在生活和工作中，總結(jié)是我們進步的動力之一，我們是否需要好好總結(jié)一番呢？總結(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進行充分的回顧和思考。通過閱讀這些范文，我們可以獲得一些靈感和啟示。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
二、制定依據(jù)。
1、資料分析。
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實際。
（1）認(rèn)知：學(xué)生透過預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
（2）情感：學(xué)生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學(xué)過程。
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
5
一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表。
5、小結(jié)并揭示課題。
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、指名說。
3、說說老師平時的工作。
4、談?wù)効赐旰蟮母惺堋?BR> 用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
10。
二、初讀課文。
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準(zhǔn)，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)生朗讀詞語。
第(1)塊的詞語要讀準(zhǔn)第。
第(2)塊的詞語要讀準(zhǔn)，還要讀出意思。
給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，到達讀得正。
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
20。
三、精讀課文。
第1段：
1、（出示圖）語言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境。
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，到達“讀書百遍，其義自現(xiàn)”
第2dd5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望。
4、指導(dǎo)群眾交流。
板書：感謝掛牽。
花香入夢。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
夜夜作伴。
消除疲勞。
5、配樂引讀2dd5四個自然段。
2、快速默讀2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反饋。
（1）分四段分別交流找到的愿望。
（2）練習(xí)感情朗讀。
（3）說話：老師關(guān)心幫忙我的小故事。
（4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望。
5、跟讀。
4
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達情感。
3、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》。
4、教師總結(jié)課文。
1、練習(xí)用句式說說。
2、用一句話表達自己對老師的感情。
3、唱歌表達情感。
試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷嵏?，同時用音樂來渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
1
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的1～2項。
講一個老師愛學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業(yè)。
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認(rèn)真讀過課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個重點，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設(shè)計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導(dǎo)，學(xué)生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預(yù)設(shè)的不足，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認(rèn)，可能會給學(xué)生一個模糊的概念。
另外，在指導(dǎo)感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強化這一方面的訓(xùn)練。
重建：
1、用小標(biāo)題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了?？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——?！备某伞拔蚁搿?，期望——。”這樣的問題更具開放意識。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)重難點。
1、認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3、齊讀課題。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運用學(xué)過的方法識記生字。
（4）把詩歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點評。
（一）拼讀生字展示。
2、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】。
3、出示本課生字組成的詞語，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（二）識記生字展示。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語、編兒歌記字。
（4）補充其他方法。
（三）知識拓展延伸（約7分鐘）。
1、寫字練習(xí)。
（1）說出容易寫錯的字。
（2）學(xué)生寫易錯的字展示。
2、小結(jié)。
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點評。
（一）學(xué)文悟情展示。
1、小組派代表朗讀，其他小組評價。
2、總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點撥。）。
第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
（二）收集資料展示。
1、講師愛生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內(nèi)容。
3、贊美老師的詩詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過老師的窗前》。
（三）創(chuàng)造性展示。
寫贊美老師的句子、小詩。
三、激發(fā)知識沖突（約3分鐘）。
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對待老師、長輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、收集尊師的故事。
2、寫一段話送給老師。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇三
語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。
【教學(xué)案例】。
語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進行尊師愛師的德育教育。
同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
【案例思考】。
通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！薄罢驹谀忝媲埃銋s不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實”處。
很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。
如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇四
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設(shè)計重視調(diào)動學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
3．在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。
在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。
體會老師工作的辛苦。
《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲。
一、情境導(dǎo)人，啟動情感。
教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
（教師模仿兒童語氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進入學(xué)習(xí)情境。）。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。
二、詩文鑒賞，讀中悟情。
1．教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應(yīng)的句子。
（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩文提供了一個范例。）。
2．組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里?！?BR> （這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師??！請用你的朗讀表達出他們的心愿。
4．小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。
（此次賽讀沒有固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學(xué)生的獨特體驗，張揚學(xué)生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動著學(xué)生讀書的積極性。）。
5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽?；ピu互議，以讀代評，讀評結(jié)合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導(dǎo)：
第一節(jié)：請學(xué)生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學(xué)生或家長掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。
（利用互評互讀的形式使學(xué)生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
（充滿深情、如詩般的導(dǎo)語，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動了學(xué)生的心弦，進一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）。
6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。
（此環(huán)節(jié)是對學(xué)生鑒賞詩歌的檢測。學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發(fā)對老師的愛戴和贊美之情。）。
7．配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。
8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對老師的關(guān)心、熱愛和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2．課外作業(yè)（選做題）：
（1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛老師的詩歌。
（21寫一段贊美老師、感謝老師的話。
（3）把本首詩編成歌曲唱一唱。
（設(shè)計有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）。
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入1、剛剛過去的`教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看其他班的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
（課件示紫丁香的圖片）。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
2、課件示生字，指名請學(xué)生拼讀。（教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）。
3、擴詞練習(xí)（指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量）。
4、課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好。
5、識記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點）。
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流。
6、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價）。
8、齊讀課文，思考：文章講了誰干什么的事？
三、生字書寫。
1、課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2、指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3、學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。
（教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫）。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
（注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)）。
第二課時。
一、課前復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。
（強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）。
2、出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過程。
1、課題質(zhì)疑。
（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）。
（2）同學(xué)們是怎樣走進小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（3）學(xué)生匯報、交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感）。
3、學(xué)習(xí)2―5小節(jié)。
（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么時候？這位老師正在干什么？
（2）想象：如果你看到這個情景，會為老師做些什么？
（4）口頭填空。
我們在下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜和您――；讓沙沙的綠葉兒聲幫您――；讓蠻熟盛開的小花感謝您――；讓花香飄進――的您夢里。
這些都是同學(xué)們的美好心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊，請你把課文在讀一讀，讀出感情。把自己讀的最好的一屆讀給大家聽。
4教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
（1）第2小節(jié)（板書“陪伴老師工作”）。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）第3小節(jié)（板書“消除老師疲倦”）。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！（引導(dǎo)學(xué)生自由唱）。
（3）第4小節(jié)。
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。（板書“感謝老師掛牽”）。
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）第5小節(jié)。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
（什么時間？誰在做什么）。
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？指導(dǎo)讀詩歌最后一句。
（板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”）。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（5）領(lǐng)讀―接讀課文（此環(huán)節(jié)可教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感）。
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇六
作者：林曉如。
踮起腳尖兒，
走進安靜的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么？蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感?，F(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。
接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢？學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的！蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。
那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問：現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎？全班學(xué)生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時。
同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡?！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。
轉(zhuǎn)載自。
(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程。
一、情境渲染,啟動情感。
[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]。
師：你喜歡這首歌嗎？為什么？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友，你們一定沒見過紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。
2、師：沒想到小朋友的想象這么豐富。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過我覺得這首詩寫得更美。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站地址)。
3、師范讀。
4、學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
5、抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音。
6、再讀課文。說說這篇課文是寫什么。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。然后說說小朋友的心愿是什么？
討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
指名讀，齊讀。
2、小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
[指名讀――比賽讀――女同學(xué)讀]。
3、師：你們有被老師牽掛過嗎？
看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!
