜糅，可刪去“為了”。d項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.近兩年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來(lái)越多的政府機(jī)構(gòu)人員紛紛開(kāi)通微博，及時(shí)公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國(guó)務(wù)院溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院第七次全體會(huì)議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長(zhǎng)官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國(guó)現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，爭(zhēng)取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實(shí)際上只是滿(mǎn)足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項(xiàng)，成分殘缺，最后一句話缺少主語(yǔ)“梁振英”。c項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“鞏固和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家正大力推進(jìn)以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對(duì)能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進(jìn)行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
c.導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過(guò)去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹(shù)，大愛(ài)無(wú)疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動(dòng)”特別節(jié)目中，著名畫(huà)家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬(wàn)元后，再次慷慨解囊，向玉樹(shù)受災(zāi)同胞捐款1000萬(wàn)元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)?！耙环矫妗币旁凇斑@些作品”后面。c.介詞語(yǔ)序不當(dāng)?！坝捎凇狈旁凇罢莆铡钡那懊?。d.狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝”，溫家寶的激情話語(yǔ)，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚(yáng)了推進(jìn)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的價(jià)值取向。
b.漢字大講堂的開(kāi)設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)平臺(tái)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個(gè)好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤(pán)不到20個(gè)，與去年同期的36個(gè)相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹(shù)發(fā)生地震后不到一個(gè)小時(shí)，中國(guó)人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。將“弘揚(yáng)”改為“張揚(yáng)、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當(dāng)?！皩?duì)”應(yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當(dāng)。
答案：c。
5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.中國(guó)盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實(shí)現(xiàn)自給，但每年仍從美國(guó)、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國(guó)進(jìn)口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會(huì)代表們期盼國(guó)家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價(jià)格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問(wèn)題。
c.臺(tái)風(fēng)“莫拉克”使臺(tái)灣遭受了50年來(lái)最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達(dá)了中華民族血濃于水、扶貧濟(jì)弱、大愛(ài)無(wú)疆。
d.北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”采取陽(yáng)光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風(fēng)的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當(dāng)?！柏i肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！敖档汀焙碗p賓語(yǔ)之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達(dá)了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟(jì)弱、大愛(ài)無(wú)疆的高尚精神”。
答案：d。
初中生修改的方法篇十八
二、通過(guò)審核可以減少發(fā)文數(shù)量。把好文稿審核這一關(guān)，不該發(fā)的公文堅(jiān)決不發(fā)，從源頭上減少發(fā)文數(shù)量，是解決“文山”問(wèn)題的有效措施之一。
原《條例》規(guī)定“公文文稿在送領(lǐng)導(dǎo)同志審批簽發(fā)之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校核”，沒(méi)有明確審核的主體。經(jīng)反復(fù)研究，新《條例》確定由“有關(guān)部門(mén)”負(fù)責(zé)審核。這樣表述是從我軍各級(jí)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置情況考慮的。一般來(lái)說(shuō)，公文文稿審核應(yīng)由機(jī)關(guān)文秘部門(mén)負(fù)責(zé)。但我軍各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)的部門(mén)設(shè)置不一，有的機(jī)關(guān)沒(méi)有設(shè)文秘部門(mén)。鑒于這種情況，新《條例》原則規(guī)定“有關(guān)部門(mén)”負(fù)責(zé)公文文稿審核，具體執(zhí)行中，各級(jí)機(jī)關(guān)可根據(jù)實(shí)際情況，指定履行相應(yīng)職能的部門(mén)或人員負(fù)責(zé)文稿審核。
古往今來(lái)的大手筆，都十分注意文章的修改。拉法格在《回憶馬克思》一文中說(shuō)：“馬克思決不出版一本沒(méi)有經(jīng)他仔細(xì)加工和認(rèn)真琢磨的作品。他不能忍受把未成的東西公之大眾的這種思想?！泵珴蓶|同志是對(duì)文章修改談過(guò)自己的見(jiàn)解：“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍，像洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出來(lái)，其結(jié)果‘下筆千言，離題萬(wàn)里’，仿佛像個(gè)才子，實(shí)則到處害人?！碧瞥笪膶W(xué)家歐陽(yáng)修寫(xiě)完作品，貼在墻上，不斷讀，不斷改，因?yàn)樗f(shuō)不把文章改完美“非謂先生嗔。畏后生耳”。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼羞@些教誨都說(shuō)為了讀者，為了后人，要把文章改好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。初完成的文章稿子不過(guò)是“毛坯”。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢才能成為精美的“產(chǎn)品”。公文、機(jī)關(guān)應(yīng)用文都是辦理公務(wù)的重要工具，更要反復(fù)修改。
修改是對(duì)初稿進(jìn)行審查，予以推敲、調(diào)整、核實(shí)、刪改、增補(bǔ)，直至定稿的一種思維活動(dòng)和行為過(guò)程。
寫(xiě)而不改，寫(xiě)得再多，等于沒(méi)寫(xiě)。在修改的過(guò)程中，大腦得到反饋信息，知道了這次寫(xiě)得好的.地方是怎樣寫(xiě)好的，寫(xiě)得差的地方是怎樣寫(xiě)差的，怎樣寫(xiě)又是要不得的。下次再寫(xiě)時(shí)，這次寫(xiě)得好的辦法就可以發(fā)揚(yáng)，寫(xiě)得不好的就設(shè)法避免重犯。
初稿，大致可分：雛形式初稿和定局式初稿。
所謂“雛形式初稿”，就是根據(jù)提綱，把自己的構(gòu)思草創(chuàng)成文，通常稱(chēng)之為“草稿”，它存在著較多較大的“病癥”，需要進(jìn)行修改的“大手術(shù)”，有時(shí)甚至需要全部推倒重來(lái)。其原因不是自己的認(rèn)識(shí)水平與領(lǐng)導(dǎo)意圖不符，就是寫(xiě)作水平與自己的愿望有著較大的距離。
所謂“定局式初稿”，就是文章材料的處理、安排和對(duì)寫(xiě)作竭力的表述已基本定局，毋需進(jìn)行“大手術(shù)”，只需對(duì)存在的疏漏、表述不周等進(jìn)行推敲、修正和增補(bǔ)。
修改程度，因文而宜，因人而宜。一切根據(jù)寫(xiě)作的難度和寫(xiě)作水平而決定。文章修改，實(shí)際反映作者思維領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)深化和完善。凡寫(xiě)作高手，都非常重視修改。清代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家鄭燮《詞鈔自序》云：“為文須千斟萬(wàn)酌，以求一是”，講的就是這個(gè)道理。“千斟萬(wàn)酌”，指修改階段的思維活動(dòng)，“以求一是”，指的是寫(xiě)作思維力求達(dá)到的完善境地。
修改公文主要從主題、觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言五個(gè)方面認(rèn)真推敲。
觀點(diǎn)是否正確：修改文章要注意文稿的基本觀點(diǎn)是否符合客觀規(guī)律。如有片面的、絕對(duì)化的，務(wù)必要糾正。
主題是否明確：一篇公文在制寫(xiě)前就必須有十分明確的目的，要說(shuō)明和解決什么問(wèn)題，務(wù)必表述清楚。要想檢驗(yàn)是否明確主題，首先看文稿是否抓住了重點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做出了明確的回答，全文是否句句段段都圍繞這一重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)。這是大問(wèn)題，如果文稿中這方面有問(wèn)題，一定要全面認(rèn)真改稿。其次要注意一篇公文只能有一個(gè)中心，不能什么都寫(xiě)，并列一起，什么問(wèn)題都想一起解決，這樣會(huì)貽誤主要問(wèn)題的解決。因此，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題要?jiǎng)h去多余的，堅(jiān)持只在主要問(wèn)題上下功夫。第三要注意考慮所選材料是否能說(shuō)明問(wèn)題，如果材料與主題不符將會(huì)鬧笑話，會(huì)大大減弱文章的說(shuō)服力，因此所選材料要典型，否則就必須更換。有了重點(diǎn)問(wèn)題，有了充分的能說(shuō)明問(wèn)題的材料，還要有充分的科學(xué)的分析論證，使觀點(diǎn)與材料融為一體，使材料、事例緊扣觀點(diǎn)，充分論證，觀點(diǎn)鮮明有論有據(jù)。
材料是否可靠：公文中的材料必須確鑿，公文不是小說(shuō)，材料與實(shí)際情況必須完全吻合。因?yàn)楣闹械牟牧鲜怯^點(diǎn)賴(lài)以生存的關(guān)鍵，材料不實(shí)，觀點(diǎn)站不住腳，文稿也就全軍覆沒(méi)了。因此，文稿寫(xiě)前就必須審查材料的真實(shí)、確切程度，寫(xiě)完后還必須再三審核，否則文筆再精彩，公文也無(wú)法產(chǎn)生說(shuō)服力和權(quán)威性。
結(jié)構(gòu)是否清晰：修改公文要注意公文格式是否正確、完整。各文種的不同特點(diǎn)是否抓準(zhǔn)確，并在文中體現(xiàn)出來(lái)了。除此外還要檢查公文層次是否清楚。是否符合大多數(shù)人的思維習(xí)慣;段與段的聯(lián)系是否緊密;首尾是否照應(yīng);過(guò)渡是否自然;有沒(méi)有重復(fù)或與全文中心脫節(jié)之處，如有以上結(jié)構(gòu)上問(wèn)題，必須逐一改正。
語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、流暢：公文語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確，模棱兩可的公文讓人看了不知所從。因此，在修改時(shí)發(fā)現(xiàn)有概念含混不清，容易產(chǎn)生歧意的必須修改。比如“免職”不含貶寫(xiě)成含貶意等。再比如公文中的數(shù)量詞要準(zhǔn)確，如果把樹(shù)的粗細(xì)寫(xiě)成“碗口粗”或“兩抱粗”都不行，必須寫(xiě)成幾年生的樹(shù)，按年輪科學(xué)計(jì)算。在語(yǔ)言運(yùn)用上限制要明確，比如“學(xué)生會(huì)必須支持學(xué)生的要求，”對(duì)“要求”不加限制這不行，應(yīng)限制為“合理要求”。其次公文用語(yǔ)要得體，如修改時(shí)發(fā)現(xiàn)在各文種中出現(xiàn)與該文種口氣、提法、感***彩不適宜，不得體的必須修改，公文語(yǔ)言要樸實(shí)，不趕時(shí)髦，不濫用修飾語(yǔ)，注意正文。在使用專(zhuān)用名詞、時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字時(shí)要注意規(guī)范，不可以亂用簡(jiǎn)稱(chēng)，比如公文中用“法大”、“民大”都不行，要用“中國(guó)政法大學(xué)”、“中央民族大學(xué)”。“市人大”、“市政協(xié)”也應(yīng)用“北京市人民代表大會(huì)”、“北京市政治協(xié)商會(huì)議”。用到時(shí)間的表述務(wù)必用“×年×月×日”、“上午×點(diǎn)×分”、“下午×點(diǎn)×分”或以每日24小時(shí)計(jì)寫(xiě)作“×日×點(diǎn)”的形式。
如何修改文章，沒(méi)有固定不變的方法，不能強(qiáng)求一律。不要一邊寫(xiě)一邊改，寫(xiě)完之后再改;不要?jiǎng)倢?xiě)完就改，放上三五天之后再改;改的時(shí)候，要先從全局著眼，從整個(gè)文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)上看，要核對(duì)引文，然后再在語(yǔ)言文字上斟酌。根據(jù)古今中外作家在修改中所積累的經(jīng)驗(yàn)，一般有如下三種方法：
(1)讀改法
讀改法，就是通過(guò)朗讀或默讀，邊讀邊思索，遇有語(yǔ)意不暢的地方，隨手改正，這是一種自我移位體驗(yàn)。有精耳明神的作用。文章中的毛病，光靠目閱，有時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)，一讀，別扭而不暢達(dá)的地方，就立即出現(xiàn)。葉圣陶在《和教師談寫(xiě)作》一文中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)朗讀修改文章的重要性，他說(shuō)“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到了口頭說(shuō)說(shuō)看……一路念下去，疏忽的地方自然會(huì)發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不接氣啊，后一段跟前一段連不緊啊，詞和詞的配合照應(yīng)不對(duì)頭啊，句子的成份多點(diǎn)兒或者少點(diǎn)兒啊，諸如此類(lèi)的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說(shuō)才接氣，才緊密，才對(duì)頭，才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)正是修改的辦法”。魯迅對(duì)讀改法很重視，也常用它，他在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》一文中寫(xiě)道：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口”。公文是實(shí)用文，使用范圍廣泛，總要使人讀起來(lái)順暢、明白，否則，會(huì)影響工作效率。
(2)暫擱法
暫擱法，就是寫(xiě)好初稿后，不立即修改，而是暫時(shí)放一放，過(guò)些時(shí)候再修改。因?yàn)閯傄煌旮?，作者的思想感情往往還處在興奮的狀態(tài)之中，思路還停留在原有的基礎(chǔ)上，這時(shí)忙于提筆修改，也難于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而在放一放的過(guò)程中，作者對(duì)所寫(xiě)的東西，就能作出進(jìn)一步思考，智力得到時(shí)間的調(diào)節(jié)，又提高了。由于這種方法能使作者的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，使頭腦能冷靜下來(lái)，這時(shí)，對(duì)初稿再檢查、審定，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就容易改好。清代唐彪在《讀書(shū)作文譜》中就說(shuō)：“當(dāng)其甫做就時(shí)，疵病亦不能自見(jiàn)……若使當(dāng)時(shí)即知，則亦不下筆矣。故當(dāng)時(shí)能確見(jiàn)，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，妍丑了然于心，改這自易”。萬(wàn)壘賽耶夫在《果戈理是怎樣寫(xiě)作的》中介紹戈果理的修改文章經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“……隨后，過(guò)一個(gè)月，過(guò)兩個(gè)月，有時(shí)候也許還要久些，你再拿出你所寫(xiě)的東西來(lái)讀一讀吧：你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不對(duì)的，很多多余的，和很多沒(méi)有達(dá)到的地方……你拿起它，讀一遍，用同樣的方法改一改……據(jù)我的主見(jiàn)，應(yīng)該這樣做八次”。擱多久，當(dāng)然要看發(fā)文的時(shí)間要求和文書(shū)的內(nèi)在容量大小及篇幅長(zhǎng)短而有所不同。
清代唐彪說(shuō)：“作文有深造之法。如文章一次做不佳，遲數(shù)月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復(fù)不佳，遲數(shù)月又將此題為之，必有勝境出矣。蓋作文如攻玉數(shù)，今日攻擊石一層，而玉微見(jiàn)，明日又攻去石一層，而玉更見(jiàn)，再攻不已，石盡而玉全出矣。亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造?！?BR> (3)求助法
求助法，就是將自己的初稿拿給別人看，并請(qǐng)別人提出修改意見(jiàn)。自己寫(xiě)的文章，思想與表達(dá)已定型化，往往處在“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，難于突破;請(qǐng)別人幫助修改，則“旁觀者清”，易于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。徐遲的報(bào)告文學(xué)《在湍流的旋渦中》就是在臧克家的幫助下修改完成的。徐遲寫(xiě)這篇文章，當(dāng)時(shí)已寫(xiě)了三遍，越寫(xiě)越長(zhǎng)，都不成功，最后把它放下，到云南去了。后來(lái)，臧克家了解到他寫(xiě)作的情況，指出他寫(xiě)得“太不精煉了”，并給他選了方苞的《左忠毅公逸事》和另一篇文章要他讀。在臧老的幫助下，徐遲對(duì)原先寫(xiě)的稿子來(lái)了一個(gè)大的改動(dòng)，重新進(jìn)行了構(gòu)思，結(jié)果只用了七千多字就把周培源的一生很好地反映了出來(lái)，這說(shuō)明在修改中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，就能增加知識(shí)，開(kāi)拓智力，提高水平。
4. 修改的技術(shù)
增。凡文中內(nèi)容不夠全面、充分，文字上有疏漏之處，都應(yīng)加以增補(bǔ)，如增補(bǔ)觀點(diǎn)、材料、文字、圖表、標(biāo)點(diǎn)等。
刪：凡文中內(nèi)容和文字表達(dá)上的贅余，應(yīng)當(dāng)一概刪削，如刪削觀點(diǎn)、段落，刪削材料、字句等。說(shuō)不清楚的，刪掉。
改：凡文中不夠正確、嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)之處，應(yīng)加以改動(dòng)。改有大改、中改、小改。大改，就是對(duì)文章進(jìn)行一次性大手術(shù)，改換體裁，變動(dòng)結(jié)構(gòu)，推倒重寫(xiě);中改，增刪材料，改動(dòng)格局，增減一些內(nèi)容文字;小改，僅就文章進(jìn)行“小修小補(bǔ)”。一般集中錘煉字句，潤(rùn)飾語(yǔ)言，檢查文面，修改病句，改換標(biāo)點(diǎn)等。
調(diào)：對(duì)文中材料、句子、文字等，進(jìn)行順序上的調(diào)整，使文章明晰，條理清楚。例：
青島大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的能力;遵從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，走厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路;實(shí)施教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力;堅(jiān)持“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，貫徹規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，走高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路;堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力推進(jìn)教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強(qiáng)校、國(guó)際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，走高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路。以人才培養(yǎng)為根本，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固確立教學(xué)工作的中心地位，實(shí)施教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強(qiáng)校、國(guó)際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
