2023年人教版初中八年級語文教案（實用23篇）

    一個好的教案應(yīng)該具備邏輯性強、條理清晰、重點突出、具備可操作性等特點。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展特點進(jìn)行調(diào)整。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問題。
    人教版初中八年級語文教案篇一
    主題型群文教學(xué)
    1、朗讀詩歌，把握古體詩的特點，理解兩首詩歌內(nèi)容。
    2、比讀詩歌，運用求同法讀懂詩歌，讀懂詩人，讀出自我。
    唐代是古典詩歌的巔峰時期。唐詩中有四季變換的美好，有萬物歡騰的生機，有高山大川的壯麗，還有野草小花的頑強。我們今天學(xué)習(xí)的《唐詩二首》似乎與這些詩歌都不同。
    （設(shè)計意圖：以兩位詩人格律詩中的名句導(dǎo)入，一方面是做課前熱身，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境；另一方面，這些對仗的詩句為學(xué)生發(fā)現(xiàn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》形式上的特點作以參照；其三，也與課末的主題相呼應(yīng)：詩歌可以描繪美、傳播美，還有更為重要的是關(guān)照民生，關(guān)注現(xiàn)實。）
    1、請同學(xué)們自由朗讀兩首詩歌，說說這兩首詩歌在形式上有哪些共同之處?？梢詮淖志洹⒀喉?、平仄、表達(dá)方式等角度來說。
    預(yù)設(shè)：
    這兩首詩都很長，有很多句，不像格律詩一樣是四句或者八句。
    這兩首詩押韻有變化，不固定。
    這兩首詩每句中的字?jǐn)?shù)也不相同。有二言，三言，七言，九言。
    這兩首詩都沒有對仗、平仄的限制。
    這兩首詩都是古體詩，敘事詩。
    （屏顯，共讀）
    與格律詩相比，古體詩句數(shù)沒有限制，可多可少，可奇可偶；各句字?jǐn)?shù)也沒有嚴(yán)格限制；用韻靈活，可以押平聲韻，也可以押仄聲韻，中途可以換韻；不講究平仄、對仗等。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩中的歌行體，《賣炭翁》是樂府體。
    2、結(jié)合課下注釋，快速了解詩意。
    這兩首詩歌都是敘事詩，它們分別敘述了怎樣的故事？這兩個故事有哪些相同之處？
    預(yù)設(shè)：
    《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述了詩人所住的茅屋被肆虐的秋風(fēng)吹破，茅草橫飛，屋漏遇雨，長夜難眠的經(jīng)歷。
    《賣炭翁》敘述了在終南山伐薪燒炭的老人，辛辛苦苦燒成的千余斤碳被宮里的太監(jiān)掠奪而去的事。
    過渡：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所敘之事是詩人的親身經(jīng)歷，《賣炭翁》所敘之事是詩人的所見所聞。那么這兩個故事在內(nèi)容上有哪些相同之處？請大家再讀詩歌。
    預(yù)設(shè)：
    這兩個故事中人民生活都很悲慘。
    兩個故事中都有一個可憐的老人。
    兩個故事都揭露了現(xiàn)實的黑暗。
    ……
    3、兩首詩中都有一位老人形象，結(jié)合兩詩中具體的詞句，說一說哪位老人的遭遇更悲苦？請你為老人代言，用朗誦表現(xiàn)出其生活的悲苦。
    小組討論、交流。朗讀，展示。
    預(yù)設(shè)：
    杜甫的遭遇更悲苦。他生活貧窮，住的是茅草屋，蓋的被子很破舊?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”，從“冷似鐵”“踏里裂”等細(xì)節(jié)描寫可以看出他生活窮苦。
    杜甫的遭遇更悲苦。他的茅草屋被風(fēng)吹破，又遇上冷冷秋雨，長夜難眠，一家人生活無所依憑?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”，這一內(nèi)心獨白透露出國家戰(zhàn)亂，生活無依的悲苦?！伴L夜”不僅僅是指這一個晚上，還有以后那些悲苦的漫漫歲月。
    杜甫的遭遇更悲苦。他處于戰(zhàn)亂當(dāng)中，流離失所，在朋友的資助下好不容易蓋的茅屋又被吹破。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”屋子破漏，秋雨不停不歇下得越來越大，屋里一定是又濕又冷。
    賣炭翁更悲苦。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，由外貌描寫可以看出賣炭老人伐薪燒炭生活又臟又累，燒炭時間長。“蒼蒼”與“黑”形成對比，寫出賣炭翁年事已高，但為生存下去，還要辛苦勞作。
    賣炭翁更悲苦。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，這一矛盾心理更凸顯老人悲慘的生活境況。
    賣炭翁更悲苦?！耙卉囂浚в嘟铩薄鞍肫ゼt紗一丈綾”，他辛苦半年燒成的炭卻被宮里的宦官變相掠奪了。
    （設(shè)計意圖：通過三次求同，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入詩歌深層。第一次求同，意在發(fā)現(xiàn)兩首詩語言形式的特點，略處理；第二次求同，意在整體感知內(nèi)容，以橫向?qū)Ρ鹊姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生探尋發(fā)現(xiàn)的興趣，略處理；第三次求同，聚焦人物刻畫，深入詩歌品讀詞句，這一環(huán)節(jié)需精研細(xì)磨。）
    安史之亂爆發(fā)后，杜甫做了左拾遺，后因直言上諫被貶。他親眼見到戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難，看到關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。759年，他拋棄官職，攜帶家小逃荒輾轉(zhuǎn)到成都。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起一座草堂，過上暫時安定的生活。761年秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊他的茅屋，生活又陷入漂泊無著的狀態(tài)。
    《賣炭翁》是為“苦宮市”而作?！翱鄬m市”，即人民以“宮市”為苦，“宮市”給人民帶來了苦難?！皩m市”是指皇宮里需要的物品，派宦官到市場上去購買。但是，中唐時期“不復(fù)行文書，置白望（采購的宦官）數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱宮市，則斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨……率用值百錢物買人值數(shù)千物……名為宮市，其實奪之。”
    預(yù)設(shè)：戰(zhàn)亂、災(zāi)荒讓百姓窮困潦倒，生活難以為繼，而統(tǒng)治階級的橫征暴斂、巧取豪奪更加重了人民的苦難。真正的盜賊是那些衣著光鮮的統(tǒng)治階級及其爪牙。
    1、交替朗讀，比讀品悟。
    師（低沉悲哀）：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
    生齊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！
    師（悲涼凄苦）：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
    生齊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。
    師：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
    生齊：嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
    經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷苦難的.杜甫，他想到的是______
    （屏顯）
    女：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
    男：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
    女：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
    男：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
    女：一車炭，千余斤
    男：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
    身為官位的白居易，他看到的是_____________
    預(yù)設(shè)：
    詩人站在茅屋門口，屋外是漫天的雨絲。遠(yuǎn)處隱約有更多破敗的茅屋，還有百姓在戰(zhàn)亂中死傷倒地的圖景。
    詩人站在大雨中飄搖破敗的茅屋里，眼前浮現(xiàn)出一座座高大堅固的房屋。
    ……
    預(yù)設(shè)：
    最無恥的買賣
    最卑鄙的掠奪
    最職業(yè)的諷喻
    最有力的控訴
    ……
    （板書兩個標(biāo)題，過渡到下個環(huán)節(jié)）
    4、瀏覽鏈接材料，杜甫和白居易的筆下相同的是什么？
    安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢。——杜甫《晝夢》
    安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用?！鸥Α断幢R》
    注釋：怎能得到強壯有力之士挽下銀河，把甲胄、兵器全部清洗，永不再用！
    安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
    安得萬里裘，蓋裹周四垠。溫暖皆如我，天下無寒人。——白居易《新制布裘》
    心中為念農(nóng)?？啵锶缏勷噧雎?。——白居易《新制綾襖成感而有詠》
    誦讀。結(jié)合詩句簡析，思考兩位詩人關(guān)注的相同點。
    小結(jié)：那一句句“安得”中，飽含著詩人對天下太平、人民安寧的祈盼；那一腔惦念里，充滿著對民生的關(guān)注、對百姓的悲憫。不管是為官還是為民，不管是身受苦難，還是衣食無憂，他們飽覽人民疾苦，體察人間冷暖，他們用文字吶喊、用文字為民請命；他們心里有大愛，眼中有民生，筆端流露出的是有良知的知識分子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
    惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受時人嗤?！拙右住都馁Z生》
    結(jié)課：唐詩中不僅有四季美景，不僅有閑情雅趣，還有對現(xiàn)實生活的關(guān)照，對民生疾苦的呼吁。正如蔣勛所說：
    同學(xué)們，請把目光投注到更廣闊的社會生活當(dāng)中，看一看更多的人群，我們的身邊還有像農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工、病弱衰老等生活艱難、悲苦的群體。希望你們心中有悲憫，筆下有民生，書寫有情懷的文字。
    （設(shè)計意圖：課堂落點是詩人悲天憫人的情懷。這一環(huán)節(jié)通過三個步驟推進(jìn)：運用對舉的方法給詩歌插圖、擬題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的關(guān)注點、著力點；通過分角色比讀，引領(lǐng)學(xué)生感受詩人的悲憫情懷；拓展朗讀兩位詩人其他詩句，加深學(xué)生的對詩人情懷的認(rèn)知。）
    人教版初中八年級語文教案篇二
    1．掌握故事情節(jié)。
    2．分析文中的幾個懸念及表達(dá)效果。
    3．準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
    本課教學(xué)先從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點。
    情感態(tài)度價值觀:了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。
    重點:1．文中的懸念及表達(dá)效果。2．語化的語言特色。
    難點:學(xué)生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時要加以分析。
    教學(xué)突破要解決教學(xué)中的難點，應(yīng)對課后思考與練習(xí)一著重探討。
    1．了解楊朔散文的風(fēng)格。2．了解時代背景。
    學(xué)生準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)資料,了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例。2．預(yù)習(xí)課文。
    教師指導(dǎo)學(xué)生活動
    1．啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文講述戰(zhàn)例
    2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文閱讀課文，整體感知
    3．引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)找出文眼，理清脈絡(luò)
    4．分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語言美
    5．解題，指導(dǎo)完成練習(xí)剖析題意，完成課堂練習(xí)
    一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文
    教師活動
    學(xué)生活動
    1．紛紛回答：愛看。2．因為課前已搜集相關(guān)資料，所以對教師的觀念并不同意。生：不是。
    3．師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例嗎?4．師總結(jié)：看來大家課外都搜集了不少資料，這點很好。本文也講述了一個這樣的.戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中，八路軍的一個騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好，下面我們就來進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（板書課題）
    3．舉手回答，講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。4．進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
    二、閱讀課文，整體感知
    教師活動
    學(xué)生活動
    1．介紹文章背景及作者簡介。2．讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。3．抽學(xué)生復(fù)述課文。
    1．聽教師講解，作好相應(yīng)記錄。-2．閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。3．講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
    三、找出文眼。理清脈絡(luò)
    教師活動
    學(xué)生活動
    1．師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么?2．組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達(dá)效果?3．引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板書。(見板書)
    1．思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。2．討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。3．理清文章結(jié)構(gòu)。
    四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語言美
    教師活動
    學(xué)生活動．
    1．師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn)，請大家加以分析。指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。2．師：楊朔的散文在語言上以活潑明，快的口語為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫表明了這_特點。點明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。3．師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時，為什么“一齊驚得．．‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”?抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因為不知那是黃河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡，否則后果不堪設(shè)想。
    11．思考本文的結(jié)構(gòu)特點。生：本文開篇就寫在大部隊行進(jìn)的途中，有一班騎兵掉隊了，這就留下了一個懸念：這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊，準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是放棄了，這又有了一個懸念：這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城，便靈機二動朝城中放了-排馬槍，引起了騷亂，這到底是座什么城呢，他們放槍會造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯示了楊朔的寫作功夫。2．生：“龜兒子，咱們闖到什么地方了!”生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。生：一時從城里響起來，亂放一氣。生：“是黃河，水才急呢，根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去。”3、思考回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。
    五、解題，完成課堂練習(xí)
    教師活動
    學(xué)生活動
    1．組織學(xué)生討論，解決課后思考與練習(xí)一。2．師：本文的標(biāo)題為什么？鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。3．指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
    1．從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2．積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強和難以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈服。3．完成隨堂練習(xí)。
    六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語言特點的順序完成了課文的教學(xué)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對學(xué)生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。
    七、板書設(shè)計
    鐵騎兵楊朔
    本文結(jié)構(gòu)
    問題探究與拓展活動
    騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團(tuán)人來攻城，并且“差一點把城攻破”？教師可引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象作分析。
    練習(xí)設(shè)計
    隨堂練習(xí)設(shè)計1．找出下列詞語中沒有錯別字的一項。
    (1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想
    (2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營
    (3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
    (4)天馬行空恪守部署凌亂
    2．下列語句用了什么修辭手法?
    (1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。
    的心理。
    教學(xué)探討與反思
    因為本篇課文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥。
    人教版初中八年級語文教案篇三
    授課班級：八（6）班
    授課人：吳覓績
    課題：幽徑悲劇
    1．感受古藤的美和悲，理解作者矢志維護(hù)真、善、美的思想感情與決心。
    2．培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、保護(hù)美的意識。
    反復(fù)閱讀文本，抓住“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”這一核心，在賞析古藤的美，感受古藤的悲的基礎(chǔ)上，深入探究悲劇原因，體會作者的情感，確立維護(hù)真善美的責(zé)任感。
    幽徑悲劇的真正原因的探究。
    一課時
    一、導(dǎo)入課文
    師：魯迅曾說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！苯裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)文學(xué)大師季羨林的《幽徑悲劇》，來感受美的毀滅帶給人們的心靈的震撼。
    二、整體感知
    師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請用簡潔的語言概括一下作者寫了一個什么悲劇。
    明確：北大校園里燕園幽徑上的一株古藤蘿無端被毀的悲劇。
    三、賞藤蘿之美
