通過寫讀后感可以使自己更深入地理解和消化所讀的內容。寫讀后感時，需要注意哪些方面的內容？讀完這些讀后感后，我們或許能對這本書有更多的收獲和感悟。
喂出來讀后感篇一
拿著《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學生。讀后，我的心里產生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”帶著這個疑問，我翻開書，開始尋找答案。
書的第一章：做一流的教學能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學生學會；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學生學會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學目標能否達成，學生是不是全都學會了等等?？傆X得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮。可是當我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
于漪老師的備課方式讓我對自己的.備課有了深刻的反思?！耙黄恼?，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設計課堂就是設計人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設計的重要意義。走近竇老師的課堂設計，就像走進了一個美妙的世界，而這源于精心的課堂設計。作為一名老師能讓學生喜歡你的課并能從中學到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學習，學習，再學習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動，我可能不會成為大師，但我會努力做一名用心的老師。
喂出來讀后感篇二
很榮幸能夠成為分宜三中的一員，當得知自己考到三中的時候既是開心又是焦慮，焦慮的是作為剛入職的我應該怎樣去做好這份工作。于是朋友就推薦了幾本書要我去看看，其中一本就是《優(yōu)秀是教出來的》。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，看完第一遍的時候覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景很普遍。如說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是老師們平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
書中羅恩克拉克的一些處理事情的方法，也是讓人很佩服。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
讀完這本書我受益頗多，感觸良深，得出一個結論――愛，是教育的前提。熱愛學生是老師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有正真成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自愛，自尊，自強和自信。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
喂出來讀后感篇三
讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀是教出來的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。
書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。可是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學教師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的.認知。
作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死私處煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，并且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。
沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。”這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要教師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。
過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，進取配合教師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。
事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位教師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
喂出來讀后感篇四
《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。
我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。”是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。
喂出來讀后感篇五
通常有兩種人能夠取得，一種把成功當成追求，另一種被生存逼迫，不成功就成仁。剩下的那些人，只能碌碌一生。
——1——。
到現在為止，我覺得生存是一個人首先要面對的事情。
大部分人和我一樣，沒有有錢的爸爸，因此在大學畢業(yè)之后，需要自己去找工作。首先是要能夠自己養(yǎng)活自己。
以后結婚了，大部分也和我一樣，沒有找到家財萬貫的老公，兩個打工仔加在一起，開始為自己的小日子謀劃起來。要買房子，有了孩子就要為孩子的上學打算……大部分人的生活就是這樣。我的生活也是這樣。
我還記得自己剛剛到深圳的日子。那段日子，讓我真的明白什么叫做生存。
因為母親的關系，大學畢業(yè)之后，我到深圳去了，放棄了外資公司的工作，到母親的公司幫忙。所謂的公司，其實就是那種皮包公司。我和母親還有她的幾個帶著發(fā)財夢來到深圳的親戚——也算是她公司的員工一起，在深圳的一棟民房里每天忙忙碌碌，和形形色色的人碰面。用母親的話來說：“生意就是這樣碰出來、談出來的?！?BR> 母親在我4歲的時候，就在我的生活當中消失了，然后在我18歲的時候突然出現在我的眼前。對于少女時期的我來說，母親在我的想象里，是一個神秘而又親密的人物。于是當她說“希望你大學畢業(yè)之后，能夠到深圳幫忙”的時候，我毫不猶豫地去了。
記得當時我的什么都沒有說，他總是這樣，每當我要決定做什么事情的時候，他總是什么也不說，即使之后我碰得頭破血流地站在他的面前，他還是什么都不說。
我還記得那個夏天，我提著一個箱子，來到母親既是辦公室也是住宅的地方。母親的第一句話是：“你怎么穿得這樣不好看?！蹦且惶欤掖┑氖且患綐雍唵蔚陌滓r衫和一條長長的花裙子。母親總是嫌我長得不漂亮，因為那樣在她的眼中，我很難找到一個有錢的男。看上去還非常年輕的母親對我說：“在外人的面前，不要說你是我的女兒，這年頭，一個女人要做生意，要在這里混下去，就不要讓人家知道年紀，不要讓人家知道狀況也會更加劃算?！?BR> 當時的我真心誠意地想，這個從來沒有和我生活在一起的母親，經歷過多么艱難的日子，我應該幫她。于是我答應了。
——2——。
接下來的日子，慢慢讓我開始明白生活的艱難。在我房子的對面，是一些來自湖南的打工妹的集體宿舍。每天到了吃飯的，都會看到她們很多人端著一碗飯，就著一瓶辣椒醬，津津有味地吃著。
我們的生活也不富裕。我發(fā)現，母親什么生意都做，只要能夠賺到錢，哪怕只是一點點。雖然請別人吃飯的時候，她總是搶著埋單，但是在家里面，每頓飯總是節(jié)省到只有一個素菜、一個葷菜。
不過母親是那種哪怕口袋里只有2元錢，也要在別人面前裝得像一個百萬富翁那樣豪爽的人。直到現在，兜兜轉轉，她還是在用這樣的方式生活著。
母親經常會突然消失一段時間，于是房東就會找我來要房租。她的這些親戚每天都要開飯。曾經有一天，我的口袋里面只剩下2元錢，看著他們，看著這個地方，我真的想哭。因為我不知道，這2元錢用完，明天如何生活下去。
母親消失的時候，我必須自己支撐這個家，同時也是支撐我自己。靠著同學的關系，我接到了一單禮品生意。還記得我和我的同班同學一起，跑到別人的廠里和別人談判。他們很快看穿了我的底價到底是多少，這個合同簽得有點灰熘熘。不過好歹有點錢賺，心里面已經算是很滿足。
還有一次，母親不知道從哪里拖來100箱飲料，從東北運到了深圳，而她自己不知去向。我手忙腳亂地找了一個倉庫把這些飲料存放起來，但是開始為倉儲費發(fā)愁。
面對這一大堆連我都沒有聽說過名字的飲料，我和我的同學一起，推著自行車，開始一家店一家店地推銷。