[指名讀---兩個小組齊讀]。
4指導(dǎo)看圖：老師在做什么？
我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節(jié)]。
四、師生合作讀全篇課文。
師:你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話后交流。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
(1)回家后把這篇課文背給家長聽或背給喜歡的老師聽。
(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇八
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的積累。
學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦韺W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)10個生字，學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，
熱愛老師的道理。
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的事。
一課時。
1、教師節(jié)那天，老師收到很多漂亮的賀卡，那是同學(xué)們親手制作的，表達對老師的尊敬和愛戴，老師特別喜歡。有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師：
一份特殊的禮物，這禮物就是——一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。
板書課題。
齊讀課題認(rèn)識“株”
3、（出示課件：紫丁香樹）。
師講述：每當(dāng)春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香?。?BR> 過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）。
1、自讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的。
詞句或問題標(biāo)出來。
(生讀)。
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學(xué)教教你。
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學(xué)生識字能力。改識字情境，促進鞏固識字。）。
3、會讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂?？（課件出示識字游戲：摘果子兔小弟輪盤轉(zhuǎn)）。
檢查學(xué)生識字情況。
4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會了。課文會讀了，生字會認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。
（課件：動畫朗讀）。
同學(xué)們一起來欣賞。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起開試試。
你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？（不打擾驚喜）。
那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
老師請一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委，評評他讀的怎么樣。
我們大家一起來感受一下吧。齊讀第一小節(jié)。
（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!
你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？
“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？（備課學(xué)習(xí)）。
是啊！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！就讓這紫丁香和老師做伴吧。齊讀第二小節(jié)。
（這兩個小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學(xué)生的共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結(jié)束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛語言的美。）。
3、學(xué)習(xí)第三，四小節(jié)。
你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。
誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關(guān)心我們什么呢？
四人小組互相舉例說說，選一人匯報。
如：放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補上。
放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……。
是?。±蠋熋繒r每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。
指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香。
栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）。
一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。（配樂齊讀課文）。
（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）。
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也。
要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
休：仔細(xì)觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。
息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點，再試著寫一寫。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。），寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）。
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。
過程與方法：以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優(yōu)美。
情感態(tài)度與價值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。
重點、難點：
重點：
在讀懂詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦詩歌。
突破方法：在讀中體會文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來。
難點：
指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情。
突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，強化字詞。
1、走迷宮，讀生字。
好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。
學(xué)生開火車讀生字。
2、游城堡，讀詞語。
學(xué)生大組輪讀詞語。
3、組織教學(xué)。
游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環(huán)節(jié)，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動腦，積極舉手發(fā)言的小朋友。
（二）逐節(jié)朗讀，體會情感。
1、第一節(jié)。
（1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節(jié)和不太明白的句子多讀幾遍。
（2）指名讀。
請三名學(xué)生分別朗讀，師及時評價。請讀得好的學(xué)生說說為什么要那么讀。（第一位自由發(fā)揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動作再讀，第三位在理解了之后再讀。）。
（3）全班齊讀。
2、第二節(jié)。
（1）師范讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）。
（2）指名回答并朗讀。
（3）同桌互讀。
（4）指兩名學(xué)生讀，分別代表男女生比賽。
3、第三、四節(jié)。
（1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。
（2）反饋。
（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節(jié)，女生齊讀第四節(jié)。
（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？
（5）反饋并朗讀第三節(jié)。
（6）指名讀三、四節(jié)，挑戰(zhàn)讀。
4、第五節(jié)。
（1）指名讀。
（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會怎樣勸老師去休息呢？
（3）反饋并朗讀。
（4）齊讀。
（5）課中休息。
播放《每當(dāng)我走過老師窗前》。
（6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢里有__________，因為________________________。
（四）再讀全詩，升華感情。
（1）小組合作朗讀。
（2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。
（2）全班配樂齊讀。
（五）課堂小結(jié)。
一株紫丁香，盛開的是濃濃師生情。其實，還有好多詩句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當(dāng)當(dāng)小詩人，到時候我們再請花仙子來欣賞我們二（1）班同學(xué)的作品！
板書設(shè)計：
愛
濃濃師生情。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。
體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜。
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦。
感謝您/時時把我們掛牽。
讓花香/飄進您的夢里。
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)。
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。
根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容。
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)。
(2)踮起腳尖的動作。
(3)進他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?
誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)。
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——。
第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1)生讀。
(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)。
(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
(1)生讀。
(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……。
幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?