初中生修改的方法篇十九
1、夜晚睡眠比白晝睡眠增高效果好。由于夜晚睡眠比白晝更有助于生長(zhǎng)激素的分泌。日本醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把白晝上學(xué)晚上睡覺(jué)的學(xué)生組成“白晝組”。
把夜晚上學(xué)白晝睡覺(jué)的學(xué)生組成“晚上組”停止研討比照。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，白晝組的均勻增高幅度顯著高于晚上組。由于晚上組的學(xué)生，晚上上課白晝休息，正常的睡眠節(jié)律被打亂，生長(zhǎng)激素的分泌也遭到了干擾，其正常的生長(zhǎng)發(fā)育也遭到影響，因此影響增高。
2、以是清晨起床時(shí)身高比晚上要超過(guò)跨過(guò)0.5一1.5厘米,可見(jiàn)睡眠有利于骨骼發(fā)育。為了孩子的正常生長(zhǎng)發(fā)育,為了增高,首先應(yīng)包管孩子有富足的睡眠時(shí)間,年歲越小的孩子,睡眠時(shí)間越要長(zhǎng)。
一樣平常環(huán)境下,復(fù)生兒每天睡18一22小時(shí);l歲以下的兒童,每天應(yīng)睡14一18小時(shí);l一2歲的兒童,每天應(yīng)睡13一14小時(shí);2一4歲的兒童,每天應(yīng)睡12小時(shí);4一7歲的兒童,每天應(yīng)睡ll小時(shí);7一15歲的兒童,每天應(yīng)睡10小時(shí);15一20歲的青少年,每天應(yīng)睡9一10小時(shí)。
初中生修改的方法篇二十
1、著名歌唱家宋祖英，曾做客中央電視臺(tái)，向人們講述了她少年時(shí)代如何克服困難，青年時(shí)代如何進(jìn)取，如何一步步地攀登歌唱藝術(shù)的高峰。
2、在大學(xué)時(shí)對(duì)表演非常感興趣的撒貝寧說(shuō)，逢年過(guò)節(jié)參加了不少晚會(huì)，但這次詩(shī)會(huì)與眾不同，對(duì)自己是一次挑戰(zhàn)，更是一種享受。
3、筆記本電腦充分顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為各種賽事新聞報(bào)道的重要工具。
4、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美、印等國(guó)家紛紛增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也應(yīng)盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。
5、目前，無(wú)論是國(guó)內(nèi)建筑界，還是一般的知識(shí)階層和社會(huì)大眾，人們對(duì)建筑批評(píng)似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評(píng)氛圍。
6、20xx年9月16日在北京市燕莎商場(chǎng)召開(kāi)的反恐現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)議首次提出：營(yíng)業(yè)面積在5000平米以上的大中型商場(chǎng)和3000平米以上的綜合超市，必須針對(duì)恐怖襲擊、爆炸等緊急狀態(tài)下的應(yīng)急預(yù)案。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)黨的十四大文件，已經(jīng)使我們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要敢于實(shí)踐，敢于嘗試。
8、由于歐元區(qū)各國(guó)的稅率不同，造成同樣商品在不同國(guó)家的價(jià)格差異。
9、看完了中央實(shí)驗(yàn)話劇院創(chuàng)作演出的《一個(gè)死者對(duì)生者的訪問(wèn)》，使我增強(qiáng)了戲劇創(chuàng)新的信心。
10、在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，任何脫離學(xué)生實(shí)際去追求應(yīng)試效應(yīng)都是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 11、圍繞體育比賽中的日益嚴(yán)重的商業(yè)化、明星化趨勢(shì)，對(duì)這一屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生了一定的沖擊。
12、江蘇里下河地區(qū)鴨子下降的原因是多方面的，而最主要的是放養(yǎng)場(chǎng)地縮小了。
13、建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會(huì)使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險(xiǎn)。
14、制定《反分裂國(guó)家法》合乎民意、順乎民心，體現(xiàn)了包括2300萬(wàn)臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國(guó)人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，反對(duì)把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去。
15、3月29日下午，一架波音飛機(jī)載著國(guó)民黨參訪團(tuán)一行，降落在南京祿口機(jī)場(chǎng)。當(dāng)江炳坤率團(tuán)出現(xiàn)在貴賓室時(shí)，立即成為眾人追逐的焦點(diǎn)。
16、建設(shè)部擬定了“十五”期間，我國(guó)將建成住宅20億平方米，屆時(shí)我國(guó)城市人均居住面積將達(dá)到15平方米。
17、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。
18.前不久，在加拿大召開(kāi)的有20個(gè)國(guó)家、400多位科學(xué)家參加的第八屆激光學(xué)術(shù)會(huì)議上，這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評(píng)價(jià)。
19、經(jīng)過(guò)美國(guó)的接續(xù)轟炸打擊，使阿富汗塔利班組織已基本土崩瓦解。
20、為了總結(jié)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，張民沒(méi)日沒(méi)夜地趕寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，終于，趕在研討會(huì)召開(kāi)之前脫稿了。
答案。
1、成分殘缺，“講述”缺賓語(yǔ)，句末可加上“的經(jīng)歷”。
2、缺謂語(yǔ)，可在“但”與“這次詩(shī)會(huì)”之間加上“參加”二字。
3、缺少賓語(yǔ)，改為“顯示……方便的優(yōu)勢(shì)”。
4、改為“針對(duì)……的情況”。
5、缺賓語(yǔ)，在“漠然”后加“的態(tài)度”。
6、“針對(duì)”前缺謂語(yǔ)“建立”。
7、缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”。
8、刪去“由于”。
9、去掉“使”。
10、“效應(yīng)”后加“的做法”。
11、去掉“圍繞”。
12、鴨子”后加“飼養(yǎng)量”。
13、“甚至”后加“有”
14、“體現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“出去”后加“的意志”。
15、后句主語(yǔ)殘缺，“立即”前加主語(yǔ)“他”或“參訪團(tuán)”。
36、“擬定”缺賓語(yǔ)。
37、“加速”缺賓語(yǔ)。
38.“給予”的主語(yǔ)殘缺。
39、主語(yǔ)殘缺，刪去“經(jīng)過(guò)”。
40、成分殘缺。“趕在”前加“報(bào)告”。
初中生修改的方法篇二十一
有些學(xué)生往往將寫(xiě)和改割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為作文寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉，至于改，那是老師的事，對(duì)老師批改后的作文也不去認(rèn)真對(duì)待，往往是匆匆一瞥便束之高閣。要知道，文章寫(xiě)完還只能算是半成品，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)雕琢才能成為精品。所有的佳作，無(wú)不是作者用心修改的結(jié)果?！都t樓夢(mèng)》曾“披閱十載，增刪五次”，列夫?托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行?！濒斞傅奈恼乱彩恰皩?xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去”。文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。改既是寫(xiě)作的一部分，也是一種重要的能力，需要我們?cè)趯?shí)踐中去提高。多寫(xiě)又能勤改，才能“悟”出寫(xiě)作之道，寫(xiě)作水平才能得以盡快地提高。
這里，向大家介紹幾種文章修改的方法，姑且稱(chēng)之為“五字訣”，即“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”。
一、調(diào)。
文章的修改，應(yīng)本著先整體后局部，先大處后小處，先思路后材料，先內(nèi)容后形式的順序進(jìn)行，而不要一下筆就被一些細(xì)枝末節(jié)牽制了注意力，如同雕塑、繪畫(huà)，總是先有一個(gè)大體的輪廊，才去逐步細(xì)化，文章的修改亦如此。又好比帶兵打仗，先要調(diào)兵遣將，排兵布局。所以修改的第一步，是要通過(guò)“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，之后再進(jìn)行段內(nèi)的梳理。通過(guò)“調(diào)”，使散亂的變得集中，混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。
不管是段與段還是句與句之間的調(diào)整，心中都要先裝著一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，才能避免盲目。比如記敘文，是按時(shí)間的先后，還是按空間位置的'轉(zhuǎn)換，是按人物出場(chǎng)的順序，還是按先因后果；議論文，是按由總到分還是由分到總，段與段之間是按并列式還是遞進(jìn)式，諸如此類(lèi)，都要先有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行調(diào)整。
二、補(bǔ)。
“補(bǔ)”主要是通過(guò)對(duì)疏漏、殘缺之處加以補(bǔ)充，使文章更加全面完整。比如議論文，在闡述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是否只分析了事物的正面、主流、成績(jī)和長(zhǎng)處，而沒(méi)有辯證地看到其反面、支流、問(wèn)題和短處，是否只有前因而無(wú)后果，只有伏筆而無(wú)照應(yīng)，是否只見(jiàn)材料不見(jiàn)觀點(diǎn)，是否有必要的中心句、點(diǎn)題句。同時(shí)，在修改時(shí)要注意用一些必要的過(guò)渡詞，如“總之”、“因此”、“總而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不僅……而且……”，注意用一些過(guò)渡的短語(yǔ)。如“一言以蔽之”、“綜上所述”，用一些過(guò)渡的句子或語(yǔ)段。這些必要的過(guò)渡，將使文章更加完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
如果是記敘文，要看看那些表示時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)有沒(méi)有。如沒(méi)有，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來(lái)，將使文章線索更加清楚、層次更加分明。
其他如漏掉的標(biāo)點(diǎn)、字、詞、不完整的句子，也要邊修改邊補(bǔ)上。
三、增。
廢話連篇，內(nèi)容空洞的文章恐怕誰(shuí)也不愿看，只有內(nèi)容具體充實(shí)，才能給人留下深刻的印象。所謂“增”，即在修改時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充一些材料，使抽象、空泛、言之無(wú)物的文章變得具體、實(shí)在，使單薄、無(wú)說(shuō)服力的文章變得豐滿(mǎn)、有力。比如記敘文，如果只是平鋪直敘地記“流水賬”，自然乏味，我們就可考慮增添一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使描寫(xiě)的對(duì)象更加清晰、豐滿(mǎn)；或者增添一些描寫(xiě)角度，如寫(xiě)了視覺(jué)，還可以考慮從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面加以描寫(xiě)，以調(diào)動(dòng)人們的想象，增強(qiáng)真實(shí)感；也可運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，以使文章更加生動(dòng)形象。如果是議論文，看你的論述是否充分展開(kāi)了，材料是否充足有力，如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一種內(nèi)容的重復(fù)、材料的堆集、字?jǐn)?shù)的增多，而是要與上下文緊密結(jié)合，要與你的文章融為一個(gè)整體，是你文章不可分割的一部分。增添后的文章應(yīng)該更加充實(shí)、鮮明、生動(dòng)，如同一棵充滿(mǎn)了活力的枝繁葉茂的大樹(shù)。
四、刪。
契訶夫說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的本領(lǐng)?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)：“善改者不如善刪，善取者不如善舍。”所以，我們?cè)谛薷臅r(shí)，對(duì)那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語(yǔ)句要?jiǎng)h，拖泥帶水、可有可無(wú)、不言自明的句段要?jiǎng)h，節(jié)外生枝、離題、跑題、與觀點(diǎn)脫節(jié)、違背事實(shí)、明顯不真實(shí)的語(yǔ)段和材料，不管多么精彩，也要?jiǎng)h，某個(gè)事例已經(jīng)把觀點(diǎn)論證得很清楚了，多余的事例就要?jiǎng)h去。
另外，在行文時(shí)往往還會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是對(duì)自己熟悉的寫(xiě)得會(huì)更詳細(xì)、更投入，冷靜下來(lái)修改時(shí)才發(fā)現(xiàn)，某些不該展開(kāi)的卻寫(xiě)得太詳細(xì)了。怎么辦？只好忍疼割?lèi)?ài)地刪去一部分，去把那些該展開(kāi)、該濃墨重彩的寫(xiě)詳細(xì)，這樣，你的文章才可能詳略得當(dāng)，看起來(lái)才“身材均稱(chēng)”。
有時(shí)擺在我們面前的初稿，可能是一篇沒(méi)有中心、思路散漫之文，小刪小改已沒(méi)有多大作用，建議你最好是痛下決心，推倒重來(lái)，重新確立中心，對(duì)原稿中寫(xiě)得較透的，與中心有緊密聯(lián)系的盡可能利用，而有些部分只好硬著心腸棄之不顧。也許你覺(jué)得這樣做太麻煩，但這對(duì)你提高寫(xiě)作能力和認(rèn)識(shí)水平是大有好處的，值得去花時(shí)間。
總之，“刪”得合理，將使龐雜、臃腫、冗長(zhǎng)、累贅的文章變得更加精練、簡(jiǎn)潔和流暢。
五、換。
所謂“換”，就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動(dòng)的材料，將那些含混、籠統(tǒng)、易生歧義、晦澀難懂的句段換為更加準(zhǔn)確、清楚、明快的表達(dá)。
修改時(shí)，首先要看看文章的材料是否典型、新穎，對(duì)那些陳舊、已被別人多次引用過(guò)的材料最好換掉，不妨重新從你的素材庫(kù)中去搜尋，找出更加吸引人的更新的材料。當(dāng)然，要想你的材料庫(kù)有“源頭活水”，必須加強(qiáng)平時(shí)的積累。如果語(yǔ)句單調(diào)乏味，可考慮變換一下句式，使之或整齊或活潑，也可考慮用上一些修辭，使之或具體生動(dòng)，或幽默風(fēng)趣，或含蓄曲折，別有情韻。
詞句的修改不僅只是字句的改動(dòng)，意思的更改，往往是思想、感情、認(rèn)識(shí)上的一次提高。比如大家熟知的，諸如“紅杏枝頭春意鬧”，用“鬧”換下原來(lái)的“濃、現(xiàn)”等字，就更能凸現(xiàn)紅杏掛滿(mǎn)枝頭、爭(zhēng)奇斗妍的盎然春意，且動(dòng)感十足、意態(tài)傳神。再如大家熟知的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月門(mén)”之“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”等等，無(wú)不是經(jīng)過(guò)多次的“換”，才有了這生動(dòng)傳神的“詩(shī)眼”。寫(xiě)詩(shī)如此，我們寫(xiě)作時(shí)對(duì)字句的替換道理亦然。
所以，修改時(shí)對(duì)詞句一定要多琢磨、推敲，精益求精，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)，有時(shí)精彩的一詞一句，將為你的文章增色不少。
文章的標(biāo)題也很重要。俗話說(shuō)：“花香蝶自來(lái)，題好一半文。”好的標(biāo)題如同人的眼睛，能使文章光彩照人、魅力四射，使人迫不及待地想一睹為快。所以，一定要精擬標(biāo)題，給你的文章安上一雙美麗的“眼睛”。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改往往被―些學(xué)生所忽視，要知道，那也是傳情達(dá)意的―部分，同樣需要推敲、選擇。上面所講的“五字訣”，在文章修改時(shí)往往要綜合加以運(yùn)用。比如讀起來(lái)比較拗口、聽(tīng)起來(lái)不順耳的句段要改得順暢、入耳，可能既要“調(diào)、補(bǔ)”，也要“增、刪”，還可能要“換”。
總之，我們通過(guò)“調(diào)”，使混亂的更加清晰；通過(guò)“補(bǔ)”，使殘缺的更完整；通過(guò)“增”，讓單薄的更充實(shí)；通過(guò)“刪”，使繁雜的更簡(jiǎn)潔；通過(guò)“換”，使含混的更準(zhǔn)確。這樣，在文章的修改中，通過(guò)用心反復(fù)地“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”，你的文章將變得越來(lái)越清晰、完整、充實(shí)、簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。
文章改好后，還要養(yǎng)成重新抄寫(xiě)的習(xí)慣。抄寫(xiě)不僅會(huì)使文面看起來(lái)更整潔美觀，也是對(duì)思路的再一次梳理――在抄寫(xiě)時(shí)，往往還會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。
一篇文章，只有經(jīng)過(guò)了“寫(xiě)――改――抄”，才算是一次完整的“作文”，堅(jiān)持下去，能力水平自然能得以較快的提高。
初中生修改的方法篇二十二
1、為了總結(jié)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，張民沒(méi)日沒(méi)夜地趕寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，終于，趕在研討會(huì)召開(kāi)之前脫稿了。
2、走到屋外，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，我的頭腦也清醒了許多。
3、通過(guò)這次“樹(shù)標(biāo)兵，促后進(jìn)”的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了許多個(gè)體經(jīng)營(yíng)者奮發(fā)向上，文明經(jīng)商的意識(shí)。
4、從他到校的第一天起，就決心學(xué)好文化知識(shí)。
5、商業(yè)部門(mén)積極響應(yīng)政府號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育出售產(chǎn)品的重要意義。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。
7、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專(zhuān)門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，受到文人、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
答案。
1、成分殘缺?！摆s在”前加“報(bào)告”。
2、成分殘缺?！昂L(fēng)”后加“使我”。
3、缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”。
4、刪去“從”“起”。
5、“出售”前加“講清”。
6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。
7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè)。
8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。
9、賓語(yǔ)殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語(yǔ)。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14、為中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。
初中生修改的方法篇二十三
xx公安局（派出所）：
本人現(xiàn)用名xxx，男，漢族，出生于xxxx年x月x日。xxx是本人原名，自出生時(shí)起一直沿用至今，申請(qǐng)人現(xiàn)在所有的身份證明文件、學(xué)歷證書(shū)、銀行賬號(hào)等均使用這一名字，申請(qǐng)人在使用現(xiàn)用名期間沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何違法、犯罪行為，也沒(méi)有任何不良的社會(huì)記錄。只因在日常的生活、工作中，經(jīng)常遇到重名（與表弟重名）和在學(xué)校的一些諧音的綽號(hào)（名字的最后一個(gè)字），以至于成年出來(lái)工作后，碰到昔日校友以綽號(hào)相稱(chēng)所帶來(lái)的尷尬等等的情況，給正常的生活、工作帶來(lái)許多不便，所以根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第99條及《中華人民共和國(guó)戶(hù)口登記條例》第十七、十八條的.規(guī)定，特向貴局提請(qǐng)將本人的現(xiàn)用名xxx更改為xxx，望同意為切！
本人知道這樣會(huì)給貴所工作加重，但是由于這個(gè)名字的困擾給我的生活帶來(lái)很大的不便，所以不得不麻煩貴所了，望貴所理解，謝謝！
申請(qǐng)人：xx。
申請(qǐng)日期：xx年x月x日