    1、引導(dǎo)學(xué)生賞析藤蘿之美
    師：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文學(xué)大師季羨林老先生就有一雙慧眼，他在燕園的幽徑中，發(fā)現(xiàn)了一個最美好的事物，就是幽徑中的一株古藤蘿。
    閱讀課文，請找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語句，并說說你所感受到的美。
    （提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達(dá)等角度來談。）
    （1）外在形象美
    （明確：文章具體描寫了這棵古藤“盤曲而上”之形，“驀地”撲鼻之香，寫了“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲襯托花香，“萬綠叢中一點紅”之色，從形、聲、色、味不同角度描寫。）
    （2）內(nèi)在品質(zhì)美
    （a.它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。b.它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。c.每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。）
    分析：友好（和睦相處）、善良、奉獻(xiàn)美麗。
    （3）飽經(jīng)滄桑美、生命活力美
    師：藤蘿是真、善、美的'統(tǒng)一體，是美的化身。它的美僅僅就這些嗎？請同學(xué)們再將這些語句放在一起讀一讀，聯(lián)系起來想一想。
    然后小組內(nèi)討論。
    （明確：“一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干”、“它在這里已經(jīng)呆了二三百年”，藤蘿經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，經(jīng)歷人世滄桑，經(jīng)歷史無前例的“浩劫”，成為惟一的幸存者，燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光。從這個意義上看，這株藤蘿已經(jīng)成為歷史的見證者，顯現(xiàn)出歲月的滄桑美。古老的藤蘿飽經(jīng)風(fēng)霜，歷盡艱辛，仍然萌生著蓬勃的活力與生機。）
    人教版初中八年級語文教案篇四
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、歌曲《青春舞曲》
    2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。 教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
    2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
    3、了解維吾爾族音樂特點，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。 重點難點：
    1、重點：通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
    2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學(xué)過程 ：
    1、聆聽《青春舞曲》。
    2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
    （2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
    3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當(dāng)聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
    4、引入音樂活動
    （一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
    5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
    6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
    7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
    8、音樂活動
    （二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
    9、全班分成機組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
    10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
    小 結(jié)： 充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。
    課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導(dǎo)。
    （2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
    2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
    2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
    3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。 重點難點：
    1、教學(xué)重點：通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
    2、教學(xué)難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄音機、cd片（有關(guān)奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青?！盎▋骸?的文字、圖片資料或音像資料）。教學(xué)過程：
    1、通過回憶上一節(jié)課的內(nèi)容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
    2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
    3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
    討論關(guān)于奧運會的話題、關(guān)于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
    打開樂譜，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
    再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團(tuán)員之歌》。情學(xué)生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風(fēng)格、情緒和歷史背景。
    欣賞《共青團(tuán)員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，大跳音程與音樂情緒的關(guān)系，調(diào)式與音樂風(fēng)格等。
    再欣賞《共青團(tuán)員之歌》。進(jìn)一步體會歌曲的風(fēng)格和音樂形象。
    （3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
    （4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風(fēng)琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風(fēng)格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
    欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
    4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價： 教師依次播放《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內(nèi)容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
    5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結(jié)：鼓勵學(xué)生積極參與活動的態(tài)度。
    課后記：選擇填表部分，多數(shù)學(xué)生填寫準(zhǔn)確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
    2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
    1、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
    難點：注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一。
    2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學(xué)過程：
    1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
    2、采用聽唱法或時唱法學(xué)唱歌曲
    3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進(jìn)行教學(xué)（重點體驗有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
    4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
    5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）
    6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。
    7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認(rèn)識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）
    8、全班演奏《青春舞曲》。
    小結(jié)：積極評價學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學(xué)目標(biāo)：
    1、啟發(fā)學(xué)生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
    2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
    1、歌曲：《小鳥，小鳥》
    重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
    難點：注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一。
    2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學(xué)生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學(xué)過程：
    1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
    2、采用聽唱法或時唱法學(xué)唱歌曲
    3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進(jìn)行教學(xué)（重點體驗有無休止附的異同），以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
    4、教師啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
    5、引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學(xué)生的作品，不要隨意否定學(xué)生。）
    6、教師引導(dǎo)學(xué)生了解前奏的作用及常用的編配方法。
    7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學(xué)生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認(rèn)識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。）
    8、全班演奏《青春舞曲》。
    小結(jié)：積極評價學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學(xué)吹豎笛方面要多鼓勵。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、介紹中國民間樂器。
    2、音樂故事：楚漢相爭。
    3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識中國民間樂器。
    2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。
    3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。 教學(xué)過程：
    1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
    2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放vcd）
    3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
    （1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點有什么不 同？
    （2）播放錄音。（vcd）
    （3）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
    （4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
    4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
    （1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點？（3）播放錄音。
    （4）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
    小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！
    課后記：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
    1、介紹中國打擊樂器。
    2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。 教學(xué)過程：
    1、欣賞《行街》《小放驢》。
    （1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風(fēng)格和曲調(diào)上有什么不同？（2）播放錄音。
    （3）請學(xué)生回答問題，教師歸納總結(jié)。
    （4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風(fēng)格以及具有代表性的作品。
    2、介紹中國打擊樂。
    （1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。
    （2）請學(xué)生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
    （3）再學(xué)生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏?？捎蓮姷饺?來演奏。以提高學(xué)生的興趣。
    3、欣賞《十番鑼鼓》。
    （1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。（2）播放錄音。小結(jié)：通過今天的講解，同學(xué)們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。
    課后記：如果有實物讓學(xué)生親自演奏會更好。
    （第3課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、了解并學(xué)打鑼鼓經(jīng)。
    2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。 教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學(xué)過程：
    1、復(fù)習(xí)大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
    2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。
    3、學(xué)打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風(fēng)》。
    （1）可先讓學(xué)生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。
    （2）讓學(xué)生分別練習(xí)鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學(xué)生合練。
    （4）也可讓學(xué)生互換樂器，以使學(xué)生熟悉各種樂器的演奏方法。
    4、音樂表演：
    （1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面？（2）讓學(xué)生觀看戲曲節(jié)目，請學(xué)生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學(xué)生回答問題。
    （4）將全體學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當(dāng)，一組學(xué)生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計，也可由學(xué)生設(shè)計。在表演時，兩組的學(xué)生可以對換表演。表演后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進(jìn)的意見。
    小結(jié)：通過學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、唱歌：《青藏高原》。
    2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會演唱《青藏高原》。
    2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結(jié)合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)。
    3、學(xué)會區(qū)分二段體、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同。 教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂風(fēng)格。
    2、唱歌《青藏高原》
    （1）結(jié)合觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導(dǎo)學(xué)生對高亢的山歌風(fēng)格和遼闊的青藏高原風(fēng)光的聯(lián)想。b、由“是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導(dǎo)學(xué)生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調(diào)、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進(jìn)，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調(diào)起伏幅度更大。尤其應(yīng)當(dāng)注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區(qū)別。結(jié)尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
    （3）在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，將全曲連續(xù)演唱。進(jìn)而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。
    3、分析歌曲《太行頌》
    （1）介紹《太行頌》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對山西民歌風(fēng)格、頌歌特點的關(guān)注。（2）播放錄音。
    （3）討論《太行頌》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
    4、欣賞《黃土高坡》
    （1）介紹《黃土高坡》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對陜西民歌風(fēng)格的關(guān)注。（2）播放錄音。
    （3）討論《黃土高坡》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
    （4）啟發(fā)學(xué)生對該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意，由引子和aba1三個段落構(gòu)成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進(jìn)而分析它們之間在感情表達(dá)方面的區(qū)別。
    5、欣賞《走上這高高的興安嶺》
    （1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容、音樂形象，啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)蒙古蒙古族音樂風(fēng)格的關(guān)注。