(5)張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)。
引讀：孩子們想對老師說——。
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
(1)生讀。
(2你也想說說嗎?說話練習(xí)：老師，我想對您說——。
6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛)。
學(xué)生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。
板書設(shè)計：
夜夜做伴。
感謝掛牽愛睡夢香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識本課生字8個。
2、積累詞語10個，句子2句。
3、能抓住關(guān)鍵詞語，有感情地朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒有用的。
一、揭示課題。
1、瞧，誰來了？（出示狼和小羊圖片）。
你能用一個詞語來形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍。
羊：溫和、膽小、溫柔。
2、兇狠的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)習(xí)第26課。
（出示課題：狼和小羊）齊讀課題。
3、看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊發(fā)生了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。
1、聽了錄音后，請你說說狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
（第一個借口：第2、3小節(jié)第二個借口：第4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
（1）、同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
（2）、男女生分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第4—6節(jié)。
（1）、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)。
氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。
1、復(fù)習(xí)生字和詞語。
游戲：摘蘋果。
2、找好朋友合作，讀讀課文。
3、小結(jié)：看來，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、續(xù)編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼？
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
4、正確書寫生字。
書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
2、正確書寫生字。
1、“開火車”游戲。（課件出示生字，學(xué)生給生字組詞，造句）。
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
學(xué)生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌，要求有感情地朗讀詩歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩歌——邊檢查邊指導(dǎo)朗讀——學(xué)生練讀——指名讀。
3、配樂朗讀全詩。要求讀出對老師的愛。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
看文本插圖，誰在哪兒干什么？
b、學(xué)生練讀——學(xué)生評議——學(xué)生再讀——學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、學(xué)生輕聲朗讀第二節(jié)，邊讀邊想：詩中的學(xué)生怎樣呼喚老師，和老師說話？
b、從哪些詞語可以感受到學(xué)生們對老師的關(guān)心？
同桌討論——小組交流——全班匯報。
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
學(xué)生根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三、四節(jié)，然后匯報交流。
a、邊想象邊思考：
“綠葉在風(fēng)里沙沙”是多么得動聽，我們會給老師唱什么歌呢？
“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會說些什么呢？
小組討論、交流。
b、全班匯報交流。
c、讓我們通過讀感受學(xué)生對老師的關(guān)心以及老師對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生再讀——。
——指名讀——齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、夜深了，老師還在干什么？引導(dǎo)學(xué)生看文本插圖說一說，指名讀文。
學(xué)生自由說，互相評析。
c、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
學(xué)生練讀——指名讀——教師范讀——學(xué)生再讀。
5、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
1、說一說：你想對老師說些什么？
學(xué)生自由說。
2、學(xué)生看板書，練習(xí)背誦。
3、同桌之間練習(xí)背誦。
4、全班匯報。（配樂背誦）。
5、指名背誦詩歌。
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說要點。
2、教師范寫，學(xué)生觀察、書空，組詞識記，教師根據(jù)學(xué)生說的詞語，選擇其中的幾個詞語進行說話練習(xí)。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
枝葉——夜夜相伴。
綠葉——給您唱歌。
花兒——我們笑臉。
花香——飄進夢里。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十三
（個人讀——小組讀）。
2、我們二一班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）。
2、好聽嗎？知道這是寫給誰的歌嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們的成長，老師由衷的高興。）。
3、這么？今天的教師節(jié)，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來來了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）。
1、播放多媒體課件：
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
3、這會知道老師收到的禮物是什么了吧？對！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩做成電子聲音錄在上面呢！
4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學(xué)生讀課文。
我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當(dāng)春天來臨的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風(fēng)吹來，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香??！小朋友你們喜歡嗎？那還等什么呢？快打開課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。
1、選擇自己的方式讀全詩。
2、細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意。
（1）讀悟每一節(jié)。
——真棒！老師完全被陶醉了！誰能告訴老師：讀過這首詩，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）。
——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學(xué)愿意讀讀第一節(jié)？
——一生讀，學(xué)生評。根據(jù)學(xué)生讀評的情況引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）。
——踮起腳尖兒怎么能走？誰來表演一下。
——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節(jié)詩文。
——教師評價：你們也給了老師一個驚喜！你們讀得可真好??！謝謝你們！
（2）讀悟二——四段。
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?誰愿意讀讀第二節(jié)?
——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。
——陪伴著的是這株紫丁香，其實是我們的一片心。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會同學(xué)們對老師的一片真情.。
b、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）。
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”我們要感謝老師，是因為什么？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)。
——“你聽，你聽，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）。
——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）。
——教師評價：謝謝同學(xué)們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！
c、扮角色讀二、三、四段。
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴?！?BR> 生領(lǐng)：老師——。
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?BR> 生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（3）讀悟第五段。
——同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對你的老師說什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮）。
——詩中是怎樣說的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。）。
——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰來說說？（深情地說）。
——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
1、總結(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩?。《嗝炊碌暮⒆?！多么美好的愿望！同學(xué)們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（出示準(zhǔn)備好的心型花，貼在課題下）。
2、老師我知道你們的心愿。教師節(jié)的時候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；一張活潑的卡通畫那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會好好珍惜！這節(jié)課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現(xiàn)，你們的智慧、你們的真誠，你們熱情的目光，老師要說：二一班的同學(xué)，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛你們！
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》第二段。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認(rèn)識。元元的故事貼近孩子們的實際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更快的進入情境中去讀書，去體會元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過這個小故事引以為鑒，促使每個學(xué)生都能珍惜時間，愛惜時間。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個認(rèn)讀字和“欠，元”等5個四會字，在學(xué)文中會寫“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導(dǎo)書寫“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會借助提示語，結(jié)合語言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
過程與方法：
在朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責(zé)的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會借助提示語，結(jié)合語言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會寫“嘆、哈、遲”三個字。
教學(xué)難點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會寫“遲”字。
（一）、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短。
教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的`重要。
（二）、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）。
4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5、再看看插圖，體會元元當(dāng)時著急的心情。
1、學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）。
5、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評說。
（3）學(xué)生練寫。
（四）、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時著急的心情。
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
（五）、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
（六）、實踐活動，體會“一分鐘”的價值。
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十五
讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂錄音帶，生字卡片，多媒體圖片。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的'事。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
預(yù)設(shè)過程：
（一）導(dǎo)入揭題。
1、談話：小朋友們，老師請你們欣賞美麗的花朵，你們喜歡嗎？（出示紫丁香圖片）。
2、簡介：木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形?；ㄐ?，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。我們學(xué)校的小花園中就有這種花。
3、你會把這樣美麗的紫丁香送給誰？（他們都是你們最喜歡或最尊敬的或與你最親近的人）。
4、有一群小朋友他們也把它送給了他們最最喜歡的，最最親愛的人——老師。（板書課題）。
（二）感知詩歌。
1、師朗誦詩歌，配樂讀。
2、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小節(jié)讀詩歌，讀準(zhǔn)：踮起、疲倦等詞。
5、交流。讀了課文后你了解了什么？
（三）感悟詩歌，朗讀。
第1小節(jié)。
1、讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（悄悄地表達自己的愛，惟恐被老師發(fā)現(xiàn)）。
2、從哪里發(fā)現(xiàn)？（踮起腳尖兒）。
3、呀，這樣一種細(xì)膩的愛，多么美好，誰來讀一讀。
4、朗讀指導(dǎo)，輕柔緩慢，滿懷愛意。
第2、3、4、小節(jié)。
1、過渡：紫丁香在陽光中、雨露中、更在小朋友深深的愛中，為老師，伸展綠色的枝葉，在風(fēng)里歌唱，盛開美好的花朵，在風(fēng)中舞蹈。
2、讀一讀，說說你們的感受。
3、體會對老師的愛：
（1）“綠葉沙沙”那是——，“盛開的花兒”那是——。
（2）“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
（3）說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）。
4、指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在就讓紫丁香夜夜和老師做伴，為我們做這一切吧!