初中生修改的方法篇一
初中。
作文。
教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)十分重要的部分,它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的考察以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中生作文加修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
家，總是給我?guī)?lái)溫暖，家里的事只要一想起，也總是讓我覺(jué)得甜甜的。那個(gè)晚上更是尤其突出，就如同一塊糖，這糖開(kāi)始是酸的，最后是甜的，讓我回味無(wú)窮。
放學(xué)回家的路上我一直笑瞇瞇的。“你是怎么了，那么高興?”好朋友對(duì)我的異常反應(yīng)很是迷惑。“今天是我生日，爸爸媽媽說(shuō)好了，今天和我一起過(guò)生日，他們最近很忙，今天還特地抽空陪我呢?”我滿(mǎn)臉笑容的回答道?；氐郊遥彝崎_(kāi)門(mén)，蹦蹦跳跳的進(jìn)了家。“爸媽我回來(lái)了。”家里沒(méi)有一絲回應(yīng)，偌大的家里好像就只有我一個(gè)人。“爸爸媽媽別和我躲貓貓了，我找不到你們，出來(lái)吧，快出來(lái)吧?！蔽蚁矏偟穆曇衾飺诫s著一絲焦急和緊張。但爸爸媽媽仍舊沒(méi)有回答。
夜色慢慢地籠罩了大地，天暗了下來(lái)。我慢慢地走到電視機(jī)前，打開(kāi)電視。就在這時(shí)，電視突然熄滅了?！安弧粫?huì)是停電了吧?！蔽业穆曇粼陬澏?，那是黑暗帶來(lái)的恐懼?！岸ｂ忊彙彪娫掆忢懫饋?lái)了，我不由得想起了恐怖片《午夜兇鈴》，窗戶(hù)的縫隙里吹來(lái)一絲涼風(fēng)，讓我不禁打了一個(gè)冷顫，我盡量用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)話，可媽媽不等我把話說(shuō)完，就把電話掛了，我再打，爸爸媽媽的電話都是不在服務(wù)區(qū)，天更暗了，天上的月亮仿佛被天狗吞食了，不在放射光芒了。此時(shí)此刻我內(nèi)心的勇敢也仿佛被恐懼籠罩了。
“咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲打破了寂靜的夜晚。我懷著無(wú)比興奮的心情打開(kāi)家門(mén)。“爸爸媽媽你們終于回來(lái)了?！本驮诖藭r(shí)，電也仿佛明白了我的心情，隨著爸爸媽媽的到來(lái)照亮了屋里的每一個(gè)角落。我們一家人幸福地聚在一起開(kāi)心地為我過(guò)起了生日。
后來(lái)我和媽媽一起去修電視，在這期間我是每日每夜都被媽媽罵。我心想這電視機(jī)肯定是太舊的原因，才會(huì)造成電視機(jī)壞掉了。到了第二天終于修好了，老板說(shuō)是小問(wèn)題一下子就修好了，我從心底就佩服這個(gè)老板了!
媽媽和我興高采烈地把電視機(jī)搬回家去了，這下媽媽才不大罵我了，我們又開(kāi)開(kāi)心心的看電視了!
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇敘事記敘文，敘述了“在家里發(fā)生的一件事”。作者開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)題，接著詳細(xì)敘述了“我們一家人幸福地聚在一起開(kāi)心地為我過(guò)起了生日”的情景，最后再次點(diǎn)題，與開(kāi)頭呼應(yīng)。
畢業(yè)時(shí)同學(xué)們相約二十年后的教師節(jié)再到母校相聚。光陰似箭，日月如梭，二十年轉(zhuǎn)眼間一晃而過(guò)。我已經(jīng)是位大名鼎鼎的外交官了。
清晨我早早來(lái)到母校。走進(jìn)校園，才發(fā)現(xiàn)母校的變化真大啊!寬大無(wú)比的升降式組合式操場(chǎng)展現(xiàn)在眼前，有足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等等都是用塑膠鋪制成的。十幾層高的教學(xué)樓拔地而起，沖天矗立。正當(dāng)我感慨母校的巨大變化時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一位帶著金絲邊眼鏡的中年教師，看上去似曾相識(shí)。走近后我才驚喜地發(fā)現(xiàn)她就是唐老師。我急忙走上前去，緊緊拉住老師的手問(wèn)道：“唐老師，您還認(rèn)得我嗎”?唐老師認(rèn)真地打量了我一番，說(shuō)：“認(rèn)得，認(rèn)得，你不就是那個(gè)調(diào)皮大王張一坤嘛!”
我和唐老師正在說(shuō)話間，忽然我的肩膀被誰(shuí)狠狠地拍了一下，回頭一看，一個(gè)龐然大物出現(xiàn)在我眼前，我扶了扶眼鏡，又仔細(xì)地看了看，原來(lái)是曾經(jīng)‘叱咤風(fēng)云’的王大帥。二十年前的他因肥胖而引人注目，現(xiàn)在的他可有出息了，已經(jīng)是國(guó)家級(jí)的相撲選手，參加過(guò)多次國(guó)際比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
“老師，老師，我回來(lái)了!”真是未見(jiàn)其人，先聞其聲，就看見(jiàn)一個(gè)人被前擁后呼著向這邊走來(lái)。咦，那不是張子樂(lè)嘛!他現(xiàn)在可是家喻戶(hù)曉的笑星了，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)都能看到他表演的小品。你瞧，他的手中還念念不忘拿著一瓶“百事可樂(lè)”。呵呵，我知道他是“百事可樂(lè)”形象代言人，那句‘子樂(lè)，子樂(lè)，最?lèi)?ài)可樂(lè)’的廣告詞已經(jīng)是婦孺皆知了。只見(jiàn)他急步走到唐老師的面前，深深地鞠了一躬。是啊，無(wú)論你是多大的腕兒;無(wú)論你是多大的官兒，而在老師面前，你永遠(yuǎn)是她的學(xué)生。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章想象力十分豐富，表達(dá)也十分詳盡。作者把美好的愿望通過(guò)想象栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)讓讀者身臨其境，不得不贊嘆作者傳神的表達(dá)能力，很成功。
我非常自豪我有這樣一位好老師。她姓楊，擔(dān)任我們的班主任，她戴著一架眼鏡，眼鏡的后面隱藏著一雙炯炯有神的大眼睛。別看她有著一張嚴(yán)肅的臉，其實(shí)也有和藹的一面。
我作為班長(zhǎng)，班里的大小事務(wù)我差不多都要管。記得上學(xué)期臨近考試的那幾天，因?yàn)榭荚?，我加緊復(fù)習(xí)，班里的紀(jì)律根本沒(méi)有上心去管。這時(shí)，老師來(lái)了個(gè)突擊檢查，我們卻殊不知已經(jīng)走向了鬼門(mén)關(guān)。上了課，老師讓我和其它幾個(gè)班干部起立，批評(píng)了我們一頓，打那以后，我再也不敢不負(fù)責(zé)任了，我們班的的紀(jì)律也好了起來(lái)。
還有一個(gè)放學(xué)的晚上，老師千叮嚀萬(wàn)囑咐地叫我明天早上準(zhǔn)備好第二天上課用的材料?？勺约禾粻?zhēng)氣了，居然給忘記了，早上才想起來(lái)。本以為老師必定會(huì)指責(zé)我，可老師只是笑了笑，說(shuō)：“我來(lái)作吧!這本來(lái)就不是你的工作?！贝藭r(shí)我才意識(shí)到，原來(lái)老師也有和藹的一面呀!
老師，一個(gè)多么神圣的字眼呀!您是人類(lèi)靈魂的工程師，付出自己，塑造別人;您是一根蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人;您是一只春蠶，俗話說(shuō)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。您奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人。我知道，有多少次，月亮睡了、星星醉了、太陽(yáng)回家了，您還在為我們批閱作業(yè)，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)·。
老師，您就像肥沃的土地培育著一棵棵幼苗;也像清新的雨露滋潤(rùn)著我們的心田;更像火紅的太陽(yáng)照耀我們茁壯成長(zhǎng)。值此教師節(jié)到來(lái)之際，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)，早被日，早生孩子。
初中生修改的方法篇二
走過(guò)一些路，才知道艱辛;登過(guò)一些山，才知道艱難;經(jīng)過(guò)一些事，才知道歷練;跨過(guò)一些坎，才知道超越。軍訓(xùn)讓我們懂得了許多。短短的六天，卻因?yàn)榭嗯c累，讓我們覺(jué)得格外充實(shí)與漫長(zhǎng)。也就是因?yàn)檫@六天，讓我們有足夠的時(shí)間，從軍姿中尋找可能許久也不會(huì)理解領(lǐng)悟到的人生真諦。這次軍訓(xùn)不光是教會(huì)了我們站軍姿、踢正步，更多的是讓大家在一次次歷練中超越自我。在忍耐中去尋找戰(zhàn)勝自己的喜悅與成就。
其實(shí)，人生就是這樣。我們?cè)诔街袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在忍耐中體驗(yàn)人生。不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己竟成長(zhǎng)了起來(lái)。結(jié)束了軍訓(xùn)，卻好像黃粱一夢(mèng)，一切都不真實(shí)起來(lái)。離開(kāi)軍營(yíng)的一剎那，仿佛電影畫(huà)面定格在我的腦海，久久不能忘懷。雖然我們只與教官度過(guò)了短短的六天，感情卻早已在不知不覺(jué)中建立。離開(kāi)教官與軍營(yíng)，許多人都流下了不舍的眼淚。老師告訴我們這就是成長(zhǎng)。身邊，總會(huì)有人離開(kāi)，也總會(huì)有新的人走入。我們要學(xué)會(huì)去放手往前看，一定會(huì)看見(jiàn)許多更加別致、更加令你記一輩子的風(fēng)景。不要等失去了才知道珍惜，要在擁有時(shí)好好珍惜與享受。
我想這次軍訓(xùn)在記憶中永遠(yuǎn)會(huì)是一道美麗的色彩。我懷著目標(biāo)而去，帶著收獲而回。軍訓(xùn)，讓我體會(huì)到了世上無(wú)難事，只怕有心人。目標(biāo)與夢(mèng)想固然重要，但更重要的卻是為了達(dá)成目標(biāo)的努力。有了努力，才有了希望;有了努力，才有了歷練;有了努力，才有了收獲。小時(shí)候，曾一次次的以為一切都是上天注定，我想的事總可以如愿以?xún)?。隨著年齡增長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)上天什么也沒(méi)有給我們，一切都要靠自己的努力。人的力量才是最偉大的，道路是人腳踏實(shí)地的走出來(lái)的，歷史是人一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。我們因?yàn)橐淮未蔚呐_(dá)成了心愿。在感謝上天的同時(shí)，殊不知這是你自己用汗水與拼搏贏取的。
軍訓(xùn)六天，說(shuō)長(zhǎng)不短。在勞累同時(shí)收獲快樂(lè);在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡!
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇有關(guān)“軍訓(xùn)”的文章，作者善于以小見(jiàn)大，結(jié)構(gòu)、情節(jié)，甚至還有細(xì)節(jié)，都給人以真實(shí)的感覺(jué)。如“在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡”。
初中生修改的方法篇三
寒假在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。
我的初中生活已經(jīng)過(guò)去了半年，在這半年里我已養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，如：在閱讀到一些好詞好句時(shí)，我已能自覺(jué)地將它們摘錄到我的摘抄本上……在新的學(xué)期里，我要將那些良好的習(xí)慣繼續(xù)保持下去，再將我那些不好的習(xí)慣一一改正。
我具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
一、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：1、每天堅(jiān)持閱讀三十分鐘以上的書(shū)。2、先看過(guò)書(shū)的目錄，了解書(shū)的大意后，再開(kāi)始閱讀。3、看到滿(mǎn)意的句子記得抄在筆記本上。4、閱讀完后記得寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、每天堅(jiān)持早早起床，到校后認(rèn)真進(jìn)行早自習(xí)。2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，不開(kāi)小差、不與同學(xué)講話3、放學(xué)回家后認(rèn)真完成各科作業(yè)，并讓家長(zhǎng)在作業(yè)上認(rèn)真簽上字。4、語(yǔ)文作業(yè)要字跡工整;數(shù)學(xué)作業(yè)不能馬虎，寫(xiě)完后認(rèn)真檢查并驗(yàn)算;英語(yǔ)作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。5、晚上回家后，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一下歸納，并預(yù)習(xí)一下第二天要學(xué)的內(nèi)容。
新的學(xué)期，新的開(kāi)始。作為一名初中生，我會(huì)更加勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地攀登知識(shí)的高峰。雖然，在學(xué)習(xí)的路上我會(huì)遇到困難、失敗和挫折，但我決不會(huì)放棄前進(jìn)，我會(huì)去克服困難，迎接一個(gè)有一個(gè)勝利。
【評(píng)語(yǔ)】文章符合一般的打算流程，先總結(jié)自己的得失，再提出自己的目標(biāo)，最后表決心。習(xí)作對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定能從實(shí)際出發(fā)，層次分明、語(yǔ)言條理清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，是篇不錯(cuò)的打算。
初中生修改的方法篇四
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語(yǔ)境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。歸類(lèi)聯(lián)想句：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”，把“隊(duì)伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。
3.成分殘缺。
(1)缺主語(yǔ)。歸類(lèi)聯(lián)想句：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語(yǔ)。歸類(lèi)聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語(yǔ)序不當(dāng)。
(1)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。歸類(lèi)聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如a句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如b句，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
一、語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，找到語(yǔ)病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”這個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺(jué)得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類(lèi)似這樣的句子，我們憑語(yǔ)感就能判斷出來(lái)。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先找出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒(méi)開(kāi)始，看臺(tái)上已坐滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名熱情的人群。”這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問(wèn)題，即“數(shù)萬(wàn)名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語(yǔ)病不容易從語(yǔ)法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個(gè)句子，讀起來(lái)順暢，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問(wèn)題就出來(lái)了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备静皇恰敖瘘S”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類(lèi)比法。有的句子，從語(yǔ)法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較來(lái)確定該句是否有語(yǔ)病。如：“這些軟件單買(mǎi)共要1000元，可合在一起買(mǎi)才要333元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二?！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類(lèi)比法來(lái)判斷：如：原來(lái)賣(mài)1元，現(xiàn)在賣(mài)5角，價(jià)錢(qián)便宜了一半;原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)500元，價(jià)錢(qián)便宜了一半;原來(lái)賣(mài)1000元，現(xiàn)在賣(mài)333元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個(gè)句子，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語(yǔ)寫(xiě)的?！薄耙路玫氖遣甲龅??！边@兩種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。
修改時(shí)可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(jiǎn)(修改使其簡(jiǎn)要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語(yǔ)病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：
1.補(bǔ)充法。
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補(bǔ)主語(yǔ)，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。
2.替換法。
將感到有問(wèn)題的地方從句子里面取出來(lái)，用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和敢于斗爭(zhēng)的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來(lái)，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類(lèi)比法。
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語(yǔ)感相沖突，而又無(wú)法斷定有什么毛病時(shí)可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類(lèi)似的語(yǔ)句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個(gè)相似的語(yǔ)段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說(shuō)成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書(shū)的作者是我寫(xiě)的。(就可以類(lèi)似的造出相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實(shí)際上是把關(guān)于同一意思的兩種說(shuō)法“這本書(shū)的作者是我”和“這本書(shū)是我寫(xiě)的”混在一起了)。
4.縮句法。
就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補(bǔ)等)，來(lái)檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個(gè)句子比較長(zhǎng)，一時(shí)難以判斷是錯(cuò)在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢(qián)不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢(qián)“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
初中生修改的方法篇五
推開(kāi)繁破的木門(mén)，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門(mén)，拾起酒瓶。向父親臥室走去。
推開(kāi)父親臥室的門(mén)，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開(kāi)眼，手不覺(jué)地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過(guò)手指間的縫子，看見(jiàn)父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。
父親看見(jiàn)我來(lái)了，對(duì)我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。
一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開(kāi)了父親的臥室。門(mén)，還在搖晃著。
我，離開(kāi)了，父親也緩緩站了起來(lái)，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。
父親吐了。
我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。
就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。
過(guò)了許久，我才緩緩回過(guò)神來(lái)……。
我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。
我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺(jué)中，睡著了。
不知過(guò)了多久，我的眼睛睜開(kāi)了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。
父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說(shuō)：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!