求人真的`是一件需要的事情，要面對別人毫不留情的拒絕，或者是那種干脆不愿搭理的樣子?，F在回想起來，還好那個時候年輕，剛剛走出校門，反而能夠承受這些東西，如果是現在，我真的很難想象自己像那個時候一樣，去做這樣的事情。
結果，就這樣，在炎熱的天氣里，有一天下午還下著雨，我們的自行車倒在地上，一箱子飲料從后座上面摔了下來。那一剎那我感到一種絕望，覺得自己不可能做任何事情。我知道，我的同學那時候和我有著同樣的感覺。
不過幸運的是，我們的軟弱只持續(xù)了很短的時間，我們扶起自行車，繼續(xù)一家一家地推銷著飲料。
最后，終于有一個好心人被我們感動，于是我們又賺了一點錢，可以解決一大幫人一個月的生計問題。
這樣的日子持續(xù)了幾個月，我很快發(fā)現，原來我和母親的生活價值觀、生存方式實在有太大的區(qū)別。
母親總是拿一些她身邊的年輕女孩給我舉例：誰誰誰嫁給了一個有錢的老頭，誰誰誰嫁給了一個港商，或者是誰誰誰做了“二奶”，而她獲得多少多少房產。
在我母親的眼里，錢才是最重要的，無論如何也不要和錢過不去，因為只有有足夠的錢才能生存。
但是我不這樣看。我覺得，如果真的愛上一個人，那個人很有錢，倒也是不錯的一件事情，如果只是為了錢卻并不值得。
——3——。
我們鬧翻了，從此我和她斷了來往，但是當時的我已經沒有辦法再回到上海，于是我要在深圳從頭開始。
為了生活，開頭的幾個月，我什么工作都做過：酒店服務員、倉庫員、國有企業(yè)中每天閑著沒有事情做的老總秘書……換工作的原因，最主要還是工資問題。因為要租房子，要應付日常的支出，所以那個時候，選擇工作的首要標準是工資是不是高。直到后來，在朋友的推薦下，我進入了一家國際會計師事務所，從此，我的生活走上了正軌。
之所以這樣說，是因為如果我沒有選擇來到深圳，沒有跟著母親，我會像不少同學那樣，幾個月下來，在外資企業(yè)已經有了不錯的表現。有時候我會覺得，我好像浪費了半年的時間。但是現在回想起來，我真的要感謝母親，感謝在深圳的這段日子。
因為在這段日子里，我看到了那么多在生活底層掙扎的人們如何生活，我也接觸到了形形色色三教九流的人物，他們做著不同的事情。有的人循規(guī)蹈矩，慢慢尋找著機會;有的人用不正當的手法，希望能夠在最短的時間賺到最多的錢。但是他們的出發(fā)點都是一樣，為了生存。
在這段日子里，我也體驗到很多時候為了生存，必須有足夠的勇氣和韌勁，面對這個社會中的人和事。
我的那位同學，和我在深圳待了一個月，回到了自己的老家——湖南的一個偏遠縣城。他說過，他的是要進電視臺工作，之后我聽說，他在縣城的電視臺主持少兒節(jié)目。后來我們失去了聯絡。
8年之后，當我們在北京再見的時候，他已經是珠海電視臺的一名編導，而我成了鳳凰衛(wèi)視的一名記者。他告訴我，他用5年的時間，從縣城走進省電視臺，然后只身來到珠海，從一名編外人員成為電視臺的正式員工。他說：“深圳的那段日子，教會我如何在艱難的時候，勉勵自己一定要走下去?！?BR> 喂出來讀后感篇六
清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯(見到病句必挑)，好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨取一瓢”。
絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調，作者羅恩?克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心(不可隨風逝去)：“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經歷的一種延伸，同時加進了我對生活的體會，以及在教育學生的過程中我認為有必要添加的內容?！逼綄?、自然、流暢的筆調道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。
尊重孩子，讓孩子從尊重中學會關心——“與大人應對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯想起平日自己的學生們，班主任的我真的不難發(fā)現，學生若是本班的`，孩子們會主動打招呼，而非本班的學生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學生對老師尚且如此，對學校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了!這正反應了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細心，了解他們的習性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。
寬容孩子，讓孩子從寬容中學會自愛——“同學受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進”……記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他……”，“無論是批評還是表揚學生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學生時遇到的難題，特別在現今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴厲的批評也不允許，而對每個學生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關愛，以后我要真正做到關愛班中的每一位學生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進他們的情感世界，把教育根植于愛。
賞識孩子，讓孩子從賞識中學會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅持”……既對孩子嚴格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經對待一個“問題”學生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學生家長的配合。第一次他直截了當地告訴那學生家長情況，結果家長見怪不怪地諷刺了老師;于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領悟到在對待懶散學生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。
喂出來讀后感篇七
最近我讀了這本書，《優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。從書中我了解到了教授學生的一些啟示，尤其是在怎樣為學生塑造一種學習和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺讓我對教育進取的決心更加堅定。
克拉克所著的這本書，里面的內容覆蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都具有極強的可塑性，讓他們成長在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺學習是快樂的，學習生活是輕松愉快充實的，與人交往是被人需要，被人愛著的，他們就會改掉不好的習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。
讀完這本書之后，我有強烈的感覺，想要將這55條細節(jié)應用于實踐之中。
喂出來讀后感篇八
最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的。克拉克老師的很多觀點正和我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)不謀而合。
克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習慣和教養(yǎng)。他總結的這55個細節(jié)既適用于老師教學生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。
中國人喜歡說一句話叫：沒有規(guī)矩不成方圓。作為世界公認的最開放，最講究個性自由的美國，他們的教育也是有規(guī)有矩的。更何況我們有著悠久文化歷史的禮儀之邦――中國呢！
喂出來讀后感篇九
初次聽到宋老師推薦的這本書時，一時間還有些困惑，從自己的教育和成長經歷來說，我所理解的優(yōu)秀應該是靠自己的勤奮和努力爭取而來的，何來教出來之說。
翻開扉頁慢慢細讀，我的想法開始有所改變了。傳統(tǒng)意義上說，老師始終扮演者傳道、授業(yè)、解惑的角色，但本書完全從另外一個角度展現了一個教師的形象，那是一個真誠、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我們肅然起敬。他走出“三尺講臺”，從生活細節(jié)，從日常習慣上入手，不僅僅是知識的傳授者，更是一位學生素養(yǎng)的點播者。在崇尚素質教育的今天，為我們開啟了光明的大門。
更值得借鑒的是，55個細節(jié)也完全適用于家庭教育，譬如《說話先要將禮貌》《打噴嚏時捂住嘴》《做事應該有條理》《進門出門懂禮節(jié)》等等，確實讓我和女兒都受益匪淺。