教師引讀—學(xué)生練讀—配樂朗讀3個小節(jié)。
第5小節(jié)。
1、過渡：看課文插圖，夜已經(jīng)深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香卻依舊陪伴著工作著的老師。
2、指名讀第5小節(jié)。讀好“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜”
3、老師的夢，為什么又香又甜？（因為花香，不僅是紫丁的花香，更是包含著孩子們愛意。）。
4、配樂朗讀全詩。
（四）實踐拓展。
1、朗誦詩歌。
2、制作書簽：收集贊美老師的詩句,抄寫下來讀一讀。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課后“我會讀”中的詞語。
2、同桌互相讀一讀，要讀正確。
3、全班開火車讀。
（二）讀課文。
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
3、朗誦詩歌指名——集體朗誦。
（三）交流收集的詩句。
1、出示制作的書簽，讀一讀，四人小組交流。
2、贈送活動，結(jié)合班級展示臺展示。
（四）寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、學(xué)生提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
相關(guān)鏈接：
踮起腳尖兒。
走進濃綠的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進你的窗口，
夜夜和你做伴。
你聽，你聽，
綠葉兒在風(fēng)里沙沙，
那是我們給你唱歌，
幫你解除一大的疲倦。
你看，你看，
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝你時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下教案吧，
讓花香飄進你的夢里，
那夢呀，準(zhǔn)是又香又甜。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十六
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
１、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。
２、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。
情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
多媒體課件。
教法、學(xué)法。
運用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評價法。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學(xué)過程。
（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認(rèn)識的朋友記住。
出示課件，復(fù)習(xí)生字。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?BR> 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作啊？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節(jié)：老師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩?。《嗝炊碌暮⒆?！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題。
假如你是小詩人，寫幾句詩表達你對老師的愛。
假如你是小歌唱家，準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽。
六、板書設(shè)計。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十七
1、教師節(jié)剛剛過去，有個小朋友給老師送來一支歌曲，聽?。úシ拧睹慨?dāng)我走過老師窗》前））。每當(dāng)我們輕輕地走過您的窗前，您地?zé)艄鈴匾姑髁?，那是您在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。敬愛的老師，您辛苦了！讓我們?yōu)槟韵乱恢曜隙∠阋挂古惆橹?，讓花香飄進您的夢里,消除一天的疲倦，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。
（教師充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入了溫馨的師愛之中。）。
現(xiàn)在請聽老師來讀一讀這首優(yōu)美的詩歌。
（教師聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（一）、讀悟第一小節(jié)：
1、指名讀。
(2)我們?yōu)槭裁匆獕|起腳尖走進來呢？
2、小朋友們是怎樣走進老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進靜靜的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個懂事的孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節(jié)。
（學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動、驚醒了老師，用這樣的語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的愛。）。
做伴是什么意思呢？
為什么要和老師做伴呢？
漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過漫漫長夜，大家是多么熱愛自己的老師啊，
老師也想來讀一讀，小耳朵豎起來，聽聽老師讀的怎么樣？
水能品評老師讀的怎么樣呢？
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試背。
（三）：讓紫丁香為老師做伴，我們來學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，同桌在一起來學(xué)習(xí)你喜歡哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
匯報一下學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、你喜歡那個小節(jié)，讀一讀，你能告訴大家我們?yōu)槭裁匆选?BR> 2、誰能把疲倦換成一個別的詞語呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！
3、我們來做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么、說些什么呀？（指名說）。
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？
4、一起來試試。
（讀第這段時，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進入了清境感情非常深厚。）。
1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）。
2、老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
3、賽讀：
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)。
1、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進夢里）。
2、誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
指導(dǎo)朗讀:。
是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們再來輕輕地讀一讀最后一小節(jié)。
聽著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了。
我們再來讀一讀課文這一小節(jié)。
（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開的花兒來感謝老師的掛牽。學(xué)生通過朗讀和表演，走進綿綿的愛意，表達自己對老師的愛，這是愛的回報.）。
我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹的花兒感謝老師對我們的關(guān)愛，讓花香飄進老師的夢里，我們請紫丁香捎去我們對老師的愛，老師的夢變得更香更甜。
書上的小朋友用這首優(yōu)美的詩送給老師，表達對老師的愛，對老師的感謝，
1、看周琳的作文，感受身邊同學(xué)對老師的愛。
2、做賀卡，表達對老師的愛。
（通過欣賞身邊小朋友的作品來感受對老師的愛，通過自己精心制作的賀卡表達對老師的愛，這是愛的升華。）。
小朋友是多么的愛老師啊，詩寫得多美阿，讓我們帶著對老師愛回過頭再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）。
（在愛中飽含激情的朗誦，師愛得到了更高的升華。）。
枝葉——陪伴。
綠葉——唱歌。
花兒——感謝。
花香——陪伴。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
二、制定依據(jù)。
1、資料分析。
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實際。
（1）認(rèn)知：學(xué)生透過預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
（2）情感：學(xué)生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學(xué)過程。
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
5
一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表。
5、小結(jié)并揭示課題。
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、指名說。
3、說說老師平時的工作。
4、談?wù)効赐旰蟮母惺堋?BR> 用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
10。
二、初讀課文。
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準(zhǔn)，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)生朗讀詞語。
第(1)塊的詞語要讀準(zhǔn)第。
第(2)塊的詞語要讀準(zhǔn)，還要讀出意思。
給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，到達讀得正。
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
20。
三、精讀課文。
第1段：
1、（出示圖）語言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境。
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，到達“讀書百遍，其義自現(xiàn)”
第2dd5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望。
4、指導(dǎo)群眾交流。
板書：感謝掛牽。
花香入夢。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
夜夜作伴。
消除疲勞。
5、配樂引讀2dd5四個自然段。
2、快速默讀2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反饋。
（1）分四段分別交流找到的愿望。
（2）練習(xí)感情朗讀。
（3）說話：老師關(guān)心幫忙我的小故事。
（4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望。
5、跟讀。
4
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達情感。
3、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》。
4、教師總結(jié)課文。
1、練習(xí)用句式說說。
2、用一句話表達自己對老師的感情。
3、唱歌表達情感。
試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷嵏?，同時用音樂來渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
1
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的1～2項。
講一個老師愛學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業(yè)。
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認(rèn)真讀過課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個重點，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設(shè)計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導(dǎo)，學(xué)生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預(yù)設(shè)的不足，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認(rèn)，可能會給學(xué)生一個模糊的概念。
另外，在指導(dǎo)感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強化這一方面的訓(xùn)練。
重建：
1、用小標(biāo)題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了?？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——?！备某伞拔蚁搿?，期望——。”這樣的問題更具開放意識。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)重難點。
1、認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3、齊讀課題。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運用學(xué)過的方法識記生字。
（4）把詩歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點評。
（一）拼讀生字展示。
2、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】。
3、出示本課生字組成的詞語，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（二）識記生字展示。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語、編兒歌記字。