那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒(méi)再這樣笑過(guò)了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!
窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開(kāi)著，空氣凝固了，雨，似乎不來(lái)了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇描寫(xiě)爸爸笑了的文章，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng)，感動(dòng)于你的懂事，感動(dòng)于爸爸無(wú)私的付出。文章字里行間都流露著對(duì)爸爸的愛(ài)。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
初中生修改的方法篇六
如果你能明確地寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，（如準(zhǔn)備第2次考試或40課時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練等），那么你就已經(jīng)知道了怎樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是籠統(tǒng)的（如“完成大綱中的一半”，“代數(shù)學(xué)得好一些”），那么你就需要更好地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有效應(yīng)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：清晰，現(xiàn)實(shí)。
為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，你需要有所承諾。通向成功的意志來(lái)自如下兩個(gè)方面：
對(duì)于想取得的成功具有想像力；
堅(jiān)信自己能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)幻想。
不要害怕失敗，更不要時(shí)刻想著失敗，“自我暗示”法反面發(fā)展原理告訴我們，想著失敗就一定會(huì)失敗。對(duì)付失敗的最好方法是不將失敗放在心上，并認(rèn)識(shí)到失敗并不都是壞事，失敗是成功之母。
“如果能走則不要站，能跑則不要走，能飛則不要跑。”
時(shí)間和歷史都是無(wú)法回避的，如果你不能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)天賦，時(shí)間就會(huì)把通向機(jī)會(huì)長(zhǎng)廊的許多門(mén)關(guān)死，你將被拒之門(mén)外，永遠(yuǎn)也進(jìn)不了這條長(zhǎng)廊。當(dāng)你轉(zhuǎn)過(guò)頭去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史在盯著你，你會(huì)問(wèn)道：“可是我浪費(fèi)了什么？”歷史回答說(shuō)：“你浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)天賦。”
我們要始終保持愉快的.心情，不隨便改變我們的情緒。一開(kāi)始認(rèn)定的好與壞，并不一定是十分客觀的。讀書(shū)，背記法文單詞，你會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是堅(jiān)持下去，當(dāng)你能試著把課本上的法語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，或結(jié)結(jié)巴巴地用法語(yǔ)同外國(guó)人對(duì)話時(shí)，你對(duì)它就會(huì)有興趣了。
初中生修改的方法篇七
對(duì)比修改法。一是對(duì)比課本上學(xué)過(guò)的范文，二是對(duì)比課外閱讀的文章，三是對(duì)比教師的下水作文和班上同學(xué)較好的習(xí)作，修改自己的作文。
擴(kuò)充修改法。對(duì)一篇短文或習(xí)作的某一段，要使其內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言更加明確生動(dòng)，常用此法。擴(kuò)充的方法是對(duì)原稿中不明確不具體的地方多問(wèn)幾個(gè)什么、為什么、怎么樣，然后把恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充到篇章中去。
凝縮修改法。有兩種：一是適當(dāng)刪削，如記敘文中次要的人物和情節(jié)，論說(shuō)文中不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，不屬于表達(dá)中心思想的字詞句段。二是適當(dāng)概括，如記敘文中不必要的'細(xì)節(jié)描寫(xiě)和瑣細(xì)的敘述，均可概括。
討論修改法。與他人一塊討論，從文章的立意到分段，從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，均可與同學(xué)或家人一起討論，多人充分發(fā)表見(jiàn)解，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
擱置修改法。文章寫(xiě)成后，因是自己盡力而寫(xiě)，所以想修改，也覺(jué)得無(wú)從下筆，這時(shí)，可以把寫(xiě)的作文放置起來(lái)，進(jìn)行“冷處理”，過(guò)幾天，在你冷靜下來(lái)的時(shí)候，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方了。
朗誦修改法。杜甫錘練字句的方法有：“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”的經(jīng)驗(yàn)，吟即是朗讀。文章寫(xiě)好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章字句上的問(wèn)題。
傳閱修改法。把作文在班上傳閱，讓讀者寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，再綜合分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行修改。
分析修改法。在修改自己作文時(shí)，要善于把同一處反復(fù)修改過(guò)的不同改法，進(jìn)行反復(fù)的比較分析，找出較為理想的改法。
重抄修改法。常言說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。自己寫(xiě)的作文，往往讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，但到抄時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因抄寫(xiě)時(shí)，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以發(fā)現(xiàn)先前修改時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
初中生修改的方法篇八
1.主謂搭配不當(dāng)。
例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。
例：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例：哥哥不但瘦，而且精神飽滿(mǎn)。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
成分殘缺。
1.缺少主語(yǔ)。
例：通過(guò)討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語(yǔ)。
例：春天來(lái)了，校園中的花草樹(shù)木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語(yǔ)。
例：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ)。在句末加上“的美德”即可。
成分冗余。
1.重復(fù)多余。
例1：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例2：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂(yōu)樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。
2.否定多余。
例1：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例2：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類(lèi)的詞語(yǔ)。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
其他常見(jiàn)類(lèi)型。
1.語(yǔ)序不當(dāng)。
例：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
例：牧童牽著牛在山坡上吃草。
【解析】“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的，不應(yīng)該寫(xiě)成一個(gè)單句。
3.理解歧義。
例：桌子上放著許多朋友送來(lái)的生日禮物。
【解析】可以改成這兩種：
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來(lái)的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來(lái)的。
初中生修改的方法篇九
茉莉啊，茉莉。
文明之花處處開(kāi)，酷暑嚴(yán)冬永不敗。人世間最美好的東西莫過(guò)于文明了，有些同學(xué)可能覺(jué)得文明是一個(gè)大而空的名詞。實(shí)際做起來(lái)十分困難，文明其實(shí)很簡(jiǎn)單。
那是一個(gè)夏天的早晨，我家附近花園里的花全部都開(kāi)了，那散發(fā)著濃郁清香的茉莉花。紅得好似石榴花，如喇叭般的美人蕉，像仙女一樣亭亭玉立的芍藥花……多美啊!我被深深的陶醉了，情不自禁的攀上了花壇，盡情地欣賞著夏天帶來(lái)的禮物。我向四下望了望，幸好沒(méi)人，于是我伸出手，想要摘一朵茉莉花，忽然有一個(gè)聲音在我背后說(shuō)：“這位同學(xué)下來(lái)好嗎?花兒嵌在花壇里，才好看啊!”我本能的打了個(gè)哆嗦，剛伸出去的手也想觸電似的縮了回來(lái)，我扭頭一看，居然是同校同學(xué)，他此時(shí)表情溫柔，向我微笑著。我不免有點(diǎn)慚愧，急忙從花壇上跳了下來(lái)。他走到我身邊略帶嚴(yán)肅的語(yǔ)氣說(shuō)到：“摘花是不對(duì)的，文明和諧的社會(huì)環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造，下次可不能在這樣了!”我紅著臉，慚愧的低下了頭，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴著茉莉花的花香，我多么希望這醉人的花香可以沖淡我心靈上的污垢。
茉莉花固然美麗誘人，但如果要為此而破壞它，破壞自己的風(fēng)度，這不是不值得了嗎?其實(shí)，管好自己的手，使自己做一些不違背道德的事。管好自己的嘴，讓自己能與人交流，而不是粗言惡語(yǔ)，這就是文明。
誰(shuí)說(shuō)一花獨(dú)放不是春?誰(shuí)說(shuō)小河匯聚不成大海?不是誰(shuí)說(shuō)文明不能體現(xiàn)和諧，其實(shí)和諧的社會(huì)環(huán)境就好似一棵大樹(shù)，需要養(yǎng)料和水分滋養(yǎng)。這養(yǎng)料和水分便是我們的文明禮儀，我們應(yīng)該多給大樹(shù)添加養(yǎng)料和水分，才能使它茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成岑天大樹(shù)。
由文明禮儀，我似乎又想到了北京奧運(yùn)會(huì)，是的，北京奧運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨。禮儀之邦的中國(guó)作為東道主，應(yīng)該盡顯地主之宜，體現(xiàn)我們的優(yōu)良品德。
其實(shí)文明禮儀更像一株茉莉花，只有善良友好對(duì)待它，它才能開(kāi)出美麗的花朵，從而為我們帶來(lái)陣陣茉莉花香。
茉莉啊，茉莉。
【評(píng)語(yǔ)】此篇文章著重描寫(xiě)了“一抹茉莉香”的美麗誘人。行文流暢，富含哲理，文章運(yùn)用多種修辭手法，顯得如詩(shī)如畫(huà)，如“文明禮儀更像一株茉莉花，只有善良友好對(duì)待它，它才能開(kāi)出美麗的花朵”，給人一種美的享受。
初中生修改的方法篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒(méi)有改不動(dòng)、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會(huì)改的人。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項(xiàng)寫(xiě)文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習(xí)慣往往因人而異，很難說(shuō)誰(shuí)的方法、誰(shuí)的習(xí)慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習(xí)慣肯定是好習(xí)慣。
這里，介紹4種經(jīng)過(guò)我反復(fù)驗(yàn)證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫(xiě)出來(lái)以后，自己平心靜氣，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)坐下來(lái)，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過(guò)過(guò)“電影”，重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來(lái)回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因?yàn)槁鸥欣诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能加深對(duì)稿子的印象，增強(qiáng)自己的記憶力，可以說(shuō)是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學(xué)家元好問(wèn)有詩(shī)云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語(yǔ)感是檢查語(yǔ)病的最好工具，朗讀對(duì)于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當(dāng)?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來(lái)修改詩(shī)文。比如：古代的杜甫、歐陽(yáng)修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩(shī)歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達(dá)的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運(yùn)行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點(diǎn)油、充點(diǎn)電，再回過(guò)頭來(lái)重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時(shí)間太近，不容易跳出原來(lái)的思維定勢(shì)，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。至于唐代詩(shī)人白居易所說(shuō)的“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨悅性情”（《詩(shī)解》），那已經(jīng)不是實(shí)用主義的修改了，而是一種愛(ài)好、一種樂(lè)趣、一種境界。
會(huì)診修改法?？梢杂蓪?xiě)作小組集體討論修改，也可以邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)“三堂會(huì)審”。對(duì)一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，例如《政府工作報(bào)告》等，還可以邀請(qǐng)有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書(shū)面征求意見(jiàn)，這樣可以突破個(gè)人能力上的局限或認(rèn)識(shí)上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
初中生修改的方法篇十一
將初中。
作文。
寫(xiě)得生動(dòng)、傳神,這是一個(gè)很難的問(wèn)題,可謂作文之難,難于上青天。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中生作文和修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
晚上，我正在家上網(wǎng)，突然停電了，點(diǎn)了蠟燭，微弱的燈光下我仍然感到害怕?？次业臉幼?，媽媽抱著我對(duì)我說(shuō)：“寶貝，不用怕，這樣的亮光可一直陪伴著我的童年”。聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我不禁讓爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們小時(shí)候的生活。
小時(shí)候，爸爸媽媽家里雖然有電燈，可是經(jīng)常停電，一停電家里就只好點(diǎn)煤油燈。“煤油燈是什么呀?比電燈更亮嗎?”我問(wèn)道。聽(tīng)我這么一問(wèn)，爸爸媽媽哈哈大笑起來(lái)，笑的我丈二和尚摸不著頭腦。爸爸說(shuō)：“傻孩子，煤油燈怎么能和電燈比呢，它只有一點(diǎn)微弱的光，它的光和蠟燭的光差不多，只能照亮燈周?chē)鷰酌走h(yuǎn)的地方?！卑职种噶酥缸砸训难劬φf(shuō)：“我就是小時(shí)候，在煤油燈下看書(shū)，看的眼睛都近視了?！毖?我還以為爸爸的眼睛近視是看電視看的呢?！拔覀冃r(shí)候哪里有電視看呀，只要聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)村子有電影看，就是走上一、二個(gè)小時(shí)也要去看的。后來(lái)家里買(mǎi)了十二寸的黑白電視機(jī)，電視節(jié)目只有一、二個(gè)電視臺(tái)晚上播放幾個(gè)小時(shí)，不像現(xiàn)在電視有幾十個(gè)臺(tái)，電視節(jié)目全天播放?！蔽疫吢?tīng)爸爸媽媽說(shuō)他們小時(shí)候的事，順手拿起一塊零食吃。爸爸看了看我，繼續(xù)說(shuō)道：“我們上學(xué)改革開(kāi)放不久，家里只能解決溫飽了，零食可不敢想。那像你現(xiàn)在有這個(gè)零食，那個(gè)零食，弄得你飯都不好好吃。小時(shí)候手里有塊你現(xiàn)在不吃的糖餅，心里就樂(lè)開(kāi)了花?！卑职值囊环捳f(shuō)的我怪不好意思的。
爺爺奶奶他們小時(shí)侯的生活又是怎么樣的呢?好奇心驅(qū)使我打電話給爺爺奶奶，聽(tīng)完了他們的話，放下電話，我的心久久不能平靜。爺爺奶奶小時(shí)候，新中國(guó)剛剛成立，主食就是糠餅，而且經(jīng)常吃不飽，魚(yú)和肉只能在過(guò)年時(shí)吃一點(diǎn)，更談不上吃什么零食了。晚上家里只有一盞香油燈，燈光只能照亮巴掌大的地方，而且為省油，天一黑就睡覺(jué)。
聽(tīng)完?duì)敔斈棠贪职謰寢屝r(shí)候生活的經(jīng)歷，我覺(jué)的我的生活實(shí)在是太幸福了。我相信在我們的努力下，我們的生活會(huì)越來(lái)越美好，祖國(guó)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。
【批改評(píng)語(yǔ)】這篇敘事作文情感真摯，作者卻描述“我們家的生活變化”有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰到好處地揭示人物的內(nèi)心世界。
推開(kāi)繁破的木門(mén)，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門(mén)，拾起酒瓶。向父親臥室走去。
推開(kāi)父親臥室的門(mén)，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開(kāi)眼，手不覺(jué)地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過(guò)手指間的縫子，看見(jiàn)父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。
父親看見(jiàn)我來(lái)了，對(duì)我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。
一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開(kāi)了父親的臥室。門(mén)，還在搖晃著。
我，離開(kāi)了，父親也緩緩站了起來(lái)，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。
父親吐了。
我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。
就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。
過(guò)了許久，我才緩緩回過(guò)神來(lái)……。
我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。
我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺(jué)中，睡著了。
不知過(guò)了多久，我的眼睛睜開(kāi)了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。
父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說(shuō)：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!