    （2）播放錄音。
    （3）討論該歌曲的蒙古族音樂風(fēng)格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。
    （4）分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：帶引子的二部曲式。并闡明b部復(fù)樂段的特征。
    6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風(fēng)格、感情氣質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點進(jìn)行總結(jié)，兵器法學(xué)生填寫好教材第34頁下半頁的表格。
    4、小結(jié)：這節(jié)課，通過欣賞和演唱，同學(xué)們對山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)有了新的體會。
    課后記：學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》。
    2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調(diào)》。
    2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發(fā)學(xué)生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂風(fēng)格（審美類型）的體驗。 教學(xué)過程：
    1、通過對前一課時教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時教學(xué)內(nèi)容的簡單介紹：繼續(xù)體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。
    2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來演唱。
    （3）啟發(fā)學(xué)生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。
    3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。
    （1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》
    （2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學(xué)生對作品表現(xiàn)意境的體驗。
    4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》。
    （1）邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》，啟發(fā)學(xué)生對引子、a段、b段音樂內(nèi)容的體驗。
    5、小結(jié)：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂風(fēng)格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學(xué)生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學(xué)生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格。
    （第1課時）教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、放音機、放像機。
    2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。
    3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
    4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
    欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。
    2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
    3、學(xué)習(xí)一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
    4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。 教學(xué)過程：
    1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。
    （1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
    （2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
    （3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
    （4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
    2、了解黑人多聲歌唱的特點。
    （1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
    （2）教師運用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。
    3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
    4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
    （2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
    5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
    （2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進(jìn)一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：
    課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。
    （第1課時）教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、放音機、放像機。
    2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。
    3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
    4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
    欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學(xué)習(xí)一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)唱《當(dāng)太陽降落》。
    2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
    3、學(xué)習(xí)一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
    4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。 教學(xué)過程：
    1、唱歌《當(dāng)太陽降落》。
    （1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
    （2）教師范唱或聆聽錄音帶《當(dāng)太陽降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
    （3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
    （4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
    2、了解黑人多聲歌唱的特點。
    （1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
    （2）教師運用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學(xué)生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當(dāng)太陽降落》第一段伴唱。
    3、嘗試為《當(dāng)太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
    4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
    （2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
    5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
    （2）聆聽當(dāng)代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進(jìn)一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結(jié)：
    課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)生興趣較高。
    （第1課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、認(rèn)識電子樂器，了解其發(fā)聲原理。
    2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認(rèn)識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
    2、通過教學(xué)能夠使學(xué)生隨錄音學(xué)會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關(guān)系。
    3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。 教學(xué)過程：
    （一）看圖片和實物，認(rèn)識電子樂器
    1、師：同學(xué)們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？
    2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
    3、檢查學(xué)生了解的情況。出示圖片加以說明。
    4、引導(dǎo)學(xué)生看教科書上的圖片，回答問題。
    5、師：電聲樂器不是通過物理振動發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規(guī)樂器組合。
    （二）欣賞
    1、《西班牙斗牛舞曲》
    （1）先放錄音，讓學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對樂曲表現(xiàn)內(nèi)容的掌握情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意樂曲的節(jié)奏特點及情緒的轉(zhuǎn)換，借助圖片及有關(guān)西班牙斗牛的文字資料向?qū)W生介紹有關(guān)知識。
    （3）請學(xué)生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等）。
    2、《絲綢之路》主題音樂
    （1）清學(xué)生說說有關(guān)絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關(guān)絲綢之路題材的小設(shè)計等。
    （2）聽錄音，感受樂曲的表達(dá)的情感。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點。
    3、《命運變奏曲》
    （1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關(guān)這種組合的例子。
    （2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區(qū)別，以及聽后的感觸。
    （3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
    4、《橄欖樹》
    （1）聽錄音，結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達(dá)的基本情感。
    （2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
    （4）回答問題：樂曲中的反復(fù)及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？
    （三）總結(jié)
    （四）布置下節(jié)課提前準(zhǔn)備的材料
    1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學(xué)交流。
    2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學(xué)生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關(guān)奧運會的圖文材料。
    3、準(zhǔn)備小合奏《新年好》的合奏方案。
    4、根據(jù)教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學(xué)生對電子音樂比較感興趣。
    （第2課時）教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞教學(xué)——《圣火》《雨林》。
    2、器樂小合奏——《新年好》。
    3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過教學(xué)，加深學(xué)生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
    2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規(guī)形式。
    3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目。
    4、能夠利用常見的電聲設(shè)備制作有主題的音響片段。 教學(xué)過程：
    （一）欣賞
    1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備的情況，并讓學(xué)生以小組為單位相互交流。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。清同學(xué)門將課前準(zhǔn)備的材料展示出來。
    2、欣賞《圣火》
    （1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。
    3、欣賞《雨林》。
    （1）先聽錄音，請學(xué)生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調(diào)音樂）
    4、交流同學(xué)們收集的電聲音樂。
    參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
    （二）器樂小合奏——《新年好》
    1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺?biāo)出和弦，學(xué)生自己選擇伴奏音型、確定速度。
    2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進(jìn)行分工排練。
    3、按照教科書的提示進(jìn)行合奏排練。
    4、請女同學(xué)編排舞蹈動作。
    5、全班合作表演，請教師（或同學(xué)幫助照相）。
    （三）音樂工作站——《校園的一天》
    1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請學(xué)生將錄制好的音響進(jìn)行演示播放，并加以討論。
    2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設(shè)計思想想全班做簡短匯報。
    課后記：鼓勵學(xué)生積極參加活動的態(tài)度，肯定學(xué)生的成果。
    人教版初中八年級語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.把握演講詞的內(nèi)容特點。
    2.品析演講詞的語言技巧。
    3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
    教學(xué)重點：把握演講詞的內(nèi)容特點。
    教學(xué)難點：品析演講詞的語言技巧。
    教學(xué)環(huán)節(jié)：
    一、感知——了解演講詞。
    (一)演講詞的概念和特點。
    演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點有：
    1.內(nèi)容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路;。
    2.語言上，運用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默，魅力四射。
    (二)文章內(nèi)容梳理。
    完成表格。
    二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言。
    1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九、十點鐘的太陽;博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
    2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態(tài)弄錯了，明明是一個過去時態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。
    3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
    4.所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。
    ……可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。
    ……事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
    5.我覺得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家?！?BR>    三、演練——運用富有表現(xiàn)力的語言。
    運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個觀點，并嘗試著講出來。
    人教版初中八年級語文教案篇六
    1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
    2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
    能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
    教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
    重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
    策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
    教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
    一、導(dǎo)入。
    二、整體感知。
    (這個問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)。
    1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
    2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
    3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
    4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
    2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。
    誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
    (學(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)。
    3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
    都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
    4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
    險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
    (這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
    5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
    重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
    6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
    回鄉(xiāng)教書。
    7、他這一生正好驗證了那一句話?