（4）補充其他方法。
（三）知識拓展延伸（約7分鐘）。
1、寫字練習(xí)。
（1）說出容易寫錯的字。
（2）學(xué)生寫易錯的字展示。
2、小結(jié)。
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點評。
（一）學(xué)文悟情展示。
1、小組派代表朗讀，其他小組評價。
2、總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點撥。）。
第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
（二）收集資料展示。
1、講師愛生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內(nèi)容。
3、贊美老師的詩詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過老師的窗前》。
（三）創(chuàng)造性展示。
寫贊美老師的句子、小詩。
三、激發(fā)知識沖突（約3分鐘）。
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對待老師、長輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、收集尊師的故事。
2、寫一段話送給老師。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇三
語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。
【教學(xué)案例】。
語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進行尊師愛師的德育教育。
同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
【案例思考】。
通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！薄罢驹谀忝媲埃銋s不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實”處。
很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。
如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇四
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設(shè)計重視調(diào)動學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
3．在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。
在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。
體會老師工作的辛苦。
《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲。
一、情境導(dǎo)人，啟動情感。
教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
（教師模仿兒童語氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進入學(xué)習(xí)情境。）。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。
二、詩文鑒賞，讀中悟情。
1．教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應(yīng)的句子。
（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩文提供了一個范例。）。
2．組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里?！?BR> （這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師??！請用你的朗讀表達出他們的心愿。
4．小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。
（此次賽讀沒有固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學(xué)生的獨特體驗，張揚學(xué)生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動著學(xué)生讀書的積極性。）。
5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽?；ピu互議，以讀代評，讀評結(jié)合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導(dǎo)：
第一節(jié)：請學(xué)生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學(xué)生或家長掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。
（利用互評互讀的形式使學(xué)生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
（充滿深情、如詩般的導(dǎo)語，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動了學(xué)生的心弦，進一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）。
6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。
（此環(huán)節(jié)是對學(xué)生鑒賞詩歌的檢測。學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發(fā)對老師的愛戴和贊美之情。）。
7．配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。
8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對老師的關(guān)心、熱愛和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2．課外作業(yè)（選做題）：
（1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛老師的詩歌。
（21寫一段贊美老師、感謝老師的話。
（3）把本首詩編成歌曲唱一唱。
（設(shè)計有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）。
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入1、剛剛過去的`教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看其他班的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。
（課件示紫丁香的圖片）。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
2、課件示生字，指名請學(xué)生拼讀。（教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）。
3、擴詞練習(xí)（指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量）。
4、課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好。
5、識記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點）。
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流。
6、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價）。
8、齊讀課文，思考：文章講了誰干什么的事？
三、生字書寫。
1、課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2、指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3、學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。
（教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫）。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
（注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)）。
第二課時。
一、課前復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。
（強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）。
2、出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過程。
1、課題質(zhì)疑。
（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）。
（2）同學(xué)們是怎樣走進小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（3）學(xué)生匯報、交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感）。
3、學(xué)習(xí)2―5小節(jié)。
（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么時候？這位老師正在干什么？
（2）想象：如果你看到這個情景，會為老師做些什么？
（4）口頭填空。
我們在下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜和您――；讓沙沙的綠葉兒聲幫您――；讓蠻熟盛開的小花感謝您――；讓花香飄進――的您夢里。
這些都是同學(xué)們的美好心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊，請你把課文在讀一讀，讀出感情。把自己讀的最好的一屆讀給大家聽。
4教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
（1）第2小節(jié)（板書“陪伴老師工作”）。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）第3小節(jié)（板書“消除老師疲倦”）。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！（引導(dǎo)學(xué)生自由唱）。
（3）第4小節(jié)。
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。（板書“感謝老師掛牽”）。
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）第5小節(jié)。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
（什么時間？誰在做什么）。
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？指導(dǎo)讀詩歌最后一句。
（板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”）。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（5）領(lǐng)讀―接讀課文（此環(huán)節(jié)可教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感）。
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇六
作者：林曉如。
踮起腳尖兒，
走進安靜的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么？蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感?，F(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。
接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢？學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的！蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。
那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問：現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎？全班學(xué)生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時。
同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡?！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。
轉(zhuǎn)載自。
(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程。
一、情境渲染,啟動情感。
[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]。
師：你喜歡這首歌嗎？為什么？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友，你們一定沒見過紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。
2、師：沒想到小朋友的想象這么豐富。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過我覺得這首詩寫得更美。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站地址)。
3、師范讀。
4、學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
5、抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音。
6、再讀課文。說說這篇課文是寫什么。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。然后說說小朋友的心愿是什么？
討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
指名讀，齊讀。
2、小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
[指名讀――比賽讀――女同學(xué)讀]。
3、師：你們有被老師牽掛過嗎？
看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!