那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒(méi)再這樣笑過(guò)了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!
窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開(kāi)著，空氣凝固了，雨，似乎不來(lái)了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。
【批改評(píng)語(yǔ)】這是一篇描寫(xiě)爸爸笑了的文章，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng)，感動(dòng)于你的懂事，感動(dòng)于爸爸無(wú)私的付出。文章字里行間都流露著對(duì)爸爸的愛(ài)。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
軍訓(xùn)，讓我們懂得……。
走過(guò)一些路，才知道艱辛;登過(guò)一些山，才知道艱難;經(jīng)過(guò)一些事，才知道歷練;跨過(guò)一些坎，才知道超越。軍訓(xùn)讓我們懂得了許多。短短的六天，卻因?yàn)榭嗯c累，讓我們覺(jué)得格外充實(shí)與漫長(zhǎng)。也就是因?yàn)檫@六天，讓我們有足夠的時(shí)間，從軍姿中尋找可能許久也不會(huì)理解領(lǐng)悟到的人生真諦。這次軍訓(xùn)不光是教會(huì)了我們站軍姿、踢正步，更多的是讓大家在一次次歷練中超越自我。在忍耐中去尋找戰(zhàn)勝自己的喜悅與成就。
其實(shí)，人生就是這樣。我們?cè)诔街袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在忍耐中體驗(yàn)人生。不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己竟成長(zhǎng)了起來(lái)。結(jié)束了軍訓(xùn)，卻好像黃粱一夢(mèng)，一切都不真實(shí)起來(lái)。離開(kāi)軍營(yíng)的一剎那，仿佛電影畫(huà)面定格在我的腦海，久久不能忘懷。雖然我們只與教官度過(guò)了短短的六天，感情卻早已在不知不覺(jué)中建立。離開(kāi)教官與軍營(yíng)，許多人都流下了不舍的眼淚。老師告訴我們這就是成長(zhǎng)。身邊，總會(huì)有人離開(kāi)，也總會(huì)有新的人走入。我們要學(xué)會(huì)去放手往前看，一定會(huì)看見(jiàn)許多更加別致、更加令你記一輩子的風(fēng)景。不要等失去了才知道珍惜，要在擁有時(shí)好好珍惜與享受。
我想這次軍訓(xùn)在記憶中永遠(yuǎn)會(huì)是一道美麗的色彩。我懷著目標(biāo)而去，帶著收獲而回。軍訓(xùn)，讓我體會(huì)到了世上無(wú)難事，只怕有心人。目標(biāo)與夢(mèng)想固然重要，但更重要的卻是為了達(dá)成目標(biāo)的努力。有了努力，才有了希望;有了努力，才有了歷練;有了努力，才有了收獲。小時(shí)候，曾一次次的以為一切都是上天注定，我想的事總可以如愿以?xún)?。隨著年齡增長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)上天什么也沒(méi)有給我們，一切都要靠自己的努力。人的力量才是最偉大的，道路是人腳踏實(shí)地的走出來(lái)的，歷史是人一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。我們因?yàn)橐淮未蔚呐_(dá)成了心愿。在感謝上天的同時(shí)，殊不知這是你自己用汗水與拼搏贏取的。
軍訓(xùn)六天，說(shuō)長(zhǎng)不短。在勞累同時(shí)收獲快樂(lè);在努力同時(shí)懂得超越;在拼搏同時(shí)達(dá)成心愿;在勤奮同時(shí)珍惜當(dāng)下;在團(tuán)結(jié)同時(shí)創(chuàng)造奇跡!
初中生修改的方法篇十二
天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩(shī)人們都說(shuō)：天階夜色涼如水。
其實(shí)，何止天階夜色涼如水?寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補(bǔ)衣服的扣子。
起床，我對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e縫了。衣服的扣子哪會(huì)那么容易松開(kāi)呢?”她卻說(shuō)：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰(shuí)幫你縫呢?”
看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來(lái)……。
臨行絮絮叨，意恐遲遲歸。
不知何時(shí)，爸爸也起床了?？吹贸?，他也一直沒(méi)有入睡。
“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學(xué)，是為了給你一次考驗(yàn)。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學(xué)校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學(xué)幫忙，千萬(wàn)不要逞強(qiáng)，什么事情都一個(gè)人硬撐著?！卑职钟忠淮沃貜?fù)著他不知說(shuō)了多少遍的老話。
看著他滿(mǎn)是憂(yōu)慮的眼神，我只好再一次對(duì)他說(shuō)：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過(guò)一次?！?BR> “可這次不一樣，你這是去讀書(shū)，得長(zhǎng)期呆在那兒?！?BR> “你不是說(shuō)，有爺爺、老師、同學(xué)可以幫我嗎?”
爸爸，終于放心地笑笑說(shuō)：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經(jīng)常給家里打電話，有空就回來(lái)看看爸爸媽媽?！?BR> 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)抑溃銈儗?duì)我的深?lèi)?ài)我永遠(yuǎn)也讀不完。但，我還是要深情地對(duì)你們說(shuō)：“爸，媽?zhuān)畠洪L(zhǎng)大了，我愛(ài)你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望。”
【評(píng)語(yǔ)】這篇敘事性的文章，巧妙引用《游子吟》這首詩(shī)，并能靈活地融入到生活中的典型事例之中，引起讀者的閱讀興趣，在增強(qiáng)文章的美感。本文感情真摯，抒發(fā)了讀懂親情的感恩之情。
初中生修改的方法篇十三
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到：
1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記。
3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)
“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級(jí)前30名，其中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)其中考試成績(jī)一下來(lái)，一位家長(zhǎng)看到上初一的孩子來(lái)了個(gè)“開(kāi)門(mén)黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績(jī)下降，在很大原因上是還沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒(méi)有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。
3、看電視的轉(zhuǎn)變。一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
三種學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
三種學(xué)習(xí)境界
一、第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被-迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會(huì)學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。
如何提高學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面?？上攵?，一個(gè)連課都聽(tīng)不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)則無(wú)從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽(tīng)課為重，提高聽(tīng)課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門(mén)學(xué)科到到征服所有不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中生修改的方法篇十四
學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照。如寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”時(shí)，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：
1、爸爸是我敬佩的人。
2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個(gè)家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過(guò)早飯，他又去開(kāi)出租車(chē)。媽媽有腿病，行動(dòng)不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對(duì)照提綱檢查時(shí)，他發(fā)現(xiàn)寫(xiě)爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫(xiě)進(jìn)了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫(xiě)媽媽的材料，重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強(qiáng)。
2、冷卻法。
學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫(xiě)完后，如果擱置一段時(shí)間自己再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果。如寫(xiě)“難忘的一件事”，一名學(xué)生寫(xiě)自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒(méi)有在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過(guò)程寫(xiě)得不夠詳細(xì)，于是進(jìn)行了補(bǔ)充修改，最后改為：
“……我進(jìn)屋把媽媽的針線簍拿出來(lái)，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰(shuí)知穿了幾次都沒(méi)有把線穿到針眼里去?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個(gè)結(jié)，把衣服的破口對(duì)齊，便開(kāi)始縫起來(lái)，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽(tīng)使喚，不是偏左，就是偏右……”
這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動(dòng)具體，誰(shuí)讀后也會(huì)覺(jué)得這的確是令人難忘的一件事。
3、互改法。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個(gè)人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說(shuō)清為什么要這樣改，并征求作者意見(jiàn)。對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，老師要給予點(diǎn)撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和修改作文的能力。
修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。
修改能力是寫(xiě)作的基本能力之一，修改是寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，作文是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性。
大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文在語(yǔ)文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時(shí)卻很不注重修改，寫(xiě)完了就算完事了，認(rèn)為修改是語(yǔ)文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響考生的成績(jī)，因而中學(xué)生一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。
下面，就作文修改時(shí)應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：
第一：著眼全篇，從整體到局部進(jìn)行修改。
一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字，病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。
面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。
只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。
所謂的“通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。
做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫(xiě)作的人常愛(ài)堆砌辭藻，濫用修辭，過(guò)分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語(yǔ)，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)先求“清通”，使作文文從字順，簡(jiǎn)潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色。
那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：
（一）句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)清楚一個(gè)意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。
（3）修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫(xiě)書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句。
（4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。
許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一“逗”到底，甚至一篇文章中沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，僅用一個(gè)圓點(diǎn)表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，特別是每行開(kāi)頭的第一格不能用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視。
第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方。
中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的毛病，文章讀起來(lái)乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正：
（一）要分析所寫(xiě)句子的正誤優(yōu)劣，看所說(shuō)的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語(yǔ)言色彩是否合適，讀起來(lái)是否順暢，內(nèi)容充實(shí)。
（2）句子不要太長(zhǎng)，段也不要太長(zhǎng)。句子一長(zhǎng)，別人不能一下子就看懂，勢(shì)必影響閱讀興趣；段太長(zhǎng)則顯得行文呆板枯燥，讓人覺(jué)得壓抑，而寫(xiě)短段則使得文章顯得生動(dòng)活潑。
（3）要精心分析所寫(xiě)的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否合邏輯，一定要做到句意明晰。
（4）文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實(shí)，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。
第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。
盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點(diǎn)，任意為文。
文體不同，對(duì)文章的要求也不同，一般說(shuō)來(lái)，記敘文要生動(dòng)形象，能表達(dá)作者鮮明的愛(ài)憎之情；議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；說(shuō)明文要清楚明晰，讓人一目了然；應(yīng)用文要合乎款式，簡(jiǎn)潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類(lèi)文體的寫(xiě)作要求，千萬(wàn)不能寫(xiě)出既不像記敘文，又不像議論文、說(shuō)明文的“四不象”作文來(lái)。
第五：修改時(shí)應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處。
由于受時(shí)間限制，作文特別時(shí)限時(shí)作文和應(yīng)試作文，推倒重寫(xiě)的可能性不大，有時(shí)連重新抄錄的時(shí)間都沒(méi)有，這樣，除了寫(xiě)的時(shí)候要謹(jǐn)慎外，在修改時(shí)也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因?yàn)榫砻娼o人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見(jiàn)而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見(jiàn)傾心。
此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等，如果在這些小地方出錯(cuò)，會(huì)讓人很覺(jué)倒胃口，影響作文質(zhì)量。
秋天（一）。
步入公園，看到一片火紅的楓林，每一簇都那么可愛(ài)，那么充滿(mǎn)活力，就像早晨剛初升的太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱，讓我不禁想起“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”哦，秋天是紅色的。
一片一片的落葉落在地上，鋪成了一條金色的“黃金路”。踩在上面不時(shí)發(fā)出“咯嘎”的聲音，讓人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，沒(méi)有多余的一片樹(shù)葉，每一片都是黃金葉，令人回味無(wú)窮。哦，秋天是金色的。
走著走著，不覺(jué)有東西掉在臉上，這才知道，下雨了。秋天的雨沒(méi)有春雨的陰冷，沒(méi)有夏雨的狂暴。它像一位溫情的母親，輕輕的撫摸著自己的兒女。秋雨洗刷過(guò)的天空，是那么藍(lán)。哦，秋天是藍(lán)色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它們熱情的怒放著，帶著露珠的芳香，帶著嬌嫩的身姿，在雨中美麗的開(kāi)放。哦，秋天是白色的。
走出公園，那秋天的彩色仍然令我回味無(wú)窮，美麗的秋天！彩色的秋天！
我的夢(mèng)想（二）。
夢(mèng)想，是被海濤沖上岸的貝殼，它們斑駁迷離，它們色澤明艷，它們閃閃發(fā)光。而我的夢(mèng)想?yún)s可能永遠(yuǎn)的被它們埋沒(méi)，因?yàn)槲业膲?mèng)想，只是想要挽留來(lái)去匆匆的時(shí)間。
別林斯基曾說(shuō)過(guò)，在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。我知道時(shí)間永遠(yuǎn)是最公正的，它不會(huì)倒轉(zhuǎn)，也不可能因?yàn)槲叶淖?。所以，我只希望我可以抓緊我所剩無(wú)幾的童年時(shí)光，讓它變得充實(shí)而刻骨銘心。
同樣是夢(mèng)想，你要去實(shí)現(xiàn)它，它就是你的目標(biāo)，一個(gè)在未來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；如果你在那里口若懸河的訴說(shuō)你的夢(mèng)想，行動(dòng)上卻無(wú)動(dòng)于衷，那它含金量再高也不只不過(guò)是夢(mèng)想。我離我的夢(mèng)想只有咫尺之遙，我不愿看它變成空頭支票。我想要在父母面前多撒撒嬌；和朋友們一起瘋玩、胡鬧；試著因?yàn)槁鋵?xiě)一個(gè)作業(yè)而心驚膽戰(zhàn)；一邊說(shuō)‘辣’一邊往嘴里塞辣條；把換下來(lái)的衣物扔得滿(mǎn)天飛；和朋友一起做惡作劇……隨心所欲的做事兒，無(wú)拘無(wú)束的游戲，每個(gè)星期，每一天，每一個(gè)時(shí)辰，都被快樂(lè)和喜悅充盈。我要記錄下每一個(gè)讓我感到記憶猶新的事情，每一天都感到幸福，不做任何違背自己想法的事兒，開(kāi)心時(shí)毫無(wú)形象的大笑，盡情享用自己的童年時(shí)光。
我的夢(mèng)想總是如迷霧般時(shí)散時(shí)聚，但它永遠(yuǎn)圍繞著一個(gè)詞匯――幸福。再過(guò)一年，我的小學(xué)生涯告終，但迎來(lái)的是我的初中生涯；再過(guò)四年，我的兒童歲月結(jié)束，但緊接著的是我如花似月的青年時(shí)光。