女兒自小乖巧懂事，因此在品行教育方面沒有特別花精力，但可能因為是和長輩同住的關系，女兒的`自理能力相對較差。最簡單的，譬如一進門，換好拖鞋，從不轉身將脫下的鞋子放到鞋架上，因為爺爺早就先她一步把鞋子放好了。該洗澡了，奶奶也幫她準備好所有洗澡必備的毛巾和換洗衣物。玩過的玩具，看過的書，也就隨手一放，因為我會收拾整理。在這樣的環(huán)境中，很多地方自然就成為了她的“習慣”。
看了此書，我恍然大悟，我們必須幫她建立一個獨立成長的環(huán)境。進門換鞋，必須將鞋子放回鞋架上，一開始女兒總是忘記，但慢慢在我們的提醒下，只是順手的一件事，她已經做得很好了，而且變成了習慣。最有趣的就是洗澡的時候，一開始老忘記東西，不是忘了拿毛巾，就是忘了拿換洗衣物，老在浴室里面叫奶奶幫她拿這個那個。一開始，我們還幫她拿拿，后來我們也一狠心，不再理她，她沒辦法只能穿好衣服，再跑出浴室來拿。有了教訓，就記住了，慢慢下來也就養(yǎng)成了習慣。自己整理房間，收拾書和玩具，開始總是覺得別扭，一回生二回熟，習慣也就這么養(yǎng)成了。
簡簡單單的生活細節(jié)，自然而然就變成習以為常的生活慣例，不需要在他人的提醒下，孩子也能很順利的完成，可見孩子的可塑性是多么的強，關鍵在于我們是否已經創(chuàng)造了這樣的一個環(huán)境，是否給與孩子一個正確的引導，幫助他們從生活小事做起。
同樣，在教育女兒的同時，我也更深層次的理解細節(jié)的重要性，工作中更是如此，越來越多的年輕人，好高騖遠，只注重結果，不注重工作中的過程和細節(jié)，在辦事效果辦事能力上差強人意。我已經將此書推薦給了我的同事，作為工作中的借鑒。
喂出來讀后感篇十
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學教師在教育孩子的時候將習慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：
寫好每個字的習慣。
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢!塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。
聆聽的習慣。
在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習慣。
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學習知識的方法。而學習中的獨立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時的學習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因為他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質的形成來自于平時孩子處人待物的習慣。我們成人(包括家長和老師)要以實際行動作為榜樣，讓他學著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
喂出來讀后感篇十一
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對這本書充滿了好奇。
在網頁上我迫不及待地閱讀起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個中學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實習老師，如何處理好與學生的關系顯得尤為重要。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信。
在日常的工作中，作者的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
喂出來讀后感篇十二
在看了《喂——出來！》這個標題后，還以為是一篇講述關于道德禮貌方面的文章。但看了這篇文章的內容之后，不禁大吃一驚，這是一篇科幻小說，講述一個不可思議的黑洞。不過，文章透出來的一個中心思想，依然是一個道德問題，一個人對自然的道德問題。
你可能會說，大自然又不是人，它憑什么向人類報復呢？大自然就在我們身邊，我們周圍的一草一木，一山一水都是大自然的一部分，它無處不在、無時不在，它要對人類報復是輕而易舉的事情。比如1998年的特大洪災，就是大自然報復的計劃之一！但，是什么導致洪災發(fā)生的呢？無容置疑，是人類本身！國家環(huán)保局一位不愿透露姓名的人士這樣解釋：生態(tài)環(huán)境的惡化導致了1998年的特大洪水，而生態(tài)環(huán)境的惡化又源于3個方面的“人禍”：植被的破壞、江河湖泊容量的萎縮和城市化的影響。據1970年調查統(tǒng)計，長江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積為36.38萬平方公里，占流域總面積的20.2%。僅僅30年之后，2000年，森林覆蓋率就減少了一半多，僅剩10%，水土流失面積卻猛增了一倍，達739.4萬平方公里，占流域總面積的41%。這可是多么令人恐懼的數字??！此時此刻，我已被這些數字驚得想不出任何事情！只好用梅水溪的一句話代表我自己：“沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類瀕于困境！”
覺悟吧！身為人類的我們！不要再不自量力地征服自然了。送給你們一句話：“愛護自然，人人有責！”
喂出來讀后感篇十三
《優(yōu)秀是教出來的》--書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬热莺喗闀r我發(fā)現我已被牢牢地抓住了。內容吸引人語言表達更是讓我驚喜。(我一直不大喜歡理論的說教。)過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便于實踐的做法，讓我徜徉于作者那生動的文字間不時會心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。
一、便于實踐的方法。
我們經常會不由自主地被學生的學習成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時間做，需要舍棄。其實完全可以換一個角度去思考調動學生的積極性，考慮怎樣事半功倍。
讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學著克拉克先生在班上進行了一次演講:。
“這一年有可能成為你們人生中最有意義的一年。如果你們愿意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力，……我不在意你過去的成績如何，我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級--意味著你馬上就是中學生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”
我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時用目光與學生進行情感交流，說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜，學生專注的眼神，真誠的表情都表明他們愿意信任我了。
接下來我結合班級實情，借鑒了書中的一些細節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學生在一起原來可以這么愉快。
二、豁然開朗的道理。
作者平時就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學生提要求，要手把手的教，要親自做給學生看，多給學生機會。所有的這些都讓人從內心認同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個學生。
書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因為他們樂于做優(yōu)秀的人。
”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他自己?！啊?BR> ”做到條理化這套技巧不僅對他們的學習有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！啊?BR> ”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關注和回應?！?。
”得到來自童年人的贊賞效果往往會更好?！啊?BR> ”參加面試時，主動提些問題是個很管用的法子“。
”機會遍地都是?！啊?BR> ”在被介紹給別人的時侯，不起立是種很不禮貌的行為。“。
……。
三、繼續(xù)前進的力量。
工作中難免不遇到煩惱，有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時，我發(fā)現書中很多地方都出現了”繼續(xù)前進“這幾個字。如:。
”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進“.