[指名讀---兩個小組齊讀]。
4指導(dǎo)看圖：老師在做什么？
我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節(jié)]。
四、師生合作讀全篇課文。
師:你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話后交流。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
(1)回家后把這篇課文背給家長聽或背給喜歡的老師聽。
(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇八
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的積累。
學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦韺W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)10個生字，學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，
熱愛老師的道理。
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的事。
一課時。
1、教師節(jié)那天，老師收到很多漂亮的賀卡，那是同學(xué)們親手制作的，表達對老師的尊敬和愛戴，老師特別喜歡。有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師：
一份特殊的禮物，這禮物就是——一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。
板書課題。
齊讀課題認(rèn)識“株”
3、（出示課件：紫丁香樹）。
師講述：每當(dāng)春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來，真香?。?BR> 過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）。
1、自讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的。
詞句或問題標(biāo)出來。
(生讀)。
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學(xué)教教你。
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學(xué)生識字能力。改識字情境，促進鞏固識字。）。
3、會讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰認(rèn)字快誰就可以參加，想?yún)⒓訂?？（課件出示識字游戲：摘果子兔小弟輪盤轉(zhuǎn)）。
檢查學(xué)生識字情況。
4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會了。課文會讀了，生字會認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。
（課件：動畫朗讀）。
同學(xué)們一起來欣賞。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起開試試。
你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？（不打擾驚喜）。
那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
老師請一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委，評評他讀的怎么樣。
我們大家一起來感受一下吧。齊讀第一小節(jié)。
（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!
你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？
“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？（備課學(xué)習(xí)）。
是啊！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！就讓這紫丁香和老師做伴吧。齊讀第二小節(jié)。
（這兩個小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學(xué)生的共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結(jié)束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛語言的美。）。
3、學(xué)習(xí)第三，四小節(jié)。
你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說說。
誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關(guān)心我們什么呢？
四人小組互相舉例說說，選一人匯報。
如：放寒假后開學(xué)了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補上。
放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過馬路注意安全……。
是?。±蠋熋繒r每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學(xué)們的心田。千言萬語訴不盡同學(xué)們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。
指名讀第五小節(jié)，大家評一評。
5、學(xué)到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香。
栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）。
一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關(guān)愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。（配樂齊讀課文）。
（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）。
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也。
要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
休：仔細(xì)觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。
息：學(xué)生說說息的結(jié)構(gòu)特點，再試著寫一寫。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。），寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）。
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。
過程與方法：以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優(yōu)美。
情感態(tài)度與價值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。
重點、難點：
重點：
在讀懂詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦詩歌。
突破方法：在讀中體會文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來。
難點：
指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情。
突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情及興趣，讓他們愛讀，讀出自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，強化字詞。
1、走迷宮，讀生字。
好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開開火車，帶我們走出漢字迷宮。
學(xué)生開火車讀生字。
2、游城堡，讀詞語。
學(xué)生大組輪讀詞語。
3、組織教學(xué)。
游完了豐富多彩的詞語城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環(huán)節(jié)，提出要求：接下來，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛朗讀，勤動腦，積極舉手發(fā)言的小朋友。
（二）逐節(jié)朗讀，體會情感。
1、第一節(jié)。
（1）自由朗讀全詩，把你最喜歡的小節(jié)和不太明白的句子多讀幾遍。
（2）指名讀。
請三名學(xué)生分別朗讀，師及時評價。請讀得好的學(xué)生說說為什么要那么讀。（第一位自由發(fā)揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動作再讀，第三位在理解了之后再讀。）。
（3）全班齊讀。
2、第二節(jié)。
（1）師范讀，生邊聽邊思考“花仙子提問”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）。
（2）指名回答并朗讀。
（3）同桌互讀。
（4）指兩名學(xué)生讀，分別代表男女生比賽。
3、第三、四節(jié)。
（1）自由朗讀，畫出你不明白的地方。
（2）反饋。
（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節(jié)，女生齊讀第四節(jié)。
（4）出示課件：“花仙子提問”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？
（5）反饋并朗讀第三節(jié)。
（6）指名讀三、四節(jié)，挑戰(zhàn)讀。
4、第五節(jié)。
（1）指名讀。
（2）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：你會怎樣勸老師去休息呢？
（3）反饋并朗讀。
（4）齊讀。
（5）課中休息。
播放《每當(dāng)我走過老師窗前》。
（6）語言拓展：出示課件：“花仙子提問”：老師的夢里有__________，因為________________________。
（四）再讀全詩，升華感情。
（1）小組合作朗讀。
（2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。
（2）全班配樂齊讀。
（五）課堂小結(jié)。
一株紫丁香，盛開的是濃濃師生情。其實，還有好多詩句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當(dāng)當(dāng)小詩人，到時候我們再請花仙子來欣賞我們二（1）班同學(xué)的作品！
板書設(shè)計：
愛
濃濃師生情。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。
體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜。
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦。
感謝您/時時把我們掛牽。
讓花香/飄進您的夢里。
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)。
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。
根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容。
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)。
(2)踮起腳尖的動作。
(3)進他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?
誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)。
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——。
第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1)生讀。
(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)。
(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
(1)生讀。
(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……。
幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?