我要肆意享受我現(xiàn)在的時(shí)間，做好準(zhǔn)備迎接下一個(gè)人生階段，讓我的一生都幸福無(wú)悔。這，就是我的夢(mèng)想，即使不及想做科學(xué)家的人的夢(mèng)想偉大，不如要當(dāng)醫(yī)生的人的夢(mèng)想高尚，沒(méi)有要做老師的人的夢(mèng)想無(wú)私，但它是我永恒不變的夢(mèng)想――每一個(gè)人生階段都過(guò)得幸福。
初中生修改的方法篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
行內(nèi)人大都聽(tīng)過(guò)這句話，好文章是改出來(lái)的。關(guān)于文章修改，古人有過(guò)很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩(shī)容易改詩(shī)難。玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。
果戈理給自己規(guī)定“每寫(xiě)一篇稿子要修改八次”；
葉圣陶說(shuō)“寫(xiě)完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)”；
郭沫若談及自己的寫(xiě)作“訣竅”更是直接，一連七個(gè)“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時(shí)直到送去排印時(shí)還在修改，幾乎沒(méi)有最后定稿的時(shí)候。
這些都充分印證一個(gè)道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來(lái)。公文材料的寫(xiě)作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復(fù)修改的結(jié)果。那么，文稿如何來(lái)修改？依自己的體會(huì)，可把握五個(gè)字：
一、“調(diào)”
看觀點(diǎn)正確不正確，是否符合客觀實(shí)際、符合黨的路線方針政策，分析問(wèn)題有無(wú)片面性或絕對(duì)化，否則，則要堅(jiān)決糾正調(diào)整。同時(shí)，還應(yīng)審核文稿的布局結(jié)構(gòu)，看是否眉目清晰、前后呼應(yīng)、層次井然、渾然一體，對(duì)結(jié)構(gòu)畸輕畸重、脈絡(luò)若隱若現(xiàn)、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調(diào)整，使之更加勻稱(chēng)精干。
二、“換”
“換”，就是變換方式、更換素材。水無(wú)常形，文無(wú)定式。匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁的行文方式，會(huì)賦予文稿以生機(jī)和活力，產(chǎn)生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開(kāi)生面”的效果。所以，在修改文稿時(shí)，應(yīng)勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時(shí)，應(yīng)審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點(diǎn)相呼應(yīng)，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說(shuō)明問(wèn)題，如若不然，則要進(jìn)行更換，以求得虛實(shí)結(jié)合、有血有肉之結(jié)果。
三、“改”
“改”，就是改正錯(cuò)誤、改進(jìn)文風(fēng)。寫(xiě)干凈、寫(xiě)準(zhǔn)確，是文稿寫(xiě)作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥(niǎo)”的精神，以錙銖必較的態(tài)度認(rèn)真審核，對(duì)語(yǔ)言表述不貼切、不嚴(yán)謹(jǐn)、不恰當(dāng)，文中出現(xiàn)的錯(cuò)句、錯(cuò)詞、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，以及似是而非的數(shù)據(jù)，都應(yīng)切實(shí)加以改正，使之能經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)審核文風(fēng)是否做到“短實(shí)新”，堅(jiān)決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對(duì)仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實(shí)的習(xí)氣，力求通俗易懂、質(zhì)樸自然。
四、“增”
“增”，就是增添內(nèi)容、增補(bǔ)要素。完整的文稿，應(yīng)該是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的閉環(huán)，不能有頭無(wú)尾、有始無(wú)終。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)審核內(nèi)容是否完整，有無(wú)缺東少西、殘缺不全的問(wèn)題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿(mǎn)。另外，還應(yīng)檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對(duì)法定公文來(lái)說(shuō)，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務(wù)必予以增補(bǔ)，比如相關(guān)的文字、圖表等。
五、“刪”
一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)本著“能精則精、能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)”的原則，盡可能地簡(jiǎn)化層次、壓縮篇幅，對(duì)一些重復(fù)內(nèi)容須毫不留情地刪減，力求簡(jiǎn)短精練。同時(shí)，在語(yǔ)言表述上應(yīng)撈干貨，刪除那些可有可無(wú)的修飾性話語(yǔ)，那些錯(cuò)也未錯(cuò)、用也無(wú)用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車(chē)轱轆話，使之更加簡(jiǎn)明扼要、簡(jiǎn)潔明快。
初中生修改的方法篇十六
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.對(duì)于外國(guó)的文學(xué)作品，自己閱讀是一回事，表達(dá)給別人又是另一回事，一般的閱讀者，很少能將原作的風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性表達(dá)出來(lái)。
b.中國(guó)政府是服務(wù)于人民的政府，人民對(duì)政府的滿(mǎn)意直接表明政府對(duì)人民的服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。
c.日本人雖然造航母造得不錯(cuò)，但是在航母的使用方面，用得很沒(méi)有新意，就一次偷襲成功，然后在整個(gè)二戰(zhàn)的海戰(zhàn)中，他們的航母幾乎是美國(guó)的靶子。
d.省領(lǐng)導(dǎo)在這次會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)整改切忌不可“雷聲大雨點(diǎn)小”，走過(guò)場(chǎng)搞形式，一定要抓出成效。
1.c(a.表意不明?！帮L(fēng)格和語(yǔ)言的一致性”既可理解為“風(fēng)格”和“語(yǔ)言”都與原作保持一致，也可理解為“風(fēng)格”與“語(yǔ)言”之間保持一致。b.成分殘缺。缺少賓語(yǔ)中心詞，在“滿(mǎn)意”后補(bǔ)上“程度”。d.不合邏輯?！扒屑刹豢伞辈缓鲜吕?，應(yīng)去掉“不可”。)。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.在現(xiàn)階段，我國(guó)的“群眾”這一概念是十分具體的，有工人、農(nóng)民、農(nóng)民工群體，非公中小企業(yè)主群體，知識(shí)分子群體，還有北漂、蟻?zhàn)暹@樣極富特色的群體。
b.最新一代由成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)的一架j-20飛機(jī)模型，被用幾輛半掛車(chē)從成都運(yùn)到湖州，沿途受到人們的圍觀拍照。
c.我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并非要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒面向未來(lái)。只有不忘過(guò)去、吸取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇的不再重演。
d.這款新車(chē)是針對(duì)年輕人群打造的實(shí)用家庭轎車(chē)，整體造型融合當(dāng)今車(chē)壇最時(shí)尚的設(shè)計(jì)，刀刻般的肩線貫穿全車(chē)，充滿(mǎn)力量感。
2.a(b.語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“一架由成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)的最新一代j-20飛機(jī)模型”。c.不合邏輯?！氨苊狻辉僦匮荨睉?yīng)改為“避免……再次重演”。d.成分殘缺。缺少“融合”的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“設(shè)計(jì)”后補(bǔ)上“理念”。)。
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.由于今年夏天許多地方天氣持續(xù)的酷熱酷旱，導(dǎo)致了蔬菜價(jià)格的明顯上漲。
b.這一次盛大的書(shū)畫(huà)作品展不僅吸引了來(lái)自全國(guó)各地著名的書(shū)畫(huà)家、收藏家和眾多的文人，而且還吸引了許多商人和淘金者。
c.運(yùn)動(dòng)技能是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，不僅它和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)，還和神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等有關(guān)，綜合了人的各方面的能力，因此涉及的基因也就要多得多，把單獨(dú)某個(gè)基因孤立出來(lái)，稱(chēng)之為“運(yùn)動(dòng)基因”是很不妥當(dāng)?shù)摹?BR> d.美國(guó)心血管疾病發(fā)病率居高不下，一般歸咎于動(dòng)物脂肪攝入過(guò)多，進(jìn)而歸咎于動(dòng)物性食品攝入過(guò)多，所以醫(yī)學(xué)界就提倡美國(guó)人也要把大豆制品作為膳食蛋白質(zhì)的重要來(lái)源。
3.d(a.成分殘缺。“由于”掩蓋了主語(yǔ)，刪除“由于”。b.不合邏輯。分類(lèi)不當(dāng)，“書(shū)畫(huà)家、收藏家和眾多的文人”概念有交叉，“商人和淘金者”并列也不當(dāng)。c.語(yǔ)序不當(dāng)。“不僅”和“它”互換位置。)。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.記者要求了解蓬安縣雕塑“天馬”的立項(xiàng)、審批和資金使用，該人員表示為難，因?yàn)閾?jù)說(shuō)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)外出開(kāi)會(huì)去了。
b.我們把肌纖維一層層解剖下去，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造是由兩種具有收縮功能的蛋白質(zhì)組成的，分別叫做肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白，肌肉會(huì)收縮最終是由它們之間的相互運(yùn)動(dòng)引起的。
c.市場(chǎng)上那些超大的“太空品種”其實(shí)與太空育種沒(méi)有關(guān)系，它們是在地面上培育出來(lái)的品種，某些人利用人們對(duì)太空的崇拜，給它們貼上了“太空”的標(biāo)簽，作為一種營(yíng)銷(xiāo)、炒作手段。
d.教育支出仍是財(cái)政支出結(jié)構(gòu)中一個(gè)非常重要的組成部分。今年中央財(cái)政計(jì)劃的財(cái)政收入增速是7%，中央財(cái)政將撬動(dòng)地方財(cái)政，一起對(duì)教育進(jìn)行投資，總投資規(guī)模至少將達(dá)2.3萬(wàn)億以上。
4.c(a.成分殘缺。在“使用”后加上“的情況”。b.句式雜糅?！皹?gòu)造是由……組成的”雜糅。d.不合邏輯?！爸辽佟薄耙陨稀泵?。)。
5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.近視是由于眼球前后軸過(guò)長(zhǎng)或眼球的屈光率過(guò)高引起的，當(dāng)成像的焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜之前，看遠(yuǎn)處的東西就模糊了。通過(guò)改變眼球的屈光率，使焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜上，近視就校正過(guò)來(lái)了。
b.肉食在人類(lèi)進(jìn)化上起到了重要作用，它為人類(lèi)提供了更豐富的營(yíng)養(yǎng)，使得大腦的增大有了可能，而且捕食動(dòng)物需要有周密的安排和分工合作，也讓人類(lèi)行為變得更為復(fù)雜。
c.《咬文嚼字》主編郝銘鑒表示，在當(dāng)代很難談得上“漢字危機(jī)”，雖然存在個(gè)人漢字書(shū)寫(xiě)水平不高，但漢字本身的生命力還是很頑強(qiáng)的。
d.隨著旅游業(yè)的興盛，各地都在努力推進(jìn)和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵和文化體制創(chuàng)新，打出各種能吸引人眼球的旗號(hào)來(lái)招攬旅游者。
5.b(a.濫用介詞。刪除“通過(guò)”。c.成分殘缺。缺少“存在”的賓語(yǔ)中心詞，在“水平不高”后補(bǔ)上“的現(xiàn)象”。d.搭配不當(dāng)?！巴七M(jìn)和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵和文化體制創(chuàng)新”應(yīng)為“推進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕w制創(chuàng)新和挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵”。)。
6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.既然煙草中的有害物質(zhì)大部分存在于焦油中，人們也就想當(dāng)然地以為如果降低了卷煙中的焦油，也就相應(yīng)地減輕了吸煙的危害。
b.有時(shí)候，偶然進(jìn)入人體的對(duì)身體無(wú)害的外來(lái)物質(zhì)，免疫系統(tǒng)也會(huì)如臨大敵，試圖將其消滅，結(jié)果引起過(guò)敏反應(yīng)，輕者讓人不舒服，重者會(huì)是致命的。
d.大豆蛋白雖然也算得上優(yōu)質(zhì)蛋白，卻不是最優(yōu)質(zhì)的。大豆蛋白的最主要缺陷是缺乏人體必需的氨基酸甲硫氨酸(也叫蛋氨酸)，其含量不僅比動(dòng)物蛋白少，比谷類(lèi)蛋白也少。
6.d(a.成分殘缺。應(yīng)在“卷煙中的焦油”之后加上“含量”。b.兩主爭(zhēng)鋒。前一句的主語(yǔ)“外來(lái)物質(zhì)”沒(méi)有謂語(yǔ)，又出現(xiàn)了第二個(gè)主語(yǔ)“免疫系統(tǒng)”。前一句應(yīng)改為“對(duì)身體是無(wú)害的外來(lái)物質(zhì)偶然進(jìn)入人體”。c.語(yǔ)序不當(dāng)。“與人長(zhǎng)得都碰巧相像”應(yīng)為“都碰巧與人長(zhǎng)得相像”。)。
7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.蘋(píng)果公司表示，給所有中國(guó)的授權(quán)服務(wù)提供商下發(fā)新的培訓(xùn)材料，以確保每個(gè)為蘋(píng)果產(chǎn)品提供服務(wù)的相關(guān)人員熟知公司的政策，掌握公司的“三包”規(guī)定。
b.對(duì)各地方政府來(lái)說(shuō)，最重要的是擺正自己在城鎮(zhèn)化中的位置，政府的重要職責(zé)是改善當(dāng)前不合理的、抑制人口城鎮(zhèn)化的制度，而不是充當(dāng)城鎮(zhèn)化的急先鋒。
c.在諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)歷史上，該得獎(jiǎng)而沒(méi)得的意外情況時(shí)有發(fā)生，最重大的缺漏是證明dna是遺傳物質(zhì)的艾弗里和開(kāi)創(chuàng)行為遺傳學(xué)研究的本澤。
d.在我國(guó)gdp增速進(jìn)入下滑區(qū)間之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。
7.c(a.語(yǔ)序不當(dāng)?！敖o所有中國(guó)的……”應(yīng)為“給中國(guó)的所有……”。b.搭配不當(dāng)?！案纳啤迸c“制度”不能搭配，將“改善”改為“改變”。d.成分殘缺。缺“關(guān)注”的賓語(yǔ)中心詞，在句末補(bǔ)上“的問(wèn)題”。)。
8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.在有些地區(qū)的農(nóng)村，無(wú)數(shù)的家禽被放養(yǎng)在田間、池塘、河流和農(nóng)場(chǎng)，使得它們有與攜帶病毒的野鳥(niǎo)及其糞便親密接觸、感染禽流感病毒。
b.在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)，企業(yè)思考的都是可變因素的影響，在保證企業(yè)的融資成本、土地成本、勞工成本等高速上升的情況下，企業(yè)還能平穩(wěn)運(yùn)行。
c.據(jù)公安部消息，葛蘭素史克行賄的對(duì)象除了醫(yī)院和醫(yī)生外，還有政府部門(mén)官員、醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)和基金會(huì)中的成員也接受了賄賂。
d.用高速攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面，播放時(shí)只要將當(dāng)前速度降低一倍，我們就能看到我們平時(shí)看不見(jiàn)的許多奇異的景象。
8.b(a.成分殘缺。缺少與“有”搭配的賓語(yǔ)中心詞，在句末加上“的機(jī)會(huì)”。c.句式雜糅?！斑€有……接受了賄賂”，應(yīng)改為“還有政府……成員”或“政府部門(mén)官員……也接受了賄賂”。d.不合邏輯?！敖档汀辈荒苡帽稊?shù)。)。
9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.感冒是病毒引起的急性上呼吸道感染，要控制進(jìn)而治療感冒，就要能殺死或抑制引起感冒的病毒，也就是使用抗病毒藥物。
b.“國(guó)五條”、房產(chǎn)稅等政策出臺(tái)后，投資渠道的狹窄和人們的投機(jī)心理等因素的影響，使上半年的房?jī)r(jià)不僅沒(méi)有得到控制，反而又呈現(xiàn)出繼續(xù)飆升的趨勢(shì)。
c.一顆小行星如果足夠大，它撞擊地球釋放的能量甚至要比地球上所有核武器一起爆炸的威力還要巨大，將導(dǎo)致地球上物種大滅絕。
d.有了“宇宙的一切都是有壽限的”這一現(xiàn)實(shí)依據(jù)為基礎(chǔ)，由此推而廣之，便不再有人否認(rèn)宇宙本身是沒(méi)有壽限的，“宇宙在時(shí)間上是無(wú)始無(wú)終的”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)也就不攻自破了。
9.b(a.搭配不當(dāng)。前面是“控制進(jìn)而治療”，后面卻是“殺死或抑制”，應(yīng)改為“抑制或殺死”。c.語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“如果”調(diào)到句首。d.不合邏輯?！胺裾J(rèn)宇宙本身是沒(méi)有壽限的”應(yīng)將“沒(méi)”字刪掉。)。
初中生修改的方法篇十七
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類(lèi)建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。
b.20xx年3月23日16時(shí)30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實(shí)習(xí)學(xué)生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，增強(qiáng)他們自救自護(hù)的法律意識(shí)和能力。
d.現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的帶電粒子流——通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)——有關(guān)。
解析：a項(xiàng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類(lèi)建筑史上的”之后。c項(xiàng)，句式雜糅，可刪去“為了”。d項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.近兩年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來(lái)越多的政府機(jī)構(gòu)人員紛紛開(kāi)通微博，及時(shí)公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國(guó)務(wù)院溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院第七次全體會(huì)議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長(zhǎng)官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國(guó)現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，爭(zhēng)取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實(shí)際上只是滿(mǎn)足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項(xiàng)，成分殘缺，最后一句話缺少主語(yǔ)“梁振英”。c項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“鞏固和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家正大力推進(jìn)以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對(duì)能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進(jìn)行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