要善于從你的錯誤中學習，這樣你將會成為一個更加強有力、更加健康和快樂的人。
克拉克先生用他的實際行動表明他永遠都在繼續(xù)前進。如他所說:。
”我對這種現象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學生說點什么了。“。
”這條規(guī)矩是因為朱莉婭。瓊斯才應運而生的?！?。
是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因為某種情況的出現而產生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實踐，不能光有計劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續(xù)前進，領著學生從做好細節(jié)開始，一起向更高層次同時邁進。讓他們從洗手間到餐廳，從進門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內到室外所有的活動場所每一個環(huán)節(jié)上都充分認識到自己的存在價值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數的人交往要分清各種場合的禮數。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊?，從每個的細微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎上才會有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求這些元素完美的結合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅!
應該好好學學克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學生個人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣入手。結合班級情況對學生不厭其煩，執(zhí)著地引導他們學以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應。如果能做到這些，一切知識的獲得也就不會是什么難題了。
多好的一本書啊，真的能幫助學生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想，更是一股躍躍欲試的力量。
喂出來讀后感篇十四
記得中考的前一段時間，我的組長是全班管的最好的組長，那便就是：邢藝凡。我那時就在她那一組，她管的十分的嚴，作業(yè)漏掉一道題她就要大發(fā)雷霆，比如有一天是英語課，當天的輔導課，她就讓組員們都把該背的英語課文都統(tǒng)統(tǒng)過一遍，而且還得背的很熟，我?guī)缀趺看味际潜凰浦颜n文給她背一遍，而且我剛錯了一兩個單詞，她便讓我從頭背。被語文課文的時候，她更是嚴厲，背一篇課文只能錯五個字，多一個都不行，而我只要給她一背，這篇課文就永遠都不會忘了，在我剛入她們組的時候，我十分的煩，總覺得她太死板，太可惡，但是，過了一段時間，我仿佛適應了，我也不會煩了，記得有一次我又煩了，當時十分的懊惱，而過后，又想想，不，組長做得對，我必須得馬上改變心態(tài)好好的學習，于是對邢藝凡的悔恨就被拋到九霄云外了。下課時同學們問我在哪一組好，我會毫不猶豫的說：“在邢藝凡的那一組好。”也許同學們會覺得我很傻，但是，說真的，邢藝凡哪一組不是一般的好，過幾天習慣了，我的生活中就不能沒有邢藝凡的逼，就是由于邢藝凡的逼，我才在慢慢的進步。
讀了這一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是沒有意義的，而有的逼，甚至能讓你逼上成功的道路，也許，適當的逼迫能夠把我們的惰性“逼”走，把我們的平庸“逼”走，把我們的勇氣“逼”出來，把我們的前途“逼”出來，也把我們的成就感和幸福感“逼”出來。
有時候，我們真需要對自己狠一點，逼自己一把，不然，自己都不會知道自己究竟有多棒!
喂出來讀后感篇十五
作為一名教師，我們都修過心理學的課程。遺傳、教育、環(huán)境是制約人的發(fā)展的三大要素，其中，環(huán)境是影響人發(fā)展的決定要素。那我們應該為孩子的成長提供什么樣的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境呢？
最近我讀了這本書，《優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。從書中我了解到了教授學生的一些啟示，尤其是在怎樣為學生塑造一種學習和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺讓我對教育進取的決心更加堅定。
克拉克所著的這本書，里面的內容覆蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都具有極強的可塑性，讓他們成長在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺學習是快樂的，學習生活是輕松愉快充實的，與人交往是被人需要，被人愛著的，他們就會改掉不好的習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。
讀完這本書之后，我有強烈的感覺，想要將這55條細節(jié)應用于實踐之中。
喂出來讀后感篇十六
最近讀了這本書，雖然沒有讀完，但收獲已經頗多。
“熬”是一種心態(tài)，是一種堅持，我們所遇到的所有困難都是一種歷練，所以改變不了現狀的時候，我們所需要的就是改變自己。我們都知道人的時間和精力都是有限的，所以當我們的事情多到自己的精力無法分配到自己的工作當中的時候，我們所需要的就是靜下心來去等待，去沉淀自己。讓自己在忙碌的工作中能夠合理的去分配時間，然后把工作細化，分時間來做。這樣，我們每天的時間就能夠合理去分配，去利用。班主任工作是繁忙而且緊張的，要每一刻把安全放在心上而且要培養(yǎng)孩子的獨立學習的習慣，抓孩子的成績。盡量把每一個孩子的成績提上來，把更多的時間留給那些學困生。利用好課堂，精化每一節(jié)課，抓好基礎。堂堂清這樣孩子的學習效果就會很明顯。所以我會去等待，等待那么學困生開出絢麗的花朵，相信，這樣的等待也是一種幸福。
偉大還是管理自己，不是領導他人。古人云，“一屋不掃何以掃天下！”管好自己便是最大的偉大。偉大的人不是能夠管理統(tǒng)治多少人，而是在于自己是一個怎樣嚴以利己的對待自己的。當一個人走向偉大的時候，首先要把自己管理好，這樣便會取得別人的信任，并且有說服力。所以領導都是首先做好了自己，才能夠讓人信服，更有說服力，所以，偉大不是管理他人，而是管理自己。
喂出來讀后感篇十七
正如本書的封皮內容簡介所說的“一位風趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調皮搗蛋的‘問題學生’，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？”帶著這個疑問我讀了這本書。
克拉克的這本書所關注的很多問題正是為人父母者和為人師者經常忽略的細節(jié)。他的這些規(guī)則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學生應對現實的挑戰(zhàn)。
作者克拉克的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我肅然起敬。他對學生傾注了無限的關愛，但同時又是威嚴的。
這本書最讓人感動的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時，因為當我開始覺得缺乏動力時，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。
喂出來讀后感篇一
拿著《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學生。讀后，我的心里產生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”帶著這個疑問，我翻開書，開始尋找答案。
書的第一章：做一流的教學能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學生學會；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學生學會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學目標能否達成，學生是不是全都學會了等等?？傆X得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮。可是當我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