    好人有好報。
    社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
    8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
    因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
    9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
    (這道題開放性很強。學(xué)生的回答也豐富多彩。)。
    現(xiàn)摘抄幾則如下：
    馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
    王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
    徐云龍：村中之翼。
    嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
    您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。
    于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
    楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
    10、本文的語言有何特色?
    《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。
    《背影》：樸素平實。
    《臺階》：十分口語化。
    原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
    三、作業(yè)。
    1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
    2、把自己的墓志銘整理在本子上。
    人教版初中八年級語文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.簡單了解王維。
    2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。
    3.背誦詩歌。
    教學(xué)過程：
    2.簡介王維：
    王維(701-761)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。
    3.分析詩歌，理解王維的特定心境。
    解題：使：出使;(王維)出使到邊塞。
    學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀。
    回答王維為什么出使?(用詩句中的詞回答)——問邊。
    王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
    由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
    大漠孤煙直，長河落日圓。
    五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?BR>    這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。
    第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。
    “直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
    另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
    人教版初中八年級語文教案篇八
    1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。
    2、了解孔子“大同”社會的思想意義。
    教學(xué)重點：通過反復(fù)朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
    教學(xué)難點：掌握文章的內(nèi)容意義，熟練背誦文章。
    課時安排：一課時。
    流程設(shè)計。
    一、談話導(dǎo)入。
    教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會。相機引入。
    二、初步感知。
    檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文，教師相機指正。
    教師范讀。學(xué)生聆聽，自己不認(rèn)識的字詞加上拼音。
    教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀，留心容易讀錯的地方，作上標(biāo)記。
    學(xué)生齊讀。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。
    教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。
    教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
    (1)大道之行也：用提示語氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
    (2)天下為公，選賢舉能，講信修睦：要有停頓變化，不能連的太緊。
    (3)不必為己：后停頓稍長，收一層意思。
    (4)故外戶而不閉：后停頓稍長。
    (5)末句：一字一頓，字字分明，語氣肯定。
    組織學(xué)生開展不同形式的讀。
    主要形式有：1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。
    指名朗讀課文，組織學(xué)生集體訂正。
    三、深入探究。
    教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。
    學(xué)生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容?；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。
    學(xué)生代表提出問題，教師相機組織解釋疑惑或指正引導(dǎo)，形成共識。
    教師提出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
    目標(biāo)設(shè)計：1、這篇文章的主旨是什么?
    2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?
    3、“大同”社會的基本特征是什么?
    4、“大同”社會的社會局面怎么樣?
    教師給學(xué)生5分鐘的探究時間，學(xué)生自主開展。
    指名發(fā)言，教師相機講解強調(diào)。
    教師補充古代儒家人的政治理想，幫助學(xué)生理解課文的主題。
    組織學(xué)生再讀課文，加深理解領(lǐng)悟。
    四、拓展延伸。
    1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認(rèn)識。
    2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣睦硐胧欠衲軌驅(qū)崿F(xiàn)。
    五、作業(yè)設(shè)計。
    人教版初中八年級語文教案篇九
    一.尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”
    1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。
    二.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”
    三.圈讀，析一析“引文”與“正文”
    1.文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？
    2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？
    3.引文和正文有什么關(guān)系？
    “引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進(jìn)行議論的依據(jù)。
    [資料整合平臺]。
    1.課文背景資料。
    2.課文擴讀材料。
    致命的母愛。
    劉墉。
    女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。
    “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
    接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。
    人教版初中八年級語文教案篇十
    1.把握演講詞的內(nèi)容特點。
    2.品析演講詞的語言技巧。
    3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
    教學(xué)重點：把握演講詞的內(nèi)容特點。
    教學(xué)難點：品析演講詞的語言技巧。
    一、感知——了解演講詞。
    (一)演講詞的概念和特點。
    演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點有：
    1.內(nèi)容上，鮮明的觀點、具體的`事例和清晰的思路;。
    2.語言上，運用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默，魅力四射。
    (二)文章內(nèi)容梳理。
    完成表格。
    二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語??
    1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九、十點鐘的太陽;博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
    2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態(tài)弄錯了，明明是一個過去時態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。
    3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
    4.所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。
    ……可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。
    ……事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
    5.我覺得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家?！?BR>    三、演練——運用富有表現(xiàn)力的語??
    運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個觀點，并嘗試著講出來。
    人教版初中八年級語文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：了解健康四大基石的內(nèi)容，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。教學(xué)重點：健康四大基石的內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學(xué)過程：
    一、合理膳食。
    1、合理膳食概括為：進(jìn)食做到“。
    一、二、三、四、五”。
    2、具體內(nèi)容：“一”是每天喝一袋牛奶；
    “二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當(dāng)于一斤到一斤半的主食。
    “三”是三份高蛋白食物。
    “四”是“有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”。“五”是每天攝入的蔬菜和水果不少于500克。
    二、適量運動。
    1、走路是世界上最好的運動。
    2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。
    三、戒煙限酒。
    1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。
    2、科學(xué)研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。
    四、心理平衡心理狀態(tài)對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界，這世界很可怕。
    五、總結(jié)：世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內(nèi)外流行病學(xué)研究指出，按照健康四大基石指導(dǎo)生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。
    第二課。
    高血壓。
    教學(xué)目標(biāo)：了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預(yù)防措施。教學(xué)重點：高血壓的預(yù)防措施以及血壓的測量。教學(xué)難點：血壓的正確測量。教學(xué)過程：
    一、危險的信號。
    1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果中，血壓高的占9.36%，這些學(xué)生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”。
    二、什么是高血壓。
    1、高血壓是動脈血壓的持續(xù)性增高。
    2、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值。
    三、青少年發(fā)生高血壓的原因。
    1、遺傳因素：青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性。
    2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險因素之一。
    3、肥胖：肥胖學(xué)生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。
    4、體育鍛煉的影響：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。
    5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。
    四、青春期高血壓是怎么回事。
    1、處于青春發(fā)育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發(fā)育迅速，增加了心血管的負(fù)擔(dān)。
    2、高血壓的臨床表現(xiàn)。
    五、怎樣防治高血壓。
    1、養(yǎng)成低鹽飲食習(xí)慣。
    2、控制體重。
    3、不吸煙、不飲酒。
    4、避免過度精神緊張。
    5、定期測量血壓，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。
    六、血壓的測量。
    七、總結(jié)：許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童、青少年時期開始的，那么預(yù)防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學(xué)生預(yù)防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。
    第三課。
    動脈粥樣硬化。
    教學(xué)目標(biāo)：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預(yù)防手段。教學(xué)重點：預(yù)防手段。
    教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。教學(xué)過程：
    一、動脈粥樣硬化的易患因素。
    因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當(dāng)、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。
    二、合理的營養(yǎng)是控制動脈粥樣硬化的主要手段。
    1、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。
    2、適當(dāng)?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。
    3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。
    4、適當(dāng)限制食糖量。
    5、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質(zhì)食物。
    三、體育鍛煉可降低血脂。
    適量運動可改善血液循環(huán)，提高心肺功能，減輕精神壓力。
    四、總結(jié)：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎(chǔ)，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發(fā)于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預(yù)防非常重要。
    第四課。
    糖尿病。
    教學(xué)目標(biāo)：了解糖尿病的病因及預(yù)防措施。教學(xué)重點：青少年糖尿病預(yù)防措施。
    教學(xué)難點：應(yīng)用預(yù)防措施，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣。教學(xué)過程：
    一、何謂糖尿病。
    1、糖尿病是人體內(nèi)胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病。
    2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。
    二、糖尿病的病因及影響因素。
    1、遺傳因素。
    2、不良的飲食習(xí)慣。
    3、肥胖。
    三、兒童、青少年糖尿病的預(yù)防。
    1、積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結(jié)合，防止感染性疾病的發(fā)生。
    2、注意飲食衛(wèi)生，膳食結(jié)構(gòu)要合理，粗糧、細(xì)糧，葷、素搭配要合適。
    3、控制飲食，防止肥胖。
    4、保持心境開朗，排除心理障礙。
    四、總結(jié)：糖尿病是當(dāng)今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發(fā)癥。所以，作為青少年學(xué)生一定要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