c.導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過(guò)去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹(shù)，大愛(ài)無(wú)疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動(dòng)”特別節(jié)目中，著名畫(huà)家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬(wàn)元后，再次慷慨解囊，向玉樹(shù)受災(zāi)同胞捐款1000萬(wàn)元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)?！耙环矫妗币旁凇斑@些作品”后面。c.介詞語(yǔ)序不當(dāng)?！坝捎凇狈旁凇罢莆铡钡那懊?。d.狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝”，溫家寶的激情話語(yǔ)，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚(yáng)了推進(jìn)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的價(jià)值取向。
b.漢字大講堂的開(kāi)設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)平臺(tái)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個(gè)好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤(pán)不到20個(gè)，與去年同期的36個(gè)相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹(shù)發(fā)生地震后不到一個(gè)小時(shí)，中國(guó)人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。將“弘揚(yáng)”改為“張揚(yáng)、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當(dāng)?！皩?duì)”應(yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當(dāng)。
答案：c。
5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.中國(guó)盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實(shí)現(xiàn)自給，但每年仍從美國(guó)、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國(guó)進(jìn)口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會(huì)代表們期盼國(guó)家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價(jià)格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問(wèn)題。
c.臺(tái)風(fēng)“莫拉克”使臺(tái)灣遭受了50年來(lái)最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達(dá)了中華民族血濃于水、扶貧濟(jì)弱、大愛(ài)無(wú)疆。
d.北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”采取陽(yáng)光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風(fēng)的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當(dāng)?！柏i肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！敖档汀焙碗p賓語(yǔ)之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達(dá)了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟(jì)弱、大愛(ài)無(wú)疆的高尚精神”。
答案：d。
初中生修改的方法篇十八
二、通過(guò)審核可以減少發(fā)文數(shù)量。把好文稿審核這一關(guān)，不該發(fā)的公文堅(jiān)決不發(fā)，從源頭上減少發(fā)文數(shù)量，是解決“文山”問(wèn)題的有效措施之一。
原《條例》規(guī)定“公文文稿在送領(lǐng)導(dǎo)同志審批簽發(fā)之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校核”，沒(méi)有明確審核的主體。經(jīng)反復(fù)研究，新《條例》確定由“有關(guān)部門(mén)”負(fù)責(zé)審核。這樣表述是從我軍各級(jí)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置情況考慮的。一般來(lái)說(shuō)，公文文稿審核應(yīng)由機(jī)關(guān)文秘部門(mén)負(fù)責(zé)。但我軍各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)的部門(mén)設(shè)置不一，有的機(jī)關(guān)沒(méi)有設(shè)文秘部門(mén)。鑒于這種情況，新《條例》原則規(guī)定“有關(guān)部門(mén)”負(fù)責(zé)公文文稿審核，具體執(zhí)行中，各級(jí)機(jī)關(guān)可根據(jù)實(shí)際情況，指定履行相應(yīng)職能的部門(mén)或人員負(fù)責(zé)文稿審核。
古往今來(lái)的大手筆，都十分注意文章的修改。拉法格在《回憶馬克思》一文中說(shuō)：“馬克思決不出版一本沒(méi)有經(jīng)他仔細(xì)加工和認(rèn)真琢磨的作品。他不能忍受把未成的東西公之大眾的這種思想?！泵珴蓶|同志是對(duì)文章修改談過(guò)自己的見(jiàn)解：“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍，像洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出來(lái)，其結(jié)果‘下筆千言，離題萬(wàn)里’，仿佛像個(gè)才子，實(shí)則到處害人?！碧瞥笪膶W(xué)家歐陽(yáng)修寫(xiě)完作品，貼在墻上，不斷讀，不斷改，因?yàn)樗f(shuō)不把文章改完美“非謂先生嗔。畏后生耳”。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼羞@些教誨都說(shuō)為了讀者，為了后人，要把文章改好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。初完成的文章稿子不過(guò)是“毛坯”。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢才能成為精美的“產(chǎn)品”。公文、機(jī)關(guān)應(yīng)用文都是辦理公務(wù)的重要工具，更要反復(fù)修改。
修改是對(duì)初稿進(jìn)行審查，予以推敲、調(diào)整、核實(shí)、刪改、增補(bǔ)，直至定稿的一種思維活動(dòng)和行為過(guò)程。
寫(xiě)而不改，寫(xiě)得再多，等于沒(méi)寫(xiě)。在修改的過(guò)程中，大腦得到反饋信息，知道了這次寫(xiě)得好的.地方是怎樣寫(xiě)好的，寫(xiě)得差的地方是怎樣寫(xiě)差的，怎樣寫(xiě)又是要不得的。下次再寫(xiě)時(shí)，這次寫(xiě)得好的辦法就可以發(fā)揚(yáng)，寫(xiě)得不好的就設(shè)法避免重犯。
初稿，大致可分：雛形式初稿和定局式初稿。
所謂“雛形式初稿”，就是根據(jù)提綱，把自己的構(gòu)思草創(chuàng)成文，通常稱(chēng)之為“草稿”，它存在著較多較大的“病癥”，需要進(jìn)行修改的“大手術(shù)”，有時(shí)甚至需要全部推倒重來(lái)。其原因不是自己的認(rèn)識(shí)水平與領(lǐng)導(dǎo)意圖不符，就是寫(xiě)作水平與自己的愿望有著較大的距離。
所謂“定局式初稿”，就是文章材料的處理、安排和對(duì)寫(xiě)作竭力的表述已基本定局，毋需進(jìn)行“大手術(shù)”，只需對(duì)存在的疏漏、表述不周等進(jìn)行推敲、修正和增補(bǔ)。
修改程度，因文而宜，因人而宜。一切根據(jù)寫(xiě)作的難度和寫(xiě)作水平而決定。文章修改，實(shí)際反映作者思維領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)深化和完善。凡寫(xiě)作高手，都非常重視修改。清代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家鄭燮《詞鈔自序》云：“為文須千斟萬(wàn)酌，以求一是”，講的就是這個(gè)道理。“千斟萬(wàn)酌”，指修改階段的思維活動(dòng)，“以求一是”，指的是寫(xiě)作思維力求達(dá)到的完善境地。
修改公文主要從主題、觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言五個(gè)方面認(rèn)真推敲。
觀點(diǎn)是否正確：修改文章要注意文稿的基本觀點(diǎn)是否符合客觀規(guī)律。如有片面的、絕對(duì)化的，務(wù)必要糾正。
主題是否明確：一篇公文在制寫(xiě)前就必須有十分明確的目的，要說(shuō)明和解決什么問(wèn)題，務(wù)必表述清楚。要想檢驗(yàn)是否明確主題，首先看文稿是否抓住了重點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做出了明確的回答，全文是否句句段段都圍繞這一重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)。這是大問(wèn)題，如果文稿中這方面有問(wèn)題，一定要全面認(rèn)真改稿。其次要注意一篇公文只能有一個(gè)中心，不能什么都寫(xiě)，并列一起，什么問(wèn)題都想一起解決，這樣會(huì)貽誤主要問(wèn)題的解決。因此，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題要?jiǎng)h去多余的，堅(jiān)持只在主要問(wèn)題上下功夫。第三要注意考慮所選材料是否能說(shuō)明問(wèn)題，如果材料與主題不符將會(huì)鬧笑話，會(huì)大大減弱文章的說(shuō)服力，因此所選材料要典型，否則就必須更換。有了重點(diǎn)問(wèn)題，有了充分的能說(shuō)明問(wèn)題的材料，還要有充分的科學(xué)的分析論證，使觀點(diǎn)與材料融為一體，使材料、事例緊扣觀點(diǎn)，充分論證，觀點(diǎn)鮮明有論有據(jù)。
材料是否可靠：公文中的材料必須確鑿，公文不是小說(shuō)，材料與實(shí)際情況必須完全吻合。因?yàn)楣闹械牟牧鲜怯^點(diǎn)賴(lài)以生存的關(guān)鍵，材料不實(shí)，觀點(diǎn)站不住腳，文稿也就全軍覆沒(méi)了。因此，文稿寫(xiě)前就必須審查材料的真實(shí)、確切程度，寫(xiě)完后還必須再三審核，否則文筆再精彩，公文也無(wú)法產(chǎn)生說(shuō)服力和權(quán)威性。
結(jié)構(gòu)是否清晰：修改公文要注意公文格式是否正確、完整。各文種的不同特點(diǎn)是否抓準(zhǔn)確，并在文中體現(xiàn)出來(lái)了。除此外還要檢查公文層次是否清楚。是否符合大多數(shù)人的思維習(xí)慣;段與段的聯(lián)系是否緊密;首尾是否照應(yīng);過(guò)渡是否自然;有沒(méi)有重復(fù)或與全文中心脫節(jié)之處，如有以上結(jié)構(gòu)上問(wèn)題，必須逐一改正。
語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、流暢：公文語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確，模棱兩可的公文讓人看了不知所從。因此，在修改時(shí)發(fā)現(xiàn)有概念含混不清，容易產(chǎn)生歧意的必須修改。比如“免職”不含貶寫(xiě)成含貶意等。再比如公文中的數(shù)量詞要準(zhǔn)確，如果把樹(shù)的粗細(xì)寫(xiě)成“碗口粗”或“兩抱粗”都不行，必須寫(xiě)成幾年生的樹(shù)，按年輪科學(xué)計(jì)算。在語(yǔ)言運(yùn)用上限制要明確，比如“學(xué)生會(huì)必須支持學(xué)生的要求，”對(duì)“要求”不加限制這不行，應(yīng)限制為“合理要求”。其次公文用語(yǔ)要得體，如修改時(shí)發(fā)現(xiàn)在各文種中出現(xiàn)與該文種口氣、提法、感***彩不適宜，不得體的必須修改，公文語(yǔ)言要樸實(shí)，不趕時(shí)髦，不濫用修飾語(yǔ)，注意正文。在使用專(zhuān)用名詞、時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字時(shí)要注意規(guī)范，不可以亂用簡(jiǎn)稱(chēng)，比如公文中用“法大”、“民大”都不行，要用“中國(guó)政法大學(xué)”、“中央民族大學(xué)”。“市人大”、“市政協(xié)”也應(yīng)用“北京市人民代表大會(huì)”、“北京市政治協(xié)商會(huì)議”。用到時(shí)間的表述務(wù)必用“×年×月×日”、“上午×點(diǎn)×分”、“下午×點(diǎn)×分”或以每日24小時(shí)計(jì)寫(xiě)作“×日×點(diǎn)”的形式。
如何修改文章，沒(méi)有固定不變的方法，不能強(qiáng)求一律。不要一邊寫(xiě)一邊改，寫(xiě)完之后再改;不要?jiǎng)倢?xiě)完就改，放上三五天之后再改;改的時(shí)候，要先從全局著眼，從整個(gè)文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)上看，要核對(duì)引文，然后再在語(yǔ)言文字上斟酌。根據(jù)古今中外作家在修改中所積累的經(jīng)驗(yàn)，一般有如下三種方法：
(1)讀改法
讀改法，就是通過(guò)朗讀或默讀，邊讀邊思索，遇有語(yǔ)意不暢的地方，隨手改正，這是一種自我移位體驗(yàn)。有精耳明神的作用。文章中的毛病，光靠目閱，有時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)，一讀，別扭而不暢達(dá)的地方，就立即出現(xiàn)。葉圣陶在《和教師談寫(xiě)作》一文中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)朗讀修改文章的重要性，他說(shuō)“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到了口頭說(shuō)說(shuō)看……一路念下去，疏忽的地方自然會(huì)發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不接氣啊，后一段跟前一段連不緊啊，詞和詞的配合照應(yīng)不對(duì)頭啊，句子的成份多點(diǎn)兒或者少點(diǎn)兒啊，諸如此類(lèi)的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說(shuō)才接氣，才緊密，才對(duì)頭，才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)正是修改的辦法”。魯迅對(duì)讀改法很重視，也常用它，他在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》一文中寫(xiě)道：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口”。公文是實(shí)用文，使用范圍廣泛，總要使人讀起來(lái)順暢、明白，否則，會(huì)影響工作效率。
(2)暫擱法
暫擱法，就是寫(xiě)好初稿后，不立即修改，而是暫時(shí)放一放，過(guò)些時(shí)候再修改。因?yàn)閯傄煌旮?，作者的思想感情往往還處在興奮的狀態(tài)之中，思路還停留在原有的基礎(chǔ)上，這時(shí)忙于提筆修改，也難于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而在放一放的過(guò)程中，作者對(duì)所寫(xiě)的東西，就能作出進(jìn)一步思考，智力得到時(shí)間的調(diào)節(jié)，又提高了。由于這種方法能使作者的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，使頭腦能冷靜下來(lái)，這時(shí)，對(duì)初稿再檢查、審定，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就容易改好。清代唐彪在《讀書(shū)作文譜》中就說(shuō)：“當(dāng)其甫做就時(shí)，疵病亦不能自見(jiàn)……若使當(dāng)時(shí)即知，則亦不下筆矣。故當(dāng)時(shí)能確見(jiàn)，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，妍丑了然于心，改這自易”。萬(wàn)壘賽耶夫在《果戈理是怎樣寫(xiě)作的》中介紹戈果理的修改文章經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“……隨后，過(guò)一個(gè)月，過(guò)兩個(gè)月，有時(shí)候也許還要久些，你再拿出你所寫(xiě)的東西來(lái)讀一讀吧：你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不對(duì)的，很多多余的，和很多沒(méi)有達(dá)到的地方……你拿起它，讀一遍，用同樣的方法改一改……據(jù)我的主見(jiàn)，應(yīng)該這樣做八次”。擱多久，當(dāng)然要看發(fā)文的時(shí)間要求和文書(shū)的內(nèi)在容量大小及篇幅長(zhǎng)短而有所不同。
清代唐彪說(shuō)：“作文有深造之法。如文章一次做不佳，遲數(shù)月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復(fù)不佳，遲數(shù)月又將此題為之，必有勝境出矣。蓋作文如攻玉數(shù)，今日攻擊石一層，而玉微見(jiàn)，明日又攻去石一層，而玉更見(jiàn)，再攻不已，石盡而玉全出矣。亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造?！?BR> (3)求助法
求助法，就是將自己的初稿拿給別人看，并請(qǐng)別人提出修改意見(jiàn)。自己寫(xiě)的文章，思想與表達(dá)已定型化，往往處在“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，難于突破;請(qǐng)別人幫助修改，則“旁觀者清”，易于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。徐遲的報(bào)告文學(xué)《在湍流的旋渦中》就是在臧克家的幫助下修改完成的。徐遲寫(xiě)這篇文章，當(dāng)時(shí)已寫(xiě)了三遍，越寫(xiě)越長(zhǎng)，都不成功，最后把它放下，到云南去了。后來(lái)，臧克家了解到他寫(xiě)作的情況，指出他寫(xiě)得“太不精煉了”，并給他選了方苞的《左忠毅公逸事》和另一篇文章要他讀。在臧老的幫助下，徐遲對(duì)原先寫(xiě)的稿子來(lái)了一個(gè)大的改動(dòng)，重新進(jìn)行了構(gòu)思，結(jié)果只用了七千多字就把周培源的一生很好地反映了出來(lái)，這說(shuō)明在修改中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，就能增加知識(shí)，開(kāi)拓智力，提高水平。
4. 修改的技術(shù)
增。凡文中內(nèi)容不夠全面、充分，文字上有疏漏之處，都應(yīng)加以增補(bǔ)，如增補(bǔ)觀點(diǎn)、材料、文字、圖表、標(biāo)點(diǎn)等。
刪：凡文中內(nèi)容和文字表達(dá)上的贅余，應(yīng)當(dāng)一概刪削，如刪削觀點(diǎn)、段落，刪削材料、字句等。說(shuō)不清楚的，刪掉。
改：凡文中不夠正確、嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)之處，應(yīng)加以改動(dòng)。改有大改、中改、小改。大改，就是對(duì)文章進(jìn)行一次性大手術(shù)，改換體裁，變動(dòng)結(jié)構(gòu)，推倒重寫(xiě);中改，增刪材料，改動(dòng)格局，增減一些內(nèi)容文字;小改，僅就文章進(jìn)行“小修小補(bǔ)”。一般集中錘煉字句，潤(rùn)飾語(yǔ)言，檢查文面，修改病句，改換標(biāo)點(diǎn)等。
調(diào)：對(duì)文中材料、句子、文字等，進(jìn)行順序上的調(diào)整，使文章明晰，條理清楚。例：
青島大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的能力;遵從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，走厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路;實(shí)施教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力;堅(jiān)持“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，貫徹規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，走高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路;堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力推進(jìn)教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強(qiáng)校、國(guó)際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，走高質(zhì)量、有重點(diǎn)的發(fā)展道路。以人才培養(yǎng)為根本，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固確立教學(xué)工作的中心地位，實(shí)施教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強(qiáng)校、國(guó)際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國(guó)內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
初中生修改的方法篇十九