(5)張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)。
引讀：孩子們想對老師說——。
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
(1)生讀。
(2你也想說說嗎?說話練習(xí)：老師，我想對您說——。
6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛)。
學(xué)生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。
板書設(shè)計：
夜夜做伴。
感謝掛牽愛睡夢香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識本課生字8個。
2、積累詞語10個，句子2句。
3、能抓住關(guān)鍵詞語，有感情地朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒有用的。
一、揭示課題。
1、瞧，誰來了？（出示狼和小羊圖片）。
你能用一個詞語來形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍。
羊：溫和、膽小、溫柔。
2、兇狠的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)習(xí)第26課。
（出示課題：狼和小羊）齊讀課題。
3、看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊發(fā)生了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。
1、聽了錄音后，請你說說狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
（第一個借口：第2、3小節(jié)第二個借口：第4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
（1）、同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
（2）、男女生分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第4—6節(jié)。
（1）、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)。
氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。
1、復(fù)習(xí)生字和詞語。
游戲：摘蘋果。
2、找好朋友合作，讀讀課文。
3、小結(jié)：看來，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、續(xù)編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼？
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
4、正確書寫生字。
書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
2、正確書寫生字。
1、“開火車”游戲。（課件出示生字，學(xué)生給生字組詞，造句）。
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
學(xué)生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌，要求有感情地朗讀詩歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩歌——邊檢查邊指導(dǎo)朗讀——學(xué)生練讀——指名讀。
3、配樂朗讀全詩。要求讀出對老師的愛。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
看文本插圖，誰在哪兒干什么？
b、學(xué)生練讀——學(xué)生評議——學(xué)生再讀——學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、學(xué)生輕聲朗讀第二節(jié)，邊讀邊想：詩中的學(xué)生怎樣呼喚老師，和老師說話？
b、從哪些詞語可以感受到學(xué)生們對老師的關(guān)心？
同桌討論——小組交流——全班匯報。
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
學(xué)生根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三、四節(jié)，然后匯報交流。
a、邊想象邊思考：
“綠葉在風(fēng)里沙沙”是多么得動聽，我們會給老師唱什么歌呢？
“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會說些什么呢？
小組討論、交流。
b、全班匯報交流。
c、讓我們通過讀感受學(xué)生對老師的關(guān)心以及老師對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生再讀——。
——指名讀——齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、夜深了，老師還在干什么？引導(dǎo)學(xué)生看文本插圖說一說，指名讀文。
學(xué)生自由說，互相評析。
c、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
學(xué)生練讀——指名讀——教師范讀——學(xué)生再讀。
5、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
1、說一說：你想對老師說些什么？
學(xué)生自由說。
2、學(xué)生看板書，練習(xí)背誦。
3、同桌之間練習(xí)背誦。
4、全班匯報。（配樂背誦）。
5、指名背誦詩歌。
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說要點。
2、教師范寫，學(xué)生觀察、書空，組詞識記，教師根據(jù)學(xué)生說的詞語，選擇其中的幾個詞語進行說話練習(xí)。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
枝葉——夜夜相伴。
綠葉——給您唱歌。
花兒——我們笑臉。
花香——飄進夢里。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十三
（個人讀——小組讀）。
2、我們二一班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）。
2、好聽嗎？知道這是寫給誰的歌嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們的成長，老師由衷的高興。）。
3、這么？今天的教師節(jié)，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來來了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）。
1、播放多媒體課件：
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
3、這會知道老師收到的禮物是什么了吧？對！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩做成電子聲音錄在上面呢！
4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學(xué)生讀課文。
我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當(dāng)春天來臨的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風(fēng)吹來，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香??！小朋友你們喜歡嗎？那還等什么呢？快打開課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。
1、選擇自己的方式讀全詩。
2、細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意。
（1）讀悟每一節(jié)。
——真棒！老師完全被陶醉了！誰能告訴老師：讀過這首詩，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）。
——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學(xué)愿意讀讀第一節(jié)？
——一生讀，學(xué)生評。根據(jù)學(xué)生讀評的情況引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）。
——踮起腳尖兒怎么能走？誰來表演一下。
——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節(jié)詩文。
——教師評價：你們也給了老師一個驚喜！你們讀得可真好??！謝謝你們！
（2）讀悟二——四段。
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?誰愿意讀讀第二節(jié)?
——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。
——陪伴著的是這株紫丁香，其實是我們的一片心。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會同學(xué)們對老師的一片真情.。
b、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）。
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”我們要感謝老師，是因為什么？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)。
——“你聽，你聽，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）。
——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）。
——教師評價：謝謝同學(xué)們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！
c、扮角色讀二、三、四段。
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴?！?BR> 生領(lǐng)：老師——。
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?BR> 生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（3）讀悟第五段。
——同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對你的老師說什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮）。
——詩中是怎樣說的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。）。
——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰來說說？（深情地說）。
——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
1、總結(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩?。《嗝炊碌暮⒆?！多么美好的愿望！同學(xué)們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（出示準(zhǔn)備好的心型花，貼在課題下）。
2、老師我知道你們的心愿。教師節(jié)的時候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；一張活潑的卡通畫那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會好好珍惜！這節(jié)課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現(xiàn)，你們的智慧、你們的真誠，你們熱情的目光，老師要說：二一班的同學(xué)，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛你們！
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》第二段。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認(rèn)識。元元的故事貼近孩子們的實際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更快的進入情境中去讀書，去體會元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過這個小故事引以為鑒，促使每個學(xué)生都能珍惜時間，愛惜時間。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個認(rèn)讀字和“欠，元”等5個四會字，在學(xué)文中會寫“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導(dǎo)書寫“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會借助提示語，結(jié)合語言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
過程與方法：
在朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責(zé)的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會借助提示語，結(jié)合語言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會寫“嘆、哈、遲”三個字。
教學(xué)難點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會寫“遲”字。
（一）、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短。
教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的`重要。
（二）、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）。
4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5、再看看插圖，體會元元當(dāng)時著急的心情。
1、學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）。
5、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。
（2）教師范寫，學(xué)生評說。
（3）學(xué)生練寫。
（四）、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時著急的心情。
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
（五）、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
（六）、實踐活動，體會“一分鐘”的價值。
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十五
讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂錄音帶，生字卡片，多媒體圖片。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的'事。
教學(xué)安排：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
預(yù)設(shè)過程：
（一）導(dǎo)入揭題。
1、談話：小朋友們，老師請你們欣賞美麗的花朵，你們喜歡嗎？（出示紫丁香圖片）。
2、簡介：木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形?；ㄐ?，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。我們學(xué)校的小花園中就有這種花。
3、你會把這樣美麗的紫丁香送給誰？（他們都是你們最喜歡或最尊敬的或與你最親近的人）。
4、有一群小朋友他們也把它送給了他們最最喜歡的，最最親愛的人——老師。（板書課題）。
（二）感知詩歌。
1、師朗誦詩歌，配樂讀。
2、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小節(jié)讀詩歌，讀準(zhǔn)：踮起、疲倦等詞。
5、交流。讀了課文后你了解了什么？
（三）感悟詩歌，朗讀。
第1小節(jié)。
1、讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（悄悄地表達自己的愛，惟恐被老師發(fā)現(xiàn)）。
2、從哪里發(fā)現(xiàn)？（踮起腳尖兒）。
3、呀，這樣一種細(xì)膩的愛，多么美好，誰來讀一讀。
4、朗讀指導(dǎo)，輕柔緩慢，滿懷愛意。
第2、3、4、小節(jié)。
1、過渡：紫丁香在陽光中、雨露中、更在小朋友深深的愛中，為老師，伸展綠色的枝葉，在風(fēng)里歌唱，盛開美好的花朵，在風(fēng)中舞蹈。
2、讀一讀，說說你們的感受。
3、體會對老師的愛：
（1）“綠葉沙沙”那是——，“盛開的花兒”那是——。
（2）“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
（3）說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）。
4、指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在就讓紫丁香夜夜和老師做伴，為我們做這一切吧!