    第五課。
    營養(yǎng)與健康。
    教學(xué)目標(biāo)：了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學(xué)重點：介紹七大營養(yǎng)素。
    教學(xué)難點：根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食。教學(xué)過程：
    一、什么是營養(yǎng)素。
    營養(yǎng)素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分，叫做營養(yǎng)素。
    二、七大營養(yǎng)素。
    （一）蛋白質(zhì)。
    1、蛋白質(zhì)的功能。
    蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人體細(xì)胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。
    2、蛋白質(zhì)和健康。
    若長期缺乏蛋白質(zhì)，未成年人會生長發(fā)育停滯，貧血，智力發(fā)育差，視力下降。
    （二）糖類。
    1、糖類對人體主要的生理功能。
    糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構(gòu)成肌體的重要物質(zhì)。
    2、糖類與健康。
    缺乏將導(dǎo)致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產(chǎn)生頭暈、心悸、腦功能障礙。
    （三）脂肪。
    1、脂肪對人體的生理功能。
    2、脂肪和健康。
    脂肪是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，是構(gòu)成食物的基本部分。
    （四）維生素。
    維生素是人體必需的營養(yǎng)素，是維持人體正常物質(zhì)代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。
    （五）無機鹽。
    1、鈣。
    2、鐵。
    3、碘。
    4、鋅。
    （六）水。
    水是人體的重要組成部分。人體內(nèi)的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。
    （七）食用纖維。
    三、總結(jié)：合理的營養(yǎng)是人體健康的根本，食物是營養(yǎng)的來源。合理營養(yǎng)能夠促進(jìn)人體的正常生長發(fā)育，提高工作、學(xué)習(xí)和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發(fā)育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。
    第六課。
    合理膳食。
    教學(xué)目標(biāo)：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。教學(xué)難點：培養(yǎng)合理膳食的健康習(xí)慣。教學(xué)過程：
    一、什么是合理膳食。
    合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質(zhì)和量及比例搭配合理，并符合衛(wèi)生要求，使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質(zhì)之間建立平衡關(guān)系。
    二、平衡膳食指南。
    1、中國居民平衡膳食寶塔。
    底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構(gòu)成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。
    2、中國居民膳食指南。
    三、合理安排一日三餐。
    每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。
    四、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。
    1、飲食多樣化：合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學(xué)習(xí)有著很重要的意義。
    2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。
    3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。
    4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全，相互得到補充，而且促進(jìn)食欲，增進(jìn)機體對營養(yǎng)素的吸收和利用。
    5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節(jié)食。
    五、總結(jié)：要保證合理營養(yǎng)，食物的品種應(yīng)盡可能多樣化，使熱量和各種營養(yǎng)素數(shù)量充足，比例恰當(dāng)，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補作用，提高其營養(yǎng)價值。
    第七課。
    營養(yǎng)不良。
    教學(xué)目標(biāo)：了解營養(yǎng)不良的原因、表現(xiàn)及危害，及早預(yù)防營養(yǎng)不良。
    教學(xué)重點：引起營養(yǎng)不良的原因，營養(yǎng)不良的危害。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防營養(yǎng)不良的意識。教學(xué)過程：
    一、什么是營養(yǎng)不良。
    1、營養(yǎng)素攝入不足。
    2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。
    二、營養(yǎng)不良的原因。
    1、父母缺乏營養(yǎng)知識，家庭膳食結(jié)構(gòu)不合理，營養(yǎng)素攝入不平衡。
    2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導(dǎo)致熱量攝入低，優(yōu)良蛋白質(zhì)食物不足。
    3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當(dāng)?shù)毓?jié)食、減肥，攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。
    三、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)。
    1、消瘦。
    2、體力下降。
    3、水腫。
    4、免疫功能降低。
    5、合并其他營養(yǎng)素缺乏。
    四、營養(yǎng)不良有什么危害。
    1、營養(yǎng)狀況決定人的素質(zhì)。
    2、營養(yǎng)不良給人的身體、智力發(fā)育和健康帶來重大損害。
    3、營養(yǎng)不良給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成重大損失。
    五、總結(jié)：據(jù)世界銀行調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經(jīng)濟(jì)損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，更是難以用數(shù)字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發(fā)展造成的損害。我們中學(xué)生一定要樹立健康的生活意識，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
    第八課。
    肥胖。
    教學(xué)目標(biāo)：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學(xué)重點：肥胖的原因和減肥方法。教學(xué)難點：正確應(yīng)用科學(xué)的減肥方法。教學(xué)過程：
    一、肥胖的原因。
    1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。
    2、由于遺傳基因的關(guān)系，稱為遺傳性肥胖。
    3、由于神經(jīng)和內(nèi)分泌機能失調(diào)或代謝性疾病引起的，稱為繼發(fā)性肥胖。
    二、肥胖的危害。
    1、影響兒童生長發(fā)育。
    2、導(dǎo)致呼吸困難。
    3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。
    4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題。
    三、怎樣的體重才是適宜的？
    1、身高標(biāo)準(zhǔn)體重法。
    2、指數(shù)法，常用bmi指數(shù)。
    四、一個行之有效的科學(xué)減肥法。
    1、適當(dāng)減少膳食熱能攝入量。
    （1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。
    （3）低脂肪低糖。
    （4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。
    2、加強運動（1）課程設(shè)置（2）運動量安排。
    3、行為安排。
    針對肥胖學(xué)生的行為特點，在減肥時要注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    五、總結(jié)：近年來，由于我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結(jié)構(gòu)不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。
    第九課。
    食物中毒。
    教學(xué)目標(biāo)：了解食物中毒的特點及預(yù)防措施。教學(xué)重點：常見的食物中毒、預(yù)防措施。教學(xué)難點：正確應(yīng)用預(yù)防措施。教學(xué)過程：
    一、食物中毒。
    1、定義：攝入了含有有毒有害物質(zhì)的食品后，或者把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食品食用后引起的疾病。
    2、原因：
    （1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。（2）化學(xué)毒物污染了食品。
    （3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當(dāng)產(chǎn)生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。
    3、特點：突然發(fā)病，病人集中，在24小時左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進(jìn)食史；停食后不再出現(xiàn)新病例。
    二、預(yù)防食物中毒，主要應(yīng)從以下幾方面做起。
    （1）不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應(yīng)分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。
    （3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質(zhì)的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。（5）養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。（6）一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒，應(yīng)盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。
    三、常見的食物中毒。
    （一）細(xì)菌性食物中毒。
    1、主要特征。
    2、預(yù)防措施。
    （二）化學(xué)性食物中毒。
    1、有機磷農(nóng)藥中毒。
    2、亞硝酸鹽中毒。
    （三）動植物性食物中毒。
    1、四季豆中毒。
    2、霉變甘蔗中毒。
    3、河豚中毒。
    四、總結(jié)：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛(wèi)生，保障身體健康。
    第十課。
    缺鐵性貧血。
    教學(xué)目標(biāo)：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學(xué)重點：缺鐵性貧血的防治措施。
    教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防缺鐵性貧血。教學(xué)過程：
    一、什么是缺鐵性貧血。
    缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細(xì)胞數(shù)和紅細(xì)胞比積低于正常值。是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學(xué)生常見病之一。
    二、缺鐵性貧血篩查標(biāo)準(zhǔn)。
    12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。
    三、貧血對健康的影響。
    1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。
    2、導(dǎo)致注意力不集中，記憶力下降，學(xué)習(xí)效率低下，成績不佳。
    3、細(xì)胞免疫力下降，白細(xì)胞吞噬能力減退，易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染。
    四、貧血和智力。
    貧血影響青少年的智力發(fā)展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。
    五、如何防治缺鐵性貧血。
    1、防治缺鐵性貧血首先要學(xué)會挑選富鐵食物。
    2、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補鐵食物。
    3、傳統(tǒng)認(rèn)為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。
    4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。
    5、以谷物為主且種類單調(diào)的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。
    6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。
    7、防止缺鐵性貧血，還應(yīng)注意防止失血因素。
    六、總結(jié)：青少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內(nèi)鐵儲備不足而導(dǎo)致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學(xué)生常見病之一。
    人教版初中八年級語文教案篇十二
    教學(xué)設(shè)想：
    這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力目標(biāo)。
    1、握敘事性作品中的人物和事件。
    2、領(lǐng)會文章的主題。
    3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
    過程與方法目標(biāo)。
    1、搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。
    2、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
    教學(xué)重點：
    1、握敘事性作品中的人物和事件。
    2、領(lǐng)會文章的主題。
    3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感。
    4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
    教學(xué)難點：
    1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
    2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。
    教學(xué)方法：
    “三單元”教學(xué)法。
    課前準(zhǔn)備。
    1、熟讀課文，疏通字詞。
    2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。
    教學(xué)過程：
    認(rèn)知閱讀。
    一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。
    1、在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛我家》。
    （點擊課件：《我愛我家》視頻。）。
    同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受。
    2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛的陽光?？墒牵?4年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000多人被殺，那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。（聲音哽咽）今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
    3、出示課題。
    4、簡介作者。
    聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。
    薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》。
    5、展示教學(xué)目標(biāo)。
    6、檢查預(yù)習(xí)情況。
    理解閱讀。
    二、速讀，析一析內(nèi)容與主題。
    1、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。
    （提示：抓住問中的記敘要素梳理情節(jié)）。
    2、快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內(nèi)容。
    （學(xué)生默讀，概括歸納。）。
    提示：第一個是墳地所見所聞；第二是記述各種演出記念活動；第三是記錄作家座談會；第四是摘錄遺言。
    3、文章的主題。
    世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了.