1、夜晚睡眠比白晝睡眠增高效果好。由于夜晚睡眠比白晝更有助于生長(zhǎng)激素的分泌。日本醫(yī)學(xué)專(zhuān)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把白晝上學(xué)晚上睡覺(jué)的學(xué)生組成“白晝組”。
把夜晚上學(xué)白晝睡覺(jué)的學(xué)生組成“晚上組”停止研討比照。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，白晝組的均勻增高幅度顯著高于晚上組。由于晚上組的學(xué)生，晚上上課白晝休息，正常的睡眠節(jié)律被打亂，生長(zhǎng)激素的分泌也遭到了干擾，其正常的生長(zhǎng)發(fā)育也遭到影響，因此影響增高。
2、以是清晨起床時(shí)身高比晚上要超過(guò)跨過(guò)0.5一1.5厘米,可見(jiàn)睡眠有利于骨骼發(fā)育。為了孩子的正常生長(zhǎng)發(fā)育,為了增高,首先應(yīng)包管孩子有富足的睡眠時(shí)間,年歲越小的孩子,睡眠時(shí)間越要長(zhǎng)。
一樣平常環(huán)境下,復(fù)生兒每天睡18一22小時(shí);l歲以下的兒童,每天應(yīng)睡14一18小時(shí);l一2歲的兒童,每天應(yīng)睡13一14小時(shí);2一4歲的兒童,每天應(yīng)睡12小時(shí);4一7歲的兒童,每天應(yīng)睡ll小時(shí);7一15歲的兒童,每天應(yīng)睡10小時(shí);15一20歲的青少年,每天應(yīng)睡9一10小時(shí)。
初中生修改的方法篇二十
1、著名歌唱家宋祖英，曾做客中央電視臺(tái)，向人們講述了她少年時(shí)代如何克服困難，青年時(shí)代如何進(jìn)取，如何一步步地攀登歌唱藝術(shù)的高峰。
2、在大學(xué)時(shí)對(duì)表演非常感興趣的撒貝寧說(shuō)，逢年過(guò)節(jié)參加了不少晚會(huì)，但這次詩(shī)會(huì)與眾不同，對(duì)自己是一次挑戰(zhàn)，更是一種享受。
3、筆記本電腦充分顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為各種賽事新聞報(bào)道的重要工具。
4、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美、印等國(guó)家紛紛增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也應(yīng)盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。
5、目前，無(wú)論是國(guó)內(nèi)建筑界，還是一般的知識(shí)階層和社會(huì)大眾，人們對(duì)建筑批評(píng)似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評(píng)氛圍。
6、20xx年9月16日在北京市燕莎商場(chǎng)召開(kāi)的反恐現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)議首次提出：營(yíng)業(yè)面積在5000平米以上的大中型商場(chǎng)和3000平米以上的綜合超市，必須針對(duì)恐怖襲擊、爆炸等緊急狀態(tài)下的應(yīng)急預(yù)案。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)黨的十四大文件，已經(jīng)使我們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要敢于實(shí)踐，敢于嘗試。
8、由于歐元區(qū)各國(guó)的稅率不同，造成同樣商品在不同國(guó)家的價(jià)格差異。
9、看完了中央實(shí)驗(yàn)話劇院創(chuàng)作演出的《一個(gè)死者對(duì)生者的訪問(wèn)》，使我增強(qiáng)了戲劇創(chuàng)新的信心。
10、在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，任何脫離學(xué)生實(shí)際去追求應(yīng)試效應(yīng)都是不恰當(dāng)?shù)摹?BR> 11、圍繞體育比賽中的日益嚴(yán)重的商業(yè)化、明星化趨勢(shì)，對(duì)這一屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生了一定的沖擊。
12、江蘇里下河地區(qū)鴨子下降的原因是多方面的，而最主要的是放養(yǎng)場(chǎng)地縮小了。
13、建筑基礎(chǔ)工程的任何一道工序出了毛病，都會(huì)使高樓大廈基礎(chǔ)不牢，甚至倒塌的危險(xiǎn)。
14、制定《反分裂國(guó)家法》合乎民意、順乎民心，體現(xiàn)了包括2300萬(wàn)臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國(guó)人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，反對(duì)把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去。
15、3月29日下午，一架波音飛機(jī)載著國(guó)民黨參訪團(tuán)一行，降落在南京祿口機(jī)場(chǎng)。當(dāng)江炳坤率團(tuán)出現(xiàn)在貴賓室時(shí)，立即成為眾人追逐的焦點(diǎn)。
16、建設(shè)部擬定了“十五”期間，我國(guó)將建成住宅20億平方米，屆時(shí)我國(guó)城市人均居住面積將達(dá)到15平方米。
17、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。
18.前不久，在加拿大召開(kāi)的有20個(gè)國(guó)家、400多位科學(xué)家參加的第八屆激光學(xué)術(shù)會(huì)議上，這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評(píng)價(jià)。
19、經(jīng)過(guò)美國(guó)的接續(xù)轟炸打擊，使阿富汗塔利班組織已基本土崩瓦解。
20、為了總結(jié)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，張民沒(méi)日沒(méi)夜地趕寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，終于，趕在研討會(huì)召開(kāi)之前脫稿了。
答案。
1、成分殘缺，“講述”缺賓語(yǔ)，句末可加上“的經(jīng)歷”。
2、缺謂語(yǔ)，可在“但”與“這次詩(shī)會(huì)”之間加上“參加”二字。
3、缺少賓語(yǔ)，改為“顯示……方便的優(yōu)勢(shì)”。
4、改為“針對(duì)……的情況”。
5、缺賓語(yǔ)，在“漠然”后加“的態(tài)度”。
6、“針對(duì)”前缺謂語(yǔ)“建立”。
7、缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”。
8、刪去“由于”。
9、去掉“使”。
10、“效應(yīng)”后加“的做法”。
11、去掉“圍繞”。
12、鴨子”后加“飼養(yǎng)量”。
13、“甚至”后加“有”
14、“體現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“出去”后加“的意志”。
15、后句主語(yǔ)殘缺，“立即”前加主語(yǔ)“他”或“參訪團(tuán)”。
36、“擬定”缺賓語(yǔ)。
37、“加速”缺賓語(yǔ)。
38.“給予”的主語(yǔ)殘缺。
39、主語(yǔ)殘缺，刪去“經(jīng)過(guò)”。
40、成分殘缺。“趕在”前加“報(bào)告”。
初中生修改的方法篇二十一
有些學(xué)生往往將寫(xiě)和改割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為作文寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉，至于改，那是老師的事，對(duì)老師批改后的作文也不去認(rèn)真對(duì)待，往往是匆匆一瞥便束之高閣。要知道，文章寫(xiě)完還只能算是半成品，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)雕琢才能成為精品。所有的佳作，無(wú)不是作者用心修改的結(jié)果?！都t樓夢(mèng)》曾“披閱十載，增刪五次”，列夫?托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行?！濒斞傅奈恼乱彩恰皩?xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去”。文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。改既是寫(xiě)作的一部分，也是一種重要的能力，需要我們?cè)趯?shí)踐中去提高。多寫(xiě)又能勤改，才能“悟”出寫(xiě)作之道，寫(xiě)作水平才能得以盡快地提高。
這里，向大家介紹幾種文章修改的方法，姑且稱(chēng)之為“五字訣”，即“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”。
一、調(diào)。
文章的修改，應(yīng)本著先整體后局部，先大處后小處，先思路后材料，先內(nèi)容后形式的順序進(jìn)行，而不要一下筆就被一些細(xì)枝末節(jié)牽制了注意力，如同雕塑、繪畫(huà)，總是先有一個(gè)大體的輪廊，才去逐步細(xì)化，文章的修改亦如此。又好比帶兵打仗，先要調(diào)兵遣將，排兵布局。所以修改的第一步，是要通過(guò)“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，之后再進(jìn)行段內(nèi)的梳理。通過(guò)“調(diào)”，使散亂的變得集中，混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。
不管是段與段還是句與句之間的調(diào)整，心中都要先裝著一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，才能避免盲目。比如記敘文，是按時(shí)間的先后，還是按空間位置的'轉(zhuǎn)換，是按人物出場(chǎng)的順序，還是按先因后果；議論文，是按由總到分還是由分到總，段與段之間是按并列式還是遞進(jìn)式，諸如此類(lèi)，都要先有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行調(diào)整。
二、補(bǔ)。
“補(bǔ)”主要是通過(guò)對(duì)疏漏、殘缺之處加以補(bǔ)充，使文章更加全面完整。比如議論文，在闡述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是否只分析了事物的正面、主流、成績(jī)和長(zhǎng)處，而沒(méi)有辯證地看到其反面、支流、問(wèn)題和短處，是否只有前因而無(wú)后果，只有伏筆而無(wú)照應(yīng)，是否只見(jiàn)材料不見(jiàn)觀點(diǎn)，是否有必要的中心句、點(diǎn)題句。同時(shí)，在修改時(shí)要注意用一些必要的過(guò)渡詞，如“總之”、“因此”、“總而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不僅……而且……”，注意用一些過(guò)渡的短語(yǔ)。如“一言以蔽之”、“綜上所述”，用一些過(guò)渡的句子或語(yǔ)段。這些必要的過(guò)渡，將使文章更加完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
如果是記敘文，要看看那些表示時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)有沒(méi)有。如沒(méi)有，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來(lái)，將使文章線索更加清楚、層次更加分明。
其他如漏掉的標(biāo)點(diǎn)、字、詞、不完整的句子，也要邊修改邊補(bǔ)上。
三、增。
廢話連篇，內(nèi)容空洞的文章恐怕誰(shuí)也不愿看，只有內(nèi)容具體充實(shí)，才能給人留下深刻的印象。所謂“增”，即在修改時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充一些材料，使抽象、空泛、言之無(wú)物的文章變得具體、實(shí)在，使單薄、無(wú)說(shuō)服力的文章變得豐滿(mǎn)、有力。比如記敘文，如果只是平鋪直敘地記“流水賬”，自然乏味，我們就可考慮增添一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使描寫(xiě)的對(duì)象更加清晰、豐滿(mǎn)；或者增添一些描寫(xiě)角度，如寫(xiě)了視覺(jué)，還可以考慮從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面加以描寫(xiě)，以調(diào)動(dòng)人們的想象，增強(qiáng)真實(shí)感；也可運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，以使文章更加生動(dòng)形象。如果是議論文，看你的論述是否充分展開(kāi)了，材料是否充足有力，如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一種內(nèi)容的重復(fù)、材料的堆集、字?jǐn)?shù)的增多，而是要與上下文緊密結(jié)合，要與你的文章融為一個(gè)整體，是你文章不可分割的一部分。增添后的文章應(yīng)該更加充實(shí)、鮮明、生動(dòng)，如同一棵充滿(mǎn)了活力的枝繁葉茂的大樹(shù)。
四、刪。
契訶夫說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的本領(lǐng)?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)：“善改者不如善刪，善取者不如善舍。”所以，我們?cè)谛薷臅r(shí)，對(duì)那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語(yǔ)句要?jiǎng)h，拖泥帶水、可有可無(wú)、不言自明的句段要?jiǎng)h，節(jié)外生枝、離題、跑題、與觀點(diǎn)脫節(jié)、違背事實(shí)、明顯不真實(shí)的語(yǔ)段和材料，不管多么精彩，也要?jiǎng)h，某個(gè)事例已經(jīng)把觀點(diǎn)論證得很清楚了，多余的事例就要?jiǎng)h去。
另外，在行文時(shí)往往還會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是對(duì)自己熟悉的寫(xiě)得會(huì)更詳細(xì)、更投入，冷靜下來(lái)修改時(shí)才發(fā)現(xiàn)，某些不該展開(kāi)的卻寫(xiě)得太詳細(xì)了。怎么辦？只好忍疼割?lèi)?ài)地刪去一部分，去把那些該展開(kāi)、該濃墨重彩的寫(xiě)詳細(xì)，這樣，你的文章才可能詳略得當(dāng)，看起來(lái)才“身材均稱(chēng)”。
有時(shí)擺在我們面前的初稿，可能是一篇沒(méi)有中心、思路散漫之文，小刪小改已沒(méi)有多大作用，建議你最好是痛下決心，推倒重來(lái)，重新確立中心，對(duì)原稿中寫(xiě)得較透的，與中心有緊密聯(lián)系的盡可能利用，而有些部分只好硬著心腸棄之不顧。也許你覺(jué)得這樣做太麻煩，但這對(duì)你提高寫(xiě)作能力和認(rèn)識(shí)水平是大有好處的，值得去花時(shí)間。
總之，“刪”得合理，將使龐雜、臃腫、冗長(zhǎng)、累贅的文章變得更加精練、簡(jiǎn)潔和流暢。
五、換。
所謂“換”，就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動(dòng)的材料，將那些含混、籠統(tǒng)、易生歧義、晦澀難懂的句段換為更加準(zhǔn)確、清楚、明快的表達(dá)。
修改時(shí)，首先要看看文章的材料是否典型、新穎，對(duì)那些陳舊、已被別人多次引用過(guò)的材料最好換掉，不妨重新從你的素材庫(kù)中去搜尋，找出更加吸引人的更新的材料。當(dāng)然，要想你的材料庫(kù)有“源頭活水”，必須加強(qiáng)平時(shí)的積累。如果語(yǔ)句單調(diào)乏味，可考慮變換一下句式，使之或整齊或活潑，也可考慮用上一些修辭，使之或具體生動(dòng)，或幽默風(fēng)趣，或含蓄曲折，別有情韻。
詞句的修改不僅只是字句的改動(dòng)，意思的更改，往往是思想、感情、認(rèn)識(shí)上的一次提高。比如大家熟知的，諸如“紅杏枝頭春意鬧”，用“鬧”換下原來(lái)的“濃、現(xiàn)”等字，就更能凸現(xiàn)紅杏掛滿(mǎn)枝頭、爭(zhēng)奇斗妍的盎然春意，且動(dòng)感十足、意態(tài)傳神。再如大家熟知的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月門(mén)”之“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”等等，無(wú)不是經(jīng)過(guò)多次的“換”，才有了這生動(dòng)傳神的“詩(shī)眼”。寫(xiě)詩(shī)如此，我們寫(xiě)作時(shí)對(duì)字句的替換道理亦然。
所以，修改時(shí)對(duì)詞句一定要多琢磨、推敲，精益求精，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)，有時(shí)精彩的一詞一句，將為你的文章增色不少。
文章的標(biāo)題也很重要。俗話說(shuō)：“花香蝶自來(lái)，題好一半文。”好的標(biāo)題如同人的眼睛，能使文章光彩照人、魅力四射，使人迫不及待地想一睹為快。所以，一定要精擬標(biāo)題，給你的文章安上一雙美麗的“眼睛”。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改往往被―些學(xué)生所忽視，要知道，那也是傳情達(dá)意的―部分，同樣需要推敲、選擇。上面所講的“五字訣”，在文章修改時(shí)往往要綜合加以運(yùn)用。比如讀起來(lái)比較拗口、聽(tīng)起來(lái)不順耳的句段要改得順暢、入耳，可能既要“調(diào)、補(bǔ)”，也要“增、刪”，還可能要“換”。
總之，我們通過(guò)“調(diào)”，使混亂的更加清晰；通過(guò)“補(bǔ)”，使殘缺的更完整；通過(guò)“增”，讓單薄的更充實(shí)；通過(guò)“刪”，使繁雜的更簡(jiǎn)潔；通過(guò)“換”，使含混的更準(zhǔn)確。這樣，在文章的修改中，通過(guò)用心反復(fù)地“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”，你的文章將變得越來(lái)越清晰、完整、充實(shí)、簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。
文章改好后，還要養(yǎng)成重新抄寫(xiě)的習(xí)慣。抄寫(xiě)不僅會(huì)使文面看起來(lái)更整潔美觀，也是對(duì)思路的再一次梳理――在抄寫(xiě)時(shí)，往往還會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。
一篇文章，只有經(jīng)過(guò)了“寫(xiě)――改――抄”，才算是一次完整的“作文”，堅(jiān)持下去，能力水平自然能得以較快的提高。
初中生修改的方法篇二十二
1、為了總結(jié)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，張民沒(méi)日沒(méi)夜地趕寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，終于，趕在研討會(huì)召開(kāi)之前脫稿了。
2、走到屋外，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，我的頭腦也清醒了許多。
3、通過(guò)這次“樹(shù)標(biāo)兵，促后進(jìn)”的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了許多個(gè)體經(jīng)營(yíng)者奮發(fā)向上，文明經(jīng)商的意識(shí)。
4、從他到校的第一天起，就決心學(xué)好文化知識(shí)。
5、商業(yè)部門(mén)積極響應(yīng)政府號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育出售產(chǎn)品的重要意義。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。
7、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專(zhuān)門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，受到文人、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
答案。
1、成分殘缺?！摆s在”前加“報(bào)告”。
2、成分殘缺?！昂L(fēng)”后加“使我”。
3、缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”。
4、刪去“從”“起”。
5、“出售”前加“講清”。
6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。
7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè)。
8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。
9、賓語(yǔ)殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語(yǔ)。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14、為中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。
初中生修改的方法篇二十三
xx公安局（派出所）：
本人現(xiàn)用名xxx，男，漢族，出生于xxxx年x月x日。xxx是本人原名，自出生時(shí)起一直沿用至今，申請(qǐng)人現(xiàn)在所有的身份證明文件、學(xué)歷證書(shū)、銀行賬號(hào)等均使用這一名字，申請(qǐng)人在使用現(xiàn)用名期間沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何違法、犯罪行為，也沒(méi)有任何不良的社會(huì)記錄。只因在日常的生活、工作中，經(jīng)常遇到重名（與表弟重名）和在學(xué)校的一些諧音的綽號(hào)（名字的最后一個(gè)字），以至于成年出來(lái)工作后，碰到昔日校友以綽號(hào)相稱(chēng)所帶來(lái)的尷尬等等的情況，給正常的生活、工作帶來(lái)許多不便，所以根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第99條及《中華人民共和國(guó)戶(hù)口登記條例》第十七、十八條的.規(guī)定，特向貴局提請(qǐng)將本人的現(xiàn)用名xxx更改為xxx，望同意為切！
本人知道這樣會(huì)給貴所工作加重，但是由于這個(gè)名字的困擾給我的生活帶來(lái)很大的不便，所以不得不麻煩貴所了，望貴所理解，謝謝！
申請(qǐng)人：xx。
申請(qǐng)日期：xx年x月x日