教師引讀—學(xué)生練讀—配樂朗讀3個小節(jié)。
第5小節(jié)。
1、過渡：看課文插圖，夜已經(jīng)深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香卻依舊陪伴著工作著的老師。
2、指名讀第5小節(jié)。讀好“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜”
3、老師的夢，為什么又香又甜？（因為花香，不僅是紫丁的花香，更是包含著孩子們愛意。）。
4、配樂朗讀全詩。
（四）實踐拓展。
1、朗誦詩歌。
2、制作書簽：收集贊美老師的詩句,抄寫下來讀一讀。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課后“我會讀”中的詞語。
2、同桌互相讀一讀，要讀正確。
3、全班開火車讀。
（二）讀課文。
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
3、朗誦詩歌指名——集體朗誦。
（三）交流收集的詩句。
1、出示制作的書簽，讀一讀，四人小組交流。
2、贈送活動，結(jié)合班級展示臺展示。
（四）寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、學(xué)生提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
相關(guān)鏈接：
踮起腳尖兒。
走進濃綠的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進你的窗口，
夜夜和你做伴。
你聽，你聽，
綠葉兒在風(fēng)里沙沙，
那是我們給你唱歌，
幫你解除一大的疲倦。
你看，你看，
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝你時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下教案吧，
讓花香飄進你的夢里，
那夢呀，準(zhǔn)是又香又甜。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十六
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
１、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。
２、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。
情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
多媒體課件。
教法、學(xué)法。
運用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評價法。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學(xué)過程。
（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認(rèn)識的朋友記住。
出示課件，復(fù)習(xí)生字。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?BR> 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作啊？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節(jié)：老師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩?。《嗝炊碌暮⒆?！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題。
假如你是小詩人，寫幾句詩表達你對老師的愛。
假如你是小歌唱家，準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽。
六、板書設(shè)計。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計篇十七
1、教師節(jié)剛剛過去，有個小朋友給老師送來一支歌曲，聽?。úシ拧睹慨?dāng)我走過老師窗》前））。每當(dāng)我們輕輕地走過您的窗前，您地?zé)艄鈴匾姑髁?，那是您在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。敬愛的老師，您辛苦了！讓我們?yōu)槟韵乱恢曜隙∠阋挂古惆橹?，讓花香飄進您的夢里,消除一天的疲倦，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。
（教師充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入了溫馨的師愛之中。）。
現(xiàn)在請聽老師來讀一讀這首優(yōu)美的詩歌。
（教師聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（一）、讀悟第一小節(jié)：
1、指名讀。
(2)我們?yōu)槭裁匆獕|起腳尖走進來呢？
2、小朋友們是怎樣走進老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進靜靜的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個懂事的孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節(jié)。
（學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動、驚醒了老師，用這樣的語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的愛。）。
做伴是什么意思呢？
為什么要和老師做伴呢？
漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過漫漫長夜，大家是多么熱愛自己的老師啊，
老師也想來讀一讀，小耳朵豎起來，聽聽老師讀的怎么樣？
水能品評老師讀的怎么樣呢？
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試背。
（三）：讓紫丁香為老師做伴，我們來學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，同桌在一起來學(xué)習(xí)你喜歡哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
匯報一下學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、你喜歡那個小節(jié)，讀一讀，你能告訴大家我們?yōu)槭裁匆选?BR> 2、誰能把疲倦換成一個別的詞語呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！
3、我們來做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么、說些什么呀？（指名說）。
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？
4、一起來試試。
（讀第這段時，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進入了清境感情非常深厚。）。
1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）。
2、老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
3、賽讀：
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)。
1、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進夢里）。
2、誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
指導(dǎo)朗讀:。
是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們再來輕輕地讀一讀最后一小節(jié)。
聽著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了。
我們再來讀一讀課文這一小節(jié)。
（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開的花兒來感謝老師的掛牽。學(xué)生通過朗讀和表演，走進綿綿的愛意，表達自己對老師的愛，這是愛的回報.）。
我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹的花兒感謝老師對我們的關(guān)愛，讓花香飄進老師的夢里，我們請紫丁香捎去我們對老師的愛，老師的夢變得更香更甜。
書上的小朋友用這首優(yōu)美的詩送給老師，表達對老師的愛，對老師的感謝，
1、看周琳的作文，感受身邊同學(xué)對老師的愛。
2、做賀卡，表達對老師的愛。
（通過欣賞身邊小朋友的作品來感受對老師的愛，通過自己精心制作的賀卡表達對老師的愛，這是愛的升華。）。
小朋友是多么的愛老師啊，詩寫得多美阿，讓我們帶著對老師愛回過頭再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）。
（在愛中飽含激情的朗誦，師愛得到了更高的升華。）。
枝葉——陪伴。
綠葉——唱歌。
花兒——感謝。
花香——陪伴。