    三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。
    1、參觀完這個遺址，法國的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。
    （點擊課件：薩特的話。）。
    2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢？為什么？
    3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？
    （同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個同學(xué)代表小組發(fā)言。）。
    提示：納粹殺了很多人，特別是有300個孩子，這是沉重的記憶。
    面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。
    四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。
    1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言。
    西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感。
    日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
    3、在座談會上,人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜?
    身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。所以，人悶對他表示理解，尊重，諒解。
    4、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。
    那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”一句話中可以想象會場上一定沒有人理那個日本人。
    拓展閱讀。
    五、多角度探究情感體驗。
    同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛?！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強烈的呼喚。請同學(xué)們從文中找出這樣的文字。
    六、善用資料，升華文本的情感。
    戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對幸福生活，對和平世界的強烈呼喚。
    （學(xué)生展示資料，并適當(dāng)講解。）。
    （教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段）。
    七、總結(jié)。
    （配以背景音樂《和平之歌》）。
    我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。
    人教版初中八年級語文教案篇十三
    《松鼠》這篇課文選自北京師范大學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊。這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。課文共四個自然段，按照松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預(yù)計用兩個課時完成《松鼠》一文的教學(xué)。第一課時，安排的是從外形上感受松鼠的美麗以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。
    [教學(xué)思路說明]
    松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學(xué)中則在每個自然段都設(shè)計了小練習(xí)，這些小練習(xí)都在潛移默化地進(jìn)行聽說讀寫等能力的滲透。
    在教學(xué)松鼠外形這一自然段時，設(shè)計了“讀――記――說――讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。
    松鼠搭窩這個自然段的教學(xué)設(shè)計尤為巧妙。通過教學(xué)這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計很有特色，非常新穎。在設(shè)計時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”這個句式進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時，老師作為一名引導(dǎo)者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學(xué)生熟讀這個自然段，去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當(dāng)他們說的不夠好時，教師要鼓勵孩子，幫助孩子。
    最后教學(xué)的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。確實這個自然段就是用“放”的教學(xué)方式，而且“放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來?！彪S后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書；四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學(xué)生合作、探究；將小組同學(xué)所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習(xí)，又是一次說話練習(xí)。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的語言寫出來。
    《松鼠》一課的教學(xué)處處滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生投入到充滿趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，去感受成功的快樂。
    [教學(xué)流程]
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受松鼠的美麗和可愛。
    2、激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
    教學(xué)重難點：
    重點：感受松鼠的美麗和可愛。
    難點：激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
    教學(xué)時數(shù)：1課時
    教學(xué)過程設(shè)計：
    （一）渲染學(xué)習(xí)氛圍
    1、同學(xué)們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
    2、這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）
    [設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣]
    （二）整體感受松鼠
    1、松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
    2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
    （了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
    教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》，來自網(wǎng)！
    搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書）
    （三）感受松鼠的外形的美
    1、我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
    2、現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
    3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）
    師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
    [設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式，感受松鼠的外形美]
    4、指導(dǎo)朗讀。
    （1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
    （2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）
    （3）師生接讀
    （4）誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段？
    （四）感受松鼠打窩的巧
    1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢？（會搭窩）請一位同學(xué)讀讀這個自然段（生讀）
    2、下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）
    3、質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
    你能在這句話中找到答案嗎？
    4、感受打窩的巧妙
    看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）
    我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀?。ò鍟郝斆鳎?BR>    （五）感受松鼠活動的趣
    1、現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）
    2、請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。
    3、瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻腵圖片，你們覺得這圖片怎樣？
    4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
    5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）
    設(shè)計意圖：通過“放”的教學(xué)方式，讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。
    人教版初中八年級語文教案篇十四
    水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
    (譯文)水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉朝的陶淵明只愛菊花。自從唐朝以來，世上的人都喜愛牡丹。我只愛蓮花的從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖艷，它中間貫通，外部筆直而不彎曲，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，香氣散播到遠(yuǎn)處，更加清幽，筆直而潔凈地立在那里，人們可以在遠(yuǎn)處觀賞它，卻不可以靠近玩弄它呀。
    我認(rèn)為菊花是花中隱居的人;牡丹，是花中富貴的花;蓮花，是花中的君子。唉!愛菊花的人，陶淵明之后就很少有聽聞了。愛蓮花的，像我一樣的還有什么人呢?喜愛牡丹的人，應(yīng)當(dāng)人很多了!
    人教版初中八年級語文教案篇十五
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：基礎(chǔ)字詞;作者王選;全面理解課文。
    2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧。
    3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
    重點：
    基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握。
    難點：
    課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介。
    (1)正確識記字音、字形。
    抉.擇核.心墮.落豐碩.輪廓.不懈.凸.版。
    疙瘩.開辟.時髦.淘汰.可乘.之機憂心忡忡.
    (2)解釋成語。
    無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知。
    自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：
    課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
    1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴(yán)密。
    真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
    2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明。
    課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達(dá)萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理;不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風(fēng)采。
    人教版初中八年級語文教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、充分認(rèn)識學(xué)校安全的重要意義。
    2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
    3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們好!
    今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個星期一，新年里同學(xué)們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。
    人們常說：“安全工作重于泰山。”同學(xué)們大部分時間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活?！?BR>    二、學(xué)生討論，集體歸納。
    第一、做好課間活動的安全。晚自習(xí)是我們的重點安全防范時段。在課間休息時，教室里、廁所內(nèi)外到處都是走動或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，引起同學(xué)間的矛盾糾紛。
    第二，做好勞動活動時的安全。學(xué)校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛(wèi)生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現(xiàn)一些危險，同學(xué)們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。
    第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。
    第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應(yīng)及時告訴家長和老師。
    第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時作息;嚴(yán)禁翻越學(xué)校圍墻和大門，不進(jìn)網(wǎng)吧;不參加結(jié)伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動;不早戀，慎交友;嚴(yán)禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。
    第六，注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時報告老師。
    三、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
    四、小結(jié)：
    安全第一課，我們要堅持安全第一，落實安全措施的原則，注意防水、防電、防火、防騙、防病等知識的宣傳，加強交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、自我保護(hù)等知識的教育，切實提高自身的安全意識和安全防范能力，為新學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好更優(yōu)良的環(huán)境!
    人教版初中八年級語文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、知道杠桿平衡的條件;
    2、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。
    過程與方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程。
    情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點：探究杠桿平衡條件。
    教學(xué)器材：桿秤
    分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等
    教學(xué)方法：實驗探究法。
    教學(xué)過程：
    一、 杠桿的原理
    出示桿秤，對桿秤進(jìn)行分析，畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
    使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學(xué)生上來演示。
    置疑：
    你為什么要這樣稱 ?
    對，我們要使杠桿達(dá)到平衡。
    杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系 ?
    與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關(guān)。
    畫力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點，將力的作用線用虛線延長;第二：從支點o向力的作用線做垂線，畫出垂足，則支點到垂足的距離就是力臂;第三：要用虛線畫力臂，支點到垂足用字母表示出來。
    二、實驗探究
    通過實驗探究，得到確定的關(guān)系。
    每2人一組實驗，要求討論如何設(shè)計這個實驗。
    步驟如下：
    (1) 將杠桿掛在鐵架臺上，觀察是否在水平位置平衡 ( 靜止 ) ;若不是，可調(diào)節(jié)平衡螺母，使之水平平衡。
    開始實驗，完成探究任務(wù)。
    老師在學(xué)生探究過程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。
    完成實驗后，任意選擇五組，請組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。
    將五組中的實驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結(jié)論 ( 杠桿平衡的條件 ) 。
    教師可提出各種猜想，加減乘除關(guān)系都可。
    可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式，但不適合所有數(shù)據(jù)，因此它不是杠桿平衡條件。
    【課堂練習(xí)】
    1.畫出下圖中 f'和 f"的力臂，并比較杠桿平衡時 f'
    與 f"的大小.