于漪老師的備課方式讓我對自己的.備課有了深刻的反思?！耙黄恼?，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設計課堂就是設計人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設計的重要意義。走近竇老師的課堂設計，就像走進了一個美妙的世界，而這源于精心的課堂設計。作為一名老師能讓學生喜歡你的課并能從中學到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學習，學習，再學習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動，我可能不會成為大師，但我會努力做一名用心的老師。
喂出來讀后感篇二
很榮幸能夠成為分宜三中的一員，當得知自己考到三中的時候既是開心又是焦慮，焦慮的是作為剛入職的我應該怎樣去做好這份工作。于是朋友就推薦了幾本書要我去看看，其中一本就是《優(yōu)秀是教出來的》。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，看完第一遍的時候覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景很普遍。如說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是老師們平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
書中羅恩克拉克的一些處理事情的方法，也是讓人很佩服。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
讀完這本書我受益頗多，感觸良深，得出一個結論――愛，是教育的前提。熱愛學生是老師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有正真成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自愛，自尊，自強和自信。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
喂出來讀后感篇三
讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀是教出來的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。
書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。可是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學教師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的.認知。
作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死私處煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，并且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。
沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。”這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要教師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。
過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，進取配合教師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。
事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位教師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
喂出來讀后感篇四
《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。
我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。”是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。
喂出來讀后感篇五
通常有兩種人能夠取得，一種把成功當成追求，另一種被生存逼迫，不成功就成仁。剩下的那些人，只能碌碌一生。
——1——。
到現在為止，我覺得生存是一個人首先要面對的事情。
大部分人和我一樣，沒有有錢的爸爸，因此在大學畢業(yè)之后，需要自己去找工作。首先是要能夠自己養(yǎng)活自己。
以后結婚了，大部分也和我一樣，沒有找到家財萬貫的老公，兩個打工仔加在一起，開始為自己的小日子謀劃起來。要買房子，有了孩子就要為孩子的上學打算……大部分人的生活就是這樣。我的生活也是這樣。
我還記得自己剛剛到深圳的日子。那段日子，讓我真的明白什么叫做生存。
因為母親的關系，大學畢業(yè)之后，我到深圳去了，放棄了外資公司的工作，到母親的公司幫忙。所謂的公司，其實就是那種皮包公司。我和母親還有她的幾個帶著發(fā)財夢來到深圳的親戚——也算是她公司的員工一起，在深圳的一棟民房里每天忙忙碌碌，和形形色色的人碰面。用母親的話來說：“生意就是這樣碰出來、談出來的?！?BR> 母親在我4歲的時候，就在我的生活當中消失了，然后在我18歲的時候突然出現在我的眼前。對于少女時期的我來說，母親在我的想象里，是一個神秘而又親密的人物。于是當她說“希望你大學畢業(yè)之后，能夠到深圳幫忙”的時候，我毫不猶豫地去了。
記得當時我的什么都沒有說，他總是這樣，每當我要決定做什么事情的時候，他總是什么也不說，即使之后我碰得頭破血流地站在他的面前，他還是什么都不說。
我還記得那個夏天，我提著一個箱子，來到母親既是辦公室也是住宅的地方。母親的第一句話是：“你怎么穿得這樣不好看?！蹦且惶欤掖┑氖且患綐雍唵蔚陌滓r衫和一條長長的花裙子。母親總是嫌我長得不漂亮，因為那樣在她的眼中，我很難找到一個有錢的男。看上去還非常年輕的母親對我說：“在外人的面前，不要說你是我的女兒，這年頭，一個女人要做生意，要在這里混下去，就不要讓人家知道年紀，不要讓人家知道狀況也會更加劃算?！?BR> 當時的我真心誠意地想，這個從來沒有和我生活在一起的母親，經歷過多么艱難的日子，我應該幫她。于是我答應了。
——2——。
接下來的日子，慢慢讓我開始明白生活的艱難。在我房子的對面，是一些來自湖南的打工妹的集體宿舍。每天到了吃飯的，都會看到她們很多人端著一碗飯，就著一瓶辣椒醬，津津有味地吃著。
我們的生活也不富裕。我發(fā)現，母親什么生意都做，只要能夠賺到錢，哪怕只是一點點。雖然請別人吃飯的時候，她總是搶著埋單，但是在家里面，每頓飯總是節(jié)省到只有一個素菜、一個葷菜。
不過母親是那種哪怕口袋里只有2元錢，也要在別人面前裝得像一個百萬富翁那樣豪爽的人。直到現在，兜兜轉轉，她還是在用這樣的方式生活著。
母親經常會突然消失一段時間，于是房東就會找我來要房租。她的這些親戚每天都要開飯。曾經有一天，我的口袋里面只剩下2元錢，看著他們，看著這個地方，我真的想哭。因為我不知道，這2元錢用完，明天如何生活下去。
母親消失的時候，我必須自己支撐這個家，同時也是支撐我自己。靠著同學的關系，我接到了一單禮品生意。還記得我和我的同班同學一起，跑到別人的廠里和別人談判。他們很快看穿了我的底價到底是多少，這個合同簽得有點灰熘熘。不過好歹有點錢賺，心里面已經算是很滿足。
還有一次，母親不知道從哪里拖來100箱飲料，從東北運到了深圳，而她自己不知去向。我手忙腳亂地找了一個倉庫把這些飲料存放起來，但是開始為倉儲費發(fā)愁。
面對這一大堆連我都沒有聽說過名字的飲料，我和我的同學一起，推著自行車，開始一家店一家店地推銷。
求人真的`是一件需要的事情，要面對別人毫不留情的拒絕，或者是那種干脆不愿搭理的樣子?，F在回想起來，還好那個時候年輕，剛剛走出校門，反而能夠承受這些東西，如果是現在，我真的很難想象自己像那個時候一樣，去做這樣的事情。
結果，就這樣，在炎熱的天氣里，有一天下午還下著雨，我們的自行車倒在地上，一箱子飲料從后座上面摔了下來。那一剎那我感到一種絕望，覺得自己不可能做任何事情。我知道，我的同學那時候和我有著同樣的感覺。
不過幸運的是，我們的軟弱只持續(xù)了很短的時間，我們扶起自行車，繼續(xù)一家一家地推銷著飲料。
最后，終于有一個好心人被我們感動，于是我們又賺了一點錢，可以解決一大幫人一個月的生計問題。
這樣的日子持續(xù)了幾個月，我很快發(fā)現，原來我和母親的生活價值觀、生存方式實在有太大的區(qū)別。
母親總是拿一些她身邊的年輕女孩給我舉例：誰誰誰嫁給了一個有錢的老頭，誰誰誰嫁給了一個港商，或者是誰誰誰做了“二奶”，而她獲得多少多少房產。
在我母親的眼里，錢才是最重要的，無論如何也不要和錢過不去，因為只有有足夠的錢才能生存。
但是我不這樣看。我覺得，如果真的愛上一個人，那個人很有錢，倒也是不錯的一件事情，如果只是為了錢卻并不值得。
——3——。
我們鬧翻了，從此我和她斷了來往，但是當時的我已經沒有辦法再回到上海，于是我要在深圳從頭開始。
為了生活，開頭的幾個月，我什么工作都做過：酒店服務員、倉庫員、國有企業(yè)中每天閑著沒有事情做的老總秘書……換工作的原因，最主要還是工資問題。因為要租房子，要應付日常的支出，所以那個時候，選擇工作的首要標準是工資是不是高。直到后來，在朋友的推薦下，我進入了一家國際會計師事務所，從此，我的生活走上了正軌。
之所以這樣說，是因為如果我沒有選擇來到深圳，沒有跟著母親，我會像不少同學那樣，幾個月下來，在外資企業(yè)已經有了不錯的表現。有時候我會覺得，我好像浪費了半年的時間。但是現在回想起來，我真的要感謝母親，感謝在深圳的這段日子。
因為在這段日子里，我看到了那么多在生活底層掙扎的人們如何生活，我也接觸到了形形色色三教九流的人物，他們做著不同的事情。有的人循規(guī)蹈矩，慢慢尋找著機會;有的人用不正當的手法，希望能夠在最短的時間賺到最多的錢。但是他們的出發(fā)點都是一樣，為了生存。
在這段日子里，我也體驗到很多時候為了生存，必須有足夠的勇氣和韌勁，面對這個社會中的人和事。
我的那位同學，和我在深圳待了一個月，回到了自己的老家——湖南的一個偏遠縣城。他說過，他的是要進電視臺工作，之后我聽說，他在縣城的電視臺主持少兒節(jié)目。后來我們失去了聯絡。
8年之后，當我們在北京再見的時候，他已經是珠海電視臺的一名編導，而我成了鳳凰衛(wèi)視的一名記者。他告訴我，他用5年的時間，從縣城走進省電視臺，然后只身來到珠海，從一名編外人員成為電視臺的正式員工。他說：“深圳的那段日子，教會我如何在艱難的時候，勉勵自己一定要走下去?！?BR> 喂出來讀后感篇六
清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯(見到病句必挑)，好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨取一瓢”。
絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調，作者羅恩?克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心(不可隨風逝去)：“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經歷的一種延伸，同時加進了我對生活的體會，以及在教育學生的過程中我認為有必要添加的內容?！逼綄?、自然、流暢的筆調道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。
尊重孩子，讓孩子從尊重中學會關心——“與大人應對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯想起平日自己的學生們，班主任的我真的不難發(fā)現，學生若是本班的`，孩子們會主動打招呼，而非本班的學生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學生對老師尚且如此，對學校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了!這正反應了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細心，了解他們的習性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。
寬容孩子，讓孩子從寬容中學會自愛——“同學受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進”……記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他……”，“無論是批評還是表揚學生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學生時遇到的難題，特別在現今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴厲的批評也不允許，而對每個學生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關愛，以后我要真正做到關愛班中的每一位學生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進他們的情感世界，把教育根植于愛。
賞識孩子，讓孩子從賞識中學會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅持”……既對孩子嚴格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經對待一個“問題”學生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學生家長的配合。第一次他直截了當地告訴那學生家長情況，結果家長見怪不怪地諷刺了老師;于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領悟到在對待懶散學生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。
喂出來讀后感篇七
最近我讀了這本書，《優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。從書中我了解到了教授學生的一些啟示，尤其是在怎樣為學生塑造一種學習和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺讓我對教育進取的決心更加堅定。
克拉克所著的這本書，里面的內容覆蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都具有極強的可塑性，讓他們成長在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺學習是快樂的，學習生活是輕松愉快充實的，與人交往是被人需要，被人愛著的，他們就會改掉不好的習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。
讀完這本書之后，我有強烈的感覺，想要將這55條細節(jié)應用于實踐之中。
喂出來讀后感篇八
最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的。克拉克老師的很多觀點正和我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)不謀而合。
克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習慣和教養(yǎng)。他總結的這55個細節(jié)既適用于老師教學生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。
中國人喜歡說一句話叫：沒有規(guī)矩不成方圓。作為世界公認的最開放，最講究個性自由的美國，他們的教育也是有規(guī)有矩的。更何況我們有著悠久文化歷史的禮儀之邦――中國呢！
喂出來讀后感篇九
初次聽到宋老師推薦的這本書時，一時間還有些困惑，從自己的教育和成長經歷來說，我所理解的優(yōu)秀應該是靠自己的勤奮和努力爭取而來的，何來教出來之說。
翻開扉頁慢慢細讀，我的想法開始有所改變了。傳統(tǒng)意義上說，老師始終扮演者傳道、授業(yè)、解惑的角色，但本書完全從另外一個角度展現了一個教師的形象，那是一個真誠、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不陌生，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我們肅然起敬。他走出“三尺講臺”，從生活細節(jié)，從日常習慣上入手，不僅僅是知識的傳授者，更是一位學生素養(yǎng)的點播者。在崇尚素質教育的今天，為我們開啟了光明的大門。
更值得借鑒的是，55個細節(jié)也完全適用于家庭教育，譬如《說話先要將禮貌》《打噴嚏時捂住嘴》《做事應該有條理》《進門出門懂禮節(jié)》等等，確實讓我和女兒都受益匪淺。
女兒自小乖巧懂事，因此在品行教育方面沒有特別花精力，但可能因為是和長輩同住的關系，女兒的`自理能力相對較差。最簡單的，譬如一進門，換好拖鞋，從不轉身將脫下的鞋子放到鞋架上，因為爺爺早就先她一步把鞋子放好了。該洗澡了，奶奶也幫她準備好所有洗澡必備的毛巾和換洗衣物。玩過的玩具，看過的書，也就隨手一放，因為我會收拾整理。在這樣的環(huán)境中，很多地方自然就成為了她的“習慣”。