    三、杠桿的分類
    由杠桿的平衡關(guān)系，可以得到當(dāng)力不等時，對應(yīng)的力臂也不等。可將杠桿分為三類：
    杠桿類型 省力杠桿 費力杠桿 等臂杠桿
    力臂的大小關(guān)系 l1 l2 l1 l2 l1 = l2
    力的大小關(guān)系 f1 f2 f1 f2 f1 = f2
    力的作用點移動距離的大小關(guān)系 s1 s 2
    費距離 s1 s 2
    省距離 s1 = s2
    分析中提出相關(guān)問題：省力、費力是誰相對誰而言?省距離、費距離的含義是什么?
    舉例分析：從撬棒撬石頭分析費距離的含義。
    所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離s1 ，相對于阻力作用點移動距離s2 而言的。杠桿平衡條件說明，當(dāng)動力臂大于阻力臂時，動力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當(dāng)動力作用點移動 s1 距離時，阻力作用點移動s2 距離，且s1 s2 ，因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。
    要求學(xué)生舉例，并進(jìn)行分類。
    四、課堂小結(jié)
    杠桿的平衡條件 f1l1 = f2l2;
    杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。
    五、實踐活動
    1. 通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎? 請就此寫一篇短文。
    2. 用杠桿知識分析、理解天平的原理和調(diào)整過程。
    六、板書
    第一節(jié) 杠桿(一)
    杠桿平衡的條件：
    動力×動力臂 = 阻力×阻力臂
    f1l1 = f2l2
    人教版初中八年級語文教案篇十八
    內(nèi)容預(yù)覽：
    《每天誕生一次》教案。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識目標(biāo)：了解本文作者關(guān)于生命和時間的基本觀點。
    2、能力目標(biāo)：學(xué)會在比較中鑒賞不同作品的寫作特色；品味文中格言式句子，扶助寫作。
    3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確對待時間和人生的積極態(tài)度。
    教學(xué)重點和難點。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
    2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。
    4、以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品位其內(nèi)涵。
    教學(xué)方法。
    問題式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法。
    教學(xué)時數(shù)。
    一課時。
    教學(xué)步驟。
    一、導(dǎo)入。
    很多同學(xué)在寫作文時，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實際指的是“事情”。“事情”這個詞可以分為兩部分?！笆隆笔恰笆录保扒椤笔恰笆闱椤?。很多文章并不局限于寫“事件”，而是重在抒發(fā)自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的文章，我們注意從這兩個方面來欣賞。
    二、研讀領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容。
    1、閱讀課文，思考以下問題：
    （1）作者最想告訴我們這些讀者的什么話？
    （2）題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方？
    2、請同學(xué)朗讀文章第一部分。
    （1）找出文中描述“醒來”之后感受的句子。
    提示：應(yīng)該是“醒來的一剎那--”。這其中包含著一個比喻句，形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。
    （2）賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。
    提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。
    3、請同學(xué)朗讀讀文章的第二部分。
    （1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？
    提示：“我仿佛從死亡線上返回來”。
    （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？
    提示：“語言是我生命存在的一個重要顯示”。
    4、請同學(xué)朗讀讀文章第四部分。
    （1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？
    提示：“接著我靜默下來--”這里使用了博喻的修辭手法。表現(xiàn)了思維的“簡潔、純凈、專注、漂浮、凝然不動”、“舒適、溫暖”的美。
    （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？
    提示：“我思故我在”。
    5、閱讀第五部分。
    （1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？
    提示：“無所顧忌，酣暢淋漓”。
    （2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？
    提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。
    6、請同學(xué)朗讀讀第六部分。
    提示：文章從智性的沉思轉(zhuǎn)而成為感性的抒情。
    三、分析比較本文的寫作特點。
    1、情與理的有機結(jié)合。在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發(fā)了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情?！皽喩沓湟缰α亢陀?。這一句更是對早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中，新穎樂觀，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。
    2、獨特的寫作視角。每天都是重復(fù)的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內(nèi)涵，提出“每天誕生一次”的新的認(rèn)識和感悟，這主要源于寫作角度的新奇獨特。在這一點上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細(xì)節(jié)，“小中見大”的表現(xiàn)對生活獨到的感悟和理解。
    四、布置作業(yè)。
    1、積累文中的格言式句子。（抄寫本）。
    2、完成“閱讀練習(xí)探究”第1、2題。（作業(yè)本）。
    五、課堂總結(jié)：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相同的題材的異同之處，體會了同中的異和異中的同。課后，大家繼續(xù)實踐，在比較中出真知。
    附：
    板書設(shè)計。
    每天誕生一次。
    （其實早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺）。
    感悟感受。
    喚醒。
    喚醒我的是生命自身的力量我又活過來了。
    說話。
    說話是我生命存在的一個重要顯示仿佛從死亡線上追回。
    思維。
    我思故我在思維很美。
    哭
    敢哭才是真性情、偉男子無所顧及、酣暢淋漓。
    （機）理結(jié)合情（趣）人生機趣。
    誕生（抖落塵埃、復(fù)歸本真）。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    人教版初中八年級語文教案篇十九
    《臺階》將一位父愛堅強、勇敢、樸實的性格形象描繪得淋漓盡致，表達(dá)了作者與父親之間濃厚的親情。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙壵Z文《臺階》優(yōu)選。
    教案。
    希望能幫助到大家!
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
    2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
    3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
    教學(xué)重點：把握人物形象。
    教學(xué)難點;父親性格的核心。
    教材內(nèi)容分析：
    《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。
    教學(xué)對象的分析：
    初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
    教學(xué)方法：朗讀、討論、點撥。
    教學(xué)課時：1課時。
    教學(xué)工具：多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
    二、板書課題，出示目標(biāo)。
    三、整體感悟：
    1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
    2、思考以下問題：
    (1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
    (父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)。
    (2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)。
    四、研讀賞析。
    1、教師導(dǎo)學(xué)。
    以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
    2、自主探究。
    請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
    請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
    3、合作探究。
    4、全班交流。
    以“父親是一位……的人”說話。
    五、拓展延伸：
    六、欣賞歌曲《我的老父親》。
    畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?
    七、布置作業(yè)：
    寫一篇。
    日記。
    ：《父親》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
    2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
    3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。
    4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
    教學(xué)重點。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點。
    理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體cai。
    課件。
    打印好的講義資料投影儀。
    教學(xué)流程設(shè)計。
    一、導(dǎo)語設(shè)計。
    (背景音樂《愚公移山》)。
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
    父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
    (2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點撥、明確：
    (1)因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
    (2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    (3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    (4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    (7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6.變換人稱練習(xí)。
    請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
    教師示例：
    家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，*十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說話延伸。
    請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)。
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)。
    五、板書設(shè)計：
    “臺階高，屋主人的地位就相對高”
    地尊要強老實厚道。
    父親。
    位重愚公移山的精神。
    堅忍不拔的毅力。
    九級臺階新屋。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、導(dǎo)入。
    我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
    作者簡介：
    李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
    李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
    二、整體把握。
    1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。
    2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
    他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
    3、新屋造好了，父親怎么樣了?
    父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
    4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)。
    三、研讀賞析。
    1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強。
    小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
    3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
    這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
    2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
    4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
    4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
    同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
    異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
    《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    人教版初中八年級語文教案篇二十
    1、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
    2、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點的特色。
    3、體味口語的特點和本文感彩強烈的語言。
    感嘆句和修辭方法的運用。
    領(lǐng)會聞先生為真理、正義獻(xiàn)身的偉精神。
    一、導(dǎo)入新課：
    什么是演講？你聽過演講嗎？
    這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。
    二、檢查預(yù)習(xí)：
    1、給下列加點的字注音：（學(xué)生上黑板完成）。
    卑劣xx誣蔑xx卑鄙xx離間xx蠻橫xx賦予xx。
    2、解釋下列詞語：
    （1）卑劣：卑鄙惡劣。
    （2）誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽。
    （3）蠻橫：（態(tài)度）粗暴而不講理。
    （4）挑撥離間：搬弄口舌，引起爭端，使互相猜忌而離散。
    3、介紹作者聞一多：（由學(xué)生多人補充完成）。
    聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，1919年五四運動中，積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術(shù)?？茖W(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！罚?944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
    4、時代背景。（由學(xué)生多人補充完成）。
    李公樸先生是一位的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨妄圖篡奪勝利果實，實行統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨瘋狂地民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲暗殺。
    聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲暗殺了，他把自己的生命獻(xiàn)給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。
    三，整體感知，聽錄音感受課文魅力。給課文劃分段落。
    第一部分（第1～3段）痛斥國民黨暗殺李公樸先生是“歷最卑劣最無恥”的罪惡行徑，嚴(yán)責(zé)敵人造謠誣蔑的無恥伎倆和險惡用心，贊揚李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平而勇敢斗爭的偉大精神。
    第二部分（4、5段）剖析的虛弱本質(zhì)，闡述必敗，人民必勝、真理永存的歷史規(guī)律，鼓舞人民的斗志。
    第三部分（6～12段）號召昆明青年、昆明人民發(fā)揚云南的光榮愛國傳統(tǒng)，堅持正義，維護(hù)真理，完成爭取民主和平的歷史任務(wù)，表明自己要像李公樸先生一樣為了正義、真理雖殞身不恤的堅貞意志。
    四、深入研究，共同探討。
    教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
    1、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？
    2、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？
    3、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
    4、作者是怎樣揭露的虛弱本質(zhì)，指出的末日來臨的？
    揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕。
    指出——末日來臨：完了、快完了。
    5、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。
    明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷沒有一個反勢力是不被人民毀滅的。
    6、聞一多先生對進(jìn)步青年提出了什么樣的號召？
    我們要發(fā)揚云南光榮的歷史！
    歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！
    7、文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭決心？
    表達(dá)——自己的決心：義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身。
    五、研討寫作特色：
    討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
    這樣的特色是怎樣形成的呢？
    討論提示：對進(jìn)步力量和對講的話，語氣和措詞的感彩截然不同。
    2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。
    這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也ww是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達(dá)到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。
    3、在講演中人稱的不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。
    對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。
    4、短句較多，語言口語化。
    口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。
    5、飽含激情的語句。
    講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達(dá)到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認(rèn)真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！
    六，拓展延伸。
    人教版初中八年級語文教案篇二十一
    20xx年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認(rèn)識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
    教材的地位和作用：
    （1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。
    （2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
    （3）不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。
    初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。
    1、知識與技能：
    （1）知道什么是摩擦力。
    （2）知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
    （3）能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
    2、過程與方法：
    感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。
    3、情感態(tài)度和價值觀：
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團(tuán)隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    重點：
    （1）影響摩擦力大小的因素；
    （2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
    難點：探究影響摩擦力大小的因素。
    難點突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時間教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生進(jìn)行適時正確的引導(dǎo)。
    學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí)，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。
    教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
    1、游戲引入：
    初二學(xué)生活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
    2、感受新知：
    問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。
    生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
    然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
    摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學(xué)生對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
    我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。
    3、科學(xué)探究：
    根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生動手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學(xué)會，通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而對于學(xué)生的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進(jìn)行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來。
    目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法，增強學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團(tuán)隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。
    為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問題，開拓學(xué)生的思維，我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個因素的進(jìn)一步理解。
    4、知識應(yīng)用：
    根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的，我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；二是增強學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；四是順利的進(jìn)行知識點間的過渡。
    再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的'摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，，等到知識的升華。
    5、回顧反思
    達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
    小結(jié)部分，先讓學(xué)生主動總結(jié)，學(xué)生交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生學(xué)會知識的梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。
    作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
    這時我的板書設(shè)計，一目了然。
    我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時間交給學(xué)生。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
    以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    人教版初中八年級語文教案篇二十二
    互動：
    互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?
    明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素)。
    互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
    互動3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
    互動4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?
    互動5：導(dǎo)語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文?
    互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
    互動9：本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。
    4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。
    5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
    人教版初中八年級語文教案篇二十三
    1.感知文章內(nèi)容，掌握依據(jù)標(biāo)題提取信息、聚合句子研讀的方法。
    2.學(xué)習(xí)作者抓現(xiàn)場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    第一部分：談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從兩彈一星的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神?？萍嫉倪M(jìn)步，凝聚著科學(xué)工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)課，我們走進(jìn)通訊《一著驚海天》，領(lǐng)略大國英雄創(chuàng)造大國奇跡的風(fēng)采。
    第二部分：解析標(biāo)題初感知。
    方法引領(lǐng)：速讀法，快速瀏覽課文，找到標(biāo)題相關(guān)段落，提取標(biāo)題相關(guān)信息，可以在書中做批注。
    “一著”指：
    為什么“驚海天”？
    “海天”是航母艦載戰(zhàn)斗機的著艦環(huán)境，“一著”實際驚的是：
    小結(jié)：文章的標(biāo)題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫面感強烈，實指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標(biāo)題相關(guān)信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點內(nèi)容。
    第三部分：咬文嚼字品“一著”
    方法引領(lǐng)：精讀法，細(xì)讀第19自然段，關(guān)注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句。
    1.補全這一節(jié)文字，體會修飾語的作用。
    一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，停了下來。
    預(yù)設(shè)：這一段的修飾語為航母艦載戰(zhàn)斗機的成功著艦的描寫增色不少。“驚心動魄”概括了戰(zhàn)斗機成功著艦時的浩大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的安全與平穩(wěn)，生動地寫出我國著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。
    2.從括號中挑選合適的動詞，體會用詞的精準(zhǔn)。
    驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪（碰、觸）到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，（滑行、前行）數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地（站、停）了下來。
    預(yù)設(shè)：這一段中的動詞選用非常精準(zhǔn)?！坝|”字有“碰”的意思，但程度輕，表現(xiàn)了艦載戰(zhàn)斗機碰到航母甲板上時輕巧靈活的形態(tài)；“掛”字體現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機的尾鉤鉤到阻攔索后仍然有位置的移動，“鉤”字沒有這種表達(dá)效果；“滑行”表現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機撤去動力后，依靠慣性滑動前進(jìn)的情形，“前行”一般指人向前行走；“站”一般指人或隊伍在行進(jìn)中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選“停”。
    3.回讀上面的兩段文字，補上開頭的詩句，試析這兩句詩的表達(dá)效果。
    預(yù)設(shè)：運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
    4.小結(jié)咬文嚼字品“一著”口訣：
    這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動詞，真精準(zhǔn)，富有逼真動態(tài)美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強文采表。
    第四部分：抽絲剝繭析“一驚”
    方法引領(lǐng)：對比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達(dá)效果。
    1.比讀一：
    這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認(rèn)的風(fēng)險的難題。
    這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認(rèn)的風(fēng)險的難題。
    明確：這兩組句子表達(dá)同樣一個意思，書中運用了否定句來表達(dá)。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機上艦事件，語氣明確、強烈。但“這是世界公認(rèn)的風(fēng)險的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進(jìn)一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。
    2.比讀二：
    為了這一著，面對技術(shù)封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強攻關(guān)，累倒在試驗場；有的人無怨無悔、默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，我們很激動。
    明確：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列，沒有抒情味；結(jié)尾用反問句，更加強了抒情的語氣，增強語言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。
    3.小結(jié)。
    抽絲剝繭析“一驚”口訣：
    議論抒情點睛筆，讀者胃口被吊起：看議論，語氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對比閱讀幫忙記。
    第五部分：聚合語句識“人們”
    方法引領(lǐng)：選讀法，整合描寫參觀群眾的語句，思考選讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟人們心情的變化，自然流暢的表述，可采用以下格式：我讀第句，我讀出了人們的。
    1.朗讀聚合的語句，交流展示。
    （1）“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。
    （2）“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。
    （3）各個戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃的神經(jīng)，每個人的臉上都綻放出勝利的笑容。
    （4）戰(zhàn)位上，許多人落淚了！他們說：“太讓人激動了！”
    （5）“快點！快點！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。
    2.小結(jié)：
    這里參觀的人們——。
    充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦；
    熱切向往，向往強軍夢想一朝得圓；
    熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；
    激動釋放，釋放揪心的強軍之夢的難言之痛；
    緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國英雄；
    深情留念，留念大國英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。
    當(dāng)我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們才會明白航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的非凡意義，我們才會深刻意識到：大國的奇跡，由大國英雄來創(chuàng)造。
    第六部分：三言兩語論英雄。
    方法引領(lǐng)：拓展讀，閱讀大國英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽，評論大國英雄的風(fēng)范。
    1.閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有的風(fēng)范”句式交流。
    被選派前往俄羅斯學(xué)習(xí)艦載機著艦技術(shù)。
    的《寧波日報》報道，戴明盟來自東海艦隊“?？招埴棃F(tuán)”，曾任一大隊大隊長。
    2011月23日，中國航母艦載機殲-15當(dāng)天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航母發(fā)展的一個標(biāo)志性事件。
    海軍艦載航空兵某部正式成立戴明盟先后出任該部副部隊長、部隊長。
    12月27日，獲得第__屆航空航天月桂獎“英雄無畏獎”。
    2.小結(jié)：
    大國英雄具有的風(fēng)范。
    心虔志誠。
    中流擊楫。
    補天浴日。
    負(fù)重致遠(yuǎn)。
    頭角崢嶸。
    ……。
    大國崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國英雄，創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌。中國已經(jīng)進(jìn)入需要英雄式擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代?！皺C遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有”。如何在機遇和挑戰(zhàn)中實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是全體國民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。沿著英雄的足跡前行，我們無悔今生！
    第七部分：結(jié)束課堂。