看了此書，我恍然大悟，我們必須幫她建立一個獨立成長的環(huán)境。進門換鞋，必須將鞋子放回鞋架上，一開始女兒總是忘記，但慢慢在我們的提醒下，只是順手的一件事，她已經做得很好了，而且變成了習慣。最有趣的就是洗澡的時候，一開始老忘記東西，不是忘了拿毛巾，就是忘了拿換洗衣物，老在浴室里面叫奶奶幫她拿這個那個。一開始，我們還幫她拿拿，后來我們也一狠心，不再理她，她沒辦法只能穿好衣服，再跑出浴室來拿。有了教訓，就記住了，慢慢下來也就養(yǎng)成了習慣。自己整理房間，收拾書和玩具，開始總是覺得別扭，一回生二回熟，習慣也就這么養(yǎng)成了。
簡簡單單的生活細節(jié)，自然而然就變成習以為常的生活慣例，不需要在他人的提醒下，孩子也能很順利的完成，可見孩子的可塑性是多么的強，關鍵在于我們是否已經創(chuàng)造了這樣的一個環(huán)境，是否給與孩子一個正確的引導，幫助他們從生活小事做起。
同樣，在教育女兒的同時，我也更深層次的理解細節(jié)的重要性，工作中更是如此，越來越多的年輕人，好高騖遠，只注重結果，不注重工作中的過程和細節(jié)，在辦事效果辦事能力上差強人意。我已經將此書推薦給了我的同事，作為工作中的借鑒。
喂出來讀后感篇十
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學教師在教育孩子的時候將習慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：
寫好每個字的習慣。
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢!塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。
聆聽的習慣。
在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習慣。
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學習知識的方法。而學習中的獨立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時的學習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因為他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質的形成來自于平時孩子處人待物的習慣。我們成人(包括家長和老師)要以實際行動作為榜樣，讓他學著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
喂出來讀后感篇十一
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對這本書充滿了好奇。
在網頁上我迫不及待地閱讀起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個中學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實習老師，如何處理好與學生的關系顯得尤為重要。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信。
在日常的工作中，作者的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
喂出來讀后感篇十二
在看了《喂——出來！》這個標題后，還以為是一篇講述關于道德禮貌方面的文章。但看了這篇文章的內容之后，不禁大吃一驚，這是一篇科幻小說，講述一個不可思議的黑洞。不過，文章透出來的一個中心思想，依然是一個道德問題，一個人對自然的道德問題。
你可能會說，大自然又不是人，它憑什么向人類報復呢？大自然就在我們身邊，我們周圍的一草一木，一山一水都是大自然的一部分，它無處不在、無時不在，它要對人類報復是輕而易舉的事情。比如1998年的特大洪災，就是大自然報復的計劃之一！但，是什么導致洪災發(fā)生的呢？無容置疑，是人類本身！國家環(huán)保局一位不愿透露姓名的人士這樣解釋：生態(tài)環(huán)境的惡化導致了1998年的特大洪水，而生態(tài)環(huán)境的惡化又源于3個方面的“人禍”：植被的破壞、江河湖泊容量的萎縮和城市化的影響。據1970年調查統(tǒng)計，長江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積為36.38萬平方公里，占流域總面積的20.2%。僅僅30年之后，2000年，森林覆蓋率就減少了一半多，僅剩10%，水土流失面積卻猛增了一倍，達739.4萬平方公里，占流域總面積的41%。這可是多么令人恐懼的數字??！此時此刻，我已被這些數字驚得想不出任何事情！只好用梅水溪的一句話代表我自己：“沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類瀕于困境！”
覺悟吧！身為人類的我們！不要再不自量力地征服自然了。送給你們一句話：“愛護自然，人人有責！”
喂出來讀后感篇十三
《優(yōu)秀是教出來的》--書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬热莺喗闀r我發(fā)現我已被牢牢地抓住了。內容吸引人語言表達更是讓我驚喜。(我一直不大喜歡理論的說教。)過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便于實踐的做法，讓我徜徉于作者那生動的文字間不時會心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。
一、便于實踐的方法。
我們經常會不由自主地被學生的學習成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時間做，需要舍棄。其實完全可以換一個角度去思考調動學生的積極性，考慮怎樣事半功倍。
讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學著克拉克先生在班上進行了一次演講:。
“這一年有可能成為你們人生中最有意義的一年。如果你們愿意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力，……我不在意你過去的成績如何，我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級--意味著你馬上就是中學生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”
我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時用目光與學生進行情感交流，說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜，學生專注的眼神，真誠的表情都表明他們愿意信任我了。
接下來我結合班級實情，借鑒了書中的一些細節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學生在一起原來可以這么愉快。
二、豁然開朗的道理。
作者平時就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學生提要求，要手把手的教，要親自做給學生看，多給學生機會。所有的這些都讓人從內心認同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個學生。
書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因為他們樂于做優(yōu)秀的人。
”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他自己?！啊?BR> ”做到條理化這套技巧不僅對他們的學習有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！啊?BR> ”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關注和回應?！?。
”得到來自童年人的贊賞效果往往會更好?！啊?BR> ”參加面試時，主動提些問題是個很管用的法子“。
”機會遍地都是?！啊?BR> ”在被介紹給別人的時侯，不起立是種很不禮貌的行為。“。
……。
三、繼續(xù)前進的力量。
工作中難免不遇到煩惱，有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時，我發(fā)現書中很多地方都出現了”繼續(xù)前進“這幾個字。如:。
”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進“.
要善于從你的錯誤中學習，這樣你將會成為一個更加強有力、更加健康和快樂的人。
克拉克先生用他的實際行動表明他永遠都在繼續(xù)前進。如他所說:。
”我對這種現象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學生說點什么了。“。
”這條規(guī)矩是因為朱莉婭。瓊斯才應運而生的?！?。
是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因為某種情況的出現而產生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實踐，不能光有計劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續(xù)前進，領著學生從做好細節(jié)開始，一起向更高層次同時邁進。讓他們從洗手間到餐廳，從進門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內到室外所有的活動場所每一個環(huán)節(jié)上都充分認識到自己的存在價值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數的人交往要分清各種場合的禮數。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊?，從每個的細微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎上才會有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求這些元素完美的結合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅!
應該好好學學克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學生個人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣入手。結合班級情況對學生不厭其煩，執(zhí)著地引導他們學以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應。如果能做到這些，一切知識的獲得也就不會是什么難題了。
多好的一本書啊，真的能幫助學生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想，更是一股躍躍欲試的力量。
喂出來讀后感篇十四
記得中考的前一段時間，我的組長是全班管的最好的組長，那便就是：邢藝凡。我那時就在她那一組，她管的十分的嚴，作業(yè)漏掉一道題她就要大發(fā)雷霆，比如有一天是英語課，當天的輔導課，她就讓組員們都把該背的英語課文都統(tǒng)統(tǒng)過一遍，而且還得背的很熟，我?guī)缀趺看味际潜凰浦颜n文給她背一遍，而且我剛錯了一兩個單詞，她便讓我從頭背。被語文課文的時候，她更是嚴厲，背一篇課文只能錯五個字，多一個都不行，而我只要給她一背，這篇課文就永遠都不會忘了，在我剛入她們組的時候，我十分的煩，總覺得她太死板，太可惡，但是，過了一段時間，我仿佛適應了，我也不會煩了，記得有一次我又煩了，當時十分的懊惱，而過后，又想想，不，組長做得對，我必須得馬上改變心態(tài)好好的學習，于是對邢藝凡的悔恨就被拋到九霄云外了。下課時同學們問我在哪一組好，我會毫不猶豫的說：“在邢藝凡的那一組好。”也許同學們會覺得我很傻，但是，說真的，邢藝凡哪一組不是一般的好，過幾天習慣了，我的生活中就不能沒有邢藝凡的逼，就是由于邢藝凡的逼，我才在慢慢的進步。
讀了這一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是沒有意義的，而有的逼，甚至能讓你逼上成功的道路，也許，適當的逼迫能夠把我們的惰性“逼”走，把我們的平庸“逼”走，把我們的勇氣“逼”出來，把我們的前途“逼”出來，也把我們的成就感和幸福感“逼”出來。
有時候，我們真需要對自己狠一點，逼自己一把，不然，自己都不會知道自己究竟有多棒!
喂出來讀后感篇十五
作為一名教師，我們都修過心理學的課程。遺傳、教育、環(huán)境是制約人的發(fā)展的三大要素，其中，環(huán)境是影響人發(fā)展的決定要素。那我們應該為孩子的成長提供什么樣的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境呢？
最近我讀了這本書，《優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。從書中我了解到了教授學生的一些啟示，尤其是在怎樣為學生塑造一種學習和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺讓我對教育進取的決心更加堅定。
克拉克所著的這本書，里面的內容覆蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都具有極強的可塑性，讓他們成長在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺學習是快樂的，學習生活是輕松愉快充實的，與人交往是被人需要，被人愛著的，他們就會改掉不好的習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。
讀完這本書之后，我有強烈的感覺，想要將這55條細節(jié)應用于實踐之中。
喂出來讀后感篇十六
最近讀了這本書，雖然沒有讀完，但收獲已經頗多。
“熬”是一種心態(tài)，是一種堅持，我們所遇到的所有困難都是一種歷練，所以改變不了現狀的時候，我們所需要的就是改變自己。我們都知道人的時間和精力都是有限的，所以當我們的事情多到自己的精力無法分配到自己的工作當中的時候，我們所需要的就是靜下心來去等待，去沉淀自己。讓自己在忙碌的工作中能夠合理的去分配時間，然后把工作細化，分時間來做。這樣，我們每天的時間就能夠合理去分配，去利用。班主任工作是繁忙而且緊張的，要每一刻把安全放在心上而且要培養(yǎng)孩子的獨立學習的習慣，抓孩子的成績。盡量把每一個孩子的成績提上來，把更多的時間留給那些學困生。利用好課堂，精化每一節(jié)課，抓好基礎。堂堂清這樣孩子的學習效果就會很明顯。所以我會去等待，等待那么學困生開出絢麗的花朵，相信，這樣的等待也是一種幸福。
偉大還是管理自己，不是領導他人。古人云，“一屋不掃何以掃天下！”管好自己便是最大的偉大。偉大的人不是能夠管理統(tǒng)治多少人，而是在于自己是一個怎樣嚴以利己的對待自己的。當一個人走向偉大的時候，首先要把自己管理好，這樣便會取得別人的信任，并且有說服力。所以領導都是首先做好了自己，才能夠讓人信服，更有說服力，所以，偉大不是管理他人，而是管理自己。
喂出來讀后感篇十七
正如本書的封皮內容簡介所說的“一位風趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調皮搗蛋的‘問題學生’，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？”帶著這個疑問我讀了這本書。
克拉克的這本書所關注的很多問題正是為人父母者和為人師者經常忽略的細節(jié)。他的這些規(guī)則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學生應對現實的挑戰(zhàn)。
作者克拉克的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我肅然起敬。他對學生傾注了無限的關愛，但同時又是威嚴的。
這本書最讓人感動的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時，因為當我開始覺得缺乏動力時，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。